Proč vítr fouká různými směry. Proč fouká vítr. Teplota vzduchu a atmosférický tlak
To je něco tajemného. Nikdy to nevidíme, ale vždy to cítíme. Proč tedy fouká vítr? Dozvíte se v článku!
Vítr je pohyb vzdušných mas. I když vzduch nevidíme, víme, že se skládá z molekul. různé druhy plyny, hlavně dusík a kyslík. Vítr je jev, při kterém se mnoho molekul pohybuje stejným směrem.
Odkud to pochází? Vítr je způsoben tlakovými rozdíly v zemské atmosféře: vzduch z oblasti s vysoký tlak se bude pohybovat směrem k nízké oblasti. Silný vítr nastává, když se vzduch pohybuje mezi oblastmi s obrovskými rozdíly v tlakových výškách. Ve skutečnosti tato skutečnost do značné míry vysvětluje, proč vítr vane od moře na pevninu.
formování větru
Vítr je pohyb vzduchu v blízkosti zemského povrchu. Může to být jemný vánek nebo prudká bouřka. Nejsilnější vítr se vyskytuje během událostí zvaných tornáda, cyklóny a hurikány. Je to způsobeno změnami teploty vzduchu, půdy a vody. Když se vzduch pohybuje paralelně teplý povrch, ohřívá se a stoupá - to ponechává prostor pro chladnější hmoty. Vzduch „proudící“ do těchto prázdných prostor je vítr. Je pojmenován podle směru, odkud pochází, ne podle směru, odkud fouká.
Vánek: pobřežní a mořské
Pobřežní a mořské vánky jsou větrné a povětrnostní podmínky charakteristické pro pobřežní oblasti. Pobřežní vánek je vánek vanoucí ze země na vodní plochu. Mořský vánek je vítr vanoucí z vody na pevninu. Proč fouká vítr od moře a naopak? Pobřežní a mořské vánky vznikají v důsledku výrazného rozdílu teplot pevniny a vodních ploch. Mohou sahat do hloubek až 160 km nebo se objevit jako místní jevy, které rychle odezní v prvních kilometrech podél pobřeží.
Z vědeckého hlediska...
Vzorce suchozemského a mořského vánku mohou značně ovlivnit rozložení mlhy, což způsobí, že se znečištění hromadí nebo se rozptyluje do vnitrozemí. Probíhající výzkum principů cirkulace suchozemského a mořského vánku také zahrnuje pokusy modelovat vzorce větru, které ovlivňují energetické potřeby (např. požadavky na vytápění a chlazení) v postižených oblastech. Vítr má také vliv na závislé povětrnostní podmínky operace (například s letadlem).
Voda má totiž mnohem vyšší tepelnou kapacitu než písky nebo jiné materiály zemská kůra, při určitém množství slunečního záření (oslunění) bude jeho teplota stoupat pomaleji než na souši. Bez ohledu na teplotní stupnici, během dne Teplota pevniny se může pohybovat v řádu desítek stupňů, zatímco teplota vody kolísá o méně než půl stupně. Naopak vysoká tepelná kapacita brání rychlým změnám teploty kapalin v noci, a tak zatímco teploty na pevnině mohou klesnout o desítky stupňů, teploty vody zůstávají relativně stabilní. Nižší tepelná kapacita materiálů zemské kůry jim navíc často umožňuje ochlazovat se rychleji než moře.
Fyzika moře a pevniny
Proč je tedy silný vítr? Vzduch nad příslušnými zemskými a vodními plochami se ohřívá nebo ochlazuje v závislosti na vodivosti těchto ploch. V průběhu dne teplo pevnina vede ke vzniku teplejších a následně i méně hustých a lehčích vzduchových mas nad pobřežím ve srovnání s těmi, které přiléhají k hladině vody. Tak jako teplý vzduch stoupá (fenomén konvekce), více studený vzduch pohybující se směrem k prázdnotě. To je důvod, proč vítr vane od moře a během dne obvykle fouká chladný mořský vánek od oceánu ke břehu.
