Organizace práce s mládeží. Organizace práce s mládeží. Kdo jsou mladí lidé
Pracovník s mládeží je specialista, který pracuje přímo s mládeží a koordinuje práci s mládeží.
co je to za práci?
Smyslem práce s mládeží je vytvářet předpoklady a podporovat mladé lidi ve schopnosti zvládat život ve společnosti. Pracovníci s mládeží pracují s mladými lidmi ve věku 7-26 let.
Profesi specialisty na práci s mládeží lze podmíněně zařadit mezi pomocné profese. Pracovník s mládeží podporuje osobní rozvoj mládeže a učení mládeže mimo školu, rodinu a práci a vytváří podmínky nezbytné k jeho dosažení. Zabývá se vývojem, realizací a hodnocením programů a projektů zaměřených na mladé lidi, zapojuje mladé lidi do rozvoje a realizace aktivit a podporuje spolupráci mezi mladými lidmi. Klíčovou aktivitou je vytváření a udržování důvěryhodných vztahů s mladými lidmi; rozvoj jejich iniciativy a odpovědnosti a také vytváření služeb, které je podporují. Důležitým segmentem práce bude spolupráce s mladými lidmi, s jejich rodiči a s odborníky z jiných oborů. Práce je velmi různorodá a má mobilní charakter: pořádání akcí, účast s mladými lidmi na mezinárodních, státních, krajských i místních akcích, komunikace s lidmi a institucemi.
Úkoly pracovníků s mládeží na různých pozicích se mohou lišit podle toho, zda jde o práci vůdčího charakteru, nebo souvisí s plánováním, případně zda odborník přímo vyučuje mládež. Hlavní úkoly vedoucího zařízení pro práci s mládeží, vedoucího spolku s mládeží, vedoucího zájmové školy, vedoucího tábora mládeže, poradce pro mládež městské nebo venkovské samosprávy, poradce pro mládež kraje vlády, pracovníka s mládeží na státní úrovni a částečně i zaměstnancem projektu pro mládež je koordinace práce s mládeží, technické práce a vedení evidence, komunikace s veřejností a odborníky z jiných oborů, administrativní práce a organizace akcí. Hlavními úkoly odborníka pracujícího přímo s mládeží (informační pracovník pro mládež; pracovník v ústavu práce s mládeží; pracovník s mládeží v mládežnické společnosti; vychovatel v táboře mládeže; vedoucí klubu; učitel v zájmové škole) je instruktáž a řízení mladí lidé, poradenství, organizování aktivit a zájmových akcí.
Jaké jsou pracovní podmínky?
Pracovní doba profesionálního pracovníka s mládeží je obvykle pět dní v týdnu a osm hodin denně. Profesionálové přímo zapojení do práce s mládeží musí často pracovat večer a o víkendech a většina jejich práce souvisí s širokou škálou aktivit konaných mimo školu. Kromě toho se v ní pořádají akce pro mládež školní přestávka a léto.
Mnoho aktivit zaměřených na mládež se odehrává venku. Pracovník s mládeží často vytváří potřebné prostředky a podmínky pro práci sháněním finančních institucí (sponzorů nebo nadací).
A co zdravotní požadavky?
Vzhledem k tomu, že hlavní důraz práce je kladen na sociální aktivity – na komunikaci s mládeží, může být morální zátěž poměrně velká. přijít do kontaktu s velmi odlišní lidé, často s obtížnými problémy a situacemi. To vše vyžaduje trpělivost, sebeovládání a schopnost vyhnout se syndromu vyhoření.
Jaké znalosti, dovednosti a charakterové vlastnosti jsou v této profesi potřeba?
Předpokladem pro práci s mládeží je široká znalost oboru mládežnická politika, organizace a metody práce s mládeží, organizace výchovy, lidská práva, pedagogika, psychologie, znalost principů poradenství a základů managementu. Organizace a vedení akcí vyžaduje schopnost týmové práce, organizační a řečnické schopnosti. Pracovník s mládeží musí znát skutečný život mladých lidí a místní podmínky, umět posoudit situaci a potřeby a umět aplikovat metody vhodné pro práci. Navíc musí vědět, jak zajistit bezpečnost a umět si poradit v krizové situaci.
Pracovník s mládeží musí jít příkladem pro mladé lidi, zacházet se všemi stejně a s každým názorem a pohledem na svět zacházet s respektem a tolerancí. mladý muž.
Práce s mládeží vyžaduje schopnost hodnotit a poskytovat zpětnou vazbu, zatímco práce s organizacemi vyžaduje schopnost pracovat se sítí. Vzhledem k tomu, že práce s mládeží je z velké části založena na projektech, je třeba udělat hodně s projektovými žádostmi, stejně jako s řízením, implementací projektů a podáváním zpráv. Bude nutné umět sbírat a předávat informace. Užitečné budou dovednosti ve vedení školení a kreativita.
Charakterové vlastnosti užitečné pro práci v této profesi budou: čestnost, otevřenost, komunikační schopnosti, kreativita, iniciativa a ochota spolupracovat, schopnost rozhodovat se a přizpůsobovat se. Práce s lidmi vyžaduje toleranci, smysl pro empatii, vyrovnanost a schopnost snášet stres, ale zároveň důslednost a zodpovědnost.
Jaké jsou požadavky na vzdělání a jaké jsou možnosti učení?
