Dlhodobo detské ekologické

projektu

"Buď priateľom prírody!"

Vychovávateľ: Kirsanova N.V.

Hlavný cieľ projektu:

Vytváranie podmienok pre formovanie prvkov ekologickej kultúry u dieťaťa, environmentálne kompetentné správanie v prírode, humánny prístup k živým objektom fauny.
Účastníci projektu:deti mladších, stredných, starších, prípravných skupín MATERSKÁ ŠKOLA; pedagógovia; rodičov.
Vedúci projektu:senior pedagóg, skupinový pedagóg.
Cieľ projektu: Štúdium predmetov živej a neživej prírody deťmi vo vzťahu k životnému prostrediu a formovanie vedome - správnej interakcie detí s ľuďmi okolo nich veľký svet prírody.
Ciele projektu:
1. Naučte deti pozorovať predmety živej a neživej prírody.
2. Vyučovať špecifické spôsoby experimentovania a skúmania objektov prírody.
3. Rozvíjať schopnosť vyvodzovať závery stanovením príčinných vzťahov medzi objektmi prírody.
4. Naučte sa vykonávať jednoduché experimenty s prírodnými predmetmi pomocou bezpečnostných pravidiel.
5. Kultivujte environmentálne zručnosti bezpečné správanie v prírode pri dodržiavaní pravidiel bezpečnej práce v prírode
6. Pestujte si zmysel pre empatiu a túžbu pomáhať núdznym objektom prírody: rastlinám, hmyzu, zvieratám, rybám, vtákom, ľuďom.

Produkty projektu:

Fotografie, priečinky projektov, kresby, výskumná práca, výstavy, mapy ekologických chodníkov, vtáčie búdky, kŕmidlá, kvetinová záhrada, didaktické ekologické hry, izbové kvety, zbierky, laboratórne alebo experimentálne zóny v skupinách, nové stromy v areáli materskej školy, hudobná knižnica diskov s edukačným materiálom o prírode.

Fázy projektu:
1. - prípravné: stanovenie cieľov a zámerov, určenie smerov, predmetov a metód výskumu, prípravná práca s učiteľmi, deťmi a ich rodičmi, výber zariadení a materiálov;
2. - vlastne výskum: hľadanie odpovedí na položené otázky rôznymi spôsobmi;
3. - zovšeobecňovanie (záverečné): zovšeobecňovanie výsledkov práce v iná forma, ich rozbor, upevnenie získaných poznatkov, formulovanie záverov a podľa možnosti príprava odporúčaní.

Očakávané výsledky:
1. Deti prejavia výrazný záujem o predmety a prírodné javy. Rozlišujte medzi živými (rastliny, huby, zvieratá, ľudia) a nie voľne žijúcich živočíchov(vzduch, pôda, voda). Deti sa budú učiť o prírode rodná krajina– Saratov a Saratovský región.
2. Chlapci sa budú starať o prírodu, budú sa snažiť o správne správanie vo vzťahu k prírode.
3. Deti si osvoja zručnosti ekologického správania sa v prírode. Oboznámia sa so zákazovými a povoľovacími environmentálnymi značkami, vymyslia si vlastné značky.
4. Deti budú rozvíjať túžbu študovať prírodné objekty, naučia sa vyvodzovať závery, nadväzovať vzťahy príčin a následkov.
5. Deti s istotou rozlíšia a pomenujú vlastnosti rôzne ročné obdobia. Budú vedieť vysvetliť dôvody striedania ročných období.
6. Chlapi spoznajú význam vody v živote všetkých živých predmetov prírody a jej vlastnosti.
7. Chlapci spoznajú význam vzduchu v živote živých objektov prírody.
8. Chlapci skúmajú zem, odrody pôdy, ich vlastnosti a význam.
9. Chlapi sa dozvedia veľa zaujímavostí zo života rastlín (stromy, kríky, bylinky, lesné rastliny, záhrady, lúky, polia, izbové rastliny), empiricky skúmať podmienky potrebné pre rast rastlín; naučiť sa, ako sa správne starať o rastliny v kútiku prírody, v kvetinovej záhrade materskej školy (kyprenie, polievanie, pletie).
10. Deti si upevnia predstavy o zvieratách: o životných podmienkach domácich a divých zvierat a ich mláďat, zvierat a vtákov polárnych oblastí Zeme, zvierat a vtákov horúcich krajín, zimujúcich a sťahovavých vtákov a hmyzu. Deti si vytvoria predstavu, že nie je možné deliť predmety prírody (rastliny, hmyz, zvieratá, vtáky) na užitočné a škodlivé, ba čo viac, nechať sa tým viesť vo vzťahu k nim.
11. Deti budú rozvíjať zručnosti v starostlivosti o rastliny a zvieratá v kútiku prírody.
12. Chlapci sa naučia pozorovať predmety živej a neživej prírody, vysvetľovať súvislosti a reťazce v prírode, dodržiavať zákony spoločného domu prírody:
- Všetky živé organizmy majú rovnaké právo na život.
Všetko v prírode je prepojené.
- V prírode nič nikde nezmizne, ale prechádza z jedného stavu do druhého.
13. Mnohé deti sa naučia vykonávať jednoduché a zložité experimenty, skúmať prírodné objekty a budú sa užitočne venovať pátracej činnosti.
14. Chlapi budú humánne zaobchádzať so všetkými predmetmi prírody a dodržiavať pravidlá bezpečnosti v prírode vo vzťahu k sebe. Príroda je tiež plná nebezpečenstva pre ľudský život.
15. Do environmentálneho projektu budú zapojení rodičia. Environmentálna výchova rodičov dá veľké plus v environmentálnej výchove detí materských škôl.

