Organisation der behördenübergreifenden Zusammenarbeit zur Vorbeugung negativer Phänomene. Das Programm „Ressortübergreifende Interaktion einer Bildungseinrichtung mit den Gremien und Institutionen des Vernachlässigungspräventionssystems“ ist ein Arbeitsprogramm zum Thema. Kriminelles Spanisch
Gemäß dem Bundesgesetz „Über die Grundlagen des Systems zur Verhütung von Vernachlässigung und Jugendkriminalität“ sind Bildungseinrichtungen Gegenstand des Präventionssystems und aufgefordert, das Zusammenwirken mit anderen Beteiligten dieser Arbeit zu organisieren.
Kommunale Bildungseinrichtungen interagieren:
1. Bei den Exekutiv- und Vertretungsbehörden der kommunalen Ebene:
− Verwaltung der Gemeinde;
− territoriale Körperschaft des sozialen Schutzes der Bevölkerung;
− kommunales Schulamt;
− kommunales Gesundheitsamt;
− kommunale Organe für innere Angelegenheiten;
− Bezirksgericht (Stadtgericht);
− Bezirks- (Stadt-) Staatsanwaltschaft;
− kommunales Arbeitsamt;
− Gemeindeamt für Körperkultur, Sport und Tourismus;
− Städtische Kultureinrichtung.
2. Bei interdepartementalen Kommissionen:
− Territorialkommission für Minderjährige und Schutz ihrer Rechte;
− kommunale Kommission für Kriminalprävention;
− die städtische Kommission für die Organisation von Erholung, Gesundheitsförderung und Beschäftigung von Kindern während der Ferien.
3. Bei öffentlichen Vereinen, Organisationen, Stiftungen.
4. Mit den Medien.
Formen der pädagogischen Prävention: Die Hauptformen der pädagogischen Prävention sind die sozialpädagogische Diagnostik, die informationspädagogische und die sozialpräventive Arbeit mit Schülern und ihren Eltern (gesetzlichen Vertretern).
Die sozialpädagogische Diagnostik mit Schülern und ihren Eltern wird von Fachkräften einer Bildungseinrichtung durchgeführt, in der Informationen über die Auswirkungen sozialpsychologischer, pädagogischer, umweltbezogener und soziologischer Faktoren auf Individuum und Gesellschaft erhoben werden, um deren Wirksamkeit zu steigern Pädagogische Faktoren.
Ziel der diagnostischen Arbeit mit den Eltern ist es, die Art der familiären Erziehung, die Einstellungen der Eltern zu Kindern und zur eigenen Familie zu diagnostizieren.
Die Arbeit mit Eltern und Familien ist eine komplexe und notwendige Aktivität zur Vorbeugung von Vernachlässigung und Jugendkriminalität, da die Familie eine davon ist Kritische Faktoren Beeinflussung der Entstehung von Abweichungen im Verhalten von Kindern und Jugendlichen.
Die Ergebnisse der diagnostischen Arbeit geben dem Fachmann nicht nur Aufschluss über mögliche Probleme im System der Familienerziehung, der Kind-Eltern-Beziehung, sondern ermöglichen auch die Bereichsbestimmung mögliche Probleme in den Familien, wo das Ungleichgewicht Familienbeziehungen ist noch nicht angekommen, aber es gibt bereits einige negative Trends.
Die diagnostische Arbeit kann sowohl in einer Gruppe als auch nach einer individuellen Methode durchgeführt werden, während die Meldung der Diagnoseergebnisse immer individuell durchgeführt wird.
Die diagnostische Arbeit mit den Schülern ermöglicht die rechtzeitige Identifizierung einer Gruppe von Kindern mit einem erhöhten Risiko, verschiedene schlechte Gewohnheiten und Verhaltensabweichungen sowie Merkmale einer abnormalen Entwicklung von Kindern zu entwickeln.
Aufsuchende Arbeit mit den Eltern zielt auf die Herausbildung einer entwicklungsfähigen Persönlichkeit, humanistisch orientiert an der Gesellschaft und an sich selbst, Vertiefung und Konkretisierung von Kenntnissen zur Prävention von Jugendkriminalität und Jugendkriminalität.
Die Informations- und Aufklärungsarbeit mit den Eltern zielt auf Prävention, Verhinderung möglicher Verletzungen in den familiären Beziehungen und Familienerziehung ab. Dazu müssen Eltern an jene Formen der familiären Bindung und Familienerziehung herangeführt werden, die zu negativen Verhaltensänderungen bei Kindern und Jugendlichen führen können.
Die Informations- und Aufklärungsarbeit mit den Eltern sollte darauf abzielen, den Einfluss der ehelichen Beziehungen und die Art der Familienerziehung auf die Entstehung negativer Abweichungen im Verhalten von Kindern und Jugendlichen zu erklären. Die Formen solcher Arbeit sind Vorträge, Seminare, Gespräche, thematische Elterngespräche unter Einbeziehung von Fachpersonen (Ärzte, Psychologen, Juristen etc.)
Aufsuchende Arbeit mit Studierenden. In der Schule kann eine solche Arbeit am effektivsten und effektivsten sein. Die gesamte Arbeit der Lehrer sollte darauf aufbauen, schlechte Angewohnheiten und negative Verhaltensabweichungen zu verhindern. Es ist notwendig, dem Kind in allen Stadien seiner Entwicklung die richtigen Vorstellungen über abnormale Gewohnheiten und Verhaltensweisen und über ihre sozialen Folgen zu vermitteln.
Die Informations- und Aufklärungsarbeit zur Prävention und Prävention von Verhaltensabweichungen bei Kindern und Jugendlichen lässt sich in folgende Hauptbereiche gliedern:
- sozialpädagogische Ursachen von Verhaltensabweichungen;
– gesetzliche Abweichungen der Folgen abweichenden Verhaltens von der Norm;
soziale Folgen asozialer Gewohnheiten.
In jedem dieser Bereiche ist es notwendig, Spezialisten mit unterschiedlichen Profilen (Ärzte, Rechtsanwälte, Psychologen) für die Arbeit mit Kindern hinzuzuziehen.
Lehrkräfte von Bildungseinrichtungen sollten Präventionsarbeit sowohl direkt im Unterricht zum Thema als auch bei außerschulischen Aktivitäten leisten.
Außerschulische Aktivitäten zur Entwicklung öffentliche Stellung zu bestimmten Verstößen gegen Disziplin, allgemein anerkannte Verhaltensnormen.
Informationen für Kinder werden breit und vielfältig präsentiert, unter Einsatz von Medien, technischen Lehrmitteln. All dies ermöglicht es Kindern, ein kohärentes Wissenssystem zu erlangen, falsche Meinungen über bestimmte schlechte Gewohnheiten zu überwinden und zur Bildung eines angemessenen Verhaltens beizutragen.
Soziale und präventive Arbeit umfasst einen Komplex aktiver pädagogischer und pädagogischer Aktivitäten, die von einer Bildungseinrichtung durchgeführt werden.
Bei der Entwicklung sozialer und präventiver Maßnahmen ist Folgendes zu berücksichtigen:
- Merkmale der Manifestation einer bestimmten schlechten Angewohnheit bei einem Kind, die soziokulturellen Bedingungen, unter denen sie entstanden ist;
- das allgemeine Bewusstsein des Kindes für die Folgen einer Abweichung;
- der Schweregrad anomaler Persönlichkeitsmanifestationen.
Die wichtigsten Methoden der pädagogischen Prävention. Die wichtigsten Arbeitsmethoden der Präventionsarbeit: Training, Vortrag, Diskussion, Brainstorming, Rollenspiele, Gruppenaufgaben.
1. Ausbildung.
Der psychologische Begriff „Training“ kommt vom englischen „totrain“ – trainieren, trainieren. Im weitesten Sinne ist Training: Kenntnis von sich selbst und der Welt um ihn herum; Veränderung des „Ich“ durch Kommunikation; Kommunikation in einer vertraulichen und informellen Atmosphäre; eine effektive Arbeitsform zur Aneignung von Wissen.
Ziele des Präventivtrainings:
- Sensibilisierung der Studierenden im Bereich der Prävention von Obdachlosigkeit und Jugendkriminalität;
- Änderung der Einstellung der Schüler zur Entstehung und Entwicklung negativer Phänomene;
- Entwicklung und Entwicklung effektiver Kommunikationsfähigkeiten, Selbstvertrauen, Führungsqualitäten;
- die Bildung positiver Werte und Motivation bei den Schülern zur Erhaltung der Gesundheit.
Diese Aufgaben gemeinsam oder einzeln können das Ziel des Trainings sein. Das Training wird für die Zielgruppe in interaktiver Form durchgeführt - wenn sie die Möglichkeit hat, gleichzeitig Unklarheiten zu diskutieren, Fragen zu stellen, das erworbene Wissen sofort zu festigen und Verhaltenskompetenzen zu bilden, während sie Informationen erhält. Diese Methode bindet die Teilnehmer in den Prozess ein und der Lernprozess selbst wird einfacher und interessanter. Die optimale Teilnehmerzahl in der Gruppe beträgt 14-18 Personen, Höchstbetrag- 20 Personen.
Aufbau der Ausbildung: Einführung (5 % der Arbeitszeit); eine kurze Vorstellung der Ziele und Zielsetzungen des Trainings, Organisatoren, Gäste; Bekanntschaft (5 % der Arbeitszeit); Erwartungen der Teilnehmer (3 % der Arbeitszeit); Übernahme der Gruppenregeln (5 % der Arbeitszeit); Einschätzung des Bekanntheitsgrades (5-10 % der Arbeitszeit); Aktualisierung des Bekanntheitsgrades (5-10 % der Arbeitszeit); Aktualisierung des Problems (10-30% der Arbeitszeit); Informationsblock (20-30% der Arbeitszeit); Erwerb praktischer Fähigkeiten (20-60 % der Arbeitszeit); Abschluss der Arbeit; Feedback erhalten (5 % der Arbeitszeit).
2. Vorlesung
Vorlesung – am meisten der schnelle Weg Bereitstellung der erforderlichen Informationen für eine unbegrenzte Anzahl von Zuhörern. Es ist notwendig, eine Vorlesung auf folgende Weise vorzubereiten: Wählen Sie ein Thema; Legen Sie fest, worum es in Ihrer Rede gehen soll, d. h. was Sie sagen werden. Die Botschaft des Materials sollte wie folgt sein erschöpfend. Neues Wissen wird besser aufgenommen, wenn es in irgendeiner Beziehung zu dem steht, was eine Person bereits weiß. Denken Sie daran, dass das Publikum an folgenden Details interessiert ist: Wann und wo? WHO? Was ist passiert? Wie und warum? Was sind die Ergebnisse? Die Botschaft des Materials muss sein ehrlich Und neutral. Es macht keinen Sinn, die negativen Fakten zu übertreiben und die attraktiven Seiten zu verbergen. Denken Sie daran, dass Informationen aus verschiedenen Quellen bezogen werden können und geringfügige Lügen den Wert Ihrer Worte sofort mindern. Indem Sie Informationen falsch darstellen, übernehmen Sie die Rolle eines „sorgeberechtigten Elternteils“. Die optimale Position ist ein Freiwilliger, der nicht einschüchtert, sondern sein Wissen über die Freuden und Gefahren kommuniziert, damit die Menschen die Welt um sie herum verstehen und das Richtige tun können. Das Material muss sein interessant Und kompetent. Die von Ihnen gemachten Angaben müssen absolut korrekt sein. Es ist sinnvoll, einige Spezialisten aus verschiedenen Bereichen in die Arbeit einzubeziehen: Ärzte, Psychologen, Soziologen usw. Denken Sie daran, dass Sie während der Vorlesung Bildmaterial verwenden müssen.
3. Diskussion
Die Diskussion findet statt, wenn jeder Teilnehmer aufgrund seines Wissens und seiner Erfahrung seine Meinung zu einem bestimmten Thema äußert. Dies ist ein Meinungsaustausch. An einer Diskussion können zwei oder mehr Personen teilnehmen. Die konstruktivste Option sind 6-8 Personen. Eine solche Anzahl von Teilnehmern ermöglicht es jedem, seine Meinung vollständig zu äußern und den Gesprächspartnern zuzuhören.
Voraussetzungen für die Gesprächsführung: klare Auswahl des Themas, Objekts; man sollte die Hauptbestimmungen dessen, was diskutiert wird, nicht verpassen; Es muss sichergestellt werden, dass die Teilnehmer keine falschen Diskussionsmethoden anwenden, wie z. B.: Verletzung literarischer Normen; Argumente für Mitleid; Verwendung ungültiger Argumente; der Moderator sollte zusammenfassen, d. h. formulieren, worauf die Gruppe gekommen ist.
4. Förderung
Aktion (von der französischen Aktion - eine Handlung, Aktion, Geschäft, Operation, Aktivität, Leistung) - eine Aktion, die unternommen wird, um ein Ziel zu erreichen. Die Aktion als Arbeitsform ist eine wirklich gesellschaftlich bedeutsame Angelegenheit mit dem Erreichen eines bestimmten Ergebnisses, das sowohl für die Organisatoren selbst als auch für ihr Umfeld nützlich ist. Die Hauptkriterien der Aktion: Relevanz - die Eigenschaft der Veranstaltung, die darauf abzielt, die wichtigsten Probleme für die Gesellschaft zu lösen. Kontinuität ist eine Voraussetzung für eine Veranstaltung, um zu berücksichtigen, was vor Beginn der Entwicklung dieser Veranstaltung getan wurde; Kontinuität, da die Qualität einer Veranstaltung darauf hinweist, dass sie nicht aus dem Nichts entsteht, sondern auf bisherigen Erfahrungen basiert. Realität ist die Eigenschaft einer Veranstaltung, machbar zu sein, optimal für das Potenzial bestimmter Teilnehmer. Originalität - die Qualität der Veranstaltung, um die Besonderheiten einer bestimmten Richtung widerzuspiegeln, die Originalität des Inhalts, der Formen und Methoden der Aktivität, ein unkonventioneller Ansatz zur Lösung von Problemen.
5. Brainstorming
Brainstorming ist gute Möglichkeit die rasche Einbeziehung aller Mitglieder der Gruppe in die Arbeit auf der Grundlage der freien Äußerung ihrer Gedanken zum behandelten Thema. Grundregeln für Brainstorming:
– eine Frage/Aufgabe formulieren;
– alle von den Teilnehmern erhaltenen Vorschläge fixieren/aufzeichnen;
- Geäußerte Gedanken und Vorschläge werden nicht kritisiert oder bewertet.
6. Rollenspiel
Rollenspiele sind kleine Szenen willkürlicher Natur, die Modelle von Lebenssituationen widerspiegeln. In Rollenspielen haben die Teilnehmer die Möglichkeit: die bestehenden Stereotypen der Reaktion in bestimmten Situationen zu zeigen; neue Verhaltensstrategien entwickeln und anwenden; trainieren, ihre inneren Ängste und Probleme überleben.
Wesen und Besonderheit von ressortübergreifenden Kooperationsprogrammen zum Schutz der Rechte und berechtigten Interessen von Kindern.
Programme der abteilungsübergreifenden Interaktion von Bildungseinrichtungen und Kommissionen für Jugendangelegenheiten. Die Rolle eines Sozialpädagogen als Koordinator von Programmen der abteilungsübergreifenden Interaktion zur sozialpädagogischen Prävention.
Die wichtigsten Formen der abteilungsübergreifenden Interaktion zur Verbesserung der Arbeit an der sozialpädagogischen Prävention von abweichendem Verhalten Minderjähriger. Kriterien für die Wirksamkeit der abteilungsübergreifenden Interaktion zu Fragen der sozialpädagogischen Prävention abweichenden Verhaltens bei Kindern und Jugendlichen.
Das Problem der Prävention von sozial gefährlichem Verhalten von Jugendlichen ist von gesellschaftlicher Bedeutung und vielschichtig, und seine Lösung ist ohne die Entwicklung des erforderlichen Bündels koordinierter Maßnahmen unmöglich. Bis heute hängt die Wirksamkeit der Präventionsarbeit zur Verhinderung von abweichendem Verhalten von Jugendlichen von der Verfügbarkeit und Umsetzung eines wirksamen abteilungsübergreifenden Maßnahmenpakets sowohl in der Region als auch in jeder Einrichtung der allgemeinbildenden Sekundarstufe zur frühzeitigen Beseitigung von Krankheitszuständen und -ursachen ab - Minderjährig sein.
