Ilgalaikis vaikiškas ekologiškas

projektą

"Būk gamtos draugas!"

Pedagogas: Kirsanova N.V.

Pagrindinis projekto tikslas:

Sudaryti sąlygas vaikui formuotis ekologinės kultūros elementams, aplinkai kompetentingam elgesiui gamtoje, humaniškam požiūriui į gyvus faunos objektus.
Projekto dalyviai:jaunesniojo, viduriniojo, vyresniojo amžiaus vaikai, parengiamosios grupės darželis; auklėtojai; tėvai.
Projekto vadovai:vyresnioji auklėtoja, grupių auklėtojos.
Projekto tikslas: Vaikų tyrimas apie gyvos ir negyvos gamtos objektus, susijusius su aplinka, ir vaikų sąmoningos - teisingos sąveikos su aplinkiniais formavimas. didelis pasaulis gamta.
Projekto tikslai:
1. Išmokykite vaikus stebėti gyvosios ir negyvosios gamtos objektus.
2. Išmokyti konkrečių gamtos objektų eksperimentavimo ir tyrinėjimo būdų.
3. Ugdyti gebėjimą daryti išvadas nustatant priežastinius ryšius tarp gamtos objektų.
4. Išmokyti atlikti nesudėtingus eksperimentus su gamtos objektais laikantis saugos taisyklių.
5. Ugdykite aplinkosaugos įgūdžius saugus elgesys gamtoje, laikantis saugaus darbo gamtoje taisyklių
6. Ugdykite empatijos jausmą ir norą padėti vargstantiems gamtos objektams: augalams, vabzdžiams, gyvūnams, žuvims, paukščiams, žmonėms.

Projekto produktai:

Nuotraukos, projektų aplankai, piešiniai, tiriamieji darbai, parodos, ekologinių takų žemėlapiai, paukščių nameliai, lesyklėlės, gėlynas, didaktiniai ekologiniai žaidimai, kambarinės gėlės, kolekcijos, laboratorinės ar eksperimentinės erdvės grupėse, nauji medžiai darželio teritorijoje, muzika diskų biblioteka su pažintine medžiaga apie gamtą.

Projekto etapai:
1-asis - parengiamieji: tikslų ir uždavinių nustatymas, tyrimo krypčių, objektų ir metodų nustatymas, parengiamieji darbai su mokytojais, vaikais ir jų tėvais, įrangos ir medžiagų parinkimas;
2-asis – faktinis tyrimas: įvairiais būdais ieškoti atsakymų į užduodamus klausimus;
3 - apibendrinimas (galutinis): darbo rezultatų apibendrinimas skirtinga forma, jų analizė, įgytų žinių įtvirtinimas, išvadų formulavimas ir, esant galimybei, rekomendacijų parengimas.

Tikėtini Rezultatai:
1. Vaikai parodys ryškų susidomėjimą daiktais ir gamtos reiškiniais. Atskirkite gyvus (augalus, grybus, gyvūnus, žmones) ir ne laukinė gamta(oras, dirvožemis, vanduo). Vaikai susipažins su gamta gimtoji žemė– Saratovas ir Saratovo sritis.
2. Vaikinai rūpinsis gamta, sieks teisingo elgesio gamtos pasaulio atžvilgiu.
3. Vaikai įgis aplinką tausojančio elgesio gamtoje įgūdžius. Susipažins su draudžiančiais ir leidžiančiais aplinkosaugos ženklais, sugalvos savo ženklus.
4. Vaikai išsiugdys norą tyrinėti gamtos objektus, mokysis daryti išvadas, nustatyti priežasties-pasekmės ryšius.
5. Vaikai užtikrintai skirs ir įvardins būdingus skirtingų metų laikų bruožus. Jie galės paaiškinti sezonų kaitos priežastis.
6. Vaikinai sužinos vandens reikšmę visų gyvų gamtos objektų gyvenime ir jo savybes.
7. Vaikinai sužinos oro svarbą gyvų gamtos objektų gyvenime.
8. Vaikinai tyrinėja žemę, dirvožemio atmainas, jų savybes ir reikšmę.
9. Vaikinai išmoksta daug įdomių dalykų iš augalų gyvenimo (medžiai, krūmai, vaistažolės, miško augalai, sodai, pievos, laukai, kambariniai augalai), patirtimi tyrinėja augalų augimui būtinas sąlygas; išmokti tinkamai prižiūrėti augalus gamtos kampelyje, darželio gėlyne (purenti, laistyti, ravėti).
10. Vaikai įtvirtins savo idėjas apie gyvūnus: naminių ir laukinių gyvūnų bei jų jauniklių gyvenimo sąlygas, Žemės poliarinių regionų gyvūnus ir paukščius, karštųjų kraštų gyvūnus ir paukščius, žiemojančius ir migruojančius paukščius, vabzdžius. Vaikams susidarys mintis, kad neįmanoma skirstyti gamtos objektų (augalų, vabzdžių, gyvūnų, paukščių) į naudingus ir kenksmingus, o tuo labiau vadovautis savo veiksmuose su jais.
11. Vaikai lavins augalų ir gyvūnų priežiūros įgūdžius gamtos kampelyje.
12. Vaikinai mokysis stebėti gyvosios ir negyvosios gamtos objektus, aiškintis ryšius ir grandines gamtoje, laikytis bendrų gamtos namų Dėsnių:
– Visi gyvi organizmai turi lygias teises į gyvybę.
Viskas gamtoje yra tarpusavyje susiję.
– Gamtoje niekas niekur nedingsta, o pereina iš vienos būsenos į kitą.
13. Daugelis vaikų išmoks atlikti paprastus ir sudėtingus eksperimentus, tyrinės gamtos objektus, bus naudingai įsitraukę į paieškos veiklą.
14. Vaikinai humaniškai elgsis su visais gamtos objektais ir savo atžvilgiu laikysis saugos gamtoje taisyklių. Gamta taip pat yra kupina pavojaus žmogaus gyvybei.
15. Tėvai dalyvaus aplinkosaugos projekte. Tėvų aplinkosauginis švietimas duos didelį pliusą darželinukų aplinkosauginiame ugdyme.

Projekto įgyvendinimo veiksmų planas

1 etapas. Parengiamasis.
Tikslų ir uždavinių nustatymas, tyrimo krypčių, objektų ir metodų nustatymas, parengiamieji darbai su mokytojais, vaikais ir tėvais, įrangos ir medžiagų parinkimas.

2 etapas. Tinkamas tyrimas.
Ieškokite atsakymų į užduodamus klausimus įvairiais būdais.
1.Organizacija pažintinės-ekologinės aplinkos grupėse.
2. Ekologiškai vystančios aplinkos kūrimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Grupiniai trumpalaikiai tiriamieji projektai, skirti gamtos objektams: augalams, gyvūnams, paukščiams, vabzdžiams, negyviems objektams tirti.
3. Vaikų tiriamieji projektai, tiriamasis darbas įvairiose aplinkosaugos srityse. Vaikų tiriamųjų darbų, šeimų projektų pristatymų konkursas.
4. Vystymasis ekologinis kelias ir stebėjimo objektai vidurinė grupė. Ekologinio tako objektų stebėjimas ir pagalba.

5. Gėlyno sodinimas, gėlių priežiūra.
6. Beržų alėjos sodinimas. Sėjinukų priežiūra.
7. Stebėjimai pasivaikščiojimų, ekskursijų metu.
8. Draudžiamųjų ir leidžiančių aplinkos ženklų tyrimo praktinių užduočių ciklas.
9. Operacija „padėk gamtai“. Tikslas: tam tikrų gamtos vietų valymas nuo šiukšlių, pagalba medžiams, vabzdžiams.
10. Operacija „Dovana paukščiams“. Paukščių namelių ir lesyklų gamyba su tėvelių pagalba ir pakabinimas darželio teritorijoje.
11. Ekskursijos į miesto parką. Tikslas: pataisyti medžių pavadinimus, pastebėti pokyčius gamtoje, metu išvaizda medžiai ir žolelės nuo pavasario iki rudens.
12. Rankinis darbas su ekologiniu šališkumu. Ekologinio turinio modelių gamyba. Maketų paroda apie gimtąjį Saratovą: flora, fauna, negyvoji gamta, žmogaus darbas ir kt.
13. Ekologinis pokalbis vidutinėse grupėse „Gerumu į gamtą“.
14. Ekologinė ekskursija „Išvykstame į gamtą, į lauką“.
15. Vaikiškų darbelių iš natūralių ir atliekų konkursas „Antrasis pakuotės gyvenimas“.
16. Konkursas už geriausią vaikišką ar šeimos istoriją (straipsnis, eilėraštis) aplinkos problema mūsų miestas.
17. Fotografijų paroda „Gamta prašo pagalbos“ su fotografijų turinio aprašymu. Kvieskite tėvelius dalyvauti nuotraukų parodoje.

3 etapas. Apibendrinant.

Aplinkosaugos projekto darbo rezultatų apibendrinimas. Įgytų žinių analizė, įtvirtinimas, vaikų išvadų formulavimas. Vaikų tyrimų projektų apsauga. Pedagoginė taryba dėl projekto rezultatų.
1. Ikimokyklinukų ekologinio išsivystymo lygio diagnostika

2. Peržiūrėkite vaikų tiriamuosius darbus.
3. Dalyko ugdymo aplinkos turtinimo lygio apibendrinimas grupėse ir apskritai darželyje.
4. Pedagoginei tarybai už projekto darbo rezultatų apibendrinimą, rekomendacijų parengimą tolesnis darbas apie ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginį švietimą.

Knyazeva Elizaveta Evgenievna

Projekto vadovas:

Karelina Olga Michailovna

Institucija:

Belovo miesto MBOU gimnazija Nr

Pateiktame literatūros mokslinis projektas „Būk draugas visiems gyviems dalykams“ autorius tyrinėja žmogaus ir gamtos sąveiką Kuzbaso poetų eilėraščių analizės pavyzdžiu. Autorius atkreipia dėmesį į aplinkosaugos problemas.

Darbo procese Mokslinių tyrimų projektas Literatūra „Būk visų gyvų dalykų draugas“ 6 klasės mokinys užsibrėžė tikslą atkreipti dėmesį į ekologijos srityje egzistuojančias problemines problemas ir gerinti šalies aplinkos saugos būklę.

AT tiriamasis darbas apie literatūrą „Būk viso gyvo draugas“ autoriaus samprotavimai apie žmogaus vaidmenį gamtoje ir apsauga aplinką pateikta kaip kraštovaizdžio lyrikos analizė.

Siūlomame projektas apie literatūrą „Būk draugas visiems gyviems dalykams“ autorius pateikė ištraukas iš Kuzbaso poetų eilėraščių apie gamtą, o darbo pabaigoje prieina prie išvados, kad poezija skatina žmogų saugoti gamtą.

