přípravná skupina
Sezóna: léto (začátek června)
Místo konání: louka
Čas odjezdu: 10:00
Přípravné práce:
Konverzace o pravidlech chování během prohlídky; čtení beletrie o létě, o práci dospělých v létě; doporučte dětem, aby si s sebou vzaly hračky, knížky, se kterými si mohou o prázdninách hrát.
Obsah programu: naučit rozlišovat a zobecňovat rostliny podle určitých vlastností (stromy, keře, tráva, květiny); rozšířit a upevnit znalosti dětí o přírodě jako celistvém systému; rozvíjet kognitivní schopnosti (schopnost pozorovat, popisovat, nacházet a budovat kauzální investigativní odkazy), mluvený projev; pěstovat humánní přístup ke všemu živému; naučit se chovat slušně přírodní prostředí(základy ekologické kultury). Pěstujte lásku k původní příroda.
Průběh zájezdu:
Učitelka říká dětem, že dnes jdou na louku za vesnici. Připomíná dětem pravidla chování během prohlídky.
Chlapi jsou doprovázeni dospělými po Central Street, pass sadů.
Učitel upozorňuje na dospělé pracující na zahradě: kopání, zalévání, sázení sazenic.
Po cestě dolů do místa bydliště. Učitelka vyzve děti, aby si odpočinuly, posadily se na koberečky. Kontroluje obuv, oblečení, celkový stav dětí.
Tajemství:
Jsou různé: užitečné, nebezpečné.
Krásná, voňavá, s listy, pichlavá.
Léky jsou nahrazeny a existují pamlsky.
A dají nám pít čaj a dokonce postaví dům.
Jsou to výtvory země, říkáme jim ... (rostliny).
-Kluci, podívejte se pozorně, řekněte mi, jaká příroda nás obklopuje? (odpovědi dětí).
-Představte si, že ze Země zmizely všechny rostliny. Jaká bude Země?
(odpovědi dětí)
-Bez rostlin ztratí Země svou krásu. Rostliny jsou totiž oděvem Země.
-Podívejte se, jak květiny, bylinky zdobí Zemi a keře a stromy se nad nimi tyčí.
Rostliny nejen zdobí Zemi, v přírodě plní rostliny velmi důležitou práci – čistí vzduch. Jak více rostlinčím čistší vzduch dýcháme. Z čistý vzduch závisí naše zdraví.
Učitelka upozorňuje na pampelišky.
Pampeliška stříbrná,
Jak je to úžasně vytvořené:
Kulaté, kulaté a nadýchané
Plněné teplým sluncem.
Na vaší vysoké noze
Stoupající do modré
Roste na cestě
Jak v dolíku, tak v trávě. (L. Kvitko)
Učitelův příběh o užitečné vlastnosti pampeliška.
-Kdo zasadil všechny ty pampelišky? (odpovědi dětí).
Ano, vítr pomáhá pampeličkám šířit se po celém světě. Zatímco pampeliška roste, je žlutá a nemá semena. Ale jakmile vyroste a změní svůj outfit na bílý, bude mít semínka. A pak můžete fouknout na pampelišku a vlétnou do ní nadýchané kuličky různé strany semena - "výsadkáři". A pak tato semena spadnou na Zemi a na jaře vyrostou nové pampelišky.
Pampeliška je léčivá rostlina. Kdo pijí pampeliškový čaj, onemocní méně často. Z pampeliškových listů se připravuje salát a z květů pampelišky se vaří pampeliškový med, který má jantarovou barvu a je velmi chutný. Hmyz miluje také pampelišky: motýli a včely, létají si pochutnávat na sladkém nektaru. Učitelka dětem vysvětluje, že je zbytečné pampelišky zbytečně trhat.
Nedávno jsem rozkvetla
Přišel navštívit děti.
A chci ti říct:
Není třeba mě trhat, přátelé.
pečovatel
No tak, kotě
Je čas, abychom si zahráli!
Kulatá taneční hra "kolotoče"
Učitel stojí uprostřed kruhu, v ruce má barevné stuhy. Jeden konec drží sám a druhý pro děti:
Sotva, sotva, sotva
Kolotoče se točí.
(děti se pomalu začnou pohybovat na pravou stranu)
A pak, pak, pak
(tempo se zrychluje)
Všichni běžte, běžte, běžte!
(děti začínají běhat)
Běž běž!
Běž běž!
(zpomalit tempo)
Ticho, ticho, nespěchejte!
zastavit kolotoč
(pauza)
Raz-dva, raz-dva
Tady hra skončila.
(luk)
Hra se několikrát opakuje, pohyby se mění na levou a pravou stranu.
Sportovní hry: "Kdo je nejšikovnější" (přeskakování drážky),
"Kdo je další" (odhození míče do dálky).
Účel: vychovávat děti fyzicky silné, obratné.
Volné hry, postřehy dětí.
vychovatel:
- Kluci, řekněte mi, co jsme dnes obdivovali? Proč jsou rostliny krásné? Proč je nelze roztrhat? (odpovědi dětí).
Poslechněte si poetické řádky A. Yashina:
Známe květiny
Na loukách? Vážíme si toho?
Všemu říkáme tráva
A posekáno - senem!
-Kluci, pojďme se znovu projít po louce, nadechnout se vzduchu vonícího trávou a medem, zvážit luční rostliny, pokusit se zapamatovat si jejich znaky a jména, abychom ochránili a zachovali zelené bohatství naší přírody.
Děti se vracejí do Mateřská školka.
Čas strávený na louce: 40 minut.

