Gyvūnų karalystės pristatymas. Bendrosios gyvūnų karalystės charakteristikos Tikslas: Išnagrinėti gyvūnų sandaros ir gyvenimo ypatumus; Padarykite lyginamąjį daržovių aprašymą. Gyvūnų karalystės pasiruošimas egzamino pristatymui

Mados stilius

Karalystės gyvūnai. bendrosios charakteristikos. Gyvūnų klasifikacija.

Biologijos pamoka (7 klasė).

Pamokos tikslas: parodyti gyvūnų pasaulio įvairovę, nustatyti Gyvūnų karalystės atstovų požymius, apsvarstyti gyvūnų klasifikavimo principus.

Pamokos tikslai:

- edukacinis: tirti Gyvūnų karalystės ženklus, plėsti idėjas apie laukinę gamtą;

- kuriant: toliau ugdyti gebėjimą savarankiškai formuluoti hipotezes, nustatyti priežasties-pasekmės ryšius;

- edukacinis: formuoti protinio darbo kultūrą, ugdyti komunikacines savybes.

Zoologija – mokslas apie gyvūnus (iš graikų „zoon“ – gyvūnas).

Etologija - mokslas apie gyvūnų elgesį.

Entomologija - vabzdžių mokslas.

Ornitologija - paukščių mokslas.

Herpetologija - roplių mokslas.

Batrachologija - varliagyvių mokslas .

Ichtiologija - žuvies mokslas.

Arachnologija - vorų mokslas...

Šiuo metu žinoma apie 2 mln gyvūnai.

Žemės fauna toli gražu nėra iki galo ištirta. Dažniausiai aprašomos naujos vabzdžių rūšys, kurių skaičius jau pasibaigęs 1/ 3 visų rūšių gyvūnai.

Gyvūnų įvairovė.

Pirmuonys 28 000

Žarnynas 9000

Nariuotakojų 1 500 000

Sliekai (plokštieji, apvalūs, anelidai) 32 000

Moliuskai 128 000

Žuvys 20 000

Ropliai 6000

Varliagyviai 2600

Paukščiai 8000

Gyvūnai 4000

Kas yra

ar tai įvairovė?

„Gyvūnai yra gyvų organizmų karalystė, vienas didžiausių organinio pasaulio sistemos padalinių...“

(Biologinis enciklopedinis žodynas)

Gyvūnai yra gyvi organizmai.

Ką reiškia gyvas organizmas?

Tačiau kartu su gyvų organizmų ženklais gyvūnai turi ryškių, savotiškų bruožų tik jiems.

Palyginkite gyvūnus ir augalus.

Kuo jie skiriasi vienas nuo kito?

funkcijos Gyvūnai:

1. Tvirtos ląstelės sienelės trūkumas

4. Funkcinių organų sistemų raida

Vėžių kraujotakos sistema

Nervų sistema sliekas

5. Aiški kūno simetrija

Simetrija yra tam tikra geometrinė tvarka panašių dalių (organų) išdėstyme.

- dvišalė simetrija

- spindulių simetrija

Ką gali pasakyti evoliucinis medis?

Raktiniai žodžiai:

- evoliuciškai jaunos grupės

evoliuciškai senos grupės
sudėtingi organizmai
tiesiog išsidėstę organizmai
kilmės

Tai mokslas...

tai labai senovės mokslas, keliantis daugybę hipotezių;

jo tyrimo objektas mokslininkams toli gražu nėra visiškai pažįstamas;
su juo siejamos etiketės su neištariamais lotyniškais pavadinimais;

ji ieško sistemos, kuri tiktų visiems gyviems daiktams aplinkiniame pasaulyje ir jos paieškos rezultatas – sudėtingiausios klasifikavimo lentelės.

… SISTEMIKA

Gyvūnų klasifikacija

Karalystės gyvūnai

Subkaralystė Subkaralystė

Vienaląsčiai Daugialąsčiai

1. Tipas Sarkotizhguticosa 1. Tipas Sponge

2. Tipas Sporozoans 2. Tipas Coelenterates

3. Tipas Blakstienos 3. Tipas Plokšti kirminai

4. Įveskite Apvaliosios kirmėlės

5. Tipas Annelids

6. Tipas Moliuskai

7. Rūšis nariuotakojai

8. Tipas Echinoderm

9. Tipas Chordates

Gyvūnų reikšmė

Gyvūnų rūšys

Reikšmė gamtoje ir žmogaus gyvenime

1. Bitės, kamanės, drugeliai...

Pagerinti dirvožemio struktūrą ir derlingumą.

3. Skruzdėlės, spragtukas, voverės...

Dalyvauti skaidant kitų gyvūnų lavonus.

5. Karvės, avys, vištiena, bitės…

Išvada Šiandien klasėje sužinojau kai ką naujo:

kitų pristatymų santrauka

"Stuburių rūšys" - Moliuskai. Vabzdžiai. Nustatykite gyvūno tipą. Rūšiuokite gyvūnus pagal dydį. Bestuburiai gyvūnai. Arachnidai. Kur yra mano namai. Turnyro lentelė. Pasirinkite gyvūno aprašymą. Kokius vabzdžius dažniausiai sutinkate pievoje. Planktonas. Bestuburių pasaulyje. Coleoptera. Preparatus apžiūrėkite mikroskopu. Galvakojai. Paveikslėliai. Blakstienų blakstienas. Coelenterates. biologinis turnyras. Nariuotakojai.

