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विषय। एक विधि के रूप में बातचीत पर्यावरण शिक्षादेतेवां

1. बातचीत का उपयोग करने की विशेषताएंबालवाड़ी के वरिष्ठ समूह में

मानव पारिस्थितिक संस्कृति के विकास में पूर्वस्कूली उम्र एक महत्वपूर्ण चरण है। इस अवधि के दौरान, व्यक्तित्व की नींव रखी जाती है, जिसमें प्रकृति के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, दुनिया भर में शामिल है। इस उम्र में, बच्चा खुद को पर्यावरण से अलग करना शुरू कर देता है, पर्यावरण के प्रति एक भावनात्मक और मूल्य दृष्टिकोण विकसित करता है, व्यक्ति की नैतिक और पारिस्थितिक स्थिति की नींव बनाता है, जो प्रकृति के साथ बच्चे की बातचीत में प्रकट होता है। इसके साथ अविभाज्यता की जागरूकता। इसके लिए धन्यवाद, बच्चों के लिए पारिस्थितिक ज्ञान, मानदंड और प्रकृति के साथ बातचीत के नियम बनाना संभव है, इसके लिए सहानुभूति को बढ़ावा देना और कुछ समस्याओं को हल करने में सक्रिय होना। पर्यावरण के मुद्दें. साथ ही बच्चों में ज्ञान का संचय पूर्वस्कूली उम्रअपने आप में अंत नहीं है। वे हैं - आवश्यक शर्तदुनिया के प्रति भावनात्मक, नैतिक और प्रभावी दृष्टिकोण विकसित करना।

किंडरगार्टन सतत पर्यावरण शिक्षा की प्रणाली में पहली कड़ी है, इसलिए यह संयोग से नहीं है कि शिक्षकों को प्रीस्कूलर के बीच तर्कसंगत पर्यावरण प्रबंधन की संस्कृति की नींव बनाने का कार्य करना पड़ता है।

छोटे बच्चों में प्राकृतिक वातावरण के प्रति देखभाल करने वाले रवैये का पालन-पोषण परिवार में होता है और पूर्वस्कूली वर्षों में आकार लेना जारी रखता है। बाल विहार

जीवित वस्तुओं के साथ प्रीस्कूलर का परिचित होना और निर्जीव प्रकृतिकई चरणों में होता है: बातचीत, अवलोकन, व्यवसाय, अनुभव। बच्चों को चेतन और निर्जीव प्रकृति की एक या दूसरी वस्तु से परिचित कराते समय हाथ में लिए गए कार्य के आधार पर चरणों की संख्या को समायोजित किया जा सकता है।

मौखिक तरीकों में, सबसे पहले, बच्चों के साथ बातचीत पर ध्यान देना आवश्यक है। शैक्षणिक साहित्य में, बातचीत को बच्चों के साथ एक उद्देश्यपूर्ण, संगठित बातचीत के रूप में परिभाषित किया जाता है। शिक्षण विधियों में से एक होने के नाते, इसका उपयोग बच्चों की मानसिक गतिविधि को बढ़ाने के लिए किया जाता है, क्योंकि इस प्रक्रिया में यह उनके द्वारा पहले अर्जित ज्ञान का उपयोग करने का अवसर पैदा करता है।

2. सैद्धांतिक भाग

2.1 बातचीत का अर्थ और स्थानबच्चों की पर्यावरण शिक्षा

वार्तालाप किसी चीज़ की एक उद्देश्यपूर्ण चर्चा है, एक पूर्व-चयनित विषय पर एक संगठित, तैयार संवाद। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में बातचीत को पर्यावरण से परिचित होने की एक विधि के रूप में और साथ ही सुसंगत भाषण विकसित करने की एक विधि के रूप में माना जाता है।

बच्चों के साथ शैक्षिक कार्यों में बातचीत के महत्व को उनके कार्यों में ई.आई. तिखेवा, ई.ए. फ्लेरिना, ई.आई. रेडिना, ई.पी. कोरोटकोवा और अन्य। उनकी राय में, बातचीत बच्चों को तार्किक रूप से सोचना सिखाती है, बच्चों को धीरे-धीरे सोचने के एक विशिष्ट तरीके से सरलतम अमूर्तता की ओर बढ़ने में मदद करती है। बातचीत के दौरान, प्रीस्कूलर मानसिक संचालन (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण) करना सीखते हैं, अपने विचार व्यक्त करते हैं, वार्ताकार को सुनते हैं और समझते हैं, और उन सवालों के जवाब देते हैं जो दूसरों के लिए समझ में आते हैं। बातचीत में, भाषण की सुसंगतता विकसित होती है।

बातचीत में, शिक्षक बच्चों को सामान्य हितों के आसपास एकजुट करता है, एक-दूसरे में उनकी रुचि जगाता है, एक बच्चे का अनुभव एक सामान्य संपत्ति बन जाता है।

बातचीत शैक्षणिक रूप से मूल्यवान होगी यदि, बच्चों के मौजूदा ज्ञान और अनुभव के आधार पर, यह उन्हें पकड़ने, विचार के सक्रिय कार्य को जगाने, आगे के अवलोकनों और स्वतंत्र निष्कर्षों में रुचि जगाने और बच्चे में एक निश्चित दृष्टिकोण विकसित करने में मदद करता है। चर्चा के तहत घटना। बातचीत में, एक वयस्क अपने प्रश्नों के साथ, एक निश्चित चैनल के साथ बच्चों के विचार को निर्देशित करता है, उन्हें यादों, अनुमानों, निर्णयों, निष्कर्षों के लिए प्रेरित करता है। एक बच्चे के नाजुक दिमाग के लिए यह बेहद जरूरी है।

बातचीत के विषय विशिष्ट कार्यों द्वारा निर्धारित किए जाते हैं शैक्षिक कार्यबच्चों के साथ, उनकी उम्र की विशेषताएं, भ्रमण और अवलोकन की प्रक्रिया में अर्जित ज्ञान का भंडार, साथ ही साथ तत्काल वातावरण।

बच्चों में विचारों के संचय का ध्यान रखना भी आवश्यक है जो तुलना करने, तुलना करने, मौजूदा संबंधों को प्रकट करने और सामान्यीकरण करने की अनुमति देगा। बाद की बातचीत पहले की तुलना में कुछ अधिक कठिन होनी चाहिए।

एक महत्वपूर्ण प्रश्न काम के अन्य तरीकों के बीच बातचीत का स्थान है। उसकी भूमिका को पूरा किया जा सकता है यदि वह पर्यावरण को जानने के अन्य तरीकों (भ्रमण, अवलोकन, सैर) पर निर्भर करती है, यदि बच्चों के पास ज्ञान और अनुभव है जिसे सुव्यवस्थित करने की आवश्यकता है।

2.2 बातचीत के प्रकार, उनकी विशेषताएं

बातचीत वर्गीकरण।

ईए फ्लेरीना ने उपदेशात्मक कार्यों के आधार पर बातचीत को वर्गीकृत किया। उसने तीन प्रकार की बातचीत की पहचान की।

एक परिचयात्मक बातचीत जो बच्चों को एक विशेष प्रकार की गतिविधि के लिए संगठित करती है।

गतिविधियों और बच्चों की टिप्पणियों के साथ बातचीत।

बातचीत अंतिम है, बच्चों के अनुभव को स्पष्ट और विस्तारित करती है। इनमें से प्रत्येक बातचीत उद्देश्य और पद्धति के मामले में अद्वितीय है। यह वर्गीकरण बचपन के अनुभव और भाषण में इसकी अभिव्यक्ति के बीच बातचीत पर आधारित है।

M.M. Konina दो प्रकार की बातचीत को अलग करती है जो E.A. Flerina के वर्गीकरण के पूरक हैं। वे उस सामग्री (चित्र, पुस्तक) पर आधारित हैं, जिसके संबंध में बातचीत की जाती है।

सामग्री के दृष्टिकोण से, संज्ञानात्मक और नैतिक बातचीत को सशर्त रूप से अलग करना संभव है।

आइए हम इन वार्तालापों की विशेषताओं और विशेषताओं पर ध्यान दें। पानी की बातचीत, या एक बातचीत जो नए ज्ञान के अधिग्रहण से पहले होती है, आमतौर पर बच्चों के अनुभव और उनके द्वारा हासिल किए जाने वाले अनुभव के बीच की कड़ी होती है। परिचयात्मक बातचीत की भूमिका सीमित है। इसका उद्देश्य अलग-अलग अनुभव की पहचान करना और आगामी गतिविधि में रुचि पैदा करना है।

परिचयात्मक बातचीत सफल होती है यदि वे छोटी, भावनात्मक, आराम के माहौल में आयोजित की जाती हैं, बचपन के अनुभव से आगे नहीं जाती हैं, और कई मुद्दे अनसुलझे रहते हैं।

बातचीत जो नए अनुभव के अधिग्रहण के साथ होती है वह बातचीत से बातचीत में संक्रमण है। यह बच्चों की गतिविधियों, भ्रमण, टिप्पणियों की प्रक्रिया में किया जाता है और बच्चों को सामान्य हितों और सामूहिक बयानों से जोड़ता है। इसका उद्देश्य बच्चों का ध्यान अनुभव के एक समृद्ध और अधिक समीचीन संचय के लिए प्रोत्साहित करना और निर्देशित करना है। बातचीत की सामग्री अवलोकन की प्रक्रिया द्वारा निर्धारित की जाती है।

पालन ​​किए जाने वाले नियम को निर्धारित करके एक नैतिक बातचीत को समाप्त किया जा सकता है। बातचीत को एक पहेली के साथ समाप्त किया जा सकता है, एक कविता पढ़कर, एक कहावत, बातचीत के विषय से संबंधित टेप रिकॉर्डिंग को सुनकर।

कभी-कभी, बातचीत के अंत में, अनुवर्ती टिप्पणियों के लिए बच्चों के लिए स्पष्ट कार्य निर्धारित करने की सलाह दी जाती है, काम से संबंधित कार्य (सर्दियों के पक्षियों के लिए एक फीडर लटकाएं, माँ को उपहार के रूप में एक चित्र बनाएं)। बातचीत बच्चों के ध्यान, स्मृति, सोच की निरंतर लामबंदी पर आधारित है। बच्चे को हर समय बातचीत के पाठ्यक्रम का पालन करना होता है, विषय से विचलित हुए बिना, वार्ताकारों को सुनना, अपने विचार तैयार करना और उन्हें व्यक्त करना होता है।

सेटिंग वार्तालाप शिक्षक को बच्चों का ध्यान आकर्षित करने, आगामी गतिविधियों में रुचि जगाने, पहले प्राप्त ज्ञान और आगामी भ्रमण, अवलोकन आदि के बीच संबंध स्थापित करने के लिए मौजूदा अनुभव को अद्यतन करने में मदद करता है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में अनुमानी बातचीत का उपयोग किया जाता है। इसकी सामग्री विविध है। प्रकृति की घटनाओं को देखते हुए, शिक्षक कुछ विरोधाभासों को ढूंढता है, और बच्चों को उनके संकल्प में भाग लेने के लिए आमंत्रित करता है।

अंतिम बातचीत का उपयोग अवलोकन, खेल, पढ़ने की प्रक्रिया में प्राप्त प्रकृति के बारे में बच्चों के ज्ञान को संक्षेप और व्यवस्थित करने के लिए किया जाता है। कला का काम करता हैश्रम, प्रयोग, और इतने पर।

अंतिम बातचीत का आयोजन शिक्षक द्वारा शुरू किया जाता है मध्य समूहएस। इसके लिए विशिष्ट विचारों के संचय, उनके विस्तार, गहनता पर बहुत अधिक प्रारंभिक कार्य की आवश्यकता होती है। बातचीत में, वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के बीच मौजूद आवश्यक विशेषताओं, कनेक्शन और संबंधों की पहचान के आधार पर बच्चों के ज्ञान को सामान्यीकृत और व्यवस्थित किया जाता है। साथ ही, ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण, बच्चों की उम्र क्षमताओं के आधार पर, उनके पास विचारों के भंडार के आधार पर, निजी कनेक्शन के आधार पर और बच्चों को दिखाने वाले सामान्य पैटर्न के आधार पर किया जा सकता है। पर्यावरण के साथ जीवों का संबंध।

अंतिम बातचीत तब की जाती है जब प्रकृति के बारे में बच्चों के विचार जमा होते हैं और केवल तभी जब इन विचारों में सभी बच्चों को महारत हासिल हो।

अंतिम बातचीत के लिए निदर्शी साधनों पर विचार करना महत्वपूर्ण है। बहुत सी दृष्टांत और दृश्य सामग्री नहीं होनी चाहिए। इसके उपयोग का उद्देश्य बच्चों के इंप्रेशन को पुनर्जीवित करना, उन्हें याद रखने में मदद करना है ज्ञात तथ्यजिसके इर्द-गिर्द बातचीत शुरू होगी। दृश्य सामग्री की प्रचुरता से आवश्यक विशेषताओं की पहचान, घटनाओं के बीच संबंध बाधित होते हैं। कनेक्शन को समझने के लिए, एक विशेष प्रकार की दृश्य सामग्री की आवश्यकता होती है - विभिन्न मॉडल जिसमें घटनाओं में आवश्यक को सामान्यीकृत रूप में प्रस्तुत किया जाता है: ये मौसम कैलेंडर हैं, प्राकृतिक घटनाओं का योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व।

बातचीत की शुरुआत उस ज्ञान के विश्लेषण से होती है जो बच्चों के पास प्रकृति के बारे में है। शिक्षक, प्रश्नों की सहायता से, बच्चों का ध्यान तथ्यों, घटनाओं की तुलना करने, उनकी विशेषताओं पर प्रकाश डालने के लिए निर्देशित करता है, आम सुविधाएं, लिंक और रिश्ते।