Akčný plán realizácie projektu

1. fáza Prípravné.
Stanovenie cieľov a zámerov, určenie smerov, predmetov a metód výskumu, prípravná práca s učiteľmi, deťmi a rodičmi, výber zariadení a materiálov.

2. fáza Správny výskum.
Hľadajte odpovede na položené otázky rôznymi spôsobmi.
1.Organizácia v skupinách kognitívno-ekologického prostredia.
2. Vytváranie ekologického rozvíjajúceho sa prostredia v predškolskom vzdelávacom zariadení. Skupinové krátkodobé výskumných projektov na štúdium prírodných objektov: rastlín, zvierat, vtákov, hmyzu, predmetov neživej prírody.
3. Detské výskumné projekty, výskumná práca v rôznych environmentálnych oblastiach. Súťaž prezentácií výskumných detských prác, rodinných projektov.
4. Vývoj ekologickej cesty a objektov pozorovania v stredná skupina. Pozorovanie a pomoc objektom ekologickej cesty.

5. Výsadba kvetinovej záhrady, starostlivosť o kvety.
6. Výsadba aleje brezy. Starostlivosť o sadenice.
7. Postrehy na vychádzkach, exkurziách.
8. Cyklus praktických cvičení o štúdiu zakazujúcich a povoľujúcich environmentálnych značiek.
9. Operácia "pomoc prírode." Účel: čistenie určitých častí prírody od odpadkov, pomoc stromom, hmyzu.
10. Operácia „Darček vtákom“. Výroba vtáčích búdok a kŕmidiel s pomocou rodičov a ich zavesenie na území materskej školy.
11. Exkurzie do mestského parku. Účel: opraviť názvy stromov, všimnúť si zmeny v prírode, vo vzhľade stromov a tráv od jari do jesene.
12. Manuálna práca s ekologickým zameraním. Výroba modelov ekologického obsahu. Výstava rozložení o rodnom Saratove: flóra, fauna, neživá príroda, ľudská práca atď.
13. Ekologická konverzácia v stredných skupinách "Do prírody s láskavosťou."
14. Ekologická exkurzia "Poďme do prírody, do poľa."
15. Súťaž detských prác z prírodných a odpadových materiálov „Druhý život obalu“.
16. Súťaž o najlepší detský alebo rodinný príbeh (článok, báseň) environmentálny problém naše mesto.
17. Výstava fotografií „Príroda si pýta pomoc“ s popisom obsahu fotografií. Pozvite rodičov, aby sa zúčastnili výstavy fotografií.

3. fáza Zovšeobecňovanie.

Zhrnutie výsledkov práce na environmentálnom projekte. Rozbor, upevňovanie nadobudnutých vedomostí, formulovanie záverov deťmi. Ochrana výskumných projektov pre deti. pedagogickej rady o výsledkoch projektu.
1. Diagnostika úrovne ekologického rozvoja predškolákov

2. Pozrite si výskumné práce pre deti.
3. Zovšeobecnenie úrovne obohatenia predmetu rozvíjajúceho prostredia v skupinách a celkovo v materskej škole.
4. Pedagogickej rade za zhrnutie výsledkov práce na projekte, vypracovanie odporúčaní pre ďalšiu prácu o environmentálnej výchove detí predškolského veku.

RELEVANTNOSŤ PROJEKTU

Ekologická výchova a vzdelávanie detí je mimoriadne naliehavým problémom súčasnej doby: jedine ekologický svetonázor, ekologická kultúra žijúcich ľudí môže vyviesť planétu a ľudstvo z katastrofálneho stavu, v akom sa teraz nachádza.

Formovanie zodpovedného postoja k prírode u detí je zložitý a zdĺhavý proces. Keď dieťa spoznáva svet, je dôležité, aby sa do sféry jeho činnosti dostali aj predmety prírody. Dieťa by malo vedieť vdýchnuť vôňu kvetu, dotknúť sa listu, kôrať, behať bosé po tráve, objímať strom a samostatne objaviť aspoň jedno tajomstvo prírody.

Táto práca by sa mala začať od raného predškolského veku, keď sa u detí kladie základ kognitívnej činnosti, prebúdza sa záujem o životné prostredie.

Celá morálna orientácia dieťaťa by mala byť zameraná na rozvoj takých pocitov a stavov, ako je láska, výchova svedomia, skúsenosť komunikácie s prírodou a ľuďmi ako najvyššie šťastie. Je potrebné mať na pamäti, že často neopatrný a niekedy krutý prístup detí k prírode je spôsobený ich nedostatkom potrebných vedomostí.

Deti, ktoré cítia prírodu: dych rastlín, vône kvetov, šuchot bylín, spev vtákov, už nemôžu ničiť túto krásu. Naopak, majú potrebu pomáhať, žiť toto stvorenie, milovať ich, komunikovať s nimi, zaobchádzať s nimi opatrne.

Účastníci projektu.

Deti najstaršieho a prípravná skupina, vychovávatelia, rodičia, učitelia MKDOU.

Vedúci projektu.

Zástupca vedúceho manažmentu vodných zdrojov Kalutskaya O.L., pedagógovia Kabanova N.N., Volik I.B.

Typ projektu.

Ciele: formovanie elementárnej ekologickej kultúry, všeobecná erudícia, výchova morálnych ideálov ako základu správania dieťaťa.

Úlohy:

• formovanie počiatočných zručností a schopností environmentálne kompetentného a bezpečného správania pre prírodu a dieťa, schopnosť pozorovať prírodné objekty a javy;
• riadenie zmyslovo-emocionálnych reakcií detí na prostredie;
• výchova k láskavému, starostlivému vzťahu k prírode prostredníctvom systematickej, cieľavedomej komunikácie s vonkajším svetom;
• formovanie vedomého chápania vzťahov v prírode a ich zohľadnenie v praktických činnostiach;
• výchova k mravným vlastnostiam jednotlivca, estetickému a vlasteneckému cíteniu;
• posilňovanie priateľské vzťahy medzi deťmi;
• nadviazanie vzájomného porozumenia a vzájomného rešpektu medzi učiteľmi a deťmi, ich rodičmi;
• ekologizácia každodenného života a rodinných tradícií.

