MINISTERIUM FÜR BILDUNG UND WISSENSCHAFT DER REPUBLIK KASACHSTAN

KSU „SEKUNDÄRSCHULE Nr. 19“ AKIMAT VON Ust-Kamenogorsk

Projekt

Arbeitsthema : „Sei der Freund der Natur!“

Abgeschlossen: Schüler der 2. Klasse „M“.

Schwarts Artem Alexandrowitsch

Leiter: Lehrer Grundschule

Moskowtschenko Natalja Michailowna

Ust-Kamenogorsk

2016

Einleitung………………………………………………………….………..3

Hauptteil

ICH………………………………….4

II………………….……..5

III. Wie wird man zum Freund der Natur?………………………………………………6

Fazit……………………………………………………………..7

Liste der verwendeten Quellen…………………………………………..8

Feedback des Managers ................................................ .. ........................................9.

Ohne Natur in der Welt für die Menschen

Du kannst nicht einmal einen Tag leben.

Also lasst uns zu ihr gehen, das werden wir tun

Behandelt wie Freunde .

Einführung

Unser Planet Erde ist reich an Tieren und Flora, aber viele von ihnen sind jetzt bedroht große Gefahr Verschwinden vom Erdboden, und einige von ihnen sind bereits verschwunden.

Die Umwelt selbst wird von Jahr zu Jahr gefährlicher für die menschliche Gesundheit. Die Menschen kümmern sich nicht immer um die Natur, wissen nicht wie und wollen sie manchmal nicht schützen und schützen.

Wie kann man die Menschen davon überzeugen, sich um die Natur zu kümmern und ihr nicht zu schaden?
Diese Frage hat mich interessiert. Ich glaube, dass das Problem des Schutzes Umfeld ist heute offensichtlich. Schließlich ist der Mensch Teil der Natur. Um glücklich aufzuwachsen, umgeben von verschiedenen Tieren und Pflanzen, damit die Sonne lächelt, muss man in der Lage sein, mit der Natur befreundet zu sein.

Ziel der Arbeit: Finden Sie heraus, was jeder Mensch tun kann, um die Natur zu retten.

Aufgaben:

Informationsquellen über den Zustand und den Schutz der Umwelt studieren.

Erfahren Sie, was das „Rote Buch“ ist und welche Informationen es enthält.

Formulieren Sie die Regeln des menschlichen Verhaltens in der Natur.

Hypothese: Wenn wir die Verhaltensregeln in der Natur kennen und sie befolgen, können wir den Planeten Erde für zukünftige Nachkommen retten.

Studienobjekt: Umweltschutz.

Gegenstand der Studie: menschliche Handlungen, die der Natur schaden, und Möglichkeiten zum Schutz der Umwelt.

Forschungsmethoden: Studium von Informationsquellen, Gespräche, Ausflug ins Museum und in den Zoo.

Die Natur ist das Haus, in dem der Mensch lebt.

Dmitri Likhachev

„Es gibt keinen Wald – Pflanze,

Kleiner Wald - nicht fällen,

Viel Wald – Vorsicht.

ICH. Unsere Umwelt ist in Gefahr!

Wir sind umgeben von fantastischer Schönheit der Natur, die wir manchmal nicht bemerken. Aber wenn man genau hinschaut, bereiten Wälder, Felder, Seen, Tiere ... Freude. Nur jedes Jahr wird diese Schönheit immer weniger. Und wer ist daran schuld? Wir sind Menschen.

Der Mensch rodet Wälder, tötet Tiere wegen Fell und Haut oder auch nur aus Spaß aus. Viele Menschen entspannen sich in der NaturVergessen Sie, Brände zu löschen, unter denen in Zukunft Hektar Wald und Hunderte von Tieren leiden werden.

Unter den Hauptgründen, unter denen die Natur leidet, kann man daher Folgendes hervorheben:

Illegales Abschießen von Tieren

Abholzung

Illegale Fischerei

Pflanzenvernichtung

Umweltverschmutzung (Luft, Wasser, Boden).

Mit unseren eigenen Händen zerstören wir unsere Heimat – den Planeten Erde!

Abschluss:Die Menschen kümmern sich nicht richtig um den Zustand der Umwelt, sie wissen nicht, wie sie ihre Schönheit genießen und den Reichtum schätzen können, den die Natur uns schenkt. Wenn die Menschheit heute nicht darüber nachdenkt, welche bedauerlichen Folgen dies haben könnte, könnten wir morgen unsere Erde verlieren.

II. Das Rote Buch ist ein Notsignal der lebenden Welt!

Durch das Verschulden des Menschen sind viele Pflanzen- und Tierarten bereits verschwunden oder vom Aussterben bedroht.

IN letzten Jahren Auf der Erde verschwinden täglich eine bis zehn Tierarten und jede Woche eine Pflanzenart. Das ist mehr, als neue erscheinen.

Wissenschaftler begannen zunächst zu untersuchen, welche Pflanzen und Tiere überhaupt Hilfe benötigen. Ihre Listen wurden zusammengestellt und in Buchform veröffentlicht. Dies war das erste Red Book seit langem ungewöhnliche Form. Es hatte einen roten Einband und mehrfarbige Seiten. Das Rote Buch ist nicht nur ein Notsignal, sondern auch ein Rettungsprogramm seltene Spezies gefährdet.

Warum heißt sie so? Tatsache ist, dass es auf der ganzen Welt üblich ist, Rot als Alarm- und Gefahrensignal zu betrachten. Wenn wir uns das Rote Buch ansehen, werden wir feststellen, dass es einen roten Einband hat. Im Inneren sind die Seiten mehrfarbig: schwarz, rot, gelb, grün, weiß.Dies geschieht, damit erkennbar ist, an welcher Position sich dieses oder jenes Tier und diese Pflanze befindet.

AnRot Auf den Seiten sind diejenigen untergebracht, die in den kommenden Jahren möglicherweise verschwinden und ohne besondere Schutz- und Restaurierungsmaßnahmen nicht gerettet werden können. Zum Beispiel der Blauwal.

AnGelb Die Seiten enthalten Tiere, deren Zahl zwar noch groß ist, aber stetig abnimmt. Konservierte Arten (Eisbären, rosa Möwen, roter Wolf).

AnWeiße Auf den Seiten geht es um Arten, die auf der Erde im Allgemeinen selten sind: Gefleckter Hirsch, Schnabeltier, Schneeleopard.

AnGrün - über die Arten, die der Mensch retten konnte und deren Zahl noch nicht bedroht ist.

AnSchwarz - Tiere, die bereits ausgestorben sind (Seekuh, Wandertauben).

