prípravná skupina
Sezóna: leto (začiatok júna)
Miesto konania: lúka
Čas odchodu: 10:00
Prípravné práce:
Konverzácia o pravidlách správania sa počas zájazdu; čítanie fikcia o lete, o práci dospelých v lete; poradiť deťom, aby si so sebou vzali hračky, knihy, s ktorými sa môžu cez prázdniny hrať.
Obsah programu: naučiť rozlišovať a zovšeobecňovať rastliny podľa určitých vlastností (stromy, kríky, tráva, kvety); rozširovať a upevňovať vedomosti detí o prírode ako integrálnom systéme; rozvíjať kognitívne schopnosti (schopnosť pozorovať, opisovať, nachádzať a budovať kauzálne investigatívne odkazy), reč; pestovať humánny prístup ku všetkému živému; naučiť sa slušne správať prírodné prostredie(základy ekologickej kultúry). Pestovať lásku k pôvodná príroda.
Priebeh túry:
Učiteľka povie deťom, že dnes idú na lúku za dedinu. Pripomína deťom pravidlá správania sa počas prehliadky.
Chlapcov sprevádzajú dospelí po Central Street, pass ovocné sady.
Učiteľ upozorňuje na dospelých pracujúcich v záhrade: okopávanie, polievanie, sadenie sadeníc.
Cestou dole k miestu pobytu. Učiteľka vyzve deti, aby si oddýchli, sadli si na koberčeky. Kontroluje obuv, oblečenie, celkový stav detí.
Záhada:
Sú rôzne: užitočné, nebezpečné.
Krásne, voňavé, s listami, ostnaté.
Lieky sú nahradené a existujú aj maškrty.
A dajú nám piť čaj a dokonca postavia dom.
Sú to výtvory zeme, nazývame ich ... (rastliny).
-Chlapi, dobre sa pozerajte, povedzte mi, aká príroda nás obklopuje ? (odpovede detí).
-Predstavte si, že zo Zeme zmizli všetky rastliny. Aká bude Zem?
(odpovede detí)
-Bez rastlín by Zem stratila svoju krásu. Rastliny sú predsa šatom Zeme.
-Pozri, ako kvety, bylinky zdobia Zem a nad nimi sa týčia kríky a stromy.
Rastliny nielen zdobia Zem, v prírode rastliny vykonávajú veľmi dôležitú prácu - čistia vzduch. Ako viac rastlínčím čistejší je vzduch, ktorý dýchame. Od čistý vzduch závisí naše zdravie.
Učiteľka upozorňuje na púpavy.
Púpava strieborná,
Aké je to úžasne vytvorené:
Okrúhle, okrúhle a nadýchané
Naplnené teplým slnkom.
Na tvojej vysokej nohe
Stúpa do modrej
Rastie na ceste
Aj v dutine aj v tráve. (L. Kvitko)
Príbeh učiteľa o užitočné vlastnosti púpava.
-Kto zasadil všetky tieto púpavy? (odpovede detí).
Áno, vietor pomáha púpavám šíriť sa po celom svete. Kým púpava rastie, je žltá a nemá semená. Ale akonáhle vyrastie a zmení oblečenie na biele, bude mať semená. A potom môžete fúkať na púpavu a do nej priletia nadýchané guľôčky rôzne strany semená - "výsadkári". A potom tieto semená padnú na Zem a na jar vyrastú nové púpavy.
Púpava je liečivá rastlina. Tí, ktorí pijú púpavový čaj, majú menšiu pravdepodobnosť ochorenia. Z listov púpavy sa pripravuje šalát a z kvetov púpavy sa varí púpavový med, ktorý má jantárovú farbu a je veľmi chutný. Púpavy miluje aj hmyz: motýle a včely, lietajú na sladké nektáre. Učiteľka deťom vysvetľuje, že púpavy je zbytočné zbytočne trhať.
Nedávno som rozkvitla
Prišiel navštíviť deti.
A chcem ti povedať:
Netreba ma trhať, priatelia.
opatrovateľka
Poď bejby
Je čas, aby sme hrali!
Okrúhla tanečná hra "kolotoče"
Učiteľ stojí v strede kruhu, v ruke má farebné stužky. Jeden koniec drží sám a druhý pre deti:
Sotva, sotva, sotva
Kolotoče sa točia.
(deti sa pomaly začínajú pohybovať na pravú stranu)
A potom, potom, potom
(tempo sa zvyšuje)
Všetci bežte, bežte, bežte!
(deti začnú behať)
Bež bež!
Bež bež!
(spomaliť tempo)
Ticho, ticho, neponáhľajte sa!
zastaviť kolotoč
(pauza)
Raz-dva, raz-dva
Tu sa hra skončila.
(luk)
Hra sa niekoľkokrát opakuje, pohyby sa menia na ľavú a pravú stranu.
Športové hry: "Kto je najšikovnejší" (skákanie cez drážku),
"Kto je ďalší" (hádzanie lopty do diaľky).
Účel: vychovávať deti fyzicky silné, obratné.
Voľné hry, postrehy detí.
Vychovávateľ:
- Chlapci, povedzte mi, čo sme dnes obdivovali? Prečo sú rastliny krásne? Prečo sa nedajú roztrhať? (odpovede detí).
Vypočujte si poetické riadky A. Yashina:
Poznáme kvety
Na lúkach? Vážime si to?
Všetko nazývame tráva
A pokosené - senom!
-Chlapi, poďme sa opäť prejsť po lúke, nadýchnuť sa vzduchu voňajúceho trávou a medom, pouvažujme o lúčnych rastlinách, skúsme si zapamätať ich črty a názvy, aby sme ochránili a zachovali zelené bohatstvo našej prírody.
Deti sa vracajú do MATERSKÁ ŠKOLA.
Čas strávený na lúke: 40 minút.

