V súlade s federálnym zákonom „O základoch systému prevencie zanedbávania a kriminality mládeže“ sú vzdelávacie inštitúcie predmetom systému prevencie a sú povolané organizovať interakciu s ostatnými účastníkmi tejto práce.

Mestské vzdelávacie inštitúcie interagujú:

1. S výkonnými a zastupiteľskými orgánmi na komunálnej úrovni:

− správa obce;

− územný orgán sociálnej ochrany obyvateľstva;

− obecný školský úrad;

− mestský úrad zdravotníctva;

− orgány samosprávy pre vnútorné záležitosti;

− okresný (mestský) súd;

− okresná (mestská) prokuratúra;

− mestská agentúra práce;

− obecný úrad telesnej kultúry, športu a cestovného ruchu;

− mestský orgán kultúry.

2. S medzirezortnými komisiami:

− Územná komisia pre maloletých a ochrana ich práv;

− mestská komisia pre prevenciu kriminality;

− obecnú komisiu pre organizáciu rekreácie, zlepšovanie zdravia a zamestnávanie detí počas prázdnin.

3. S verejnými združeniami, organizáciami, nadáciami.

4. S médiami.

Formy pedagogickej prevencie: Hlavnými formami pedagogickej prevencie sú sociálno-pedagogická diagnostika, informačno-výchovná a sociálno-preventívna práca so žiakmi a ich rodičmi (zákonnými zástupcami).

Sociálno-pedagogickú diagnostiku so žiakmi a ich rodičmi vykonávajú špecialisti vzdelávacej inštitúcie, v ktorej sa zhromažďujú informácie o vplyve sociálno-psychologických, pedagogických, environmentálnych a sociologických faktorov na jednotlivca a spoločnosť s cieľom zvýšiť efektivitu pedagogické faktory.

Účelom diagnostickej práce s rodičmi je diagnostikovať typ rodinnej výchovy, postoje rodičov k deťom a vlastnej rodine.

Práca s rodičmi a rodinami je komplexná a potrebná činnosť na prevenciu zanedbávania a kriminality mladistvých, keďže rodina je jednou z kritických faktorov ovplyvňovanie vzniku odchýlok v správaní detí a dospievajúcich.

Výsledky diagnostickej práce poskytujú špecialistovi nielen informácie o možných problémoch v systéme rodinnej výchovy, vzťahoch dieťa – rodič, ale umožňujú aj identifikovať oblasť možné problémy v tých rodinách, kde je nerovnováha rodinné vzťahy ešte nedorazil, ale už existujú nejaké negatívne trendy.

Diagnostické práce je možné vykonávať skupinovo aj individuálnou metódou, pričom vykazovanie výsledkov diagnostiky prebieha vždy individuálne.

Diagnostická práca so žiakmi umožňuje včas identifikovať skupinu detí so zvýšeným rizikom vzniku rôznych zlozvykov a odchýlok v správaní, ako aj črty abnormálneho vývoja detí.

Terénna práca s rodičmi je zameraná na formovanie životaschopnej osobnosti, humanisticky orientovanej na spoločnosť a na seba, prehlbovanie a konkretizovanie poznatkov o prevencii kriminality mládeže a kriminality.

Informačno-výchovná práca s rodičmi je zameraná na prevenciu, predchádzanie možným porušeniam v rodinných vzťahoch a rodinnú výchovu. Za týmto účelom je potrebné rodičov oboznámiť s tými formami rodinných vzťahov a rodinnej výchovy, ktoré môžu viesť k negatívnym odchýlkam v správaní detí a dospievajúcich.

Informačno-výchovná práca s rodičmi má byť zameraná na vysvetlenie vplyvu manželských vzťahov a typu rodinnej výchovy na vznik negatívnych odchýlok v správaní detí a dospievajúcich. Formou takejto práce sú prednášky, semináre, rozhovory, tematické rodičovské stretnutia so zapojením odborníkov (lekárov, psychológov, právnikov a pod.)

Terénna práca so študentmi. Práve v škole môže byť takáto práca najefektívnejšia a najefektívnejšia. Celá práca učiteľov by mala byť postavená na prevencii zlozvykov a negatívnych odchýlok v správaní. Je potrebné formovať u dieťaťa vo všetkých štádiách jeho vývoja správne predstavy o abnormálnych návykoch a správaní, o ich sociálnych dôsledkoch.

Informačno-výchovnú formu práce o prevencii a prevencii odchýlok v správaní detí a dospievajúcich možno rozdeliť do týchto hlavných oblastí:

- sociálno-pedagogické korene deviácií v správaní;

– právne odchýlky dôsledkov deviantného správania od normy;

sociálne dôsledky antisociálnych návykov.

V každej z týchto oblastí je potrebné do práce s deťmi zapojiť špecialistov rôznych profilov (lekárov, právnikov, psychológov).

Učitelia vzdelávacích inštitúcií by mali vykonávať preventívnu prácu priamo na vyučovacích hodinách na túto tému, ako aj pri mimoškolských aktivitách.

Mimoškolské aktivity zamerané na rozvoj verejné postavenie k určitým porušeniam disciplíny, všeobecne uznávaných noriem správania.

Informácie pre deti sú prezentované široko a rôznorodo, využívajúc médiá, technické učebné pomôcky. To všetko umožňuje deťom získať ucelený systém vedomostí, prekonať mylné názory na určité zlé návyky a prispieva k formovaniu adekvátneho správania.

Sociálna a preventívna práca zahŕňa komplex aktívnej výchovno-vzdelávacej činnosti vykonávanej vzdelávacou inštitúciou.

Pri vytváraní sociálnych a preventívnych opatrení je potrebné vziať do úvahy:

- znaky prejavu konkrétneho zlozvyku u dieťaťa, sociokultúrne podmienky, za ktorých sa vytvoril;

- úroveň všeobecného povedomia dieťaťa o dôsledkoch deviácie;

- stupeň závažnosti anomálnych prejavov osobnosti.

Hlavné metódy pedagogickej prevencie. Hlavné metódy práce používané v preventívnej práci: školenie, prednáška, diskusia, brainstorming, hry na hranie rolí, skupinové úlohy.

1. Školenie.

Psychologický výraz „tréning“ pochádza z anglického „totrain“ – trénovať, trénovať. V širšom zmysle je školenie: poznanie seba a okolitého sveta; zmena „ja“ prostredníctvom komunikácie; komunikácia v dôvernej a neformálnej atmosfére; efektívna forma práce na asimiláciu vedomostí.

Ciele preventívneho tréningu:

- zvyšovanie informovanosti žiakov v oblasti prevencie bezdomovectva a kriminality mládeže;

- zmena postoja žiakov k vzniku a rozvoju negatívnych javov;

- rozvoj a rozvoj efektívnych komunikačných zručností, sebavedomia, vodcovských vlastností;

- formovanie pozitívnych hodnôt a motivácie študentov k udržaniu zdravia.

Tieto úlohy spoločne alebo jednotlivo môžu byť cieľom školenia. Školenie je pre cieľovú skupinu vedené interaktívnou formou – kedy má možnosť súčasne diskutovať o nejasných bodoch, pýtať sa, okamžite si upevňovať nadobudnuté vedomosti, formovať si zručnosti správania pri prijímaní informácií. Táto metóda zapája účastníkov do procesu a samotný proces učenia sa stáva jednoduchším a zaujímavejším. Optimálny počet účastníkov v skupine je 14-18 osôb, maximálne množstvo- 20 ľudí.

Štruktúra školenia: úvod (5 % pracovného času); stručná prezentácia cieľov a zámerov školenia, organizátorov, hostí; zoznámenie (5 % pracovného času); očakávania účastníkov (3 % pracovného času); prijatie pravidiel skupiny (5 % pracovného času); hodnotenie úrovne informovanosti (5 – 10 % pracovného času); aktualizácia úrovne informovanosti (5 – 10 % pracovného času); aktualizácia problému (10-30% pracovného času); informačný blok (20-30% pracovného času); získanie praktických zručností (20-60% pracovného času); dokončenie práce; prijímanie spätnej väzby (5 % pracovného času).

2. Prednáška

Prednáška – najviac rýchly spôsob poskytovanie potrebných informácií neobmedzenému počtu poslucháčov. Prednášku je potrebné pripraviť nasledujúcimi spôsobmi: výber témy; určiť, o čom bude váš prejav, teda čo poviete. Posolstvo materiálu by malo byť ako vyčerpávajúci. Nové poznatky sa lepšie asimilujú, ak nejako súvisia s tým, čo už človek vie. Pamätajte, že publikum sa zaujíma o nasledujúce detaily: Kedy a kde? SZO? Čo sa stalo? Ako a prečo? Aké sú výsledky? Posolstvo materiálu musí byť čestný a neutrálny. Nemá zmysel zveličovať negatívne fakty a skrývať príťažlivé stránky. Pamätajte, že informácie možno získať z rôznych zdrojov a drobné klamstvá okamžite znížia hodnotu vašich slov. Skresľovaním informácií preberáte rolu „rodiča vo väzbe“. Optimálna pozícia je dobrovoľník, ktorý nezastrašuje, ale komunikuje, čo vie o radostiach a nebezpečenstvách, aby ľudia pochopili svet okolo seba a ako správne konať. Materiál musí byť zaujímavé a kompetentných. Informácie, ktoré poskytnete, musia byť úplne správne. Má zmysel zapojiť do práce niektorých odborníkov z rôznych oblastí: lekárov, psychológov, sociológov atď. Nezabudnite, že počas prednášky musíte použiť obrazový materiál.

3. Diskusia

Diskusia nastáva, keď každý účastník vyjadrí svoj názor na určitú tému na základe svojich vedomostí a skúseností. Toto je výmena názorov. Do diskusie sa môžu zapojiť dvaja alebo viacerí ľudia. Najkonštruktívnejšia možnosť je 6-8 ľudí. Takýto počet účastníkov umožňuje každému plne vyjadriť svoj názor a počúvať partnerov v diskusii.

Požiadavky na vedenie diskusie: jasný výber témy, objektu; nemali by sme vynechať hlavné ustanovenia toho, o čom sa diskutuje; je potrebné zabezpečiť, aby účastníci nepoužívali nesprávne metódy diskusie, ako napr.: porušovanie literárnych noriem; argumenty pre ľútosť; používanie neplatných argumentov; facilitátor by mal zhrnúť, t. j. sformulovať, k čomu skupina dospela.

4. Propagácia

Akcia (z franc. action – akt, akcia, obchod, operácia, činnosť, výkon) – akcia vykonaná na dosiahnutie cieľa. Akcia ako forma práce je skutočne spoločensky významná záležitosť s dosiahnutím určitého výsledku, užitočná ako pre samotných organizátorov, tak aj pre ich okolie. Hlavné kritériá akcie: Relevantnosť – vlastnosť akcie zameranej na riešenie najdôležitejších problémov spoločnosti. Kontinuita je požiadavka, aby udalosť zohľadnila to, čo sa urobilo pred začatím vývoja tejto udalosti; kontinuita ako kvalita udalosti naznačuje, že nie je vytvorená od nuly, ale na základe predchádzajúcich skúseností. Realita je vlastnosť udalosti byť realizovateľná, optimálna pre potenciál konkrétnych účastníkov. Originalita - kvalita podujatia odrážajúca špecifiká určitého smeru, originalita obsahu, foriem a metód činnosti, nekonvenčný prístup k riešeniu problémov.

5. Brainstorming

Brainstorming je dobrý spôsob rýchle začlenenie všetkých členov skupiny do práce na základe slobodného vyjadrenia ich myšlienok k uvažovanej problematike. Základné pravidlá brainstormingu:

– formulovať otázku/úlohu;

– opraviť/zaznamenať všetky návrhy prijaté od účastníkov;

- vyjadrené myšlienky a návrhy nie sú kritizované ani hodnotené.

6. Hranie rolí

Hry na hranie rolí sú malé scénky ľubovoľného charakteru, ktoré odrážajú modely životných situácií. V hrách na hranie rolí majú účastníci možnosť: ukázať existujúce stereotypy reakcie v určitých situáciách; rozvíjať a používať nové stratégie správania; cvičiť, prežiť svoje vnútorné strachy a problémy.

Podstata a špecifiká programov medzirezortnej spolupráce na ochranu práv a oprávnených záujmov detí.

Programy medzirezortnej interakcie vzdelávacích inštitúcií a komisií pre záležitosti mládeže. Úloha sociálneho pedagóga ako koordinátora programov medzirezortnej interakcie o sociálno-pedagogickej prevencii.

Hlavné formy medzirezortnej interakcie za účelom skvalitnenia práce na sociálno-pedagogickej prevencii deviantného správania maloletých. Kritériá efektívnosti medzirezortnej interakcie v problematike sociálno-pedagogickej prevencie deviantného správania u detí a mládeže.

Problém prevencie sociálne nebezpečného správania mladistvých je spoločensky významný a mnohostranný a jeho riešenie nie je možné bez vypracovania potrebného súboru koordinovaných opatrení. Efektívnosť preventívnej práce na prevenciu deviantného správania adolescentov v súčasnosti závisí od dostupnosti a implementácie efektívneho súboru medzirezortných opatrení tak v regióne, ako aj v každej inštitúcii všeobecného stredného vzdelávania na včasné odstraňovanie podmienok a príčin chorobných stavov. - neplnoletí.

Medzirezortná interakcia je založená na systematickom prístupe, ktorý je v súčasnosti jedným z najúčinnejších v sociálno-pedagogickej prevencii deviantného správania u adolescentov.

AT moderné podmienky inštitúcia stredného všeobecného vzdelávania pôsobí ako akýsi koordinátor procesu prevencie asociálneho správania maloletých. Jedným z účinných opatrení na zlepšenie efektívnosti preventívnej práce je schopnosť sociálneho pedagóga budovať programy medzirezortnej interakcie.

Približný algoritmus na vývoj programu medzirezortnej interakcie na prevenciu deviantného správania adolescentov

1. Predmet interakcie (spoločný pre všetky strany: organizácia efektívnej sociálno-pedagogickej prevencie deviantného správania adolescentov) .

2. Komponenty (prvky interakcie): organizácie participujúce na medzirezortnej interakcii, jasná definícia miery participácie každej štruktúry.

3. Definícia vzájomných záujmov.

4. Účelom interakcie je plánovaný pozitívny konečný výsledok. Program by mal mať jeden cieľ a mal by byť formulovaný v jednej alebo dvoch vetách.

5. Ciele interakcie sú konkrétne kroky pri realizácii programu, ktoré spoločne zabezpečujú dosiahnutie cieľa.

6. Povaha interakcie:

- dobrovoľné alebo regulačné;

Dlhodobé alebo krátkodobé;

lokálneho alebo veľkého rozsahu.

7. Normatívna právna konsolidácia interakcie na základe existujúcich legislatívnych aktov (zmluva o spolupráci, memorandá o porozumení.)

Jasné rozdelenie funkcií a právomocí zúčastnených organizácií;

Jasné vymedzenie práv, povinností a zodpovedností strán interakcie;

Identifikácia zdrojov, ktoré prispievajú k riešeniu problému (finančné, materiálne, personálne).

9. Riziká brániace riešeniu problému:

- úzke rezortné záujmy – neschopnosť pracovať v tíme;

Stereotypy v práci inštitúcií rôznej rezortnej podriadenosti, práca s rodinami a deťmi;

rezortný regulačný rámec;

Zastarané kritériá hodnotenia činnosti inštitúcií a oddelení, ktoré neplnia úlohy súčasného stavu a pod.

10. Zásady implementácie programu (dobrovoľné, vedecké, zamerané na dieťa, orientované na prax, variabilita, komplementarita atď.)

