शिक्षक द्वारा तैयार

अब्द्रखमनोवा गुज़ेल युसुपोवना

MBDOU नंबर 1 की शाखा के साथ। गांव में नेवरकीनो अलीवो

बच्चे के सामान्य मनोवैज्ञानिक विकास के लिए संचार का गठन एक महत्वपूर्ण शर्त है। और इसे तैयार करने के मुख्य कार्यों में से एक बाद का जीवन. बच्चे पूर्वस्कूली उम्रआपको यह समझने की जरूरत है कि क्या कहना है और किस रूप में अपने विचार व्यक्त करने हैं, इस बात से अवगत रहें कि दूसरे लोग क्या कहेंगे, वार्ताकार को सुनने और सुनने की क्षमता।

संचार कौशल रोजमर्रा की गतिविधियों, उपदेशात्मक, मोबाइल, भूमिका निभाने वाले खेलों में विकसित होते हैं।

आपके ध्यान के लिए, हम संचार कौशल के विकास के लिए खेलों की पेशकश करते हैं। इन खेलों का उद्देश्य रचनात्मक संचार कौशल, संचार से आनंद प्राप्त करने की क्षमता, किसी अन्य व्यक्ति को सुनने और सुनने की क्षमता, भावनात्मक क्षेत्र विकसित करना है।

लक्ष्य और लक्ष्य:

एकता की भावना, सामंजस्य, एक टीम में कार्य करने की क्षमता, शारीरिक बाधाओं को दूर करना;

मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करने, दूसरों के सकारात्मक गुणों को नोटिस करने और इसे शब्दों में व्यक्त करने, प्रशंसा करने की क्षमता;

संघर्ष की स्थितियों को हल करने और एक दूसरे के साथ संचार में संघर्षों को दूर करने की क्षमता;

बातचीत के गैर-मौखिक और वस्तुनिष्ठ तरीकों का विकास;

प्रत्यक्ष, मुक्त संचार और भावनात्मक अंतरंगता का अनुकूल वातावरण बनाना।

गोंद धारा

लक्ष्य: संयुक्त रूप से कार्य करने और गतिविधियों पर स्वयं और पारस्परिक नियंत्रण करने की क्षमता विकसित करना; उन पर भरोसा करना और उनकी मदद करना सीखें जिनके साथ आप संवाद करते हैं।

खेल से पहले, शिक्षक बच्चों के साथ दोस्ती और आपसी सहायता के बारे में बात करता है, कि एक साथ आप किसी भी बाधा को दूर कर सकते हैं।

बच्चे एक के बाद एक खड़े हो जाते हैं और सामने वाले व्यक्ति के कंधों को पकड़ लेते हैं। इस स्थिति में, वे विभिन्न बाधाओं को दूर करते हैं।

1. उठो और कुर्सी से उतर जाओ।

2. टेबल के नीचे क्रॉल करें।

3. "चौड़ी झील" के चारों ओर जाओ।

4. "घने जंगल" के माध्यम से जाओ।

5. जंगली जानवरों से छिपाएं।

लोगों के लिए एक अनिवार्य शर्त: पूरे खेल के दौरान उन्हें एक-दूसरे से अलग नहीं करना चाहिए।

जादू शैवाल

लक्ष्य: शारीरिक बाधाओं को दूर करना, संचार के स्वीकार्य तरीकों से लक्ष्यों को प्राप्त करने की क्षमता विकसित करना।

प्रत्येक प्रतिभागी (बदले में) बच्चों द्वारा बनाए गए घेरे में घुसने की कोशिश करता है। शैवाल मानव भाषण को समझते हैं और स्पर्श महसूस करते हैं और आराम कर सकते हैं और सर्कल को पास कर सकते हैं, या अगर वे बुरी तरह से पूछे जाते हैं तो वे इसे याद नहीं कर सकते हैं।

विनम्र शब्द

लक्ष्य: संचार में सम्मान का विकास, विनम्र शब्दों का प्रयोग करने की आदत।

खेल गेंद के साथ एक सर्कल में खेला जाता है। बच्चे विनम्र शब्दों को कहते हुए एक-दूसरे को गेंद फेंकते हैं। केवल अभिवादन के शब्दों को नाम दें (नमस्कार, शुभ दोपहर, नमस्ते, हम आपको देखकर खुश हैं, आपसे मिलकर खुशी हुई); धन्यवाद (धन्यवाद, धन्यवाद, कृपया दयालु बनें); क्षमा याचना (क्षमा करें, क्षमा करें, क्षमा करें, क्षमा करें); विदाई (अलविदा, अलविदा, शुभ रात्रि)।

सभी के लिए उपहार

लक्ष्य: दोस्त बनाने, सही चुनाव करने, साथियों के साथ सहयोग करने, टीम की भावनाओं को विकसित करने की क्षमता विकसित करना।

बच्चों को यह कार्य दिया जाता है: "यदि आप एक जादूगर थे और चमत्कार कर सकते थे, तो अब आप हम सभी को एक साथ क्या देंगे?" या "यदि आपके पास एक फूल-सेमिट्सविक होता है, तो आप क्या इच्छा करेंगे?"। प्रत्येक बच्चा आम फूल से एक पंखुड़ी फाड़कर एक इच्छा पूरी करता है।

उड़ो, पंखुड़ी उड़ो, पश्चिम से पूर्व की ओर,

उत्तर से, दक्षिण से, वापस आओ, एक चक्र बनाओ,

जैसे ही आप जमीन को छूते हैं, मेरी राय में, नेतृत्व करने के लिए।

नेतृत्व करने के लिए…

अंत में, आप सभी के लिए शुभकामना के लिए एक प्रतियोगिता आयोजित कर सकते हैं।

फूलों का जादुई गुलदस्ता

लक्ष्य: दूसरों पर ध्यान देना सीखें, मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करें, दूसरों के सकारात्मक गुणों को नोटिस करें और उसे शब्दों में व्यक्त करें, तारीफ करें।

उपकरण: हरे कपड़े या कार्डबोर्ड, प्रत्येक बच्चे के लिए पंखुड़ियों को काट लें।

देखभालकर्ता (फर्श पर पड़े कपड़े के टुकड़े की ओर इशारा करता है)। यह हरी घास का मैदान है। जब आप इस समाशोधन को देखते हैं तो आपका क्या मूड होता है?

बच्चे। उदास, उदास, उबाऊ।

देखभालकर्ता . आपको क्या लगता है कि इसमें क्या कमी है?

बच्चे। रंग की।

शिक्षक। ऐसी समाशोधन में एक मजेदार जीवन नहीं है। लोगों के बीच ऐसा ही होता है: सम्मान और ध्यान के बिना जीवन उदास, धूसर और उदास हो जाता है। और क्या आप अब एक दूसरे को खुश करना चाहेंगे? चलो तारीफ खेलते हैं।

बच्चे बारी-बारी से एक-एक पंखुड़ी लेते हैं, किसी भी साथी की तारीफ करते हैं और समाशोधन में उसे बिछाते हैं। हर बच्चे से दयालु शब्द कहे जाने चाहिए।

शिक्षक। देखिए दोस्तों, इस समाशोधन में आपकी बातों से कितने सुंदर फूल उग आए हैं। अब आपका मूड क्या है?

बच्चे . हर्षित, प्रसन्न।

इस प्रकार शिक्षक इस विचार की ओर ले जाता है कि आपको एक-दूसरे के प्रति अधिक चौकस रहने और अच्छे शब्द बोलने की आवश्यकता है।

हाथ मिल जाते हैं, हाथ झगड़ जाते हैं, हाथ बन जाते हैं

लक्ष्य: अपनी भावनाओं को व्यक्त करने और दूसरे व्यक्ति की भावनाओं को समझने की क्षमता विकसित करना।

खेल अपनी आँखें बंद करके जोड़े में किया जाता है, बच्चे एक दूसरे के विपरीत हाथ की लंबाई में बैठते हैं।

शिक्षक कार्य देता है:

अपनी आँखें बंद करो, अपने हाथों को एक दूसरे की ओर बढ़ाओ, अपने हाथों को जानो, अपने पड़ोसी को बेहतर तरीके से जानने की कोशिश करो, अपने हाथों को नीचे करो;

अपने हाथों को फिर से आगे बढ़ाओ, अपने पड़ोसी के हाथ ढूंढो, तुम्हारे हाथ झगड़ रहे हैं, अपने हाथ नीचे रखो;

आपके हाथ फिर से एक दूसरे की तलाश कर रहे हैं, वे शांति बनाना चाहते हैं, आपके हाथ बनाते हैं, वे क्षमा मांगते हैं, आप दोस्तों के रूप में भाग लेते हैं।

सिचुएशन गेम्स

लक्ष्य: बातचीत में प्रवेश करने, भावनाओं, अनुभवों का आदान-प्रदान करने, चेहरे के भावों और पैंटोमाइम का उपयोग करके भावनात्मक और सार्थक रूप से अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना।

बच्चों को स्थितियों की एक श्रृंखला में अभिनय करने के लिए आमंत्रित किया जाता है:

1. दो लड़कों में झगड़ा हुआ - उनमें सुलह करा लें।

2. आप वास्तव में वही खिलौना खेलना चाहते हैं जो आपके समूह के लोगों में से एक है - उससे पूछें।

3. आपको सड़क पर एक कमजोर, प्रताड़ित बिल्ली का बच्चा मिला - उस पर दया करो।

4. आपने अपने दोस्त को बहुत नाराज किया - उससे माफी मांगने की कोशिश करें, उसके साथ शांति बनाएं।

5. आप एक नए समूह में आए - बच्चों से मिलें और हमें अपने बारे में बताएं।

6. आपने अपनी कार खो दी है - बच्चों के पास जाओ और पूछो कि क्या उन्होंने इसे देखा है।

7. आप पुस्तकालय में आए - पुस्तकालयाध्यक्ष से उस पुस्तक के लिए पूछें जिसमें आप रुचि रखते हैं।

8. लोग खेल रहे हैं दिलचस्प खेल- लोगों को आपको स्वीकार करने के लिए कहें। अगर वे आपको स्वीकार नहीं करना चाहते तो आप क्या करेंगे?

9. बच्चे खेल रहे हैं, एक बच्चे के पास खिलौना नहीं है - इसे उसके साथ साझा करें।

10. बच्चा रो रहा है - उसे शांत करो।

11. आप अपने फावड़े का फीता नहीं बांध सकते - किसी मित्र से आपकी मदद करने के लिए कहें।

12. मेहमान आपके पास आए - उन्हें अपने माता-पिता से मिलवाएं, उन्हें अपना कमरा और अपने खिलौने दिखाएं।

13. तुम भूखे टहलने से आए हो - तुम अपनी माँ या दादी से क्या कहते हो।

14. बच्चों ने नाश्ता किया। वाइटा ने रोटी का एक टुकड़ा लिया और उसे एक गेंद में घुमाया। चारों ओर देखते हुए ताकि किसी को पता न चले, उसने फेंका और फेड्या की आंख में मारा। फेड्या ने अपनी आंख पकड़ी और चिल्लाया। - आप वाइटा के व्यवहार के बारे में क्या कह सकते हैं? रोटी को कैसे संभालना चाहिए? क्या यह कहना संभव है कि वाइटा मजाक कर रही थी।

सुलह की गलीचा

लक्ष्य: संचार और संघर्ष समाधान कौशल विकसित करें।

टहलने से आकर शिक्षक ने बच्चों को बताया कि आज सड़क पर दो लड़कों में झगड़ा हो गया। विवाद के कारण का पता लगाने और समस्या को शांतिपूर्ण ढंग से हल करने का तरीका खोजने के लिए विरोधियों को "सुलह के गलीचे" पर एक-दूसरे के सामने बैठने के लिए आमंत्रित करता है। इस गेम का उपयोग "खिलौना कैसे साझा करें" पर चर्चा करते समय भी किया जाता है।

एक कहावत बनाएं

लक्ष्य: संचार के गैर-मौखिक साधनों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।

बच्चों को इशारों, चेहरे के भावों की मदद से किसी भी कहावत को चित्रित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है:

"शब्द गौरैया नहीं है - यह उड़ जाएगा, आप इसे पकड़ नहीं पाएंगे"

"मुझे बताओ कि तुम्हारा दोस्त कौन है और मैं तुम्हें बताऊंगा कि तुम कौन हो"

"कोई दोस्त नहीं है - इसे ढूंढो, लेकिन अगर मिल जाए - ध्यान रखना"

"जैसे ही यह चारों ओर आता है, यह जवाब देगा"

कांच के माध्यम से बातचीत

लक्ष्य: चेहरे के भाव और हावभाव के कौशल का विकास करना।

बच्चे एक-दूसरे के सामने खड़े होते हैं और "ग्लास के माध्यम से" खेल अभ्यास करते हैं। उन्हें कल्पना करने की जरूरत है कि उनके बीच मोटा कांच है, यह आवाज नहीं होने देता है। बच्चों के एक समूह को दिखाना होगा (उदाहरण के लिए, "आप टोपी लगाना भूल गए", "मैं ठंडा हूँ", "मैं प्यासा हूँ ..."), और दूसरे समूह को यह अनुमान लगाने की आवश्यकता होगी कि क्या उन्होंने देखा।

विद्रूप

लक्ष्य: संचार में सम्मान विकसित करें। अन्य बच्चों के हितों पर विचार करें।

शिक्षक बच्चों को एक जादू का निशान प्रदान करता है जो साधारण स्क्वीगल्स को विभिन्न वस्तुओं, जानवरों, पौधों में बदल देता है। पहला खिलाड़ी फेल्ट-टिप पेन लेता है और शीट पर एक छोटा सा स्क्वीगल खींचता है। फिर वह इस शीट को अगले खिलाड़ी को देता है, जो स्क्वीगल को पूरा करेगा ताकि कोई वस्तु, या जानवर, या पौधा प्राप्त हो। फिर दूसरा खिलाड़ी अगले खिलाड़ी के लिए एक नया स्क्वीगल खींचता है, और इसी तरह। अंत में, खेल के विजेता का निर्धारण किया जाता है।

पत्रकार सम्मेलन

लक्ष्य: वार्ताकारों के सवालों का विनम्रता से जवाब देने की क्षमता विकसित करना, संक्षेप में और सही ढंग से उत्तर तैयार करना; भाषण कौशल विकसित करें।

समूह के सभी बच्चे किसी भी विषय पर एक प्रेस कॉन्फ्रेंस में भाग लेते हैं (उदाहरण के लिए: "आपका दिन बंद", "चिड़ियाघर का भ्रमण", "मित्र का जन्मदिन", "सर्कस में", आदि)। प्रेस कॉन्फ्रेंस में भाग लेने वालों में से एक "अतिथि" (जिससे सभी प्रश्न पूछे जाएंगे) केंद्र में बैठता है और बच्चों के किसी भी प्रश्न का उत्तर देता है।

मुझे समझो

लक्ष्य: लोगों और संचार स्थितियों की भूमिका की स्थिति में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना।

बच्चा आगे आता है और 4-5 वाक्यों से भाषण के साथ आता है, बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि कौन बोल रहा है (टूर गाइड, पत्रकार, शिक्षक, साहित्यिक नायक) और किस स्थिति में ऐसे शब्द संभव हैं। उदाहरण के लिए, "और इसलिए हर कोई शुरुआत में चला गया। 5,4,3,2,! - प्रारंभ! (स्थिति एथलीटों की एक प्रतियोगिता है, एक स्पोर्ट्स कमेंटेटर कहते हैं)।

बिना मास्क

लक्ष्य: साथियों के साथ अपनी भावनाओं, अनुभवों, मनोदशा को साझा करने की क्षमता विकसित करें।

खेल शुरू होने से पहले, शिक्षक बच्चों को बताता है कि अपने प्रियजनों, साथियों के संबंध में ईमानदार, खुला और स्पष्ट होना कितना महत्वपूर्ण है।

सभी प्रतिभागी एक मंडली में बैठते हैं। बिना तैयारी के बच्चे शिक्षक द्वारा शुरू किए गए बयान को जारी रखते हैं। यहाँ अधूरे वाक्यों की अनुमानित सामग्री है:

"मैं वास्तव में क्या चाहता हूं ...";

"मैं विशेष रूप से इसे पसंद नहीं करता जब ...";

"एक बार मैं बहुत डर गया था कि...";

“मुझे एक समय याद है जब मुझे असहनीय रूप से शर्मिंदगी महसूस हुई थी। मैं…"।

"दर्पण"

यह खेल अकेले एक बच्चे के साथ या कई बच्चों के साथ खेला जा सकता है। बच्चा "दर्पण" में देखता है, जो उसके सभी आंदोलनों, इशारों, चेहरे के भावों को दोहराता है। "दर्पण" माता-पिता या कोई अन्य बच्चा हो सकता है। आप खुद को नहीं, बल्कि किसी और को चित्रित कर सकते हैं, "मिरर" को अनुमान लगाना चाहिए, फिर भूमिकाएं बदलनी चाहिए। खेल बच्चे को अधिक स्वतंत्र, निर्जन महसूस करने के लिए खोलने में मदद करता है।

"हंस, क्रेफ़िश और पाइक"।

लक्ष्य बच्चे का ध्यान विकसित करें, उसके आंदोलनों के समन्वय में सुधार करें, एक जोड़े में संचार के संचार कौशल में सुधार करें, "एक साथी की भावना" पैदा करें।

खेल में दो लोग भाग ले सकते हैं। बच्चे, पीछे-पीछे बैठे, कोहनी के जोड़ों में हाथ मिलाते हुए, नेता के संकेत तक पहुँचना चाहिए, और प्रत्येक के पास एक अतिरिक्त कार्य है - प्रतिद्वंद्वी को अपनी तरफ खींचना। शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे खुद को चोट न पहुँचाएँ।

खेल "जांच"

लक्ष्य: ध्यान, स्मृति, अवलोकन की प्रक्रियाओं का विकास। यह बच्चे की विश्लेषणात्मक क्षमताओं और निश्चित रूप से संचार कौशल को भी विकसित करता है।

खेल के लिए, सभी प्रतिभागी अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, नेता बच्चों में से एक को चुनता है और उसे थोड़ा पारदर्शी पर्दे के पीछे रखता है। तब सभी बच्चे आज्ञा पर अपनी आँखें खोलते हैं, और सूत्रधार घोषणा करता है कि उन्हें समझना चाहिए कि पर्दे के पीछे कौन है (वास्तव में, उनमें से कौन गायब है)। इस बच्चे को याद करते हुए, बच्चों को उससे संबंधित अधिक से अधिक विवरण याद रखना चाहिए - आंखों का रंग, कपड़े, लापता व्यक्ति का सबसे सटीक चित्र देना। जब अनुमान खत्म हो जाते हैं, तो बच्चा पर्दे के पीछे से बाहर आता है, हर कोई देख सकता है और तुलना कर सकता है कि उनका विवरण कितना सही था।

खेल "मजेदार सेंटीपीड"

उद्देश्य: संचार कौशल और अवलोकन, ध्यान की प्रक्रियाओं दोनों को विकसित करना।

बच्चों के लिए कुछ मजेदार संगीत बजाना न भूलें!

खेल में कम से कम छह बच्चे भाग लेते हैं - जितना अधिक, उतना अच्छा। प्रतिभागियों को एक दूसरे के पीछे बच्चे के कंधों पर हाथ रखकर खड़े होना चाहिए। पहला खिलाड़ी, क्रमशः, नेता है, वह सेंटीपीड के आंदोलन को निर्देशित करता है। वयस्क संगीत की लय और गति की मदद से सेंटीपीड की गति को नियंत्रित करता है। यदि बच्चों ने कार्य के इस चरण को सफलतापूर्वक पूरा कर लिया है, तो बच्चों को विभिन्न जटिल आंदोलनों के साथ अपने आंदोलन को जटिल बनाने के लिए कहकर इसे और अधिक कठिन बनाया जा सकता है।

खेल "करवाई"।

बच्चे एक घेरे में बन जाते हैं। एक (सबसे बहादुर) बच्चा वृत्त के केंद्र में खड़ा है। बच्चे शब्दों के साथ एक सर्कल में दाईं ओर बढ़ना शुरू करते हैं: "हमने नास्त्य के नाम के दिन एक रोटी कैसे बेक की, यह चौड़ाई है (वे सर्कल को चौड़ा करते हैं), यह ऊंचाई है (हाथ ऊपर उठाएं), यह रात का खाना है (वे केंद्र से संपर्क करते हैं)। पाव रोटी, जिसे तुम चाहो, चुन ले!” नस्तास्या कहते हैं: "बेशक, मैं सभी से प्यार करता हूं, लेकिन अलीना सबसे ज्यादा है।" अलीना सर्कल के केंद्र में खड़ी है, और बच्चे जोड़े में नृत्य करते हैं। मंडली में बच्चे डांस मूव्स भी करते हैं। खेल दोहराया जाता है।

"टूटा हुआ फोन"

जंजीर में बंधे बच्चे एक दूसरे के कानों में एक शब्द डालते हैं। बाद वाले को यह शब्द ज़ोर से कहना चाहिए। तब लोगों को पता चलता है कि उन्हें कौन सा शब्द बताना था, जहां "फोन" खराब हो गया।

"मैं पाँच नाम जानता हूँ"

खेल के नियमों के अनुसार, प्रतिभागी गेंद को ऊपर फेंकते हैं या इसे शब्दों के साथ जमीन पर मारते हैं: "मैं गिनती करते समय लड़कों (लड़कियों, शहरों के नाम, जानवरों, फूलों, आदि) के पांच नाम जानता हूं: दीमा- एक, वास्या-दो, ल्योशा- तीन, आदि।

जब गेंद फेंकी जाती है, तो केवल एक नाम (नाम) का उच्चारण किया जाता है।

यदि कोई खिलाड़ी गलती करता है या लंबे समय तक सोचता है, तो गेंद दूसरे प्रतिभागी को पास कर दी जाती है। विजेता वह खिलाड़ी होता है जिसने गेंद को सबसे लंबे समय तक खेला है और कभी कोई गलती नहीं की है।

दायें और बाएँ

शरीर योजना की नकल और महारत का एक लयबद्ध खेल।

दाएं और बाएं ड्राइव ट्रेनें।

दाएं और बाएं शहर बनाते हैं।

दाएं और बाएं सिलाई और रफ़ू कर सकते हैं।

दाएं और बाएं जोर से ताली बजा सकते हैं।

रात शहर के ऊपर है

हाथ बहुत थके हुए हैं

दाएं और बाएं कंबल पर सोएं।

एक कविता सुनाते समय, प्रतिभागी उसके साथ उपयुक्त आंदोलनों के साथ होते हैं: वे बारी-बारी से दाएं और बाएं हाथ दिखाते हैं और उन कार्यों की नकल करते हैं जिनके बारे में बात की जा रही है।

बारिश हो रही है - लयबद्ध रोल मॉडल गेम।

बारिश हो रही है और हम दौड़ रहे हैं

चलो घर में छुप जाओ।

खिड़की पर बारिश होगी -

हम वैसे भी नहीं जाने देंगे।

प्रतिभागी एक कविता का पाठ करते हैं और उचित आंदोलनों का प्रदर्शन करते हैं: अपने हाथों को ताली बजाते हैं, अपने पैरों को थपथपाते हैं, अपने हाथों को अपने सिर के ऊपर जोड़कर एक "छत" बनाते हैं, अपनी तर्जनी से अपने घुटनों को टैप करते हैं, और अपने सिर को हिलाते हैं।

हिरण का एक बड़ा घर है

लयबद्ध नकल खेल। आपको गति से काम करने की अनुमति देता है।

हिरण का एक बड़ा घर है,

वह अपनी खिड़की से बाहर देखता है।

खरगोश जंगल से भागता है

उसके दरवाजे पर दस्तक होती है:

"दस्तक, दस्तक, दरवाजा खोलो!

जंगल में एक दुष्ट शिकारी है!"

"बनी, बनी, भागो,

मुझे एक पंजा दे दो! ”

कविता सुनाते हुए, प्रतिभागी उचित आंदोलनों के साथ उसके साथ जाते हैं।

विकल्प: आप कविता को लगातार कई बार बता और दिखा सकते हैं, धीरे-धीरे समय-समय पर गति बढ़ाते हुए।

वेल्क्रो गेम

सभी बच्चे कमरे में घूमते हैं। दो बच्चे हाथ पकड़कर अपने साथियों को पकड़ने की कोशिश कर रहे हैं। उसी समय, वे गाते हैं (वाक्य): "मैं एक वेल्क्रो हूं - एक चिपचिपा, मैं तुम्हें पकड़ना चाहता हूं, हम साथ रहेंगे!"। पकड़े गए प्रत्येक बच्चे को वेल्क्रो हाथ से पकड़ लेता है, उसे अपनी वेल्क्रो कंपनी में जोड़ देता है। फिर वे दूसरे बच्चों को एक साथ पकड़ लेते हैं।

खेल "साँप"

बच्चे कमरे के विभिन्न स्थानों में हो जाते हैं। नेता चलना शुरू करता है और कहता है: “मैं एक साँप हूँ, एक साँप हूँ, एक साँप हूँ, मैं रेंगता हूँ, रेंगता हूँ, रेंगता हूँ। क्या तुम मेरी पूंछ बनना चाहते हो?" यदि बच्चा सहमत है, तो उसे नेता के पैरों के बीच रेंगना चाहिए और पीछे खड़ा होना चाहिए। खेल तब तक जारी रहता है जब तक हर कोई "साँप" में इकट्ठा नहीं हो जाता।

खेल "रसोइया"

हर कोई एक घेरे में खड़ा है - यह एक पैन है। अब हम कॉम्पोट तैयार करते हैं. प्रत्येक प्रतिभागी के साथ आता है कि वह किस प्रकार का फल होगा (सेब, चेरी, नाशपाती) मेजबान बारी-बारी से चिल्लाता है कि वह पैन में क्या डालना चाहता है। जो खुद को पहचानता है वह एक सर्कल में खड़ा होता है, अगला प्रतिभागी, जो उठता है, पिछले वाले का हाथ लेता है। जब तक सभी घटक सर्कल में न हों, तब तक खेल जारी रहता है। परिणाम एक स्वादिष्ट और सुंदर खाद है। इस तरह आप सूप भी बना सकते हैं या विनिगेट बना सकते हैं।

खेल "हवा चलती है ..."

मेजबान खेल की शुरुआत "हवा चलती है ..." शब्दों के साथ करता है। खेल में भाग लेने वालों के लिए एक-दूसरे के बारे में अधिक जानने के लिए, प्रश्न इस प्रकार हो सकते हैं: "हवा उस पर चलती है जिसके बाल गोरे होते हैं" - इन शब्दों के बाद, सभी गोरे बालों वाले लोग एक साथ इकट्ठा होते हैं स्थान। "हवा उसी पर चलती है जिसके पास ... एक बहन है", "मिठाई पसंद करता है", आदि ...

"चिपकके"

बच्चे स्वतंत्र रूप से कमरे के चारों ओर स्थित होते हैं और किसी भी दिशा में आगे बढ़ते हैं। एक वयस्क के आदेश पर, उदाहरण के लिए, "नाक से नाक", वे जोड़े में बन जाते हैं और एक दूसरे को अपनी नाक से छूते हैं। कमांड विविध हो सकते हैं: "हथेली से हथेली", "घुटने से घुटने", "कान से कान", आदि।

फिल्म की रील

लक्ष्य: संचार के गैर-मौखिक साधनों का विकास, स्मृति का विकास।

खिलाड़ियों की संख्या: समूह (6-7 लोग)।

खेल विवरण: बच्चे एक मंडली में बैठते हैं और "पहले शब्द से" फिल्म बनाते हैं। पहला बच्चा एक शब्द के साथ आता है, दूसरे को उसे दोहराना चाहिए और अपना एक शब्द जोड़ना चाहिए, तीसरा - पहले दो शब्दों को दोहराएं और अपना कहें, चौथा - पहले तीन शब्दों को दोहराएं और चौथा कहें, आदि। जब सभी बच्चे कहते हैं कि वे क्या चाहते हैं, तो उन्हें प्लास्टिसिटी और चेहरे के भावों की मदद से एक फिल्म दिखानी चाहिए।

रस्सी का खेल

उपस्थित सभी लोगों को कई समूहों में विभाजित करें और प्रत्येक समूह को लगभग डेढ़ से दो मीटर लंबी रस्सी दें। कई कार्यों को पूरा करने की पेशकश करें: एक त्रिकोण बनाएं, फिर एक पंचकोण, आदि। समूह के प्रत्येक सदस्य के व्यवहार को ध्यान में रखते हुए, कार्यों के प्रदर्शन का ध्यानपूर्वक निरीक्षण करें। समूहों द्वारा सभी कार्यों को पूरा करने के बाद, सभी को सुझाव देने के लिए कहें कि कार्य देते समय आपके पास कौन से लक्ष्य थे। खेल प्रतिभागियों को इस निष्कर्ष पर ले जाएं कि नेताओं और कलाकारों की पहचान करने के लिए समान कार्यों की आवश्यकता है। विभिन्न विकल्पों के तहत समूह के प्रदर्शन का आकलन करें: समूह में कई नेता हैं; केवल कलाकार एक नेता की अनुपस्थिति में समूह में एकत्रित हुए।

सब एक साथ अखबार पर

उपस्थित सभी को कई समूहों में विभाजित करें, प्रत्येक समूह को एक चौथाई समाचार पत्र दें और समूह के सभी सदस्यों को उस पर इस तरह खड़े होने के लिए आमंत्रित करें कि किसी का पैर उस फर्श पर न हो जिस पर अखबार का कब्जा न हो। यह खेल सौहार्द की भावना को बढ़ावा देता है।

मेरे जीवन में प्रकृति

मुख्य लक्ष्य: एक दूसरे के बारे में प्रतिभागियों के विचारों का निर्माण; सार्वजनिक आत्मनिरीक्षण का पहला अनुभव प्राप्त करना, जिसका उपयोग प्रत्येक प्रतिभागी द्वारा पूरे गेमप्ले में किया जाएगा; एक एकीकृत समूह भावनात्मक मनोदशा बनाना। अनुमानित समय: 30-40 मिनट। सामग्री और तैयारी: कागज का एक टुकड़ा, एक कलम।

प्रक्रिया। प्रत्येक प्रतिभागी को एक कॉलम में 1 से 10 तक की संख्या लिखने और "मेरे लिए प्रकृति ..." ("मेरे जीवन में प्रकृति ...") लिखित रूप में दस बार पूरा करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। प्रतिभागियों द्वारा अपने बयान लिखने के बाद, उन्हें समूह को प्रकृति के साथ संवाद करने के अपने अनुभव, इस मामले पर अपने विचारों के बारे में बताने के लिए आमंत्रित किया जाता है। आपको अपने नोट्स पर सख्ती से चिपके रहने की जरूरत नहीं है।

टिप्पणी। आप प्रतिभागी से समूह में उस व्यक्ति को अपनी कहानी दोहराने की पेशकश करने के लिए कह सकते हैं, जिसने उसकी राय में, उसे सबसे अधिक ध्यान से सुना। एक सर्कल में बयानों के साथ अभ्यास समाप्त करें - प्रत्येक प्रतिभागी के लिए इस कार्य का सामना करना कितना आसान या कठिन था। एक उदाहरण के रूप में, प्रतिभागियों में से एक द्वारा दर्ज किए गए प्रकृति के बारे में विचार यहां दिए गए हैं: "मेरे जीवन में प्रकृति है:

1) प्रेरणा का स्रोत; 2) आनंद का एक तरीका; 3) सद्भाव में विसर्जन; 4) अवकाश गतिविधियाँ; 5) आत्म-साक्षात्कार का एक तरीका; 6) मेरी संज्ञानात्मक रुचि का दायरा; 7) मेरे क्षितिज का विस्तार करने के लिए एक प्रोत्साहन; 8) मन की शांति बहाल करने की संभावना; 9) मेरी चिंता का विषय; 10) उसके प्रति मेरी जिम्मेदारी के बारे में जागरूकता।

"सेंटीपीड"

मुख्य लक्ष्य: संचार बाधाओं को दूर करना, सकारात्मक मनोदशा का निर्माण, समूह संपर्क कौशल का विकास, समूह परिणाम के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी की भावना का विकास। अनुमानित समय: लगभग 40 मिनट।

