grupa pregatitoare
Sezon: vara (începutul lunii iunie)
Locul de desfasurare: pajiște
Ora de plecare: 10.00
Muncă preliminară:
Discuție despre regulile de conduită în timpul turului; citind fictiune despre vară, despre munca adulților vara; sfătuiți copiii să ia cu ei jucării, cărți cu care se pot juca în perioada sărbătorilor.
Conținutul programului: să învețe să deosebească și să generalizeze plante în funcție de anumite caracteristici (arbori, arbuști, iarbă, flori); extinde și consolidează cunoștințele copiilor despre natură ca sistem integral; dezvoltarea abilităților cognitive (abilitatea de a observa, descrie, găsi și construi cauzalitate legături de anchetă), vorbire; să cultive o atitudine umană față de toate lucrurile vii; invata sa te comporti corect mediul natural(bazele culturii ecologice). Cultivați dragostea pentru natură nativă.
Cursul turului:
Învățătoarea le spune copiilor că astăzi merg pe pajiștea din afara satului. Amintește copiilor despre regulile de conduită în timpul turului.
Băieții sunt însoțiți de adulți de-a lungul străzii Centrale, trecere livezi.
Profesorul atrage atenția asupra adulților care lucrează în grădină: săpat, udare, plantare de răsaduri.
Pe poteca până la locul de reședință. Profesorul îi invită pe copii să se relaxeze, să stea pe covoare. Verifică pantofi, haine, starea generală a copiilor.
Mister:
Sunt diferite: utile, periculoase.
Frumos, parfumat, cu frunze, înțepător.
Medicamentele sunt înlocuite și există tratări.
Și ne vor da ceai să bem și chiar ne vor construi o casă.
Sunt creații ale pământului, noi le numim... (plante).
-Băieți, uitați-vă cu atenție, spuneți-mi ce fel de natură ne înconjoară? (răspunsurile copiilor).
-Imaginați-vă că toate plantele au dispărut de pe Pământ. Cum va fi Pământul?
(răspunsurile copiilor)
-Fără plante, Pământul își va pierde frumusețea. La urma urmei, plantele sunt rochia Pământului.
-Uitați cum florile, ierburile împodobesc Pământul și arbuștii și copacii se ridică deasupra lor.
Plantele nu numai că decorează Pământul, în natură, plantele îndeplinesc o muncă foarte importantă - purifică aerul. Cum mai multe plante cu atât aerul pe care îl respirăm este mai curat. Din aer curat sanatatea noastra depinde.
Profesorul atrage atenția asupra păpădiei.
Păpădie de argint,
Ce minunat este creat:
Rotund, rotund și pufos
Plin de soare cald.
Pe piciorul tău înalt
Se ridică la albastru
Crește pe potecă
Atât în ​​gol, cât și în iarbă. (L. Kvitko)
Povestea profesorului despre proprietăți utile păpădie.
-Cine a plantat toate aceste păpădii? (răspunsurile copiilor).
Da, vântul ajută păpădia să se răspândească în întreaga lume. În timp ce păpădia crește, este galbenă și nu are semințe. Dar de îndată ce va crește și își va schimba ținuta în albă, va avea semințe. Și apoi puteți sufla pe o păpădie și vor zbura bile pufoase laturi diferite semințe - „parașutiști”. Și apoi aceste semințe vor cădea pe Pământ, iar noi păpădii vor crește în primăvară.
Păpădia este o plantă medicinală. Cei care beau ceai de păpădie sunt mai puțin probabil să se îmbolnăvească. Din frunze de păpădie se face o salată, iar din flori de păpădie se fierbe mierea de păpădie, care se dovedește a fi de culoare chihlimbar și foarte gustoasă. De asemenea, insectele iubesc păpădiile: fluturii și albinele, zboară pentru a se ospăta cu nectar dulce. Profesorul le explică copiilor că nu este necesar să rupeți păpădiile inutil.
Am înflorit recent
A venit să viziteze copiii.
Și vreau să vă spun:
Nu trebuie să mă sfâșie, prieteni.
îngrijitor
Haide iubire
E timpul să ne jucăm!
Joc de dans rotund „Carusele”
Profesorul stă în centrul cercului, are în mână panglici colorate. El își ține un capăt, iar celălalt pentru copii:
Abia, abia, abia
Caruselele se rotesc.
(copiii încep încet să se miște pe partea dreaptă)
Și apoi, atunci, atunci
(ritmul crește)
Toți aleargă, aleargă, aleargă!
(copiii încep să alerge)
Alearga Alearga!
Alearga Alearga!
(incetinirea tempoului)
Taci, taci, nu te grăbi!
opriți caruselul
(pauză)
Unu-doi, unu-doi
Aici jocul s-a terminat.
(arc)
Jocul se repetă de mai multe ori, mișcările se schimbă în stânga și în dreapta.
Jocuri sportive: „Cine este cel mai dexter” (sărind peste groove),
„Cine urmează” (aruncarea mingii în depărtare).
Scop: creșterea copiilor puternici fizic, dibaci.
Jocuri gratuite, observații ale copiilor.
Educator:
- Băieți, spuneți-mi, ce am admirat astăzi? De ce sunt plantele frumoase? De ce nu pot fi sfâșiați? (răspunsurile copiilor).
Ascultă versurile poetice ale lui A. Yashin:
Cunoaștem flori
Pe pajiști? Apreciem noi?
Numim totul iarbă
Și cosită - cu fân!
-Băieți, să ne plimbăm din nou prin poiană, să respirăm aerul care miroase a iarbă și miere, luați în considerare plantele de luncă, încercați să ne amintim trăsăturile și numele lor pentru a proteja și păstra bogăția verde a naturii noastre.
Copiii se întorc la Grădiniţă.
Timp petrecut pe pajiște: 40 de minute.

