Pracovník s mládežou je špecialista, ktorý pracuje priamo s mládežou a koordinuje prácu s mládežou.

čo je to za prácu?

Zmyslom práce s mládežou je vytvárať predpoklady a podporovať mladých ľudí v ich schopnosti zvládať život v spoločnosti. Pracovníci s mládežou pracujú s mládežou vo veku 7-26 rokov.

Povolanie špecialistu na prácu s mládežou možno podmienečne zaradiť medzi pomocné povolanie. Pracovník s mládežou podporuje osobný rozvoj mládeže a učenie sa mládeže mimo školy, rodiny a práce a vytvára podmienky potrebné na jeho dosiahnutie. Zaoberá sa vývojom, realizáciou a hodnotením programov a projektov zameraných na mládež, zapája mládež do rozvoja a realizácie aktivít a podporuje vzájomnú spoluprácu mládeže. Kľúčovou aktivitou je vytváranie a udržiavanie dôverných vzťahov s mladými ľuďmi; rozvoj ich iniciatívy a zodpovednosti, ako aj vytváranie služieb, ktoré ich podporujú. Dôležitým segmentom práce bude spolupráca s mladými ľuďmi, s ich rodičmi a odborníkmi z iných oblastí. Práca je veľmi rôznorodá a má mobilný charakter: organizovanie podujatí, účasť s mladými ľuďmi na medzinárodných, štátnych, krajských a lokálnych podujatiach, komunikácia s ľuďmi a inštitúciami.

Úlohy pracovníkov s mládežou pracujúcich na rôznych pozíciách sa môžu líšiť podľa toho, či ide o prácu vedúceho charakteru, alebo súvisí s plánovaním, prípadne či špecialista priamo inštruuje mládež. Hlavné úlohy vedúceho inštitúcie práce s mládežou, vedúceho mládežníckej spoločnosti, vedúceho záujmovej školy, vedúceho mládežníckeho tábora, radcu pre mládež samosprávy mesta alebo vidieckej obce, radcu pre mládež župy vláda, pracovník s mládežou na štátnej úrovni a čiastočne aj zamestnanec mládežníckeho projektu je koordinácia práce s mládežou, technické práce a vedenie evidencie v poriadku, komunikácia s verejnosťou a odborníkmi z iných oblastí, ako aj administratívne práce a organizovanie podujatí. Hlavnou náplňou práce odborníka pracujúceho priamo s mládežou (informačný pracovník pre mládež; pracovník v ústave práce s mládežou; pracovník s mládežou v mládežníckej spoločnosti; vychovávateľ v mládežníckom tábore; vedúci klubu; učiteľ v záujmovej škole) je inštruktáž a riadenie mladých ľudí, poradenstvo, organizovanie aktivít a záujmových podujatí.

Aké sú pracovné podmienky?

Pracovný čas profesionálneho pracovníka s mládežou je spravidla päť dní v týždni a osem hodín denne. Odborníci priamo zapojení do práce s mládežou musia často pracovať večer a cez víkendy a väčšina ich práce súvisí so širokou škálou aktivít, ktoré sa konajú mimo školy. Okrem toho sa v r organizujú podujatia pre mládež školská prestávka a leto.

Mnohé aktivity zamerané na mládež sa odohrávajú vonku. Pracovník s mládežou často vytvára potrebné prostriedky a podmienky na prácu vyhľadávaním finančných inštitúcií (sponzorov alebo nadácií).

A čo zdravotné požiadavky?

Keďže hlavný dôraz sa kladie na sociálne aktivity – na komunikáciu s mládežou, morálna záťaž môže byť dosť veľká. prísť do kontaktu s veľmi Iný ľudia, často s ťažkými problémami a situáciami. To všetko si vyžaduje trpezlivosť, sebaovládanie a schopnosť vyhnúť sa vyhoreniu.

Aké vedomosti, zručnosti a charakterové vlastnosti sú potrebné v tejto profesii?

Predpokladom pre prácu s mládežou je široká znalosť odboru mládežníckej politiky, organizácia a metódy práce s mládežou, organizácia výchovy, ľudské práva, pedagogika, psychológia, znalosť princípov poradenstva a základov manažmentu. Organizácia a vedenie podujatí si vyžaduje schopnosť tímovej práce, organizačné a rečnícke schopnosti. Pracovník s mládežou musí poznať skutočný život mladých ľudí a miestne podmienky, vedieť posúdiť situáciu a potreby a vedieť aplikovať metódy vhodné pre prácu. Okrem toho musí vedieť zabezpečiť bezpečnosť a vedieť si poradiť v krízovej situácii.

Pracovník s mládežou musí byť príkladom pre mladých ľudí, zaobchádzať s každým rovnako a s každým názorom a svetonázorom zaobchádzať s rešpektom a toleranciou. mladý muž.

Práca s mládežou si vyžaduje schopnosť hodnotiť a poskytovať spätnú väzbu, kým práca s organizáciami si vyžaduje schopnosť pracovať so sieťou. Keďže práca s mládežou je z veľkej časti založená na projektoch, je potrebné veľa urobiť s projektovými žiadosťami, ako aj s riadením, implementáciou projektov a podávaním správ. Bude potrebné vedieť zbierať a prenášať informácie. Užitočné budú zručnosti v oblasti vedenia školenia a kreativity.

Povahové vlastnosti užitočné pre prácu v tejto profesii budú: čestnosť, otvorenosť, komunikačné schopnosti, kreativita, iniciatíva a ochota spolupracovať, schopnosť rozhodovať sa a prispôsobovať sa. Práca s ľuďmi si vyžaduje toleranciu, zmysel pre empatiu, vyrovnanosť a schopnosť znášať stres, no zároveň dôslednosť a zodpovednosť.

Aké sú požiadavky na vzdelanie a aké sú možnosti vzdelávania?

Pracovník s mládežou môže mať napríklad vysokoškolské vzdelanie v odbore práca s mládežou, sociálna práca alebo kultúra alebo učiteľské vzdelanie, okrem toho špecifické znalosti získal v kurzoch ďalšieho vzdelávania alebo v rámci praktickej práce s mládežou. Stredoškolsky vzdelaný pracovník by mal absolvovať kurz práce s mládežou. Pre každého však bude nepochybne dôležité neustále profesionálne zdokonaľovanie. Profesiu pracovníka s mládežou je možné študovať na úrovni aplikovaného vysokoškolského vzdelávania na Tallinskom pedagogickom seminári a na Narva College Univerzity v Tartu. Na prácu s mládežou je možné sa špecializovať v magisterskom programe v rámci rôznych študijných programov (sociálna práca na univerzite v Talline, kultúrna organizácia na univerzite v Tartu, teológia na teologickej akadémii v Tartu).

