PROIECT DE MEDIU

REGATUL ANIMALELOR

Membrii:

Copii grupului de seniori, profesoara Yaroslavtseva Tatyana Vasilievna, părinți, specialiști ai instituției de învățământ preșcolar

PROIECT:

1 După metoda dominantă: informaţional-creativ.

2 După natura conținutului: copilul și lumea vie

3. După natura participării copilului la proiect: un participant de la începutul unei idei până la obținerea unui rezultat.

4. După natura contactelor: în cadrul aceleiași grupe de vârstă

5. După calitatea participanţilor: grup.

6. După durată: pe termen lung (1 an sau mai mult)

Relevanța proiectului:

LA conditii moderne Problema educației pentru mediu devine deosebit de acută și relevantă. În perioada copilăriei preșcolare are loc formarea personalității umane, formarea culturii ecologice. Prin urmare, este foarte important să trezim la copii interesul pentru animale sălbatice, să cultivăm dragostea pentru ea, să învățăm cum să protejăm lumea din jurul nostru.

Copiii sunt insuficient conștienți de modul de viață, obiceiurile, alimentația și locuințele animalelor sălbatice din pădurile noastre, animalelor din țările fierbinți, animalelor din nord, animalelor mărilor și oceanelor. De asemenea, copiii nu sunt suficient de conștienți de locația geografică a habitatului acestor animale. Pentru a oferi copiilor o idee despre locația geografică a habitatului alt fel animalelor.

Copiii nu sunt suficient de versați în concepte precum „timp”, „trecut”. Dați o idee despre timp folosind exemplul primelor animale dispărute de pe Pământ - dinozauri.

Pentru a educa copiii în curiozitate, dorința de a primi cunoștințe elementare despre natură, pentru a menține interesul pentru cunoașterea lumii din jurul lor. Pentru a dezvolta idei etice la copii, capacitatea de a empatiza cu ființele vii.

Sarcini:

Educational:

- Dați o idee despre animale ( caracteristici externe, nevoile de creștere și dezvoltare a acestora, caracteristicile habitatului).

- Să știe copiii cum poziție geografică, caracteristicile climatice, starea ecologică a naturii afectează obiceiurile, obiceiurile și stilul de viață al animalelor.

- Învață să clasificăm animalele, împărțiți-le în grupuri în funcție de diverse caracteristici: după mediul de viață (sălbatic, domestic), după alimentație (prădători, ierbivore, omnivore); mamifere, păsări, reptile.

- Pentru a da o idee despre speciile de animale pe cale de dispariție și pe cale de dispariție, ce este Cartea Roșie a Naturii.

- Pentru a dezvolta un interes cognitiv pentru lumea animală.

În curs de dezvoltare:

- pentru a da o idee despre diversitatea lumii animale;

- aprofundarea cunoștințelor copiilor despre lumea animală prin lectura unor lucrări despre animale;

- dezvolta capacitatea copiilor de a negocia, de a împărtăși, de a ajuta, de a sprijini în muncă, de a manifesta interes pentru sarcina îndeplinită;

- dezvolta activitatea creativa, atentia, imaginatia, memoria;

Educational:

- prin comunicarea personală cu animalele, să promoveze creșterea sentimentelor bune, a interesului și a dragostei pentru animale la copii;

- stimularea simpatiei pentru pui, animale bolnave și rănite;

- educa dorinta de a avea grija de animale;

- crearea condițiilor pentru activități de căutare și cercetare,

- sprijină inițiativa copiilor, curiozitatea, activitatea în activități cognitive și alte activități,

- sa dezvolte calitatile fizice, personale si intelectuale ale copilului;

-extinderea cunoștințelor copiilor despre animale banda de mijloc Rusia, tropicale, animale din nord, mări și oceane;

- invata copiii comportament sigurîn pădure, câmp, mlaștină, la comunicarea cu animale domestice.

-să-i învețe pe copii să găsească relații cauzale (de ce unele păsări zboară în alte țări și altele nu, de ce unele animale hibernează și altele nu etc.)

