DODATOK

PROJEKT

DUCHOVNÁ A MORÁLNA VÝCHOVA ŽIAKOV

"PODĽA ZÁKONOV DOBRA"

ÚVOD

Vysvetľujúca poznámka k projektu.

Prelom storočí je v domácej vedeckej a pedagogickej literatúre, ako aj vo verejnom povedomí poznačený prehlbovaním problému formovania spirituality a duchovnej osobnosti. Hypertrofia egoizmu, kult individualizmu sú v oblasti medziľudskej komunikácie čoraz bežnejšie, hodnoty minulých rokov nahradili iné duchovné usmernenia, dobro, pravda a krása sú postupne odsúvané na perifériu života.

Vzdelanie je neoddeliteľnou jednotou vzdelávania a výchovy. Úlohou vzdelávacieho systému dnes nie je len formovanie jedinca so širokým svetonázorom, s rozvinutým intelektom, s vysokou úrovňou vedomostí, ale aj duchovnej osobnosti, na ktorej intelektuálnej, politickej, kultúrnej úrovni je budúcnosť spoločnosti. bude do značnej miery závisieť.

Duchovná osobnosť je v prvom rade výsledkom dlhého, vytrvalého a cieľavedomého procesu sebaorganizácie, rodinnej a sociálnej výchovy a osvety. Duchovný človek je občan a vlastenec s výrazným národným charakterom, zodpovedný za zverenú prácu, schopný pracovať a prispôsobovať sa zmenám sociálne pomery. Milý a sympatický, rešpektujúci detstvo, starobu, hodnoty zdravej a plnohodnotnej rodiny, vedie zdravý životný štýl, je morálne bohatý, esteticky osvietený. Ide o človeka so zdravým zmyslom pre národnú hrdosť a rozvinutým národným povedomím.

Duchovná a morálna formácia detí a mládeže, ich príprava na samostatný život je najdôležitejšou zložkou rozvoja spoločnosti a štátu.

Koncepcia modernizácie ruského školstva uvádza, že vzdelávanie ako prvoradá priorita vo vzdelávaní by sa malo stať organickou súčasťou pedagogickej činnosti, integrovanej do všeobecný proces učenie a rozvoj. Najdôležitejšou úlohou výchovy je formovanie občianskej zodpovednosti a právneho sebauvedomenia, spirituality a kultúry, iniciatíva, samostatnosť, tolerancia a schopnosť úspešnej socializácie v spoločnosti u školákov.

AT moderné Rusko došlo k prechodu k upevňovaniu štátnosti, oživovaniu kultúrnych a historických tradícií, k trvalo udržateľnému rozvoju.

HLAVNÉ TRENDY A PROBLÉMY DUCHOVNEJ A MORÁLNEJ VÝCHOVY MLADŠEJ GENERÁCIE

Politické a sociálno-ekonomické zmeny, ku ktorým dnes v krajine dochádza, majú vážny dopad na všetky aspekty života a činnosti ľudí. Vytvorili sa nové postoje a hodnoty, objavili sa nezvyčajné kritériá hodnotenia určitých faktov, procesov a javov. To viedlo k zmene hodnotových orientácií mladých ľudí, k deformácii už existujúcich presvedčení a názorov. Nejasnosť pojmov „povinnosť“, „česť“, „duchovnosť“, „vlastenectvo“ negatívne prispieva k morálnemu a psychickému stavu školákov. Na základe toho uvádzame hlavné dôvody poklesu postavenia výchovného procesu v spoločnosti aj vo vzdelávacom systéme:

1. Vznik spontánnej, deštruktívnej sociálnej situácie pre rozvoj mládeže v ruskej spoločnosti.

2. Vzhľad nový systém požiadavky spoločnosti na jednotlivca.

3. Erózia a degradácia tradičných hodnôt a v dôsledku toho strata kontinuity generácií.

4. Posilňovanie nedostatku duchovna, pokles vzdelanostnej a kultúrnej úrovne mladej generácie.

5. Prehodnotenie úlohy vzdelávania a odbornej prípravy, zníženie úlohy vzdelávania;

6. Zavedenie duchovných hodnôt cudzích ruskej spoločnosti.

7. Zabúdanie národné dejiny, kultúra, tradície.

Jedným z kritérií výchovy človeka je kultúra jeho správania, etiketa, súbor komunikačných noriem. Kultúra správania, komunikácia ako jeden z najdôležitejších aspektov človeka sa formuje a rozvíja počas celého života človeka: v rodine, v škôlke, v škole, v procese sebavýchovy.

AT moderné podmienky je zjavná potreba vyvinúť a implementovať nové prístupy k určovaniu priorít a základných princípov duchovných a morálna výchova.

CIELE A CIELE PROJEKTU

Projekt duchovnej a mravnej výchovy tínedžerov je zameraný na formovanie humanizmu, vlastenectva, mravného správania, spoločnej kultúry, spoznávanie historického a kultúrneho dedičstva, výchovu a zachovávanie tradícií.
Ciele projektu
1. Štúdium histórie rodná krajina, zvyky, tradície a duchovná kultúra ruského ľudu.
2. Formovanie občianskeho a vlasteneckého cítenia, lásky k vlasti.
3. Získavanie vedomostí o základoch kultúry a umenia našich predkov.
4. Prispievať k rozvoju kognitívnych schopností žiakov, tvorivá činnosť.
5. Rozvoj zručností pre vzdelávanie, realizovateľný výskumná práca v oblasti miestnych dejín.
6. Výchova k láske k rodičom, príbuzným, štúdium a zachovávanie rodinných tradícií.
7. Podpora právnych vedomostí.
8. Výchova v duchu demokratizácie, uznávania ľudských práv a slobôd.
9. Podpora socializácie žiakov.
10. Zníženie rizikových faktorov vedúcich k páchaniu trestnej činnosti.
11. Formovanie modelu jednotného morálno-právneho priestoru.
12. Osvojenie si zručností demokratického spôsobu života.
13. Získavanie skúseností v komunikácii a vzťahoch s rovesníkmi a dospelými na základe kultúrnych a morálnych noriem.
14. Formovanie právnej kultúry, systému hodnôt a vzťahov zodpovedajúcich spoločnosti.
15. Formovanie potreby vysokých kultúrnych a duchovných hodnôt a ich ďalšie obohacovanie.

Opatrenia na realizáciu projektu duchovnej a mravnej výchovy žiakov

"PODĽA ZÁKONOV DOBRA"

Smery	Diania	Načasovanie	Zodpovedný
Výchova občana a vlastenca svojej vlasti	1. Návšteva regionálnych divadiel so sledovaním predstavení, ktoré sa dotýkajú problémov mládeže, pomáhajú určovať morálne hodnoty spoločnosti.	neustále
	2. Návšteva regionálnych múzeí za účelom oboznámenia sa s minulosťou, bez ktorej nie je možná budúcnosť.	neustále	triednych učiteľov
	3. Návšteva cirkusu, koncertné programy v regionálnom Paláci kultúry a iných zábavných centrách, pretože treba mať na pamäti, že mladosť je nádherný čas radosti a zábavy.	neustále	triednych učiteľov
	4. Návšteva politických centier v rámci formovania politicky gramotnej osobnosti, schopnej a ochotnej aktívne sa podieľať na osude svojej vlasti.	neustále	triednych učiteľov
	5. Návšteva vzdelávacích inštitúcií regiónu ako pomoc pri profesijnej orientácii študentov stredných škôl.	neustále	triednych učiteľov
	6. Návšteva chrámov regiónu a organizovanie exkurzií na sväté miesta, symbolizujúce duchovnú obrodu spoločnosti.	neustále	triednych učiteľov
	7. Vedenie právnych rozhovorov (delikvencia mládeže a zodpovednosť za ňu, štúdium zákona o rodine, Dohovoru o právach školákov a iných právnych dokumentov).	neustále	triednych učiteľov
		« Posledné mesiace detstvo ... Čo nás čaká? (profesionálna a osobná orientácia adolescentov).	apríl máj	triedni učitelia
	"To budúci rok?" (čoØ Tešíme sa na budúci rok, čo chceme zanechať minulý rok).	septembra	triednych učiteľov
	"My Ø žiť v 21. storočí“ (morálne hodnoty sú večné a nezničiteľné pre všetky vekové kategórie).	neustále	triednych učiteľov
	"Čo je to slušnosť?" (ešte raz o večnom).	neustále	triednych učiteľov
	„Školské roky sú úžasné ...“ (chlapci rozprávajú zaujímavé prípady zo školského života, navzájom si odpovedajú na otázky, materiály sa dajú použiť na promócii).		triednych učiteľov
	"Brániť vlasť je vašou svätou povinnosťou alebo vynútenou nevyhnutnosťou?" (Venované Dňu obrancov vlasti).		triednych učiteľov
	„Spievame pieseň na odvahu padlých ...“ alebo „Nikto nie je zabudnutý, nič nie je zabudnuté ...“ (pamätajte, aby sa to už neopakovalo).	apríl máj	triednych učiteľov
	« Príbehy žien...“ (na Medzinárodný deň žien).		triednych učiteľov
	"Čo ak je to láska?" (nastal čas na prvú lásku, nádherný čas na zázraky, ale pozor ...).		triednych učiteľov
	"Prom - ako to vidím?" (názory študentov na organizáciu stužkovej, súťaže o najlepší projekt).		triednych učiteľov
	„Šport – ty si život...“ (či otázka dodržiavania zdravého životného štýlu zostáva aktuálna).	neustále	triednych učiteľov
	„Moja rodina“ (vzťah detí a rodičov, ako aj názory stredoškolákov na perspektívne vzťahy v ich budúcej rodine).	neustále	triednych učiteľov
	„Ďakujem, drahá škola...“ (analyzujeme roky strávené v škole: čo sa získa, čo stratí?).		triednych učiteľov
Práca s rodičmi	1. Tradičné rozhovory s rodičmi žiakov a akékoľvek úspechy ich dieťaťa by sa mali hlásiť s rovnakou frekvenciou ako zlyhania;	neustále	triednych učiteľov
	2. Stretnutia so skupinami rodičov tých žiakov, ktorých problémy v škole sú podobné; rodičovské stretnutia, tradične venované analýze študijných výsledkov, dochádzke študentov, stretnutiam s učiteľmi predmetov;	neustále	triednych učiteľov
	3. Tematické rodičovské stretnutia zamerané na riešenie bežných problémov a zlepšenie vzťahov medzi deťmi a rodičmi, napr. - Psychologické a pedagogické charakteristiky moderný teenager: vekové vlastnosti. - Rodičovská láska. Práva rodičov. - Všetky diela sú dobré, vyberte si podľa chuti. - Fajčenie, alkoholizmus a vyvíjajúci sa organizmus. - Škola - dovidenia. Škola Ahoj!	neustále	triednych učiteľov

OČAKÁVANÉ VÝSLEDKY REALIZÁCIE PROJEKTU

Očakávané výsledky zahŕňajú:

Rozvoj tradícií duchovných a morálnych a estetická výchova mladšia generácia;

Vytváranie podmienok pre rozvoj duchovnej osobnosti;

Podpora inovačných aktivít pedagogického zboru, optimalizácia vzdelávací proces, vytvára podmienky na zachovanie a upevnenie mravného a fyzického zdravia školákov;

Zvyšovanie kompetencií detí a mládeže v oblasti morálky;

Rast sociálneho optimizmu mladšej generácie.

Konečným výsledkom implementácie programu by mal byť pozitívny trend v raste vlastenectva a občianstva.

Odsúhlasené Schválila vedúca vychovávateľka MDOU č. 12 "Dúha" vedúca MDOU č. 12 "Dúha" ___________________ Ustinova L.A. _____________________ Kozhina E.

Projekt

na duchovná a morálna výchova predškolákov:

"Vyrastajte láskavo - dieťa!"

2018-2018 akademický rok

Projekt o duchovnej a morálnej výchove predškolákov:

"Vyrastajte láskavo - dieťa!"

Relevantnosť projektu. Problém duchovnej a mravnej výchovy dorastajúcej generácie bol a bude vždy aktuálny. Úlohou vychovávať mladú generáciu k milej, čestnej, pracovitej nie len pred našimi otcami a starými otcami, ale aj vo všetkých predchádzajúcich storočiach a tisícročiach. Duchovná a mravná výchova je formovanie hodnotového postoja k životu, ktorý zabezpečuje trvalo udržateľný, harmonický rozvoj človeka, vrátane pestovania zmyslu pre povinnosť, spravodlivosť, zodpovednosť a iné vlastnosti, ktoré môžu dať skutkom človeka vysoký zmysel. a myšlienky. Moderná ruská spoločnosť akútne prežíva krízu duchovných a morálnych ideálov. Dnes každý z nás chápe potrebu oživenia a rozvoja duchovných tradícií našej vlasti. V tejto súvislosti je kľúčovou úlohou materskej školy vytvárať optimálne podmienky pre komplexný rozvoj duchovného a morálneho potenciálu predškolákov prostredníctvom harmonického budovania holistického pedagogického procesu v predškolskej inštitúcii založenej na etnokultúrnych hodnotách rodáka. pôda. V predškolskom veku sa kladú základy osobnosti; Práve predškolské detstvo, ktoré sa vyznačuje citovým a zmyslovým vnímaním reality, je priaznivé pre mravnú a estetickú výchovu. V súčasnosti dominujú materiálne hodnoty nad duchovnými, takže predstavy detí o láskavosti, milosrdenstve, štedrosti, spravodlivosti, občianstve a vlastenectve sú skreslené. Vysoká miera kriminality mladistvých je spôsobená všeobecným nárastom agresivity a krutosti v spoločnosti. Deti sa vyznačujú emocionálnou, silnou vôľou a duchovnou nezrelosťou. V predškolskom veku dochádza k aktívnemu hromadeniu morálnych skúseností a apel na duchovný život začína – aj v predškolskom veku – morálnym sebaurčením a formovaním sebauvedomenia. Systematická duchovná a mravná výchova dieťaťa od prvých rokov života zabezpečuje jeho primeraný sociálny rozvoj a harmonické formovanie osobnosti. Dospelá osoba počas neskorší život rozširuje a prehlbuje to, čo sa v jeho duši vyvinulo počas prvých siedmich rokov. Práve v tomto veku sa formujú hlavné osobnostné črty a charakter človeka. V našej dobe sa hľadajú spôsoby duchovného oživenia Ruska, takže je veľmi dôležité odvolať sa na skúsenosti pravoslávnej pedagogiky. Spoločnosť a štát potrebujú vzdelávacie modely, ktoré poskytujú duchovné a mravné zložky v obsahu výchovy a vzdelávania. Navyše je dôležité prepojenie výchovy a vzdelávania so špecifickou kultúrno-historickou tradíciou. A preto je potrebné syntetizovať štátnu, ľudovú, národnú výchovu a vzdelanie a tisícročnú pravoslávnu tradíciu Ruska. Prvky pravoslávnej kultúry sa pre svoj obrovský vzdelávací a rozvojový potenciál, vysoké duchovné, morálne a občianske usmernenia, perspektívne a tvorivé pre rozvoj národnej kultúry stali obzvlášť obľúbeným trendom moderného školstva. Dieťa v predškolskom veku je náchylné na emocionálny a hodnotový, duchovný a morálny rozvoj, občiansku výchovu. Nedostatky rozvoja a vzdelávania v tomto období života sa zároveň v ďalších rokoch len ťažko vyrovnávajú. Ale pre pedagógov dôležitá otázka je určiť účel a obsah duchovnej a mravnej výchovy moderných predškolákov. Povaha moderného národného výchovného ideálu, ciele a ciele duchovného a mravného rozvoja a výchovy detí a mládeže; systém základných národných hodnôt; hlavné sociálno-pedagogické podmienky a zásady duchovného a mravného rozvoja a výchovy žiakov sú premietnuté do Koncepcie duchovnej a mravnej výchovy. Vzdelávacie inštitúcie by mali vzdelávať občanov a vlastencov, odhaľovať schopnosti a talent mladých Rusov a pripravovať ich na život v high-tech konkurenčnom svete. Analýza literatúry a praxe umožnila zistiť rozpor medzi túžbou dospelých oboznámiť predškolákov s duchovnou a morálnou kultúrou a ich nedostatočnou kompetenciou v tejto veci. Kompetencia učiteľov v otázkach duchovnej a mravnej výchovy detí predškolského veku je mimoriadne dôležitá, predovšetkým preto, že tento vek sa považuje za dôležitý pre duchovnú a morálnu výchovu: pre formovanie morálnych citov, morálneho postavenia, morálneho charakteru a správania). k efektívnosti procesu duchovnej a mravnej výchovy predškolákov a tradičnému prístupu k riešeniu jeho problémov, nesystémovosti v práci, nevyužívaniu pedagogického potenciálu divadelných aktivít, ktoré najlepšie zodpovedajú vekovým možnostiam a potrebám predškolákov .