Die abteilungsübergreifende Interaktion basiert auf einem systematischen Ansatz, der derzeit zu den wirksamsten in der sozialpädagogischen Prävention von abweichendem Verhalten bei Jugendlichen zählt.
IN modernen Bedingungen Die Einrichtung der allgemeinbildenden Sekundarstufe fungiert als eine Art Koordinator des Prozesses zur Verhinderung asozialen Verhaltens von Minderjährigen. Eine der wirksamen Maßnahmen zur Verbesserung der Wirksamkeit der Präventionsarbeit ist die Fähigkeit eines Sozialpädagogen, Programme für die abteilungsübergreifende Interaktion zu erstellen.
Ungefährer Algorithmus zur Entwicklung eines Programms zur abteilungsübergreifenden Interaktion zur Prävention von abweichendem Verhalten von Jugendlichen
1. Das Thema Interaktion (allen gemeinsam: die Gestaltung einer effektiven sozialpädagogischen Prävention von abweichendem Verhalten von Jugendlichen) .
2. Komponenten (Elemente der Interaktion): Organisationen, die an der abteilungsübergreifenden Interaktion teilnehmen, eine klare Definition des Grads der Beteiligung jeder Struktur.
3. Definition der gegenseitigen Interessen.
4. Der Zweck der Interaktion ist das geplante positive Endergebnis. Das Programm sollte ein Ziel haben und in ein bis zwei Sätzen formuliert sein.
5. Interaktionsziele sind konkrete Schritte in der Umsetzung des Programms, die zusammen die Zielerreichung sicherstellen.
6. Art der Interaktion:
- freiwillig oder gesetzlich;
Langfristig oder kurzfristig;
lokal oder großflächig.
7. Normative rechtliche Konsolidierung des Zusammenwirkens auf der Grundlage bestehender Rechtsakte (Kooperationsvereinbarung, Absichtserklärungen.)
Klare Verteilung der Funktionen und Befugnisse der beteiligten Organisationen;
Eine klare Abgrenzung der Rechte, Pflichten und Verantwortlichkeiten der Parteien der Interaktion;
Identifizierung von Ressourcen, die zur Lösung des Problems beitragen (finanziell, materiell, personell).
9. Risiken, die die Lösung des Problems verhindern:
- enge Abteilungsinteressen - Unfähigkeit, im Team zu arbeiten;
Klischees in der Arbeit von Einrichtungen unterschiedlicher Ressortzuordnung, Arbeit mit Familien und Kindern;
Ressortrechtlicher Rahmen;
Veraltete Kriterien zur Bewertung der Aktivitäten von Institutionen und Abteilungen, die den Aufgaben der aktuellen Situation nicht gerecht werden usw.
10. Grundsätze für die Durchführung des Programms (freiwillig, wissenschaftlich, kindzentriert, praxisorientiert, Variabilität, Komplementarität etc.)
11. Koordination der Interaktion (Wirkungsmechanismen).
12. Formen und Methoden der Interaktion zwischen Bildungseinrichtungen und anderen Akteuren (Runde Tische, Seminare, Konferenzen, Aktionen, Kampagnen, Razzien usw.) auf der Grundlage eines einzigen konzeptionellen Apparats.
13. Organisation der Kontrolle und Evaluierung der Umsetzung von ressortübergreifenden Programmen (Städtische Koordinierungsräte - zur Verhinderung von Vernachlässigung und Kriminalität bei Minderjährigen; für die Arbeit mit Familien usw.).
Bei der Entwicklung behördenübergreifender Kooperationsprogramme zur Prävention von abweichendem Verhalten bei Jugendlichen ist es notwendig, sich auf die Entwicklung effektiver sozialpädagogischer Technologien und deren Verallgemeinerung zu konzentrieren moderne Techniken und Formen effektiver trägerübergreifender Zusammenarbeit zur Verbesserung der sozialpädagogischen Prävention. Eine wichtige Rolle in diesem Prozess spielen die Auswahl des optimalen Teams der beteiligten Organisationen und Förderbedingungen (Verfügbarkeit von Spezialisten, geeignete Infrastruktur, administrative und Materielle Ressourcen) sowie die Entwicklung eines Aktionsprogramms (erwartete Ergebnisse, Fristen, Methoden, Unterstützungstechnologien, Erfolgskriterien, Arbeitsschritte, Koordination der Aktionen, Verantwortungsbereiche).
PRAKTISCHER ABSCHNITT
THEMEN DES SEMINARUNTERRICHTS ZUM DISZIPLIN „SOZIALE UND PÄDAGOGISCHE PRÄVENTION“
Thema 1. Abweichendes Verhalten Minderjähriger und seine sozialpädagogische Prävention (2 Stunden)
Themen zur Diskussion:
1. Allgemeine Merkmale sozialer Abweichungen und abweichenden Verhaltens.
2. Vergleichende Analyse der Konzepte des abweichenden Verhaltens: biologische, soziologische, psychologische Ansätze.
3. Typologie abweichenden Verhaltens. Die Hauptformen abweichenden Verhaltens. Zusammenhang von Formen und Typen abweichenden Verhaltens.
4. Sozialpsychologische Merkmale der Adoleszenz, soziale Reifung. Alterssituativ-persönliche Reaktionen, die für Kinder und Jugendliche charakteristisch sind. Formen der Charakterakzentuierung bei Jugendlichen und ihr Zusammenhang mit Formen abweichenden Verhaltens.
5. Die Besonderheiten der Organisation der Präventionsarbeit mit Jugendlichen. Aufgaben, Grundsätze, Formen, Methoden der sozialpädagogischen Prävention abweichenden Verhaltens.
Fragen zur Selbstprüfung:
1. Erweitern Sie den Inhalt der folgenden Konzepte und Begriffe: "soziale Abweichungen", "soziale Norm", "abweichendes Verhalten", "delinquentes Verhalten", "Suchtverhalten".
2. Nennen Sie die wichtigsten Arten sozialer Abweichungen.
3. Beschreiben Sie die wichtigsten Arten von abweichendem Verhalten.
4. Nennen Sie die Formen abweichenden Verhaltens.
Diskussionsthema:
Das Interesse an den biologischen Ursachen der Abweichung hat bis heute überlebt. Wie stehen Sie zum biologischen Modell der Abweichungserklärung? In welchem der drei Ansätze (biologischer, soziologischer, psychologischer) halten Sie die Erklärung von Devianz für am überzeugendsten? Argumente liefern.
Lernspiel. Dutzend-Fragen-Methode Der Zweck der Methode: die Entwicklung der kognitiven Aktivität der Schüler (Denken, individuelles Bewusstsein, "Ich-Konzept") durch die Organisation der mentalen Aktivität, Bedeutungsbildung, Polylog, Reflexionsaktivität.
Literatur:
1. Abweichendes Verhalten bei Jugendlichen und Gegenmaßnahmen / V.A. Bobkov, E.M. Babosov, A.V. Rubanov, Yu.V. Nikulina und andere - Minsk: MNIISEPP, 2005. - 220 p.
2. Egorov, A. Yu. Verhaltensstörungen bei Jugendlichen: klinische und psychologische Aspekte. Modernes Lehrbuch // A.Yu. Egorov, S.A. Igumnov. - St. Petersburg: Verlag "Rech", 2005. - 435 p.
3. Ausländische Theorien zum abweichenden Verhalten Minderjähriger (basierend auf Materialien aus den USA und Großbritannien): Pädagogischer und methodischer Leitfaden für einen Spezialkurs / Ed. Professor I. P. Baschkatow. - Kolomna: Staat Kolomna. päd. in-t, 2001. - 124 S.
4. Zmanovskaya, E.V. Deviantologie (Psychologie abweichenden Verhaltens) / E.V. Zmanowskaja. - M.: Verlagszentrum "Akademie", 2003. - 315 p.
5. Kleiberg, Yu.A. Psychologie abweichenden Verhaltens: Proc. Zuschuss für Universitäten / Yu.A. Tonberg. - M: Sphäre, 2001. - 160 p.
6. Kondrashenko, V.T. Abweichendes Verhalten bei Jugendlichen / V.T. Kondrashenko, S.A. Igumnov. - Minsk: Aversev, 2004. - 365 p.
7. Lichko, A.E. Psychopathien und Charakterbetonungen bei Jugendlichen / A.E. Lichko. - St. Petersburg: Rede, 2009. - 256 p.
8. Schneider, L.B. Abweichendes Verhalten von Kindern und Jugendlichen / L.B. Schneider. - M.: Akademisches Projekt; Tricksta, 2005. - 336 S.
Thema 2. Sozialpädagogische Prävention von aggressivem Verhalten bei Kindern und Jugendlichen (2 Stunden)
Themen zur Diskussion:
1. Das Konzept von Aggression und Aggressivität. Aggression als destruktive Form der Konfliktentwicklung. Arten von aggressiven Handlungen.
2. Ätiologie der Aggressivität: Triebtheorie, Frustrationstheorie, Theorie des sozialen Lernens.
3. Konstruktive und nicht-konstruktive Aggressionsformen. Sozialisation der Aggressivität. Situative Voraussetzungen für Aggressivität.
4. Diagnostik aggressiven Verhaltens.
5. Die Hauptrichtungen und Arbeitsformen eines Sozialpädagogen in der Prävention aggressiven Verhaltens bei Kindern und Jugendlichen. Sozialpädagogische Arbeit mit den Eltern eines aggressiven Kindes.
Fragen zur Selbstprüfung:
1. Erweitern Sie den Inhalt und setzen Sie folgende Begriffe in Beziehung: „Aggression“, „Aggressivität“, „aggressives Verhalten“.
2. Nennen Sie die wichtigsten Arten aggressiver Handlungen.
3. Geben Sie die wichtigsten psychologischen Theorien an, die aggressives Verhalten erklären.
4. Was sind die Bedingungen und Mechanismen für die Entstehung aggressiven Verhaltens?
Praktische Aufgaben:
1. Machen Sie sich mit den Methoden zur Diagnose aggressiven Verhaltens verschiedener Modalitäten vertraut: „Methode zur Diagnose von Indikatoren und Formen der Aggression“ von Bass-Darky, „Methode zur Diagnose des Aggressionsniveaus“ von A. Assinger, projektive Methoden zur psychologischen Diagnose der Aggressivität: „Nicht vorhandenes Tier“, „Handtest“, „Haus – Baum – Mensch“, „Kinetische Zeichnung der Familie“.
2. Selbständig Literatur zum Angebot von Psychotherapie auswählen und durcharbeiten Soziale Unterstützung bei der Arbeit mit aggressiven Kindern und Jugendlichen, bei der Arbeit mit Eltern eines aggressiven Kindes.
3. Entwicklung eines sozialpädagogischen Arbeitsprogramms zur Vorbeugung und Korrektur aggressiven Verhaltens bei Jugendlichen.
Literatur:
1. Bandura, A. Teenager-Aggression / A. Bandura, R. Walters. - M.: April Press, 1999. - 512s.
2. Baron, R. Aggression / R. Baron, D. Richardson. - St. Petersburg: Peter, 1999. - 465 p.
3. Zmanovskaya, E. V., Rybnikov, V. Yu. Abweichendes Verhalten eines Individuums und einer Gruppe: Lehrbuch / E.V. Zmanovskaya, V.Yu. Rybnikow. - St. Petersburg: Peter, 2010. - 352 p.
4. Egorov, A. Yu. Verhaltensstörungen bei Jugendlichen: klinische und psychologische Aspekte / A.Yu. Egorov, S.A. Igumnow; ed. O. Gontschukova. - St. Petersburg: Rede, 2005. - 436 p.
5. Prochorow, A.O. Selbstregulation des mentalen Zustands: Phänomenologie, Mechanismen, Muster / A.O. Prochorow. - M.: PERSE, 2005. - 352 S.
6. Filippova, O.V. Der Einfluss der Medien auf die Entwicklung von Aggressivität / O. V. Filippova. - M.: Eksmo, 2003. - 178 S.
7. Filippowitsch, I. W. Psychologie des abweichenden Verhaltens: Erziehungsmethode. Zulage / I. V. Filipovich, M. V. Maistrow. - Minsk: ZAG "Vedi", 2003.
8. Fromm, E. Anatomie der menschlichen Destruktivität / E. Fromm. - M.: AST, 2004. - 640 S.
Thema 3. Illegale Verhaltensweisen von Kindern und Jugendlichen und ihre sozialpädagogische Prävention (2 Stunden)
Themen zur Diskussion:
1. Straftaten als eine Form des asozialen Verhaltens. Arten von Straftaten.
2. Die wichtigsten Determinanten illegalen Verhaltens. Einflussfaktoren auf die Entstehung illegalen Verhaltens bei Kindern und Jugendlichen.
3. Motivation für illegales Verhalten. Kriminalitätsmotivation bei Jugendlichen.
4. Soziale Institutionen und ihre Rolle bei der Umsetzung der Funktionen der Kontrolle über das Verhalten der Menschen. Patriotisch u Auslandserfahrung Kriminalprävention.
5. Sozialpädagogische Präventionsarbeit mit jugendlichen Straftätern.
Fragen zur Selbstprüfung:
1. Wie verstehen Sie das Wesen von Straftaten? Was ist der Unterschied zwischen Verbrechen und Ordnungswidrigkeiten? Erweitern Sie die Formen des asozialen Verhaltens.
2. Zeigen Sie die Ihnen bekannten Beispiele (einschließlich Wohn- und Studienort) von Straftaten und Fehlverhalten auf.
3. Analysieren Sie in- und ausländische Erfahrungen in der Kriminalprävention. Was sehen Sie gemeinsam und besonders in der Arbeit der Sozialdienste der Republik Belarus und Ausland Kriminalität und Kriminalität zu bekämpfen?
Praktische Aufgaben:
1. Aktivität analysieren soziale Institution unmittelbar die Aufgaben der Verhütung von Straftaten wahrnimmt. Warum ist diese Aktivität Ihrer Meinung nach nicht effektiv genug?
2. Zeigen Sie an konkreten Beispielen die Aktivitäten verschiedener gesellschaftlicher Einrichtungen zur Kriminalitätsbekämpfung auf.
3. Entwicklung eines Programms sozialpädagogischer Arbeit zur Prävention von Delinquenz bei Jugendlichen.
Lernspiel. Dutzend-Fragen-Methode (Diagnose der Sensibilisierung der Studierenden für das Thema).
Literatur:
1. Bakaev, A.A. System zur Prävention von Jugendkriminalität / A.A. Bakaev. - M.: Logos, 2004. - 318 S.
2. Bedulina, G.F. Aufbau eines Modells zur Prävention von Kriminalität und Vernachlässigung Minderjähriger auf der Grundlage restaurativer Ansätze / G.F. Bedulina // Adukatsiya i vykhavanne. - 2009. - Nr. 11. - S.15-22.
3. Bedulina, G.F. Resozialisierung jugendlicher Straftäter in Bildungseinrichtungen geschlossener Art / G.F. Bedulina // Sozialpädagogische Arbeit. - 2007. - Nr. 9. - S.16-20.
4. Erziehung eines schwierigen Kindes: Kinder mit abweichendem Verhalten: Pädagogisches und methodisches Handbuch / Ed. MI Roschkow. - M.: Humanit. Verlagszentrum VLADOS, 2001. - 240 p.
5. Zabryansky, G.I. Soziologie der Jugendkriminalität / G.I. Zabryansky. - Minsk: Minsktiproekt, 1997. - 172 p.
6. Lapina I.A. Kriminalität als gesellschaftliches Problem / I.A. Lapina // Mein Licht, Ausgabe 4. – Minsk, 2004.- S. 46-56.
7. Protasova, I.A. Die Tätigkeit eines Sozialpädagogen in der Prävention delinquenten Verhaltens von Jugendlichen in einer allgemeinbildenden Einrichtung / I.A. Protasova // Sozialpädagogik. - 2008. - Nr. 3. - S.71-79.
8. Torkhova, A.V. Prävention von illegalem Verhalten von Schulkindern: Ein Handbuch für allgemeinbildende Lehrer. Institutionen / A. V. Torkhova, I. A. Tsarik, A. S. Chernyavskaya. -Minsk: Nat. Bildungsinstitut, 2009. – 120 Sek.
Thema 4. Soziale und pädagogische Prävention von schulischer Fehlanpassung (2 Stunden)
Themen zur Diskussion:
1. Das Konzept der Schulfehlanpassung, die Hauptindikatoren. Sozio-ökologische, psychologische, pädagogische, medizinische und biologische Faktoren bei der Entstehung schulischer Fehlanpassungen. Maladaptive Formen von Verhaltensstörungen.