Rezultat asteptat:

-Copiii vor dezvolta cunoștințe despre animalele din centrul Rusiei, pădure tropicală, animale din nord, mări și oceane. Copiii recunosc animale dispărute (dinozauri, mamuți)

-Copiii vor dezvolta un interes constant pentru fauna sălbatică,

-Copiii vor putea aplica cunostintele dobandite in diverse activitati.

Pentru profesori:

Generalizare experiență pedagogică, implementare tehnologii inovatoareși noi moduri de lucru educație pentru mediu prescolari.

Ridicarea nivelului teoretic si profesional al profesorilor prin insusirea metodei proiectului in lucrul cu copiii.

Pentru parinti:

Educarea părinților în această direcție, oferindu-le informațiile necesare cu privire la o anumită problemă (consiliere individuală și subgrup, fișe de informare, pliante etc.). Familia care se unește în căutarea răspunsurilor la întrebări despre viața diferitelor animale.

Proiectul se desfășoară în trei etape:

Etapa 1 - organizatorică

Etapa 2 - planificare

Etapa 3 - finala

ETAPA ORGANIZAȚIONALĂ

Planificare

Final

Literatură

1. Ageeva S.I. Învățând cu pasiune. Părțile 1 și 2. M.: Laida, 1995.
2. Skorolupova O.A. Animale salbatice. Moscova: Editura Scriptorium, 2006.
3. Sladkov N. Vorbește despre animale. M.: „Dragonfly – Press”, 2002.
4. Soboleva A.V. Ghicitorile sunt inteligente. Un ghid practic pentru logopediști, educatori și părinți. M.: Editura „Gnome and D”, 2000.
5. „Pe diferite continente. Tyrannosaurs”: Editura Dragonfly-Press, 2007.
6. „Un atlas interesant. Animale. Dinozauri: Editura EPITION ATLAS, 2007
7. „Atlasul Pământului”.: I. Svetlova., Editura EKSMO, Moscova, 2012
8. „Un atlas interesant. Mări și oceane, Editura Atlas, 2007
9. „The Big Book of Animals”, : Bely Gorod LLC, Moscova, 2009.
10. „Un atlas interesant. Animale sălbatice, Editura Atlas, 2007.
11. „Cine trăiește în Africa”: OOO „Editura” Satori”, Tver, 2008.
12. „Cine trăiește în Rusia”: OOO „Editura” Satori”, Tver, 2008
13. „Cine trăiește în America”: OOO „Editura” Satori”, Tver, 2008
14. „Cine locuiește la Pol” SRL „Editura „Satori”, Tver, 2008
15. „Cine trăiește în Asia”: OOO „Editura” Satori”, Tver, 2008
16. „Cine locuiește în Australia”: Satori Publishing House LLC, Tver, 2008
17. T.D. Nuzhdin, Enciclopedie pentru copii. Miracolul este peste tot. Lumea animalelor și a plantelor”: Editura „Academia de Dezvoltare”, Yaroslavl, 1998

Q4.caracteristici.

A) florile sunt mari, viu colorate, cu miros puternic.

B) florile sunt mici, inodore, colectate în inflorescențe

C) polenul este mare și greu

D) polenul este mic, uscat și ușor.

D) înflorirea are loc la începutul primăverii, înainte ca frunzele să înflorească

E) înflorește pe tot parcursul verii.

tipul de polenizare:

• de vânt
• insecte.

Gândiți-vă despre ce vorbim?

Un organism viu, o creatură care are capacitatea de a se mișca și se hrănește cu... substanțe organice gata preparate.

Subiect: Regatul Animalelor. Principalele semne ale animalelor.

Ţintă: Luați în considerare semnele animalelor.

Lucrați cu manualul.

Pagină 88

Fondatorul zoologiei este Aristotel, care a fost primul care s-a gândit la împărțirea animalelor în grupuri.

Le-a împărțit în animale cu sânge și fără sânge.