Cieľ projektu:

Formovať duchovné a morálne vlastnosti predškolákov, ktoré prispejú k rozvoju duchovnej a morálnej osobnosti dieťaťa - predškoláka, formovaniu vysokého morálneho a vlasteneckého vedomia u žiakov.

Vzdelávacie úlohy: 1. Integrovať obsah duchovnej a mravnej výchovy do hry a tvorivých činností detí. 2. Formovať duchovné a mravné cítenie na základe štúdia kultúry krajiny a rodnej zeme, prostredníctvom divadla, hry, rozprávky. 3. Obohacovať slovná zásoba deti v procese duchovnej a mravnej výchovy a dialogickej komunikácie. 4. Orientovať rodičov na duchovnú a mravnú výchovu detí v rodinnom prostredí. 5. Zoznámte deti s tradičná kuchyňa Pravoslávny sviatok (placky, veľkonočné koláče, tvarohová Veľká noc, vajíčka, koláče k meninám). 6. Uveďte deti do kruhu hlavného Pravoslávne sviatky, ukázať ich úzke a organické spojenie so životom ľudí, zoznámiť ich so základmi spirituality ľudí a tradičného spôsobu života, ako aj so zvláštnosťami prípravy a konania sviatkov, prebudiť zmysel príslušnosti k tradíciám nášho ľudu.

Vývojové úlohy: 1. Vytvárať u dieťaťa podmienky na rozvoj a prejavovanie starostlivého, milosrdného postoja k iným, k prírode, na prejavovanie schopnosti empatie, súcitu a primeraného prejavovania týchto citov. 2. Rozvíjať u detí city: hanbu, svedomie, odpustenie, zmierenie, milosrdenstvo, čestnosť, láskavosť, lásku.

Vzdelávacie úlohy: 1. Vychovávajte lásku a úctu k vlasti: jej ľud, kultúra, história, príroda, svätyne, folklór, tradície ruského ľudu. 3. Vštepiť dieťaťu túžbu pomáhať druhým, byť pravdovravné, pracovité, spravodlivé. 4. Pestovať úctu k morálnym normám kresťanskej morálky, k rozdielu medzi dobrom a zlom, dobrými a zlými skutkami, byť vnímavý, pozorný k rovesníkom a starším.

Spolupráca s rodičmi: - Rozhovory o základoch duchovnosti ľudí a tradíciách spôsobu života, ako aj o zvláštnostiach prípravy a konania sviatkov. - Účasť rodičov na pravoslávnych sviatkoch: "Svyatki", "Zimné stretnutia" - Konzultácia pre rodičov: "Rodový prístup pri výchove morálnej osobnosti predškoláka" -Konzultácia pre rodičov: "Duchovný a morálny rozvoj osobnosti dieťaťa" - Otázky rodičov na duchovnú a morálnu výchovu detí predškolského veku - Účasť na akcii: "Kŕmenie vtákov v zime" (výroba kŕmidiel)

Štruktúra projektu:

Prípravná fáza:- študovať pedagogickú literatúru v tejto oblasti; - študovať postoj rodičov k údajnému problému v rámci projektu; - rozvíjať zákl učebných materiálov a produkcia benefitov, rozvoj skupinového prostredia;

Hlavné pódium: - tematické rozhovory, konzultácie pre rodičov, - integrované GCD, zábava, hry, propagačné akcie, exkurzie.

Ocakavane vysledky: - Zvýši sa odborná spôsobilosť pedagógov v otázkach mravnej a duchovnej výchovy detí predškolského veku. - Zvýši sa úroveň vedomostí detí týkajúcich sa sféry duchovného sebauvedomenia (pochopenie morálnych vzorov, duchovných významov a významov, prejav vyššieho náboženského cítenia); záujem rodičov o duchovný život. - Deti sa budú snažiť byť vnímavé, uplatňovať svoje vedomosti o morálnych normách v živote, vo svete okolo seba, v prírode. - Zvýši sa ich duchovný a morálny potenciál.

Perspektívny pracovný plán

			Ciele, úlohy	držanie	Didaktický materiál, vybavenie	Súvisiace formy práce
	December	Poslušnosť a tvrdohlavosť Zábava: "Zimné stretnutia" Návšteva múzea DOW: "Ruská chata"	Hlavná myšlienka: nerob to, čo chceš, ale rob, čo potrebuješ.	Praktický materiál pre prácu v materskej škole: hry "4 prvky", "Nepočujúci telefón", "Spustiť príkaz"; riešenie problémových situácií; skicovacie hry.	Literárny rad pre materskú školu: V.A. Sukhomlinsky „Kto by mal ísť na palivové drevo“, A. Karaliychev „Neposlušné deti“, V. Belov „Brook“, N. Artyukhova „Ťažký večer“, P. Polyakov „O poslušnosti“.	Praktický materiál pre prácu doma: cvičenie v pravidlách poslušnosti: „nerob, čo chceš, ale rob, čo potrebuješ“; zvyknúť plniť požiadavky, pokyny. Literárne série na domáce čítanie: B. Ganago "Dcéra", "Volajte ma otec", V.G. Dyachenko „Koniec koncov, toto je moja malá sestra“, „Čo včely učia deti“.
	December	Slovo a podnikania. NOD: "História zvonov" Dramatizácia rozprávky: "Ruka"	Hlavná myšlienka: dobré slovo a smútok víťazí a zachraňuje od problémov, ale zlé slovo ničí a spôsobuje bolesť. Dal som ti svoje slovo, urob to.	Praktický materiál pre prácu v materskej škole: kruh zdrojov „Dávam slovo“, cvičenia „Pochválenie“, „Dajte slovo priateľovi“, „Dajte slovo svojej obľúbenej hračke“, hry „Magic Chair“, „Glade of Good “, práca s bábikou, diskusia o problémových situáciách.	Literárny rad pre triedy v materskej škole: V.A. Suchomlinsky „Rocker-brat, dobré popoludnie“, „Povedz osobe „Ahoj“, „ Nádherné slová a krásne veci“, „Prečo sa hovorí „ďakujem“, „Veľa zdravia, dedko“.	Praktický materiál pre prácu doma: vytvorte prasiatko milých láskavých slov; naučte všetkých členov rodiny každý deň používať láskavé, jemné slová. Literárna séria na domáce čítanie: P. Polyakov „Dar slova“, „Neponáhľajte sa jazykom“, B. Ganago „Zákerné slová“, „Slovo zmizlo“, „Slova šetriace“, „Kruté pokusy“ , "Duch a slovo".
	December	Svedomie. GCD : „Svedomie nám pomáha rozlišovať medzi dobrom a zlom. Učíme sa počúvať svoje svedomie.	Hlavná myšlienka: svedomie žije v nás, hovorí nám, ako konať v ťažkej situácii, ako si očistiť srdce.	Praktický materiál pre prácu v materskej škole: neustále konzultujte so svojím svedomím: „Je to, čo robím, dobré?“, zvážte príklady svedomitých dobrých skutkov detí.	Literárny rad pre triedy v materskej škole: V.G. Dyachenko "Príbehy pre deti", V.A. Sukhomlinsky „Sklený muž“, „Krásny a škaredý“, „Nezabudnite na jar“, „Doktor ochorel“.	Praktický materiál pre prácu doma: diskutujte o príkladoch správania a konania blízkych. Literárna séria na domáce čítanie: V.G. Dyachenko "Príbehy pre deti", K.D. Ushinsky "Brat a sestra", D. Panteleev "Čestné slovo".
	januára	dobrý a zlý NOD: „George Víťazný – symbol víťazstva dobro nad zlom ».	Hlavná myšlienka: dobro tvorí a zlo ničí. Všetko, čo robíme, sa nám a našim blízkym vracia. Keď na zlo odpovieme zlom, zničíme svet v duši, v myšlienkach, pocitoch.	Praktický materiál pre prácu v materskej škole: diskusia o každodenných situáciách; Hra Stopy života.	Literárny seriál pre materskú školu: E. Moshkovskaya „Kto je najláskavejší“, „Každý má svoje“ (estónsky ľudový príbeh), K.G. Paustovský "Teplý chlieb", E. Permyak "Najstrašnejší".	Praktický materiál pre prácu doma: neustále cvičiť deti v robení dobrých skutkov, nabádať, pripomínať, dávať pokyny. Literárny rad na domáce čítanie: Biblia pre deti, V. Majakovskij "Čo je dobré a čo zlé", T.A. Hoffman "Tajomstvo", A. Barto "Vovka - láskavá duša", S.Ya. Marshak „Príbeh neznámeho hrdinu“.
	januára	Milosrdenstvo a krutosť. KÝVNUTIE: " Zábava "Svyatki" Akcia: „Kŕmiť vtáky v zime“	Hlavná myšlienka: srdce môže byť sladké, schopné milovať a kruté, necítiť súcit a lásku.	Praktický materiál pre prácu v materskej škole: diskusia o každodenných situáciách; hry „Milujem ťa“, „Kúzelné kreslo“, „Glade of goodness“	Literárny rad pre materskú školu: V.A. Sukhomlinsky "Milovaný syn", "Lesný dom", "Krásne slová a krásne činy"; Biblia („Podobenstvo o milosrdnom Samaritánovi“), L. Strelková „Je čas, je čas, radujme sa“, P. Polyakov „Útecha“, „Blahoslavení milosrdní“.	Praktický materiál pre prácu doma: ukázať príklady pomoci, ľútosti, súcitu blízkych ľudí; zvážiť Rodinný album; učiť byť súcitný a pozorný k svojim blízkym; pomáhať tým, ktorí to potrebujú (knihy, veci, hračky atď.). Literárna séria na domáce čítanie: F.M. Dostojevskij "Drahý groš", Z. Tonelius "Tri ražné klásky", E. Koshevaya "Môj syn", I. Rutenin "Múdry cár", "Dva dary" (ľudová rozprávka).

Príloha 1

Dotazník o duchovnej a mravnej výchove detí predškolského veku pre rodičov

1. Považujete svoju rodinu za pravoslávnu? ____________________________

2. V akom veku by sa podľa vás malo začať s duchovnou a mravnou výchovou? ___________

3. Krstil si svoje dieťa v Cirkvi? ___________________________________

4. Navštevujete pravoslávny kostol? ________________________________

5. Je vo vašej rodine tradíciou sláviť kresťanské sviatky: Vianoce, Veľkú noc, Maslenica atď.? (podčiarknite podľa potreby).

a) áno, je to tradícia našej rodiny
b) predtým sme týmto sviatkom nevenovali pozornosť, v poslednej dobe sa to však stalo v našej rodine tradíciou
c) tieto sviatky neslávime
d) iná odpoveď

6. Aký je váš postoj k návšteve dieťaťa v pravoslávnom kostole s opatrovateľmi? _____________________________________________________

7. Poznáte históriu a tradície svojho mesta? ______________________

8. Aké ciele by sa mali realizovať v MBDOU pre duchovnú a morálnu výchovu (podčiarknite podľa potreby):

a) Zoznámenie sa s národnými rituálnymi sviatkami

b) Poznanie ľudových zvykov a znamení

c) Nadobudnutie praktických duchovných skúseností

d) Formovanie morálnych citov

9. Čítate svojmu dieťaťu po rusky? ľudové rozprávky, príslovia, porekadlá? _________________________________________________________________

10. Pestujete v deťoch morálne city? __________________

11. Čo urobíte, ak vaše dieťa:

Zlá vec? ________________________

Dobrý skutok? _________________________________________________

12. Pozerá vaše dieťa často televíziu? ____________________________

13. Hrá sa vaše dieťa? počítačové hry? ______________________

14. Chceli by ste, aby sa práca na duchovnej a mravnej výchove v pravoslávnych tradíciách organizovala v predškolskom zariadení? ___________________

15. Vaše želania a návrhy týkajúce sa organizácie aktivít pre duchovné a morálne vzdelávanie ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ďakujem za spoluprácu!

