Didaktiniai žaidimai kalbai lavinti su tikslais. Šiuolaikiniai didaktiniai žaidimai nuosekliai kalbai lavinti. Didaktinis žaidimas kaip vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidos priemonė.

PARENGIMASIS ETAPAS

1. Žaidimai, skirti lavinti fonetinę ir foneminę kalbos pusę

„Pažaiskime pasaką“

Suaugęs kviečia vaiką prisiminti pasaką „Trys lokiai“. Tada, keisdamas balso aukštį, jis prašo atspėti, kas kalba: Michailas Ivanovičius (žemas balsas), Nastasya Filippovna (vidutinis balsas) ar Mishutka (aukštas balsas). Ta pati pastaba tariama pakaitomis skirtingo aukščio balsu trimis versijomis:

Kas sėdėjo mano kėdėje?

Kas valgė iš mano puodelio?

Kas miegojo mano lovoje?

Kas buvo mūsų namuose? ir kt.

"Sugedęs telefonas"

Tikslas: ugdyti vaikų klausos dėmesį.

Žaidimo taisyklės. Žodį reikia perteikti taip, kad šalia sėdintys vaikai negirdėtų. Kas neteisingai perdavė žodį, t.y. sugadino telefoną, persodino į paskutinę kėdę.

Žaidimo veiksmas: pašnibždykite žodį kitam sėdinčiam žaidėjui į ausį.

Žaidimo progresas. Vaikai renkasi vadovą skaičiavimo eilės pagalba. Visi sėdi ant kėdžių, išrikiuotų iš eilės. Vadovas tyliai (į ausį) pasako žodį šalia sėdinčiam, perduoda kitam ir t.t. Žodis turi pasiekti paskutinį vaiką. Šeimininkas klausia pastarojo: „Kokį žodį girdėjai? Jei jis pasako vedėjo pasiūlytą žodį, vadinasi, telefonas veikia. Jei žodis neteisingas, vairuotojas visų iš eilės klausia (pradedant nuo paskutinio), kokį žodį jie girdėjo. Taigi jie išsiaiškins, kas sujaukė, „sugadino telefoną“. Pažeidėjas užima paskutinio eilėje vietą.

"Šviesoforas"

Suaugęs duoda vaikui du apskritimus – raudoną ir žalią ir pasiūlo žaidimą: jei vaikas išgirsta teisingą paveikslėlyje pavaizduoto daikto pavadinimą, jis turi pakelti žalią apskritimą, jei netinkamas – raudonas. Tada jis parodo paveikslėlį ir garsiai, lėtai, aiškiai taria garsų derinius:

Baman Paman Banana Banam Vitaminas Mitanin Fitaminas vavan davan

Bavan vanan witanin mitavin phytavin album aybom anbom

Avbom narvas kietta cleta

Tlekt voverė

2. Žaidimai, skirti lavinti leksinę kalbos pusę (žodyno formavimas)

„Persikraustymas į naują butą“

Tikslas: išmokyti vaikus atskirti panašios paskirties ir panašios išvaizdos objektus, padėti įsiminti jų pavadinimus; suaktyvinti atitinkamą žodyną vaikų kalboje.

Žaidimo medžiaga:

1. Dalykų paveikslėliai (suporuoti): puodelis-stiklas, puodelis-puodelis, sviestinis indas-cukrinis indas, arbatinukas-kavinis, keptuvė keptuvėje, skarelė-skarelė, kepurė-kepurė, suknelė- sarafanas, megztinis be rankovių, kelnės-šortai, kojinės-golfai, kojinės, kojinės, pirštinės, kumštinės pirštinės, basutės, šlepetės, basutės, kuprinė-portfelis, sietynas-stalinė lempa.

2. Dėžutės paveikslams sulankstyti.

Žaidimo eiga: žaidžia 6 vaikai. Mokytojas duoda kiekvieną vaikas 2-3 paveikslėlių poros, pavyzdžiui: puodelis-stiklas, skarelė-skarelė, kuprinė-portfelis. Jis sako: „Vaikai, mes gavome naują butą. Turime surinkti visus daiktus ir supakuoti juos persikraustymui. Pirmiausia supakuosiu indus. Tu man padėsi. Duok man tik tą dalyką, kurį aš pavadinu. Būkite atsargūs – daugelis dalykų atrodo panašiai. Nepainiokite, pavyzdžiui, puoduko su puodeliu, arbatinuko su kavos puoduku. Surinktus indus sudėsiu į mėlyną dėžutę.

Mokytojas įvardija po vieną daiktą iš kiekvienos poros, pavyzdžiui, kavos puodą. Jei vaikas klysta (pateikia arbatinuką), paveikslas lieka

jam. Iki žaidimo pabaigos vaikams neturėtų likti nė vienos nuotraukos. Laimėtojas yra tas, kuris turi likusias nuotraukas. Tada, norėdamas suaktyvinti atitinkamą žodyną vaikų kalboje, mokytojas pasiūlo vienam vaikui iš dėžutės išimti surinktas nuotraukas ir pasakyti, ką gavo, o likusiam pavadinti daiktą, susietą su pateiktu.

„Viršinės šaknys“

Didaktinė užduotis: Pratinkite vaikus klasifikuojant daržoves (pagal principą: kas jiems yra valgoma - šaknis ar vaisius ant stiebo).

Žaidimo taisyklės. Galite atsakyti tik dviem žodžiais: viršūnės ir šaknys. Kas suklydo, moka fantastiškai.

Žaidimo veiksmas. Vaidina fantomus.

Žaidimo progresas. Mokytoja su vaikais aiškinasi, ką jie vadins viršūnėmis, o ką – šaknimis: „Daržovės šakniavaisių valgomą šaknį, o ant stiebo esantį valgomą vaisių pavadinsime – viršūnėmis“.

Mokytojas įvardija kokią nors daržovę, o vaikai greitai atsako, kas joje valgoma: viršūnėlės ar šaknys. Tas, kuris padaro klaidą, moka baudą, kuri išperkama žaidimo pabaigoje.

Mokytojas gali pasiūlyti kitą variantą; jis sako: „Viršūnės – ir vaikai prisimena daržoves, kurių viršūnėlės valgomos“.

"Vaisiai ir daržovės"

Žaidimo tikslas: panašių sąvokų diferencijavimas.

Žaidimo progresas. Žaidimo pradžioje vedėjas primena vaikams, kokius augalus vadiname vaisiais, o kuriuos – daržovėmis. Vaisiams pasirenkamas paveikslas „Sodas“, o daržovėms – „Sodas“. Šios nuotraukos išdėliotos skirtinguose stalo kraštuose. Objektų paveikslai, kuriuose pavaizduoti vaisiai ir daržovės, guli ant stalo krūvoje, pavaizduota žemyn. Savo ruožtu vaikai paima vieną nuotrauką iš krūvos, pavadina, taip pat paaiškina, kuriai grupei ji priklauso. Paaiškinimas turėtų būti išsamus: „Pomidoras yra daržovė, nes auga sode“. Jei vaikas atsakė neteisingai, paveikslėlis grįžta į savo vietą, o jei vaikas teisingai pavadino paveikslėlį ir priskyrė jį norimai sąvokai, pasiima jį sau. Žaidimas baigiasi po to

Visos nuotraukos bus vaikų rankose. Laimi tas, kuris turi daugiausiai nuotraukų.

Žaidimas „Vaisiai-uogos“ žaidžiamas lygiai taip pat, tik prieš žaidimą šios sąvokos išsiaiškinamos ir parenkami kiti paveikslėliai-simboliai: krūmas uogoms ir medis vaisiams.

„Įkurtuvės“

Tikslas: „drabužių“ ir „batų“ sąvokų diferencijavimas.

Žaidimo progresas. Kitas žaidimo situacija: „Katyos lėlė turi įkurtuvių vakarėlį. Ji turi susikrauti daiktus, kad galėtų persikelti į naują butą. Padėkite jai susidėti daiktus tinkamoje vietoje, kad jai būtų lengva rasti visas sukneles ir batus naujoje vietoje. Drabužius dėsime į vieną dėžę, batus į kitą. Tada vaikui įteikiami du dalykinių paveikslėlių rinkiniai ir dvi dėžutės, kiekviena su savo simbolika: suknelė drabužiams, auliniai batai.

Loterija „Augalų pasaulyje“

Žaidimo tikslas: Apibendrinančių žodžių konsolidavimas: gėlės, medžiai, daržovės, vaisiai, uogos; žodyno šiomis temomis aktyvinimas.

Žaidimo aprašymas. Loteriją sudaro šeši didelės kortelės, kurio viduryje pateiktas siužetinis paveikslas, vaizduojantis ši grupė augalai gamtoje. Išilgai kraštų yra paveikslėlių, susijusių su bet kuria bendra sąvoka, pavyzdžiui, gėlėmis ar medžiais. Be didelių kortelių, yra ir mažų kortelių su tomis pačiomis temos nuotraukomis.