Pracovník s mládeží může mít např. vzdělání v oblasti práce s mládeží, sociální práce nebo kultury nebo pedagogické vzdělání, kromě toho specifické znalosti získal v kurzech dalšího vzdělávání nebo v rámci praktické práce s mládeží. Středoškolsky vzdělaný pracovník by měl absolvovat kurz práce s mládeží. Pro každého však bude nepochybně důležité neustálé profesní zdokonalování. Profesi pracovníka s mládeží lze studovat na úrovni aplikovaného vysokoškolského vzdělávání na Tallinském pedagogickém semináři a na Narva College Univerzity v Tartu. Na práci s mládeží je možné se specializovat v magisterském programu v rámci různých studijních programů (sociální práce - na univerzitě v Tallinnu, kulturní organizace - na univerzitě v Tartu, teologie - na teologické akademii v Tartu).
Opakovací kurzy jsou organizovány na Akademii kultury Univerzity v Tartu, na Tallinském pedagogickém semináři na Tallinské univerzitě. Nejvýznamnějšími organizátory pokročilých školicích kurzů a také jejich sponzory jsou Estonský úřad pro mládež pro Evropu a Estonské centrum práce s mládeží.
Jaké jsou kariérní možnosti a plány do budoucna?
Pracovníci s mládeží pracují ve správách okresů, venkovských obcí nebo měst, v zájmových školách nebo v nich všeobecně vzdělávací školy, centra mládeže, informační a poradenská centra pro mládež, spolky pro mládež, tábory pro mládež, kostely, knihovny, kulturní a sportovní instituce.
Související profese: psycholog-konzultant, policista pro mládež, kurátor kriminálních případů, specialista informátor, manažer komunikačních vztahů, učitel na volné noze.
Příjem a výhody
Plat pracovníka s mládeží se v jednotlivých regionech velmi liší. Mzdy těch pracovníků s mládeží, kteří pracují jako úředníci, se vypočítávají na stejném základě jako ostatní úředníci a také podléhají příplatkům a výhodám. Mzdy pracovníků s mládeží pracujících ve třetím nebo soukromém sektoru se obvykle skládají ze základních a dodatečných mezd vyplácených v souvislosti s projektovým řízením a dalšími činnostmi. To druhé může často ovlivnit sám zaměstnanec tím, že najde například úřad, který bude projekt financovat.
V závislosti na povaze práce je nabízena kompenzace za používání telefonu a cestovní výdaje. Není neobvyklé mít volný přístup ke službám nabízeným na pracovišti, jako je jejich využívání tělocvična. Tyto instituce, jejichž hlavním úkolem je organizovat práci s mládeží, nabízejí svým vlastním nebo jiným pracovníkům s mládeží v cílové skupině pravidelné opakovací kurzy. Kurzy jsou pro zaměstnance zdarma, ale někdy jsou povinné.
Databanka" href="/text/category/bank_dannih/" rel="bookmark">databanka pro mladé lidi, studenty, učitele a všechny ostatní ve 23 sekcích: vzdělávací materiály, vzdělávací a populárně naučná videa, vzdělávání a trh práce, vědecké problémy, volný čas studentů, socioekonomické problémy studentů, hudební sbírky, DVD a mnoho dalšího.
Požadavky na znalosti a dovednosti organizátora práce s mládeží.
Požadavky na individuální vlastnosti organizátor práce s mládeží.
8. Závěr.
9. Zdroje.
Úvod
Organizátorem práce s mládeží je specialista, který se zabývá řešením komplexních úkolů pro realizaci politiky mládeže v oblastech práce, práva, politiky, vědy a vzdělávání, kultury a sportu, komunikace, zdravotnictví; interakce se státními a veřejnými strukturami, mládežnickými a dětskými veřejnými sdruženími, se zaměstnavateli.
V současné době existuje mnoho směrů v profesi organizátora práce s mládeží. Doprovázejí tedy iniciativy mládeže, organizují kreativní prostředí pro rozvoj mládeže a jsou sociálními technology. Analýzou slibných oblastí pro rozvoj politiky mládeže jsou organizátoři práce s mládeží schopni rozvíjet takové oblasti, jako je podnikání mládeže a podnikatelská kultura školáků, rozvoj inovativního myšlení, volnočasové aktivity mládeže, zdravý životní styl mládeže, mezinárodní spolupráce mládeže atd. Organizátoři práce s mládeží pracují na úřadech, vzdělávací instituce všech úrovní, korporace, volnočasové organizace, veřejná sdružení a obchodní struktury s mladými lidmi různých sociálních kategorií od 14 do 30 let.
Práce s mládeží je poměrně nová profese, ale v současnosti je jednou z priorit jak u nás, tak v zahraničí. Je to dáno tím, že mládež je strategickým zdrojem rozvoje země a veškerá problematika života mladých lidí je zahrnuta do sféry národně-státních zájmů. Profese organizátora práce s mládeží u nás podle odborných prognóz zůstane i v příštích desetiletích jednou z nejžádanějších v různých oborech lidské činnosti.
obecné charakteristiky odborná činnost organizátor práce s mládeží
1. Oblast odborné činnosti organizátora práce s mládeží
Obor odborné činnosti specialistů v práci s mládeží zahrnuje: řešení komplexních úkolů pro realizaci politiky mládeže v oblastech práce, práva, politiky, vědy a školství, kultury a sportu, komunikace, zdravotnictví, interakce se státními a veřejnými strukturami , mládežnická a dětská veřejná sdružení, se zaměstnavateli.
2. Předměty odborné činnosti organizátora práce s mládeží
Předmětem profesní činnosti organizátorů práce s mládeží jsou sociokulturní procesy v prostředí mládeže, vlastnosti a podmínky mládeže, jejich projevy v různých oblastech sociální činnosti a interakce na úrovni jednotlivce, skupiny, komunity. Stejně jako způsoby a formy působení na mládež, různé aspekty jejího vývoje.
3. Druhy odborných činností organizátora práce s mládeží
Organizátor práce s mládeží se připravuje na tyto typy odborných činností: výzkum; organizační a manažerské; informační a analytické; výrobní a sociálně-technologické; sociální design; organizační-masové.
