Kommunale staatliche vorschulische Bildungseinrichtung
Kindergarten №22 "Rodnichok"
PROJEKT
Sei der Freund der Natur!

Betreuer
Seniorengruppe "Fidgets":
Tolstikova N. I.,
Lehrer
die höchste Qualifikationskategorie.
Mit. Krasnogwardejskoje, 2017
Projektpass
Thema des Projekts: "Sei ein Freund der Natur!"
Art des Projekts: Information und Kreativ.
Teilnehmer: Kinder im Alter von 5-6 Jahren
Projektdurchführungszeitraum: kurzfristig.
Problem: Warum ist es notwendig, zu schätzen und zu lieben? Tierwelt?
Relevanz des Problems:
Globaler Klimawandel, Erschöpfung der natürlichen Bodenschicht, natürliche Ressourcen, sinkende Trinkwasservorräte sind Probleme, die uns alle betreffen. Zusammen schaffen sie eine sich kontinuierlich verschlechternde menschliche Umwelt.
Der Erwerb einer ökologischen Kultur, eines ökologischen Bewusstseins ist der einzige Ausweg aus dieser Situation. Die Bildung einer ökologischen Kultur sollte von der Vorschulkindheit an beginnen.
Die Arbeit zur Umweltbildung von Kindern hat große Chancen und Perspektiven. Ihr Ziel ist die Bildung der Prinzipien der ökologischen Kultur, die Bildung einer bewusst richtigen Einstellung zur Natur in ihrer ganzen Vielfalt, zu den Menschen um sie herum und darüber hinaus eine Einstellung zu sich selbst als Teil der Natur.
Umweltprojekt in vorschulischen Bildungseinrichtungen gehören zu den neuesten Praktiken, die die Persönlichkeit des Kindes umfassend entwickeln.
Erstens, Umwelterziehung im Kindergarten ist ohne die Verwendung von Spielelementen nicht möglich, diese Tatsache liegt an den Besonderheiten der Psyche von Kindern in dieser Altersgruppe.
Zweitens wird jedes Umweltprojekt im Kindergarten von einem Kind mit durchgeführt aktive Mithilfe Pädagogen und Eltern, was hilft richtige Bildung seine soziale Anpassungsfähigkeit.
Drittens erhalten Kinder durch die Durchführung von Umweltprojekten die Möglichkeit, die Grundlagen des Aufbaus und der Funktionsweise der Natur und der sie umgebenden Welt vollständig und praktisch zu verstehen.
Projektziel: Bildung der Prinzipien der ökologischen Kultur bei Kindern,
Entwicklung von ökologischem Bewusstsein, Denken, ökologischer Kultur bei Erwachsenen, die sie erziehen.
Projektziele:
Bedingungen für die Entwicklung des Umweltbewusstseins schaffen.
Kennenlernen von Vertretern der belebten und unbelebten Natur.
Von der Verflechtung und Wechselwirkung aller Naturobjekte zu erzählen, die Bildung einer bewusst richtigen Einstellung zum Planeten Erde und zum Menschen als Teil der Natur zu fördern.
Machen Sie sich mit dem Problem der Umweltverschmutzung vertraut Umfeld.
Eine emotional positive Einstellung zur Natur entwickeln.
Formulare zur Projektdurchführung:
Gespräche mit Kindern
Ökologische Exkursionen
Ökologische Aktionen
Freundlichkeitsunterricht
Erstellung des "Roten Buches von Stawropol"
Ökologische Spiele
Rezeptwettbewerb „Lecker, gesund, schön“
Arbeitslandung
Ökologische Märchen
Projektunterstützung: Schaffung einer ökologischen Zone in einer Ecke der Natur, methodische Literatur, Anschauungsmaterial, Informationen in Form von Fiktion, Videos über die Natur.
Das Ergebnis des Projekts: sympathische, freundliche, barmherzige Kinder zu erziehen, umweltkundig zu sein und eine humane Haltung gegenüber allen Lebewesen zu kultivieren.
Persönliche Effekte: Unabhängigkeit, Verantwortung, kreative Aktivität, Wunsch, die Welt um sich herum aktiv zu beeinflussen.
PROJEKTSPHASEN:
Stufe 1 - vorbereitend
(Problemerkennung)
Stufe 2 - Haupt
(Organisation der gemeinsamen Arbeit der Kinder und des Lehrers am Projekt)
Stufe 3 - Finale
(Zusammenfassend)
Erwartete Ergebnisse des Projekts:
1. Kinder verstehen die Notwendigkeit eines achtsamen und fürsorglichen Umgangs mit der Natur, basierend auf ihrer moralischen, ästhetischen und praktischen Bedeutung für den Menschen.
2. Die Beherrschung der Verhaltensnormen in der natürlichen Umgebung und deren Einhaltung in der Praxis.
PROJEKTUMSETZUNG:
1. Überlegen Sie gemeinsam mit den Kindern das Ergebnis des Projekts. 2. Erstellen Sie einen Aktionsplan für die Umsetzung des Projekts. 3. Vorbereitung des Materials: eine Auswahl von Bildern von Bäumen, Tieren, Vögeln, Pflanzen; Kinderliteratur über Natur, Belletristik, Sportunterricht, Gesellschaftsspiele usw.
4. Ausflüge zum Jegorlyk-Fluss, zu einer unterirdischen Quelle
5. Präsentationen "Natur und Mensch"
6. Zusammenstellung des "Roten Buches von Stavropol".
7. Präsentation "Natur der Region Krasnogwardeisky".
Direkt - organisierte Tätigkeit:
1. NOD „Unterirdische Bewohner“.
Zweck: Weiteres Kennenlernen der Merkmale der Struktur und des Verhaltens von unterirdischen Bewohnern, um ihre Anpassungsfähigkeit an die Bodenumgebung zu zeigen.
2. NOD "Besuch der Heilpflanzen des Dorfes Krasnogvardeisky."
Zweck: Heilkräuter einzuführen. Krasnogwardeisky.
3. GCD "Beobachtung der Schildkröte."
Zweck: Kindern die Landschildkröte vorstellen.
Gehbeobachtungen:
1. Ameisen beobachten.
Ziele: Vertiefung des Wissens über Ameisen, ihre Lebensweise; sich eine Vorstellung von ihrer Rolle in der Natur machen; Pflegen Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Insekten.
2. Thema: „Eberesche und Eberesche – eine Pflanzenart?“
Zweck: Erweiterung des Verständnisses der Pflanzen der unmittelbaren Umgebung; Bringen Sie Kindern bei, zu vergleichen, gemeinsame Unterschiede zu finden und Verallgemeinerungen vorzunehmen.3. Thema: "Gras-Ameise."
Zweck: vorstellen Volksnamen Vogelbergsteiger: Knöterich, Vogelbuchweizen, Gans, Ameisengras; Ernährungszusammenhänge in der Natur zeigen, lehren, das Ungewöhnliche im Gewöhnlichen zu sehen.
4. Ökologischer Pfad.
Vorgaben und Ziele:
Entwicklung von Fertigkeiten und Fähigkeiten zur Beobachtung natürlicher Objekte und Phänomene.
Bildung der Grundlagen und erste Erfahrung des natürlichen Verhaltens von Kindern in der Natur.
Bildung einer emotional positiven, verantwortungsbewussten Einstellung zur Umwelt.
Die Entwicklung verschiedener Arten von Kinderaktivitäten (kognitiv, spielerisch, Arbeit, Sprache, kreativ)
5. Bekanntschaft von Kindern mit der Natur des Dorfes des Krasnogvardeisky Stavropol-Territoriums.
Kurzfristige Forschungsprojekte:
1. "Wofür sind die Samen da?"
2. "Durchführung von Experimenten mit Boden."
3. "Beobachtung von Wasser."
Gemeinsame Aktivität zum künstlerischen Schaffen "Sei ein Freund der Natur!"
Belletristik nach dem Schlafen lesen.
Rätsel um Pflanzen und Tiere.
Sprichwörter, Sprüche über Pflanzen und Tiere.
Lesung: die Geschichte „Ein Spaziergang im Wald“ von T. A. Shorygin, B. Zakhoders Gedicht „Über alle in der Welt“, die Geschichte „Mädchen im Wald“ von V.A. Sukhomlinsky, G. Kh. Andersen "Däumelinchen", N. Sladkov "Zhaleikin und der Frosch", N. Pavlova "Das große Wunder".
Didaktische Spiele.
Minuten Sportunterricht.
Projektpräsentation - Ausstellung von Kinderwerken "Seien Sie achtsam und achtsam mit der Natur!"
Schaffung einer ökologischen Entwicklungsumgebung in einer vorschulischen Bildungseinrichtung.
Eine der wichtigsten Voraussetzungen zur Lösung der Probleme der Umweltbildung ist die Gestaltung eines sich entwickelnden Fachumfeldes. Die Objektumgebung umgibt das Kind und wirkt auf es ein gewissen Einfluss von den ersten minuten seines lebens. Es ist wichtig, dass es sich entwickelt, dh es gewährleistet die Entwicklung aktiver, unabhängiger Kinderaktivitäten. Damit das Unterrichtsmaterial, das den Kindern kostenlos zur Verfügung gestellt wird, jedoch zu einem Stimulans, einer Forschungsquelle und einer Suchaktivität für Vorschulkinder wird, müssen sie über ein Mindestmaß an Wissen und Handlungsmethoden verfügen, auf die sie sich verlassen können.
In ihrer Gruppe nahm sie einen besonderen Platz für ein Umweltlabor ein. Im Labor wurden Bedingungen für Experimente mit Wasser und Erde geschaffen, damit Kinder während der Arbeit keine Angst haben, Wasser zu verschütten oder Sand zu verstreuen.
Im Schulungsbereich gibt es einen Tisch und Stühle zum Durchführen von GCD, zum Arbeiten mit didaktischen Hilfsmitteln.
Die Sammelzone soll Kindern verschiedene Naturobjekte vorstellen, ihre Fähigkeiten zur Klassifizierung von Objekten nach verschiedenen Merkmalen und sensorischen Fähigkeiten entwickeln. Das Sammlungsmaterial dient als Anschauungsmaterial für Kinder. Bei der Probennahme sind folgende Aspekte zu beachten:
 Verfügbarkeit von Sammlungsobjekten (Steine, Pflanzensamen, trockene Blätter, Äste, Sand- und Tonproben, verschiedene Erden, Fluss- und Meeresmuscheln usw.)
 Vielfalt
 Regionaler Aspekt (jeder mitgebrachte Gegenstand kann eine hervorragende Gelegenheit sein, über Länder, Bräuche, Natur, Völker der Erde usw. zu sprechen)
 Sicherheit
Bei der Organisation von Pflanzenpflegeaktivitäten betone ich die Notwendigkeit, uns um sie zu kümmern, dass wir uns nicht um uns selbst, sondern um die Pflanzen kümmern müssen: Sie leben und brauchen unsere Pflege.
Ausrüstung und Materialien
Sammlungsbeispiele 1. Flying-Seed-Sammlungen
Laden Sie die Kinder im Sommer und Herbst ein, im Park nach fliegenden Samen zu suchen. Flugsamen sind Pflanzensamen, die vom Wind getragen werden. Anhand ihres Beispiels können Sie Kindern eine der Möglichkeiten zeigen, Samen zu verteilen. Sie zeichnen sich durch ihre Leichtigkeit und spezielle Vorrichtungen zum Tragen durch den Wind aus.
2. Sammlung anderer Samen und Früchte
Eine Sammlung von Samen und Früchten von Bäumen, eine Sammlung von „Nüssen“, eine Sammlung von „Beeren“, Hülsenfrüchte, eine Sammlung von Samen, Früchten von Kultur- und Wildpflanzen, Heilpflanzen und andere. Die Sammlung umfasst Zapfen, Kastanien und Eicheln, mit denen Kinder spielen können.
3. Sammlung von Blütenständen Im Frühjahr können Sie eine interessante Sammlung von Blütenständen verschiedener Bäume und Sträucher sammeln, die wir als "Ohrringe" bezeichnen. An vielen von ihnen sind Staubblätter und Stempel erkennbar, die unter einer Lupe oder einem Mikroskop interessant zu untersuchen sind.
Pflanzensammlungen erstellen
Proben von Samen, Früchten und Blütenständen wurden in transparente Gefäße gegeben. Auf dem Deckel jedes Gefäßes war eine Zeichnung einer Pflanze oder ihres Blattes angebracht. Ich verwende dieses Design der Sammlung für ein didaktisches Handbuch.
4. Sammlung von Steinen. Im Kindergarten zielt das Sammeln von Steinen auf das Spiel ab, durch das das Lernen und die Entwicklung des Kindes erfolgt. Deshalb haben wir unsere eigene Steinsammlung zusammengestellt.
Kinder vor Ort Kindergarten finden Sie eine Vielzahl von Steinen. Gemeinsam mit ihren Eltern bringen Kinder Steine ​​von den Ufern der Flüsse und Seen, aus dem Meer. Spülen Sie die gesammelten Proben gut aus und legen Sie sie in die Zellen der Süßigkeitenschachteln.
5. Ansammlungen von Sand, Ton, Erde Sand unterscheidet sich in Korngröße, Farbe, Verunreinigungen. Fluss- und Meeressand sind gut zu unterscheiden. Ton kommt auch in einer Vielzahl von Farben. Auch der Boden ist anders: schwarzer Schwarzerde, gelblich-brauner Podsolboden, dunkler Torf usw.
Labor
Das Labor ist ein neues Element der sich entwickelnden Fachwelt. Unter dem Labor der Natur verstehen wir einen speziell ausgestatteten Raum in einem Kindergarten für selbstständige Aktivitäten von Kindern, der darauf abzielt, die Eigenschaften und Qualitäten von Naturobjekten, Verbindungen und Abhängigkeiten darin zu erkennen natürlichen Umgebung durch Forschungs- und Entwicklungsaktivitäten. Das Labor wurde geschaffen, um das Interesse der Kinder an Forschungsaktivitäten zu wecken und trägt zur Bildung der Grundlagen einer wissenschaftlichen Weltanschauung bei. Gleichzeitig ist das Labor die Grundlage für die spezifischen Spielaktivitäten des Kindes. Ausgangspunkt für eigenständige Aktivitäten von Kindern im Labor der Natur sind die Informationen, die sie im NOD erhalten. Allmählich werden aus elementaren Experimenten Spiel-Experimente, bei denen es wie in einem didaktischen Spiel zwei Prinzipien gibt: pädagogisch-kognitiv und spielerisch-unterhaltsam. Das Spielmotiv verstärkt die emotionale Bedeutung dieser Aktivität für das Kind. Dadurch wird das Wissen um Zusammenhänge, Eigenschaften und Qualitäten in den Spiel-Experimenten fixiert natürliche Objekte bewusster und stärker werden.
Experimentelle Aktivitäten, das Lösen von Problemsituationen verbessern die Fähigkeit zu analysieren, ein Problem zu isolieren, nach seiner Lösung zu suchen, Schlussfolgerungen zu ziehen und diese zu argumentieren.
Die ständige Beobachtung und Pflege von Pflanzen vermittelt Kindern eine humane Einstellung zu natürlichen Objekten, die auf der Kenntnis der Eigenschaften ihres Lebens und der Anhäufung emotionaler und sensorischer Erfahrungen bei der Kommunikation mit ihnen basiert.
Stufe 3 - Finale
(Zusammenfassend)
Im Stadium der Vorschulkindheit entwickelt sich ein erstes Gefühl für die umgebende Welt: Das Kind erhält emotionale Eindrücke von der Natur, sammelt Ideen darüber verschiedene Formen Leben. So werden bereits in dieser Zeit die Grundprinzipien des ökologischen Denkens, Bewusstseins und der ökologischen Kultur geformt.
Das von mir präsentierte Material zeigt meine Arbeit zur Umweltbildung von Vorschulkindern.
Ich möchte darauf hinweisen, dass Umwelterziehung eng mit der Entwicklung der Emotionen eines Kindes verbunden ist, der Fähigkeit, mitzufühlen, überrascht zu sein, sich einzufühlen, sich um lebende Organismen zu kümmern, sie als Brüder in der Natur wahrzunehmen, die Schönheit der zu sehen Welt (und die ganze Landschaft, und eine einzelne Blume, ein Tautropfen, eine kleine Spinne). Vorschulkinder entwickeln eine aktive Haltung, den Wunsch, etwas um sich herum zu verändern bessere Seite. Lehrer geben Kindern das Gefühl, dass selbst ihre durchführbaren, scheinbar unbedeutenden Handlungen bestimmen, wie die Welt aussehen wird. Vorschulkinder lernen, ihre Verantwortung für den Zustand der Umwelt zu verstehen.
Genau um Vorschulalter Kinder zeigen großes Interesse zu Objekten der Natur und nehmen leicht eine Vielzahl von Informationen auf, wenn es sie anzieht.
Die Ergebnisse der geleisteten Arbeit zeigen, dass die von mir angewandten Methoden und Techniken das Interesse der Kinder am Erwerb neuer Kenntnisse unterstützen und fördern. Während des gesamten Projekts wurde die Arbeit der Erzieherin mit den Eltern zu allen Aspekten des Themas Umweltbildung von Kindern nachgezeichnet.
Ich möchte glauben, dass die Liebe zur heimischen Natur noch viele Jahre in den Herzen meiner Schüler bleiben und ihnen helfen wird, in Harmonie mit der Welt um sie herum zu leben.