Literatură
1. Lapteva.G. V. Plimbări educative pentru copii 6-7 ani. Programul pentru grădiniță și nu numai .- Sankt Petersburg: Discurs, 2011.-256p.
2.fisenko M.A. Natura este în jurul nostru. Senior și grupa pregatitoare. Dezvoltarea lecției. - Volgograd: ITD „Coripheus”, 2007-96s.
3. Apalkova E., Fedoseeva E., Tokareva T. Grădină de stânci la grădiniță.
Jurnalul „Învăţământul preşcolar” nr. 3, 2008.

Ţintă:

Să dezvolte la elevi conceptul de relație a organismului vegetal cu condițiile mediu inconjurator, pentru a forma capacitatea de a identifica plantele cu flori timpurii .

Pe baza observațiilor, aflați caracteristicile biologice ale plantelor cu flori timpurii din regiunea Yalchik.

Construiți respectul pentru natură.

Pentru a dezvolta abilitățile de observare a schimbărilor din natură, pentru a trezi dorința de cercetare independentă.

Dezvoltarea viziunilor dialectico-materialiste asupra naturii.

Sarcini:

Prezentați elevilor diferitele perioade ale primăverii.

Determinați semnele debutului primăverii în natura vie și neînsuflețită.

Stabiliți cauzele înfloririi timpurii a plantelor lemnoase și erbacee și modificați evenimente sezoniereîn viața plantelor.

Să promoveze educația estetică a elevilor prin intermediul naturii și artei.

Echipamente si decor: un caiet (caiet) pentru note și schițe, un creion (pix), fișe de instrucțiuni, binoclu, un aparat foto, cutii, borcane, pungi mici, lupe pentru vizitarea obiectivelor turistice.

Locația turului: biocenoza forestieră.

Timp cheltuit: sfârşitul lunii aprilie - mai.

Pregătirea profesorului pentru excursie:

Planificați un traseu pentru o excursie în locuri cu vegetație diferită - pădure, marginea drumului (pentru a arăta învățarea despre particularitățile trezirii naturii în diferite biocenoze).

Pregătiți carduri de identificare pentru plantele erbacee cu flori timpurii.

Aveți o conversație despre conservare.

Pentru a familiariza elevii cu opere de literatură și pictură care glorific frumusețea naturii (M. Prișvin, F. Tyutchev, A. Fet, I. Levitan etc.).

Organizați transplantul de arbori și arbuști sălbatici de pe școala în crângurile și pădurile și râpele din apropiere.

Pregătirea elevilor pentru excursie:

1. Discutați cu elevii despre diferitele perioade ale primăverii (caracteristicile vremii, schimbările florei și faunei, frumusețea trezirii naturii și problemele de protecție a acesteia).

