Sociológia rodu. Rod - sociálne pohlavie, rozdiely medzi mužmi a ženami, ktoré nezávisia od biológie, ale od sociálnych podmienok, t.j. výchova a spoločné c. Prezentácia rod sociálny rod

snímka 6

Už vo veku 3 rokov sa deti s istotou identifikujú ako muž alebo žena, čo sa nazýva rodová identifikácia. V tomto čase si deti začínajú všímať, že muži a ženy sa snažia vyzerať odlišne, venujú sa rôznym činnostiam a zaujímajú sa o iné veci.

Snímka 7

Ale stáva sa.)

Snímka 8

Podľa mňa sú na tejto problematike najzaujímavejšie obmedzenia vyplývajúce z tradičných ženských a mužských rolí.

Snímka 9

Obmedzenia ženskej úlohy

Snímka 10

Jedným z významných obmedzení, ktoré ukladá tradičná ženská rola v našej dobe, je, že pracujúca žena naďalej znáša bremeno domácich prác a zodpovednosti za deti. V porovnaní so svojimi manželkami zarábajú černosi 40 % domáca úloha, belosi - 34% a muži hispánskeho pôvodu - 36%. Pracujúca žena robí v priemere 69 % domácich prác. Zvýšenie podielu času, ktorý ženy venujú práci, viedlo len k miernemu zníženiu ich povinností v domácnosti a množstvo času, ktoré zaberá starostlivosť o deti, zostalo nezmenené.

snímka 11

V práci majú ženy zvyčajne nižšie postavenie ako muži. Väčšina najprestížnejších profesií v našej spoločnosti je doslova obsadená. Existuje množstvo dôkazov o nižšej moci žien v ich organizáciách v porovnaní s mužmi. Je to čiastočne preto, že mužské rodové stereotypy zahŕňajú viac vlastností, ktoré sa považujú za nevyhnutné na získanie a udržanie moci. Preto sa muži javia ako vhodnejší na vedúce úlohy. Ženy, ktoré sa snažia urobiť kariéru, sa niekedy stretávajú s fenoménom „skleneného stropu“ Táto metafora vyjadruje skutočnosť, že v niektorých organizáciách je akoby neviditeľný strop, nad ktorým sa ženy nevedia pohnúť. Za existenciu skleneného stropu sú čiastočne zodpovedné bežné stereotypy naznačujúce, že muži sú oveľa lepšími vodcami ako ženy.

snímka 12

Obmedzenia roly mužského pohlavia

snímka 13

Štruktúru noriem mužskej role tvoria tri faktory. Prvý súvisí s očakávaním, že muži získajú postavenie a rešpekt ostatných (norma statusu). Druhý faktor, norma tvrdosti, odráža mužské očakávania mentálnej, emocionálnej a fyzickej tvrdosti. Tretím faktorom je očakávanie, že muž by sa mal vyhýbať stereotypne ženským záľubám a aktivitám (norma anti-ženskosti).

Snímka 14

Samozrejme, veci sa časom menia. Čoraz väčší počet žien pracuje v zamestnaniach, v ktorých dominujú muži, a rozdiely v odmeňovaní žien a mužov sa zmenšujú. Muži robia o niečo viac domácich prác a mnohí trávia viac času so svojimi deťmi ako ich otcovia. Je však jasné, že máme pred sebou ešte veľmi dlhú cestu.

Zobraziť všetky snímky

Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si účet ( účtu) Google a prihláste sa: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Rodové rozdiely v správaní chlapcov a dievčat. Prezentácia učiteľky histórie a spoločenských vied Tabashnikova Yu.V. Gymnázium MBOU č.10. Čeľabinsk

Prečo sú všetky deti také odlišné? Asi preto, že sa delia na ... chlapcov a dievčatá.

Pohlavie osoby Fyzické pohlavie je biologická príslušnosť, súbor behaviorálnych a sociálnych charakteristík, ktoré definujú jednotlivca ako chlapca alebo dievča. Sociálny rod – psychosociálne a sociokultúrne charakteristiky spojené s naším pohlavím. Doplňte frázu: Tradične je muž ... Tradične je žena ...

