Podstata a špecifiká programov medzirezortnej spolupráce na ochranu práv a oprávnených záujmov detí.

Programy medzirezortnej interakcie vzdelávacích inštitúcií a komisií pre záležitosti mládeže. Úloha sociálneho pedagóga ako koordinátora programov medzirezortnej interakcie o sociálno-pedagogickej prevencii.

Hlavné formy medzirezortnej interakcie za účelom skvalitnenia práce na sociálno-pedagogickej prevencii deviantného správania maloletých. Kritériá efektívnosti medzirezortnej interakcie v problematike sociálno-pedagogickej prevencie deviantného správania u detí a mládeže.

Problém prevencie sociálne nebezpečného správania mladistvých je spoločensky významný a mnohostranný a jeho riešenie nie je možné bez vypracovania potrebného súboru koordinovaných opatrení. Efektívnosť preventívnej práce na prevenciu deviantného správania adolescentov v súčasnosti závisí od dostupnosti a implementácie efektívneho súboru medzirezortných opatrení tak v regióne, ako aj v každej inštitúcii všeobecného stredoškolského vzdelávania na včasnú elimináciu podmienok a príčin chorobných stavov. - neplnoletí.

Medzirezortná interakcia je založená na systematickom prístupe, ktorý je v súčasnosti jedným z najúčinnejších v sociálno-pedagogickej prevencii deviantného správania u adolescentov.

AT moderné podmienky inštitúcia všeobecného stredného vzdelávania pôsobí ako akýsi koordinátor procesu prevencie asociálneho správania maloletých. Jedným z účinných opatrení na zvýšenie efektivity preventívnej práce je schopnosť sociálneho pedagóga budovať programy pre medzirezortnú interakciu.

Približný algoritmus na vývoj programu medzirezortnej interakcie na prevenciu deviantného správania adolescentov

1. Predmet interakcie (spoločný pre všetky strany: organizácia efektívnej sociálno-pedagogickej prevencie deviantného správania adolescentov) .

2. Komponenty (prvky interakcie): organizácie participujúce na medzirezortnej interakcii, jasná definícia miery participácie každej štruktúry.

3. Definícia vzájomných záujmov.

4. Účelom interakcie je plánovaný pozitívny konečný výsledok. Program by mal mať jeden cieľ a mal by byť formulovaný v jednej alebo dvoch vetách.

5. Ciele interakcie sú konkrétne kroky pri realizácii programu, ktoré spoločne zabezpečujú dosiahnutie cieľa.

6. Povaha interakcie:

- dobrovoľné alebo regulačné;

Dlhodobé alebo krátkodobé;

lokálneho alebo veľkého rozsahu.

7. Normatívna právna konsolidácia interakcie na základe existujúcich legislatívnych aktov (zmluva o spolupráci, memorandá o porozumení.)

Jasné rozdelenie funkcií a právomocí zúčastnených organizácií;

Jasné vymedzenie práv, povinností a zodpovedností strán interakcie;

Identifikácia zdrojov, ktoré prispievajú k riešeniu problému (finančné, materiálne, personálne).

9. Riziká brániace riešeniu problému:

- úzke rezortné záujmy – neschopnosť pracovať v tíme;

Stereotypy v práci inštitúcií rôznej rezortnej podriadenosti, práca s rodinami a deťmi;

Rezortný regulačný rámec;

Zastarané kritériá hodnotenia činnosti inštitúcií a oddelení, ktoré neplnia úlohy súčasného stavu a pod.

10. Zásady implementácie programu (dobrovoľné, vedecké, zamerané na dieťa, orientované na prax, variabilita, komplementarita atď.)

11. Koordinácia interakcie (mechanizmy činnosti).

12. Formy a metódy interakcie medzi vzdelávacími inštitúciami a inými zainteresovanými stranami (okrúhle stoly, semináre, konferencie, akcie, kampane, razie atď.) založené na jednotnom pojmovom aparáte.

13. Organizácia kontroly a hodnotenia implementácie medzirezortných programov (mestské koordinačné rady - pre prevenciu zanedbávania a delikvencie medzi maloletými; pre prácu s rodinami a pod.).

Pri tvorbe programov medzirezortnej spolupráce na prevenciu deviantného správania adolescentov je potrebné zamerať sa na rozvoj efektívnych sociálno-pedagogických technológií a zovšeobecnenie moderné techniky a formy efektívnej medzirezortnej spolupráce za účelom skvalitnenia sociálno-pedagogickej prevencie. Dôležitú úlohu v tomto procese zohráva výber optimálneho tímu participujúcich organizácií a podmienok podpory (dostupnosť špecialistov, vhodná infraštruktúra, administratívne a materiálne zdroje), ako aj vypracovanie akčného programu (očakávané výsledky, termíny, metódy, podporné technológie, kritériá úspešnosti, fázy práce, koordinácia akcií, oblasti zodpovednosti).

PRAKTICKÁ ČASŤ

TÉMY SEMINÁROV K DISCIPLÍNE „SOCIÁLNA A PEDAGOGICKÁ PREVENCIA“

Téma 1. Deviantné správanie maloletých a jeho sociálno-pedagogická prevencia (2 hod.)

Otázky na diskusiu:

1. Všeobecná charakteristika sociálnych deviácií a deviantného správania.

2. Porovnávacia analýza konceptov deviantného správania: biologický, sociologický, psychologický prístup.

3. Typológia deviantného správania. Hlavné formy deviantného správania. Vzájomný vzťah foriem a typov deviantného správania.

4. Sociálno-psychologická charakteristika dospievania, sociálne dozrievanie. Vekové situačno-osobné reakcie charakteristické pre deti a dospievajúcich. Typy zvýraznenia charakteru u adolescentov a ich vzťah k formám deviantného správania.

5. Špecifiká organizácie preventívnej práce s mladistvými. Úlohy, princípy, formy, metódy sociálno-pedagogickej prevencie deviantného správania.

Otázky na samovyšetrenie:

1. Rozšírte obsah nasledujúcich pojmov a pojmov: „sociálne deviácie“, „sociálna norma“, „deviantné správanie“, „delikventné správanie“, „návykové správanie“.

2. Uveďte hlavné typy sociálnych deviácií.

3. Popíšte hlavné typy deviantného správania.

4. Vymenujte formy deviantného správania.

Téma na diskusiu:

Záujem o biologické príčiny deviácie pretrval dodnes. Aký je váš postoj k biologickému modelu vysvetlenia odchýlky? V ktorom z troch prístupov (biologický, sociologický, psychologický) považujete vysvetlenie deviácie za najpresvedčivejšie? Dajte argumenty.