Zásady organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu.

1. Sériová distribúcia programový materiál berúc do úvahy rastúcu kompetenciu detí.
2. Integrácia vzdelávacích oblastí.
3. Vývinový charakter učenia, založený na aktivite detí pri experimentovaní, riešení problémových situácií.
4. Racionálna kombinácia odlišné typyčinnosti (podľa veku, intelektuálnej, motorickej, emocionálnej záťaže).
5. Poskytovanie psychického komfortu, zvýšená pozornosť zdraviu detí.
6. Postoj k dieťaťu ako osobe, orientácia na jeho záujmy a motivačná sféra.
7. Spolupráca medzi deťmi, učiteľmi a rodičmi.

Etapy projektu.

Projekt zahŕňa tri hlavné etapy:

1. prípravné - stanovenie cieľov a zámerov, určenie smerov, predmetov a metód výskumu, prípravná práca s učiteľmi, deťmi a ich rodičmi, výber zariadení a materiálov;
2. výskum - hľadanie odpovedí na položené otázky rôznymi spôsobmi;
3. zovšeobecňovanie (konečné) - zhrnutie výsledkov práce v rôznych formách, ich analýza, konsolidácia získaných vedomostí, formulovanie záverov a ak je to možné, vypracovanie odporúčaní.

Očakávané výsledky:

1. Deti budú mať výrazný záujem o predmety a prírodné javy. Rozlišujte medzi živou prírodou (rastliny, huby, zvieratá, človek) a neživou prírodou (vzduch, pôda, voda). Deti spoznajú zvláštnosti prírody svojej rodnej krajiny.
2. Deti sa budú starať o prírodu, budú sa snažiť o správne správanie a postoj k prírode.
3. Deti si osvoja zručnosti šetrného správania sa v prírode. Oboznámia sa so zákazovými a povoľovacími environmentálnymi značkami, vymyslia si vlastné značky.
4. Deti si vypestujú túžbu študovať prírodné objekty, naučia sa vyvodzovať závery, nadväzovať vzťahy príčina-následok.
5. Deti s istotou rozlíšia a pomenujú charakteristické znaky rôznych ročných období. Budú vedieť vysvetliť dôvody striedania ročných období.
6. Deti spoznajú význam vody v živote všetkých živých objektov prírody a jej vlastnosti.
7. Deti sa naučia význam vzduchu v živote živých objektov prírody.
8. Deti skúmajú zem, pôdne odrody, ich vlastnosti a význam.
9. Chlapci sa naučia veľa zaujímavých vecí zo života rastlín (stromy, kríky, bylinky, rastliny lesa, záhrady, lúky, poľa, izbové rastliny), skúsenosťami preskúmajú podmienky potrebné pre rast rastlín; naučiť sa, ako sa správne starať o rastliny v kútiku prírody, v kvetinovej záhrade materskej školy (kyprenie, polievanie, pletie).
10. Deti si upevnia svoje predstavy o zvieratách: o životných podmienkach domácich a divých zvierat a ich mláďat, zvierat a vtákov polárnych oblastí zeme, zvierat a vtákov horúcich krajín, zimujúcich a sťahovavých vtákov a hmyzu. Deti si vytvoria predstavu, že nie je možné deliť predmety prírody (rastliny, hmyz, zvieratá, vtáky) na užitočné a škodlivé, ba čo viac, nechať sa tým viesť vo vzťahu k nim.
11. Deti si rozvinú zručnosti v starostlivosti o rastliny v kútiku prírody.
12. Deti sa naučia pozorovať predmety živej a neživej prírody, vysvetľovať súvislosti a reťazce v prírode, dodržiavať zákony spoločného domu prírody:

• všetky živé organizmy majú rovnaké právo na život;
• v prírode je všetko prepojené;
• v prírode nič nikde nezmizne, ale prechádza z jedného stavu do druhého.

13. Mnohé deti sa naučia vykonávať jednoduché a zložité experimenty, skúmať prírodné objekty a budú sa užitočne venovať pátracej činnosti.

14. Chlapi budú humánne zaobchádzať so všetkými predmetmi prírody a dodržiavať pravidlá bezpečnosti v prírode vo vzťahu k sebe. Príroda je tiež plná nebezpečenstva pre ľudský život.

15. Do environmentálneho projektu budú zapojení rodičia. Environmentálna výchova rodičov dá veľké plus v environmentálnej výchove detí materských škôl.

16. Deti sa naučia prejavovať emocionálnu citlivosť na krásu prírodných predmetov.

Zastupovanie záujmov účastníkov projektu:

Skupina	Záujmy účastníkov projektu
rodičia	Oboznámte svoje deti s novými poznatkami prostredníctvom spoločných aktivít
	Príležitosť zlepšiť psychologickú a pedagogickú kompetenciu v záležitostiach environmentálnej výchovy deti
	Možnosť rozšíriť si obzory
predškolákov	Prehĺbte svoje vedomosti spoznávaním prirodzený fenomén hravou formou
	Rozvíjajte detskú fantáziu, tvorivú predstavivosť
	Formovať schopnosť vyvodzovať závery, závery, rozvíjať komunikačné schopnosti
	Získajte možnosť zúčastniť sa spoločných environmentálnych projektov s rodičmi
učitelia	Zvýšiť úroveň profesionality vo výchove k environmentálnej kultúre
	Zlepšiť zručnosti v organizovaní aktívnych foriem spolupráce s rodinou
	dosiahnuť pozitívne výsledky v rozvoji environmentálnych vedomostí a myšlienok u predškolákov

Formy a metódy environmentálna práca s deťmi:

• GCD o tvorbe elementárnych environmentálne vnímanie(tematické, integrované, komplexné, kombinované);
• Ekologické výlety;
• panoráma "Dobré skutky";
• lekcie láskavosti;
• zostavovanie ekologických máp;
• zberateľstvo;
• udržiavanie kalendárov prírody;
• environmentálne výstavy;
• prázdniny;
• hry a cestovateľské hry;
• environmentálne propagácie a aukcie;
• čítanie a písanie environmentálnych príbehov;
• kvízy, súťaže detských kresieb „Príroda očami detí“.

