Didaktické hry na rozvoj reči s cieľmi. Moderné didaktické hry na rozvoj súvislej reči. Didaktická hra ako prostriedok rozvoja reči u detí staršieho predškolského veku.

PRÍPRAVNÁ ETAPA

1. Hry na rozvoj fonetickej a fonematickej stránky reči

"Poďme hrať rozprávku"

Dospelý pozýva dieťa, aby si spomenulo na rozprávku „Tri medvede“. Potom zmení výšku hlasu a požiada, aby uhádol, kto hovorí: Michailo Ivanovič (nízky hlas), Nastasya Filippovna (stredne vysoký hlas) alebo Mishutka (vysoký hlas). Tá istá poznámka sa vyslovuje striedavo hlasom rôznej výšky, v troch verziách:

Kto sedel na mojom kresle?

Kto jedol z môjho pohára?

Kto spal v mojej posteli?

Kto bol v našom dome? Atď.

"Pokazený telefón"

Účel: rozvíjať sluchovú pozornosť u detí.

Pravidlá hry. Je potrebné odovzdať slovo tak, aby deti, ktoré sedia vedľa nich, nepočuli. Kto nesprávne preniesol slovo, t.j. zničil telefón, presadil do posledného kresla.

Akcia hry: pošepkajte slovo do ucha ďalšiemu sediacemu hráčovi.

Priebeh hry. Deti si vyberajú vodcu pomocou riekanky na počítanie. Všetci sedia na stoličkách zoradených v rade. Vedúci potichu (do ucha) povie slovo tomu, kto sedí vedľa neho, ten ho odovzdá ďalšiemu atď. Slovo sa musí dostať k poslednému dieťaťu. Hostiteľ sa ho pýta: "Aké slovo si počul?" Ak povie slovo navrhnuté moderátorom, telefón funguje. Ak slovo nie je správne, vodič sa postupne všetkých pýta (začínajúc od posledného), aké slovo počuli. Takže zistia, kto to pokazil, „pokazil telefón“. Páchateľ zaujme miesto posledného v rade.

"semafor"

Dospelý dá dieťaťu dva kruhy - červený a zelený a ponúka hru: ak dieťa počuje správny názov veci zobrazenej na obrázku, musí zdvihnúť zelený kruh, ak je nesprávny červený. Potom ukáže obrázok a nahlas, pomaly, zreteľne vysloví zvukové kombinácie:

Baman Paman Banán Banám Vitamín Mitanín Fytamín vavan davan

Bavan vanan witanin mitavin phytavin album aybom anbom

Avbom klietka kietta cleta

Tlekt veverička

2. Hry na rozvoj lexikálnej stránky reči (tvorba slovníka)

"Sťahovanie do nového bytu"

Účel: naučiť deti rozlišovať medzi predmetmi, ktoré majú podobný účel a podobný vzhľad, pomôcť zapamätať si ich mená; aktivovať vhodnú slovnú zásobu v reči detí.

Herný materiál:

1. Predmetové obrázky (párové): pohár-pohár, hrnček-šálka, miska na maslo-cukornička, kanvica-kávička, panvica, šatka-šál, čiapka, letné šaty, sveter bez rukávov, nohavice-šortky, ponožky- golfky, pančuchy, ponožky, rukavice, palčiaky, sandále, papuče, sandále, aktovka-aktovka, luster-stolová lampa.

2. Krabice na skladanie obrázkov.

Priebeh hry: hrá sa 6 detí. Učiteľ dáva každému dieťa 2-3 dvojice obrázkov, napr.: pohár-pohár, šatka-šatka, aktovka-aktovka. Hovorí: „Deti, dostali sme nový byt. Musíme pozbierať všetky veci a zabaliť ich na presun. Najprv zabalím riad. pomôžeš mi. Dajte mi len to, čo pomenujem. Buďte opatrní - veľa vecí vyzerá podobne. Nezamieňajte si napríklad hrnček so šálkou, čajník s kanvicou na kávu. Nazbieraný riad vložím do modrej krabice.

Učiteľ pomenuje jeden predmet z každej dvojice, napríklad kanvicu na kávu. Ak sa dieťa pomýli (predloží čajník), obrázok zostane

ho. Do konca hry by deťom nemal zostať ani jeden obrázok. Vyhráva ten, kto má zvyšné obrázky. Potom, aby sa v reči detí aktivoval zodpovedajúci slovník, učiteľ ponúkne jednému dieťaťu, aby vybralo zozbierané obrázky zo škatule a povedalo, čo dostalo, a ostatným, aby pomenovali predmet spárovaný s prezentovaným.

"Top-root"

Didaktická úloha: Precvičiť deti klasifikáciu zeleniny (podľa zásady: čo je pre nich jedlé - koreň alebo plod na stonke).

Pravidlá hry. Môžete odpovedať iba dvoma slovami: vrcholy a korene. Kto sa pomýli, zaplatí fandu.

Herná akcia. Hranie fantómov.

Priebeh hry. Učiteľka si s deťmi ujasní, čo budú volať vršky a čo - korienky: "Jedlý koreň zeleniny budeme volať korienky a jedlé plody na stonke - vršky."

Učiteľ pomenuje nejakú zeleninu a deti rýchlo odpovedajú, čo je v nej jedlé: vňať alebo korene. Ten, kto sa pomýli, zaplatí prepadnutie, ktoré sa vykúpi na konci hry.

Učiteľ môže navrhnúť inú možnosť; hovorí: "Topy - a deti si pamätajú zeleninu, ktorá má jedlé vršky."

"Ovocie zelenina"

Účel hry: diferenciácia podobných konceptov.

Priebeh hry. Na začiatku hry facilitátor deťom pripomenie, ktoré rastliny nazývame ovocie a ktoré rastliny nazývame zelenina. Pre ovocie je vybratý obrázok „Záhrada“ a pre zeleninu „Záhrada“. Tieto obrázky sú rozložené na rôznych okrajoch stola. Obrazy predmetov znázorňujúce ovocie a zeleninu ležia na stole v kôpke znázornenej dole. Deti si postupne vyberú jeden obrázok z kôpky, pomenujú ho a tiež vysvetlia, do ktorej skupiny patrí. Vysvetlenie by malo byť úplné: "Paradajka je zelenina, pretože rastie v záhrade." Ak dieťa odpovedalo nesprávne, obrázok sa vráti na svoje miesto a ak dieťa správne pomenovalo obrázok a priradilo ho k požadovanému pojmu, vezme si ho pre seba. Hra končí po

Všetky obrázky budú v rukách detí. Vyhráva ten, ktorý má najviac obrázkov.

Hra "Ovocie-bobule" sa hrá rovnakým spôsobom, len pred hrou sa tieto pojmy objasňujú a vyberajú sa ďalšie obrázky - symboly: krík pre bobule a strom pre ovocie.

"kolaudácia"

Účel: rozlíšenie pojmov „oblečenie“ a „topánky“.

Priebeh hry. Nasledovný herná situácia: „Kaťina bábika má kolaudačný večierok. Potrebuje si zbaliť veci na sťahovanie do nového bytu. Pomôžte jej uložiť veci na správne miesto, aby si ľahko našla všetky svoje šaty a topánky na novom mieste. Do jednej škatule vložíme oblečenie a do druhej topánky. Potom dieťa dostane dve sady obrázkov predmetu a dve krabice, každá s vlastným symbolom: šaty na oblečenie, čižmy na topánky.

Lotto "Vo svete rastlín"

Účel hry: Upevnenie zovšeobecnených slov: kvety, stromy, zelenina, ovocie, bobule; aktivácia slovníka na tieto témy.

Popis hry. Lotto pozostáva zo šiestich veľké karty, v strede ktorého je uvedený dejový obrázok znázorňujúci túto skupinu rastliny v prírode. Pozdĺž okrajov sú obrázky predmetov súvisiace s akýmkoľvek všeobecným pojmom, napríklad kvety alebo stromy. Okrem veľkých kariet existujú aj malé karty s rovnakými obrázkami predmetu.