Vzdelávacia hra. Metóda tuctových otázok Účel metódy: rozvoj kognitívnej činnosti žiakov (myslenie, individuálne vedomie, „ja-koncept“) prostredníctvom organizácie duševnej činnosti, tvorby významu, polylógu, reflexívnej činnosti.

Literatúra:

1. Deviantné správanie medzi mladými ľuďmi a protiopatrenia / V.A. Bobkov, E.M. Babosov, A.V. Rubanov, Yu.V. Nikulina a ďalší - Minsk: MNIISEPP, 2005. - 220 s.

2. Egorov, A.Yu. Poruchy správania u adolescentov: klinické a psychologické aspekty. Moderná učebnica // A.Yu. Egorov, S.A. Igumnov. - Petrohrad: Vydavateľstvo "Rech", 2005. - 435 s.

3. Zahraničné teórie deviantného správania maloletých (na základe materiálov z USA a Veľkej Británie): Edukačná a metodická príručka pre špeciálny kurz / Ed. profesor I.P. Baškatov. - Kolomna: Kolomna stat. ped. in-t, 2001. - 124 s.

4. Zmanovská, E.V. Deviantológia (Psychológia deviantného správania) / E.V. Zmanovská. - M.: Edičné stredisko "Akadémia", 2003. - 315 s.

5. Kleiberg, Yu.A. Psychológia deviantného správania: Proc. príspevok pre univerzity / Yu.A. Clayberg. - M: Sphere, 2001. - 160 s.

6. Kondrashenko, V.T. Deviantné správanie u adolescentov / V.T. Kondrashenko, S.A. Igumnov. - Minsk: Aversev, 2004. - 365 s.

7. Lichko, A.E. Psychopatie a zvýraznenie charakteru u adolescentov / A.E. Lichko. - Petrohrad: Reč, 2009. - 256 s.

8. Schneider, L.B. Deviantné správanie detí a dospievajúcich / L.B. Schneider. - M.: Akademický projekt; Tricksta, 2005. - 336 s.

Téma 2. Sociálno-pedagogická prevencia agresívneho správania u detí a dospievajúcich (2 hod.)

Otázky na diskusiu:

1. Pojem agresivita a agresivita. Agresia ako deštruktívna forma rozvoja konfliktu. Druhy agresívnych akcií.

2. Etiológia agresivity: teória pohonu, teória frustrácie, teória sociálneho učenia.

3. Konštruktívne a nekonštruktívne formy agresie. Socializácia agresivity. Situačné predpoklady agresivity.

4. Diagnostika agresívneho správania.

5. Hlavné smery a formy práce sociálneho učiteľa v prevencii agresívneho správania u detí a mládeže. Sociálno-pedagogická práca s rodičmi agresívneho dieťaťa.

Otázky na samovyšetrenie:

1. Rozšírte obsah a uveďte do súladu nasledujúce pojmy: „agresivita“, „agresivita“, „agresívne správanie“.

2. Vymenujte hlavné typy agresívnych akcií.

3. Uveďte hlavné psychologické teórie, ktoré vysvetľujú agresívne správanie.

4. Aké sú podmienky a mechanizmy vzniku agresívneho správania?

Praktické úlohy:

1. Oboznámte sa s metódami diagnostiky agresívneho správania rôznych modalít: „Metodika diagnostiky indikátorov a foriem agresie“ od Bass-Darkyho, „Metodika diagnostiky úrovne agresivity“ od A. Assingera, projektívne metódy psychologickej diagnostiky agresivity: „Neexistujúce zviera“, „Test ruky“, „ Dom - strom - človek“, „Kinetická kresba rodiny“.

2. Samostatne vyberať a spracovávať literatúru o poskytovaní psychosociálnej pomoci pri práci s agresívnymi deťmi a mladistvými, pri práci s rodičmi agresívneho dieťaťa.

3. Vypracovať program sociálno-pedagogickej práce na prevenciu a nápravu agresívneho správania u adolescentov.

Literatúra:

1. Bandura, A. Teenage agression / A. Bandura, R. Walters. - M.: April Press, 1999. - 512s.

2. Barón, R. Agresia / R. Barón, D. Richardson. - Petrohrad: Peter, 1999. - 465 s.

3. Zmanovskaya, E.V., Rybnikov, V.Yu. Deviantné správanie jednotlivca a skupiny: Učebnica / E.V. Zmanovská, V.Yu. Rybnikov. - Petrohrad: Peter, 2010. - 352 s.

4. Egorov, A.Yu. Poruchy správania u adolescentov: klinické a psychologické aspekty / A.Yu. Egorov, S.A. Igumnov; vyd. O. Gončukovej. - Petrohrad: Reč, 2005. - 436 s.

5. Prochorov, A.O. Samoregulácia duševného stavu: fenomenológia, mechanizmy, vzorce / A.O. Prochorov. - M.: PERSE, 2005. - 352 s.

6. Filippová, O.V. Vplyv médií na rozvoj agresivity / O. V. Filippova. - M.: Eksmo, 2003. - 178 s.

7. Filippovič, I.V. Psychológia deviantného správania: Výchovná metóda. príspevok / I.V.Filipovič, M.V. Maistrov. - Minsk: CJSC "Vedi", 2003.

8. Fromm, E. Anatomy of human destructiveness / E. Fromm. - M.: AST, 2004. - 640 s.

Téma 3. Protiprávne správanie detí a mladistvých a jeho sociálno-pedagogická prevencia (2 hod.)

Otázky na diskusiu:

1. Priestupky ako forma antisociálneho správania. Druhy priestupkov.

2. Hlavné determinanty nezákonného správania. Faktory ovplyvňujúce vznik nelegálneho správania u detí a mladistvých.

3. Motivácia nezákonného správania. Motivácia k delikvencii u mladistvých.

4. Sociálne inštitúcie a ich úloha pri realizácii funkcií kontroly nad správaním ľudí. Vlastenecké a zámorské skúsenosti prevencia kriminality.

5. Sociálno-pedagogická preventívna činnosť s mladistvými delikventmi.

Otázky na samovyšetrenie:

1. Ako chápete podstatu priestupkov? Aký je rozdiel medzi trestným činom a priestupkami? Rozšírte formy antisociálneho správania.

2. Ukážte príklady, ktoré poznáte (vrátane miesta bydliska a štúdia) foriem trestnej činnosti a nesprávneho konania.

3. Analyzovať domáce a zahraničné skúsenosti s prevenciou kriminality. Čo vidíte spoločné a zvláštne v práci sociálnych služieb Bieloruskej republiky a zahraničné krajiny bojovať proti zločinu a zločinu?

