Abstrakt lekce v střední skupina"Chráníme přírodu."
úkoly:
Vzdělávací:
1. Seznámit děti se základy environmentální výchovy.
2. Seznamte děti s normami a pravidly chování v přírodě.
3. Pokračovat v rozšiřování znalostí o ochraně životního prostředí.
4. Vytvořte si představu o čem negativní vliv způsobit znečištění životního prostředí.
Rozvíjející se:
Podporovat rozvoj schopnosti analyzovat a vyvozovat závěry.
Vzdělávací:
Vzbudit touhu chránit přírodu, starat se o ni;
Vybavení: mobilní telefon, magnetická tabule, magnety. Obrázky (továrna, auto, květiny, stromy, potrubí s čisticími zařízeními). Odpadky (obaly bonbónů, lahve), koš, ekologické značky. Modely stromů, zvířat, ptáků. Hudební doprovod.
Průběh kurzu.
Učitel zve děti na vzrušující výlet na lesní mýtinu.
Vychovatel. Kluci, nechcete jet na výlet? Ty a já půjdeme po lesní cestě, přímo na kouzelnou louku. Jsou všichni připraveni?
Vychovatel. Pak vyrazíme na cestu.
Děti chodí na veselou hudbu, ozývají se zvuky lesa, ptačí hlasy. (Zní soundtrack 1.)
Pedagog: Tak jsme skončili v lese.
Najednou se ale situace změní.
Pedagog - Kluci, všimli jste si, jak je tu ticho, smutno, smutno, ptáci nezpívají, stromy nehlučí. (Na mýtině je hromada odpadků).
Přichází SMS zpráva: „V lese se objevil narušitel ticha, rušitel klidu řek a jezer, ničitel ptačích hnízd - HOLIGAN. Pomoc pomoc"
Pedagog: Kluci, ve zprávě se píše o násilníkovi, pravděpodobně to odhodil. Vyčistíme les od těchto odpadků. A co je pro to potřeba udělat? (Kluci sbírají odpadky do pytle, aby je odnesli do odpadkového koše.)
(Tykan vstoupí s prakem v ruce.)
Bully: Ahoj lidi.
Vychovatel. Ahoj, řekni mi, prosím, nejsi to ty, kdo se tady tolik naházel a jak se jmenuješ?
Hooligan: Jmenuji se Petya. Nechápal jsem, proč je v lese tak čisto?
Děti. Protože jsme v lese udělali pořádek.
Pedagog: Nyní vám naši malí lesníci vysvětlí, jak se chovat v lese.(Hraje se lesní hra s environmentálními značkami, kde jsou děti lesníky.)
Chuligane, víš, že les je domovem mnoha zvířat a ptáků. A v cizím domě je neslušné pohazovat odpadky a hlasitě křičet. Pamatuj si to!
Hooligan Petya: Dobře, budu si to pamatovat.
Pedagog: Raději uvidíte, jak se dá v lese relaxovat se zdravotními benefity.
Tělesná výchova:
1. Všichni chodíme lesem
Zvedneme ruce výš
Nohy jsme dali doširoka
Dýcháme rovnoměrně zhluboka.
2. Jdeme dál lesem,
A potkáváme medvěda
Dáme ruce za záda,
A my chodíme.
3. Opět jdeme dále,
Před námi je nádrž,
Raz-dva, raz-dva
Vzadu je voda.
4. Najednou vidíme keř
Mládě vypadlo z hnízda
Tiše bereme kuřátko,
A dali jsme to do hnízda.
Hooligan: Oh, přemýšlejte o nabíjení, tady pro vás mám překvapení (vytahuje z batohu černou obálku). Ukážu vám, jak relaxuji. Podívejte se na moje fotky. (Obálka obsahuje obrázky lesa po požáru.)
- Byl jsem to já, kdo zapálil oheň (foto 1-3), byl jsem to já, kdo lámal větve na oheň. (Foto 4.)
Pedagog - No, jaké překvapení. Naše děti se takhle v lese nechovají. Tady je moje překvapení. Učitel vytáhne z košíku obrázky o ochraně životního prostředí.
Pedagog - Chlapi, teď se zamysleme nad tím, co udělat pro záchranu přírody a lesa?
Děti. Sázejte květiny, stromy, nekácejte lesy, na potrubí továren a kotelen dejte speciální čisticí zařízení. (U každé správné odpovědi dítěte se zobrazí odpovídající obrázek na magnetické tabuli.)
Vychovatel. Přesně tak, děti. Stromy jsou úložištěm škodlivých plynů. Hromadí je a uchovávají stovky let. Proto je nutné zachovat a zvýšit počet lesů. Čisticí zařízení, která jsou umístěna na potrubí továren, pomáhají zabránit vnikání prachu a sazí do vzduchu.
Chuligán Péťa: Děkuji vám hoši, dávám vám čestné slovo, že už nebudu chuligáni, budu se starat o les.
Pedagog: Kluci, líbil se vám výlet? Co se ti líbilo? Jak pomůžeme lesu? Co se v lese dělat nedá?
Děti (odpovědi dětí).
Pedagog: A za to, že jste dnes vyčistili les od odpadků a pomohli chuligánovi Petyovi stát se starostlivým chlapcem, vám dává medaile „mladý ekolog“. No, je čas, abychom se vrátili Mateřská školka! (fonogram 2 zvuky).

Obecní rozpočtová školka vzdělávací instituce"MŠ č. 3 "Slunce"

Synopse GCD

s dětmi střední školy

"Svět přírody"

Čekalová

Světlana Sergejevna,

MBDOU "MŠ č. 3" Ne ", učitelka

Rasskazovo

Téma: NOD "Svět přírody".

Cílová: upevňování a upřesňování znalostí dětí o přírodě.

úkoly:

zobecnit představy dětí o tom, co je příroda;

zlepšit znalosti dětí sezónní změny v přírodě na podzim, oh vlastnosti každou sezónu;

vychovávat děti k úctě k přírodě, k chuti učit se novým věcem, ke schopnosti vidět krásy přírody, zvídavosti;

naučit děti provádět jednoduché činnosti podobné přírodním jevům (déšť, vítr, hromy);

rozvíjet jemnou motoriku rukou, myšlení, pozornost, souvislou řeč, schopnost správně sestavit větu.

Přípravné práce:

pozorování sezónních změn;

čtení uměleckých děl;

hádání hádanek;

prohlížení obrazů a ilustrací s přírodními jevy;

výroba řemesel z papíru a přírodních materiálů.

Materiály a vybavení:

Vícebarevné listí, hádanky o podzimu, podzimní melodie, magnetická tabule; nádoby na vodu, pěnové houby, konfety, buben, ilustrace s přírodními jevy;obruče, košíky, šišky, houby;kreslicí papír s obrázky hmyzu;vystřihnout obrázky s obrázkem zvířat.

Pro každé dítě: 4 karty rozdílné barvy(žlutá, červená, zelená, bílá);barvy, štětce.

Průběh GCD:

Vychovatel. Kluci, dnes se vydáme na neobvyklou cestu - in Magický svět Příroda. V každém ročním období nás příroda potěší svou krásou. Ale jaké roční období dostaneme, to se dozvíte, když uhodnete hádanku:

Přišlo bez barev a bez štětce

A přelakoval všechny listy.

Děti. Na podzim.

Vychovatel. Chlapi, podívejte se, co jsme rozházeli pod nohama?

Děti. Podzimní listí.

Vychovatel. Jak jsou krásné a barevné!(Učitel sebere z podlahy kus papíru.) Ano, jsou tu hádanky! A na stolech jsou karty. Jakou mají barvu?

Děti. Červená, žlutá, bílá, zelená.

Vychovatel. Nejsou to jednoduché karty, ale malí přátelé každého ročního období. Jakou barvu představujeme léto?

Děti. Červená barva.

Vychovatel. Jakou barvu má podzim?

Děti. Žlutá.

Vychovatel. Jaká je barva na zimu?

Děti. Bílý.

Vychovatel. Jakou barvu má jaro?

Děti. Zelená.

Děti si vybírají barvy pro všechna roční období.

