Ecologic pentru copii pe termen lung

proiect

„Fii prietenul naturii!”

Educator: Kirsanova N.V.

Scopul principal al proiectului:

Crearea condițiilor pentru formarea la copil a elementelor culturii ecologice, comportament competent din punct de vedere al mediului în natură, atitudine umană față de obiectele vii ale faunei.
Participanții la proiect:copii de juniori, mijlocii, seniori, grupe pregătitoare grădiniţă; educatori; părinţi.
Liderii de proiect:educator superior, educatori de grup.
Obiectivul proiectului: Studiul de către copii a obiectelor de natură animată și neînsuflețită în raport cu mediul și formarea la copii a interacțiunii conștient - corecte cu cei din jur lume mare natură.
Obiectivele proiectului:
1. Învață copiii să observe obiecte de natură animată și neînsuflețită.
2. Să predea modalități specifice de experimentare și cercetare a obiectelor naturii.
3. Dezvoltați capacitatea de a trage concluzii prin stabilirea de relații cauzale între obiectele naturii.
4. Învață să desfășoare experimente simple cu obiecte naturale folosind reguli de siguranță.
5. Cultivați abilitățile de mediu comportament sigurîn natură, respectând regulile muncii în siguranță în natură
6. Cultivați simțul empatiei și dorința de a ajuta obiectele nevoiașe ale naturii: plante, insecte, animale, pești, păsări, oameni.

Produsele proiectului:

Fotografii, dosare de proiect, desene, muncă de cercetare, expoziții, hărți ale potecilor ecologice, căsuțe pentru păsări, hrănitori, o grădină de flori, jocuri ecologice didactice, flori de interior, colecții, zone de laborator sau experimentale pe grupe, copaci noi în zona grădiniței, o bibliotecă muzicală de discuri cu material educațional despre natură.

Etapele proiectului:
1 - pregătitoare: stabilirea scopurilor și obiectivelor, determinarea direcțiilor, obiectelor și metodelor de cercetare, lucru preliminar cu profesorii, copiii și părinții acestora, selecția echipamentelor și materialelor;
a 2-a - cercetarea efectivă: căutarea răspunsurilor la întrebările puse în diferite moduri;
a 3-a - generalizarea (finală): generalizarea rezultatelor lucrării în formă diferită, analiza acestora, consolidarea cunoștințelor dobândite, formularea concluziilor și, dacă este posibil, pregătirea recomandărilor.

Rezultate asteptate:
1. Copiii vor manifesta un interes pronunțat pentru obiecte și fenomene naturale. Distinge între vii (plante, ciuperci, animale, oameni) și nu viata salbatica(aer, sol, apă). Copiii vor învăța despre natură pământ natal– Saratov și regiunea Saratov.
2. Băieții vor avea grijă de natură, se vor strădui pentru un comportament corect în raport cu lumea naturală.
3. Copiii vor stăpâni abilitățile unui comportament prietenos cu mediul în natură. Ei se vor familiariza cu interzicerea și permisiunea semnelor de mediu, vor inventa propriile semne.
4. Copiii vor dezvolta dorinta de a studia obiectele naturii, vor invata sa traga concluzii, sa stabileasca relatii cauza-efect.
5. Copiii vor distinge și vor numi cu încredere caracteristici anotimpuri diferite. Ei vor putea explica motivele schimbării anotimpurilor.
6. Băieții vor învăța semnificația apei în viața tuturor obiectelor vii ale naturii și proprietățile acesteia.
7. Băieții vor învăța importanța aerului în viața obiectelor vii ale naturii.
8. Băieții explorează pământul, varietățile de sol, proprietățile și semnificația lor.
9. Băieții vor învăța o mulțime de lucruri interesante din viața plantelor (copaci, arbuști, ierburi, plante de pădure, grădini, pajiști, câmpuri, plante de interior), explorează empiric condițiile necesare creșterii plantelor; învață cum să îngrijești corect plantele într-un colț de natură, într-o grădină de flori de grădiniță (slăbire, udare, plivire).
10. Copiii își vor consolida ideile despre animale: condițiile de viață ale animalelor domestice și sălbatice și puii lor, animalele și păsările din regiunile polare ale Pământului, animalele și păsările din țările fierbinți, păsările iernante și migratoare și insectele. Copiii își vor forma ideea că este imposibil să împartă obiectele naturii (plante, insecte, animale, păsări) în utile și dăunătoare, și cu atât mai mult, să se ghideze după aceasta în acțiunile lor în raport cu ele.
11. Copiii își vor dezvolta abilități în îngrijirea plantelor și animalelor într-un colț de natură.
12. Băieții vor învăța să observe obiecte din natură animată și neînsuflețită, să explice conexiunile și lanțurile din natură, să respecte Legile casei comune a naturii:
- Toate organismele vii au un drept egal la viață.
Totul în natură este interconectat.
- În natură, nimic nu dispare nicăieri, ci trece de la o stare la alta.
13. Mulți copii vor învăța cum să efectueze experimente simple și complexe, să cerceteze obiecte ale naturii și vor fi angajați cu folos în activități de căutare.
14. Băieții vor trata în mod uman toate obiectele naturii și vor respecta regulile de siguranță în natură în raport cu ei înșiși. Natura este, de asemenea, plină de pericole pentru viața umană.
15. Părinții vor fi implicați în proiectul de mediu. Educația pentru mediu a părinților va oferi un mare plus în educația ecologică a copiilor de grădiniță.