11. Koordinácia interakcie (mechanizmy činnosti).

12. Formy a metódy interakcie medzi vzdelávacími inštitúciami a inými zainteresovanými stranami (okrúhle stoly, semináre, konferencie, akcie, kampane, razie atď.) založené na jednotnom pojmovom aparáte.

13. Organizácia kontroly a hodnotenia implementácie medzirezortných programov (mestské koordinačné rady - pre prevenciu zanedbávania a delikvencie medzi maloletými; pre prácu s rodinami a pod.).

Pri tvorbe programov medzirezortnej spolupráce na prevenciu deviantného správania adolescentov je potrebné zamerať sa na rozvoj efektívnych sociálno-pedagogických technológií a zovšeobecnenie moderné techniky a formy efektívnej medzirezortnej spolupráce za účelom skvalitnenia sociálno-pedagogickej prevencie. Dôležitú úlohu v tomto procese zohráva výber optimálneho tímu participujúcich organizácií a podmienok podpory (dostupnosť špecialistov, vhodná infraštruktúra, administratívne a materiálne zdroje), ako aj vypracovanie akčného programu (očakávané výsledky, termíny, metódy, podporné technológie, kritériá úspešnosti, fázy práce, koordinácia akcií, oblasti zodpovednosti).

PRAKTICKÁ ČASŤ

TÉMY SEMINÁROV K DISCIPLÍNE „SOCIÁLNA A PEDAGOGICKÁ PREVENCIA“

Téma 1. Deviantné správanie maloletých a jeho sociálno-pedagogická prevencia (2 hod.)

Otázky na diskusiu:

1. Všeobecná charakteristika sociálnych deviácií a deviantného správania.

2. Porovnávacia analýza konceptov deviantného správania: biologický, sociologický, psychologický prístup.

3. Typológia deviantného správania. Hlavné formy deviantného správania. Vzájomný vzťah foriem a typov deviantného správania.

4. Sociálno-psychologická charakteristika dospievania, sociálne dozrievanie. Vekové situačno-osobné reakcie charakteristické pre deti a dospievajúcich. Typy zvýraznenia charakteru u adolescentov a ich vzťah k formám deviantného správania.

5. Špecifiká organizácie preventívnej práce s mladistvými. Úlohy, princípy, formy, metódy sociálno-pedagogickej prevencie deviantného správania.

Otázky na samovyšetrenie:

1. Rozšírte obsah nasledujúcich pojmov a pojmov: „sociálne deviácie“, „sociálna norma“, „deviantné správanie“, „delikventné správanie“, „návykové správanie“.

2. Uveďte hlavné typy sociálnych deviácií.

3. Popíšte hlavné typy deviantného správania.

4. Vymenujte formy deviantného správania.

Téma na diskusiu:

Záujem o biologické príčiny deviácie pretrval dodnes. Aký je váš postoj k biologickému modelu vysvetlenia odchýlky? V ktorom z troch prístupov (biologický, sociologický, psychologický) považujete vysvetlenie deviácie za najpresvedčivejšie? Dajte argumenty.

Vzdelávacia hra. Metóda tuctových otázok Účel metódy: rozvoj kognitívnej činnosti žiakov (myslenie, individuálne vedomie, „ja-koncept“) prostredníctvom organizácie duševnej činnosti, tvorby významu, polylógu, reflexívnej činnosti.

Literatúra:

1. Deviantné správanie medzi mladými ľuďmi a protiopatrenia / V.A. Bobkov, E.M. Babosov, A.V. Rubanov, Yu.V. Nikulina a ďalší - Minsk: MNIISEPP, 2005. - 220 s.

2. Egorov, A.Yu. Poruchy správania u adolescentov: klinické a psychologické aspekty. Moderná učebnica // A.Yu. Egorov, S.A. Igumnov. - Petrohrad: Vydavateľstvo "Rech", 2005. - 435 s.

3. Zahraničné teórie deviantného správania maloletých (na základe materiálov z USA a Veľkej Británie): Edukačná a metodická príručka pre špeciálny kurz / Ed. profesor I.P. Baškatov. - Kolomna: Kolomna stat. ped. in-t, 2001. - 124 s.

4. Zmanovská, E.V. Deviantológia (Psychológia deviantného správania) / E.V. Zmanovská. - M.: Edičné stredisko "Akadémia", 2003. - 315 s.

5. Kleiberg, Yu.A. Psychológia deviantného správania: Proc. príspevok pre univerzity / Yu.A. Clayberg. - M: Sphere, 2001. - 160 s.

6. Kondrashenko, V.T. Deviantné správanie u adolescentov / V.T. Kondrashenko, S.A. Igumnov. - Minsk: Aversev, 2004. - 365 s.

7. Lichko, A.E. Psychopatie a zvýraznenie charakteru u adolescentov / A.E. Lichko. - Petrohrad: Prejav, 2009. - 256 s.

8. Schneider, L.B. Deviantné správanie detí a dospievajúcich / L.B. Schneider. - M.: Akademický projekt; Tricksta, 2005. - 336 s.

Téma 2. Sociálno-pedagogická prevencia agresívneho správania u detí a dospievajúcich (2 hod.)

Otázky na diskusiu:

1. Pojem agresivita a agresivita. Agresia ako deštruktívna forma rozvoja konfliktu. Druhy agresívnych akcií.

2. Etiológia agresivity: teória pohonu, teória frustrácie, teória sociálneho učenia.

3. Konštruktívne a nekonštruktívne formy agresie. Socializácia agresivity. Situačné predpoklady agresivity.

4. Diagnostika agresívneho správania.

5. Hlavné smery a formy práce sociálneho učiteľa v prevencii agresívneho správania u detí a mládeže. Sociálno-pedagogická práca s rodičmi agresívneho dieťaťa.

Otázky na samovyšetrenie:

1. Rozšírte obsah a uveďte do súladu nasledujúce pojmy: „agresivita“, „agresivita“, „agresívne správanie“.

2. Vymenujte hlavné typy agresívnych akcií.

3. Uveďte hlavné psychologické teórie, ktoré vysvetľujú agresívne správanie.

4. Aké sú podmienky a mechanizmy vzniku agresívneho správania?

Praktické úlohy:

1. Oboznámte sa s metódami diagnostiky agresívneho správania rôznych modalít: „Metóda diagnostiky indikátorov a foriem agresie“ od Bass-Darkyho, „Metóda diagnostiky úrovne agresivity“ od A. Assingera, projektívne metódy psychologickej diagnostiky agresivity: „Neexistujúce zviera“, „Test ruky“, „ Dom - strom - človek“, „Kinetická kresba rodiny“.

2. Samostatne si vybrať a prepracovať literatúru o poskytovaní psycho sociálnej pomoci pri práci s agresívnymi deťmi a mladistvými, práca s rodičmi agresívneho dieťaťa.

3. Vypracovať program sociálno-pedagogickej práce na prevenciu a nápravu agresívneho správania u adolescentov.

Literatúra:

1. Bandura, A. Teenage agression / A. Bandura, R. Walters. - M.: April Press, 1999. - 512s.

2. Barón, R. Agresia / R. Barón, D. Richardson. - Petrohrad: Peter, 1999. - 465 s.

3. Zmanovskaja, E.V., Rybnikov, V.Yu. Deviantné správanie jednotlivca a skupiny: Učebnica / E.V. Zmanovská, V.Yu. Rybnikov. - Petrohrad: Peter, 2010. - 352 s.

4. Egorov, A.Yu. Poruchy správania u adolescentov: klinické a psychologické aspekty / A.Yu. Egorov, S.A. Igumnov; vyd. O. Gončukovej. - Petrohrad: Reč, 2005. - 436 s.

5. Prochorov, A.O. Samoregulácia duševného stavu: fenomenológia, mechanizmy, vzorce / A.O. Prochorov. - M.: PERSE, 2005. - 352 s.

6. Filippová, O.V. Vplyv médií na rozvoj agresivity / O.V. Filippova. - M.: Eksmo, 2003. - 178 s.

7. Filippovič, I.V. Psychológia deviantného správania: Výchovná metóda. príspevok / I.V.Filipovič, M.V. Maistrov. - Minsk: CJSC "Vedi", 2003.

8. Fromm, E. Anatómia ľudskej deštruktívnosti / E. Fromm. - M.: AST, 2004. - 640 s.

Téma 3. Protiprávne správanie detí a mladistvých a jeho sociálno-pedagogická prevencia (2 hod.)

Otázky na diskusiu:

1. Priestupky ako forma antisociálneho správania. Druhy priestupkov.

2. Hlavné determinanty nezákonného správania. Faktory ovplyvňujúce vznik nelegálneho správania u detí a mladistvých.

3. Motivácia nezákonného správania. Motivácia k delikvencii u mladistvých.

4. Sociálne inštitúcie a ich úloha pri realizácii funkcií kontroly nad správaním ľudí. Vlastenecké a zámorské skúsenosti prevencia kriminality.

5. Sociálno-pedagogická preventívna činnosť s mladistvými delikventmi.

Otázky na samovyšetrenie:

1. Ako chápete podstatu priestupkov? Aký je rozdiel medzi trestným činom a priestupkami? Rozšírte formy antisociálneho správania.

2. Ukážte príklady, ktoré poznáte (vrátane miesta bydliska a štúdia) foriem trestnej činnosti a pochybenia.

3. Analyzovať domáce a zahraničné skúsenosti s prevenciou kriminality. Čo vidíte spoločné a zvláštne v práci sociálnych služieb Bieloruskej republiky a zahraničné krajiny bojovať proti zločinu a zločinu?

Praktické úlohy:

1. Analyzujte aktivitu sociálnych inštitúcií priamo plní úlohy predchádzania priestupkom. Prečo si myslíte, že táto aktivita nie je dostatočne efektívna?

2. Na konkrétnych príkladoch ukázať činnosť rôznych spoločenských inštitúcií v boji proti kriminalite.

3. Vypracovať program sociálno-pedagogickej práce na prevenciu delikvencie u mladistvých.

Vzdelávacia hra. Metóda tuctových otázok (diagnostika úrovne povedomia žiakov o téme).

Literatúra:

1. Bakajev, A.A. Systém prevencie kriminality mladistvých / A.A. Bakaev. - M.: Logos, 2004. - 318 s.

2. Bedulina, G.F. Konštrukcia modelu prevencie trestných činov a zanedbávania maloletých na základe restoratívnych prístupov / G.F. Bedulina // Adukatsiya i vykhavanne. - 2009. - č. 11. - S.15-22.

3. Bedulina, G.F. Resocializácia mladistvých delikventov vo výchovných ústavoch uzavretého typu / G.F. Bedulina // Sociálno-pedagogická práca. - 2007. - č. 9. - S.16-20.

4. Výchova ťažkého dieťaťa: Deti s deviantným správaním: Výchovno-metodická príručka / Ed. M.I. Rozhkov. - M.: Humanit. vydavateľské stredisko VLADOS, 2001. - 240 s.

5. Zabrjanskij, G.I. Sociológia kriminality mládeže / G.I. Zabrjanského. - Minsk: Minsktipproekt, 1997. - 172 s.

6. Lapina I.A. Kriminalita ako sociálny problém / I.A. Lapina // Moje svetlo, číslo 4. – Minsk, 2004.- S. 46-56.

7. Protašová, I.A. Činnosť sociálneho učiteľa v prevencii delikventného správania adolescentov vo všeobecnovzdelávacom zariadení / I.A. Protašová // Sociálna pedagogika. - 2008. - č. 3. - S.71-79.

8. Torkhová, A.V. Prevencia nezákonného správania školákov: príručka pre učiteľov všeobecnovzdelávacích predmetov. inštitúcie / A.V. Torkhova, I.A. Tsarik, A.S. Chernyavskaya. -Minsk: Nat. Inštitút vzdelávania, 2009. – 120 s.

Téma 4. Sociálna a pedagogická prevencia školskej neprispôsobivosti (2 hod.)

Otázky na diskusiu:

1. Pojem školská maladjustácia, hlavné ukazovatele. Sociálno-environmentálne, psychologické, pedagogické, medicínske a biologické faktory rozvoja školskej maladaptácie. Maladaptívne formy porúch správania.

2. Hlavné smery prevencie maladaptívneho správania žiakov v činnosti sociálneho učiteľa.

3. Včasná diagnostika rizikových detí.

4. Konzultačná a vysvetľovacia práca s rodičmi, učiteľmi.

5. Mobilizácia výchovného potenciálu prostredia, práca s kontaktnými skupinami maloletého, práca s rodinou.

Otázky na samovyšetrenie:

a. Rozšíriť obsah pojmov „adaptácia“, „disadaptácia“, „sociálna neprispôsobivosť“, „školská neprispôsobivosť“.

b. Popíšte hlavné ukazovatele školskej neprispôsobivosti. Uveďte formy školskej neprispôsobivosti.

c. Charakterizujte sociálno-environmentálne, psychologicko-pedagogické, medicínsko-biologické faktory rozvoja školskej maladaptácie.

d. Aké sú hlavné oblasti prevencie maladaptívneho správania žiakov v činnosti sociálneho učiteľa.

e. Aké formy sociálnej a pedagogickej práce v prevencii školských neprispôsobivosti detí a mladistvých sú podľa Vás najúčinnejšie? Svoju odpoveď zdôvodnite.

Prehľady:

1. Sociálna maladjustácia ako faktor porúch správania u detí a dospievajúcich.

2. Školská neprispôsobivosť a agresívne správanie maloletých.

3. Vplyv rodičovskej rodiny na rozvoj maladaptívneho správania v adolescencii.

Praktické úlohy:

1. Vypracovať socializačný program „Škola života“ pre dospievajúcich s problémom školskej neprispôsobivosti.

2. Vypracovať program sociálnej a pedagogickej práce na prevenciu školskej neprispôsobivosti v oblastiach: práca s ohrozenými deťmi, práca s rodinami, práca v spoločnosti.

Vzdelávacia hra. Metóda tuctových otázok (diagnostika úrovne povedomia žiakov o téme).

Literatúra:

1. Belicheva, S.A. Osobnostné črty a psychologická a pedagogická podpora postihnutých detí a dospievajúcich / S.A. Belicheva. - M.: ALKOR, 2001. - 405 s.

2. Vinokurov, L.N. Školská maladjustácia a jej prevencia u žiakov / L.N. Vinokurov. - Kostroma: SVK, 2000. - 165 s.

3. Sociálne rizikové deti a ich výchova / Pod vede. vyd. L.M. Shipitsyna. - Petrohrad: Rech, 2003. - 144 s.

4. Molodtsová, T.D. Psychologické a pedagogické problémy prevencie a prekonávania maladaptácie u adolescentov / T.D. Molodcov. - Rostov n / D .: Phoenix, 1997. - 246 s.

5. Základy nápravnej pedagogiky: Proc. príspevok pre študentov. vyššie
ped. učebnica inštitúcie / A.D. Goneev, N.I. Lifintseva, N.V. Yalpaev; Pod
vyd. V.A. Slastenin. - 2. vyd., prepracované. - M.: Vydavateľské stredisko
"Akadémia", 2002. - 272 s.

6. Petrynin, A.G. Prevencia a prekonávanie deviantného správania adolescentov v procese kolektívna činnosť/ A.G. Petrynin, V.K. Grigorov. - M.: APKiPRO, 2004. - 236 s.

7. Rychková, N.A. Maladaptívne správanie detí: Diagnostika, náprava, psychoprofylaxia: Učebnicovo-praktické. príspevok / N.A. Rychkov. - M.: Vydavateľstvo GNOM and D, 2000. - 96 s.

8. Saprygina, N.S. Sociálno-psychologická podpora pre adolescentov s poruchou prispôsobenia v škole s otvorenými zmenami / N.S. Saprygina // Sociálna pedagogika. - 2008. - č. 1. - S. 57-62.

Téma 5. Samovražedné správanie a jeho sociálno-pedagogická prevencia (2 hod.)