Vychovatel. Poslouchejte hádanky, o jakém ročním období se mluví, zvedněte kartu požadované barvy.

Za oknem hejno veselých ptáků

Dělali tolik hluku, že nemohli spát.

Na louce už roztál sníh.

Tak jsme přišli...(Jaro)

Na jasné obloze slunce jasně svítí

Můžete plavat: velmi horké.

Tohle roční období moc miluji.

Hádali? No jasně že je...(Léto)

bílý sníh pokrytá pole a vesnice,

Stromy a domy ve stříbře.

Valím se z hory tak vesele!

Ahoj krásko...(Zima)

Z větví listy rychle létaly kolem,

Ráno prší a v oblacích je modrá obloha.

Zelenina dozrává na zahradě...

Jak vidíte, je…(Podzim)

Zvukový záznam hudby připomínající zvuky deště.

Vychovatel. Zatímco jsme hádali hádanky, slunce se schovalo, oblohu zahalily šedé mraky. Pravděpodobně bude brzy pršet. Pojďme si s ním hrát.

časy poklesuP ryzhok na špičkách, ruce na opasku .

upustit dvaE ještě jeden skok.

Zpočátku velmi pomalu4 skoky.

A pak, pak, pak8 skoků.

Všichni běžte, běžte, běžte.

Otevřeli jsme deštníkyR posuňte ruce do stran.

Chráněné před deštěmSepněte ruce nad hlavou.

Děti se posadí ke stolům.

Vychovatel. Kluci, co se stane, když fouknete na konfety? Zkus to.

Děti berou konfety a foukají na ně.

Děti. Konfety se rozsypou různé strany.
Vychovatel. Co vám to připomíná?
Děti. Jako kdyby sněží a fouká vítr.
pečovatel (tluče do bubnu). Co vám tento zvuk připomíná?
Děti. Hrom se valí.
Vychovatel. Namočíme rty, zvedneme je a vyždímeme. Slyšíš zvuky? K čemu se dají přirovnat?
Děti. S deštěm.
Vychovatel. Co lze přirovnat ke všemu, co jsme jen viděli a slyšeli?
Děti. s přírodními jevy.

Vychovatel. Nyní budu hádat hádanky o přírodních jevech, a kdo uhodne, ukáže ilustrace se správnou odpovědí.

Čekali na mě

Volali mi

Ukázal se a utekl.(Déšť)

Ani sníh, ani led
A odstraní stromy stříbrem.(Mráz)

Nad řekou a nad údolím
Viselo bílé plátno.(Mlha)

Ráno se korálky třpytily,
Všechna tráva byla zamotaná,
A pojďme je odpoledne hledat,
Hledáme, hledáme - nenajdeme.(Rosa)

Sedí na všechny
Nikdo se nebojí . (Sníh)

barevný rocker
Visel nad řekou.(Duha)

Hlučný, hřměl,
Vše jsem umyl a odešel.
A sady a sady
Zaléval jsem celé okolí. (Bouřka)

drcený hrášek
Na tisíc silnic. (grad)

Zvonění křišťálovým zvonem
Útěk ze střechy nad verandou.
Bublání, zvonění, zpěv,
Láme sníh a led. (kapky)

Žádné ruce, žádné nohy
A otevírá dveře. (Vítr)

Děti hádají hádanky a ukazují ilustrace s přírodními jevy.
Vychovatel. Kluci, řekněte mi, v kterou roční dobu můžete pozorovat rosu, mlhu, duhu, kroupy?

Děti. Léto.

Vychovatel. A kdy můžete vidět sníh, vánici?

Děti. V zimě.

Vychovatel. Kdy k poklesu dojde?

Děti. Jaro.

Vychovatel. Řekni mi, jaké je teď období?

Děti. Podzim.

Vychovatel. A jakých přírodních úkazů si všímáme na podzim?

Děti. Déšť, vítr, padání listí.

Vychovatel. Chlapi, právě jsme mluvili o jevech přírody, ale víte, že příroda je živá a neživá. Svět divoké zvěře tvoří rostliny, zvířata, hmyz, ptáci, ryby(pedagog zobrazování obrázků). Jak člověk, tak všechny živé organismy nemohou žít bez vzduchu, bez vody, bez slunce, bez jídla. Živá příroda je vše, co roste, dýchá, jí, vyvíjí se.

Neživá příroda je vše, co nedýchá, neroste, nevyvíjí se. To je vše, co nás obklopuje – hvězdy, měsíc, planety, slunce, hory, voda, kameny, vzduch(pedagog ukazuje obrázky). Jak člověk, tak všechny živé organismy nemohou žít bez neživé přírody.

Učitel upozorní na tašku ležící na podlaze.

Vychovatel. co je to?

Děti. Taška.

Vychovatel. Ano, není to jednoduché, ale kouzelné. Něco tam jedívá se do toho). Nyní nakreslete z každého sáčku jeden obrázek.

Didaktická hra "Magic bag"

Děti vytáhněte obrázky s obrázky předmětů živé a neživé přírody: hvězdy, měsíc, vítr, voda, vzduch, kameny, písek, rostliny, zvířata, hmyz, ryby atd.

Vychovatel. A nyní navrhuji hru "Kdo bude sbírat rychleji." Jeden tým bude sbírat houby a druhý - šišky.

Didaktická hra "Kdo bude sbírat rychleji"

Děti jsou rozděleny do týmů "divočina" a " neživá příroda».

Na koberci leží rozházené šišky a houby. Na signál: "Raz, dva, tři, sbírejte!" děti přibíhají jeden po druhém, berou jeden kus po druhém a přinášejí je do svého košíku. Vyhrává ten, kdo své předměty sbírá nejrychleji.

Vychovatel. Výborně! Kluci, chodíte rádi do lesa? Dokážete vyjmenovat pravidla chování v lese?

Děti. V lese nemůžete odhazovat odpadky. Protože to není krásné a zvířata se mohou zranit. Mohlo by dojít k požáru. Bude to špinavé. Nemůžete křičet, zvířata se vyděsí a utečou nebo odletí ze svých hnízd, kuřata zůstanou bez rodičů.

Vychovatel. Kluci, chcete vědět, kdo je tady na obrázku?(ukazuje list papíru s obrázky hmyzu nakreslenými svíčkou ).

Děti. Ano.

Zažijte "kouzelné kresby"

Děti kreslí štětec barvami na papír, na který jsou kresby předem naneseny svíčkou, a na barevném pozadí se začnou objevovat obrázky hmyzu: motýl, beruška, pavouk, mravenec, housenka, včela.

Vychovatel. Chlapi, koho vidíte na naší mýtině?

Děti. motýli, berušky, pavouci, mravenci, housenky, včely.

Vychovatel. Jak je můžete nazvat jedním slovem?

Děti. Hmyz.

Vychovatel. Chlapi, kde žije náš hmyz? Kam pošleme mravence?

Děti. V mraveništi.

Vychovatel. Docela správný. Kde žije pavouk?

Děti. Na pavučině.

Vychovatel. A kde budeme žít motýl s housenkou?

Děti. Na květinách žijí motýli a housenky.

Vychovatel. Kde žijí včely?

Děti. V plástvích.

Vychovatel. Výborně! Kdo ještě žije v lese?

Děti. Medvěd, liška, zajíc, vlk, kanec.

Vychovatel. Pojďme si je nyní ukázat(děti sbírají nastříhané obrázky se zvířátky.)

Vychovatel. Tím naše cesta skončila. Dnes jste poslouchali, jak déšť kapal, hromy duněly, vítr foukal. Udělali jste tak dobrou práci se všemi úkoly!Víte toho tolik o přírodních jevech, o lese a jeho obyvatelích! To samozřejmě nejsou všechna tajemství přírody! Je jich stále hodně! O nich si povíme jindy.Co se vám na našem dnešním neobvyklém výletu líbilo nejvíce?

Děti. Hádání hádanek, hraní si s deštěm, hry, pokusy.

Kovaleva Svetlana Nikolaevna, učitelka
Já kočka. č. 54 "Sparkle", Naberezhnye Chelny

Forma konání – „Zasedání Rady mladí ekologové»

Cílová: zobecňovat znalosti dětí o živé a neživé přírodě, podporovat rozvoj kognitivních zájmů.

