Offene Ansichten von Klassen spielen eine wichtige Rolle im System der beruflichen Entwicklung von Lehrern und in Bildungsprozess im Allgemeinen. Sie ermöglichen es den Lehrern, zu sehen, wie Kollegen arbeiten, ihre positiven Erfahrungen zu nutzen und ihre Mängel zu erkennen. Die Effektivität dieser Form der Arbeit hängt weitgehend von ihrer richtigen Vorbereitung ab.

O.I. Davydova, Ph.D. unter. Sci., Associate Professor, Department of Preschool Education, Barnaul State Pedagogical University

LG Theologe, Ph.D. päd. Sci., außerordentlicher Professor der Abteilung für Vorschulerziehung, Staatliche Pädagogische Universität Barnaul, Leiter des MDOU "Child Development Center - Kindergarten No. 41", Slavgorod, Altai-Territorium

Vorbereitung und Durchführung von offenem Unterricht in vorschulischen Bildungseinrichtungen

Offene Klassen oder Bildungsaktivitäten für Kinder Vorschulalter- eine der effektivsten Formen der Organisation methodischer Arbeit in vorschulischen Bildungseinrichtungen. Aber in der pädagogischen Praxis unterscheiden sie nicht immer zwischen offenem und gewöhnlichem Unterricht, manchmal unterscheiden sie nicht die Merkmale ihrer Vorbereitung und Durchführung. Dabei sollte darauf geachtet werden offene Klasse Anders als üblich handelt es sich hierbei um eine speziell vorbereitete Form der Organisation methodischer Arbeit, bei der die Hauptrichtungen des Bildungsprozesses einer Vorschuleinrichtung umgesetzt werden. In einem offenen Unterricht demonstriert der Lehrer den Kollegen seine positiven oder innovativen Erfahrungen bei der Umsetzung einer methodischen Idee und der Anwendung einer bestimmten Technik oder Unterrichtsmethode.

Die Zwecke der offenen Besichtigungen sind vielfältig. In Klassen zur Bildung elementarer mathematischer Darstellungen lernen Kinder beispielsweise, inverse Rechenaufgaben zu lösen, logische Übungen, um fehlende Zahlen zu finden; zur Sprachentwicklung - Verwendung von Referenzschemata, Modellen bei der Erstellung beschreibender Geschichten über die Natur; über die Bekanntschaft mit der Außenwelt - zeigt die Methodik zur Organisation integrativer Klassen des kognitiven Zyklus (Sprachentwicklung, Kinderexperimente).

Eine offene Sitzung kann "Was gibt's Neues" beinhalten

■ wissenschaftlicher Charakter;

■ von Interesse auf regionaler Ebene;

■ von Interesse für eine bestimmte vorschulische Bildungseinrichtung;

■ Für Gäste interessanter Unterricht, da das, was der Lehrer selbst erfolgreich einsetzt, in einer offenen Klasse nicht sinnvoll zu beobachten ist.

Voraussetzungen für die Vorbereitung und Durchführung eines offenen Unterrichts

An die Vorbereitung und Durchführung des offenen Unterrichts mit Vorschulkindern werden eine Reihe von Anforderungen gestellt. Ein offener Unterricht sollte daher von Lehrkräften durchgeführt werden, die über eine hohe wissenschaftliche und methodische Ausbildung verfügen und eine hohe Effizienz des Bildungsprozesses gewährleisten.

Solche Klassen sollten zu einer Quelle innovativer Erfahrung werden und aktuelle Fragen der Methodenwissenschaft im Bereich der Vorschulpädagogik und -psychologie aufgreifen und neuartig sein. Neuheit kann sich auf den Inhalt von didaktischem Material oder Methoden seines Studiums beziehen. Das Zeigen von Klassen, die eine weit verbreitete Methodik in der Praxis umsetzen, trägt nicht zur beruflichen Weiterentwicklung anderer Lehrer bei. In der methodischen Arbeit mit jungen Lehrern muss diese Einschränkung jedoch nicht immer berücksichtigt werden, da auch traditionelle, altbekannte Methoden für sie interessant sind.

Als Organisationsform des Bildungsprozesses sollte ein offener Unterricht eine neue, besondere Struktur enthalten. Es kann die Lösung eines methodischen Problems widerspiegeln, das Thema Selbsterziehung, an dem der Lehrer arbeitet. Sein individuelles methodisches Thema ist mit dem allgemeinen methodischen Problem des Teams der vorschulischen Bildungseinrichtung verbunden. Es ist dieser Indikator im Rahmen des Unterrichts, der zur Umsetzung eines systematischen Ansatzes zur Organisation der wissenschaftlichen und methodischen Arbeit im Lehrpersonal beiträgt. Diese Klassen sollten die Vorteile, die hohe Effizienz von Innovation oder Tradition bei der Organisation von Kinderaktivitäten zeigen (beweisen). Darüber hinaus muss der Erzieher theoretisches und visuelles Material, Multimedia, Ausrüstung vorbereiten, einen Raum für die Durchführung des Unterrichts organisieren usw.