Príloha 2

Konzultácia pre rodičov: "Duchovný a morálny rozvoj osobnosti dieťaťa"

Predškolské detstvo je dôležitým obdobím v živote dieťaťa, kedy sa formujú city. vlastné schopnosti, potreba samostatnej činnosti, základné predstavy o svete okolo, dobro a zlo v ňom, predstavy o rodinnom živote a rodnej krajine. Preto je v súčasnosti mimoriadne dôležité vytvoriť v predškolskom zariadení normálne fungujúci systém duchovnej a mravnej výchovy; systém postavený na hodnotách tradičnej duchovnej kultúry, ktorý zodpovedá potrebám rozvoja osobnosti dieťaťa a je zameraný na rozvoj telesne, duševne (mentálne) a duchovne zdravého človeka. Prácu materskej školy môže predstavovať súbor opatrení zameraných na realizáciu úloh duchovnej a mravnej výchovy predškolákov v kontexte interakcie „učiteľ – dieťa – rodina“. Organizáciu duchovnej a morálnej výchovy v predškolskej vzdelávacej inštitúcii založenú na interakcii všetkých subjektov vzdelávacieho priestoru je možné vykonávať realizáciou nasledujúcich úloh: - identifikácia čŕt organizácie duchovného a morálneho rozvoja v interakcii systém; - vytváranie podmienok pre organizáciu tejto práce v materskej škole; - vypracovanie a testovanie súboru opatrení zameraných na zapojenie rodičov do duchovnej a mravnej výchovy predškolákov; - zvýšiť odborná spôsobilosť a morálny potenciál - štúdium a zovšeobecňovanie psychologickej a pedagogickej literatúry o probléme; Vytváranie podmienok na vykonávanie duchovnej a morálnej výchovy detí v podmienkach interakcie zahŕňa organizáciu priestoru rozvíjajúceho predmet predškolskej inštitúcie. V skupinách sa vytvárajú zákutia duchovnej a morálnej výchovy, v dizajne sa používajú prvky pravoslávnej a ľudovej kultúry: zvony, ikony, svietniky. Je potrebné vytvoriť súbor slovné hry duchovný a morálny obsah, hry s prstami, hádanky, krížovky, hádanky, príslovia a príslovia, didaktické hry boli vyrobené s cieľom oboznámiť predškolákov s ľudovou kultúrou, boli navrhnuté albumy rôznych predmetov: „Sväté miesta Ruska“, „Moja vlasť je Rusko“, „Rusko v tvárach“. Pedagógovia začleňujú duchovný a mravný obsah výchovy do rôznych druhov detských aktivít: - hranie: hry s držaním prsta a didaktické hry, konštruktívne, verbálne, mobilné, zábavné hry, ľudové a okrúhle tanečné hry. Učitelia pri organizovaní hier na hranie rolí berú do úvahy morálnu stránku interakcie pri hraní rolí: lekár nielen lieči chorých, prejavuje empatiu, prejavuje milosrdenstvo a súcit, učiteľ je trpezlivý a priateľský, predavač je čestný a svedomitý; - produktívna činnosť: výroba remesiel pre príbuzných a narodeniny, pre ľudové a pravoslávne sviatky, kresby na základe umelecké práce; - divadelná činnosť vám umožňuje stelesniť morálne pocity v simulovaných situáciách „Čo by ste urobili? “, „Poďme to vymyslieť“. V kultúrno-estetickom bloku hudobná réžia obohacuje dojmy detí, oboznamujú sa s ľudovou a vlasteneckou hudbou, ľudovou piesňou a tanečným umením. Deti sa vždy tešia na sviatky, na ktoré sú pozvaní ich rodičia: „Vianočný čas“, „Fašinie“, „Veľká noc“, „Vianoce“, „Deň víťazstva“, „Deň oslobodenia od fašizmu“ atď. Interakcia systému „učiteľ – rodičia“ s rodinami môže byť organizovaná niekoľkými smermi. Vzdelávací smer zahŕňa organizovanie podujatí pre rodičov, odhaľovanie otázok duchovného a morálneho rozvoja a výchovy detí. Témy stretnutí sú venované rodinným tradíciám, duchovným a morálnym základom rodinného spôsobu života, každoročnému okruhu sviatkov v živote rodiny. Organizácia interakcie s rodinou zahŕňa organizovanie svetských a rodinných sviatkov. cirkevný kalendár za účasti rodičov a detí na ich príprave a vedení, obohatenie spoločného voľného času rodičov a detí o exkurzie, výlety, vedenie spoločných tried s deťmi, účasť rodičov na divadelných inscenáciách mravného obsahu. Vytvorenie jednotného systému duchovnej a mravnej výchovy v predškolskom zariadení založenom na interakcii všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu určite dá svoje pozitívne výsledky. Za najdôležitejšie kritérium hodnotenia duchovnej a mravnej výchovy v kontexte interakcie medzi učiteľmi, deťmi a rodičmi možno považovať schopnosť detí aplikovať poznatky o morálnych normách a pravidlách v samostatnej činnosti, prejavovať pozornosť a milosrdenstvo, pomáhať. Prejavuje sa to v hrách a komunikácii detí s rovesníkmi, postojoch k starším i mladším, k prírode. Chápeme teda, že duchovná a morálna výchova je dlhodobý proces zahŕňajúci vnútornú zmenu každého účastníka, ktorá sa môže prejaviť nie tu a nie teraz, v predškolskom detstve, ale oveľa neskôr, čo sťažuje hodnotenie efektívnosti. pedagogickej činnosti, ale neznižuje ju.význam.

Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia MATERSKÁ ŠKOLA všeobecný vývojový typ č. 12 "Dúha"

KONZULTÁCIA PRE RODIČOV: "Duchovný a morálny rozvoj osobnosti dieťaťa"

UČITEĽKA: Kurdyukova Marina Borisovna

akademický rok 2017-2018

Príloha 3 Zábava: "Zimné stretnutia"

Úlohy: - Oboznámiť deti so vznikom ľudových tradícií: kultúrou, životom, pokračovať v oboznamovaní ľudí s remeslom za starých čias, upevniť si poznatky o malých folklórnych žánroch, schopnosť hrať ľudové hry. - Stimulovať pozitívnu motiváciu študovať diela ruského folklóru, - Prispieť k tvorbe priaznivé prostredie komunikácia medzi dospelými a deťmi predškolského veku, - Rozvíjať reč, pamäť, pestovať záujem o antiku, - Pestovať vlastenecké cítenie, chuť prejaviť svoju zručnosť a tvorivosť.

Obohatenie slovníka: rybolov, mohyla, predkovia, pochodeň, zábava, liatina, kolíska.

prípravné práce: Učenie malých folklórnych žánrov, hry, spoznávanie výšiviek, učenie piesní.

Materiál: ruská koliba, výstava remesiel - riad, vyšívané, pletené veci, lopty, výber ruských ľudových melódií v audionahrávkach, sušenie, čaj, samovar.

Mŕtvica: Vychovávateľ: Hej, dobrí ľudia: dobrí ľudia, áno červené dievčatá! Sedíš dnes doma a pozeráš z okna? Cítiš sa dnes zahmlený a smutný? Pozývam všetkých na zimné stretnutia. Na ulici je sneh, vietor, mráz, stromy, kríky driemu pod snehom, všetky zvieratá schúlené vo svojich dierach. A je nám teplo a útulno. V takýchto dňoch sa ľudia stretávali na stretnutiach, aby si zabavili zimnú a zimnú sezónu a rozprávali sa o remeslách. Sadnite si, deti do lavíc.

Dieťa: (číta báseň) Ruská zima kráča, Skús ju zastaviť, Mávni rukou – zem je biela. Zamávaj ďalšie - záveje rastú. Bieli stromy a domy. Zamrzne, unavený bez toho, aby to vedel! Ruské zimné prechádzky, Frosty nie je zlý! Koľko bratských mesiacov má zima? Ako sa volajú?

(odpovedajú deti.)

Čo nám prinesie december?

(Nový rok, sviatok vianočného stromčeka)

Čo oslavujeme v januári?

(vianočné)

Čo nám február prináša?

Ľudovo sa tomu hovorí február-február. Jeden deň teplo, druhý studený.

Február odfúkne zimu. Február má dvoch priateľov, fujavicu a fujavicu.

Aké zimné radovánky deti vždy tešili?

(Šmýkačky, sane, vyrezávanie figúrok zo snehu, zhromaždenia)

Učiteľ: B staré časy na troskách, v chatrčiach. Alebo na nejaké logy. Zhromaždené zimné stretnutia, Starší a mladí. Sedeli pri sviečkach? Alebo pod jasnou oblohou Hovorili, spievali piesne. A viedli okrúhly tanec.

Dieťa : (drží chlieb na podnose ) Ruská tradícia je živá, živá,
Zo staršej generácie.
Dôležité sú obrady a slová z minulosti, z našich.
A tak prosím prijmite
Ten, kto prišiel na zhromaždenia
Z tohto slávnostného taniera,
Z našich rúk a chleba a soli.

Dieťa: Nie červená chatka s rohmi, ale s horúcimi koláčmi, bagetami a sušičkami a lesklými samovarmi.

Vychovávateľ: Tu je začiatok. Dobrý začiatok, ako sa hovorí, je polovica úspechu! Priniesol som vám zábavu pre každý vkus: pre niekoho - rým, rým, pre niekoho - hádanka, pre niekoho - hra a pre niekoho - remeslo. Pred mnohými rokmi ľudia žili v domoch nazývaných chatrče.
Predtým tu neboli žiadne poschodové budovy a každý mal svoju chatrč. Bol to drevený dom, vyrúbaný z borovicových, dubových kmeňov. Chlapi, za starých čias na chatách v zime ľudia zatopili v piecke. Kachle nepotrebovali len na vykurovanie koliby, ale aj na varenie: kapustnica, kaša, zemiaky sa varili v liatinovej liatinke, chlieb, koláče. Na sporáku sa sušilo oblečenie, obuv, huby, lesné plody, rybičky. Tu by sa dalo prespať. Na to bolo na sporáku vyrobené špeciálne lôžko. Priestor medzi stenou a rúrou sa nazýva rúra. Hosteska tam mala nástroje potrebné na prácu: kliešte, veľkú lopatu, poker. V piecke však zatopili len dospelí, pretože malý uhlík mohol zapáliť oheň. Teraz sú v mnohých ruských domoch kachle a musíte si uvedomiť, že hra s ohňom môže viesť k problémom. Dieťa : Je nebezpečné baviť sa bez dospelých s ohňom, zábava môže skončiť strašne! Oheň je niekedy nebezpečný, zábava sa zmení na vážnu katastrofu!

Vychovávateľ: A priložili kachle a priložili borovicové a brezové palivové drevo. Vdýchnime vôňu živice týchto stromov, je veľmi užitočná.

Dychové cvičenia: "Dýchajte vôňu dreva"

Vychovávateľ: Podlahy v chatrči boli drevené. Stôl bol tiež vyrobený z dreva. Na podlahe boli položené tkané cestičky, na stenách drevené police, na ktorých boli hlinené džbány, žehličky, na podlahe stáli truhlice so šatami. Takmer všetko v kolibe sa robilo ručne. Za dlhých zimných večerov krájajú misky a lyžice; tkali, vyšívali, tkali lykové topánky, šili odevy. Hostesky udržiavali svoje chatrče čisté.
V chatrči bolo aj posvätné miesto – boli v ňom umiestnené ikony, preto sa nazýva aj „svätý“. Červený roh je najčestnejším miestom v dome. Podľa tradičnej etikety tam mohol ísť človek, ktorý do salaša prišiel, len na zvláštne pozvanie majiteľov. Červený kút sa snažili udržiavať čistý a vkusne vyzdobený. Všetky významné udalosti rodinný život označené červenou farbou.

Učiteľ: pozrime sa, aké nádoby boli v ruskej chate, urobím pre vás hádanky:

1. Naša pani, pani, je tučná a biela, Varila kapustnicu a kašu, Piekla pirohy.Nakŕmila a napojila, zohriala dom a zhromaždila svoju rodinu.(ruský sporák)

2. Je tu býk, strieborný sud, syčí a vrie, Všetkým hovorí, aby pili čaj. (Samovar) 3. V bruchu je kúpeľ, v nose sito, Na hlave je pupok, jedna ruka a jedna na chrbte. (kanvica)

4. Ak ľudia pri stole nezívajú,
Táto vec šikovne chytá jedlo,
S touto vecou sa boršč šikovne čapuje,
Tí sú vždy najatí / (lyžica)

5. okrúhly, hlboký,
Hladké, široké.
hrnčiar skrútený,
spálené v rúre,
Z džbánu - nízky.
Hlina ... (Miska)

6. Dole úzky, hore široký
Nie kastról ... (liatina)

7. Z ruského sporáka
Vytiahnite kašu z rúry.
Chugunok je veľmi šťastný
Čo ho chytilo... (Grip)

8. Existuje hračka Dymkovo -
názov "vodného nosiča",
Na jej pleciach
Drevený oblúk. (jarmo)

9. Späť, potom dopredu
Parník sa plaví.
Ak prestanete, urobí dieru (železo)

10 . Narodený v lese
Tkané v rukách
Nosený na nohách. ( Lapot.)

11.Telo je ľahké, niť je biela,
Vrch hlavy je teplý, ale ľahký(Sviečka.)

Vychovávateľ: To všetko robili ľudské ruky a príslovia o práci, zručnosti a rodine vymýšľali ľudia. Deti čítajú príslovia:

"S remeslom... sa nestratíš." "Prípad... majster sa bojí." "Práca človeka živí, ale lenivosť kazí." "Deň je dlhý až do večera, ak nie je čo robiť." "Strom je držaný koreňmi a človek je rodina" "Dom ohrieva nielen kachle, ale aj lásku a rodinu"

Dieťa: V Rusku to takto chodí. Akí talentovaní ľudia. Sám a kosec a Shvets. A hráč na fajke! A podkúvať koňa a šiť si šaty pre seba.

Hra: " Kto bude kotúľať loptu rýchlejšie? ". Učiteľ: Tu je ďalšia hra, buďte opatrní, deti. Hra: "tamburína" Podávajte si tamburínu. Kto sa zastaví, volá povolanie:

Muž, ktorý orá pôdu - oráč - muž, ktorý seje pšenicu - rozsievač - muž, ktorý žne pšenicu - kosec - muž, ktorý stavia kolibu - staviteľ - muž vyrába nábytok - stolár - muž pracuje s kovom - kováč - muž, ktorý kladie pece - pecár - muž premieňajúci obilie na múku - mlynár - muž, ktorý pečie chlieb - pekár - muž, ktorý pasie dobytok - pastier - žena tkajúca súkno - tkáč - žena, ktorá pletie - pletiarka - vyšívačka - vyšívačka a pod.

Valíš veselú tamburínu. Rýchla, rýchla ruka. Kto má veselú tamburínu, ten nám povie slovo.

Vychovávateľ: A tiež milovali nielen hrať v chatrčiach, ale aj spievať piesne, piesne

Dievčatá šili a vyšívali a spievali piesne, spievali piesne od srdca, ich hlasy sú dobré. Hej, dievčatá, smiech, spievajte!

1. Dovoľte mi v tomto dome, Nechajte ma tancovať, Nebudeme tvrdo dupať, Budeme len hučať.

2. Samovar, ty si samovar - Zlatá noha.

Zasial som hrášok - Zemiaky vyrástli!

3. Príliš lenivý ráno Vova,
prečesať,
Prišla k nemu krava
Česal som si jazyk!

4. Kurča išlo do lekárne,
A ona povedala: „Kukarek!
Daj mi mydlo a parfum
Milovať kohútov!

5. Nechceli sme tancovať, Nechceli sme bojovať, ale pre verejnosť také, Ako neskúsiť.

Vychovávateľ: Oddýchli sme si a teraz si zahráme hru.

Hra: " Pomenujte dekoratívny obraz pedagóg: V Rusku maľovali hračky a domáce potreby remeselníci. Vezmem námet do ruky – a ty zavoláš maľbu.
1.Je vyrobený z hliny. Hračka je biela a maľovaná rôznymi farbami. A vzor je veľmi nezvyčajný: toto sú bunky a v bunkách sú viacfarebné kruhy. Skúste ju nájsť. (Deti nájduDymkovskej hračka) 2. Predmet, o ktorom budem hovoriť, je vyrobený z dreva, pokrytý zlatou farbou a na zlatom poli sú jasne červené bobule, krásne zelené listy a tenká tenká tráva s kučerami. (Deti nájduKhokhloma riad) 3. Toto je bábika. Je drevený a krásne maľovaný. Je veľmi zaujímavé hrať sa s ňou - môžete ju rozšíriť a bude z nej niekoľko bábik naraz, zložiť ju a opäť bude jedna bábika. (Deti nájduPolkhov-Maidanovskaya matrioška) 4. Je vyrobený z hliny. Hračka je biela a maľovaná modrými farbami. A vzor je veľmi nezvyčajný, rôznorodý. Skúste ju nájsť. (Deti nájduGzhel hračka)

Pedagóg: A teraz sa pozrite na amuletové bábiky, ktoré ľudia vyrábali pre svoje deti za starých čias, boli vyrobené zo slamy a látky. Boli vyrobené na Nový rok. Bábika bývala v dome a majiteľ a pani sa s bábikou rozprávali a deti sa hrali. Ráno sa obrátili k bábike so želaniami, žiadosťami, aby bol deň úspešný v podnikaní, prosperoval a večer pred spaním požiadali, aby noc prešla ticho. Keď dieťa uspávali v kolíske, priložili k nemu bábiku a spievali uspávanky.
Sadneme si do lavíc a započúvame sa do ruskej ľudovej uspávanky.

dieťa:
Spi sladko, dieťa moje
Rýchlo zatvorte oči
Zbohom, potrebujem spať!
Tvoja matka ťa otrasie Tvoja matka ťa otrasie
Chráňte bábiku snov.