2. Introduceți trei concepte noi de primăvară și indicați momentul apariției lor:

„Primăvara calendaristică” - 1 martie; "astronomic" - 21 martie - ziua echinocțiului de primăvară în totalitate globul(cu excepția regiunilor polare), ziua este egală cu noaptea; "biologic"începutul curgerii sevei la arțarul de Norvegia (24 martie), iar apoi la mesteacănul neculos (8 aprilie).

3. Instruiți elevii să pregătească caracteristicile fiecărei perioade de primăvară (martie, aprilie, mai) și să vorbească la o conferință științifică și practică ca meteorologi, botanici, zoologi, peisagisti, pădurari, artiști.

4. Pregătiți copiii pentru percepția naturii, atrageți atenția asupra obiectelor ecosistemului „pădurii”. Pentru a forma capacitatea de a se comporta corect în pădure.

În timpul orelor.

Familiarizarea elevilor cu regulile de comportament în pădure

Profesor: Băieți, vă sugerez să faceți o excursie în pădurea de primăvară. Numiți regulile de urmat când intrați în pădure. (Copiii raspund)

Este imposibil să aprindeți un incendiu în pădure în timpul unui incendiu periculos, este necesar să verificați cu atenție înainte de a părăsi locul unde a ars focul, dacă a fost bine stins.

Fiind în natură, nu poți culege plante pentru buchete. Buchetele pot fi făcute numai din acele plante care sunt crescute de om.

Aduna plante medicinale posibil doar în acele locuri unde sunt foarte multe. Unele plante trebuie lăsate în natură.

Nu puteți rupe ramurile copacilor și arbuștilor. Lăsa plante frumoase, copacii rămân în natură.

În natură, mai ales în pădure, ar trebui să încercați să mergeți pe cărări pentru ca plantele să nu moară din cauza călcării în picioare.

Profesor: Așa e, bravo băieți! Nu numai că ai numit regulile de comportament în natură, dar ai și reușit să le explici. Deci pe drum

Introducere în tema lecției-excursie ( crearea unei stări emoționale).

Din nou păsările zboară de departe,

Spre țărmurile care sparg gheața

Soarele cald este sus

Iar crinul parfumat așteaptă.

Despre ce anotimp vorbeste poezia? (Despre primăvară).

Cum ai ghicit că poezia este despre primăvară? (Apar crinii.)

Astăzi, în lecție, vom merge într-o vizită la primăvară și vom vorbi despre schimbările care apar în natură odată cu apariția primăverii.

Parte principală

Primăvara se schimbă în natura neînsuflețită. Ascultă ghicitori despre lunile de primăvară.

Bate un vânt cald de sud

Soarele strălucește mai puternic

Zăpada se rărește, se moale, se topește,

Turnul cu gura tare zboară.

Ce luna? Cine va sti? (Martie)

Râul urlă cu furie

Și sparge gheața.

Graurul s-a întors la casa lui,

Și în pădure s-a trezit ursul.

O lacă trilează pe cer.

Cine a venit la noi? (Aprilie)

Câmpurile sunt verzi

Privighetoarea cântă.

LA culoare alba gradina imbracata,

Albinele sunt primele care zboară.

Tunetele bubuie. Ghici,

Ce lună este aceasta?... (mai)

Ce semne de primăvară ați auzit? ( Soarele strălucește mai tare decât iarna; fiecare zi se încălzește din ce în ce mai mult; se ridică mult mai sus deasupra orizontului decât iarna; zilele devin mai lungi; se încălzește).

Soarele a încălzit pământul în mod egal în toate? luni de primăvară? (Nu).

- Care lună de primăvară este cea mai rece? (Martie).

Cel mai cald ? (Mai) De ce? (În luna mai, soarele este mai sus deasupra orizontului decât în ​​martie, deci mai este cald)

- Acum imaginează-ți cerul. Cum este primavara? (Albastru, pe ea plutesc nori înalți și albi de lumină).

Ce precipitații cade primăvara? (În martie - zăpadă, iar în aprilie - zăpadă și ploaie, în mai - ploaie.)

Sunt furtuni primăvara? Când? (În Mai).