Praktické úlohy:

1. Analyzujte aktivitu sociálne inštitúcie priamo plní úlohy predchádzania priestupkom. Prečo si myslíte, že táto aktivita nie je dostatočne efektívna?

2. Na konkrétnych príkladoch ukázať činnosť rôznych spoločenských inštitúcií v boji proti kriminalite.

3. Vypracovať program sociálno-pedagogickej práce na prevenciu delikvencie u mladistvých.

Vzdelávacia hra. Metóda tuctových otázok (diagnostika úrovne povedomia žiakov o téme).

Literatúra:

1. Bakajev, A.A. Systém prevencie kriminality mladistvých / A.A. Bakaev. - M.: Logos, 2004. - 318 s.

2. Bedulina, G.F. Konštrukcia modelu prevencie trestných činov a zanedbávania maloletých na základe restoratívnych prístupov / G.F. Bedulina // Adukatsiya i vykhavanne. - 2009. - č. 11. - S.15-22.

3. Bedulina, G.F. Resocializácia mladistvých delikventov vo výchovných ústavoch uzavretého typu / G.F. Bedulina // Sociálno-pedagogická práca. - 2007. - č. 9. - S.16-20.

4. Výchova ťažkého dieťaťa: Deti s deviantným správaním: Výchovno-metodická príručka / Ed. M.I. Rozhkov. - M.: Humanit. vydavateľské stredisko VLADOS, 2001. - 240 s.

5. Zabrjanskij, G.I. Sociológia kriminality mládeže / G.I. Zabrjanského. - Minsk: Minsktipproekt, 1997. - 172 s.

6. Lapina I.A. Kriminalita ako sociálny problém / I.A. Lapina // Moje svetlo, číslo 4. – Minsk, 2004.- S. 46-56.

7. Protašová, I.A. Činnosť sociálneho pedagóga pre prevenciu delikventného správania mladistvých vo všeobecnovzdelávacom zariadení / I.A. Protašová // Sociálna pedagogika. - 2008. - č. 3. - S.71-79.

8. Torkhová, A.V. Prevencia nezákonného správania školákov: príručka pre učiteľov všeobecnovzdelávacích predmetov. inštitúcie / A.V. Torkhova, I.A. Tsarik, A.S. Chernyavskaya. -Minsk: Nat. Inštitút vzdelávania, 2009. – 120 s.

Téma 4. Sociálna a pedagogická prevencia školskej neprispôsobivosti (2 hod.)

Otázky na diskusiu:

1. Pojem školská maladjustácia, hlavné ukazovatele. Sociálno-environmentálny, psychologicko-pedagogický, medicínsky biologické faktory rozvoj školskej neprispôsobivosti. Maladaptívne formy porúch správania.

2. Hlavné smery prevencie maladaptívneho správania žiakov v činnosti sociálneho učiteľa.

3. Včasná diagnostika rizikových detí.

4. Konzultačná a vysvetľovacia práca s rodičmi, učiteľmi.

5. Mobilizácia výchovného potenciálu prostredia, práca s kontaktnými skupinami maloletého, práca s rodinou.

Otázky na samovyšetrenie:

a. Rozšíriť obsah pojmov „adaptácia“, „disadaptácia“, „sociálna neprispôsobivosť“, „školská neprispôsobivosť“.

b. Popíšte hlavné ukazovatele školskej neprispôsobivosti. Uveďte formy školskej neprispôsobivosti.

c. Charakterizujte sociálno-environmentálne, psychologicko-pedagogické, medicínsko-biologické faktory rozvoja školskej maladaptácie.

d. Aké sú hlavné oblasti prevencie maladaptívneho správania žiakov v činnosti sociálneho učiteľa.

e. Aké formy sociálnej a pedagogickej práce na prevencii školskej neprispôsobivosti detí a mladistvých sú podľa vás najúčinnejšie? Svoju odpoveď zdôvodnite.

Prehľady:

1. Sociálna maladjustácia ako faktor porúch správania u detí a dospievajúcich.

2. Školská neprispôsobivosť a agresívne správanie maloletých.

3. Vplyv rodičovskej rodiny na rozvoj maladaptívneho správania v adolescencii.

Praktické úlohy:

1. Vypracovať socializačný program „Škola života“ pre dospievajúcich s problémom školskej neprispôsobivosti.

2. Vypracovať program sociálnej a pedagogickej práce na predchádzanie školskej neprispôsobivosti v týchto oblastiach: práca s ohrozenými deťmi, práca s rodinami, práca v spoločnosti.

Vzdelávacia hra. Metóda tuctových otázok (diagnostika úrovne povedomia žiakov o téme).

Literatúra:

1. Belicheva, S.A. Osobnostné črty a psychologická a pedagogická podpora postihnutých detí a dospievajúcich / S.A. Belicheva. - M.: ALKOR, 2001. - 405 s.

2. Vinokurov, L.N. Školská maladjustácia a jej prevencia u žiakov / L.N. Vinokurov. - Kostroma: SVK, 2000. - 165 s.

3. Sociálne rizikové deti a ich výchova / Pod vedeckou. vyd. L.M. Shipitsyna. - Petrohrad: Rech, 2003. - 144 s.

4. Molodtsová, T.D. Psychologické a pedagogické problémy prevencie a prekonávania maladaptácie u adolescentov / T.D. Molodcov. - Rostov n / D .: Phoenix, 1997. - 246 s.

5. Základy nápravnej pedagogiky: Proc. príspevok pre študentov. vyššie
ped. učebnica inštitúcie / A.D. Goneev, N.I. Lifintseva, N.V. Yalpaeva; Pod
vyd. V.A. Slastenin. - 2. vyd., prepracované. - M.: Vydavateľské stredisko
"Akadémia", 2002. - 272 s.

6. Petrynin, A.G. Prevencia a prekonávanie deviantného správania adolescentov v procese kolektívna činnosť/ A.G. Petrynin, V.K. Grigorov. - M.: APKiPRO, 2004. - 236 s.

7. Rychková, N.A. Maladaptívne správanie detí: Diagnostika, náprava, psychoprofylaxia: Učebnicovo-praktické. príspevok / N.A. Rychkov. - M.: Vydavateľstvo GNOM and D, 2000. - 96 s.

8. Saprygina, N.S. Sociálno-psychologická podpora pre adolescentov s poruchou prispôsobenia v škole s otvorenými zmenami / N.S. Saprygina // Sociálna pedagogika. - 2008. - č. 1. - S. 57-62.