Pedagóg: tak sme sa dozvedeli veľa o Rusku, o jeho histórii a zabavili sme sa.

dieťa:Naše Rusko je skvelé a naši ľudia sú talentovaní! O rodnom Rusku, remeselníkoch, povesť ide do celého sveta!

Pre mňa je Rusko biele brezy, pre mňa je Rusko ranná rosa, pre mňa, Rusko, si vždy pekná, pre mňa, Rusko, si to najvzácnejšie.

Ty, Rusko moje, každého teplom zahreješ, Ty, Rusko moje, vieš spievať piesne. Ty, moje Rusko, si od nás neoddeliteľný. Veď Rusko je naše - to sme my s priateľmi!!!

Vychovávateľ: Dobre a priateľsky sme sa s vami zabavili. Hry vás však neomrzia. Hostia boli pohostení ruskými zhromaždeniami. Celá rodina sa zišla pri veľkom stole.

Čajom ťa tiež pohostím, pozývam ťa k stolu. Horúci čaj je naša sila, dekorácia stola.

Bibliografia

Lavrentieva L.S., Smirnov Yu.I. Kultúra ruského ľudu. Zvyky, rituály, povolania, folklór. Petrohrad, Parita, 2007

Tereščenko A.V. História kultúry ruského ľudu. M. EXMO 2007

Dodatok 4 Synopsa integrovanej GCD o duchovnej a morálnej výchove v seniorskej skupine: „História zvonu“

Cieľ: Formovanie základnej kultúry osobnosti žiakov na základe domácich tradičných duchovných a morálnych hodnôt.

Vzdelávacie úlohy:

Rozšíriť predstavy detí o chrámovej architektúre chrámov, zvonov a zvonenia v Rusku v rôzne druhyčinnosti.

Zoznámiť sa so zariadením zvonu a vlastnosťami jeho zvuku, zvonenia v Rusku

Vývojové úlohy:

Rozvíjať tvorivé myslenie, kultúru komunikácie, kultúru počúvania, zmysel pre rytmus.

Rozvíjať súvislú reč, rozširovať slovnú zásobu detí.

Výchovné úlohy

Vštepiť deťom zmysel pre vlastenectvo, lásku k vlasti,

Pestovať úctu k ruským tradíciám, úctu k zvonu ako symbolu ruskej krajiny.

Prípravné práce.

Preskúmanie ilustrácií znázorňujúcich chrámovú architektúru.

Materiál pre GCD.

Video výbava: laptop.

Hudobné centrum, disk so záznamom zvonenia. Fragment piesne „Moskva so zlatou kupolou“ v podaní súboru „Zlatý prsteň“.

Zvončeky, lepidlo, štetce, fixky, farebné ceruzky, farebné obrúsky.

Motivačná fáza

Deti vstupujú do skupiny, na stole je čarovná truhlica.

Vychovávateľ. Chlapci, pozrite sa, aká krásna hruď. Zaujímalo by ma, čo v ňom je, čo si o tom myslíte? Odpovede detí.

Dovoľte mi dať vám malú nápovedu. Sú tam hudobné nástroje a pri počúvaní hudby uhádnete, ktoré (vrátane zvukovej stopy zvonenia).

Vychovávateľ. Otvoríme truhlicu a skontrolujeme, či ste odpovedali správne alebo nie. Otvára truhlicu a rozdáva deťom zvončeky. Čo je toto? Odpovede detí. Zvážte ich, čo môžu robiť? deti. Volajte, volajte.

Vychovávateľ. Zavolajme. Deti zvonia.

hlavné pódium

Osvojenie si nových vedomostí

Vychovávateľ. Dnes sa s vami chcem porozprávať o zvonoch. Môžete mi povedať, kde môžete vidieť zvony? Odpovede detí (V kostole, chráme). Všetko, čo súvisí so zvonmi, sa v Rusku vždy zaobchádzalo s osobitnou láskou a úctou.

Zvony sa neobjavili hneď. V dávnych dobách v Rusku nebolo rádio a klaksóny, tým menej televízia. Ale stávali sa rôzne nešťastia a nešťastia: nepriatelia sa priblížili alebo vypukol požiar a bolo naliehavé zvolať ľud. A na príjem zvukových signálov, aby sa ľudia zišli a dozvedeli sa o akcii, slúžili drevené alebo kovové dosky, do ktorých sa udieralo špeciálnou paličkou.

Najprv bol šľahač – drevená doska. Farár ju držal v rukách, chodil s ňou po dedine a bil ju drevenou paličkou. Dedinčania počuli zvuk rytmu a zhromaždili sa pri kostole.

Potom prišli s nitovačom - to je kovová doska alebo oblúk. Boli zavesené na veži alebo na stĺpoch a tiež po nich udierané paličkou. V ruských dedinách, kde boli domy ďaleko od seba, bolo zvonenie nitovania počuť na veľkú vzdialenosť.

Vychovávateľ. Ako sa objavili zvony? Existuje legenda, že kedysi dávno mal jeden biskup sen, v ktorom videl anjela s kvetmi zvončekov. Zvončeky vetra vydávali nádherné zvuky. Ding-dang-dong! Ding-dang-dong! Biskup sa prebudil a nariadil vytvoriť spievajúci kvet z kovu a použiť ho na uctievanie. Takto sa zrodili zvony.

Kedy sa objavili prvé zvony? Objavili sa v 10. storočí. Aké je teraz storočie, kto vie? Reakcia detí (21. storočie).

Takže prvý zvon sa objavil pred viac ako 1000 rokmi.

Bol odlievaný z medi a cínu. Slovo "zvonček" znamená - volanie, hluk, výkriky.

Slovné spojenie „zvonenie“ znamená: zvoniť – udrieť, biť, rachotiť, biť zvonom, triasť zvonom.

Ruskí remeselníci odlievali veľa zvonov nielen pre Moskvu, ale aj pre iné mestá.

Kde sú podľa vás umiestnené zvony? Kde je zvon v našom kostole svätého Juraja? (Na vysokých zvoniciach alebo zvoniciach).

Čo myslíte, z ktorej zvonice je zvonenie počuť lepšie: vysoko alebo nízko? prečo? (Vyzvite k zamysleniu, zamysleniu). Čím je zvonica vyššia, tým je zvonenie počuť ďalej. Najvyššia zvonica v Rusku sa nachádza v Moskve a volá sa - "Ivan Veľký". (Upútajte pozornosť detí na obrazovku).

V starovekej Moskve nebolo dovolené stavať budovy vyššie ako zvonica Ivana Veľkého. Prečo si myslíš? (Vyzvite, aby ste vyjadrili svoj názor). - Pretože z jeho výšky, vo dne v noci, strážcovia skúmali okraj mesta na desiatky kilometrov a varovali Moskovčanov pred prístupom nepriateľa, pred požiarom. Jeho výška je takmer 84 metrov.

A najznámejšia zvonica sa nachádza v Rostove (Ponuka obdivovať krásu zvonice) Z celého sveta sem chodia počúvať zvonovú hudbu.

A teraz zvážime, z akých častí sa zvon skladá (ukážka obrázka). Štruktúra zvonu je podobná štruktúre ľudí. Má "uši", "ramená", trup, ktorý sa nazýva "telo", "jazyk"; na tele sú „horný pás“, „dolný pás“ s ornamentom.

Aby ste si zapamätali štruktúru zvončeka, teraz si zahráme hru „Vyrobte si zvonček“ (Deti dostanú rozdelené obrázky pre každý, ich súčasti: „uši“, „ramená“, „horný pás s ornamentom“, „dolný opasok s ornamentom“, „telo“, „jazyk". Učiteľ ešte raz ukáže na magnetickej tabuli, ako vyrobiť zvonček s výslovnosťou názvov jeho častí. Potom vyzve deti, aby si samostatne rozložili od základné časti celé číslo).

Vychovávateľ. Chlapci, zvonček je bicí hudobný nástroj. Tembr zvonu je striebristý, jemný, zvučný. Tembr zvonu je hustý, bohatý, majestátny.

Zvonenie zvonov prebúdzalo obyvateľov, pripomínalo čas modlitby, zvolávalo do práce, na sviatok, ohlasovalo požiare, povodne, príchod nepriateľa, zvolávalo ľud na prerokovanie dôležitých vecí.

Čo si myslíte, kedy a prečo v našej dobe zvonia zvony? Odpovede detí.

V modernom živote zvonenie zvonov zvoláva pravoslávnych kresťanov do kostola na ranné alebo večerné bohoslužby, odprevádza mŕtvych ľudí na ich poslednej ceste; zvony zvonia na veľké sviatky.

Teraz budeme počúvať rôzne zvonenia zvonov. A vezmeš zvončeky a budeš aj zvoniť.

Teraz budeme počuť Blagovest- ide o slávnostné zvonenie kostola, ktoré vykonáva jeden zvon. Volá takto: najprv sa urobia tri zriedkavé, pomalé zdĺhavé údery a potom nasledujú odmerané údery.

Teraz počúvajme Nabat. Toto zvonenie je symbolom poplachu, ktorý oznamuje blížiaci sa katastrofu - na veľký zvon sa často udejú.

A posledný počúvať červené zvonenie alebo sa nazýva aj malina - znie o radostných a slávnostných udalostiach a hrá sa vo všetkých zvonoch.

AT staré časy a v modernej dobe bola kúpa zvončeka radostnou udalosťou.

Vtipné nápisy:

"Pod týmto zvonom Valdai sa ponáhľa odvážna trojka"

"Kto si ma kúpi, bude šťastný."

"Koho milujem, toho dám"

"Volám, zábavné, zábavné jedlo"

"Kúp ma, pobavím ťa"

"Bez jazyka a nemého zvonu"

Existuje veľa druhov zvonov a ich použitie v živote

Subarc (pod oblúkom);

Hasiči - signál;

Stanica - na železničných staniciach,

Loď - rynda;

Desktop - volať služobníctvo;

Dvere - pripevnené k dverám na zvonenie na chodbe.

Svadba a rybolov;

pastierov - na krku dobytok, aby počul, kde sa pasie krava, za talizman proti vlkom a suveníry.

Zvony na Spasskej veži.

Zoznámenie sa s "Cárskym zvonom"

Vychovávateľ. Chlapci, vie niekto z vás, čo je to „Cársky zvon“? Prečo má taký názov? (Vyzvite, aby ste sa zamysleli a vyjadrili svoj názor, diskutujte o odpovediach).

Tento zvon odliali naši ruskí remeselníci - Ivan Fedorovič Motorin a jeho syn Michail. Prečo si myslíte, že mená majstrov prišli až do našej doby? Čím sa preslávili? (Ponúknite, že vyjadríte svoj názor).

Tento majestátny zvon však nebol určený na zvonenie. Pretože keď bol Cársky zvon v zlievárni, drevená šopa nad jamou sa vznietila. Ľudia pri požiari bežali zvon zachrániť, v obave, aby sa neroztopil, začali zvon napĺňať vodou. Zvon sa podarilo zachrániť, ale okraj sa odlomil. Po 103 rokoch pobytu v zemi bol vynesený na povrch a postavený na podstavec. A teraz sa v Kremli nachádza „Cársky zvon“ – pamätník zvonového umenia, ktorému nikdy neodzvonilo. Jeho hmotnosť je 204 ton, výška je 6 metrov. V strede vidíme obraz muža a ženy. Nad nimi sú tváre „svätých“. Nižšie vidíme krásny ornament.

Fizminutka. Hudobná hra so zvončekom

V kruhu sú stoličky podľa počtu detí. Deti sedia na stoličkách chrbtom v kruhu. Pri hudbe sa ľahkým behom rozbehnú okolo stoličiek a učiteľka dá na jednu stoličku zvonček. Keď hudba prestane hrať, deti si sadnú na stoličky. Dieťa, ktoré nedostalo miesto, je vyradené z hry. A tak ďalej, kým nezostane 1 hráč – víťaz.

Etapa upevňovania získaných vedomostí

Zvon je kusom ruskej histórie, dielom ľudskej ručnej práce, umeleckým dielom. Nie nadarmo sa v starej piesni spieva: „Moskva so zlatou kupolou, zvonenie zvonov ...“ (Ponúknite si vypočuť fragment piesne „Moskva so zlatou kupolou“ v podaní súboru Zlatý prsteň).

Veľa zvonov a zvonenia slávnych básnikov venované básne. (Vyzvite deti, aby zarecitovali verše, ktoré sa vopred naučili).

Zvonček driemajúci

Zobudili polia

usmieval sa na slnko

Ospalá krajina.

Údery sa ponáhľali

K modrej oblohe

Skrytý za riekou

Biely mesiac,

bežal nahlas

Drsná vlna.

Tichá dolina

Odháňa spánok

Niekde cez cestu

Hovor sa stráca.

Mraky sa rútia, mraky sa vinú;

Neviditeľný mesiac

Osvetľuje letiaci sneh;

Obloha je zatiahnutá, noc je zamračená.

Idem, idem na otvorenom poli;

Bell ding ding ding.

Strašné, strašne strašidelné

Uprostred neznámych plání!

Vychovávateľ. Chlapci, zvony sa vyznačovali špeciálnym remeselným spracovaním, eleganciou ornamentu, eufóniou. Ornament a nápisy sú nemenným atribútom zvonov. Tradičné motívy ornamentu boli: vinič, stromy, zvieratá a vlnité škrtidlo s fantastickými zvieratami. Ozdoby na zvonoch vymysleli a vytvorili remeselníci. (Upútajte pozornosť detí na obrazovku, pozvite ich, aby obdivovali krásny tvar, neobvyklý vzor, ​​vyberte si zvonček, ktorý sa vám páči, vysvetlite svoj výber) .

Fáza odrazu

Vychovávateľ. Chcete byť majstrami? Potom si sadnite za stoly a ozdobte si zvončeky. Môžete si vybrať akúkoľvek farbu na dekoráciu alebo vytvoriť novú (deti dostanú siluety papierových zvončekov, lepidlo, fixy, farebné obrúsky). Počas prác znie chrámová hudba. Učiteľ skúma prácu detí, organizuje výstavu.

Literatúra:

2.

4. Lavrent'eva L.S., Smirnov Yu.I. Kultúra ruského ľudu. Zvyky, rituály, povolania, folklór. Petrohrad, Parita, 2007

5. Tereščenko A.V. História kultúry ruského ľudu. M. EXMO 2007

Dodatok 5

Synopsa GCD„Svedomie nám pomáha rozlišovať medzi dobrom a zlom. Učíme sa počúvať svoje svedomie.

Cieľ: Formovať u detí hodnotový postoj k Svedomiu.

