परियोजना सभी जीवित चीजों के लिए एक मित्र बनें। पारिस्थितिक परियोजना "प्रकृति के मित्र बनें। डिडक्टिक गेम "बच्चे और भेड़िया"
नगर राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान
किंडरगार्टन नंबर 22 "रोडनिचोक"
परियोजना
प्रकृति के मित्र बनो!
देखभालकर्ता
वरिष्ठ समूह "फिजेट्स":
टॉल्स्टिकोवा एन.आई.,
शिक्षक
उच्चतम योग्यता श्रेणी।
साथ। क्रास्नोग्वर्डेस्कॉय, 2017
प्रोजेक्ट पासपोर्ट
परियोजना का विषय: "प्रकृति के मित्र बनें!"
परियोजना का प्रकार: सूचना और रचनात्मक।
प्रतिभागी: 5-6 वर्ष के बच्चे
परियोजना कार्यान्वयन अवधि: अल्पकालिक।
समस्या: संजोना और प्यार करना क्यों जरूरी है वन्यजीव?
समस्या की प्रासंगिकता:
वैश्विक जलवायु परिवर्तन, प्राकृतिक मिट्टी की परत का ह्रास, प्राकृतिक संसाधनपीने के पानी की घटती आपूर्ति ऐसी समस्याएं हैं जो हम सभी को प्रभावित करती हैं। साथ में, वे लगातार बिगड़ते मानव वातावरण का निर्माण करते हैं।
इस स्थिति से बाहर निकलने का एकमात्र तरीका पारिस्थितिक संस्कृति, पारिस्थितिक चेतना का अधिग्रहण है। पारिस्थितिक संस्कृति का गठन पूर्वस्कूली बचपन से शुरू होना चाहिए।
बच्चों की पर्यावरण शिक्षा पर काम करने के लिए महान अवसर और संभावनाएं हैं। इसका लक्ष्य पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों का निर्माण है, प्रकृति के लिए उसकी सभी विविधता में, उसके आसपास के लोगों के लिए एक सचेत रूप से सही दृष्टिकोण का निर्माण, और इसके अलावा, प्रकृति के एक हिस्से के रूप में स्वयं के प्रति एक दृष्टिकोण।
पर्यावरण परियोजनापूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में सबसे नई प्रथाओं में से एक है जो बच्चे के व्यक्तित्व को व्यापक रूप से विकसित करती है।
पहले तो, पर्यावरण शिक्षाखेल के तत्वों के उपयोग के बिना बालवाड़ी में असंभव है, यह तथ्य इस आयु वर्ग के बच्चों के मानस की ख़ासियत के कारण है।
दूसरे, किंडरगार्टन में प्रत्येक पर्यावरण परियोजना को एक बच्चे द्वारा किया जाता है सक्रिय सहायताशिक्षकों और माता-पिता, जो मदद करता है उचित गठनउसकी सामाजिक अनुकूलता।
तीसरा, पर्यावरणीय परियोजनाओं को अंजाम देने से, बच्चों को प्रकृति और उनके आसपास की दुनिया की संरचना और कार्यप्रणाली की मूल बातें पूरी तरह और व्यावहारिक रूप से समझने का अवसर मिलता है।
परियोजना लक्ष्य: बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों का निर्माण,
उन्हें शिक्षित करने वाले वयस्कों में पारिस्थितिक चेतना, सोच, पारिस्थितिक संस्कृति का विकास।
परियोजना के उद्देश्यों:
पर्यावरण चेतना के विकास के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करें।
चेतन और निर्जीव प्रकृति के प्रतिनिधियों से परिचित होना।
प्रकृति की सभी वस्तुओं के परस्पर संबंध और परस्पर क्रिया के बारे में बताने के लिए, प्रकृति के एक हिस्से के रूप में, पृथ्वी ग्रह और मानवता के प्रति सचेत रूप से सही दृष्टिकोण के गठन को बढ़ावा देना।
प्रदूषण की समस्या से करें परिचित वातावरण.
प्रकृति के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए।
परियोजना कार्यान्वयन प्रपत्र:
बच्चों के साथ बातचीत
पारिस्थितिक भ्रमण
पारिस्थितिक प्रचार
दयालुता सबक
"स्टावरोपोल की लाल किताब" का निर्माण
पारिस्थितिक खेल
पकाने की विधि प्रतियोगिता "स्वादिष्ट, स्वस्थ, सुंदर"
लेबर लैंडिंग
पारिस्थितिक किस्से
परियोजना का समर्थन: प्रकृति के एक कोने में एक पारिस्थितिक क्षेत्र का निर्माण, पद्धति संबंधी साहित्य, निदर्शी सामग्री, सूचना के रूप में उपन्यास, प्रकृति के बारे में वीडियो।
परियोजना का परिणाम: सहानुभूतिपूर्ण, दयालु, दयालु बच्चों की परवरिश करना, पर्यावरण की दृष्टि से साक्षर, सभी जीवित चीजों के प्रति मानवीय दृष्टिकोण विकसित करना।
व्यक्तिगत प्रभाव: स्वतंत्रता, जिम्मेदारी, रचनात्मक गतिविधि, आसपास की दुनिया को सक्रिय रूप से प्रभावित करने की इच्छा प्रकट होती है।
परियोजना चरण:
चरण 1 - प्रारंभिक
(समस्या की पहचान)
स्टेज 2 - मुख्य
(परियोजना पर बच्चों और शिक्षक के संयुक्त कार्य का संगठन)
चरण 3 - अंतिम
(संक्षेप में)
परियोजना के अपेक्षित परिणाम:
1. बच्चे मनुष्य के लिए उसके नैतिक, सौंदर्य और व्यावहारिक महत्व के आधार पर प्रकृति के प्रति एक सावधान और देखभाल करने वाले रवैये की आवश्यकता को समझते हैं।
2. प्राकृतिक वातावरण में व्यवहार के मानदंडों में महारत हासिल करना और व्यवहार में उनका पालन करना।
परियोजना कार्यान्वयन:
1. बच्चों के साथ मिलकर परियोजना के उत्पाद पर विचार करें। 2. परियोजना के कार्यान्वयन के लिए एक कार्य योजना तैयार करें। 3. सामग्री तैयार करना: पेड़ों, जानवरों, पक्षियों, पौधों की छवियों का चयन; प्रकृति, कल्पना, शारीरिक शिक्षा, बोर्ड गेम आदि के बारे में बच्चों का साहित्य।
4. एक भूमिगत स्रोत के लिए येगोर्लीक नदी की सैर
5. प्रस्तुतियाँ "प्रकृति और मनुष्य"
6. "स्टावरोपोल की लाल किताब" का संकलन।
7. प्रस्तुति "क्रास्नोग्वर्डेस्की क्षेत्र की प्रकृति"।
सीधे - संगठित गतिविधि:
1. एनओडी "भूमिगत निवासी"।
उद्देश्य: भूमिगत निवासियों की संरचना और व्यवहार की विशेषताओं से परिचित होना जारी रखना, मिट्टी के पर्यावरण के लिए उनकी अनुकूलन क्षमता दिखाना।
2. एनओडी "क्रास्नोग्वर्डेस्की गांव के औषधीय पौधों का दौरा।"
उद्देश्य: औषधीय जड़ी बूटियों को पेश करना। क्रास्नोग्वार्डिस्की।
3. जीसीडी "कछुए का अवलोकन।"
उद्देश्य: बच्चों को भूमि कछुआ से परिचित कराना।
चलना अवलोकन:
1. चींटियों को देखना।
उद्देश्य: चींटियों, उनके जीवन के तरीके के बारे में ज्ञान को गहरा करना; प्रकृति में उनकी भूमिका का एक विचार बनाएं; कीड़ों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें।
2. विषय: "रोवन और पहाड़ की राख - क्या यह एक प्रकार का पौधा है?"
उद्देश्य: तत्काल पर्यावरण के पौधों की समझ का विस्तार करना; बच्चों को तुलना करना, सामान्य अंतर खोजना और सामान्यीकरण करना सिखाएं।3. थीम: "घास-चींटी।"
उद्देश्य: परिचय देना लोक नामपक्षी पर्वतारोही: गाँठ, पक्षी एक प्रकार का अनाज, हंस, चींटी घास; प्रकृति में भोजन संबंध दिखाएं, सामान्य में असामान्य देखना सिखाएं।
4. पारिस्थितिक निशान।
लक्ष्य और लक्ष्य:
प्राकृतिक वस्तुओं और घटनाओं के अवलोकन के कौशल और क्षमताओं का विकास।
प्रकृति में बच्चों के प्राकृतिक व्यवहार की नींव और प्रारंभिक अनुभव का गठन।
पर्यावरण के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक, जिम्मेदार दृष्टिकोण का गठन।
विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों का विकास (संज्ञानात्मक, चंचल, श्रम, भाषण, रचनात्मक)
5. Krasnogvardeisky स्टावरोपोल क्षेत्र के गांव की प्रकृति के साथ बच्चों का परिचय।
अनुसंधान अल्पकालिक परियोजनाएं:
1. "बीज किस लिए हैं?"
2. "मिट्टी के साथ प्रयोग करना।"
3. "पानी का अवलोकन।"
कलात्मक रचनात्मकता पर संयुक्त गतिविधि "प्रकृति के मित्र बनें!"
सोने के बाद फिक्शन पढ़ना।
पौधों और जानवरों के बारे में पहेलियों।
नीतिवचन, पौधों और जानवरों के बारे में बातें।
पढ़ना: कहानी "ए वॉक इन द फॉरेस्ट" टी। ए। शोरगिन, बी। ज़ाखोडर की कविता "अबाउट एवरीवन इन द वर्ल्ड", कहानी "गर्ल्स इन द फॉरेस्ट" वी.ए. सुखोमलिंस्की, जी.के.एच. एंडरसन "थम्बेलिना", एन. स्लैडकोव "ज़ालेइकिन एंड द फ्रॉग", एन. पावलोवा "द बिग मिरेकल"।
डिडक्टिक गेम्स।
शारीरिक शिक्षा मिनट।
परियोजना प्रस्तुति - बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी "प्रकृति के प्रति चौकस और सावधान रहें!"
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक पारिस्थितिक विकासशील वातावरण का निर्माण।
पर्यावरण शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक विकासशील विषय पर्यावरण का संगठन है। वस्तु का वातावरण बच्चे को घेरता है और उस पर होता है निश्चित प्रभावअपने जीवन के पहले मिनटों से। यह महत्वपूर्ण है कि यह विकासशील हो जाए, अर्थात यह सक्रिय स्वतंत्र बच्चों की गतिविधियों के विकास को सुनिश्चित करता है। हालांकि, बच्चों को एक उत्तेजक, अनुसंधान का एक स्रोत, प्रीस्कूलर के लिए खोज गतिविधि बनने के लिए मुफ्त उपयोग के लिए दी जाने वाली विषय सामग्री के लिए, उनके पास न्यूनतम ज्ञान और कार्रवाई के तरीके होने चाहिए जिन पर वे भरोसा कर सकें।
अपने समूह में, उसने एक पर्यावरण प्रयोगशाला के लिए एक विशेष स्थान प्राप्त किया। पानी और मिट्टी के साथ प्रयोग करने के लिए प्रयोगशाला में स्थितियां बनाई गई हैं, ताकि काम के दौरान बच्चों को पानी या रेत बिखरने का डर न हो।
प्रशिक्षण क्षेत्र में जीसीडी आयोजित करने के लिए एक मेज और कुर्सियाँ हैं, जो उपचारात्मक सहायता के साथ काम करती हैं।
संग्रह क्षेत्र बच्चों को विभिन्न प्राकृतिक वस्तुओं से परिचित कराने, विभिन्न विशेषताओं, संवेदी कौशल के अनुसार वस्तुओं को वर्गीकृत करने में उनके कौशल को विकसित करने के लिए बनाया गया है। संग्रह सामग्री बच्चों के लिए दृश्य सामग्री के रूप में कार्य करती है। नमूने एकत्र करते समय, निम्नलिखित पहलुओं पर विचार किया जाना चाहिए:
संग्रह वस्तुओं की उपलब्धता (पत्थर, पौधे के बीज, सूखे पत्ते, शाखाएं, रेत और मिट्टी के नमूने, विभिन्न मिट्टी, नदी और समुद्र के गोले, आदि)
विविधता
क्षेत्रीय पहलू (लाया गया कोई भी वस्तु देशों, रीति-रिवाजों, प्रकृति, पृथ्वी के लोगों आदि के बारे में बात करने के लिए एक उत्कृष्ट अवसर के रूप में काम कर सकता है)
सुरक्षा
पौधों की देखभाल गतिविधियों का आयोजन करते समय, मैं उनकी देखभाल करने की आवश्यकता पर जोर देता हूं, कि हमें पौधों की देखभाल अपने लिए नहीं, बल्कि उनके लिए करनी चाहिए: वे जीवित हैं और हमारी देखभाल की आवश्यकता है।
उपकरण और सामग्री
संग्रह उदाहरण 1. उड़ते हुए बीज संग्रह
गर्मियों और पतझड़ में, बच्चों को पार्क में उड़ते हुए बीज देखने के लिए आमंत्रित करें। उड़ने वाले बीज पौधे के बीज होते हैं जो हवा द्वारा ले जाते हैं। उनके उदाहरण का उपयोग करते हुए, आप बच्चों को बीज बांटने का एक तरीका दिखा सकते हैं। वे अपने हल्केपन और हवा द्वारा ले जाने के लिए विशेष उपकरणों से प्रतिष्ठित हैं।
2. अन्य बीजों और फलों का संग्रह
पेड़ों के बीज और फलों का संग्रह, "नट्स" का संग्रह, "बेरीज" का संग्रह, फलियां, बीजों का संग्रह, खेती और जंगली पौधों के फल, औषधीय पौधे और अन्य। संग्रह में शंकु, शाहबलूत, बलूत का फल है जिसके साथ बच्चे खेल सकते हैं।
3. पुष्पक्रमों का संग्रह वसंत ऋतु में, आप विभिन्न पेड़ों और झाड़ियों के पुष्पक्रमों का एक दिलचस्प संग्रह एकत्र कर सकते हैं, जिन्हें हम "झुमके" के रूप में जानते हैं। उनमें से कई पर, पुंकेसर और स्त्रीकेसर ध्यान देने योग्य हैं, जिन्हें एक आवर्धक कांच या माइक्रोस्कोप के तहत जांचना दिलचस्प है।
पौधों का संग्रह करना
पारदर्शी जार में बीज, फल और पुष्पक्रम के नमूने रखे गए थे। प्रत्येक जार के ढक्कन पर एक पौधे या उसके पत्ते का चित्र लगा हुआ था। मैं संग्रह के इस डिजाइन का उपयोग एक उपदेशात्मक मैनुअल के लिए करता हूं।
4. पत्थरों का संग्रह। बालवाड़ी में, पत्थरों का संग्रह उस खेल के उद्देश्य से होता है जिसके माध्यम से बच्चे की शिक्षा और विकास किया जाता है। इसलिए, हमने पत्थरों का अपना संग्रह बनाया।