Otázky na diskusiu:

1. Typológia samovražedného správania.

2. Motívy suicidálneho správania u adolescentov.

3. Rozpoznanie samovražedného rizika: indikátory samovražedného rizika. Charakterizácia faktorov zvýšeného samovražedného rizika. Charakteristika antisuicidálnych faktorov.

4. Sociálno-psychologická diagnostika samovražedných sklonov.

5. Formy a metódy sociálno-pedagogickej prevencie suicidálneho správania u detí a mládeže.

Otázky na samovyšetrenie:

1. Rozšírte pojmy: "samovražda", "samovražedné správanie", "pokus o samovraždu", "samovražedné prejavy".

2. Ako sa vysvetľuje samovražedné správanie psychologické teórie? Uveďte typológiu samovražedného správania.

3. Aké sú vekové charakteristiky samovražedného správania? Uveďte bežné príčiny samovraždy dospievajúcich. Analyzujte nevedomé a vedomé motívy samovražedného správania.

4. Ktoré faktory samovražedného rizika sú podľa vás najdôležitejšie? Aké faktory bránia samovražde?

5. Dokážte, že samovražda je jedným z najvážnejších spoločenských problémov.

Prehľady:

1. „Samovražda“ vo francúzskej sociologickej škole. (Durkheim, E. Suicide: a social study / E. Durkheim. - M .: Pedagogy, 1994. - 216 s.)

2. Chápanie a postoj k samovražde v ruskej filozofii
tradícií. (Berďajev, N.A. O samovražde: psychologická štúdia / N.A. Berďajev. - M .: Vydavateľstvo Moskovskej štátnej univerzity, 1992. - 24 s.)

3. Samovražedné správanie v psychologickom koncepte E. Shneidmana. (Shneidman, E. Duša samovraha / E. Shneidman. - M .: Smysl, 2001. - 115 s.)

Praktické úlohy:

1. Vyberte diagnostické nástroje na hodnotenie samovražedných rizikových faktorov. Posúdiť mieru samovražedného nebezpečenstva v navrhovaných problémových situáciách.

2. Vypracujte scenár poradenského rozhovoru so samovražednou osobou. Na tento účel si vytvorte zoznam otázok, ktoré je podľa vás potrebné objasniť, aby bolo možné vytvoriť stratégiu krízovej pomoci.

4. Po preštudovaní faktorov samovraždy zdôraznite prediktívne kritériá pre riziko samovraždy. Usporiadajte výsledky vo forme tabuľky.

Literatúra:

1. Vagin, Y. Estetika samovrážd / Y. Vagin, L. Tregubov. – M.: Význam, 1997. – 71 s.

2. Kucher, A.A. Identifikácia samovražedného rizika u detí / A.A. Kucher, V.P. Kostyukevich // Bulletin psychosociálnej a nápravnej a rehabilitačnej práce. - 2001. -№3.- S. 32-39.

3. Lucas, K. Tichý smútok. Život v tieni samovraždy / K. Lucas, G. Seiden. - M.: Význam, 2000. - 255 s.

4. Pogodin, I.A. Psychológia suicidálneho správania: Príručka pre vysokoškolákov / I.A. Pogodin. - Minsk: Tesey, 2005. - 208 s.

5. Pogodin, I.A. Samovražedné správanie: psychologické aspekty: Proc. príspevok / I.A. Pogodin. - M.: Flinta: MPSI, 2008. - 336 s.

6. Starshenbaum, G.V. Suicidológia a krízová psychoterapia: Učebnica / GV Starshenbaum. - M.: Kogito-center, 2005. - 278 s.

7. Suicidológia: Minulosť a súčasnosť: Problém samovraždy v dielach filozofov, sociológov, psychoterapeutov a v literárnych textoch / Porov. A.N. Mokhovikov. - M.: Kogito-Centre, 2001. - 565 s.

8. Čítanka o suicidológii / Porov. A.N. Mokhovikov. - Kyjev.: A.L.D., 1996. - 216 s.

Téma 6. Návykové správanie maloletých a jeho sociálno-pedagogická prevencia (2 hod.)

Otázky na diskusiu:

1. návykové správanie, všeobecné charakteristiky. Hlavné formy závislého správania.

2. Faktory vzniku návykového správania.

3. Poruchy príjmu potravy. Mentálna anorexia: štádiá
vývoj, diagnostické kritériá. Nervózna bulímia.

4. Počítačová závislosť, závislosť od internetu u detí a dospievajúcich.

5. Formy a metódy sociálno-pedagogickej prevencie návykového správania maloletých.

Otázky na samovyšetrenie:

1. Čo je to návykové správanie? Definujte pojem „závislosť“ a pomenujte charakteristické behaviorálne reakcie závislých.

2. Uveďte koncepčné modely závislosti, ktoré poznáte
správanie.

3. Vymenujte hlavné štádiá vzniku závislosti. Aké faktory prispievajú k vzniku návykového správania?

4. Aké typy návykového správania sa najčastejšie vyskytujú u
súčasnosť?

Praktické úlohy:

1. Na základe vlastného výberu a analýzy
literatúra zdôrazňuje kritériá včasného odhalenia závislosti u tínedžera.

2. Vypracujte kontrolný zoznam pre rodičov „Budovanie vzťahov s
závislý teenager v rodine.

3. Vypracovať program sociálnej a pedagogickej práce na
prevencia návykového správania u adolescentov.

4. Vypracujte scenár na uskutočnenie nápravnej a preventívnej lekcie pre dospievajúcich so závislým správaním.

Prehľady:

1. Problém hernej závislosti v modernej psychológii.

2. Štúdium potravinovej závislosti v psychológii a psychiatrii.

Lekcia pokračuje metóda logického reťazca. Účelom metódy je rozvoj kognitívnej činnosti žiakov (najmä rozvoj logického myslenia) prostredníctvom organizácie lexikálnej komunikácie, reflektívnej činnosti a vytvárania významu.

Literatúra:

1. Gogoleva, A.V. Návykové správanie a jeho prevencia / A.V. Gogolev. - M.: Moskovský psychologický a sociálny inštitút, 2002. - 240 s.

2. Kleiberg Yu.A. Deviantné správanie v otázkach a odpovediach: učebnica pre univerzity / Yu.A. Clayberg. - M.: Moskovský psychologický a sociálny inštitút, 2006. - 304 s.

3. Kulakov, S.A. Diagnostika a psychoterapia návykového správania u adolescentov / S.A. Kulakov. - M.: Vzdelávanie-AST, 1998. - 487 s.

4. Odarenko, O.V. Psychopatologické aspekty života na internete / O.V. Odarenko // Nezávislý psychiatrický časopis: Vestnik NPA. - 2002. - č.4. - S. 69-70.

5. Psychológia a liečba návykového správania / Ed. S. Dowling. – M.: Klass, 2007. – 232 s.

6. Smagin, S.F. Závislosť, návykové správanie / S.F. Smagin. - Petrohrad: MIPU, 2000. - 250 s.

7. Starshenbaum, G.V. Adiktológia. Psychológia a psychoterapia závislostí / G.V. Starshenbaum. - M.: Kogito-Centre, 2006. - 280 s.

8. Weinhold, B., Weinhold, J. Liberation from codependency / B. Weinhold, J. Weinhold / Preložené z angličtiny. A.G. Česlavskaja. - M .: Nezávislá firma "Class", 2003. - 224 s.

Téma 7. Sociálno-pedagogická prevencia opilstva a alkoholizmu u detí a mladistvých (2 hod.)

Otázky na diskusiu:

1. Opilstvo ako spoločenský jav: hlavné motívy.

3. Detský a adolescentný alkoholizmus.

4. Diagnostické hranice opitosti a alkoholizmu. Etapy vývoja závislosti od alkoholu.

5. Formy a metódy sociálno-pedagogickej práce v prevencii opilstva a alkoholizmu u detí a mládeže.

Otázky na samovyšetrenie:

1. Definujte pojmy „opilstvo“ a „alkoholizmus“. Vymenujte sociálne dôsledky opilstva a alkoholizmu.

2. Aké faktory prispievajú k vzniku opilstva a alkoholizmu?

3. Uveďte štádiá vývoja závislosti od alkoholu.

4. Uveďte hlavné formy a metódy sociálno-pedagogickej práce v oblasti prevencie opilstva a alkoholizmu u detí a mládeže.

Problémové otázky:

1. Aká je u nás úroveň opilstva a alkoholizmu? Aké sú ich dôvody?

2. Opíšte činnosť sociálnych inštitúcií spoločnosti na prekonanie opilstva a alkoholizmu.

3. Čo viete o zahraničných skúsenostiach v boji proti opilstvu a alkoholizmu?

Praktické úlohy:

1. Analyzujte skúsenosti sociálnych služieb (v mieste vášho bydliska, práce, štúdia) v boji proti opilstvu a alkoholizmu.

2. Vypracovať program sociálnej a pedagogickej práce v škole na prevenciu opilstva a alkoholizmu u mladistvých.

Lekcia pokračuje metóda štyroch rohov. Účel metódy: vytvorenie priaznivej atmosféry, nadviazanie komunikácie, aktualizácia vedomostí, postoj k nim, rozvoj pozitívnej kognitívnej motivácie, zovšeobecnenie vedomostí atď.

Literatúra:

1. Hoffman, A.G. Klinická narcológia / A.G. Hoffmann. - M.: "MIKLOSH", 2003. - 215 s.

2. Gruzd, L.V. Psychologické faktory a mechanizmy vzniku závislosti od alkoholu a drog / L.V. Gruzd / Aktuálne problémy psychológie v súčasnej etape spoločenského vývoja: Zborník vedeckých prác / Ed. M.G. Rogová, V.G. Ivanova. - Kazaň: KSTU, 2003. - 464 s.

3. Goodwin, D.W. Alkoholizmus / D.W. Goodwin / Per. z angličtiny. - M.: Olymp-Business, 2002. – 240 s.

4. Egorov, A.Yu. Alkoholizácia a alkoholizmus u adolescentov a mládeže: osobné charakteristiky, klinické prejavy, rodové rozdiely / A.Yu. Egorov // Problematika duševného zdravia detí a mládeže - M., 2003. - 286 s.

5. Maksimová, N.Yu. Psychologická prevencia alkoholizmu a
drogová závislosť maloletých: Proc. príspevok / N.Yu Maksimov. - Rostov na Done: Phoenix, 2000. - 384 s.

6. Potter-Efron, R.T. Hanba, vina a alkoholizmus: klinická prax / R.T. Potter Efron. - M.: Ústav všeobecného humanitného výskumu, 2002. - 416 s.

7. Psychológia a liečba návykového správania / Ed. S. Dowling. – M.: Klass, 2007. – 232 s.

8. Rudáková, I.A. Deviantné správanie / I.A. Rudáková, O.S. Sitniková, N.Yu. Falčevskaja. - Rostov na Done: "Phoenix", 2005. - 156 s.

Téma 8. Sociálno-pedagogická prevencia drogových závislostí u detí a dospievajúcich (2 hod.)

Otázky na diskusiu:

1. Drogová závislosť a zneužívanie návykových látok ako forma chemickej závislosti. Etapy vzniku drogovej závislosti.

2. Sociálne, psychologické, biologické faktory vzniku drogovej závislosti.

3. Motivácia primárneho užívania omamných látok.

4. Hlavné smery sociálno-pedagogickej činnosti pre prevenciu drogových závislostí u detí a mládeže.

5. Organizácia činnosti sociálneho pedagóga s mladistvými užívajúcimi alebo náchylnými na užívanie drog.

Otázky na samovyšetrenie:

1. Rozšíriť obsah pojmov „drogová závislosť“ a „užívanie návykových látok“. Ukážte súvislosť medzi týmito a inými formami deviantného správania.

2. Uveďte štádiá vzniku drogovej závislosti.

3. Vymenujte hlavné faktory vzniku drogovej závislosti.

4. V čom vidíte príčiny rozsiahleho šírenia drogovej závislosti a zneužívania návykových látok?

5. Rozšíriť hlavné okruhy sociálno-pedagogickej činnosti pre prevenciu drogových závislostí u detí a mládeže.

Praktické úlohy:

1. Ukázať na konkrétnych príkladoch a analyzovať činnosť rôznych sociálnych inštitúcií na prevenciu a znižovanie rozsahu drogových závislostí a návykových látok u nás.

2. Vypracovať program sociálno-pedagogickej práce v oblasti prevencie drogových závislostí a návykových látok u mladistvých.

Téma na diskusiu:

Údaje o efektívnosti liečby drogovo závislých sú veľmi rozporuplné. Je možné prekonať drogovú závislosť? A za akých podmienok? Argumentujte svoj názor.

Lekcia končí o metóda Complete the Fhrase. Účel metódy - promptné zapojenie žiakov do aktivít, interakcia, vytvorenie priaznivej atmosféry, nadviazanie komunikácie.

Literatúra:

1. Keselman, L.E. Sociálny priestor drogovej závislosti / L.E. Keselman, M.G. Matskevič. - Petrohrad: Vydavateľstvo inst. ich. V.M. Bekhtereva, 2002. - 250 s.

2. Komissarov, B.G. Tínedžeri a drogy. Vyberte si život / B.G. Komissarov. - Rostov n / D .: Phoenix, 2001. - 128 s.

4. Nikolaeva, L.P. Hodiny prevencie drogových závislostí v škole: príručka učiteľa / L.P. Nikolaev, D.V. Kolesov.– M.: Moskovský psychologický a sociálny inštitút; Voronež: Vydavateľstvo NPO "MODEK", 2000.- 162 s.

5. Prevencia drogovej závislosti adolescentov a mládeže / Ed. S.V. Berezina, K.S. Lisetsky, I.B. Orešnikovová. - M.: Inštitút psychoterapie, 2000. - 256 s.

6. Prochorov, A.O. Samoregulácia duševného stavu: fenomenológia, mechanizmy, vzorce / A.O. Prochorov. - M.: PERSE, 2005. - 352 s.

7. Sirota, N.A. Prevencia drogovej závislosti u adolescentov: Od teórie k praxi: Toolkit/ NA. Sirota, V.M. Yaltonsky, I.I. Khazhilina, N.S. Wiederman. - M.: Genesis, 2001. - 215 s.

8. Khazhilina, I.I. Prevencia drogovej závislosti: modely, tréningy, scenáre / I.I. Khazhilin. - M.: Inštitút psychoterapie, 2002. - 227 s.

Téma 9. Sociálna a pedagogická prevencia negatívny vplyv subkultúry na socializáciu maloletých (2 hodiny)

Otázky na diskusiu:

Podobné informácie.

Cieľ– vývoj a implementácia systémového, integrovaný prístup riešiť otázky preventívnej práce so žiakmi, ktorí sa nachádzajú v spoločensky nebezpečnej situácii. Úlohy: 1. Skvalitnenie činnosti výchovného zariadenia o prevencii asociálneho správania žiakov. 2. Vytvorenie racionálneho efektívneho systému medzirezortnej interakcie vzdelávacej inštitúcie s orgánmi a inštitúciami systému prevencie zanedbávania a kriminality mládeže. 3. Vypracovanie systému práce vzdelávacej inštitúcie o prevencii užívania alkoholických a alkoholických výrobkov, omamných a psychotropných látok, fajčiarskych zmesí.