Úlohy:

Obohaťte predstavy detí o hodnote Svedomia.

Rozvíjať hodnotový postoj ku kategórii Svedomie.

Formovať schopnosť počúvať svoje svedomie, rozlišovať medzi dobrom a zlom.

Aktivovať slovník.

Materiály:

Obrázky z klbka nití

Mŕtvica:
Ahojte chalani. Všetci ste takí odlišní: vaše vlasy, oči, oblečenie. Toto všetko sa dá vidieť. V každom z nás je však niečo, čo nevidieť. Toto je váš vnútorný svet: vaše túžby, nálady, láska k niekomu a niečomu. Tento svet je vo vás, blízko vášho srdca. Ak na tomto svete žije dobro, radosť, šťastie, láska, človek je zdravý a plný energie. A ak sa do tohto sveta vkradlo zlo, odpor, závisť, človek zoslabne a začne ochorieť.
Teraz sa zoznámime s vnútorným svetom každého z vás. Sadnite si do kruhu. V rukách držím loptu. Omotám si koniec nite okolo prsta a hodením loptičky položím jednému z vás otázku. Toto dieťa musí chytiť loptu, omotať si ju okolo prsta, odpovedať na moju otázku a potom položiť svoju otázku inému.
(Kladú sa otázky, aby sa zistilo, čo dieťa miluje, aké rozprávky, karikatúry má najradšej, koho miluje atď.)
Pozrite sa, akú bizarnú pavučinu máme, prelínanie našich citov a lásky. Znížte ho, odstráňte niť z prsta a počúvajte báseň Valentiny Oseevy „Hosť“.

Do škôlky prišla zvláštna mačka
AT silný dážď prišiel odniekiaľ
Poklepala labkou na okno,
Sadla si na rímsu a čakala.

Kvapky rýchlo stekali po skle
Na tenkej mačacej tvári,
Sivé labky vo vode ochabli...
Otvorili sme dvere na verandu.

Všetci sme sa v dave ponáhľali k oknu -
Z briez pršalo na hlavy!
Najprv som chytil mačku niekoho iného,
Zdvihol ho a priniesol do izby.

Do tanierika sme nasypali kakao.
Rozmrvený sladký koláč...
Hosť sa napil, povedal: "Mňau!"
Cat-like znamená: "Dobré!"

Chlapci, páčila sa vám báseň? ( Áno.)
O kom je táto báseň? (O mačke, o deťoch.)
Presne tak, toto je básnička o mačičke, ktorá prišla do škôlky. Popíšte ju. (Mokrý, tenký, hladný, mimozemšťan, bezdomovec.)
Správne ste si všimli, že mačka je chudá, čo znamená hlad. A tiež sa mi zdalo, že toto zviera nemá majiteľa.
Opíšte, prosím, aké pocity prežívala mačka, keď prišla a pozrela sa do okna materskej školy. ( Pocity strachu, osamelosti, nádeje...)
Ako deti privítali hosťa? ( výpovede detí.)
Podarilo sa chlapcom? ( Áno.)
Samozrejme, chalani urobili dobrý skutok a dá sa o nich povedať, že sú to dobré deti. Čo ešte možno povedať o týchto deťoch? Čo sú zač? (Milý, súcitný, citlivý, starostlivý...) Výborne!
A o týchto chlapcoch sa dá povedať, že sú svedomití.
Svedomie je vnútorný hlas človeka, ktorý pomáha rozlišovať medzi dobrom a zlom, hovorí, ako v danej situácii urobiť správnu vec.
A teraz si vypočujte príbeh V. Oseeva.

Pes zúrivo štekal a padol na predné labky. Priamo pred ňou pri plote sedelo malé strapaté mačiatko. Doširoka otvoril ústa a žalostne zamňoukal. Dvaja chlapci stáli neďaleko a čakali, čo sa bude diať.
Žena sa pozrela z okna a rýchlo vybehla na verandu. Odohnala psa a nahnevane zavolala na chlapcov:
- Hanbi sa!
- Čo je trápne? Nič sme neurobili! chlapci boli prekvapení.
- To je zlé! odpovedala žena nahnevane.

Chlapci, myslíte si, že chlapci naozaj urobili niečo zlé? Možno ich žena márne karhala, pretože mačiatku nespôsobili žiadnu škodu? (Detské zdôvodnenie). Je to tak, chalani a tiež si myslím, že hrdinovia príbehu sa veľmi nevydarili. Neprišli na pomoc tým, ktorí to potrebovali, nereagovali na jeho nešťastie, nechránili slabých. Preto konali zle. Valentina Oseeva nazvala svoj príbeh „zlý“.
Chlapci, čo myslíte, čo povedalo chlapcom ich svedomie? (Odpovede detí). Samozrejme, že ju jednoducho nepočuli, inak by prišli na pomoc malému bezbrannému mačiatku. Už som vám povedal, že svedomie je vnútorný hlas človeka a každý ho má, no nie každý ho počuje. Ak človek nepočúva hlas svedomia, veľmi skoro sa u neho objaví zvyk nepočúvať ho vôbec. A to vedie ku katastrofe.
Dajú sa hrdinovia tohto príbehu nazvať nehanebnými? ( Áno.) Ako by ste ich nazvali inak? ( Ľahostajný, bezohľadný, bezcitný, bezcitný.)
Koná sa telesná výchova.
Svedomie žije v nás, blízko srdca. A teraz sa to pokúsime vypočuť. Prečítam ti nedokončený príbeh a ty v ňom budeš pokračovať. Ale skôr, než prídete na koniec príbehu, každý z vás si vypočuje svoj vnútorný hlas, poradí sa so svojím svedomím. Aby ste to urobili, musíte si položiť ruku na srdce, zavrieť oči a predstaviť si seba ako hrdinu príbehu. Svedomie vám určite povie správne rozhodnutie, len ho treba pozorne počúvať.
Učiteľ prečíta úryvok z príbehu V. Oseeva "Kto je šéf?".
Veľký čierny pes meno je Zhuk. Dvaja chlapci, Kolja a Vanya, vyzdvihli Zhuka na ulici. Mal zlomenú nohu. Kolja a Vanya sa o neho spoločne starali a keď sa Zhuk uzdravil, každý z chlapcov sa chcel stať jeho jediným vlastníkom. Kto bol ale majiteľom Chrobáka, nevedeli rozhodnúť, a tak sa ich spor vždy skončil hádkou.
Jedného dňa sa prechádzali po lese. Chrobák bežal dopredu. Chlapci sa búrlivo hádali.
- Môj pes, - povedal Kolja, - Prvý som uvidel Chrobáka a zdvihol som ho!
- Nie moje! hneval sa Vanya. - Obviazal som jej labku a nakŕmil ju. Nikto sa nechcel podvoliť.
- Môj! Môj! kričali obaja.
Z lesníkovho dvora zrazu vyskočili dva obrovské pastierske psy. Vyrútili sa na Chrobáka a zvalili ho na zem.

Po prečítaní deti zavrú oči, priložia si ruku na srdce a niekoľko sekúnd počúvajú svoj vnútorný hlas. Potom sa striedavo otvárajú oči a rozprávajú svoj príbeh.
Po diskusii učiteľ prečíta skutočný koniec príbehu.
Vanya rýchlo vyliezol na strom a zakričal na svojho kamaráta:
- Zachráň sa!
Ale Kolja schmatol palicu a pribehol Zhukovi na pomoc. Lesník pribehol k hluku a odohnal svojich pastierskych psov.
-Koho psa? vykríkol nahnevane.
- Moja, - povedal Kolja. Vanya mlčal.

Zhrnutie lekcie.
Chlapci, čo ste sa dnes naučili? (V každom človeku žije vnútorný hlas – to je jeho svedomie. Svedomie pomáha rozlišovať medzi dobrom a zlom. Svoje svedomie musíme pozorne počúvať.)
Čo sa snažíš naučiť? ( Počúvajte svoje svedomie.)
Prajem vám, aby ste boli láskaví, citliví, pohotoví a starostliví.
Pri akýchkoľvek rozhodnutiach vždy počúvajte svoj vnútorný hlas, svoje svedomie. Povie vám, ako to urobiť správne.

Dodatok 6

Zhrnutie GCD pre kognitívny vývoj a duchovne
morálna výchova: „George Víťazný – symbol víťazstva
dobro nad zlom».

Cieľ:

Zoznámiť deti s ikonou sv. Juraja Víťazného. Rozšírte myšlienku Chrámu sv. Juraja. Podporiť v chlapcoch túžbu byť ako ruskí bojovníci – obrancovia.

Úlohy:

Vzdelávacie: Vychovávať v deťoch odvahu, odvahu, túžbu chrániť tých, ktorí potrebujú pomoc. Vzdelávacie: Podporovať rozvoj duchovno-pravoslávneho postoja k svetu, chápanie ochrany malých a slabých ako povinnosť.

Metódy a techniky: vizuálne, verbálne, praktické.

Materiály pre OOD : obraz ikony sv. Juraja Víťazného, ​​foto Chrám sv. Juraja, ruský erb, obraz Svätojurského kríža a svatojurskej stuhy, kopejka, námet "Jižov zázrak o hadovi", kresby, ceruzky .

Učiteľ: B Pravoslávny kalendár Na každý deň v roku je spomienka na jedného zo svätých. Začiatkom mája (6. mája) pripomína patróna pravoslávnych bojovníkov. Dnes si povieme niečo o mužovi, v mene ktorého má hlavné slovo víťazstvo. Toto je najuctievanejší svätec našej pravoslávnej cirkvi, pomenovaný podľa trónu Juraja Víťazného (dedina Vanilovo). Najčastejšie je tento svätec zobrazovaný vo vojenskej výstroji, ako jazdí na bielom koni s kopijou zabíjajúcou draka.

Obkročmo na koni, pod kopytom - drak,

Kopija sa zapichne do úst!

Ponáhľa sa na pomoc - hriešnik,

A tí, ktorí upadnú do hriechu, môžu padnúť!

Meno tohto bojovníka je George Víťazný.

Žil veľmi dávno, v treťom storočí, v ďalekom južná krajina, v Rímskej ríši, kde vládol kráľ Dioklecián. Kráľ bol pohan. Pohania verili v mnoho rôznych bohov. Týmto bohom postavili drevené alebo kamenné modly a uctievali ich. Pohania neverili v Krista a chceli prinútiť kresťanov, aby sa vzdali svojej viery. Dioklecián popravoval kresťanov a mučil ich. George bol odvážny bojovník. Postavil sa za kresťanov a sám prijal veľa utrpenia, ktoré hrdinsky znášal s modlitbou na perách, následkom čoho bol aj popravený.

Pravoslávna cirkev si ctí veľkého mučeníka svätého Juraja a považuje ho za nebeského pomocníka všetkých slabých a tých, ktorí majú problémy.

Chlapci, komu pomáha svätý Juraj?

Po svojom pozemskom živote pokračoval George Víťazný v zázrakoch uzdravovania. Najznámejším činom je víťazstvo nad hadom.

V krajine Fénicia sa nachádza nádherné jazero. Na jeho brehu sa objavil drak-had, zožral deti. Na rade bola kráľova dcéra, priviedli ju k jazeru. Zjavil sa jej svätý Juraj. Vstúpil do boja s drakom a udrel ho kopijou. Tento príbeh sa nazýval „Georgov zázrak o hadovi“. Dej sa páčil ruskému ľudu tak, že v Rusku začali zobrazovať Georgea ako bojovníka na bielom koni, ktorý prepichoval hada kopijou. Na túto tému je namaľovaná jedna zo starovekých ikon. (zobrazenie ikony).

Kde je tento bojovník - pekný

V plášti, akoby v šarlátovom ohni,

Ako vták bez toho, aby sa dotkol zeme

Ani búchanie vola.

Ticho Všetky dvere sú zatvorené

Neďaleká dedina.

Ale blízko mocného stromu,

Tam, kde jazero špliecha vlny

Stojí osamelá panna

A horko plače.

A tu prichádza bojovník

Na bielom koni a s kopijou,

A jeho pohľad je láskavý a pokojný,

A v ňom svieti obloha.

Pretekal sa tu po cestách

Ako Boží divotvorca

A už viem všetko, pretože Boh

Bol poslaný priamo z neba.

Ako je možné, že sa Boží zázrak nenaplní?

Kto je silnejší ako Boh? A aj tak

"Čo plačeš, dievča?"

Spýtal sa: "Koho tu čakáš?"

Ó mladý muž, statočný bojovník!

Žije v tomto jazere hadov -

Ničiteľ je krutý a hrozný,

Ničiteľ mojej krajiny.

Jeho dych je jedovatý

A jeho sila je veľká!

Radšej odtiaľto utekajte

Ničiteľ ešte nevyšiel!

Je to vhodné pre kresťana

Neviete pomôcť niekomu v núdzi?

Ach nie, neopustím ťa.

Neplač, ó, dcéra kráľova!

Na hadovi, zlom ničiteľovi,

Ako pri všetkom zlom,

Zbraňou je meno Krista,

Čo svetlo prinieslo do tohto sveta!

Zrazu so zvukom začala voda vrieť,

A pena na nej varila -

A dostal sa von, desivejší ako krokodíl,

Obrovský šupinatý had.

Dýchol - a bylinky boli spálené,

Listy vyschnuté na dube,

A vták z tohto jedu

Spadla na zem mŕtva.

Juraj bol pokrstený

Chváľte Pána zástupov,

Na hada sa ako víchor rútil

A udrel ho do krku.

„Dôverujte Bohu, ľudia!

zvolal. Náš Boh je Kristus!

Máte radosť z dnešného zázraku

A priniesol som v Neho vieru!"

Dostal veľké milosrdenstvo

Od Boha, táto krajina zrazu

Akoby oživený na jar,

A všetko v nej spievalo dookola.

Leskne sa smaragdovými listami,

Dub sa hojdal vrcholom,

A Pán s nádhernou piesňou

Spieval na ňom slávik.

V zápletke boli nezrozumiteľné slová, ako im rozumiete? (vôl, dezercia, strom, panna, pohľad, zvädnutý).

Ľudia skladali rozprávky, eposy, príbehy o ruských bojovníkoch – hrdinoch.

Čo myslíte, o čom ľudia snívali, keď ich skladali? (o hrdinovi, ktorý prinesie ľuďom spásu).

Akých ruských hrdinov poznáte?

Aký by mal byť skutočný hrdina? (láskavosť, vynaliezavosť, odvaha, smelosť, hrdosť).

Môžu existovať hrdinovia v našej dobe?

Prvý erb starovekej Moskvy zobrazuje svätého veľkého mučeníka Juraja Víťazného, ​​ktorý kopijou prepichuje hada. Moderný erb zobrazuje mladého jazdca, ktorý kopijou prebodáva hada, a nie kresťanského svätca.

Zvážte obrázok na ruskom erbe.

A teraz sa pozrime do nádhernej tašky, čo tam leží? - Čo je to?

Zvážte obraz penny, čo je na ňom zobrazené?

Prečo sa tak volá?

Vo Veľkom kremeľskom paláci sa nachádza sála - Geroev, sála svätého Juraja, kde sa odovzdávajú najvyššie ocenenia krajiny. Pred rokom 1917 jedným z najuznávanejších vyznamenaní v ruskej armáde bol kríž svätého Juraja. Bol vydaný výlučne na bojové vyznamenania. A kríž bol ozdobený stuhou, ktorá sa volala svätojurská. A teraz to vyfarbíme.