2. Die Hauptrichtungen der Prävention von Fehlanpassungsverhalten von Schülern bei den Aktivitäten eines Soziallehrers.
3. Früherkennung von Risikokindern.
4. Beratungs- und Aufklärungsarbeit mit Eltern, Lehrern.
5. Mobilisierung des Bildungspotentials der Umwelt, Arbeit mit Kontaktgruppen Minderjähriger, Arbeit mit einer Familie.
Fragen zur Selbstprüfung:
A. Erweitern Sie den Inhalt der Konzepte "Anpassung", "Disadaptation", "soziale Fehlanpassung", "schulische Fehlanpassung".
B. Beschreiben Sie die Hauptindikatoren für schulische Fehlanpassungen. Nennen Sie die Formen der schulischen Fehlanpassung.
C. Beschreiben Sie die sozial-ökologischen, psychologisch-pädagogischen, medizinisch-biologischen Faktoren bei der Entstehung schulischer Fehlanpassungen.
D. Was sind die Hauptbereiche der Prävention von maladaptivem Verhalten von Schülern bei den Aktivitäten eines Soziallehrers?
e. Welche Formen der sozialpädagogischen Arbeit zur Prävention von schulischen Fehlanpassungen von Kindern und Jugendlichen sind Ihrer Meinung nach am effektivsten? Rechtfertige deine Antwort.
Berichte:
1. Soziale Fehlanpassung als Faktor bei Verhaltensstörungen bei Kindern und Jugendlichen.
2. Schulische Fehlanpassungen und aggressives Verhalten von Minderjährigen.
3. Der Einfluss der elterlichen Familie auf die Entwicklung maladaptiven Verhaltens im Jugendalter.
Praktische Aufgaben:
1. Entwicklung eines Sozialisationsprogramms „Schule des Lebens“ für Jugendliche mit dem Problem der schulischen Fehlanpassung.
2. Entwicklung eines Programms sozialer und pädagogischer Arbeit zur Vorbeugung von schulischer Fehlanpassung in den folgenden Bereichen: Arbeit mit gefährdeten Kindern, Arbeit mit Familien, Arbeit in der Gesellschaft.
Lernspiel. Dutzend-Fragen-Methode (Diagnose der Sensibilisierung der Studierenden für das Thema).
Literatur:
1. Belicheva, S.A. Persönlichkeitsmerkmale und psychologische und pädagogische Betreuung behinderter Kinder und Jugendlicher / S.A. Belitscheva. - M.: ALKOR, 2001. - 405 S.
2. Vinokurov, L.N. Schulische Fehlanpassungen und ihre Prävention bei Schülern / L.N. Winokurow. - Kostroma: SVK, 2000. - 165 p.
3. Sozial gefährdete Kinder und ihre Erziehung / Unterwissenschaftlich. ed. L.M. Shipitsyna. - St. Petersburg: Rech, 2003. - 144 p.
4. Molodtsova, T.D. Psychologische und pädagogische Probleme der Prävention und Überwindung von Fehlanpassungen bei Jugendlichen / T.D. Molodzow. - Rostow n / D .: Phoenix, 1997. - 246 p.
5. Grundlagen der Justizvollzugspädagogik: Proc. Zuschuss für Studenten. höher
päd. Lehrbuch Institutionen / A.D. Goneev, N.I. Lifintseva, N. V. Yalpaev; Unter
ed. V.A. Slastenin. - 2. Aufl., überarbeitet. - M.: Verlagszentrum
"Akademie", 2002. - 272 S.
6. Petrynin, A.G. Prävention und Überwindung abweichenden Verhaltens von Jugendlichen im Prozess kollektive Aktivität/ AG Petrynin, V.K. Grigorow. - M.: APKiPRO, 2004. - 236 S.
7. Rychkova, N.A. Maladaptives Verhalten von Kindern: Diagnostik, Korrektur, Psychoprophylaxe: Lehrbuchpraxis. Zulage / N.A. Rychkov. - M.: Verlag GNOM und D, 2000. - 96 p.
8. Saprygina, N.S. Sozialpsychologische Begleitung von Jugendlichen mit Fehlanpassungen in einer Offenen Schichtschule / N.S. Saprygina // Sozialpädagogik. - 2008. - Nr. 1. - S. 57-62.
Thema 5. Suizidales Verhalten und seine sozialpädagogische Prävention (2 Stunden)
Themen zur Diskussion:
1. Typologie des suizidalen Verhaltens.
2. Motive für suizidales Verhalten bei Jugendlichen.
3. Erkennung des Suizidrisikos: Indikatoren für das Suizidrisiko. Charakterisierung von Faktoren eines erhöhten Suizidrisikos. Eigenschaften von antisuizidalen Faktoren.
4. Sozialpsychologische Diagnose von Suizidalität.
5. Formen und Methoden der sozialpädagogischen Prävention suizidalen Verhaltens bei Kindern und Jugendlichen.
Fragen zur Selbstprüfung:
1. Erweitern Sie die Begriffe: "Selbstmord", "suizidales Verhalten", "Suizidversuch", "suizidale Manifestationen".
2. Wie suizidales Verhalten erklärt wird psychologische Theorien? Geben Sie eine Typologie suizidalen Verhaltens an.
3. Was sind die Altersmerkmale für suizidales Verhalten? Nennen Sie häufige Ursachen für den Selbstmord von Teenagern. Analysieren Sie die unbewussten und bewussten Motive für suizidales Verhalten.
4. Welche Faktoren des Suizidrisikos sind Ihrer Meinung nach von größter Bedeutung? Welche Faktoren verhindern Suizid?
5. Beweisen Sie, dass Selbstmord eines der schwerwiegendsten sozialen Probleme ist.
Berichte:
1. "Selbstmord" in der französischen soziologischen Schule. (Durkheim, E. Suicide: a social study / E. Durkheim. – M.: Pädagogik, 1994. – 216 S.)
2. Verständnis und Einstellung zum Selbstmord in der russischen Philosophie
Traditionen. (Berdyaev, N.A. Über Selbstmord: eine psychologische Studie / N.A. Berdyaev. - M .: Verlag der Staatlichen Universität Moskau, 1992. - 24 S.)
3. Selbstmordverhalten im psychologischen Konzept von E. Shneidman. (Shneidman, E. Die Seele eines Selbstmords / E. Shneidman. - M.: Smysl, 2001. - 115 S.)
Praktische Aufgaben:
1. Wählen Sie diagnostische Instrumente zur Beurteilung von Suizidrisikofaktoren aus. Beurteilen Sie den Grad der Suizidgefahr in den vorgeschlagenen Problemsituationen.
2. Entwickeln Sie ein Skript für ein Beratungsgespräch mit einer suizidgefährdeten Person. Erstellen Sie dazu eine Liste mit Fragen, die Ihrer Meinung nach geklärt werden müssen, um eine Krisenhilfestrategie aufzubauen.
4. Heben Sie nach dem Studium der Suizidfaktoren die prädiktiven Kriterien für das Suizidrisiko hervor. Ordnen Sie die Ergebnisse in Form einer Tabelle an.
Literatur:
1. Vagin, Y. Ästhetik des Selbstmords / Y. Vagin, L. Tregubov. – M.: Bedeutung, 1997. – 71 S.
2. Kucher, A.A. Identifizierung des Suizidrisikos bei Kindern / A.A. Kucher, V.P. Kostyukevich // Bulletin der psychosozialen und Strafvollzugs- und Rehabilitationsarbeit. - 2001. -№3.- S. 32-39.
3. Lucas, K. Stille Trauer. Leben im Schatten des Suizids / K. Lucas, G. Seiden. - M.: Bedeutung, 2000. - 255 p.
4. Pogodin, I.A. Psychologie des Suizidverhaltens: Ein Handbuch für Studenten / I.A. Pogodin. - Minsk: Tesey, 2005. - 208 p.
5. Pogodin, I.A. Selbstmordverhalten: psychologische Aspekte: Proc. Zulage / I. A. Pogodin. - M.: Flinta: MPSI, 2008. - 336 S.
6. Starshenbaum, G.V. Suizidologie und Krisenpsychotherapie: Lehrbuch / GV Starshenbaum. - M.: Kogito-Zentrum, 2005. - 278 p.
7. Suizidologie: Vergangenheit und Gegenwart: Die Suizidproblematik in den Werken von Philosophen, Soziologen, Psychotherapeuten und in literarischen Texten / Comp. EIN. Mochowikow. - M.: Kogito-Zentrum, 2001. - 565 S.
8. Reader zur Suizidologie / Comp. EIN. Mochowikow. - Kyiv.: A.L.D., 1996. - 216 p.
Thema 6. Suchtverhalten Minderjähriger und seine sozialpädagogische Prävention (2 Stunden)
Themen zur Diskussion:
1. Suchtverhalten, allgemeine Charakteristiken. Die wichtigsten Formen abhängigen Verhaltens.
2. Faktoren der Entstehung von Suchtverhalten.
3. Essstörungen. Anorexia nervosa: Stadien
Entwicklung, diagnostische Kriterien. Nervöse Bulimie.
4. Computersucht, Internetsucht bei Kindern und Jugendlichen.
5. Formen und Methoden der sozialpädagogischen Suchtprävention bei Minderjährigen.
Fragen zur Selbstprüfung:
1. Was ist Suchtverhalten? Definieren Sie den Begriff „Sucht“ und benennen Sie die charakteristischen Verhaltensreaktionen von Süchtigen.
2. Listen Sie die Ihnen bekannten konzeptionellen Suchtmodelle auf
Verhalten.
3. Nennen Sie die Hauptstadien der Suchtbildung. Welche Faktoren tragen zur Entstehung von Suchtverhalten bei?
4. Welche Arten von Suchtverhalten treten am häufigsten auf?
die Gegenwart?
Praktische Aufgaben:
1. Basierend auf selbst ausgewählten und analysierten
Literatur hebt die Kriterien für die Früherkennung von Sucht bei einem Teenager hervor.
2. Entwickeln Sie eine Checkliste für Eltern „Beziehungen aufbauen mit
abhängiger Teenager in der Familie.
3. Entwickeln Sie ein Programm für soziale und pädagogische Arbeit
Prävention von Suchtverhalten bei Jugendlichen.
4. Entwickeln Sie ein Szenario zur Durchführung eines Korrektur- und Präventionsunterrichts für Jugendliche mit Suchtverhalten.
Berichte:
1. Das Problem der Spielsucht in der modernen Psychologie.
2. Studium der Esssucht in Psychologie und Psychiatrie.
Der Unterricht geht weiter die logische Kettenmethode. Der Zweck der Methode ist die Entwicklung der kognitiven Aktivität der Schüler (insbesondere die Entwicklung des logischen Denkens) durch die Organisation der lexikalischen Kommunikation, der Reflexionsaktivität und der Bedeutungsbildung.
Literatur:
1. Gogoleva, A.V. Suchtverhalten und seine Prävention / A.V. Gogolev. - M.: Moskauer Institut für Psychologie und Soziales, 2002. - 240 p.
2. Kleiberg Yu.A. Abweichendes Verhalten in Fragen und Antworten: Ein Lehrbuch für Universitäten / Yu.A. Tonberg. - M.: Moskauer Institut für Psychologie und Soziales, 2006. - 304 p.
3. Kulakov, S.A. Diagnostik und Psychotherapie von Suchtverhalten bei Jugendlichen / S.A. Kulakow. - M.: Bildung-AST, 1998. - 487 p.
4. Odarenko, O.V. Psychopathologische Aspekte des Lebens im Internet / O.V. Odarenko // Unabhängige psychiatrische Zeitschrift: Vestnik NPA. - 2002. - Nr. 4. - S. 69-70.
5. Psychologie und Behandlung von Suchtverhalten / Ed. S. Dowling. – M.: Klasse, 2007. – 232 S.
6. Smagin, S.F. Sucht, Suchtverhalten / S.F. Smagin. - St. Petersburg: MIPU, 2000. - 250 p.
7. Starshenbaum, G.V. Suchtologie. Psychologie und Psychotherapie von Suchterkrankungen / G.V. Sternenhenbaum. - M.: Kogito-Zentrum, 2006. - 280 S.
8. Weinhold, B., Weinhold, J. Befreiung von der Co-Abhängigkeit / B. Weinhold, J. Weinhold / Aus dem Englischen übersetzt. AG Tscheslawskaja. - M .: Unabhängige Firma "Class", 2003. - 224 p.
Thema 7. Sozialpädagogische Prävention von Trunkenheit und Alkoholismus bei Kindern und Jugendlichen (2 Stunden)
Themen zur Diskussion:
1. Trunkenheit als soziales Phänomen: Hauptmotive.
3. Alkoholismus in der Kindheit und Jugend.
4. Diagnostische Grenzen von Trunkenheit und Alkoholismus. Entwicklungsstadien der Alkoholabhängigkeit.
5. Formen und Methoden der sozialpädagogischen Arbeit zur Prävention von Trunkenheit und Alkoholismus bei Kindern und Jugendlichen.
Fragen zur Selbstprüfung:
1. Definieren Sie die Begriffe „Trunkenheit“ und „Alkoholismus“. Nennen Sie die sozialen Folgen von Trunkenheit und Alkoholismus.
2. Welche Faktoren tragen zur Entstehung von Trunkenheit und Alkoholismus bei?
3. Nennen Sie die Stadien der Entwicklung der Alkoholabhängigkeit.
4. Nennen Sie die wesentlichen Formen und Methoden der sozialpädagogischen Arbeit zur Prävention von Trunkenheit und Alkoholismus bei Kindern und Jugendlichen.
Problemfragen:
1. Wie hoch ist die Trunkenheit und der Alkoholismus in unserem Land? Was sind ihre Gründe?
2. Beschreiben Sie die Aktivitäten der sozialen Institutionen der Gesellschaft zur Überwindung von Trunkenheit und Alkoholismus.
3. Was wissen Sie über ausländische Erfahrungen im Kampf gegen Trunkenheit und Alkoholismus?
Praktische Aufgaben:
1. Analysieren Sie die Erfahrung von Sozialdiensten (an Ihrem Wohn-, Arbeits-, Studienort) im Kampf gegen Trunkenheit und Alkoholismus.
2. Entwickeln Sie ein Programm für soziale und pädagogische Arbeit in der Schule, um Trunkenheit und Alkoholismus bei Jugendlichen zu verhindern.
Der Unterricht geht weiter die Vier-Ecken-Methode. Zweck der Methode: Schaffung einer günstigen Atmosphäre, Aufbau von Kommunikation, Aktualisierung von Wissen, Einstellung dazu, Entwicklung einer positiven kognitiven Motivation, Verallgemeinerung von Wissen usw.
Literatur:
1. Hoffmann, A.G. Klinische Narkologie / A.G. Hoffmann. - M.: "MIKLOSH", 2003. - 215 p.
2. Gruzd, L.V. Psychologische Faktoren und Mechanismen der Entstehung von Alkohol- und Drogenabhängigkeit / L.V. Gruzd / Aktuelle Probleme der Psychologie auf der gegenwärtigen Stufe der gesellschaftlichen Entwicklung: Sammlung wissenschaftlicher Arbeiten / Ed. M.G. Rogova, V.G. Ivanova. - Kasan: KSTU, 2003. - 464 p.
3. Goodwin, D.W. Alkoholismus / D.W. Goodwin/Per. aus dem Englischen. - M.: Olymp-Business, 2002 . – 240 s.
4. Egorov, A. Yu. Alkoholisierung und Alkoholismus bei Jugendlichen und Jugendlichen: persönliche Merkmale, klinische Manifestationen, Geschlechtsunterschiede / A.Yu. Egorov // Fragen der psychischen Gesundheit von Kindern und Jugendlichen - M., 2003. - 286 p.
5. Maksimova, N. Yu. Psychologische Prävention von Alkoholismus und
Drogenabhängigkeit von Minderjährigen: Proc. Zuschuss / N. Yu. Maksimow. - Rostow am Don: Phönix, 2000. - 384 p.
6. Potter-Efron, R.T. Scham, Schuld und Alkoholismus: klinische Praxis / R.T. Potter Efron. - M.: Institut für Allgemeine Humanitäre Forschung, 2002. - 416 p.