Įvadas
1. Gamtos vaizdas Kuzbaso poetų tekstuose.
Išvada
Naudotos literatūros sąrašas.
Taikymas.

Įvadas

Dainų tekstai – viena iš trijų literatūros rūšių, kurios pagrindinis turinys – lyrinio herojaus mintys, jausmai ir išgyvenimai. Šiuos išgyvenimus gali lemti įvairios priežastys: nelaiminga meilė, namų ilgesys, susitikimo su draugais džiaugsmas, filosofiniai apmąstymai, gamtos paveikslų apmąstymas.

Per visą savo egzistavimo istoriją žmogus gamtą traktavo kaip vartotoją, negailestingai ją išnaudodamas. Tai negalėjo paveikti aplinkos būklės. Gyvas mūsų planetos apvalkalas patiria didžiulį spaudimą.

Šiuo metu susiklostė situacija, kai jau kalbame apie globalias aplinkosaugos problemas.Rašytojai, poetai kovojant su aplinkos nelaimių, kovojant už žmogaus suvokimą apie savo santykį su gamta, pagrindinis vaidmuo tenka.

XIX amžiaus literatūroje pagrindinę vietą užėmė tema „Žmogus ir gamta, žmogus ir žemė“: rusų rašytojai gamtą suvokė ne tik kaip estetinį skonį formuojantį peizažą, bet su ja buvo siejami moraliniai principai, formuojantys žmogaus asmenybę. .

XX amžiaus rašytojai ir poetai šią rusų literatūrai tradicinę temą atskleidžia nauju būdu: žmonių santykių su žeme, su gamta sfera įtraukta į bendrą filosofinį tiesos ir netiesos, meilės ir neapykantos, gyvenimo ir mirtis. Būtina suprasti ekologinių nelaimių priežastis.

2017-ieji Rusijoje paskelbti Aplinkos metais. Tikslas šį sprendimą sutampa su įvartis mūsų darbas – atkreipti dėmesį į problemines ekologijos sritis, gerinti šalies aplinkos apsaugos būklę.

Aplinkosaugos projektas

in vyresnioji grupė

"Būk gamtos draugas!"

Sudarė: Konovalova Tatjana Jurievna

Grupės mokytojas numeris 7

Essentuki 2016 m

Projekto pasas

Projekto tema : "Būk gamtos draugas!"

Projekto tipas: informacija ir kūrybiškumas.

Nariai: 5-6 metų vaikai

Projekto įgyvendinimo laikotarpis: ilgas terminas

Problema: Kodėl būtina saugoti ir mylėti laukinę gamtą?

Projekto tikslas: supažindinimas su gyvūnijos įvairove ir sąmoningai teisingo požiūrio į floros ir faunos atstovus formavimas.

Užduotys:

1) įtvirtinti ir plėsti vaikų žinias apie gimtojo krašto gamtos apsaugą;

2) ugdyti komandos sanglaudą, loginis mąstymas, išradingumas, žaidimų veiklos procese;

3) ugdyti meilę gražiajam, supančio pasaulio grožiui.

Laukiami projekto rezultatai:

Vaikai supranta atidaus ir rūpestingo požiūrio į gamtą poreikį, pagrįstą jos moraline, estetine ir praktine reikšme žmogui.

Elgesio natūralioje aplinkoje normų įsisavinimas ir jų laikymasis praktinėje veikloje.

PROJEKTO ETAPAI:

1 etapas – paruošiamasis

(Problemos identifikavimas)

2 etapas – pagrindinis

(Bendro vaikų ir mokytojo darbo projekte organizavimas)

3 etapas – finalas

(Apibendrinant)

PROJEKTO ĮGYVENDINIMAS:

Tiesiogiai organizuojama veikla:

GCD Nr. 1 „Gyvūnų karalystė“ 1 priedas

GCD Nr. 2 „Augalų karalystė“ 2 priedas

Tikslas: mokyti vaikus suprasti, kad gamtoje yra nuostabi karalystė - augalų pasaulis; pristatyti ir pagrįsti augalų priskyrimą laukiniams ir auginamiems (pagal santykius su žmonėmis).

Bendra veikla apie meninę kūrybą "Būk gamtos draugas!"

Skaitymas grožinė literatūra Po miego.

Mįslės apie augalus ir gyvūnus. 4 priedas

Patarlės, posakiai apie augalus ir gyvūnus. Programėlė 5

Skaitymas: T. A. Šorygino apsakymas „Pasivaikščiojimas miške“, B. Zakhoderio eilėraštis „Apie visus pasaulyje“, apsakymas „Merginos miške“ pagal V.A. Sukhomlinskis. 6 priedas

Didaktiniai žaidimai. 7 priedas

Kūno kultūros minutės. 8 priedas

Pristatymo „Gyvūnai ir augalai pasaulio vandenynuose“ peržiūra

Patarimas tėvams

Vaikų darbelių paroda

1 priedas

Tiesiogiai švietėjiška veikla"Gyvūnų karalystė"

Tikslas: mokyti vaikus suprasti, kas yra gamtoje nuostabus pasaulis gyvūnai; supažindinti ir pagrįsti gyvūnų skirstymą į laukinius ir naminius (pagal santykius su žmonėmis).

Pamokos eiga:

Pedagogas: vaikai, per metus susipažinome su daugybe pasakų, aplankėme daugybę karalysčių – valstybių; ir šiandien mes susipažinsime su nuostabia karalyste.

Užmerkime akis ir persikelkime į stebuklingą kraštą – gyvūnų karalystę: čia matome voverę, šokinėjančią nuo šakelės ant šakelės, o štai antis, braidžiojanti iš vienos pusės į kitą, veda ančiukus maudytis, kurmis kasa žemę, raudona lapė tykojo - kažko medžioja, meška - šleivapėdystė pabudo nuo žiemos miegas ir čiulpia leteną, kiškiai žaidžia šuoliuku.

Staiga atskrido pikta burtininkė ir užbūrė visą karalystę, tačiau vienas zuikis pabėgo ir prašo jūsų padėti šios šalies gyventojams. Ar galime padėti?

Vaikų atsakymai: taip, mes padėsime!

Pedagogas: piktoji burtininkė sulaužė strėles. Įvyko bėda - stebuklingas laikrodis, ant kurio turite teisingai nurodyti, koks metų laikas. Gyventojai nežino, koks dabar sezonas: arba snigs, arba lietus, arba bus nepakeliamas karštis, arba pradės kristi lapai. Toli meška eina miegoti, toli paukščiai kuria lizdus arba skrenda į pietus, toli voverės ir ežiai kaupia maistą žiemai. Atsakykime į šį klausimą.

Mokytojas paskirsto vaikams apskritimus, kurie suskirstyti į 4 dalis, kiekviena padengta skirtingos spalvos popieriumi (baltas – žiemos, geltonas – rudens, žalias – pavasaris, raudonas – vasara).

Pedagogas: Atlikote pirmąją užduotį. Šauniai padirbėta. Vaikai, koks dabar metų laikas?

Vaikų atsakymai: Pavasaris.

Pedagogas: O dabar žaisime žaidimą „Sumišimas“. Tarp gyvūnų yra tokių, kurie gyvena su žmogumi, ir yra tokių, kurie neturėtų gyventi su juo. Čia piktoji burtininkė viską sumaišė, jie pasiklydo ir prašo mūsų padėti surasti namus. (Mokytojas pastato priešais kiekvieną vaiką: namą, medžius, ledo sankasą).

Pedagogas: vaikai, bet gyvūnai, gyvenantys su žmogumi, kaip juos vadiname?

Vaikų atsakymai: namai.

Pedagogas: O kaip su gyvūnais, kurie negyvena su žmonėmis?

Vaikų atsakymai: laukinis.

Vaikščiojo su barškučiais

Ding, ding, ding, ding. (Vaikai mėgdžioja žaidimą barškučiais).

Tai atliekama 2-3 kartus.

Pedagogas:įsivaizduokite, o jei mūsų karvė išklystų iš bandos ir vakare negrįžtų namo pas šeimininkę. Ji kartu su kaimynais jos ieškojo, bet rado tik trečią dieną. Karvė buvo sužalota, išsigandusi.

Kaip manote, kas galėjo nutikti karvei, jei jos savininkas nebūtų jos radęs? Ar ji išgyventų miške viena be vyro.

Vaikų atsakymai: ne, aš negalėjau išgyventi.

Pedagogas: Medžiotojas rado vilko skylę ir joje pamatė mažus vilkų jauniklius. Vieną iš jų parsivežė namo, kol vilko jauniklis buvo mažas, vaikai su juo žaidė, o kai jis paaugo, šeimininkas išsigando dėl savęs ir savo vaikų ir nusprendė vilką paleisti į mišką. Kaip manote, kas nutiks žmogaus užaugintam vilkui, kai jis grįš į mišką? Ar medžiotojas pasielgė teisingai? Ką jis padarė ne taip ir kodėl?

Vaikų atsakymai: ne, jie negalėjo išgyventi miške.

Pedagogas: teisingai, gyvūnai, kurie gimsta gamtoje (pavyzdžiui, miške) ir auga joje - jiems nereikia žmogaus. Jie egzistuoja pagal savo taisykles ir įstatymus. O jei žmogus kišasi į jų gyvenimą, tada gali nutikti bėda – gyvūnas nugaišta. Todėl miške apgyvendinome laukinius žvėris, o namuose – naminius.

Pedagogas: vaikų, bet piktoji burtininkė tai padarė. Gyvūnai, gyvenantys karštose šalyse, atkeliavo į šiaurę, o gyvūnai iš šiaurės - į atogrąžų miškas. Turime padėti gyvūnams grįžti į savo namus.

Jeigu Baltoji meška nori įsikurti karštoje šalyje, ar gali ten išgyventi? Kodėl gi ne?

Vaikų atsakymai: jis perkais – per šilta oda ir didelis sluoksnis poodiniai riebalai. Jis negalės medžioti – bus matomas iš visur, o drobulėje nėra gyvūnų, kuriuos jis medžioja.

Pedagogas: o jei liūtas nori įsikurti Šiaurėje, ar gali ten išgyventi?

Vaikų atsakymai: jis sušals – jo oda neprisitaikiusi prie šalčio. Liūtas negalės medžioti – jis matomas baltame sniege.

Pedagogas: o kaip su zebru? O dramblys?

Vaikų atsakymai: ne.

Pedagogas: vaikų, bet piktoji burtininkė užkerėjo kai kuriuos gyvūnus ir juos reikia nuvilti. Padarykite iškirptas nuotraukas, esančias priešais jus. Turite juos sujungti ir pamatyti, kokie gyvūnai yra priešais jus, ir pavadinti juos. (Gyvūnų galvosūkiai guli priešais vaikus, juos reikia rinkti).

Pedagogas: Puiku, visi puikiai atliko savo darbą. Padėjome gyvūnų karalystei, bet zuikis nebegali grįžti. Prieš mus yra tiltas, burtininkė jį užbūrė. Būtina nuvilti kiekvieną rąstą.