Priebeh hry. Hra beží ďalej všeobecné pravidlo loto hry. Keď sú rozdané všetky malé kartičky, každý hráč musí pomenovať jedným slovom celú skupinu svojich slov – názvy rastlín.

"Muchy, nie vták"

Účel: rozlíšenie pojmov „vtáky“ a „hmyz“.

Priebeh hry. Hostiteľ robí hádanky o vtákoch a hmyze, Deti riešia hádanky a vysvetľujú, do ktorej tematickej skupiny patrí toto zvieratko. Ak je odpoveď správna, facilitátor dá dieťaťu čip alebo symbol zvieraťa. Vyhráva ten, kto má najviac žetónov. Vedúci pred hrou deťom pripomenie poznávacie znaky vtákov: majú pierka, zobáky, pazúry, krídla, stavajú si hniezda a liahnu sa mláďatá, vedia spievať, sú veľké. Hmyz je malý, má šesť nôh, neliahnu sa z neho mláďatá, nemá perie.

V temnom žalári Červené labky

Červené dievčatá. Štipka na päty

Žiadna niť, žiadna pletacia ihla (hus)

Pletené pletenie.

(Včely v úli)

Objavil sa v žltom kožuchu Čierny, obratný,

Zbohom, dve mušle. kričí "crack"

(Kura) Červy sú nepriateľmi. (veža)

Letel vták, nie zviera, nie vták,

Nie operený, nie okrídlený, Ale nos je ako ihla na pletenie.

Kto ju zabije, kvetina spala a zrazu sa zobudila:

Ľudská krv Už sa mi nechcelo spať.

Kôlňa. Presunuté, premiešané

(Komár) Vzniesol sa a odletel. (motýľ)

Existuje veľa majstrov Vereshchanye, biele-sided.

Vyrúbali chatrč bez rohov. A jej meno je... (straka).

(Mravce)

Malý chlapec Zhu-zhu, zhu-zhu,

Sedím na konári v sivej guli,

Plížim sa po dvoroch a stále opakujem písmeno J,

Zbiera omrvinky, poznajúc tento list pevne,

On nocuje na poli, ja bzučím na jar a v lete.

Krádež konope. (chyba)

(Vrabec)

Na čistinke pri vianočných stromčekoch, Na stožiari palác,

Dom je postavený z ihličia. Spevák v paláci

Za trávou ho nevidno, ale volá sa... (škorec).

A má milión obyvateľov. (Mravenisko.)

"Rozmazané písmeno"

Účel: Cvičiť v zostavovaní spoločných cvičení.

Materiál. Plyšový macko.

Organizácia. Vychovávateľ:

Medvedík dostal list od svojho brata. Ale dážď rozmazal niektoré slová. Musíme mu pomôcť prečítať list. Tu je list: „Ahoj, Mishutka. Píšem vám zo zoo. Raz som neposlúchol mamu a vyšplhal som sa tak ďaleko, že ... dlho som blúdil lesom a ... Keď som vyšiel na čistinku, spadol som ... spadol som do diery, pretože ... Bola taká hlboká, že... Prišli lovci a... Teraz žijem ja... Máme pôdu pre... Na zemi je veľa mladých zvierat... Hráme sa s... Je o ne postarané... Milujú nás, pretože … Čoskoro budeme mať trénera z… Dúfam, že sa dostanem do… Aké skvelé, že môžem… Počkajte na ďalší list od… Dovidenia. Toptygin".

Pri čítaní listu vychovávateľ povzbudzuje deti, aby doplnili vety intonáciou.

"Živé slová"

Cieľ: Cvičiť v príprave návrhov blokovej schémy.

Organizácia. Každé dieťa nakreslí slovo. Pedagóg: - Nech Slava zobrazuje slovo "medvedice"; Anya - slovo "miluje." Aké je tretie slovo? (Med) Čítame vetu: "Malý medvedík miluje med." Prehodíme druhé a tretie slovo. Čo sa stalo? (Medvedica miluje med). Teraz nech je prvé slovo posledné. Čo sa bude diať? (Zlatko miluje plyšového medvedíka). Slovo „med“ nahraďme iným. Káťa bude odteraz slovo „spadnúť“. Prečítajte si vetu (Malý medvedík sa rád rúti). A teraz? (Medveď sa rád rúti).

Vytvorte si vlastné vety so slovom „medvedice“. (Mláďa medvedíka, medvedík miluje maliny, medvedík spí...)

"Dokončiť ponuku"

Pravidlá hry. Musíte nájsť a povedať také slovo, aby ste dostali celú vetu. Stačí pridať jedno slovo.

Priebeh hry. Učiteľ povie z vety niekoľko slov a deti ju musia doplniť novými slovami, aby vytvorili celú vetu, napríklad: „Mama kúpila... - ... knihy, zošity, kufrík,“ pokračujú deti.

"Poď s ponukou"

Didaktická úloha: Rozvíjať rečovú aktivitu detí, rýchlosť myslenia.

Pravidlo hry. Preniesť kamienok na iného hráča je možné až potom, čo vymyslí vetu s uvedeným vedúcim slovom.

Priebeh hry. Deti a učiteľka sedia v kruhu. Učiteľ vysvetľuje pravidlá hry:

Dnes prídeme s návrhmi. Poviem slovo a vy rýchlo vymyslíte vetu s týmto slovom. Napríklad poviem slovo „zavrieť“ a dám Dáške kamienok. Zoberie kamienok a rýchlo odpovie "Bývam blízko škôlky." Potom povie svoje slovo a podá kamienok osobe, ktorá sedí vedľa neho. Slovo vo vete by sa malo použiť v tvare, v akom ho hádajúci navrhne. Takže postupne v kruhu prechádza kamienok z jedného hráča na druhého. Ak je pre deti ťažké odpovedať, učiteľ im pomáha.

"Kto si viac všimne rozprávky?"

Didaktická úloha: Naučiť deti všímať si bájky, nelogické situácie, vysvetliť ich; rozvíjať schopnosť rozlišovať medzi skutočným a vymysleným.

Pravidlá hry. Kto zbadá bájku v príbehu, básni, musí pred seba položiť žetón a na konci hry pomenovať všetky bájky spozorované.

Herná akcia. Pomocou čipov. (Kto si bájky viac všimol a vysvetlil, vyhral).

Priebeh hry. Deti si sadnú tak, aby sa žetóny mohli odložiť na stôl, učiteľ vysvetľuje pravidlá hry:

Teraz vám prečítam úryvok z básne Korney Čukovského „Zmätok.“ Bude v nej veľa bájok. Skúste si ich všimnúť a zapamätať si ich. Kto zbadá bájku, položí čip, zbadá ďalšiu bájku, priloží k nej druhý čip atď. Kto si všimne viac bájok, vyhráva. Čip môžete vložiť iba vtedy, keď ste si sami všimli bájku.

Najprv sa prečíta malá časť tejto básne, pomaly, expresívne sa akcentujú miesta s bájkami.

Po prečítaní sa učiteľka pýta detí, prečo sa básnička volá „Zmätok“. Potom je ten, kto si odložil menej žetónov, vyzvaný, aby pomenoval spozorované bájky. Deti, ktoré majú viac žetónov, pomenúvajú tie bájky, ktoré si prvý respondent nevšimol. Nemôžete opakovať, čo bolo povedané. Ak dieťa vložilo do básničky viac žetónov ako rozprávok, učiteľ mu povie, že nedodržalo pravidlá hry, a navrhne mu, aby si inokedy dal väčší pozor.

Potom sa prečíta ďalšia časť básne. Je potrebné zabezpečiť, aby sa deti neunavili, pretože. Hra si vyžaduje veľa duševného úsilia. Učiteľ, ktorý si podľa správania detí všimol, že sú unavené, musí hru zastaviť. Na konci hry treba pochváliť tých, ktorí si všimli viac rozprávok a správne ich vysvetlili.

"Kde je začiatok príbehu?"

Účel: Naučiť sa sprostredkovať správnu časovú a logickú postupnosť príbehu pomocou sériových obrázkov.

Priebeh hry. Dieťa je požiadané, aby napísalo príbeh. Na základe obrázkov. Obrázky slúžia ako akýsi plán príbehu, umožňujú vám presne sprostredkovať dej, od začiatku do konca. Ku každému obrázku dieťa vytvorí jednu vetu a spolu sa spoja do súvislého príbehu.