7. Psychologie und Behandlung von Suchtverhalten / Ed. S. Dowling. – M.: Klasse, 2007. – 232 S.
8. Rudakova, I.A. Abweichendes Verhalten / I.A. Rudakova, OS Sitnikova, N. Yu. Falchevskaya. - Rostow am Don: "Phönix", 2005. - 156 p.
Thema 8. Sozialpädagogische Suchtprävention bei Kindern und Jugendlichen (2 Stunden)
Themen zur Diskussion:
1. Drogenabhängigkeit und Drogenmissbrauch als eine Form der chemischen Abhängigkeit. Stadien der Drogenabhängigkeitsbildung.
2. Soziale, psychologische, biologische Faktoren bei der Entstehung von Drogenabhängigkeit.
3. Motivation für den primären Gebrauch von Betäubungsmitteln.
4. Die Hauptrichtungen sozialpädagogischer Aktivitäten zur Suchtprävention bei Kindern und Jugendlichen.
5. Organisation der Tätigkeit eines Sozialpädagogen mit Jugendlichen, die Drogen konsumieren oder zum Konsum neigen.
Fragen zur Selbstprüfung:
1. Erweitern Sie den Inhalt der Begriffe "Drogensucht" und "Substanzmissbrauch". Zeigen Sie den Zusammenhang zwischen diesen und anderen Formen abweichenden Verhaltens auf.
2. Nennen Sie die Stadien der Entstehung einer Drogensucht.
3. Nennen Sie die Hauptfaktoren bei der Entstehung von Drogenabhängigkeit.
4. Worin sehen Sie die Gründe für die massenhafte Verbreitung von Drogensucht und Drogenmissbrauch?
5. Ausbau der Schwerpunkte sozialpädagogischer Aktivitäten zur Suchtprävention bei Kindern und Jugendlichen.
Praktische Aufgaben:
1. Zeigen Sie konkrete Beispiele auf und analysieren Sie die Aktivitäten verschiedener sozialer Institutionen zur Prävention und Verringerung des Ausmaßes von Drogenabhängigkeit und Drogenmissbrauch in unserem Land.
2. Entwicklung eines sozialpädagogischen Arbeitsprogramms zur Prävention von Drogensucht und Drogenmissbrauch bei Jugendlichen.
Diskussionsthema:
Daten zur Wirksamkeit der Behandlung von Drogenabhängigen sind sehr widersprüchlich. Ist es möglich, die Drogensucht zu überwinden? Und unter welchen Bedingungen? Argumentieren Sie Ihren Standpunkt.
Der Unterricht endet am die Complete the Phrase-Methode. Zweck der Methode - zeitnahe Einbindung der Studierenden in Aktivitäten, Interaktion, Schaffen einer günstigen Atmosphäre, Aufbau von Kommunikation.
Literatur:
1. Keselman, L.E. Sozialraum der Drogensucht / L.E. Keselmann, M.G. Matskewitsch. - St. Petersburg: Verlag inst. ihnen. V.M. Bechtereva, 2002. - 250 p.
2. Komissarov, B.G. Jugendliche und Drogen. Wähle das Leben / B.G. Komissarow. - Rostov n / D .: Phoenix, 2001. - 128 p.
4. Nikolaeva, L.P. Unterricht in der Drogenprävention in der Schule: ein Leitfaden für Lehrer / L.P. Nikolaev, D.V. Kolesov.– M.: Moskauer Institut für Psychologie und Soziales; Woronesch: Verlag der NPO "MODEK", 2000.- 162 p.
5. Prävention von Drogensucht bei Jugendlichen und Jugendlichen / Ed. S.V. Beresina, K.S. Lisetsky, I.B. Oreschnikova. - M.: Institut für Psychotherapie, 2000. - 256 p.
6. Prochorow, A.O. Selbstregulation des mentalen Zustands: Phänomenologie, Mechanismen, Muster / A.O. Prochorow. - M.: PERSE, 2005. - 352 S.
7. Sirota, N.A. Suchtprävention bei Jugendlichen: Von der Theorie zur Praxis: Werkzeugkasten/ AUF DER. Sirota, V.M. Jaltonsky, I.I. Khazhilina, N.S. Wiedermann. - M.: Genesis, 2001. - 215 p.
8. Khazhilina, I.I. Suchtprävention: Modelle, Trainings, Szenarien / I.I. Khazhilin. - M.: Institut für Psychotherapie, 2002. - 227 p.
Thema 9. Soziale und pädagogische Prävention negative Auswirkung Subkulturen zur Sozialisation Minderjähriger (2 Stunden)
Themen zur Diskussion:
Ähnliche Informationen.
Ziel– Entwicklung und Implementierung eines systemischen, integrierter Ansatz Fragen der Präventionsarbeit mit Schülerinnen und Schülern, die sich in einer sozial gefährlichen Situation befinden, zu thematisieren. Aufgaben: 1. Verbesserung der Aktivitäten einer Bildungseinrichtung zur Verhinderung asozialen Verhaltens von Schülern. 2. Schaffung eines rationalen und effektiven Systems der abteilungsübergreifenden Interaktion einer Bildungseinrichtung mit Organen und Institutionen des Systems zur Verhütung von Vernachlässigung und Jugendkriminalität. 3. Entwicklung eines Systems für die Arbeit einer Bildungseinrichtung zur Prävention des Konsums von alkoholischen und alkoholhaltigen Produkten, Betäubungsmitteln und psychotropen Substanzen, Rauchmischungen. |
1. Einhaltung gesetzlicher Dokumente, die die Aktivitäten einer Bildungseinrichtung und das Verfahren für die abteilungsübergreifende Interaktion zur Verhinderung von Vernachlässigung und asozialem Verhalten von Schülern regeln. 2. die Zahl der Studierenden, die Straftaten begangen haben, Ordnungswidrigkeiten und sozial gefährliche Handlungen. 3. Die Zahl der Schüler in einer sozial gefährlichen Situation, die beim Lyzeum registriert und beim ODN der Organe für innere Angelegenheiten registriert sind. |
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Vorschau:
PROGRAMM
Sankt Petersburg
2014
PROGRAMMPASS
Programmname | „Abteilungsübergreifende Interaktion einer Bildungseinrichtung mit Gremien und Institutionen des Verwahrlosungspräventionssystems“ |
Programmkunde | Verwaltung GBPOU LSIT, St. Petersburg |
Programmentwickler | Sozialpädagoge, Lehrer der akademischen Disziplin Bortnikova Natalia Anatolievna |
Programmausführer | Verwaltung und Lehrpersonal |
Zweck, Ziele des Programms | Ziel - Entwicklung und Umsetzung eines systematischen, integrierten Ansatzes zur Lösung von Fragen der Präventionsarbeit mit Schülerinnen und Schülern in sozial gefährdeten Situationen. Aufgaben:
|
Die wichtigsten Zielindikatoren des Programms |
|
Bedingungen der Programmdurchführung | 2014-2015 |
Finanzierungsquelle | Haushaltsmittel und außerbudgetäre Mittel |
Erwartete Programmergebnisse und Leistungsindikatoren |
|
Einführung
Die jüngste Verbreitung negativer Phänomene im Umfeld von Kindern und Jugendlichen, wie der Konsum alkoholischer Produkte, der Konsum verschiedener Arten von Betäubungsmitteln und psychotropen Substanzen und aller Arten von Rauchmischungen, ist zu einem Thema akuter öffentlicher Besorgnis geworden. Diese negativen Phänomene wirken sich direkt auf die Qualität der Aufnahme des Bildungsprogramms durch die Schüler und ihren Gesundheitszustand aus.
Besorgniserregend ist die Situation bei der Kinder- und Jugendkriminalität. Nach Angaben der Abteilung des Innenministeriums Russlands für St. Petersburg für 2013-2014 stieg die Zahl der Ordnungswidrigkeiten, die von Studenten der GBPOU LSIT begangen wurden. Die Zahl der sozial gefährlichen Handlungen, die von Studenten der GBPOU LSIT begangen werden, die das Alter der Strafmündigkeit noch nicht erreicht haben, nimmt zu. Besonders besorgniserregend sind von Studierenden begangene Ordnungswidrigkeiten nach Art. Gesetzbuch der Ordnungswidrigkeiten der Russischen Föderation im Zusammenhang mit der Verwendung von alkoholischen und alkoholhaltigen Produkten, giftigen Substanzen.
Ein vordringliches Anliegen in diesem Zusammenhang ist die Entwicklung und Umsetzung eines systematischen, integrierten Ansatzes zur Lösung von Fragen der präventiven Arbeit mit Schülerinnen und Schülern und Familien in sozial gefährdeten Situationen sowie die ressortübergreifende Interaktion in diesem Bereich.
Der Zweck dieses Programmsbestehen in der Entwicklung und Umsetzung eines systematischen, integrierten Ansatzes zur Lösung von Fragen der Präventionsarbeit mit Schülern und Familien in einer sozial gefährlichen Situation.
Aufgaben:
- Verbesserung der Aktivitäten einer Bildungseinrichtung zur Verhinderung von Vernachlässigung und asozialem Verhalten von Schülern.
- Schaffung eines rational wirksamen Systems der abteilungsübergreifenden Interaktion einer Bildungseinrichtung mit Organen und Institutionen des Systems zur Prävention von Verwahrlosung und Jugendkriminalität.
- Entwicklung eines Systems für die Arbeit einer Bildungseinrichtung zur Prävention des Konsums von alkoholischen und alkoholhaltigen Produkten, Betäubungsmitteln und psychotropen Substanzen, Rauchmischungen.
Richtlinien für die Arbeit von GBPOU LSIT in Richtung Prävention von Vernachlässigung und asozialem Verhalten, Studenten und abteilungsübergreifender Interaktion in diesem Bereich sind die Bestimmungen des Bundesgesetzes Nr. 122-FZ „Über die Grundlagen des Systems zur Prävention von Vernachlässigung und Jugend Delinquenz“, regionale Gesetze und Vorschriften.
Projektkonzept.
- Eine positive Lösung des Problems des asozialen Verhaltens von Schülern ist mit einem systematischen, integrierten Ansatz möglich.
- Wir glauben, dass die Faktoren, die den Zustand des Systems zur Verhinderung von Vernachlässigung und asozialem Verhalten von Schülern in GBPOU LSIT, St. Petersburg beeinflussen, sind: das Niveau der Motivationsbildung für gesetzestreues Verhalten unter Schülern in GBPOU LSIT, einem entwickelten System der Interaktion zwischen allen Beteiligten Bildungsprozess
- Einflussfaktoren auf den Stand der Präventionsarbeit mit sozial gefährdeten Schülern und Familien werden von uns in ihrer Gesamtheit betrachtet, wodurch wir positive Ergebnisse bei der Umsetzung des Programms erzielen können.
Programmschritte
- Organisationsphase (01.09.2014 - 01.09.2015) -Instruktive und methodische Arbeit des Leiters und der Organisatoren des Programms mit seinen Teilnehmern. Festlegung von Kriterien zur Bewertung der Wirksamkeit des Programms. Entwicklung eines Monitorings zur Verfolgung der Ergebnisse des Programms.
Zwischenergebnisse:
- Die Kriterien für die Bewertung der Wirksamkeit des Programms wurden festgelegt.
- Im Rahmen einer Bildungseinrichtung wurde ein System entwickelt und eingeführt zur Erkennung und präventiven Arbeit mit Schülern und Familien in sozial gefährlichen Situationen und abteilungsübergreifender Interaktion in diesem Bereich.
- Monitoring wurde entwickelt, um die Ergebnisse des Programms zu verfolgen.
- Es wurde eine einführende Diagnose durchgeführt, um den tatsächlichen Stand der Dinge im GBPOU LSIT zu ermitteln, was den Zustand des Systems zur Verhinderung von antisozialem Verhalten von Schülern im GBPOU LSIT betrifft.
- Theoriephase (01.09.2014 - 01.10.2014)– Organisation und Durchführung von Veranstaltungen zur Sensibilisierung der Teilnehmer am Bildungsprozess für Fragen im Zusammenhang mit dem System zur Verhinderung von Vernachlässigung und antisozialem Verhalten von Schülern der GBPOU LSIT. Entwicklung und Genehmigung lokaler Akte einer Bildungseinrichtung und anderer Dokumentation über die Organisation eines Systems zur Verhinderung von Vernachlässigung und asozialem Verhalten von Schülern im Lyzeum und abteilungsübergreifende Interaktion in diesem Bereich.
Zwischenergebnisse:
- Es wurden Maßnahmen ergriffen (die Frage der Organisation eines Systems zur Verhinderung von Vernachlässigung und asozialem Verhalten von Schülern wurde im Rahmen des Pädagogischen Rates, Treffen mit dem Direktor, Sitzungen des Präventionsrates, Elterntreffen, in Gruppen abgehaltenen Unterrichtsstunden behandelt). das Lyzeum).
- Es wurden Anweisungen festgelegt und die Dokumentationsunterstützung genehmigt, die die Interaktion der Teilnehmer bei der Umsetzung des Programms sicherstellt.
- Umsetzungsphase (01.10.2014-01.09.2015)– Organisation und Durchführung von Veranstaltungen im Rahmen der Programmdurchführung. Durchführung des abschließenden Monitorings zur Verfolgung der Ergebnisse des Programms.
Zwischenergebnisse:
- Die Vollständigkeit der Umsetzung des erstellten Aktionsplans durch die Teilnehmer des Programms wurde festgestellt.
- Eine abschließende Überwachung wurde durchgeführt, um die Ergebnisse des Programms zu verfolgen.
- Analysephase (01.09.2015 - 31.12.2015)- Sammlung, Verarbeitung, Analyse, Interpretation und Verallgemeinerung der Ergebnisse des Programms, Feststellung der Übereinstimmung der Ergebnisse des Programms mit den Zielen, Formulierung von Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen.
Zwischenergebnisse:
- Es wurde ein analytischer Bericht über die Durchführung des Programms und die Ergebnisse seiner Durchführung vorgelegt.
- Öffentlicher Bericht des Leiters und der Organisatoren des Programms an das Lehrpersonal der Schule.