Pojem „Gender“ Pohlavie je sociálne pohlavie (muž alebo žena), ktoré je spojené s charakteristikami života muža a ženy v spoločnosti. Skutočný muž- čo je on? Aká je skutočná žena? Aké vlastnosti by mali mať muž a žena?

Túžba pomôcť Nežnosť Nežnosť Mužnosť Hanblivosť Odvaha Vynaliezavosť Citlivosť Starostlivosť Rozhodnosť Hanblivosť Krása

Rodové roly Modely správania charakteristické pre mužov a ženy, ako aj očakávania, ktoré iní kladú na ľudí, ktorí tieto roly vykonávajú.

Dievčatá Čo, čo, z čoho sú naše dievčatá? Z vreckoviek a guľôčok, z hádaniek a marmelád Naše dievčatá sú vyrobené!

Prejav rodových rolí. Žena. Aké úlohy ženy sa odrážajú na obrázku A. Vasnetsova?

moderná žena

Chlapci Čo, čo, z čoho sú naši chlapci? Z prameňov a obrázkov, zo skla a pijaviek Naši chlapci sú stvorení!

Moderný človek...

Nezhoda rodových rolí

Nezhoda rodových rolí

Rozdiely v správaní chlapcov a dievčat Vedci už dlho argumentujú: rodia sa alebo rodia muži a ženy? Dokázať, že rozdiely v správaní chlapcov a dievčat súvisia s ich prirodzenými odlišnosťami a výchovou?

Rodová socializácia Výchova dievčat a chlapcov k plneniu ich predpísaných mužských a ženských sociálnych rolí

Cvičenie. Urobte si zoznam najbežnejších hier pre: Chlapec 1. 2. 3. 4. 5. Dievčatá 1. 2. 3. 4. 5.

Práca s textom Legendárny grécky hrdina – prefíkaný Odyseus, aby sa nezúčastnil ťaženia proti Tróji, sa zmenil na dámske oblečenie ale bol vystavený. Jeden obchodník priniesol šperky a zbrane na ostrov, kde žil Odyseus. Dievčatá sa začali pozerať na šperky a maskovaný Odyseus - zbrane. O aké veci a predmety prejavujú chlapci a dievčatá záujem od detstva? prečo?

Úloha Formulujte pravidlá výchovy chlapcov a dievčat v moderná spoločnosť.

Prečo máme radi dievčatá? Prečo sa nám páčia chlapci? Ako pomáham doma Kto som v rodine? Pomenujte šľachetné činy pre dievčatá, pre chlapcov

Domáca úloha. № 13-14, pojmy, rodové charakteristiky Tvorivá úloha: predstavte si, že potrebujete pripraviť výstavu „Úloha žien a mužov v spoločnosti“. Aké príbehy si vyberiete? Opíšte ich, vytvorte koláž alebo nakreslite.

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Vlastnosti výchovy chlapcov a dievčat

Úlohou rodiny je vychovávať nielen konzumentov, kontemplátorov krásy, ale aj aktívnych účastníkov jej tvorby vo všetkých možných oblastiach a sférach. Rodičia ako pedagógovia neuspejú...

Máte správne predstavy o výchove chlapcov a dievčat?

Tento test odhaľuje niektoré naše predsudky v prístupe k výchove chlapcov a dievčat. Každý rodič si pomocou nej môže skontrolovať, či sú jeho predstavy o výchove správne ....

čo je pohlavie? Pohlavie, pohlavie, rozdiel © Kateryna Maksimenko, Laima Heydar

Definícia rodu Pohlavie Rod je gramatický rod. Pohlavie je sociálne modelované a udržiavané sociálnych inštitúcií systém hodnôt, noriem a vlastností mužského a ženského správania, životného štýlu, spôsobu myslenia, rolí a vzťahov mužov a žien, ktoré si osvojili v procese socializácie. Znaky socializácie sú determinované historickými, sociálnymi, politickými, kultúrnymi a ekonomickými kontextami. Rodové reprezentácie sú normatívnymi reprezentáciami rolí mužov a žien v závislosti od ich pohlavia.

Rod a rod Rodové otázky budú pre nás neviditeľné, ak budeme presvedčení, že: Sociálna rola mužov a žien v spoločnosti je určená ich biologickým pohlavím; Roly muža a ženy sú určené raz a navždy tak, ako to určila príroda alebo Boh. Inými slovami, rozdelenie sociálnych rolí medzi pohlaviami je „prirodzeným údelom“ osoby, muža alebo ženy.