Literatura
1. Lapteva. G. V. Vzdělávací vycházky pro děti 6-7 let. Program pro mateřské školy a nejen .- Petrohrad: Řeč, 2011.-256s.
2.fisenko M.A. Příroda je kolem nás. Senior a přípravná skupina. Vývoj lekce. - Volgograd: ITD "Coripheus", 2007-96.
3. Apalková E., Fedoseeva E., Tokareva T. Skalka ve školce.
Časopis "Předškolní výchova" č. 3, 2008.

Cílová:

Rozvíjet u studentů pojetí vztahu rostlinného organismu k podmínkám životní prostředí, vytvořit schopnost identifikovat raně kvetoucí rostliny .

Na základě pozorování zjistěte biologické vlastnosti raně kvetoucích rostlin v oblasti Yalchik.

Budujte respekt k přírodě.

Rozvíjet dovednosti pozorování změn v přírodě, vzbudit touhu po samostatném bádání.

Rozvíjet dialekticko-materialistické názory na přírodu.

úkoly:

Seznamte žáky s jednotlivými obdobími jara.

Určete příznaky nástupu jara v živé i neživé přírodě.

Zjistit příčiny časného kvetení dřevin a bylin a změnit sezónní jevy v životě rostlin.

Podporovat estetickou výchovu žáků prostřednictvím přírody a umění.

Vybavení a dekorace: zápisník (notebook) na poznámky a náčrty, tužka (pero), kartičky s návodem, dalekohled, fotoaparát, krabičky, dózy, tašky, vyhlídkové lupy.

Místo prohlídky: biocenóza lesa.

Trávení času: konec dubna - květen.

Příprava učitele na exkurzi:

Naplánujte si trasu exkurze do míst s různou vegetací – les, krajnice (ukázat poznávání zvláštností probouzení přírody v různých biocenózách).

Připravte si identifikační karty pro bylinné raně kvetoucí rostliny.

Promluvte si o ochraně přírody.

Seznámit studenty s literárními a malířskými díly, která velebí krásu přírody (M. Prishvin, F. Tyutchev, A. Fet, I. Levitan aj.).

Organizovat přesazování divokých stromů a keřů ze školního areálu do blízkých hájů, lesů a roklí.

Příprava studentů na exkurzi:

1. Povídejte si se studenty o jednotlivých obdobích jara (počasí, proměny flóry a fauny, krásy probouzející se přírody a otázky její ochrany).

2. Představte tři nové koncepty jara a uveďte načasování jejich výskytu:

"kalendářní jaro" - 1. březen; "astronomický" - 21. březen - den jarní rovnodennosti všech zeměkoule(kromě polárních oblastí) se den rovná noci; "biologický" začátek toku mízy v javoru norském (24. března) a poté v bříze bradavičnaté (8. dubna).