LISTE DER AKTIVITÄTEN ZUR DURCHFÜHRUNG DES PROGRAMMS
Veranstaltungen | Termine | Verantwortlich |
|
Organisatorische und administrative Tätigkeiten |
|||
Entwicklung lokaler Gesetze zur Organisation eines Systems zur Verhinderung der Vernachlässigung asozialen Verhaltens von Schülern der GBPOU LSIT | 2014-2015 | Verwaltung von GBPOU LSIT |
|
Überwachung des Zustands des Systems der Vernachlässigung und Prävention von asozialem Verhalten von Studenten in GBPOU LSIT, St. Petersburg | 2014-2015 | Stellvertretender Leiter für Bildungsarbeit, Sozialpädagoge. |
|
Schaffung eines einheitlichen Informationsraums, der ein effektives Zusammenspiel aller Präventionsthemen in einer Bildungseinrichtung gewährleistet. | 2014-2015 | Verwaltung von GBPOU LSIT |
|
Verbesserung der Dokumentationsunterstützung zur Prävention von Vernachlässigung und asozialem Verhalten in einer Bildungseinrichtung. | 2014-2015 | Verwaltung von GBPOU LSIT |
|
Diagnose der Prävalenz negativer Phänomene bei Schülern des Lyzeums | 2014 | Verwaltung von GBPOU LSIT, Sozialpädagogin, Pädagogische Psychologin |
|
| 2014-2015 | Verwaltung von GBPOU LSIT |
|
Abhalten von Sitzungen des Pädagogischen Rates, Treffen mit dem Direktor zur Umsetzung des Programms. | 2014-2015 | Verwaltung von GBPOU LSIT |
|
Erstellung und Umsetzung von Plänen für gemeinsame Aktivitäten mit Organen und Institutionen des Systems zur Prävention von Vernachlässigung und Jugendkriminalität. | 2014-2015 | Verwaltung von GBPOU LSIT |
|
Organisation der Tätigkeit des Rats für Prävention als koordinierendes Gremium der Aktivitäten von Themen der Prävention im Rahmen einer Bildungseinrichtung. | 2014-2015 | Verwaltung von GBPOU LSIT, Mitglieder des Präventionsrates |
|
Entwicklung und Einführung von Kriterien zur Bewertung der Wirksamkeit des Systems zur Prävention von Vernachlässigung und antisozialem Verhalten im Rahmen einer Bildungseinrichtung. | 2014 | Verwaltung von GBPOU LSIT |
|
Entwicklung und Überwachung der Umsetzung des Programms | 2014-2015 | Verwaltung von GBPOU LSIT, Soziallehrer, Meister der industriellen Ausbildung, Erzieher. |
|
Organisation und Koordination der Aktivitäten des Präventionsrates der GBPOU LSIT. | 2014-2015 | Verwaltung von GBPOU LSIT |
|
Organisation der Aktivitäten von Mentoren für minderjährige Studenten, die im ODN und KDN registriert sind | 2014-2015 | Stellvertretender Leiter für Bildungsarbeit, Sozialpädagoge, zusammen mit Vertretern interessierter Gremien und Institutionen des Systems zur Prävention von Vernachlässigung und Jugendkriminalität. |
|
Organisation der außerschulischen Beschäftigung für Schüler des GBPOU LSIT, einschließlich der im Lyzeum eingeschriebenen und beim ODN, KDNiZP im Rahmen des Landesbildungsstandards eingeschriebenen. | 2014-2015 | Verwaltung von GBPOU LSIT |
|
Überwachung der Drogensituation in einer Bildungseinrichtung. | 2014-2015 | Stellvertretender Leiter für Bildungsarbeit, Meister der gewerblichen Ausbildung, Erzieher. |
|
Entwicklung und Umsetzung eines effektiven Modells der psychologischen und pädagogischen Unterstützung für Studenten der GBPOU LSIT, einschließlich derjenigen, die im Lyzeum und beim ODN registriert sind. | 2014-2015 | Verwaltung von GBPOU LSIT, Lehrerpsychologe |
|
Entwicklung und Implementierung eines Systems zur Erkennung und präventiven Arbeit in einer Bildungseinrichtung mit Familien, in denen die Eltern die Verantwortung für die Erziehung, den Unterhalt und die Erziehung der Kinder nicht wahrnehmen. | 2014-2015 | Verwaltung von GBPOU LSIT |
|
Informations- und Aufklärungsarbeit mit Teilnehmern des Bildungsprozesses |
|||
Durchführung einer Umfrage unter Teilnehmern des Bildungsprozesses zur Verhinderung von Vernachlässigung und asozialem Verhalten, Schüler des Lyzeums. | 2014-2015 | Stellvertretender Leiter für pädagogische Arbeit, Sozialpädagoge, Industriemeister, Erzieher. |
|
Abhaltung von Sitzungen pädagogischer Räte zur Verhinderung von Vernachlässigung und antisozialem Verhalten von Lyzeumsschülern. | 2014-2015 | Verwaltung von GBPOU LSIT |
|
Organisation der Aufklärungsarbeit mit Teilnehmern des Bildungsprozesses im Hinblick auf die Verbesserung ihrer Rechtskompetenz | 2014-2015 | Verwaltung von GBPOU LSIT, Soziallehrer, Meister der industriellen Ausbildung, Erzieher unter Einbeziehung von Mitarbeitern von Körperschaften und Institutionen des Systems zur Prävention von Vernachlässigung und Jugendkriminalität. |
|
Einrichtung von Informationsständen zur Verhinderung von Vernachlässigung und asozialem Verhalten von Schülern. | 2012-2014 | Verwaltung von GBPOU LSIT, Sozialpädagogin |
Ressourcen
- Rechtlicher und regulatorischer Rahmen für Fragen im Zusammenhang mit der Durchführung des Programms.
- Heranziehung von Haushalts- und außeretatmäßigen Mitteln.
- Die personelle Zusammensetzung der Projektbeteiligten ist durch folgende Qualifikationsstufen gekennzeichnet - Vertreter der Verwaltung, Meister der gewerblichen Ausbildung, Erzieher, Sozialpädagogen, Pädagogische Psychologen.
- Materielle und technische Basis von GBPOU LSIT.
Organisatorische Regelungen für das Programmmanagement
Der organisatorische Mechanismus des Projektmanagements umfasst die Phasen der Planung, des direkten Managements und der Kontrolle über die Umsetzung des Programms.
Planungbesteht in der Entwicklung und Aufnahme in den jährlichen Arbeitsplan der Bildungseinrichtung von Fragen im Zusammenhang mit der Umsetzung des Programms, das in die Zuständigkeit der Verwaltung von GBPOU LSIT fällt.
Direkte Führung und Kontrolle hinter dem Umzug Die Umsetzung des Programms erfolgt durch die Inspektions- und Kontrollaktivitäten der Verwaltung von GBPOU LSIT und tägliche Managementaktivitäten. Die Ergebnisse der Kontrolle werden bei Sitzungen unter der Verwaltung von GBPOU LSIT angehört und spiegeln sich in der entsprechenden Dokumentation wider.
Um die Aktivitäten zu koordinieren und die Wirksamkeit des Projekts zu überwachen, wird ein Koordinator aus der Verwaltung von GBPOU LSIT ernannt, dermacht Vorschläge zur Anpassung seiner einzelnen Bestimmungen, berichtet der Verwaltung von GBPOU LSIT über die Durchführung des Programms, analysiert seine Durchführung. Zu den Aufgaben des Programmkoordinators gehört die Erstellung der erforderlichen Berichtsdokumentation.
Sozioökonomische Effizienz des Programms.
Der wichtigste quantitative Indikator, der die sozioökonomische Effizienz des Programms charakterisiert, ist die Zahl der Gymnasiasten, die Straftaten, Ordnungswidrigkeiten und sozial gefährliche Handlungen begangen haben.
Mögliche Risiken während der Durchführung des Programms.
Die folgenden Faktoren können die Wirksamkeit des Programms beeinflussen:
- weitere personelle und strukturelle Umstrukturierung von Organen und Institutionen des Systems zur Verhütung von Vernachlässigung und Jugendkriminalität, die die Wirksamkeit der interministeriellen Interaktion beeinträchtigen.
Angebotene Entschädigung
- rechtzeitige Anpassungen des Inhalts einzelner Programmpunkte, der Bedingungen für seine Durchführung und der praktischen Aktivitäten der Teilnehmer in Abhängigkeit von den erzielten Ergebnissen auf der Grundlage der Daten einer systematischen Überwachung des Arbeitsfortschritts vornehmen.
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ANWEISUNGEN FÜR DAS ABTEILUNGSÜBERGREIFENDE ZUSAMMENSPIEL DER UNTERNEHMEN DES PRÄVENTIONSSYSTEMS BEI DER VERHÜTUNG VON HAUSAUFSICHT UND KLEINEN DEFEKTEN.
In Artikel 4 Bundesgesetz Nr. 120 vom 24.06.1999 „Über die Grundlagen des Systems zur Verhütung von Vernachlässigung und Jugendkriminalität“ (in der Fassung vom 13.01.2001, 07.07.2003) definiert eine Liste der darin enthaltenen Stellen und Institutionen das Präventionssystem. Dies sind Kommissionen für die Angelegenheiten Minderjähriger und den Schutz ihrer Rechte, Sozialschutzbehörden, Erziehungsbehörden, Vormundschafts- und Vormundschaftsbehörden, Jugendbehörden, Gesundheitsbehörden, Arbeitsverwaltungsbehörden und Behörden für innere Angelegenheiten. Kommissionen für Jugendangelegenheiten und den Schutz ihrer Rechte treffen Maßnahmen zur Koordinierung der Tätigkeit der Organe und Institutionen des Systems zur Verhütung von Vernachlässigung und Jugendkriminalität.
Organisation der Arbeit mit Minderjährigen und Familien in schwierigen Lebenssituationen und mit Bedarf an sozialer Hilfe und Rehabilitation.
Personengruppen, für die individuelle Präventionsarbeit geleistet wird: Minderjährige: - vernachlässigt oder obdachlos, - Landstreicher oder Bettler, - in Sozial-, Sonder- und anderen Einrichtungen untergebracht, - ohne ärztliche Verschreibung Suchtstoffe, psychotrope Substanzen oder berauschende Mittel konsumiert, - die eine Straftat begangen haben, die die Anwendung von Drogen zur Folge hatte Verwaltungsstrafen, - die eine Straftat bis zur Volljährigkeit der Verwaltungsmündigkeit begangen haben, - aufgrund eines Amnestiegesetzes oder im Zusammenhang mit einer Änderung der Verhältnisse oder bei Anwendung erzieherischer Zwangsmittel von der Strafbarkeit befreit sind, - wer eine sozialgefährliche Tat begangen haben und nicht wegen Unterschreitens des strafbaren Alters oder wegen einer geistigen Behinderung, die nicht mit einer psychischen Störung einhergeht, strafbar sind - der Begehung einer Straftat beschuldigt oder verdächtigt wird eine freiheitsentziehende Sicherungsmaßnahme gewählt worden ist - von der Strafverbüßung bedingt entlassen worden ist, aufgrund einer Amnestie oder im Zusammenhang mit einer Begnadigung von der Strafe befreit worden ist, - von der Strafverbüßung begnadigt worden ist oder eine Begnadigung vom Strafvollzug, - die aus Anstalten des Strafvollzugs entlassen wurden, die aus Sondererziehungs- und Erziehungsanstalten geschlossener Art zurückgekehrt sind, wenn sie Ordnungswidrigkeiten, rechtswidrige Handlungen und (oder) nach Entlassung begangen haben (Entlassung) sich in einer sozial gefährlichen Lage befinden und (oder) sozialhilfe- und (oder) rehabilitierungsbedürftig sind - wegen eines Verbrechens geringer und mittlerer Schwere verurteilt und durch das Gericht unter Anwendung von erzieherischen Zwangsmaßnahmen von der Strafe befreit sind, - bedingt zu Zwangsarbeit, Zuchthaus oder anderen nicht freiheitsentziehenden Strafmaßnahmen verurteilt werden. Eltern oder gesetzliche Vertreter von Minderjährigen, wenn sie ihren Pflichten zur Erziehung, Erziehung und (oder) Versorgung von Kindern nicht nachkommen und (oder) ihr Verhalten negativ beeinflussen oder sie grausam behandeln. Bei Bedarf mit anderen Personen (einschließlich Minderjährige, Eltern), zur Verhütung von Straftaten oder zur Bereitstellung von Sozialhilfe für sie und (oder) zur Rehabilitation von Minderjährigen mit Zustimmung des Leiters des Organs des Präventionssystems. Die Gründe für die Durchführung individueller Präventionsarbeit sind: Aussagen eines Minderjährigen oder seiner Eltern, ein Urteil, ein Urteil oder ein Gerichtsbeschluss, eine Entscheidung des CDN und der ZP, eines Staatsanwalts, eines Ermittlers, eines Untersuchungsgremiums oder des Leiters ein Organ für innere Angelegenheiten, Dokumente, die als Grundlage für die Unterbringung eines Minderjährigen in Einrichtungen des Präventionssystems dienten, eine vom Leiter des Organs des Präventionssystems genehmigte Schlussfolgerung, basierend auf den Ergebnissen der Überprüfung von Beschwerden, Erklärungen oder anderen Mitteilungen . Begriffe des IPR: bis zur Beseitigung der Ursachen und Umstände, die zu den Straftaten beigetragen haben, asoziale Handlungen, Vernachlässigung, Vollendung des 18. Lebensjahres, Bereitstellung sozialer oder sonstiger Hilfeleistungen, Eintritt sonstiger Umstände. Informationen über Rechte des geistigen Eigentums unterliegen der Speicherung und Nutzung, um ihre Vertraulichkeit zu gewährleisten.
STUFEN DER ARBEIT MIT FAMILIE UND MINDERJÄHRIGEN.
1. Identifikation .Nachricht. Buchhaltung. Alle Subjekte des Präventionssystems beteiligen sich an der Erkennung von Minderjährigen und Familien in schwierigen Lebenssituationen, die soziale Hilfe und Rehabilitation benötigen. Informationsquellen: - Mitteilungen von Bürgern; - Mitteilungen von Beamten von Einrichtungen und Institutionen; - bei Razzien; - Aussagen von Verwandten, Nachbarn. Die Arbeit an der Schaffung eines Systems zur Früherkennung aller Formen familiärer Probleme ist ein wichtiger Aspekt der Aktivitäten von Präventionssubjekten. Die Nachricht enthält in der Regel keine detaillierten Informationen über die Familie und das Kind und das diesbezügliche Problem. In der Phase der Registrierung der Familie werden Informationen und Dokumente gesammelt. Die Informationssammlung besteht aus: - Erhebung der Lebensbedingungen; - Gespräche mit dem Kind, seinen Eltern, Verwandten und anderen Personen; - Einholung von Umfrageinformationen über die Familie und das Kind von den Subjekten des Präventionssystems. Die Sammlung von Dokumenten besteht aus der Beschaffung von: - Kopien von Dokumenten zum Nachweis der Identität, des Verwandtschaftsgrades, Familienstand; - Unterlagen, die erforderlich sind, um den Grad der Beteiligung der Eltern an der Erziehung und dem Unterhalt des Kindes zu bestätigen; - Bescheinigungen der Bildungs- und Vorschuleinrichtung, die das Kind besucht; - Meldebescheinigungen am Wohn- oder Aufenthaltsort und Merkmale des Wohnraums; - Übersichtsinformationen, Erläuterungen, Akte der ZhBU; - Bescheinigungen über die verwaltungs- und strafrechtliche Haftung; - Registrierungsbescheinigungen in PND-, RNC-, Tuberkulose- und anderen Apotheken; - Familieneinkommensbescheinigungen; - Merkmale aus dem Wohn- oder Arbeitsort der Eltern; - medizinische Dokumente (über den Gesundheitszustand von Familienmitgliedern, Bescheinigungen über das Vorhandensein von Behindertengruppen usw.); - Sonstige Unterlagen. Wenn Informationen und erforderliche Dokumente für die Familie und das Kind erhalten werden, erfolgt der Prozess der Qualifizierung oder Umschulung der Familien- und Kinderregistrierungsgruppe gemäß geltendem Recht und einer Liste von Maßnahmen zum Schutz der Rechte und berechtigten Interessen des Kindes und individuelle Präventionsarbeit festgelegt. 2. Individuelle Präventionsarbeit.Die individuelle Präventionsarbeit mit Minderjährigen und Familien in schwierigen Lebenssituationen und mit Bedarf an sozialer Hilfe und Rehabilitation erfolgt durch psychologische, pädagogische, medizinische, soziale und pädagogische Unterstützung sowie durch die Bereitstellung spezifischer Dienstleistungen.
IPR umfasst soziale Anpassung, soziale Rehabilitation, Maßnahmen zum Schutz der Rechte, Unterstützung der individuellen Entwicklung des Kindes, Hilfe für die Familie, Organisation von Bildung, Freizeit und Beschäftigung. IPR-Aktivitäten: - Soziale Anpassung (Führung von Präventivgesprächen, Erläuterung der Rechte und Pflichten, des Verantwortungsgrades für die Verletzung der Rechte und Interessen des Kindes, Neuorientierung, Überweisung an Zentren für psychologische und pädagogische Unterstützung usw.); - soziale Rehabilitation (Überweisung an soziale Rehabilitationszentren usw.); - Schutz des Rechts auf Bildung, Erholung, Arbeit (Unterbringung in einem Kindergarten, einer Schule, Überweisung in ein Lager, Sanatorium, Freizeitgestaltung, Beschäftigung, Zeitarbeit usw.); - zur Wahrung des Wohnungsrechts (Aufstellung zur Wohnungsüberwachung, Klageerhebung beim Gericht oder Eingaben an die Staatsanwaltschaft zur Abwehr verletzter Wohnungsrechte etc.); - zum Schutz von Eigentumsrechten (Einziehung von Unterhalt von einem anderen Elternteil oder Abschluss einer notariell beglaubigten Vereinbarung über den Unterhalt von Kindern, Unterstützung bei der Erlangung von Renten und Leistungen, Erbschaftsangelegenheiten, Kontrolle über die Einhaltung von Rechten bei Transaktionen usw.); - für den Schutz von Nichtvermögensrechten (das Recht auf einen von beiden Elternteilen zu erhebenden Namen, auf Kommunikation mit anderen Angehörigen, auf Berücksichtigung der Meinung des Kindes, auf Schutz vor Missbrauch durch gesetzliche Vertreter und andere Personen , usw.); - Bereitstellung verschiedener Arten von Hilfe (humanitäre, materielle, psychologische und pädagogische, medizinische usw.).
Primärprävention ist ein Bündel von Maßnahmen, die darauf abzielen, Minderjährige sozial anzupassen und sie von der Begehung von Straftaten abzuhalten.
