Utilizarea unei table interactive în învățământul preșcolar

Sardarova E.V.

Educatoare MADOU „Centrul de Dezvoltare a Copilului – Grădinița Nr. 4”

Kamyshlov

Una dintre sarcinile principale învăţământul modern este dezvăluirea
abilitățile fiecărui copil, educația unei personalități pregătite pentru viață în
lume de înaltă tehnologie, competitivă.
Informatizarea societății stabilește sarcina profesorilor preșcolari
să devină un ghid pentru copil în lumea noilor tehnologii, un mentor în alegere
jocuri pe calculatorși formează bazele culturii informaționale a individului
copil.

Societatea continuă să caute mai mult metode eficiente cunoştinţe. Cum te pot ajuta să înțelegi mai bine materialul? Cum să creșteți interesul pentru procesul de învățare este ceea ce îngrijorează întotdeauna educatorii din întreaga lume. Și a fost crearea unei table interactive care a ajutat la răspunsul la această întrebare.

O tablă interactivă (ID) este un dispozitiv care permite profesorului să combine două instrumente diferite: un ecran pentru afișarea informațiilor și o tablă obișnuită. ID-ul este conectat la un computer și un proiector. Pe el, ca pe un ecran, se proiectează o imagine din orice sursă (calculator sau semnal video), cu care poți lucra direct pe suprafața plăcii. Mouse-ul computerului este manipulat prin atingerea suprafeței ( dispozitiv special- cu un stylus sau doar cu un deget), astfel utilizatorul are acces deplin la controlul computerului. Tabloul vă permite să afișați diapozitive, videoclipuri, să faceți notițe, să desenați, să desenați diverse diagrame, ca pe o tablă obișnuită, să aplicați comentarii în timp real asupra imaginii proiectate, orice modificări și să le salvați ca fișiere de calculator pentru editare ulterioară, imprimare pe o imprimantă, trimitere prin e-mail.

Din punct de vedere al didacticii, o tablă interactivă este un dispozitiv care asigurăinteractivitatea învățării. Învățarea interactivă este învățarea construită pe interacțiunea cursantului cu mediul de învățare, mediul de învățare care servește ca zonă de experiență și cunoștințe stăpânite. O imagine luminoasă pe ecran este doar o modalitate de prezentare a materialului, iar ID-ul este un domeniu de schimb de informații între un profesor și un elev. Esența învățării interactive este că aproape toți elevii sunt implicați în procesul de învățare, au posibilitatea de a înțelege și reflecta asupra a ceea ce știu și gândesc. Activitatea comună a elevilor înseamnă că fiecare aduce o contribuție individuală specială la procesul de învățare. Atmosfera de bunăvoință și sprijin reciproc permite nu numai primirea de noi cunoștințe, ci și dezvoltarea activității cognitive în sine, transferând-o către forme superioare de cooperare și cooperare. Lucrând cu o tablă interactivă, profesorul este mereu în centrul atenției, ceea ce ajută la menținerea contactului constant cu copiii. Forma de prezentare a materialului ID corespunde modului de percepere a informațiilor care distinge noua generație, care are o nevoie mult mai mare de informație vizuală temperamentală și stimulare vizuală.

Următoarea proprietate didactică a ID estemultimedia.Multimedia este înțeleasă ca utilizarea în comun a mai multor mijloace de transmitere a informațiilor (media), prezentarea obiectelor și proceselor printr-o descriere text neconvențională, și cu ajutorul fotografiilor, videoclipurilor, graficelor, animației, sunetului, i.e. într-o combinație de medii de comunicare. ID afișează calitativ proprietatea multimedia nou nivel, inclusiv în procesul de percepere a informațiilor „multi-mediu” nu o singură persoană (ca în cazul unui preșcolar care lucrează cu un PC), ci întreaga echipă de elevi, ceea ce este mai convenabil și mai potrivit pentru procesul ulterior de discuție si colaborare.

A treia proprietate a ID-ului este modelare, modelarea prin simulare a obiectelor sau proceselor reale, fenomenelor, precum și simularea interacțiunii utilizatorului cu lumea reală prin intermediul unui computer. Implementăm modelarea cu ajutorul ID-ului, dar numai dacă există o resursă educațională digitală adecvată. În acest caz, capacitățile tablei fac ca procesul de lucru cu modelul folosind un computer personal să nu fie proprietatea unei singure persoane, ci să deschidă acest proces unui grup de copii, oferind posibilitatea interacțiunii atât individuale, cât și colective cu modelul. , discutând activitatea sa și rezultatele obținute.

