छोटे बच्चों की सौंदर्य शिक्षा विद्यालय युग .

विचारों सौंदर्य शिक्षाप्राचीन काल में उत्पन्न हुआ। प्लेटो और अरस्तू के समय से लेकर आज तक सौंदर्य शिक्षा के सार, इसके कार्यों, लक्ष्यों के बारे में विचार बदल गए हैं। विचारों में ये परिवर्तन एक विज्ञान के रूप में सौंदर्यशास्त्र के विकास और इसके विषय के सार की समझ के कारण थे। शब्द "सौंदर्यशास्त्र" ग्रीक "सौंदर्यशास्त्र" (भावना से माना जाता है) से आया है। भौतिकवादी दार्शनिक डी. डाइडरोट और एन.जी. चेर्नशेव्स्की का मानना ​​​​था कि विज्ञान के रूप में सौंदर्यशास्त्र का उद्देश्य सौंदर्य है। इस श्रेणी ने सौंदर्य शिक्षा की प्रणाली का आधार बनाया। वयस्कों और बच्चों को लगातार सौंदर्य संबंधी घटनाओं का सामना करना पड़ता है। आध्यात्मिक जीवन के क्षेत्र में, रोजमर्रा के काम, कला और प्रकृति के साथ संचार, रोजमर्रा की जिंदगी में, पारस्परिक संचार में - हर जगह सुंदर और बदसूरत, दुखद और हास्य एक आवश्यक भूमिका निभाते हैं।

सौंदर्य शिक्षा एक ऐसे व्यक्ति का निर्माण करती है जिसमें सभी सौंदर्यपूर्ण रूप से महत्वपूर्ण वस्तुएं और घटनाएं होती हैं, जिसमें कला भी इसका सबसे शक्तिशाली साधन है। सौंदर्य शिक्षा, अपने स्वयं के उद्देश्यों के लिए उपयोग करना कलात्मक शिक्षा, एक व्यक्ति को मुख्य रूप से कला के लिए नहीं, बल्कि उसके सक्रिय सौंदर्य जीवन के लिए विकसित करता है।

एन.आई. कियाशचेंको का तर्क है कि "किसी विशेष क्षेत्र में किसी व्यक्ति की सफलता क्षमताओं के विकास की चौड़ाई और गहराई से निर्धारित होती है। यही कारण है कि किसी व्यक्ति के सभी उपहारों और क्षमताओं का व्यापक विकास अंतिम लक्ष्य और मुख्य कार्यों में से एक है। सौंदर्य शिक्षा की। मुख्य बात यह है कि शिक्षित करना, ऐसे गुणों का विकास करना, ऐसी क्षमताएं, जो व्यक्ति को न केवल किसी भी गतिविधि में सफलता प्राप्त करने की अनुमति दें, बल्कि सौंदर्य मूल्यों के निर्माता भी बनें, उनका आनंद लें और आसपास की सुंदरता का आनंद लें वास्तविकता।

वास्तविकता और कला के प्रति बच्चों के सौंदर्यवादी रवैये के निर्माण के अलावा, सौंदर्य शिक्षा एक साथ उनके व्यापक विकास में योगदान करती है। सौंदर्य शिक्षा मानव नैतिकता के निर्माण में योगदान करती है, दुनिया, समाज और प्रकृति के बारे में उसके ज्ञान का विस्तार करती है। विविध रचनात्मक कार्यबच्चे अपनी सोच और कल्पना, इच्छा, दृढ़ता, संगठन, अनुशासन के विकास में योगदान करते हैं। सौंदर्य शिक्षा के लक्ष्य को सबसे सफलतापूर्वक प्रतिबिंबित किया एम.एम. रुकावित्सिन, जो मानते हैं: "सौंदर्य शिक्षा का अंतिम लक्ष्य एक सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व है, एक व्यापक रूप से विकसित व्यक्ति ... शिक्षित, प्रगतिशील, उच्च नैतिक, काम करने की क्षमता, बनाने की इच्छा, जीवन की सुंदरता और सुंदरता को समझना। कला का।" यह लक्ष्य संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रिया के हिस्से के रूप में सौंदर्य शिक्षा की ख़ासियत को भी दर्शाता है।

कार्यों के बिना किसी भी लक्ष्य पर विचार नहीं किया जा सकता है। अधिकांश शिक्षक (V.N. Polunina, D.B. Likhachev, N.I. Kiyashchenko और अन्य) तीन मुख्य कार्यों की पहचान करते हैं जिनके पास अन्य वैज्ञानिकों के लिए अपने विकल्प हैं, लेकिन हार नहीं मानते हैं मुख्य मुद्दा.

तो, सबसे पहले, यह "प्राथमिक सौंदर्य ज्ञान और छापों के एक निश्चित भंडार का निर्माण है, जिसके बिना झुकाव, लालसा, सौंदर्य की दृष्टि से महत्वपूर्ण वस्तुओं और घटनाओं में रुचि पैदा नहीं हो सकती है।"

इस कार्य का सार ध्वनि, रंग और प्लास्टिक के छापों के विविध भंडार को जमा करना है। शिक्षक को निर्दिष्ट मापदंडों के अनुसार कुशलता से ऐसी वस्तुओं और घटनाओं का चयन करना चाहिए जो सुंदरता के बारे में हमारे विचारों को पूरा करें। इस प्रकार, संवेदी-भावनात्मक अनुभव का निर्माण होगा। इसके लिए प्रकृति, स्वयं, कलात्मक मूल्यों की दुनिया के बारे में विशिष्ट ज्ञान की भी आवश्यकता होती है। "ज्ञान की बहुमुखी प्रतिभा और समृद्धि व्यापक हितों, जरूरतों और क्षमताओं के गठन का आधार है, जो इस तथ्य में प्रकट होते हैं कि जीवन के सभी तरीकों में उनका मालिक एक सौंदर्यवादी रचनात्मक व्यक्ति की तरह व्यवहार करता है," वी.एन. पोलुनिना।

सौंदर्य शिक्षा का दूसरा कार्य "एक व्यक्ति के ऐसे सामाजिक-मनोवैज्ञानिक गुणों के अर्जित ज्ञान और कलात्मक और सौंदर्य बोध की क्षमताओं के विकास के आधार पर गठन है, जो उसे भावनात्मक रूप से अनुभव करने और मूल्यांकन करने का अवसर प्रदान करता है। सौंदर्य की दृष्टि से महत्वपूर्ण वस्तुओं और घटनाओं का आनंद लेने के लिए उन्हें।"

सौंदर्य शिक्षा का तीसरा कार्य प्रत्येक शिक्षित व्यक्ति में सौंदर्य रचनात्मक क्षमता के निर्माण से जुड़ा है। मुख्य बात यह है कि "व्यक्ति के ऐसे गुणों, जरूरतों और क्षमताओं को शिक्षित करना, विकसित करना जो व्यक्ति को एक सक्रिय निर्माता, सौंदर्य मूल्यों के निर्माता में बदल दें, उसे न केवल दुनिया की सुंदरता का आनंद लेने की अनुमति दें, बल्कि इसे बदलने की भी अनुमति दें" सुंदरता के नियमों के अनुसार"।

इस कार्य का सार इस तथ्य में निहित है कि बच्चे को न केवल सुंदरता को जानना चाहिए, उसकी प्रशंसा करने और उसकी सराहना करने में सक्षम होना चाहिए, बल्कि उसे कला, जीवन, कार्य, व्यवहार, संबंधों में सुंदरता बनाने में भी सक्रिय रूप से भाग लेना चाहिए। एक व्यक्ति सुंदरता को पूरी तरह से समझना तभी सीख पाएगा जब वह स्वयं कला, श्रम, सार्वजनिक जीवन.

सौंदर्य शिक्षा की एक अन्य श्रेणी एक जटिल सामाजिक-मनोवैज्ञानिक शिक्षा है - सौंदर्य स्वाद। . ए.आई. बुरोव इसे "एक व्यक्ति की अपेक्षाकृत स्थिर संपत्ति के रूप में परिभाषित करता है, जिसमें मानदंड, प्राथमिकताएं तय की जाती हैं, वस्तुओं या घटनाओं के सौंदर्य मूल्यांकन के लिए एक व्यक्तिगत मानदंड के रूप में कार्य करती हैं।" डी.बी. नेमेन्स्की सौंदर्य स्वाद को "कलात्मक सरोगेट्स के लिए प्रतिरक्षा" और "वास्तविक कला के साथ संवाद करने की प्यास" के रूप में परिभाषित करता है। लेकिन हम वी.ए. द्वारा दी गई परिभाषा से अधिक प्रभावित हैं। उचित "सौंदर्य स्वाद प्राकृतिक घटनाओं, सामाजिक जीवन और कला के वास्तव में सुंदर, वास्तविक सौंदर्य गुणों को अलग करने के लिए, बिना किसी विश्लेषण के, प्रभाव से सीधे महसूस करने की क्षमता है।"

स्कूल में, बच्चे को कला की घटनाओं से व्यवस्थित रूप से परिचित होने का अवसर मिलता है। शिक्षक को जीवन और कला की घटनाओं के सौंदर्य गुणों पर छात्र का ध्यान केंद्रित करना मुश्किल नहीं लगता।

इस प्रकार, सौंदर्य शिक्षा की पूरी प्रणाली का उद्देश्य बच्चे के समग्र विकास के लिए, सौंदर्य की दृष्टि से और आध्यात्मिक, नैतिक और बौद्धिक दोनों दृष्टि से है। यह निम्नलिखित कार्यों को हल करके प्राप्त किया जाता है: बच्चे द्वारा कलात्मक और सौंदर्य संस्कृति के ज्ञान में महारत हासिल करना, कलात्मक और सौंदर्य रचनात्मकता की क्षमता विकसित करना और किसी व्यक्ति के सौंदर्य मनोवैज्ञानिक गुणों को विकसित करना, जो सौंदर्य बोध, भावना, मूल्यांकन द्वारा व्यक्त किए जाते हैं। स्वाद और सौंदर्य शिक्षा की अन्य मानसिक श्रेणियां।

