भाषण हानि की डिग्री के आधार पर तीन स्तरों को प्रतिष्ठित किया जाता है। भाषण विकासबच्चे (आर। ई। लेविना के अनुसार)। इसके अनुसार सभी सुधारात्मक कार्यों को भी तीन चरणों में बांटा गया है। प्रत्येक चरण में, शब्दावली का विस्तार करने, वाक्यांश भाषण बनाने और सुसंगत भाषण में प्रवेश करने के लिए काम किया जाता है। हालांकि, प्रत्येक चरण की अपनी विशेषताएं हैं। उन बच्चों के साथ काम करें जिनके पास भाषण विकास का I स्तर है, उनकी भाषण गतिविधि की शिक्षा के साथ शुरू होता है।

कार्यक्रम का लक्ष्य:एक निष्क्रिय और सक्रिय शब्दावली का निर्माण, समझ और पुनरुत्पादन के लिए सुलभ।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

1. भाषण समझ का विकास
2. एक सक्रिय शब्दकोश का गठन।
3. एक साधारण वाक्य के उपयोग में कौशल का निर्माण।
4. एक साधारण सामान्य वाक्य के उपयोग में कौशल का निर्माण।
5. लघुकथा लेखन कौशल का विकास करना।
6. भाषण के गैर-मौखिक आधार का गठन।
7. ध्वनियों के उत्पादन के लिए अंग अभिव्यक्ति की तैयारी।

कार्यक्रम प्राप्तकर्ता:प्रथम स्तर के ओएचपी वाले बच्चे।

इस तथ्य के कारण कि बच्चे के भाषण विकास का स्तर उम्र पर निर्भर नहीं करता है (उदाहरण के लिए, 3, 4, 5 या अधिक वर्ष के बच्चे के पास भाषण विकास का स्तर I हो सकता है), तो सुधार कार्य समान होगा किसी भी उम्र के लिए।

कार्यक्रम की अवधारणा।

कार्यक्रम निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:

• संगतता;
• जटिलता;
• गतिविधि;
• ओटोजेनेटिक;
• सामान्य उपदेशात्मक (दृश्यता, पहुंच, व्यक्तिगत दृष्टिकोण, चेतना)।

भाषण चिकित्सा प्रभाव के रूप -काम के समूह और व्यक्तिगत रूप।

भाषण चिकित्सा प्रभाव के तरीके:

• मौखिक;
• तस्वीर;
• व्यावहारिक।

कार्यक्रम के क्रियान्वयन हेतु दिशा निर्देश

• लॉगोपेडिक डायग्नोस्टिक्स।
• भाषण चिकित्सा बच्चों के लिखित भाषण के गठन के लिए मौखिक और आवश्यक शर्तें सुधार।
• माता-पिता के साथ काम करना।

माता-पिता के साथ काम के रूप

• व्यक्तिगत परामर्श।
• व्यक्तिगत और समूह भाषण चिकित्सा कक्षाएं खोलें।
• गृहकार्य करने की विशेषताओं की व्याख्या।

सुधार कार्य बच्चे की व्यापक मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परीक्षा से शुरू होता है। निदान के बाद, प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत सुधार कार्यक्रम विकसित किया जाता है, जिसे प्रक्रिया में लागू किया जाता है। दवा से इलाज, भाषण चिकित्सा, दोषविज्ञानी कक्षाएं और एक मनोवैज्ञानिक के साथ कक्षाएं।

कार्यक्रम समूह (2-4 लोग) और बच्चों के साथ व्यक्तिगत पाठों के लिए बनाया गया है। कक्षाएं सप्ताह में 1-2 बार आयोजित की जाती हैं।

I स्तर के बच्चे बड़बड़ाने वाले भाषण या उसकी अनुपस्थिति की विशेषता रखते हैं। इन बच्चों की सक्रिय शब्दावली में बड़बड़ाने वाले शब्द, ओनोमेटोपोइया और . शामिल हैं सामान्य शब्द (माँ, पिताजी, दे, पर)।इन शब्दों की संरचना अक्सर टूट जाती है। निष्क्रिय शब्दावली सक्रिय शब्दावली की तुलना में कुछ व्यापक है। इस स्तर पर कोई वाक्यांश नहीं हैं। बच्चे अपनी इच्छाओं को अलग-अलग शब्दों में व्यक्त करते हैं, व्याकरणिक रूप से असंबंधित, उदाहरण के लिए: "टाटा आंटी अत्याति" (तान्या स्लेजिंग करना चाहती हैं)आदि।

स्तर I के बच्चों को भी समझने में कठिनाई होती है व्याकरणिक रूपसंज्ञा, विशेषण और कुछ केस रूपों की संख्या और लिंग के बीच अंतर न करें। बच्चे मुख्य रूप से शब्दावली पर भरोसा करते हैं, न कि व्याकरणिक अर्थशब्द।

बच्चों के इस समूह को दृश्य और श्रवण ध्यान और स्मृति के गठन की कमी की विशेषता है। ध्यान अस्थिर है, प्रदर्शन कम है। इन सब बातों को ध्यान में रखते हुए इस श्रेणी के बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य की संरचना इस प्रकार है।

सभी वर्गों में शामिल हैं आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिकजो शीशे के सामने किया जाता है। भाषण चिकित्सक बच्चों से शब्द की ध्वनि-सिलेबिक संरचना के सही पुनरुत्पादन की तलाश नहीं करता है। बच्चों के सक्रिय शब्दकोश में दो या दो से अधिक शब्दांशों वाले शब्द दिखाई देने के बाद, भाषण चिकित्सक शब्द के अधिक सटीक पुनरुत्पादन को प्राप्त करना शुरू कर देता है।

विषय द्वारा सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली:

खिलौने:खिलौने, कार, गुड़िया, गेंद, आदि; चलना, बैठना, सोना, दौड़ना, खड़ा होना, आदि।

एक परिवार:माँ, पिताजी, दादा, दादी, बेटा, बेटी, बैठता है, खड़ा है, सोता है, खींचता है, सिलाई करता है, खाना बनाता है, स्ट्रोक करता है, मरम्मत करता है, मिटाता है, खेलता है, साफ करता है, बताता है, रोता है, हंसता है, मदद करता है, आया, छोड़ दिया, बड़ा, छोटा पुराना, स्नेही, प्रिय।

कपड़े:जैकेट, स्कर्ट, टी-शर्ट, पतलून, जैकेट, फर कोट, सुंड्रेस, आदि; पहनना, उतारना, खोलना, जकड़ना, बाँधना, खोलना, आदि; बड़ा (वें), छोटा (वें)।

फर्नीचर:मेज, कुर्सी, बिस्तर, सोफा, अलमारी, कुर्सी, शेल्फ; छोटे बड़े।

टेबलवेयर:कप, चम्मच, प्लेट, पैन, फ्राइंग पैन, चम्मच, कांटा, चाकू, कांच, आदि; डालना, लेना, काटना, लगाना, पीना, खाना आदि।

पालतू जानवर:बिल्ली, कुत्ता, बकरी, गाय, घोड़ा, सुअर, भेड़, घास, अनाज, भोजन; चाटना, पीना, खाना आदि।

जंगली जानवर:भालू, भेड़िया, लोमड़ी, खरगोश, गिलहरी, हाथी, एल्क, भालू शावक, भेड़िया शावक, लोमड़ी शावक, खरगोश, गिलहरी शावक, बछड़ा, शावक, खोह, छेद, खोह, खोखला, भुलक्कड़, लाल, क्रोधित, चालाक, कायर क्लबफुट, कूदना, घूमना, गरजना।

सब्ज़ियाँ:वनस्पति उद्यान, उद्यान बिस्तर, गोभी, गाजर, आलू, ककड़ी, प्याज, मूली, शलजम, मूली, लहसुन, टमाटर, चुकंदर, अजमोद, तोरी, मटर, सलाद, बीज, अंकुर, छिलका, फली, गोभी का सिर, सब्जियां; खोदना, ढीला करना, पौधे, पानी, खरपतवार, पकना, पकना, कटाई, खोदना, खींचना, काटना, इकट्ठा करना, धोना; हरा, लाल, पीला, काला, नारंगी, सफेद, स्वादिष्ट, कड़वा, मीठा, रसदार, ताजा, कुरकुरा, पका हुआ, बड़ा, छोटा, गोल, अंडाकार।

फल:सेब, नाशपाती, बेर, चेरी, नींबू, नारंगी, कीनू, बगीचा, फल; मीठा, खट्टा, पका हुआ, सुर्ख।

संख्या पी / पी	पाठ का विषय	शब्दकोष	व्याकरण	फ़ाइन मोटर स्किल्स
		आपको कौन सा खिलौना पसंद है? खिलौने का नाम आज्ञाकारी कात्या	आनुवंशिक pl. सी. आई. एन.	फिंगर पूल
		खिलौने का नाम आज्ञाकारी कात्या "पूछना"	क्रिया की अनिवार्य मनोदशा। दो शब्दों का वाक्य बनाना	फिंगर पूल
		"कात्या का परिवार" "आपका परिवार"	सरल दो शब्दों का वाक्य	फिंगर पूल
		चित्रों के साथ काम करना खेल "बड़ा, छोटा" चित्रों और खिलौनों के साथ		उंगलियों के लिए व्यायाम "मेरा परिवार"
	परी कथा "शलजम"	परी कथा "शलजम" को सुलभ रूप में सुनना: परी कथा के पात्रों पर आधारित प्रश्नों के उत्तर: अध्ययन की गई शब्दावली का समेकन। गेंदों के साथ गेंदों के साथ खेल "बड़ा, छोटा"	साधारण सामान्य वाक्य	शलजम रंग
	परी कथा "शलजम"	अध्ययन की गई शब्दावली का समेकन प्रस्ताव कार्य। स्व-रचना प्रस्ताव। खेल "छुपाएं और तलाशें" परी कथा "शलजम" की रीटेलिंग	साधारण सामान्य वाक्य	लेस
		खेल "गुड़िया पोशाक", खेल "बड़ा, छोटा", खेल "क्या के लिए क्या"	साधारण सामान्य वाक्य	कपड़े रंगना।
		खेल "कात्या की गुड़िया का एक नया अपार्टमेंट है" खेल "फर्नीचर के हिस्से" खेल "कहाँ"	साधारण सामान्य वाक्य: दो-शब्द वाक्य जैसे: प्रश्न शब्द (कहाँ) + कर्तावाचक संज्ञा; प्रदर्शनकारी शब्द (यह, यहाँ, यहाँ, वहाँ, यहाँ) + संज्ञा का नाममात्र का मामला।	उंगलियों के लिए व्यायाम "कुर्सी को अपने हाथों से मोड़ो और बच्चों को दिखाओ।
		खेल "गुड़िया में मेहमान हैं" खेल "व्यंजन के भाग" खेल "कहाँ" खेल "मुझे दिखाओ कि कहाँ एक है और कहाँ कई हैं	साधारण सामान्य वाक्य, दो शब्दों वाले वाक्य जैसे: प्रश्नवाचक शब्द (कहाँ) + कर्तावाचक संज्ञा; प्रदर्शनकारी शब्द (यह, यहाँ, यहाँ, वहाँ, यहाँ) + संज्ञा का नाममात्र का मामला।	व्यंजनों को रंग दें।
	पालतू जानवर	चित्रों के साथ काम करना पालतू जानवरों के बारे में कहानी खेल "कौन आया?" खेल "मैंने किस जानवर का नाम नहीं लिया" खेल "शरीर के अंग"	साधारण सामान्य वाक्य
	पालतू जानवर	चित्रों के साथ काम करना खेल "शरीर के अंग" खेल "कौन कैसे खाता है?" खेल "कौन क्या खाता है?"	साधारण सामान्य वाक्य
	पालतू जानवर	खेल "लगता है कि यह कौन है" खेल "कौन क्या खाता है?" खेल "कौन कैसे खाता है?" "पालतू जानवर" विषय पर खेल "शावकों को उनकी मां खोजने में मदद करें" "पशु विवाद"	साधारण सामान्य वाक्य अभियोगात्मक मामले का रूप संज्ञाओं का एकवचन।	उंगलियों के लिए व्यायाम "बकरी" उंगलियों के लिए व्यायाम "पंजे"
	जंगली जानवर	"जंगली जानवर" विषय पर एक जानवर का विचार "जंगली जानवर" विषय पर खेल "पहेलियों का अनुमान लगाना"।	साधारण सामान्य वाक्य
	जंगली जानवर	"जंगली जानवर" विषय पर खेल "अनुमान लगाओ कि यह कौन है" खेल "वाक्य समाप्त करें" विषय पर जंगली जानवर " खेल "कौन कहाँ सोता है?" "जंगली जानवर" विषय पर। खेल "किसके पास है?" "जंगली जानवर" विषय पर	साधारण सामान्य वाक्य	उंगलियों के लिए व्यायाम "बनी"
	परी कथा "टेरेमोक"	परी कथा "टेरेमोक" की सामग्री से परिचित हों खेल "लगता है कि यह कौन है?" खेल "हम चूहे हैं"		परियों की कहानी के पात्रों को रंगना
	परी कथा "टेरेमोक"	परी कथा "टेरेमोक" की प्रस्तुति का क्रम सिखाना खेल "आंदोलन से पता करें कि यह कौन है" परी कथा "टेरेमोक" की रीटेलिंग	एक साधारण सामान्य सुझाव। संवाद कौशल सिखाना।	परियों की कहानी के पात्रों को रंगना
		खेल "सब्जियों से मिलो" खेल "सब्जी का नाम" खेल "सावधान रहें" खेल "आकार में सब्जियों की तुलना" खेल "क्या? कौन सा?"	एक साधारण सामान्य सुझाव। संज्ञाओं के साथ विशेषणों का समझौता	फिंगर पूल। बीन्स का चयन करें।
		खेल "उस सब्जी का नाम बताइए जिसका मैंने नाम नहीं लिया" खेल "क्या? कौन सा?" खेल "रंग से सब्जियों की तुलना" योजना के अनुसार सब्जियों का विवरण		फिंगर पूल। मटर चुनें।
		फल परिचय खेल खेल "उस फल का नाम बताइए जिसका मैंने नाम नहीं लिया" खेल "क्या? कौन सा?"	एक साधारण सामान्य सुझाव। संज्ञाओं के साथ विशेषणों का समझौता। कहानी का विवरण लिखना।	फलों को रंग दें।
		खेल "आकार से फलों की तुलना" खेल "रंग से फलों की तुलना" खेल "क्या? कौन सा?" योजना के अनुसार फलों का विवरण	एक साधारण सामान्य सुझाव। संज्ञाओं के साथ विशेषणों का समझौता। कहानी का विवरण लिखना।	रंग केवल फल।

ग्रंथ सूची:

1. अग्रानोविच जे.ई. ओएनआर के साथ प्रीस्कूलरों में भाषण के शाब्दिक और व्याकरणिक अविकसितता को दूर करने के लिए भाषण चिकित्सक और माता-पिता की मदद करने के लिए होमवर्क का संग्रह। - सेंट पीटर्सबर्ग, 2004।
   1. अलेक्जेंड्रोवा टी.वी. प्रीस्कूलर में भाषण की व्याकरणिक संरचना के गठन पर व्यावहारिक कार्य। - सेंट पीटर्सबर्ग, 2004।
   2. प्रीस्कूलर के भाषण के सामान्य अविकसितता पर काबू पाना। / टी.वी. के सामान्य संपादकीय के तहत। वोलोसोवेट्स। - एम।, 2002।

खेल "आपको कौन सा खिलौना पसंद है?"

लक्ष्य। "खिलौने" विषय पर शब्दावली को सक्रिय करें। दृश्य स्मृति की शिक्षा।

उपकरण। भाषण चिकित्सक की मेज पर खिलौने हैं: गुड़िया, भालू, कार, खरगोश, गेंदें।

बच्चे मेज के चारों ओर खड़े हैं। स्पीच थेरेपिस्ट उन्हें खिलौनों पर विचार करने और उन्हें सबसे अच्छा पसंद करने वाले का नाम देने के लिए आमंत्रित करता है। विकृत संरचना के साथ भी एक-शब्द के उत्तरों की अनुमति है।

भाषण चिकित्सक बच्चों को एक खिलौना लेने की अनुमति देता है, लेकिन साथ ही उन्हें इसके स्थान को याद रखने, खेलने और इसे ठीक उसी स्थान पर रखने की आवश्यकता होती है जहां से उन्हें यह मिला है।

खेल "खिलौने का नाम"

लक्ष्य। "खिलौने" विषय पर शब्दावली को सक्रिय करें। संज्ञा के जननात्मक रूप का उपयोग करना सीखना। दृश्य स्मृति की शिक्षा।

उपकरण। खिलौने पिछले पाठ की तरह ही हैं, उनमें दो नए जोड़े गए हैं। खिलौनों का चित्रण करते चित्र।

बच्चे भाषण चिकित्सक की मेज के चारों ओर बैठते हैं। स्पीच थेरेपिस्ट का सुझाव है कि उन्हें टेबल पर पड़े खिलौनों को याद रखना चाहिए। फिर भाषण चिकित्सक बच्चों को अपनी आँखें बंद करने या बंद करने के लिए आमंत्रित करता है और एक नया खिलौना डालता है। बच्चे मेज पर आदेश चालू करते हैं और प्रश्न का उत्तर देते हैं: "ध्यान से देखें और कहें कि क्या बदल गया है।"

खेल फिर से दोहराया जाता है, केवल अब भाषण चिकित्सक मेज से किसी भी खिलौने को हटा देता है, और बच्चों को जवाब देना चाहिए: "ध्यान से देखें और कहें कि कौन सा खिलौना नहीं है। उदाहरण के लिए: "कोई कार नहीं।"

जब बच्चे जवाब देते हैं, तो भाषण चिकित्सक जननांग मामले में संज्ञाओं के सही अंत की निगरानी करता है।

चित्रों का उपयोग करके वही खेल खेला जा सकता है।

"खिलौने" विषय पर खेल "आज्ञाकारी कात्या"

लक्ष्य। क्रिया शब्दावली का सक्रियण, एक साधारण वाक्य बनाने का अभ्यास।

उपकरण। गुड़िया, भालू, खरगोश।

वाक् चिकित्सक। हमारी गुड़िया कात्या आज्ञाकारी है। मैं जो कुछ भी कहूँगा वह वही करेगी। कात्या, बैठो। कात्या क्या कर रही है? (बैठता है।)आइए बताते हैं कात्या के बारे में सब कुछ: कात्या बैठी है।

भाषण चिकित्सक के बाद बच्चे दोहराते हैं। फिर उन्हें खिलौने दिए जाते हैं। बच्चे बारी-बारी से अपने खिलौने को आज्ञा देते हैं, उदाहरण के लिए: "मिशा, बैठो", "बनी, बैठो", "लल्या, बैठो", आदि।

अगला कदम निम्नलिखित प्रश्नों का उत्तर देना है:

मीशा क्या कर रही है? (मिशा बैठी है।)लाला क्या कर रहा है? (लाल्या बैठती है।)एक खरगोश क्या कर रहा है? (बन्नी बैठी है।)

"खिलौने" विषय पर खेल "पूछो"

लक्ष्य: परअनिवार्य मनोदशा में क्रियाओं का उपयोग।

उपकरण: विभिन्न खिलौने।

भाषण चिकित्सक, बच्चों को संबोधित करते हुए कहते हैं: “मेरी गुड़िया का नाम कात्या है। आपकी गुड़िया का नाम क्या है? (बच्चों में से एक की ओर मुड़ता है।) बच्चा जवाब देता है।

मेरी कात्या आज्ञाकारी है, - भाषण चिकित्सक कहता है और गुड़िया को आज्ञा देता है: "कात्या, जाओ।"

फिर भाषण चिकित्सक बच्चों को अपनी गुड़िया को चलना सिखाने के लिए आमंत्रित करता है। प्रत्येक बच्चा, पहले एक भाषण चिकित्सक के साथ, और फिर स्वतंत्र रूप से अपनी गुड़िया से कहता है: "टाटा, गो", "वोवा, गो", आदि।

और अब चलो गुड़िया को बैठना सिखाते हैं, - भाषण चिकित्सक कहता है और गुड़िया की ओर मुड़ता है: "कात्या, बैठो।" वह बच्चों को भी ऐसा करने का सुझाव देता है। वे स्वतंत्र रूप से अपनी कठपुतलियों को आज्ञा देते हैं: टाटा, बैठ जाओ; वाह, बैठ जाओआदि।

खेल "कात्या का परिवार"

लक्ष्य। निष्क्रिय और सक्रिय शब्दावली का विस्तार। एक साधारण असामान्य वाक्य बनाना सीखना।

उपकरण। एक परिवार को दर्शाने वाला एक प्लॉट चित्र; कात्या गुड़िया।

भाषण चिकित्सक बच्चों को कात्या गुड़िया से परिचित कराता है, कहता है कि कात्या का अपना परिवार है। घटनास्थल पर विचार किया जा रहा है।

वाक् चिकित्सक। यह है कात्या का परिवार। यहाँ पिताजी, माँ, बेटी कात्या, दादी, दादा, बेटा कोल्या हैं। फिर से तस्वीर को ध्यान से देखें और दिखाएँ कि माँ, पिताजी, बेटी, बेटा, दादी, दादा कहाँ हैं।

भाषण चिकित्सक बच्चों को लड़के (बेटे) और लड़की (बेटी) का नाम देने के लिए आमंत्रित करता है, और सवालों के जवाब भी देता है: यह कौन है? कहाँ है पापा, कहाँ है माँ?