úkoly:

1) Vzdělávací

Rozvíjet zvědavost, paměť, schopnost vyvozovat závěry o vývoji přírody;

Rozvíjet kreativní představivost, schopnost fantazírovat;

Rozvíjet aktivní řečové dovednosti, obohacovat aktivní slovní zásobu;

Podporovat rozvoj kognitivních zájmů;

Připoutat se k aktivnímu vztahu k přírodě.

2) Vzdělávací

Rozšířit znalosti o živé a neživé přírodě, ukázat jejich vzájemnou závislost;

Naučte se hádat hádanky;

Naučte se rychle najít správnou odpověď na otázku;

Naučte se řešit problematické problémy;

Upevnit myšlenku podmínek pro růst a vývoj všech živých organismů na Zemi;

Upevnit znalosti dětí o zvířatech a ptácích, schopnost je klasifikovat;

Popište dýchání rostlin a podmínky růstu.

3) Vzdělávací

Učit způsoby sebepoznání;

I nadále pěstovat lásku k přírodě a úctu k ní;

Pěstujte touhu zdrženlivosti, projevte trpělivost. vytrvalost

Vytvořit touhu pěstovat rostlinu sami, starat se o ni.

Metody a materiály: hravé, praktické, slovní

Individuální práce: aktivovat neaktivní děti

Průběh lekce:

Děti v bílých pláštích (stojí v půlkruhu)

vychovatel: Kluci, pozdravte, dnes máme hosty. A dnes z vás budou mladí ekologové. A kdo je tento mladý ekolog?

(odpovědi dětí - "toto je dítě, které miluje přírodu, vždy a všude se o ni stará").

Co myslíte – jak se můžete stát mladým ekologem? (odpověď dětí zní „dělejte dobré skutky vůči sobě navzájem a vůči přírodě“)

Hra "Tři slova"

vychovatel: Mladí ekologové vědí o přírodě hodně. Pojďme si zahrát hru "Tři slova" (učitel volá pojmy a děti říkají, co je součástí tohoto pojmu)

1. Zelenina... (zelí, okurka, rajče)
2. Ovoce... (banán, pomeranč, jablko)
3. Zimní ptáci... (vrabec, holubice, sova)
4. Stěhovaví ptáci... (jeřáby, vlaštovka, kukačka)
5. Domácí mazlíčci... (kráva, kůň, pes)
6. Divoká zvířata... (vlk, liška, zajíc)
7. Zvířata Dálného severu (lední medvěd, tuleň, tuleň)
8. Zvířata tropů (lev, rys, gorila)
9. mořský život (ryba, velryba, delfín)
10. Hmyz... (komár, moucha, motýl)
11. Vodní ptáci... (husa, kachna, labuť)
12. Bobule (malina, jahoda, třešeň)

Výborně, máš vše v pořádku. (přináší telegram)

vychovatel: Chlapi, máme telegram (čte): "Zveme mladé ekology na vědeckou radu, která se bude konat dnes v 9 hodin." Urychleně musíme jít do akademické rady. Prosím, pojďte do zasedací místnosti.

(do skupiny vstupují děti - „konferenční místnost“, židle stojí v půlkruhu, dvě „tribuny“, obrázky přírody, zvuková nahrávka „Magic of Nature“)

vychovatel: (v oděvu vědce) Vítám vás, moji mladí přátelé, v zasedací místnosti Rady mladých ekologů. Dnes si poslechneme reportáže mladých vědců, povíme si o živé i neživé přírodě, o tom, jak všechno živé roste, zahrajeme si chytré ekologické hry, dozvíme se, jak roste rostlina, a připravíme si experiment.

(zaklepejte na dveře, vejdou mladí vědci, postavte se za pódium)

Hra "Vědecká zpráva"

vychovatel: A tady jsou naši mladí vědci. Timur nám bude vyprávět o divoké přírodě.

(děti napíšou zprávu)

1 dítě: Svět divoké zvěře tvoří rostliny, zvířata, hmyz, ptáci, ryby (ukazuje obrázky). Jak člověk, tak všechny živé organismy nemohou žít bez vzduchu, bez vody, bez slunce, bez jídla. Divoká zvěř je vše, co roste, dýchá, jí, vyvíjí se (zobrazuje diagram)

vychovatel: Julia nám bude vyprávět o neživé přírodě.

2 děti: Neživá příroda je vše, co nedýchá, neroste, nevyvíjí se. To je vše, co nás obklopuje – hvězdy, měsíc, planety, slunce, hory, voda, kameny, vzduch atd. (ukazuje obrázky). Jak člověk, tak všechny živé organismy nemohou žít bez neživé přírody.

vychovatel: Děkujeme mladým vědcům za zprávy.

Hra "Dokonči větu"

Jistě si pamatujete, o čem mluvili moji mladí kolegové. Dokonči mou větu.

1. Neživá příroda je... (hvězdy, měsíc, vítr, voda, vzduch atd.)
2. Divoká zvěř je... (rostliny, zvířata, hmyz, ryby)
3. Všechny živé organismy nemohou žít bez... (neživá příroda).

Soutěž hádanek a problémových otázek

Výborně, a teď hádanky a otázky pro mysl. Pojďme vyzkoušet vaši vynalézavost.

1. Ne pták, ale s křídly, ne včela, ale létá nad květinami (motýl).
2. Osm nohou jako osm paží, vyšít kruh hedvábím (pavouk).
3. Z větve na stéblo trávy, ze stébla trávy - jaro skočí na stéblo trávy, zelený hřbet (saranče).
4. Létá, bzučí, v létě jí, v zimě spí (brouk).
5. Létají bez křídel, běhají bez nohou, plavou bez plachet. (mraky).
6. Proč potřebuješ nos? (dýchej a čich).
7. Jak vidět vzduch? (korouhvička, větrný mlýn, drak).
8. Čeho můžete dosáhnout do nebe? (s pohledem)
9. Co můžete vidět se zavřenýma očima?

(sen).

Výborně, odpověděl jsi správně.

Hra "Hádej, čí reklama"

vychovatel: (vezme noviny) Podívejte, noviny lesních oznámení, ale bez podpisů. Hádejme, čí jsou to reklamy.

1. Přijď mě navštívit. Nemám adresu. Nesu svůj dům (šnek, želva)
2. Unavený z plazení! Chci vzlétnout. Kdo půjčí křídla (housenka, had, červ).
3. Jsem nejkouzelnější a nejpřitažlivější! Koho chceš oklamat, zakroužím ti prstem (Liška).
4. Na přítele jsem čekal 150 let. Postava je pozitivní, ale já jsem velmi pomalý (želva).

Výborně, uhodli jste.

Fizminutka "Kapky"

(zvuková nahrávka zvuků "Sounds of Nature")

vychovatel: Vstaň, proměním tě v kapky (mává rukou), běhat, zalévat zemi, květiny, trávu, stromy.

(děti běží, „zalévají“ zem)

Všechno, déšť je pryč, rostliny děkují.

vychovatel: Jak všechno živé roste a vyvíjí se?

Hra "Jak rostou všechny živé věci"

vychovatel: Koukni se (ukazuje obrázek)- mluvili jsme o tom, jak dítě roste a vyvíjí se (Malé dítě, předškolák, školák, mladý muž, muž, starý muž). K tomu potřebujete... (teplo + jídlo + voda + vzduch + láska)- na koberci je položeno schéma - Takto se člověk vyvíjí a roste. Podívejte se, čím jste byli, čím jste se stali a čím budete. Zde je obrázek ukazující, jak kuře roste a vyvíjí se. Jdi to říct Alině.

(dítě na obrázku vypráví: matka kuře inkubuje vejce, pak se z vejce vylíhne kuře, vyroste, stane se z něj mladé kuře, pak dospělé kuře)

vychovatel: A co je potřeba k tomu, aby kuře rostlo a vyvíjelo se?