व्यक्तित्व का सौंदर्य विकास बचपन से ही शुरू हो जाता है। एक वयस्क को आध्यात्मिक रूप से समृद्ध बनने के लिए, व्यक्ति को मुड़ना चाहिए विशेष ध्यानपूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों की सौंदर्य शिक्षा पर। बी.टी. लिकचेव लिखते हैं: "पूर्वस्कूली और प्रारंभिक स्कूली बचपन की अवधि शायद सौंदर्य शिक्षा और जीवन के लिए नैतिक और सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के गठन के मामले में सबसे निर्णायक है।" लेखक इस बात पर जोर देता है कि यह इस उम्र में है कि दुनिया के प्रति दृष्टिकोण का सबसे गहन गठन होता है, जो धीरे-धीरे व्यक्तित्व लक्षणों में बदल जाता है। किसी व्यक्ति के आवश्यक नैतिक और सौंदर्य गुण बचपन की प्रारंभिक अवधि में रखे जाते हैं और जीवन भर कमोबेश अपरिवर्तित रहते हैं।

एक युवा, एक वयस्क को लोगों पर भरोसा करना सिखाना असंभव है, या कम से कम बेहद मुश्किल है, अगर उसे बचपन में अक्सर धोखा दिया जाता था। किसी ऐसे व्यक्ति के प्रति दयालु होना मुश्किल है जिसने बचपन में सहानुभूति का हिस्सा नहीं लिया, बचपन का प्रत्यक्ष अनुभव नहीं किया और इसलिए दयालुता से दूसरे व्यक्ति के लिए अमिट रूप से मजबूत खुशी। वयस्क जीवन में अचानक साहसी बनना असंभव है, अगर पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र में आपने निर्णायक रूप से अपनी राय व्यक्त करना और साहसपूर्वक कार्य करना नहीं सीखा है।

बेशक, जीवन की दिशा कुछ बदलती है और अपना समायोजन स्वयं करती है। लेकिन यह पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र में है कि सौंदर्य शिक्षा आगे का आधार है शैक्षिक कार्य.

मनोवैज्ञानिक विशेषताएंप्राथमिक विद्यालय की उम्र इस तथ्य के लिए सबसे अनुकूल है कि उसने जीवन के लिए अपने स्वयं के सौंदर्यवादी दृष्टिकोण की एक ठोस और उपयोगी परत विकसित की है।

में से एक मील के पत्थर, जो सौंदर्य शिक्षा से अनुकूल रूप से प्रभावित है, स्कूल में बच्चे का आगमन है। उनके पास एक नई अग्रणी गतिविधि है - अध्ययन। बच्चे के लिए मुख्य व्यक्ति शिक्षक है। "प्राथमिक विद्यालय के बच्चों के लिए शिक्षक सबसे अधिक होता है" प्रमुख व्यक्ति. उनके लिए सब कुछ एक शिक्षक से शुरू होता है जिसने जीवन में पहले कठिन कदमों को दूर करने में मदद की ... "। उसके माध्यम से, बच्चे दुनिया को सीखते हैं, सामाजिक व्यवहार के मानदंड। शिक्षक के विचार, उसके स्वाद, प्राथमिकताएं उसके अपने हो जाते हैं। से शैक्षणिक अनुभवजैसा। मकारेंको जानता है कि एक सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण लक्ष्य, बच्चों के सामने एक अयोग्य सेटिंग के साथ, उसकी ओर बढ़ने की संभावना उन्हें उदासीन छोड़ देती है। और इसके विपरीत। स्वयं शिक्षक के निरंतर और आश्वस्त कार्य का एक ज्वलंत उदाहरण, उनकी ईमानदारी से रुचि और उत्साह बच्चों को आसानी से काम करने के लिए प्रेरित करता है।

युवा छात्रों की सौंदर्य शिक्षा के संगठन में संज्ञानात्मक हितों के क्षेत्र में हो रहे परिवर्तनों को भी ध्यान में रखना आवश्यक है।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के लिए, सौंदर्य आदर्श से परिचित होने का प्रमुख रूप बच्चों का साहित्य, एनिमेटेड फिल्में और सिनेमा है।

पुस्तक, कार्टून या फिल्म के नायक, चाहे वे लोग हों, जानवर हों, या मानवीय गुणों से संपन्न शानदार काल्पनिक जीव हों, अच्छे और बुरे, दया और क्रूरता, न्याय और छल के वाहक हैं। मेरी समझ से छोटा बच्चाअच्छाई का अनुयायी बन जाता है, उन नायकों के प्रति सहानुभूति रखता है जो बुराई के खिलाफ न्याय के लिए लड़ रहे हैं। "यह, निश्चित रूप से, उस अजीबोगरीब रूप में एक विश्वदृष्टि के हिस्से के रूप में एक आदर्श का गठन है जो बच्चों को आसानी से और स्वतंत्र रूप से सामाजिक आदर्शों की दुनिया में प्रवेश करने की अनुमति देता है। यह केवल महत्वपूर्ण है कि बच्चे के पहले आदर्श विचार न रहें केवल मौखिक-आलंकारिक अभिव्यक्ति के स्तर पर। का अर्थ है बच्चों को अपने व्यवहार और गतिविधियों में अपने पसंदीदा पात्रों का पालन करना सीखने के लिए प्रोत्साहित करना, वास्तव में दया और न्याय दोनों दिखाना, और चित्रित करने की क्षमता, अपने काम में आदर्श व्यक्त करना: कविता, गायन और चित्र।

प्रारंभिक स्कूली उम्र से, प्रेरक क्षेत्र में परिवर्तन होते हैं। कला के प्रति बच्चों के दृष्टिकोण के उद्देश्य, वास्तविकता की सुंदरता को पहचाना और विभेदित किया जाता है। डी.बी. लिकचेव ने अपने काम में नोट किया कि इस उम्र में संज्ञानात्मक उत्तेजना में एक नया, सचेत मकसद जोड़ा जाता है। यह इस तथ्य में प्रकट होता है कि "… कला और जीवन के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन किया है। कला के साथ आध्यात्मिक संचार की लालसा धीरे-धीरे उनकी आवश्यकता में बदल जाती है।

अन्य बच्चे विशुद्ध रूप से सौंदर्य संबंध के बाहर कला के साथ बातचीत करते हैं। वे एक काम को तर्कसंगत रूप से करते हैं: एक किताब पढ़ने या एक फिल्म देखने की सिफारिश प्राप्त करने के बाद, वे सार की गहरी समझ के बिना उन्हें पढ़ते और देखते हैं, केवल इसके बारे में एक सामान्य विचार रखने के लिए। "और ऐसा होता है कि वे पढ़ते हैं प्रतिष्ठित कारणों के लिए देखें या सुनें कला के प्रति बच्चों के दृष्टिकोण के वास्तविक उद्देश्यों के ज्ञान शिक्षक वास्तव में सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के गठन पर ध्यान केंद्रित करने में मदद करते हैं।

प्रकृति, आसपास के लोगों, चीजों की सुंदरता की भावना बच्चे में विशेष भावनात्मक और मानसिक स्थिति पैदा करती है, जीवन में प्रत्यक्ष रुचि को उत्तेजित करती है, जिज्ञासा, सोच और स्मृति को तेज करती है। बचपन में, बच्चे सहज, गहन भावनात्मक जीवन जीते हैं। मजबूत भावनात्मक अनुभव लंबे समय तक स्मृति में संग्रहीत होते हैं, अक्सर व्यवहार के लिए उद्देश्यों और प्रोत्साहनों में बदल जाते हैं, विश्वासों, कौशल और व्यवहार की आदतों को विकसित करने की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाते हैं।

इस प्रकार, प्राथमिक विद्यालय की आयु सौंदर्य शिक्षा के लिए एक विशेष आयु है, जहाँ अग्रणी भूमिकाशिक्षक छात्र के जीवन में खेलता है। इसका लाभ उठाकर, कुशल शिक्षक न केवल सौंदर्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व के लिए एक ठोस नींव स्थापित करने में सक्षम होते हैं, बल्कि सौंदर्य शिक्षा के माध्यम से किसी व्यक्ति के वास्तविक विश्वदृष्टि को स्थापित करने में सक्षम होते हैं, क्योंकि इस उम्र में बच्चे का दुनिया के प्रति दृष्टिकोण होता है। बनता है और भावी व्यक्तित्व के आवश्यक सौन्दर्य गुणों का विकास होता है।

स्कूली बच्चों के सौंदर्य अनुभव के महत्वपूर्ण स्रोतों में से एक विभिन्न प्रकार की पाठ्येतर और पाठ्येतर गतिविधियाँ हैं। यह संचार के लिए तत्काल जरूरतों को पूरा करता है, और होता है रचनात्मक विकासव्यक्तित्व। पाठ्येतर गतिविधियों में, बच्चों के पास आत्म-अभिव्यक्ति के महान अवसर होते हैं। घरेलू स्कूल ने पाठ्येतर और पाठ्येतर गतिविधियों की प्रक्रिया में स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा में व्यापक अनुभव अर्जित किया है।

सौंदर्यशास्त्र वस्तुतः सब कुछ, हमारे आस-पास की पूरी वास्तविकता को शिक्षित करता है। इस अर्थ में, कला भी बच्चों के सौंदर्य अनुभव का एक महत्वपूर्ण स्रोत है, क्योंकि: "कला वास्तविकता के प्रति व्यक्ति के सौंदर्यवादी दृष्टिकोण की सबसे केंद्रित अभिव्यक्ति है और इसलिए सौंदर्य शिक्षा में अग्रणी भूमिका निभाती है।"