Atidžiai klausykite, teisingai atsakykite į klausimus, tada mes padėsime zuikiui ir nuvilsime rąstus.

1. Kiek kartų per metus zuikis keičia spalvą? (2)

2. Ar lydeka yra paukštis? (Ne).

3. Didelė žuvis su ūsais? (šamas).

4. Kuris paukštis neišperi jauniklių? (Gegutė).

6. Skruzdėlių namai? (Skruzdėlynas).

7. Apšiurę medaus mėgėjai? (Meškiukai).

8. Kas neša savo jauniklius maiše? (Kengūra).

9. Maži skraidantys „kraujasiurbiai“ (Mosquitoes).

10. Paaiškinkite pavadinimą „Raudonoji knyga“?

Pedagogas:Šauniai padirbėta! Visi žurnalai buvo teisingai nusivylę, nes jie teisingai atsakė į visus klausimus. Vaikai, bet zuikis bijo eiti per tiltą. Išsiaiškinkime, ko jis bijo.

Mokytojas skaito eilėraštį:

Aš bijau. aš bijau

vilkas ir gegutė.

Bijau, bijau

rupūžės ir varlės.

Pažiūrėkite, kaip jie dreba

ausys viršuje.

Bijau, bijau

skruzdėlės ir musės

ir gyvatė, ir ežiukas,

ir šiurkštus, ir greitas.

Pedagogas: Kokio gyvūno bijo zuikis?

Vaikų atsakymai: vilkas, ežiukas.

Pedagogas: kokie paukščiai?

Vaikų atsakymai: gegutė, greitoji, snukis.

Pedagogas: kokie vabzdžiai?

Vaikų atsakymai: rupūžė, varlė, musė, skruzdėlė, gyvatė.

Pedagogas:Šauniai padirbėta. Zuik, bėk, niekieno nebijok, visus išvarėm, bėgam į gyvūnų karalystę, kur padėjome visiems jos gyventojams, Čia baigiasi mūsų kelionė į gyvūnų karalystę, užsimerkim, apsisukim - ir čia mes vėl su jumis grupėje.

2 priedas

Tiesiogiai edukacinė veikla „Augalų karalystė“

Tikslas: per pažintinę vaikų veiklą ugdykite vaikus suprasti, kad gamtoje yra nuostabus augalų pasaulis; supažindinti ir pagrįsti augalų skirstymą į laukinius ir kultūrinius, pateikti derlingos dirvos, sėklų, sodinukų sampratą.

Turtinkite vaikų žodyną, ugdykite nuoseklią kalbą.

Ugdykite meilę gamtai.

Pamokos eiga

1. Pirštų gimnastika "Sveika, auksinė saule".

2. Temos ir užduočių išdėstymas:

Pedagogas: vaikinai, šiandien susipažinsime su „Augalų karalyste“. Norite leistis į kelionę ir aplankyti „Augalų karalystę“?

Bet kas yra augalas? tai būtybė arba ne? (vaikų diskusija, kad suprastų, kad augalai yra gyvos būtybės, jie labai skirtingi: nuo mažyčių dumblių iki didžiulių medžių. Be to, augalai skiriasi nuo gyvūnų tuo, kad patys „gamina“ maistą iš oro ir saulės šviesos).

Kur gyvena augalai?

Vaikų atsakymai: miške, laukuose, tvenkiniuose.

Supraskite, kad Žemėje yra daug augalų rūšių ir jų yra visur: laukuose ir miškuose, kalnuose ir dykumose. Be oro, augalams reikia saulės šviesos ir vandens, todėl jie negyvena vietose, kur labai tamsu ir sausa).

Vaikinai, pabandykite įsivaizduoti, kad iš mūsų gyvenimo dingo visi augalai, dingo visa karalystė-valstybė: medžiai, krūmai, žolės ir gėlės... Kas bus? (vaikų diskusija, kad suprastum, kad be augalų taps ne tik tuščia ir nepatrauklu, bet ir tu, ir aš negalėsime gyventi. O kodėl?

Vaikų atsakymai: nes nebus deguonies ir negalėsime kvėpuoti.

Pedagogas: kadangi augalai gamina deguonį, o kuo daugiau Žemėje miškų, sodų, laukų, pievų, tuo švaresnis ir turtingesnis deguonies oras, tuo lengviau kvėpuoja žmogus ir visi gyvūnai. Tai viena iš priežasčių, kodėl kiekvienas krūmas, kiekvienas žolės stiebas, kad ir kur beaugtų, turi būti saugomas.

Ko reikia augalams normaliam augimui ir vystymuisi?

Vaikų atsakymai: vanduo, oras, saulės šviesa.

Pedagogas: Bet ne tik tai, bet kas dar?

Vaikų atsakymai: dar reikia derlingos dirvos-dirvos.

Pedagogas: bet dirvožemis visur skirtingas. Ten, kur derlinga, tai yra turtinga maistinių medžiagų, auga sveiki augalai, o ant skurdžių, menkų, stingusių, silpnų!

Toliau prisiminkite, kaip sodinti sėklas į lysves, kaip prižiūrėti daigus (laistyti, purenti, sukalti, šalinti piktžoles), o iki derliaus nuėmimo žmonės rūpinasi pasodintais augalais. Supraskite vaikus, kad augalai, gyvenantys tik dalyvaujant žmogui, yra vadinami kultūrinis augalai.

Vaizdo rodymas:

Pedagogas:"Kur auga šis augalas?"

Vaikų atsakymai: sode, sode, lauke, kambarinis augalas, ant gėlyno.

Kūno kultūra "Lapai"

Mes esame rudens lapai

Mes sėdime ant šakų.

(Atsisėskite)

Vėjas pūtė – skrido

Mes skridome, skridome

(lengva bėgioti)

Ir jie ramiai sėdėjo ant žemės.

(Atsisėskite)

Vėl pakilo vėjas

Ir pakėlė visus lapus.

(lengva bėgioti)

Sukiojosi, skrido

Ir jie ramiai sėdėjo ant žemės.

(Atsisėskite)

Dabar pagalvok ir sakyk, ar visus pievos, sodo, lauko augalus prižiūri žmogus? (diskusija apie vaikus)

Taip, žinoma, vieni augalai auga padedami žmogaus, o kiti patys juos vadina laukinis augimas . Motina gamta padeda jiems išgyventi. Vėjas neša sėklas, o patekusios į palankią dirvą jos dygsta, auga ir tampa medžiais iki pat mėlynas dangus, savo grožiu besiginčijančios gėlės su drugeliais, šilkine žole.

Laukinių gėlių demonstravimas (šios gėlės be žmogaus įsikišimo, tai yra pačios augo pievose, laukuose, miškuose).

Kas žino, kaip vadinasi šios uogos?

Vaikų atsakymai: spanguolės, mėlynės, avietės, braškės.

Pedagogas: o kas juos pasodino?

Vaikų atsakymai: užaugo patys

Pedagogas: Taip, jie taip pat užaugo patys ir vadinami ... (laukiniais).

O žmonės ateina į mišką: pailsėti, pasisemti jėgų, grybauti, uogauti.

Laukiniai augalai gyvena pagal savo dėsnius – jiems visiškai nereikia žmogaus pagalbos. Jie prisitaiko prie sąlygų laukinė gamta patys.

O dabar išspręsime sudėtingas problemas. Atsakyti į klausimus:

Ko reikia, kad augalas gerai augtų?

Vaikų atsakymai: lengvas, drėgnas, derlingas dirvožemis.

Kiek ilgai gyvens augalas, išdygęs nederlingoje dirvoje?

Vaikų atsakymai: ne.

Pedagogas: ar galime padėti tokiems augalams? Kaip?

Vaikų atsakymai: persodinti į derlinga žemė.

3) Žaidimas „Laukiniai ir kultūriniai augalai“

Lauke augantį augalą pavadinsiu – tyla, auginamą augalą – medvilnę.

Baigiamoji dalis.

Šiandien sužinojome, kad „Augalų karalystėje“ yra laukinių ir kultūrinių augalų. Priešais jus apverstos nuotraukos, vaizduojančios laukinius ir auginamus augalus. Turite juos atidžiai apsvarstyti ir nustatyti, koks tai augalas, kur jis auga, miške ar sode, pažiūrėsiu, ar išmokote atskirti laukinius ir auginamus augalus nuostabioje „Augalų karalystėje“ (Vaikai apžiūri, atpažįsta, prideda ir įdeda savo korteles 2–4 vaikai klausia, kodėl jie jas čia įdėjo).

Rezultatas: Kokie augalai gyvena mūsų „Augalų karalystėje“?

3 priedas

Meninė kūryba "Būk gamtos draugas!"

( piešiant su vaikais „draudžiamuosius žmogaus elgesio ženklus“ gamtoje)

Vaikinai, šiandien pas mane iš miško atskrido mėlynas karšis ir pasakė, kad miške netvarka. Dunno atėjo pas mus į mišką ir nežino, kaip elgtis miške. Jis griauna skruzdėlynus, gaudo drugelius, klausosi garsios muzikos, nežiūri po kojomis, pasidarė timpa. Nupieškime paveikslėlius ir parodykime Dunno, ko negalima daryti miške.

4 priedas

Eilėraštis „Apie visus pasaulyje“

Viskas - viskas, viskas pasaulyje,

Reikalingas pasaulyje

O midgai reikalingi ne mažiau nei drambliai.

Neapsieisite be absurdiškų monstrų

Ir net be plėšrūnų, pikti ir žiaurūs

Viskas pasaulyje reikalinga!

Mums visko reikia – kas gamina medų

Ir kas daro blogus dalykus

Katė be pelės, pelė be katės,

Ne patys geriausi dalykai!

Ir jei su kuo nors nesame labai draugiški,

Mums visiems labai reikia vienas kito.

Ir jei kas nors mums atrodo nereikalingas,

Tai, žinoma, bus klaida!

Viskas – viskas, viskas pasaulyje, pasaulyje reikia.

Ir visi vaikai turėtų tai atsiminti.

B. Zakhoderis

Pasakojimas „Merginos miške“

Olya ir Lida nuėjo į mišką. Po varginančios kelionės jie susėdo ant žolės pailsėti ir papietauti. Iš popieriaus jie išėmė duoną ir sviestą, kiaušinį. Kai mergaitės jau baigė vakarieniauti, netoli nuo jų užgiedojo lakštingala. Sužavėjusios gražios dainos Olya ir Lida sėdėjo bijodamos pajudėti. Lakštingala nustojo giedoti. Olya surinko likusį maistą, popierių ir išmetė juos po krūmu. Lida suvyniota į popierių kiaušinio lukštas ir įdėk į maišą.