Wir wissen von der Existenz des „Roten Buches“, töten jedoch weiterhin Tiere und zerstören Pflanzen.

Abschluss:Das Rote Buch nimmt einen besonderen Stellenwert ein – denn es enthält Informationen über selten gewordene und vom Aussterben bedrohte Arten. Rot ist ein Alarmsignal für drohende Gefahr.

III. Wie wird man zum Freund der Natur?

Was bedeutet es, ein „Freund“ zu sein? Im erklärenden Wörterbuch „Ein Freund ist ein Unterstützer, ein Verteidiger von jemandem oder etwas.“ Freunde zu sein bedeutet also, diejenigen zu beschützen, zu beschützen und ihnen zu helfen, mit denen man befreundet ist.

Basierend auf den Gründen, warum die Natur leidet, haben wir im Unterricht die „Regeln der Freundschaft mit der Natur“ zusammengestellt. Diese Regeln können nicht nur mit Hilfe von Worten, sondern auch mit Hilfe konventioneller Zeichen kommuniziert werden:

Brechen Sie keine Äste ab

Machen Sie kein Feuer

Hinterlassen Sie keinen Müll

Berühren Sie keine Vogeleier

Pflücken Sie keine Blumensträuße

Machen Sie keinen Lärm im Wald

Fangen Sie keine Insekten und töten Sie sie nicht

Füttere die Vögel Winterzeit

Bäume pflanzen

Müll sortieren

In diesen konventionelle Zeichen Rot ist vorhanden. Und wir wissen bereits, dass Rot die Farbe der Angst ist, sie warnt vor Gefahr und erregt Aufmerksamkeit. Und die gekreuzte Linie ist ein Signal dafür, dass Sie dies nicht tun können!

Es ist ganz einfach, die Regeln der Freundschaft mit der Natur zu befolgen! Und wenn jeder Mensch auf der Erde sich daran hält und etwas Gutes für die Umwelt tut, dann können wir unsere Welt zu einem besseren Ort machen und den Planeten vor der Zerstörung bewahren!

Abschluss: Durch die Abholzung von Wäldern, die Verschmutzung von Luft, Wasser und Boden sowie die Zerstörung von Tieren und Pflanzen fügt der Mensch unserer Natur enormen Schaden zu. Um den Planeten vor der Zerstörung zu retten, muss ein Mensch lernen, mit allem, was ihn umgibt, befreundet zu sein. Freunde zu sein bedeutet, demjenigen zu helfen und ihn zu beschützen, mit dem man befreundet ist. Basierend auf den Gründen, warum die Natur leidet, haben wir die „Regeln der Freundschaft mit der Natur“ zusammengestellt. Indem wir sie befolgen, können wir den Zustand der Umwelt zum Besseren verändern.

Abschluss

Dieses Projekt befasst sich mit der Frage des menschlichen Einflusses auf die Natur; über die Bedeutung der Natur im menschlichen Leben; über die Verhaltensregeln in der Natur; über die Maßnahmen aller zum Schutz der Umwelt.

Natürlich kann man nicht sagen, dass sich die Menschheit überhaupt nicht mit Umweltproblemen befasst. Es gibt zum Beispiel ein „Dokument des menschlichen Gewissens“ – das ist das Rote Buch. Dies ist ein Buch über seltene und gefährdete Tier- und Pflanzenarten. Wenn wir Pflanzen und Tiere nicht schützen, werden sie sterben. Ihre Rettung ist ohne Jagdverbot, Schutz in Reservaten und Pflege ihrer Fortpflanzung nicht möglich.

Basierend auf den Informationen, die wir während der Projektarbeit studiert haben, haben wir die „Regeln der Freundschaft mit der Natur“ zusammengestellt. Damit ist das Ziel des Projekts erreicht und wir wissen nun, was jeder von uns für die Natur tun kann und wie wir ihr keinen Schaden zufügen können.

Wenn jeder Mensch auf unserem Planeten mit allem, was ihn umgibt, befreundet wäre und die Regeln der Freundschaft mit der Natur befolgen würde, dann würden mit Sicherheit viele Tiere und Pflanzen auf der Erde leben, die wir leider nicht mehr sehen können.

Liste der verwendeten Quellen

1. Anween M., Parker D., Hawkes N.: Die Welt um dich herum. Enzyklopädie der Ökologie für Kinder.

M.: Makhaon, 2011. - 128 S.

Ozhegov S. I. Wörterbuch Russische Sprache. M.: - Oniks-LIT, Welt und Bildung, 2012. - 1376 S.

Skaldina O., Slizh E. Das Rote Buch der Erde. M.: - Eksmo, 2013. - 320 S.

4. K. Zhunusova, N. Zhapanbaeva. Wissen über die Welt

Lehrbuch für die 2. Klasse. Almaty „Atamura“, 2013.

Städtische staatliche vorschulische Bildungseinrichtung
Kindergarten Nr. 22 „Rodnichok“
PROJEKT
Sei der Freund der Natur!