2. 3 विशेषताएं सामान्यीकरण कर रही हैंx वार्तालाप, उनकी संरचना, विषय

किंडरगार्टन में मुख्य बातचीत अंतिम बातचीत होती है, इसे आमतौर पर सामान्यीकरण कहा जाता है। बातचीत को सामान्य बनाने का उद्देश्य बच्चों की गतिविधियों, टिप्पणियों, भ्रमण के दौरान प्राप्त अनुभव को व्यवस्थित, स्पष्ट और विस्तारित करना है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इस प्रकार की बातचीत, पिछले दो की तुलना में काफी हद तक, संवाद भाषण के विकास में योगदान करती है, मुख्य रूप से संचार के प्रश्न-उत्तर रूप के कारण।

बातचीत के मुख्य भाग में, घटना के विश्लेषण के दौरान, इसकी सामग्री का पता चलता है। इसके लिए, बच्चों से लगातार ऐसे प्रश्न पूछे जाते हैं जो उनकी सोच और भाषण गतिविधि को सक्रिय करते हैं। शिक्षक स्पष्टीकरण देता है, बच्चों के उत्तरों की पुष्टि करता है, उनका सामान्यीकरण करता है, परिवर्धन करता है, सुधार करता है। इन तकनीकों का उद्देश्य बच्चे के विचार को स्पष्ट करना, तथ्य पर अधिक स्पष्ट रूप से जोर देना, एक नए विचार को उत्तेजित करना है। घटना के सार, वस्तुओं आदि के बारे में ज्ञान को स्पष्ट या गहरा करने के लिए बच्चों को नई जानकारी दी जाती है। बातचीत की सफलता उसके आचरण की जीवंतता और भावनात्मकता, कविताओं, पहेलियों, दृश्य सामग्री के उपयोग से सुनिश्चित होती है। समूह में सभी बच्चों की भागीदारी और गतिविधि।

बातचीत का अंत एक निश्चित पूर्णता की विशेषता है। अक्सर यह बातचीत के दौरान निष्कर्ष को सामान्य बनाने से जुड़ा होता है। बातचीत का अंत उसकी प्रकृति और सामग्री के आधार पर भिन्न हो सकता है।

यदि बातचीत संज्ञानात्मक प्रकृति की है, तो बच्चे या शिक्षक एक सामान्यीकरण (अंतिम कहानी) बनाते हैं।

5-7 वर्ष की आयु के बच्चों में, विभिन्न सामग्री के सामान्यीकृत विचार बन सकते हैं। उदाहरण के लिए, सामान्य रूप से पक्षियों के बारे में, सर्दियों के पक्षियों के बारे में, सजावटी पक्षियों के बारे में, मुर्गी पालन के बारे में। सामान्यीकृत विचारों का निर्माण एक विशेष बातचीत की प्रक्रिया में होता है, जिसका मूल प्रश्नों की एक प्रणाली है। उनकी विशिष्टता इस प्रकार है: सूत्र सामान्य प्रकृति के होते हैं, क्योंकि वे एक नहीं, बल्कि कई विशिष्ट घटनाओं को कवर करते हैं; प्रश्नों की सामग्री का उद्देश्य उन महत्वपूर्ण और . की पहचान करना है विशेषणिक विशेषताएं, जिसके आधार पर एक सामान्यीकृत प्रतिनिधित्व बनाया गया है; प्रत्येक चिन्ह मेल खाता है विशेष प्रश्न. बातचीत में एक महत्वपूर्ण स्थान पर निष्कर्ष (निष्कर्ष) का निर्माण भी होता है - सामान्यीकरण का वास्तविक निर्माण: प्रत्येक महत्वपूर्ण विशेषता के लिए निजी और फिर सामान्य, जो एक सामान्यीकृत प्रतिनिधित्व से मेल खाती है।

तो, बच्चों के साथ काम करने की मौखिक पद्धति का उपयोग करते समय सामान्यीकृत विचारों का निर्माण होता है। उनके साथ बातचीत प्रश्नों, उत्तरों, निष्कर्षों के कड़ाई से परिभाषित अनुक्रम में की जाती है - यह सामान्यीकृत ज्ञान के गठन के लिए एक एल्गोरिथ्म है। लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए एल्गोरिदम के लिए (यानी, बच्चों के लिए सामान्यीकृत ज्ञान सीखने के लिए, और बाद में इसे स्वयं उपयोग करें), प्रीस्कूलर को इसका उपयोग करना सिखाना आवश्यक है। यही कारण है कि पाठ का दूसरा भाग बहुत महत्वपूर्ण है, जो नई स्थितियों के विश्लेषण के लिए समर्पित है: बच्चे एक गठित सामान्यीकृत प्रतिनिधित्व (प्रत्येक विशेषता के लिए विस्तार से) के दृष्टिकोण से समान घटनाओं का मूल्यांकन करते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं कि क्या वे श्रेणी से संबंधित हैं इस सामान्यीकरण का या नहीं। और इस मामले में, बातचीत के निर्माण का तर्क महत्वपूर्ण है।

3. बातचीत करने का तरीका

बातचीत करने की विधि भाषण के एक संवाद (मौखिक, बोलचाल) रूप के रूप में इसकी ख़ासियत से निर्धारित होती है। बहुत महत्वबातचीत में, भाषण की बाहरी भावनात्मक अभिव्यक्ति भी होती है - हावभाव, बोलने वालों के चेहरे के भाव। बातचीत में भाग लेने वाले, संवाद में भाग लेने वालों की तरह, कभी भी निष्क्रिय श्रोता नहीं होने चाहिए। उन्हें न केवल स्पीकर को ध्यान से सुनना चाहिए, बल्कि एक प्रश्न उठाने, पूरक, यदि आवश्यक हो, स्पीकर को सही करने, उचित टिप्पणी देने, तर्क देने, अपनी राय का बचाव करने और वार्ताकार को समझाने में सक्षम होना चाहिए। इस प्रकार, बातचीत के लिए अपने सभी प्रतिभागियों की गतिविधि, बातचीत करने की उनकी क्षमता की आवश्यकता होती है।

बातचीत का संचालन करते समय, शिक्षक को यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना चाहिए कि यह स्पष्ट रूप से, स्वाभाविक रूप से, सभी बच्चों की महान गतिविधि के साथ हो। 5-7 साल की उम्र के बच्चों के संवाद भाषण की विशेषताओं को जानने से शिक्षक को बातचीत को सही ढंग से बनाने और संचालित करने में मदद मिलेगी।

सबसे पहले, यह इसकी सामग्री और रूप के बीच एक निश्चित अंतर है: बच्चों के पास कुछ विचार हैं, लेकिन अपने दम पर प्रश्न का उत्तर देना, निर्णय लेना मुश्किल है।

बातचीत के दौरान बच्चों के भाषण के विश्लेषण से पता चलता है कि वे मुख्य रूप से सरल वाक्यों का उपयोग करते हैं, और साधारण सामान्य वाक्यों की तुलना में लगभग दोगुने सरल असामान्य वाक्य हैं।

और कभी-कभी देखा जाता है विपरीत घटना- बच्चों ने अनुपयुक्त बड़े और अक्सर अनपढ़ वाक्यों का प्रयोग किया। उदाहरण के लिए, उत्तर देते समय, वे प्रश्न में प्रयुक्त क्रिया को दोहराते हैं, जबकि उत्तर के लिए यह पूरी तरह से अनावश्यक है: "शरद ऋतु में क्या होता है?" - "शरद ऋतु में, फूल मुरझा जाते हैं।" सभी संभावना में, ऐसे वाक्यांश एक पूर्ण उत्तर देने के लिए शिक्षक की औपचारिक आवश्यकता का परिणाम हैं ("अब कौन सा मौसम है?" - "शरद ऋतु।" - "एक पूर्ण उत्तर दें।" - "अब मौसम शरद ऋतु है

सक्रिय शब्दावली के अविकसित होने के कारण, 5-7 वर्ष की आयु के बच्चे अक्सर कुछ क्रियाओं का उपयोग अर्थपूर्ण और अयोग्य रूप से नहीं करते हैं, उदाहरण के लिए, लोगों की कार्रवाई को दर्शाने वाली क्रियाओं का उपयोग जानवरों के कार्यों को निरूपित करने के लिए किया जाता है ("हरे सफेद ऊन पर डालता है" , "पक्षी सहमत होते हैं जब वे दक्षिण की ओर उड़ते हैं")। अक्सर उनके द्वारा शब्द के अर्थ का एक अजीब विस्तार होता है। उदाहरण के लिए, एक जानवर की मांद का नाम देने वाला शब्द दूसरे के संबंध में प्रयोग किया जाता है: "भालू में मांद"; "फॉक्स इन ए डेन"; "मांद में तिल"। यह 5-6 साल के बच्चों के लिए विशेष रूप से सच है।

बच्चों के साथ बात करते समय, शिक्षक को उनके भाषण की सावधानीपूर्वक निगरानी करनी चाहिए; अपने प्रश्नों, संकेतों के साथ, उसे उन्हें सही उत्तर और इसके सबसे सटीक रूप (वाक्य का प्रकार, शब्द) के चुनाव की ओर ले जाना चाहिए, जो प्रसारित होने वाली सामग्री से सबसे अच्छी तरह मेल खाता हो। बातचीत पारिस्थितिक शिक्षा भाषण

एक दोस्त की बात सुनने के बाद, एक बच्चा वरिष्ठ समूहयदि आवश्यक हो, तो अपने उत्तर को पूरक या सही करने में सक्षम होना चाहिए। दूसरी ओर, शिक्षक को अपनी सामग्री (शुद्धता, पूर्णता) और रूप (अनुक्रम, आलंकारिकता) के संदर्भ में बच्चों को भाषण के प्रारंभिक विश्लेषण की ओर ले जाना चाहिए।

बातचीत का नेतृत्व करने के लिए कार्यप्रणाली तकनीक इस प्रकार हैं:

बच्चों को मुख्य विषय से दूर न जाने दें।

अंतिम निष्कर्ष पर दृढ़ता से पहुंचें।

जब तक अति आवश्यक न हो, बच्चों को बीच में न रोकें। टिप्पणियों और सुधारों को अंत तक जोड़ें।

पूर्ण उत्तरों की आवश्यकता नहीं है। बातचीत स्वाभाविक और स्वाभाविक रूप से आयोजित की जानी चाहिए। एक संक्षिप्त उत्तर, क्योंकि यह तार्किक और व्याकरणिक रूप से सही है, सामान्य उत्तर की तुलना में अधिक प्रेरक हो सकता है।

प्रश्नों का अति प्रयोग न करें। उनके बिना करो, यदि एक ही लक्ष्य को एक संक्षिप्त संकेत, अनुस्मारक द्वारा प्राप्त करना संभव है।

बच्चों को प्रश्न पूछने के लिए प्रोत्साहित करें।

व्यक्त विचारों और उनकी मौखिक प्रस्तुति के मूल्यांकन में सभी बच्चों को शामिल करें।

स्पष्ट और शान से बोलने की इच्छा में प्रतिस्पर्धा का कारण ... "।

लेकिन विषय की विशिष्टताएं बातचीत की मौलिकता, उसके प्रकार, प्रारंभिक कार्य, उदाहरण सामग्री का उपयोग आदि भी निर्धारित करती हैं। प्रकृति के बारे में बातचीत की विशेषताएं क्या हैं? प्रकृति के बारे में कई तरह की बातचीत होती है:

प्रत्यक्ष धारणा के साथ संयुक्त बातचीत (अवलोकन, भ्रमण, सैर के दौरान);

के साथ संयुक्त बातचीत स्वतंत्र कामबच्चे (प्रकृति में श्रम के दौरान, प्रयोग, स्वतंत्र अवलोकन);

मौजूदा ज्ञान के आधार पर बातचीत (सामान्यीकरण, चित्रों को देखते समय, आदि)।

कई शिक्षक ठीक ही बताते हैं कि बातचीत की सफलता काफी हद तक पहले से सोचे गए प्रश्नों की सामग्री और अनुक्रम पर निर्भर करती है कि शिक्षक बच्चों के उत्तरों की कितनी उम्मीद करता है और वह उनकी गतिविधि को कैसे नियंत्रित करता है।

प्रकृति के बारे में बातचीत में, शिक्षक मुख्य रूप से उन प्रश्नों का उपयोग करता है जो कुछ वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करते हैं, और ऐसे प्रश्न जिनमें तथ्यात्मक सामग्री के सामान्यीकरण, प्रकृति में कनेक्शन और निर्भरता की स्थापना की आवश्यकता होती है। इसके अलावा, पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, आप उपयोग कर सकते हैं वैकल्पिक प्रश्न, जिसमें दो या दो से अधिक संभावित उत्तरों में से उत्तर के चुनाव की आवश्यकता होती है।

बच्चों के सुसंगत भाषण के विकास के लिए, प्रश्न विशेष रूप से मूल्यवान होते हैं जो घटना के कारणों के प्रकटीकरण में योगदान करते हैं, उनके बीच संबंध स्थापित करते हैं, प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों में पैटर्न की स्थापना करते हैं, क्योंकि, उत्तर देने में, बच्चे लक्षण वर्णन करने का प्रयास करते हैं। घटना को यथासंभव पूरी तरह से, स्थापित कनेक्शन को एक शब्द कहें, उनके भाषण में विकास का क्रम निर्दिष्ट करें।

