Tema lecției: „Cuvinte învechite: istoricisme, arhaisme”.

OBIECTIVE: să arate elevilor că cuvântul nativ trezește mereu gândul, dă bucuria de a învăța; arătați locul cuvintelor învechite în sistemul limbii ruse moderne; învață să deosebești între arhaisme și istoricisme; dezvoltarea capacității de a face analogii între cuvintele moderne și învechite, capacitatea de a lucra cu dicționare; urmărește înțelegerea rolului cuvintelor învechite într-un text literar; menține interesul pentru cuvintele care apar și care apar din sistemul limbii moderne; să cultive dragostea pentru antichitate, pentru cultura și viața poporului rus.

În timpul orelor.

Moment organizatoric.

Profesor: Limba este atât veche, cât și pentru totdeauna nouă!

Și este atât de frumos

În marea vastă - marea cuvintelor -

Faceți baie la fiecare oră. A. Shibaev

Subiecte de mesaje și obiective.

Profesor: Băieți, ați învățat multe lucrări de folclor: epopee, legende. basme. fabule în care ați întâlnit cuvinte care sunt sau au ieșit deja din uzul cotidian.Azi vom vorbi despre locul acestor cuvinte în limba rusă modernă.

Introducere în subiect.

Profesor: Îți amintești cum se numește totalitatea cuvintelor dintr-o limbă?

D: Totalitatea tuturor cuvintelor dintr-o limbă se numește vocabular. (Schemă)

Profesor: În ce 2 straturi mari poate fi împărțit vocabularul?

D: Pe activ și pasiv.

Profesor: Ce înseamnă limbaj activ?

D: Stocul activ este cuvintele pe care le folosim zilnic în vorbire. Acesta este vocabularul cărților moderne, ziarelor, revistelor, filmelor, radioului, emisiunilor TV N: elev, școală, joacă, băiat.

Profesor: Cum se poate face distincția între cuvintele pasive?

D: Sunt cuvinte noi care au apărut recent în limbă. N: toleranță, computer, transformator. (diagrama)

D: La fel ca și cuvintele care au ieșit din uz sau nu mai sunt folosite, i.e. cuvinte învechite.

Profesor: Și în ce două grupuri sunt împărțite cuvintele învechite, vă veți aminti când vă uitați la fabula lui I.A. Krylov „Dansul peștelui”.

Spectacol de fabule.

Profesor: Ce cuvinte învechite se găsesc în text?

D: (cuvintele numite sunt postate pe tablă)

Tsar Went out (lansat)

Suverana Naudya (se îmbrăca)

(conducători în altă Rusia) Unul (ei)

Profesorul: De ce sunt aranjate cuvintele pe două coloane?

D: Citește, acestea sunt cuvinte care nu mai sunt folosite. Se referă la lucruri care nu mai există. Deci într-o coloană de istoricism.

Profesor: Definiți istoricismul.

D: Istoricismele sunt cuvinte învechite care au căzut din uz pentru că acele obiecte, lucruri au dispărut. fenomenele pe care le reprezintă. Ele nu pot fi înlocuite cu cuvinte apropiate ca sens. D

Profesor: Dar cuvintele din coloana 2?

D: Aceste cuvinte învechite pot fi înlocuite cu altele moderne (citește), deci acestea sunt arhaisme.

Profesor: Definiți arhaismele.

D: Arhaismele sunt cuvinte învechite; desemnează obiectele și fenomenele existente. Înlocuit cu cuvinte moderne.

Consolidare.

Profesor: Vă sugerez să vă uitați la imaginile „în direct” și să stabiliți ce cuvinte învechite arată băieții arhaisme sau istoricisme? (Muzică)

IMAGINI

Profesor: Ce cuvânt învechit ai găsit?

1 .Hambar - o clădire pentru depozitarea pâinii, acum grânar, deci acesta este A.

Profesor: Voi pune litera A deasupra cuvântului, care va denota arhaism.

2 . Omagiu -depune populația sau impozitul perceput de câștigător de la învinși, acesta sunt eu.

Profesorul: Despre ce este poza asta?

3. Lanite Obraji, acesta este A.

Profesor: Ce cuvânt a arătat Ksyusha?

4. Poluşka - o monedă mică cu o valoare nominală de jumătate de bani sau 1/4 copeck, puteți cumpăra un kalach, acesta sunt eu.

Profesorul: Cine a ghicit acest cuvânt?

inch - o unitate de lungime egală cu 2,54 cm, în basmul lui Andersan, creșterea „Thumbelinei”, acest cuvânt este folosit acum la schimbarea diametrului țevilor, ceea ce înseamnă că este A.

Profesorul: Ce cuvânt ar trebui să notăm aici?

6 .Masa de seara mâncare, acesta este A.

7. Span - o măsură străveche de lungime egală cu distanța dintre capetele unui decret alungit. și degetul mare.

Profesorul: Bravo. Deschideți cartea la p.64 și ascultați un fragment din A.S. Pușkin „Despre țarul Saltan”, găsiți cuvinte învechite în el.

Fetele toarnă smarald

În cămară și sub un buchet;

Toți cei de pe insulă sunt bogați

Nu există nicio poză, sunt secții peste tot.

Profesor: Ce cuvinte învechite ai întâlnit în basm?

D: W. sl. CAMERA sunt sediul unde locuiau regii, acum sunt muzee, eu sunt eu.

D: Cuvântul învechit SPUD și ce înseamnă îmi este greu să răspund.

Învățătorul: Unde să mergi dacă nu cunoști sensul unui cuvânt?

D: În astfel de cazuri, apelăm la dicționar.

Profesorul: Corect. Vedeți mai multe tipuri de dicționare din biblioteca școlii (listă). Din păcate, printre ele nu există un dicționar de cuvinte învechite, dar un dicționar explicativ ne va veni în ajutor. Să-l folosim și să găsim cuvântul dorit.

D: Cuvintele din dicționar sunt în ordine alfabetică. Caut litera dorita cu care incepe cuvantul, este evidentiata cu caractere aldine. Citeste.c258.

Profesor: Datorită dicționarului, am aflat sensul cuvântului „spud”, adică. loc discret. Alcătuiește propoziții cu acest cuvânt.

Mi-am ascuns economiile sub un bushel.

Mi-am ascuns jurnalul cu un scor de „2” sub secret.

Scrisoarea lui către D.M. Cu urari de revelion Deocamdată am ascuns-o sub secret.

Profesor: Mulțumesc. Să facem o excursie în istoria costumului popular rusesc.

D: Atenția dumneavoastră este invitată să vedeți costume populare rusești care reflectă istoria și tradițiile, cultura și obiceiurile strămoșilor noștri.

Particularitate costum de damăîn netezime, moliciune, fluiditate a liniilor. Punând o rochie de soare, vrei să nu mergi, ci să aluneci, să înoți. Nu este o coincidență că mai devreme o femeie era numită păună, rață, lebădă. Această comparație cu o pasăre a fost fixată în numele cofrajelor: un kokoshnik - dintr-un pui, o kichka - dintr-o rață, o țâșă cu coarne seamănă cu coada unei magpie sau doar o panglică brodată cu broderii, perle, pietre. Cap coafata era obligatorie, sub ea isi ascundea parul. O femeie fără cască era considerată o rușine, de unde și expresia - prost.In finisare îmbrăcămintea era dominată de roșu - culoarea soarelui, focul; Se credea că a înspăimântat spiritele rele. Mânecile albe sunt aripi care te pot duce într-un regat îndepărtat. Rochia de soare a fost cusută din pânză, chinezească, pestriță, decorată cu brocart, catifea, împletitură, pluș, iar partea de jos - cu panglici multicolore.

Inainte de tu cel mai vechi costum popular rusesc Principalul lucru în el este fusta populară comună poneva, ale cărei podele, de regulă, nu au fost cusute împreună. Poneva era ținută pe frânghia de accelerație, împletitură. Această poneva era un fel de pașaport de țărancă: din el se putea afla de unde este stăpâna ei, căsătorită sau văduvă, cu ce ocazie își punea o poneva.Fusta poneva era împodobită cu panglici bogate, nasturi, împletitură. , catifea si chiar clopote. Aceste haine erau considerate „de femeie”, fetele nu le purtau..Important o parte a costumului este un șorț, fără de care nicio gazdă nu și-a început ziua. De asemenea, a fost decorat. Cu cât finisajul este mai bogat, cu atât gazda este mai pricepută.