1. Dodržiavanie právnych dokumentov upravujúcich činnosť vzdelávacej inštitúcie a postup pri medzirezortnej interakcii o prevencii zanedbávania a asociálneho správania žiakov. 2. Počet študentov, ktorí spáchali trestné činy, správnych deliktov a spoločensky nebezpečné činy. 3. Počet žiakov v spoločensky nebezpečnej situácii evidovaných v rámci lýcea a evidovaných na ODN orgánov vnútorných vecí.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

PROGRAM

St. Petersburg

2014

PROGRAMOVÝ PAS

Názov programu	"Medzirezortná interakcia vzdelávacej inštitúcie s orgánmi a inštitúciami systému prevencie zanedbávania"
Programový zákazník	Správa GBPOU LSIT, Petrohrad
Vývojári programov	sociálny pedagóg, učiteľ akademickej disciplíny Bortnikova Natalia Anatolievna
Vykonávatelia programov	Administratíva a pedagogickí pracovníci
Účel, ciele programu	Cieľ - rozvoj a realizácia systematického integrovaného prístupu k riešeniu otázok preventívnej práce so žiakmi, ktorí sa nachádzajú v spoločensky nebezpečnej situácii. Úlohy: Skvalitnenie činnosti výchovného zariadenia o prevencii asociálneho správania žiakov.
Najdôležitejšie cieľové ukazovatele programu	Dodržiavanie právnych dokumentov upravujúcich činnosť vzdelávacej inštitúcie a postup pri medzirezortnej interakcii pri predchádzaní zanedbávaniu a asociálnemu správaniu žiakov. Počet žiakov, ktorí spáchali trestné činy, správne delikty a spoločensky nebezpečné činy. Počet študentov v spoločensky nebezpečnej situácii, registrovaných v rámci lýcea a registrovaných na ODN orgánov vnútorných vecí.
Podmienky implementácie programu	2014-2015
Zdroj financovania	Rozpočtové a mimorozpočtové fondy
Očakávané výsledky programu a ukazovatele výkonnosti	Zníženie počtu žiakov, ktorí spáchali trestné činy, správne delikty, spoločensky nebezpečné činy. Zníženie počtu študentov prihlásených v rámci lýcea a registrovaných na ODN orgánov vnútorných vecí. Absencia pripomienok zo strany regulačných orgánov k činnosti vzdelávacej inštitúcie v oblasti prevencie zanedbávania a antisociálneho správania žiakov.

Úvod

Nedávne šírenie negatívnych javov v detskom a mládežníckom prostredí, akými sú požívanie alkoholických výrobkov, požívanie rôznych druhov omamných a psychotropných látok a všetkých druhov fajčiarskych zmesí, sa stalo predmetom akútneho záujmu verejnosti. Tieto negatívne javy priamo ovplyvňujú kvalitu osvojenia si vzdelávacieho programu žiakmi, ich zdravotný stav.

Predmetom obáv je situácia s kriminalitou detí a mladistvých. Podľa odboru Ministerstva vnútra Ruska pre Petrohrad za roky 2013-2014 došlo k zvýšeniu počtu správnych deliktov spáchaných študentmi GBPOU LSIT. Zvyšuje sa počet spoločensky nebezpečných činov spáchaných študentmi GBPOU LSIT, ktorí nedosiahli vek trestnej zodpovednosti. Veľkú obavu vyvolávajú správne delikty, ktorých sa študenti dopúšťajú podľa čl. Kódex správnych deliktov Ruskej federácie spojených s používaním alkoholických a alkoholických výrobkov, toxických látok.

V tejto súvislosti je naliehavou otázkou rozvoj a implementácia systematického integrovaného prístupu k riešeniu otázok preventívnej práce so žiakmi a rodinami v sociálne nebezpečnej situácii, ako aj medzirezortná interakcia v tejto oblasti.

Účel tohto programuspočívajú v rozvoji a realizácii systematického integrovaného prístupu k riešeniu otázok preventívnej práce so žiakmi a rodinami v sociálne nebezpečnej situácii.

Úlohy:

1. Skvalitnenie činnosti výchovného zariadenia o prevencii zanedbávania a asociálneho správania žiakov.
2. Vytvorenie racionálneho efektívneho systému medzirezortnej interakcie vzdelávacej inštitúcie s orgánmi a inštitúciami systému prevencie zanedbávania a kriminality mládeže.
3. Vypracovanie systému práce vzdelávacej inštitúcie na prevenciu užívania alkoholických a alkoholických výrobkov, omamných a psychotropných látok, fajčiarskych zmesí.

Pokyny pre prácu GBPOU LSIT v smere prevencie zanedbávania a antisociálneho správania, študentov a medzirezortnej interakcie v tejto oblasti sú ustanovenia federálneho zákona č. Delikvencia“, regionálne zákony a predpisy.

Koncepcia projektu.

• Pozitívne riešenie problému asociálneho správania žiakov je možné systematickým, integrovaným prístupom.
• Domnievame sa, že faktory ovplyvňujúce stav systému prevencie zanedbávania a asociálneho správania študentov v GBPOU LSIT, Petrohrad sú: úroveň formovania motivácie k zákonnému správaniu medzi študentmi v GBPOU LSIT, rozvinutý systém interakcie medzi všetkými účastníkmi vzdelávací proces
• Faktory ovplyvňujúce stav preventívnej práce so žiakmi a rodinami v sociálne nebezpečnej situácii zvažujeme v ich súhrne, čo nám umožňuje dosahovať pozitívne výsledky pri realizácii programu.

Etapy programu

1. Organizačná fáza (01.09.2014 - 01.09.2015) -Inštruktážna a metodická práca vedúceho a organizátorov programu s jeho účastníkmi. Stanovenie kritérií na hodnotenie efektívnosti programu. Rozvoj monitorovania na sledovanie výsledkov programu.

Priebežné výsledky:

1. Boli stanovené kritériá hodnotenia účinnosti programu.
2. Je vyvinutý a zavedený systém identifikácie a preventívnej práce so žiakmi a rodinami v sociálne nebezpečnej situácii a medzirezortnej interakcie v tejto oblasti v rámci vzdelávacej inštitúcie.
3. Monitorovanie bolo vyvinuté na sledovanie výsledkov programu.
4. Bola vykonaná úvodná diagnostika na zistenie skutočného stavu v GBPOU LSIT, týkajúci sa stavu systému prevencie antisociálneho správania žiakov v GBPOU LSIT.

1. Teoretická etapa (09.01.2014 - 10.01.2014)– organizovanie a realizácia podujatí zameraných na zvýšenie informovanosti účastníkov vzdelávacieho procesu o otázkach súvisiacich so systémom prevencie zanedbávania a antisociálneho správania študentov GBPOU LSIT. Vypracovanie a schválenie miestnych aktov vzdelávacej inštitúcie a inej dokumentácie o organizácii systému prevencie zanedbávania a antisociálneho správania študentov lýcea a medzirezortnej interakcie v tejto oblasti.

Priebežné výsledky:

1. Boli prijaté opatrenia (otázka organizácie systému prevencie zanedbávania a asociálneho správania žiakov odznela v rámci pedagogickej rady, stretnutia s riaditeľom, zasadnutia Rady prevencie, rodičovské stretnutia, výchovné hodiny v skupinách lýceum).
2. Boli určené pokyny a schválená dokumentačná podpora, ktorá zabezpečuje interakciu účastníkov pri implementácii programu.

1. Fáza realizácie (01.10.2014-01.09.2015)– organizovanie a organizovanie podujatí v rámci implementácie programu. Implementácia záverečného monitorovania na sledovanie výsledkov programu.

Priebežné výsledky:

1. Zisťovala sa úplnosť realizácie vytvoreného akčného plánu účastníkmi programu.
2. Na sledovanie výsledkov programu sa uskutočnilo záverečné monitorovanie.

1. Analytická fáza (01.09.2015 - 31.12.2015)- zber, spracovanie, analýza, interpretácia a zovšeobecnenie výsledkov programu, identifikácia zhody výsledkov programu s cieľmi, formulácia záverov a záverov.

Priebežné výsledky:

1. Bola predložená analytická správa o implementácii programu a výsledkoch jeho implementácie.
2. Verejná správa vedúceho a organizátorov programu učiteľskému zboru školy.

ZOZNAM ČINNOSTÍ NA IMPLEMENTÁCIU PROGRAMU

	Diania	Termíny	Zodpovedný
Organizačné a administratívne činnosti
	Rozvoj miestnych zákonov o organizácii systému predchádzania zanedbávaniu asociálneho správania študentov GBPOU LSIT	2014-2015	Správa GBPOU LSIT
	Monitorovanie stavu systému zanedbávania a prevencie asociálneho správania žiakov v GBPOU LSIT, Petrohrad	2014-2015	Zástupca riaditeľa pre výchovnú prácu, sociálny pedagóg.
	Vytvorenie jednotného informačného priestoru, ktorý zabezpečí efektívnu interakciu všetkých subjektov prevencie vo vzdelávacej inštitúcii.	2014-2015	Správa GBPOU LSIT
	Skvalitnenie dokumentačnej podpory prevencie zanedbávania a antisociálneho správania vo výchovnom zariadení.	2014-2015	Správa GBPOU LSIT
	Diagnostika prevalencie negatívnych javov u študentov lýcea	2014	Administrácia GBPOU LSIT, sociálny pedagóg, pedagóg psychológ
	Vykonávanie vnútornej kontroly v otázkach: preventívna práca so študentmi a rodinami v sociálne nebezpečnej situácii a registrovanými v lýceu aktivity majstrov priemyslovky a učiteľov predmetov na predchádzanie neospravedlnenému vymeškaniu vyučovania a priemyslovky a práca s neprospievajúcimi študentmi lýcea organizácia medzirezortnej interakcie o prevencii zanedbávania a asociálneho správania študentov GBPOU LSIT	2014-2015	Správa GBPOU LSIT
	Vedenie zasadnutí pedagogickej rady, porady s riaditeľom o plnení programu.	2014-2015	Správa GBPOU LSIT
	Vypracovanie a realizácia plánov spoločnej činnosti s orgánmi a inštitúciami systému prevencie zanedbávania a kriminality mládeže.	2014-2015	Správa GBPOU LSIT
	Organizácia činnosti Rady pre prevenciu ako orgánu koordinujúceho činnosť subjektov prevencie v rámci vzdelávacej inštitúcie.	2014-2015	Správa GBPOU LSIT, členovia Rady pre prevenciu
	Vypracovanie a zavedenie kritérií hodnotenia účinnosti systému prevencie zanedbávania a antisociálneho správania v rámci vzdelávacej inštitúcie.	2014	Správa GBPOU LSIT
	Vývoj a monitorovanie implementácie programu	2014-2015	Správa GBPOU LSIT, sociálny učiteľ, majster priemyslovky, vychovávateľ.
	Organizácia a koordinácia činnosti Rady pre prevenciu GBPOU LSIT.	2014-2015	Správa GBPOU LSIT
	Organizácia činnosti mentorov pre neplnoletých študentov registrovaných v ODN a KDN	2014-2015	Zástupca riaditeľa pre výchovnú prácu, sociálny pedagóg spolu so zástupcami zainteresovaných orgánov a inštitúcií systému prevencie zanedbávania a kriminality mládeže.
	Organizácia mimoškolského zamestnania pre študentov GBPOU LSIT, vrátane tých, ktorí sú zaregistrovaní v lýceu a registrovaní na ODN, KDNiZP v rámci federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.	2014-2015	Správa GBPOU LSIT
	Monitorovanie drogovej situácie vo vzdelávacej inštitúcii.	2014-2015	Zástupca riaditeľa pre výchovnú prácu, majster priemyselného výcviku, vychovávateľ.
	Vývoj a implementácia efektívneho modelu psychologickej a pedagogickej podpory pre študentov GBPOU LSIT, vrátane registrovaných v rámci lýcea a registrovaných na ODN.	2014-2015	Administrácia GBPOU LSIT, učiteľ psychológ
	Rozvoj a implementácia systému identifikácie a preventívnej práce vo výchovnom zariadení s rodinami, kde rodičia neplnia zodpovednosť za výchovu, výživu a vzdelávanie detí.	2014-2015	Správa GBPOU LSIT
Informačná a vysvetľovacia práca s účastníkmi vzdelávacieho procesu
	Uskutočnenie prieskumu medzi účastníkmi vzdelávacieho procesu o prevencii zanedbávania a antisociálneho správania, študentov lýcea.	2014-2015	Zástupca riaditeľa pre výchovnú prácu, sociálny učiteľ, majster priemyselného výcviku, vychovávateľ.
	Uskutočňovanie zasadnutí pedagogických rád o prevencii zanedbávania a antisociálneho správania študentov lýcea.	2014-2015	Správa GBPOU LSIT
	Organizácia výkladovej práce s účastníkmi vzdelávacieho procesu z hľadiska zvyšovania ich právnej gramotnosti	2014-2015	Administratíva GBPOU LSIT, sociálny učiteľ, majster priemyslovky, vychovávateľ so zapojením zamestnancov orgánov a inštitúcií systému prevencie zanedbávania a kriminality mládeže.
	Tvorba informačných stánkov venovaných prevencii zanedbávania a antisociálneho správania žiakov.	2012-2014	Administrácia GBPOU LSIT, sociálny pedagóg

Zdroje

1. Právny a regulačný rámec upravujúci otázky súvisiace s implementáciou programu.
2. Priťahovanie rozpočtových a mimorozpočtových prostriedkov.
3. Personálne zloženie účastníkov projektu je charakterizované nasledovným stupňom kvalifikácie - zástupcovia administratívy, majstri priemyselného výcviku, vychovávatelia, sociálni pedagógovia, pedagogickí psychológovia.
4. Materiálno-technická základňa GBPOU LSIT.

Organizačné opatrenia pre riadenie programu

Organizačný mechanizmus projektového riadenia zahŕňa etapy plánovania, priameho riadenia a kontroly nad realizáciou programu.

Fáza plánovaniaspočíva vo vypracovaní a zaradení otázok súvisiacich s implementáciou programu do ročného plánu práce vzdelávacej inštitúcie, ktorý je v kompetencii správy GBPOU LSIT.

Priame vedenie a kontrola za ťahom Implementácia programu sa uskutočňuje prostredníctvom inšpekčných a kontrolných činností správy GBPOU LSIT a každodenných riadiacich činností. Výsledky kontroly sa vypočujú na stretnutiach pod správou GBPOU LSIT a premietnu sa do príslušnej dokumentácie.

Na koordináciu aktivít a sledovanie efektívnosti projektu je z radov administratívy GBPOU LSIT menovaný koordinátor, ktorýpredkladá návrhy na úpravu jeho jednotlivých ustanovení, podáva správu GBPOU LSIT o implementácii programu, analyzuje jeho implementáciu. Funkcie programového koordinátora zahŕňajú vypracovanie potrebnej dokumentácie na podávanie správ.

Sociálno-ekonomická efektívnosť programu.

Najdôležitejším kvantitatívnym ukazovateľom charakterizujúcim sociálno-ekonomickú efektívnosť programu je počet študentov lýcea, ktorí spáchali trestnú činnosť, správne delikty a spoločensky nebezpečné činy.

Možné riziká počas realizácie programu.

Nasledujúce faktory môžu ovplyvniť účinnosť programu:

• ďalšia personálna a štrukturálna reorganizácia orgánov a inštitúcií systému prevencie zanedbávania a kriminality mládeže, ovplyvňujúca efektívnosť medzirezortnej interakcie.

Ponúkaná kompenzácia

• vykonávať včasné úpravy obsahu jednotlivých bodov programu, podmienok jeho realizácie, praktickej činnosti účastníkov v závislosti od získaných výsledkov na základe údajov systematického sledovania postupu prác.

Domov > Návod

POKYNY K MEDZIODBOROVÉMU SÚČASTI SUBJEKTOV SYSTÉMU PREVENCIE V PREVENCII DOMÁCEHO DOHĽADU A MENŠÍCH PRIESTUPKOV.