Ekologicko-rozvojové prostredie družiny a materskej školy

V materskej škole je vytvorené rozvíjajúce sa prostredie poskytujúce pestrú paletu spoločných aktivít pre deti a dospelých v oblastiach: rekreačná, vzdelávacia, spoločenská.

• Experimentálne kútiky s mini-laboratóriami;
• Ihriská, prístrešky, verandy, altánky;
• Záhrada ovocných rastlín;
• Kvetinové záhony, experimentálne záhony;
• zeleninová záhrada na okne;
• Roh lesa (smrek);
• Vtáčia jedáleň;
• Hádanka;
• Autoprodok;
• Ekologický chodník v areáli materskej školy;
• Učebné pomôcky (ilustrovaný materiál, fenologické kalendáre, vlysy, cestovateľské hry, labyrinty, krížovky, environmentálny pas, modelovací materiál, kartotéka s rozpracovanými podujatiami a sviatkami, didaktické hry);
• Knižnica.

Podpora environmentálneho povedomia medzi rodičmi.

Ekologickú výchovu detí predškolského veku považujeme za proces kontinuálneho vzdelávania a výchovy rodičov, zameraný na formovanie ekologickej kultúry všetkých členov rodiny.

Spôsob organizácie práce s rodičmi zahŕňa:

1. Vytvorenie podmienok pre organizáciu práce s rodinou:

• vypracovanie dlhodobého plánu práce s rodičmi;
• definovanie cieľov a zámerov;
• poskytovanie odbornej literatúry;
• štúdium vizuálnej propagandy na túto tému;
• vývoj poznámok, scenárov, spoločných interakcií vo svetle nových prístupov k práci s rodinou;
• výber textov, zostavovanie dotazníkov a poznámok pre rodičov.

2. Organizácia praktická práca s rodičmi:

• rodičovské stretnutia;
• spochybňovanie;
• individuálne rozhovory;
• pedagogické vzdelávanie rodičov;
• prednášky, diskusie, konzultácie;
• vydanie tematických šanónov, poznámok, environmentálnych stánkov a mininovín;
• organizovanie večerných stretnutí s rodičmi v ekologickej obývačke;
• uskutočnenie spoločných ekologických sviatkov.

3. Organizácia a ekologizácia prostredia rozvíjajúceho sa predmetu:

• vybavenie ekologických funkčných zón skupiny: vzdelávanie, zbierky, relax, knižnice;
• vytvorenie laboratória (získanie vybavenia na experimenty s pomocou rodičov);
• organizácia obytného kúta (záhrada na okne, roh Majte dobrú náladu, kalendár dobrých skutkov, výroba dekorácií na sviatky, výroba ekologické hry a albumy).

Formy práce s rodičmi

	Pracovná forma	Témy
	Dotazník	Ekologická výchova v rodine Kniha v rodine (čítanie fikcia v rodine).
	Organizácia prostredia rozvíjajúceho subjekt, vizuálna propaganda	Vytvorenie zbierky "Ekologické rozprávky" Prasiatko "Tajomstvá babičky" album " Užitočné rady pre deti aj dospelých" Kniha-dieťa „Pozri sa do krásy“ Vytvorenie „Červenej knihy regiónu Kursk“ Album "Krása okolo nás" Propagácia „Vaša kresba – v kalendári“ Vydanie novín "Ekologický almanach" Rozšírenie a renovácia experimentálneho kútika v skupine Súťaž fotografických esejí „Jarný kaleidoskop“, „Farby jesene“, „Letné plachty na zemi pod plachtami“, „Čarodejnica zima“ Priečinky-posuvníky "Zelená lekáreň", " jedovaté rastliny a huby, Ľudové znamenia jar leto jeseň zima) Vytváranie domácich kníh „Vtáky rodnej zeme“ Kreslenie rodinných krížoviek, hádaniek o vtákoch Plagát "Chráňme priateľov lesa!"
	Súťaže	Remeselná súťaž „Zázraky pre ľudí z nepotrebných vecí“ Súťaž remesiel z prírodného materiálu "Jesenné fantázie" Súťaž o recepty "Chutné, zdravé, krásne" Súťaž v kreslení pre rodičov a deti "Moje krásne, čisté mesto!"
		Akcia „Pomôžme zimujúcim vtákom“ (výroba kŕmidiel, príprava krmiva) Akcia „Zasadím kvietok, ozdobím si záhon“ (spoločná akcia pre deti a rodičov) Ekologický subbotnik s rodičmi na terénne úpravy územia materskej školy
	Rodičovské stretnutia (okrúhle stoly, rodinné stretnutia, KVN)	Rodinné stretnutia „Učte sa spolu“ Rodičovské stretnutie-KVN "Tajomstvá prírody" Rodičovské stretnutie "Čo vieme o prírode a jej ochrane" Okrúhly stôl "Zachráňme prírodu našej rodnej krajiny" Intelektuálna a kreatívna hra „V harmónii s prírodou“
	Rozhovory, konzultácie	Pravidlá správania sa v prírode Nechajte kvitnúť bylinky Poklady lesa Vychovávame s láskavosťou Hraním sa učíme prírodu S nami zelenými priateľmi
	Prázdniny	jarné prvosienky Deň Zeme Lesné lekcie o zdvorilosti

PODPROJEKT №1

"JAR - ČERVENÁ"

Formy práce na realizácii podprojektu.