3. Poučte studenty, aby si připravili charakteristiku jednotlivých období jara (březen, duben, květen) a vystoupili na vědecké a praktické konferenci jako meteorologové, botanici, zoologové, krajináři, lesníci, umělci.

4. Připravte děti na vnímání přírody, upozorněte na objekty „lesního“ ekosystému. Formovat schopnost chovat se v lese správně.

Během vyučování.

Seznámení žáků s pravidly chování v lese

Učitel: Kluci, navrhuji vám jít na exkurzi do jarního lesa. Vyjmenuj pravidla, kterými se řídit při vstupu do lesa. (Odpovědi dětí)

V době požáru nelze v lese rozdělat oheň, je nutné před opuštěním místa, kde oheň hořel, pečlivě zkontrolovat, zda byl dobře uhašen.

Být v přírodě, nemůžete sbírat rostliny pro kytice. Kytice lze vyrobit pouze z těch rostlin, které pěstuje člověk.

Shromáždit léčivé rostliny možné pouze v místech, kde je jich hodně. Některé rostliny je nutné nechat v přírodě.

Nemůžete zlomit větve stromů a keřů. Nechat krásné rostliny, stromy zůstávají v přírodě.

V přírodě, zejména v lese, byste se měli snažit chodit po cestičkách, aby rostliny neuhynuly ušlapáním.

Učitel: Přesně tak, výborně kluci! Pravidla chování v přírodě jsi nejen pojmenoval, ale dokázal jsi je i vysvětlit. Takže na cestě

Úvod do tématu lekce-exkurze ( vytváření emocionálního stavu).

Opět ptáci létají z dálky,

Ke břehům, které lámou ledy

Teplé slunce je vysoko

A voňavá konvalinka čeká.

O jakém ročním období báseň mluví? (O jaru).

Jak jste uhodli, že báseň je o jaru? (Objeví se konvalinky.)

Dnes se v lekci vydáme na návštěvu jara a povíme si o tom, jaké změny nastávají v přírodě s příchodem jara.

Hlavní část

Jarní změny v neživá příroda. Poslechněte si hádanky o jarních měsících.

Fouká teplý jižní vítr

Slunce svítí jasněji

Sníh řídne, měkne, taje,

Věž hlasitá letí.

Jaký měsíc? Kdo to bude vědět? (Březen)

Řeka zuřivě hučí

A prolomí ledy.

Špaček se vrátil do svého domu,

A v lese se probudil medvěd.

Skřivánek trylkuje na obloze.

Kdo k nám přišel? (Duben)

Pole jsou zelená

Slavík zpívá.

V bílá barva upravená zahrada,

Včely létají jako první.

Hrom duní. Tipni si,

Jaký je to měsíc?...(květen)

Jaké známky jara jste slyšeli? ( Slunce svítí jasněji než v zimě; každým dnem se více a více zahřívá; stoupá mnohem výše nad obzor než v zimě; dny se prodlužují; je stále tepleji).

Zahřálo slunce zemi stejně ve všech jarní měsíce? (Ne).

- Který jarní měsíc je nejchladnější? (Březen).

Nejteplejší ? (Smět) Proč? (V květnu je slunce výše nad obzorem než v březnu, takže květen je teplý)

- Nyní si představte oblohu. Jaké to je na jaře? (Modrý, plují na něm vysoké bílé světlé mraky).

Jaké srážky padají na jaře? (V březnu - sníh a v dubnu - sníh a déšť, v květnu - déšť.)

Jsou na jaře bouřky? Když? (V květnu).