साइट पर बच्चे बाल विहारविभिन्न प्रकार के पत्थर खोजें। बच्चे अपने माता-पिता के साथ, नदियों और झीलों के किनारे, समुद्र से पत्थर लाते हैं। एकत्रित नमूनों को अच्छी तरह से कुल्ला और उन्हें कैंडी बक्से की कोशिकाओं में रखें।
5. रेत, मिट्टी, मिट्टी का संग्रह रेत अनाज के आकार, रंग, अशुद्धियों में भिन्न होता है। नदी और समुद्री रेत अच्छी तरह से प्रतिष्ठित हैं। मिट्टी भी कई रंगों में आती है। मिट्टी भी अलग है: काली चेरनोज़म, पीली-भूरी पॉडज़ोलिक मिट्टी, डार्क पीट, आदि।
प्रयोगशाला
प्रयोगशाला विकासशील विषय पर्यावरण का एक नया तत्व है। प्रकृति की प्रयोगशाला के तहत, हमारा मतलब बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए किंडरगार्टन में एक विशेष रूप से सुसज्जित कमरे से है, जिसका उद्देश्य प्रकृति की वस्तुओं के गुणों और गुणों की पहचान करना है। प्रकृतिक वातावरणअनुसंधान और विकास गतिविधियों के माध्यम से। प्रयोगशाला अनुसंधान गतिविधियों में बच्चों की रुचि विकसित करने के लिए बनाई गई है और वैज्ञानिक विश्वदृष्टि की नींव के निर्माण में योगदान करती है। साथ ही, प्रयोगशाला बच्चे की विशिष्ट खेल गतिविधियों का आधार है। प्रकृति की प्रयोगशाला में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए प्रारंभिक बिंदु वह जानकारी है जो उन्हें एनओडी पर प्राप्त होती है। धीरे-धीरे, प्राथमिक प्रयोग खेल-प्रयोग बन जाते हैं, जिसमें, एक उपदेशात्मक खेल की तरह, दो सिद्धांत होते हैं: शैक्षिक-संज्ञानात्मक और चंचल-मनोरंजक। खेल का मकसद बच्चे के लिए इस गतिविधि के भावनात्मक महत्व को बढ़ाता है। फलस्वरूप खेल-प्रयोगों में निश्चित सम्बन्धों, गुणों तथा गुणों का ज्ञान प्राकृतिक वस्तुएंअधिक जागरूक और मजबूत बनें।
प्रायोगिक गतिविधियाँ, समस्या की स्थितियों को हल करने से किसी समस्या का विश्लेषण करने, उसे अलग करने, उसके समाधान की खोज करने, निष्कर्ष निकालने और उन पर बहस करने की क्षमता में सुधार होता है।
पौधों का निरंतर अवलोकन और देखभाल बच्चों में उनके जीवन की विशेषताओं के ज्ञान और उनके साथ संवाद करने के भावनात्मक और संवेदी अनुभव के संचय के आधार पर प्राकृतिक वस्तुओं के प्रति मानवीय दृष्टिकोण पैदा करती है।
चरण 3 - अंतिम
(संक्षेप में)
पूर्वस्कूली बचपन के चरण में, आसपास की दुनिया की एक प्रारंभिक भावना विकसित होती है: बच्चा प्रकृति के भावनात्मक प्रभाव प्राप्त करता है, उसके बारे में विचारों को जमा करता है। अलग - अलग रूपजिंदगी। इस प्रकार, पहले से ही इस अवधि में, पारिस्थितिक सोच, चेतना और पारिस्थितिक संस्कृति के मूल सिद्धांत बन रहे हैं।
मेरे द्वारा प्रस्तुत सामग्री प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा पर मेरे काम को दर्शाती है।
मैं यह नोट करना चाहूंगा कि पर्यावरण शिक्षा एक बच्चे की भावनाओं के विकास, सहानुभूति की क्षमता, आश्चर्यचकित होने, सहानुभूति रखने, जीवित जीवों की देखभाल करने, उन्हें प्रकृति में भाइयों के रूप में देखने, की सुंदरता को देखने में सक्षम होने के साथ निकटता से संबंधित है। दुनिया (और पूरे परिदृश्य, और एक फूल, एक ओस की बूंद, एक छोटी मकड़ी)। प्रीस्कूलर एक सक्रिय स्थिति विकसित करते हैं, अपने आसपास कुछ बदलने की इच्छा रखते हैं बेहतर पक्ष. शिक्षक बच्चों को यह महसूस कराते हैं कि उनके व्यवहार्य, प्रतीत होने वाले महत्वहीन कार्य भी निर्धारित करते हैं कि दुनिया कैसी होगी। पूर्वस्कूली पर्यावरण की स्थिति के लिए अपनी जिम्मेदारी को समझना सीखते हैं।
बिल्कुल पूर्वस्कूली उम्रबच्चे दिखाते हैं गहन अभिरुचिप्रकृति की वस्तुओं के लिए और आसानी से विभिन्न प्रकार की जानकारी को आत्मसात कर लेते हैं, अगर यह उन्हें आकर्षित करती है।
किए गए कार्यों के परिणामों से पता चलता है कि मेरे द्वारा उपयोग की जाने वाली विधियों और तकनीकों ने नए ज्ञान प्राप्त करने में बच्चों की रुचि का समर्थन और विकास किया है। परियोजना के दौरान, बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के मुद्दे के सभी पहलुओं पर माता-पिता के साथ शिक्षक के काम का पता लगाया गया।
मैं यह विश्वास करना चाहता हूं कि देशी प्रकृति के प्रति प्रेम मेरे विद्यार्थियों के दिलों में कई वर्षों तक बना रहेगा और उन्हें अपने आसपास की दुनिया के साथ सामंजस्य बिठाने में मदद करेगा।
पर्यावरण परियोजना
में वरिष्ठ समूह
"प्रकृति के मित्र बनो!"
द्वारा संकलित: कोनोवालोवा तात्याना युरीवना
समूह शिक्षक संख्या 7
एस्सेन्टुकी 2016
प्रोजेक्ट पासपोर्ट
परियोजना विषय : "प्रकृति के मित्र बनो!"
परियोजना प्रकार: सूचना और रचनात्मक।
सदस्य: 5-6 साल के बच्चे
परियोजना कार्यान्वयन अवधि: दीर्घकालिक
संकट: वन्य जीवन की रक्षा और प्रेम करना क्यों आवश्यक है?
परियोजना का उद्देश्य: वन्यजीवों की विविधता और वनस्पतियों और जीवों के प्रतिनिधियों के प्रति सचेत रूप से सही दृष्टिकोण के गठन से परिचित होना।
कार्य:
1) प्रकृति संरक्षण के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित और विस्तारित करना जन्म का देश;
2) गेमिंग गतिविधियों की प्रक्रिया में टीम सामंजस्य, तार्किक सोच, सरलता विकसित करना;
3) सुंदर, आसपास की दुनिया की सुंदरता के लिए प्यार पैदा करना।
परियोजना के अपेक्षित परिणाम:
मनुष्य के लिए नैतिक, सौंदर्य और व्यावहारिक महत्व के आधार पर बच्चे प्रकृति के प्रति सावधान और देखभाल करने वाले रवैये की आवश्यकता को समझते हैं।
प्राकृतिक वातावरण में व्यवहार के मानदंडों में महारत हासिल करना और व्यावहारिक गतिविधियों में उनका पालन करना।
परियोजना चरण:
चरण 1 - प्रारंभिक
(समस्या की पहचान)
स्टेज 2 - मुख्य
(परियोजना पर बच्चों और शिक्षक के संयुक्त कार्य का संगठन)
चरण 3 - अंतिम
(संक्षेप में)
परियोजना कार्यान्वयन:
सीधे संगठित गतिविधि:
जीसीडी नंबर 1 "पशु साम्राज्य"अनुलग्नक 1
जीसीडी नंबर 2 "पौधों का साम्राज्य"परिशिष्ट 2
उद्देश्य: बच्चों को यह समझाना कि प्रकृति में एक अद्भुत राज्य है - पौधों की दुनिया; जंगली और खेती वाले (मनुष्यों के साथ संबंधों के अनुसार) पौधों के वर्गीकरण का परिचय और औचित्य।
कलात्मक रचनात्मकता पर संयुक्त गतिविधि "प्रकृति के मित्र बनें!"
सोने के बाद फिक्शन पढ़ना।
पौधों और जानवरों के बारे में पहेलियों।परिशिष्ट 4
नीतिवचन, पौधों और जानवरों के बारे में बातें।अनुप्रयोग। 5
पढ़ना:कहानी "ए वॉक इन द फ़ॉरेस्ट" टी. ए. शोर्यगिन की, एक कविता बी. ज़खोडर की कविता "अबाउट एवरीवन इन द वर्ल्ड", कहानी "गर्ल्स इन द फ़ॉरेस्ट" वीए के अनुसार सुखोमलिंस्की।परिशिष्ट 6
डिडक्टिक गेम्स।अनुलग्नक 7
शारीरिक शिक्षा मिनट।परिशिष्ट 8
प्रस्तुति "दुनिया के महासागरों में पशु और पौधे" देखना
माता-पिता के लिए सलाह
बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी
अनुलग्नक 1
सीधे शैक्षणिक गतिविधियां"जानवरों का साम्राज्य"
उद्देश्य: बच्चों को यह समझाना कि प्रकृति में जानवरों की एक अद्भुत दुनिया है; जानवरों के जंगली और घरेलू (मनुष्यों के साथ संबंधों के अनुसार) के वर्गीकरण का परिचय और औचित्य।
सबक प्रगति:
शिक्षक:बच्चों, वर्ष के दौरान हम कई परियों की कहानियों से परिचित हुए, कई राज्यों - राज्यों का दौरा किया; और, आज, हम एक अद्भुत राज्य से परिचित होंगे।
आइए अपनी आँखें बंद करें और एक जादुई भूमि पर जाएँ - जानवरों का राज्य: यहाँ हम एक गिलहरी को टहनी से टहनी पर कूदते हुए देखते हैं, और यहाँ एक बत्तख, बगल से झूलते हुए, अपने बत्तखों को स्नान करने के लिए ले जाती है, एक तिल जमीन खोदता है, लाल लोमड़ीछिपाई - किसी के लिए शिकार, एक भालू - एक क्लबफुट हाइबरनेशन से जाग गया और अपना पंजा चूसता है, हार्स लीपफ्रॉग खेलते हैं।
अचानक, एक दुष्ट जादूगरनी ने उड़ान भरी और पूरे राज्य को मंत्रमुग्ध कर दिया, लेकिन एक खरगोश भाग गया और आपसे इस देश के निवासियों की मदद करने के लिए कहता है। क्या हम मदद कर सकते हैं?
बच्चों के उत्तर:हाँ, हम मदद करेंगे!
शिक्षक:दुष्ट जादूगरनी ने तीर तोड़ दिए। मुसीबत हुई - एक जादू की घड़ी जिस पर आपको सही ढंग से इंगित करना चाहिए कि यह वर्ष का कौन सा समय है। निवासियों को नहीं पता कि यह अब कौन सा मौसम है: या तो बर्फ गिरेगी, या बारिश होगी, या असहनीय गर्मी होगी, या पत्ते गिरने लगेंगे। टोली भालू सो जाता है, टोली पक्षी घोंसला बनाते हैं या दक्षिण की ओर उड़ते हैं, टोली गिलहरी और हाथी सर्दियों के लिए भोजन का भंडारण करते हैं। आइए इस प्रश्न का उत्तर दें।
शिक्षक बच्चों को वृत्त वितरित करता है, जिन्हें 4 भागों में विभाजित किया जाता है, प्रत्येक को अलग-अलग रंगीन कागज (सफेद - सर्दी, पीला - शरद ऋतु, हरा - वसंत, लाल - ग्रीष्म) के साथ कवर किया जाता है।
शिक्षक:आपने पहला कार्य पूरा कर लिया है। बहुत बढ़िया। बच्चों, अब साल का कौन सा समय है?
बच्चों के जवाब: वसन्त।
शिक्षक:और अब हम खेल "भ्रम" खेलेंगे। जानवरों में ऐसे भी हैं जो मनुष्य के साथ रहते हैं, और कुछ ऐसे भी हैं जिन्हें उसके साथ नहीं रहना चाहिए। यहाँ दुष्ट जादूगरनी ने सब कुछ मिला दिया, और वे खो गए और हमें उनके घर खोजने में मदद करने के लिए कहा। (शिक्षक प्रत्येक बच्चे के सामने रखता है: एक घर, पेड़, एक बर्फ तैरता है)।
शिक्षक:बच्चे, लेकिन जानवर जो मनुष्य के साथ रहते हैं, हम उन्हें क्या कहते हैं?
बच्चों के उत्तर:घर।
शिक्षक:उन जानवरों का क्या जो इंसानों के साथ नहीं रहते?
बच्चों के उत्तर:जंगली।
खड़खड़ाहट के साथ चला गया
डिंग, डिंग, डिंग, डिंग। (बच्चे खड़खड़ाहट के साथ खेल की नकल करते हैं)।
इसे 2-3 बार किया जाता है।
शिक्षक:कल्पना कीजिए, क्या होगा अगर हमारी गाय झुंड से भटक गई और शाम को अपनी मालकिन के घर नहीं लौटी। उसने अपने पड़ोसियों के साथ उसकी तलाश की, लेकिन तीसरे दिन ही वह मिल सकी। गाय घायल हो गई, डर गई।
आपको क्या लगता है कि अगर गाय के मालिक को गाय नहीं मिली होती तो उसका क्या होता? क्या वह बिना पुरुष के जंगल में अकेली रह सकती थी।
बच्चों के उत्तर:नहीं, मैं जीवित नहीं रह सका।
शिक्षक:शिकारी को एक भेड़िया छेद मिला, और उसमें उसने भेड़िये के छोटे शावकों को देखा। वह उनमें से एक को घर ले आया जब भेड़िया शावक छोटा था, बच्चे उसके साथ खेलते थे, और जब वह बड़ा हुआ, तो मालिक अपने और अपने बच्चों के लिए डर गया और भेड़िये को जंगल में जाने देने का फैसला किया। आपको क्या लगता है कि मानव-पाले हुए भेड़िये के साथ जंगल में वापस आने पर क्या होगा? क्या शिकारी ने सही काम किया? उसने क्या गलत किया और क्यों?
बच्चों के उत्तर:नहीं, वे जंगल में जीवित नहीं रह सके।
शिक्षक:ठीक है, जानवर जो प्रकृति में पैदा होते हैं (उदाहरण के लिए, जंगल में) और उसमें बढ़ते हैं - उन्हें किसी व्यक्ति की आवश्यकता नहीं होती है। वे अपने स्वयं के नियमों और कानूनों के अनुसार मौजूद हैं। और अगर कोई व्यक्ति उनके जीवन में हस्तक्षेप करता है, तो परेशानी हो सकती है - जानवर मर जाता है। इसलिए हमने जंगली जानवरों को जंगल में और पालतू जानवरों को घर में बसाया है।
शिक्षक:बच्चे, परन्तु दुष्ट जादूगरनी ने ऐसा ही किया। गर्म देशों में रहने वाले जानवर उत्तर में आए, और जानवर उत्तर से - से एक उष्णकटिबंधीय वन. हमें जानवरों को उनके घर लौटने में मदद करने की जरूरत है।
यदि एक ध्रुवीय भालू एक गर्म देश में बसना चाहता है, तो क्या वह वहां जीवित रह सकता है? क्यों नहीं?