Masculin costumul nu este la fel de variat ca cel al femeilor. Baza este o cămașă-kosovorotka și port (pantaloni).Era considerat indecent dacă era dezlegată o centură. „De ce ești fără centură”, așa se spune despre o persoană care nu știe să se comporte.Cap pălării (pâslă, vârfuri. paie, blană).De la îmbrăcăminte exterioară - subpalton (palton ușor), armean (caftan din pânză groasă).Hainele erau decorate cu broderii sau modele țesute, mărgele, mărgele de sticlă, monede mici, fire de aur și argint , perle, folie, dantela, cusut.

cel mai pantofii obișnuiți erau pantofi de bast cu înfășurări onuch.

Profesor: Mulțumesc. Ascultați poezia lui Markov „Întoarceți-vă” și gândiți-vă de ce avem nevoie de cuvinte învechite în discursul nostru?

Întoarce-te

Întoarce-te dragi obraji,

Obrajii nu te înlocuiesc!

Și ochiul care este pe lumea este deschisă,

Nu la fel cu ochiul!...

Întoarceți-vă, luminați strălucitori,

În fața ta îmi plec capul!

Toată lista care nu se potrivea

Revino la poezia mea! - Sun..

Eu chem. Dar poate degeaba

Sunt ca o cântare tăcută,

Ca stelele care s-au stins de mult

Încălzind pentru totdeauna pământul.

D: Tristete, melancolie, tristete.

Profesor: De ce tânjește poetul după cuvinte care au părăsit limba?

D: Pentru că multe dintre ele erau frumoase, sunau solemne.

Învățătorul: De ce cuvântul obrazului nu poate înlocui cuvintele obrazului?

D: Mi se pare că nu orice obraz poate fi numit pomeți, ci doar foarte frumoși, roșii. De exemplu, obrajii feminini.

Profesor: Cum înțelegi linia „Și ochiul nu este același cu ochiul”?

D: Toată lumea are ochi. Cuvântul ochi este un cuvânt comun. Iar cuvântul ochi înseamnă ochi încântători, misterioși.

D: Pentru că sunt foarte expresivi, vrei să-i admiri. Respectă trecutul, se înclină în fața lui.

Profesor: Deci, în ce 2 grupuri sunt y. Următorul?

D: Cuvintele învechite sunt împărțite în arhaisme și istoricisme.

Profesor: Care este diferența dintre istoricism și arhaism?

D: Arhaismele pot fi înlocuite cu cuvinte moderne, dar istoricismul nu.

Profesor: Credeți că este necesar să readucem cuvintele învechite în vorbirea modernă?

D: Cred că acest lucru nu este necesar, pentru că vorbirea se va schimba, va suna altfel, oamenii vor trebui să reînvețe. Suntem obișnuiți cu limba modernă..

D: Ar fi interesant să returnăm câteva cuvinte înapoi, atunci discursul nostru va deveni mai expresiv, mai bogat.

Profesor: Părerile sunt împărțite, dar cred că bineînțeles că ar trebui să cunoaștem semnificația lui y. sunt frumoase, exacte, concise, ne readuc la origini, la antichitate, la istorie, ne ajută să înțelegem și să simțim epoca pe care o descrie autorul. Și lasă limbajul modern să fie completat cu cuvinte noi.

Cont: Astăzi la lecție au fost activi………………….

Profesor: Să ne încheiem lecția cu reflecția „Totul este în mâinile tale.” (Se folosește un desen în diapozitiv al unei palme)

Luați foaia de peisaj unde mâna stângă este încercuită. Fiecare deget este un fel de poziție asupra căreia trebuie să vă exprimați părerea despre lecția noastră pictând degetele în culorile potrivite care sunt indicate pe tablă.

MARE - subiectul a fost important și interesant - cu roșu.

INDEX - a învățat o mulțime de lucruri noi - galben.

MEDIU - Mi s-a părut tare verde.

FĂRĂ NUME - Eram confortabil în albastru.

DEGETUL MIC - informații insuficiente - violet.

DICTIONAR DE ARHAISME, ISTORISME:

1. Hambar / A./ - clădire pentru depozitarea cerealelor, făinii, proviziilor, mărfurilor.

2. Dennitsa / I./ - zorii dimineții.

3. Armură / I./ - echipament de protecție al unui războinic, echipament greu.

4. inch /A. / – unitate de măsură egală cu 2 cm 54 mm.

5. Zavalinka /I./ - terasamente joase de pământ de-a lungul pereților exteriori ai cabanei.

6. Castelul /I./ - palatul sau cetatea unui feudal.

7. Zga/I./ - drum

8. Aur /A./ – un metal prețios Culoarea galbena.

9. Antrenor /ȘI. / - o trăsură mare închisă, trasă de cai, cu patru roți, pe arcuri.

10. Caftan /I./ - îmbrăcăminte exterioară de modă veche pentru bărbați, cu mânecă lungă.

11. Kokoshnik /I./ - o coafura eleganta de dama cu fata decorata, cu panglici la spate.

12. Kormchiy / I./ - directie, alimentator.

13. Kochetok / I./- cocos.

14. Lanity /A./- obraji.

15. Lapti /I./ - pantofi țărănești țesuți din bast.

16. ochi/A./ - ochi.

17. Camerele /I./ - o clădire mare și bogată, cameră.

18. Mace /I./ - brațe de oțel.

19. Prest /A./- deget.

20. Poliki / I./ - ornament pe mâneca cămășii costumului popular rusesc al unei fete.

21. Poluşka / I./ - o monedă mică în valoare de jumătate de ban sau ¼ de copeck, ai putea cumpăra kalach cu ea.

22. Poneva /I./ (fustă) - aceste haine erau considerate „de femeie”, un fel de pașaport de țărănică, fustele fustei nu erau cusute împreună, ținute pe un amortizor - împletitură, împodobită cu panglici, împletitură, catifea.

23. Pyad /I./ - o măsură străveche a lungimii, egală cu distanța dintre degetul mare și degetul arătător.

24. Sceptrul /I./ - o tijă împodobită, emblema puterii, una dintre regaliile monarhului.

25. Magpie /I./ - o coafură feminină elegantă, cu coarne, asemănătoare cu coada unei gheri.

26. Spud /I./- un loc ascuns.

27. Săgetător /I./ - în statul rus secolele 16 - 17. soldat al armatei speciale permanente.

28. Cutie/ȘI./ -

29. Gura / A./- buze.

30. Ţar /I./ - suveran suveran, monarh.

31 . Yastva /A./- alimente.

MOU „Secundar Novomichurinsk şcoală cuprinzătoare№2"

Subiectul lecției

„Cuvinte învechite: arhaisme, istoricisme”

Pregătit

profesor scoala primara

prima categorie de calificare

Kirichenko Galina Pavlovna

V. Rezumatul lecției.- Băieți, închidem caietele cu zâne. Lecția noastră se apropie de sfârșit
E timpul să facem un rezumat. Ce nou ai învățat la lecția de astăzi? Ce sarcini ai fost numit cel mai mare interes? - Folosește expresiile faciale (zâmbet sau încruntat) pentru a arăta dacă ți-a plăcut lecția. - Ce ți-a plăcut? - Ce te-a surprins? - Ce îți amintești? Și încă o sarcină.
De la mine la tine la revedere: VI. Teme pentru acasă.– Desenați vocabularul țării și scrieți despre el. Este timpul să ne luăm rămas bun...
Este timpul să închidem cartea!
Cu ea am învățat multe cuvinte
Și multe chestii
Și dacă îți amintești de ele
Nu e de mirare că lecția noastră a fost irosită.
Băieți, vă mulțumesc pentru lecție.
Spune-mi prieten
Apel voce.
Schimbarile asteapta baieti
Joacă, sari.