प्रक्रिया। पहले चरण में, प्रतिभागियों से एक "सेंटीपीड" बनता है। इस जीव की संरचना ऐसी है कि इसमें भाग लेने वाला खुली आँखें- "सेंटीपीड हेड" - और अन्य सभी प्रतिभागी "बॉडी सेगमेंट" के रूप में कार्य करते हैं और अपनी आँखें बंद करके आगे बढ़ेंगे। "सेगमेंट" का कनेक्शन सामने वाले की कमर को "कैप्चर" करके किया जाता है। मार्ग को उबड़-खाबड़ इलाके से या भवन के गलियारों और सीढ़ियों से गुजरना चाहिए जिसमें कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। यदि शर्तें अनुमति देती हैं, तो सड़क से बाहर निकलने की व्यवस्था की जा सकती है, ताकि मार्ग का एक निश्चित भाग व्यस्त फुटपाथ से होकर गुजरे। प्रतिभागियों को पहले से मार्ग नहीं बताया गया है, और वे स्वयं, "सेंटीपीड" बनाते हुए, यह नहीं मानते हैं कि यह गेम रूम को छोड़ देगा। नेता सेंटीपीड के मार्ग का निर्देशन करता है। दूसरे चरण में, जो प्रतिभागी मार्ग से सुरक्षित रूप से लौट आए हैं, वे एक मंडली में बैठते हैं और अभ्यास का विश्लेषण करते हैं। सबसे पहले, "सेगमेंट" बोलते हैं, पड़ोसी "सेगमेंट" के साथ उनकी बातचीत के तरीकों और "हेड" की रणनीति पर ध्यान केंद्रित करते हुए, जो या तो अपनी समस्याओं को याद करते हैं या अपने आराम और सुरक्षा के बारे में भूलकर आगे बढ़ते हैं। प्रतिभागी इस बारे में भी बात करते हैं कि वे अजनबियों द्वारा देखे जाने के बारे में कैसा महसूस करते हैं। "सिर" छापों के आदान-प्रदान को पूरा करता है।

टिप्पणियाँ। "प्रमुख" की भूमिका के लिए मैं मार्ग की सफलता और सभी प्रतिभागियों के आराम को सुनिश्चित करने के लिए एक संतुलित और देखभाल करने वाले व्यक्ति को चुनने का प्रयास करता हूं। एक नियम के रूप में, यह अभ्यास आपको भागीदारों की भलाई के लिए प्रत्येक की जिम्मेदारी पर जोर देने की अनुमति देता है, भले ही वे "सेंटीपीड" की पूंछ में हों। प्रतिभागियों को एक सामान्य कारण की सफलता के लिए "विवरण में" पारस्परिक देखभाल और एक-दूसरे पर ध्यान देने के महान महत्व को समझते हैं। एक विशेष समस्या दूसरों के सामने गैर-मानक व्यवहार है। ऐसी स्थिति के प्रति प्रतिभागियों का रवैया अलग होता है, लेकिन सामान्य तौर पर उन्हें इस बात पर गर्व होता है कि उन्होंने राहगीरों के सामने ऐसा किया। इसके अलावा, हम समझते हैं कि हमने सामान्य रूप से व्यवहार किया, और दूसरों ने, सबसे पहले, हमसे ईर्ष्या की।

मार्ग से गुजरते समय, समूह को सीढ़ियों तक ले जाने का प्रयास करें। यह सीढ़ियों का मार्ग है जो प्रतिभागियों को एक दूसरे की देखभाल करने की अनुमति देता है। और यद्यपि इस अभ्यास का उपयोग करने के अपने आठ वर्षों में मुझे कभी कोई शारीरिक परेशानी नहीं हुई है, मैं कुछ सुरक्षा उपाय करने की कोशिश करता हूं: 1) प्रतिभागियों से अंक एकत्र करें; 2) कैबिनेट को हमारी चीजों से बंद करें; 3) सीढ़ियाँ उतरते समय मैं समूह से आगे जाता हूँ; 4) उठाते समय - पीछे। कभी-कभी, ऐसे प्रतिभागी होते हैं जो अपनी शर्मिंदगी को दूर नहीं करना चाहते हैं और अभ्यास में भाग लेते हैं।

ऐसी प्रतिभागी को एक पर्यवेक्षक बनने के लिए कहें और मंडली में चर्चा के दौरान बताएं कि उसने "पक्ष से" क्या दिलचस्प और महत्वपूर्ण देखा।

संघ खेल

उद्देश्य (शैक्षिक): बच्चों को समूह से परिचित कराना। खेल प्रगति। प्रतिभागी एक नेता चुनते हैं। वह चला जाता है, और इस समय अन्य सभी प्रतिभागी एक व्यक्ति (उन लोगों में से) चुनते हैं। फिर ड्राइवर वापस लौटता है और प्रतिभागियों से प्रश्न पूछना शुरू करता है (एक प्रतिभागी से एक प्रश्न)।

प्रश्नों के विषय:

आप इस व्यक्ति को किस जानवर से जोड़ते हैं? - कौन सा पौधा? आदि।

चालक के पास यह अनुमान लगाने के तीन प्रयास हैं कि यह कौन है। हालांकि, बाद में असफल प्रयासआप सवाल पूछते रह सकते हैं।

खेल को 2 बार खेलने की सलाह दी जाती है: शिविर की शुरुआत में, जब बच्चे अभी तक एक-दूसरे को नहीं जानते हैं और अक्सर केवल बाहरी डेटा द्वारा निर्देशित होते हैं, और शिविर के अंत में, जब बच्चे अच्छी तरह से परिचित होते हैं और अन्य संघ उत्पन्न होते हैं।

"बाढ़ द्वीप"

स्थान: वन। प्रतिभागियों: सभी उम्र के बच्चे, अधिमानतः कम से कम 10. उद्देश्य: समाजीकरण, बच्चों की एकता। उपकरण: कोई भी 2 बोर्ड और 2 छोटे लकड़ी के प्लेटफॉर्म, आप प्लेटफॉर्म के बजाय सर्कल बना सकते हैं।

खेल प्रगति। एक मरते हुए द्वीप की किंवदंती, कि आप पृथ्वी पर बचे एकमात्र निवासी हैं। (किंवदंती मानवजनित और प्राकृतिक पात्रों का उल्लेख कर सकती है।) इन शेष पृथ्वीवासियों को केवल दो बोर्डों (एक दूसरे से छोटा) का उपयोग करके एक बड़े फूल वाले "हरे" द्वीप पर जाकर बचाया जा सकता है। बच्चे, जमीन पर कदम रखे बिना, केवल बोर्डों पर, सहमत होने के बाद, बारी-बारी से इस नए द्वीप को पार करते हैं।

मुख्य परिणाम: बच्चे एक टीम में महसूस करते हैं, वे समझते हैं कि उनकी राय एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। संयुक्त गतिविधि एक साथ लाती है।

"रसातल में मत गिरो"

उद्देश्य: टीम को एकजुट करना, समूह में आपसी समझ विकसित करना। सामग्री: 1 बोर्ड (संकीर्ण)। खेल प्रगति। समूह को 2 टीमों में बांटा गया है। बीच में एक बोर्ड रखा गया है - यह "खाड़ी" के ऊपर फेंका गया एक "पुल" है।

समूह का कार्य विपरीत बैंक में जाना है। "पुल" पर 1 व्यक्ति बोर्ड की चौड़ाई में फिट हो सकता है। दो समूहों-टीमों का कार्य है जो जल्दी से दूसरे "किनारे" पर चले जाएंगे। यह तब संभव हो जाता है जब दो टीमों के प्रतिभागी एक-दूसरे के निकट संपर्क में हों, अन्यथा वे आपस में टकराकर "रसातल में गिर जाएंगे"।

बातचीत "उंगलियों"

लक्ष्य: एक मिनट में, अपने (बड़े) साथी की उंगली के नाखून पर अपने अंगूठे से जितना संभव हो उतना स्पर्श करें। विधि: बच्चों को जोड़ियों में बांटा गया है। पड़ोसी के दाहिने हाथ की उंगलियों के लिए दाहिने हाथ के अंगूठे को छोड़कर सभी उंगलियों से हुक करें। भागीदारों के अंगूठे एक दूसरे के ऊपर हैं। निष्कर्ष: जोड़ियों में बातचीत करने वालों की जीत होती है।

बातचीत "विपरीत पक्ष में आओ"

हर कोई एक घेरे में खड़ा होता है। सर्कल के अंदर कई कुर्सियाँ रखी गई हैं। लक्ष्य: एक मिनट (शायद 30 सेकंड, आदि) में, हर कोई कुर्सियों से टकराए बिना, विपरीत व्यक्ति के साथ स्थान बदल देगा। जब तक आप सफल नहीं हो जाते तब तक खेलते रहें। निष्कर्ष: एक दूसरे के साथ बातचीत करते समय हर कोई जीतता है।

"हरे और फॉक्स"

उद्देश्य: प्रतिभागियों के एक समूह की बातचीत। सामग्री: बड़ी गेंद और छोटी गेंद। खेल प्रगति। लोग एक मंडली में बन जाते हैं अधिक सदस्यखेल जितना दिलचस्प होगा)। प्रत्येक प्रतिभागी के लिए एक बड़ी गेंद (लोमड़ी) हाथ से जाती है। एक खिलाड़ी या दो खिलाड़ियों के माध्यम से गेंद (लोमड़ी) को पारित करने की अनुमति नहीं है। एक छोटी गेंद (हरे) कूदती है, अर्थात्। आप खेल में किसी भी प्रतिभागी को गेंद पास कर सकते हैं। खेल लोमड़ी के लिए खरगोश को पकड़ने के लिए है।

आपसी समझ "सामंजस्य"

सामग्री: 2 छोटी छड़ें। खेल प्रगति। 2 लोग एक दूसरे के विपरीत खड़े हैं। लाठी को क्षैतिज रूप से रखा जाना चाहिए ताकि उनके सिरे दोनों प्रतिभागियों की तर्जनी के खिलाफ हों। प्रतिभागी एक-दूसरे की आंखों में देखते हैं और लाठी को बेतरतीब दिशाओं में घुमाते हैं। मुख्य बात यह है कि लाठी को गिराना नहीं है।

"महल, झोपड़ी, सोफा"

उद्देश्य: पारस्परिक सहायता, रैली करना। खेल प्रगति। बच्चों का एक समूह सूखी टहनियाँ, लाठी (बड़ी, छोटी), सूखी घास आदि इकट्ठा करता है। फिर वे एक महल, एक झोपड़ी आदि बनाना शुरू करते हैं, जो कि खेल की शुरुआत में योजना बनाई गई थी। प्रत्येक खिलाड़ी आविष्कार करता है, महल के निर्माण के लिए अपना कुछ लाता है। महल का निर्माण करने के बाद, आप अंदर चढ़ सकते हैं, और नेता ऊपर से महल पर पानी डालते हैं। यदि कोई महल खराब तरीके से बनाया गया है, तो वह लीक हो जाता है। आप सोफे के साथ भी ऐसा ही कर सकते हैं - बैठ जाओ, उस पर लेट जाओ।

"जीवित शब्द"

खेल प्रगति। प्रत्येक प्रतिभागी एक पत्र खींचता है। नतीजतन, समूह अपना शब्द बनाता है। शब्द में जितने अधिक अक्षर होंगे, टीम उतनी ही अधिक जीतेगी। कभी-कभी आप एक अतिरिक्त छड़ी का उपयोग कर सकते हैं।

"अंधा कमला"

उद्देश्य: प्रकृति की संवेदी धारणा का विकास। प्रतिभागी: सभी उम्र के बच्चे। स्थान: वन। खेल प्रगति। सभी प्रतिभागी एक दूसरे के बगल में खड़े हैं। हाथ एक दूसरे के कंधों पर या बेल्ट पर रखे जाते हैं। बिना जूते के प्रतिभागी। मेजबान सभी को अपनी आँखें बंद करने के लिए कहता है। आंदोलन शुरू होता है। नेता विभिन्न मिट्टी और विभिन्न वनस्पतियों के साथ एक सड़क चुनने की कोशिश करता है। प्रतिभागी "आंखें" (पैरों द्वारा निभाई गई भूमिका) इस अंतर को महसूस करते हैं। खेल के बाद सभी प्रतिभागियों की भावनाओं पर चर्चा की जाती है। शहरी वातावरण में खेल खेलते समय, खेल का मुख्य कार्य टीम को एकजुट करना, दोस्त के कंधे को महसूस करना है।

खेल "छड़ी नीचे रखो"

सामग्री: लगभग 2 मीटर लंबी एक हल्की छड़ी (सम) विधि: खिलाड़ियों को 2 समूहों में विभाजित किया जाता है। समूह एक दूसरे के सामने खड़े होते हैं और अपनी तर्जनी को आगे बढ़ाते हैं। दोनों समूहों की उंगलियों पर एक छड़ी रखी जाती है।

कार्य: अपनी उंगलियों को हटाए बिना छड़ी को नीचे करें और इसे अपने साथ न पकड़ें।

"रात की सैर"

प्रतिभागी: 12 वर्ष से कम आयु के बच्चे। स्थान: जंगल में एक अच्छी तरह से सर्वेक्षण किया गया रास्ता या जंगल का एक खुला क्षेत्र। उपकरण: मोमबत्तियाँ। उद्देश्य: बच्चों की रैली करना, खेल में भाग लेने वालों में से प्रत्येक की आत्म-पुष्टि, रात के जंगल के डर पर काबू पाना। खेल प्रगति। अंधेरे में बच्चों का एक समूह, वयस्कों के नेतृत्व में, जंगल में चला जाता है। पगडंडी या रात की यात्रा शुरू होने से पहले बच्चों को बताया जाता है कि जंगल में रात की सैर कराई जाएगी। पूर्ण अंधकार में प्रवेश करते समय, बच्चों को पहले तो कुछ भी दिखाई नहीं देगा जब तक कि दृष्टि के अंगों को रात्रि दृष्टि के लिए पुनर्गठित नहीं किया जाता है। फिर प्रतिभागियों को पथ का अनुसरण करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जो जलती हुई स्लेश के साथ चिह्नित होता है (मोमबत्तियों की व्यवस्था की जाती है ताकि वे बच्चे के दृष्टि क्षेत्र में हों)। अंतिम गंतव्य दो जलती हुई मोमबत्तियों वाला एक बिंदु होगा। इस बिंदु तक पहुंचने के बाद, बच्चों को छिपना चाहिए। पहला वाला दूसरे को एक शांत कॉल देता है और वह उसके साथ छिप जाता है, दूसरा - तीसरा, आदि। आखिरी वाला सभी को एक साथ पाता है। उसके बाद, प्रतिभागियों को मौन सुनने, प्राकृतिक और मानवजनित ध्वनियों की पहचान करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। फिर चुपचाप बच्चे लौट जाते हैं। लौटने पर, सुनाई देने वाली आवाज़ों पर चर्चा की जाती है, हियरिंग एड के समायोजन और वृद्धि से प्रतिभागियों की संवेदनाओं पर एक समान चर्चा की जाती है।

"मधुमक्खियों के झुंड में खुद को गर्म रखें"

उद्देश्य: टीम बिल्डिंग। खेल प्रगति: खेल प्रतिभागियों का एक समूह जैकेट, स्वेटर उतारता है, यह बहुत ठंडा हो जाता है। हर कोई एक दूसरे के बहुत करीब आते हुए एक सर्कल बनाता है। जो घेरे के अंदर हैं वे खुद को गर्म कर रहे हैं, और जो बाहर हैं, वे कीड़ों का प्रतिनिधित्व करते हैं - वे अपनी बाहों (पंखों) को लहराते हैं। गर्म होने के बाद, वे स्थान बदलते हैं, अर्थात्। जो बाहर "मक्खियों" के अंदर था, और जो बाहर "मक्खियों" के घेरे में है। और इसी तरह जब तक हर कोई गर्म न हो जाए।

"मैं अपना बैग पैक कर रहा हूँ"

स्थान: क्लासरूम, जंगल। प्रतिभागी: विभिन्न उम्र के बच्चे। लक्ष्य: बच्चों की रैली करना, पर्यटन कौशल हासिल करना। खेल प्रगति। बच्चे एक घेरे में बैठते हैं, अधिमानतः अपने घुटनों के बल फर्श पर। उन्हें उन वस्तुओं की एक सूची पढ़ी जाती है जिन्हें वे वृद्धि पर ले जा सकते हैं (2 बार, धीरे-धीरे)। सूची में 15 से 20 आइटम हो सकते हैं, साथ ही 2 से 5 आइटम भी हो सकते हैं जिन्हें आप बिना बढ़ोतरी के कर सकते हैं। फिर सभी का नाम, उदाहरण के लिए, 10 वस्तुओं की आवश्यकता है। सभी के नाम लेने के बाद, सभी एक साथ बताएंगे कि ये विशेष आइटम क्यों हैं। सूची में शामिल हो सकते हैं, उदाहरण के लिए: एक गेंदबाज टोपी, एक लालटेन, स्की, एक मच्छरदानी, एक दर्पण, चॉकलेट, पनामा, एक कम्पास, एक नक्शा, आदि, या आप यह भी कर सकते हैं: एक ईंट, एक कुर्सी। ..

"ड्रेगन"

1. बच्चों को दो समूहों में बांटा जाता है और एक के बाद एक सांपों के रूप में खड़े होते हैं। ये दो ड्रेगन हैं। वे एक दूसरे के सामने खड़े हैं। खिलाड़ियों का कार्य: प्रत्येक ड्रेगन के सिर को पड़ोसी की पूंछ (सांप में अंतिम व्यक्ति से बंधा हुआ दुपट्टा) को पकड़ना चाहिए।

2. बच्चे एक के बाद एक सब एक साथ खड़े होते हैं। यह एक अजगर है। खिलाड़ियों का कार्य: ड्रैगन के सिर को उसकी पूंछ पकड़नी चाहिए।

"फ्लैशर्स"

उद्देश्य: संचार के लिए खेल। खेल प्रगति। खिलाड़ी जोड़े में एक सर्कल में खड़े होते हैं, परिणामस्वरूप, एक आंतरिक और बाहरी सर्कल बनते हैं। नेता अकेला रह गया है। सभी खिलाड़ी उन्हें करीब से देख रहे हैं। फैसिलिटेटर इनर सर्कल के किसी भी खिलाड़ी को चुपचाप पलक झपकने (या संकेत देने) की कोशिश करता है ताकि वह फैसिलिटेटर के पास दौड़े। बाहरी सर्कल के खिलाड़ियों को भागते हुए साथी को पकड़ना चाहिए। बाहरी सर्कल के खिलाड़ियों के लिए शर्तों में से एक है कि वे अपने हाथों को शरीर के साथ रखें, बिना साथी को अंतिम क्षण तक छुएं। भगोड़ा नेता के सामने खड़ा होता है। बिना साथी के छोड़ दिया नेता बन जाता है।

"एक से दस तक"

उद्देश्य: स्मृति का विकास, प्रतिक्रिया की गति। खेल प्रगति। प्रतिभागी एक या दो पंक्तियों में खड़े होते हैं (एक दूसरे के खिलाफ)। 1 की कीमत पर, वे झुकते हैं और अपनी उंगलियों से जमीन पर पहुंचते हैं, 5 की कीमत पर, बाहों को छाती के स्तर पर बढ़ाया जाना चाहिए। 10 की गिनती पर - हाथ ऊपर उठ जाते हैं।

फिर बच्चों को सब कुछ उल्टे क्रम में करने को कहें। जब बच्चे अलग-अलग गिनती में शरीर की स्थिति को अच्छी तरह से याद करते हैं, तो संख्याओं को एक अलग क्रम में नाम देना आवश्यक है, और बच्चों को प्रकृति दिखाना चाहिए (7-8 टुकड़े तक)। रस्सी पर चलने वाले प्रतिभागियों को इन वस्तुओं को देखना और गिनना चाहिए।

"लगता है किसके पैरों के निशान"

उद्देश्य: स्मृति का विकास, अवलोकन। खेल प्रगति। जब जूते के निशान दिखाई दे रहे हों, तो गीले, नम मौसम में या कहीं नम जमीन पर खेल खेलना सुविधाजनक होता है।

प्रत्येक प्रतिभागी अपने जूते का एक प्रिंट बनाता है। सभी प्रिंटों की सावधानीपूर्वक जांच की जाती है। फिर वे रगड़ते हैं। प्रतिभागियों में से एक अपनी आँखें बंद कर लेता है या चला जाता है। प्रतिभागियों में से एक अपने जूते की छाप छोड़ता है। अपनी आँखें खोलने के बाद, खिलाड़ी को अनुमान लगाना चाहिए कि किसका पदचिह्न जमीन पर है।

"टाइपराइटर (कीबोर्ड)"

उद्देश्य: प्रतिभागियों का ध्यान केंद्रित करना। खेल प्रगति। प्रतिभागी एक मंडली में बैठते हैं और बारी-बारी से वर्णमाला के अक्षरों को दिखाते हुए "अपने" अक्षरों को याद करते हैं। उसके बाद, शब्द दिया जाता है। हर कोई जिसके अक्षर शब्द में होते हैं, बारी-बारी से ताली बजाते हैं। फिर वाक्यांश आता है। शब्दों के बीच 2 ताली बजाते हैं, फिर एक वाक्य दिया जाता है। वाक्य के अंत में, 3 ताली।

"शर्लक होम्स"

सामग्री: साइट को चिह्नित करने के लिए मोटा धागा या कॉर्ड, खूंटे। खेल प्रगति। पहले, नेता 60 x 60 सेमी मापने वाली साइटों की आकृति को चिह्नित करता है।

मैं मंच। प्रत्येक टीम को इस साइट पर मौजूद सभी प्राकृतिक वस्तुओं को याद करने का कार्य दिया जाता है। द्वितीय चरण। टीमें कोर्ट बदलती हैं और प्रतिद्वंद्वी के कोर्ट पर अधिकतम 5 बदलाव करती हैं। तृतीय चरण। टीमें अपनी साइट पर लौटती हैं और सभी परिवर्तनों को खोजने का प्रयास करती हैं।

संचार कौशल पर खेलों की कार्ड फ़ाइल

मध्य समूह में।

दर्पण

उद्देश्य: अवलोकन और संचार कौशल का विकास।

कार्य:

1) वयस्कों और बच्चों के साथ मुक्त संचार का विकास;

2) सामूहिक संबंधों में सुधार।

खेल प्रगति:

शिक्षक: "दोस्तों, अब हम खेल खेलेंगे" दर्पण "।"

शिक्षक या एक बच्चा गिनती की कविता की मदद से नेता चुनता है।

शिक्षक: "तान्या, तुम नेता हो, कमरे के केंद्र में खड़े हो जाओ, और बाकी सभी उसे अर्धवृत्त में घेर लेते हैं। अब नेता कोई भी आंदोलन दिखा सकता है, और बाकी सभी को उसके बाद दोहराना होगा। जो गलती करता है वह बाहर है। आप में से जो भी जीतेगा वही अगला मेजबान होगा।"

बच्चों को यह याद दिलाना आवश्यक है कि वे नेता के "दर्पण" हैं, अर्थात उन्हें उसी हाथ (पैर) से आंदोलनों को करना चाहिए जैसे वह करता है।

अखबार

उद्देश्य: संचार कौशल का विकास, स्पर्श बाधाओं पर काबू पाना।

कार्य:

1) वयस्कों और बच्चों के साथ मुक्त संचार का विकास;

2) बच्चों के मौखिक भाषण के सभी घटकों का विकास विभिन्न रूपऔर बच्चों की गतिविधियों के प्रकार;

3) भाषण के मानदंडों के विद्यार्थियों द्वारा व्यावहारिक महारत;

4) एक टीम में काम करने की क्षमता;

5) शारीरिक संपर्क से पहले शर्म पर काबू पाना।

सामग्री: अखबार;

खेल प्रगति:

शिक्षक: "दोस्तों, आइए आपके साथ 4 लोगों की टीमों में भाग लें"

शिक्षक: "अच्छा किया! अब मैं प्रत्येक टीम के सामने एक खुला अखबार रखूंगा, आप में से चार का काम है कि आप मेरे सिग्नल पर उस पर खड़े हों। जब तुम उठोगे तो मुझे तुम्हारी स्थिति ठीक करनी होगी। आओ कोशिश करते हैं।"

बच्चे उठते हैं।

शिक्षक: "बहुत अच्छा, और अब मैं अखबार को आधा मोड़ दूंगा, और तुम्हारा काम भी उनमें से चार को उस पर फिट करना है"

बच्चे प्रदर्शन करते हैं। अखबार को तब तक मोड़ा जाता है जब तक कि प्रतिभागियों में से कोई एक अखबार पर खड़ा न हो जाए। आप बच्चों को बता सकते हैं कि जीतने के लिए उन्हें गले लगाने की जरूरत है, तो उनके बीच की दूरी कम हो जाएगी।

"प्रशंसा"

उद्देश्य: एक दूसरे के साथ बच्चों के भावनात्मक संचार का विकास

कार्य:

1) साथियों के साथ बच्चों के मुफ्त संचार का विकास;

2) बच्चों के मौखिक भाषण के सभी घटकों में विकास;

3) विद्यार्थियों द्वारा भाषण के मानदंडों की व्यावहारिक महारत;

4) भावनात्मक जवाबदेही की खेती करें;

5) एक दूसरे के साथ बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों के अनुभव के संचय में योगदान करें।

शिक्षक: "दोस्तों, अब हम" कॉम्प्लिमेंट "नामक एक खेल खेलेंगे"।

शिक्षक: “हम सब एक घेरे में बैठते हैं। अब, बदले में, आप में से प्रत्येक अपने पड़ोसी से एक वाक्यांश कहेगा जो शब्दों से शुरू होता है: "मैं तुम्हें पसंद करता हूं ..."।

व्यायाम बच्चे को उसके सकारात्मक पक्षों को देखने और यह महसूस करने में मदद करता है कि वह अन्य बच्चों द्वारा स्वीकार किया जाता है।

एक दोस्त को एक मुस्कान दे दो

लक्ष्य:

चेहरे के भाव और संचार कौशल का विकास। भावनात्मक स्मृति का सक्रियण।

कार्य:

1) वयस्कों और बच्चों के साथ मुक्त संचार का विकास;

2) एक दूसरे के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का विकास;

3) गेमिंग गतिविधियों में भावनाओं का विकास;

4) सुनने की क्षमता।

खेल प्रगति:

शिक्षक: “दोस्तों, एक घेरे में खड़े हो जाओ। अब हर कोई एक साथी ढूंढता है, उसके साथ चक्कर लगाता है, मुस्कुराता है, एक दूसरे को सिर पर थपथपाता है, गले लगाता है। और फिर फिर से बिखेर दें और एक घेरे में खड़े हो जाएं। अपने लिए एक नई जोड़ी चुनें और सब कुछ दोहराएं "

बच्चे शब्दों के तहत आंदोलन करते हैं: "सूरज खिड़की से चमक रहा है, और हमारी आँखें, सूरज की किरणों की तरह, एक दूसरे को देखती हैं और मुस्कुराती हैं। उन्होंने अपना दाहिना हाथ दिल पर रखा, सुना कि यह कैसे दस्तक देता है, और धूप की एक किरण को मुट्ठी में इकट्ठा किया और एक दोस्त को दे दिया।

अभिवादन

उद्देश्य: स्पर्श बाधाओं पर काबू पाना।

कार्य:

1) वयस्कों और बच्चों के साथ मुक्त संचार का विकास;

2) जोड़े में काम करने की क्षमता;

3) शारीरिक संपर्क से पहले शर्म पर काबू पाना।

खेल प्रगति:

शिक्षक: "दोस्तों, चलो जोड़ियों में टूटते हैं। मेरे आदेश पर आपका काम एक दूसरे को जल्दी से नमस्ते कहना है विभिन्न भागशरीर (दाहिने हाथ से दाहिना हाथ, नाक से नाक, एड़ी से एड़ी, पीठ से पीठ, कान से कान, आदि)।

शिक्षक एक उदाहरण सेट करता है। बच्चे कई साथी बदल सकते हैं।

हम सहयोग करने की क्षमता विकसित करते हैं: हम नियमों को सुनना, समझना और उनका पालन करना सिखाते हैं

चेंजर

खेल एक घेरे में खेला जाता है। प्रतिभागी एक नेता चुनते हैं। वह उठता है और अपनी कुर्सी को घेरे से बाहर निकालता है - खेलने वालों की तुलना में एक कम कुर्सियाँ हैं।

शिक्षक कहता है: "जिनके पास ... (गोरे बाल, लाल मोज़े, नीले शॉर्ट्स, पिगटेल, आदि) हैं, वे स्थान बदलते हैं।" उसके बाद, नामित चिह्न वाले लोगों को जल्दी से उठना चाहिए और स्थान बदलना चाहिए: ड्राइवर इस समय खाली सीट लेने की कोशिश कर रहा है। बिना कुर्सी के छोड़ा गया खिलाड़ी ड्राइवर बन जाता है।

कटोरा खेल

खिलाड़ी एक सर्कल में फर्श पर बैठते हैं। एक बच्चा सर्कल के बीच में जाता है, प्लेट को उसके किनारे पर रखता है, उसे घुमाता है, एक बच्चे का नाम पुकारता है, और सर्कल में वापस आ जाता है। जिसका नाम उसने रखा है उसके पास कताई करते समय प्लेट को छूने का समय होना चाहिए। वह इसे फिर से घुमाता है और अगले खिलाड़ी को बुलाता है। जिस किसी के पास प्लेट में दौड़ने और उसे लेने का समय नहीं है, वह खेल से बाहर हो जाता है।

आंदोलनों को नियंत्रित करना सीखें और निर्देशों के अनुसार काम करें

पर्वत पथ

खेल से पहले, बच्चे एस मार्शल "टू शीप" की कल्पित कहानी पढ़ते हैं और इसकी सामग्री पर बातचीत करते हैं।

आपको क्या लगता है कि दुर्भाग्य भेड़ के साथ क्यों हुआ?

भेड़ को किन गुणों ने मारा?

सोचो और कहो: क्या इस स्थिति से बाहर निकलने का कोई रास्ता था?

आपको क्या लगता है भेड़ को क्या करना चाहिए?

