Wesen und Besonderheit von ressortübergreifenden Kooperationsprogrammen zum Schutz der Rechte und berechtigten Interessen von Kindern.

Programme der abteilungsübergreifenden Interaktion von Bildungseinrichtungen und Kommissionen für Jugendangelegenheiten. Die Rolle eines Sozialpädagogen als Koordinator von Programmen der abteilungsübergreifenden Interaktion zur sozialpädagogischen Prävention.

Die wichtigsten Formen der abteilungsübergreifenden Interaktion zur Verbesserung der Arbeit an der sozialpädagogischen Prävention von abweichendem Verhalten Minderjähriger. Kriterien für die Wirksamkeit der abteilungsübergreifenden Interaktion zu Fragen der sozialpädagogischen Prävention abweichenden Verhaltens von Kindern und Jugendlichen.

Das Problem der Prävention von sozial gefährlichem Verhalten von Jugendlichen ist von gesellschaftlicher Bedeutung und vielschichtig, und seine Lösung ist ohne die Entwicklung des erforderlichen Bündels koordinierter Maßnahmen unmöglich. Bis heute hängt die Wirksamkeit der Präventionsarbeit zur Verhinderung von abweichendem Verhalten von Jugendlichen von der Verfügbarkeit und Umsetzung eines wirksamen abteilungsübergreifenden Maßnahmenpakets sowohl in der Region als auch in jeder Einrichtung der allgemeinbildenden Sekundarstufe zur frühzeitigen Beseitigung von Krankheitszuständen und -ursachen ab - Minderjährig sein.

Die abteilungsübergreifende Interaktion basiert auf einem systematischen Ansatz, der derzeit zu den wirksamsten in der sozialpädagogischen Prävention von abweichendem Verhalten bei Jugendlichen zählt.

BEI modernen Bedingungen Die Einrichtung der allgemeinbildenden Sekundarstufe fungiert als eine Art Koordinator des Prozesses zur Verhinderung asozialen Verhaltens von Minderjährigen. Eine der wirksamen Maßnahmen zur Verbesserung der Wirksamkeit der Präventionsarbeit ist die Fähigkeit eines Sozialpädagogen, Programme für die abteilungsübergreifende Interaktion zu erstellen.

Ungefährer Algorithmus zur Entwicklung eines Programms zur abteilungsübergreifenden Interaktion zur Prävention von abweichendem Verhalten von Jugendlichen

1. Das Thema Interaktion (allen gemeinsam: die Gestaltung einer effektiven sozialpädagogischen Prävention von abweichendem Verhalten von Jugendlichen) .

2. Komponenten (Elemente der Interaktion): Organisationen, die an der abteilungsübergreifenden Interaktion teilnehmen, eine klare Definition des Grads der Beteiligung jeder Struktur.

3. Definition der gegenseitigen Interessen.

4. Der Zweck der Interaktion ist das geplante positive Endergebnis. Das Programm sollte ein Ziel haben und in ein bis zwei Sätzen formuliert sein.

5. Interaktionsziele sind konkrete Schritte in der Umsetzung des Programms, die zusammen die Zielerreichung sicherstellen.

6. Art der Interaktion:

- freiwillig oder gesetzlich;

Langfristig oder kurzfristig;

lokal oder großflächig.

7. Normative rechtliche Konsolidierung des Zusammenwirkens auf der Grundlage bestehender Rechtsakte (Kooperationsvereinbarung, Absichtserklärungen.)

Klare Verteilung der Funktionen und Befugnisse der beteiligten Organisationen;

Eine klare Abgrenzung der Rechte, Pflichten und Verantwortlichkeiten der Parteien der Interaktion;

Identifizierung von Ressourcen, die zur Lösung des Problems beitragen (finanziell, materiell, personell).

9. Risiken, die die Lösung des Problems verhindern:

- enge Abteilungsinteressen - Unfähigkeit, im Team zu arbeiten;

Klischees in der Arbeit von Einrichtungen unterschiedlicher Ressortzuordnung, Arbeit mit Familien und Kindern;

Ressortrechtlicher Rahmen;

Veraltete Kriterien zur Bewertung der Aktivitäten von Institutionen und Abteilungen, die den Aufgaben der aktuellen Situation nicht gerecht werden usw.

10. Grundsätze für die Durchführung des Programms (freiwillig, wissenschaftlich, kindzentriert, praxisorientiert, Variabilität, Komplementarität etc.)

11. Koordination der Interaktion (Wirkungsmechanismen).

12. Formen und Methoden der Interaktion zwischen Bildungseinrichtungen und anderen Akteuren (Runde Tische, Seminare, Konferenzen, Aktionen, Kampagnen, Razzien usw.) auf der Grundlage eines einzigen konzeptionellen Apparats.

13. Organisation der Kontrolle und Evaluierung der Umsetzung von ressortübergreifenden Programmen (Städtische Koordinierungsräte - zur Verhinderung von Vernachlässigung und Kriminalität bei Minderjährigen; für die Arbeit mit Familien usw.).

Bei der Entwicklung behördenübergreifender Kooperationsprogramme zur Prävention von abweichendem Verhalten bei Jugendlichen ist es notwendig, sich auf die Entwicklung effektiver sozialpädagogischer Technologien und deren Verallgemeinerung zu konzentrieren moderne Techniken und Formen effektiver trägerübergreifender Zusammenarbeit zur Verbesserung der sozialpädagogischen Prävention. Eine wichtige Rolle in diesem Prozess spielen die Auswahl des optimalen Teams der beteiligten Organisationen und Förderbedingungen (Verfügbarkeit von Spezialisten, geeignete Infrastruktur, administrative und Materielle Ressourcen) sowie die Entwicklung eines Aktionsprogramms (erwartete Ergebnisse, Fristen, Methoden, Unterstützungstechnologien, Erfolgskriterien, Arbeitsschritte, Koordination der Aktionen, Verantwortungsbereiche).

PRAKTISCHER ABSCHNITT

THEMEN DES SEMINARUNTERRICHTS ZUM DISZIPLIN „SOZIALE UND PÄDAGOGISCHE PRÄVENTION“

Thema 1. Abweichendes Verhalten Minderjähriger und seine sozialpädagogische Prävention (2 Stunden)

Themen zur Diskussion:

1. Allgemeine Merkmale sozialer Abweichungen und abweichenden Verhaltens.

2. Vergleichende Analyse der Konzepte des abweichenden Verhaltens: biologische, soziologische, psychologische Ansätze.

3. Typologie abweichenden Verhaltens. Die Hauptformen abweichenden Verhaltens. Zusammenhang von Formen und Typen abweichenden Verhaltens.

4. Sozialpsychologische Merkmale der Adoleszenz, soziale Reifung. Alterssituativ-persönliche Reaktionen, die für Kinder und Jugendliche charakteristisch sind. Formen der Charakterakzentuierung bei Jugendlichen und ihr Zusammenhang mit Formen abweichenden Verhaltens.

5. Die Besonderheiten der Organisation der Präventionsarbeit mit Jugendlichen. Aufgaben, Grundsätze, Formen, Methoden der sozialpädagogischen Prävention abweichenden Verhaltens.

Fragen zur Selbstprüfung:

1. Erweitern Sie den Inhalt der folgenden Konzepte und Begriffe: "soziale Abweichungen", "soziale Norm", "abweichendes Verhalten", "delinquentes Verhalten", "Suchtverhalten".