(potřebujete ho krmit obilím, chodit, vyhřívat se na sluníčku, dýchat čerstvý vzduch, vyhřívat se pod matčiným křídlem)

vychovatel: Ukazuje se, že pro růst a vývoj kuřete potřebujete totéž jako člověk:

Děti: teplo + jídlo + voda + vzduch + péče

vychovatel: Jak vidíte, všechny živé organismy potřebují k růstu a vývoji totéž: teplo, potravu, vodu, vzduch, péči.

vychovatel: Jak rostliny rostou a vyvíjejí se? Rostliny jsou... (byliny, stromy, keře, květiny). Chlapi, jsou rostliny živé nebo neživé? (rostliny žijí)

Proč říkáte, že rostliny jsou živé? (růst, krmit, dýchat, žít, množit se, zemřít...)

Ukazuje se, že rostliny jedí jinak než zvířata. Pod teplými slunečními paprsky absorbují oxid uhličitý ze vzduchu, který lidé a zvířata vydechují. A přeměňte to na škrob a cukr. Rostliny potřebují vodu. Berou ho ze země, z půdy, spolu s živinami, aby rostly a vyvíjely se. Bez vody, oxidu uhličitého a slunečního záření se rostliny nemohou živit. Když rostliny jedí, uvolňují do vzduchu kyslík. Kyslík je nezbytný pro to, aby všechny živé věci mohly dýchat a žít. V lese, kde je mnoho stromů, květin, trávy, je vzduch čistší – ve vzduchu je více kyslíku. A co bychom měli dělat ve městě, aby byl vzduch jako v lese? (sázet stromy, květiny, trávníky, starat se o rostliny, netrhat je)

Hra "Zasaď strom" (na koberci)

Pojďme zasadit strom na tento kouzelný koberec. Vezmeme to jako první... (semínko) a dát ho dovnitř... (přízemní).

Aby semínko vyklíčilo, musí být... (voda).

Další rostlina potřebuje... (slunce)

Čas plyne a... (výhonek)

Postupem času, pokud je vše v pořádku a jsou všechny podmínky, tenký kmen mladého stromu zesílí a zmohutní, koruna stromu zesílí. Většina dobré podmínky pro růst rostlin tam, kde je teplo a vlhko. Například v tropech. Koukni se (ukazuje roh "džungle", zdobený ve skupině), tady máme jakoby tropy. Džungle se nazývá království rostlin. V naší oblasti, když nastane chladné počasí, rostliny uschnou, shodí listy a jejich růst se zastaví. Rostliny jakoby uhynuly. Ale jejich kořeny jsou živé a pupeny jsou živé. A deka v zimním mrazu bude sněhová pokrývka. Na jaře, když slunce hřeje, rostliny opět ožijí a zazelenají se.

Podívejte se na diagram, jak strom roste

(semeno - klíček - strom - dospělý strom)

vychovatel: Proč jsou potřeba rostliny? (vyčistit vzduch, usnadnit dýchání).

Ano, stromy se nazývají plíce naší planety. Poslouchejte lidová rčení o rostlinách:

Rostlina je ozdobou země.

Zlomit strom - ne na dlouho, růst - roky.

Zabil jsi jeden strom, zasadil čtyřicet.

Staré stromy chrání mladé.

Hodně lesa - neničit, málo les chránit, žádný les - sázet.

"Semeno" psychogymnastiky

(hraje klidná hudba)

vychovatel: Nyní se každý z vás stane malým semínkem. Zavřete oči... Představte si, že jste malé semínko. Sedíš hluboko v zemi. Je tma... Najednou se oteplilo. Natáhl jsi ruku a tvůj výhonek byl volný. Slunce tě hřálo, teplé paprsky se dotýkaly tvého stébla, vánek se houpal. Chtěl jsi rozprostřít své mladé zelené listy. Slunce tě svými paprsky vytáhlo nahoru. Začal jsi růst výš a výš. A pak se rozpršel životodárný déšť, začal jsi pít dešťovou vodu, stal ses silným a velkým. Tvoje poupě se otevřelo a ty ses proměnil v krásnou květinu. A cítíte se tak dobře, že žijete na této zemi, dýcháte čerstvý vzduch, pijete dešťovou vodu a vyhříváte se v paprscích hřejivého slunce... krásná květina (učitel ukazuje krásnou květinu)

vychovatel: Kluci, bavilo vás být živým zrnkem? Dám ti malé fazole. Proč si myslíte, že semena během skladování nevyklíčí? (žádná voda, světlo)

Naše fazole chtějí ožít a růst. Udělejme pokus a zasaďme je do země, budeme je milovat, starat se o ně, zalévat je, hnojit, budou si užívat života a těšit nás.

Zažijte „Pojďme zasadit semínko“

vychovatel: Chlapi. Přijďte každý ke své ploše a zasaďte semínko (děti zasadí semínko a zalijí ho). Výborně, zrna vám poděkují.

vychovatel: Kluci, dnes jsme měli vědeckou radu mladých ekologů. O čem jsme mluvili (o živé a neživé přírodě, jak všechno živé roste, jak roste zrno, provedli experiment). Líbilo se ti to? Co se ti líbilo?

Náš společný domov (ukazuje zeměkouli) je planeta Země, která obíhá kolem Slunce. Existují další planety - Venuše. Jupiter. Mars atd., ale na těchto planetách není život, protože tam není vzduch a voda. Země je společným úžasným domovem pro všechny lidi, ptáky, ryby, hmyz, rostliny. Abychom byli, musíme chránit naši planetu a přírodu Země čistý vzduch rostla voda, rostliny a zvířata a mladí ekologové s tím pomáhají dospělým.

(děti čtou básně o planetě Zemi)

Na zemi je obrovský dům

Pod modrou střechou

Slunce, déšť a hrom v něm žijí,

Lesní a mořský příboj.

Žijí v něm ptáci a květiny,

Veselý zvuk proudu.

Žiješ v tom světlém domě

A všichni vaši přátelé.

Kam vedou cesty,

Vždy v tom budete.

Povaha rodné země

Tento dům se jmenuje. (verše L. Daineko)

vychovatel: Tím naše vědecká rada ukončila svou práci. Děkuji všem. Říkám vám - výborně, děkuji a udělujte tyto pamětní odznaky. Sbohem moji mladí přátelé.

(rozdává pamětní odznaky)

Projekt pro předškoláky 4-5 let „Příroda vlast ve výchově ekologické kultury předškolních dětí“

Typ projektu: informační a kreativní.
Účastníci projektu: děti střední skupiny, vychovatel, rodiče.
Relevance projektu:
Téma projektu „Příroda rodné země ve výchově ekologické kultury předškolních dětí“ jsme vybrali ne náhodou. V moderní podmínky Problém environmentální výchovy předškoláků je obzvláště naléhavý a aktuální. Právě v období předškolního dětství dochází k formování lidské osobnosti, formování principů ekologické kultury. Proto je velmi důležité probouzet v dětech zájem o divokou přírodu, pěstovat k ní lásku, učit, jak chránit svět kolem nás.
Cílová: Seznámit děti s přírodou jejich rodné země, s rozmanitou flórou a faunou. Formovat u dětí vědomě správný postoj k zástupcům divoké zvěře; přesvědčení, že krása přírody je k nezaplacení, a proto je třeba ji chránit.
úkoly:
Systematizovat znalosti o životním prostředí.
Vytvořit si elementární představy o vztazích v přírodě.
Rozvíjet vyhledávací a badatelskou činnost dětí.
Rozšiřovat a systematizovat znalosti o flóře a fauně původní země.
Rozvíjet kognitivní zájem o předměty světa kolem nás čtením básní o přírodě, praktickými činnostmi.
Rozvíjet souvislou řeč, obohacovat slovní zásobu dětí, obrazné a variabilní myšlení, fantazii, představivost, Kreativní dovednosti.
Pěstovat lásku k přírodě rodné země, vnímání její krásy a rozmanitosti.
Očekávané výsledky projektu:
Rozšíření znalostí o flóře a fauně naší republiky.
Vytvoří se touha studovat objekty přírody.
Naučí se pozorovat jednotlivé objekty přírody, provádět jednoduché studie (srovnávání) určitých druhů rostlin.
Rozvoj zvídavosti, kreativity, kognitivní aktivity, komunikačních dovedností u dětí.
Budou se starat o přírodu, ovládat dovednosti ekologicky bezpečné chování v přírodě.