V článku 4 federálny zákon 120 zo dňa 24.06.1999 „O základoch systému prevencie zanedbávania starostlivosti a kriminality mládeže“ (v znení neskorších predpisov 13.1.2001, 7.7.2003) definuje zoznam orgánov a inštitúcií zaradených do systém prevencie. Ide o komisie pre záležitosti maloletých a ochranu ich práv, orgány sociálnoprávnej ochrany, školské orgány, poručnícke a poručnícke orgány, orgány pre záležitosti mládeže, zdravotnícke úrady, úrady služby zamestnanosti a orgány vnútra. Komisie pre záležitosti mládeže a ochranu ich práv prijímajú opatrenia na koordináciu činnosti orgánov a inštitúcií systému prevencie zanedbávania a kriminality mládeže.

Organizácia práce s maloletými a rodinami v ťažkých životných situáciách, ktoré potrebujú sociálnu pomoc a rehabilitáciu.

Kategórie osôb, pre ktoré sa vykonáva individuálna preventívna práca: maloletí: - zanedbaní alebo bezdomovci, - potulky alebo žobranie, - v sociálnych, špeciálnych a iných ústavoch, - bez lekárskeho predpisu užívajú omamné a psychotropné látky alebo užívajú omamné látky, - ktorí sa dopustili priestupku, ktorý mal za následok aplikáciu správnych trestov, - ktorí spáchali priestupok do veku administratívnej zodpovednosti, - oslobodení od trestnej zodpovednosti amnestiou alebo v súvislosti so zmenou pomerov alebo s použitím donucovacích prostriedkov výchovného vplyvu, - ktorí spáchali spoločensky nebezpečný čin a nie sú trestne zodpovední z dôvodu nedovŕšenia veku, od ktorého im trestná zodpovednosť vzniká, alebo v dôsledku mentálnej retardácie nesúvisiacej s duševnou poruchou - obvinení alebo podozriví zo spáchania trestných činov, pre ktoré bolo zvolené preventívne opatrenie nesúvisiace s väzbou, - podmienečne prepustení z výkonu trestu, prepustení z trestu amnestiou alebo v súvislosti s udelením milosti, - tí, ktorým bol uložený odklad výkonu trestu alebo odklad výkonu trestu - prepustení z ústavov na výkon trestu odňatia slobody, ktorí sa vrátili zo špeciálnych výchovných ústavov uzavretého typu, ak sa dopustili porušenia režimu, protiprávneho konania a (alebo) po prepustení (prepustení) sú v spoločensky nebezpečnej situácii a (alebo) potrebujú sociálnu pomoc a (alebo) rehabilitáciu - odsúdení za spáchanie trestného činu malej a strednej závažnosti a prepustení súdom z trestu s použitím nútených opatrení výchovného vplyvu, - odsúdení v skúšobnej dobe na povinnú prácu , nápravné práce alebo iné tresty, ktoré nesúvisia s pozbavením slobody. rodičov alebo zákonní zástupcovia maloletých, ak si neplnia svoje povinnosti pri výchove, vzdelávaní a (alebo) výžive detí a (alebo) negatívne ovplyvňujú ich správanie alebo s nimi kruto zaobchádzajú. Ak je to nevyhnutné s inými osobami (vrátane maloletých, rodičov), na predchádzanie priestupkom alebo na poskytovanie sociálnej pomoci im a (alebo) rehabilitáciu maloletých so súhlasom vedúceho orgánu systému prevencie. Podkladmi na vykonávanie individuálnej preventívnej práce sú: výpovede maloletého alebo jeho rodičov, výrok o treste, rozsudok alebo príkaz súdu, rozhodnutie CDN a ZP, prokurátora, vyšetrovateľa, vyšetrovacieho orgánu alebo vedúceho orgán pre vnútorné záležitosti, dokumenty, ktoré slúžili ako podklad pre umiestnenie maloletého do ústavov systému prevencie, záver schválený vedúcim orgánu systému prevencie na základe výsledkov preverovania sťažností, vyjadrení alebo iných správ . Podmienky IPR: do odstránenia príčin a podmienok, ktoré prispeli k priestupkom, protispoločenským konaniam, zanedbaniu starostlivosti, dovŕšeniu 18. roku veku, poskytovaniu sociálnej alebo inej pomoci, vzniku iných okolností. Informácie o právach duševného vlastníctva podliehajú uchovávaniu a používaniu, čím sa zabezpečí ich dôvernosť.

FÁZE PRÁCE S RODINOU A NEPLATÝMI.

1. Identifikácia .Správa. účtovníctvo. Všetky subjekty systému prevencie sa podieľajú na identifikácii maloletých a rodín v ťažkej životnej situácii s potrebou sociálnej pomoci a rehabilitácie. Spôsoby získavania informácií: - správy od občanov; - správy funkcionárov orgánov a inštitúcií; - počas náletov; - výpovede príbuzných, susedov. Dôležitým aspektom činnosti subjektov prevencie je práca na vytvorení systému včasnej detekcie všetkých foriem rodinných problémov. Správa spravidla neobsahuje podrobné informácie o rodine a dieťati a probléme, v tomto ohľade sa vo fáze registrácie rodiny zhromažďujú informácie a dokumenty. Zber informácií pozostáva z: - prieskumu životných podmienok; - rozhovory s dieťaťom, jeho rodičmi, príbuznými a inými osobami; - Získavanie prieskumných informácií o rodine a dieťati od subjektov systému prevencie. Zbierka listín pozostáva zo získania: - kópií listín preukazujúcich totožnosť, stupeň príbuzenstva, rodinný stav; - doklady potrebné na potvrdenie miery účasti rodičov na výchove a výžive dieťaťa; - potvrdenia vzdelávacej, predškolskej inštitúcie, ktorú dieťa navštevuje; - osvedčenia o registrácii v mieste bydliska alebo miesta pobytu a charakteristike obytného priestoru; - prehľadné informácie, vysvetlenia, akty ZhBU; - osvedčenia o vyvodení administratívnej a trestnej zodpovednosti; - osvedčenia o registrácii v PND, RNC, tuberkulóze a iných ambulanciách; - potvrdenie o príjme rodiny; - charakteristika z miesta bydliska alebo pracoviska rodičov; - lekárske doklady (o zdravotnom stave rodinných príslušníkov, potvrdenia o prítomnosti skupín zdravotného postihnutia atď.); - iné doklady. Pri prijímaní informácií a potrebných dokumentov pre rodinu a dieťa prebieha proces kvalifikácie alebo rekvalifikácie rodiny a skupiny registrácie detí v súlade s platnými právnymi predpismi a zoznam opatrení na ochranu práv a oprávnených záujmov dieťaťa a je určená individuálna preventívna práca. 2. Individuálna preventívna práca.

Individuálna preventívna práca s maloletými a rodinami v ťažkej životnej situácii a s potrebou sociálnej pomoci a rehabilitácie sa uskutočňuje prostredníctvom psychologickej, pedagogickej, medicínskej, sociálnej a výchovnej podpory, ako aj poskytovaním špecifických druhov služieb.

PDV zahŕňa sociálnu adaptáciu, sociálnu rehabilitáciu, opatrenia na ochranu práv, podporu individuálneho rozvoja dieťaťa, pomoc rodine, organizáciu výchovy, rekreácie a zamestnania. Aktivity IPR: - sociálna adaptácia (vedenie preventívnych rozhovorov, vysvetľovanie práv a povinností, miery zodpovednosti za porušovanie práv a záujmov dieťaťa, preorientovanie sa, odporúčanie do centier psychologickej a pedagogickej pomoci a pod.); - sociálna rehabilitácia (odkázanie na centrá sociálnej rehabilitácie atď.); - chrániť právo na vzdelanie, odpočinok, prácu (usadenie sa v škôlke, škole, odoslanie do tábora, sanatória, organizácia voľného času, zamestnanie, dočasné zamestnanie a pod.); - na ochranu práv na bývanie (zriadenie na kontrolu obytného priestoru, podanie žaloby na súd alebo návrh na prokuratúru na obranu porušených práv na bývanie atď.); - na ochranu vlastníckych práv (vyberanie výživného od iného rodiča alebo vyhotovenie notárom overenej dohody o výžive detí, pomoc pri získavaní dôchodkov a dávok, dedičské záležitosti, kontrola dodržiavania práv pri transakciách a pod.); - na ochranu nemajetkových práv (právo na meno, na výchovu oboma rodičmi, na komunikáciu s ostatnými príbuznými, na zohľadnenie názoru dieťaťa, na ochranu pred zneužívaním zo strany zákonných zástupcov a iných osôb , atď.); - poskytovanie rôznych druhov pomoci (humanitárna, materiálna, psychologická a pedagogická, zdravotnícka a pod.).

Primárna prevencia je súbor opatrení zameraných na sociálnu adaptáciu maloletých a predchádzanie ich páchaniu priestupkov.

Sekundárna prevencia je súbor opatrení zameraných na rehabilitáciu a sociálnu adaptáciu maloletých, ktorí sú registrovaní na oddeleniach pre maloletých a komisii pre maloletých a na ochranu ich práv.

Postrehabilitácia - súbor opatrení zameraných na sociálnu adaptáciu maloletých náchylných na páchanie trestných činov, registrovaných v oddeleniach pre maloletých a v komisii pre maloletých a na ochranu ich práv, návrat z inštitúcií uzavretého a otvoreného typu, ako aj definované v stredných a stredných špeciálnych výchovných ústavoch, tínedžerských kluboch (centrách), zamestnaný.

Organizácia voľnočasových aktivít pre maloletých a mládež v mieste bydliska:

organizovanie práce voľných krúžkov a sekcií; organizácia práce na predchádzanie zanedbávaniu a kriminalite mladistvých; organizácia s presadzovania práva výchovná a individuálna preventívna práca s maloletými registrovanými v PDN; organizovanie miest voľnej komunikácie pre dospievajúcich a mládež; vykonávanie kultúrnych prác prostredníctvom organizovania večerov odpočinku, prednášok, koncertov, diskoték, recenzií; vykonávanie telovýchovných a ozdravných a hromadných športových prác v športových oddieloch, športovo-technických krúžkoch, organizovanie túr, športových dní, súťaží v rôznych športoch; implementácia programov poskytujúcich zamestnanie pre mladistvých a mládež, podpora kariérového poradenstva.

3. Zariadenie a ďalšia podpora. Poskytovanie rôznych druhov pomoci pri umiestnení detí ponechaných bez rodičovskej starostlivosti (zriadenie poručníctva alebo poručníctva, umiestnenie do náhradnej rodiny, osvojenie, umiestnenie do detský ústav pre siroty a deti bez rodičovskej starostlivosti) a prechodné ubytovanie v azylových domoch, centrách sociálnej rehabilitácie pre deti, ktoré potrebujú sociálnu rehabilitáciu, pediatrických oddeleniach nemocníc. V súlade s článkom 9 federálneho zákona č. 120-1999 je potrebné informovať: prokuratúra - o porušovaní práv a slobôd maloletých (príloha č. 1); KDN a ZP - o porušovaných právach maloletých na vzdelanie, prácu, odpočinok, bývanie a iné práva, ako aj o nedostatkoch v činnosti orgánov a inštitúcií, ktoré bránia predchádzaniu zanedbávaniu a delikvencii maloletých (Príloha č. 2, 3); poručníctvo a poručníctvo - o identifikácii maloletých bez rodičovskej starostlivosti alebo v prostredí, ktoré ohrozuje ich život, zdravie alebo bráni ich výchove (príloha č. 4); Sociálne orgány. ochranu – o maloletých, ktorí potrebujú pomoc štátu z dôvodu zanedbania starostlivosti alebo bezdomovectva, ako aj o rodinách v sociálne nebezpečnej situácii (príloha č. 5); ATS – o zisťovaní totožnosti rodičov a iných osôb, ktoré týrajú maloletých alebo ich zapájajú do páchania trestnej činnosti alebo protispoločenského konania, ako aj maloletých, ktorí sa dopustili priestupku alebo protispoločenského konania (príloha č. 6); Zdravotné orgány – o identifikácii maloletých, ktorí potrebujú vyšetrenie, pozorovanie alebo liečenie v súvislosti s požívaním alkoholických nápojov, omamných látok, psychotropných látok alebo omamných látok (príloha č. 7); Školské orgány - o identifikácii maloletých, ktorí potrebujú pomoc štátu v súvislosti s neoprávneným odchodom z detských domovov, internátov a iných výchovných zariadení alebo v súvislosti s ukončením vyučovania vo výchovných zariadeniach z neodôvodnených dôvodov (príloha č. 8); Mládežnícke orgány - o identifikácii maloletých, ktorí sa nachádzajú v spoločensky nebezpečnej situácii a potrebujú v tejto súvislosti pomoc pri organizovaní rekreácie, oddychu, zamestnania (príloha č. 9). Je tiež potrebné informovať: Orgány služieb zamestnanosti - o identifikácii maloletých, ktorí sa nachádzajú v sociálne nebezpečnej situácii a ktorí v tejto súvislosti potrebujú odborné poradenstvo a zamestnanie. (Príloha č. 10) 1. ZDRAVOTNÉ INŠTITÚCIE: polikliniky, nemocnice, pôrodnice, detské domovy a pod. - konzultácie pre ženy . Pri evidencii maloletých tehotných žien a tehotných žien, ktoré sa nachádzajú v ťažkej životnej situácii alebo spoločensky nebezpečnej situácii, informujú OUSZN, ktorý organizuje prácu podriadených sociálnych služieb na poskytovanie rôznych druhov pomoci (príloha č. 5). - zdravotníckych zariadení Pre dospelých. O chorobách rodičov, ktoré im bránia v plnení rodičovských povinností, hlásia pracovníci zariadení opatrovateľským orgánom: o jedinom alebo oboch rodičoch - zdravotne postihnutých ľuďoch 1. a 2. skupiny bez pracovného odporúčania, ktorí sa nemôžu samostatne starať a vychovávať dieťa ; o prípadoch dlhotrvajúcej a ťažkej choroby oboch alebo osamelého rodiča; rodičia, ktorí sú narkomani, narkomani, alkoholici; rodičia s duševným ochorením, pri ktorých sú pacienti predpísaným spôsobom uznaní za nespôsobilých alebo obmedzených; rodičia s rakovinou onkologické ochorenia atď. (Príloha č. 4). - detské kliniky. Keď sa žene narodí dieťa v ťažkej životnej situácii alebo v spoločensky nebezpečnej situácii, treba zaslať informáciu na OUSZN na organizáciu práce sociálnych služieb. Sociálny pracovník by mal rodinu navštíviť spolu s medom. zamestnanca, vypracovať protokol o vyšetrení a vypracovať plán ozdravenia tejto rodiny (príloha č. 5). Pediatri identifikujú maloletých, ktorí sú v ťažkej životnej situácii pri pozorovaní detí v poliklinike, doma, pri vyšetrovaní detí v predškolských vzdelávacích zariadeniach, školách. Pri zisťovaní neplnoletých osôb alebo rodín v ťažkej životnej situácii alebo spoločensky nebezpečnej situácii informujú OUSZN (príloha č. 5); pri zistení známok fyzického alebo sexuálneho násilia ihneď hlásiť útvaru Policajného zboru, prokuratúre, špeciálnemu útvaru PZ, orgánom opatrovníctva a opatrovníctva (prílohy č. 1,4,5,6); ak sa zistí neplnoletý požívajúci alkohol a drogy, ponúkne sa mu, aby vyhľadal pomoc ND v mieste bydliska (v prípade potreby je hospitalizovaný), nahlási sa na OUSZN, odboru vnútorných vecí a zdravotným úradom ( Príloha č. 5,6,7). - detské nemocnice. identifikácia maloletých priznaných v dôsledku zlého zaobchádzania s nimi, neprijatia včasných opatrení rodičov na liečbu dieťaťa, ktoré viedlo k ohrozeniu jeho života a zdravia, v takýchto prípadoch je potrebné upovedomiť policajný útvar ( Príloha č. 6). - med. personál predškolských a výchovných zariadení. Identifikuje deti v ťažkej životnej situácii alebo spoločensky nebezpečnej situácii, spolu so sociálnym pedagógom odovzdajú informácie OUSZN (príloha č. 5), pri podozrení na fyzické alebo sexuálne týranie je potrebné bezodkladne informovať opatrovnícke a opatrovnícke orgány ( Príloha č. 4) a odboru vnútra (Príloha č. 6 ). 2. INŠTITÚCIE SOCIÁLNEJ OCHRANY OBYVATEĽSTVA: Orgány sociálnoprávnej ochrany obyvateľstva, ústavy sociálnych služieb, špecializované ústavy pre maloletých s potrebou sociálnej rehabilitácie.