Téma 5. Samovražedné správanie a jeho sociálno-pedagogická prevencia (2 hod.)

Otázky na diskusiu:

1. Typológia samovražedného správania.

2. Motívy suicidálneho správania u adolescentov.

3. Rozpoznanie samovražedného rizika: indikátory samovražedného rizika. Charakterizácia faktorov zvýšeného samovražedného rizika. Charakteristika anti-samovražedných faktorov.

4. Sociálno-psychologická diagnostika samovražedných sklonov.

5. Formy a metódy sociálno-pedagogickej prevencie suicidálneho správania u detí a mladistvých.

Otázky na samovyšetrenie:

1. Rozšírte pojmy: „samovražda“, „samovražedné správanie“, „pokus o samovraždu“, „samovražedné prejavy“.

2. Ako sa vysvetľuje samovražedné správanie psychologické teórie? Uveďte typológiu samovražedného správania.

3. Aké sú vekové charakteristiky samovražedného správania? Uveďte bežné príčiny samovraždy dospievajúcich. Analyzujte nevedomé a vedomé motívy samovražedného správania.

4. Ktoré faktory samovražedného rizika sú podľa vás najdôležitejšie? Aké faktory bránia samovražde?

5. Dokážte, že samovražda je jedným z najvážnejších spoločenských problémov.

Prehľady:

1. „Samovražda“ vo francúzskej sociologickej škole. (Durkheim, E. Suicide: a social study / E. Durkheim. - M .: Pedagogy, 1994. - 216 s.)

2. Chápanie a postoj k samovražde v ruskej filozofii
tradícií. (Berďajev, N.A. O samovražde: psychologická štúdia / N.A. Berďajev. - M .: Vydavateľstvo Moskovskej štátnej univerzity, 1992. - 24 s.)

3. Samovražedné správanie v psychologickom koncepte E. Shneidmana. (Shneidman, E. Duša samovraha / E. Shneidman. - M .: Smysl, 2001. - 115 s.)

Praktické úlohy:

1. Vyberte diagnostické nástroje na hodnotenie samovražedných rizikových faktorov. Posúdiť mieru samovražedného nebezpečenstva v navrhovaných problémových situáciách.

2. Vypracujte scenár poradenského rozhovoru so samovražednou osobou. Na tento účel si vytvorte zoznam otázok, ktoré je podľa vás potrebné objasniť, aby bolo možné vytvoriť stratégiu krízovej pomoci.

4. Po preštudovaní faktorov samovraždy zdôraznite prediktívne kritériá pre riziko samovraždy. Usporiadajte výsledky vo forme tabuľky.

Literatúra:

1. Vagin, Y. Estetika samovrážd / Y. Vagin, L. Tregubov. – M.: Význam, 1997. – 71 s.

2. Kucher, A.A. Identifikácia samovražedného rizika u detí / A.A. Kucher, V.P. Kostyukevich // Bulletin psychosociálnej, nápravnej a rehabilitačnej práce. - 2001. -№3.- S. 32-39.

3. Lucas, K. Tichý smútok. Život v tieni samovraždy / K. Lucas, G. Seiden. - M.: Význam, 2000. - 255 s.

4. Pogodin, I.A. Psychológia suicidálneho správania: Príručka pre vysokoškolákov / I.A. Pogodin. - Minsk: Tesey, 2005. - 208 s.

5. Pogodin, I.A. Samovražedné správanie: psychologické aspekty: Proc. príspevok / I.A. Pogodin. - M.: Flinta: MPSI, 2008. - 336 s.

6. Starshenbaum, G.V. Suicidológia a krízová psychoterapia: Učebnica / GV Starshenbaum. - M.: Kogito-center, 2005. - 278 s.

7. Suicidológia: Minulosť a súčasnosť: Problém samovraždy v dielach filozofov, sociológov, psychoterapeutov a v literárnych textoch / Porov. A.N. Mokhovikov. - M.: Kogito-Centre, 2001. - 565 s.

8. Čítanka o suicidológii / Porov. A.N. Mokhovikov. - Kyjev.: A.L.D., 1996. - 216 s.

Téma 6. Návykové správanie maloletých a jeho sociálno-pedagogická prevencia (2 hod.)

Otázky na diskusiu:

1. návykové správanie, všeobecné charakteristiky. Hlavné formy závislého správania.

2. Faktory vzniku návykového správania.

3. Poruchy príjmu potravy. Mentálna anorexia: štádiá
vývoj, diagnostické kritériá. Nervózna bulímia.

4. Počítačová závislosť, závislosť od internetu u detí a dospievajúcich.

5. Formy a metódy sociálno-pedagogickej prevencie návykového správania maloletých.

Otázky na samovyšetrenie:

1. Čo je to návykové správanie? Definujte pojem „závislosť“ a pomenujte charakteristické behaviorálne reakcie závislých.

2. Uveďte koncepčné modely závislosti, ktoré poznáte
správanie.

3. Vymenujte hlavné štádiá vzniku závislosti. Aké faktory prispievajú k vzniku návykového správania?

4. Aké typy návykového správania sa najčastejšie vyskytujú v
súčasnosť?

Praktické úlohy:

1. Na základe vlastného výberu a analýzy
literatúra zdôrazňuje kritériá včasného odhalenia závislosti u tínedžerov.

2. Vypracujte kontrolný zoznam pre rodičov „Budovanie vzťahov s
závislý teenager v rodine.

3. Vypracovať program sociálnej a pedagogickej práce na
prevencia návykového správania u adolescentov.

4. Vypracujte scenár na uskutočnenie nápravnej a preventívnej lekcie pre dospievajúcich so závislým správaním.

Prehľady:

1. Problém hernej závislosti v modernej psychológii.

2. Štúdium potravinovej závislosti v psychológii a psychiatrii.

Lekcia pokračuje metóda logického reťazca. Účelom metódy je rozvíjať kognitívnu aktivitu študentov (najmä rozvoj logické myslenie) cez organizáciu lexikálnej komunikácie, reflexívnu činnosť, tvorbu významu.

Literatúra:

1. Gogoleva, A.V. Návykové správanie a jeho prevencia / A.V. Gogolev. - M.: Moskovský psychologický a sociálny inštitút, 2002. - 240 s.

2. Kleiberg Yu.A. Deviantné správanie v otázkach a odpovediach: učebnica pre univerzity / Yu.A. Clayberg. - M.: Moskovský psychologický a sociálny inštitút, 2006. - 304 s.