Offene Klassen werden ohne "Probe" unter normalen Bedingungen mit einer allgemein akzeptierten Dauer abgehalten, ohne die Anforderungen an den Bildungsprozess zu verletzen. Am Vortag empfiehlt es sich, die Kinder und ihre Eltern über den bevorstehenden Unterricht zu informieren. Dadurch werden die Kinder auf eine Situation vorbereitet, in der Fremde anwesend sein werden.

Der Unterricht wird in Übereinstimmung mit dem Plan der Methodik abgehalten Arbeit der vorschulischen Bildungseinrichtung. Für die Vorbereitung sollten die Lehrkräfte ausreichend Zeit haben. Die Praxis zeigt, dass es unmöglich ist, mehrere offene Klassen in einer Gruppe am selben Tag abzuhalten, und sie sollten auch nicht mehrmals im Monat in derselben Gruppe organisiert werden. Dies liegt an der großen psychischen Belastung der Kinder und des Lehrers.

Analyse der offenen Sitzung

Die Analyse der offenen Sitzung ist optional. Wenn dies im methodischen Arbeitsplan der vorschulischen Bildungseinrichtung vorgesehen ist, wird zunächst dem Lehrer - dem Autor des Unterrichts - das Wort erteilt. Es erinnert an das methodische Ziel der Lektion und gibt eine kurze Beschreibung der Arbeit, um es zu erreichen. Anders als bei der Unterrichtsanalyse zur Kontrolle des Lehrers geht es beim Open Viewing um Unterrichtsbesuch, Reflexion, aktive Diskussion, Meinungsaustausch, Diskussionen, Auseinandersetzungen usw. Es werden Zusammenfassungen aller offenen Klassen erstellt und gespeichert das Methodenbüro.

Bei der Vorbereitung auf einen offenen Unterricht muss der Lehrer eine Prognose der erwarteten Ergebnisse und erwarteten Risiken abgeben. Als Beispiel stellt Anhang 2 eine solche Prognose für einen offenen Unterricht zur Sprachentwicklung vor.

So trägt die methodisch kompetente Organisation offener Sichtweisen auf die Aktivitäten von Kindern, einschließlich offener Klassen, zur kontinuierlichen Verbesserung der Qualifikation des Lehrers in einer vorschulischen Bildungseinrichtung bei, sein Verständnis für fortgeschrittene pädagogische Erfahrungen auf einem höheren theoretischen und praktischen Niveau verbessert seine beruflichen Fähigkeiten und Fähigkeiten.

Eine maßgebliche Veröffentlichung für den leitenden Lehrer der vorschulischen Bildungseinrichtung. Praktischer Ansatz zur Präsentation von Material: Artikel mit einer Analyse realer Situationen aus der Praxis der Bildungs- und Bildungsarbeit von vorschulischen Bildungseinrichtungen, Anforderungen und Empfehlungen für die Vervollständigung des Methodenbüros, Organisationskontrolle, Merkmale der Arbeit mit jungen Mitarbeitern, Interaktion mit Partnern Bildungsaktivitäten(Museum, Bibliothek usw.). Der Leser findet in der Zeitschrift Empfehlungen von professionellen Psychologen und Logopäden zur Organisation der Vorbereitung von Kindern auf die Schule und zur effektiven Interaktion mit den Eltern. Außerdem eine vollständige systematische Darstellung regulatorischen Anforderungen Kontrollstellen zu pädagogische Arbeit und erfolgreich pädagogische Erfahrung Arbeit der Seniorenpädagogen verschiedenen Regionen Rf.

Ende Schuljahr- Zeit, einen Plan für die Gesundheitsarbeit im Sommer zu machen. Da Sie dies analog jährlich tun, können Sie es verpassen wichtige Punkte. Wir schlagen vor zu prüfen, ob Sie alle Anforderungen des Landesbildungsstandards berücksichtigen, bevor Sie im Sommer arbeiten. Verwenden Sie dazu den im Artikel bereitgestellten Plan Builder.

Die Redaktion erhielt ein Schreiben des Kindergartens mit der Bitte, sich zur Notwendigkeit der Herausgabe eines Dokuments zur Entwicklung eines Vorschulbildungsprogramms durch Kinder zu äußern. Soll ein Kindergarten ein solches Dokument analog zu einem Schulzeugnis erstellen und wer entscheidet über die Ausstellung, sagt der Experte unseres Magazins.