Udržiavacie kurzy sa organizujú na Akadémii kultúry Univerzity v Tartu, na Tallinskom pedagogickom seminári, na Tallinskej univerzite. Najvýznamnejšími organizátormi kurzov ďalšieho vzdelávania, ako aj ich sponzormi sú Estónsky úrad pre mládež pre Európu a Estónske centrum práce s mládežou.

Aké sú kariérne príležitosti a plány do budúcnosti?

Pracovníci s mládežou pracujú v okresoch, vidieckych samosprávach alebo mestách, v záujmových školách alebo v všeobecnovzdelávacie školy, mládežnícke centrá, mládežnícke informačné a poradenské centrá, mládežnícke spolky, mládežnícke tábory, kostoly, knižnice, kultúrne a športové inštitúcie.

Súvisiace profesie: psychológ-konzultant, policajt pre mládež, kurátor trestných vecí, informátor špecialista, manažér komunikačných vzťahov, učiteľ na voľnej nohe.

Príjem a výhody

Plat pracovníka s mládežou sa veľmi líši podľa regiónu. Mzdy tých pracovníkov s mládežou, ktorí pracujú ako úradníci, sa počítajú na rovnakom základe ako ostatní úradníci a podliehajú aj ďalším platbám a výhodám. Mzdy pracovníkov s mládežou pracujúcich v treťom alebo súkromnom sektore zvyčajne pozostávajú zo základných a dodatočných miezd vyplácaných v súvislosti s riadením projektov a inými činnosťami. To posledné môže často ovplyvniť aj samotný zamestnanec tým, že nájde napríklad orgán, ktorý bude projekt financovať.

V závislosti od charakteru práce sa ponúka náhrada za používanie telefónu a cestovné náklady. Často je bezplatná možnosť využívať ponúkané služby na pracovisku, napr telocvičňa. Takéto inštitúcie, ktorých hlavnou úlohou je organizovať prácu s mládežou, ponúkajú svojim vlastným alebo iným pracovníkom s mládežou v cieľovej skupine pravidelné doškoľovacie kurzy. Kurzy sú pre zamestnancov bezplatné, no niekedy sú povinné.

Databanka" href="/text/category/bank_dannih/" rel="bookmark">databanka pre mladých ľudí, študentov, učiteľov a všetkých ostatných v 23 sekciách: vzdelávacie materiály, vzdelávacie a populárno-vedecké videá, vzdelávanie a trh práce, problémy vedy, voľný čas študentov, sociálno-ekonomické problémy študentov, hudobné zbierky, DVD a mnohé ďalšie.

Požiadavky na vedomosti a zručnosti organizátora práce s mládežou.

Požiadavky na individuálnych charakteristík organizátor práce s mládežou.

8. Záver.

9. Zdroje.

Úvod

Organizátor práce s mládežou je špecialista, ktorý sa zaoberá riešením zložitých úloh pre realizáciu mládežníckej politiky v oblastiach práce, práva, politiky, vedy a školstva, kultúry a športu, komunikácie, zdravotníctva; interakcie so štátnymi a verejnými štruktúrami, mládežníckymi a detskými verejnými združeniami, so zamestnávateľmi.

V súčasnosti existuje veľa smerov v profesii organizátora práce s mládežou. Sprevádzajú teda mládežnícke iniciatívy, organizujú tvorivé prostredie pre rozvoj mládeže a sú sociálnymi technológmi. Analýzou perspektívnych oblastí pre rozvoj mládežníckej politiky môžu organizátori práce s mládežou rozvíjať také oblasti, ako je podnikanie mládeže a podnikateľská kultúra školákov, rozvoj inovatívneho myslenia, voľnočasové aktivity mládeže, zdravý životný štýl mládeže, medzinárodná spolupráca mládeže atď. Organizátori práce s mládežou pracujú v úradoch, vzdelávacie inštitúcie všetky úrovne, korporácie, organizácie voľného času, verejné združenia a obchodné štruktúry s mladými ľuďmi rôznych sociálnych kategórií od 14 do 30 rokov.

Práca s mládežou je pomerne nová profesia, no v súčasnosti je jednou z priorít u nás aj v zahraničí. Je to dané tým, že mládež je strategickým zdrojom rozvoja krajiny a všetky otázky súvisiace so životom mladých ľudí sú zaradené do sféry národno-štátnych záujmov. Podľa odborných prognóz zostane profesia organizátora práce s mládežou u nás aj v najbližších desaťročiach jednou z najžiadanejších v rôznych oblastiach ľudskej činnosti.

všeobecné charakteristiky odborná činnosť organizátor práce s mládežou

1. Oblasť odbornej činnosti organizátora práce s mládežou

Oblasť odbornej činnosti špecialistov v práci s mládežou zahŕňa: riešenie komplexných úloh pre realizáciu mládežníckej politiky v oblastiach práce, práva, politiky, vedy a školstva, kultúry a športu, komunikácie, zdravotníctva, interakcie so štátnymi a verejnými štruktúrami , mládežnícke a detské verejné združenia, so zamestnávateľmi.

2. Predmety odbornej činnosti organizátora práce s mládežou

Objektmi profesionálnej činnosti organizátorov práce s mládežou sú sociokultúrne procesy v prostredí mládeže, vlastnosti a podmienky mládeže, ich prejavy v rôznych oblastiach spoločenskej činnosti a interakcie na úrovni jednotlivca, skupiny, komunity. Rovnako ako spôsoby a formy vplyvu na mládež, rôzne aspekty jej vývoja.

3. Druhy odborných činností organizátora práce s mládežou

Organizátor práce s mládežou sa pripravuje na tieto druhy odborných činností: výskum; organizačné a manažérske; informačné a analytické; výrobné a sociálno-technologické; sociálny dizajn; organizačno-masové.