Fáze realizace projektu:

Přípravná fáze:
Vývoj projektu.
Stanovení cílů a cílů.
Výběr informační materiál na téma (básně, nápisy, ilustrace, beletrie).
Vypracování přehledů vzdělávacích aktivit.

Hlavní pódium:

Práce s dětmi:
Rozhovory na témata:
"Co je to příroda?"
"Stromy naší země".
Podle obsahu básně A. Yashina "Krmte ptáky v zimě."
"O pravidlech chování v přírodě."
Les a naše zdraví.
Prohlídka obrazů a ilustrací:
P. S. Menshikov "Divoká zvířata".
S. N. Nikolaeva, N. N. Menshova "Obrázky ze života zvířat."
Čtenářské práce:
V. Suchomlinskij "Před sovou se stydím."
Uspensky "Příběh jabloně", "Ptáci".
A. Yashin "Krmte ptáky v zimě."
V. Štěpánov "Zvířata našich lesů".
T. A. Shorygina "Jaká zvířata jsou v lese."
Učení básní o ptácích, o zvířatech,
o stromech.
V. Bianchi "Lesní sbor".
Hádanky:
O ptácích.
O divokých zvířatech.
O stromech.
O přírodě.
Tvorba slov:
"Příběhy lesa".
„Bajky o přírodě“.
Didaktické hry:
"Příroda není příroda."
"Kdo bydlí v domě?"
"Najděte stěhovavé a zimující ptáky."
"Najít podle popisu."
"Najdi někoho, komu zavoláš."
"Popište a budeme hádat."
"Kdo je pryč?"
"Čí stopy?"
"Zavolej to laskavě."
"Kdo kde?".
Hry s prsty:
"Každý má svůj domov."
"Vrabci";
"Ptactvo";
"Kdo spí v zimě?";
"Podzimní listí";
"Divoká zvířata";
"Podzim";
"Zima".
"Králíček".
"Straka".
Dýchací hry:
"Čí list odletí první?"
Čí vločka poletí nejdál?
Hry pro rozvoj koordinace slov s pohybem:
"Do napajedla";
"Vánoční strom";
"Medvídě";
"Králíček".
"Divoká zvířata".
Herní cvičení:
Co se člověk naučil od ptáků?
„Co můžeme udělat pro ptáky? Zvířata? stromy?
"Les je hlučný."
"Chci být pták."
"Kdo žije v lese?".
"Divoká zvířata".
"Ptactvo".
Pozorování:
Za sezónní akce.
Za stromy.
Pro ptáky.
"Čí stopy?"
Práce v přírodě:
Instalace podavačů.
Krmení ptáků.
Odvoz odpadků.
Sbírka přírodních materiálů pro řemesla.
Divadelní činnost:
Jak se zvířata připravují na zimu?
"Na okraji lesa".
"Úžasná proměna"
Venkovní hry:
"Liška a zajíci".
"Veverka".
Štafetový závod "Sbírejte odpadky".
"Lovci a kachny".
Kulatá taneční hra "Na poli byla bříza."
Kreativní činnost:
Navrhování "Ptačích krmítek".
Kresba "Chraňte přírodu."
Kresba "Stromy našeho webu."
Konstrukce « jehličnatý les».
Modelování "Zvířátka v lese".
Design "Birch".
Experimentální aktivity:
Srovnání smrkových a borových šišek.
Srovnání borových a smrkových větví.
Při pohledu na semena stromů.
Výsadba semen borovice, smrku, břízy, javoru.

Výroba ekologického panelu:
„Příroda našeho regionu“.
"V podzimním lese".
Hudební prezentace:
„Příroda našeho regionu“.
"A podél břehů řeky Agidel."
"Příroda Baškortostánu".
"Pravidla chování v přírodě."
« Lidová znamení».
ekologická zábava
"Procházka lesem".
Interakce s rodinou:
Společná produkce rodičů a dětí rozložení "Příroda".
Design výstavy "Příroda Baškortostánu".
Najděte a naučte se verše:
- o oblíbeném stromu rodné země;
- o milovaném divokém zvířeti rodné země.
- o oblíbeném ptákovi rodné země.
Výběr básniček, hádanek, přísloví, pořekadel, znamení, říkanek, písniček o přírodě.
Kreslení rodičů s dětmi popisné příběhy o stromech, ptácích, divokých zvířatech.
Pracovní přistání "Strom naší rodiny".
Shrnutí.
Na závěr chci říci, že při práci na projektu
Děti mívají emocionálně pozitivní vztah původní příroda, orientují se ve světě zvířat, ptactva a rostlin, osvojili si některá pravidla chování v přírodě.
Děti projevují zvídavost a zájem o svou rodnou přírodu, zajímají se o to, proč je příroda jejich rodné země uspořádána, takto děti začaly dbát na estetické prostředí přírody.
Jsem rád, že jsem součástí projektové aktivity spojené s poznáním původní přírody.
Odrážejí své dojmy ze své přirozené povahy ve své preferované činnosti: vyprávějí, zobrazují, ztělesňují obrazy ve hrách, rozvíjejí děj atd.
Při realizaci projektu jsme došli k závěru, že takové hry, produktivní činnost spojovat děti společnými dojmy, zážitky, emocemi, přispívat k utváření kolektivních vztahů.
Tato práce na projektu našla u rodičů vřelou odezvu. Rodiče se aktivně zapojují do výchovy dětí k lásce k přírodě své rodné země. Společně s dětmi si shrnuli a upřesnili své poznatky. Kromě, tato práce mělo další pozitivní výsledek, bylo navázáno pevné partnerství mezi rodiči a dětmi.
Problém mravní a vlastenecké výchovy předškoláků v procesu poznávání přírody jejich rodné země je aktuální. S jistotou však víme, že naše děti vědí mnohem více o přírodě své rodné země než dříve, více vidí, přemýšlejí o více, věnují pozornost těm aspektům naší přírody, kterých si dříve jednoduše nevšimly, staly se více odpovědný.
V tomto směru budeme společně s dětmi a rodiči pracovat i nadále.
V budoucnu bude rozvoj projektu "Červená kniha", kde budeme hovořit podrobněji o vzácných zvířatech a rostlinách našeho regionu, organizovat environmentální akce"Postarej se o stromy", budeme držet společně s rodiči ekologická zábava"Procházka lesem".
Vychovat vlastence své vlasti je odpovědný a obtížný úkol, jehož řešení je předškolním věku právě začíná. Plánovaná, systematická práce, využívání různých výchovných prostředků, společné úsilí školky a rodiny, odpovědnost dospělých za svá slova a činy může dát pozitivní výsledky a stát se základem pro další práce pro vlasteneckou výchovu.

Rozhovor na téma: "CO JE PŘÍRODA?"

Cílová:
Vytvořit pojmy „příroda“ a „ne příroda“; živá a neživá příroda.
Rozvíjet paměť a myšlení dětí.
Vypěstujte si smysl pro respekt k přírodě.
Zařízení:
Sady karet "Příroda není příroda", "Živá a neživá příroda"; přírodní materiál; hračky; kresby zobrazující lidi, zvířata a rostliny.
Obsah rozhovoru:
Vytvořit v dětech koncept "Příroda a ne příroda."
Příroda je to, co existuje nezávisle na člověku; příroda není to, co vytvořila lidská ruka.
Klasifikace okolních objektů, objektů na přírodní a nepřírodní.
Didaktická hra "Příroda není příroda."
Představit pojmy živá a neživá příroda
Zvířata a rostliny jako živé bytosti mohou dýchat, jíst, pohybovat se, růst, množit se, umírat.
Neživá příroda – slunce, voda, obloha, mrak, země, vítr atd.
Živá a neživá příroda je společným domovem všech živých bytostí.
Didaktická hra "Kdo bydlí v domě?".