Betreuer
Seniorengruppe „Fidgets“:
Tolstikova N.I.,
Lehrer
die höchste Qualifikationskategorie.
Mit. Krasnogvardeyskoe, 2017
Projektpass
Thema des Projekts: „Sei ein Freund der Natur!“
Art des Projekts: Information und Kreativität.
Teilnehmer: Kinder 5-6 Jahre alt
Projektdurchführungszeitraum: kurzfristig.
Problem: Warum ist es notwendig zu schätzen und zu lieben? Tierwelt?
Relevanz des Problems:
Globaler Klimawandel, Erschöpfung der natürlichen Bodenschicht, natürliche Ressourcen, Bestandsreduzierung Wasser trinken Das sind Themen, die uns alle betreffen. Zusammen schaffen sie eine sich ständig verschlechternde menschliche Umwelt.
Der Erwerb einer ökologischen Kultur und eines ökologischen Bewusstseins ist der einzige Ausweg aus dieser Situation. Die Bildung einer ökologischen Kultur sollte bereits im Vorschulalter beginnen.
Die Arbeit zur Umweltbildung von Kindern bietet große Chancen und Perspektiven. Ihr Ziel ist die Bildung der Prinzipien der ökologischen Kultur, die Bildung einer bewusst richtigen Einstellung zur Natur in ihrer ganzen Vielfalt, zu den sie umgebenden Menschen und darüber hinaus einer Einstellung zu sich selbst als Teil der Natur.
Das Umweltprojekt in vorschulischen Bildungseinrichtungen ist eine der neuesten Praktiken, die die Persönlichkeit des Kindes umfassend entwickeln.
Erstens ist eine ökologische Bildung im Kindergarten ohne den Einsatz von Spielelementen nicht möglich, diese Tatsache liegt an den Besonderheiten der Psyche von Kindern dieser Altersgruppe.
Zweitens wird jedes Umweltprojekt im Kindergarten von einem Kind mit durchgeführt aktive Mithilfe Erzieher und Eltern, was hilft richtige Bildung seine soziale Anpassungsfähigkeit.
Drittens erhalten Kinder durch die Durchführung von Umweltprojekten die Möglichkeit, die Grundlagen des Aufbaus und der Funktionsweise der Natur und der sie umgebenden Welt vollständig und praktisch zu verstehen.
Projektziel: Bildung der Prinzipien der ökologischen Kultur bei Kindern,
Entwicklung des ökologischen Bewusstseins, des Denkens und der ökologischen Kultur bei Erwachsenen, die sie erziehen.
Projektziele:
Bedingungen für die Entwicklung des Umweltbewusstseins schaffen.
Kennenlernen von Vertretern der belebten und unbelebten Natur.
Über die Verbindung und Interaktion aller Objekte der Natur berichten, die Bildung einer bewusst richtigen Haltung gegenüber dem Planeten Erde und der Menschheit als Teil der Natur fördern.
Machen Sie sich mit dem Problem der Umweltverschmutzung vertraut.
Eine emotional positive Einstellung zur Natur entwickeln.
Formulare zur Projektdurchführung:
Gespräche mit Kindern
Ökologische Ausflüge
Ökologische Förderung
Freundlichkeitsunterricht
Erstellung des „Roten Buches von Stawropol“
Ökologische Spiele
Rezeptwettbewerb „Lecker, gesund, schön“
Arbeitslandung
Ökologische Geschichten
Projektunterstützung: Schaffung einer ökologischen Zone in einer Ecke der Natur, die für die Entwicklung des Projekts genutzt wurde methodische Literatur, Anschauungsmaterial, Informationen im Formular Fiktion, Videos über die Natur.
Das Ergebnis des Projekts: Mitfühlende, freundliche, barmherzige und umweltbewusste Kinder zu erziehen und eine humane Haltung gegenüber allen Lebewesen zu kultivieren.
Persönliche Gegenstände: Selbstständigkeit, Verantwortung, kreative Tätigkeit, Wunsch nach aktiver Einflussnahme die Umwelt.
PROJEKTSTUFEN:
Stufe 1 – vorbereitend
(Problemerkennung)
Stufe 2 – Hauptstufe
(Organisation der gemeinsamen Arbeit von Kindern und Lehrern am Projekt)
Stufe 3 – Finale
(Zusammenfassend)
Erwartete Ergebnisse des Projekts:
1. Kinder verstehen die Notwendigkeit eines sorgfältigen und fürsorglichen Umgangs mit der Natur aufgrund ihrer moralischen, ästhetischen und praktischen Bedeutung für den Menschen.
2. Die Verhaltensnormen in der natürlichen Umwelt beherrschen und in der Praxis beobachten.
PROJEKTUMSETZUNG:
1. Denken Sie gemeinsam mit den Kindern über das Ergebnis des Projekts nach. 2. Erstellen Sie einen Aktionsplan für die Umsetzung des Projekts. 3. Vorbereitung des Materials: eine Auswahl von Bildern von Bäumen, Tieren, Vögeln, Pflanzen; Kinderliteratur über Natur, Belletristik, Sport, Brettspiele usw.
4. Ausflüge zum Fluss Jegorlyk, zu einer unterirdischen Quelle
5. Vorträge „Natur und Mensch“
6. Zusammenstellung des „Roten Buches von Stawropol“.
7. Präsentation „Natur der Region Krasnogvardeisky“.
Direkt organisierte Aktivität:
1. NOD „Untergrundbewohner“.
Zweck: Sich weiterhin mit den Struktur- und Verhaltensmerkmalen unterirdischer Bewohner vertraut zu machen und ihre Anpassungsfähigkeit an die Bodenumgebung zu zeigen.
2. NOD „Besuch der Heilpflanzen des Dorfes Krasnogvardeisky.“
Zweck: Heilkräuter vorstellen. Krasnogvardeisky.
3. GCD „Beobachtung der Schildkröte.“
Zweck: Kinder an die Landschildkröte heranzuführen.
Beobachtungen beim Gehen:
1. Ameisen beobachten.
Ziele: Vertiefung des Wissens über Ameisen und ihre Lebensweise; sich eine Vorstellung von ihrer Rolle in der Natur machen; Pflegen Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Insekten.
2. Thema: „Eberesche und Eberesche – ist das eine Pflanzenart?“
Zweck: Erweiterung des Verständnisses der Pflanzen der unmittelbaren Umgebung; Bringen Sie den Kindern bei, zu vergleichen, gemeinsame Unterschiede zu finden und Verallgemeinerungen vorzunehmen.3. Thema: „Grasameise“.
Zweck: vorstellen Volksnamen Vogelbergsteiger: Knöterich, Vogelbuchweizen, Gans, Ameisengras; Zeigen Sie Nahrungszusammenhänge in der Natur, lehren Sie, das Ungewöhnliche im Gewöhnlichen zu sehen.
4. Ökologischer Weg.
Ziele und Ziele:
Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Beobachtung natürlicher Objekte und Phänomene.
Bildung der Grundlagen und erste Erfahrung des natürlichen Verhaltens von Kindern in der Natur.
Bildung einer emotional positiven, verantwortungsvollen Haltung gegenüber der Umwelt.
Entwicklung verschiedene Sorten Aktivitäten für Kinder (kognitiv, spielerisch, Arbeit, Sprache, kreativ)
5. Bekanntschaft der Kinder mit der Natur des Dorfes der Region Krasnogvardeisky Stawropol.
Forschungskurzfristige Projekte:
1. „Wozu dienen die Samen?“
2. „Durchführung von Bodenversuchen.“
3. „Beobachtung von Wasser.“
Gemeinsame Aktivität zum Thema künstlerische Kreativität „Sei ein Freund der Natur!“
Belletristik nach dem Schlafen lesen.
Rätsel um Pflanzen und Tiere.
Sprichwörter, Sprüche über Pflanzen und Tiere.
Lesung: die Geschichte „Ein Spaziergang im Wald“ von T. A. Shorygin, B. Zakhoders Gedicht „About Everyone in the World“, die Geschichte „Girls in the Forest“ von V.A. Sukhomlinsky, G.Kh. Andersen „Däumelinchen“, N. Sladkov „Zhaleikin und der Frosch“, N. Pavlova „Das große Wunder“.
Didaktische Spiele.
Protokoll des Sportunterrichts.
Projektpräsentation - Ausstellung von Kinderwerken „Seien Sie aufmerksam und vorsichtig mit der Natur!“
Schaffung einer ökologischen Entwicklungsumgebung in einer vorschulischen Bildungseinrichtung.