Úkoly odborné činnosti organizátora práce s mládeží
Organizátor práce s mládeží musí v souladu s druhy odborné činnosti řešit tyto odborné úkoly:
výzkum:
Sběr a systemizace vědecké informace o otázkách mládeže; příprava recenzí, anotací, psaní abstraktů a bibliografií na témata pro mládež; účast na práci na seminářích, vědeckých a praktických konferencích, školeních; účast na přípravě empirického výzkumu problematiky mládeže;
organizační a manažerské:
Organizace a plánování práce s mládeží v komunitách mládeže v místě bydliště, studium, práce, rekreace, přechodný pobyt mládeže; účast na identifikaci problémů v prostředí mládeže a rozvoji jejich organizačních řešení v oblasti zaměstnání, zaměstnání, podnikání, volného času, života a interakce se sdruženími a organizacemi zastupujícími zájmy mládeže; organizace informační podpory pro mládež o provádění politiky mládeže, interakce s mládežnickými médii a redakcemi médií pro mládež; účast na sociálních projektech pro realizaci programů pro mládež;
informační a analytické:
Aplikace statistických a sociologických metod pro sběr a klasifikaci informací; sestavování přehledů informací o studovaném problému; aplikace statistických a sociologických metod sběru sociálních informací; účast na sociálních projektech pro realizaci programů pro mládež;
průmyslové a sociální technologie:
Účast na sociální a psychologické adaptaci mladých lidí v organizaci; účast na regulaci mládeže koliduje s vnější prostředí; využití sociotechnologických metod při realizaci odborných činností; rozvoj inovativní technologie v praxi práce s mládeží;
sociální projekt:
Účast na rozvoji projektově-analytických a expertně-poradenských aktivit mezi mládeží; účast na vývoji a realizaci projektů a programů o problémech dětí, mládeže a mládeže; podpora inovativních iniciativ mezi mládeží;
organizační-masa:
Podílení se na organizování činnosti dětských a mládežnických veřejných organizací a spolků; účast na organizaci občansko-vlastenecké výchovy mládeže; podpora činnosti mládežnických sportovních a rekreačních organizací; podílení se na organizaci volnočasových aktivit.
Obecná kulturní kompetence organizátora práce s mládeží
obecné kulturní kompetence:
1. Ochota důsledně dodržovat ústavu a zákony Ruská Federace ve své činnosti;
2. Respektující přístup k historickému dědictví a kulturním tradicím;
3. Pochopení vzorců historický proces, schopnost objektivně vnímat historické informace, jejich analýza a zobecnění;
4. Ochota projevovat rasovou, národnostní, etnickou, náboženskou toleranci;
5. Pochopení společenského významu své profese, chuť vykonávat odbornou činnost, nacházet řešení a ochota nést za ně odpovědnost;
6. Schopnost provádět odborné sebehodnocení;
7. Schopnost a ochota vykonávat své aktivity v různých oblastech veřejný život zohlednění morálních a právních norem a hodnot akceptovaných ve společnosti;
8. Ochota dodržovat mravní závazky ve vztahu k člověku, společnosti a životní prostředí;
9. Uvědomění si potřeby a schopnosti neustálého seberozvoje a sebezdokonalování po celý život;
10. Ochota zlepšit svou kulturní úroveň;
11. Znalosti a dodržování zdravý životní stylživot;
12. Ochota spolupracovat s kolegy, pracovat v týmu;
13. Pochopení podstaty a významu informací ve vývoji moderní společnost;
14. Schopnost vnímat informace, připravenost používat hlavní metody, metody a prostředky získávání, uchovávání, zpracovávání informací;
15. Schopnost jasně a rozumně formulovat své myšlenky ústní i písemnou formou, včetně cizího jazyka;
16. Schopnost vlastnit prostředky samostatného metodicky správného používání metod tělesná výchova a podpora zdraví, připravenost k dosažení patřičné úrovně fyzické zdatnosti pro zajištění plnohodnotných společenských a profesních aktivit.
Odborná způsobilost organizátora práce s mládeží
Organizátor práce s mládeží musí mít následující odborné kompetence:
1.Obecné vědecké kompetence: schopnost shromažďovat a systematizovat vědecké informace o otázkách mládeže; dovednosti při sestavování recenzí, anotací, abstraktů a bibliografie na témata týkající se mládeže; schopnost vytvářet prezentace a zprávy a účastnit se diskuse o problémech na seminářích, vědecké a praktické konference; schopnost podílet se na přípravě empirického výzkumu problematiky mládeže;
2.Profesní kompetence pracovníka s mládeží: schopnost podílet se na realizaci sociálně-psychologické adaptace mladých lidí v organizaci; schopnost podílet se na řešení konfliktů mladých lidí; schopnost využívat sociotechnologické metody při realizaci odborných činností; schopnost využívat sociální technologie při identifikaci problémů v politickém a sociální hnutí mládí; schopnost podílet se na vývoji inovativních technologií v praxi práce s mládeží;
3.Projektivní kompetence: schopnost organizovat a plánovat práci s mládeží v komunitách mládeže v místě bydliště, studium, práci, rekreaci, přechodný pobyt mládeže; schopnost identifikovat problémy v prostředí mládeže a rozvíjet jejich organizační řešení v oblasti zaměstnání, zaměstnání, podnikání, života a volného času a interakce se sdruženími a organizacemi zastupujícími zájmy mládeže; schopnost organizovat informační podporu pro mládež o provádění politiky mládeže, interakce s médii pro mládež; schopnost podílet se na organizování činnosti dětských a mládežnických veřejných organizací a spolků; připravenost podílet se na organizaci občansko-vlastenecké výchovy mládeže; mít dovednosti propagovat činnost mládežnických sportovních a rekreačních organizací; schopnost organizovat volnočasové aktivity;
4.Manažerské kompetence: schopnost podílet se na rozvoji projektově-analytické a expertní poradenské činnosti mezi mládeží; schopnost podílet se na tvorbě a realizaci projektů a programů o problémech dětí, mládeže a mládeže; podpora relevantních a populárních iniciativ mezi mládeží; schopnost prakticky využívat metody sociální pedagogiky;
5.Instrumentální kompetence: schopnost shromažďovat a třídit informace; schopnost sestavovat informační přehledy o studovaném problému; schopnost aplikovat statistické a sociologické metody sběru sociálních informací; schopnost účastnit se sociálních projektů pro realizaci programů pro mládež; vlastnictví pedagogických metod a technik nezbytných pro práci s různými kategoriemi mládeže.