Lecție extracurriculară de lectură

Subiect: cuvinte învechite

Obiective: să arate elevilor locul cuvintelor învechite în sistemul limbii ruse moderne; să formeze o viziune holistică a sistemului pe exemplul unui model de limbă; pentru a deriva o definiție a istoricismelor și arhaismelor, pentru a-i învăța pe copii să facă distincția între aceste grupuri de cuvinte; dezvolta capacitatea de a face analogii între cuvintele moderne și învechite; de a familiariza elevii mai tineri cu dicționare de cuvinte învechite, cu structura unei intrări de dicționar; învață să lucrezi cu o intrare din dicționar; vizează elevii să înțeleagă rolul cuvintelor învechite într-un text literar; menține interesul pentru cuvintele care apar și care apar din sistemul limbii moderne; să cultive dragostea pentru antichitate, pentru cultura și viața poporului rus. În timpul orelor1. Discurs introductiv al profesorului(mesajul temei și obiectivelor lecției). - Băieți, ați studiat destul de multe lucrări de folclor: epopee, legende, basme și, de asemenea, v-ați familiarizat cu operele unor scriitori și poeți ai secolului al XIX-lea. În multe dintre ele, ați întâlnit adesea cuvinte care sunt sau au ieșit deja din uz zilnic. Despre ele vom vorbi în lecția de astăzi. Veți afla despre locul pe care îl ocupă aceste cuvinte în limba rusă modernă, în ce grupuri sunt împărțite, vă veți familiariza cu dicționarele specializate în care sunt colectate astfel de cuvinte, veți afla cum să lucrați cu o intrare de dicționar. 2 . Învățarea de materiale noi.Profesor. Totalitatea tuturor cuvintelor dintr-o limbă este numită vocabular. Întregul vocabular al limbii ruse poate fi împărțit în două straturi mari. Primul strat vor fi cuvintele pe care poporul rus - un vorbitor nativ - le folosește în fiecare zi în vorbire, în comunicare. Acesta este vocabularul cărților moderne, ziarelor, revistelor, filmelor, principalelor programe de televiziune și radio și noi, adică locuitorii obișnuiți. Acest strat de vocabular se numește activ. De exemplu, fată, casă, frumoasă, școală, elevă, joacă- acestea sunt cuvintele stocului activ al limbii ruse. Încercați să dați singuri exemple de astfel de cuvinte. Uh. unu: Ziua, lumina, pamantul. Studiul 2: Negru, copac, alergă. Profesor. Corect. Al doilea strat de vocabular este numit pasiv. Include cuvinte absolut noi care au apărut recent în limbă, precum și cele care și-au redus utilizarea, au părăsit sau părăsesc limba rusă modernă. Unele dintre ele sunt deja de neînțeles pentru noi. Astfel de cuvinte se numesc învechit. De exemplu, pantofi bast, caftan, ochi, pupilă sunt cuvinte învechite. Enciclopedia le interpretează ca „cuvinte ale limbii ruse moderne care au ieșit din uz activ, dar au fost păstrate într-un dicționar pasiv și sunt în mare parte înțelese de vorbitorii nativi” (Belousova A.S. Cuvinte învechite // Limba rusă: Enciclopedia / Ch Editat de F. P. Filin - M., 1979. - S. 360). În procesul explicării, profesorul desenează pe tablă un model de limbă.
Vocabularul învechit este împărțit în două grupuri mari. Dar ce cuvinte aparțin căror grupuri, vom afla acum. Dați exemple de cuvinte învechite. Contul 1: În trecut a existat un cuvânt zga iar acum cuvântul drum.Lectia 2: Pe vremuri în Rusia se spunea grindină, si acum - oraș.Lecția 3: Fost condus de stat ţar, si acum - presedintele.Lecția 4:Camere, colibă.Lecția 5:Herald, poarta.Lecția 6:boieri.Studiul 7:Voievod, arcași.Lotul 8:Aur.Lecția 9:Gura, degetul. Profesorul scrie cuvintele (cum se numesc) pe tabla pe doua coloane: tar zga camera grindina coliba aur vestitor gura boieri poarta voievod degetul arcasi Profesor. Uită-te la prima coloană. Toate aceste cuvinte sunt scrise în el nu întâmplător. Gândiți-vă la ce au în comun? Studiul 1: Toate sunt depășite. Profesor. Sunt aceste cuvinte folosite în discursul nostru de zi cu zi? Uh. 2: Nu, dar se găsesc adesea în lucrări istorice, în poezie. Profesor. Spune-mi, există acum toate acele obiecte și fenomene pe care aceste cuvinte le desemnează? Lecția 3: Nu, ele nu există. Singurul lucru pe care îl puteți vedea acum sunt camerele. Dar au fost transformate în muzee, regii au încetat de mult să mai trăiască acolo. Profesor. Astfel de cuvinte se numesc istoricisme. Încercați să le definiți singur, pe baza celor de mai sus. Lecția 4: Istoricismele sunt cuvinte învechite care au ieșit din uz. Se referă la lucruri care nu mai există. Profesor. Pe deplin, istoricismele sunt cuvinte învechite care au căzut din uz pentru că acele obiecte, lucruri, fenomene pe care le denota au dispărut, nu pot fi înlocuite cu cuvinte apropiate ca sens. Să scriem definiția în caiete. Profesorul scrie pe tablă: Istoricismele sunt cuvinte învechite; desemnează obiecte și fenomene dispărute. Fiți atenți la a doua coloană și gândiți-vă ce este comun între cuvintele din ea? Uh. Acele obiecte care denotă cuvintele din a doua coloană încă există, doar că acum nu le numim așa. Olya F. Cuvintele învechite scrise în a doua coloană pot fi înlocuite cu cuvinte moderne. Profesor. Acest grup de cuvinte se numește arhaisme.Încercați să vă explicați ce sunt arhaismele? Uh. Arhaismele sunt cuvinte învechite. Ele denotă evenimente sau fenomene care există acum, dar au fost înlocuite cu cuvinte moderne care sunt adesea folosite. Profesor. Da, arhaismele sunt cuvinte învechite care denumesc obiecte și fenomene existente. În limba rusă modernă, ele sunt înlocuite cu cuvinte mai relevante, care au un sens apropiat. Să scriem. Profesorul scrie pe tablă definiția arhaismelor: Arhaismele sunt cuvinte învechite; desemnează obiectele și fenomenele existente. Înlocuit cu cuvinte moderne.3. Un exercițiu de identificare a istoricismelor și arhaismelor. Profesor. Acum hai să facem un mic exercițiu. Pe tablă sunt scrise cuvinte vechi. Încercați să determinați care dintre ele sunt istoricisme și care sunt arhaisme. Gândește cu voce tare. Scrierea pe tablă. Armură, cap, aur, nobil, mulțumește, obraji, kichka, dennitsa.Uh. unu: Armura este un astfel de pantof. Există încălțăminte și acum, ceea ce înseamnă că cuvântul armură este arhaism. Uh. 2: Armura este armura veche a unui războinic. LA timpuri moderne nu-i vom mai întâlni, adică acest cuvânt este istoricism. Profesor. Bravo, Dima, voi pune litera i peste cuvântul lata. Va fi prescurtat la cuvântul istoricism. Pentru a ajuta copiii, profesorul poate oferi un algoritm pentru determinarea arhaismelor și istoricismelor și poate continua să lucreze pe baza acestui algoritm. Studiul 1: Capul este același cu cuvântul cap, subiectul există acum, ceea ce înseamnă că este arhaism. Lectia 2: Aur - la fel ca și aurul, un semn al unui obiect care este comun în timpul nostru. Acest cuvânt este arhaic. Lecția 3: Nobil - așa că în vremurile vechi în Rusia au numit un om bogat de naștere nobilă. Acum nu există un astfel de titlu, ceea ce înseamnă că acesta este istoricism. Lecția 4: A mulțumi înseamnă a mulțumi. Acesta este arhaism. Profesor. Corect. În continuare întâlnim cuvântul obraji. Încearcă să explici sens lexical. Copiilor le este greu să răspundă. Profesor. Unde ar trebui să mergi dacă nu știi sensul unui cuvânt? Profesor: La dicționar. Profesor. Ce dicționare folosești acasă? Uh. unu: Dicţionar explicativ S.I. Ozhegov. Uh. 2: Dicționar explicativ „De la A la Z”. Profesor. Adică acasă folosești dicționare explicative. Ele conțin cuvinte diferite - atât moderne, cât și învechite. 