Eine der wichtigsten Voraussetzungen zur Lösung der Probleme der Umweltbildung ist die Gestaltung eines sich entwickelnden Fachumfelds. Die Objektumgebung umgibt das Kind und wirkt auf es gewissen Einfluss Von den ersten Minuten seines Lebens an. Es ist wichtig, dass es sich entwickelt, das heißt, es gewährleistet die Entwicklung aktiver, unabhängiger Kinderaktivitäten. Damit das Fachmaterial, das Kindern zur kostenlosen Nutzung zur Verfügung gestellt wird, jedoch zu einem Stimulans, einer Forschungsquelle und einer Suchaktivität für Vorschulkinder wird, müssen sie über ein Mindestmaß an Wissen und Handlungsmethoden verfügen, auf die sie sich verlassen können.
In ihrer Gruppe nahm sie einen besonderen Platz für ein Umweltlabor ein. Im Labor wurden Bedingungen für die Durchführung von Experimenten mit Wasser und Boden geschaffen, damit Kinder bei der Arbeit keine Angst haben, Wasser zu verschütten oder Sand zu verstreuen.
Im Schulungsbereich gibt es einen Tisch und Stühle für die Durchführung von GCD, für die Arbeit mit didaktischen Hilfsmitteln.
Der Sammelbereich soll Kinder an verschiedene Naturobjekte heranführen und ihre Fähigkeiten zur Klassifizierung von Objekten danach entwickeln verschiedene Funktionen, sensorische Fähigkeiten. Das Sammelmaterial dient als Anschauungsmaterial für Kinder. Bei der Probenentnahme sollten folgende Aspekte berücksichtigt werden:
 Verfügbarkeit von Sammlungsobjekten (Steine, Pflanzensamen, trockene Blätter, Zweige, Sand- und Tonproben, verschiedene Böden, Fluss- und Meeresmuscheln usw.)
 Vielfalt
 Regionaler Aspekt (jeder mitgebrachte Gegenstand kann eine hervorragende Gelegenheit sein, über Länder, Bräuche, Natur, Völker der Erde usw. zu sprechen)
 Sicherheit
Bei der Organisation von Pflanzenpflegeaktivitäten betone ich die Notwendigkeit, uns um sie zu kümmern, dass wir uns nicht um Pflanzen kümmern müssen, sondern um sie: Sie leben und brauchen unsere Pflege.
Ausrüstung und Materialien
Sammlungsbeispiele 1. Fliegende Samensammlungen
Laden Sie die Kinder im Sommer und Herbst ein, im Park nach fliegenden Samen zu suchen. Flugsamen sind Pflanzensamen, die vom Wind getragen werden. Anhand ihres Beispiels können Sie Kindern eine Möglichkeit zeigen, Samen zu verteilen. Sie zeichnen sich durch ihre Leichtigkeit und spezielle Vorrichtungen zum Tragen durch den Wind aus.
2. Sammlung anderer Samen und Früchte
Eine Sammlung von Samen und Früchten von Bäumen, eine Sammlung von „Nüssen“, eine Sammlung von „Beeren“, Hülsenfrüchten, eine Sammlung von Samen, Früchten von Kultur- und Wildpflanzen, Heilpflanzen und anderen. Die Sammlung umfasst Zapfen, Kastanien und Eicheln, mit denen Kinder spielen können.
3. Sammlung von Blütenständen Im Frühling können Sie eine interessante Sammlung von Blütenständen verschiedener Bäume und Sträucher sammeln, bei uns als „Ohrringe“ bekannt. Auf vielen von ihnen sind Staubblätter und Stempel erkennbar, die unter einer Lupe oder einem Mikroskop interessant zu betrachten sind.
Anordnung von Pflanzensammlungen
Proben von Samen, Früchten und Blütenständen wurden in transparente Gläser gegeben. Auf dem Deckel jedes Glases war eine Zeichnung einer Pflanze oder ihres Blattes angebracht. Diese Gestaltung der Sammlung verwende ich für ein didaktisches Handbuch.
4. Sammlung von Steinen. Im Kindergarten dient das Sammeln von Steinen dem Spiel, durch das das Lernen und die Entwicklung des Kindes gefördert werden. Deshalb haben wir unsere eigene Steinsammlung zusammengestellt.
Kinder vor Ort Kindergarten Finden Sie eine Vielzahl von Steinen. Gemeinsam mit ihren Eltern holen Kinder Steine ​​von den Ufern von Flüssen und Seen, aus den Meeren. Spülen Sie die gesammelten Proben gut aus und legen Sie sie in die Zellen der Bonbonschachteln.
5. Ansammlungen von Sand, Ton, Erde Sand unterscheidet sich in Korngröße, Farbe und Verunreinigungen. Fluss- und Meeressand sind gut zu unterscheiden. Ton gibt es auch in verschiedenen Farben. Auch der Boden ist unterschiedlich: schwarzer Chernozem, gelblich-brauner Podsolboden, dunkler Torf usw.
Labor
Das Labor ist ein neues Element der sich entwickelnden Fachumgebung. Unter dem Labor der Natur verstehen wir einen speziell ausgestatteten Raum in einem Kindergarten für selbstständige Aktivitäten von Kindern, der darauf abzielt, die Eigenschaften und Qualitäten von Naturobjekten, Zusammenhänge und Abhängigkeiten darin zu erkennen natürlichen Umgebung durch Forschungs- und Entwicklungsaktivitäten. Das Labor soll das Interesse der Kinder an Forschungsaktivitäten wecken und zur Bildung der Grundlagen einer wissenschaftlichen Weltanschauung beitragen. Gleichzeitig ist das Labor die Grundlage für die spezifischen Spielaktivitäten des Kindes. Ausgangspunkt für selbstständige Aktivitäten von Kindern im Labor der Natur sind die Informationen, die sie im NOD erhalten. Nach und nach werden aus elementaren Experimenten Spielexperimente, bei denen es wie bei einem didaktischen Spiel zwei Prinzipien gibt: pädagogisch-kognitiv und spielerisch-unterhaltend. Das Spielmotiv verstärkt die emotionale Bedeutung dieser Aktivität für das Kind. Dadurch wird das Wissen über Zusammenhänge, Eigenschaften und Qualitäten in den Spielen-Experimenten fixiert natürliche Objekte bewusster und stärker werden.
Experimentelle Aktivitäten und das Lösen von Problemsituationen verbessern die Fähigkeit, ein Problem zu analysieren, zu isolieren, nach seiner Lösung zu suchen, Schlussfolgerungen zu ziehen und diese zu argumentieren.
Ständige Beobachtung und Pflege von Pflanzen vermitteln Kindern einen humanen Umgang mit Naturobjekten, der auf dem Wissen über die Merkmale ihres Lebens und der Anhäufung emotionaler und sensorischer Erfahrungen bei der Kommunikation mit ihnen basiert.
Stufe 3 – Finale
(Zusammenfassend)
Im Stadium der Vorschulkindheit entwickelt sich ein erstes Gefühl für die Umwelt: Das Kind erhält emotionale Eindrücke von der Natur, sammelt Vorstellungen darüber verschiedene Formen Leben. So werden bereits in dieser Zeit die Grundprinzipien des ökologischen Denkens, Bewusstseins und der ökologischen Kultur herausgebildet.
Das von mir präsentierte Material zeigt meine Arbeit an Umwelterziehung Vorschulkinder.
Ich möchte darauf hinweisen, dass Umwelterziehung eng mit der Entwicklung der Emotionen eines Kindes zusammenhängt, der Fähigkeit, mitfühlend zu sein, überrascht zu sein, sich in lebende Organismen einzufühlen, sich um sie zu kümmern, sie als Brüder in der Natur wahrzunehmen und die Schönheit der zu sehen Welt (und die gesamte Landschaft und eine einzelne Blume, ein Tautropfen, eine kleine Spinne). Vorschulkinder entwickeln eine aktive Position, den Wunsch, etwas um sich herum zu verändern bessere Seite. Lehrer geben den Kindern das Gefühl, dass selbst ihre machbaren, scheinbar unbedeutenden Handlungen bestimmen, wie die Welt aussehen wird. Vorschulkinder lernen, ihre Verantwortung für den Zustand der Umwelt zu verstehen.
Genau bei Vorschulalter Kindershow großes Interesse zu Objekten der Natur und nehmen leicht eine Vielzahl von Informationen auf, wenn sie sie anziehen.
Die Ergebnisse der geleisteten Arbeit zeigen, dass die von mir eingesetzten Methoden und Techniken das Interesse der Kinder am Erwerb neuen Wissens fördern und fördern. Während des gesamten Projekts wurde die Arbeit des Erziehers mit den Eltern zu allen Aspekten der Umwelterziehung von Kindern verfolgt.
Ich möchte glauben, dass die Liebe zur heimischen Natur viele Jahre lang in den Herzen meiner Schüler bleiben und ihnen helfen wird, im Einklang mit der Welt um sie herum zu leben.