A patra proprietate didactică a ID estenivel ridicat de performanță a procesului de învățareprin lucrul simultan cu întregul grup în ansamblu și utilizarea materialului pregătit în prealabil.

Datorită vizibilității și interactivității, copiii sunt mai dispuși să se implice în munca activă. Preșcolarii au o concentrare sporită a atenției, o înțelegere și memorare îmbunătățită a materialului, percepție ascuțită. Prezența și capacitatea de a folosi ID crește semnificativ nivelul de competență informatică al profesorului, care primește statutul de educator modern, ținând pasul cu dezvoltarea tehnologia Informatiei. Acest instrument de învățare poate fi aplicabil pentru predarea copiilor de diferite vârste.

Utilizarea corectă a posibilităților de identificare permite profesorului să:

∙ îmbunătățirea calității predării prin combinarea metodelor tradiționale și informatice de organizare activități de învățare;

∙ prezentarea informatiilor sub diverse forme (text, grafica, audio, video, animatie etc.), care asigura vizibilitate maxima a materialului studiat;

∙ oferiți o cantitate mare de informații în părți, astfel încât materialul studiat este mai ușor de digerat;

∙ controlează parametrii de timp ai lecției;

∙ activarea proceselor de percepție, gândire, imaginație și memorie;

∙ să mobilizeze atenția publicului;

∙ utilizați diverse resurse educaționale digitale;

∙ descoperi oportunități largi de implementare creativă în activitate profesională;

∙ conduce GCD la un nivel metodologic înalt.

Pentru un copil, utilizarea tehnologiilor informaționale interactive în predare ajută la afirmare, la împlinire, încurajează cercetarea, dezvoltă abilități de activitate, înlătură teama de a răspunde la tablă și crește motivația.

Utilizarea adecvată a capacităților tablei interactive permite profesorilor preșcolari să:

• îmbunătățirea calității educației copiilor printr-o combinație de metode tradiționale și interactive de organizare activități educaționale;
• să prezinte informații sub diverse forme atractive pentru copiii preșcolari (audio, video, animație etc.), care asigură vizibilitate maximă a materialului studiat;
  activarea proceselor de percepție, gândire, imaginație și memorie;
  să mobilizeze atenția elevilor;
• utilizați diverse resurse educaționale digitale;
  desfășoară direct activități educaționale la un nivel metodologic înalt.
• dezvăluie oportunități largi de realizare creativă a cadrelor didactice în activitățile lor profesionale;

Utilizarea unei table interactive în activitatea educațională cu preșcolarii din instituția noastră preșcolară a arătat o serie de avantaje în comparație cu formele tradiționale de educație și formare:

• prezentarea informațiilor pe un ecran mare și capacitatea de a opera cu obiectele și obiectele reprezentate trezește un mare interes copiilor în activități;
• Posibilitatea de a prezenta fragmente de realitate (material video);
• Capacitatea de a demonstra copiilor în mișcare, schimbarea obiectelor, de a mări dimensiunea imaginii (de exemplu, ilustrații de carte) pentru a asigura percepția lor confortabilă de către toți copiii din grup;
• redarea simultană a obiectelor reprezentate căi diferite(sunet-imagine-mișcare);
• posibilitatea de a efectua o multitudine de acțiuni de căutare de încercare cu obiecte, comparând mai multe opțiuni pentru transformarea aceluiași obiect;
• economisind timpul necesar pregătirii pentru cursuri și studierii materialelor specifice.
• organizarea unui mediu subiectiv favorabil dezvoltării.
• ușurința depozitării, reutilizarea materialului folosit.

Utilizarea unei table interactive în învățământul preșcolar contribuie la dezvoltarea funcțiilor psihofizice, precum motricitatea fină, orientarea vizual-motrică și optic-spațială; formarea deprinderilor intelectuale generale adecvate vârstei (clasificare, seriare); dezvoltarea componentelor personale ale activității cognitive (activitate cognitivă, independență, arbitrar), care asigură pregătirea preșcolarilor pentru școlarizare.