Pohlavie a pohlavie Pohlavie a biologický sex nie sú to isté! Rodia sa s biologickým pohlavím. Biologické pohlavie zahŕňa primárne a sekundárne pohlavné znaky; Rod je konštruovaný v procese výchovy dieťaťa ako chlapca alebo dievčaťa: pohlavie je podmienené spoločnosťou a kultúrou v danom období histórie.

Kde je ten "človek"? Kde je tá "žena"? Pasivita Slabosť Noc, mesiac Srdce, emócie Hmota Tradícia Statický Svet Rodina Príroda Filológia Tajomník Kruh čakania Aktivita Deň, slnko Hlava, myseľ Forma Pokrok Mobilita Vojna Práca Kultúra, technológia Matematika Hlavný Akčný trojuholník

Tradičné rodové reprezentácie Hlavné črty tradičných rodových reprezentácií: Binarita; hierarchia; Patriarchát: Ženská je podriadená mužskej; Nerovnosť je ospravedlnená prírodou, prirodzeným chodom vecí; Tieto predstavy utláčajú ženy aj mužov.

Tradičné vnímanie rodovej identity Ženskosť Emocionalita Inštinktívna Jemnosť Slabosť - "slabšie pohlavie" Krása Starostlivosť Intuícia Sociabilita Empatia Je dôležité, aby bola pochopená, zdieľaná svojimi pocitmi Proces je dôležitejší ako výsledok Mužnosť Inteligencia Racionalita Nezávislosť Aktivita Sila Autoritárstvo Riziko -zdržanlivosť v emóciách Schopnosť dosiahnuť svoje, vyhrať Je dôležité byť považovaný za kompetentného, ​​dosiahnuť uznanie Výsledok je dôležitejší ako dobré vzťahy

Kde „funguje“ rod? Sociálne statusy a normy, ktoré sú vyjadrené v správaní Rozdelenie práce Rodinné povinnosti Štruktúra osobnosti, ktorá sa prejavuje v pocitoch a správaní Sociálna kontrola Ideológia Umelecké obrázky, umelecká produkcia Jazyk (porovnaj: „jeden muž a jeho manželka“ a „jeden muž a jej manžel“; „všetci ľudia sú sestry“)

Rodová diskriminácia Ak jednotlivec nespĺňa rodové normy, aktivuje sa represívny mechanizmus sociálnej rodovej kontroly: Osoba je diskriminovaná Príklad: úroveň tolerancie spoločnosti možno merať mierou tolerancie voči sexuálnym menšinám

Rodová diskriminácia U priemernej ženy je väčšia pravdepodobnosť, že bude diskriminovaná na verejnosti ako u priemerného muža: Nižší zárobok Nedostatočný kariérny postup Sexizmus Diskriminácia žien: Postoje k ženám na základe pohlavia, ktoré znižujú dôležitosť osobného úspechu, obmedzujú práva a príležitosti . Napríklad: odmietnutie zamestnať ženu, ktorá chce mať deti.

Politika rovnosti a práva na odlišnosť Politika rovnakých práv, slobôd a príležitostí Právo na odlišnosť je zahrnuté aj v politike rovnakých práv: Sexuálna biologická odlišnosť medzi mužmi a ženami by nemala ovplyvňovať rovnosť ich práv, slobôd a príležitosti Politika rovnosti a pozitívnej diskriminácie Pozitívna diskriminácia Utláčaná skupina má dočasne veľké príležitosti na vyváženie zastúpenia určitých sociálnych skupín v dôležitých sektoroch: Kvóty v parlamente Kvóty na prijatie na univerzity Sociálna podpora