Aké meno svätca sme dnes stretli? Pamätáte si, komu pomáha?

Cieľ: Podporovať záujem detí o pôvod ruskej národnej kultúry. Úlohy: 1. Pokračovať v oboznamovaní detí s rituálnymi sviatkami; 2. Naučiť sa hudobný folklórny materiál (okrúhle tance, hry), využitie v bežnom živote; 3. Vštepovať lásku a úctu k tradíciám a kultúre svojej krajiny, pestovať zmysel pre vlastenectvo. 4. Pozvať deti na prázdniny k aktívnej účasti detí, aby sa realizovala kontinuita medzi staršími a strednými deťmi. Pohyb: Deti a koledníci obchádzajú staršiu a prípravnú skupinu do školy, koledujú a pozývajú všetkých do hudobnej miestnosti) Dieťa (obracia sa na hlavu a kňaza miestneho chrámu) Boyarushka a dlho očakávaný hosť! Prijmite hostí zo všetkých volostov. Dovoľte mi spievať! Koledovanie. Prišiel Kolyada Štedrý večer Kto dá koláč - Preto je maštaľ plná dobytka. Vedenie. Dobré popoludnie, štedrý deň! Dobrí ľudia pre zdravie. Hostitelia, deti, Ahoj! (spolu) Prvý koledník. Mier tomuto domu a majiteľom zdrav. Druhý koledník. Prišli sme koledovať Oslavujte narodenie Krista. Tretí koledník. Kristus Spasiteľ sa narodil o polnoci, V chudobnom brlohu sa usadil Tu nad brlohom hviezda svieti, „Kristus sa narodil“ – informuje každého. Vedenie. Nie je to sneh, ani fujavica sa nerozpadáva - Vianoce prišli aj k nám prichádza zázrak S hrami a tancom S vianočnými príbehmi. Sadnete si na lavičku Áno, pozrite sa na nás. Deti vstupujú do sály okrúhlym tancom Vedúci: Okolo vianočného oparu V tme zvonia zvony A s nimi slová znejú v harmónii Mier na zemi a šťastie pre vás. Sme radi, že vás spoznávame (N.A. zapaľuje sviečky) Dnes zapálime sviečky Nech horia medzi nami Magické svetlá. Vedenie: Chlapci, dnes máte dobrá nálada Myslím, že po hre „Fun Minute“ to bude ešte lepšie Na každú z našich otázok musíme všetci jednomyseľne odpovedať: "To je ono!" a zopakujte gesto po nás. Vyskúšajme. Ako to ide? Ako sa máš? beháš? Spíte v noci? Ako berieš? Ako dávaš? Ako si robíš srandu? vyhrážaš sa? No, ako dráždite? Vedúci: Och, milujeme koledovanie na zimných prázdninách. Celú noc chvália Boha na všetkých dvoroch, zabávajú majiteľov. Pozdravte nezbedníkov pri pohľade na vaše zásluhy v ekonomike, všetko pôjde hladko. Poďme chalani zistiť, kto k nám dnes príde. Vedúci: Poznáte tradície kolied? Odpovede detí (prednášajúci dopĺňa, zhŕňa): Dedinčania počas koledovania chodili po dvoroch, stáli pod oknami, spievali zvláštne pochvalné piesne, ktoré sa podľa refrénu nazývali „koledy“. Zväčšenie kolied je v prvom rade prianím nevídaného, ​​rozprávkového blahobytu a bohatstva rodine. Obdarovanie počas koledovania nie je len platidlom, ale rituálom, ktorý rodine zaisťuje šťastie v budúcom roku. Najzábavnejšou kolednou zábavou bol „Prevlek“. Mamičky koledovali pesničkami a vtipnými scénkami. Obľúbené postavy boli Medveď, Cigán a Koza. Deti hrajú scénu. Vstúpi Cigán a vedie Medveďa. Medveď kráča, „tlieska rukami“, obaja sa zastavia, medveď sa klania na všetky strany. cigán: Krásne sviatky, dobrí ľudia, blahoželám! Neprišiel som k vám sám, ale so samotným Michailom Potapychom. Nie je to obyčajný medveď, ale vedec - urobí všetko, čo chcete, pobaví všetkých hostí! Vedúci:No tak, Mishenka Potapych, narodený boyarych, Chodiť, chodiť, Rozprávať rozprávať Neprehýbajte sa Ako tesná taška No otoč sa, otoč sa, Ukážte sa dobrým ľuďom Zabávajte čestných ľudí Tancuj, drahý! Medveď pokrúti hlavou a zavrčí. cigán:áno, čo to je? Zabudli sme na hudbu, Michailo Potapych nevie tancovať bez hudby. Zavolajme bubeníka! Áno, zavolajte slovami nie jednoduchými, ale piesňou a pieseň bude takáto ... (spieva na melódiu): Poď, Misha, tancuj, Má dobré nohy! Tili-tili-tili-bom Kozí domček zachvátil požiar. Koza vyskočila Vyskočili oči šváb rúbajúci drevo Priniesol som si nohy do blata! Deti tlieskajúc rukami spievajú Cigánovi. Zaspieva raz a druhýkrát počas predstavenia slov „Kozí dom zahorel“ - koza vyskočí v letných šatách - „bubeník“. Koza bubnuje, medveď tancuje. Vedúci:Medveď a koza sa zabávali Boli na seba prekvapení. Od tej doby sme sa stali priateľmi Učili sme sa spolu hudbu a tanec. Išiel do služieb majiteľa žiť, Hrajte, tancujte a robte ľuďom radosť. cigán:(komentuje): No tak, Miško, ukáž mi, ako babka piekla na sviatok palacinky a zbláznila sa, ochorela jej hlavička! Vedenie: Koza, ako sa ryšavé dievčatá češú, belia, červenajú, pozerajú do zrkadla, obliekajú sa na diskotéke? Vedúci: Miško, ukáž, ​​ako sa chlapci paria vo vani, ležia na poličke a s metlou – ako, ako! OH dobre! Medveď sa prevráti a ležiac ​​na chrbte visí nohami a máva prednými labkami. Koza ho "zadupáva". cigán: Raduj sa, Michailo Potapych, poklon sa, ďakujem za česť, za úctu, ale za pochúťku, za námahu! A teraz, Mišenka, hraj sa s chlapmi! Vedúci:Chlapci, postavte sa do kruhu Hrajte s Mishutkom.\ Vedúci: Nestojte, nenuďte sa, zbierajte okrúhle tance! Vpravo - červené dievčatá, vľavo - dobrí chlapci! Hra so sviečkami (deti stoja v 2 kruhoch, v jednom - chlapci, v druhom - dievčatá; s hudbou začnú v každom kruhu podávať nezapálenú sviečku; chlapec a dievča, ktorí majú sviečku, keď hudba skončí, predvedú tanec ; hra sa opakuje) A teraz hra na hrdinov, pre tých, ktorí vedia fúkať o to silnejšie! Hra s loptičkami "Bogatyrs" (dvaja hráči sediaci na kolenách musia fúkať lopty do brány Vedúci: A teraz okrúhly tanec, kde budeme tancovať všetci spolu! (4 kroky vpred ..) slov. Deti si sadnú. Vedúci: A teraz si zahráme ruský ľud hra"Získaj cukrík" Vedúci: Výborne, bavte sa, teraz vám naše krásne dievčatá ukážu, ako sa v Rusku tancovalo. (Na poli bola breza) Vedenie: A v Rusku bol taký zvyk hádať v prázdniny. Chcete veštiť a zistiť svoj osud? Veštenie z povolania pre deti (v taške sú nasledujúce položky): 1. Detské nožnice - kaderník 2. Centimeter - krajčír 3. Kniha - spisovateľ, vedec 4. Hudobný nástroj - hudobník 5. Farby - výtvarník 6. Teplomer - lekár 7. Auto - vodič 8. Minca - účtovník, pokladník, bankár Teraz sa postavme nezvyčajný veselý okrúhly tanec, ktorú v Rusku milovali nielen deti, ale aj dospelí (Klubok. - slová) (môžete pozvať dospelých hostí) Hra "Preneste loptu lyžičkou" - tímy Moderátor: Takže novoročný rozruch je u konca.Nastal čas na jasný, radostný sviatok Narodenia Krista. Od 7. do 19. januára prišli sväté dni – vianočný čas. V Rusku sa počas Vianoc deti obliekali do nezvyčajných kostýmov a chodili od domu k domu a spievali piesne – koledy. Deťom sa hovorilo koledníci. Dostali rôzne sladkosti. Verilo sa, že ak deťom nedáte maškrtu, nastanú problémy. dieťa:koleda, koleda, Štedrý večer Prišla koleda Priniesol Vianoce.dieťa:(otočí sa k manažérovi s úklonom) Hej pani, vstávajte! Otvorte dvere širšie! Na prahu kolied Je čas, aby sa všetci bavili! Všetci spolu spievajú: (2 krát) Kolyada-kolyada, v predvečer Vianoc. Kolyada prišla, priniesla Vianoce! Moderátor: Hosteska! Nakŕmite naše deti? Vlastník: (manažér) Čím sa budeš živiť? Najprv hádajte moje hádanky. (Hádanky o zime, o novom roku) Moderátor: Dobre. Hosteska, páčili sa vám naše piesne, hry, tance? A teraz, pani, budete liečiť deti? otec : Výborne chlapci! A piesne boli dobre spievané a tancované, A tancovali. Jedzte pre svoje zdravie! Rozdáva deťom maškrty a pozýva ich na čaj Vedúci a deti: Ay, ďakujem každému, kto je v tomto dome! Sláva! Sláva! Sláva! Boh vám žehnaj životom a životom! Sláva! Sláva! Sláva!" A Boh vám žehnaj, páni, ešte mnoho rokov! Sláva! Sláva! Sláva!"

Dodatok 8

Synopsa GCDo duchovnej a mravnej výchove v seniorskej skupine: « Obrázok Svätá Matka Božia- prototyp ženy-matky"

Cieľ:

Poskytnúť deťom prístupné predstavy o pozemskom živote Presvätej Bohorodičky a ikony s jej obrazmi, ikona - Tichvinská Matka Božia (trónna ikona kostola sv. Juraja v obci Levychino) Zoznámiť deti so zbožnými tradíciami .

Obohaťte slovnú zásobu detí o nové výrazy a slová (mesto Nazaret, zbožná rodina, Dobrá zvesť, jasle, zjavenia Preblahoslavenej Panny Márie)

Úlohy:

Rozvíjať: rozvíjať porozumenie a vnímanie svätosti, lásky a dobroty, spájať človeka s Preblahoslavenou Pannou Máriou

Výchovné: vychovávať u detí úctu, nehu, starostlivosť o matku, vychovávať k pozornosti a poslušnosti.

Metódy a techniky: vizuálny, verbálny, praktický.

Materiál pre GCD:

Ilustrácie reprodukcií ikon (Pozemský život Najsvätejšej Bohorodičky)

Figúrka anjela

Elektronický materiál: krátke filmy o zjaveniach Panny Márie a jej zázračnej ikony.

Prípravné práce:

Pozrite si reprodukcie ikon, kostolov Ruska.

Pedagóg: Dnes budeme hovoriť o ikonách, ktoré zobrazujú to najcennejšie pre nás:

„Kto neprežil deň bez starostí!?

Kto sa na mňa teší!?

Kto všetko odpustí?! Kto všetko pochopí?!

Ak to urobím naopak!

Hádajte, o kom je táto báseň? deti : O mame.

Vychovávateľ: Áno, chlapci, toto je o našich milovaných matkách.

„Položím svoju tvár do dlane svojej matky,

Podelím sa s ňou o svoj smútok a radosť.

Hviezdy - oči, na svete nie je láskavejšie,

Nie je nič krajšie ako moja mama!“

Vaše portfólio máme v skupine, kde sú fotky vašich mamičiek. Poďme sa opäť pozrieť na fotografie.

Pozrite sa, ako láskyplne sa na vás pozerajú. A samozrejme, pre každú matku je jej dieťa to najlepšie, najmilovanejšie. Ak sa zrazu cítite smutní, niekto vás urazí, mama je vždy prvá, ktorá príde na pomoc, pohladí, ľutuje. Každý z nás svoju mamu veľmi, veľmi miluje a verí, že je tá najlepšia. A ako láskyplne kučeríme naše mamy?

Didaktická hra „Zavolajte svojej matke láskyplne“

opatrovateľka : Chlapci, je tu ďalšia mama, ktorú poznajú všetci ľudia na svete. (Zobrazuje reprodukciu ikony Presvätej Bohorodičky).

Povedz mi, prosím, kto to je? Deti: Svätá Matka Božia. Vychovávateľ: Áno, chlapci - toto je Najsvätejšia Theotokos. Toto je naša matka! A ona nás všetkých miluje tou najsilnejšou Božskou materinskou láskou. Ukázalo sa, že máme dve matky. Jedna je neďaleko a druhá matka je Kráľovná nebies. Jej obraz zaujíma osobitné miesto v rodinách, kde vyrastajú deti. Od prvých storočí láska a úcta k Matke Božej hlboko vstúpili do duše ruského ľudu, pretože. stala sa patrónkou ruskej zeme, Matkou Božou - Príhovorkyňou, Matkou Máriou, Presvätou Bohorodičkou.

„Trochu nabok nad posteľou

Ikona Matky Božej

Jej dobré svetlo svieti.

Čo ak mama odíde.

Pre mňa samotného to nie je strašidelné

"Panna je so mnou."

Chlapci, chcete vedieť o živote Panny Márie na zemi? Deti: Áno.

opatrovateľka : Kedysi dávno v galilejskom meste Nazaret žila zbožná rodina - Joachim a Anna. Žili dlhý život v práci a modlitbe, pomáhali chudobným a chorým. A všetko by bolo v poriadku, ale to len nemali deti. Vo všetkých susedných domoch sa ozývali detské hlasy a Anne stískalo srdce od žiaľu. Vo dne v noci sa modlili k Bohu za narodenie dieťaťa. Ale čas plynul a Joachim a Anna zostarli.

Od žiaľu a smútku odišiel Joachim do hôr, kde sa modlil za narodenie dieťaťa. Anna zostala doma a v slzách vyšla do záhrady. Tráva bola všade naokolo zelená, kvety kvitli. Anna si sadla pod strom a uvidela na ňom hniezdo, v ktorom vtáčik kŕmil svoje mláďatá. Anna začala plakať ešte viac, začala prosiť Boha, aby jej poslal dieťa ešte viac. Zrazu sa pred ňou objavil anjel, ktorý ju informoval o blížiacom sa narodení dcérky. Natešení manželia ďakovali Bohu za túto správu a sľúbili, že pošlú dieťa do chrámu na vzdelanie.

A v určenú hodinu Anna porodila dievčatko, ktoré dostalo meno Mária. ("Reprodukcia ikony Narodenia Panny Márie")

« V ten deň boli kvety obzvlášť voňavé

A vtáky spievali hlasnejšie ako kedykoľvek predtým

Začiatok našej spásy bol nazvaný

Deň, keď sa Mária narodila!

Pozrite sa, aká je malá, bezbranná. S akou láskou sa pozerajte na jej matku Annu a dievčatá vedľa nej.