„Besuburiai“ – dauginimasis. Žinios apie moliuskų tipą. Kūno padalijimas į dalis. vaidino vaidmenį gamtoje. Maistas. Begaliniame vandenyne baisiau už žvėrį ne. Žvaigždė valanda, 7 klasė. Amarų išskyrimas. Kokie pirmuonys sukelia žmonių infekcines ligas. Kryžiaus voro kūnas. Sudarykite kuo daugiau žodžių iš šio žodžio raidžių. Bestuburiai. Kokį vaidmenį atlieka antrinės kūno ertmės skystis (annelidai)?

"Dygiaodžių tipo charakteristikos" - išorinės ir vidinės struktūros ypatybės. Jūros žvaigždės. Tipas Echinoderm. jūros ežiai. Suaugę asmenys. jūros lelijos. Bendrosios charakteristikos. holoturiečiai. Kūno forma. pareiškimas. Ofiura. ambulatorinė sistema. Kalkių skeletas. Jūros dugno gyvūnai. Dygiaodžių vystymasis. Dygiaodžių reikšmė. Nervų sistema. Dygiaodžiai turi savybę atsinaujinti.

„Dygiaodžių klasės“ – Jūrų ežių klasė. Pasitikrink savo žinias. Reprodukcija. Reikšmė. pagrindinės dygiaodžių šeimos klasės. Starfish klasė. Vadovėlio tekste raskite, kas yra ambulatorinė sistema. Holoturijos klasė. Dygiaodžių kūno dydis ir forma yra labai įvairūs. Dygiaodžių įvairovė. Ophiura klasė. Dygiaodžiai yra bestuburių deuterostomos rūšis. Vidinė struktūra. Holoturiečiai arba jūros agurkai tikrai atrodo kaip agurkai.

„Gyvūnų sistematika“ – Tarpanas. Kaip suprasti gyvūnų įvairovę. Dodo. Rezervas. Pagrindinės gyvūnų grupės. federalinė vertė. Žiūrėti. Juodasis sąrašas. Zebra quagga. Kedro padas. Žmogaus įtaka. Rūšies pavadinimas. Stelerio (jūros) karvė. Keleivis balandis. Karlas Linėjus. Sistematika. Raudonoji knyga. Besparnis auk. Eukariotai. Gyvūnų klasifikacija. Vilkas žvėris. Žmogaus įtaka gyvūnams.

„Gyvūnų karalystės charakteristikos“ – bendrosios gyvūnų karalystės charakteristikos. Dauguma jų turi jutimo organus ir nervų sistemą. Ląstelės sandaros ypatumai. Gyvūnų mokslas. Bendrieji gyvūnų požymiai pagal metabolizmo tipą yra heterotrofai. Yra vienaląsčiai (protozoidai) ir daugialąsčiai. Zoologijos formavimosi etapai. Gyvūnų įvairovė. Skirtumas tarp gyvūnų ir augalų. Zoologijos metodai. Dauguma kvėpuoja deguonimi ir iškvepia anglies dioksidą.

APLINKOSAUGOS PROJEKTAS

GYVŪNŲ KARALYSTĖ

Nariai:

Vaikai vyresnioji grupė, mokytoja Jaroslavceva Tatjana Vasilievna, tėvai, ikimokyklinio ugdymo įstaigos specialistai

PROJEKTAS:

1 Pagal dominuojantį metodą: informacinis-kūrybinis.

2 Pagal turinio pobūdį: vaikas ir gyvasis pasaulis

3. Pagal vaiko dalyvavimo projekte pobūdį: dalyvis nuo idėjos atsiradimo iki rezultato gavimo.

4. Pagal kontaktų pobūdį: toje pačioje amžiaus grupėje

5. Pagal dalyvių kokybę: grupė.

6. Pagal trukmę: ilgalaikis (1 metai ir daugiau)

Projekto aktualumas:

AT šiuolaikinėmis sąlygomis Aplinkosauginio švietimo problema tampa ypač opi ir aktuali. Būtent ikimokyklinės vaikystės laikotarpiu vyksta žmogaus asmenybės formavimasis, ekologinės kultūros formavimasis. Todėl labai svarbu žadinti vaikuose domėjimąsi laukine gamta, ugdyti meilę jai, išmokyti saugoti mus supantį pasaulį.

Vaikai nepakankamai žino apie mūsų miškų laukinių gyvūnų, karštųjų kraštų gyvūnų, šiaurės gyvūnų, jūrų ir vandenynų gyvūnų gyvenimo būdą, įpročius, mitybą ir būstą. Taip pat vaikai nepakankamai žino šių gyvūnų buveinės geografinę padėtį. Suteikti vaikams idėją apie geografinę buveinės vietą skirtingos rūšies gyvūnai.

Vaikai nepakankamai išmano tokias sąvokas kaip „laikas“, „praeitis“. Pateikite laiko idėją, naudodamiesi pačių pirmųjų išnykusių gyvūnų Žemėje – dinozaurų – pavyzdžiu.