Žaidimo progresas. Žaidimas tęsiasi Pagrindinė taisyklė loto žaidimai. Išdalinus visas mažas kortas, kiekvienas žaidėjas vienu žodžiu turi įvardinti visą savo žodžių grupę – augalų pavadinimus.

"Musės, o ne paukštis"

Tikslas: „paukščių“ ir „vabzdžių“ sąvokų diferencijavimas.

Žaidimo progresas. Šeimininkas kuria mįsles apie paukščius ir vabzdžius, Vaikai mįsles ir aiškina, kuriai teminei grupei priklauso šis gyvūnas. Jei atsakymas teisingas, vedėjas įteikia vaikui lustą arba gyvūno simbolį. Laimi tas, kuris turi daugiausiai žetonų. Prieš žaidimą vadovas primena vaikams paukščių atpažinimo ženklus: jie turi plunksnų, snapų, nagų, sparnelių, stato lizdus ir peri jauniklius, moka dainuoti, yra dideli. Vabzdžiai maži, turi šešias kojas, neperi jauniklių, neturi plunksnų.

Tamsiame požemyje Raudonos letenos

Raudonos merginos. Suspauskite ant kulnų

Be siūlų, be mezgimo adatos (žąsis)

Trikotažo mezgimas.

(Bitės avilyje)

Pasirodė geltonu kailiniu Juodu, judriu,

Atsisveikink, du lukštai. Klykiantis "krekas"

(Vištiena) Kirminai yra priešai. (Rook)

Paukštis skrido, ne žvėris, ne paukštis,

Ne plunksnuotas, ne sparnuotas, Bet nosis kaip mezgimo adata.

Kas ją nužudys, Gėlė miegojo ir staiga pabudo:

Žmogaus kraujo aš nebenorėjau miegoti.

Tvartas. Judino, maišėsi

(Uodas) Pakilo ir nuskrido. (Drugelis)

Yra daug Vereshchanye meistrų, baltųjų pusių.

Jie trobelę nukirto be kampų. O jos vardas... (šarka).

(Skruzdėlės)

Mažas berniukas Zhu-zhu, zhu-zhu,

Aš sėdžiu ant šakos pilkame rutulyje,

Sėlinu po kiemus, vis kartoju raidę J,

Jis renka trupinius, Tvirtai žinodamas šį laišką,

Jis nakvoja lauke, aš zyziu pavasarį ir vasarą.

Kanapių vagystė. (Klaida)

(Žvirblis)

Proskynoje prie Kalėdų eglučių, Ant stulpo rūmai,

Namas pastatytas iš adatų. Dainininkė rūmuose

Jo nematyti už žolės, bet jo vardas ... (varnėnas).

Ir čia gyvena milijonas gyventojų. (Skruzdėlynas.)

„Neryškus laiškas“

Tikslas: mankštintis sudarant bendrus pratimus.

Medžiaga. Meškiukas.

Organizacija. Pedagogas:

Meškiukas gavo laišką iš savo brolio. Tačiau lietus kai kuriuos žodžius suliejo. Turime padėti jam perskaityti laišką. Štai laiškas: „Sveikas, Mishutka. Rašau tau iš zoologijos sodo. Kartą aš neklausiau mamos ir užlipau taip toli, kad ... ilgai klaidžiojau po mišką ir ... Išeidama į proskyną nukritau ... Įkritau į duobę, nes ... Jis buvo toks gilus, kad... Atėjo medžiotojai ir... Dabar aš gyvenu... Turime dirvą... Žemėje yra daug jaunų gyvūnų... Mes žaidžiame su... Jie yra prižiūrimi... Jie mus myli, nes... Netrukus turėsime trenerį iš... Tikiuosi patekti į... Puiku, kad galiu... Laukite kito laiško nuo... Viso gero. Toptygin".

Skaitydama laišką auklėtoja skatina vaikus užbaigti sakinius intonacija.

"Gyvieji žodžiai"

Tikslas: Pasimokyti rengiant pasiūlymus dėl blokinės schemos.

Organizacija. Kiekvienas vaikas piešia žodį. Pedagogas: – Tegul Slava pavaizduoja žodį „meškiukas“; Anya - žodis "myli". Koks trečias žodis? (Brangusis) Perskaitome sakinį: „Meškiukas myli medų“. Sukeiskime antrą ir trečią žodžius. Kas nutiko? (Meškiukas myli medų). Dabar tegul pirmasis žodis būna paskutinis. Kas nutiks? (Brangusis mėgsta meškiuką). Žodį „medus“ pakeiskime kitu. Katya dabar bus žodis „tumble“. Perskaitykite sakinį (Mažasis meškiukas mėgsta vartytis). Ir dabar? (Meška mėgsta griūti).

Sudarykite savo sakinius su žodžiu „meškiukas“. (Meškiukas, meškiukas mėgsta avietes, meškiukas miega...)

„Užpildykite pasiūlymą“

Žaidimo taisyklės. Turite rasti ir pasakyti tokį žodį, kad gautumėte visą sakinį. Jums tereikia pridėti vieną žodį.

Žaidimo progresas. Mokytojas pasako kelis sakinio žodžius, o vaikai turi jį užbaigti naujais žodžiais, kad būtų baigtas sakinys, pavyzdžiui: „Mama nupirko... - ... knygų, sąsiuvinių, portfelį“, – tęsia vaikai.

„Pateikite pasiūlymą“

Didaktinė užduotis: Ugdyti vaikų kalbos aktyvumą, mąstymo greitį.

Žaidimo taisyklė. Perleisti akmenuką kitam žaidėjui galima tik jam sugalvojus sakinį su įvardytu pagrindiniu žodžiu.

Žaidimo progresas. Vaikai ir mokytojas sėdi ratu. Mokytojas paaiškina žaidimo taisykles:

Šiandien mes pateiksime pasiūlymų. Aš pasakysiu žodį, ir jūs greitai sugalvosite sakinį su šiuo žodžiu. Pavyzdžiui, pasakysiu žodį „uždaryti“ ir padovanosiu Dašai akmenuką. Ji paims akmenuką ir greitai atsakys „Gyvenu netoli darželio“. Tada ji pasakys savo žodį ir perduos akmenuką šalia sėdinčiam žmogui. Žodis sakinyje turi būti vartojamas tokia forma, kokia jį pasiūlė spėliotojas. Taigi, savo ruožtu, ratu, akmenukas pereina iš vieno žaidėjo į kitą. Jei vaikams sunku atsakyti, mokytojas jiems padeda.

„Kas labiau pastebės pasakas?

Didaktinė užduotis: Išmokyti vaikus pastebėti pasakėčias, nelogiškas situacijas, jas paaiškinti; ugdyti gebėjimą atskirti realų ir įsivaizduojamą.

Žaidimo taisyklės. Kas pastebi pasaką pasakojime, eilėraštyje, turi priešais save įdėti lustą, o žaidimo pabaigoje pavadinti visas pastebėtas pasakėčias.

Žaidimo veiksmas. Naudojant traškučius. (Kas daugiau pastebėjo ir paaiškino pasakėčias, tas laimėjo).

Žaidimo progresas. Vaikai susėda taip, kad traškučius būtų galima padėti ant stalo, mokytojas paaiškina žaidimo taisykles:

Dabar aš jums perskaitysiu ištrauką iš Kornio Čukovskio eilėraščio „Sumišimas“, joje bus daug pasakų. Stenkitės juos pastebėti ir prisiminti. Kas pastebi pasakėčią, deda lustą, pastebi kitą pasakėčią, deda prie jos antrą lustą ir t.t. Kas pastebi daugiau pasakų, laimi. Galite įdėti lustą tik tada, kai patys pastebėjote pasakėčią.

Pirmiausia skaitoma nedidelė šio eilėraščio dalis, lėtai, išraiškingai, akcentuojamos vietos su pasakėčiomis.

Perskaitęs mokytojas klausia vaikų, kodėl eilėraštis vadinasi „Sumišimas“. Tada to, kuris atidėjo mažiau žetonų, prašoma įvardyti pastebėtas pasakėčias. Vaikai, turintys daugiau žetonų, vardija tas pasakėčias, kurių pirmasis atsakęs asmuo nepastebėjo. Jūs negalite pakartoti to, kas buvo pasakyta. Jei vaikas į eilėraštį įdėjo daugiau žetonų nei pasakų, mokytojas jam pasako, kad nesilaikė žaidimo taisyklių, o kitą kartą pasiūlo būti atsargesniam.

Tada skaitoma kita eilėraščio dalis. Būtina užtikrinti, kad vaikai nepavargtų, nes. Žaidimas reikalauja daug protinių pastangų. Pagal vaikų elgesį pastebėjęs, kad jie yra pavargę, mokytojas turi nutraukti žaidimą. Žaidimo pabaigoje reikia pagirti tuos, kurie pastebėjo daugiau pasakų ir teisingai jas paaiškino.

"Kur yra istorijos pradžia?"

Tikslas: Išmokyti perteikti teisingą laikiną ir loginę istorijos seką naudojant serijinius paveikslėlius.