GCD o formovaní základných ekologických myšlienok:

• Aký krásny je tento svet;
• O čom spievajú vtáky na jar?;
• Návšteva drevorubača (zvieratá uvedené v Červenej knihe);
• Ples jarných farieb;
• Tento úžasný hmyz;
• Z púčika sa objavili zelené listy.

Ekologická zábava:

• Hra-cesta "Po okrajoch lesa";
• Ekologický mozgový krúžok „Zachráňme všetko živé!“;
• Ekologický výkon „Všetci sme priatelia prírody“;
• Voľný čas "Vychádzame z jari."

• "Ekologické pristátie": čistenie miesta skupiny, ekologický chodníkškôlka, kvetinové záhony, zeleninová záhrada, výsadba semien a sadeníc kvetov na záhone, starostlivosť o sadenice; výsadba semien v záhrade na okne; starostlivosť o záhradu na okne (zalievanie, preriedenie, kyprenie).

Individuálne rozhovory:

• "Prečo sú rastliny, motýle, vtáky šťastné a smutné?";
• "Vďaka a nahnevaná príroda."

Konverzácie (so skupinou):

• Vitamíny zo záhrady;
• Keď je jedlo jedovaté;
• Lesná lekáreň v službách človeka;
• Rastliny v našom kúte prírody.

Vývoj reči:

• Kreslenie príbehov na základe vašich kresieb „Prichádza jar!“;
• Kreatívne rozprávanie na témy: „Jarné dobrodružstvá potoka“, „Lesné správy“ (zvieratá na jar), „Prečo milujem jar“.

Tematické prechádzky:

• Prechádzka s prvkami experimentovania "Prvý nádych jari";
• Exkurzia po ekologickom chodníku MŠ „Natiahnite ruku priateľstva k prírode“;
• Walk-event "Všetko najlepšie k narodeninám, Zem!";
• Prechádzka-zábava "Obyvatelia Kvetného mesta na návšteve detí";
• Walk-labor akcia "Zachráňme kvety."

produktívna činnosť.

Kreslenie:

• Naši priatelia - liečivé rastliny;
• Portrét "Rastlina sa usmieva";
• Výstava kresieb "Magické rastliny";
• Moja kvitnúca škôlka;
• Kreslenie environmentálnych značiek;
• Súťaž kresieb na asfalte "Čo je najkrajšie zo všetkých."

Aplikácia:

• Aplikácia zapnutá papierové dosky"Kvitnúci strom";
• Panel "Jar";
• pružinový balón;
• Prvé snežienky.

Manuálna práca:

• Púpavy z viskózových obrúskov "Slnko na nohách";
• Jarné kytice pre mamičky;
• Každé dievča, každý chlapec - jarný vták;
• Vesnyanka - bábika vyrobená z farebného papiera.

Didaktické hry:

• "Zachráňme prírodu";
• „Človek je priateľom prírody“;
• „Milujem prírodu v každom ročnom období“;
• "Kŕmiť vtáky";
• "Rakva s hádankami";
• "Zbierajte krajinu";
• "Sám s prírodou";
• "Kto sa chce stať ekológom?";
• "Čo cítime";
• "Úžasné cesty do prírody";
• "Ja som list";
• "Dobrý zlý";
• "Čo ak...?";
• "Naučte sa liečivú rastlinu";
• „Kto čo jedáva“;
• "Je pravda, že...?";
• "Hádaj zviera"

Hry na hranie rolí:

• "Obchod so semenami";
• "Cesta do parku";
• "Na lesnej čistinke";
• "Jarný ples".

Elena Emčenková
Environmentálny projekt"Buď priateľom prírody"

„Láska k vlasti začína láskou k prírody» . Pod týmto sloganom organizujeme podujatia, ktorých cieľom je zabezpečiť, aby sa naše deti naučili milovať svoju vlasť láskou k svetu okolo seba. Väčšina dnešných detí komunikuje len zriedka prírody. ekologické výchova začína oboznámením sa s predmetmi bezprostredného prostredia, s ktorými sa dieťa každodenne stretáva. Preto sme vytvorili ekologická cesta ktorý dal deťom možnosť cítiť prírody.

Cieľ: Štúdium predmetov živých a neživých deťmi prírody v súvislosti s prostredím a formovanie u detí vedome správnej interakcie s veľkým svetom okolo neho prírody.

Úlohy:jeden. Naučte deti pozorovať živé a neživé predmety príroda 2. Rozvíjať schopnosť robiť závery nastavením kauzálny prepojenia medzi objektmi prírody. 3. Kultivujte zručnosti environmentálne bezpečné správanie v prírody dodržiavaním pravidiel bezpečnej práce v prírody. 4. Pestujte si zmysel pre empatiu a túžbu pomáhať tým, ktorí to potrebujú prírody: rastliny, hmyz, vtáky, zvieratá.

Herná motivácia: Detská cesta cez ekologická cesta.

členov projektu: deti všetkých vekových skupín MŠ, vychovávateľky.

Zdroje projektu:

1. Rohy prírody v každej vekovej skupine.

2. Spoločná kvetinová záhrada na organizovanie pozorovaní a práce v prírody. Zelená zóna na pozemku MŠ, zeleninová záhrada.