खेल "आपका परिवार"

लक्ष्य। "परिवार" विषय पर शब्दकोश का सक्रियण।

भाषण चिकित्सक बच्चों को यह बताने के लिए आमंत्रित करता है कि उनके परिवार में कौन है। यदि बच्चे को यह मुश्किल लगता है, तो भाषण चिकित्सक उससे एक प्रश्न पूछ सकता है: "क्या आपका कोई भाई, दादी, दादा है?"

तब आप यह पता लगा सकते हैं कि क्या बच्चे अपने माता, पिता, दादी आदि के नाम जानते हैं।

"परिवार" विषय पर चित्रों के साथ काम करना

लक्ष्य। विस्तार और सक्रियण क्रिया शब्दकोश।बच्चों को सरल गैर-सामान्य वाक्य बनाने का अभ्यास कराएं।

उपकरण। कार्रवाई में वस्तुओं को चित्रित करने वाले चित्र ("माँ बैठे हैं", "पिताजी खड़े हैं", "दादी झूठ बोल रही है", "लड़की चल रही है", आदि)।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

भाषण चिकित्सक बच्चों को चित्रों को देखने और यह दिखाने के लिए आमंत्रित करता है कि कौन खड़ा है, बैठा है, आदि।

वाक् चिकित्सक। कौन बैठा है? (माता।)कौन खड़ा है? (पापा।)माँ क्या कर रही है? दादी क्या कर रही हैं? अब मुझे अपनी माँ के बारे में बताओ। (माँ खड़ी है।)

परिवार के विषय पर खेल "बड़ा, छोटा"

लक्ष्य। "बड़ा", "छोटा" और एक वाक्य में उनके उपयोग की अवधारणाओं को आत्मसात करना।

उपकरण। माता, पिता, पुत्री, पुत्र, दादी, दादा को दर्शाने वाले विषय चित्र।

बच्चों को संबोधित करते हुए स्पीच थेरेपिस्ट का कहना है कि वे क्लास में आए हैं। आपको आराम से बैठने की जरूरत है, अपनी आंखों से ध्यान से देखें और सब कुछ देखें; कान ध्यान से सुनें और सब कुछ सुनें।

वाक् चिकित्सक। आंखें क्या करती हैं? (वे सब कुछ देखते और देखते हैं।)कान क्या करते हैं? (सुनो और हर कोई सुनता है।)

भाषण चिकित्सक बच्चों के सामने चित्र बनाता है। बच्चे उन्हें देखते हैं और उनका नाम लेते हैं। (यह माँ, पिताजी, दादा हैंआदि।)

फिर बच्चों को कुछ तस्वीरें दिखाई जाती हैं। भाषण रोगविज्ञानी प्रश्न पूछता है:

कौन बड़ा है? (पापा।)कौन छोटा है? (बेटा।)क्या पिताजी? (पिताजी बड़े हैं।)क्या चल रहा है? (बेटा छोटा है।)

चित्रों की दूसरी जोड़ी मानी जाती है:

कौन बड़ा है? (माता।)कौन छोटा है? (बेटी।)क्या माँ? (माँ बड़ी है।)क्या बेटी? (बेटी छोटी है।)

परिवार के सदस्यों को दर्शाने वाले सभी चित्र प्रदर्शित किए गए हैं। बच्चों को प्रश्नों को दिखाना और उनका उत्तर देना चाहिए:

कौन बड़ा है? (पिताजी बड़े हैं। दादा बड़े हैं।)कौन बड़ा है? (माँ बड़ी है। दादी बड़ी है।)कौन छोटा है? (बेटा छोटा है।)कौन छोटा है? (बेटी छोटी है।)आपके परिवार में सबसे बड़ा कौन है? और कौन छोटा है?

गेंदों के साथ गेंदों के साथ खेल "बड़ा, छोटा"

उपकरण। दो गेंदें (बड़ी और छोटी)। खेल प्रगति।

1. भाषण चिकित्सक के पास एक गेंद होती है। वह बच्चों को उससे पूछने के लिए आमंत्रित करता है, उदाहरण के लिए: "चाची, मुझे गेंद दो।"

भाषण चिकित्सक गेंद को बच्चे को फेंकता है और कहता है: "पकड़ो!" बच्चा भाषण चिकित्सक को गेंद फेंकता है। खेल जारी है।

2. स्पीच थेरेपिस्ट के पास दो गेंदें होती हैं: एक बड़ी और एक छोटी। वह प्रदान करता है त्यमकोई गेंद मांगो।

नमूना: चाची, मुझे एक बड़ी गेंद दो। चाची, मुझे एक छोटी सी गेंद दो।

फिर बच्चे गेंद को एक दूसरे को पास करते हैं। भाषण एक संवाद के रूप में है।

नमूना: लीना, मुझे गेंद दो। गेंद पर कोहली। लीना, मुझे एक बड़ी गेंद दो। कोहल, एक बड़ी गेंद पर।

खिलौनों के साथ खेल "बड़ा, छोटा"

लक्ष्य। काम की गई वाक्य संरचना का सक्रियण। उपकरण। विभिन्न खिलौने।

खेल प्रगति।

भाषण चिकित्सक बच्चों को खिलौनों के लिए एक-दूसरे से पूछने के लिए आमंत्रित करता है, उन्हें एक नमूना अनुरोध देता है: "पेट्या, मुझे एक बड़ी गेंद दो।"

खेल कठिन हो जाता है। स्पीच थेरेपिस्ट उन्हें समझाते हैं कि सभी विनम्र लोग पूछते समय विनम्र शब्दों का प्रयोग करते हैं, जैसे कृपया धन्यवादऔर वह उन्हें एक नमूना अनुरोध देता है: "कोल्या, कृपया मुझे एक भालू दे दो।" "धन्यवाद"। इन शब्दों को बच्चों के सक्रिय भाषण में पेश किया जाता है। भाषण चिकित्सक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे विनम्र शब्दों को न भूलें।

परी कथा "शलजम" को सुलभ रूप में सुनना:

"दादाजी ने एक शलजम लगाया। एक बड़ा शलजम उग आया है। दादाजी ने शलजम खींचना शुरू किया: वह खींचता है और खींचता है, वह इसे बाहर नहीं निकाल सकता। उसने दादी को बुलाया: "दादी, जाओ शलजम खींचो।" दादी आई। वे खींचते हैं, वे खींचते हैं, वे इसे बाहर नहीं खींच सकते। दादी ने अपनी पोती माशा को बुलाया: "माशा, जाओ शलजम खींचो!" माशा आ गया है। वे खींचते हैं, वे खींचते हैं, वे इसे बाहर नहीं खींच सकते। माशा ने कुत्ते को ज़ुचका कहा: "बग, जाओ शलजम खींचो!" बग दौड़ता हुआ आया। वे खींचते हैं, वे खींचते हैं, वे इसे बाहर नहीं खींच सकते। बग ने बिल्ली को बुलाया: "बिल्ली, जाओ शलजम खींचो?" बिल्ली दौड़ती हुई आई। वे खींचते हैं, वे खींचते हैं, वे इसे बाहर नहीं खींच सकते। बिल्ली ने चूहे को बुलाया: "माउस, जाओ शलजम खींचो!" चूहा दौड़ता हुआ आया। खींचो खींचो, शलजम खींच लिया! (यदि बच्चों को शब्दों का उच्चारण करने में कठिनाई होती है: शलजम, बग, बिल्ली,उन्हें इसके द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है: शलजम, अवका, किट्टी।)

परी कथा के पात्रों पर आधारित प्रश्नों के उत्तर:

शलजम खींचने कौन गया? (दादा।)क्या दादाजी ने शलजम निकाला था? (नहीं।)दादाजी को शलजम खींचने में किसने मदद की? (बच्चे परी कथा के पात्रों को बारी-बारी से सूचीबद्ध करते हैं।) शलजम को किसने निकाला? (सभी।)

परी कथा "शलजम" के अनुसार अध्ययन की गई शब्दावली का समेकन।

भाषण चिकित्सक बच्चों को परी कथा के सभी पात्रों को याद करने के लिए आमंत्रित करता है। यदि बच्चे ने सही उत्तर दिया, तो भाषण चिकित्सक चरित्र की मूर्ति को उजागर करता है। उदाहरण के लिए, शलजम किसने लगाया? (दादा।)भाषण चिकित्सक दादाजी की आकृति को उजागर करता है।

परी कथा "शलजम" के प्रस्ताव पर काम करें।

वाक् चिकित्सक। आइए याद करें कि दादा ने दादी को कैसे बुलाया। चलो दादी को एक साथ बुलाओ। (एक भाषण चिकित्सक के साथ बच्चे: "दादी, जाओ एक शलजम खींचो!" दादी ने माशा को क्या कहा? (माशा, जाओ शलजम खींचो!)

परी कथा "शलजम" के प्रस्तावों का स्व-संकलन।

भाषण चिकित्सक दो आंकड़े दिखाता है और सवाल पूछता है: "किसने बुलाया?" बच्चे वाक्य बनाते हैं (दादाजी ने दादी को बुलाया। दादी ने माशा कहाआदि।)।

परी कथा "शलजम" पर आधारित "लगता है कि किसने किसे बुलाया"।

वाक् चिकित्सक। दादी, जाओ शलजम खींचो! .. (बच्चे। दादाजी को दादी कहा जाता है।) माशा, शलजम खींचो! .. (बच्चे। दादी को माशा कहा जाता है।)

वाक् चिकित्सक। मैं जाँच करूँगा कि क्या आपको याद है कि शलजम किसने खींचा था। पहले कौन आया? (दादा।)दादाजी की मूर्ति प्रदर्शित की गई है। और केट कौन है? (दादी।)दादी की एक आकृति प्रदर्शित की गई है। आदि।

परी कथा "शलजम" पर आधारित खेल "छुपाएं और तलाशें"

भाषण चिकित्सक बच्चों को अपनी आँखें बंद करने के लिए कहता है। इस समय, भाषण चिकित्सक के पीछे बच्चों में से एक खड़ा है। आदेश पर, बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं। वाक् चिकित्सक। कौन अनुपस्थित है? (नहीं लीना।)बच्चे बारी-बारी से छिप जाते हैं। खेल जारी है।

वाक् चिकित्सक। यह सही है, सभी ने एक दूसरे की मदद की और इतना बड़ा शलजम निकाला। हमारे बच्चे किसकी मदद कर रहे हैं? (माँ, पिताजी, चाची दशाआदि।)

परी कथा "शलजम" की रीटेलिंग

बच्चे टेबल पर बैठे हैं। एक परी कथा का प्रत्येक पात्र। भाषण चिकित्सक एक परी कथा कहता है: "दादाजी ने एक शलजम लगाया ... दादाजी ने दादी को बुलाया।" (एक बच्चा जिसके पास दादा की आकृति है वह अपने दादा के लिए बोलता है: "दादी, जाओ एक शलजम खींचो!") खेल जारी है। बच्चों द्वारा परी कथा की सामग्री और पात्रों के प्रकट होने के क्रम को याद करने के बाद, आप परी कथा के नाटकीयकरण के लिए आगे बढ़ सकते हैं।

प्रमुख। दादाजी ने शलजम लगाया। शलजम बड़ा, बड़ा हो गया है। दादाजी शलजम खींचने गए ...

दादा बाहर आते हैं। शलजम के चारों ओर चलता है। हाथ ऊपर कर देता है। "ओह, क्या बड़ी शलजम है!" एक शलजम खींचने की कोशिश करता है।

प्रमुख। खींचता है, खींचता है, खींच नहीं सकता। दादाजी ने दादी को बुलाया। दादाजी बैठे बच्चों की ओर मुड़ते हैं: "बाबा-आह, जाओ शलजम खींचो!" दादी शलजम के पास आती हैं। घूमता है। अपने हाथ ऊपर फेंकता है: "ओह, क्या बड़ा शलजम है!" दादाजी को थामे हुए।

नेता, बच्चों के साथ, वाक्यांश गाते हैं: "वे खींचते हैं, खींचते हैं, वे बाहर नहीं खींच सकते!" खेल जारी है। जब शलजम को बाहर निकाला जाता है, तो परी कथा के सभी पात्र एक घेरे में खड़े हो जाते हैं और एक साथ कहते हैं: "ओह, क्या बड़ी शलजम है!" सर्कल के बीच में शलजम का बच्चा नृत्य कर सकता है, बच्चे ताली बजाते हैं, फिर वे सभी एक साथ नृत्य करते हैं।

"कपड़े" विषय पर खेल "हम गुड़िया तैयार करते हैं"

लक्ष्य। "कपड़े" विषय पर निष्क्रिय और सक्रिय शब्दावली की पहचान। निष्क्रिय शब्दावली का सक्रियण।

उपकरण। उसके लिए गुड़िया और कपड़े।

खेल प्रगति।

भाषण चिकित्सक बच्चों को गुड़िया का परिचय देता है, उसे एक नाम देने की पेशकश करता है और उसे कपड़े पहनने में मदद करता है। एक शर्ट, पोशाक, चड्डी, एप्रन, जूते खोजने की पेशकश। (बच्चे कपड़े ढूंढते हैं, भाषण चिकित्सक गुड़िया तैयार करता है।)

वाक् चिकित्सक। कात्या के पास कितने सुंदर कपड़े हैं! हमने गुड़िया पर क्या रखा? (बच्चे बारी-बारी से कपड़ों का नामकरण करते हैं।)

फिर भाषण चिकित्सक बच्चों को गुड़िया पर जैकेट डालने, जैकेट उतारने, बेल्ट बांधने, कोट को खोलने आदि के लिए आमंत्रित करता है।

भाषण चिकित्सक: आपने क्या किया? (जैकेट आदि पहनना)

फिर आप बच्चों को उनके कपड़े देखने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं और बता सकते हैं कि उन्होंने क्या पहना है।

"कपड़े" विषय पर खेल "बड़ा, छोटा"।

भाषण चिकित्सक गुड़िया के कपड़े और अपने खुद के कपड़े पर विचार करने का सुझाव देता है।

भाषण चिकित्सक: बच्चे, देखो, कात्या की गुड़िया में एक स्कर्ट है। हमारी स्वेता के पास एक स्कर्ट भी है। कात्या के पास एक छोटी स्कर्ट है, और स्वेता के पास एक बड़ी स्कर्ट है।

फिर भाषण चिकित्सक कठपुतली चीजों को नाम देता है और बच्चों को यह कहने के लिए क्षमा करता है कि जिनके पास वही है।

बच्चा: कात्या के पास एक छोटा स्वेटर है। मेरे पास एक बड़ा स्वेटर है।

"कपड़े" विषय पर खेल "व्हाट फॉर व्हाट"।

स्पीच थेरेपिस्ट: जब आप टहलने जाएं तो दिखाएं कि आपने अपने सिर पर क्या रखा है। , मुझे दिखाओ कि तुम सुबह क्या पहनोगे। आदि।

"फर्नीचर" विषय पर खेल "कात्या की गुड़िया का एक नया अपार्टमेंट है"

लक्ष्य। "फर्नीचर" विषय पर निष्क्रिय और सक्रिय शब्दावली की पहचान। निष्क्रिय शब्दावली का सक्रियण। एक साधारण सामान्य वाक्य की रचना करने की क्षमता को मजबूत करना।

उपकरण। फर्नीचर खिलौनों का सेट।

खेल प्रगति।

वाक् चिकित्सक। हमारे कात्या को एक नया अपार्टमेंट मिला। वह फर्नीचर ले आई। आइए एक नजर डालते हैं फर्नीचर के इस टुकड़े पर। (बच्चे फर्नीचर की जांच करते हैं।)

भाषण चिकित्सक बारी-बारी से प्रत्येक बच्चे के पास जाता है और बिस्तर, मेज, कुर्सी आदि दिखाने के लिए कहता है।

वाक् चिकित्सक। चलो फर्नीचर की व्यवस्था करते हैं। (वह बारी-बारी से प्रत्येक बच्चे की ओर मुड़ता है।) आप क्या शर्त लगाएंगे, मिशा? (मेज़ कुर्सी।)

वाक् चिकित्सक। आपने केट की बहुत मदद की है। (बच्चों की ओर मुड़ता है।) आपने कात्या की मदद कैसे की? (मैंने टेबल सेट की।)और तुम, लीना? (मैंने एक कुर्सी नीचे रख दी।)

खेल "फर्नीचर के हिस्से"

उद्देश्य: बच्चों को फर्नीचर के कुछ हिस्सों के बीच अंतर करना सिखाना।

स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को बताता है कि फर्नीचर के टुकड़ों को क्या कहा जाता है और फिर बच्चों को उन्हें इंगित करने और फिर उन्हें नाम देने के लिए कहता है। (टेबल - टेबल टॉप, पैर, बिस्तर - पीठ, पैर)।