2. Nennen Sie die wichtigsten Arten sozialer Abweichungen.

3. Beschreiben Sie die wichtigsten Arten von abweichendem Verhalten.

4. Nennen Sie die Formen abweichenden Verhaltens.

Diskussionsthema:

Das Interesse an den biologischen Ursachen der Abweichung hat bis heute überlebt. Wie stehen Sie zum biologischen Modell der Abweichungserklärung? In welchem ​​der drei Ansätze (biologischer, soziologischer, psychologischer) halten Sie die Erklärung von Devianz für am überzeugendsten? Argumente liefern.

Lernspiel. Dutzend-Fragen-Methode Der Zweck der Methode: die Entwicklung der kognitiven Aktivität der Schüler (Denken, individuelles Bewusstsein, "Ich-Konzept") durch die Organisation der mentalen Aktivität, Bedeutungsbildung, Polylog, Reflexionsaktivität.

Literatur:

1. Abweichendes Verhalten bei Jugendlichen und Gegenmaßnahmen / V.A. Bobkov, E.M. Babosov, A.V. Rubanov, Yu.V. Nikulina und andere - Minsk: MNIISEPP, 2005. - 220 p.

2. Egorov, A. Yu. Verhaltensstörungen bei Jugendlichen: klinische und psychologische Aspekte. Modernes Lehrbuch // A.Yu. Egorov, S.A. Igumnov. - St. Petersburg: Verlag "Rech", 2005. - 435 p.

3. Ausländische Theorien zum abweichenden Verhalten Minderjähriger (basierend auf Materialien aus den USA und Großbritannien): Pädagogischer und methodischer Leitfaden für einen Spezialkurs / Ed. Professor I. P. Baschkatow. - Kolomna: Staat Kolomna. päd. in-t, 2001. - 124 S.

4. Zmanovskaya, E.V. Deviantologie (Psychologie abweichenden Verhaltens) / E.V. Zmanowskaja. - M.: Verlagszentrum "Akademie", 2003. - 315 p.

5. Kleiberg, Yu.A. Psychologie abweichenden Verhaltens: Proc. Zuschuss für Universitäten / Yu.A. Tonberg. - M: Sphäre, 2001. - 160 p.

6. Kondrashenko, V.T. Abweichendes Verhalten bei Jugendlichen / V.T. Kondrashenko, S.A. Igumnov. - Minsk: Aversev, 2004. - 365 p.

7. Lichko, A.E. Psychopathien und Charakterbetonungen bei Jugendlichen / A.E. Lichko. - St. Petersburg: Rede, 2009. - 256 p.

8. Schneider, L.B. Abweichendes Verhalten von Kindern und Jugendlichen / L.B. Schneider. - M.: Akademisches Projekt; Tricksta, 2005. - 336 S.

Thema 2. Sozialpädagogische Prävention von aggressivem Verhalten bei Kindern und Jugendlichen (2 Stunden)

Themen zur Diskussion:

1. Das Konzept von Aggression und Aggressivität. Aggression als destruktive Form der Konfliktentwicklung. Arten von aggressiven Handlungen.

2. Ätiologie der Aggressivität: Triebtheorie, Frustrationstheorie, Theorie des sozialen Lernens.

3. Konstruktive und nicht-konstruktive Aggressionsformen. Sozialisation der Aggressivität. Situative Voraussetzungen für Aggressivität.

4. Diagnostik aggressiven Verhaltens.

5. Die Hauptrichtungen und Arbeitsformen eines Sozialpädagogen in der Prävention aggressiven Verhaltens bei Kindern und Jugendlichen. Sozialpädagogische Arbeit mit den Eltern eines aggressiven Kindes.

Fragen zur Selbstprüfung:

1. Erweitern Sie den Inhalt und setzen Sie folgende Begriffe in Beziehung: „Aggression“, „Aggressivität“, „aggressives Verhalten“.

2. Nennen Sie die wichtigsten Arten aggressiver Handlungen.

3. Geben Sie die wichtigsten psychologischen Theorien an, die aggressives Verhalten erklären.

4. Was sind die Bedingungen und Mechanismen für die Entstehung aggressiven Verhaltens?

Praktische Aufgaben:

1. Machen Sie sich mit den Methoden zur Diagnose aggressiven Verhaltens verschiedener Modalitäten vertraut: „Methode zur Diagnose von Indikatoren und Formen der Aggression“ von Bass-Darky, „Methode zur Diagnose des Aggressionsniveaus“ von A. Assinger, projektive Methoden zur psychologischen Diagnose der Aggressivität: „Nicht vorhandenes Tier“, „Handtest“, „Haus – Baum – Mensch“, „Kinetische Zeichnung der Familie“.

2. Selbständig Literatur zur psychosozialen Hilfeleistung in der Arbeit mit aggressiven Kindern und Jugendlichen, Arbeit mit den Eltern eines aggressiven Kindes auswählen und aufarbeiten.

3. Entwicklung eines sozialpädagogischen Arbeitsprogramms zur Vorbeugung und Korrektur aggressiven Verhaltens bei Jugendlichen.

Literatur:

1. Bandura, A. Teenager-Aggression / A. Bandura, R. Walters. - M.: April Press, 1999. - 512s.

2. Baron, R. Aggression / R. Baron, D. Richardson. - St. Petersburg: Peter, 1999. - 465 p.

3. Zmanovskaya, E. V., Rybnikov, V. Yu. Abweichendes Verhalten eines Individuums und einer Gruppe: Lehrbuch / E.V. Zmanovskaya, V.Yu. Rybnikow. - St. Petersburg: Peter, 2010. - 352 p.

4. Egorov, A. Yu. Verhaltensstörungen bei Jugendlichen: klinische und psychologische Aspekte / A.Yu. Egorov, S.A. Igumnow; ed. O. Gontschukova. - St. Petersburg: Rede, 2005. - 436 p.

5. Prochorow, A.O. Selbstregulation des mentalen Zustands: Phänomenologie, Mechanismen, Muster / A.O. Prochorow. - M.: PERSE, 2005. - 352 S.

6. Filippova, O.V. Der Einfluss der Medien auf die Entwicklung von Aggressivität / O. V. Filippova. - M.: Eksmo, 2003. - 178 S.

7. Filippowitsch, I. W. Psychologie des abweichenden Verhaltens: Erziehungsmethode. Zulage / I. V. Filipovich, M. V. Maistrow. - Minsk: ZAG "Vedi", 2003.

8. Fromm, E. Anatomie der menschlichen Destruktivität / E. Fromm. - M.: AST, 2004. - 640 S.

Thema 3. Illegale Verhaltensweisen von Kindern und Jugendlichen und ihre sozialpädagogische Prävention (2 Stunden)

Themen zur Diskussion:

1. Straftaten als eine Form des asozialen Verhaltens. Arten von Straftaten.

2. Die wichtigsten Determinanten illegalen Verhaltens. Einflussfaktoren auf die Entstehung illegalen Verhaltens bei Kindern und Jugendlichen.

3. Motivation für illegales Verhalten. Kriminalitätsmotivation bei Jugendlichen.

4. Soziale Institutionen und ihre Rolle bei der Umsetzung der Funktionen der Kontrolle über das Verhalten der Menschen. Patriotisch u Übersee-Erfahrung Kriminalprävention.

5. Sozialpädagogische Präventionsarbeit mit jugendlichen Straftätern.

Fragen zur Selbstprüfung:

1. Wie verstehen Sie das Wesen von Straftaten? Was ist der Unterschied zwischen Verbrechen und Ordnungswidrigkeiten? Erweitern Sie die Formen des asozialen Verhaltens.