फिर खेल शुरू होता है।

शिक्षक। कल्पना कीजिए कि हम पहाड़ों में ऊंचे हैं। हमारे सामने एक रसातल है जिसे हमें पार करने की जरूरत है। तुम एक दूसरे की ओर जाओगे (भेड़ को स्मरण रखो)। आपका काम रसातल में गिरना नहीं है। याद रखें कि आप एक बहुत ही संकरे रास्ते पर चल रहे हैं और एक संकरे पुल पर चल रहे हैं।

एक रसातल 2 मीटर चौड़ा, एक पुल और 25-30 सेंटीमीटर चौड़ा रास्ता एक रस्सी से सीमित होता है या चाक से रेखांकित होता है।

बच्चे जोड़े में टूट जाते हैं और एक दूसरे की ओर बढ़ते हुए रसातल को पार करते हैं।

परिणाम संक्षेप में हैं: “कौन सा जोड़ा सबसे अच्छा गया? क्यों?" गतिविधि, साथी का ध्यान, पारस्परिक सहायता, समस्या को हल करने के विकल्प और सबसे उपयुक्त चुनने के साथ-साथ निष्पादन समय का मूल्यांकन किया जाता है।

आँखें

नमूने के रूप में, शिक्षक ज्यामितीय आकृतियों से छवियों का उपयोग करता है। खेल शुरू करने से पहले, वह बच्चों के साथ इन छवियों का विश्लेषण करता है, वितरित करता है

बच्चों को जोड़े में: एक की आंखों पर पट्टी है, दूसरा नहीं है (वह "उसकी जोड़ी की आंखें" है)।

अगला, आंखों पर पट्टी वाला बच्चा "आंख" आदेशों को सुनकर कागज पर खींचता है: "दाएं, बाएं, ऊपर, नीचे, बाएं ..." (आदेश नमूने के आधार पर दिए गए हैं)। फिर बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं, खेल दोहराया जाता है।

हम एक दूसरे पर विश्वास पैदा करते हैं, दूसरे के लिए जिम्मेदारी की भावना पैदा करते हैं

मेरे पास नहीं है

शिक्षक स्वीकार्य और अस्वीकार्य संबंधों से संबंधित प्लॉट चित्र पहले से तैयार करता है (सिस्टम में, एक वयस्क - एक बच्चा, एक बच्चा - एक बच्चा, एक बच्चा - दुनिया), और "मुझे नहीं करना चाहिए" पैटर्न (उदाहरण के लिए, "-" चिह्न की छवि)।

बच्चा टेम्प्लेट के पास उन चित्रों को रखता है जो उन स्थितियों को दर्शाते हैं जो लोगों के बीच संबंधों में अस्वीकार्य हैं, मनुष्य और प्रकृति, मनुष्य और उद्देश्य दुनिया के बीच, उसकी पसंद की व्याख्या करते हैं। बाकी बच्चे पर्यवेक्षक और सलाहकार के रूप में कार्य करते हैं।

दलदल में जानवर

समूह के सभी बच्चे खेलते हैं। वे "जानवर" हैं जो दलदल में गिर गए हैं। प्रत्येक में तीन बोर्ड (कागज की तीन शीट) होते हैं। आप केवल जोड़े में और केवल तख्तों पर दलदल से बाहर निकल सकते हैं।

खिलाड़ियों में से एक टूट गया और दो तख्तों के नीचे चला गया। ताकि वह डूब न जाए, उसे मदद की ज़रूरत है - यह एक साथी (उसके "युगल") द्वारा किया जा सकता है।

प्रत्येक बच्चे को पीड़ित और बचावकर्ता की भूमिका निभानी चाहिए। मदद करने की इच्छा और प्रस्तावित बचाव विकल्पों दोनों का मूल्यांकन किया जाता है।

मार्गदर्शक

समूह में, वस्तुओं को व्यवस्थित और व्यवस्थित किया जाता है - बाधाएं (कुर्सियां, क्यूब्स, हुप्स, आदि)। बच्चों को जोड़े में बांटा गया है: नेता - अनुयायी। अनुयायी उसकी आंखों पर पट्टी बांधता है, नेता उसे ले जाता है, उसे बताता है कि कैसे चलना है, उदाहरण के लिए: "क्यूब के ऊपर कदम", "यहाँ एक कुर्सी है। चलो उसके चारों ओर चलते हैं।" फिर बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं।

हम सक्रिय रूप से सुनने की क्षमता विकसित करते हैं: हम मौखिक और गैर-मौखिक स्तरों पर संवाद करना सीखते हैं, पहचान करने के लिए भावनात्मक स्थितिअन्य लोग अपनी भावनाओं को व्यक्त करने के लिए

पैंटोमिक अध्ययन

बच्चों को एक छोटी लड़की के चलने की पेशकश की जाती है, एक अच्छे मूड में एक लड़का, एक बूढ़ा आदमी, एक बच्चा जो अभी चलना सीख रहा है, एक थका हुआ व्यक्ति आदि।

अंदर बाहर के किस्से

एक प्रसिद्ध परी कथा पर आधारित कठपुतली या टेबल थियेटर।

शिक्षक बच्चों को परियों की कहानी के एक संस्करण के साथ आने के लिए आमंत्रित करता है जहां पात्रों के पात्रों को बदल दिया जाता है (उदाहरण के लिए, रोटी बुराई है, और लोमड़ी दयालु है), और एक टेबल थियेटर की मदद से दिखाएं कि क्या हो सकता है ऐसी परियों की कहानी में होता है।

भावनाओं का प्रतिबिंब

बच्चे जोड़ियों में इकट्ठे होते हैं, इस बात पर सहमत होते हैं कि कौन "बात करने वाला" होगा और कौन "परावर्तक" होगा। शिक्षक "बोलने" वाक्यांश के कान में फुसफुसाता है जैसे: "माँ मेरे लिए आई।" वक्ता भावनात्मक रूप से दोहराता है, और "परावर्तक" को यह निर्धारित करना चाहिए कि उसका मित्र उस समय क्या महसूस कर रहा है जब उसने वाक्यांश का उच्चारण किया था।

श्रवण धारणा का विकास

टेलीफ़ोन

एक तुकबंदी की मदद से, एक टेलीफोन ऑपरेटर का चयन किया जाता है। वह एक शब्द के बारे में सोचता है और उसे पहले खिलाड़ी (उसके कान में, फुसफुसाते हुए), श्रृंखला में अगले एक को भेजता है, आदि। जब शब्द अंतिम खिलाड़ी तक पहुंचता है, तो टेलीफोन ऑपरेटर उससे पूछता है कि उसे कौन सा शब्द मिला " लिंक पर।" यदि शब्द को गलत तरीके से कहा जाता है, तो टेलीफोन ऑपरेटर प्रत्येक खिलाड़ी की जांच करता है और स्थापित करता है कि कनेक्शन कहां टूटा है।

शब्दों की श्रंखला

नेता चुना जाता है। वह तीन से पांच शब्दों के साथ आता है और नाम देता है, फिर किसी भी खिलाड़ी को इंगित करता है जिसे उसी क्रम में शब्दों को दोहराना होगा। यदि बच्चा कार्य का सामना करता है, तो वह नेता बन जाता है।

अपने सूटकेस पैक करें

बच्चों को यात्रा पर जाने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। उसके लिए क्या आवश्यक है?

चीजों को एक सूटकेस में रखें: "सोचें कि आपको सड़क पर अपने साथ क्या ले जाना है?"। पहला यात्री एक वस्तु का नाम लेता है, दूसरा दोहराता है और अपनी वस्तु को नाम देता है। तीसरा दोहराता है कि दूसरे यात्री ने क्या नाम दिया और अपना नाम दिया। आदि शर्त: आप दोहरा नहीं सकते।

खेल को और अधिक कठिन बनाया जा सकता है: बच्चे उन सभी वस्तुओं को सूचीबद्ध करते हैं जिनके बारे में पिछले खिलाड़ियों ने बात की थी और अपने नाम दिए।

गूंज

पहला विकल्प। बच्चे कविता पढ़ते हैं, दोहराते हैं आख़िरी शब्दहर पंक्ति।

दूसरा विकल्प। बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है: "इको" और "आविष्कारक"।

"आविष्कारक" इस बात पर सहमत होते हैं कि कौन एक निश्चित विषय पर कौन सा शब्द कहेगा, छिपे हुए शब्दों को कहता है और खिलाड़ियों से पूछता है: "कोल्या ने क्या शब्द कहा? साशा? आदि।"।

पारस्परिक उद्धरण

“हम यह खेल खेलेंगे। मैं अपने घुटनों को अपनी हथेलियों से दो बार टैप करूंगा और दो बार अपना नाम कहूंगा, फिर मैं अपने हाथों को हवा में ताली बजाऊंगा, आप में से एक का नाम, उदाहरण के लिए, "वन्या - वान्या।" वान्या पहले अपने घुटनों पर दो बार दस्तक देगी, खुद को बुलाएगी, और फिर वह ताली बजाएगी और किसी और को बुलाएगी, उदाहरण के लिए, "कात्या-कात्या"। तब कात्या ने इस कदम को अपनाया, वही करेगी। और इसी तरह। यह महत्वपूर्ण है कि आप जिस प्रतिभागी को बुला रहे हैं, उसे न देखें, बल्कि अंतरिक्ष में उसका नाम उच्चारण करें, उदाहरण के लिए, दूसरी दिशा में या छत पर।

खुले और बंद प्रश्न पूछना सीखना

मेल

खेल में भाग लेने वालों और चालक के बीच एक संवाद शुरू होता है।

प्रमुख। डिंग, डिंग, डिंग!

बच्चे। वहाँ कौन है?

प्रमुख। डाकिया।

बच्चे। कहाँ पे?

प्रमुख। रियाज़ान से।

बच्चे। वे वहां क्या कर रहे हैं?

प्रमुख। वे नृत्य करते हैं (गाते हैं, हंसते हैं, तैरते हैं, उड़ते हैं), आदि (बच्चे चालक कहे जाने वाले कार्यों को चित्रित करते हैं)।

"हाँ" और "नहीं" मत कहो

खेल दो टीमों द्वारा खेला जाता है। शिक्षक "स्वयंसेवक" चुनने के लिए टीमों में से एक को आमंत्रित करता है: वह दूसरी टीम के सामने खड़ा होता है, जिसके खिलाड़ी उसे एक मिनट के लिए प्रश्नों के साथ "फायर" करते हैं। "स्वयंसेवक" को नियम का पालन करते हुए उनका उत्तर देना चाहिए: "हां और नहीं, मत कहो।"

यदि कोई खिलाड़ी इनमें से किसी एक शब्द का उच्चारण करता है, तो इसका मतलब यह होगा कि विरोधी टीम ने उसे पछाड़ दिया है और उसे अपने स्थान पर लौटना होगा। यदि खिलाड़ी एक मिनट के लिए रुक जाता है और निषिद्ध शब्दों का उच्चारण नहीं करता है, तो विरोधी टीम खुद को पराजित मानती है। "स्वयंसेवक" को एक टोकन मिलता है। फिर टीमें भूमिकाएं बदलती हैं। खेल के अंत में, चिप्स की गणना की जाती है: सबसे अधिक चिप्स वाली टीम जीतती है।

तुम्हारा नाम क्या हे?

खेल में भाग लेने वाले अपने लिए अजीब उपनाम (बुलबुला, कंघी, पेन, आदि) लेकर आते हैं, फिर ड्राइवर सवाल पूछता है। उनका जवाब देकर आप सिर्फ अपना निकनेम दे सकते हैं। आपको जल्दी से जवाब देना चाहिए। बिना सोचे समझे किसी भी हाल में हंसना नहीं चाहिए, मुस्कुराना भी नहीं चाहिए।

उदाहरण के लिए, ड्राइवर उस व्यक्‍ति के पास जाता है जो खुद को झाड़ू कहता है और कड़ी चेतावनी देता है: “जो कोई गलती करेगा वह पकड़ा जाएगा! जो हंसेगा उसका समय खराब होगा! ". इसके बाद यह संवाद होता है:

तुम कौन हो?

झाड़ू।

आपने आज सुबह क्या खाया?

झाड़ू।

आप क्या सवारी कर सकते हैं?

झाड़ू पर। आदि।

यह तब तक जारी रहता है जब तक खिलाड़ी हंसता नहीं है। यदि खिलाड़ी हँसे, तो उसे प्रेत देना चाहिए और खेल छोड़ देना चाहिए।

छाती

मेज पर एक संदूक है, जिसमें कोई वस्तु पड़ी है। वे एक बच्चे को बुलाते हैं, वह छाती में देखता है। बाकी बच्चे उससे इस वस्तु के रंग, आकार, गुण, गुण आदि के बारे में तब तक सवाल पूछते हैं जब तक कि वे अनुमान न लगा लें कि छाती में क्या है।

नियम: सभी प्रश्नों का उत्तर केवल "हां" या "नहीं" में दिया जाना चाहिए।

चित्रशाला

बच्चों को उन तस्वीरों पर विचार करने के लिए आमंत्रित किया जाता है जिन्हें वे पहले से जानते हैं और जो उन्हें सबसे अच्छा लगता है उसके बारे में सोचते हैं। फिर सभी बच्चे एक घेरे में बैठ जाते हैं, एक बच्चा कहलाता है। वह कहता है: "सभी तस्वीरें अच्छी हैं, लेकिन एक बेहतर है।"

बच्चे प्रश्नों का उपयोग करके यह अनुमान लगाने की कोशिश करते हैं कि इस बच्चे को कौन सी तस्वीर पसंद आई। यदि यह अनुमान लगाया जाता है, तो बच्चा कहता है: “सभी को धन्यवाद! यह वास्तव में है - (नाम) नामक एक तस्वीर "।

एबीसी क्यों

प्रश्न पूछें ताकि उनके पहले शब्द वर्णमाला के प्रत्येक अक्षर (क्रम में) से शुरू हों। जो पहले हारता है, जो वर्णमाला में अक्षरों के क्रम को भूल जाता है, वह हार जाता है।

तरबूज फल है या सब्जी?

बेहेमोथ - यह कौन है?

क्या भेड़िये हमारे जंगलों में पाए जाते हैं?

हेजहोग सर्दी कहाँ करते हैं?

बच्चों की परवरिश कौन कर रहा है?

क्या स्प्रूस हेजहोग की तरह दिखता है?

रफ एक पक्षी है?

लालच क्या है?

लोमड़ी की पूंछ क्यों होती है?

आईरिस फूल है या कैंडी?

शरद ऋतु में पक्षी कहाँ उड़ते हैं?

क्या आप जानवरों से प्यार करते हैं?

क्या आप छोटों को चोट पहुँचा सकते हैं?

रात दिन का हिस्सा है या मौसम?

बादल दौड़ते हैं या तैरते हैं?

क्या आप अपने माता-पिता की मदद करते हैं?

क्या आप नए खिलौनों को लेकर उत्साहित हैं?

क्या कुत्ता इंसान का सबसे अच्छा दोस्त होता है?

क्या आप अक्सर बड़ों से सवाल पूछते हैं?

क्या सीखना हमेशा उपयोगी होता है?

मार्कर क्या करते हैं?

क्या आपने गर्मियों में अच्छा आराम किया?

बगुला कहाँ रहता है?

आप वयस्कों के साथ कितनी बार किताबें पढ़ते हैं?

गुब्बारों से क्या सजाया जा सकता है?

पिल्ले जिनके बच्चे?

आपके घर में कितनी मंजिलें हैं?

युला एक खिलौना है?

सेब किस रंग के होते हैं?

हम जो कहा गया था उसे संक्षिप्त करना सिखाते हैं (मुख्य अर्थ रखते हुए)

मैंने क्या कहा

एक वयस्क बच्चों को संबोधित करता है: “सुनो कि अब मैं क्या कहूँगा। कुत्ता भाग रहा है। एक धारा चलती है। नल से बहता पानी। मैंने क्या कहा?" बच्चों की ओर जाता है:

"आपने कहा था कि एक कुत्ता, एक धारा, नल का पानी चल सकता है।"

प्रत्येक बच्चे को तीन विषय चित्र दिए जाते हैं। जिस बच्चे की तस्वीरों पर चर्चा की जाएगी, वह शिक्षक के विचार को फिर से दोहराएगा। उदाहरण के लिए, "चीजें पैक करें। अपने हाथ लेट जाओ। लकड़ी को ढेर करो। एक बतख तैर रही है। एक आदमी तैर रहा है। जहाज नौकायन कर रहा है। विमान उड़ रहा है। एक पक्षी उड़ रहा है। एक बादल उड़ रहा है। टेबल का पैर। मशरूम पैर। फर्नीचर पैर। गुड़िया का कान। बिल्ली का कान। सुई की आँख।" आदि।

अनजान को समझाओ!

शिक्षक कहता है: "दूनो समझ नहीं पा रहा है कि मैं उसे क्या कह रहा हूं। आइए उसकी मदद करें। आप अन्यथा कैसे कह सकते हैं? काम खिलाता है, और आलस्य बिगाड़ देता है। शुरू करना जानते हैं, खत्म करना जानते हैं। डुनो झूठ बोलता है, और ज़्नायका बहुत दूर भागता है। आदि।

सुनो और दोहराओ

दो या दो से अधिक बच्चे खेल सकते हैं। पहले गेम में, प्रमुख शिक्षक की भूमिका होती है। जब बच्चे खेल के नियम सीख जाते हैं तो कोई भी नेता बन सकता है।

शिक्षक, एक गिनती कविता का उपयोग करते हुए, बच्चों को जानकारी देने के लिए एक बच्चे का चयन करता है। बच्चा ध्यान से सुनता है, जो कहा जाता है उसकी सामग्री में तल्लीन हो जाता है। फिर उसे बच्चों को जो कुछ कहा गया था उसका सार बताने की पेशकश की जाती है, लेकिन दूसरे शब्दों में।

उदाहरण के लिए, "मैं पढ़ूंगा दिलचस्प कहानीयात्री चींटी के बारे में - "शिक्षक (नाम, संरक्षक) हमें एक चींटी की यात्रा के बारे में एक कहानी पढ़ेगा।"

आप कविताओं, परियों की कहानियों, लघु कथाओं, सामग्री और मात्रा में छोटे का उपयोग करके खेल को जटिल बना सकते हैं।

हम बयान के मुख्य विचार को उजागर करने की क्षमता बनाते हैं, संक्षेप में

आंदोलनों का आईना

एक बच्चा "दर्पण" है, बाकी सभी अपनी आँखें बंद कर लेते हैं या दूर हो जाते हैं। शिक्षक किसी भी व्यायाम या क्रियाओं की श्रृंखला को चुपचाप "दर्पण" दिखाता है। बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं, और "दर्पण" विस्तार से बताता है कि क्या क्रियाएं की जानी चाहिए (प्रतिबिंबित)। यदि आधे से अधिक बच्चों को सही कार्य नहीं मिलते हैं, तो वे एक नया "दर्पण" चुनते हैं।

जांच चल रही है

एक गिनती कविता की मदद से, दो बच्चों (जासूसों) को चुना जाता है, बाकी सभी गवाह होते हैं। वे देखते हैं कि कैसे शिक्षक, गुप्त रूप से जासूसों के लिए, बोर्ड पर कुछ प्लॉट चित्र लटकाते हैं, उदाहरण के लिए, "एक ऊंची इमारत में आग।" गवाह इस बारे में गवाही देते हैं, लेकिन प्रत्यक्ष रूप से नहीं, बल्कि परोक्ष रूप से, उदाहरण के लिए: “मुझे धुएँ की गंध आती है। यह गर्म हो रहा है। कोई जोर-जोर से चिल्ला रहा है। कार सायरन सुनाई दे रहे हैं। लाल रंग की कारें आ रही हैं। आदि।

एक तरफ, गवाहों को इस तरह से गवाही देनी चाहिए कि जासूस तुरंत समझ नहीं पाते कि वास्तव में क्या हो रहा है; दूसरी ओर, वे झूठे सबूत नहीं दे सकते।

एक बार जब जासूस यह तय कर लेता है कि वह समझता है कि क्या गलत है, तो वह कहता है: "मेरे पास एक जवाब है।" हालांकि, अगर वह कहता है कि यह आग है, लेकिन यह अनुमान नहीं है कि यह एक ऊंची इमारत में आग है, तो जवाब संतोषजनक नहीं माना जाएगा। प्रत्येक जासूस को अपने संस्करणों को तीन बार सामने रखने का अधिकार है।

जासूस को यह कहकर समूह को "हलचल" करने का अधिकार है, "मैं और जानना चाहता हूं।" दो मिनट के बाद, अन्य प्रतिभागी जासूस बन जाते हैं।

खेल के लिए रोज़मर्रा की स्थितियों की सूची: "कार का टायर पंक्चर है", "उसे एक किताब पढ़ने में मज़ा आता है।" आदि।

खराब मूड

शिक्षक बताते हैं कि हम में से प्रत्येक का मूड खराब है। हमें समझना सीखना चाहिए सही कारणयह और किसी व्यक्ति के बुरे व्यवहार और उसके बयानों का सही जवाब देता है। उदाहरण के लिए। एक लड़का किंडरगार्टन में बुरे मूड में आया और गुस्से में अपने दोस्त से कहा, "मैं तुम्हारे साथ नहीं खेलूंगा।" उसने कुछ देर सोचा और बहुत शांति से पूछा: "क्या आप अन्य बच्चों के साथ खेलना चाहते हैं?" लड़के के मूड में तुरंत सुधार हुआ, क्योंकि उसके दोस्त ने उससे बहस नहीं की, कसम खाई, उस पर अपराध नहीं किया, लेकिन बस उसे समझा।

फिर शिक्षक एक ऐसे बच्चे को चुनने की पेशकश करता है जो "बुरा मूड" दिखा सके। बाकी बच्चों को वाक्यांश से शुरू करते हुए सही ढंग से जवाब देने की कोशिश करनी चाहिए: "क्या आपका मतलब है कि ..."

हम वार्ताकार के विचारों के विकास के रूप में सक्रिय सुनने की ऐसी तकनीक का उपयोग करना सिखाते हैं

मैं शुरू करूँगा और आप जारी रखेंगे

एक वयस्क एन.एन. नोसोव की कहानी "ऑन द हिल" से अधूरे वाक्यों का उच्चारण करता है। बच्चे को लाक्षणिक शब्दों और भावों का उपयोग करके वाक्य को पूरा करना चाहिए। उदाहरण के लिए। "यह एक स्पष्ट दिन था, धूप में बर्फ ... (चमकता हुआ, चमकता हुआ, झिलमिलाता हुआ, चमकता हुआ)। मीशा एक स्लेज पर बैठी और पहाड़ से भाग गई ... (एक गोली, एक बवंडर के साथ, इसलिए यह लुभावनी थी)। स्लेज पलट गया, और लड़का ... (फ्लॉप हो गया, बर्फ में फ्लॉप हो गया, एड़ी पर सिर उड़ गया)। कोल्या वास्तव में चाहता था कि पहाड़ बाहर निकले। उसने काम किया ... (अथक, अथक, उसके चेहरे के पसीने में)।

और वह अच्छा है और वह बुरा है

शिक्षक बच्चों को दो टोपी वाले पेन को देखने के लिए आमंत्रित करता है। "यह टोपी सफेद है - इसका मतलब होगा" अच्छा ", यह टोपी काला है - इसका मतलब" बुरा " होगा। यदि कलम को सफेद टोपी के साथ घुमाया जाता है, तो आपको "अच्छा" कहना होगा, अगर यह काला है - "बुरा"।

एक विषय चुना जाता है जिसमें बच्चे "अच्छे" और "बुरे" (मौसम, जानवर, घरेलू उपकरण, आदि) के बीच अंतर करने में सक्षम होते हैं।

उदाहरण के लिए। थीम "वन"। कलम को एक सफेद टोपी के साथ घुमाया जाता है ("जंगल अच्छा है, क्योंकि यह हवा को शुद्ध करता है")। हम अन्या को पेन पास करते हैं, इसे काली टोपी के साथ मोड़ते हुए, आन्या को यह बताना चाहिए कि जंगल खराब क्यों है। उदाहरण के लिए, "जंगल खराब है, क्योंकि आप इसमें खो सकते हैं।" आदि।

हम जानकारी को संसाधित करना सिखाते हैं: हम एक दूसरे को समझने की क्षमता विकसित करते हैं, प्राप्त जानकारी के सार में तल्लीन करने के लिए

कांच के माध्यम से

दो बच्चों को इशारों से एक-दूसरे को कुछ जानकारी देने की पेशकश की जाती है, यह कल्पना करते हुए कि उनमें से एक ट्रेन में है और दूसरा प्लेटफॉर्म पर है, अर्थात। वे कांच द्वारा एक दूसरे से अलग हो जाते हैं जिसके माध्यम से ध्वनियाँ प्रवेश नहीं करती हैं। प्रसारण के लिए संभावित संदेश विषय: "मैं आने पर आपको फोन करूंगा", "मुझे एक पत्र लिखें", आदि।

खेल के बाद, यह चर्चा करना वांछनीय है कि बच्चे एक-दूसरे को कितनी सही ढंग से समझते हैं, क्या उनके लिए ऐसा करना आसान था।

खिलौने की दुकान

बच्चों को दो समूहों में बांटा गया है - "ग्राहक" और "खिलौने"। उत्तरार्द्ध अनुमान लगाते हैं कि उनमें से प्रत्येक किस तरह का खिलौना होगा, और उनमें से विशिष्ट पोज़ लें। ग्राहक उनके पास आते हैं और पूछते हैं: ये खिलौने क्या हैं? प्रत्येक खिलौना, प्रश्न को सुनकर, चलना शुरू कर देता है, उसके कार्यों को करता है। खरीदार को अनुमान लगाना चाहिए कि उसे कौन सा खिलौना दिखाया गया है। जिसने अनुमान नहीं लगाया वह बिना खरीदारी के निकल जाता है।

पहेलियों की शाम

शुरू करने के लिए बेहतर बाहरी संकेतआसपास की वस्तुएं, उदाहरण के लिए: "बड़ा, गोल, धारीदार।" (तरबूज।) फिर आप कार्यात्मक विशेषताएं जोड़ सकते हैं: "शोर, बड़बड़ाना, निगलना, घर पर सब कुछ साफ करना।" (वैक्यूम क्लीनर।) उसके बाद, आप "आलंकारिक" पहेलियों की पेशकश कर सकते हैं जैसे "नदी के पार लटका हुआ एक चित्रित घुमाव।" (इंद्रधनुष।) समझ से बाहर शब्दसमझाया जाना चाहिए।

यात्रा पिनोच्चियो

बच्चों को पिनोचियो (गुड़िया) दिखाया जाता है और वे कहते हैं कि वह एक शौकीन चावला यात्री है और अब बताएगा कि वह कहाँ था और उसने क्या देखा, और बच्चे यह अनुमान लगाने की कोशिश करते हैं कि वह किंडरगार्टन के किस परिसर में गया था और कब (सर्दी, गर्मी; सुबह या शाम) यह था। तो, पिनोच्चियो वह जगह थी जहां बच्चे अपनी आस्तीन ऊपर उठाते हैं, अपने हाथों को पोंछते हैं, खुद को सुखाते हैं, बटन खोलते हैं, अपने कपड़े उतारते हैं, उन्हें मोड़ते हैं, फैलाते हैं, बिस्तर फैलाते हैं, शांत होते हैं, आराम करते हैं, सो जाते हैं; नाचो, गाओ, सुनो, रौंदो, स्पिन करो, धनुष करो; मार्च करना, रेंगना, झुकना, रेंगना; झुकना, झुकना, कूदना। पिनोच्चियो में था बाल विहारजब बच्चे आते हैं, नमस्ते कहो, कपड़े उतारो, जूते बदलो, समूह में प्रवेश करो; भोजन, धन्यवाद; तैयार हो जाओ, अलविदा कहो। छुट्टी; नहाएं, धूप सेंकें, नंगे पांव जाएं, जामुन उठाएं; स्कीइंग, स्लेजिंग, स्नोमैन बनाना।

अनुमान लगाओ और आकर्षित करो

कार्लसन (गुड़िया) एक अद्भुत बैग के साथ आती है। इसमें विभिन्न दिलचस्प वस्तुएं शामिल हैं जिनके बारे में वह पहेलियों का निर्माण करेगा। बच्चों को उनका अनुमान लगाना चाहिए और पहेलियों को खींचना चाहिए।

टिप्पणी। आप बच्चों को एक विषय पर एक से पांच पहेलियों की पेशकश कर सकते हैं। पहेलियों को इलारियोनोव यू.जी. की पुस्तक से लिया जा सकता है। "बच्चों को पहेलियों को हल करना सिखाएं।" एम।, 1985।

इरादा कार्रवाई

खिलाड़ियों में से एक (नेता) कमरा छोड़ देता है। बाकी इस बात पर सहमत हैं कि उसे क्या करना चाहिए (उदाहरण के लिए, अपने दाँत ब्रश करना, फर्श पर झाडू लगाना, आईने में देखना आदि)। ड्राइवर को एक संकेत दिया जाता है, उदाहरण के लिए: "आप इसे हर सुबह करते हैं।" वह नियोजित कार्रवाई का अनुमान लगाने और उसे चित्रित करने का प्रयास करता है।

हम तार्किक, कारण संबंध स्थापित करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करते हैं

यह कैसा दिखता है

एक वयस्क बच्चों के साथ सहमत होता है कि वे एक कल्पित वस्तु या जीवित प्राणी का वर्णन करने के लिए केवल तुलना का उपयोग करेंगे (के अनुसार दिखावट, क्रिया आदि समान और प्रसिद्ध विषयों के साथ)। एक ड्राइवर नियुक्त किया जाता है जो कमरे से बाहर निकलता है और दरवाजे के बाहर खड़ा होता है जबकि बच्चे कुछ या किसी के बारे में सोचते हैं। फिर वह लौटता है और विवरण - तुलना का उपयोग करके यह अनुमान लगाने की कोशिश करता है कि बच्चे क्या कर रहे हैं।

मैं तुम्हें एक गेंद फेंकता हूँ

बच्चे एक सर्कल में खड़े होते हैं और गेंद को एक-दूसरे को फेंकते हैं, उस व्यक्ति का नाम पुकारते हैं जिसे वे फेंकते हैं, और कहते हैं: "मैं तुम्हें एक कैंडी (फूल, बिल्ली, आदि) फेंकता हूं।" जिस पर गेंद फेंकी जाती है वह उसे पकड़ता है और कुछ इस तरह उत्तर देता है: "धन्यवाद, आप जानते हैं कि मुझे मिठाई पसंद है (मुझे बिल्ली के बच्चे के साथ खेलना पसंद है, मुझे फूल देखना पसंद है, आदि)।"

पीछे की ओर

शिक्षक चित्रों के जोड़े का चयन करता है: एक अंडे के साथ एक घोंसला - एक पक्षी; लड़का बिस्तर पर है - वह भी एक अटैची लेकर आता है; छोटा मशरूम - बड़ा मशरूम; दादी मोज़े बुनती हैं - मोज़े बंधे होते हैं; लड़का गंदा है - लड़का शॉवर में धो रहा है; कागज की एक खाली शीट - शीट पर एक ड्राइंग; कमरे के चारों ओर खिलौने बिखरे हुए हैं - कमरा क्रम में है; लड़की गुब्बारा- बिना गेंद वाली लड़की। शिक्षक चित्रों को क्रम में रखता है और पहली कहानी बताता है: “घोंसले में एक अंडा था। उसमें से एक चूजा निकला। चूजा बड़ा हुआ और उड़ना सीख गया। बच्चों को उन्हीं चित्रों के आधार पर कहानी सुनाने की पेशकश की जाती है, लेकिन जोड़ी के दूसरे भाग से शुरू करते हैं। संभावित विकल्प: "एक पक्षी उड़ गया, एक घोंसला बनाया, एक अंडा दिया।"

क्यों? और इसीलिए!