3. Didaktické hry, hry v prírode. atď.

4. mapa ekologické cesty, informatívny materiál o prírody, ceruzky, papier, farby, prírodný materiál.

Etapy projektu: Projekt zahŕňa tri hlavné kroky. jeden.- prípravný: stanovenie cieľov a zámerov, určenie smerov, predmetov a metód výskumu, prípravná práca s deťmi. 2.-vlastne výskumu: hľadanie odpovedí na položené otázky rôznymi spôsobmi.

3.-zovšeobecňujúci: zhrnutie výsledkov práce v rôznych formách a ich analýza, upevnenie získaných poznatkov, formulovanie záverov.

Odhadovaný výsledok: 1. Deti budú mať výrazný záujem o predmety a javy prírody. Deti sa naučia rozlišovať živé príroda a neživej prírode . Spoznajte zvláštnosti ich rodnej krajiny.

2. O deti sa dobre postarajú prírody, bude sa snažiť o správne správanie vo vzťahu k svetu prírody.

3. Deti ovládajú zručnosti environmentálne bezpečné správanie v prírody.

4. Chlapci vyvinú túžbu skúmať predmety prírody naučia sa vyvodzovať závery, nadväzovať vzťahy príčina-následok.

5. Deti sa dozvedia veľa zaujímavostí zo života rastlín, naučia sa, ako sa správne starať o rastlinky v kútiku prírody, v kvetinovej záhrade materskej školy (kyprenie, polievanie, odstraňovanie buriny, v záhrade.

6. Deti rozvíjajú kognitívny záujem o svet okolo seba, ako aj pamäť, prepojenú reč, schopnosť analyzovať a vyvodzovať závery.

Implementačný akčný plán projektu.

1. fáza Stanovenie cieľov a zámerov, určenie smerov, predmetov a metód výskumu, prípravná práca s deťmi, výber vybavenia a materiálov.

2. fáza 1. Organizácia v skupinách kognitív- ekologické prostredie.

2. Skupinový krátkodobý výskum projektov na štúdium predmetov prírody: rastliny, zvieratá, vtáky, hmyz, neživé predmety prírody.

3. Vývoj ekologické cesty a objekty pozorovania vo všetkých vekových skupinách. Pozorovanie a pomoc objektom ekologická cesta. Vydať kartu ekologická cesta

4. Starostlivosť o kvety. (polievanie, pletie buriny)

5. Štúdium flóry pôvodnej krajiny na prechádzkach, o spoločných aktivitách dospelých a detí pri štúdiu ekológia.

6. Pomoc prírody. Čistenie určitých oblastí prírodu z odpadkov, pomoc stromom, hmyzu.

7. Vytváranie remesiel z prírodný materiál pre« ekologický hrnček» .

8. Spoločná činnosť dospelého a deti: "Návšteva Lesovichka", "Svet prírody» , "Vtáky sú naši priatelia" atď.

9. Hra – kvíz "Vo svete prírody» .

10. Výstava fotografií. „My najlepší priatelia s prírody» .

3. fáza Zovšeobecňovanie. Zhrnutie výsledkov pre environmentálny projekt« Buďte priateľom prírody» Rozbor, upevňovanie nadobudnutých vedomostí, formulovanie záverov deťmi

To je známe ekologizácia Rozvíjajúce sa prostredie je vážnym základom pre rozvoj kognitívnych schopností predškolákov. Preto sa v materskej škole rozhodlo vytvoriť u detí podmienky na vytváranie základov. ekologické vedomie,prvky ekologická kultúra. Tvorba ekologické chodníky poskytli predškolákom príležitosť cítiť zodpovednosť za zachovanie prírody. Pedagógovia sú prvými pomocníkmi detí. V hre sa deti učia spoznávať a používať liečivé rastliny, porozumieť jazyku prírody.

Na ekologické detský chodník záhrada:

Využite prechádzky na spojenie detí s prírody bezprostredné zlepšenie životného prostredia a zdravia detí na čerstvom vzduchu.

Použite živé sledovanie prírody pre rozvoj zmyslov

vlastnosti každého dieťaťa. - Predstavte rôzne živé predmety prírody a ukázať svoj vzťah s vonkajším svetom. Nechajte dieťa komunikovať prírody bezpečné pre dieťa a prírody.

Budujte pocity blízkosti prírody a vcítiť sa do všetkého živého prírody.

Formovať schopnosť sprostredkovať svoje dojmy z komunikácie s príroda v kresbách, remeslá, príbehy a iné tvorivé práce.

Stanica "drevo".

Venujte pozornosť skutočnosti, že strom je listnatá rastlina. Osobitná pozornosť sa venuje kmeňu stromu, jeho nezvyčajnej farbe kôry, hmatovým vnemom pri dotyku. Zvážte rozmanitosť druhov stromov a ich podobnosti a rozdiely. pamätajte si, aké stromy boli na jeseň, a porovnajte, čím sa stali v lete.

Stanica "Úžasné Stumps"

Poskytnúť príležitosť na psychickú úľavu a prechádzky, zoznámiť ich s vonkajším svetom, ukázať deťom možnosť vytvárania podmienok pre druhý život pre staré veci.

Práca s deťmi: výsadba nových rastlín u vychovávateľa, polievanie, zber semien na jeseň, príprava záhonov na zimu. Pozorovanie kvetov; biologické vlastnosti, prirovnania rôzne farby na vzhľad, spôsoby starostlivosti, spôsoby rozmnožovania, komunikácia s hmyzom. zmyslový vývoj pri pozorovaní kvetov.

Rozhovory o úlohe človeka v živote rastlín (starostlivosť, pomoc atď.)

Vedenie výskumu o vzťahu farieb s prostredím

Pozrite sa na krásu a jedinečnosť každého kvetu.