Literatúra
1. Lapteva. G. V. Náučné vychádzky pre deti vo veku 6-7 rokov. Program pre materské školy a nielen .- Petrohrad: Reč, 2011.-256s.
2.fisenko M.A. Príroda je okolo nás. Senior a prípravná skupina. Vývoj lekcie. - Volgograd: ITD "Coripheus", 2007-96.
3. Apalková E., Fedoseeva E., Tokareva T. Skalka v materskej škole.
Časopis "Predškolská výchova" číslo 3, 2008.

Cieľ:

Rozvíjať u žiakov koncepciu vzťahu rastlinného organizmu k podmienkam životné prostredie, aby sa vytvorila schopnosť identifikovať skoré kvitnúce rastliny .

Na základe pozorovaní zistite biologické vlastnosti skorých kvitnúcich rastlín v oblasti Yalchik.

Budujte úctu k prírode.

Rozvíjať schopnosti pozorovania zmien v prírode, vzbudzovať túžbu po samostatnom výskume.

Rozvíjať dialekticko-materialistické názory na prírodu.

Úlohy:

Oboznámiť žiakov s jednotlivými obdobiami jari.

Určte príznaky nástupu jari v živej a neživej prírode.

Zistiť príčiny skorého kvitnutia drevín a bylín a zmeniť sezónne podujatia v živote rastlín.

Propagovať estetickú výchovu žiakov prostredníctvom prírody a umenia.

Výbava a výzdoba: zápisník (zošit) na poznámky a náčrty, ceruzku (pero), kartičky s návodom, ďalekohľad, fotoaparát, krabičky, dózy, tašky, vyhliadkové lupy.

Miesto zájazdu: biocenóza lesa.

Trávenie času: koniec apríla - máj.

Príprava učiteľa na exkurziu:

Naplánujte si trasu exkurzie na miesta s rôznou vegetáciou – les, pri ceste (na ukážku poznávania zvláštností prebúdzania sa prírody v rôznych biocenózach).

Pripravte si identifikačné karty pre bylinné skoro kvitnúce rastliny.

Porozprávajte sa o ochrane prírody.

Oboznámiť študentov s literárnymi a maliarskymi dielami, ktoré ospevujú krásu prírody (M. Prishvin, F. Tyutchev, A. Fet, I. Levitan atď.).

Zorganizujte presádzanie divokých stromov a kríkov zo školského areálu do blízkych hájov a lesov a roklín.

Príprava študentov na exkurziu:

1. Porozprávajte sa so žiakmi o jednotlivých obdobiach jari (počasie, zmeny flóry a fauny, krásy prebúdzajúcej sa prírody a otázky jej ochrany).

2. Predstavte tri nové koncepty jari a uveďte načasovanie ich výskytu:

"kalendárna jar" - 1. marca; "astronomický" - 21. marec – celkovo deň jarnej rovnodennosti glóbus(okrem polárnych oblastí) sa deň rovná noci; "biologický" začiatok toku miazgy v javore nórskom (24. marca) a potom v breze bradavičnatej (8. apríla).