पहले, एक वयस्क, फिर बच्चे खुद "मुश्किल" सवाल पूछते हैं: "बिल्ली अक्सर खुद को क्यों धोती है?"; "क्या हाथी बिना सूंड के रह सकता है?" आदि। सबसे ठोस और प्रशंसनीय उत्तर के लिए, बच्चे को एक चिप मिलती है।

हम अपनी बात पर बहस करने की क्षमता विकसित करते हैं

क्या होगा अगर…

एक परी जादू की छड़ी (खिलौना) लेकर बच्चों के पास आती है और कहती है कि वह उन्हें जो चाहे बना सकती है, लेकिन उन्हें अपनी पसंद को सही ठहराना होगा। विकल्प। "अगर मैं एक कलाकार होता, तो मैं आकर्षित करता..."; "अगर मैं एक कलाकार होता, तो मैं एक भूमिका निभाता ..."; "अगर मैं एक फूल होता, तो मैं खुश होता ..."; "अगर मैं एक शिक्षक होता, तो ..."।

ऐसा होता है - ऐसा नहीं होता

शिक्षक विषय चित्रों का चयन करता है, दो बच्चों को बुलाता है: पहला बच्चा एक तस्वीर लेता है और एक कल्पित कहानी के साथ आता है। (मगरमच्छ उड़ता है।) दूसरे को यह साबित करना होगा कि ऐसा नहीं हो सकता। (मगरमच्छ उड़ता नहीं है, उसके पंख नहीं होते हैं।) पहला साबित करता है कि वह कर सकता है, लेकिन कुछ शर्तों के तहत, और उन्हें नाम देता है। ("नहीं, वह उड़ता है: उसे एक हवाई जहाज में ले जाया जा रहा है।")

सबूत

बच्चों के सामने विभिन्न वस्तुएं रखी जाती हैं (लाठी, क्यूब्स, ज्यामितीय आंकड़ेआदि।)। बच्चे सोचते हैं कि वे क्या कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक बच्चा कहता है कि आप लाठी और हलकों से कार बना सकते हैं। कोरस में बच्चे कहते हैं: "इसे साबित करो!"। बच्चे को यह बताना चाहिए कि वह इसे कैसे करेगा, और वह आकृति जो उसने ईजाद की है उसे बाहर निकालना चाहिए।

हम सिखाते हैं कि "दूसरे के लिए पाठ" कैसे डिज़ाइन किया जाए: हम अपने विचारों को सटीक और संक्षिप्त रूप से व्यक्त करने की क्षमता विकसित करते हैं

शब्द कलाकार

बच्चे (बदले में) समूह के किसी व्यक्ति के बारे में सोचते हैं और इस व्यक्ति का नाम लिए बिना उसका मौखिक चित्र बनाना शुरू करते हैं। आप पहले बच्चों को साहचर्य धारणा में एक अभ्यास की पेशकश कर सकते हैं: "यह किस जानवर की तरह दिखता है? फर्नीचर का क्या टुकड़ा? आदि।

अंक

एक बच्चा "विक्रेता" है, दूसरे बच्चे "खरीदार" हैं। "दुकान" के काउंटर पर विभिन्न वस्तुओं को रखा गया है। खरीदार उस वस्तु को नहीं दिखाता है जिसे वह खरीदना चाहता है, लेकिन इसका वर्णन करता है या बताता है कि यह किस लिए उपयोगी हो सकता है, इससे क्या बनाया जा सकता है। विक्रेता को यह समझना चाहिए कि खरीदार को किस प्रकार के उत्पाद की आवश्यकता है।

पुस्तकालय

बच्चे दो या तीन लाइब्रेरियन चुनते हैं और उन्हें दो या तीन समूहों में विभाजित किया जाता है (प्रत्येक समूह में एक लाइब्रेरियन "सेवा करता है")। बच्चा अपनी जरूरत की किताब की सामग्री को फिर से बताता है, लेकिन उसे नहीं दिखाता है। पुस्तकालयाध्यक्ष को विवरण से अनुमान लगाना चाहिए कि कौन सी पुस्तक प्रश्न में है और उसे बच्चे को दें।

परिचित

एक बच्चे का चयन किया जाता है जो एक विषय की तस्वीर लेता है और इसे दूसरों को दिखाए बिना कई सेकंड तक इसकी जांच करता है। फिर चित्र हटा दिया जाता है, और बच्चे को शब्दों से शुरू करते हुए, छवि का सटीक रूप से (बिना विकृति के) वर्णन करना चाहिए: "मैं आपको अपने सबसे अच्छे दोस्त से मिलवाना चाहता हूं ..."।

दूसरे को परोपकारी मूल्यांकन देने की क्षमता का विकास करना

बर्फ़ की रानी

शिक्षिका परी कथा "द स्नो क्वीन" को याद करने की पेशकश करती है और कहती है कि उसके पास एक सुझाव है: काई और गेरदा बड़े हो गए हैं और जादू के चश्मे बनाए हैं जिसके माध्यम से आप हर व्यक्ति में सभी अच्छाई देख सकते हैं। शिक्षक "इन चश्मे पर प्रयास करें" और एक-दूसरे को ध्यान से देखने की पेशकश करता है, जितना संभव हो उतना अच्छा देखने और इसके बारे में बात करने की कोशिश कर रहा है। वयस्क पहले "चश्मा" लगाता है और दो या तीन बच्चों का विवरण देता है। खेल के बाद, बच्चे इस बारे में बात करते हैं कि उन्होंने पर्यवेक्षकों के रूप में किन कठिनाइयों का अनुभव किया, उन्हें कैसा लगा। खेल को कई बार खेला जा सकता है, यह देखते हुए कि हर बार बच्चे अधिक अच्छी चीजें देखने में कामयाब होते हैं।

विकल्प। आप पूरे समूह को "चश्मा लगाने" के लिए आमंत्रित कर सकते हैं और खेल में प्रत्येक प्रतिभागी को बारी-बारी से देख सकते हैं।

चलो एक शहर बनाते हैं

एक बच्चा एक "वास्तुकार" है। उसका काम "निर्माण प्रबंधक" (वह बच्चों द्वारा चुना जाता है) को बताना है कि वह किस शहर का निर्माण करना चाहता है। निर्माण स्थल का मुखिया, प्रत्येक बच्चे की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, भूमिकाओं को वितरित करता है और सभी को समझाता है। उसे क्या करना चाहिए। जब निर्माण पूरा हो जाता है, तो बॉस काम के लिए सभी को धन्यवाद देता है, और वास्तुकार अपनी योजनाओं के साथ भवन के अनुपालन का मूल्यांकन करता है।

अन्य लोगों के साथ बातचीत करते समय "प्रतिक्रिया" स्थापित करना सीखना

तार

चार बच्चे "संचारक" हैं, बाकी पर्यवेक्षक हैं, शिक्षक टेलीग्राम भेजने वाला है, एक बच्चा इसका प्राप्तकर्ता है। सिग्नल और टेलीग्राम प्राप्त करने वाले दरवाजे से बाहर जाते हैं। शिक्षक एक सिग्नलमैन को आमंत्रित करता है और उसे एक बार तार का पाठ पढ़ता है। पहला सिग्नलमैन, पाठ को बेहतर ढंग से याद रखने के लिए, स्पष्ट प्रश्न पूछ सकता है। फिर वह दूसरे सिग्नलमैन को आमंत्रित करता है और उसे वह पाठ देता है जो उसने सुना था; दूसरे से तीसरे तक; तीसरे से चौथे तक; चौथा - प्राप्तकर्ता को। प्राप्तकर्ता फिर से बताता है कि उसने पर्यवेक्षकों को क्या सुना और पूछता है: क्या उसने सब कुछ सही ढंग से समझा?

नमूना पाठ। मैं उड़ान 47 से जा रहा हूँ। 13.00 मास्को समय पर मुझसे मिलें। कैंडी और फूल मत भूलना। मिलते हैं। आपके दोस्त।

संवादों

पहला विकल्प। बच्चों को जोड़ा जाता है। उन्हें “My .” जैसे विषय पर बात करने का काम दिया जाता है पसंदीदा समयवर्ष का "(" सर्वश्रेष्ठ दिन "," जन्मदिन ", आदि) और याद रखें कि वार्ताकार ने क्या कहा। 5 - 7 मिनट के भीतर बच्चे संवाद करते हैं। फिर, एक पूर्व-व्यवस्थित संकेत पर, बातचीत बंद हो जाती है, और बच्चे, जोड़ियों का आदान-प्रदान करते हैं, एक दूसरे को बताते हैं कि उन्होंने पिछले वार्ताकारों से क्या सुना था।

दूसरा विकल्प। "बातचीत"। बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। बातचीत का विषय खुद ही चुना जाता है। शर्त: एक दूसरे को बाधित न करें। 5 - 7 मिनट के भीतर, टीमें चुने हुए विषय पर संवाद करती हैं और एक निष्कर्ष निकालती हैं, जिसकी सूचना शिक्षक या बच्चे-पर्यवेक्षक को दी जाती है।

4-5 वर्ष के बच्चों के लिए संचारी खेलों की कार्ड फ़ाइल।

लक्ष्य। बच्चों का ध्यान, अवलोकन, कल्पना विकसित करें।

बच्चे किसी भी परी-कथा चरित्र (लोमड़ी, खरगोश, भेड़िया) की ओर से एक-दूसरे को बधाई देते हैं, (वैकल्पिक) वेशभूषा पहनते हैं और बताते हैं कि वे किसकी तरह दिखते हैं। शिक्षक उन्हें चुने हुए पात्रों को अभिव्यंजक आंदोलनों, चेहरे के भाव, आवाज के माध्यम से चित्रित करने में मदद करता है।

खेल "हम कहाँ थे, हम नहीं कहेंगे"

लक्ष्य। बच्चों का ध्यान, स्मृति, आलंकारिक सोच विकसित करना।

बच्चों द्वारा चुना गया ड्राइवर दरवाजा छोड़ देता है, और शेष बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर इस बात पर सहमत होते हैं कि वे किसे या क्या चित्रित करेंगे। फिर ड्राइवर अंदर आता है और कहता है: "बताओ, तुम कहाँ थे, तुमने क्या किया?" बच्चे जवाब देते हैं: "हम कहाँ थे, हम नहीं कहेंगे, लेकिन हमने जो किया, हम दिखाएंगे" (यदि वे कार्रवाई को चित्रित करने के लिए सहमत हुए) या "जिसे हमने देखा, हम दिखाएंगे" (यदि वे किसी जानवर को चित्रित करते हैं), आदि। खेल के दौरान, शिक्षक बच्चों को सबसे अधिक खोजने में मदद करता है विशेषताएँजानवरों या वस्तुओं और उन्हें स्पष्ट रूप से व्यक्त करें।

खेल "काल्पनिक यात्रा"

लक्ष्य। बच्चों की कल्पना, कल्पना, स्मृति विकसित करना; में संवाद करने की क्षमता

परिस्थितियां।

शिक्षक। अब हम एक यात्रा पर जा रहे हैं। मैं उस जगह का वर्णन करूंगा जहां हम होंगे, और आपको कल्पना करनी होगी, इसे मानसिक रूप से देखना होगा और वही करना होगा जो आपकी कल्पना आपको बताती है। तो, कुर्सियों से काल्पनिक बैकपैक लें, उन्हें रखें, कमरे के बीच में जाएं। आपके सामने वाइल्डफ्लावर और जामुन से भरा एक समाशोधन है। गुलदस्ते के लिए फूल उठाओ। जामुन इकट्ठा करो। लेकिन पहले अपने लिए निर्धारित करें कि यह किस प्रकार का फूल या बेरी है, क्योंकि मैं आपसे पूछ सकता हूं: "यह क्या है?" कृपया ध्यान दें कि सभी जामुन घास में उगते हैं, जिसका अर्थ है कि उन्हें तुरंत नहीं देखा जा सकता है - घास को सावधानी से अपने हाथों से अलग करना चाहिए। अब हम जंगल की ओर सड़क के साथ आगे बढ़ते हैं। यहां एक धारा बहती है, जिसके माध्यम से एक बोर्ड फेंका जाता है। बोर्ड के साथ चलो। हमने जंगल में प्रवेश किया, जहाँ बहुत सारे मशरूम और जामुन हैं - चारों ओर देखें। अब हम आराम करेंगे और नाश्ता करेंगे। अपने बैकपैक्स से बाहर निकलें नाश्ता जो आपकी माँ ने आपको सड़क पर दिया था और एक नाश्ता करें। और मैं अनुमान लगाऊंगा कि आप "क्या खाते हैं"।

खेल "दादाजी मोलचोक"

लक्ष्य। इशारों, चेहरे के भाव, आवाज की अभिव्यक्ति विकसित करें।

बच्चे रचनात्मक अर्धवृत्त में बैठते हैं। खेल "दादाजी मोलचोक" आयोजित किया जाता है।

शिक्षक। दादाजी मोलचोक आज हमसे मिलने आएंगे। जब वह प्रकट होता है, तो वह शांत हो जाता है।

दादाजी बहुत दयालु हैं, वे बच्चों से प्यार करते हैं और कई दिलचस्प खेल जानते हैं।

चिकी-चिकी-चिकी-चोको

नमस्ते, दादा मोलचोक!

आप कहाँ हैं? हम खेलना चाहते हैं

बहुत कुछ नया सीखने को मिलता है।

तुम कहाँ हो, अच्छे बूढ़े आदमी?

सन्नाटा... सन्नाटा आ गया। उसे डराओ मत, देखो

शाह, कुछ मत कहो।

शिक्षिका बच्चों को बहुत ही शांत स्वर में अपने दादा को चुप रहने का इशारा करते हुए देखने के लिए कहती है। तब शिक्षक दादा को "ढूंढता है" (दाढ़ी और टोपी लगाता है) और उसकी ओर से कार्य करता है: वह हैलो कहता है, कहता है कि वह लोगों के लिए जल्दी में था क्योंकि उसे खेलना पसंद है। बच्चों को खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता है "पता लगाएं कि कौन अलग तरफ बोलता है।" काउंटिंग राइम की मदद से एक ड्राइवर का चुनाव किया जाता है। दादा की ओर से शिक्षक पाठ पढ़ता है। बच्चा मोलचोक अपनी आवाज बदलकर सवाल का जवाब देने की ओर इशारा करता है। ड्राइवर अनुमान लगाता है कि कौन सा बच्चा अलग नाम से बोलता है।

कोयल एक टहनी पर बैठती है,

और जवाब है...

"कू-कू," दादा मोलचोक द्वारा इंगित बच्चे का उत्तर देता है।

और यहाँ कोने में बिल्ली का बच्चा है, यह म्याऊ करता है ... (म्याऊ! म्याऊ!)

पिल्ला वापस भौंकता है

यहाँ हम इसके बाद क्या सुनेंगे... (वूफ़! वूफ़!)

गाय भी चुप नहीं होगी,

और हमारे बाद जोर से कराहना ... (मू!)

और कॉकरेल, भोर से मिलने के बाद, हमें गाएगा ... (कू-का-रे-कू!)

लोकोमोटिव, गति प्राप्त करते हुए, आनन्द से गाता है ... (ऊह!)

अगर छुट्टी है, तो बच्चे खुशी से चिल्लाते हैं... (हुर्रे! हुर्रे!)

खेल "छाया"

लक्ष्य। बच्चों को अन्य बच्चों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करना सिखाएं।

बच्चों को जोड़े में बांटा गया है। एक जोड़ी में एक बच्चा एक व्यक्ति है, वह "जंगल से चलता है": मशरूम, जामुन, तितलियों को पकड़ता है, आदि। दूसरा बच्चा उसकी छाया है। किसी व्यक्ति की गतिविधियों को दोहराते हुए, छाया को उसी लय में कार्य करना चाहिए और उसी भलाई को व्यक्त करना चाहिए। शिक्षक बच्चों को "टेम्पो" और "रिदम" शब्दों के अर्थ समझाते हैं:! "गति गति है: तेज, धीमी, बहुत धीमी। लय कुछ ध्वनियों का एक समान दोहराव है: एक-दो, खट खट". फिर खेल के हालात बदल जाते हैं। एक जोड़ी में एक बच्चा एक चूहा, एक मेंढक, एक बनी, एक भालू, एक लोमड़ी, एक मुर्गा, एक हाथी (शिक्षक की पसंद पर) है, दूसरा बच्चा उसकी छाया है। खेल के दौरान, बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं, और शिक्षक उन्हें संकेत देता है, उन्हें दिखाता है! जानवरों की चाल।

खेल "नाक से जानो"

लक्ष्य। ध्यान, अवलोकन विकसित करें।

ड्राइवर पर्दे के पीछे चला जाता है। खेल में भाग लेने वाले, बदले में, थोड़ा पर्दा खोलते हैं, उसे अपना हाथ, पैर, बाल, नाक आदि दिखाते हैं। यदि चालक तुरंत अपने साथी को पहचान लेता है, तो उसे एक प्रेत मिलता है। खेल कई बार दोहराया जाता है, ड्राइवर बदल जाते हैं।

खेल "दर्पण"

शिक्षक। कल्पना कीजिए कि आप एक प्रदर्शन की तैयारी कर रहे हैं और दर्पण के सामने मेकअप कर रहे हैं। मेकअप क्या है? यह चेहरे की पेंटिंग है, चेहरे को देने की कला (विशेष पेंट, ग्लूइंग मूंछें, दाढ़ी, आदि की मदद से) किसी भूमिका के लिए अभिनेता के लिए आवश्यक उपस्थिति। जोड़े में एक-दूसरे के सामने खड़े हों। आप में से एक कलाकार है और दूसरा दर्पण है। "मिरर" कलाकार के आंदोलनों का बारीकी से पालन करता है और उन्हें दर्पण में दोहराता है। किसी भी हावभाव, चेहरे के भावों की भविष्यवाणी करने का प्रयास करें। एक कलाकार क्या कर सकता है? (एक विग, एक मुखौटा पर रखो, अपने बालों को स्टाइल करें, अपने चेहरे पर टोन लगाएं, भौहें खींचे, पलकें और होंठ पेंट करें; मुस्कुराओ, हंसो, रोओ, उदास रहो, आदि) आंदोलन सुचारू और अनहेल्दी होना चाहिए। इसके बारे में मत हंसो! आप कब खुश मिजाज में हैं? आप किन भावनाओं को जानते हैं?

खेल "टूटा हुआ फोन"

लक्ष्य। बच्चों को चेहरे के भावों से भावनात्मक अवस्थाओं (खुशी, उदासी, क्रोध, भय) को पहचानना सिखाना।

खेल में सभी प्रतिभागी, ड्राइवर और लोगों में से एक को छोड़कर, अपनी आँखें बंद कर लेते हैं - "नींद"। ड्राइवर उस बच्चे को दिखाता है, जिसने अपनी आँखें बंद नहीं की हैं, कोई भाव। बच्चा, खेल में एक अन्य प्रतिभागी को "जागृत" करता है, वह जिस भावना को देखता है उसे बिना शब्दों के व्यक्त करता है। दूसरा प्रतिभागी अपने संस्करण को तीसरे खिलाड़ी को देता है, और इसी तरह अंतिम खिलाड़ी तक।

खेल के बाद, शिक्षक बच्चों से बात करता है कि उन्होंने किन भावनाओं को चित्रित किया; उन्होंने भावनाओं को कैसे पहचाना?

खेल "आपका अपना निर्देशक"

लक्ष्य। बच्चों को अपने दम पर जानवरों के बारे में एक रेखाचित्र बनाने का अवसर दें।

शिक्षक बच्चों को समझाता है: "निर्देशक नेता, संख्या या प्रदर्शन का आयोजक, या कलाकारों का सर्कस प्रदर्शन होता है।" एक बच्चा (वैकल्पिक) निर्देशक की भूमिका निभाता है। वह कलाकारों की भर्ती करता है, एक दृश्य का आविष्कार करता है, सहारा, वेशभूषा का उपयोग करता है। बाकी लोग जो सीन में शामिल नहीं हैं, वे अपने सीन के साथ आते हैं।

खेल "लगता है कि मैं कौन हूँ"

लक्ष्य। ध्यान, अवलोकन, स्मृति विकसित करें।

जब बहुत सारे लोग इसमें भाग लेते हैं तो खेल अधिक मजेदार होता है। काउंटिंग राइम की मदद से एक ड्राइवर का चुनाव किया जाता है। वह आंखों पर पट्टी बांधे हुए है। बच्चे हाथ पकड़कर नेता के चारों ओर एक घेरे में खड़े होते हैं। ड्राइवर ताली बजाता है, और बच्चे एक सर्कल में चलते हैं। ड्राइवर फिर से ताली बजाता है - और सर्कल जम जाता है। अब ड्राइवर को एक खिलाड़ी की ओर इशारा करना चाहिए और अनुमान लगाने की कोशिश करनी चाहिए कि वह कौन है। यदि वह पहली कोशिश में ऐसा करने में सफल हो जाता है, तो उसके द्वारा अनुमान लगाया गया खिलाड़ी ड्राइवर बन जाता है। यदि ड्राइवर ने पहली बार में यह अनुमान नहीं लगाया कि उसके सामने कौन है, तो उसे इस खिलाड़ी को छूने और दूसरी बार अनुमान लगाने का प्रयास करने का अधिकार है। सही अनुमान के मामले में, जिस बच्चे की पहचान की जाती है, वह चालक बन जाता है। यदि चालक सही ढंग से अनुमान नहीं लगा सका, तो वह दूसरे घेरे में चला जाता है।

खेल संस्करण। आप एक नियम दर्ज कर सकते हैं जिसके अनुसार ड्राइवर खिलाड़ी को कुछ कहने के लिए कह सकता है, उदाहरण के लिए, एक जानवर का चित्रण करें: छाल या म्याऊ। यदि ड्राइवर खिलाड़ी को नहीं पहचानता है, तो वह फिर से ड्राइव करता है।

गर्म आलू का खेल

लक्ष्य। प्रतिक्रिया की गति, आंदोलनों का समन्वय विकसित करें।

परंपरागत रूप से, खेल एक असली आलू का उपयोग करता है, लेकिन इसे टेनिस बॉल या वॉलीबॉल से बदला जा सकता है।

बच्चे एक सर्कल में बैठते हैं, ड्राइवर केंद्र में है। वह खिलाड़ियों में से एक को "आलू" फेंकता है और तुरंत अपनी आँखें बंद कर लेता है। बच्चे "आलू" को एक-दूसरे को फेंक देते हैं, इससे जल्द से जल्द छुटकारा पाना चाहते हैं (जैसे कि यह एक असली गर्म आलू हो)। अचानक, मेजबान कहता है: "गर्म आलू!" जिस खिलाड़ी के हाथ में "हॉट पोटैटो" होता है वह खेल से बाहर हो जाता है। जब एक बच्चा घेरे में रहता है, तो खेल समाप्त हो जाता है और उस खिलाड़ी को विजेता माना जाता है।

खेल "हम में से कौन सबसे अधिक चौकस है?"

लक्ष्य। अवलोकन, स्मृति विकसित करें।

सभी बच्चे इस खेल को पसंद करते हैं और स्वेच्छा से इसे खेलते हैं। वे एक ड्राइवर चुनते हैं जो खिलाड़ियों की सावधानीपूर्वक जांच करता है: उनके कपड़े, जूते, जो बैठता है या जहां खड़ा होता है, खिलाड़ियों की स्थिति को याद रखता है। ड्राइवर कमरे से बाहर चला जाता है। लोग जगह बदलते हैं; आसन बदलें, जूते बदलें; वे ब्लाउज, हैंडबैग, रिबन, रूमाल, स्कार्फ का आदान-प्रदान करते हैं। ड्राइवर प्रवेश करता है और परिवर्तनों की तलाश करता है। वह जितने अधिक परिवर्तन पाता है, उतना ही बेहतर, वह अधिक चौकस रहता है।

खेल "कल्पना"

लक्ष्य। अनुकरणीय कौशल विकसित करें।

हर किसी को सूरज चाहिए! फूल, तितलियाँ, चींटियाँ, मेंढक। सूरज की जरूरत किसे है? (बच्चों की सूची।)

अब आप यह पता लगा लेंगे कि आप किसमें बदलेंगे, और संगीत में, यह या वह चित्रित करें जिसका आपने अनुमान लगाया है, और मैं अनुमान लगाने की कोशिश करूंगा।

रिकॉर्डिंग चालू है, बच्चे इच्छित चरित्र के आंदोलनों की नकल करते हैं। ये फूल, कीड़े, जानवर, पक्षी, पेड़ आदि हो सकते हैं। शिक्षक अनुमान लगाता है और स्पष्ट करता है।

सूरज एक बादल के पीछे चला गया, और बारिश होने लगी। एक छतरी की तरह!

खेल "स्नेही शब्द"

लक्ष्य। बच्चों में एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया बनाना।

शिक्षक एक गोल नृत्य में बच्चों को शब्दों के साथ इकट्ठा करता है:

गोल नृत्य में, गोल नृत्य में

यहाँ लोग जमा हो गए हैं!

एक, दो, तीन - आप शुरू करें!

इसके बाद, शिक्षक एक टोपी लगाता है और प्यार से अपने बगल में खड़े बच्चे की ओर मुड़ता है।

उदाहरण के लिए:

साशा, सुप्रभात!

शिक्षक निर्दिष्ट करता है कि हम अपने दोस्तों को संबोधित करते समय किस तरह के और स्नेही शब्द कह सकते हैं (नमस्ते, मैं आपको देखकर कितना खुश हूं; आपके पास कितना सुंदर धनुष है; आपके पास एक सुंदर पोशाक है, आदि)। उसके बाद, बच्चे फिर से एक गीत के साथ एक मंडली में जाते हैं। शिक्षक अगले बच्चे को टोपी देता है, जो बदले में, उसके बगल में खड़े बच्चे की ओर प्यार से मुड़ना चाहिए, और इसी तरह।

खेल "वाक्यांश जारी रखें और दिखाएं"

लक्ष्य। तर्क विकसित करें, रचनात्मक कौशल; अनुकरणीय कौशल विकसित करें।

अगर बाहर ठंड है, तो आप क्या पहनते हैं? (फर कोट, टोपी, मिट्टियाँ...)

अगर आपको एक छोटा बिल्ली का बच्चा दिया जाए, तो आप क्या करेंगे? (चलो उसे स्ट्रोक करें, उसे दुलारें)।

अगर आप जंगल में अकेले हैं तो आप क्या करेंगे? (जोर से चिल्लाओ "ओह!")

अगर माँ आराम कर रही है, तो आप कैसे व्यवहार करेंगे? (टिपटो पर चलें, शोर न करें...)

अगर आपका दोस्त रो रहा है, तो आपको क्या करना चाहिए? (आराम, स्ट्रोक, आँखों में देखो ...)

अगर मैचों ने आपकी नजर पकड़ी? (बच्चों के उत्तर, जिसे शिक्षक निष्कर्ष के साथ सामान्य करता है: माचिस बच्चों के लिए खिलौना नहीं है!)

खेल "डॉक्टर आइबोलिट" (के। चुकोवस्की)

लक्ष्य। तर्क, रचनात्मकता विकसित करें; दूसरों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया विकसित करना; अनुकरणीय कौशल, अभिव्यक्ति तंत्र विकसित करना

अच्छा डॉक्टर ऐबोलिट! और एक बग, और एक मकड़ी,

वह एक पेड़ के नीचे बैठता है। और एक भालू!

इलाज के लिए उसके पास आओ, वह सबको चंगा करेगा, चंगा करेगा

गाय और भेड़िया दोनों, अच्छा डॉक्टर ऐबोलिट!

शिक्षक डॉक्टर की भूमिका निभाता है। उन्होंने अपनी जेब में सफेद कोट, टोपी और एक पाइप पहना हुआ है। बच्चे उंगली की कठपुतली चुनते हैं और डॉ. आइबोलिट के पास जाते हैं। चयनित पात्र की आवाज को पंजा, नाक, पेट का इलाज करने के लिए कहा जाता है...

खेल के दौरान, शिक्षक (आइबोलिट) प्रश्न पूछता है, बच्चों को खेल में विशद और भावनात्मक रूप से शामिल होने के लिए प्रोत्साहित करता है।

अंत में, बच्चे डॉ. आइबोलिट (खेल "ऑर्केस्ट्रा") के लिए एक संगीत कार्यक्रम की व्यवस्था करते हैं।

खेल "यात्रा सर्कस"

लक्ष्य। कल्पना और सुधार करने की क्षमता विकसित करें; बच्चों को एक नाट्य खेल में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें, रचनात्मक पहल को प्रोत्साहित करें; सर्कस के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें, समृद्ध करें शब्दावली; मैत्रीपूर्ण भागीदारी का पोषण करें।

लयबद्ध संगीत (सर्कस की स्याही) के लिए, शिक्षक एक कविता पढ़ता है, बच्चे एक घेरे में चलते हैं और अभिवादन में हाथ हिलाते हैं:

एक बच्चे की खुशी के लिए एक भटकता हुआ सर्कस आया।

गायन और बजने में, इसमें सब कुछ वर्तमान जैसा है:

जिम्नास्ट उड़ता है और घोड़ा सरपट दौड़ता है, लोमड़ी आग में कूद जाती है,

बंदर आईने के लिए जल्दी करता है, और जोकर दर्शकों को हंसाता है।

शिक्षक संख्याओं की घोषणा करता है:

हमारे कार्यक्रम "रोप वॉकर्स" का पहला अंक! शिक्षक टेप को फर्श पर रखता है। संगीत संगत के लिए, बच्चे, अपनी भुजाओं को भुजाओं की ओर उठाते हुए, टेप के साथ चलते हैं, यह कल्पना करते हुए कि यह हवा में खिंची हुई रस्सी है। - हमारे कार्यक्रम का दूसरा नंबर "प्रसिद्ध ताकतवर" है। लड़के काल्पनिक भार उठाते हैं, बारबेल। - हमारे कार्यक्रम का तीसरा नंबर एक प्रसिद्ध प्रशिक्षक के मार्गदर्शन में "वैज्ञानिक कुत्ते" है ... (शिक्षक लड़की का नाम पुकारता है।) कुत्ते के बच्चे नीचे बैठते हैं, प्रशिक्षक कार्य देता है: नृत्य; चित्रों के आधार पर पहेली हल करें; अंगूठी के माध्यम से कूदो; गाओ। मध्यांतर। (भोजन सौंपते हुए)

लक्ष्य। बच्चों को इंटोनेशन सिखाने के लिए और स्पष्ट रूप से प्रस्तावित वाक्यांश का उच्चारण करें।

बच्चे एक पंक्ति में खड़े हैं। नेता उनकी पीठ के साथ खड़ा होता है। शिक्षक चुपचाप किसी भी बच्चे की ओर इशारा करता है कि

वाक्यांश का उच्चारण करता है: "स्क-केके-केके-केके, अनुमान लगाएं कि किसकी आवाज है!" यदि ड्राइवर ने सही अनुमान लगाया है, तो वह सामान्य में खड़ा है

काल्पनिक वस्तुओं के साथ खेलना

लक्ष्य। कल्पना और कल्पना विकसित करें; बच्चों को सामान्य रंगमंच में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें

गतिविधि।

1. शिक्षक, बच्चों के साथ, परिचित कविता "मेरी हंसमुख सोनोरस बॉल" के शब्दों का उच्चारण करता है, और हर कोई काल्पनिक गेंद को फर्श पर मारता है।

2. शिक्षक प्रत्येक बच्चे को एक काल्पनिक गेंद फेंकता है, बच्चा गेंद को "पकड़" लेता है और शिक्षक को वापस "फेंक" देता है।

3. बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं और एक दूसरे को एक काल्पनिक वस्तु देते हैं। खेल शुरू होता है और शिक्षक पर टिप्पणी करता है।

देखिए, मेरे हाथ में एक बड़ी गेंद है। ले लो, साशा (शिक्षक पास के बच्चे को "गेंद" देता है)।

उफ़, तुम्हारा छोटा है। इसे नास्त्य को दें।

नस्तास्या, आपके हाथों में एक छोटी सी गेंद हाथी में बदल गई है। इसके काँटे काँटे हैं, देखो, न चुभो और न ही हाथी को गिराओ। हेजहोग को पेट्या को पास करें।

पेट्या, तुम्हारा हाथी एक बड़े गुब्बारे में बदल गया है। इसे रस्सी से कसकर पकड़ें ताकि यह उड़ न जाए।

फिर आप बच्चों की संख्या के आधार पर सुधार कर सकते हैं (गेंद एक गर्म पैनकेक में बदल जाती है, पैनकेक धागे की एक गेंद में बदल जाती है, धागे एक छोटे बिल्ली के बच्चे में, आप इसे धीरे से स्ट्रोक कर सकते हैं, बिल्ली का बच्चा एक सुर्ख कोलोबोक में बदल गया)।

एक काल्पनिक वस्तु के साथ खेलना

लक्ष्य। काल्पनिक वस्तुओं के साथ काम करने के कौशल का निर्माण करना;

पशुओं के साथ मानवीय व्यवहार को बढ़ावा देना।

एक मंडली में बच्चे। शिक्षक उसके सामने अपनी हथेलियाँ मोड़ता है: दोस्तों, देखो, मेरे हाथों में

छोटी बिल्ली। वह बहुत कमजोर और असहाय है। मैं तुम में से हर एक को उसे थामने दूंगा, और तुम

स्ट्रोक, दुलार, केवल ध्यान से और उसे दयालु शब्द बताएं।

शिक्षक एक काल्पनिक बिल्ली का बच्चा पास करता है। प्रमुख प्रश्न बच्चों को अधिकार खोजने में मदद करते हैं

शब्द और आंदोलन।

खेल "मैं भी!"

लक्ष्य। ध्यान में सुधार, अवलोकन।

शिक्षक कहता है कि वह क्या कर रहा है, और बच्चे एक संकेत पर जोर से जवाब देते हैं: "मैं भी!": सुबह मैं उठता हूं ... (और मैं भी!) मैं अपना चेहरा धोता हूं ...

मैं अपने दाँत ब्रश करता हूँ ... मैं साफ कपड़े पहनता हूँ ... मैं नाश्ता करता हूँ ... मैं बाहर गली में जाता हूँ ... मैं एक गंदे पोखर में बैठ जाता हूँ ..."

शिक्षक। यह सूअर का बच्चा कौन है, जो पोखर में चारदीवारी करना पसंद करता है? कोई केवल अपनी माँ के लिए खेद महसूस कर सकता है। फिर से कोशिश करते है! मुझे नाटक देखना बहुत पसंद है। (तो मैं भी!) मैं हॉल में बात नहीं करता... मैं सबसे सटीक हूं... मैं सड़क पर चलता हूं... मैं सभी लोगों को नाराज करता हूं...