REZUMATUL EXCURSIILOR ÎN NATURĂ

Excursie in parc (primavara)

Ţintă: clarificați și sistematizați ideile copiilor despre parcul din perioada de primavara(soarele strălucește și se încălzește mai mult; zilele se lungesc, nopțile se scurtează; mugurii înfloresc pe copaci și arbuști, apar frunze (primii muguri înfloresc la arin, alun și salcie, apoi la cireș și mesteacăn, ultimii muguri de arțar, măr, infloresc stejar si tei) Infloresc multe plante erbacee: potolia si ghioceii (anemona, violeta, ceapa de gasca) infloresc mai intai, mai tarziu - papadie si lacramioare Insectele se trezesc: omizile ies din adaposturile de iarna, mai apar gandacii, intoarcerea din tinuturile calde. pasari calatoare, vine o perioadă de construire a cuiburilor pentru multe păsări (vinci, rândunele, muște).

Înainte de începerea turului, copiii primesc o scrisoare prin corespondență ecologică, în care unul dintre fiii Bătrânului Godovik, luna mai, îi invită pe copii la o excursie în parc pentru a arăta ce schimbări au avut loc în parcul cu sosirea lui. La scrisoare este atașată o diagramă a traseului pe care copiii trebuie să-l urmeze pentru a vizita luna mai. Împreună cu educatoarea se discută traseul călătoriei, educatoarea sugerează să luați o trusă ecologică de prim ajutor în cazul în care aveți nevoie de ajutor. Inainte de a intra in parc, copiii sunt intampinati de un semafor ecologic.

Educator: Uite, băieți, ce semafor neobișnuit! Acesta este un semafor ecologic:

culoare roșie - avertizează asupra prudenței;

culoare galbenă - acordați atenție;

verde - acțiunile care ajută plantele și animalele sunt permise.

Așa ne întâmpină luna mai, dorește ca toți să vedem și să învățăm multe. Și aici este semnul index -\u003e. Ce înseamnă? (Copiii răspund că acesta este un semn de a merge înainte.)

Copiii merg pe potecă și văd semnul „soare”.

Educator: Băieți, uitați-vă la acest semn, ce înseamnă? (Copiii răspund.)

Educator: Ce cuvinte pot fi alese pentru a caracteriza soarele de mai? (Călduț, încălzește pământul; soarele strălucește mai puternic, așa că peste tot a apărut iarba verde). Băieți, cum este lumina zilei? (Este mai lung în timp decât toamna și iarna). Dacă ziua se prelungește, ce devine noaptea? (Mic de statura). Uite, lângă semnul „soare” este semn galben. Îți amintești semnificația lui? (Fiţi atenți). Luna mai ne spune că orele de zi se schimbă odată cu sosirea ei. Ce devine el? (Ziua este mai lungă, noaptea este mai scurtă).

Profesorul îi invită pe copii să vadă ce este în plic. Frunzele de arin, cireș, mesteacăn, arțar, stejar, tei sunt desenate în plic, există și un cerc galben. Discutați cu copiii ce poate însemna conținutul plicului și frunzele cărora sunt desenați pe cartonaș. Copiii își exprimă presupunerile, profesorul rezumă afirmațiile.

Educator: Luna mai ne invită să fim atenți la frunzele acestor copaci. Vă sugerez să jucați jocul „Găsiți un copac” conform frunzelor care sunt date în sarcină. Dar trebuie nu numai să găsiți copacii, ci și să determinați dacă frunzele au înflorit pe ei sau nu.

Profesorul îi invită pe copii să se împartă în subgrupe și să identifice copacul. Apoi, împreună cu alți copii (experți), determină corectitudinea sarcinii.

Educator: Acum spune-mi, te rog, pe ce copaci au înflorit mugurii? Ce copaci au deja frunze mari?

Copiii răspund că arinul are frunze mari, au apărut frunzele de cireș și mesteacăn, mugurii s-au umflat, dar arțarul, stejarul și teiul nu au înflorit încă.

Educator: Sunt foarte fericit pentru tine! Ai făcut ceea ce trebuie. Mugurii de arin, alun și salcie sunt primii care înfloresc, apoi cireșul și mesteacănul și i-ai văzut, dar mugurii de arțar, măr, stejar și tei înfloresc ultimii, așa că tot nu puteai vedea frunzele, dar ai văzut muguri umflați. Ce spune? (Frunzele vin în curând.)

Frunzele au crescut dintr-un mugur verde,

S-au uitat înapoi, au zâmbit și au spus:

"Ne-am trezit!"

Uite, în ce ceață verde este această poiană? Ce este ceata asta? (Acesta este un verde deschis, tânăr, de frunze înflorite.) Ne luăm la revedere de la această poiană și mergem mai departe.

