Synopsa kĺbu vzdelávacie aktivity s deťmi strednej nápravnovýchovnej skupiny
Vypracovala: učiteľka Parmeňová M.N.
Téma: "Cesta do jesenného lesa."
Použité technológie: didaktická hra, prvky TRIZ, vzdelávacie hry.
integrácia vzdelávacích oblastiach: "Poznanie", "Komunikácia", "Socializácia", "Umelecká tvorivosť".
Úlohy:
Smer kognitívnej reči:
Rozšíriť a objasniť chápanie detí vlastnosti jeseň.
Pokračujte v učení sa rozlišovať listnatých stromov(javor, dub, breza).
Rozšírte chápanie detí divoké bobule a huby, oboznámiť ich s vlastnosťami vzhľad a miesta rastu.
Aktivujte reč detí, obohacujte používaním definícií v reči (aký druh stromu? Aké lístie?), figuratívne výrazy („je pokrytý tmavou kôrou, list je krásny, vyrezávaný“, „dobre urobené v okrúhle tance a v rade v klobúkoch“, „Ruská kráska“ ).
Oboznámiť sa s možnosťou hľadania a riešenia rozporov obsiahnutých v jednom predmete pomocou prvkov TRIZ (pre hru „dobrý-zlý“).
Naučte sa riešiť hádanky.
Sociálny smer:
Pestujte úctu k prírode.
Prispievať k rozvoju estetického vnímania okolitého sveta.
Rozvíjať schopnosť komunikovať s rovesníkmi, aktívne sa zapájať do aktivít.
Umelecký a estetický smer:
Upevniť schopnosť tvarovať huby pomocou techník váľania medzi dlaňami rovnými a krúživými pohybmi, sploštenia dlaňami, tvarovania prstami na zjemnenie tvaru.
Opravné úlohy:
Obohaťte vizuálny zmyslový zážitok predškolákov.
Rozvíjajte vizuálnu pozornosť, pamäť, schopnosť navigácie v priestore.
Materiál:
Farebné siluety malín, jahôd, čučoriedok, brezy, dubu, javorových listov, košíka, obrázky stromov, lesných plodov, modely pre hru „Zbieraj kyticu“, figuríny húb, zvuková stopa valčíka, plastelína.
Obsah:
Chlapci, v noci fúkalo silný vietor a do okna nám vletel list.
Ukáž javorový list.
Z akého stromu je list? Presne tak, je to javorový list. Pozýva nás na cestu jesenný les. Vezmem si so sebou košík. Všetko, čo vidíme zaujímavé, do toho vložíme.
Ako sa dostanete do lesa? Poďme vlakom. Všetci budete vagóny a ja budem lokomotíva. Choď!
Rýchlejšie, rýchlejšie sa kolesá otáčali
A teraz sa všetky autá rozbehli dopredu,
Ako keby to neboli vagóny, ale gule,
Tak-tik, tak-tik, tak-tik.
Deti idú za sebou, napodobňujúc pohyb „vláčika“.
Prišli sme. Vystúpte z vagónov.
Jeden, dva, tri, javorový list, pomoc
Byť nami v lese,
Kde maľované lístie
Vo fialovej, zlatej
Jesenná žltá kosa.
Na podlahe sú rozptýlené listy z rôznych stromov.
Aké je ticho v lese, len lístie šuští pod nohami.
Pozrite sa, koľko ich je. čo si zistil?
Nájdite list brezy. Z akého stromu je? Každý má rád brezu. Tento strom sa nazýva ruská krása.
Učiteľ ukazuje obrázok brezy, ponúka sa stať sa všetkými „brezami“
Fizkultminutka.
Na melódiu valčíka deti predvádzajú tanečné pohyby podľa textu:
Zlaté listy lietajú zo stromu

To je, to je, to je padanie lístia!
Kráčame po listoch a oni šuštia,
Vietor točí listy - to je opadávanie listov.
To je, to je, to je padanie lístia!
Vložte brezové listy do košíka.
Učiteľ ukazuje obrázok duba.
A čo je to za strom?
Je tmavý, pokrytý kôrou,
Obliečka je krásna, vyrezávaná,
A na koncoch konárov
Veľa, veľa žaluďov.
Nájdite dubové listy. Ako sa volajú?
Povedzte listu pekné slová. Aký list? (vyrezávané, tmavé, svetlé...).
Učiteľ drží list vertikálne a pýta sa:
Ako vyzerá list? (rybia kosť, šiška...)
Učiteľ drží list vodorovne:
Ako teda list vyzerá? (oblak, oblak, mláka...)
Dubové listy sú naozaj krásne, vyrezávané.
Učiteľka vloží do košíka dubový list.
Nájdite javorové listy. Na jeseň najviac krásne listy pri javore prečo?
Zobrazuje obrázok javora.
Jesenná dlhá tenká kefa
Prefarbuje listy.
Červená, žltá, zlatá -
Aký si dobrý, farebný list.
Urobme si kytice z listov.
Hrá sa hra „Vyber si kyticu“. Učiteľ ponúka zbierať listy okolo modelov a zoskupovať ich tromi spôsobmi:
Možnosť 1 - pozbierajte všetky brezové a všetky javorové listy.
Možnosť 2 - zbierajte všetky dubové a všetky zelené listy.
Možnosť 3 - učiteľ ukáže zelený brezový list. Deti spoločne určujú, do ktorej kytice vložia list.
krásne jesenné kytice máme to.
dám jesenné lístie v košíku.
Poďme na prechádzku do lesa.
Cez kríky a humna,
Cez konáre a pne
Zdvihnite nohy vyššie
Išli sme na lesnú čistinku.
Učiteľka privedie deti na koberec, na ktorom sú farebné obrázky s obrázkami bobúľ a so siluetou bobúľ.
A bobule milujú rast na slnečnej lúke.
Hádaj hádanku:
Červené korálky visia
Pozerajú sa na nás z kríkov
Milujte tieto korálky
Deti, vtáky a medvede. (malina)
O akej bobule je záhada? Prečo si to myslíš?
Áno, maliny rastú na kríkoch. Dozrieva v lete.
Prstová gymnastika "bobule".
Odstránim bobule z konára (pohladíme každý prst, akoby
odstránime z neho bobuľu).
A zbieram do košíka (obe dlane pred sebou s pohárom zložím).
Bude plný košík
Skúsim trochu (jedna ruka zložená v člne,
zakryť ďalší).
Nájdite obrázok siluety maliny. Vložte bobule do košíka.
Hádajte ďalšiu hádanku:
V teple pňov
Veľa tenkých stoniek
Každé steblo
Drží červené svetlo.
Rozkladanie stoniek
Zbieranie svetiel. (jahoda)
Aké bobule vyzerajú ako svetlá? Nájdite medzi obrázkami jahody. Tieto bobule rastú na slnečných čistinách, nemajú radi tieň. Bobule na slnku sčervenajú, dozrievajú v lete.
Nájdite obrázok siluety jahody. Vložte bobule do košíka.
Vie niekto ako sa volá táto malá bobuľka? (čučoriedka).
Prečo sa tak volá?
Rastie v tieni, slnko nemá rád. Preto ho treba hľadať v lese, pod stromami.
Urobme si les.
Učiteľ ponúka deťom sady figúrok pre hru "tangram". Deti ležia na stoloch geometrické tvary„rybia kosť“. Učiteľ robí na koberci „vianočný stromček“.
Výborne! Vo vašom lese vyrastie veľa čučoriedok.
Vezmeme si čučoriedku do košíka.
Vypočujte si hádanku:
Pod stromami, pod stromom
Kto stojí medzi trávou?
Je tam noha, ale žiadna topánka,
Je tam klobúk - bez hlavy. (huba)
Poďme na huby.
Predstavte si, že máte v rukách košíky. čím si sa stal? Ste hubári. Pozorne sa pozerajte pod nohy, zdvihnite spodné konáre stromov, huby nakrájajte nožom.
Ale v blízkosti brezy je huba. (hríb)
Ako sa to volá? Ako si uhádol? Áno, hríb rastie pod brezou.
Narodil som sa do daždivého dňa
Pod mladou brezou
Okrúhle, hladké, krásne,
S dlhou a rovnou nohou.