3. Požiadať študentov, aby pripravili charakteristiku jednotlivých období jari (marec, apríl, máj), a vystúpili na vedeckej a praktickej konferencii ako meteorológovia, botanici, zoológovia, krajinári, lesníci, umelci.

4. Pripravte deti na vnímanie prírody, upozornite na objekty „lesného“ ekosystému. Formovať schopnosť správne sa správať v lese.

Počas vyučovania.

Oboznámenie žiakov s pravidlami správania sa v lese

učiteľ: Chlapci, navrhujem vám ísť na exkurziu do jarného lesa. Vymenuj pravidlá, ktoré treba dodržiavať pri vstupe do lesa. (Odpovede detí)

V čase ohrozenia požiarom nie je možné zapáliť oheň v lese, je potrebné pred odchodom z miesta, kde oheň horel, dôkladne skontrolovať, či bol dobre uhasený.

V prírode nemôžete zbierať rastliny na kytice. Kytice môžu byť vyrobené len z tých rastlín, ktoré pestuje človek.

Zhromaždite sa liečivé rastliny možné len na tých miestach, kde ich je veľa. Niektoré rastliny treba nechať v prírode.

Nemôžete zlomiť vetvy stromov a kríkov. Nechaj krásne rastliny, stromy zostávajú v prírode.

V prírode, najmä v lese, by ste sa mali snažiť chodiť po cestičkách, aby rastliny nezomreli na pošliapanie.

učiteľ: Presne tak, výborne chlapci! Pravidlá správania sa v prírode ste nielen pomenovali, ale stihli aj vysvetliť. Takže na ceste

Úvod do témy lekcie-exkurzie ( vytvorenie emocionálneho stavu).

Vtáky opäť lietajú z diaľky,

K brehom, ktoré lámu ľady

Teplé slnko je vysoko

A voňavá konvalinka čaká.

O akom ročnom období báseň hovorí? (O jari).

Ako ste uhádli, že báseň je o jari? (Objavia sa konvalinky.)

Dnes v lekcii pôjdeme na návštevu jari a povieme si, aké zmeny nastávajú v prírode s príchodom jari.

Hlavná časť

Jarné zmeny v neživej prírode. Vypočujte si hádanky o jarných mesiacoch.

Fúka teplý južný vietor

Slnko svieti jasnejšie

Sneh redne, je mäkký, topí sa,

Vrana hlučná letí.

Aký mesiac? Kto to bude vedieť? (marec)

Rieka zúrivo hučí

A prelomí ľady.

Škorec sa vrátil do svojho domu,

A v lese sa zobudil medveď.

Na oblohe trilkuje škovránok.

Kto k nám prišiel? (apríl)

Polia sú zelené

Slávik spieva.

AT biela farba upravená záhrada,

Ako prvé lietajú včely.

Hrom duní. hádajte,

Aký je to mesiac?...(máj)

Aké náznaky jari ste už počuli? ( Slnko svieti jasnejšie ako v zime; každý deň sa ohrieva viac a viac; stúpa oveľa vyššie nad horizont ako v zime; dni sa predlžujú; je stále teplejšie).

Ohrievalo slnko Zem rovnako vo všetkých jarné mesiace? (Nie).

- Ktorý jarný mesiac je najchladnejší? (marec).

Najteplejšie ? (Smieť) prečo? (V máji je slnko vyššie nad obzorom ako v marci, takže máj je teplý)

- Teraz si predstavte oblohu. Aké je to na jar? (Modrá, plávajú na ňom vysoké biele svetlé oblaky).

Aké zrážky padajú na jar? (V marci - sneh av apríli - sneh a dážď, v máji - dážď.)

Sú na jar búrky? Kedy? (V Máji).