Kodėl tu vežiesi šiukšles su savimi? – paklausė Olya. - Mesk jį po krūmu. Juk mes miške. Niekas nematys. Lida tyliai atsakė draugui: ______________________________

(Pagal V.A. Sukhomlinskį)

Klausimas vaikams: Ką manote, atsakė Lida ir kodėl?

T. A. Šorygino istorija „Pasivaikščiojimas miške“

AT tankus miškas gyveno lokys, vardu Angelina, ir ji turėjo du jauniklius: sūnų Pašą ir dukrą Dašą.

Kartą meškos motina išėjo su vaikais pasivaikščioti po mišką. Jaunikliai laimingi bėgo paskui mamą. Viskas juos domino ir linksmino.

Tiesiai prieš Pašos nosį mažas pilkas paukštelis rožine krūtine plazdėjo ir linksmai čiulbėjo sveikindamas vaikus.

Didelė kamanė dryžuotoje aksominėje liemenėje tupi ant miško pelargonijos žiedo, o gėlė po kamanės svoriu šiek tiek pasilenkė.

Paša iškart nulaužė šaką ir siūbavo į kamanę. Jis norėjo pamatyti, kaip ji su pasipiktinusiu riaumojimu nuskris nuo gėlės.

Ką Pasha padarė ne taip?

Meška Angelina sustabdė savo sūnų:

- Paša! Kodėl nulaužei lazdyno šakelę? Pirma, lazdynas yra gyvas ir jam skauda, ​​kaip ir tau. Ir antra, rudenį ant lazdyno šakelės sunoks skanūs riešutai, o voveraitės, burundukai ir miško pelės, ir genys. Taip, jums pačiam bus malonu valgyti saldžius riešutus!

– Norėjau išvaryti kamanę. Kodėl jis sėdėjo ant gėlės? Gali sulaužyti!

Ar manote, kad kamanė gali sulaužyti gėlę?

- Kamanė žiedo nenulaužys! Angelina paprieštaravo. - Jis atskrido pas jį lašelio saldaus nektaro. Patikėk, sūnau, gėlė labai džiaugiasi kamanu, vaišina jį medaus sultimis, o už tai kamanė apdulkina žiedą. Kamanės lizde tuoj bus medaus. O mes, lokiai, esame dideli medaus mėgėjai! Jei mandagiai paprašysite savo kamanės dėdės, jis pasidalins su jumis saldžiai kvepiančiu medumi.

- Gerai, - sutiko Paša, - Aš daugiau nelaužysiu šakų ir nevarysiu kamanių nuo gėlių, tegul renka medų sau!

- Mamytė! Pažiūrėk, kokios gražios gėlės! – sušuko Daša, žolėje pastebėjusi didelius mėlynus varpelius. – Ar galiu išsirinkti puokštę?

Ar galima miške skinti gėles?

- Ne, nedraskyk! Tegul auga, puošia mišką, vaišina bites ir drugelius nektaru. Miško gėlės mėgsta pavėsį ir drėgmę, jas nuskinus greitai nuvysta.

Ar tai irgi gėlė? – paklausė Daša, išvydusi ant kotelio nejudantį sėdintį drugelį.

- Tai skraidanti gėlė! - nustebęs sušuko Paša, kai drugelis, išskleidęs sparnus, nusviro nuo kotelio.

Tai ne gėlė, o drugelis! Mama paaiškino.

„Pagaukim ją“, - pasiūlė Pasha seseriai.

- Eime! – apsidžiaugė Daša.

Ar galite gaudyti drugelius? Kodėl?

Jaunikliai puolė paskui drugelį, bet, laimei, jo sugauti nepavyko.

- Nereikia įžeisti drugelių ir laumžirgių, - papurtė galvą Angelina. Drugeliai apdulkina gėles, o laumžirgiai uodus gaudo tiesiog skrisdami.

- Kokia čia krūva? - nustebo Daša, po pušimi pastebėjusi aukštą skruzdėlyną, pastatytą iš džiovintų pušų spyglių.

„Dabar aš užmigsiu šią krūvą kūgiais! – ryžtingai pareiškė Paša. Meškiukas paėmė kankorėžį ir norėjo įmesti į skruzdėlyną, bet Angelina jį sustabdė:

- Nedaryk to, Paša. Čia ne krūva, o skruzdėlynas! Jame gyvena miško raudonosios skruzdėlės. Ar norėtumėte, kad kas nors sulaužytų jūsų namus? Mama paklausė jauniklių.

- Žinoma ne! Daša ir Paša šaukė vieningai.

„Tuomet rūpiniesi kitų namais“, - sakė Angelina.

Ji parodė vaikams skruzdėlę, kuri nešė žievės vabalo lervą.

– Skruzdėlės – labai naudingi vabzdžiai. Nenuostabu, kad jie vadinami miško draugais. Jie naikina kenksmingus vabalus ir vikšrus. Taip pat skruzdėlės neša daugelio augalų sėklas ir skleidžia jas per mišką“, – aiškino mama.

Meška su jaunikliais ilgai klaidžiojo po mišką, pasakodama vaikams apie miško papročius, mokydama suprasti gyvūnus, paukščius, vabzdžius ir visais rūpintis.

– Atminkite, kad miškas yra mūsų gimtieji namai. Jis mus laisto, maitina ir suteikia prieglobstį!

Nors jaunikliai buvo šiek tiek pavargę, bet jiems labai patiko pasivaikščiojimas, jie prisiminė mamos pamokas.

Klausimai

Kodėl mama neleido meškos jaunikliui Pašai nuvaryti kamanės nuo žiedo?

Kodėl negalima laužyti medžių ir krūmų šakų, skinti miško ir lauko gėlių?

Kodėl negalite gaudyti drugelių ir laumžirgių?

Kodėl negalima sunaikinti skruzdėlynų? Kuo naudingos skruzdėlės?

Kaip manote, kokias dar elgesio miške taisykles meška papasakojo jaunikliams?

5 priedas

Mįslės apie augalus

Jis auga po sniego gniūžte, yra pamotė ir motina,

Sniego vandens gėrimas. Kaip gėlė, ši vadinama

(Snieguolė) (šalpėdė)

Slepia gėlę Balta gėlė,

Saldus medus. rūgščioji gėlė

Ir vardan medaus slypi sriuboje, pravers,

Ar atpažįstate? Jo vardas yra...?

(Plaučių žolė) (rūgštus)

Stovi senelis su balta kepure, Ant kurios gėlės spėja

Jei pučiate, skrybėlės nėra! Ar žiedlapiai nupjauti?

(Kiaulpienė) (Ant ramunėlių)

Pakeliui ties riba Žaliasis plaustas

Aukso prinokusiuose rugiuose, plaukioja upe,

Kaip mėlyna akis, Ant plausto - gražuolė.

Žiūri į dangų... Šypsosi saulei.

(rugiagėlė) (vandens lelija)

Nuo geltono taško karštas vėjas pūtė vėsiai,

Lapai išaugo, Kokį kamuoliuką supurtė?

Apsisukite baltai ratu, visa šeima ant parašiutų

Liečiant vienas kitą. Praskrido pro mus.

Tokia gėlė (kiaulpienė)

Man tai labai patinka!

(ramunėlė)

Pasirodė varpeliai - Jis stovi apsirengęs -

Baltieji žirniai. Kaip ugnis ant kojos.

Varpai pražydo, tai taps be drabužių

Ant žalios kojos. Kamuolys ant kojos.

(Pakalnutės) (Aguonos)

Gydytojas užaugo prie kelio, Iš po sniego išlindo draugas,

Jis gydo sergančias kojas. Ir staiga pakvipo pavasariu.

(Plantas) (Snieguolė)

Ant atlydžio miške yra garbanė -

Pirmą kartą sutikau pavasarį. Balti marškinėliai,

Aš nebijau šalčio, Auksinė širdy.

Aš būsiu pirmasis, kuris prasibraus per žemę. Kas tai yra?

(Snieguolė) (Ramunėlė)

Balti žibintai Kiekvienas lapas yra mano

Ant žalios kojos Mėgsta takus

Sutikau pavasarį Šalia kelio.

Miško takeliu. Bet kadaise geri žmonės

(Snieguolė) Padėjo užgydyti žaizdas.

(gyslotis)

Padengtas dulkėmis, bent šiek tiek jėgos,

Prie kelio kyšo, Stiebo viršūnėje

Jo kojos buvo sulenktos. Saulė ir debesys.

Jis yra nepastebimas išvaizda. (ramunėlė)

(gyslotis)

Baltas krepšelis, išlindusi gėlė

Auksinis dugnas, Miško pusiau tamsoje.

Jame guli rasos lašas Mažasis skautas,

Ir saulė šviečia. atsiuntė pavasarį.

(Ramunėlė) (Snieguolė)

Auga žalias krūmas, žydi iš po sniego,

Prisilietimas – įkandimas. Pirmiausia sveikina pavasarį.

(Dilgėlė) (Snieguolė)

Degęs rasotoje žolėje Tu bėgi palei upės krantą

Auksinis žibintuvėlis arba miško takas,

Paskui išbluko, užgeso Visur, kur sutiksi pakeliui

Ir virto pūkais. augalas…

(Kiaulpienė) (gyslotis)

Pievose, miško proskynose Gėlė su žiedlapiais

Gėlė pilna nektaro. įvairių spalvų,

Tai vadinama bičių koše, gražus vardas…

Greta ramunėlių. (našlaitės)

Elegantiškos suknelės, geltonos sagės,

Ant gražių drabužių nėra dėmės,

Jei peršalote:

Atsiras kosulys, pakils karščiavimas -

Patraukite prie savęs puodelį, kuriame jis rūko

Šiek tiek kartokas, kvapnus nuoviras.

(Chamomile officinalis)

Mažas, švelnus Šis slapyvardis nėra be priežasties

Prie pat vandens. At graži gėlė,

Tarsi vidurdienio karštyje Lašas sultingo nektaro

Prašo atsigerti. Ir kvapnus, ir saldus.

Jie draugauja su dangaus mėlynumu, kad išgydytų peršalimą

Šios gražios gėlės. Jums padės…

Aš juos pažįstu, Ksyusha žino. (plaučių žolė)

Na, ar tu juos pažįsti?

(Neužmirštuolės)

Galva ant kojos Keturi ryškiai raudoni

Žirniai į galvą. Puikus žiedlapis

(Aguona) Ir grūdai dėžutėje

Ši gėlė.

Mergina rankoje laiko ąsočius ir lėkštes

Debesis ant stiebo. Jie neskęsta, nesimuša.

(Kiaulpienė) (Vandens)

Kokia maža gėlė, Alkana kamanė

Mes pažįstame tave ir aš – jis sunkiai atsidūsta:

Ne balta, ne raudona, -Norėčiau valgyti košę.

Ir šviesiai mėlyna. – Taip, čia ji „košė“!

Prie miško upelio pabandyk, kamanė,

Tai šiek tiek matosi, turi medaus sulčių,

Prisiminkite jo pavadinimą „Bumblebees“ – nuostabi vakarienė paruošta.

