Rezumat al lecției în grupa mijlocie„Protejăm natura”.
Sarcini:
Educational:
1. Introduceți copiii în elementele de bază ale educației pentru mediu.
2. Introduceți copiii în normele și regulile de comportament din natură.
3. Continuați să extindeți cunoștințele despre protecția mediului.
4. Fă-ți o idee despre ce impact negativ provoca poluarea mediului.
În curs de dezvoltare:
Să promoveze dezvoltarea abilității de analiză și de a trage concluzii.
Educational:
Creșteți dorința de a proteja natura, aveți grijă de ea;
Echipamente: telefon mobil, tabla magnetica, magneti. Poze (fabrică, mașină, flori, copaci, țevi cu dispozitive de curățare). Gunoi (ambalaje de bomboane, sticle), cos, semne de mediu. Modele de copaci, animale, păsări. Acompaniament muzical.
Progresul cursului.
Profesorul îi invită pe copii să meargă într-o excursie captivantă la poiiana.
Educator. Băieți, vreți să mergeți într-o excursie? Tu și cu mine vom merge pe poteca forestieră, direct spre lunca magică. Toți sunt pregătiți?
Educator. Apoi vom porni la drum.
Copiii merg la muzică veselă, se aud sunetele pădurii, voci de păsări. (Sună coloana sonoră 1.)
Educatoare: Așa că am ajuns în pădure.
Dar brusc situația se schimbă.
Educator - Băieți, ați observat cât de liniștit, trist, trist este aici, păsările nu cântă, copacii nu fac zgomot. (Există o grămadă de gunoaie în poiană).
Sosește un mesaj SMS: „În pădure a apărut un călcător al tăcerii, un tulburător al liniștii râurilor și lacurilor, un distrugător de cuiburi de păsări - un HOOLIGAN. Ajutor ajutor"
Educator: Băieți, în mesaj scrie despre un bătăuș, probabil că l-a aruncat. Să curățăm pădurea de acest gunoi. Și ce trebuie făcut pentru asta? (Băieții adună gunoiul într-o pungă pentru a-l duce la coșul de gunoi.)
(Bătăușul intră cu o praștie în mâini.)
Bătăuș: Salut băieți.
Educator. Bună, spune-mi, te rog, nu tu ești cel care ai aruncat atât de mult pe aici și cum te cheamă?
Huligan: Numele meu este Petya. Nu am înțeles de ce a devenit atât de curat în pădure?
Copii. Pentru că am pus lucrurile în ordine în pădure.
Educator: Acum micii noștri pădurari vă vor explica cum să vă comportați în pădure (se joacă un joc de pădurar cu semne de mediu, unde copiii sunt pădurari).
Huligan, știi că pădurea este casa multor animale și păsări. Și într-o casă ciudată este indecent să arunci gunoi și să strigi tare. Ține minte asta!
Huligan Petya: Bine, îmi voi aminti.
Educator: Mai bine vezi cum te poți relaxa în pădure cu beneficii pentru sănătate.
Educație fizică:
1. Ne plimbăm cu toții prin pădure
Ridicăm mâinile mai sus
Ne lăsăm picioarele
Respirăm uniform profund.
2. Mergem mai departe prin pădure,
Și întâlnim un urs
Ne punem mâinile la spate,
Și ne plimbăm.
3. Din nou mergem mai departe,
Înaintea noastră este un rezervor,
Unu-doi, unu-doi
În spate este apă.
4. Deodată vedem un tufiș
Puiul a căzut din cuib
În liniște luăm un pui,
Și l-am pus în cuib.
Huligan: Oh, gândiți-vă la încărcare, aici am o surpriză pentru voi (scoate un plic negru din rucsac). Îți voi arăta cum mă relaxez. Uită-te la fotografiile mele. (Plicul conține imagini cu pădurea după incendiu.)
- Eu am ars focul (foto 1-3), eu am spart crengile pentru foc. (Fotografia 4.)
Educator - Ei bine, ce surpriză. Copiii noștri nu se comportă așa în pădure. Iată surpriza mea. Profesorul scoate din coș poze despre protecția mediului.
Educator - Băieți, acum să ne gândim ce să facem pentru a salva natura și pădurea?
Copii. Plantați flori, copaci, nu tăiați păduri, puneți dispozitive speciale de curățare pe țevile fabricilor și cazanelor.(O imagine corespunzătoare este afișată pe tabla magnetică pentru fiecare răspuns corect al copilului.)
Educator. Așa este, copii. Copacii sunt un depozit de gaze nocive. Le acumulează și le stochează sute de ani. Prin urmare, este necesară conservarea și creșterea numărului de păduri. Dispozitivele de curățare care sunt plasate pe țevile fabricilor ajută la prevenirea pătrunderii prafului și funinginei în aer.
Huligan Petya: Vă mulțumesc băieți, vă dau cuvântul meu de onoare că nu voi mai fi huligani, voi avea grijă de pădure.
Educatoare: Băieți, v-a plăcut călătoria? Ce ți-a plăcut? Cum ajutăm pădurea? Ce nu se poate face în pădure?
Copii (răspunsurile copiilor).
Educator: Și pentru faptul că astăzi ai curățat pădurea de gunoi și l-ai ajutat pe huliganul Petya să devină un băiat grijuliu, îți dă medalii „tânăr ecologist”. Ei bine, este timpul să ne întoarcem Grădiniţă! (fonograma 2 sunete).

Prescolar bugetar municipal instituție educațională„Grădinița nr. 3 „Soarele”

Rezumatul GCD

cu copiii de gimnaziu

„Lumea naturii”

Cekalova

Svetlana Sergheevna,

MBDOU „Grădinița nr. 3” Soare”, profesor

Rasskazovo

Subiect: NOD „Lumea naturii”.

Ţintă: consolidarea şi clarificarea cunoştinţelor copiilor despre natură.

Sarcini:

generalizați ideile copiilor despre ce este natura;

îmbunătățirea cunoștințelor copiilor despre schimbări sezoniereîn natură toamna, oh caracteristici fiecare anotimp;

de a educa copiii în respectul pentru fauna sălbatică, dorința de a învăța lucruri noi, capacitatea de a vedea frumusețea naturii, curiozitate;

să-i învețe pe copii să efectueze acțiuni simple asemănătoare cu fenomenele naturale (ploaie, vânt, tunete);

dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, gândirea, atenția, vorbirea coerentă, capacitatea de a construi corect o propoziție.

Muncă preliminară:

observarea schimbărilor sezoniere;

citirea operelor de artă;

ghicitori;

vizualizarea tablourilor și ilustrațiilor cu fenomene naturale;

realizarea meșteșugurilor din hârtie și materiale naturale.

Materiale si echipamente:

Frunze multicolore, ghicitori despre toamnă, melodie de toamnă, tablă magnetică; recipiente cu apă, bureți de spumă, confetti, o tobă, ilustrații cu fenomene naturale;cercuri, coșuri, conuri, ciuperci;hârtie de desen cu imagini cu insecte;decupați imagini cu imaginea animalelor.

Pentru fiecare copil: 4 cartonașe Culori diferite(galben, rosu, verde, alb);vopsele, pensule.

Progresul GCD:

Educator. Băieți, astăzi vom pleca într-o călătorie neobișnuită - în Lumea magică natură. În orice moment al anului, natura ne mulțumește cu frumusețea ei. Dar în ce perioadă a anului vom ajunge, vei afla când vei ghici ghicitoarea:

A venit fara vopsele si fara pensula

Și a revopsit toate frunzele.

Copii. Toamna.

Educator. Băieți, uitați ce am împrăștiat sub picioarele noastre?

Copii. Frunze de toamna.

Educator. Ce frumoase și colorate sunt!(Profesorul ridică o bucată de hârtie de pe podea.) Da, există ghicitori! Și sunt cărți pe mese. Ce culoare au?

Copii. Roșu, galben, alb, verde.

Educator. Acestea nu sunt simple cărți, ci mici prieteni ai fiecărui sezon. Ce culoare reprezentăm vara?

Copii. Culoare rosie.

Educator. Care este culoarea toamnei?

Copii. Galben.

Educator. Care este culoarea pentru iarnă?

Copii. Alb.

Educator. Care este culoarea primaverii?

Copii. Verde.

Copiii aleg culori pentru toate anotimpurile.

Educator. Ascultă ghicitori, despre ce perioadă a anului vorbesc, ridică cardul culorii dorite.