"Nájdi miesto pre obrázok"

Účel: naučiť sa dodržiavať postupnosť konania.

Priebeh hry. Pred dieťa sa položí séria obrázkov, ale jeden obrázok nie je umiestnený v rade, ale je daný dieťaťu, aby mu našlo to správne miesto. Potom je dieťa požiadané, aby na základe obnovenej série obrázkov zostavilo príbeh.

Sady sériových obrázkov na nahrávanie

"Opravte chybu"

Účel: naučiť sa stanoviť správnu postupnosť akcií.

Priebeh hry. Pred dieťaťom je položená séria obrázkov, ale jeden obrázok nie je na svojom mieste. Dieťa nájde chybu, umiestni obrázok na správne miesto a potom cez celú sériu obrázkov vymyslí príbeh.

"Ktorý obrázok nie je potrebný?"

Účel: naučiť sa nájsť zbytočné detaily pre tento príbeh.

Priebeh hry. Pred dieťaťom sa položí séria obrázkov správne poradie, ale jeden obrázok je nasnímaný z iného súboru. Dieťa musí nájsť nepotrebný obrázok, odstrániť ho a potom vymyslieť príbeh

VÝVOJOVÁ ETAPA

"Opakovať"

Dieťa je vyzvané, aby zopakovalo podobné slová, najskôr 2, potom 3 v pomenovanom poradí:

Mack-buck-tak

Ťuk-ťuk-tak

Bull-buck-side

Priehrada-dom-dym

Kom-dom-gnome

pradienko-valček-prúd

obušok-púčik-betón

búdka-fajka-kačica

Natka-rúno-vetvička

klietkový bič film

Pri vnímaní slov nie je potrebná znalosť pojmov. Zvláštnosťou tohto a následných výberov slov je, že sú dostupné z hľadiska zvukovej kompozície, neobsahujú ťažko vysloviteľné zvuky.

"Vyzerá to tak, že to tak nevyzerá"

Z každých štyroch slov vymenovaných dospelým musí dieťa vybrať slovo, ktoré sa zvukovo nepodobá na ostatné tri:

Mack-buck-so-banana

Sumec-com-morka-dom

Citrón-voz-mačka-púčik

Mak-buck-metla-rakovina

Kopček-škriatok-venček-klzisko

Pätka-flís-citrón-vanička

Konár-pohovka-klietka-mriežka Klzisko-domček-hank-prúd

"Chyť zvuk"

Zvýraznené v prúde zvuku samohlásky (A, O, U, I, S, E).

Dospelý mnohokrát zavolá a zopakuje samohlásku, ktorú musí dieťa odlíšiť od iných zvukov (tlieskať rukami, keď počuje). Potom dospelý pomaly, zreteľne, s prestávkami vysloví zvukovú sekvenciu, napríklad:

A - U - M - A - U - M - I - C - S - O - E - R - W - F - L - C - Z - F - X - S - A

Lotto "Pomenujte obrázok a nájdite zvuk samohlásky"

Účel: Naučiť deti nájsť daný zvuk v slove vo fáze vyslovenia slova nahlas samotným dieťaťom.

Popis hry. Deti majú kartičky s nakreslenými obrázkami (na každej karte sú štyri). Hostiteľ zavolá akúkoľvek samohlásku, deti nahlas vyslovia názvy svojich obrázkov a nájdu ten správny. Ak je obrázok pomenovaný správne, prezentujúci ho umožní zatvoriť čipom, vyhráva ten, kto svoje obrázky zatvorí ako prvý.

Rovnaká sada lotto sa používa na rozpoznávanie spoluhláskových zvukov v slove. Hra sa hrá rovnakým spôsobom: moderátor volá izolovaný spoluhláskový zvuk (v slovách-názvoch obrázkov z tejto lotérie možno rozlíšiť zvuky: P, K, K, L, L, M, U, S, S , T, B, N, F, D , W, P, B) a deti by mali pomenovať požadovaný obrázok.

"Kto nájde dvadsať predmetov, ktorých mená obsahujú zvuk C"

Účel: posilniť schopnosť izolovať daný zvuk v slove podľa myšlienky, rozvíjať vizuálnu pozornosť, naučiť sa počítať.

Popis hry. Je uvedený obrázok sprisahania, na ktorom je veľa obrázkov predmetov vrátane tých, ktoré obsahujú zvuk C v názve (takýchto obrázkov by malo byť dvadsať)

Priebeh hry. Deti si môžu pozrieť obrázok a pomenovať potrebné predmety. Kto vymenuje najviac položiek, vyhráva. Deti dávajú na nájdené obrázky žetóny a hostiteľ potom skontroluje správnosť úlohy a určí víťaza.

Lotto "Pomenujte obrázok a nájdite prvý zvuk"

Účel: naučiť deti nájsť danú prvú hlásku v slove vo fáze vyslovenia slova nahlas samotným dieťaťom.

Popis hry. Deti majú kartičky s nakreslenými obrázkami (na každej karte sú štyri). Hostiteľ zavolá akúkoľvek samohlásku, deti nahlas vyslovia názvy svojich obrázkov a nájdu ten správny. Ak je obrázok pomenovaný správne, prezentátor vám ho umožní zatvoriť čipom. Vyhráva ten, kto prvý zatvorí svoje obrázky.

"Zatvor reťaz"

Pravidlo: pre prvé slovo sa vyberie slovo, ktoré začína hláskou, ktorou končí prvé slovo, tretie slovo musí začínať poslednou hláskou druhého slova atď. Hry môžu byť ústne, s prenosom lopty, alebo môžete hrať stolná hra s obrázkami a cvičte deti v ukladaní reťaze bez toho, aby najprv hovorili nahlas, iba pri prezentácii.

Aby ste odstránili chyby a naučili deti konať podľa pravidla, aby sami kontrolovali priebeh hry, reťaz by mala byť uzavretá. Ak sa všetky operácie vykonajú v požadovanom poradí, reťaz sa uzavrie, t.j. začiatok sa stretáva s koncom. Prehrávanie musíte začať od obrázka označeného špeciálnou ikonou. Systematické vedenie hier pomáha pri riešení problémov duševného vývoja detí, pretože. zlepšuje sa taká cenná kvalita pamäti, ako je spomienka, výrazne sa zlepšuje dobrovoľná pozornosť a rozvíja sa rýchlosť myslenia. Reč detí sa stáva jasnejšou, správnejšou, výraznejšou.

"Nájdite miesto pre čip"

Účel hry: naučiť sa určiť miesto daného zvuku v slove (začiatok, stred, koniec) na základe hlasnej výslovnosti.

Popis hry. Na hru budete potrebovať karty, každá obsahuje obrázok predmetu a schému: obdĺžnik rozdelený na tri časti. V pravom hornom rohu je uvedené písmeno označujúce daný zvuk. Okrem obrázkov predmetov sú pripravené žetóny podľa počtu kariet.

Priebeh hry. Môže hrať niekoľko ľudí, ale nie viac ako počet kariet. Všetky karty a žetóny sú na stole. Hráči si vezmú jednu kartičku pre seba, preskúmajú a zavolajú nahlas obrázok, písmeno a určia polohu danej hlásky v slove - názov obrázku, pričom na príslušné miesto podľa schémy rozložia žetón. Potom vezmite ďalšiu kartu. Hra pokračuje, kým nie sú analyzované všetky karty. Vyhráva ten, komu sa podarilo správne analyzovať najviac kariet.

Obrázky do hry: zebra(b), autobus(y), župan(l), bocian(y), volavka(c), úľ(y), moriak(k), los(o), bizón(r), pero (h), noviny (t), hodiny (hodiny), mačka (š), povrch (š), slnko (c).

"Choď a nestrácaj sa"

Účel: naučiť sa prezentáciou určiť miesto zvuku v slove (začiatok, stred, koniec).