Langfristige ökologische Kinder

Projekt

„Sei der Freund der Natur!“

Erzieher: Kirsanova N.V.

Das Hauptziel des Projekts:

Schaffung von Bedingungen für die Bildung von Elementen der ökologischen Kultur beim Kind, umweltbewusstes Verhalten in der Natur, humaner Umgang mit lebenden Objekten der Fauna.
Projektbeteiligte:Kinder im Junior-, Middle- und Senior-Bereich, Vorbereitungsgruppen Kindergarten; Pädagogen; Eltern.
Projektleiter:Oberer Pädagoge, Gruppenpädagoge.
Ziel des Projekts: Das Studium von Objekten der belebten und unbelebten Natur durch Kinder in Bezug auf die Umwelt und die Bildung einer bewusst korrekten Interaktion mit ihren Mitmenschen bei Kindern große Welt Natur.
Projektziele:
1. Bringen Sie Kindern bei, Objekte belebter und unbelebter Natur zu beobachten.
2. Vermittlung spezifischer Methoden zum Experimentieren und Erforschen von Naturobjekten.
3. Entwickeln Sie die Fähigkeit, durch Kausalzusammenhänge Schlussfolgerungen zu ziehen investigative Links zwischen natürlichen Objekten.
4. Lehren Sie, einfache Experimente mit natürlichen Objekten unter Beachtung von Sicherheitsregeln durchzuführen.
5. Umweltkompetenzen kultivieren sicheres Verhalten in der Natur, Befolgen der Regeln für sicheres Arbeiten in der Natur
6. Entwickeln Sie ein Gefühl der Empathie und den Wunsch, bedürftigen Objekten der Natur zu helfen: Pflanzen, Insekten, Tieren, Fischen, Vögeln, Menschen.

Projektprodukte:

Fotos, Projektmappen, Zeichnungen, Forschungsarbeiten, Ausstellungen, Karten ökologischer Wege, Vogelhäuschen, Futterhäuschen, Blumengarten, Didaktik Umweltspiele, Zimmerblumen, Sammlungen, Labor- oder Experimentierbereiche in Gruppen, neue Bäume im Kindergartenbereich, eine Musikbibliothek mit CDs mit Lehrmaterial über die Natur.

Projektphasen:
1. - vorbereitend: Ziele und Zielsetzungen festlegen, Richtungen, Forschungsgegenstände und -methoden festlegen, Vorarbeit mit Lehrern, Kindern und ihren Eltern, Auswahl von Geräten und Materialien;
2. – eigentliche Forschung: Suche nach Antworten auf die auf unterschiedliche Weise gestellten Fragen;
3. - Verallgemeinerung (abschließend): Die Ergebnisse der Arbeit in verschiedenen Formen zusammenfassen, analysieren, die gewonnenen Erkenntnisse festigen, Schlussfolgerungen formulieren und, wenn möglich, Empfehlungen erarbeiten.