V závislosti na rozdílu teplot a množství zvednutého vzduchu může mořský vánek v nárazech dosahovat rychlosti 17 až 25 km za hodinu. Čím větší je teplotní rozdíl mezi pevninou a mořem, tím silnější vítr pozemní a mořský vánek.
Proč fouká vítr od moře
Po západu slunce vzduchová hmota nad pobřežní pevninou rychle ztrácí teplo, zatímco nad vodou se obvykle příliš neliší od její denní teploty. Když se vzduchová hmota nad pevninou stane chladnější než vzduchová hmota nad vodou, pozemní vítr začne foukat z pevniny do moře.
teplé vzrušení vlhký vzduch z oceánu často vede ke vzniku nad pobřežní čára denní mraky. Pohyb vzdušných mas a mořský vánek navíc turisté často využívají k letům na rogalu. Navzdory skutečnosti, že pozemní a mořské vánky dominují mořskému pobřeží, jsou také často zaznamenány v blízkosti velkých vodních ploch. Pobřežní a mořský vánek vede k vyšším úrovním vlhkosti, srážek a mírným teplotám v pobřežních oblastech.
Vysvětlení pro děti: proč fouká vítr
Mořský vánek je nejčastěji pozorován v horkém počasí. letní dny kvůli nerovnoměrnému ohřevu půdy a vody. Během dne se povrch země ohřívá rychleji než povrch moře. Část atmosféry nad zemí je proto teplejší než nad oceánem.
Pamatujte, že teplý vzduch je lehčí než studený. V důsledku toho se zvedá. V důsledku tohoto procesu chladnější vzduch nad oceánem zabírá prostor poblíž zemského povrchu, aby nahradil stoupající teplé masy.
Je však vhodné vědět, že vítr nevzniká pouze v důsledku rozdílů teplot. Globální pohyby atmosféry jsou výsledkem rotace Země. Tyto větry seskupují pasáty a monzuny. Pasáty se vyskytují v blízkosti rovníku a pohybují se buď ze severu, nebo z jihu směrem k rovníku. Ve středních zeměpisných šířkách Země, mezi 35 a 65 stupni, západní větry. Foukají ze západu na východ a také směrem k pólům. Polární větry vanou poblíž severu a jižní póly. Pohybují se od pólů na východ, respektive na západ.
Náš svět je plný záhad a zajímavých věcí. Jejich vyřešení je úkolem lidstva. Ještě větší objevy jsou před námi, ale prozatím už přesně známe odpověď na otázku, jak a proč vítr vane, i jaké faktory určují jeho vznik. To umožňuje předvídat změny povětrnostních podmínek.
Naděžda Vasiljevová
Souhrn přímo vzdělávacích aktivit na téma "Proč fouká vítr?" pro přípravnou skupinu
Cílová:
Seznámit děti s příčinou větru – pohybem vzdušných hmot.
úkoly:
Vzdělávací oblast "Poznání":
Aby děti měly představu o vlastnostech vzduchu: horký stoupá - je lehký, studený klesá - je těžký.
Rozvíjet schopnost vyjádřit své domněnky, argumentovat svou odpověď, vyvozovat závěry.
Naučit se vidět pozitivní a negativní aspekty jednoho fenoménu (technologie TRIZ)
Představte pojmy „vánek“, „bouře“, „hurikán“
Rozvíjejte zvědavost.
Vzdělávací oblast "Komunikace":
Rozvíjejte vysvětlující, rozumnou stránku řeči
Vzdělávací oblast "Bezpečnost"
Pamatujte na bezpečnostní pravidla při práci s topnými zařízeními, ostrými předměty.
Pokračujte v rozvoji schopnosti pozorovat předvídavost a opatrnost při práci s „nebezpečnými“ předměty.