सौंदर्य शिक्षा में कला का महत्व संदेह में नहीं है, क्योंकि यह वास्तव में इसका सार है। शिक्षा के साधन के रूप में कला की ख़ासियत यह है कि कला में "एक व्यक्ति का रचनात्मक अनुभव और आध्यात्मिक धन केंद्रित, केंद्रित होता है।" कला जीवन के ज्ञान के लिए एक विशाल सामग्री प्रदान करती है। "यह कलात्मक रचनात्मकता का मुख्य रहस्य है, कि कलाकार, जीवन के विकास में मुख्य रुझानों को देखते हुए, उन्हें मूर्त रूप देता है, और ऐसी पूर्ण कलात्मक छवियां जो हर व्यक्ति को महान भावनात्मक शक्ति से प्रभावित करती हैं, उसे लगातार सोचने के लिए मजबूर करती हैं। जीवन में उसका स्थान और उद्देश्य।"

कला की एक घटना के साथ एक मुठभेड़ एक व्यक्ति को आध्यात्मिक रूप से समृद्ध या सौंदर्यपूर्ण रूप से विकसित नहीं बनाती है, लेकिन सौंदर्य अनुभव का अनुभव लंबे समय तक याद किया जाता है, और एक व्यक्ति हमेशा सुंदर से मिलने से अनुभव की जाने वाली परिचित भावनाओं को फिर से महसूस करना चाहता है।

अपने विकास के विभिन्न चरणों में एक बच्चे का जीवन अनुभव इतना सीमित है कि बच्चे जल्द ही सामान्य द्रव्यमान से सौंदर्य संबंधी घटनाओं को अलग करना नहीं सीखते हैं। शिक्षक का कार्य बच्चे में कला का आनंद लेने, सौंदर्य संबंधी जरूरतों, रुचियों को विकसित करने, उन्हें सौंदर्य स्वाद के स्तर पर लाने और फिर आदर्श बनाने की क्षमता पैदा करना है।

सामान्य तौर पर हर तरह की कला और कला किसी भी मानव व्यक्तित्व को संबोधित होती है। और यह मानता है कि कोई भी हर तरह की कला को समझ सकता है। हम इसका शैक्षणिक अर्थ समझते हैं कि बच्चे के पालन-पोषण और विकास को केवल एक प्रकार की कला तक सीमित करना असंभव है। उनमें से केवल एक संयोजन एक सामान्य सौंदर्य शिक्षा प्रदान कर सकता है। बेशक, इसका मतलब यह बिल्कुल नहीं है कि एक व्यक्ति को सभी प्रकार की कलाओं के लिए समान प्रेम का अनुभव करना चाहिए। इन प्रावधानों को एआई के कार्यों में अच्छी तरह से उजागर किया गया है। बुरोवा। "बच्चे की क्षमताएं समान नहीं हैं, और इसलिए हर कोई स्वतंत्र है, उनके अनुसार, कला के एक या दूसरे रूप को पसंद करने के लिए जिसे वह पसंद करता है। सभी कलाएँ एक व्यक्ति को उपलब्ध होनी चाहिए, लेकिन उसके व्यक्तिगत जीवन में उनका अलग-अलग महत्व हो सकता है। मानव धारणा के बिना और कला की पूरी प्रणाली के उस पर प्रभाव के बिना एक पूर्ण शिक्षा असंभव है। इस तरह, बच्चे की आध्यात्मिक शक्तियाँ कमोबेश समान रूप से विकसित होंगी।"

परिभाषित किया जा सकता है सामान्य कार्यप्राथमिक ग्रेड में सौंदर्य शिक्षा। वे हैं: सौंदर्यवादी दृष्टिकोण की गतिविधि के क्षेत्र का विस्तार - जरूरतें, दृष्टिकोण, अनुभव, निर्णय - ज्ञान की दुनिया के लिए जो बच्चे और उसके लिए खुलती है शिक्षण गतिविधियां; सौंदर्य प्रतिक्रियाओं की सीमा का विस्तार और मुख्य सौंदर्य भावनाओं का भेदभाव - सुंदर, उदात्त, आदि; स्वाद का विकास, अर्थात्। चयनात्मक और पहले से ही कुछ हद तक प्रकृति में सौंदर्य मूल्यों के विभिन्न वाहकों के प्रति सचेत रवैया, चीजों में, औद्योगिक कलाओं में, लोगों की उपस्थिति और व्यवहार में और अपने स्वयं के कार्यों में।

इसलिए, युवा छात्रों की सौंदर्य शिक्षा के अपने लक्ष्य और उद्देश्य हैं और यह संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग है। सौंदर्य शिक्षा का सबसे प्रासंगिक, महत्वपूर्ण, प्रभावी साधन कला है।

सौंदर्य शिक्षा छात्र साहित्य

परिचय

प्राथमिक विद्यालय की उम्र में सौंदर्य शिक्षा की 3 विशेषताएं

2 प्राथमिक विद्यालय के छात्रों और उनके माता-पिता की सौंदर्य शिक्षा का निदान

निष्कर्ष

अनुप्रयोग

परिचय

सौंदर्य शिक्षा वास्तविकता के लिए किसी व्यक्ति के सौंदर्यवादी दृष्टिकोण को बनाने की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है। मानव समाज के उद्भव के साथ यह संबंध इसके साथ विकसित हुआ, लोगों की भौतिक और आध्यात्मिक गतिविधि के क्षेत्र में सन्निहित है। यह उनके द्वारा सुंदरता की धारणा और समझ से जुड़ा है। वास्तव में, इसका आनंद, मनुष्य की सौंदर्य रचनात्मकता।

जीवन में सौंदर्य सौंदर्य शिक्षा का एक साधन और परिणाम दोनों है। यह कला में केंद्रित है, उपन्यास, प्रकृति, सामाजिक और श्रम गतिविधियों, लोगों के जीवन, उनके संबंधों के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है। समग्र रूप से सौंदर्य शिक्षा की प्रणाली वास्तविकता की सभी सौंदर्य घटनाओं का उपयोग करती है। श्रम गतिविधि में सुंदरता की धारणा और समझ से विशेष महत्व जुड़ा हुआ है, श्रम की प्रक्रिया और परिणामों में सुंदरता लाने के लिए किसी व्यक्ति की क्षमता का विकास।

सौंदर्य शिक्षा की प्रणाली को अपने आस-पास की वास्तविकता में, अपने आस-पास की सुंदरता को देखने के लिए सिखाने के लिए कहा जाता है। और हर प्रणाली का एक मूल, एक आधार होता है जिस पर वह निर्भर करता है। हम कला को सौंदर्य शिक्षा की प्रणाली में इस तरह के आधार के रूप में मान सकते हैं: संगीत, वास्तुकला, मूर्तिकला, चित्रकला, नृत्य, सिनेमा, रंगमंच और अन्य प्रकार की कलात्मक रचनात्मकता। इसका कारण हमें प्लेटो और हेगेल ने दिया था। उनके विचारों के आधार पर, यह एक स्वयंसिद्ध बन गया कि कला एक विज्ञान के रूप में सौंदर्यशास्त्र की मुख्य सामग्री है, और सौंदर्य मुख्य सौंदर्य घटना है। कला में व्यक्तिगत विकास की अपार संभावनाएं हैं।

पूर्वगामी से, यह माना जा सकता है कि एक युवा छात्र को कला में संचित मानव जाति के सबसे समृद्ध अनुभव से परिचित कराकर, एक उच्च नैतिक, शिक्षित, विविध को शिक्षित किया जा सकता है। आधुनिक आदमी.

शोध का उद्देश्य जूनियर स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा की प्रक्रिया है।

शोध का विषय जूनियर स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा है।

अध्ययन का उद्देश्य युवा छात्रों की सफल सौंदर्य शिक्षा के लिए शर्तों की पहचान करना है

अनुसंधान के उद्देश्य:

युवा छात्रों की सौंदर्य शिक्षा का सार और सामग्री निर्धारित करना;

युवा छात्रों के माता-पिता में सौंदर्य संबंधी विचारों के गठन के स्तर का अध्ययन करना;

के लिए एक मसौदा कार्यक्रम विकसित करना पर्यावरण शिक्षाप्राथमिक विद्यालय के छात्र।

अध्ययन के दौरान, निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया गया: शैक्षणिक और का विश्लेषण पद्धतिगत साहित्यअनुसंधान, पूछताछ, व्यावहारिक अनुभव के सामान्यीकरण की समस्या पर।

अध्ययन का आधार ताम्बोव शहर का माध्यमिक विद्यालय नंबर 35, ग्रेड 2 है।

अध्याय 1। सैद्धांतिक दृष्टिकोणयुवा छात्रों की सौंदर्य शिक्षा की समस्या के लिए

1 सौंदर्य शिक्षा का सार

वयस्कों और बच्चों को लगातार सौंदर्य संबंधी घटनाओं का सामना करना पड़ता है। आध्यात्मिक जीवन के क्षेत्र में, रोजमर्रा के काम, कला और प्रकृति के साथ संचार, रोजमर्रा की जिंदगी में, पारस्परिक संचार में - हर जगह सुंदर और बदसूरत, दुखद और हास्य एक आवश्यक भूमिका निभाते हैं। सुंदरता आनंद और आनंद देती है, श्रम गतिविधि को उत्तेजित करती है, लोगों से मिलना सुखद बनाती है। बदसूरत पीछे हटता है। दुखद - सहानुभूति सिखाता है। हास्य - कमियों से निपटने में मदद करता है।