Ir nepamirškite vėliau. (Dobilas)

(Nepamiršk manęs)

Žalia, ne pieva, balta, ne sniegas,

Garbanoti, bet be plaukų.

Namas atviras iš visų pusių

Jis dengtas raižytu stogu.

Ateik į žalią namą

Jame pamatysite stebuklus.

Pasodino sėklą

Pakėlė saulę.

(saulėgrąža)

Sugedęs ankštas namas

į dvi dalis

Ir išpylė iš ten

Karoliukai yra granulės.

žali karoliukai,

Saldus energingas.

Užaugo lauko name -

namai pilni grūdų.

Sienos paauksuotos

langinės užkaltos lentomis.

Ir verta naujas namas ant auksinio stulpo.

(Smaigalys)

Ateinu su dovanomis

Aš šviečiu ryškiomis šviesomis,

elegantiškas, juokingas,

ant Naujieji metai aš esu pagrindinis.

dygliuoti rutuliukai,

Labai priklausomas.

Juos prie kiekvieno prisegs šleifas -

Nešvari žolė...

(varnalėša)

Niekaip nesuprantu:

Panašūs krūmai, kaip broliai.

Ir jie turi skirtingas uogas -

juoda, balta, raudona.

(Serbentai)

Ji miršta rudenį

Ir vėl atgyja pavasarį

Žalia adata išeis į šviesą,

Auga ir žydi visą vasarą.

Karvės be jo turi bėdų:

Ji yra jų pagrindinis maistas.

motina pavasaris

Esu su spalvinga suknele

pamotė-žiema

Aš esu vienas drobulėje

(Paukščių vyšnia)

Žemas ir dygliuotas

Saldus ir kvepiantis

Jūs renkate uogas

Paimk visą ranką.

(Agrastas)

Koks čia karoliukas

Kabo ant stulpo?

Tu žiūrėk - seilės tekės,

Ir įkąsite – rūgštus

Pievoje prie tako -

Raudonieji žirneliai.

Kas praeis pro šalį

Deda juos į burną

(Braškių)

Vanyusha paėmė antradienį,

Vania nuėjo į mišką.

Mato: uoga ant snukio

Apdengtas lapais.

- Kokia čia uoga?

Kaip dangus, mėlynas?

Berry tyliai sušnibždėjo:

- Aš, Vanyusha,

(Mėlynė)

Mįslės apie gyvūnus

Dantyta, pilkšva

slankioja po lauką,

ieško veršelių, avių.

Kam rudenį šalta

Vaikščioti niūrus ir alkanas?

Esame žali kaip žolė

Mūsų daina: "Kva-kva".

(Varlė)

Paršelis kasosi žemėje,

Plaukiu purvinoje baloje.

Nikelis yra, bet jis nieko nepirks.

Gyvena audinėje, graužia pluteles.

Trumpos kojos; bijo kačių.

Minkštos letenėlės,

O letenose - tsap-įbrėžimai.

Gurzgė gyva pilis,

Atsigulk per duris.

Du medaliai ant krūtinės.

Geriau neikite į namus!

Pati marga, valgo žaliai, duoda baltą.

vandens meistrai

Statyti namą be kirvio

Namas iš krūmynų ir purvo.

Ir geros užtvankos.

Man viskas gerai:

Su savimi turiu spintą.

Kur yra spinta? Dėl skruosto!

Štai aš gudrus!

Miegoti žiemą

Vasarą aviliai maišosi.

(Turėti)

Kam šalta žiemą

Vaikščioji piktas, alkanas?

ilgą uodegą,

raudoni plaukai,

pats triukas.

Vasarą pelkėje rasite.

Žalia varlė. Kas tai?

(Varlė)

Nerta uodega, snukis nosis.

(Paršelis)

Ne pelė, ne paukštis, linksminasi miške,

Gyvena ant medžių ir graužia riešutus

vandens meistrai

Statyti namą be kirvio

Namas iš krūmynų ir purvo.

Ir geros užtvankos.

Čia yra adatos ir smeigtukai

Išlipęs iš po suolo

Jie žiūri į mane

Jie nori pieno.

Guli tarp medžių

Pagalvė su adatomis.

Ramiai guli

Tada ji staiga pabėgo.

Ne pelė, ne paukštis, linksminasi miške,

Gyvena ant medžių ir graužia riešutus

vandens meistrai

Statyti namą be kirvio

Namas iš krūmynų ir purvo.

Ir geros užtvankos.

Man viskas gerai:

Su savimi turiu spintą.

Kur yra spinta? Dėl skruosto!

Štai aš gudrus!

Miegoti žiemą

Vasarą aviliai maišosi.

(Turėti)

Kam šalta žiemą

Vaikščioji piktas, alkanas?

Čia yra adatos ir smeigtukai

Išlipęs iš po suolo

Jie žiūri į mane

Jie nori pieno.

Guli tarp medžių

Pagalvė su adatomis.

Ramiai guli

Tada ji staiga pabėgo.

Raudona apgaulė,

gudrus ir sumanus

pateko į trobą

vištos suskaičiuotos.

Lieknas, greitas, šakoti ragai,

Dėvėta visą dieną. Kas tai?

6 priedas

Patarlės ir posakiai apie augalus

Pirmoji gėlė pralaužia ledus.

Pavasaris raudonas su gėlėmis, o ruduo su vaisiais.

Kur gėlė, ten ir medus.

Gėlės, kurias myli vaikai, rūpestis.

Gera gėlė, bet greitai nuvys.

Akį patraukia raudona gėlė.

Ant graži gėlė skraido kandis.

O gražios gėlės yra nuodingos.

Kur vanduo, ten gluosnis, kur gluosnis, ten vanduo.

Lauksite kaip iš gluosnių obuolių.

Iš gluosnio obuolys negims.

Gluosnis anksti padengtas šalčiu – iki ilgos žiemos

Dangus duos lietų, o žemė - rugius.

Bus lietaus – bus grybų.

Erškėtuogės – sveikatos lobis

Taip sako žmonės.

Erškėtuogių nuoviras

Natūrali dovana.

Patarlės ir posakiai apie gyvūnus

Šuo loja, karavanas juda toliau.

Varnas varnui akies neiškirs.

Katė žino, kieno mėsą valgė.

geras žodis ir katė laiminga.

Žąsys – ne kiaulės draugas.

Pėdos maitina vilką.

Kiekvienas svirplys, pažink savo židinį.

Neskaičiuokite savo viščiukų, kol jie neišsirito.

Paukštis rankoje vertas dviejų krūme.

Lakštingalos pasakomis nemaitinamos.

Išmokyk savo močiutę čiulpti kiaušinius.

Tai ežiukas, jo negalima paimti rankomis.

Kiekviena rupūžė giria savo pelkę.

7 priedas .

Didaktiniai žaidimai

Didaktinis žaidimas „Gerai – blogai»

Didaktinė užduotis: ugdyti meilės jausmą gimtoji gamta.

Gerai ploja, blogai – trypčioja.

Rūpinkitės gamta

kirsti medžius

Nukratykite sniegą nuo medžių ir krūmų

Pabarstykite medžių kamienus sniegu

laužyti šakas

balinti lagaminai

Žolės trypimas ir draskymas prie šaknų

Vandens augalai

Sodinti medžius

laipioti medžiais

Upė, miškas, žydinti pieva

Gaukite palikimą

Saugok juos jaunas draugas

Rūpinkitės jais nuo vaikystės.

Didaktinis žaidimas „Tai vyksta ar ne?“.

Didaktinė užduotis: ugdyti loginį mąstymą, gebėjimą pastebėti sprendimų nenuoseklumą.

Žaidimo eiga: Mokytojas paaiškina žaidimo taisykles:

Papasakosiu istoriją, kurioje turėtumėte pastebėti, kas nevyksta.

„Vasarą, kai skaisčiai švietė saulė, su vaikinais eidavome pasivaikščioti. Iš sniego jie padarė kalvą ir nuo jos pradėjo važinėtis rogutėmis. „Atėjo pavasaris. Visi paukščiai išskrido į šiltus kraštus. Meška įlipo į savo guolį ir nusprendė išmiegoti visą pavasarį ...

Didaktinis žaidimas „Koks metų laikas?“.

Didaktinė užduotis: išmokyti susieti gamtos aprašymą poezijoje ar prozoje su tam tikru metų laiku; ugdyti klausos dėmesį, mąstymo greitį.

Žaidimo eiga: vaikai sėdi ant suoliuko. Mokytojas užduoda klausimą: „Kada tai atsitiks? ir skaito tekstą ar mįslę apie tai skirtingi laikai metų.

Didaktinis žaidimas „Kur ką daryti?“.

Didaktinė užduotis: tam tikroje situacijoje vartojamų veiksmažodžių aktyvinimas kalboje.

Žaidimo eiga: Mokytojas užduoda klausimus, vaikai į juos atsako. Ką tu gali veikti miške? (Vaikščioti; grybauti, uogauti; medžioti; klausytis paukščių čiulbėjimo; atsipalaiduoti.) Ką jie veikia ligoninėje? Ką galima nuveikti prie upės?

Didaktinis žaidimas „Ką, ką, ką?“.

Didaktinė užduotis: išmokyti atrinkti apibrėžimus, atitinkančius duotą pavyzdį, reiškinį; aktyvuoti anksčiau išmoktus žodžius.

Žaidimo eiga: Mokytojas šaukia žodį, o žaidėjai pakaitomis vadina kuo daugiau ypatybių, atitinkančių šį dalyką.

Voverė -raudona, vikrus, didelis, mažas, gražus...

Paltas - šilta, žiema, nauja, sena...

Motina - malonus, meilus, švelnus, mylimas, brangus ...

Namas - medinis, akmeninis, naujas, skydinis...

Didaktinis žaidimas „Baik sakinį“.

Didaktinė užduotis: išmokti užbaigti sakinius priešingos reikšmės žodžiu.

Žaidimo eiga: Mokytojas pradeda sakinį, o vaikai baigia, jie sako tik priešingos reikšmės žodžius.

Cukrus saldus, o pipirai... (kartus).

Vasarą lapai žali, o rudenį... (geltona).

Kelias platus, o kelias... (siauras).

Didaktinis žaidimas „Kas turi ką?“.

Didaktinė užduotis:Įtvirtinti žinias apie gyvūnus ir jų jauniklius; mokėti sutarti dėl vienaskaitos ir daugiskaitos daiktavardžių.

Žaidimo eiga: Mokytojas įvardija gyvūną, o vaikai turi pavadinti jauniklį vienaskaita ir daugiskaita. Vaikas, teisingai pavadinęs jauniklį, gauna žetoną.

Didaktinis žaidimas „Sužinok, kieno lapas“.

Didaktinė užduotis: išmokti atpažinti augalą iš lapo (pavadinti augalą pagal lapą ir rasti jį gamtoje).

