Didaktické hry pro rozvoj řeči s cíli. Moderní didaktické hry pro rozvoj souvislé řeči. Didaktická hra jako prostředek rozvoje řeči u dětí staršího předškolního věku.

PŘÍPRAVNÁ ETAPA

1. Hry pro rozvoj fonetické a fonematické stránky řeči

"Zahrajeme si pohádku"

Dospělý zve dítě, aby si vzpomnělo na pohádku "Tři medvědi". Pak se změnou výšky hlasu požádá, aby uhádl, kdo mluví: Michailo Ivanovič (nízký hlas), Nastasya Filippovna (střední hlas) nebo Mišutka (vysoký hlas). Stejná poznámka je vyslovována střídavě hlasem různé výšky, ve třech verzích:

Kdo seděl na mém křesle?

Kdo jedl z mého šálku?

Kdo spal v mé posteli?

Kdo byl v našem domě? Atd.

"Rozbitý telefon"

Účel: rozvíjet sluchovou pozornost u dětí.

Pravidla hry. Je nutné slovo předat tak, aby děti sedící vedle nich neslyšely. Kdo nesprávně přenesl slovo, tzn. zničil telefon, přesazený do poslední židle.

Herní akce: pošeptejte slovo do ucha dalšímu sedícímu hráči.

Průběh hry. Děti si vybírají vedoucího pomocí říkanky pro počítání. Všichni sedí na židlích seřazených v řadě. Vedoucí tiše (do ucha) řekne slovo tomu, kdo sedí vedle něj, ten ho předá dalšímu atd. Slovo se musí dostat k poslednímu dítěti. Hostitel se ptá druhého: "Jaké slovo jsi slyšel?" Pokud řekne slovo navržené moderátorem, telefon funguje. Pokud slovo není správné, řidič se postupně všech zeptá (od posledního), jaké slovo slyšeli. Takže zjistí, kdo to zkazil, „zkazil telefon“. Pachatel zaujímá místo posledního v řadě.

"Semafor"

Dospělý dá dítěti dva kruhy - červený a zelený a nabízí hru: pokud dítě slyší správný název věci zobrazené na obrázku, musí zvednout zelený kruh, pokud je špatný červený. Pak ukáže obrázek a hlasitě, pomalu, jasně vyslovuje zvukové kombinace:

Baman Paman Banán Banam Vitamin Mitanin Fytamin vavan davan

Bavan vanan witanin mitavin phytavin album aybom anbom

Avbom klec kietta cleta

Tlekt veverka

2. Hry pro rozvoj lexikální stránky řeči (tvorba slovníku)

"Stěhování do nového bytu"

Účel: naučit děti rozlišovat mezi předměty, které mají podobný účel a podobný vzhled, pomoci zapamatovat si jejich jména; aktivovat vhodnou slovní zásobu v řeči dětí.

Herní materiál:

1. Předmětové obrázky (párové): hrnek-sklenice, hrnek-hrnek, miska na máslo-cukřenka, konvička-kávovar, pánev, šátek-šátek, čepice, šaty- letní šaty, svetr bez rukávů, kalhoty-šortky, ponožky- golfky, punčochy, ponožky, rukavice, palčáky, sandály, pantofle, sandály, brašna-aktovka, lustr-stolní lampa.

2. Krabice na skládání obrázků.

Průběh hry: Hraje 6 dětí. Učitel dává každému dítě 2-3 dvojice obrázků, například: sklenička, šátek-šátek, brašna-aktovka. Říká: „Děti, dostali jsme nový byt. Musíme posbírat všechny věci a zabalit je na stěhování. Nejprve zabalím nádobí. Pomůžeš mi. Dej mi jen to, co jmenuji. Buďte opatrní - mnoho věcí vypadá podobně. Nezaměňujte například hrnek s hrnkem, konvičku s konvičkou na kávu. Nasbírané nádobí vložím do modré krabice.

Učitel pojmenuje jeden předmět z každé dvojice, například konvici na kávu. Pokud se dítě splete (předloží konvici), obrázek zůstane

mu. Do konce hry by dětem neměl zůstat jediný obrázek. Vyhrává ten, kdo má zbývající obrázky. Poté, aby se v řeči dětí aktivovala odpovídající slovní zásoba, učitel nabídne jednomu dítěti, aby vytáhlo nasbírané obrázky z krabice a řeklo, co dostalo, a ostatním pojmenuje předmět spárovaný s předloženým.

"Top-roots"

Didaktický úkol: Procvičte děti v klasifikaci zeleniny (podle zásady: co je pro ně jedlé - kořen nebo plod na stonku).

Pravidla hry. Můžete odpovědět pouze dvěma slovy: vrcholy a kořeny. Kdo udělal chybu, zaplatí fanoušek.

Herní akce. Hraní fantomů.

Průběh hry. Učitelka si s dětmi ujasní, co budou nazývat vršky a co - kořínky: "Jedlému kořeni zeleniny budeme říkat kořeny a jedlému plodu na stonku - vršky."

Učitel pojmenuje nějakou zeleninu a děti rychle odpovídají, co je v ní jedlé: nať nebo kořen. Ten, kdo udělá chybu, zaplatí propad, který je vykoupen na konci hry.

Učitel může navrhnout jinou možnost; říká: "Topy - a děti si pamatují zeleninu, která má jedlé vršky."

"Ovoce zelenina"

Účel hry: odlišení podobných konceptů.

Průběh hry. Na začátku hry lektor dětem připomene, kterým rostlinám říkáme ovoce a kterým rostlinám říkáme zelenina. Pro ovoce je vybrán obrázek "Zahrada" a pro zeleninu - "Zahrada". Tyto obrázky jsou rozloženy na různých okrajích stolu. Na stole v hromádce vyobrazené dolů leží obrázky předmětů znázorňující ovoce a zeleninu. Děti si postupně vezmou jeden obrázek z hromádky, pojmenují jej a také vysvětlí, do které skupiny patří. Vysvětlení by mělo být úplné: "Rajče je zelenina, protože roste na zahradě." Pokud dítě odpovědělo špatně, obrázek se vrátí na své místo, a pokud dítě správně pojmenovalo obrázek a přiřadilo jej k požadovanému pojmu, vezme si jej pro sebe. Hra končí poté

Všechny obrázky budou v rukou dětí. Vyhrává ten, kdo má nejvíce obrázků.

Hra "Ovoce-bobule" se hraje stejným způsobem, pouze před hrou jsou tyto pojmy objasněny a jsou vybrány další obrázky-symboly: keř pro bobule a strom pro ovoce.

"kolaudace"

Účel: rozlišení pojmů „oblečení“ a „obuv“.

Průběh hry. Další herní situace: „Kaťina panenka má kolaudační párty. Potřebuje si sbalit věci na stěhování do nového bytu. Pomozte jí dát věci na správné místo, aby pro ni bylo snadné najít všechny své šaty a boty na novém místě. Do jedné krabice dáme oblečení a do druhé boty. Potom dítě dostane dvě sady obrázků předmětu a dvě krabice, každá s vlastním symbolem: šaty na oblečení, boty na boty.

Lotto "Ve světě rostlin"

Účel hry: Upevňování zobecňujících slov: květiny, stromy, zelenina, ovoce, bobule; aktivace slovníku na tato témata.

Popis hry. Lotto se skládá ze šesti velké karty, v jehož středu je uveden dějový obrázek znázorňující tato skupina rostliny v přírodě. Po okrajích jsou obrázky předmětů související s jakýmkoli obecným konceptem, například květiny nebo stromy. Kromě velkých karet existují malé karty se stejnými obrázky předmětu.