सौंदर्य शिक्षा के विचार प्राचीन काल में उत्पन्न हुए। प्लेटो और अरस्तू के समय से लेकर आज तक सौंदर्य शिक्षा के सार, इसके कार्यों, लक्ष्यों के बारे में विचार बदल गए हैं। विचारों में ये परिवर्तन एक विज्ञान के रूप में सौंदर्यशास्त्र के विकास और इसके विषय के सार की समझ के कारण थे। शब्द "सौंदर्यशास्त्र" ग्रीक "सौंदर्यशास्त्र" (भावना से माना जाता है) से आया है। दार्शनिक-भौतिकवादी (डी। डिडरोट और एनजी चेर्नशेव्स्की) का मानना ​​​​था कि विज्ञान के रूप में सौंदर्यशास्त्र का उद्देश्य सौंदर्य है। इस श्रेणी ने सौंदर्य शिक्षा की प्रणाली का आधार बनाया।

सौंदर्यशास्त्र के एक संक्षिप्त शब्दकोश में, सौंदर्य शिक्षा को "जीवन और कला में सुंदर और उदात्त को देखने, सही ढंग से समझने, सराहना करने और बनाने की क्षमता को विकसित करने और सुधारने के उद्देश्य से उपायों की एक प्रणाली" के रूप में परिभाषित किया गया है। दोनों परिभाषाओं में, हम इस तथ्य के बारे में बात कर रहे हैं कि सौंदर्य शिक्षा किसी व्यक्ति में कला और जीवन में सौंदर्य को देखने की क्षमता को विकसित और सुधारना चाहिए, इसे सही ढंग से समझना और मूल्यांकन करना चाहिए। पहली परिभाषा में, दुर्भाग्य से, सौंदर्य शिक्षा के सक्रिय या रचनात्मक पक्ष को याद किया जाता है, और दूसरी परिभाषा में इस बात पर जोर दिया जाता है कि सौंदर्य शिक्षा केवल एक चिंतनशील कार्य तक सीमित नहीं होनी चाहिए, यह कला में सौंदर्य बनाने की क्षमता भी बनानी चाहिए। और जीवन।

"सौंदर्य शिक्षा" की अवधारणा की कई परिभाषाएँ हैं, लेकिन, उनमें से केवल कुछ पर विचार करने के बाद, मुख्य प्रावधानों को अलग करना पहले से ही संभव है जो इसके सार की बात करते हैं।

सबसे पहले, यह एक लक्षित प्रक्रिया है। दूसरे, यह कला और जीवन में सौंदर्य को देखने और देखने, उसका मूल्यांकन करने की क्षमता का निर्माण है। तीसरा, सौंदर्य शिक्षा का कार्य व्यक्ति के सौंदर्य स्वाद और आदर्शों का निर्माण है। और, अंत में, चौथा, स्वतंत्र रचनात्मकता और सुंदरता के निर्माण की क्षमता का विकास।

वास्तविकता और कला के प्रति बच्चों के सौंदर्यवादी रवैये के निर्माण के अलावा, सौंदर्य शिक्षा एक साथ उनके व्यापक विकास में योगदान करती है। सौंदर्य शिक्षा मानव नैतिकता के निर्माण में योगदान करती है, दुनिया, समाज और प्रकृति के बारे में उसके ज्ञान का विस्तार करती है।

सौंदर्य शिक्षा के 2 कार्य

कार्यों के बिना किसी भी लक्ष्य पर विचार नहीं किया जा सकता है। अधिकांश शिक्षक (G.S. Labkovskaya, D.B. Likhachev, N.I. Kiyashchenko और अन्य) तीन मुख्य कार्यों की पहचान करते हैं जिनके अन्य वैज्ञानिकों के लिए अपने स्वयं के रूप हैं, लेकिन अपना मुख्य सार नहीं खोते हैं।

तो, सबसे पहले, यह "प्राथमिक सौंदर्य ज्ञान और छापों के एक निश्चित भंडार का निर्माण है, जिसके बिना सौंदर्य की दृष्टि से महत्वपूर्ण वस्तुओं और घटनाओं में कोई झुकाव, लालसा, रुचि नहीं हो सकती है"।

इस कार्य का सार ध्वनि, रंग और प्लास्टिक के छापों के विविध भंडार को जमा करना है। संरक्षक को कुशलता से निर्दिष्ट मापदंडों के अनुसार, ऐसी वस्तुओं और घटनाओं का चयन करना चाहिए जो सुंदरता के बारे में हमारे विचारों को पूरा करें। इस प्रकार, संवेदी-भावनात्मक अनुभव का निर्माण होगा। इसके लिए प्रकृति, स्वयं, कलात्मक मूल्यों की दुनिया के बारे में विशिष्ट ज्ञान की भी आवश्यकता होती है। "ज्ञान की बहुमुखी प्रतिभा और समृद्धि व्यापक हितों, जरूरतों और क्षमताओं के गठन का आधार है, जो इस तथ्य में प्रकट होते हैं कि जीवन के सभी तरीकों में उनका मालिक एक सौंदर्यवादी रचनात्मक व्यक्ति की तरह व्यवहार करता है," जी.एस. लबकोवस्काया।

सौंदर्य शिक्षा का दूसरा कार्य "एक व्यक्ति के ऐसे सामाजिक-मनोवैज्ञानिक गुणों के अर्जित ज्ञान और कलात्मक और सौंदर्य बोध की क्षमताओं के विकास के आधार पर गठन है, जो उसे भावनात्मक रूप से अनुभव करने और मूल्यांकन करने का अवसर प्रदान करता है। सौंदर्य की दृष्टि से महत्वपूर्ण वस्तुओं और घटनाओं का आनंद लेने के लिए।"

यह कार्य इंगित करता है कि ऐसा होता है कि बच्चे रुचि रखते हैं, उदाहरण के लिए, पेंटिंग में, केवल सामान्य शैक्षिक स्तर पर। वे जल्दी से तस्वीर को देखते हैं, नाम याद करने की कोशिश करते हैं, कलाकार, फिर एक नए कैनवास की ओर मुड़ते हैं। कुछ भी उन्हें आश्चर्यचकित नहीं करता है, उन्हें रोकता नहीं है और काम की पूर्णता का आनंद लेता है। बी.टी. लिकचेव ने नोट किया कि "... कला की उत्कृष्ट कृतियों के साथ इस तरह के एक सरसरी परिचित में सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के मुख्य तत्वों में से एक को शामिल नहीं किया गया है - प्रशंसा।"

गहन अनुभव के लिए एक सामान्य क्षमता सौंदर्य प्रशंसा से निकटता से संबंधित है। "सुंदर के साथ संवाद करने से उदात्त भावनाओं और गहरे आध्यात्मिक आनंद का उदय; बदसूरत से मिलने पर घृणा की भावनाएं; हास्य की भावनाएं, हास्य पर विचार करने के समय व्यंग्य; भावनात्मक आघात, क्रोध, भय, करुणा, दुखद अनुभव के परिणामस्वरूप भावनात्मक और आध्यात्मिक शुद्धि की ओर अग्रसर - ये सभी वास्तविक सौंदर्य शिक्षा के संकेत हैं," एक ही लेखक नोट करता है।

सौन्दर्यात्मक अनुभूति का गहरा अनुभव सौन्दर्यपरक निर्णय की क्षमता से अविभाज्य है, अर्थात्। कला और जीवन की घटनाओं के सौंदर्य मूल्यांकन के साथ। ए.के. ड्रेमोव सौंदर्य मूल्यांकन को एक आकलन के रूप में परिभाषित करता है "कुछ सौंदर्य सिद्धांतों के आधार पर, सौंदर्यशास्त्र के सार की गहरी समझ पर, जिसमें विश्लेषण, सबूत की संभावना, तर्क शामिल है।" डीबी की परिभाषा के साथ तुलना करें। लिकचेव। "सौंदर्य निर्णय सामाजिक जीवन, कला, प्रकृति की घटनाओं का एक प्रदर्शनकारी, उचित मूल्यांकन है।" मेरी राय में, ये परिभाषाएँ समान हैं। इस प्रकार, इस कार्य के घटकों में से एक बच्चे के ऐसे गुणों का निर्माण करना है जो उसे किसी भी कार्य का स्वतंत्र, आयु-उपयुक्त, आलोचनात्मक मूल्यांकन देने, उसके बारे में और अपनी मानसिक स्थिति के बारे में निर्णय व्यक्त करने की अनुमति देगा।

सौंदर्य शिक्षा का तीसरा कार्य प्रत्येक शिक्षित व्यक्ति में सौंदर्य रचनात्मक क्षमता के निर्माण से जुड़ा है। मुख्य बात यह है कि "व्यक्ति के ऐसे गुणों, जरूरतों और क्षमताओं को शिक्षित करना, विकसित करना जो व्यक्ति को एक सक्रिय निर्माता, सौंदर्य मूल्यों के निर्माता में बदल देता है, उसे न केवल दुनिया की सुंदरता का आनंद लेने की अनुमति देता है, बल्कि इसे बदलने की भी अनुमति देता है" सुंदरता के नियमों के अनुसार ”।

इस कार्य का सार इस तथ्य में निहित है कि बच्चे को न केवल सुंदरता को जानना चाहिए, उसकी प्रशंसा करने और उसकी सराहना करने में सक्षम होना चाहिए, बल्कि उसे कला, जीवन, कार्य, व्यवहार, संबंधों में सुंदरता बनाने में भी सक्रिय रूप से भाग लेना चाहिए। ए.वी. लुनाचार्स्की ने इस बात पर जोर दिया कि एक व्यक्ति सुंदरता को पूरी तरह से समझना सीखता है, जब वह खुद कला, कार्य और सामाजिक जीवन में इसकी रचनात्मक रचना में भाग लेता है।