Poskytovať bezplatné sociálne služby maloletým, ktorí sú v spoločensky nebezpečnom postavení alebo v inej ťažkej životnej situácii; Identifikujú maloletých, ktorí sa nachádzajú v sociálne nebezpečnej situácii, ako aj rodiny, ktorých maloletí členovia potrebujú sociálnu službu, vykonávajú sociálnu rehabilitáciu týchto osôb a poskytujú im potrebnú pomoc. Podieľajú sa na individuálnej preventívnej práci so zanedbávanými.

- Centrá sociálnej pomoci rodinám a deťom. Sledovať sociálnu a demografickú situáciu, úroveň sociálno-ekonomického blahobytu rodiny a detí, identifikovať a diferencovať účtovanie rodín a detí, ktoré sa ocitli v ťažkej životnej situácii a potrebujú sociálnu podporu; pravidelné poskytovanie rôzne formy a typy služieb; sociálny patronát, sociálna rehabilitácia a adaptácia; vývoj jednotlivých programov. - Špecializované zariadenia pre maloletých, ktorí potrebujú sociálnu rehabilitáciu (centrá sociálnej rehabilitácie, sociálne útulky, centrá na pomoc deťom bez rodičovskej starostlivosti atď.). Po prijatí informácie (ústnej alebo priamym kontaktom) o maloletom, ktorý sa nachádza v ťažkej životnej situácii alebo spoločensky nebezpečnej situácii, je potrebné informovať subjekty systému prevencie v súlade s čl. 9 federálny zákon č. 120 (zaslať žiadosť); o prijatí maloletého do ústavu je do 24 hodín od prijatia informácie informovaný orgán poručníctva a poručníctva a policajný útvar v mieste registrácie alebo sídla ústavu (príloha č. 4.6).

Krajské oddelenia prevencie zanedbávania detí a dorastu či služby sociálnej podpory pre rodiny na oddeleniach sociálnoprávnej ochrany obyvateľstva:

Vykonávať individuálnu primárnu preventívnu prácu s maloletými, ktorí sú vnútorná kontrolaškoly (včasné odhalenie) s cieľom predchádzať kriminalite mladistvých s rodinami, v ktorých sú v preventívnych záznamoch v ATS ODN iba rodičia;

Vykonávať individuálnu preventívnu prácu s maloletými v štádiu po rehabilitácii (pripravovať prostredie na návrat maloletých z ústavov uzavretého alebo otvoreného typu);

Vykonávajú kontrolu návštev vzdelávacích inštitúcií, zariadení voľného času, zamestnávanie spolu so špecializovanými inštitúciami, prijímajú opatrenia na zamedzenie odchodu zo vzdelávacích zariadení, zariadení voľného času, podnikov alebo organizácií, kde bol maloletý zamestnaný.

Orgány a inštitúcie sociálnoprávnej ochrany obyvateľstva pri zisťovaní maloletých osôb a rodín, ktoré potrebujú pomoc štátu, informujú subjekty systému prevencie v súlade s prílohami pokynov. 3. VZDELÁVACIE ORGÁNY A VZDELÁVACIE INŠTITÚCIE: predškolské vzdelávacie inštitúcie, všeobecné vzdelávacie inštitúcie, inštitúcie doplnkového vzdelávania pre deti, základné odborné vzdelanie, špeciálne výchovné ústavy, detské domovy a internáty, centrá PPMS a pod.). - Predškolské vzdelávacie inštitúcie. Všeobecné vzdelávacie inštitúcie. Inštitúcie doplnkového vzdelávania pre deti. Inštitúcie základného odborného vzdelávania. Špeciálne vzdelávacie inštitúcie. Detské domovy, internáty. PPMS centrá. V systéme včasnej detekcie rodinných a detských problémov zaujímajú dôležité miesto. O všetkých prípadoch protiprávneho správania žiakov, o zanedbávaných maloletých, o rodinách v sociálne nebezpečnej situácii a o dysfunkčných rodinách, o týraní detí, o osobách zaťahujúcich mladistvých do páchania priestupkov a trestných činov (príloha č. 6) bezodkladne informovať oddelenie vnútra. ). Rovnako ako poručníctvo a poručníctvo - pre deti ponechané bez rodičovskej starostlivosti (príloha č. 4); sociálne orgány. ochrana - o deťoch a rodinách, ktoré potrebujú materiálne zabezpečenie (Príloha č. 5); orgány zdravotníctva - o tých, ktorí potrebujú liečbu v súvislosti s požívaním alkoholických nápojov, omamných, toxických a psychotropných látok (príloha č. 7); orgány pre záležitosti mládeže - o organizácii voľného času a rekreácie (príloha č. 9); KDN a ZP - vykonať opatrenia pre maloletých a rodičov pri vyčerpaní opatrení pedagogického vplyvu (Príloha č. 2). Vykonávajú spoločné razie s odborom vnútra, podieľajú sa na činnosti hlavného odboru vnútra, organizujú systematické zosúlaďovanie evidencie PDN a žiakov, ktorí sú pod vnútroškolskou kontrolou. O skutočnostiach zranení v špeciáli informovať policajný útvar. ústavy, neoprávnená starostlivosť o žiakov (Príloha č. 6) . 4. ORGÁNY VNÚTORNÝCH VECÍ. Divízia mladistvých. Okresní policajti. Centrum dočasného zadržania pre mladistvých páchateľov (TsVNP GUVD). Divízie kriminálnej polície. Jednotky pre záležitosti mladistvých vykonávajú preventívnu činnosť: s maloletými:- tých, ktorí užívajú omamné, psychotropné alebo omamné látky, - tých, ktorí spáchali správne delikty (aj pred dovŕšením veku administratívnej zodpovednosti), - tých, ktorí boli zbavení trestnej zodpovednosti v dôsledku amnestie, zmien pomerov, použitie donucovacích prostriedkov výchovného vplyvu, - tých, ktorí sa verejne dopustili nebezpečného činu, pred dovŕšením veku, od ktorého vzniká trestná zodpovednosť, alebo v dôsledku mentálnej retardácie, - obvineného alebo podozrivého, ak je zvolené preventívne opatrenie, - prepustený z výkonu trestu: podmienečne, na základe amnestie, s milosťou, - ktorému bol uložený odklad výkonu trestu alebo odklad výkonu trestu, - prepustený z ústavu na výkon trestu, vrátil sa zo špeciálnej výchovy a výchovné ústavy uzavretého typu, ak sa dopustili porušenia režimu a (alebo) sú po prepustení v spoločensky nebezpečnom postavení, - odsúdení: s použitím donucovacích výchovných prostriedkov akcie, podmienečne, na povinné práce, na nápravné práce a iné opatrenia trestu, ktoré nesúvisia s pozbavením slobody. S rodičmi a zákonnými zástupcami: nevykonávanie výchovných, vzdelávacích, vyživovacích povinností a (alebo) negatívne, ovplyvňovanie ich správania a (alebo) zlé zaobchádzanie s nimi. Okresní policajti. Spolu s PDN vykonávajú individuálnu preventívnu prácu s mladistvými delikventmi, dysfunkčnými rodičmi a pracujú s osobami, ktoré sa dopúšťajú priestupkov v oblasti rodinných a domácich konfliktov. TsVSNP. Dôvodom na umiestnenie do TsVSNP je verdikt súdu alebo rozhodnutie sudcu. - zabezpečiť dočasné zaistenie mladistvých páchateľov za účelom ochrany ich života, zdravia a predchádzania recidíve; - vykonávať individuálnu preventívnu prácu s maloletými dodanými do Ústredného vzdušného národného protikorupčného strediska; - dodať maloletých do špeciálnych výchovných ústavov uzavretého typu a vykonať ďalšie opatrenia na umiestnenie maloletých. Divízie kriminálnej polície. - odhaľovať, predchádzať, zastaviť a odhaliť trestné činy maloletých; - identifikovať mladistvých delikventov, skupiny takýchto osôb, ako aj maloletých, ktorí sú členmi organizovaných zločineckých skupín a prijať opatrenia na zabránenie ich páchaniu trestnej činnosti; - vykonávať opatrenia na zamedzenie účasti maloletých na nelegálnom obehu drog, psychotropných látok a ich prekurzorov; - identifikovať osoby, ktoré zapájajú maloleté osoby do páchania trestných činov, protispoločenských činov a (alebo) zločineckej skupiny, a prijať proti nim opatrenia na ovplyvnenie. - zúčastniť sa pátrania po maloletých. Odbory vnútorných vecí informujú subjekty systému prevencie o identifikácii maloletých a rodičov v ťažkej životnej situácii alebo spoločensky nebezpečnej situácii v súlade s § 9 spolkového zákona č. 120-1999.

5. VECI MLÁDEŽE

Štátna univerzita v Petrohrade „Centrum mesta pre prevenciu zanedbávania a drogovej závislosti neplnoletých“, kluby tínedžerov a mládeže (centrá), detské zdravotné ústavy.

Štátna univerzita v Petrohrade „Centrum mesta pre prevenciu zanedbávania a drogovej závislosti maloletých“ –špecialisti Centra pri raziách „Sociálnej hliadky“ identifikujú zanedbávaných maloletých a mladistvých náchylných na páchanie priestupkov a trestných činov, identifikujú miesta sústredenia maloletých a mladistvých náchylných na páchanie priestupkov a trestných činov, vykonávajú výchovnú podporu pre maloletých a náchylnú mládež k páchaniu priestupkov a trestných činov.

Všetky inštitúcie súvisiace s mládežou informujú subjekty systému prevencie o identifikácii maloletých a rodičov, ktorí sa nachádzajú v ťažkej životnej situácii alebo spoločensky nebezpečnej situácii v súlade s článkom 9 F3 č. 120-1999 podľa príloh.

Vzdelávaciu a sociálnu podporu zabezpečujú:

Služba pracovníkov s mládežou (oddelenia podpory vzdelávania maloletých), Služba rozvoja a podpory územných programov (oddelenie sociálnej podpory mladistvých delikventov) Štátnej univerzity v Petrohrade „Centrum mesta pre prevenciu zanedbávania a drogovej závislosti mladistvých ".

Služba pracovníkov s mládežou (odbory podpory vzdelávania maloletých) a Služba rozvoja a podpory územných programov (oddelenie sociálnej podpory mladistvých delikventov):

Poskytovať výchovno-vzdelávaciu podporu maloletým, ktorí sú registrovaní na obvode ODN a/alebo odoslaní z KČT a ZP, policajných oddelení, mestských súdov (v štádiu sekundárnej prevencie)

Po vykonaní sociálneho šetrenia pomáhajú pri identifikácii maloletých v ústavoch zdravotnej starostlivosti a sociálnej ochrany (v prípade potreby v ústavoch uzavretého typu), pri ich umiestňovaní do voľnočasových zariadení.

Dorastenecké a mládežnícke kluby (centrá) zabezpečujú a kontrolujú návštevy neplnoletých osôb v klube (centre).

Učiteľ-organizátor krúžkov tínedžerov a mládeže (strediská):

svoju činnosť vykonáva v spolupráci so samosprávami, inštitúciami kultúry, školstva, telesná výchova a šport, turistika, mládež a deti verejné organizácie, iné zainteresované organizácie a masmédiá;

zabezpečuje a kontroluje návštevnosť krúžku deťmi, dorastom a mládežou, vrátane osôb v spoločensky nebezpečnom postavení; vedie evidenciu mladistvých evidovaných na oddeleniach pre záležitosti mládeže vnútorných oddelení sv. ďalšiu prácu s nimi; rozvíja formy prilákania maloletých registrovaných v ODN ATC pre triedy v klube; vykonáva individuálnu a hromadnú prácu na prevencii delikvencie a zanedbávania u detí, mladistvých a mládeže.

6. ORGÁNY A SPRÁVNÍCI. Právomoci výkonu opatrovníctva a opatrovníctva sú v kompetencii orgánov územnej samosprávy. Opatrovnícke a opatrovnícke orgány: - chránia práva a oprávnené záujmy maloletých v prípade ich porušovania, a to aj v prípade, ak si rodičia (jeden z nich), prípadne osoby, ktoré ich nahrádzajú, neplnia alebo nesprávne plnia povinnosti vychovávať, vzdelávať dieťa, alebo v prípade zneužívania rodičovských práv; - vytvoriť databanku obsahujúcu informácie o deťoch a rodinách, ktoré zostali bez rodičovskej starostlivosti, alebo ktoré sú v dysfunkčných rodinách, ktoré sa ocitli v krízová situáciažijúci na území konkrétnej obce; - vykonávať individuálnu preventívnu prácu, ako aj vykonávať kontrolu nad výživou a výchovou maloletých. - majú právo obrátiť sa na súd so žiadosťami o pozbavenie (obmedzenie) rodičovských práv, zrušenie osvojenia, ustanovenie opatrovníka (opatrovníka). - do výlučnej pôsobnosti poručníckych a poručníckych orgánov patrí právo odoberať deti rodičom (iným osobám) v prípade priameho ohrozenia ich života, zdravia, ako aj určovať následnú formu ich životnej úpravy; - vykonávanie dohľadu a kontroly nad dodržiavaním výchovných povinností opatrovníkmi, poručníkmi, vedúcimi školských, zdravotníckych zariadení, ústavov sociálnoprávnej ochrany obyvateľstva (aj pri umiestňovaní detí do rodinno-výchovných skupín tvorených ústavmi sociálnej rehabilitácie), výcvik, údržba žiakov; - rozhodnúť o premiestnení sirôt a detí, ktoré zostali bez rodičovskej starostlivosti z jedného výchovného ústavu do druhého alebo o zmene formy vzdelávania, kým nezískajú základné všeobecné vzdelanie, ako aj o vylúčení takýchto osôb z akéhokoľvek výchovného ústavu bez získania súhlas poručníckeho orgánu a poručníctva.

7. SLUŽBY ZAMESTNANOSTI.

Podieľajú sa na profesijnom poradenstve maloletých a prispievajú aj k zamestnávaniu maloletých, ktorí potrebujú pomoc štátu.

Subjektom systému prevencie zasielajú informácie podľa ich správ (doporučení) o posielaní maloletých na štúdium a poskytovaní pomoci pri hľadaní zamestnania.

8. INÉ ORGÁNY A INŠTITÚCIE, VEREJNÉ ZDRUŽENIA. Orgány a inštitúcie kultúry, voľného času, športu a cestovného ruchu. Väzenské inšpekcie orgánov spravodlivosti. Verejné združenia.

Orgány a inštitúcie kultúry, voľného času, športu a cestovného ruchu:

Prilákať maloletých, ktorí sú v spoločensky nebezpečnej situácii, do tried v kluboch, krúžkoch, oddieloch, krúžkoch;

Poskytnite pomoc špecializované agentúry pre maloletých s potrebou sociálnej rehabilitácie, špeciálne výchovné ústavy, TsVSNP pri organizovaní športových a kultúrnych podujatí výchovná práca s maloletými umiestnenými v týchto ústavoch.

Väzenské inšpekcie súdnych orgánov:

- vykonávať kontrolu nad výkonom trestu vo vzťahu k maloletým;

Vykonávať individuálnu preventívnu prácu s podmienečne odsúdenými maloletými odsúdenými na nápravné a povinné práce.