Vybudujte si pocit blízkosti prírody a empatiu ku všetkému živému, túžbu pomáhať a starať sa.

Stanica: Športové ihrisko "Cesta zdravia"

rozvíjať zdravie detí, naďalej vytvárať stabilný návyk na riešenie pohybovej aktivity.

Stanica: "Hniezdo vtákov."

Naučte sa pozorovať vtáky, ich správanie. Vzbudiť túžbu starať sa o vtáky.

Takže stacionárne ekologické- rozvíjajúce sa prostredie v materskej škole je nepretržitý pedagogický proces, ktorý zahŕňa organizáciu skupinových priestorov, každodenné udržiavanie podmienok nevyhnutných pre plnohodnotný život všetkých živých bytostí. Takáto neustála aktivita vás naučí myslieť a systematicky a reálne sa o ňu starať "menší bratia" Práca v týchto kútoch vám umožňuje neopustiť územie materskej školy, zoznámiť deti s ich rodákom prírody naučiť sa starať prírody

ekologický chodník: 1,2.- stanica "Drevo" 3-stanica "Cesta zdravia". 4.- "Vtáčie hniezdo" 5a, 5b - stanica "Kvetinové záhrady".6,7 - stromy a kríky. 8- zeleninová záhrada. 9- liečivá bylina. 10- „Úžasné pahýle.

MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY REPUBLIKY KAZACHSTAN

KSU "STREDNÁ ŠKOLA č. 19" AKIMAT Z Usť-Kamenogorska

Projekt

Pracovná téma : "Buď priateľom prírody!"

Absolvoval: žiak 2 „M“ triedy

Švarts Artem Alexandrovič

vedúci: učiteľ Základná škola

Moskovčenko Natalya Michajlovna

Usť-Kamenogorsk

2016

Úvod ……………………………………………………………………….. 3

Hlavná časť

ja………………………………….4

II………………….……..5

III. Ako sa stať priateľom prírody?………………………………………………6

Záver………………………………………………………………………..7

Zoznam použitých zdrojov………………………………………………..8

Spätná väzba manažéra ................................................................ .................................................. 9.

Bez prírody na svete ľuďom

Nemôžeš žiť ani deň.

Tak poďme k nej

Zaobchádza ako s priateľmi .

Úvod

Naša planéta Zem je bohatá na živočíchy a flóry, ale mnohí z nich sú teraz ohrození veľké nebezpečenstvo zmiznutie z povrchu Zeme a niektoré z nich už zmizli.

Samotné prostredie sa každým rokom stáva čoraz nebezpečnejším pre ľudské zdravie. Nie vždy sa ľudia o prírodu zaujímajú, nevedia ako a niekedy ju ani nechcú chrániť a chrániť.

Ako presvedčiť ľudí, aby sa o prírodu starali a neubližovali jej?
Táto otázka ma zaujala. Verím, že problém ochrany životné prostredie je dnes zrejmé. Človek je predsa súčasťou prírody. Aby ste vyrastali šťastní, obklopení rôznymi zvieratami, rastlinami, aby sa slnko usmievalo, musíte byť schopní byť priateľmi s prírodou.

Cieľ: zistiť, čo môže každý človek urobiť pre záchranu prírody.

Úlohy:

Študovať informačné zdroje o stave a ochrane životného prostredia.

Zistite, čo je to „Červená kniha“ a aké informácie obsahuje.

Formulovať pravidlá ľudského správania v prírode.

hypotéza: ak poznáte pravidlá správania sa v prírode a budete ich dodržiavať, potom môžeme planétu Zem zachrániť pre budúcich potomkov.

Predmet štúdia: ochrana životného prostredia.

Predmet štúdia: ľudské činy, ktoré poškodzujú prírodu a spôsoby ochrany životného prostredia.

Výskumné metódy: štúdium informačných zdrojov, rozhovory, exkurzia do múzea a ZOO.

Príroda je dom, v ktorom žije človek.

Dmitrij Lichačev

"Neexistuje žiadny les - rastlina,

Malý les - nerežte,

Veľa lesa - dávajte si pozor.

ja. Naše životné prostredie je v ohrození!

Sme obklopení fantastickou krásou prírody, ktorú si niekedy ani nevšimneme. Ale ak sa pozriete pozorne - lesy, polia, jazerá, zvieratá ... spôsobujú potešenie. Len každý rok sa táto krása stáva menej a menej. A kto za to môže? Sme ľudia.

Ľudstvo rúbe lesy, vyhladzuje zvieratá kvôli srsti a koži alebo dokonca len pre zábavu. Mnoho ľudí relaxuje v prírode, zabudnite hasiť požiare, ktorými v budúcnosti trpia hektáre lesa a stovky zvierat.

Medzi hlavné dôvody, pre ktoré príroda trpí, je možné zdôrazniť:

Nelegálny odstrel zvierat

Odlesňovanie

Nelegálny rybolov

ničenie rastlín

Znečistenie životného prostredia (vzduch, voda, pôda).

Vlastnými rukami ničíme náš domov – planétu Zem!

Záver:Ľudia sa patrične nestarajú o stav životného prostredia, nevedia si užívať jeho krásu a vážiť si bohatstvo, ktoré nám príroda dáva. Ak sa ľudstvo dnes nezamyslí nad tým, k akým žalostným dôsledkom to môže viesť, zajtra môžeme prísť o našu Zem.

II. Červená kniha je núdzovým signálom sveta živých!

Vinou ľudí už mnohé druhy rastlín a živočíchov vymizli alebo sú na pokraji vyhynutia.

AT posledné roky Na Zemi mizne denne jeden až desať živočíšnych druhov a za týždeň jeden rastlinný druh. To je viac, ako sa objavujú nové.

