CAPITOLUL 8 Cei mai buni prieteni ai lui Dewey Șoapta care s-a auzit în consiliul orașului în 1988 nu mi-a aparținut. Erau vocile unor oameni care de obicei nu erau auziți niciodată: bătrânii din oraș, mame și copii. Unii dintre administratori au început să intre în bibliotecă să caute

5. Prieteni și dușmani Nu este un secret pentru nimeni că animalele de companie care trăiesc în grupuri sau în perechi în natură se pot plictisi chiar dacă stăpânii lor le acordă suficientă atenție. Orice animal de companie se simte mai încrezător în compania rudelor. Chiar și un câine care a trăit de mult lângă

Câini și oameni. Relația noastră Proprietarul este cea mai importantă persoană pentru un câine. Relația dintre proprietar și câine este diferită. Depinde de personalitatea ambelor. Aș evidenția șase tipuri principale

pentru copiii mai mari

Ţintă: Pentru a forma bazele unui stil de viață sănătos în rândul preșcolarilor; pentru a consolida ideea că doar călirea și sportul fac o persoană puternică, sănătoasă și viguroasă.

Progresul testului:

Participanții la test își iau locul la birourile lor. Pe fiecare masă sunt imagini care înfățișează diverse sporturi și echipamente sportive. Grupul conține ilustrații și desene și afișe înfățișând copii implicați în sport; efectuarea procedurilor de igienă și întărire; cărți în colțul cărților mod sănătos viața și beneficiile călirii (K. Chukovsky, S. Mikhalkov și alții).

Educator. „Testul este un joc în care voi pune întrebări și tu vei răspunde la ele. Tema jocului nostru „Soarele, aerul și apa sunt cei mai buni prieteni ai noștri” este despre un stil de viață sănătos, despre beneficiile întăririi, exerciții sportive pentru sănătatea ta.

Ne vom împărți în echipe: „Soare” este primul rând și „Vânt” este al 2-lea rând. La sfârșitul testului, vom anunța câștigătorul. De acord?

Educator. Sarcină pentru echipa „Sunshine”. Asculta cu atentie. În primul rând, vă voi aminti de o poveste tristă despre băiatul Petya citind un fragment din lucrare. Și vă sugerez să vă amintiți autorul și titlul.

„Cine este cel care este acoperit în pat cu pături vătuite?

Cine stă întins pe trei perne în fața unei mese cu mâncare?

Și, abia îmbrăcat, fără să-și facă patul,

Își spală cu grijă obrajii cu apă fiartă?

Este adevărat, un bunic decrepit de o sută paisprezece ani?...

Dacă un vis este dulce dimineața, el este în pat toată ziua.

Dacă cerul este în nori, el poartă galoșuri toată ziua.

El crește, cu frică de frig, cu mama și tata la vedere,

Ca o plantă mimoză într-o grădină botanică

Copii. Serghei Mikhalkov „Despre mimoză”.

Educator. Amenda. Și acum sarcina echipei Veterok.

„Unchiul Styopa a sărit repede de pe canapea dimineața devreme,

Deschide ferestrele larg deschise, fă un duș rece.

Unchiul Styopa nu a uitat niciodată să se spele pe dinți.

Copii. Serghei Mikhalkov „Unchiul Stiopa”.

Educator. Și acum invit echipele să își testeze forța în a arunca pungi și inele către țintă.

După jocurile în aer liber, copiii sunt invitați să-și ia locul la mese.

Educator. Vă sugerez să priviți cu atenție pozele pe care le aveți pe mese. Ce se arată acolo?

Copii. Tipuri diferite sport: vara si iarna.

Educator. Ascultă o poezie despre sport:

„Sportul, băieți, este foarte necesar.

Suntem prieteni apropiați cu sportul.

Ajutor sportiv! Sportul este sănătate!

Sportul este un joc! Antrenament fizic!

Vom merge la plimbare și vom începe să jucăm fotbal.

Și cu o pregătire bună, toată lumea va deveni puternică, dibăcie.

Și acum vreau să aud ce fel de sport îți place cel mai mult să faci?

Copiii vorbesc despre hobby-urile lor.

Educator. Și acum ghicitorile: mai întâi pentru echipa „Soare” -

„Este atât de miracol-miracole! Sunt două roți sub mine

le torc cu picioarele; Și mă rostogolesc, mă rostogolesc, mă rostogolesc!

Acest cal nu mănâncă ovăz. În loc de picioare - două roți.

Treci deasupra și călărește-l. Doar că mai bine conduceți.” (Bicicletă.)

Și acum pentru echipa Veterok:

„L-au bătut cu o mână și un băț, Nimănui nu-i pare rău de el,

El sare vesel, Și îl cheamă ...... (Minge.)

„Am stat toată vara, așteptând iernile,

Au așteptat timpul - s-au repezit de pe munte. (Sanie.)

Si acum:

„Voi începe, iar tu termini,

Prietenos, răspunde la unison.

joc amuzant de fotbal,

Am marcat deja primul ...... (gol)

Acum este timpul să rezumam jocul nostru. Astăzi toți copiii (din ambele echipe) au răspuns bine și competent la întrebări; știți cu toții că mișcarea în aer liber ne face puternici, dibaci, temperați; amintiți-vă că dimineața trebuie să vă spălați fața cu apă rece, să înotați într-un râu sau un lac vara și să vă jucați la soare; și prin urmare a câștigat astăzi - prietenia.

Textul lucrării este plasat fără imagini și formule.
Versiunea completa munca este disponibilă în fila „Fișiere de lucru” în format PDF

1. SELECȚIA ȘI JUSTIFICAREA ZONEI PROBLEMEI

„Omenirea este sortită să trăiască alături de stafilococul auriu.

Cartierul nu este cel mai plăcut, dar tolerabil.

Tot ce putem face în această situație este să evităm conflictele…”

Medicul pediatru E. O. Komarovsky

Sănătatea este o valoare incomparabilă. Fiecare om are dorința de a fi sănătos. Acest lucru îi permite să-și păstreze tinerețea mult timp, să continue activitatea creativă cu drepturi depline.

Pentru menținerea sănătății sunt necesare condiții foarte simple, binecunoscute, familiare nouă încă din copilărie: „Soarele, aerul și apa sunt cei mai buni prieteni ai noștri”. Pentru ca acești factori să funcționeze pentru bunăstarea noastră, este necesar să conducem imagine corectă viaţă. Și din moment ce este în copilărie timpurie, preșcolară și școlară că sănătatea umană se formează, rolul instituție educațională grozav in aceasta problema.

În liceul nostru, profesorii și elevii de liceu desfășoară multe activități educaționale utile, importante pentru păstrarea sănătății elevilor. Ca viitor medic, m-am alăturat în trecut acestei mișcări de voluntari an academic: a efectuat un studiu microbiologic al mediului aerian al liceului pentru prezența microorganismelor patogene și, pe baza rezultatelor, a dezvoltat, a creat o colecție de jucării - „microbi” ca suport pentru activitate extracuriculara„Povestea microbilor și a apei” pentru elevi scoala elementara(vezi Anexa 1).

Execuția a fost un succes. Elevii de clasa întâi au participat cu plăcere la ea, au învățat multe despre prevenirea bolilor „Mâinilor murdare” și a bolilor transmise de picăturile din aer. Un rol semnificativ în acest sens l-au jucat jucăriile pe care le-am făcut - „microbi”.

Aș dori ca copiii să afle mai multe despre sănătatea lor și despre cum să o protejeze. La urma urmei, „avertizat este antebrat”! Prin urmare, aș dori să-mi continui activitățile în această direcție.

Modalitățile de organizare a muncii privind formarea unui stil de viață sănătos al liceenilor sunt diverse (vezi Diagrama 1).