बच्चों के उत्तर:वह ज़्यादा गरम हो जाएगा - उसकी त्वचा बहुत गर्म और एक बड़ी परत है त्वचा के नीचे की वसा. वह शिकार नहीं कर पाएगा - वह हर जगह से दिखाई देगा और कफन में कोई जानवर नहीं है जिसका वह शिकार करता है।
शिक्षक:और यदि सिंह उत्तर में बसना चाहता है, तो क्या वह वहां जीवित रह सकता है?
बच्चों के उत्तर:वह जम जाएगा - उसकी त्वचा ठंढ के अनुकूल नहीं है। शेर नहीं कर पाएगा शिकार - वह सफेद बर्फ में दिखाई दे रहा है।
शिक्षक:एक ज़ेबरा के बारे में क्या? और हाथी?
बच्चों के उत्तर:ना।
शिक्षक:बच्चों, लेकिन दुष्ट जादूगरनी ने कुछ जानवरों को मोहित कर दिया है और उन्हें मोहभंग करने की जरूरत है। कट तस्वीरें लें जो आपके सामने हैं। आपको उन्हें जोड़ने की जरूरत है और देखें कि आपके सामने किस तरह के जानवर हैं, और उन्हें नाम दें। (जानवरों की पहेलियाँ बच्चों के सामने हैं, आपको उन्हें इकट्ठा करने की ज़रूरत है)।
शिक्षक:अच्छा किया, सभी ने बहुत अच्छा काम किया। हमने जानवरों के साम्राज्य की मदद की, लेकिन बनी वापस नहीं आ सकती। इससे पहले कि हम एक पुल हैं, जादूगरनी ने इसे मोहित कर लिया है। हर लॉग को मोहभंग करना आवश्यक है।
ध्यान से सुनें, प्रश्नों के सही उत्तर दें, फिर हम खरगोश की मदद करेंगे और लट्ठों से मोहभंग करेंगे।
1. साल में कितनी बार खरगोश रंग बदलता है? (2)
2. क्या पाइक एक पक्षी है? (नहीं)।
3. मूंछ वाली बड़ी मछली? (कैटफ़िश)।
4. कौन सा पक्षी अपने चूजों को नहीं पालता है? (कोयल)।
6. चींटियों का घर? (एंथिल)।
7. झबरा शहद प्रेमी? (भालू)।
8. कौन अपने शावकों को एक थैले में रखता है? (कंगारू)।
9. छोटी उड़ान "रक्तपात करने वाले" (मच्छर)।
10. "रेड बुक" नाम की व्याख्या करें?
शिक्षक:बहुत बढ़िया! सभी लॉग सही ढंग से मोहभंग हो गए थे, क्योंकि उन्होंने सभी प्रश्नों का सही उत्तर दिया था। बच्चे, लेकिन बनी पुल के पार जाने से डरती है। आइए जानें कि वह किससे डरता है।
शिक्षक कविता पढ़ता है:
मुझे डर लग रहा है। मुझे डर लग रहा है
भेड़िया और कोयल।
मुझे डर है, मुझे डर है
टोड और मेंढक।
देखो वे कैसे कांपते हैं
शीर्ष पर कान।
मुझे डर है, मुझे डर है
चींटियाँ और मक्खियाँ
और साँप, और हाथी,
और सिस्किन, और तेज।
शिक्षक:खरगोश किस जानवर से डरता है?
बच्चों के उत्तर:भेड़िया, हाथी।
शिक्षक:किस तरह के पक्षी?
बच्चों के उत्तर:कोयल, तेज, सिस्किन।
शिक्षक:क्या कीड़े?
बच्चों के उत्तर:टॉड, मेंढक, मक्खी, चींटी, सांप।
शिक्षक:बहुत बढ़िया। बनी, भागो, किसी से मत डरो, हमने सभी को भगा दिया, जानवरों के साम्राज्य की ओर भागे, जहाँ हमने इसके सभी निवासियों की मदद की, यहाँ जानवरों के साम्राज्य की हमारी यात्रा समाप्त होती है, आइए अपनी आँखें बंद करें, अपने चारों ओर घूमें - और यहाँ हम समूह में फिर से आपके साथ हैं।
परिशिष्ट 2
सीधे शैक्षिक गतिविधि "पौधों का साम्राज्य"
उद्देश्य: बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के माध्यम से बच्चों को इस समझ में लाना कि प्रकृति में पौधों की एक अद्भुत दुनिया है; जंगली और खेती में पौधों के वर्गीकरण का परिचय और पुष्टि करें, उपजाऊ मिट्टी, बीज, रोपण की अवधारणा दें।
बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें, सुसंगत भाषण विकसित करें।
प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करें।
सबक प्रगति
1. फिंगर जिम्नास्टिक "हैलो, गोल्डन सन।"
2. विषय और कार्यों का विवरण:
शिक्षक:दोस्तों, आज हम "पौधों के राज्य" से परिचित होंगे। क्या आप यात्रा पर जाना चाहते हैं और "पौधों के राज्य" की यात्रा करना चाहते हैं?
लेकिन एक पौधा क्या है? यह जंतुया नहीं? (बच्चों की चर्चा, यह समझने के लिए कि पौधे जीवित प्राणी हैं, वे बहुत अलग हैं: छोटे शैवाल से विशाल पेड़ों तक। इसके अलावा, पौधे जानवरों से भिन्न होते हैं कि वे स्वयं हवा और सूरज की रोशनी से अपना भोजन "बनते हैं")।
पौधे कहाँ रहते हैं?
बच्चों के उत्तर:जंगल में, खेतों में, तालाबों में।
इस बात को समझें कि पृथ्वी पर पौधों की बहुत सारी प्रजातियाँ हैं, और वे सचमुच हर जगह हैं: खेतों और जंगलों में, पहाड़ों और रेगिस्तानों में। हवा के अलावा, पौधों को सूरज की रोशनी और पानी की जरूरत होती है, इसलिए वे उन जगहों पर नहीं रहते हैं जहां बहुत अंधेरा और सूखा होता है)।
दोस्तों, कल्पना करने की कोशिश करें कि हमारे जीवन से सभी पौधे गायब हो गए हैं, एक पूरा राज्य-राज्य गायब हो गया है: पेड़, झाड़ियाँ, जड़ी-बूटियाँ और फूल ... क्या होगा? (बच्चों की चर्चा, यह समझने के लिए कि यह पौधों के बिना न केवल खाली और अनाकर्षक हो जाएगा, बल्कि आप और मैं नहीं रह पाएंगे। और क्यों?
बच्चों के उत्तर:क्योंकि ऑक्सीजन नहीं होगी और हम सांस नहीं ले पाएंगे।
शिक्षक:चूँकि पौधे ऑक्सीजन का उत्पादन करते हैं, और पृथ्वी पर जितने अधिक जंगल, बगीचे, खेत, घास के मैदान, हवा जितनी स्वच्छ और ऑक्सीजन से भरपूर होती है, एक व्यक्ति और सभी जानवरों के लिए सांस लेना उतना ही आसान होता है। यह एक कारण है कि हर झाड़ी, घास के हर ब्लेड, जहां भी वे उगते हैं, को संरक्षित किया जाना चाहिए।
पौधों को सामान्य वृद्धि और विकास के लिए क्या चाहिए?
बच्चों के उत्तर:पानी, हवा, धूप।
शिक्षक:लेकिन इतना ही नहीं, और क्या?
बच्चों के उत्तर:अभी भी उपजाऊ मिट्टी-मिट्टी की जरूरत है।
शिक्षक:लेकिन मिट्टी हर जगह अलग है। जहां यह उपजाऊ है, यानी पोषक तत्वों से भरपूर है, वहां स्वस्थ पौधे उगते हैं, लेकिन एक गरीब, अल्प, अविकसित, कमजोर वाले पर!
इसके बाद, याद रखें कि क्यारियों पर बीज बोना है, अंकुरों की देखभाल कैसे करनी है (पानी, ढीला, पहाड़ी, खरपतवार निकालना), और जब तक फसल कट नहीं जाती, तब तक लोग रोपे गए पौधों की देखभाल करते हैं। बच्चों को इस बात की समझ में लाएँ कि केवल मानव सहभागिता से रहने वाले पौधे कहलाते हैं सांस्कृतिक पौधे।
चित्र प्रदर्शन:
शिक्षक:"यह पौधा कहाँ उगता है?"
बच्चों के उत्तर:बगीचे में, बगीचे में, खेत में, इनडोर प्लांट में, फूलों की क्यारियों में।
शारीरिक शिक्षा "पत्ते"
हम पतझड़ के पत्ते हैं
हम शाखाओं पर बैठे हैं।
(बैठ जाओ)
हवा चली - उड़ गई
हम उड़ गए, हम उड़ गए
(आसानी से दौड़ना)
और वे चुपचाप जमीन पर बैठ गए।
(बैठ जाओ)
हवा फिर आई
और सारे पत्ते उठा लिए।
(आसानी से दौड़ना)
घुमाया, उड़ गया
और वे चुपचाप जमीन पर बैठ गए।
(बैठ जाओ)
अब सोचो और मुझे बताओ, क्या घास के मैदान, बगीचे, खेत के सभी पौधों की देखभाल एक व्यक्ति द्वारा की जाती है? (बच्चों की चर्चा)
हां, बेशक, कुछ पौधे एक व्यक्ति की मदद से बढ़ते हैं, जबकि अन्य खुद उन्हें कहते हैं जंगली बढ़ रहा है . माँ प्रकृति उन्हें जीवित रहने में मदद करती है। हवा बीज ले जाती है, और जब वे अनुकूल मिट्टी में गिरते हैं, तो वे अंकुरित होते हैं, बढ़ते हैं और नीले आकाश में पेड़ बन जाते हैं, फूल जो तितलियों, रेशमी घास के साथ उनकी सुंदरता के साथ बहस करते हैं।
जंगली फूलों का प्रदर्शन (बिना मानवीय हस्तक्षेप के ये फूल, यानी वे खुद घास के मैदानों, खेतों, जंगलों में उगते हैं)।
कौन जानता है कि इन जामुनों को क्या कहा जाता है?
बच्चों के उत्तर:क्रैनबेरी, ब्लूबेरी, रास्पबेरी, स्ट्रॉबेरी।
शिक्षक:और उन्हें किसने लगाया?
बच्चों के उत्तर:अपने आप ही पले-बढ़े
शिक्षक:हाँ, वे भी अपने आप ही बड़े हुए और कहलाते हैं... (जंगली)।
और लोग जंगल में आते हैं: आराम करने के लिए, ताकत हासिल करने के लिए, मशरूम, जामुन उठाओ।
जंगली पौधे अपने ही नियमों के अनुसार जीते हैं - उन्हें मानवीय सहायता की बिल्कुल भी आवश्यकता नहीं होती है। वे परिस्थितियों के अनुकूल होते हैं वन्यजीवखुद।
और अब हम कठिन समस्याओं का समाधान करेंगे। प्रश्नों के उत्तर दें:
एक पौधे को अच्छी तरह बढ़ने के लिए क्या चाहिए?
बच्चों के उत्तर:प्रकाश, नमी, उपजाऊ मिट्टी।
यदि कोई पौधा बंजर भूमि पर अंकुरित हो जाए तो वह कितने समय तक जीवित रहेगा?
बच्चों के उत्तर:ना।
शिक्षक:क्या हम ऐसे पौधों की मदद कर सकते हैं? कैसे?
बच्चों के उत्तर:उपजाऊ मिट्टी में प्रत्यारोपण।
3) खेल "जंगली और खेती वाले पौधे"
मैं एक जंगली उगने वाले पौधे का नाम-मौन, एक खेती वाले पौधे-कपास का नाम दूंगा।
अंतिम भाग।
आज हमने सीखा कि "पौधों के राज्य" में जंगली और खेती वाले पौधे हैं। आपके सामने जंगली और खेती वाले पौधों को दर्शाने वाले उल्टे चित्र हैं। आपको उन पर ध्यान से विचार करने और यह निर्धारित करने की आवश्यकता है कि यह किस प्रकार का पौधा है, जहां यह बढ़ता है, जंगल में या बगीचे में, मैं देखूंगा कि क्या आपने अद्भुत "पौधों के राज्य" में जंगली और खेती वाले पौधों के बीच अंतर करना सीखा है। (बच्चे देखते हैं, पहचानते हैं, फिट होते हैं और अपने कार्ड डालते हैं 2-4 बच्चे पूछते हैं कि उन्होंने इसे यहां क्यों रखा है)।
नतीजा:हमारे "प्लांट किंगडम" में कौन से पौधे रहते हैं?
अनुलग्नक 3
कलात्मक रचनात्मकता "प्रकृति के मित्र बनो!"
(प्रकृति में मानव व्यवहार के "निषेध संकेत" बच्चों के साथ ड्राइंग)
दोस्तों, आज जंगल से एक नीली ब्रीम उड़कर मेरे पास आई और कहा कि जंगल में गड़बड़ है। डन्नो जंगल में हमसे मिलने आया और जंगल में व्यवहार करना नहीं जानता। वह एंथिल को नष्ट कर देता है, तितलियों को पकड़ता है, तेज संगीत सुनता है, अपने पैरों के नीचे नहीं देखता, उसने खुद को गुलेल बना लिया। आइए चित्र बनाएं और डन्नो को दिखाएं कि जंगल में क्या नहीं करना चाहिए।
परिशिष्ट 4
कविता "दुनिया में हर किसी के बारे में"
सब कुछ - सब कुछ, दुनिया में सब कुछ,
दुनिया में जरूरत
और मिज की जरूरत हाथियों से कम नहीं है।
आप बेतुके राक्षसों के बिना नहीं कर सकते
और शिकारियों के बिना भी, दुष्ट और क्रूर
दुनिया में हर चीज की जरूरत है!
हमें सब कुछ चाहिए - शहद कौन बनाता है
और बुरे काम कौन करता है
चूहे के बिना बिल्ली, बिल्ली के बिना चूहा,
सबसे अच्छी चीजें नहीं!
और, अगर हम किसी के साथ बहुत दोस्ताना नहीं हैं,
हम सभी को वास्तव में एक दूसरे की जरूरत है।
और अगर कोई हमें फालतू लगता है,
वह, निश्चित रूप से, एक गलती होगी!
सब कुछ - सब कुछ, दुनिया में, दुनिया में हर चीज की जरूरत है।
और सभी बच्चों को यह याद रखना चाहिए।
बी ज़खोदेर
कहानी "जंगल में लड़कियां"
ओलेआ और लिडा जंगल में गए। एक थकाऊ यात्रा के बाद, वे आराम करने और दोपहर का भोजन करने के लिए घास पर बैठ गए। उन्होंने कागज से ब्रेड और मक्खन, एक अंडा निकाला। जब लड़कियों ने रात का खाना खत्म कर लिया, तो एक कोकिला ने उनसे कुछ ही दूरी पर गाना गाया। सुंदर गीत से मोहित, ओलेआ और लिडा हिलने से डरते हुए बैठ गए। कोकिला ने गाना बंद कर दिया। ओलेया ने बाकी खाना, कागज इकट्ठा किया और उन्हें झाड़ी के नीचे फेंक दिया। कागज में लिपटा लिडा खोलऔर बैग में डाल दिया।
आप अपना कचरा अपने साथ क्यों ले जा रहे हैं? ओलेया ने पूछा। - इसे झाड़ी के नीचे फेंक दें। आखिर हम जंगल में हैं। कोई नहीं देखेगा। लिडा ने चुपचाप अपने दोस्त को जवाब दिया: ______________________
(वी.ए. सुखोमलिंस्की के अनुसार)
बच्चों से प्रश्न: आपको क्या लगता है, लिडा ने उत्तर दिया और क्यों?