Průběh hry. Hra běží dál obecné pravidlo loto hry. Když jsou rozdány všechny malé kartičky, musí každý hráč pojmenovat jedním slovem celou skupinu svých slov – názvy rostlin.

"Mouchy, ne pták"

Účel: rozlišení pojmů "ptáci" a "hmyz".

Průběh hry. Hostitel vytváří hádanky o ptácích a hmyzu, děti řeší hádanky a vysvětlují, do které tematické skupiny toto zvíře patří. Je-li odpověď správná, facilitátor předá dítěti čip nebo symbol zvířete. Vyhrává ten, kdo má nejvíce žetonů. Před hrou vedoucí připomene dětem poznávací znaky ptáčků: mají peří, zobáky, drápy, křídla, staví hnízda a líhnou se mláďata, umí zpívat, jsou velcí. Hmyz je malý, má šest nohou, nelíhnou se z něj mláďata, nemá peří.

V temném žaláři Červené tlapky

Červené dívky. Štípnout na paty

Žádná nit, žádná pletací jehla (husa)

Pletené pletení.

(Včely v úlu)

Objevil se ve žlutém kožichu Černý, hbitý,

Sbohem, dvě mušle. křičící "crack"

(Kuře) Červi jsou nepřátelé. (Havran)

Letěl pták, ne zvíře, ne pták,

Není opeřený, není okřídlený, ale nos je jako pletací jehlice.

Kdo ji zabije, Květina spala a najednou se probudila:

Lidská krev Už se mi nechtělo spát.

Kůlna. Pohyboval, míchal

(Komár) Vznesl se a odletěl pryč. (Motýl)

Existuje mnoho mistrů Vereshchanye, bílých stran.

Pokáceli chatrč bez rohů. A její jméno je... (straka).

(Mravenci)

Malý chlapec Zhu-zhu, zhu-zhu,

Sedím na větvi v šedé kouli,

Plížím se po dvorech a stále opakuji písmeno J,

Sbírá drobky, zná toto písmeno pevně,

On nocuje na poli, já na jaře a v létě bzučím.

Krádež konopí. (Chyba)

(Vrabec)

Na mýtině u vánočních stromků, Na sloupu palác,

Dům je postaven z jehličí. Zpěvák v paláci

Není vidět za trávou, ale jmenuje se ... (špaček).

A má milion obyvatel. (Mraveniště.)

"Rozmazané písmeno"

Účel: Cvičit v sestavování společných cvičení.

Materiál. Medvídek.

Organizace. vychovatel:

Medvídek dostal dopis od svého bratra. Ale déšť některá slova rozmazal. Musíme mu pomoci přečíst dopis. Zde je dopis: „Ahoj, Mishutko. Píši vám ze zoo. Jednou jsem neposlouchal svou matku a vyšplhal jsem tak daleko, že ... jsem dlouho bloudil lesem a ... Když jsem vyšel na mýtinu, spadl jsem ... spadl jsem do díry, protože ... Bylo to tak hluboké, že... Lovci přišli a... Teď žiju v... Máme půdu pro... V zemi je spousta mladých zvířat... Hrajeme si s... Je o ně postaráno... Milují nás, protože... Brzy budeme mít školitele od... Doufám, že se dostanu do... Je skvělé, že mohu... Počkejte na další dopis od... Sbohem. Toptygin".

Pedagog při čtení dopisu vybízí děti, aby doplnily věty intonací.

"Živá slova"

Cíl: Cvičit v přípravě návrhů blokového diagramu.

Organizace. Každé dítě nakreslí slovo. Pedagog: - Nechte Slávu znázornit slovo "medvědí"; Anya - slovo "miluje." Jaké je třetí slovo? (Zlato) Čteme větu: "Malý medvídek miluje med." Prohodíme druhé a třetí slovo. Co se stalo? (Medvědí mládě miluje med). Nyní ať je první slovo posledním. Co se bude dít? (Zlato miluje plyšového medvídka). Nahraďme slovo „med“ jiným. Káťa bude nyní slovo „spadnout“. Přečtěte si větu (Malý medvídek miluje bubnování). A teď? (Medvěd se rád válí).

Vymyslete si vlastní věty se slovem „medvěd“. (Mládě medvídka, medvídek miluje maliny, medvídek spí...)

"Dokončit nabídku"

Pravidla hry. Musíte najít a říct takové slovo, abyste získali úplnou větu. Stačí přidat jedno slovo.

Průběh hry. Učitel řekne pár slov z věty a děti ji musí doplnit novými slovy, aby vytvořily úplnou větu, například: „Máma koupila... - ... knihy, sešity, kufřík,“ pokračují děti.

"Přijďte s nabídkou"

Didaktický úkol: Rozvíjet řečovou aktivitu dětí, rychlost myšlení.

Pravidlo hry. Převést oblázek na jiného hráče je možné až poté, co vymyslí větu s vyjmenovaným úvodním slovem.

Průběh hry. Děti a učitel sedí v kruhu. Učitel vysvětluje pravidla hry:

Dnes budeme přicházet s návrhy. Řeknu slovo a vy rychle vymyslíte větu s tímto slovem. Řeknu například slovo „zavřít“ a dám Dáše kamínek. Vezme oblázek a rychle odpoví "Bydlím blízko školky." Pak řekne své slovo a předá oblázek osobě sedící vedle něj. Slovo ve větě by mělo být použito ve tvaru, v jakém je navrhovatel navrhl. V kruhu tedy oblázek přechází z jednoho hráče na druhého. Pokud je pro děti těžké odpovědět, pomůže jim učitel.

"Kdo si těch příběhů všimne víc?"

Didaktický úkol: Naučit děti všímat si bajek, nelogických situací, vysvětlit je; rozvíjet schopnost rozlišovat mezi skutečným a představovaným.

Pravidla hry. Kdo si všimne bajky v příběhu, básni, musí před sebe položit žeton a na konci názvu hry si všechny bajky všimli.

Herní akce. Pomocí čipů. (Kdo si všiml a vysvětlil bajky více, vyhrál).

Průběh hry. Děti se posadí tak, aby mohly být žetony odloženy na stůl, učitel vysvětluje pravidla hry:

Nyní vám přečtu úryvek z básně Korney Čukovského „Zmatek.“ Bude v ní mnoho bajek. Zkuste si jich všimnout a zapamatovat si je. Kdo si všimne bajky, dá žeton, všimne si další bajky, přiloží k ní druhý žeton atd. Kdo si všimne více bajek, vyhrává. Čip můžete vložit pouze tehdy, když jste si sami všimli bajky.

Nejprve se přečte malá část této básně, pomalu, expresivně se akcentují místa s bajkami.

Po přečtení se učitelka dětí ptá, proč se básnička jmenuje „Zmatek“. Poté je ten, kdo si odložil méně žetonů, požádán, aby pojmenoval zaznamenané bajky. Děti, které mají více žetonů, pojmenovávají ty bajky, kterých si první respondent nevšiml. Nemůžete opakovat, co bylo řečeno. Pokud dítě vložilo do básničky více žetonů než pohádek, učitel mu řekne, že nedodrželo pravidla hry, a navrhne mu, aby si příště dával větší pozor.

Poté se přečte další část básně. Je třeba zajistit, aby se děti neunavily, protože. Hra vyžaduje hodně duševního úsilí. Když si učitel podle chování dětí všimne, že jsou unavené, musí hru zastavit. Na konci hry je třeba pochválit ty, kteří si všimli více příběhů a správně je vysvětlili.

"Kde je začátek příběhu?"

Účel: Naučit zprostředkovat správnou časovou a logickou posloupnost příběhu pomocí sériových obrázků.