În afara ferestrei, un stol de păsări vesele

Au făcut atât de mult zgomot încât nu au putut dormi.

Zăpada s-a topit deja în luncă.

Deci am venit...(Primăvară)

Pe un cer senin soarele strălucește puternic

Poți înota: foarte cald.

Îmi place atât de mult această perioadă a anului.

Ghicit? Pai bineinteles ca este...(Vară)

zăpadă albă câmpuri și sate acoperite,

Copaci și case în argint.

Mă rostogolesc de pe munte atât de veselă!

Bună, frumoaso...(Iarnă)

Din ramuri, frunzele au zburat rapid în jur,

Ploaie dimineața, iar cerul este albastru în nori.

Legumele se coacă în grădină...

După cum puteți vedea, este...(Toamnă)

Fonograma muzicii care seamănă cu sunete de ploaie.

Educator. În timp ce ghicim ghicitori, soarele se ascundea, cerul era acoperit de nori gri. Probabil că va ploua în curând. Hai să ne jucăm cu el.

timpi de picăturăP ryzhok pe degetele de la picioare, mâinile pe centură .

aruncă doiE încă un salt.

Foarte lent la început4 sarituri.

Și apoi, atunci, atunci8 sarituri.

Toți aleargă, aleargă, aleargă.

Ne-am deschis umbreleleR mutați mâinile în lateral.

La adăpost de ploaieÎnchideți brațele deasupra capului.

Copiii se așează la mese.

Educator. Băieți, ce se întâmplă dacă suflați pe confetti? Incearca-l.

Copiii iau confetti și suflă pe el.

Copii. Confetti se vor împrăștia laturi diferite.
Educator. De ce îți amintește asta?
Copii. De parca ninge iar vântul bate.
îngrijitor (bate toba). De ce vă amintește acest sunet?
Copii. Tunetul se rostogolește.
Educator. Să udăm buzele, să le ridicăm și să le storcem. Auzi sunete? Cu ce ​​pot fi comparate?
Copii. Cu ploaie.
Educator. Ce se poate compara cu tot ceea ce doar am văzut și auzit?
Copii. cu fenomene naturale.

Educator. Voi ghici acum ghicitori despre fenomene naturale, iar cine ghicește va arăta ilustrații cu răspunsul corect.

Mă așteptau

M-au sunat

A apărut și a fugit.(Ploaie)

Nu zăpadă și nu gheață
Și va îndepărta copacii cu argint.(Îngheţ)

Peste râu și peste vale
O pânză albă atârna.(Ceaţă)

Dimineața mărgelele scânteiau,
Toată iarba s-a încurcat,
Și să mergem să-i căutăm după-amiaza,
Căutăm, căutăm - nu vom găsi.(Rouă)

Se așează pe toată lumea
Nimănui nu se teme . (Zăpadă)

rocker colorat
Atârna deasupra râului.(Curcubeu)

Zgomotos, tunat,
Am spalat totul si am plecat.
Și livezi și livezi
Am udat toata zona. (Furtună)

mazăre mărunțită
Pentru o mie de drumuri. (grad)

Sună cu un clopot de cristal
Scăpând de pe acoperișul de deasupra pridvorului.
clocotind, sunet, cântând,
Ea sparge zăpada și gheața. (picături)

Fără brațe, fără picioare
Și deschide uși. (Vânt)

Copiii ghicesc ghicitori și arată ilustrații cu fenomene naturale.
Educator. Băieți, spuneți-mi în ce perioadă a anului puteți observa roua, ceața, curcubeul, grindină?

Copii. Vară.

Educator. Și când poți vedea zăpadă, viscol?

Copii. In iarna.

Educator. Când are loc scăderea?

Copii. Primăvară.

Educator. Spune-mi ce anotimp este acum?

Copii. Toamnă.

Educator. Și ce fenomene naturale observăm toamna?

Copii. Ploaie, vânt, căderea frunzelor.

Educator. Băieți, tocmai am vorbit despre fenomenele naturii, dar știți că natura este vie și neînsuflețită. Lumea vieții sălbatice este plante, animale, insecte, păsări, pești(educator arătând imagini). Atât omul, cât și toate organismele vii nu pot trăi fără aer, fără apă, fără soare, fără hrană. Natura vie este tot ceea ce crește, respiră, mănâncă, se dezvoltă.

Natura neînsuflețită este tot ceea ce nu respiră, nu crește, nu se dezvoltă. Acesta este tot ceea ce ne înconjoară - stele, lună, planete, soare, munți, apă, pietre, aer(educator arată imagini). Atât omul, cât și toate organismele vii nu pot trăi fără natură neînsuflețită.

Profesorul atrage atenția asupra pungii întinse pe podea.

Educator. Ce este asta?

Copii. Sac.

Educator. Da, nu este simplu, ci magic. E ceva acolose uită în ea). Acum trageți fiecare din pungă câte o imagine.

Joc didactic „Gata magică”

Copii scoateți imagini cu imagini cu obiecte de natură animată și neînsuflețită: stele, lună, vânt, apă, aer, pietre, nisip, plante, animale, insecte, pești etc.

Educator. Și acum propun jocul „Cine va colecta mai repede”. O echipă va colecta ciuperci, iar cealaltă - conuri.

Jocul didactic „Cine va colecta mai repede”

Copiii sunt împărțiți în echipe „fauna sălbatică” și „ natura neînsuflețită».

Conuri și ciuperci împrăștiate zac pe covor. La un semnal: "Unu, doi, trei, colectați!" copiii aleargă pe rând, iau câte un articol și îl aduc în coș. Câștigă cel care își adună obiectele cel mai repede.

Educator. Bine făcut! Băieți, vă place să mergeți în pădure? Puteți numi regulile de comportament în pădure?

Copii. Nu poți arunca gunoi în pădure. Pentru că nu este frumos și animalele pot fi rănite. Ar putea începe un incendiu. Va fi murdar. Nu poți țipa, animalele se vor speria și vor fugi sau vor zbura din cuiburi, puii vor rămâne fără părinți.

Educator. Băieți, vreți să știți cine este fotografiat aici?(arată o foaie de hârtie cu imagini cu insecte desenate de o lumânare ).

Copii. Da.

Experimentează „Desenele magice”

Copiii desenează o pensulă cu vopsele pe hârtie, pe care desenele sunt aplicate în prealabil cu o lumânare, iar pe un fundal colorat încep să apară imagini cu insecte: un fluture, o gărgăriță, un păianjen, o furnică, o omidă, o albină.

Educator. Băieți, pe cine vedeți în poienița noastră?

Copii. fluturi, buburuze, păianjeni, furnici, omizi, albine.

Educator. Cum le poți numi într-un singur cuvânt?

Copii. Insecte.

Educator. Băieți, unde trăiesc insectele noastre? Unde trimitem furnica?

Copii. Într-un furnicar.

Educator. Destul de bine. Unde trăiește păianjenul?

Copii. Pe pânza de păianjen.

Educator. Și unde vom trăi un fluture cu o omidă?

Copii. Fluturii și omizile trăiesc pe flori.

Educator. Unde locuiesc albinele?

Copii. În faguri.

Educator. Bine făcut! Cine mai locuiește în pădure?

Copii. Urs, vulpe, iepure de câmp, lup, mistreț.

Educator. Să ni le arătăm acum(copiii colectează imagini tăiate cu animale.)

Educator. Cu aceasta călătoria noastră s-a încheiat. Astăzi ai ascultat cum a picurat ploaia, cum a bubuit tunetul, cum a suflat vântul. Ai făcut o treabă atât de bună cu toate sarcinile!Știi atât de multe despre fenomenele naturale, despre pădure și locuitorii ei! Desigur, acestea nu sunt toate secretele naturii! Sunt încă o mulțime! Despre ele vom vorbi altă dată.Ce ți-a plăcut cel mai mult la călătoria noastră neobișnuită de astăzi?

Copii. Ghicirea de ghicitori, jocul cu ploaia, jocuri, experimente.

Kovaleva Svetlana Nikolaevna, profesor
eu pisica. Nr. 54 „Sparkle”, Naberezhnye Chelny

Forma de desfășurare – „Ședința Consiliului tineri ecologisti»

Ţintă: să generalizeze cunoștințele copiilor despre natura animată și neînsuflețită, să promoveze dezvoltarea intereselor cognitive.