Procházka "POZOROVÁNÍ SEZÓNNÍCH ZMĚN PŘÍRODY"

cíle:
Vytvořit si představy o přírodních jevech (ubývání dne, setrvání v noci, jinovatka, mráz).
Upevnit znalosti o slunci (svítí, ale nehřeje).
Průběh pozorování:
Šedý den je kratší než noc
Studená voda v řece.
Častý déšť opotřebovává zemi,
Vítr hvízdá dráty.
Listí padá do louží
Chléb byl odložen.
Před příchodem zimních mrazů,
Domy se zateplují.
Rozhovor s dětmi.
Listopad - minulý měsíc podzim.
- K jakým změnám došlo v přírodě? (odpovědi dětí)
- Listí ze stromů poletovalo kolem, trávy zhnědly, obloha je skoro pořád pokrytá mraky. Často prší studený. Slunce vyjde jen zřídka.
- Kluci, je teplo? (odpovědi dětí)
Všimli jste si, že se dny zkracovaly, noci prodlužovaly? (odpovědi dětí)
- V noci se ochladilo. A ráno v kalužích hlasitě křupe mladý led, tráva a spadané listí jsou pokryty námrazou. Letí první stříbrné hvězdy - sněhové vločky. Proto se pozdnímu podzimu říká „stříbrný“. Listopad prý bude bratr zima.
- Proč si myslíš, že to říkají? (odpovědi dětí)
- A teď vás žádám, abyste hádali hádanku:
A ne sníh a ne led,
A stříbro odstraní stromy (jinovatka).
Pracovní činnost.
Shrabování spadaného listí na malé hromádky.
Mobilní hra: "Pád listů".

Rada pro rodiče „NAUČTE DĚTI MILOVAT PŘÍRODU“

cílová: zapojení rodičů do environmentální výchovy dětí.
Drazí rodiče!
Naučte své děti milovat a respektovat přírodu. Naučte je správně se chovat v lese, na louce, u nádrží. Řekněte, jak ničivý hluk ovlivňuje obyvatele lesa, o nebezpečí požárů, o tom, že nemůžete kazit stromy, extrahovat březovou mízu, ničit hnízda, mraveniště, ucpávat nádrže a mnoho dalšího.
Již v předškolním věku by se děti měly UČIT a VĚDĚT:
- Přírodu je nutné chránit a zachovávat.
- V přírodě je nutné chovat se opatrně a pamatovat na to, že v lese, na louce, v nádrži žijí stálí obyvatelé (zvířata, ptáci, hmyz, ryby), pro které toto prostředí rodný domov! Nelze jej tedy zničit. Nemůžete kazit rostliny, trhat květiny, podestýlku, dělat hluk. Nemůžete vzít živé tvory z jejich stanovišť.
- Musíme opatrně zacházet se zemí, vodou, vzduchem, protože to jsou prostředí, kde existují všechny živé věci.
- Voda by se měla používat šetrně, protože rostliny, zvířata, lidé bez ní nemohou žít.
A další tip: upevněte všechny znalosti pomocí situačních otázek, na které je náš život tak bohatý.
Například:
- Vova a její matka šly sbírat houby do lesa.
„Mami, mami, podívej, ptáček letí tak nízko, že ho můžu chytit. Ať zůstane u nás doma."
"Ne, to nemůžeš," odpověděla máma.
Proč odpověděla Vova takhle?
- Seryozha s mámou a tátou šli k řece. Mnoho malých ryb plavalo blízko břehu.
"Dejte mi sklenici, chytím ryby," požádal Seryozha své rodiče.
"Nemůžeš je chytit," řekl táta a vysvětlil proč.
Co řekl táta Sereži?

Bezprostřední vzdělávací aktivity o ekologii ve střední skupině na téma: "JAK SE ZVÍŘATA PŘIPRAVUJÍ NA ZIMU"

úkoly:
Upevnit znalosti dětí o volně žijících zvířatech. Rozšiřte své chápání jejich životního stylu. Přečtěte si, jak se zvířata připravují na zimu.
Pěstujte lásku ke zvířatům dobré vztahy jim.
Zařízení:
Obrázky s obrázky zvířat. Masky liška, zajíc, veverka, ježek, vlk, medvěd.
Obsah:
Kluci, jaké je roční období? (odpovědi dětí).
- Že jo, pozdní podzim a brzy přijde zima. Všichni se chystají na zimu. Jak se připravujeme na zimu? (odpovědi dětí).
- V lese se zvířátka také připravují na zimu a každé po svém.
- Dnes si povíme, kdo se jako v lese připravuje na zimu. A v tom pomohou hrdinové převlečení za obyvatele lesa. Jejich pořadí určíte hádáním hádanek.
Kdo žije v lese hluchý,
Nemotorný, nemotorný?
V létě jí maliny, med,
A v zimě si cucá tlapku.
(vyjde medvěd a vypráví, jak se připravoval na zimu)
Na podzim nás čeká spousta medvědů. Nejprve jsme se slili. Za druhé se musíte postarat o spolehlivý přístřešek, kde můžete klidně spát až do jara. Abychom ale mohli klidně spát, musíme si nashromáždit zásoby tuku, a to se děje v létě a na začátku podzimu, protože v tuto dobu je pro nás medvědy spousta potravy: bobule jsou zralé, je tu spousta hmyzu všude s velkým potěšením hodujeme na medu divoké včely a os. Nashromážděte tuk a můžete jít spát do pelechu.
Vyšší růst koček,
Žije v díře v lese
Nadýchaný červený ocas
Všichni víme... (liška)
(liška vyjde ven a vypráví, jak se připravila na zimu)
A i my, lišky, měníme na zimu kožich za teplejší a nadýchanější. V pohádkách je liška nejmazanější. Ve skutečnosti nejsem o nic chytřejší než ostatní zvířata. Nebýt mých bystrých očí, bystrého sluchu, pak by mě žádná mazanost nezachránila před vlky a psy. K ulovení žáby nepotřebuji žádné speciální triky. A hlavní kořist - myši, najdu bez jakýchkoli potíží. Zajíce těžko doženeme, pokud náhodou nenarazíme na kosu nebo na zajíce.
Jaká šelma v chladné zimě
Chodit po lese hladoví?
Vypadá jako pes
Co není zub ostrý nůž!
Utíká, odhaluje ústa,
Připraveni zaútočit na ovce.
(vlk vyjde ven a vypráví, jak se připravil na zimu)
My vlci se v zimě shromažďujeme ve smečkách. Na podzim línám, v zimě mi zhoustne srst. V velmi chladný, schováváme se v doupěti, tak se jmenuje naše obydlí. Chytáme zajíce, malé ptáčky. Hlavní kořistí jsou ale jeleni a losi. Kvůli neustálému hledání potravy se mnozí domnívají, že škodíme. Ale není tomu tak, útočíme pouze na slabá a nemocná zvířata.
Spěch bez ohlédnutí
Pouze třpytivé podpatky
Spěchá, že existuje duch,
Ocas je kratší než ucho.
Všechna zvířata se bojí
Zachráněno pod keřem.
(vychází zajíc a vypráví, jak se připravil na zimu)
Zvířata od nepřátel, kteří jsou zachráněni v dutinách, kteří jsou pod sněhem, kteří jsou v dírách. A nic z toho nemůžu. Mám mnoho nepřátel. A přesto netruchlím. Pomáhají mi citlivé uši, rychlé nohy a nenápadný kožíšek. Na podzim shazuji: místo šedi mám sněhově bílý kabát. Krmím v noci, je to tak bezpečnější. Jím větve stromů, kůru.
Kdo obratně skáče po stromech
A letí nahoru k dubům?
Kdo schovává ořechy v prohlubni,
Suché houby na zimu?
(vyjde veverka a vypráví, jak se připravila na zimu)
V létě jsem chodil v letním kabátě. A v zimě si oblékám teplý kabát jiné barvy, pomáhá mi to schovat se mezi větvemi stromů před nepřáteli. Na zimu suším houby na větvích stromů. Do důlku si udělám zásobu ořechů. Nebojím se žádné zimy. A můj kožich je nenápadný a mám uskladněno hodně jídla. Takhle jsem se připravoval na zimu.
Vše v trní
Bručí jako coura
Trochu strach
Zkroucený do klubíčka.
(vyjde ježek a vypráví, jak se připravil na zimu)
Na podzim připravuji svůj dům na zimu. Můj dům se jmenuje Nora. Navlékám si listy na záda a setřásám je v díře. Připravuji si měkkou a teplou postel. Pak zalezu do své díry, zahrabu se do listí a sladce usnu na celou zimu. Přijde zima, zakryje mou díru závějí a já budu spát, jako pod heboučkou, bude mi teplo. Tak prospím celou zimu až do jarního sluníčka.