Průběh hry. Dítě je požádáno, aby napsalo příběh. Na základě obrázků. Obrázky slouží jako jakýsi plán příběhu, umožňují vám přesně zprostředkovat děj, od začátku do konce. Ke každému obrázku udělá dítě jednu větu a dohromady je spojí do souvislého příběhu.

"Najdi místo pro obrázek"

Účel: Naučit se dodržovat posloupnost postupu.

Průběh hry. Před dítě se položí série obrázků, ale jeden obrázek se nepoloží za sebou, ale dá se dítěti, aby pro něj našlo to správné místo. Poté je dítě požádáno, aby na základě obnovené série obrázků sestavilo příběh.

Sady sériových obrázků pro nahrávání

"Opravte chybu"

Účel: naučit se stanovit správný sled akcí.

Průběh hry. Před dítětem je položena řada obrázků, ale jeden obrázek není na svém místě. Dítě najde chybu, umístí obrázek na správné místo a přes celou sérii obrázků vymyslí příběh.

"Který obrázek není potřeba?"

Účel: naučit se najít zbytečné detaily pro tento příběh.

Průběh hry. Před dítě je položena řada obrázků správné pořadí, ale jeden snímek je pořízen z jiné sady. Dítě musí najít nepotřebný obrázek, odstranit ho a poté vymyslet příběh

VÝVOJOVÁ FÁZE

"Opakovat"

Dítě je vyzváno, aby zopakovalo podobná slova, nejprve 2, poté 3 v uvedeném pořadí:

Mack-buck-tak

Ťuk-ťuk-tak

Býčí strana

Přehrada-dům-kouř

Kom-dom-gnome

přadeno-váleček-proud

obušek-bud-beton

budka-dýmka-kachna

Natka-rouno-větev

klecový bičový film

Při vnímání slov není nutná znalost pojmů. Zvláštností tohoto a následných výběrů slov je, že jsou dostupné z hlediska zvukové kompozice, neobsahují těžko vyslovitelné zvuky.

"Vypadá to, že to tak nevypadá"

Z každých čtyř slov vyjmenovaných dospělým musí dítě vybrat slovo, které se zvukově nepodobá ostatním třem:

Mack-buck-so-banana

Sumec-com-krocan-house

Citron-wagon-cat-bud

Mák-buck-koště-rakovina

Kopeček-gnome-věnec-kluziště

Podpatek-fleece-citron-van

Větev-pohovka-klec-mříž Kluziště-dům-hank-stream

"Chyť zvuk"

Zvýrazněno ve zvukovém proudu zvuku samohlásky (A, O, U, I, S, E).

Dospělý volá a mnohokrát opakuje samohlásku, kterou musí dítě odlišit od ostatních zvuků (tleskat rukama, když slyší). Poté dospělý pomalu, zřetelně, s pauzami vysloví zvukovou sekvenci, například:

A - U - M - A - U - M - I - C - S - O - E - R - W - F - L - C - Z - F - X - S - A

Lotto „Pojmenuj obrázek a najdi zvuk samohlásky“

Účel: naučit děti najít danou hlásku ve slově ve fázi vyslovování slova nahlas samotným dítětem.

Popis hry. Děti mají kartičky s nakreslenými obrázky (v každé kartičce čtyři). Hostitel zavolá jakoukoli samohlásku, děti nahlas vysloví názvy svých obrázků a najdou ten správný. Pokud je obrázek pojmenován správně, prezentující jej umožní zavřít čipem, vyhrává ten, kdo své obrázky zavře jako první.

Stejná sada lotto se používá k rozpoznání souhláskových zvuků ve slově. Hra se hraje stejným způsobem: přednášející zavolá izolovaný souhláskový zvuk (ve slovech-názvech obrázků z tohoto lotta lze rozlišit zvuky: P, K, K, L, L, M, U, S, S , T, B, N, F, D , W, P, B) a děti by měly pojmenovat požadovaný obrázek.

"Kdo najde dvacet objektů, jejichž jména obsahují zvuk C"

Účel: posílení schopnosti zvýraznění dané hlásky ve slově podle prezentace, rozvoj zrakové pozornosti, výuka počítání.

Popis hry. Je uveden dějový obrázek, na kterém je mnoho obrázků předmětu, včetně těch, které obsahují hlásku C v názvu (takových obrázků by mělo být dvacet)

Průběh hry. Děti si prohlédnou obrázek a pojmenují potřebné předměty. Kdo pojmenuje nejvíce položek, vyhrává. Děti pokládají na nalezené obrázky žetony a hostitel pak zkontroluje správnost úkolu a určí vítěze.

Lotto "Pojmenuj obrázek a najdi první zvuk"

Účel: naučit děti najít danou první hlásku ve slově ve fázi vyslovování slova nahlas samotným dítětem.

Popis hry. Děti mají kartičky s nakreslenými obrázky (čtyři na každé kartičce). Hostitel zavolá jakoukoli samohlásku, děti nahlas vysloví názvy svých obrázků a najdou ten správný. Pokud je obrázek pojmenován správně, prezentér umožňuje jeho uzavření pomocí čipu. Vyhrává ten, kdo první zavře své obrázky.

"Zavřít řetěz"

Pravidlo: první slovo se shoduje se slovem, které začíná zvukem, kterým končí první slovo, třetí slovo musí začínat poslední hláskou druhého slova a tak dále. Hry mohou být ústní, s přenosem míče, nebo můžete hrát desková hra s obrázky a cvičte děti v pokládání řetězu, aniž by nejprve mluvily nahlas, pouze při prezentaci.

Chcete-li odstranit chyby a naučit děti jednat podle pravidla, aby samy kontrolovaly průběh hry, měl by být řetězec uzavřen. Pokud jsou všechny operace provedeny v požadovaném pořadí, řetězec se uzavře, tzn. začátek se setkává s koncem. Přehrávání musíte začít od obrázku označeného speciální ikonou. Systematické vedení her pomáhá při řešení otázek duševního vývoje dětí, protože. zlepšuje se tak cenná kvalita paměti, jako je paměť, výrazně se zlepšuje dobrovolná pozornost a rozvíjí se rychlost myšlení. Řeč dětí se stává jasnější, správnější, výraznější.

"Najít místo pro čip"

Účel hry: naučit se na základě hlasité výslovnosti určit místo dané hlásky ve slově (začátek, střed, konec).

Popis hry. Ke hře budete potřebovat karty, každá obsahuje obrázek předmětu a schéma: obdélník rozdělený na tři části. V pravém horním rohu je uvedeno písmeno označující daný zvuk. Kromě obrázků předmětu jsou připraveny žetony podle počtu karet.

Průběh hry. Může hrát několik lidí, ale ne více, než je počet karet. Všechny karty a žetony jsou na stole. Hráči si vezmou jednu kartičku pro sebe, prozkoumají a nahlas vyvolávají obrázek, písmeno a určují polohu daného zvuku ve slově - název obrázku, přiloží žeton na příslušné místo podle schématu. Pak si vezměte další kartu. Hra pokračuje, dokud nejsou analyzovány všechny karty. Vyhrává ten, komu se podařilo správně analyzovat nejvíce karet.

Obrázky do hry: zebra(b), autobus(y), roucho(l), čáp(ci), volavka(c), úl(y), krocan(k), los(o), bizon(r), pero (h), noviny (t), hodiny (hodiny), kočka (š), povrch (š), slunce (c).

"Jděte kolem a neztraťte se"

Účel: naučit prezentací určit místo zvuku ve slově (začátek, střed, konec).