1.3 प्राथमिक विद्यालय की उम्र में सौंदर्य शिक्षा की विशेषताएं

जब मानव व्यक्तित्व पहले ही आकार ले चुका होता है, तब सौंदर्य आदर्श, कलात्मक स्वाद बनाना बहुत कठिन होता है। व्यक्तित्व का सौंदर्य विकास बचपन से ही शुरू हो जाता है। एक वयस्क को आध्यात्मिक रूप से समृद्ध बनने के लिए, पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों की सौंदर्य शिक्षा पर विशेष ध्यान देना चाहिए। बी.टी. लिकचेव लिखते हैं: "पूर्वस्कूली और प्रारंभिक स्कूली बचपन की अवधि शायद सौंदर्य शिक्षा और जीवन के लिए नैतिक और सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के गठन के मामले में सबसे निर्णायक है।" लेखक इस बात पर जोर देता है कि यह इस उम्र में है कि दुनिया के प्रति दृष्टिकोण का सबसे गहन गठन होता है, जो धीरे-धीरे व्यक्तित्व लक्षणों में बदल जाता है। किसी व्यक्ति के आवश्यक नैतिक और सौंदर्य गुण बचपन की प्रारंभिक अवधि में रखे जाते हैं और जीवन भर कमोबेश अपरिवर्तित रहते हैं। एक युवा, एक वयस्क को लोगों पर भरोसा करना सिखाना असंभव है, या कम से कम बेहद मुश्किल है, अगर उसे बचपन में अक्सर धोखा दिया जाता था। किसी ऐसे व्यक्ति के प्रति दयालु होना मुश्किल है जिसने बचपन में सहानुभूति का हिस्सा नहीं लिया, बचपन का प्रत्यक्ष अनुभव नहीं किया और इसलिए दयालुता से दूसरे व्यक्ति के लिए अमिट रूप से मजबूत खुशी। वयस्क जीवन में अचानक साहसी बनना असंभव है, अगर पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र में आपने निर्णायक रूप से अपनी राय व्यक्त करना और साहसपूर्वक कार्य करना नहीं सीखा है।

बेशक, जीवन की दिशा कुछ बदलती है और अपना समायोजन स्वयं करती है। लेकिन यह पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र में है कि सौंदर्य शिक्षा आगे के सभी शैक्षिक कार्यों का आधार है।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र की विशेषताओं में से एक बच्चे का स्कूल में आगमन है। उनके पास एक नई अग्रणी गतिविधि है - अध्ययन। बच्चे के लिए मुख्य व्यक्ति शिक्षक है। प्राथमिक विद्यालय में बच्चों के लिए शिक्षक सबसे महत्वपूर्ण व्यक्ति होता है। उनके लिए सब कुछ एक शिक्षक से शुरू होता है जिसने उन्हें जीवन के पहले कठिन चरणों को पार करने में मदद की। इसके माध्यम से, बच्चे दुनिया को सीखते हैं, सामाजिक व्यवहार के मानदंड। शिक्षक के विचार, उसके स्वाद, प्राथमिकताएं उसके अपने हो जाते हैं। के शैक्षणिक अनुभव से ए.एस. मकारेंको जानता है कि एक सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण लक्ष्य, बच्चों के सामने एक अयोग्य सेटिंग के साथ, उसकी ओर बढ़ने की संभावना उन्हें उदासीन छोड़ देती है। और इसके विपरीत। स्वयं शिक्षक के निरंतर और आश्वस्त कार्य का एक ज्वलंत उदाहरण, उनकी ईमानदारी से रुचि और उत्साह बच्चों को आसानी से काम करने के लिए प्रेरित करता है।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र में सौंदर्य शिक्षा की अगली विशेषता छात्र की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के क्षेत्र में होने वाले परिवर्तनों से जुड़ी है।

उदाहरण के लिए, बच्चों में उनके विश्वदृष्टि के हिस्से के रूप में सौंदर्य आदर्शों का निर्माण एक जटिल और लंबी प्रक्रिया है। यह ऊपर वर्णित सभी शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों द्वारा नोट किया गया है। शिक्षा के क्रम में जीवन सम्बन्धों, आदर्शों में परिवर्तन आता है। कुछ शर्तों के तहत, साथियों, वयस्कों, कला के कार्यों, जीवन की उथल-पुथल, आदर्शों के प्रभाव में मौलिक परिवर्तन हो सकते हैं। "बच्चों में सौंदर्य आदर्शों के निर्माण की प्रक्रिया का शैक्षणिक सार, उनकी उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, समाज के बारे में, एक व्यक्ति के बारे में, लोगों के बीच संबंधों के बारे में, शुरू से ही, बचपन से ही स्थिर सार्थक आदर्श विचारों का निर्माण करना है। यह एक विविध रूप में, प्रत्येक चरण में एक नए और रोमांचक रूप में बदल रहा है," बी.टी. लिकचेव ने अपने काम में नोट किया।

पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के लिए, सौंदर्य आदर्श से परिचित होने का प्रमुख रूप बच्चों का साहित्य, एनिमेटेड फिल्में और सिनेमा है।

पुस्तक, कार्टून या फिल्म के नायक, चाहे वे लोग हों, जानवर हों, या मानवीय गुणों से संपन्न शानदार काल्पनिक जीव हों, अच्छे और बुरे, दया और क्रूरता, न्याय और छल के वाहक हैं। अपनी समझ की सीमा तक, एक छोटा बच्चा अच्छाई का अनुयायी बन जाता है, उन वीरों के प्रति सहानुभूति रखता है जो बुराई के खिलाफ न्याय के लिए लड़ रहे हैं। "यह, निश्चित रूप से, उस अजीबोगरीब रूप में एक विश्वदृष्टि के हिस्से के रूप में एक आदर्श का गठन है जो बच्चों को आसानी से और स्वतंत्र रूप से सामाजिक आदर्शों की दुनिया में प्रवेश करने की अनुमति देता है। यह केवल महत्वपूर्ण है कि बच्चे के पहले आदर्श विचार न रहें केवल मौखिक-आलंकारिक अभिव्यक्ति के स्तर पर। का अर्थ है बच्चों को अपने व्यवहार और गतिविधियों में अपने पसंदीदा पात्रों का पालन करना सीखने के लिए प्रोत्साहित करना, वास्तव में दया, न्याय और चित्रित करने की क्षमता, अपने काम में आदर्श व्यक्त करना: कविता, गायन और चित्र।

प्रारंभिक स्कूली उम्र से, प्रेरक क्षेत्र में परिवर्तन होते हैं। कला के प्रति बच्चों के दृष्टिकोण के उद्देश्य, वास्तविकता की सुंदरता को पहचाना और विभेदित किया जाता है। डी.बी. लिकचेव ने अपने काम में नोट किया कि इस उम्र में संज्ञानात्मक उत्तेजना में एक नया, सचेत मकसद जोड़ा जाता है। यह इस तथ्य में प्रकट होता है कि "... कुछ लोग कला और वास्तविकता से ठीक सौंदर्य से संबंधित हैं। उन्हें किताबें पढ़ने, संगीत सुनने, ड्राइंग करने, फिल्म देखने में आनंद आता है। वे अभी भी नहीं जानते हैं कि यह एक सौंदर्यवादी रवैया है। लेकिन वे कला और जीवन के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन किया है। कला के साथ आध्यात्मिक संचार की लालसा धीरे-धीरे उनकी आवश्यकता में बदल जाती है। अन्य बच्चे विशुद्ध रूप से सौंदर्य संबंध के बिना कला के साथ संवाद करते हैं। वे तर्कसंगत रूप से काम करते हैं: एक किताब पढ़ने की सिफारिश प्राप्त करने के बाद या एक फिल्म देखते हैं, वे अनिवार्य रूप से गहरी समझ के बिना उन्हें पढ़ते और देखते हैं, बस इसके बारे में एक सामान्य विचार रखने के लिए। और ऐसा होता है कि वे प्रतिष्ठित कारणों से पढ़ते, देखते या सुनते हैं। कला के प्रति बच्चों के दृष्टिकोण के वास्तविक उद्देश्यों के बारे में शिक्षक का ज्ञान वास्तव में सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के गठन पर ध्यान केंद्रित करने में मदद करता है।

प्रकृति, आसपास के लोगों, चीजों की सुंदरता की भावना बच्चे में विशेष भावनात्मक और मानसिक स्थिति पैदा करती है, जीवन में प्रत्यक्ष रुचि को उत्तेजित करती है, जिज्ञासा, सोच और स्मृति को तेज करती है। बचपन में, बच्चे सहज, गहन भावनात्मक जीवन जीते हैं। मजबूत भावनात्मक अनुभव लंबे समय तक स्मृति में संग्रहीत होते हैं, अक्सर व्यवहार के लिए उद्देश्यों और प्रोत्साहनों में बदल जाते हैं, विश्वासों, कौशल और व्यवहार की आदतों को विकसित करने की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाते हैं। N.I में काम करता है कियाशचेंको काफी स्पष्ट रूप से जोर देता है कि "दुनिया के लिए बच्चे के भावनात्मक रवैये का शैक्षणिक उपयोग बच्चे की चेतना, उसके विस्तार, गहराई, मजबूती, निर्माण में प्रवेश करने के सबसे महत्वपूर्ण तरीकों में से एक है।" उन्होंने यह भी नोट किया कि बच्चे की भावनात्मक प्रतिक्रियाएं और राज्य सौंदर्य शिक्षा की प्रभावशीलता के लिए एक मानदंड हैं। "किसी विशेष घटना के लिए किसी व्यक्ति का भावनात्मक रवैया उसकी भावनाओं, स्वाद, विचारों, विश्वासों और इच्छा के विकास की डिग्री और प्रकृति को व्यक्त करता है।"