Wie führt man pädagogische Diagnostik durch und verstößt nicht gegen die Vorgaben des Landesbildungsstandards? Welche Werkzeuge können verwendet werden, um Kinder zu interessieren und möglichst viele Informationen über ihre Entwicklung zu sammeln? Wenden Sie sich an zugängliche Kinder im Vorschulalter visuelle Aktivität. Bitten Sie sie, die auf dem Blatt Papier gezeichneten Kreise in verschiedene Objekte zu verwandeln. Mit Hilfe dieser diagnostischen Technik beurteilen Sie den Stand der intellektuellen und künstlerischen Entwicklung auf verschiedene Weise.

Die Fragen der Bescheinigung von pädagogischen Mitarbeitern werden durch das genehmigte Verfahren zur Bescheinigung von pädagogischen Mitarbeitern von Organisationen geregelt, die sich mit Bildungsaktivitäten befassen. im Auftrag des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 7. April 2014 Nr. 276 (im Folgenden als Zertifizierungsverfahren bezeichnet).

Checkliste der leitenden Erzieherin „Was im Mai getan werden muss, um die Arbeit im Sommer zu erleichtern“

Ausländische Key Speaker 2019:

Professor, Department of Education and Child Development, University of Oxford, Iram Siraj(Großbritannien).

Experte auf dem Gebiet der Computational Cognitive Science, Professor an der University of California in Berkeley, Fei Xu(VEREINIGTE STAATEN VON AMERIKA).

Professor an der Neuen Universität Lissabon, Direktor des Vygotsky-Instituts, Joaquim Quintino Aires(Portugal) usw.

Experten aus Russland:

Vorsitzender des Organisationskomitees Internationale Konferenz ECCE, Rektor der Internationalen Pädagogischen Akademie für Vorschulerziehung, Professor Nikolaus Veraksa.

Leiter des Labors für Gehirn und neurokognitive Entwicklung, Ural Federal University Sergej Kiselev.

Leiter der Grundschule neue Schule und ein regionales Projekt zur Vorschulerziehung in Almetyevsk Sergej Plachotnikow usw.

Experten auf dem Gebiet der Vorschulerziehung, Spezialisten der Hochschulbildung, Leiter, Methodiker und Pädagogen von Vorschulerziehungseinrichtungen sind zur Teilnahme an der Veranstaltung eingeladen. Die Veranstaltung wird von der Internationalen Pädagogischen Akademie für Vorschulerziehung (IPADO) organisiert.

Im Rahmen der Konferenz findet die Ausstellung „Moderne Vorschulerziehung“ statt, auf der sich mehr als 50 Unternehmen präsentieren neueste Entwicklungen und Methoden im Bereich der Kindererziehung jüngeres Alter.

Offizielle Website der Konferenz www.ecceconference.com

4. April

Fertiger Pass der Entwicklungsumgebung für die 2. Junior- und Mittelgruppe der Vorschule

Damit Ihre Pädagogen verstehen, wie man eine Entwicklungsumgebung gestaltet und mit welchen Inhalten sie unter Berücksichtigung aller Anforderungen füllt, hat die Redaktion des Magazins Musterpässe für den 2. Junior und veröffentlicht mittlere Gruppen.

Überprüfen Sie im April, wie Lehrer Mittagsschlaf und Spaziergänge mit Kindern organisieren. Achten Sie besonders auf die Informationen an den Ständen für Eltern. Verteilen Sie Kontrollfragen über den Monat, damit Sie nichts verpassen. Diese Tabelle hilft Ihnen dabei. Welche anderen Fragen in diesem Monat zu kontrollieren sind, lesen Sie den Artikel.

26. März

Beispiele für Aktivitäten, die Pädagogen helfen, Kinder im April zu diagnostizieren

Innerhalb von drei Tagen erfahrene Psychologen-Praktiker:

Ihnen effektive Selbstentladetechniken beizubringen

helfen Ihnen, sich mit sich selbst und anderen zu verbinden

Erfahren Sie, wie Sie Vertrauen in sich selbst gewinnen

verlorenes Interesse und Motivation an die Arbeit zurückgeben

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№ 5. MAI/2015 9. Mai Pädagogisch Diagnose Kinder gemäß GEF DO Charging ist ein wichtiges Thema Komponente Regime motorische Aktivität des Kindes Nicht-traditionelle Form von Finale pädagogisch Rat Projekt " Weiß Kräne», dem Tag gewidmet Das Pobedy-Abonnement ist für die zweite Hälfte des Jahres 2015 geöffnet Verzeichnis Senior Erzieher Vorschule Institutionen» Abonnieren Sie die Redaktion für nur 1881 Rubel.<...>Anishina T.P. - Führender Experte "MTsFER Ausbildung» Belaya K. Yu. - Preisträger des RF-Regierungspreises in diesem Bereich Ausbildung, Verdienter Lehrer der Russischen Föderation Bogdanova E.V. - Erster stellvertretender Direktor des MCFER-Verlags, Chefredakteur Wenger A. L. - Professor der Abteilung für Psychologie der Internationalen Universität "Dubna" Volobuyeva L.M. - Abteilungsleiter Vorschule Pädagogik der Moskauer Pädagogischen Hochschule staatliche Universität Dulinow M.V. - Direktor von "MCFER" Ausbildung» Dyadyunova I.A. - Leiter der Abteilung für Grund- und Vorschule Ausbildung Akademie für Weiterbildung und berufliche Umschulung von Mitarbeitern Ausbildung Komarova E.S. - Abteilungsleiter Vorschule Ausbildung Ministerien Ausbildung und Wissenschaft des Gebiets Tscheljabinsk Komarova T.S. - dr ped. Wissenschaften, Prof., Leiter. Cafe Ästhetische Erziehung Pädagogische Fakultät der Staatlichen Universität Moskau<...>I.A. Bunina Tsapenko M.M. - Stellvertretender Leiter der Abteilung für die Organisation der allgemeinen und allgemeinen Bildung des Moskauer Bildungsministeriums EXPERT COUNCIL Danilina T.A. - und über. Direktoren GBOU SCHÖN Nr. 417 von Moskau Malova G.P. - Supervisor bauliche Einheit GBOU Gymnasium Nr. 1619 (d/o Nr. 733), Moskau ISSN 1995-2759 05 Wir halten es unter Kontrolle 04| Nikitina T.A.<...> Pädagogisch Diagnose Kinder gemäß der GEF DO Zulässigkeit der Beurteilung der individuellen Entwicklung von Kindern durch pädagogisch Diagnose. <...>Eine kurze Liste von Indikatoren für die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes in lehrreich Bereiche nach Alter methodisch <...>

Handbook_of_senior_educator_of_preschool_institution_№5_2015.pdf

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Alles unter Kontrolle halten 04| Nikitina T.A. Pädagogische Diagnostik von Kindern nach den Landespädagogischen Bildungsstandards Die Zulässigkeit der Beurteilung der individuellen Entwicklung von Kindern durch pädagogische Diagnostik. Die Form der Überwachung der Bildung von Indikatoren für die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes. Eine kurze Liste von Indikatoren für die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes in Bildungsbereiche nach Alter Ausfüllen des Methodenraums 10| Karalashvili E.A., Pavlova L.I. Ungefähres Grundbildungsprogramm der Vorschulerziehung "Mosaik": ein moderner Ansatz zur Organisation des Bildungsprozesses Schwerpunktbereiche, Struktur und Unterscheidungsmerkmale Mosaik-Programm. Die darin vorgesehene komplex-thematische Planung von Bildungsaktivitäten. Der Inhalt des programmmethodischen Komplexes der Vorschulerziehung für dieses Programm 20 | Runova M.A., Burba I.V., Andreeva E.V. Aufladen als eine der wichtigsten Komponenten der Art der körperlichen Aktivität des Kindes Die Relevanz, Kindern ein vernünftiges Maß an körperlicher Aktivität in Kindergarten und Familie zu bieten. Der Inhalt des Sets "Bewegung mit Kindern von 5-7 Jahren in Kindergarten und zu Hause" zum Teilprogramm "Fröhlicher Tag der Vorschulkinder" ("VeDeDo"). Merkmale der Körperkultur und Spielumgebung zum Aufladen. Beispiele für Ladekomplexe mit Vorschulkindern Zusammenarbeit mit Erziehern 31| Skorodumova A.M. Nicht-traditionelle Form der Durchführung des abschließenden pädagogischen Rates Ziele, Ziele und Plan für die Durchführung des abschließenden pädagogischen Rates in Form des Mary Poppins Award for Achievement in Pedagogical Work. Vorläufiger Inhalt. Beispielfragen des Lehrerfragebogens Kommunikation mit Eltern 37| Eltern als Beteiligte an Bildungsbeziehungen: Aktuelle Fragen der Interaktion Empfehlungen zur Materialfindung im Bildungswesen Experten-Rechtssystem Erfahrungsaustausch 38| Aleksandrova I.A., Kolupaeva O.Yu., Loginova E.V., Pospelova E.A., Shivrina E.V., Lozovaya T.N. Projekt "Weiße Kraniche", gewidmet den Zielen, Zielen und Phasen des Siegestages. Inhalte der Arbeit mit Kindern im Rahmen von Projektaktivitäten. Langfristiger Arbeitsplan für die Durchführung des Projekts 47| Maksimova E.V., Amirova D.R. Projekt „Papierphantasien“ Ziele, Ziele und Etappen des Projekts. Inhalte der Arbeit mit Kindern im Rahmen von Projektaktivitäten. Beispiele für Abstracts direkter Bildungsaktivitäten zum Thema des Projekts

