Dlouhodobě dětský ekologický

projekt

"Buď přítelem přírody!"

Pedagog: Kirsanova N.V.

Hlavní cíl projektu:

Vytváření podmínek pro formování prvků ekologické kultury u dítěte, environmentálně kompetentního chování v přírodě, humánního přístupu k živým objektům fauny.
Účastníci projektu:děti mladší, střední, starší, přípravné skupiny mateřská školka; vychovatelé; rodiče.
Vedoucí projektu:senior pedagog, skupinový pedagog.
Cíl projektu: Studium předmětů živé a neživé přírody dětmi ve vztahu k životnímu prostředí a utváření vědomě správné interakce s lidmi kolem nich velký svět Příroda.
Cíle projektu:
1. Naučte děti pozorovat předměty živé i neživé přírody.
2. Naučit specifické způsoby experimentování a zkoumání přírodních objektů.
3. Rozvíjet schopnost vyvozovat závěry stanovením kauzálních vztahů mezi objekty přírody.
4. Naučte se provádět jednoduché pokusy s přírodními předměty za použití bezpečnostních pravidel.
5. Kultivujte environmentální dovednosti bezpečné chování v přírodě při dodržování pravidel bezpečné práce v přírodě
6. Pěstujte si smysl pro empatii a touhu pomáhat potřebným objektům přírody: rostlinám, hmyzu, zvířatům, rybám, ptákům, lidem.

Produkty projektu:

Fotografie, složky projektů, výkresy, výzkumná práce, výstavy, mapy ekologických stezek, ptačí budky, krmítka, květinová zahrada, didaktické ekologické hry, pokojové květiny, sbírky, laboratorní či experimentální zóny ve skupinách, nové stromy v areálu MŠ, hudební knihovna disků s výukovým materiálem o přírodě.

Fáze projektu:
1. - přípravné: stanovení cílů a záměrů, stanovení směrů, předmětů a metod výzkumu, přípravná práce s učiteli, dětmi a jejich rodiči, výběr zařízení a materiálů;
2. - vlastně výzkum: hledání odpovědí na položené otázky různými způsoby;
3. - zobecnění (závěrečné): zobecnění výsledků práce v jinou formou, jejich rozbor, upevňování získaných poznatků, formulace závěrů a pokud možno příprava doporučení.

Očekávané výsledky:
1. Děti projeví výrazný zájem o předměty a přírodní jevy. Rozlišujte mezi živými (rostliny, houby, zvířata, lidé) a ne divoká zvěř(vzduch, půda, voda). Děti se budou učit o přírodě vlast– Saratov a Saratovská oblast.
2. Kluci se budou starat o přírodu, budou se snažit o správné chování ve vztahu k přírodě.
3. Děti si osvojí dovednosti šetrného chování v přírodě. Seznámí se se zákazovými a povolovacími environmentálními značkami, vymyslí si vlastní značky.
4. V dětech se rozvine touha po studiu přírodních předmětů, naučí se vyvozovat závěry, navazovat vztahy příčina-následek.
5. Děti budou sebevědomě rozlišovat a pojmenovávat vlastnosti různá roční období. Budou schopni vysvětlit důvody střídání ročních období.
6. Kluci se seznámí s významem vody v životě všech živých objektů přírody a jejími vlastnostmi.
7. Kluci se seznámí s významem vzduchu v životě živých objektů přírody.
8. Kluci zkoumají zemi, odrůdy půdy, jejich vlastnosti a význam.
9. Kluci se dozví spoustu zajímavostí ze života rostlin (stromy, keře, bylinky, lesní rostliny, zahrady, louky, pole, pokojové rostliny), empiricky prozkoumat podmínky nezbytné pro růst rostlin; naučit se správně pečovat o rostliny v koutku přírody, v květinové zahradě mateřské školy (kypření, zalévání, plení).
10. Děti si upevní své představy o zvířatech: o životních podmínkách domácích a divokých zvířat a jejich mláďat, zvířat a ptáků polárních oblastí Země, zvířat a ptáků horkých zemí, zimujících a stěhovavých ptáků a hmyzu. Děti si vytvoří představu, že není možné dělit předměty přírody (rostliny, hmyz, zvířata, ptáky) na užitečné a škodlivé, a tím spíše se tím řídit ve svém jednání vůči nim.
11. Děti budou rozvíjet dovednosti v péči o rostliny a zvířata v koutku přírody.
12. Kluci se naučí pozorovat předměty živé i neživé přírody, vysvětlovat souvislosti a řetězce v přírodě, dodržovat zákony společného domu přírody:
- Všechny živé organismy mají stejné právo na život.
Všechno v přírodě je propojené.
- V přírodě nikde nic nemizí, ale přechází z jednoho stavu do druhého.
13. Mnoho dětí se naučí provádět jednoduché i složité pokusy, zkoumat přírodní objekty a budou se užitečně věnovat pátracím činnostem.
14. Chlapi budou humánně zacházet se všemi předměty přírody a dodržovat pravidla bezpečnosti v přírodě ve vztahu k sobě. Příroda je také plná nebezpečí pro lidský život.
15. Rodiče budou zapojeni do ekologického projektu. Environmentální výchova rodičů bude velkým plusem v environmentální výchově dětí mateřských škol.

