बालवाड़ी के पारिस्थितिक पथ पर भ्रमण गतिविधियों की योजना बनाना। किंडरगार्टन के पारिस्थितिक पथ के लिए दीर्घकालिक योजना पारिस्थितिक पथ का पासपोर्ट

पारिस्थितिक निशान प्राकृतिक परिस्थितियों में एक विशेष शैक्षिक मार्ग है, जहां पारिस्थितिक रूप से महत्वपूर्ण प्राकृतिक वस्तुएं हैं।

इन मार्गों पर, बच्चे प्राकृतिक बायोकेनोज़, पौधों और जानवरों की विविधता, उनके बीच मौजूद संबंधों से परिचित होते हैं और पर्यावरण संरक्षण गतिविधियों को व्यवहार में लाते हैं।

पारिस्थितिक निशान प्रत्येक बच्चे की संचय प्रणाली में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है निजी अनुभवतत्काल पर्यावरण की प्रकृति के साथ पारिस्थितिक रूप से सही बातचीत।

बच्चों की रुचि बढ़ाने के लिए पूर्वस्कूली उम्रहमारे किंडरगार्टन में पर्यावरण शिक्षा पर एक परियोजना विकसित की गई है - पारिस्थितिक निशानजिसमें से विभिन्न दृष्टिकोण शामिल हैं: "ग्लेड ऑफ फेयरी टेल्स", "मशरूम किंगडम", "मिनी पॉन्ड", "कोसैक कंपाउंड", "ग्रीन फार्मेसी", "अल्पाइन हिल", "फ्लावर गार्डन", "वेदर स्टेशन", आदि।

परियोजना की प्रासंगिकता: हमारे समय में, चेतन और निर्जीव प्रकृति वाले बच्चों के परिचय पर बहुत कम ध्यान दिया जाता है। हमारा किंडरगार्टन छोटा है, क्षेत्र छोटा है, बगीचे में फूलों की क्यारियाँ पर्याप्त नहीं हैं। हर साल, गर्मियों और मनोरंजन कंपनी को क्षेत्र के भूनिर्माण और सैर के दौरान इसके उपयोग को अधिकतम करने की समस्या का सामना करना पड़ता है, क्योंकि। ज्यादातर समय बच्चे बाहर रहते हैं।

परियोजना की नवीनता संगठन की सामग्री और रूप में निहित है पर्यावरण कार्यबच्चों के साथ - पारिस्थितिक पथ पर भ्रमण का एक चक्र।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक गर्मियों में सक्रिय रूप से पारिस्थितिक निशान का उपयोग करते हैं और गिरावट में सक्रिय रूप से कम नहीं होते हैं। पगडंडी पर काम करते हुए बच्चे संज्ञानात्मक गतिविधि दिखाते हैं। यह जिज्ञासा जैसे गुण की अभिव्यक्ति में ध्यान देने योग्य है, लोगों ने बहुत सारे प्रश्न पूछना शुरू कर दिया, और वे उत्तर की प्रतीक्षा कर रहे हैं।

परियोजना के कार्यान्वयन में निम्नलिखित परिणामों की उपलब्धि शामिल है:

- पौधों के साथ क्षेत्र की बागवानी;

- बच्चों के खेल के मैदान को खेल के लिए उपयुक्त नई वस्तुओं से लैस करना;

- कई क्षेत्रों का निर्माण: "गांव का आंगन", वन ग्लेड, "बगीचे में, बगीचे में", "शांत कोने", मिनी-स्टेडियम, फूलों का बगीचा।

अपेक्षित परिणाम:

1. विभिन्न दृष्टिकोणों के साथ पारिस्थितिक पथ का निर्माण।

2. पर्यावरण शिक्षा में समृद्ध अनुभव।

3. गतिविधियों में बच्चों की भागीदारी जो उनके लिए पौधों की देखभाल, प्रकृति की रक्षा और संरक्षण के लिए संभव है।

4. दृष्टिकोण के लिए विशेषताओं का निर्माण।

5. विषय पर एक प्रस्तुति का निर्माण: "एमबीडीओयू डी / एस नंबर 38 के क्षेत्र पर पारिस्थितिक पथ"।

परियोजना कार्यान्वयन के चरण

चरण I: खोज और अनुसंधान

- क्षेत्र का सर्वेक्षण बाल विहारऔर सबसे दिलचस्प स्थानों को उजागर करना;

- अपनी सभी वस्तुओं के मार्ग के साथ ट्रेल की नक्शा-योजना तैयार करना;

- "पारिस्थितिक निशान" पासपोर्ट की तैयारी;

- बच्चों के पारिस्थितिक विकास पर साहित्य तैयार करना;

- परियोजना के कार्यान्वयन के लिए एक कार्य योजना की रूपरेखा तैयार करना।

स्टेज II: प्रैक्टिकल

- मौजूदा सामग्री से समूह बरामदे और भूखंडों पर दृष्टिकोण का निर्माण;

- आपके दृष्टिकोण के विषय पर अतिरिक्त सामग्री का निर्माण;

- बालवाड़ी के भवन से सटे क्षेत्र में विशिष्ट बिंदुओं का निर्माण;

- एक मौसम विज्ञान मंच का निर्माण, एक टेरारियम, औषधीय जड़ी बूटियों के साथ एक छोटा बगीचा, एक प्रजाति वस्तु - एक संग्रह;

- विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों के साथ काम करने के लिए पथ वस्तुओं के उपयोग पर अपने दृष्टिकोण और सिफारिशों के अनुसार पासपोर्ट तैयार करना;

- अपने दृष्टिकोण के सूचकांक के लिए एक रंगीन चित्र बनाना;

चरण III: अंतिम

विभिन्न दृष्टिकोणों के साथ एक पारिस्थितिक पथ का निर्माण, जिनमें से प्रत्येक का अपना उद्देश्य है, इसके उपयोग के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें हैं।

पर्यावरण शिक्षा में पूर्वस्कूली बच्चों की रुचि बढ़ाने के लिए, दृष्टिकोणों को स्टेशन नाम दिया गया ... और बच्चे स्टेशनों के माध्यम से यात्रा पर चले गए। निशान की परिचारिका निश्चित रूप से वासिलिसा द ब्यूटीफुल थी।

दृष्टिकोण के माध्यम से यात्रा केंद्रीय प्रवेश द्वार से किंडरगार्टन और पारिस्थितिक पथ पर स्थित पहले स्टेशन से शुरू होती है।

अंक संख्या 1, 4, 5 "परियों की कहानियों का खेल"

उद्देश्ययह दृष्टिकोण है: बच्चों को प्रकृति के बारे में विभिन्न प्रकार की परियों की कहानियों से परिचित कराना।

इस स्टेशन पर, व्यक्तिगत और दोनों समूह के काम. बच्चों को, उनकी उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, साहित्यिक कार्यों को पढ़ने, परियों की कहानियों को खेलने और नाट्य प्रदर्शन, स्वतंत्र खेल, विभिन्न प्रकार की उंगली, उपदेशात्मक, बोर्ड और अन्य खेलों को देखने की पेशकश की जाती है।

अंक संख्या 2, 3 "फूलों की क्यारियाँ"

लक्ष्य:फूलों की क्यारियों, फूलों के पौधों की विविधता, उनके नाम, संरचना, देखभाल के तरीकों और विकास की स्थितियों के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध करना; अच्छे मूड और भलाई के लिए प्रकृति के लाभों और महत्व को समझना सीखना।

बिंदु संख्या 10 "चमत्कार उद्यान"

उद्देश्यप्रजाति बिंदु हमारे क्षेत्र में उगने वाली सब्जियों की फसलों के साथ बच्चों का परिचय है, बच्चे एक समूह के कमरे में उगाए गए पौधों के रोपण का निरीक्षण करते हैं, शिक्षकों के साथ मिलकर वे पौधों की देखभाल करते हैं, विकास और फसल का निरीक्षण करते हैं। वे अपने श्रम से उगाई गई फसल का स्वाद चखते हैं।

"बगीचा"

बगीचे में कई लकीरें हैं,

शलजम और सलाद हैं।

यहाँ और चुकंदर मटर,

क्या आलू खराब हैं?

हमारा हरा बगीचा

हमें पूरे एक साल तक खिलाया जाएगा।

(एफ गुरिनोविच)

प्वाइंट नंबर 11 "अल्पाइन हिल"

लक्ष्य:बच्चों को पहले वसंत के फूलों का आनंद लेने के लिए प्रोत्साहित करें, उनका नाम ठीक करें; तने, फूल, पत्तियों की विशेषताओं में पौधों में अंतर खोजना सीखें;

बच्चों में सुंदरता की भावना पैदा करना।

प्वाइंट नंबर 9 "ग्रीन फार्मेसी"

लक्ष्य:औषधीय पौधों के बारे में ज्ञान का विस्तार और समेकन; कौशल विकसित करना तर्कसंगत उपयोगके लिए औषधीय पौधे स्वस्थ जीवन शैलीजिंदगी; ठंड के मौसम में मनोरंजक गतिविधियों के लिए औषधीय पौधों को इकट्ठा करना और सुखाना सीखें।

औषधीय पौधों की विविधता दिखाएं, उनके जैविक विशेषताएं(औषधीय गुण), पौधों के भागों को पहचानना सीखें, आकार, रंग, आकार, पत्तियों और फूलों की गंध का पता लगाएं, स्पर्श संबंधी परीक्षाएं करें (मोटे, चिकने, परतदार पत्ते, आदि); जैविक और औषधीय गुणों के साथ उनके अंगों और बीजों की संवेदी परीक्षा आयोजित करना, इन पौधों को इकट्ठा करने के नियम

बिंदु संख्या 8 "मौसम स्टेशन"

लक्ष्य:मौसम और मानव जीवन में इसके महत्व के बारे में प्राथमिक विचारों के बच्चों में गठन। इस पर लगाए गए विशेष उपकरणों के साथ मौसम स्टेशन बच्चों को प्राथमिक मौसम पूर्वानुमान सिखाने के लिए बनाया गया है।

बच्चे मौसम परिवर्तन का निरीक्षण करते हैं, विश्लेषण करना सीखते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं। स्टेशन में है: वेदर वेन, बैरोमीटर, थर्मामीटर, रेन गेज।

बिंदु संख्या 7 "मिनी-तालाब"

लक्ष्ययह दृष्टिकोण: बच्चों को नदियों और समुद्रों के निवासियों से परिचित कराना, नाम सीखना और समुद्री और नदी के निवासियों के बीच अंतर करना।

अर्जित प्रारंभिक ज्ञान को समेकित करें, इसके बारे में ज्ञान को स्पष्ट और विस्तारित करें पानी के नीचे का संसार. बच्चों को भी दिया जाता है विभिन्न रूपकाम: और मछली पकड़ना, और उपदेशात्मक खेल।

शिक्षक स्वतंत्र रूप से स्टेशनों के माध्यम से मार्ग निर्धारित करते हैं, इन स्टेशनों पर खर्च करते हैं शैक्षणिक गतिविधियांउनके आयु वर्ग के अनुसार। शिक्षकों ने गर्मियों में सक्रिय रूप से निशान का उपयोग किया और गिरावट में कम सक्रिय रूप से नहीं। पगडंडी पर काम करते हुए बच्चे संज्ञानात्मक गतिविधि दिखाते हैं। यह जिज्ञासा जैसे गुण की अभिव्यक्ति में ध्यान देने योग्य है, वे बहुत सारे प्रश्न पूछने लगे, और वे अपने प्रश्नों के उत्तर की प्रतीक्षा कर रहे हैं। हमारी पगडंडी आधे साल से काम कर रही है, कुछ वस्तुओं के दृष्टिकोण वर्तमान में किंडरगार्टन भवन में सर्दियों की अवधि के लिए एक मिनी ट्रेल हैं। गर्मियों में, पारिस्थितिक पथ को कई फूलों के बिस्तरों से सजाया गया था, सर्दियों में, हमें लगता है कि यह बर्फ की इमारतों के साथ पूरक होगा।

डी / और "घास के मैदान पर"

Ts.: संख्याओं और व्यक्तियों के अनुसार क्रिया बदलें।

डी / और "इसे सही कैसे कहें?"