Modalități de implementare a activităților educaționale

Excursie la o unitate medicală

joc educativ

Ziar tematic

Activități educaționale

Joaca

informație prezentare

Broșuri, fluturași

Având în vedere diverse opțiuni implementarea activităților educaționale, am decis să dezvolt, să creez și să desfășor un joc educațional cu elevii din școala elementară (vezi Anexa 2). Ca parte a jocului, băieții ar primi informații despre influența diferiților factori Mediul extern asupra microorganismelor, le puteți suprima activitatea vitală sau le puteți provoca moartea, ceea ce este foarte important pentru menținerea sănătății umane.

Intenționez să dezvolt forma și elementele principale ale jocului educațional după terminarea etapei de cercetare. activitati ale proiectului(vezi capitolul 3), pe baza rezultatelor sale.

2. SCOPUL ŞI OBIECTIVELE PROIECTULUI

Obiectivul proiectului:

creați un joc educațional care vă permite să îmbunătățiți cunoștințele elevilor mai tineri despre un stil de viață sănătos.

Obiectivele proiectului:

să efectueze un studiu microbiologic al incintelor liceului, să identifice gradul de influență a factorilor abiotici asupra activității vitale a bacteriilor (stafilococi);

pe baza analizei rezultatelor cercetării, dezvoltarea elementelor constitutive ale unui joc cognitiv tematic pentru elevii mai tineri;

elaborați schițe pentru produse, selectați materiale;

alege ce e mai bun proces tehnologic crearea de elemente ale jocului;

să-și evalueze capacitățile în domeniul activităților proiectului.

2.1. Evaluarea resurselor dvs

2.1.1. Resurse intelectuale

tabelul 1

2.1.2. Resurse umane

masa 2

2.1.3. Resurse materiale și tehnice

Tabelul 3

2.1.4. Resurse informaționale

Pot obține informații din următoarele surse: site-uri de internet, biblioteci, colecție de cărți de acasă, DVD-uri tutoriale și materiale furnizate de ajutoare și consultanți.

2.2. Planificarea proiectului

Etapa organizatorica si pregatitoare

Justificarea alegerii temei proiectului (problemă și nevoie).

Studiul factorilor care afectează starea bacteriilor din aer în spații închise.

Efectuarea unui studiu microbiologic al aerului din incinta liceului, analiza rezultatelor.

Studierea cerințelor pentru jocuri cognitive pentru elevii mai tineri.

Elaborarea schițelor elementelor de joc, selecția celor mai bune opțiuni.

Selectarea materialului de bază și a altor materiale.

Etapa tehnologică

Alegerea instrumentelor și a dispozitivelor de fixare.

Tehnologia de fabricație.

Etapa finală

Calculul costului produsului proiectului, evaluarea respectării mediului înconjurător.

Participarea la un eveniment tematic extracurricular folosind un joc educativ.

În concluzie, protecția proiectului.

3. CERCETARE DE PROIECTARE

Scopul studiului: pentru a investiga influența factorilor abiotici asupra activității vitale a bacteriilor (stafilococi).

Obiectivele cercetării:

luați în considerare factorii abiotici care afectează activitatea vitală a bacteriilor;

să studieze factorii care afectează starea bacteriilor din aer în spații închise;

identificați gradul de influență a diverșilor factori abiotici asupra activității vitale a bacteriilor;

studiază morfologia bacteriilor (stafilococi);

Familiarizați-vă cu metodele de examinare bacteriologică a aerului.

Obiectul de studiu: factori abiotici: lumina, temperatura, umiditatea.

Subiect de studiu: influența factorilor abiotici asupra dezvoltării microorganismelor (stafilococi).

Ipoteza cercetării: privind dezvoltarea microorganismelor (stafilococi) influență mare au factori abiotici: iluminare (300-400 lx), temperatura (27-32°C), umiditate (60-70%).

Metode de cercetare: analiza teoretică a literaturii, observații, experiment, microscopie, metode matematice de prelucrare a datelor.

Experimentul a fost realizat pe baza MBOU „Liceul nr. 36” din Kaluga și laboratorul bacteriologic al instituției de sănătate bugetară de stat „Kaluga”. spitalul orășenesc ambulanță îngrijire medicală„numit după K.N. Shevchenko.

3.1. Partea teoretică

3.1.1. Influența factorilor abiotici asupra activității vitale a bacteriilor

Factori de mediu- proprietăți ale mediului care au vreun efect asupra organismului. Acestea includ un grup de factori abiotici.

Factori abiotici- un set de efecte directe (indirecte) ale mediului anorganic asupra organismelor vii. Se disting următoarele grupuri:

clima (temperatură, umiditate, presiune);

edafogen(compoziția mecanică, densitatea, permeabilitatea la aer a solului);

orografice(relief, înălțime deasupra nivelului mării);

chimic(compoziția de gaz a aerului, compoziția de sare a apei, aciditatea);

fizic(zgomot, câmpuri magnetice, conductivitate termică și capacitate termică, radioactivitate, intensitatea radiației solare).

Am decis să investighez modul în care influențează clima ( regim de temperatură, umiditate) și fizic ( gradul de iluminare) factori privind activitatea vitală a bacteriilor din aerul mediului școlar.

Temperatura- cel mai semnificativ factor care influenţează activitatea vitală a microbilor. Forma de influență depinde de durata și intensitatea acțiunii sale: stimularea creșterii și reproducerii microbilor, moartea celulelor, modificări ale metabolismului și, în consecință, ale proprietăților. Viața microorganismelor este posibilă în limitele de temperatură definite pentru fiecare tip de microbi.

Umiditate. Apa este una dintre cele mai importante componente ale unei celule microbiene (75-85%). Rolul fiziologic al apei pentru procariote este semnificativ: apa este un bun solvent și este necesară pentru implementarea reacțiilor care apar în celule. Schimbul de substante intre celula bacteriana si mediu inconjurator trece și prin soluții apoase. Umiditatea minimă necesară pentru viața bacteriilor este de 30%, astfel încât orice deshidratare provoacă o încălcare a funcțiilor bacteriilor și moartea acestora.

Intensitatea radiației solare. Microorganismele variază mult în sensibilitatea lor la acțiunea diferitelor radiații. Lumina soarelui, spectrele sale ultraviolete și infraroșu au un efect dăunător asupra formelor vegetative ale microbilor timp de câteva minute. În funcție de doză și durată, radiațiile au un efect letal sau mutagen asupra microorganismelor.

3.1.2. Tipuri de bacterii și morfologia lor

Dintre toate microorganismele care locuiesc în aer, cele mai comune bacterii- regnul microorganismelor nenucleare, cel mai adesea unicelulare. Ei sunt cei mai vechi locuitori ai planetei noastre, precum și cei mai mici reprezentanți ai vieții sălbatice. În funcție de gradul de influență asupra organismului, se disting următoarele: tipuri de bacterii:

- nepatogen (simbiotic) bacterii - sunt sigure și îndeplinesc funcții utile, de exemplu, bacteriile care trăiesc în tractul gastrointestinal;

- conditionat patogen bacterii care devin patogene în anumite condiţii. Un exemplu este E. coli din intestinul uman, un acarian al acneei care trăiește în pielea umană.

Sunt câteva forme de bază bacterii: cocoid, în formă de tijă, contort și ramificat.

3.1.3. Microflora aerului

Microflora aerului poate fi împărțită în constant, frecvent, variabil. Este mai puțin numeros decât microflora solului și a apei. Cu toate acestea, există mai multe microorganisme în aerul din interior decât din exterior, deoarece. conținutul de bacterii rezultat în urma activității umane este crescut, iar procesele de autoepurare nu au loc, spre deosebire de aerul atmosferei.

Un pericol deosebit sunt tipurile de bacterii patogene din aer: bacilul ciumei, bacteriile Borde-Jangu, bacilul Koch, vibrio cholerae, stafilococi.