Žaidimo progresas. Vaiko prašoma parašyti istoriją. Remiantis nuotraukomis. Nuotraukos tarnauja kaip savotiškas istorijos planas, leidžia tiksliai perteikti siužetą nuo pradžios iki pabaigos. Kiekvienam paveikslėliui vaikas padaro vieną sakinį ir kartu jie sujungiami į vientisą istoriją.

„Rasti vietą paveikslui“

Tikslas: išmokyti sekti veiksmų eigos seką.

Žaidimo progresas. Prieš vaiką išdėliojama paveikslėlių serija, tačiau vienas paveikslas dedamas ne iš eilės, o atiduodamas vaikui, kad jis surastų jam tinkamą vietą. Po to vaiko prašoma sukurti istoriją pagal atkurtą paveikslėlių seriją.

Serijinių nuotraukų rinkiniai, skirti įkelti

„Ištaisyk klaidą“

Tikslas: išmokyti nustatyti teisingą veiksmų seką.

Žaidimo progresas. Prieš vaiką išdėliota paveikslėlių serija, bet viena nuotrauka ne savo vietoje. Vaikas randa klaidą, įdeda paveikslėlį į reikiamą vietą, o tada sukuria istoriją per visą paveikslėlių seriją.

"Kokio paveikslo nereikia?"

Tikslas: išmokyti rasti šiai istorijai nereikalingų detalių.

Žaidimo progresas. Paveikslėlių serija yra išdėstyta priešais vaiką teisinga seka, bet viena nuotrauka paimta iš kito rinkinio. Vaikas turi rasti nereikalingą paveikslėlį, jį nuimti ir tada sugalvoti istoriją

PLĖTROS ETAPAS

"Pakartoti"

Vaikas kviečiamas pakartoti panašius žodžius, pirmiausia 2, tada 3 nurodyta tvarka:

Mack-buck-so

Tok-knock-so

Bull-buck-side

Užtvanka-namas-dūmai

Kom-dom-gnome

sruoga-volelis-srautas

batonas-pumpuras-betonas

būdelė-pipe-antis

Natka-fleece-šaka

narvelio botago plėvelė

Suvokiant žodžius sąvokų pažinimas nebūtinas. Šio ir vėlesnių žodžių rinkinių ypatumas yra tas, kad jie yra prieinami garso kompozicijos požiūriu, neturi sunkiai ištariamų garsų.

"Atrodo, kad neatrodo"

Iš kas keturių suaugusiojo įvardytų žodžių vaikas turi pasirinkti žodį, kuris savo garso kompozicija nepanašus į kitus tris:

Mack-buck-so-bananas

Šamas-com-kalakutienos namas

Citrina-vagonas-katė-pumpuras

Aguonos-šluota-šluota-vėžys

Samtelis-gnomas-vainikas-čiuožykla

Kulnas-vilna-citrina-kubilas

Šaka-sofa-narvelis-tinklelis Čiuožykla-namas-hank-flow

„Pagauk garsą“

Paryškinamas balsių garso sraute (A, O, U, I, S, E).

Suaugęs žmogus skambina ir daug kartų kartoja balsinį garsą, kurį vaikas turi atskirti nuo kitų garsų (išgirdęs suploti rankomis). Tada suaugęs žmogus lėtai, aiškiai, su pauzėmis ištaria garso seką, pavyzdžiui:

A - U - M - A - U - M - I - C - S - O - E - R - W - F - L - C - Z - F - X - S - A

Loto „Pavadink paveikslėlį ir surask balsių garsą“

Tikslas: išmokyti vaikus rasti žodyje nurodytą garsą tuo metu, kai vaikas pats garsiai ištaria žodį.

Žaidimo aprašymas. Vaikai turi atvirutes su pieštais paveikslėliais (po keturias kiekvienoje kortelėje). Šeimininkas vadina bet kokį balsių garsą, vaikai garsiai ištaria savo paveikslėlių pavadinimus ir suranda tinkamą. Jei paveikslėlis pavadintas teisingai, vedėjas leidžia jį uždaryti lustu, laimi tas, kuris pirmas uždaro savo nuotraukas.

Tas pats loterijos rinkinys naudojamas priebalsių garsams žodyje atpažinti. Žaidimas žaidžiamas taip pat: vedėjas iškviečia izoliuotą priebalsį (šios loterijos paveikslėlių žodžiuose-pavadinimuose galima atskirti garsus: P, K, K, L, L, M, U, S, S , T, B, N, F, D , W, P, B), o vaikai turi įvardyti norimą paveikslėlį.

"Kas gali rasti dvidešimt objektų, kurių pavadinimuose yra garsas C"

Tikslas: ugdyti gebėjimą išryškinti žodyje duotą garsą pagal pristatymą, lavinti vizualinį dėmesį, mokyti skaičiuoti.

Žaidimo aprašymas. Pateikiamas siužeto paveikslėlis, kuriame yra daug temos nuotraukų, įskaitant tas, kurių pavadinime yra garsas C (tokių nuotraukų turėtų būti dvidešimt).

Žaidimo progresas. Vaikams duodama pažiūrėti paveikslėlį ir įvardyti reikalingus daiktus. Laimi tas, kuris įvardins daugiausiai daiktų. Vaikai ant rastų paveikslėlių deda žetonus, o vedėjas patikrina užduoties teisingumą ir nustato nugalėtoją.

Loto „Pavadink paveikslėlį ir surask pirmąjį garsą“

Tikslas: išmokyti vaikus rasti pirmąjį žodį žodyje, kai vaikas pats garsiai ištaria žodį.

Žaidimo aprašymas. Vaikai turi atvirutes su pieštais paveikslėliais (po keturias ant kiekvienos kortelės). Šeimininkas vadina bet kokį balsių garsą, vaikai garsiai ištaria savo paveikslėlių pavadinimus ir suranda tinkamą. Jei paveikslėlis pavadintas teisingai, vedėjas leidžia jį uždaryti lustu. Laimi tas, kuris pirmasis uždaro savo nuotraukas.

„Uždaryti grandinę“

Taisyklė: pirmasis žodis derinamas su žodžiu, kuris prasideda garsu, kuriuo baigiasi pirmasis žodis, trečiasis žodis turi prasidėti paskutiniu antrojo žodžio garsu ir pan. Žaidimai gali būti žodiniai, su kamuolio perdavimu arba galite atlikti stalo žaidimas su paveikslėliais ir pratinkite vaikus dėlioti grandinę prieš tai nekalbėdami garsiai, tik pateikdami.

Norint pašalinti klaidas ir išmokyti vaikus elgtis pagal taisyklę, savarankiškai kontroliuoti žaidimo eigą, grandinė turi būti uždaryta. Jei visos operacijos atliekamos reikiama seka, grandinė užsidaro, t.y. pradžia susitinka su pabaiga. Pradėti žaisti reikia nuo paveikslėlio, pažymėto specialia piktograma. Sistemingas žaidimų vedimas padeda išspręsti vaikų protinio vystymosi problemas, nes. gerėja tokia vertinga atminties kokybė kaip atsiminimas, žymiai pagerėja valingas dėmesys, vystosi mąstymo greitis. Vaikų kalba tampa aiškesnė, teisingesnė, išraiškingesnė.

„Rasti vietą lustui“

Žaidimo tikslas: išmokyti nustatyti duoto garso vietą žodyje (pradžia, vidurys, pabaiga), remiantis garsiu tarimu.

Žaidimo aprašymas. Žaidimui jums reikės kortelių, kurių kiekvienoje yra temos paveikslėlis ir diagrama: stačiakampis, padalintas į tris dalis. Viršutiniame dešiniajame kampe yra raidė, žyminti tam tikrą garsą. Be temų paveikslėlių, pagal kortelių skaičių paruošiami lustai.

Žaidimo progresas. Gali žaisti keli žmonės, bet ne daugiau nei kortelių skaičius. Visos kortelės ir žetonai yra ant stalo. Žaidėjai pasiima vieną kortelę sau, išnagrinėja ir garsiai iškviečia paveikslėlį, raidę ir nustato žodyje duoto garso vietą – paveikslėlio pavadinimą, įdėdami žetoną į atitinkamą vietą pagal schemą. Tada paimkite kitą kortelę. Žaidimas tęsiamas tol, kol visos kortelės bus išanalizuotos. Laimi tas, kuriam pavyko teisingai išanalizuoti daugiausiai kortelių.

Žaidimo nuotraukos: zebras (b), autobusas (-ai), chalatas (l), gandras (-ai), garnys (c), avilys (y), kalakutas (k), briedis (o), bizonas (r), rašiklis (h), laikraštis (t), laikrodis (-iai), katė (w), apdaila (w), saulė (c).

„Eik aplinkui ir nepasiklysk“

Tikslas: išmokyti pateikti garso vietą žodyje (pradžia, vidurys, pabaiga).