Mária vyrástla a bola iná ako všetky deti. Bola mimoriadne inteligentné a zvedavé dieťa. Iba tri roky žila Mária so svojimi rodičmi. A tak malú Máriu v sprievode dobre oblečených dievčat odviedli do Chrámu. („Reprodukcia ikony Vstupu do chrámu Presvätej Bohorodičky“)

„Ohne horia ako na veľkej dovolenke,

A mladé devy sú celé v bielom.

Máriini rodičia nesú do chrámu

A dajú ju do chrámu sľubom.

A len matka je vážne znepokojená:

"Dieťa bude plakať a vráti sa!"

Ale iba jej matka ju priviedla na schody -

Sama zdolala pätnásť schodov!

Do štrnástich rokov žila Panna Mária v Chráme, jej rodičia už nežili. Panna Mária bola veľmi poslušná, pracovitá, trikrát denne čítala modlitby.

„Boh videl, aká je mladá Panna skromná

Celý čas sedí v práci.

A pre Boha láska v nej horela ohňom

Mária sa modlila vo dne v noci

Panna Mária v rozhovoroch bola zdržanlivá, múdra, láskavá k chudobným ľuďom a nikoho neodmietla pomôcť. Keď Panna Mária dospela, žila v rodine staršieho Jozefa, ktorého kňazi určili za jej opatrovníka. Pracovala na rovnakej úrovni so všetkými členmi rodiny: priadla plátno a vlnu, vyšívané hodvábom.

Jedného dňa sa archanjel Gabriel zjavil pred Pannou Máriou s radostnou zvesťou. Povedal, že Mária čoskoro porodí Syna a dá Mu meno Ježiš. Bude to Syn Najvyššieho. Deň, keď Mária zistila, že sa jej narodí Syn, Spasiteľ sveta, sa nazýva Zvestovanie Najsvätejšej Bohorodičky.

"Reprodukcia ikony Zvestovania Panny Márie"

Po určitom čase prišla chvíľa, keď sa narodil Spasiteľ sveta, Ježiš Kristus.

„Na oblohe bolo veľa hviezd

Teplá jasná noc

Ticho spiaci Ježiš Kristus

Na slamke v jasliach

Panna - Matka, skláňajúca sa nad Ním

Potichu spievala.

Noc sa trblietala do zlatista

Hviezdny kryt."

"Reprodukcia ikony Tikhvinskej Matky Božej"

Vychovávateľ: Pozrite sa, s akou nežnosťou a láskou sa Mária pozerá na dieťa. Vy si to nevšimnete, ale vaše matky sa na vás pozerajú s rovnakou láskou a nežnosťou.

A láska jej dáva

A my všetci len Boh -

Ten, ktorý miluje najviac na svete.

A vždy si pamätajte, že láska je Boh.

A všetci sme pre neho len deti.“

Vychovávateľ: Mami, mami! Aké teplé je toto slovo! Materská láska nás vždy dokáže zahriať, pretože deti sú pre mamu to najvzácnejšie. Mama je prvá učiteľka a priateľka, vždy pochopí, uteší, pomôže! Mama má najláskavejšie a najláskavejšie srdce, najláskavejšie a najláskavejšie ruky na svete!

Literatúra:

1. Bragina V.V. Duchovné dedičstvo ruského ľudu. So. vedecký Zborník / Moskva. ped. un-t. - 2000.

2. Anikin V.P., Kruglov Yu.G. Ruská ľudová poézia: Proc. príspevok na ped. súdruh. - L .: Vzdelávanie, 1983. 3. "Posvätná história v príbehoch pre deti" od S. S. Kulomzina, Moskva - 2003;

"Zimné stretnutia"

"vianočné"

Akcia: „Kŕmiť vtáky v zime“

Inscenácia rozprávky: "Ruka"

Múzeum: "Ruská chata"

Múzeum: "Ruská chata"

Rozvíjajúce sa prostredie skupiny: "Morálno-vlastenecká, duchovná výchova"

Konzultácia pre rodičov: „Rodový prístup vo výchove mravnej osobnosti predškoláka“

Tatyana Belová
Projekt o duchovnom a morálnom vzdelávaní predškolákov „Generácie spájajúce vlákno“

Projekt« Spojovací závit generácií»

„Jeden pustovník, veľký vo svätosti života a poznaní ľudskej duše, raz prikázal svojmu študent: "Vytiahnite ten strom zo zeme" a zároveň ho upozornil na mladú, ale už hlboko zakorenenú palmu. Učeník, ktorý nepochybne splnil poslušnosť staršiemu, sa pustil do práce, no napriek všetkému úsiliu ním nedokázal striasť. "Otec," povedal svojmu abbovi, "prikázal si mi urobiť nemožné!" Potom ho staršina upozornil na ďalší veľmi mladý strom, ktorý nováčik bez väčšej námahy okamžite vyvrátil. So stromom, ktorý už bol pevne zakorenený, študent nič nezmohol, no bez väčšej námahy si s mláďaťom poradil.

Ak tento príbeh aplikovať na vzdelanie, potom bude význam taký: rodičia sú bezmocní voči dospelým deťom, ak nezačali vychovávať ich od útleho veku».

(„Učenie Irenea, biskupa z Jekaterinburgu a Irbitska o náboženstve rodičovstvo". Jekaterinburg. 1901)

AT predškolský vek kladie základy osobnosti. presne tak predškolské detstvo, ktorý sa vyznačuje emocionálnym a zmyselným vnímanie reality, je priaznivý pre morálny a estetický vzdelanie. Práve v tomto období dochádza k rýchlej akumulácii vitality. skúsenosti: morálny, spoločenský, duchovný. Človek v prvých 7 rokoch života nadobudne toľko, koľko nemôže získať za celý svoj ďalší život a opomenutia v tomto veku neskôr nenahradí. Tento vek nemôže chýbať pri formovaní predstáv o dobre a zle, o morálnych normách a morálnych normách správania a vzťahov.

Učitelia MBDOU „Materská škola "Alenka" bol vyvinutý a uvádza sa do praxe. projekt o duchovnej a mravnej výchove predškolákov« Spojovací závit generácií» . Projekt sa zameriava na vývoj a testovanie modelu predškolská výchova prostredníctvom oboznamovania detí s ruskou národnou kultúrou zameranou na rozvoj duchovne- morálna osobnosť predškolákov, vznik žiakov rodinných hodnôt. V súlade s požiadavkami novej normy predškolský výchovy, dieťa vystupuje ako aktívny subjekt procesu Vzdelávanie a odborná príprava.

Preto epigraf nášho projektu vybrali sme slová detskej psychologičky Svetlany Teplyuk: „Bábätko od prvých mesiacov života nie je v žiadnom prípade nádoba, ktorú treba dopĺňať, ale svetielko, ktoré by malo svietiť. To si vyžaduje špeciálne podmienky, ktoré musia byť vytvorené.

Dôležitý bod v duchovná a morálna výchova je oživenie rodinných tradícií. Nedodržiavanie prikázania evanjelia "Cti svojho otca a svoju matku" nám odhaľuje príčiny rodinných problémov. Obsahuje duchovný zmysel blaha a dlhovekosti v rodine.

Počas realizácie rodičia projektu zistili Ako ovplyvňujú rodinné tradície vzdelávanie detí; sledovali, aké osobnostné črty sa vyvíjajú pri dodržiavaní konkrétnej tradície.

Osobitná pozornosť v činnosti Materskej školy "Alenka" venovaná posilňovaniu spojenie s rodičmi. Pomáha spoločná účasť na tvorivých aktivitách zjednotiť rodinu a naplniť jej voľný čas nový obsah. Vytváranie podmienok pre spoločnú tvorivú činnosť, spojenie individuálnej a kolektívnej tvorivosti detí a rodičov prispieva k jednote učiteľov, rodičov a detí. To vytvára medzi sebou pozitívny vzťah.

Rôzne formy spolupráce pomáhajú učiteľom dosahovať ich ciele a úlohy:

Pýtanie sa rodičov na duchovná a morálna výchova v rodine a orientácii vzdelávacie proces vo vzdelávacej inštitúcii.

Propagácie "Môj rodokmeň", "Rodinné tradície";

Organizácia výstavy "Dobré ruky našich mamičiek", "Darčeky jesene";

Fotosúťaže “Oddýchnite si s celou rodinou”, "Mamini pomocníci";

Vytvorenie prasiatka ľudových hier "Hry našich babičiek";

Koncert ku Dňu seniorov, ku Dňu matiek;

Spoločný ľudové sviatky a zábava atď.

Nevyhnutné "vrátiť sa" národná pamäť a pietny vzťah k tradíciám, dávnym sviatkom, folklóru, umeleckým remeslám, umeleckým remeslám, v ktorých nám predkovia odovzdávali svoj život a duchovný zážitok. V modernom svete sú krásne výroky a staroslovienske slová už dávno zabudnuté a nepoužívajú sa v hovorovej reči, málokedy sa používajú výroky, príslovia, riekanky a zaklínadlá, na ktoré je ruský jazyk bohatý. Úlohou učiteľa je spájať výchovu a učenie sa prostredníctvom štúdia tradícií ruskej kultúry, poskytnúť deťom príležitosť zoznámiť sa s kultúrnym dedičstvom našich predkov.

Bez poznania svojich koreňov, tradícií svojho ľudu, bez lásky k blízkym človek nemôže vychovávaťúplná osoba. Zoznámenie sa s tradíciami a zvykmi ruského ľudu pomáha rozvíjať lásku k histórii, kultúra ruského ľudu, pomáha zachrániť minulosť. Počas realizácie podprojektÚstne ľudové umenie ako prostriedok duchovný a morálny rodičovstvo“, vyvinutý Filyakinou T.P. prostredníctvom ústneho ľudového umenia, dieťa nielen ovláda svoj rodný jazyk, ale ovláda jeho krásu, stručnosť, spája sa s kultúrou svojho ľudu a získava o ňom prvé dojmy.

Neoddeliteľnou súčasťou systému duchovná a morálna výchova je oboznámenie sa s pravoslávnou ruskou cirkvou, ruskou pravoslávnou kultúrou, jej zvykmi a sviatkami. Inklúzia prebieha v rôznych formulárov:

Rozhovory o ruskej pravoslávnej cirkvi, ruských kostoloch, zvonení, ruských pravoslávnych zvykoch a sviatkoch;

Exkurzie do pravoslávneho kostola;

Skúmanie ilustrácií, reprodukcií obrazov, ikon;

Organizovanie tradičných ruských pravoslávnych sviatkov ( "Svetlá Veľká noc", "Narodenie", "vianočné", "Larks", a atď.)

Umelecká tvorba ( « veľkonočné vajíčko» , "Cársky zvon", "Pravoslávna cirkev", a atď.)

Novinka projekt je, ktorá je v procese implementácie projektu pedagogická činnosť je postavená tak, že úlohy učenia a predškolská výchova realizované za aktívnej účasti rodičov (osoby, ktoré ich nahrádzajú) žiakov. Efektívnosť a efektívnosť sa prejaví len vtedy, ak predškolský inštitúcia a rodina budú spolupracovať na dosiahnutí zamýšľaného cieľa. K tomu je potrebné nadviazať taký silný vzťah s rodičmi. žiakov stať sa spojencami vzdelávacia inštitúcia. K tomu je potrebné zaujať rodičov životom dieťaťa v škôlke, jeho záujmami, ašpiráciami.

A dokončite prezentáciu nášho projektu Chcem slová svätého Jána Chrysostom:

„Neexistuje vyššie umenie ako umenie vzdelanie. Múdry vychovávateľ vytvára živý obraz v ktorom sa raduje Boh a ľudia“.

Štátna vzdelávacia verejnoprávna inštitúcia

Irkutská oblasť "Internátna škola sanatórium č. 4, Usolye-Sibirskoye"

Projekt

"Lekcie pre dušu"

Kurátorka projektu: pedagóg Larisa V. Furazheva

akademický rok 2015-2016

Projekt o duchovnej a morálnej výchove „Lekcie pre dušu“

Zhrnutie projektu.

Projekt „Lekcie pre dušu“ sa chápe ako proces podpory duchovného a morálneho rozvoja študenta, formovanie:
- mravné cítenie (svedomie, povinnosť, viera, zodpovednosť, občianstvo, vlastenectvo),

Morálny charakter (trpezlivosť, milosrdenstvo, miernosť, miernosť),
- morálna pozícia (schopnosť rozlišovať medzi dobrom a zlom, prejav nezištnej lásky, pripravenosť prekonávať životné skúšky),
- mravné správanie (ochota slúžiť ľuďom a vlasti, prejavy duchovnej obozretnosti, poslušnosti, dobrej vôle).

"Ja a zvieratá"

Hodnoty: vlasť, ekologické vedomie, milosrdenstvo, zodpovednosť, láskavosť, pozornosť, starostlivosť.

"Ja a ostatní"

Hodnoty: občianska spoločnosť, sloboda svedomia a náboženstva, tolerancia, úcta k rodičom, starostlivosť o starších a mladších.

Hodnoty: duchovný svet človeka, česť, dôstojnosť, morálna voľba, úcta k práci, zmysel života, estetický a etický rozvoj, vnútorná kultúra,

Projekt je vzdelávací, praktický, tvorivý a poskytuje možnosť prakticky ovplyvňovať formovanie základných morálnych hodnôt.

Relevantnosť projektu.

Otázka duchovnej a mravnej výchovy detí je jedným z kľúčových problémov, ktorým čelí každý rodič, spoločnosť i štát ako celok.

Deti sú citlivé a vnímavé na všetko, čo ich obklopuje. Aby sa človek stal láskavým k ľuďom, musí sa naučiť chápať druhých, prejavovať súcit, čestne priznať svoje chyby a byť pracovitý. Samozrejme, je ťažké vymenovať všetky morálne vlastnosti človeka v budúcej spoločnosti, ale hlavné je, že tieto vlastnosti by sa mali stanoviť už dnes.

Úroveň výchovy človeka sa odráža v jeho správaní. Výsledky sociologického prieskumu medzi žiakmi škôl ukázali, že 39 % žiakov nevie, čo je morálka. Preto je rozvoj morálnych vlastností, názorov a presvedčení podstatou a aktuálnosťou tohto projektu a prispieva k aktivite žiakov, ich účasti na diskusii o životných situáciách, prebúdzaniu záujmu dieťaťa o vnútorný svet osoba, jeho morálna podstata k jeho činom.

Účastníci projektu.

Účastníkmi projektu sú žiaci 5.-9. ročníka, učitelia školy, rodičia (zákonní zástupcovia), ústredie školskej samosprávy „Vedúci“.

Trvanie projektu.

1. fáza: počiatočné - máj - jún 2015

a) prípravné

Usporiadanie organizačného stretnutia iniciatívnou skupinou s cieľom vypracovať projekt a určiť pracovný plán, nadviazať vzťahy s učiteľmi a rodičmi.

b) diagnostické

Odhalenie postoja študentov k morálke pomocou sociologického prieskumu „Čo pre vás znamená morálka a je dnes dôležitá?“

a) praktické (realizácia projektu)

a) analýza efektívnosti projektu (diagnostika dynamiky axiologického postoja študentov v smere „Človek“, sociologický prieskum).

Cieľ projektu:

vytváranie podmienok pre výchovu duchovne bohatej, sociálne aktívnej osobnosti schopnej sebapoznania, sebarozvoja a sebavyjadrenia.