4. Cunoașterea dicționarelor de cuvinte învechite. Profesor. Vreau să vă prezint dicționarele specializate, care conțin doar vocabular învechit și includ cuvinte de uz rar. Profesorul demonstrează dicționare. Rogozhnikova R.P., Karskaya T.S. Dicționar școlar de cuvinte învechite din limba rusă. - M.: Iluminismul, 1996. - 608 p. Tkachenko N.G. etc. Dicţionar de cuvinte învechite. Conform lucrărilor din programa școlară. - M.: Rolf, 1997. - 272 p. Somo în V.P. Dicționar de cuvinte rare și uitate. - M.: SRL „Editura Artel”; Editura OOO AST, 2001. - 608 p. Cum căutăm un cuvânt într-un dicționar? Copiii discută despre opțiunile de căutare. Profesor. Mai întâi, să vedem cum sunt aranjate cuvintele în dicționar. Dacă sunt date în ordine alfabetică, deschideți dicționarul pe litera dorită și căutați cuvântul. Toate cuvintele din dicționar sunt plasate într-o intrare din dicționar. În ce constă? (Profesorul găsește cuvântul obrajiiîntr-un dicționar, invită copiii să facă același lucru în alt dicționar.) Primul cuvânt din articol este îngroșat. Cuvântul trebuie subliniat. Acesta este cuvântul principal. Asta căutăm în ordine alfabetică. Vezi ce vine după cuvântul principal? Studiul 1: Litere, fragmente de cuvinte, terminații. Profesor. Toate acestea sunt mărci speciale. Ele vă permit să atribuiți cuvântul unei anumite părți a vorbirii, pentru a afla cum va suna acest cuvânt atunci când este schimbat. Ce se dă după așternut? Lectia 2: Explicația sensului cuvântului. Profesor. Citiți sensul cuvântului lanita. (Copiii citesc acest cuvânt.) Dacă cuvântul are mai multe sensuri, acestea sunt numerotate. Și, în sfârșit, ce se dă după interpretarea cuvântului? Studiul 1: Exemple de utilizare a acestui cuvânt în textele diverșilor autori. Profesor. Citiți exemplele date pentru cuvântul lanita. (Copiii citesc.) În procesul de debriefing, profesorul notează pe tablă structura dicționarului: Profesor. Cuvântul lanity este istoricism sau arhaism? Uh. Arhaism, deoarece obrajii există și acum în fiecare persoană. 5. Consolidarea a ceea ce s-a învățat. Profesor. Găsiți și citiți sensul cuvântului kichka.(Copiii citesc variante ale acestui cuvânt în diferite dicționare.) Revedeți exemple de utilizare a acestuia în vorbire. Vom clasifica acest cuvânt drept istoricism sau arhaism? Uh. unu: Spre istoricism, pentru că în vremea noastră o astfel de coafură femei casatorite nu purta. Chestia asta nu mai există. Lucru similar se face cu cuvântul dennitsa.Profesor. Acum să vorbim puțin despre rolul cuvintelor învechite. Să ne amintim pentru ce sunt. Vă voi citi un fragment din „Povestea țarului Berendey...” de V.A. Jukovski. Mai întâi va fi cu cuvinte învechite și apoi fără ele. Ascultă și gândește-te la modul în care s-a schimbat textul. Prima variantă. Regele i-a dat armură de aur, o sabie și un cal negru; regina cu moaștele i-a pus crucea la gât; a cântat o slujbă de rugăciune; Tandru apoi îmbrățișat, plâns... cu Dumnezeu. Ivan Țarevici și-a continuat drumul. A doua variantă a fost a r și a n t. Ivan, fiul conducătorului suveran al statului antic, a fost echipat așa cum trebuia pe drum. Conducătorul i-a dat o armură de aur care a protejat pieptul și spatele războinicului de loviturile armelor reci, arma rece însăși sub forma unui cuțit lung drept cu mâner, ascuțit pe ambele părți și un cal negru. Soția domnitorului cu moaștele i-a pus o cruce la gâtul lui Ivan; a cântat o slujbă de rugăciune; îmbrățișat cu blândețe, plâns... cu Dumnezeu. Ivan, fiul conducătorului suveran al statului antic, a pornit în călătoria sa. Profesor. Deci, cum s-a schimbat textul? Uh. unu: Pasajul a devenit mai lung și mai modern. Uh. 2: Pe de o parte, a devenit clar, iar pe de altă parte, era obișnuit, familiar. Frumusețea originală a textului se pierde. Uh. 3:În a doua variantă au fost multe repetări. Ceea ce se poate spune într-un cuvânt este înlocuit cu o descriere întreagă. Nastya B. Primul text este mai interesant de ascultat. Aș spune că este mai înalt. Profesor. Ce rol joacă aici cuvintele învechite? Uh. patru: Ne aduc înapoi în trecut. Uh. 5: Ei numesc lucruri și obiecte care au fost înainte. Profesor. Este posibil să înlocuim cuvintele învechite, să le aruncăm din astfel de lucrări? Uh. 6: Nu. Profesor. De ce? Uh. 7: Sensul se schimbă, frumusețea textului se pierde. Uh. opt: Cred că poți înlocui, dar numai pentru tine, dacă nu înțelegi cuvântul și, desigur, nu îl poți arunca. Profesor. Vreau să vă citesc o poezie de A. Markov, confirmându-vă gândul. Întoarceți-vă, întoarceți-vă, obraji dragi, Obrajii nu vă înlocuiesc! Iar ochiul care se deschide spre lume nu este totuna cu ochiul!.. Întoarce-te, strălucitori ai zilei, îmi voi pleca capul înaintea voastră! Toată lista care nu încapea în poeziile mele, întoarce-te! - Te sun... Te sun. Dar, poate, degeaba - Ei, ca o melodie tăcută, Ca stelele care s-au stins de mult, Încălzind în veci pământul. Profesor. Ce sentimente exprimă autorul în această poezie? Uh. unu: Tristețe, melancolie, tristețe. Profesor. De ce tânjește poetul după cuvintele care au părăsit limba? Uh. 2: Pentru că multe dintre ele erau frumoase, sunau solemne. Profesor. De ce cuvântul obraji nu poate înlocui complet cuvântul obraji? Uh. 3: Mi se pare că nu orice obraz poate fi numit lanită, ci doar foarte frumoși, roșii. De exemplu, obrajii feminini. Profesor. Adică, aceste cuvinte diferă în nuanțe de sens. Obrajii sunt un cuvânt neutru, iar obrajii sunt înalți, poetici. Cum înțelegeți linia „Și ochiul... Nu la fel cu ochiul!”? Uh. patru: Toată lumea are ochi. Cuvântul ochi este un cuvânt comun. Și cuvântul ochi - înseamnă ochi încântători, misterioși. Profesor. De ce se pleacă autorul în fața acestor cuvinte? Uh. 5: Pentru că sunt foarte expresivi, vor să admire. Uh. 6: Respectă trecutul, se înclină în fața lui. Profesor. Credeți că este necesar să readucem cuvintele învechite în vorbirea modernă? Explicați-vă punctul de vedere. Uh. 7: Cred că acest lucru nu este necesar, pentru că discursul se va schimba, va suna altfel. Oamenii vor trebui să se recalifice. Suntem obișnuiți cu limba modernă. Uh. opt: Ar fi interesant să returnăm câteva cuvinte înapoi, atunci discursul nostru va deveni mai expresiv, mai bogat. 6. Rezumatul lecției. Lecția se poate încheia cu o conversație pe următoarele întrebări: Ce lucruri noi ai învățat pentru tine? Ce cuvinte sunt considerate învechite? În ce grupuri sunt împărțiți? Ce loc ocupă ele în limba rusă modernă? Ce dicționare ați învățat astăzi? Ce ți s-a părut cel mai interesant în lecția de astăzi? Este posibil să înlocuim cuvintele învechite din lucrările antice cu altele moderne? Explică de ce? Pentru ce sunt cuvintele învechite? Algoritm pentru determinarea arhaismelor și istoricismelor 1. Găsiți un cuvânt învechit în text. 2. Determinați-i sensul lexical. Dacă determinarea valorii nu a cauzat dificultăți, vezi punctul 4; dacă este cauzat, vezi punctul 3. 3. Consultați dicționarul de cuvinte învechite sau dicționarul explicativ: - stabiliți cum sunt localizate intrările din dicționar în dicționar; - găsiți intrarea de dicționar necesară; - acordați atenție pronunției corecte a cuvântului; - citeste interpretarea lui; - vezi exemple de utilizare; - dacă cuvântul este polisemantic, alege sensul care se potrivește contextului; - vezi apoi paragraful 4. 4. Gândiți-vă dacă există un obiect (fenomen) desemnat prin acest cuvânt în realitatea modernă. Dacă există, vezi punctul 5, dacă nu, vezi punctul 6. 5. Acesta este arhaism. 6. Acesta este istoricismul.