Sarcini:

1) Educațional

Dezvolta curiozitatea, memoria, capacitatea de a trage concluzii despre dezvoltarea naturii;

Dezvoltați imaginația creativă, capacitatea de a fantezi;

Dezvoltați abilitățile de vorbire activă, îmbogățiți vocabularul activ;

Să promoveze dezvoltarea intereselor cognitive;

Să se atașeze de o relație activă cu natura.

2) Educațional

Extinde cunoștințele despre natura animată și neînsuflețită, arată interdependența lor;

Învață să ghicești ghicitori;

Învață să găsești rapid răspunsul corect la întrebare;

Învață să rezolvi problemele problematice;

Pentru a consolida ideea condițiilor de creștere și dezvoltare a tuturor organismelor vii de pe pământ;

Să consolideze cunoștințele copiilor despre animale și păsări, capacitatea de a le clasifica;

Descrieți respirația plantelor și condițiile de creștere.

3) Educațional

Învață căi de autocunoaștere;

Continuați să cultivați dragostea pentru natură și respectul pentru ea;

Cultivați dorința de a vă reține, arătați răbdare. persistenţă

Să ne formăm dorința de a crește noi înșine o plantă, de a avea grijă de ea.

Metode si materiale: jucăuș, practic, verbal

Munca individuala: activați copiii inactivi

Progresul lecției:

Copii în haine albe (stai in semicerc)

Educator: Băieți, salutați, avem oaspeți astăzi. Și astăzi veți fi tineri ecologisti. Și cine este acest tânăr ecologist?

(răspunsurile copiilor - „acesta este un copil care iubește natura, întotdeauna și oriunde are grijă de ea”).

Ce crezi - cum poți deveni un tânăr ecologist? (răspunsul copiilor este „faceți fapte bune unul față de celălalt și față de natură”)

Jocul „Trei cuvinte”

Educator: Tinerii ecologiști știu multe despre natură. Să jucăm jocul „Trei cuvinte” (profesorul numește conceptele, iar copiii spun ce este inclus în acest concept)

1. Legume... (varză, castraveți, roșii)
2. Fructe... (banana, portocala, mar)
3. pasari de iarna... (vrabie, porumbel, bufniță)
4. Pasari calatoare... (macarale, rândunică, cuc)
5. Animale de companie... (vacă, cal, câine)
6. Animale salbatice... (lup, vulpe, iepure de câmp)
7. Animalele din nordul îndepărtat (urs polar, focă, focă de blană)
8. Animale de la tropice (leu, râs, gorilă)
9. viața marină (peste, balena, delfin)
10. Insecte... (tantari, musca, fluture)
11. Păsări de apă... (gâscă, rață, lebădă)
12. Fructe de pădure (zmeura, capsuni, cirese)

Bravo, ai înțeles totul bine. (aduce o telegramă)

Educator: Oh, băieți, avem o telegramă (Citeste): „Invităm tinerii ecologisti la consiliul științific, care va avea loc astăzi la ora 9”. Trebuie să mergem urgent la consiliul academic. Vă rog, intrați în sala de ședințe.

(copiii intră în grup - „sala de conferințe”, scaune stau în semicerc, două „tribune”, imagini ale naturii, înregistrarea audio sunete „Magia naturii”)

Educator: (în haine de om de știință) Vă urez bun venit, tinerilor mei prieteni, în sala de ședințe a Consiliului Tinerilor Ecologiști. Astăzi vom asculta rapoartele tinerilor oameni de știință, vom vorbi despre natura animată și neînsuflețită, despre cum cresc toate ființele vii, vom juca jocuri inteligente de mediu, vom afla cum crește o plantă și vom organiza un experiment.

(bat la ușă, tinerii oameni de știință intră, stau în spatele podiumului)

Jocul „Mesaj științific”

Educator:Și iată tinerii noștri oameni de știință. Timur ne va vorbi despre fauna sălbatică.

(copiii fac un mesaj)

1 copil: Lumea vieții sălbatice este plante, animale, insecte, păsări, pești (arata poze). Atât omul, cât și toate organismele vii nu pot trăi fără aer, fără apă, fără soare, fără hrană. Fauna sălbatică este tot ceea ce crește, respiră, mănâncă, se dezvoltă (arata diagrama)

Educator: Julia ne va vorbi despre natura neînsuflețită.

2 copil: Natura neînsuflețită este tot ceea ce nu respiră, nu crește, nu se dezvoltă. Acesta este tot ceea ce ne înconjoară - stele, lună, planete, soare, munți, apă, pietre, aer etc. (arata poze). Atât omul, cât și toate organismele vii nu pot trăi fără natură neînsuflețită.

Educator: Mulțumesc tinerilor oameni de știință pentru mesaje.

Jocul „Termină propoziția”

Desigur, vă amintiți despre ce vorbeau tinerii mei colegi. Termină-mi fraza.

1. Natura neînsuflețită este... (stele, lună, vânt, apă, aer etc.)
2. Fauna sălbatică este... (plante, animale, insecte, pești)
3. Toate organismele vii nu pot trăi fără... (natura neînsuflețită).

Concurență de ghicitori și întrebări problematice

Bravo, iar acum ghicitori și întrebări pentru minte. Să-ți testăm ingeniozitatea.

1. Nu o pasăre, dar cu aripi, nu o albină, ci zboară deasupra florilor (fluture).
2. Opt picioare ca opt brațe, brodează un cerc cu mătase (păianjen).
3. De la o ramură la un fir de iarbă, de la un fir de iarbă - un izvor sare pe un fir de iarbă, un spate verde (lăcustă).
4. Zboară, bâzâie, mănâncă vara, doarme iarna (gândac).
5. Zboară fără aripi, aleargă fără picioare, înoată fără pânze. (nori).
6. De ce ai nevoie de nas? (respira si miros).
7. Cum să vezi aerul? (girouță, moară de vânt, zmeu).
8. Ce poți ajunge la cer? (cu privirea)
9. Ce poți vedea cu ochii închiși?

(vis).

Bravo, ai raspuns corect.

Jocul „Ghici a cui anunț”

Educator: (iau ziarul) Uite, un ziar de anunţuri forestiere, dar fără semnături. Să ghicim ale cui sunt aceste reclame.

1. Vin-o sa ma vizitezi. Nu am adresa. Îmi port casa (melc, broasca testoasa)
2. Obosit de târât! vreau să decol. Cine va împrumuta aripi (omida, șarpe, vierme).
3. Sunt cel mai fermecător și mai atrăgător! Pe cine vrei să-l înșeli, o să-ți încercuiesc degetul (Vulpe).
4. Aștept un prieten de 150 de ani. Personajul este pozitiv, dar eu sunt foarte lent (broasca testoasa).

Bravo, ai ghicit.

Fizminutka „Picături”

(înregistrare audio sunete „Sunete ale naturii”)

Educator: Ridică-te, te transform în picături (a flutura cu mana), aleargă, udă pământul, flori, iarbă, copaci.

(copiii aleargă, „udă” pământul)

Totul, ploaia a trecut, plantele vă mulțumesc.

Educator: Cum cresc și se dezvoltă toate ființele vii?

Jocul „Cum cresc toate ființele vii”

Educator: uite (arata poza)- am vorbit despre cum crește și se dezvoltă un copil (Copil mic, preșcolar, școlar, tânăr, bărbat, bătrân). Pentru asta ai nevoie de... (caldura + mancare + apa + aer + dragoste)- o schemă este așezată pe covor - Așa se dezvoltă și crește o persoană. Vezi ce ai fost, ce ai devenit și ce vei fi. Iată o imagine care arată cum crește și se dezvoltă un pui. Du-te și spune-i Alinei.

(copilul spune in imagine: mama pui incubeaza un ou, apoi un pui iese dintr-un ou, creste, devine pui tanar, apoi pui adult)

Educator:Și ce este nevoie pentru ca un pui să crească și să se dezvolte?

(trebuie să-l hrănești cu cereale, să te plimbi, să te relaxezi la soare, să respiri aer curat, să te relaxezi sub aripa mamei sale)

Educator: Se pare că pentru creșterea și dezvoltarea unui pui, aveți nevoie de același lucru ca o persoană:

Copii: căldură + mâncare + apă + aer + îngrijire

Educator: După cum puteți vedea, toate organismele vii au nevoie de același lucru pentru creștere și dezvoltare: căldură, hrană, apă, aer, îngrijire.

Educator: Cum cresc și se dezvoltă plantele? Plantele sunt... (ierburi, copaci, tufișuri, flori). Băieți, plantele sunt vii sau nevii? (plantele traiesc)

De ce spui că plantele sunt vii? (creșteți, hrăniți, respirați, trăiți, înmulțiți-vă, muriți...)