A tu je ďalšia huba. (biely)
Pravdepodobne aj hríb?
Porovnaj porcini a hríb.
Ktovie, prečo sa hríb tak nazýval, veď klobúk je hnedý. Ak odlomíte kúsok nohy, môžete vidieť, že dužina tejto huby je biela.
Učiteľ vloží hubu do košíka.
Pohni sa. Vidieť, čo zaujímavé huby vystrčiť. Ľudia ich volali líšky. Prečo si myslíš?
Hrá sa hra „Štvrtá extra“. Deti skúmajú kartu, povedia, čo je na nej zobrazené, aký predmet je zbytočný a prečo.
Prvá karta: biely hríb, hríb, lišaj, list
Druhá karta: vianočný stromček, košík, huba, poschodová budova.
Tu je pekný muž! (muchovník).
Poznáte túto hubu? Je jedovatý, ale nedá sa po ňom šliapať. Zvieratá potrebujú huby. Liečia sa nimi los a veverička. V prírode nie je nič zbytočné. Túto hubu do košíka nevezmeme.
Unavení kráčame lesom. Sadneme si a oddýchneme si.
Učiteľ vedie rozvíjajúcu hru „dobrý-zlý“.
Chlapi, zamyslime sa spolu, na čo sú huby dobré.
dobre:
Huby sú krásne, sú roztrúsené po lese ako kvety. Majú klobúk a nohu, klobúky môžu byť viacfarebné.
Pod hubou sa môže skrývať hmyz.
Niektoré zvieratá sa liečia hubami.
Huby sa na zimu sušia, osolia, varí sa z nich polievka.
Deti uvádzajú vlastné príklady.
Teraz sa zamyslite nad tým, či je v hubách niečo zlé, alebo nám povedzte, čo sa môže kvôli hubám stať.
Zle:
Huby sú jedovaté. V tomto prípade ich treba obchádzať, nie šliapať. Staré huby sú červivé. Názov húb môže byť zavádzajúci (Russula). Ak sa huby nekrájajú nožom, ale trhajú, huby už na tom mieste nemusia rásť.
Deti uvádzajú vlastné príklady.
Výborne: Koľko toho viete o hubách.
Navrhujem, aby ste si vyrobili huby, ktoré chcete.
Deti prídu k stolom, vyberú si plastelínu. Diskutujeme o tom, ako formovať hubovú nohu, akými pohybmi zvinúť plastelínu do gule. V procese vyrezávania sa učiteľ pýta detí, aké huby vyrezávajú.
Boli sme s tebou v lese,
Kde maľované lístie
Vo fialovej farbe. Zlato
Jesenná žltá kosa.
Javorový list nás volá späť. Vráťme sa k MATERSKÁ ŠKOLA. Nastúpte do vagónov, poďme.
Deti idú za sebou a napodobňujú pohyb vláčika.

Abstrakt lekcie o vizuálnej aktivite pre deti vo veku 6–7 rokov „Zelený dub pri pobreží“

Obsah programu:

Formovať estetické pocity prenášaním umelecký obraz rôzne techniky (valcovanie papiera, plastineografia, sypký materiál, popichovanie, potlač pokrčeného papiera, sušené rastliny). Rozvíjať zmysel pre kompozíciu, predstavivosť a kreativitu. Naučte sa vytvárať báječný, výrazný obraz. Kultivujte presnosť pri vykonávaní práce.

Materiály a vybavenie:

Obraz "Dub" od I. I. Shishkin, pre detskú tvorbu: (voliteľné) kartón A 4, lepidlo PVA, obrúsky Zelená farba, kvaš, plastelína, suchý čaj, papier, suché listy, sušené dubové listy, kefy, voda.

Prípravné práce:

Zoznámenie sa s rôznymi druhmi stromov, pozorovanie počas prechádzky, exkurzia do parku, prezeranie ilustrácií, didaktická hra „Zisti z ktorého stromu list“, práca s netradičným materiálom.

Priebeh lekcie:

učiteľ:

Priatelia moji, dnes vás pozývam na úžasnú rozprávkovú cestu.
A hlavnou postavou našej rozprávky bude ... hádajte hádanku:

Je pokrytý tmavou kôrou,
Obliečka je krásna, vyrezávaná,
A na koncoch konárov
Veľa žaluďov dozrieva.
(Dub)

Otázky pre deti:

Môžete mi povedať, aký je to strom?
Dokážeme ho odlíšiť od iných stromov?
Aké má listy?
Prináša ovocie?
Čo rozprávkový hrdina pripomína nám dub? (bogatyr)
A čo je hrdina? (silný, vytrvalý, mocný).
Poznáte príslovie o dube? (silný ako dub, múdry ako starý dub).
Ako sa volá les, kde rastú duby? (dúbrava, dubový háj).
Pozrite sa, ako umelec I. I. Shishkin zobrazil na svojom obraze duby.

Čo vidíš? (rozprávka pre deti)

učiteľ:

Nezničiteľné duby - obri, osvetlení slnkom, stúpajú k azúrovej oblohe. Listy sú zelené a tráva pod dubmi je tiež zelená. A cez konáre dubov vidieť jasnú modrú oblohu. Obraz je slnečný, svetlý, jasný.

Dub je mohutný strom s vysokým, statným sivohnedým kmeňom. Hrubé, uzlovité, ostro zakrivené konáre odchádzajú z kmeňa takmer v pravom uhle, na koncoch sa rozvetvujú do mnohých krátkych tenkých konárov, husto dospievajúcich s rezanými listami. krásny tvar, vytvára sviežu, rozľahlú korunu. Dub pripomína hrdinu - pevný, silný, vytrvalý, mocný.

Odporúčam vám prejsť sa dubovým hájom.