Vzdělávací oblast "Socializace"
Pokračujte v rozvoji schopnosti vzájemné interakce, naslouchejte reakci přítele, aniž byste ho přerušovali.
Vzdělávací oblast "Umělecká tvořivost"
Zlepšit dovednosti nůžek.
Procvičte si kreslení čáry ve formě spirály.
Materiály:
Varná deska, krabice, kruhy červené a šedá barva(po 5 kusech, obrázky - tipy (letadlo, plachetnice, bobule, lyže, list, slunce, pampeliška, Balónky, kresba „Pohyb vzdušných mas“, obrázky znázorňující větry různé síly, nápisy k nim („hurikán“, „bouře“, „vánok“, schéma na výrobu „hada“, podnosy pro každé dítě (v každém: a list čtvercového papíru, kruhová šablona (víčko, nůžky, barevné tužky, jehla a nit, hotové hadí polotovary, použijte výstražný znak, zvonek, přesýpací hodiny.
Průběh GCD.
Kluci, ve své krabici jsem „schoval“ zařízení, které nám pomůže odhalit „tajemství“ původu jednoho přírodní jev.
Víte, co jsou to „přírodní jevy“? (Takové jevy, které můžeme pozorovat v přírodě. Tyto jevy se dějí bez pomoci člověka, nemohou je vyrobit lidé ... můžeme vidět v různé časy let ... to je: sníh, déšť, duha)
Dnes se dozvíme tajemství vzniku jednoho přírodního jevu. A jaké, sami uhodnete uhodnutím hádanky. Připraveni? Pozorně posloucháme:
Létání bez křídel a zpěv
Kolemjdoucí jsou šikanováni.
Nedává jeden průchod
Tlačí na ostatní. (Vítr)
Jaká slova nebo fráze vám pomohla vyřešit hádanku?
Zde se dnes dozvíme „tajemství“ původu větru. Nejprve se však zamysleme:
Je dobré nebo špatné, že je v přírodě „vítr“?
Dobrá-špatná hra
Pokud si myslíte, že vítr je špatný, a vysvětlete proč, pak jsem dal červený kruh (červená je barva nebezpečí, a pokud je vítr dobrý, pak šedá.
(Pokud je pro děti obtížné určit pozitivní a negativní aspekty navrhovaného přírodního jevu („vítr“, jsou jim nabídnuty situace na základě obrázků:
Obrázek "malina" (V létě jsme šli do lesa. Je tam hodně komárů. Vítr je dobrý, komáry odfukuje.);
Obrázek "slunce" (Peče velmi silně, chci, aby foukal vánek. Vítr je dobrý.)
Obrázek „lyžování“ (pojďme lyžovat, vítr do obličeje je špatný, do zad dobrý, pomáhá jet, řídí.)
A podobně se řeší i další situace.
Závěr: vidíte, někdy je vítr špatný, může lidem překážet, ale někdy je dobrý, pak je vítr naším pomocníkem.
Povaha větru je jiná. Který?
Ukaž obrázky, představ jména:
nebezpečný vítr – hurikán , vyvrací stromy a boří domy;
silný vítr - bouře, láme větve u stromů;
slabý vítr volají námořníci "vánek",šustí listím, máchá prapory, rozlévá kouř například kolem ohně.
Tělesná výchova "Vítr".
A teď zkusme "udělat" (zobrazit) vítr. Je-li vítr slabý – „větříček“, budeme trochu – trochu foukat; pokud „bouře“, zvýšíme sílu, a pokud „hurikán“, foukáme velmi silně. Pamatujte, že musíte foukat, aniž byste si nafoukli tváře. Zkusme to.
Velmi dobře. Nyní přemýšlejte o tom, jak můžete zobrazit stromy, vzhledem k síle větru. Je-li vítr slabý ("bríza") - (pohybujeme prsty); pokud „bouře“ - (nakloňte tělo a paže doprava - ne moc doleva); pokud „hurikán“ - (nakloňte tělo a paže doprava - silně doleva). (Děti vymyslí možnosti.) Souhlas.