SHRNUTÍ EXKURZÍ DO PŘÍRODY

Exkurze do parku (jaro)

Cílová: objasnit a systematizovat představy dětí o parku v jarní období(slunce svítí a hřeje více; dny se prodlužují, noci zkracují; na stromech a keřích kvetou poupata, objevují se listy (první poupata vykvétají u olše, lísky a vrby, pak u třešně a břízy, poslední poupata javoru, jabloně, kvete dub a lípa) Kvete mnoho bylin: podběl a sněženky (sasanka, fialka, husa cibule) kvetou nejprve, později - pampeliška a konvalinka Hmyz se probouzí: housenky vylézají ze zimních úkrytů, mohou se objevit brouci; návrat z teplých krajin stěhovavých ptáků, nastává období budování hnízd mnoha ptáků (rorýsy, vlaštovky, mucholapky).

Před začátkem prohlídky dostanou děti ekologickou poštou dopis, ve kterém jeden ze synů Starce Godovika, měsíc květen, zve děti na exkurzi do parku, aby ukázal, k jakým změnám došlo v parku s jeho příchodem. K dopisu je připojeno schéma trasy, kterou musí děti absolvovat, aby navštívily měsíc květen. Společně s vychovatelkou se probírá trasa cesty, vychovatelka navrhuje vzít si ekologickou lékárničku pro případ, že byste potřebovali pomoc. Před vstupem do parku děti vítá ekologický semafor.

vychovatel: Podívejte, chlapi, jaký neobvyklý semafor! Toto je ekologický semafor:

červená barva - varuje před opatrností;

žlutá barva - věnujte pozornost;

zelená - akce, které pomáhají rostlinám a zvířatům, jsou povoleny.

Tak nás vítá měsíc květen, chce, abychom všichni hodně viděli a naučili se. A tady je znak indexu -\u003e. Co to znamená? (Děti odpovídají, že je to znamení posunu vpřed.)

Děti jdou po cestě a vidí nápis "slunce".

vychovatel: Chlapi, podívejte se na toto znamení, co to znamená? (Děti odpovídají.)

vychovatel: Jaká slova lze vybrat, aby charakterizovala květnové slunce? (Teplo, ohřívá zemi; slunce svítí silněji, takže se všude objevila zelená tráva). Kluci, jaké je denní světlo? (Časově je delší než na podzim a v zimě). Pokud se den prodlouží, čím se stane noc? (Krátký). Podívejte, vedle nápisu "slunce" stojí žlutá značka. Pamatujete si jeho význam? (Dávej pozor). Měsíc květen nám říká, že s jeho příchodem se mění denní doba. Čím se stane? (Den je delší, noc kratší).

Učitel vyzve děti, aby se podívaly, co je v obálce. V obálce jsou nakresleny listy olše, třešně ptačí, břízy, javoru, dubu, lípy, nechybí ani žluté kolečko. Diskutujte s dětmi, co může znamenat obsah obálky a jaké listy stromů jsou na kartičce nakresleny. Děti vyjadřují své domněnky, učitel tvrzení shrnuje.

vychovatel: Měsíc květen nás vyzývá, abychom věnovali pozornost listům těchto stromů. Navrhuji hrát hru „Najdi strom“ podle listů, které jsou uvedeny v zadání. Ale musíte nejen najít stromy, ale také zjistit, zda na nich listy vykvetly nebo ne.

Učitel vyzve děti, aby se rozdělily do podskupin a určily strom. Poté spolu s dalšími dětmi (odborníky) určí správnost úkolu.

vychovatel: Teď mi prosím řekni, na kterých stromech vykvetly pupeny? Které stromy již mají velké listy?

Děti odpovídají, že olše má velké listy, objevily se listy třešně a břízy, poupata nabobtnala, ale javor, dub a lípa ještě nevykvetly.

vychovatel: Mám z tebe velkou radost! Udělali jste správnou věc. Jako první kvetou poupata olše, lísky a vrby, pak třešeň a bříza, a ty jsi je viděl, ale javor, jabloň, dub a lipa kvetou jako poslední, takže jsi stále neviděl listy, ale viděl jsi naběhlá poupata. Co to říká? (Odchody brzy.)

Ze zeleného poupěte vyrostly listy,

Ohlédli se, usmáli se a řekli:

"Vzbudili jsme se!"

Podívejte, v jakém zeleném oparu je tahle mýtina? Co je to za opar? (Toto je světlá, mladá zeleň rozkvetlých listů.) Loučíme se s touto mýtinou a jedeme dál.