Akční plán realizace projektu

Fáze 1. Přípravné.
Stanovení cílů a záměrů, stanovení směrů, předmětů a metod výzkumu, přípravná práce s učiteli, dětmi a rodiči, výběr zařízení a materiálů.

Fáze 2. Správný výzkum.
Hledejte odpovědi na položené otázky různými způsoby.
1.Organizace ve skupinách kognitivně-ekologického prostředí.
2. Vytváření ekologicky se rozvíjejícího prostředí v předškolním vzdělávacím zařízení. Skupina krátkodobě výzkumné projekty pro studium přírodních objektů: rostlin, zvířat, ptáků, hmyzu, předmětů neživé přírody.
3. Dětské výzkumné projekty, výzkumná práce v různých oblastech životního prostředí. Soutěž prezentací výzkumných dětských prací, rodinných projektů.
4. Vývoj ekologické cesty a objektů pozorování v střední skupina. Pozorování a pomoc objektům ekologické stezky.

5. Výsadba květinové zahrady, péče o květiny.
6. Výsadba aleje bříz. Péče o sazenice.
7. Pozorování na vycházkách, exkurzích.
8. Cyklus praktických cvičení o studiu zakazujících a povolujících environmentálních značek.
9. Operace "pomoc přírodě." Účel: čištění určitých částí přírody od odpadků, pomoc stromům, hmyzu.
10. Operace „Dárek ptáčkům“. Výroba ptačích budek a krmítek s pomocí rodičů a jejich zavěšení na území mateřské školy.
11. Exkurze do městského parku. Účel: opravit názvy stromů, zaznamenat změny v přírodě, ve vzhledu stromů a trav od jara do podzimu.
12. Ruční práce s ekologickým zaměřením. Výroba modelů ekologického obsahu. Výstava rozložení o původním Saratově: flóra, fauna, neživá příroda, práce lidí atd.
13. Ekologická konverzace ve středních skupinách "Do přírody s laskavostí."
14. Ekologická exkurze "Pojďme do přírody, na pole."
15. Soutěž dětských prací z přírodních a odpadových materiálů „Druhý život obalu“.
16. Soutěž o nejlepší dětský nebo rodinný příběh (článek, báseň) environmentální problém naše město.
17. Výstava fotografií „Příroda žádá o pomoc“ s popisem obsahu fotografií. Pozvěte rodiče k účasti na výstavě fotografií.

Fáze 3. Zobecňování.

Shrnutí výsledků práce na environmentálním projektu. Analýza, upevňování získaných znalostí, formulace závěrů dětmi. Ochrana dětských výzkumných projektů. Pedagogická rada o výsledcích projektu.
1. Diagnostika úrovně ekologického rozvoje předškoláků

2. Prohlédněte si výzkumné práce pro děti.
3. Zobecnění úrovně obohacení prostředí rozvíjejícího předmět ve skupinách a obecně v mateřské škole.
4. Pedagogické radě za shrnutí výsledků práce na projektu, vypracování doporučení pro další práce o environmentální výchově dětí předškolního věku.

RELEVANTNOST PROJEKTU

Ekologická výchova a vzdělávání dětí je mimořádně naléhavým problémem současné doby: pouze ekologický světonázor, ekologická kultura žijících lidí může vyvést planetu a lidstvo z katastrofálního stavu, ve kterém se nyní nachází.

Formování odpovědného vztahu k přírodě u dětí je složitý a zdlouhavý proces. Když dítě poznává svět, je důležité, aby do sféry jeho činnosti vstupovaly i předměty přírody. Dítě by mělo umět dýchat vůni květiny, dotýkat se listu, štěkat, běhat bosé po trávě, obejmout strom a samostatně objevit alespoň jedno tajemství přírody.

Tato práce by měla začít již od raného předškolního věku, kdy je u dětí položen základ kognitivní činnosti, probouzí se zájem o okolí.

Celá morální orientace dítěte by měla být zaměřena na rozvoj takových citů a stavů, jako je láska, výchova svědomí, prožívání komunikace s přírodou a lidmi jako nejvyšší štěstí. Je třeba mít na paměti, že často nedbalý a někdy krutý přístup dětí k přírodě je způsoben nedostatkem potřebných znalostí.

Děti, které cítí přírodu: dech rostlin, vůně květin, šustění bylin, zpěv ptáků, již nemohou zničit tuto krásu. Naopak, mají potřebu pomáhat, žít toto stvoření, milovat je, komunikovat s nimi, zacházet s nimi opatrně.

Účastníci projektu.

Děti nejstarších a přípravná skupina, vychovatelé, rodiče, učitelé MKDOU.

Vedoucí projektu.

Zástupce vedoucího správy vodních zdrojů Kalutskaya O.L., vychovatelé Kabanova N.N., Volik I.B.

Typ projektu.

cíle: formování elementární ekologické kultury, všeobecná erudice, výchova mravních ideálů jako základ chování dítěte.

úkoly:

• formování počátečních dovedností a schopností environmentálně kompetentního a bezpečného chování pro přírodu a dítě, schopnost pozorovat přírodní objekty a jevy;
• řízení smyslově-emocionálních reakcí dětí na prostředí;
• výchova k láskyplnému, starostlivému vztahu k přírodě systematickou, cílevědomou komunikací s vnějším světem;
• formování vědomého chápání vztahů v přírodě a zohledňování toho v praktických činnostech;
• výchova mravních kvalit jedince, estetického a vlasteneckého cítění;
• posilování přátelské vztahy mezi dětmi;
• navázání vzájemného porozumění a vzájemného respektu mezi učiteli a dětmi, jejich rodiči;
• ekologizace každodenního života a rodinných tradic.