Úlohy odbornej činnosti organizátora práce s mládežou

Organizátor práce s mládežou musí v súlade s druhmi odbornej činnosti riešiť tieto odborné úlohy:

výskum:

Zber a systematizácia vedecké informácie o otázkach mládeže; príprava recenzií, anotácií, písanie abstraktov a bibliografií na mládežnícke témy; účasť na práci na seminároch, vedeckých a praktických konferenciách, školeniach; účasť na príprave empirického výskumu problematiky mládeže;

organizačné a manažérske:

Organizácia a plánovanie práce s mládežou v komunitách mládeže v mieste bydliska, štúdia, práce, rekreácie, prechodného pobytu mládeže; účasť na identifikácii problémov v prostredí mládeže a rozvíjaní ich organizačných riešení v oblasti zamestnania, zamestnania, podnikania, voľného času, života a interakcie so združeniami a organizáciami zastupujúcimi záujmy mládeže; organizovanie informačnej podpory pre mládež o implementácii mládežníckej politiky, interakcia s mládežníckymi médiami a redakciami mládežníckych médií; účasť na sociálnych projektoch na realizáciu mládežníckych programov;

informačné a analytické:

Aplikácia štatistických a sociologických metód na zber a klasifikáciu informácií; zostavovanie prehľadov informácií o skúmanom probléme; aplikácia štatistických a sociologických metód zberu sociálnych informácií; účasť na sociálnych projektoch na realizáciu mládežníckych programov;

priemyselné a sociálne technológie:

Účasť na sociálnej a psychologickej adaptácii mladých ľudí v organizácii; účasť na regulácii mládeže koliduje s vonkajšie prostredie; využívanie sociálno-technologických metód pri realizácii odborných činností; rozvoj inovatívne technológie v praxi práce s mládežou;

sociálny projekt:

Účasť na rozvoji projektovo-analytických a expertno-poradenských aktivít medzi mládežou; účasť na príprave a realizácii projektov a programov o problémoch detí, mládeže a mládeže; podpora inovačných iniciatív medzi mládežou;

organizačná hmotnosť:

Účasť na organizovaní činnosti detských a mládežníckych verejných organizácií a združení; účasť na organizácii občiansko-vlasteneckého vzdelávania mládeže; podpora činnosti mládežníckych športových a rekreačných organizácií; účasť na organizácii voľnočasových aktivít.

Všeobecná kultúrna kompetencia organizátora práce s mládežou

všeobecné kultúrne kompetencie:

1. Ochota prísne dodržiavať ústavu a zákony Ruská federácia vo svojej činnosti;

2. Rešpektujúci prístup k historickému dedičstvu a kultúrnym tradíciám;

3. Pochopenie vzorov historický proces, schopnosť objektívne vnímať historické informácie, ich analýzu a zovšeobecnenie;

4. Ochota prejaviť rasovú, národnostnú, etnickú, náboženskú toleranciu;

5. Pochopenie spoločenského významu svojho povolania, chuť vykonávať odborné činnosti, hľadať riešenia a ochota niesť za ne zodpovednosť;

6. Schopnosť vykonávať odborné sebahodnotenie;

7. Schopnosť a ochota vykonávať svoju činnosť v rôznych oblastiach verejný život berúc do úvahy morálne a právne normy a hodnoty akceptované v spoločnosti;

8. Ochota dodržiavať morálne záväzky vo vzťahu k človeku, spoločnosti a životné prostredie;

9. Uvedomenie si potreby a schopnosti neustáleho sebarozvoja a sebazdokonaľovania počas celého života;

10. Ochota zlepšiť svoju kultúrnu úroveň;

11. Vedomosti a súlad zdravý životný štýlživot;

12. Ochota spolupracovať s kolegami, pracovať v tíme;

13. Pochopenie podstaty a významu informácií vo vývoji moderná spoločnosť;

14. Schopnosť vnímať informácie, pripravenosť používať hlavné metódy, metódy a prostriedky získavania, uchovávania, spracovania informácií;

15. schopnosť jasne a rozumne formulovať svoje myšlienky v ústnej a písomnej forme, a to aj v cudzom jazyku;

16. Schopnosť vlastniť prostriedky samostatného metodicky správneho používania metód telesná výchova a podpora zdravia, pripravenosť dosiahnuť náležitú úroveň telesnej zdatnosti na zabezpečenie plnohodnotných spoločenských a odborných aktivít.

Odborná spôsobilosť organizátora práce s mládežou

Organizátor práce s mládežou musí mať nasledovné odborné kompetencie:

1.Všeobecné vedecké kompetencie: schopnosť zbierať a systematizovať vedecké informácie o otázkach mládeže; zručnosti pri zostavovaní recenzií, anotácií, abstraktov a bibliografie na témy pre mládež; schopnosť robiť prezentácie a správy a podieľať sa na diskusii o problémoch na seminároch, vedecké a praktické konferencie; schopnosť podieľať sa na príprave empirického výskumu o problematike mládeže;

2.Odborné kompetencie pracovníka s mládežou: schopnosť podieľať sa na realizácii sociálno-psychologickej adaptácie mladých ľudí v organizácii; schopnosť podieľať sa na riešení konfliktov mladých ľudí; schopnosť využívať sociotechnologické metódy pri realizácii odborných činností; schopnosť využívať sociálne technológie pri identifikácii problémov v politickej a sociálne hnutia mládež; schopnosť podieľať sa na vývoji inovatívnych technológií v praxi práce s mládežou;

3.Projektívne kompetencie: schopnosť organizovať a plánovať prácu s mládežou v mládežníckych komunitách v mieste bydliska, štúdium, prácu, rekreáciu, prechodný pobyt mládeže; schopnosť identifikovať problémy v prostredí mládeže a rozvíjať ich organizačné riešenia v oblasti zamestnania, zamestnania, podnikania, života a voľného času a interakcie so združeniami a organizáciami zastupujúcimi záujmy mládeže; schopnosť organizovať informačnú podporu pre mládež o implementácii mládežníckej politiky, interakciu s mládežníckymi médiami; schopnosť podieľať sa na organizovaní činnosti detských a mládežníckych verejných organizácií a združení; pripravenosť podieľať sa na organizácii občiansko-vlasteneckého vzdelávania mládeže; mať schopnosti propagovať aktivity mládežníckych športových a rekreačných organizácií; schopnosť organizovať voľnočasové aktivity;

4.Manažérske kompetencie: schopnosť podieľať sa na rozvoji projektovo-analytických a odborných poradenských aktivít medzi mládežou; schopnosť podieľať sa na tvorbe a realizácii projektov a programov o problémoch detí, mládeže a mládeže; podpora relevantných a populárnych iniciatív medzi mládežou; schopnosť využívať v praxi metódy sociálnej pedagogiky;

5.Inštrumentálne kompetencie: schopnosť zbierať a klasifikovať informácie; schopnosť zostavovať informačné prehľady o skúmanom probléme; schopnosť aplikovať štatistické a sociologické metódy zberu sociálnych informácií; vlastniť zručnosti účasti na sociálnych projektoch na implementáciu mládežníckych programov; vlastniť pedagogické metódy a techniky potrebné pre prácu s rôznymi kategóriami mládeže.