Popis hry. Hra pozostáva z hracích polí (samostatné pole pre každý zvuk), na ktorých sú umiestnené obrázky a schémy. Labyrinty sa ukladajú od obrázka k obrázku: začínajú od každej časti schém a idú na ďalšie obrázky. Na ďalší obrázok povedie iba jedno bludisko: to, ktoré sa vzďaľuje od správnej polohy daného zvuku (zvuk je daný písmenom umiestneným v rohu hracieho poľa).Ak hráč správne určí miesto zvuk v každom obrázku, prejde bludiskom z obrázku na obrázok a vráti sa na začiatok pohybu (treba sa pohybovať v smere hodinových ručičiek z ľubovoľného obrázku). Vyhráva ten, kto sa ako prvý vráti na začiatok na svojom ihrisku.

Lotto "Paronymá"

Účel: rozvoj schopnosti rozlišovať slová - paronymá podľa ucha.

Popis hry. Hra pozostáva z veľkých kariet, na ktorých je nakreslených niekoľko obrázkov, ktorých názvy môžu tvoriť dvojice slov – paronymá, ale spárované obrázky nie sú na tej istej karte. Vedúci má malé kartičky s napísanými slovami.

Priebeh hry. Facilitátor povie slovo nahlas. Dieťa, ktoré má tento predmet na kartičke, musí zdvihnúť ruku a povedať meno svojho obrázka. Ak je odpoveď správna, lektor mu umožní zavrieť tento obrázok čipom alebo kartičkou – názvom daného slova (deti si v tomto prípade precvičia globálne čítanie). Ak sa pomýlil a v skutočnosti bol menovaný vodca dvojité slovo, hráč získava trestný bod. Vyhráva ten, kto rýchlo zatvorí svoje obrázky a získa menej trestných bodov.

Karty so slovami do hry: rakovina, mak, strecha, potkan, značka, tričko, vaňa, cievka, krabica, drdol, sprcha, atrament, mašľa, obväz, polievka, zub, dym, dom, oriešok, kavka, banka , leporelo, pleskáč, les, veža, orná pôda, veľryba, mačka, kačica, udica, myš, medveď, rohy, lyžice, loptička, šál, plechovka, šestka, lama, rám, uši, kačky, sane, tanky.

"Každý zvuk má svoju vlastnú izbu"

Účel: naučiť sa vykonávať kompletnú zvukovú analýzu slova na základe zvukovej schémy a čipov.

Priebeh hry. Hráči dostávajú domy s rovnakým počtom okien. Obyvatelia - „slová“ by sa mali usadiť v domoch a každý zvuk chce žiť v samostatnej miestnosti.

Deti počítajú a uzatvárajú, koľko zvukov by malo byť v jednom slove. Potom hostiteľ vysloví slová a hráči pomenujú každý zvuk samostatne a rozložia žetóny na okná domu - „oplnia zvuky“. Na začiatku školenia hovorí lektor iba slová vhodné na usadenie sa, t.j. tie, v ktorých bude toľko zvukov, koľko je okien v dome. V ďalších fázach môžete povedať slovo, ktoré v tomto dome nepodlieha „usadeniu“, a deti sú o chybách presvedčené analýzou. Takýto nájomník je poslaný bývať na inú ulicu, kde žijú slová s rôznym počtom zvukov.

"Kto bude pozvaný na návštevu"

Účel: naučiť sa určovať počet zvukov v slovách vyslovených nahlas samotným dieťaťom.

Priebeh hry. Hrajú štyria hráči, každý hráč má nejaký dom. Na stole sú obrázky predmetov s obrázkami rôznych zvierat (podľa počtu hráčov), ako aj kopa kariet s obrázkami dole. Deti si vyberajú potrebné obrázky pre seba z tých, ktoré ležia s obrázkami nahor - "nájdite majiteľa domu." Potom každý zoberie jednu obrázkovú kartu z kôpky, nahlas zavolá slovo a určí, či je potrebné „pozvať tento obrázok na návštevu vášho domu alebo nie“. Ak je v slove - názve obrázka, ktorý otvorilo dieťa, toľko zvukov ako v soli - „majiteľ“, potom musíte zavolať na návštevu a potom hráč získa právo na ďalšie ťahy, kým sa vyskytne nevhodný obrázok. Ak je počet zvukov odlišný, obrázok sa umiestni na koniec zásobníka. Vyhráva ten, kto ako prvý zavolal svojich hostí. Jedna sada obsahuje štyri obrázky s každým počtom zvukov. Obrazový materiál pre hru: obrázky - „majitelia“: mačka, vlk, diviak, pes; obrázky - "hostia": tri zvuky - osa, sumec, chrobák, rakovina; štyri zvuky - koza, sova, bobor, krtek; päť zvukov - kavka, žirafa, svišť, medveď; šesť zvukov - krava, kura, králik, vrana.

"Vyriešte hádanku"

Účel: naučiť rozlišovať prvú slabiku od slova, skladať slová zo slabík.

Priebeh hry. Deti dostanú kartičky s dvoma obrázkami. Slovo bolo na karte „skryté“. Musí sa zostaviť tak, že sa z každého slova zvýraznia prvé slabiky – názov, a z nich sa potom pridá slovo, napríklad: harmanček, lietadlo – rosa. Vyhráva ten, kto má najviac slov.

Holuby, raky - horské

Fľaša, jarabina - bórax

Gule, umývadlá - mäta

Loď, lark - koža

Krekry, loptičky - zem

Harmanček, kotliny - spoločnosť

Telefón, maliny - téma

Pančucha, domov je zázrak

Vagón, horský popol - Varya

Ceruzka, téglik - kanec

Banán, motýľ - žena

Kolobok, značka - komár

Dievča, lopata - podnikanie

Lišky, lietadlo - líška

Kožuch, raketa - Shura

2. Hry na rozvoj lexikálnej stránky reči (obohacovanie slovnej zásoby)

"Zbierajte päť"

Účel: naučiť priraďovať jednotlivé predmety určitým tematickým skupinám.

Priebeh hry. Pre hru je potrebné pripraviť súbor obrázkov námetov, pozostávajúci z niekoľkých tematických skupín (oblečenie, riad, hračky, nábytok atď.) Hrá niekoľko ľudí podľa počtu tematických skupín. Obrázky sú na stole lícom nadol. Každý urobí jeden obrázok, pomenuje ho a všeobecný pojem, ku ktorému tento obrázok patrí. Takto je stanovené, ktorú skupinu bude každý účastník zbierať. Ak sú vybrané rovnaké skupiny, otvorí sa ešte jeden obrázok. Potom hostiteľ ukáže hráčom jeden obrázok za druhým a oni by si mali položiť ten alebo ten obrázok: „Potrebujem bábiku, pretože zbieram hračky. Vyhráva ten, kto ako prvý nazbieral svoju skupinu obrázkov (počet obrázkov v každej skupine musí byť rovnaký, napr. šesť obrázkov).

Účel: rozšírenie slovnej zásoby na túto tému.

Priebeh hry. Hostiteľ číta deťom báseň G. Sapgira.

Vietor priniesol jarnú pieseň

Pieseň štekal poľovnícky pes,

Vlk zavýjal túto pieseň na okraji,

Žaby spolu krákali pieseň.

Býk zamrmlal túto pieseň, ako najlepšie vedel.

Rys mrnčal

Sumec zamrmlal.

Sova zakričala,

Už zasyčal

A slávik spieval túto pieseň.

"štafetové preteky"

Účel: aktivácia slovníka slovies.

Priebeh hry. Hráči stoja v kruhu. Líder má štafetový beh. Vysloví slovo a odovzdá štafetu vedľa stojace dieťa. Musí zvoliť správne slovo-čin a rýchlo odovzdať prútik ďalej. Keď sa obušok vráti k vedúcemu, nastaví nové slovo, ale podá palicu opačným smerom. Ak je pre niekoho ťažké pomenovať slovo alebo si vyberie nesprávne slovo, dostane trestný bod. Keď hráč dosiahne tri trestné body, vypadáva z hry. Vyhráva ten, kto má na konci hry najmenej trestných bodov.

Priebeh hry: pes - šteká, hryzie, behá, stráži, kňučí, zavýja; mačka - pradie, loví, hrá sa, drieme, mňaukne, škrabe sa.