Se pare că plantele mănâncă diferit decât animalele. Sub razele calde ale soarelui, ei absorb dioxidul de carbon din aerul pe care oamenii și animalele îl expiră. Și transformați-l în amidon și zahăr. Plantele au nevoie de apă. Îl iau de pe pământ, din sol, împreună cu nutrienți, pentru a crește și a se dezvolta. Fără apă, dioxid de carbon și lumina soarelui, plantele nu se pot hrăni. Pe măsură ce mănâncă, plantele eliberează oxigen în aer. Oxigenul este necesar pentru ca toate lucrurile vii să respire și să trăiască. În pădure, unde sunt mulți copaci, flori, iarbă, aerul este mai curat - este mai mult oxigen în aer. Și ce ar trebui să facem în oraș pentru ca aerul să fie la fel ca în pădure? (plantați copaci, flori, gazon, aveți grijă de plante, nu le rupeți)

Jocul „Plantează un copac” (pe covor)

Să plantăm un copac pe acest covor magic. Să o luăm mai întâi... (samanta)și pune-l în... (sol).

Pentru ca o sămânță să încolțească, trebuie să fie... (apă).

O altă plantă are nevoie de... (soare)

Timpul va trece și... (germina)

În timp, dacă totul este bine și sunt toate condițiile, trunchiul subțire al unui copac tânăr va crește mai puternic și va deveni mai puternic, coroana copacului va deveni mai groasă. Cel mai condiții bune pentru creșterea plantelor acolo unde este cald și umed. De exemplu, la tropice. uite (arată un colț de „jungla”, decorat în grup), aici avem, parcă, tropice. Jungla este numită regatul plantelor. În zona noastră, când vine vremea rece, plantele se usucă, își pierd frunzele și creșterea se oprește. Plantele par să fi murit. Dar rădăcinile lor sunt vii, iar mugurii sunt vii. Și o pătură în frigul iernii va fi un strat de zăpadă. Primăvara, când soarele se încălzește, plantele vor prinde din nou viață și vor deveni verzi.

Priviți diagrama cum crește un copac

(samanta - varsta - copac - copac adult)

Educator: De ce sunt necesare plantele? (purificați aerul, faceți-l ușor de respirat).

Da, copacii sunt numiți plămânii planetei noastre. Ascultă zicale populare despre plante:

Planta este un ornament al pământului.

A sparge un copac - nu pentru mult timp, a crește - ani.

Ai ucis un copac, plantează patruzeci.

Copacii bătrâni îi protejează pe cei tineri.

Multă pădure - nu distrugeți, puțină pădure protejați, nicio pădure - planta.

„sămânță” de psihogimnastică

(se redă muzică calmă)

Educator: Acum fiecare dintre voi va deveni o mică sămânță. Închide ochii... Imaginează-ți că ești o sămânță mică. Tu stai adânc în pământ. E întuneric... Deodată s-a făcut mai cald. Ai întins mâna și vlăstarul a fost liber. Soarele te-a încălzit, razele calde ți-au atins tulpina, briza s-a legănat. Ai vrut să-ți răspândești frunzele verzi tinere. Soarele cu razele lui te-a tras în sus. Ai început să crești din ce în ce mai sus. Și apoi s-a stropit ploaia dătătoare de viață, ai început să bei apă de ploaie, ai devenit puternic și mare. Bobocul tău s-a deschis și te-ai transformat într-o floare frumoasă. Și te simți atât de bine că trăiești pe acest pământ, inspiri aer curat, bei apă de ploaie și te bucuri de razele soarelui cald... floare frumoasa (profesorul arată o floare frumoasă)

Educator: Băieți, v-a plăcut să fiți un bob viu? Îți voi da fasole. De ce crezi că semințele nu germinează în timpul depozitării? (fara apa, lumina)

Fasolea noastră vrea să devină vie și să crească. Să facem un experiment și să le plantăm în pământ, le vom iubi, le vom îngriji, le vom uda, le vom fertiliza și se vor bucura de viață și ne vor încânta.

Experiență „Să plantăm o sămânță”

Educator: Baieti. Vino fiecare pe desktop și plantează câte o sămânță (copiii plantează o sămânță și o udă). Bravo, boabele vă vor mulțumi.

Educator: Băieți, astăzi am avut un consiliu științific de tineri ecologisti. Despre ce vorbeam (despre natura animată și neînsuflețită, cum cresc toate ființele vii, cum crește un bob, au efectuat un experiment). Ți-a plăcut? Ce ți-a plăcut?

Casa noastră comună (arată un glob) este planeta Pământ care se învârte în jurul soarelui. Există și alte planete - Venus. Jupiter. Marte etc., dar nu există viață pe aceste planete, pentru că acolo nu există aer și apă. Pământul este o casă minunată comună pentru toți oamenii, păsări, pești, insecte, plante. Trebuie să ne protejăm planeta și natura Pământului pentru a fi aer curat, apă și plante și animale au crescut, iar tinerii ecologisti îi ajută pe adulți cu asta.

(copiii citesc poezii despre planeta Pământ)

Există o casă imensă pe pământ

Sub un acoperiș albastru

Soarele, ploaia și tunetul trăiesc în el,

Surf în pădure și mare.

Păsările și florile trăiesc în ea,

Sunetul vesel al pârâului.

Locuiești în acea casă luminoasă

Și toți prietenii tăi.

Oriunde duc drumurile,

Vei fi mereu în ea.

Natura pământului natal

Această casă se numește. (versuri de L. Daineko)

Educator:În acest sens, consiliul nostru științific și-a încheiat lucrarea. Multumesc tuturor. Vă spun - bravo, vă mulțumesc și acordați aceste insigne comemorative. La revedere tinerii mei prieteni.

(oferă insigne comemorative)

Proiect pentru preșcolari 4-5 ani „Natura pământ natalîn educația culturii ecologice a copiilor preșcolari”

Tip proiect: informațional și creativ.
Participanții la proiect: copii din grupa mijlocie, educatoare, parinti.
Relevanța proiectului:
Tema proiectului „Natura pământului natal în educația culturii ecologice a copiilor preșcolari” a fost aleasă de noi nu întâmplător. LA conditii moderne Problema educației pentru mediu a preșcolarilor este de o urgență și o relevanță deosebită. În perioada copilăriei preșcolare are loc formarea personalității umane, formarea principiilor culturii ecologice. Prin urmare, este foarte important să trezim copiilor interesul pentru fauna sălbatică, să cultivăm dragostea pentru ea, să învățăm cum să protejăm lumea din jurul nostru.
Ţintă: Pentru a familiariza copiii cu natura pământului lor natal, cu o varietate de floră și faună. Să formeze la copii o atitudine conștient corectă față de reprezentanții faunei sălbatice; credința că frumusețea naturii este neprețuită, așa că trebuie protejată.
Sarcini:
Sistematizarea cunoștințelor despre mediu.
Să-și formeze idei elementare despre relațiile din natură.
Dezvoltarea activităților de căutare și cercetare a copiilor.
Să extindă și să sistematizeze cunoștințele despre flora și fauna ținutului natal.
Să dezvolte un interes cognitiv pentru obiectele lumii din jurul nostru prin citirea de poezii despre natură, prin activități practice.
Dezvoltați un discurs coerent, îmbogățiți vocabularul copiilor, gândirea figurativă și variabilă, fantezia, imaginația, Abilități creative.
Să cultive dragostea pentru natura pământului natal, percepția frumuseții și diversității sale.
Rezultatele așteptate ale proiectului:
Extinderea cunoștințelor despre flora și fauna republicii noastre.
Se va forma dorinta de a studia obiectele naturii.
Ei vor învăța să observe obiecte individuale ale naturii, să efectueze studii (comparații) simple ale anumitor specii de plante.
Dezvoltarea curiozității, creativității, activității cognitive, abilităților de comunicare la copii.
Ei vor avea grijă de natură, vor stăpâni abilitățile de mediu comportament sigurîn natură.

Etape de implementare a proiectului:

Etapa pregătitoare:
Dezvoltarea proiectului.
Stabilirea scopurilor si obiectivelor.
Selecția de material informativ pe tema (poezii, semne, ilustrații, fictiune).
Elaborarea rezumatelor activităților educaționale.