Erwartete Ergebnisse:
1. Kinder zeigen ein ausgeprägtes Interesse an Gegenständen und Naturphänomenen. Unterscheiden Sie zwischen lebender (Pflanzen, Pilze, Tiere, Mensch) und unbelebter Natur (Luft, Boden, Wasser). Kinder lernen etwas über die Natur Heimatland– Saratow und Region Saratow.
2. Die Kinder werden sich um die Natur kümmern und sich um das richtige Verhalten in Bezug auf die Natur bemühen.
3. Kinder erlernen die Fähigkeiten umweltfreundlichen Verhaltens in der Natur. Sie lernen das Verbot und die Erlaubnis von Umweltzeichen kennen und erfinden eigene Zeichen.
4. Die Kinder entwickeln den Wunsch, Objekte der Natur zu studieren, sie lernen, Schlussfolgerungen zu ziehen und Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen.
5. Kinder können sicher unterscheiden und benennen Eigenschaften verschiedene Jahreszeiten. Sie können die Gründe für den Wechsel der Jahreszeiten erklären.
6. Die Kinder lernen die Bedeutung von Wasser im Leben aller Lebewesen der Natur und seine Eigenschaften kennen.
7. Die Kinder lernen die Bedeutung der Luft für das Leben lebender Naturobjekte kennen.
8. Die Jungs erforschen die Erde, die Bodenarten, ihre Eigenschaften und Bedeutung.
9. Die Jungs lernen viel Interessantes aus dem Leben der Pflanzen (Bäume, Sträucher, Kräuter, Waldpflanzen, Gärten, Wiesen, Felder, Zimmerpflanzen), erforschen Sie empirisch die für das Pflanzenwachstum notwendigen Bedingungen; Erfahren Sie, wie Sie Pflanzen in einer Ecke der Natur, in einem Kindergarten-Blumengarten, richtig pflegen (lockern, gießen, jäten).
10. Kinder festigen ihre Vorstellungen über Tiere: die Lebensbedingungen von Haus- und Wildtieren und ihren Jungen, Tiere und Vögel der Polarregionen der Erde, Tiere und Vögel heißer Länder, Überwinterungs- und Zugvögel sowie Insekten. Die Kinder entwickeln die Vorstellung, dass es unmöglich ist, Objekte der Natur (Pflanzen, Insekten, Tiere, Vögel) in nützliche und schädliche zu unterteilen, und noch mehr, sich in ihrem Handeln ihnen gegenüber davon leiten zu lassen.
11. Kinder entwickeln Fähigkeiten im Umgang mit Pflanzen und Tieren in einer Ecke der Natur.
12. Die Kinder lernen, Objekte der belebten und unbelebten Natur zu beobachten, die Zusammenhänge und Ketten in der Natur zu erklären und die Gesetze des gemeinsamen Hauses der Natur einzuhalten:
- Alle lebenden Organismen haben das gleiche Recht auf Leben.
Alles in der Natur ist miteinander verbunden.
- In der Natur verschwindet nichts irgendwo, sondern geht von einem Zustand in einen anderen über.
13. Viele Kinder lernen, einfache und komplexe Experimente durchzuführen, Objekte der Natur zu erforschen und werden sich sinnvoll an Suchaktivitäten beteiligen.
14. Die Kinder werden alle Gegenstände der Natur menschlich behandeln und die Sicherheitsregeln in der Natur in Bezug auf sich selbst beachten. Die Natur birgt auch Gefahren für das menschliche Leben.
15. K Umweltprojekt Die Eltern werden einbezogen. Die Umwelterziehung der Eltern wird ein großes Plus für die Umwelterziehung von Kindergartenkindern darstellen.

Aktionsplan zur Projektumsetzung

Bühne 1. Vorbereitend.
Ziele und Zielsetzungen festlegen, Richtungen, Forschungsgegenstände und -methoden festlegen, Vorarbeit mit Lehrern, Kindern und Eltern, Auswahl von Geräten und Materialien.

Stufe 2. Richtige Recherche.
Suchen Sie nach Antworten auf die auf unterschiedliche Weise gestellten Fragen.
1.Organisation in Gruppen der kognitiv-ökologischen Umgebung.
2. Schaffung einer ökologischen Entwicklungsumgebung in einer vorschulischen Bildungseinrichtung. Gruppieren Sie kurzfristige Forschungsprojekte zur Untersuchung natürlicher Objekte: Pflanzen, Tiere, Vögel, Insekten, unbelebte Objekte.
3. Kinderforschungsprojekte, Forschungsarbeiten in verschiedenen Umweltbereichen. Wettbewerb mit Präsentationen von Forschungsarbeiten für Kinder und Familienprojekten.
4. Entwicklung eines ökologischen Pfades und Beobachtungsobjekte in Mittelgruppe. Beobachtung und Betreuung der Objekte des ökologischen Weges.

5. Einen Blumengarten anlegen, Blumen pflegen.
6. Eine Birkenallee pflanzen. Sämlingspflege.
7. Beobachtungen bei Spaziergängen, Ausflügen.
8. Eine Reihe praktischer Übungen zum Studium der Verbots- und Genehmigungszeichen für Umweltzeichen.
9. Aktion „Der Natur helfen“. Zweck: bestimmte Teile der Natur von Trümmern reinigen, Bäumen und Insekten helfen.
10. Aktion „Geschenk an die Vögel“. Mit Hilfe der Eltern Vogelhäuschen und Futterhäuschen bauen und auf dem Gelände des Kindergartens aufhängen.
11. Ausflüge in den Stadtpark. Zweck: Festlegen der Namen von Bäumen, Erkennen von Veränderungen in der Natur, im Aussehen von Bäumen und Gräsern vom Frühling bis zum Herbst.
12. Handarbeit mit ökologischem Schwerpunkt. Erstellung von Modellen mit ökologischem Inhalt. Ausstellung von Grundrissen über die Heimat Saratows: Flora, Fauna, unbelebte Natur, menschliche Arbeit usw.
13. Ökologisches Gespräch in mittelgroßen Gruppen „Zur Natur mit Freundlichkeit.“
14. Ökologischer Ausflug „Auf in die Natur, aufs Feld.“
15. Wettbewerb von Kinderwerken aus Natur- und Abfallmaterialien „Second Life of Packaging“.
16. Wettbewerb um die beste Kinder- oder Familiengeschichte (Artikel, Gedicht) Umweltproblem unsere Stadt.
17. Fotoausstellung „Die Natur bittet um Hilfe“ mit Beschreibung des Inhalts der Fotografien. Laden Sie Eltern ein, an der Fotoausstellung teilzunehmen.

Stufe 3. Verallgemeinern.

Zusammenfassung der Ergebnisse der Arbeit an einem Umweltprojekt. Analyse, Festigung des erworbenen Wissens, Formulierung von Schlussfolgerungen durch Kinder. Schutz von Kinderforschungsprojekten. Pädagogischer Rat zu den Ergebnissen des Projekts.
1. Diagnose des ökologischen Entwicklungsstandes von Vorschulkindern

2. Sehen Sie sich Forschungsarbeiten von Kindern an.
3. Verallgemeinerung des Bereicherungsgrades der fachlichen Entwicklungsumgebung in Gruppen und allgemein im Kindergarten.
4. Der Pädagogische Rat für die Zusammenfassung der Ergebnisse der Projektarbeit und die Ausarbeitung von Empfehlungen für weitere Arbeit zur Umwelterziehung von Vorschulkindern.