Žaidimo aprašymas. Žaidimą sudaro žaidimo laukeliai (kiekvienam garsui atskiras laukas), ant kurių dedami paveikslėliai ir diagramos. Labirintai klojami iš paveikslėlio į paveikslėlį: jie prasideda nuo kiekvienos schemų dalies ir pereina prie kitų paveikslėlių. Tik vienas labirintas nuves į kitą paveikslėlį: tas, kuris tolsta nuo teisingos nurodyto garso padėties (garsą suteikia raidė, esanti žaidimo lauko kampe). Jei žaidėjas teisingai nustato garso vietą. garso kiekvienoje nuotraukoje, jis pereis labirintu nuo paveikslėlio prie paveikslo ir grįš į pradinį judesį (nuo bet kurio paveikslėlio reikia judėti pagal laikrodžio rodyklę). Laimi tas, kuris pirmas grįžta į pradžią savo žaidimo lauke.

Loterija "Paronimai"

Tikslas: lavinti gebėjimą atskirti žodžius - paronimus iš klausos.

Žaidimo aprašymas. Žaidimas susideda iš didelių kortelių, ant kurių nupiešti keli paveikslėliai, kurių pavadinimai gali sudaryti žodžių poras – paronimus, tačiau suporuotų paveikslėlių toje pačioje kortelėje nėra. Vadovas turi mažas korteles su užrašytais žodžiais.

Žaidimo progresas. Vedėjas garsiai ištaria žodį. Vaikas, turintis šį daiktą kortelėje, turi pakelti ranką ir pasakyti savo paveikslėlio pavadinimą. Jei atsakymas teisingas, vedėjas leidžia uždaryti šį paveikslėlį mikroschema arba kortele – duoto žodžio pavadinimu (tokiu atveju vaikai praktikuos visuotinį skaitymą). Jei jis suklydo, o iš tikrųjų lyderis buvo įvardytas dvigubas žodis, žaidėjas gauna baudos tašką. Laimi tas, kuris greitai uždaro savo nuotraukas ir gauna mažiau baudos taškų.

Kortelės su žaidimo žodžiais: vėžys, aguona, stogas, žiurkė, prekės ženklas, marškinėliai, kubilas, ritė, dėžutė, bandelė, dušas, rašalas, lankelis, tvarstis, sriuba, dantis, dūmai, namas, riešutas, žandikauliai, bankas , aplankas, karšis, miškas, bokštas, ariama žemė, banginis, katė, antis, meškerė, pelė, lokys, ragai, šaukštai, rutulys, skara, skarda, šeši, lama, rėmas, ausys, antys, rogės, tankai.

"Kiekvienam garsui savo kambarį"

Tikslas: išmokyti atlikti pilną žodžio garsinę analizę, remiantis garso schema ir lustais.

Žaidimo progresas. Žaidėjai gauna namus su tuo pačiu langų skaičiumi. Gyventojai - „žodžiai“ turėtų įsikurti namuose, o kiekvienas garsas nori gyventi atskirame kambaryje.

Vaikai skaičiuoja ir daro išvadą, kiek garsų turi būti žodyje. Tada šeimininkas ištaria žodžius, o žaidėjai įvardija kiekvieną garsą atskirai ir ant namo langų išdėlioja lustus - „užpildykite garsus“. Mokymų pradžioje vedėjas kalba tik įsikurti tinkamus žodžius, t.y. tie, kuriuose bus tiek garsų, kiek namuose langų. Vėlesniuose etapuose galite pasakyti žodį, kuris šiame name nėra „atsiskaitomas“, ir vaikai bus įsitikinę klaidomis per analizę. Toks nuomininkas siunčiamas gyventi į kitą gatvę, kurioje gyvena žodžiai su skirtingu garsų skaičiumi.

"Kas bus pakviestas apsilankyti"

Tikslas: išmokyti nustatyti garsų skaičių žodžiuose, kuriuos garsiai ištaria pats vaikas.

Žaidimo progresas. Žaidžia keturi žaidėjai, kiekvienas žaidėjas turi kažkokį namą. Ant stalo yra temų paveikslėliai su įvairių gyvūnų atvaizdais (pagal žaidėjų skaičių), taip pat kortelių šūsnis su vaizdais žemyn. Vaikai išsirenka sau reikalingus paveikslėlius iš tų, kurie guli su vaizdais į viršų – „surask namo šeimininką“. Tada kiekvienas paeiliui paima po vieną paveikslėlio kortelę iš krūvos, garsiai ištaria žodį ir nusprendžia, ar reikia „kviesti šią nuotrauką į namus ar ne“. Jei žodyje - vaiko atidaryto paveikslėlio pavadinime yra tiek garsų, kiek ir druskoje - "savininkas", tada reikia kviesti apsilankyti, o tada žaidėjas įgyja teisę į papildomus judesius, kol aptinkamas netinkamas vaizdas. Jei garsų skaičius skiriasi, paveikslėlis dedamas krūvos gale. Laimi tas, kuris pirmas paskambino savo svečiams. Viename rinkinyje yra keturi paveikslėliai su kiekvienu garsų skaičiumi. Vaizdo medžiaga žaidimui: paveikslėliai - „šeimininkai“: katė, vilkas, šernas, šuo; paveikslėliai – „svečiai“: trys garsai – vapsva, šamas, vabalas, vėžys; keturi garsai - ožka, pelėda, bebras, kurmis; penki garsai - jackdaw, žirafa, kiaunė, lokys; šeši garsai – karvė, vištiena, triušis, varna.

„Išspręsk galvosūkį“

Tikslas: išmokyti atskirti pirmąjį skiemenį nuo žodžio, sudaryti žodžius iš skiemenų.

Žaidimo progresas. Vaikams įteikiamos atvirutės su dviem paveikslėliais. Ant kortelės buvo užrašas „paslėptas“. Jis turi būti sudarytas išryškinant pirmuosius skiemenis iš kiekvieno žodžio - pavadinimo, o tada pridedant žodį iš jų, pavyzdžiui: ramunėlė, plokštuma - rasa. Laimi tas, kuris turi daugiausiai žodžių.

Balandžiai, vėžiai – kalnas

Butelis, šermukšnis – boraksas

Kamuoliai, dubenys – mėtų

Laivas, lervas – odinis

Krekeriai, rutuliukai – žemė

Ramunėlės, baseinai – įmonė

Telefonas, avietės – tema

Kojinės, namai – stebuklas

Vagonas, kalnų pelenai - Varya

Pieštukas, stiklainis – šernas

Bananas, drugelis - moteris

Kolobok, prekės ženklas - mosquito

Mergina, kastuvas - verslas

Voveraitės, lėktuvas – lapė

Kailiniai, raketiniai - Shura

2. Žaidimai, skirti lavinti leksinę kalbos pusę (žodyno turtinimas)

"Surinkite penkis"

Tikslas: išmokyti priskirti atskirus objektus tam tikroms teminėms grupėms.

Žaidimo progresas. Žaidimui reikia paruošti dalykinių paveikslėlių rinkinį, susidedantį iš kelių teminių grupių (drabužiai, indai, žaislai, baldai ir kt.) Žaidžia keli žmonės, pagal teminių grupių skaičių. Nuotraukos yra ant stalo žemyn. Kiekvienas padaro vieną nuotrauką, įvardija ją ir bendrą koncepciją, kuriai šis paveikslas priklauso. Taigi nustatoma, kurią grupę rinks kiekvienas dalyvis. Jei pasirenkamos identiškos grupės, atidaroma dar viena nuotrauka. Tada šeimininkas rodo žaidėjams po vieną nuotrauką, ir jie turėtų paklausti savęs to ar kito paveikslo: „Man reikia lėlės, nes aš kolekcionuoju žaislus“. Laimi tas, kuris pirmasis surinko savo paveikslėlių grupę (nuotraukų skaičius kiekvienoje grupėje turi būti vienodas, pavyzdžiui, šešios nuotraukos).

Tikslas: praplėsti žodinį žodyną šia tema.

Žaidimo progresas. Vedėjas vaikams skaito G. Sapgir eilėraštį.

Vėjas atnešė pavasario dainą

Dainą lojo medžioklinis šuo,

Vilkas staugė šią dainą ant krašto,

Varlės kartu kuždėjo dainą.

Jautis kuo puikiausiai sumurmėjo šią dainą.

Lūšis murktelėjo

– sumurmėjo Šamas.

Pelėda krekė,

Jau sušnypštė

Ir lakštingala dainavo šią dainą.

„Estafetės lenktynės“

Tikslas: suaktyvinti veiksmažodžių žodyną.

Žaidimo progresas. Žaidėjai stovi ratu. Lyderis turi estafetę. Jis ištaria žodį ir perduoda estafetę šalia stovintis vaikas. Jis turi pasirinkti tinkamą žodį-veiksmą ir greitai perduoti lazdelę. Kai estafetė grįžta pas lyderį, jis nustato naują žodį, bet perduoda lazdą kita kryptimi. Jei kam nors sunku įvardinti žodį arba pasirenkamas netinkamas žodis, jam skiriamas baudos taškas. Žaidėjas surinko tris baudos taškus, jis išeina iš žaidimo. Laimi tas, kuris žaidimo pabaigoje surinko mažiausiai baudos taškų.

Žaidimo eiga: šuo - loja, kandžioja, bėga, saugo, verkšlena, kaukia; katė – murkia, medžioja, žaidžia, snaudžia, miaukia, drasko.