टी। ए। शोरगिन की कहानी "ए वॉक इन द फॉरेस्ट"
पर घना जंगलएंजेलिना नाम का एक भालू रहता था, और उसके दो शावक थे: एक बेटा, पाशा, और एक बेटी, दशा।
एक बार एक भालू माँ बच्चों के साथ जंगल में टहलने गई। शावक खुशी-खुशी अपनी मां के पीछे भागे। सब कुछ दिलचस्पी और उन्हें खुश।
पाशा की नाक के ठीक सामने, गुलाबी स्तन वाला एक छोटा ग्रे पक्षी फड़फड़ाया और बच्चों का अभिवादन करते हुए खुशी से चहक उठा।
एक धारीदार मखमली बनियान में एक बड़ा भौंरा जंगल के गेरियम के फूल पर बैठा हुआ था, और फूल भौंरा के वजन के नीचे थोड़ा झुक गया था।
पाशा ने तुरंत एक शाखा तोड़ दी और उसे भौंरा पर घुमा दिया। वह देखना चाहता था कि क्रोधित दहाड़ के साथ वह फूल से कैसे उड़ जाएगा।
पाशा ने क्या गलत किया?
भालू एंजेलीना ने अपने बेटे को रोका:
- पाशा! आपने हेज़ल शाखा को क्यों तोड़ा? सबसे पहले, हेज़ल जीवित है, और यह दर्द होता है, क्योंकि यह आपको दर्द देता है। और दूसरी बात, पतझड़ में, हेज़ेल शाखा पर स्वादिष्ट नट पकेंगे, और गिलहरी, चिपमंक्स, और जंगल के चूहे, और कठफोड़वा। जी हां, मीठे मेवे खाकर आप खुद खुश हो जाएंगे!
- मैं भौंरा को भगाना चाहता था। वह फूल पर क्यों बैठा? तोड़ सकता है!
क्या आपको लगता है कि एक भौंरा एक फूल को तोड़ सकता है?
- भौंरा फूल नहीं तोड़ेगा! एंजेलिना ने विरोध किया। - वह मीठे अमृत की एक बूंद के लिए उसके पास गया। मेरा विश्वास करो बेटा, फूल भौंरा से बहुत खुश होता है, उसे शहद के रस से उपचारित करता है और इसके लिए भौंरा फूल को परागित करता है। जल्द ही भौंरा के घोंसले में शहद होगा। और हम भालू शहद के बड़े प्रेमी हैं! यदि आप अपने भौंरा चाचा से विनम्रता से पूछें, तो वह आपके साथ एक मीठा सुगंधित शहद साझा करेगा।
- ठीक है, - पाशा ने सहमति व्यक्त की, - मैं अब शाखाओं को नहीं तोड़ूंगा और फूलों से भौंरा नहीं निकालूंगा, उन्हें अपने लिए शहद इकट्ठा करने दो!
- माँ! देखो कितने सुंदर फूल हैं! दशा ने घास में बड़ी नीली घंटियों को देखकर चिल्लाया। - क्या मैं एक गुलदस्ता चुन सकता हूँ?
क्या जंगल में फूल चुनना संभव है?
- मत करो, मत फाड़ो! उन्हें बढ़ने दें, जंगल को सजाएं, मधुमक्खियों और तितलियों को अमृत से उपचारित करें। वन के फूल छाया और नमी से प्यार करते हैं, और यदि आप उन्हें चुनते हैं, तो वे जल्दी से मुरझा जाएंगे।
क्या वह भी एक फूल है? दशा ने पूछा कि क्या उसने एक तितली को डंठल पर गतिहीन बैठे देखा।
- यह एक उड़ने वाला फूल है! - पाशा ने आश्चर्य से कहा, जब तितली अपने पंख फैलाकर डंठल से फड़फड़ाने लगी।
यह फूल नहीं, तितली है! माँ ने समझाया।
"चलो उसे पकड़ लेते हैं," पाशा ने अपनी बहन को सुझाव दिया।
- चलो! - दशा प्रसन्न थी।
क्या आप तितलियों को पकड़ सकते हैं? क्यों?
शावक तितली के पीछे दौड़े, लेकिन सौभाग्य से, वे उसे पकड़ नहीं पाए।
"तितलियों और ड्रैगनफलीज़ को नाराज़ करने की ज़रूरत नहीं है," एंजेलीना ने अपना सिर हिलाया। तितलियाँ फूलों को परागित करती हैं, और ड्रैगनफली मक्खी पर ही मच्छरों को पकड़ लेती हैं।
- यह किस तरह का ढेर है? - एक देवदार के पेड़ के नीचे सूखे चीड़ की सुइयों से बनी एक लंबी एंथिल को देखकर दशा हैरान रह गई।
"अब मैं शंकु के साथ इस ढेर पर बमबारी करने जा रहा हूँ!" - निर्णायक रूप से पाशा घोषित। छोटे भालू ने एक पाइन शंकु उठाया और उसे एंथिल में फेंकना चाहता था, लेकिन एंजेलीना ने उसे रोक दिया:
- ऐसा मत करो, पाशा। यह ढेर नहीं है, बल्कि एक एंथिल है! इसमें जंगल की लाल चींटियाँ रहती हैं। क्या आप चाहेंगे कि कोई आपका घर तोड़ दे? माँ ने शावकों से पूछा।
- बिलकूल नही! दशा और पाशा एक स्वर में चिल्लाए।
"तब आप अन्य लोगों के घरों की देखभाल करते हैं," एंजेलीना ने कहा।
उसने बच्चों को एक चींटी दिखाई जो एक छाल बीटल लार्वा ले जा रही थी।
चींटियाँ बहुत उपयोगी कीट हैं। कोई आश्चर्य नहीं कि उन्हें जंगल का दोस्त कहा जाता है। वे हानिकारक बीटल और कैटरपिलर को नष्ट कर देते हैं। इसके अलावा, चींटियाँ कई पौधों के बीज ले जाती हैं और उन्हें जंगल में फैला देती हैं, ”मेरी माँ ने समझाया।
एक भालू अपने शावकों के साथ लंबे समय तक जंगल में भटकता रहा, बच्चों को जंगल के रीति-रिवाजों के बारे में बताता रहा, उन्हें जानवरों, पक्षियों, कीड़ों को समझना और सभी की देखभाल करना सिखाया।
- याद रखें कि जंगल हमारा है मूल घर. वह हमें सींचता है, हमें खिलाता है और हमें आश्रय देता है!
हालाँकि शावक थोड़े थके हुए थे, उन्हें चलना बहुत पसंद था, और उन्हें अपनी माँ की सीख याद आ गई।
प्रशन
माँ ने भालू शावक पाशा को फूल से भौंरा क्यों नहीं भगाने दिया?
पेड़ों और झाड़ियों की शाखाओं को तोड़ना, जंगल और जंगली फूलों को तोड़ना असंभव क्यों है?
आप तितलियों और ड्रैगनफली को क्यों नहीं पकड़ सकते?
आप एंथिल को नष्ट क्यों नहीं कर सकते? चींटियों के क्या फायदे हैं?
आपको क्या लगता है, भालू ने जंगल में व्यवहार के और किन नियमों के बारे में शावकों को बताया?
परिशिष्ट 5
पौधों के बारे में पहेलियों
वह एक स्नोड्रिफ्ट के नीचे बढ़ता है, वह एक सौतेली माँ और माँ है,
बर्फ का पानी पीना। एक फूल की तरह, इसे कहा जाता है
(स्नोड्रॉप) (कोल्टसफ़ूट)
एक फूल छुपाना सफेद फूल
मीठे शहद। खट्टा फूल
और शहद के नाम पर लर्क सूप में काम आता है,
क्या आप पहचान रहे हैं? उसका नाम है...?
(लंगवॉर्ट) (खट्टा)
दादाजी सफेद टोपी में खड़े हैं, वे किस फूल पर अनुमान लगाते हैं
यदि आप उड़ाते हैं, तो कोई टोपी नहीं है! क्या पंखुड़ियाँ काट दी जाती हैं?
(डंडेलियन) (कैमोमाइल पर)
सीमा पर सड़क के साथ ग्रीन बेड़ा
सुनहरी पकी राई में तैरती नदी के किनारे,
एक नीली आंख की तरह, एक बेड़ा पर - एक सुंदरता।
आसमान की ओर देखता है... सूरज को देखकर मुस्कुराता है।
(कॉर्नफ्लॉवर) (पानी लिली)
पीली बिंदी से गर्म हवा चली ठंडी,
पत्ते बड़े हो गए हैं, उसने किस तरह की गेंद को हिलाया?
एक गोले में सफेद करें, पैराशूट पर पूरा परिवार
एक दूसरे को छू रहे हैं। यह हमारे पास से उड़ गया।
ऐसा फूल (डंडेलियन)
मुझे यह बहुत पसन्द आया!
(कैमोमाइल)
घंटियाँ दिखाई दीं - वह कपड़ों में खड़ा है -
सफेद मटर। जैसे पैर में आग लगी हो।
घंटियां खिल गई हैं, बिना कपड़ों के हो जाएंगी
हरे पैर पर। पैर पर गेंद।
(घाटी की लिली) (खसखस)
डॉक्टर सड़क किनारे बड़ा हुआ, एक दोस्त बर्फ के नीचे से निकला,
वह बीमार पैरों को ठीक करता है। और अचानक वसंत की तरह महक आई।
(केला) (बर्फ की बूंद)
जंगल में एक पिघलना पर एक कर्ल है -
मैं पहले वसंत से मिला। सफेद शर्ट,
मैं ठंढ से नहीं डरता, सुनहरा दिल।
मैं पृथ्वी के माध्यम से तोड़ने वाला पहला व्यक्ति होऊंगा। यह क्या है?
(स्नोड्रॉप) (कैमोमाइल)
सफ़ेद लालटेन हर पत्ता मेरा है
हरे रंग के पैर पर ट्रेल्स प्यार करता है
मैं वसंत ऋतु में सड़क के किनारे मिला था।
वन पथ पर। लेकिन एक बार अच्छे लोग
(स्नोड्रॉप) घावों को भरने में मदद की।
(केला)
धूल में ढँकी, कम से कम थोड़ी ताकत,
सड़क से यह चिपक जाता है, डंठल के शीर्ष पर
उसके पैर मुड़े हुए थे। सूरज और बादल।
वह दिखने में अगोचर है। (कैमोमाइल)
(केला)
सफेद टोकरी, फूल बाहर झाँका
सुनहरी तल, जंगल के अर्ध-अंधेरे में।
इसमें ओस की बूंद है लिटिल स्काउट,
और सूरज चमक रहा है। वसंत में भेजा गया।
(कैमोमाइल) (स्नोड्रॉप)
हरी झाड़ी उगती है, बर्फ के नीचे से खिलती है,
स्पर्श करें - काट लें। पहले वसंत का स्वागत है।
(बिछुआ) (बर्फ की बूंद)
ओस की घास में जलकर तुम नदी के किनारे दौड़ते हो
एक सुनहरी टॉर्च, या एक जंगल का रास्ता,
फिर फीकी पड़ गई, निकल गई, रास्ते में जहां मिलेंगे, वहीं मिल जाएंगे
और फुसफुसाहट में बदल गया। पौधा…
(डंडेलियन) (केला)
घास के मैदानों में, जंगल की सफाई पंखुड़ियों के साथ फूल
फूल अमृत से भरा है। विभिन्न रंग,
इसे मधुमक्खी दलिया कहा जाता है, सुन्दर नाम…
कैमोमाइल के बगल में। (पैंसी)
सुरुचिपूर्ण कपड़े, पीले रंग के ब्रोच,
खूबसूरत कपड़ों पर कोई दाग नहीं होता,
अगर आपको सर्दी लग जाती है:
खांसी लगेगी, बुखार चढ़ेगा-
अपनी ओर एक मग ले जाएँ जिसमें वह धूम्रपान करता है
थोड़ा कड़वा, सुगंधित काढ़ा।
(कैमोमाइल ऑफिसिनैलिस)
छोटा, कोमल यह उपनाम अकारण नहीं है
पानी के ठीक पास। पर सुंदर फूल,
मानो दोपहर की गर्मी में रसीले अमृत की एक बूंद
पीने के लिए पूछ रहा है। सुगंधित और मीठा दोनों।
वे आसमान के नीले रंग के दोस्त हैं सर्दी ठीक करने के लिए
ये प्यारे फूल। आपकी सहायता करेगा…
मैं उन्हें जानता हूं, कियुषा जानता है। (लंगवॉर्ट)
अच्छा, क्या आप उन्हें जानते हैं?
(मेरे वंचितों भूल जाते हैं)
एक पैर पर सिर चार चमकदार लाल
सिर में मटर। शानदार पंखुड़ी
(खसखस) और एक डिब्बे में अनाज
यह फूल।
लड़की अपने हाथ में घड़े और तश्तरी रखती है
एक तने पर बादल। वे डूबते नहीं हैं, वे लड़ते नहीं हैं।
(डंडेलियन) (पानी)
कितना छोटा फूल, भूखा भौंरा
हम आपको और मुझे जानते हैं - वह जोर से आहें भरता है:
सफेद नहीं, लाल रंग का नहीं - मैं दलिया खाना चाहूंगा।
और हल्का नीला। - हाँ, यहाँ वह "दलिया" है!
वन धारा से, कोशिश करो, भौंरा,
इसे थोड़ा सा देखा जा सकता है, इसमें शहद का रस है,
बम्बलबीज के लिए इसका नाम याद रखें, एक शानदार डिनर तैयार है।
और बाद में मत भूलना। (तिपतिया घास)
(मुझे नहीं भूलना)
हरा, घास का मैदान नहीं, सफेद, बर्फ नहीं,
घुंघराले लेकिन बाल नहीं।
घर हर तरफ खुला है
यह नक्काशीदार छत से ढका हुआ है।
ग्रीन हाउस में आओ
इसमें आपको चमत्कार देखने को मिलेंगे।
एक बीज बोया
सूरज को उठाया।
(सूरजमुखी)
टूटा हुआ तंग घर
दो हिस्सों में
और वहाँ से उंडेल दिया
मोती छर्रे हैं।
हरे मोती,
मीठा जोरदार।
फील्ड हाउस में पले-बढ़े -
घर अनाज से भरा है।
दीवारें सोने की हैं
शटर लगे हुए हैं।
और इसके लायक नया घरएक सुनहरे खम्भे पर।
(स्पाइकलेट)
मैं उपहार लेकर आता हूं
मैं तेज रोशनी से चमकता हूं,
सुरुचिपूर्ण, मजाकिया,
पर नया सालमैं मुख्य हूँ।
कांटेदार गेंदें,
बहुत व्यसनी।
आवारा से वे सब से जुड़ जायेंगे -
गंदा घास...
(बोझक)
मैं बिल्कुल नहीं समझ सकता:
ऐसी ही झाड़ियाँ, भाइयों की तरह।
और उनके पास अलग-अलग जामुन हैं -
काला, सफेद, लाल।
(करंट)
वह शरद ऋतु में मर जाती है
और बसंत में फिर से जीवंत हो उठता है
एक हरी सुई प्रकाश में आएगी,
यह सभी गर्मियों में बढ़ता और खिलता है।
इसके बिना गायों पर संकट :
वह उनका मुख्य भोजन है।
माँ वसंत
मैं एक रंगीन पोशाक में हूँ
सौतेली माँ-सर्दियों
मैं कफन में अकेला हूँ
(पक्षी चेरी)
नीच और कांटेदार
मीठा और बदबूदार
आप जामुन चुनें
अपना पूरा हाथ लो।
(करौंदा)
यहाँ किस प्रकार का मनका है
एक पोल पर लटका हुआ है?