खेल "कहाँ?" "फर्नीचर" विषय पर

मेज़ कहाँ है? - यहाँ टेबल है। यह एक बिस्तर है। यहाँ एक कुर्सी है

कोठरी कहाँ है? - यहाँ कोठरी है। यह एक सोफा है। एक शेल्फ है।

"व्यंजन" विषय पर खेल "गुड़िया के मेहमान हैं"

लक्ष्य। "बर्तन" विषय पर निष्क्रिय और सक्रिय शब्दावली की पहचान। "खिलौने" विषय पर शब्दकोश का सक्रियण।

उपकरण। चाय के बर्तन, प्लेट, कांटे, चाकू, चम्मच, एक गुड़िया, एक खरगोश, एक भालू, एक कुत्ता, एक मेज, एक कुर्सी।

वाक् चिकित्सक। आज कात्या की गुड़िया के मेहमान हैं। आइए टेबल सेट करने में उसकी मदद करें। (बच्चे, एक भाषण चिकित्सक के मार्गदर्शन में, मेज पर व्यंजन रखते हैं।)

हमने टेबल पर क्या रखा है? (बच्चे व्यंजनों को नाम देते हैं। भाषण चिकित्सक उत्तरों को सारांशित करता है।)

यहाँ मेहमान आओ। कात्या के पास कौन आया? (स्पीच थेरेपिस्ट बारी-बारी से खिलौने दिखाता है। बच्चे उन्हें बुलाते हैं।)

मेहमानों ने चाय पी, मस्ती की और चले गए। हमें बर्तन साफ ​​करने हैं।

व्यायाम। कप, तश्तरी, प्लेट आदि को दूर रख दें।

वाक् चिकित्सक। आपने केट को साफ करने में मदद की ... (बर्तन)।

साशा, तुमने क्या छीन लिया? (एक कप।)लीना, तुमने क्या छीन लिया? (तश्तरी।) रीजिसे आपने हटा दिया? (तश्तरी।)एक शब्द के उत्तर की अनुमति है।

"व्यंजन" विषय पर खेल "व्हाट फॉर व्हाट"

उद्देश्य: बच्चों को उनके उद्देश्य से वस्तुओं को पहचानना सिखाना।

भाषण चिकित्सक: दिखाएँ कि आप क्या खाएँगे, दिखाएँ कि आप क्या पीएँगे। आदि।

खेल "कहाँ?" "व्यंजन" विषय पर

उद्देश्य: बच्चों को सीखे हुए शब्दों को दो-शब्द वाक्यों में संयोजित करना सिखाना जैसे: प्रश्नवाचक शब्द (जहाँ) + कर्तावाचक संज्ञा; प्रदर्शनकारी शब्द (यह, यहाँ, यहाँ, वहाँ, यहाँ) + संज्ञा का नाममात्र का मामला।

कांटा कहाँ है? - यहाँ कांटा है। यह एक चम्मच है। यहाँ एक चाकू है

थाली कहाँ है? - ये रही थाली। यह एक कप है। यहाँ सॉस पैन है।

खेल "व्यंजन के भाग"

उद्देश्य: बच्चों को व्यंजन के कुछ हिस्सों के बीच अंतर करना सिखाना।

भाषण चिकित्सक बच्चों को बताता है कि व्यंजन के हिस्सों को क्या कहा जाता है, और फिर बच्चों को दिखाने के लिए और फिर उन्हें नाम देने के लिए कहता है। (कप - हैंडल, केतली - नीचे, टोंटी, हैंडल, पैन - हैंडल।)।

"व्यंजन" विषय पर खेल "मुझे दिखाएँ कि कहाँ एक है और कहाँ कई हैं"

उद्देश्य: -ए (-я) (П declension) में नाममात्र बहुवचन में समाप्त होने वाले एकवचन और बहुवचन संज्ञाओं के बीच अंतर करना सिखाना।

नमूना। दिखाएँ कि चाकू कहाँ खींचा गया है।

कप - कप, प्लेट - प्लेट आदि।

"पालतू जानवर" विषय पर चित्रों के साथ काम करना

भाषण चिकित्सक बच्चों को चित्रों को देखने और उनके नाम रखने के लिए आमंत्रित करता है।

नमूना: यह गाय है।

खेल "कौन आया?" "पालतू जानवर" विषय पर

भाषण चिकित्सक मेज पर चित्र देता है और बच्चों को ध्यान से उन पर विचार करने और याद रखने के लिए आमंत्रित करता है (उदाहरण के लिए, एक कुत्ते और एक बिल्ली की तस्वीर)। फिर, भाषण चिकित्सक के आदेश पर, बच्चे दूर हो जाते हैं, और भाषण चिकित्सक मेज पर एक और तस्वीर (गाय की छवि के साथ) डालता है, बच्चों को मेज पर मुड़ने के लिए कहता है, फिर से देखें और प्रश्न का उत्तर दें: कौन आय था? (गाय।)आदि प्रस्तावित चित्रों की संख्या 5-6 तक बढ़ाई जा सकती है।

स्पीच थेरेपिस्ट पालतू जानवरों को चित्रित करते हुए पांच चित्र लगाता है, और बच्चों को उन पर विचार करने और उन्हें याद रखने के लिए आमंत्रित करता है। फिर बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, स्पीच थेरेपिस्ट एक तस्वीर हटा देता है। भाषण चिकित्सक के आदेश पर, बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं और सवाल का जवाब देते हैं: कौन नहीं है? (कोई गाय नहीं।)

"पालतू जानवर" विषय पर खेल "मैंने किस जानवर का नाम नहीं लिया"।

स्पीच थेरेपिस्ट सबसे पहले उन सभी जानवरों के नाम बताता है जिनके चित्र उसकी मेज पर हैं। फिर वह उन्हें फिर से नाम देता है और किसी जानवर का नाम नहीं लेता है। बच्चों को लापता जानवर का नाम बताना चाहिए।

"पालतू जानवर" विषय पर खेल "शरीर के अंग"

एक बिल्ली और एक कुत्ते की तस्वीरों पर विचार करें। बिल्ली और कुत्ते के शरीर के अंगों (कान, मूंछ, पंजे, पूंछ) के नाम बताइए।

गाय, घोड़े को चित्रित करने वाले चित्रों पर विचार करें। शरीर के विशिष्ट भागों (सींग, खुर, पूंछ, अयाल) के नाम बताइए।

पहेली सुलझाएं। "एक सिर, पैर, सींग हैं।" यह कौन है? (गाय।)तुमने कैसे अनुमान लगाया? (गाय के सींग होते हैं।)

पालतू जानवरों के बारे में कहानी

मॉडल के अनुसार जानवर (गाय, बिल्ली, कुत्ता) के बारे में बताएं: कुत्ता- पालतू। कुत्ते के पंजे और पूंछ होती है।

भाषण चिकित्सक बच्चों को पालतू जानवरों की तस्वीरें दिखाता है और सवाल पूछता है: गाय कैसे आवाज देती है? (मू-वू।)बिल्ली? (मियांउ।)आदि।

यदि बच्चों को ओनोमेटोपोइया नाम देना मुश्किल लगता है, तो एक भाषण चिकित्सक उनकी मदद करता है।

भाषण चिकित्सक ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करता है। बच्चे जानवर का नाम लेते हैं।

मू-यू-यू! दूध किसको? (गाय।बच्चे चित्र ढूंढते हैं।)

मुर्र-मुर्र... मैं मुर्गियों को डरा रहा हूँ। (बिल्ली बिल्ली।)

वह चलता है, चलता है, दाढ़ी हिलाता है ...

घास पूछती है: मी-मी। (बकरी, बकरी,)

वाक् चिकित्सक। मैं आपको तस्वीरें दिखाऊंगा, और आप उस जानवर को वोट देंगे जो तस्वीर में दिखाया गया है। भाषण चिकित्सक चित्र दिखाता है, बच्चे जानवर की आवाज देते हैं। भाषण चिकित्सक तुरंत प्रश्न पूछता है: बिल्ली क्या कर रही है? (म्याऊ।)गाय क्या कर रही है? (मूइंग।)सुअर क्या कर रहा है? (ग्रन्ट्स।)आदि।

3. प्रश्नों के उत्तर दें:

कौन भौंक रहा है? (कुत्ता।)कौन दुश्मन है? (घोड़ा।)

4. प्रस्ताव के साथ काम करें। विषय और विषय चित्र पर प्रस्तावों का संकलन।

भाषण चिकित्सक एक जानवर को चित्रित करने वाली एक तस्वीर को उजागर करता है और प्रश्न पूछता है:

यह कौन है? (गाय।)गाय क्या कर रही है? (गाय मूतना।)

एक विषय चित्र के लिए प्रस्ताव तैयार करना।

भाषण चिकित्सक एक तस्वीर दिखाता है। बच्चे इस पर एक प्रस्ताव बनाते हैं (कुत्ता भौंकता है।)

खेल "कौन कैसे खाता है?" "पालतू जानवर" विषय पर

भाषण चिकित्सक बच्चों को पालतू जानवरों की तस्वीरें दिखाता है और बताता है कि वे कैसे खाते हैं। (गाय चबाती है। घोड़ा चबाता है। बकरी चबा रही है। सुअर चबा रहा है। कुत्ता चबा रहा है। बिल्ली झुक जाती है।)

1. सवालों के जवाब।

वाक् चिकित्सक। गाय कैसे खाती है? (गाय चबाती है।)

2. पहेलियों का अनुमान लगाना।

वाक् चिकित्सक। सोचो वो कौन है ? भौंकना, चहकना... (कुत्ता।)तुमने कैसे अनुमान लगाया? (कुत्ता भौंकता है, कुतरता है।)

खेल "कौन क्या खाता है?" "पालतू जानवर" विषय पर

भाषण चिकित्सक बच्चों को चित्र दिखाता है और कहता है कि उनकी मदद से हम सीखेंगे कि वाक्य कैसे बनाया जाए। स्पीच थेरेपिस्ट कोई भी तस्वीर लेता है और एक वाक्य शुरू करता है। बच्चा देखता है कि उस पर क्या खींचा गया है और भाषण चिकित्सक द्वारा शुरू किए गए वाक्य को समाप्त करता है।

गाय चबाती है... (घास)।घोड़ा चबाता है... (घास)।कुत्ता चबाता है... (हड्डी)।बिल्ली चाट रही है... (दूध)।

चित्रों के साथ अपने स्वयं के वाक्य बनाओ।

भाषण चिकित्सक दो चित्रों को उजागर करता है, उदाहरण के लिए: "गाय" और "घास"। बच्चों को एक प्रस्ताव बनाना चाहिए। (गाय घास चबाती है।)

2. गाय के बारे में बताएं a) मॉडल के अनुसार।

नमूना: गाय- पालतू। गाय के सींग और पूंछ होती है। गाय विलाप कर रही है। गाय घास चबाती है।

बी) स्वतंत्र रूप से। (यदि बच्चों को वाक्य बनाने में कठिनाई होती है, तो स्पीच थेरेपिस्ट प्रश्नों में उनकी मदद करता है।)

"पालतू जानवर" विषय पर खेल "अनुमान लगाओ कि यह कौन है"

मेज पर खिलौने हैं: एक गेंद, एक बिल्ली, एक पक्षी,। भाषण चिकित्सक यह अनुमान लगाने की पेशकश करता है कि वह अब किसके बारे में बात कर रहा है: उसकी एक शराबी पूंछ, मुलायम बाल और लंबे कान आदि हैं।

"पालतू जानवर" विषय पर कहानी "बकरी का जन्मदिन है"

“बकरी का जन्मदिन होता है। विभिन्न जानवरों का दौरा करेंगे। और प्रत्येक के लिए उसका अपना इलाज। गाय के लिए - घास। घोड़े के लिए - घास और जई। एक बिल्ली के लिए - दूध। कुत्तों के लिए - हड्डियों। भेड़ के लिए - घास। एक बकरी मालिक को बहुत परेशानी होती है। और यहाँ मेहमान हैं ... मेहमान मेज पर बैठ गए। गाय खुशी से घास चबाती है। घोड़ा जई चबाता है। बिल्ली दूध पी रही है। कुत्ता हड्डी चबाता है। भेड़ें घास चबाती हैं। मेहमान भोजन से खुश हैं।"

प्रशन। बकरी ने गाय के लिए क्या तैयार किया? घोड़े के लिए? एक कुत्ते के लिए? एक बिल्ली के लिए? एक सुअर के लिए? एक भेड़ के लिए?

नमूना उत्तर: बिल्ली के लिए - दूध। कुत्तों के लिए - हड्डियों।

"पालतू जानवर" विषय पर कहानी "सुअर का जन्मदिन है"

"सुअर का जन्मदिन है। सुअर ने जानवरों को यात्रा के लिए आमंत्रित करने का भी फैसला किया। और उसने सबके लिए खाना बनाया। एक गाय - एक हड्डी। कुत्ता - जई। बिल्ली - घास और पत्ते। घोड़े दूध हैं। मेहमानों ने दावत की कोशिश की, जीत गए। बैठे, बैठे और चले गए। असंतुष्ट मेहमान चले गए।

प्रशन। मेहमानों को क्या पसंद नहीं आया? एक गाय क्या प्यार करती है? कुत्ता? बिल्ली? भेड़? सुअर? घोड़ा?

नमूना प्रतिक्रिया: गाय को घास पसंद है।

आर"पालतू जानवर" विषय पर कहानी "पशु विवाद"

"जानवरों ने तर्क दिया: एक व्यक्ति को किसकी आवश्यकता है? गाय कहती है: "एक आदमी को मेरी जरूरत है - मैं दूध देती हूं।" "नहीं, मैं हूँ," घोड़ा कहता है, "मैं भारी सामान ढोता हूँ, मैं दूध भी देता हूँ।" बकरी और भेड़ ने कहा, "आदमी को हमारी बहुत जरूरत है। हम आदमी को ऊन, मांस, दूध देते हैं।" कुत्ता नाराज़ होकर बड़बड़ाया: “एक आदमी को मेरी ज़रूरत है - मैं उसके घर की रखवाली करता हूँ। मैं सीमा रक्षकों और अग्निशामकों की मदद करता हूं। ” "नहीं, कोई भी आदमी मेरे बिना नहीं कर सकता," सुअर ने कहा। "मैं एक आदमी को चरबी और एक बाल कटवाने देता हूं।" बिल्ली इसे बर्दाश्त नहीं कर सकी: “मुझे वास्तव में एक व्यक्ति की आवश्यकता है। मैं चूहों को डराता हूं।"

प्रश्न। एक व्यक्ति को कौन चाहिए?

वाक् चिकित्सक। यह सही है, मनुष्य के लिए सभी जानवर आवश्यक हैं। उन्हें पालतू जानवर कहा जाता है क्योंकि वे लोगों की मदद करते हैं।

खेल "नाम पालतू जानवर" विषय पर "पालतू जानवर"

प्रश्न। जानवरों को पालतू जानवर क्यों कहा जाता है?

"पालतू जानवर" विषय पर खेल "शावकों को उनकी मां खोजने में मदद करें"

उपकरण। घरेलू पशुओं और उनके शावकों को दर्शाने वाले चित्र।

वाक् चिकित्सक। बेबी पालतू जानवर लॉन पर चल रहे थे और खो गए। बच्चे डर गए और अपनी मां को फोन करने लगे। "मू," बछड़ों को हिलाया। "मू-वू," उनकी माँ ने उन्हें उत्तर दिया।

बछड़ों की माँ कौन है? (गाय।)

"Y-हो-हो," फ़ॉल्स ने विरोध किया। "य-हो-हो," उनकी माँ ने उन्हें उत्तर दिया।

बछड़ों की माँ कौन है? (घोड़ा।)

"ओइंक-ओइंक," गुल्लक ने कहा। "ओइंक, ओंक," माँ ने उत्तर दिया।

गुल्लक की मां कौन है? (सुअर।)

भविष्य में, आप बच्चों के साथ "जानवर" खेल सकते हैं। बच्चों में एक हिस्सा शावक हैं, दूसरा उनकी मां हैं।

खेल "किसके पास है?"

लक्ष्य। "पालतू जानवर" विषय पर शब्दकोश का समेकन। संज्ञाओं के जननात्मक मामले के रूप को आत्मसात करना।

भाषण चिकित्सक बच्चों को पालतू जानवरों और उनके शावकों की तस्वीरें दिखाता है। बच्चों को चित्रों के जोड़े का सही मिलान करना चाहिए और जानवरों और उनके शावकों का नाम देना चाहिए।

"जंगली जानवर" विषय पर एक जानवर का विचार

(एक खिलौना या एक बनी को चित्रित करने वाला चित्र लाया जाता है।) बच्चे बनी की जांच करते हैं, नोट विशेषताएँ: कान, पूंछ, मूंछें, पंजे।

प्रशन। खरगोश के कान क्या हैं? (लंबे कान।)क्या पूंछ? (छोटी पूंछ।)खरगोश का शरीर कैसा दिखता है? (एक गांठ पर।)भाषण चिकित्सक कहते हैं: खरगोश की मुलायम, गर्म त्वचा होती है।

गिलहरी की जांच।

प्रशन। गिलहरी के कान कैसे होते हैं? (छोटे कान।)क्या पूंछ? (बालों वाली पूंछ।)गिलहरी की त्वचा कैसी होती है? (गर्म, मुलायम त्वचा।)

खरगोश और गिलहरी कहाँ रहते हैं? (एक खरगोश और एक गिलहरी जंगल में रहते हैं।)भाषण चिकित्सक कहते हैं: खरगोश और गिलहरी जंगली जानवर हैं।

"जंगली जानवर" विषय पर खेल "पहेलियों का अनुमान लगाना"।

"लंबे कान, छोटी पूंछ. यह कौन है?" (खरगोश।)

तुमने कैसे अनुमान लगाया? (हरे के लंबे कान होते हैं। खरगोश की एक छोटी पूंछ होती है।)

"छोटे कान। बालों वाली पूंछ। यह कौन है?" (यह एक गिलहरी है।)

तुमने कैसे अनुमान लगाया? (गिलहरी के छोटे कान होते हैं। गिलहरी की एक भुलक्कड़ पूंछ होती है।)

छोटे कान... (प्रोटीन)।शॉर्ट पोनीटेल... (खरगोश)।लंबे कान... (खरगोश)।बालों वाली पूंछ... (प्रोटीन)।

"जंगली जानवर" विषय पर खेल "अनुमान लगाओ कि यह कौन है"

उद्देश्य: बच्चों को उनके विवरण द्वारा प्रदर्शित खिलौनों (वस्तुओं या जानवरों) को पहचानना सिखाना।

मेज पर खिलौने हैं: एक गेंद, एक खरगोश, एक पक्षी, भाषण चिकित्सक यह अनुमान लगाने की पेशकश करता है कि वह अब किसके बारे में बात कर रहा है: उसके लंबे कान और एक छोटी पूंछ है, आदि।

खेल "वाक्य समाप्त करें" विषय पर जंगली जानवर "

लक्ष्य: विषय चित्रों के आधार पर पूर्ण वाक्य।

भाषण चिकित्सक वाक्य शुरू करता है। बच्चे चित्रों के साथ पूरा करते हैं, फिर पूरे वाक्य को दोहराते हैं।

खरगोश पर ... (लंबे कान।) (एक खरगोश के लंबे कान होते हैं।)खरगोश... (छोटी पूंछ।) (हरे की एक छोटी पूंछ होती है।)गिलहरी पर... (छोटे कान।) (गिलहरी के छोटे कान होते हैं।)

खेल "कौन कहाँ सोता है?" "जंगली जानवर" विषय पर।

“जानवर एक शाम जंगल की सफाई में इकट्ठा हुए। वे बहुत देर तक खेले, मस्ती की, लेकिन अब सोने का समय है। प्रत्येक जानवर अपने-अपने घर चला गया। लोमड़ी - एक मिंक में। गिलहरी - खोखले में। भेड़िया खोह में है। भालू मांद में है, और खरगोश झाड़ी के नीचे बस गया। और सब गहरी नींद में सो रहे थे। और सुबह मैं चालीस उठा।

प्रशन। लोमड़ी कहाँ सोती है? गिलहरी कहाँ सोती है? खरगोश कहाँ सोता है? भेड़िया कहाँ सोता है? भालू कहाँ सोता है?