SMER PRÍPRAVY
040700 "ORGANIZÁCIA PRÁCE S MLÁDEŽOU"

V súčasnosti sa čoraz viac ukazuje kľúčová úloha mládeže ako osobitnej sociálnej skupiny v rozvoji štátu a spoločnosti. Dnešná mládež je nielen rastúcim nástupcom staršej generácie, ale aj obrovským potenciálom pre realizáciu nových myšlienok. Mladí ľudia však často majú ťažkosti so sebaurčením: čo presne očakávať od života, od ľudí okolo seba, aké povolanie a prácu by si mali zvoliť. Koniec koncov, medzi rôznymi možnosťami sa stretávajú falošné možnosti, ktoré nie sú schopné poskytnúť to, čo by sa očakávalo. Niekedy mladý človek nemá podporu zo strany rodiny alebo štátu, aby sa otestoval v tom či onom druhu činnosti. V tomto smere sú potrební niektorí špecialisti a štruktúry, ktoré by mladej generácii pomohli nielen so sebaurčením, ale podporili ju aj po sociálnej, psychologickej, materiálnej či inej stránke. Práve tento druh problému riešia pracovníci s mládežou, ktorí dostávajú vzdelanie v smere.

OBLASŤ ODBORNÝCH ČINNOSTÍ

• organizácia práce s mládežou v mládežníckych komunitách v mieste bydliska, štúdia, práce, rekreácie, prechodného pobytu mládeže;
• realizácia interakcie a spolupráce so združeniami a organizáciami zastupujúcimi záujmy mládeže;
• organizácia pomoci mladým ľuďom, ktorí majú ťažkosti v procese integrácie do spoločnosti;
• organizovanie informačnej podpory pre mládež a organizovanie vedeckého výskumu problémov mládeže a mládežníckej politiky, interakcia s mládežníckymi médiami;
• podpora zamestnanosti, zamestnanosti, podnikania mládeže;
• pomoc pri rozvoji medzinárodnej spolupráce mládeže;
• účasť na občiansko-vlasteneckej výchove mládeže;
• podpora činnosti mládežníckych športových a rekreačných organizácií;
• organizovanie riadenia a podpory mládežníckych projektov a programov;
• podpora relevantných a populárnych iniciatív medzi mládežou.

PREDMETY ODBORNEJ ČINNOSTI ORGANIZÁTORA PRE PRÁCU S MLÁDEŽOU:

• právne inštitúcie, ktoré upravujú a chránia práva, záujmy a problémy mládeže vo veku 14 až 30 rokov;
• mestské, štátne, mimovládne organizácie a inštitúcie, ktoré realizujú funkcie štátnej politiky mládeže a práce s mládežou;
• organizácie, inštitúcie a podniky, kde mladí ľudia študujú, pracujú, zdržiavajú sa;
• formálne a neformálne mládežnícke združenia a komunity;
• federálne, regionálne výkonné orgány, miestne samosprávy.

V PROCESE ŠTÚDIA ŠTUDENTI ŠTUDUJÚ DISCIPLÍNY:

• psychologické základy práce s mládežou;
• štátna politika mládeže v Ruskej federácii;
• právne základy práce s mládežou;
• ekonomické základy práca s mládežou;
• manažment v politike mládeže;
• história a súčasný stav mládežníckej politiky v zahraničí;
• mládežnícke hnutia v Rusku: história a modernosť;
• sociálne technológie práce s mládežou;
• kariérne stratégie pre mládež;
• subkultúra mládeže;
• regionálna a komunálna politika mládeže;
• projektový manažment a iné.

PRACOVNÉ MIESTA

MU za sociálno-psychologickú pomoc a podporu mládeže"SOCIUM" Inštitúcia realizuje mládežnícku politiku mestskej časti Volgograd zameranú na prevenciu deviantného správania detí a mládeže. Hlavné úlohy centra: Poskytovanie informačnej, poradenskej a psychologickej a pedagogickej pomoci deťom, mládeži, rodičom, učiteľom v oblasti rozvoja a výchovy mládeže, prevencie zanedbávania a kriminality mládeže, adaptácie detí a mládeže na život v spoločnosti. Ciele zriadenia inštitúcie sú: . Realizácia programov a služieb v záujme jednotlivca, vytváranie podmienok na všestranný rozvoj a podporu zdravia detí a mládeže vo veku prevažne od 14 do 30 rokov; Poskytovanie informačnej, poradenskej a psychologickej a pedagogickej pomoci deťom, mládeži, rodičom a učiteľom o rozvoji a výchove mládeže; Prevencia zanedbávania a kriminality mladistvých; Adaptácia detí a mládeže na život v spoločnosti; Formovanie spoločnej kultúry.

MU „Urbán centrum mládeže"PLANET" Predmetom činnosti inštitúcie je realizácia štátnej politiky mládeže na území Volgogradu, rozvoj a realizácia programov vlasteneckej výchovy, podpory zdravia, sebavýchovy, tvorivosti detí, dorastu a mládeže, prispievanie k posilňovaniu úloha a význam dorastu a mládeže s prihliadnutím na plán sociálno-ekonomického rozvoja mesta, v s cieľom vytvoriť optimálne podmienky pre osobný rozvoj. Hlavné úlohy organizácie: Vytváranie podmienok pre duchovnú, mravnú, občiansku a vlasteneckú výchovu detí a mládeže; Príprava tínedžerov na službu ruská armáda; Organizovanie súťaží, exkurzií, mítingov a iných podujatí zameraných na realizáciu programov; Práca s deťmi, mladistvými a mládežou v mieste bydliska; Prevencia priestupkov, deviantného a delikventného správania u mladistvých a mládeže v mieste bydliska, individuálna práca s maloletými od 14 do 18 rokov, zaregistrovanými vo všetkých typoch registrácie; Organizovanie hromadných spoločensky prístupných podujatí medzi mládežou; rozvoj tvorivosť dospievajúci a mládež; Organizovanie dočasného zamestnávania maloletých a študentov v ich voľnom čase od štúdia.