2. Zeigen Sie die Ihnen bekannten Beispiele (einschließlich Wohn- und Studienort) von Straftaten und Fehlverhalten auf.

3. Analysieren Sie in- und ausländische Erfahrungen in der Kriminalprävention. Was sehen Sie gemeinsam und besonders in der Arbeit der Sozialdienste der Republik Belarus und Ausland Kriminalität und Kriminalität zu bekämpfen?

Praktische Aufgaben:

1. Aktivität analysieren soziale Institution unmittelbar die Aufgaben der Verhütung von Straftaten wahrnimmt. Warum ist diese Aktivität Ihrer Meinung nach nicht effektiv genug?

2. Zeigen Sie an konkreten Beispielen die Aktivitäten verschiedener gesellschaftlicher Einrichtungen zur Kriminalitätsbekämpfung auf.

3. Entwicklung eines Programms sozialpädagogischer Arbeit zur Prävention von Delinquenz bei Jugendlichen.

Lernspiel. Dutzend-Fragen-Methode (Diagnose der Sensibilisierung der Studierenden für das Thema).

Literatur:

1. Bakaev, A.A. System zur Prävention von Jugendkriminalität / A.A. Bakaev. - M.: Logos, 2004. - 318 S.

2. Bedulina, G.F. Aufbau eines Modells zur Prävention von Kriminalität und Vernachlässigung Minderjähriger auf der Grundlage restaurativer Ansätze / G.F. Bedulina // Adukatsiya i vykhavanne. - 2009. - Nr. 11. - S.15-22.

3. Bedulina, G.F. Resozialisierung jugendlicher Straftäter in Bildungseinrichtungen geschlossener Art / G.F. Bedulina // Sozialpädagogische Arbeit. - 2007. - Nr. 9. - S.16-20.

4. Erziehung eines schwierigen Kindes: Kinder mit abweichendem Verhalten: Pädagogisches und methodisches Handbuch / Ed. MI Roschkow. - M.: Humanit. Verlagszentrum VLADOS, 2001. - 240 p.

5. Zabryansky, G.I. Soziologie der Jugendkriminalität / G.I. Zabryansky. - Minsk: Minsktiproekt, 1997. - 172 p.

6. Lapina I.A. Kriminalität als gesellschaftliches Problem / I.A. Lapina // Mein Licht, Ausgabe 4. – Minsk, 2004.- S. 46-56.

7. Protasova, I.A. Die Tätigkeit eines Sozialpädagogen in der Prävention delinquenten Verhaltens von Jugendlichen in einer allgemeinbildenden Einrichtung / I.A. Protasova // Sozialpädagogik. - 2008. - Nr. 3. - S.71-79.

8. Torkhova, A.V. Prävention von illegalem Verhalten von Schulkindern: Ein Handbuch für allgemeinbildende Lehrer. Institutionen / A. V. Torkhova, I. A. Tsarik, A. S. Chernyavskaya. -Minsk: Nat. Bildungsinstitut, 2009. – 120 Sek.

Thema 4. Soziale und pädagogische Prävention von schulischer Fehlanpassung (2 Stunden)

Themen zur Diskussion:

1. Das Konzept der Schulfehlanpassung, die Hauptindikatoren. Sozial-ökologisch, psychologisch-pädagogisch, medizinisch biologische Faktoren Entwicklung der schulischen Fehlanpassung. Maladaptive Formen von Verhaltensstörungen.

2. Die Hauptrichtungen der Prävention von Fehlanpassungsverhalten von Schülern bei den Aktivitäten eines Soziallehrers.

3. Früherkennung von Risikokindern.

4. Beratungs- und Aufklärungsarbeit mit Eltern, Lehrern.

5. Mobilisierung des Bildungspotentials der Umwelt, Arbeit mit Kontaktgruppen Minderjähriger, Arbeit mit einer Familie.

Fragen zur Selbstprüfung:

a. Erweitern Sie den Inhalt der Konzepte "Anpassung", "Disadaptation", "soziale Fehlanpassung", "schulische Fehlanpassung".

b. Beschreiben Sie die Hauptindikatoren für schulische Fehlanpassungen. Nennen Sie die Formen der schulischen Fehlanpassung.

c. Beschreiben Sie die sozial-ökologischen, psychologisch-pädagogischen, medizinisch-biologischen Faktoren bei der Entstehung schulischer Fehlanpassungen.

d. Was sind die Hauptbereiche der Prävention von maladaptivem Verhalten von Schülern bei den Aktivitäten eines Soziallehrers?

e. Welche Formen der sozialpädagogischen Arbeit zur Prävention von schulischen Fehlanpassungen von Kindern und Jugendlichen sind Ihrer Meinung nach am effektivsten? Rechtfertige deine Antwort.

Berichte:

1. Soziale Fehlanpassung als Faktor bei Verhaltensstörungen bei Kindern und Jugendlichen.

2. Schulische Fehlanpassungen und aggressives Verhalten von Minderjährigen.

3. Der Einfluss der elterlichen Familie auf die Entwicklung maladaptiven Verhaltens im Jugendalter.

Praktische Aufgaben:

1. Entwicklung eines Sozialisationsprogramms „Schule des Lebens“ für Jugendliche mit dem Problem der schulischen Fehlanpassung.

2. Entwicklung eines Programms sozialer und pädagogischer Arbeit zur Vorbeugung von schulischer Fehlanpassung in den folgenden Bereichen: Arbeit mit gefährdeten Kindern, Arbeit mit Familien, Arbeit in der Gesellschaft.

Lernspiel. Dutzend-Fragen-Methode (Diagnose der Sensibilisierung der Studierenden für das Thema).

Literatur:

1. Belicheva, S.A. Persönlichkeitsmerkmale und psychologische und pädagogische Betreuung behinderter Kinder und Jugendlicher / S.A. Belitscheva. - M.: ALKOR, 2001. - 405 S.

2. Vinokurov, L.N. Schulische Fehlanpassungen und ihre Prävention bei Schülern / L.N. Winokurow. - Kostroma: SVK, 2000. - 165 p.

3. Sozial gefährdete Kinder und ihre Erziehung / Unterwissenschaftlich. ed. L.M. Shipitsyna. - St. Petersburg: Rech, 2003. - 144 p.

4. Molodtsova, T.D. Psychologische und pädagogische Probleme der Prävention und Überwindung von Fehlanpassungen bei Jugendlichen / T.D. Molodzow. - Rostow n / D .: Phoenix, 1997. - 246 p.

5. Grundlagen der Justizvollzugspädagogik: Proc. Zuschuss für Studenten. höher
päd. Lehrbuch Institutionen / A.D. Goneev, N.I. Lifintseva, N. V. Yalpaev; Unter
ed. V.A. Slastenin. - 2. Aufl., überarbeitet. - M.: Verlagszentrum
"Akademie", 2002. - 272 S.

6. Petrynin, A.G. Prävention und Überwindung abweichenden Verhaltens von Jugendlichen im Prozess kollektive Aktivität/ AG Petrynin, V.K. Grigorow. - M.: APKiPRO, 2004. - 236 S.

7. Rychkova, N.A. Maladaptives Verhalten von Kindern: Diagnostik, Korrektur, Psychoprophylaxe: Lehrbuchpraxis. Zulage / N.A. Rychkov. - M.: Verlag GNOM und D, 2000. - 96 p.