Etapa principala:

Lucru cu copiii:
Conversații pe subiecte:
"Ce este natura?"
„Copacii pământului nostru”.
Conform conținutului poeziei lui A. Yashin „Hrănește păsările iarna”.
„Despre regulile de comportament în natură”.
Pădurea și sănătatea noastră.
Examinarea picturilor și ilustrațiilor:
P. S. Menshikov „Animale sălbatice”.
S. N. Nikolaeva, N. N. Menshova „Imagini din viața animalelor”.
Lucrări de lectură:
V. Sukhomlinsky „Mi-e rușine în fața bufniței”.
Uspensky „Povestea unui măr”, „Păsări”.
A. Yashin „Hrănește păsările iarna”.
V. Stepanov „Animale din pădurile noastre”.
T. A. Shorygina „Ce animale sunt în pădure”.
Învățare poezii despre păsări, despre animale,
despre copaci.
V. Bianchi „Corul Pădurii”.
Ghicitori:
Despre păsări.
Despre animale sălbatice.
Despre copaci.
Despre natură.
Crearea cuvintelor:
„Poveștile pădurii”.
„Fabule despre natură”.
Jocuri didactice:
"Natura nu este natura."
— Cine locuiește în casă?
„Găsiți păsări migratoare și iernatoare”.
„Găsiți după descriere”.
„Găsește pe cineva pe care să-l suni”.
„Descrieți și vom ghici”.
— Cine a plecat?
— Urmele cui?
— Sună-l cu amabilitate.
"Cine unde?".
Jocuri cu degetele:
„Fiecare are casa lui”.
„Vrăbii”;
„Păsări”;
„Cine doarme iarna?”;
"Frunze de toamna";
"Animale salbatice";
"Toamnă";
"Iarnă".
„Iepuraș”.
"Coţofană".
Jocuri de respirație:
„A cui frunză va zbura prima?”
Al cui fulg de nea va zbura cel mai departe?
Jocuri pentru dezvoltarea coordonării cuvintelor cu mișcarea:
„La locul de udare”;
"Brad de Crăciun";
"Pui de urs";
„Iepuraș”.
"Animale salbatice".
Exerciții de joc:
Ce a învățat omul de la păsări?
„Ce putem face pentru păsări? Animale? Copaci?
„Pădurea este zgomotoasă”.
„Vreau să fiu o pasăre”.
„Cine locuiește în pădure?”.
"Animale salbatice".
„Păsări”.
Observatii:
Pe evenimente sezoniere.
În spatele copacilor.
Pentru pasari.
— Urmele cui?
Munca in natura:
Instalarea alimentatoarelor.
Hrănirea păsărilor.
Colectarea gunoiului.
Colecție de materiale naturale pentru meșteșuguri.
Activitati teatrale:
Cum se pregătesc animalele pentru iarnă?
„La marginea pădurii”.
„Transformare minunată”
Jocuri de afara:
„Vulpe și iepuri”.
"Veveriţă".
Cursa de ștafetă „Colectați gunoiul”.
„Vânători și rațe”.
Joc de dans rotund „Era un mesteacăn pe câmp”.
Activitate creativa:
Proiectarea „hrănitoare pentru păsări”.
Desen „Protejează natura”.
Desen „Arborele site-ului nostru”.
Constructie " pădure de conifere».
Modelare „Animale din pădure”.
Design „Mesteacăn”.
Activitati experimentale:
Comparație între molid și conuri de pin.
Comparația ramurilor de pin și molid.
Privind semințele copacilor.
Plantarea semințelor de pin, molid, mesteacăn, artar.

Realizarea unui panou ecologic:
„Natura regiunii noastre”.
„În pădurea de toamnă”.
Prezentări muzicale:
„Natura regiunii noastre”.
— Și de-a lungul malurilor râului Agidel.
„Natura Bashkortostanului”.
„Reguli de conduită în natură”.
« Prevestiri populare».
divertisment ecologic
„plimbare în pădure”.
Interacțiunea cu familia:
Producția comună de părinți și copii a aspectului „Natura”.
Designul expoziției „Natura Bashkortostan”.
Găsiți și învățați versete:
- despre arborele preferat al pământului natal;
- despre iubitul animal sălbatic al pământului natal.
- despre pasărea preferată a pământului natal.
O selecție de poezii, ghicitori, proverbe, zicători, semne, versuri, cântece despre natură.
Întocmirea părinților cu copiii povestiri descriptive despre copaci, păsări, animale sălbatice.
Debarcare de muncă „Arborele familiei noastre”.
Rezumând.
În concluzie, vreau să spun că în timp ce lucrez la proiect
Copiii tind să aibă o atitudine emoțional pozitivă față de natură nativă, sunt bine versați în lumea animalelor, păsărilor și plantelor, au stăpânit unele reguli de comportament în natură.
Copiii manifestă curiozitate și interes în raport cu natura lor natală, sunt interesați de motivul pentru care este aranjată natura pământului lor natal, așa au început copiii să acorde atenție mediului estetic al naturii.
Fericit să fiu inclus în activitati ale proiectului asociată cu cunoaşterea naturii native.
Își reflectă impresiile despre natura lor nativă în activitatea lor preferată: povestesc, portretizează, întruchipează imagini în jocuri, desfășoară intriga etc.
În timpul implementării proiectului, am ajuns la concluzia că astfel de jocuri, activitate productivă unește copiii cu impresii, experiențe, emoții comune, contribuie la formarea relațiilor colective.
Această lucrare la proiect a găsit un răspuns cald din partea părinților. Părinții sunt implicați activ în educarea copiilor să iubească natura pământului lor natal. Împreună cu copiii și-au rezumat și perfecționat cunoștințele. In afara de asta, acest lucru a avut un alt rezultat pozitiv, s-a stabilit un parteneriat puternic între părinți și copii.
Problema educației morale și patriotice a preșcolarilor în procesul de cunoaștere a naturii pământului lor natal este relevantă. Dar, știm sigur că copiii noștri știu mult mai multe despre natura pământului lor natal decât înainte, ei văd mai mult, se gândesc la mai mult, acordă atenție acelor aspecte ale naturii noastre pe care pur și simplu nu le-au observat înainte, au devenit mai mult responsabil.
Vom continua să lucrăm în această direcție împreună cu copiii și părinții.
În viitor, dezvoltarea proiectului „Cartea roșie”, în care vom vorbi mai detaliat despre animale și plante rare ale regiunii noastre, vom organiza actiune de mediu„Ai grijă de copaci”, vom ține împreună cu părinții divertisment ecologic„plimbare în pădure”.
A educa un patriot al patriei sale este o sarcină responsabilă și dificilă, a cărei soluție este vârsta preșcolară abia începe. Munca planificată, sistematică, utilizarea diferitelor mijloace de educație, eforturile comune ale grădiniței și ale familiei, responsabilitatea adulților pentru cuvintele și faptele lor pot da rezultate pozitiveși să devină baza pentru munca in continuare pentru educația patriotică.

Conversație pe tema: „CE ESTE NATURA?”

Ţintă:
Să formeze conceptele de „natura” și „nu natură”; natura vie și nevie.
Dezvoltați memoria și gândirea copiilor.
Cultivați un sentiment de respect față de natură.
Echipament:
Seturi de cărți „Natura nu este natură”, „Natura vie și neînsuflețită”; material natural; jucării; desene înfățișând oameni, animale și plante.
Conținutul conversației:
Să formeze la copii conceptul de „Natura și nu natură”.
Natura este ceea ce există independent de om; natura nu este ceea ce este făcut de mâinile omului.
Clasificarea obiectelor din jur, a obiectelor în natură și non-natura.
Joc didactic „Natura nu este natură”.
Introduceți conceptele de natură vie și neînsuflețită
Animalele și plantele ca ființe vii pot respira, mânca, mișca, crește, se înmulțesc, pot muri.
Natura neînsuflețită - soare, apă, cer, nor, pământ, vânt etc.
Natura vie și neînsuflețită este o casă comună pentru toate ființele vii.
Jocul didactic „Cine locuiește în casă?”.