Ts.: बच्चों को क्रिया का बहुवचन बनाना सिखाना।

डी / और "डन्नो क्या आकर्षित करना भूल गया?"

Ts.: जो कमी है उसे देखने की क्षमता विकसित करना।

बाग का भ्रमण - "सुगंधित सेब का पेड़, मुझसे दोस्ती करो ..."। किताब देखें। "आपके हाथ की हथेली में पत्ता", पी.53।

उद्देश्य: बच्चों को सबसे सरल कनेक्शन स्थापित करना सिखाना: पर्यावरणीय परिस्थितियों (सूर्य की रोशनी, गर्मी, नमी) में बदलाव से पौधों की स्थिति (विकास, फूल) में बदलाव होता है। बच्चों को वसंत राज्य की विशेषताओं से परिचित कराने के लिए फलो का पेड़- फूलना (पेड़ों और झाड़ियों की 2-3 प्रजातियों को उनके फूलों के प्रकार से अलग करना)। फूलों के पेड़ों की सुंदरता देखना सीखें।

तालाब के लिए लक्ष्य चलना:

उद्देश्य: बच्चों को जलाशय और उसके निवासियों से परिचित कराना; दिखाएँ कि वे पौधे और जानवर किनारे पर और पानी में रहते हैं जो पानी के बिना नहीं रह सकते। जलाशय के पास व्यवहार के नियमों से खुद को परिचित करें।

अवलोकन:

फूलों के पौधों और झाड़ियों के लिए।

कलियों के खुलने के पीछे पत्तियों का दिखना और बढ़ना। उद्देश्य: वसंत ऋतु में पौधों की बुनियादी स्थितियों के बारे में ज्ञान तैयार करना।

सिंहपर्णी का दीर्घकालिक अवलोकन (एक महीने के भीतर)।

उद्देश्य: पौधों की वृद्धि और विकास की प्रक्रिया के बारे में विचार तैयार करना।

पहले कीड़ों का अवलोकन।

उद्देश्य: व्यवहार का निरीक्षण करना, संरचना के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

पहले वसंत गरज के पीछे।

उद्देश्य: विभिन्न प्रकार की प्राकृतिक घटनाओं का परिचय देना।

एक लेडीबग देखना।

उद्देश्य: बच्चों को भिंडी से परिचित कराना, उसकी जांच करने की पेशकश करना, उसकी गतिविधियों का निरीक्षण करना, भिंडी के आंदोलन की विशेषताओं के बारे में बात करना। भाषण में शब्दों और वाक्यांशों का उपयोग करना सीखें: कीड़े, जागो, जागो, रेंगते हुए, भृंग, ड्रैगनफली, गुबरैला, सुंदर तितलियाँ, पंख।

घास देख रहे हैं।

उद्देश्य: बच्चों को घास पर विचार करने के लिए आमंत्रित करना, इसके बारे में पहेलियों को सुनना, घास के गुणों की पहचान करना: यह कई जानवरों के लिए मुख्य भोजन है, कुछ कीड़ों का निवास स्थान है। प्रकृति में संबंधों के बारे में बच्चों में विचारों का निर्माण करना।

कीड़ों के बारे में बात करो।

उद्देश्य: कीड़ों की आवश्यक विशेषताओं को उजागर करना सिखाना।

किताब देखें। "पारिस्थितिकी में आपका स्वागत है" ओ.ए. वोरोनकेविच, पी। 89.

वार्तालाप "बतख और मेंढक के ऐसे पंजे क्यों होते हैं"

उद्देश्य: कुछ जानवरों की उपस्थिति की विशेषताओं को उजागर करने के लिए बच्चों को सिखाने के लिए, उन्हें एक पारिस्थितिकी तंत्र में जीवन के अनुकूल होने की अनुमति देना।

लोक संकेतों वाले बच्चों का परिचय:

"जब पक्षी चेरी खिलता है - ठंड के लिए।"

"अगर मई में बारिश होती है, तो राई होगी।"

उद्देश्य: प्रकृति की वस्तुओं की स्थिति के आधार पर संबंध स्थापित करना सिखाना मौसमी परिवर्तन.

खेल की समस्या की स्थिति "हमने एक गिरे हुए चूजे को देखा", "हमने एक लड़के को उसके हाथों में गुलेल के साथ देखा", "हमने एक पक्षी को आपकी खिड़की पर बैठे देखा"

उद्देश्य: एक विचार बनाने के लिए कि जानवर और पौधे जीवित हैंउन्हें संरक्षित करने की आवश्यकता है।

डिडक्टिक गेम्स:

"डंडेलियन", "शॉप", "फूल" (पुस्तक "प्रकृति के साथ प्रीस्कूलर को परिचित करने के लिए डिडक्टिक गेम्स" देखें, ड्रायज़गुनोवा वी.ए. .. पी.21)

"द फोर्थ एक्स्ट्रा" (ओए वोरोनकेविच द्वारा "वेलकम टू इकोलॉजी" पुस्तक देखें, पृष्ठ 132); "उन फूलों को चुनें जिन्हें आप जानते हैं"

"यह कब होता है?" (ओ.ए. वोरोनकेविच द्वारा "वेलकम टू इकोलॉजी" पुस्तक देखें, पृष्ठ 132।)।

उद्देश्य: प्रकृति में मौसमी परिवर्तन को ठीक करना, पौधों, पक्षियों, फूलों का वर्गीकरण।

"वसंत के आगमन के साथ एक व्यक्ति के जीवन में क्या बदलाव आया है?",

"वसंत में क्या अच्छा है और क्या बुरा?"

उद्देश्य: प्रकृति में वसंत परिवर्तन के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल:

"मेरे नाम के घर की ओर दौड़ो।" किताब देखें। "प्रकृति के साथ प्रीस्कूलर को परिचित करने के लिए डिडक्टिक गेम्स", ड्रायज़गुनोवा वी.ए. पी.25।

"कौन जल्दी से सन्टी, चिनार, मेपल पाएगा।" किताब देखें। "प्रकृति के साथ प्रीस्कूलर को परिचित करने के लिए डिडक्टिक गेम्स", ड्रायज़गुनोवा वी.ए. पी.25।

नाटकीयता के तत्वों के साथ खेल: "निगल और मध्य।" किताब देखें। "बच्चों के साथ खेल पर्यावरण गतिविधियाँ। मोलोडोवा एल.पी., पी.10.

उद्देश्य: बच्चों को यह समझाने के लिए कि पक्षी बहुत उपयोगी होते हैं, कि उनमें से कई कष्टप्रद और हानिकारक कीड़ों को भगाते हैं।

"ड्रैगनफ्लाइज़, तितलियाँ, मधुमक्खियाँ, टिड्डे।" किताब देखें। "बच्चों के साथ खेल पर्यावरण गतिविधियाँ। मोलोडोवा एल.पी., पी.9.

उद्देश्य: बच्चों को यह सिखाना कि वे लाभकारी प्रजातियों के कीड़ों को नुकसान न पहुँचाएँ, साथ ही पृथ्वी पर रहने वाली हर चीज़ की सुंदरता को देखने और उसका आनंद लेने में सक्षम हों।

"बकरियां, सन्टी से दूर रहो!" किताब देखें। "बच्चों के साथ खेल पर्यावरण गतिविधियाँ। मोलोडोवा एल.पी., पी.27.

उद्देश्य: बच्चों को पेड़ों की देखभाल करना सिखाना, उनके लिए खड़े होना जब कोई उन्हें नुकसान पहुँचाता है, चाहे वे बकरियाँ हों या बच्चे।

प्रयोग: "तितलियों को कैसे छिपाएं।"

उद्देश्य: कुछ कीड़ों की उपस्थिति की विशेषताओं को खोजने के लिए जो उन्हें पर्यावरण में जीवन के अनुकूल होने की अनुमति देते हैं।

कहावत से परिचित: "अप्रैल पानी के साथ, मई घास के साथ।"

उद्देश्य: प्रकृति में परिवर्तनों को नोटिस करना सिखाना।

अनुभव: "नल को ठीक से बंद न करने पर कितना पानी टपका है।"

उद्देश्य: बच्चों को पानी का सावधानीपूर्वक संचालन करना सिखाना।

संकेत के साथ परिचित "यदि मई में बारिश होती है, तो राई होगी।"

उद्देश्य: पौधों के जीवन के लिए पानी के महत्व को समझना सिखाना।

शब्द व्यायाम "यह कब होता है?"। किताब देखें। "पारिस्थितिकी में आपका स्वागत है" ओ.ए. वोरोनकेविच, पी। 132.

उद्देश्य: ऋतुओं और प्रकृति की मौसमी अभिव्यक्तियों के बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

घास के मैदान "वसंत मोज़ेक" का भ्रमण। किताब देखें। "हथेली में पत्ता" पी। 31.

उद्देश्य: बच्चों को पौधों की उपस्थिति और उनके अस्तित्व की स्थितियों (वृद्धि और विकास के लिए प्रकाश, गर्मी, नमी की आवश्यकता होती है) के बीच सबसे सरल संबंध स्थापित करना सिखाना। बच्चों को वसंत के फूलों (डंडेलियन, कोल्टसफ़ूट) का सही नाम सिखाने के लिए, उनकी विशिष्ट विशेषताओं, संरचना (तना, पत्ते, फूल) को पहचानें और उनका वर्णन करें, प्रकृति में उनकी भूमिका को समझें (कीड़े उनसे अमृत इकट्ठा करते हैं)।

फूल देखना "गर्मियों की प्रतीक्षा किए बिना खिले प्रिमरोज़"

किताब देखें। "प्राइमरोज़", पी.47.

उद्देश्य: प्रिमरोज़ (प्राइमरोज़, मस्करी, डैफोडील्स, ट्यूलिप) और उनकी विशेषताओं (पत्तियां और फूल एक ही समय में दिखाई देते हैं, जल्दी से मुरझा जाते हैं) को पेश करने के लिए। फूलों के चमकीले रंग पर ध्यान दें, उनकी गंध, पत्तियों के आकार को महसूस करें। इस बात को समझें कि खेती किए गए पौधों को कुछ देखभाल (निराई, पानी, ढीलापन) की आवश्यकता होती है, जंगली पौधों के साथ तुलना करें, पहचानें आम सुविधाएंप्रस्तावित मॉडल योजनाओं का उपयोग कर संयंत्र।

डिडक्टिक गेम "क्या अतिश्योक्तिपूर्ण है।" किताब देखें। "पारिस्थितिकी में आपका स्वागत है" ओ.ए. वोरोनकेविच, पी। 132.