Prstová a zvuková gymnastika "V lese"

Ukážte, koľko stromov je v lese (deti ukazujú ruky dlaňami otočenými k sebe). Priletel ľahký vánok a vetvičky sa hojdali (deti sa dotýkajú prstami). A teraz je silný vietor (deti silnejšie prstujú) a opäť mierny vánok. Prileteli komáre (Deti si schovávajú jazyk za spodné zuby a vyslovujú hlásku З - З - З - З). Tlieskaním ručičiek deti prestávajú vydávať zvuk.
Prileteli chrobáky (Deti si schovávajú jazyk pohárom za horné zuby a vyslovujú hlásku Zh - Zh - Zh - Zh). Tlieskaním ručičiek deti prestávajú vydávať zvuk.

Opakujte 2-3 krát.

učiteľ:

Duby - hrdinovia sa často nachádzajú v rozprávkach. Vypočujte si úryvok z básne A. S. Puškina.

Pri mori, zelený dub,
Zlatá retiazka na dube
A vo dne v noci je mačka vedcom
Všetko sa točí v kruhu:
Ide doprava - pieseň začína,
Vľavo - rozpráva rozprávku.
Sú tam zázraky, tam sa túla škriatok,
Morská panna sedí na konároch.
Tam po neznámych cestách
Stopy neviditeľných zvierat,
Chata tam na kuracích stehnách
Stojí bez okien, bez dverí...

Ako si predstavuješ učenú mačku? Čo je on? (dôležitý, chytrý, múdry, prefíkaný, prefíkaný).
Navrhujem, aby ste vytvorili obraz rozprávkového duba a na žiadosť učenej mačky. A aby bola vaša práca rozprávková, pripravila som pre vás nevšedný materiál. S týmito položkami ste už pracovali a viete, kde začať a ako vytvoriť zaujímavý obraz. Použite akékoľvek materiály. Dostať sa do práce.
Deti si vyberajú na prácu netradičný materiál, usadzujú sa za stoly. (Príklady dubových obrázkov: kmeň - suchý čaj, plastelína, kvaš; koruna - zelené obrúsky, suché mleté ​​listy, sušené dubové listy, plastelína).

Zhrnutie lekcie:

Hodina končí rozborom a obdivovaním detských prác, pri ktorých sa kladie dôraz na originalitu a kreativitu.

O všetkom na svete:

V roku 1930 bol v USA vydaný film „The Rogue Song“ o únose dievčaťa v kaukazských horách. Herci Stan Laurel, Lawrence Tibbett a Oliver Hardy si v tomto filme zahrali miestnych gaunerov. Títo herci sú napodiv veľmi podobní postavám...

Sekčné materiály

Triedy pre mladšiu skupinu:

Triedy pre stredná skupina.

"Papierový list" - Často sa používa v papierovom plaste farebný papier. Krútenie papiera. A ak si namiesto obyčajného papiera vezmete vlnitú lepenku, potom je ľahké vyrobiť všetky druhy malých zvierat. To, na čo sa z obyčajného hárku stane, závisí teda len od šikovných rúk majstra. Papier vyrobený rukami remeselníka sa nazýva "washi" - japonský papier.

"Zmena listov" - Pemphigus. Myší hrášok. a) Tŕne. Mamillaria. Aký je účel výmeny orgánov? Mucholapka Venušina je hmyzožravá rastlina. Tendril. Rosička je okrúhlolistá. Barberry. Modifikácie listov: Trichocerus. Tŕne. Úpravy listov. Hrach. ? Aké sú funkcie listu? ? c) hmyzožravé listy.

"Esej o listoch" - Zhluky horského popola. Lipa Topoľ Jarabina Javor Lilac Dub. Aké sú farby listov. Červená. O čom si listy šepkajú? V lese je veľa horského popola - jeseň bude daždivá a málo - suchá. Prečo milujem jeseň? Pohyb listov. I. Turgenev. Hluk Šepot dažďa Trepotanie Vrčanie lietajúcich vtákov Šuchot lístia. Červená Červená Bordová Granátová Blush Ruby.

„Jesenné lístie“ – Otázky k básni A. Tolstého „Jeseň. Michail Ivanenko. Slovník obrázkov: zlaté lístie; listy ako motýle svetlo kŕdeľ. Jesenné lístie v chochlomskej maľbe. Zrazhevsky Arkady Jesenné lístie a Khokhloma. Jesenné motívy. Domáca úloha: Otázky k básni "Suché lístie" od V. Bryusova: Claude Monet - Jesenná rieka.

"Vonkajšia štruktúra listov" - Aká je venácia charakteristická pre dvojklíčnolistové rastliny? Aký typ žilnatosti je charakteristický pre jednoklíčnolistové rastliny? Uveďte hlavné časti listu. Listová žilnatina. U jednoklíčnolistových rastlín je koreňový systém _______, žilnatosť listov je ___________, ____________. Otázky na kontrolu. Vonkajšia štruktúra list. upravené listy.

"Stromy a listy" - Stromy stretávame všade. Stromy sú ihličnaté a listnaté. Dub. Najčastejšie listnaté stromy. Stromy a listy. Lipa. Breza. Topoľ.

Mestská formácia Pavlovský okres na území Krasnodar

Mestská autonómna všeobecná vzdelávacia inštitúcia
priemer všeobecná školač.2 obce Pavlovská

LEKCIA KUBANSKÉHO ŠTÚDIA

V 1 TRIEDE

téma:

učiteľ Základná škola

MAOU stredná škola №2

Shishkova Elena Borisovna

2015

LEKCIA KUBAŇSKÉHO ŠTÚDIA V 1. TRIEDE (4.1.2015)

téma: Rastliny a zvieratá okolo mňa.

Ciele: 1) Oboznámiť sa s niektorými rastlinami a živočíchmi našej oblasti, ich významom pre človeka;

Rrozšíriť predstavy detí o živote rastlín, zvierat a vtákov;

2) Preniesť do myslí detí koncept: „Príroda a ľudia sú jedno“;

3) Pestujte úctu k rastlinám, zvieratám a vtákom.

4) Vštepiť lásku k rodná krajina, rodná obec.

Etapy lekcií

Počas vyučovania

Vznik UUD

Ι. Organizovanie času.

Vysoké hory,

pôvodné priestory,

Prímorské pobrežie,

lesy a lúky,

Záhrady a ústia riek

To všetko je rodený Kuban!

Všetci žijeme na Zemi. Pestujú stromy, kríky, bylinky. Žijú rôzne zvieratá: zvieratá, vtáky, hmyz, ryby, žaby, hady, korytnačky...

Sme obklopení čistým vzduchom. Po zemi tečú potoky a rieky, po oblohe plávajú oblaky. AT jasné počasie svieti slnko a v noci - mesiac a hviezdy.

- Tomu všetkému hovoríme... príroda. Vyberte si z dvoch krajiniek na snímke tú, ktorá vyhovuje vašej nálade. (Na diapozitíve sú dva obrázky zobrazujúce krajinu. Jeden obrázok je presiaknutý smutnou, smutnou náladou, druhý je radostný, veselý.

Osobné UUD:

1) formujeme vnútornú pozíciu školákov na úrovni pozitívneho vzťahu ku škole;

2) tvoríme základy občianskej identity, našej etnicity v podobe uvedomenia si „ja“ ako obyvateľa Kubáňa;

3) formujeme zmysel pre krásu a estetické cítenie.

ja. Aktualizácia poznatkov a formulácia výchovného problému.