Děti sledují značky označené šipkami a přicházejí na trávník, na kterém jsou dvě značky: červená a žlutá.

vychovatel: Před jakou opatrností nás varuje měsíc květen? A na co přitahuje naši pozornost?

Děti říkají, že měsíc květen nám ukazuje květiny na trávníku a varuje nás, abychom je netrhali.

Pedagog: Jak se jmenují květiny, které vidíš na mýtině?

Děti vyjmenují květiny: podběl (vysvětlí, proč se tak jmenuje), fialka, sasanka.

vychovatel: Jaká rostlina jsou tyto listy?

(Děti odpovídají.)

Učitel říká, že v květnu se objevuje mnoho bylin. Nejdříve kvetou podběl a sněženky: sasanka, fialka, husa cibule. Pampeliška a konvalinka ale kvetou později, takže jsme u těchto rostlin viděli jen listy, ještě ani nenasbíraly poupata.

vychovatel: Také chci, abyste se zblízka podívali na trávník. Žije tu ještě někdo kromě rostlin? Uhodli jste, o kom mluvím? (To je hmyz.) Podívej, mravenci utíkají mocně a hlavně, ve spěchu, ve spěchu, potřebují opravit své mraveniště. Housenky přezimovaly a vylézají z domů, mají co jíst, podívejte se, kolik je kolem zeleně. A ve vzduchu s hlukem nad hlavou, jako malé motory, létat ... kdo to je? (Květní brouci.)

Děti zobrazují brouky: létají, padají na listí; na signál učitele by se „síť“ měla vrátit do domů.

vychovatel: Kluci, víte, že květen je považován za měsíc ptačího zpěvu. Hle, měsíc květen nás zve na místo, kde je dobře slyšet zpěv ptáků.

Děti se přesunou do odlehlého koutu parku. Sedí na lavičkách nebo dekách.

Učitel nabízí, že bude poslouchat zpěv ptáků.

vychovatel: Chlapi, proč mají ptáci na jaře spoustu věcí? (Začíná období budování hnízda.)

vychovatel: Proč ptáci potřebují hnízda? (K kladení vajec a líhnutí kuřat.)

Učitel dělá pro děti hádanky:

Chata byla postavena bez rukou, bez sekery. (Hnízdo)

Drobky rostou na stromě v košíku. (kuřata)

Na tyči je palác, v paláci zpěvák a jmenuje se... (Špaček)

Kdo, bez not a bez flétny, nejlépe ze všech přednese trylky, hlučné a něžné? Kdo je to? (Slavík)

Rozparek vepředu, rozparek vzadu a na hrudi bílý ručník. (Martin)

Začátkem května staví hnízda rorýsi, vlaštovky, mucholapky. Který pták nehnízdí? (Kukačka)

Učitel vyzve děti ke hře „Ptáci a kukačka“.

Na slova: „Ptáci létají lesem, sbírají materiál pro hnízda“ - děti běží, na slova: „Všechno je v hnízdech! - děti se snaží obsadit své hnízdo; ponechaný bez hnízda se stává kukačkou. Hnízda lze identifikovat pomocí podmíněných orientačních bodů.

vychovatel: Toto je konec naší prohlídky parku. Rozlučte se s naším dobrý přítel- park. A zajímavosti, které jsme viděli a dozvěděli, si načrtneme do našeho ekologického deníku.

Děti se loučí s parkem, vracejí se do školky.

Exkurze do parku zlatý podzim»

Cílová: shrnout a konkretizovat představy dětí o parku v období „zlatého podzimu“: jsou teplé a jasné dny, ale svítí a hřeje méně slunce, teplota vzduchu klesá. Listy stromů a keřů mění svou barvu. S klesající teplotou bylinné rostlinyžloutnou, vadnou, počet hmyzu se snižuje, začíná odlet ptáků. Rozvíjet schopnost navázat souvislost mezi změnami neživé přírody a stavem (adaptací) rostlin a živočichů na tyto změny. Rozvinout potřebu sdělit své dojmy v obrazné řeči. Vzbudit zájem o jevy vyskytující se v přírodě.

vychovatel: Chlapi! kam jsme to přišli? (Odpovědi dětí.) Znovu jsme se setkali s naším starým dobrým přítelem. Navrhuji, abyste pozdravili park.