Ugdyti vaikų smalsumą, norą gauti elementarių žinių apie gamtą, palaikyti domėjimąsi juos supančio pasaulio pažinimu. Ugdyti vaikų etines idėjas, gebėjimą užjausti gyvas būtybes.

Užduotys:

Švietimas:

- Pateikite idėją apie gyvūnus ( išorinės savybės, jų augimo ir vystymosi poreikiai, buveinių savybės).

- Leisk vaikams žinoti, kaip geografinė padėtis, klimato ypatumai, ekologinė gamtos būklė turi įtakos gyvūnų įpročiams, įpročiams ir gyvenimo būdui.

- Išmokite klasifikuoti gyvūnus, suskirstyti juos į grupes pagal įvairių savybių: pagal gyvenamąją aplinką (laukiniai, naminiai), pagal mitybą (plėšrūnai, žolėdžiai, visaėdžiai); žinduoliai, paukščiai, ropliai.

- Suteikti idėją apie nykstančias ir nykstančias gyvūnų rūšis, kas yra Raudonoji gamtos knyga.

- Ugdyti pažintinį susidomėjimą gyvūnų pasauliu.

Kuriama:

- suteikti idėją apie gyvūnų pasaulio įvairovę;

- gilinti vaikų žinias apie gyvūnų pasaulį, skaitant kūrinius apie gyvūnus;

- ugdyti vaikų gebėjimą tartis, dalytis, padėti, palaikyti darbe, domėtis atlikta užduotimi;

- ugdyti kūrybinę veiklą, dėmesį, vaizduotę, atmintį;

Švietimas:

- per asmeninį bendravimą su gyvūnais, skatinti vaikų gerų jausmų, domėjimosi ir meilės gyvūnams ugdymą;

- ugdyti užuojautą jaunikliams, sergantiems ir sužeistiems gyvūnams;

- ugdyti norą rūpintis gyvūnais;

- sudaryti sąlygas paieškos ir tyrimų veiklai,

- remti vaikų iniciatyvumą, žingeidumą, aktyvumą pažintinėje ir kitoje veikloje,

- ugdyti fizines, asmenines ir intelektines vaiko savybes;

-Plėsti vaikų žinias apie gyvūnus vidurinė juosta Rusija, atogrąžų, šiaurės, jūrų ir vandenynų gyvūnai;

- mokyti vaikus saugus elgesys miške, lauke, pelkėje, bendraujant su naminiais gyvūnais.

-išmokyti vaikus rasti priežastinius ryšius (kodėl vieni paukščiai skrenda į kitas šalis, o kiti ne, kodėl vieni gyvūnai žiemoja, o kiti ne ir pan.)

Tikėtinas rezultatas:

- Vaikai įgis žinių apie centrinės Rusijos gyvūnus, atogrąžų miškai, šiaurės, jūrų ir vandenynų gyvūnai. Vaikai atpažįsta išnykusius gyvūnus (dinozaurus, mamutus)

- Vaikai nuolat domės laukine gamta,

-Įgytas žinias vaikai galės pritaikyti įvairiose veiklose.

Mokytojams:

Apibendrinimas pedagoginė patirtis, įgyvendinimas naujoviškos technologijos ir naujų darbo būdų aplinkosauginis švietimas ikimokyklinukai.

Mokytojų teorinio ir profesinio lygio kėlimas, įsisavinant projektinį metodą dirbant su vaikais.

Tėvams:

Šia kryptimi ugdyti tėvus, suteikti jiems reikiamą informaciją konkrečiu klausimu (individualios ir pogrupinės konsultacijos, informaciniai lapeliai, lankstinukai ir kt.). Šeimos susivienijimas ieškant atsakymų į klausimus apie įvairių gyvūnų gyvenimą.

Projektas vykdomas trimis etapais:

1 etapas – organizacinis

2 etapas – planavimas

3 etapas – finalas

ORGANIZACIJOS ETAPAS

Dizainas veikla	Užduotys	Įgyvendinimo tvarkaraštis
Žinių lygio studijavimas šia tema	Nustatykite dabartines vaikų žinias apie centrinės Rusijos gyvūnus, atogrąžų miškus, šiaurės gyvūnus, jūras ir vandenynus	1 ketvirtis
Metodinės literatūros parinkimas	Metodinė projekto parama	1 ketvirtis
Grožinės literatūros pasirinkimas	Informacinė projekto parama	1 ketvirtis
Pasirinkimas ir gamyba didaktinis vadovasšia tema	Projekto aprūpinimas vaizdine medžiaga	1 ketvirtis
Klasės užrašų kūrimas	Planuoja ateities darbus	1 ketvirtis