Zásady organizace výchovně vzdělávacího procesu.

1. Sériová distribuce programový materiál s ohledem na rostoucí kompetence dětí.
2. Integrace vzdělávacích oblastí.
3. Vývojový charakter učení, založený na aktivitě dětí při experimentování, řešení problémových situací.
4. Racionální kombinace odlišné typyčinnosti (podle věku, intelektuální, motorické, emoční zátěže).
5. Poskytování psychického komfortu, zvýšená pozornost ke zdraví dětí.
6. Postoj k dítěti jako osobě, orientace na jeho zájmy a motivační sféru.
7. Spolupráce mezi dětmi, učiteli a rodiči.

Fáze projektu.

Projekt zahrnuje tři hlavní etapy:

1. přípravná - stanovení cílů a záměrů, stanovení směrů, předmětů a metod výzkumu, přípravná práce s učiteli, dětmi a jejich rodiči, výběr zařízení a materiálů;
2. výzkum - hledání odpovědí na položené otázky různými způsoby;
3. zobecnění (konečné) - shrnutí výsledků práce v různých formách, jejich analýza, upevnění získaných znalostí, formulování závěrů a pokud možno vypracování doporučení.

Očekávané výsledky:

1. Děti budou mít výrazný zájem o předměty a přírodní jevy. Rozlišujte mezi živou přírodou (rostliny, houby, zvířata, člověk) a neživou přírodou (vzduch, půda, voda). Děti se seznámí se zvláštnostmi přírody své rodné země.
2. Děti se budou starat o přírodu, budou usilovat o správné chování a vztah k přírodě.
3. Děti si osvojí dovednosti šetrného chování v přírodě. Seznámí se se zákazovými a povolovacími environmentálními značkami, vymyslí si vlastní značky.
4. U dětí se rozvine touha po studiu přírodních objektů, naučí se vyvozovat závěry, navazovat vztahy příčiny a následku.
5. Děti sebevědomě rozliší a pojmenují charakteristické znaky různých ročních období. Budou schopni vysvětlit důvody střídání ročních období.
6. Děti se seznámí s významem vody v životě všech živých objektů přírody a jejími vlastnostmi.
7. Děti se seznámí s významem vzduchu v životě živých objektů přírody.
8. Děti zkoumají zemi, půdní odrůdy, jejich vlastnosti a význam.
9. Kluci se dozví spoustu zajímavostí ze života rostlin (stromy, keře, byliny, rostliny lesa, zahrady, louky, pole, pokojové rostliny), prozkoumají zkušenostmi podmínky nutné pro růst rostlin; naučit se správně pečovat o rostliny v koutku přírody, v květinové zahradě mateřské školy (kypření, zalévání, plení).
10. Děti si upevní své představy o zvířatech: o životních podmínkách domácích a divokých zvířat a jejich mláďat, zvířat a ptáků polárních oblastí Země, zvířat a ptáků horkých zemí, zimujících a stěhovavých ptáků a hmyzu. Děti si vytvoří představu, že není možné dělit předměty přírody (rostliny, hmyz, zvířata, ptáky) na užitečné a škodlivé, a tím spíše se tím řídit ve svém jednání vůči nim.
11. Děti budou rozvíjet dovednosti v péči o rostliny v koutku přírody.
12. Děti se naučí pozorovat předměty živé i neživé přírody, vysvětlovat souvislosti a řetězce v přírodě, dodržovat zákony společného domu přírody:

• všechny živé organismy mají stejné právo na život;
• v přírodě je vše propojeno;
• v přírodě nic nikde nemizí, ale přechází z jednoho stavu do druhého.

13. Mnoho dětí se naučí provádět jednoduché i složité pokusy, zkoumat přírodní objekty a budou se užitečně věnovat pátracím činnostem.

14. Chlapi budou humánně zacházet se všemi předměty přírody a dodržovat pravidla bezpečnosti v přírodě ve vztahu k sobě. Příroda je také plná nebezpečí pro lidský život.

15. Rodiče budou zapojeni do ekologického projektu. Environmentální výchova rodičů bude velkým plusem v environmentální výchově dětí mateřských škol.

16. Děti se naučí emocionálně reagovat na krásu přírodních objektů.

Zastupování zájmů účastníků projektu:

Skupina	Zájmy účastníků projektu
Rodiče	Seznamte své děti s novými poznatky prostřednictvím společných aktivit
	Možnost zlepšení psychologické a pedagogické kompetence ve věcech environmentální výchova děti
	Možnost rozšířit si obzory
předškoláci	Prohlubujte své znalosti poznáváním přírodní jev hravou formou
	Rozvíjet dětskou fantazii, kreativní představivost
	Formovat schopnost vyvozovat závěry, závěry, rozvíjet komunikační dovednosti
	Získejte příležitost zapojit se do společných ekologických projektů s rodiči
učitelé	Zvýšit úroveň profesionality ve výchově environmentální kultury
	Zdokonalit dovednosti v organizování aktivních forem spolupráce s rodinou
	dosáhnout pozitivní výsledky v rozvoji environmentálních znalostí a myšlenek předškoláků

Formy a metody environmentální práce s dětmi:

• GCD o tvorbě elementárních environmentální vnímání(tematické, integrované, komplexní, kombinované);
• Ekologické exkurze;
• panorama "Dobré skutky";
• lekce laskavosti;
• vypracování ekologických map;
• sběratelství;
• údržba kalendářů přírody;
• ekologické výstavy;
• dovolená;
• hry a cestovní hry;
• ekologické propagace a aukce;
• čtení a psaní environmentálních příběhů;
• kvízy, soutěže dětských kreseb „Příroda očima dětí“.