Copiii urmează indicatoarele marcate cu săgeți și vin la gazon, pe care sunt două indicatoare: roșu și galben.

Educator: Despre ce precauție ne avertizează luna mai? Și la ce ne atrage atenția?

Copiii spun că luna mai ne arată flori pe gazon și ne avertizează să nu le culegem.

Educatoare: Cum se numesc florile pe care le vedeți în poiană?

Copiii enumera numele florilor: coltsfoot (ei explică de ce se numește așa), violet, anemonă.

Educator: Ce plantă sunt aceste frunze?

(Copiii răspund.)

Profesorul spune că multe plante erbacee apar în luna mai. Primii înfloresc coltsfoot și ghioceii: anemonă, violetă, ceapă de gâscă. Dar păpădia și crinul înfloresc mai târziu, așa că am văzut doar frunzele acestor plante, nici măcar nu au cules muguri.

Educator: De asemenea, vreau să aruncați o privire atentă la gazon. Mai locuiește cineva aici în afară de plante? Ai ghicit despre cine vorbesc? (Acestea sunt insecte.) Uite, furnicile aleargă cu putere și mare, în grabă, în grabă, trebuie să-și repare furnicarul. Omizile au iernat și se târăsc afară din case, au ce mânca, uite câtă verdeață este în jur. Și în aer cu un zgomot deasupra capului, ca niște motoare mici, zboară... cine este? (Gândacii de mai.)

Copiii înfățișează gândaci: zboară, cad pe frunze; la semnalul profesorului, „plasa” ar trebui să se întoarcă în case.

Educator: Băieți, știți că luna mai este considerată luna cântului păsărilor. Uite, luna mai ne invită într-un loc unde se aude bine cântecul păsărilor.

Copiii se mută într-un colț îndepărtat al parcului. Ei stau pe bănci sau pături.

Profesorul se oferă să asculte cântând păsările.

Educator: Băieți, de ce păsările au multe lucruri de făcut primăvara? (Începe perioada de construire a cuibului.)

Educator: De ce au nevoie păsările de cuiburi? (Pentru a depune ouă și a cloci pui.)

Profesorul face ghicitori pentru copii:

S-a construit o colibă ​​fără mâini, fără topor. (Cuib)

Firimiturile cresc pe un copac într-un coș. (pui)

Există un palat pe un stâlp, un cântăreț în palat, iar numele lui este... (Starling)

Cine, fără note și fără flaut, scoate cel mai bine triluri, strigăte și tandre? Cine este aceasta? (Privighetoare)

O fantă în față, o fantă în spate și un prosop alb pe piept. (Martin)

La începutul lunii mai, șuviri, rândunele, muștele își construiesc cuiburi. Ce pasăre nu cuibărește? (Cuc)

Profesorul îi invită pe copii să joace jocul „Păsările și cucul”.

La cuvintele: „Păsările zboară prin pădure, adună material pentru cuiburi” - copiii aleargă, la cuvintele: „Totul este în cuiburi!” - copiii încearcă să-și ocupe cuibul; rămas fără cuib devine cuc. Cuiburile pot fi identificate folosind repere condiționate.

Educator: Acesta este sfârșitul turului nostru prin parc. Spune-i la revedere de la noi prieten bun- parc. Și lucrurile interesante pe care le-am văzut și învățat, le vom schița în jurnalul nostru de mediu.

Copiii își iau rămas bun de la parc, se întorc la grădiniță.

Excursie in parc toamna de aur»

Ţintă: pentru a rezuma și concretiza ideile copiilor despre parc în perioada „toamnei de aur”: sunt zile calde și senine, dar soarele strălucește și se încălzește mai puțin, temperatura aerului scade. Frunzele copacilor și arbuștilor își schimbă culoarea. Odată cu scăderea temperaturii plante erbacee se îngălbenesc, se ofilesc, numărul insectelor scade, începe plecarea păsărilor. Să dezvolte capacitatea de a stabili o legătură între schimbările naturii neînsuflețite și starea (adaptarea) plantelor și animalelor la aceste schimbări. Pentru a dezvolta nevoia de a-și transmite impresiile în vorbirea figurată. Creșteți interesul pentru fenomenele care apar în natură.