Anexa 2

Originea cuvântului și explicația ortografiei

caras → k ars →peste (germană veche)

pepene → împrumutat din tătar pepene → pepene

FIȘĂ DE INFORMAȚII

Data protectiei:

Nume de familiePopova NumeNatalia ONumeAlexandrovna Denumirea funcțieiprofesor de școală primarăDurata serviciului pe post13 aniDiploma de specialitatepedagogia şi metodologia învăţământului primar Experiență generală de predare:13 aniInstituție de învățământ (nume complet):Școala Gimnazială №2District, oras:districtul Sol-Iletsk, Sol-IletskAre:1 (prima categorie) din 2002 __Solicitant pentru: ______cea mai înaltă categorie________________________________________ Experți: 1.________________________________________________________________________________2. _________________________________________________________________ 1. Numele problemei la care lucrați de cel puțin 3 ani și aveți stabil rezultate pozitive: Dezvoltarea abilităților de comunicare și vorbire ale școlarilor mai mici în procesul de lucru a vocabularului și lexical2. Condiții pentru apariția unei probleme, formarea experienței: scoala moderna ar trebui să pregătească o persoană care gândește și simte, care nu numai că are cunoștințe, dar știe și să folosească aceste cunoștințe în viață, care știe să comunice și să aibă o cultură internă. Scopul nu este ca elevul să știe cât mai multe, ci ca el să poată acționa și rezolva probleme în orice situație. Mijloacele prioritare pentru aceasta sunt cultura vorbirii și cultura comunicării. Astăzi trebuie să afirmăm că, în ciuda atenției semnificative acordate dezvoltării comunicative și a vorbirii elevilor, observată în anul trecut, aceste probleme nu sunt complet rezolvate. Iar mediul de vorbire în care copilul crește nu satisface întotdeauna școala, iar educația vorbirii suferă în continuare de neajunsuri majore. 3. Relevanța și perspectiva experienței, ea semnificație practică pentru a îmbunătăți calitatea procesului de învățământ. Dezvoltarea abilităților de comunicare și vorbire, problema expansiunii vocabular(atât activ cât și pasiv) este una dintre principalele probleme ale predării limbii ruse în școala primară, joacă un rol important în rezolvarea sarcină comună pregătirea lingvistică largă a studenților și sunt relevante și promițătoare. 4. Baza teoretică a experienței. Pe această problemă au lucrat pelagogi și lingviști cunoscuți: K.D. Ushinsky, L.S. Vygotsky, T.A. Ladyzhenskaya, M.R. Lvov, A.V. Tekuchev și alții. 5. Experiență de noutate: elaborarea unor linii directoare pentru dezvoltarea abilităților comunicative și de vorbire ale elevilor mai mici în procesul de lucru a vocabularului și lexical. 6. Experiență în tehnologie. 1. Am studiat literatura. 2. Ghiduri dezvoltate. 3. Determinarea criteriilor de eficacitate a recomandărilor metodologice elaborate. 4. Am luat instrumente de diagnosticare. 5. A aprobat ghidurile elaborate. 7. Eficiență (rezultate sustenabile de performanță pozitivă). Copiii prezintă rezultate pozitive durabile ale activităților: 8. Orientarea țintită a experienței. Orientările elaborate sunt destinate profesorilor și metodologilor din școala elementară. 9. În ce condiții, folosind această experiență, poți obține rezultate pozitive durabile. Experiența în dezvoltarea vorbirii sugerează că modelul și spontaneitatea sunt inacceptabile aici. Avem nevoie de muncă consecventă, flexibilă, constantă asupra cuvântului, care este planificată pentru fiecare lecție și pentru viitor. Consilier stiintific: 1. Voronina Yu.V. - Artă. Lector la Catedra de Didactică și Metode Private ; 2. Amerkhanova E.R. - Artă. Lector al Departamentului de Excelență Pedagogică

Limba rusă" href="/text/category/russkij_yazik/" rel="bookmark">Limba rusă, la basmele rusești.

Literatura educațională:

· Manual „Limba rusă”, clasa a II-a, autor. , „Ventana-Count”, 2008, p.82

Literatura metodica:

·, „Limba rusă: Comentarii la lecții: Clasa 2” - M.: Ventana-Graf, 2005.- p.325

· Turneu Alexandrova pe basme cu elemente de jocuri în aer liber./ Scoala primara№2 2011

· Emelin pentru a familiariza elevii cu istoricismul și arhaismele. /Școala primară №1 2003

· Plyasina mici descoperiri./Școala elementară №2 2009.

· Cernogrudova studiul deprinderilor de înțelegere a proverbelor de către absolvenții claselor elementare./Școala elementară Nr.2 2011.

· Abordarea lui Yakovleva cu privire la predarea limbii materne în școala elementară / Școala primară Nr. 1g.

· Ozhegov al limbii ruse: Aprox. 53.000 de cuvinte / ; Sub total ed. prof. . - Ed. a 24-a, Rev. - M .: Editura „Mir și Educație”, 200p.

· Resurse de internet.

Echipament:

· Computer, proiector media.

· Carduri cu sarcini.

În timpul orelor

Organizare proces educațional(Diapozitivul 1-3).

Cuvântul profesorului.

Foarte des în spatele evenimentelor

Și în spatele agitației zilelor

Nu ne amintim de vremurile noastre vechi

Uităm de ea.

Și deși mai familiar

Zburăm spre lună,

Să ne amintim cuvintele uitate

Să ne amintim trecutul nostru.

Băieți, ce dimineață frumoasă! Mă bucur să vă urez bun venit la lecția de limba rusă. Să ne dăm unii altora o bună dispoziție.

II. Stabilirea obiectivelor.

Știu, băieți, că sunteți oameni deștepți și deștepți, amabili și curioși, care vă iubesc cuvântul nativ și, prin urmare, sunt sigur că astăzi lecția noastră va fi informativă, interesantă și amabilă.

III Actualizarea cunoștințelor, introducere în problemă.

Băieți, astăzi vom face o călătorie uimitoare în vremurile vechi în care trăiesc basmele lui Pușkin. Acum vom fi transportați în frumosul oraș antic al gloriosului țar Saltan și vom asculta un fragment dintr-un basm, când, în absența țarului, boierii insidioși se hotărăsc să-i omoare tânăra soție (Slide Listen. Vom înțelege. totul? (Sună coloana sonoră a înregistrării basmului ) .

Vă sunt familiare toate cuvintele? (Diapozitivul 8-9).

Ce cuvinte ciudate ai auzit? (Mesager, boieri)

De ce nu înțelegem aceste cuvinte? (Ei folosesc cuvinte în vorbirea lor, al căror sens nu îl știm).

De ce nu folosim aceste cuvinte în vorbire? (Aceste cuvinte sunt învechite).

Astfel de cuvinte de neînțeles este mult mai mult.

Ce crezi, la noi locuiește un boier?

Se duc soldaților moderniîn lanț de poștă?

Aveți haine pe care le numiți caftan?

Deci de ce au dispărut aceste cuvinte? Cotașă, boier, mesager, caftan - cum poți afla sensul acestor cuvinte? (Căutați dicționare explicative și familiarizați-vă cu semnificația lor). Să deschidem dicționarul explicativ și să citim sensul cuvântului messenger (Diapozitivul 10).

Messenger - pe vremuri o persoană trimisă undeva cu știri urgente.
Și acum, băieți, deschideți manualele de la pagina 83, exercițiul 1 și citiți interpretarea cuvintelor de neînțeles. (Lectura este însoțită de ilustrații, diapozitivele 10-14).

Deci, de ce sunt aceste cuvinte învechite? (acelea lipsesc). Notează în caiet semnificația oricărui cuvânt (Diapozitivul 14).

IV. Enunțarea temei și a scopului lecției.

Cum numim astfel de cuvinte care sunt învechite? (Învechit) Da, oameni buni, viețile oamenilor se schimbă constant. În timp, unele obiecte, fenomene ies din uz. Iar cuvintele la care au vrut să spună sunt uitate treptat, devin învechite. Deci, cuvinte care au încetat să fie folosite în limbaj modern, sunt numite învechite (vechi, vechi).

Poate cineva a ghicit care va fi subiectul lecției noastre?

Deci, subiectul lecției noastre este „Cuvinte învechite” (Diapozitivul 15).

Care este scopul lecției de astăzi? (Diapozitivul 16)

Scopul lecției noastre este de a face cunoștință cu câteva cuvinte învechite.

În lecția de astăzi vom vorbi despre cuvinte care sunt uitate, par de neînțeles, amuzante, care îți sună, dar care te atrag și te fascinează atât de mult.

Pentru a atinge acest obiectiv, ce sarcini ne vom stabili?

(Învățați să înțelegeți sensul cuvintelor învechite, să explicați corect sensul lor, să selectați sinonime pentru ele și să utilizați cu competență și pricepere dicționarele.)

Astăzi la lecție vom deschide un cufăr bătrân al bunicii, care conține multe cuvinte învechite. (Diapozitivul 17)

V. Construirea unui proiect pentru a ieși din dificultate.

Fiecare cuvânt are propria lui viață, propriul destin. Cuvintele, ca și oamenii, se nasc, trăiesc și mor, devin învechite.

În a noastră vorbire modernă cuvintele învechite sunt foarte rare.
1. Și unde îi putem întâlni mai des? (în poezii, cântece, basme, proverbe, epopee). De ce trebuie să știm sensul acestor cuvinte? (Trebuie să le cunoaștem semnificația pentru a le înțelege.)

Cum să afli sensul cuvintelor învechite?