Elena Emchenko
Umweltprojekt „Sei ein Freund der Natur“

„Die Liebe zum Mutterland beginnt mit der Liebe zu Natur» . Unter diesem Motto veranstalten wir Veranstaltungen, die darauf abzielen, dass unsere Kinder lernen, ihr Vaterland durch die Liebe zur Welt um sie herum zu lieben. Die meisten Kinder von heute kommunizieren kaum noch mit ihnen Natur. ökologisch Bildung beginnt mit der Vertrautheit mit den Gegenständen der unmittelbaren Umgebung, denen das Kind täglich begegnet. Deshalb haben wir geschaffen ökologischer Weg was Kindern die Möglichkeit gab, zu fühlen Natur.

Ziel: Das Studium belebter und unbelebter Objekte durch Kinder Natur im Zusammenhang mit der Umwelt und der Bildung eines bewusst richtigen Umgangs mit der großen Welt um ihn herum bei Kindern Natur.

Aufgaben:1. Bringen Sie Kindern bei, lebende und nicht lebende Objekte zu beobachten Natur 2. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen, indem Sie kausale Beziehungen zwischen Objekten herstellen Natur. 3. Fähigkeiten kultivieren Umweltfreundlich sicheres Verhalten in Natur durch Einhaltung der Regeln für sicheres Arbeiten in Natur. 4. Entwickeln Sie ein Gefühl der Empathie und den Wunsch, den Bedürftigen zu helfen Natur: Pflanzen, Insekten, Vögel, Tiere.

Spielmotivation: Kinderreise durch ökologischer Weg.

Mitglieder Projekt: Kinder aller Altersgruppen des Kindergartens, Erzieher.

Ressourcen Projekt:

1. Ecken Natur in jeder Altersgruppe.

2. Ein gemeinsamer Blumengarten zur Organisation von Beobachtungen und Arbeiten Natur. Grünzone auf dem Gelände des Kindergartens, Gemüsegarten.

3. Didaktische Spiele, Spiele im Freien. usw.

4. Karte Ökologische Wege, informatives Material über Natur, Bleistifte, Papier, Farben, natürliches Material.

Stufen Projekt: Projekt umfasst drei Hauptschritte. 1.- vorbereitend: Ziele und Zielsetzungen festlegen, Richtungen, Forschungsgegenstände und -methoden festlegen, Vorarbeit mit Kindern. 2.-eigentlich Forschung: Suche nach Antworten auf die auf unterschiedliche Weise gestellten Fragen.

3.-Verallgemeinerung: Die Ergebnisse der Arbeit in vielfältiger Form zusammenfassen und analysieren, die gewonnenen Erkenntnisse festigen, Schlussfolgerungen formulieren.

Geschätztes Ergebnis: 1. Kinder haben ein ausgeprägtes Interesse an Objekten und Phänomenen Natur. Kinder lernen, Lebendiges zu unterscheiden Natur und unbelebte Natur . Lernen Sie die Besonderheiten ihres Heimatlandes kennen.

2. Kinder werden gut betreut Natur, wird nach richtigem Verhalten in Bezug auf die Welt streben Natur.

3. Kinder beherrschen Fähigkeiten Umweltfreundlich sicheres Verhalten in Natur.

4. Die Jungs entwickeln den Wunsch, Objekte zu erkunden Natur Sie lernen, Schlussfolgerungen zu ziehen und Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen.

5. Kinder lernen viel Interessantes aus dem Leben der Pflanzen und lernen, wie man Pflanzen in der Ecke richtig pflegt Natur, im Blumengarten des Kindergartens (lockern, gießen, jäten, im Garten.

6. Kinder entwickeln ein kognitives Interesse an der Welt um sie herum sowie Gedächtnis, zusammenhängende Sprache und die Fähigkeit, zu analysieren und Schlussfolgerungen zu ziehen.

Umsetzungsaktionsplan Projekt.

Bühne 1. Ziele und Zielsetzungen festlegen, Richtungen, Forschungsgegenstände und -methoden festlegen, Vorarbeit mit Kindern, Auswahl von Geräten und Materialien.

Stufe 2. 1. Organisation in Gruppen kognitiver Ökologisches Umfeld.

2. Gruppen-Kurzzeitforschung Projekte zum Studium von Objekten Natur: Pflanzen, Tiere, Vögel, Insekten, unbelebte Objekte Natur.

3. Entwicklung ökologisch Wege und Beobachtungsobjekte in allen Altersgruppen. Beobachtungen und Hilfestellung an Objekten ökologischer Weg. Eine Karte ausstellen ökologischer Weg

4. Blumenpflege. (gießen, jäten)

5. Das Studium der Flora des Heimatlandes bei Spaziergängen, bei gemeinsamen Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern zum Lernen Ökologie.

6. Hilfe Natur. Reinigung bestimmter Bereiche Natur aus Müll, helfen Bäume, Insekten.

7. Kunsthandwerk herstellen aus Naturmaterial für« ökologischer Becher» .

8. Gemeinsame Aktivität eines Erwachsenen und Kinder: „Zu Besuch bei Lesovichka“, "Welt Natur» , „Vögel sind unsere Freunde“ usw.

9. Spiel - Quiz "In der Welt Natur» .

10. Fotoausstellung. "Wir besten Freunde Mit Natur» .

Stufe 3. Verallgemeinern. Zusammenfassung der Ergebnisse für Umweltprojekt« Sei der Freund der Natur» Analyse, Festigung des erworbenen Wissens, Formulierung von Schlussfolgerungen durch Kinder

Es ist bekannt, dass Begrünung Die Entwicklungsumgebung ist eine wichtige Grundlage für die Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten von Vorschulkindern. Daher wurde beschlossen, im Kindergarten Bedingungen für die Grundlagenbildung bei Kindern zu schaffen. ökologisches Bewusstsein,Elemente ökologische Kultur. Schaffung ökologisch Wanderwege boten Vorschulkindern die Möglichkeit, sich für den Naturschutz verantwortlich zu fühlen Natur. Erzieher sind die ersten Helfer der Kinder. Spielerisch lernen Kinder das Erkennen und Anwenden medizinische Pflanzen, die Sprache verstehen Natur.

An ökologisch Kinderwanderweg Garten:

Nutzen Sie Spaziergänge, um Kinder miteinander zu verbinden Natur unmittelbare Umwelt- und Gesundheitsverbesserung von Kindern an der frischen Luft.

Nutzen Sie Live-Überwachung Natur für die Entwicklung der Sinneswahrnehmung

Qualitäten jedes Kindes. - Stellen Sie verschiedene lebende Objekte vor Natur und seine Beziehung zur Außenwelt zeigen. Lassen Sie das Kind mit kommunizieren Natur sicher für das Kind und Natur.

Bauen Sie Gefühle der Nähe auf Natur und sich in alle Lebewesen hineinversetzen Natur.