"Priešingai"

Didaktinė užduotis: Ugdyti vaikų intelektą, mąstymo greitį.

Žaidimo taisyklė. Vardinkite tik priešingos reikšmės žodžius.

Žaidimo veiksmai. Kamuolio metimas ir gaudymas.

Žaidimo progresas. Vaikai ir mokytojas sėdi ant kėdžių ratu. Mokytojas ištaria žodį ir meta kamuolį vienam iš vaikų, vaikas turi pagauti kamuolį, pasakyti priešingą reikšmę ir vėl mesti kamuolį Mokytojui. Mokytojas sako: „Pirmyn“. Vaikas atsako „Atgal“, (dešinė - kairė, aukštyn ir žemyn, apačioje - viršuje, toli - arti, aukštai - žemai, viduje - išorėje, toliau - arčiau). Galima tarti ne tik prieveiksmius, bet ir būdvardžius, veiksmažodžius: toli – arti, viršutinė – apatinė, dešinė – kairė, surišti – atrišti, šlapias – sausas ir tt Jei tam, į kurį metė kamuolį, sunku atsakyti, vaikai, mokytojos siūlymu, sako dešinę. žodis chore.

"Kas žino daugiau"

Didaktinė užduotis: Lavinti vaikų atmintį; praturtinti savo dalykų žinias, ugdyti tokias asmenybės savybes kaip išradingumas, išradingumas.

Žaidimo taisyklė. Prisiminkite ir įvardykite, kaip galima naudoti tą patį daiktą.

Žaidimo veiksmas. Konkursas – kas labiausiai įvardins, kaip daiktas gali būti naudojamas.

Žaidimo progresas. Vaikai kartu su mokytoja sėdi ant kėdžių (ant kilimo) ratu. Mokytoja sako: – Rankose turiu stiklinę. Kas pasakys, kaip ir kam jis gali būti naudojamas?

Vaikai atsako:

Gerkite arbatą, palaistykite gėles, pamatuokite javus, uždenkite sodinukus, dėkite pieštukus.

Teisingai, – patvirtina mokytoja ir, jei reikia, papildo vaikinų atsakymus. Dabar pažaiskime. Aš įvardinsiu įvairius objektus, o jūs prisiminsite ir įvardinsite, ką su jais galite padaryti. Stenkitės pasakyti kuo daugiau. Mokytojas iš anksto pasirenka žodžius, kuriuos pasiūlys vaikams žaidimo metu.

„Pasakyk kitaip“

didaktinė užduotis. Išmokykite vaikus pasirinkti sinonimą – žodį, kuris artimas savo prasme.

Žaidimo progresas. Mokytojas sako, kad šiame žaidime vaikai turės prisiminti žodžius, kurių reikšmė yra panaši į žodį, kurį jis pavadins.

„Didelis“ – siūlo mokytojas. Vaikai vardija žodžius: didžiulis, didelis, didžiulis, milžiniškas.

„Gražus“ – „gražus, geras, gražus, žavus, nuostabus“.

„Šlapias“ - „žalias, šlapias“ ir kt.

„Pasirink žodį“

Didaktinė užduotis: Ugdyti vaikų išradingumą, gebėjimą atsirinkti jiems reikalingus žodžius pagal reikšmę.

Žaidimo progresas. Mokytojas, kreipdamasis į vaikus, siūlo jiems klausimus, pavyzdžiui: "Prisiminkite, ką galite siūti?" Vaikų atsakymai: „Suknelė, paltas, sarafanas, marškiniai, batai, kailiniai ir kt. „Darn – kojinės, kojinės, kumštinės pirštinės, šalikas“. „Kaklaraištis – raišteliai, virvė, šalikas, kaklaraiščiai“. „Stumti - skrybėlę, šaliką, kepurę, panamos skrybėlę, kepurę be smailės, kepurėlę su smailėmis, Budyonovka“. „Apsivilk paltą, suknelę, kojines, kailinį, lietpaltį, sijoną, sarafaną, pėdkelnes“ ir kt.

"Pirmokas"

Didaktinė užduotis: Įtvirtinti vaikų žinias apie tai, ko mokykloje reikia mokytis pirmokui, ugdyti norą mokytis mokykloje, santūrumą, tikslumą.

Žaidimo taisyklė. Surinkite daiktus pagal signalą.

Žaidimo veiksmas. Konkurencija – kas greitai surinks viską, ko reikia mokyklai į aplanką.

Žaidimo progresas. Ant stalo yra du portfeliai. Ant kitų stalų – edukacinės priemonės: sąsiuviniai, pradmenys, penalai, rašikliai, spalvoti pieštukai ir t.t.. Po trumpo pokalbio apie tai, ką vaikai parengiamoji grupė netrukus jie eis į mokyklą, o kad patys surinks viską, ko reikia studijoms, į aplankus, pradeda žaidimą, prie stalo ateina du žaidėjai; vairuotojo nurodymu jie turi pasirinkti reikiamas mokymo priemones,

atsargiai įdėkite juos į portfelį ir uždarykite. Kas tai padarys pirmas, laimi. Kad žaidimas tęstųsi, užduotį atlikę vaikai vietoj savęs pasirenka kitus dalyvius. Likusieji veikia kaip gerbėjai ir objektyviai vertina nugalėtojus.

Žaidimas nustato visų daiktų pavadinimą ir paskirtį. Mokytojas į ką nors atkreipia vaikų dėmesį. Kad ne tik viskas turi būti greitai, bet ir tvarkingai sulankstyta; apdovanoja tuos, kurie žaidime tiksliai laikėsi šių taisyklių.

"Kuzovok"

Didaktinė užduotis: Lavinti klausos dėmesį, aktyvinti žodyną, mąstymą; ugdyti išradingumą.

Žaidimo taisyklės. Į langelį galima „dėti“ tik tuos žodžius, kurie baigiasi -ok; kuris pavadino žodį, perduoda dėžutę kitam vaikui.

Žaidimo veiksmai. Judėjimo imitacija, tarsi daiktas nuleistas į dėžę, kas suklysta pavadindamas daiktą kitokia pabaiga, moka fantomą, kuris vėliau laimimas atgal.

Žaidimo progresas. Žaidėjai sėdi prie stalo. Mokytojas padeda krepšį ant stalo, tada klausia:

Ar matote, vaikai, šią dėžutę? Ar žinote, ką galite įdėti į konteinerį? Į šį konteinerį sutalpinsite viską, ką galima pavadinti žodžiu, kuris baigiasi -ok. Pavyzdžiui: spyna, šalikas, kojinė, kojinė, nėriniai, lapelis, gumulas, bandelė, kabliukas. Grybelis, dėžutės ir kt. Kiekvienas deda į dėžę ką nori pagal taisyklę ir perduoda savo kaimynui, kuris irgi įdeda ką nors iš daiktų, kurių pavadinimas baigiasi -ok, ir perduoda dėžutę toliau.

„Rasti papildomą paveikslėlį“

Parenkama brėžinių serija, iš kurių trys brėžiniai gali būti sujungti į grupę pagal bendras pagrindas, o ketvirtasis yra perteklinis.

Pasiūlykite vaikui pirmus keturis piešinius ir paprašykite nuimti papildomus. Paklauskite: „Kodėl taip manai? Kuo panašūs jūsų palikti piešiniai?

„Įvardink tris dalykus“

Didaktinė užduotis: Pratinkite vaikus klasifikuojant objektus.

Žaidimo taisyklės. Pavadinkite tris objektus vienu bendru žodžiu. Kas daro klaidą, moka fantastiškai.

Žaidimo progresas. Vaikai, sako mokytoja, mes jau žaidėme skirtingi žaidimai kur reikia greitai rasti tinkamą žodį. Dabar žaisime panašų žaidimą, bet pasirinksime tik ne vieną žodį, o tris iš karto. Įvardinsiu vieną žodį, pavyzdžiui, baldai, o tas, kuriam messiu kamuolį, įvardins tris žodžius, kuriuos vienu žodžiu galima pavadinti baldais. Kokius daiktus vienu žodžiu galima pavadinti baldais?

Stalas, kėdė, lova.

– „Gėlės“ – sako mokytoja ir po trumpos pauzės meta kamuolį vaikui. Jis atsako: „Ramunė, rožė, rugiagėlė“.

Šiame žaidime vaikai mokosi priskirti tris konkrečias sąvokas vienai bendrajai. Kitoje žaidimo versijoje vaikai, priešingai, mokosi rasti bendrųjų sąvokų naudodami kelias konkrečias sąvokas. Pavyzdžiui, Mokytojas skambina: „Avietės, braškės, serbentai“. Kamuolį pagavęs vaikas atsako: „Uogos“. Sudėtingesnė žaidimo versija bus tada, kai per vieną žaidimą mokytojas pakeičia užduotį: vadina rūšių sąvokas, o vaikai randa

Bendra, tada įvardija bendrines sąvokas, o vaikai nurodo konkrečias. Ši parinktis siūloma, jei vaikai dažnai žaisdavo įvairius žaidimus daiktams klasifikuoti.