Inštitúcie zdravotníctva, sociálnej ochrany, školstva, orgány mládežníckej politiky, služby zamestnanosti poskytujú špecifické druhy služieb v súlade so špecifikami.

Postup pracovníka systému prevencie pri zistení zanedbávaného maloletého bezdomovca, ktorý je potrebné umiestniť do ústavu sociálnoprávnej ochrany:

Výsluchom zistiť totožnosť maloletého, jeho rodičov alebo zákonných zástupcov; Stanovte možnosť prenosu na rodinu; Informovať subjekty systému prevencie v súlade s čl. 9 FZ č.120; Zavolajte na dispečing o dostupnosti miest v ústavoch sociálnej ochrany; Pripraviť dokumenty potrebné na umiestnenie do inštitúcií systému prevencie; Zaradiť maloletú osobu do inštitúcií systému prevencie.

Subjekty systému prevencie sú uvedené v článku 4, objekty v článku 5 federálneho zákona č.120 – 1999. Po identifikácii, poskytnutí neodkladnej starostlivosti a informovaní subjektov systému prevencie je potrebné:

Zaregistrujte predmet prevencie v inštitúcii, ktorá je v súlade s článkom 9 federálneho zákona č. 120-1999 zodpovedná za vykonávanie práv duševného vlastníctva, so zriadením záznamov na zhromažďovanie informácií. Identifikovať príčiny a podmienky, ktoré prispievajú k zanedbávaniu, páchaniu priestupkov a spoločensky nebezpečnej situácii. Vypracujte plán pre práva duševného vlastníctva vrátane subjektov, ktoré môžu pomôcť pri úprave, rehabilitácii objektu, s uvedením konkrétnych podmienok zodpovedných za vykonanie a odsúhlasením s výkonnými umelcami. Ak subjekt neplní aktivity plánu, zašlite informáciu CDC a RFP o prijatí opatrení voči subjektu. Vykonávať spoločnú prácu s tými subjektmi prevencie, ktorých pomoc objekt prevencie potrebuje. Po súbore opatrení na odstránenie príčin a stavov, poskytnutie rôznych druhov pomoci sa vypracuje správa (príloha č. 11).

POSTUP INFORMOVANIA O IRP V ORGÁNOCH A INŠTITÚCIÁCH SYSTÉMU PREVENCIE

Obvodné oddelenia a orgány systému prevencie nedbanlivosti a kriminality mládeže (OUSZN, ODN, OPM, OUO, OUZ, PLO) zhromažďujú informácie od podriadených inštitúcií o identifikovaných maloletých a o skutočnostiach informovania subjektov systému prevencie o zistených maloletí. Prijaté informácie sa odovzdávajú komisii pre maloletých a ochranu ich práv Správy okresov Petrohrad.

KDN a ZP Správ okresov Petrohrad koordinuje ďalšiu implementáciu IRP, eviduje skutočnosti postúpenia maloletých na orgány a inštitúcie systému prevencie a údaje o maloletých odoslaných na IRP odovzdáva inform. a poradenské centrum (ICC).

Obvodné oddelenia a orgány systému prevencie predkladajú obvodným KDN a ZP údaje o maloletých a vykonaných individuálnych preventívnych prácach s nimi. KDN a ZP zasiela súhrnné informácie o IPR za okres na ICC.

Ústredie pracovníkov s mládežou (oddelenie podpory vzdelávania maloletých) vykonáva IPR s maloletými odkázanými na KDN a ZP a ODN, následne predkladá ICC údaje o maloletých, s ktorými sa pracovalo a pracuje.

ICC zhromažďuje údaje: od okresných komisií pre maloletých a ochranu ich práv o maloletých identifikovaných a zaslaných na PDV na obvodné oddelenia a orgány systému prevencie a eviduje skutočne poskytnuté služby.

ICC generuje súhrnnú správu o práci na PDV v orgánoch a inštitúciách systému prevencie v Petrohrade a predkladá ju mestskej komisii pre maloletých a ochranu ich práv.

Komisia pre záležitosti mladistvých a ochranu ich práv vlády Petrohradu žiada od ICC údaje o prijatých informáciách o maloletých a službách, ktoré im poskytujú subjekty systému prevencie, postupuje informácie Výboru pre právo , Právo a poriadok a bezpečnosť a guvernér Petrohradu.

KDN a ZP vlády Petrohradu koordinujú aktivity v oblasti IPR na úrovni príslušných výborov, Ústredného riaditeľstva pre vnútorné záležitosti a prokuratúry.

Pre výkon kontroly činnosti subjektov systému prevencie a efektívnosti využívania pokynov o medzirezortnej interakcii v orgánoch a inštitúciách systému prevencie začať kontrolný a pozorovací prípad, kde sústreďovať odosielané, prijímané. informácie, správy, plány práv duševného vlastníctva. Tieto informácie sa uchovávajú a používajú spôsobom, ktorý zabezpečuje ich dôvernosť. Zoznam otázok, ktoré je potrebné štvrťročne prerokovať na zasadnutiach okresného OZ a ZP s prijatím konkrétnych opatrení voči funkcionárom, ktorí si neplnia alebo nesprávne plnia služobné povinnosti:

Podania Výboru pre prevenciu a obranu, týkajúce sa odstraňovania príčin a podmienok vedúcich k zanedbávaniu, páchaniu priestupkov a trestných činov maloletých, zasielané orgánom a inštitúciám systému prevencie; Stav a obsah výchovno-vzdelávacej práce s deťmi a mládežou v všeobecnovzdelávacie školy a iné vzdelávacie inštitúcie, kultúrne a vzdelávacie inštitúcie, tínedžerské kluby; stav kriminality a kriminality mladistvých; Súčinnosť medzi subjektmi systému prevencie predchádzať zanedbávaniu, kriminalite mládeže, zabezpečovať ochranu ich práv, sociálno-pedagogickú rehabilitáciu, voľnočasové aktivity, zamestnanie. Identifikácia maloletých a rodín, ktoré sa ocitli v ťažkej životnej situácii a potrebujú sociálnu pomoc a rehabilitáciu subjektmi systému prevencie (Príloha č. 10). Informácia o nenaplnení predmetu plánu individuálnej podpory podujatí.

Referenčné číslo _________ zo dňa ____.____.200__ PRÍLOHA č.1

prokurátor

okres

Petersburg

____________________________

____________________________

SPRÁVA #____

o porušovaní práv a slobôd maloletého

"___" ________________ 200__

v súvislosti s ktorými sú porušované práva __________

______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Rodičia maloletého:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Exekútor

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

telefón. _________________

__________________________

__________________________

__________________________

_____________________________________________________________________________

Referenčné číslo _________ zo dňa ____.____.200__ DODATOK №2

predseda CDN a ZP

okres

Petersburg

____________________________

____________________________

SPRÁVA #_____

o porušovaní práv maloletých.

"___" ________________ 200__

Oznamujem vám, že bol identifikovaný neplnoletý

_____________________________________________________________________________

(priezvisko, meno, priezvisko, dátum narodenia, adresa bydliska, miesto štúdia alebo práce)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Rodičia maloletého:

Matka________________________________________________________________________

Otec________________________________________________________________________

Vzťahy v rodine _____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Exekútor

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

telefón. _________________

___ ____ ____ ____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

odtrhávací kupón pre správu č. ___ (pre ref. č. ______ zo dňa ____.____._____)

__________________________

__________________________

__________________________

Komunikácia týkajúca sa _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

prijatý na vykonanie ____. ____.200_

Prijaté opatrenia________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Exekútor___________________________________________________________________

Referenčné číslo _________ zo dňa ____.____.200__ DODATOK №3

predseda CDN a ZP

okres

Petersburg

____________________________

____________________________

SPRÁVA #_____

o nedostatkoch v činnosti subjektov systému prevencie.

"___" ________________ 200__

Zistil som porušenia ____________________________________________________________________________

(normatívny akt)

od ___________________________________________________________________

(predmet systému prevencie)

v skutočnosti_____________________________________________________________________

(podstata porušenia)

_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Prosím ťa o____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Exekútor

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

telefón. __________________

___ ____ ____ ____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

odtrhávací kupón pre správu č. ___ (pre ref. č. ______ zo dňa ____.____._____)

__________________________

__________________________

__________________________

Komunikácia týkajúca sa _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

prijatý na vykonanie ____. ____.200_

Prijaté opatrenia________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Exekútor___________________________________________________________________

T.______________________

Referenčné číslo _________ zo dňa ____.____.200__ DODATOK №4

Vedúci správy Moskovskej oblasti č. ____

okres

Petersburg

____________________________

____________________________

SPRÁVA #_____

o identifikácii maloletých bez rodičovskej starostlivosti alebo v prostredí, ktoré ohrozuje ich život, zdravie alebo bráni ich výchove.

"___" ________________ 200__

Oznamujem vám, že bol identifikovaný neplnoletý

_____________________________________________________________________________

(priezvisko, meno, priezvisko, dátum narodenia, adresa bydliska, miesto štúdia alebo práce)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Rodičia maloletého:

Matka________________________________________________________________________

Otec________________________________________________________________________

Príbuzní_________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Prosím ťa o____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Exekútor

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

telefón. ________________

___ ____ ____ ____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

odtrhávací kupón pre správu č. ___ (pre ref. č. ______ zo dňa ____.____._____)

__________________________

__________________________

__________________________

Komunikácia týkajúca sa _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

prijatý na vykonanie ____. ____.200_

Prijaté opatrenia________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Exekútor___________________________________________________________________

T.______________________

Referenčné číslo _________ zo dňa ____.____.200__ DODATOK №5

Vedúci sociálneho odboru ochranu

okres

Petersburg

____________________________

____________________________

SPRÁVA #____

o identifikácii maloletých, ktorí potrebujú pomoc štátu z dôvodu zanedbania starostlivosti alebo bezdomovectva, ako aj rodín v sociálne nebezpečnej situácii.

"___" ________________ 200__

Informujem vás, že bola identifikovaná maloletá, rodina

_____________________________________________________________________________

(priezvisko, meno, priezvisko, dátum narodenia, adresa bydliska, miesto štúdia alebo práce)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ktoré _____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Prosím ťa o____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Exekútor

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

telefón. __________________

___ ____ ____ ____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

odtrhávací kupón pre správu č. ___ (pre ref. č. ______ zo dňa ____.____._____)

__________________________

__________________________

__________________________

Komunikácia týkajúca sa _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

prijatý na vykonanie ____. ____.200_

Prijaté opatrenia________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Exekútor___________________________________________________________________

T.______________________

Referenčné číslo _________ zo dňa ____.____.200__ DODATOK №6

Vedúci ODN ATC

okres

Petersburg

____________________________

____________________________

SPRÁVA #_____

o zisťovaní totožnosti rodičov a iných osôb, ktoré týrajú maloletých alebo ich zapájajú do páchania trestnej činnosti alebo protispoločenského konania, ako aj o maloletých, ktorí sa dopustili priestupku alebo protispoločenského konania

"___" ________________ 200__

Informujem vás, že bol identifikovaný neplnoletý, rodičia, dospelí (podčiarknite, ak je to vhodné)

___________________________________________________________________________

(priezvisko, meno, priezvisko, dátum narodenia, adresa bydliska, miesto štúdia alebo práce)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Prosím ťa o____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Exekútor

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

telefón. __________________

___ ____ ____ ____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

odtrhávací kupón pre správu č. ___ (pre ref. č. ______ zo dňa ____.____._____)

__________________________

__________________________

__________________________

Komunikácia týkajúca sa _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

prijatý na vykonanie ____. ____.200_

Prijaté opatrenia________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Exekútor___________________________________________________________________

T.______________________

Referenčné číslo _________ zo dňa ____.____.200__ DODATOK №7

Vedúci odboru zdravotníctva

Petersburg

________________________________

________________________________

SPRÁVA #____

o identifikácii maloletých, ktorí potrebujú vyšetrenie, pozorovanie alebo liečenie v súvislosti s požívaním alkoholických nápojov, omamných látok, psychotropných látok alebo omamných látok

"___" ________________ 200__

Oznamujem vám, že bol identifikovaný neplnoletý

_____________________________________________________________________________

(priezvisko, meno, priezvisko, dátum narodenia, adresa bydliska, miesto štúdia alebo práce)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ktoré ______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Rodičia maloletého:

Vzťahy v rodine _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Prosím ťa o____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Exekútor

_________________________

_________________________

_________________________

telefón. __________________

___ ____ ____ ____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

odtrhávací kupón pre správu č. ___ (pre ref. č. ______ zo dňa ____.____._____)

__________________________

__________________________

__________________________

Komunikácia týkajúca sa _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

prijatý na vykonanie ____. ____.200_

Prijaté opatrenia________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Exekútor___________________________________________________________________

T.______________________

Referenčné číslo _________ zo dňa ____.____.200__ DODATOK №8

Vedúci odboru školstva

okres

Petersburg

________________________________

________________________________

SPRÁVA #_____

o identifikácii maloletých, ktorí potrebujú pomoc štátu v súvislosti s neoprávneným odchodom z detských domovov, internátov a iných detských ústavov alebo v súvislosti s ukončením vyučovania vo výchovných ústavoch z neodôvodnených dôvodov

"___" ________________ 200__

Oznamujem vám, že bol identifikovaný neplnoletý

_____________________________________________________________________________

(priezvisko, meno, priezvisko, dátum narodenia, adresa bydliska, miesto štúdia alebo práce)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ktoré _____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Rodičia maloletého:

Matka_________________________________________________________________________

Otec_________________________________________________________________________

Vzťahy v rodine _____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Prosím ťa o____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Exekútor

_________________________

_________________________

_________________________

telefón. __________________

___ ____ ____ ____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

odtrhávací kupón pre správu č. ___ (pre ref. č. ______ zo dňa ____.____._____)

__________________________

__________________________

__________________________

Komunikácia týkajúca sa _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

prijatý na vykonanie ____. ____.200_

Prijaté opatrenia________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Exekútor___________________________________________________________________

T.______________________

Referenčné číslo _________ zo dňa ____.____.200__ DODATOK #9

Vedúci oddelenia mládežníckej politiky

okres

Petersburg

____________________________

____________________________

SPRÁVA #______

o identifikácii maloletých, ktorí sa nachádzajú v spoločensky nebezpečnej situácii a v tejto súvislosti potrebujú pomoc pri organizovaní rekreácie, oddychu, zamestnania.

"___" ________________ 200__

Oznamujem vám, že bol identifikovaný neplnoletý

_____________________________________________________________________________

(priezvisko, meno, priezvisko, dátum narodenia, adresa bydliska, miesto štúdia alebo práce)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ktoré _____________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Rodičia maloletého:

Matka________________________________________________________________________

Otec________________________________________________________________________

Vzťahy v rodine _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Prosím ťa o___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Exekútor

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

telefón. __________________

___ ____ ____ ____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

odtrhávací kupón pre správu č. ___ (pre ref. č. ______ zo dňa ____.____._____)

__________________________

__________________________

__________________________

Komunikácia týkajúca sa _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

prijatý na vykonanie ____. ____.200_

Prijaté opatrenia________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Exekútor___________________________________________________________________

T.______________________

Referenčné číslo _________ zo dňa ____.____.200__ DODATOK №10

Vedúci oddelenia zamestnanosti

okres

Petersburg

____________________________

____________________________

SPRÁVA #______

o identifikácii maloletých, ktorí sú v spoločensky nebezpečnej situácii a v tejto súvislosti potrebujú poradenstvo pri výbere povolania, zamestnanie.