उद्देश्य: बच्चों को अंकुरण के स्थान के अनुसार फूलों का वर्गीकरण करना सिखाना।

डिडक्टिक गेम "बगीचे में क्या लगाया जाता है।" किताब देखें। "1,2,3,4.5 हम खेलना शुरू करते हैं" बेलौसोवा एल.ई., पृष्ठ 22।

उद्देश्य: सब्जियों के बारे में ज्ञान को मजबूत करना।

में से एक प्राथमिकता वाले क्षेत्रपूर्वस्कूली शिक्षा के आधुनिक मानक में पर्यावरण शिक्षा प्राप्त की। बच्चा जन्म से ही दुनिया को सीखना शुरू कर देता है, और पढ़ाई के साथ-साथ वातावरणउसे इसकी नाजुकता का अंदाजा होना चाहिए, प्रकृति से प्यार करना, उसकी रक्षा करना और उसकी रक्षा करना सीखना चाहिए, यह सीखना चाहिए कि मानवीय कार्यों से उसे क्या अपूरणीय क्षति होती है। किंडरगार्टन में पर्यावरण शिक्षा पर कक्षाएं इन समस्याओं को हल करने के लिए डिज़ाइन की गई हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पर्यावरण शिक्षा के सैद्धांतिक पहलू

हम सभी पृथ्वी नाम के एक जहाज के बच्चे हैं, जिसका अर्थ है कि वहां से स्थानांतरित करने के लिए बस कहीं नहीं है ... वहाँ है कठोर नियम: सुबह उठे, धोए, अपने आप को क्रम में रखा - और तुरंत अपने ग्रह को क्रम में रखा।

ओंत्वान डे सेंट - एक्सुपरी

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पर्यावरण शिक्षा की मूल बातें 1960 के दशक से पूर्वस्कूली संस्थानों के कार्यक्रमों में शामिल की गई हैं। लेकिन अगर तब बच्चों में पर्यावरण साक्षरता की प्राथमिक नींव डालने पर मुख्य जोर दिया गया था, अब यह बचपन से ही पर्यावरण संस्कृति के गठन पर है।

यह प्रावधान "बालवाड़ी शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" में परिलक्षित होता है, जो दो मुख्य कार्यों को तैयार करता है:

• जन्मभूमि की प्रकृति के प्रति प्रेम को बढ़ावा देना, उसकी सुंदरता को समझने और महसूस करने की क्षमता, पौधों और जानवरों की देखभाल करना;
• प्रकृति के बारे में प्राथमिक ज्ञान प्राप्त करने के लिए विद्यार्थियों के लिए परिस्थितियों का निर्माण और चेतन और निर्जीव प्रकृति की घटनाओं के बारे में कई विचारों का निर्माण।

प्रीस्कूलर, अपनी उम्र की विशेषताओं के कारण, प्रकृति से जुड़े सभी ज्ञान को बहुत व्यवस्थित रूप से समझते हैं। आखिर छोटे बच्चे प्रकृति के एक हिस्से की तरह महसूस करते हैं, उन्होंने अभी तक इसके प्रति उपभोक्ता रवैया विकसित नहीं किया है। इसलिए, मुख्य कार्य यह सुनिश्चित करना है कि बचपन में पैदा हुई बाहरी दुनिया के साथ अटूट संबंध की भावना जीवन के लिए बनी रहे।

पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चा प्रकृति के एक हिस्से की तरह महसूस करता है, और शिक्षक का कार्य इस संबंध को मजबूत करना है।

पारिस्थितिकी में कक्षाओं के रूप

पारिस्थितिकी वर्ग शिक्षा के विभिन्न रूपों का उपयोग करते हैं। मुख्य गतिविधियों:

1. विशेष रूप से तैयार पाठ। यहां अग्रणी भूमिकाशिक्षक खेल रहा है। यह हो सकता है:
   • भ्रमण,
   • प्रकृति, जानवरों, पौधों के बारे में शिक्षक के साथ बातचीत,
   • फिक्शन पढ़ना,
   • जानवरों की देखभाल की ख़ासियत के बारे में कहानियाँ।
2. प्रीस्कूलर और शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ। कक्षा में होने वाली हर चीज में बच्चे सक्रिय भाग लेते हैं। इसमे शामिल है:
   • विभिन्न थीम वाले खेल
   • प्रश्न पूछना,
   • ड्राइंग और डिजाइन,
   • निगरानी करना,
   • बच्चों के सवालों के जवाब
   • पढ़ी गई किताबों की चर्चा, फिल्म-स्ट्रिप और कार्टून देखे,
   • लाइव काम,
   • तैयारी पारिस्थितिक छुट्टियांआदि।
3. बच्चों का स्वतंत्र कार्य। व्यवहार में प्रीस्कूलर द्वारा प्राप्त पर्यावरण ज्ञान का अनुप्रयोग। उदाहरण के लिए, वे स्वतंत्र रूप से (लेकिन एक शिक्षक की देखरेख में) फूलों को पानी दे सकते हैं, एक जीवित कोने में जानवरों को खिला सकते हैं, हर्बेरियम या संग्रह एकत्र कर सकते हैं।

पर्यावरण शिक्षा की शुरुआत बच्चों द्वारा पौधों और जानवरों की देखभाल करने से होती है।

पारिस्थितिकी कक्षाओं के लिए उपदेशात्मक और दृश्य सामग्री

किंडरगार्टन में पारिस्थितिकी में कक्षाओं की तैयारी प्रदान करता है विस्तृत आवेदनविभिन्न प्रकार की उपदेशात्मक और दृश्य सामग्री। और उनमें से कुछ को बच्चों के साथ मिलकर पकाया जा सकता है। तो, तैयारी और वरिष्ठ समूहों में, आप बच्चों के लिए दृश्य एड्स तैयार कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, डिजाइन कक्षाओं में, बच्चे "गार्डन" विषय पर दृश्य सामग्री बना सकते हैं। केवल पाठ की शुरुआत में यह चेतावनी देना आवश्यक है कि उनके शिल्प का उपयोग बच्चों के लिए दृश्य सामग्री के रूप में किया जाएगा। बहुत जरुरी है! बच्चे (और सामान्य रूप से लोग) प्यार करते हैं जब किसी को उनके काम की ज़रूरत होती है, और व्यर्थ नहीं।

प्रीस्कूलर द्वारा बनाए गए "गार्डन" विषय पर एक दृश्य सहायता मध्य समूह, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सबसे छोटे विद्यार्थियों को खुश करेंगे

कक्षाओं की शुरुआत में, आप फिल्मस्ट्रिप्स और कार्टून देख सकते हैं (" अदरक के रंग वाली बिल्ली”, "रोमाशकोव से ट्रेन", "खजाना", "बटरफ्लाई", "द टेल ऑफ़ द व्हाइट आइस", "ऑन द फ़ॉरेस्ट पाथ", "शापोकलीक"), और फिर चर्चा करें कि क्या देखा गया था। तो, कार्टून "ट्रेजर" के उदाहरण का उपयोग करते हुए, आप साधारण पीने के पानी के अर्थ और मूल्य पर चर्चा कर सकते हैं, और कार्टून "द ट्रेन फ्रॉम रोमाशकोव" को देखने के बाद, आप इस बारे में बात कर सकते हैं कि समय-समय पर रुकना कितना महत्वपूर्ण है और प्रकृति का निरीक्षण करें, चारों ओर की अद्भुत दुनिया का आनंद लें।

चित्रों और चित्रों की जांच करना कक्षा में उपयोग की जाने वाली तकनीकों में से एक है।पहले और दूसरे कनिष्ठ समूहों में पौधों, जानवरों, सब्जियों, फलों को दर्शाने वाले सरल चित्रों का उपयोग किया जाता है। मध्य, वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में, चित्रों के पुनरुत्पादन देखे जा सकते हैं प्रसिद्ध कलाकार("द रूक्स हैव अराइव्ड" ए। सावरसोव द्वारा, "मॉर्निंग इन ए पाइन फॉरेस्ट" आई। शिश्किन द्वारा, "बीटल" आई। कबाकोव द्वारा, " स्वर्ण शरद ऋतु» आई। लेविटन) और लोगों से यह बताने के लिए कहें कि वे उन पर क्या देखते हैं।

पारिस्थितिक लोट्टो आपको विभिन्न प्रकार के पौधों और जानवरों के बारे में बच्चों के विचारों को सामान्य बनाने की अनुमति देता है

खेलों का उपयोग पर्यावरण शिक्षा कक्षाओं में भी किया जा सकता है, दोनों डेस्कटॉप (उदाहरण के लिए, विभिन्न लोटो, एक जोड़ी खोजें, कोई कहाँ रहता है, सबसे ऊपर और जड़ें) और मोबाइल (उदाहरण के लिए, रेस्क्यू ट्री, ग्नोम्स इन द फ़ॉरेस्ट", "एट द चिड़ियाघर" और प्रिय नर्सरी कविता "एक हिरण का एक बड़ा घर है")। उपदेशात्मक सामग्री और मैनुअल के रूप में, आप पोस्टर, मॉडल, आरेख, प्रकृति के कैलेंडर, पारिस्थितिक और रहने वाले कोनों के लिए डिज़ाइन किए गए, चित्र की प्रदर्शनियों, प्रकृति के कमरों का उपयोग कर सकते हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पारिस्थितिक कोने को रंगीन रूप से डिजाइन किया जाना चाहिए और बच्चों का ध्यान आकर्षित करना चाहिए

वीडियो: नर्सरी कविता "हिरण का एक बड़ा घर है"

पर्यावरण शिक्षा कार्यक्रम

पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए 2 प्रकार के कार्यक्रम हैं: एकीकृत और आंशिक। व्यापक कार्यक्रम सभी क्षेत्रों में प्रीस्कूलर के विकास के उद्देश्य से कार्यों को निर्धारित करते हैं, जबकि आंशिक एक या अधिक विषयगत रूप से संबंधित क्षेत्रों पर गहराई से विचार करते हैं।

व्यापक कार्यक्रम

"बचपन", "इंद्रधनुष" और "बेबी" कार्यक्रमों में सबसे पूर्ण पर्यावरणीय पहलू प्रदान किए जाते हैं।उनके पास न केवल प्रकृति के बारे में प्रारंभिक ज्ञान प्राप्त करने के लिए समर्पित विशेष खंड हैं, बल्कि आसपास की दुनिया और मनुष्य के बीच संबंधों के बारे में भी है।

"बेबी" छोटे बच्चों के विकास के लिए समर्पित है, इसलिए यहां कार्य सरल हैं: चिंतन करना, निरीक्षण करना, सीखना। इस कार्यक्रम के अनुसार, पूर्वस्कूली संस्थानों में रहने वाले कोने को लैस करने की सिफारिश की जाती है। यह उन बच्चों के लिए विशेष रूप से उपयोगी है जिनके माता-पिता घर पर पालतू जानवरों की अनुमति नहीं देते हैं।

"बचपन" कार्यक्रम का हिस्सा "बच्चा प्रकृति की दुनिया की खोज करता है" में 4 ब्लॉक शामिल हैं जो बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हैं:

• प्राकृतिक दुनिया में रहने वाले प्रतिनिधियों के रूप में पौधों, जानवरों के बारे में जानकारी (बाहरी संरचना और महत्वपूर्ण कार्यों की विशेषताएं, पर्यावरण के साथ जीवित प्राणियों का संबंध, उनकी विशिष्टता);
• पर्यावरण के साथ जीवों के अनुकूली संबंधों के तंत्र (विभिन्न वातावरणों के गुण, सजातीय वातावरण में रहने वाले जानवरों के समूहों के बारे में विचार);
• बच्चों से परिचित पौधों और जानवरों की वृद्धि, विकास और प्रजनन के बारे में ज्ञान (जीवों में क्रमिक परिवर्तनों के बारे में विचार, प्रक्रिया की चक्रीय प्रकृति);
• पारिस्थितिकी तंत्र का ज्ञान (बच्चे एक ही समुदाय में रहने वाले पौधों और जानवरों से परिचित होते हैं, उनकी परस्परता)।

कार्यक्रम "इंद्रधनुष" "प्रकृति की दुनिया" का खंड दुनिया के विभिन्न क्षेत्रों, भौगोलिक अवधारणाओं, ऐतिहासिक और पुरातात्विक तथ्यों के पारिस्थितिकी तंत्र के अध्ययन के लिए प्रदान करता है। इसका नुकसान यह है कि बच्चों को दुनिया के बारे में कई रोचक तथ्य मिलते हैं, लेकिन उन्हें समझना नहीं सीखते। "उत्पत्ति" कार्यक्रम में आसपास की दुनिया के अध्ययन पर एक खंड है, लेकिन यह आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है, और "विकास" कार्यक्रम पूर्वस्कूली छात्रों के लिए पर्यावरण शिक्षा का लक्ष्य बिल्कुल भी निर्धारित नहीं करता है।

पूर्वस्कूली में एक रहने का कोना बच्चों को वन्य जीवन की दुनिया में शामिल होने और पालतू जानवरों की देखभाल करने की अनुमति देता है

आंशिक कार्यक्रम

रूस के शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुमोदित प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा के लिए आंशिक कार्यक्रमों में शामिल हैं:

• "हमारा घर प्रकृति है"
• "युवा पारिस्थितिकीविद्"
• "हमारे आसपास का जीवन"
• "प्रकृति और कलाकार"
• "सेमिट्सवेटिक",
• "मकड़ी का जाला",
• "हम पृथ्वीवासी हैं"
• "खुद खोलो"
• "आशा"।

इनमें से कोई भी कार्यक्रम अपने तरीके से दिलचस्प है, इसलिए प्रत्येक शिक्षण स्टाफ को अपनी शर्तों के आधार पर चुनने का अवसर मिलता है।

किंडरगार्टन में पहला पर्यावरण शिक्षा कार्यक्रम, जिसे पिछली शताब्दी के 90 के दशक में विकसित किया जाना शुरू हुआ, में "यंग इकोलॉजिस्ट" शामिल है। इसके लेखक एस निकोलेवा हैं। यह स्पष्ट करने योग्य है कि में युवा पारिस्थितिकी विज्ञानी» में 2 कार्यक्रम शामिल हैं: बच्चों की पर्यावरण शिक्षा और शिक्षकों का उन्नत प्रशिक्षण। इस प्रकार, बच्चों में पर्यावरण साक्षरता के सिद्धांतों को शिक्षित करने और इन बच्चों को शिक्षित करने के लिए बुलाए गए वयस्कों की पारिस्थितिक संस्कृति को बढ़ाने का जटिल कार्य हल हो गया है।

चूंकि पर्यावरण शिक्षा का बहुत महत्व है, देश भर में प्रारंभिक बचपन के शिक्षक विकसित हो रहे हैं खुद के कार्यक्रम, उनकी क्षमताओं, भौगोलिक स्थिति और . के आधार पर सामाजिक स्थिति. निम्नलिखित कार्यक्रम उल्लेखनीय हैं:

• इवानोव ई.वी. के एक शिक्षक द्वारा विकसित "छोटी मातृभूमि के स्थायी मूल्य"। पचेलिंत्सेवा;
• "मैं बड़ी दुनिया में हूँ", सेवरस्क शहर की एक शैक्षणिक टीम द्वारा बनाई गई;
• "एबीसी ऑफ इकोलॉजी" एल.आई. ग्रीकोवा (कार्यक्रम का खंड "बचपन का ग्रह", स्टावरोपोल क्षेत्र के क्षेत्र में उपयोग किया जाता है)।

किंडरगार्टन में पर्यावरण पाठ का संचालन कैसे करें

पर्यावरण शिक्षा कार्यक्रम बच्चों के साथ खेल से लेकर गंभीर परियोजनाओं तक विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के लिए प्रदान करते हैं।

पारिस्थितिक निशान

बाहरी पर्यावरणीय गतिविधियों के सबसे मनोरंजक रूपों में से एक पारिस्थितिक निशान है।प्रत्येक किंडरगार्टन में, 3 प्रकार के पथ रखना और आयु समूहों के अनुसार उनका उपयोग करना वांछनीय है। पहला रास्ता पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के परिसर में स्थित है; इसमें विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए स्टैंड, एक प्रकृति कक्ष और एक रहने का कोना शामिल हो सकता है। दूसरा क्षेत्र से होकर गुजरता है पूर्वस्कूलीऔर दैनिक सैर के दौरान उपयोग किया जाता है। और तीसरा मार्ग है यात्रा के लिए। वह बच्चों को बगीचे से सटे इलाके में ले जाती है। यह एक वर्ग, एक पार्क, एक जंगली क्षेत्र, एक घास का मैदान या एक असली जंगल भी हो सकता है।

एक पारिस्थितिक निशान एक विशेष रूप से सुसज्जित मार्ग है, जिसके साथ प्रीस्कूलर प्राकृतिक पर्यावरण के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं।

आदर्श रूप से, पूरे रास्ते में, बच्चों को अलग-अलग और भीड़-भाड़ वाले जंगली और खेती वाले पौधों, विभिन्न पेड़ों और झाड़ियों, घोंसलों में रहने वाले पक्षियों, पेड़ों या विशेष रूप से सुसज्जित घरों, एंथिल, पत्थरों, जलाशयों से मिलना चाहिए ... सामान्य तौर पर , अधिक विविध, बेहतर। बेशक, प्रत्येक आयु वर्ग के लिए अपना मार्ग बनाना आवश्यक है। पारिस्थितिक निशान की एक योजना तैयार करना और इसे मार्ग की शुरुआत में रखना उचित है। पारिस्थितिक पथ पर यात्रा करते समय, बच्चे शिक्षक की कहानियाँ सुनते हैं, निरीक्षण करते हैं, प्रश्न पूछते हैं, निष्कर्ष निकालना सीखते हैं, जड़ी-बूटियाँ, संग्रह आदि एकत्र करते हैं।

किंडरगार्टन में पारिस्थितिकी पर परियोजना गतिविधियाँ

बालवाड़ी में पर्यावरण शिक्षा की प्रक्रिया में, विशेष ध्यानबच्चों को अनुसंधान गतिविधियाँ दें। यह विकसित करने में मदद कर सकता है विभिन्न परियोजनाएंजो शॉर्ट टर्म और लॉन्ग टर्म दोनों हो सकता है। पूर्वस्कूली में अल्पकालिक परियोजनाएं अधिक आम हैं। उनके विषय भिन्न हो सकते हैं, उदाहरण के लिए, "हम जानवरों के साथ संवाद करते हैं", "पानी की शक्ति क्या है", "स्पाइकलेट से रोटी तक", "जंगल में कौन सर्दी करता है", आदि।

बच्चों की शोध रुचि को प्रोत्साहित करने से उनकी सोचने की क्षमता विकसित होती है और आगे की संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ावा मिलता है।

फिर भी, लंबी अवधि की परियोजनाएं पूर्वस्कूली बच्चों की शक्ति के भीतर हैं। आपको ऐसे विषयों पर ध्यान देना चाहिए: "पक्षियों को खिलाओ", "हमने एक शलजम लगाया", "खिड़की पर बगीचा", "मछलीघर एक मछली का साम्राज्य है", "चलो एक नींबू उगाते हैं", आदि।

अल्पकालिक और दीर्घकालिक दोनों परियोजनाओं के विकास के लिए बहुत प्रयास, प्रारंभिक तैयारी, विषय पर सामग्री और साहित्य का अध्ययन, अवलोकन, शोध और निष्कर्ष निकालने की क्षमता की आवश्यकता होती है। अपनी परियोजना को खूबसूरती से डिजाइन और आकर्षक रूप से प्रस्तुत करना भी महत्वपूर्ण है। इन सभी बच्चों को सीखना होगा।

आवेदन "कवक" परियोजना "हैलो, शरद ऋतु!" के हिस्से के रूप में बच्चों द्वारा किया जाता है।

दूसरे कनिष्ठ समूह के लिए नमूना परियोजना

आप हमारे लेख से पहले और दूसरे कनिष्ठ समूहों में पारिस्थितिकी पर कक्षाएं संचालित करने के बारे में अधिक जान सकते हैं -।

मध्य समूह में "रोटी कैसे बनाई जाती है" विषय पर नमूना पाठ योजना

पाठ का उद्देश्य: बच्चों को यह दिखाना कि रोटी कैसे बनाई जाती है।

उपकरण और सामग्री:

• चित्रों,
• अंकुरित गेहूं,
• हरा गेहूं रोगाणु,
• गेहूं के दाने और स्पाइकलेट्स,
• डबल रोटी के टुकड़े
• आटा,
• अंडे,
• नमक,
• यीस्ट,
• पानी,
• वनस्पति तेल।

सबक प्रगति:

1. बच्चे कार्टून "स्पाइकलेट" देखते हैं।
2. शिक्षक बच्चों को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करते हैं कि गेहूँ के दाने कहाँ रहते हैं, गेहूँ कैसे बढ़ता है, आटा कैसे प्राप्त होता है, रोटी कैसे बेक की जाती है।
3. बच्चे अंकुरित गेहूं और गेहूं के अंकुरित दानों को देखते हैं।
4. शिक्षक बच्चों को स्पाइकलेट लेने और उनमें अनाज खोजने के लिए आमंत्रित करता है।
5. शिक्षक बच्चों को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि क्या स्वादिष्ट है - अनाज, आटा या रोटी। बच्चे अनाज, आटा और ब्रेड के टुकड़े आजमाते हैं।
6. बच्चों से पूछा जाता है कि क्या वे जानते हैं कि रोटी कितनी स्वादिष्ट बनती है।
7. फिर शिक्षक बच्चों को प्रक्रिया समझाते हुए तैयार उत्पादों से आटा गूंथते हैं।
8. बच्चे देखते हैं कि आटा कैसे फिट बैठता है।
9. शिक्षक और बच्चे रोल बनाते हैं और उन्हें रसोई में ले जाते हैं।
10. जबकि रोल बेक किए जा रहे हैं, शिक्षक बताता है कि कैसे उत्पादक गेहूं उगाते हैं, फसल काटते हैं, बच्चे चित्रों को देखते हैं।
11. रसोइया पके हुए रोल लाता है, और हर कोई उन्हें आज़माता है।

वीडियो: कार्टून "स्पाइकलेट"

विषय पर दूसरे जूनियर समूह में पाठ: "हेजहोग बनाना"

हेजहोग के रूप में खिलौने "ट्रैवियनचिक" लें। सबसे पहले, बच्चे खिलौनों को पानी देते हैं, घास उगाते हैं, और साथ ही सीखते हैं कि घास कैसे, क्यों और किन परिस्थितियों में बढ़ती है। शिक्षक उन्हें हेजहोग के बारे में भी बताते हैं - वे कहाँ रहते हैं, क्या खाते हैं, कैसे हाइबरनेट करते हैं। जब घास काफी बड़ी हो जाती है, तो "कट हेजहोग" के निर्माण पर एक पाठ आयोजित किया जाता है। पाठ शुरू करने से पहले, आप हेजहोग के बारे में एक कार्टून देख सकते हैं, उदाहरण के लिए, "क्या हेजहोग को कांटेदार होना पड़ता है?"