Hra "Liška a zajíci"
Děti jsou zajíci, učitelka je liška, jsou na opačných koncích herny. Zajíci "skákají" na louce, ohlodávají kůru stromů, na signál "Liška!" dřepnout, seskupit, ztuhnout, proměnit se v „sněhové koule“ Liška chodí mezi zajíci, hledá, říká: „Kam se ti zajíci poděli? Všude kolem je jen sníh! Pokud si všimne, že se některý ze zajíců hýbe nebo se směje, vyřadí ho ze hry.
Didaktická hra "Kdo kde bydlí?"
Kdo se vrhl do prohlubně? (veverka)
Kdo se schoval v díře? (Liška)
Kdo se dostal pod listí? (ježek)
Kdo se schoval pod křovím? (zajíc)
Kdo je v pelíšku? (medvěd)
Kluci, teď jste přesvědčeni, že nejen lidé, ale i zvířata se připravují na zimu?
(odpovědi dětí)

Didaktická hra ekologického obsahu "PTÁCI NAŠEHO ÚZEMÍ"

Účel hry:
Vytvořit u dětí zobecněné představy o zimování a stěhovavých ptáků o našem regionu, jejich zvycích, vzhledu, výživě, biotopech.
Naučte se rozlišovat ptáky podle vzhledu a najděte je na obrázcích.
Vytvořte souvislost mezi mizením potravy a odletem ptáků.
Seznámit se s hlavním rozdílem mezi zimujícími a stěhovavými ptáky: rozdíly ve výživě.
Rozvíjet paměť, pozornost, řeč.

Pěstujte lásku k přírodě rodné země.
Možnosti hry:
„Najděte stěhovavé a zimující ptáky“
Dětem jsou nabízeny obrázky s obrázky stěhovavých a zimujících ptáků. Na jednu stranu magnetické tabule pomocí magnetů přichytí stěhovavé ptáky a na druhou zimující ptáky.
"Najít podle popisu"
Učitel popíše ptáka: vzhled, rysy životního stylu, některé zvyky atd. Dítě najde ptáčka z obrázku nebo fotografie.
"Najdi někoho, komu zavoláš"
Je nutné najít ptáka podle jména pomocí didaktického materiálu.
"Popište a my budeme hádat"
Dítě umí ptáčka popsat nebo pojmenovat několik rozlišovacích znaků, aniž by řeklo jméno ptáčka. Děti hádají.
"Kdo je pryč?"
Učitel vyzve děti, aby se podívaly na ptáčky, a pak zavřely oči. V tomto okamžiku učitel odstraní obrázek jednoho z ptáků. Děti z paměti volají, který ptáček je pryč.

Desková hra "JAK SE JMENUJE VÁŠ STROM?"

Navrhněte dětem desková hra ekologický obsah.
Cílová:
Seznamte děti s různé typy stromy a jejich charakteristické znaky: tvar listu, květy, plody.
Rozvíjet pozornost, představivost, jemnou motoriku prstů.
Čtení verše A. Yashina "Krmte ptáky v zimě."
Cílová:
Pomocí obsahu verše ukažte dětem, jak to mají ptáčci v zimě těžké. Podporovat vznik pocitu soucitu s opeřenými přáteli.

Pěstujte lásku k ptákům.
Krmte ptáky v zimě!
Nechte ze všech stran
Budou se k vám hrnout jako domů,
Kůly na verandě.
Jejich jídlo je chudé.
Potřebujete hrst obilí
Jedna hrst - a není to hrozné,
Budou mít zimu.
Kolik z nich zemře - nepočítat,
Je to těžké vidět.
Ale v našem srdci je
A ptáčkům je teplo
Je možné zapomenout:
Mohl odletět
A zůstal na zimu
Společně s lidmi
Cvičte ptáky v mrazu
Do vašeho okna
Takže bez písniček to nebylo potřeba
Vítáme jaro!
Rozhovor o obsahu verše:
Proč by měli být ptáci v zimě krmeni?
- Proč to mají ptáci v zimě tak těžké?
Čím byste krmili ptáčky?
Kolik ptáků podle vás zemře v zimě?
- Co uděláte, abyste zajistili, že se ptáci slétnou na vaši verandu?

KRESLENÍ na téma "CHRAŇTE PŘÍRODU!"

cíle:
Rozšířit představy dětí o světě rostlin a zvířat.

Naučte se ve výkresu zobrazovat své vlastní nápady.
Rozvíjejte kreativitu a představivost.

Pěstovat lásku k rodné zemi a schopnost chovat se v přírodě správně.
Materiály a nástroje:
Kvaš, štětce, ubrousky, list na šířku.
Přípravné práce:
Rozhovor s dětmi o pravidlech chování v přírodě.
Obsah aktivity:
1. Promluvte si s dětmi o tom, co chtějí na své kresbě zobrazit.
2. Kresba podle představ dětí na téma „Chraňte přírodu!“.
Výstava kreseb.

Výsledkem projektu „Příroda mé rodné země“ bylo zobecnění výsledků naší práce. Projekt umožnil dětem rozšířit si znalosti o přírodě jejich rodné země.
Děti dostaly odpovědi na své otázky a navrhly:
Všichni lidé se musí starat o rostliny, chránit zvířata.
Miluj svou zemi, miluj přírodu!

Literatura
Od narození až po školu. Přibližný rámcový vzdělávací program předškolního vzdělávání (pilotní verze) / Ed. N. E. Veraksy, T.K. Komárová, M.A. Vasiljevová. - 3. vydání, Rev. a doplňkové - M.: MOZAYKA - SYNTÉZA, 2014.
Solomennikova O. A. Třídy o formování elementárních environmentální vnímání ve střední skupině mateřské školy. Výpisy z tříd. - M.: MOZAYKA - SYNTÉZA, 2010.
Gorkova L.G. Scénáře hodin environmentální výchovy předškoláků (střední, starší, přípravná skupina) / L.G. Gorková, A.V. Kochergina, L.A. Obukhov. - M.: VAKO, 2005.
Lopatina A.A. Příběhy Matky Země. environmentální výchova prostřednictvím pohádek, básniček a kreativních zadání / A.A.Lopatina, M.V. Skrebtsov. - 2. vyd. - M.: Amrita-Rus, 2008.
Lukonina N.N. Matiné ve školce: Scénáře o přírodě / N.N. Lukonina, L.E. Čadov. - M.: Iris-press, 2002.
Ekologické básničky a pohádky klubů přátel WWF. / Comp. E. Kuzněcovová. - M.: Světový fond divoká zvěř, 2006.
Články z časopisů
Voronkevič O.A. "Vítejte v ekologii" - moderní technologie environmentální výchova předškoláků // Předškolní pedagogika. - 2006. - č. 3.- S. 23-27.
Gorbunova G.A. Rozvoj ekologické kultury předškolních dětí // Předškolní pedagogika. - 2005. - č. 6. - S. 10-16.
Ekologické hry
Berestneva N.P. Ekologické třídy s využitím prvků TRIZ a RTV // Dítě v mateřské škole. - 2006. - č. 1. - S. 48-52.
Konstantinová T.V. Kreativní hra ve třídě na ekologii v předškolním vzdělávacím zařízení // Základní škola: plus před a po. - 2006. - č. 1. - S. 46-48. Kreativní hra "Na lesní mýtině"
Pavlova L. Hry jako prostředek environmentální a estetické výchovy // Předškolní výchova. - 2002. - č. 10. - S. 40-49.
Cheban M.I. Ekologické hry // Dítě ve školce. - 2008. - č. 6. - S.50-54. Ze zkušenosti práce předškolního vzdělávacího zařízení Novy Urengoy: hry "Magic Sun", "Field of Miracles". Pedagogický projekt pro děti střední skupiny v mateřské škole. Návštěva pohádky

• Botkova Larisa Alexandrovna, vychovatelka nejvyšší kvalifikační kategorie
• Petrova Olesya Alexandrovna, učitelka 1. kvalifikační kategorie
• Rudneva Olga Nikolaevna, učitelka 1. kvalifikační kategorie

MŠ MBDOU 40 Kiselevsk, Kemerovská oblast

Vzdělávací oblast: "Kognitivní vývoj"

Integrace regionu: "Sociální a komunikační rozvoj" , "Vývoj řeči" .