Plan de acțiune pentru implementarea proiectului

Etapa 1. pregătitoare.
Stabilirea scopurilor și obiectivelor, determinarea direcțiilor, obiectelor și metodelor de cercetare, lucru preliminar cu profesorii, copiii și părinții, selecția echipamentelor și materialelor.

Etapa 2. Cercetare corectă.
Căutați răspunsuri la întrebările puse în moduri diferite.
1.Organizarea pe grupuri a mediului cognitiv-ecologic.
2. Crearea unui mediu de dezvoltare ecologică într-o instituție de învățământ preșcolar. Grup pe termen scurt proiecte de cercetare pentru studiul obiectelor naturale: plante, animale, păsări, insecte, obiecte de natură neînsuflețită.
3. Proiecte de cercetare pentru copii, lucrări de cercetare în diverse domenii de mediu. Concurs de prezentări de lucrări de cercetare pentru copii, proiecte de familie.
4. Dezvoltarea unui traseu ecologic și a obiectelor de observație în grupa mijlocie. Observarea si asistenta la obiectele traseului ecologic.

5. Plantarea unei grădini de flori, îngrijirea florilor.
6. Plantarea unei alei de mesteceni. Îngrijirea răsadurilor.
7. Observatii la plimbari, excursii.
8. Un ciclu de exerciții practice privind studiul semnelor de interzicere și autorizare de mediu.
9. Operațiunea „ajută natura”. Scop: curățarea anumitor părți ale naturii de resturi, ajutarea copacilor, insectelor.
10. Operațiunea „Cadou păsărilor”. Realizarea de căsuțe pentru păsări și hrănitori cu ajutorul părinților și agățarea lor pe teritoriul grădiniței.
11. Excursii în parcul orașului. Scop: fixarea numelor copacilor, observarea modificărilor naturii, în aspectul copacilor și ierburilor din primăvară până în toamnă.
12. Munca manuală cu părtinire ecologică. Producerea de modele cu conținut ecologic. Expoziție de machete despre Saratov nativ: floră, faună, natură neînsuflețită, munca oamenilor etc.
13. Conversație ecologică în grupuri medii „Către natură cu bunătate”.
14. Excursie ecologică „Să mergem la natură, la câmp”.
15. Concurs de lucrări pentru copii din materiale naturale și reziduale „A doua viață a ambalajului”.
16. Concurs pentru cea mai bună poveste pentru copii sau familie (articol, poezie) problemă de mediu orasul nostru.
17. Expoziție foto „Natura cere ajutor” cu o descriere a conținutului fotografiilor. Invitați părinții să participe la expoziția de fotografii.

Etapa 3. Generalizarea.

Rezumarea rezultatelor muncii la un proiect de mediu. Analiza, consolidarea cunoștințelor dobândite, formularea concluziilor de către copii. Protecția proiectelor de cercetare a copiilor. Consiliul Pedagogic asupra rezultatelor proiectului.
1. Diagnosticarea nivelului de dezvoltare ecologică a preșcolarilor

2. Vizualizați lucrările de cercetare pentru copii.
3. Generalizarea nivelului de îmbogățire a mediului de dezvoltare a subiectelor în grup și în general la grădiniță.
4. Consiliul Pedagogic pentru rezumarea rezultatelor lucrării la proiect, întocmirea de recomandări pentru munca in continuare privind educația pentru mediu a copiilor preșcolari.

RELEVANȚA PROIECTULUI

Creșterea și educația ecologică a copiilor este o problemă extrem de urgentă a timpului prezent: doar o viziune ecologică asupra lumii, o cultură ecologică a oamenilor vii pot scoate planeta și umanitatea din starea catastrofală în care se află acum.

Formarea unei atitudini responsabile față de natură la copii este un proces complex și de durată. Când un copil ajunge să cunoască lumea, este important ca și obiectele naturii să intre în sfera activității sale. Un copil ar trebui să poată respira mirosul unei flori, să atingă o frunză, să latre, să alerge desculț pe iarbă, să îmbrățișeze un copac și să descopere în mod independent cel puțin un secret al naturii.

Această muncă ar trebui să înceapă încă de la vârsta preșcolară timpurie, când fundația activității cognitive este pusă la copii, interesul pentru mediu se trezește.

Întreaga orientare morală a copilului ar trebui să se concentreze pe dezvoltarea unor astfel de sentimente și stări precum iubirea, educarea conștiinței, experiența comunicării cu natura și oamenii ca cea mai înaltă fericire. Trebuie amintit că atitudinea adesea neglijentă și uneori crudă a copiilor față de natură se datorează lipsei lor de cunoștințe necesare.

Copiii care simt natura: suflarea plantelor, mirosurile florilor, foșnetul ierburilor, cântarea păsărilor, nu mai pot distruge această frumusețe. Dimpotrivă, au nevoie să ajute, să trăiască această creație, să-i iubească, să comunice cu ei, să-i trateze cu grijă.

Participanții la proiect.

Copiii celui mai mare și grupa pregatitoare, educatori, părinți, profesori MKDOU.

Liderii de proiect.

Şeful adjunct al managementului resurselor de apă Kalutskaya O.L., educatori Kabanova N.N., Volik I.B.

Tip de proiect.

Obiective: formarea unei culturi ecologice elementare, erudiția generală, creșterea idealurilor morale ca bază a comportamentului copilului.