(Zaklopte na dvere. Priniesli telegram).

Aký druh telegramu je taký zvláštny, nie sú napísané slová, ale nakreslené zvieratá a rastliny?

Chlapci, pomôžte mi prísť na to! (Telegram na snímke. Z prvých písmen obrázkov rastlín a zvierat musíte vytvoriť slovo (POZVAŤ .)

Tak sme si prečítali telegram! Prijmeme pozvanie?

– Čo myslíte, o čom sa dnes na lekcii porozprávame?

detské predpoklady.

- Áno, chlapci, o rastlinách a zvieratách Kubanu a rastlinách a zvieratách, ktoré rastú v našom Pavlovskom regióne. O rastlinách a zvieratách okolo nás.

Naučíme sa ich rozoznávať. A spomenieme si aj na to, ako sa správať k prírode.

Kognitívne UUD:

1) formujeme schopnosť extrahovať informácie z ilustrácií, textu;

2 )

3 )

Osobné UUD:

1) formujeme vzdelávací a kognitívny záujem o vzdelávací materiál.

Komunikatívne UUD:

1 )

2 )

3 ) rozvíjame schopnosť ústne formulovať svoje myšlienky.

Regulačné UUD:

1 ) formujeme schopnosť určiť účel činnosti na vyučovacej hodine;

ja. Spoluobjavovanie vedomostí.

- Na našej planéte sú dve kráľovstvá, ktoré medzi sebou nikdy nevojnu, ktoré sú také priateľské, že sa bez seba dlho nezaobídu. Žijú na rovnakom území a majú všetko spoločné: zem, rieky, moria.

Kto uhádol, ako sa tieto dve kráľovstvá volajú?

(Kráľovstvo rastlín a kráľovstvo zvierat).

Čo podľa vás robí ríša rastlín?

(Produkuje potravu zo zeme, ktorá sa sama živí a živí priateľskú ríšu zvierat).

Správny. Do ktoréhokoľvek kúta Zeme by sme sa nedostali, všade sme stretli predstaviteľov oboch kráľovstiev.

Do ktorého z týchto kráľovstiev patríme? (Do ríše zvierat).

správne. A my všetci musíme poslúchať hlavný zákon tohto Kráľovstva – rešpektovať záujmy Kráľovstva rastlín a každého jeho predstaviteľa: každý strom, ker, kvet.

Vymenujte, aké kultúrne rastliny sa pestujú v našom Pavlovsku?

a) V teréne?

(kukurica, pšenica, jačmeň, hrach, cukrová repa, slnečnica atď.)

b) V záhrade?

(paradajky, uhorky, zemiaky, repa, reďkovky, kapusta, mrkva atď.)

v) V záhrade?

(jablone, hrušky, slivky, marhule, čerešne, čerešne atď.).

Teraz mi povedzte, ako človek používa tieto rastliny?

Z akých rastlín pochádzajú tieto produkty?

Proso;

Čierny chlieb;

Pohánkové zrno;

Zeleninový olej.

Skupinová práca.

Cvičenie 1.

Stromy spoznáte podľa listov z herbára.

Ktorý strom kvitne na jar ako prvý? (vŕba).

Pomenujte stromy rastúce v okolí.

Aký je rozdiel medzi borovicou a dubom? (borovica - ihličnatý, dub - listnatý).

Ako zistíte vek stromu? (podľa počtu krúžkov na strihu).

Úloha 2. Riešte hádanky.

Krása stojí za to -

Vrkoče sú zelené, biele šaty,

Lietajúce semeno. (breza)

Je pokrytý tmavou kôrou,

Obliečka je krásna, vyrezávaná.

A na koncoch konárov

Veľa, veľa žaluďov. (dub).

Rastie na jar, kvitne v lete

A kvet je med,

Lieči chrípku, kašeľ a sipot. (Lipa).

Domy sú vysoké, poschodia nespočetné,

Bodavé veže pod lietajúcimi mrakmi. (jedol).

Tam je stĺp do neba,

A na ňom je stanový baldachýn,

Červený medený stĺp dlabaný,

A baldachýn je priechodný, zelený. (borovica).

- Pokiaľ ide o rozmanitosť vegetácie, územie Krasnodar prevyšuje mnohé regióny krajiny. Botanici čítajú v regióne asi tri tisícky druhov rastlín.

Niektorí z nich sú naozajstní starci. Boli tu predtým doba ľadová asi pred dvoma miliónmi rokov. Tieto rastliny sú vám dobre známe: lipa, gaštan, dub, čučoriedka a iné. (Zobrazujú sa obrázky) Tieto rastliny sa nazývajú relikvie, to znamená, že sa zachovali z dávnych čias.

Pozrime sa na mapovú schému vegetácie Krasnodarského územia. Nikde inde u nás nie je taká pestrosť vegetácie. Prečo si myslíš?

V mnohom máš pravdu. V našom regióne sú hory, a moria, a stepi, t.j. rôzne prírodné podmienky tak rastú rôzne rastliny. Žijeme v severnej časti regiónu - to je Azovsko-kubánska nížina. Tu je pevná step.

Vegetácia stepnej časti regiónu už dávno stratila svoj bývalý vzhľad divokej pernatej stepi s húštinami burín, divokých mandlí, trnky. Divoké trávy - perina, metla, kostrava, tenkonohé (ukážka herbára "Rastliny mojej malej vlasti") - možno nájsť iba pozdĺž ciest, trámov a pri kopcoch. Miestami sú plantainy, tansy, mak, gaučová tráva, ľubovník bodkovaný.

Kubánska step sa zmenila na obrovské polia pšenice, slnečnice, kukurice, nádherné sady, vinice a melóny.

Lesy pokrývajú svahy pohoria Kaukaz. Lesy sú zlaté kráľovstvo, kráľovstvo farieb a bohatstva odlišné typy rastliny, cenné druhov stromov: dub, buk,. hrab, kaukazská jedľa. V regióne sa zachovali rastliny z dávnych čias: tis, buxus, cezmína a iné. Na Pobrežie Čierneho mora- kráľovstvo vždyzelených subtropických kríkov, viniča, paliem, citrusových plodov.

Existuje ruské príslovie: "Rastlina je ozdobou zeme." Takže naše rastliny Kuban sú ozdobou našej vlasti, jej bohatstva.

Fizminutka. Na trávniku, na harmančeku

Chrobák leží vo farebnej košeli.

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu,

Som kamarát so sedmokrásky.

Ticho sa hojdá vo vetre

Nízky, nízky ohyb.

Hádajte hádanky:

Doktor vyrastal pri ceste, lieči choré nohy (plantain).

Pieskové srdce, okvetné lístky mlieka (harmanček).

Bol tam kvet, ako med, mladý, a keď zostarol, stal sa šedivým (púpava).

Zubatému mravcovi sa každý vyhýba: kráľovi a kráľovnej (žihľave).

Aké liečivé rastliny poznáte?

Aké sú pravidlá zberu liečivé rastliny vieš? (nevyťahovať s korienkami, väčšinu nechať na rozmnožovanie).