(Pozdrav do parku.)

pečovatel: Kluci! Pamatujete si, jaký je park? (Na vícepodlažní budově.)

Uveďte, která patra parku znáte a jaké rostliny se v těchto patrech nacházejí (V prvním patře je tráva a květiny, ve druhém keře, ve třetím stromy.)

Zvu vás, abyste se stali mladými průzkumníky a určili, jaké změny se odehrály v parku v každém z jeho podlaží. Chcete-li to provést, musíte být velmi opatrní, abyste viděli změny, a co je nejdůležitější, odpovědět na otázku: proč k těmto změnám došlo?

Děti pozorují flóra parka. Můžete vyzvat děti, aby se spojily do mikroskupin a vybraly si objekt k pozorování.

vychovatel: Co se změnilo v nejvyšším patře parku? (Listy na stromech zežloutly, stromy začaly shazovat listí, začalo padat listí.)

vychovatel: Proč myslíš, že listy žloutnou? Zde se podívejte na tento leták (Zvažují list, který má zelený i žlutý pigment.) Listy obsahují zelenou a žlutou látku. Říká se tomu pigment. S nástupem podzimu, kdy se citelně ochladí, se zelená látka v listech ničí. Žlutá látka se však nebojí chladu, takže listy postupně mění barvu ze zelené na žlutou. A někdy se místo žluté objeví červená nebo karmínová, jako horský popel.

Věnujte pozornost: které listy jsou na stromech více - zelené nebo žluté? Proč? (Na stromech je více zelených listů, protože venku ještě není zima - teplá sezóna podzim.)

Co se změnilo ve druhém patře? (Na keři se také objevily žluté listy, keře, stejně jako stromy, začínají shazovat listy.)

Jaké změny se udály v nejnižším patře lesa? (Tráva je pokryta žlutým spadaným listím, postupně bledne a usychá.)

Kluci, viděli jste kvetoucí rostliny? (Kvetoucí rostliny nejsou vidět.)

Co myslíte, s čím to souvisí? (Bylo méně teplo, denní světlo se zkrátilo.)

Učitel vyzve děti, aby porovnaly trávu pod stromy a luční mýtinu a poznamenaly, jak se od sebe liší.

(Porovnání trávy umístěné v různých částech parku.)

Pedagog: Podívejte se na trávu pod stromy? Co o ní můžete říct? (Tráva není vidět, je pokryta vrstvou listí, tráva zežloutla.)

A když si dáte pozor na louku? Co můžete říci o barvě trávy na louce? (Tráva je zelená, ale je vidět i žlutá tráva, listů je mnohem méně.)

Proč je tráva tak odlišná? Co myslíš? (Pod stromy je tráva pokrytá listím, není pro ni světlo a usychá a vadne, na louce je méně listí, tráva má dostatek světla a tepla, takže stojí zelená.)

Jak se listí dostalo na louku, protože stromy jsou dost daleko? (Vítr přinesl listí na louku.)

Víte, jak se říká listům, které leží na zemi? (Listy se nazývají „zlatý koberec“.)

Proč se spadané listí nazývá koberec? (Listy se nazývají koberec, protože jich je mnoho, jsou měkké, pružné a velmi krásné.)

Proč se tomu neříkalo jen koberec, ale zlatý koberec? (Listy žlutá barva podobně jako zlato.)

Kluci, viděli jsme úžasný a neobvyklý podzim v parku. Jak se jmenuje letošní podzim? (Podzim se nazývá zlatý.)

Proč je podzim zlatý? (Hodně žluté: stromy stojí se zlatým listím, pod nohama je zlatý koberec, teplé podzimní slunce svítí a dodává žlutou.) Kluci, každý z vás má oblíbený strom v parku. Přistupte k němu, promluvte si s ním.