Umweltprojekt

in Seniorengruppe

"Sei der Freund der Natur!"

Zusammengestellt von: Konovalova Tatyana Yurievna

Gruppenlehrer Nummer 7

Essentuki 2016

Projektpass

Projektthema : "Sei der Freund der Natur!"

Projekttyp: informieren und kreativ.

Mitglieder: Kinder 5-6 Jahre alt

Zeitraum der Projektdurchführung: langfristig

Problem: Warum ist es notwendig, Wildtiere zu schützen und zu lieben?

Ziel des Projekts: Kennenlernen der Vielfalt der Tierwelt und Bildung einer bewusst richtigen Einstellung gegenüber Vertretern der Flora und Fauna.

Aufgaben:

1) das Wissen der Kinder über den Naturschutz festigen und erweitern Heimatland;

2) Teamzusammenhalt, logisches Denken, Einfallsreichtum im Prozess der Spielaktivitäten entwickeln;

3) Liebe für das Schöne, die Schönheit der umgebenden Welt zu kultivieren.

Erwartete Ergebnisse des Projekts:

Kinder verstehen die Notwendigkeit eines achtsamen und fürsorglichen Umgangs mit der Natur, basierend auf ihrer moralischen, ästhetischen und praktischen Bedeutung für den Menschen.

Beherrschung der Verhaltensnormen in der natürlichen Umgebung und deren Beachtung in praktischen Aktivitäten.

PROJEKTSPHASEN:

Stufe 1 - vorbereitend

(Problemerkennung)

Stufe 2 - Haupt

(Organisation der gemeinsamen Arbeit der Kinder und des Lehrers am Projekt)

Stufe 3 - Finale

(Zusammenfassend)

PROJEKTUMSETZUNG:

Direkt organisierte Aktivität:

GCD Nr. 1 "Tierreich" Anhang 1

GCD Nr. 2 "Das Reich der Pflanzen" Anhang 2

Zweck: Kindern verständlich zu machen, dass es in der Natur ein erstaunliches Königreich gibt - die Welt der Pflanzen; die Klassifizierung von Pflanzen in wild und kultiviert (nach Beziehungen zum Menschen) einführen und begründen.

Gemeinsame Aktivität zum künstlerischen Schaffen "Sei ein Freund der Natur!"

Belletristik nach dem Schlafen lesen.

Rätsel um Pflanzen und Tiere. Anhang 4

Sprichwörter, Sprüche über Pflanzen und Tiere. App. 5

Lektüre: die Geschichte "Ein Spaziergang im Wald" von T. A. Shorygin, ein Gedicht von B. Zakhoder "Über alle auf der Welt", die Geschichte "Mädchen im Wald" nach V.A. Suchomlinsky. Anhang 6

Didaktische Spiele. Anhang 7

Minuten Sportunterricht. Anhang 8

Besichtigung der Präsentation "Tiere und Pflanzen in den Weltmeeren"

Beratung für Eltern

Ausstellung von Kinderarbeiten

Anhang 1

Direkt Bildungsaktivitäten"Tierreich"

Zweck: Kindern verständlich zu machen, dass es in der Natur eine erstaunliche Welt der Tiere gibt; die Einteilung von Tieren in wilde und domestizierte Tiere (nach Beziehungen zum Menschen) einführen und begründen.

Unterrichtsfortschritt:

Erzieher: Kinder, im Laufe des Jahres lernten wir viele Märchen kennen, besuchten viele Königreiche - Staaten; und heute werden wir ein erstaunliches Königreich kennenlernen.

Schließen wir die Augen und begeben uns in ein magisches Land - das Königreich der Tiere: Hier sehen wir ein Eichhörnchen, das von Zweig zu Zweig springt, und hier führt eine Ente, die von Seite zu Seite watschelt, ihre Küken zum Baden, ein Maulwurf gräbt den Boden, roter Fuchs versteckt - auf der Jagd nach jemandem, einem Bären - ein Klumpfuß ist aus dem Winterschlaf aufgewacht und saugt an seiner Pfote, Hasen spielen Bockspringen.

Plötzlich flog eine böse Zauberin herein und verzauberte das ganze Königreich, aber ein Hase lief weg und bittet dich, den Bewohnern dieses Landes zu helfen. Können wir helfen?

Antworten der Kinder: ja, wir helfen!

Erzieher: Die böse Zauberin zerbrach die Pfeile. Das Problem ist passiert - eine magische Uhr, auf der Sie die Jahreszeit korrekt angeben müssen. Die Bewohner wissen nicht, welche Jahreszeit jetzt ist: Entweder schneit es, oder es regnet, oder es wird unerträglich heiß, oder die Blätter beginnen zu fallen. Toli der Bär geht schlafen, toli die Vögel bauen Nester oder fliegen nach Süden, toli die Eichhörnchen und Igel lagern Nahrung für den Winter. Lassen Sie uns diese Frage beantworten.

Der Lehrer verteilt Kreise an die Kinder, die in 4 Teile unterteilt sind, die jeweils mit unterschiedlich farbigem Papier bedeckt sind (weiß - Winter, gelb - Herbst, grün - Frühling, rot - Sommer).

Erzieher: Sie haben die erste Aufgabe abgeschlossen. Gut erledigt. Kinder, welche Jahreszeit ist jetzt?

Antworten der Kinder: Frühling.

Erzieher: Und jetzt werden wir das Spiel „Verwirrung“ spielen. Unter den Tieren gibt es solche, die mit dem Menschen leben, und es gibt solche, die nicht mit ihm leben sollten. Hier hat die böse Zauberin alles durcheinander gebracht, und sie haben sich verirrt und bitten uns, ihnen zu helfen, ihre Häuser zu finden. (Der Lehrer legt vor jedes Kind: ein Haus, Bäume, eine Eisscholle).

Erzieher: Kinder, aber die Tiere, die mit Menschen leben, wie nennen wir sie?

Antworten der Kinder: Heimat.

Erzieher: Was ist mit Tieren, die nicht mit Menschen zusammenleben?

Antworten der Kinder: wild.

Ging mit Rasseln

Ding, Ding, Ding, Ding. (Kinder ahmen das Spiel mit Rasseln nach).

Es wird 2-3 mal durchgeführt.

Erzieher: stellen sie sich vor, was wäre, wenn unsere kuh sich von der herde verirrt hätte und am abend nicht nach hause zu ihrer herrin zurückgekehrt wäre. Sie suchte zusammen mit ihren Nachbarn nach ihr, konnte sie aber erst am dritten Tag finden. Die Kuh war verletzt, verängstigt.

Was hätte Ihrer Meinung nach mit der Kuh passieren können, wenn ihr Besitzer sie nicht gefunden hätte? Könnte sie alleine ohne einen Mann im Wald überleben?

Antworten der Kinder: nein, ich konnte nicht überleben.

Erzieher: Der Jäger fand ein Wolfsloch und sah darin kleine Wolfsjungen. Er brachte einen von ihnen nach Hause, als das Wolfsjunge klein war, die Kinder mit ihm spielten, und als er größer wurde, hatte der Besitzer Angst um sich und seine Kinder und beschloss, den Wolf in den Wald ziehen zu lassen. Was denkst du, wird mit einem von Menschen aufgezogenen Wolf passieren, wenn er wieder im Wald ist? Hat der Jäger das Richtige getan? Was hat er falsch gemacht und warum?

Antworten der Kinder: nein, sie konnten im Wald nicht überleben.

Erzieher: Richtig, Tiere, die in der Natur geboren werden (zum Beispiel im Wald) und darin wachsen - sie brauchen keinen Menschen. Sie existieren nach ihren eigenen Regeln und Gesetzen. Und wenn sich eine Person in ihr Leben einmischt, kann es zu Problemen kommen - das Tier stirbt. Deshalb haben wir Wildtiere im Wald und Haustiere im Haus angesiedelt.

Erzieher: Kinder, aber die böse Zauberin tat dies. Tiere, die in heißen Ländern leben, kamen in den Norden und Tiere aus dem Norden - nach ein tropischer Wald. Wir müssen den Tieren helfen, zu ihren Häusern zurückzukehren.

Wenn ein Eisbär sich in einem heißen Land niederlassen will, kann er dort überleben? Warum nicht?