तुम देखो - लार बहेगी,
और तुम काटोगे - खट्टा
रास्ते से घास के मैदान में -
लाल मटर।
कौन पास से गुजरेगा
उनके मुंह में डालता है
(स्ट्रॉबेरी)
वानुशा ने एक तुसोक लिया,
वान्या जंगल में चली गई।
देखता है: टुसोक पर एक बेरी
पत्तों से ढका हुआ।
- यह किस तरह का बेरी है,
आकाश की तरह, नीला?
बेरी धीरे से फुसफुसाए:
- मैं, वानुशा,
(ब्लूबेरी)
जानवरों के बारे में पहेलियों
दांतेदार, भूरा
पूरे मैदान में घूम रहा है,
बछड़ों, भेड़ों की तलाश में।
शरद ऋतु में कौन ठंडा है
उदास और भूखा चलना?
हम घास की तरह हरे हैं
हमारा गीत: "क्वा-क्वा"।
(मेंढक)
पिगलेट जमीन में खोद रहा है,
मैं एक गंदे पोखर में तैरता हूँ।
एक निकल है, लेकिन वह कुछ भी नहीं खरीदेगा।
एक मिंक में रहता है, क्रस्ट्स को कुतरता है।
छोटे पैर; बिल्लियों से डरना।
नरम पंजे,
और पंजे में - tsap-खरोंच।
एक जीवित महल बड़बड़ाया,
दरवाजे के पार लेट जाओ।
छाती पर दो पदक।
घर में न आएं तो बेहतर!
खुद मोटली, हरा खाता है, सफेद देता है।
जल स्वामी
बिना कुल्हाड़ी के घर बनाना
ब्रशवुड और मिट्टी का घर।
और अच्छे बांध।
मैं इसके साथ ठीक हूँ:
मेरे पास एक कोठरी है।
कोठरी कहाँ है? गाल के लिए!
यहाँ मैं चालाक हूँ!
सर्दियों में सोना
गर्मियों में, पित्ती हलचल करती है।
(सहना)
सर्दियों में कौन ठंडा होता है
गुस्से में चलना, भूखा?
लम्बी पूछ,
लाल बाल,
चाल ही।
गर्मियों में, दलदल में, आप इसे पाएंगे।
हरा मेढक। यह कौन है?
(मेंढक)
क्रोकेटेड पूंछ, थूथन नाक।
(सूअर का बच्चा)
चूहा नहीं, पक्षी नहीं, जंगल में खिलखिलाता है,
पेड़ों पर रहता है और नटों को काटता है
जल स्वामी
बिना कुल्हाड़ी के घर बनाना
ब्रशवुड और मिट्टी का घर।
और अच्छे बांध।
यहाँ सुई और पिन हैं
बेंच के नीचे से बाहर आ रहा है
वे मुझे देखते हैं
उन्हें दूध चाहिए।
पेड़ों के बीच लेटना
सुइयों के साथ तकिया।
चुपचाप झूठ बोलना
फिर वह अचानक भाग गई।
चूहा नहीं, पक्षी नहीं, जंगल में खिलखिलाता है,
पेड़ों पर रहता है और नटों को काटता है
जल स्वामी
बिना कुल्हाड़ी के घर बनाना
ब्रशवुड और मिट्टी का घर।
और अच्छे बांध।
मैं इसके साथ ठीक हूँ:
मेरे पास एक कोठरी है।
कोठरी कहाँ है? गाल के लिए!
यहाँ मैं चालाक हूँ!
सर्दियों में सोना
गर्मियों में, पित्ती हलचल करती है।
(सहना)
सर्दियों में कौन ठंडा होता है
गुस्से में चलना, भूखा?
यहाँ सुई और पिन हैं
बेंच के नीचे से बाहर आ रहा है
वे मुझे देखते हैं
उन्हें दूध चाहिए।
पेड़ों के बीच लेटना
सुइयों के साथ तकिया।
चुपचाप झूठ बोलना
फिर वह अचानक भाग गई।
चालाक और चतुर
शेड में आ गया
मुर्गियों की गिनती की।
पतला, तेज, शाखित सींग,
दिन भर पहना। यह कौन है?
परिशिष्ट 6
पौधों के बारे में नीतिवचन और बातें
पहला फूल बर्फ को तोड़ता है।
वसंत फूलों के साथ लाल है, और शरद ऋतु फलों के साथ है।
जहां फूल है, वहां शहद है।
फूल कि बच्चे, देखभाल प्यार।
एक अच्छा फूल, लेकिन यह जल्द ही मुरझा जाएगा।
एक लाल रंग का फूल आंख को पकड़ लेता है।
पर बढ़िया फूलएक कीड़ा उड़ता है।
और सुंदर फूल जहरीले होते हैं।
जहां पानी है, वहां विलो है, जहां विलो है, वहां पानी है।
आप प्रतीक्षा करेंगे, जैसे विलो सेब से।
विलो से एक सेब पैदा नहीं होगा।
विलो जल्दी ठंढ से ढका हुआ - लंबी सर्दियों तक
आकाश वर्षा देगा, और पृथ्वी - राई।
बारिश होगी - कवक होगी।
गुलाब का फूल - स्वास्थ्य के लिए खजाना
ऐसा लोग कहते हैं।
गुलाब कूल्हों का काढ़ा
एक प्राकृतिक उपहार।
जानवरों के बारे में नीतिवचन और बातें
कुत्ता भौंकता है, कारवां चलता है।
कौवा कौवे की आंख नहीं चोंचेगा।
बिल्ली जानती है कि उसने किसका मांस खाया है।
विनम्र शब्दऔर बिल्ली खुश है।
हंस सुअर का मित्र नहीं है।
पैर भेड़िये को खिलाते हैं।
हर क्रिकेट, जानिए अपना चूल्हा।
अपने मुर्गियों के अंडे देने से पहले उनकी गिनती न करें।
उपलब्ध चीज़, अनुपलब्ध चीजों से अधिक मूल्यवान हैं।
कोकिला को दंतकथाएँ नहीं खिलाई जाती हैं।
अपनी दादी को अंडे चूसना सिखाएं।
यह एक हाथी है, आप इसे अपने हाथों से नहीं ले सकते।
प्रत्येक टॉड अपने दलदल की प्रशंसा करता है।
अनुलग्नक 7 .
डिडक्टिक गेम्स
डिडक्टिक गेम "अच्छा - बुरा»
उपदेशात्मक कार्य:देशी प्रकृति के प्रति प्रेम की भावना विकसित करें।
अच्छा ताली, बुरा - स्टॉम्प।
प्रकृति का ध्यान रखें
वृक्षों को काट दो
पेड़ों और झाड़ियों से बर्फ हिलाओ
बर्फ के साथ पेड़ के तने छिड़कें
शाखाओं को तोड़ो
सफेदी चड्डी
घास को जड़ से रौंदना और फाड़ना
पानी के पौधें
पेड़ लगाओ
पेड़ चढ़ना
नदी, जंगल, फूल घास का मैदान
एक विरासत प्राप्त करें
उनकी रक्षा करो युवा मित्र
बचपन से ही इनका ख्याल रखें।
डिडक्टिक गेम "क्या ऐसा होता है या नहीं?"।
उपदेशात्मक कार्य: तार्किक सोच विकसित करना, निर्णयों में असंगति को नोटिस करने की क्षमता।
खेल प्रगति: शिक्षक खेल के नियमों की व्याख्या करता है:
मैं एक कहानी बताऊंगा जिसमें आपको ध्यान देना चाहिए कि क्या नहीं होता है।
“गर्मियों में, जब सूरज तेज चमक रहा था, मैं और लोग टहलने गए। उन्होंने बर्फ से एक पहाड़ी बनाई और उसमें से स्लेज करना शुरू कर दिया। "वसंत आ गया। सभी पक्षी गर्म जलवायु में उड़ गए हैं। भालू उसकी खोह में चढ़ गया और पूरे वसंत में सोने का फैसला किया ...
डिडक्टिक गेम "वर्ष का कौन सा समय?"।
उपदेशात्मक कार्य: एक निश्चित मौसम के साथ कविता या गद्य में प्रकृति के वर्णन को सहसंबंधित करना सिखाना; श्रवण ध्यान, सोचने की गति विकसित करें।
खेल प्रगति: बच्चे एक बेंच पर बैठते हैं। शिक्षक प्रश्न पूछता है: "ऐसा कब होता है?" और एक पाठ या पहेली के बारे में पढ़ता है अलग - अलग समयवर्ष का।
डिडक्टिक गेम "मैं कहां कर सकता हूं?"।
उपदेशात्मक कार्य: एक निश्चित स्थिति में प्रयुक्त क्रियाओं के भाषण में सक्रियता।
खेल प्रगति: शिक्षक प्रश्न पूछता है, बच्चे उनका उत्तर देते हैं। आप जंगल में क्या कर सकते हैं? (चलें; मशरूम, जामुन चुनें; शिकार करें; पक्षियों के गीत सुनें; आराम करें।)वे अस्पताल में क्या कर रहे हैं? आप नदी पर क्या कर सकते हैं?
डिडक्टिक गेम "क्या, क्या, क्या?"।
उपदेशात्मक कार्य: किसी दिए गए उदाहरण, घटना के अनुरूप परिभाषाओं का चयन करना सिखाना; पहले सीखे गए शब्दों को सक्रिय करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक एक शब्द कहता है, और खिलाड़ी बारी-बारी से इस विषय से संबंधित अधिक से अधिक सुविधाओं को कॉल करते हैं।
गिलहरी -लाल, फुर्तीला, बड़ा, छोटा, सुंदर ...
परत - गर्म, सर्दी, नया, पुराना...
माता - दयालु, स्नेही, कोमल, प्रिय, प्रिय ...
मकान - लकड़ी, पत्थर, नया, पैनल...
डिडक्टिक गेम "वाक्य समाप्त करें।"
उपदेशात्मक कार्य: विपरीत अर्थ वाले शब्द के साथ वाक्यों को पूरा करना सीखना।
खेल प्रगति: शिक्षक वाक्य शुरू करता है, और बच्चे इसे समाप्त करते हैं, वे केवल विपरीत अर्थ वाले शब्द कहते हैं।
चीनी मीठी होती है और काली मिर्च... (कसैला)।
पत्तियाँ गर्मियों में हरी होती हैं, लेकिन शरद ऋतु में... (पीला)।
सड़क चौड़ी है और रास्ता... (संकीर्ण)।
डिडक्टिक गेम "किसके पास कौन है?"।
उपदेशात्मक कार्य:जानवरों और उनके शावकों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए; एकवचन और बहुवचन संज्ञाओं पर सहमत होने में सक्षम हो।
खेल की प्रगति: शिक्षक जानवर का नाम रखता है, और बच्चों को एकवचन और बहुवचन में शावक का नाम देना चाहिए। जो बच्चा शावक का सही नाम रखता है उसे एक टोकन मिलता है।
डिडक्टिक गेम "पता लगाएं कि किसकी शीट है।"
उपदेशात्मक कार्य: किसी पौधे को पत्ती से पहचानना सीखना (पौधे को पत्ती से नाम देना और उसे प्रकृति में खोजना)।
खेल प्रगति: टहलने पर, पेड़ों, झाड़ियों से गिरे हुए पत्तों को इकट्ठा करें। बच्चों को दिखाएँ, किस पेड़ से पता लगाने की पेशकश करें और गिरे हुए पत्तों के साथ समानताएँ खोजें।
डिडक्टिक गेम "लगता है कि किस तरह का पौधा।"
उपदेशात्मक कार्य: वस्तु का वर्णन करें और इसे विवरण से पहचानें।
खेल की प्रगति: शिक्षक एक बच्चे को पौधे का वर्णन करने या उसके बारे में पहेली बनाने के लिए आमंत्रित करता है। अन्य बच्चों को अनुमान लगाना है कि यह किस प्रकार का पौधा है।
खेल प्रगति: शिक्षक जल्दी से पौधे की ओर इशारा करता है। जो सबसे पहले पौधे और उसके आकार (पेड़, झाड़ी, शाकाहारी पौधे) का नाम रखता है, उसे एक अंक मिलता है।
डिडक्टिक गेम "बगीचे में क्या लगाया जाता है?"।
उपदेशात्मक कार्य: बच्चों को कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं को वर्गीकृत करना सिखाना (उनके विकास के स्थान के अनुसार, उनके आवेदन के अनुसार), सोचने की गति, श्रवण ध्यान विकसित करना।
खेल प्रगति: बच्चे, क्या आप जानते हैं कि वे बगीचे में क्या लगाते हैं? चलो इस खेल को खेलते हैं: मैं विभिन्न वस्तुओं का नाम लूंगा, और आप ध्यान से सुनें। अगर मैं उसका नाम बता दूं जो बगीचे में लगाया गया है, तो आप "हां" का जवाब देंगे, लेकिन अगर बगीचे में नहीं उगता है, तो आप "नहीं" कहेंगे। जो कोई गलती करता है वह खेल से बाहर हो जाता है।
गाजर (हाँ),खीरा (हाँ),चुक़ंदर (हाँ),आलूबुखारा (नहीं)आदि।
डिडक्टिक गेम "बच्चे और भेड़िया"।
उपदेशात्मक कार्य: भाषण में भूत काल की क्रियाओं और अनिवार्य क्रियाओं को समझना और उनका उपयोग करना सिखाना।
खेल प्रगति: "भेड़िया" चुना जाता है। बच्चे जंगल में स्ट्रॉबेरी और मशरूम इकट्ठा करते हैं, वे कहते हैं:
बच्चे जंगल में घूम रहे थे, लेकिन तभी टहनियां चटक गईं...
एकत्रित स्ट्रॉबेरी। और आँखें चमक उठीं...
हर जगह कई जामुन - बच्चे, बच्चे, जम्हाई न लें,
दोनों धक्कों पर और घास में। स्प्रूस के पीछे भेड़िया - भाग जाओ!