Ak chcete zobraziť prezentáciu s obrázkami, dizajnom a snímkami, stiahnite si jeho súbor a otvorte ho v PowerPointe na vašom počítači.
Textový obsah snímok prezentácie: Predstavte si, že sme náhodou začuli dvoch ľudí, ako sa hádajú v MHD. Zástupca staršej generácie sa o trhovej ekonomike vyjadril veľmi negatívne. Uviedol príklady zbedačovania obyvateľstva, prehnane vysokých cien, neistoty z budúcnosti. Podľa jeho slov bola zatrpknutá zmena morálneho charakteru ľudí, ktorí myslia len na peniaze... Oponoval mu mladý muž, ktorý tvrdil, že len trh je schopný uspokojiť ľudské potreby a že budúcnosť krajiny je v trhovom hospodárstve. Ktorý z nich má pravdu? Koho by ste v tomto spore podporili? Alebo možno máte na túto vec iný názor? Práve o týchto otázkach sa bude diskutovať v našej lekcii. Lekcia číslo 10. Téma lekcie: „Trh“ Ciele a ciele: Vysvetliť pojmy „trh“, „obchod“, „peniaze“, „banky“, „trhová cena“, „vklad“ Zistite úlohu a význam trh v rozvoji ekonomiky; ukázať na príkladoch, ako obchod pomáha výrobe a peniaze slúžia ľuďom; zoznámiť sa s históriou vzniku bánk, diskutovať o ich úlohe vo vývoji ekonomiky. Naďalej sa učiť robiť komparatívnu analýzu, riešiť problémy, zúčastňovať sa diskusií, hodnotiť udalosti a javy z rôznych uhlov pohľadu. lekciu, skús vyjadriť svoj postoj ku kapitálu a zamysli sa nad pomerom materiálnych a morálnych záujmov v oblasti trhových vzťahov. Plán na štúdium nového materiálu: 1. Čo je to trh? 2. Peniaze v ekonomike.3. Banky v ekonomike. Úvod do nový materiál Donedávna sme nemali trhové hospodárstvo. Ako sa vyvíjala výroba? Prečo musel náš štát prejsť na trhové koľajnice? Aké sú výhody a nevýhody takéhoto kroku? Poďme diskutovať o týchto otázkach v našej lekcii. 1. Trh Dnes často počujeme tento pojem „trh“. Kedy sa to objavilo? Aké boli prvé trhy? Ako vyzerajú dnes? Aby som zhrnul úvahy... Trh je teda systém ekonomické vzťahy spojené s výmenou tovarov a služieb medzi predávajúcimi a kupujúcimi Trh je miestom stretnutia predávajúcich a kupujúcich, kde sa stretávajú ich záujmy a dochádza k vyjednávaniu. Spor medzi nimi je cena. Od čoho to závisí? Trhová cena je určená Množstvom vyrobeného tovaru Dopyt po vyrobenom tovare t.j. túžbu a schopnosť nakupovať tovar Analyzujeme schému Trhové hospodárstvo má niekoľko znakov: Založené na súkromnom vlastníctve Založené na iniciatíve, slobode a podnikaní výrobcu Ceny za tovary a služby sa tvoria v závislosti od ponuky a dopytu na trhu.Plánovanie a prognózovanie má len poradenský charakter .Zodpovednosť za výsledky výrobnej činnosti nesie výrobca. orn ୗ ๚ ᓿ ྠ > ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ  ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ  ྟྡྦ  ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ ਂ ਂ ྟྡྦ ਂ ਂ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ   ྟྡྦ ྟྡྦ   ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ  ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ ਂ  ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ  ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ ਂ ਂ  ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ       ਂ ਂ   ਂ ਂ   ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ podstatné meno

Priložené súbory

Pohlavie - sociálne pohlavie, rozdiely medzi mužmi a ženami, v závislosti nie od biológie, ale od sociálne pomery, t.j. výchovy a v každej kultúre bežné predstavy o podstate mužských a ženských princípov. Pohlavie človeka je prirodzeným základom jeho osobnosti.

Dôvody: veľké percento rozvodov v spoločnosti; prevaha neúplných rodín; dominantná úloha matky v rodine; pasívna účasť mužov na výchove detí; nedostatok kultúry vzťahov medzi chlapcami a dievčatami. softvérová a metodická podpora nezohľadňuje rodové hľadisko; nízke percento mužov-učiteľov; prevaha „dievčenských“ materiálov a manuálov v prostredí rozvíjajúcom predmet; budovanie pedagogického procesu bez zohľadnenia rodových charakteristík.

Rodová kultúra zahŕňa: * vytváranie predstáv o zmysle života mužov a žien, ich prirodzených pozitívnych vlastnostiach a charakterových črtách. * odhalenie duševných, fyziologických a etických čŕt chlapcov a dievčat. * formovanie predstáv o mužskej a ženskej dôstojnosti.