8. Saprygina, N.S. Sozialpsychologische Begleitung von Jugendlichen mit Fehlanpassungen in einer Offenen Schichtschule / N.S. Saprygina // Sozialpädagogik. - 2008. - Nr. 1. - S. 57-62.

Thema 5. Suizidales Verhalten und seine sozialpädagogische Prävention (2 Stunden)

Themen zur Diskussion:

1. Typologie des suizidalen Verhaltens.

2. Motive für suizidales Verhalten bei Jugendlichen.

3. Erkennung des Suizidrisikos: Indikatoren für das Suizidrisiko. Charakterisierung von Faktoren eines erhöhten Suizidrisikos. Eigenschaften von antisuizidalen Faktoren.

4. Sozialpsychologische Diagnose von Suizidalität.

5. Formen und Methoden der sozialpädagogischen Prävention suizidalen Verhaltens bei Kindern und Jugendlichen.

Fragen zur Selbstprüfung:

1. Erweitern Sie die Begriffe: "Selbstmord", "suizidales Verhalten", "Suizidversuch", "suizidale Manifestationen".

2. Wie suizidales Verhalten erklärt wird psychologische Theorien? Geben Sie eine Typologie suizidalen Verhaltens an.

3. Was sind die Altersmerkmale für suizidales Verhalten? Nennen Sie häufige Ursachen für den Selbstmord von Teenagern. Analysieren Sie die unbewussten und bewussten Motive für suizidales Verhalten.

4. Welche Faktoren des Suizidrisikos sind Ihrer Meinung nach von größter Bedeutung? Welche Faktoren verhindern Suizid?

5. Beweisen Sie, dass Selbstmord eines der schwerwiegendsten sozialen Probleme ist.

Berichte:

1. "Selbstmord" in der französischen soziologischen Schule. (Durkheim, E. Suicide: a social study / E. Durkheim. – M.: Pädagogik, 1994. – 216 S.)

2. Verständnis und Einstellung zum Selbstmord in der russischen Philosophie
Traditionen. (Berdyaev, N.A. Über Selbstmord: eine psychologische Studie / N.A. Berdyaev. - M .: Verlag der Staatlichen Universität Moskau, 1992. - 24 S.)

3. Selbstmordverhalten im psychologischen Konzept von E. Shneidman. (Shneidman, E. Die Seele eines Selbstmords / E. Shneidman. - M.: Smysl, 2001. - 115 S.)

Praktische Aufgaben:

1. Wählen Sie diagnostische Instrumente zur Beurteilung von Suizidrisikofaktoren aus. Beurteilen Sie den Grad der Suizidgefahr in den vorgeschlagenen Problemsituationen.

2. Entwickeln Sie ein Skript für ein Beratungsgespräch mit einer suizidgefährdeten Person. Erstellen Sie dazu eine Liste mit Fragen, die Ihrer Meinung nach geklärt werden müssen, um eine Krisenhilfestrategie aufzubauen.

4. Heben Sie nach dem Studium der Suizidfaktoren die prädiktiven Kriterien für das Suizidrisiko hervor. Ordnen Sie die Ergebnisse in Form einer Tabelle an.

Literatur:

1. Vagin, Y. Ästhetik des Selbstmords / Y. Vagin, L. Tregubov. – M.: Bedeutung, 1997. – 71 S.

2. Kucher, A.A. Identifizierung des Suizidrisikos bei Kindern / A.A. Kucher, V.P. Kostyukevich // Bulletin der psychosozialen und Strafvollzugs- und Rehabilitationsarbeit. - 2001. -№3.- S. 32-39.

3. Lucas, K. Stille Trauer. Leben im Schatten des Suizids / K. Lucas, G. Seiden. - M.: Bedeutung, 2000. - 255 p.

4. Pogodin, I.A. Psychologie des Suizidverhaltens: Ein Handbuch für Studenten / I.A. Pogodin. - Minsk: Tesey, 2005. - 208 p.

5. Pogodin, I.A. Selbstmordverhalten: psychologische Aspekte: Proc. Zulage / I. A. Pogodin. - M.: Flinta: MPSI, 2008. - 336 S.

6. Starshenbaum, G.V. Suizidologie und Krisenpsychotherapie: Lehrbuch / GV Starshenbaum. - M.: Kogito-Zentrum, 2005. - 278 p.

7. Suizidologie: Vergangenheit und Gegenwart: Die Suizidproblematik in den Werken von Philosophen, Soziologen, Psychotherapeuten und in literarischen Texten / Comp. EIN. Mochowikow. - M.: Kogito-Zentrum, 2001. - 565 S.

8. Reader zur Suizidologie / Comp. EIN. Mochowikow. - Kyiv.: A.L.D., 1996. - 216 p.

Thema 6. Suchtverhalten Minderjähriger und seine sozialpädagogische Prävention (2 Stunden)

Themen zur Diskussion:

1. Suchtverhalten, allgemeine Eigenschaften. Die wichtigsten Formen abhängigen Verhaltens.

2. Faktoren der Entstehung von Suchtverhalten.

3. Essstörungen. Anorexia nervosa: Stadien
Entwicklung, diagnostische Kriterien. Nervöse Bulimie.

4. Computersucht, Internetsucht bei Kindern und Jugendlichen.

5. Formen und Methoden der sozialpädagogischen Suchtprävention bei Minderjährigen.

Fragen zur Selbstprüfung:

1. Was ist Suchtverhalten? Definieren Sie den Begriff „Sucht“ und benennen Sie die charakteristischen Verhaltensreaktionen von Süchtigen.

2. Listen Sie die Ihnen bekannten konzeptionellen Suchtmodelle auf
Verhalten.

3. Nennen Sie die Hauptstadien der Suchtbildung. Welche Faktoren tragen zur Entstehung von Suchtverhalten bei?

4. Welche Arten von Suchtverhalten treten am häufigsten auf?
die Gegenwart?

Praktische Aufgaben:

1. Basierend auf selbst ausgewählten und analysierten
Literatur hebt die Kriterien für die Früherkennung von Sucht bei einem Teenager hervor.

2. Entwickeln Sie eine Checkliste für Eltern „Beziehungen aufbauen mit
abhängiger Teenager in der Familie.

3. Entwickeln Sie ein Programm für soziale und pädagogische Arbeit
Prävention von Suchtverhalten bei Jugendlichen.

4. Entwickeln Sie ein Szenario zur Durchführung eines Korrektur- und Präventionsunterrichts für Jugendliche mit Suchtverhalten.

Berichte:

1. Das Problem der Spielsucht in der modernen Psychologie.

2. Studium der Esssucht in Psychologie und Psychiatrie.

Der Unterricht geht weiter die logische Kettenmethode. Der Zweck der Methode ist die Entwicklung der kognitiven Aktivität der Schüler (insbesondere die Entwicklung logisches Denken) durch die Organisation lexikalischer Kommunikation, reflexiver Aktivität, Bedeutungsbildung.

Literatur:

1. Gogoleva, A.V. Suchtverhalten und seine Prävention / A.V. Gogolev. - M.: Moskauer Institut für Psychologie und Soziales, 2002. - 240 p.

2. Kleiberg Yu.A. Abweichendes Verhalten in Fragen und Antworten: Ein Lehrbuch für Universitäten / Yu.A. Tonberg. - M.: Moskauer Institut für Psychologie und Soziales, 2006. - 304 p.

3. Kulakov, S.A. Diagnostik und Psychotherapie von Suchtverhalten bei Jugendlichen / S.A. Kulakow. - M.: Bildung-AST, 1998. - 487 p.