Medii de viață și habitate

Principalele habitate ale animalelor sunt apa, pământul-aerul și solul. Nu trebuie să uităm de habitatul organismului

ALIMENTE

HETEROTROF

CIRCULAŢIE

MOBIL CARE ESTE ABSOLUT NECESAR PENTRU PRELUCRAREA ALIMENTELOR

CREŞTERE

LIMITAT

SIMETRIA CORPULUI

BILATERAL

RADIAȚIE

STRUCTURA CELULELE

Fără perete celular rigid

Fara cloroplaste si plastide

Vacuolele sunt mici

Sisteme de organe

Respirator, nervos, excretor etc.

iritabilitate

reglată de hormoni şi

sistem nervos

semne

Plante

Alimente

autotrof

Structura celulară

Animale

Există o membrană de celuloză, vacuole, plastide.

Abilitatea de a crește

heterotrof

activitate în căutarea hranei

Nelimitat

Fără centru celular

Nu există vacuole (cu excepția protozoarelor digestive), plastide.

Inactiv

Are un centru celular

substanta de depozitare

Limitat

Organe

simetria corpului

Amidon

În cele mai multe cazuri, activ

Vegetativ

Generativ

Glicogen

Somatic. Sexual

Organele formează sisteme de organe

bilateral

Radiația

Floarea dormea ​​și s-a trezit brusc - (trunchi la dreapta - la stânga)

Nu mai voiam să dorm.

(corp înainte, înapoi)

Mișcat, întins

(brațele sus, întindere)

S-a ridicat și a zburat.

(mâinile sus, stânga, dreapta)

Soarele se va trezi abia dimineața, fluturele se învârte și se întorc (încercuiește)

Distribuiți semne.

Tipul de nutriție autotrof.

Creștere nelimitată.

Carbohidratul de stocare este amidonul.

Sunt consumatori în lanțul alimentar.

Termină fraza.

Am aflat)…….

Teme pentru acasă

1)p. 88

Pagină 88 fig.

2) Sarcina creativă: pregătiți fapte din viața animalelor.

Etapa 1 Oameni de știință și medici greci antici - Aristotel, Hipocrate. Etapa 2 Oameni de știință și naturaliști romani antici - Claudius Galen. Etapa 3 Oamenii de știință Renașterii Etapa 4 a secolului Idei de bază despre structură sistem circulator animale - A. Vesalius. Etapa 5 Olandezul A. Leeuwenhoek descoperirea animalelor unicelulare și a microorganismelor. Etapa 6 „Sistemul naturii” -Carl Linnaeus 1735 Etapa a VII-a Secolul al XVIII-lea Fizicianul italian L. Galvani a descoperit „electricitatea animală”. Etapa 8 Apariţia paleontologiei - J. Cuvier.

Etapa 9 O contribuție remarcabilă la dezvoltarea zoologiei a fost adusă de oamenii de știință autohtoni: A.N. Formozov, V.A. Dogel, A.A. Zenkevich, K.I. Scriabin, M.S. Ghiliarov. Comparativ Morfologic Genetic Zoogeografic Istoric Paleontologic Fiziologic Ecologic

1. În biosferă, există ... .. specii de animale. 2.Zoologia este o știință……… 3.Regatul animal este împărțit în două….:….. și…. Determinați tipul de simetrie a corpului animalelor: fluture, burete de plută, libelulă, caracatiță, caras, șarpe, anemonă de mare, stea de mare, pui, meduză, pisică. Clasificați animalele propuse: gândac, șoarece, caracatiță, șarpe, iepure de câmp, melc, broască, pește, pasăre, meduză, stea de mare, fluture, albină.

Regatul Animalelor. Caracteristici generale. Clasificarea animalelor.

Lecție de biologie (clasa a VII-a).

Scopul lecției: arătați diversitatea lumii animale, determinați semnele reprezentanților Regatului Animal, luați în considerare principiile clasificării animalelor.

Obiectivele lecției:

- educational: să studieze semnele Regatului Animal, să extindă ideile despre fauna sălbatică;

- în curs de dezvoltare: continuă să-și dezvolte capacitatea de a formula independent ipoteze, de a stabili relații cauză-efect;

- educational: pentru a forma o cultură a muncii mentale, pentru a dezvolta calități comunicative.

Zoologie - știința animalelor (din grecescul „zoon” - animal).

Etologie - știința comportamentului animal.

entomologie - știința insectelor.

ornitologie - știința păsărilor.

Herpetologie - știința reptilelor.

Batracologie - stiinta amfibienilor .