Popis hry. Hra se skládá z hracích polí (pro každý zvuk samostatné pole), na kterých jsou umístěny obrázky a schémata. Labyrinty jsou položeny od obrázku k obrázku: začínají od každé části schémat a jdou k dalším obrázkům. Na další obrázek povede pouze jedno bludiště: to, které se vzdaluje od správné polohy daného zvuku (zvuk je dán písmenem umístěným v rohu hracího pole).Pokud hráč správně určí místo zvuk v každém obrázku, bude procházet bludištěm od obrázku k obrázku a vrátí se na začátek pohybu (je třeba se pohybovat po směru hodinových ručiček z libovolného obrázku). Vyhrává ten, kdo se jako první vrátí na začátek na své hrací pole.

Lotto "Paronyma"

Účel: rozvoj schopnosti rozlišovat slova - paronyma sluchem.

Popis hry. Hra se skládá z velkých karet, na kterých je nakresleno více obrázků, jejichž názvy mohou tvořit dvojice slov - paronyma, ale spárované obrázky nejsou na stejné kartě. Vedoucí má malé kartičky s napsanými slovy.

Průběh hry. Facilitátor vysloví slovo nahlas. Dítě, které má tento předmět na kartičce, musí zvednout ruku a říct jméno svého obrázku. Pokud je odpověď správná, lektor mu umožní zavřít tento obrázek čipem nebo kartičkou – názvem daného slova (v tomto případě si děti procvičí globální čtení). Pokud udělal chybu a ve skutečnosti byl jmenován vůdce dvojité slovo, hráč obdrží trestný bod. Vyhrává ten, kdo rychle zavře své obrázky a získá méně trestných bodů.

Karty se slovy pro hru: rakovina, mák, střecha, krysa, značka, tričko, vana, cívka, krabice, drdol, sprcha, inkoust, mašle, obvaz, polévka, zub, kouř, dům, ořech, kavka, banka , složka, cejn, les, věž, orná půda, velryba, kočka, kachna, rybářský prut, myš, medvěd, rohy, lžíce, míč, šál, plechovka, šestka, lama, rám, uši, kachny, saně, tanky.

"Každému zvuku jeho vlastní místnost"

Účel: naučit se provádět kompletní zvukovou analýzu slova na základě zvukového schématu a čipů.

Průběh hry. Hráči dostávají domy se stejným počtem oken. Obyvatelé - „slova“ by se měla usadit v domech a každý zvuk chce žít v samostatné místnosti.

Děti počítají a usuzují, kolik hlásek by mělo být ve slově. Poté hostitel vysloví slova a hráči pojmenují každý zvuk samostatně a rozloží žetony na okna domu - „vyplní zvuky“. Na začátku školení mluví lektor pouze slova vhodná k usazení, tzn. takové, ve kterých bude tolik zvuků, kolik je oken v domě. V dalších fázích můžete říci slovo, které v tomto domě nepodléhá „usazení“, a děti jsou o chybách přesvědčeny analýzou. Takový nájemník je poslán bydlet do jiné ulice, kde žijí slova s ​​různým počtem zvuků.

"Kdo bude pozván na návštěvu"

Účel: naučit se určovat počet zvuků ve slovech vyslovených nahlas samotným dítětem.

Průběh hry. Hrají čtyři hráči, každý hráč má nějaký dům. Na stole jsou obrázky předmětů s obrázky různých zvířat (podle počtu hráčů) a také hromádka karet s obrázky dolů. Děti si pro sebe vybírají potřebné obrázky z těch, které leží s obrázky nahoru - "najít majitele domu." Potom si každý z nich vezme jednu obrázkovou kartu z hromádky, zavolá slovo nahlas a určí, zda je nutné „pozvat tento obrázek k návštěvě vašeho domu, nebo ne“. Pokud je ve slově - názvu obrázku otevřeného dítětem tolik zvuků jako v soli - „majitel“, musíte zavolat na návštěvu a poté hráč získá právo na další tahy, dokud se objeví nevhodný obrázek. Pokud se počet zvuků liší, obrázek se umístí na konec zásobníku. Vyhrává ten, kdo jako první zavolal své hosty. Jedna sada obsahuje čtyři obrázky s každým počtem zvuků. Obrazový materiál pro hru: obrázky - „majitelé“: kočka, vlk, divočák, pes; obrázky - "hosté": tři zvuky - vosa, sumec, brouk, rakovina; čtyři zvuky - koza, sova, bobr, krtek; pět zvuků - kavka, žirafa, svišť, medvěd; šest zvuků - kráva, kuře, králík, vrána.

"Vyřeš hádanku"

Účel: naučit rozlišovat první slabiku od slova, skládat slova ze slabik.

Průběh hry. Děti dostanou kartičky se dvěma obrázky. Slovo bylo na kartě „skryto“. Musí se sestavit tak, že se z každého slova zvýrazní první slabiky – název, a z nich se pak přidá slovo, např.: heřmánek, letadlo – rosa. Vyhrává ten, kdo má nejvíce slov.

Holubi, raci - hora

Láhev, jeřáb - borax

Koule, mísy - máta

Loď, skřivan - kůže

Krekry, koule - země

Heřmánek, pánve - společnost

Telefon, maliny - téma

Punčochy, domov je zázrak

Vůz, horský popel - Varya

Tužka, sklenice - kanec

Banán, motýl - žena

Kolobok, značka - komár

Dívka, lopata - podnikání

Lišky, letadlo - liška

Kožich, raketa - Shura

2. Hry pro rozvoj lexikální stránky řeči (obohacování slovní zásoby)

"Sbírat pět"

Účel: naučit přiřazovat jednotlivé předměty určitým tematickým skupinám.

Průběh hry. Pro hru je potřeba připravit sadu motivových obrázků skládající se z několika tematických skupin (oblečení, nádobí, hračky, nábytek atd.) Hraje několik lidí podle počtu tematických skupin. Obrázky jsou na stole lícem dolů. Každý udělá jeden obrázek, pojmenuje jej a obecný koncept, ke kterému tento obrázek patří. Je tedy stanoveno, jakou skupinu bude každý účastník sbírat. Pokud jsou vybrány stejné skupiny, otevře se ještě jeden obrázek. Poté hostitel ukáže hráčům jeden obrázek po druhém a oni by si měli položit ten či onen obrázek: „Potřebuji panenku, protože sbírám hračky.“ Vyhrává ten, kdo jako první nasbíral svou skupinu obrázků (počet obrázků v každé skupině musí být stejný, např. šest obrázků).

Účel: rozšíření slovní zásoby na toto téma.

Průběh hry. Hostitel čte dětem báseň G. Sapgira.

Vítr přinesl jarní píseň

Píseň štěkal lovecký pes,

Vlk zavyl tuto píseň na okraji,

Žáby společně kvákaly píseň.

Býk zamumlal tuto píseň, jak nejlépe uměl.

Rys předl

Sumec zamumlal.

Sova zakrákala,

Už zasyčel

A slavík zpíval tuto píseň.

"štafetový závod"

Účel: aktivace slovníku sloves.

Průběh hry. Hráči stojí v kruhu. Vedoucí má štafetový závod. Vysloví slovo a předá štafetu vedle stojící dítě. Musí zvolit správné slovo-akce a rychle předat hůlku dál. Když se obušek vrátí k vůdci, nastaví nové slovo, ale předá hůl jiným směrem. Pokud je pro někoho obtížné pojmenovat slovo nebo vybrat špatné slovo, je mu udělen trestný bod. Poté, co hráč zaznamenal tři trestné body, vypadává ze hry. Vyhrává ten, kdo má na konci hry nejméně trestných bodů.