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Auslandserfahrung 55| Komarova O.A., Surudina E.A., Solonchenko S.G. Gestaltung des Prozesses der Interaktion zwischen Kindergarten und Familie im Vereinigten Königreich Die Relevanz der inhaltlichen Aktualisierung der Interaktion zwischen Kindergarten und Familie auf der Grundlage des Studiums und der Integration von Auslandserfahrungen. Hauptsächlich Problemzonen und Bedingungen für eine effektive Interaktion zwischen Lehrern und Eltern im Vereinigten Königreich. Formen der Gestaltung konstruktiver Interaktion im britischen System der Vorschulerziehung Feriengestaltung 61| Ushakova N.B. Partisanenpfad ... Szenario eines musikalisch-literarischen Abends Aufgaben der Veranstaltung. Fertige Redetexte Schauspieler. Gedichte, Dramatisierungen, Spiele im Freien. Liste der benötigten Ausrüstung. Musiklinks 70| Sarantseva L.S., Belova E.A. Zur Hilfe der Waldbewohner, Naturfreunde, beeilen wir uns! Szenario der ökologischen Unterhaltung Aufgaben der Veranstaltung. Vorgefertigte Texte von Reden von Charakteren. Gedichte, Hinweise auf musikalische Begleitung. Liste der erforderlichen Ausrüstung Und auch 59| Kalender bedeutender Ereignisse und Gedenktage Editorial Liebe Leserinnen und Leser! Bitte beachten Sie, dass im Artikel „Projekt „Kreativität von S.Ya. Marshak ", veröffentlicht in der Zeitschrift" Handbuch des Oberlehrers einer Vorschuleinrichtung "- Nr. 4, 2015, wurde im Namen des Autors ein Tippfehler gemacht. Die korrekte Schreibweise des Nachnamens ist Leontiev. 47 20 38 10

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Wir behalten die Kontrolle Wir behalten die Kontrolle Pädagogische Diagnostik von Kindern nach GEF DO T.A. Nikitina, Ph.D. päd. Sci., Leiterin der Abteilung Qualität der Vorschulerziehung und Unterstützung der Tätigkeit von Sachverständigen der Staatlichen Autonomen Bildungseinrichtung DPO MCKO Gemäß § 4.3 des Landesbildungsstandards für Vorschulerziehung genehmigt Auf Anordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 17. Oktober 2013 Nr. 1155 (im Folgenden als FSES DO, Standard bezeichnet), Ziele (soziale und normative Altersmerkmale der möglichen Leistungen eines Kindes in der Phase des Abschlusses des Niveaus von Vorschulerziehung) unterliegen keiner direkten Bewertung, auch nicht in Form einer pädagogischen Diagnostik (Monitoring), und sind nicht Grundlage für deren formalen Abgleich mit den realen Leistungen der Kinder. Daher wird eine Überwachung der Entwicklung von Kindern heute nicht erwartet und ist sogar durch moderne regulatorische Anforderungen verboten. 4 © Fotolia/PhotoXPress.ru