Planavimas

Projekto veikla	Užduotys	Įgyvendinimo tvarkaraštis
Ugdymo sritis Kognityvinis ugdymas (integracija: socialinis ir komunikacinis vystymasis, kalbos raida). Didaktiniai žaidimai „Įvardink gyvūnus, kurie gyvena tavo namuose“ "Kas tai? Ką jis valgo? » „Kieno mama? Kieno kūdikis? " "Rasti skirtumus"; "Kaip tai atrodo?" „Suskaičiuokite gyvūnus“, „Sužinok pagal aprašymą“, „Kas yra kur? “, „Kas pasislėpė? “, „Pavadink būstą“, „Surask klaidą“	Suaktyvinkite vaikų kalbą, ugdykite mąstymą, dėmesį, atmintį, logiką.	Per metus
Edukacinė sritis Fizinis vystymasis(integracija: socialinis – komunikacinis vystymasis). Lauko žaidimai: „Šuniukas šuo“, „Gukrus lapė“, „Prie meškos girios“, „Katė ir pelytės“, „Pelės gaudyklė“, „Drąsios pelytės“, „Kiškis benamis“.	Tobulėti fizinė veikla vaikus, ugdyti ištvermę, mokyti laikytis žaidimo taisyklių ir pagarbos bendražygiams	Per metus
Ugdymo sritis Kalbos raida. Pirštų žaidimai: „Antiniai“, „Ožka“, „Antis“, „Kačiukai“, „Paršeliai“, „Kiškis“, „Kiškis“, „Kiškių šokis“, „Voveraitės“, „Geri gyvūnai draugai“, „Ežiukas“, „Pieva“ ”, „Lokys“, „Pirštinė“, „Pelė“	Lavinti smulkiąją rankų motoriką, fantaziją ir vaizduotę	Per metus
Grožinės ir mokomosios literatūros skaitymas: E. Charušino kūrybos skaitymas - „Pasakojimai apie gyvūnus“, „Meška ir jaunikliai“, „Ištikima Troja“, „Lūšis ir lūšis“, „Briedis su veršiu“, „Lapė su jaunikliais“ " Šiaurės elniai“, „Vilkas“, „Lapė“ ir kt. V. Bianki - „Kas nemiega naktimis“, „Tigro penkios juostelės“, „Kvaili klausimai“, „Pasiutusi voverė“, „Kalnai ir dykumos“, „Stepės“, „Miškai“, „Tundra“, „Sinyčkinas“ kalendorius“, „ Gudri lapė ir protinga antis“ ir daugelis kitų. M. Prišvinas - „Kiaunių medus“, „Duonos laimėtojai“, „Miško paklotės“, „Varlė“, „Nakties kiškis“, „Pelėda“, „Ežiukas“, „Žurka“, „Lapės duona“ ir daugelis kitų. KILOGRAMAS. Paustovskis - „Vandens varlė“, „Tankus lokys“, „Barsuko nosis“, „ kiškio letenos”,„ Šilta duona “,„ Netvarkingas žvirblis “ir daugelis kitų. K.D.Ušinskis - „Gaidys ir šuo“, „Lapė Patrikeevna“, „Lapė ir ožka“, „Karvė“, „Ožka“, „Kiškio skundai“, „Vaska“, „Vėjas ir saulė“ ir daugelis kitų. kiti rusai liaudies pasakos apie gyvūnus. Vaikų edukacinės enciklopedijos: „Skirtinguose žemynuose. Tiranozaurai“, „Pramogus atlasas. Gyvūnai. Dinozaurai.“, „Žemės atlasas“, „Pramoginis atlasas. Jūros ir vandenynai“, „Didžioji knyga apie gyvūnus“, „Pramoginis atlasas. Laukiniai gyvūnai“, „Kas gyvena Afrikoje?“, „Kas gyvena Rusijoje?“, „Kas gyvena Amerikoje?“, „Kas gyvena ašigalyje?“, „Kas gyvena Azijoje?“, „Kas gyvena Australijoje? ? "," "Varliagyviai ir ropliai"	Suaktyvinti vaikų žodyną, lavinti kalbą,	Per metus
Meninio ir estetinio tobulėjimo ugdymo sritis (integracija: Kognityvinė raida, socialinis ir komunikacinis vystymasis): Piešimas modeliavimas Taikymas Fizinis darbas Statyba	Išmokite piešti, lipdyti, kurti, daryti aplikacijas bet kokiu būdu.	Per metus
Bendra vaikų ir tėvų veikla (dalyvavimas parodose, apžvalgos). Individuali šeimos projektinė veikla.	Plėtoti produktyvios sąveikos tarp projekto dalyvių sistemą, išmokyti pritaikyti žinias savarankiškoje kūrybinėje veikloje.	Per metus.
Gyvūnų buveinių modelių kūrimas centrinėje Rusijoje, šiaurėje, karštose šalyse, jūrose ir vandenynuose, išnykusiems gyvūnams (dinozaurams).	Per produktyvią veiklą leiskite vaikams suprasti, kuo skiriasi gyvūnų gyvenimo būdas klimato sąlygos. Ugdykite kūrybiškumą per produktyvią ir žaismingą veiklą.	Per metus
Teatralizacija: „Zajuškinos trobelė“, „Teremok“, „Ropė“, I. A. pasakos pastatymas. Krylovas „Varna ir lapė“, eilėraščiai „Miškino avietė“, pantomimos panaudojimas, veido mankšta, plastikiniai eskizai, vaizduojantys gyvūnus.	Tobulėti Kūrybiniai įgūdžiai, fantazija, bendravimo įgūdžiai, gebėjimas užjausti, aktyvinti žodyną, formuoti dialoginę kalbą, skatinti improvizaciją, ugdyti humaniškus jausmus	Per metus
Grupėje švenčiamos šventės: Pasaulinė gyvūnų diena. E. I. Charušino gimtadienis V. V. Bianchi gimtadienis Spontaniško gerumo diena Pasaulinė kačių diena Pasaulinė vandens diena Tarptautinė Žemės diena Saulės diena Tarptautinė draugų diena	Šventės kaip įvykis grupės gyvenime! Per šventes parodyti pasaulio bendruomenės rūpestį gyvūno gyvybės gelbėjimo problemomis ir flora ant žemės. Per žaidimo veiklą teikite džiaugsmą vaikams, ugdykite komandinio darbo jausmą, pagrįstą bendru reikalu.	Spalio 4 d lapkričio 11 d vasario 11 d vasario 17 d kovo 1 d kovo 22 d balandžio 22 d gegužės 3 d birželio 9 d.