4. Odarenko, O.V. Psychopathologische Aspekte des Lebens im Internet / O.V. Odarenko // Unabhängige psychiatrische Zeitschrift: Vestnik NPA. - 2002. - Nr. 4. - S. 69-70.

5. Psychologie und Behandlung von Suchtverhalten / Ed. S. Dowling. – M.: Klasse, 2007. – 232 S.

6. Smagin, S.F. Sucht, Suchtverhalten / S.F. Smagin. - St. Petersburg: MIPU, 2000. - 250 p.

7. Starshenbaum, G.V. Suchtologie. Psychologie und Psychotherapie von Suchterkrankungen / G.V. Sternenhenbaum. - M.: Kogito-Zentrum, 2006. - 280 S.

8. Weinhold, B., Weinhold, J. Befreiung von der Co-Abhängigkeit / B. Weinhold, J. Weinhold / Aus dem Englischen übersetzt. AG Tscheslawskaja. - M .: Unabhängige Firma "Class", 2003. - 224 p.

Thema 7. Sozialpädagogische Prävention von Trunkenheit und Alkoholismus bei Kindern und Jugendlichen (2 Stunden)

Themen zur Diskussion:

1. Trunkenheit als soziales Phänomen: Hauptmotive.

3. Alkoholismus in der Kindheit und Jugend.

4. Diagnostische Grenzen von Trunkenheit und Alkoholismus. Entwicklungsstadien der Alkoholabhängigkeit.

5. Formen und Methoden der sozialpädagogischen Arbeit zur Prävention von Trunkenheit und Alkoholismus bei Kindern und Jugendlichen.

Fragen zur Selbstprüfung:

1. Definieren Sie die Begriffe „Trunkenheit“ und „Alkoholismus“. Nennen Sie die sozialen Folgen von Trunkenheit und Alkoholismus.

2. Welche Faktoren tragen zur Entstehung von Trunkenheit und Alkoholismus bei?

3. Nennen Sie die Stadien der Entwicklung der Alkoholabhängigkeit.

4. Nennen Sie die wesentlichen Formen und Methoden der sozialpädagogischen Arbeit zur Prävention von Trunkenheit und Alkoholismus bei Kindern und Jugendlichen.

Problemfragen:

1. Wie hoch ist die Trunkenheit und der Alkoholismus in unserem Land? Was sind ihre Gründe?

2. Beschreiben Sie die Aktivitäten der sozialen Institutionen der Gesellschaft zur Überwindung von Trunkenheit und Alkoholismus.

3. Was wissen Sie über ausländische Erfahrungen im Kampf gegen Trunkenheit und Alkoholismus?

Praktische Aufgaben:

1. Analysieren Sie die Erfahrung von Sozialdiensten (an Ihrem Wohn-, Arbeits-, Studienort) im Kampf gegen Trunkenheit und Alkoholismus.

2. Entwickeln Sie ein Programm für soziale und pädagogische Arbeit in der Schule, um Trunkenheit und Alkoholismus bei Jugendlichen zu verhindern.

Der Unterricht geht weiter die Vier-Ecken-Methode. Zweck der Methode: Schaffung einer günstigen Atmosphäre, Aufbau von Kommunikation, Aktualisierung von Wissen, Einstellung dazu, Entwicklung einer positiven kognitiven Motivation, Verallgemeinerung von Wissen usw.

Literatur:

1. Hoffmann, A.G. Klinische Narkologie / A.G. Hoffmann. - M.: "MIKLOSH", 2003. - 215 p.

2. Gruzd, L.V. Psychologische Faktoren und Mechanismen der Entstehung von Alkohol- und Drogenabhängigkeit / L.V. Gruzd / Aktuelle Probleme der Psychologie auf gegenwärtige Stufe soziale Entwicklung: Sammlung wissenschaftlicher Aufsätze / Ed. M. G. Rogova, V.G. Ivanova. - Kasan: KSTU, 2003. - 464 p.

3. Goodwin, D.W. Alkoholismus / D.W. Goodwin/Per. aus dem Englischen. - M.: Olymp-Business, 2002 . – 240 s.

4. Egorov, A. Yu. Alkoholisierung und Alkoholismus bei Jugendlichen und Jugendlichen: persönliche Merkmale, klinische Manifestationen, Geschlechtsunterschiede / A.Yu. Egorov // Fragen der psychischen Gesundheit von Kindern und Jugendlichen - M., 2003. - 286 p.

5. Maksimova, N. Yu. Psychologische Prävention von Alkoholismus und
Drogenabhängigkeit von Minderjährigen: Proc. Beihilfe / N. Yu. Maksimow. - Rostow am Don: Phönix, 2000. - 384 p.

6. Potter-Efron, R.T. Scham, Schuld und Alkoholismus: klinische Praxis / R.T. Potter Efron. - M.: Institut für Allgemeine Humanitäre Forschung, 2002. - 416 p.

7. Psychologie und Behandlung von Suchtverhalten / Ed. S. Dowling. – M.: Klasse, 2007. – 232 S.

8. Rudakova, I.A. Abweichendes Verhalten / I.A. Rudakova, OS Sitnikova, N. Yu. Falchevskaya. - Rostow am Don: "Phönix", 2005. - 156 p.

Thema 8. Sozialpädagogische Suchtprävention bei Kindern und Jugendlichen (2 Stunden)

Themen zur Diskussion:

1. Drogenabhängigkeit und Drogenmissbrauch als eine Form der chemischen Abhängigkeit. Stadien der Drogenabhängigkeitsbildung.

2. Soziale, psychologische, biologische Faktoren bei der Entstehung von Drogenabhängigkeit.

3. Motivation für den primären Gebrauch von Betäubungsmitteln.

4. Die Hauptrichtungen sozialpädagogischer Aktivitäten zur Suchtprävention bei Kindern und Jugendlichen.

5. Organisation der Tätigkeit eines Sozialpädagogen mit Jugendlichen, die Drogen konsumieren oder zum Konsum neigen.

Fragen zur Selbstprüfung:

1. Erweitern Sie den Inhalt der Begriffe "Drogensucht" und "Substanzmissbrauch". Zeigen Sie den Zusammenhang zwischen diesen und anderen Formen abweichenden Verhaltens auf.

2. Nennen Sie die Stadien der Entstehung einer Drogensucht.

3. Nennen Sie die Hauptfaktoren bei der Entstehung von Drogenabhängigkeit.

4. Worin sehen Sie die Gründe für die massenhafte Verbreitung von Drogensucht und Drogenmissbrauch?

5. Ausbau der Schwerpunkte sozialpädagogischer Aktivitäten zur Suchtprävention bei Kindern und Jugendlichen.

Praktische Aufgaben:

1. Zeigen Sie konkrete Beispiele auf und analysieren Sie die Aktivitäten verschiedener sozialer Institutionen zur Prävention und Verringerung des Ausmaßes von Drogenabhängigkeit und Drogenmissbrauch in unserem Land.

2. Entwicklung eines sozialpädagogischen Arbeitsprogramms zur Prävention von Drogensucht und Drogenmissbrauch bei Jugendlichen.

Diskussionsthema:

Daten zur Wirksamkeit der Behandlung von Drogenabhängigen sind sehr widersprüchlich. Ist es möglich, die Drogensucht zu überwinden? Und unter welchen Bedingungen? Argumentieren Sie Ihren Standpunkt.