ZHRNUTIE EXKURZIÍ DO PRÍRODY

Exkurzia do parku (jar)

Cieľ: objasniť a systematizovať predstavy detí o parku v jarné obdobie(slnko viac svieti a hreje; dni sa predlžujú, noci skracujú; na stromoch a kríkoch kvitnú púčiky, objavujú sa listy (prvé púčiky kvitnú pri jelši, lieske a vŕbe, potom pri čerešni a breze, posledné púčiky javora, jablone), kvitne dub a lipa) Kvitne veľa bylinných rastlín: najprv kvitne podbeľ a snežienky (sasanka, fialka, husacia cibuľa), neskôr - púpava a konvalinka Hmyz sa prebúdza: húsenice vyliezajú zo zimných úkrytov, môžu sa objaviť chrobáky; návrat z teplých krajín sťahovavých vtákov, nastáva obdobie stavania hniezd pre mnohé vtáky (rysy, lastovičky, mucháriky).

Pred začiatkom prehliadky dostanú deti ekologickou poštou list, v ktorom jeden zo synov Starca Godovika, mesiac máj, pozýva deti na exkurziu do parku, aby ukázal, aké zmeny sa udiali v r. parku s jeho príchodom. V prílohe listu je nákres trasy, ktorú musia deti absolvovať, aby navštívili mesiac máj. Spolu s vychovávateľkou sa preberá trasa cesty, vychovávateľka navrhuje vziať si ekologickú lekárničku, ak by ste potrebovali pomoc. Pred vstupom do parku deti víta ekologický semafor.

Vychovávateľ: Pozrite, chlapci, aký neobvyklý semafor! Toto je ekologický semafor:

červená farba - varuje pred opatrnosťou;

žltá farba - venujte pozornosť;

zelená - povolené sú akcie, ktoré pomáhajú rastlinám a zvieratám.

Takto nás víta mesiac máj, chce, aby sme všetci veľa videli a naučili sa. A tu je znak indexu -\u003e. Čo to znamená? (Deti odpovedajú, že je to znak pohybu vpred.)

Deti chodia po ceste a vidia nápis „slnko“.

Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa na toto znamenie, čo to znamená? (Odpovedajú deti.)

Vychovávateľ: Aké slová možno zvoliť na charakterizáciu májového slnka? (Teplo, ohrieva zem, slnko svieti silnejšie, takže sa všade objavila zelená tráva). Chlapci, aké je denné svetlo? (Časovo je to dlhšie ako na jeseň a v zime). Ak sa predĺži deň, čím sa stane noc? (Krátky). Pozri, vedľa nápisu "slnko" stojí žltá značka. Pamätáte si jeho význam? (Dávaj pozor). Mesiac máj nám hovorí, že s jeho príchodom sa denné hodiny menia. Čím sa stane? (Deň je dlhší, noc je kratšia).

Učiteľ vyzve deti, aby videli, čo je v obálke. V obálke sú nakreslené listy jelše, čerešne vtáčej, brezy, javora, duba, lipy, nechýba ani žltý kruh. Diskutujte s deťmi, čo môže znamenať obsah obálky a listy ktorých stromov sú na karte nakreslené. Deti vyjadrujú svoje domnienky, učiteľ tvrdenia zhŕňa.

Vychovávateľ: Mesiac máj nás pozýva venovať pozornosť listom týchto stromov. Navrhujem hrať hru „Nájdi strom“ podľa listov, ktoré sú uvedené v zadaní. Stromy však musíte nielen nájsť, ale aj zistiť, či na nich listy kvitli alebo nie.

Učiteľ vyzve deti, aby sa rozdelili do podskupín a určili strom. Potom spolu s ostatnými deťmi (odborníkmi) určí správnosť úlohy.

Vychovávateľ: Teraz mi, prosím, povedzte, na ktorých stromoch rozkvitli púčiky? Ktoré stromy už majú veľké listy?

Deti odpovedajú, že jelša má veľké listy, objavili sa listy čerešne a brezy, puky napuchli, ale javor, dub a lipa ešte nekvitli.

Vychovávateľ: Mám z teba veľkú radosť! Urobili ste správnu vec. Ako prvé kvitnú púčiky jelše, liesky a vŕby, potom čerešňa vtáčia a breza a videli ste ich, ale púčiky javora, jablone, dubu a lipy kvitnú ako posledné, takže ste stále nevideli listy, ale videli ste opuchnuté púčiky. Čo to hovorí? (Odchody čoskoro.)

Listy vyrástli zo zeleného púčika,

Obzreli sa, usmiali sa a povedali:

"Zobudili sme sa!"

Pozri, v akom zelenom opare je táto čistinka? Čo je to za opar? (Toto je svetlá, mladá zeleň rozkvitnutých listov.) Lúčime sa s touto čistinkou a ideme ďalej.