5-6 साल के बच्चे, ज्ञान रखने वाले, अक्सर उन्हें तैयार नहीं कर पाते हैं, सही शब्द ढूंढते हैं। इसलिए, बच्चों के लिए नई सामग्री पर पहली बातचीत के दौरान, उन्हें शिक्षक के भाषण पैटर्न को दोहराने की पेशकश करने की सलाह दी जाती है। उदाहरण के लिए, इस प्रश्न के लिए कि "नदी सर्दियों में बर्फ से क्यों ढकी रहती है?" बच्चे मोनोसिलेबल्स में उत्तर देते हैं: "यह ठंडा है" या "क्योंकि यह ठंडा है", आदि।

बच्चों को उनके द्वारा रचित वाक्यांश को दोहराने के लिए आमंत्रित करते हुए, शिक्षक उनकी स्मृति और चेतना में एक भाषण निर्माण को ठीक करता है जिसका उपयोग ऐसे मामलों में घटना के संबंध को व्यक्त करने के लिए किया जाना चाहिए: "सर्दियों में, नदी बर्फ से ढकी होती है, क्योंकि यह है ठंडा"; "पानी ठंड से जम जाता है, और नदी बर्फ से ढक जाती है"; "सर्दियों की शुरुआत में, ठंढ छोटे होते हैं, इसलिए नदी पर बर्फ पतली होती है"; "कैसे मजबूत ठंढ, बर्फ जितनी मोटी होगी। इस तरह की पुनरावृत्ति यांत्रिक नहीं होगी यदि यह घटना की प्रत्यक्ष धारणा के आधार पर बनाई गई हो। बाद के चरणों में, जब बच्चे शिक्षक के मॉडल के अनुसार अपना उत्तर बनाना सीखते हैं, तो इस मॉडल का उपयोग करने की आवश्यकता धीरे-धीरे गायब हो जाएगी। बच्चों से पूछे जाने वाले प्रश्नों के प्रकार काफी हद तक बातचीत के प्रकार से निर्धारित होते हैं।

अवलोकन, भ्रमण के दौरान बातचीत करते समय, इस तरह से प्रश्न पूछे जाने चाहिए कि बच्चों को विषय पर व्यापक रूप से विचार करने या घटना को समझने, उनके प्राथमिक संबंध स्थापित करने में मदद मिल सके। इस मामले में शिक्षक का शब्द मनाया घटना के बच्चे की सही धारणा में योगदान देता है। ऐसी बातचीत के दौरान, अधिक स्पष्टीकरण देना, कनेक्शन की मौखिक अभिव्यक्ति या वस्तुओं और घटनाओं की निर्भरता के नमूने पेश करना आवश्यक है; शिक्षक के भाषण और बच्चों के बयानों को वैकल्पिक करना नितांत आवश्यक है।

यदि पहले भ्रमण पर कोई अपने संक्षिप्त उत्तरों से संतुष्ट हो सकता है, तो बाद की यात्राओं में विस्तृत उत्तर की तलाश करनी चाहिए, और इसके अलावा, विचारों को तैयार करने में बच्चों की स्वतंत्रता की आवश्यकता होती है। इस तरह की स्वीकृति देना आवश्यक है, उदाहरण के लिए, कथन: "यह ठंडा है, इसलिए चारों ओर बर्फ है"; "अगर यह गर्म होता, तो बर्फ पिघल जाती।"

प्रेक्षित परिघटना की सटीक परिभाषा और उसका कारण समझने की प्रक्रिया का आधार है और विकास में योगदान देता है तार्किक सोचऔर बच्चों का भाषण। तो, प्राप्त उत्तरों पर भरोसा करना, जो अवलोकनों का परिणाम था मौसमी परिवर्तनप्रकृति, शिक्षक बच्चों को यह समझने के लिए लाता है कि कौन सा मौसम आ रहा है, इसके अधिक संपूर्ण विवरण के लिए।

अवलोकन, श्रम प्रकृति, विभिन्न प्रयोगों के दौरान आयोजित बातचीत की प्रक्रिया में, शिक्षक बच्चों के शब्दकोश को भी स्पष्ट करता है। शिक्षक के व्यवस्थित काम के साथ, पांच साल के बच्चे पहले से ही उन शब्दों और वाक्यांशों का उपयोग करना शुरू कर देते हैं जो किसी वस्तु या घटना को सबसे सटीक रूप से चित्रित करते हैं: सूरज गर्म होता है, बर्फ जम जाती है, घास टूट जाती है, कलियाँ सूज जाती हैं, आदि।

इस प्रकार, शब्दावली कार्य और संवाद भाषण के विकास का परस्पर प्रभाव है। एक तरफ, शब्दावली कार्यसंवाद भाषण के सफल विकास के लिए एक शर्त के रूप में कार्य करता है, दूसरी ओर, संवाद भाषण (बातचीत के दौरान) की प्रक्रिया में, शब्दावली समृद्ध होती है, बच्चे अपने विचारों को व्यक्त करने के लिए सबसे सटीक शब्द खोजना सीखते हैं।

शिक्षक के लिए सबसे बड़ी कठिनाई बातचीत को सामान्य बनाना है। संक्षेप में बातचीत की सफलता काफी हद तक इस पर निर्भर करती है:

बच्चों का संवेदी अनुभव;

पहले से तैयार की गई बातचीत की योजना, जो एक औपचारिक सूची नहीं होनी चाहिए, बल्कि प्रश्नों की एक प्रणाली होनी चाहिए जो बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और सारांशित करती है;

दृश्य और चित्रण सामग्री का सही चयन;

बच्चों को प्रस्तुत किए गए विभिन्न प्रकार के मानसिक कार्य।

बातचीत के दौरान बच्चों में रुचि जगाने और उनकी गतिविधि को बढ़ाने के लिए, शिक्षक की अपनी टिप्पणियों से कहानी के साथ बातचीत शुरू करना आवश्यक है, और इस प्रक्रिया में पहेलियों, भाषण तार्किक कार्यों का उपयोग करें। पुराने समूह में, शिक्षक भाषण तार्किक कार्यों को जटिल करता है:

"किंडरगार्टन के बच्चे पोखरों को दरकिनार करते हुए घर चल रहे थे ताकि उनके पैर गीले न हों, और सुबह वे बालवाड़ी गए, उनके पैरों के नीचे बर्फ जम गई। पानी नहीं है। क्या हुआ? पानी कहाँ गया?

बातचीत का एक हिस्सा किसी दिए गए मौसम, वस्तु या प्राकृतिक घटना के बारे में कहावतों और कहावतों को समर्पित किया जा सकता है। बातचीत में, आप एक छोटे . का भी उपयोग कर सकते हैं उपदेशात्मक खेल. यह शिक्षक को बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करने, अर्जित ज्ञान को स्वतंत्र गतिविधियों में लागू करने की उनकी क्षमता का परीक्षण करने में मदद करेगा।

प्रकृति के बारे में बातचीत में एक महत्वपूर्ण स्थान चित्रों को देखने और कला के कार्यों को पढ़ने का है। कल्पना और कलाबच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करने, उनके ज्ञान का विस्तार करने, उनके विचारों को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करने, बताने के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं, क्योंकि हर प्राकृतिक घटना को बच्चे द्वारा सीधे नहीं देखा जा सकता है।

शिक्षक इस बारे में सोचता है कि ज्ञान के सामान्यीकरण में कौन से आवश्यक लक्षण या संबंध होंगे।

4 . वरिष्ठ समूह में बातचीत करने की पद्धति

विषय: "लोग वन प्रभागों की मदद कैसे करते हैं" (वनपाल के काम के बारे में बातचीत)।

कार्य: जंगल में उनके जीवन के बारे में, मूस के बारे में बच्चों के विचारों के गठन के लिए स्थितियां बनाना सर्दियों का समय, वनपाल और उसकी पर्यावरणीय गतिविधियों के बारे में - जानवरों का शीतकालीन भोजन; जंगल के प्रति देखभाल करने वाला रवैया, अच्छे कर्म करने की इच्छा (पर्यावरण संरक्षण के संकेतों के साथ काम करना)।

· प्रारंभिक काम।

दृष्टांतों की जांच करना।

· बात चिट।

शैक्षिक साहित्य पढ़ना।

पाठ का कोर्स 1. पेंटिंग "वन" की परीक्षा।

बच्चों के साथ बातचीत:

जंगल में कौन रहता है? (पौधे, जानवर, पक्षी, कीड़े।)

बच्चे चित्र में नामित वस्तुओं को नाम देते हैं और ढूंढते हैं।

· पहेलियों को सुलझाना।

शिक्षक एक पहेली बनाता है:

कूबड़-नाक वाला, लंबी टांगों वाला

शाखादार विशाल

घास खाता है, झाड़ियों के अंकुर,

भागते समय उसके साथ प्रतिस्पर्धा करना कठिन है।

ऐसे मिले कोहल

जानिए - यह है ... (मूस)।

एक एल्क की एक तस्वीर प्रदर्शित की जाती है। विचार करें, वर्णन करें (बड़े, सींग, खुर हैं)। मूस घास, जुनिपर टहनियों पर फ़ीड करता है।

क्या मूस के दुश्मन हैं? (भेड़िया)।

मूस अपना बचाव कैसे करते हैं? (सामने के पैरों (खुर) से बच निकलता है या बचाव करता है।

शारीरिक शिक्षा "जंगल में पशु":

साथ चलना ऊंचा ऊपर उठानाघुटने (बड़े स्नोड्रिफ्ट);

ट्रैक करने के लिए पैदल ट्रैक (संकीर्ण पथ);

"शाखा प्राप्त करना" के साथ कूदना;

स्नोबॉल फेंकना।

· बातचीत।

शिक्षक। कौन जानवरों और पक्षियों को सर्दी की कठिनाइयों को सहने में मदद करता है?

एक कविता पढ़ना:

पाइंस के लिए, लिंडेन, खा लिया

वे बीमार नहीं हुए, वे हरे हो गए,

नए जंगलों के लिए

आसमान में चढ़ गया

उनका बजना और पक्षियों का झुंड

एक दोस्त द्वारा संरक्षित - एक वनपाल।

वनवासी घास, नमक, हैंग बर्ड फीडर के साथ फीडर लगाते हैं।

शिक्षक। जंगल में, एक व्यक्ति एक अतिथि है, उसे आचरण के नियमों का पालन करना चाहिए ताकि जंगल और उसके निवासियों के जीवन को परेशान न करें। बच्चों को जंगल में मानव व्यवहार के लिए निषेधात्मक (लाल रिम के साथ) और पर्यावरण संरक्षण संकेत (हरे रंग की रिम के साथ) के साथ आने और उन्हें आकर्षित करने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे संकेत लगाते हैं और अनुमान लगाते हैं कि प्रत्येक बच्चा कौन सा चिन्ह लेकर आया है।

बच्चे की उत्पादक गतिविधि बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक है। इसे स्वयं करना, दूसरे के लिए करना बच्चे की गतिविधि का एक महत्वपूर्ण और आवश्यक मकसद है।

जिन्हें इसकी आवश्यकता है उनकी देखभाल करने की इच्छा बच्चे की आत्मा में दयालुता विकसित करती है, सहानुभूति, चिंता करने की क्षमता उसे मदद करना सिखाती है।

हमने बच्चों के पिताओं को बर्ड फीडर बनाने में मदद करने के लिए आमंत्रित किया।

बच्चों ने न केवल फीडर बनाए, उन्हें चिपकाया, उन्हें काटा, बल्कि पक्षियों के लिए भोजन भी तैयार किया। कक्षा में, बच्चों ने अच्छी तरह से सीखा कि स्तन और गौरैयों को क्या पसंद है। हमारी साइट पर सभी सर्दियों में पक्षी भरे हुए थे, हमारे बच्चों के लिए धन्यवाद।

निष्कर्ष

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के पारिस्थितिक संरचनाओं की विशेषताओं का एक सैद्धांतिक अध्ययन हमें निम्नलिखित निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है:

पर्यावरण शिक्षा का लक्ष्य प्रकृति और लोगों के लिए नैतिक और मूल्य संबंधों का निर्माण, आत्म-संयम की क्षमता, पर्यावरण की स्थिति के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी की भावना, मनुष्य और प्रकृति के बीच अशांत संतुलन के पुनरुद्धार में व्यावहारिक भागीदारी है। .