Sarcini:

• formarea deprinderilor și abilităților inițiale de comportament competent și sigur pentru natură și copil, capacitatea de a observa obiecte și fenomene naturale;
• managementul reacțiilor senzoriale-emoționale ale copiilor față de mediu;
• educarea unei atitudini iubitoare și grijulii față de natură printr-o comunicare sistematică și intenționată cu lumea exterioară;
• formarea unei înțelegeri conștiente a relațiilor din natură și luarea în considerare a acestora în activitățile practice;
• educarea calităților morale ale individului, sentimentelor estetice și patriotice;
• întărirea relații de prietenieîntre copii;
• stabilirea înțelegerii și respectului reciproc între profesori și copii, părinții acestora;
• ecologizarea vieții de zi cu zi și a tradițiilor familiei.

Principii de organizare a procesului educațional.

1. Distribuție în serie materialul programuluiţinând cont de competenţa în creştere a copiilor.
2. Integrarea zonelor educaționale.
3. Natura evolutivă a învăţării, bazată pe activitatea copiilor în experimentare, rezolvarea situaţiilor problematice.
4. Combinație rațională tipuri diferite activități (în funcție de vârstă, încărcături intelectuale, motorii, emoționale).
5. Asigurând confort psihologic, atenție sporită pentru sănătatea copiilor.
6. Atitudine față de copil ca persoană, orientare către interesele și sfera motivațională a acestuia.
7. Colaborare între copii, profesori și părinți.

Etapele proiectului.

Proiectul cuprinde trei etape principale:

1. pregătitoare - stabilirea scopurilor și obiectivelor, determinarea direcțiilor, obiectelor și metodelor de cercetare, lucru preliminar cu profesorii, copiii și părinții acestora, selecția echipamentelor și materialelor;
2. cercetare - căutarea răspunsurilor la întrebările puse în diferite moduri;
3. generalizarea (finală) - rezumarea rezultatelor lucrării sub forme variate, analizarea acestora, consolidarea cunoştinţelor acumulate, formularea concluziilor şi, dacă este posibil, elaborarea recomandărilor.

Rezultate asteptate:

1. Copiii vor avea un interes pronunțat pentru obiecte și fenomene naturale. Distingeți natura vie (plante, ciuperci, animale, oameni) și natura neînsuflețită (aer, sol, apă). Copiii vor învăța particularitățile naturii pământului lor natal.
2. Copiii vor avea grijă de natură, se vor strădui pentru comportamentul și atitudinea corectă față de lumea naturală.
3. Copiii vor stăpâni abilitățile unui comportament prietenos cu mediul în natură. Ei se vor familiariza cu interzicerea și permisiunea semnelor de mediu, vor inventa propriile semne.
4. Copiii vor dezvolta dorința de a studia obiectele naturii, vor învăța să tragă concluzii, să stabilească relații cauză-efect.
5. Copiii vor distinge și vor numi cu încredere semnele caracteristice diferitelor anotimpuri. Ei vor putea explica motivele schimbării anotimpurilor.
6. Copiii vor învăța importanța apei în viața tuturor obiectelor vii ale naturii și proprietățile acesteia.
7. Copiii vor învăța importanța aerului în viața obiectelor vii ale naturii.
8. Copiii explorează pământul, varietățile de sol, proprietățile și semnificația lor.
9. Băieții învață o mulțime de lucruri interesante din viața plantelor (copaci, arbuști, ierburi, plante pădurii, grădină, pajiște, câmp, plante de interior), explorează prin experiență condițiile necesare creșterii plantelor; învață cum să îngrijești corect plantele într-un colț de natură, într-o grădină de flori de grădiniță (slăbire, udare, plivire).
10. Copiii își vor consolida ideile despre animale: condițiile de viață ale animalelor domestice și sălbatice și puii lor, animalele și păsările din regiunile polare ale pământului, animalele și păsările din țările fierbinți, păsările iernante și migratoare și insectele. Copiii își vor forma ideea că este imposibil să împartă obiectele naturii (plante, insecte, animale, păsări) în utile și dăunătoare, și cu atât mai mult, să se ghideze după aceasta în acțiunile lor în raport cu ele.
11. Copiii își vor dezvolta abilități în îngrijirea plantelor într-un colț de natură.
12. Copiii vor învăța să observe obiecte din natură animată și neînsuflețită, să explice legăturile și lanțurile din natură, să respecte Legile casei comune a naturii:

• toate organismele vii au un drept egal la viață;
• în natură totul este interconectat;
• în natură, nimic nu dispare nicăieri, ci trece de la o stare la alta.

13. Mulți copii vor învăța cum să efectueze experimente simple și complexe, să cerceteze obiecte ale naturii și vor fi angajați cu folos în activități de căutare.

14. Băieții vor trata în mod uman toate obiectele naturii și vor respecta regulile de siguranță în natură în raport cu ei înșiși. Natura este, de asemenea, plină de pericole pentru viața umană.

15. Părinții vor fi implicați în proiectul de mediu. Educația pentru mediu a părinților va oferi un mare plus în educația ecologică a copiilor de grădiniță.