Sensul cuvintelor învechite este stabilit din dicționar sau din text. În acest scop, oamenii de știință creează dicționare care interpretează toate cuvintele care au existat până în vremea noastră. O încercare de a colecta toate cuvintele limbii ruse a fost făcută de Vladimir Ivanovici Dal. Peste 200 de mii de cuvinte sunt adunate în Dicționarul său explicativ al Marii Limbi Ruse Vie! Dahl a lucrat la el timp de peste 47 de ani! Fiți atenți la expoziția de dicționare (Slide 18). Ele vă vor ajuta să vorbiți corect rusă modernă. Iar limba este o moștenire, bogăția noastră, pe care trebuie să o protejăm.

La lecții lectură literară ne-am întâlnit deja cu câteva cuvinte învechite și am creat dicționare speciale unde am introdus interpretarea lor (Slide 19).

Și acum, băieți, vom învăța să interpretăm cuvinte învechite din basme bune.

Încă întins în leagăn, auzi vocea blândă a mamei: „Vântul merge pe mare și barca îndeamnă...”. După ce ați învățat puțin să compuneți cuvinte, deschideți basmele lui Pușkin și citiți: „Există un stejar verde lângă malul mării...”. Frumusețea cuvintelor lui Pușkin te va însoți pe tot parcursul vieții tale de adult, pentru că în aceste luminoase, amabile, ca visele, basmele sunt turnate nu doar cuvinte, cuvintele sunt diamante, strălucitoare, strălucitoare, unice. (Diapozitivul 20)

Pușkin au fost scrise în secolul al XIX-lea. Multe cuvinte din această poveste sunt depășite, fie nu sunt în rusă modernă, fie au fost înlocuite cu altele. Fiecare grup a lucrat la pasaje din această poveste, căutând cuvinte învechite în ele și încercând să le explice sensul. Astăzi, băieții ne vor spune doar ce cuvinte interesante au întâlnit. Sarcina dvs. este să verificați semnificația cuvintelor învechite în dicționarul explicativ și să creați o nouă pagină a dicționarului nostru. Aveți pe birouri plicuri care conțin cuvinte și interpretarea lor.

Ne vom aminti încă o dată pasaje din basme și îi vom deschide pieptul bunicii.

În răspunsul nostru, vom folosi următorul memento:

3. Am apelat la dicționarul explicativ și am aflat semnificația următoarelor cuvinte... (Diapozitivul 21)

2. Deci, 1 grup. „Povestea țarului Saltan.” (Diapozitivul 22-23).

1) Mama și fiul merg la oraș.

Tocmai au pășit peste gard.

sonerie asurzitoare

Se ridică din toate părțile

2) Oamenii vin spre ei (Diapozitiv

Corul bisericii îl laudă pe Dumnezeu;

În cărucioare de aur

O curte luxuriantă le întâmpină.

În aceste pasaje am găsit cuvinte învechite: capcană, curte luxuriantă și grindină. (Diapozitivul 27)

3) Deschidem cufărul - găsim interpretarea cuvintelor din plic și o lipim în dicționarele noastre. (Diapozitivul 26)

4) Grad - așa se numea orașul pe vremuri. (Diapozitivul 27)

5) Kolymaga - așa că pe vremuri se numeau o trăsură mare și veche. (Diapozitivul 27)

6) Știți ce înseamnă expresia curte luxuriantă? Curte - curteni, cei mai apropiați rege sau prinț.

Regele a izbucnit în lacrimi

O îmbrățișează pe regina

Și fiul și tânăra,

Și toată lumea se așează la masă

Și sărbătoarea veselă a mers.

În acest pasaj s-a întâlnit cuvântul sărbătoare. Deschidem cufăr, creăm o pagină a dicționarului de cuvinte învechite, folosind materialul necesar ...

Sărbătoare - pe vremuri o cină mare, un răsfăț. Acum nu folosim acest cuvânt. Cum poți numi cuvintele sărbătoare, cină, răsfăț? (sinonime)

Deci, vedem un alt motiv pentru dispariția cuvintelor învechite. Ele sunt înlocuite cu alte cuvinte - sinonime.

2 grupa. Povestea „Despre pescar și pește.” (Diapozitivul 28).

Bătrânul se întoarse către bătrână.

Pe verandă stă bătrâna lui

Brocart pe vârful kichka.

În acest pasaj, am întâlnit următoarele cuvinte: turn, jachetă de duș, cap de mac, kichka. Cuvintele dushegreyka, terem, mac, kichka erau folosite pe vremuri.

(Diapozitivul 29)

3) Terem în Rusia antică era numită o casă sub formă de turn. Un încălzitor de duș este o jachetă caldă pentru femei, fără mâneci. (Diapozitiv

4) Mac - coroană.

5) Kichka - pe vremuri o coafură festivă.

4. Grupa a 3-a. Basm „Despre cocoșul de aur”. (Diapozitivul 23)

1) Nicăieri, într-un regat îndepărtat,

În a treizecea stare,

Acolo trăia un rege glorios Dadon.

1) În acest pasaj am întâlnit următoarele expresii: departe regat, în al treizecilea stat.

2) Deschide cufărul - creează o pagină a dicționarului de cuvinte învechite, folosind materialul necesar. (Diapozitivul 25))

Manualul vă va ajuta să explicați interpretarea acestor expresii. Deschide manualul p. 86.

LA îndepărtat regat, în al treizecilea stat - înseamnă „foarte departe”

În vechea relatare, departe însemna numărul 27, iar cuvântul al treizecilea poate fi tradus ca „al treizecilea.” (Diapozitivul 26)

4) Pentru ca capetele posesiunilor lor (Diapozitivul 24)

Protejați-vă de atacuri

Ar fi trebuit să păstreze

Armată numeroasă.

1) În acest pasaj am întâlnit cuvântul armată.

2) Deschidem cufărul, continuăm să creăm o pagină a dicționarului de cuvinte învechite, folosind materialul necesar.(diapozitivul 27).

VI. Examinare teme pentru acasă. Lucrări de cercetare (Diapozitivul 27).

Băieți, am văzut cât de învechite trăiesc cuvintele opere de artă, dar în direct vorbire orală Ai dat peste aceste cuvinte? Sunt cuvinte vechi folosite în discursul familiei tale?

Ce cuvinte interesante ai auzit? Cu siguranță ați auzit cuvinte din vorbirea bunicilor, al căror sens v-a interesat și a trebuit să întrebați despre sensul acestor cuvinte.

Scopul nostru: să vedem, să stabilim viața cuvintelor învechite în vorbirea vie, orală.

Să ne uităm din nou în pieptul secret al bunicii. Vă rog, băieți, aveți cuvântul.

Bunica spune adesea: „Veneau tovarăși să discute” (adică prietenii să vorbească). Slurp de supă nenorocită. Pe vremuri, se pare, densitatea supei de varză era verificată cu un pantof de bast. Și cu cât supa de varză era mai groasă, cu atât familia era mai bogată. Bunica folosește expresia „caftan Trișkin” - aceasta înseamnă haine nepotrivite.

Cuvântul profesorului:

Tu și părinții tăi ați fost atât de interesați de cuvintele învechite încât au decis să cheltuiască muncă de cercetare„Cuvinte din pieptul bunicii” Părinții au explorat, și-au ajutat copiii să creeze o enciclopedie de familie cu un singur cuvânt. Acum, băieții îți vor prezenta munca lor (Diapozitivul 28).

E grozav baieti! Este grozav că aceste cuvinte trăiesc. Ei strălucesc ca stele strălucitoare pe cerul nopții, ca mărgele de mărgele strălucitoare, perle mici. Sunt la modă aceste mărgele bunicii. Dar ele ard cu mărgele strălucitoare, sclipind și sunând, încălzindu-ne sufletul. Încercați să ascultați acest sunet al cuvintelor trecute și vă vor spune multe despre viața străbunicilor noștri: cum au trăit, ce au mâncat, în ce s-au îmbrăcat, de ce s-au bucurat...

Din paginile lucrării dumneavoastră, vom crea o enciclopedie informativă și fascinantă de cuvinte învechite „Cuvinte din pieptul unei bunici”, ai căror autori sunteți voi băieți.

VII. Fiz. minutul „Lapti” (diapozitivul 29)

VIII. Conștiință și înțelegere. Lucru de grup.

1.) 1 grupă lucrează cu proverbele din manual p. 86. Exercițiul 2. În grup, selectați proverbul pe care doriți să-l notați. Scrie pe hartie.

Fiecare Ieremia înțelege chestiunea (înțelege).

2) Grupurile 2 și 3 vor încerca să-și amintească toate cuvintele și semnificațiile lor.

Sarcină - conectați cuvintele învechite și moderne cu săgeți. Scrie cuvintele în perechi în caiet. Verificare la bord (Diapozitivul 32-33).