शिक्षक। यहाँ कौन इतना बहादुर है - लोगों को नाराज करता है? दोस्तों को ठेस पहुंचाना ठीक नहीं! लेकिन मुझे लगता है कि अब कोई गलत नहीं है। मुझे मजेदार संगीत पसंद है... (तो मैं भी!) मैं अपने दोस्तों के साथ नृत्य करता हूं... (मैं भी!) अब मुझे दिखाओ कि तुम कैसे नृत्य कर सकते हो।

संगीत लगता है। बच्चे नाच रहे हैं।

खेल "मजेदार बंदर"

शिक्षक। कल्पना कीजिए कि आप सभी बंदर हैं और चिड़ियाघर में एक पिंजरे में बैठे हैं। आप में से एक हम

चिड़ियाघर में एक आगंतुक की भूमिका चुनें। वह केंद्र में खड़ा होगा और करेगा विभिन्न आंदोलनतथा

इशारे "बंदर" आगंतुक की नकल करते हैं, उसके इशारों और आंदोलनों को बिल्कुल दोहराते हैं। का उपयोग करके

तुकबंदी एक "आगंतुक" चुनें:

किरणों के ऊपर, पानी के ऊपर

मूसलाधार बारिश हुई।

और फिर यह लटका

आकाश में एक घुमाव है।

बच्चे खुश हैं

गोल्डेन रेनबो।

(एम। लोपीगिना। इंद्रधनुष)

खेल के दौरान "आगंतुक" कई बार बदलते हैं।

खेल "रसोइया"

लक्ष्य। ध्यान, अवलोकन, प्रतिक्रिया की गति, स्मृति विकसित करें।

बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है (पहली या दूसरी के लिए गणना)। पहली टीम पहला कोर्स बनाती है, और दूसरी टीम सलाद बनाती है। प्रत्येक बच्चा किस उत्पाद के साथ आता है: प्याज, गाजर, बीट्स, गोभी, अजमोद, काली मिर्च, नमक, आदि - पहले पाठ्यक्रम के लिए; आलू, खीरा, प्याज, मटर, अंडे, मेयोनेज़, आदि - सलाद के लिए। फिर सभी बच्चे एक सर्कल में बन जाते हैं - यह एक "पैन" निकलता है - और एक गाना गाते हैं (कामचलाऊ व्यवस्था):

हम जल्दी से बोर्स्ट या सूप बना सकते हैं

और स्वादिष्ट दलियाकई अनाजों से,

सलाद और सादा विनैग्रेट काट लें,

पकाने के लिए कॉम्पोट - यह एक शानदार डिनर है।

बच्चे रुक जाते हैं, और नेता (शिक्षक) बारी-बारी से फोन करता है कि वह पैन में क्या डालना चाहता है। स्व-मान्यता प्राप्त बच्चा मंडली में प्रवेश करता है। जब डिश के सभी "घटक" सर्कल में होते हैं, तो मेजबान एक और डिश पकाने की पेशकश करता है।

खेल "हम क्या कर रहे हैं, हम नहीं कहेंगे, लेकिन हम दिखाएंगे"

लक्ष्य। कथा में सत्य और विश्वास की भावना के विकास को बढ़ावा देना; संगीत कार्यक्रम में मंच पर अभिनय करना सीखें।

कमरे को एक कॉर्ड द्वारा आधे में विभाजित किया गया है। एक ओर, 6 बच्चों को एक गिनती कविता की मदद से चुना जाता है - "दादा और पांच पोते।" दूसरी ओर, बाकी बच्चे और शिक्षक; वे पहेलियां बनाएंगे। पहेली क्या होगी, इस पर सहमत होने के बाद, बच्चे "दादा" और "पोते" के पास जाते हैं। बच्चे। हैलो, लंबी, लंबी दाढ़ी वाले भूरे बालों वाले दादाजी!

दादा। हैलो पोते! हैलो दोस्तों! कहां हैं आप इतने दिनों से? आपने क्या देखा है?

बच्चे। हमने जंगल का दौरा किया, वहाँ हमें एक लोमड़ी दिखाई दी। हमने क्या किया, हम नहीं कहेंगे, लेकिन हम आपको दिखाएंगे!

बच्चे अपने द्वारा बनाई गई पहेली को दिखाते हैं। यदि "दादा" और "पोते" सही उत्तर देते हैं, तो बच्चे अपने आधे में वापस आ जाते हैं और साथ आते हैं नई पहेली. यदि अनुमान गलत है, तो बच्चे सही उत्तर कहते हैं और शिक्षक के शब्दों के बाद: "एक, दो, तीन, पकड़ो!" वे कमरे के अपने आधे हिस्से में रस्सी के लिए दौड़ते हैं, और "दादा" और "पोते" उनके साथ पकड़ने की कोशिश करते हैं जब तक कि लोग लाइन पार नहीं कर लेते। दो पहेलियों के बाद, नए "दादा" और "पोते" चुने जाते हैं। पहेलियों में, बच्चे दिखाते हैं कि कैसे, उदाहरण के लिए, वे अपने हाथ धोते हैं, रूमाल धोते हैं, कुतरते हैं, फूल, मशरूम या जामुन उठाते हैं, गेंद खेलते हैं, झाड़ू से फर्श पर झाडू लगाते हैं, कुल्हाड़ी से लकड़ी काटते हैं, आदि। शिक्षक प्रशंसा करता है बच्चों को सही कार्यों के लिए काल्पनिक वस्तुओं के साथ वे हैं! पहेलियों में दिखाया गया है।

खेल "जन्मदिन"

लक्ष्य। कथा साहित्य में सच्चाई और विश्वास की भावना के विकास को बढ़ावा देना। संगीत कार्यक्रम में मंच पर अभिनय करना सीखें।

एक गिनती कविता की मदद से, एक बच्चे का चयन किया जाता है जो बच्चों को "जन्मदिन" पर आमंत्रित करता है। मेहमान बारी-बारी से आते हैं और काल्पनिक उपहार लाते हैं। अभिव्यंजक आंदोलनों, सशर्त खेल क्रियाओं की मदद से, बच्चों को यह दिखाना चाहिए कि वे वास्तव में क्या दे रहे हैं। कुछ मेहमान हों तो बेहतर है, और बाकी लोग पहले दर्शकों की भूमिका निभाते हैं जो शो की विश्वसनीयता का मूल्यांकन करते हैं। तब बच्चे भूमिकाएँ बदल सकते हैं। उपहार बहुत विविध हो सकते हैं: चॉकलेट का एक बॉक्स, चॉकलेट, एक स्कार्फ, एक टोपी, एक किताब, महसूस-टिप पेन, और यहां तक ​​​​कि एक जीवित बिल्ली का बच्चा भी।

खेल "लगता है कि मैं क्या कर रहा हूँ?"

लक्ष्य। बच्चों की स्मृति, कल्पना का विकास करें।

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। प्रत्येक बच्चा एक निश्चित मुद्रा लेता है और इसे सही ठहराता है: - उठे हुए हाथ के साथ खड़ा होता है (मैं एक शेल्फ पर एक किताब रखता हूं, एक लॉकर में फूलदान से एक कैंडी निकालता हूं, एक जैकेट लटकाता हूं, एक क्रिसमस ट्री सजाता हूं, आदि); - घुटनों, हाथों और शरीर को आगे की ओर निर्देशित किया जाता है (मैं टेबल के नीचे एक चम्मच ढूंढ रहा हूं, कैटरपिलर देख रहा हूं, बिल्ली के बच्चे को खिला रहा हूं, फर्श को रगड़ रहा हूं, आदि); - स्क्वैट्स (टूटे हुए कप को देखें, चाक से ड्रा करें, आदि); - आगे झुकना (फावड़ियों को बांधना, दुपट्टा उठाना, फूल चुनना आदि)।

खेल "लगता है कि मैं क्या कर रहा हूँ?" चाल में।

बच्चे हॉल में संगीत के लिए स्वतंत्र रूप से घूमते हैं। जैसे ही संगीत समाप्त होता है, लोग रुक जाते हैं, कुछ पोज़ लेते हैं, फिर उन्हें सही ठहराते हैं (फूल उठाते हैं, एक मशरूम पर झुकते हैं, आदि)।

खेल "अलग-अलग तरीकों से एक ही बात"

एक रचनात्मक अर्धवृत्त में बच्चे। एक बच्चा अपने व्यवहार के साथ आता है, और बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि वह क्या कर रहा है और वह कहाँ है (एक व्यक्ति चलता है, बैठता है, दौड़ता है, अपना हाथ उठाता है, सुनता है, आदि)। में एक ही कार्रवाई अलग-अलग स्थितियांभिन्न दिखाई देना। बच्चों को में बांटा गया है रचनात्मक समूह, और प्रत्येक को एक विशिष्ट कार्य प्राप्त होता है।

समूह I को बैठने का कार्य दिया जाता है। संभावित विकल्प:

टीवी पर बैठे

सर्कस में बैठो;

डॉक्टर के कार्यालय में बैठे;

बिसात पर बैठो;

नदी के किनारे मछली पकड़ने वाली छड़ी आदि के साथ बैठना।

समूह II को जाने का कार्य प्राप्त होता है। संभावित विकल्प:

सड़क पर जाने के लिए;

गर्म रेत पर चलो;

जहाज के डेक पर चलो;

एक लॉग या एक संकीर्ण पुल पर चलो;

संकरे पहाड़ी रास्ते आदि पर चलें।

III समूह को चलाने का कार्य प्राप्त होता है। संभावित विकल्प:

थिएटर के लिए देर से दौड़ें;

गुस्से में कुत्ते से भागो;

बारिश में भाग जाओ

भागो, लुका-छिपी खेलें, आदि।

समूह IV को उनके हाथ लहराने का काम दिया जाता है। संभावित विकल्प:

मच्छर भगाओ;

ध्यान देने योग्य जहाज का संकेत दें;

सूखे गीले हाथ आदि।

ग्रुप वी को छोटे जानवर को पकड़ने का काम दिया जाता है। संभावित विकल्प:

एक बिल्ली पकड़ो;

एक तोता पकड़ो;

टिड्डियों को पकड़ना आदि।

शिक्षक और श्रोता नोट करते हैं कि किसने कार्य को सही ढंग से पूरा किया।

खेल "किसी वस्तु का परिवर्तन"

लक्ष्य। बच्चों की कल्पना और कल्पना का विकास करें।

सबसे पहले, शिक्षक बच्चों को समझाता है: “थिएटर में, दर्शक उस पर विश्वास करते हैं जो अभिनेता मानता है। स्टेज रवैया विश्वास, कल्पना और कल्पना की मदद से किसी वस्तु, कार्य की जगह या भागीदारों के प्रति अपने दृष्टिकोण को बदलने, एक सशर्त परिवर्तन को उचित ठहराने के अनुसार अपने व्यवहार को बदलने की क्षमता है।

शिक्षक एक वस्तु लेता है और उसे मेज पर रख देता है! या एक सर्कल में एक बच्चे से दूसरे बच्चे में जाता है। प्रत्येक बच्चे को अपने नए उद्देश्य को सही ठहराते हुए वस्तु के साथ अपने तरीके से कार्य करना चाहिए, ताकि परिवर्तन का सार स्पष्ट हो। विभिन्न मदों के लिए परिवर्तन विकल्प:

पेंसिल या छड़ी: रिंच, पेचकश, कांटा, चम्मच, थर्मामीटर, टूथब्रश, ब्रश के लिए

ड्राइंग, फेफ, आई कंघी, आदि;

छोटी गेंद: सेब, खोल, स्नोबॉल, आलू, पत्थर, हाथी, जिंजरब्रेड मैन, चिकन, आदि;

नोटबुक: दर्पण, टॉर्च, साबुन, चॉकलेट बार, जूता ब्रश, खेल, आदि।

आप कुर्सी को स्टंप में बदल सकते हैं; इस मामले में, बच्चों को विषय के सशर्त नाम को सही ठहराना चाहिए।

उदाहरण के लिए, एक बड़ी कुर्सी को शाही सिंहासन, स्मारक उपनाम आदि में बदला जा सकता है।

खेल "दुनिया भर में यात्रा"

लक्ष्य। कल्पना विकसित करें, अपने व्यवहार को सही ठहराने की क्षमता।

एक रचनात्मक अर्धवृत्त में बच्चे। शिक्षक उन्हें दुनिया भर की यात्रा पर जाने के लिए आमंत्रित करता है: “दोस्तों, आपका काम यह पता लगाना है कि आपका रास्ता कहाँ जाएगा - रेगिस्तान के माध्यम से, एक पहाड़ी रास्ते के साथ, एक दलदल के माध्यम से; जंगल के माध्यम से, जंगल के माध्यम से, समुद्र के पार एक जहाज पर। बच्चे एक मार्ग प्रस्तावित करते हैं दुनिया की यात्रा, जहाज, झोपड़ी के दृश्यों का उपयोग करते हुए। तो, दुनिया भर की यात्रा का कार्यक्रम तैयार किया जाता है, और बच्चे खेलना शुरू करते हैं। खेल दुनिया के लोगों के संगीत, ध्वनि प्रभाव - गड़गड़ाहट, बारिश, तूफान शोर, तूफान, वेशभूषा और मुखौटे का उपयोग करता है।

गेम किंग"

लक्ष्य। स्मृति द्वारा काल्पनिक वस्तुओं के साथ कार्य करने में सक्षम होना शारीरिक क्रियाएं(लोक खेल का प्रकार)।

राजा की भूमिका के कलाकार को एक तुकबंदी का उपयोग करके चुना जाता है:

हमारी माशा जल्दी उठ गई,

उसने सारी गुड़िया गिन लीं:

खिड़कियों पर दो घोंसले के शिकार गुड़िया,

पंख वाले बिस्तर पर दो अरिंका,

तकिये पर दो तान्या,

एक कैप में अजमोद

एक ओक की छाती पर।

(ई। ब्लागिनिना। ताल)

राजा अपने सिर पर एक मुकुट के साथ "सिंहासन" पर बैठता है। बच्चों को कई समूहों में बांटा गया है। प्रत्येक समूह काल्पनिक वस्तुओं (रसोइया, धोबी, दर्जी, आदि) के साथ अभिनय करके अपने पेशे को राजा के सामने प्रस्तुत करता है।

पहला समूह राजा के पास जाता है।

कर्मी। नमस्ते राजा!

राजा। नमस्ते!

कर्मी। क्या आपको श्रमिकों की आवश्यकता है?

राजा। आप क्या कर सकते हैं?

कर्मी। और आप अनुमान लगाते हैं!

राजा को श्रमिकों के व्यवसायों का अनुमान लगाना चाहिए। यदि उसने सही अनुमान लगाया, तो बच्चे तितर-बितर हो जाते हैं, और वह भागते हुए बच्चों को पकड़ लेता है। पकड़ा गया पहला बच्चा राजा बन जाता है। खेल के दौरान शिक्षक राजा के चरित्र को उलझा देता है - कभी वह लालची होता है, कभी दुष्ट। यदि राजा की भूमिका एक लड़की (रानी) द्वारा निभाई जाती है, तो वह दयालु, तुच्छ, क्रोधी आदि हो सकती है। इस खेल में मुख्य बात काल्पनिक वस्तुओं के साथ कार्रवाई है।

खेल "शब्दों के बिना पहेलियों"

लक्ष्य। बच्चों को मिनी-सीन खेलने में शामिल करें।

शिक्षक बच्चों को बुलाता है: मैं बेंच के बगल में बैठूंगा,

मैं तुम्हारे साथ बैठूंगा।

मैं आपको पहेलियां बताऊंगा

कौन होशियार है - मैं देखूंगा।

शिक्षक, बच्चों के पहले उपसमूह के साथ, बैठकर बिना शब्दों के पहेलियों के लिए चित्र देखते हैं।

बच्चे ऐसे चित्र चुनते हैं जिन्हें वे बिना एक शब्द कहे सोच सकते हैं। इस समय दूसरा उपसमूह हॉल के दूसरे भाग में स्थित है। पहले उपसमूह के बच्चे, बिना शब्दों के, चेहरे के भाव और इशारों की मदद से, उदाहरण के लिए, चित्रित करते हैं: हवा, समुद्र, एक धारा, एक केतली (यदि मुश्किल हो, तो: एक बिल्ली, एक भौंकने वाला कुत्ता, एक चूहा, आदि।)। दूसरे उपसमूह के बच्चे अनुमान लगाते हैं। फिर दूसरा उपसमूह अनुमान लगाता है, और पहला अनुमान लगाता है।

"दोस्ताना जोड़ी"

बच्चों को जोड़े में बांटा गया है। उनमें से एक की आंखों पर पट्टी बंधी है। कुर्सियों के बीच फर्श पर बड़े-बड़े खिलौने बिछाए गए हैं। जोड़ी के दूसरे बच्चे को साथी को एक कुर्सी से दूसरी कुर्सी तक ले जाने की जरूरत है ताकि एक भी खिलौना नीचे न गिरे।

"किसने कहा?"

हम थोड़ा खिलखिलाते हैं

सभी को उनके स्थान पर रखा गया।

आप पहेली सुलझाएं

आपको किसने बुलाया, पता करें!

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। घेरे के बीच में, ड्राइवर आंखें बंद करके हो जाता है। कोई उसे नाम से बुलाता है, और ड्राइवर यह पता लगाने की कोशिश करता है कि वह कौन था। फिर ड्राइवर बदल जाता है और खेल जारी रहता है।

एट्यूड "बगीचे में"।

मेजबान (शिक्षक) कहानी पढ़ता है, और बच्चे इसमें वर्णित कार्यों को इशारों, आंदोलनों ("मूक सिनेमा") के साथ चित्रित करते हैं।

“बच्चे बगीचे में गए। पेड़ों पर सेब हैं। वे गोल, मीठे और खट्टे होते हैं। उनके अंदर छोटे दाने होते हैं। कभी-कभी सेब जमीन पर गिर जाते हैं। बच्चे उन्हें उठाते हैं, टोकरी में रखते हैं और घर ले जाते हैं। बच्चे सेब धोते हैं, आधे में काटते हैं और उन्हें माँ और पिताजी के साथ व्यवहार करते हैं। स्वादिष्ट सेब! ”

इको गेम

बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। मेजबान कहते हैं:

हम जंगल में जाएंगे, हमें मशरूम मिलेंगे।

हम लोगों को जोर से बुलाएंगे: "औ-औ-औ!"

कोई उत्तर नहीं देता, केवल एक प्रतिध्वनि उत्तर देती है।

दूसरा समूह दोहराता है: "औ-औ-औ!"

व्यायाम 3-4 बार दोहराया जाता है। "अय" का उच्चारण जोर से, चुपचाप, चुपचाप, फुसफुसाते हुए किया जाता है।

एट्यूड "वन"

शिक्षक कहता है: “हमारे जंगल में बर्च के पेड़, क्रिसमस के पेड़, घास के ब्लेड, मशरूम, जामुन, झाड़ियाँ उगती हैं। अपना खुद का पौधा चुनें जो आपको पसंद हो। मेरे आदेश पर, हम जंगल में "बदलेंगे"। आपका पौधा कैसे प्रतिक्रिया करता है:

एक शांत, कोमल हवा पर;

तेज, ठंडी हवा;

छोटे मशरूम की बारिश;

बौछार;

मीठी धूप?"

खेल "जूते"

पैरों को नए जूते पहनाए,

आप चलते हैं, पैर, सीधे रास्ते के साथ।

आप चलते हैं, स्टॉम्प करते हैं, पोखरों के माध्यम से नहीं छपते हैं,

कीचड़ में मत जाओ, अपने जूते मत फाड़ो।

बच्चे एक के बाद एक खड़े हो जाते हैं, अपने सामने बच्चे की कमर पकड़ लेते हैं। शिक्षक के आदेश पर बच्चों को रास्ते पर चलना चाहिए। खिलाड़ियों का मुख्य कार्य एकल श्रृंखला को तोड़ना नहीं है, न कि कागज से कटे हुए शरद ऋतु "पोखर" में कदम रखना।

खेल "हम टोपी में चलते हैं"

शिक्षक बच्चों के लिए शरद ऋतु की टोपी "पहनने" की पेशकश करता है (उनके सिर पर सैंडबैग लगाएं)।

बच्चे अपने पैर की उंगलियों, एड़ी, चारों तरफ समूह के चारों ओर घूमते हैं और कोशिश करते हैं कि उनकी टोपी न गिरे। अपनी सांस को रोककर न रखें और अपनी नाक से सांस लें।

खेल "Drozd"

जोड़े में बच्चे एक दूसरे की ओर मुड़ते हैं और कहते हैं:

"मैं एक थ्रश हूं और आप एक थ्रश हैं।

(वे पहले अपनी ओर इशारा करते हैं, फिर किसी मित्र की ओर।)

मेरे पास नाक है और आपके पास नाक है।

(वे अपनी नाक छूते हैं, फिर एक दोस्त की नाक।)

मेरे पास चिकने हैं और आपके पास चिकने हैं।

(गोलाकार गति में, वे पहले अपने गालों को सहलाते हैं, फिर एक दोस्त के गालों पर।)

मेरे पास मिठाई है और तुम्हारे पास मिठाई है।

(तर्जनी उंगलियां उनके मुंह के कोनों को छूती हैं, फिर उनके साथी के मुंह की ओर इशारा करती हैं।)

मैं एक दोस्त हूँ और तुम एक दोस्त हो।

(उन्होंने दोनों हाथों को अपनी छाती पर रखा, फिर एक दोस्त की छाती पर।)

हम अच्छे है!"

(वे गले लगाते हैं।)

खेल "माँ के मोती"

लक्ष्य। ध्यान, अवलोकन, प्रतिक्रिया की गति, स्मृति विकसित करें।

मेजबान खेल शुरू करता है, जाता है और दोहराता है: "मैं एक स्ट्रिंग पर एक मनका डालता हूं", जो बच्चे इसे हाथ से लेना चाहते हैं, बाकी लोग ऊपर आते हैं, आखिरी बच्चे को हाथ से लेते हैं, एक लंबी श्रृंखला बनाते हैं - "मोती" " नेता धीरे गाता है:

हमने मोतियों को कैसे तराशा

हमने मोतियों को कैसे तराशा

मोती, मोती।

हमने मोतियों को कैसे बजाया

एक धागे पर कैसे इकट्ठा करें

मोती, मोती,

सुंदर मोती।

हमने मोतियों को कैसे कर्ल किया

हमने मोतियों को कैसे कर्ल किया

मोती, मोती,

सुंदर मोती।

वह रुकता है और कहता है: “हम खेले, हम मोतियों से खेले। और धागा उलझ गया। वे उखड़ने लगे, और वह टूट गई। सभी मोती लुढ़के, सभी दिशाओं में बिखरे हुए: धमाका! ताराख! (बच्चे समूह के चारों ओर बिखरे हुए हैं।) ओह, हमारे मोती बहुत दूर लुढ़क गए हैं! सभी मोतियों को फिर से एक स्ट्रिंग पर इकट्ठा करना आवश्यक है।

मिडिल ग्रुप टीचर

टेम्चुक आई.जी.

1. "गोंद धारा"

लक्ष्य:संयुक्त रूप से कार्य करने की क्षमता विकसित करना और गतिविधियों पर स्वयं और आपसी नियंत्रण का अभ्यास करना; उन पर भरोसा करना और उनकी मदद करना सीखें जिनके साथ आप संवाद करते हैं।

झटका:खेल से पहले, शिक्षक बच्चों के साथ दोस्ती और आपसी सहायता के बारे में बात करता है, कि एक साथ आप किसी भी बाधा को दूर कर सकते हैं। बच्चे एक के बाद एक खड़े हो जाते हैं और सामने वाले व्यक्ति के कंधों को पकड़ लेते हैं। इस स्थिति में, वे विभिन्न बाधाओं को दूर करते हैं।

1. उठो और कुर्सी से उतर जाओ। 2. टेबल के नीचे क्रॉल करें।

3. "चौड़ी झील" के चारों ओर जाओ। 4. "घने जंगल" के माध्यम से जाओ।

5. जंगली जानवरों से छिपाएं।

लोगों के लिए एक अनिवार्य शर्त: पूरे खेल के दौरान उन्हें एक-दूसरे से अलग नहीं करना चाहिए।

2. "नाक से नाक"

लक्ष्य:

झटका:बच्चे कमरे की परिधि के चारों ओर संगीत की ओर बढ़ते हैं। शिक्षक के आदेश पर, उदाहरण के लिए, "नाक से नाक", वे जोड़े में बन जाते हैं और एक दूसरे को अपनी नाक से छूते हैं। संगीत फिर से बजता है, बच्चे शिक्षक के अगले आदेश पर चले जाते हैं। "हथेली से हथेली", "घुटने से घुटने", "कान से कान", आदि।

3. "हाथ मिलते हैं, हाथ झगड़ते हैं, हाथ बनाते हैं"

लक्ष्य:अपनी भावनाओं को व्यक्त करने और दूसरे व्यक्ति की भावनाओं को समझने की क्षमता विकसित करें।

झटका:खेल अपनी आँखें बंद करके जोड़े में किया जाता है, बच्चे एक दूसरे के विपरीत हाथ की लंबाई में बैठते हैं। शिक्षक असाइनमेंट देता है। अपनी आँखें बंद करो, अपने हाथों को एक दूसरे की ओर बढ़ाओ, अपने हाथों को जानो, अपने पड़ोसी को बेहतर तरीके से जानने की कोशिश करो, अपने हाथों को नीचे करो; अपनी बाहों को फिर से आगे बढ़ाओ, अपने पड़ोसी के हाथ ढूंढो, तुम्हारे हाथ झगड़ रहे हैं, अपने हाथ नीचे करो; तुम्हारे हाथ फिर से एक दूसरे की तलाश कर रहे हैं, वे श्रृंगार करना चाहते हैं, तुम्हारे हाथ श्रृंगार करते हैं, वे क्षमा मांगते हैं, तुम मित्र बन जाते हो।

4. "द ब्लाइंड मैन एंड द गाइड"

लक्ष्य:संचार साथियों पर भरोसा करने, मदद करने और समर्थन करने की क्षमता विकसित करना।

झटका:बच्चों को जोड़े में बांटा गया है: "अंधा" और "गाइड"। एक अपनी आँखें बंद करता है, और दूसरा उसे समूह के चारों ओर ले जाता है, विभिन्न वस्तुओं को छूना संभव बनाता है, अन्य जोड़ों के साथ विभिन्न टकरावों से बचने में मदद करता है, उनके आंदोलन के बारे में उचित स्पष्टीकरण देता है। कुछ दूरी पर पीठ के पीछे खड़े होकर आज्ञा देनी चाहिए। फिर प्रतिभागी भूमिकाएँ बदलते हैं। इसलिए, प्रत्येक बच्चा एक निश्चित "विश्वास के स्कूल" से गुजरता है। खेल के अंत में, शिक्षक बच्चों से जवाब देने के लिए कहता है कि कौन सुरक्षित और आत्मविश्वास महसूस करता है, जिसे अपने दोस्त पर पूरा भरोसा करने की इच्छा है। क्यों?

5. "जादू समुद्री शैवाल"

लक्ष्य:शारीरिक बाधाओं को दूर करना, संचार के स्वीकार्य तरीकों से लक्ष्यों को प्राप्त करने की क्षमता विकसित करना।

झटका:प्रत्येक प्रतिभागी (बदले में) बच्चों द्वारा बनाए गए घेरे में घुसने की कोशिश करता है। शैवाल मानव भाषण को समझते हैं और स्पर्श महसूस करते हैं और आराम कर सकते हैं और सर्कल को पास कर सकते हैं, या अगर वे बुरी तरह से पूछे जाते हैं तो वे इसे याद नहीं कर सकते हैं।

6. "विनम्र शब्द"

लक्ष्य:संचार में सम्मान का विकास, विनम्र शब्दों का प्रयोग करने की आदत।

झटका:खेल गेंद के साथ एक सर्कल में खेला जाता है। बच्चे विनम्र शब्दों को कहते हुए एक-दूसरे को गेंद फेंकते हैं। केवल अभिवादन के शब्दों को नाम दें (नमस्कार, शुभ दोपहर, नमस्ते, हम आपको देखकर खुश हैं, आपसे मिलकर खुशी हुई); धन्यवाद (धन्यवाद, धन्यवाद, कृपया दयालु बनें); क्षमा याचना (क्षमा करें, क्षमा करें, क्षमा करें, क्षमा करें); अलविदा (अलविदा, मिलते हैं, शांति से)।

7. "सभी के लिए उपहार"

लक्ष्य:दोस्त बनाने, सही चुनाव करने, साथियों के साथ सहयोग करने, टीम भावना विकसित करने की क्षमता विकसित करें।

झटका:बच्चों को यह कार्य दिया जाता है: "यदि आप एक जादूगर थे और चमत्कार कर सकते थे, तो अब आप हम सभी को एक साथ क्या देंगे?" या "यदि आपके पास एक फूल-सेमिट्सविक होता है, तो आप क्या इच्छा करेंगे?"। प्रत्येक बच्चा आम फूल से एक पंखुड़ी फाड़कर एक इच्छा पूरी करता है।

उड़ो, पंखुड़ी उड़ो, पश्चिम से पूर्व की ओर,

उत्तर से, दक्षिण से, वापस आओ, एक चक्र बनाओ,

जैसे ही आप जमीन को छूते हैं, मेरी राय में, नेतृत्व करने के लिए।

नेतृत्व करने के लिए…

अंत में, आप सभी के लिए शुभकामना के लिए एक प्रतियोगिता आयोजित कर सकते हैं।

8. "फूलों का जादुई गुलदस्ता"

लक्ष्य:दूसरों पर ध्यान देना सीखें, मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करें, दूसरों के सकारात्मक गुणों को नोटिस करें और उसे शब्दों में व्यक्त करें, तारीफ करें।

सामग्री:हरे कपड़े या कार्डबोर्ड, प्रत्येक बच्चे के लिए पंखुड़ियों को काट लें।

झटका:देखभालकर्ता(फर्श पर पड़े कपड़े के टुकड़े की ओर इशारा करता है)। यह हरी घास का मैदान है। जब आप इस समाशोधन को देखते हैं तो आपका क्या मूड होता है? (उदास, उदास, उबाऊ)

शिक्षितएल आपको क्या लगता है कि इसमें क्या कमी है? (रंग की)

देखभालकर्ता. ऐसी समाशोधन में एक मजेदार जीवन नहीं है। लोगों के बीच ऐसा ही होता है: सम्मान और ध्यान के बिना जीवन उदास, धूसर और उदास हो जाता है। और क्या आप अब एक दूसरे को खुश करना चाहेंगे? चलो तारीफ खेलते हैं।

बच्चे बारी-बारी से एक-एक पंखुड़ी लेते हैं, किसी भी साथी की तारीफ करते हैं और समाशोधन में उसे बिछाते हैं। हर बच्चे से दयालु शब्द कहे जाने चाहिए।

शिक्षक।देखिए दोस्तों, इस समाशोधन में आपकी बातों से कितने सुंदर फूल उग आए हैं। अब आपका मूड क्या है?

बच्चे।हर्षित, प्रसन्न।

देखभालकर्ताइस प्रकार, इस विचार की ओर ले जाता है कि हमें एक-दूसरे के प्रति अधिक चौकस रहने और अच्छे शब्द कहने की आवश्यकता है।

9. "खेल-स्थिति"

लक्ष्य:बातचीत में प्रवेश करने की क्षमता विकसित करने के लिए, भावनाओं, अनुभवों का आदान-प्रदान, भावनात्मक और सार्थक रूप से चेहरे के भाव और पैंटोमाइम का उपयोग करके अपने विचार व्यक्त करें।

झटका:बच्चों को परिस्थितियों की एक श्रृंखला से बाहर निकलने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है

1. दो लड़कों ने झगड़ा किया - उन्हें।

2. आप वास्तव में वही खिलौना खेलना चाहते हैं जो आपके समूह के लोगों में से एक है - उससे पूछें।

3. आपको सड़क पर एक कमजोर, प्रताड़ित बिल्ली का बच्चा मिला - उस पर दया करो।

4. आपने अपने दोस्त को बहुत नाराज किया - उससे माफी मांगने की कोशिश करें, उसके साथ शांति बनाएं।

5. आप एक नए समूह में आए - बच्चों से मिलें और हमें अपने बारे में बताएं।

6. आपने अपनी कार खो दी है - बच्चों के पास जाओ और पूछो कि क्या उन्होंने इसे देखा है।

7. आप पुस्तकालय में आए - पुस्तकालयाध्यक्ष से उस पुस्तक के लिए पूछें जिसमें आप रुचि रखते हैं।

8. लोग एक दिलचस्प खेल खेल रहे हैं - लोगों को आपको स्वीकार करने के लिए कहें। अगर वे आपको स्वीकार नहीं करना चाहते तो आप क्या करेंगे?