MU "Centrum mládeže a tínedžerov "PODPORA"

Centrum prevencie „Pomoc“ vykonáva preventívnu prácu so študentmi stredných škôl a odborných učilíšť, inštitúcií stredného odborného vzdelávania a študentmi univerzít okresu Sovetsky, žiakmi tínedžerských a mládežníckych klubov okresu. Všetky preventívna práca založené na integrovaný prístup na organizáciu primárnej prevencie fajčenia tabaku, požívania psychotropných látok, alkoholických nápojov, prevencie delikvencie a zanedbávanie maloletých.

Volgogradská regionálna verejná organizácia "Federácia detských organizácií" VOOO "FDO" - región Volgograd verejné organizácie„Federácia detských organizácií“, ktorá združuje detské verejné združenia, združenia vytvorené za účasti detí alebo v ich záujme. „FDO“ je neziskové, neštátne verejné združenie, nezávislé od akýchkoľvek strán a politických hnutí. „FDO“ sa snaží vytvárať priaznivé podmienky pre realizáciu záujmov a potrieb detí a detských projektov, poznávanie sveta okolo detí, výchovu občana svojej krajiny a svetového demokratického spoločenstva, ochranu práv a záujmov detí a detských organizácií, posilňovanie medzietnických a medzinárodných vzťahov. FDO pomáha deťom orientovať sa moderné podmienky pracovať tak, aby to bolo nielen zaujímavé, ale aj prospešné pre každého človeka a spoločnosť; žiť v spoločnosti na demokratických princípoch; spájať láskavosť a spravodlivosť, milosrdenstvo a ľudskosť s úctou ku každému členovi organizácie.

MIESTA PRÁCE

• mládež Centrá rôznych aktivít: sociálne, psychosociálne, rehabilitačné, voľnočasové, kultúrne, športové;
• mládežnícke spoločenstvá v mieste bydliska, štúdia, práce, rekreácie, prechodného pobytu mládeže;
• mládežnícke verejné a politické organizácie a združenia;
• zamestnanosť mládeže a služby zamestnanosti;
• služby, centrá na pomoc mladým rodinám;
• odbory pre záležitosti mládeže v okresoch mesta a kraja, výbory pre záležitosti mládeže mestského a krajského úradu;
• vzdelávacie inštitúcie: vysoké školy, lýceá, kadetské zbory, univerzity.

Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.

Uverejnené dňa http://www.allbest.ru/

Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie

FEDERÁLNY ŠTÁTNY ROZPOČET

VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA

VYŠŠIE ODBORNÉ VZDELANIE

„ŠTÁTNA UNIVERZITA SARATOV

pomenovaný po N.G. ČERNYŠEVSKÝ"

SPRÁVA O POKROKU

PSYCHOLOGICKÁ A PEDAGOGICKÁ PRAX

Žiak 3. ročníka 341 skupín

Avetisyan Ruben

SARATOV 2014

Úvod

Informácie o inštitúcii

Gymnázium č. 89, miesto rozvozu praxe v Saratovský región technológie pre zdravý a bezpečný životný štýl.Postavená v roku 1926, modernizovaná podľa projektu KMPO, jedna z najvybavenejších škôl v Saratove.V decembri 2013 sa z nej stalo Gymnázium. najlepšie školy Rusko.

Riaditeľ gymnázia: Astakhova T.V.

Úlohy pri vytváraní sociálnych skupín:

Kultúrna práca, šport, realizácia občianskych iniciatív, hľadanie kompromisov.

Metódy práce: organizácia podujatí, zapojenie sa do aktívnych sociálny život. výchovný výchovný šport spoločenský

Ciele a ciele:

Cieľom v rámci psychologicko-pedagogickej praxe bolo získanie praktických vedomostí a zručností, ktoré by boli potrebné pri práci s deťmi a mládežou.

Úlohy stanovené v psychologickej a pedagogickej praxi boli:

1) Zapojte sa do priamej praktickej činnosti, formovania odborných zručností potrebných pre úspešnú realizáciu výchovno-vzdelávacej práce.

2) Využívať teoretické poznatky získané študentmi v špeciálnych a psychologických a pedagogických odboroch.

3) Zoznámte sa s stav techniky učiteľskú a výchovnú prácu v tejto inštitúcii a pokročilú pedagogickú prax

4) Nadviazať komunikáciu a interakciu s mládežníckymi skupinami, študovať ich individuálne vekové charakteristiky.

5) Rozvíjať záujem o výskumnú prácu v oblasti vzdelávania a výchovy.

6) Rozvíjať tvorivý, bádateľský prístup k psychologickej a pedagogickej činnosti, získavať zručnosti analyzovať výsledky vlastnej práce, formovať potrebu sebavzdelávania.

1. Individuálny plán cesty

Psychologická a pedagogická prax

Študent 3. ročníka 341 skupín odborných organizácií práce s mládežou. Fakulta sociológie Avetisyan Ruben Arsenovich.