Deti sledujú značky označené šípkami a prichádzajú na trávnik, na ktorom sú dve značky: červená a žltá.

Vychovávateľ: Pred akou opatrnosťou nás varuje mesiac máj? A na čo púta našu pozornosť?

Deti hovoria, že mesiac máj nám ukazuje kvety na trávniku a varuje nás, aby sme ich netrhali.

Učiteľ: Ako sa volajú kvety, ktoré vidíte na čistinke?

Deti uvádzajú názvy kvetov: podbeľ (vysvetľujú, prečo sa tak volá), fialka, sasanka.

Vychovávateľ: Aká rastlina sú tieto listy?

(Odpovedajú deti.)

Učiteľ hovorí, že v máji sa objavuje veľa bylinných rastlín. Najprv kvitne podbeľ a snežienky: veternica, fialka, cibuľka husacina. Púpava a konvalinka ale kvitnú neskôr, a tak sme z týchto rastlín videli len listy, ešte nestihli nazbierať ani púčiky.

Vychovávateľ: Tiež chcem, aby ste sa zblízka pozreli na trávnik. Žije tu okrem rastlín ešte niekto? Uhádli ste, o kom hovorím? (Toto je hmyz.) Pozri, mravce behajú so silou a hlavou, v zhone, v zhone, potrebujú opraviť svoje mravenisko. Húsenice prezimovali a vyliezajú z domov, majú čo jesť, pozri, koľko zelene je naokolo. A vo vzduchu s hlukom nad hlavou, ako malé motory, lietajú ... kto to je? (Májové chrobáky.)

Deti zobrazujú chrobáky: lietajú, padajú na listy; na signál učiteľa by sa mala „sieťka“ vrátiť do domov.

Vychovávateľ: Chlapci, viete, že máj je považovaný za mesiac spevu vtákov. Pozri, mesiac máj nás pozýva na miesto, kde sa dobre ozýva spev vtákov.

Deti sa presunú do odľahlého kúta parku. Sedia na lavičkách alebo dekách.

Učiteľ ponúka počúvať spev vtákov.

Vychovávateľ: Chlapci, prečo majú vtáky na jar veľa práce? (Začína sa obdobie budovania hniezd.)

Vychovávateľ: Prečo vtáky potrebujú hniezda? (Na kladenie vajíčok a vyliahnutie kurčiat.)

Učiteľ robí pre deti hádanky:

Chata bola postavená bez rúk, bez sekery. (Hniezdo)

Omrvinky rastú na strome v košíku. (kurčatá)

Na stožiari je palác, v paláci spevák a volá sa... (Škorec)

Kto bez nôt a bez flauty najlepšie zo všetkých rozohrá trilky, hlučné a nežné? Kto je to? (slávik)

Vpredu rozparok, vzadu rozparok a na hrudi biely uterák. (Martin)

Začiatkom mája stavajú hniezda rorýs, lastovičky, mucháriky. Ktorý vták nehniezdi? (kukučka)

Učiteľka vyzve deti, aby si zahrali hru „Vtáky a kukučka“.

Na slová: „Vtáky lietajú lesom, zbierajú materiál na hniezda“ - deti bežia na slová: „Všetko je v hniezdach! - deti sa snažia obsadiť svoje hniezdo; ponechaný bez hniezda sa stáva kukučkou. Hniezda je možné identifikovať pomocou podmienených orientačných bodov.

Vychovávateľ: Toto je koniec našej prehliadky parku. Rozlúčte sa s naším dobrý priateľ- park. A zaujímavosti, ktoré sme videli a dozvedeli, si načrtneme v našom environmentálnom denníku.

Deti sa lúčia s parkom, vracajú sa do škôlky.

Exkurzia do parku zlatá jeseň»

Cieľ: zhrnúť a konkretizovať predstavy detí o parku v období „zlatej jesene“: sú teplé a jasné dni, no slnko svieti a hreje menej, teplota vzduchu klesá. Listy stromov a kríkov menia svoju farbu. S klesajúcou teplotou bylinné rastlinyžltnú, vädnú, počet hmyzu klesá, začína sa odchod vtákov. Rozvíjať schopnosť nadviazať spojenie medzi zmenami neživej prírody a stavom (prispôsobením) rastlín a živočíchov týmto zmenám. Rozvíjať potrebu sprostredkovať svoje dojmy v obraznej reči. Vzbudiť záujem o javy vyskytujúce sa v prírode.