"Naopak"

Didaktická úloha: Rozvíjať u detí inteligenciu, rýchlosť myslenia.

Pravidlo hry. Pomenujte iba slová, ktoré majú opačný význam.

Herné akcie. Hádzanie a chytanie lopty.

Priebeh hry. Deti a učiteľ sedia na stoličkách v kruhu. Učiteľ vysloví slovo a hodí loptu jednému z detí, dieťa musí loptu chytiť, povedať opačné slovo a znova hodiť loptu učiteľovi. Učiteľ hovorí: "Vpred." Dieťa odpovedá „Späť“, (vpravo - vľavo, hore a dole, pod - nad, ďaleko - blízko, vysoko - nízko, vnútri - vonku, ďalej - bližšie). Môžete vysloviť nielen príslovky, ale aj prídavné mená, slovesá: vzdialená - blízko, horná - dolná, pravá - ľavá, kravata - rozviazať, mokro - suchá a pod.. Ak sa tomu, komu hádzali loptu, ťažko odpovedá, deti na návrh učiteľky povedia vpravo slovo v refréne.

"Kto vie viac"

Didaktická úloha: Rozvíjať pamäť detí; obohatiť svoje vedomosti o predmetoch, vzdelávať také osobnostné črty, ako je vynaliezavosť, vynaliezavosť.

Pravidlo hry. Pripomeňte si a pomenujte, ako možno použiť rovnakú položku.

Herná akcia. Súťaž – kto najviac pomenuje, ako sa dá predmet využiť.

Priebeh hry. Deti spolu s učiteľom sedia na stoličkách (na koberci) v kruhu. Učiteľ hovorí: - Mám v rukách pohár. Kto povie, ako a na čo sa dá použiť?

Deti odpovedajú:

Pite čaj, zalievajte kvety, odmerajte obilniny, zakryte sadenice, vložte ceruzky.

Je to tak, - potvrdzuje učiteľ a v prípade potreby dopĺňa odpovede chlapcov. Teraz sa poďme hrať. Pomenujem rôzne predmety a vy si zapamätáte a pomenujete, čo s nimi môžete robiť. Pokúste sa povedať čo najviac. Učiteľ vopred vyberie slová, ktoré deťom počas hry ponúkne.

"Povedz inak"

didaktická úloha. Naučte deti vybrať si synonymum – významovo blízke slovo.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí, že v tejto hre si deti budú musieť zapamätať slová, ktoré majú podobný význam ako slovo, ktoré pomenuje.

"Veľký" - učiteľ ponúka. Deti pomenúvajú slová: obrovský, veľký, obrovský, gigantický.

"Krásna" - "pekná, dobrá, krásna, očarujúca, nádherná."

„Mokrý“ - „surový, vlhký“ atď.

"Vyberte si slovo"

Didaktická úloha: Rozvíjať vynaliezavosť detí, schopnosť vybrať slová, ktoré potrebujú vo význame.

Priebeh hry. Učiteľ sa obracia na deti a kladie im otázky, napríklad: „Pamätáš si, čo vieš ušiť? Odpovede detí: „Šaty, kabáty, slnečné šaty, košeľa, čižmy, kožuch atď. "Sakra - ponožky, pančuchy, palčiaky, šál." "Viaza - šnúrky, lano, šatka, kravaty." "Na zatlačenie - klobúk, šál, klobúk, panamský klobúk, šiltovka, šiltovka, Budyonovka." „Oblečte si kabát, šaty, pančuchy, kožuch, pršiplášť, sukňu, letné šaty, pančuchy“ atď.

"Prváčik"

Didaktická úloha: Upevniť vedomosti detí o tom, čo potrebuje prvák na štúdium v ​​škole, pestovať chuť učiť sa v škole, vyrovnanosť, presnosť.

Pravidlo hry. Zbierajte predmety na signál.

Herná akcia. Súťaž - kto rýchlo nazbiera do portfólia všetko potrebné pre školu.

Priebeh hry. Na stole sú dve aktovky. Na ďalších stoloch sú vzdelávacie potreby: zošity, primery, peračníky, perá, farebné ceruzky atď. Po krátkom rozhovore o tom, čo deti prípravná skupinačoskoro pôjdu do školy a že sami zozbierajú všetko potrebné na štúdium do portfólií, začnú hru, k stolu prídu dvaja hráči; na príkaz vodiča musia vybrať potrebné vzdelávacie pomôcky,

opatrne ich vložte do kufríka a zatvorte ho. Kto to urobí prvý, vyhráva. Aby hra mohla pokračovať, deti, ktoré úlohu splnili, si namiesto seba vyberú iných účastníkov. Zvyšok pôsobí ako fanúšikovia a objektívne hodnotí víťazov.

Hra opravuje názov a účel všetkých predmetov. Učiteľka na niečo upozorňuje deti. Že musí byť všetko poskladané rýchlo, ale aj úhľadne; odmeňuje tých, ktorí v hre presne dodržiavali tieto pravidlá.

"Kuzov"

Didaktická úloha: Rozvíjať sluchovú pozornosť, aktivovať slovnú zásobu, myslenie; rozvíjať vynaliezavosť.

Pravidlá hry. Do rámčeka možno „vložiť“ iba tie slová, ktoré končia na -ok; kto zavolal slovo, odovzdá krabicu inému dieťaťu.

Herné akcie. Imitácia pohybu, ako keby sa predmet spúšťal do škatule, kto sa pomýli tým, že pomenuje predmet s iným koncom, zaplatí fantóm, ktorý potom získa späť.

Priebeh hry. Hráči sedia pri stole. Učiteľ položí košík na stôl a pýta sa:

Vidíte, deti, túto krabicu? Viete, čo všetko môžete dať do nádoby? Do tohto kontajnera vložíte všetko, čo sa dá nazvať slovom končiacim na -ok. Napríklad: zámok, šatka, pančucha, ponožka, čipka, list, hrudka, drdol, háčik. Huby, krabice atď. Každý si vloží do škatule, čo chce, podľa pravidla a odovzdá to susedovi, ktorý tiež vloží niečo z vecí, ktorých meno končí na -ok, a škatuľu odovzdá ďalej.

"Nájsť ďalší obrázok"

Vyberie sa séria výkresov, medzi ktorými možno tri výkresy spojiť do skupiny podľa spoločný základ a štvrtý je nadbytočný.

Ponúknite dieťaťu prvé štyri kresby a požiadajte o odstránenie ďalších. Opýtajte sa: „Prečo si to myslíš? Ako podobné sú kresby, ktoré ste zanechali?

"Pomenujte tri veci"

Didaktická úloha: Cvičiť deti v klasifikácii predmetov.

Pravidlá hry. Pomenujte tri predmety jedným spoločným slovom. Kto sa pomýli, zaplatí fandu.

Priebeh hry. Deti, hovorí učiteľka, už sme sa hrali rôzne hry kde potrebujete rýchlo nájsť to správne slovo. Teraz si zahráme podobnú hru, no vyberieme len nie jedno slovo, ale hneď tri. Pomenujem jedno slovo, napríklad nábytok, a ten, komu hodím loptu, vymenuje tri slová, ktoré sa dajú nazvať jedným slovom nábytok. Aké predmety možno nazvať jedným slovom nábytok?

Stôl, stolička, posteľ.

- "Kvety" - hovorí učiteľ a po krátkej pauze hodí loptičku dieťaťu. On odpovedá: "Harmanček, ruža, nevädza."

V tejto hre sa deti učia priraďovať tri špecifické pojmy k jednému všeobecnému. V inej verzii hry sa deti naopak učia nájsť všeobecné pojmy pomocou niekoľkých špecifických pojmov. Napríklad Učiteľ volá: "Maliny, jahody, ríbezle." Dieťa, ktoré chytilo loptu, odpovedá: "Bobule." Zložitejšia verzia hry bude, keď učiteľ zmení úlohu počas jednej hry: nazve druhy pojmami a deti nájdu

Generické, potom pomenúva generické pojmy a deti označujú konkrétne. Táto možnosť sa ponúka, ak deti často hrali rôzne hry na klasifikáciu predmetov.