Antworten der Kinder: er wird überhitzen - er hat zu warme Haut und eine große Schicht subkutanes Fett. Er wird nicht jagen können – er wird von überall sichtbar sein und es gibt keine Tiere im Leichentuch, die er jagt.

Erzieher: und wenn der Löwe sich im Norden niederlassen will, kann er dort überleben?

Antworten der Kinder: er wird frieren - seine Haut ist nicht an Frost angepasst. Der Löwe wird nicht jagen können - er ist im weißen Schnee sichtbar.

Erzieher: was ist mit einem zebra? Und der Elefant?

Antworten der Kinder: Nein.

Erzieher: Kinder, aber die böse Zauberin hat einige Tiere verhext und sie müssen entzaubert werden. Nehmen Sie die geschnittenen Bilder auf, die vor Ihnen liegen. Sie müssen sie verbinden und sehen, welche Art von Tieren vor Ihnen sind, und sie benennen. (Tierrätsel liegen vor den Kindern, Sie müssen sie einsammeln).

Erzieher: Gut gemacht, alle haben tolle Arbeit geleistet. Wir haben dem Tierreich geholfen, aber der Hase kann nicht zurückkommen. Vor uns ist eine Brücke, die Zauberin hat sie verhext. Es ist notwendig, jeden Baumstamm zu entzaubern.

Hör gut zu, beantworte die Fragen richtig, dann helfen wir dem Hasen und entzaubern die Baumstämme.

1. Wie oft im Jahr wechselt ein Hase seine Farbe? (2)

2. Ist ein Hecht ein Vogel? (Nein).

3. Großer Fisch mit Schnurrhaaren? (Wels).

4. Welcher Vogel brütet seine Küken nicht aus? (Kuckuck).

6. Heimat der Ameisen? (Ameisenhaufen).

7. Liebhaber von zottigem Honig? (Bären).

8. Wer trägt seine Jungen in einer Tasche? (Känguru).

9. Kleine fliegende "Blutsauger" (Mücken).

10. Erklären Sie den Namen „Red Book“?

Erzieher: Gut erledigt! Alle Protokolle wurden richtig entzaubert, weil sie alle Fragen richtig beantwortet haben. Kinder, aber der Hase hat Angst, über die Brücke zu gehen. Finden wir heraus, vor wem er Angst hat.

Der Lehrer liest das Gedicht vor:

Ich habe Angst. Ich habe Angst

Wolf und Kuckuck.

Ich habe Angst, ich habe Angst

Kröten und Frösche.

Schau, wie sie zittern

Ohren oben.

Ich habe Angst, ich habe Angst

Ameisen und Fliegen

und Schlange und Igel,

und Zeisig und schnell.

Erzieher: Vor welchem ​​Tier hat der Hase Angst?

Antworten der Kinder: Wolf, Igel.

Erzieher: was für vögel?

Antworten der Kinder: Kuckuck, Mauersegler, Zeisig.

Erzieher: welche Insekten?

Antworten der Kinder: Kröte, Frosch, Fliege, Ameise, Schlange.

Erzieher: gut erledigt. Häschen, lauf, fürchte dich vor niemandem, wir haben alle vertrieben, renn ins Tierreich, wo wir allen seinen Bewohnern geholfen haben, hier endet unsere Reise ins Tierreich, lass uns die Augen schließen, dich umdrehen – und hier wir sind wieder bei euch in der Gruppe.

Anhang 2

Direkt pädagogische Aktivität "Königreich der Pflanzen"

Zweck: Durch die kognitive Aktivität von Kindern Kindern das Verständnis vermitteln, dass es in der Natur eine erstaunliche Pflanzenwelt gibt; die Einteilung von Pflanzen in wilde und kultivierte Pflanzen einführen und begründen, das Konzept von fruchtbarem Boden, Samen, Setzlingen geben.

Bereichern Sie den Wortschatz der Kinder, entwickeln Sie eine kohärente Sprache.

Kultivieren Sie die Liebe zur Natur.

Unterrichtsfortschritt

1. Fingergymnastik "Hallo, goldene Sonne."

2. Darstellung des Themas und der Aufgaben:

Erzieher: Leute, heute lernen wir das "Königreich der Pflanzen" kennen. Sie möchten einen Ausflug machen und das "Reich der Pflanzen" besuchen?

Aber was ist eine Pflanze? Das Kreatur oder nicht? (Kinderdiskussion, um zu verdeutlichen, dass Pflanzen Lebewesen sind, sie sind sehr unterschiedlich: von winzigen Algen bis zu riesigen Bäumen. Außerdem unterscheiden sich Pflanzen von Tieren dadurch, dass sie selbst ihre eigene Nahrung aus Luft und Sonnenlicht „herstellen“).

Wo leben Pflanzen?

Antworten der Kinder: im Wald, auf den Feldern, in den Teichen.

Bringen Sie zum Verständnis, dass es viele Pflanzenarten auf der Erde gibt, und sie sind buchstäblich überall: in Feldern und Wäldern, in Bergen und Wüsten. Pflanzen brauchen neben Luft auch Sonnenlicht und Wasser, daher leben sie nicht an Orten, wo es sehr dunkel und trocken ist).

Leute, versucht euch vorzustellen, dass alle Pflanzen aus unserem Leben verschwunden sind, ein ganzer Königreichsstaat ist verschwunden: Bäume, Büsche, Kräuter und Blumen ... Was wird passieren? (Kindergespräch, um zu verdeutlichen, dass es ohne Pflanzen nicht nur leer und unattraktiv wird, sondern Sie und ich auch nicht leben können. Und warum?

Antworten der Kinder: denn es wird keinen Sauerstoff geben und wir werden nicht atmen können.

Erzieher: denn pflanzen produzieren sauerstoff, und je mehr wälder, gärten, felder, wiesen auf der erde sind, je sauberer und sauerstoffreicher die luft ist, desto leichter kann der mensch und alle tiere atmen. Das ist einer der Gründe, warum jeder Busch, jeder Grashalm, wo immer er wächst, geschützt werden muss.

Was brauchen Pflanzen für ein normales Wachstum und eine normale Entwicklung?

Antworten der Kinder: Wasser, Luft, Sonnenlicht.

Erzieher: Aber nicht nur das, was noch?

Antworten der Kinder: brauchen noch fruchtbaren Boden-Boden.

Erzieher: aber der Boden ist überall anders. Wo es fruchtbar, das heißt nährstoffreich ist, da wachsen gesunde Pflanzen, aber auf einer armen, mageren, verkümmerte, schwache!

Denken Sie als nächstes daran, wie man Samen auf die Beete pflanzt, wie man die Sprossen pflegt (wässern, lockern, hügeln, Unkraut entfernen) und bis die Ernte geerntet ist, kümmern sich die Menschen um die gepflanzten Pflanzen. Bringen Sie Kindern das Verständnis nahe, dass Pflanzen genannt werden, die nur mit menschlicher Beteiligung leben kulturell Pflanzen.

Bildanzeige:

Erzieher:"Wo wächst diese Pflanze?"

Antworten der Kinder: im garten, im garten, auf dem feld, zimmerpflanze, im blumenbeet.

Sportunterricht "Blätter"

Wir sind Herbstblätter

Wir sitzen auf Ästen.

(Hinsetzen)

Der Wind wehte - flog

Wir sind geflogen, wir sind geflogen

(leicht herumlaufen)

Und sie saßen still auf der Erde.

(Hinsetzen)

Der Wind kam wieder auf

Und hob alle Blätter auf.

(leicht herumlaufen)

Gewirbelt, geflogen

Und sie saßen still auf der Erde.

(Hinsetzen)

Nun denk nach und sag mir, werden alle Pflanzen der Wiese, des Gartens, des Feldes von einem Menschen gepflegt? (Diskussion von Kindern)

Ja, natürlich wachsen einige Pflanzen mit Hilfe einer Person, während andere sie selbst nennen wild wachsend . Mutter Natur hilft ihnen zu überleben. Der Wind trägt die Samen, und wenn sie in günstigen Boden fallen, keimen sie, wachsen und werden zu Bäumen in den blauen Himmel, Blumen, die mit ihrer Schönheit mit Schmetterlingen und seidigem Gras streiten.

Ausstellung von Wildblumen (diese Blumen wuchsen ohne menschliches Eingreifen, dh sie wuchsen selbst auf Wiesen, Feldern, Wäldern).

Wer weiß, wie diese Beeren heißen?

Antworten der Kinder: Preiselbeeren, Heidelbeeren, Himbeeren, Erdbeeren.

Erzieher: und wer hat sie gepflanzt?

Antworten der Kinder: sind alleine aufgewachsen

Erzieher: Ja, sie sind auch alleine aufgewachsen und heißen ... (wild).

Und die Menschen kommen in den Wald: um sich zu entspannen, Kraft zu schöpfen, Pilze und Beeren zu pflücken.

Wildpflanzen leben nach ihren eigenen Gesetzen – sie brauchen überhaupt keine menschliche Hilfe. Sie passen sich den Bedingungen an Tierwelt sich.

Und jetzt werden wir schwierige Probleme lösen. Beantworten Sie die Fragen:

Was braucht eine Pflanze, um gut zu wachsen?

Antworten der Kinder: Licht, Feuchtigkeit, fruchtbarer Boden.

Wie lange wird eine Pflanze leben, wenn sie auf unfruchtbarem Boden keimt?

Antworten der Kinder: Nein.

Erzieher: können wir solchen Pflanzen helfen? Wie?

Antworten der Kinder: in fruchtbaren Boden umpflanzen.

3) Das Spiel „Wild- und Kulturpflanzen“

Ich nenne eine wildwachsende Pflanzenstille, eine kultivierte Pflanzenbaumwolle.

Letzter Teil.

Heute haben wir erfahren, dass es im „Reich der Pflanzen“ Wild- und Kulturpflanzen gibt. Vor Ihnen stehen auf dem Kopf stehende Bilder von Wild- und Kulturpflanzen. Sie müssen sie sorgfältig prüfen und bestimmen, um welche Art von Pflanze es sich handelt, wo sie wächst, im Wald oder im Garten. Ich werde sehen, ob Sie gelernt haben, zwischen Wild- und Kulturpflanzen im erstaunlichen "Reich der Pflanzen" zu unterscheiden. (Kinder schauen, identifizieren, passen und stecken ihre Karten. 2-4 Kinder fragen, warum sie sie hier hingelegt haben).

Ergebnis: Welche Pflanzen leben in unserem „Pflanzenreich“?

Anhang 3

Künstlerisches Schaffen "Sei ein Freund der Natur!"

( Zeichnen mit Kindern "Verbotszeichen" menschlichen Verhaltens in der Natur)

Leute, heute ist eine Goldbrasse aus dem Wald zu mir geflogen und hat gesagt, dass es im Wald ein Durcheinander gibt. Dunno hat uns im Wald besucht und weiß nicht, wie man sich im Wald verhält. Er ruiniert Ameisenhaufen, fängt Schmetterlinge, hört laute Musik, schaut nicht unter seine Füße, er hat sich eine Schleuder gemacht. Lassen Sie uns Bilder malen und "Dunno" zeigen, was man im Wald nicht tun darf.

Anhang 4

Das Gedicht "Über alle auf der Welt"

Alles - alles, alles in der Welt,

In der Welt gebraucht

Und Mücken werden nicht weniger gebraucht als Elefanten.

Ohne absurde Monster geht es nicht

Und auch ohne Raubtiere, böse und wild

Alles auf der Welt wird gebraucht!

Wir brauchen alles - wer Honig macht

Und wer tut schlechte Dinge

Eine Katze ohne Maus, eine Maus ohne Katze,

Nicht die besten Dinge!

Und wenn wir mit jemandem nicht sehr freundlich sind,

Wir alle brauchen einander wirklich.

Und wenn uns jemand überflüssig erscheint,

Das wird natürlich ein Fehler sein!

Alles - alles, alles auf der Welt, auf der Welt wird gebraucht.

Und alle Kinder sollten sich daran erinnern.

B. Sachoder

Die Geschichte "Mädchen im Wald"

Olya und Lida gingen in den Wald. Nach einer anstrengenden Reise setzten sie sich ins Gras, um sich auszuruhen und zu Mittag zu essen. Sie nahmen Brot und Butter, ein Ei aus dem Papier. Als die Mädchen bereits mit dem Abendessen fertig waren, sang nicht weit von ihnen eine Nachtigall. Fasziniert von dem schönen Lied saßen Olya und Lida da und hatten Angst, sich zu bewegen. Die Nachtigall hörte auf zu singen. Olya sammelte den Rest des Essens, Papiers und warf sie unter den Busch. Lida in Papier eingewickelt Eierschale und in die Tasche stecken.

Warum nimmst du deinen Müll mit? fragte Olja. - Wirf es unter den Busch. Schließlich sind wir im Wald. Niemand wird es sehen. Lida antwortete ihrer Freundin leise: ______________________________

(Nach V. A. Sukhomlinsky)

Frage an die Kinder: Was denkt ihr, antwortete Lida und warum?