Účel: rozšířit představy dětí o pokojových rostlinách, jejich výhodách a struktuře.

úkoly:

1. Rozšířit znalosti dětí o pokojových rostlinách, upevnit myšlenku, že rostlina je stvoření. Seznamte děti s novou pokojovou rostlinou - pelargónií, označte ji vlastnosti. Posilovat schopnost rozpoznávat známé rostliny, pojmenovávat jejich části (kořen, stonek, list, květ) pomocí modelů.
2. Doplňovat a aktivovat slovní zásobu dětí na základě hloubkových znalostí. Rozšířit slovní zásoba: pelargónie, suchá a mokrá země, vlhkost.
3. Vzbudit zájem o výzkumné aktivity; naučit se přemýšlet a dělat závěry. Podporujte touhu pečovat o pokojové rostliny, zacházejte s nimi s láskou a něhou.

Vychovatel.

Děti vstupují do skupiny, učitel čte báseň:

Pojďme se pomalu projít zahradou
A ahoj, řekni, každé květině.
Musím se sklonit nad květinami
Netrhat nebo řezat je,

A abychom viděli jejich laskavé tváře
A ukázat jim dobrou tvář.

Kluci, teď si vzpomeneme, o čem jste mluvili s Ninou Petrovna na posledním setkání ...

Sledování videoklipu "Rostliny jsou naši přátelé" .

Vychovatel.

Kluci, co myslíte, kdo čistí vzduch od prachu a špíny v naší skupinové místnosti?

Odpověď dětí: pokojové rostliny (Na obrazovce se objeví zvuky hudby a snímek 1 - "Květina kvete" ) .

Vychovatel. Správně! Ve skupině, v domě, v obytných prostorách, pokojové rostliny čistí vzduch.

Proč se těmto rostlinám říká pokojové rostliny?

(Protože rostou v místnostech, obytných místnostech.)

Proč potřebujeme pokojové rostliny?

(Pro krásu vytvářejí pohodlí v našem domě. Člověk zdobí svůj dům pokojovými rostlinami).

Vychovatel.

Kluci, víte, dnes jsem šel do naší skupiny a viděl jsem na okně tuto květinu. Kdo myslíš, že nám to dal? (odpovědi dětí)

A dal to naší skupině "Teremok" Jaro a požádal, aby se o něj postaral, postarej se o něj. A pak nám to přinese spoustu radosti. Kluci, jaké je roční období? Na jaře příroda ožívá a naše pokojové rostliny ožívají po zimní dovolené.

Kluci, víte, jak se tato pokojová rostlina jmenuje? (Ne.)

Vychovatel. Tato pokojová rostlina se nazývá "Pelargónie" (Snímek 2 - pelargónie) nebo pelargonium. Také se tomu říká "jeřábový nos" , protože květní sloup se někdy rozrůstá do dlouhého "zobák" , velmi podobný zobáku jeřába. Nyní si snadněji zapamatujete název této rostliny. Pojďme se na to podívat blíže. Co mají muškáty? (Snímek 3. "Struktura pelargónie" )

Odpovědi dětí: kořen, listy, stonek, květy (pokud rostlina kvete).

pečovatel (shrnuje odpovědi dětí)- Přesně tak, muškáty mají stonek, listy, kořen (květiny).

Vychovatel. Jaký tvar mají listy pelargónie? Jakou barvu mají listy? (odpovědi dětí).

pečovatel (shrnuje odpovědi dětí). - Listy pelargónie jsou zaoblené, světle zelená barvy, stejný list může být s hnědým kruhem na okraji nebo s bílým okrajem.

Jakou barvu mají květy pelargónie? (odpovědi dětí).

vychovatel:

- Květy pelargónie mohou mít různé barvy: bílá, růžová, červená, karmínová. Květiny se shromažďují v květenstvích, jako jsou deštníky. (Snímek 4)

vychovatel:

Kde jsou kořeny muškátů? Proč si myslíte, že rostlina potřebuje kořeny? (odpovědi dětí).

pečovatel (shrnuje odpovědi dětí)

- Kořeny rostliny jsou v zemi. Rostlina díky kořenu nepadá a pevně drží v zemi. A kořen vyživuje rostlinu. Když zaléváme zeminu v květináči, kořen absorbuje vodu a ta se pohybuje po stonku k listům a květům. (Doprovází příběh ukázkou). Aby rostlina neuvadla, je potřeba ji zalévat.

Tak jsme se setkali s novou rostlinou.

vychovatel:

- Kluci, řekněte nám, co si pamatujete o muškátech. (odpovědi dětí).

Kluci, řekněte mi, kde jsou pokojové rostliny v naší skupině?

V koutě přírody.

vychovatel:

Představme muškáty naše rostliny v koutku přírody. Mezitím se naše květiny zdraví, zvu vás na fyzickou minutu "Květiny" .

Ptám se tě, květinko:
Seberte svůj list
Vydejte se na trať
Ano, dupat nohama.

Ano, zavrtěte hlavou
Seznamte se se sluncem ráno.
Mírně nakloňte stonek
Zde je poplatek za květinu.

A teď se umyj rosou,
Oprášit a uklidnit se.
Konečně vše připraveno
Přivítejte den v celé jeho kráse.

(Děti provádějí pohyby v souladu s textem).

vychovatel:

- Zvu děti do kouta přírody.

Kluci, podívejte, naše muškát se už spřátelil s rostlinami v koutě přírody.

A jaké pokojové rostliny jsou v našem koutě přírody? (fialka, balzám, aloe, štika...). Děti mluví o rostlinách.

Vychovatel.

-Kluci, co má každá rostlina? (kořen, stonek, listy)

Jak se podle vás rostliny od sebe liší? (tvar listu, velikost, některé mají květy, jiné ne).

Výborně! A teď si zahrajeme hru "Struktura květiny" .

(Učitel rozdá dětem kartičky s obrázkem kořene, stonku, listů, květu). Děti střídavě vykládají karty na flanelograf a pojmenovávají část rostliny.

- Kluci, zkuste uhodnout moji hádanku:

„Nejsou tam ruce ani nohy, ale hýbe se.
Žádný nos, ale dýchání.
Nemá ústa, ale pije a jí. (Rostlina)

Správně, je to rostlina! Jak se rostlina pohybuje, když nemá nohy? (roste, obrací se ke světlu)

Jak rostlina dýchá? (přes listy, kořeny)

Jak se rostlina stravuje? Tak jako my? (podle kořenů)

Správně, jsou to kořeny, které živí rostlinu.

Kde se skladuje rostlinná potrava? (v zemi, půdě)

Výživa rostlin je obsažena v půdě, ve které rostou. A když rostlinu vytáhnete ze země a necháte ji tak, zemře.

Rostliny se pohybují, dýchají, jedí. Můžeme o nich tedy říci, že jsou to stejné živé bytosti jako my.

vychovatel:

Teď si zahrajeme hru Co rostliny potřebují k růstu . (Snímek 5).

Vyberme si z těchto nákresů - schémat jen to, co je potřeba pro život našich rostlin.

Kropící konev! Je to tak, rostliny zaléváme konví.

Slunce! Bez slunečního záření teplovody nerostou.

Rostliny potřebují půdu, vzduch, vodu. Aby byly rostliny krásné, dobře rostly a kvetly, je třeba je krmit speciálními hnojivy. A rozhodně potřebují dobrou péči, naši péči a lásku. A poděkují nám čistým vzduchem.

O tom, jak správně pečovat o rostliny, si povíme v další lekci. A nyní vás zvu, abyste ještě jednou obdivovali rostliny v našem koutku přírody.