Kritériá formovania rodovej kultúry (vo všeobecnosti): formovanie správneho vzťahu medzi chlapcom a dievčaťom, chlapcom a dievčaťom; túžba po vzájomnom porozumení; prítomnosť vlastností charakteristických pre chlapca (chlapcov, mužov): odvaha, zručnosť v podnikaní, rytierstvo, usilovnosť, šľachta, schopnosť prekonávať ťažkosti atď .; prítomnosť vlastností charakteristických pre dievča (dievča, ženu): láskavosť, ženskosť, citlivosť, jemnosť, tolerancia, starostlivosť, láska k deťom; prítomnosť čestnosti, úprimnosti, dôvery, vernosti, milosrdenstva, vzájomnej pomoci

Obdobie predškolského detstva je obdobím, počas ktorého musia učitelia a rodičia dieťaťu rozumieť a pomôcť mu objaviť jedinečné možnosti, ktoré mu dáva jeho pohlavie, ak chceme vzdelávať mužov a ženy. Formovanie rodovej stability je podmienené sociokultúrnymi normami a závisí predovšetkým od postoja rodičov k dieťaťu, charakteru rodičovských postojov a väzby matky na dieťa a dieťaťa k matke, ako aj na jeho výchove. v predškolskom vzdelávacom zariadení.

Chlapci a dievčatá nie sú len bábiky a autá, rozmary a bitky, päťky či poznámky v denníkoch. Svet chlapcov a dievčat je v niečom podobný, no v niečom odlišný. Aj my, dospelí, pochádzame z týchto svetov, ale možno sme v mnohých ohľadoch stratili schopnosť vidieť, počuť, cítiť tak, ako to bolo v detstve. Aby sme rozumeli svojim deťom, je dôležité si uvedomiť, že nie sme len dieťa, ale aj chlapec alebo dievča. Pozerajú sa a vidia, počúvajú a počujú, hovoria a mlčia, cítia a prežívajú inak.

Najproduktívnejším prístupom k výchove je nesnažiť sa dieťaťu „vkladať“ hotové modely správania a nútiť ho prispôsobovať sa určitým vzorcom, ale len vytvárať mu podmienky, v ktorých bude osvojenie si určitých vzorcov jeho osobným výber. Pri formovaní mužskosti alebo ženskosti je našou úlohou ukázať dieťaťu príklady toho, čo považujeme za pravdivé na obraze „skutočného muža“ alebo „krásnej dámy“ a pomôcť mu osvojiť si alebo rozvíjať vlastnosti, ktoré mu umožnia stať sa dôstojným predstaviteľom svojho pohlavia.

Najneskôr v 18. mesiaci si dieťa začína uvedomovať, či je chlapec alebo dievča. No medzi druhým a šiestym rokom sa deti začínajú stotožňovať s jedným alebo druhým pohlavím a vyberajú si určité správanie a hry, ktoré charakterizujú ich príslušnosť k jednému z dvoch pohlaví. Väčšina sociológov súhlasí s tým, že súhra prírody a výchovy určuje, ako sa tieto rodové roly hrajú.

Fyzický rast Medzi dvoma dôležitými štádiami rastu v detstve a dospievaní rastú dievčatá a chlapci približne rovnakým, pomalým, ale stabilným tempom. Významné rozdiely sa nepozorujú, kým deti nedokončia Základná škola keď dievčatá začnú výrazne naberať výšku, hoci v priebehu niekoľkých nasledujúcich rokov chlapci dobehnú a predbehnú dievčatá.

Výška a hmotnosť dojčiat Ukázalo sa, že dokonca aj antropometrické údaje chlapcov a dievčat, počnúc narodením a počas celého obdobia detstva, sa od seba trochu líšia. Priemerná telesná hmotnosť zrelého novorodenca sa teda pohybuje u dievčat od 3000 do 3700 g, u chlapcov od 3100 do 3800 g. Menšie rozdiely sa nachádzajú aj v raste. Rast donosených dievčat sa pohybuje od 49 do 52 a chlapcov - od 50 do 53 cm. Počas prvého roku života chlapci rastú v priemere o 17 a dievčatá o 16 cm. Avšak počas druhého roka dievčatá začínajú „predbiehať“ chlapcov, ktorí rastú od jedného do dvoch rokov v priemere o 11 cm, zatiaľ čo chlapci o 10 cm.