16. Copiii vor învăța să dea dovadă de receptivitate emoțională la frumusețea obiectelor naturale.

Reprezentarea intereselor participanților la proiect:

grup	Interesele participanților la proiect
Părinţi	Prezintă-ți copiii noilor cunoștințe prin activități comune
	Oportunitatea de a îmbunătăți competența psihologică și pedagogică în materie educație pentru mediu copii
	Oportunitate de a vă extinde orizonturile
prescolari	Aprofundează-ți cunoștințele prin cunoașterea fenomene naturaleîntr-un mod ludic
	Dezvoltați imaginația copiilor, imaginația creativă
	Pentru a-și forma capacitatea de a trage concluzii, deduceri, de a dezvolta abilități de comunicare
	Obțineți oportunitatea de a participa la proiecte comune de mediu cu părinții
profesori	Ridicați nivelul de profesionalism în educația culturii de mediu
	Îmbunătățirea abilităților de organizare a formelor active de cooperare cu familia
	obține rezultate pozitiveîn dezvoltarea cunoștințelor și ideilor de mediu de către preșcolari

Forme și Metode munca de mediu cu copii:

• GCD privind formarea elementarelor percepții asupra mediului(tematic, integrat, complex, combinat);
• excursii ecologice;
• panorama „Fapte bune”;
• lecții de bunătate;
• intocmirea hartilor ecologice;
• colectare;
• menținerea calendarelor naturii;
• expozitii de mediu;
• sarbatori;
• Jocuri și jocuri de călătorie;
• promovări și licitații de mediu;
• citirea și scrierea poveștilor de mediu;
• chestionare, concursuri de desene pentru copii „Natura prin ochii copiilor”.

Mediul ecologic-dezvoltator al grupei și grădiniței

În grădiniță a fost creat un mediu de dezvoltare, oferind o varietate de activități comune pentru copii și adulți în următoarele domenii: recreativ, educațional, social.

• Colțuri experimentale cu minilaboratoare;
• Locuri de joacă, magazii, verande, foișoare;
• Gradina de plante fructifere;
• Paturi de flori, paturi experimentale;
• grădină de legume pe fereastră;
• Colt de padure (molid);
• Sală de mese cu păsări;
• Poiana ghicitorilor;
• Autoprodok;
• Traseu ecologic pe locul grădiniței;
• Mijloace de predare (material ilustrat, calendare fenologice, frize, jocuri de călătorie, labirinturi, cuvinte încrucișate, pașaport de mediu, material de modelare, fișă cu evenimente și sărbători desfășurate, jocuri didactice);
• Bibliotecă.

Promovarea conștientizării mediului în rândul părinților.

Considerăm educația ecologică a copiilor preșcolari ca un proces de educație și educare continuă a părinților, care vizează formarea unei culturi ecologice a tuturor membrilor familiei.

Metoda de organizare a muncii cu părinții include:

1. Crearea condițiilor de organizare a muncii cu familia:

• elaborarea unui plan de lucru pe termen lung cu părinții;
• definirea scopurilor si obiectivelor;
• furnizarea de literatură de specialitate;
• studiul propagandei vizuale pe această temă;
• dezvoltarea de note, scenarii, interacțiuni comune în lumina noilor abordări ale lucrului cu familia;
• selecție de texte, compilare de chestionare și memorii pentru părinți.

2. Organizare munca practica cu parintii:

• întâlniri cu părinții;
• chestionare;
• conversații individuale;
• educația pedagogică a părinților;
• prelegeri, discuții, consultări;
• lansarea dosarelor tematice-mover, memorii, standuri de mediu și mini-ziare;
• desfășurarea de întâlniri de seară cu părinții în livingul ecologic;
• organizarea de sărbători ecologice comune.

3. Organizarea și ecologizarea mediului în curs de dezvoltare:

• dotarea zonelor ecologice funcționale ale grupului: educație, colecții, relaxare, biblioteci;
• crearea unui laborator (achiziția de echipamente pentru experimente cu ajutorul părinților);
• organizarea unui colț de locuit (grădină pe fereastră, colț Să aveți o dispoziție bună, calendar de fapte bune, confectionare decoratiuni de sarbatori, confectionare jocuri ecologiceși albume).

Forme de lucru cu părinții

	Forma de lucru	Subiecte
	Chestionar	Educația ecologică în familie Carte în familie (lectura fictiuneîn familie).
	Organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor, propagandă vizuală	Crearea colecției „Povești ecologice” Pușculița „Secretele bunicii” Album " Sfaturi utile pentru copii si adulti" Cartea-bebeluș „Privește în frumos” Crearea „Cărții Roșii a Regiunii Kursk” Albumul „Frumusețea în jurul nostru” Promoția „Desenul tău - pe calendar” Numărul ziarului „Almanah ecologic” Extinderea și renovarea Colțului de Experimentare în Grup Concurs de eseuri foto „Caleidoscopul de primăvară”, „Culorile toamnei”, „Pânze de vară pe pământ sub vele”, „Iarna vrăjitoare” Foldere-glidere „Farmacia verde”, „ plante otrăvitoare si ciuperci, Prevestiri populare primavară vară toamnă iarnă) Realizarea cărților de casă „Păsări din țara natală” Întocmirea de cuvinte încrucișate de familie, ghicitori despre păsări Poster „Să protejăm prietenii pădurii!”
	Concursuri	Concurs de artizanat „Minuni pentru oameni din lucruri inutile” Concurs de meșteșuguri din material natural „Fantezii de toamnă” Concurs de rețete „Degustos, sănătos, frumos” Concurs de desene pentru părinți și copii „Orașul meu frumos și curat!”
		Acțiunea „Să ajutăm păsările care ierna” (fabricarea hrănitoarelor, pregătirea hranei) Acțiunea „Voi planta o floare, îmi voi decora patul de flori” (o acțiune comună pentru copii și părinți) Subbotnik ecologic cu părinții pe amenajarea teritoriului grădiniței
	Întâlniri cu părinți (mese rotunde, întâlniri de familie, KVN)	Întâlniri de familie „Învățați împreună” Întâlnirea părinților-KVN „Secretele naturii” Întâlnire cu părinți „Ce știm despre natură și protecția ei” Masă rotundă „Să salvăm natura pământului nostru natal” Joc intelectual și creativ „În armonie cu natura”
	Convorbiri, consultatii	Reguli de conduită în natură Lasă ierburile să înflorească Comorile pădurii Educăm cu bunătate Jucându-ne, învățăm natura Cu noi prieteni verzi
	Sărbători	primule de primăvară ziua Pamantului Lecții forestiere despre civilitate

SUBPROIECTUL №1

„PRIVĂVARA-ROȘU”

Forme de lucru privind implementarea subproiectului.