Travyanchik से हेजहोग बनाते समय, बच्चों को प्यारा शिल्प मिलता है, और वे घास के अवशेष के साथ रहने वाले कोने के पालतू जानवरों का इलाज करते हैं

फिर बच्चों ने कैंची से अपनी घास काट दी। कटी हुई घास को एक जीवित कोने में ले जाया जाता है और वहां रहने वाले पालतू जानवरों के साथ व्यवहार किया जाता है।

पर्यावरण विषय पर खुले कार्यक्रम आयोजित करना

पारिस्थितिकी में कक्षाएं विभिन्न प्रकार के खुले आयोजनों के लिए व्यापक अवसर प्रदान करती हैं।यहां माता-पिता की भागीदारी का स्वागत है। इसके अलावा, वे न केवल मैटिनीज़ में भाग ले सकते हैं और देख सकते हैं कि उनके बच्चे कैसा प्रदर्शन करते हैं, बल्कि स्वयं भी सक्रिय भाग लेते हैं। माता-पिता बर्डहाउस और बर्ड फीडर बनाने और लटकाने में मदद कर सकते हैं, पारिस्थितिक निशान के साथ संयुक्त भ्रमण में भाग ले सकते हैं, शिक्षकों के साथ बच्चों के लिए पिकनिक की व्यवस्था कर सकते हैं, इसमें भाग ले सकते हैं विश्व दिवसबिना कार आदि के

रूप में चेतन और निर्जीव प्रकृति के बच्चों के ज्ञान को सामान्य और समेकित करना संभव है पर्यावरण प्रश्नोत्तरी, KVN, ब्रेन-रिंग, आदि, माता-पिता के साथ आयोजित।

वीडियो: तैयारी समूह में खुला पाठ "बीज बोना"

यदि आप पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रीस्कूलर के लिए सबसे रोमांचक गतिविधियों का चयन करते हैं, तो पर्यावरण की दिशा बेजोड़ है, यह देखते हुए कि इस घटक को किसी भी शैक्षिक गतिविधि में पेश किया जा सकता है। बच्चे जिज्ञासु होते हैं, उन्हें वह सब कुछ पसंद होता है जो अनुसंधान से जुड़ा होता है, और उनके आसपास की दुनिया अध्ययन के लिए एक आकर्षक विषय के रूप में कार्य करती है। यह केवल उसके प्रति सही दृष्टिकोण बनाने के लिए बनी हुई है। पर्यावरण शिक्षा के कार्यान्वयन में किंडरगार्टन शिक्षकों का यह मुख्य कार्य है।

पर्यावरण संबंधी जानकारी तेजी से हमारे जीवन में प्रवेश कर रही है, लेकिन हमारे पास इसका सही मूल्यांकन करने के लिए हमेशा पर्याप्त ज्ञान नहीं होता है।

साथ ही, हम मानते हैं कि केवल सरकार ही पर्यावरण की स्थिति को प्रभावित कर सकती है, लेकिन स्वयं को नहीं, और यह कि हम पर कुछ भी निर्भर नहीं है। यह दृष्टिकोण काफी हद तक इस तथ्य के कारण है कि लंबे समय तकअधिकांश शिक्षण संस्थानों में पारिस्थितिकी के लिए कोई स्थान नहीं था। इसके अलावा, यह ठीक प्रकृति के प्रति उपभोक्ता रवैया था, जिसे अपने विवेक से जीतने और सुधारने की इच्छा थी। ऐसे पदों पर पले-बढ़े वयस्कों के लिए अब पर्यावरण पर अपने विचार बदलना बहुत मुश्किल है। उभरती पीढ़ी के लिए आशा, जिसे हमें नए तरीके से शिक्षित करना चाहिए।

वर्तमान में, पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक बन गई है।

यह पाठ्यक्रम व्यक्ति की पारिस्थितिक संस्कृति की नींव रखना संभव बनाता है, जो आध्यात्मिक संस्कृति का हिस्सा है।

ज्ञान में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, बच्चे पारिस्थितिकी की बुनियादी अवधारणाओं को प्राप्त करते हैं, रचनात्मक प्रेरणा के स्रोत के रूप में वन्य जीवन की सुंदरता की सराहना करना सीखते हैं।

सबसे पहले, बच्चों को इसकी विशिष्टता, सुंदरता और सार्वभौमिकता दिखाना आवश्यक है (प्रकृति मनुष्य सहित सभी प्राणियों का जीवन पर्यावरण है; ज्ञान की वस्तु, उसकी नैतिक और सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं की संतुष्टि; और उसके बाद ही - का उद्देश्य मानव खपत)।

हमें प्रकृति की रक्षा इसलिए नहीं करनी चाहिए क्योंकि यह हमें कुछ देती है, बल्कि इसलिए कि यह अपने आप में मूल्यवान है।

एक प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा एक सक्रिय दृष्टिकोण पर आधारित है, क्योंकि यह गतिविधि है जो बच्चे के मानस का निर्माण करती है।

बच्चों की परवरिश जन्म का देशप्रकृति के साथ संवाद के बिना असंभव। प्रीस्कूल संस्थान एमडीओयू नंबर 4 "यांतारिक" तट के नजदीक यंतरनी सिटी जिले के एक सुरम्य स्थान में स्थित है बाल्टिक सागर. पीईआई खंड के साथ एक पारिस्थितिक निशान मार्ग विकसित किया गया है।

पारिस्थितिक पथ पर कार्य आपको निम्नलिखित कार्यों को हल करने की अनुमति देता है:

• बच्चों को प्रकृति के साथ सही ढंग से बातचीत करना सिखाएं;
• प्राकृतिक दुनिया और सौंदर्य भावनाओं में संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना
• प्रकृति और मानव निर्मित दुनिया के बीच अंतर का एक विचार बनाने के लिए;
• प्रकृति में कारण संबंध स्थापित करना सिखाना;
• अंतर्निहित मूल्य और बिना किसी अपवाद के सभी पौधों की प्रजातियों की रक्षा करने की आवश्यकता का विचार दें; जानवर, बच्चा उन्हें पसंद करता है या नहीं; चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के घनिष्ठ संबंध के बारे में (एक क्षेत्र के उदाहरण पर, एक जंगल का भूखंड)।

पारिस्थितिक निशान बालवाड़ी के क्षेत्र में शुरू होता है और आगे जंगल में जारी रहता है।

स्टॉप है दिलचस्प वस्तुएंअध्ययन सामग्री के अवलोकन और समेकन के लिए।

भ्रमण के दौरान, बच्चे देखते हैं कि एक ही क्षेत्र में वर्ष के दौरान प्रकृति कैसे बदलती है और यह सभी मौसमों में कितनी सुंदर है।

बच्चों को प्रकृति से परिचित कराते समय, हम, वयस्क, सभी जीवित चीजों के प्रति मानवीय दृष्टिकोण का उदाहरण देने का प्रयास करते हैं, ताकि बच्चा समझ सके कि प्रकृति में प्रत्येक वस्तु का अपना स्थान और उद्देश्य है।

प्रथम चरण। प्रारंभिक

पहले चरण में परियोजना कार्यान्वयन के उद्देश्य हैं:

• समस्या में प्रवेश करना
• खेल की स्थिति के लिए अभ्यस्त होना,
• कार्यों और लक्ष्यों की स्वीकृति, साथ ही परियोजना कार्यों को पूरा करना।

अंतिम बिंदु बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि शिक्षक के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक बच्चों में एक सक्रिय जीवन स्थिति का निर्माण है; बच्चों को स्वतंत्र रूप से पहचानने और पहचानने में सक्षम होना चाहिएसमस्याएं जो उन्हें रूचि देती हैं।

चरण 2। जानकारीपूर्ण

इस स्तर पर, शिक्षक (गतिविधियों के आयोजन के अलावा) बच्चों को कार्यों को हल करने में अपनी गतिविधियों को सक्षम रूप से योजना बनाने में मदद करता है।

बच्चे कार्य समूहों में एकजुट होते हैं, और भूमिकाओं का वितरण होता है।

शिक्षक, यदि आवश्यक हो, बच्चों को व्यावहारिक सहायता प्रदान करता है, साथ ही परियोजना के कार्यान्वयन का निर्देशन और पर्यवेक्षण करता है।

बच्चे विभिन्न प्रकार के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का विकास करते हैं।

चरण 3. अंतिम

शिक्षक किसी विशेष परियोजना की गतिविधियों पर एक प्रस्तुति तैयार करता है और उसका संचालन करता है।

बच्चे प्रस्तुतिकरण तैयार करने में सक्रिय रूप से मदद करते हैं, जिसके बाद वे दर्शकों (माता-पिता और शिक्षकों) को अपनी गतिविधि का उत्पाद प्रस्तुत करते हैं।

साहित्य

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परियोजना "पारिस्थितिकी निशान" के लिए अनुलग्नक

प्रीस्कूलर के लिए पर्यावरण शिक्षा के साधन के रूप में पारिस्थितिक निशान (डॉव 2498 पत्रिका में प्रकाशन के लिए लेख)

पहले पारिस्थितिक मार्ग विदेशों में राष्ट्रीय उद्यानों के आगंतुकों के लिए बनाए गए थे। हाल के वर्षों में, कई पूर्वस्कूली संस्थानों ने अपने स्वयं के पारिस्थितिक मार्ग बनाए हैं। मार्गों की छोटी लंबाई को देखते हुए, शामिल बिंदुओं (प्राकृतिक और कृत्रिम वस्तुओं) की बारीकियों, बच्चों की उम्र, उनके साथ काम करने के रूप, एन.ए. Ryzhova पूर्वस्कूली शिक्षा में "पारिस्थितिक पथ" शब्द का उपयोग करने का सुझाव देता है। वयस्क आबादी और स्कूली बच्चों को पढ़ाने के लिए उपयोग किए जाने वाले वास्तविक पारिस्थितिक मार्ग, एक नियम के रूप में, प्राकृतिक परिदृश्य में रखे जाते हैं, एक महत्वपूर्ण अवधि की विशेषता होती है और एक बड़ी सामग्री भार वहन करते हैं। पूर्वस्कूली संस्थानों में, पारिस्थितिक पथ संज्ञानात्मक, विकासात्मक, सौंदर्य और स्वास्थ्य-सुधार कार्य करते हैं।

तीन मुख्य प्रकार के पारिस्थितिक पथों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

• एक पूर्वस्कूली संस्थान के क्षेत्र में;
• प्राकृतिक या उनके करीब की स्थितियों में (उपनगरीय जंगल, पार्क, वर्ग, आदि);
• बालवाड़ी भवन में।