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Mai 2015 Gemäß Ziffer 3.2.3 des Standards kann jedoch bei der Durchführung des Bildungsprogramms der vorschulischen Bildung in einer vorschulischen Bildungseinrichtung eine Beurteilung der individuellen Entwicklung von Vorschulkindern im Rahmen der pädagogischen Diagnostik (Monitoring) durchgeführt werden. DIE DURCHFÜHRUNG EINER PÄDAGOGISCHEN DIAGNOSE (ÜBERWACHUNG) DER INDIVIDUELLEN ENTWICKLUNG VON KINDERN WIRD AUCH VON DEN AUTOREN VON PROJEKTEN BEISPIELHAFTER GRUNDBILDUNGSPROGRAMME DER VORSCHULERZIEHUNG1 GEWÄHRLEISTET, INSBESONDERE IN DEN PROGRAMMEN: "VON DER GEBURT BIS ZUR SCHULE" (ED. VASILIEVA), "URSPRÜNGE" ( Hrsg. von L.A. PARAMONOVA), „CHILDHOOD“ (Hrsg. von T.I. BABAYEVA, A.G. GOGOBERIDZE, O.V. SOLNTSEVA), V.T. KUDRYAVTSEVA), „AUF DEN FLÜGELN DER KINDHEIT“ (Hrsg. N.V. MIKLYAEVA), „KINDERGARTEN – HAUS DER FREUDE“ ( AUTOR – N.M. KRYLOVA), „MOSAIK“ (AUTOREN – V.Yu. BELKOVICH, N.V. GREBENKINA, I.A. KILDYSHEVA). Eine solche Bewertung kann mit der Entwicklung des Hauptbildungsprogramms der Vorschulerziehung durch die Schüler verbunden sein, da der Inhalt des Programms die Entwicklung der Persönlichkeit, der Motivation und der Fähigkeiten der Kinder sicherstellen soll verschiedene Arten Aktivitäten und decken bestimmte Entwicklungs- und Bildungsbereiche (Bildungsbereiche) ab. Daher kann die Beurteilung der individuellen Entwicklung von Kindern in der Analyse ihrer Entwicklung des Inhalts der Bildungsbereiche bestehen: soziale und kommunikative, kognitive, sprachliche, künstlerische und ästhetische, körperliche Entwicklung. Eine Bewertung der individuellen Entwicklung von Kindern kann von einem Lehrer im Rahmen der internen Überwachung der Bildung persönlicher Entwicklungsindikatoren durchgeführt werden. - Notiz. ed. ein Kind, dessen Ergebnisse nur zur Optimierung der Bildungsarbeit mit einer Gruppe von Vorschulkindern und zur Lösung der Probleme der Individualisierung der Bildung durch den Aufbau eines Bildungswegs für Kinder verwendet werden, die Schwierigkeiten im Bildungsprozess haben oder besondere Bildungsbedürfnisse haben. Die Überwachung erfolgt in Form regelmäßiger Beobachtungen des Lehrers für Kinder im Alltag und im Prozess der direkten pädagogischen Aktivitäten mit ihnen. Monitoring in Form von Hospitationen wird während des gesamten Studienjahres in allen Altersgruppen durchgeführt. Die identifizierten Indikatoren für die Entwicklung jedes Kindes werden vom Lehrer aufgezeichnet. Es wird vorgeschlagen, einige "Referenzpunkte" in der Mitte (Dezember) und am Ende des akademischen Jahres (Mai) zu setzen. Die Fixierung von Entwicklungsindikatoren wird in verbaler (indirekter) Form ausgedrückt:  nicht gebildet;  steckt noch in den Kinderschuhen;  entsteht. Als Indikatoren für die Beurteilung der Persönlichkeitsentwicklung des Kindes werden äußere (beobachtbare) Manifestationen in seinem Verhalten, seinen Aktivitäten, der Interaktion mit Gleichaltrigen und Erwachsenen identifiziert, die seine Entwicklung in jeder Altersstufe und damit im gesamten Vorschulalter widerspiegeln. Als Beispiel werden im Anhang einige Indikatoren für die Persönlichkeitsentwicklung eines Kindes in Bildungsbereichen nach Alter vorgestellt. Das Gesamtbild der Gruppe ermöglicht es Ihnen, Kinder zu identifizieren, die Hilfe brauchen besondere Aufmerksamkeit Lehrer und in Bezug auf die es notwendig ist, sich anzupassen, die Art und Weise der Interaktion zu ändern. Gemäß dem Bundesgesetz vom 29. Dezember 2012 Nr. 273-ФЗ „Über Bildung in der Russischen Föderation“ haben Eltern (gesetzliche Vertreter) von Schülern das Recht, sich mit den Inhalten der Bildung, den Methoden der Ausbildung und Erziehung vertraut zu machen, Bildungstechnologien sowie mit schulischen Leistungen 5