पर्यावरण शिक्षा और बच्चों के पालन-पोषण से कई चीजों को दूर करना संभव हो जाएगा नकारात्मक घटनासमाज के जीवन में, मनुष्य के संबंध को अन्य लोगों के साथ, प्रकृति के साथ, खुद के साथ प्रकृति के हिस्से के रूप में सामंजस्य स्थापित करने के लिए।

पर्यावरण शिक्षा एक अभिन्न प्रणाली है जो एक व्यक्ति के पूरे जीवन को कवर करती है, और बचपन से शुरू होनी चाहिए, जब विषय-प्राकृतिक पर्यावरण के साथ बातचीत के विश्वदृष्टि और नैतिक मूल्य अनुभव की पहली नींव रखी जाती है।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा की प्रभावशीलता पूरी तरह से विकास के निर्माण और उचित उपयोग पर निर्भर करती है पारिस्थितिक पर्यावरण, साथ ही बच्चों के साथ व्यवस्थित कार्य से। सभी आयु समूहों को ध्यान में रखते हुए, कार्यप्रणाली को लागू करने के परिणामस्वरूप उनका विकास और पर्यावरण शिक्षा के स्तर में वृद्धि संभव है।

प्रकृति के प्रति बच्चों के सही रवैये की परवरिश, जीवित प्राणियों को सावधानीपूर्वक संभालने की क्षमता को पूर्वस्कूली अवधि में पूरी तरह से तभी लागू किया जा सकता है जब किंडरगार्टन में काम की प्रणाली को परिवार में बच्चों पर प्रभाव के साथ जोड़ा जाए, अर्थात। जटिल है।

संज्ञानात्मक सामग्री एक गहरी छाप तभी छोड़ती है जब इसे व्यवस्थित रूप से दिया जाता है, जब छापें एक के ऊपर एक स्तरित होती हैं और जीवन से दूर नहीं होती हैं। इस प्रकार, एक वार्तालाप जो स्पष्ट और गहन, अवधारणाओं को व्यवस्थित करने की भूमिका निभाता है, केवल तभी सफल हो सकता है जब यह बच्चों को दूसरों से परिचित कराने के पहले इस्तेमाल किए गए अन्य तरीकों पर आधारित हो। और उनके व्यक्तिपरक अनुभव पर भी, अर्थात। जब उनके पास पहले से ही कुछ ज्ञान होता है जिसे सुव्यवस्थित करने की आवश्यकता होती है।

भ्रमण और अवलोकन के दौरान - बच्चों के ज्ञान के संचय की प्रक्रिया में बातचीत का महत्वपूर्ण स्थान है। जैसा कि अभ्यास ने दिखाया है, टिप्पणियों से पहले, बच्चों के लिए अपनी राय व्यक्त करना बहुत मुश्किल होता है, और इस तरह की बातचीत मुख्य रूप से शिक्षक द्वारा स्पष्टीकरण देने के लिए कम हो जाती है। अवलोकन के दौरान, प्रीस्कूलर नए अनुभवों में लीन हो जाते हैं और संक्षेप में बोलते हैं। अधिकांश भाग के लिए, ये आश्चर्य, प्रसन्नता, या शिक्षक को संबोधित प्रश्न हैं। शिक्षक स्वयं अपने प्रश्नों और टिप्पणियों के साथ अवलोकन प्रक्रिया को निर्देशित करता है। भ्रमण, अवलोकन के दौरान या शिक्षक द्वारा कहानियों को पढ़ने के बाद बच्चों को नए इंप्रेशन प्राप्त होने के तुरंत बाद सबसे सफल बातचीत आगे बढ़ती है।

तो, बातचीत व्यवस्थित रूप से जुड़ी हुई है रोजमर्रा की जिंदगीबालवाड़ी और परिवार में बच्चा, एक अच्छी तरह से स्थापित विषय में नहीं बदल सकता। इसमें दी गई सामग्री बच्चे के मन में गहरी छाप छोड़े। ऐसा होने के लिए, बच्चे को एक सक्रिय स्थिति प्रदान करना आवश्यक है, जब वह न केवल देख रहा है और सुन रहा है, कभी-कभी जवाब दे रहा है, बल्कि अभिनय भी कर रहा है, सक्रिय रूप से संवाद कर रहा है, लेकिन यह एक अलग रूप है। भाषण कार्यबच्चों के साथ - संचार की स्थिति।

ग्रन्थसूची

1. अलेक्सेवा एम.एम., यशिना वी.आई. प्रीस्कूलर की मूल भाषा के भाषण और शिक्षण के विकास के तरीके। - एम .: अकादमी, 1997।

2. वेरेटेनिकोवा एस.ए. प्रीस्कूलर को प्रकृति से परिचित कराना। - एम .: ज्ञानोदय, 1980।

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4. निकोलेवा एस.एन. बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा के सिद्धांत और तरीके। - एम .: अकादमी, 2002।

5. रियाज़ोवा एन.ए. बालवाड़ी में पर्यावरण शिक्षा। - एम .: करापुज़, 2000।

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कार्यक्रम के कार्य

· शैक्षिक: बच्चों को समझाएं कि प्रकृति हमारा सामान्य घर है, प्रकृति के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें, मानव जीवन में प्रकृति की भूमिका का एक विचार बनाते रहें।

· विकासशील: क्षितिज, सोच, जुड़ा भाषण विकसित करना।

· शैक्षिक: प्रकृति के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना।

प्रारंभिक काम: पहेलियों का अनुमान लगाना, उपन्यास पढ़ना, बातचीत करना।

सबक प्रगति

शिक्षक कविता पढ़ता है:

हमारा घर हमारा अपना, हमारा आम घर है

वह भूमि जहाँ हम रहते हैं!

हम चमत्कारों की गिनती नहीं कर सकते,

उनका एक नाम है:

जंगल और पहाड़ और समुद्र

सब कुछ कहा जाता है - पृथ्वी!

शिक्षक: दोस्तों, देखो यह क्या है? (बच्चों के उत्तर।)

यह सही है, यह हमारी भूमि है। हमारी जमीन हमारा साझा घर है।

आप लोग क्या सोचते हैं, हम अपने ग्रह पृथ्वी पर क्या छोड़ रहे हैं?

ये वो निशान हैं जो आपके बाद जमीन पर छोड़े गए हैं। भले ही आप उन्हें न देखें, पृथ्वी उन्हें याद करती है। और इस ग्रह पर रहने वाला प्रत्येक व्यक्ति अपनी छाप छोड़ता है। देखें कि आप जमीन पर कौन से पैरों के निशान देखते हैं। (बच्चों के उत्तर।) यह सही है, बड़ा, छोटा, साफ, गंदा।

शिक्षक: आज हम स्वामी से बात करेंगे कि हमें पृथ्वी पर किस तरह की छाप छोड़नी चाहिए।

यदि प्रकृति एक सामान्य घर है, तो आप में से प्रत्येक का अपना घर है। और हर कोई अपने घर में साफ-सफाई और व्यवस्था बनाए रखने की कोशिश करता है।

शिक्षक: यहाँ सुनो:

"मुझे नंगे पैर दौड़ना पसंद है,

फूटते पोखर,

और बाद में निशान छोड़ दें।

लेकिन सूरज धरती को सुखा देता है।

मैं डामर पर चक्कर लगाऊंगा

क्रेयॉन में आपके पैरों के निशान।

लेकिन हवा बादल लाएगी

और उन्हें बारिश से धो लें।

शायद कुछ पेंट मांगें?

और जूतियों को ले कर वारिस होने के मार्ग पर,

हर किसी को इसके बारे में जानने के लिए?

और मैंने उत्तर दिया: पृथ्वी तुम्हारा घर है।

इसमें गंदगी नहीं लगानी चाहिए।"

शिक्षक: बच्चे, क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है? (बच्चों के उत्तर।)

यह सही है, न केवल आपके घर में, बल्कि प्रकृति में भी, आप गंदगी नहीं पहुंचा सकते। पृथ्वी मनुष्य का सामान्य घर है। दुनिया में सभी लोग एक हैं बड़ा परिवार. और हर कोई उसके लिए कुछ करने की कोशिश कर रहा है, कोई सफल होता है, कोई नहीं।

प्रकृति ने सुनिश्चित किया कि पृथ्वी हमेशा "क्रम" में रहे।

दोस्तों, आप किन प्राकृतिक घटनाओं के बारे में जानते हैं, उनके नाम बताइए। (बच्चों के उत्तर।)

यह सही है, हवा, बारिश, बर्फ, सूरज।

विचार करें कि ये विभिन्न प्राकृतिक घटनाएं पृथ्वी को इस तरह दिखने में कैसे मदद करती हैं?

उदाहरण के लिए, ऐसे एक प्राकृतिक घटनाहवा कैसे मदद करती है? (बच्चों के उत्तर।)

हाँ। हवा शीतलता लाती है, वायु को शुद्ध करती है। और क्या बारिश करता है? (बच्चों के उत्तर।)

वर्षा पौधों को पोषण देती है और नमी प्रदान करती है।

शिक्षक: बर्फ पृथ्वी की मदद कैसे करती है? (बच्चों के उत्तर।) यह सही है, यह पृथ्वी को गर्म करता है, इसे कंबल की तरह ढकता है, गर्मी देता है, पेड़ों को गर्म करता है ताकि उनकी जड़ें जम न जाएं।

और सूर्य पृथ्वी को इस तरह दिखने में कैसे मदद करता है? (बच्चों के उत्तर।) सूर्य सभी जीवित चीजों को प्रकाश देता है। लेकिन सूरज सिर्फ चमकता ही नहीं, और क्या करता है?

यह सही है, गर्मी सूरज से आती है, गर्म होती है।

दोस्तों, आप में से हर एक दीवारों वाले घर में रहता है, लेकिन जैसे ही हम अपने घर की दहलीज से आगे जाते हैं, हम खुद को दूसरे घर में पाते हैं।

सुनो दोस्तों:

"पृथ्वी पर छत की तरह,

नीला आकाश।

और नीली छत के नीचे

पहाड़, नदियाँ और जंगल

और ग्लेड्स और फूल, और निश्चित रूप से, मैं और आप।

तो हम किस घर में हैं? घर में सही - प्रकृति।

देखिए, दोस्तों, एक साधारण घर और प्रकृति के घर के इन चित्रों को, आइए इन घरों की तुलना करें। (चित्रों।)

हमारे घर में रोशनी क्यों है? (दीपक से।)

और प्रकृति में दीपक के साथ क्या तुलना की जा सकती है? (रवि।)

लेकिन सूरज न केवल गर्म होता है, इसलिए इसकी तुलना किसी और चीज से की जा सकती है? ... स्टोव, बैटरी से।

प्रकृति में बारिश होती है, लेकिन हमारे घर में बारिश क्या होती है? (बौछार।)

प्रकृति में, हवा में, लेकिन घर में? (प्रशंसक।)

घर में एक मंजिल है, लेकिन प्रकृति में? (धरती।)

हमारे पास फर्श पर कालीन है, लेकिन जमीन पर? (घास उगती है।)

एक साधारण घर में पत्थर और लकड़ी की दीवारें होती हैं, लेकिन प्रकृति के घर में? (पहाड़ और पेड़।)

हमारे पास गैस के चूल्हे पर एक लौ जलती है, लेकिन प्रकृति में आग कहाँ से आती है? (ज्वालामुखी से पलायन।)

प्रकृति में, बर्फ गिरती है, बर्फ जम जाती है ऊंचे पहाड़, लेकिन एक साधारण घर में एक व्यक्ति ने बर्फ बनाना कहाँ सीखा? (एक रेफ्रिजरेटर में।)

प्रकृति में कौन से जानवर रहते हैं? (जंगली।)

एक साधारण घर में? (घर का बना।)

प्रकृति में जंगली पौधे, लेकिन घर में? (घर के पौधे)

दोस्तों, दोनों घरों में कलाकार ने चित्र के कुछ हिस्से को बिना रंगे क्यों छोड़ दिया, वह क्या है? (हवा।)

और हमें हवा की आवश्यकता क्यों है, अगर हवा न हो तो क्या होगा? (बच्चों के उत्तर।)

शिक्षक: आइए थोड़ा प्रयोग करें और पता करें कि अगर हवा हमारे शरीर में प्रवेश नहीं करती है तो क्या होगा। अपनी नाक को अपने हाथ से ढकें। क्या आप सांस ले सकते हैं? क्यों? हमें हवा चाहिए, इसके बिना हम नहीं रह सकते।

मुझे बताओ, कृपया, हवा की जरूरत किसे है, जो अभी भी हवा के बिना नहीं रह सकता है? (पशु, पक्षी।)

अब चलो एक ब्रेक लेते हैं और थोड़ा खेलते हैं। शारीरिक शिक्षा:

हाथ उठाया और लहराया

ये जंगल के पेड़ हैं।

कोहनी मुड़ी हुई, ब्रश हिल गए -

हवा ओस को गिरा देती है।

चलो धीरे से हाथ हिलाते हैं -

पक्षी हमारी ओर उड़ रहे हैं।

वे कैसे बैठते हैं, हम दिखाएंगे-

पंख हम वापस मोड़ते हैं।

दरवाजे पर दस्तक हुई, लेसोविचोक अंदर आया, उदास, परेशान।

शिक्षक: हैलो, लेसोविचोक, तुम्हें क्या हुआ?

लेसोविचोक: मैंने अपनी संपत्ति का दौरा किया, जंगल में मैंने हर जगह शोकपूर्ण आवाजें, पौधे, जानवर सुने। मैंने सभी शिकायतें दर्ज कीं शिकायत पुस्तिकाप्रकृति। दोस्तों, जानना चाहते हैं कि कौन और क्या शिकायत करता है? क्रिसमस ट्री शिकायत करता है, यहाँ उसकी शिकायत है: "यह जंगल में मेरे लिए खाली और अकेला है, मैं बिल्कुल अकेला रह गया था। लेकिन मेरे चारों ओर एक बार क्रिसमस के पेड़ उग आए - सुंदरियां, लेकिन नीचे नया सालजंगल में दिखाई दिया क्रूर लोगकुल्हाड़ियों के साथ और उन्हें बहुत जड़ तक काट लें।

शिक्षक: क्या क्रिसमस के पेड़ों को काटना संभव है? (उत्तर।) दोस्तों, चलो आपके साथ एक अच्छा काम करते हैं, जीवित देवदार के पेड़ों की देखभाल के बारे में पोस्टर बनाते हैं और लोगों को देखने के लिए उन्हें अलग-अलग जगहों पर लटकाते हैं।

दोस्तों, अब हम आकर्षित करना शुरू कर रहे हैं, और क्रिसमस ट्री को लाल रेखा से पार करना न भूलें, आपको क्या लगता है कि लाल रेखा का क्या अर्थ है? बच्चे: नहीं, चिंता। (एक सर्कल के रूप में पेपर टेबल पर है, बच्चे शांत संगीत के लिए क्रिसमस ट्री खींचते हैं।)

शिक्षक: अच्छा किया! उन्होंने क्या शानदार पोस्टर खींचे। हमने पोस्टर को टेबल के किनारे पर रख दिया। दोस्तों, मुझे बताओ, तुमने ये पोस्टर क्यों खींचे?