Sekundärprävention ist eine Reihe von Maßnahmen, die auf die Rehabilitation und soziale Anpassung von Minderjährigen, die bei den Abteilungen für Minderjährige und der Kommission für Minderjährige registriert sind, und den Schutz ihrer Rechte abzielen.
Postrehabilitation - eine Reihe von Maßnahmen zur sozialen Anpassung von Minderjährigen, die zu Straftaten neigen, die in den Abteilungen für Minderjährige und in der Kommission für Minderjährige registriert sind und ihre Rechte schützen, die aus Einrichtungen des geschlossenen und offenen Typs zurückkehren und definiert sind in weiterführenden und weiterführenden sonderpädagogischen Einrichtungen, Jugendklubs (Zentren), angestellt.
Organisation von Freizeitaktivitäten für Minderjährige und Jugendliche am Wohnort:- Organisation der Arbeit freier Kreise und Sektionen; Organisation der Arbeit zur Verhütung von Vernachlässigung und Jugendkriminalität; Organisation mit Strafverfolgung pädagogische und individuelle Präventionsarbeit mit Minderjährigen, die beim PDN registriert sind; Organisation von Orten der freien Kommunikation für Jugendliche und Jugendliche; Durchführung kultureller Arbeit durch die Organisation von Ruheabenden, Vorträgen, Konzerten, Diskotheken, Rezensionen; Durchführung von Körperkultur- und Gesundheitsförderungs- und Breitensportarbeit in Sportsektionen, Sport- und Fachzirkeln, Organisation von Wanderungen, Sporttagen, Wettkämpfen in verschiedenen Sportarten; Durchführung von Beschäftigungsprogrammen für Heranwachsende und Jugendliche, Förderung der Berufsorientierung.
- Bereitstellung kostenloser sozialer Dienste für Minderjährige, die sich in einer sozial gefährlichen Position oder in einer anderen schwierigen Lebenssituation befinden; Sie identifizieren Minderjährige, die sich in einer sozial gefährlichen Situation befinden, sowie Familien, deren minderjährige Mitglieder soziale Dienste benötigen, führen die soziale Rehabilitation dieser Personen durch und leisten ihnen die notwendige Hilfe. Sie nehmen an individueller Präventionsarbeit mit Vernachlässigten teil.
Regionalstellen zur Prävention von Vernachlässigung von Kindern und Jugendlichen oder soziale Unterstützungsdienste für Familien in den Abteilungen des sozialen Schutzes der Bevölkerung:
Führen Sie individuelle primärpräventive Arbeit mit Minderjährigen durch, die sind interne Kontrolle Schulen (Früherkennung) zur Prävention von Jugendkriminalität, bei Familien, in denen nur die Eltern präventiv im ODN ATS geführt werden;
Durchführung individueller Präventionsarbeit mit Minderjährigen in der Phase nach der Rehabilitation (Vorbereitung des Umfelds für die Rückkehr von Minderjährigen aus geschlossenen oder offenen Einrichtungen);
Sie kontrollieren den Besuch von Bildungs- und Freizeiteinrichtungen, die Beschäftigung zusammen mit spezialisierten Einrichtungen und ergreifen Maßnahmen, um das Verlassen von Bildungs- und Freizeiteinrichtungen, Unternehmen oder Organisationen, in denen der Minderjährige beschäftigt war, zu verhindern.
Bei der Feststellung von Minderjährigen und hilfebedürftigen Familien informieren die Träger und Einrichtungen des sozialen Schutzes der Bevölkerung die Betroffenen des Präventionssystems gemäß den Anhängen der Weisung. 3. BILDUNGSVERWALTUNGSORGANE UND BILDUNGSEINRICHTUNGEN: vorschulische Bildungseinrichtungen, allgemeine Bildungseinrichtungen, Einrichtungen der zusätzlichen Bildung für Kinder, Grundschule Berufsausbildung, sonderpädagogische Einrichtungen, Waisenhäuser und Internate, PPMS-Zentren usw.). - Vorschulische Bildungseinrichtungen. Allgemeine Bildungseinrichtungen. Einrichtungen der zusätzlichen Bildung für Kinder. Einrichtungen der beruflichen Grundbildung. Sonderpädagogische Einrichtungen. Waisenhäuser, Internate. PPMS-Zentren. Sie nehmen einen wichtigen Platz im System der Früherkennung von Familien- und Kinderproblemen ein. Informieren Sie unverzüglich die Abteilung des Innern über alle Fälle von rechtswidrigem Verhalten von Studierenden, über vernachlässigte Minderjährige, über Familien in sozial gefährlicher Lage und über zerrüttete Familien, über Kindesmissbrauch, über Personen, die Jugendliche an Straftaten und Straftaten beteiligt haben (Anlage Nr. 6 ). Sowie Vormundschaft und Vormundschaft - für Kinder ohne elterliche Fürsorge (Anhang Nr. 4); Sozialbehörden. Schutz - über Kinder und Familien, die materielle Unterstützung benötigen (Anhang Nr. 5); Gesundheitsbehörden - über Behandlungsbedürftige im Zusammenhang mit dem Konsum von alkoholischen Getränken, Betäubungsmitteln, toxischen Drogen und psychotropen Substanzen (Anlage Nr. 7); Behörden für Jugendangelegenheiten - über die Organisation von Freizeit und Erholung (Anhang Nr. 9); KDN und ZP - Maßnahmen für Minderjährige und Eltern zu ergreifen, wenn die Maßnahmen des pädagogischen Einflusses ausgeschöpft sind (Anlage Nr. 2). Sie führen gemeinsame Razzien mit der Abteilung für innere Angelegenheiten durch, beteiligen sich an den Aktivitäten der Hauptabteilung für innere Angelegenheiten, organisieren systematische Abstimmungen der Aufzeichnungen von PDN und Schülern, die unter schulinterner Kontrolle stehen. Informieren Sie die Polizeidienststelle insbesondere über den Tatbestand der Verletzungen. Einrichtungen, unerlaubte Betreuung von Schülern (Anlage Nr. 6) . 4. ORGANE DER INNEREN ANGELEGENHEITEN. Jugendabteilung. Bezirkspolizisten. Vorübergehende Haftanstalt für jugendliche Straftäter (TsVNP GUVD). Abteilungen der Kriminalpolizei. Referate für Jugendangelegenheiten leisten präventive Arbeit: mit Minderjährigen:- Personen, die Betäubungsmittel, psychotrope oder berauschende Mittel konsumieren, - Personen, die Ordnungswidrigkeiten begangen haben (auch vor Erreichen der Volljährigkeit der Verwaltungsmündigkeit), - Personen, die aufgrund von Amnestie, Änderung der Verhältnisse, mit dem Anwendung von Zwangsmitteln der erzieherischen Beeinflussung, - die öffentlich eine gefährliche Tat begangen haben, vor Erreichen des strafbaren Alters oder infolge einer geistigen Behinderung, - beschuldigt oder verdächtigt werden, wenn eine vorbeugende Maßnahme gewählt wird, - von der Verbüßung einer Strafe befreit: auf Bewährung, unter Amnestie, mit Begnadigung, - die eine Aufschiebung der Strafverbüßung oder einen Aufschub des Vollzugs der Strafe erhalten haben, - aus den Anstalten des Strafvollzugs entlassen, von der Sondererziehung zurückgekehrt sind Anstalten geschlossener Art, wenn sie Ordnungswidrigkeiten begangen haben, und (oder) sich nach ihrer Entlassung in einer sozial gefährlichen Lage befinden, - Verurteilte: unter Anwendung von Zwangsmaßnahmen erzieherischer Beeinflussung, bedingt, zu Zwangsarbeiten, zu Besserungsarbeit u andere nicht freiheitsentziehende Strafmaßnahmen. Mit Eltern und gesetzlichen Vertretern: Nichterfüllung der Pflichten der Erziehung, Ausbildung, Betreuung von Minderjährigen und (oder) negative Beeinflussung ihres Verhaltens und (oder) Misshandlung. Bezirkspolizisten. Gemeinsam mit dem PDN leisten sie individuelle Präventionsarbeit mit jugendlichen Straftätern, dysfunktionalen Eltern und arbeiten mit Personen, die Verstöße im Bereich familiärer und häuslicher Konflikte begehen. TsVSNP. Der Grund für die Aufnahme in den TsVSNP ist ein Gerichtsurteil oder eine richterliche Entscheidung. - vorübergehende Inhaftierung jugendlicher Straftäter, um ihr Leben und ihre Gesundheit zu schützen und Wiederholungstaten zu verhindern; - Durchführung individueller Präventivmaßnahmen mit Minderjährigen, die an das Central Airborne National Anti-Corruption Center geliefert werden; - Minderjährige an sonderpädagogische Einrichtungen geschlossener Art abzugeben und sonstige Maßnahmen zur Unterbringung von Minderjährigen durchzuführen. Abteilungen der Kriminalpolizei. - Verbrechen von Minderjährigen aufzudecken, zu verhindern, zu stoppen und aufzudecken; - jugendliche Straftäter, Gruppen solcher Personen sowie Minderjährige, die Mitglieder organisierter krimineller Gruppen sind, zu identifizieren und Maßnahmen zu ergreifen, um sie an der Begehung von Straftaten zu hindern; - Maßnahmen ergreifen, um die Beteiligung Minderjähriger am illegalen Verkehr mit Drogen, psychotropen Substanzen und deren Vorläufern zu verhindern; - Personen identifizieren, die Minderjährige an der Begehung von Straftaten, asozialen Handlungen und (oder) einer kriminellen Gruppe beteiligen, und Maßnahmen zur Einflussnahme gegen sie ergreifen. - sich an der Suche nach Minderjährigen beteiligen. Die Abteilungen der Organe für innere Angelegenheiten informieren die Subjekte des Präventionssystems über die Identifizierung von Minderjährigen und Eltern, die sich in einer schwierigen Lebenssituation oder in einer sozial gefährlichen Situation befinden, gemäß Artikel 9 des Bundesgesetzes Nr. 120-1999.
5. JUGENDANGELEGENHEITEN
St. Petersburg State University "City Center for the Prevention of Neglect and Drug Addiction of Minors", Teenager- und Jugendclubs (Zentren), Kindergesundheitseinrichtungen.
St. Petersburg State University "City Center for the Prevention of Neglect and Drug Addiction of Minderjährige" - Spezialisten des Zentrums identifizieren vernachlässigte Minderjährige und Jugendliche, die zu Straftaten und Verbrechen neigen, bei den Razzien der „Sozialen Patrouille“, identifizieren Orte der Konzentration von Minderjährigen und Jugendlichen, die zu Straftaten und Verbrechen neigen, führen pädagogische Unterstützung für Minderjährige und Jugendliche durch Straftaten und Verbrechen zu begehen.
Alle jugendbezogenen Einrichtungen informieren die Subjekte des Präventionssystems über die Identifizierung von Minderjährigen und Eltern, die sich in einer schwierigen Lebenssituation oder sozial gefährlichen Situation befinden, gemäß Artikel 9 von F3 Nr. 120-1999, gemäß den Anhängen.
Die pädagogische und soziale Betreuung erfolgt durch:
Dienst für Jugendarbeiter (Abteilungen für Bildungsunterstützung für Minderjährige), Dienst für die Entwicklung und Unterstützung territorialer Programme (Abteilung für soziale Unterstützung für jugendliche Straftäter) der St. Petersburg State University "City Center for the Prevention of Neglect and Drug Addiction of Minderjährige". ".
Dienst für Jugendbetreuer (Abteilungen für pädagogische Unterstützung von Minderjährigen) und Dienst für Entwicklung und Unterstützung von territorialen Programmen (Abteilung für soziale Unterstützung von jugendlichen Straftätern):
Bieten Sie pädagogische Unterstützung für Minderjährige an, die beim ODN des Bezirks registriert sind und / oder von CTC und ZP, Polizeidienststellen, Stadtgerichten (in der Phase der Sekundärprävention) entsandt wurden.
Nach Durchführung einer Sozialuntersuchung helfen sie bei der Identifizierung von Minderjährigen in Gesundheits- und Sozialschutzeinrichtungen (ggf. in Einrichtungen des geschlossenen Typs) und bei der Unterbringung in Freizeiteinrichtungen.
Teenager- und Jugendklubs (Zentren) bieten und kontrollieren den Besuch des Klubs (Zentren) durch Minderjährige.
Lehrer-Organisator von Teenager- und Jugendclubs (Zentren):- führt seine Aktivitäten in Zusammenarbeit mit lokalen Regierungen, Kultur-, Bildungs-, Körperkultur und Sport, Tourismus, Jugend und Kinder öffentliche Organisationen, andere interessierte Organisationen und Massenmedien;
- sichert und kontrolliert den Vereinsbesuch von Kindern, Jugendlichen und Jugendlichen, auch solchen in sozialgefährdenden Stellungen; führt ein Verzeichnis der in den Abteilungen für Jugendangelegenheiten der Abteilungen für innere Angelegenheiten des St. weitere Arbeit mit ihnen; entwickelt Formen der Gewinnung von Minderjährigen, die beim ODN ATC für den Unterricht im Club registriert sind; führt Einzel- und Massenarbeit zur Prävention von Kriminalität und Verwahrlosung bei Kindern, Jugendlichen und Jugendlichen durch.
7. BESCHÄFTIGUNGSDIENSTLEISTUNGEN.
Sie beteiligen sich an der Berufsberatung von Minderjährigen und tragen auch zur Beschäftigung von Minderjährigen bei, die auf staatliche Unterstützung angewiesen sind.
Sie senden Informationen an die Subjekte des Präventionssystems gemäß ihren Mitteilungen (Empfehlungen) über die Entsendung von Minderjährigen zum Studium und die Unterstützung bei der Arbeitssuche.
8. SONSTIGE ORGANE UND INSTITUTIONEN, ÖFFENTLICHE VEREINIGUNGEN. Körperschaften und Institutionen für Kultur, Freizeit, Sport und Tourismus. Strafvollzugsinspektionen der Justizbehörden. Öffentliche Vereine.
Körperschaften und Institutionen für Kultur, Freizeit, Sport und Tourismus:
Minderjährige, die sich in einer sozial gefährlichen Situation befinden, zum Unterricht in Vereine, Kreise, Sektionen, Kreise zu gewinnen;
Hilfe leisten spezialisierte Agenturen für Minderjährige, die sozialer Rehabilitation bedürfen, Sonderpädagogische Einrichtungen, TsVSNP in der Organisation von Sport und Kultur pädagogische Arbeit mit Minderjährigen, die in diesen Einrichtungen untergebracht sind.
Strafvollzugsinspektionen der Justizbehörden:
- Kontrolle über die Strafvollstreckung in Bezug auf Minderjährige ausüben;
Führen Sie individuelle Präventivarbeit mit bedingt verurteilten Minderjährigen durch, die zu Besserungs- und Zwangsarbeit verurteilt wurden.
Einrichtungen des Gesundheitswesens, des Sozialschutzes, des Bildungswesens, der Jugendpolitik und der Arbeitsverwaltungen erbringen spezifische Arten von Dienstleistungen gemäß den Besonderheiten.
Maßnahmen eines Mitarbeiters des Präventionssystems, wenn ein vernachlässigter, obdachloser Minderjähriger identifiziert wird, der in einer Sozialschutzeinrichtung untergebracht werden muss:
- Feststellung der Identität des Minderjährigen, seiner Eltern oder gesetzlichen Vertreter durch Befragung; Stellen Sie die Möglichkeit einer Übertragung auf die Familie her; Informieren Sie die Subjekte des Präventionssystems gem. 9 FZ Nr. 120; Rufen Sie den Dispositionsdienst an, um sich über die Verfügbarkeit von Plätzen in Sozialschutzeinrichtungen zu informieren. Bereiten Sie die für die Unterbringung in Einrichtungen des Präventionssystems erforderlichen Unterlagen vor; Unterbringung eines Minderjährigen in Einrichtungen des Präventionssystems.