GCD despre formarea ideilor ecologice elementare:

• Ce frumoasă este lumea asta;
• Despre ce cântă păsările primăvara?;
• Vizitarea unui pădurar (animale enumerate în Cartea Roșie);
• Minge de culori de primăvară;
• Aceste insecte uimitoare;
• Frunze verzi au ieșit din muguri.

Divertisment ecologic:

• Joc-călătorie „De-a lungul marginilor pădurii”;
• Inelul creierului ecologic „Să salvăm toate viețuitoarele!”;
• Performanță ecologică „Toți suntem prieteni ai naturii”;
• Timp liber "Începem primăvara."

• „Aterizare ecologică”: curățarea amplasamentului grupului, traseu ecologic grădiniță, paturi de flori, grădină de legume, plantare de semințe și răsaduri de flori într-un pat de flori, îngrijire pentru răsaduri; plantarea semințelor în grădină pe fereastră; îngrijirea grădinii pe fereastră (udare, rărire, afânare).

Conversații individuale:

• „De ce sunt fericiți și tristi plantele, fluturii, păsările?”;
• „Mulțumesc și natură supărată”.

Conversații (cu un grup):

• Vitamine din grădină;
• Când comestibilul este otrăvitor;
• Farmacia forestieră în slujba omului;
• Plante în colțul nostru de natură.

Dezvoltarea vorbirii:

• Întocmirea poveștilor pe baza desenelor tale „Vine primăvara!”;
• Povestiri creative pe teme: „Aventurile de primăvară ale unui pârâu”, „Știri din pădure” (animale primăvara), „De ce iubesc primăvara”.

Plimbări tematice:

• Plimbare cu elemente de experimentare „Prima suflare a primăverii”;
• Excursie pe traseul ecologic al grădiniței „Întinde mâna prieteniei către natură”;
• Eveniment pe jos „La mulți ani, Pământ!”;
• Divertisment pe jos „Locuitorii Orașului Florilor în vizită la copii”;
• Acțiune de mers pe jos „Hai să salvăm florile”.

activitate productivă.

Desen:

• Prietenii noștri - plante medicinale;
• Portret „Planta zâmbește”;
• Expoziție de desene „Plante magice”;
• Grădinița mea înflorită;
• Desenarea semnelor de mediu;
• Concurs de desene pe asfalt „Ce este cel mai frumos dintre toate”.

Aplicație:

• Aplicație pe farfurii din hârtie„Arborele înflorit”;
• Panoul „Primăvara”;
• balon de primăvară;
• Primii ghiocei.

Muncă manuală:

• Păpădii din șervețele de viscoză „Soarele pe picioare”;
• Buchete de primavara pentru mamici;
• Fiecare fată, fiecare băiat - o pasăre de primăvară;
• Vesnyanka - o păpușă din hârtie colorată.

Jocuri didactice:

• „Să salvăm natura”;
• „Omul este prieten al naturii”;
• „Îmi place natura în orice moment al anului”;
• „Hrănește păsările”;
• „Sicriu de ghicitori”;
• „Colectează peisajul”;
• „Singur cu natura”;
• „Cine vrea să devină ecologist?”;
• „Ce simțim”;
• „Călătorii minunate în natură”;
• „Sunt o frunză”;
• "Rău Bun";
• "Și dacă...?";
• „Învață o plantă medicinală”;
• „Cine mănâncă ce”;
• "Este adevarat ca...?";
• „Ghicește animalul”

Jocuri de rol:

• „Magazin de semințe”;
• „Călătorie în parc”;
• „În poiana pădurii”;
• „Balul de primăvară”.

Elena Emcenko
Proiect de mediu„Fii prietenul naturii”

„Dragostea pentru patria începe cu dragostea pentru natură» . Sub acest slogan organizăm evenimente care au ca scop să ne asigurăm că copiii noștri învață să-și iubească Patria Mamă prin iubire pentru lumea din jurul lor. Majoritatea copiilor din ziua de azi comunică rar cu natură. ecologice educaţia începe cu familiarizarea cu obiectele mediului imediat pe care copilul le întâlneşte în fiecare zi. De aceea am creat cale ecologică care le-a oferit copiilor posibilitatea de a simți natură.

Ţintă: Studiul de către copii a obiectelor însuflețite și neînsuflețite naturăîn legătură cu mediul înconjurător şi formarea la copii a interacţiunii conştient corecte cu lumea mare din jurul lui natură.

Sarcini:unu. Învață-i pe copii să observe obiecte vii și nevii natura 2. Dezvoltați capacitatea de a trage concluzii prin stabilire cauzal legături între obiecte natură. 3. Cultivați abilitățile ecologic comportament sigur în natură prin respectarea regulilor de lucru în siguranță în natură. 4. Cultivați un sentiment de empatie și dorința de a ajuta pe cei aflați în nevoie natură: plante, insecte, păsări, animale.

Motivația jocului: Călătoria copiilor prin cale ecologică.

Membrii proiect: copii de toate grupele de vârstă ale grădiniței, educatoare.