खेल "किसके पास है?" "जंगली जानवर" विषय पर

1. बच्चे जंगली जानवरों का पता लगाएं। (बच्चे संदर्भ चित्रों द्वारा शावक ढूंढते हैं।)

2. प्रश्न का उत्तर दें: किसके पास है?

नमूना उत्तर: Y लोमड़ी शावक। भेड़िये के शावक हैं।

परी कथा "टेरेमोक" पर कक्षाओं के टुकड़े

परी कथा "टेरेमोक" की सामग्री से परिचित हों

लक्ष्य। कहानी की सामग्री और वाक्यांशों के साथ परिचित: मेंढक मेंढक; कूदने वाली बनी; लोमड़ी-बहन; ग्रे वूल्फ़ - दांत क्लिक करें; टेडी बियर।

उपकरण। एक परी कथा के पात्रों की मूर्तियाँ, एक चित्र जो एक टेरेमोक को दर्शाता है।

भाषण चिकित्सक पात्रों को दिखाते हुए एक परी कथा बताता है। एक परी कथा सुनाते हुए, भाषण चिकित्सक बताते हैं कि टेरेमोक एक शानदार, असामान्य घर है; मिंक माउस का नाम इसलिए पड़ा क्योंकि इसका घर मिंक आदि है।

परी कथा "टेरेमोक" की प्रस्तुति का क्रम सिखाना

लक्ष्य। प्रस्तुति का क्रम सिखाना। एक परी कथा से शब्दावली का सक्रियण: एक माउस-जूं, एक मेंढक-मेंढक, एक कूदने वाला बनी, एक लोमड़ी-बहन, एक ग्रे भेड़िया - दांतों के साथ एक क्लिक, एक पेटिंग भालू।

जैसे ही बच्चों को परियों की कहानी में पात्रों के नाम याद आते हैं और कौन किसके लिए टॉवर पर आता है, उन्हें इस सवाल का जवाब देने के लिए आमंत्रित किया जाता है: टॉवर पर कौन आया था?

नमूना प्रतिक्रिया: माउस-माउस, मेंढक-मेंढकआदि

खेल "लगता है कि यह कौन है?" परी कथा "टेरेमोक" के अनुसार

लक्ष्य। बच्चों को एक परी कथा के पात्रों को उनके विशिष्ट आंदोलन द्वारा पहचानना सिखाने के लिए।

वाक् चिकित्सक। सभी जानवर अपने-अपने तरीके से दौड़ते हैं। माउस बहुत चुपचाप चलता है (पैर की उंगलियों पर दौड़ता है)। मेंढक बड़ी छलांग लगाकर चलता है (पैरों को मोड़कर कूदता है)। बन्नी भी कूदता है (दो पैरों पर कूदता है)। लोमड़ी दौड़ती है - अपनी पूंछ हिलाती है, अपनी पटरियों को ढँक लेती है। भेड़िया बड़ी छलांग में चलता है। भालू वडलिंग (वडलिंग, शरीर के वजन को एक पैर से दूसरे पैर में स्थानांतरित करना) चलता है। सभी आंदोलनों को एक भाषण चिकित्सक द्वारा दिखाया जाता है, फिर सभी बच्चों के साथ प्रत्येक आंदोलन पर काम किया जाता है।

परी कथा "टेरेमोक" पर आधारित खेल "पता लगाएं कि यह कौन है"

एक भाषण चिकित्सक या एक बच्चा प्रत्येक जानवर के विशिष्ट आंदोलनों को दिखाता है। बच्चे अनुमान लगाते हैं कि यह कौन है।

परी कथा "टेरेमोक" पर आधारित खेल "हम छोटे चूहे हैं"

स्पीच थेरेपिस्ट ने घोषणा की कि सभी बच्चे चूहे हैं। बच्चे चूहों की तरह चलते हैं।

"हम मेंढक हैं"।

बच्चे मेंढक की हरकतों की नकल करते हैं। आदि।

लक्ष्य। कान प्रशिक्षण।

उपकरण। पिछले पाठों की तरह ही। भाषण चिकित्सक प्रत्येक जानवर को बारी-बारी से प्रदर्शित करता है, उसे टॉवर पर लाता है और एक ही वाक्यांश का उच्चारण करता है: "टेरेम-टेरेमोक, जो टॉवर में रहता है?", लेकिन एक अलग स्वर के साथ। बच्चों को अनुमान लगाना होगा कि कौन आया था।

परी कथा "टेरेमोक" की रीटेलिंग

लक्ष्य। संवाद भाषण का गठन।

उपकरण। परी कथा के पात्र।

भाषण चिकित्सक बच्चों को एक परी कथा सुनाता है: “खेत में एक मीनार है। वह नीचा नहीं है, ऊँचा नहीं है। यहाँ एक चूहा पूरे मैदान में दौड़ रहा है। वह दरवाजे पर रुकी और दस्तक दी।

बच्चा (माउस पर)। टेरेमोचका में कौन रहता है? (जो यहाँ रहता है?)

वाक् चिकित्सक। कोई जवाब नहीं दे रहा है। चूहा घुस गया और जीने लगा। (आरा-कट माउस टावर के पीछे रखा जाता है। बच्चा अपनी जगह पर रहता है।)

वाक् चिकित्सक। यहाँ एक मेंढक पूरे मैदान में दौड़ रहा है। वह दरवाजे पर रुकी और दस्तक दी।

बच्चा (मेंढक के लिए)। टेरेमोचका में कौन रहता है?

बच्चा (माउस के लिए)। मैं एक चूहा हूँ। तुम कौन हो?

बच्चा (मेंढक के लिए)। मैं एक मेंढक हूँ। और आप कौन है?

बच्चा (माउस के लिए)। मैं एक चूहा हूँ। आओ मेरे साथ रहो। (मेरे पास आओ।)

यदि बच्चों को संवाद करना मुश्किल लगता है, तो एक भाषण चिकित्सक चालू हो जाता है, वाक्यांश को संयुग्मित कहा जाता है। खेल जारी है।

बच्चों के पात्रों के क्रम और जानवरों के संवाद को याद करने के बाद, आप कहानी को नाटकीय बनाने के लिए आगे बढ़ सकते हैं। नेता की भूमिका भाषण चिकित्सक के पास रहती है।

"सब्जियां" विषय पर खेल "सब्जियों का परिचय"

लक्ष्य। निष्क्रिय और सक्रिय शब्दावली का विस्तार। श्रवण और दृश्य ध्यान और स्मृति की शिक्षा।

उपकरण। सब्जियों के साथ टोकरी; विभिन्न सब्जियों को दर्शाने वाले चित्र।

वाक् चिकित्सक। मैं बगीचे में था, मैंने बहुत सारी अलग-अलग सब्जियां लीं।

वह टोकरी से एक सब्जी निकालता है, दिखाता है और उन्हें नाम देता है: “यह गोभी है। यह एक ककड़ी है।"

बच्चों के लिए कार्य। खीरा, पत्ता गोभी, प्याज, टमाटर, गाजर आदि दिखाएँ। कहो कि यह क्या है। (बच्चे बारी-बारी से सब्जियों को नाम देते हैं, प्राकृतिक सब्जियों या डमी पर भरोसा करते हैं।)

"सब्जियां" विषय पर खेल "सब्जी का नाम"

वाक् चिकित्सक। मेरे पास विभिन्न सब्जियों की तस्वीरें हैं। सोचो मेरे पास कौन सी सब्जी है। (बच्चे चित्रों की छवियों को नहीं देखते हैं, लेकिन स्मृति से सब्जियों का नाम लेते हैं। भाषण चिकित्सक नामित सब्जियों को टाइपसेटिंग कैनवास पर रखता है।)

"सब्जियां" विषय पर खेल "सावधान रहें"

एक ऐसी सब्जी का नाम बताइए जो तस्वीरों में नहीं है।

सब्जियों को दर्शाने वाले तीन चित्र टाइपसेटिंग कैनवास पर डाले गए हैं, उदाहरण के लिए: प्याज, ककड़ी, गोभी। स्पीच थेरेपिस्ट तस्वीरों में दिखाई गई सब्जियों और नहीं होने वाली सब्जियों जैसे टमाटर का नाम देता है।

खेल "उस सब्जी का नाम बताइए जिसका मैंने नाम नहीं लिया"

सब्जियों को दर्शाने वाले चित्र टाइपसेटिंग कैनवास पर प्रदर्शित होते हैं: प्याज, टमाटर, गाजर, ककड़ी। भाषण चिकित्सक उनमें से तीन (प्याज, टमाटर, ककड़ी) के नाम रखता है। बच्चे छूटी हुई सब्जी (गाजर) का नाम लेते हैं।

"सब्जियां" विषय पर खेल "सब्जियों के आकार की तुलना"

भाषण चिकित्सक बच्चों को एक चक्र और एक त्रिकोण दिखाता है, फिर सब्जियों पर विचार करने और उन्हें चुनने की पेशकश करता है जो एक सर्कल (टमाटर और शलजम) के आकार के समान होते हैं।

वाक् चिकित्सक। यह सही है, शलजम और टमाटर गोल हैं। गाजर कैसा दिखता है? (बच्चे एक त्रिकोण दिखाते हैं।) गाजर लम्बी, तिरछी होती हैं।

खेल "क्या? कौन सा?"

क्या शलजम? (शलजम गोल होता है।)किस तरह का गाजर? (गाजर लम्बी या लम्बी होती है।)क्या टमाटर? (टमाटर गोल है।)

"सब्जियां" विषय पर खेल "सब्जियों की रंग से तुलना"।

भाषण चिकित्सक बच्चों को तीन धारियों (लाल, सफेद और पीले) और सब्जियों (टमाटर और शलजम) पर विचार करने के लिए आमंत्रित करता है।

टमाटर किस रंग का है? (लाल। टमाटर लाल है।)(बच्चा लाल पट्टी दिखाता है।) शलजम किस रंग का होता है? (शलजम पीला होता है।)(पीला बार दिखाया गया है।)

प्रश्नों के उत्तर दें।

क्या शलजम? (शलजम पीला होता है।)क्या टमाटर? (लाल टमाटर।)

"सब्जियां" विषय पर योजना के अनुसार सब्जियों का विवरण।

उपकरण। सब्जियों (योजना) को दर्शाने वाली प्राकृतिक सब्जियां या चित्र। स्कीमा विवरण। योजना में तीन भाग हैं, जो सशर्त हैं। पहले भाग में, ज्यामितीय आकृतियों को चित्रित किया गया है, दूसरे में - रंगीन धारियाँ, तीसरे में - रूई और एक छड़ी। इस तरह की योजना से बच्चों में साहचर्य धारणा बनाने में मदद मिलेगी।

स्कीमा का परिचय।

वाक् चिकित्सक। आज हम सब्जियों के बारे में बात करना सीखेंगे। वे आकार, रंग, स्पर्श, स्वाद में क्या हैं? आपके लिए क्रम में बताना आसान बनाने के लिए, हम इस योजना का उपयोग करेंगे।

भाषण चिकित्सक आरेख को भागों में दिखाता है और समझाता है:

वृत्त और त्रिभुज आपको याद दिलाएंगे कि किस प्रकार की सब्जियां बनाई जा सकती हैं। रंगीन धारियाँ - रंग के बारे में। एक कपास झाड़ू या छड़ी आपको यह याद रखने में मदद करेगी कि किन सब्जियों को छूना है। कैंडी, नींबू और प्याज आपको बताएंगे सब्जी का स्वाद.

भाषण चिकित्सक टमाटर को देखने और आरेख का उपयोग करके इसके बारे में बात करने की पेशकश करता है।

नमूना। टमाटर गोल, लाल, मुलायम, मीठा होता है।

इसी प्रकार अन्य सब्जियों के लिए वाक्य बनते हैं। भाषण चिकित्सक को बच्चों को विशेषणों के अंत का सही उच्चारण करने की आवश्यकता होती है।

"फल"

"फल" विषय पर काम उसी तरह से बनाया गया है जैसे "सब्जियां" विषय पर। एक बार जब बच्चे "फल" विषय में महारत हासिल कर लेते हैं, तो आप उन्हें ऐसे अभ्यास दे सकते हैं जो विकसित हों तार्किक सोच, उदाहरण के लिए: “फूलदान से क्या हटाया जाना चाहिए? क्यों?", "टोकरी में से क्या निकालना चाहिए? क्यों?"

उंगलियों का खेल

फिंगर पूल

छोटे अनाज (चावल, बाजरा, एक प्रकार का अनाज) को डिब्बे में डालें, वहाँ छोटे खिलौने छिपाएँ और बच्चों को उन्हें खोजने के लिए कहें।

उंगलियों के लिए व्यायाम "मेरा परिवार"

यह उंगली दादा है

यह उंगली दादी है, - यह उंगली एक पिता है,

यह उंगली है माँ।

खैर, यह मैं हूँ।

वह मेरा पूरा परिवार है!

अपने हाथ को मुट्ठी में बांधें, बारी-बारी से अपनी उंगलियों को मोड़ें, अंगूठे से शुरू करें। अपने हाथ को कई बार मुट्ठी में बांधें।

उंगलियों के लिए व्यायाम "पंजे"

बिल्ली की बेटी पर

पंजे पर पंजे।

उन्हें छिपाने के लिए जल्दी मत करो

बच्चों को देखने दो।

उंगलियों को निचोड़ें दाहिनी नदीहथेली के शीर्ष तक। अंगूठे को तर्जनी से दबाएं। जोर से कहो: "म्याऊ।"

उंगलियों के लिए व्यायाम "बकरी"

एक सींग वाला बकरा है

छोटों के लिए।

दलिया कौन नहीं खाता

दूध नहीं पीता

मैं गोर जा रहा हूँ, मैं गोर जा रहा हूँ!

उंगलियों को कस लें, केवल तर्जनी और छोटी उंगलियों को सीधा रखना चाहिए। यह "बकरी" है। बच्चे पर "गोर" "बकरी" "ढीला छोड़ो" शब्दों के साथ। और फिर बच्चा व्यायाम करता है।

उंगलियों के लिए व्यायाम "बनी"

ग्रे बनी चतुराई से कूदता है।

उसके पंजे में गाजर है।

अपनी कोहनी को टेबल पर झुकाएं, अपनी तर्जनी और मध्यमा को अलग फैलाएं, बाकी को मुट्ठी में निचोड़ लें।

उंगलियों के लिए व्यायाम "बनी और कान"

बनी के लंबे कान होते हैं

वे झाड़ियों से बाहर चिपके रहते हैं।

वह कूदता है और कूदता है।

वह अपने खरगोशों का मनोरंजन करता है।

मुट्ठी में उंगलियां। अपनी तर्जनी और मध्यमा को ऊपर की ओर करें। उन्हें बग़ल में और आगे ले जाएँ।

उंगलियों के लिए व्यायाम "कुर्सी को अपने हाथों से मोड़ो और बच्चों को दिखाओ।

अपने बाएं हाथ को लंबवत ऊपर उठाएं। सीधी उंगलियों को एक दूसरे के खिलाफ कसकर दबाएं। दाहिने हाथ को कैम पोजीशन में बायीं हथेली पर अपने अंगूठे से दबाएं।

शारीरिक मिनट

1. भाषण चिकित्सक बच्चों को "बिल्ली और चूहे" खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता है। सभी बच्चे चूहे हैं, और भाषण चिकित्सक एक बिल्ली है। चूहे चुपचाप उनके मिंक में घुस जाते हैं। मिंक कुर्सियाँ। बच्चे चुपचाप कुर्सियों पर बैठते हैं।

2. उद्देश्य: बच्चों को मौखिक अनुरोध पर एक क्रिया से दूसरी क्रिया में शीघ्रता से स्विच करना सिखाने के लिए:

ए) बिना किसी वस्तु के: जाओ - रुको बैठो - उठो लेट जाओ - बैठो बैठो - उड़ो कूदो - भागो

बी) किसी वस्तु या वस्तुओं के साथ:

गेंद ले लो, इसे ऊपर उठाओ, इसे नीचे रखो, इसे वोवा को दे दो; घेरा ले लो, इसे अपने सिर के ऊपर उठाओ, इसमें चढ़ो, अपने पैरों पर घेरा रखो।

1. उद्देश्य: बच्चों को सकारात्मक और नकारात्मक आदेशों के बीच अंतर करना सिखाना जो एक दूसरे से एक कण से भिन्न नहीं होते हैं।

गो - जंप रन ~ गो रन - स्टॉप

ए) किसी वस्तु के बिना:

जाओ - मत जाओ बैठो - दौड़ो मत - दौड़ो मत - झूठ मत बोलो - झूठ मत बोलो उठो - उठो मत पीना - पीना मत

गाओ - गाओ मत

कूदो मत कूदो

साँस लेना - साँस मत लेना

मुस्कुराओ - मुस्कुराओ मत जी आज़ा - बंद मत करो

आंखें लुढ़कना - लुढ़कना नहीं

ग्रंथ सूची:

1. वोल्कोवा जी.ए. भाषण विकारों वाले बच्चों की मनोवैज्ञानिक और लॉगोपेडिक परीक्षा के तरीके। विभेदक निदान के मुद्दे। - सेंट पीटर्सबर्ग, 2003।
2. ग्वोजदेव ए.एन. बच्चों के भाषण का अध्ययन करने के प्रश्न। - एम।, 1961।
3. गेरासिमोवा ए.एस., ज़ुकोवा ओ.एस., कुज़नेत्सोवा वी.जी. एक प्रीस्कूलर के भाषण के विकास के लिए एक अनूठी तकनीक। - सेंट पीटर्सबर्ग, 2002।
4. बच्चों और संगठन में भाषण विकारों का निदान भाषण चिकित्सा कार्यएक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों में। - एसपीबी।, 2001।
5. एफिमेनकोवा एल.एन. प्रीस्कूलर में भाषण का गठन। - एम।, 1981।
6. झुकोवा एन.एस. बच्चों में भाषण के सामान्य अविकसितता पर काबू पाना। - एम।, 1994।
7. झुकोवा एन.एस., मस्त्युकोवा ई.एम. फिलीचेवा टी.बी. स्पीच थेरेपी। प्रीस्कूलर में ओएचपी पर काबू पाना। - येकातेरिनबर्ग, 2003।
8. लेविना आर.ई. भाषण चिकित्सा के सिद्धांत और अभ्यास के मूल तत्व। - एम।, 1967।
9. लोपाटिना एल.वी., सेरेब्रीकोवा एन.वी. प्रीस्कूलर में भाषण विकारों पर काबू पाना। - एसपीबी।, 2001।
10. फिलीचेवा टी.बी. पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण का सामान्य अविकसितता। - पुस्तक में: भाषण चिकित्सा के मूल सिद्धांत बच्चों के साथ काम करते हैं। / जी.वी. के सामान्य संपादकीय के तहत। चिरकिना। - एम।, 2002।
11. फिलीचेवा टी.बी. सोबोलेवा ए.वी. एक प्रीस्कूलर के भाषण का विकास। - येकातेरिनबर्ग, 2000।
12. फिलीचेवा टी.बी., चिरकिना जी.वी. बच्चों में भाषण के सामान्य अविकसितता का उन्मूलन पूर्वस्कूली उम्र. - एम।, 2004।
13. फिलीचेवा टी.बी., चिरकिना जी.वी. पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण के सामान्य अविकसितता का उन्मूलन। - एम।, 2004।

लक्ष्य:

कार्य:

उपकरण:

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

एक भाषण चिकित्सा पाठ का सारांश

"सब्जियां"

बच्चों के साथ ओएनआर (स्तर 1)

लक्ष्य:

एक अभिव्यंजक स्तर पर विषय पर शब्दावली को स्पष्ट और विस्तारित करें।

कार्य:

1. परिचय स्वतंत्र भाषणउनकी भाषण क्षमताओं के ढांचे के भीतर विषय पर नाममात्र और विधेय शब्दावली के बच्चे।
2. एकवचन और बहुवचन संज्ञाओं के व्याकरणिक रूपों की समझ का निर्माण।
3. एक स्टीरियोटाइपिक रूप से संयुग्मित वाक्यांश (संज्ञा + विशेषण) का निर्माण।
4. समझ कौशल का गठन "एक" - "कई", "बड़ा" - "छोटा"।
5. वाक्-मोटर अभ्यासों के माध्यम से समन्वित श्वास, गति और भाषण का गठन।
6. सामान्य मोटर कौशल का निर्माण, दृश्य ध्यान और स्मृति का विकास।
7. एक वयस्क के भाषण पैटर्न की नकल करने की इच्छा पैदा करें।

उपकरण: प्राकृतिक सब्जियां, सब्जियों के मॉडल, दादा - बिबाबो गुड़िया, टोकरी, विषय चित्र।

सबक प्रगति

I. संगठनात्मक क्षण(दरवाजे पर दस्तक) - दोस्तों, दादाजी हमसे मिलने आए और एक बड़ा बैग ले आए। जानना चाहते हैं कि बैग में क्या है?

II.मुख्य भाग
1. स्पीच थेरेपिस्ट एक बार में एक सब्जी निकालता है और दिखाता है और प्रत्येक के बारे में पूछता है।
- यह क्या है? (सब्जियों के नाम स्पष्ट करें।) (यह एक टमाटर है। यह एक ककड़ी है। यह एक गाजर है। यह एक शलजम है। यह एक गोभी है)। बच्चे कोरस में जवाब देते हैं।
भाषण चिकित्सक बैग की सामग्री को टोकरी में रखता है और पूछता है:
- यह सब क्या है? दादाजी हमारे लिए लाए गए हर चीज को कैसे बुलाएं? (ये सब्जियाँ हैं।) चलो सब मिलकर कहते हैं (सब्जियाँ)।
एल. सब्जियां कहाँ उगती हैं? (बगीचे में, बगीचे में, ग्रीनहाउस में, ग्रीनहाउस में)।
अब मैं आपको बताऊंगा कि सब्जियां कहां से आती हैं (एक टेबल दिखाता है)। एल. सब्जियां कहाँ उगती हैं? (बगीचों में बेड में सब्जियां उगती हैं)
एल. सब्जियों की कटाई कैसे की जाती है? (फाड़ना, काटना)।
एल. दादाजी को बताते हैं हम कौन सी सब्जियां जानते हैं।

2. व्यायाम

"दिखाने और बताने"

(बच्चे एक-एक करके बाहर जाते हैं, कोई भी सब्जी लेते हैं, उसे बुलाते हैं, स्पीच थेरेपिस्ट सवाल पूछता है, बच्चा स्पीच थेरेपिस्ट की मदद से जवाब देता है)।
वाक् चिकित्सक। आन्या मेज पर आती हैं और कोई भी सब्जी उठाती हैं। आपके पास कौन सी सब्जी है? (बच्चा बाकी लोगों को दिखाता है और "गाजर" कहता है)।
वाक् चिकित्सक। वह क्या है? (यह लंबा, लाल, चिकना होता है।)
वाक् चिकित्सक। यह कहाँ बढ़ता है? (बगीचे में, बगीचे में)
वाक् चिकित्सक। यह क्या है? (एक टमाटर दिखाता है।)
वाक् चिकित्सक। वह क्या है? (यह गोल, लाल, मुलायम होता है)।

वाक् चिकित्सक। यह क्या है? (एक ककड़ी दिखाता है।)
वाक् चिकित्सक। वह क्या है? (यह हरा, लंबा, कांटेदार होता है)।
वाक् चिकित्सक। यह कहाँ बढ़ता है? (बगीचे में, बगीचे में)
वाक् चिकित्सक। यह क्या है? (गोभी दिखाता है)
वाक् चिकित्सक। वह क्या है? (वह गोल, बड़ी, सफेद है)
वाक् चिकित्सक। यह क्या है? (शलजम दिखाता है।)
वाक् चिकित्सक। वह क्या है? (वह पीली, गोल, छोटी है)
वाक् चिकित्सक। आपने सब्जियों के बारे में बहुत अच्छा बताया। अपने आप को ताली बजाएं!

3. खेल "विवरण द्वारा सब्जी को पहचानें।"

एल। और अब, दोस्तों, ध्यान से सुनो, मैं सब्जियों का वर्णन करूंगा (बच्चा एक सब्जी उठाता है जो विवरण से मेल खाती है, उसे लाती है और टोकरी में रखती है)। एल. बच्चे को प्रस्तावित चित्रों से अपनी सब्जी खोजने और बोर्ड से जोड़ने के लिए आमंत्रित करता है।

4. खेल "एक-कई"

(भाषण चिकित्सक सब्जी को एकवचन में बुलाता है, फिर बच्चे को बहुवचन नाम देने के लिए आमंत्रित करता है)।
एल। एक टमाटर। आन्या को एक तस्वीर मिलती है जहाँ एक टमाटर खींचा जाता है।
एल। अब बहुत सारे टमाटर हैं। ये टमाटर हैं। बच्चे बताते हैं कि टमाटर कहाँ हैं? (इसी तरह सभी सब्जियों के साथ)।
खीरा-खीरा.
टमाटर - टमाटर।
शलजम - शलजम
गाजर - गाजर
गोभी - गोभी।

5. शारीरिक शिक्षा।

हम बगीचे में चलते हैंबच्चे, हाथ पकड़कर, एक घेरे में चलते हैं, जिसके केंद्र में टमाटर हैं,
हम टमाटर इकट्ठा करते हैं।
टमाटर अच्छे हैंअपने पेट को सहलाओ।
चलो दिल से खाते हैं।
हम बगीचे में चलते हैंबच्चे, हाथ पकड़कर, एक घेरे में चलते हैं, जिसके केंद्र में खीरे होते हैं।
हम खीरे इकट्ठा करते हैं।उंगलियों को निचोड़ें और साफ करें।
खीरा अच्छाअपने पेट को सहलाओ।
चलो दिल से खाते हैं।
हम बगीचे में चलते हैंबच्चे, हाथ पकड़कर, एक घेरे में चलते हैं, जिसके केंद्र में गाजर और शलजम होते हैं।
हम गाजर, शलजम इकट्ठा करते हैं।उंगलियों को निचोड़ें और साफ करें।
गाजर, शलजम अच्छे हैं -अपने पेट को सहलाओ।
चलो दिल से खाते हैं।

बच्चों को सब्जियों की टोकरी दिखाओ, प्रश्न पूछो :- हमने बगीचे में क्या एकत्र किया है? (हमने सब्जियां उठाईं।)

6. एल. आइए दादाजी को फिर से सब्जियों के बारे में बताएं कि वे क्या हैं (एक विशेषण से जुड़े एक रूढ़िवादी वाक्यांश पर काम करना)।
गाजर लंबी, लाल, चिकनी
खीरा हरा, लंबा, कांटेदार
शलजम गोल, छोटा, पीला
पत्ता गोभी गोल, बड़ी, सफेद
टमाटर गोल, लाल, मुलायम होता है।

7. डी / और "बिग-स्मॉल"।
L. दोस्तों, सब्जियां बड़ी होती हैं, लेकिन छोटी होती हैं। एल शुरू होता है - बच्चा जारी है।
खीरा - खीरा।
गोभी गोभी है।
टमाटर एक टमाटर है।
गाजर - गाजर।
शलजम - शलजम

III. पाठ का परिणाम।
अच्छा किया लड़कों। सबने मेहनत की और अपना काम किया।
आइए एक बार फिर याद करें कि दादाजी हमें एक बैग में क्या लाए थे (भाषण चिकित्सक चित्र दिखाता है, हम सभी एक साथ उनके नाम दोहराते हैं)।
गृहकार्य। "डिब्बाबंद सब्जियों"(अनुबंध)

आवेदन पत्र

"डिब्बाबंद सब्जियों"

प्रारंभिक काम:माता-पिता सब्जियां काटते हैं।
एक जार के ऊपर बड़ी सब्जियां और दूसरे जार के ऊपर छोटी सब्जियां डालें। सब्जियों को व्यवस्थित करें ताकि वे सभी जार में फिट हो जाएं। अब सब्जियों को जार पर चिपका दें।

तैयार सार का बड़ा चयन भाषण चिकित्सा कक्षाएंके साथ बच्चों के लिए सामान्य अविकसितताभाषण। ध्वनि उच्चारण, धारणा, भाषण के शाब्दिक और व्याकरणिक पक्ष के गठन की कमी के उल्लंघन को ठीक करने के लिए प्रभावी तरीकों के आवेदन में अनुभव।

खेलों और नाटकों के उपयोग पर प्रकाशन, नाट्य प्रदर्शन और उपन्यास, भ्रमण और सैर। इन और अन्य तरीकों का उपयोग करते हुए, हम ओएचपी के साथ प्रीस्कूलर में प्रभावशाली भाषण के निर्माण में योगदान करते हैं; भाषण सुनवाई का क्रमिक विकास और सुधार, सामान्य भाषण कौशल (ध्वनि उच्चारण, उच्चारण की स्पष्टता, भाषण की सहज अभिव्यक्ति, आंदोलन के साथ भाषण का समन्वय, सामान्य, ठीक और कलात्मक मोटर कौशल)।

कक्षाएं जो भाषण समस्याओं से निपटने में मदद करती हैं।

अनुभागों में निहित है:
समूहों द्वारा:

1590 के 1-10 प्रकाशन दिखाए जा रहे हैं।
सभी अनुभाग | ओएनआर। पाठ नोट्स

खेल गतिविधियों में ओएचपी के साथ प्रीस्कूलर का सामाजिक और व्यक्तिगत विकाससमाजीकरण एक बच्चे द्वारा समाज में पूर्ण जीवन के लिए आवश्यक कौशल प्राप्त करने की प्रक्रिया है। एक जैव-सामाजिक प्राणी के रूप में मनुष्य को जीवित रहने के लिए समाजीकरण की प्रक्रिया की आवश्यकता होती है। "समाजीकरण में जीवन के कई तरफा और अक्सर बहुआयामी प्रभाव शामिल हैं, ...

OHP वाले बच्चों के लिए वरिष्ठ समूह में सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों की परिप्रेक्ष्य योजना OHP वाले बच्चों के लिए वरिष्ठ समूह में सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों के लिए एक दीर्घकालिक योजना। सितंबर 02.09। संगीत मनोरंजन "ज्ञान दिवस". छुट्टी की अवधारणा बनाना जारी रखें "ज्ञान दिवस"और स्कूल में पढ़ने के लिए सकारात्मक प्रेरणा। 16.09-20.09। बाग, सब्जियां...

ओएनआर। पाठ नोट्स - ONR वाले बच्चों के लिए वरिष्ठ समूह में सुसंगत भाषण "विजिटिंग दादा-दादी" के विकास पर पाठ का सारांश

प्रकाशन "सुसंगत भाषण के विकास पर एक पाठ का सारांश" दादाजी का दौरा और ..."सुधारात्मक और शैक्षिक कार्य। खेत और बगीचे के बारे में, वहां उगाए जाने वाले पौधों के बारे में विचारों का समेकन। इस विषय पर शब्दकोश का शोधन, विस्तार और सक्रियण: "सब्जियां"। भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार: संज्ञा के साथ विशेषणों का समन्वय करें ...

OHP स्तर III वाले बच्चों के साथ सुधारात्मक और शैक्षिक गतिविधियों का सारांश। ध्वनियों का अंतर [डब्ल्यू] - [डब्ल्यू] जुड़े भाषण मेंउद्देश्य: सुसंगत भाषण में ध्वनियों को अलग करने के कौशल को मजबूत करना। कीड़ों के बारे में विचारों का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण। कार्य: - सुसंगत भाषण में हिसिंग ध्वनियों का सही उच्चारण करने की क्षमता में सुधार; - भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना में सुधार; - विकास करना...

ONR "दादी का बगीचा" के साथ वरिष्ठ भाषण चिकित्सा समूह के बच्चों के लिए GCD का सारांश"दादी का बगीचा" विषय पर वरिष्ठ भाषण चिकित्सा समूह के बच्चों के लिए जीसीडी का सारांश कार्य: 1. सुधारात्मक और शैक्षिक - जनन बहुवचन संज्ञाओं के गठन का कार्य करना। - अल्प संज्ञा के साथ संज्ञाओं के निर्माण का अभ्यास...

ओएनआर "भावनात्मक कहानी" लंबे समय से प्रतीक्षित उपहार वाले बच्चों के प्रतिपूरक अभिविन्यास के प्रारंभिक समूह में ओओडी का सारांशकार्य: - खुशी, खुशी और जिम्मेदारी की भावना की भावनाओं को दर्शाने वाले शब्दों के साथ बच्चों के भाषण को समृद्ध करना; - केंद्रित ध्यान, श्रवण धारणा, कल्पना, भाषण विकसित करना; - जीवित प्राणियों के लिए जिम्मेदारी की भावना पैदा करना जिसे एक व्यक्ति ने वश में कर लिया है। बी: बच्चे...

ओएनआर। पाठ नोट्स - ONR वाले बच्चों के लिए दूसरे जूनियर समूह में गणित के एक पाठ का सारांश "एक गिलहरी का दौरा"

2nd . में गणित के एक पाठ का सार कनिष्ठ समूहओएनआर वाले बच्चों के लिए "एक गिलहरी का दौरा" कार्य: 1. शैक्षिक: - बच्चों को उनमें शामिल वस्तुओं की संख्या से समूहों की समानता और असमानता के बीच अंतर करना सिखाने के लिए, शब्दों के साथ भाषण में तुलना के परिणामों को व्यक्त करना: "अधिक ", "कम", ...

ONR के साथ प्रतिपूरक अभिविन्यास के वरिष्ठ समूह के बच्चों के लिए IOS "मोस्टोव्स्की जिले में वयस्कों का श्रम" का सारांशनगर बजटीय प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थाबाल विहार संयुक्त प्रकारमोस्टोव्स्की म्यूनिसिपल फॉर्मेशन मोस्टोव्स्की डिस्ट्रिक्ट के गाँव की नंबर 7 "फेयरी टेल" प्रतिपूरक अभिविन्यास ONR के वरिष्ठ समूह के बच्चों के लिए IOS "मोस्टोव्स्की जिले में वयस्क श्रम" का सार ...

लक्ष्य: समृद्ध शब्दावलीबच्चा। "खिलौने" की सामान्य अवधारणा का परिचय दें।

कार्य:

1. आरपी, बहुवचन में संज्ञाओं के रूपों को बनाने की क्षमता बनाने के लिए, संज्ञाओं को कम करने के लिए।

2. संज्ञाओं को विशेषण, क्रिया के साथ जोड़ने की क्षमता बनाना, तार्किक सोच विकसित करना।

3. संबोधित भाषण, श्रवण ध्यान की समझ विकसित करें।

4. अभिव्यक्ति और ठीक मोटर कौशल में सुधार।

5. खिलौनों के प्रति सम्मान पैदा करें।

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

एक व्यक्तिगत पाठ संख्या 1 (ONR II स्तर) का सार।

पाठ का विषय: "खिलौने"।

लक्ष्य : बच्चे की शब्दावली को समृद्ध करें। "खिलौने" की सामान्य अवधारणा का परिचय दें।

कार्य:

1. आरपी, बहुवचन में संज्ञा के रूपों को बनाने की क्षमता बनाने के लिए, संज्ञाओं को कम करने के लिए।
2. संज्ञाओं को विशेषणों, क्रियाओं के साथ संयोजित करने की क्षमता बनाना, तार्किक सोच विकसित करना।
3. संबोधित भाषण, श्रवण ध्यान की समझ विकसित करें।
4. अभिव्यक्ति और ठीक मोटर कौशल में सुधार।
5. खिलौनों के प्रति सम्मान पैदा करें।