Die Geschichte von T. A. Shorygin "Ein Spaziergang im Wald"

BEI dichter Wald Dort lebte eine Bärin namens Angelina, und sie hatte zwei Junge: einen Sohn, Pascha, und eine Tochter, Dasha.

Einmal ging eine Bärenmutter mit den Kindern durch den Wald spazieren. Die Jungen liefen glücklich hinter ihrer Mutter her. Alles interessierte und amüsierte sie.

Direkt vor Paschas Nase flatterte ein kleiner grauer Vogel mit einer rosa Brust und zwitscherte fröhlich und begrüßte die Kinder.

Eine große Hummel in einer gestreiften Samtweste thront auf einer Waldgeranienblume, und die Blume beugte sich leicht unter dem Gewicht der Hummel.

Pascha brach sofort einen Ast und schwang ihn gegen eine Hummel. Er wollte sehen, wie es mit einem empörten Gebrüll von der Blume wegfliegen würde.

Was hat Pascha falsch gemacht?

Bär Angelina stoppte ihren Sohn:

- Pascha! Warum hast du den Haselzweig abgebrochen? Erstens lebt die Hasel, und sie tut weh, wie sie dir weh tut. Und zweitens reifen im Herbst köstliche Nüsse auf einem Haselzweig und Eichhörnchen, Streifenhörnchen und Waldmäuse, und Spechte. Ja, Sie selbst werden gerne süße Nüsse essen!

- Ich wollte die Hummel vertreiben. Warum saß er auf einer Blume? Könnte es kaputt machen!

Glaubst du, eine Hummel kann eine Blume zerbrechen?

- Eine Hummel zerbricht keine Blume! Angelina widersprach. - Er flog zu ihm für einen Tropfen süßen Nektars. Glauben Sie mir, Sohn, die Blume ist sehr glücklich mit der Hummel, behandelt sie mit Honigsaft, und dafür bestäubt die Hummel die Blume. Bald ist Honig im Hummelnest. Und wir Bären sind große Honigliebhaber! Wenn du deinen Hummelonkel höflich fragst, teilt er mit dir einen süßen duftenden Honig.

- Okay, - Pascha stimmte zu, - ich werde keine Äste mehr brechen und Hummeln von Blumen vertreiben, lass sie Honig für sich selbst sammeln!

- Mama! Schau, was für schöne Blumen! rief Dascha aus und bemerkte große blaue Glocken im Gras. – Kann ich einen Blumenstrauß pflücken?

Kann man im Wald Blumen pflücken?

- Nicht, nicht reißen! Lass sie wachsen, schmücke den Wald, verwöhne Bienen und Schmetterlinge mit Nektar. Waldblumen lieben Schatten und Feuchtigkeit, und wenn Sie sie pflücken, verwelken sie schnell.

Ist das auch eine Blume? fragte Dascha, als sie einen Schmetterling sah, der bewegungslos auf einem Stiel saß.

- Es ist eine fliegende Blume! - rief Pascha überrascht aus, als der Schmetterling mit ausgebreiteten Flügeln vom Stiel flatterte.

Es ist keine Blume, es ist ein Schmetterling! Mama erklärte.

„Lass sie uns fangen“, schlug Pascha seiner Schwester vor.

- Lasst uns! - Dasha war begeistert.

Kann man Schmetterlinge fangen? Wieso den?

Die Jungen eilten dem Schmetterling nach, konnten ihn aber glücklicherweise nicht fangen.

„Kein Grund, Schmetterlinge und Libellen zu beleidigen.“ Angelina schüttelte den Kopf. Schmetterlinge bestäuben Blumen und Libellen fangen Mücken direkt im Flug.

- Was ist das für ein Haufen? - Dasha war überrascht, als sie einen hohen Ameisenhaufen bemerkte, der aus getrockneten Kiefernnadeln unter einer Kiefer gebaut wurde.

"Jetzt werde ich diesen Haufen mit Zapfen bombardieren!" – erklärte Pascha entschieden. Der kleine Bär hob einen Tannenzapfen auf und wollte ihn in den Ameisenhaufen werfen, aber Angelina hielt ihn zurück:

- Tu es nicht, Pascha. Das ist kein Haufen, sondern ein Ameisenhaufen! Darin leben Waldrote Ameisen. Möchten Sie, dass jemand Ihr Haus aufbricht? Mama fragte die Jungen.

- Natürlich nicht! Dascha und Pascha riefen gleichzeitig.

„Dann kümmerst du dich um die Häuser anderer Leute“, sagte Angelina.

Sie zeigte den Kindern eine Ameise, die eine Borkenkäferlarve trug.

Ameisen sind sehr nützliche Insekten. Kein Wunder, dass sie Freunde des Waldes genannt werden. Sie vernichten schädliche Käfer und Raupen. Außerdem tragen Ameisen die Samen vieler Pflanzen und verbreiten sie im Wald“, erklärte meine Mutter.

Eine Bärin mit ihren Jungen wanderte lange durch den Wald, erzählte den Kindern von Waldbräuchen, brachte ihnen bei, Tiere, Vögel, Insekten zu verstehen und sich um alle zu kümmern.

- Denken Sie daran, dass der Wald uns gehört Heimat. Er tränkt uns, ernährt uns und gibt uns Schutz!

Obwohl die Jungen etwas müde waren, mochten sie den Spaziergang sehr und erinnerten sich an die Lektionen ihrer Mutter.

Fragen

Warum hat Mama nicht zugelassen, dass das Bärenjunge Pascha die Hummel von der Blume vertreibt?

Warum ist es unmöglich, Äste von Bäumen und Sträuchern zu brechen, Wald und Wildblumen zu pflücken?

Warum kannst du keine Schmetterlinge und Libellen fangen?

Warum kannst du keine Ameisenhaufen zerstören? Was sind die Vorteile von Ameisen?

Was denkst du, welche anderen Verhaltensregeln im Wald hat der Bär den Jungen erzählt?

Anhang 5

Rätsel um Pflanzen

Er wächst unter einer Schneewehe, Er ist Stiefmutter und Mutter,

Schneewasser trinken. Wie eine Blume wird diese genannt

(Schneeglöckchen) (Huflattich)

Verstecken einer Blume Weiße Blume

Süßer Honig. saure Blume

Und im Namen des Honigs lauern In der Suppe sind sie praktisch,

Erkennst du wieder? Sein Name ist...?

(Lungenkraut) (Sauer)

Großvater steht in einem weißen Hut, auf welcher Blume sie raten

Wenn Sie blasen, gibt es keinen Hut! Sind die Blütenblätter abgeschnitten?

(Löwenzahn) (auf Kamille)

Entlang der Straße an der Grenze Grünes Floß

In goldreifem Roggen, Schwimmt den Fluss entlang,

Wie ein blaues Auge, auf einem Floß - eine Schönheit.

Schaut in den Himmel... Lächelt die Sonne an.

(Kornblume) (Seerose)

Vom gelben Punkt wehte der heiße Wind kühl,

Die Blätter sind gewachsen, Was für einen Ball hat er geschüttelt?

Drehen Sie sich im Kreis weiß, die ganze Familie an Fallschirmen

Sich berühren. Es flog an uns vorbei.

Solch eine Blume (Löwenzahn)

Ich mag es sehr!

(Kamille)

Glocken erschienen - Er steht in Kleidern -

Weiße Erbsen. Wie Feuer an einem Bein.

Die Glocken haben geblüht, es wird ohne Kleider

Auf einem grünen Bein. Ball am Bein.

(Maiglöckchen) (Mohn)

Der Arzt wuchs an der Straße auf, ein Freund kam unter dem Schnee hervor,

Er heilt kranke Füße. Und plötzlich roch es nach Frühling.

(Wegerich) (Schneeglöckchen)

Bei Tauwetter im Wald gibt es eine Locke -

Ich habe den Frühling zuerst kennengelernt. Weißes Hemd,

Ich habe keine Angst vor Frost, Goldenes Herz.

Ich werde der Erste sein, der die Erde durchbricht. Was ist das?

(Schneeglöckchen) (Kamille)

Weiße Laternen Jedes Blatt gehört mir

Auf grünem Bein Liebt Trails

Ich traf mich im Frühjahr am Straßenrand.

Auf dem Waldweg. Aber einmal gute Leute

(Schneeglöckchen) Hat geholfen, Wunden zu heilen.

(Wegerich)

Staubbedeckt, zumindest ein wenig Kraft,

An der Straße ragt es heraus, An der Spitze des Stiels

Seine Beine waren gebeugt. Sonne und Wolken.

Er ist im Aussehen unauffällig. (Kamille)

(Wegerich)

Weißer Korb, Blume spähte heraus

Goldener Grund, Im Halbdunkel des Waldes.

Darin liegt der Tautropfen Späherlein,

Und die Sonne scheint. im Frühjahr verschickt.

(Kamille) (Schneeglöckchen)

Ein grüner Busch wächst, blüht unter dem Schnee hervor,

Berühren - beißen. Begrüßt zuerst den Frühling.

(Brennnessel) (Schneeglöckchen)

Im taufrischen Gras verbrannt Du läufst am Flussufer entlang

Eine goldene Taschenlampe, oder ein Waldweg,

Dann verblasste es, erlosch überall, wo man unterwegs begegnet

Und verwandelte sich in Flusen. Pflanze…

(Löwenzahn) (Wegerich)

Auf Wiesen, Waldlichtungen Blume mit Blütenblättern

Die Blüte ist voller Nektar. verschiedene Farben,

Es heißt Bienenbrei, schöner Name…

Angrenzend an Kamille. (Stiefmütterchen)

Elegante Kleider, gelbe Broschen,

An schönen Kleidern ist kein Fleck,

Wenn Sie sich erkälten:

Ein Husten wird angebracht sein, ein Fieber wird steigen -

Bewegen Sie einen Becher auf sich zu, in dem er raucht

Leicht bitterer, duftender Sud.

(Kamille officinalis)

Klein, zart Dieser Spitzname kommt nicht ohne Grund

Direkt am Wasser. Bei schöne Blume,

Wie in der Mittagshitze Ein Tropfen saftiger Nektar

Nach einem Drink fragen. Sowohl duftend als auch süß.

Sie sind mit dem Blau des Himmels befreundet, um eine Erkältung zu heilen

Diese schönen Blumen. Wird dir helfen…

Ich kenne sie, Ksyusha weiß es. (Lungenkraut)

Na, kennst du sie?

(Vergissmeinnicht)

Kopf auf einem Bein Vier leuchtend rot

Erbsen im Kopf. Brillantes Blütenblatt

(Mohn) Und Körner in einer Kiste

Diese Blume.

Das Mädchen hält Krüge und Untertassen in der Hand

Wolke auf einem Stiel. Sie gehen nicht unter, sie kämpfen nicht.

(Löwenzahn) (Wasser)

Was für eine kleine Blume, Hungrige Hummel

Wir kennen dich und mich - Er seufzt schwer:

Nicht weiß, nicht scharlachrot, -ich möchte Brei essen.

Und hellblau. - Ja, hier ist sie "Brei"!

Am Waldbach, versuche es, Hummel,

Es ist ein wenig zu sehen, es hat Honigsaft,

Erinnern Sie sich an seinen Namen für Bumblebees, ein wunderbares Abendessen.

Und hinterher nicht vergessen. (Kleeblatt)

(vergessen Sie mich nicht)

Grün, keine Wiese, weiß, kein Schnee,

Lockig, aber keine Haare.

Das Haus ist nach allen Seiten offen

Es ist mit einem geschnitzten Dach bedeckt.

Komm ins grüne Haus

Sie werden Wunder darin sehen.

Einen Samen gepflanzt

Erhob die Sonne.

(Sonnenblume)

Kaputtes enges Haus

in zwei Hälften

Und strömte von dort aus

Perlen sind Pellets.

grüne Perlen,

Süß kräftig.

Aufgewachsen im Feldhaus -

Das Haus ist voller Getreide.

Die Wände sind vergoldet

die Fensterläden sind mit Brettern vernagelt.

Und es lohnt sich neues Haus auf einer goldenen Säule.

(Ährchen)

Ich komme mit Geschenken

Ich leuchte mit hellen Lichtern,

elegant, lustig,

auf der Neujahr ich bin der wichtigste.

stachelige Eier,

Sehr süchtig.

Sie werden mit einem Loafer an jedem befestigt -

Schmutziges Unkraut...

(Klette)

kann ich überhaupt nicht verstehen:

Ähnliche Büsche, wie Brüder.

Und sie haben verschiedene Beeren -

schwarz, weiß, rot.

(Johannisbeere)

Sie stirbt im Herbst

Und erwacht im Frühjahr wieder zum Leben

Eine grüne Nadel wird zum Licht kommen,

Sie wächst und blüht den ganzen Sommer.