Der Unterricht endet am die Complete the Phrase-Methode. Zweck der Methode - zeitnahe Einbindung der Studierenden in Aktivitäten, Interaktion, Schaffen einer günstigen Atmosphäre, Aufbau von Kommunikation.

Literatur:

1. Keselman, L.E. Sozialraum der Drogensucht / L.E. Keselmann, M.G. Matskewitsch. - St. Petersburg: Verlag inst. Sie. V.M. Bechtereva, 2002. - 250 p.

2. Komissarov, B.G. Jugendliche und Drogen. Wähle das Leben / B.G. Komissarow. - Rostov n / D .: Phoenix, 2001. - 128 p.

4. Nikolaeva, L.P. Unterricht in der Drogenprävention in der Schule: ein Leitfaden für Lehrer / L.P. Nikolaev, D.V. Kolesov.– M.: Moskauer Institut für Psychologie und Soziales; Woronesch: Verlag der NPO "MODEK", 2000.- 162 p.

5. Prävention von Drogensucht bei Jugendlichen und Jugendlichen / Ed. S.V. Beresina, K.S. Lisetsky, I.B. Oreschnikova. - M.: Institut für Psychotherapie, 2000. - 256 p.

6. Prochorow, A.O. Selbstregulation des mentalen Zustands: Phänomenologie, Mechanismen, Muster / A.O. Prochorow. - M.: PERSE, 2005. - 352 S.

7. Sirota, N.A. Suchtprävention bei Jugendlichen: Von der Theorie zur Praxis: Werkzeugkasten/ AUF DER. Sirota, V.M. Jaltonsky, I.I. Khazhilina, N.S. Wiedermann. - M.: Genesis, 2001. - 215 p.

8. Khazhilina, I.I. Suchtprävention: Modelle, Trainings, Szenarien / I.I. Khazhilin. - M.: Institut für Psychotherapie, 2002. - 227 p.

Thema 9. Soziale und pädagogische Prävention negative Auswirkung Subkulturen zur Sozialisation Minderjähriger (2 Stunden)

Themen zur Diskussion:

Ähnliche Informationen.

Am 11. März 2016 organisierte die Kommission für Jugendangelegenheiten und den Schutz ihrer Rechte des Bezirks Novogireevo einen runden Tisch zum Thema: „Die Rolle der interministeriellen Zusammenarbeit bei der Prävention von Kindesvernachlässigung und Familienproblemen“. Die Veranstaltung wurde mit Unterstützung einer kulturellen Einrichtung durchgeführt - der Bezirksbibliothek Nr. 98 unter der Adresse: Green Avenue 87 Gebäude 1.

„Kinder sind unser Alter. Anständige Erziehung ist unser glückliches Alter, schlechte Erziehung ist zukünftiger Kummer, das sind unsere Tränen, das ist unsere Schuld vor anderen Menschen, vor dem ganzen Land.

A. S. Makarenko:

Mit einem solchen Slogan eröffnete der Vorsitzende der Kommission - der Leiter des Bezirksrats von Novogireevo, A.P. Khrulev, den Runden Tisch. Er begrüßte die Teilnehmer des Treffens und machte sie auf das Thema aufmerksam, das ein äußerst dringendes Problem aufzeigt, da die gesamte Aufmerksamkeit der Gesellschaft auf die Stärkung des Schutzes der Kinderrechte und die Bedeutung von Familienstiftungen gerichtet ist.

Es ist banal geworden zu sagen, dass Kinder jetzt völlig anders geworden sind, dass sie unkontrollierbar und grausam sind. Wessen Rolle bei der Erziehung der jungen Generation ist größer – Familien, Schulen, Straßen, wer ist mehr dafür verantwortlich, dass es in unserer Gegend vernachlässigte Kinder gibt? Am runden Tisch versammelten sich alle verantwortlichen Dienststellen: Mitarbeiter des ODN OMVD Russlands für den Distrikt Novogireevo, Vorsitzende des OPOP des Distrikts Novogireevo, Vertreter der Bildungsbehörden - GBOU-Sekundarschule Nr. 1324, GBOU-Sekundarschule Nr. 2093, GBOU MKL Nr. 1310, GBOU Gymnasium Nr. 2972, GBOU Gymnasium Nr. 1798, Vorschulabteilungen, Gesundheitsbehörden - DGP Nr. 7 Zweigstellen Nr. 2 und Nr. 3, MNPC Narkologie Zweigstelle Nr. 4, Sozialschutz und öffentliche Dienste - OSZN des Bezirks Perovo (Vormundschaft, Vormundschaft und Schirmherrschaft) und GBU TCSO Novogireevo, GBU Freizeitzentrum und Sport "Novogireevo", Zentrum für Körperkultur und Sport des Verwaltungsbezirks Ost.

Der Vorsitzende der Kommission erinnerte alle Anwesenden daran, dass das Bundesgesetz Nr. 120 „Über die Grundlagen des Systems zur Verhütung von Vernachlässigung und Jugendkriminalität“ und die Verordnung „Behördenübergreifende Zusammenarbeit im Bereich der Erkennung von Familienproblemen und der Organisation der Arbeit mit Familien in einer sozial gefährlichen Situation oder einer schwierigen Lebenssituation“ regeln die Aktivitäten der einzelnen Präventionsdienste. In der Praxis kommt es jedoch manchmal zu Missverständnissen. Das Treffen am runden Tisch war speziell dem abteilungsübergreifenden Austausch gewidmet, denn Auftauchende Probleme lassen sich nicht alleine lösen, es ist wichtig, darüber zu sprechen. Es ist notwendig, sich mit allen Diensten über die Tatsachen der Vernachlässigung von Minderjährigen und über festgestellte Fälle von Familienproblemen auszutauschen. Eine vorzeitige und unvollständige Information aller interessierten Strukturen verschärft das Problem nur noch. Eine wichtige Voraussetzung für die Zusammenarbeit zwischen den Behörden, bemerkte der Vorsitzende der Kommission, A. P. Khrulev, ist die Informationskommunikation, sie muss klar festgelegt werden.

Zweck des Runden Tisches ist die Sicherstellung eines komplexen Zusammenspiels zwischen Institutionen des Präventionssystems zur Früherkennung von Familien mit Anzeichen familiärer Belastungen. Die Hauptaufgabe besteht darin, dysfunktionale Familien in einem frühen Stadium zu identifizieren und präventive Arbeit für Familienprobleme zu leisten, die einer der Hauptgründe sind, die den Zustand der Kriminalität bei Jugendlichen, die Vernachlässigung von Kindern, beeinflussen. Überlegt wurden Fragen:

1) Probleme der Früherkennung von familiären Problemen

2) die Rolle der Subjekte des Präventionssystems in der Präventionsarbeit mit Familien in einer sozial gefährlichen Situation und einer schwierigen Lebenssituation.

Nach dem Anhören der Reden aller Teilnehmer des Runden Tisches und der Erörterung der in der Praxis auftretenden Fragen und Probleme kamen die Subjekte des Systems zur Verhinderung der Vernachlässigung von Kindern im Bezirk Novogireevo zu dem Schluss, dass die behördenübergreifende Zusammenarbeit das Erfolgsrezept ist vorbeugende Arbeit. Die Formulierung „Früherkennung“ ist der Ausgangspunkt der Präventionsarbeit, der erste Schritt zur Verhinderung aller asozialen Prozesse. Die Früherkennung ermöglicht es allen Institutionen und Gremien des Präventionssystems, gemeinsam Hilfestellung zu leisten, um zu verhindern, dass eine Familie oder ein Minderjähriger ins Abseits gerät. Die grundlegendste Aufgabe der Subjekte des Präventionssystems ist die Bewahrung der Familie, ihrer Werte und Traditionen.