Din moment ce genul Staphylococcus aureus reprezintă în prezent pericol mare pentru o persoană, pentru că bacteriile sunt răspândite în toate mediile, inclusiv în aer, sunt reprezentanți ai microflorei normale ale pielii umane și provoacă o gamă largă de boli (mai mult de 100 de boli aparținând la 11 clase conform Clasificarea internațională 1968; stafilococii pot infecta orice țesut, orice organ), În această lucrare, este studiată influența factorilor abiotici asupra bacteriilor din acest gen..

3.1.4. Caracteristici ale activității vitale a bacteriilor din aer

Aerul, ca habitat, este nefavorabil pentru dezvoltarea microorganismelor. Viabilitatea lor este asigurată de particulele în suspensie de apă, mucus, praf, cu care se formează bacteriile aerosol bacterian. Praful și aerosolii care poluează aerul acționează ca un fel de „vehicule” pentru diferite infecții cu picături și alte boli. Rata de reproducere depinde de o serie de condiții și pentru fiecare tip de bacterie poate fi foarte diferită.

3.2. Partea practică

3.2.1 Determinarea gradului de influență a factorilor abiotici asupra numărului de stafilococi din aer

Pentru examinarea bacteriologică a aerului, se folosesc două metode:

sedimentare și aspirare (vezi Anexa 3). Când am studiat mediul aerian al liceului, am folosit sedimentar metodă.

Prima etapă a cercetării bacteriologice. Cultura bacteriilor

Studiul a fost realizat luni dimineața, înainte de sosirea studenților. În mai multe locații ale liceului, diferite unele de altele temperatura, lumina si umiditatea(vezi Tabelul 4), bacteriile au fost inoculate prin plasarea pe orizontală a cutiei Petri. S-a folosit agar-sare de gălbenuș (mediu selectiv pentru stafilococi).

Cutiile Petri (cu excepția celor de control) au fost deschise timp de 40 de minute, după care au fost închise ermetic și predate la laboratorul bacteriologic al GBUZ „KOK BSMP denumit după A.I. K. N. Shevchenko ”, plasat într-un termostat pentru o perioadă de trei zile la temperatura constanta 37°C.

Tabelul 4

Locații pentru vase Petri

*Sălile în care nu s-au ținut cursurile după weekend au fost alese pentru a urmări influența doar a factorilor abiotici, excluzând impactul antropic.

A doua etapă a cercetării experimentale. Număr de colonii

După îndepărtarea culturilor din termostat, s-a făcut o numărare cantitativă a coloniilor (vezi Tabelul 5).

Tabelul 5

Număr de colonii

A treia etapă. Analiza materialului

S-a făcut o analiză a datelor obținute: au fost identificate câte două căni, care au fost amplasate în condiții care diferă în unul dintre factorii studiați. Cunoscând numărul de colonii crescute, am găsit care sunt factorii cei mai favorabili pentru viața stafilococului auriu.

Următoarele tabele de comparație arată influența unui singur factor asupra numărului de bacterii.

Tabelul 6

Factorul: iluminare

Concluzie: iluminarea de 300-400 lux este mai favorabilă pentru dezvoltarea stafilococilor decât iluminarea de 0-75 lux.

Tabelul 7

Factorul: temperatura

Concluzie: o temperatură de 27-32°C este mai favorabilă dezvoltării stafilococilor decât o temperatură de 12-16°C.

Tabelul 8

Factor: umiditate

Concluzie: Umiditatea de 60-72% este mai favorabilă pentru dezvoltarea stafilococilor decât umiditatea de 35-45%.

În vasul martor nu s-au observat modificări, ceea ce indică puritatea mediului la începutul studiului.

Etapa a patra. Pata Gram

Micropreparatele au fost preparate din colonii crescute, colorate cu Gram (vezi Anexa 4). După aceea, bacteriile colorate au fost examinate la microscop (vezi Anexa 5).

Bacteriile pătate au căpătat o culoare violet închis, ceea ce înseamnă că îi aparțin gram pozitiv. Au fost identificate bacterii situate sub formă de struguri - stafilococi.

După a patra etapă a studiului, vasele Petri au fost duse la laborator, unde au fost aruncate.

3.2.2. Determinarea numărului de bacterii la 1 m 2

numărătoarea microbiană- numărul de microorganisme găsite în 1m 3 de aer.

Pentru a-l determina în aer, ei folosesc formula Omelyansky, care credea că, în timpul unei expuneri de 5 minute la suprafața unui mediu nutritiv dens de 100 cm 2, se stabilesc atâția microbi câți există în 10 litri de aer (1: 100 m 3):

Unde: a - numărul de colonii crescute pe o cană;

b - zona cupei;

t este timpul în care cana a fost deschisă;

5 - timpul conform calculului lui Omelyansky;

10 - volumul de aer (în litri);

100 - suprafata in cm2, pe care s-a produs tasarea;

1000 - volumul de aer dorit în litri.

Numărul microbian a fost calculat în paharul nr. 8 (bucătărie), deoarece numărul de colonii din aceasta a fost cel mai mare (vezi Tabelul 9).

Tabelul 9

Determinarea numărului microbian

Din aceste calcule putem concluziona că aerul din mediul liceal este curat, deoarece. a fost numărat în Cupa cu numărul maxim de colonii. Cu toate acestea, este de remarcat faptul că acest calcul ia în considerare bacteriile stafilococi, fără a lua în considerare alte bacterii care pot fi potențial în aer.

Concluzii:

factorii abiotici au o mare influență asupra activității vitale și asupra numărului de bacterii din aer;

Condițiile cele mai favorabile pentru dezvoltarea stafilococilor au fost temperatura 27-32°C, umiditatea 60-72%, iluminarea 300-400 lux.

Astfel al meu ipoteza a fost confirmată.

În plus, am numărat numărul de bacterii pe 1 m 3 (calculul a fost efectuat conform formulei Omelyansky). Ca urmare, s-a făcut o concluzie despre siguranța mediului aerian din liceu. Cu toate acestea, este de remarcat faptul că acest calcul include bacteriile stafilococi, fără a lua în considerare alte bacterii care pot fi potențial în aer.

Rezultatele analizei studiului microbiologic al mediului aerian al liceului pentru prezența bacteriilor patogene mi-au permis să determin principalele elemente ale jocului cognitiv:

desen „Copil sănătos”;

desen „Copil bolnav”;

puzzle-uri magnetice (20 piese);

Jucării în miniatură cu magneți;

carduri cu întrebări.

4. DESIGN ARTISTIC AL PRODUSELOR

(Vezi Anexa 5).

5. ANALIZA SI SELECTAREA OPTIUNII OPTIME

SET DE JOC

Atunci când am ales opțiunile finale pentru elementele setului pentru joc, mi-am evaluat capacitățile fizice, materiale și am ținut cont de următoarele puncte:

caracteristicile psihologice ale percepției informaționale a copiilor mai mici varsta scolara;

complexitatea tehnologiei de fabricație a produselor;

caracterul practic și ecologic al materialelor pentru jucării;

conformitatea produselor cu tema jocului educativ;

conformitatea produselor cu cerințele sanitare și igienice.

După părerea mea, cele mai reușite schițe de desene sunt 3 și 4 (vezi capitolul Nr. 4). Ele reflectă cel mai holistic tema proiectului.

În plus, plănuiesc să fac jucării în miniatură pe magneți: Staphylococcus aureus, soarele, o picătură de apă și un nor (aer). Cred că jucăriile sunt materiale calde și pozitive din punct de vedere emoțional.

Înălțimea medie estimată a jucăriilor este de aproximativ 8 cm.

6. JOC COGNITIV

„SOARELE, AERUL ȘI APA SUNT PRIETENII NOSTRI CEI MAI BUN!”

Scopul jocului:îmbunătățirea cunoștințelor copiilor despre un stil de viață sănătos.

Joc cognitiv pentru elevii mai tineri „Soarele, aerul și apa sunt cei mai buni prieteni ai noștri!” poate fi folosit:

participanți ai mișcării de voluntari ai liceului pentru activități de informare;

profesori de școală elementară în lecțiile din întreaga lume și în activități extracurriculare.