Kühe ohne es sind in Schwierigkeiten:

Sie ist ihre Hauptnahrung.

Mutter Frühling

Ich trage ein buntes Kleid

Stiefmutter-Winter

Ich bin allein im Leichentuch

(Vogelkirsche)

Niedrig und stachelig

Süß und duftend

Sie pflücken Beeren

Nimm deine ganze Hand.

(Stachelbeere)

Was für eine Perle ist hier

An einer Stange hängen?

Sie sehen - Speichel wird fließen,

Und du wirst beißen - sauer

Auf der Wiese am Weg -

Rote Erbsen.

Wer wird vorbeikommen

Steckt sie in den Mund

(Erdbeere)

Vanyusha nahm ein Tuesok,

Wanja ging in den Wald.

Sieht: eine Beere auf einem Büschel

Mit Blättern bedeckt.

- Was ist das für eine Beere,

Wie der Himmel, blau?

Berry flüsterte leise:

- Ich, Wanjuscha,

(Blaubeere)

Rätsel um Tiere

Zahnig, gräulich

über das Feld streifen,

auf der Suche nach Kälbern, Schafen.

Wer friert im Herbst

Gehen Sie düster und hungrig?

Wir sind grün wie Gras

Unser Lied: "Kva-kva".

(Frosch)

Ferkel graben im Boden,

Ich schwimme in einer schmutzigen Pfütze.

Es gibt einen Nickel, aber er wird nichts kaufen.

Lebt in einem Nerz, nagt Krusten.

Kurze Beine; Angst vor Katzen.

Weiche Pfoten,

Und in den Pfoten - Tsap-Kratzer.

Murrte ein lebendes Schloss,

Leg dich quer vor die Tür.

Zwei Medaillen auf der Brust.

Besser nicht ins Haus kommen!

Selbst bunt, frisst grün, gibt weiß.

Wasser Meister

Ein Haus bauen ohne Axt

Haus aus Reisig und Lehm.

Und gute Dämme.

Mir geht es gut mit:

Ich habe einen Schrank dabei.

Wo ist der Schrank? Für die Wange!

Hier bin ich schlau!

Schlafen im Winter

Im Sommer rühren sich die Bienenstöcke.

(Tragen)

Wer friert im Winter

Wütend, hungrig?

langen Schwanz,

Rote Haare,

der Trick selbst.

Im Sommer, im Sumpf, werden Sie es finden.

Grüner Frosch. Wer ist das?

(Frosch)

Gehäkelter Schwanz, Schnauzennase.

(Ferkel)

Keine Maus, kein Vogel tobt im Wald,

Lebt auf Bäumen und nagt Nüsse

Wasser Meister

Ein Haus bauen ohne Axt

Haus aus Reisig und Lehm.

Und gute Dämme.

Hier sind die Nadeln und Stifte

Kommt unter der Bank hervor

Sie sehen mich an

Sie wollen Milch.

Zwischen den Bäumen liegen

Kissen mit Nadeln.

Ruhig liegen

Dann rannte sie plötzlich davon.

Keine Maus, kein Vogel tobt im Wald,

Lebt auf Bäumen und nagt Nüsse

Wasser Meister

Ein Haus bauen ohne Axt

Haus aus Reisig und Lehm.

Und gute Dämme.

Mir geht es gut mit:

Ich habe einen Schrank dabei.

Wo ist der Schrank? Für die Wange!

Hier bin ich schlau!

Schlafen im Winter

Im Sommer rühren sich die Bienenstöcke.

(Tragen)

Wer friert im Winter

Wütend, hungrig?

Hier sind die Nadeln und Stifte

Kommt unter der Bank hervor

Sie sehen mich an

Sie wollen Milch.

Zwischen den Bäumen liegen

Kissen mit Nadeln.

Ruhig liegen

Dann rannte sie plötzlich davon.

Roter Cheat,

listig und schlau

in den Schuppen gekommen

Hühner gezählt.

Schlank, schnell, Hörner verzweigt,

Den ganzen Tag getragen. Wer ist das?

Anhang 6

Sprichwörter und Redewendungen über Pflanzen

Die erste Blume bricht das Eis.

Der Frühling ist rot mit Blumen und der Herbst mit Früchten.

Wo eine Blume ist, ist Honig.

Blumen, die Kinder lieben.

Eine gute Blume, aber sie wird bald verwelken.

Eine scharlachrote Blume fällt ins Auge.

Auf der schöne Blume eine Motte fliegt.

Und schöne Blumen sind giftig.

Wo Wasser ist, ist Weide, wo Weide ist, ist Wasser.

Sie werden warten, wie von Weidenäpfeln.

Aus einer Weide wird kein Apfel geboren.

Weide früh mit Frost bedeckt - durch den langen Winter

Der Himmel wird Regen geben und die Erde - Roggen.

Es wird Regen geben - es wird Pilze geben.

Hagebutte - Schatz für die Gesundheit

Das sagen die Leute.

Abkochung von Hagebutten

Ein natürliches Geschenk.

Sprichwörter und Redewendungen über Tiere

Der Hund bellt, die Karawane zieht weiter.

Ein Rabe pickt einer Krähe kein Auge aus.

Die Katze weiß, wessen Fleisch sie gefressen hat.

freundliches Wort und die Katze freut sich.

Eine Gans ist kein Freund eines Schweins.

Füße füttern den Wolf.

Jede Grille, kenne deinen Herd.

Zählen Sie Ihre Hühner nicht, bevor sie geschlüpft sind.

Besser den Spatz in der Hand als die Taube auf dem Dach.

Nachtigallen werden nicht mit Fabeln gefüttert.

Bring deiner Großmutter bei, Eier zu saugen.

Das ist ein Igel, man kann ihn nicht mit den Händen nehmen.

Jede Kröte lobt ihren Sumpf.

Anhang 7 .

Didaktische Spiele

Lehrspiel "Gut - schlecht»

Didaktische Aufgabe: Liebe zur heimischen Natur kultivieren.

Gut klatschen, schlecht - stampfen.

Achte auf die Natur

Bäume fällen

Schnee von Bäumen und Sträuchern schütteln

Baumstämme mit Schnee bestreuen

Äste brechen

weiß getünchte Stämme

Trampling und Reißen von Gras an der Wurzel

Wasserpflanzen

Bäume pflanzen

Kletterbäume

Fluss, Wald, blühende Wiese

Erhalten Sie ein Vermächtnis

Beschütze sie, junger Freund

Kümmere dich seit ihrer Kindheit um sie.

Didaktisches Spiel "Passiert es oder nicht?".

Didaktische Aufgabe: logisches Denken entwickeln, die Fähigkeit, Inkonsistenzen in Urteilen zu erkennen.

Spielablauf: Der Lehrer erklärt die Spielregeln:

Ich werde eine Geschichte erzählen, in der Sie merken sollen, was nicht passiert.

„Im Sommer, als die Sonne hell schien, gingen die Jungs und ich spazieren. Sie machten einen Hügel aus Schnee und begannen von dort aus mit dem Schlitten zu fahren. "Der Frühling ist gekommen. Alle Vögel sind in wärmere Gefilde geflogen. Der Bär kletterte in seine Höhle und beschloss, den ganzen Frühling zu schlafen ...

Didaktisches Spiel "Welche Jahreszeit?".

Didaktische Aufgabe: zu lehren, die Beschreibung der Natur in Poesie oder Prosa einer bestimmten Jahreszeit zuzuordnen; auditive Aufmerksamkeit entwickeln, Denkgeschwindigkeit.

Spielablauf: Kinder sitzen auf einer Bank. Der Lehrer stellt die Frage: „Wann passiert das?“ und liest einen Text oder ein Rätsel darüber andere Zeiten des Jahres.

Didaktisches Spiel "Wo was kann ich tun?".

Didaktische Aufgabe: sprachliche Aktivierung von Verben, die in einer bestimmten Situation verwendet werden.

Spielverlauf: Der Lehrer stellt Fragen, die Kinder beantworten sie. Was kann man im Wald machen? (Gehen; Pilze, Beeren sammeln; jagen; Vogelgezwitscher hören; entspannen.) Was machen sie im Krankenhaus? Was kann man am Fluss machen?

Didaktisches Spiel "Was, was, was?".

Didaktische Aufgabe: zu lehren, Definitionen auszuwählen, die einem gegebenen Beispiel, Phänomen entsprechen; zuvor gelernte Wörter aktivieren.

Spielverlauf: Der Lehrer nennt ein Wort, die Spieler rufen abwechselnd möglichst viele Merkmale auf, die diesem Thema entsprechen.

Eichhörnchen -rot, flink, groß, klein, schön...

Mantel - warm, winter, neu, alt...

Mutter - gütig, liebevoll, sanft, geliebt, lieb ...

Haus - Holz, Stein, neu, Platte...

Didaktisches Spiel "Beende den Satz."

Didaktische Aufgabe: lernen, Sätze mit einem Wort mit entgegengesetzter Bedeutung zu vervollständigen.

Spielfortschritt: Der Lehrer beginnt den Satz und die Kinder beenden ihn, sie sagen nur Wörter mit entgegengesetzter Bedeutung.

Zucker ist süß und Pfeffer ist... (bitter).

Die Blätter sind im Sommer grün, aber im Herbst... (gelb).

Die Straße ist breit und der Weg... (eng).

Didaktisches Spiel "Wer hat wen?".

Didaktische Aufgabe: Das Wissen über Tiere und ihre Jungen zu festigen; sich auf Nomen im Singular und Plural einigen können.

Spielfortschritt: Der Lehrer nennt das Tier, und die Kinder müssen das Jungtier im Singular und Plural benennen. Das Kind, das das Jungtier richtig benennt, erhält einen Spielstein.

Didaktisches Spiel "Finde heraus, wessen Blatt."

Didaktische Aufgabe: lernen, eine Pflanze an einem Blatt zu erkennen (eine Pflanze an einem Blatt benennen und in der Natur finden).

Spielfortschritt: Sammeln Sie auf einem Spaziergang abgefallene Blätter von Bäumen und Sträuchern. Zeigen Sie den Kindern, bieten Sie an, herauszufinden, von welchem ​​Baum und finden Sie Ähnlichkeiten mit nicht abgefallenen Blättern.

Didaktisches Spiel "Rate mal, was für eine Pflanze."

Didaktische Aufgabe: Objekt beschreiben und anhand der Beschreibung erkennen.

Spielfortschritt: Der Lehrer bittet ein Kind, eine Pflanze zu beschreiben oder ein Rätsel darüber zu machen. Andere Kinder müssen erraten, um was für eine Pflanze es sich handelt.

Spielfortschritt: Der Lehrer zeigt schnell auf die Pflanze. Wer zuerst die Pflanze und ihre Form (Baum, Strauch, krautige Pflanze) nennt, bekommt einen Punkt.

Didaktisches Spiel "Was wird im Garten gepflanzt?".

Didaktische Aufgabe: Kindern beizubringen, Objekte nach bestimmten Merkmalen zu klassifizieren (nach ihrem Wachstumsort, nach ihrer Anwendung), Denkgeschwindigkeit und auditive Aufmerksamkeit zu entwickeln.

Spielfortschritt: Kinder, wisst ihr, was sie im Garten pflanzen? Lassen Sie uns dieses Spiel spielen: Ich werde verschiedene Objekte benennen, und Sie hören genau zu. Wenn ich nenne, was im Garten gepflanzt wird, antwortest du mit „Ja“, aber wenn das, was nicht im Garten wächst, mit „Nein“ antwortest. Wer einen Fehler macht, ist aus dem Spiel.

Karotte (Ja), Gurke (Ja), Rübe (Ja), Pflaume (Nein) usw.

Didaktisches Spiel "Kinder und der Wolf".

Didaktische Aufgabe: zu lehren, Vergangenheitsverben und Imperativverben in der Rede zu verstehen und zu verwenden.

Spielfortschritt: "Wolf" ist ausgewählt. Kinder sammeln Erdbeeren und Pilze im Wald, sie sagen:

Die Kinder gingen im Wald spazieren, aber dann knisterten die Äste...

Gesammelte Erdbeeren. Und die Augen strahlten...

Überall viele Beeren - Kinder, Kinder, gähnt nicht,

Sowohl auf den Bodenwellen als auch im Gras. Wolf hinter der Fichte - weglaufen!

Kinder streuen, der „Wolf“ fängt. Das gefangene Kind wird zum "Wolf", und das Spiel beginnt von vorne.

Didaktisches Spiel "Was ist dieser Vogel?".

Didaktische Aufgabe: Vorstellungen über das Leben der Vögel im Herbst klären und erweitern; Beschreibe die Vögel Eigenschaften; Pflegen Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Vögeln.

Spielverlauf: Kinder werden in 2 Untergruppen eingeteilt. Kinder der einen Untergruppe beschreiben den Vogel, die andere muss erraten, um was für einen Vogel es sich handelt. Sie können Rätsel verwenden. Dann stellt eine andere Untergruppe ihre Fragen.