Bereitstellen integrierter Ansatz zum Problem der Vorbeugung und Jugendkriminalität durch Themen der Vorbeugung, um die Probleme der Vorbeugung von Verbrechen, einschließlich derjenigen, die im Rauschzustand begangen werden und die traditionell auf dem Territorium unseres Bezirks organisiert werden, umfassend zu lösen " Vereinte Tage Verhütung." Sie werden gemäß den Anordnungen des Innenministeriums der Republik Komi und des Innenministeriums Russlands "Sysolsky" durchgeführt.

Eine weitere solche Veranstaltung fand auf dem Territorium der größten ländlichen Siedlung der Region - "Obyachevo" - statt. Es nahmen der leitende Inspektor für Jugendangelegenheiten der Polizeidienststelle Nr. 18 des Innenministeriums Russlands „Sysolsky“ I. R. Serditova, der Exekutivsekretär der KpDNiZP M. P. Zhukova, der Methodologe der Bildungsabteilung I. M. Leshukov teil. Die erste Institution, zu der die Mitglieder der Kommission gingen, war die Verwaltung des Joint Ventures "Obyachevo". Dabei wurden alle Unterlagen, die in jeder Siedlung aufbewahrt werden, gemäß Bundesgesetz Nr. 120 „Über die Grundlagen des Systems zur Verhütung von Vernachlässigung und Jugendkriminalität“ sorgfältig geprüft. Darunter sind Fälle von Familien, die als Familien in sozial gefährlicher Situation registriert sind, und „Risikogruppen“, Rehabilitationskarten, Pläne für laufende ressortübergreifende Sozialberatungen, Razzien und einiges mehr.

Bei der Prüfung stellte sich heraus, dass die erforderlichen Unterlagen in der Verwaltung der ländlichen Siedlung vorhanden sind, wenn auch nicht vollständig. Alle als sozial gefährdete Familien oder „Risikogruppen“ registrierten Familien werden von Verwaltungsfachkräften besucht und auch ihre Lebensumstände überprüft. Ressortübergreifende Sozialberatungen finden jedoch unregelmäßig statt. Es werden keine Maßnahmen zur sozialen Wiedereingliederung von Familien und Minderjährigen ergriffen. Aber auf dem Territorium dieser großen ländlichen Siedlung leben 1800 Familien mit minderjährigen Kindern. Außerdem sind davon 14 Familien „Risikogruppen“ und 15 Familien befinden sich in einer sozial gefährlichen Situation.

Bei der Arbeit der Siedlungsverwaltung wurden auch eine Reihe von Verstößen in der Reihenfolge der Interaktion zwischen Organen und Themen der Prävention aufgedeckt. Wie Marina Pavlovna Zhukova, Sekretärin der Kommission für Minderjährige und den Schutz ihrer Rechte bei der Bezirksverwaltung, feststellte, gibt es keinen umfassenden Ansatz in der Arbeit mit Familien und registrierten Minderjährigen, es gibt keine koordinierte Interaktion zwischen allen Subjekten der Siedlungsprävention , und die Verantwortlichkeiten für die Teilnahme am Rehabilitationsprozess.

Folglich gibt es keine Effizienz bei der Rehabilitation solcher Familien und Minderjähriger, - betonte der Exekutivsekretär des KpDNiZP.

Der zweite Kontrollpunkt war das Priluz Inter-Settlement Center for Culture and Leisure, wo auch die Dokumentation gemäß überprüft wurde Bundesgesetz №120.

Es sei darauf hingewiesen, dass in der Einrichtung alles in Ordnung war: Alle erforderlichen Unterlagen sind verfügbar, die Arbeit mit Minderjährigen ist im Gange, - stellte Irina Robertovna Serditova fest, als sie die Ergebnisse zusammenfasste. - Die Kehrseite ist, dass sie keine aktualisierte Liste der Datenbank von Familien in einer sozial gefährlichen Position und der "Risikogruppe" hatten. Der Grund dafür ist, dass es keine enge Interaktion direkt mit den Adminis gibt

Tradition einer ländlichen Siedlung, es gibt kein gegenseitiges Bewusstsein zwischen allen Themen der Prävention.
Das gleiche Problem gab es im Gesundheits- und Bildungssportzentrum für Kinder im Dorf Obyachevo. Es gab auch keine neuen Listen registrierter Familien. Übrigens hat diese Institution eine neue Leiterin - Maria Vitalievna Moskalenko, die, könnte man sagen, gerade ihr Amt antritt und alles in Ordnung bringt Erforderliche Dokumente. Aber die Arbeit mit Minderjährigen, so die Mitglieder der Kommission, wird hier ganz gut durchgeführt, da es immer wieder verschiedene Sektionen und Zirkel gibt, in denen sich Studierende engagieren, darunter auch solche aus Familien in sozial gefährdeten Situationen und „Risikogruppen“.

Am selben Tag nahmen Mitglieder der Kommission an einem „runden Tisch“ zum Thema „Das Arbeitssystem und die Interaktion zwischen Themen der Prävention“ teil, der in der MBOU „Sekundarschule“ im Dorf Obyachevo stattfand. Diese Institution für die Durchführung einer solchen Veranstaltung wurde nicht zufällig gewählt: Die Schule ist eines der Hauptthemen für die Prävention von Kriminalität und Kriminalität bei Minderjährigen.
Die Teilnehmer des "Runden Tisches" waren Klassenlehrer der Klassen 5-11, Schuldirektor V.M.Masaltsev, Soziallehrerin E.A.Osipova. Alle Anwesenden M. P. Zhukova und I. R. Serditova wurden über den Aktionsalgorithmus der Klassenlehrerin informiert.

Der Lehrer sollte zuallererst die Probleme der Schüler identifizieren und auf ihr Verhalten achten, Aktivitäten lernen und sogar im Aussehen, - sagte Irina Robertovna während des Gesprächs.
Als Beispiel nannten sie den Konsum von halluzinogenen Pilzen durch Schulkinder, die sogenannte „Prushka“. Das erste Anzeichen dafür, dass das Kind sie isst, ist Schwärze am Mund und an den Händen. Und wenn der Lehrer auf diese Zeichen geachtet hat und auch das unangemessene Verhalten der Kinder bemerkt hat, muss er sofort entweder die KpDNiZP oder die Polizeidienststelle anrufen und auch die Eltern informieren. Hier liegt zweifellos eine große Verantwortung beim Klassenlehrer, der individuelle Präventionsarbeit mit angemeldeten Schülern durchführt. Er hilft den Schülern auch in Beziehungen zu Klassenkameraden und ermutigt ihre Aktivität.

Aber für positives Ergebnis professionelle Arbeit, die Bemühungen aller, nicht nur der Klassenlehrer, sondern auch der stellvertretende Direktor für pädagogische Arbeit, Psychologin, Sozialpädagogin, Fachlehrerin, - bemerkte Marina Pavlovna Zhukova.

Die stellvertretende Bezirksstaatsanwältin MN Leshukova sprach Fragen des Kindesmissbrauchs an. Marina Nikolaevna wandte sich an die Lehrer und zeichnete Besondere Aufmerksamkeit darauf, dass bei der Entziehung des Elternrechts vor Gericht auch die Rehabilitationsarbeit von Bildungseinrichtungen mit Familien berücksichtigt wird.