3. Žaidimai, skirti lavinti kalbos gramatinę struktūrą

"Parašykime lėlei laišką"

Tikslas: išmokyti nustatyti žodžių skaičių sakinyje, remiantis pagalbinėmis priemonėmis.

Žaidimo progresas. Žaidimui reikia paruošti ilgas juosteles sakiniams, o trumpas – žodžių išdėstymui. Šeimininkas ištaria sakinį, vaikai išdėsto ilgą juostelę - „parašyk laišką lėlei“. Antrą kartą jie klauso to paties sakinio ir po ilga juostele deda tiek trumpų juostelių, kiek sakinyje yra žodžių. Tada taip pat analizuojamas antrasis ir trečiasis sakiniai.

Po „parašymo“ galite paprašyti, kad kas nors „perskaitytų“ pirmąjį sakinį, antrąjį ir pan., kad išsiugdytų nevalingą atmintį.

"Pasakyk žodį"

Tikslas: įtvirtinti daiktavardžių vartoseną giminės daugiskaitoje kalboje.

Žaidimo progresas. Vaikams garsiai skaitomos pažįstamos poezijos eilutės nebaigiant Paskutinis žodis. (Šis žodis yra giminės daugiskaitoje). Vaikai prideda trūkstamą žodį ir už kiekvieną teisingą atsakymą gauna žetoną. Kas gaus daugiausiai žetonų, laimi.

Duodu tau savo garbės žodį: Jis pasakė: „Tu piktadarys,

Vakar pusę šešių. Jūs valgote žmones

Mačiau dvi kiaules. Taigi, už tai mano kardas -

Be skrybėlių ir ... (batų) Tavo galva su ... (pečiais)

Palauk, ar ne tau, skruzdėliuk

Praeitą savaitę. Nesigaili... (batiniai batai)

Išsiunčiau dvi poras

Puikus... (galošai)

Robinas Bobinas Barabekas. Kur žudikas, kur piktadarys?

Aš suvalgiau keturiasdešimt ... (vyras) Aš jo nebijau ... (nagai)

"Ką aš matau, ką aš matau"

Tikslas: atskirti kalboje gyvųjų ir negyvų daiktavardžių priegaidžių formas, lavinti trumpalaikę klausomąją atmintį.

Žaidimo progresas. Šį žaidimą geriau žaisti pasivaikščiojant, kad prieš akis būtų daugiau stebėjimui skirtų objektų. Gali žaisti keli žmonės. Prieš žaidimo pradžią jie susitaria, kad įvardins šalia esančius objektus. Pirmasis žaidėjas sako: „Aš matau... žvirblis“ ir meta kamuolį bet kuriam žaidėjui. Jis turėtų tęsti: „Matau žvirblį, balandį“ - ir meta kamuolį kitam. Jei kas nors negali toliau išvardyti objektų, kuriuos galima pastebėti šioje situacijoje, jis palieka žaidimą. Prasideda kitas turas, rengiamas naujas pasiūlymas ir pan.

"Slėpynės"

Tikslas: išmokyti suprasti ir taisyklingai vartoti prielinksnius, turinčius erdvinę reikšmę kalboje (į, ant, apie, prieš, po).

Žaidimo progresas. Lankome vaikus Meškiukas ir Pelytė. Gyvūnai pradėjo žaisti slėpynių. Meška veda, o pelė slepiasi. Vaikai užmerkia akis. Pelė pasislėpė. Vaikai atveria akis. Meška ieško: „Kur pelė? Tikriausiai jis yra po automobiliu. Nr. Kur jis yra vaikinai? (Kabinoje) Ir kt.

"Paaiškink kodėl..."

Tikslas: teisingai mokyti, kurti sakinius, turinčius priežasties ir pasekmės ryšį, lavinti loginį mąstymą.

Žaidimo progresas. Vedėja paaiškina, kad vaikai turės užbaigti sakinius, kuriuos vedėjas pradeda vartodamas žodį „nes“. Galite pasirinkti keletą tos pačios sakinio pradžios variantų, svarbiausia, kad jie visi teisingai atspindėtų pirmoje dalyje aprašyto įvykio priežastį. Už kiekvieną teisingą tęsinį žaidėjai gauna žetoną. Laimi tas, kuris surinks daugiausiai žetonų.

Nebaigti žaidimo pasiūlymai:

Vova susirgo... (jis peršalo) Mama paėmė skėtį... (lyja)

Vaikai nuėjo miegoti... (vėlai) Aš labai ištroškęs... (karšta)

Ledas ant upės ištirpo... (šiluma) Medžiai smarkiai siūbavo... (pučia vėjas)

Pasidarė labai šalta... (snigo)

"Vienas ir daug"

Tikslas: išmokti keisti žodžius skaičiais.

Žaidimo progresas. „Dabar žaisime tokį žaidimą: aš pavadinsiu vieną daiktą žodžiu, o tu pavadinsi žodį taip, kad išeitų daug daiktų. Pavyzdžiui, aš pasakysiu „pieštukas“, o jūs turėtumėte sakyti „pieštukai“.

Žodžiai žaidimui:

knygų rašiklio lempos stalo langas

miesto kėdės ausies brolio vėliava

vaikas vyras stiklinis traktorius ežeras

pavadinkite pavasario draugą sėklinį arbūzą

„Dabar pabandykime atvirkščiai. Aš pasakysiu žodį, reiškiantį daug dalykų, o tu – vieną.

Žodžiai žaidimui:

nagai debesys bangos lapai

gėlės pjauna gerai išdirbtus stiebus

"Pridėti žodžių"

Tikslas: išmokyti kurti bendrus sakinius.

Žaidimo progresas. „Dabar pateiksiu pasiūlymą. Pavyzdžiui, „Mama siuva suknelę“. Ką manote, ką galima pasakyti apie suknelę, kokia ji? (šilkas, vasara, šviesus, oranžinis). Jei pridėsime šiuos žodžius, kaip pasikeis frazė? Mama siuva šilkinę suknelę. Mama siuva vasarine suknele. Mama siuva lengvą suknelę. Mama siuva oranžinę suknelę.

Pasiūlymai žaidimui:

Mergina šeria šunį.

Pilotas valdo orlaivį.

Berniukas geria sultis.

„Išpainioti žodžius“

Tikslas: išmokti sudaryti sakinius naudojant šiuos žodžius.

Žaidimo progresas. Žodžiai sakinyje sumaišyti. Pabandykite įdėti juos į savo vietas. Kas nutiks?

Pasiūlymai žaidimui:

1. Dūmai, eina, vamzdžiai, išeina.

2. Meilės, meškiukas, medus.

3. Stovas, vaza, gėlės, c.

4. Riešutai, in, voverės, tuščiaviduriai, kailiai.

"Rask klaidą"

Tikslas: išmokyti rasti sakinyje semantinę klaidą.

Žaidimo progresas. „Klausykite sakinių ir pasakykite, ar viskas juose yra tiesa. Kaip siūlymas turėtų būti pataisytas?

1. Žiemą sode žydėjo obelys.

2. Po jais buvo ledinė dykuma.

3. Atsakydamas linkteliu jam.

4. Lėktuvas yra tam, kad padėtų žmonėms.

5. Netrukus mane paėmė automobiliu.

6. Berniukas sudaužė kamuolį stiklu.

7. Po grybų bus lietus.

8. Pavasarį pievos užliejo upę.

9. Sniegą dengė vešlus miškas

"Teisingai ar ne?"

Tikslas: išmokti rasti gramatines klaidas.

Žaidimo progresas. – Kaip manai, ar gerai taip sakyti?

1. Mama padeda ant stalo vazą su gėlėmis.

2. Kai jie nori ką nors nusipirkti, jie praranda pinigus.

3. Po namu pakraštyje gyvena seneliai.

4. Ant grindų yra gražus kilimas.

„Kodėl sakiniai netikslūs? – vaikų papildomai klausia mokytoja.

4. Žaidimai nuosekliai kalbai lavinti

"Atspėk"

Žaidimo tikslas: išmokyti vaikus apibūdinti daiktą nežiūrint į jį, rasti jame esminius požymius; atpažinti elementą iš aprašymo.

Žaidimo progresas. Mokytoja primena vaikams, kaip jie kalbėjo apie pažįstamus daiktus, spėliojo ir minė mįsles apie juos ir siūlo: „Žaiskime. Tegul mūsų kambario objektai pasakoja apie save, o mes iš aprašymo atspėsime, kuris objektas kalba. Turite laikytis žaidimo taisyklių: kai kalbate apie temą, nežiūrėkite į ją, kad iš karto neatspėtume. Kalbėkite tik apie tuos objektus, kurie yra kambaryje.

Po trumpos pauzės (vaikai turi pasirinkti aprašomą objektą, pasiruošti atsakymui) mokytojas uždeda akmenuką ant kelių bet kuriam žaidėjui. Vaikas atsistoja ir aprašo objektą, o tada perduoda akmenuką tam, kuris atspės.Atspėjęs vaikas aprašo savo objektą ir perduoda akmenuką kitam žaidėjui, kad atspėtų.