Resurse proiect:

1. Colțuri naturăîn fiecare grupă de vârstă.

2. O grădină de flori comună pentru organizarea observațiilor și a lucrărilor natură. Zona verde pe locul gradinitei, gradina de legume.

3. Jocuri didactice, jocuri în aer liber. etc.

4. harta căi ecologice, material informativ despre natură, creioane, hârtie, vopsele, material natural.

Etape proiect: Proiect include trei etape principale. unu.- pregătitoare: stabilirea scopurilor si obiectivelor, determinarea directiilor, obiectelor si metodelor de cercetare, lucru preliminar cu copiii. 2.-de fapt cercetare: căutați răspunsuri la întrebările puse în moduri diferite.

3.-generalizant: sintetizarea rezultatelor lucrării în diverse forme, și analizarea acestora, consolidarea cunoștințelor acumulate, formularea concluziilor.

Rezultat estimat: 1. Copiii vor avea un interes pronunțat pentru obiecte și fenomene natură. Copiii vor învăța să distingă viața natura si natura neînsuflețită . Cunoașteți particularitățile pământului lor natal.

2. Copiii vor avea grijă de natură, se va strădui pentru un comportament corect în raport cu lumea natură.

3. Copiii stăpânesc aptitudini ecologic comportament sigur în natură.

4. Băieții vor dezvolta dorința de a explora obiecte natură vor invata sa traga concluzii, sa stabileasca relatii cauza-efect.

5. Copiii vor învăța o mulțime de lucruri interesante din viața plantelor, vor învăța cum să îngrijească corect plantele din colț natură, în grădina de flori a grădiniței (afânare, udare, plivire, în grădină.

6. Copiii dezvoltă un interes cognitiv pentru lumea din jurul lor, precum și memoria, vorbirea conectată, capacitatea de a analiza și de a trage concluzii.

Planul de acțiuni de implementare proiect.

Etapa 1. Stabilirea scopurilor și obiectivelor, determinarea direcțiilor, obiectelor și metodelor de cercetare, lucru preliminar cu copiii, selecția echipamentelor și materialelor.

Etapa 2. 1. Organizarea în grupuri de cognitiv- mediu ecologic.

2. Grup de cercetare pe termen scurt proiecte pentru studiul obiectelor natură: plante, animale, păsări, insecte, obiecte neînsuflețite natură.

3. Dezvoltare ecologice căi şi obiecte de observaţie la toate grupele de vârstă. Observatii si asistenta la obiecte cale ecologică. Emite un card cale ecologică

4. Îngrijirea florilor. (udare, plivire)

5. Studiul florei pământului natal la plimbări, asupra activităților comune ale unui adult și copiilor de studiat ecologie.

6. Ajutor natură. Curățarea anumitor zone natura din gunoaie, ajuta copacii, insectele.

7. Realizarea meșteșugurilor din material natural pentru« cana ecologica» .

8. Activitatea comună a unui adult și copii: „În vizită la Lesovichka”, "Lume natură» , „Păsările sunt prietenii noștri” etc.

9. Joc - test "In lume natură» .

10. Expoziție foto. "Noi cei mai buni prieteni Cu natură» .

Etapa 3. Generalizarea. Rezumând rezultatele pentru proiect de mediu« Fii prietenul naturii» Analiza, consolidarea cunoștințelor dobândite, formularea concluziilor de către copii

Se știe că ecologizare Mediul de dezvoltare este o bază serioasă pentru dezvoltarea abilităților cognitive ale preșcolarilor. Prin urmare, în grădiniță, s-a decis să se creeze condiții pentru formarea fundațiilor la copii. constiinta ecologica,elemente cultura ecologica. Creare ecologice traseele le-au oferit preșcolarilor posibilitatea de a se simți responsabili pentru conservare natură. Educatorii sunt primii ajutori ai copiilor. În joc, copiii învață să recunoască și să folosească plantele medicinale, să înțeleagă limba natură.

Pe ecologice poteca pentru copii grădină:

Folosiți plimbările pentru a conecta copiii cu natură mediu imediat și îmbunătățirea sănătății copiilor în aer curat.

Utilizați supravegherea în direct natură pentru dezvoltarea senzorială

calitatile fiecarui copil. - Introduceți diferite obiecte vii naturăși să-și arate relația cu lumea exterioară. Faceți copilul să comunice cu natură sigur pentru copil şi natură.

Creați sentimente de apropiere naturăși empatizați cu toate lucrurile vii natură.

Pentru a forma capacitatea de a-și transmite impresiile din comunicarea cu natura în desene, meșteșuguri, povești și alte lucrări creative.

Statie "Lemn".

Acordați atenție faptului că copacul este o plantă de foioase. O atenție deosebită este acordată trunchiului copacului, culorii sale neobișnuite a scoarței, senzațiilor tactile la atingere. Luați în considerare diversitatea speciilor de arbori și asemănările și diferențele lor. amintiți-vă ce copaci erau toamna și comparați ceea ce au devenit vara.

Statie „Boturi uimitoare”

Pentru a oferi o oportunitate pentru alinare psihologică și plimbări, pentru a le familiariza cu lumea exterioară, pentru a le arăta copiilor posibilitatea de a crea condiții pentru o a doua viață pentru lucrurile vechi.

Munca cu copii: plantarea plantelor noi de către educatoare, udarea, strângerea semințelor toamna, pregătirea paturilor de flori pentru iarnă. Privirea florilor; caracteristici biologice, comparatii Culori diferite pe aspect, metode de îngrijire, metode de reproducere, comunicare cu insectele. dezvoltarea senzorialăîn timp ce observăm florile.