Die Ergebnisse des Präventionstags wurden in der Verwaltung des Joint Ventures „Obyachevo“ zusammengefasst, wo auch der Leiter der Siedlung, A. A. Tenkov, anwesend war. Zu allen Bemerkungen der Mitglieder der Kommission zur Arbeit mit Familien versprach Andrey Alekseevich, die aktuelle Situation zu prüfen und die festgestellten Mängel zu beseitigen.

Nach den Ergebnissen der Prüfung muss der Leiter des Joint Ventures „Obyachevo“ alle festgestellten Verstöße so schnell wie möglich beseitigen. Es ist notwendig, die Dokumentation in Ordnung zu bringen und auf die Organisation und Koordinierung der Aktivitäten von Präventionsthemen zu achten, einschließlich der rechtzeitigen Reaktion auf familiäre Probleme - fasste der stellvertretende Vorsitzende des KpDNiZP - Leiter der Bildungsabteilung - zusammen der Verwaltung des Stadtbezirks Priluzsky G. V. Zakharova.

Abteilungsübergreifende Interaktion Behörden und Institutionen des Systems zur Verhinderung von Vernachlässigung und Kriminalität im Bezirk Malmyzhsky bei der Identifizierung und Organisation der Arbeit mit Familien in einer sozial gefährlichen Situation Referentin: Kolupaeva Elena Alexandrovna - Stellvertretende Leiterin der Verwaltung des Bezirks Malmyzhsky für Kriminalprävention, Recht und soziale Fragen, Vorsitzender des Ausschusses für Prävention und des RFP

MALMYZHSKY GEMEINDEBEZIRK DES GEBIETES KIROW MALMYZHSKY GEMEINDEBEZIRK DES KIROW GEBIETES Gebietsfläche - 2196,39 km² 18 Siedlungen: (1 - städtisch, 17 ländlich) Bevölkerung des Bezirks Landbevölkerung - (71%) Stadtbevölkerung (29%) Minderjährige - (19 %)

BILDUNGSORGANISATIONEN DER REGION MALMYZH BILDUNGSORGANISATIONEN DER REGION MALMYZH 14 vorschulische Bildungsorganisationen 14 vorschulische Bildungsorganisationen 12 weiterführende Schulen 12 weiterführende Schulen (darunter 2 städtische Schulen) (darunter 2 städtische Schulen) 12 Grundschulen 12 Grundschulen 4 Grundschulen Schulen Gesamtschulen 4 allgemeinbildende Grundschulen 1 Erziehungsanstalt allgemeinbildendes Internat Typ VIII 1 Erziehungsanstalt allgemeinbildendes Internat Typ VIII 3 Einrichtungen der Höheren Bildung 3 Einrichtungen der Höheren Bildung

Das Subjektsystem zur Verhütung von Vernachlässigung und Jugendkriminalität im Malmyzhsky-Bezirk: KDN und ZP KOGKU Beschäftigungszentrum im Malmyzhsky-Bezirk Bildungsorganisationen der KOGAU SPO "Savalsky Polytechnic" 18 Siedlungen (öffentliche Kommissionen) Upr. Kultur, Jugendpolitik und Sport der Verwaltung des Malmyzhsky-Bezirks KOGAU SO "Malmyzhsky KTsSON" Bildungsministerium der Verwaltung des Malmyzhsky-Bezirks UII 17 für den Malmyzhsky-Bezirk des Innenministeriums Russlands für den Malmyzhsky-Bezirk Vormundschaft und Vormundschaft des KOGBUZ " Malmyzhskaya CRH"

Regelungen, die den abteilungsübergreifenden Umgang und die sexuelle Unverletzlichkeit Minderjähriger gewährleisten. Ministerialerlass vom /119/298/800 „Über die Genehmigung des Verfahrens zur ressortübergreifenden Zusammenarbeit bei der Lebensgestaltung von Kindern in schwierigen Lebenslagen oder dem Leben in Familien in sozial gefährdeten Lagen“.

Vorschriften, die eine abteilungsübergreifende Interaktion gewährleisten Das Verfahren für die Interaktion zwischen Stellen und Institutionen des Systems zur Verhinderung von Vernachlässigung und Jugendkriminalität zur Früherkennung von Familienproblemen, die Bereitstellung rechtzeitiger Hilfe für ein Kind und seine Familie im Gebiet des Malmyzhsky-Bezirks (genehmigt durch einen Beschluss der Verwaltung des Bezirks Malmyzhsky vom) und Jugendkriminalität zur Identifizierung und Unterdrückung von Tatsachen der Gewalt und des Missbrauchs von Minderjährigen auf dem Territorium des Bezirks Malmyzhsky (genehmigt durch den Erlass der Verwaltung des Bezirks Malmyzhsky vom) Bezirk (genehmigt durch Beschluss der KDN und ZP datiert)

STÄDTISCHE ZIELPROGRAMME „Jugend des Bezirks Malmyzhsky“ für 2011-2015. "Jugend des Bezirks Malmyzhsky" für 2011 - 2015. "Verhütung von Straftaten und Bekämpfung der Kriminalität in der Gemeinde Malmyzhsky Municipal District des Kirower Gebiets" für 2012-2015. "Verhütung von Straftaten und Bekämpfung der Kriminalität in der Gemeinde Malmyzhsky Municipal District des Kirower Gebiets" für 2012-2015. „Umfassende Maßnahmen zur Bekämpfung des nichtmedizinischen Konsums von Betäubungsmitteln und ihres illegalen Handels im Malmyzhsky-Bezirk des Kirower Gebiets“ für 2012-2015. „Umfassende Maßnahmen zur Bekämpfung des nichtmedizinischen Konsums von Betäubungsmitteln und ihres illegalen Handels im Malmyzhsky-Bezirk des Kirower Gebiets“ für 2012-2015.

Abteilungsübergreifende Datenbank von Semey SOP Semey TZhS

IDENTIFIZIERUNG VON FAMILIEN SOP Bildungsorganisationen (Petitionen, Mitteilungen) Bildungsabteilung der Bezirksverwaltung (Petitionen, Mitteilungen) Siedlungsverwaltungen (Petitionen, Mitteilungen) KGBUZ "Malmyzhskaya CRH" (Berichte, Petitionen) Mitglieder des CDN und ZP, Spezialisten von Präventionsthemen (Protokolle, Petitionen) Mitteilungen Bürger des Innenministeriums Russlands für den Malmyzhsky Bezirk KOGAU SO "Malmyzhsky KTsSON" Staatsanwaltschaft des Malmyzhsky Bezirks KDN und ZP

Helpline - Herstellung von Lesezeichen, Aufklebern, Handbüchern, Kalendern, Unterrichtsplänen mit Informationen zu Helplines, Telefonnummern von Spezialisten für Präventionsthemen im Bezirk Malmyzhsky

Organisation der individuellen Präventionsarbeit mit der Familie SOP KDN und ZP (Verordnung über die Registrierung von Familien in sozial gefährlichen Situationen in einer einzigen interministeriellen Datenbank) Verantwortliche der Präventionsthemen (10 Tage für die Entwicklung von IPR-Plänen) Interministerielle Sozialberatung (30 Tage für die Entwicklung Abteilungsübergreifendes Programm IPR) KDN und ZP (Erlass über die Genehmigung des Interdepartementalen IPR-Programms, halbjährliche Kontrolle)

Anzahl identifizierter Familien SOP-Monate Anzahl der abgemeldeten Familien SOP-Monate