Plimbare „OBSERVAREA SCHIMBĂRILOR SEZIONALE ÎN NATURĂ”

Obiective:
Să formeze concepte despre fenomene naturale (scăderea zilei, șederea nopții, brumă, ger).
Pentru a consolida cunoștințele despre soare (luminează, dar nu se încălzește).
Progresul observarii:
Ziua gri este mai scurtă decât noaptea
Apă rece în râu.
Ploaia frecventă uzează pământul,
Vântul fluieră printre fire.
Frunzele cad în bălți
Pâinea a fost pusă deoparte.
Înainte de sosirea frigului de iarnă,
Casele se încălzesc.
Conversație cu copiii.
Noiembrie - luna trecuta toamnă.
- Ce schimbări au avut loc în natură? (răspunsurile copiilor)
- Frunzele copacilor au zburat de jur împrejur, ierburile au devenit maronii, cerul este acoperit de nori aproape tot timpul. Adesea ploua rece. Soarele iese rar.
- Băieți, e cald? (răspunsurile copiilor)
Ai observat că zilele au devenit mai scurte, nopțile au devenit mai lungi? (răspunsurile copiilor)
- S-a răcit noaptea. Și dimineața, gheața tânără scârțâie tare în bălți, iarba și frunzele căzute sunt acoperite de ger. Primele stele argintii zboară - fulgi de zăpadă. Prin urmare, toamna târzie este numită „argint”. Se spune că noiembrie este frate iarnă.
- De ce crezi că spun asta? (răspunsurile copiilor)
- Și acum vă rog să ghiciți ghicitoarea:
Și nu zăpadă, și nu gheață,
Și argintul va îndepărta copacii (briciul).
Activitatea muncii.
Greblarea frunzelor căzute în grămezi mici.
Joc mobil: „Căderea frunzelor”.

Sfaturi pentru părinți „ÎNVĂȚĂ COPII SA IUBESC NATURA”

Ţintă: implicarea părinților în educația pentru mediu a copiilor.
Dragi părinți!
Învață-ți copiii să iubească și să respecte natura. Învață-i să se comporte corect în pădure, în luncă, în apropierea lacurilor de acumulare. Spuneți cât de distructiv îi afectează pe locuitorii pădurii, despre pericolele incendiilor, despre faptul că nu puteți strica copacii, extrage seva de mesteacăn, distruge cuiburi, furnici, înfundați rezervoare și multe altele.
Deja la vârsta preșcolară, copiii ar trebui să învețe și să știe:
- Este necesară protejarea și conservarea naturii.
- Este necesar să vă comportați cu grijă în natură și să vă amintiți că în pădure, în pajiște, în rezervor locuiesc rezidenți permanenți (animale, păsări, insecte, pești), pentru care acest mediu casa natala! Prin urmare, nu poate fi distrus. Nu puteți strica plantele, culege flori, așternut, face zgomot. Nu poți lua creaturi vii din habitatele lor.
- Trebuie să tratăm cu atenție pământul, apa, aerul, pentru că acestea sunt mediile în care există toate viețuitoarele.
- Apa trebuie folosită cu moderație, deoarece plantele, animalele, oamenii nu pot trăi fără ea.
Și un alt sfat: consolidați toate cunoștințele folosind întrebări situaționale în care viața noastră este atât de bogată.
De exemplu:
- Vova și mama ei au mers să culeagă ciuperci în pădure.
„Mamă, mamă, uite, pasărea zboară atât de jos încât pot să o prind. Lasă-o să stea la noi acasă.”
„Nu, nu poți face asta”, a răspuns mama.
De ce i-a răspuns la Vova așa?
- Seryozha cu mama și tata s-au dus la râu. Mulți pești mici au înotat aproape de țărm.
„Dă-mi un borcan, voi prinde pește”, i-a întrebat Seryozha părinților săi.
„Nu îi poți prinde”, a spus tata și a explicat de ce.
Ce i-a spus tata lui Serezha?

Imediat activități educaționale despre ecologie în grupa de mijloc pe tema: „CUM SE PREGĂTEȘTE ANIMALELE DE IARNĂ”

Sarcini:
Consolidați cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice. Extindeți-vă înțelegerea asupra stilului lor de viață. Aflați cum se pregătesc animalele pentru iarnă.
Cultivați dragostea pentru animale relații bune lor.
Echipament:
Poze cu imagini cu animale. Măști de vulpe, iepure de câmp, veveriță, arici, lup, urs.
Conţinut:
Băieți, ce perioadă a anului este? (răspunsurile copiilor).
- Dreapta, toamna tarzie iar iarna vine în curând. Toată lumea se pregătește de iarnă. Cum ne pregătim de iarnă? (răspunsurile copiilor).
- În pădure, animalele se pregătesc și ele de iarnă, și fiecare în felul lui.
- Astăzi vom vorbi despre cine, ca în pădure, se pregătește de iarnă. Și eroii deghizați în locuitori ai pădurilor vor ajuta în acest sens. Veți determina ordinea lor ghicind ghicitori.
Cine trăiește în pădure surd,
Neîndemânatic, neîndemânatic?
Vara mănâncă zmeură, miere,
Și iarna își suge laba.
(un urs iese și povestește cum s-a pregătit pentru iarnă)
Toamna avem o mulțime de urși de care să ne îngrijorăm. În primul rând, vom vărsa. În al doilea rând, trebuie să ai grijă de un adăpost de încredere, unde poți dormi liniștit până la primăvară. Dar pentru a dormi liniștit, trebuie să acumulăm o cantitate de grăsime, iar acest lucru se face vara și începutul toamnei, deoarece în acest moment există multă hrană pentru noi, urșii: fructele de pădure sunt coapte, există o mulțime de insecte de pretutindeni, cu mare plăcere ne ospătăm cu miere albinele sălbaticeși os. Acumulează grăsime și poți merge să dormi într-o bârlog.
Creștere mai mare a pisicii,
Trăiește într-o groapă din pădure
Coada roșie pufoasă
Știm cu toții... (vulpea)
(vulpea iese și povestește cum s-a pregătit pentru iarnă)
Iar noi, vulpile, ne schimbam si blana cu una mai calda si mai pufoasa pentru iarna. În basme, vulpea este cea mai vicleană. De fapt, nu sunt mai inteligent decât alte animale. Dacă nu pentru ochii mei ascuțiți, auzul acut, atunci nicio viclenie nu m-ar fi salvat de lupi și câini. Pentru a prinde o broască, nu am nevoie de trucuri speciale. Și prada principală - șoarecii, o găsesc fără nicio dificultate. Ne este greu să ajungem din urmă cu un iepure de câmp, cu excepția cazului în care ne lovim din greșeală de o coasă sau de un iepure de câmp.
Ce fiară în iarna rece
Te plimbi prin pădure înfometată?
Arată ca un câine
Ce nu este un dinte cuțit ascuțit!
El aleargă, dezvăluindu-și gura,
Gata să atace oile.
(lupul iese si povesteste cum s-a pregatit pentru iarna)
Noi lupii ne adunăm în haite iarna. Toamna napar, iarna haina mea devine groasa. LA foarte rece, ne ascundem într-un bârlog, acesta este numele locuinței noastre. Prindem iepuri de câmp, păsări mici. Dar prada principală sunt căprioarele și elanul. Datorită căutării constante a hranei, mulți cred că facem rău. Dar nu este așa, atacăm doar animalele slabe și bolnave.
Se repezi fără să privească înapoi
Doar tocuri strălucitoare
Se grăbește că există un spirit,
Coada este mai scurtă decât urechea.
Toate animalele sunt speriate
Salvat sub un tufiș.
(iese un iepure și povestește cum s-a pregătit pentru iarnă)
Animale de la dușmani care sunt salvați în goluri, care sunt sub zăpadă, care sunt în gropi. Și nu pot face nimic din toate astea. Am mulți dușmani. Și totuși, nu mă întristesc. Urechile sensibile, picioarele rapide și o haină de blană discretă mă ajută. Toamna, ma varsat: in loc de gri, am o haina alba ca zapada. Mă hrănesc noaptea, așa e mai sigur. Mănânc ramuri de copac, scoarță.
Care sare cu pricepere pe copaci
Și zboară până la stejari?
Cine ascunde nuci într-o scobitură,
Ciuperci uscate pentru iarnă?
(o veveriță iese și povestește cum s-a pregătit pentru iarnă)
Vara mergeam în paltonul meu de vară. Și iarna îmi pun o haină caldă de altă culoare, mă ajută să mă ascund printre ramurile copacilor de inamici. Pentru iarnă, usuc ciupercile pe crengile copacilor. Fac un stoc de nuci în gol. Nu mi-e frică de nicio iarnă. Și haina mea de blană nu se vede și am depozitat multă mâncare. Așa m-am pregătit pentru iarnă.
Toate în spini
Mormăie ca o curvă
Un pic speriat
Răsucit într-o minge.
(iese un arici și povestește cum s-a pregătit pentru iarnă)
Toamna îmi pregătesc casa pentru iarnă. Casa mea se numește Nora. Îmi încordez frunzele pe spate și le scutur în gaură. Îmi fac un pat moale și cald. Apoi mă voi urca în gaura mea, mă voi îngropa în frunze și voi adormi dulce toată iarna. O să vină iarna, o să-mi acopere groapa cu un zăpadă și o să dorm, de parcă sub o pătură pufoasă, îmi va fi cald. Așa că voi dormi toată iarna până la soarele de primăvară.