Ekologicko-rozvíjející se prostředí družiny a mateřské školy

V mateřské škole je vytvořeno rozvíjející se prostředí poskytující různé společné aktivity pro děti i dospělé v oblastech: rekreačních, vzdělávacích, společenských.

• Experimentální koutky s minilaboratořemi;
• Dětská hřiště, přístřešky, verandy, altány;
• Zahrada ovocných rostlin;
• Květinové záhony, experimentální záhony;
• zeleninová zahrada na okně;
• Koutek lesa (smrk);
• Ptačí jídelna;
• Posádka hádanek;
• Autoprodok;
• Ekologická stezka v areálu MŠ;
• Učební pomůcky (ilustrovaný materiál, fenologické kalendáře, vlysy, cestovatelské hry, labyrinty, křížovky, ekologický pas, modelovací materiál, kartotéka s rozpracovanými akcemi a svátky, didaktické hry);
• Knihovna.

Podpora ekologického povědomí mezi rodiči.

Ekologickou výchovu dětí předškolního věku považujeme za proces kontinuálního vzdělávání a výchovy rodičů, směřující k utváření ekologické kultury všech členů rodiny.

Způsob organizace práce s rodiči zahrnuje:

1. Vytvoření podmínek pro organizaci práce s rodinou:

• sestavení dlouhodobého plánu práce s rodiči;
• definice cílů a záměrů;
• poskytování odborné literatury;
• studium vizuální propagandy na dané téma;
• vývoj poznámek, scénářů, společných interakcí ve světle nových přístupů k práci s rodinou;
• výběr textů, sestavování dotazníků a poznámek pro rodiče.

2. Organizace praktická práce s rodiči:

• rodičovské schůzky;
• dotazování;
• individuální rozhovory;
• pedagogické vzdělávání rodičů;
• přednášky, diskuse, konzultace;
• vydávání tematických pořadačů, poznámek, ekologických stánků a mininovin;
• pořádání večerních setkání s rodiči v ekologickém obývacím pokoji;
• pořádání společných ekologických svátků.

3. Organizace a ekologizace prostředí rozvíjejícího se předmětu:

• vybavení ekologických funkčních zón skupiny: vzdělávání, sbírky, relaxace, knihovny;
• vytvoření laboratoře (pořízení vybavení pro experimenty za pomoci rodičů);
• organizace obytného koutu (zahrada na okně, roh Mít dobrou náladu, kalendář dobrých skutků, výroba dekorací na svátky, výroba ekologické hry a alba).

Formy práce s rodiči

	Pracovní forma	Témata
	Dotazník	Ekologická výchova v rodině Kniha v rodině (čtení beletrie v rodině).
	Organizace prostředí rozvíjejícího subjekt, vizuální propaganda	Vytvoření sbírky "Ekologické pohádky" Prasátko "Tajemství babičky" album" Užitečné rady pro děti i dospělé" Kniha-dítě "Podívej se do krásy" Vytvoření "Červené knihy regionu Kursk" Album "Krása kolem nás" Propagace "Vaše kresba - v kalendáři" Vydání novin "Ekologický almanach" Rozšíření a renovace experimentálního koutku ve skupině Soutěž fotografických esejí „Jarní kaleidoskop“, „Barvy podzimu“, „Letní plachty na zemi pod plachtami“, „Čarodějka zima“ Složky-posuvníky "Zelená lékárna", " jedovaté rostliny a houby, Lidová znamení jaro léto podzim zima) Vytváření domácích knih "Ptáci rodné země" Vytváření rodinných křížovek, hádanek o ptácích Plakát "Chraňme přátele lesa!"
	Soutěže	Řemeslná soutěž „Zázraky pro lidi z nepotřebných věcí“ Soutěž řemesel z přírodního materiálu "Podzimní fantazie" Soutěž o recept "Chutné, zdravé, krásné" Soutěž v kreslení pro rodiče a děti "Moje krásné, čisté město!"
		Akce "Pomozme zimujícímu ptactvu" (výroba krmítek, příprava krmiva) Akce „Zasadím květinu, ozdobím si svůj záhon“ (společná akce pro děti a rodiče) Ekologický subbotnik s rodiči na terénní úpravy území mateřské školy
	schůzky rodičů (kulaté stoly, rodinná setkání, KVN)	Rodinná setkání „Učte se společně“ Rodičovská schůzka-KVN "Tajemství přírody" Rodičovská schůzka "Co víme o přírodě a její ochraně" Kulatý stůl "Zachraňme přírodu naší rodné země" Intelektuální a kreativní hra "V souladu s přírodou"
	Konverzace, konzultace	Pravidla chování v přírodě Nechte bylinky kvést Poklady lesa Vychováváme s laskavostí Hraním se učíme přírodu S námi zelenými přáteli
	Dovolená	jarní petrklíče Den Země Lesní lekce o zdvořilosti

PODPROJEKT №1

"JARO-ČERVENÁ"

Formy práce na realizaci dílčího projektu.