„Folosirea unei table interactive într-o instituție de învățământ preșcolar”

Kozhicheva Irina Alekseevna,

educator MBDOU nr 140,

Murmansk

In prezent Tehnologii computerizate din ce în ce mai multe sunt introduse în procesul educaţional. Există o mare varietate de programe de calculator simple și foarte complexe pentru utilizare în domeniul educației. În funcție de vârsta, dezvoltarea copilului și programele folosite, computerul poate deveni un adversar în joc, poate fi profesor. Există multe instrumente informatice care vizează dezvoltarea diversificată a funcțiilor mentale. De exemplu, cum ar fi percepția vizuală și auditivă, atenția, memoria, verbala gandire logica.

Avantajele unei table interactive:

Educația copiilor vârsta preșcolară iar școala primară devine mai atractivă și incitantă, pentru că copiii de la această vârstă sunt foarte curioși, mai ales când vine vorba de tehnologie.

Instrumentele interactive și multimedia sunt menite să inspire cursanții să dobândească noi cunoștințe și diverse abilități practice.

Tabla interactivă extinde foarte mult limitele prezentării informațiilor educaționale, vă permite să creșteți semnificativ interesul copilului pentru procesul educațional. Utilizarea diverselor tehnologii multimedia face posibilă întruchiparea diferitelor situații și medii. Elementele de joc adăugate programelor multimedia „activează” activitatea cognitivă a elevilor și au un efect pozitiv asupra asimilării materialului.

Faptul că copiii pot stăpâni cu ușurință abilitățile de a lucra cu diverse inovații electronice, informatice este dincolo de orice îndoială; în care cel mai important lucru este că nu cad în dependență directă de computer, precum și apreciat și străduit pentru o comunicare umană plină de viață, emoțională.
S-a dovedit experimental că atunci când unui copil i se administrează material pe cale orală, acesta percepe și poate procesa până la 1.000 de unități convenționale de informații pe minut, iar dacă sunt implicate organele de vedere, până la 100.000 de astfel de unități. Preșcolarul mai mare are atenția involuntară mai dezvoltată, care devine mai ales concentrată atunci când este interesat, materialul studiat este clar, luminos și provoacă emoții pozitive în preșcolar. Potrivit psihologilor, copiii moderni au nevoie de metode moderne.

Utilizarea computerelor într-un mod colaborativ și muncă independentă(din punct de vedere al copilului) este unul dintre moduri eficiente creşterea motivaţiei şi individualizării formarea, dezvoltarea sa creativitateși crearea unui fond emoțional favorabil. Din care rezultă dovezile eficienței ridicate a utilizării tehnologiilor informației și comunicațiilor în predare.

Utilizarea TIC în grădinițe permite dezvoltarea capacității copiilor de a naviga în fluxurile de informații ale lumii, să stăpânească abilitățile practice de lucru cu informații, să dezvolte abilități versatile care să permită schimbul de informații folosind mijloace tehnice moderne.
Aplicarea TIC în timpul orelor permite trecerea de la modul explicativ-ilustrat de predare la activitateîn care copilul devine subiect activ, și nu obiect pasiv de influență pedagogică. Aceasta contribuie la asimilarea conștientă a cunoștințelor de către preșcolari.

Cameră interactivăîn grădiniţă poate îndeplini următoarele sarcini:
– educarea copiilor folosind cele mai noi tehnologii educaționale;
- să servească drept centru de divertisment și joc;
- poate îndeplini cea mai extinsă gamă de sarcini educaționale și de divertisment;
- sa aiba confort maxim de lucru, atat pentru copii, cat si pentru profesori;
- să familiarizeze copiii cu posibilitățile și abilitățile tehnologiei informatice.

Exemple de utilizare a tablei interactive:
Modalitățile de a folosi o tablă interactivă în orele de grădiniță pot fi limitate doar de imaginația ta. Acestea sunt prezentări și diverse programe de instruire interactive și crearea de proiecte în medii grafice, software.
Profesorii care încep să învețe cum să lucreze cu o tablă interactivă vor avea acces la cel mai simplu mod de a lucra cu ea - folosind-o ca un simplu ecran, imaginea pe care este alimentată de la un computer.
În timpul lucrului cu tabla interactivă în modul „simplu”, imaginea de la computer este transmisă prin proiector la tabla interactivă, iar computerul poate fi controlat direct folosind markere speciale furnizate împreună cu tabla interactivă. Deci, acesta este cel mai simplu mod de a folosi o tablă interactivă de către un profesor într-o instituție de învățământ preșcolar - o demonstrație prezentări gata.