(Komunikace dětí s jejich oblíbeným stromem.)

vychovatel: Kluci, jaká milá slova jste řekli stromu? (Děti říkají tato slova.) Všimli jste si, jak strom reagoval na vaše slova? (Větvičky se houpaly, listí šustilo.) Víš o mém důležitý objev: každý z vás je jako oblíbený strom.

Děti jsou vyzvány, aby na podzim zobrazily svůj oblíbený strom: když svítí slunce a listy tiše a hladce padají; když fouká silný vítr a je studený podzimní déšť.

Pedagog: Procházeli jsme se v parku, povídali si s našimi oblíbenými stromy. Jaký hmyz jsi viděl? (Hmyz se ještě zmenšil, je téměř neviditelný.)

S čím to souvisí? (Hmyz se schoval, mnozí již usnuli až do příštího jara.)

Proč se hmyz skrývá? (Ochladilo se, počet denních hodin se snížil.)

Doporučuji vám poslouchat zvuky parku. Co slyšíš? (Jsou slyšet zvuky aut, slyšet hlasy kolemjdoucích, hlasy ptáků nejsou slyšet vůbec.)

Pedagog: Proč není možné ptáky vidět a slyšet? (Ptáci létají do teplejších podnebí.)

Proč ptáci létají tak daleko? (Ochlazuje se, jídla je stále méně.)

Naše prohlídka parku končí. Jak jste viděli park "zlatý podzim"?

(Děti sdílejí své dojmy.)

Pedagog: Loučíme se s parkem. Viděli jste spoustu zajímavých věcí. Podzim nám dal krásné barvy, ne nadarmo se podzimu říká „kouzlo očí“. Ještě jednou věnujte pozornost kráse parku a zkuste si vzpomenout. Ve školce se ty a já, kdo chce, proměníme v umělce a pokusíme se nakreslit obrázek „Barvy podzimu“.

Tyagun Natalya Nikolaevna, učitelka MŠ UMB č. 81 "Medvědí mládě", Togliatti
Popis materiálu: Tento abstrakt je určen pro děti 5-6 let (seniorská skupina). Abstrakt může sloužit pedagogům ke zpracování environmentální výchova. Exkurze je speciální formou organizace poznávacích a praktických činností dětí v přírodě.Obohacuje a systematizuje znalosti dětí o podzimu.

Rozvíjet citové a estetické cítění, umět vidět, chápat a cítit krásu přírody v podzimním parku.
Vytvářet představy o ekologických vztazích v přírodě.
Zlepšit aktivity dětí na ochranu životního prostředí.
Obohaťte slovní zásobu.
Vybavení: lupy, kbelíky (koše), hrábě (lopaty), rukavice na svoz odpadu.

Přípravné práce:

Denní sledování změn v přírodě a vedení kalendáře přírody.
Čtení příběhů na přírodopisné téma o podzimu.
Učení básní o podzimu ruských básníků.
Učení přísloví a úsloví o podzimu.
Zkouška obrazů I. Levitana "Zlatý podzim", I.S. Ostroukhova "Zlatý podzim", V. Polenova "Zlatý podzim". I.I. Brodsky „Spadlé listí“, S.Yu. Zhukovsky „Podzim. Veranda".

1. Úvodní rozhovor.

Na hudbu P.I. Čajkovského „Roční období. Říjen. Podzimní píseň "učitel čte báseň od Y. Kapustina" Podzim "

Ve zlatém kočáru
Co je s tím hravým koněm
Podzim cválal
Přes lesy a pole.
dobrá čarodějka
Všechno změnil
jasně žlutá barva
Zdobila zemi.
Ospalý měsíc z nebe
Překvapen zázrakem
Všechno kolem jiskří
Všechno se přelévá.

Otázky učitele:
O jakém ročním období báseň mluví?
Řekni mi, jaké je roční období?
Pojmenujte podzimní měsíce v pořadí.
Jak začíná podzim v přírodě?