बच्चे बिखेरते हैं, "भेड़िया" पकड़ता है। पकड़ा गया बच्चा "भेड़िया" बन जाता है, और खेल शुरू हो जाता है।
डिडक्टिक गेम "यह पक्षी क्या है?"।
उपदेशात्मक कार्य: पतझड़ में पक्षियों के जीवन के बारे में विचारों को स्पष्ट और विस्तारित करना; पक्षियों का वर्णन करें विशेषताएँ; पक्षियों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें।
खेल प्रगति: बच्चों को 2 उपसमूहों में बांटा गया है। एक उपसमूह के बच्चे पक्षी का वर्णन करते हैं, और दूसरे को यह अनुमान लगाना चाहिए कि यह किस प्रकार का पक्षी है। आप पहेलियों का उपयोग कर सकते हैं। फिर दूसरा उपसमूह अपने प्रश्न पूछता है।
डिडक्टिक गेम "जानवर क्या कर सकते हैं?"।
उपदेशात्मक कार्य: मन में शब्द की शब्दार्थ सामग्री का विस्तार करना; विभिन्न प्रकार के शब्द संयोजन बनाना सीखें।
खेल प्रगति: बच्चे "जानवरों" में बदल जाते हैं। सभी को बताना चाहिए कि वह क्या कर सकता है, क्या खाता है, कैसे चलता है। जिसने सही बताया उसे एक जानवर की छवि के साथ एक चित्र प्राप्त होता है।
मैं लाल गिलहरी. मैं एक शाखा से दूसरी शाखा में कूदता हूँ। मैं सर्दियों के लिए आपूर्ति करता हूं: मैं नट, सूखे मशरूम इकट्ठा करता हूं।
-मैंकुत्ता, बिल्ली, भालू, मछली, आदि।
डिडक्टिक गेम "मैं कौन हूं?"।
उपदेशात्मक कार्य: नामित पौधे को इंगित करें।
खेल प्रगति: शिक्षक जल्दी से पौधे की ओर इशारा करता है। जो सबसे पहले पौधे और उसके आकार (पेड़, झाड़ी, शाकाहारी पौधे) का नाम रखता है, उसे एक अंक मिलता है।
डिडक्टिक गेम "लो - जामुन मत लो।"
उपदेशात्मक कार्य: वृद्धि शब्दावली"बेरीज" विषय पर; वन और उद्यान जामुन का भेदभाव; श्रवण विकास।
खेल प्रगति: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक बताते हैं कि वह वन और उद्यान जामुन के नाम का उच्चारण करेंगे। यदि बच्चे जंगली बेर के नाम सुनते हैं, तो उन्हें बैठना चाहिए, और यदि वे बगीचे के बेरी का नाम सुनते हैं, तो हाथ ऊपर उठाकर खिंचाव करें। (स्ट्रॉबेरी, ब्लैकबेरी, आंवला, क्रैनबेरी, लाल करंट, स्ट्रॉबेरी, काले करंट, लिंगोनबेरी, रसभरी।)
डिडक्टिक गेम "कहां बढ़ता है?"।
उपदेशात्मक कार्य: प्रकृति में होने वाली प्रक्रियाओं को समझना सिखाना; पौधों के महत्व का विचार दें; वनस्पति की अवस्था पर पृथ्वी पर समस्त जीवन की निर्भरता को प्रदर्शित करता है।
खेल की प्रगति: शिक्षक विभिन्न पौधों और झाड़ियों के नाम रखता है, और बच्चे केवल उन्हीं को चुनते हैं जो हमारे साथ बढ़ते हैं। यदि वे बड़े हो जाते हैं, तो बच्चे ताली बजाते हैं या एक जगह कूद जाते हैं (आप कोई भी आंदोलन चुन सकते हैं), यदि नहीं, तो बच्चे चुप हैं।
सेब का पेड़, नाशपाती, रास्पबेरी, मिमोसा, स्प्रूस, सैक्सौल, समुद्री हिरन का सींग, सन्टी, चेरी, मीठी चेरी, नींबू, नारंगी, लिंडेन, मेपल, बाओबाब, कीनू।
यदि बच्चों ने अच्छा प्रदर्शन किया है, तो आप पेड़ों की तेजी से गणना कर सकते हैं:
बेर, ऐस्पन, शाहबलूत, कॉफी, पहाड़ की राख, समतल पेड़, ओक, सरू, चेरी बेर, चिनार, देवदार।
खेल के अंत में, वे योग करते हैं कि कौन अधिक पेड़ जानता है।
परिशिष्ट 8
शारीरिक शिक्षा "तीन भालू"।
तीन भालू घर चले गए (बच्चे जगह-जगह घूमते हैं)
पिताजी बड़े-बड़े थे (हाथों को सिर के ऊपर उठाएं)
उसके साथ माँ - कद में छोटी (छाती के स्तर पर हाथ)
और बेटा सिर्फ एक बच्चा है, वह छोटा था (स्क्वाट)
खड़खड़ाहट के साथ चला गया
डिंग, डिंग, डिंग, डिंग। (बच्चे खड़खड़ाहट के साथ खेल की नकल करते हैं)।
शारीरिक शिक्षा "होमका, हम्सटर, हम्सटर"
होमका, हम्सटर, हम्सटर (बच्चे अपने गाल फुलाते हैं)
धारीदार बैरल। (उनके पक्षों को स्ट्रोक करें)
होमका जल्दी उठ जाता है, (आंदोलनों को फैलाना)
गाल धोता है, गर्दन को रगड़ता है, (चेहरे और गर्दन को रगड़ता है)
होमका झोपड़ी में झाडू लगाता है (आंदोलन व्यापक रूप से नकल करते हैं)
और चार्ज करने के लिए बाहर चला जाता है (जगह में मार्चिंग)
एक, दो, तीन, चार, पांच (चार्जिंग की नकल करते हुए 3-4 चालें)
होमका मजबूत बनना चाहता है। (हाथ की मांसपेशियों में तनाव)
फ़िज़मिनुत्का "गिलहरी आलसी नहीं है"
शारीरिक व्यायाम गिलहरी आलसी नहीं होती
दिन भर लगे रहो।
एक शाखा से, बाईं ओर कूदते हुए,
वह एक शाखा पर बैठ गई।
फिर दाईं ओर कूद गया
खोखले के ऊपर चक्कर लगाया।
दिन भर बाएँ और दाएँ
गिलहरी कूदने के लिए बहुत आलसी नहीं है।
फ़िज़मिनुत्का "दलदल में दो मेंढक"
दलदल में हैं दो मेंढक, दो हरी गर्लफ्रेंड,
सुबह जल्दी धोया, तौलिये से रगड़ा,
हाथ ताली, पैर ठिठक गए,
वे बायीं ओर दायीं ओर झुके और वापस लौट आए,
यहाँ स्वास्थ्य का रहस्य है।
फ़िज़मिनुत्का "बनी"
कविता के दौरान आंदोलनों का प्रदर्शन किया जाता है।
एक बनी के बैठने के लिए यह ठंडा है
आपको अपने पंजे गर्म करने की जरूरत है।
पंजे ऊपर, पंजे नीचे।
अपने पैर की उंगलियों पर खींचो
हम अपने पंजे साइड में रखते हैं,
पैर की उंगलियों पर, हॉप-हॉप-हॉप।
और फिर बैठना
ताकि पंजे जम न जाएं।
बहुत कूदो
वह दस बार उछला।
फ़िज़मिनुत्का "पानी की जगह पर"
जानवर पानी के छेद में चले गए
एक मूस बछड़ा मूस माँ के पीछे लपका, (वे जोर-जोर से पेट भरते हुए चलते हैं।)
एक लोमड़ी का शावक माँ लोमड़ी के पीछे रेंगता हुआ, (पैर की उंगलियों पर चुपके।)
माँ हाथी के पीछे एक हाथी लुढ़क रहा था, (वे बैठते हैं, धीरे-धीरे आगे बढ़ते हैं।)
एक भालू शावक ने भालू की माँ का पीछा किया, (वे लड़खड़ा रहे हैं।)
गिलहरी माँ के पीछे सरपट दौड़ पड़ी, (वे बैठ जाती हैं।)
माँ-हरे के पीछे - तिरछी खरगोश, (सीधे पैरों पर कूदना।)
भेड़िये ने शावकों को अपने पीछे ले लिया, (वे चारों तरफ चलते हैं।)
सभी मां और बच्चे शराब पीना चाहते हैं। (एक सर्कल में चेहरा, जीभ की हरकत करें - "लाह"।)
फ़िज़मिनुत्का "पक्षी छोटे होते हैं"
पंजा, एक! (एक पैर आगे बढ़ाएं।)
पंजा, दो! (दूसरे पैर को बाहर धकेलें।)
हॉप-हॉप-हॉप! (दोनों पैरों पर कूदते हुए)।
विंग, एक! (एक हाथ बगल में)।
विंग, दो! (दूसरे हाथ की तरफ)।
ताली ताली ताली! (उनके पंख फड़फड़ाते हुए)।
नेत्रगोलक, एक! (एक आंख बंद करो)।
आँख, दो! (दूसरी आंख बंद करें)।
उन्होंने अपनी आँखें खोलीं और दौड़े, पंख फड़फड़ाए, चहकें, चीख़ें।
पंछी उड़ गए
पक्षी छोटे होते हैं।
कूदने का मज़ा लें
दाना चुभता है
शारीरिक शिक्षा मिनट "हम शरद ऋतु के पत्ते हैं"
हम पतझड़ के पत्ते हैं
हम शाखाओं पर बैठे हैं।
(बैठ जाओ)
हवा चली - उड़ गई
हम उड़ गए, हम उड़ गए
(आसानी से दौड़ना)
और वे चुपचाप जमीन पर बैठ गए।
(बैठ जाओ)
हवा फिर आई
और सारे पत्ते उठा लिए।
(आसानी से दौड़ना)
घुमाया, उड़ गया
और वे चुपचाप जमीन पर बैठ गए।
(बैठ जाओ)
फ़िज़मिनुत्का "पेड़ मैदान में उग आए हैं"
खेत में पेड़ उग आए हैं।
मुक्त होना अच्छा है! (सिपिंग - भुजाओं को भुजाएँ)
हर कोई कोशिश कर रहा है
आकाश के लिए, सूर्य के लिए पहुंचना। (हाथ ऊपर खींचते हुए)
यहाँ एक हर्षित हवा चल रही है,
शाखाएँ तुरंत हिल गईं, (बच्चे हाथ हिलाते हैं)
मोटी सूंड भी
जमीन पर झुक गया। (आगे झुकता है)
दाएँ-बाएँ, पीछे-आगे -
तो हवा पेड़ों को झुका देती है। (दाएं-बाएं झुकें, आगे-पीछे)
वह उन्हें बदल देता है, वह उन्हें बदल देता है।
लेकिन बाकी कब होगा? (शरीर का घूमना)
हवा मर गई। चाँद उग आया है।
सन्नाटा छा गया। (बच्चे टेबल पर बैठते हैं)
चिकित्सक "गोभी"
हम गोभी काटते हैं, काटते हैं, (कुल्हाड़ी की तरह अपने हाथों से व्यापक आंदोलनों)
हम गोभी को मैश करते हैं, हम गोभी को मैश करते हैं,
हम गोभी को नमक और नमक करते हैं, ("वे" एक चुटकी नमक और "नमक") लेते हैं
हम गोभी दबाते हैं, दबाते हैं, (हाथों को मोड़ना और फैलाना)
भौतिक विज्ञानी "पेड़"
कविता के पाठ का उच्चारण किया जाता है और साथ में आंदोलनों को एक साथ किया जाता है।
हमारे चेहरे पर हवा चलती है, (हाथों की गति अपने आप में)
पेड़ लहराया, (उठाए हुए हाथों से लहराते हुए)
हवा शांत और शांत है - (धीरे-धीरे बैठना)
पेड़ ऊँचा और ऊँचा होता जा रहा है, (उठो, अपने पैर की उंगलियों पर खिंचाव)
फ़िज़मिनुत्का "हमारे नाजुक फूल"
हमारे नाजुक फूल
पंखुड़ियाँ खुल रही हैं।
(चिकनी उंगली खोलना)
हवा थोड़ी सांस लेती है
पंखुड़ियाँ लहराती हैं।
(आपके सामने हाथ लहराते हुए)
हमारे लाल रंग के फूल
पंखुड़ियों को बंद करें
(चिकनी नीचे वाले हाथ)
चैन से सोना
वे सिर हिलाते हैं।
फ़िज़मिनुत्का "पत्ती गिरना"
गिरना, गिरना पत्ते
हमारे बगीचे में पत्ते गिरते हैं।
अपने हाथ हिलाओ।
पीले, लाल पत्ते
वे हवा में कर्ल करते हैं, वे उड़ते हैं।
मुड़ता है।
फ़िज़मिनुत्का "फल"
हम कॉम्पोट पकाएंगे।
मार्च की जगह।
आपको बहुत सारे फल चाहिए। यहां।
अपने हाथों से दिखाओ - "बहुत कुछ।"
चलो सेब काटते हैं
हम नाशपाती काट लेंगे
नींबू का रस निचोड़ें
नाली और रेत डालें।
अनुकरण करें कि वे कैसे उखड़ जाते हैं, काटते हैं, निचोड़ते हैं, डालते हैं, रेत डालते हैं।
हम खाना बनाते हैं, हम कॉम्पोट पकाते हैं,
अपने आप को घुमाओ।
आइए ईमानदार लोगों के साथ व्यवहार करें।
ताली।
फ़िज़मिनुत्का "सब्जियां"
चलो बगीचे में चलते हैं
मार्च जगह में।
हम फसल लेंगे।
हम गाजर ले जाते हैं
और हम आलू खोद रहे हैं।
हमने गोभी का सिर काट दिया
अनुकरण करें कि वे कैसे काटते हैं, खींचते हैं, खोदते हैं।
गोल, रसदार, बहुत स्वादिष्ट।
हाथों से दिखाओ।
चलो थोड़ा सॉरेल चुनें
"फाड़ना"।
और हम वापस पटरी पर आ जाएंगे।
हाथ पकड़कर एक घेरे में चलें।
प्रयुक्त साहित्य और पद्धतिगत सहायता की सूची।
1. भाषण, ध्यान, स्मृति और अमूर्त सोच / COMP के विकास के लिए पहेलियों। ओ.वी. उज़ोरोवा, ई। ए। नेफेडोवा। - एम .: एस्ट्रेल, 2005।
10. शोरगीना टी. ए. जामुन। वे क्या हैं? प्रकृति की दुनिया और भाषण के विकास में यात्रा करें। मॉस्को: "पब्लिशिंग हाउस GNOM और D", 200zg
11. छोटे स्कूली बच्चों के लिए स्वेत्कोवा आई। वी। पारिस्थितिक ट्रैफिक लाइट। मॉस्को: रूस की शैक्षणिक सोसायटी, 2000।
12. गांव का घर। किंडरगार्टन के समूहों में और व्यक्तिगत रूप से कक्षाओं के लिए प्रदर्शन सामग्री। जी किरोव 30.03.05
13. गार्डन बेरीज। दृष्टि से - उपदेशात्मक मैनुअल. प्रकाशन गृह "मोज़ेक - संश्लेषण"। मास्को 2005
14. वोहरिंटसेवा एस। दुनिया भर में। उपदेशात्मक सामग्री। पब्लिशिंग हाउस "कंट्री ऑफ फैंटेसी" 2003।
15. हमारे देश के क्षेत्र में रहने वाले जानवर। किंडरगार्टन के समूहों में और व्यक्तिगत रूप से कक्षाओं के लिए प्रदर्शन सामग्री। जी. किरोव 2004
16. फूल घास का मैदान, जंगल, मैदान। ललाट पाठों के लिए प्रदर्शन सामग्री। पब्लिशिंग हाउस एलएलसी "निगोलीब" 2000।
17. ग्रिज़िक टी.आई. इंद्रधनुष। 2-7 वर्ष की आयु के बच्चों का संज्ञानात्मक विकास: विधि। शिक्षकों के लिए हैंडबुक। मास्को। 2010
17. बगीचे के फूल। ललाट पाठों के लिए प्रदर्शन सामग्री। पब्लिशिंग हाउस एलएलसी "निगोलीब" 2000।
18. शोरगीना टी.ए. विनम्र कहानियां। बच्चों के लिए शिष्टाचार। - मास्को। प्रोमेथियस; पुस्तक प्रेमी, 2003।
2. पोपोवा टी। आई। हमारे आसपास की दुनिया, मास्को, 1998।
3. ड्रायज़ुनोवा वी। ए। प्रीस्कूलर को पौधों से परिचित कराने के लिए डिडक्टिक गेम्स: बच्चों के शिक्षक के लिए एक गाइड सदा।- एम .: ज्ञानोदय, 1981.- 80 पी।, बीमार।