Următorul pas este să inventezi și să creezi independent prezentări de joc în programul Power Point. Acest program vă permite să instalați diferite efecte de animație în prezentarea dvs. Unul dintre mijloacele de animație este declanșatoarele.

Trigger - un instrument de animație care vă permite să setați o acțiune pentru elementul selectat, animația începe la clic.

Declanșatoarele sunt utilizate în MS PowerPoint pentru a face un diapozitiv interactiv prin redarea în mod repetat a animației de pe diapozitiv la comanda utilizatorului. În jocul creat, de exemplu, va fi posibil să alegeți un răspuns dintre mai multe opțiuni propuse.

În sala de clasă, puteți folosi și videoclipuri interactive, care sunt create și în programul PowerPoin. Filmele video interactive vă permit să transmiteți toate informațiile vizual.

Un videoclip interactiv (film video) este un film în care spectatorul poate alege continuarea poveștii în anumite etape de vizionare.

În procesul de vizionare a unui film, copilului i se oferă posibilitatea de a controla demonstrația. Astfel de videoclipuri îi vor ajuta pe copii să învețe într-o formă accesibilă, de exemplu, regulile de bază comportament sigurîn viața de zi cu zi și Situații de urgență. Tema este dezvăluită într-un clip video, cunoștințele sunt actualizate în mod interactiv prin alegerea răspunsului corect la întrebările propuse. Demonstrația fragmentului video poate fi oprită în orice moment pentru a concentra atenția copiilor asupra regulilor de comportament sigur.

Abilități necesare pentru a utiliza o tablă interactivă:
- Cunoștințe de bază de lucru cu un computer.
— Abilitatea de a lucra în programe: Word, PowerPoint, SMART Board.
- Practica de lucru pe Internet (pentru căutarea imaginilor, prezentări gata făcute și programe de formare).

O problemă importantă atunci când se lucrează la grădiniță este păstrarea atenției copiilor pentru un timp suficient de lung. Și nu doar să păstreze, ci și să se implice în procesul de antrenament. După cum a arătat practica, folosind o tablă interactivă, această problemă se rezolvă mult mai ușor.

Dezavantajele unei table interactive:

- Pentru profesori, este necesar să se pregătească pentru lecția NU mod tradițional. Deși dezvoltatorii de plăci încearcă să extindă gama de software, în acest moment se întâmplă adesea să nu existe suficient material pentru unele subiecte. Profesorii trebuie să pregătească singuri o prezentare, care, la rândul său, necesită anumite cunoștințe și abilități în domeniul tehnologiilor digitale.
- Pregătire tehnică și morală insuficientă pentru introducerea noilor tehnologii. Pentru mulți profesori, în special pentru cei mai în vârstă, lucrul cu o tablă interactivă este dificil. Pentru ei, este o problemă să-și dea seama cum este conectat proiectorul la computer, cum este instalat software etc. În astfel de cazuri, este mai bine să organizați cursuri regulate pentru profesori.
- Prețul tablelor interactive a scăzut în ultimii ani, dar rămâne în continuare ridicat. Nu uitați că întregul set include un proiector, o placă și un computer. Prețul corespunzător pentru un kit normal începe de la 120 de mii de ruble.

În prezent, tehnologia informatică a devenit utilizată activ în proces educațional. O mulțime de programe de calculator simple și complexe sunt create pentru diverse domenii de cunoaștere. În funcție de vârsta copilului și de programele folosite, computerul poate acționa ca un adversar în joc, poate fi povestitor, tutore și examinator. Există diverse instrumente informatice care vizează dezvoltarea diferitelor funcții mentale ale copiilor, precum percepția vizuală și auditivă, atenția, memoria, gândirea verbal-logică etc., care pot fi folosite cu succes în predarea copiilor preșcolari.

Beneficiile unei table interactive

Educația copiilor vârstă mai tânără devine mai atrăgător și mai interesant. Instrumentele interactive și multimedia sunt concepute pentru a-i inspira și încuraja să se străduiască să dobândească noi cunoștințe. Tabla interactivă extinde semnificativ posibilitățile de prezentare a informațiilor educaționale, vă permite să creșteți motivația copilului. Aplicarea tehnologiilor multimedia (culori, grafică, sunet, mijloace moderne tehnologie video) vă permite să simulați diverse situații și medii. Componentele de joc incluse în programele multimedia activează activitatea cognitivă a elevilor și sporesc asimilarea materialului.