Průběh hry: pes - štěká, kouše, běhá, hlídá, kňučí, vyje; kočka - vrní, loví, hraje si, dřímá, mňouká, škrábe.

"Naopak"

Didaktický úkol: Rozvíjet u dětí inteligenci, rychlost myšlení.

Pravidlo hry. Jmenujte pouze slova, která mají opačný význam.

Herní akce. Házení a chytání míče.

Průběh hry. Děti a učitel sedí na židlích v kruhu. Učitel vysloví slovo a hodí míč jednomu z dětí, dítě musí míč chytit, říct slovo opačné ve významu a znovu hodit míč učiteli. Učitel říká: "Vpřed." Dítě odpovídá „Zpět“, (vpravo - vlevo, nahoru a dolů, pod - nad, daleko - blízko, vysoko - nízko, uvnitř - venku, dále - blíže). Můžete vyslovit nejen příslovce, ale i přídavná jména, slovesa: vzdálený - blízko, horní - dolní, pravý - levý, uvázat - rozvázat, mokrý - suchý atd. Pokud tomu, komu házeli míč, těžko odpovídá, děti na návrh učitele řeknou vpravo slovo v refrénu.

„Kdo ví víc“

Didaktický úkol: Rozvíjet paměť dětí; obohatit své znalosti předmětů, vychovávat takové osobnostní rysy, jako je vynalézavost, vynalézavost.

Pravidlo hry. Vybavte si a pojmenujte, jak lze stejnou položku použít.

Herní akce. Soutěž - kdo nejvíce pojmenuje, jak lze předmět použít.

Průběh hry. Děti spolu s učitelkou sedí na židlích (na koberci) v kruhu. Učitel říká: - Mám v rukou sklenici. Kdo řekne, jak a k čemu se dá použít?

Děti odpovídají:

Pijte čaj, zalévejte květiny, měřte obiloviny, zakryjte sazenice, vložte tužky.

Je to tak, - potvrzuje učitel a v případě potřeby doplňuje odpovědi chlapů. Teď si pojďme hrát. Pojmenuji různé předměty a vy si zapamatujete a pojmenujete, co s nimi můžete dělat. Zkuste toho říct co nejvíce. Učitel předem vybere slova, která dětem během hry nabídne.

"Řekni jinak"

didaktický úkol. Naučte děti volit synonymum – významově blízké slovo.

Průběh hry. Učitel říká, že v této hře si děti budou muset zapamatovat slova, která mají podobný význam jako slovo, které pojmenuje.

"Velký" - učitel nabízí. Děti pojmenovávají slova: obrovský, velký, obrovský, gigantický.

"Krásný" - "pěkný, dobrý, krásný, okouzlující, nádherný."

„Mokrý“ - „surový, vlhký“ atd.

"Vyberte si slovo"

Didaktický úkol: Rozvinout dětskou vynalézavost, schopnost vybrat slova, která potřebují ve významu.

Průběh hry. Učitelka se obrací k dětem a klade jim otázky, například: „Pamatujete si, co umíte ušít? Odpovědi dětí: „Šaty, kabáty, letní šaty, košile, boty, kožich atd. "Sakra - ponožky, punčochy, palčáky, šátek." "Vázanka - tkaničky, provaz, šátek, kravaty." "Na zatlačení - čepice, šála, čepice, panamská čepice, čepice bez kšiltu, čepice s kšiltem, Budyonovka." „Oblékněte si kabát, šaty, punčochy, kožich, pláštěnku, sukni, letní šaty, punčochy“ atd.

"První srovnávač"

Didaktický úkol: Upevnit znalosti dětí o tom, co potřebuje žák první třídy ke studiu ve škole, pěstovat chuť učit se ve škole, vyrovnanost, přesnost.

Pravidlo hry. Sbírejte předměty na signál.

Herní akce. Soutěž - kdo rychle nasbírá vše potřebné pro školu do portfolia.

Průběh hry. Na stole jsou dvě aktovky. Na dalších stolech jsou vzdělávací potřeby: sešity, primery, penály, pera, pastelky atd. Po krátkém rozhovoru o tom, co děti přípravná skupina brzy půjdou do školy a že sami nasbírají vše potřebné ke studiu do portfolií, zahájí hru, ke stolu přijdou dva hráči; na příkaz řidiče musí vybrat potřebné vzdělávací pomůcky,

opatrně je vložte do aktovky a zavřete ji. Kdo to udělá jako první, vyhrává. Aby hra mohla pokračovat, děti, které úkol splnily, si místo sebe vyberou další účastníky. Zbytek funguje jako fanoušci a objektivně hodnotí vítěze.

Hra opravuje název a účel všech předmětů. Učitelka na něco upozorní děti. Že musí být vše nejen rychle složeno, ale také úhledně; odměňuje ty, kteří ve hře přesně dodržovali tato pravidla.

"kuzovok"

Didaktický úkol: Rozvíjet sluchovou pozornost, aktivovat slovní zásobu, myšlení; rozvíjet vynalézavost.

Pravidla hry. Do rámečku lze „vložit“ pouze slova, která končí na -ok; kdo zavolal slovo, předá krabici jinému dítěti.

Herní akce. Imitace pohybu, jako by byl předmět spuštěn do krabice, kdo udělá chybu tím, že pojmenuje předmět s jiným koncem, zaplatí fantom, který je pak vyhrán zpět.

Průběh hry. Hráči sedí u stolu. Učitel položí košík na stůl a zeptá se:

Vidíte, děti, tuto krabici? Víte, co můžete dát do kontejneru? Do tohoto kontejneru vložíte vše, co lze nazvat slovem končícím na -ok. Například: zámek, šátek, punčoška, ​​ponožka, krajka, list, hrudka, drdol, háček. Houby, krabice atd. Každý si do krabice vloží, co chce, podle pravidla a předá to svému sousedovi, který také vloží něco z věcí, jejichž jméno končí na -ok, a předá krabici dále.

"Najít další obrázek"

Je vybrána série výkresů, mezi nimiž lze tři výkresy spojit do skupiny podle společný základ a čtvrtý je nadbytečný.

Nabídněte dítěti první čtyři kresby a požádejte o odstranění dalších. Zeptejte se: „Proč si to myslíš? Jak podobné jsou kresby, které jste zanechal?

"Vyjmenuj tři věci"

Didaktický úkol: Cvičte děti v klasifikaci předmětů.

Pravidla hry. Pojmenujte tři předměty jedním společným slovem. Kdo udělá chybu, zaplatí fandu.

Průběh hry. Děti, říká učitelka, už jsme si hráli různé hry kde potřebujete rychle najít to správné slovo. Nyní si zahrajeme podobnou hru, ale vybereme pouze ne jedno slovo, ale hned tři. Jedno slovo pojmenuji např. nábytek a ten, komu hodím míč, vyjmenuje tři slova, která lze nazvat jedním slovem nábytek. Jaké předměty lze nazvat jedním slovem nábytek?

Stůl, židle, postel.

- "Květiny" - říká učitel a po krátké pauze hodí míček dítěti. Odpovídá: "Heřmánek, růže, chrpa."

V této hře se děti učí přiřazovat tři konkrétní pojmy jednomu obecnému. V jiné verzi hry se naopak děti učí hledat obecné pojmy pomocí několika konkrétních pojmů. Například Učitel volá: "Maliny, jahody, rybíz." Dítě, které chytilo míč, odpovídá: "Bobule." Složitější verze hry bude, když učitel změní úkol během jedné hry: zavolá druhy pojmy a děti najdou

Obecný, pak pojmenovává obecné pojmy a děti označují konkrétní. Tato možnost se nabízí, pokud děti často hrály různé hry na klasifikaci předmětů.