Vek Výška Telesná hmotnosť Obvod hlavy Obvod hrudníka 2 roky 80 110 245, 89 011 747 048,2 4 roky 94 013 047 849,2 5 rokov 99 914 748 450,4 6 rokov 317 8535, 6 rokov

Motorika Základné motorické zručnosti chlapcov (beh, skákanie, rovnováha) sa rozvíjajú o niečo rýchlejšie, u dievčat sa rozvíjajú najskôr jemnejšie zručnosti (manipulácia s ceruzkou, písanie). Často z tohto dôvodu dievčatá častejšie prejavujú záujem o umenie (kreslenie, farbenie, modelovanie). Chlapci sú podľa štúdií ich mozgovej aktivity aj fyzicky agresívnejší a impulzívnejší. Časť mozgu zodpovedná za potešenie sa častejšie aktivuje u chlapcov v rizikových situáciách. To vôbec neznamená, že dievčatá nie sú aktívne a neradi riskujú, len to, že vo všeobecnosti sú na to náchylnejší chlapci.

Schopnosti verbálnej komunikácie Vo väčšine prípadov chlapci začínajú hovoriť neskôr ako dievčatá a majú tiež obmedzenejšie slovná zásoba. Dievčatá sú citlivejšie na neverbálne podnety, ako je tón hlasu alebo emocionálne zafarbenie, vďaka čomu sú šikovnejšie v skorej komunikácii, pretože dokážu rýchlejšie spojiť pocity so slovami. To je presne to, na čo sa môžete zamerať pri čítaní knihy so svojím synom: zamerajte sa na emócie postáv, aby sa chlapec naučil všímať si, ako sa ostatní cítia.

Vlastnosti vývoja a psychologické črty u chlapcov a dievčat sa objavujú v prvom roku života. Rodičia musia brať do úvahy pohlavie dieťaťa a charakteristiky výchovy, aby mohli predvídať správanie detí. Radí doktorke lekárskych vied Alle Barkanovej.

O stavbe mozgu Väčšina rodičov vďaka ultrazvuku pozná pohlavie svojho nenarodeného dieťaťa ešte pred jeho narodením a začne mu pripravovať veno – modré alebo ružové. Osobitný význam pripisujeme farbe detského oblečenia, ale nemyslite na to, že už v detstve sa chlapci a dievčatá líšia - v správaní, vo vnímaní sveta okolo nich a v reakciách.

Ukazuje sa, že štruktúra mozgu u detí rôzneho pohlavia, hoci má veľké podobnosti, je stále odlišná. Navyše, tieto rozdiely možno identifikovať už od prenatálneho obdobia. Najpodrobnejšie to opísal americký pedagóg a rodinný terapeut Michael Garien. Ukázalo sa, že ženský plod je v maternici menej aktívny ako mužský plod. Mozgová kôra budúcich dievčat sa vyvíja rýchlejšie ako budúcich chlapcov. Ale chlapci majú asi o 10% viac mozgovej hmoty ako dievčatá. Ešte väčšie rozdiely medzi dievčatami a chlapcami sa odhalia po narodení. Je žiaduce, aby o tom rodičia vedeli a na základe svojich vedomostí vychovávali svojho syna alebo dcéru rôznymi spôsobmi. Napríklad si musíte pamätať, že pre úplný rozvoj chlapca nemusíte výrazne obmedzovať jeho priestor - aby chodil, behal, liezol na pohovky a stoličky, liezol po schodoch. A s dievčatami, naopak, netrvajte na hlučných hrách, hrajte sa viac s bábikami a plyšovými hračkami s nimi. Všimli sme si, že rodičia menej často berú chlapcov do náručia, častejšie ich ťahajú a nadávajú a dievčatám to viac mrzí.