9. बच्चे खेल रहे हैं, एक बच्चे के पास खिलौना नहीं है - इसे उसके साथ साझा करें।

10. बच्चा रो रहा है - उसे शांत करो।

11. आप अपने फावड़े का फीता नहीं बांध सकते - किसी मित्र से आपकी मदद करने के लिए कहें।

12. मेहमान आपके पास आए - उन्हें अपने माता-पिता से मिलवाएं, उन्हें अपना कमरा और अपने खिलौने दिखाएं।

13. तुम भूखे टहलने से आए हो - तुम अपनी माँ या दादी से क्या कहते हो।

10. "चित्र एक कहावत"

लक्ष्य:संचार के गैर-मौखिक साधनों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।

झटका:बच्चों को इशारों, चेहरे के भावों की मदद से किसी भी कहावत को चित्रित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है:

“शब्द गौरैया नहीं है - यह उड़ जाएगा, आप इसे पकड़ नहीं पाएंगे"

“मुझे बताओ कि तुम्हारा दोस्त कौन है और मैं तुम्हें बताऊंगा कि तुम कौन हो"

“अगर आपका कोई दोस्त नहीं है, तो उसे ढूंढो, लेकिन अगर मिल जाए, तो उसका ख्याल रखना”

“जैसे ही यह चारों ओर आता है, यह जवाब देगा"

11. "कांच के माध्यम से बातचीत"

लक्ष्य:चेहरे के भाव और हावभाव विकसित करें।

झटका:बच्चे एक-दूसरे के सामने खड़े होते हैं और "ग्लास के माध्यम से" खेल अभ्यास करते हैं। उन्हें कल्पना करने की जरूरत है कि उनके बीच मोटा कांच है, यह आवाज नहीं होने देता है। बच्चों के एक समूह को दिखाना होगा (उदाहरण के लिए, "आप टोपी लगाना भूल गए", "मैं ठंडा हूँ", "मैं प्यासा हूँ ..."), और दूसरे समूह को यह अनुमान लगाने की आवश्यकता होगी कि क्या उन्होंने देखा।

12. "स्क्विगल"

लक्ष्य:संचार में सम्मान विकसित करें। अन्य बच्चों के हितों पर विचार करें।

झटका:शिक्षक बच्चों को एक जादू का निशान प्रदान करता है जो साधारण स्क्वीगल्स को विभिन्न वस्तुओं, जानवरों, पौधों में बदल देता है। पहला खिलाड़ी फेल्ट-टिप पेन लेता है और शीट पर एक छोटा सा स्क्वीगल खींचता है। फिर वह इस शीट को अगले खिलाड़ी को देता है, जो स्क्वीगल को पूरा करेगा ताकि कोई वस्तु, या जानवर, या पौधा प्राप्त हो। फिर दूसरा खिलाड़ी अगले खिलाड़ी के लिए एक नया स्क्वीगल खींचता है, और इसी तरह। अंत में, खेल के विजेता का निर्धारण किया जाता है

13. "प्रेस कॉन्फ्रेंस"

लक्ष्य:वार्ताकारों के प्रश्नों का विनम्रतापूर्वक उत्तर देने की क्षमता विकसित करना, संक्षेप में और सही उत्तर तैयार करना; भाषण कौशल विकसित करें।

झटका:समूह के सभी बच्चे किसी भी विषय पर एक प्रेस कॉन्फ्रेंस में भाग लेते हैं (उदाहरण के लिए: "आपका दिन बंद", "चिड़ियाघर का भ्रमण", "मित्र का जन्मदिन", "सर्कस में", आदि)। प्रेस कॉन्फ्रेंस में भाग लेने वालों में से एक "अतिथि" (जिससे सभी प्रश्न पूछे जाएंगे) केंद्र में बैठता है और बच्चों के किसी भी प्रश्न का उत्तर देता है।

14. "मुझे प्राप्त करें"

लक्ष्य:लोगों और संचार स्थितियों की भूमिका की स्थिति में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना।

झटका:बच्चा आगे आता है और 4-5 वाक्यों से भाषण के साथ आता है, बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि कौन बोल रहा है (टूर गाइड, पत्रकार, शिक्षक, साहित्यिक नायक) और किस स्थिति में ऐसे शब्द संभव हैं। उदाहरण के लिए, "और इसलिए हर कोई शुरुआत में चला गया। 5,4,3,2,! - प्रारंभ! (स्थिति एथलीटों की एक प्रतियोगिता है, एक स्पोर्ट्स कमेंटेटर कहते हैं)।

15. "नो मास्क"

लक्ष्य:साथियों के साथ अपनी भावनाओं, अनुभवों, मनोदशा को साझा करने की क्षमता विकसित करें।

झटका:खेल शुरू होने से पहले, शिक्षक बच्चों को बताता है कि अपने प्रियजनों, साथियों के संबंध में ईमानदार, खुला और स्पष्ट होना कितना महत्वपूर्ण है। सभी प्रतिभागी एक मंडली में बैठते हैं। बिना तैयारी के बच्चे शिक्षक द्वारा शुरू किए गए बयान को जारी रखते हैं। यहाँ अधूरे वाक्यों की अनुमानित सामग्री है:

"मैं वास्तव में क्या चाहता हूं ...";

"मैं विशेष रूप से इसे पसंद नहीं करता जब ...";

"एक बार मैं इस तथ्य से बहुत डर गया था कि ...";

"मुझे एक समय याद है जब मुझे शर्म आ रही थी। मैं…"

16. "थकान दूर करें"

लक्ष्य:मांसपेशियों और भावनात्मक तनाव में कमी।

प्रशिक्षण:खेल को एक प्रकार का अनुष्ठान बनने के लिए जो बच्चों को थकान और तनाव को दूर करने में मदद करता है, उनके साथ इस बारे में बात करना आवश्यक है कि थकान क्या है।

झटका:बच्चे अपने पैरों को चौड़ा करके खड़े होते हैं, उनके घुटने थोड़े मुड़े हुए होते हैं। शरीर मुड़ा हुआ है, हाथ स्वतंत्र रूप से नीचे हैं, सिर छाती से झुका हुआ है, मुंह थोड़ा खुला है। बच्चे पक्षों, आगे, पीछे की ओर थोड़ा झुकते हैं। शिक्षक के संकेत पर, आपको अपने सिर, हाथ, पैर, शरीर को तेजी से हिलाना चाहिए। शिक्षक कहता है: "आपने अपनी थकान को दूर किया, थोड़ा सा बचा है, फिर से दोहराएं।"

17. "दादी मालन्या"

लक्ष्य:आत्मविश्वासी व्यवहार का निर्माण, आत्म-सम्मान में वृद्धि।

झटका:इस खेल में, चालक को कुछ मूल गति के साथ आना चाहिए, और बाकी सभी को इसे दोहराना चाहिए। आप "मलेनिया" का चित्रण करने वाले बच्चे पर रूमाल या एप्रन डाल सकते हैं, वह एक सर्कल में बन जाता है। बच्चे एक गीत गाना शुरू करते हैं, इसके साथ अभिव्यंजक आंदोलनों के साथ।

एक बूढ़ी औरत, मलन्या के सात बेटे एक छोटी सी झोपड़ी में रहते थे (हाथों को एक घेरे में घुमाते हुए)। बिना भौंहों के सब। ऐसे कानों से, ऐसी नाकों से, ऐसी मूंछों के साथ, ऐसी दाढ़ी के साथ, ऐसे सिर के साथ (आंदोलन: रुकें और इशारों और चेहरे के भावों की मदद से चित्रित करें कि पाठ में क्या कहा गया है: वे अपनी भौंहों को अपने हाथों से ढँकते हैं, गोल आँखें बनाओ, बड़ी नाकऔर कान, मूंछ दिखाते हुए)। उन्होंने कुछ नहीं खाया, वे सारा दिन बैठे रहे (बैठते रहे)। उन्होंने उसे देखा और ऐसा किया ... ("मलेन्या" के बाद वे किसी भी अजीब हरकत को दोहराते हैं)। आंदोलन बहुत विविध हो सकते हैं: आप सींग बना सकते हैं, कूद सकते हैं, नृत्य कर सकते हैं, हाथ बना सकते हैं एक लंबी नाकआदि। आंदोलन को कई बार दोहराया जाना चाहिए ताकि बच्चे चरित्र में आ सकें और खेल का आनंद ले सकें।

18. "छोटा भूत"

लक्ष्य:नकारात्मक भावनाओं को स्वीकार्य तरीके से व्यक्त करने के कौशल का निर्माण।

झटका:शिक्षक कहता है: “दोस्तों, अब हम छोटे अच्छे भूतों की भूमिका निभाएंगे। हम थोड़ी सी शरारत करना चाहते थे और एक दूसरे को थोड़ा डराना चाहते थे। मेरी ताली के अनुसार, आप अपने हाथों से इस तरह की हरकत करेंगे (एक वयस्क अपनी बाहों को कोहनी पर झुकाता है, उसकी उंगलियां फैली हुई हैं) और भयानक आवाज में "यू" ध्वनि का उच्चारण करता है। अगर मैं धीरे से ताली बजाऊं, तो आप चुपचाप "उ" ध्वनि का उच्चारण करेंगे, अगर मैं जोर से ताली बजाऊंगा, तो आप जोर से डरेंगे। लेकिन याद रखें कि हम दयालु भूत हैं और केवल थोड़ा मजाक करना चाहते हैं। फिर वयस्क ताली बजाता है।

19. फ्रीज

लक्ष्य:स्वैच्छिक विनियमन कौशल का विकास, नियमों का पालन करने की क्षमता।

झटका:बच्चे संगीत की ताल पर कूदते हैं (पैर एक साथ - पक्षों तक, कूद के साथ उनके सिर के ऊपर और उनके कूल्हों पर) अचानक संगीत बंद हो जाता है। खिलाड़ियों को उस स्थिति में स्थिर होना चाहिए जिसमें वे एक विराम द्वारा पकड़े गए थे। यदि प्रतिभागियों में से एक विफल हो जाता है, तो वह खेल से बाहर हो जाता है। तब तक खेलें जब तक केवल एक खिलाड़ी न रह जाए।

20. बनी और फॉक्स

लक्ष्य:

सामग्री:लोमड़ी का मुखौटा।

झटका:एक गिनती कविता की मदद से, ड्राइवर का चयन किया जाता है - "लोमड़ी"। "फॉक्स" एक झाड़ी के पीछे बैठता है। बाकी बच्चे "बन्नी" कमरे की दीवारों में से एक के पास इकट्ठा होते हैं। शिक्षक कहते हैं:

एक दो तीन चार पांच! खरगोश टहलने निकले।

"बन्नीज़" कमरे के बीच में भागते हैं और कूदते हैं। शिक्षक रुकता है और कहता है:

अचानक लोमड़ी भाग जाती है, धूसर खरगोश ही काफी है।

अंतिम शब्द में, "लोमड़ी" भाग जाती है और "हरे" को पकड़ने की कोशिश करती है, जिसके पास दीवार पर लौटने का समय नहीं था। पकड़ा गया बच्चा ड्राइवर बन जाता है, और खेल फिर से शुरू हो जाता है।

21. "दर्पण"

लक्ष्य:दूसरों की भावनात्मक स्थिति को पहचानने की क्षमता विकसित करना।

झटका:बच्चों को यह जोड़ने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि वे दर्पण की दुकान पर आए। समूह का एक आधा "दर्पण" है, दूसरा अलग "जानवर" है। "जानवर" "दर्पण" से आगे बढ़ते हैं, कूदते हैं, चेहरे बनाते हैं, और "दर्पण" को "जानवरों" की गतिविधियों और भावनात्मक स्थिति को सटीक रूप से प्रतिबिंबित करना चाहिए। खेल के बाद, शिक्षक बच्चों के साथ चर्चा करता है कि दर्पण को किस मूड को अधिक बार प्रदर्शित करना पड़ता है, ऐसे मामलों में नमूना की प्रतिलिपि बनाना आसान या अधिक कठिन होता है।

22. पशु कोरस

लक्ष्य:बच्चों के व्यक्तिगत संघों की बातचीत, बच्चों के समूहों की रैली।

झटका:बच्चों को शब्दों के साथ नहीं "जंगल में एक क्रिसमस का पेड़ पैदा हुआ" गीत करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। और चित्रों में चित्रित जानवरों की आवाज़ें। बत्तखें शुरू होती हैं: "क्वैक-क्वैक-क्वैक-क्वैक! गायें जारी हैं: "मू-म्यू-म्यू-म्यू!"। फिर आप मेजबान और मेहमानों (माता-पिता, शिक्षक) से बिल्ली के बच्चे की तरह गाते हुए जुड़ सकते हैं: "म्याऊ-म्याऊ-म्याऊ!" शिक्षक बारी-बारी से प्रत्येक समूह की ओर इशारा करता है, वह गाना जारी रखती है। फिर वह कहता है: "चलो सब एक साथ गाते हैं" और जानवरों का सामान्य गाना बजानेवालों ने गीत समाप्त किया।

23. "रेडियो"

लक्ष्य:एक दूसरे के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण और देखभाल करने वाला रवैया बनाना।

कदम: बच्चे एक घेरे में बैठते हैं। शिक्षक अपनी पीठ के साथ समूह में बैठता है और घोषणा करता है: “ध्यान, ध्यान! एक बच्चा खो गया है (प्रतिभागियों के समूह में से एक का विस्तार से वर्णन करता है - बालों का रंग, आंखें, ऊंचाई, कपड़े ...) उसे उद्घोषक के पास आने दें। बच्चे एक दूसरे को ध्यान से देखते हैं। उन्हें यह पहचानना होगा कि किसके बारे में बात की जा रही है और उस बच्चे का नाम बताएं।

24. "नंबर"

लक्ष्य:इसका उद्देश्य एकता, सामंजस्य, एक टीम में कार्य करने की क्षमता, शारीरिक बाधाओं को दूर करना है।

झटका:बच्चे अलग-अलग दिशाओं में स्वतंत्र रूप से हंसमुख संगीत की ओर बढ़ते हैं। शिक्षक जोर से नंबर पर कॉल करता है, बच्चों को आपस में एकजुट होना चाहिए, नामित आकृति के अनुसार: 2-जोड़े, 3-ट्रिपल, 4-फोर। खेल के अंत में, मेजबान कहता है: "बस इतना ही!"। बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं और हाथ पकड़ते हैं।

25. "सिग्नल पास करें"

लक्ष्य:साथियों को एक दूसरे से अलग करने वाली सुरक्षात्मक बाधाओं पर काबू पाना।

झटका:बच्चे हाथ मिलाते हैं। शिक्षक अपने बगल में खड़े बच्चे को हाथ मिलाने के माध्यम से संकेत भेजता है, संकेत बाएं और दाएं प्रेषित किया जा सकता है, आप बात नहीं कर सकते। जब संकेत शिक्षक के पास वापस आता है, तो वह अपना हाथ उठाता है और रिपोर्ट करता है कि संकेत प्राप्त हो गया है। फिर वह बच्चों को आंखें बंद करके संकेत प्रसारित करने के लिए आमंत्रित करता है। खेल 3-4 बार खेला जाता है। मुख्य शर्त शब्दों के बिना संचार है।

26. "सी फिगर - फ्रीज"

लक्ष्य:संयुक्त रूप से कार्य करने की क्षमता विकसित करना और गतिविधियों पर स्वयं और आपसी नियंत्रण का प्रयोग करना।

झटका:गिनती की कविता की मदद से, ड्राइवर का चयन किया जाता है - "समुद्र का राजा"। वह "समुद्र के आंकड़े" की गतिहीनता की निगरानी करेगा और चलने वालों को हटाने के लिए "जादू की छड़ी" को छूएगा। बच्चे अपने हाथों से लहरों की गतिविधियों को दर्शाते हुए कमरे के चारों ओर दौड़ते हैं। शिक्षक कहते हैं:- सागर हिल रहा है- एक बार। सागर हिल रहा है- दो। सागर हिल रहा है- तीन। जगह-जगह समुद्री आकृति जम गई!बच्चे किसी भी स्थिति में रुकते हैं और रुक जाते हैं, जब तक कि वे शिक्षक के कहने तक पकड़ने की कोशिश न करें: "मौत!". « समुद्र राजा» एक नए ड्राइवर का चयन करता है, खेल फिर से शुरू होता है।

27. घास की घास

लक्ष्य:आंदोलनों पर नियंत्रण और निर्देशों के अनुसार काम करने की क्षमता विकसित करें।

झटका:एक तुकबंदी की मदद से, एक "पर्यवेक्षक" का चयन किया जाता है। बाकी बच्चे "घास" हैं। पर्यवेक्षक का कार्य घास का सबसे अच्छा ब्लेड चुनना है (एक बच्चा जो ध्यान से सुनेगा, कार्यों को सही और सटीक रूप से करेगा)। शिक्षक छोटे-छोटे पड़ावों के साथ कार्य देता है:

- धीरे-धीरे अपनी भुजाओं को भुजाओं तक ऊपर उठाएं।

- घास के ब्लेड की तरह खिंचाव धूप के लिए पहुंचता है।

- अपने हाथों को नीचे करें, अपनी आंखों से घास के ब्लेड को गर्म करने वाले सूरज को खींचे।

- अपने हाथों को ऊपर उठाएं, हवा में घास के ब्लेड की तरह आगे-पीछे, आगे-पीछे झूलें।

- हवा तेज हो जाती है और घास के ब्लेड को ज्यादा से ज्यादा हिलाती है।

- फिर हवा थम जाती है और घास का ब्लेड जम जाता है।

"पर्यवेक्षक" सबसे अच्छा "घास का ब्लेड" चुनता है। चयनित बच्चा "पर्यवेक्षक" बन जाता है, खेल दोहराया जाता है।

28. "पिक्चर गैलरी"

लक्ष्य:

सामग्री:चित्र जिनके नाम बच्चों को ज्ञात हैं।

झटका:खिलाड़ी एक सर्कल बनाकर फर्श या कुर्सियों पर बैठते हैं। शिक्षक उन्हें चित्र दिखाता है। प्रत्येक प्रतिभागी उनमें से एक के बारे में सोचता है, जो उन्हें अधिक पसंद आया। फिर ड्राइवर का चयन किया जाता है। वह कहता है - सभी तस्वीरें अच्छी हैं, लेकिन एक बेहतर है! बाकी प्रतिभागी प्रश्नों की सहायता से यह अनुमान लगाने का प्रयास करते हैं कि ड्राइवर को कौन सा चित्र पसंद आया। जो बच्चा सबसे पहले छिपी हुई तस्वीर को नाम देता है, वह ड्राइवर बन जाता है, खेल फिर से शुरू हो जाता है।

29. "धूप"

लक्ष्य:समूह से संबंधित होने की भावना का गठन।

झटका:शिक्षक उठाता है दांया हाथऔर सभी को अपने हाथ पर एक सर्कल में हाथ रखने के लिए आमंत्रित करता है और जोर से कहता है: "नमस्ते!"। यह अनुष्ठान प्रतिभागियों को खेल के लिए तैयार करने और उन्हें आसानी से एक सर्कल में बनाने में मदद करता है।

30. "तारीफ"

लक्ष्य:प्रत्यक्ष, मुक्त संचार और भावनात्मक अंतरंगता का अनुकूल वातावरण बनाना।

झटका:नियम दोहराना नहीं है। बच्चे, एक-दूसरे की आँखों में देखते हुए, पड़ोसी को कुछ अच्छा करने की कामना करते हैं, प्रशंसा करते हैं, वादा करते हैं, प्रशंसा करते हैं और हाथ से टॉर्च (दिल, सूरज, फूल) पास करते हैं। रिसीवर सिर हिलाता है और कहता है, "धन्यवाद। मैं अत्याधिक प्रसन्न हूँ"।

31. "कर्म"

लक्ष्य:दूसरों के कार्यों के प्रति दृष्टिकोण को शब्दों में व्यक्त करने की क्षमता विकसित करने के लिए, सर्वोत्तम तरीके खोजने के लिए कठिन स्थितियां. खुले और बंद प्रश्न पूछना सीखें और उनका उत्तर दें।

सामग्री:चुंबकीय बोर्ड, चुंबक, चाक; सिस्टम में स्वीकार्य और अस्वीकार्य संबंधों को दर्शाने वाले प्लॉट चित्रों के जोड़े: वयस्क - बच्चे, बच्चे - बच्चे, बच्चे - प्रकृति।

झटका:बच्चों में से एक ड्राइवर है, बाकी "पर्यवेक्षक" और "सलाहकार" हैं। देखभालकर्ता ऊर्ध्वाधर रेखाबोर्ड को आधा में काटता है। बोर्ड के बाईं ओर "-", दाईं ओर "+" चिह्न लिखता है। ड्राइवर को एक बुरे काम को दर्शाने वाली तस्वीर खोजने के लिए आमंत्रित किया जाता है, इसे "-" चिह्न के तहत संलग्न करें और अपनी पसंद को सही ठहराएं, फिर ड्राइवर को एक जोड़ी चित्र का चयन करने की आवश्यकता होती है जो एक अच्छे काम को दर्शाती है और इसे "+" चिह्न के तहत संलग्न करती है और उसके निर्णय की व्याख्या करें। "पर्यवेक्षक" और "सलाहकार" कार्य की प्रगति की निगरानी करते हैं और अपनी राय व्यक्त करते हैं।

32. "पर्वत पथ"

लक्ष्य:

झटका:शिक्षक एस मार्शक की कथा "टू शीप" को सुनने के बाद बच्चों को सवालों के जवाब देने के लिए आमंत्रित करता है:

आपको क्या लगता है कि दुर्भाग्य भेड़ के साथ क्यों हुआ?

भेड़ को किन गुणों ने मारा?

सोचो और बताओ, क्या इस स्थिति से निकलने का कोई रास्ता था?

आपको क्या लगता है भेड़ को क्या करना चाहिए?

फिर चाक या रस्सियों की सहायता से 2 मीटर चौड़ी एक "खाड़ी" और 25-30 सेमी चौड़ी एक "पुल" और एक "पथ" को सीमित कर दिया जाता है। शिक्षक बच्चों को जोड़ियों में बाँटता है और कहता है: - कल्पना कीजिए कि हम पहाड़ों में ऊंचे हैं। आगे एक खाई है जिसे पार करना है। आप एक संकरे रास्ते से एक दूसरे की ओर जाएंगे और एक बहुत ही संकरे पुल पर मिलेंगे। याद रखें कि मुख्य बात यह है कि खुद रसातल में न गिरें और अपने दोस्त को गिरने न दें।शिक्षक के आदेश पर, प्रतिभागियों के जोड़े बारी-बारी से कार्य करते हैं। विजेता वह युगल है, जिसने अधिकांश बच्चों के अनुसार, बाधा को सफलतापूर्वक पार कर लिया है। बच्चों की गतिविधि, उनके साथी पर ध्यान देने की डिग्री, पारस्परिक सहायता, साथ ही कार्य को पूरा करने के समय को ध्यान में रखा जाता है और मूल्यांकन किया जाता है।

33. "दलदल में जानवर"

लक्ष्य:एक दूसरे के साथ एक भरोसेमंद रिश्ता विकसित करें, दूसरे व्यक्ति के लिए जिम्मेदारी विकसित करें।

झटका:शिक्षक बच्चों को जोड़े में विभाजित करता है, जिनमें से प्रत्येक में एक प्रतिभागी को कागज के तीन टुकड़े मिलते हैं, और दूसरे को। शिक्षक कहता है :- कल्पना कीजिए कि हर कोई जानवर बन गया और दलदल में समा गया। आप इससे केवल जोड़ियों में और केवल पत्तियों की मदद से ही निकल सकते हैं। जिसके पास अधिक पत्तियाँ होती हैं, वह मित्र को दलदल से बाहर निकालने में मदद करता है। शिक्षक के आदेश पर, प्रतिभागियों के जोड़े बारी-बारी से कार्य करते हैं। शिक्षक "दलदल" के पारित होने के दौरान पारस्परिक सहायता और पारस्परिक सहायता का मूल्यांकन करता है।

34. "क्या हुआ?"

लक्ष्य:भावनात्मक स्थिति की पहचान करना सीखें और इसे भाषण के माध्यम से प्रतिबिंबित करें।

सामग्री:चुंबकीय बोर्ड, चुंबक; चित्र: हंसमुख मगरमच्छ, उदास शेर शावक, क्रोधित (क्रोधित) चूहा, भयभीत हाथी का बच्चा, नाराज पेंगुइन, हैरान ईगल उल्लू।

झटका:बच्चों में से एक ड्राइवर है, बाकी "पर्यवेक्षक" और "सलाहकार" हैं। शिक्षक ड्राइवर को किसी भी तस्वीर को चुनने, उसे चुंबकीय बोर्ड से जोड़ने और सवालों के जवाब देने की पेशकश करता है:

यह कौन है?

उसका मूड क्या है?

वह किन भावनाओं (भावनाओं) का अनुभव करता है?

क्यों? उसे क्या हुआ?

आप उसे क्या सलाह देंगे?

"पर्यवेक्षक" और "सलाहकार" प्रश्नों के उत्तर सुनते हैं और अपनी राय व्यक्त करते हैं। फिर नेता बदलता है, अभ्यास फिर से शुरू होता है।

35. "पैंटोमिक अध्ययन"

लक्ष्य:भावनात्मक स्थिति का निर्धारण करना सीखें और इसे अभिव्यंजक आंदोलनों की मदद से प्रतिबिंबित करें।

झटका:शिक्षक बच्चों को चलने के लिए आमंत्रित करता है क्योंकि वे कल्पना करते हैं कि वे चलते हैं:

- अच्छे मूड में छोटी लड़की;

- बूढ़ा आदमी;

- थका हुआ व्यक्ति;

- एक बहादुर व्यक्ति, आदि।

बच्चे पहले प्रत्येक कार्य को एक साथ करते हैं, फिर बारी-बारी से।

36. "अपना सूटकेस पैक करें"

लक्ष्य:श्रवण धारणा और स्मृति विकसित करें, वार्ताकार पर ध्यान दें।

झटका:प्रतिभागी फर्श पर या कुर्सियों पर बैठते हैं, एक घेरा बनाते हैं। शिक्षक कहता है :- कल्पना कीजिए कि हम किसी यात्रा पर जा रहे हैं। चलो अपना सूटकेस पैक करते हैं। इस बारे में सोचें कि आप सड़क पर अपने साथ क्या ले जा सकते हैं। पहला "यात्री" उस वस्तु का नाम रखता है जिसे वह अपने साथ ले जाएगा, दूसरा वही दोहराता है जो पहले ने कहा था, और फिर अपनी वस्तु का नाम रखता है। तीसरे को याद है कि उसने दूसरा "यात्री" लिया और अपना आइटम जोड़ता है, और इसी तरह। याद रखें कि खुद को न दोहराएं।

वी बच्चों को उनके सामने आने वाली सभी वस्तुओं के नाम दोहराने के लिए कहकर अभ्यास को और कठिन बनाया जा सकता है।

37. "गूंज"

लक्ष्य:श्रवण धारणा और स्मृति विकसित करें।

झटका:पहला विकल्प।शिक्षक बच्चों को कोई भी कविता पढ़ता है, और वे प्रत्येक पंक्ति के अंतिम शब्द को दोहराते हैं।

दूसरा विकल्प।शिक्षक बच्चों को दो टीमों में विभाजित करता है। टीमों में से एक "आविष्कारक" है, दूसरी "गूंज" है। "आविष्कारकों" की टीम सलाह देती है और तय करती है कि किसी निश्चित विषय पर किसे और किस शब्द को बुलाया जाएगा। फिर इस टीम के खिलाड़ी बारी-बारी से इच्छित शब्दों का उच्चारण करते हैं और "इको" कमांड पूछते हैं: "वित्य (कोल्या, आदि) ने क्या शब्द कहा? "इको" टीम को सर्वसम्मति से विरोधी टीम के सवालों का जवाब देना चाहिए। टीमें फिर स्थान बदलती हैं और फिर से शुरू होती हैं।

38. "आपसी प्रशस्ति पत्र"

लक्ष्य:प्रत्यक्ष, मुक्त संचार और भावनात्मक अंतरंगता, ध्यान, श्रवण स्मृति के अनुकूल वातावरण का निर्माण।

झटका:खिलाड़ी कुर्सियों पर या फर्श पर बैठते हैं, एक घेरा बनाते हैं। शिक्षक कहता है: - चलो यह खेल खेलते हैं। मैं अपने घुटनों को दो बार टैप करता हूं और अपना नाम "लीना - लीना" दो बार कहता हूं, और फिर अपने हाथों को अपने सिर पर ताली बजाता हूं, उदाहरण के लिए: "वान्या-वान्या"। वान्या, अपना नाम सुनकर, पहले दो बार अपने घुटनों पर दस्तक देती है, खुद को "वान्या - वान्या" कहती है और फिर ताली बजाती है और किसी और को बुलाती है, उदाहरण के लिए: "कात्या-कात्या।" अब कात्या ने इस कदम को संभाला और इसी तरह। जिस सदस्य को आप बुला रहे हैं, उसकी ओर देखने की कोशिश न करें। उसका नाम कहें, उदाहरण के लिए, कहीं ऊपर देख रहे हैं।

39. "तुम कौन हो?"

लक्ष्य:खेल के नियमों को सुनना, समझना और उनका पालन करना सीखें।

झटका:प्रत्येक प्रतिभागी अपने लिए किसी न किसी प्रकार के अजीब उपनाम के साथ आता है (उदाहरण के लिए, एक झाड़ू, एक शीशी, एक कंघी, एक कलम, एक खिलौना, आदि) फिर, एक गिनती कविता की मदद से, एक नेता का चयन किया जाता है। वह खिलाड़ियों से सवाल पूछने लगते हैं। उनका जवाब देते समय, खिलाड़ी को केवल उसी शब्द का उपयोग करना चाहिए जिसका उसने आविष्कार किया था, जबकि चेहरे की गंभीर अभिव्यक्ति बनाए रखी थी। उदाहरण के लिए, ड्राइवर उस व्यक्ति के पास जाता है जिसने खुद को "झाड़ू" कहा और कड़ी चेतावनी दी:

- कौन गलत है

- वह समझ गया!

जो हंसेगा उसका समय खराब होगा!

- तुम कौन हो?

- झाड़ू।

- आज सुबह तुमने क्या खाया?

- झाड़ू।

- और आप बालवाड़ी क्यों आए?

जब प्रश्न समाप्त हो जाते हैं या खिलाड़ी गलती करता है (हंसते हैं), ड्राइवर बदल जाता है।

40. "छाती में क्या है?"

लक्ष्य:ध्यान का विकास, प्राप्त जानकारी का विश्लेषण करने की क्षमता।

सामग्री:छाती, विभिन्न आइटम।

झटका: शिक्षक मेज पर एक छाती रखता है, जिसके अंदर एक वस्तु है। काउंटिंग राइम की मदद से ड्राइवर का चयन किया जाता है। वह छाती में देखता है। बाकी प्रतिभागी चालक से छाती में वस्तु के रंग, आकार, उद्देश्य के बारे में प्रश्न पूछते हैं। ड्राइवर को सभी सवालों के जवाब "हां" या "नहीं" शब्दों में देने होंगे। जो बच्चा सबसे पहले छाती में नाम रखता है वह नेता बन जाता है। शिक्षक छाती में एक और वस्तु रखता है, खेल फिर से शुरू होता है।

41. "क्यों-गाल का एबीसी"

लक्ष्य:तार्किक और कारण की स्थापना के माध्यम से जानकारी के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना खोजी कड़ियाँ.