Prekės aprašymo planas

Jis yra įvairiaspalvis ir apvalus. Galite jį mesti, ridenti ant žemės, bet negalite žaisti grupėje, nes galite išdaužti stiklą

„Nupiešk pasaką“

Tikslas: išmokyti sudaryti testo piešimo planą, naudoti jį pasakojant.

Žaidimo progresas. Vaikui skaitomas pasakos tekstas ir siūloma jį užrašyti piešinių pagalba. Taigi vaikas pats sukuria seriją nuoseklių paveikslėlių, pagal kuriuos vėliau pasakoja pasaką. Istorija turi būti trumpa.

Žinoma, galite padėti vaikui, parodyti, kaip schematiškai nupiešti žmogų, namą, kelią; kartu su juo nustatyti, kurie pasakos epizodai turi būti vaizduojami, t.y. išryškinti pagrindinius siužeto vingius.

"Fotografas"

Tikslas: išmokyti parašyti paveikslo aprašymą remiantis šio paveikslo fragmentais.

Žaidimo progresas. Suaugęs paprašo vaiko pažiūrėti į didelį paveikslėlį, taip pat šalia esančius mažus temos paveikslėlius. „Fotografas padarė daug vieno lapo nuotraukų. Tai yra bendras vaizdas, ir tai yra to paties paveikslo dalys. Parodykite, kur yra šie fragmentai dideliame paveikslėlyje. Dabar pasakykite man, apie ką ši nuotrauka. Nepamirškite aprašyti tų detalių, kurias fotografas paėmė atskirai, vadinasi, jos yra labai svarbios.

"Kas nevyksta"

Tikslas: išmokyti rasti ir aptarti klaidas žiūrint į absurdiškas nuotraukas.

Žaidimo progresas. Išnagrinėję absurdiškus paveikslėlius, paprašykite vaiko ne tik išvardinti netinkamas vietas, bet ir įrodyti, kodėl šis vaizdas klaidingas. Tada paaiškės Pilnas aprašymas paveikslėliais ir net su samprotavimo elementais.

– Iš kur tu žinai?

Tikslas: išmokyti atrinkti įrodymus rengiant istorijas, pasirenkant esminius požymius.

Žaidimo progresas. Prieš vaikus yra objektai ar paveikslėliai, kuriuos jie turi apibūdinti. Vaikas pasirenka bet kurį daiktą ir pavadina jį. Šeimininkas klausia: „Iš kur tu žinai, kad tai televizorius? Žaidėjas turi apibūdinti objektą, pasirinkdamas tik esminius požymius, išskiriančius šį objektą iš kitų. Už kiekvieną teisingai pavadintą ženklą gauna lustą. Laimi tas, kuris surinks daugiausiai žetonų.

"Ir aš norėčiau..."

Tikslas: kūrybinės vaizduotės ugdymas, laisvo pasakojimo mokymas.

Žaidimo progresas. Perskaitę vaikui pasaką, pakvieskite jį papasakoti, ką jis darytų, jei patektų į šią pasaką ir taptų vienu pagrindinių veikėjų.

Tvirtinimo etapas

1. Žaidimai, skirti lavinti fonetinę ir foneminę kalbos pusę

„Sukurk žodį“

Tikslas: išmokti atskirti pirmąjį žodžių garsą ir sudaryti žodžius iš gautų garsų.

Žaidimo progresas. Vaikai turi po vieną kortelę, vadovas – raides. Jis vadina laišką, o vaikai patys paklausia reikiamų raidžių ir uždeda jas ant reikiamų paveikslėlių. Kai surenkamos visos raidės, vaikas turi perskaityti gautą žodį. Jei jam pačiam sunku perskaityti žodį, jam padeda suaugęs žmogus ir taip išmoko pradinio skaitymo.

„Išspręsk galvosūkį“

Tikslas: įtvirtinti gebėjimą iš žodžio pasirinkti pirmąjį skiemenį, sudaryti žodžius iš skiemenų.

Žaidimo progresas. Vaikams išduodamos kortelės su trimis paveikslėliais, ant kurios yra paslėptas žodis. Jis turi būti sudarytas, išryškinant kiekvieną žodžiai – vardai pirmuosius skiemenis, o tada iš jų suformuokite žodį.

Kortelės su žaidimo temos nuotraukomis:

Ausis, varpelis, slidės – injekcijos

Lėtuvai, kamuoliai, sofa - arkliai

Karoliukas, šlepetės, raketa – gitara

Pelėdos, kastuvas, mašina – šiaudai

Agurkas, patranka, pieštukas – kraštas

Namai, ramunėlės, virdulys – keliai

Pieštukas, antspaudas, balionai - Katyusha

Vapsva, zylė, antpirštis – drebulė

Riešutai, pelėdos, kopūstai – viksvos

Varna, rožė, lėkštė – vartai

Vapsva, vištos, siūlai – ešeriai

Bananų, kiškių, žuvies turgeliai

Pelėda, balalaika, pieštukas - šuo

„Iš skiemenų – sakinys“

Tikslas: išmokyti atskirti pirmąjį skiemenį nuo žodžio, sudaryti žodžius pagal pirmuosius skiemenis, o iš jų – sakinius.

Žaidimo progresas. Vaikui išduodama rebuso kortelė, kurioje užšifruotas visas sakinys. Kiekvienas šio sakinio žodis dedamas į atskirą eilutę. Vaikas pasirenka kiekvieno paveikslėlio pirmuosius skiemenis, susijusius su vienu žodžiu, iš jų padaro žodį ir įsimena. Tada kitoje eilutėje jis analizuoja kitą paveikslėlių grupę, sugalvoja antrą žodį iš pirmųjų skiemenų ir taip toliau, kol iššifruoja visus žodžius. Tada gautus žodžius jis vadina eilės tvarka, sudarydamas sakinį.

2. Žaidimai leksinei kalbos pusei lavinti

"Ketvirtasis priedas"

Tikslas: išmokyti nustatyti daiktų panašumą ir skirtumą pagal esminius požymius, įtvirtinti žodžius-apibendrinimus.

Žaidimo progresas. Ant stalo išdėlioti keturi paveikslai, trys iš jų priklauso vienai teminei grupei, o ketvirtas – kitai grupei. Vaikams pateikiama užduotis: pažiūrėkite į paveikslėlius ir nustatykite, kuris iš jų yra nereikalingas. Apverskite netinkamą paveikslėlį, o likusią pavadinkite vienu žodžiu.“ Kiekvienas dalyvis pašalina papildomą paveikslėlį paeiliui. Jei jis suklysta arba neįvykdo užduoties, jo versija pasiūloma kitam žaidėjui. Kiekvienam teisingas vykdymas duoti žetoną. Laimi tas, kuris turi daugiausiai žetonų. Keletas žaidimo nuotraukų:

1. Marškiniai, batai, kelnės, švarkas.

2. Obuolys, agrastai, serbentai, avietės.

3. TV, drabužių spinta, kėdė, lova.

4. Gegutė, pelėda drugelis, šarka.

5. Lėkštė, duona, puodas, šaukštas.

6. Ramunė, beržas, eglė, tuopa.

7. Pomidoras, agurkas, morka, slyva.

8. Skrybėlė, beretė, kepurė, kojinė.

9. Kirvis, pjūklas, rankena, oblius.

10. Meškiukas, lapė, meškiukas, kiškis.

"Ar tai tiesa?"

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas, veiksmažodžių žodyno aktyvinimas.

Žaidimo progresas. Vaikams skaitomas eilėraštis, kuriame yra juokingų situacijų. Vaikai turėtų atsakyti į klausimą: „Ar tai tiesa? - po kiekvieno sakinio ir įrodykite, kodėl taip galvoja. Teisingas atsakymas gauna žetoną. Kas gaus daugiausiai žetonų, laimi.

Ar tai tiesa?

Jie renka sūrį nuo krūmų.

Karvės ganosi su kiškiais.

Pievoje melžiami jaučiai.

Meška pradeda šokti.

Moliūgai pradėjo dainuoti dainas.

Šienapjovės pjauna mišką.

Ant sniego yra rasa.

Ar tiesa, kad kartą

Ar skėtis mus išgelbėjo nuo lietaus?

Kad naktį mums šviečia mėnulis?

Ko vaikai nemėgsta saldainių? L. Stančevas

„Surask papildomą žodį“

Tikslas: lavinti mąstymo apibendrinimo, abstrakcijos, esminių bruožų atrankos procesus.

Žaidimo progresas. Paprašykite vaiko atpažinti žodį, kuris yra nereikalingas. Perskaitykite savo vaikui žodžių seriją. Kiekvieną seriją sudaro 4 žodžiai. 3 žodžiai kiekvienoje eilutėje yra vienarūšiai ir gali būti derinami pagal jų bendrą požymį, o 1 žodis skiriasi nuo jų ir turėtų būti išbrauktas.

Žodžių serijų sąrašas:

1. Senas, apleistas, mažas, apgriuvęs.

2. Drąsus, piktas, drąsus, drąsus.

3. Obuolys, slyva, agurkas, kriaušė.

4. Pienas, varškė, grietinė, duona.

5. Valanda, minutė, vasara, sekundė.

6. Šaukštas, lėkštė, keptuvė, maišelis.