Úlohy:

Vytvorenie podmienok pre:

1.vytvorenie počiatočnej myšlienky morálnych noriem a pravidiel správania v škole, rodine, medzi generáciami, predstaviteľmi sociálnych skupín;

2. odhalenie podstaty morálnych skutkov, správania a vzťahov medzi ľuďmi rôzneho veku na základe vzájomnej pomoci a podpory;

3. vytváranie priaznivého prostredia v triede pre sebauvedomenie žiakov o svojej individualite, sebarozvoj, sebarealizáciu a rozvoj tvorivých schopností;

4. poskytovanie pedagogickej podpory pre rozvoj iniciatívnej a tvorivej činnosti žiakov;

5. Podpora rozvoja túžby študentov prispieť k spoločnej veci.

Očakávané výsledky.

Osobné výsledky

Holistický, sociálne orientovaný pohľad na svet v jednote a rozmanitosti prírody, národov, kultúr a náboženstiev.

Rozvoj etického cítenia, benevolentnej a emocionálno-morálnej vnímavosti, porozumenia a empatie s pocitmi iných ľudí;

Rozvoj zručností spolupráce s rovesníkmi a dospelými v rôznych sociálnych situáciách, schopnosť nevytvárať konflikty a hľadať východiská z konfliktných situácií;

Rozvoj samostatnosti a osobnej zodpovednosti za svoje činy na základe predstáv o morálnych normách, sociálnej spravodlivosti a slobode;

Formovanie estetických potrieb, hodnôt a pocitov.

Výsledky metasubjektov

Schopnosť duchovného rozvoja, realizácia tvorivého potenciálu vo vzdelávacích a herných, predmetovo-produktívnych, sociálne orientovaných činnostiach;

Definícia spoločný účel a spôsoby, ako to dosiahnuť; schopnosť dohodnúť sa na rozdelení funkcií a rolí pri spoločných aktivitách; uplatňovať vzájomnú kontrolu pri spoločných činnostiach, primerane posudzovať svoje správanie a správanie iných;

Morálne sebauvedomenie jednotlivca (svedomie) - schopnosť učiteľa formulovať svoje vlastné morálne záväzky, uplatňovať morálnu sebakontrolu;

Ochota konštruktívne riešiť konflikty zohľadňovaním záujmov strán a spolupráce;

Argumentujte svoj postoj a koordinujte ho s postojmi partnerov v spolupráci pri rozvíjaní spoločného riešenia v spoločných aktivitách.

Tematické plánovanie

Zodpovedný	dátum	Udalosť	vzdelávací produkt
Furazheva L.V. opatrovateľky	septembra	Hodina komunikácie "Lekcie pre dušu"	1. Metodický vývoj.
Furazheva L.V. opatrovateľky		Diskusia "Mestské zvieratá: priatelia, susedia alebo nepriatelia?"	1. Metodický vývoj. 2.Informačný leták. 3. Fotoreportáž.
Furazheva L.V. opatrovateľky		Hra „Cesta do mesta tolerancie“	1. Metodický vývoj. 2. Fotoreportáž.
Furazheva L.V. opatrovateľky		"Turnaj znalcov morálnych problémov"	1. Metodický vývoj. 2. Fotoreportáž.
Furazheva L.V. opatrovateľky		Literárny salónik "Lekcie morálky"	1. Metodický vývoj. 2. Divadelné predstavenie. 3. Fotoreportáž.
Furazheva L.V. opatrovateľky		KTD "Prax morálky" "Kaleidoskop dobrých skutkov"	1. Metodický vývoj. 2. Fotoreportáž. 3. Prezentácie.
Furazheva L.V. opatrovateľky		kreatívna správa "Kontrola pre dušu"	1. Metodický vývoj. 2. Fotoreportáž.

Kritériá hodnotenia výsledku

Na posúdenie účinnosti projektu „Lekcie pre dušu“ sa používa „Diagnostika postoja k životným hodnotám“ (V.F. Sopov, L.V. Karpushina)

Diagnostika postoja k životným hodnotám.

Pokyn:

„Predstavte si, že máte čarovný prútik a zoznam 10 želaní, z ktorých si môžete vybrať len 5.“ Psychológ vopred napíše zoznam na tabuľu.

Zoznam želaní:

Buďte osobou, ktorú milujete

mať veľa peňazí

Majte najmodernejší počítač

Mať skutočného priateľa

Záleží mi na zdraví mojich rodičov

Mať schopnosť rozkazovať mnohým

Majte veľa sluhov a zlikvidujte ich

mať dobré srdce

Naučte sa súcitiť a pomáhať druhým ľuďom

Majte to, čo iní nikdy mať nebudú

Výklad:

Počty negatívnych odpovedí: č.2, 3, 6, 7, 10.

Päť kladných odpovedí je vysoká úroveň.

4., 3. - priemerná úroveň.

2-a - podpriemerné.
0-1 - nízka úroveň.

„Morálna výchova. Dobré skutky."

MBDOU "Materská škola kombinovaného typu č. 8"

pedagógovia: Gorban E.E.

Korchagina G.A.

Relevantnosť .

V spoločnosti všeobecne narastá sociálne napätie a agresivita a to sa prejavuje na deťoch a prejavuje sa detskou agresivitou a nevraživosťou. Deformácie mravného vedomia, citová, vôľová, duševná a duchovná nezrelosť dnes možno vysledovať už u detí predškolského veku. Preto sa práca predškolských učiteľov, ktorej hlavným účelom je formovanie počiatočných predstáv o morálnych pocitoch a emóciách, dnes javí ako veľmi aktuálna.

Moderná spoločnosť má záujem vychovať vysoko rozvinutú jedinečnú osobnosť. Schopnosť vyrovnať sa s prejavmi vlastného egoizmu, rešpektovať názory iných ľudí, prísť na pomoc, sympatizovať a vcítiť sa do iných ľudí, láskavosť - to sú potrebné vlastnosti, ktoré je potrebné položiť už v ranom veku.

Typ projektu:

spoločenský a osobnostný, spoločensky užitočný, orientovaný na prax.

Trvanie:

(november – apríl)

dlhý termín.

Účastníci projektu .

deti seniorská skupina, rodičia, vychovávatelia.

« Nič nás nestojí tak lacno a necení si to tak draho ako zdvorilosť.

Cervantes.

Nie je ľahké byť láskavý

Láskavosť nezávisí od rastu.

Láskavosť nezávisí od farby,

Láskavosť nie je perník, ani cukrík.

Ak láskavosť svieti ako slnko

Deti sa tešia!

Naše motto je: "Dobré skutky spájajú a zlé skutky ničia!"

Cieľ projektu: formovať prvotné predstavy o morálnych citoch a emóciách.

Úlohy:

Vytvárať priateľské a priateľské vzťahy medzi deťmi;

Rozvíjať schopnosť hodnotiť činy druhých; rozvíjať negatívne vnímanie a postoj k zlým činom v živote a literárnych dielach;

Povzbudzujte dieťa, aby robilo dobré skutky;

Rozvíjať predstavy detí o pojmoch „dobro“, „zlo“ a ich význame v živote ľudí;

Zachovanie a posilnenie zdravia detí.

Očakávané výsledky:

Vznik úcty k práci dospelých, vďačnosť za ich prácu, túžba poďakovať sa im dobrými skutkami;

Zvyšovanie úrovne morálnej kultúry žiakov a rodičov;

Výchova detí k humánnemu prístupu k všetkému živému a objektívnemu svetu;

Osvojenie si pracovných zručností v rámci spoločných praktických, herných činností s učiteľom.

Realizácia projektu:

ja inscenujem. Prípravné.

1. Stanovenie cieľa

Príprava potrebného materiálu na realizáciu projektu;

Výber a štúdium metodologickú literatúru a regulačné dokumenty na túto tému (zákon „o vzdelávaní“, federálne štátne vzdelávacie štandardy, „koncepcia duchovnej a morálnej výchovy“ atď.)

Anketa rodičov „Laskavosť a moderný svet – mýtus alebo realita? ".

Vedenie rodičovského stretnutia na tému „Dobrá výchova“, konzultácia „Výchova k priateľským vzťahom hrou“

Rozhovor s deťmi „Čo je priateľstvo, láskavosť? „Aký dobrý skutok som dnes urobil? »

Aktualizácia zdvorilostnej zóny o spoločenské hry

Výber umeleckej literatúry na danú tému.

II - praktická etapa.

Herná aktivita .

Didaktické hry : „Čo je dobré a čo zlé“, „Môžeš – nemôžeš“, „Vo svete emócií“, „Opravte chybu“, „Dokončite vetu“, „Zdvorilé hodinky“, „Poklony“.

Hry na hranie rolí: "V obchode", "V autobuse", "V škôlke", "Narodeniny bábiky Tanya", "A máme hostí"

dramatizačná hra: "Zoznámte sa s matrioškami"

slovné hry: „Ako to robia zdvorilé deti“, „Čarovný ples“, „Harmanček“.

Stolné tlačené hry:"Vo svete zdvorilosti.", "V škole etikety", "Čo je dobré a čo zlé",

Vonkajšie hry:„Dobehni - povedz zdvorilé slovo“, „More sa obáva“, „Prosím“, „Kto je rýchlejší“.

Hráme hru „Dobrý, zlý“.

Hráme hru « Vo svete slušnosti.

Hra na hrdinov "Rodina".

Didaktická hra "Poklony".

Kognitívno - výskumná činnosť.

Súvisiace rozhovory: „Ako a čím môžete potešiť svojich blízkych“, „Naše dobré skutky“, „Čarovné slovíčka – prečo sú čarovné“, „Pravidlá správania sa detí v spálni, skupinovej miestnosti, šatni, toalete“ , „Cestujeme v doprave“, „Reč pomocníkov – gestá, mimika, intonácia“, „Vždy buďte zdvorilí.“

Preskúmanie plagátu :

„Správne správanie pre batoľatá“, „Buďte zdvorilí“.

Zapamätanie si prísloví , hádanie hádaniek.

Komunikatívna aktivita.

Kompilácia príbehov „kto je láskavý človek? » «Moji priatelia» «Moja rodina».

Rozhovory „Čo je priateľstvo? “, „Neexistuje žiadny priateľ - hľadajte ho, ale ak ho nájdete - dávajte pozor! “, „Pravidlá priateľstva“, „Je dobré byť láskavý? “, „Ako môžeme potešiť blízkych? »

Psycho-tréningy „Naša nálada“, „Usmejme sa na seba“, „Milé ruky“, „Čarovné slovíčka“.

Vytvorenie "stromu priateľstva"

Vytvorenie „truhlice láskavých slov“.

Čítanie beletrie .

Čítanie rôznych beletrie na témy "Laskavosť", "Priateľstvo": (Nanai rozprávka "Ayoga", Nenets rozprávka "Kukučka"; V. Kataev "Kvet-sedem-kvet"); diskusia a hodnotenie konania hrdinov, riešenie problémových situácií „Ako konať“;

Naučiť sa naspamäť básne a piesne o láskavosti, čítať príslovia a výroky o láskavosti a priateľstve, vysvetliť deťom ich význam.

Hudobná a estetická činnosť

Piesne"Úsmev", "Ak si išiel von s priateľom", "Keď sú moji priatelia so mnou",

Tancujte"Tancuj so mnou, môj priateľ."

Divadelná činnosť: rozprávka pre deti "Líška a zajac", "Červená čiapočka".

motorická aktivita.

mobilná hra: "Ak žijeme spolu", "Chyťte loptu - rozlúčte sa",

„Cesta do krajiny čarovných slov“, „More sa trápi“, „Hádaj, čo to je“.

Pohľadnice pre otca a mamu (aplikácia s prvkami kreslenia);

P / cvičenie na koordináciu pohybov "Prineste to bez striekania vody v lyžičke."

Kreslenie na tému " Najlepší priateľ»; vytvorenie výstavy detských kresieb „Priateľstvo je naša sila“;

Novoročné nástenné noviny "Blahoželáme deťom"

Výroba kŕmidiel, práca v kútiku prírody, pomôžeme dospelým;

Dizajn výstavy fotografií „Ak láskavosť svieti ako slnko, radujú sa dospelí aj deti“;

Výroba remesiel z plastelíny „Darček priateľovi“.

Produktívne

činnosť.

Naše dobré skutky

Dnes sme v službe

Pomôžme opatrovateľke

Úhľadné a krásne

Všetky stoly sú pripravené.

Pôrod

činnosť

Hrali sme sa s hračkami.

Boli odstránené na mieste.

Kto má rád prácu

Nebáť sa práce.

Aby sme zachránili dom pred prachom, pozametali sme, otriasli a umyli. Tak tvrdo pracovali, tak tvrdo sa snažili, nechodili - uprataný. Výsledkom je, že všetko sa leskne!

Pomôžte priateľovi

Všetko s priateľmi na polovicu Radi sa podelíme! Len sa hádať s priateľmi Nikdy!

Priateľstvo je len šťastie Priateľstvo je jedna vec. S priateľstvom nie je zlé počasie hrozné, S priateľstvom - život je na jar plný!

Teraz mám priateľa Verný a verný. Bez neho som ako bez rúk, Ak úprimne. Prechádzame sa po dvore Hráme zábavu Návrat do školy v septembri Poďme spolu!

Práca s rodičmi.

Konzultácie: „Ako sa správať pri stole“, „Dôvody zlej nálady“, „Úloha etikety pri výchove detí“, tvorba cestopisu na tému „Naučte deti slušne sa medzi sebou rozprávať“, Rady pre rodičov so skladacími priečinkami „Ako vychovať kultivované dieťa“, súťaž o plagát „Ako sa nesprávať“.

III - finále.

Prezentácia produktov projektu .

1. Organizácia a dizajn výstavy fotografií „Naše dobré skutky doma a v záhrade“;

2. Vypracovanie poznámky pre rodičov „Učte deti šetrnosti“;

3. Výroba „Stromu dobrých skutkov“;

4. Dovolenka "Buďme priatelia";

5. Prezentácia projektu;

6. Vytvorenie lep-knihy: "Krajina zdvorilosti a dobrých skutkov";

7. Fotoreportáž pre rodičov na tému: "Naše dobré skutky."

Účasť rodičov na výstavách

spolu s deťmi

Rodinná dovolenka

"Priateľstvo je naša sila!"

So športom vždy na ceste Chlapi sa tréningu neboja Nechajte svoje srdce biť v hrudi. Sme statoční, silní a obratní Musíte byť vždy vpredu.

Zdravie, sila, obratnosť Tu je ohnivé svedectvo o športe Ukážme svoje priateľstvo, odvahu Veselé štarty prilba ahoj!

Deti šport naozaj potrebujú! Sme priatelia so športom! Šport je pomocník, šport je zdravie, Šport je hra, telesná výchova-hurá!

vianočné koledy

Veriť, udržiavať, vážiť si priateľstvo, Toto je najvyšší ideál. Bude vám slúžiť. Priateľstvo je predsa cenný dar!

Naša zábavná škôlka Toto je príbeh pre deti! Tance, piesne a vtipy, Sladký sen, telesná výchova, Knihy, farby, dcérske bábiky, Hlasy ako zvony!

Naša útulná škôlka Toto je požehnanie pre deti! Priamo po trati Utekajme do nášho milovaného domova Pretože škôlka Vždy čaká na svojich chlapov!