यह सही है, बच्चों, हम लोगों से आग्रह करते हैं कि वे मनमाने ढंग से स्प्रूस को न काटें - यह एक बहुत अच्छा काम है - प्रकृति की रक्षा करना।

लेसोविचोक: अच्छा किया! जंगल की मदद करने के लिए धन्यवाद। अब लोग जंगल में पेड़ काटने से पहले सोचेंगे।

Lesovichok: दोस्तों, मैं लगभग उस समाशोधन के बारे में भूल गया जो मेरे पास जंगल में है। पहले, मेरा समाशोधन बहुत सुंदर था, लेकिन पर्यटकों ने आकर जलाऊ लकड़ी के लिए एक बर्च का पेड़ काट दिया, खाली जार, कैंडी रैपर, बोतलें समाशोधन में फेंक दीं।

शिक्षक: समाशोधन में कैसे मदद करें? क्या किया जाए? (बच्चों के उत्तर।) हमें जल्द से जल्द इस समाशोधन तक पहुंचने की जरूरत है, लेकिन हम यह कैसे कर सकते हैं?

दोस्तों, वे हमें समाशोधन, जादुई शब्दों तक पहुँचने में मदद करेंगे:

शिक्षक: चलो जादुई शब्द कहते हैं। "सिम-सलबिम, अबरा-कदबरा"
(बच्चे जादू के शब्दों को दोहराते हैं और खुद को "समाशोधन" में पाते हैं।)

शिक्षक: (बच्चों का ध्यान समाशोधन की ओर आकर्षित करता है) दोस्तों, आपको लेसोविचका की मदद करने की ज़रूरत है, चीजों को क्रम में रखना, क्योंकि इससे सुंदरता, जंगल खराब हो जाते हैं, और ये बोतलें जानवरों के लिए भी खतरनाक हो सकती हैं। यह वह पदचिह्न है जिसे पर्यटक पीछे छोड़ गए हैं। (तीन बच्चे कचरा साफ करते हैं।)

बहुत बढ़िया! लेसोविचका की मदद की, चीजों को अपने समाशोधन में क्रम में रखा।

लेसोविचोक: मुझे बहुत खुशी है कि मैं तुमसे मिला, प्रकृति के दोस्त बने रहो, जंगल की देखभाल करो। मैं आपको अपनी प्रकृति की शिकायतों की पुस्तक एक उपहार के रूप में देता हूं, और मैं चाहता हूं कि यह हमेशा खाली रहे ताकि कोई शिकायत न करे।

शिक्षक: आज हमने लेसोविच की मदद की, समाशोधन में अपनी अच्छी छाप छोड़ी, यह हमारे समूह में लौटने का समय है।

बच्चे लेसोविचोक को अलविदा कहते हैं और उसकी मदद से जादुई शब्द"सिम-सलबिम, अब्रकदबरा" समूह में वापस आएं।

शिक्षक:

आइए ग्रह को बचाएं

पूरे ब्रह्मांड में ऐसा कुछ नहीं है।

पूरी दुनिया में एक ही है

हमें जीवन और दोस्ती के लिए इसकी आवश्यकता है!

दोस्तों आज हमने बात की कि कैसे हमारी प्रकृति को हमारी सुरक्षा की जरूरत है। क्या आप प्रकृति के मित्र और रक्षक बनना चाहते हैं? तो आइए प्रकृति की रक्षा करने का वादा करें और पृथ्वी पर अपने पदचिह्नों को उपयोगी बनाने का प्रयास करें!

प्रयुक्त पुस्तकें:डायबिना ओ.वी. एक नई किताबजीईएफ डीओ . के अनुसार

पारिस्थितिकी पर बातचीत

बातचीत की स्क्रिप्ट

"अपने मूल स्वभाव की रक्षा करें!"

बच्चों में बचपन से ही प्यार, प्रकृति के प्रति सम्मान, सभी जीवित चीजों का पोषण किया जाना चाहिए। यह माता-पिता और शिक्षकों दोनों द्वारा किया जाना चाहिए। शिक्षक बच्चों के साथ "कविता और संगीत में प्रकृति" के साथ बातचीत कर सकते हैं और उनके साथ एक साहित्यिक और संगीत रचना तैयार कर सकते हैं "अपने मूल स्वभाव का ख्याल रखें! "

हम पाठकों के ध्यान में ऐसी रचना का विकास लाते हैं। लोगों को प्रकृति के बारे में प्रमुख लोगों के बयानों के साथ हॉल की दीवारों पर पहले से पोस्टर टांगने दें:

· "मैं अपनी जमीन से ज्यादा खूबसूरत कुछ नहीं जानता।" (केजी पास्टोव्स्की)

· "मनुष्य प्रकृति पर कब्जा नहीं कर सकता। वह उसके साथ एक हजार अटूट धागों से जुड़ा है, वह उसका बेटा है ”(आई.एस. तुर्गनेव)

· "प्रकृति के साथ रहना, उसे देखना, उससे बात करना खुशी है।" (एल.एन. टॉल्स्टॉय)

· "एक व्यक्ति जो प्रकृति को समझता है, वह कुलीन, शुद्ध होता है।" (एल.एम.लियोनोव)

· "एक व्यक्ति को भूमि की व्यवस्था उसी सावधानी से करनी चाहिए जैसे वह अपने आवास, अपने घर की व्यवस्था करता था।" (एएम गोर्की)

· "मनुष्य को पृथ्वी को सुशोभित करना चाहिए।" (एमए शोलोखोव)

स्कूली बच्चे "रूसी प्रकृति के बारे में कवि", "रूसी प्रकृति के बारे में कलाकार", एक प्रतियोगिता ला सकते हैं सबसे अच्छी ड्राइंगप्रकृति के बारे में, प्राकृतिक सामग्री से बने उनके चित्र, शिल्प की एक प्रदर्शनी तैयार करने के लिए।

नियत समय पर, छात्र हॉल में इकट्ठा होते हैं। प्रस्तुतकर्ता और कई लोग मंच पर आते हैं।

संचालक: चारों ओर देखो: क्या सुंदर है, अनोखी दुनियाँहम जंगलों, खेतों, नदियों, समुद्रों, महासागरों, पहाड़ों, आकाश, सूरज, जानवरों, पक्षियों से घिरे हैं। हे प्रकृति! हमारा जीवन इससे अविभाज्य है। प्रकृति हमें खिलाती है, पानी देती है, कपड़े पहनाती है। वह उदार और निस्वार्थ है।

लेखक के जी पस्टोव्स्की के निम्नलिखित शब्द हैं: "और अगर मैं कभी-कभी एक सौ बीस साल तक जीना चाहता हूं, तो यह केवल इसलिए है क्योंकि एक जीवन हमारे रूसी के सभी आकर्षण और सभी उपचार शक्ति को अंत तक अनुभव करने के लिए पर्याप्त नहीं है। प्रकृति। अपने मूल स्वभाव के लिए प्यार अपने देश के लिए प्यार के सबसे महत्वपूर्ण संकेतों में से एक है।"

हमारी रूसी प्रकृति, कविता और आकर्षण से भरी हुई है, हर उस व्यक्ति को छूती और उत्तेजित करती है जो अपनी मातृभूमि से प्यार करता है, प्रस्तुत करता है लाभकारी प्रभावउसकी आत्मा पर।

सरल और कलाहीन रूसी प्रकृति की सुंदरता कवि, कलाकारों और संगीतकारों के लिए प्रेरणा का एक अटूट स्रोत है। कई कविताएं, चित्र, संगीतमय कार्यउसके लिए धन्यवाद पैदा हुआ।

गीत "अवर लैंड" लगता है (ए एलियंस के गीत, डी। काबेलेव्स्की द्वारा संगीत);

वो सन्टी, फिर पहाड़ की राख,

नदी के ऊपर विलो झाड़ी

क्रेरोड्नॉय, हमेशा के लिए प्रिय,

आपको ऐसा कोई और कहां मिल सकता है?

समुद्र से लेकर ऊँचे पहाड़ों तक,

देशी अक्षांशों के मध्य में

सब दौड़ो, सड़कों पर दौड़ो

और वे आगे बुलाते हैं।

सूरज से लदी घाटियां

और जिधर देखो

मूल भूमि, हमेशा के लिए प्रिय,

सब कुछ वसंत के बगीचे की तरह खिलता है!

जिज्ञासुः और घास की प्रत्येक अगोचर धार, प्रत्येक फूल अपने में कितने रहस्य रखता है!

क्या तुम एक फूल के पास से गुजर रहे हो?

झुक जाओ, चमत्कार देखो

जो आपने पहले कभी नहीं देखा होगा।

वह ऐसे काम कर सकता है जो पृथ्वी पर कोई और नहीं कर सकता।

उदाहरण के लिए, वह नरम काली धरती का एक छींटा लेता है,

फिर वह बारिश की बौछार लेता है,

और हवा का एक नीला टुकड़ा,

और धूप की एक किरण।

सब कुछ बाद में मिल जाएगा (लेकिन कहाँ !?)

(टेस्ट ट्यूब, और फ्लास्क, और स्पिरिट लैंप की पंक्तियाँ कहाँ हैं?)

और यहाँ उसी काली धरती से

यह या तो लाल है, फिर नीला है, फिर बकाइन है, फिर सोना है!

वी.ए. सोलोखिन

दोस्तों, व्यर्थ के फूलों को मत फाड़ो। उन्हें उन छोटे क्षणों को खिलने दें जो उन्हें प्रकृति द्वारा जारी किए गए हैं, कृपया हमें।

छात्र कविता पढ़ता है:

चारों ओर राई, एक जीवित स्टेपी की तरह,

न महल, न समंदर, न पहाड़...

धन्यवाद प्रिय पक्ष

आपके स्थान देने के लिए।

एन.ए. नेक्रासोव

विद्यार्थी :

आपको पूर्ण मातृभूमि में दिया

वह सब कुछ जो वह केवल अपने बेटे को दे सकती है।

भोर और पिता की दहलीज दी।

और हजारों सालों तक उन्होंने स्टार रोड्स दिए।

खेतों में विबर्नम के फूल, वसंत की पवित्रता

सदियों से चली आ रही लड़ाइयों में बचाव किया,

आपको जंगली फूल दिए

अनंत जगमगाती दुनिया।

गीत "मातृभूमि कहाँ से शुरू होती है? ” (एम। माटुसोव्स्की के गीत, ए। पखमुटोवा द्वारा संगीत)।

प्रमुख। प्रकृति, जो हमें जीवन के लिए सब कुछ देती है, हमें अपनी देखभाल करने की आवश्यकता है। हम सभी, जो अब जीवित हैं, अपने वंशजों के प्रति अपनी प्रकृति के लिए जिम्मेदार हैं। हालाँकि, कभी-कभी वयस्क और बच्चे दोनों लापरवाही से उसके प्रति व्यर्थ व्यवहार करते हैं। विचारहीन, प्रकृति का कुप्रबंधन बड़ी मुसीबतें लाता है।

प्रकृति लेखक एम.एम. प्रिशविन के गायक ने स्कूली बच्चों को निम्नलिखित शब्दों से संबोधित किया: “प्रिय दोस्तों! हम अपनी प्रकृति के स्वामी हैं, यह हमारे लिए जीवन के महान खजाने के साथ सूर्य का भंडार है। और प्रकृति की रक्षा का अर्थ है मातृभूमि की रक्षा करना। हमारे देश में, सड़कों को हरा-भरा करने के लिए, जहां कई पेड़ और फूल लगाए जाते हैं, यार्ड को हरा-भरा करने का संघर्ष है।

प्रकृति हर मौसम में अपने तरीके से खूबसूरत होती है। लेकिन कलाकार शरद पौधों की दुनिया को विशेष, जादुई रंगों से सजाते हैं।

विभिन्न राष्ट्रीयताओं के वैज्ञानिक अलार्म के साथ नोट करते हैं कि जानवर और सब्जी की दुनियाहमारे ग्रह पर गरीब होता जा रहा है, कुछ नदियाँ प्रदूषित हो रही हैं, और इससे उनमें रहने वाले सभी जीवों की मृत्यु हो जाती है। जानवरों और पौधों की कई प्रजातियां पहले ही पृथ्वी पर गायब हो चुकी हैं। इसलिए वैज्ञानिकों ने रेड बुक्स को संकलित किया है।वे पौधों और जानवरों की प्रजातियों की सूची बनाते हैं जो विलुप्त होने के कगार पर हैं। प्रकृति के नियमों की तैयारी में विद्वानों ने सक्रिय रूप से भाग लिया। इन कानूनों को न केवल वयस्कों को, बल्कि बच्चों को भी पता होना चाहिए, खासकर उन लोगों को जो अभी तक यह नहीं समझ पाए हैं कि प्रकृति को नुकसान पहुंचाकर वे खुद को, लोगों को और अपने मूल देश को नुकसान पहुंचाते हैं।

शिष्य: एक व्यक्ति ने प्रकृति से बहुत लंबे समय तक लिया और यह नहीं सोचा कि उसका धन और उदारता शाश्वत नहीं है, कि उन्हें बुद्धिमानी से लिया जाना चाहिए, सावधानी से खर्च किया जाना चाहिए, और किसी दिन वे समाप्त हो सकते हैं।

आपकी रेटिंग: कोई नहीं

लुडमिला रेडचेंको
पारिस्थितिक बातचीत"चलो प्रकृति की मदद करें"

सिफारिशों: बातचीतएक विशिष्ट के बारे में बात करके शुरू कर सकते हैं मदद करनाजो बच्चे प्रदान कर सकते हैं प्रकृतिइस समय तक, उन्होंने निपटने में पर्याप्त अनुभव जमा कर लिया है प्रकृतिनिश्चित प्राकृतिक इतिहास और संरक्षण ज्ञान. पर बातचीतप्रीस्कूलर और माता-पिता भाग ले सकते हैं।

लक्ष्य बात चिट: विभिन्न प्रकार की सुरक्षा गतिविधियों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विकास करना प्रकृति, इस गतिविधि के लिए एक इच्छा का कारण, प्रदान करने के लिए कुछ गतिविधियों के कार्यान्वयन के उद्देश्य से प्रकृति की मदद करना.