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Wir behalten die Kontrolle über unsere Kinder, Informationen über alle Arten von geplanten Prüfungen (psychologische, psychologische und pädagogische) Studenten zu erhalten, der Durchführung solcher Prüfungen oder der Teilnahme an solchen Prüfungen zuzustimmen, die Durchführung oder Teilnahme daran abzulehnen, Informationen darüber zu erhalten Ergebnisse der Prüfungen der Studierenden . Überwachungsdaten sollten die Dynamik der Bildung von Indikatoren widerspiegeln, die sich bei Vorschulkindern während des gesamten Bildungsprozesses entwickeln. Indem die Dynamik der kindlichen Entwicklung anhand von Indikatoren verfolgt und festgestellt wird, ob sie einen unveränderlichen, progressiven oder regressiven Charakter hat, ist es möglich, eine allgemeine psychologische und pädagogische Bewertung des Erfolgs der Erziehung und der erzieherischen Einflüsse von Erwachsenen in verschiedenen Phasen der Erziehung abzugeben sowie die Entwicklungsbereiche hervorheben, in denen das Kind Hilfe benötigt . Die ausgewählten Indikatoren spiegeln die wichtigsten Punkte in der Entwicklung von Vorschulkindern wider, diejenigen Merkmale, die in der Vorschulkindheit geformt und entwickelt werden und den Erfolg des Übergangs des Kindes in die nächste Altersstufe bestimmen. Daher werden Überwachungsdaten - Merkmale der Dynamik der Bildung von Indikatoren für die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes in der Vorschulerziehung - auch dem Grundschullehrer helfen. Allgemeinbildung eine effektivere Interaktion mit dem Kind während seiner Anpassung an neue Entwicklungsbedingungen beim Eintritt in die Schule aufzubauen. In Ermangelung einer solchen Überwachung zur Individualisierung der Bildung wird unserer Meinung nach die Dynamik der Entwicklung jedes Schülers im Alter von 3 bis 7 Jahren nicht überwacht, das Portfolio der Kinder wird nicht unter Berücksichtigung ihrer Leistungen gebildet und aufgefüllt. Eigenschaften und Fähigkeiten, die zu einem Verlust der Kontinuität zwischen Vorschule und Grundschule führen können. Anhang Indikatoren für die Persönlichkeitsentwicklung von Kindern in Bildungsbereichen nach Alter1 Entwicklungsindikatoren für Bildungsbereiche Für die Altersgruppe 3 bis 4 Sprachentwicklung Verwendet Sprache, um eine Kommunikation zu initiieren. Wendet sich mit Bitten, Fragen an einen Erwachsenen, teilt Eindrücke aus eigener Erfahrung mit. Beantwortet vielfältige Fragen zum Thema Umwelt, begleitet das Sprechen mit individuellen Spielen, Malen, Gestalten und alltäglichen Aktivitäten. Spielt mit Gleichaltrigen unter Verwendung von Sprache ein. Verwendet alle Wortarten, einfache gebräuchliche und nicht gebräuchliche Sätze, Sätze mit homogenen Gliedern. Für Kinder von 4 bis 5 Jahren. Kognitive Entwicklung. Verwendet Gebäudedetails unter Berücksichtigung ihrer strukturellen Eigenschaften. Verwandelt Gebäude für Gebäude on in Übereinstimmung mit der Aufgabe des Lehrers 1 Indikatoren für die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes in Bildungsbereichen nach Alter wurden von der GAOU DPO MCKO zusammen mit der GBNU MIRO entwickelt. - Notiz. ed. 6

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Mai 2015 Bildungsbereich Entwicklungsindikatoren Verwandelt Gebäude nach ihrer Funktion Erschafft Gebäude mit vertrauten Themen nach den Vorgaben von Erwachsenen Unterscheidet, aus welchen Teilen eine Gruppe von Gegenständen besteht, benennt ihre charakteristischen Merkmale (Farbe, Größe, Zweck) Zählt zu fünf und beantwortet die Frage: "Wie viel?" Vergleicht die Anzahl der Objekte in einer Gruppe durch Zählen sowie durch Bilden von Paaren. Vergleicht zwei Objekte in der Größe (mehr - weniger, höher - niedriger, länger - kürzer, gleich, gleich) durch Anwendung oder Überlagerung. Unterscheidet und benennt ein Kreis, ein Quadrat, ein Dreieck, eine Kugel, ein Würfel, bestimmt die Position von Objekten im Raum in Bezug auf sich selbst, bestimmt die Tageszeiten, benennt die Objekte, die ihn umgeben, im Haus, auf dem Gelände, auf der Straße, kennt ihren Zweck, benennt wild und häuslich Tiere und weiß, welchen Nutzen sie bringen Benennt die Jahreszeiten in der richtigen Reihenfolge Kennt die elementaren Verhaltensregeln der Natur und beobachtet sie Kann einfache Verallgemeinerungen anstellen, stellt einfachste Zusammenhänge zwischen Objekten, Phänomenen her Körperliche Entwicklung Zeigt Interesse an Spielen im Freien, körperlichen Übungen Werfen Objekte auf unterschiedliche Weise schlägt den Ball mit einer und beiden Händen auf den Boden Wirft und fängt den Ball sicher Kann eine Säule einzeln, zu zweit, im Kreis, eine Linie bauen Ori orientiert sich im Raum, findet die rechte und linke Seite führt Übungen durch, demonstriert Plastizität, Ausdruckskraft der Bewegungen folgt richtige Körperhaltung unter Anleitung einer Erzieherin Für Kinder von 5 bis 6 Jahren Soziale und kommunikative Entwicklung Zieht selbstständig an, entkleidet, faltet, räumt Kleider auf, bringt sie in Ordnung Erfüllt die Aufgaben eines Speisesaalpersonals, deckt den Tisch richtig Hilft Ordnung zu halten in der Gruppe und auf dem Kindergartengelände Selbstständig, auf Wunsch eines Erwachsenen, kocht Arbeitsplatz, räumt Materialien nach Feierabend auf Befolgt die elementaren Verhaltensregeln im Alltag, auf der Straße, im Straßenverkehr, auf öffentlichen Plätzen Besitzt elementare Fähigkeiten des umweltgerechten Verhaltens Weist vor Spielbeginn Rollen zu und baut sein Verhalten auf, sich an die Rolle halten, den Mitschülern die Spielregeln erklären 7

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2. Fertige Szenarien: thematische Lehrerkonferenzen, Matineen, Elternabende.
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5. Empfehlungen für die Arbeit mit Kindern mit Behinderungen.