	Názov udalosti	Správa o vykonaní	Poznámka
	Oboznámenie sa so štruktúrou školy, kolektívom, zriaďovacou listinou a činnosťou inštitúcie.		Opäť prichádzam do školy, kde som kedysi sám študoval
	Spoznávanie učiteľov a študentov.		Študenti CSU so mnou cvičili.
	Minúta zdravia "Moja výška a moja váha" Príprava na súťaž „Portrét oddelenia“ Konverzácia "Pozor, oheň!"		údaje o výške a hmotnosti. hovoriť o požiarnej bezpečnosti
	"Kto vyhrá?"		Súťažte s ostatnými skupinami v zostavovaní spevov, nakreslite si vlastný erb.
	deň fantázie Súťaž kresieb a remesiel „Letná fantázia“ Festival kostýmov "Farby leta"
	"Lekcia mieru"		Forma podujatia: Deťom bolo porozprávaných niekoľko legiend o našej krajine a meste, samozrejme, na noc nechýbali hororové príbehy.
	"Toto je moje mesto"		Cestovali sme po zaujímavých a zaujímavých miestach.
	medzinárodný deň priateľov "Je zábavné chodiť spolu" - prechádzky oddelením Kvíz pre deti „Veselá dúha“ "Tancuj spolu, tancuj spolu"		podujatie venované rally detí. kvíz.tancovanie
	Deň zdravia a športu „Riot“ – veľké upratovanie nášho územia Chvíľka zdravia. Rozhovor s psychológom. Malá olympiáda „Sme za zdravý životný štýl“		šport.čistenie
	Deň prekvapení. Súťaž „Benefičné vystúpenie Baba Yaga“		predstavenie Baba Yaga so súťažami.
	Deň rodnej zeme Exkurzia do lesa na zoznámenie sa s liečivými rastlinami Hra "Podľa staníc"		študijná cesta
	Chvíľka zdravia. Agitačná kampaň za zdravý životný štýl (jednotkami) Narodeniny "Pod znamením zverokruhu"		Kampaň za zdravý životný štýl.
	Pracovné pristátie Turnaj v šachovej dáme		vyčistil územie.dáma súťaž
	Operácia Chistyulkin Súťaž „Naša hrdinská sila“		upratovanie.bojovať.pretláčanie.pažou
	"Sme vtipní chlapci"		uvoľnenie emočného stresu
	"Naučte sa vychádzať s inými ľuďmi"		navrhnuté tak, aby sa naučili navzájom rozpoznávať svoje emócie
	"Vojensko-historické manévre"		Poľné hry. Išli sme do Victory Parku a poprechádzali sa.
	2. Posledný deň		hranie zábavu. Rozlúčka s deťmi a kolegami.

2. Hlavné telo

Analýza kultúrno-výchovného podujatia

Názov: „Naučte sa vychádzať s inými ľuďmi“

Účel: naučiť rozpoznávať emócie, naučiť deti naladiť sa na seba, vytvoriť atmosféru priateľskej a otvorenej komunikácie

Materiál: karty s názvom emócií

Úvodná časť.

Cvičenie "úsmev"

Facilitátor sa ponúkne, že sa navzájom pozdravia s úsmevom. Deti v kruhu si navzájom „prenášajú“ úsmev.

Flash Poll: Aká je vaša nálada? Všetci v kruhu odpovedajú na otázku.

Hlavná časť

Dnes si povieme, aké dôležité je vedieť vychádzať s inými ľuďmi. Aby sme to dokázali, musíme sa naučiť podeliť sa so svojím blížnym o to, čo my sami máme – či už sú to hračky, alebo možnosť prejaviť sa, alebo pozornosť všetkých. S inými ľuďmi vychádzame lepšie, keď sme priateľskí.

Cvičenie „Prejaviť emócie“

Skupina stojí alebo sedí v kruhu, jeden začne a urobí určitý výraz tváre, s ktorým sa pozerá na svojho suseda vľavo. Teraz zopakuje výraz tváre a otočí sa k susedovi vľavo atď. Hra pokračuje, kým táto „epidémia“ nepokryje všetkých hráčov.

Cvičenie „Hádaj emócie“

Každý s určitou emóciou vytiahne papier. Túto emóciu musí zobraziť na svojej tvári, zvyšok háda, čo ten človek cíti.

Hra "Rovnováha"

Sadnite si na zem do dvojitého kruhu tak, aby ste sedeli vo dvojiciach oproti sebe. Vo dvojici sa držte za ruky a oprite sa. Zároveň sa snažte udržať rovnováhu. Ako ďaleko sa môžete oprieť?

Teraz sa postavte. Nohy položte blízko seba tak, aby boli priamo pred partnerovými posunutými chodidlami. Uchopte ruky a pomaly sa nakláňajte dozadu. Ako ďaleko sa môžete nakloniť pri zachovaní rovnováhy? Vymeňte partnerov.

Čo je potrebné urobiť, aby ste si udržali dobrú rovnováhu s partnerom? Venujte pozornosť deťom, ktoré na seba neustále sťahujú partnera, a pomôžte im pochopiť, ako to ovplyvňuje ich vzťahy s inými deťmi.

Téma podujatia: „Deň zdravia“.

Trvanie lekcie: 45 minút

Diváci: deti 9 - 12 rokov.

Optimálny počet účastníkov na lekcii: 20 - 25 osôb.

Formy vedenia: rozhovor, hra, cvičenie.

Účel: formovanie návykov zdravého životného štýlu u detí.

Prispieť k formovaniu hodnotového postoja detí k ich zdraviu. - Ukázať dôležitosť správnych návykov pre zlepšenie ľudského zdravia. - rozvíjať u detí potrebu dodržiavať pravidlá zdravého životného štýlu.

Očakávaný výsledok: lekcia prispeje k vytvoreniu hodnotného postoja k vlastnému zdraviu u detí.

Zdravie je ľudská hodnota. Hra "Krížovka" (cieľ: odhaliť tému lekcie). Hra „Harmanček“ (cieľ: používanie ľudových prísloví na formulovanie pojmu „zdravie“). Hra "Raf" (cieľ: preukázať hodnotu zdravia pre každého človeka).

Zdravý životný štýl. Cvičenie „Naše návyky“ (Cieľ: odhaliť pojmy zlé a dobré návyky pre ľudské zdravie). Hra "Jedlé - nejedlé" (Cieľ: zistiť, aké ľudské činy súvisia so zdravým životným štýlom).

Vybavenie a materiál: magnetická tabuľa, magnety, tablety na hru "Krížovka", okvetné lístky "Margarétka", papier Whatman, 5 sád obrázkov s ľudskými návykmi (10 ks)

Pokrok v lekcii

Ahoj. Dnes budeme mať nezvyčajnú lekciu.

Chlapci, aby som určil tému našej hodiny, chcem vás pozvať na vyriešenie krížovky. Otázky nie sú jednoduché. Toto sú hádanky.

Krížovka (5 min.)

Účel: odhaliť tému lekcie.

Popis cvičenia: v krížovke je ukryté slovo „zdravie“. Špecialista číta deťom hádanky (o zdravom životnom štýle, o ľudskom tele), ktorých odpovede obsahujú písmená kľúčové slovo. Deťom sa postupne otvára téma hodiny. Materiály: tablety s kľúčovými slovami, magnety. Hádanky:

V tento deň veselý dav

Spoločne kráčame do školy. (trieda)

Zima a leto v jednej farbe (vianočný stromček)

Ale nevydám to. Pení bielou penou, nie je lenivý umývať si ruky (mydlo).