3. Hry pro rozvoj gramatické stavby řeči

"Pojďme napsat dopis panence"

Účel: naučit určovat počet slov ve větě na základě pomocných prostředků.

Průběh hry. Pro hru si musíte připravit dlouhé pruhy na věty a krátké pruhy na rozvržení slov. Hostitel vysloví větu, děti rozloží dlouhý pruh - „napište panence dopis“. Podruhé poslouchají stejnou větu a pod dlouhý pruh vloží tolik krátkých proužků, kolik je slov ve větě. Poté se stejným způsobem analyzuje druhá a třetí věta.

Po „napsání“ můžete někoho požádat, aby „přečetl“ první větu, druhou a tak dále, abyste rozvinuli mimovolní paměť.

"Řekni slovo"

Účel: upevnit používání podstatných jmen v genitivu množného čísla v řeči.

Průběh hry. Dětem se nahlas čtou známé verše, aniž by skončily poslední slovo. (Toto slovo je v genitivu množného čísla). Děti doplní chybějící slovo a za každou správnou odpověď dostanou žeton. Kdo získá nejvíce žetonů, vyhrává.

Dávám ti své čestné slovo: Řekl: „Jsi darebák,

Včera v půl sedmé. Jíte lidi

Viděl jsem dvě prasata. Takže pro tento můj meč -

Žádné klobouky a ... (boty) Tvoje hlava s ... (ramena)

Počkej, není to pro tebe Mravence, mravenečku

Minulý týden. Nelituje ... (lýkové boty)

Poslal jsem dva páry

Vynikající... (galoše)

Robin Bobin Barabek. Kde je vrah, kde je padouch?

Snědl jsem čtyřicet... (muž) Nebojím se ho... (drápy)

"Koho vidím, co vidím"

Účel: rozlišování v řeči tvarů akuzativu živých a neživých podstatných jmen, rozvoj krátkodobé sluchové paměti.

Průběh hry. Je lepší hrát tuto hru na procházce, aby bylo před očima více objektů k pozorování. Může hrát více lidí. Před začátkem hry se dohodnou, že pojmenují předměty, které jsou kolem. První hráč říká: „Vidím... vrabce“ a hodí míč libovolnému hráči. Měl by pokračovat: „Vidím vrabce, holubici“ - a hodí míč dalšímu. Pokud někdo nemůže pokračovat ve výčtu předmětů, které lze v této situaci pozorovat, opouští hru. Začíná další kolo, sestavuje se nový návrh a tak dále.

"Hra na schovávanou"

Účel: naučit rozumět a správně používat předložky s prostorovým významem v řeči (v, na, o, před, pod).

Průběh hry. Návštěva dětí medvěd a myš. Zvířata si začala hrát na schovávanou. Medvěd vede a myš se schovává. Děti zavírají oči. Myška se schovala. Děti otevírají oči. Medvěd hledá: „Kde je myš? Asi je to pod autem. Ne. Kde je? (V kokpitu) Atd.

"Vysvětli proč..."

Účel: správně učit, stavět věty se vztahem příčina-následek, rozvoj logického myšlení.

Průběh hry. Moderátor vysvětluje, že děti budou muset doplnit věty, které moderátor začne, použitím slova „protože“. Můžete si vybrat několik možností pro stejný začátek věty, hlavní věc je, že všechny správně odrážejí příčinu události popsané v první části. Za každé správné pokračování dostanou hráči žeton. Vyhrává ten, kdo nasbírá nejvíce žetonů.

Nedokončené návrhy pro hru:

Vova onemocněl ... (nachladil se) Máma si vzala deštník ... (prší)

Děti šly spát... (pozdě) Mám velkou žízeň... (horko)

Led na řece roztál ... (teplo) Stromy se prudce houpaly ... (fouká vítr)

Velmi se ochladilo... (sněžilo)

"Jeden a mnoho"

Účel: naučit se měnit slova podle čísel.

Průběh hry. „Nyní si zahrajeme takovou hru: Já pojmenuji jeden předmět slovem a ty pojmenuješ slovo tak, aby se ukázalo mnoho předmětů. Například řeknu „tužka“ a vy byste měli říct „tužky“.

Slova pro hru:

kniha pero lampa stolní okno

městské křeslo ucho bratr vlajka

dítě muž sklo traktor jezero

jméno jaro přítel semeno meloun

„A teď to zkusíme naopak. Promluvím slovo označující mnoho věcí a vy - jedno.

Slova pro hru:

drápy mraky vlny listy

květiny pily dobře udělané stonky

"Přidat slova"

Účel: naučit se tvořit běžné věty.

Průběh hry. „Teď udělám nabídku. Například: "Máma šije šaty." Co myslíte, co se dá říct o šatech, jaké jsou? (hedvábí, letní, světlé, oranžové). Když přidáme tato slova, jak se tato fráze změní?“ Máma šije hedvábné šaty. Máma šije letní šaty. Maminka šije lehké šaty. Máma šije oranžové šaty.

Návrhy ke hře:

Dívka krmí psa.

Pilot řídí letadlo.

Chlapec pije džus.

"Rozmotat slova"

Účel: naučit se vytvářet věty pomocí těchto slov.

Průběh hry. Slova ve větě jsou zaměňována. Zkuste je umístit na svá místa. Co se bude dít?

Návrhy ke hře:

1. Kouř, jde, trubky, ven.

2. Lásky, medvídku, zlato.

3. Stojan, váza, květiny, c.

4. Ořechy, v, veverka, dutá, kůže.

"Najdi chybu"

Účel: naučit najít sémantickou chybu ve větě.

Průběh hry. „Poslouchejte věty a řekněte, zda je vše v nich pravda. Jak by měl být návrh opraven?

1. V zimě na zahradě kvetla jablka.

2. Pod nimi byla ledová poušť.

3. V odpověď mu kývnu.

4. Letadlo je tady, aby pomáhalo lidem.

5. Brzy mě následoval autem.

6. Chlapec rozbil kouli sklem.

7. Po houbách bude déšť.

8. Na jaře louky rozvodnily řeku.

9. Sníh pokryl bujný les

"Správně nebo ne?"

Účel: naučit se hledat gramatické chyby.

Průběh hry. "Myslíš, že je v pořádku to říct?"

1. Maminka položí na stůl vázu s květinami.

2. Když si chtějí něco koupit, přijdou o peníze.

3. Prarodiče bydlí pod domem na kraji.

4. Na podlaze je krásný koberec.

„Proč jsou věty nepřesné? - ptá se dodatečně učitel dětí.

4. Hry pro rozvoj souvislé řeči

"Hádej"

Účel hry: naučit děti popisovat předmět, aniž by se na něj dívaly, nacházet v něm podstatné rysy; rozpoznat položku z popisu.

Průběh hry. Učitel dětem připomene, jak mluvily o známých předmětech, hádaly a hádaly o nich hádanky, a navrhuje: „Pojďme si hrát. Nechte předměty našeho pokoje o sobě vyprávět a my z popisu uhodneme, který předmět mluví. Musíte dodržovat pravidla hry: když mluvíte o předmětu, nedívejte se na něj, abychom to hned neuhádli. Mluvte pouze o těch předmětech, které jsou v místnosti.

Po krátké pauze (děti si musí vybrat předmět k popisu, připravit se na odpověď) učitel položí libovolnému hráči kamínek na klín. Dítě vstane, popíše předmět a pak předá oblázek tomu, kdo bude hádat. Po uhodnutí dítě svůj předmět popíše a předá oblázek jinému hráči, aby jej uhádl.