Učitel vysloví název větru a děti provádějí pohyby odpovídající názvu. Dospělý může jméno vyslovit, ale ukázat špatný pohyb. Úkolem dětí je provádět pohyby odpovídající jménu.
Výborně. Nyní se zamysleme nad tím, jak jsme si „vyrobili“ vítr? (Vdechli jsme ten... vzduch a pak... ho ze sebe vyfoukli. "Vytvořili" jsme vítr.)
Ale v přírodě... kdo se nadechne, kdo vydechne?
Abychom zjistili, odkud vítr v přírodě přichází, potřebujeme moje zařízení.
co je to? (Elektrický sporák)
Nejprve si připomeňme, že dlaždice je elektrický spotřebič a proto je bezpodmínečně nutné dodržovat bezpečnostní pravidla. Když je vypnutý, je...studený. Když ho zapnu, zahřeje se. Co NEDĚLAT, když jsou dlaždice horké? (Umístili jsme značku "Pozor k použití")
A taky se mi tu schovává had.
Začněme odhalovat "záhadu" ... Pamatujete si, jakou záhadu musíme rozluštit? ... původ větru). Nyní si představme, že dlaždice je zem. Zemi ohřívá Slunce (v našem případě elektřina). Beru tohoto pomocníka -
hada, držím ho nad "zemí". děje se něco? (Ne.)
Nyní zapnu dlaždici a pokračuji ve sledování hada. co vidíme? (Had se začne otáčet.) Proč?
Ukazuje se, že když se země zahřeje, ohřívá vzduch a teplý vzduch je lehčí než studený a začíná stoupat vzhůru. Stoupající teplý vzduch roztáčí hada.
Zvažujeme schéma "Pohyb vzdušných hmot".
Slunce ohřívá vzduch nad zemí. Stává se lehčí a stoupá a nad horami je vzduch chladnější, těžší, studený vzduch klesá. Poté, co se zahřeje, stoupá a ochlazený z hor zase klesá dolů, kde jim teplý vzduch jakoby uvolnil místo. Tento proud vzduchu tvoří vítr.
Navrhuji, abyste si vytvořili vlastního hada a zopakovali můj experiment.
Had vám pomůže vytvořit schéma - nápovědu.
Vše potřebné je na připravených podnosech.
Talíře zakroužíte na papírových čtvercích tak, abyste vytvořili kruh (podívejte se na nákres, poté nakreslete hada a ořízněte ho podél čáry, uprostřed hada jehlou vytvořte nit, pro kterou bude vhodné držte to nad dlaždicí.
Udržujte prosím pořádek na stole. Vše by mělo být na tácku, hlavně pozor na jehlu: měla by být zapíchnutá do tácu, nesmí se házet, nepíchat do prstů.
(Děti, které neumí nakreslit hada, dostanou nakreslené polotovary nebo hotové hady).
Jak práce postupuje, děti přistupují k dlaždicím a experimentují. Děti se převlékají, sedí u stolu a malují své hady. Při zazvonění se všichni posadí.
Výsledek
Kluci, dnes jsme odhalili „tajemství“ původu větru. Naučili jsme se, že vítr je pohyb (pohyb) vzduchu. Dozvěděli jsme se, že teplý vzduch stoupá, protože je lehčí než studený vzduch, a studený vzduch klesá. Tento pohyb vzduchu tvoří vítr.
Výborně chlapci. Děkuji za vaši práci. Doma můžete v experimentu pokračovat: zkuste držet hada nad baterií, nad žárovkou, podívejte se, jak se chová. Určitě řekněte rodičům, co jste se naučili.
Odkud vítr vane?