Na lesnej čistinke ste videli krásne, jasne kvitnúce rastliny, čo urobíte? prečo?

Krásne kvety v prírode, najmä v lese a na lúke ľudí lákajú, obdivujú ich krásu. Ale kvety vôbec nie sú pre nás. Svetlé farby kvety potrebujú vôňu, aby prilákali hmyz. Koniec koncov, kvety ich kŕmia šťavou a peľom. Aby rastlina mala semená, musíte preniesť peľ z kvetu na iný kvet. Toto robí hmyz. Ale nemajú radi všetky kvety. Včela si napríklad nikdy nesadne na konvalinku. Ale komár konvalinka je stôl aj dom. A ľudia by to mali vedieť a mali by si pamätať, že ak vyberiem kvet,

Ak vyberiete kvet

Ak všetko: ja a ty,

Ak zbierame kvety

Všetky polia budú prázdne

A nebude tam žiadna krása.

Hmyz. Prečo ich tak voláme? Toto je od slova „zárez“, „zárez“. Zvážte brucho motýľa, včely, mravca. Sú tu viditeľné krížové pruhy.

Rob matiku. Koľko končatín má hmyz? (šesť).

A oko? Sú dve, štyri, päť a desať.

Uši máme na hlave, no hmyz ich môže mať kdekoľvek. U kobyliek napríklad v nose.

Hmyz sú deti slnka. Je užitočný hmyz a je škodlivý, je krásny a je škaredý. Ale všetky sú veľmi zaujímavé.

Hmyz hibernuje a prejavuje veľa vynaliezavosti. Pozrite sa, kto kde zimuje.

Mravec zatvára okná vo svojom mravenisku.

Lienky sa schovávajú v hromade suchého lístia.

Komáre sú položené priamo na zemi.

Cvrček si postaví dom v zemi.

Čmeliak je buď v opustenej myšacej diere, alebo v stohu sena.

- Kto to šuští v tráve? Áno, je to myš! Viete, že myši sú škodcovia a žrúti? Dospelou sa stáva 30 dní po narodení. Veľmi rýchlo sa rozmnožuje. Sú tam myši - dom, pole, les. Ak vezmete pár myší, dobre ich nakŕmite, za rok bude viac ako 15 tisíc myší. 1 myš zje za rok 1 kg obilia. A sova loví myši, cez leto zničí 1000 myší. Ukazuje sa, že len 1 sova nám ročne ušetrí 1 tonu chleba.

Fizminutka. Na trati, na trati

Skočíme na pravú nohu. (Skoky ďalej pravá noha)

A po tej istej ceste

Skáčeme na ľavú nohu. (Skoky na ľavú nohu)

Bežme po ceste

Vybehneme na trávnik. (Beh na mieste).

Na trávniku, na trávniku

Budeme skákať ako zajačiky (skákať na mieste na oboch nohách)

Stop. Poďme si trochu oddýchnuť

Naša cesta pokračuje. Kráčame po okraji lesa. Koho hlas počujeme? (Kukučka! Kukučka!) Správne, je to kukučka. Legenda o tomto vtákovi hovorí: jedna žena zabila svojho manžela a za trest ju Boh premenil na vtáka, ktorému nebolo súdené mať vlastnú rodinu. Odvtedy ju ľudia často počujú plakať.

Pozrite sa, chlapci, na ceste, kuriatko, ktoré vypadlo z hniezda! Ako máme postupovať? (Deti odpovedajú na otázku).

Výborne! Aké vtáky poznáš?

Pomenujte sťahovavé vtáky.

Aké vtáky zimujú u nás?

V našom regióne žije 320 druhov vtákov. Ráno sa lesom a dolinami ozýva spev a štebot rôznych vtákov: sojky, straky, kukučky, drozdy, trasochvosty, žluvy, sokoly, imelo, včeláriky, sovy, škorce atď. Sú veľkým prínosom poľnohospodárstvo ničenie škodlivého hmyzu.

A čo sú títo chlapi na pňoch

Natlačený v tesnom zväzku?

A v rukách držia dáždniky,

Chytený mrakom (medové huby).

Dobré dievčatá! Všetko, čo viete!

Medové huby sú nezvyčajné huby. Všetky huby rastú na zemi, ale tieto rastú na pňoch a stromoch.

Kedy začínajú rásť huby? (Keď sa dobre zahreje a je nasýtený vlhkosťou.)

(Detské príbehy o hubách).

Hríb miluje surové osikové lesy. Trčia z trávy ako jasný gombík.

Pod brezou hľadajte hríba.

Vo vlhkom lete je veľa líšok. Rastú v jasne oranžových cestičkách medzi zeleným machom.

Russula, rovnako ako kvety, sú rozptýlené po celom lese. Majú klobúky vo všetkých farbách dúhy.

Borovik (biela huba) je najchutnejšia a najvoňavejšia huba. Noha je hrubá, klobúk je mäsitý, tmavohnedý. Rastie v brezových a dubových lesoch.

Musíme si však dávať pozor na nejedlé jedovaté huby: potápka bledá, falošné huby, falošné lišajníky, falošné huby! Naučte sa od dospelých rozlišovať jedlé huby z nejedlého. (Ukážka nákresov húb).

Nedá sa pokaziť jedovaté huby, netrhajte a nešliapajte ich, pretože medzi nimi sú aj lieky pre zvieratá.

Čo tu robí veverička? (Kresba veveričky s košíkom, hríbom v nohe).

Pomôžme jej zbierať huby.

Bežte po lúke

Amanitas a potápky,

Ryzhik, huby,

Aby som ťa vyviedol z omylu!

(Huby-obrázky na tabuli, jedlé aj nejedlé. Deti zbierajú jedlé huby, do košíka dávajú veveričky).

Veverička sa ťa chce opýtať.

Biela otázka:

Prečo sa huby nedajú vytrhať, mach a pôda okolo nich by sa nemali trhať? (takéto akcie porušujú mycélium, z ktorého huba rastie).

Prečo veverička zbiera huby? Ako sa ukladá?

Fizminutka. Mraky prileteli, stali sa oblakom (deti mávajú rukami).

Kvapky padali na zem z oblaku (drepu).

Huba spala a zrazu sa zobudila, (vstávať)

Už sa mi nechcelo spať (kufor vpravo, vľavo).

Presunutý, natiahnutý, (paže hore, natiahnutie).

Rýchlo som si nasadil klobúk.

Trochu povytiahnuté (ruky do strán).

A dozrel do bieleho svetla (skákanie na mieste).

Pozrite, deti, aké lesné zvieratko stálo ako stĺp pod borovicou?

Stáť medzi trávou - uši väčšie ako hlava? (zajac).

Viete, že zajac nemá dom: nemá dieru, kde by sa mohol schovať pred nepriateľmi. Zajaca zachraňuje nos, citlivé uši, rýchle nohy a neprehliadnuteľný kožuch. Zajac necháva svoje mláďatá v tráve, nakŕmi sa a utečie, kozliatka ostanú samé. Môžu zomrieť od hladu? Nie! Každá iná zajačia matka ich nájde a nakŕmi.