इस प्रकार, प्राथमिक विद्यालय की उम्र सौंदर्य शिक्षा के लिए एक विशेष उम्र है, जहां एक शिक्षक द्वारा छात्र के जीवन में मुख्य भूमिका निभाई जाती है। इसका लाभ उठाकर, कुशल शिक्षक न केवल सौंदर्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व के लिए एक ठोस नींव स्थापित करने में सक्षम होते हैं, बल्कि सौंदर्य शिक्षा के माध्यम से किसी व्यक्ति के वास्तविक विश्वदृष्टि को स्थापित करने में सक्षम होते हैं, क्योंकि इस उम्र में बच्चे का दुनिया के प्रति दृष्टिकोण होता है। बनता है और भावी व्यक्तित्व के आवश्यक सौन्दर्य गुणों का विकास होता है।

अध्याय 2

1 परिवार में जूनियर स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा का अध्ययन

आज, सौंदर्य विषयों के नए कार्यक्रम विकसित किए जा रहे हैं, मानवीय विषयों के अध्ययन के लिए समर्पित घंटों की संख्या बढ़ रही है, कला विद्यालय, स्कूल और कक्षाएं एक सौंदर्य पूर्वाग्रह के साथ खोली जा रही हैं, सभी प्रकार के मंडल, स्टूडियो, रचनात्मक टीम, आदि। आयोजित किया जा रहा है। हमारी राय में, छोटे स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा परिवार द्वारा निभाई जाती है। माता-पिता के प्रभाव में, बच्चा सौंदर्य स्वाद और झुकाव विकसित करता है, एक विशेष प्रकार की कला में रुचि विकसित करता है। रोजमर्रा की जिंदगी का सौंदर्यशास्त्र, आध्यात्मिक मूल्यों का चक्र, माता-पिता की जरूरतें, स्वाद - यह वह वातावरण है जहां नैतिक और सौंदर्य आदर्श बनता है, जहां सब कुछ बनाया जा सकता है। आवश्यक शर्तेंबच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के प्रकटीकरण और विकास के लिए।

बेशक, हर परिवार के पास अलग-अलग अवसर होते हैं। लेकिन सफलता फिर भी किताबों की संख्या पर निर्भर नहीं करती या संगीत वाद्ययंत्रलेकिन अपने बच्चों के सांस्कृतिक और सौंदर्य विकास में माता-पिता की रुचि से, परिवार में प्रचलित माहौल से।

युवा छात्रों के साथ सौंदर्य और शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता काफी हद तक शिक्षकों और माता-पिता के कार्यों की एकता पर निर्भर करती है। यह आपको बच्चे के सौंदर्य विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों को बनाने के लिए दोनों के प्रयासों को गुणा करने की अनुमति देता है। हम में से प्रत्येक इस प्रक्रिया में अपने तरीके से भाग लेता है, बच्चे पर सौंदर्य प्रभाव के तरीकों में हम में से प्रत्येक के अपने फायदे हैं।

अधिकांश माता-पिता के पास सामान्य संस्कृति का पर्याप्त स्तर है जो शिक्षक को युवा छात्रों के सौंदर्य विकास में मार्गदर्शन करने में मदद करता है। और फिर भी, वे हमेशा इस काम पर ध्यान नहीं देते हैं। कुछ माता-पिता अपने बच्चों के साथ ख़ाली समय बिताते हैं, पारिवारिक छुट्टियों की व्यवस्था करते हैं, बच्चों को कला से परिचित कराते हैं।

शिक्षा के सौंदर्य पक्ष के प्रति माता-पिता के उदासीन रवैये के कई कारण हैं, लेकिन उनमें से एक स्वयं शिक्षक की स्थिति है। शिक्षक किस बारे में बात कर रहा है प्राथमिक स्कूलमाता - पिता के साथ? अधिक बार सीखने में सफलताओं या कठिनाइयों के बारे में, स्कूली बच्चे की दैनिक दिनचर्या के बारे में, गृहकार्य की निगरानी के बारे में, स्कूली बच्चों के श्रम और सामाजिक कार्यों के बारे में।

जब पहली बार किसी छात्र के परिवार का दौरा किया जाता है, तो प्राथमिक विद्यालय का शिक्षक उसकी परंपराओं और जीवन शैली से परिचित हो जाता है; वयस्क परिवार के सदस्यों और बच्चों के बीच संबंधों की निगरानी करता है; बच्चे के हितों, उसके झुकाव, शौक, बच्चों के कोने की उपस्थिति, एक पुस्तकालय, संगीत वाद्ययंत्र का पता लगाता है। माता-पिता के साथ बातचीत के दौरान, शिक्षक के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह परिवार के सामान्य सांस्कृतिक स्तर को महसूस करे, परिवार के वयस्क सदस्यों के काम की प्रकृति के बारे में, उनके शौक के बारे में जानें कि वे कक्षा, शिक्षक को क्या विशिष्ट सहायता प्रदान कर सकते हैं। , स्कूल।

माता-पिता को सहयोगी बनाने के लिए, उनकी सौंदर्य शिक्षा को व्यवस्थित करना आवश्यक है। माता-पिता की बैठकों में, सौंदर्य और शैक्षणिक विषयों पर माता-पिता के साथ व्यवस्थित रूप से बातचीत करने की सलाह दी जाती है, उदाहरण के लिए: "युवा छात्रों की क्षमताओं का गठन और विकास", "बच्चों के पढ़ने का मार्गदर्शन", "परिवार में एक प्रतिभाशाली बच्चा", "बच्चों में प्रकृति के सम्मान की शिक्षा", "संग्रह और बच्चे", "परिवार में संगीत की शिक्षा", "स्कूली बच्चों के व्यवहार और जीवन का सौंदर्यशास्त्र", "पारिवारिक छुट्टियों का संगठन", "सौंदर्यशास्त्र" पारिवारिक संबंध"," छोटे स्कूली बच्चों की शिक्षा में सिनेमा और टेलीविजन की भूमिका ", आदि। माता-पिता की बैठकों में से एक पूरी तरह से परिवार में बच्चों की सौंदर्य शिक्षा की समस्याओं के लिए समर्पित हो सकती है, जिस पर माता-पिता स्वयं अपने अनुभव साझा करेंगे अपने बच्चे की सौंदर्य शिक्षा, और शिक्षक सौंदर्य चक्र के विषयों में सफलताओं के बारे में बात करेंगे। आप एक पठन पाठ की रिकॉर्डिंग के साथ एक वीडियो टेप दिखा सकते हैं, जिसमें बच्चे एक परी कथा सुनाते हैं जिसे उन्होंने रचा है या एक साहित्यिक कार्य का मंचन करते हैं, दिखाएँ संगीत पाठ, लयबद्धता के टुकड़े। प्रतियोगिता से बेहतर"हमारी प्रतिभा", जिसके लिए वयस्क और बच्चे दोनों तैयारी कर रहे हैं। परिवार में बच्चों की सौंदर्य शिक्षा के बारे में माता-पिता की मदद करने के लिए बच्चों के शिल्प, चित्र, साथ ही पुस्तकों की एक प्रदर्शनी का आयोजन किया जा रहा है।

ताल, ललित कला, संगीत, सांस्कृतिक और कला कार्यकर्ताओं (माता-पिता के बीच ऐसा हो तो अच्छा है), स्कूल लाइब्रेरियन, स्कूल सर्कल के नेताओं, रचनात्मक संघों को माता-पिता की बैठकों में पढ़ाने वाले शिक्षकों को आमंत्रित करना उचित है ताकि वे बात कर सकें बच्चों को घर पर किसी न किसी प्रकार की कला से परिचित कराने के विभिन्न रूपों के बारे में।

तो, एक ललित कला शिक्षक घर पर नर्सरी को व्यवस्थित करने के बारे में सलाह देगा। दृश्य गतिविधिजिसमें प्रचुर मात्रा में सामग्री की आवश्यकता नहीं होती है। छोटे छात्रों को आकर्षित करना, लिखना पसंद है चॉकबोर्ड, लेकिन स्कूल में वे हमेशा सफल नहीं होते, या उन्हें वह नहीं लिखना पड़ता जो वे स्वयं चाहते हैं। इसलिए, घर पर, आप दीवार पर व्हाटमैन पेपर या पुराने वॉलपेपर की 1-2 शीट संलग्न कर सकते हैं, जिसे छात्र अपने विवेक से खींचता है, इस डर के बिना कि उसे दंडित किया जाएगा। इस तरह की दीवार पर बच्चा चित्र बनाएगा, चिपकाएगा, आवेदन करेगा और लघु निबंध लिखेगा। घर और कक्षा दोनों में बहु-रंगीन क्रेयॉन और अलग-अलग बोर्ड होना वांछनीय है। आप माता-पिता को होम आर्ट गैलरी, व्यक्तिगत प्रदर्शनियों का आयोजन करने की सलाह दे सकते हैं बच्चों की रचनात्मकतातथा रचनात्मक कार्यपरिवार के सदस्य। संगीत शिक्षक बैठक में बताएंगे कि घर पर "म्यूजिकल लाउंज" कैसे आयोजित किया जाए, जिसमें बच्चे और उनके माता-पिता दोनों संगीत की संख्या का प्रदर्शन करेंगे।