उपकरण : नरम खिलौना "ड्रैगन", कार, क्यूब्स, गुड़िया, घोड़ा, गेंद, पिरामिड।

संख्या पी / पी	एक भाषण चिकित्सक की गतिविधियाँ	बाल गतिविधि
	आयोजन का समय। नमस्ते!	नमस्ते।
	आज हम एक बहुत खेलेंगे दिलचस्प खेल. (एक दस्तक सुनाई देती है।) यह कौन है? कोई हमसे मिलने आया होगा। (एक खिलौना ड्रैगन प्रकट होता है।) तो वह हमारे पास आया। के परिचित हो जाओ। यह ड्रैगन डिक है। तुम्हारा नाम क्या हे? ड्रैगन डिक अकेला नहीं आया। वह अपने साथ कुछ लेकर आया था। यह क्या है: एक गुड़िया, एक कार, एक घोड़ा, क्यूब्स, एक गेंद, एक पिरामिड। बहुत बढ़िया! आपने सब कुछ सही नाम दिया है। और इन सभी वस्तुओं को हम एक शब्द में कैसे कह सकते हैं? आप इन खिलौनों के साथ कैसे खेल सकते हैं?	बच्चा कहता है नाम शीर्षकों को सूचीबद्ध करता है। खिलौने एक कार - आप इसे रोल कर सकते हैं, इसे रस्सी से ले जा सकते हैं, परिवहन क्यूब्स, गुड़िया उस पर। गुड़िया - पोशाक, उसके साथ चलो, सो जाओ। पिरामिड - इकट्ठा करना, जुदा करना।
	चलो खिलौनों के साथ लुका-छिपी खेलते हैं। ताकि उनके पास छिपने के लिए कहीं हो, हम ऐसा खिलौना घर लगाएंगे। मेरे बाद कविता दोहराएं। एक दो तीन चार पांच। मैं देखने जा रहा हूँ। (खिलौने चलते हैं) देखो कौन छुपा रहा है कौन से खिलौने गायब हैं? सही ढंग से। वह कहाँ है? और कौन लापता है? वह कहाँ है? और क्या?	साथ-साथ दोहराता है। गुड़िया घर के पीछे कारें। घर के पास। गेंद। वह घर में है।
	और अब चलो बहुत विनम्रता और प्यार से अपने मेहमानों को जादुई जीभ पर जाने के लिए आमंत्रित करते हैं।	गुड़िया, कार, गेंद, घोड़ा, पिरामिड।
	आर्टिक्यूलेशन व्यायाम "स्विंग", "पेनकेक्स", "जैम", "लेट्स ब्रश अवर टूथ", "वॉच", "हॉर्स"।	एक व्यायाम करता है
	फ़िज़मिनुत्का। " गाड़ी" बीबीसी बीबीसी - कार गुनगुना रही है। खट खट - मोटर दस्तक दे रही है। हम जा रहे हैं, हम जा रहे हैं, हम जा रहे हैं, हम जा रहे हैं वह इतना जोर से बोलता है। सड़क के खिलाफ टायर रगड़। शू-शू-शू - वे सरसराहट करते हैं। पहिए तेजी से घूम रहे हैं। ता-ता-ता - वे आगे दौड़ते हैं।	स्पीच थेरेपिस्ट के बाद शब्दों को दोहराता है और मूवमेंट करता है। बच्चा तालबद्ध रूप से एक हाथ की मुट्ठी को दूसरे की हथेली पर थपथपाता है। ताल से ताली बजाते हैं। तालबद्ध रूप से अपने पैरों पर मुहर लगाता है। हथेलियों को सहलाता है। अपने हाथों से "टर्नटेबल" बनाता है।
	यहाँ हमारी कार हमारे लिए कुछ तस्वीरें लेकर आई है। आइए तस्वीरों को देखें और देखें कि वे कैसे भिन्न हैं। बड़े और छोटे खिलौनों के चित्र पेश किए जाते हैं।	निर्धारित करता है और नाम देता है कि एक बड़ी वस्तु कहाँ है और एक छोटी कहाँ है।
	पहेली बूझो। उन्होंने उसे पीटा, लेकिन वह रोया नहीं - केवल ऊंची, ऊंची छलांग। कूद-कूद, कूद-कूद। कैसी अजीब रोटी? सही ढंग से। बहुत बढ़िया! अब चलो गेंद खेलते हैं। हम इसे एक दूसरे के पास फेंक देंगे और शब्दों को नाम देंगे। मैं एक विषय बोलूंगा, और जब बहुत सारे विषय हों तो आपको शब्द का नाम देना चाहिए। गुड़िया - गुड़िया बॉल-बॉल्स मशीन-मशीन घन - घन	गेंद गेंद फेंकता है और बहुवचन में वस्तुओं का नाम देता है। एच।
	कृपया मुझे बताएं, क्या आप अपने खिलौनों की देखभाल करते हैं? अब हम इसका पता लगाएंगे, मैं आपको बच्चों के कार्यों के बारे में बताऊंगा, और आप इस बारे में बात करेंगे कि उन्होंने अच्छा किया या बुरा किया। बात सुनो। कार को लात मारना ... बुरा। गाड़ी ठीक करना... अच्छा। एक गुड़िया फेंकना ... बुरा। गुड़िया हिलाओ ... अच्छा। बिखरे हुए खिलौने ... बुरा। खिलौने ले लीजिए ... अच्छा।	बच्चे के जवाब
	आइए याद करें कि आज कौन हमसे मिलने आया था। (भाषण चिकित्सक प्रमुख प्रश्न पूछता है) खैर, हमारे लिए डिक द ड्रैगन और उसके खिलौनों को अलविदा कहने का समय आ गया है। बहुत अच्छा! आपने बहुत मेहनत की और बहुत सी नई और दिलचस्प बातें सीखीं। अलविदा।	प्रश्नों का उत्तर देता है। अलविदा कहा। पत्तियाँ।

किंडरगार्टन में स्मिरनोवा एल.एन. स्पीच थेरेपी। ओएचपी के साथ 4-5 साल के बच्चों के साथ कक्षाएं

भाषण के सामान्य अविकसितता के साथ 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ ललाट, उपसमूह और व्यक्तिगत कक्षाओं के संचालन के लिए मैनुअल को भाषण चिकित्सक और दोषविज्ञानी को संबोधित किया जाता है। यह भाषण चिकित्सक या दोषविज्ञानी के निर्देश पर कक्षाएं संचालित करने के लिए माता-पिता और शिक्षकों के लिए भी उपयोगी होगा।

इस सामग्री को चुनिंदा रूप से मध्यम समूहों में इस्तेमाल किया जा सकता है बाल विहारमानसिक मंद बच्चों के लिए।

मैनुअल एक वर्ष (30 सप्ताह) के लिए सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य की एक प्रणाली प्रस्तुत करता है।

प्रस्तावना

यदि 4-5 वर्ष की आयु का बच्चा शब्दों का उच्चारण अच्छी तरह से नहीं करता है या उनकी संरचना को विकृत करता है, यदि वह सरल चौराहों, परियों की कहानियों और कहानियों को याद नहीं करता है, यदि उसकी भाषण गतिविधि कम है, तो यह सभी की लगातार प्रणालीगत हानि का एक गंभीर संकेत है उनकी भाषण गतिविधि।

वाक् गतिविधि बनती है और संवेदी, बौद्धिक, भावात्मक-वाष्पशील क्षेत्रों में होने वाली सभी मानसिक प्रक्रियाओं के साथ निकट संबंध में कार्य करती है।

इस तरह, भाषण अपर्याप्तताबच्चों में छोटी उम्रउनके समग्र विकास को प्रभावित करता है: यह मानसिक कार्यों के गठन को रोकता है, संज्ञानात्मक क्षमताओं को सीमित करता है, सामाजिक अनुकूलन की प्रक्रिया को बाधित करता है। और बच्चे पर केवल एक जटिल प्रभाव भाषण विकास की एक सफल गतिशीलता देता है।

छोटी पूर्वस्कूली उम्र पर्यावरण के संवेदी (संवेदी) ज्ञान का युग है। सबसे अधिक उत्पादक बच्चा सीखता है कि उसे क्या दिलचस्पी है, उसकी भावनाओं को क्या प्रभावित करता है। इसलिए, एक विशेषज्ञ का मुख्य कार्य संवेदी अनुभूति के माध्यम से एक बच्चे में भाषण और सामान्य पहल करना है।

यह मैनुअल कई वर्षों के अनुभव का परिणाम है और खेल अभ्यासों की एक प्रणाली है जो बच्चों में मनोवैज्ञानिक अपर्याप्तता के सफल मुआवजे के लिए प्रदान करती है।

ऐसा परिणाम प्राप्त करने में योगदान देता है:

भाषण अभ्यास का खेल चरित्र;

भाषण सामग्री का सुधार-विकासशील प्रकृति;

भाषण और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का घनिष्ठ संबंध;

लोककथाओं के छोटे रूपों का प्रयोग।
मैनुअल में सेट करें व्यावहारिक सामग्रीगणना

भर में काम करने के लिए स्कूल वर्ष(30 सप्ताह)। सप्ताह के लिए अभ्यास के ब्लॉक को एक विशिष्ट विषय को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है। कक्षाएं प्रतिदिन 15-25 मिनट के लिए आयोजित की जानी चाहिए और एक विशेष रूप से खेल का रूप होना चाहिए।

कार्य निम्नलिखित क्षेत्रों में किया जाता है:

लेक्सिको-व्याकरण खेल और अभ्यास;

सुसंगत भाषण का विकास;

संवेदी विकास;

भाषण के ध्वनि पक्ष पर काम करें;

विषयगत चक्र "खिलौने" (पहला सप्ताह)

बच्चों को सीखना चाहिए:सामान्यीकरण अवधारणा खिलौने;नाम, खिलौनों का उद्देश्य; उनके साथ कैसे व्यवहार करें; वे किस चीज से बने हैं; सामग्री द्वारा खिलौनों का वर्गीकरण।

"हम खिलौनों से खेलते हैं।"स्पीच थेरेपिस्ट के सामने लेट जाता है
बच्चों के खिलौने दो पंक्तियों में और एक चतुर्भुज का उच्चारण करते हैं:

हम खिलौनों से खेलते हैं, हम खिलौनों को कहते हैं: गिलास, भालू, बौना, पिरामिड, घन, घर।

बच्चे कविता को एक भाषण चिकित्सक के साथ याद करते हुए दोहराते हैं।

« खिलौने क्या करते हैं?मसौदा जटिल वाक्योंसंघ के साथ एक।भाषण चिकित्सक प्रत्येक दो खिलौने लेता है और उनके साथ विभिन्न क्रियाएं करता है, टिप्पणी करता है:

गुड़िया झूठ बोल रही है, और हाथी खड़ा है।

रोबोट खड़ा है, और भालू बैठा है।

कार चल रही है और विमान उड़ रहा है।

गेंद उछलती है, और गेंद लटक जाती है।

सूक्ति कूद रही है, और गुड़िया सो रही है।

चित्रों को नाम दें।मौखिक स्मृति और दृश्य ध्यान का विकास।

स्पीच थेरेपिस्ट खिलौनों की 7-10 तस्वीरें बोर्ड पर रखता है, उनमें से तीन का नाम लेता है और बच्चों को नाम दोहराने के लिए कहता है (फिर अन्य तीन)।

"खिलौने छिपे हुए हैं।"एकवचन के वाद्य मामले की श्रेणी को आत्मसात करना।

भाषण चिकित्सक बच्चों को एक खिलौना वितरित करता है और उन्हें उनके साथ खेलने के लिए कहता है, और फिर उन्हें छिपा देता है। फिर वह प्रत्येक बच्चे से पूछता है कि वे किस खिलौने से खेलते हैं। (मैं एक भालू के साथ खेला। मैं एक गुड़िया के साथ खेला। मैं एक मैत्रियोश्का के साथ खेला।)

"बेबी खिलौने"।लघु प्रत्ययों से संज्ञा बनाने के कौशल का निर्माण:

गुड़िया - गुड़िया,

मैत्रियोश्का - मैत्रियोश्का,

गेंद - गेंद।

एक कविता की अभिव्यक्ति के साथ पढ़ना "गर्लफ्रेंड्स"।बच्चों के साथ बातचीत।

हमारा एक दोस्त से झगड़ा हुआ था

और कोनों में बैठ गया।

एक दूसरे के बिना बहुत उबाऊ!

हमें सुलह करने की जरूरत है।

मैंने उसे नाराज नहीं किया

मैंने अभी एक भालू को पकड़ रखा है

केवल एक भालू के साथ भाग गया

और उसने कहा, "मैं नहीं करूंगी।"

मैं जाऊंगा और शांति स्थापित करूंगा

मैं उसे एक भालू दूंगा, मुझे क्षमा करें।

मैं उसे एक गुड़िया दूंगा, मैं उसे एक ट्राम दूंगा

और मैं कहूंगा: "चलो खेलते हैं!"

ए. कुज़नेत्सोवा

सुसंगत भाषण का विकास

एक कहानी बनाना "सहना"चित्रों की एक श्रृंखला के माध्यम से।

"पाशा छोटा है। वह दो वर्ष का है। दादी और दादाजी ने पाशा को एक भालू खरीदा। भालू बड़ा और आलीशान है। पाशा के पास एक कार है। पाशा एक कार में भालू की सवारी करता है" 1 .

1 फिलीचेवा टीबी, काशे जीए। पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण की कमियों को ठीक करने के लिए उपदेशात्मक सामग्री। - एम .: ज्ञानोदय, 1989।

संवेदी विकास

"कारों की श्रृंखला"।बच्चों को "बड़े - छोटे" की अवधारणाओं में अंतर करना सिखाएं। भाषण चिकित्सक विभिन्न आकारों की पांच कारों को उठाता है और उन्हें बच्चों के साथ एक के बाद एक रखता है: सबसे बड़ी, छोटी, यहां तक ​​​​कि छोटी, छोटी, छोटी।

भाषण चिकित्सक के निर्देशों का पालन करें।

- जितने चबूतरे सुनते हैं उतने क्यूब्स लें।

- तान्या को उतने ही गुब्बारे दें, जितने उसके पास गुड़िया हैं।

- अपने पैर को जितनी बार टेबल पर खिलौने हों उतनी बार स्टंप करें।

भाषण के ध्वनि पक्ष पर काम करें

"शब्द बोलो": कुक .., बार .., मैत्रियोश .., दावतें .., ऑटो .., टम्बलर ...

"शब्दों को दोहराएं"

बीसी-बिक-बिक - एक घन;

प्रतिबंध-प्रतिबंध - ढोल;

ला-ला-ला - युला;

साल-साल-साल - विमान;

ना-ना-ना - कार;

का ~ का-का - क्रिसलिस;

Fizkultminutka-logorythmics

आंदोलनों का सुधार। ए बार्टो की कविता की थाप पर बच्चों का मार्च "ड्रम"।

दस्ता परेड के लिए जा रहा है।

ढोलकिया बहुत खुश है:

ढोल बजाना, ढोल बजाना

डेढ़ घंटे सीधे।

लेकिन टीम वापस आ रही है

बाएँ दांए! बाएँ दांए!

ड्रम पहले से ही छिद्रों से भरा है

विषयगत चक्र "खिलौने" (दूसरा सप्ताह)

बच्चों को सीखना चाहिए:पहले सप्ताह की भाषण सामग्री; खिलौनों को अन्य वस्तुओं से अलग करना।

लेक्सिको-व्याकरण खेल और अभ्यास

"एक खिलौना चुनें।" पूर्वसर्ग एस के साथ वाद्य श्रेणी का आकलन।

भाषण चिकित्सक परिचित और अपरिचित खिलौनों को मेज पर रखता है और प्रत्येक बच्चे से पूछता है कि वह किस खिलौने से खेलना चाहता है। (मैं एक गिलास के साथ खेलना चाहता हूं। मैं एक अकॉर्डियन के साथ खेलना चाहता हूं।)

"बच्चे खेल रहे हैं"। वाक्यांश भाषण के कौशल का गठन; ध्वनि में समान शब्दों पर ध्यान का विकास।

स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को उनके द्वारा चुने गए खिलौने या चित्र देता है ("एक खिलौना चुनें" अभ्यास देखें) और उन्हें जोड़े में बनाता है ताकि तुकबंदी वाले वाक्य प्राप्त हो सकें।

रुस्लान के पास एक घर है, तान्या के पास एक बौना है।

इरिंका के पास एक झंडा है, निकिता के पास एक कॉकरेल है।

कोल्या के पास एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया है, मीशा के पास एक अकॉर्डियन है।

वोवा के पास एक भालू है, गोशा के पास एक बंदर है।

कोस्त्या के पास पेट्रुस्का है, नाद्या के पास एक मेंढक है।

कात्या के पास एक गिलास है, ग्रिशा के पास एक कछुआ है।

नताशा के पास एक विमान है, तमारा के पास एक हेलीकॉप्टर है।

माशा के पास तोप है, पाशा के पास पटाखा है।

भाषण चिकित्सक प्रत्येक वाक्य कहता है, बच्चे उसके बाद दोहराते हैं।

"एक है अनेक।" जनन बहुवचन की श्रेणी का गठन।

भाषण चिकित्सक प्रत्येक बच्चे को संबोधित करता है: "आपके पास एक सूक्ति है, और बहुत सारे हैं ... (सूक्ति) दुकान में," आदि।

« चौथा अतिरिक्त।"बच्चों को खिलौनों को अन्य वस्तुओं से अलग करना और अंतर समझाना सिखाएं।

भाषण चिकित्सक मेज पर कई वस्तुएं रखता है: एक गेंद, एक गुड़िया, एक शीर्ष, एक चाकू। फिर वह एक ऐसी वस्तु खोजने के लिए कहता है जो बाकी सभी के साथ फिट न हो (यह एक चाकू है, क्योंकि यह खिलौना नहीं है, वे इसके साथ नहीं खेलते हैं)।

सुसंगत भाषण का विकास

जे. टैट्सो द्वारा कहानी को पढ़ना और फिर से सुनाना "क्यूब टू क्यूब"

भाषण चिकित्सक एक कहानी पढ़ता है और साथ ही ब्लॉकों का एक टावर बनाता है। फिर, क्यूब्स का उपयोग करके, वह इस कहानी को बच्चों के साथ दोहराता है।

"माशा क्यूब पर क्यूब, क्यूब पर क्यूब, क्यूब पर क्यूब डालता है। ऊँचे टावर का निर्माण किया। मीशा दौड़ती हुई आई

- मुझे एक टावर दे दो!

- मैं नहीं दे रहा हूँ!

- मुझे एक घन दो!

- एक घन लो!

मीशा ने अपना हाथ बढ़ाया - और सबसे कम घन को पकड़ लिया। और तुरन्त - बंग-तारा-रह! - पूरा मशीन टॉवर रज़-वा-ली-लास है!

स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को यह समझने में मदद करता है कि टावर क्यों गिरा, मीशा को कौन सा क्यूब लेना चाहिए था।

संवेदी विकास

"खिलौना कहाँ है?"बच्चों के हाथ में खिलौने हैं। भाषण चिकित्सक बच्चों को दिखाता है कि वह खिलौना कहाँ रखता है, बच्चे उसके बाद आंदोलनों और टिप्पणियों को दोहराते हैं: "सामने, पीछे, बग़ल में, ऊपर, नीचे, बाएं हाथ में, दाहिने हाथ में, घुटनों के बीच।"

"घोंसले के शिकार गुड़िया को नाम दें।"पांच सीटों वाली मैत्रियोश्का का उपयोग किया जाता है।

भाषण चिकित्सक, बच्चों के साथ, घोंसले के शिकार गुड़िया को ऊंचाई में एक पंक्ति में रखता है और उन्हें बुलाता है: "सबसे बड़ा, सबसे बड़ा, छोटा, सबसे छोटा, सबसे छोटा।" फिर स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को सबसे छोटा, सबसे बड़ा, सबसे बड़ा आदि मैत्रियोश्का दिखाने को कहता है।

सुसंगत भाषण का विकास

एक कहानी बनाना "पतझड़"

"शरद आ गया है। कात्या और पिताजी जंगल में गए। जंगल में पेड़ पीले और लाल होते हैं। जमीन पर कई पत्ते हैं। पिताजी को मशरूम मिला। कात्या ने उन्हें एक टोकरी में रख दिया। यह जंगल में शरद ऋतु में अच्छा है!