Menej reaguje na hlasné zvuky. V dojčenskom veku sa na mamu pozerá takmer polovica dievčat. Vidieť lepšie ľavým okom. Rozvinuté priestorové videnie. Lepšie vnímajte modrý koniec farebného spektra. Hrajú sa aktívnejšie, preferujú hlučné aktivity. Skôr mechanické hračky. Citlivý na slané jedlá. Ľahšie sa podráždiť. Neskôr dievčatá začínajú vyslovovať prvé slová a ich slovná zásoba je menšia ako u dievčat. Častejšie ignorujú hlasy nielen známych ľudí, ale aj svojich rodičov. Prevláda sluchová pamäť. Svoje emócie často vyjadrujú činmi. chlapci

Lepšie rozpoznávať odtiene emócií. Upokojujú sa rýchlejšie od tichých, „kúkavých“ slov k uspávankám a melodickému spevu. Už v štyroch mesiacoch dokážu na fotografiách rozoznať tváre známych ľudí, a to je pre chlapcov v tomto veku takmer nedostupné. Zlepšené periférne videnie. Lepšie vnímajte červený koniec farebného spektra. Dlhšie dokáže zvažovať predmety, hračky a vysporiadať sa s nimi. Uprednostňujte svetlé mäkké hračky, bábiky. Milujú sladké a sú veľmi citlivé na horkú. Smutnejšie. Veľmi citlivý na fyzikálne účinky na pokožku. Prejavujú menší záujem o objavovanie sveta okolo seba. Prevláda vizuálna pamäť. Začínajú hovoriť skôr. Emócie často vyjadrujú slovami. Dievčatá

Sú chlapci a dievčatá vychovávaní inak? Chlapci a dievčatá nemajú rovnaké potreby a to, čo je pre niektorých dôležité, je pre iných úplne nepodstatné. Preto ich nemožno vychovávať rovnakým spôsobom. Samozrejme, hlavnou potrebou oboch je láska. Ale láska sa dá prejaviť rôznymi spôsobmi. V prvom rade sa prejavuje dôverou a starostlivosťou. Starostlivosť je ochota vždy prísť dieťaťu na pomoc, záujem o jeho blaho, záujem o jeho osobnosť, túžba urobiť ho šťastným, súcit s jeho bolesťou. Starostlivosť je aktívna forma lásky. Dôverovať znamená uznať, že dieťa je v poriadku. Je to viera, že dieťa sa dokáže úspešne poučiť z vlastných chýb. Je to ochota nechať život voľný priebeh a veriť, že všetko bude nakoniec v poriadku. Dôverovať dieťaťu znamená veriť, že vždy robí to najlepšie, čo vie, aj keď sa na prvý pohľad zdá, že to tak nie je.

Bez ohľadu na vek chlapci potrebujú viac dôvery a dievčatá viac starostlivosti. Chlapec je spokojný sám so sebou, ak môže konať sám. Dosiahnutím niečoho bez cudzej pomoci získava sebavedomie a zmysel pre dôstojnosť. Chlapec sa napríklad môže brániť tomu, aby mu matka pomohla zaviazať šnúrky na topánkach, pretože ho baví vedomie, že to robí sám. Na druhej strane, ak dievčaťu ponúknete pomoc, cíti sa milovaná. Ponúknutie pomoci dievčaťu je gestom starostlivosti, zatiaľ čo dovoliť chlapcovi robiť veci sám je gestom dôvery. Malo by byť zrejmé, že chlapci si vytvárajú pozitívny sebaobraz založený na dôvere druhých a dievčatá na základe pozornosti a starostlivosti, ktorú im ľudia venujú.

Tu je niekoľko výrokov, ktoré vám umožnia pochopiť, akí rozdielni sú chlapci a dievčatá a čomu by sa mala venovať väčšia pozornosť pri ich výchove: 1. Dievčatá potrebujú viac pozornosti a uznania v reakcii na to, kto sú, čo cítia a čo cítia. chcieť. 2. Dievčatá potrebujú byť milované také, aké sú. Obdivujte ich. 3. Dievčatá potrebujú viac pomoci a povzbudenia. 4. Žena alebo dievča je šťastná, ak cíti, že môže získať podporu, ktorú potrebuje. Odradí ju, keď má pocit, že už nemá kde čakať na pomoc a všetko bude musieť urobiť sama. 5. Aby dievčatá dôverovali blízkym a cítili sebadôveru, potrebujú predovšetkým starostlivosť, pochopenie a rešpekt.