Žaidimo eiga: Pasivaikščiodami surinkite nukritusius lapus nuo medžių, krūmų. Parodykite vaikams, pasiūlykite išsiaiškinti, nuo kurio medžio ir rasti panašumų su nenukritusiais lapais.

Didaktinis žaidimas „Atspėk, koks augalas“.

Didaktinė užduotis: apibūdinkite objektą ir atpažinkite jį iš aprašymo.

Žaidimo eiga: Mokytojas pakviečia vieną vaiką apibūdinti augalą arba įminti mįslę. Kiti vaikai turi atspėti, koks tai augalas.

Žaidimo eiga: Mokytojas greitai parodo augalą. Tas, kuris pirmasis įvardija augalą ir jo formą (medis, krūmas, žolinis augalas) gauna tašką.

Didaktinis žaidimas „Kas pasodinta sode?“.

Didaktinė užduotis: išmokyti vaikus klasifikuoti daiktus pagal tam tikras savybes (pagal jų augimo vietą, pagal pritaikymą), lavinti mąstymo greitį, klausos dėmesį.

Žaidimo eiga: Vaikai, ar žinote, ką jie pasodina sode? Žaiskime šį žaidimą: aš įvardinsiu įvairius objektus, o jūs atidžiai klausykite. Jei įvardinsiu, kas pasodinta sode, atsakysite „taip“, o jei kas neauga sode – „ne“. Kas padaro klaidą, išeina iš žaidimo.

Morkos (Taip), agurkas (Taip), runkelių (Taip), slyva (Ne) ir tt

Didaktinis žaidimas „Vaikai ir vilkas“.

Didaktinė užduotis: išmokyti suprasti ir vartoti kalboje būtojo laiko veiksmažodžius ir liepiamuosius veiksmažodžius.

Žaidimo eiga: pasirinktas „Vilkas“. Vaikai miške renka braškes ir grybus, sako:

Vaikai vaikščiojo po mišką, bet tada šakelės traškėjo...

Surinktos braškės. Ir akys spindėjo...

Visur daug uogų - Vaikai, vaikai, nežiovaukite,

Ir ant iškilimų, ir ant žolės. Vilkas už eglės – bėk!

Vaikai išsisklaido, „vilkas“ gaudo. Pagautas vaikas tampa „vilku“, o žaidimas prasideda iš naujo.

Didaktinis žaidimas „Kas tai per paukštis?“.

Didaktinė užduotis: patikslinti ir išplėsti idėjas apie paukščių gyvenimą rudenį; apibūdinkite paukščius charakteristikos; ugdyti rūpestingą požiūrį į paukščius.

Žaidimo eiga: Vaikai skirstomi į 2 pogrupius. Vieno pogrupio vaikai aprašo paukštį, o kitas turi atspėti, koks tai paukštis. Galite naudoti mįsles. Tada kitas pogrupis užduoda savo klausimus.

Didaktinis žaidimas „Ką gali gyvūnai?“.

Didaktinė užduotis: mintyse praplėsti semantinį žodžio turinį; išmokti kurti įvairius žodžių junginius.

Žaidimo eiga: vaikai virsta „gyvūnais“. Kiekvienas turėtų pasakyti, ką jis moka, ką valgo, kaip juda. Tas, kuris teisingai pasakė, gauna nuotrauką su gyvūno atvaizdu.

Aš esu raudonoji voverė. Šokau nuo šakos ant šakos. Gaminu atsargas žiemai: renku riešutus, džiovinu grybus.

-aššuo, katė, lokys, žuvis ir kt.

Didaktinis žaidimas „Kas aš esu?“.

Didaktinė užduotis: nurodykite pavadintą augalą.

Žaidimo eiga: Mokytojas greitai parodo augalą. Tašką gauna tas, kuris pirmą kartą įvardija augalą ir jo formą (medis, krūmas, žolinis augalas).

Didaktinis žaidimas „Imk – neimk uogų“.

Didaktinė užduotis: padidinti žodynas tema „Uogos“; miško ir sodo uogų diferencijavimas; klausos raida.

Žaidimo eiga: Vaikai stovi ratu. Mokytojas paaiškina, kad ištars miško ir sodo uogų pavadinimą. Vaikai, išgirdę miško uogų pavadinimus, turėtų atsisėsti, o išgirdę daržo uogų pavadinimą – pasitiesti, pakeldami rankas į viršų. (Braškės, gervuogės, agrastai, spanguolės, raudonieji serbentai, braškės, juodieji serbentai, bruknės, avietės.)

Didaktinis žaidimas „Kur kas auga?“.

Didaktinė užduotis: išmokyti suprasti gamtoje vykstančius procesus; suteikti supratimą apie augalų svarbą; parodyti visos gyvybės žemėje priklausomybę nuo augmenijos būklės.

Žaidimo eiga: Mokytojas vardija skirtingus augalus ir krūmus, o vaikai pasirenka tik tuos, kurie auga pas mus. Jei paauga, vaikai ploja rankomis arba šokinėja vienoje vietoje (galite pasirinkti bet kokį judesį), jei ne, vaikai tyli.

Obelys, kriaušės, avietės, mimozos, eglės, saksai, šaltalankiai, beržai, vyšnios, vyšnios, citrina, apelsinas, liepa, klevas, baobabas, mandarinas.

Jei vaikams sekėsi gerai, galite greičiau surašyti medžius:

Slyva, drebulė, kaštonas, kava, šermukšnis, platanas, ąžuolas, kiparisas, vyšninė slyva, tuopa, pušis.

Žaidimo pabaigoje jie apibendrina, kas pažįsta daugiau medžių.

8 priedas

Kūno kultūra „Trys lokiai“.

Trys meškos parėjo namo (vaikai vaikšto vietoje)

Tėtis buvo didelis, didelis (pakelk rankas virš galvos)

Mama su juo - mažesnio ūgio (rankos krūtinės lygyje)

O sūnus dar tik kūdikis, buvo mažas (pritūpęs)

Vaikščiojo su barškučiais

Ding, ding, ding, ding. (vaikai imituoja žaidimą barškučiais).

Kūno kultūra "Homka, žiurkėnas, žiurkėnas"

Homka, žiurkėnas, žiurkėnas (vaikai išpučia skruostus)

Dryžuota statinė. (glosto jų šonus)

Homka keliasi anksti, (tempimo judesiai)

Nuplauna skruostus, trina kaklą, (trina veidą ir kaklą)

Homka šluoja trobelę (judesiai imituoja šlavimą)

Ir išeina įkrauti (žygiuoja vietoje)

Vienas, du, trys, keturi, penki (3-4 judesiai imituojantys įkrovimą)

Homka nori tapti stipri. (rankos raumenų įtampa)

Fizminutka „Voverė netingi“

Fizinių pratimų voverė nėra tinginė

Užsiimk visą dieną.

Nuo vienos šakos, šokinėjant į kairę,

Ji atsisėdo ant šakos.

Tada pašoko į dešinę

Apsuktas virš įdubos.

Kairėn ir dešinėn visą dieną

Voverė netingi šokinėti.

Fizminutka „Dvi varlės pelkėje“

Pelkėje yra dvi varlės, dvi žalios draugės,

Išskalbtas anksti ryte, ištrintas rankšluosčiu,

Plojo rankomis, trypčioja kojomis,

Jie pasilenkė į dešinę į kairę ir grįžo atgal,

Čia yra sveikatos paslaptis.

Fizminutka "zuikis"

Eilėraščio eigoje atliekami judesiai.

Kiškučiui sėdėti šalta

Reikia sušildyti letenas.

Letenos aukštyn, letenos žemyn.

Patraukite ant kojų pirštų

Mes dedame letenas į šoną,

Ant kojų pirštų, hop-hop-hop.

Ir tada pritūpęs

Kad letenos nesušaltų.

Daug šokinėkite kiškis

Jis pašoko dešimt kartų.

Fizminutka "Į laistymo vietą"

Gyvūnai nuėjo į girdyklą

Briedžio motinai už nugaros trypė briedžio veršelis (Jie vaikšto garsiai trypdami.)

Lapės jauniklis užslinko už motinos lapės (Sėlina ant kojų pirštų.)

Ežiukas riedėjo už motinos ežiuko (Jie tupi, lėtai juda į priekį.)

Meškiukas sekė meškos motiną (Jie braidžioja.)

Voverės šuoliavo paskui voverės mamą (Jos tupi.)

Už motinos kiškio - įstrižai kiškiai (šokinėja ant tiesių kojų.)

Vilkas vedė jauniklius už savęs (Jie eina keturiomis.)

Visos mamos ir vaikai nori prisigerti. (Veidas ratu, liežuvio judesiai – „lakas“.)

Fizminutka "Paukščiai maži"

Letena, viena! (Stumkite vieną koją į priekį.)

Letena, du! (Išstumkite kitą koją.)

Hop-hop-hop! (šokinėja ant abiejų kojų).

Sparnas, vienas! (viena ranka į šoną).

Sparnas, du! (kita ranka į šoną).

Ploji, ploja, ploja! (plasnoja sparnais).

Akies obuolys, vienas! (užmerkite vieną akį).

Akis, du! (užmerkite kitą akį).

Jie atmerkė akis ir bėga, plaka sparnais, čiulba, cypia.

Paukščiai skrido

Paukščiai maži.

Smagiai šokinėkite

Grūdai pešioti

Kūno kultūros minutė "Mes esame rudens lapai"

Mes esame rudens lapai

Mes sėdime ant šakų.

(Atsisėskite)

Vėjas pūtė – skrido

Mes skridome, skridome

(lengva bėgioti)

Ir jie ramiai sėdėjo ant žemės.

(Atsisėskite)

Vėl pakilo vėjas

Ir pakėlė visus lapus.

(lengva bėgioti)

Sukiojosi, skrido

Ir jie ramiai sėdėjo ant žemės.

(Atsisėskite)

Fizminutka "Medžiai užaugo lauke"

Lauke išaugo medžiai.

Gera augti laisvai! (Gurkšnojant - rankos į šonus)

Visi stengiasi

Tiesiasi į dangų, į saulę. (traukdamas rankas aukštyn)

Čia pučia linksmas vėjas,

Šakos tuoj pat siūbavo, (Vaikai mojuoja rankomis)

Net stori kamienai

Pasilenkė ant žemės. (lenkimai į priekį)

Dešinė – kairė, atgal –

Taigi vėjas lenkia medžius. (Pakreipiama į dešinę-kairėn, į priekį-atgal)

Jis suka juos, jis juos paverčia.

Bet kada bus likusieji? (kūno pasukimas)

Vėjas nurimo. Mėnulis pakilo.