युवा छात्रों की सौंदर्य रचनात्मकता में एक महत्वपूर्ण प्रोत्साहन छुट्टियों, प्रतियोगिताओं, संगीत कार्यक्रमों में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी है। कुछ माता-पिता अभिनेता के रूप में कार्य करते हैं, अन्य जूरी के सदस्य होते हैं, पोशाक बनाने में, कक्षा को सजाने में मदद करते हैं। सभी माता-पिता और बच्चों के साथ भविष्य की कक्षा के डिजाइन स्केच पर चर्चा करना बहुत महत्वपूर्ण है। वे कक्षा को भी सजाते हैं: वे इनडोर फूल लाते हैं, सुंदर पर्दे सिलते हैं, स्टैंड के डिजाइन में मदद करते हैं। ड्राइंग और श्रम पाठ के लिए, वे विशेष फ़ोल्डर बनाते हैं, एप्रन सीना, लड़कियों के लिए स्कार्फ, टेबल के लिए ऑइलक्लॉथ और नैपकिन। कक्षा और माता-पिता के संयुक्त कार्य का एक अद्भुत रूप "द वर्ल्ड ऑफ अवर हॉबीज" प्रदर्शनी है, जहां बच्चे, माता और पिता, दादा-दादी अपने टिकटों, बैज, सिक्कों, पोस्टकार्ड, तस्वीरों, शौकिया कला उत्पादों का संग्रह प्रस्तुत करते हैं: पीछा करना, कढ़ाई, बुनाई, मैक्रैम, चीनी मिट्टी की चीज़ें, आदि। माता-पिता की मदद से, का एक अच्छा पुस्तकालय पाठ्येतर पठन, वीडियो लाइब्रेरी, जंगल की यात्राएं, संग्रहालयों की यात्रा, सिनेमा, थिएटर की सामूहिक यात्राएं आदि आयोजित की जाती हैं।

छात्रों की सौंदर्य शिक्षा की प्रणाली में मूल्यवान माता-पिता द्वारा कक्षा मंडलियों का संगठन है जिनके पास कलात्मक रचनात्मकता की क्षमता है। कठपुतली थियेटर सबसे लोकप्रिय है, जिसके प्रदर्शन में कलात्मक साधनों की एक पूरी श्रृंखला का उपयोग किया जाता है: कलात्मक शब्द, और एक विशिष्ट दृश्य छवि, और संगीत दोनों। यहां हर किसी को अपनी पसंद का कुछ न कुछ मिलेगा- अभिनय से लेकर तकनीकी कलाकार तक। आप अन्य मंडलियों के नेताओं को शामिल कर सकते हैं।

लगातार वयस्क परिवार के सदस्यों के संपर्क में, शिक्षकों के साथ, बच्चा उनसे बहुत कुछ सीखता है। छोटे छात्र, प्रीस्कूलर की तरह, नकल के लिए प्रवृत्त होते हैं। वह वयस्कों के भाषण, तौर-तरीकों, स्वाद, आदतों की नकल करता है। यदि छात्र कक्षा और घर दोनों में सुंदरता, अखंडता, रचनात्मक उत्साह के माहौल में है, तो उसे रोजमर्रा की जिंदगी में सुंदरता लाने के लिए "सौंदर्य के नियमों के अनुसार" कार्य करने की आवश्यकता विकसित होगी।

इस प्रकार, शिक्षक और परिवार के बीच ठीक से स्थापित संबंध युवा छात्रों की सौंदर्य क्षमताओं का पूर्ण प्रकटीकरण करने में सक्षम होंगे।

2.2 युवा छात्रों और उनके माता-पिता की सौंदर्य शिक्षा का निदान

युवा छात्रों की सौंदर्य शिक्षा की समस्या के अधिक व्यापक अध्ययन के लिए, कार्य में निम्नलिखित शोध विधियों का उपयोग किया गया: प्रश्न, सैद्धांतिक विश्लेषण और सामान्यीकरण। शैक्षणिक प्रयोग में छात्रों के 20 अभिभावकों और 20 छात्रों ने भाग लिया। शैक्षणिक प्रयोग के दौरान, शैक्षणिक परीक्षण की पद्धति का उपयोग किया गया था। छात्रों के अभिभावकों को आठ प्रश्नों के उत्तर देने थे (परिशिष्ट 1)। उत्तर विकल्प दिए गए थे, जिनमें से माता-पिता को उचित उत्तर चुनना था या वांछित दर्ज करना था।

मेरे द्वारा किया गया टर्म परीक्षाअध्ययन से पता चला है कि छोटे स्कूली बच्चों के माता-पिता की सौंदर्य शिक्षा का स्तर, दुर्भाग्य से, उच्च संकेतक नहीं है। ताम्बोव शहर के एमओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 35 के दूसरे "डी" वर्ग के छात्रों के माता-पिता का साक्षात्कार लिया गया। 60% माता-पिता अपने बच्चे के साथ रोजाना पढ़ते हैं, 39% इसे कभी-कभार ही करते हैं, और शेष 1% माता-पिता इसे बहुत कम करते हैं। उत्तरदाताओं में से 45% नियमित रूप से अपने बच्चों के साथ प्रदर्शनियों, बच्चों के थिएटर और अन्य सौंदर्यपूर्ण रूप से विकासशील स्थानों पर जाते हैं, 50% माता-पिता ने लंबे समय तक ऐसा किया है, और 5% ने अपने बच्चों को कभी भी ऐसी जगहों पर नहीं ले जाया है। 85% माता-पिता ने प्रेम कला का सर्वेक्षण किया, 10% इसे पसंद नहीं करते हैं, और शेष 5% ऐसी चीजों में रुचि नहीं रखते हैं। परीक्षण के परिणामों के आधार पर, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि 12% साक्षात्कार वाले माता-पिता आत्मा के लिए नियमित रूप से पढ़ने में संलग्न होते हैं, जिससे उनके बच्चों के लिए स्व-शिक्षा का एक उत्कृष्ट उदाहरण स्थापित होता है, 75% ऐसा शायद ही कभी करते हैं, और 13% बस नहीं करते हैं इस गतिविधि के लिए समय। (अनुलग्नक 2)

पूर्वगामी से, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि कुछ माता-पिता अपने बच्चों के सौंदर्य विकास के बारे में गंभीर रूप से चिंतित हैं और उन्हें विकसित करने, एक उदाहरण स्थापित करने के लिए हर संभव प्रयास कर रहे हैं। फिर भी, दुर्भाग्य से, उनमें से अधिकांश हैं, जो स्कूल, शिक्षकों को सौंदर्य विकास का अवसर प्रदान करते हैं, क्योंकि उनके पास इसके लिए पर्याप्त समय नहीं है या बस ऐसी गतिविधियों में रुचि नहीं है। पर खाली समयसाक्षात्कार किए गए माता-पिता टीवी देखना, टहलने जाना, इंटरनेट पर सर्फ करना, प्रकृति में अपने परिवार के साथ समय बिताना पसंद करते हैं।

प्राथमिक विद्यालय में सौंदर्य शिक्षा के साधन के रूप में कला को कला चक्र (संगीत, ललित कला, साहित्य या पढ़ना) के पाठों में लागू किया जाता है। शिक्षकों के कार्यों के विश्लेषण के क्रम में निम्नलिखित विशेषताएँ सामने आईं। ललित कला के पाठों में, सबसे पहले, ललित साक्षरता, अर्थात् ड्राइंग को प्राथमिकता दी जाती है; संगीत पर - कोरल गायन; पढ़ने पर - अभिव्यंजक पठन, अर्थात् व्यावहारिक कौशल में सुधार। कला के कार्यों के ज्ञान पर स्वयं कोई ध्यान नहीं दिया जाता है, और यदि ऐसा होता है, तो केवल सतही स्तर पर। सैद्धांतिक भाग में, मैंने देखा कि कला के काम की धारणा को सही ढंग से देखना कितना महत्वपूर्ण है। कला के कार्यों के साथ दीर्घकालिक संचार के परिणामस्वरूप, न केवल छात्र के व्यक्तित्व के वे पहलू विकसित होते हैं जो मुख्य रूप से कला के काम की आलंकारिक और भावनात्मक सामग्री पर फ़ीड करते हैं - सौंदर्य भावनाओं, जरूरतों, रिश्तों, स्वाद, बल्कि संपूर्ण व्यक्तित्व संरचना, व्यक्तिगत और सामाजिक विचार, विश्वदृष्टि, अपने नैतिक और सौंदर्य आदर्श विकसित करती है

इसके अलावा, कला, उसके प्रकार, प्रतिनिधियों के बारे में सैद्धांतिक सामग्री के कला चक्र के पाठ में अनुपस्थिति, कला का काम करता हैहमारी राय में, इसका मुख्य नुकसान है।

इस प्रकार, प्रारंभिक कार्य के दौरान प्रारंभिक परिसर प्राप्त करने के बाद, मैंने अध्ययन का दूसरा भाग शुरू किया।

बच्चों से निम्नलिखित प्रणाली के प्रश्न पूछे गए। (अनुलग्नक 3)

परिणाम निम्नवत थे। इस कक्षा में, स्कूल के बाहर के बच्चे, यानी अपने दम पर, अक्सर सांस्कृतिक संस्थानों का दौरा करते हैं। उन्हें वहां जाने में मजा आता है। इस प्रश्न के लिए "क्या आप थिएटर, संग्रहालयों, प्रदर्शनियों, संगीत कार्यक्रमों में जाना पसंद करते हैं?" "हाँ" ने 23 लोगों को उत्तर दिया, "बहुत नहीं" - 3 लोग। 14 लोग सोचते हैं कि एक सुसंस्कृत व्यक्ति होने के लिए इतना ही काफी है, और, इस बीच, 24 लोग वहां अधिक बार जाना चाहेंगे।