Progresul jocului

1). Demonstrație a imaginii „Copil bolnav”.

Gazda le cere copiilor să povestească despre ceea ce au văzut în imagine, să sugereze cauza bolii copilului.

2). Efectuarea unui test despre un stil de viață sănătos(vezi anexa 8).

Ca bonus pentru răspunsurile corecte, elevii primesc puzzle-uri magnetice, elemente ale imaginii „Copilul sănătos”.

3). Colecție de puzzle. Cei mai activi participanți la joc colectează imaginea „Copil sănătos” pe o tablă magnetică.

4). Comparație de picturi, discuție despre tema jocului. Pentru dezvoltarea percepţiei vizuale şi gandire logica copiii folosesc jucării în miniatură pe magneți: soarele, o picătură de apă, un nor (aer), o bacterie (Staphylococcus aureus).

5). Rezumă, rezumă noile cunoștințe, obţinute de elevii mai tineri în timpul jocului.

Jocul de mai sus permite nu numai să îmbunătățească cunoștințele copiilor despre un stil de viață sănătos, ci și să dezvolte operațiuni mentale (analiza, comparație, sinteză, generalizare), să îmbunătățească abilitățile de comportament sănătos.

7. DESIGN PRODUS

Picătură de apă Sunny Cloud Staphylococcus aureus

8. SELECTAREA MATERIALELOR

Pentru fabricarea jucăriilor moi se pot folosi diverse materiale (vezi diagramele 2, 3).

Materiale pentru fabricarea jucăriilor moi

Țesături din fibre sintetice

fibre mixte

fibre naturale

Jucarie moale

Bugle, margele, paiete etc.

Materiale duplicate

Accesorii: ochi,

butoane, butoane etc.

Panglici, bandă de păr,

împletitură, dantelă

Materiale de umplutură

Materiale sintetice:

iernizator sintetic, iernizator sintetic, cauciuc spumă, holofibră

materiale naturale:

vată, vată, lână, clapă de bumbac

Bile de polistiren

diferite diametre

Ambalaj din silicon

sub formă de fibre de diferite texturi

plastic

umpluturi sub formă de granule

bile simple și parfumate

Având în vedere informațiile de mai sus, pentru elementele jocului, am selectat următoarele materiale:

lac auriu, galben, flori albastre- clapeta;

fire de bumbac nr 60 - țesături asortate și contrastante;

bandă cu două fețe;

sintepon - resturi.

Toate materialele sunt selectate ținând cont de cerințele pentru jucăriile pentru copii.

9. ECHIPAMENTE ȘI INSTRUMENTE

Pentru a crea jucării moi, voi avea nevoie de:

mașină de cusut „Janome Jem Gold 660”;

masa de calcat, fier de calcat cu umidificator de abur, fier de calcat;

ac pentru lucrate manual nr. 10, degetar;

• hârtie de calc, creion, riglă, pătrat.

10. JUCĂRII DESCHISE

10.1. Caracteristicile materialului "Lacul"

Lac- acesta este un fel de piele artificială, care este realizată prin aplicarea unui strat de lac lucios pe o bază tricotată (kapron). Pentru a obține efecte speciale - debordare, reflectare a luminii și pâlpâire - în compoziția materiei se adaugă pigmenți speciali (de exemplu, pigment de plumb metalic sau colorant perlat).

În componența sa fără solvenți chimici nocivi, deci se pastreaza o perioada indelungata, ramane moale, placut la atingere, elastic si elastic.

10.2. Nuanțele prelucrării lacului

Tabelul 10

Cum să lucrezi cu piele artificială

Modelul este situat pe partea greșită a țesăturii, încercuit cu un creion (pentru soare - din față). Alocație pentru prelucrarea feliilor - 3 mm.

11. TEHNOLOGIA DE FABRICAȚIE DE JUCĂRII

Tabelul 11

12. JUSTIFICAREA ECONOMICĂ A PROIECTULUI

Este necesar să se determine costul produselor, a căror fabricare necesită următoarele costuri:

1M 3 - costurile materiale

Tabelul 12

Costuri materiale

M 3 \u003d 1300 de ruble.

2) P op - costurile forței de muncă

De la 1 iulie 2016, salariul minim este de 7.500 de ruble (Legea federală nr. 164-FZ din 2 iunie 2016 „Cu privire la modificările la articolul 1 lege federala„Cu privire la salariul minim”.

Durata muncii zilnice a studenților OU care combină studiile cu munca pe parcursul anului, cu vârsta cuprinsă între 14 și 16 ani - 2,5 ore; de la 16 la 18 ani - 3,5 ore (Codul Muncii al Federației Ruse, articolul 94).

Sunt elev in clasa a XI-a, am 17 ani, timpul de lucru pe zi este de 3,5 ore, in total am lucrat 8 ore.

R op \u003d C (frecare) x T (h), unde: C - costul unei ore de muncă (frecare),

T - timpul de lucru asupra produsului (h).

Costul unei ore de muncă se calculează după cum urmează:

C \u003d salariu minim: număr mediu de lucrători. zile pe lună: ore de lucru pe zi

Numărul mediu de zile lucrătoare pe lună este de 22, salariul minim = 7500 de ruble, T = 8 ore, apoi

R op \u003d 7500: 22: 3,5 x 8 \u003d 779,22 ruble, R op \u003d 779,22 ruble.

3) A O - deduceri de amortizare

A o \u003d C despre x T: H: 12: 2: 8, unde:

C rev - costul echipamentului (r.);

T este timpul de funcționare al echipamentului în procesul de fabricație a produsului;

H este durata de viață a echipamentului (ani), luată din pașaportul echipamentului;

12 - numărul de luni dintr-un an;

22 - numărul mediu de zile lucrătoare dintr-o lună;

8 - timpul de funcționare a echipamentului pe zi la întreprindere (h).

Deoarece munca a fost efectuată acasă, A o = 0 ruble.

4) Z alții - alte costuri

Acestea includ costurile de electricitate și internet.

Calculul costurilor cu energia electrică: Z e \u003d C en x N rev x T, unde:

C ro - costul unui kW/h;

N rev - puterea echipamentului în kW;

T este timpul de funcționare al echipamentului în ore.

C en \u003d 2,76 ruble.

N mașini = 0,1 kW, T mașini = 0,2 ore;

Z e \u003d 2,76 x 0,1 x 0,2 \u003d 0,06 ruble.

Costul lucrului pe internet la T = 3 h a fost:

Zint \u003d 600:30:24x3 \u003d 2,5 ruble.

Deoarece munca s-a desfășurat la lumina naturală,

Z dr = Z e + Z int = 0,06 +2,5 = 2,56 rub., Z dr. = 2,56 rub.

5) Costul produsului

C \u003d M 3 + R op + A o + Z dr

C \u003d 1300 + 779,22 + 0 + 2,56 \u003d 2081,78 ruble, C \u003d 2081,78 ruble.

Astfel, costul elementelor de joc s-a ridicat la 2081,78 ruble. Există o mulțime de seturi pentru jocuri educaționale pe rafturile magazinelor, dar nu am văzut pe această temă și într-o configurație similară. Prin urmare, cred că proiectul meu este profitabil din punct de vedere economic.

13. FUNDAMENTAREA PROIECTULUI DE MEDIU

În opinia mea, un set pentru un joc educațional respectă standardele de mediu, deoarece pentru fabricarea acestuia puteți folosi:

clapă textilă (măsurată și cântărită),

lucruri vechi și accesorii,

deșeuri de la producția de cusut (de exemplu, fire de cusut, produse de iarnă sintetice).

Procesul de creare a jucăriilor aproape că nu necesită utilizarea diferitelor substanțe nocive (adezivi, impregnări etc.). Lacul nu conține solvenți chimici nocivi, nu provoacă o reacție alergică.

Resturile de lac și de iarnă sintetică pot fi folosite pentru fabricarea altor produse decorative. Deșeurile nu necesită eliminare, costurile sunt minime.