Je důležité, aby lidé byli schopni určit směr větru. Změna větru totiž přináší změnu počasí. Například severní vítr přináší ochlazení do mnoha oblastí naší země, jižní vítr přináší oteplení, vítr od moře přenáší vlhkost a suché větry vanou ze suchých oblastí.
Vítr je pojmenován podle strany obzoru, ze které vane. Pokud vítr foukal ze severozápadu, pak říkají, že je to severozápad, pokud z jihozápadu - jihozápad.
Znáte-li strany horizontu a umíte se orientovat v terénu, můžete určit, odkud vítr vane. Směr větru se pozná podle mávajícího praporku, podle směru kouře vycházejícího z trubek .. Ale to lze přesněji provést pomocí korouhvičky.
Korouhvička je zařízení, jehož jehla se volně otáčí na vertikálně namontované tyči. Ostrý konec šípu směřuje vždy proti větru. Pod šipkou je pevně připevněno osm tyčí - ukazatelů hlavní a mezilehlé strany horizontu.
Korouhvička byla vynalezena před několika tisíci lety. V mnoha městech se stalo zvykem zdobit věže vysokých budov korouhvičkou.
Proč fouká vítr?
Představte si, že teď nejsme v místnosti, ale na lesní mýtině. Ty a já sedíme u ohně a sledujeme, jak suché větve zakrývají oheň, jak s rachotem stoupají jiskry. Proč létají jiskry? Možná je něco tlačí? Právě teď?
Podívejme se na oheň. Když oheň hoří horko, bez kouře, můžete vidět, jak nad ním proudí horký vzduch, který se žene nahoru. Tady je - nese jiskry k nebi.
Nebo jste možná viděli, jak se vzduch chvěje nad asfaltem? To se děje proto, že slunce ohřívá asfalt a asfalt ohřívá vzduch. Teplý vzduch je lehčí než studený, takže stoupá, ale zdá se, že se chvěje.
Slunce prohřeje nejen váš dvůr, ale i vaši vesnici či město, pole a lesy. S každým letní den je čím dál tím tepleji. A vzduch nad zemí je stále teplejší a lehčí. Proudy teplého vzduchu stoupají vysoko k nebi.
A přitom někde na Zemi stojí chladné počasí. A vzduch je tam chladnější, to znamená těžší. Masy studeného vzduchu se přesouvají tam, kde je tepleji, teplý vzduch jim jakoby uvolňuje místo. Tady přichází vítr.
A proč vítr létá z místa na místo, někdy i tisíce kilometrů daleko? Slunce! Zemi ohřívá nerovnoměrně: vždy je někde tepleji, někde chladněji. A kdyby měl celý svět stejnou teplotu, nebyl by na Zemi žádný vítr.
K čemu je vítr?
Vítr letěl nad městem. Odnesl s sebou prach a saze - bylo snazší dýchat. Letěl dál – rozehnal mraky, vysušil cesty. Přinesl chlad na horkou zemi. Obloha byla zatažená mraky a začalo pršet. Zalil suchou zemi vodou a vše se zazelenalo.
Vítr letěl k moři, foukal, foukal plachty, hnal lodě. Dříve také stěhoval lodě, protože lodě tehdy pluly. Je bezvětří – neumějí ani plavat: lidé sedí u moře a čekají na počasí. Vítr stále pomáhá lodím. Při slušném větru plavou rychleji.
Vítr vykonává další nepostřehnutelnou, ale velmi důležitou práci. Aby místo květů rostly plody, musí květní pyl létat z jednoho květu na druhý. Tento pyl nosí včely k mnoha květům. Ale většinou to dělá vítr. Fouká větřík a pyl poletuje z jednoho květu na druhý.
A vítr nese i ovoce se semeny. Viděli jste, jak létají plody břízy, javoru, jilmu? Vítr jim pomáhá přestěhovat se na nová místa, kde je více světla, tepla a potravy pro mladé rostlinky.