संवेदी विकास

« चलो पत्ते को गोल करते हैं।"

प्रत्येक बच्चे के पास मेज पर कागज की एक शीट और सन्टी या लिंडेन का एक प्राकृतिक पत्ता होता है। बच्चे इसे कागज पर रखते हैं और इसे एक पेंसिल से गोल करते हैं। भाषण चिकित्सक शुरू करना:

डू-डू-डू, डू-डू-डू

मुझे एक पेंसिल मिलेगी।

डू-डू-डू, डू-डू-डू

मैं पत्ते को घेर लूंगा।

ओह-ओह-ओह, ओह-ओह-ओह

मेरा पत्ता छोटा है।

झटका, झटका, झटका, झटका, झटका, झटका,

हवा, हवा, मत उड़ाओ!

आह आह आह आह आह आह,

तुम, पत्ती, उड़ो मत!

बच्चे, एक भाषण चिकित्सक के साथ, शुरुआत को दोहराते हैं, जिसके बाद वे काम पर लग जाते हैं।

Fizkultminutka-logorythmics

बच्चे "शरद ऋतु" कविता की थाप पर टेबल पर अपनी तर्जनी को टैप करके बारिश की नकल करते हैं।

बारिश

पूरे दिन

कांच पर ढोल बजाना।

पूरी पृथ्वी

सारी धरती

पानी से गीला...

हां अकीमो

सुसंगत भाषण का विकास

एक कहानी बनाना "बगीचे में"संदर्भ चित्रों के अनुसार।

“माशा और उसकी दादी बगीचे में आए। बिस्तर हैं। यहाँ गाजर हैं, यहाँ प्याज हैं, यहाँ गोभी हैं, यहाँ चुकंदर हैं, यहाँ मटर हैं। ये सब्जियां हैं। दादी ने मटर उठाई। माशा ने अपनी दादी की मदद की। क्या स्वादिष्ट मटर है! ”

संवेदी विकास

"मैजिक बैग"

बच्चे बारी-बारी से बैग में सब्जी को बिना खींचे टटोलते हैं, रिपोर्ट करते हैं: "मैंने एक प्याज को टटोला" या "मैंने एक टमाटर को टटोला", आदि।

"एक तस्वीर ले लीजिए।" बच्चों में वस्तु की समग्र छवि और भागों की स्थानिक व्यवस्था बनाना।

प्रत्येक बच्चे के पास मेज पर सब्जियों को दर्शाने वाले चार भागों की एक कट-आउट तस्वीर है।

एक भाषण चिकित्सक की शुरुआत: "ध्यान से देखें और चित्र एकत्र करें!" काम के बाद: "हमने लोगों के साथ खेला और तस्वीरें एकत्र कीं।"

सुसंगत भाषण का विकास

तुकबंदी कहानी "बगीचे में"।उपकरण: एक टोकरी, दो संतरे, दो सेब, एक नाशपाती, एक बगीचे की तस्वीर।

लड़की मरिंका बगीचे में आई,

पेड़ों पर फल लगे हैं।

दादाजी ने मारिंका को फाड़ दिया

नारंगी संतरे,

मारिंका को मुट्ठी में दे दिया

लाल सेब।

मारिंका को एक पीला नाशपाती दिया:

तुम, मरिंका, फल खाओ।

यहाँ आपके लिए फलों की टोकरी है, मरीना।

संवेदी विकास

"फल फैलाओ।"बच्चों को फलों की व्यवस्था करना सिखाना दांया हाथबाएं से दाएं। फलों के दो समूहों की तुलना करना सीखें और "बराबर", "अधिक", "कम" की अवधारणाओं का उपयोग करें।

"फल गिनें।"वस्तुओं (आलू, सेब, नाशपाती, आदि) को पाँच के भीतर गिनना सीखें और अंतिम संख्या को नाम दें।

Fizkultminutka-logorythmics

मैं अपने पैर की उंगलियों पर खड़ा हूं

मुझे एक सेब मिलता है

मैं सेब लेकर घर दौड़ता हूं

मेरी माँ को मेरा उपहार!

सुसंगत भाषण का विकास

भाषण चिकित्सक के निर्देशों का पालन करें।

एक सेब लें, उसे सूंघें, फूलदान में रखें और एक खीरा लें।

टोकरी में से एक खीरा लें, उसे कलश में रखें और सेब तान्या को दे दें।

एक सेब लें, उसे टेबल पर रोल करें और आलू के बगल में रख दें। और इसी तरह।

फिर बच्चे को स्पीच थेरेपिस्ट के अनुरोध पर और उसकी मदद से बताना चाहिए कि उसने क्या किया।

संवेदी विकास

"फलों (सब्जियों) को गिनें।"पांच के भीतर वस्तुओं को गिनना सीखें और अंतिम संख्या को नाम दें।

"फल (सब्जियां) फैलाओ।"बच्चों को अपने दाहिने हाथ से बाएं से दाएं वस्तुओं को रखना सिखाएं। वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करना और अवधारणाओं का उपयोग करना सीखें समान रूप से, अधिक, कम।

"अपनी उंगली लपेटें।" विषय चित्रों में समोच्च के साथ सब्जियों और फलों का फिंगर ट्रेसिंग।

एक भाषण चिकित्सक की शुरुआत: "हम एक सेब लेंगे और इसे एक उंगली से घेर लेंगे।" "हम एक ककड़ी लेंगे और इसे एक उंगली से गोल करेंगे" (बच्चों के साथ दोहराएं)।

सुसंगत भाषण का विकास

तुकबंदी कहानी "माशा और पेड़" (विषय चित्रों पर आधारित)।

माशा पोर्च पर निकली:

यहाँ एक पेड़ उगता है

यहाँ एक और बढ़ता है -

क्या खूबसूरती है!

मैंने ठीक पाँच गिने।

ये सभी पेड़

गिनती, बच्चों!

बच्चे (गिनती)। "एक पेड़, दो पेड़, तीन पेड़, चार पेड़, पांच पेड़।"

वाक् चिकित्सक। घर के पास कितने पेड़? बच्चे। घर के पास पांच पेड़ हैं। कविता दिल से सीखी जाती है।

संवेदी विकास

"चलो एक पेड़ खींचते हैं।" इससे पहले, बच्चे साइट पर पेड़ों की जांच करते हैं। शिक्षक बातचीत करता है।

एक भाषण चिकित्सक बच्चों के साथ चित्रित पेड़ के नमूने की जांच करता है और ड्राइंग तकनीक समझाता है।

1. पेड़ का तना ऊपर से नीचे की ओर खींचा जाता है, तना ऊपर से पतला होता है, और नीचे मोटा होता है।

2. शाखाओं को ऊपर से नीचे तक खींचा जाता है, उन्हें ट्रंक से जोड़कर।

3. छोटी शाखाएँ बड़ी शाखाओं से जुड़ी होती हैं।

4. शाखाओं पर हरे, पीले और लाल रंग के पत्ते रंगे होते हैं।

सुसंगत भाषण का विकास

एक तुकबंदी वाली कहानी याद रखना "मशरूम"।

रहते थे हाँ वहाँ एक मशरूम था,

यहाँ उसका घर है - एक छोटा सा टुकड़ा।

उसका एक पैर था

एक पैर - कोई बूट नहीं।

उसके पास एक टोपी थी।

लड़कों ने पाया

मशरूम तोड़ लिया

और उन्होंने इसे मेरी दादी को दिया।

दादी पका सूप

और बच्चों को खिलाया।

संवेदी विकास

"पेड़ों की तुलना करें" बच्चों को विभिन्न ऊँचाइयों की कई वस्तुओं (पाँच तक) की तुलना करना, उन्हें एक पंक्ति में रखना सिखाना।

खेल के मैदान पर - विभिन्न ऊंचाइयों के पांच क्रिसमस ट्री। बच्चे पेड़ों के आकार को निर्धारित करने के लिए कार्डबोर्ड की एक पट्टी का उपयोग करते हैं, इसे प्रत्येक क्रिसमस ट्री पर लगाते हैं: "सबसे बड़ा क्रिसमस ट्री, सबसे बड़ा, सबसे छोटा, सबसे छोटा, सबसे छोटा क्रिसमस ट्री।"

"ऊपर या नीचे?" स्थानिक धारणा का विकास।

भाषण चिकित्सक किसी भी वस्तु का नाम देता है, और बच्चों को यह कहना चाहिए कि वे जंगल में कहाँ हैं - ऊपर या नीचे (पत्तियाँ, मशरूम, पक्षी, चींटियाँ, टहनियाँ, घास, घोंसला, हाथी, गिलहरी, भेड़िया, पेड़, टिड्डा, ड्रैगनफ़्लू)।

सुसंगत भाषण का विकास

"चलो गुड़िया तैयार करते हैं।"

वाक् चिकित्सक। बच्चों, चलो हमारी गुड़िया तैयार करते हैं। मैंने उसके लिए कपड़े बनाए। हम पहले क्या पहनते हैं, फिर क्या?

बच्चों के साथ गुड़िया की पोशाक, भाषण चिकित्सक कपड़ों की वस्तुओं का विस्तार से वर्णन करता है। बच्चे दोहराते हैं: “हरी पोशाक। यहाँ एक जेब है - यह एक है। यहाँ आस्तीन हैं - उनमें से दो हैं। यहाँ कॉलर है। यहाँ बेल्ट है - यह एक है। पोशाक छोटी, सुंदर, आदि है।"

संवेदी विकास

"मंडली दिखाएं।"दृश्य ध्यान का विकास। प्राथमिक रंग सीखना।

स्पीच थेरेपिस्ट सभी बच्चों को बहुरंगी मग बांटता है। फिर वह शब्दों को नाम देता है: पोशाक (धनुष, जूते, मोजे, स्कर्ट, ब्लाउज, सुंड्रेस, जेब, कॉलर, बेल्ट, आस्तीन)। बच्चों को वस्तु के रंग का एक घेरा उठाना चाहिए, और रंग का नाम देना चाहिए।

"वही खोजें।"दृश्य ध्यान का विकास, तुलना का कौशल। अवधारणा का आत्मसात और उपयोग वही।

मेज पर मिट्टियाँ, मोज़े, रिबन और लेस के कई जोड़े अस्त-व्यस्त हैं। बच्चे टिप्पणी करते हुए प्रत्येक आइटम के लिए एक जोड़ी को समझने और चुनने में मदद करते हैं: "ये मोज़े (मिट्टन्स, लेस, रिबन) समान हैं।"

सुसंगत भाषण का विकास

कहानी-विवरण "व्यंजन के साथ अलमारी।"

"यह व्यंजन के साथ एक अलमारी है। इसमें तीन अलमारियां हैं: शीर्ष शेल्फ, मध्य शेल्फ और निचला शेल्फ। शीर्ष शेल्फ पर एक सॉस पैन और एक केतली है। मध्य शेल्फ पर - प्लेट, कप, तश्तरी। निचले शेल्फ पर - कांटे, चम्मच, चाकू। कोठरी में बहुत सारे व्यंजन हैं।

बच्चे स्पीच थेरेपिस्ट के सवालों और तस्वीरों के आधार पर कहानी को फिर से सुनाते हैं।

संवेदी विकास

"फिट करने के लिए बनाएँ।" एक निश्चित आधार पर वस्तुओं के निर्माण की क्षमता का निर्माण।

खेल के मैदान पर - विभिन्न आकारों के कपों की पाँच आकृतियाँ। भाषण चिकित्सक, बच्चों के साथ, उन्हें "ऊंचाई से" व्यवस्थित करता है: सबसे बड़ा, सबसे बड़ा, छोटा, सबसे छोटा, सबसे छोटा।

"एक लॉकर खोजें।" कल्पना का गठन, ध्यान।

खेल के मैदान पर - एक ही आकार के लॉकर के तीन कार्डबोर्ड सिल्हूट। उनमें से प्रत्येक एक स्थानापन्न वस्तु को दर्शाता है। बच्चों को बर्तन (चम्मच, कांटा; कप, प्लेट, कांच) को चित्रित करने वाले चित्र पेश किए जाते हैं। बच्चे को लॉकर के बगल में एक तस्वीर लगाने की जरूरत है, जो एक स्थानापन्न वस्तु दिखाती है जो उसके चित्र में व्यंजन की वस्तु के समान है।

सुसंगत भाषण का विकास

माशा की गुड़िया का जन्मदिन है। पर्याय का प्रयोग किया जाता है।

“हमारी गुड़िया माशा का आज जन्मदिन है। वह हमें खिलाएगी। पहले हम मशरूम के साथ सूप, मांस के साथ आलू, मेयोनेज़ के साथ सलाद, सॉसेज के साथ तले हुए अंडे खाएंगे। फिर हम केक और मिठाई के साथ चाय पीएंगे।”

संवेदी विकास

प्लास्टिसिन से मॉडलिंग।

बच्चे प्लास्टिसिन (नरम, लचीला, चिपचिपा) के गुणों से परिचित होते हैं।

बच्चे एक सेब, बैगेल, गाजर, कुकी, चॉकलेट, रोटी बनाते हैं। भाषण चिकित्सक वस्तुओं के आकार पर जोर देता है।

"किसका विषय?"सहयोगी सोच का विकास। स्थानापन्न वस्तुओं या प्राकृतिक उत्पादों का उपयोग किया जाता है: बार - पनीर; छड़ी - सॉसेज; शंकु - गाजर; गेंद - सेब; सिलेंडर - कैंडी; अंगूठी - बैगेल; घन - चाय (बॉक्स)।

भाषण चिकित्सक बच्चों को स्थानापन्न वस्तुओं को वितरित करता है, चित्र दिखाता है और पूछता है: "किसकी वस्तु स्टीयरिंग व्हील की तरह दिखती है?" बच्चा जिसके पास एक अंगूठी है (पिरामिड से) उसे उठाता है और उत्तर देता है: "मेरी वस्तु एक स्टीयरिंग व्हील की तरह दिखती है।" उसके बाद, वह एक भाषण चिकित्सक से एक तस्वीर प्राप्त करता है। और इसी तरह।

सुसंगत भाषण का विकास

"माशा"।विषय पर बच्चों के ज्ञान का समेकन।

“यहाँ है लड़की माशेंका। उसके चेहरे पर आंखें, नाक, मुंह, गाल, ठुड्डी है। माशेंका के दो हाथ और दो पैर हैं ... "

संवेदी विकास

« इसे सही बोलो।"

क्या आपके पैर ऊपर या नीचे हैं?

आपकी नाक पीछे है या सामने?

आपका हाथ दाहिना है या बायाँ?

वह उंगली आपके हाथ पर है या आपके पैर में?

"अपनी उंगली लपेटें।" चित्र में गुड़िया को गोल करें। भाषण चिकित्सक शुरू करना:

हम एक तस्वीर लेंगे

अपनी उंगली से गुड़िया को गोल करें।

सुसंगत भाषण का विकास

कहानी "शीतकालीन"।

एक रंगे हुए खेल के मैदान पर, एक भाषण चिकित्सक विषय चित्र देता है: बर्फ ( सफेद पट्टीकागज), पेड़, एक लड़की और एक लड़का सर्दियों के कपड़ों में, एक स्नोमैन, एक स्लेज।

"जाड़ा आया। जमीन पर और पेड़ों पर बर्फ है। बच्चे घूमने निकले थे। उन्होंने फर कोट, टोपी, मिट्टियाँ, जूते पहन रखे थे, क्योंकि बाहर ठंड थी। बच्चों ने एक स्नोमैन बनाया, और फिर वे स्लेजिंग करने लगे।"

संवेदी विकास

"चलो चित्र बनाते हैं।"भाषण चिकित्सक बच्चों को "किताबें" (आधे में मुड़ी हुई एल्बम शीट) देता है।

प्यारे बच्चों,

अपनी पुस्तकें खोलो

पता नहीं उन्हें पढ़ें

और मैंने तस्वीरें चुरा लीं!

अगला, भाषण चिकित्सक बच्चों को पहले पृष्ठ पर क्रिसमस ट्री बनाने के लिए आमंत्रित करता है, और दूसरे पृष्ठ पर - क्रिसमस ट्री खिलौना। उसके बाद, बच्चे बारी-बारी से बताते हैं कि उन्होंने पहले पृष्ठ पर क्या और दूसरे पर क्या बनाया।

वाक् चिकित्सक (बच्चों के साथ दोहराया जा सकता है)।

हमने चित्र खींचे

और हमने उनके बारे में बात की।

Fizkultminutka-logorythmics

"पहाड़ी की तरह।"आंदोलनों का सुधार (विस्तारित बच्चे)

वे अपने हाथों से अपने पैर की उंगलियों पर खड़े होते हैं, फिर बैठते हैं, और अंत में गलीचा पर झूठ बोलते हैं, सोते हुए भालू का चित्रण करते हैं)।

जैसे किसी पहाड़ी पर - बर्फ, बर्फ,

और पहाड़ी के नीचे - बर्फ, बर्फ,

और पेड़ पर - बर्फ, बर्फ,

और पेड़ के नीचे - बर्फ, बर्फ,

एक भालू बर्फ के नीचे सोता है।

गुप्त। चुप रहना!

आई. टोकमकोवा

सुसंगत भाषण का विकास

कहानी "हेरिंगबोन"। विषय पर बच्चों के ज्ञान का समेकन।

भाषण चिकित्सक, बच्चों के साथ, सजाए गए क्रिसमस ट्री के पास जाता है और एक कहानी बनाता है।

"यहाँ एक सुंदर क्रिसमस ट्री है। वह जंगल से हमारे पास आई। यह छोटा, हरा, कांटेदार, सुगंधित होता है। इसकी बहुत सारी शाखाएँ हैं। खिलौने शाखाओं पर लटकते हैं। क्रिसमस ट्री पर खिलौनों को किसने लटकाया? (बच्चे)। खिलौना किसने लटकाया? कौन से खिलौने सबसे ऊपर लटकते हैं? नीचे क्या हैं? और कौन से खिलौने बीच में लटकते हैं? हमारा क्रिसमस ट्री क्या है? (सुरुचिपूर्ण, सुंदर)।

संवेदी विकास

"एक पेड़ बनाओ।"ऊपरी, निचले, मध्य की अवधारणाओं को आत्मसात करना।

भाषण चिकित्सक बच्चों को ज्यामितीय आकार वितरित करता है, जिससे वे क्रिसमस के पेड़ को इकट्ठा करते हैं।

Fizkultminutka-logorythmics

हवा की तरह स्केटिंग

कान भड़क गए...

हाथों पर मिट्टियाँ

शीर्ष पर टोपी -

एक दो

वहीं फिसल गया...

एक दो

लगभग लुढ़क गया।

सी ब्लैक

सुसंगत भाषण का विकास

एक कहानी का एक अंश पढ़ना "स्नोफ्लेक"टी। बुशको (बेलारूसी से अनुवादित)।

"तात्याना घर से बाहर भाग गया। आज बर्फ़ गिर रही है. तान्या ने सुंदर नीले रंग की मिट्टियाँ पहनी हुई थीं। माँ ने उन पर सफेद बर्फ के टुकड़े कशीदाकारी की। यहाँ मेरी माँ के हिमपात में एक और हिमपात जोड़ा गया है। वास्तविक। छोटा। तान्या बर्फ के टुकड़े को देखती है, और वह छोटी और छोटी होती जा रही है। और फिर वह पूरी तरह से गायब हो गई। वह कहा गयी? इसी बीच हथेली पर एक और हिमपात हुआ।

"ठीक है, अब मैं उसे नहीं खोऊँगी," तान्या ने सोचा। उसने अपने बिल्ली के बच्चे में बर्फ के टुकड़े को निचोड़ा और अपनी माँ के घर भाग गई।

माँ, देखो, - तात्यांका चिल्लाया और अपना हाथ साफ किया। और हथेली पर कुछ भी नहीं है।

बर्फ का टुकड़ा कहाँ गया? - तात्याना फूट-फूट कर रो पड़ी।

मत रोओ, तुमने उसे खोया नहीं है...