- Registrieren Sie den zu verhindernden Gegenstand in der Einrichtung, die gemäß Artikel 9 des Bundesgesetzes Nr. 120-1999 für die Durchführung von Rechten des geistigen Eigentums verantwortlich ist, mit der Erstellung von Aufzeichnungen zur Sammlung von Informationen. Die Ursachen und Bedingungen zu identifizieren, die zu Vernachlässigung, Begehung von Straftaten und einer sozial gefährlichen Position beitragen. Erstellen Sie einen Plan für das IPR, einschließlich der Themen, die bei der Anpassung und Wiederherstellung des Objekts helfen können, und geben Sie die für die Ausführung verantwortlichen spezifischen Bedingungen an, und vereinbaren Sie ihn mit den Ausführenden. Wenn die Person die Aktivitäten des Plans nicht erfüllt, senden Sie Informationen an die CDC und das RFP über das Ergreifen von Maßnahmen gegen die Person. Gemeinsame Arbeit mit jenen Präventionssubjekten durchführen, deren Hilfe das Präventionsobjekt benötigt. Nach einer Reihe von Maßnahmen zur Beseitigung der Ursachen und Bedingungen, Bereitstellung verschiedener Arten von Hilfestellungen, wird ein Bericht erstellt (Anlage Nr. 11).
VERFAHREN ZUR INFORMATION ÜBER IRP IN DEN ORGANEN UND INSTITUTIONEN DES PRÄVENTIONSSYSTEMS
Bezirksabteilungen und Organe des Systems zur Prävention von Vernachlässigung und Jugendkriminalität (OUSZN, ODN, OPM, OUO, OUZ, PLO) sammeln Informationen von untergeordneten Institutionen über identifizierte Minderjährige und über die Tatsachen, die Subjekte des Präventionssystems über identifizierte zu informieren Minderjährige. Die erhaltenen Informationen werden an die Kommission für Minderjährige und den Schutz ihrer Rechte der Verwaltungen der Bezirke von St. Petersburg weitergeleitet.
KDN und ZP der Verwaltungen der Bezirke von St. Petersburg koordinieren die weitere Umsetzung des IRP, erfassen die Fakten der Überweisung von Minderjährigen an die Organe und Institutionen des Präventionssystems und übermitteln Daten über Minderjährige, die an das IRP überwiesen wurden, an die Informationen und Beratungszentrum (ICC).
Bezirksabteilungen und Einrichtungen des Präventionssystems übermitteln Daten über Minderjährige und die mit ihnen durchgeführte individuelle Präventionsarbeit an die Bezirks-KDN und ZP. KDN und ZP übermitteln zusammenfassende Informationen über die IPR für den Distrikt an das ICC.
Die Zentrale der Jugendarbeiter (Abteilung für pädagogische Unterstützung von Minderjährigen) führt IPR mit Minderjährigen durch, die an KDN und ZP und ODN verwiesen werden, und übermittelt dann Daten an den ICC über Minderjährige, mit denen gearbeitet wurde und wird.
Das ICC sammelt Daten: von den Bezirkskommissionen für Minderjährige und den Schutz ihrer Rechte über Minderjährige, die identifiziert und für Rechte des geistigen Eigentums an die Bezirksabteilungen und -organe des Präventionssystems geschickt wurden, und erfasst die tatsächlich erbrachten Dienstleistungen.
Der IStGH erstellt einen zusammenfassenden Bericht über die Arbeit zum Thema Rechte des geistigen Eigentums in den Gremien und Institutionen des Präventionssystems in St. Petersburg und legt ihn der städtischen Kommission für Minderjährige und den Schutz ihrer Rechte vor.
Die Kommission für Jugendangelegenheiten und den Schutz ihrer Rechte der Regierung von St. Petersburg fordert vom IStGH Daten über die erhaltenen Informationen über Minderjährige und die ihnen von den Subjekten des Präventionssystems erbrachten Dienstleistungen an und übermittelt Informationen an den Rechtsausschuss , Recht und Ordnung und Sicherheit und der Gouverneur von St. Petersburg.
KDN und ZP der Regierung von St. Petersburg koordinieren die Aktivitäten zu IPR auf der Ebene der zuständigen Ausschüsse, der Hauptverwaltung für innere Angelegenheiten und der Staatsanwaltschaft.
Um eine Kontrolle über die Aktivitäten der Subjekte des Präventionssystems und die Wirksamkeit der Verwendung von Anweisungen zur abteilungsübergreifenden Interaktion in den Organen und Institutionen des Präventionssystems auszuüben, starten Sie einen Kontroll- und Beobachtungsfall, in dem das gesendete, empfangene konzentriert wird Informationen, Berichte, IPR-Pläne. Diese Informationen unterliegen einer Speicherung und Verwendung in einer Weise, die ihre Vertraulichkeit gewährleistet. Die Liste der Angelegenheiten, die vierteljährlich bei den Sitzungen des CPC und ZP des Distrikts behandelt werden müssen, mit der Verabschiedung spezifischer Maßnahmen gegen Beamte, die ihre offiziellen Pflichten nicht oder nicht ordnungsgemäß erfüllen:
- Eingaben des Ausschusses für Prävention und Verteidigung zur Beseitigung der Ursachen und Umstände, die zur Vernachlässigung, zur Begehung von Straftaten und Straftaten Minderjähriger führen, die an die Organe und Institutionen des Präventionssystems übermittelt werden; Stand und Inhalt der pädagogischen Arbeit mit Kindern und Jugendlichen in allgemeinbildende Schulen und andere Bildungseinrichtungen, Kultur- und Bildungseinrichtungen, Jugendclubs; Kriminalität und Jugendkriminalität; Interaktion zwischen den Subjekten des Präventionssystems zur Verhinderung von Vernachlässigung, Jugendkriminalität, Gewährleistung des Schutzes ihrer Rechte, soziale und pädagogische Rehabilitation, Freizeitaktivitäten, Beschäftigung. Identifizierung von Minderjährigen und Familien, die sich in einer schwierigen Lebenssituation befinden und soziale Hilfe und Rehabilitation benötigen, durch die Subjekte des Präventionssystems (Anlage Nr. 10). Informationen über die Nichterfüllung durch das Thema des Plans der individuellen Unterstützung von Veranstaltungen.
Aktenzeichen _________ vom ____.____.200__ ANHANG №1
Staatsanwalt
Bezirk
Petersburg
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____________________________
NACHRICHT #____
bei Verletzung der Rechte und Freiheiten Minderjähriger
"___" _______________ 200__
in Bezug auf die die Rechte von __________ verletzt werden
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_____________________________________________________________________________
Eltern eines Minderjährigen:
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Testamentsvollstrecker
_________________________
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Telefon. ________________
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Aktenzeichen _________ vom ____.____.200__ ANHANG №2
Vorsitzender des CDN und ZP
Bezirk
Petersburg
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NACHRICHT #_____
über die Verletzung von Rechten Minderjähriger.
"___" _______________ 200__
Ich teile Ihnen mit, dass ein Minderjähriger identifiziert wurde
_____________________________________________________________________________
(Nachname, Vorname, Patronym, Geburtsdatum, Wohnadresse, Studien- oder Arbeitsort)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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Eltern eines Minderjährigen:
Mutter________________________________________________________________________
Vater________________________________________________________________________
Beziehungen in der Familie ____________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________
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Testamentsvollstrecker
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_________________________
Telefon. ________________
___ ____ ____ ____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
Abreißcoupon für Nachricht Nr. ___ (für Ref. Nr. ______ vom ____.____._____)
__________________________
__________________________
__________________________
Kommunikation bezüglich _________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
zur Ausführung angenommen ____. ____.200_
Ergriffene Maßnahmen________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Testamentsvollstrecker__________________________________________________________________
Aktenzeichen _________ vom ____.____.200__ ANHANG №3
Vorsitzender des CDN und ZP
Bezirk
Petersburg
____________________________
____________________________
NACHRICHT #_____
über die Mängel in den Aktivitäten der Subjekte des Präventionssystems.
"___" _______________ 200__
Ich habe Verstöße gegen ___________________________________________________________________________ festgestellt
(normativer Akt)
von __________________________________________________________________
(Gegenstand des Präventionssystems)
faktisch_____________________________________________________________________
(Inhalt des Verstoßes)
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Ich bitte Sie____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Testamentsvollstrecker
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_________________________
_________________________
Telefon. _________________
___ ____ ____ ____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
Abreißcoupon für Nachricht Nr. ___ (für Ref. Nr. ______ vom ____.____._____)
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__________________________
Kommunikation bezüglich _________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
zur Ausführung angenommen ____. ____.200_
Ergriffene Maßnahmen________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Testamentsvollstrecker__________________________________________________________________
T._____________________
Aktenzeichen _________ vom ____.____.200__ ANHANG №4
Leiter der Verwaltung des Moskauer Gebiets Nr. ____
Bezirk
Petersburg
____________________________
____________________________
NACHRICHT #_____
über die Identifizierung von Minderjährigen, die ohne elterliche Fürsorge oder in einer Umgebung leben, die ihr Leben, ihre Gesundheit gefährdet oder ihre Erziehung behindert.
"___" _______________ 200__
Ich teile Ihnen mit, dass ein Minderjähriger identifiziert wurde
_____________________________________________________________________________
(Nachname, Vorname, Patronym, Geburtsdatum, Wohnadresse, Studien- oder Arbeitsort)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Eltern eines Minderjährigen:
Mutter________________________________________________________________________
Vater________________________________________________________________________
Verwandte________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Ich bitte Sie____________________________________________________________________
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Testamentsvollstrecker
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Telefon. _______________
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Abreißcoupon für Nachricht Nr. ___ (für Ref. Nr. ______ vom ____.____._____)
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Kommunikation bezüglich _________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
zur Ausführung angenommen ____. ____.200_
Ergriffene Maßnahmen________________________________________________________________
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Testamentsvollstrecker__________________________________________________________________
T._____________________
Aktenzeichen _________ vom ____.____.200__ ANHANG №5
Leiter der Sozialabteilung Schutz
Bezirk
Petersburg
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____________________________
NACHRICHT #____
B. zur Identifizierung von Minderjährigen, die aufgrund von Verwahrlosung oder Obdachlosigkeit auf staatliche Hilfe angewiesen sind, sowie von Familien in sozial gefährdeten Situationen.
"___" _______________ 200__
Ich informiere Sie, dass ein Minderjähriger identifiziert wurde, Familie
_____________________________________________________________________________
(Nachname, Vorname, Patronym, Geburtsdatum, Wohnadresse, Studien- oder Arbeitsort)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
welche _____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Ich bitte Sie____________________________________________________________________
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Testamentsvollstrecker
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Telefon. _________________
___ ____ ____ ____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
Abreißcoupon für Nachricht Nr. ___ (für Ref. Nr. ______ vom ____.____._____)
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Kommunikation bezüglich _________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
zur Ausführung angenommen ____. ____.200_
Ergriffene Maßnahmen________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Testamentsvollstrecker__________________________________________________________________
T._____________________
Aktenzeichen _________ vom ____.____.200__ ANHANG №6
Leiter des ODN ATC
Bezirk
Petersburg
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____________________________
NACHRICHT #_____
über die Identifizierung von Eltern und anderen Personen, die Minderjährige missbrauchen oder in die Begehung von Straftaten oder asozialen Handlungen verwickeln, sowie von Minderjährigen, die eine Straftat oder asoziale Handlungen begangen haben
"___" _______________ 200__
Ich informiere Sie, dass ein Minderjähriger, Eltern, Erwachsene identifiziert wurden (Zutreffendes unterstreichen)
___________________________________________________________________________
(Nachname, Vorname, Patronym, Geburtsdatum, Wohnadresse, Studien- oder Arbeitsort)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Ich bitte Sie____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Testamentsvollstrecker
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_________________________
_________________________
_________________________
Telefon. _________________
___ ____ ____ ____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
Abreißcoupon für Nachricht Nr. ___ (für Ref. Nr. ______ vom ____.____._____)
__________________________
__________________________
__________________________
Kommunikation bezüglich _________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
zur Ausführung angenommen ____. ____.200_
Ergriffene Maßnahmen________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Testamentsvollstrecker__________________________________________________________________
T.____________________
Aktenzeichen _________ vom ____.____.200__ ANHANG №7
Leiter des Gesundheitsamtes
Petersburg
________________________________
________________________________
NACHRICHT #____
über die Feststellung untersuchungs-, beobachtungs- oder behandlungsbedürftiger Minderjähriger im Zusammenhang mit dem Konsum von alkoholischen Getränken, Betäubungsmitteln, psychotropen oder berauschenden Mitteln
"___" _______________ 200__
Ich teile Ihnen mit, dass ein Minderjähriger identifiziert wurde
_____________________________________________________________________________
(Nachname, Vorname, Patronym, Geburtsdatum, Wohnadresse, Studien- oder Arbeitsort)
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welche ______________________________________________________________________
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Eltern eines Minderjährigen:
Beziehungen in der Familie ____________________________________________________________
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Ich bitte Sie____________________________________________________________________
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Testamentsvollstrecker
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Telefon. _________________
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Abreißcoupon für Nachricht Nr. ___ (für Ref. Nr. ______ vom ____.____._____)
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Kommunikation bezüglich _________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
zur Ausführung angenommen ____. ____.200_
Ergriffene Maßnahmen________________________________________________________________
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Testamentsvollstrecker__________________________________________________________________
T._____________________
Aktenzeichen _________ vom ____.____.200__ ANHANG №8
Leiter der Bildungsabteilung
Bezirk
Petersburg
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NACHRICHT #_____
über die Feststellung minderjähriger Hilfebedürftiger im Zusammenhang mit dem unerlaubten Verlassen von Waisenhäusern, Internaten und anderen Kindereinrichtungen oder im Zusammenhang mit der ungerechtfertigten Beendigung des Unterrichts in Erziehungseinrichtungen
"___" _______________ 200__
Ich teile Ihnen mit, dass ein Minderjähriger identifiziert wurde
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(Nachname, Vorname, Patronym, Geburtsdatum, Wohnadresse, Studien- oder Arbeitsort)
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welche _____________________________________________________________________
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Eltern eines Minderjährigen:
Mutter_________________________________________________________________________
Vater_________________________________________________________________________
Beziehungen in der Familie ____________________________________________________________
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Ich bitte Sie____________________________________________________________________
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Testamentsvollstrecker
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Telefon. _________________
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Abreißcoupon für Nachricht Nr. ___ (für Ref. Nr. ______ vom ____.____._____)
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Kommunikation bezüglich _________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
zur Ausführung angenommen ____. ____.200_
Ergriffene Maßnahmen________________________________________________________________
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Testamentsvollstrecker__________________________________________________________________
T.____________________
Aktenzeichen _________ vom ____.____.200__ ANHANG #9
Abteilungsleiter Jugendpolitik
Bezirk
Petersburg
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NACHRICHT #______
über die Ermittlung von Minderjährigen, die sich in einer sozial gefährlichen Situation befinden und diesbezüglich Hilfe bei der Organisation von Erholung, Freizeit, Erwerbstätigkeit benötigen.
"___" _______________ 200__
Ich teile Ihnen mit, dass ein Minderjähriger identifiziert wurde
_____________________________________________________________________________
(Nachname, Vorname, Patronym, Geburtsdatum, Wohnadresse, Studien- oder Arbeitsort)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
welche _____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Eltern eines Minderjährigen:
Mutter________________________________________________________________________
Vater________________________________________________________________________
Beziehungen in der Familie ____________________________________________________________
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Ich bitte Sie___________________________________________________________________
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Testamentsvollstrecker
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Telefon. _________________
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Abreißcoupon für Nachricht Nr. ___ (für Ref. Nr. ______ vom ____.____._____)
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Kommunikation bezüglich _________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
zur Ausführung angenommen ____. ____.200_
Ergriffene Maßnahmen________________________________________________________________
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Testamentsvollstrecker__________________________________________________________________
T._____________________
Aktenzeichen _________ vom ____.____.200__ ANHANG №10
Leiter der Arbeitsabteilung
Bezirk
Petersburg
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NACHRICHT #______
über die Ermittlung von Minderjährigen, die sich in einer sozial gefährlichen Situation befinden und in diesem Zusammenhang der Berufsberatung bedürfen, Beschäftigung.