सामग्री:वर्णमाला।

झटका:खिलाड़ी एक सर्कल बनाकर फर्श या कुर्सियों पर बैठते हैं। शिक्षक कहता है: - आपको एक प्रश्न पूछने की आवश्यकता है ताकि आपके प्रश्न का पहला शब्द वर्णमाला के किसी एक अक्षर से शुरू हो। हम एक-एक करके सवाल पूछेंगे। एक प्रतिभागी जो भ्रमित हो जाता है या वर्णमाला में अक्षरों के क्रम को भूल जाता है वह खेल से बाहर हो जाता है। उदाहरण के लिए:

ए: खुबानी एक फल या सब्जी है?

बी: केला, किस रंग का? आदि।

42. "साक्षात्कार"

लक्ष्य:भूमिका निभाने की क्षमता का विकास, नायक की विशेषताओं के अनुसार उसे पूरा करना।

सामग्री:माइक्रोफोन (प्रतिभागियों के जोड़े की संख्या के अनुसार)

झटका:शिक्षक बच्चों को दो टीमों में विभाजित करता है। एक टीम "विशेषज्ञ" है, दूसरी "पत्रकार" है। शिक्षक कहता है: - प्रत्येक "पत्रकार" को अपने लिए एक "विशेषज्ञ" चुनने और हमारे परिचित विषय पर उसका साक्षात्कार करने की आवश्यकता होती है, उदाहरण के लिए: "जिस शहर में मैं रहता हूं।" कृपया अपनी भूमिका इस तरह से निभाएं कि आपका व्यवहार और भाषण वास्तविक पत्रकारों और विशेषज्ञों की तरह हो। सबसे पहले कौन शुरू करेगा? अधिकांश बच्चों के अनुसार, जो युगल सबसे अधिक सफलतापूर्वक अपनी भूमिकाएँ निभाते हैं, वह जीत जाता है। साथी पर ध्यान देने की डिग्री, संचार की संस्कृति, कलात्मकता का आकलन किया जाता है।

43. "पम - पम - पम"

लक्ष्य:ध्यान का विकास, प्राप्त जानकारी का विश्लेषण करने की क्षमता।

झटका:खिलाड़ी एक सर्कल बनाकर फर्श या कुर्सियों पर बैठते हैं। शिक्षक कहते हैं: - अब हम खेल खेलेंगे "पम - पम - पम"। "पम - पम - पम" - इस तरह हम किसी भी रहस्यमय वस्तु को बुलाएंगे।फिर ड्राइवर का चयन किया जाता है, जो एक वस्तु बनाता है। बाकी प्रतिभागी उससे सवाल पूछते हैं। उदाहरण के लिए:

- आपने इस "पम - पम - पम" के बारे में क्यों सोचा?

- "पम - पम - पम" किसके लिए है?

यह पम-पम-पम बड़ा है या छोटा?

44. "मेरी शुरुआत तुम्हारा अंत है"

लक्ष्य:संदेशों के अर्थ को समझना सिखाने के लिए, कथन के मुख्य विचार को उजागर करें, वार्ताकार के विचार को जारी रखें।

सामग्री:खिलौने।

झटका:शिक्षक बच्चों को दो टीमों में विभाजित करता है। एक टीम के प्रतिभागियों को खिलौने के बारे में कहानी की शुरुआत के साथ आने की जरूरत है, दूसरी टीम के खिलाड़ी - इसका अंत। अंत में, टीमें स्थान बदलती हैं।

45. "मुझे अलग तरीके से बताएं"

लक्ष्य:खेल के नियमों को सुनना, समझना और उनका पालन करना सीखें

सामग्री:चिप्स

झटका:खिलाड़ी एक सर्कल बनाकर फर्श या कुर्सियों पर बैठते हैं। शिक्षक कहता है: - मैं वाक्यों का उच्चारण करूंगा, जिनमें से प्रत्येक में मैं अपनी आवाज से शब्द को उजागर करूंगा। आपका कार्य इस शब्द को अर्थ में किसी अन्य शब्द से बदलना है। सावधान रहें - वाक्य का अर्थ नहीं बदलना चाहिए। सुझाव उदाहरण:

- लड़की स्कूल जाने की जल्दी करो:

- माँ खिड़की से बाहर देखती है:

- कल तोल्या उदास था;

- तोल्या आज खिलखिलाकर हंस पड़ती है।

46. ​​"दुन्नो को समझाओ!"

लक्ष्य:अपने साथियों की राय सुनने, आदेश का पालन करने, बोलने से न डरने की क्षमता का विकास। विचार प्रक्रियाओं का विकास, तार्किक सोच।

सामग्री:पता नहीं गुड़िया, चिप्स।

झटका:खिलाड़ी फर्श पर या कुर्सियों पर एक घेरे में बैठते हैं। शिक्षक बच्चों से पूछता है कि वे कौन सी कहावतें जानते हैं। तब वह कहता है:- कहावत क्या कहती है पता नहीं चलता। आइए उसकी मदद करें। शिक्षक नीतिवचन कहता है, और बच्चे उन्हें समझाने की कोशिश करते हैं, उपयुक्त उदाहरण देते हैं। सही उत्तर देने वाले बच्चे को टोकन मिलता है। जिसके पास खेल के अंत तक सबसे अधिक चिप्स होंगे वह जीत जाएगा।

47. "हम निष्कर्ष निकालते हैं"

लक्ष्य:

सामग्री:प्लॉट चित्र: "एक नाव चल रही है", "एक मछली तैर रही है", "एक बादल तैर रहा है", "एक आदमी चल रहा है", "बारिश हो रही है", "एक ट्राम चल रहा है", "चायदानी में है नाक", "लड़की की नाक है", "नाक जूते पर है", "एक कुत्ता दौड़ रहा है", "एक धारा चल रही है", "एक नल से पानी बह रहा है"।

झटका:शिक्षक कहता है: - तीन वाक्य सुनो। कुत्ता दौड़ रहा है, धारा बह रही है, नल से पानी बह रहा है। इन प्रस्तावों में क्या समानता है? आइए इन वाक्यों को संयोजित करने का प्रयास करें, हमें निष्कर्ष निकालने की आवश्यकता है। बच्चों को एक शिक्षक की मदद से निम्नलिखित वाक्य बनाना चाहिए: "कुत्ता, धारा, नल का पानी चल सकता है।" एक ड्राइवर का चयन किया जाता है, जो अन्य चित्रों से निष्कर्ष निकालता है, और "सलाहकार", यदि आवश्यक हो, तो मदद करते हैं।

48. "बुरा मूड"

लक्ष्य:बच्चों को संघर्षों से बचने के लिए बातचीत के पर्याप्त तरीके खोजने, भावनाओं को स्वीकार्य तरीकों से व्यक्त करने के लिए सिखाने के लिए।

झटका:शिक्षक बच्चों को समझाता है कि प्रत्येक व्यक्ति का मूड खराब हो सकता है, और दूसरों को इसके कारण को समझने की कोशिश करनी चाहिए और यह सीखना चाहिए कि किसी व्यक्ति के बुरे व्यवहार और कथन का ठीक से जवाब कैसे दिया जाए। तब शिक्षक कहता है:

- एक लड़का किंडरगार्टन में बुरे मूड में आया और गुस्से में अपने दोस्त से कहा: "मैं तुम्हारे साथ नहीं खेलूंगा।" उसके दोस्त ने कुछ सोचा और पूछा, "तुम्हारा मतलब है कि तुम थोड़ी देर अकेले रहना चाहते हो?" लड़के के मूड में सुधार हुआ, क्योंकि उसके दोस्त ने उससे बहस नहीं की, कसम खाई, नाराज नहीं हुआ, लेकिन बस उसे समझने की कोशिश की।

उसके बाद, एक ड्राइवर का चयन किया जाता है जो बच्चे को बुरे मूड में चित्रित करेगा। बाकी बच्चे किसी भी कथन की शुरुआत इन शब्दों से करते हैं: "आपका मतलब है कि ..."

49. "यह अच्छा और बुरा दोनों है"

लक्ष्य:अर्थ को विकृत किए बिना, बच्चों को अपने विचारों को सटीक, संक्षिप्त रूप से व्यक्त करना सिखाएं।

सामग्री:दो रंग की पेंसिल।

झटका:प्रतिभागी फर्श पर या कुर्सियों पर बैठते हैं, एक घेरा बनाते हैं। शिक्षक बच्चों को दो-रंग की पेंसिल को दो ध्रुवों के साथ "जादू की छड़ी" के रूप में मानने के लिए आमंत्रित करता है, जिनमें से एक का अर्थ "अच्छा" और दूसरा "बुरा" होगा। एक विषय का चयन किया जाता है जिस पर प्रतिभागी "अच्छे" और "बुरे" को हाइलाइट करेंगे। बच्चे चेन के साथ एक पेंसिल पास करते हैं, इसे मोड़ते हैं, फिर एक तरफ ऊपर, फिर दूसरा, उनके बयानों के आधार पर। उदाहरण के लिए, "वन" विषय पर चर्चा करते समय, पेंसिल को ऊपर की ओर घुमाया जाता है, जिसमें पक्ष "अच्छा" दर्शाता है। बच्चा कहता है: "जंगल अच्छा है क्योंकि यह हवा को शुद्ध करता है।"फिर वह पेंसिल को अगले प्रतिभागी को पास करता है, इसे दूसरी तरफ घुमाता है, जो "खराब" का संकेत देता है। अब प्रतिभागी को यह बताना होगा कि जंगल खराब क्यों है। उदाहरण के लिए, वह कह सकता है: "आप जंगल में खो सकते हैं।"आदि।

50. "मैं शुरू करूंगा और आप जारी रखेंगे"

लक्ष्य:सवालों के जवाब देने की क्षमता विकसित करें, अपने भाषण को सही ढंग से तैयार करें।

सामग्री:एन। नोसोव की कहानी "ऑन द हिल"।

झटका:प्रतिभागी फर्श या कुर्सियों पर बैठते हैं, एक घेरा बनाते हैं। सबसे पहले, शिक्षक बच्चों को एन। नोसोव की कहानी "ऑन द हिल" पढ़ता है, और फिर अधूरे वाक्यों का उच्चारण करता है। बच्चे बारी-बारी से लाक्षणिक शब्दों और भावों का उपयोग करके उन्हें पूरा करते हैं। उदाहरण के लिए:

यह एक स्पष्ट दिन था, धूप में बर्फ ... (चमकता हुआ, चमकता हुआ, झिलमिलाता हुआ, चमकता हुआ)।

मीशा एक स्लेज पर बैठी और पहाड़ से भाग गई ... (एक गोली के साथ, एक बवंडर के साथ, ताकि उसकी सांस चली जाए)

स्लेज पलट गया, और लड़का ... (फ्लॉप हो गया, बर्फ में गिर गया, एड़ी पर सिर उड़ गया)

कोल्या वास्तव में चाहती थी कि स्लाइड निकले। उन्होंने काम किया था...

(अथक, अथक, उसके चेहरे के पसीने में)।

51. "खिलौने की दुकान"

लक्ष्य:

झटका:शिक्षक बच्चों को दो टीमों में विभाजित करता है। पहली टीम "ग्राहक" है, दूसरी "खिलौने" है। दूसरी टीम का प्रत्येक सदस्य अनुमान लगाता है कि वह किस तरह का खिलौना होगा, और फिर स्टोर में रखे सामान का चित्रण करते हुए "जमे हुए" मुद्रा लेता है। "खरीदार" एक "खिलौना" के पास आता है और पूछता है: "तुम कौन हो?"। इस प्रश्न के बाद, दूसरी टीम का एक सदस्य उस खिलौने की क्रियाओं की नकल करना शुरू कर देता है जिसका उसने अनुमान लगाया था। "खरीदार" को उस खिलौने का अनुमान लगाने और उसका नाम बताने की जरूरत है जो उसे दिखाया गया है।

52. "ऐसा होता है - ऐसा नहीं होता"

लक्ष्य:तार्किक रूप से सोचने की क्षमता, कल्पना, कल्पना का विकास करना।

सामग्री:कोई भी विषय चित्र, उदाहरण के लिए: मगरमच्छ, बादल, मुर्गी, चाँद, आदि।

झटका:एक काउंटर की सहायता से बच्चों के एक जोड़े का चयन किया जाता है। युगल में से एक एक तस्वीर लेता है और इसके लिए किसी तरह की कल्पना के साथ आता है। दूसरे प्रतिभागी को यह साबित करना होगा कि ऐसा नहीं होता है। पहला बच्चा विरोधाभास करता है, यह साबित करता है कि ऐसा हो सकता है। बच्चों के संवाद विकल्प:

- मगरमच्छ उड़ जाता है।

मगरमच्छ उड़ता नहीं है, उसके पंख नहीं होते हैं।

- नहीं, वह उड़ता है, उसे एक हवाई जहाज में ले जाया जा रहा है।

- बादल जमीन पर गिर पड़ा।

- बादल आकाश में तैरता है, गिर नहीं सकता।

- नहीं, बादल बारिश के साथ गिरे।

फिर एक और जोड़ी चुनी जाती है, खेल फिर से शुरू होता है।

53. "यात्रा पिनोच्चियो"

लक्ष्य:तार्किक और कारण संबंधों की स्थापना के साथ-साथ अनुमानों के माध्यम से जानकारी के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना।

सामग्री:गुड़िया "पिनोच्चियो", चिप्स।

झटका:प्रतिभागी फर्श पर या कुर्सियों पर बैठते हैं, एक घेरा बनाते हैं। शिक्षक बच्चों को एक खिलौना दिखाता है और कहता है: - दोस्तों, पिनोचियो हमसे मिलने आया था। उन्होंने कई किंडरगार्टन का दौरा किया। पिनोच्चियो को सुनें और अनुमान लगाने की कोशिश करें कि वह किंडरगार्टन के किन कमरों में गया था और कब (सर्दी, गर्मी, सुबह या शाम) था। उदाहरण:

पिनोच्चियो उस कमरे में गया जहाँ बच्चे हैं:

अपनी बाँहों को ऊपर उठाएं, अपने हाथों को झाग उठाएं, अपने आप को सुखाएं;

बटन खोलना, कपड़े उतारना और मोड़ना, खिंचाव, शांत होना, आराम करना, सोना;

नाचो, गाओ, सुनो, स्टॉम्प, स्पिन, धनुष;

मार्चिंग, क्राउचिंग, चढ़ना, कूदना।

- पिनोच्चियो किंडरगार्टन में था जब बच्चे:

§ आओ, नमस्कार करो, जूते बदलो, समूह में प्रवेश करो;

§ तैयार हो जाओ, अलविदा कहो, छोड़ दो;

§ तैरना, धूप सेंकना, नंगे पैर जाना;

§ मूर्तिकला स्नोमैन, स्लेजिंग, स्कीइंग;

जिस बच्चे ने पहले अनुमान लगाया और सही उत्तर दिया, उसे एक टोकन प्राप्त होता है। जिसके पास खेल के अंत तक सबसे अधिक चिप्स होंगे वह जीत जाएगा।

54. "अनुमान लगाएं और ड्रा करें"

लक्ष्य:प्राप्त जानकारी के सार में तल्लीन करने के लिए एक दूसरे को समझने की क्षमता विकसित करना।

सामग्री: साधारण पेंसिलऔर कागज की चादरें। (प्रतिभागियों की संख्या के अनुसार)

झटका:बच्चे टेबल पर बैठे हैं। शिक्षक पहेलियां बनाता है। बच्चों को उनका अनुमान लगाना चाहिए। फिर, बिना सुराग दिए उन्हें ड्रा करें। पहेलियों के उदाहरण:

रास्ते से चीड़ के नीचे सुई की पीठ पर

घास के बीच क्या खड़ा है? लंबा और तेज

एक पैर है, लेकिन कोई जूते नहीं है, और वह एक गेंद में घुमाएगा -

एक टोपी है - कोई सिर नहीं। कोई सिर या पैर नहीं है।

(मशरूम) (हेजहोग)

जब ड्राइंग समाप्त हो जाती है, तो चर्चा शुरू होती है। बच्चे समझाते हैं कि वे कैसे सफल हुए या क्यों वे इस या उस पहेली को हल करने में असफल रहे।

55. "चलो एक शहर बनाएँ"

लक्ष्य:रचनात्मक रूप से बातचीत करने की क्षमता का विकास, बातचीत करने की क्षमता, कार्यों की योजना बनाना।

सामग्री:निर्माता।

झटका:एक गिनती कविता की मदद से, दो बच्चों का चयन किया जाता है - एक "वास्तुकार" और एक "निर्माण प्रबंधक"। "वास्तुकार" का कार्य "निर्माण प्रबंधक" को यह बताना है कि किस शहर को बनाने की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए: - इस शहर में सात निर्माण परियोजनाओं की योजना है। शहर के बीचोबीच दो मंजिला अस्पताल होना चाहिए। अस्पताल के दाहिनी ओर एक गली है, जिसकी शुरुआत में तीन पांच मंजिला घर हैं। बाईं ओर एक मंजिला स्टोर है। अस्पताल के पीछे तीन मंजिला स्कूल है। अस्पताल के सामने एक पुस्तकालय है।"निर्माण का प्रमुख", बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, भूमिकाएँ प्रदान करता है और प्रत्येक प्रतिभागी को समझाता है कि वह क्या और क्यों निर्माण करेगा। उदाहरण के लिए: कोल्या और एलोशा एक घर बनाएंगे क्योंकि वे इसमें अच्छे हैं। तान्या, लीना और ल्यूडा एक पुस्तकालय का निर्माण करेंगे क्योंकि उन्हें किताबें पढ़ना पसंद है…।जब निर्माण पूरा हो जाता है, तो "निर्माण प्रबंधक" काम के लिए सभी को धन्यवाद देता है, और "वास्तुकार" दिए गए निर्माण की शुद्धता का मूल्यांकन करता है।

56. "क्या होगा अगर मैं..."

लक्ष्य:परोपकार की स्थिति से दूसरों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करें।

झटका:प्रतिभागी फर्श पर या कुर्सियों पर बैठते हैं, एक घेरा बनाते हैं। अध्यापिका कहती है :- दोस्तों, कल्पना कीजिए कि आप परी से मिले और उसने कहा कि वह आपको जो चाहे बना सकती है, लेकिन केवल तभी जब आप अपनी पसंद की व्याख्या करें। बच्चों के उत्तर:

एक कलाकार, वह एक भूमिका निभाएगा ...

एक कलाकार, मैं आकर्षित करूंगा ...

अगर मैं शिक्षक होता, तो...

एक फूल, मुझे खुशी होगी ....

जानवरों, मैं होगा ...

57. "मैं तुम्हें एक गेंद फेंक रहा हूँ"

लक्ष्य:एक दूसरे के साथ बातचीत करते समय फीडबैक स्थापित करना सीखें।

सामग्री:गेंद।

झटका:बच्चे एक सर्कल में खड़े होते हैं और गेंद को एक-दूसरे को फेंकते हैं, उस प्रतिभागी का नाम पुकारते हैं जिसे वे फेंकना चाहते हैं। उसी समय, गेंद फेंकने वाला बच्चा कहता है: “मैं तुम्हें एक कैंडी (फूल, सेब, आदि) फेंकता हूं। गेंद प्राप्त करने वाले बच्चे को किसी प्रकार का निष्कर्ष निकालकर जवाब देना चाहिए, उदाहरण के लिए: "धन्यवाद, आप जानते हैं, मुझे मिठाई पसंद है।"

58. "क्यों? और इसीलिए!"

लक्ष्य:श्रोता की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, सद्भावना की स्थिति से दूसरों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना।

सामग्री:चिप्स

झटका:शिक्षक "मुश्किल" प्रश्नों के उदाहरण देता है। फिर बच्चे खुद एक-दूसरे से ऐसे सवाल पूछते हैं। उदाहरण के लिए:

- बिल्ली खुद को बार-बार क्यों धोती है?

- क्या हाथी बिना सूंड के रह सकता है? और आदि।

निर्णायक और प्रशंसनीय उत्तर देने वाले बच्चे को एक चिप मिलती है। जिसके पास खेल के अंत तक सबसे अधिक चिप्स होंगे वह जीत जाएगा।

59. "ऐसा नहीं होता ..."

लक्ष्य:सहयोगी सोच विकसित करें, इच्छित की कल्पना की समझ बनाएं।

सामग्री:चिप्स

झटका:काउंटिंग राइम की मदद से ड्राइवर का चयन किया जाता है। वह अपने दृष्टिकोण से, किसी भी बयान का हवाला देते हैं, जो असंभव है। उदाहरण के लिए:

- बच्चे बड़ों को पढ़ाते हैं।

- "शांत समय" रद्द कर दिया। आदि।

बाकी प्रतिभागियों को उन शर्तों के साथ आना होगा जिनके तहत यह बयान संभव हो जाएगा। सही उत्तर के लिए, बच्चे को एक टोकन प्राप्त होता है। जिसके पास खेल के अंत तक सबसे अधिक चिप्स होंगे वह जीत जाएगा।

60. "लेकिन मैं… .."

लक्ष्य:किसी की स्थिति की रक्षा करने की क्षमता, वातावरण में सकारात्मक देखने की क्षमता।

सामग्री:गेंद।

झटका:प्रतिभागी एक सर्कल में खड़े होते हैं और गेंद को एक दूसरे को फेंकते हैं। गेंद फेंकने वाला बच्चा अपने बारे में कुछ वाक्यांश कहता है, जो शब्दों से शुरू होता है: "मैं नहीं हूं ..."। गेंद प्राप्त करने वाले बच्चे को शब्दों से शुरू करते हुए उत्तर देना चाहिए: "लेकिन मैं ..."। उदाहरण के लिए:

मुझे शाम को अपने दाँत ब्रश करना याद है।

लेकिन मैं खाने से पहले हाथ जरूर धोता हूं।

61. "सबूत"

लक्ष्य:बच्चों को अपने विचारों को सही ढंग से, संक्षेप में, अर्थ की विकृति के बिना, एक पाठ के निर्माण की क्षमता को व्यक्त करने के लिए सिखाने के लिए।

सामग्री:विभिन्न वस्तुओं (लाठी, बटन, क्यूब्स, ज्यामितीय आकार, आदि की गिनती); चिप्स

झटका:शिक्षक प्रतिभागियों के सामने वस्तुओं को रखता है और उन्हें सोचने और कहने के लिए आमंत्रित करता है कि प्रस्तावित वस्तुओं से कौन सी आकृति संभव है। जब बच्चों में से कोई एक उत्तर देता है, उदाहरण के लिए: "एक कार लाठी और बटन से निकल जाएगी," तो सबूत के तौर पर, उसे अपने द्वारा आविष्कार की गई आकृति को अवश्य रखना चाहिए। कार्य को सही ढंग से पूरा करने वाले बच्चे को एक टोकन प्राप्त होता है। जिसके पास खेल के अंत तक सबसे अधिक चिप्स होंगे वह जीत जाएगा।

62. "शब्द कलाकार"

लक्ष्य:सहयोगी सोच, ध्यान, स्मृति विकसित करें।

झटका:प्रतिभागी कुर्सियों पर या फर्श पर बैठते हैं, एक घेरा बनाते हैं। एक नेता चुना जाता है जो इस बच्चे का नाम लिए बिना समूह के किसी व्यक्ति का मौखिक चित्र बनाता है। बाकी प्रतिभागियों को अनुमान लगाना चाहिए कि यह कौन है। फिर नेता बदलता है, अभ्यास फिर से शुरू होता है।

63. "दुकान"

लक्ष्य:तार्किक सोच विकसित करें, जो कहा गया था, उसके मुख्य अर्थ को समझना सीखें।

सामग्री:विभिन्न वस्तुओं, खिलौनों, उत्पादों।

झटका:एक गिनती कविता की मदद से, ड्राइवर का चयन किया जाता है - "विक्रेता", बाकी बच्चे "खरीदार" होते हैं। "दुकान काउंटर" पर विभिन्न "सामान" रखे जाते हैं।

"खरीदारों" में से एक, वस्तु का नाम लिए बिना, इसका वर्णन करता है और बताता है कि उसे इसकी आवश्यकता क्यों है, इससे क्या पकाया जा सकता है, आदि। "विक्रेता" को यह अनुमान लगाना चाहिए कि "खरीदार" को किस प्रकार का "माल" चाहिए। फिर ड्राइवर बदल जाता है, खेल दोहराया जाता है।

64. "एक दोस्त का वर्णन करें"

लक्ष्य:अवलोकन विकसित करें, दूसरों पर ध्यान दें।

झटका:एक काउंटर की सहायता से बच्चों के एक जोड़े का चयन किया जाता है। वे एक-दूसरे की ओर पीठ करके खड़े होते हैं और बारी-बारी से अपने साथी के केश, कपड़े और चेहरे का वर्णन करते हैं। उसके बाद, विवरण की तुलना मूल के साथ की जाती है और एक निष्कर्ष निकाला जाता है कि प्रत्येक खिलाड़ी कितना सटीक था। फिर एक और जोड़ी चुनी जाती है, खेल फिर से शुरू होता है।

65. "लाइब्रेरी"

लक्ष्य:श्रवण धारणा, स्मृति, वर्णनात्मक भाषण विकसित करें।

सामग्री:किताबें बच्चों के लिए अच्छी तरह से जानी जाती हैं।

झटका:काउंटिंग राइम की मदद से ड्राइवर का चयन किया जाता है। - "लाइब्रेरियन", बाकी बच्चे "पाठक" हैं। "पाठकों" में से एक वांछित पुस्तक की सामग्री का नाम लिए बिना उसका वर्णन करता है। उनके विवरण के अनुसार, "लाइब्रेरियन" को यह अनुमान लगाना चाहिए कि कौन सी पुस्तक प्रश्न में है और "पाठक को दें"

66. संवाद।

लक्ष्य:मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करने, दूसरों के सकारात्मक गुणों को नोटिस करने और उसे शब्दों में व्यक्त करने की क्षमता।

झटका:प्रतिभागियों को जोड़े में बांटा गया है। शिक्षक प्रत्येक जोड़े को "वर्ष का मेरा पसंदीदा समय" ("सर्वश्रेष्ठ दिन", "जन्मदिन", आदि) विषय पर बात करने के लिए आमंत्रित करता है और याद रखता है कि साथी ने क्या कहा। प्रतिभागी 3-5 मिनट के लिए संवाद करते हैं। फिर, एक पूर्व-व्यवस्थित संकेत पर, बातचीत बंद हो जाती है, और बच्चे जोड़े में बदल जाते हैं। उन्हें दूसरा कार्य दिया जाता है - एक दूसरे को यह बताने के लिए कि उन्होंने पिछले वार्ताकारों से क्या सुना।

67. "टीवी"

लक्ष्य:सक्रिय रूप से सुनने की क्षमता का विकास, खेल की स्थितियों को स्वीकार करना, भूमिका निभाने वाले व्यवहार (स्वरभाव, चेहरे के भाव, हावभाव - नेता) को लेना।

सामग्री:"टीवी" (एक स्क्रीन में खिड़की या पीठ के साथ एक कुर्सी)

झटका:गिनती की कविता की मदद से, "टीवी शो के नेता" का चयन किया जाता है। शेष प्रतिभागी - "दर्शक" - दो टीमों में विभाजित हैं और कमरे से बाहर निकल जाते हैं। शिक्षक बच्चे को "समाचार" ("जानवरों की दुनिया में", "टीवी पर संगीत", आदि) कार्यक्रम के मेजबान की भूमिका निभाने के लिए आमंत्रित करता है। जब बच्चा तैयार होता है, तो "दर्शक" टीमों में से एक को कमरे में आमंत्रित किया जाता है। "नेता" उन घटनाओं पर टिप्पणी करता है जो इस टीवी शो के लिए विशिष्ट हैं। "दर्शकों" को टीवी शो के नाम का अनुमान लगाना चाहिए। फिर बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं, खेल फिर से शुरू होता है।

68. "परिचय"

लक्ष्य:भूमिका निभाने वाले पदों को नेविगेट करने की क्षमता विकसित करें।

सामग्री:परी-कथा पात्रों की तस्वीरें।

झटका:काउंटिंग राइम की मदद से एक ड्राइवर का चयन किया जाता है जो बच्चों को दिखाए बिना तस्वीर की जांच करता है। उसके बाद, ड्राइवर को "मैं आपको अपने सबसे अच्छे दोस्त से मिलवाना चाहता हूं ..." शब्दों से शुरू करते हुए छवि का वर्णन करना चाहिए। जिस बच्चे ने पहली बार अनुमान लगाया कि चित्र में कौन सा परी-कथा चरित्र दिखाया गया है, वह चालक बन जाता है, खेल फिर से शुरू होता है।

69. "लगता है कि यह कौन है?"

लक्ष्य:प्राप्त जानकारी को संसाधित करने की क्षमता विकसित करना। अपने आसपास के लोगों के बारे में जागरूकता विकसित करें।

झटका:हर कोई एक घेरे में खड़ा होता है। एक गिनती कविता की मदद से, एक नेता का चयन किया जाता है - एक "कथाकार। वह सर्कल के केंद्र में जाता है और बच्चों में से एक का वर्णन करना शुरू करता है: उपस्थिति, कपड़े, चरित्र, कुछ गतिविधियों के लिए प्रवृत्ति, आदि। बाकी प्रतिभागियों को अनुमान लगाना होगा कि वे किसके बारे में बात कर रहे हैं। जो बच्चा सबसे पहले सही उत्तर देता था, वह छिपे हुए प्रतिभागी को घेरे में लाता है, और "कथाकार" के साथ, हाथ पकड़कर, वे बाकी बच्चों द्वारा प्रस्तुत गीत पर चलते हैं:

खड़े हो जाओ, बच्चों, एक सर्कल में खड़े हो जाओ, एक सर्कल में खड़े हो जाओ, एक सर्कल में खड़े हो जाओ।

मैं तुम्हारा दोस्त हूं और तुम मेरे दोस्त हो, दयालु, अच्छा दोस्त!

तब अनुमानक "कथाकार" बन जाता है, खेल फिर से शुरू होता है।

70. "दयालु जानवर"

लक्ष्य:बच्चों की टीम की एकता में योगदान देना, बच्चों को दूसरों की भावनाओं को समझना सिखाना, सहयोग और सहानुभूति प्रदान करना।

झटका:शिक्षक शांत, रहस्यमय स्वर में कहते हैं: “कृपया एक घेरे में खड़े हों और हाथ पकड़ें। हम एक बड़े तरह के जानवर हैं। आइए सुनें कि यह कैसे सांस लेता है। अब चलो एक साथ सांस लें! साँस छोड़ते पर हम एक कदम आगे बढ़ते हैं, साँस छोड़ते पर हम एक कदम पीछे ले जाते हैं। और अब श्वास पर हम दो कदम आगे बढ़ते हैं, श्वास छोड़ते हुए - दो कदम पीछे। तो जानवर न केवल सांस लेता है, उसका बड़ा दयालु दिल समान रूप से और स्पष्ट रूप से धड़कता है, एक दस्तक एक कदम आगे है, एक दस्तक एक कदम पीछे है, आदि। हम सभी इस जानवर के दिल की सांस और धड़कन को अपने पास ले जाते हैं .