Ihtiologie - știința peștilor.

arahnologie - stiinta paianjenului...

Se știe în prezent despre 2 milioane animalelor.

Fauna Pământului este departe de a fi studiată pe deplin. Cel mai adesea, sunt descrise noi specii de insecte, al căror număr s-a încheiat 1/ 3 tot felul de animale.

Varietate de animale.

Protozoare 28.000

Intestin 9000

Artropode 1.500.000

Viermi (plati, rotunzi, anelide) 32.000

Scoici 128.000

Pești 20 000

Reptile 6 000

Amfibieni 2600

Păsări 8 000

Animale 4 000

• Ce este

este diversitate?

„Animalele sunt regnul organismelor vii, una dintre cele mai mari subdiviziuni din sistemul lumii organice...”

(Dicționar enciclopedic biologic)

Animalele sunt organisme vii.

Ce înseamnă în viaţă organism?

Dar, împreună cu semnele organismelor vii, animalele au trăsături strălucitoare și specifice numai pentru ele.

Comparați animalele și plantele.

Cum se deosebesc unul de celălalt?

Caracteristici Animale:

1. Lipsa unui perete celular puternic

4. Dezvoltarea sistemelor de organe funcționale

Sistemul circulator al racilor

Sistem nervos râma

5. Simetrie clară a corpului

Simetria este o anumită ordine geometrică în aranjarea părților similare (organelor).

- simetrie bilaterală

- simetria razelor

Ce poate spune arborele evolutiv?

Cuvinte cheie:

- grupuri tinere evolutiv

• grupuri evolutiv vechi
• organisme complexe
• organisme pur și simplu aranjate
• origine

Aceasta este știință...

• aceasta este foarte stiinta antica, dând naştere la numeroase ipoteze;

• obiectul studiului său este departe de a fi complet familiar oamenilor de știință;
• i se asociază etichete cu nume latine nepronunțate;

• ea caută un sistem care să se potrivească tuturor viețuitoarelor din lumea înconjurătoare și rezultatul căutării ei sunt cele mai complexe tabele de clasificare.

… SISTEMATICĂ

Clasificarea animalelor

Regatul Animalelor

Regatul Animalelor

Subregn Subregn

Unicelular Multicelular

1. Tip Sarkotizhguticosa 1. Tip Burete

2. Tipul Sporozoare 2. Tipul Celenterate

3. Tipul ciliati 3. Tipul Virmi plati

4. Tipul viermi rotunzi

5. Tip Anelide

6. Tip crustacee

7. Tipul Artropode

8. Tipul Echinoderm

9. Tastați Chordates

Înţeles animal

Tipuri de animale

Semnificație în natură și viața umană

1. Albine, bondari, fluturi...

Îmbunătățiți structura și fertilitatea solului.

3. Furnici, spărgător de nuci, veverițe...

Participa la descompunerea cadavrelor altor animale.

5. Vaci, oi, pui, albine...

Concluzie Astăzi la clasă am învățat ceva nou:

Animalele sunt cele mai numeroase dintre regate, cu aproximativ 2 milioane de specii. Diversitatea animalelor este uimitoare în forma și dimensiunea lor: o balenă albastră poate avea o masă de 150 de mii de tone, iar o ameba este un organism microscopic.

Cu toate acestea, animalele au semne comune: structura celulelor, capacitatea de a se hrăni, dezvolta, reproduce, respira și crește; și caracteristici speciale pe care alte organisme nu le au.

Animalele au următoarele diferențe față de plante și ciuperci:

• Mănâncă substanțe organice gata preparate;
• Nu au capacitatea de fotosinteză;
• Aproape toate animalele pot face mișcări active și se pot mișca;
• Aproape toate animalele au sisteme de organe: musculo-scheletic, respirator, nervos, excretor, digestiv.