Didaktisches Spiel "Was können Tiere?".

Didaktische Aufgabe: den semantischen Gehalt des Wortes gedanklich erweitern; Lernen Sie, eine Vielzahl von Wortkombinationen zu erstellen.

Spielfortschritt: Kinder verwandeln sich in "Tiere". Jeder soll erzählen, was er kann, was er isst, wie er sich bewegt. Derjenige, der richtig erzählt hat, erhält ein Bild mit dem Bild eines Tieres.

ich rotes Eichhörnchen. Ich springe von Ast zu Ast. Ich mache Vorräte für den Winter: Ich sammle Nüsse, trockne Pilze.

-ich Hund, Katze, Bär, Fisch usw.

Didaktisches Spiel "Wer bin ich?".

Didaktische Aufgabe: Geben Sie die benannte Pflanze an.

Spielfortschritt: Der Lehrer zeigt schnell auf die Pflanze. Wer zuerst die Pflanze und ihre Form (Baum, Strauch, krautige Pflanze) nennt, bekommt einen Punkt.

Didaktisches Spiel "Nimm - nimm keine Beeren."

Didaktische Aufgabe: steigern Wortschatz zum Thema "Beeren"; Unterscheidung von Wald- und Gartenbeeren; auditive Entwicklung.

Spielablauf: Kinder stehen im Kreis. Der Lehrer erklärt, dass er den Namen von Wald- und Gartenbeeren aussprechen wird. Wenn die Kinder den Namen einer Waldbeere hören, sollten sie sich hinsetzen, und wenn sie den Namen einer Gartenbeere hören, sich strecken und die Hände heben. (Erdbeeren, Brombeeren, Stachelbeeren, Preiselbeeren, rote Johannisbeeren, Erdbeeren, schwarze Johannisbeeren, Preiselbeeren, Himbeeren.)

Lehrspiel "Wo was wächst?".

Didaktische Aufgabe: Verstehen der in der Natur ablaufenden Prozesse vermitteln; eine Vorstellung von der Bedeutung von Pflanzen geben; zeigen die Abhängigkeit allen Lebens auf der Erde vom Zustand der Vegetation.

Spielfortschritt: Der Lehrer benennt verschiedene Pflanzen und Sträucher, und die Kinder wählen nur die aus, die mit uns wachsen. Wenn sie erwachsen sind, klatschen die Kinder in die Hände oder springen an einer Stelle (Sie können jede Bewegung wählen), wenn nicht, schweigen die Kinder.

Apfelbaum, Birne, Himbeere, Mimose, Fichte, Saxaul, Sanddorn, Birke, Kirsche, Süßkirsche, Zitrone, Orange, Linde, Ahorn, Baobab, Mandarine.

Wenn die Kinder es gut gemacht haben, können Sie die Bäume schneller aufzählen:

Pflaume, Espe, Kastanie, Kaffee, Eberesche, Platane, Eiche, Zypresse, Kirschpflaume, Pappel, Kiefer.

Am Ende des Spiels summieren sie, wer mehr Bäume kennt.

Anhang 8

Sportunterricht "Drei Bären".

Drei Bären gingen nach Hause (Kinder gehen watschelnd auf der Stelle)

Papa war groß-groß (Hände über den Kopf heben)

Mama mit ihm - kleiner (Hände auf Brusthöhe)

Und der Sohn ist nur ein Baby, er war klein (gedrungen)

Ging mit Rasseln

Ding, Ding, Ding, Ding. (Kinder ahmen das Spiel mit Rasseln nach).

Sportunterricht "Homka, Hamster, Hamster"

Homka, Hamster, Hamster (Kinder blähen ihre Backen auf)

Gestreifter Lauf. (streicheln ihre Seiten)

Homka steht früh auf, (Streckbewegungen)

Wascht Wangen, reibt Hals, (Reiben von Gesicht und Hals)

Homka fegt die Hütte (Bewegungen imitieren das Fegen)

Und geht hinaus um anzugreifen (auf der Stelle marschieren)

Eins, zwei, drei, vier, fünf (3-4 Bewegungen imitieren das Aufladen)

Homka will stark werden. (Armmuskelspannung)

Fizminutka "Eichhörnchen ist nicht faul"

Eichhörnchen für körperliche Betätigung ist nicht faul

Engagiere dich den ganzen Tag.

Von einem Ast nach links springen,

Sie setzte sich auf einen Ast.

Dann nach rechts gesprungen

Kreiste über der Mulde.

Den ganzen Tag links und rechts

Das Eichhörnchen ist nicht zu faul zum Springen.

Fizminutka „Zwei Frösche im Sumpf“

Da sind zwei Frösche im Sumpf, zwei grüne Freundinnen,

Morgens früh gewaschen, mit einem Handtuch abgerieben,

Hände klatschen, Füße stampfen,

Sie lehnten sich von rechts nach links und kehrten zurück,

Hier ist das Geheimnis der Gesundheit.

Fizminutka "Häschen"

Bewegungen werden im Verlauf des Gedichts ausgeführt.

Es ist kalt für einen Hasen zu sitzen

Sie müssen Ihre Pfoten aufwärmen.

Pfoten hoch, Pfoten runter.

Ziehen Sie Ihre Zehen hoch

Wir legen unsere Pfoten auf die Seite,

Auf Zehenspitzen, Hop-Hop-Hop.

Und dann hocken

Damit die Pfoten nicht frieren.

Hase viel springen

Er ist zehnmal gesprungen.

Fizminutka „Zur Tränke“

Die Tiere gingen zur Tränke

Ein Elchkalb stampfte hinter der Elchmutter, (Sie gehen laut stampfend.)

Ein Fuchsjunges kroch hinter die Fuchsmutter (auf Zehenspitzen schleichend).

Ein Igel rollte hinter der Igelmutter her (Sie hocken sich hin, bewegen sich langsam vorwärts.)

Ein Bärenjunges folgte der Bärenmutter, (Sie watscheln.)

Die Eichhörnchen galoppierten hinter der Eichhörnchenmama her, (sie hocken.)

Hinter dem Mutterhasen - schräge Hasen (Springen auf geraden Beinen.)

Die Wölfin führte die Jungen hinter sich her (Sie gehen auf allen Vieren.)

Alle Mütter und Kinder wollen sich betrinken. (Gesicht im Kreis, Zungenbewegungen machen - „Lack“.)

Fizminutka „Vögel sind klein“

Pfote, eins! (Ein Bein nach vorne schieben.)

Pfote, zwei! (Schiebe das andere Bein heraus.)

Hop-hop-hop! (auf beiden Beinen springen).

Flügel, eins! (eine Hand zur Seite).

Flügel, zwei! (Andere Hand zur Seite).

Klatsch Klatsch klatsch! (schlagen mit den Flügeln).

Augapfel, eins! (ein Auge schließen).

Auge, zwei! (anderes Auge schließen).

Sie öffnen die Augen und rennen, schlagen mit den Flügeln, zwitschern, quietschen.

Die Vögel flogen

Vögel sind klein.

Viel Spaß beim Springen

Die Körner pickten

Sportunterricht Minute „Wir sind Herbstlaub“

Wir sind Herbstblätter

Wir sitzen auf Ästen.

(Hinsetzen)

Der Wind wehte - flog

Wir sind geflogen, wir sind geflogen

(leicht herumlaufen)

Und sie saßen still auf der Erde.

(Hinsetzen)

Der Wind kam wieder auf

Und hob alle Blätter auf.

(leicht herumlaufen)

Gewirbelt, geflogen

Und sie saßen still auf der Erde.

(Hinsetzen)

Fizminutka "Bäume sind auf dem Feld gewachsen"

Auf dem Feld sind Bäume gewachsen.

Es ist gut, frei zu wachsen! (Nippen - Arme zur Seite)

Alle versuchen es

Nach dem Himmel greifen, nach der Sonne. (Arme hochziehen)

Hier weht ein fröhlicher Wind,

Die Äste schwankten sofort, (Kinder winken mit den Händen)

Auch dicke Stämme

Zum Boden gebeugt. (Vorwärtsbeugen)

Rechts-links, rückwärts-vorwärts -

Also biegt der Wind die Bäume. (Neigung rechts-links, vorwärts-rückwärts)

Er dreht sie, er dreht sie.

Aber wann kommt der Rest? (Körperdrehung)

Der Wind legte sich. Der Mond ist aufgegangen.

Es herrschte Stille. (Kinder sitzen an Tischen)

Arzt "Kohl"

Wir hacken Kohl, hacken (Kehrbewegungen mit unseren Händen wie eine Axt)

Wir pürieren Kohl, wir pürieren Kohl,

Wir salzen und salzen den Kohl („sie nehmen“ eine Prise Salz und „Salz“)

Wir drücken Kohl, drücken, (Beugung und Streckung der Hände)

Physiker "Baum"

Der Text des Gedichts wird ausgesprochen und begleitende Bewegungen werden simultan ausgeführt.

Der Wind weht uns ins Gesicht (Handbewegungen zu uns selbst)

Der Baum schwankte, (schwankte mit erhobenen Armen)

Die Brise wird leiser und leiser - (allmähliches Hocken)

Der Baum wird höher und höher, (steh auf, strecke dich auf deinen Zehen)

Fizminutka "Unsere zarten Blumen"

Unsere zarten Blumen

Die Blütenblätter entfalten sich.

(Glatte Fingeröffnung)

Der Wind atmet ein wenig

Die Blütenblätter schwanken.

(Winkende Hände vor dir)

Unsere scharlachroten Blumen

Schließen Sie die Blütenblätter

(Sanftes Senken der Hände)

Ruhig schlafen

Sie schütteln den Kopf.

Fizminutka "Blattfall"

Fallende, fallende Blätter

Laubfall in unserem Garten.

Winken.

gelbe, rote Blätter

Sie kräuseln sich im Wind, sie fliegen.

Umdrehen.

Fizminutka "Früchte"

Wir werden Kompott kochen.

März statt.

Sie brauchen viel Obst. Hier.

Zeigen Sie mit Ihren Händen - "viel".

Lass uns Äpfel hacken

Wir werden die Birne hacken

Zitronensaft auspressen

Legen Sie den Abfluss und Sand.

Simulieren Sie, wie sie zerbröckeln, hacken, quetschen, Sand gießen.

Wir kochen, wir kochen Kompott,

Dreh dich um.

Lassen Sie uns ehrliche Menschen behandeln.

Klatschen.

Fizminutka "Gemüse"

Lass uns in den Garten gehen

Marsch vor Ort.

Wir werden ernten.

Wir tragen Karotten

Und wir graben Kartoffeln aus.

Wir schneiden einen Kohlkopf

Simulieren Sie, wie sie schneiden, ziehen, graben.

Rund, saftig, sehr lecker.

Zeigen Sie mit den Händen.

Lass uns einen kleinen Sauerampfer pflücken

"Ruhe in Frieden".

Und wir werden wieder auf Kurs sein.

Gehen Sie im Kreis und halten Sie sich an den Händen.

Verzeichnis der verwendeten Literatur und methodischen Hilfsmittel.

1. Rätsel zur Entwicklung von Sprache, Aufmerksamkeit, Gedächtnis und abstraktem Denken / komp. O. V. Uzorova, E. A. Nefedova. – M.: Astrel, 2005.

10. Shorygina T. A. Beeren. Was sind Sie? Reise in die Welt der Natur und die Sprachentwicklung. Moskau: "Verlag GNOM und D", 200zg

11. Tsvetkova I. V. Ökologische Ampel für jüngere Schulkinder. Moskau: Pädagogische Gesellschaft Russlands, 2000.

12. Dorfhaus. Anschauungsmaterial für den Gruppen-, Kindergarten- und Einzelunterricht. G. Kirow 30.03.05

13. Gartenbeeren. Optisch - didaktisches Handbuch. Verlag "Mosaik - Synthese". Moskau 2005

14. Vohrintseva S. Die Welt herum. didaktisches Material. Verlag "Country of Fantasy" 2003.

15. Tiere, die auf dem Territorium unseres Landes leben. Anschauungsmaterial für den Gruppen-, Kindergarten- und Einzelunterricht. G. Kirow 2004

16. Blumen Wiese, Wald, Feld. Anschauungsmaterial für den Frontalunterricht. Verlag LLC "Knigolyub" 2000.

17. Grizik T.I. Regenbogen. Kognitive Entwicklung von Kindern im Alter von 2-7 Jahren: Methode. Handbuch für Pädagogen. Moskau. 2010

17. Gartenblumen. Anschauungsmaterial für den Frontalunterricht. Verlag LLC "Knigolyub" 2000.

18. Shorygina T. A. Höfliche Geschichten. Etikette für Kinder. - Moskau. Prometheus; Buchliebhaber, 2003.

2. Popova T. I. Die Welt um uns herum, Moskau, 1998.

3. Dryazunova V. A. Didaktische Spiele, um Kinder im Vorschulalter mit Pflanzen vertraut zu machen: Ein Leitfaden für den Lehrer von Kindern Sada.- M.: Enlightenment, 1981.- 80 S., mit Abb.