Vedci začali skúmať, ktoré rastliny a zvieratá potrebujú pomoc predovšetkým. Ich zoznamy boli zostavené a vydané vo forme knihy. Toto bola prvá červená kniha vo veľmi nezvyčajná forma. Mal červený obal a viacfarebné strany. Červená kniha nie je len núdzovým signálom, ale aj záchranným programom vzácny druh ohrozené.

Prečo sa tak volá? Faktom je, že na celom svete je zvykom považovať červenú za signál alarmu, nebezpečenstva. Ak sa pozrieme na Červenú knihu, uvidíme, že má červený obal. Vnútorné strany sú viacfarebné: čierna, červená, žltá, zelená, biela.To sa deje tak, aby bolo vidieť, v akej polohe sa nachádza toto alebo toto zviera a rastlina.

Načervená Stránky umiestnili tých, ktorí môžu v najbližších rokoch zmiznúť a bez špeciálnych ochranných a obnovovacích opatrení ich nemožno zachrániť. Napríklad modrá veľryba.

Nažltá Stránky obsahujú zvieratká, ktorých počet je stále veľký, no neustále klesá. Zachované druhy (ľadové medvede, čajka ružová, vlk červený).

Nabielych Stránky hovoria o druhoch, ktoré sú na Zemi vo všeobecnosti vzácne: jeleň škvrnitý, ptakopysk, leopard snežný.

Nazelená - o druhoch, ktoré sa podarilo zachrániť človekom a ich počet zatiaľ nie je ohrozený.

Načierna - živočíchy, ktoré už vyhynuli (morská krava, osobné holuby).

Vieme o existencii „Červenej knihy“, naďalej však zabíjame zvieratá a ničíme rastliny.

Záver:Červená kniha má osobitné miesto – obsahuje totiž informácie o tých druhoch, ktoré sa stali vzácnymi a hrozí im vyhynutie. Červená je varovným signálom hroziaceho nebezpečenstva.

III. Ako sa stať priateľom prírody?

Čo znamená byť „priateľom“? Vo výkladovom slovníku "Priateľ je zástancom, obhajcom niekoho alebo niečoho." Takže byť priateľmi znamená chrániť, chrániť a pomáhať tým, s ktorými ste priatelia.

Na základe dôvodov, prečo príroda trpí, sme v triede zostavili „Pravidlá priateľstva s prírodou.“ Tieto pravidlá sa dajú komunikovať nielen pomocou slov, ale aj pomocou konvenčných znakov:

Nelámte konáre stromov

Nerobte ohne

Nenechávajte odpadky

Nedotýkajte sa vtáčích vajec

Nezbierajte strapce kvetov

Nerobte hluk v lese

Nechytajte hmyz a nezabíjajte ho

Nakŕmte vtáky zimný čas

Sadiť stromy

triediť odpadky

V týchto konvenčné znaky je prítomná červená. A už vieme, že červená je farbou úzkosti, varuje pred nebezpečenstvom, púta pozornosť. A krížová čiara je signálom, že to nemôžete urobiť!

Dodržiavať pravidlá priateľstva s prírodou je veľmi jednoduché! A ak ich bude každý človek na Zemi dodržiavať a robiť niečo užitočné pre životné prostredie, potom môžeme urobiť náš svet lepším miestom, zachrániť planétu pred zničením!

Záver: Tým, že človek rúbe lesy, znečisťuje ovzdušie, vodu a pôdu, ničí živočíchy a rastliny, spôsobuje našej prírode obrovské škody. Aby človek zachránil planétu pred zničením, musí sa naučiť byť priateľom so všetkým, čo ho obklopuje. Byť priateľmi znamená pomáhať a chrániť toho, s kým ste priatelia. Na základe dôvodov, prečo príroda trpí, sme zostavili „Pravidlá priateľstva s prírodou“. Ich dodržiavaním môžeme zmeniť stav životného prostredia k lepšiemu.

Záver

Tento projekt sa zaoberá otázkou vplyvu človeka na prírodu; o význame prírody v živote človeka; o pravidlách správania sa v prírode; o opatreniach každého na ochranu životného prostredia.

Samozrejme, nemožno povedať, že ľudstvo sa otázkami životného prostredia vôbec nezaoberá. Napríklad existuje "Dokument ľudského svedomia" - to je Červená kniha. Toto je kniha vzácnych a ohrozených druhov zvierat a rastlín. Ak nebudeme chrániť rastliny a zvieratá, zomrú. Ich záchrana nie je možná bez zákazu lovu, ochrany v rezerváciách a starostlivosti o ich rozmnožovanie.

Na základe informácií, ktoré sme si naštudovali pri práci na projekte, sme zostavili „Pravidlá priateľstva s prírodou“. Cieľ projektu sa teda naplnil a už vieme, čo môže každý z nás urobiť pre prírodu a ako jej neublížiť.

Ak by bol každý človek na našej planéte priateľom so všetkým, čo ho obklopuje a dodržiaval by pravidlá priateľstva s prírodou, určite by na Zemi žilo veľa zvierat a rastlín, ktoré už, žiaľ, nevidíme.

Zoznam použitých zdrojov

1. Anween M., Parker D., Hawkes N.: Svet okolo vás. Encyklopédia ekológie pre deti.

M.: Makhaon, 2011. - 128 s.

Ozhegov S.I. Slovník Ruský jazyk. M.: - Oniks-LIT, Svet a vzdelávanie, 2012. - 1376 s.

Skaldina O., Slizh E. Červená kniha Zeme. M.: - Eksmo, 2013. - 320 s.

4. K. Žunusová, N. Žapanbaeva. Poznanie sveta

Učebnica pre 2. ročník. Almaty "Atamura", 2013.