Die Fähigkeit entwickeln, ihre Eindrücke aus der Kommunikation mit anderen zu vermitteln Natur in Zeichnungen, Kunsthandwerk, Geschichten und andere kreative Arbeiten.

Bahnhof "Baum".

Beachten Sie, dass es sich bei dem Baum um eine Laubpflanze handelt. Besonderes Augenmerk wird auf den Baumstamm, seine ungewöhnliche Farbe der Rinde und die taktilen Empfindungen bei Berührung gelegt. Berücksichtigen Sie die Vielfalt der Baumarten sowie ihre Gemeinsamkeiten und Unterschiede. Denken Sie daran, welche Bäume im Herbst waren, und vergleichen Sie, was sie im Sommer geworden sind.

Bahnhof „Erstaunliche Stümpfe“

Eine Möglichkeit zur psychischen Entlastung und Spaziergängen bieten, sie mit der Außenwelt vertraut machen, Kindern die Möglichkeit aufzeigen, für alte Dinge Bedingungen für ein zweites Leben zu schaffen.

Arbeit mit Kindern: Neue Pflanzen durch den Erzieher pflanzen, gießen, Samen im Herbst sammeln, Blumenbeete für den Winter vorbereiten. Blumen beobachten; biologische Merkmale, Vergleiche verschiedene Farben Von Aussehen, Pflegemethoden, Fortpflanzungsmethoden, Kommunikation mit Insekten. sensorische Entwicklung beim Beobachten von Blumen.

Gespräche über die Rolle des Menschen im Pflanzenleben (Pflege, Hilfe etc.)

Durchführung von Untersuchungen zum Zusammenhang von Farben mit der Umwelt

Entdecken Sie die Schönheit und Einzigartigkeit jeder Blume.

Bauen Sie ein Gefühl der Nähe auf Natur und Empathie für alle Lebewesen, der Wunsch zu helfen und zu kümmern.

Bahnhof: Sportplatz „Gesundheitspfad“

Entwickeln Sie die Gesundheit der Kinder und entwickeln Sie weiterhin eine stabile Gewohnheit, körperliche Aktivität zu lösen.

Bahnhof: „Vogelnest.“

Lernen Sie, Vögel und ihr Verhalten zu beobachten. Den Wunsch wecken, sich um Vögel zu kümmern.

Also das stationäre ökologisch- Die Entwicklungsumgebung im Kindergarten ist ein kontinuierlicher pädagogischer Prozess, der die Organisation von Gruppenräumen und die tägliche Aufrechterhaltung der für das volle Leben aller Lebewesen notwendigen Bedingungen umfasst. Eine solche ständige Aktivität lehrt Sie, systematisch und realistisch zu denken und zu handeln „kleinere Brüder“ Die Arbeit in diesen Ecken ermöglicht es Ihnen, das Territorium des Kindergartens nicht zu verlassen und die Kinder mit ihrer Heimat vertraut zu machen Natur lehren, sich darum zu kümmern Natur

Ökologischer Weg: 1,2.- Station „Holz“ 3-Station „Gesundheitspfad“. 4.- „Vogelnest“ 5a, 5b - Bahnhof „Blumengärten“.6,7 - Bäume und Sträucher. 8- Gemüsegarten. 9- Heilkraut. 10- „Erstaunliche Stümpfe.

Knyazeva Elizaveta Evgenievna

Projektmanager:

Karelina Olga Michailowna

Institution:

MBOU-Gymnasium Nr. 1 der Stadt Belovo

Im vorgestellten Forschungsprojekt zur Literatur „Sei ein Freund aller Lebewesen“ Der Autor untersucht das Zusammenspiel von Mensch und Natur am Beispiel der Analyse von Gedichten von Kusbass-Dichter. Der Autor macht auf Umweltthemen aufmerksam.

Im Prozess der Arbeit daran Forschungsprojekt Literatur „Sei ein Freund aller Lebewesen“ Ein Schüler der 6. Klasse hat sich zum Ziel gesetzt, auf die problematischen Probleme im Bereich der Ökologie aufmerksam zu machen und die Umweltsicherheit des Landes zu verbessern.

IN Forschungsarbeit In der Literatur „Sei ein Freund aller Lebewesen“ werden die Überlegungen des Autors zur Rolle des Menschen im Natur- und Umweltschutz dargestellt, präsentiert in Form einer Analyse von Landschaftstexten.

Im vorgeschlagenen Projekt zur Literatur „Sei ein Freund aller Lebewesen“ Der Autor präsentiert Auszüge aus Gedichten von Kusbass-Dichter über die Natur und kommt am Ende seiner Arbeit zu dem Schluss, dass Poesie den Menschen dazu anregt, die Natur zu schützen.

Einführung
1. Das Bild der Natur in den Texten der Kusbass-Dichter.
Abschluss
Liste der verwendeten Literatur.
Anwendung.

Einführung

Lyrik ist eine der drei Arten von Literatur, deren Hauptinhalt die Gedanken, Gefühle und Erfahrungen des lyrischen Helden sind. Diese Erfahrungen können verschiedene Ursachen haben: unerwiderte Liebe, Heimweh, die Freude, Freunde zu treffen, philosophische Überlegungen, Betrachtung von Naturbildern.

Im Laufe seiner Geschichte hat der Mensch die Natur als Konsumenten behandelt und sie gnadenlos ausgebeutet. Dies konnte sich nur auf den Zustand der Umwelt auswirken. Die lebende Hülle unseres Planeten steht unter enormem Druck.

Gegenwärtig ist eine Situation entstanden, in der wir bereits über globale Umweltprobleme sprechen. Schriftsteller, Dichter im Kampf dagegen Umweltkatastrophen Im Kampf um das Bewusstsein des Menschen für seine Beziehung zur Natur kommt ihm die führende Rolle zu.

Das Thema „Mensch und Natur, Mensch und Erde“ nahm in der Literatur des 19 .

Schriftsteller und Dichter des 20. Jahrhunderts offenbaren dieses für die russische Literatur traditionelle Thema auf neue Weise: Der Bereich der menschlichen Beziehungen zur Erde, zur Natur wird in die allgemeine philosophische Frage nach Wahrheit und Unwahrheit, Liebe und Hass, Leben usw. einbezogen Tod. Es besteht die Notwendigkeit, die Ursachen von Umweltkatastrophen zu verstehen.

2017 wurde in Russland zum Jahr der Umwelt erklärt. Ziel diese Entscheidung fällt zusammen mit Ziel Unsere Arbeit besteht darin, die Aufmerksamkeit auf die problematischen Probleme im Bereich der Ökologie zu lenken und den Zustand der Umweltsicherheit des Landes zu verbessern.