Stojo tyla. (Vaikai sėdi prie stalų)

Gydytojas "Kopūstas"

Susmulkiname kopūstą, susmulkiname, (šluojamieji judesiai rankomis, kaip kirviu)

Triname kopūstus, triname kopūstus,

Sūdome ir sūdome kopūstus ("jie paima" žiupsnelį druskos ir "druskos")

Kopūstus spaudžiame, presuojame, (rankų lenkimas ir tiesimas)

Fizikas "Medis"

Eilėraščio tekstas tariamas ir lydintys judesiai atliekami vienu metu.

Vėjas pučia mums į veidą (rankų judesiai į save)

Medis siūbavo, (siūbavo iškėlę rankas)

Vėjas vis tylesnis ir tylesnis - (laipsniškas pritūpimas)

Medis vis aukščiau ir aukščiau, (kelkis, išsitiesk ant kojų pirštų)

Fizminutka „Mūsų subtilios gėlės»

Mūsų gležnos gėlės

Žiedlapiai išsiskleidžia.

(Sklandus piršto atidarymas)

Vėjas truputį kvėpuoja

Žiedlapiai siūbuoja.

(Mojuoja rankomis priešais jus)

Mūsų raudonos gėlės

Uždarykite žiedlapius

(Sklandžiai nuleidžiamos rankos)

Ramiai miega

Jie purto galvas.

Fizminutka "Lapų kritimas"

Krintantys, krentantys lapai

Lapų kritimas mūsų sode.

Mojuokite rankomis.

geltoni, raudoni lapai

Jie vingiuoja vėjyje, skraido.

Apsisuka.

Fizminutka "Vaisiai"

Virsime kompotą.

Kovas į vietą.

Jums reikia daug vaisių. Čia.

Rodyti rankomis – „daug“.

Susmulkiname obuolius

Kriaušę susmulkinsime

Išsukite citrinos sulčių,

Įdėkite kanalizaciją ir smėlį.

Imituoti, kaip jie trupa, kapo, spaudžia, deda, pila smėlį.

Viriame, verdame kompotą,

Apsisuk pats.

Elkimės su sąžiningais žmonėmis.

Ploti.

Fizminutka "Daržovės"

Eime į sodą

Kovas vietoje.

Nuimsime derlių.

Vežame morkas

O mes kasame bulves.

Supjaustome kopūsto galvą

Imituoti, kaip jie pjauna, tempia, kasa.

Apvalus, sultingas, labai skanus.

Rodyti rankomis.

Išsirinkime truputį rūgštynės

„Plyšti“.

Ir mes grįšime į vėžes.

Vaikščiokite ratu susikibę rankomis.

Naudotos literatūros ir metodinių priemonių sąrašas.

1. Kalbos, dėmesio, atminties ir abstraktaus mąstymo ugdymo mįslės / sud. O.V. Uzorova, E. A. Nefedova. – M.: Astrel, 2005 m.

10. Šorygina T. A. Uogos. Kas jie tokie? Kelionė į gamtos pasaulį ir kalbos raida. Maskva: „Leidykla GNOM ir D“, 200zg

11. Tsvetkova I. V. Ekologiškas šviesoforas jaunesniems moksleiviams. Maskva: Rusijos pedagogų draugija, 2000 m.

12. Kaimo namas. Demonstracinė medžiaga užsiėmimams darželių grupėse ir individualiai. G. Kirovas 05.03.30

13. Sodo uogos. Vizualiai - didaktinis vadovas. Leidykla „Mozaika – sintezė“. Maskva 2005 m

14. Vohrintseva S. Pasaulis aplink. didaktinė medžiaga. Leidykla „Fantazijos šalis“ 2003 m.

15. Mūsų šalies teritorijoje gyvenantys gyvūnai. Demonstracinė medžiaga užsiėmimams darželių grupėse ir individualiai. G. Kirovas 2004 m

16. Gėlės pieva, miškas, laukas. Demonstracinė medžiaga frontalinėms pamokoms. Leidykla LLC "Knigolyub" 2000 m.

17. Grizik T.I. Vaivorykštė. Kognityvinė raida 2-7 metų vaikai: metodas. Vadovas pedagogams. Maskva. 2010 m

17. Sodo gėlės. Demonstracinė medžiaga frontalinėms pamokoms. Leidykla LLC "Knigolyub" 2000 m.

18. Šorygina T. A. Mandagūs pasakojimai. Etiketas vaikams. - Maskva. Prometėjas; Knygų mylėtojas, 2003 m.

2. Popova T. I. Pasaulis aplink mus, Maskva, 1998 m.

3. Dryazunova V.A. Sada.- M.: Švietimas, 1981.- 80 p., iliustr.

4. Šorygina T. A. Uogos. Kas jie tokie. LLC „Leidykla GNOM ir D“, Maskva, 2003 m

5. Šorygina T. A. Kokie gyvūnai miške?! Kelionė į gamtos pasaulį ir kalbos raida. Maskva: „Leidykla GNOM ir D“, 2000 m.

6. Šorygina T. A. Daržovės. Kas jie tokie? Kelionė į gamtos pasaulį ir kalbos raida. Maskva: „Leidykla GNOM ir D“, 2004 m.

7. Šorygina T. A. Krūmai. Kas jie tokie? Kelionė į gamtos pasaulį ir kalbos raida. Maskva: „Leidykla GNOM ir D“, 2004 m.

8. Šorygina T. A. Paukščiai. Kas jie tokie? Kelionė į gamtos pasaulį ir kalbos raida. Maskva: „Leidykla GNOM ir D“, 2002 m.

9. Šorygina T. A. Pets. Kas jie tokie? Kelionė į gamtos pasaulį ir kalbos raida. Maskva: „Leidykla GNOM ir D“, 2002 m.

savivaldybės valstybinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga
Vaikų darželis №22 „Rodnichok“
PROJEKTAS
Būk gamtos draugas!