3. Kulakov, S.A. Diagnostika a psychoterapia návykového správania u adolescentov / S.A. Kulakov. - M.: Vzdelávanie-AST, 1998. - 487 s.

4. Odarenko, O.V. Psychopatologické aspekty života na internete / O.V. Odarenko // Nezávislý psychiatrický časopis: Vestnik NPA. - 2002. - č.4. – S. 69-70.

5. Psychológia a liečba návykového správania / Ed. S. Dowling. – M.: Klass, 2007. – 232 s.

6. Smagin, S.F. Závislosť, návykové správanie / S.F. Smagin. - Petrohrad: MIPU, 2000. - 250 s.

7. Starshenbaum, G.V. Adiktológia. Psychológia a psychoterapia závislostí / G.V. Starshenbaum. - M.: Kogito-Centre, 2006. - 280 s.

8. Weinhold, B., Weinhold, J. Liberation from codependency / B. Weinhold, J. Weinhold / Preložené z angličtiny. A.G. Česlavskaja. - M .: Nezávislá firma "Class", 2003. - 224 s.

Téma 7. Sociálno-pedagogická prevencia opilstva a alkoholizmu u detí a mladistvých (2 hod.)

Otázky na diskusiu:

1. Opilstvo ako spoločenský jav: hlavné motívy.

3. Detský a adolescentný alkoholizmus.

4. Diagnostické hranice opitosti a alkoholizmu. Etapy vývoja závislosti od alkoholu.

5. Formy a metódy sociálno-pedagogickej práce v prevencii opilstva a alkoholizmu u detí a mládeže.

Otázky na samovyšetrenie:

1. Definujte pojmy „opilstvo“ a „alkoholizmus“. Vymenujte sociálne dôsledky opilstva a alkoholizmu.

2. Aké faktory prispievajú k vzniku opilstva a alkoholizmu?

3. Uveďte štádiá vývoja závislosti od alkoholu.

4. Uveďte hlavné formy a metódy sociálnej a pedagogickej práce v prevencii opilstva a alkoholizmu u detí a mládeže.

Problémové otázky:

1. Aká je u nás úroveň opilstva a alkoholizmu? Aké sú ich dôvody?

2. Charakterizujte činnosť sociálnych inštitúcií spoločnosti na prekonanie opilstva a alkoholizmu.

3. Čo viete o zahraničných skúsenostiach v boji proti opilstvu a alkoholizmu?

Praktické úlohy:

1. Analyzujte skúsenosti sociálnych služieb (v mieste vášho bydliska, práce, štúdia) v boji proti opilstvu a alkoholizmu.

2. Vypracovať program sociálnej a pedagogickej práce v škole na prevenciu opilstva a alkoholizmu u mladistvých.

Lekcia pokračuje metóda štyroch rohov. Účel metódy: vytvorenie priaznivej atmosféry, nadviazanie komunikácie, aktualizácia vedomostí, postoj k nim, rozvoj pozitívnej kognitívnej motivácie, zovšeobecnenie vedomostí atď.

Literatúra:

1. Hoffman, A.G. Klinická narcológia / A.G. Hoffmann. - M.: "MIKLOSH", 2003. - 215 s.

2. Gruzd, L.V. Psychologické faktory a mechanizmy vzniku závislosti od alkoholu a drog / L.V. Gruzd / Aktuálne problémy psychológie na súčasné štádium sociálny rozvoj: Zborník vedeckých prác / Ed. M.G. Rogová, V.G. Ivanova. - Kazaň: KSTU, 2003. - 464 s.

3. Goodwin, D.W. Alkoholizmus / D.W. Goodwin / Per. z angličtiny. - M.: Olymp-Business, 2002. – 240 s.

4. Egorov, A.Yu. Alkoholizácia a alkoholizmus u adolescentov a mládeže: osobné charakteristiky, klinické prejavy, rodové rozdiely / A.Yu. Egorov // Problematika duševného zdravia detí a mládeže - M., 2003. - 286 s.

5. Maksimová, N.Yu. Psychologická prevencia alkoholizmu a
drogová závislosť maloletých: Proc. príspevok / N.Yu Maksimov. - Rostov na Done: Phoenix, 2000. - 384 s.

6. Potter-Efron, R.T. Hanba, vina a alkoholizmus: klinická prax / R.T. Potter Efron. - M.: Ústav všeobecného humanitného výskumu, 2002. - 416 s.

7. Psychológia a liečba návykového správania / Ed. S. Dowling. – M.: Klass, 2007. – 232 s.

8. Rudáková, I.A. Deviantné správanie / I.A. Rudáková, O.S. Sitniková, N.Yu. Falčevskaja. - Rostov na Done: "Phoenix", 2005. - 156 s.

Téma 8. Sociálno-pedagogická prevencia drogových závislostí u detí a dospievajúcich (2 hod.)

Otázky na diskusiu:

1. Drogová závislosť a zneužívanie návykových látok ako forma chemickej závislosti. Etapy vzniku drogovej závislosti.

2. Sociálne, psychologické, biologické faktory vzniku drogovej závislosti.

3. Motivácia primárneho užívania omamných látok.

4. Hlavné smery sociálno-pedagogickej činnosti pre prevenciu drogových závislostí u detí a mládeže.

5. Organizácia činnosti sociálneho pedagóga s mladistvými užívajúcimi alebo náchylnými na užívanie drog.

Otázky na samovyšetrenie:

1. Rozšírte obsah pojmov „drogová závislosť“ a „užívanie návykových látok“. Ukážte súvislosť medzi týmito a inými formami deviantného správania.

2. Uveďte štádiá vzniku drogovej závislosti.

3. Vymenujte hlavné faktory vzniku drogovej závislosti.

4. V čom vidíte príčiny rozsiahleho šírenia drogovej závislosti a zneužívania návykových látok?

5. Rozšíriť hlavné okruhy sociálno-pedagogickej činnosti pre prevenciu drogových závislostí u detí a mládeže.

Praktické úlohy:

1. Ukázať na konkrétnych príkladoch a analyzovať činnosť rôznych sociálnych inštitúcií na prevenciu a znižovanie rozsahu drogových závislostí a návykových látok u nás.

2. Vypracovať program sociálno-pedagogickej práce v oblasti prevencie drogových závislostí a návykových látok u mladistvých.

Téma na diskusiu:

Údaje o efektívnosti liečby drogovo závislých sú veľmi rozporuplné. Je možné prekonať drogovú závislosť? A za akých podmienok? Argumentujte svoj názor.