GCD o formování základních ekologických myšlenek:

• Jak krásný je tento svět;
• O čem zpívají ptáci na jaře?;
• Návštěva dřevaře (zvířata uvedená v Červené knize);
• Ples jarních barev;
• Tento úžasný hmyz;
• Z pupenu se objevily zelené listy.

Ekologická zábava:

• Herní cesta "Podél lesních okrajů";
• Ekologický mozkový kroužek "Zachraňme vše živé!";
• Ekologická výkonnost "Všichni jsme přátelé přírody";
• Volný čas "Vyjíždíme z jara."

• "Ekologické přistání": čištění místa skupiny, ekologická stezkaškolka, květinové záhony, zeleninová zahrada, výsadba semen a sazenic květin na květinovém záhonu, péče o sazenice; výsadba semen v zahradě na okně; péče o zahradu na okně (zalévání, ředění, kypření).

Individuální rozhovory:

• "Proč jsou rostliny, motýli, ptáci šťastní a smutní?";
• "Díky a naštvaná přírodo."

Konverzace (se skupinou):

• Vitamíny ze zahrady;
• Když je poživatina jedovatá;
• Lesní lékárna ve službách člověka;
• Rostliny v našem koutě přírody.

Vývoj řeči:

• Kreslení příběhů na základě vašich kreseb „Jaro se blíží!“;
• Kreativní vyprávění na témata: „Jarní dobrodružství potoka“, „Zprávy z lesa“ (zvířátka na jaře), „Proč miluji jaro“.

Tematické procházky:

• Procházka s prvky experimentování "První dech jara";
• Exkurze po ekologické stezce MŠ „Natáhni ruku přátelství k přírodě“;
• Procházka-událost "Všechno nejlepší k narozeninám, Země!";
• Procházka-zábava "Obyvatelé Květného města na návštěvě u dětí";
• Walk-labor akce "Pojďme zachránit květiny."

produktivní činnost.

Výkres:

• Naši přátelé - léčivé rostliny;
• Portrét "Rostlina se usmívá";
• Výstava kreseb "Kouzelné rostliny";
• Moje rozkvetlá školka;
• Kreslení environmentálních značek;
• Soutěž kreseb na asfalt "Co je ze všech nejkrásnější."

Aplikace:

• Aplikace zapnuta papírové talíře"Kvetoucí strom";
• Panel "Jaro";
• Jarní balón;
• První sněženky.

Ruční práce:

• Pampelišky z viskózových ubrousků "Slunce na nohách";
• Jarní kytice pro maminky;
• Každá dívka, každý chlapec - jarní ptáček;
• Vesnyanka - panenka z barevného papíru.

Didaktické hry:

• "Zachraňme přírodu";
• "Člověk je přítel přírody";
• „Miluji přírodu v kteroukoli roční dobu“;
• "Nakrmte ptáky";
• "Rakev hádanek";
• "Sbírejte krajinu";
• "Sám s přírodou";
• "Kdo se chce stát ekologem?";
• "Co cítíme";
• „Nádherné cesty do přírody“;
• "Jsem list";
• "Dobrý špatný";
• "Co když...?";
• "Naučte se léčivou rostlinu";
• "Kdo co jí";
• "Je pravda, že...?";
• "Hádej zvíře"

Hry na hrdiny:

• "Obchod se semeny";
• "Cesta do parku";
• "Na lesní mýtině";
• "Jarní ples".

Elena Emčenková
Environmentální projekt"Buď přítelem přírody"

„Láska k vlasti začíná láskou k Příroda» . Pod tímto heslem pořádáme akce, jejichž cílem je zajistit, aby se naše děti naučily milovat svou vlast láskou ke světu kolem sebe. Většina dnešních dětí komunikuje jen zřídka Příroda. ekologický výchova začíná obeznámením se s předměty bezprostředního prostředí, se kterými se dítě každodenně setkává. Proto jsme vytvořili ekologická cesta který dal dětem příležitost cítit Příroda.

cílová: Studium předmětů živých a neživých dětmi Příroda v souvislosti s prostředím a formováním vědomě správné interakce u dětí s velkým světem kolem sebe Příroda.

Úkoly:jeden. Naučte děti pozorovat živé i neživé předměty příroda 2. Rozvinout schopnost vyvozovat závěry nastavením kauzální vazby mezi objekty Příroda. 3. Kultivujte dovednosti ekologicky bezpečné chování v Příroda dodržováním pravidel bezpečné práce v Příroda. 4. Pěstujte si smysl pro empatii a touhu pomáhat potřebným Příroda: rostliny, hmyz, ptáci, zvířata.

Herní motivace: Dětská cesta přes ekologická cesta.

členové projekt: děti všech věkových skupin MŠ, vychovatelky.

Zdroje projekt:

1. Rohy Příroda v každé věkové skupině.

2. Společná květinová zahrada pro pořádání pozorování a práce v Příroda. Zelená zóna v areálu mateřské školy, zeleninová zahrada.