Jocul „Vulpea și iepurii de câmp”
Copiii sunt iepuri de câmp, profesorul este o vulpe, ei sunt la capetele opuse ale camerei de joacă. Iepurii „sar” în poiană, roade scoarța copacilor, la semnalul „Vulpe!” se ghemuiește, se grupează, se îngheață, se transformă în „bulgări de zăpadă” Vulpea se plimbă printre iepuri, caută, spune: „Unde s-au dus acești iepuri? În jur este doar zăpadă! Dacă ea observă că unul dintre iepuri se mișcă sau râde, îl scoate din joc.
Jocul didactic „Cine locuiește unde?”
Cine s-a aruncat în gol? (veveriţă)
Cine s-a ascuns în gaură? (Vulpe)
Cine a intrat sub frunze? (arici)
Cine s-a adăpostit sub tufiș? (iepure de câmp)
Cine este în bârlog? (urs)
Băieți, acum sunteți convinși că nu numai oamenii, ci și animalele se pregătesc de iarnă?
(răspunsurile copiilor)

Joc didactic de conținut ecologic „PĂSĂRILE TERITORIULUI NOSTRU”

Scopul jocului:
Să formeze idei generalizate la copii despre iernare și pasari calatoare despre regiunea noastră, obiceiurile lor, aspectul, alimentația, habitatele.
Învață să deosebești păsările după aspectul lor și găsește-le în imagini.
Stabiliți o legătură între dispariția hranei și plecarea păsărilor.
Pentru a face cunoștință cu principala diferență dintre păsările care ierna și cele migratoare: diferențele de nutriție.
Dezvoltați memoria, atenția, vorbirea.

Cultivați dragostea pentru natura pământului natal.
Opțiuni de joc:
„Găsiți păsări migratoare și iernante”
Copiilor li se oferă imagini cu imagini cu păsări migratoare și care iernează. Pe o parte a plăcii magnetice, cu ajutorul magneților, ele atașează păsările migratoare, iar pe cealaltă, păsările care ierna.
„Găsiți după descriere”
Profesorul oferă o descriere a păsării: aspect, caracteristici ale stilului de viață, unele obiceiuri etc. Copilul găsește o pasăre dintr-o poză sau fotografie.
„Găsește pe cineva pe care să-l suni”
Este necesar să găsiți o pasăre după nume, folosind material didactic.
„Descrieți și vom ghici”
Copilul poate descrie pasărea sau poate numi câteva trăsături distinctive fără a spune numele păsării. Copiii ghicesc.
— Cine a plecat?
Profesorul îi invită pe copii să se uite la păsări, apoi să închidă ochii. În acest moment, profesorul scoate poza de pe una dintre păsări. Copiii cheamă din memorie care pasăre a dispărut.

Joc de masă „CARE ȚIE NUMELE ARBORUL TĂU?”

Sugerați copiilor joc de societate continut ecologic.
Ţintă:
Prezentați copiilor tipuri variate copacii și lor semne distinctive: forma frunzei, flori, fructe.
Dezvoltați atenția, imaginația, abilitățile motorii fine ale degetelor.
Citind versetul lui A. Yashin „Hrănește păsările iarna”.
Ţintă:
Cu ajutorul conținutului versetului, arată-le copiilor cât de greu le este păsărilor iarna. Pentru a promova apariția unui sentiment de compasiune pentru prietenii cu pene.

Cultivați dragostea pentru păsări.
Hrănește păsările iarna!
Lasă de peste tot
Se vor aduna la tine, ca acasă,
ţăruşi pe verandă.
Mâncarea lor este săracă.
Am nevoie de o mână de cereale
O mână - și nu groaznic,
Vor avea iarnă.
Câți dintre ei mor - nu numărați,
E greu de văzut.
Dar în inima noastră există
Și păsările sunt calde
Este posibil să uităm:
Ar putea zbura departe
Și a stat iarna
Împreună cu oamenii
Antrenează păsările în frig
La fereastra ta
Așa că fără cântece nu era nevoie
Salutăm primăvara!
Conversație despre conținutul versetului:
De ce ar trebui să fie hrănite păsările iarna?
- De ce păsărilor le este atât de greu iarna?
Cu ce ​​ai hrăni păsările?
Câte păsări crezi că mor iarna?
- Ce vei face ca să te asiguri că păsările se înghesuie în verandă?

DESEN pe tema „PROTEJAȚI NATURA!”

Obiective:
Pentru a extinde ideile copiilor despre lumea vegetală și animală.

Învață să-ți arăți propriile idei în desen.
Dezvoltați creativitatea și imaginația.

Să cultive dragostea pentru pământul natal și capacitatea de a se comporta corect în natură.
Materiale si instrumente:
Guașă, pensule, șervețele, foaie de peisaj.
Muncă preliminară:
Conversație cu copiii despre regulile de comportament în natură.
Conținutul activității:
1. Discutați cu copiii despre ceea ce doresc să afișeze în desenul lor.
2. Desen după ideile copiilor pe tema „Protejează natura!”.
Expoziție de desene.

Rezultatul proiectului „Natura pământului meu natal” a fost o generalizare a rezultatelor muncii noastre. Proiectul a permis copiilor să-și extindă cunoștințele despre natura pământului lor natal.
Copiii au primit răspunsuri la întrebările lor și au făcut recomandări:
Toți oamenii trebuie să aibă grijă de plante, să protejeze animalele.
Iubește-ți pământul, iubește natura!

Literatură
De la naștere până la școală. Program educațional general aproximativ al învățământului preșcolar (versiunea pilot) / Ed. N. E. Veraksy, T.K. Komarova, M.A. Vasileva. - Ed. a 3-a, Rev. si suplimentare - M.: MOZAYKA - SINTEZĂ, 2014.
Solomennikova O. A. Cursuri despre formarea elementului percepţiile asupra mediuluiîn grupa mijlocie a grădiniţei. Rezumate ale cursurilor. - M.: MOZAYKA - SINTEZĂ, 2010.
Gorkova L.G. Scenarii orelor de educație ecologică a preșcolarilor (medii, seniori, grupa pregatitoare) / L.G. Gorkova, A.V. Kochergina, L.A. Obukhov. - M.: VAKO, 2005.
Lopatina A.A. Poveștile Mamei Pământ. educație pentru mediu prin basme, poezii și sarcini creative / A.A.Lopatina, M.V. Skrebtsov. - Ed. a II-a. - M.: Amrita-Rus, 2008.
Lukonina N.N. Matinee la grădiniță: Scenarii despre natură / N.N. Lukonina, L.E. Ciadov. - M.: Iris-press, 2002.
Poezii ecologice și basme ale cluburilor prietenilor WWF. / Comp. E. Kuznetsova. - M.: Fondul Mondial viata salbatica, 2006.
Articole din reviste
Voronkevich O.A. „Bine ați venit la ecologie” - tehnologie moderna educaţia ecologică a preşcolarilor // Pedagogie preşcolară. - 2006. - Nr 3.- S. 23-27.
Gorbunova G.A. Dezvoltarea culturii ecologice a copiilor preșcolari // Pedagogie preșcolară. - 2005. - Nr 6. - S. 10-16.
Jocuri ecologice
Berestneva N.P. Curse ecologice cu utilizarea elementelor TRIZ și RTV // Copil la grădiniță. - 2006. - Nr. 1. - P. 48-52.
Konstantinova T.V. Joc creativ în sala de clasă despre ecologie în instituția de învățământ preșcolar // Scoala primara: plus înainte și după. - 2006. - Nr. 1. - P. 46-48. Joc creativ „În poiana pădurii”
Pavlova L. Jocurile ca mijloc de educație ecologică și estetică // Educația preșcolară. - 2002. - Nr. 10. - P. 40-49.
Cheban M.I. Jocuri ecologice // Copil la grădiniță. - 2008. - Nr 6. - P.50-54. Din experiență activitatea instituţiei de învăţământ preşcolar Novy Urengoy: jocuri „Soarele magic”, „Câmpul miracolelor”. Proiect pedagogic pentru copiii din grupa mijlocie de la grădiniță. Vizitând un basm

• Botkova Larisa Alexandrovna, educatoare de cea mai înaltă categorie de calificare
• Petrova Olesya Alexandrovna, profesor de categoria I calificare
• Rudneva Olga Nikolaevna, profesor de categoria I calificare

Grădinița MBDOU 40 Kiselevsk, regiunea Kemerovo

Zona educațională: "Dezvoltare cognitiva"

Integrarea regiunii: „Dezvoltare socială și comunicativă” , „Dezvoltarea vorbirii” .