पारिस्थितिक निशान के मार्ग और वस्तुओं को चुनने के लिए मुख्य मानदंड संभव के रूप में कई विविध वस्तुओं को शामिल करना है जो बच्चे का ध्यान आकर्षित करते हैं, प्रीस्कूलर के लिए उनकी पहुंच। जैसे ही पारिस्थितिक पथ की वस्तुओं (दृष्टिकोणों) का चयन किया जाता है विभिन्न प्रकारदोनों जंगली और खेती वाले पौधे (पेड़, झाड़ियाँ, जड़ी-बूटियाँ), काई, जीवित और मृत पेड़ों पर मशरूम, पुराने स्टंप, एंथिल, पेड़ों पर पक्षियों के घोंसले, विभिन्न प्राकृतिक समुदायों के सूक्ष्म परिदृश्य (घास के मैदान, जंगल), फूलों की क्यारियाँ, व्यक्तिगत खूबसूरती से फूलों के पौधे, कीटों के नियमित संचय के स्थान (उदाहरण के लिए, सैनिक भृंग), छोटे जलाशय, वनस्पति उद्यान, व्यक्तिगत पत्थर, एक अल्पाइन पहाड़ी, फव्वारे, झरने आदि। प्रकृति के साथ मनुष्य की बातचीत (सकारात्मक और नकारात्मक दोनों) को किंडरगार्टन के क्षेत्र के बाहर रौंद क्षेत्रों, पक्षी भक्षण, कूड़े वाले जलाशयों के उदाहरण पर दिखाया जा सकता है।

पथ बनाने और डिजाइन करने के चरण

पथ बनाने के लिए क्रियाओं का क्रम इस प्रकार हो सकता है:

• क्षेत्र का विस्तृत सर्वेक्षण और सबसे दिलचस्प वस्तुओं का चयन;
• मार्ग और उसकी सभी वस्तुओं को चित्रित करने के साथ पथ का एक नक्शा तैयार करना (संख्याओं या चित्र-प्रतीकों के साथ मंडलियों के रूप में; विभिन्न उद्देश्यों के लिए नक्शे तैयार किए जा सकते हैं: शिक्षकों और विभिन्न उम्र के बच्चों की मदद के लिए)। बच्चों के लिए मानचित्रों में बच्चों के अनुकूल वस्तुओं के चित्र, मार्ग का संकेत देने वाले तीरों के रूप में थोड़ी मात्रा में जानकारी होनी चाहिए। बच्चों के लिए, आप उन वस्तुओं के उज्ज्वल, बड़े चित्र बना सकते हैं जो उनके लिए सबसे आकर्षक हैं। उदाहरण के लिए, हलकों में एक तितली बनाएं, चमकीला फूल, एक पेड़ और इन सभी रेखाचित्रों को एक रेखा से जोड़ दें - एक पथ जिसके साथ वे एक वस्तु से दूसरी वस्तु तक जाते हैं;
• बच्चों के साथ, पथ के "मालिक" की पसंद - एक परी-कथा चरित्र जो बच्चों को कार्य देगा और उन्हें यात्रा के लिए आमंत्रित करेगा;
• एक एल्बम (पासपोर्ट) के रूप में डिज़ाइन की गई योजना के अनुसार वस्तुओं की तस्वीरें लेना और सभी बिंदुओं का वर्णन करना;
• चित्र के साथ प्लेटों का उत्पादन, विशिष्ट बिंदुओं के लिए हस्ताक्षर, पर्यावरणीय संकेत;
• बच्चों के साथ काम करने के लिए पथ वस्तुओं के उपयोग पर सिफारिशें तैयार करना।

प्रेक्षणों के आयोजन के लिए ट्रेल डिजाइन और उपकरण

राह पर गतिविधियों में बच्चों की रुचि बढ़ाने के लिए (विशेषकर छोटे वाले), शिक्षक, उनके साथ मिलकर, "मार्ग के मालिक (या मालकिन)" को चुनते हैं - परी कथा नायक(बोरोविचका, लेसोविचका, फ्लोरा, आदि)। आप बच्चों और माता-पिता के बीच एक प्रतियोगिता की पूर्व-व्यवस्था कर सकते हैं: जो "मास्टर ऑफ ट्रेल" की भूमिका के लिए सबसे दिलचस्प चरित्र की पेशकश करेगा। यह चरित्र पथ पर कक्षाओं को ले जाने में मदद करता है, इसे सभी संकेतों पर चित्रित किया जा सकता है, विशेष रूप से, शुरुआती बिंदु पर (जहां वह "लोगों से मिलता है") और आखिरी में (जहां वह उन्हें "अलविदा कहता है") . समय-समय पर, यह चरित्र "जीवन में आता है", बच्चों को पत्र-कार्य भेजता है, नाटकीय छुट्टियों में भाग लेता है। आप एक परी-कथा नायक (उदाहरण के लिए, बोरोविचोक) की रंगीन मूर्ति को मोटे कागज से काट सकते हैं, जबकि मूर्ति के किनारों पर चौड़ी और लंबी धारियाँ छोड़ते हुए, और सामने उसके कपड़ों के लिए एक बड़ी जेब संलग्न कर सकते हैं। स्ट्रिप्स की मदद से, बोरोविचोक एक पेड़ पर तय किया गया है। (स्ट्रिप्स के सिरों को ट्रंक पर लगाया जाता है और जुड़ा होता है, उदाहरण के लिए, एक पेपर क्लिप या चिपचिपा कागज के साथ।) एक परी-कथा छोटे आदमी की जेब में, बच्चों के लिए कार्य अग्रिम में रखे जाते हैं - बोरोविचोक के अनुरोध। उसे प्रदान की गई मदद के लिए, परी-कथा चरित्र समय-समय पर अपने रास्ते पर आश्चर्य छोड़ता है - मिठाई, पेड़ों पर नट।

प्लाईवुड या प्लास्टिक की शीट पर बने ट्रेल प्लान को इसकी शुरुआत में प्रबलित किया जा सकता है। बच्चे वस्तुओं की पसंद, पथ के डिजाइन में शामिल होते हैं। उनके सुझावों को सुनें, उनमें से कम से कम कुछ को ध्यान में रखने की कोशिश करें। इस दृष्टिकोण के साथ, वे इसे बहुत रुचि के साथ व्यवहार करेंगे। पथ की प्रत्येक वस्तु के आगे एक नाम का चिन्ह लगा होता है। प्लेटों पर जानकारी संक्षिप्त और अभिव्यंजक होनी चाहिए। लंबे शीर्षकों, ग्रंथों की कोई आवश्यकता नहीं है। प्रतीकों, चित्रों का प्रयोग करें। रास्ते में, आप विभिन्न पर्यावरणीय संकेत भी रख सकते हैं जो शिक्षक कक्षा में बच्चों के साथ बनाते हैं। कुछ पगडंडी वस्तुओं के लिए रंगीन संकेत डिजाइन करते समय, आप कर सकते हैं भिन्न रंगसंरक्षित, औषधीय, खाद्य पौधों का चयन करें। उदाहरण के लिए, एक संरक्षित पौधे के चित्र को लाल घेरे में, औषधीय - हरे रंग में, भोजन - नीले रंग में रखा जाना चाहिए। यदि किंडरगार्टन के क्षेत्र में अजनबियों द्वारा सक्रिय रूप से दौरा किया जाता है और उपकरणों की सुरक्षा सुनिश्चित करना असंभव है, तो आप दृष्टिकोण की हल्की पोर्टेबल प्लेट बना सकते हैं। रास्ते में बच्चों के साथ बाहर जाकर आप उन वस्तुओं के संकेत ले सकते हैं जो आज बच्चों के साथ घूमने जाएँगे।

पारिस्थितिक पथ का पासपोर्ट

पारिस्थितिक पथ पर काम को व्यवस्थित करने के लिए, एक विशेष "पारिस्थितिक पथ का पासपोर्ट" विकसित किया जा रहा है। पासपोर्ट में अध्ययन के तहत वस्तुओं को इंगित करने वाले पथ के नक्शे होते हैं: एक, अधिक जटिल योजना - शिक्षकों के लिए, दूसरी - सरल - बच्चों के लिए। यह दी गई योजनाओं के अनुसार निशान के बिंदुओं का विवरण भी देता है। वस्तुओं की तस्वीरें या चित्र अलग-अलग शीट पर संलग्न होते हैं (अधिमानतः कई तस्वीरें अलग समयवर्ष) और शिक्षक के लिए आवश्यक जानकारी प्रदान करता है। इसलिए, एक पेड़ का वर्णन करते समय, इसकी जैविक, पारिस्थितिक विशेषताओं, वितरण सुविधाओं, नाम की उत्पत्ति, लोक नाम, लोककथाओं में इसकी छवि का प्रतिबिंब (परी कथाएं, पहेलियां, कहावत), गीत, कविताएं दी जाती हैं, अन्य पौधों के साथ इसका संबंध और जानवरों, जीवन में इसकी भूमिका को नोट किया जाता है। लोग (स्वास्थ्य, सौंदर्य, आदि) और प्रीस्कूलर और माता-पिता की शिक्षा की पर्यावरण शिक्षा के काम में वस्तु के उपयोग पर सिफारिशें (अनुभव से पता चलता है कि माता-पिता हमेशा जानकारी में रुचि रखते हैं पौधों का उपयोग, जो पर्यावरणीय बातचीत के लिए एक प्रारंभिक बिंदु के रूप में काम कर सकता है, इसलिए ऐसी जानकारी को दृष्टिकोण के विवरण में शामिल किया गया है)। परिशिष्ट में पारिस्थितिक पथ के कुछ पेड़ों के लिए संकलित ऐसे विवरणों के कई उदाहरण हैं। (संलग्नक देखें)

बालवाड़ी के क्षेत्र में पारिस्थितिक पथ

एक किंडरगार्टन के क्षेत्र में पारिस्थितिक पथ बनाते समय, किसी को यह याद रखना चाहिए कि पारिस्थितिक पथ फूलों का बिस्तर नहीं है जिसे पूरी तरह से बनाए रखा जाना चाहिए और फूलों से सजाया जाना चाहिए। कभी-कभी पूर्वस्कूली संस्थानों के प्रमुख पथ के संगठन के लिए वित्तीय संसाधनों की कमी के बारे में शिकायत करते हैं, जबकि समझाते हैं कि सभी पुराने, गिरे हुए पेड़, स्टंप, सूखे पत्ते आदि को साफ करने के लिए पैसे नहीं हैं। वास्तव में, इनमें से कई वस्तुएं दिलचस्प टिप्पणियों के लिए बिंदु के रूप में काम कर सकती हैं। आप किसी भी संस्थान के क्षेत्र में और बिना किसी अतिरिक्त लागत के एक पारिस्थितिक पथ बना सकते हैं। इस दृष्टिकोण का तात्पर्य है कि पारिस्थितिक पथ के दृष्टिकोण बिंदुओं में वे वस्तुएं शामिल हो सकती हैं जो पहले से ही क्षेत्र में हैं। भविष्य में जब अवसर मिले तो आप पथ को नए बिन्दुओं से पूरक कर सकते हैं।

"पूर्वस्कूली संस्थान के पर्यावरण पासपोर्ट" की तैयारी में किए गए अध्ययनों के परिणामों का उपयोग करके पारिस्थितिक पथ को व्यवस्थित करना सबसे प्रभावी है। पौधों, जानवरों के मानचित्र और प्रजातियों की संरचना का विश्लेषण, दिलचस्प वस्तुओं की उपस्थिति, सबसे आकर्षक और सूचनात्मक वस्तुओं की पहचान करना आसान है।