3. Didaktické hry, hry v přírodě. atd.

4. mapa ekologické cesty, informativní materiál o Příroda, tužky, papír, barvy, přírodní materiál.

Etapy projekt: Projekt zahrnuje tři hlavní kroky. jeden.- přípravný: stanovení cílů a záměrů, stanovení směrů, předmětů a metod výzkumu, přípravná práce s dětmi. 2.-vlastně výzkum: hledání odpovědí na položené otázky různými způsoby.

3.-zobecňování: shrnutí výsledků práce v různých formách a jejich rozbor, upevňování získaných poznatků, formulování závěrů.

Odhadovaný výsledek: 1. Děti budou mít výrazný zájem o předměty a jevy Příroda. Děti se naučí rozlišovat bydlení příroda a neživá příroda . Poznejte zvláštnosti jejich rodné země.

2. Děti se o ně dobře postarají Příroda, bude usilovat o správné chování ve vztahu ke světu Příroda.

3. Děti ovládají dovednosti ekologicky bezpečné chování v Příroda.

4. Kluci vyvinou touhu zkoumat předměty Příroda naučí se vyvozovat závěry, navazovat vztahy příčina-následek.

5. Děti se dozvědí spoustu zajímavostí ze života rostlin, naučí se správně pečovat o rostliny v koutku Příroda, v květinové zahradě MŠ (kypření, zalévání, plení, na zahradě.

6. Děti rozvíjejí kognitivní zájem o svět kolem sebe, dále paměť, související řeč, schopnost analyzovat a vyvozovat závěry.

Implementační akční plán projekt.

Fáze 1. Stanovení cílů a záměrů, určení směrů, předmětů a metod výzkumu, přípravná práce s dětmi, výběr vybavení a materiálů.

Fáze 2. 1. Organizace ve skupinách kognitivních ekologické prostředí.

2. Skupinový krátkodobý výzkum projekty pro studium objektů Příroda: rostliny, zvířata, ptáci, hmyz, neživé předměty Příroda.

3. Vývoj ekologický cesty a objekty pozorování ve všech věkových skupinách. Pozorování a pomoc objektům ekologická cesta. Vydejte kartu ekologická cesta

4. Péče o květiny. (zalévání, plení)

5. Studium flóry původní země na procházkách, o společných aktivitách dospělých a dětí při studiu ekologie.

6. Pomoc Příroda. Čištění určitých oblastí příroda z odpadků, pomoc stromům, hmyzu.

7. Výroba řemesel z přírodní materiál pro« ekologický hrnek» .

8. Společná činnost dospělého a děti: "Návštěva Lesovichka", "Svět Příroda» , "Ptáci jsou naši přátelé" atd.

9. Hra - kvíz "Ve světě Příroda» .

10. Výstava fotografií. "My nejlepší přátelé S Příroda» .

Fáze 3. Zobecňování. Shrnutí výsledků za ekologický projekt« Buďte přítelem přírody» Analýza, upevňování získaných znalostí, formulace závěrů dětmi

Je známo že ekologizace Rozvíjející se prostředí je vážným základem pro rozvoj kognitivních schopností předškoláků. Proto bylo v mateřské škole rozhodnuto vytvořit u dětí podmínky pro vytváření základů. ekologické vědomí,Prvky ekologická kultura. Stvoření ekologický stezky poskytly předškolákům příležitost cítit odpovědnost za zachování Příroda. Vychovatelé jsou prvními pomocníky dětí. Ve hře se děti učí poznávat a používat léčivé rostliny, rozumět jazyku Příroda.

Na ekologický dětská stezka zahrada:

Využijte procházky ke spojení dětí s Příroda bezprostřední zlepšení životního prostředí a zdraví dětí na čerstvém vzduchu.

Použijte živé sledování Příroda pro rozvoj smyslů

vlastnosti každého dítěte. - Představte různé živé předměty Příroda a ukázat svůj vztah s vnějším světem. Nechte dítě komunikovat Příroda bezpečné pro dítě a Příroda.

Budujte pocity blízkosti Příroda a vcítit se do všeho živého Příroda.

Formovat schopnost zprostředkovat své dojmy z komunikace s příroda v kresbách, řemesla, příběhy a další kreativní práce.

Stanice "Dřevo".

Věnujte pozornost skutečnosti, že strom je listnatá rostlina. Zvláštní pozornost je věnována kmeni stromu, jeho neobvyklé barvě kůry, hmatovým vjemům při dotyku. Zvažte rozmanitost druhů stromů a jejich podobnosti a rozdíly. vzpomeňte si, jaké stromy byly na podzim, a porovnejte, co se z nich stalo v létě.

Stanice "Úžasné pařezy"

Poskytnout příležitost k psychické úlevě a procházkám, seznámit je s vnějším světem, ukázat dětem možnost vytváření podmínek pro druhý život pro staré věci.

Práce s dětmi: výsadba nových rostlin u vychovatele, zalévání, sběr semen na podzim, příprava záhonů na zimu. Pozorování květin; biologické rysy, srovnání rozdílné barvy na vzhled, způsoby péče, způsoby rozmnožování, komunikace s hmyzem. smyslový vývoj při pozorování květin.

Rozhovory o roli člověka v životě rostlin (péče, pomoc atd.)

Provádění výzkumu vztahu barev k prostředí

Podívejte se na krásu a jedinečnost každé květiny.