7. Suknelė, megztinis, kepurė, marškiniai.

8. Muilas, šluota, dantų pasta, šampūnas.

9. Beržas, ąžuolas, pušis, braškė.

10. Knyga, televizorius, radijas, magnetofonas.

3. Žaidimai, skirti lavinti kalbos gramatinę struktūrą

"Paimk numerį"

Tikslas: išmokyti iš klausos nustatyti žodžių skaičių sakinyje.

Žaidimo progresas. Vedėjas garsiai pasako sakinį, o vaikai suskaičiuoja žodžių skaičių ir pakelia atitinkamą skaičių. Iš pradžių analizei naudojami sakiniai be prielinksnių ir jungtukų.

Pasiūlymai žaidimui:

1. Alioša miega.

2. Petya šeria viščiukus.

3. Gydytojas gydo sergantį vaiką.

4. Mama nupirko Natašai gražią lėlę.

5. Stiprus sportininkas lengvai pakėlė sunkią štangą.

"Kam mums reikia šių dalykų"

Tikslas: išmokyti kalboje vartoti sudėtingus tikslo sakinius.

Žaidimo progresas. Priešais žaidėjus guli įvairūs daiktai: kamuolys, pieštukai, knyga, lėlė, sunkvežimis, šokinėjimo virvė ir kiti žaislai. Vaikai turėtų patys pasirinkti bet kurį daiktą, bet paaiškinti, kam jis skirtas. Sakinyje sąjunga turi būti naudojama: "Aš paėmiau pieštuką piešti".

„Sukurk frazę“

Tikslas: įtvirtinti gebėjimą iš žodžių sudaryti sakinius.

Žaidimo progresas. Paprašykite vaikų sugalvoti sakinius naudodami šiuos žodžius:

juokingas šuniuko pilnas krepšelis

prinokusių uogų linksma daina

dygliuotas krūmų miško ežeras

4. Žaidimai nuosekliai kalbai lavinti

„Sugalvok dvi istorijas“

Tikslas: išmokyti atskirti skirtingų istorijų siužetus.

Žaidimo progresas. Vaiko akivaizdoje sumaišomi du serijinių paveikslėlių rinkiniai ir prašoma iš karto išdėstyti dvi serijas, o tada kiekvienai serijai sukurti istorijas.

„Ieškoti trūkstamų dalių“

Tikslas: išmokyti parašyti paveikslo aprašymą remiantis šio paveikslo fragmentais.

Žaidimo progresas. „Nuotrauka sugedo, kai kurie fragmentai buvo ištrinti iš bendro paveikslo. Gerai, kad mažos nuotraukos išliko. Pakeiskite kiekvieną fragmentą reikiamoje vietoje ir apibūdinkite nuotrauką, kurią fotografas nufotografavo.

(sudėtingų sakinių naudojimas)

· Mama padėjo duonos... kur? (į duonos krepšelį)

· Brolis įpylė cukraus... kur? (į cukraus dubenį)

Močiutė padarė skanios salotos ir įdėti... kur? (salotų dubenyje)

· Tėtis atnešė saldainių ir padėjo... kur? (saldainių dėžutėje)

Marina šiandien nėjo į mokyklą, nes... (susirgo)

Įjungėme šildytuvus, nes... (atšalo)

Nenoriu miegoti, nes... (dar anksti)

Rytoj eisime į mišką, jei ... (bus geras oras)

Mama nuėjo į turgų ... (pirkti bakalėjos)

Katė įlipo į medį, kad ... (kad išgelbėtų šunį)

"Kasdienis režimas"

8-10 siužetinių ar scheminių paveikslėlių apie kasdienybę. Pasiūlykite apsvarstyti, tada sutvarkykite tam tikra seka ir paaiškinkite.

"Kas yra skanėstas?"

(sunkių daiktavardžių formų vartojimas)

Mokytojas sako, kad krepšelyje yra dovanų gyvūnams, bet bijo ką nors supainioti su kuo. Prašo pagalbos. Siūlomi paveikslėliai, kuriuose vaizduojamas lokys, paukščiai – žąsys, vištos, gulbės, arkliai, vilkai, lapės, lūšys, beždžionės, kengūros, žirafos, drambliai. Kas nori medaus? Kam skirti grūdai? Kam reikalinga mėsa? Kas nori vaisių?

"Pasakyk tris žodžius"

(žodyno aktyvinimas)

Vaikai rikiuojasi į eilę. Kiekvienam dalyviui paeiliui užduodamas klausimas. Reikia, žengiant tris žingsnius į priekį, su kiekvienu žingsniu duoti tris žodžius-atsakymus, nemažinant ėjimo tempo.

Ką galite nusipirkti? (suknelė, kostiumas, kelnės)

"Kas nori būti kuo?"

(sudėtingų veiksmažodžio formų vartojimas)

Vaikams siūlomos siužetinės nuotraukos, vaizduojančios darbo veiksmus. Ką veikia berniukai? (Berniukai nori padaryti lėktuvo maketą) Kuo jie nori būti? (Jie nori tapti pilotais). Vaikai kviečiami sugalvoti sakinį su žodžiu noriu arba noriu.

"zoologijos sodas"

(rišlios kalbos ugdymas).

Vaikai sėdi ratu ir gauna paveikslėlį nerodydami vienas kitam. Kiekvienas turėtų apibūdinti savo gyvūną, neįvardydamas jo pagal šį planą:

1. Išvaizda;

2. Ką jis valgo.

Žaidimui naudojamas „žaidimo laikrodis“. Pirmiausia pasukite rodyklę. Kam ji nurodo, jis pradeda istoriją. Tada, sukant rodykles, nustatoma, kas turėtų atspėti aprašytą gyvūną.

"Palyginti elementus"

(dėl stebėjimo tobulinimo, žodyno patikslinimo dėl pavadinimų

daiktų detalės ir dalys, jų savybės).

Žaidime galite naudoti tiek daiktus, tiek žaislus, kurių pavadinimas yra toks pat, bet skiriasi kai kuriomis savybėmis ar detalėmis, taip pat suporuotas temų nuotraukas. Pavyzdžiui, du kibirai, dvi prijuostės, du marškiniai, du šaukštai ir pan.

Suaugęs apie tai praneša Darželis išsiuntė siuntinį. Kas čia? Gauna daiktus. „Dabar mes į juos pažvelgsime atidžiau. Aš kalbėsiu apie vieną dalyką, o vienas iš jūsų apie kitą. Kalbėkimės pakaitomis“.

Pavyzdžiui: Suaugęs: „Turiu išmaniąją prijuostę“.

Vaikas: „Turiu darbo prijuostę“.

Suaugęs: Jis balta spalva raudonais taškeliais.

Vaikas: „O manoji tamsiai mėlyna“.

Suaugusysis: „Mano puošia nėriniai.

Vaikas: „O mano – su raudonu kaspinu“.

Suaugusysis: „Ši prijuostė turi dvi kišenes šonuose“.

Vaikas: „Ir šis turi vieną didelį ant krūtinės“.

Suaugusysis: „Šios kišenės turi gėlių raštą“.

Vaikas: „Ir čia yra įrankiai“.

Suaugęs: „Jie padengė stalą šioje prijuostėje“.

Vaikas: „O šis apsirengęs darbui dirbtuvėje“.

"Kas buvo kas ar kas buvo kas"

(žodyno aktyvinimas ir žinių apie aplinką plėtimas).

Kas ar kas anksčiau buvo višta (kiaušinis), arklys (kumeliukas), varlė (buožgalvis), drugelis (vikšras), batai (oda), marškiniai (audinys), žuvis (kiaušinis), spinta (lenta), duona (miltai), dviratis (geležinis), megztinis (vilna) ir pan.?

„Įvardink kuo daugiau elementų“

(žodyno aktyvinimas, dėmesio ugdymas).

Vaikai stovi iš eilės, jie kviečiami pakaitomis vardinti juos supančius objektus. Pavadintas žodis – žengia žingsnį į priekį. Laimi tas, kuris teisingai ir aiškiai ištaria žodžius ir nekartodamas įvardijo daugiau objektų ir taip aplenkė visus.

„Pasirink rimą“

(lavina foneminį suvokimą).

Mokytoja paaiškina, kad visi žodžiai skamba skirtingai, tačiau tarp jų yra ir šiek tiek panašių. Pasiūlymai padeda rasti žodį.

Kelyje buvo klaida

Jis dainavo žolėje ... (kriketas).

Galite naudoti bet kokias eilutes ar atskirus rimus.

"Pavadinkite objekto dalis"

(žodyno turtinimas, gebėjimo koreliuoti dalyką ir jo dalis ugdymas).

Mokytojas parodo namo, sunkvežimio, medžio, paukščio ir kt. nuotraukas.

I variantas: vaikai pakaitomis vadina daiktų dalis.

II variantas: kiekvienas vaikas gauna piešinį ir pats įvardija visas dalis.