उपकरण: फोटो बूथ, बच्चों के चित्र की प्रदर्शनी "मेरे जैसा प्रकृति की मदद करना» "भक्षण" "पक्षी घरों", सुरक्षा के विषय पर पोस्टर प्रकृति, शिल्प से प्राकृतिक सामग्री

सदस्यों: शिक्षक, आमंत्रित छात्र, अभिभावक।

बातचीत का क्रम।

पर: आप पहले से ही जानते हैं कि प्रकृतिहमारी सुरक्षा की जरूरत है और मदद करना. क्या आपको लगता है सुरक्षा प्रकृति _क्या यह सिर्फ बड़ों के लिए है या बच्चे भी अपना योगदान दे सकते हैं? वे क्या कर सकते हैं? उदाहरण के लिए: संकट में पड़े पशुओं को बचाना, कूड़ा-करकट साफ करना, पक्षियों के लिए चारा और घर बनाना, सर्दियों में जानवरों और पक्षियों को खाना खिलाना, संरक्षित पौधों के वितरण वाले स्थानों पर चिन्ह लगाना, प्रदान करना बीमार पेड़ों की मदद करना

अब मुझे बताओ कि तुम क्या कर रहे हो। आइए देखते हैं हमारी कला प्रदर्शनी "मेरे जैसा प्रकृति की मदद करना» . कई चित्रों में पौधों, फूलों, पेड़ों, झाड़ियों के रोपण को दर्शाया गया है। यह आपके लिए एक अच्छी और व्यवहार्य बात है। आप शायद यह कहावत जानते हैं कि एक व्यक्ति ने अपना जीवन व्यर्थ नहीं बिताया है यदि उसने कम से कम एक पेड़ लगाया और उगाया है।

और हमें कौन बताएगा। पेड़ लगाने का सही तरीका क्या है? (यदि आवश्यक हो तो बच्चों को रोपण के नियमों से परिचित कराएं)

हम लिंडन और मेपल लगाएंगे

शहर होगा स्मार्ट, हरा-भरा

हम चिनार को पंक्तियों में लगाएंगे

हमारे चौक बाग बन जाएंगे

हम स्कूल को पेड़ों से घेरेंगे

हंसमुख हुड़दंग को उसके ऊपर बजने दें

खुश बच्चों को हरियाली पसंद होती है

पेड़ों को खिलते देखना अच्छा लगता है

यह हर साल अधिक से अधिक खिले। हमारा युवा ग्रह।

पर: केवल एक पेड़ लगाना ही महत्वपूर्ण नहीं है। पौधे, लेकिन ध्यान से और सावधानी से इसकी देखभाल भी करें। कीटों से बचाएं, नियमित रूप से पानी दें

सुंदरता पर - सन्टी, पोशाक चांदी की है

सुंदरता में सन्टी हरे रंग की चोटी होती है

बकरियां यार्ड से बिर्च की ओर कूद पड़ीं

वे सन्टी पर कुतरने लगे, और सन्टी - आँसू में

हम भीड़ में सन्टी की रक्षा करने लगे

सुंदरता क्या होगी - सन्टी बड़ा हो गया है "पी। वोरोंको"

शुरुआती वसंत में आप ऐसे देख सकते हैं चित्र:

चरवाहे ने एक सन्टी की छाल काट दी

झुककर, मीठा रस खींचकर

बूंद बूँद रेत में गिरती है

बिर्च रक्त आँसू के रूप में पारदर्शी (एफ. सोलोगब)

पर: पेड़ की छाल नहीं काटी जानी चाहिए! अपंग वृक्ष को देखकर हृदय सिकुड़ जाता है, क्योंकि वह जीवित है! आगे पेड़ का क्या होगा? यह फीका आगामी वर्ष, ट्रंक धीरे-धीरे सूख जाएगा, मिट्टी में जड़ें मर जाएंगी।

याद करना: पेड़ों पर लगे घावों को मोम, बगीचे की पिच, मिट्टी, पोटीन या प्लास्टिसिन से ढक दिया जाता है। घाव पर पट्टी बांधनी चाहिए। कहावत में कहते हैं: बहुत सारे जंगल - ध्यान रखना, थोड़ा जंगल - नष्ट मत करो, जंगल नहीं है - पौधे। आप में से किसने बड़ों के साथ मिलकर एक पेड़ लगाया? कहाँ पे? आप उसकी देखभाल कैसे करते हैं? क्या आप जानते हैं कि लगाए गए पेड़ों को पानी की जरूरत होती है?

मुझे काम करने से मत रोको

मैं पानी लाऊंगा

और कुएं का पानी

बेशक, मैं सभी का इलाज करूंगा

पियो, पियो, पछताओ मत -

बगीचे में पानी डालें

पानी भी पीता है (ई. ब्लागिनिना)

पर: बच्चों को हर मौसम में कई तरह की चिंताएं होती हैं। उन्हें सर्दी की चिंता है पक्षियों: वे अपने माता-पिता के साथ मिलकर फीडर बनाते हैं, पक्षियों को खिलाते हैं।

मेहमानों के लिए, कोस्त्या खिड़की पर बाजरा छिड़कती है,

एक तश्तरी पर पानी डाला जाता है - उन्हें पीने दो

टिटमाउस के पंजे ठंडे हैं

दस्ताने के बिना यह उनके लिए बुरा है

हाँ, और सर्दी में भूखा है ठंड में

मैंने उन्हें बीज दिए

देखो, सबदा

वे मेरी हथेली पर बैठते हैं

गर्म पंजे। वे डरते नहीं हैं (ओ। वैयोट्सकाया

आइए एक साथ देखें कि हमारे लोगों ने क्या फीडर बनाए। (बच्चे फीडरों की प्रदर्शनी देखते हैं, सबसे अच्छा चुनें)

और क्या हाल चाल है गर्मियों में प्रकृति की मदद करें? गर्मियों में वयस्कों और बच्चों के लिए मुख्य कार्य खरपतवार नियंत्रण है। संयोग से नहीं कहते हैं: घास घास - खेत से बाहर

उनमें से कई प्रकार के खरपतवार हैं - घास का मैदान ब्लूग्रास, रेंगने वाला व्हीटग्रास, आदि।

(पौधों की तस्वीरें दिखाएं)

खरपतवार खेतों और बगीचों में पाए जाते हैं। उन्हें हटाया जाना चाहिए, वे बगीचे में लगाए गए पौधों, फूलों की क्यारियों आदि को डुबो देते हैं। जो पौधे समय पर निराई नहीं करते हैं, वे कम उपज देते हैं और छोटे हो जाते हैं। कभी-कभी अनियंत्रित पौधे मर भी सकते हैं।

फसल का इंतजार

आलसी मत बनो, जल्दी उठो!

यदि आप बिस्तर शुरू करते हैं

निराई मत करो, मत डालो -

एक भी मीठी गाजर नहीं

आप इसे बगीचे में नहीं पाएंगे (टी. बेलोज़ेरोव)

कोई मदद - यार, एक पौधा या एक छोटा जानवर - खुशी, संतुष्टि, खुशी लाता है। और इसके प्रकार मदद करनाबहुत भिन्न हो सकते हैं, उदाहरण के लिए, जैसा कि ए. बार्टो की कविता में है।

हमने बीटल नहीं देखा

और वह जीवित है, वह अभी भी जीवित है

खिड़की में गूंज रहा है, पंख फैला रहा है

और मैं फोन कर रहा हूँ माँ की मदद करो

एक जीवित भृंग है, फ्रेम खोलो।

हिरासत में बात चिटबच्चों को छोटे साथियों को माता-पिता को क्या बताने का काम दें वे प्रकृति की मदद कर सकते हैं

बातचीत: पौधे पूछते हैं मदद करना.

सिफारिशों: बातचीतवसंत में कोने में खर्च करना उचित है प्रकृतिविशेषज्ञ शामिल हो सकते हैं। पौधे किसमें भूमिका निभाते हैं प्रकृति? मनुष्यों और जानवरों को उनकी आवश्यकता क्यों है? पौधे ग्रह की हरियाली हैं। यह "फेफड़े"ग्रह, वे हवा में ऑक्सीजन छोड़ते हैं, जो सांस लेने के लिए आवश्यक है। पौधे जानवरों और मनुष्यों को भोजन देते हैं, लोगों को निर्माण सामग्री, ऊतकों के लिए कच्चे माल की आपूर्ति करते हैं।

आइए एक साथ चित्रों के पुनरुत्पादन को देखें "परिदृश्य चित्रकारों द्वारा चित्रों के पुनरुत्पादन का प्रदर्शन"उन पर क्या दिखाया गया है? जंगल, खेत, घास का मैदान, हमारे प्रिय प्रकृति. क्या आपको ये तस्वीरें पसंद हैं? कैसे? प्रकृति भी सुंदरता है, जिसके बिना कोई व्यक्ति नहीं कर सकता। और हम देखते हैं प्रकृतिहमारे आस-पास के सभी पौधों की सुंदरता से ऊपर। दुर्भाग्य से, वे कभी-कभी खतरे में होते हैं। उनमें से कई मिट्टी, पानी और हवा के प्रदूषण से मनुष्य के हाथों मर जाते हैं। यह कोई संयोग नहीं है कि लाल किताब बनाई गई थी प्रकृति, जहां राज्य संरक्षण के तहत विलुप्त, दुर्लभ पौधों को भी सूचीबद्ध किया गया है। "लाल किताब का प्रदर्शन"बच्चों से पूछें कि किताब का कवर लाल क्यों है? यह खतरे का संकेत है, मुसीबत का संकेत है जो ग्रह के हरे हिस्से के लिए खतरा है।

एक धूप वाले दिन में, एक हेक्टेयर जंगल हवा से 250 किलो पानी सोख लेता है। कार्बन डाइऑक्साइड, और 200 किलो उत्सर्जित करता है। ऑक्सीजन

जंगल बहुत लंबे समय तक बढ़ता है, इसे उगाना मुश्किल है, और लोग अक्सर इसे बिना सोचे समझे नष्ट कर देते हैं।

नए साल के दृष्टिकोण से देवदार के पेड़ों को क्या खतरा है। हम कैसे मदद करना? हम लोगों को समझाएंगे कि स्प्रूस के बजाय, नए साल के स्प्रूस शाखाओं के गुलदस्ते के साथ कमरे को सजाने के लिए बेहतर है। इससे कई पेड़ों की जान बच जाएगी।

सर्दी बीत जाएगी, और वसंत ऋतु में फिर से पौधों के दोस्त चिंताओं से भरे हुए हैं। घास के मैदान और जंगल हरे हो जाएंगे, और लोग वसंत की सुंदरता की ओर आकर्षित होंगे। प्रकृति, सूरज, हवा और गुलदस्ते के पीछे। प्राइमरोज़ पौधों को परेशानी होगी, और फिर उन्हें तत्काल हमारी आवश्यकता होगी मदद करनाक्योंकि जंगलों में कम और कम फूल बचे हैं। लेकिन फूल वाले पौधे - खेत में, जंगल में और घास के मैदान में - हमारी पृथ्वी को सजाते हैं, लोगों को प्रसन्न करते हैं।

वसंत में सबसे पहले कौन से पौधे दिखाई देते हैं? में किसका उल्लेख है पहेली:

फूल परिवर्तनशील है। अब एक लाल कोरोला, फिर एक नीला कोरोला "लंगवॉर्ट"

नाजुक लंगवॉर्ट फूल वसंत ऋतु में वन ग्लेड्स को सजाते हैं। इसे गुलदस्ते में इकट्ठा न करें, जंगल में इसकी प्रशंसा करें।

जाग्रत वन में और क्या फूल देखे जा सकते हैं

वह पृथ्वी से बाहर निकलने वाला पहला व्यक्ति था - एक पिघले हुए पैच पर।

वह ठंढ से नहीं डरता - भले ही वह छोटा हो "बर्फ की बूंद"

नाटक की धुन बजती है "बर्फ की बूंद"पी। आई। त्चिकोवस्की बच्चे स्नोड्रॉप के बारे में कविताएँ सुनते हैं

जंगल के अर्ध-अँधेरे में झाँकी बर्फ़ की एक बूंद -

वसंत में भेजा गया छोटा स्काउट

बर्फ को जंगल पर राज करने दो,

इसे बर्फ के नीचे लेटने दें, नींद वाले घास के मैदान

सोती हुई नदी पर बर्फ को स्थिर रहने दो

एक बार स्काउट आया - और वसंत आ जाएगा! सेरोवा

मई में, घाटी के लिली दिखाई देते हैं, उन्हें उनकी सुगंध और मामूली उपस्थिति के लिए प्यार किया जाता है। मुट्ठी भर लोग जंगल से गुलदस्ते ले जाते हैं, खाली सफाई करते हैं, जंगलों में अंधेरा छा जाता है।

घाटी की लिली का जन्म मई के दिन हुआ था

और जंगल उसे रखता है

मुझे ऐसा लगता है: उसके पीछे -

वह धीरे से झंकार

और यह बजने से घास का मैदान सुनाई देगा,

और पक्षी और फूल

आइए सुनते हैं, क्या हुआ अगर

आइए सुनते हैं - मैं और आप?