Položka Popis Plán

Je vícebarevný a kulatý. Můžete to zvracet, válet po zemi, ale nemůžete to hrát ve skupině, protože můžete rozbít sklenici

"Nakreslete pohádku"

Účel: naučit, jak sestavit plán kreslení pro test, použijte jej při vyprávění.

Průběh hry. Text pohádky je dítěti přečten a nabídnut k zapsání pomocí kreseb. Dítě si tak samo vytvoří řadu na sebe navazujících obrázků, podle kterých pak vypráví pohádku. Příběh by měl být krátký.

Samozřejmě můžete dítěti pomoci, ukázat, jak schematicky nakreslit osobu, dům, silnici; společně s ním určit, které epizody pohádky musí být zobrazeny, tzn. upozornit na hlavní dějové zvraty.

"Fotograf"

Účel: naučit se psát popis obrázku na základě fragmentů tohoto obrázku.

Průběh hry. Dospělý požádá dítě, aby se podívalo na velký obrázek a také na malé obrázky předmětu vedle něj. „Fotograf pořídil mnoho snímků jednoho listu. Toto je celkový obrázek a toto jsou části stejného obrázku. Ukažte, kde jsou tyto fragmenty na celkovém obrázku. Teď mi řekni, o čem tento obrázek je. Nezapomeňte popsat ty detaily, které fotograf pořídil samostatně, což znamená, že jsou velmi důležité.

"Co se nestane"

Účel: naučit se nacházet chyby a diskutovat o nich při prohlížení absurdních obrázků.

Průběh hry. Po prozkoumání absurdních obrázků požádejte dítě, aby nejen uvedlo nesprávná místa, ale také aby dokázalo, proč je tento obrázek chybný. Pak se to ukáže Plný popis obrázky a dokonce s prvky uvažování.

"Jak to víš?"

Účel: naučit se vybírat důkazy při sestavování příběhů, vybírat základní rysy.

Průběh hry. Před dětmi jsou předměty nebo obrázky, které musí popsat. Dítě si vybere libovolný předmět a pojmenuje jej. Moderátor se ptá: "Jak jste věděl, že je to televize?" Hráč musí předmět popsat a vybrat pouze základní rysy, které tento předmět odlišují od ostatních. Za každé správně pojmenované znamení obdrží čip. Kdo nasbírá nejvíce žetonů, vyhrává.

"A já bych..."

Účel: rozvoj tvůrčí představivosti, výuka volného vyprávění.

Průběh hry. Po přečtení pohádky dítěti vyzvěte, aby řeklo, co by dělalo, kdyby se do této pohádky dostalo a stalo se jednou z hlavních postav.

Fixační fáze

1. Hry pro rozvoj fonetické a fonematické stránky řeči

"Udělat slovo"

Účel: naučit se rozlišovat první zvuk ve slovech a vytvářet slova z přijatých zvuků.

Průběh hry. Děti mají po jedné kartě, vedoucí má písmena. Zavolá dopis a děti se samy sebe zeptají na potřebná písmena a položí je na potřebné obrázky. Když jsou všechna písmena shromážděna, dítě musí přečíst výsledné slovo. Pokud je pro něj obtížné slovo přečíst sám, pomůže mu dospělý, a tím ho naučí počáteční čtení.

"Vyřeš hádanku"

Účel: upevnit schopnost vybrat první slabiku ze slova, skládat slova ze slabik.

Průběh hry. Děti dostanou kartičky se třemi obrázky, na kterých je ukryté slovo. Musí být sestaven, zvýrazněním od každého slova – jména nejprve slabiky a pak z nich utvořte slovo.

Karty s obrázky předmětu hry:

Ucho, zvonek, lyže - injekce

Páčidla, koule, pohovka - koně

Kettlebell, pantofle, raketa - kytara

Sovy, lopata, stroj - sláma

Okurka, dělo, tužka - hrana

Domy, heřmánek, kettlebell - silnice

Tužka, těsnění, balónky - Kaťuša

Vosa, sýkora, náprstek - osika

Ořechy, sovy, zelí - ostřice

Vrána, růže, talíř - brána

Vosa, kuřata, nitě - bidla

Banán, zajíc, rybí trhy

Sova, balalajka, tužka - pes

"Ze slabik - věta"

Účel: naučit rozlišovat první slabiku od slova, skládat slova podle prvních slabik az nich - věty.

Průběh hry. Dítě dostane rébusovou kartu, na které je zašifrována celá věta. Každé slovo v této větě je umístěno na samostatném řádku. Dítě vybere první slabiky každého obrázku související s jedním slovem, vytvoří z nich slovo a zapamatuje si ho. Poté na dalším řádku rozebere další skupinu obrázků, vymyslí druhé slovo z prvních slabik a tak dále, dokud všechna slova nerozluští. Poté volá přijatá slova v pořadí a tvoří větu.

2. Hry pro rozvoj lexikální stránky řeči

"Čtvrtý doplněk"

Účel: naučit zjistit podobnost a rozdíl předmětů podle podstatných znaků, upevnit zobecnění slov.

Průběh hry. Na stole jsou rozloženy čtyři obrázky, z nichž tři patří do jedné tematické skupiny a čtvrtý do jiné skupiny. Děti dostanou úkol: podívejte se na obrázky a určete, který z nich je nadbytečný. Otočte nevhodný obrázek a zbytek pojmenujte jedním slovem.“ Každý účastník postupně odstraní další obrázek. Pokud udělá chybu nebo úkol nesplní, jeho verze je nabídnuta dalšímu hráči. Pro každého správné provedení dát žeton. Vyhrává ten, kdo má nejvíce žetonů. Pár obrázků ke hře:

1. Košile, boty, kalhoty, bunda.

2. Jablko, angrešt, rybíz, malina.

3. TV, skříň, židle, postel.

4. Kukačka, sova motýl, straka.

5. Talíř, chléb, rendlík, lžíce.

6. Heřmánek, bříza, smrk, topol.

7. Rajče, okurka, mrkev, švestka.

8. Klobouk, baret, klobouk, ponožka.

9. Sekera, pila, násada, hoblík.

10. Medvěd, liška, medvídek, zajíc.

"Je to pravda?"

Účel: rozvoj sluchové pozornosti, aktivace slovesného slovníku.

Průběh hry. Dětem se čtou básnička obsahující směšné situace. Děti by měly odpovědět na otázku: „Je to pravda? - po každé větě a dokázat, proč si to myslí. Správná odpověď získá žeton. Kdo získá nejvíce žetonů, vyhrává.

Je to pravda?

Sbírají sýr z keřů.

Krávy se pasou se zajíci.

Na louce se dojí voli.

Medvěd začne tančit.

Dýně začaly zpívat písně.

Sekačky sekají les.

Na sněhu je rosa.

Je pravda, že jednou

Zachránil nás deštník před deštěm?

Že nám v noci svítí měsíc?

Co děti nemají rády cukroví? L. Stančev

"Najdi další slovo"

Účel: Cvičení na rozvoj myšlenkových procesů zobecnění, abstrakce, výběr podstatných rysů.

Průběh hry. Požádejte dítě, aby určilo slovo, které je nadbytečné. Přečtěte svému dítěti sérii slov. Každá řada se skládá ze 4 slov. 3 slova v každé řadě jsou homogenní a lze je kombinovat podle jejich společného znaku a 1 slovo se od nich liší a mělo by být vyloučeno.

Seznam slovních řad:

1. Starý, sešlý, malý, zchátralý.

2. Statečný, zlý, statečný, odvážný.

3. Jablko, švestka, okurka, hruška.

4. Mléko, tvaroh, zakysaná smetana, chléb.

5. Hodina, minuta, léto, sekunda.

6. Lžíce, talíř, pánev, sáček.

7. Šaty, svetr, čepice, košile.