4. Shorygina T. A. Beeren. Was sind Sie. LLC "Verlag GNOM und D", Moskau, 2003

5. Shorygina T. A. Welche Tiere gibt es im Wald?! Reise in die Welt der Natur und die Sprachentwicklung. Moskau: "Verlag GNOM und D", 2000.

6. Shorygina T. A. Gemüse. Was sind Sie? Reise in die Welt der Natur und die Sprachentwicklung. Moskau: "Verlag GNOM und D", 2004.

7. Shorygina T. A. Sträucher. Was sind Sie? Reise in die Welt der Natur und die Sprachentwicklung. Moskau: "Verlag GNOM und D", 2004.

8. Shorygina T. A. Vögel. Was sind Sie? Reise in die Welt der Natur und die Sprachentwicklung. Moskau: "Verlag GNOM und D", 2002.

9. Shorygina T. A. Haustiere. Was sind Sie? Reise in die Welt der Natur und die Sprachentwicklung. Moskau: "Verlag GNOM und D", 2002.

Knyazeva Elizaveta Evgenievna

Projektmanager:

Karelina Olga Michailowna

Institution:

MBOU Gymnasium Nr. 1 der Stadt Belovo

Im Vorgestellten Literaturforschungsprojekt "Sei ein Freund aller Lebewesen" Der Autor untersucht die Interaktion von Mensch und Natur am Beispiel der Analyse von Gedichten kusbassischer Dichter. Der Autor macht auf Umweltfragen aufmerksam.

In der Bearbeitung Literaturforschungsprojekt "Sei ein Freund aller Lebewesen" Ein Schüler der 6. Klasse hat sich zum Ziel gesetzt, auf die problematischen Probleme im Bereich der Ökologie aufmerksam zu machen und den Zustand der Umweltsicherheit des Landes zu verbessern.

BEI Forschungsarbeit In der Literatur „Sei ein Freund aller Lebewesen“ wird die Argumentation des Autors zur Rolle des Menschen im Natur- und Umweltschutz in Form einer Analyse von Landschaftslyriken präsentiert.

Im vorgeschlagenen Literaturprojekt "Sei ein Freund aller Lebewesen" Der Autor präsentierte Auszüge aus Gedichten von Kusbass-Dichtern über die Natur und kommt am Ende seiner Arbeit zu dem Schluss, dass die Poesie den Menschen dazu anregt, die Natur zu schützen.

Einführung
1. Das Naturbild in den Texten der Kuzbass-Dichter.
Fazit
Verzeichnis der verwendeten Literatur.
Anwendung.

Einführung

Lyrik ist eine der drei Arten von Literatur, deren Hauptinhalt die Gedanken, Gefühle und Erfahrungen des lyrischen Helden sind. Diese Erfahrungen können verschiedene Ursachen haben: unerwiderte Liebe, Heimweh, Freude, Freunde zu treffen, philosophische Reflexionen, Betrachtung von Naturbildern.

In ihrer gesamten Geschichte hat der Mensch die Natur als Konsument behandelt und sie gnadenlos ausgebeutet. Dies konnte sich nur auf den Zustand der Umwelt auswirken. Die lebende Hülle unseres Planeten steht unter enormem Druck.

Gegenwärtig hat sich eine Situation entwickelt, in der wir bereits über globale Umweltprobleme sprechen: Schriftsteller und Dichter spielen eine führende Rolle im Kampf gegen Umweltkatastrophen, im Ringen um die Verwirklichung der Beziehung des Menschen zur Natur.

Das Thema "Mensch und Natur, Mensch und Erde" nahm den Hauptplatz in der Literatur des 19. Jahrhunderts ein: Russische Schriftsteller nahmen die Natur nicht nur als eine Landschaft wahr, die einen ästhetischen Geschmack bildet, sondern es wurden damit moralische Prinzipien in Verbindung gebracht, die die Persönlichkeit eines Menschen prägen .

Schriftsteller und Dichter des 20. Jahrhunderts offenbaren dieses für die russische Literatur traditionelle Thema auf neue Weise: Die Sphäre der menschlichen Beziehungen zur Erde, zur Natur wird in die allgemeine philosophische Frage nach Wahrheit und Unwahrheit, Liebe und Hass, Leben und Tod. Es ist notwendig, die Ursachen von Umweltkatastrophen zu verstehen.

2017 wurde in Russland zum Jahr der Umwelt erklärt. Ziel diese Entscheidung fällt zusammen mit Zweck Unsere Arbeit besteht darin, auf die problematischen Probleme im Bereich der Ökologie aufmerksam zu machen und den Zustand der Umweltsicherheit des Landes zu verbessern.

MINISTERIUM FÜR BILDUNG UND WISSENSCHAFT DER REPUBLIK KASACHSTAN

KSU "SEKUNDARSCHULE Nr. 19" AKIMAT VON Ust-Kamenogorsk

Projekt

Thema Arbeit : "Sei der Freund der Natur!"

Abgeschlossen: Schüler 2 "M"-Klasse

Shvarts Artjom Alexandrowitsch

Leiter: Lehrer Grundschule

Moskowtschenko Natalja Michailowna

Ust-Kamenogorsk

2016

Einleitung…………………………………………………………….………..3

Hauptteil

ich………………………………….4

II………………….……..5

III. Wie werde ich Freund der Natur?………………………………………………6

Fazit …………………………………………………………………..7

Liste der verwendeten Quellen …………………………………………..8

Feedback des Managers .................................................. .. ..........................................9.

Ohne Natur in der Welt für Menschen

Du kannst nicht einmal einen Tag leben.

Also lass uns zu ihr gehen, wir werden

Behandelt wie Freunde .

Einführung

Unser Planet Erde ist reich an Tieren und Flora, aber viele von ihnen sind jetzt bedroht große Gefahr Verschwinden vom Angesicht der Erde, und einige von ihnen sind bereits verschwunden.

Die Umwelt selbst wird von Jahr zu Jahr gefährlicher für die menschliche Gesundheit. Die Menschen kümmern sich nicht immer um die Natur, wissen nicht wie und wollen sie manchmal nicht schützen und schützen.

Wie kann man die Menschen davon überzeugen, sich um die Natur zu kümmern und ihr keinen Schaden zuzufügen?
Diese Frage interessierte mich. Ich glaube, dass das Problem des Umweltschutzes heute offensichtlich ist. Schließlich ist der Mensch ein Teil der Natur. Um glücklich aufzuwachsen, umgeben von verschiedenen Tieren, Pflanzen, damit die Sonne lacht, muss man mit der Natur befreundet sein können.

Zielsetzung: Finden Sie heraus, was jeder Einzelne tun kann, um die Natur zu retten.

Aufgaben:

Informationsquellen zum Zustand und Umweltschutz studieren.

Finden Sie heraus, was das „Rote Buch“ ist und welche Informationen es enthält.

Formulieren Sie die Regeln des menschlichen Verhaltens in der Natur.

Hypothese: wenn man die verhaltensregeln der natur kennt und sich daran hält, dann können wir den planeten erde für zukünftige nachkommen retten.

Studienobjekt: Umweltschutz.

Gegenstand der Studie: menschliche Handlungen, die der Natur schaden, und Möglichkeiten, die Umwelt zu erhalten.

Forschungsmethoden: Studium von Informationsquellen, Gespräche, Ausflug ins Museum und in den Zoo.

Die Natur ist das Haus, in dem der Mensch lebt.

Dmitri Likhachev

"Es gibt keine Wald-Pflanze,

Kleiner Wald - nicht schneiden,

Viel Wald - pass auf dich auf.

ich. Unsere Umwelt ist in Gefahr!

Wir sind umgeben von fantastischer Naturschönheit, die wir manchmal gar nicht wahrnehmen. Aber wenn man genau hinschaut - Wälder, Felder, Seen, Tiere ... erfreuen. Nur jedes Jahr wird diese Schönheit immer weniger. Und wer ist daran schuld? Wir sind Menschen.

Die Menschheit holzt Wälder ab, vernichtet Tiere wegen Fell und Haut oder auch nur zum Spaß. Viele Menschen entspannen in der Natur, vergessen, Brände zu löschen, unter denen in Zukunft Hektar Wald und Hunderte von Tieren leiden.

So kann man unter den Hauptgründen, unter denen die Natur leidet, hervorheben:

Illegaler Abschuss von Tieren

Entwaldung

Illegale Fischerei

Pflanzenzerstörung

Umweltverschmutzung (Luft, Wasser, Boden).

Mit unseren eigenen Händen zerstören wir unsere Heimat - den Planeten Erde!

Fazit:Die Menschen kümmern sich nicht richtig um den Zustand der Umwelt, sie wissen nicht, wie sie ihre Schönheit genießen und den Reichtum schätzen können, den die Natur uns gibt. Wenn die Menschheit heute nicht darüber nachdenkt, zu welchen beklagenswerten Folgen dies führen kann, werden wir morgen vielleicht unsere Erde verlieren.

II. Das Rote Buch ist ein Notsignal der lebenden Welt!

Durch das Verschulden des Menschen sind viele Pflanzen- und Tierarten bereits verschwunden oder vom Aussterben bedroht.

BEI letzten Jahren Auf der Erde verschwinden täglich eine bis zehn Tierarten und eine Pflanzenart pro Woche. Dies ist mehr als neue erscheinen.

Wissenschaftler begannen zu untersuchen, welche Pflanzen und Tiere überhaupt Hilfe brauchen. Ihre Listen wurden zusammengestellt und in Form eines Buches veröffentlicht. Dies war das erste Rote Buch seit langem ungewöhnliche Form. Es hatte einen roten Einband und mehrfarbige Seiten. Das Rote Buch ist nicht nur ein Notsignal, sondern auch ein Rettungsprogramm seltene Spezies gefährdet.

Warum heißt sie so? Tatsache ist, dass es auf der ganzen Welt üblich ist, Rot als Signal für Alarm und Gefahr zu betrachten. Wenn wir uns das Rote Buch ansehen, sehen wir, dass es einen roten Einband hat. Die Innenseiten sind mehrfarbig: schwarz, rot, gelb, grün, weiß.Dies geschieht, damit ersichtlich ist, in welcher Position sich dieses oder jenes Tier und diese Pflanze befindet.

Auf derrot Die Seiten haben diejenigen platziert, die in den kommenden Jahren möglicherweise verschwinden und ohne besondere Schutz- und Restaurierungsmaßnahmen nicht gerettet werden können. Zum Beispiel der Blauwal.

Auf dergelb Die Seiten enthalten Tiere, deren Zahl noch groß ist, aber stetig abnimmt. Konservierte Arten (Eisbären, rosa Möwe, roter Wolf).

Auf derWeiße Die Seiten sprechen von Arten, die auf der Erde im Allgemeinen selten sind: gefleckter Hirsch, Schnabeltier, Schneeleopard.

Auf dergrün - über die Arten, die vom Menschen gerettet werden konnten und deren Anzahl noch nicht bedroht ist.

Auf derSchwarz - bereits ausgestorbene Tiere (Seekuh, Wandertauben).

Wir wissen um die Existenz des „Roten Buches“, aber wir töten weiterhin Tiere und zerstören Pflanzen.

Fazit:Das Rote Buch nimmt einen besonderen Platz ein – denn es enthält Informationen über selten gewordene und vom Aussterben bedrohte Arten. Rot ist ein Alarmsignal für eine drohende Gefahr.

III. Wie werde ich Freund der Natur?

Was bedeutet es, ein „Freund“ zu sein? Im erklärenden Wörterbuch "Ein Freund ist ein Unterstützer, ein Verteidiger von jemandem oder etwas." Freunde zu sein bedeutet also, diejenigen zu beschützen, zu beschützen, ihnen zu helfen, mit denen man befreundet ist.

Ausgehend von den Gründen, warum die Natur leidet, haben wir im Unterricht die „Regeln der Freundschaft mit der Natur“ zusammengestellt, die nicht nur mit Worten, sondern auch mit konventionellen Zeichen kommuniziert werden können:

Baumzweige nicht brechen

Machen Sie keine Feuer

Hinterlassen Sie keinen Müll

Berühren Sie keine Vogeleier

Pflücken Sie keine Blumensträuße

Mach keinen Lärm im Wald

Fangen Sie keine Insekten und töten Sie sie nicht

Füttern Sie die Vögel ein Winterzeit

Bäume pflanzen

Müll sortieren

In diesen herkömmliche Zeichen rot ist vorhanden. Und wir wissen bereits, dass Rot die Farbe der Angst ist, es warnt vor Gefahren, erregt Aufmerksamkeit. Und die Querlinie ist ein Signal, dass Sie dies nicht tun können!