71. "समझना"

लक्ष्य:एकता की भावना, विश्वास, एक टीम में कार्य करने की क्षमता, शारीरिक बाधाओं को दूर करना।

झटका:तीन के छोटे समूह बनते हैं। शिक्षक चुनता है कि किस प्रतिभागी के पास सुनवाई, दृष्टि, भाषण "नहीं है" और किसी भी कार्य की घोषणा करता है। उदाहरण के लिए, खेल के अंत तक, समूह को पूरी रचना के साथ एक निश्चित स्थान पर पहुंचना होगा। अपने आसपास की दुनिया को समझने के कम से कम एक तरीके से वंचित, लोग व्यावहारिक रूप से असहाय हो जाते हैं। यह गेम बच्चों को एक दूसरे की मदद करना सिखाता है।

72. "इंजन"

लक्ष्य:सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि का निर्माण, समूह सामंजस्य, मनमाना नियंत्रण का विकास, दूसरों के नियमों का पालन करने की क्षमता।

झटका:बच्चों को एक के बाद एक बनाया जाता है, उनके कंधों पर। "इंजन" विभिन्न बाधाओं को पार करते हुए "ट्रेलर" ले जा रहा है।

73. "ड्रैगन अपनी पूंछ काटता है"

लक्ष्य:समूह रैली।

झटका:खिलाड़ी एक दूसरे के पीछे खड़े होते हैं, एक खड़े के सामने कमर को पकड़ते हैं। पहला बच्चा अजगर का सिर है, आखिरी बच्चा पूंछ का सिरा है। संगीत के लिए, पहला खिलाड़ी आखिरी को पकड़ने की कोशिश करता है - "ड्रैगन" अपनी "पूंछ" पकड़ता है। बाकी बच्चे एक-दूसरे को कसकर पकड़ते हैं। यदि ड्रैगन अपनी पूंछ नहीं पकड़ता है, तो अगली बार एक और बच्चे को "ड्रैगन हेड" की भूमिका सौंपी जाती है।

74. बग

लक्ष्य:समूह संबंधों का खुलासा।

झटका: बच्चे नेता के पीछे खड़े होते हैं। चालक अपनी पीठ के साथ समूह की ओर खड़ा होता है, अपनी बाहों के नीचे से बाहर निकलता है एक खुली हथेली के साथ उसका हाथ। ड्राइवर को यह पता लगाना चाहिए कि किस बच्चे ने उसका हाथ छुआ और ड्राइव किया जब तक आप सही अनुमान नहीं लगाते। चालक को एक तुकबंदी की मदद से चुना जाता है। एक समूह में तीन पाठों के बाद, प्रेक्षणों के अनुसार 5 स्वतःस्फूर्त भूमिकाओं को पहचाना जा सकता है;

नेता;

नेता का साथी ("गुर्गे");

गुटनिरपेक्ष विरोधी;

विनम्र अनुरूपवादी ("राम");

"बलि का बकरा"।

75. एक मंडली में तालियाँ

लक्ष्य:समूह सामंजस्य का गठन।

झटका: दोस्तों, आप में से कौन कल्पना कर सकता है कि एक संगीत कार्यक्रम या प्रदर्शन के बाद कलाकार कैसा महसूस करता है - अपने दर्शकों के सामने खड़े होकर तालियों की गड़गड़ाहट को सुन रहे हैं? शायद वह, इन तालियों को महसूस करता हैतुम केवल कान नहीं हो। शायद वह अपने पूरे शरीर और आत्मा से वाहवाही प्राप्त करता है। हमारे पास एक अच्छा समूह है, और आप में से प्रत्येक प्रशंसा के पात्र हैं।

मैं आपके साथ एक खेल खेलना चाहता हूं, जिसके दौरान तालियां पहले शांत होती हैं, और फिर यह मजबूत और मजबूत हो जाती है। आम हो जाओसर्कल, मैं शुरू करता हूँ। शिक्षक बच्चों में से एक के पास जाता है। उसकी आँखों में देखता है और तालियाँ बजाता है,अपनी पूरी ताकत से ताली बजाओ। फिर, इस बच्चे के साथ, शिक्षक अगले एक को चुनता है, जो तालियों के अपने हिस्से को भी प्राप्त करता है, फिर तीनों अगले आवेदक को स्टैंडिंग ओवेशन के लिए चुनते हैं। हर बार जिस व्यक्ति की सराहना की गई वह अगले को चुनता है, तब तक खेल जारी रहता हैखेल में अंतिम प्रतिभागी को पूरे समूह की वाहवाही नहीं मिली।

76. "खिलौना मांगो"

लक्ष्य:संचार कौशल का विकास।

झटका:बच्चों के एक समूह को जोड़े में विभाजित किया जाता है, जोड़ी में से एक (नीले पहचान चिह्न (फूल) के साथ) एक वस्तु उठाता है, उदाहरण के लिए, एक खिलौना, नोटबुक, पेंसिल, आदि। दूसरा (नंबर 2) इस मद के लिए पूछना चाहिए। प्रतिभागी नंबर 1 को निर्देश: "आप अपने हाथों में एक खिलौना पकड़े हुए हैं जिसकी आपको वास्तव में आवश्यकता है, लेकिन आपके मित्र को भी इसकी आवश्यकता है। वह आपसे इसके लिए पूछेगा। खिलौना अपने पास रखने की कोशिश करें और इसे तभी दें जब आप वास्तव में इसे करना चाहते हैं। प्रतिभागी संख्या 2 को निर्देश: "सही शब्दों का चयन करना,

एक खिलौना मांगने की कोशिश इस तरह से करें कि वे आपको दे दें। फिर प्रतिभागी भूमिकाएँ बदलते हैं।

77. "गले लगाना"

लक्ष्य:बच्चों को उनकी सकारात्मक भावनाओं की शारीरिक अभिव्यक्ति सिखाएं, जिससे समूह सामंजस्य के विकास में योगदान हो।

झटका: शिक्षक बच्चों को एक बड़े घेरे में बैठने के लिए आमंत्रित करता है ... बच्चों, आप में से कितने लोगों को अब भी याद है कि उन्होंने अपने सॉफ्ट टॉयज के साथ उनके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने के लिए क्या किया था? यह सही है, आपने उन्हें अपनी बाहों में ले लिया। मैं चाहता हूं कि आप सभी अच्छे दोस्त बनेंदोस्त थे और एक दूसरे के दोस्त थे। बेशक, कभी-कभी आप एक-दूसरे से बहस कर सकते हैं, लेकिन जब लोगमित्रवत, उनके लिए शिकायतों या असहमति को सहना आसान होता है। मैं चाहता हूं कि आप बाकी बच्चों को गले लगाकर अपनी मित्रतापूर्ण भावनाओं को व्यक्त करें। शायद एक दिन ऐसा आएगा जब आप में से कोई नहीं चाहेगाउसे गले लगाने के लिए। फिर हमें बताएं कि आप क्या चाहते हैं, अभी के लिए आप केवल देख सकते हैं, लेकिन खेल में भाग नहीं ले सकते। फिर बाकी सब इस बच्चे को नहीं छुएंगे। मैं एक हल्के गले से शुरू करूँगा और मुझे आशा है कि आप इस गले को एक मजबूत और मित्रवत रूप में बदलने में मेरी मदद कर सकते हैं। जब आलिंगन आप तक पहुंचता है, तो आप में से कोई भी उसमें उत्साह और मित्रता जोड़ सकता है। एक मंडली में बच्चे एक-दूसरे को गले लगाने लगते हैं, हर बार, पड़ोसी को कोई आपत्ति नहीं है, गले को मजबूत करनाबाँधना। खेल के बाद प्रश्न:

क्या आपको खेल पसंद आया?

दूसरे बच्चों को गले लगाना क्यों अच्छा है?

जब कोई दूसरा बच्चा आपको गले लगाता है तो आपको कैसा लगता है?

क्या वे आपको घर ले जाते हैं? किस नियमित अंतराल पर यह घटित होता है?

78. "अच्छा दोस्त"

लक्ष्य:दोस्ती बनाने का कौशल विकसित करें।

सामग्री:प्रत्येक बच्चे के लिए कागज, पेंसिल, मार्कर।

झटका: शिक्षक बच्चों से उनके बारे में सोचने के लिए कहता है अच्छा दोस्तऔर स्पष्ट करता है कि यह एक वास्तविक व्यक्ति हो सकता है या आप केवल उसकी कल्पना कर सकते हैं। फिर निम्नलिखित प्रश्नों पर चर्चा की जाती है: "आप क्या हैं"इस व्यक्ति के बारे में सोचो? आप एक साथ क्या करना पसंद करते हैं? आपका दोस्त कैसा दिखता है? आपको इसमें सबसे ज्यादा क्या पसंद है? आप अपनी दोस्ती को मजबूत करने के लिए क्या करते हैं? » शिक्षक इन सवालों के जवाब कागज पर बनाने की पेशकश करता है।आगे की चर्चा: एक व्यक्ति को एक दोस्त कैसे मिलता है? जीवन में अच्छे दोस्त इतने महत्वपूर्ण क्यों हैं? क्या आपका कोई मित्र समूह में है?

79. "आई लाइक यू"

लक्ष्य:संचार कौशल का विकास और बच्चों के बीच अच्छे संबंध।

सामग्री:रंगीन ऊन की गेंद।

झटका: बच्चे एक सर्कल में बैठें। दोस्तों, आइए हम सब मिलकर एक बड़ा रंगीन वेब बनाएं जो हमें जोड़ता हैआपस में। जब हम इसे बुनते हैं, तो हम में से प्रत्येक अपने अच्छे विचारों और भावनाओं को व्यक्त कर सकता है।अपने साथियों के लिए उसकी भावनाएँ। तो, ऊनी के ढीले सिरे को लपेटेंअपनी हथेली के चारों ओर धागे और शब्दों के साथ अपने आंदोलन के साथ गेंद को लोगों में से एक की ओर घुमाएं:"लीना (दीमा, माशा)!

मैं तुम्हें पसंद करता हूँ क्योंकि... (तुम्हें अलग तरह से खेलने में बहुत मज़ा आता है .) खेल)"। लीना, उसे संबोधित शब्दों को सुनने के बाद, अपनी हथेली को एक धागे से लपेटती है ताकि "वेब" होकम या ज्यादा फैला हुआ। उसके बाद, लीना को सोचना चाहिए और तय करना चाहिए कि गेंद को आगे किसके पास भेजा जाए। पी.ईदीमा को देते हुए, वह दयालु शब्द भी कहती है:"दीमा! मैं तुम्हें पसंद करता हूं क्योंकि मैंने पाया मेरा धनुष, जिसे मैंने कल खो दिया था। और इसलिए खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि सभी बच्चे "वेब" में नहीं फंस जाते। अंतिम बच्चा, जिसने गेंद प्राप्त की, उसे हवा देना शुरू कर देता है विपरीत दिशा, परउसी समय, प्रत्येक बच्चा गेंद के चारों ओर धागे के अपने हिस्से को घुमाता है और उससे बोले गए शब्दों और स्पीकर के नाम का उच्चारण करता है, जिससे उसे गेंद वापस मिल जाती है।आगे की चर्चा:

क्या दूसरे बच्चों को अच्छी बातें कहना आसान है?

इस खेल से पहले किसने कभी आपसे कुछ अच्छा कहा?

क्या बच्चे समूह में मिलनसार हैं?

हर बच्चा प्यार के लायक क्यों होता है?

क्या आपको इस खेल के बारे में कुछ आश्चर्य हुआ?

80. "राजा"

लक्ष्य:बच्चों में पर्याप्त आत्म-सम्मान पैदा करना, व्यवहार के नए रूपों को स्थापित करना।

झटका:दोस्तों, आप में से किसने कभी राजा बनने का सपना देखा है? राजा बनने के क्या लाभ हैं? और इससे क्या परेशानी हो सकती है? क्या आप जानते हैं कि एक अच्छा राजा एक बुरे राजा से कैसे भिन्न होता है?

बच्चों की राय जानने के बाद, शिक्षक उन्हें एक खेल खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं जिसमें हर कोई लगभग पांच मिनट तक राजा बन सकता है। गिनती की कविता की मदद से, राजा की भूमिका में पहले प्रतिभागी का चयन किया जाता है, बाकी बच्चे उसके नौकर बन जाते हैं और उन्हें वह सब कुछ करना चाहिए जो राजा आदेश देता है। स्वाभाविक रूप से, राजा को ऐसे आदेश देने का अधिकार नहीं है जो अन्य बच्चों को ठेस पहुंचा सकता है या अपमानित कर सकता है, लेकिन वह आदेश दे सकता है, उदाहरण के लिए, कि नौकर उसे नमन करें, पेय परोसें, उसके "पार्सल" पर रहें, आदि। राजा के आदेश पूरे होते हैं, गिनती की कविता के अनुसार, भूमिका के एक और कलाकार का चयन किया जाता है, खेल के दौरान, 2-3 बच्चे राजा की भूमिका में हो सकते हैं। जब अंतिम राजा का शासन समाप्त होता है, तो शिक्षक एक वार्तालाप करता है जिसमें वह बच्चों के साथ खेल में उनके अनुभव पर चर्चा करता है। आगे की चर्चा:

जब आप राजा थे तो आपको कैसा लगता था?

इस भूमिका में आपको सबसे ज्यादा क्या पसंद आया?

क्या आपके लिए दूसरे बच्चों को आदेश देना आसान था?

जब आप नौकर थे तो आपको कैसा लगता था?

क्या आपके लिए राजा की इच्छा पूरी करना आसान था?

जब वोवा (ईगोर) राजा था, तो क्या वह आपके लिए अच्छा या बुरा राजा था?

-एक अच्छा राजा अपनी इच्छाओं में कितनी दूर जा सकता है?

81. "झगड़ा"

लक्ष्य:बच्चों को क्रियाओं का विश्लेषण करना, संघर्ष का कारण खोजना सिखाना; विपरीत भावनात्मक अनुभवों में अंतर करें: मित्रता और शत्रुता। बच्चों को रचनात्मक समाधानों से परिचित कराएं संघर्ष की स्थिति, साथ ही व्यवहार में उनके आत्मसात और उपयोग को बढ़ावा देने के लिए।

सामग्री: "मैजिक प्लेट" और दो लड़कियों की एक तस्वीर।

झटका:देखभालकर्ता (बच्चों का ध्यान "मैजिक प्लेट" की ओर खींचता है, जिसके नीचे एक चित्र हैदो लड़कियों का चित्रण)।बच्चों, मैं आपको दो दोस्तों से मिलवाना चाहता हूं: ओलेआ और लीना। लेकिन उनके चेहरे के भाव तो देखिए! आपको क्या लगता है क्या हुआ है?

झगड़ा

हमारा एक दोस्त से झगड़ा हुआ थातथा कोनों में बैठ गया।

एक दूसरे के बिना बहुत उबाऊ! हमें सुलह करने की जरूरत है।

मैंने उसे नाराज नहीं किया - मैंने सिर्फ भालू को पकड़ रखा था,

केवल एक भालू के साथ वह भाग गई और कहा: "मैं इसे वापस नहीं दूंगी!"

चर्चा के लिए मुद्दे:

सोचो और कहो: लड़कियों ने झगड़ा क्यों किया? (खिलौने की वजह से);

क्या आपका कभी अपने दोस्तों से झगड़ा हुआ है? जिसके कारन?

लड़ने वालों को कैसा लगता है?

क्या झगड़ों के बिना करना संभव है?

सोचें कि लड़कियां कैसे मेकअप कर सकती हैं?

उत्तर सुनने के बाद, शिक्षक सुलह के तरीकों में से एक की पेशकश करता है - लेखक ने इस कहानी को इस तरह समाप्त किया:

मैं उसे एक भालू दूंगा, मुझे क्षमा करें।

मैं उसे एक गेंद दूंगा, मैं उसे एक ट्राम दूंगा

और मैं कहूंगा: "चलो खेलते हैं!"

शिक्षक इस तथ्य पर ध्यान केंद्रित करता है कि झगड़े का अपराधी अपने अपराध को स्वीकार करने में सक्षम होना चाहिए।

82. "सुलह"

लक्ष्य:बच्चों को संघर्ष को सुलझाने के अहिंसक तरीके सिखाएं।

झटका:जीवन में, लोग अक्सर "आंख के बदले आंख, आंख के बदले आंख" के सिद्धांत पर अपनी समस्याओं को हल करने का प्रयास करते हैं। जब कोई हमें ठेस पहुँचाता है, तो हम और भी प्रबल आक्रोश के साथ प्रतिक्रिया करते हैं। अगर कोई हमें धमकी देता है, तो हम भी धमकी के साथ जवाब देते हैं और इस तरह हमारे संघर्षों को तेज करते हैं। कई मामलों में, एक कदम पीछे हटना, झगड़ा या लड़ाई करने के लिए अपने हिस्से की जिम्मेदारी को स्वीकार करना और सुलह के संकेत में एक-दूसरे से हाथ मिलाना अधिक फायदेमंद होता है।

फिल और पिग्गी (खिलौने) इस खेल में हमारी मदद करेंगे। आप में से एक फिली के शब्द बोलेगा, और दूसरा - पिग्गी। अब आप फिल्या और पिग्गी के बीच झगड़े के दृश्य को चित्रित करने का प्रयास करेंगे, उदाहरण के लिए, फिल्या द्वारा समूह में लाई गई पुस्तक के कारण। (बच्चे टेलीविजन के बीच झगड़ा करते हैंआक्रोश और क्रोध की अभिव्यक्ति के साथ झुंड।)खैर, अब फिल और पिग्गी दोस्त नहीं हैं, वे कमरे के अलग-अलग कोनों में बैठते हैं और एक-दूसरे से बात नहीं करते हैं। दोस्तों, आइए उन्हें शांति बनाने में मदद करें। सुझाव दें कि यह कैसे किया जा सकता है (बच्चे विकल्प देते हैं: उनके बगल में बैठें, एक किताब देंमालिक, आदि)हाँ दोस्तों, तुम सही हो। इस स्थिति में, पुस्तक को बिना किसी झगड़े के छोड़ा जा सकता है। मेरा सुझाव है कि आप दृश्य को अलग तरह से निभाएं। पिग्गी के लिए यह आवश्यक है कि वह फिल को एक साथ या बदले में पुस्तक को देखने के लिए आमंत्रित करे, न कि उसे अपने हाथों से फाड़ने के लिए, या कुछ समय के लिए अपनी खुद की कुछ पेशकश करने के लिए - एक टाइपराइटर, पेंसिल का एक सेट, आदि। (बच्चे इस दृश्य को अलग तरह से निभाते हैं।)और अब फिल्या और पिग्गी को शांति बनानी चाहिए, एक-दूसरे को ठेस पहुंचाने के लिए एक-दूसरे से माफी मांगनी चाहिए, और सुलह के संकेत के रूप में उन्हें एक-दूसरे से हाथ मिलाने देना चाहिए। भूमिका निभाने वाले बच्चों के साथ चर्चा करने के लिए प्रश्न:

क्या आपके लिए किसी और को माफ करना मुश्किल था? आपने उसके बारे में कैसा महसूस किया?

• क्या होता है जब आप किसी से नाराज़ हो जाते हैं?

क्या आपको लगता है कि क्षमा शक्ति की निशानी है या कमज़ोरी की?

दूसरों को माफ़ करना क्यों ज़रूरी है?

83. "समस्या की स्थिति की सामग्री के साथ एट्यूड"

लक्ष्य:कठिन परिस्थितियों में व्यवहार के नियमों को आत्मसात करने की डिग्री की जाँच करना।

झटका:दोस्तों आज टहलने के दौरान दो लड़कियों के बीच झगड़ा हो गया। अब मैं नताशा और कात्या से कहता हूं कि वॉक के दौरान पैदा हुई स्थिति के लिए हमारे लिए कार्रवाई करें। "नताशा और कात्या ने गेंद खेली। गेंद पोखर में लुढ़क गई। कट्या गेंद को पाना चाहती थी, लेकिन अपने पैरों पर टिक नहीं पाई और एक पोखर में गिर गई। नताशा हँसने लगी और कट्या फूट-फूट कर रोने लगी। चर्चा के लिए मुद्दे:

-केट क्यों रोई? (वह शर्मिंदा हो गई।)

क्या नताशा ने सही काम किया?

आप उसकी जगह क्या करेंगे?

आइए लड़कियों को शांति बनाने में मदद करें।

बातचीत के अंत में, शिक्षक एक सामान्यीकरण करता है:

यदि आप झगड़े के अपराधी हैं, तो सबसे पहले अपना अपराध स्वीकार करें। जादू शब्द इसमें आपकी मदद करेंगे: "क्षमा करें", "मुझे आपकी मदद करने दें", "चलो एक साथ खेलते हैं"।

अधिक बार मुस्कुराएं और आपको संघर्ष नहीं करना पड़ेगा!

84. "मूक चित्र"

लक्ष्य:किसी अन्य व्यक्ति को समझने, उसके साथ सामान्य लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए कार्य करने की क्षमता का गठन।

झटका:प्रतिभागियों को 5 लोगों के समूहों में बांटा गया है, यह अधिक इष्टतम संख्या है। प्रत्येक समूह को ब्रश और पेंट (या पेंसिल, फेल्ट-टिप पेन) और सभी के लिए एक शीट (अधिमानतः ड्राइंग पेपर) दिया जाता है। प्रतिभागियों का कार्य एक निश्चित समय के लिए सहमति के बिना एक साथ चित्र बनाना है। सूत्रधार को प्रत्येक समूह के लिए एक विषय निर्धारित करना चाहिए। प्रतियोगिता के अंत में, जूरी सबसे अच्छी तस्वीर चुनती है। प्रत्येक खिलाड़ी अंत में अपनी भावनाओं के बारे में बताए तो अच्छा है।

85. "मीठी समस्या"

लक्ष्य:बच्चों को बातचीत के माध्यम से छोटी-छोटी समस्याओं को हल करना, संयुक्त निर्णय लेना, समस्या का त्वरित समाधान अपने पक्ष में करने से मना करना सिखाना।

सामग्री:प्रत्येक बच्चे को एक कुकी की आवश्यकता होगी और बच्चों के प्रत्येक जोड़े को एक नैपकिन की आवश्यकता होगी।

झटका:बच्चे, एक घेरे में बैठो। हमें जो खेल खेलना है वह मिठाई से संबंधित है। कुकीज़ प्राप्त करने के लिए, आपको सबसे पहले एक साथी चुनना होगा और उसके साथ एक समस्या का समाधान करना होगा। एक-दूसरे के सामने बैठें और एक-दूसरे की आंखों में देखें। नैपकिन पर आपके बीच एक कुकी होगी, कृपया इसे अभी तक न छुएं। इस खेल में एक समस्या है। एक कुकी केवल एक साथी द्वारा प्राप्त की जा सकती है जिसका साथी स्वेच्छा से कुकी को मना कर देता है और आपको देता है। यह एक ऐसा नियम है जिसे तोड़ा नहीं जाना चाहिए। अब आप बात करना शुरू कर सकते हैं, लेकिन अपने साथी की सहमति के बिना, आपको कुकीज़ लेने का कोई अधिकार नहीं है।

अगर सहमति मिल जाती है तो कुकीज ली जा सकती हैं।

फिर शिक्षक सभी जोड़ों के निर्णय लेने की प्रतीक्षा करता है और देखता है कि वे कैसे कार्य करते हैं। कुछ साथी से प्राप्त होने पर तुरंत कुकीज़ खा सकते हैं, जबकि अन्य आधे में कुकीज़ तोड़ते हैं और अपने साथी को आधा देते हैं। कुछ लोग समस्या को लंबे समय तक हल नहीं कर सकते, आखिर कुकीज़ किसे मिलेगी।

अब मैं प्रत्येक जोड़ी को एक और कुकी दूंगा। चर्चा करें कि इस बार आप कुकीज़ के साथ क्या करेंगे।

वह देखता है कि इस मामले में भी, बच्चे अलग तरह से कार्य करते हैं। वे बच्चे जो पहली कुकी को आधे में विभाजित करते हैं, वे आमतौर पर इस "न्याय की रणनीति" को दोहराते हैं। अधिकांश बच्चे जिन्होंने खेल के पहले भाग में एक साथी को कुकी दी और एक टुकड़ा नहीं मिला, अब उम्मीद है कि साथी उन्हें कुकी देगा। ऐसे बच्चे हैं जो अपने साथी को दूसरी कुकी देने के लिए तैयार हैं। चर्चा के लिए मुद्दे:

बच्चे, अपने दोस्त को कुकीज़ किसने दी? मुझे बताओ, आपको यह कैसा लगा?

कुकीज़ कौन रखना चाहता था? इसके लिए आपने क्या किया?

जब आप किसी के प्रति विनम्र होते हैं तो आप क्या उम्मीद करते हैं?

क्या इस खेल में सभी के साथ उचित व्यवहार किया गया?

एक समझौते पर पहुंचने में सबसे कम समय किसने लिया?

आपने उसके बारे में कैसा महसूस किया?

आप अपने साथी के साथ आम सहमति में कैसे आ सकते हैं?

पार्टनर को कुकीज़ देने के लिए सहमत होने के लिए आपने क्या कारण बताए?

86. "डिजिटल एक्सचेंज

लक्ष्य:निर्देशों को स्वीकार करने, संघर्ष की स्थितियों से बचने के लिए कार्य करने की क्षमता।

झटका: पहला विकल्प?इसके लिए 10 लोगों की जरूरत है। उनमें से प्रत्येक को कई पेपर शीट दी जाती हैं (सबसे अच्छा विकल्प 10 है)। प्रतिभागियों ने क्रम में उन पर नंबर लगाए। आपको समान संख्याओं के साथ पत्रक एकत्र करने की आवश्यकता है। जो पहले इसे सही पाता है वह जीतता है। बच्चे संख्याओं के आदान-प्रदान के लिए सहमत होकर संवाद करना सीखते हैं। मुख्य पकड़ यह है कि ऐसे समय होते हैं जब कई प्रतिभागी समान संख्या एकत्र करना शुरू करते हैं।

दूसरा विकल्प:उदाहरण के लिए, आप उत्पादों का नाम एकत्र कर सकते हैं। फैसिलिटेटर बारी-बारी से एक प्रकार के उत्पाद का नाम देता है। उदाहरण के लिए, सब्जियां, फल, डेयरी उत्पाद। और प्रतिभागी शीट पर अपना संस्करण लिखते हैं। विजेता को उसी प्रकार के उत्पादों का संग्रह एकत्र करना होगा। आप बच्चे की उम्र, उसकी इच्छाओं पर ध्यान केंद्रित करते हुए अन्य विषय चुन सकते हैं।

87. बिजनेस कार्ड

लक्ष्य:स्वयं को प्रस्तुत करने की क्षमता का विकास, वाणी में विचारों का निर्माण करना, आत्म-सम्मान और आत्म-स्वीकृति में वृद्धि करना।

झटका:शिक्षक सभी बच्चों को बारी-बारी से अपने बारे में कहानी सुनाने के लिए आमंत्रित करता है (अपना परिचय दें, अपने और अपने परिवार के बारे में बताएं, बच्चे को क्या करना पसंद है, पसंदीदा व्यंजन, कार्टून आदि)। शिक्षक रास्ते में प्रमुख प्रश्न पूछ सकता है, लेकिन साथ ही साथ कथन की पूर्णता की निगरानी भी कर सकता है।

88."शांति का गलीचा"

लक्ष्य: बच्चों को समूह में संघर्षों को सुलझाने के लिए बातचीत और चर्चा की रणनीतियाँ सिखाएँ। समूह में "शांति की गलीचा" की उपस्थिति बच्चों को झगड़े, तर्क और आँसू छोड़ने के लिए प्रोत्साहित करती है, उन्हें एक दूसरे के साथ समस्या पर चर्चा करने के साथ बदल देती है।

सामग्री: 90x150 सेमी के पतले कंबल या कपड़े का एक टुकड़ा या समान आकार का एक नरम गलीचा, लगा-टिप पेन, गोंद, सेक्विन, मोती, रंगीन बटन, सब कुछ जो आपको दृश्यों को सजाने के लिए आवश्यक हो सकता है।

झटका: दोस्तों, मुझे बताओ, तुम कभी-कभी आपस में किस बात पर बहस करते हो? आप किस लड़के से सबसे ज्यादा बहस करते हैं? इस तरह के तर्क के बाद आप कैसा महसूस करते हैं? आपको क्या लगता है क्या हो सकता है,क्या विवाद में अलग-अलग राय टकराती हैं? आज मैं हम सबके लिए कपड़े का एक टुकड़ा लेकर आया, जो हमारी "दुनिया की गलीचा" बन जाएगा। जैसे ही कोई विवाद उत्पन्न होता है, "विरोधियों" उस पर बैठ सकते हैं औरएक-दूसरे से इस तरह बात करने के लिए कि उनकी समस्या को शांति से हल करने का तरीका खोजा जा सके। आइए देखें क्यायह उसमें से निकलेगा।(शिक्षक एक कपड़ा कमरे के केंद्र में रखता है, और उस पर - के साथ सुंदर किताब चित्र या एक मजेदार खिलौना।) कल्पना कीजिए कि कात्या और स्वेता यह खिलौना लेना चाहते हैंसेना, लेकिन वह एक है, और वे दो हैं। वे दोनों शांति की चटाई पर बैठेंगे, और जब वे इस समस्या पर चर्चा और समाधान करना चाहते हैं तो मैं उनकी मदद करने के लिए उनके बगल में बैठूंगा। उनमें से किसी को भी अभी तक खेल लेने का अधिकार नहीं है।ऐसे ही।(बच्चे कालीन पर बैठते हैं।) हो सकता है कि लोगों में से एक के पास कोई सुझाव हो, कैसेक्या इस स्थिति को सुलझाया जा सकता है? कुछ मिनटों की चर्चा के बाद, शिक्षक बच्चों को कपड़े का एक टुकड़ा सजाने के लिए आमंत्रित करता है: "अब हम"हम इस टुकड़े को अपने समूह के "विश्व गलीचा" में बदल सकते हैं। मैं उस पर सब बच्चों के नाम और तुम्हारे नाम लिखूंगाइसे सजाने में मेरी मदद करो।"

यह प्रक्रिया बहुत बहुत महत्व, क्योंकि उसके लिए धन्यवाद, बच्चे प्रतीकात्मक रूप से "दुनिया की गलीचा" को अपने जीवन का हिस्सा बनाते हैं। जब भी कोई तर्क टूटता है, तो वे इसका उपयोग उस समस्या को हल करने के लिए कर सकते हैं जो उत्पन्न हुई है, उस पर चर्चा करने के लिए। इस उद्देश्य के लिए "पीस कार्पेट" का विशेष रूप से उपयोग किया जाना चाहिए। एक बार जब बच्चे इस अनुष्ठान के अभ्यस्त हो जाते हैं, तो वे शिक्षक की सहायता के बिना "शांति की चटाई" का उपयोग करना शुरू कर देंगे, और यह बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि समस्या का समाधान स्वयं ही इस रणनीति का मुख्य लक्ष्य है। "पीस कार्पेट" बच्चों को आंतरिक आत्मविश्वास और शांति देगा, और उन्हें समस्याओं के पारस्परिक रूप से लाभकारी समाधान खोजने पर अपनी ऊर्जा केंद्रित करने में भी मदद करेगा। यह मौखिक या शारीरिक आक्रामकता की अस्वीकृति का एक अद्भुत प्रतीक है। चर्चा के लिए मुद्दे:

"शांति की चटाई" हमारे लिए इतनी महत्वपूर्ण क्यों है?

क्या होता है जब मजबूत व्यक्ति तर्क जीत जाता है?

विवाद में हिंसा का इस्तेमाल क्यों अस्वीकार्य है??

न्याय से आप क्या समझते हैं ?

89. "नदी पर ज़ुल्फ़"

लक्ष्य:आंदोलनों पर नियंत्रण और निर्देशों के अनुसार काम करने की क्षमता विकसित करें, एक दूसरे के साथ एक भरोसेमंद संबंध विकसित करें

झटका:खिलाड़ियों को दो पंक्तियों में हाथ की लंबाई पर एक दूसरे का सामना करना चाहिए। ये "नदी के किनारे" होंगे। प्रतिभागियों में से एक "किनारे" के बीच अपनी आँखें बंद करके चलना शुरू कर देता है। यह एक "छिड़काव" है। पंक्तियों में खड़े बच्चों को इस खिलाड़ी को छूकर आगे बढ़ने में मदद करनी चाहिए।

अंत में, "स्लीवर" एक "किनारे" तत्व बन जाता है और अगला खिलाड़ी हिलना शुरू कर देता है।

90. "सामान्य विषय-वस्तु"

लक्ष्य:आंदोलनों पर नियंत्रण और निर्देशों के अनुसार काम करने की क्षमता विकसित करना, सहयोग करने की क्षमता का विकास करना।

झटका:शिक्षक उपस्थित लोगों को "अपनी तरह का" खोजने का कार्य देता है। उदाहरण के लिए, आप जैसे ही आंखों के रंग वाले व्यक्ति को ढूंढें; निर्धारित करें कि वर्ष के एक ही समय में किस प्रतिभागी का जन्मदिन है, आदि।