Educator: Baieti! Unde am ajuns? (Răspunsurile copiilor.) Ne-am întâlnit din nou cu vechiul nostru prieten bun. Îți sugerez să saluti parcul.

(Salutări pentru parc.)

îngrijitor: Baieti! Îți amintești cum este parcul? (Pe o clădire cu mai multe etaje.)

Enumerați ce etaje ale parcului cunoașteți și ce plante sunt situate pe aceste etaje (iarba și florile sunt la primul etaj, arbuștii la al doilea, copacii la al treilea.)

Vă invit să deveniți tineri exploratori și să stabiliți ce schimbări au avut loc în parcul de la fiecare etaj al acestuia. Pentru a face acest lucru, trebuie să fiți foarte atenți să vedeți modificările și, cel mai important, să răspundeți la întrebarea: de ce au apărut aceste modificări?

Copiii observă floră hanorac. Puteți invita copiii să se unească în microgrupuri și să aleagă un obiect de observat.

Educator: Ce s-a schimbat la cel mai înalt etaj al parcului? (Frunzele copacilor au devenit galbene, copacii au început să-și piardă frunzele, a început căderea frunzelor.)

Educator: De ce crezi că frunzele se îngălbenesc? Uită-te la acest prospect (Ei consideră o frunză care are atât pigment verde, cât și galben.) Frunzele conțin o substanță verde și galbenă. Se numește pigment. Odată cu debutul toamnei, când devine considerabil mai rece, substanța verde din frunze este distrusă. Cu toate acestea, substanța galbenă nu se teme de frig, așa că frunzele își schimbă treptat culoarea de la verde la galben. Și uneori, în loc de galben, apare roșu sau purpuriu, ca o cenușă de munte.

Atenție: ce frunze sunt mai multe pe copaci - verde sau galben? De ce? (Sunt mai multe frunze verzi pe copaci, pentru că afară nu este încă frig, acum - anotimp cald toamnă.)

Ce s-a schimbat la etajul doi? (Pe arbust au apărut și frunze galbene, arbuștii, ca și copacii, încep să-și piardă frunzele.)

Ce schimbări au avut loc la etajul cel mai de jos al pădurii? (Iarba este acoperită cu frunze galbene căzute, se estompează treptat și se usucă.)

Băieți, ați văzut plante cu flori? (Plantele cu flori nu sunt vizibile.)

Ce crezi, cu ce este legat? (A devenit mai puțin cald, orele de lumină au fost reduse.)

Învățătoarea îi invită pe copii să compare iarba de sub copaci și poienița și să observe cum diferă între ele.

(Comparație de iarbă situată în diferite părți ale parcului.)

Educatoare: Uită-te la iarba de sub copaci? Ce poți spune despre ea? (Iarba nu este vizibilă, este acoperită cu un strat de frunze; iarba a devenit galbenă.)

Și dacă ești atent la pajiște? Ce poți spune despre culoarea ierbii din pajiște? (Iarba este verde, dar iarba galbenă este și vizibilă, sunt mult mai puține frunze.)

De ce este iarba atât de diferită? Tu ce crezi? (Sub copaci, iarba este acoperită cu frunze, nu există lumină pentru ea și se usucă și se ofilește; sunt mai puține frunze în pajiște, iarba are suficientă lumină și căldură, așa că rămâne verde.)

Cum au ajuns frunzele pe pajiște, pentru că copacii sunt suficient de departe? (Vântul a adus frunzele în luncă.)

Știți cum se numesc frunzele care zac pe pământ? (Frunzele sunt numite „covorul de aur”.)

De ce se numesc frunzele căzute covor? (Frunzele se numesc covor pentru că sunt multe, sunt moi, elastice și foarte frumoase.)

De ce a fost numit nu doar un covor, ci un covor de aur? (Frunze Culoarea galbena similar cu aurul.)

Băieți, am văzut o toamnă uimitoare și neobișnuită în parc. Cum se numește toamna asta? (Toamna se numește aurie.)

De ce este toamna aurie? (Mult galben: copacii stau cu frunze aurii, există un covor auriu sub picioare, soarele cald de toamnă strălucește și adaugă galben.) Băieți, fiecare dintre voi are copac preferat in parc. Apropie-te de el, vorbește cu el.

(Comunicarea copiilor cu copacul lor preferat.)