Conversații despre rolul omului în viața plantelor (îngrijire, asistență etc.)

Efectuarea cercetărilor privind relația culorilor cu mediul

Vedeți frumusețea și unicitatea fiecărei flori.

Creați un sentiment de apropiere naturăși empatie pentru toate lucrurile vii, dorința de a ajuta și de a avea grijă.

Statie: Teren de sport „Calea sănătății”

dezvolta sănătatea copiilor, continuă să formeze un obicei stabil de rezolvare a activității fizice.

Statie: „Cuib de păsări”.

Învață să observi păsările, comportamentul lor. Pentru a insufla dorința de a avea grijă de păsări.

Deci staționarul ecologice- mediul de dezvoltare în grădiniță este un proces pedagogic continuu, care include organizarea spațiilor de grup, menținerea zilnică a condițiilor necesare pentru viața deplină a tuturor ființelor vii. O astfel de activitate constantă te învață să gândești și să ai grijă sistematic și realist "fratii mai mici" Lucrul în aceste colțuri vă permite să nu părăsiți teritoriul grădiniței, să familiarizați copiii cu nativul lor natură invata sa ai grija natură

traseu ecologic: 1,2.- statie "Lemn" 3 statii „Calea sănătății”. 4.- „Cuib de păsări” 5a, 5b - stație „Grădinile cu flori”.6,7 - copaci și arbuști. 8- gradina de legume. 9- planta medicinala. 10- „Boturi uimitoare.

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL REPUBLICII KAZAKHSTAN

KSU „ȘCOALA SECUNDARĂ Nr. 19” AKIMAT din Ust-Kamenogorsk

Proiect

Tema de lucru : „Fii prietenul naturii!”

Finalizat: elevul 2 clasa „M”.

Shvarts Artem Alexandrovici

conducător: profesor scoala primara

Moskovcenko Natalia Mihailovna

Ust-Kamenogorsk

2016

Introducere………………………………………………………………….………..3

Parte principală

eu………………………………….4

II………………….……..5

III. Cum să devii prietenul naturii?………………………………………………6

Concluzie………………………………………………………………………..7

Lista surselor utilizate……………………………………………………..8

Feedback-ul managerului ................................................. .. ...............................................9.

Fără natură în lume pentru oameni

Nu poți trăi nici măcar o zi.

Deci hai să mergem la ea

Se tratează ca niște prieteni .

Introducere

Planeta noastră Pământ este bogată în animale și floră, dar mulți dintre ei sunt acum amenințați pericol mare dispariția de pe fața Pământului, iar unele dintre ele au dispărut deja.

În fiecare an, mediul însuși devine din ce în ce mai periculos pentru sănătatea umană. Oamenilor nu le pasă întotdeauna de natură, nu știu cum și, uneori, nu doresc să o protejeze și să o protejeze.

Cum să convingi oamenii să aibă grijă de natură și să nu-i facă rău?
Această întrebare m-a interesat. Eu cred că problema protecției mediu inconjurator este evident astăzi. La urma urmei, omul face parte din natură. Pentru a crește fericit, înconjurat de diferite animale, plante, astfel încât soarele să zâmbească, trebuie să poți fi prieten cu natura.

Obiectiv: afla ce poate face fiecare om pentru a salva natura.

Sarcini:

Să studieze sursele de informare privind starea și protecția mediului.

Află ce este „Cartea Roșie” și ce informații conține.

Formulați regulile comportamentului uman în natură.

Ipoteză: dacă cunoașteți regulile de comportament în natură și le urmați, atunci putem salva planeta Pământ pentru viitorii descendenți.

Obiectul de studiu: protectia mediului.

Subiect de studiu: acțiunile umane care dăunează naturii și modalitățile de conservare a mediului.

Metode de cercetare: studiul surselor de informare, conversații, excursie la muzeu și la grădina zoologică.

Natura este casa în care trăiește omul.

Dmitri Lihaciov

„Nu există pădure - plantă,

Pădure mică - nu tăiați,

Multă pădure - ai grijă.

eu. Mediul nostru este în pericol!

Suntem înconjurați de o frumusețe fantastică a naturii, pe care uneori nu o observăm. Dar dacă te uiți cu atenție - păduri, câmpuri, lacuri, animale... provoacă încântare. Numai în fiecare an această frumusețe devine din ce în ce mai puțin. Și cine este de vină pentru asta? Suntem oameni.

Omenirea taie păduri, extermină animalele de dragul blănii și al pielii sau chiar doar pentru distracție. Mulți oameni se relaxează în natură, uitați să stingeți incendiile, de care au de suferit în viitor hectare de pădure și sute de animale.

Astfel, printre principalele motive pentru care natura suferă, se pot evidenția:

Împușcarea ilegală a animalelor

Despăduriri

Pescuitul ilegal

distrugerea plantelor

Poluarea mediului (aer, apa, sol).

Cu propriile noastre mâini ne distrugem casa - planeta Pământ!

Concluzie:Oamenilor nu le pasă în mod corespunzător de starea mediului, nu știu să se bucure de frumusețea lui și să aprecieze bogățiile pe care ni le oferă natura. Dacă omenirea de astăzi nu se gândește la ce consecințe deplorabile poate duce acest lucru, atunci mâine ne putem pierde Pământul.

II. Cartea Roșie este un semnal de primejdie al lumii vii!

Din vina oamenilor, multe specii de plante și animale au dispărut deja sau sunt pe cale de dispariție.

LA anul trecut Pe Pământ, de la una până la zece specii de animale dispar zilnic și o specie de plante pe săptămână. Aceasta este mai mult decât apar altele noi.