Mijloacele de învățare interactive, cum ar fi table interactive, computere, vor fi ajutoare excelente în diagnosticarea dezvoltării copiilor:

• Dezvoltarea atenției
• memorie
• Gândire
• Personalități
• Deprinderi de activitate de învățare

Introducerea în cultura informațională nu înseamnă doar stăpânirea alfabetizării informatice, ci și dobândirea sensibilității etice, estetice și intelectuale. Faptul că copiii pot stăpâni cu o ușurință de invidiat cum să lucreze cu diverse inovații electronice, informatice este dincolo de îndoială; în același timp, este important ca aceștia să nu devină dependenți de computer, ci să aprecieze și să se străduiască pentru o comunicare umană plină de viață, emoțională.

S-a stabilit experimental că atunci când materialul este prezentat oral, un copil percepe și este capabil să proceseze până la 1 mie de unități convenționale de informații pe minut, iar când organele de vedere sunt „conectate”, până la 100 de mii de astfel de unități. Preșcolarul mai mare are atenția involuntară mai dezvoltată, care devine mai ales concentrată atunci când este interesat, materialul studiat este clar, luminos și provoacă emoții pozitive în preșcolar. Utilizarea computerelor în activități comune și independente (din punctul de vedere al copilului) este una dintre modalitățile eficiente de a crește motivația și de a-și individualiza învățarea, de a dezvolta abilități creative și de a crea un fond emoțional favorabil. Din care rezultă dovezile eficienței ridicate a utilizării tehnologiilor informației și comunicațiilor în predare.

Utilizarea TIC la grădiniță le permite copiilor să dezvolte capacitatea de a naviga în fluxurile de informații din lumea din jurul lor, să stăpânească modalități practice de lucru cu informațiile și să dezvolte abilități care le permit să facă schimb de informații folosind mijloace tehnice moderne.

Utilizarea TIC la clasă face posibilă trecerea de la un mod explicativ-ilustrat de predare la unul activ, în care copilul devine subiect activ, și nu obiect pasiv de influență pedagogică. Aceasta contribuie la asimilarea conștientă a cunoștințelor de către preșcolari.

O cameră pentru activități interactive în grădiniță poate îndeplini următoarele sarcini:

• educarea copiilor folosind cele mai noi tehnologii educaționale;
• servește ca centru de divertisment și joc;
• poate îndeplini cea mai largă gamă posibilă de sarcini educaționale și de divertisment;
• au confortul maxim de lucru, atât pentru copii, cât și pentru profesori;
• introducerea copiilor în posibilitățile și abilitățile tehnologiei informatice.

Exemple de utilizare a tablei interactive

Educația cu utilizarea complexelor interactive devine mai calitativă, interesantă și productivă. Sub rezerva utilizării sistematice a programelor de instruire multimedia electronice în proces educaționalîn combinație cu metodele tradiționale de predare și inovațiile pedagogice, eficiența predării copiilor cu diferite niveluri de pregătire este semnificativ crescută. În același timp, se constată o creștere calitativă a rezultatului educației datorită impactului simultan al mai multor tehnologii. Utilizarea multimedia în e-learning nu numai că mărește viteza de transfer de informații către studenți și crește nivelul de înțelegere a acesteia, dar contribuie și la dezvoltarea unor calități atât de importante precum intuiția, gândirea imaginativă.

Modalitățile de a folosi o tablă interactivă în orele de grădiniță pot fi limitate doar de imaginația ta. Acestea includ prezentări și tutoriale interactive. și crearea de proiecte în medii grafice, software. Mai multe despre acest lucru sunt discutate în Anexa la această lucrare.

Profesorii care abia încep să învețe cum să lucreze cu o tablă interactivă vor avea acces la cel mai simplu mod de a lucra cu ea - folosind-o ca un simplu ecran, imaginea pe care este alimentată de la un computer.

În timp ce lucrați cu tabla interactivă în modul simplu, imaginea computerului este transmisă prin proiector la tabla interactivă, iar computerul însuși poate fi controlat folosind markere speciali care vin cu tabla interactivă. Așadar, iată cel mai simplu mod pentru un profesor de a folosi o tablă interactivă într-o școală - pentru a prezenta prezentări gata făcute.

Ce abilități sunt necesare pentru a utiliza o tablă interactivă:

• Cunoștințe de bază ale dispozitivului informatic
• Lucrați în programe: Word, PowerPoint
• Exersați lucrul pe Internet (pentru a căuta imagini, prezentări gata făcute și tutoriale).