3. Hry na rozvoj gramatickej stavby reči

"Poďme napísať list bábike"

Účel: naučiť určovať počet slov vo vete na základe pomocných prostriedkov.

Priebeh hry. Na hru si treba pripraviť dlhé pásiky na vety a krátke pásiky na rozloženie slov. Hostiteľ vysloví vetu, deti rozložia dlhý pás - „napíšte list bábike“. Druhýkrát si vypočujú tú istú vetu a pod dlhý prúžok vložia toľko krátkych prúžkov, koľko je slov vo vete. Potom sa druhá a tretia veta analyzujú rovnakým spôsobom.

Po „napísaní“ môžete niekoho požiadať, aby „prečítal“ prvú vetu, druhú a tak ďalej, aby ste si rozvinuli mimovoľnú pamäť.

"Povedz slovo"

Účel: upevniť používanie podstatných mien v genitíve množného čísla v reči.

Priebeh hry. Deťom sa nahlas čítajú známe verše bez toho, aby skončili posledné slovo. (Toto slovo je v genitíve množného čísla). Deti doplnia chýbajúce slovo a za každú správnu odpoveď dostanú žetón. Kto získa najviac žetónov, vyhráva.

Dávam ti svoje čestné slovo: Povedal: „Si darebák,

Včera o pol siedmej. Jete ľudí

Videl som dve prasatá. Takže pre tento môj meč -

Žiadne klobúky a ... (topánky) Tvoja hlava s ... (ramená)

Počkaj, nie je to pre teba Mravec, mravec

Minulý týždeň. Neľutuje ... (lýkové topánky)

Poslal som dva páry

Vynikajúce... (galoše)

Robin Bobin Barabek. Kde je vrah, kde je zloduch?

Zjedol som štyridsať ... (muž) Nebojím sa ho ... (pazúry)

"Koho vidím, čo vidím"

Účel: rozlišovať v reči formy akuzatívu živých a neživých podstatných mien, rozvíjať krátkodobú sluchovú pamäť.

Priebeh hry. Je lepšie hrať túto hru na prechádzke, aby bolo pred vašimi očami viac predmetov na pozorovanie. Môže hrať viacero ľudí. Pred začiatkom hry sa dohodnú, že pomenujú predmety, ktoré sú naokolo. Prvý hráč povie: „Vidím... vrabca“ a hodí loptu ktorémukoľvek hráčovi. Mal by pokračovať: „Vidím vrabca, holubicu“ - a hodí loptu ďalšiemu. Ak niekto nemôže pokračovať v uvádzaní predmetov, ktoré možno v tejto situácii pozorovať, opúšťa hru. Začína sa ďalšie kolo, vypracuje sa nový návrh atď.

"Schovávačka"

Účel: naučiť porozumieť a správne používať predložky s priestorovým významom v reči (v, na, o, pred, pod).

Priebeh hry. Návšteva detí medveďa a myši. Zvieratá sa začali hrať na schovávačku. Medveď vedie a myš sa skrýva. Deti zatvárajú oči. Myška sa schovala. Deti otvoria oči. Medveď hľadá: „Kde je myš? Pravdepodobne je pod autom. Nie Kde je chlapi? (V kokpite) atď.

"Vysvetli prečo..."

Účel: správne učiť, zostavovať vety so vzťahom príčiny a následku, rozvíjať logické myslenie.

Priebeh hry. Moderátor vysvetľuje, že deti budú musieť doplniť vety, ktoré začne moderátor, použitím slova „lebo“. Môžete si vybrať niekoľko možností pre rovnaký začiatok vety, hlavná vec je, že všetky správne odrážajú príčinu udalosti opísanú v prvej časti. Za každé správne pokračovanie dostanú hráči žetón. Vyhráva ten, kto nazbiera najviac žetónov.

Nedokončené návrhy pre hru:

Vova ochorel ... (prechladol) Mama si vzala dáždnik ... (prší)

Deti išli spať... (neskoro) Som veľmi smädný... (horúci)

Ľad na rieke sa roztopil ... (teplo) Stromy sa prudko hojdali ... (fúkal vietor)

Veľmi sa ochladilo... (snežilo)

"Jeden a mnoho"

Účel: naučiť sa meniť slová podľa čísel.

Priebeh hry. „Teraz si zahráme takú hru: Ja pomenujem jeden predmet slovom a ty pomenuješ slovo tak, aby vyšlo veľa predmetov. Napríklad poviem „ceruzka“ a vy by ste mali povedať „ceruzky“.

Slová pre hru:

knižné pero lampa stolné okno

vlajka mestského kresla ucho brata

dieťa muž sklo traktor jazero

meno jar priateľ semeno vodný melón

„Teraz to skúsme naopak. Poviem slovo označujúce veľa vecí a vy - jedno.

Slová pre hru:

pazúry oblaky vlny lístie

kvety píly dobre urobené stonky

"Pridať slová"

Účel: naučiť sa tvoriť bežné vety.

Priebeh hry. „Teraz urobím ponuku. Napríklad: "Mama šije šaty." Čo myslíte, čo sa dá povedať o šatách, aké sú? (hodváb, leto, svetlý, oranžový). Ak pridáme tieto slová, ako sa fráza zmení?“ Mama šije hodvábne šaty. Mama šije letné šaty. Mama šije ľahké šaty. Mama šije oranžové šaty.

Návrhy na hru:

Dievča kŕmi psa.

Pilot riadi lietadlo.

Chlapec pije džús.

"Rozmotajte slová"

Účel: naučiť sa vytvárať vety pomocou týchto slov.

Priebeh hry. Slová vo vete sú pomiešané. Skúste ich umiestniť na svoje miesta. Čo sa bude diať?

Návrhy na hru:

1. Dym, ide, fajky, von.

2. Lásky, medvedík, zlatko.

3. Stojan, váza, kvety, c.

4. Orechy, v, veverička, dutá, koža.

"Nájdi chybu"

Účel: naučiť nájsť sémantickú chybu vo vete.

Priebeh hry. „Vypočujte si vety a povedzte, či je všetko v nich pravda. Ako by sa mal návrh opraviť?

1. V zime kvitli v záhrade jablká.

2. Pod nimi bola ľadová púšť.

3. Ako odpoveď mu prikývnem.

4. Lietadlo je tu, aby pomáhalo ľuďom.

5. Čoskoro ma nasledoval autom.

6. Chlapec rozbil loptu sklom.

7. Po hubách bude dážď.

8. Na jar lúky rozvodnili rieku.

9. Sneh prikryl bujný les

"Správne alebo nie?"

Účel: naučiť sa hľadať gramatické chyby.

Priebeh hry. "Myslíš, že je v poriadku to povedať?"

1. Mama položí na stôl vázu s kvetmi.

2. Keď si chcú niečo kúpiť, prídu o peniaze.

3. Starí rodičia bývajú pod domom na kraji.

4. Na podlahe je krásny koberec.

„Prečo sú vety nepresné? – pýta sa dodatočne učiteľka detí.

4. Hry na rozvoj súvislej reči

"Hádaj"

Účel hry: naučiť deti opísať predmet bez toho, aby sa naň pozerali, nájsť v ňom podstatné črty; rozpoznať položku z popisu.

Priebeh hry. Učiteľka deťom pripomenie, ako sa rozprávali o známych predmetoch, hádali a hádali o nich hádanky a navrhuje: „Poďme sa hrať. Nechajte predmety našej izby o sebe rozprávať a my z popisu uhádneme, ktorý predmet hovorí. Musíte dodržiavať pravidlá hry: keď hovoríte o téme, nepozerajte sa na ňu, aby sme okamžite neuhádli. Hovorte len o tých predmetoch, ktoré sú v miestnosti.

Po krátkej pauze (deti si musia vybrať predmet, ktorý opíšu, pripraviť sa na odpoveď) položí učiteľ ľubovoľnému hráčovi kamienok na kolená. Dieťa vstane, popíše predmet a potom podá kamienok tomu, kto bude hádať. Po uhádnutí dieťa opíše svoj predmet a podá kamienok ďalšiemu hráčovi, aby ho uhádol.