Oamenii de știință au început să studieze care plante și animale au nevoie de ajutor în primul rând. Listele lor au fost întocmite și publicate sub forma unei cărți. Aceasta a fost prima Carte Roșie dintr-un foarte formă neobișnuită. Avea o copertă roșie și pagini multicolore. Cartea Roșie nu este doar un semnal de primejdie, ci și un program de salvare specii rare pe cale de dispariţie.

De ce se numește așa? Cert este că peste tot în lume se obișnuiește să se considere roșul ca un semnal de alarmă, pericol. Dacă ne uităm la Cartea Roșie, vom vedea că are copertă roșie. În interiorul paginilor sunt multicolore: negru, rosu, galben, verde, alb.Acest lucru se face astfel încât să se poată vedea în ce poziție se află acest sau acel animal și plantă.

Peroșu Paginile i-au plasat pe cei care ar putea dispărea în următorii ani și nu pot fi salvați fără măsuri speciale de protecție și restaurare. De exemplu, balena albastră.

Pegalben Paginile conțin animale, al căror număr este încă mare, dar este în continuă scădere. Specii conservate (ursi polari, pescăruși roz, lup roșu).

Pealbii Paginile vorbesc despre specii care sunt, în general, rare pe Pământ: cerbul pătat, ornitorincul, leopardul de zăpadă.

Peverde - despre speciile care au reușit să fie salvate de om, iar numărul lor nu este încă amenințat.

Penegru - animale care sunt deja dispărute (vaca de mare, porumbei pasageri).

Știm despre existența „Carții Roșii”, totuși, continuăm să ucidem animale și să distrugem plantele.

Concluzie:Cartea Roșie ocupă un loc aparte – deoarece conține informații despre acele specii care au devenit rare și sunt în pericol de dispariție. Roșul este un semnal de alarmă de pericol iminent.

III. Cum să devii prietenul naturii?

Ce înseamnă să fii „prieten”? În dicționarul explicativ „Un prieten este un susținător, un apărător al cuiva sau al ceva”. Deci, a fi prieteni înseamnă a-i proteja, a proteja, a-i ajuta pe cei cu care ești prieten.

Pe baza motivelor pentru care natura suferă, în clasă am compilat „Regulile prieteniei cu natura.” Aceste reguli pot fi comunicate nu numai cu ajutorul cuvintelor, ci și cu ajutorul semnelor convenționale:

Nu rupeți ramurile copacilor

Nu face focuri

Nu lăsa gunoi

Nu atingeți ouăle de păsări

Nu culege ciorchini de flori

Nu face zgomot în pădure

Nu prindeți insecte și nu le ucideți

Hrăniți păsările timp de iarna

Plantarea de copaci

sortați gunoiul

În aceste semne convenționale roșu este prezent. Și știm deja că roșul este culoarea anxietății, avertizează asupra pericolului, atrage atenția. Și linia transversală este un semnal că nu poți face asta!

Este foarte ușor să urmezi regulile prieteniei cu natura! Și dacă fiecare persoană de pe Pământ aderă la ele și face ceva util pentru mediu, atunci putem face din lumea noastră un loc mai bun, salvăm planeta de la distrugere!

Concluzie: Tăiind pădurile, poluând aerul, apa și solul, distrugând animale și plante, omul provoacă pagube enorme naturii noastre. Pentru a salva planeta de la distrugere, o persoană trebuie să învețe să fie prietenă cu tot ceea ce o înconjoară. A fi prieteni înseamnă a-l ajuta și a-l proteja pe cel cu care ești prieten. Pe baza motivelor pentru care natura suferă, am compilat „Regulile prieteniei cu natura”. Urmându-le, putem schimba în bine starea mediului.

Concluzie

Acest proiect abordează problema impactului uman asupra naturii; despre importanța naturii în viața umană; despre regulile de comportament în natură; despre acțiunile tuturor pentru protejarea mediului.

Desigur, nu se poate spune că omenirea nu se ocupă deloc de problemele de mediu. De exemplu, există un „Document al conștiinței umane” - aceasta este Cartea Roșie. Aceasta este o carte cu specii rare și pe cale de dispariție de animale și plante. Dacă nu protejăm plantele și animalele, ele vor muri. Salvarea lor nu este posibilă fără interzicerea vânătorii, protecția în rezervații și îngrijirea reproducerii lor.

Pe baza informațiilor pe care le-am studiat în timpul lucrului la proiect, am compilat „Regulile prieteniei cu natura”. Astfel, scopul proiectului a fost atins, iar acum știm ce putem face fiecare dintre noi pentru natură și cum să nu-i facem rău.

Dacă fiecare persoană de pe planeta noastră ar fi fost prietenă cu tot ceea ce îl înconjoară și ar urma regulile prieteniei cu natura, atunci cu siguranță, multe animale și plante de pe Pământ ar fi vii, ceea ce, din păcate, nu le mai putem vedea.

Lista surselor utilizate

1. Anween M., Parker D., Hawkes N.: Lumea din jurul tău. Enciclopedia de ecologie pentru copii.

M.: Makhaon, 2011. - 128 p.

Ozhegov S.I. Dicţionar Limba rusă. M.: - Oniks-LIT, Lumea și educația, 2012. - 1376 p.

Skaldina O., Slizh E. Cartea roșie a Pământului. M.: - Eksmo, 2013. - 320 p.

4. K. Zhunusova, N. Zhapanbaeva. Cunoașterea lumii

Manual pentru clasa a 2-a. Almaty „Atamura”, 2013.