सबसे पहले, विभिन्न प्रजातियों के पेड़, झाड़ियाँ, अलग-अलग उम्र और विचित्र आकृतियों को दृष्टिकोण के रूप में चुना जा सकता है। यदि आस-पास के क्षेत्र में कोई पेड़, झाड़ी, घास और काई उग आए तो अच्छा है। उनके उदाहरण पर, आप पौधों के विभिन्न जीवन रूपों के बीच अंतर को स्पष्ट रूप से दिखा सकते हैं। काई, लाइकेन, मशरूम से ढका एक पुराना स्टंप भी "मिट्टी" (पदार्थों का संचलन), "पौधे" विषयों पर टिप्पणियों के लिए एक उत्कृष्ट वस्तु के रूप में काम करेगा। इसलिए, कई किंडरगार्टन एन.ए. द्वारा परी कथा को पढ़ने और चर्चा करने के बाद स्टंप (आवर्धक के साथ इसकी सतह की जांच) का निरीक्षण करते हैं। रियाज़ोवा "हाउ द बीयर लॉस्ट स्टंप"। पुराने गिरे हुए पेड़ के उदाहरण पर समान अवलोकन किए जा सकते हैं, खासकर अगर यह छायांकित स्थान पर स्थित हो। कई कीड़े और घोंघे लॉग के नीचे आश्रय पाएंगे। यदि यह सुरक्षित है, तो आप क्षेत्र में कम से कम एक सूखे पेड़ को छोड़ सकते हैं (आप इसके कुछ हिस्सों को काट सकते हैं)। बहुत बार, ऐसे पेड़ पर कुछ समय बाद युवा अंकुर दिखाई देते हैं। इसके अलावा, उस पर फीडर रखना सुविधाजनक है।

यदि साइट काफी बड़ी है, तो क्षेत्र (जंगल, घास के मैदान) की विशेषता वाले विभिन्न प्राकृतिक पौधों के समुदायों के टुकड़ों को फिर से बनाना संभव है। यह बच्चों को स्थानीय वनस्पतियों, जीवों और जंगल, घास के मैदान के पारिस्थितिक तंत्र के प्रतिनिधियों से परिचित कराने में मदद करेगा। ट्रेल पर पौधों की विविधता जितनी अधिक होगी, जानवरों की विविधता (मुख्य रूप से अकशेरुकी) उतनी ही अधिक होगी, क्योंकि जानवर कुछ पौधों, भोजन और रहने की स्थिति से जुड़े होते हैं।

विभिन्न समुदायों के पौधे लगाने के लिए स्थान आवंटित करने से पहले, यार्ड के क्षेत्र की जांच करना आवश्यक है, छायांकित और खुले क्षेत्रों, गीले और सूखे को ध्यान में रखते हुए। इससे यह निर्धारित करने में मदद मिलेगी कि कौन से पौधे लगाने हैं (घास का मैदान, मैदान - खुले क्षेत्रों में, जंगल - छायांकित क्षेत्रों में)। यह याद रखना चाहिए कि अलग-अलग जंगलों में अलग-अलग पौधे उगते हैं। तो, ओक के पास, हेज़ेल, नागफनी, यूरोपीय खुर, कोरीडालिस की प्रजातियां, एनीमोन (एनेमोन), लंगवॉर्ट, आम गाउट, बालों वाली सेज, साइबेरियन ब्लूबेरी लगाना सबसे अच्छा है; स्प्रूस के पास - आम शर्बत, ब्लूबेरी, लिंगोनबेरी, काई; देवदार के पास (रेतीली मिट्टी पर) - क्रैनबेरी, बिल्ली का पंजा, भालू, रेतीला जीरा (अमर), कायाकल्प।

हो सके तो बनाएं पानी का छोटा शरीरजलीय पौधों और जानवरों के साथ। यह संज्ञानात्मक और सौंदर्य दोनों दृष्टिकोण से सकारात्मक प्रभाव देगा।

पथ पर छोटी ऊँचाई होनी चाहिए, जो पौधों की बढ़ती परिस्थितियों में विविधता लाती है, जिससे आप बर्फ के आवरण, वर्षा के दिलचस्प अवलोकनों को व्यवस्थित कर सकते हैं। अलग-अलग बड़े पत्थर भी रास्ते को सजाएंगे और साथ ही कई जानवरों, विशेष रूप से कीड़े, घोंघे, शायद छिपकलियों के लिए एक आश्रय के रूप में काम करेंगे। परंपरागत रूप से, पूर्वस्कूली संस्थान औषधीय पौधे लगाने के लिए भूखंड आवंटित करते हैं। यदि संभव हो, तो पौधों की खेती के लिए स्थितियां बनाई जा सकती हैं जो किसी दिए गए क्षेत्र में और देश के क्षेत्र में सुरक्षा के अधीन हैं। इस प्रकार, "लिविंग रेड बुक" को तैयार किया जा रहा है, जैसा कि यह था। ट्रेल प्लांट्स की संरचना में क्लॉक प्लांट्स और बैरोमीटर प्लांट्स (फूल बेड "फ्लॉवर क्लॉक", "फ्लॉवर बैरोमीटर") शामिल हो सकते हैं।

सुन्दर फूलों वाले पौधों का चयन इस प्रकार किया जाना चाहिए कि वर्ष के दौरान कुछ फूल दूसरों की जगह ले लें, अर्थात "निरंतर फूल" का एक बगीचा (फूलों की क्यारी) बना लें। यदि साइट पर पहले से ही मातम का एक छोटा समूह है जो अन्य पौधों के विकास में हस्तक्षेप नहीं करता है, तो आपको इसे नष्ट करने की आवश्यकता नहीं है: इसे प्रजातियों के बिंदुओं में से एक के रूप में निशान में भी शामिल किया जाएगा। खरपतवार प्रजातियों के उदाहरण पर, पौधों की कई जैविक विशेषताओं और पौधों के समुदायों पर मानव प्रभाव को समझाया जा सकता है। उसी उद्देश्य के लिए, छोटे रौंद क्षेत्रों को रास्ते में छोड़ा जा सकता है। अक्षुण्ण लोगों के साथ उनकी तुलना करते हुए, बच्चों को स्पष्ट रूप से दिखाया जा सकता है कि रौंदने के प्रभाव में वनस्पति कवर कैसे बदलता है।

किंडरगार्टन के क्षेत्र में चींटी के टीले बहुत कम पाए जाते हैं। हालांकि, यह संभावना है कि सीधे मिट्टी में स्थित एक अगोचर एंथिल उद्यान स्थल पर पाया जाएगा। इसे छोटे-छोटे छिद्रों और चीटियों द्वारा इधर-उधर भागते हुए पाया जा सकता है और इसे एक दृष्टिकोण के रूप में नामित किया जा सकता है। अवलोकन और व्यावहारिक क्रियाओं के लिए रुचि की वस्तुएं वे स्थान भी हैं जहां केंचुए जमा होते हैं, तिलों द्वारा खोदे गए मिट्टी के टीले, कौवे या अन्य पक्षियों के घोंसले।

पथ पर एक अतिरिक्त बिंदु के रूप में, आप एक छोटा मौसम मंच बना सकते हैं। एक मौसम फलक एक उच्च धातु के खंभे से जुड़ा होता है, जिससे आप हवा की दिशा में बदलाव की निगरानी कर सकते हैं। मूल हवा की दिशा सूचक, जो आमतौर पर हवाई क्षेत्रों में स्थापित किया जाता है, यहां भी स्थित है। यह हल्की सामग्री से बने बैग-पाइप की तरह है जिसमें दोनों तरफ छेद होते हैं। आमतौर पर उन्हें पिनोचियो की टोपी की तरह धारियों में चित्रित किया जाता है। वेदर वेन से ज्यादा दूर बर्ड फीडर के साथ लकड़ी का एक बड़ा खंभा है। ऐसी साइट की संरचना में एक धूपघड़ी भी शामिल हो सकती है। किसी मौसम स्थल पर वर्षा मापने के लिए, आप से बने वर्षामापी लगा सकते हैं प्लास्टिक की बोतलें. उन्हें पथ के विभिन्न बिंदुओं पर भी रखा जा सकता है और पता लगाया जा सकता है कि कहाँ और क्यों अधिक वर्षा होती है (खुले में और विभिन्न पेड़ों के मुकुट के नीचे)। पारिस्थितिक पथ की संरचना में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र में एक प्रयोगशाला भी शामिल हो सकती है।

प्राकृतिक परिस्थितियों में पारिस्थितिक पथ

वन पार्क में, जंगल में पथ व्यवस्थित करने का सिद्धांत बगीचे में पथ के समान है: जितना संभव हो उतना विविधता। प्राकृतिक (या उनके करीब) स्थितियों में, पौधों और जानवरों की विविधता राहत अंतर के कारण होती है। इसलिए, ऐसे पथों की संरचना में ऊंचे और निचले क्षेत्रों, जलाशयों, छोटे ढलानों पर बिंदु शामिल होने चाहिए। प्रीस्कूलरों की संभावनाओं और सुरक्षा के संदर्भ में इस तरह के पथ का मूल्यांकन करना बहुत महत्वपूर्ण है।

ऐसी स्थितियों में पारिस्थितिक पथ में विभिन्न पेड़, झाड़ियाँ, लॉन, स्टंप, गिरे हुए पेड़, घोंसले वाले पेड़, प्राइमरोज़ वाले क्षेत्र, तालाब, धाराएँ, नदियाँ, झरने, खड्ड, एंथिल, मोलहिल, पशु मिंक, कठफोड़वा फोर्ज, क्षेत्र शामिल हैं, जिन पर सर्दियों में आप जानवरों के निशान पा सकते हैं। मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंधों के उदाहरण के रूप में, आप बच्चों को आराम के स्थान और पौधों (कचरा, आग, रौंद क्षेत्रों), जानवरों के लिए इस आराम के परिणाम दिखा सकते हैं। यह देखना दिलचस्प है कि अलाव कैसे धीरे-धीरे बढ़ता है। लोगों और प्रकृति के बीच बातचीत के सकारात्मक उदाहरण खोजने की सलाह दी जाती है: एंथिल की सुरक्षा, पेड़ लगाना, कचरा संग्रह। उदाहरण के लिए नीचे है संक्षिप्त वर्णनशहर के बाहरी इलाके में स्थित एक बालवाड़ी का पारिस्थितिक पथ। पथ किंडरगार्टन के बगल में शुरू होता है और संस्था के क्षेत्र से सटे एक वन पार्क से होकर गुजरता है।

प्वाइंट 1. "बिर्च ग्रोव"

अवलोकन के लिए वस्तुएं: प्रकाश और गहरे रंग की छाल के साथ अलग-अलग उम्र और अलग-अलग मोटाई के सन्टी; पेड़ की चड्डी पर शैवाल, लाइकेन; काई के साथ स्टंप; छोटे ओक और पहाड़ की राख; झाड़ियाँ - हेज़ेल (इसके बगल में - लाल रंग की पत्तियों के साथ युवा ओक), हिरन का सींग, यूरोपियन। शाकाहारी पौधे: गोल्डन रॉड, स्प्रिंग रैंक, बालों वाली सेज, कॉमन गाउटवीड, स्टोन बेरी, स्ट्रॉबेरी, चिकवीड, सिटी बीटल, फॉरेस्ट गेरियम, डंडेलियन, यूरोपियन खुर, कफ, बटरकप, मई लिली ऑफ द वैली।