"___" _______________ 200__
Ich teile Ihnen mit, dass ein Minderjähriger identifiziert wurde
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(Nachname, Vorname, Patronym, Geburtsdatum, Wohnadresse, Studien- oder Arbeitsort)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
welche _____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________
Eltern eines Minderjährigen:
Mutter_________________________________________________________________________
Vater_________________________________________________________________________
Beziehungen in der Familie ____________________________________________________________
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Ich bitte Sie___________________________________________________________________
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Testamentsvollstrecker
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Telefon. _________________
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Abreißcoupon für Nachricht Nr. ___ (für Ref. Nr. ______ vom ____.____._____)
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Kommunikation bezüglich _________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
zur Ausführung angenommen ____. ____.200_
Ergriffene Maßnahmen________________________________________________________________
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Testamentsvollstrecker__________________________________________________________________
T._____________________
Anhang Nr. 11
BERICHT
Minderjährige zu identifizieren und Familien in einer schwierigen Lebenssituation und mit Bedarf an sozialer Hilfe und Rehabilitation durch die Träger des Präventionssystems.
| Vormundschaft | Sozial Schutz | Gesundheitspflege | Ausbildung | Jugendpolitik | inländisch |
|||
| Insgesamt aufgedeckt | ||||||||
| Minderjährige | ||||||||
| Eltern | ||||||||
| Gesamtzahl gesendeter Nachrichten | ||||||||
| Auf Minderjährige | ||||||||
| Für Eltern |
Antrag Nr. 12
BERICHT
Bereitstellung verschiedener Arten von Unterstützung für Minderjährige und Familien als Subjekte des Präventionssystems.
| Verhütung | (Name, Geburtsdatum, Adresse, Studienort) | Ursachen und Bedingungen Beteiligung an der Begehung von Straftaten und Verbrechen | Eingetragen (Datum, Basis) | Art der geleisteten Hilfe | Wiederherstellungsmaßnahmen ergriffen | Ergebnis durchgeführt Aktivitäten | Überweisungsdatum Information im KDN und ZP (Nichterfüllung durch den Gegenstand des Plans) | Berücksichtigt bei der Konferenz | Maßnahmen der KDNiZP |
|
| Basic | ||||||||||
| gemeinsam mit dem Thema | Dokumentieren |
In seiner praktischen Tätigkeit erfüllt ein Sozialpädagoge die Hauptfunktionen: schützend, präventiv, organisatorisch durch verschiedene soziale Rollen - Vermittler, Beschützer, Mentor, Koordinator, Organisator usw. Unter modernen Bedingungen ist sein Tätigkeitsspektrum sehr breit: von der Arbeit mit das engste Umfeld der Schüler ( Familie, Klassenkameraden, Lehrer, Freunde, Nachbarn) bis hin zur Koordination von Maßnahmen mit verschiedenen Sozialpartnern, Themen der Prävention, ohne deren Beteiligung es oft unmöglich ist, die sozialen Probleme des Kindes effektiv, effizient und effektiv zu lösen seine Familie. Im Mittelpunkt des Sozialpädagogen stehen die Persönlichkeit jedes Schülers, seine Familie sowie soziale Gemeinschaften, die sich in verschiedenen Lebensbereichen bilden. Soziale Laster und Probleme, wie soziale Depression, soziale Fehlanpassung, Landstreicherei, seelisches Trauma, häusliche Unordnung und materielle Probleme, Zwangsmigration, Behinderung, Alkoholismus, Drogenabhängigkeit etc., orientieren den Sozialpädagogen an der Entwicklung und Umsetzung Reihe von Maßnahmen die zum Ausgleich der sozialen Chancen der Studierenden, ihrer sozialpsychologischen Rehabilitation, zum Ausgleich eingeschränkter Möglichkeiten, die sich aus bestimmten Umständen, besonderen Lebenssituationen ergeben, beitragen würden. So lassen sich die Berufspflichten eines Sozialpädagogen kurz formulieren:
Gewährleistung der Verhinderung negativer Phänomene, Abweichungen im Verhalten der Schüler, ihrer Kommunikation, Verbesserung der Schulgesellschaft;
Rendern integrierte Pflege Menschen in einer schwierigen Lebenssituation;
Durchführung einer systematischen Arbeit mit sozial ungeschützten Gruppen von Schülern und ihren Eltern.
Der integrierte Ansatz eines Soziallehrers einer Bildungsorganisation zur Lösung der sozialen Probleme von Schülern ermöglicht es nicht nur, Spezialisten aus Institutionen bestimmter Abteilungen (je nach Art des Problems) anzuziehen, sondern auch das Notwendige beizutragen pädagogische Komponente in ein gemeinsames abteilungsübergreifendes Dienstleistungssystem, pädagogische Zweckmäßigkeit der Arbeit, die von verschiedenen Institutionen und Organisationen durchgeführt wird. So wird der Sozialpädagoge durch seine Mittlerfunktion im Rahmen der Sozialpartnerschaft mit allen Abteilungen und Subjekten der Prävention zusammenarbeiten, die die soziale Betreuung und den Schutz der Interessen des Kindes und seiner Familie gewährleisten. Der Sozialpass der Bildungsorganisation, jede Klasse einzeln, zusätzliche Diagnostik, eine Liste der Kategorien von Kindern und Familien der „Risikogruppe“ gemäß Bundesgesetz Nr. 124 „Über die Grundgarantien der Rechte des Kindes in Russische Föderation” vom 24. Juli 1998 ermöglichen es, Gruppen sozial schwacher Studierender und die für sie notwendigen vorrangigen Formen der Sozialhilfe herauszustellen. Die wichtigsten Sozialpartner bei der Bereitstellung verschiedener Arten von sozialer Unterstützung und Unterstützung für diese Kategorien von Familien sind die Sozialschutzbehörden und -einrichtungen dieses Ministeriums. Interaktion Sozialpädagogen und Sozialschutzbehörden zielt darauf ab, stabile positive Veränderungen im Leben des Studenten und seiner Familie zu schaffen, optimale Bedingungen für ihre Existenz zu schaffen, Sozialhilfe und zusätzliche staatliche Unterstützung zu leisten. In Übereinstimmung mit der Gesetzgebung werden Kategorien von Familien und Kindern bestimmt, die Anspruch auf staatliche Unterstützung haben, z. Notfallhelfer usw. e) Ein Sozialpädagoge sollte solche Gruppen von Familien nicht nur über gesetzlich genehmigte Leistungen, sondern auch über verschiedene föderale und regionale Programme zur Bereitstellung zusätzlicher Arten von Unterstützung und Dienstleistungen für die Bevölkerung kennen und informieren. Notwendige Informationen über soziale Unterstützungsmaßnahmen, Leistungen sowie über öffentliche Einrichtungen und öffentliche Organisationen, die rechtliche, medizinische, soziale, psychologische und pädagogische Hilfe leisten, kann ein Soziallehrer von St. Petersburg im jährlichen Verzeichnis „Soziale Unterstützung für Familien und Kinder in St. Petersburg“ finden, das vom Ausschuss für Sozialpolitik veröffentlicht wird und verteilt von regionalen Abteilungen für sozialen Schutz der Bevölkerung . Zusammenarbeit mit den Zentren für Sozialhilfe für Familien und Kinder, Rehabilitationszentren, deren Aktivitäten so nah wie möglich an den wirklichen Bedürfnissen von Familien und Kindern liegen, wo sie denen helfen, die sich in einer schwierigen Lebenssituation oder sozial gefährlichen Situation befinden Rehabilitationshilfe und Hilfe bei der notwendigen Lebensgestaltung oder die Bereitstellung einer vorübergehenden Unterkunft, die Bereitstellung eines Komplexes anderer Dienstleistungen, je nach Problemsituation, ist eine notwendige Voraussetzung für die Wirksamkeit und Effizienz der Arbeit eines Sozialpädagogen. Der Erfolg der Zusammenarbeit wird durch folgende Interaktionsbedingungen sichergestellt:
Gegenseitige Information über Familien und Kinder mit Bedarf an sozialer und pädagogischer Hilfe;
Organisation und Durchführung gemeinsamer Veranstaltungen zur Steigerung der Effektivität bei der Bereitstellung von psychologischer, pädagogischer und medizinischer und sozialer Hilfe;
Ausschluss von Duplizierung von Formularen und Methoden, widersprüchliche Handlungen zur Änderung der Situation oder zur Lösung des Problems.
Die Lösung schwieriger Lebenssituationen, sozialer Probleme von Schülern ist ohne das Zusammenwirken eines Sozialpädagogen nicht möglich Vormundschaftsbehörden, Weil . Auf der Grundlage des Zivil- und Familiengesetzbuches hat nur die Vormundschaft und das Vormundschaftsorgan das gesetzlich formalisierte Recht, Verstöße festzustellen und Maßnahmen zur Änderung der Situation zu ergreifen, einzugreifen Familienleben. Kinder ohne elterliche Fürsorge sind Gegenstand der Tätigkeit eines Sozialpädagogen und Spezialisten der Vormundschaftsbehörden. Die Interaktion erfolgt mit dem Ziel, sich gegenseitig über die Lebensumstände von Kindern mit Erziehungsberechtigten zu informieren und ihnen verschiedene Formen sozialer Hilfe und Unterstützung sowie über Kinder, deren Rechte verletzt wurden, zu bieten, um geeignete Maßnahmen und gemeinsame Aktionen zu ergreifen. Im letzteren Fall hat der Sozialpädagoge, mit volle Informationüber die Ursachen und Folgen, die zu einer schwierigen Situation geführt haben, bestimmt den optimalen Weg für das Leben des Kindes, und die Vormundschafts- und Vormundschaftsbehörde genehmigt auf gesetzlicher Grundlage die Entscheidung über die Lebensgestaltung auf der Grundlage der Interessen des Kindes.
Interaktion eines Sozialpädagogen mit zusätzliche Bildungseinrichtungen Der Sozialpädagoge soll nicht nur bei der Lösung der Anpassungs- und Rehabilitationsprobleme von Schülern der „Risikogruppe“ helfen, sondern auch einer finanziell ungesicherten Familie bei der Gestaltung der Freizeit eines Minderjährigen. Das Netzwerk der Weiterbildungseinrichtungen ist in der Lage, Interessen, Fähigkeiten, Möglichkeiten erfolgreich neu auszurichten oder zu entwickeln, jedoch unter Berücksichtigung der Bedürfnisse und Bedürfnisse der modernen Kindergemeinschaft. Interaktion basiert auf Zusammenarbeit und Verein Bemühungen. Der Sozialpädagoge informiert Kinder und Eltern über die Angebote der Weiterbildungseinrichtungen, vertritt und wahrt die Interessen Minderjähriger bei der Berufswahl. Für die Institution der Weiterbildung ist sie Partner bei der Gestaltung einer sozialen Ordnung für Formen und Arten von Aktivitäten.
Interaktion mit Spezialisten von Gremien und Institutionen Jugendpolitik hilft dem Sozialpädagogen bei der Lösung sozialpädagogischer Probleme durch die Gestaltung von Erholung, Freizeit und Beschäftigung Minderjähriger, tk. Zentren für Jugend- und Jugendarbeit bieten unentgeltlich soziale, rechtliche und andere Dienstleistungen an, organisieren Freizeit und Beschäftigung in Arbeitsgemeinschaften und führen Aktivitäten zur Prävention von Vernachlässigung und Delinquenz durch.
Im Rahmen der Interaktion mit Arbeitsamt Bevölkerung löst ein Sozialpädagoge soziale Probleme im Zusammenhang mit der Beschäftigungsbedürftigkeit von Minderjährigen und deren Familien, die auf staatliche Hilfe angewiesen sind. Je nach Alter, Wunsch und Bedarf kann die Art der Hilfeleistung unterschiedlich sein.
Interaktion mit Institutionen Gesundheitspflege hilft bei der Vorbeugung und Lösung sozialer Probleme, die eine medizinische Intervention erfordern: Das sind der Konsum psychoaktiver Substanzen, Suchtmittelmissbrauch, soziale Erkrankungen usw. Die Partner der Sozialpädagogin in diesem Bereich sind Spezialisten des Bezirksnarkologischen Amtes, der Bezirksjugendberatung, das Yuventa City Center, Bezirkspolikliniken und Apotheken.
Wichtige Sozialpartner von Bildungseinrichtungen sind öffentliche Organisationen und Stiftungen. Ein Sozialpädagoge kann diese Geldquelle in die Lösung eines bestimmten Problems einbeziehen, da öffentliche Organisationen im Gegensatz zu staatlichen mehr Möglichkeiten für Aktivitäten und eine maximale Potenzialentfaltung haben. Die Öffentlichkeit ist die Kraft, die Technologien entwickelt, Gelder sucht und Spezialisten als mobilere und flexiblere Struktur bildet.
Geleitet von den Weisungen zum abteilungsübergreifenden Zusammenwirken der Subjekte des Präventionssystems zur Prävention von Vernachlässigung und Jugendkriminalität weiß der Sozialpädagoge, dass die Organe und Institutionen des Systems zur Prävention von Vernachlässigung und Jugendkriminalität im Rahmen ihrer Zuständigkeit verpflichtet sind die Wahrung der Rechte und berechtigten Interessen Minderjähriger zu gewährleisten, sie vor allen Formen von Diskriminierung, körperlicher oder seelischer Gewalt, Beleidigung, grober Behandlung, sexueller und sonstiger Ausbeutung zu schützen, Minderjährige und Familien in einer sozial gefährlichen Situation zu identifizieren, gem Artikel 9 des Bundesgesetzes Nr. 120-1999, informieren:
die Staatsanwaltschaft - bei Verletzungen der Rechte und Freiheiten von Minderjährigen; KDN und ZP- über die verletzten Rechte von Minderjährigen auf Bildung, Arbeit, Ruhe, Wohnung und andere Rechte sowie über Mängel in der Tätigkeit von Einrichtungen und Institutionen, die die Verhinderung von Vernachlässigung und Kriminalität von Minderjährigen behindern; Vormundschaft und Vormundschaft- über die Identifizierung von Minderjährigen, die ohne elterliche Fürsorge oder in einer Umgebung zurückgelassen wurden, die ihr Leben, ihre Gesundheit bedroht oder ihre Erziehung behindert; Sozialversicherungsbehördenüber Minderjährige, die aufgrund von Verwahrlosung oder Wohnungslosigkeit auf staatliche Hilfe angewiesen sind, sowie Familien in einer sozial gefährdeten Situation; ATS-über die Identifizierung von Eltern und anderen Personen, die Minderjährige missbrauchen oder in die Begehung von Straftaten oder asozialen Handlungen verwickeln, sowie von Minderjährigen, die eine Straftat oder asoziale Handlungen begangen haben; Gesundheitsbehörden -über die Feststellung untersuchungs-, beobachtungs- oder behandlungsbedürftiger Minderjähriger im Zusammenhang mit dem Konsum von alkoholischen Getränken, Betäubungsmitteln, psychotropen oder berauschenden Mitteln; Bildungsbehörden- über die Feststellung minderjähriger Hilfebedürftiger im Zusammenhang mit dem unerlaubten Verlassen von Waisenhäusern, Internaten und anderen Erziehungseinrichtungen oder im Zusammenhang mit der ungerechtfertigten Beendigung des Unterrichts in Erziehungseinrichtungen; Jugendbehörden- zur Ermittlung von Minderjährigen, die sich in einer sozial gefährlichen Situation befinden und diesbezüglich Hilfe bei der Organisation von Erholung, Freizeit, Erwerbstätigkeit benötigen; Arbeitsagenturen- über die Identifizierung von Minderjährigen, die sich in einer sozial gefährlichen Situation befinden und diesbezüglich Berufsberatung und Beschäftigung benötigen.
Daher ein klares Verständnis der Rechte von Minderjährigen und Familien, Kenntnisse der Funktionalität von Spezialisten und der Fähigkeiten von Subjekten der abteilungsübergreifenden Interaktion, des Verfahrens für Benachrichtigungen und Beschwerden an sie unter Verwendung des Prinzips eines integrierten Ansatzes zur Lösung von Problemen eines Kindes kann ein Soziallehrer soziale und pädagogische Aufgaben und Probleme in einer Bildungsorganisation erfolgreich lösen.
Liste der verwendeten Quellen und Literatur:
- Lodkina T. V. Sozialpädagogik. Schutz der Familie und der Kindheit.- M.: Izd. Zentrum "Akademie", 2003.-192p.
- V.G. Dmitrieva, F.P. Chernousova, I.V. Jarkow. Sozialpädagoge in einer Bildungseinrichtung. - M., Pädagogik Russische Gesellschaft, 2007. - 96 S.
- Bundesgesetz Nr. 124 „Über grundlegende Garantien der Rechte des Kindes in der Russischen Föderation“ vom 24. Juli 1998
- Bundesgesetz Nr. 120 „Über die Grundlagen des Systems zur Verhütung von Vernachlässigung und Jugendkriminalität“ vom 24. Juni 1999
- Anleitung zum ressortübergreifenden Zusammenspiel von Subjekten des Präventionssystems in der Prävention von Vernachlässigung und Jugendkriminalität