Položka Popis Plán

Je viacfarebný a okrúhly. Môžete to zhodiť, zvaliť na zem, ale nemôžete to hrať v skupine, pretože môžete rozbiť pohár

"Nakreslite rozprávku"

Účel: naučiť, ako zostaviť plán kreslenia pre test, použite ho pri rozprávaní.

Priebeh hry. Text rozprávky sa prečíta dieťaťu a ponúkne sa, aby si ho zapísalo pomocou kresieb. Dieťa teda samo robí sériu na seba nadväzujúcich obrázkov, podľa ktorých potom rozpráva rozprávku. Príbeh by mal byť krátky.

Samozrejme, môžete pomôcť dieťaťu, ukázať, ako schematicky nakresliť osobu, dom, cestu; spolu s ním určiť, ktoré epizódy rozprávky musia byť zobrazené, t.j. zdôrazniť hlavné dejové zvraty.

"Fotograf"

Účel: naučiť sa napísať popis obrázka na základe fragmentov tohto obrázka.

Priebeh hry. Dospelý požiada dieťa, aby sa pozrelo na veľký obrázok, ako aj na malé obrázky predmetov vedľa neho. „Fotograf urobil veľa snímok jedného listu. Toto je celkový obraz a toto sú časti toho istého obrazu. Ukážte, kde sú tieto fragmenty vo veľkom obrázku. Teraz mi povedz, o čom je tento obrázok. Nezabudnite popísať tie detaily, ktoré fotograf urobil samostatne, čo znamená, že sú veľmi dôležité.

"Čo sa nestane"

Účel: naučiť sa nájsť a diskutovať o chybách pri prezeraní absurdných obrázkov.

Priebeh hry. Po preskúmaní absurdných obrázkov požiadajte dieťa, aby nielen vymenovalo nesprávne miesta, ale aby aj dokázalo, prečo je tento obrázok chybný. Potom sa to ukáže Celý popis obrázky a dokonca aj s prvkami uvažovania.

"Ako vieš?"

Účel: naučiť sa vyberať dôkazy pri zostavovaní príbehov a vyberať základné črty.

Priebeh hry. Pred deťmi sú predmety alebo obrázky, ktoré musia opísať. Dieťa si vyberie ľubovoľný predmet a pomenuje ho. Moderátor sa pýta: "Ako ste vedeli, že je to televízor?" Hráč musí objekt opísať, pričom si vyberie len podstatné črty, ktoré ho odlišujú od ostatných. Za každé správne pomenované znamenie dostane čip. Kto nazbiera najviac žetónov, vyhráva.

"A ja by som..."

Účel: rozvoj tvorivej predstavivosti, výučba voľného rozprávania.

Priebeh hry. Po prečítaní rozprávky dieťaťu vyzvite, aby povedalo, čo by robilo, keby sa dostalo do tejto rozprávky a stalo sa jednou z hlavných postáv.

Fixačná fáza

1. Hry na rozvoj fonetickej a fonematickej stránky reči

"Urob slovo"

Účel: naučiť sa rozlišovať prvý zvuk v slovách a vytvárať slová z prijatých zvukov.

Priebeh hry. Deti majú po jednej karte, vedúci má písmenká. Zavolá list a deti sa samy pýtajú na potrebné písmená a prikladajú ich na potrebné obrázky. Keď sú všetky písmená zhromaždené, dieťa musí prečítať výsledné slovo. Ak má problém prečítať slovo sám, pomôže mu dospelý, a tak ho naučí počiatočné čítanie.

"Vyriešte hádanku"

Účel: upevniť schopnosť vybrať prvú slabiku zo slova, skladať slová zo slabík.

Priebeh hry. Deti dostanú kartičky s tromi obrázkami, na ktorých je ukryté slovo. Musí byť zostavený, zvýraznenie z každého slová - mená najprv slabiky a potom z nich vytvorte slovo.

Karty s obrázkami predmetu hry:

Ucho, zvonček, lyže - injekcie

Páčidlá, lopty, pohovka - kone

Kettlebell, papuče, raketa - gitara

Sovy, lopatka, stroj - slama

Uhorka, delo, ceruzka - okraj

Domčeky, harmanček, kettlebell - cesty

Ceruzka, pečať, balóny - Kaťuša

Osa, sýkorka, náprstok - osika

Orechy, sovy, kapusta - ostrica

Vrana, ruža, tanier - brána

Osa, kurčatá, nite - bidielka

Banán, zajac, ryba - trhy

Sova, balalajka, ceruzka - pes

"Zo slabík - veta"

Účel: naučiť rozlišovať prvú slabiku od slova, skladať slová podľa prvých slabík a z nich - vety.

Priebeh hry. Dieťa dostane rébusovú kartu, na ktorej je zašifrovaná celá veta. Každé slovo v tejto vete je umiestnené na samostatnom riadku. Dieťa si z každého obrázka vyberie prvé slabiky súvisiace s jedným slovom, vytvorí z nich slovo a zapamätá si ho. Potom na ďalšom riadku rozoberie ďalšiu skupinu obrázkov, z prvých slabík vytvorí druhé slovo a tak ďalej, až kým nerozlúšti všetky slová. Potom zavolá prijaté slová v poradí a vytvorí vetu.

2. Hry na rozvoj lexikálnej stránky reči

"Štvrtá extra"

Účel: naučiť sa určovať podobnosť a rozdielnosť predmetov podľa podstatných znakov, upevniť slová - zovšeobecnenia.

Priebeh hry. Na stole sú rozložené štyri obrázky, z ktorých tri patria do jednej tematickej skupiny a štvrtý do inej skupiny. Deti dostanú úlohu: pozrite sa na obrázky a určte, ktorý z nich je nadbytočný. Otočte nevhodný obrázok a zvyšok pomenujte jedným slovom.“ Každý účastník postupne odstráni ďalší obrázok. Ak sa pomýli alebo nesplní úlohu, jeho verzia sa ponúkne ďalšiemu hráčovi. Pre každý správne prevedenie dať žetón. Vyhráva ten, kto má najviac žetónov. Pár obrázkov k hre:

1. Košeľa, topánky, nohavice, bunda.

2. Jablko, egreš, ríbezľa, malina.

3. TV, skriňa, stolička, posteľ.

4. Kukučka, motýľ sova, straka.

5. Tanier, chlieb, kastról, lyžica.

6. Harmanček, breza, smrek, topoľ.

7. Paradajka, uhorka, mrkva, slivka.

8. Klobúk, baret, klobúk, ponožka.

9. Sekera, píla, násada, hoblík.

10. Medveď, líška, medvedík, zajac.

"Je to pravda?"

Účel: rozvoj sluchovej pozornosti, aktivácia slovesného slovníka.

Priebeh hry. Deťom sa číta báseň obsahujúca smiešne situácie. Deti by mali odpovedať na otázku: „Je to pravda? - po každej vete a dokázať, prečo si to myslia. Správna odpoveď získa žetón. Kto získa najviac žetónov, vyhráva.

Je to pravda?

Z kríkov zbierajú syr.

Kravy sa pasú so zajacmi.

Na lúke sa doja voly.

Medveď začne tancovať.

Tekvica začala spievať piesne.

Kosačky kosia les.

Na snehu je rosa.

Je pravda, že raz

Zachránil nás dáždnik pred dažďom?

Že nám v noci svieti mesiac?

Čo deti nemajú radi sladkosti? L. Stanchev

"Nájdi ďalšie slovo"

Účel: Cvičenie o rozvoji myšlienkových procesov zovšeobecňovania, abstrakcie, výberu podstatných znakov.

Priebeh hry. Požiadajte dieťa, aby určilo slovo, ktoré je zbytočné. Prečítajte svojmu dieťaťu sériu slov. Každá séria pozostáva zo 4 slov. 3 slová v každej sérii sú homogénne a možno ich kombinovať podľa ich spoločného znaku a 1 slovo sa od nich líši a malo by byť vylúčené.