Galutinis

Projekto veikla	Užduotys	Įgyvendinimo tvarkaraštis
Pramogos. Viktorina „Ką žinai apie gyvūnus“	Apibendrinti ir sisteminti žinias apie gyvūnus. Formuoti tvarų susidomėjimą laukine gamta.	4 ketvirtis
Sporto pramogos „Džiunglės skambina“	Ugdykite fizinę ištvermę, greitį, gebėjimą dirbti komandoje.	4 ketvirtis
Vaikų darbelių paroda	Pristatykite vaikų ir suaugusiųjų bendro kūrybos rezultatus.	4 ketvirtis

Literatūra

Ageeva S.I. Mokymasis su aistra. 1 ir 2 dalys. M.: Laida, 1995 m.
Skorolupova O.A. Laukiniai gyvūnai. Maskva: „Scriptorium“ leidykla, 2006 m.
Sladkovas N. Kalbėkite apie gyvūnus. M.: „Laumžirgis – spauda“, 2002 m.
Soboleva A.V. Mįslės yra protingos. Praktinis vadovas logopedams, pedagogams ir tėvams. M.: Leidykla „Gnome and D“, 2000 m.
„Skirtinguose žemynuose. Tiranozaurai“: „Dragonfly-Press“ leidykla, 2007 m.
„Įdomus atlasas. Gyvūnai. Dinozaurai: leidykla EPITION ATLAS, 2007 m
„Žemės atlasas“.: I. Svetlova., Leidykla EKSMO, Maskva, 2012 m
„Įdomus atlasas. Jūros ir vandenynai, „Atlas“ leidykla, 2007 m
„Didžioji gyvūnų knyga“, : Bely Gorod LLC, Maskva, 2009 m.
„Įdomus atlasas. Laukiniai gyvūnai, leidykla „Atlas“, 2007 m.
„Kas gyvena Afrikoje“: OOO „Leidykla Satori“, Tverė, 2008 m.
„Kas gyvena Rusijoje“: OOO „Leidykla Satori“, Tverė, 2008 m.
„Kas gyvena Amerikoje“: OOO „Leidykla Satori“, Tverė, 2008 m.
„Kas gyvena ašigalyje“ UAB „Leidykla „Satori“, Tverė, 2008 m.
„Kas gyvena Azijoje“: OOO „Leidykla“ Satori“, Tverė, 2008 m.
„Kas gyvena Australijoje“: „Satori Publishing House LLC“, Tverė, 2008 m
T.D. Nuzhdin, enciklopedija vaikams. Stebuklas yra visur. Gyvūnų ir augalų pasaulis“: leidykla „Plėtros akademija“, Jaroslavlis, 1998 m.

Gyvūnų yra daugiausiai iš karalysčių, jame yra apie 2 milijonai rūšių. Gyvūnų įvairovė stebina savo forma ir dydžiu: mėlynojo banginio masė gali siekti 150 tūkstančių tonų, o ameba yra mikroskopinis organizmas.

Tačiau gyvūnai turi bendri ženklai: ląstelių sandara, gebėjimas maitintis, vystytis, daugintis, kvėpuoti ir augti; ir ypatingų savybių, kurių neturi kiti organizmai.

Gyvūnai skiriasi nuo augalų ir grybų:

Valgykite paruoštas organines medžiagas;
Jie neturi fotosintezės galimybių;
Beveik visi gyvūnai gali aktyviai judėti ir judėti;
Beveik visi gyvūnai turi organų sistemas: raumenų ir kaulų, kvėpavimo, nervų, šalinimo, virškinimo.

Gyvūnai yra vienaląsčiai ir daugialąsčiai. Daugialąsčiai gyvūnai sudaro didžiausią gyvų organizmų grupę planetoje, kurioje gyvena daugiau nei 1,5 milijono rūšių. Vienas iš svarbiausių jų organizavimo bruožų yra morfologinis ir funkcinis kūno ląstelių skirtumas. Evoliucijos eigoje tarp ląstelių buvo dalijimasis, kuris leido joms efektyviau atlikti savo funkcijas. Įvairūs audiniai susijungė į organus, o organai į atitinkamas organų sistemas. Jų tarpusavio santykiams įgyvendinti ir darbui koordinuoti susiformavo reguliavimo sistemos – nervinė ir endokrininė. Dėl visų sistemų veiklos kontrolės daugialąstelis organizmas veikia kaip visuma.