Dacă este necesar, desenele și jucăriile moi pot fi tratate cu apă cu săpun, dezinfectanți.

În consecință, în procesul de fabricație a produselor în conformitate cu PTB (a se vedea Anexa 9), nu există nicio prejudiciu pentru sănătatea umană și pentru mediu.

14. AUTOEVALUARE

Lucrare finalizată. Sunt foarte multumit de produsele de design - dupa parerea mea, sunt frumoase, originale, functionale si de inalta calitate.

Pe parcursul studiului, am studiat informații despre influența factorilor abiotici asupra activității vitale a bacteriilor (stafilococi).

M-am familiarizat cu metodele de cercetare a aerului bacterian și m-am stabilit pe sedimentare, bazată pe depunerea microorganismelor pe mediul nutritiv al vaselor Petri sub influența gravitației.

Au apărut dificultăți la elaborarea elementelor unui set pentru un joc educațional: a trebuit să studiez caracteristicile desfășurării acestui tip de joc cu elevii mai mici.

Coaserea jucăriilor moi pe magneți nu este dificilă. Dar munca minuțioasă a durat mult timp. Micile detalii ale produselor au necesitat o prelucrare atentă.

Proiectul s-a dovedit a fi profitabil nu numai din punct de vedere practic, ci și din punct de vedere economic. Costurile materialelor sunt relativ mici. Costul desenelor și jucăriilor moi s-a ridicat la 2081 de ruble.

Sunt mulțumit de produsul meu de design. Am primit exact ceea ce mi-am dorit: un joc educațional care vă permite să îmbunătățiți cunoștințele elevilor mai tineri despre un stil de viață sănătos.

Copiilor și profesorilor școlii primare le-a plăcut produsul meu proiect, evenimentul a fost un succes.

Prin implementarea produsului proiectului, am fost din nou convins că a fi voluntar este interesant și util atât pentru ceilalți, cât și pentru mine. Cred că acesta este modul de viață al unei persoane civilizate moderne.

LITERATURĂ

1. Vladimirov V.V. Urboecologie. Curs de curs. - M.: MNEPU, 1999 - 204 p.

2. Gorbunova T.V. Tehnologii moderneînvăţare; Contexte, algoritmi, imagini. Manual pentru studenții cursurilor de perfecționare și studenții specialităților pedagogice. Kaluga; KSPU-i. K.E. Ciolkovski, 2007 - 108 p.

3. Kamkarova-Duce E.D. Ghid de acut. - M.: Radio și comunicare - 62 p.

4. Lebedeva L. Fundamentele teoretice ale terapiei prin artă. - și. Psiholog şcolar, nr. 3, 2006, p. 9-11.

5. Microbiologie generală și sanitară cu tehnica cercetării microbiologice, editată de A. S. Labinskaya, L.P. Blinkova, A.S. Eshchina-M.: Medicină, 2004

6. Fundamentele Microbiologiei: Workshop: material didactic pentru universități / Zharikova G.G., Leonova I.B. - M.: Academia, 2008 - 128 p.

7. Petukhova V.I., Shirshikova E.N. Jucarie moale. - M.: Editura I. V. Balabanov, 2004 - 120 p., ill.

8. Sidorenko O.D. Microbiologie / O.D. Sidorenko, E.G. Borisenko, A.A. Vankova, L.I. Război. - M.: Infra, 2005 - 305 p.

9. Firsov N.N. Microbiologie: un dicționar de termeni. - M.: Butarda, 2006 - 256 p.

10. Shlegel G.G. Istoria microbiologiei / G.G. Shlegel.- M.: URSS, 2002-153 p.

11. Ecologia umană: Dicționar-carte de referință / N.A. Agadzhanyan, I.B. Uşakov, V.I. Torshin și alții - M .: Academia, 1997 - 208 p.

Resurse electronice

https://en.wikipedia.org

http://probacteria.ru/

http://strana-sovetov.com

http://krasodom.ru/stil/clothes

Anexa 1.

Implementarea proiect creativ„O poveste despre microbi și apă”

Anexa 2

Tipuri de jocuri educative pentru elevii mai tineri

Jocul este cel mai important și cel mai comun tip de activitate pentru copii care pregătește bebelușii pentru viață. Acest tip de cunoștințe într-o formă simplă, discretă și, cel mai important, interesantă, învață fenomene și conexiuni în lumea noastră mare.

Jocurile educative pentru copii au ca scop obținerea de noi cunoștințe, dezvoltarea inteligenței, logicii și gândirii copilului. În practica pedagogică, este acceptat jocuri educative pentru elevii mai tineri să numească jocuri didactice, iar intelectual - cognitive pentru elevii mai mari.

În procesul jocurilor cognitive, cunoștințele despre lume ale copilului nu sunt doar îmbogățite, dar se creează condiții pentru formarea unei personalități cu drepturi depline, iar funcția educațională este realizată. Jocurile cognitive sunt capabile să se rezolve cu ușurință posibile problemeînvățare, deoarece se bazează pe interesul copilului față de proces. În timp ce se joacă, elevul rezolvă sarcinile care i-au fost încredințate și, fără să observe, devine mai disciplinat, mai perseverent în atingerea scopurilor.

Tipuri de jocuri educative:

Jocuri educative timpurii copii cu jucării, obiecte. Prin manipularea lor, copilul învață concepte precum formă, mărime, culoare, volum, material, plantă și lumea animală, oameni etc.

Jocuri educative creative, unde există o intriga și o distribuție a rolurilor. Jocuri care simulează diverse situații de viață, fie că este vorba de „fiice-mame” și numeroasele lor variante, se pregătesc pentru viața în lumea reală, forțând copiii să încerce diverse roluri sociale.

Jocuri didactice cu reguli gata făcute: jocuri de societate, jocuri de perete, seturi de jocuri, chestionare interactive și chestionare folosind cărți. O selecție largă facilitează găsirea unui joc pentru un student mai tânăr într-o anumită materie.

Constructori, seturi tehnice de joc precum „Do It Yourself” sau „Tânărul fizician”, care vizează însuşirea unor tehnici specifice de înfiinţare a unor experimente ştiinţifice simple sau de asamblare a structurilor de diverse tipuri de complexitate.

Jocuri pe bază de test, permițând dezvoltarea unor metode de autoevaluare a cunoștințelor și abilităților dobândite și stimulând dezvoltarea ulterioară. Aceasta include jocuri pentru antrenamentul ochiului, atenția, coordonarea.

Jocurile cognitive pentru elevii mai mici vă permit să dezvoltați mintea, să insufleți capacitatea de a compara și analiza, de a recunoaște conexiunile și relațiile, de a manifesta abilități creative și intelectuale, de a stimula copilul să ia decizii independente și de a încuraja dezvoltarea personală.

Anexa 3

Metode de examinare bacteriologică a aerului

Toate metodele de prelevare a probelor de aer pot fi împărțite în sedimentareȘi aspiraţie.

sedimentare- cea mai veche metodă, utilizată pe scară largă datorită simplității și accesibilității, dar este inexactă. Metoda a fost propusă de R. Koch și constă în capacitatea microorganismelor sub acțiunea gravitației și sub influența mișcării aerului (împreună cu particulele de praf și picăturile de aerosoli) de a se depune pe suprafața mediului nutritiv în cutiile Petri deschise. Cupele sunt instalate la punctele de prelevare pe o suprafață orizontală. La determinarea contaminării microbiene totale, vasele cu agar carne-peptonă sunt lăsate deschise timp de 5-10 minute sau mai mult, în funcție de gradul de contaminare bacteriană așteptat.

Aspiraţie. Metodele mai avansate sunt metodele de aspirație bazate pe sedimentarea forțată a microorganismelor din aer pe suprafața unui mediu nutritiv dens sau într-un lichid de captare (bulion de carne-peptonă, soluție tampon, soluție izotonică de clorură de sodiu etc.). În practica serviciului sanitar pentru prelevarea de probe prin aspirație, se utilizează aparatul Krotov și bacteriotrap Rechmensky.