Lekcia končí o metóda Complete the Fhrase. Účel metódy - promptné zapojenie žiakov do aktivít, interakcia, vytvorenie priaznivej atmosféry, nadviazanie komunikácie.

Literatúra:

1. Keselman, L.E. Sociálny priestor drogovej závislosti / L.E. Keselman, M.G. Matskevič. - Petrohrad: Vydavateľstvo inst. ich. V.M. Bekhtereva, 2002. - 250 s.

2. Komissarov, B.G. Tínedžeri a drogy. Vyberte si život / B.G. Komissarov. - Rostov n / D .: Phoenix, 2001. - 128 s.

4. Nikolaeva, L.P. Hodiny prevencie drogových závislostí v škole: príručka učiteľa / L.P. Nikolaev, D.V. Kolesov.– M.: Moskovský psychologický a sociálny inštitút; Voronež: Vydavateľstvo NPO "MODEK", 2000.- 162 s.

5. Prevencia drogovej závislosti adolescentov a mládeže / Ed. S.V. Berezina, K.S. Lisetsky, I.B. Orešnikovová. - M.: Inštitút psychoterapie, 2000. - 256 s.

6. Prochorov, A.O. Samoregulácia duševného stavu: fenomenológia, mechanizmy, vzorce / A.O. Prochorov. - M.: PERSE, 2005. - 352 s.

7. Sirota, N.A. Prevencia drogovej závislosti u adolescentov: Od teórie k praxi: Toolkit/ NA. Sirota, V.M. Yaltonsky, I.I. Khazhilina, N.S. Wiederman. - M.: Genesis, 2001. - 215 s.

8. Khazhilina, I.I. Prevencia drogovej závislosti: modely, tréningy, scenáre / I.I. Khazhilin. - M.: Inštitút psychoterapie, 2002. - 227 s.

Téma 9. Sociálna a pedagogická prevencia negatívny vplyv subkultúry na socializáciu maloletých (2 hodiny)

Otázky na diskusiu:

Podobné informácie.

Komisia pre záležitosti mladistvých a ochranu ich práv okresu Novogireevo zorganizovala 11. marca 2016 okrúhly stôl na tému: „Úloha medzirezortnej spolupráce v prevencii zanedbávania detí a rodinných problémov“. Podujatie sa konalo za asistencie kultúrnej inštitúcie - okresnej knižnice č.98 na adrese: Green Avenue 87 budova 1.

„Deti sú naša staroba. Správna výchova je naša šťastná staroba, zlá výchova je budúci smútok, to sú naše slzy, toto je naša chyba pred inými ľuďmi, pred celou krajinou.

A. S. Makarenko:

S takýmto sloganom otvoril okrúhly stôl predseda komisie - vedúci správy okresu Novogireevo A.P. Khrulev. Privítal účastníkov stretnutia a upriamil ich na tému, ktorá poukazuje na mimoriadne naliehavý problém, keďže všetka pozornosť spoločnosti sa sústreďuje na posilnenie ochrany práv detí a významu rodinných základov.

Stalo sa bežným tvrdením, že deti sú teraz úplne iné, že sú nekontrolovateľné a kruté. Koho podiel na výchove mladej generácie je väčší – rodiny, školy, ulice, kto je viac zodpovedný za to, že sú v našom okolí zanedbané deti? Na okrúhlom stole sa stretli všetky zodpovedné útvary: zamestnanci ODN OMVD Ruska za okres Novogireevo, predsedovia OPOP okresu Novogireevo, zástupcovia školských úradov - GBOU SOŠ č. 1324, GBOU SOŠ č. 2093 , GBOU MKL č.1310, Gymnázium GBOU č.2972, Gymnázium GBOU č.1798, predškolské odbory, orgány zdravotníctva - DGP č.7 odbor č.2 a č.3, MNPC Narkológia odbor č.4, sociálnoprávna ochrana a verejné služby - OSZN okresu Perovo (opatrovníctvo, opatrovníctvo a patronát) a GBU TCSO Novogireevo, GBU Centrum voľného času a športu "Novogireevo", Centrum telesnej kultúry a športu Východného správneho obvodu.

Predseda komisie všetkým prítomným pripomenul, že federálny zákon č. 120 „O základoch systému prevencie zanedbávania a kriminality mládeže“ a nariadenie „Medzirezortná spolupráca v oblasti zisťovania rodinných problémov a organizácie práce s rodinami v r. Sociálne nebezpečná situácia alebo ťažká životná situácia“ upravujú činnosť každého z preventívnych služieb. V praxi však niekedy dochádza k nedorozumeniam. Stretnutie pri okrúhlom stole bolo venované špeciálne medzirezortnej interakcii, pretože problémy, ktoré vzniknú samostatne, sa nedajú vyriešiť, je dôležité o nich diskutovať. So všetkými službami je potrebné komunikovať o skutočnostiach zanedbávania maloletých a o zistených prípadoch rodinných problémov. Včasné a neúplné informovanie všetkých zainteresovaných štruktúr vedie len k prehĺbeniu problému. Dôležitou podmienkou medzirezortnej interakcie, poznamenal predseda komisie A.P. Khrulev, je informačná komunikácia, ktorá musí byť jasne stanovená.

Cieľom okrúhleho stola je zabezpečiť komplexnú interakciu medzi inštitúciami systému prevencie pre včasné odhalenie rodín s príznakmi rodinných problémov. Identifikácia dysfunkčných rodín v ranom štádiu a vykonávanie preventívnej práce proti rodinným problémom, ktoré sú jednou z hlavných príčin, ktoré ovplyvňujú stav delikvencie u adolescentov, je hlavnou úlohou zanedbávanie detí. Zvažovali sa otázky:

1) problémy včasného odhalenia rodinných problémov

2) úloha subjektov systému prevencie pri preventívnej práci s rodinami v sociálne nebezpečnej situácii a ťažkej životnej situácii.

Po vypočutí prejavov všetkých účastníkov okrúhleho stola, diskusii o problémoch a problémoch, ktoré vznikajú v praxi, dospeli subjekty systému prevencie zanedbávania detí v okrese Novogireevo k záveru, že medzirezortná spolupráca je vzorcom pre úspech v preventívnej práci. Formulácia „včasná detekcia“ je východiskom v preventívnej práci, prvým krokom k predchádzaniu všetkým asociálnym procesom. Včasné odhalenie umožňuje všetkým inštitúciám a orgánom systému prevencie spoločne poskytnúť pomoc, zabrániť tomu, aby sa rodina alebo maloletá osoba dostali pod čiaru. Najzákladnejšou úlohou subjektov systému prevencie je zachovanie rodiny, jej hodnôt a tradícií.