Daugialąsčiai gyvūnai yra didesni. Kad aprūpintų maistinėmis medžiagomis, jie sudaro virškinimo kanalą, leidžiantį nuryti dideles maisto daleles, tiekiančias didelį energijos kiekį. Jų skilimui atsiranda virškinimo liaukos, kurios išskiria fermentus. išvystyta raumenų ir kaulų sistema užtikrino tam tikros kūno formos palaikymą, apsaugą ir atramą organams bei aktyvų daugialąsčio gyvūno judėjimą erdvėje. Dėl šio sugebėjimo gyvūnai galėjo ieškoti maisto, rasti pastogę ir įsikurti.

Didėjant kūno dydžiui, atsirado poreikis atsirasti sistemoms, kurios atlieka maistinių medžiagų ir deguonies tiekimo į ląsteles ir audinius, nutolusius nuo virškinimo kanalo ir kūno paviršiaus, taip pat pašalinant iš jų medžiagų apykaitos produktus, vaidmenį. Taip atsiranda kraujotakos, kvėpavimo ir šalinimo sistemos.

Pagrindinė transporto funkcija pradėjo žaisti skystą jungiamąjį audinį – kraują. Kvėpavimo aktyvumo intensyvėjimas vyko lygiagrečiai su laipsnišku vystymusi nervų sistema ir jutimo organai. Centrinės nervų sistemos dalys persikėlė į priekinį kūno galą, todėl galvos dalis tapo izoliuota. Ši kūno struktūra leido gyvūnams gauti informaciją apie pokyčius aplinką ir tinkamai į juos reaguoti. Daugialąsčiai gyvūnai dauginasi daugiausia lytiškai, o primityvūs daugialąsčiai – vegetatyviškai ir nelytiškai.

Atsižvelgiant į vidinio skeleto nebuvimą ar buvimą, gyvūnai skirstomi į dvi grupes: bestuburiai ir stuburiniai. Daugialąsčiams gyvūnams, kaip taisyklė, būdinga kūno struktūros simetrija. Žarnyno ertmėse simetrija yra radialinė, dvišalė simetrija leidžia gyvūnams aktyviai judėti tiesia linija, išlaikant pusiausvyrą, vienodai lengvai pasisukti į dešinę, į kairę.

Labiausiai organizuoti gyvūnai yra paukščiai ir žinduoliai.

Gyvūnų (ypač vabzdžių) vaidmuo yra didelis kaip žydinčių augalų apdulkintojai, sėklų ir vaisių platintojai. Jų indėlis į dirvos formavimosi procesus (kirminai, vabzdžių lervos, besikasantys graužikai) ir kraštovaizdžio formavimąsi (kapojasi gyvūnai, kanopiniai žvėrys, bebrai) yra neginčijamas.

Reikšmingas gyvūnų vaidmuo žmogaus gyvenime pirmiausia siejamas su daugelio rūšių naudojimu kaip maisto objektais ir įvairių žaliavų tiekėjais. Gyvūninis maistas praturtina žmogaus mitybą kaloringais, lengvai virškinamais visaverčiais baltymais. Jos tiekėjai yra Skirtingos rūšys vėžiagyviai, moliuskai, žuvys, medžiokliniai ir žmonių auginami naminiai gyvūnai. Kailio žaliavą tiekia daugybė gyvūnų rūšių: sabalas, kiaunė, voverė, bebras, arktinė lapė, jūrinė ūdra, katė. Veisdamas žmogus gauna natūralų šilką šilkaverpių. Vertingos vaistinės žaliavos tiekėjai yra bitės, žalčiai. Gamyboje naudojamos kai kurių gyvūnų liaukos hormoniniai vaistai. Daugelis gyvūnų yra nepakeičiami žmonėms kaip transporto priemonė ir fizinis darbas (arklys, kupranugariai, elniai, buivolai, dramblys). Kai kurie gyvūnų pasaulio atstovai naudojami kaip laboratoriniai objektai mokomajame ir eksperimentiniame darbe, yra mokslinių tyrimų objektai (amebos, blakstienėlės, vabalai, vabzdžiai, varlės, balandžiai, žiurkės, pelės, jūrų kiaulytės, katės, šunys ir kt.).

Daugelis gyvūnų rūšių jau išnyko dėl tiesioginio naikinimo ir daugelio netiesioginių priežasčių. Žmogus turi įdėti daug pastangų ir materialinių išteklių, kad išsaugotų genofondą.

Q4.ypatybės.

A) žiedai dideli, ryškiaspalviai, stipraus kvapo.

B) žiedai smulkūs, bekvapiai, surinkti žiedynuose

C) žiedadulkės yra didelės ir sunkios

D) žiedadulkės yra mažos, sausos ir lengvos.

D) žydėjimas įvyksta ankstyvą pavasarį, prieš žydint lapams

E) žydi visą vasarą.

apdulkinimo tipas:

prie vėjo
vabzdžių.