और माँ ने तान्या को समझाया कि बर्फ के टुकड़े का क्या हुआ। क्या आपने अनुमान लगाया कि वह कहाँ गई थी?"

स्पीच थेरेपिस्ट के सवालों के आधार पर बच्चे कहानी को फिर से सुनाते हैं।

संवेदी विकास

"स्नोमैन को मोड़ो और इसके बारे में बताओ।"स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को ज्यामितीय आकार बांटता है, जिससे वे स्नोमैन बनाते हैं। फिर उन्होंने जो किया उसके बारे में बात करते हैं।

"फिट करने के लिए बनाएँ।"

मेज पर पाँच स्नोमैन हैं, जो आकार में भिन्न हैं। भाषण चिकित्सक बच्चों को उनकी ऊंचाई के अनुसार व्यवस्थित करने के लिए कहता है: सबसे बड़ा, सबसे बड़ा, छोटा, सबसे छोटा, सबसे छोटा।

Fizkultminutka-logorythmics

"यह बर्फ़ पड़ रही है" कविता की ताल पर आंदोलनों का सुधार।

शांत, शांत बर्फ गिर रही है,

सफेद बर्फ, प्यारे।

हम बर्फ़ और बर्फ़ साफ़ करेंगे

फावड़े के साथ यार्ड में ...

एम. पॉज़्नान्स्काया

सुसंगत भाषण का विकास

के डी उशिन्स्की "बिश्का" द्वारा परी कथा का पढ़ना और पुनर्विक्रय। एक किताब और एक खिलौना कुत्ते का उपयोग किया जाता है।

"चलो, बिश्का, पढ़ो किताब में क्या लिखा है!" कुत्ते ने किताब को सूंघा और चला गया। "यह मेरा नहीं है," वे कहते हैं, "एक किताब पढ़ने के लिए; मैं घर की रखवाली करता हूं, मुझे रात को नींद नहीं आती, मैं भौंकता हूं, मैं चोरों और भेड़ियों को डराता हूं, "मैं शिकार पर जाता हूं, मैं एक खरगोश का पीछा करता हूं, मैं बत्तखों की तलाश में हूं, मैं एक डायपर खींचता हूं (आप कर सकते हैं - एक बैग) - यह मुझसे और यह होगा।

संवेदी विकास

"एक केनेल खोजें।"बच्चों को आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना करना और उनका वर्गीकरण करना सिखाएं।

भाषण चिकित्सक एक कुत्ते केनेल के कार्डबोर्ड डमी-प्रतीकों को उजागर करता है और विभिन्न आकारों के 5 खिलौना कुत्तों का चयन करता है। प्रत्येक कुत्ते को अपने केनेल को "ढूंढना" चाहिए: सबसे बड़ा, सबसे बड़ा, छोटा, सबसे छोटा, सबसे छोटा।

"अपनी उंगली लपेटें।"

प्रत्येक बच्चे की मेज पर एक पालतू जानवर की तस्वीर होती है। बच्चे अपनी तर्जनी के साथ चित्रित जानवरों को समोच्च के साथ घेरते हैं।

मैं एक तस्वीर लूंगा और कुत्ते को घेर लूंगा।

मैं एक तस्वीर लूंगा और गाय को घेर लूंगा। और इसी तरह।

Fizkultminutka-logorythmics

कविता की ताल पर आंदोलनों का सुधार।

मैं एक घोड़ा हूँ, मैं सवारी करता हूँ

मैं अपने खुरों से दस्तक देता हूं:

त्सोक-त्सोक, त्सोक-त्सोक,

तुम कूदो, कूदो, स्केट करो!

सुसंगत भाषण का विकास

एल एन टॉल्स्टॉय द्वारा परियों की कहानी के सवालों के आधार पर पढ़ना और फिर से लिखना "बग और बिल्ली"।इस्तेमाल किए गए खिलौने: कुत्ता और बिल्ली। एक परी कथा पढ़ते समय, काम में वर्णित कार्यों के प्रदर्शन की सिफारिश की जाती है।

"एक बग और एक बिल्ली के बीच लड़ाई थी। बिल्ली ने खाना शुरू किया, और बग आ गया। नाक से पंजा के साथ बिल्ली बग। पूंछ से एक बिल्ली बग। आंख में बिल्ली बग। एक बिल्ली को गले से लगाओ। चाची चल दी, पानी की एक बाल्टी ले गई और बिल्ली और बीटल पर पानी डालना शुरू कर दिया।

संवेदी विकास

"एक तस्वीर बनाएं।"चार भागों से विभाजित चित्रों का संकलन।

एक भाषण चिकित्सक की शुरुआत (बच्चों के साथ दोहराई गई):

आप ध्यान से देखिए।

और एक तस्वीर ले लो!

लड़के और मैं खेले

और हमें तस्वीरें मिलीं!

"कौन बड़ा है?"विभिन्न आकारों की दो वस्तुओं की तुलना करना सीखें। घरेलू पशुओं और उनके शावकों को दर्शाने वाले चित्रों का उपयोग किया जाता है।

कौन बड़ा है - घोड़ा या बछड़ा? (घोड़ा बछेड़े से बड़ा होता है)।और इसी तरह।

Fizkultminutka-logorythmics

कविता की ताल पर आंदोलनों का सुधार।

गाय का एक बच्चा है:

ब्रिक-ब्रिक, स्कोक-स्कोक,

और उसका नाम बछड़ा है,

और उसका नाम बैल है।

सुसंगत भाषण का विकास

"जंगल में चलना"जननांग मामले की श्रेणी का आकलन। विषय पर बच्चों के ज्ञान का समेकन।

बच्चों के साथ एक भाषण चिकित्सक टहलने के लिए जंगल में "जाता है"। कार्रवाई प्ले कॉर्नर में होती है, जहां खिलौने रखे जाते हैं - जानवर। बच्चों की भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित करने की सिफारिश की जाती है - बच्चों को भाषण चिकित्सक के साथ मिलकर बोलना चाहिए।

यहाँ एक लोमड़ी है, यह लाल है, चालाक है, लोमड़ी एक छेद में रहती है। यहाँ एक भालू है, यह बड़ा है, अनाड़ी है, भालू एक मांद में रहता है। यहाँ एक गिलहरी है, यह छोटी है, फुर्तीली है, गिलहरी एक पेड़ पर रहती है। यहाँ एक खरगोश है, यह सफेद है, तेज है, खरगोश एक झाड़ी के नीचे रहता है।

जंगल में चलना दोहराया जाता है, बच्चे अपने आप जानवरों के बारे में बात करते हैं।

संवेदी विकास

"लंबा या छोटा?"बच्चों में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता विकसित करना अलग लंबाई. विलोम सीखना।

खरगोश के लंबे कान होते हैं, और भालू... (कम)।

लोमड़ी की एक लंबी पूंछ होती है, और खरगोश ... (छोटा)।

गिलहरी की एक लंबी पूंछ होती है, और भालू ... (छोटा)।

गिलहरी के पैर छोटे होते हैं, और भेड़िया ... (लंबा)।

भालू की एक छोटी पूंछ होती है, और लोमड़ी ... (लंबी)।

हेजहोग के छोटे कान होते हैं, और हरे ... (लंबे)।

सुसंगत भाषण का विकास

कहानी "लोमड़ी और लोमड़ियों"।

"यह एक लोमड़ी है। वह लाल और स्मार्ट है। उसके पास एक तेज थूथन, शराबी पूंछ और चार तेज पंजे हैं। लोमड़ी के शावक हैं। ये उसके बच्चे हैं। शावकों के साथ एक लोमड़ी एक छेद में रहती है।

संवेदी विकास

"चिड़ियाघर"। वस्तुओं के आकार के बारे में विचारों का निर्माण।

खेल के मैदान पर - जानवरों के लिए तीन "पिंजरे" (कार्डबोर्ड से बने): बड़े, मध्यम, छोटे। बच्चे पिंजरों में जानवरों (चित्रों या खिलौनों) को "सीट" करते हैं, उन्हें आकार में सहसंबंधित करते हैं।

भालू एक बड़े पिंजरे में रहता है।

लोमड़ी बीच के पिंजरे में रहती है।

"अपनी उंगली लपेटें।" ठीक मोटर कौशल और दृश्य-स्थानिक धारणा का विकास।

चित्र में दिखाए गए जानवरों की रूपरेखा का पता लगाने के लिए बच्चे अपनी तर्जनी का उपयोग करते हैं।

Fizkultminutka-logorythmics

"सहना"। कविता की ताल पर आंदोलनों का सुधार।

हम भालू की तरह डगमगाते हैं:

टॉप-टॉप-टॉप-टॉप!

हम भालू की तरह ताली बजाते हैं:

ताली-ताली-ताली-ताली!

हम अपने पंजे ऊपर उठाते हैं

हम दूसरों पर बैठते हैं।

सुसंगत भाषण का विकास

वी. सुतीव द्वारा कहानी की रीटेलिंग "द गुड डक" कथानक चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित है। आप कार्डबोर्ड से पक्षियों के सिल्हूट बना सकते हैं।

"बतख के साथ बत्तख, मुर्गियों के साथ मुर्गी टहलने गए। वे चल दिए और चल दिए और नदी पर आ गए। बत्तख और बत्तख तैर सकते हैं, लेकिन मुर्गियाँ और मुर्गियाँ नहीं। क्या करें? सोचा और सोचा और सोचा!

उन्होंने ठीक आधे मिनट में नदी पार की:

बत्तख पर मुर्गी, बत्तख पर मुर्गी

मुर्गी बत्तख पर है, और मुर्गी बत्तख पर है!"

संवेदी विकास

"मुर्गी के बारे में बताओ।"स्थानिक धारणा का विकास।

“चिकन के आगे चोंच वाला सिर है। पीछे - पोनीटेल। बीच में शरीर है। एक ओर - एक पंख, दूसरी ओर - एक पंख भी, एक मुर्गी के दो पंख होते हैं। चिकन के तल पर - दो पंजे।

सवालों की मदद से मुर्गे की कहानी दोहराई जाती है।

Fizkultminutka-logorythmics

"गेट पर हमारी तरह।"नर्सरी कविता की लय में आंदोलनों का सुधार।

गेट पर हमारी तरह

मुर्गा अनाज को चोंच मार रहा है,

मुर्गा अनाज को चोंच मार रहा है,

वह मुर्गियों को बुलाता है।

सुसंगत भाषण का विकास

कथानक चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित कहानी "कुत्ता और कौवे"।

"कुत्ते ने मांस खा लिया। दो कौवे आए हैं। एक कौवे ने कुत्ते को चोंच मारी, दूसरे कौवे ने मांस को पकड़ लिया। कुत्ता कौवे पर दौड़ा, कौवे उड़ गए "1

संवेदी विकास

"मुझे अपनी उंगलियां दिखाओ।"

भाषण चिकित्सक टाइपसेटिंग कैनवास पर पहले एक को उजागर करता है, फिर दो (तीन, चार, पांच पक्षी)। बच्चों को उतनी ही उंगलियाँ दिखानी चाहिए जितनी चिड़ियाँ हैं।

"गलती को सुधारो।" स्थानिक धारणा का विकास।

कौवे के सामने एक पूंछ होती है।

गौरैया के पीछे एक चोंच होती है।

उल्लू के सबसे ऊपर पंजे होते हैं।

कठफोड़वा के नीचे पंख होते हैं।

स्तन की तरफ एक पूंछ होती है।

1 फिलीचेवा टीबी, काशे जीए। पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण की कमियों को ठीक करने के लिए उपदेशात्मक सामग्री। - एम .: ज्ञानोदय, 1989।

सुसंगत भाषण का विकास

वर्णन कहानियां "गाय" और "हेजहोग"।

"गाय एक पालतू जानवर है। वह एक व्यक्ति के बगल में रहती है। गाय उसे लाभ देती है: वह दूध देती है। दूध से खट्टा क्रीम, पनीर, मक्खन बनाया जाता है। गाय बड़ी है। उसका एक सिर, सींग, शरीर, पूंछ, चार पैर हैं। गाय के शावक हैं - छोटे बछड़े। गाय और बछड़े घास खाते हैं।"

"हेजहोग एक जंगली जानवर है। वह जंगल में रहता है। यह छोटा है, कांटेदार है - इसमें सुइयां हैं। हेजहोग के शावक हैं - हेजहोग। हेजहोग और हेजहोग सेब, मशरूम, चूहे खाते हैं।

संवेदी विकास

"चलो हेजहोग का इलाज करें।"विभिन्न आकारों की वस्तुओं की तुलना और समूह बनाना सीखें।

खेल के लिए, कार्डबोर्ड (बड़े, मध्यम, छोटे) से बने हेजहोग के आंकड़े, साथ ही तीन सेब और मशरूम के सिल्हूट का उपयोग किया जाता है। खेल मैदान पर खेला जाता है। बच्चों को प्रत्येक हाथी के लिए उपयुक्त आकार का एक सेब और एक मशरूम लेने के लिए आमंत्रित किया जाता है। सभी क्रियाएं स्पष्टीकरण के साथ हैं।

"कौन कम है?"बच्चों को शब्द का उपयोग करके विभिन्न आकारों की वस्तुओं की तुलना करना सिखाएं कम।

कौन छोटा है - भेड़िया शावक या गाय? (शावक छोटा है।)

कौन छोटा है - लोमड़ी या हाथी?

कौन छोटा है - भालू या भालू शावक?

कौन छोटा है - खरगोश या घोड़ा?

कौन छोटा है - हेजहोग या टेडी बियर? और इसी तरह।

Fizkultminutka-logorythmics

"हमारी बिल्ली की तरह।"नर्सरी राइम के साथ समय पर हाथों की गति में सुधार।

हमारी बिल्ली की तरह

कोट बहुत अच्छा है।

बिल्ली की मूंछों की तरह

अद्भुत सौंदर्य,

निडर आँखें,

दांत सफेद होते हैं।

सुसंगत भाषण का विकास

भाषण चिकित्सक, बच्चों के साथ, विभिन्न खिलौनों की कहानियाँ-विवरण बनाता है: उनकी संरचना, रंग, उनके साथ कैसे खेलें, आदि।

संवेदी विकास

"मैजिक बैग"

भाषण चिकित्सक कक्षा के लिए खिलौनों का एक बैग तैयार करता है। स्पीच थेरेपिस्ट के अनुरोध पर प्रत्येक बच्चे को बैग में दो खिलौने खोजने चाहिए और उन्हें बैग से बाहर निकाले बिना नाम देना चाहिए, और फिर उन्हें सभी को दिखाना चाहिए।

मुझे एक मैत्रियोश्का और एक गुड़िया मिली।

Fizkultminutka-logorythmics

गेंद के नीचे गिनती।

एक गिनती की कविता हमसे मिलने आई,

उसे बताना अफ़सोस की बात नहीं है।

हमने गिनना सिखाया

और उन्होंने गेंद से फर्श पर प्रहार किया।

सुसंगत भाषण का विकास

"हम एक तस्वीर पेंट करते हैं।"सीधी रेखाएँ (पथ, बाड़) खींचना सीखें; सीधी बंद लाइनें (गेराज, खिड़की, दरवाजा, छत, घर); प्लॉट ड्राइंग; आइटम रखें

कागज की शीट (ऊपर, नीचे, मध्य, एक तरफ, दूसरी तरफ); लगातार प्रगति रिपोर्ट।

"बीच में मैंने एक घर बनाया: यहाँ खिड़की है, यहाँ छत है, यहाँ दरवाजा है। एक तरफ चहारदीवारी है। दूसरी ओर, एक पेड़। पेड़ के पास, मैंने एक गैरेज बनाया। ऊपर - सूरज और एक पक्षी। नीचे घास और एक फूल है।

संवेदी विकास

"चलो एक घर लेते हैं।"विषय के विवरण की स्थानिक व्यवस्था पर ध्यान दें।

हर बच्चे की मेज पर है ज्यामितीय आकृति, घर के किसी भी हिस्से का चित्रण। बच्चे खेल के मैदान में जाकर घर बनाते हैं।

एक भाषण चिकित्सक की शुरुआत (बच्चे दोहराते हैं):

हम लड़कों के साथ खेलते हैं

हम घर को जल्दी से इकट्ठा करते हैं।

Fizkultminutka-logorythmics

"हम एक घर बना रहे हैं।"कविता की ताल पर आंदोलनों का सुधार।

हथौड़ा और कुल्हाड़ी

हम एक नया घर बना रहे हैं।

घर में कई मंजिलें हैं

बहुत सारे वयस्क और बच्चे।

सुसंगत भाषण का विकास

कहानी पर आधारित तस्वीर "एक परिवार"।

"यह एक घर है। यहाँ एक परिवार रहता है: माँ और पिताजी (ये बच्चों के माता-पिता हैं); दादा-दादी (ये माँ और पिताजी के माता-पिता हैं); भाई और बहन (ये दादी और दादा के लिए माँ और पिताजी और पोते के बच्चे हैं)।

पापा अखबार पढ़ते हैं। माँ एक मशीन पर सिलाई करती है। दादाजी बाइक ठीक करते हैं। दादी मोजे बुनती हैं। भाई होमवर्क कर रहा है। दीदी खिलौनों से खेलती है। यह परिवार मिलनसार है।

संवेदी विकास

"सुबह दोपहर शाम।" समय को दर्शाने वाले क्रियाविशेषणों के भाषण में व्यावहारिक उपयोग। इन अवधारणाओं का अंतर।

प्रत्येक बच्चा बताता है कि उसने दिन कैसे बिताया: उसने सुबह, दोपहर और शाम को क्या किया। जरूरत पड़ने पर एक स्पीच पैथोलॉजिस्ट मदद कर सकता है।

सुबह मैंने नाश्ता किया, खिलौनों से खेला। दिन में मैं टहलने जाता था, और शाम को मैं कार्टून देखता था।

सुबह मैंने अपनी माँ के साथ एक किताब पढ़ी। दिन में वह कात्या से मिलने जाती थी, और शाम को वह गुड़िया के साथ खेलती थी।

सुसंगत भाषण का विकास

तुकबंदी कहानी-विवरण "ट्रक"।स्पीच थेरेपिस्ट की मदद से कहानी को दिल से सीखा जाता है।

यहाँ एक ट्रक है

बड़े बड़े!

वह माल ढो रही है।

उसके पास एक शरीर है।

यहाँ केबिन है - उसमें ड्राइवर है,

इंजन कार के सामने है।

कार घूम रही है

चारों पहिए।

संवेदी विकास