SMĚR PŘÍPRAVY
040700 "ORGANIZACE PRÁCE S MLÁDEŽÍ"
Klíčová role mládeže jako zvláštní sociální skupiny v rozvoji státu a společnosti je dnes stále zjevnější. Dnešní mládež je nejen rostoucím nástupcem starší generace, ale také nesmírným potenciálem pro realizaci nových myšlenek. Mladí lidé však často mají potíže se sebeurčením: co přesně očekávat od života, od lidí kolem sebe, jaké povolání a práci by si měli vybrat. Koneckonců, mezi různými možnostmi narazí na falešné možnosti, které nejsou schopny poskytnout to, co by se očekávalo. Někdy mladý člověk nemá podporu od rodiny nebo státu, aby se mohl otestovat v tom či onom druhu činnosti. V tomto ohledu jsou potřeba někteří specialisté a struktury, které by mladé generaci mohly pomoci nejen se sebeurčením, ale také ji podpořit po stránce sociální, psychologické, materiální či jiné. Právě tento druh problému řeší pracovníci s mládeží, kteří se ve směru vzdělávají.
OBLAST ODBORNÉ ČINNOSTI
- organizace práce s mládeží v komunitách mládeže v místě bydliště, studium, práce, rekreace, přechodný pobyt mládeže;
- realizace interakce a spolupráce se sdruženími a organizacemi zastupujícími zájmy mládeže;
- organizace pomoci mladým lidem s obtížemi v procesu integrace do společnosti;
- organizace informační podpory pro mládež a organizace vědeckého výzkumu problémů mládeže a politiky mládeže, interakce s médii pro mládež;
- podpora zaměstnanosti, zaměstnanosti, podnikání mládeže;
- pomoc při rozvoji mezinárodní spolupráce mládeže;
- účast na občansko-vlastenecké výchově mládeže;
- podpora činnosti mládežnických sportovních a rekreačních organizací;
- organizace řízení a podpory projektů a programů pro mládež;
- podpora relevantních a populárních iniciativ mezi mládeží.
PŘEDMĚTY ODBORNÉ ČINNOSTI ORGANIZÁTORA PRO PRÁCI S MLÁDEŽÍ:
- právní instituce, které upravují a chrání práva, zájmy a problémy mládeže ve věku 14 až 30 let;
- obecní, státní, nevládní organizace a instituce, které realizují funkce státní politiky mládeže a práce s mládeží;
- organizace, instituce a podniky, kde mladí lidé studují, pracují, pobývají;
- formální a neformální mládežnická sdružení a komunity;
- federální, regionální výkonné orgány, místní samosprávy.
V PROCESU STUDIUM STUDENTI STUDUJÍ DISCIPLÍNY:
- psychologické základy práce s mládeží;
- státní politika mládeže v Ruské federaci;
- právní základy práce s mládeží;
- ekonomické základy práce s mládeží;
- řízení v politice mládeže;
- historie a současný stav mládežnické politiky v zahraničí;
- hnutí mládeže v Rusku: historie a modernita;
- sociální technologie práce s mládeží;
- kariérní strategie mládeže;
- subkultura mládeže;
- regionální a komunální politika mládeže;
- projektový management a další.
PRACOVNÍ MÍSTA
|
MU za sociálně psychologickou pomoc a podporu mládeže"SOCIUM"
Hlavní úkoly centra:
Poskytování informační, poradenské a psychologické a pedagogické pomoci dětem, mládeži, rodičům, pedagogům v oblasti rozvoje a výchovy mládeže, prevence zanedbávání a kriminality mládeže, adaptace dětí a mládeže na život ve společnosti.
Cíle zřízení instituce jsou:
 pro komplexní rozvoj a podporu zdraví dětí a mládeže ve věku převážně od 14 do 30 let; Poskytování informační, poradenské a psychologické a pedagogické pomoci dětem, mládeži, rodičům a učitelům v oblasti rozvoje a výchovy mládeže; Prevence zanedbávání péče a kriminality mládeže; Adaptace dětí a mládeže na život ve společnosti; Formování společné kultury. |
Instituce realizuje politiku mládeže městské části Volgograd zaměřenou na prevenci deviantního chování dětí a mládeže.