Educator: Băieți, ce cuvinte amabile i-ați spus copacului? (Copiii spun aceste cuvinte.) Ai observat cum a reacționat copacul la cuvintele tale? (Crengurile se legănau, frunzele foșneau.) Știi despre mine descoperire importantă: fiecare dintre voi este ca un copac preferat.

Copiii sunt invitați să-și înfățișeze copacul preferat toamna: când soarele strălucește, iar frunzele cad liniștit și lin; când suflă vânt puternicși e ploaie rece de toamnă.

Educatoare: Tu și cu mine ne-am plimbat în parc, am vorbit cu copacii noștri preferați. Ce insecte ai văzut? (Insectele au devenit și mai mici, sunt aproape invizibile.)

Cu ce ​​este legat? (Insectele s-au ascuns, multe au adormit deja până în primăvara viitoare.)

De ce se ascund insectele? (A devenit frig, orele de lumină au scăzut.)

Vă sugerez să ascultați sunetele parcului. Ce auzi? (Se aud sunetele mașinilor, se aud vocile trecătorilor, vocile păsărilor nu se aud deloc.)

Educator: De ce păsările nu pot fi văzute și auzite? (Păsările zboară spre clime mai calde.)

De ce zboară păsările atât de departe? (Se face frig, este din ce în ce mai puțină mâncare.)

Turul nostru prin parc se încheie. Cum ai văzut parcul „toamna de aur”?

(Copiii își împărtășesc impresiile.)

Educatoare: Ne luăm rămas bun de la parc. Ai văzut o mulțime de lucruri interesante. Toamna ne-a oferit culori frumoase, nu degeaba toamna este numită „farmecul ochilor”. Încă o dată, acordați atenție frumuseții parcului și încercați să vă amintiți. La grădiniță, tu și cu mine, cine dorește, ne vom transforma în artiști și vom încerca să desenăm o poză cu „Culorile toamnei”.

Tyagun Natalya Nikolaevna, profesor la grădinița MBU nr. 81 „Piu de urs”, Togliatti
Descrierea materialului: Acest rezumat este destinat copiilor de 5-6 ani (grup de seniori). Rezumatul poate fi folosit de educatori pentru a lucra educație pentru mediu. Excursia este o forma speciala de organizare a activitatilor cognitive si practice ale copiilor in natura.Imbogateste si sistematizeaza cunostintele copiilor despre toamna.

Pentru a dezvolta sentimente emoționale și estetice, pentru a putea vedea, înțelege și simți frumusețea naturii în parcul de toamnă.
Pentru a forma idei despre relațiile ecologice din natură.
Pentru a îmbunătăți activitățile de protecție a mediului ale copiilor.
Îmbogățiți vocabularul.
Echipamente: lupe, găleți (coșuri), greble (lopeți), mănuși de colectare a gunoiului.

Muncă preliminară:

Monitorizarea zilnică a schimbărilor naturii și menținerea unui calendar al naturii.
Citirea poveștilor pe tema istoriei naturale despre toamnă.
Învățare poezii despre toamna poeților ruși.
Învățarea proverbelor și a zicătorilor despre toamnă.
Examinarea picturilor de I. Levitan „Toamna de aur”, I.S.Ostroukhov „Toamna de aur”, V. Polenov „Toamna de aur”. I.I. Brodsky „Frunze căzute”, S.Yu. Jukovski „Toamna. Verandă".

1. Conversație introductivă.

Pe muzica lui P.I. Ceaikovski „Anotimpuri. Octombrie. Cântec de toamnă „profesorul citește o poezie de Y. Kapustin „Toamna”

Într-o trăsură de aur
Ce-i cu calul jucăuș
Toamna a galopat
Prin păduri și câmpuri.
bună vrăjitoare
A schimbat totul
culoare galben strălucitor
Decorat pământul.
Lună somnoroasă din cer
Surprins de o minune
Totul în jur scânteie
Totul se revarsă.

Întrebări ale profesorului:
Despre ce anotimp vorbeste poezia?
Spune-mi, ce perioadă a anului este?
Numiți lunile de toamnă în ordine.
Cum începe toamna în natură?