V Kubanských lesoch žije veľa zvierat.

AT dávnožili tu obrovské byvoly, významné žirafy, dalo sa stretnúť aj nosorožca, zem sa triasla zo stôp južného slona a svoje brlohy si vytvárali v horských jaskyniach šabľozubé tigre. Niektoré zvieratá vyhynuli, iné sa presťahovali do vzdialených teplých krajín.

Ale aj teraz mnohé zvieratá lietajú, plávajú, bežia a plazia sa v rozľahlosti územia Krasnodar.

- Naša rieka je krásna. Ako sa to volá? (Sosyka).

V našej rieke je veľa rýb. Teraz pôjdeme na ryby.

(Hra „Chyť rybu.“ Chytajte rybu magnetickou udicou, pomenujte ju, vysvetlite, čím sa živí. Sú to: ostriež, šťuka, pleskáč, ryšavka, karas).

Ale poviem vám niečo o týchto rybách a ukážem vám:

Strieborný kapor: Táto ryba nemá tak rada hluk, že keď ho začuje, dokáže vyskočiť z vody o 2 metre. Hovorí sa, že ak prídete na člne na miesto hromadenia týchto rýb a plesknete do vody veslami, ryba skočí priamo do člna.

Lieň: Farba tejto ryby závisí od farby vody, je pokrytá tmavé škvrny- "prístrešky". Preto ten názov.

Okolo nás je veľa úžasných vecí.

Tu je napríklad zelená žaba. Čo má spoločné so slonom? Povedzte - nič ... a budete sa mýliť. Obaja majú kožu pripojenú k telu len na niekoľkých miestach. Obaja sú oblečení akoby vo voľnom župane s niekoľkými zapínaniami. Ale vy, ľudia, telo stláča silná elastická koža. Slonia koža je pevná ako povraz. Ale žaba nie je taká silná. Ale krásky - žaby sledujú módu a prezliekajú sa - zmenia kožu štyrikrát do roka. Kam dávajú svoje odložené šaty? jesť! Neplytvaj dobrým...

Pozri, Birch prišiel k nám. Ale je veľmi smutná. prečo? Ukazuje sa, že nešťastní turisti navštívili susednú čistinku: oheň nebol uhasený, odpadky neboli odstránené. Tak to robia ľudia, ktorí sa nevedia správne správať v prírode. Čo sa malo urobiť? (spáliť odpadky a dobre uhasiť oheň).

Breza nám dala svoje listy a na nich sú napísané pravidlá správania sa v lese. Poďme si ich prečítať! (deti dostanú „Brezové listy, čítajú):

Nelámte konáre, nemrzačte stromy, netrhajte nadarmo steblo trávy ani list.

Snažte sa nerobiť hluk, inak sa les zľakne, skryje sa a vy sa nedozviete ani jedno tajomstvo.

Všetky druhy zvierat sú dôležité, všetky druhy zvierat sú potrebné: každé z nich robí v prírode svoje vlastné veci.

Ďakujeme, Birch, teraz si navždy zapamätáme, ako sa správať v lese a nikdy neublížiť prírode.

Kognitívne UUD:

1 ) formujeme schopnosť identifikovať podstatu, znaky predmetov;

2 ) formujeme schopnosť vyvodzovať závery na základe analýzy objektov;

3 )

4 ) formujeme schopnosť zovšeobecňovať a triediť podľa znakov.

Komunikatívne UUD:

1 ) rozvíjať schopnosť počúvať a porozumieť druhým;

2 ) formujeme schopnosť vybudovať rečovú výpoveď v súlade s úlohami;

3 )

4)

Osobné UUD:

1) formujeme schopnosť definovať a vyjadrovať najjednoduchšie pravidlá spoločné pre všetkých ľudí.

Regulačné UUD:

1 )

2)

.

ΙV. Aplikácia nových poznatkov

Dnes ste sa dozvedeli veľa zaujímavostí o rastlinách a zvieratách, ktoré žijú vedľa nás. Ak sa chcete dozvedieť ešte viac, buďte pozorní a pozorní, čítajte knihy a časopisy o zvieratách, sledujte televízne programy o svete zvierat.

1. Ukáž kresby vtákov: vrabec, škorec, straka, vrana, trasochvost, lastovička.

- Prečo vám ukazujem tieto vtáky? (Žijú v našej oblasti).

Na aké dve skupiny ich možno rozdeliť? prečo? ( Sťahovavé vtáky a zimovanie).

- "Koľko vtákov by malo jesť?" - pýtaš sa. Ale koľko. Ak by mal človek taký apetít, tak by potreboval 70-80 bochníkov chleba denne. Mnohé vtáky jedia hmyz a kŕmia ním svoje mláďatá. Poznáte takéto vtáky?

(Odpovede detí: lastovičky, rýchlovky, slávik, ďatle).

-Sú takí, ktorí sa živia semenami rastlín. Pomenujte tieto vtáky.

(Odpovede detí: stehlíky, vrabce, sýkorky a pod.).

- Ale nie málo a všežravých vtákov. Napríklad vrany jedia všetko: mäso a ryby, obilie a hmyz, slimáky a vtáčie vajcia, dokonca aj vodné melóny a melóny.

- A čo sú to speváci! „Spevák lásky, spevák smútku“ je známy po celom svete - slávik.

(Počúvanie záznamu spevu slávika).

Áno, a všetky spevy vtákov - tak vzrušte dušu.

(Počúvanie hlasov vtákov).

- Podľa správania vtákov môžete dokonca predpovedať počasie.

(Deti v skupinách tvoria znaky zo slov).

2. Práca v učebnici-zošite (s. 27)

3. Krížovka "Hádaj"

Pokradmu na teba žmurkne

Sladký lampáš vyrobený z trávy.

1

ALE

2

3

4

5

V hornej časti stonky

Slnko a mraky.

Ako sa volám - povedz mi

Často sa schovávam do žita.

skromný divoký kvet

Modrooký...

Zákaz vstupu do záhrady

Preto horí.

Z týchto nadýchaných guličiek

lietajú parašutisti.

Odpovede: Jahoda, harmanček, nevädza, žihľava, púpava.

Kognitívne UUD:

1 ) formujeme schopnosť vyvodzovať závery na základe analýzy objektov;

2 ) formujeme schopnosť vytvárať analógie;

3 ) znamienkami formujeme schopnosť zovšeobecňovať a triediť;

4 ) tvoríme, aby sme vykonali analýzu objektov s priradením podstatných a nepodstatných znakov.

Komunikatívne UUD:

1 ) rozvíjať schopnosť počúvať a porozumieť druhým;

2 ) formujeme schopnosť vybudovať rečovú výpoveď v súlade s úlohami;

3 ) formujeme schopnosť ústne formulovať svoje myšlienky;

4) formujeme schopnosť spoločne sa dohodnúť na pravidlách komunikácie a správania.

Osobné UUD:

1) formujeme schopnosť definovať a vyjadrovať najjednoduchšie pravidlá spoločné pre všetkých ľudí;

2) tvoríme základy ekologickej kultúry.