8. Mýdlo, smeták, zubní pasta, šampon.

9. Bříza, dub, borovice, jahoda.

10. Kniha, TV, rádio, magnetofon.

3. Hry pro rozvoj gramatické stavby řeči

"Zvedněte číslo"

Účel: naučit se podle sluchu určit počet slov ve větě.

Průběh hry. Moderátor řekne větu nahlas a děti spočítají počet slov a zvednou odpovídající číslo. Zpočátku se k rozboru používají věty bez předložek a spojek.

Návrhy ke hře:

1. Aljoša spí.

2. Péťa krmí slepice.

3. Lékař ošetří nemocné dítě.

4. Maminka koupila Nataše krásnou panenku.

5. Silný sportovec snadno zvedl těžkou činku.

"Proč potřebujeme tyto věci"

Účel: naučit, jak používat složité věty cíle v řeči.

Průběh hry. Před hráči leží různé předměty: míč, tužky, kniha, panenka, náklaďák, švihadlo a další hračky. Děti by si měly vybrat jakýkoli předmět samy, ale vysvětlit, k čemu slouží. Ve větě musí být svazek zvyklý na: "Vzal jsem si tužku na kreslení."

"Vytvořit frázi"

Účel: upevnit schopnost tvořit věty ze slov.

Průběh hry. Nechte děti vymyslet věty s použitím následujících slov:

legrační štěně plný košík

zralé bobule veselá píseň

trnité Bush lesní jezero

4. Hry pro rozvoj souvislé řeči

"Vymysli dva příběhy"

Účel: naučit rozlišovat zápletky různých příběhů.

Průběh hry. Před dítětem jsou smíchány dvě sady sériových obrázků a požádány, aby rozložily dvě série najednou a poté pro každou sérii vymyslely příběhy.

"Vyhledat chybějící díly"

Účel: naučit se psát popis obrázku na základě fragmentů tohoto obrázku.

Průběh hry. "Fotografie se zhoršila, některé fragmenty byly z velkého obrázku vymazány." Je dobře, že ty malé obrázky přežily. Nasaďte každý fragment na správné místo a popište snímek, který fotograf pořídil.

(použití složitých vět)

· Maminka dala chleba... kam? (do chlebníku)

· Bratr nasypal cukr... kam? (do cukřenky)

Babička vyrobila lahodný salát a dát to... kam? (v salátové míse)

· Táta přinesl sladkosti a dal je... kam? (v bonboniéře)

Marina dnes nešla do školy, protože... (onemocněla)

Zapnuli jsme topení, protože... (ochladilo se)

Nechci spát, protože... (ještě je brzy)

Zítra půjdeme do lesa, pokud... (bude dobré počasí)

Máma šla na trh ... (nakoupit potraviny)

Kočka vylezla na strom, aby ... (aby zachránila psa)

"denní režim"

8-10 grafů nebo schematických obrázků o denní rutině. Nabídněte, že zvážíte, a pak se v určitém pořadí zařaďte a vysvětlete.

"Kdo je pamlsek?"

(použití obtížných tvarů podstatných jmen)

Učitel říká, že v košíku jsou dárky pro zvířátka, ale bojí se někoho s čím splést. Požádá o pomoc. V nabídce jsou obrazy medvěda, ptáků - husy, slepice, labutě, koně, vlci, lišky, rysi, opice, klokani, žirafy, sloni. Kdo chce med? Pro koho je obilí? Kdo potřebuje maso? Kdo chce ovoce?

"Řekni tři slova"

(aktivace slovníku)

Děti se postaví do řady. Každému účastníkovi je postupně položena otázka. Je nutné udělat tři kroky vpřed a dát při každém kroku tři slova-odpovědi, aniž byste zpomalili tempo chůze.

Co si můžete koupit? (šaty, oblek, kalhoty)

"Kdo chce být kým?"

(použití obtížných tvarů sloves)

Dětem jsou nabídnuty obrázky znázorňující pracovní akce. Co dělají kluci? (Kluci chtějí vyrobit maketu letadla) Čím chtějí být? (Chtějí se stát piloty). Děti jsou vyzvány, aby vymyslely větu se slovem chtít nebo chtít.

"zoo"

(rozvoj souvislé řeči).

Děti sedí v kruhu a dostávají obrázek, aniž by si je navzájem ukazovaly. Každý by měl své zvíře popsat, aniž by ho pojmenoval, podle tohoto plánu:

1. Vzhled;

2. Co to žere.

Ke hře se používají „herní hodiny“. Nejprve otočte šipkou. Na koho ukáže, ten začne příběh. Poté se otáčením šipek určí, kdo má popisované zvíře uhodnout.

"Porovnat položky"

(pro rozvoj pozorování, upřesnění slovníku kvůli názvům

detaily a části předmětů, jejich vlastnosti).

Ve hře můžete používat jak věci, tak hračky, které mají stejný název, ale liší se některými vlastnostmi nebo detaily, a také spárované obrázky předmětů. Například dva kbelíky, dvě zástěry, dvě košile, dvě lžíce atd.

Dospělý to hlásí Mateřská školka poslal balík. co to je? Dostává věci. „Nyní se na ně podíváme blíže. Já budu mluvit o jedné věci a jeden z vás o druhé. Pojďme se střídat v hovoru."

Například: Dospělý: "Mám chytrou zástěru."

Dítě: "Mám pracovní zástěru."

Dospělý: On bílá barva v červených puntících.

Dítě: "A moje je tmavě modrá."

Dospělý: "Ten můj je zdobený krajkovými volánky."

Dítě: "A moje - s červenou stuhou."

Dospělý: "Tato zástěra má po stranách dvě kapsy."

Dítě: "A tenhle má jednu velkou na hrudi."

Dospělý: "Tyto kapsy mají květinový vzor."

Dítě: "A tohle má nástroje."

Dospělý: "Postavili stůl v této zástěře."

Dítě: "A tenhle je oblečený do práce v dílně."

"Kdo byl kdo nebo co bylo co"

(aktivace slovníku a rozšíření znalostí o prostředí).

Kdo nebo co bylo dříve kuře (vejce), kůň (hříbě), žába (pulec), motýl (housenka), boty (kůže), košile (látka), ryba (vejce), skříň (prkénko), chléb (mouka), jízdní kolo (železo), svetr (vlna) atd.?

„Pojmenujte co nejvíce položek“

(aktivace slovníku, rozvoj pozornosti).

Děti stojí v řadě, jsou vyzvány, aby se střídaly v pojmenovávání předmětů, které je obklopují. Pojmenoval slovo - dělá krok vpřed. Vyhrává ten, kdo správně a srozumitelně vysloví slova a pojmenuje více předmětů bez opakování, a tím byl přede všemi.

"Vyberte si rým"

(rozvíjí fonematické uvědomění).

Učitel vysvětluje, že všechna slova znějí jinak, ale mezi nimi jsou i ta, která znějí trochu podobně. Nabídky pomáhají najít slovo.

Na cestě byla chyba

Zpíval píseň v trávě ... (cvrček).

Můžete použít libovolné verše nebo jednotlivé rýmy.

"Pojmenujte části objektu"

(obohacení slovníku, rozvoj schopnosti korelace učiva a jeho částí).

Učitel ukazuje obrázky domu, nákladního auta, stromu, ptáka atd.

Možnost I: děti střídavě volají části předmětů.

Varianta II: každé dítě dostane kresbu a pojmenuje si všechny části samo.