|
MU „Urbán centrum mládeže"PLANETA"
Hlavní úkoly organizace:
|
Předmětem činnosti instituce je realizace státní politiky mládeže na území Volgogradu, rozvoj a realizace programů vlastenecké výchovy, podpory zdraví, sebevýchovy, tvořivosti dětí, mládeže a mládeže, přispívajících k posilování role a význam dorostu a mládeže s přihlédnutím k plánu sociálně-ekonomického rozvoje města, v 
s cílem vytvořit optimální podmínky pro osobní rozvoj. MU "Centrum mládeže a mládeže "PODPORA"
 Středisko prevence „Asistence“ provádí preventivní práci se studenty středních škol a učilišť, institucí středního odborného vzdělávání a studenty vysokých škol okresu Sovetsky, žáky dorostenců a klubů mládeže okresu. Všechno preventivní práce na základě |
na |
Volgogradská regionální veřejná organizace "Federace dětských organizací"
VOOO "FDO" - region Volgograd veřejné organizace„Federace dětských organizací“, která sdružuje dětská veřejná sdružení, spolky vzniklé za účasti dětí nebo v jejich zájmu. |
MÍSTA PRACOVIŠTĚ
- pro mládež Centra různých aktivit: sociální, psychosociální, rehabilitační, volnočasové, kulturní, sportovní;
- společenství mládeže v místě bydliště, studium, práce, rekreace, přechodný pobyt mládeže;
- mládežnické veřejné a politické organizace a sdružení;
- zaměstnávání mládeže a služby zaměstnanosti;
- služby, centra na pomoc mladým rodinám;
- odbory pro záležitosti mládeže v obvodech města a kraje, výbory pro záležitosti mládeže městské a krajské správy;
- vzdělávací instituce: koleje, lycea, kadetní sbory, univerzity.
Odeslat svou dobrou práci do znalostní báze je jednoduché. Použijte níže uvedený formulář
Studenti, postgraduální studenti, mladí vědci, kteří využívají znalostní základnu ve svém studiu a práci, vám budou velmi vděční.
Vloženo na http://www.allbest.ru/
Ministerstvo školství a vědy Ruské federace
FEDERÁLNÍ STÁTNÍ ROZPOČET
VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE
VYŠŠÍ ODBORNÉ VZDĚLÁNÍ
„STÁTNÍ UNIVERZITA SARATOV
pojmenovaný po N.G. ČERNYŠEVSKÝ"
ZPRÁVA O POKROKU
PSYCHOLOGICKÁ A PEDAGOGICKÁ PRAXE
Žák 3. ročníku 341 skupin
Avetisyan Ruben
SARATOV 2014
Úvod
Informace o instituci
Gymnázium č. 89, místo distribuce stáží v Saratovská oblast technologiemi pro zdravý a bezpečný životní styl.Postavena v roce 1926, modernizována podle projektu KMPO, jedna z nejvybavenějších škol v Saratově.V prosinci 2013 se z ní stalo Gymnázium. nejlepší školy Rusko.
Ředitel gymnázia: Astakhova T.V.
Úkoly vytváření sociálních skupin:
Kulturní práce, sport, realizace občanských iniciativ, hledání kompromisů.
Metody práce: organizace akcí, zapojení do aktivních sociální život. výchovně vzdělávací sport společenský
Cíle a cíle:
Cílem v rámci psychologicko-pedagogické praxe bylo získání praktických znalostí a dovedností, které by byly nezbytné pro práci s dětmi a mládeží.
Úkoly stanovené v psychologické a pedagogické praxi byly:
1) Zapojte se do přímé praktické činnosti, utváření odborných dovedností nezbytných pro úspěšnou realizaci výchovně vzdělávací práce.
2) Využít teoretické znalosti získané studenty ve speciálních a psychologických a pedagogických oborech.
3) Seznamte se s stav techniky pedagogickou a výchovnou práci v této instituci a pokročilé pedagogické zkušenosti
4) Navazovat komunikaci a interakci se skupinami mládeže, studovat jejich individuální věkové charakteristiky.
5) Rozvíjet zájem o výzkumnou práci v oblasti vzdělávání a výchovy.
6) Rozvíjet tvůrčí, badatelský přístup k psychologické a pedagogické činnosti, získávat dovednosti analyzovat výsledky vlastní práce a utvářet potřebu sebevzdělávání.
1. Individuální plán cesty
Psychologická a pedagogická praxe
Student 3. ročníku 341 skupin odborné organizace práce s mládeží. Fakulta sociologie Avetisyan Ruben Arsenovich.
|
Název události |
Zpráva o provedení |
Poznámka |
||
|
Seznámení se strukturou školy, kolektivem, zřizovací listinou a činností instituce. |
Znovu přicházím do školy, kde jsem kdysi sám studoval |
|||
|
Seznámení s učiteli a dětmi. |
Studenti ČSU se mnou cvičili. |
|||
|
Minuta zdraví "Moje výška a moje váha" Příprava na soutěž "Portrét oddělení" Konverzace "Pozor, pal!" |
údaje o výšce a váze. mluvit o požární bezpečnosti |
|||
|
"Kdo vyhraje?" |
Soutěžte s ostatními skupinami v sestavování chorálů, nakreslete si vlastní erb. |
|||
|
den fantazie Soutěž kreseb a řemesel "Letní fantazie" Festival kostýmů "Barvy léta" |
||||
|
"Lekce míru" |
Forma akce: Dětem bylo vyprávěno několik pověstí o naší zemi a městě, samozřejmě nechyběly horory na noc. |
|||
|
"Toto je moje město" |
Cestovali jsme na zajímavá místa a zajímavá místa. |
|||
|
mezinárodní den přátel "Je zábavné chodit spolu" - procházky odloučeností Kvíz pro děti "Merry Rainbow" "Tanec spolu, tanec spolu" |
akce věnovaná rallye dětí. kvíz.tanec |
|||
|
Den zdraví a sportu "Riot" - velký úklid našeho území Chvilka zdraví. Rozhovor s psychologem. Malá olympiáda „Jsme pro zdravý životní styl“ |
sport.čištění |
|||
|
Den plný překvapení. Soutěž "Benefiční vystoupení Baba Yaga" |
představení Baba Yaga se soutěžemi. |
|||
|
Den rodné země Exkurze do lesa k seznámení s léčivými rostlinami Hra "Podle stanic" |
studijní cesta |
|||
|
Chvilka zdraví. Kampaň za zdravý životní styl (podle čet) Narozeniny "Ve znamení zvěrokruhu" |
Kampaň za zdravý životní styl. |
|||
|
Pracovní přistání Turnaj v šachové dámě |
vyčistil území.dáma soutěž |
|||
|
Operace Chistyulkin Soutěž "Naše hrdinská síla" |
čištění.válčení.přetahování.pažení |
|||
|
"Jsme vtipní kluci" |
uvolnění emočního stresu |
|||
|
"Učíme se vycházet s ostatními lidmi" |
navrženy tak, aby se naučily rozpoznávat vzájemné emoce |
|||
|
"Vojenské historické manévry" |
Hry v terénu. Šli jsme do Victory Parku a procházeli se. |
|||
|
2. Závěrečný den |
hraní her zábava. Loučení s dětmi a kolegy. |
2. Hlavní tělo
Analýza kulturní a vzdělávací akce
Název: "Učíme se vycházet s ostatními lidmi"
Účel: naučit rozpoznávat emoce, naučit děti naladit se na sebe, vytvořit atmosféru přátelské a otevřené komunikace
Materiál: karty s názvem emocí
Úvodní část.