globėjas
senjorų grupė „Fidgets“:
Tolstikova N.I.,
mokytojas
aukščiausia kvalifikacinė kategorija.
Su. Krasnogvardeyskoe, 2017 m
Projekto pasas
Projekto tema: "Būk gamtos draugas!"
Projekto tipas: informacinis ir kūrybinis.
Dalyviai: 5-6 metų vaikai
Projekto įgyvendinimo laikotarpis: trumpalaikis.
Problema: kodėl būtina saugoti ir mylėti laukinę gamtą?
Problemos aktualumas:
Pasaulinė klimato kaita, natūralaus dirvožemio sluoksnio išeikvojimas, gamtos turtai, atsargų mažinimas geriamas vanduo Tai problemos, kurios liečia mus visus. Kartu jie sukuria nuolat blogėjančią žmogaus aplinką.
Ekologinės kultūros, ekologinės sąmonės įgijimas yra vienintelė išeitis iš šios situacijos. Ekologinės kultūros formavimas turėtų prasidėti nuo ikimokyklinės vaikystės.
Darbas, susijęs su vaikų aplinkosauginiu švietimu, turi didelių galimybių ir perspektyvų. Jos tikslas – ekologinės kultūros principų formavimas, sąmoningai teisingo požiūrio į gamtą visoje jos įvairove, į ją supančius žmones, o tuo labiau – požiūrio į save, kaip į gamtos dalį, formavimas.
Aplinkosaugos projektas ikimokyklinio ugdymo įstaigose yra viena iš naujausių praktikų, visapusiškai ugdančių vaiko asmenybę.
Pirma, aplinkosauginis švietimas darželyje neįmanoma be žaidimo elementų naudojimo, tai yra dėl šios amžiaus grupės vaikų psichikos ypatumų.
Antra, kiekvieną aplinkosaugos projektą darželyje vykdo vaikas su aktyvi pagalba pedagogams ir tėvams, o tai padeda tinkamas formavimas jo socialinis prisitaikymas.
Trečia, vaikai, vykdydami aplinkosaugos projektus, įgyja galimybę visapusiškai ir praktiškai suprasti gamtos ir juos supančio pasaulio sandaros ir funkcionavimo pagrindus.
Projekto tikslas: Vaikų ekologinės kultūros principų formavimas,
juos ugdančių suaugusiųjų ekologinės sąmonės, mąstymo, ekologinės kultūros ugdymas.
Projekto tikslai:
Sudaryti sąlygas ugdyti aplinkosauginį sąmoningumą.
Supažindinti su gyvosios ir negyvosios gamtos atstovais.
Papasakoti apie visų gamtos objektų tarpusavio ryšį ir sąveiką, skatinti sąmoningai teisingo požiūrio į Žemės planetą ir į žmoniją, kaip į gamtos dalį, formavimąsi.
Susipažinkite su aplinkos taršos problema.
Formuoti emociškai teigiamą požiūrį į gamtą.
Projekto įgyvendinimo formos:
Pokalbiai su vaikais
Ekologinės ekskursijos
Ekologinės akcijos
Gerumo pamokos
„Stavropolio raudonosios knygos“ sukūrimas
Ekologiški žaidimai
Receptų konkursas „Skanu, sveika, gražu“
Darbo nusileidimas
Ekologinės pasakos
Projekto parama: Projekto plėtrai panaudota ekologinės zonos sukūrimas gamtos kampelyje metodinė literatūra, iliustracinė medžiaga, informacija grožinės literatūros forma, video filmai apie gamtą.
Projekto rezultatas: ugdyti simpatiškus, malonius, gailestingus, aplinkai raštingus vaikus, ugdyti humanišką požiūrį į visa, kas gyva.
Asmeniniai daiktai: Savarankiškumas, atsakingumas, kūrybinė veikla, noras aktyviai daryti įtaką pasaulis.
PROJEKTO ETAPAI:
1 etapas – paruošiamasis
(Problemos identifikavimas)
2 etapas – pagrindinis
(Bendro vaikų ir mokytojo darbo projekte organizavimas)
3 etapas – finalas
(Apibendrinant)
Laukiami projekto rezultatai:
1. Vaikai supranta atidaus ir rūpestingo požiūrio į gamtą poreikį, pagrįstą jos moraline, estetine ir praktine reikšme žmogui.
2. Elgesio natūralioje aplinkoje normų įsisavinimas ir jų laikymasis praktikoje.
PROJEKTO ĮGYVENDINIMAS:
1. Kartu su vaikais pagalvokite apie projekto produktą. 2. Parengti projekto įgyvendinimo veiksmų planą. 3. Medžiagos paruošimas: medžių, gyvūnų, paukščių, augalų atvaizdų pasirinkimas; vaikų literatūra apie gamtą, grožinė literatūra, kūno kultūra, stalo žaidimai ir kt.
4. Ekskursijos prie Jegorlyko upės, prie požeminio šaltinio
5. Pristatymai "Gamta ir žmogus"
6. „Stavropolio raudonosios knygos“ sudarymas.
7. Pristatymas „Krasnogvardeisky krašto gamta“.
Tiesiogiai organizuojama veikla:
1. NOD „Požeminiai gyventojai“.
Tikslas: Toliau supažindinti su požeminių gyventojų sandaros ir elgesio ypatumais, parodyti jų prisitaikymą prie dirvožemio aplinkos.
2. NOD "Apsilankymas vaistiniai augalai Krasnogvardeiskio kaimas.
Tikslas: supažindinti su vaistiniais augalais. Krasnogvardeiskis.
3. GCD "Vėžlio stebėjimas".
Tikslas: supažindinti vaikus su sausumos vėžliu.
Vaikščiojimo stebėjimai:
1. Stebėti skruzdėles.
Tikslai: Gilinti žinias apie skruzdėles, jų gyvenimo būdą; susidaryti idėją apie jų vaidmenį gamtoje; ugdyti rūpestingą požiūrį į vabzdžius.
2. Tema: "Šermukšniai ir šermukšniai – ar tai viena augalų rūšis?"
Tikslas: plėsti supratimą apie artimiausios aplinkos augalus; mokyti vaikus lyginti, rasti bendrus skirtumus ir daryti apibendrinimus.3. Tema: "Žolė-skruzdė".
Tikslas: supažindinti liaudies vardai paukštis alpinistas: gumburėlis, paukščių grikiai, žąsys, skruzdžių žolė; parodyti maisto ryšius gamtoje, išmokyti įžvelgti neįprastą įprastą.
4. Ekologinis takas.
Tikslai ir tikslai:
Gamtos objektų ir reiškinių stebėjimo įgūdžių ir gebėjimų ugdymas.
Natūralaus vaikų elgesio gamtoje pagrindų formavimas ir pirminė patirtis.
Emociškai teigiamo, atsakingo požiūrio į aplinką formavimas.
Plėtra Įvairios rūšys vaikų veikla (pažintinė, žaisminga, darbinga, kalbinė, kūrybinė)
5. Vaikų supažindinimas su Krasnogvardeisky Stavropol teritorijos kaimo gamta.
Tyrinėti trumpalaikius projektus:
1. "Kam skirtos sėklos?"
2. „Eksperimentų su dirvožemiu atlikimas“.
3. „Vandens stebėjimas“.
Bendra veikla apie meninę kūrybą "Būk gamtos draugas!"
Grožinės literatūros skaitymas po miego.
Mįslės apie augalus ir gyvūnus.
Patarlės, posakiai apie augalus ir gyvūnus.
Skaitoma: T. A. Šorygino apsakymas „Pasivaikščiojimas miške“, B. Zakhoderio eilėraštis „Apie visus pasaulyje“, V. A. istorija „Merginos miške“. Suchomlinskis, G.Kh.Andersenas „Nykštukas“, N.Sladkovas „Žaleikinas ir varlė“, N.Pavlova „Didysis stebuklas“.
Didaktiniai žaidimai.
Kūno kultūros minutės.
Projekto pristatymas - Vaikų darbelių paroda "Būk atidus ir rūpestingas gamtai!"
Ekologiškai vystančios aplinkos kūrimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.
Viena iš svarbiausių aplinkosauginio ugdymo problemų sprendimo sąlygų yra besivystančios dalykinės aplinkos organizavimas. Objektinė aplinka supa vaiką ir turi jį tam tikra įtaka nuo pirmųjų savo gyvenimo minučių. Svarbu, kad jis taptų besivystantis, tai yra užtikrintų aktyvios savarankiškos vaikų veiklos vystymąsi. Tačiau tam, kad mokomoji medžiaga, kuri vaikams suteikiama nemokamai, ikimokyklinukams taptų stimuliatoriumi, tyrimų, paieškos veiklos šaltiniu, jie turi turėti minimalių žinių ir veikimo metodų, kuriais galėtų pasikliauti.
Savo grupėje ji užėmė ypatingą vietą aplinkosaugos laboratorijai. Laboratorijoje sukurtos sąlygos atlikti eksperimentus su vandeniu ir gruntu, kad darbo metu vaikai nebijotų išpilti vandens ar barstyti smėlį.
Treniruočių zonoje yra stalas ir kėdės GCD vesti, darbui su didaktinėmis priemonėmis.
Surinkimo zona skirta supažindinti vaikus su įvairiais gamtos objektais, lavinti jų gebėjimus klasifikuoti daiktus pagal įvairias savybes, jutiminius įgūdžius. Kolekcijos medžiaga yra vaizdinė medžiaga vaikams. Renkant mėginius reikia atsižvelgti į šiuos aspektus:
 Galimybė įsigyti surinkimo objektų (akmenys, augalų sėklos, sausi lapai, šakos, smėlio ir molio pavyzdžiai, įvairūs dirvožemiai, upių ir jūros kriauklės ir kt.)
 Įvairovė
 Regioninis aspektas (bet koks atvežtas daiktas gali būti puiki proga pakalbėti apie šalis, papročius, gamtą, Žemės tautas ir kt.)
 Saugumas
Organizuodama augalų priežiūros veiklą akcentuoju, kad reikia jais rūpintis, kad augalais reikia rūpintis ne dėl savęs, o dėl jų: jie gyvi ir jiems reikia mūsų priežiūros.
Įranga ir medžiagos
Kolekcijos pavyzdžiai 1. Skraidančios sėklų kolekcijos
Vasarą ir rudenį pakvieskite vaikus ieškoti skraidančių sėklų parke. Skraidančios sėklos yra augalų sėklos, kurias neša vėjas. Naudodamiesi jų pavyzdžiu, galite parodyti vaikams vieną iš sėklų platinimo būdų. Jie išsiskiria lengvumu ir specialiais vėjo nešimo įtaisais.
2. Kitų sėklų ir vaisių rinkimas
Medžių sėklų ir vaisių kolekcija, „riešutų“ kolekcija, „uogų“, ankštinių augalų kolekcija, sėklų kolekcija, kultūrinių ir laukinių augalų vaisiai, vaistiniai augalai ir kt. Kolekcijoje yra kūgių, kaštonų, gilių, su kuriais vaikai gali žaisti.
3. Žiedynų rinkimas Pavasarį galite surinkti įdomią įvairių medžių ir krūmų žiedynų kolekciją, mums žinomą kaip „auskarai“. Ant daugelio jų pastebimi kuokeliai ir piestelės, kurias įdomu patyrinėti po padidinamuoju stiklu ar mikroskopu.
Augalų kolekcijų kūrimas
Sėklų, vaisių ir žiedynų mėginiai buvo dedami į skaidrius stiklainius. Ant kiekvieno stiklainio dangtelio buvo pritvirtintas augalo ar jo lapo piešinys. Šį kolekcijos dizainą naudoju didaktiniam vadovui.
4. Akmenų rinkimas. Darželyje akmenų rinkimas yra skirtas žaidimui, kurio metu vyksta vaiko mokymasis ir vystymasis. Todėl mes sukūrėme savo akmenų kolekciją.
Vaikai darželyje randa daug įvairių akmenėlių. Vaikai kartu su tėvais atsineša akmenų iš upių ir ežerų krantų, iš jūrų. Surinktus mėginius gerai išskalaukite ir sudėkite į saldainių dėžučių ląsteles.
5. Smėlio, molio, dirvožemio kolekcijos Smėlis skiriasi grūdelių dydžiu, spalva, priemaišomis. Puikiai išsiskiria upių ir jūros smėlis. Molis taip pat būna įvairių spalvų. Dirvožemis taip pat skirtingas: juodasis chernozemas, gelsvai rudas podzolinis dirvožemis, tamsios durpės ir kt.
Laboratorija
Laboratorija yra naujas besivystančios dalykinės aplinkos elementas. Gamtos laboratorijoje turime omenyje specialiai įrengtą patalpą vaikų darželyje, skirtą savarankiškai vaikų veiklai, skirta nustatyti gamtos objektų savybes ir savybes, ryšius ir priklausomybes. natūrali aplinka per mokslinių tyrimų ir plėtros veiklą. Laboratorija sukurta ugdyti vaikų domėjimąsi tiriamąja veikla ir prisidėti prie mokslinės pasaulėžiūros pagrindų formavimo. Laboratorija kartu yra ir konkrečios vaiko žaidimo veiklos pagrindas. Savarankiškos vaikų veiklos gamtos laboratorijoje atskaitos taškas yra NOD gauta informacija. Palaipsniui elementarūs eksperimentai tampa žaidimais-eksperimentais, kuriuose, kaip ir didaktiniame žaidime, galioja du principai: edukacinis-pažintinis ir žaismingas-pramoginis. Žaidimo motyvas sustiprina emocinę šios veiklos reikšmę vaikui. Dėl to žaidimuose-eksperimentuose fiksuojamos žinios apie santykius, savybes ir savybes gamtos objektai tapti sąmoningesni ir stipresni.
Eksperimentinė veikla, probleminių situacijų sprendimas gerina gebėjimą analizuoti, išskirti problemą, ieškoti jos sprendimo, daryti išvadas ir jas argumentuoti.
Nuolatiniai augalų stebėjimai ir priežiūra ugdo vaikams humanišką požiūrį į gamtos objektus, pagrįstą žiniomis apie jų gyvenimo ypatybes ir emocinės bei juslinės bendravimo su jais patirties kaupimu.
3 etapas – finalas
(Apibendrinant)
Ikimokyklinėje vaikystėje formuojasi pirminis supančio pasaulio jausmas: vaikas gauna emocinius gamtos įspūdžius, kaupia mintis apie skirtingos formos gyvenimą. Taigi jau šiuo laikotarpiu formuojasi pamatiniai ekologinio mąstymo, sąmonės, ekologinės kultūros principai.
Mano pateiktoje medžiagoje parodytas mano darbas ikimokyklinukų aplinkosauginio ugdymo srityje.
Noriu pastebėti, kad aplinkosauginis ugdymas glaudžiai susijęs su vaiko emocijų ugdymu, gebėjimu užjausti, stebėtis, užjausti, rūpintis gyvais organizmais, suvokti juos kaip gamtos brolius, gebėti įžvelgti vaiko grožį. pasaulis (ir visas kraštovaizdis, ir viena gėlė, rasos lašas, mažas voras). Ikimokyklinukai išsiugdo aktyvią poziciją, norą kažką aplinkui pakeisti geresnė pusė. Mokytojai verčia vaikus jausti, kad net jų įmanomi, atrodytų, nereikšmingi veiksmai lemia, koks bus pasaulis. Ikimokyklinukai mokosi suprasti savo atsakomybę už aplinkos būklę.
Tiksliai prie ikimokyklinio amžiaus vaikai rodo didelis susidomėjimas prie gamtos objektų ir lengvai įsisavina įvairią informaciją, jei ji juos traukia.
Atlikto darbo rezultatai rodo, kad mano naudojami metodai ir technikos palaiko ir ugdo vaikų susidomėjimą naujų žinių įgijimu. Viso projekto metu buvo sekamas auklėtojos darbas su tėvais visais vaikų aplinkosauginio ugdymo klausimais.
Norėčiau tikėti, kad meilė gimtajai gamtai išliks mano auklėtinių širdyse ilgus metus ir padės gyventi harmonijoje su juos supančiu pasauliu.