Regulačné UUD:

1 ) schopnosť určiť úspešnosť nášho zadania si formujeme v dialógu s učiteľom;

2) formujeme schopnosť hodnotiť učebné aktivity v súlade s úlohou;

V. Zhrnutie vyučovacej hodiny.

Reflexia.

– Čo nové ste sa naučili?

– Aké tajomstvá zvierat sme objavili?

– Kto alebo čo vám pomohlo vyrovnať sa?

– Kto je dnes spokojný so svojou prácou?

Strom, kvet, tráva a vták

Nie vždy sa vedia brániť.

Ak sú zničené

Na planéte budeme sami.

Chlapci, ako môžeme pomôcť matke prírode? (odpovedajú deti).

Čo vás zaujalo, o čom by ste sa chceli dozvedieť viac?

Ďakujem vám za váš záujem o okolitú prírodu, za vaše láskavé srdcia, za to, že chcete, aby Matka Zem prekvitala a bola zo dňa na deň krajšia.

Zvieracie nory, vtáčie hniezdo

Nikdy nezničíme.

Nechajte zvieratá a malé zvieratá

Je dobré žiť vedľa nás!

Vyberte si z dvoch krajiniek na snímke tú, ktorá vyhovuje vašej nálade. (Na diapozitíve sú dva obrázky zobrazujúce krajinu. Jeden obrázok je presiaknutý smutnou, smutnou náladou, druhý je radostný, veselý.

Osobné UUD:

1) formujeme vedomosti o základných morálnych normách a orientáciu na ich realizáciu.

Regulačné UUD:

1) formujeme schopnosť vykonávať kognitívnu a osobnú reflexiu;

2) schopnosť vykonávať konečnú kontrolu nad výsledkom.

VI. Domáca úloha.

- Nakreslite na krajinný list rastlinu, ktorá vás zaujme, kráčajúc po ulici alebo doma blízko dvora, na záhrade, v záhrade. Určite si zistite jej názov, prečítajte si o nej a buďte pripravení podeliť sa o to, čo ste sa o tejto rastline dozvedeli.

Táto téma prispieva k environmentálnej výchove žiakov.

Duchovný a morálny rozvoj a výchova:

1) výchova morálneho cítenia, etického vedomia a pripravenosti konať pozitívne činy vrátane reči;

2) občianska a vlastenecká výchova;

3) výchova k usilovnosti, schopnosti poznať;

4) vzdelávanie zdravý životný štýlživot;

5) environmentálnej výchovy;

6) estetická výchova.

Skupinová práca.

Cvičenie 1.

Úloha 2. Riešte hádanky.

1) Je tu krása -

Vrkoče sú zelené, šaty sú biele,

Horľavá kôra, plačúca vetva,

Lietajúce semeno.

2) Tmavá je pokrytá kôrou,

Obliečka je krásna, vyrezávaná.

A na koncoch konárov

Veľa, veľa žaluďov.

Na jeseň odpadáva, v zime zaspáva.

A kvet je med,

5) Do neba je stĺp,

A na ňom je stanový baldachýn,

Červený medený stĺp dlabaný,

A baldachýn je priechodný, zelený.

Skupinová práca.

Cvičenie 1.

1. Spoznaj stromy podľa listov z herbára.

2. Ktorý strom kvitne na jar ako prvý?

3. Vymenuj stromy rastúce v okolí.

4. Aký je rozdiel medzi borovicou a dubom?

5. Ako zistíte vek stromu?

Úloha 2. Riešte hádanky.

1) Je tu krása -

Vrkoče sú zelené, šaty sú biele,

Horľavá kôra, plačúca vetva,

Lietajúce semeno.

2) Tmavá je pokrytá kôrou,

Obliečka je krásna, vyrezávaná.

A na koncoch konárov

Veľa, veľa žaluďov.

3)) Rastie na jar, kvitne v lete,

Na jeseň odpadáva, v zime zaspáva.

A kvet je med,

Lieči chrípku, kašeľ a sipot.

4) Domy sú vysoké, poschodia sú nespočetné,

Bodavé veže pod lietajúcimi mrakmi.

5) Do neba je stĺp,

A na ňom je stanový baldachýn,

Červený medený stĺp dlabaný,

A baldachýn je priechodný, zelený.

1

ALE

2

3

4

5

Pokradmu na teba žmurkne

Sladký lampáš vyrobený z trávy.

V hornej časti stonky

Slnko a mraky.

Ako sa volám - povedz mi

Často sa schovávam do žita.

skromný divoký kvet

Modrooký...

Zákaz vstupu do záhrady

Preto horí.

Z týchto nadýchaných guličiek

lietajú parašutisti.

1

ALE

2

3

4

5

1. Pokradmu na vás žmurknite

Sladký lampáš vyrobený z trávy.

2. V hornej časti stonky

Slnko a mraky.

3. Ako sa volám – povedz mi

Často sa schovávam do žita.

skromný divoký kvet

Modrooký...

4. Nepustili ma do záhrady -

Preto horí.

5. S týmito nadýchanými guličkami

lietajú parašutisti.

1) Lastovičky lietajú nízko – do dažďa.

2) Vrabce sa kúpajú v prachu - do dažďa.

3) Hus stojí na jednej nohe - do mrazu.

4) Husi lietajú vysoko - bude veľa vody.

5) Vrabce spolu zbierajú páperie, izolujú si hniezda - o pár dní prídu silné mrazy.

6) Vrany a kavky sa krútia vo vzduchu - pred snehom; sadnúť si na sneh - do rozmrazovania; sedieť na horných konároch do mrazu.

Sekcie: Základná škola

Na lekcii sme vytvorili model aleje, vybrali strom - symbol Ruska. Potom, ku Dňu víťazstva, boli v areáli školy vysadené sadenice brezy. Stal sa symbolom večná pamäť o ľuďoch, ktorí tragicky zahynuli počas druhej svetovej vojny.
Takéto lekcie zanechávajú v duši dieťaťa nezmazateľné dojmy o potrebe robiť dobré skutky. A na okresnej súťaži návrhov moja trieda obsadila tretie miesto v Juhovýchodnom okrese.
Naša škola má Múzeum vojenskej slávy, kde vedieme hodiny vlastivedy, stretávame sa s vojnovými veteránmi bitky pri Stalingrade, ktorých meno nesie naša škola.

Téma lekcie: V. Soloukhin "Stromy". 2. ročník (UMK " Základná škola 21. storočie")

Úlohy:

• cvičenie vo výraznom čítaní, výber tónu a tempa čítania, zvýrazňovanie hlavných slov (logický stres);
• rozvíjať pozornosť k slovu, obohacovať slovnú zásobu;
• formovať motiváciu žiakov k spoločensky významným aktivitám, pestovať dobrý vzťah k staršej generácii;
• vytvorte projekt „Zelená alej pamäti“.

Vybavenie: kartičky s názvom stromov, hárky papiera s usporiadaním čísel od 1 do 20 (obrázok stromu), kartičky na skupinovú prácu pri zostavovaní riekaniek, kmene stromov, ich koruna na magnetkách (demonštračný materiál), zvukový záznam báseň, hudobný sprievod „Slávikový háj“.