Čo môžete vidieť so zatvorenými očami? (sen).

Nosím ich už veľa rokov, ale neviem koľko z nich (vlasy).

Dážď je teplý a hustý, Tento dážď nie je ľahký: Je bez mrakov, bez mrakov Celý deň je pripravený ísť (sprcha).

Päť bratov - Rovní si roky, iný rast (prsty).

Dve matky Majú päť synov - Jedno meno pre všetkých (ruky).

Nie hodiny, ale tikanie (srdce).

Zhrnutie: Pozrime sa bližšie na to, aké slovo bolo skryté. Presne tak, slovo je „zdravie“.

Otázka pre divákov: A kto mi môže povedať, čo to je? (Názory detí).

Pozrime sa, čo hovorí ľudová múdrosť o zdraví.

Konečný záver:

Stanovené ciele sa podarilo naplniť: vďaka tomuto podujatiu mohli zamestnanci gymnázia a deti komunikovať v neformálnom prostredí, čo prispieva k vytváraniu priaznivej emocionálnej klímy v detskom kolektíve. Deti sa uvoľnili. Toto podujatie umožnilo žiakom gymnázia ešte viac uvedomiť si hodnotu priateľstva a cítiť sa ako súčasť jedného tímu. Okrem toho zamestnanci dosiahli svoj hlavný cieľ: formovanie zdravého životného štýlu u detí. AT herná forma deti na to dostali potrebné vedomosti. Táto udalosť mala osobitný dopad na deti mladšieho veku (8-10 rokov). Pretože pred sebou videli príklad aktívnej účasti detí staršej vekovej kategórie (11-15 rokov).

3. Psychologická a pedagogická charakteristika skupiny mládeže

Analýza správania detí, žiakov gymnázia, k záveru, že najväčší počet deti by si chceli nájsť kamarátov a zabávať sa. Viacerí ľudia chceli získať nové vedomosti a zručnosti. Jedno z dievčat chcelo ukázať svoje schopnosti a samostatne organizovať rôzne záležitosti.

Dôležité vlastnosti pre deti sú: čestnosť, spravodlivosť, láskavosť, pracovitosť, zvedavosť a odvaha. Pre malý počet detí sú dôležité vlastnosti: disciplína, iniciatíva, ambície a podnikavosť. Žiadny z chlapcov nepreukázal náročnosť a milosrdenstvo.

Deti boli veľmi vyšportované. Takmer každý buď aktívne trénuje a zúčastňuje sa súťaží, alebo to robí vo svojom voľnom čase. Medzi deťmi nie je nikto, koho by šport vôbec nezaujímal.

Medzi chlapcami sa takmer všetci o umenie nezaujímajú. Niekoľko dievčat navštevuje umeleckú školu.

Ukázalo sa, že niekoľko detí bolo chorých s dosť vážnymi chorobami.

Deti sa bez väčších ťažkostí dokážu vyrovnať s ťažkosťami, dotiahnuť svoje plány do konca. V prípade potreby môžu prísť na pomoc a odmietnuť potešenie, ak to znepokojuje rodičov.

Väčšina detí zaznamenala iniciatívu v záujmovej činnosti a v rodine, menej často pri pomoci druhým.

Dá sa teda usúdiť, že deti sú spoločenské, veselé, Dobrí priatelia rešpektovať starších.

Psychologická a pedagogická analýza veku detí 8-12 rokov

Vek 8-12 rokov je relatívne pokojný v porovnaní s búrlivým detstvom, keď dieťa potrebovalo oko a oko, a nastávajúcim prechodným obdobím, keď rodičia a opatrovatelia budú potrebovať obrovskú vytrvalosť, aby prežili často agresívne sebapotvrdzovanie dieťaťa. V tomto veku však existujú aj úskalia a nemali by ste všetkému nechať voľný priebeh.

Fyziológia dieťaťa vo veku osem - jedenásť rokov. Vo veku 8-12 rokov dieťa naďalej rastie, no zásadné zmeny, ktoré pubertu sprevádzajú, sú ešte dosť ďaleko. Telo v tomto veku je ešte detské a napriek zdanlivej dospelosti dosť krehké. Potrebuje správny odpočinok, normálne množstvo spánku (najmenej deväť hodín denne) a správnej výživy. V druhom či treťom ročníku narastá školský úväzok a mnohé deti idú bezhlavo do učenia a prestávajú si všímať čokoľvek okolo seba. Neodporúča sa silne zasahovať do pracovného toku, ale tiež sa neoplatí úplne abstrahovať. Je potrebné trvať na každodenných prechádzkach a športe. Telo rastie a vyvíja sa a bez pohybu je mu ťažko. Nedostatočné vetranie pľúc môže viesť k bolestiam hlavy, zhoršeniu zraku a zníženiu imunity. V tomto veku by preto mala byť povinná dvojhodinová prechádzka. Psychológia dieťaťa vo veku osem až jedenásť rokov. Vo veku ôsmich alebo jedenástich rokov sa dieťa začne postupne vzďaľovať od rodičov a učiteľ začína strácať autoritu. Vo veku 8-9 rokov ešte nie sú funkčné schopnosti mozgu u detí úplne vyvinuté, takže vnímajú len náhodné predmety alebo tie, ktoré upútali pozornosť. Pozorovanie je tiež nekontrolované. Mladší žiaci sú veľmi nepozorní. Sú ľahko zmätení - rýchlo prechádzajú z jedného predmetu na druhý, častejšie - z učenia na akýkoľvek iný stimul. Ak deti nútite sústrediť svoju pozornosť dlho a vytrvalo, rýchlo sa prepracujú. Aby sme udržali spojenie s dieťaťom a zároveň úplne nepotlačili jeho vôľu, je potrebné sa s ním viac rozprávať – dospelým spôsobom a nie zvýšenými tónmi. Vonkajšie hry zohrávajú veľkú úlohu pri formovaní myslenia. Hry, ktoré rozvíjajú rýchlosť, obratnosť, silu, stimulujú dôležité duševné procesy: vnemy a vnímanie sa stávajú ostrejšími, deti sú pozornejšie, objavujú sa silné vôle. Hry vonku vyvolávajú u detí búrku emócií. Ešte ich nevedia ovládať, prejavuje sa to hlasnými výkričníkmi, mimikou, ostrými gestami. Emocionálny stav u detí tohto veku sa rýchlo mení. Závisí to od okolností. Z emocionálnych detí spravidla vyrastajú emocionálni dospelí. Šport alebo iné záľuby sú veľmi dôležité pre rozvoj tvrdohlavej, ráznej a zvedavej osobnosti.