Cvičení "úsměv"
Facilitátor se nabídne, že se navzájem pozdraví úsměvem. Děti v kruhu na sebe „předávají“ úsměv.
Flash Poll: Jaká je vaše nálada? Všichni v kruhu odpovídají na otázku.
Hlavní část
Dnes si povíme, jak je důležité umět vycházet s ostatními lidmi. K tomu se potřebujeme naučit sdílet se svým bližním to, co my sami máme – ať už jsou to hračky, nebo možnost promluvit, nebo pozornost všech. S ostatními lidmi vycházíme lépe, když jsme přátelští.
Cvičení "Přenést emoce"
Skupina stojí nebo sedí v kruhu, jeden začne a udělá určitý výraz obličeje, kterým se dívá na svého souseda vlevo. Nyní zopakuje výraz obličeje a otočí se k sousedovi vlevo a tak dále. Hra pokračuje, dokud tato „epidemie“ nepokryje všechny hráče.
Cvičení "Hádej emoce"
Každý vytahuje papír s určitou emocí. Musí vykreslit tuto emoci na své tváři, zbytek hádat, co ten člověk cítí.
Hra "Bilance"
Sedněte si na zem do dvojitého kruhu tak, abyste seděli ve dvojicích naproti sobě. Ve dvojici se držte za ruce a opřete se. Zároveň se snažte udržet rovnováhu. Jak daleko se můžete opřít?
Nyní se postavte. Položte nohy blízko u sebe, aby byly přímo před posunutými chodidly vašeho partnera. Uchopte ruce a pomalu se opřete. Jak daleko se můžete naklonit při zachování rovnováhy? Vyměňte si partnery.
Co je třeba udělat pro udržení dobré rovnováhy s partnerem? Věnujte pozornost dětem, které na sebe neustále táhnou partnera, a pomozte jim pochopit, jak to ovlivňuje jejich vztahy s ostatními dětmi.
Téma akce: "Den zdraví".
Délka lekce: 45 minut
Diváci: děti 9 - 12 let.
Optimální počet účastníků lekce: 20 - 25 osob.
Formy vedení: rozhovor, hra, cvičení.
Účel: vytváření návyků zdravého životního stylu u dětí.
Přispívat k utváření hodnotového postoje dětí k jejich zdraví. - Ukázat důležitost správných návyků pro zlepšení lidského zdraví. - rozvíjet u dětí potřebu dodržovat pravidla zdravého životního stylu.
Očekávaný výsledek: lekce přispěje k utváření hodnotného postoje k vlastnímu zdraví u dětí.
Zdraví je lidská hodnota. Hra "Křížovka" (cíl: odhalit téma lekce). Hra "Heřmánek" (Cíl: pomocí lidových přísloví formulovat pojem "zdraví"). Hra "Vor" (cíl: ukázat hodnotu zdraví pro každého člověka).
Zdravý životní styl. Cvičení „Naše návyky“ (Cíl: odhalit pojmy špatné a dobré návyky pro lidské zdraví). Hra "Jedlé - nejedlé" (Cíl: zjistit, jaké lidské činy souvisí se zdravým životním stylem).
Vybavení a materiál: magnetická tabule, magnety, tablety pro hru "Křížovka", okvětní lístky "Sedmikrásky", papír Whatman, 5 sad obrázků s lidskými zvyky (10 ks)
Postup lekce
Ahoj. Dnes máme neobvyklou lekci.
Kluci, abych určil téma naší lekce, chci vás pozvat k luštění křížovky. Otázky nejsou jednoduché. To jsou hádanky.
Křížovka (5 min.)
Účel: odhalit téma lekce.
Popis cvičení: v křížovce se skrývá slovo „zdraví“. Specialista čte dětem hádanky (o zdravém životním stylu, o lidském těle), jejichž odpovědi obsahují písmena klíčové slovo. Postupně se dětem otevírá téma hodiny. Materiály: tablety s vodítky, magnety. Hádanky:
V tento den, veselý dav
Společně jdeme do školy. (třída)
Zima a léto v jedné barvě (vánoční stromeček)
Ale nevydám to. Pění bílou pěnou, není líná si umýt ruce (mýdlo).
Co můžete vidět se zavřenýma očima? (sen).
Nosím je už mnoho let, ale nevím kolik jich (vlasů).