Vychovávateľ: Chlapci! kam sme to prišli? (Odpovede detí.) Opäť sme sa stretli s naším starým dobrým priateľom. Navrhujem, aby ste sa pozdravili v parku.

(Pozdrav do parku.)

opatrovateľka: Chlapci! Pamätáte si, aký je park? (Na viacposchodovej budove.)

Uveďte, ktoré poschodia parku poznáte a aké rastliny sa na týchto poschodiach nachádzajú (tráva a kvety sú na prvom poschodí, kríky na druhom, stromy na treťom.)

Pozývam vás, aby ste sa stali mladými prieskumníkmi a určili, aké zmeny sa udiali v parku na každom z jeho poschodí. Aby ste to dosiahli, musíte byť veľmi opatrní, aby ste videli zmeny, a čo je najdôležitejšie, odpovedať na otázku: prečo k týmto zmenám došlo?

Deti pozorujú flóry parka. Môžete vyzvať deti, aby sa spojili v mikroskupinách a vybrali si objekt na pozorovanie.

Vychovávateľ:Čo sa zmenilo na najvyššom poschodí parku? (Listy na stromoch zožltli, stromy začali zhadzovať listy, začalo opadávanie listov.)

Vychovávateľ: Prečo si myslíte, že listy žltnú? Pozrite si tento leták (Považujú list, ktorý má zelený aj žltý pigment.) Listy obsahujú zelenú a žltú látku. Nazýva sa to pigment. S nástupom jesene, keď sa citeľne ochladí, sa zelená látka v listoch ničí. Žltá látka sa však nebojí chladu, takže listy postupne menia farbu zo zelenej na žltú. A niekedy sa namiesto žltej objaví červená alebo karmínová, ako horský popol.

Venujte pozornosť: ktoré listy sú na stromoch viac - zelené alebo žlté? prečo? (Na stromoch je viac zelených listov, pretože vonku ešte nie je zima - teplé obdobie jeseň.)

Čo sa zmenilo na druhom poschodí? (Na kríkoch sa objavili aj žlté listy, kríky, podobne ako stromy, začínajú zhadzovať listy.)

Aké zmeny sa udiali na najnižšom poschodí lesa? (Tráva je pokrytá žltými opadanými listami, postupne bledne a vysychá.)

Chlapci, videli ste už kvitnúce rastliny? (Kvitnúce rastliny nie sú viditeľné.)

Čo myslíte, s čím to súvisí? (Bolo menej teplo, denné hodiny sa skrátili.)

Učiteľka vyzve deti, aby porovnali trávu pod stromami a čistinku na lúke a všimli si, čím sa navzájom líšia.

(Porovnanie trávy nachádzajúcej sa v rôznych častiach parku.)

Vychovávateľ: Pozri sa na trávu pod stromami? Čo o nej poviete? (Trávu nie je vidieť, je pokrytá vrstvou lístia, tráva zožltla.)

A ak dávate pozor na lúku? Čo poviete na farbu trávy na lúke? (Tráva je zelená, ale je viditeľná aj žltá tráva, je tam oveľa menej listov.)

Prečo je tráva taká odlišná? Co si myslis? (Pod stromami je tráva pokrytá listami, nie je jej svetlo, usychá a vädne, na lúke je menej listov, tráva má dostatok svetla a tepla, takže stojí zelená.)

Ako sa to lístie dostalo na lúku, veď stromy sú dosť ďaleko? (Vietor priniesol listy na lúku.)

Viete, ako sa volajú listy, ktoré ležia na zemi? (Listy sa nazývajú „zlatý koberec“.)

Prečo sa opadané lístie nazýva koberec? (Listy sa nazývajú koberec, pretože ich je veľa, sú mäkké, pružné a veľmi krásne.)

Prečo sa to nazývalo nielen koberec, ale zlatý koberec? (Odíde žltá farba podobne ako zlato.)

Chlapci, v parku sme videli úžasnú a nezvyčajnú jeseň. Ako sa volá tohtoročná jeseň? (Jeseň sa nazýva zlatá.)

Prečo je jeseň zlatá? (Veľa žltej: stromy stoja so zlatými listami, pod nohami je zlatý koberec, teplé jesenné slnko svieti a dodáva žltú.) Chlapci, každý z vás má obľúbený strom v parku. Priblížte sa k nemu, porozprávajte sa s ním.