4. शोरगीना टी. ए. जामुन। वे क्या हैं। एलएलसी "पब्लिशिंग हाउस जीएनओएम एंड डी", मॉस्को, 2003
5. शोरगीना टी. ए. जंगल में कौन से जानवर हैं?! प्रकृति की दुनिया और भाषण के विकास में यात्रा करें। मॉस्को: "पब्लिशिंग हाउस GNOM एंड डी", 2000।
6. शोरगीना टी. ए. सब्जियां। वे क्या हैं? प्रकृति की दुनिया और भाषण के विकास में यात्रा करें। मॉस्को: "पब्लिशिंग हाउस GNOM एंड डी", 2004।
7. शोरगीना टी. ए. झाड़ियाँ। वे क्या हैं? प्रकृति की दुनिया और भाषण के विकास में यात्रा करें। मॉस्को: "पब्लिशिंग हाउस GNOM एंड डी", 2004।
8. शोरगीना टी. ए. पक्षी। वे क्या हैं? प्रकृति की दुनिया और भाषण के विकास में यात्रा करें। मॉस्को: "पब्लिशिंग हाउस GNOM एंड डी", 2002।
9. शोरगीना टी. ए. पालतू जानवर। वे क्या हैं? प्रकृति की दुनिया और भाषण के विकास में यात्रा करें। मॉस्को: "पब्लिशिंग हाउस GNOM एंड डी", 2002।
कन्याज़ेवा एलिसैवेटा एवगेनिएवना
प्रोजेक्ट मैनेजर:
करेलिना ओल्गा मिखाइलोवना
संस्थान:
बेलोवोस शहर का MBOU जिमनैजियम नंबर 1
प्रस्तुत में साहित्य पर शोध परियोजना "सभी जीवित चीजों के मित्र बनें"लेखक कुजबास कवियों द्वारा कविताओं के विश्लेषण के उदाहरण पर मनुष्य और प्रकृति की बातचीत का अध्ययन करता है। लेखक पर्यावरण के मुद्दों पर ध्यान आकर्षित करता है।
पर काम करने की प्रक्रिया में साहित्य पर शोध परियोजना "सभी जीवित चीजों के मित्र बनें" 6 वीं कक्षा के छात्र ने पारिस्थितिकी के क्षेत्र में मौजूद समस्याग्रस्त मुद्दों पर ध्यान आकर्षित करने और देश की पर्यावरण सुरक्षा की स्थिति में सुधार करने का लक्ष्य निर्धारित किया।
पर अनुसंधान कार्यसाहित्य पर "सभी जीवित चीजों के लिए एक दोस्त बनें" प्रकृति और पर्यावरण संरक्षण में मनुष्य की भूमिका के बारे में लेखक का तर्क प्रस्तुत किया गया है, जिसे परिदृश्य गीतों के विश्लेषण के रूप में प्रस्तुत किया गया है।
प्रस्तावित में साहित्य पर परियोजना "सभी जीवित चीजों के मित्र बनें"लेखक ने प्रकृति के बारे में कुजबास कवियों की कविताओं के अंश प्रस्तुत किए, और अपने काम के निष्कर्ष में इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि कविता प्रकृति की रक्षा के लिए एक व्यक्ति को उत्तेजित करती है।
परिचय
1. कुजबास कवियों के गीतों में प्रकृति की छवि।
निष्कर्ष
प्रयुक्त साहित्य की सूची।
आवेदन पत्र।
परिचय
गीत तीन प्रकार के साहित्य में से एक है, जिसकी मुख्य सामग्री गेय नायक के विचार, भावनाएँ और अनुभव हैं। ये अनुभव विभिन्न कारणों से हो सकते हैं: एकतरफा प्यार, घर की उदासी, दोस्तों से मिलने की खुशी, दार्शनिक चिंतन, प्रकृति के चित्रों का चिंतन।
अपने अस्तित्व के पूरे इतिहास में, मनुष्य ने प्रकृति को एक उपभोक्ता के रूप में माना है, उसका निर्दयतापूर्वक शोषण किया है। यह पर्यावरण की स्थिति को प्रभावित नहीं कर सका। हमारे ग्रह का जीवित खोल भारी दबाव में है।
वर्तमान में, एक स्थिति विकसित हो गई है जब हम पहले से ही वैश्विक पर्यावरणीय समस्याओं के बारे में बात कर रहे हैं। लेखक और कवि पर्यावरण के साथ अपने संबंधों को महसूस करने के लिए संघर्ष में, पर्यावरणीय आपदाओं के खिलाफ लड़ाई में अग्रणी भूमिका निभाते हैं।
विषय "मनुष्य और प्रकृति, मनुष्य और पृथ्वी" ने 19 वीं शताब्दी के साहित्य में मुख्य स्थान पर कब्जा कर लिया: रूसी लेखकों ने प्रकृति को न केवल एक परिदृश्य के रूप में माना जो एक सौंदर्य स्वाद बनाता है, बल्कि एक व्यक्ति के व्यक्तित्व को बनाने वाले नैतिक सिद्धांत इसके साथ जुड़े थे। .
20 वीं शताब्दी के लेखकों और कवियों ने रूसी साहित्य के लिए पारंपरिक इस विषय को एक नए तरीके से प्रकट किया: पृथ्वी के साथ मानवीय संबंधों का क्षेत्र, प्रकृति के साथ सत्य और असत्य, प्रेम और घृणा, जीवन और के सामान्य दार्शनिक प्रश्न में शामिल है। मौत। पर्यावरणीय आपदाओं के कारणों को समझने की आवश्यकता है।
2017 को रूस में पर्यावरण वर्ष घोषित किया गया है। लक्ष्य यह फैसलाके साथ मेल खाता है उद्देश्य हमारा काम पारिस्थितिकी के क्षेत्र में मौजूद समस्याग्रस्त मुद्दों पर ध्यान आकर्षित करना और देश की पर्यावरण सुरक्षा की स्थिति में सुधार करना है।
कजाखस्तान गणराज्य के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय
KSU "माध्यमिक स्कूल नंबर 19" Ust-Kamenogorsk . का AKIMAT
परियोजना
कार्य विषय : "प्रकृति के मित्र बनो!"
पूर्ण: छात्र 2 "एम" वर्ग
श्वार्ट्स आर्टेम अलेक्जेंड्रोविच
नेता: शिक्षक प्राथमिक स्कूल
मोस्कोवचेंको नताल्या मिखाइलोव्नस
Ust-Kamenogorsk
2016
परिचय ……………………………………………………………………..3
मुख्य हिस्सा
मैं………………………………….4
द्वितीय………………….……..5
तृतीय. प्रकृति के मित्र कैसे बनें?………………………………………………6
निष्कर्ष……………………………………………………..7
प्रयुक्त स्रोतों की सूची …………………………………..8
प्रबंधक की प्रतिक्रिया …………………………… ..................................................9.
दुनिया में प्रकृति के बिना लोगों के लिए
तुम एक दिन भी नहीं जी सकते।
तो चलिए उसके पास चलते हैं
दोस्तों की तरह व्यवहार करता है .
परिचय
हमारा ग्रह पृथ्वी जानवरों में समृद्ध है और वनस्पति, लेकिन उनमें से कई को अब खतरा है बड़ा खतरापृथ्वी के चेहरे से गायब हो गए हैं, और उनमें से कुछ पहले ही गायब हो चुके हैं।
हर साल, पर्यावरण ही मानव स्वास्थ्य के लिए अधिक से अधिक खतरनाक होता जा रहा है। लोग हमेशा प्रकृति की परवाह नहीं करते हैं, न जाने कैसे, और कभी-कभी इसकी रक्षा और रक्षा नहीं करना चाहते हैं।
लोगों को प्रकृति की देखभाल करने और उसे नुकसान न पहुंचाने के लिए कैसे मनाएं?
इस सवाल ने मुझे दिलचस्पी दी। मेरा मानना है कि आज पर्यावरण की रक्षा की समस्या स्पष्ट है। आखिर मनुष्य प्रकृति का हिस्सा है। अलग-अलग जानवरों, पौधों से घिरे खुश रहने के लिए, ताकि सूरज मुस्कुराए, आपको प्रकृति के साथ दोस्ती करने में सक्षम होना चाहिए।
उद्देश्य: जानें कि प्रकृति को बचाने के लिए प्रत्येक व्यक्ति क्या कर सकता है।
कार्य:
राज्य और पर्यावरण की सुरक्षा पर सूचना स्रोतों का अध्ययन करना।
पता करें कि "रेड बुक" क्या है और इसमें क्या जानकारी है।
प्रकृति में मानव व्यवहार के नियम तैयार करना।
परिकल्पना: यदि आप प्रकृति में व्यवहार के नियमों को जानते हैं और उनका पालन करते हैं, तो हम भविष्य के वंशजों के लिए पृथ्वी ग्रह को बचा सकते हैं।
अध्ययन की वस्तु: पर्यावरण संरक्षण।
अध्ययन का विषय: मानव कार्य जो प्रकृति को नुकसान पहुंचाते हैं और पर्यावरण को संरक्षित करने के तरीके।
अनुसंधान की विधियां: सूचना स्रोतों का अध्ययन, बातचीत, संग्रहालय और चिड़ियाघर का भ्रमण।
प्रकृति वह घर है जिसमें मनुष्य रहता है।
दिमित्री लिकचेव
"कोई जंगल नहीं है - पौधे,
छोटा जंगल - मत काटो,
बहुत सारे जंगल - ध्यान रखना।
मैं. हमारा पर्यावरण खतरे में है!
हम प्रकृति की शानदार सुंदरता से घिरे हुए हैं, जिस पर हम कभी-कभी ध्यान नहीं देते हैं। लेकिन अगर आप गौर से देखें - जंगल, खेत, झीलें, जानवर ... खुशी का कारण बनते हैं। केवल हर साल यह सुंदरता कम होती जाती है। और इसके लिए कौन दोषी है? हम लोग हैं।
मानव जाति जंगलों को काटती है, फर और त्वचा के लिए, या यहां तक कि केवल मनोरंजन के लिए जानवरों को नष्ट कर देती है। प्रकृति में आराम करने वाले बहुत से लोग, आग बुझाना भूल जाते हैं, जिससे भविष्य में हेक्टेयर जंगल और सैकड़ों जानवर पीड़ित होते हैं।
इस प्रकार, जिन मुख्य कारणों से प्रकृति पीड़ित है, उनमें से कोई एक बाहर कर सकता है:
जानवरों की अवैध शूटिंग
वनों की कटाई
अवैध मछली पकड़ना
पौधों का विनाश
पर्यावरण प्रदूषण (वायु, जल, मिट्टी)।
अपने हाथों से हम अपने घर - पृथ्वी ग्रह को नष्ट कर रहे हैं!
निष्कर्ष:लोग पर्यावरण की स्थिति की ठीक से परवाह नहीं करते हैं, वे नहीं जानते कि इसकी सुंदरता का आनंद कैसे लिया जाए और प्रकृति हमें जो धन देती है उसकी सराहना करें। अगर आज मानवता यह नहीं सोचती कि इसके क्या दुष्परिणाम हो सकते हैं, तो कल हम अपनी पृथ्वी को खो सकते हैं।
द्वितीय. लाल किताब जीवित दुनिया का संकट संकेत है!
लोगों की गलती के कारण, पौधों और जानवरों की कई प्रजातियां पहले ही गायब हो चुकी हैं या विलुप्त होने के कगार पर हैं।
पर पिछले साल कापृथ्वी पर, प्रति सप्ताह एक से दस जानवरों की प्रजातियां और प्रति सप्ताह एक पौधे की प्रजातियां गायब हो जाती हैं। यह नए दिखाई देने से कहीं अधिक है।
वैज्ञानिकों ने अध्ययन करना शुरू किया कि सबसे पहले किन पौधों और जानवरों को मदद की ज़रूरत है। उनकी सूचियों को संकलित कर पुस्तक के रूप में प्रकाशित किया गया। यह एक बहुत में पहली लाल किताब थी असामान्य रूप. इसमें एक लाल आवरण और बहुरंगी पृष्ठ थे। लाल किताब न केवल संकट का संकेत है, बल्कि बचाव कार्यक्रम भी है दुर्लभ प्रजातिविलुप्त होने के कगार पर।
उसे ऐसा क्यों कहा जाता है? तथ्य यह है कि पूरी दुनिया में लाल को अलार्म, खतरे के संकेत के रूप में मानने का रिवाज है। अगर हम लाल किताब को देखें, तो हम देखेंगे कि इसमें लाल रंग का आवरण है। पृष्ठों के अंदर बहुरंगी हैं: काला, लाल, पीला, हरा, सफेद।ऐसा इसलिए किया जाता है ताकि यह देखा जा सके कि यह या वह जानवर और पौधा किस स्थिति में स्थित है।
परलाल पृष्ठों ने उन लोगों को रखा है जो आने वाले वर्षों में गायब हो सकते हैं और विशेष सुरक्षा और बहाली उपायों के बिना बचाया नहीं जा सकता है। उदाहरण के लिए, ब्लू व्हेल।
परपीला पृष्ठों में जानवर हैं, जिनकी संख्या अभी भी बड़ी है, लेकिन लगातार घट रही है। संरक्षित प्रजातियां (ध्रुवीय भालू, गुलाबी गल, लाल भेड़िया)।
परगोरों पृष्ठ उन प्रजातियों के बारे में बात करते हैं जो आमतौर पर पृथ्वी पर दुर्लभ हैं: चित्तीदार हिरण, प्लैटिपस, हिम तेंदुआ।
परहरा - उन प्रजातियों के बारे में जो मनुष्य द्वारा बचाए जाने में कामयाब रहे, और उनकी संख्या अभी तक खतरे में नहीं है।
परकाला - ऐसे जानवर जो पहले ही विलुप्त हो चुके हैं (समुद्री गाय, यात्री कबूतर)।
हम "रेड बुक" के अस्तित्व के बारे में जानते हैं, हालांकि, हम जानवरों को मारना और पौधों को नष्ट करना जारी रखते हैं।
निष्कर्ष:रेड बुक का एक विशेष स्थान है - क्योंकि इसमें उन प्रजातियों के बारे में जानकारी है जो दुर्लभ हो गई हैं और विलुप्त होने के खतरे में हैं। लाल आसन्न खतरे का एक अलार्म संकेत है।
तृतीय. प्रकृति के मित्र कैसे बनें?
"दोस्त" होने का क्या मतलब है? व्याख्यात्मक शब्दकोश में "एक मित्र एक समर्थक है, किसी का या किसी चीज़ का रक्षक है।" तो, दोस्त बनने का मतलब उन लोगों की रक्षा करना, उनकी रक्षा करना, उनकी मदद करना है जिनके साथ आप दोस्त हैं।
प्रकृति की पीड़ा के कारणों के आधार पर, कक्षा में हमने "प्रकृति के साथ मित्रता के नियम" संकलित किए।
पेड़ की शाखाओं को मत तोड़ो
आग मत लगाओ
कचरा मत छोड़ो
पक्षी के अंडे को मत छुओ
फूलों के गुच्छे मत उठाओ
जंगल में शोर मत करो
कीड़े न पकड़ें और न मारें
पक्षियों को खिलाएं सर्दियों का समय
पेड़ लगाओ
कचरा छाँटें
इन में पारंपरिक संकेतलाल मौजूद है। और हम पहले से ही जानते हैं कि लाल चिंता का रंग है, यह खतरे की चेतावनी देता है, ध्यान आकर्षित करता है। और क्रॉस लाइन एक संकेत है कि आप ऐसा नहीं कर सकते!