Băieți, suntem deja familiarizați cu semnele de început de toamnă. Și acum a venit cel mai neobișnuit și mai misterios timp al toamnei - auriu, iar astăzi vom merge în parc pentru a vedea cum s-a schimbat și dacă a devenit cu adevărat auriu. Observație frontală „Cum sunt copacii din parc?”
1. Examinând copacii și arbuștii din apropiere și de departe, la soare și la umbră (la soare, culorile devin mai strălucitoare, mai elegante, iar arțarii și mesteacănii galbeni „luminează” chiar și la umbră).
2. Examinarea frunzelor diferiților copaci printr-o lupă (rețineți că suprafața frunzei este diferită pentru fiecare: mesteacănul este aspru, arțarul este neted etc.).
3. Examinând semințele copacilor și arbuștilor (comparați unul cu celălalt, stabiliți din ce arbore sunt)
4. Copii care admiră frumusețea copacilor.

Un copil citește o poezie de M. Lesova „Ploaia de aur”

Frunzele au fost inundate de soare.
Frunzele sunt înmuiate la soare.
Turnat, îngreunat,
Aleargă și zboară
Foșnet printre tufișuri
Au sărit peste crengi.
Vântul se transformă în aur
Sună ca o ploaie de aur!

Băieți, închideți ochii și ascultați sunetele și mirosurile toamnei. Ce sunete ai auzit? (Foșnetul frunzelor, zgomotul vântului, ciripitul vrăbiilor etc.)
Ce mirosuri ai mirosit? (frunziș putred, iarbă picant, ciuperci, fum)
Sarcini de căutare.
1. Alegeți cel mai mult copac frumos Pentru dumneavoastră.
2. Găsiți cel mai roșu (galben) copac.
3. Găsește o frunză care a căzut azi, ieri, cu mult timp în urmă. Spune-ne cum diferă?
4. Găsiți pomi cu: fructe de leu, fructe de pădure, fructe de ghindă, fructe de conuri etc.
Exerciții de vorbire.
1. Jocul „Spune Cuvinte frumoase despre toamna (Obiectiv: a putea selecta adjective pentru un anumit cuvânt).
2. Jocul „Trei foi” (Obiectiv: dezvolta reprezentări vizual-spațiale, învață să formezi adjective relative, coordonează substantive cu o prepoziție).
3. Jocul „Prinde și dezbracă” (Obiectiv: îmbunătățirea abilităților de analiză silabică a cuvintelor, împărțirea în silabe a cuvintelor-numele arborilor).
Puzzle-uri.
A venit fara culori
Și fără perie
Și a revopsit toate frunzele. (Toamnă)
Egorka roșcată
A căzut pe lac
Nu m-am înecat
Și nu a agitat apa. (frunza de toamna)
Fără potecă și fără drum
Merge cel mai mult
Ascuns în nori
În ceață
Doar picioarele pe pământ. (Ploaie)
Zboară, nu o pasăre
Un urlet, nu o fiară. (Vânt)
Nimeni nu se sperie
Și totul tremură. (Aspen)
Rochia s-a pierdut – au rămas nasturii. (Rowan)
Un picior, multe brațe. (Lemn)

Exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.
1. Jocul „Ghici” (ghici prin atingere ce fruct din copac a fost pus în palme).
2. Jocul „Faceți un model” (întocmirea unui model din frunze de toamna, alternând după culoare).
Jocuri de afara.
1. Jocul „Prinde frunza” (Obiectiv: dezvoltarea capacității de a sări pe loc cât mai sus posibil).
2. Jocul „Sunt o frunză de arțar” (Obiectiv: să se poată mișca ritmic pe muzică, transmițând imaginea unei frunze de toamnă în pantomimă; includeți imaginația, memoria).
munca de mediu.
1. Îndepărtați resturile din zonă.
2. Colectați și aranjați materialul natural în coșuri.
3. Colectați frunze frumoase pentru herbar. Învățare poezii despre toamnă:
„Comoara toamnei” de I. Pivovarov
Monede galbene cad dintr-o ramură.
E o comoară sub picioarele tale!
Toamna aceasta este aurie
Dă frunze, fără a număra.
Dă frunze de aur
Pentru tine și pentru noi
Și toți la rând.

„A venit toamna...” A. Erikeev
A venit toamna,
Grădina noastră a devenit galbenă.
Frunze pe un mesteacăn
Ei ard cu aur.
Nu auzi vesel
Cântec privighetoarea.
Păsările au zburat
Spre ţinuturi îndepărtate.
Realizarea unui colaj „Panou decorativ din frunze de toamnă”