(Komunikácia detí s ich obľúbeným stromom.)

Vychovávateľ: Chlapci, aké milé slová ste povedali stromčeku? (Deti hovoria tieto slová.) Všimli ste si, ako strom reagoval na vaše slová? (Vetvy sa kývali, lístie šuchotalo.) Vieš o mojom dôležitý objav: každý z vás je ako obľúbený strom.

Deti sú pozvané, aby na jeseň zobrazili svoj obľúbený strom: keď svieti slnko a listy ticho a hladko padajú; keď fúka silný vietor a je studený jesenný dážď.

Vychovávateľ: Vy a ja sme sa prechádzali v parku, rozprávali sa s našimi obľúbenými stromami. Aký hmyz ste videli? (Hmyz sa ešte zmenšil, je takmer neviditeľný.)

S čím to súvisí? (Hmyz sa skryl, mnohí už zaspali až do budúcej jari.)

Prečo sa hmyz skrýva? (Ochladilo sa, počet denných hodín sa znížil.)

Odporúčam vám počúvať zvuky parku. Čo počuješ? (Je počuť zvuky áut, počuť hlasy okoloidúcich, hlasy vtákov nepočuť vôbec.)

Pedagóg: Prečo nie je možné vidieť a počuť vtáky? (Vtáky lietajú do teplejších oblastí.)

Prečo vtáky lietajú tak ďaleko? (Ochladzuje sa, jedla je čoraz menej.)

Naša prehliadka parku končí. Ako ste videli park „zlatú jeseň“?

(Deti zdieľajú svoje dojmy.)

Vychovávateľ: Lúčime sa s parkom. Videli ste veľa zaujímavých vecí. Jeseň nám dala krásne farby, nie nadarmo sa jeseň nazýva „čaro očí“. Ešte raz venujte pozornosť kráse parku a skúste si spomenúť. V škôlke sa vy a ja, kto chce, zmeníme na umelcov a pokúsime sa nakresliť obrázok „Farby jesene“.

Tyagun Natalya Nikolaevna, učiteľka UMB č.81 MŠ „Medveď mláďa“, Togliatti
Popis materiálu: Tento abstrakt je určený pre deti vo veku 5-6 rokov (staršia skupina). Abstrakt môžu pedagógovia použiť na prácu environmentálnej výchovy. Exkurzia je špeciálnou formou organizovania poznávacích a praktických činností detí v prírode Obohatiť a systematizovať vedomosti detí o jeseni.

Rozvíjať citové a estetické cítenie, vedieť vidieť, pochopiť a cítiť krásu prírody v jesennom parku.
Vytvárať predstavy o ekologických vzťahoch v prírode.
Zlepšiť aktivity detí na ochranu životného prostredia.
Obohatiť slovnú zásobu.
Vybavenie: lupy, vedrá (koše), hrable (lopaty), rukavice na zber odpadu.

Prípravné práce:

Denné sledovanie zmien v prírode a udržiavanie kalendára prírody.
Čítanie príbehov na prírodovednú tému o jeseni.
Učenie básní o jeseni ruských básnikov.
Učenie sa prísloví a porekadiel o jeseni.
Skúška obrazov I. Levitana „Zlatá jeseň“, I.S. Ostroukhova „Zlatá jeseň“, V. Polenova „Zlatá jeseň“. I.I. Brodsky „Padané lístie“, S.Yu. Žukovskij „Jeseň. Veranda“.

1. Úvodný rozhovor.

Na hudbu P.I. Čajkovského „Ročné obdobia. októbra. Jesenná pieseň "učiteľ číta báseň od Y. Kapustina" Jeseň "

V zlatom koči
Čo je s hravým koňom
Jeseň cválala
Cez lesy a polia.
dobrá čarodejnica
Všetko zmenil
žiarivo žltá farba
Ozdobila zem.
Ospalý mesiac z neba
Prekvapený zázrakom
Všetko okolo sa leskne
Všetko sa prelieva.

Otázky učiteľa:
O akom ročnom období báseň hovorí?
Povedz mi, aké je ročné obdobie?
Pomenujte jesenné mesiace v poradí.
Ako začína jeseň v prírode?