Vybudujte si pocit blízkosti Příroda a empatie ke všemu živému, touha pomáhat a pečovat.

Stanice: Sportovní hřiště "Cesta zdraví"

rozvíjet zdraví dětí, nadále si utvářet stabilní návyk na řešení pohybových aktivit.

Stanice: "Ptačí hnízdo."

Naučte se pozorovat ptáky, jejich chování. Vyvolat touhu starat se o ptáky.

Takže stacionární ekologický- rozvíjející se prostředí v mateřské škole je nepřetržitý pedagogický proces, který zahrnuje organizaci skupinových prostor, každodenní udržování podmínek nezbytných pro plnohodnotný život všech živých bytostí. Taková neustálá aktivita vás naučí přemýšlet a systematicky a realisticky se o ni starat "menší bratři" Práce v těchto koutech vám umožňuje neopustit území mateřské školy, seznámit děti s jejich rodákem Příroda naučit se starat Příroda

ekologická stezka: 1,2.- stanice "Dřevo" 3-stanice "Cesta zdraví". 4.- "Ptačí hnízdo" 5a, 5b - stanice "Květinové zahrady".6,7 - stromy a keře. 8- zeleninová zahrádka. 9- léčivá bylina. 10- „Úžasné pařezy.

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ A VĚDY REPUBLIKY KAZACHSTÁN

KSU "STŘEDNÍ ŠKOLA č. 19" AKIMAT Usť-Kamenogorsk

Projekt

Pracovní téma : "Buď přítelem přírody!"

Ukončeno: žák 2 třídy "M".

Švarts Artem Alexandrovič

vedoucí: učitel základní škola

Moskovčenko Natalja Michajlovna

Usť-Kamenogorsk

2016

Úvod ………………………………………………………………………….. 3

Hlavní část

já………………………………….4

II………………….……..5

III. Jak se stát přítelem přírody?………………………………………………6

Závěr………………………………………………………………………..7

Seznam použitých zdrojů………………………………………………..8

Zpětná vazba manažera ................................................ .................................................. 9.

Bez přírody na světě lidem

Nemůžeš žít ani den.

Tak pojďme k ní

Zachází jako s přáteli .

Úvod

Naše planeta Země je bohatá na zvířata a flóra, ale mnoho z nich je nyní ohroženo velké nebezpečí zmizení z povrchu Země a některé z nich již zmizely.

Samotné prostředí je každým rokem pro lidské zdraví stále nebezpečnější. Ne vždy se lidé o přírodu starají, nevědí jak a někdy ji ani nechtějí chránit a chránit.

Jak přesvědčit lidi, aby se o přírodu starali a neubližovali jí?
Tato otázka mě zaujala. Věřím, že problém ochrany životní prostředí je dnes zřejmé. Člověk je přece součástí přírody. Abyste vyrostli šťastní, obklopeni různými zvířaty, rostlinami, aby se slunce usmívalo, musíte být schopni být přáteli s přírodou.

Objektivní: zjistit, co může každý udělat pro záchranu přírody.

úkoly:

Prostudovat informační zdroje o stavu a ochraně životního prostředí.

Zjistěte, co je „Červená kniha“ a jaké informace obsahuje.

Formulujte pravidla lidského chování v přírodě.

Hypotéza: pokud znáte pravidla chování v přírodě a dodržujete je, pak můžeme planetu Zemi zachránit pro budoucí potomky.

Předmět studia: ochrana životního prostředí.

Předmět studia: lidské činy, které poškozují přírodu a způsoby ochrany životního prostředí.

Metody výzkumu: studium informačních zdrojů, rozhovory, exkurze do muzea a zoologické zahrady.

Příroda je dům, ve kterém člověk žije.

Dmitrij Lichačev

"Neexistuje žádný les - rostlina,

Malý les - nekácet,

Hodně lesa - opatrujte se.

já. Naše životní prostředí je v ohrožení!

Jsme obklopeni fantastickou krásou přírody, kterou někdy nevnímáme. Ale když se podíváte pozorně - lesy, pole, jezera, zvířata ... způsobují potěšení. Jen každým rokem je této krásy méně a méně. A kdo za to může? Jsme lidé.

Lidstvo kácí lesy, hubí zvířata kvůli srsti a kůži, nebo dokonce jen pro zábavu. Mnoho lidí relaxuje v přírodě, zapomeňte hasit požáry, kterými v budoucnu trpí hektary lesa a stovky zvířat.

Mezi hlavní důvody, proč příroda trpí, lze tedy vybrat:

Nelegální střílení zvířat

Odlesňování

Nelegální rybolov

ničení rostlin

Znečištění životního prostředí (vzduch, voda, půda).

Vlastníma rukama ničíme náš domov – planetu Zemi!

Závěr:Lidé se o stav životního prostředí náležitě nestarají, neumějí si užívat jeho krásy a vážit si bohatství, které nám příroda dává. Pokud se dnes lidstvo nezamyslí nad tím, k jakým žalostným důsledkům to může vést, pak zítra můžeme o naši Zemi přijít.

II. Červená kniha je nouzovým signálem světa živých!

Vinou lidí již mnoho druhů rostlin a živočichů zmizelo nebo je na pokraji vyhynutí.

V minulé roky Na Zemi mizí jeden až deset živočišných druhů denně a jeden rostlinný druh za týden. To je více, než se objevují nové.