Es ist sehr einfach, die Regeln der Freundschaft mit der Natur zu befolgen! Und wenn sich jeder Mensch auf der Erde daran hält und etwas Sinnvolles für die Umwelt tut, dann können wir unsere Welt zu einem besseren Ort machen, den Planeten vor der Zerstörung retten!

Fazit: Durch das Abholzen von Wäldern, die Verschmutzung von Luft, Wasser und Boden, die Zerstörung von Tieren und Pflanzen fügt der Mensch unserer Natur enorme Schäden zu. Um den Planeten vor der Zerstörung zu retten, muss ein Mensch lernen, mit allem, was ihn umgibt, befreundet zu sein. Freund zu sein bedeutet, demjenigen zu helfen und ihn zu beschützen, mit dem man befreundet ist. Basierend auf den Gründen, warum die Natur leidet, haben wir die „Regeln der Freundschaft mit der Natur“ zusammengestellt. Indem wir sie befolgen, können wir den Zustand der Umwelt zum Besseren verändern.

Fazit

Dieses Projekt befasst sich mit der Frage des menschlichen Einflusses auf die Natur; über die Bedeutung der Natur im menschlichen Leben; über die Verhaltensregeln in der Natur; über das Handeln aller zum Schutz der Umwelt.

Natürlich kann man nicht sagen, dass sich die Menschheit überhaupt nicht mit Umweltfragen auseinandersetzt. Zum Beispiel gibt es ein "Dokument des menschlichen Gewissens" - das ist das Rote Buch. Dies ist ein Buch über seltene und gefährdete Tier- und Pflanzenarten. Wenn wir Pflanzen und Tiere nicht schützen, werden sie sterben. Ihre Rettung ist ohne Jagdverbot, Schutz in Reservaten und Sorge um ihre Fortpflanzung nicht möglich.

Basierend auf den Informationen, die wir während der Arbeit an dem Projekt studiert haben, haben wir die „Regeln der Freundschaft mit der Natur“ zusammengestellt. Somit ist das Ziel des Projekts erreicht und wir wissen nun, was jeder von uns für die Natur tun kann und wie man ihr nicht schadet.

Wenn jeder Mensch auf unserem Planeten mit allem, was ihn umgibt, befreundet wäre und sich an die Regeln der Freundschaft mit der Natur halten würde, dann würden sicherlich viele Tiere und Pflanzen auf der Erde leben, die wir leider nicht mehr sehen können.

Liste der verwendeten Quellen

1. Anween M., Parker D., Hawkes N.: Die Welt um dich herum. Enzyklopädie der Ökologie für Kinder.

M.: Makhaon, 2011. - 128 S.

Oschegov S. I. Wörterbuch Russische Sprache. M.: - Oniks-LIT, Welt und Bildung, 2012. - 1376 p.

Skaldina O., Slizh E. Das Rote Buch der Erde. M.: - Eksmo, 2013. - 320 S.

4. K. Zhunusova, N. Zhapanbaeva. Wissen der Welt

Lehrbuch für die 2. Almaty „Atamura“, 2013.

Elena Emtschenko
Umweltprojekt „Der Natur ein Freund sein“

„Die Liebe zum Vaterland beginnt mit der Liebe zum Natur» . Unter diesem Motto veranstalten wir Veranstaltungen, die darauf abzielen, dass unsere Kinder lernen, ihr Mutterland durch Liebe für die Welt um sie herum zu lieben. Die meisten Kinder von heute kommunizieren selten mit Natur. ökologisch Bildung beginnt mit der Vertrautheit mit den Gegenständen der unmittelbaren Umgebung, denen das Kind täglich begegnet. Deshalb haben wir geschaffen ökologischer Weg die Kindern die Möglichkeit gab, zu fühlen Natur.

Ziel: Das Studium von belebten und unbelebten Objekten durch Kinder Natur in Beziehung mit der Umwelt und die Bildung bei Kindern einer bewusst korrekten Interaktion mit seinen Mitmenschen große Welt Natur.

Aufgaben:eines. Bringen Sie Kindern bei, lebende und nicht lebende Objekte zu beobachten Natur 2. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Schlussfolgerungen durch Einstellung zu ziehen kausal Verknüpfungen zwischen Objekten Natur. 3. Fähigkeiten entwickeln ökologisch sicheres Verhalten in Natur durch Einhaltung der Regeln für sicheres Arbeiten in Natur. 4. Entwickeln Sie Empathie und den Wunsch, Bedürftigen zu helfen Natur: Pflanzen, Insekten, Vögel, Tiere.

Spielmotivation: Kinderreise durch ökologischer Weg.

Mitglieder Projekt: Kinder aller Altersgruppen des Kindergartens, Erzieher.

Ressourcen Projekt:

1. Ecken Natur in jeder Altersklasse.

2. Ein gemeinsamer Blumengarten zum Organisieren von Beobachtungen und Arbeiten Natur. Grünzone auf dem Gelände des Kindergartens, Gemüsegarten.

3. Didaktische Spiele, Spiele im Freien. usw.

4. Karte ökologische Wege, Informationsmaterial über Natur, Stifte, Papier, Farben, Naturmaterial.

Stufen Projekt: Projekt umfasst drei Hauptschritte. eines.- vorbereitend: Ziele setzen, Richtungen, Gegenstände und Methoden der Forschung bestimmen, Vorarbeit mit Kindern. 2.-eigentlich Forschung: auf unterschiedliche Weise nach Antworten auf die gestellten Fragen suchen.

3.-Verallgemeinerung: Zusammenfassung der Ergebnisse der Arbeit in der Andere Form, und ihre Analyse, Konsolidierung des erworbenen Wissens, Formulierung von Schlussfolgerungen.

Geschätztes Ergebnis: 1. Kinder haben ein ausgeprägtes Interesse an Objekten und Phänomenen Natur. Kinder werden lernen, Wohnen zu unterscheiden Natur u unbelebte Natur . Lernen Sie die Besonderheiten ihrer Heimat kennen.

2. Kinder werden sich gut um sie kümmern Natur, wird nach richtigem Verhalten in Bezug auf die Welt streben Natur.

3. Kinder beherrschen Fähigkeiten ökologisch sicheres Verhalten bei Natur.

4. Die Jungs werden den Wunsch entwickeln, Objekte zu erkunden Natur sie lernen, Schlussfolgerungen zu ziehen, Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen.

5. Kinder lernen viele interessante Dinge aus dem Leben der Pflanzen und lernen, wie man Pflanzen in der Ecke richtig pflegt Natur, im Blumengarten des Kindergartens (lockern, gießen, jäten, im Garten.

6. Kinder entwickeln ein kognitives Interesse an der Welt um sie herum sowie Gedächtnis, verbundene Sprache, die Fähigkeit zu analysieren und Schlussfolgerungen zu ziehen.

Aktionsplan zur Umsetzung Projekt.

Bühne 1. Ziele setzen, Richtungen, Forschungsgegenstände und -methoden festlegen, Vorarbeit mit Kindern, Geräte- und Materialauswahl.

Stufe 2. 1. Organisation in Gruppen kognitiv- Ökologisches Umfeld.

2. Gruppenkurzzeitforschung Projekte für das Studium von Objekten Natur: Pflanzen, Tiere, Vögel, Insekten, unbelebte Gegenstände Natur.

3. Entwicklung ökologisch Wege und Beobachtungsobjekte in allen Altersgruppen. Beobachtungen und Hilfestellungen zu Objekten ökologischer Weg. Karte ausstellen ökologischer Weg

4. Blumenpflege. (Gießen, Jäten)

5. Das Studium der Flora des Heimatlandes bei Spaziergängen, bei gemeinsamen Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern zum Studium Ökologie.

6. Hilfe Natur. Reinigung bestimmter Bereiche Natur aus Müll, helfen Bäume, Insekten.

7. Basteln aus Naturmaterial für« ökologischer Becher» .

8. Gemeinsame Aktivität eines Erwachsenen u Kinder: "Zu Besuch in Lesovichka", "Welt Natur» , „Vögel sind unsere Freunde“ usw.

9. Spiel - Quiz "In der Welt Natur» .

10. Fotoausstellung. „Wir sind beste Freunde mit Natur» .

Stufe 3. Verallgemeinern. Zusammenfassung der Ergebnisse für Umweltprojekt« Sei der Freund der Natur» Analyse, Festigung des erworbenen Wissens, Formulierung von Schlussfolgerungen durch Kinder

Es ist bekannt, dass Begrünung Die Entwicklungsumgebung ist eine ernsthafte Grundlage für die Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten von Vorschulkindern. Daher wurde im Kindergarten beschlossen, Bedingungen für die Bildung von Grundlagen bei Kindern zu schaffen. ökologisches Bewusstsein, Elemente ökologische Kultur. Schaffung ökologisch Wanderwege boten Vorschulkindern die Möglichkeit, sich für die Erhaltung verantwortlich zu fühlen Natur. Erzieher sind die ersten Helfer der Kinder. Kinder lernen spielerisch zu erkennen und anzuwenden medizinische Pflanzen, die Sprache verstehen Natur.

Auf der ökologisch kinderwanderweg Garten:

Verwenden Sie Spaziergänge, um Kinder mit ihnen zu verbinden Natur unmittelbare Umwelt- und Gesundheitsverbesserung von Kindern an der frischen Luft.

Verwenden Sie Live-Überwachung Natur für die sensorische Entwicklung

Qualitäten jedes Kindes. - Stellen Sie verschiedene lebende Objekte vor Natur und seine Beziehung zur Außenwelt zeigen. Lassen Sie das Kind mit kommunizieren Natur sicher für das Kind und Natur.

Bauen Sie Gefühle der Nähe auf Natur und mit allen Lebewesen mitfühlen Natur.

Um die Fähigkeit zu bilden, ihre Eindrücke aus der Kommunikation mit zu vermitteln Natur in Zeichnungen, Kunsthandwerk, Geschichten und andere kreative Arbeiten.

Bahnhof "Holz".

Achten Sie darauf, dass der Baum eine Laubpflanze ist. Besonderes Augenmerk wird auf den Baumstamm, seine ungewöhnliche Farbe der Rinde und die taktilen Empfindungen bei Berührung gelegt. Betrachten Sie die Vielfalt der Baumarten und ihre Ähnlichkeiten und Unterschiede. Erinnern Sie sich, welche Bäume im Herbst waren, und vergleichen Sie, was sie im Sommer geworden sind.

Bahnhof "Erstaunliche Stümpfe"

Gelegenheit zu psychischer Entlastung und Spaziergängen bieten, sie mit der Außenwelt vertraut machen, Kindern die Möglichkeit aufzeigen, Bedingungen für ein zweites Leben alter Dinge zu schaffen.

Arbeit mit Kindern: Neue Pflanzen vom Erzieher pflanzen, gießen, im Herbst Samen sammeln, Blumenbeete für den Winter vorbereiten. Blumen beobachten; biologische Merkmale, Vergleiche verschiedene Farben an Aussehen, Pflegemethoden, Fortpflanzungsmethoden, Kommunikation mit Insekten. sensorische Entwicklung beim Betrachten von Blumen.

Gespräche über die Rolle des Menschen im Pflanzenleben (Pflege, Betreuung etc.)

Erforschung der Beziehung von Farben zur Umgebung

Sehen Sie die Schönheit und Einzigartigkeit jeder Blume.

Bauen Sie ein Gefühl der Nähe auf Natur und Empathie für alle Lebewesen, der Wunsch zu helfen und sich zu kümmern.

Bahnhof: Sportplatz "Weg der Gesundheit"

entwickeln Sie die Gesundheit von Kindern, bilden Sie weiterhin eine stabile Gewohnheit, körperliche Aktivität zu lösen.

Bahnhof: "Nest der Vögel."

Lernen Sie, Vögel und ihr Verhalten zu beobachten. Den Wunsch wecken, sich um Vögel zu kümmern.

Also das stationäre ökologisch- Die sich entwickelnde Umgebung im Kindergarten ist ein kontinuierlicher pädagogischer Prozess, der die Organisation von Gruppenräumen und die tägliche Aufrechterhaltung der Bedingungen umfasst, die für das volle Leben aller Lebewesen erforderlich sind. Eine solche ständige Aktivität lehrt Sie zu denken und sich systematisch und realistisch darum zu kümmern "kleinere Brüder" Wenn Sie in diesen Ecken arbeiten, können Sie das Territorium des Kindergartens nicht verlassen, um Kinder mit ihrer Muttersprache vertraut zu machen Natur lehren, sich um sie zu kümmern Natur

ökologischer Wanderweg: 1,2.- Station "Holz" 3-Station "Weg der Gesundheit". 4.- "Nest der Vögel" 5a, 5b - Bahnhof "Blumengärten".6,7 - Bäume und Sträucher. 8- Gemüsegarten. 9- Heilkraut. 10- „Erstaunliche Stümpfe.