Anexa 4

Pata Gram

Metoda Gram- o metodă de colorare a microorganismelor pentru cercetare, care permite diferențierea bacteriilor în funcție de proprietățile biochimice ale peretelui lor celular. Propus în 1884 de medicul danez G.K. Gram.

Potrivit Gram, bacteriile sunt colorate cu coloranții principali - gențiană sau violet de metil etc., apoi colorantul este fixat cu o soluție de iod. La spălarea ulterioară a preparatului colorat cu alcool, acele tipuri de bacterii care se dovedesc a fi puternic colorate se numesc bacterii gram-pozitive (notate cu Gram (+)), - spre deosebire de gram-negative (Gram (-)), care se decolorează la spălare.

Etape pentru colorarea Gram a bacteriilor:

1). Pregătiți o probă pentru cercetare (colonii de 2 tipuri: alb, mic, plat; galben, mic, convex).

2). Puneți una sau două picături de probă pe o lamă de sticlă (distribuție uniformă a frotiului). Așteptăm ca frotiul să se usuce.

3). Fixați frotiu (este necesar să treceți lama de sticlă de 2-3 ori peste partea superioară a flăcării arzătorului).

4). Aplicați cristal violet pe probă (așteptați 30 de secunde; cristalul violet eliberează ioni de clorură (Cl-) în soluții apoase. Bacteriile Gram-pozitive sunt puternic colorate cu o soluție după tratamentul cu iod. Bacteriile Gram-negative formează un compus ușor distrus de etanol cu cristal violet și iod.

5). Clătiți ușor colorantul cu apă (cu presiune scăzută).

6). Aplicați iod timp de cel puțin trei secunde (se va fixa culoarea).

7). Clătiți cu grijă cu apă.

8). Decolorați frotiul turnând etanol (sau acetonă) pe lama de sticlă. Lichidul care curge ar trebui să devină transparent.

9). Clătiți cu grijă soluția de înălbitor cu apă.

10). Aplicați colorant fuchsin, care va colora cu roz bacteriile Gram-negative.

unsprezece). Clătiți ușor excesul de fucsin cu apă, uscați proba.

12). Examinați proba la microscop.

Anexa 5

Cercetare în fotografii

Anexa 6

Schițe ale desenelor în M ​​1: 2

Anexa 7

Modele de jucării

Anexa 8

Întrebări test

1. Totul este în ordine cu pofta de mâncare,

Bunny a mâncat un morcov din grădină,

Nu l-am spălat, ci l-am băgat în gură,

Și acum mă doare stomacul.

Nu este nicio treabă mare în asta,

Spălați-vă întotdeauna legumele!

De ce iepurasul are o durere de stomac? Ce a cauzat această durere? (bacterii).

2. Cum arată bacteriile? (după forma celulelor, bacteriile sunt împărțite în sferice, în formă de baston și întortocheate).

3. Putem vedea bacteriile cu ochiul liber? Sau avem nevoie de dispozitive speciale pentru asta? Care? (microscoape cu lumină, electroni, cu scanare)

4. Prin ce diferă bacteriile de toate celelalte organisme vii? (cele mai mici organisme ca dimensiune de pe planeta noastră; nenucleare, celulele nu conțin nuclee).

5. Există multe bacterii în jurul nostru? (Foarte multe! Microbiologii cred că există 5 bacterii non-milion în lume: 5 și treizeci de zerouri)

6. Sunt bacterii peste tot? (Bacterii sunt peste tot, chiar și în spațiu, deoarece multe bacterii sunt anaerobe, ceea ce înseamnă că nu au nevoie de oxigen pentru a trăi.)

7. Unde sunt cele mai multe bacterii? (Se pare că există mai multe bacterii pe telefoanele mobile, tastaturile computerelor decât în ​​toaletă).

8. Există bacterii în corpul uman? Corpul uman conține multe bacterii benefice și dăunătoare. bacterii dăunătoareîntotdeauna mai puțin. Dacă corpul uman este sănătos, atunci microbii dăunători care au intrat în el sunt imediat distruși de microbii benefici).

9. Există bacterii în corpul uman la orice vârstă? (nou-născuții nu le au).

10. Cum pătrund bacteriile în corpul nostru? (prin legume nespălate, fructe, prin mâini murdare, când strănută și tușește o persoană bolnavă).

11. Ce boli știi pe care le provoacă bacteriile? (Angină, bronșită, sinuzită, tuberculoză etc.).

12. Există o mulțime de bacterii dăunătoare. Cum putem fi salvați de ei? Ghici ghicitoare:

Pentru a evita necazurile

Nu putem trăi fără... (apă).

13. Ce sunt lămpile germicide cu ultraviolete? De ce au fost numite așa? Unde sunt situate? (Lămpile UV sunt adesea folosite în spitale pentru dezinfecție și decontaminare pentru a ucide bacteriile dăunătoare și periculoase care pot provoca boli.)

14. De ce adulții adesea aerisesc localul? (acest lucru vă permite să scăpați de microorganismele dăunătoare, ciupercile și infecțiile și să mențineți sănătatea).

15. Adesea vedem cum părinții noștri fierb apa, laptele... De ce o fac?

(Temperatura ridicată ucide majoritatea bacteriilor periculoase.)

16. Există bacterii benefice? (bacteriile ajută la prepararea kvasului, varză murată, coacerea pâinii. Există și bacterii lactice).

17. Ce produse lactate fermentate conțin bacterii benefice? (lapte coagulat, chefir, lapte copt fermentat, iaurt).

18. Bifido- și lactobacilii sunt considerați benefici pentru organismul uman? (contribuie la refacerea microflorei intestinale a copiilor și adulților).

19. Ce distruge bacteriile benefice? (conservanți, coloranți, arome, antibiotice).

Anexa 9

Organizarea locului de muncă. PTB

PTB atunci când faceți lucru manual

Înainte de începerea lucrărilor:

1. puneți uneltele și dispozitivele în locul prevăzut pentru acestea.

În timpul lucrului:

fii atent la muncă;

pune un degetar pe degetul mijlociu mana dreapta;

puneți ace și ace numai în bara de ac;

pune foarfecele cu lame închise inele înainte.

La terminarea lucrărilor:

îndepărtați locul de muncă.

Pentru operațiuni manuale, este necesar un birou, pe care se află instrumentele necesare (ace de mână, degetar, foarfece, bandă centimetrică) și dispozitive (manuchin, modele, cuier, ace, tăietor), precum și piesele de prelucrat. Toate lucrările se fac pe masă, piesa de prelucrat ar trebui să fie ținută în fața ta. Trebuie avut în vedere că potrivirea corectă are o mare influență asupra bunăstării și calității muncii mele.

PTB în efectuarea lucrărilor la mașină

Înainte de a începe lucrul:

fixați manșetele mânecilor;

verificați starea de sănătate a mașinii;

verificați dacă au mai rămas ace de mână sau ace în detaliile tăieturii.

În timpul lucrului:

instalați carcasa bobinei, înfilați firul superior cu mașina oprită;

nu puneți foarfece și alte unelte lângă părțile rotative ale mașinii;

nu treceți pe lângă foarfece, produsul sau piesele când mașina este pornită.

La terminarea lucrărilor:

opriți mașina;

îndepărtați locul de muncă.

Locul de muncă pentru efectuarea lucrărilor la mașină constă dintr-o masă pe care este instalată o mașină de cusut și sunt așezate instrumentele, dispozitivele și piesele necesare. În spatele mașinii de scris trebuie să stați drept, înclinând ușor corpul și capul înainte. Locul de muncă trebuie să fie bine iluminat; pe masă sunt doar elementele necesare pentru efectuarea acestei operaţii tehnologice.

Anexa 10.

Imaginea produselor finite

Soarele, aerul și apa sunt cei mai buni prieteni ai noștri!