Jaké zlé větry létají nad zemí?
Blýská se, hromy duní. Vítr – tornádo se žene vlnami, jako když se svíjí had. Najednou se řítil dolů z chundelatého mraku, vytáhl kufr a šroubem obrátil vodu do moře. Tlačil mrak s mořem, vířil ho vodním sloupcem. S řevem se vrhl dál.
Tornádo kroutí sloupy na zemi z prachu, písku, všeho, co na cestě potká, vtáhne do sebe. A přestane kroužit, vše spadne zpět na zem.
Zlý vítr je tornádo a někdy dělá legrační věci. Žáby padají z nebe. Lidé jsou překvapeni. Co? A toto tornádo přeletělo nad močály - s bahnem, s vodou, žáby vyvržené do mraků. Nyní padají spolu s deštěm. A nejen žáby, ale i ryby, z nebe padají pomeranče!
Existují další hrozné a zlé větry, například sněhová bouře, suchý vítr, hurikán. V zimě víří sněhová bouře, silnice jsou zasypané, stromy kácejí. V létě horko, jako by uteklo z kamen, vítr - suchý vítr stepí se nosí. Tráva, stromy, země - všechno hoří jako oheň.
Hurikány jsou obří vzdušné víry. Obvykle je provázejí silné deště vedoucí k povodním. Bouřky se vyskytují v teplý čas roku. Doprovázejí je silné bouřky a přeháňky. Takové jevy jsou možné v jakékoli oblasti. Často mají dokonce svá vlastní jména: Novorossijsk bora. To vše způsobuje velké ničení, vede k lidským obětem.
Nad zemí létají různé zlé větry, jinak se jim říká, ale všechny škodí.
Stejně jako některé jiné planety Sluneční Soustava Země je obklopena vrstvou plynů. Tato vrstva se nazývá atmosféra. Zemská atmosféra sestává převážně z dusíku a kyslíku.
Jednotlivé molekuly plynu jsou neustále vysoká rychlost pohybující se v různých směrech. Všichni dohromady jsou pevně spojeni se Zemí silou její gravitace.
co je vítr?
Vítr je společný pohyb velkých množství molekul atmosférického plynu v jednom směru. Proud takových synchronně se pohybujících molekul může hvízdat, foukat vysoká budova a strhávat klobouky z kolemjdoucích, ale pokud jsou molekuly celá řeka a dokonce i několik kilometrů široké, pak může takový vítr obletět celou planetu.
V uzavřené místnosti, kde se vzduch sotva hýbe, můžete na jeho existenci i zapomenout. Ale když dáte ruku za okno jedoucího auta, je jasné, že vzduch existuje, a přestože je neviditelný, vyvíjí znatelný tlak. Opravdu neustále zažíváme tlak vzduchu, který se zdá pomíjivý a beztížný. Ale ve skutečnosti celá atmosféra Země váží ne méně než 5 kvadrilionů tun.
Větry jsou způsobeny Atmosférický tlak mírně odlišné v různých částech atmosféry. Proč tlakový rozdíl způsobuje vítr? Představte si přehradu. Výška hladiny na jedné straně je 6 metrů, na druhé straně - 3. Pokud se zdymadla přehrady otevřou, voda rychle poteče směrem, kde je hladina vody 3 metry, a bude proudit až do hladiny vody jsou stejné. Něco podobného se děje se vzduchem.
Související materiály:
Proč Měsíc mění tvar? Fáze měsíce
Tlak v různých částech atmosféry je různý, protože tyto části mají různé teploty. V teplém vzduchu se molekuly pohybují rychleji a mají tendenci se rozptylovat různými směry, takže teplý vzduch je řidší, jeho hmotnost klesá a tlak, který vytváří. Ve studeném vzduchu se molekuly shromažďují v těsnějších shlucích, hmotnost takového vzduchu je větší, což znamená, že tlak je vyšší než u teplého vzduchu.