Poskytnúť integrovaný prístup k problematike prevencie a kriminality mládeže subjektmi prevencie s cieľom komplexne riešiť problémy predchádzania kriminalite, vrátane kriminality páchanej v opitosti, tradične organizovanej v našom okrese“ Spojené dni prevencia“. Vykonávajú sa v súlade s príkazmi ministerstva vnútra Republiky Komi a ministerstva vnútra Ruska „Sysolsky“.

Ďalšie takéto podujatie sa konalo na území najväčšieho vidieckeho sídla regiónu - "Obyachevo". Zúčastnili sa ho vrchný inšpektor pre záležitosti mladistvých policajného oddelenia č.18 Ministerstva vnútra Ruska „Sysolsky“ I.R.Serditova, výkonný tajomník KpDNiZP M.P.Zhukova, metodička odboru školstva I.M.Chopik a asistent prokurátora okresu Priluzsky M.N. .Leshukova. Prvou inštitúciou, kam sa členovia komisie dostali, bola správa spoločného podniku „Obyachevo“. Tu boli všetky dokumenty, ktoré sa uchovávajú v každej osade, starostlivo skontrolované v súlade s federálnym zákonom č. 120 „O základoch systému prevencie zanedbávania a kriminality mladistvých“. Sú medzi nimi prípady rodín, ktoré sú evidované ako rodiny v sociálne nebezpečnej situácii, „rizikové skupiny“, rehabilitačné mapy, plány prebiehajúcich medzirezortných sociálnych konzultácií, prepadové akcie a mnohé iné.

Počas auditu sa ukázalo, že v správe vidieckeho sídla je k dispozícii potrebná dokumentácia, aj keď nie celá. Všetky rodiny evidované v sociálne nebezpečnej situácii alebo „rizikové skupiny“ navštevujú špecialisti správy a kontrolujú sa aj ich životné podmienky. Ale medzirezortné sociálne konzultácie sa konajú nepravidelne. Neprijímajú sa žiadne opatrenia na sociálnu sanáciu rodín a maloletých. Ale na území tohto veľkého vidieckeho sídla žije 1800 rodín s maloletými deťmi. Navyše z nich je 14 rodín „rizikových skupín“ a 15 rodín je v sociálne nebezpečnej situácii.

V práci správy osady bolo odhalených množstvo porušení aj v poradí interakcie medzi orgánmi a subjektmi prevencie. Ako poznamenala Marina Pavlovna Žuková, tajomníčka komisie pre maloletých a ochranu ich práv v rámci okresnej správy, v práci s rodinami a registrovanými maloletými neexistuje komplexný prístup, neexistuje koordinovaná interakcia medzi všetkými subjektmi prevencie osady. a zodpovednosti za účasť na rehabilitačnom procese.

V dôsledku toho neexistuje efektívna práca na sanácii takýchto rodín a maloletých, - zdôraznil výkonný tajomník KpDNiZP.

Druhým kontrolným bodom bolo medzisídlové centrum kultúry a voľného času Priluzsky, kde sa tiež kontrolovala dokumentácia v zmysle federálny zákon №120.

Treba poznamenať, že v inštitúcii sa ukázalo, že všetko je v poriadku: všetka potrebná dokumentácia je k dispozícii, práca s maloletými prebieha, - poznamenala Irina Robertovna Serditova pri zhrnutí výsledkov. - Nevýhodou je, že nemali aktualizovaný zoznam databanky rodín v sociálne nebezpečnom postavení a "rizikovej skupiny". Dôvodom je, že neexistuje žiadna úzka interakcia priamo so správcom

Tradícia vidieckeho sídla, medzi všetkými subjektmi prevencie neexistuje vzájomná informovanosť.
Rovnaký problém bol v Detskom zdravotno-výchovnom športovom centre v obci Objačevo. Nepribudli ani nové zoznamy registrovaných rodín. Mimochodom, táto inštitúcia má novú vedúcu - Máriu Vitalievnu Moskalenkovú, ktorá, dalo by sa povedať, práve nastupuje do úradu a dáva všetko do poriadku. Požadované dokumenty. Práca s maloletými je tu však podľa členov komisie odvádzaná celkom dobre, keďže neustále existujú rôzne sekcie a krúžky, do ktorých sú zapojení študenti, vrátane tých z rodín v sociálne nebezpečnej situácii a „rizikových skupín“.

V ten istý deň sa členovia komisie zúčastnili na „okrúhlom stole“ na tému: „Systém práce a interakcie medzi subjektmi prevencie“, ktorý sa konal v MBOU „Stredná škola“ v obci Objačevo. Inštitúciu na uskutočnenie takéhoto podujatia sme si nevybrali náhodou: práve škola je jedným z hlavných subjektov prevencie kriminality a delikvencie medzi maloletými.
Účastníkmi „okrúhleho stola“ boli triedni učitelia 5.-11. ročníka, riaditeľ školy V.M.Masaltsev, sociálna učiteľka E.A.Osipova. Všetci prítomní M.P. Zhukova a I.R. Serditova boli informovaní o algoritme akcií triedneho učiteľa.

Učiteľ by mal v prvom rade identifikovať problémy žiakov, venovať pozornosť ich správaniu, vzdelávacie aktivity a dokonca aj vo vzhľade, - povedala Irina Robertovna počas rozhovoru.
Ako príklad uviedli užívanie halucinogénnych húb školákmi, takzvanú „prushku“. Prvým znakom toho, že ich dieťa zje, je čierňava v ústach a na rukách. A ak si učiteľ na tieto znaky dával pozor, a tiež si všimol nevhodné správanie detí, mal by okamžite zavolať buď KpDNiZP alebo policajné oddelenie a informovať aj rodičov. Tu nepochybne nesie veľkú zodpovednosť triedny učiteľ, ktorý vykonáva individuálnu preventívnu prácu s prihlásenými žiakmi. Žiakom pomáha aj vo vzťahoch so spolužiakmi, povzbudzuje ich k aktivite.

Ale pre pozitívny výsledok odbornú prácu, snahu všetkých, nielen triedneho učiteľa, ale aj zástupcu riaditeľa za výchovná práca, psychológ, sociálny pedagóg, učitelia predmetov, - poznamenala Marina Pavlovna Zhukova.

Asistentka okresného prokurátora MN Lešuková nastolila otázky zneužívania detí. Marina Nikolaevna, ktorá oslovila učiteľov, kreslila Osobitná pozornosť o tom, že pri pozbavení rodičovských práv na súde sa zohľadňuje aj sanačná práca výchovných zariadení s rodinami.