CONSULTARE PENTRU PĂRINȚI PE TEMA:

„CEL MAI BUN PRIETENI SUNT SOARELE, AERUL ȘI APA.”

Copii - preșcolari suferă din ce în ce mai mult de inflamația tractului respirator superior. Aceste boli afectează negativ sănătatea

copil și uneori devin cauza afecțiunilor sale cronice

în anii următori.

Principalele mijloace de prevenire a răcelilor sunt factorii naturali de vindecare. Utilizare adecvată

aerul, soarele și apa ajută la dezvoltarea în copil a reacțiilor de adaptare la condițiile externe în schimbare.

Băi de aer sunt folosite pentru a-i invata pe copii sa contacteze direct intreaga suprafata a corpului cu aerul.

În același timp, pe lângă temperatură, umiditatea și mișcarea contează.

aer.

În vara fierbinte, când copiii se plimbă toată ziua doar în chiloți, o specialitate

nu este nevoie să primim aer special. În primăvară,

cand inca esti obisnuit cu aerul, si in zilele racoroase, care se intampla vara, sunt foarte utile.

Pentru băile de aer se alege un loc ferit de vânt, acestea pot fi efectuate pe terasă, pe balcon deschis. Copiii sunt dezbrăcați

goi sau lăsați doar chiloți scurti. Aerul mai întâi

băile durează doar 3-4 minute, crescându-le treptat

durata poate fi de până la o oră. Începeți procedura

mai bine pe vreme calmă când temperatura aerului nu este mai mică de 23-24 de grade.

În timpul băilor de aer, copiii ar trebui să fie în mișcare, în zilele răcoroase este necesar să selectați jocuri mai active, pe timp cald.

calm. Îți poți oferi copilului tău ceva interesant?

sarcină: arunca și prinde mingea de un anumit număr de ori astfel încât

ca să nu cadă niciodată, rostogolește cercul de lemn până la capăt

poteci, alergați de 2-3 ori în jurul unui copac, foișoare etc.

bronzare au un efect general de întărire asupra organismului preșcolarilor, crește metabolismul, crește rezistența organismului la boli. În piele sub influență

lumina soarelui, se formează substanțe care cresc rezistența

organism la boală. Pielea expusă la lumina soarelui

se formează substanțe bogate în vitamine D (anti-rahitic),

care îmbunătățește absorbția sărurilor, calciului și fosforului, deosebit de importante

pentru un organism în creștere. Expunerea la soare este, de asemenea, benefică pentru că

ca copiii să se obișnuiască să suporte căldura razelor solare

și să te simți vesel chiar și pe vreme caldă.

Dar, după expunerea prelungită la soare, unii copii

pot apărea slăbiciune, iritabilitate și uneori somn prost.

Prin urmare, este necesar să se monitorizeze cu atenție bunăstarea copiilor ca

în timpul și după plajă.

Locul ales pentru plajă trebuie să fie uscat.

Copilul se întinde pe saltea astfel încât corpul să fie iluminat

soarele și capul era la umbră (se poate acoperi cu panama).

Durata procedurii la început este de 4 minute, în timp ce copilul își schimbă poziția, expunând spatele, partea dreaptă, stomacul la soare.

La fiecare 2-3 băi, se adaugă încă un minut la timpul de expunere pentru fiecare parte a corpului.

Treptat, durata băii de soare poate fi mărită la 25-30 de minute.

La fiecare 2-3 băi se adaugă un timp suplimentar timpului de iradiere.

minut pentru fiecare parte a corpului. Treptat durata solară

băile copilului trebuie stropite cu apă cu o temperatură de 26-28 de grade și

aranjați o jumătate de oră să vă odihniți la umbră.

baie - agent de revenire excelent. Puteți înota în apă deschisă de la vârsta de doi ani. Un loc de înot ar trebui să fie

superficial, chiar, cu un curent lent. Înainte de a da un copil

capacitatea de a intra independent în apă, trebuie să vă asigurați

în acest loc nu există găuri, zgomote, noroi adânc, pietre ascuțite.

Un adult trebuie să fie în apă cu copilul.

Când înot, trebuie să respectați regulile:

1. Nu este permis să înoți pe stomacul gol și mai devreme de 1-1,5 ore după

Alimente.

2. În apă, copiii trebuie să fie în mișcare.

3. Dacă simțiți frisoane, ieșiți imediat din apă.

4. Nu te poți scufunda în apă rece când este încălzit.

Există mai multe metode separate de întărire cu apă:

1. Frecare - cea mai blândă dintre toate procedurile. Se poate aplica

Toate vârstele, din copilărie.Frecarea se face cu o cârpă înmuiată în apă, a cărei țesătură trebuie să îndeplinească următoarele condiții: este bine să absoarbă apa, să nu fie

prea moale. Este de dorit ca mănușile să fie bine umezite,

dar apa nu trebuie sa picure din ele. După ștergere, corpul este frecat cu un prosop uscat. Frecarea este insotita de un masaj usor

acțiune, iar masajul se face întotdeauna de la periferie spre centru, așadar

membrele trebuie șterse de jos în sus (brațul din mână, picioarele din picior),Scăderea temperaturii cu un grad în 2-3 zile.

1. turnare- este locală și generală. Duș local: turnare peste picioare, cel mai frecvent utilizat în creșe și juniori

grupuri. Temperatura inițială a apei este de 30 de grade, apoi aduceți

până la + 18 grade, iar în grupuri mai în vârstă până la + 16 grade. Ora băii picioarelor

20-30 de secunde. Udarea generală ar trebui să înceapă cu mai mult de temperatura ridicata predominant vara, iar toamna - iarna

trebuie organizat astfel încât apa să acopere cât mai mult posibil

suprafața corpului, spatele, apoi pieptul și abdomenul, apoi partea dreaptă și stângă. După terminare - frecați cu un prosop. Timp subacvatic

20-40 de secunde. Un duș este mai puternic decât un simplu duș.

Apa de sub dus are efect de masaj, se simte

la fel de cald decât chiar și apa când este stropit.

1. Mersul desculț -una dintre cele mai vechi metode de întărire,

practicat pe scară largă astăzi în multe țări. in afara de asta

mușchii piciorului sunt antrenați. Protecție împotriva picioarelor plate.

pe minut, ducând durata totală la 8 - 10 minute zilnic.

Vacanța ideală pentru un copil adesea bolnav arată așa

(fiecare cuvânt contează); vara in sat, piscina gonflabila cu apa de fantana, mult nisip in apropiere; dress code - pantaloni scurți, desculț; restricție privind utilizarea săpunului; numai hrana

când țipă: „Mamă, te mănânc!”. Un copil murdar gol care sare din apă în nisip, cerșind mâncare,

respiră aer curat și nu intră în contact cu o mulțime de oameni

in 3-4 saptamani reface imunitatea, deteriorat urban

viaţă.

În timpul procedurilor de întărire, corpul primește un semnal că a lovit situație stresantăși trebuie să te adaptezi la el. Astfel, sistemul imunitar se obișnuiește cu diferite schimbări ale mediului. Ajustabil si termoreglabil

organism, deoarece la copii este încă departe de a fi perfect.

Organismul învață să nu piardă excesul de căldură în timpul răcirii, și invers, să dea căldură pentru a nu se supraîncălzi. Cu periodic

proceduri repetate, organismul se obișnuiește treptat și răspunde imediat cu reacția necesară. Cu cât copilul se întărește mai devreme,

cu atât organismul va tolera mai ușor procedurile și cu atât mai eficient

va fi un rezultat. În plus, când întărește un copil, se antrenează

nu numai corpul lui, ci și reacțiile creierului sunt accelerate.

Atenţie! Site-ul de administrare a site-ului nu este responsabil pentru conținut evoluții metodologice, precum și pentru conformitatea cu dezvoltarea Standardului Educațional de Stat Federal.