2 grupa. 3 grupa

grindina coroana ochi buze

cupolă leagăn gura ochi

colibă ​​trăsura armatei orașului

nestabilită casă sărbătoare frunte

armata de capcană cu degete dushekryka

deget jacheta sprancene trata

3) Lucrul cu text.

Acum să vorbim puțin despre rolul cuvintelor învechite. Să ne amintim de ce avem nevoie de ele?

Vă voi citi un extras din Povestea Pescarului și Peștelui, mai întâi cu cuvinte învechite și apoi fără ele. Ascultați și gândiți-vă la modul în care s-a schimbat textul (Diapozitivul 34-35).

1 opțiune.

Bătrânul se întoarse către bătrână.

Ce vede el? Turn înalt.

Pe verandă stă bătrâna lui

Într-o jachetă scumpă de duș de samur,

Brocart pe vârful kichka.

Opțiunea 2.

Bătrânul se întoarse către bătrână.

Ce vede el? Casă înaltă.

Pe verandă stă bătrâna lui

Într-o jachetă caldă scumpă de sable,

Coifă din brocart deasupra.

Deci, cum s-a schimbat textul?

1 fragment din basm a sunat mai interesant. Aș spune că este mai înalt. În al doilea pasaj, frumusețea originală a textului se pierde.

Ce rol joacă aici cuvintele învechite?

Ne readuc în antichitate, numesc lucruri și obiecte care au fost înainte.

Pot fi înlocuite cuvintele învechite? Aruncă din text?

Cred că atunci când cuvintele învechite sunt înlocuite cu sinonime, sensul se schimbă, frumusețea operei se pierde. Poți înlocui cuvintele învechite, dar numai pentru tine.

A. Markov. Întoarce-te. (Diapozitivul 37)

Întoarceți-vă, obraji dragi,

Obrajii nu te înlocuiesc!

Și un ochi. Ce este deschis către lume.

Nu la fel cu ochiul!...

Eu chem. Dar poate degeaba

Sunt ca o cântare tăcută,

Ca stelele care s-au stins de mult

Încălzind pentru totdeauna pământul.

De ce „tânjește” poetul după cuvintele care au părăsit limba? (Multe dintre ele erau frumoase, suna solemn).

De ce obrajii nu pot înlocui obrajii? Mi se pare că obrajii foarte frumoși, roșii, de exemplu, de femei, se numeau lanite. Lanity este un cuvânt înalt, poetic.

Cum înțelegi linia „Și ochiul. … Nu este același lucru cu un ochi?”

Toată lumea are ochi. Acesta este un cuvânt comun. Iar cuvântul ochi înseamnă încântător, misterios.

Cuvintele învechite sună foarte expresiv, vor să le admire. Autor

poemele respectă trecutul, se înclină în fața lui.

IX. Reflecție (diapozitivul 37)

Bravo baieti! Ce nou ai invatat astazi? Cine este mulțumit de munca lor?

Da, băieți, ce cuvinte minunate ne-am întâlnit astăzi. Aceste cuvinte trăiesc în familiile voastre. Și nu ar trebui să adune praf în dicționare, să ne părăsească discursul. Lasă-i să trăiască în sufletul tău ca o stea strălucitoare, un soare cald, un cântec blând și bun. Ai grijă de pieptul bunicii tale ca o vistierie, un depozit prețios al frumuseții vorbirii ruse. Îți doresc să te uiți cât mai des în pieptul bunicii tale și să-l păstrezi pentru copiii și nepoții tăi. La urma urmei, în el sunt stocate cuvinte prețioase, native, rusești, vechi de care avem nevoie.

Și acum, băieți, vă voi oferi o stea galbenă strălucitoare. Lasă-o să-ți amintească de cuvinte magiceîn pieptul unei bunici, care va arde pentru totdeauna, va străluci, ne va încânta ca aceste stele de nestins.

Teme pentru acasă. (Diapozitivul 38)

Caută în rusă povesti din folclor cuvinte învechite și scrieți-le într-un dicționar.

Aplicație.

1) Mama și fiul merg la oraș.

Tocmai au pășit peste gard.

sonerie asurzitoare

Se ridică din toate părțile

2) Oamenii vin spre ei

Corul bisericii îl laudă pe Dumnezeu;

În cărucioare de aur

O curte luxuriantă le întâmpină.

3) Regele a izbucnit în lacrimi,

O îmbrățișează pe regina

Și fiul și tânăra,

Și toată lumea se așează la masă

Și sărbătoarea veselă a mers.

Bătrânul se întoarse către bătrână.

Ce vede el? Turn înalt.

Pe verandă stă bătrâna lui

Într-o jachetă scumpă de duș de sable.

Brocart pe vârful kichka.

Undeva, în împărăția îndepărtată,

În a treizecea stare,

Acolo trăia un rege glorios Dadon.

Așa încât capetele posesiunilor lor

Protejați-vă de atacuri

Ar fi trebuit să păstreze

Armată numeroasă.

Aplicație.

Memo #1.

1. Am lucrat cu un fragment dintr-un basm...

2. În acest pasaj, am întâlnit cuvinte învechite...

3. Am apelat la dicționarul explicativ și am aflat semnificația următoarelor cuvinte...

Aplicație.

Carduri pentru crearea unei pagini de dicționar cu cuvinte învechite.

Grad - așa se numea orașul pe vremuri.

Kolymaga - așa că în vremurile vechi se numeau o trăsură mare și veche.

Sărbătoare - pe vremuri o cină mare, un răsfăț.

Terem în Rusia antică era numită o casă înaltă sub forma unui turn.

Un încălzitor de duș este o jachetă caldă pentru femei, fără mâneci.

Mac - coroană.

Kichka - pe vremuri, o coafură festivă a unei femei căsătorite.

LA îndepărtat regat, în al treizecilea stat - înseamnă „foarte departe”.

În vechea relatare, departe însemna numărul 27, iar cuvântul treizecea poate fi tradus ca „treizecea”.

Șobolan - așa chemau pe vremuri forte armate state, trupe.

Aplicație.

Nota numărul 2.

1. Am întâlnit un cuvânt învechit...

2.B dicţionar explicativ Serghei Ivanovici Ozhegov, am aflat sensul cuvântului ....

Lapti este...

3. Dezvăluind secretele acestui cuvânt, am aflat sensul său inițial în dicționarul etimologic...

4. Acest cuvânt are sinonime...

5. Acest cuvânt are cuvinte - rude ...

6. Acest cuvânt se găsește în basme ..., trăiește în proverbe ..., zicători.

7. A fost interesant pentru mine să știu că...

8. Pentru mine, am descoperit ceva nou, după ce am învățat că...

Aplicație.

1 grup. Lucrați cu proverbele din manual p. 86. exercițiul 2. În grup, selectați proverbul pe care doriți să-l notați. Scrie pe hartie.

Găsiți cuvinte învechite și subliniați-le. Cum înțelegi sensul acestui proverb? Încercați să înlocuiți cuvintele învechite cu sinonime. Citește ce ai.

Sarcina este de a conecta cuvintele învechite și moderne cu săgeți. (Verifică pe tablă).

coroana de grindină

leagăn dom

oraș cabană

casă instabilă

duș degetul cald

jacheta pentru degete

Sarcina este de a conecta cuvintele învechite și moderne cu săgeți. (Verifică pe tablă.)

gura ochi

trăsura armatei

armata de capcane

În rusă există un numar mare de construcții sintactice, dar sfera de aplicare a acestora este aceeași - transmiterea vorbirii scrise sau orale. Sună în colocvial obișnuit, iar în afaceri și în limbaj științific, sunt folosite în poezie și proză. Pot fi atât construcții sintactice simple, cât și complexe, al căror scop principal este de a transmite corect gândul și sensul a ceea ce s-a spus.

Conceptul de structuri complexe

Mulți scriitori preferă să prezinte narațiunea în lucrările lor cu propoziții simple și scurte. Printre acestea se numără Cehov („concizia este sora talentului”), Babel, O. Henry și alții. Există însă autori care folosesc propoziții cu o construcție sintactică complexă nu numai pentru a transmite mai deplin descrierea, ci și emoțiile pe care aceasta le evocă. Ele au fost utilizate pe scară largă de autori precum Hugo, Leo Tolstoi, Nabokov și alții.