POČAS VYUČOVANIA

I. Organizačný moment

Popriali sme si veľa šťastia.

II. Príprava na uvedenie témy lekcie

- Pred vami je list papiera, na ktorom sú napísané čísla od 1 do 19. Spojte ich v poradí a zistite tému dnešnej hodiny.
- Čo sa stalo? (drevo)
O čom sa dnes v triede porozprávame? (O stromoch)

III. Upevnenie vedomostí

1) U. Akú úlohu zohrávajú stromy v prírode a ľudskom živote?
D. Produkovať kyslík potrebný na dýchanie
D. Poskytovať potravu pre zvieratá a ľudí
D. Poskytnite zvieratám prostredie a úkryt
D. Zvlhčujte a čistite vzduch

2) Práca na kartách

- Podčiarknite názvy stromov rastúcich v našej oblasti (ak, saxaul, borovica, breza, javor, baobab, mandarinka, lipa, topoľ, dub, čerešňová slivka)

3) Pracujte s doskou.

- Na doske sú kmene stromov: breza, dub, javor, jaseň, borovica. Musíte uhádnuť, ktorý strom sa spomína v hádanke, nájsť tento strom a nasadiť mu korunu.

Hádanky.

Lepkavé púčiky, zelené listy
S bielou kôrou stojí pod horou. (breza)

Tmavá je pokrytá kôrou
Krásna strihaná plachta
A na špičkách konárov je veľa, veľa žaluďov. (Dub)

Letím ju navštíviť
Kŕdle šarlátových hýľov,
Na konároch sa motajú
Červené bobule klujú. (Rowan)

Čo viete o týchto stromoch? (Detský príbeh o breze, dube, jaseni)

IV. tvorivá práca v skupinách

„Teraz vám navrhujem, aby ste sa stali básnikmi. Spojte riadky, aby ste vytvorili rým.

1 skupina

Každý deň vidím
je mi drahší ako ona
Breza z okna
A žiadna priateľka nie je bližšie
Zelený svetelný opar
A neviditeľný vietor
Vyrezávaný list sa kýve
Zabalené na jar

2 skupina

dotýkať sa oblakov
S odvekou myšlienkou
sivovlasá hlava
Dub stojí mohutne
Búrka čiernych vtákov
Ako kráľ v korune
Zrazu hvizd v korune
Dub pokojne stojí

3 skupina

Na pleciach má dlhé vrkoče
Letné šaty so širokým okrajom
Odvážne sobolie obočie
Farebný pološál so strapcami
Vyšívané zlatými listami
Idem a neverím vlastným očiam
Maľované šarlátovými strapcami
Jedná sa o tenký strom jarabiny

V. Práca na téme

Analýza básne V. Soloukhina "Stromy".

1. Počúvanie básne v nepomenovanej zvukovej nahrávke.

Do akého žánru patrí toto dielo?
- Ako by ste to pomenovali? (stromy)

2. Tiché čítanie básne

Aký pocit vyjadruje básnik v básni? (Láska a hrdosť)
Akým tempom by ste ju mali čítať? (pomaly)

3. Rozbor básne

- Prečítajte si prvé štvorveršie tak, aby ste prejavili autorovu lásku k zeleným plochám.

Druhé štvorveršie.

- Čo je zábava?
- Vyjadrite slovami hrdosť básnika na staršiu generáciu.

Tretie štvorveršie.

V čom spočíva básnikova pochybnosť?
Kto je textár?

Štvrté štvorveršie.

Piate štvorveršie.

- Horí záhrada - ako to chápeš?
- Aký je vzťah samotného autora k horskému popola? (S láskou)
Keby ste boli umelcom, akú ilustráciu by ste nakreslili?

Minút telesnej výchovy

Vstaň, ponaťahuj sa
Sme stromy.
Vyrásť vysoko, vysoko
Fúkal vietor, padal dážď,
Vyšlo slnko, striaslo kvapky z listov
Pokojne si sadli.

VI. Zovšeobecňovanie vedomostí

Vypracovanie miniprojektu „Zelená alej pamäti“.

U. Chlapci, koho nám pripomínajú stromy?
D. Dub vyzerá ako silný muž
D. Breza - na štíhlej dievčine v bielych šatách
U. Sadením stromov ľudia zanechali spomienku na seba. Akú spomienku na seba môžeš zanechať?
D. K výročiu víťazstva navrhujeme vysadiť na území našej školy pamätnú alej.
U. Aké stromy navrhujete vysadiť v aleji?
D. Zasadíme smrek a borovicu
U. Ihličnany umierajú rýchlejšie ako iné rastliny v podmienkach plynu a dymu v meste.
U. Navrhujem vysadiť dub. Má cennú stromovú kôru, triesloviny, ktoré sa z nej získavajú, sú potrebné v medicíne. Žije tisíc rokov. Je považovaný za symbol sily a odvahy. Preto sa najlepšie hodí do uličky pamäti.
D. Ale vedci si všimli, že dub rastie pomaly, je náročný na úrodnú pôdu, miluje veľa tepla a v mladom veku neznáša mrazy a bojí sa horiacich slnečných lúčov.
D. Odporúčame vysadiť lipu. Lipa vyžaruje 3-krát viac kyslíka ako ostatné stromy. Včely po návšteve jej kvetov prinášajú veľa medu. Od staroveku ho ľudia považovali za posvätný strom.
U. Musíme si uvedomiť, že lipa miluje vlhkosť a v suchých časoch sa cíti nepríjemne. Navrhujem vysadiť topoľ.
D.Žiaľ, páperie, ktoré sa tvorí na topoľových semenách, spôsobuje u niektorých ľudí alergie, páperie je vysoko horľavé.
U. Hádajte, ktorý strom to je? to nenáročný strom. Môže rásť vo vlhkých a suchých pôdach. Prvý osídľuje požiare, čistinky, prázdne miesta. Je považovaná za symbol Ruska.
D. Toto je breza
U. Pri výbere druhu dreviny do našej aleje musíme brať do úvahy nielen krásu stromu, jeho úlohu v prírode a ľudskom živote a ktorý strom bude v našom okolí najlepšie rásť, ale aj vybrať strom, ktorý je symbolom Rusko (výrok študentov ... výber brezy) . Brezová alej je jasná a radostná v každom ročnom období, ale je obzvlášť krásna v kombinácii bielych kmeňov, zlatého lístia a modrej oblohy.

VII. Zhrnutie lekcie

U. Aký dobrý skutok môžete urobiť na výročie víťazstva?
D. Vysaďte na území našej školy brezovú alej ako spomienku na ľudí, ktorí vybojovali mier na zemi.

VIII. Reflexia

Sebahodnotenie svojej práce v triede. Na doske je breza, ktorú bude potrebné obliecť do červených, žltých, zelených listov.

U. Ukážte, ako sa vám dnes v triede darilo:

Červená je výborná
žltá je dobrá
Zelená - vyšla len časť úloh

IX. Domáca úloha

- Naučte sa báseň naspamäť. Nakreslite ilustráciu svojej obľúbenej strofy.