आइए इन फूलों को कभी भी गुलदस्ते में इकट्ठा न करें और इसे अपने दोस्तों को स्पष्ट करें

आप में से किसका सपना था - घास? तुमने उसे कहाँ देखा? यह बहुत सुंदर है और कोमल फूल (चित्रण दिखाएं). एक हल्के देवदार के जंगल में शुरुआती वसंत में पीठ दर्द या नींद की घास देखी जा सकती है। सुंदर बैंगनी फूलइसकी पत्तियाँ घंटियों की तरह दिखती हैं, और पत्तियाँ संकरी पट्टियों में कटी हुई लगती हैं। सभी पौधे एक नाजुक चांदी के फुल से ढके होते हैं।

इस पौधे को स्लीप-ग्रास क्यों कहा जाता है? उसके ढलते रंग सोये हुए प्रतीत होते हैं। विभाजित पत्तियाँ केवल फूल आने के अंत तक ही बढ़ती हैं। स्लीप ग्रास को मुट्ठी भर में काटा जाता है, इसलिए उसके पास बीज देने का समय नहीं होता है और जल्दी से गायब हो जाता है। (रंगीन फोटो या स्लाइड दिखाएं।)

कभी-कभी समाशोधन में झुककर, हम एक सूक्ष्म सुगंध महसूस करते हैं। यह एक हल्का नीला बैंगनी है। जानिए आप भाग्यशाली हैं, ये बहुत ही दुर्लभ फूल हैं! उनकी प्रशंसा करें और उन्हें अपने हाथ से छूने में जल्दबाजी न करें। चित्र में बैंगनी कौन दिखा सकता है? (प्रदर्शन)

वसंत ऋतु में, यह लोगों और कुछ फूलों वाले पेड़ों से मिलता है। आपको पता है कैसे?

चेरी धारा के पास खिल गई,

अप्रैल के सूरज में, फुसफुसाती शाखाएँ

बादल की तरह प्रकाश, बर्फ की तरह सफेद।

हर व्यक्ति पेड़ पर आनन्दित हुआ

लड़कियां उसके नीचे बैठने आईं

और वह खिल सकती थी - कई दिन

यह किसकी चेरी है? हाँ, वह एक ड्रॉ है

धारा के पास सफेद बर्फ की युवती

आंटी अतीत की सवारी कर रही हैं, चारों ओर देख रही हैं

बर्ड चेरी से शाखा को तुरंत तोड़ दिया

लंबी यात्रा पर निकले शहर के स्कूली बच्चे

चिड़िया चेरी को देखकर शाखाएं झुकने लगीं।

लड़कियां दौड़ती हुई आईं - लेकिन हिम मेडेन नहीं थी

मुरझाया हुआ गुलदस्ता ही धूल में पड़ा है

और चिड़िया चेरी बर्फ की तरह शुद्ध थी

हर व्यक्ति पेड़ पर आनन्दित हुआ। (जेड अलेक्जेंड्रोवना)

तो आओ पेड़ न तोड़ें। हम गुलदस्ते में फूल नहीं इकट्ठा करेंगे। हम पेड़ों पर घाव भरेंगे, पानी के पौधे, युवा पेड़ों की बाड़, नए पेड़ और झाड़ियाँ लगाएंगे। हम नुकसान पहुंचाने वालों को रोकेंगे ताकि ऐसे मामले न हों। यह:

ओह मैं कैसे प्यार करता हूँ प्रकृति! - शेरोज़ा ने कहा -

मुझे बकाइन बहुत पसंद है

और रोवन भी।

और मैं पूछना चाहता हूँ

Seryozha . में शांत

बगीचे में बकाइन को किसने तोड़ा

और रावण भी? (आर। सेफ।)

हिरासत में बात चिटबच्चों को साइट पर फूल और झाड़ियाँ लगाने और उनकी देखभाल करने के लिए आमंत्रित करें।

"आइए प्रकृति की मदद करें" विषय पर पारिस्थितिक बातचीत

बातचीत का उद्देश्य।प्रकृति की रक्षा के लिए स्कूली बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के बारे में बच्चों में ज्ञान का निर्माण करना, इस गतिविधि की इच्छा जगाना, किए गए कार्य का आनंद दिखाना, की सुरक्षा के लिए कुछ गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए मंच तैयार करना प्रकृति।

उपकरण।विषय पर बच्चों के चित्र की प्रदर्शनी: “हम प्रकृति की मदद करते हैं।

बातचीत का प्रवाह:

दोस्तों, आप पहले से ही जानते हैं कि प्रकृति को हमारी सुरक्षा, हमारी मदद की जरूरत है। वैज्ञानिक, इंजीनियर, हमारे देश की पूरी आबादी और ग्रह अब इस बारे में सोच रहे हैं। प्रकृति संरक्षण की समस्या इतनी महत्वपूर्ण और आवश्यक क्यों हो गई है? अगर हमने तुरंत प्रकृति की मदद नहीं की तो वह मर जाएगी। तब पृथ्वी पर क्या होगा? क्या आपको लगता है कि प्रकृति संरक्षण केवल वयस्कों के लिए है, या स्कूली बच्चे भी अपना योगदान दे सकते हैं? छात्र क्या कर सकते हैं और क्या कर सकते हैं? हां, छात्र बहुत कुछ कर सकते हैं। प्रकृति में उनकी गतिविधियाँ विविध हैं। उदाहरण के लिए, सुरक्षा प्रकृतिक वातावरण: संकट में पड़े जानवरों को खिलाना और उन्हें बचाना; कचरा नियंत्रण; पक्षियों के लिए भक्षण और घरों का उत्पादन; जानवरों और पक्षियों को खिलाना; संरक्षित पौधों के वितरण के स्थानों में प्लेटों की स्थापना; रोगग्रस्त पेड़ों की मदद करना।

अब मुझे बताओ कि तुमने क्या किया। आइए अब चित्रों की हमारी प्रदर्शनी देखें "हम प्रकृति की मदद करते हैं।" आप प्रकृति के लिए बहुत उपयोगी कार्य कर रहे हैं। कुछ रेखाचित्रों का वर्णन पद्य में भी किया जा सकता है। (शिक्षक बच्चों को ड्राइंग के लिए कागज की अलग-अलग शीटों पर लिखे गए छंदों को लेने और उन्हें पढ़ने के लिए आमंत्रित करता है।)

आप में से कई लोगों ने चित्र में पौधों के रोपण को दर्शाया है: फूल, पेड़, झाड़ियाँ। यह बहुत ही अच्छा और पुण्य का काम है। आप जानते हैं, एक कहावत भी है कि एक व्यक्ति ने अपना जीवन व्यर्थ नहीं बिताया है यदि उसने अपने जीवन में कम से कम एक पेड़ लगाया और उगाया है। यह व्यर्थ नहीं है कि लोग कहते हैं: "जिसने पेड़ लगाया, उसका पोता-पोता धन्यवाद देगा, जिसने उसे मार डाला वह बच्चों द्वारा शाप दिया जाएगा।"

और हमें कौन बताएगा कि पेड़ कैसे लगाएं? (यदि आवश्यक हो, शिक्षक छात्रों को पौधे लगाने के नियमों से परिचित कराता है।)

छात्रों में से एक कविता पढ़ता है:

हम लिंडन और मेपल लगाएंगे,
शहर सुंदर, हरा-भरा होगा।
हम चिनार को पंक्तियों में लगाएंगे,
हमारे चौक बाग बन जाएंगे।
हम स्कूल को पेड़ों से घेरेंगे -
हंसमुख हुड़दंग को उसके ऊपर बजने दें।
खुश बच्चों को हरियाली पसंद होती है।
वे पेड़ों को पूर्ण खिले हुए देखना पसंद करते हैं।
इसे हर साल और अधिक सुंदर खिलने दें
हमारा युवा ग्रह।
(एन.कुटोव)

हर कोई पेड़ों की छाया में आराम करना पसंद करता है, पत्तियों के शोर को सुनता है, लेकिन, दुर्भाग्य से, हर कोई वृक्षारोपण में भाग नहीं लेता है, उदाहरण के लिए, इस लड़के की तरह।

यह लड़का गर्मी में प्यार करता है
जंगल की छाया में आराम करो।
और उसे बताओ:
अगर जंगल आपको इतना प्रिय है,
आप कहीं क्यों नहीं हैं
क्या आपने एक पेड़ लगाया है?
(एम. मिरशकर)

बच्चों, न केवल एक पौधा लगाना महत्वपूर्ण है, बल्कि इसकी सावधानीपूर्वक और सावधानीपूर्वक देखभाल करना, इसे नुकसान से बचाना, कीटों से बचाना और इसे नियमित रूप से पानी देना भी महत्वपूर्ण है।

सन्टी की सुंदरता पर, पोशाक चांदी है,
ब्यूटी-बर्च में हरे रंग की चोटी होती है।
बकरियां यार्ड से बर्च में कूद गईं,
वे सन्टी पर कुतरने लगे, और सन्टी - आँसू में।
हम भीड़ में सन्टी की रक्षा करने लगे,
ताकि सौंदर्य सन्टी बड़ा हो जाए।
(पी। वोरोंको)

शुरुआती वसंत में आप ऐसी तस्वीर देख सकते हैं।

विद्यार्थी।

चरवाहे ने सन्टी की छाल को काटा,
झुककर वह मीठा रस निकालता है।
बूंद बूँद रेत में गिरती है
बिर्च रक्त, आँसू के रूप में पारदर्शी।
(एफ. सोलोगब)

पेड़ की छाल नहीं काटी जानी चाहिए! जब आप एक अपंग वृक्ष को देखते हैं तो दिल दर्द से सिकुड़ जाता है, क्योंकि वह जीवित है! आगे पेड़ का क्या होगा? यह अगले साल तक फीका पड़ जाएगा, ट्रंक और शाखाएं धीरे-धीरे सूख जाएंगी, मिट्टी में जड़ें मर जाएंगी।

स्प्रिंग सैप संग्रह के दौरान स्कूली बच्चे बर्च वनों को बहुत मदद प्रदान करते हैं। वे घावों को मिट्टी से ढँक देते हैं और रस लेने वालों को समझाते हैं कि वे पेड़ों को क्या नुकसान पहुँचा रहे हैं।

किसी लड़के ने एक सन्टी को चोट पहुँचाई,
उन्होंने बर्च की छाल को चाकू से काट दिया।
बिर्च, रो मत: मुझे प्राथमिक चिकित्सा किट मिलने जा रही है,
गहरे घाव को पट्टी से बांध दूंगा।
(वी.सुसलोव)

याद है!

पेड़ों पर घाव मोम, बगीचे की पिच, मिट्टी, पोटीन या प्लास्टिसिन से ढके होते हैं। घाव पर पट्टी बांधनी चाहिए।

आप कहावत को कैसे समझते हैं: "बहुत सारे जंगल - ध्यान रखना, थोड़ा जंगल - नष्ट मत करो, जंगल नहीं - पौधे?"

आप में से किसने पेड़ लगाया? कहाँ पे? आप उसकी देखभाल कैसे करते हैं? क्या आप जानते हैं कि लगाए गए पेड़ों को पानी की जरूरत होती है?

मुझे काम करने से मत रोको
मैं पानी लाऊंगा
और कुएं का पानी
मैं सबको खिलाऊंगा, बिल्कुल।
पियो, पियो, पछताओ मत
और आप चाहें तो पानी के डिब्बे में डाल सकते हैं -
बगीचे में पानी डालें:
वह भी पानी पीता है!
(ई.ब्लागिनिना)

बच्चों को हर मौसम में प्रकृति को लेकर काफी चिंता रहती है। स्कूली बच्चे अपने दोस्तों-पौधों और जानवरों के लिए चिंतित हैं। इस तरह हमारे लोग अपनी चिंताओं का वर्णन करते हैं। (शिक्षक दया, करुणा, कर्तव्य, जिम्मेदारी की नैतिक भावनाओं की अभिव्यक्ति पर विशेष ध्यान देते हुए बच्चों की रचनाओं के अंश पढ़ता है।)

हमारे लोग लंबे समय से सर्दियों के पक्षियों की मदद कर रहे हैं: वे फीडर बनाते हैं, पक्षियों को खिलाते हैं, जैसा कि ओ। वैयोट्सकाया की कविता में वर्णित है।

खिड़की पर मेहमानों के लिए
कोस्त्या बाजरा छिड़कता है,
एक तश्तरी पर पानी डाला जाता है:
उन्हें नशे में आने दो।

टाइटमाउस के पंजे जम रहे हैं:
यह उनके लिए बिना मिट्टियों के बुरा है,
हाँ, और ठंड में भूखा ...
मैं उनके लिए बीज लाया:
यहाँ देखो
यह स्वादिष्ट भोजन है!
वे मेरी हथेली पर बैठते हैं।
गर्म पंजे। डरने की नहीं।

आइए एक साथ देखें कि हमारे लोगों ने कौन से फीडर बनाए। (बच्चे फीडरों की प्रदर्शनी देखते हैं, सबसे अच्छा चुनें।)

गर्मियों में स्कूली बच्चों के लिए चीजें होंगी।

और आपने गर्मियों में, शिविर में, गाँव में अपनी दादी के साथ या हमारे शहर में प्रकृति की मदद कैसे की?
गर्मियों में वयस्कों और बच्चों के लिए मुख्य चिंता खरपतवार नियंत्रण है। वे लंबे समय से लोगों द्वारा नापसंद किए गए हैं। यह कोई संयोग नहीं है कि वे कहते हैं:

घास घास - मैदान से बाहर!
घास घास जड़ में मजबूत होती है।

आप कौन से खरपतवार जानते हैं?

क्रोधित और काँटेदार खेत में पले-बढ़े,
सभी दिशाओं में सुई। ( बर्डॉक)

कांटेदार, लेकिन हाथी नहीं,
जब आप पास से गुजरें तो इसे पकड़ लें। ( बर्डॉक)

बस छुओ और अपना हाथ हटा लो,
घास को आग की तरह जलाता है! ( बिच्छू बूटी)

बिछुआ एक कपटी जड़ी बूटी है।

घास में छिपे बिछुआ
बच्चों को धैर्य से जलाता है।
बुराई और अच्छाई - सबको काटती है,
कोई नहीं चूकता!