O construcție sintactică complexă este o propoziție în care există tipuri diferite legături sintactice. Ele pot combina:

• Conexiuni de coordonare și non-sindicate: „Fulgii de zăpadă mari s-au scufundat mai întâi încet pe trotuar, apoi au căzut mai repede - a început o furtună de zăpadă”.
• Nealiat cu subalternii: „Seara vremea s-a deteriorat brusc, nimeni nu a vrut să iasă la plimbare când mi-am terminat afacerea”.
• Tip mixt: „Toți oaspeții au intrat în tăcere în hol, și-au luat locurile și abia după aceea au început să vorbească în șoaptă, până când cel care i-a invitat aici a apărut la ușă”.
• Coordonarea și subordonarea legăturilor: „Frumoasa cea mare mi-a căzut la picioare și m-am hotărât să o ridic pentru a o pune într-o vază acasă”.

Pentru a compune corect construcții sintactice complexe, trebuie să știm exact cum sunt interconectate părțile lor. Depinde și de plasarea semnelor de punctuație.

Tip de conexiune de coordonare

În limba rusă, o construcție sintactică complexă poate consta din părți unite prin unul dintre cele 3 tipuri de conexiuni - coordonare, subordonare și fără unire, sau toate în același timp. Structurile sintactice cu o conexiune de tip coordinativ combină două sau mai multe propoziții egale conectate printr-o conjuncție de coordonare.

Între ele ar fi posibil să se pună capăt sau să le schimbe, deoarece fiecare dintre ele este independentă, dar împreună, în sens, formează un singur întreg, de exemplu:

• Citiți această carte și veți descoperi o viziune cu totul nouă asupra realității. (Puteți pune un punct între două propoziții, iar conținutul rămâne același).
• Se apropia o furtună, iar pe cer a apărut nori întunecați, iar aerul s-a umplut de umezeală, iar prima rafală de vânt a răscolit coroanele copacilor. (Părțile pot fi schimbate, în timp ce sensul propoziției va fi același).

Poate fi una dintre componentele obligatorii din propoziții complexe. Sunt cunoscute exemple de combinație cu o legătură aliată.

Combinarea cu intonația

O construcție sintactică complexă combină adesea o conexiune coordinativă cu una non-unională. Acesta este numele părților cărora sunt interconectate exclusiv prin intonație, de exemplu:

„Fata și-a accelerat pasul (1): trenul, pufăind, a urcat până la gară (2), iar fluierul locomotivei a confirmat acest lucru (3)”.

Între partea 1 și a 2-a a construcției există o legătură asindetică, iar propozițiile a doua și a treia sunt unite printr-o legătură de coordonare, sunt complet egale și se poate pune punct între ele.

În acest exemplu, există o combinație de conexiuni de coordonare și non-uniune, unite printr-un singur sens lexical.

Constructii cu legatura de coordonare si subordonare

Propozițiile în care o parte este principală și cealaltă este dependentă se numesc complexe. În același timp, de la primul la al doilea, puteți pune întotdeauna o întrebare, indiferent de locul în care se află, de exemplu:

• Nu-mi place (când ce?) să fiu întrerupt. (Partea principală este la începutul propoziției).
• Când mă întrerup, nu-mi place (când?). (Propoziția începe cu o propoziție subordonată).
• Natasha a decis (pentru cât timp?) că va pleca mult timp (din ce motiv?), pentru că ceea ce s-a întâmplat a avut un impact puternic asupra ei. (Prima parte a propoziției este principală în raport cu a doua, în timp ce a doua - în raport cu a treia).

Combinate într-un întreg, conexiunile de coordonare și subordonare formează construcții sintactice complexe. Mai jos sunt exemple de propuneri.

„Mi-am dat seama (1) că mă așteaptă noi provocări (2), iar această realizare mi-a dat putere (3)”.

Prima parte este cea principală în raport cu a doua, deoarece sunt conectate printr-o relație de subordonare. Al treilea le este atașat printr-o legătură coordonativă cu ajutorul sindicatului și.

„Băiatul era cât pe ce să plângă (1) și lacrimile i-au umplut ochii (2) când ușa s-a deschis (3) ca să-și poată urma mama (4)”.

Prima și a doua propoziție sunt conectate printr-o legătură de coordonare cu ajutorul uniunii „și”. A doua, a treia și a patra parte a construcției sunt legate prin subordonare.

În construcțiile sintactice complexe, propozițiile din care sunt compuse pot fi complicate. Luați în considerare un exemplu.

„Vântul s-a înălțat, din ce în ce mai puternic cu fiecare rafală (1), iar oamenii și-au ascuns fața în guler (2) când o nouă furtună i-a cuprins (3).”

Prima parte este complicată de turnover adverbial.

Tipuri de construcții fără uniune și subordonare

În rusă, puteți găsi adesea propoziții non-uniune combinate cu un tip de conexiune subordonată. În astfel de construcții, pot exista 3 sau mai multe părți, dintre care unele sunt principale pentru unii și dependente pentru alții. Părțile fără uniuni sunt atașate de ele cu ajutorul intonației. Aceasta este așa-numita construcție sintactică complexă (exemple de mai jos) cu o relație de subordonare-liberă unire:

„În momentele de oboseală extremă, am avut un sentiment ciudat (1) – fac ceva (2) pentru care nu am absolut suflet (3).”

În acest exemplu, partea 1 și a 2-a sunt interconectate printr-un sens comun și o intonație, în timp ce a 2-a (principală) și a 3-a (dependentă) sunt o propoziție complexă.

„Când ningea afară (1), mama m-a înfășurat în numeroase eșarfe (2), din această cauză nu mă puteam mișca normal (3), ceea ce făcea extrem de dificil să joci cu alți băieți cu bulgări de zăpadă (4)”.

În această propoziție, partea a 2-a este cea principală în raport cu prima, dar în același timp este legată de intonația a 3-a. La rândul său, a treia propoziție este cea principală în raport cu a patra și este o structură complexă.

Într-o structură sintactică complexă, unele părți pot fi conectate fără o uniune, dar în același timp pot face parte dintr-o propoziție subordonată complexă.

Design cu toate tipurile de comunicare

O construcție sintactică complexă în care totul este folosit în același timp este rară. Propoziții similare sunt folosite în textele literare atunci când autorul dorește să transmită evenimente și acțiuni cât mai precis posibil într-o singură frază, de exemplu:

„Toată marea era acoperită de valuri (1), care, pe măsură ce se apropiau de țărm, s-au mărit (2), s-au izbit cu zgomot de o barieră solidă (3), iar cu un șuierat nemulțumit apa s-a retras (4) să se întoarcă și să lovească cu forță nouă (5)".

În acest exemplu, prima și a doua parte sunt conectate printr-o relație subordonată. Al doilea și al treilea sunt fără unire, între al treilea și al patrulea este o conexiune de coordonare, iar al patrulea și al cincilea sunt din nou subordonați. Astfel de construcții sintactice complicate pot fi împărțite în mai multe propoziții, dar, în ansamblu, poartă o colorare emoțională suplimentară.

Separarea ofertelor cu diferite tipuri de comunicare

În construcțiile sintactice complexe, ele sunt plasate pe aceeași bază ca și în propozițiile complexe, compuse și neuniuni, de exemplu:

• Pe măsură ce cerul a început să se încarnească în est, un cocoș a cântat. (relație de subordonare).
• O ceață ușoară se întindea în vale și aerul tremura peste iarbă. (propozitie compusa).
• Când discul soarelui s-a ridicat deasupra orizontului, ca și cum întreaga lume ar fi fost plină de sunete - păsările, insectele și animalele au salutat noua zi. (O virgulă se află între părțile principale și dependente ale unei propoziții complexe, iar o liniuță o separă de neuniune).

Dacă combinați aceste propoziții într-una singură, obțineți o construcție sintactică complexă (clasa 9, sintaxă):

„Când cerul din răsărit a început să se încarnească, un cocoș a cântat (1), o ceață ușoară se întindea în vale și aerul tremura peste ierburi (2), când discul soarelui se ridica deasupra orizontului, precum dacă întreaga lume s-ar fi umplut de sunete – păsările, insectele și animalele au întâmpinat noua zi (3)”.

Analizarea construcțiilor sintactice complexe

Pentru a petrece cu tipuri diferite conexiuni, aveți nevoie de:

• determinați-i tipul - narativ, imperativ sau interogativ;
• află din câte propoziții simple constă și află limitele acestora;
• determinați tipurile de conexiuni între părți construcție sintactică;
• caracterizați fiecare bloc după structură (propoziție complexă sau simplă);
• schițați-l.

Deci, puteți dezasambla structura cu orice număr de legături și blocuri.

Aplicarea propozițiilor cu diferite tipuri de legături

Modele similare sunt folosite în vorbire colocvială, precum și în jurnalism și fictiune. Ele transmit sentimentele și emoțiile autorului într-o măsură mai mare decât sunt scrise separat. Un mare maestru care a folosit construcții sintactice complexe a fost Lev Tolstoi.