Pagalvok apie ką mes kalbame?

Gyvas organizmas, būtybė, kuri turi savybę judėti ir minta... paruoštomis organinėmis medžiagomis.

Tema: Karalystės gyvūnai. Pagrindiniai gyvūnų požymiai.

Tikslas: Atsižvelkite į gyvūnų požymius.

Darbas su vadovėliu.

Puslapis 88

Zoologijos įkūrėjas yra Aristotelis, kuris pirmasis pagalvojo apie gyvūnų skirstymą į grupes.

Jis suskirstė juos į gyvūnus su krauju ir be kraujo.

Gyvenamoji aplinka ir buveinės

Pagrindinės gyvūnų buveinės yra vanduo, žemė-oras ir dirvožemis. Mes neturime pamiršti apie organizmo buveinę

MAISTAS

HETEROTROFINIS

JUDĖJIMAS

MAISTO APDOROJIMO VISIŠKAI REIKALINGAS KIRTAS

AUGIMAS

RIBOTAS

KŪNO SIMETRIJOS

DVIŠALĖ

SPINDULIAVIMAS

LĄSTELIŲ STRUKTŪRA

Nėra kietos ląstelės sienelės

Nėra chloroplastų ir plastidų

Vakuolės yra mažos

Organų sistemos

Kvėpavimo, nervų, šalinimo ir kt.

dirglumas

reguliuojami hormonais ir

nervų sistema

ženklai

Augalai

Maistas

autotrofinis

Ląstelių struktūra

Gyvūnai

Yra celiuliozės membrana, vakuolės, plastidai.

Gebėjimas augti

heterotrofinis

veikla ieškant maisto

Neribota

Nėra ląstelių centro

Vakuolės (išskyrus virškinimo pirmuonis), plastidų nėra.

Neaktyvus

Turi ląstelių centrą

saugojimo medžiaga

Ribotas

Kūnai

kūno simetrija

Krakmolas

Daugeliu atvejų aktyvus

Vegetatyvinis

Generatyvus

Glikogenas

Somatinė. Seksualinis

Organai sudaro organų sistemas

dvišalis

Radiacija

Gėlė miegojo ir staiga pabudo - (kamienas į dešinę - į kairę)

Aš nebenorėjau miegoti.

(kūnas pirmyn, atgal)

Persikėlė, ištempė

(rankos aukštyn, ištiesti)

Pakilo ir skrido.

(rankos aukštyn, kairėn, dešinėn)

Saulė pabus tik ryte, drugelis sukasi ir vingiuoja (suka)

Paskirstykite ženklus.

Autotrofinis mitybos tipas.

Neribotas augimas.

Sandėliavimo angliavandeniai yra krakmolas.

Jie yra maisto grandinės vartotojai.

Užbaikite frazę.

Aš sužinojau)…….

Namų darbai

1) p. 88

Puslapis 88 pav.

2) Kūrybinė užduotis: paruoškite faktus iš gyvūnų gyvenimo.

Gyvūnų karalystės pristatymas. Bendrosios gyvūnų karalystės charakteristikos Tikslas: Išnagrinėti gyvūnų sandaros ir gyvenimo ypatumus; Padarykite lyginamąjį daržovių aprašymą. Gyvūnų karalystės pasiruošimas egzamino pristatymui

APLINKOSAUGOS PROJEKTAS

GYVŪNŲ KARALYSTĖ

Nariai:

Vaikai vyresnioji grupė, mokytoja Jaroslavceva Tatjana Vasilievna, tėvai, ikimokyklinio ugdymo įstaigos specialistai

PROJEKTAS:

1 Pagal dominuojantį metodą: informacinis-kūrybinis.

2 Pagal turinio pobūdį: vaikas ir gyvasis pasaulis

3. Pagal vaiko dalyvavimo projekte pobūdį: dalyvis nuo idėjos atsiradimo iki rezultato gavimo.

4. Pagal kontaktų pobūdį: toje pačioje amžiaus grupėje

5. Pagal dalyvių kokybę: grupė.

6. Pagal trukmę: ilgalaikis (1 metai ir daugiau)

Projekto aktualumas:

Vaikai nepakankamai išmano tokias sąvokas kaip „laikas“, „praeitis“. Pateikite laiko idėją, naudodamiesi pačių pirmųjų išnykusių gyvūnų Žemėje – dinozaurų – pavyzdžiu.

Ugdyti vaikų smalsumą, norą gauti elementarių žinių apie gamtą, palaikyti domėjimąsi juos supančio pasaulio pažinimu. Ugdyti vaikų etines idėjas, gebėjimą užjausti gyvas būtybes.

Užduotys:

Švietimas:

- Pateikite idėją apie gyvūnus ( išorinės savybės, jų augimo ir vystymosi poreikiai, buveinių savybės).

- Leisk vaikams žinoti, kaip geografinė padėtis, klimato ypatumai, ekologinė gamtos būklė turi įtakos gyvūnų įpročiams, įpročiams ir gyvenimo būdui.

- Išmokite klasifikuoti gyvūnus, suskirstyti juos į grupes pagal įvairių savybių: pagal gyvenamąją aplinką (laukiniai, naminiai), pagal mitybą (plėšrūnai, žolėdžiai, visaėdžiai); žinduoliai, paukščiai, ropliai.