Scop: extinderea ideilor copiilor despre plantele de interior, beneficiile și structura acestora.

Sarcini:

1. Pentru a extinde cunoștințele copiilor despre plantele de interior, pentru a consolida ideea că planta este creatură. Faceți cunoștință copiilor cu o nouă plantă de interior - geranium, marcând-o caracteristici. Întăriți capacitatea de a recunoaște plantele familiare, denumiți părțile lor (rădăcină, tulpină, frunză, floare) folosind modele.
2. Completați și activați vocabularul copiilor pe baza cunoștințelor aprofundate. Extinde vocabular: muscata, pamant uscat si umed, umiditate.
3. Creșterea interesului pentru activitățile de cercetare; invata sa gandesti si sa tragi concluzii. Încurajați dorința de a îngriji plantele de interior, tratați-le cu dragoste și tandrețe.

Educator.

Copiii intră în grup, profesorul citește o poezie:

Să mergem încet prin grădină
Și salut, spuneți, fiecărei flori.
Trebuie să mă aplec peste flori
Să nu le rupi sau să le tai,

Și pentru a le vedea chipurile amabile
Și arată-le o față bună.

Băieți, acum ne vom aminti despre ce ați vorbit cu Nina Petrovna la ultima întâlnire...

Vizionarea unui clip video „Plantele sunt prietenii noștri” .

Educator.

Băieți, ce părere aveți, cine curăță aerul de praf și murdărie în camera noastră de grup?

Răspunsul copiilor: plante de interior (Sunetele muzicale și diapozitivul 1 apar pe ecran - „Floare înflorește” ) .

Educator. Corect! Într-un grup, într-o casă, în spații rezidențiale, plantele de interior purifică aerul.

De ce aceste plante sunt numite plante de apartament?

(Pentru că cresc în camere, locuințe.)

De ce avem nevoie de plante de interior?

(Pentru frumusețe, ele creează confort în casa noastră. O persoană își decorează casa cu plante de apartament).

Educator.

Băieți, știți, astăzi am fost la grupul nostru și am văzut această floare pe fereastră. Cine crezi că ne-a dat-o? (răspunsurile copiilor)

Și l-a dat grupului nostru "Teremok" Spring și a cerut să aibă grijă de el, să aibă grijă de el. Și atunci ne va aduce multă bucurie. Băieți, ce perioadă a anului este? Primavara, natura prinde viata, iar plantele noastre de interior prind viata dupa o vacanta de iarna.

Băieți, știți cum se numește această plantă de apartament? (Nu.)

Educator. Această plantă de apartament se numește "Muscată" (Diapozitivul 2 - muscata), sau pelargoniu. De asemenea, se mai numește „Nas de macara” , deoarece coloana de flori crește uneori într-un lung "cioc" , foarte asemănător cu ciocul unei macarale. Acum vă va fi mai ușor să vă amintiți numele acestei plante. Să aruncăm o privire mai atentă. Ce au muscatele? (Diapozitivul 3. „Structură de muşcate” )

Răspunsurile copiilor: rădăcină, frunze, tulpină, flori (dacă planta înflorește).

îngrijitor (rezuma răspunsurile copiilor)- Așa e, mușcatele au tulpină, frunze, rădăcină (flori).

Educator. Ce forma au frunzele de muscata? Ce culoare au frunzele? (răspunsurile copiilor).

îngrijitor (rezuma răspunsurile copiilor). - Frunzele muscatei sunt rotunjite, verde deschis culori, aceeași foaie poate fi cu un cerc maro la margine sau cu un chenar alb.

Ce culoare au florile de muscata? (răspunsurile copiilor).

Educator:

- Florile de muscata pot fi de diferite culori: alb, roz, rosu, purpuriu. Florile sunt adunate în inflorescențe, ca umbrele. (Diapozitivul 4)

Educator:

Unde sunt rădăcinile muşcatelor? De ce crezi că o plantă are nevoie de rădăcini? (răspunsurile copiilor).

îngrijitor (rezuma răspunsurile copiilor)

- Rădăcinile plantei sunt în pământ. Datorită rădăcinii, planta nu cade și este ținută ferm în pământ. Și rădăcina hrănește planta. Când udăm pământul într-o oală, rădăcina absoarbe apă și se deplasează în sus pe tulpină până la frunze și flori. (Însoțește povestea cu o demonstrație). Pentru a preveni ofilirea plantei, trebuie udată.

Așa că ne-am întâlnit cu o nouă plantă.

Educator:

- Băieți, spuneți-ne ce vă amintiți despre mușcate. (răspunsurile copiilor).

Băieți, spuneți-mi, unde sunt plantele de interior din grupul nostru?

În colțul naturii.

Educator:

Să introducem muşcatele în plantele noastre dintr-un colţ de natură. Între timp, florile noastre se salută, vă invit la un minut fizic "Flori" .

Te intreb, floare:
Ridică-ți frunza
Ieși pe pistă
Da, bate-ți picioarele.

Da, clătină din cap
Întâlnește soarele dimineața.
Înclinați ușor tulpina
Iată o taxă pentru o floare.

Și acum spală-te cu rouă,
Curăță praful și calmează-te.
In sfarsit totul gata
Bun venit ziua în toată splendoarea ei.

(Copiii efectuează mișcări în conformitate cu textul).

Educator:

- Invit copiii sa mearga intr-un colt de natura.

Băieți, uite, mușcata noastră s-a împrietenit deja cu plantele dintr-un colț de natură.

Și ce plante de apartament sunt în colțul nostru de natură? (violet, balsam, aloe, coada de stiuca...). Copiii vorbesc despre plante.

Educator.

-Băieți, ce are fiecare plantă? (rădăcină, tulpină, frunze)

Cum crezi că diferă plantele una de cealaltă? (forma frunzei, dimensiunea, unele au flori, altele nu).

Bine făcut! Și acum vom juca un joc „Structura unei flori” .

(Profesorul le dă copiilor cartonașe cu imaginea unei rădăcini, tulpini, frunze, floare). Copiii așează alternativ carduri pe un flanelograf și numesc o parte a plantei.

- Băieți, încercați să-mi ghiciți ghicitoarea:

„Nu există brațe, nici picioare, dar se mișcă.
Fără nas, dar respirație.
Nu are gură, dar bea și mănâncă. (Plantă)

Așa e, este o plantă! Cum se mișcă o plantă când nu are picioare? (crescând, întorcându-se spre lumină)

Cum respiră o plantă? (prin frunze, rădăcini)

Cum mănâncă o plantă? Ca și noi? (prin rădăcini)

Așa e băieți, rădăcinile sunt cele care hrănesc planta.

Unde sunt depozitate alimentele vegetale? (în pământ, sol)

Nutriția plantelor este conținută în solul în care cresc. Și dacă scoți o plantă din pământ și o lași așa, ea va muri.

Plantele se mișcă, respiră, mănâncă. Deci, putem spune despre ei că sunt aceleași ființe vii ca și noi.

Educator:

Acum vom juca un joc De ce au nevoie plantele pentru a crește . (Diapozitivul 5).

Să alegem dintre aceste desene - scheme doar ceea ce este necesar pentru viața plantelor noastre.

Stropitoare! Așa e, udăm plantele cu o udatoză.

Soare! Fără lumina soarelui, plantele de căldură nu cresc.

Plantele au nevoie de pământ, aer, apă. Pentru ca plantele să fie frumoase, să crească bine și să înflorească, trebuie hrănite cu îngrășăminte speciale. Și cu siguranță au nevoie de îngrijire bună, de grija și dragostea noastră. Și ne vor mulțumi cu aer curat.

Vom vorbi despre cum să îngrijim corect plantele în lecția următoare. Și acum vă invit să admirați încă o dată plantele din colțul nostru de natură.