Záver

Dôležitým prvkom je absolvovanie psychologickej a pedagogickej praxe vzdelávací proces na odbornú prípravu.

Budúci organizátor práce s mládežou v tomto čase aplikuje poznatky, zručnosti a schopnosti získané v procese učenia sa v praxi.

Hlavnými úlohami v tejto chvíli sú:

oboznámenie sa so špecifikami práce inštitúcie;

získanie praktických pracovných skúseností;

zlepšenie kvality odbornej prípravy.

Prax mi pomohla naučiť sa samostatne riešiť určitý okruh úloh, ktoré vznikajú pri práci organizátora práce s mládežou. Uvedomil som si, že v praxi bude dopyt po väčšine vedomostí, ktoré som získal na univerzite.

Samozrejme, nebolo to jednoduché, stále mi chýbali skúsenosti, no každým dňom som sa na mieste organizátora práce s mládežou cítil istejšie, vždy som sa snažil dať chalanom všetok materiál, ktorý mi môj kurátor naplánoval, Do štruktúry každého podujatia som sa snažil začleniť nové a originálne techniky, ktoré posilňujú kognitívny a hravý záujem žiakov a prispievajú k ľahšiemu zbližovaniu s kolektívom a prispievajú k zvýšeniu záujmu o podujatia.

Práca s deťmi a mládežou ma veľmi bavila. Práca v tejto inštitúcii sa mi páčila. Páčilo sa mi pracovať s deťmi, podieľať sa na živote školy a mesta, pomáhať učiteľovi v morálnom a estetická výchova nastupujúca generácia. Kvalitu práce ovplyvnila priaznivá klíma v kolektíve, prax zanechala pozitívny dojem.

Prax dala obrovskú skúsenosť s prácou s mládežou, čo potvrdili aj teoretické poznatky získané na inštitúte.

Počas stáže som nadobudol komunikačné zručnosti, schopnosť viesť a organizovať mládež, organizovať akcie.

Podmienky stáže boli dobré. Ak by som mal nejaké otázky, mohol som sa obrátiť na vedúcu mojej praxe alebo na zamestnancov Gymnázia.

Zoznam použitej literatúry na podujatia

1. 1000 hádaniek. Obľúbená príručka pre rodičov a pedagógov. Comp. N.V. Elkin. - Jaroslavľ: 1997.

2. Vaše zdravie. Posilnenie tela. Zaitsev G.K., Zaitsev A.G. - S.-Pb.: 1998.

3. Čítačka pre staršie deti do školského veku. Comp.: Z.Ya.Rez. - M.: 1990.

4. G. K. Zajcev. Znayka lekcie. Vzdelávajte sa.- S-Pb.: 1999.

5. Rehabilitačný program „Križovatka“. Autori-komp. A.V. Terentyeva, O.I. Ivashin, V.V. Moskvičev. - M.: 2000.

Hostené na Allbest.ru

Podobné dokumenty

Formovanie zručností psychodiagnostickej a nápravnej práce, organizácia a vedenie psychologického a pedagogického výskumu, rozvoj zručností a schopností práce s ľuďmi. Oboznámenie sa s jednotlivými operáciami odbornej činnosti psychológov.

správa z praxe, pridaná 28.02.2010


Psychologické predpoklady pre výchovno-vzdelávaciu prácu na základnej škole. Formovanie novej úrovne sebauvedomenia detí rôzneho veku. Formovanie aktívneho osobného poznania u detí staršieho školského veku a profesionálneho sebaurčenia.

ročníková práca, pridaná 24.01.2008


Psychologická a pedagogická analýza konceptu „ťažkej triedy“. Štúdium hlavných oblastí práce školského psychológa vo vzdelávacej inštitúcii. Práca školského psychológa s „ťažkou triedou“. Vypracovanie programu pre prácu školského psychológa s „náročnou triedou“.

práca, pridané 22.08.2010


Sociálno-psychologický portrét nadaného dieťaťa. Podmienky na zlepšenie práce s nadanými deťmi. Vlastnosti ich identifikácie v moderných podmienkach. Charakteristika prístupov k organizácii práce s nadanými deťmi vo výchovno-vzdelávacích zariadeniach.

práca, pridané 28.01.2015


Motívy činnosti neformálnych lídrov medzi odsúdenými. Taktika správania sa správy nápravných zariadení vo vzťahu k „orgánom“. Vlastnosti vzdelávacej práce zamestnancov psychologické laboratórium s vodcami negatívnych skupín.

semestrálna práca, pridaná 26.03.2012


Analýza teórie a praxe profesijného poradenstva v škole. Systém podpory profesijného sebaurčenia študentov stredných škôl. Organizácia práce výchovného a metodického pracoviska v medziškolskom vzdelávacom komplexe: úloha, formy a spôsoby podpory.

atestačná práca, pridaná 19.05.2009


Metódy a prostriedky ovplyvňovania personálu v procese formovania morálnych a psychologických vlastností bojovníka modernej armády. Účel a ciele výchovnej práce s personálom vnútorných vojsk. Vlastnosti výchovnej práce s personálom.

ročníková práca, pridaná 3.12.2007


Vlastnosti psychosociálneho vývoja človeka. Metódy a formy výchovnej práce s deťmi na ich socializáciu v podmienkach žiackeho kolektívu. Organizácia medziľudské vzťahy. Socializácia detí ako smer výchovnej práce učiteľa.

práca, pridané 21.01.2015


Rozmanitosť motívov ľudskej činnosti. Hlavné motívy uvedomelého vyučovania spojené s uvedomovaním si jeho úloh. Vplyv sociálne pomeryživotné, profesionálne a kognitívne ambície motivovať k učeniu na vysokej škole.

abstrakt, pridaný 22.11.2012


Teoretický rozbor psychologických a pedagogických prameňov k problému „ťažkej triedy“. Hlavné smery práce školského psychológa vo vzdelávacej inštitúcii a jeho práca s „náročnou triedou“. Charakteristika čŕt mladšieho dospievania.