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Fertige Präsentationen von der Zeitschrift help bei der Durchführung von Lehrerkonferenzen mit Erziehern, und sie teilte Kontrollkarten zur Arbeitserziehung von Kindern mit einer Kollegin und sie abonnierte das elektronische Magazin "Handbuch der leitenden Erzieher der DU".

Anna Grinkova, leitende Erzieherin, Wyborg

Erschwinglich und bequem nützliche Informationen, gibt es Links zu behördlichen Dokumenten, Sie können die erforderlichen Informationen herunterladen und für Ihre Arbeit verwenden. Danke für deine Arbeit!

Galina Egorieva, leitende Erzieherin, Samara

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Evgenia Karimova, leitende Pädagogin, Krasnodar

Hauptthemen des ersten Halbjahres 2019

Wie kann man die Schulreife von Kindern einschätzen? Veranstaltungskalender von Januar bis Mai.

Was ist in der methodischen Arbeit mit Lehrern unter Berücksichtigung der neuen Zertifizierungsregeln zu ändern?

Wie man einen offenen Unterricht im Kindergarten auf neue Weise durchführt. Richtlinien.

Fertiger Pass der Entwicklungsumgebung für jede Altersgruppe.

So lässt sich die Arbeit der Erzieherinnen und Erzieher zusammenfassen Bildungsprogramm. Kriterien und Beispielbericht.

Neue Projekte für die Sommerarbeit mit Kindern aller Altersgruppen.

Video-Review vom Chefredakteur für ein halbes Jahr

Überschriften der Zeitschrift "Handbuch des Oberlehrers einer Vorschuleinrichtung"

• Wir sprechen über etwas Wichtiges- Kommentare zu aktuelle Themen: Änderungen in aufsichtsbehördlichen Rechtsakten, Anforderungen an professionelle Kompetenz Erzieherinnen, Gestaltung pädagogischer Aktivitäten im Kindergarten unter Berücksichtigung des Landesbildungsstandards.
• Wir vervollständigen das methodische Büro– Empfehlungen zur Erstellung lokaler Dokumente mit vorgefertigten Mustern. Wissenschaftliche und methodische Begleitung experimenteller und innovativer Arbeiten von DO. Bekanntschaft mit den wichtigsten Bildungs- und Teilprogrammen des Autors.
• Wir behalten die Kontrolle– Methoden der thematischen und operativen Steuerung. Fertige Karten zur Bewertung der Aktivitäten von Lehrern, Bildungsaktivitäten und der Entwicklung des fachräumlichen Umfelds in DO. Interaktive Dienste mit Empfehlungen für die Zusammenarbeit mit Lehrkräften basierend auf den Ergebnissen der Kontrolle.
• Zyklogramm der Arbeit- ein Beispiel für ein Zyklogramm eines Oberlehrers für jeden Monat mit Kommentaren. Elektronischer Dienstplaner.
• Wir arbeiten mit Pädagogen zusammen- methodische Empfehlungen zur Verbesserung des Niveaus der beruflichen Fähigkeiten von Lehrern, Organisation der Arbeit mit jungen Berufstätigen. Fertige Skripte für Lehrerräte, Quests, Meisterklassen, Runde Tische, Workshops, Seminare, Konsultationen, Planspiele mit Lehrern.
• Wir arbeiten mit Spezialisten zusammen- Empfehlungen zur Organisation und Koordinierung der gemeinsamen Arbeit von Pädagogen und DO-Spezialisten.
• Objekt-räumliche Umgebung entwickeln– Empfehlungen zur Gestaltung von Gruppenraum, Entwicklungszentren, Gruppenparzelle und Nutzung Spielgeräte, didaktische Hilfsmittel. Beispiele für Ausstellungsdesign die Kreativität der Kinder, thematische Minimuseen.
• Erfahrung teilen – praktische Materialien aus der Berufserfahrung von leitenden Erziehern, Erziehern und anderen Spezialisten von Vorschulerziehungseinrichtungen in verschiedenen Regionen Russlands. Ausländische pädagogische Erfahrung. Beispiele für Kinderprojekte, Experimentieraktionen, Aktionen, Quests und Themenwochen.
• Wir organisieren Feiertage- vorgefertigte Szenarien für Ferien und Massenveranstaltungen im Kindergarten und Empfehlungen zu deren Organisation und Durchführung in verschiedenen Altersgruppen.