Déšť je teplý a hustý, Tento déšť není snadný: Je bez mraků, bez mraků Celý den je připraven jít (sprcha).
Pět bratrů - Rovná léta, jiný růst (prsty).
Dvě matky Mají pět synů - Jedno jméno pro všechny (ruce).
Ne hodiny, ale tikání (srdce).
Shrnutí: Podívejme se blíže na to, jaké slovo bylo skryto. Správně, to slovo je „zdraví“.
Otázka pro publikum: A kdo mi může říct, co to je? (Názory dětí).
Podívejme se, co to říká lidová moudrost o zdraví.
Konečný závěr:
Stanovené cíle byly splněny: díky této akci mohli zaměstnanci gymnázia a děti komunikovat v neformálním prostředí, což přispívá k vytváření příznivého emočního klimatu v dětském kolektivu. Děti se uvolnily. Tato akce umožnila žákům gymnázia ještě více si uvědomit hodnotu přátelství a cítit se jako součást jednoho týmu. Zaměstnanci navíc dosáhli svého hlavního cíle: formování zdravého životního stylu u dětí. V herní forma děti k tomu získaly potřebné znalosti. Tato událost měla zvláštní dopad na děti mladší věkové skupiny (8-10 let). Protože před sebou viděli příklad aktivní účasti dětí starší věkové skupiny (11-15 let).
3. Psychologická a pedagogická charakteristika skupiny mládeže
Analýza chování dětí, žáků gymnázia, k závěru, že největší počet děti by si rády našly kamarády a pobavily se. Několik lidí chtělo získat nové znalosti a dovednosti. Jedna z dívek chtěla ukázat své schopnosti a sama organizovat různé záležitosti.
Důležité vlastnosti pro děti jsou: čestnost, spravedlnost, laskavost, pracovitost, zvídavost a odvaha. Pro malý počet dětí jsou důležité vlastnosti: disciplína, iniciativa, ambice a podnikavost. Žádný z chlapů neprojevil náročnost a milosrdenství.
Děti byly velmi sportovně založené. Téměř každý buď aktivně trénuje a účastní se soutěží, nebo to dělá ve svém volném čase. Mezi dětmi není nikdo, koho by sport vůbec nezajímal.
Mezi chlapci se téměř všichni o umění nezajímají. Několik dívek navštěvuje uměleckou školu.
Ukázalo se, že několik dětí bylo nemocných s docela vážnými nemocemi.
Děti se bez větších potíží dokážou vyrovnat s obtížemi, dotáhnout své plány do konce. V případě potřeby mohou přijít na pomoc a odmítnout potěšení, pokud to rodiče znepokojuje.
Většina dětí zaznamenala iniciativu v zájmových činnostech a v rodině, méně často při pomoci druhým.
Lze tedy usoudit, že děti jsou společenské, veselé, Dobří přátelé respektovat starší.
Psychologická a pedagogická analýza věku dětí 8-12 let
Věk 8-12 let je relativně klidný ve srovnání s bouřlivým dětstvím, kdy dítě potřebovalo oko a oko, a nadcházejícím přechodným obdobím, kdy rodiče a pečovatelé budou potřebovat obrovskou výdrž, aby přežili často agresivní sebepotvrzení dítěte. Přesto i v tomto věku existují úskalí a neměli byste všemu nechat volný průběh.
Fyziologie dítěte od osmi do jedenácti let. Ve věku 8-12 let dítě dále roste, ale zásadní změny, které doprovázejí pubertu, jsou ještě dostatečně daleko. Tělo je v tomto věku ještě dětské a i přes zdánlivou dospělost značně křehké. Potřebuje správný odpočinek, normální množství spánku (alespoň devět hodin denně) a správná výživa. Ve druhé nebo třetí třídě se školní zátěž zvyšuje a mnoho dětí jde do studia po hlavě a přestává si všímat čehokoli kolem sebe. Nedoporučuje se silně zasahovat do pracovního postupu, ale také se nevyplatí úplně abstrahovat. Je třeba trvat na každodenních procházkách a sportu. Tělo roste a vyvíjí se a bez pohybu je to pro něj těžké. Nedostatečná ventilace plic může vést k bolestem hlavy, zhoršenému vidění a snížení imunity. V tomto věku by proto měla být povinná dvouhodinová procházka. Psychologie dítěte v osmi - jedenácti letech. V osmi nebo jedenácti letech se dítě začíná postupně vzdalovat od rodičů a učitel začíná ztrácet autoritu. Ve věku 8-9 let nejsou funkční schopnosti mozku u dětí ještě plně vyvinuty, takže vnímají pouze náhodné předměty nebo ty, které přitáhly pozornost. Pozorování je také nekontrolované. Mladší žáci jsou velmi nepozorní. Jsou snadno zmateni - rychle přecházejí z jednoho předmětu na druhý, častěji - z učení na jakýkoli jiný podnět. Pokud děti nutíte soustředit svou pozornost dlouho a vytrvale, rychle se přepracují. Abychom s dítětem udrželi spojení a zároveň úplně nepotlačili jeho vůli, je třeba s ním více mluvit – dospělým způsobem a ne zvýšenými tóny. Venkovní hry hrají velkou roli při formování myšlení. Hry, které rozvíjejí rychlost, obratnost, sílu, stimulují důležité duševní procesy: pocity a vnímání se zostřují, děti se stávají pozornějšími, objevují se vlastnosti silné vůle. Venkovní hry vyvolávají u dětí bouři emocí. Nedokážou je ještě ovládat, to se projevuje hlasitými výkřiky, mimikou a ostrými gesty. Emocionální stav u dětí tohoto věku se rychle mění. Záleží na okolnostech. Z emocionálních dětí zpravidla vyrostou emocionální dospělí. Sport nebo jiné koníčky jsou velmi důležité pro rozvoj tvrdohlavé, rázné a zvídavé osobnosti.