1. Chlapci potrebujú viac lásky, pozornosti a uznania za to, čo robia, za ich schopnosť konať bez pomoci a za výsledky svojich aktivít. 2. Chlapci musia byť spokojní so svojimi úspechmi. Vážme si ich prácu. 3. Chlapci potrebujú viac súhlasu a motivácie pre svoje aktivity. 4. Chlapec alebo muž je šťastný, ak cíti, že je potrebný a môže niekomu poskytnúť potrebnú podporu. Chlapca znechutí, keď má pocit, že nikto nepotrebuje alebo nedokáže splniť úlohu, ktorá mu bola pridelená. 5. Aby sa chlapci mohli starať o druhých a byť motivovaní konať, potrebujú predovšetkým dôveru, prijatie a súhlas.

Anatomické a fyziologické znaky chlapci dievčatá sa rodia väčšie, začínajú chodiť o 2-3 mesiace neskôr.Ostrosť sluchu do 8 rokov je vyššia ako u dievčat. Mladšie ako dievčatá v rovnakom biologickom veku.Neskôr sa vyvíjajú frontálne oblasti mozgu, ktoré sú zodpovedné za plánovanie činností a kontrolu ich správania.Rodia sa zrelšie o 3-4 týždne, citlivejšie na hluk a sú viac podráždený telesným nepohodlím, citlivejší na dotyk. Biologický vek je vyšší. Už skôr sa rozvíjajú oblasti ľavej hemisféry zodpovedné za reč, racionálne a logické myslenie.

Hry Hry sa často spoliehajú na videnie do diaľky: behajú za sebou, hádžu predmety na cieľ a zároveň využívajú celý priestor. Ak nie je dostatok miesta v horizontálnej rovine, potom chlapci ovládajú vertikálnu rovinu: lezú po schodoch , liezť do skrine atď. Milujú rozoberanie hračiek. V hrách sa vžívajú do úloh vojaka, vodiča, pilota. Dievčenské hry sú častejšie založené na videní do blízka: rozkladajú herné predmety v obmedzenom priestore, stačí im malý kútik, menej sa zaujímajú o vnútornú štruktúru hračiek, väčšinou ich využívajú na určený účel. AT predškolskom veku ochotne zvládajú rôzne sociálne roly, rola matky je pre nich veľmi atraktívna.

Duševná činnosť Lepšie vykonávať vyhľadávacie činnosti, predkladať nové nápady; dôkladnosť, presnosť prevedenia nie je veľká. Je ťažké vykonávať viacstupňové úlohy, neznášajú monotónnosť, neposedia, ale milujú úlohy pre vynaliezavosť Lepšie vykonávajú štandardné úlohy, podľa šablóny. Dôkladnosť, prepracovanosť detailov, na vysokej výkonovej úrovni. Ľahšie sa učia pravidlá a algoritmy, majú radi úlohy na opakovanie.

Správanie v triede Pozrite sa na stôl pred nimi; ak poznajú odpoveď, odpovedajú sebavedomo, kladú otázky kvôli prijímaniu nejaké konkrétne informácie. Triedy sa spočiatku dlho hojdajú, nepozerajú sa na učiteľa. Špičkový výkon nastáva na konci hodiny. Pri odpovedi sa pozerajú do tváre, pozerajú sa do očí, aby potvrdili správnosť odpovede, a až po prikývnutí dospelého pokračujú sebavedomejšie, viac sa pýtajú, aby nadviazali kontakt, viac sa zameriavajú na vzťahy medzi ľuďmi. Po začatí lekcie rýchlo získajú optimálnu úroveň výkonu.

Vnímanie hodnotenia dospelého Chlapcov zaujíma podstata hodnotenia, teda čo sa konkrétne hodnotí a čo konkrétne urobil zle. Dievčatám by sa nemalo hneď povedať, že odviedli zlú prácu, pretože násilná reakcia im nedovolí racionálne si uvedomiť, v čom presne sa mýlia.

Ak vypracujeme model interakcie medzi materskou školou a rodinou s prihliadnutím na rodový prístup pri výchove dieťaťa, zaktivizujeme postavenie rodičov nielen v rodine, ale aj v r. MATERSKÁ ŠKOLA, potom bude socializácia a rozvoj každého dieťaťa, berúc do úvahy jeho osobné kvality a rodovú identifikáciu, úspešnejší a efektívnejší.