Acest eveniment este pentru elevii clasei I. Scopul este de a forma obiceiul de a respecta regulile de igienă personală.

prezentator: Buna baieti. Astăzi ne-am adunat pentru sărbătoarea „Vom fi bucuroși să facem educație fizică și apă peste tot, pentru a ne menține sănătatea, pentru a ne întări corpul”. Am primit o scrisoare și un pachet la adresa școlii noastre. Acum vă voi deschide scrisoarea și o voi citi, iar voi ascultați cu atenție și încercați să identificați autorul scrisorii noastre.

„O SCRISOARE CĂTRE TUTUROR COPIILOR PRIVIND O CHEIE FOARTE IMPORTANTĂ”

Dragii mei copii, vă scriu o scrisoare.
Vă rog să vă spălați mai des pe mâini și pe față.
Nu contează ce apă - fiartă, de primăvară,
De la râu al de la fântână, sau doar ploaie.
Trebuie să te speli dimineața, seara și după-amiaza
Înainte de fiecare masă, după somn și înainte de culcare!
Frecați cu un burete și o cârpă de spălat, aveți răbdare - nu contează!
Atât cerneala, cât și gemul vor spăla apa și săpunul.
Dragii mei copii! Foarte, foarte mult te intreb:
Spălați mai curat, spălați mai des - sunt murdar, nu suport.
Nu voi da mâna cu oameni murdari, nu voi merge să-i vizitez!
Mă spăl foarte des. La revedere…

MOIDODYR.

Băieți, cine este Moidodyr? Sunt prieteni Moidodyr printre voi? Cui ii place sa se spele. Deci îi cunoști pe toți asistenții!

1. Transparent, curat, turnare într-un firicel, stropire în mare, pâlpâind în fântână. El va da apă animalelor, oamenilor și plantelor și va spăla tot pământul cu ploaie curată. În râu, în ocean, te mângâie cu răcoare, te încălzește cu căldură sub duș și cadă. Toată lumea de pe pământ are nevoie de ea și întotdeauna, aceasta transparentă, curată este... .. (apa).
2. Ghici ce este secretara: ploua, dar nu sunt nori, se revarsa pe gat si laterale.... (dus)
3. Am sărit peste gard spre Grădina Tauride și ea se repezi după mine. Și mușcă ca un lup. (cârpă de spălat)
4. Puteți recunoaște cu ușurință casa: există apă în 4 pereți și o macara la intrare - distribuie apa tuturor. (Bine).
5. Întinde-te în buzunar și păzește,
   Hohot, plâns și murdar.
   Vor avea șiroaie de lacrimi dimineața, nu voi uita de nas. (Batistă)

Bravo baieti! Dar nu toată lumea este prietenă cu Moidodyr.

Moidodyr ne-a adus un puzzle de cuvinte încrucișate în speranța că îl vei rezolva. Și indiciile sunt în această postare. (Un puzzle de cuvinte încrucișate cu numele „Zamarashka” este întărit pe tablă).

1. Există un portret în cameră, asemănător cu tine în toate, râzi și ca răspuns va râde și el. (Oglindă)
2. Neted, parfumat, se spală curat. Aveți nevoie ca toată lumea să aibă ceva, băieți? .. (Săpun).
3. Câte 25 de dinți pentru bucle și smocuri, iar sub fiecare, sub dinte, părul va sta la rând. (Pieptene).
4. Ajută la spălarea părului fără dificultate. Ei bine, „Bebeluș” este doar o clasă, nici măcar nu te ustură ochii. (Şampon).

Și acum va suna un cântec, care se numește la fel ca puzzle-ul nostru de cuvinte încrucișate - „Zamarashka”.

Conducere.

Știe toată lumea să se spele pe mâini?
Există 8 reguli pentru spălarea mâinilor.

(arată toți împreună)

1. Suflecați mânecile.
2. Udă-ți mâinile.
3. Luați săpun și spumați până când apare spumă.
4. Frecați nu numai palmele, ci și spatele.
5. Spălați spuma.
6. Verificați dacă și-a șters mâinile uscate, atașați spatele de obraz.

Acum să aflăm când trebuie să ne spălăm pe mâini? (răspunsurile copiilor)

Și iată cum se spală eroii operelor literare. Ce? Mă vei sfătui.

1 . În mod dureros alergi cu noi. Trebuie să te speli corect.

„M-aș bucura”, răspunde câinele, doar că am nevoie de ajutor. Eu singur nu pot. Am săpun care iese din dinți. Și fără săpun - ce spălare!

Da, ud! (E. Uspensky „Unchiul Fedor, câine și pisică”

2. Dacă unui băiat îi place săpunul și praful de dinți, acel băiat este foarte drăguț - se descurcă bine. (V. Mayakovsky „Ce este bine și ce este rău”)

CONCURS DE JOC

2 găleți cu apă, 2 portocale în apă. Scoateți portocala din apă fără a o atinge cu mâinile.

Conducere. Despre cine vorbește această ghicitoare: 4 copite murdare urcate chiar în jgheab. (Purcel). Și porcilor le place să înoate, dar unde!?

Știi ce ai spălat înainte?

Lutul a fost folosit în antichitate. Numele Muntelui Sapun de lângă Sevastopol înseamnă „munte cu săpun”. Argila extrasă din acest munte era folosită pentru spălarea și spălatul rufelor. Multe secole s-au spălat cu cenușă de lemn. Toate secolele oamenii s-au spălat numai cu săpun și abia în prima jumătate a secolului nostru au apărut detergenții sintetici.

Deci, purceii înotau într-o băltoacă și unde vom înota?

(Băieții se ridică și repetă toate mișcările pentru lider.)

Am coborât repede la râu,
Aplecat și spălat.
1-2-3-4, atât de frumos împrospătat.
Și acum au înotat împreună
Trebuie să faceți acest lucru manual:
Împreună - o dată, aceasta este brasă.
Unul, celălalt este un crawl.

Toți ca unul, înotăm ca un delfin. Am plecat la mal și ne-am îndreptat spre casă.

Conducere. Apă rece ajută la încălzire. Cum te incalzesti? Și, desigur, este nevoie de educație fizică pentru întărire. Chiar și în dimineața mohorâtă, educația fizică ne amuză.

Și, desigur, este foarte important ca toată lumea să facă exerciții.

Cântecul „Educația fizică”

Exerciții fizice la muzică.

Ei bine, am făcut educație fizică, ne-am spălat și nu am uitat să ne spălăm pe dinți.

(Pe tablă: DINȚI SĂNĂTOS - OAMENII IUBESC.)

Cititor.

Dimineața devreme îmi frec dinții, frec, frec.
După cum mama a învățat:
Să fie ceață pe stradă, să plouă pe stradă,
Te trezești, copile, devreme și nu aștepta puțin.
Sus și jos, departe și aproape,
Și afară și înăuntru dinții sunt trei, trei, trei.
Dacă nu îți freci dinții, dinții ți se pot înnegri,
Și două sau poate trei vor rămâne în interiorul dintelui.

Conducere. Iată ce se poate întâmpla dacă nu te speli pe dinți. Răspunsurile copiilor.

Și la sfârșitul vacanței noastre, vom asculta dorințele copiilor noștri.

• Vă dorim să fiți mereu sănătoși.
  A obține rezultate nu este ușoară.
• Încercați să nu fi leneș - de fiecare dată înainte de a mânca,
  Înainte de a vă așeza la masă, spălați-vă mâinile cu apă.
• Și faceți exerciții fizice în fiecare zi dimineața.
  Și, bineînțeles, temperați-vă - vă va ajuta atât de mult!
• Nu uita să te speli pe dinți dimineața și seara,
  Și atunci nu trebuie să mergi la medici.
• Respirați aer curat ori de câte ori este posibil.
  Faceți plimbări în pădure, vă va da putere, prieteni!
• V-am dezvăluit secretele modului de a vă menține sănătos.
  Urmați toate sfaturile și vă va fi ușor să trăiți.