खरपतवार कई प्रकार के होते हैं, इनमें घास का मैदान ब्लूग्रास, रेंगने वाला व्हीटग्रास, जंगली जई, अलाव, मीडो टिमोथी, बोई थीस्ल, स्टिंगिंग बिछुआ, केला आदि शामिल हैं। खरपतवार खेतों और बगीचों में पाए जाते हैं। खरपतवारों को हटा देना चाहिए, क्योंकि वे बगीचों, फूलों की क्यारियों, खेतों आदि में लगाए गए पौधों की वृद्धि में बाधा डालते हैं। उगाए गए पौधे, समय पर निराई न करने पर कम उपज देते हैं, फल छोटे हो जाते हैं और पौधे स्वयं छोटे हो जाते हैं। कभी-कभी अनियंत्रित पौधे मर भी सकते हैं।

फसल का इंतजार
जल्दी उठने के लिए आलसी मत बनो!
यदि आप बिस्तर शुरू करते हैं,
निराई मत करो, मत डालो -
एक भी मीठी गाजर नहीं
आप इसे बगीचे में नहीं पाएंगे!
(टी. बेलोज़ेरोव)

दोस्तों, क्या स्कूली बच्चे हमेशा प्रकृति की ठीक से मदद करते हैं? वे सबसे आम गलती क्या करते हैं? (शिक्षक पर्यावरण गतिविधियों में बच्चों की गलतियों को दर्शाने वाले पोस्टरों के साथ काम करता है।)

पर्यावरण संरक्षण के क्षेत्रों में से एक प्रकृति की संपत्ति का संरक्षण है: पानी, गैस, कागज, गर्मी, बिजली का किफायती उपयोग; स्क्रैप धातु और बेकार कागज का संग्रह।

क्या आप जानते हैं कि…

क्या बेकार कागज इकट्ठा करने से जंगल बच जाते हैं? 60 किलो बेकार कागज एक स्प्रूस की जान बचाता है।

आज हमने उन लोगों को सम्मानित किया है जो किताबों और नोटबुक्स को ध्यान से देखते हैं। (पारिस्थितिकी समिति के प्रतिनिधि स्कूली बच्चों को पुरस्कार देते हैं।)

बच्चों, यहाँ जो दिखाया गया है उसे आप कैसे समझते हैं? (शिक्षक प्राकृतिक संसाधनों की देखभाल के बारे में पोस्टर दिखाता है।)

प्रकृति की मदद करते हुए, स्कूली बच्चे इसके संबंध में बुरे कामों की रोकथाम में सक्रिय भाग ले सकते हैं: प्रकृति में छापेमारी, सड़कों पर गश्त, चौकों।

प्रकृति के मित्र बुरे कर्मों से कैसे जूझते हैं, इस बारे में ई। अरेफयेवा की एक परी कथा "प्रकृति और उसके दोस्त" लिखी गई थी। (शिक्षक कहानी पढ़ता है।)

“पुराने, पुराने ओक के पास के जंगल में, जमीन के नीचे से एक छोटा झरना वेसेलचक निकला। और इस वसंत में सभी बहनों के साथ स्पार्कल की एक बूंद रहती थी। वे अपने घर में खुशी से छींटे मारते थे, इंद्रधनुष के सभी रंगों से चमकते थे जब सूरज ने अपनी कोमल किरणों को उन तक पहुँचाया था, और अगर सूरज लंबे समय तक चला गया था, तो वे दुखी थे। लेकिन उदासी के क्षण कम थे, क्योंकि बारिश ने वसंत में नई बूंदें डालीं, जो जल्दी ही स्पार्कल और उसकी बहनों को जान गईं और पूरी तरह से परिवार बन गईं।

स्पार्कल और उसकी छोटी बहनें बहुत छोटी थीं, लेकिन इसने उन्हें एक-दूसरे और अपने छोटों की देखभाल करने से नहीं रोका। जितनी अधिक बूंदें, वे उतने ही मित्रवत, वेसेलचक की आवाज उतनी ही तेज थी।

विभिन्न जानवर अक्सर जंगल के इस आरक्षित कोने में ताजा पानी पीने और वेसेलचक के साथ चैट करने के लिए दौड़ते थे, आवाज वाले पक्षी उड़ते थे और अपने गीत गाते थे, बूंदों का मनोरंजन करते थे, और वसंत स्वयं पक्षियों के साथ गाता था। यह एक अद्भुत वन गाना बजानेवालों निकला! इस जंगल में सभी एक साथ रहते थे और एक दूसरे की देखभाल करते थे। लेकिन एक दिन एक कार एक पुराने ओक के पेड़ पर चढ़ गई, एक आदमी उसमें से निकल गया। माता-पिता खुश थे। अब यह एक व्यक्ति के लिए उपयोगी होगा! परंतु बड़ा आदमीउसने यह नहीं देखा कि वसंत कितनी लगन से उसका ध्यान अपनी ओर आकर्षित करने की कोशिश कर रहा था, कैसे पक्षी प्यार से गाते थे और पुराना ओक खुशी से सरसराहट करता था।

अचानक, एक आदमी ने युवा बर्च के पेड़ों से शाखाएँ काटना शुरू कर दिया। यह देखकर उनके घर में बूंद-बूंद रोने लगी और बूढ़ा बांज भयानक रूप से चीखने लगा। लेकिन वे पेड़ों की मदद कैसे कर सकते थे? किसी कारण से, यह तुरंत जंगल में शांत हो गया, कोई पक्षी नहीं सुना, लेकिन केवल एक कुल्हाड़ी की आवाज सुनाई दी।

अचानक वेसेलचक और पुराने ओक के पेड़ ने एक हर्षित गीत सुना कि लड़के और लड़कियां समाशोधन के लिए जा रहे थे। ये "ग्रीन पेट्रोल" के लोग थे - प्रकृति के सच्चे दोस्त। उन्होंने देखा कि एक आदमी डालियाँ काट रहा है, और खतरनाक तरीके से उसकी ओर बढ़ा। "जंगल के एक खूबसूरत कोने को खराब करने में शर्म नहीं आती? इतना बड़ा और आप नहीं जानते कि प्रकृति को संरक्षित करने की आवश्यकता है!" और वयस्क चाचा को अचानक शर्म महसूस हुई, कार में चढ़ गए और चले गए।

सन्टी अब मदद नहीं कर सकते थे, लोगों ने ध्यान से शाखाओं को किनारे पर मोड़ दिया। फिर, फॉन्टानेल को देखकर, वे उसके पास गए। बूँदें खेली और धूप में चमक उठीं। स्पार्कल ने लोगों को स्वादिष्ट और ताजा पानी पीने की पेशकश की। प्रकृति के मित्रों ने सहर्ष इस प्रस्ताव को स्वीकार कर लिया। पानी वास्तव में बहुत स्वादिष्ट था और जंगल की तरह महक रहा था।

पुराने ओक की शाखाओं में - फॉन्टानेल के संरक्षक - पक्षी दिखाई दिए, जो लोगों से मिलकर प्रसन्न हुए। घास पास में सरसराहट करती थी, और दो गांठें समाशोधन में लुढ़क जाती थीं: एक कांटेदार और भुलक्कड़ हाथी और एक खरगोश। वे झरने का पानी पीने के लिए दौड़े और स्पार्कल और उसकी बहनों के साथ बातचीत की। बच्चे जंगल के इन निवासियों से परिचित हो गए। और फिर वे सब एक साथ ओक के नीचे बैठ गए, वेसेलचक की बातचीत और पुराने ओक की शाखाओं में चुपचाप सरसराहट वाली हवा को सुन रहे थे।

लोगों ने वादा किया कि वे अक्सर जंगल के कोने में जाएंगे और इसके निवासियों से मिलेंगे। और उन्होंने यह भी कहा कि वे हमेशा प्रकृति की रक्षा करेंगे, न कि उसे ठेस पहुंचाने के लिए।”

बच्चों, क्या आपको ऐसे काम में हिस्सा लेना पड़ा है? इसके बारे में बताएं।

प्राकृतिक पर्यावरण को बेहतर बनाने के लिए बच्चे बहुत कुछ कर सकते हैं, जैसे कि पेड़ लगाना, फूल लगाना, कक्षाओं को हरा-भरा करना और स्कूल के प्रांगण।

क्या आप जानते हैं कि घर पर आनंद लेने के लिए प्राकृतिक सुंदरता को संरक्षित किया जा सकता है? आप में से कितने लोगों ने प्राकृतिक सामग्री से बने पैनल, पेंटिंग और अन्य शिल्प देखे हैं? आइए प्राकृतिक सामग्रियों से बने आपके शिल्प की प्रशंसा करें और सबसे दिलचस्प, सबसे मूल चुनें। सुंदरता पर ध्यान दें प्राकृतिक रूप, रंग, रूपरेखा। आप देखिए, एक सूखी टहनी, घास का एक ब्लेड, एक शंकु भी आपके घर के लिए एक अद्भुत सजावट हो सकता है। (सर्वश्रेष्ठ शिल्प को पुरस्कार से सम्मानित किया जाता है।)

दोस्तों, जब आप प्रकृति में अच्छे कर्म करते हैं तो आपको क्या लगता है, आप क्या सोचते हैं? क्या आप आनंद का अनुभव कर रहे हैं? बेशक, आप बहुत खुश हैं, प्रसन्न हैं। इस तरह एल. निकितिना ने अपनी कहानी "जॉयफुल मोमेंट्स" में प्रकृति की मदद करने वाली लड़की की भावना का वर्णन किया है।

"वसंत में, ठंड, बरसात के दिनों में, मैं लगातार पक्षियों को देखता हूं और उन्हें खिलाता हूं। ज्यादातर अक्सर फीडिंग टाइटमाउस जाते हैं। एक हर्षित नन्ही चिड़िया का गीत सुनकर एक बड़ी खुशी होती है!

जंगल में, मैंने कई एंथिल पाए और उन्हें बंद कर दिया। एंथिल में से एक को किसी ने नष्ट कर दिया था, गुंबद के पूरे ऊपरी हिस्से को ध्वस्त कर दिया गया था। मैंने सभी बिखरी हुई निर्माण सामग्री को स्कूप किया और उसमें से एक टॉप बनाया। चींटियों ने जल्दी से घर की मरम्मत करना शुरू कर दिया, और थोड़ी देर बाद यह सामान्य हो गया, मालिक शांत हो गए। और मेरे लिए, एक खुशी का पल!

हमारी गली में मजदूर पाइप बिछा रहे थे और कई पेड़ों को नुकसान पहुंचा रहे थे. मैंने उन गिरे हुए पेड़ों को हटा दिया जिन्हें अब बचाया नहीं जा सकता था, और ध्यान से टूटी हुई शाखाओं को बाकी हिस्सों से हटा दिया, कुछ जगहों पर घावों को ढक दिया, और सहारा लगाया। मुझे लगता है कि मैंने उन्हें मौत से बचाया, और यह भी खुशी की बात है।

मैंने एक लड़के को देखा, जिसने एक नन्ही बछड़े वाली चिक को पकड़ा। मैंने जोर देकर कहा कि वह उसे उसी स्थान पर जाने दें जहां वह उसे ले गया था। हमने चूजे को एक शाखा पर रखा, थोड़ा दूर चले गए और माता-पिता के आने की प्रतीक्षा करने लगे। जल्द ही वैगटेल की आवाज सुनाई दी, चूजा उठा, अपनी पूंछ हिलाने लगा, चीखा। और फिर दो वयस्क वैगटेल भोजन के साथ उड़ गए, लालच से खोली गई चोंच में लाए गए कैटरपिलर के चूजे को जोर से मारना शुरू कर दिया। और फिर, खुशी - मेरे लिए और लड़के के लिए!

बच्चे, किसी व्यक्ति, पौधे या जानवर की कोई भी मदद खुशी, संतुष्टि, खुशी लाती है।

आज हम एक कहानी सुनेंगे कि कैसे स्कूली बच्चों ने हमारे शहर में प्रकृति की मदद की। (से संक्षिप्त जानकारीविशिष्ट उदाहरणों के आधार पर, पारिस्थितिकी समिति के प्रतिनिधि बोलते हैं। बातचीत के साथ एक फिल्मस्ट्रिप भी हो सकती है जिसमें दिखाया गया है कि "एक युवा पर्यावरणविद् को क्या पता होना चाहिए और क्या करने में सक्षम होना चाहिए"।)

बातचीत के अंत में, शिक्षक बच्चों को एक कार्य देता है: छोटे साथियों और माता-पिता को यह समझाने के लिए कि वे प्रकृति को क्या मदद दे सकते हैं। बातचीत एम। एंड्रोनोव के शब्दों के साथ समाप्त होती है:

हम सभी लोग बड़ी यात्राओं पर हैं
हम बजने वाले गाने से लुभा पाएंगे।
सतर्कता से करें हमारी प्रकृति की रक्षा -
यह मातृभूमि है, इसका अर्थ है रक्षा करना।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

चिस्त्यकोवा एल.ए. पारिस्थितिक संस्कृति का गठन। - यूराल: गर्क, 12010।

खफीज़ोवा एल.एन. बच्चों को प्रकृति में व्यवहार के नियमों से कैसे परिचित कराएं // प्राथमिक विद्यालय। - 2008. - नंबर 8।

खफीज़ोवा एल.एम. जूनियर स्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा // प्राथमिक विद्यालय। - 2009. - नंबर 3।

स्वेत्कोवा आई.वी. पारिस्थितिकी के लिए प्राथमिक स्कूल. खेल और परियोजनाएँ। -यारोस्लाव: विकास अकादमी, 2007.