"___" ________________ 200__

Oznamujem vám, že bol identifikovaný neplnoletý

_____________________________________________________________________________

(priezvisko, meno, priezvisko, dátum narodenia, adresa bydliska, miesto štúdia alebo práce)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ktoré _____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Rodičia maloletého:

Matka_________________________________________________________________________

Otec_________________________________________________________________________

Vzťahy v rodine _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Prosím ťa o___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Exekútor

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

telefón. __________________

___ ____ ____ ____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

odtrhávací kupón pre správu č. ___ (pre ref. č. ______ zo dňa ____.____._____)

__________________________

__________________________

__________________________

Komunikácia týkajúca sa _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

prijatý na vykonanie ____. ____.200_

Prijaté opatrenia________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Exekútor___________________________________________________________________

T.______________________

Príloha č.11

SPRÁVA

na identifikáciu maloletých a rodiny v ťažkej životnej situácii a potrebujúce sociálnu pomoc a rehabilitáciu subjektmi systému prevencie.

			opatrovníctvo	Sociálnej ochranu	zdravotná starostlivosť	Vzdelávanie	mládežnícka politika	interné
	Celkom odhalené
	maloletí
	rodičov
	Celkový počet odoslaných správ
	Na maloletých
	Pre rodičov

Prihláška č.12

SPRÁVA

poskytovanie rôznych druhov pomoci maloletým a rodiny ako subjekty systému prevencie.

Dokument

Systém prevencie zanedbávania a delikvencie maloletých v Kemerove tvoria orgány a inštitúcie školstva, zdravotníctva, sociálnoprávnej ochrany obyvateľstva, kultúry, športu, mládežníckej politiky, komisie pre maloletých

Vláda Moskovskej oblasti Komisia pre záležitosti mladistvých a ochranu ich práv pod vedením guvernéra Moskovskej oblasti

správa

O štáte a opatreniach na predchádzanie bezdomovectva, zanedbávaniu, drogovej závislosti, zneužívaniu návykových látok, alkoholizmu, samovraždám, kriminalite mladistvých a ochrane ich práv v Moskovskom regióne

Program „Prevencia teroristických a extrémistických aktivít v meste Kuzneck na roky 2009-2012“; Program „O prevencii priestupkov v meste Kuzneck, Penza na roky 2009-2012“

Dokument

prevencia zanedbávania a kriminality mladistvých v meste Kuzneck v roku 2010 a opatrenia na predchádzanie zanedbávaniu a kriminalite mladistvých, ochrana ich práv.

	prevencia	(meno, dátum narodenia, adresa, miesto štúdia)	Príčiny a podmienky prispievanie k páchaniu priestupkov a trestných činov	Registrovaný (dátum, základ)	Typy poskytovanej pomoci	Prijaté opatrenia na obnovu	Výsledok prebiehajúce činnosti	Dátum odporúčania informácie v KDN a ZP (neplnenie predmetom zámeru)	Zvážené na stretnutí	Opatrenia prijaté KDNiZP
základné
spoločne s predmetom

Sociálny pedagóg vo svojej praktickej činnosti plní hlavné funkcie: ochrannú, preventívnu, organizačnú cez rôzne sociálne roly - mediátor, ochranca, mentor, koordinátor, organizátor a pod.. V moderných podmienkach je rozsah jeho činností veľmi široký: od práce s. najbližšieho okolia žiakov (rodina, spolužiaci, učitelia, priatelia, susedia) ku koordinácii akcií s rôznymi sociálnymi partnermi, subjektmi prevencie, bez ktorých účasti často nie je možné efektívne, efektívne a efektívne riešiť sociálne problémy dieťaťa a jeho rodina. V centre pozornosti sociálneho učiteľa je osobnosť každého žiaka, jeho rodina, ako aj sociálne komunity, ktoré sa formujú v rôznych oblastiach jeho života. Sociálne zlozvyky a problémy, ako sú sociálna depresia, sociálna neprispôsobivosť, tuláctvo, duševné traumy, domáce poruchy a materiálne problémy, nútená migrácia, zdravotné postihnutie, alkoholizmus, drogová závislosť atď., orientujú sociálneho pedagóga na rozvoj a realizáciu súbor opatrení ktoré by prispeli k vyrovnaniu sociálnych príležitostí žiakov, ich sociálno-psychologickej rehabilitácii, kompenzácii obmedzených príležitostí, ktoré vznikli v dôsledku určitých okolností, špecifických životných situácií. Takto možno stručne sformulovať profesijné povinnosti sociálneho pedagóga:

Zabezpečenie prevencie negatívnych javov, odchýlok v správaní žiakov, ich komunikácie, skvalitňovanie školskej spoločnosti;

Vykresľovanie integrovanej starostlivosti osoby v ťažkej životnej situácii;

Vykonávanie systematickej práce so sociálne nechránenými kategóriami žiakov a ich rodičov.

Integrovaný prístup sociálneho učiteľa vzdelávacej organizácie k riešeniu sociálnych problémov študentov umožňuje nielen prilákať odborníkov z inštitúcií konkrétnych oddelení (v závislosti od typu problému), ale aj prispieť potrebným pedagogickú zložku do spoločného medzirezortného systému služieb, pedagogickej účelnosti práce, ktorú budú vykonávať rôzne inštitúcie a organizácie. Sociálny pedagóg tak bude prostredníctvom svojej sprostredkovateľskej funkcie pôsobiť v rámci sociálneho partnerstva so všetkými útvarmi a subjektmi prevencie, ktoré garantujú sociálnu pomoc a ochranu záujmov dieťaťa a jeho rodiny. Sociálny pas vzdelávacej organizácie, každá trieda samostatne, dodatočná diagnostika, zoznam kategórií detí a rodín „rizikovej skupiny“ v súlade s federálnym zákonom č. 124 „O základných zárukách práv dieťaťa v Ruská federácia“ z 24. júla 1998 umožňujú vyčleniť skupiny sociálne slabších žiakov a potrebné prioritné formy sociálnej pomoci pre nich. Hlavným sociálnym partnerom pri poskytovaní rôznych druhov sociálnej podpory a pomoci takýmto kategóriám rodín sú orgány sociálnej ochrany a inštitúcie tohto rezortu. Interakcia sociálny pedagóg a orgány sociálnoprávnej ochrany je zameraná na vytváranie stabilných pozitívnych zmien v živote študenta a jeho rodiny, na vytváranie optimálnych podmienok pre ich existenciu, poskytovanie sociálnej pomoci a doplnkovej štátnej podpory. V súlade s legislatívou sa identifikujú kategórie rodín a detí, ktoré majú nárok na štátnu podporu, napríklad zdravotne postihnuté deti, siroty a deti zbavené rodičovskej starostlivosti, maloletí prepustení z miesta zaistenia, mnohopočetné a nízkopríjmové rodiny, utečenci a migranti, e) Sociálny pedagóg by mal vedieť a informovať takéto kategórie rodín nielen o výhodách schválených zákonom, ale aj o rôznych federálnych a regionálnych programoch zameraných na poskytovanie doplnkových druhov pomoci a služieb obyvateľstvu. Potrebné informácie o opatreniach sociálnej podpory, dávkach, ako aj o verejné inštitúcie a verejné organizácie poskytujúce právnu, lekársku, sociálnu, psychologickú, pedagogickú pomoc, sociálny učiteľ Petrohradu nájde v ročnom adresári „Sociálna podpora rodín a detí v Petrohrade“, ktorý vydáva Výbor pre sociálnu politiku a distribuované krajskými odbormi sociálnej ochrany obyvateľstva . Spolupráca s Centrami sociálnej pomoci rodinám a deťom, resocializačnými strediskami, ktorých činnosť sa čo najviac približuje skutočným potrebám rodín a detí, kde budú pomáhať tým, ktorí sa ocitli v ťažkej životnej situácii alebo sociálne nebezpečnej situácii. rehabilitačná pomoc a pomoc pri zariaďovaní nevyhnutného života alebo poskytnutie dočasného prístrešia, poskytnutie komplexu ďalších služieb v závislosti od problémovej situácie je nevyhnutnou podmienkou účinnosti a efektívnosti práce sociálneho pedagóga. Úspech spolupráce bude zabezpečený nasledujúcimi podmienkami interakcie:

Vzájomné informovanie o rodinách a deťoch, ktoré potrebujú sociálnu a pedagogickú pomoc;

Organizovanie a uskutočňovanie spoločných podujatí za účelom zvýšenia efektívnosti poskytovania psychologickej, pedagogickej a medicínskej a sociálnej pomoci;

Vylúčenie duplicity foriem a metód, protichodné akcie používané na zmenu situácie alebo vyriešenie problému.

Riešenie zložitých životných situácií, sociálnych problémov žiakov je nemožné bez interakcie sociálneho učiteľa s opatrovnícke orgány, pretože . na základe Občianskeho a rodinného zákonníka má len poručnícky a opatrovnícky orgán zákonom formalizované právo zisťovať porušenia a prijímať opatrenia na zmenu stavu, zasahovať do rodinný život. Deti zbavené rodičovskej starostlivosti sú subjektom činnosti sociálneho pedagóga a špecialistov opatrovníckych orgánov. Interakcia sa uskutočňuje s cieľom vzájomne sa informovať o životných podmienkach detí s opatrovníkmi a poskytovať im rôzne druhy sociálnej pomoci a podpory, ako aj o deťoch, ktorých práva boli porušené za účelom prijatia vhodných opatrení a spoločných krokov. V druhom prípade sociálny pedagóg, majúci úplné informácie o príčinách a dôsledkoch, ktoré viedli k ťažkej situácii, určí optimálny spôsob života dieťaťa a poručnícky a poručnícky orgán legislatívne schvaľuje rozhodnutie o usporiadaní života na základe záujmu dieťaťa.

Interakcia sociálneho pedagóga s ďalšie vzdelávacie inštitúcie pomôže sociálnemu učiteľovi nielen pri riešení problémov adaptácie a rehabilitácie žiakov „rizikovej skupiny“, ale aj finančne nezabezpečenej rodine pri organizovaní voľného času maloletého. Sieť inštitúcií doplnkového vzdelávania je schopná úspešne preorientovať alebo rozvíjať záujmy, schopnosti, príležitosti, avšak s prihliadnutím na potreby a potreby modernej detskej komunity. Interakcia je založená na spolupráce a združovaniaúsilie. Sociálny pedagóg informuje deti a rodičov o službách zariadení doplnkového vzdelávania, zastupuje a chráni záujmy maloletých pri výbere druhu povolania. Pre inštitúciu doplnkového vzdelávania je partnerom pri formovaní spoločenskej objednávky foriem a druhov aktivít.

Interakcia s odborníkmi orgánov a inštitúcií mládežníckej politiky pomáha sociálnemu pedagógovi riešiť sociálno-pedagogické problémy prostredníctvom organizácie rekreácie, voľného času a zamestnávania maloletých, tk. strediská pre prácu s mladistvými a mládežou poskytujú bezplatné sociálne, právne a iné služby, organizujú voľný čas a zamestnanie v pracovných skupinách a vykonávajú činnosti na predchádzanie zanedbávaniu a delikvencii.

V rámci interakcie s centrum zamestnanosti obyvateľov, sociálny pedagóg rieši sociálne problémy súvisiace s potrebou zamestnávania maloletých a ich rodín, ktoré potrebujú pomoc štátu. Forma poskytovania tohto druhu pomoci môže byť rôzna v závislosti od veku, požiadavky a potrieb.

Interakcia s inštitúciami zdravotná starostlivosť pomáha predchádzať a riešiť sociálne problémy, ktoré si vyžadujú lekársky zásah: ide o užívanie psychoaktívnych látok, zneužívanie návykových látok, sociálne choroby a pod. centrum mesta Yuventa, okresné polikliniky a ambulancie.

Dôležitými sociálnymi partnermi vzdelávacích inštitúcií sú verejné organizácie a nadácie. Sociálny pedagóg môže tento zdroj financií zapojiť do riešenia konkrétneho problému, pretože verejné organizácie majú na rozdiel od štátnych viac príležitostí na aktivitu, maximálny potenciál rozvoja. Verejnosť je silou, ktorá vyvíja technológie, hľadá finančné prostriedky a formuje špecialistov ako mobilnejšiu a flexibilnejšiu štruktúru.

Sociálny pedagóg, vedený poučením o medzirezortnej interakcii medzi subjektmi systému prevencie v prevencii zanedbávania starostlivosti a kriminality mládeže, vie, že orgány a inštitúcie systému prevencie zanedbávania a kriminality mládeže sú v rámci svojej pôsobnosti povinné zabezpečiť dodržiavanie práv a oprávnených záujmov maloletých, chrániť ich pred všetkými formami diskriminácie, fyzického alebo psychického násilia, urážok, hrubého zaobchádzania, sexuálneho a iného vykorisťovania, identifikovať maloletých a rodiny v spoločensky nebezpečnej situácii, v súlade s ust. Článok 9 federálneho zákona č. 120-1999 informuje:

prokuratúra - o porušovaní práv a slobôd maloletých; KDN a ZP- o porušovaných právach maloletých na vzdelanie, prácu, odpočinok, bývanie a iné práva, ako aj o nedostatkoch v činnosti orgánov a inštitúcií, ktoré bránia predchádzaniu zanedbávaniu a delikvencii maloletých; poručníctvo a poručníctvo- o identifikácii maloletých bez rodičovskej starostlivosti alebo v prostredí, ktoré ohrozuje ich život, zdravie alebo bráni ich výchove; orgány sociálneho zabezpečenia o maloletých, ktorí potrebujú pomoc štátu z dôvodu zanedbania starostlivosti alebo bezdomovectva, ako aj o rodinách v sociálne nebezpečnej situácii; ATS - o zisťovaní totožnosti rodičov a iných osôb, ktoré týrajú maloletých alebo ich zapájajú do páchania trestných činov alebo protispoločenských činov, ako aj maloletých, ktorí sa dopustili priestupku alebo protispoločenského konania; zdravotnícke úrady - o identifikácii maloletých, ktorí potrebujú vyšetrenie, pozorovanie alebo liečenie v súvislosti s požívaním alkoholických nápojov, omamných látok, psychotropných látok alebo omamných látok; školské orgány- o identifikácii maloletých, ktorí potrebujú pomoc štátu v súvislosti s neoprávneným odchodom z detských domovov, internátov a iných výchovných zariadení alebo v súvislosti s ukončením vyučovania vo výchovných zariadeniach z neodôvodnených dôvodov; orgány mládeže- o identifikácii maloletých, ktorí sa nachádzajú v spoločensky nebezpečnej situácii a v tejto súvislosti potrebujú pomoc pri organizovaní rekreácie, oddychu, zamestnania; pracovné agentúry- o identifikácii maloletých, ktorí sa nachádzajú v sociálne nebezpečnej situácii a ktorí v tejto súvislosti potrebujú odborné poradenstvo a zamestnanie.

Jasné pochopenie práv maloletých a rodín, znalosť funkčnosti špecialistov a schopností subjektov medzirezortnej interakcie, postupu oznamovania a odvolania sa na ne s využitím princípu integrovaného prístupu k riešeniu problémov dieťaťa sociálny učiteľ môže úspešne riešiť sociálne a pedagogické úlohy a problémy vo vzdelávacej organizácii .

Zoznam použitých zdrojov a literatúry:

1. Lodkina T. V. Sociálna pedagogika. Ochrana rodiny a detstva.- M.: Izd. Centrum "Akadémia", 2003.-192s.
2. V.G. Dmitrieva, F.P. Černoušová, I.V. Jarkov. Sociálny pedagóg vo vzdelávacej inštitúcii. - M., Pedagog ruská spoločnosť, 2007. - 96 s.
3. Federálny zákon č. 124 „O základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii“ z 24. júla 1998
4. Federálny zákon č. 120 „O základoch systému prevencie zanedbávania starostlivosti a kriminality mladistvých“ z 24. júna 1999
5. Pokyny k medzirezortnej interakcii medzi subjektmi systému prevencie v prevencii zanedbávania starostlivosti a kriminality mládeže