- Suteikti idėją apie nykstančias ir nykstančias gyvūnų rūšis, kas yra Raudonoji gamtos knyga.

- Ugdyti pažintinį susidomėjimą gyvūnų pasauliu.

Kuriama:

- suteikti idėją apie gyvūnų pasaulio įvairovę;

- gilinti vaikų žinias apie gyvūnų pasaulį, skaitant kūrinius apie gyvūnus;

- ugdyti vaikų gebėjimą tartis, dalytis, padėti, palaikyti darbe, domėtis atlikta užduotimi;

- ugdyti kūrybinę veiklą, dėmesį, vaizduotę, atmintį;

Švietimas:

- per asmeninį bendravimą su gyvūnais, skatinti vaikų gerų jausmų, domėjimosi ir meilės gyvūnams ugdymą;

- ugdyti užuojautą jaunikliams, sergantiems ir sužeistiems gyvūnams;

- ugdyti norą rūpintis gyvūnais;

- sudaryti sąlygas paieškos ir tyrimų veiklai,

- remti vaikų iniciatyvumą, žingeidumą, aktyvumą pažintinėje ir kitoje veikloje,

- ugdyti fizines, asmenines ir intelektines vaiko savybes;

-Plėsti vaikų žinias apie gyvūnus vidurinė juosta Rusija, atogrąžų, šiaurės, jūrų ir vandenynų gyvūnai;

- mokyti vaikus saugus elgesys miške, lauke, pelkėje, bendraujant su naminiais gyvūnais.

-išmokyti vaikus rasti priežastinius ryšius (kodėl vieni paukščiai skrenda į kitas šalis, o kiti ne, kodėl vieni gyvūnai žiemoja, o kiti ne ir pan.)

Tikėtinas rezultatas:

- Vaikai įgis žinių apie centrinės Rusijos gyvūnus, atogrąžų miškai, šiaurės, jūrų ir vandenynų gyvūnai. Vaikai atpažįsta išnykusius gyvūnus (dinozaurus, mamutus)

- Vaikai nuolat domės laukine gamta,

-Įgytas žinias vaikai galės pritaikyti įvairiose veiklose.

Projektas vykdomas trimis etapais:

1 etapas – organizacinis

2 etapas – planavimas

3 etapas – finalas

ORGANIZACIJOS ETAPAS

Dizainas

veikla

Užduotys

Įgyvendinimo tvarkaraštis

Žinių lygio studijavimas šia tema

Nustatykite dabartines vaikų žinias apie centrinės Rusijos gyvūnus, atogrąžų miškus, šiaurės gyvūnus, jūras ir vandenynus

1 ketvirtis

Metodinės literatūros parinkimas

Metodinė projekto parama

1 ketvirtis

Grožinės literatūros pasirinkimas

Informacinė projekto parama

1 ketvirtis

Pasirinkimas ir gamyba didaktinis vadovasšia tema

Projekto aprūpinimas vaizdine medžiaga

1 ketvirtis

Klasės užrašų kūrimas

Planuoja ateities darbus

1 ketvirtis

Planavimas

Ugdymo sritis Kalbos raida.

Pirštų žaidimai:

„Antiniai“, „Ožka“, „Antis“, „Kačiukai“, „Paršeliai“, „Kiškis“, „Kiškis“, „Kiškių šokis“, „Voveraitės“, „Geri gyvūnai draugai“, „Ežiukas“, „Pieva“ ”, „Lokys“, „Pirštinė“, „Pelė“

Lavinti smulkiąją rankų motoriką, fantaziją ir vaizduotę

Per metus

V. Bianki - „Kas nemiega naktimis“, „Tigro penkios juostelės“, „Kvaili klausimai“, „Pasiutusi voverė“, „Kalnai ir dykumos“, „Stepės“, „Miškai“, „Tundra“, „Sinyčkinas“ kalendorius“, „ Gudri lapė ir protinga antis“ ir daugelis kitų.

M. Prišvinas - „Kiaunių medus“, „Duonos laimėtojai“, „Miško paklotės“, „Varlė“, „Nakties kiškis“, „Pelėda“, „Ežiukas“, „Žurka“, „Lapės duona“ ir daugelis kitų.

KILOGRAMAS. Paustovskis - „Vandens varlė“, „Tankus lokys“, „Barsuko nosis“, „ kiškio letenos”,„ Šilta duona “,„ Netvarkingas žvirblis “ir daugelis kitų.

K.D.Ušinskis - „Gaidys ir šuo“, „Lapė Patrikeevna“, „Lapė ir ožka“, „Karvė“, „Ožka“, „Kiškio skundai“, „Vaska“, „Vėjas ir saulė“ ir daugelis kitų. kiti

rusai liaudies pasakos apie gyvūnus.

Vaikų edukacinės enciklopedijos:

Suaktyvinti vaikų žodyną, lavinti kalbą,

Per metus

Meninio ir estetinio tobulėjimo ugdymo sritis (integracija: Kognityvinė raida, socialinis ir komunikacinis vystymasis):