Závěr
Důležitým prvkem je absolvování psychologické a pedagogické praxe vzdělávací proces pro speciální školení.
Budoucí organizátor práce s mládeží v této době uplatňuje znalosti, dovednosti a schopnosti získané v procesu učení v praxi.
Hlavní úkoly v tuto chvíli jsou:
seznámení se specifiky práce instituce;
získání praktických pracovních zkušeností;
zlepšení kvality odborné přípravy.
Praxe mi pomohla naučit se samostatně řešit určitý okruh úkolů, které vznikají při práci organizátora práce s mládeží. Uvědomil jsem si, že v praxi bude většina znalostí, které jsem získal na univerzitě, žádaná.
Samozřejmě to nebylo jednoduché, stále mi chyběly zkušenosti, ale každým dnem jsem se na místě organizátora práce s mládeží cítil jistější, vždy jsem se snažil dát klukům veškerý materiál, který mi můj kurátor naplánoval, Snažila jsem se do struktury každé akce zařadit nové a originální techniky, které zvyšují kognitivní a hravý zájem žáků a přispívají ke snazšímu sblížení s kolektivem a přispívají ke zvýšení zájmu o akce.
Práce s dětmi a mládeží mě velmi bavila. Práce v této instituci se mi líbila. Ráda jsem pracovala s dětmi, podílela se na životě školy a města, pomáhala učiteli v mravních a estetická výchova nastupující generace. Kvalitu práce ovlivnilo příznivé klima v týmu, praxe zanechala pozitivní dojem.
Praxe dala obrovskou zkušenost s prací s mládeží, což potvrdily i teoretické znalosti získané v ústavu.
Během stáže jsem získal komunikační dovednosti, schopnost vést a organizovat mládež a pořádat akce.
Podmínky stáže byly dobré. Pokud bych měl nějaké dotazy, mohl jsem se obrátit na vedoucí své praxe nebo na pracovníky Gymnázia.
Seznam použité literatury k akcím
1. 1000 hádanek. Oblíbený průvodce pro rodiče a pedagogy. Comp. N.V. Elkin. - Jaroslavl: 1997.
2. Vaše zdraví. Posílení těla. Zaitsev G.K., Zaitsev A.G. - S.-Pb.: 1998.
3. Čtečka pro větší děti až školní věk. Comp.: Z.Ya.Rez. - M.: 1990.
4. G. K. Zajcev. Znayka lekce. Vzdělávejte se.- S-Pb.: 1999.
5. Rehabilitační program „Křižovatka“. Autoři-komp. A.V. Terentyeva, O.I. Ivashin, V.V. Moskvičev. - M.: 2000.
Hostováno na Allbest.ru
Podobné dokumenty
Formování dovedností psychodiagnostické a nápravné práce, organizace a vedení psychologického a pedagogického výzkumu, rozvoj dovedností a schopností práce s lidmi. Seznámení s jednotlivými operacemi odborné činnosti psychologů.
zpráva z praxe, přidáno 28.02.2010
Psychologické předpoklady pro výchovně vzdělávací práci na ZŠ. Formování nové úrovně sebeuvědomění dětí různého věku. Formování aktivní osobní kognice u dětí staršího školního věku a profesního sebeurčení.
semestrální práce, přidáno 24.01.2008
Psychologický a pedagogický rozbor pojmu "obtížná třída". Studium hlavních oblastí práce školního psychologa ve výchovném ústavu. Práce školní psycholožky s „obtížnou třídou“. Vypracování programu pro práci školního psychologa s „obtížnou třídou“.
práce, přidáno 22.08.2010
Sociálně psychologický portrét nadaného dítěte. Podmínky pro zkvalitnění práce s nadanými dětmi. Vlastnosti jejich identifikace v moderních podmínkách. Charakteristika přístupů k organizaci práce s nadanými dětmi ve výchovných ústavech.
práce, přidáno 28.01.2015
Motivy činnosti neformálních vedoucích mezi odsouzenými. Taktika chování správy nápravných zařízení ve vztahu k „úřadům“. Vlastnosti výchovné práce zaměstnanců psychologická laboratoř s vůdci negativních skupin.
semestrální práce, přidáno 26.03.2012
Analýza teorie a praxe kariérového poradenství ve škole. Systém podpory profesního sebeurčení studentů středních škol. Organizace práce výchovného a metodického pracoviště v meziškolním vzdělávacím komplexu: role, formy a způsoby podpory.
atestační práce, přidáno 19.05.2009
Metody a prostředky ovlivňování personálu v procesu formování morálních a psychologických vlastností válečníka moderní armády. Účel a cíle výchovné práce s personálem vnitřních vojsk. Vlastnosti výchovné práce s personálem.
semestrální práce, přidáno 3.12.2007
Vlastnosti psychosociálního vývoje člověka. Metody a formy výchovné práce s dětmi pro jejich socializaci v podmínkách žákovského kolektivu. Organizace mezilidské vztahy. Socializace dětí jako směr výchovné práce učitele.
práce, přidáno 21.01.2015
Různorodost motivů lidské činnosti. Hlavní motivy vědomého vyučování spojené s uvědomováním si jeho úkolů. Vliv sociální podmínkyživotní, profesní a kognitivní aspirace motivovat k učení na vysoké škole.
abstrakt, přidáno 22.11.2012
Teoretický rozbor psychologických a pedagogických zdrojů k problému "obtížné třídy". Hlavní směry práce školního psychologa ve výchovném ústavu a jeho práce s „obtížnou třídou“. Charakteristika rysů mladšího dospívání.