Zoznam sérií slov:

1. Staré, schátrané, malé, schátrané.

2. Odvážny, zlý, statočný, odvážny.

3. Jablko, slivka, uhorka, hruška.

4. Mlieko, tvaroh, kyslá smotana, chlieb.

5. Hodina, minúta, leto, sekunda.

6. Lyžica, tanier, panvica, vrecko.

7. Šaty, sveter, čiapka, košeľa.

8. Mydlo, metla, zubná pasta, šampón.

9. Breza, dub, borovica, jahoda.

10. Kniha, TV, rádio, magnetofón.

3. Hry na rozvoj gramatickej stavby reči

"Zdvihni číslo"

Účel: naučiť sa podľa ucha určovať počet slov vo vete.

Priebeh hry. Moderátor povie vetu nahlas a deti spočítajú počet slov a zvýšia zodpovedajúce číslo. Spočiatku sa na analýzu používajú vety bez predložiek a spojok.

Návrhy na hru:

1. Aljoša spí.

2. Peťa kŕmi sliepky.

3. Lekár ošetruje choré dieťa.

4. Mama kúpila Natashe krásnu bábiku.

5. Silný športovec ľahko zdvihol ťažkú ​​činku.

"Prečo potrebujeme tieto veci"

Účel: naučiť, ako používať zložité vety cieľa v reči.

Priebeh hry. Pred hráčmi ležia rôzne predmety: lopta, ceruzky, kniha, bábika, nákladné auto, švihadlo a iné hračky. Deti by si mali vybrať akýkoľvek predmet pre seba, ale vysvetliť, na čo to je. Vo vete musí byť zväzok zvyknutý: "Vzal som si ceruzku na kreslenie."

"Vytvorte frázu"

Účel: upevniť schopnosť vytvárať vety zo slov.

Priebeh hry. Nechajte deti vymyslieť vety s použitím nasledujúcich slov:

vtipné šteniatko plný košík

zrelé bobule veselá pieseň

tŕnité krovinaté lesné jazero

4. Hry na rozvoj súvislej reči

"Vymyslite dva príbehy"

Účel: naučiť sa rozlišovať zápletky rôznych príbehov.

Priebeh hry. Pred dieťaťom sa zmiešajú dve sady sériových obrázkov a požiadajú sa, aby rozložili dve série naraz a potom vytvorili príbehy pre každú sériu.

"Hľadaj chýbajúce diely"

Účel: naučiť sa napísať popis obrázka na základe fragmentov tohto obrázka.

Priebeh hry. „Fotografia sa znehodnotila, niektoré fragmenty boli z veľkého obrazu vymazané. Je dobré, že malé obrázky prežili. Nasaďte každý fragment na správne miesto a opíšte obrázok, ktorý fotograf nasnímal.

(použitie zložitých viet)

· Mama dala chlieb... kam? (do chlebníka)

· Brat nasypal cukor... kam? (do cukorničky)

Babička vyrobila lahodný šalát a dať to... kam? (v šalátovej miske)

· Otec priniesol sladkosti a dal ich ... kam? (v bonboniére)

Marina dnes nešla do školy, pretože ... (ochorela)

Zapli sme ohrievače, pretože... (ochladilo sa)

Nechcem spať, pretože... (ešte je skoro)

Zajtra pôjdeme do lesa, ak... (bude dobré počasie)

Mama išla na trh ... (kúpiť potraviny)

Mačka vyliezla na strom, aby ... (aby zachránila psa)

"Denný režim"

8-10 grafov alebo schematických obrázkov o dennej rutine. Ponúknite, že zvážite, a potom usporiadajte v určitom poradí a vysvetlite.

"Kto je pochúťka?"

(používanie zložitých tvarov podstatných mien)

Učiteľ hovorí, že v košíku sú darčeky pre zvieratká, ale bojí sa niekoho s čím pomýliť. Žiada o pomoc. V ponuke sú obrázky zobrazujúce medveďa, vtáky - husi, sliepky, labute, kone, vlky, líšky, rysy, opice, kengury, žirafy, slony. Kto chce med? Pre koho je obilie určené? Kto potrebuje mäso? Kto chce ovocie?

"Povedz tri slová"

(aktivácia slovníka)

Deti sa postavia do radu. Každému účastníkovi sa postupne položí otázka. Je potrebné urobiť tri kroky vpred a dať tri slová - odpovede s každým krokom bez toho, aby ste spomalili tempo chôdze.

Čo si môžete kúpiť? (šaty, oblek, nohavice)

"Kto chce byť kým?"

(použitie zložitých tvarov slovesa)

Deťom sa ponúkajú obrázky znázorňujúce pracovné akcie. Čo robia chlapci? (Chlapci chcú vyrobiť maketu lietadla) Čím chcú byť? (Chcú sa stať pilotmi). Deti sú vyzvané, aby vymysleli vetu so slovom chcieť alebo chcieť.

"zoo"

(rozvoj súvislej reči).

Deti sedia v kruhu a dostávajú obrázok bez toho, aby si ich navzájom ukazovali. Každý by mal opísať svoje zviera bez toho, aby ho pomenoval, podľa tohto plánu:

1. Vzhľad;

2. Čím sa živí.

Na hru sa používajú „herné hodiny“. Najprv otočte šípku. Na koho ukáže, on začne príbeh. Potom sa otáčaním šípok určí, kto má uhádnuť opísané zviera.

"Porovnať položky"

(pre rozvoj pozorovania, objasnenie slovníka kvôli menám

detaily a časti predmetov, ich vlastnosti).

V hre môžete použiť veci aj hračky, ktoré majú rovnaký názov, no líšia sa niektorými vlastnosťami alebo detailmi, ako aj spárované obrázky predmetov. Napríklad dve vedrá, dve zástery, dve košele, dve lyžice atď.

Dospelý to hlási MATERSKÁ ŠKOLA poslal balík. Čo to je? Dostáva veci. „Teraz sa na ne pozrieme bližšie. Ja budem hovoriť o jednej veci a jeden z vás o druhej. Poďme sa striedať v rozprávaní."

Napríklad: Dospelý: "Mám inteligentnú zásteru."

Dieťa: "Mám pracovnú zásteru."

Dospelý: On biela farba v červených bodkách.

Dieťa: "A moja je tmavomodrá."

Dospelý: "Tú moju zdobia čipky."

Dieťa: "A moje - s červenou stuhou."

Dospelý: "Táto zástera má po stranách dve vrecká."

Dieťa: "A tento má jednu veľkú na hrudi."

Dospelý: "Tieto vrecká majú kvetinový vzor."

Dieťa: "A toto má na sebe nástroje."

Dospelý: "Postavili stôl v tejto zástere."

Dieťa: "A tento je oblečený do práce v dielni."

"Kto bol kto alebo čo bolo čo"

(aktivizácia slovníka a rozšírenie vedomostí o životnom prostredí).

Kto alebo čo bolo predtým kura (vajce), kôň (žriebä), žaba (pulec), motýľ (húsenica), čižmy (koža), košeľa (látka), ryba (vajce), skriňa (doska), chlieb (múka), bicykel (železo), sveter (vlna) atď.?

„Pomenujte čo najviac položiek“

(aktivácia slovníka, rozvoj pozornosti).

Deti stoja v rade, sú vyzvané, aby sa striedali v pomenovaní predmetov, ktoré ich obklopujú. Pomenoval slovo - robí krok vpred. Vyhráva ten, kto správne a zreteľne vyslovil slová a pomenoval viac predmetov bez toho, aby sa opakoval, a tým predbehol všetkých.

"Vyberte si rým"

(rozvíja fonematické uvedomenie).

Učiteľ vysvetľuje, že všetky slová znejú inak, no medzi nimi sú aj také, ktoré znejú trochu podobne. Ponuky pomáhajú nájsť slovo.

Na ceste bola chyba

Spieval pieseň v tráve ... (kriket).

Môžete použiť ľubovoľné verše alebo jednotlivé rýmy.

"Pomenujte časti objektu"

(obohatenie slovníka, rozvoj schopnosti korelovať učivo a jeho časti).

Učiteľ ukazuje obrázky domu, nákladného auta, stromu, vtáka atď.

Možnosť I: deti striedavo volajú časti predmetov.

Možnosť II: každé dieťa dostane kresbu a pomenuje všetky časti samo.