Animalele sunt unicelulare și pluricelulare. Animalele pluricelulare formează cel mai mare grup de organisme vii de pe planetă, cu peste 1,5 milioane de specii vii. Una dintre cele mai importante caracteristici ale organizării lor este diferența morfologică și funcțională dintre celulele corpului. Între celule în cursul evoluției a existat o diviziune, care le-a permis să-și îndeplinească funcțiile mai eficient. Diferite țesuturi unite în organe, iar organele în sisteme de organe corespunzătoare. Pentru a implementa relația dintre ei și pentru a-și coordona activitatea, s-au format sisteme de reglementare - nervoase și endocrine. Datorită controlului asupra activităților tuturor sistemelor, un organism multicelular funcționează ca un întreg.

Animalele multicelulare sunt mai mari. Pentru a furniza nutrienți, formează un canal digestiv, care le permite să înghită particule mari de alimente care furnizează o cantitate mare de energie. Pentru scindarea lor, apar glande digestive care secretă enzime. dezvoltat SIstemul musculoscheletal a asigurat menținerea unei anumite forme a corpului, protecție și sprijin pentru organe, precum și mișcarea activă a unui animal pluricelular în spațiu. Datorită acestei abilități, animalele au putut să caute hrană, să găsească adăpost și să se stabilească.

Odată cu creșterea dimensiunii corpului, a apărut necesitatea apariției unor sisteme care îndeplinesc rolul de a furniza nutrienți și oxigen celulelor și țesuturilor îndepărtate de canalul digestiv și de suprafața corpului, precum și de a elimina produsele metabolice din acestea. Așa iau naștere sistemele circulator, respirator și excretor.

Funcția principală de transport a început să joace țesut conjunctiv lichid - sânge. Intensificarea activitatii respiratorii a mers in paralel cu dezvoltarea progresiva sistem nervosși organele de simț. Secțiunile centrale ale sistemului nervos s-au mutat la capătul anterior al corpului, ca urmare, secțiunea capului a devenit izolată. Această structură corporală a permis animalelor să primească informații despre schimbările în mediu inconjuratorși să le răspundă în mod corespunzător. Animalele pluricelulare se reproduc în principal pe cale sexuală, în timp ce animalele pluricelulare primitive se reproduc vegetativ și asexuat.

Pe baza absenței sau prezenței unui schelet intern, animalele sunt împărțite în două grupuri: nevertebrate si vertebrate. Animalele multicelulare, de regulă, se caracterizează prin simetria structurii corpului. În cavitățile intestinale, simetria este radială, simetria bilaterală permite animalelor să se miște activ în linie dreaptă, menținând echilibrul, cu aceeași ușurință să se rotească la dreapta, la stânga.

Cele mai bine organizate animale sunt păsările și mamiferele.

Rolul animalelor (în special al insectelor) este mare ca polenizatori ai plantelor cu flori, distribuitori de semințe și fructe. Contribuția lor la procesele de formare a solului (viermi, larve de insecte, rozătoare vizuitoare) și la formarea peisajelor (animale vizuitoare, ungulate, castori) este incontestabilă.

Rolul semnificativ al animalelor în viața umană este asociat în primul rând cu utilizarea multor specii ca obiecte alimentare și furnizori de diferite forme de materii prime. Hrana de origine animala imbogateste alimentatia umana cu proteine ​​complete bogate in calorii, usor digerabile. Furnizorii săi sunt tipuri diferite crustacee, moluște, pești, vânătoare și animale domestice crescute de om. Materiile prime din blană sunt furnizate de mai multe tipuri de animale: zibel, jder, veveriță, castor, vulpe arctică, vidră de mare, pisică. O persoană primește mătase naturală ca urmare a reproducerii viermi de mătase. Furnizorii de materii prime medicinale valoroase sunt albinele, șerpii. Glandele unor animale sunt folosite în producție medicamente hormonale. Multe animale sunt indispensabile omului ca mijloc de transport și pentru muncă fizică (cal, cămilă, căprioară, bivol, elefant). Unii reprezentanți ai lumii animale sunt folosiți ca obiecte de laborator în activități educaționale și experimentale, sunt obiecte de cercetare științifică (amebe, ciliați, gândaci, insecte, broaște, porumbei, șobolani, șoareci, cobai, pisici, câini etc.).

Multe specii de animale au dispărut deja ca urmare a exterminării directe și a mai multor motive indirecte. O persoană trebuie să depună mult efort și resurse materiale pentru a salva fondul genetic.