Kluci, už známe známky časného podzimu. A teď přišel nejneobvyklejší a nejtajemnější podzimní čas - zlatý a dnes se vydáme do parku, abychom viděli, jak se změnil a zda se skutečně stal zlatým. Čelní pozorování "Jaké jsou stromy v parku?"
1. Prozkoumávání stromů a keřů v blízkém i vzdáleném okolí, na slunci i ve stínu (na slunci jsou barvy jasnější, elegantnější a žluté javory a břízy „září“ i ve stínu).
2. Zkoumání listů různých stromů přes lupu (všimněte si, že povrch listu je u každého jiný: bříza je drsná, javor hladký atd.).
3. Zkoumání semen stromů a keřů (vzájemně porovnejte, určete, ze kterého stromu jsou)
4. Děti obdivující krásu stromů.

Dítě čte básničku M. Lesové "Zlatý déšť"

Listí bylo zalité sluncem.
Listy jsou nasáklé sluncem.
Nalité, zvážené,
Utíkat a létat
Zašumělo mezi křovím
Skákali přes větve.
Vítr se zbarví do zlata
Zní to jako zlatý déšť!

Chlapi, zavřete oči a poslouchejte podzimní zvuky a vůně. Jaké zvuky jsi slyšel? (Šustění listí, zvuk větru, cvrlikání vrabců atd.)
Jaké vůně jsi cítil? (shnilé listí, kořeněná bylina, houby, kouř)
Úkoly hledání.
1. Vyberte nejvíce krásný strom Pro tebe.
2. Najděte nejčervenější (žlutý) strom.
3. Najděte list, který spadl dnes, včera, dávno. Řekněte nám, jak se liší?
4. Najděte stromy s: lvím ovocem, bobulovým ovocem, plodem žaludu, šiškou atd.
Řečová cvičení.
1. Hra „Řekni krásná slova o podzimu (Cíl: umět vybrat přídavná jména pro dané slovo).
2. Hra "Tři listy" (Cíl: rozvíjet vizuálně-prostorové reprezentace, naučit se tvořit vztažná přídavná jména, koordinovat podstatná jména s předložkou).
3. Hra „Chyť a svlékni“ (Cíl: zlepšit dovednost slabičného rozboru slov, rozdělení na slabiky slov-názvů stromů).
Hádanky.
Přišel bez barev
A žádný kartáč
A přelakoval všechny listy. (Podzim)
Zrzka Egorka
Spadl na jezero
Sám jsem se neutopil
A nerozvířil vodu. (podzimní listí)
Bez cesty a bez cesty
Chodí nejdéle
Schovává se v oblacích
V mlze
Jen nohy na zemi. (Déšť)
Létání, ne pták
Vytí, ne zvíře. (Vítr)
Nikdo se neděsí
A všechno se třese. (Osika)
Šaty se ztratily - knoflíky zůstaly. (Jeřáb)
Jedna noha, mnoho rukou. (Dřevo)

Cvičení pro rozvoj jemné motoriky rukou.
1. Hra "Hádej" (hádejte dotykem, které ovoce ze stromu bylo vloženo do dlaní).
2. Hra „Vytvořit vzor“ (vytvoření vzoru z podzimní listí, střídající se podle barvy).
Venkovní hry.
1. Hra „Chyť list“ (Cíl: rozvíjet schopnost skákat na místě co nejvýše).
2. Hra „Jsem javorový list“ (Cíl: umět se rytmicky pohybovat při hudbě, přenášet obraz podzimního listí v pantomimě; zahrnout představivost, paměť).
environmentální práce.
1. Odstraňte z oblasti nečistoty.
2. Sbírejte a naaranžujte přírodní materiál do košíčků.
3. Nasbírejte krásné listy do herbáře. Učení básní o podzimu:
"Podzimní poklad" od I. Pivovarova
Žluté mince padají z větve.
Pod nohama máš poklad!
Letošní podzim je zlatý
Dává listy, nepočítá.
Dává zlaté listy
Tobě i nám
A všichni v řadě.

"Přišel podzim..." A. Erikeev
Přišel podzim,
Naše zahrada zežloutla.
Listy na bříze
Hoří zlatem.
Neslyšte veselé
Slavíková píseň.
Ptáci odletěli
Do vzdálených zemí.
Vytvoření koláže "Dekorativní panel podzimního listí"