Chlapci, známky skorej jesene už poznáme. A teraz prišiel najneobvyklejší a najzáhadnejší čas jesene - zlatý a dnes pôjdeme do parku, aby sme videli, ako sa zmenil a či sa skutočne stal zlatým. Čelné pozorovanie "Aké sú stromy v parku?"
1. Skúmanie stromov a kríkov blízko i ďaleko, na slnku aj v tieni (na slnku sú farby jasnejšie, elegantnejšie a žlté javory a brezy „žiaria“ aj v tieni).
2. Skúmanie listov rôznych stromov cez lupu (všimnite si, že povrch listu je u každého iný: breza je drsná, javor hladký atď.).
3. Skúmanie semien stromov a kríkov (vzájomne porovnať, určiť, z ktorého stromu sú)
4. Deti obdivujúce krásu stromov.

Dieťa číta báseň M. Lesovej "Zlatý dážď"

Listy boli zaliate slnkom.
Listy sú nasiaknuté slnkom.
Nalial, zvážil,
Utekaj a lietaj
Šuchotal cez kríky
Preskakovali konáre.
Vietor sa mení na zlato
Znie to ako zlatý dážď!

Chlapci, zatvorte oči a počúvajte jesenné zvuky a vône. Aké zvuky ste počuli? (Šuchot lístia, zvuk vetra, štebot vrabcov atď.)
Aké pachy si cítil? (zhnité lístie, korenistá bylina, huby, dym)
Vyhľadávacie úlohy.
1. Vyberte si najviac krásny strom Pre teba.
2. Nájdite najčervenejší (žltý) strom.
3. Nájdite list, ktorý padol dnes, včera, dávno. Povedzte nám, ako sa líšia?
4. Nájdite stromy s: levím ovocím, bobuľovým ovocím, žaluďovým ovocím, šiškou atď.
Rečové cvičenia.
1. Hra „Povedz nádherné slová o jeseni (Cieľ: vedieť vybrať prídavné mená pre dané slovo).
2. Hra "Tri listy" (Cieľ: rozvíjať vizuálno-priestorové reprezentácie, naučiť sa tvoriť vzťažné prídavné mená, koordinovať podstatné mená s predložkou).
3. Hra „Chyť a vyzleč“ (Cieľ: zlepšiť schopnosť slabičného rozboru slov, rozdelenia slov na slabiky-názvov stromov).
Hádanky.
Prišiel bez farieb
A bez štetca
A prefarbil všetky listy. (jeseň)
Ryšavka Egorka
Spadol na jazero
Neutopil som sa
A nerozvíril vodu. (jesenné lístie)
Bez cesty a bez cesty
Chodí najdlhšie
Schováva sa v oblakoch
V hmle
Len nohy na zemi. (dážď)
Lieta, nie vták
Vytie, nie zviera. (vietor)
Nikto sa nestraší
A všetko sa trasie. (Aspen)
Šaty sa stratili - zostali gombíky. (Rowan)
Jedna noha, veľa rúk. (drevo)

Cvičenie na rozvoj jemnej motoriky rúk.
1. Hra "Hádaj" (hmatom uhádni, ktoré ovocie zo stromu bolo vložené do dlaní).
2. Hra „Vytvorte vzor“ (vytvorenie vzoru z jesenné lístie, striedajúce sa podľa farby).
Vonkajšie hry.
1. Hra „Chyť list“ (Cieľ: rozvíjať schopnosť skákať na mieste čo najvyššie).
2. Hra „Som javorový list“ (Cieľ: vedieť sa rytmicky pohybovať pri hudbe, sprostredkovať obraz jesenného lístia v pantomíme; zahrnúť predstavivosť, pamäť).
environmentálna práca.
1. Odstráňte nečistoty z oblasti.
2. Nazbierajte a poukladajte prírodný materiál do košíkov.
3. Nazbierajte si krásne listy do herbára. Učenie básní o jeseni:
"Jesenný poklad" od I. Pivovarova
Žlté mince padajú z konára.
Pod nohami máš poklad!
Táto jeseň je zlatá
Dáva listy, nepočítajúc.
Dáva zlaté listy
Vám aj nám
A všetci v rade.

"Prišla jeseň ..." A. Erikeev
Prišla jeseň,
Naša záhrada zožltla.
Listy na breze
Horia zlatom.
Nepočuť veselé
Slávičia pieseň.
Vtáky odleteli
Do vzdialených krajín.
Vytvorenie koláže "Dekoratívny panel jesenných listov"