Vědci začali zkoumat, které rostliny a živočichové potřebují pomoc především. Jejich seznamy byly sestaveny a vydány ve formě knihy. Toto byla první červená kniha ve velmi neobvyklá forma. Měl červenou obálku a různobarevné stránky. Červená kniha není jen nouzovým signálem, ale také záchranným programem vzácný druh ohrožený.

Proč se jí tak říká? Faktem je, že na celém světě je zvykem považovat červenou za signál poplachu, nebezpečí. Když se podíváme na Červenou knihu, uvidíme, že má červenou obálku. Uvnitř stránky jsou vícebarevné: černá, červená, žlutá, zelená, bílá.To se děje tak, aby bylo vidět, v jaké poloze se to či ono zvíře a rostlina nachází.

NaČervené Stránky umístily ty, kteří mohou v příštích letech zmizet a bez zvláštních ochranných a restaurátorských opatření je nelze zachránit. Například modrá velryba.

Nažlutá Stránky obsahují zvířata, jejichž počet je stále velký, ale neustále ubývá. Zachované druhy (lední medvědi, racek růžový, vlk červený).

Nabílé Stránky hovoří o druzích, které jsou na Zemi obecně vzácné: jelen skvrnitý, ptakopysk, levhart sněžný.

Nazelená - o druzích, které se podařilo zachránit člověkem a jejich počet zatím není ohrožen.

NaČerná - již vyhynulá zvířata (mořská kráva, osobní holubi).

Víme o existenci „Červené knihy“, nicméně nadále zabíjíme zvířata a ničíme rostliny.

Závěr:Červená kniha má zvláštní místo – obsahuje totiž informace o těch druzích, které se staly vzácnými a hrozí jim vyhynutí. Červená je varovným signálem hrozícího nebezpečí.

III. Jak se stát přítelem přírody?

Co to znamená být „přítel“? Ve výkladovém slovníku "Přítel je příznivcem, obráncem někoho nebo něčeho." Takže být přáteli znamená chránit, chránit a pomáhat těm, se kterými jste přátelé.

Na základě důvodů, proč příroda trpí, jsme ve třídě sestavili „Pravidla přátelství s přírodou.“ Tato pravidla lze sdělit nejen pomocí slov, ale také pomocí konvenčních znaků:

Nelámejte větve stromů

Nedělejte ohně

Nenechávejte odpadky

Nedotýkejte se ptačích vajec

Netrhejte trsy květin

Nedělejte hluk v lese

Nechytejte hmyz a nezabíjejte ho

Nakrmte ptáky zimní čas

Sázet stromy

třídit odpadky

V těchto konvenční znaky je přítomna červená. A už víme, že červená je barvou úzkosti, varuje před nebezpečím, přitahuje pozornost. A křížová čára je signálem, že to nemůžete udělat!

Je velmi snadné dodržovat pravidla přátelství s přírodou! A pokud je bude každý člověk na Zemi dodržovat a dělat něco užitečného pro životní prostředí, pak můžeme udělat náš svět lepším místem, zachránit planetu před zničením!

Závěr: Tím, že člověk kácí lesy, znečišťuje ovzduší, vodu a půdu, ničí zvířata a rostliny, způsobuje obrovské škody naší přírodě. Aby člověk zachránil planetu před zničením, musí se naučit kamarádit se vším, co ho obklopuje. Být přáteli znamená pomáhat a chránit toho, s kým jste přátelé. Na základě důvodů, proč příroda trpí, jsme sestavili „Pravidla přátelství s přírodou“. Jejich dodržováním můžeme změnit stav životního prostředí k lepšímu.

Závěr

Tento projekt se zabývá otázkou vlivu člověka na přírodu; o významu přírody v životě člověka; o pravidlech chování v přírodě; o činnostech každého k ochraně životního prostředí.

Samozřejmě nelze říci, že by se lidstvo otázkami životního prostředí vůbec nezabývalo. Existuje například „Dokument lidského svědomí“ – to je Červená kniha. Jedná se o knihu vzácných a ohrožených druhů zvířat a rostlin. Pokud nebudeme chránit rostliny a zvířata, zemřou. Jejich záchrana není možná bez zákazu lovu, ochrany v rezervacích a péče o jejich rozmnožování.

Na základě informací, které jsme nastudovali při práci na projektu, jsme sestavili „Pravidla přátelství s přírodou“. Cíl projektu byl tedy splněn a nyní víme, co každý z nás může pro přírodu udělat a jak jí neublížit.

Kdyby se každý člověk na naší planetě přátelil se vším, co ho obklopuje a dodržoval pravidla přátelství s přírodou, pak by na Zemi jistě žilo mnoho zvířat a rostlin, které už bohužel nevidíme.

Seznam použitých zdrojů

1. Anween M., Parker D., Hawkes N.: Svět kolem vás. Encyklopedie ekologie pro děti.

M.: Makhaon, 2011. - 128 s.

Ozhegov S.I. Slovník Ruský jazyk. M.: - Oniks-LIT, Svět a vzdělávání, 2012. - 1376 s.

Skaldina O., Slizh E. Červená kniha Země. M.: - Eksmo, 2013. - 320 s.

4. K. Zhunusova, N. Zhapanbaeva. Poznání světa

Učebnice pro 2. ročník. Almaty "Atamura", 2013.