Výsledky Dňa prevencie boli zhrnuté v správe spoločného podniku „Objačevo“, kde bol prítomný aj vedúci osady A.A. Tenkov. Na všetky pripomienky členov komisie týkajúce sa práce s rodinami Andrey Alekseevich prisľúbil, že sa pozrie na súčasnú situáciu a odstráni zistené nedostatky.

Podľa výsledkov auditu musí vedúci spoločného podniku "Obyachevo" čo najskôr odstrániť všetky zistené porušenia. Je potrebné dať do poriadku dokumentáciu, dbať aj na organizáciu a koordináciu činnosti subjektov prevencie, čo zahŕňa včasnú reakciu na rodinné ťažkosti, - zhrnul podpredseda KpDNiZP - prednosta Vzdelávacie oddelenie Správy MR "Priluzsky" G.V. Zakharova.

Medzirezortná interakcia orgány a inštitúcie systému prevencie zanedbávania a delikvencie v okrese Malmyžskij pri identifikácii a organizovaní práce s rodinami v sociálne nebezpečnej situácii Rečníčka: Kolupaeva Elena Alexandrovna - zástupkyňa vedúceho správy Malmyžského okresu pre prevenciu priestupkov, Právne a sociálne otázky, predseda výboru pre povinnosti a RFP

MALMYŽSKÝ OBVOD KIROVSKEJ OBLASTI MALMYŽSKÝ OBVOD KIROVSKEJ OBLASTI Územná plocha - 2196,39 km2 18 sídiel: (1 - mestské, 17 vidiecke) Obyvateľstvo okresu Vidiecke obyvateľstvo - (71%) Minoritné obyvateľstvo (29%) - (19 %)

VZDELÁVACIE ORGANIZÁCIE REGIÓNU MALMYZH VZDELÁVACIE ORGANIZÁCIE REGIÓNU MALMYZH 14 predškolských vzdelávacích organizácií 14 predškolských vzdelávacích organizácií 12 stredných škôl 12 stredných škôl (z toho 2 mestské školy) (z toho 2 mestské školy) 12 základných škôl 12 základných škôl 4 ZŠ školy komplexné školy 4 základné všeobecnovzdelávacie školy 1 nápravnovýchovný ústav všeobecnovzdelávací internát VIII. typu 1 nápravnovýchovný ústav všeobecnovzdelávací internát VIII. typu 3 ústavy doplnkového vzdelávania 3 ústavy doplnkového vzdelávania

Systém subjektov prevencie zanedbávania a kriminality mládeže v okrese Malmyžskij: KDN a ZP KOGKU Stredisko zamestnanosti Malmyžského okresu Vzdelávacie organizácie KOGAU SPO "Savalsky Polytechnic" 18 sídiel (verejné komisie) Upr. kultúra, mládežníckej politiky a šport Správy Malmyžského okresu KOGAU SO "Malmyžský KTsSON" Oddelenie vzdelávania Správy Malmyžského okresu UII 17 pre Malmyžský okres Ministerstva vnútra Ruska pre Malmyžský okres Opatrovníctvo a opatrovníctvo KOGBUZ " Malmyžskaja CRH"

Nariadenia, ktoré zabezpečujú medzirezortnú interakciu a sexuálnu nedotknuteľnosť maloletých. Medzirezortný poriadok zo dňa /119/298/800 „O schválení postupu pri medzirezortnej spolupráci pri úprave života detí v ťažkej životnej situácii alebo živote v rodinách v sociálne nebezpečnej situácii“.

Predpisy, ktoré zabezpečujú medzirezortnú interakciu Postup interakcie medzi orgánmi a inštitúciami systému na prevenciu zanedbávania a kriminality mladistvých na včasné zistenie rodinných problémov, poskytovanie včasnej pomoci dieťaťu a jeho rodine na území okresu Malmyzhsky (schválené výnosom správy okresu Malmyžskij zo dňa ) a kriminalita mladistvých na zisťovanie a potláčanie skutočností násilia a zneužívania maloletých na území okresu Malmyžskij (schválené výnosom správy okresu Malmyžskij zo dňa ) okres. (schválené rozhodnutím KDN a ZP zo dňa )

CIEĽOVÉ PROGRAMY OBCE "Mládež Malmyžského okresu" na roky 2011-2015. "Mládež okresu Malmyzhsky" na roky 2011 - 2015. „Prevencia priestupkov a boj proti kriminalite v obci Malmyžskij, okres Kirov“ na roky 2012-2015. „Prevencia priestupkov a boj proti kriminalite v obci Malmyžskij, okres Kirov“ na roky 2012-2015. „Komplexné opatrenia na boj proti nelekárskemu požívaniu omamných látok a ich nezákonnému obchodovaniu v okrese Malmyžskij v regióne Kirov“ na roky 2012 – 2015. „Komplexné opatrenia na boj proti nelekárskemu požívaniu omamných látok a ich nezákonnému obchodovaniu v okrese Malmyžskij v regióne Kirov“ na roky 2012 – 2015.

Medzirezortná databanka Semey SOP Semey TZhS

IDENTIFIKÁCIA RODÍN SOP Vzdelávacie organizácie (petície, správy) Odbor školstva Okresnej správy (petície, správy) Správy osád (petície, správy) KGBUZ "Malmyzhskaya CRH" (správy, petície) Členovia CDN a ZP, špecialisti prevencie subjekty (protokoly, petície) Správy občania Ministerstva vnútra Ruska pre Malmyžský obvod KOGAU SO "Malmyžský KTsSON" Prokuratúra Malmyžského obvodu KDN a ZP

Linka pomoci - Výroba záložiek, nálepiek, manuálov, kalendárov, rozvrhov hodín s informáciami o linkách dôvery, telefónnymi číslami odborníkov z predmetov prevencie v okrese Malmyžskij

Organizácia individuálnej preventívnej práce s rodinou SOP KDN a ZP (Vyhláška o evidencii v jednotnej medzirezortnej databanke rodín v sociálne nebezpečnej situácii) Zodpovedné osoby subjektov prevencie (10 dní na vypracovanie Plánov IPR) Medzirezortná sociálna poradňa (30 dní na vývoj Medzirezortný program IPR) KDN a ZP (Vyhláška o schválení Medzirezortného programu IPR, kontrola každých šesť mesiacov)

Počet identifikovaných rodín SOP mesiacov Počet rodín odhlásených SOP mesiacov