प्रकृति से दोस्ती के नियमों का पालन करना बहुत आसान है! और अगर पृथ्वी पर हर व्यक्ति उनका पालन करे और पर्यावरण के लिए कुछ उपयोगी करे, तो हम अपनी दुनिया को एक बेहतर जगह बना सकते हैं, ग्रह को विनाश से बचा सकते हैं!
निष्कर्ष: जंगलों को काटकर, हवा, पानी और मिट्टी को प्रदूषित करके, जानवरों और पौधों को नष्ट करके, मनुष्य हमारी प्रकृति को भारी नुकसान पहुंचाता है। ग्रह को विनाश से बचाने के लिए, एक व्यक्ति को अपने चारों ओर की हर चीज से दोस्ती करना सीखना चाहिए। मित्र होने का अर्थ है उस व्यक्ति की सहायता करना और उसकी रक्षा करना जिसके साथ आप मित्र हैं। प्रकृति की पीड़ा के कारणों के आधार पर, हमने "प्रकृति के साथ मित्रता के नियम" संकलित किए हैं। उनका अनुसरण करके हम पर्यावरण की स्थिति को बेहतर के लिए बदल सकते हैं।
निष्कर्ष
यह परियोजना प्रकृति पर मानव प्रभाव के मुद्दे को संबोधित करती है; मानव जीवन में प्रकृति के महत्व के बारे में; प्रकृति में व्यवहार के नियमों के बारे में; पर्यावरण की रक्षा के लिए सभी के कार्यों के बारे में।
बेशक, यह नहीं कहा जा सकता है कि मानवता पर्यावरणीय मुद्दों से बिल्कुल भी नहीं निपटती है। उदाहरण के लिए, "मानव विवेक का दस्तावेज" है - यह लाल किताब है। यह जानवरों और पौधों की दुर्लभ और लुप्तप्राय प्रजातियों की एक किताब है। यदि हम पौधों और जानवरों की रक्षा नहीं करते हैं, तो वे मर जाएंगे। शिकार पर प्रतिबंध, भंडार में सुरक्षा और उनके प्रजनन की देखभाल के बिना उनका उद्धार संभव नहीं है।
परियोजना पर काम के दौरान हमने जो जानकारी का अध्ययन किया, उसके आधार पर हमने "प्रकृति के साथ मित्रता के नियम" संकलित किए। इस प्रकार, परियोजना का लक्ष्य प्राप्त किया गया है, और अब हम जानते हैं कि हम में से प्रत्येक प्रकृति के लिए क्या कर सकता है और इसे कैसे नुकसान नहीं पहुंचा सकता है।
यदि हमारे ग्रह पर हर व्यक्ति अपने चारों ओर की हर चीज से मित्रता करता है और प्रकृति के साथ मित्रता के नियमों का पालन करता है, तो निश्चित रूप से, पृथ्वी पर कई जानवर और पौधे जीवित होंगे, जो दुर्भाग्य से, अब हम नहीं देख सकते हैं।
प्रयुक्त स्रोतों की सूची
अनवीन एम।, पार्कर डी।, हॉक्स एन .: आपके आसपास की दुनिया। बच्चों के लिए पारिस्थितिकी का विश्वकोश।
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स्काल्डिना ओ।, स्लीज़ ई। द रेड बुक ऑफ़ द अर्थ। एम.: - एक्समो, 2013. - 320 पी।
4. के। झुनुसोवा, एन। झापानबायेवा। दुनिया का ज्ञान
कक्षा 2 के लिए पाठ्यपुस्तक। अल्माटी "अतामुरा", 2013।
ऐलेना एमचेंको
पर्यावरण परियोजना "प्रकृति के मित्र बनें"
"मातृभूमि के लिए प्यार के लिए प्यार से शुरू होता है" प्रकृति» . यह इस नारे के तहत है कि हम ऐसे कार्यक्रम आयोजित करते हैं जिनका उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि हमारे बच्चे अपने आसपास की दुनिया के लिए प्यार के माध्यम से अपनी मातृभूमि से प्यार करना सीखें। आज के अधिकांश बच्चे शायद ही कभी के साथ संवाद करते हैं प्रकृति. पारिस्थितिकशिक्षा उस तात्कालिक वातावरण की वस्तुओं से परिचित होने के साथ शुरू होती है जिसका बच्चा प्रतिदिन सामना करता है। इसलिए हमने बनाया पारिस्थितिक पथजिससे बच्चों को महसूस करने का मौका मिला प्रकृति.
लक्ष्य: चेतन और निर्जीव वस्तुओं के बच्चों द्वारा अध्ययन प्रकृतिपर्यावरण के संबंध में और उसके आसपास के लोगों के साथ सचेत रूप से सही बातचीत के बच्चों में गठन बड़ा संसार प्रकृति.
कार्य:एक। बच्चों को जीवित और निर्जीव वस्तुओं का निरीक्षण करना सिखाएं प्रकृति 2. सेटिंग करके निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करें करणीयवस्तुओं के बीच संबंध प्रकृति. 3. कौशल विकसित करें पर्यावरणीय सुरक्षित व्यवहारमें प्रकृतिमें सुरक्षित कार्य के नियमों का पालन करके प्रकृति. 4. सहानुभूति की भावना और जरूरतमंद लोगों की मदद करने की इच्छा पैदा करें प्रकृति: पौधे, कीड़े, पक्षी, जानवर।
खेल प्रेरणा: बच्चों की यात्रा पारिस्थितिक पथ.
सदस्यों परियोजना: बालवाड़ी के सभी आयु वर्ग के बच्चे, शिक्षक।
साधन परियोजना:
1. कोने प्रकृतिहर आयु वर्ग में।
2. प्रेक्षणों को व्यवस्थित करने और कार्य करने के लिए एक सामान्य फूलों का बगीचा प्रकृति. किंडरगार्टन, वनस्पति उद्यान की साइट पर ग्रीन ज़ोन।
3. डिडक्टिक गेम्स, आउटडोर गेम्स। आदि।
4. नक्शा पारिस्थितिक पथ, के बारे में सूचनात्मक सामग्री प्रकृति, पेंसिल, कागज, पेंट, प्राकृतिक सामग्री.
चरणों परियोजना: परियोजनातीन मुख्य चरण शामिल हैं। एक।- प्रारंभिक: लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना, दिशाओं, वस्तुओं और अनुसंधान के तरीकों का निर्धारण, बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य। 2.-वास्तव में अनुसंधान: विभिन्न तरीकों से पूछे गए प्रश्नों के उत्तर खोजें।
3.-सामान्यीकरण: में काम के परिणामों को सारांशित करना अलग रूप, और उनका विश्लेषण, अर्जित ज्ञान का समेकन, निष्कर्ष तैयार करना।
अनुमानित परिणाम: 1. बच्चों की वस्तुओं और परिघटनाओं में स्पष्ट रुचि होगी प्रकृति. बच्चे जीने में फर्क करना सीखेंगे प्रकृति और निर्जीव प्रकृति . जानिए उनकी जन्मभूमि की ख़ासियत के बारे में।
2. बच्चे करेंगे अच्छी देखभाल प्रकृतिदुनिया के संबंध में सही व्यवहार के लिए प्रयास करेंगे प्रकृति.
3. बच्चे मास्टर कौशल पर्यावरणीयमें सुरक्षित व्यवहार प्रकृति.
4. लोग वस्तुओं का पता लगाने की इच्छा विकसित करेंगे प्रकृतिवे निष्कर्ष निकालना सीखेंगे, कार्य-कारण संबंध स्थापित करना सीखेंगे।
5. बच्चे पौधों के जीवन से बहुत सी रोचक बातें सीखेंगे, सीखें कि कोने में पौधों की ठीक से देखभाल कैसे करें प्रकृति, बालवाड़ी के फूलों के बगीचे में (बगीचे में ढीला करना, पानी देना, निराई करना।
6. बच्चे अपने आसपास की दुनिया के साथ-साथ स्मृति, जुड़े हुए भाषण, विश्लेषण करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता में एक संज्ञानात्मक रुचि विकसित करते हैं।
कार्यान्वयन कार्य योजना परियोजना.
प्रथम चरण। लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना, दिशाओं, वस्तुओं और अनुसंधान के तरीकों का निर्धारण, बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य, उपकरण और सामग्री का चयन।
चरण 2। 1. संज्ञानात्मक समूहों में संगठन- पारिस्थितिक पर्यावरण.
2. समूह अल्पकालिक अनुसंधान परियोजनाओंवस्तुओं के अध्ययन के लिए प्रकृति: पौधे, जानवर, पक्षी, कीड़े, निर्जीव वस्तुएं प्रकृति.
3. विकास पारिस्थितिकसभी आयु समूहों में पथ और अवलोकन की वस्तुएं। वस्तुओं के लिए अवलोकन और सहायता पारिस्थितिक पथ. कार्ड जारी करें पारिस्थितिक पथ
4. फूलों की देखभाल। (पानी देना, निराई करना)
5. एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों पर अध्ययन करने के लिए पैतृक भूमि के वनस्पतियों का अध्ययन परिस्थितिकी.
6. सहायता प्रकृति. कुछ क्षेत्रों की सफाई कचरे से प्रकृति, पेड़ों, कीड़ों की मदद करें।
7. शिल्प बनाना के लिए प्राकृतिक सामग्री« पारिस्थितिक मग» .
8. एक वयस्क की संयुक्त गतिविधि और बच्चे: "लेसोविचका का दौरा", "दुनिया प्रकृति» , "पक्षी हैं हमारे मित्र"आदि।
9. खेल - प्रश्नोत्तरी "दुनिया में प्रकृति» .
10. फोटो प्रदर्शनी। "हम सबसे अच्छे दोस्त हैं प्रकृति» .
चरण 3. सामान्यीकरण। के लिए परिणामों का सारांश पर्यावरण परियोजना« प्रकृति के मित्र बनें» विश्लेषण, अर्जित ज्ञान का समेकन, बच्चों द्वारा निष्कर्ष तैयार करना
यह जाना जाता है कि हरा सेबपूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के लिए विकासशील वातावरण एक गंभीर आधार है। इसलिए, बालवाड़ी में, बच्चों में नींव के गठन के लिए स्थितियां बनाने का निर्णय लिया गया। पारिस्थितिक चेतना,तत्व पारिस्थितिक संस्कृति. सृष्टि पारिस्थितिकट्रेल्स ने प्रीस्कूलरों को संरक्षण के लिए जिम्मेदार महसूस करने का अवसर प्रदान किया प्रकृति. शिक्षक बच्चों के पहले सहायक होते हैं। खेल के माध्यम से, बच्चे पहचानना और लागू करना सीखते हैं औषधीय पौधे, भाषा को समझें प्रकृति.
पर पारिस्थितिकबच्चों की पगडंडी बगीचा:
बच्चों को जोड़ने के लिए सैर का उपयोग करें प्रकृतिताजी हवा में बच्चों का तत्काल पर्यावरण और स्वास्थ्य सुधार।
लाइव निगरानी का प्रयोग करें प्रकृतिसंवेदी के विकास के लिए
प्रत्येक बच्चे के गुण। - विभिन्न जीवित वस्तुओं का परिचय दें प्रकृतिऔर बाहरी दुनिया के साथ अपना संबंध दिखाएं। बच्चे के साथ संवाद करें प्रकृतिबच्चे के लिए सुरक्षित और प्रकृति.
निकटता की भावनाओं का निर्माण करें प्रकृतिऔर सभी जीवित चीजों के साथ सहानुभूति रखें प्रकृति.
संचार से अपने छापों को व्यक्त करने की क्षमता बनाने के लिए चित्र में प्रकृति, शिल्प, कहानियां और अन्य रचनात्मक कार्य.
स्टेशन "लकड़ी".
इस तथ्य पर ध्यान दें कि पेड़ एक पर्णपाती पौधा है। पेड़ के तने पर विशेष ध्यान दिया जाता है, इसकी छाल का असामान्य रंग, स्पर्श करने पर स्पर्श संवेदनाएँ। वृक्ष प्रजातियों की विविधता और उनकी समानता और अंतर पर विचार करें। याद रखें कि पतझड़ में कौन से पेड़ थे और तुलना करें कि वे गर्मियों में क्या बने।
स्टेशन "अद्भुत स्टंप्स"
मनोवैज्ञानिक राहत और चलने का अवसर प्रदान करने के लिए, उन्हें बाहरी दुनिया से परिचित कराने के लिए, बच्चों को पुरानी चीजों के लिए दूसरे जीवन के लिए स्थितियां बनाने की संभावना दिखाने के लिए।
बच्चों के साथ श्रम: शिक्षक द्वारा नए पौधे लगाना, पानी देना, पतझड़ में बीज इकट्ठा करना, सर्दियों के लिए फूलों की क्यारी तैयार करना। फूल देखना; जैविक विशेषताएं, तुलना अलग - अलग रंगपर दिखावट, देखभाल के तरीके, प्रजनन के तरीके, कीड़ों के साथ संचार। संवेदी विकासफूलों का अवलोकन करते समय।
पादप जीवन में मनुष्य की भूमिका के बारे में बातचीत (देखभाल, सहायता, आदि)
पर्यावरण के साथ रंगों के संबंध पर शोध करना
प्रत्येक फूल की सुंदरता और विशिष्टता देखें।
निकटता की भावना पैदा करें प्रकृतिऔर सभी जीवित चीजों के लिए सहानुभूति, मदद करने और देखभाल करने की इच्छा।
स्टेशन: खेल का मैदान "स्वास्थ्य पथ"
बच्चों के स्वास्थ्य का विकास, शारीरिक गतिविधि को हल करने की एक स्थिर आदत बनाना जारी रखें।
स्टेशन: "पक्षियों का घोंसला।"
पक्षियों, उनके व्यवहार का निरीक्षण करना सीखें। पक्षियों की देखभाल करने की इच्छा पैदा करना।
तो स्थिर पारिस्थितिक- किंडरगार्टन में विकासशील पर्यावरण एक सतत शैक्षणिक प्रक्रिया है, जिसमें समूह रिक्त स्थान का संगठन, सभी जीवित प्राणियों के पूर्ण जीवन के लिए आवश्यक परिस्थितियों का दैनिक रखरखाव शामिल है। इस तरह की निरंतर गतिविधि आपको सोचना और व्यवस्थित और वास्तविक रूप से ध्यान रखना सिखाती है "छोटे भाई"इन कोनों में काम करने से आप किंडरगार्टन के क्षेत्र को नहीं छोड़ सकते, बच्चों को उनके मूल से परिचित करा सकते हैं प्रकृतिदेखभाल करना सिखाएं प्रकृति
पारिस्थितिक निशान: 1,2.- स्टेशन "लकड़ी" 3-स्टेशन "स्वास्थ्य पथ". 4.- "पक्षियों का घोंसला" 5ए, 5बी - स्टेशन "फूलों के बगीचे".6,7 - पेड़ और झाड़ियाँ। 8- सब्जी का बगीचा। 9- औषधीय जड़ी बूटी। 10- “अद्भुत स्टंप।