बिंदु 2. खड्ड

अवलोकन के लिए वस्तुएं- एक घाटी और एक धारा की घाटी, जिसमें वसंत ऋतु में रेत का बहाव स्पष्ट रूप से दिखाई देता है। झाड़ियाँ: यूरोपियनस, बकथॉर्न, हेज़ेल; शाकाहारी पौधे: बिंदु 1 के समान। एक सन्टी ट्रंक पर मशरूम। मई में - चूने की कलियों से बहुत सारे तराजू।

प्वाइंट 3. "पोल्यंका"

अवलोकन के लिए वस्तुएँ:समाशोधन - सड़क के बगल में, पेड़ों से घिरा एक खुला, रोशन स्थान। शाकाहारी पौधे: स्ट्रॉबेरी, फ़र्न, अनाज, काशुबियन रैननकुलस, बालों वाली बटरकप। सन्टी जड़ों और मिट्टी पर काई; पेड़ों के नीचे फ्लाई एगारिक्स। समाशोधन में एक लट्ठा है, जिसकी छाल छिल रही है। मानव प्रभाव के उदाहरण: पेड़ों पर खुली छाल, कचरा। लोगों के लिए एक विश्राम स्थल - एक बेंच के रूप में उपयोग किए जाने वाले लॉग हैं। सड़क कठोर पैक वाली मिट्टी है। मई में, यहां पानी खड़ा है, बालों वाली सेज खिलती है, इसके गहरे हरे और हल्के हरे रंग के अंकुर दिखाई देते हैं, काशुबियन बटरकप (तने के आधार पर एक गोल पत्ती के साथ)। बहुत सारे बिच्छू। मोलहिल्स।

प्वाइंट 4. "बिग बर्च"

अवलोकन के लिए वस्तुएं: उत्तर की ओर (अभिविन्यास) चड्डी पर बहुतायत में काई के साथ बड़े सन्टी। पास में एक ओक है - दो पेड़ों की छाल, पत्तियों आदि से तुलना। आप कुछ जीवन रूपों को दृष्टि से दिखा सकते हैं और व्यवस्थित समूहपौधे: पेड़, झाड़ियाँ, घास, काई, लाइकेन, शैवाल, मशरूम।

प्वाइंट 5. लिंडन गली

अवलोकन के लिए वस्तुएँ:लिंडेन गली - लिंडेन और बर्च (उदाहरण के लिए, पुराने और युवा पेड़ों की छाल की तुलना, विभिन्न प्रजातियों के मुकुटों का घनत्व)। रास्ते के किनारे धूसर मिट्टी का एक स्थान। पृथ्वी की सतह पर भारी रौंदी गई मिट्टी, पेड़ की जड़ें। मई में, ट्रंक से सीधे लिंडन पर छोटी टहनियाँ उगती हैं - सुप्त कलियाँ जाग जाती हैं।

बिंदु 6. "बंजर भूमि"

अवलोकन के लिए वस्तुएँ:वन पार्क और स्कूल के पास बंजर भूमि। इसके बीच से एक सड़क गुजरती है। कई खरपतवार प्रजातियां और अन्य पौधे हैं जो रौंदने के लिए अनुकूलित हैं (बहुत कम, जमीन के साथ रेंगना)। सड़क पर - विशिष्ट प्रजातियां - केला, हंस सिनकॉफिल, बहुत छोटा रेंगने वाला तिपतिया घास, अंडरसिज्ड सिंहपर्णी। बंजर भूमि में - अनाज, वर्मवुड, टैन्सी, बोई थीस्ल, कॉर्नफ्लावर, कोल्टसफ़ूट (मई में फीका), हॉर्स सॉरेल, यारो। "दलदल" बिंदु के करीब एक रास्पबेरी जंगल है, जहां वसंत में पिछले साल पुराने और इस पौधे की युवा शूटिंग दिखाई दे रही है।

प्वाइंट 7. "पाइंस"

अवलोकन के लिए वस्तुएं: लार्च, सेब के पेड़ के साथ देवदार के जंगल का भूखंड; पाइंस (छाल, राल, सुई), लार्च (शक्तिशाली जड़ें जो सतह पर आती हैं, सुई गिरती हैं)। होलिका। चीड़ का घोंसला। अनानास का पौधा। मई में लार्च खिल गया।

प्वाइंट 8. "दलदल"

अवलोकन के लिए वस्तुएँ:"दलदल" - नमी से प्यार करने वाले पौधों के साथ एक जलभराव वाली जगह (बड़ी भीड़, दृढ़ बेडस्ट्रॉ - दिलचस्प, अपने पड़ोसियों के तनों से चिपकी हुई, एक पौधा, कैनरी घास, छिद्रित सेंट जॉन पौधा, सिनकॉफिल, या गैलंगल)। पास में एक नेक्लेन झाड़ी उगती है, जिसके बीज हवा से फैल जाते हैं।

प्वाइंट 9. "झील"

अवलोकन के लिए वस्तुएँ:पानी, पानी की सतह पर पानी के तार, अन्य छोटे कीड़े, डकवीड (पुनरुत्पादन, पत्ती के किनारे पर नए छोटे पत्ते बनाते हैं)। चारों ओर - विलो, सन्टी, ऐस्पन (थोड़ी सी हवा से भी उनके पत्ते कांपते हैं)। वसंत ऋतु में - कोकिला का गायन।

प्वाइंट 10. "क्रिसमस ट्री"

अवलोकन के लिए वस्तुएं: एक समाशोधन में युवा क्रिसमस पेड़ों का एक समूह, अलग-अलग उम्र और ऊंचाई के, कुछ काट दिए जाते हैं। युवा चिनार स्प्रूस के बीच बढ़ते हैं (शाखाओं के बिना लंबे अंकुर, छाया में बढ़ते हैं, प्रकाश तक पहुंचते हैं, बड़े पत्ते - सीमित मात्रा में प्रकाश का प्रभाव स्पष्ट रूप से दिखाई देता है)। युवा ऐस्पन, ओक (3 मीटर तक ऊंचे) भी हैं। शाकाहारी पौधे: माउस मटर (एक चढ़ाई वाले पौधे का एक उदाहरण), कफ, सेंट जॉन पौधा, प्रारंभिक दवा। जमीन पर काई। देवदार के पेड़ों के समूह से दूर एक बड़ा सेब का पेड़ नहीं है।

प्वाइंट 11. "ओक"

अवलोकन के लिए वस्तुएं: एक बड़ा सुंदर ओक (पत्ते गिरते हैं और अन्य पेड़ों की तुलना में बाद में खिलते हैं), इसके बगल में ऐस्पन हैं।

बालवाड़ी भवन में पारिस्थितिक पथ

हमारे पूरे में उत्तरी देशकई क्षेत्रों में प्रीस्कूलर अपने समय का एक महत्वपूर्ण हिस्सा किंडरगार्टन के परिसर में बिताते हैं। इसीलिए एन.ए. Ryzhova एक पूर्वस्कूली संस्थान के निर्माण में पारिस्थितिक पथ बनाने की सलाह देते हैं। इसके अलावा, ऐसे रास्ते वयस्कों और बच्चों दोनों को अपने आस-पास के परिवेश को नए सिरे से देखने की अनुमति देते हैं। इस तरह के रास्तों में चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुएं शामिल हैं: प्रकृति का एक कोना, एक पारिस्थितिक कमरा, एक शीतकालीन उद्यान (विभिन्न प्रयोजनों के लिए विभिन्न मार्गों के नेटवर्क उनके अंदर अतिरिक्त रूप से बनाए जा सकते हैं), एक फव्वारा, एक पूल, एक फाइटोबार, सैंडबॉक्स। गलियारे, पानी और रेत केंद्र, एक प्रयोगशाला, इनडोर पौधों और सूखे फूलों की व्यक्तिगत रचनाएं, प्रकृति के कोने या समूह के कमरों में प्रकृति की व्यक्तिगत वस्तुएं, खिड़कियों पर मिनी-गार्डन, भवन में ग्रीनहाउस, आर्ट गैलरी, शिल्प की प्रदर्शनियां प्राकृतिक सामग्री, प्रकृति के संग्रहालय, समूहों में मिनी-संग्रहालय, लोककथाओं के कमरे, परियों की कहानियों के कमरे, अपशिष्ट सामग्री से प्रदर्शन और अन्य (इस तरह के पथ पर बिंदुओं की विविधता बालवाड़ी के विकासशील वातावरण पर निर्भर करती है)।

बच्चों के साथ काम का संगठन

पारिस्थितिक पथ बच्चों के साथ पारिस्थितिक गतिविधियों के लिए और साथ ही ताजी हवा में बच्चों के सुधार के लिए सामान्य सैर के अधिक उत्पादक उपयोग की अनुमति देता है। अक्सर, शिक्षकों के पास एक प्रश्न होता है: क्या पथ के सभी बिंदुओं पर तुरंत जाना आवश्यक है? बिलकूल नही। यह सब बच्चों की उम्र और लक्ष्यों पर निर्भर करता है। अलग-अलग समय पर, आप अलग-अलग बिंदुओं पर जा सकते हैं, यहां तक ​​कि प्रति पैदल एक बिंदु भी। एक ही वस्तु को कई बार देखा जा सकता है, खासकर में अलग मौसमवर्ष का। यदि चलना परिचयात्मक है, तो आप विभिन्न बिंदुओं पर जा सकते हैं, लेकिन यदि एक विशिष्ट लक्ष्य का पीछा किया जाता है (उदाहरण के लिए, एक स्टंप की जांच करने के लिए आवर्धक का उपयोग करना), तो आप अपने आप को केवल एक वस्तु तक सीमित कर सकते हैं। पगडंडी पर आप अवलोकन, खेल कर सकते हैं,
नाट्य कक्षाएं, भ्रमण। एकीकृत दृष्टिकोण के बारे में याद रखना बहुत महत्वपूर्ण है: एक पारिस्थितिकीविद् या शिक्षक रास्ते में बच्चों के साथ काम करता है, वे संगीत की कक्षाओं, ललित कला, नाट्य गतिविधियों और बाहरी खेलों में जो कुछ भी देखते हैं, उसके बारे में अपना प्रभाव व्यक्त करते हैं।
पारिस्थितिक पथ की वस्तुएं बच्चे के संवेदी विकास के लिए, व्यवस्थित अवलोकन, पारिस्थितिक अवकाश, खेल, पथ के मालिक की भागीदारी के साथ नाटकीयता, बच्चों के भावनात्मक विकास, विशेष रूप से, एक के गठन के लिए महान अवसर प्रदान करती हैं। प्रकृति के साथ निकटता और जीवों के प्रति सहानुभूति की भावना।

उपरोक्त को सारांशित करते हुए, एक बार फिर इस तथ्य पर ध्यान देना आवश्यक है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के आसपास और अंदर के परिदृश्य का एक पर्यावरणीय रूप से सक्षम संगठन यह सुनिश्चित करेगा कि प्रत्येक बच्चा बातचीत में रुचि और जरूरतों को दिखाता है, प्रकृति की वस्तुओं के साथ संचार में मदद करता है इसके प्रति एक संज्ञानात्मक दृष्टिकोण बनाते हैं और सभी जीवित चीजों के साथ एक मूल्य संबंध के गठन को सुनिश्चित करते हैं।

साहित्य

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