युवा छात्रों की इतनी वास्तविक रुचि के बावजूद विभिन्न प्रकार केकला, उनके पास अभी भी सीधे कला के बारे में सीमित ज्ञान है। तो सवाल "आप कला के बारे में क्या जानते हैं?" 13 लोगों ने ईमानदारी से स्वीकार किया "मुझे नहीं पता" या "मुझे याद नहीं है", 5 लोगों ने "बहुत" उत्तर दिया, बिना अपना उत्तर फैलाए, और केवल 8 लोगों ने विस्तृत उत्तर देने की कोशिश की, जिनमें से केवल तीन अधिक थे या कम सही: कला तब होती है जब कोई व्यक्ति चित्र बनाता है, उन्हें खींचता है", "कला में कई विधाएँ होती हैं", "कला कुछ करने की क्षमता है"। इस क्षेत्र के ज्ञान में अपनी सीमाओं को महसूस करते हुए, कक्षा के केवल 4 लोग कला के क्षेत्र में अपने ज्ञान को समृद्ध नहीं करना चाहेंगे। प्रश्न "क्या आप कला के बारे में अधिक जानना चाहेंगे?" उन्होंने नकारात्मक उत्तर दिया। हालांकि, इस प्रश्न के लिए "क्या आपको किताबें, कला के बारे में कार्यक्रम पसंद हैं?" केवल 11 लोगों ने उत्तर दिया "हां" - कक्षा के आधे से भी कम। मैं इसे इस तथ्य से समझा सकता हूं कि, हमारे समय में बच्चों के लिए विभिन्न साहित्य की प्रचुरता के बावजूद, प्राथमिक विद्यालय की उम्र के लिए अनुकूलित कला पर कुछ किताबें हैं। मूल रूप से, ऐसी किताबें पुराने दर्शकों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं।

एक नया कला पाठ शुरू करने के सवाल पर, कक्षा की राय विभाजित थी। केवल आधी कक्षा (14 लोगों) ने सकारात्मक प्रतिक्रिया व्यक्त की, 2 लोगों ने "बहुत नहीं" और "नहीं" लिखा - 10 लोग।

"नहीं" का उत्तर देने वाले छात्रों के साथ बातचीत के दौरान, यह पता चला कि सामान्य तौर पर उनका मानना ​​​​है कि इस तरह का एक नया कला पाठ बल्कि उबाऊ होगा और इसलिए वे इसे पेश नहीं करना चाहेंगे। यह उल्लेखनीय है कि "नहीं" में उत्तर देने वाले 10 लोगों में से नौ लड़के हैं, और वे अपनी पढ़ाई में पहले स्थान पर नहीं हैं। और, मुझे ऐसा लगता है, वे कला वस्तु की शुरूआत के खिलाफ नहीं थे, बल्कि सामान्य तौर पर एक और नए पाठ की शुरूआत के खिलाफ थे। इस प्रतिक्रिया ने सामान्य रूप से सीखने के प्रति उनके दृष्टिकोण को दिखाया।

इस प्रकार, एक सर्वेक्षण करने के बाद, मुझे पता चला कि कला में युवा छात्रों की रुचि काफी अधिक है। वे न केवल प्रदर्शन के लिए थिएटर जाने, विभिन्न प्रदर्शनियों या सर्कस में भाग लेने का आनंद लेते हैं, बल्कि वे स्वयं कला के बारे में अधिक जानना चाहते हैं। दुर्भाग्य से, इस विषय पर पुस्तकें और शैक्षिक टेलीविजन कार्यक्रम आज युवा छात्रों के लिए सूचना के स्रोत के रूप में उपलब्ध नहीं हैं। जब मैंने शहर के बच्चों के पुस्तकालयों का दौरा किया तो मुझे भी इस बात का यकीन हो गया था। कला पर साहित्य वृद्ध लोगों के लिए अभिप्रेत है। एक ओर तो युवा विद्यार्थियों में ज्ञान की आवश्यकता और दूसरी ओर उसे प्राप्त करने की असंभवता के बीच एक अंतर्विरोध है। मैं इस स्थिति में कला इतिहास के तत्वों को कला चक्र के पाठों में शामिल करने के तरीकों में से एक देखता हूं: संगीत, ललित कला, साहित्य।

3 जूनियर स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा का मसौदा कार्यक्रम

व्याख्यात्मक नोट

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय शैक्षिक मानक शिक्षा के लक्ष्य और मुख्य परिणाम को परिभाषित करता है - सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों, ज्ञान और दुनिया के विकास को आत्मसात करने के आधार पर छात्र के व्यक्तित्व का विकास। इसी समय, यह माना जाता है कि मानक के अनुसार, "नागरिक पहचान और छात्रों की विश्वदृष्टि की नींव का गठन, छात्रों की शिक्षा का आध्यात्मिक और नैतिक विकास, जो नैतिक मानदंडों को अपनाने के लिए प्रदान करता है, नैतिक दृष्टिकोण और नैतिक मूल्यों का पालन किया जा रहा है।" संक्षेप में, हम छात्रों के समाजीकरण, युवा छात्रों के बहुमुखी सामाजिक अनुभव के गठन के लिए परिस्थितियों के निर्माण के बारे में बात कर रहे हैं। समाजीकरण प्रणाली विकसित करते समय, किसी को शैक्षिक प्रक्रिया के तीन घटकों की संभावनाओं को ध्यान में रखना चाहिए: सीखने की प्रक्रिया, पाठ्येतर और पाठ्येतर गतिविधियाँ - संचार पर आधारित शैक्षिक संस्थासामाजिक परिवेश के साथ। सौंदर्य शिक्षा पर प्राथमिक ध्यान निम्नलिखित कारणों से उचित है: सबसे पहले, प्रत्येक विषय क्षेत्र का विकास शैक्षिक जानकारी के लिए भावनात्मक और मूल्य दृष्टिकोण पर निर्भर करता है, जिसके लिए आलंकारिक धारणा पर निर्भरता की आवश्यकता होती है; दूसरे, यह सौंदर्य उन्मुख का संगठन है रचनात्मक गतिविधिएक परिसर में शैक्षिक प्रक्रिया के तीन घटकों की संभावनाओं को महसूस करने की अनुमति देता है; तीसरा, पाठ्येतर गतिविधियाँ एक युवा छात्र के व्यक्तित्व के सौंदर्य विकास के लिए साधनों का एक अटूट शस्त्रागार है। केंद्रीय कार्यों में से एक माध्यमिक स्कूलपर वर्तमान चरणछात्रों में सौंदर्य की भावना का विकास, उनमें एक स्वस्थ कलात्मक स्वाद का निर्माण, कला और साहित्य के कार्यों को समझने और उनकी सराहना करने की क्षमता, हमारे आसपास की प्राकृतिक दुनिया की सुंदरता और समृद्धि है।

अनुसंधान गतिविधियों के दौरान, शिक्षक और छात्र दोनों एक ही स्थिति में होते हैं, वे एक साथ एक परिकल्पना को सामने रखते हैं, उसका परीक्षण करते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं। यह गतिविधि पूर्ण अर्थ में शिक्षक और छात्र की संयुक्त रचनात्मकता है। ऐसी गतिविधियों में, अनुसंधान के उत्पाद, एक नियम के रूप में, न केवल नवीनता है, बल्कि सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण, व्यावहारिक मूल्य भी है।

छात्रों की अनुसंधान और परियोजना गतिविधि शैक्षिक कार्य के संगठन का एक रूप है, जो पहले अज्ञात परिणाम के साथ एक रचनात्मक, शोध समस्या के छात्रों द्वारा समाधान से जुड़ा है। अनुसंधान गतिविधियों के दौरान, समूहों में काम करने वाले छात्रों के कौशल, सौहार्द का विकास, सहानुभूति और सौंपे गए कार्य की जिम्मेदारी भी बनती है।

अनुसंधान का उद्देश्य जूनियर स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा के गठन की प्रक्रिया है।

अध्ययन का विषय ऐसी स्थितियां हैं जो युवा छात्रों की सौंदर्य संस्कृति के निर्माण में योगदान करती हैं।

परियोजना के प्रभावी कार्यान्वयन का मुख्य परिणाम:

एक उच्च शैक्षिक परिणाम प्राप्त करना;

छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं का प्रकटीकरण;

जूनियर स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा का गठन।

परियोजना के लक्ष्य:

प्राथमिक विद्यालय में सौंदर्य शिक्षा के गठन के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार;

बच्चों के रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियाँ बनाना, उन्हें अनुसंधान गतिविधियों में शामिल करना;

प्राथमिक विद्यालय में सौंदर्य शिक्षा पर काम का व्यवस्थितकरण और सामान्यीकरण।

परियोजना के उद्देश्यों:

अनुसंधान के अनुभव को सारांशित करें और परियोजना की गतिविधियोंप्राथमिक विद्यालय में सौंदर्य शिक्षा के गठन पर;

बच्चों के रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियाँ बनाना, उन्हें अनुसंधान गतिविधियों में शामिल करना;

परियोजना के दौरान काम करने के सबसे आकर्षक और विकासशील तरीकों का चयन करें

भविष्यवाणी करना संभावित विकल्प आगे का कार्य.

अनुसंधान की विधियां:

युवा छात्रों के अनुसंधान और परियोजना गतिविधियों पर साहित्य का विश्लेषण, नियामक, पद्धति संबंधी दस्तावेजों का अध्ययन, उन्नत शैक्षणिक अनुभव सर्वेक्षणों का अध्ययन और सामान्यीकरण (प्रश्नावली)

शैक्षणिक प्रयोग; शैक्षणिक अवलोकन; स्कूल प्रलेखन, तुलना, सामान्यीकरण का विश्लेषण।

परियोजना का महत्व।

प्राथमिक शिक्षा के आधुनिकीकरण के क्षेत्र में स्नातक प्राप्त करने का कार्य है प्राथमिक स्कूलस्वतंत्र और रचनात्मक गतिविधि की बुनियादी बातों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के साथ। इस तरह के परिणाम को प्राप्त करने के लिए सबसे अधिक उत्पादक विकल्प युवा छात्रों की शिक्षा और पालन-पोषण में अनुसंधान और डिजाइन प्रौद्योगिकियों का उपयोग है।

इस परियोजना के दौरान, छात्र को अपने सौंदर्य मूल्यों, अपने आस-पास की दुनिया के बारे में जानकारी के माध्यम से "पास" करना होगा, जो उसके कार्यों का प्रेरक आधार बन जाएगा। साथ ही, सौंदर्य वातावरण के साथ बच्चे की बातचीत उसकी संज्ञानात्मक आवश्यकताओं को पूरा करती है, बौद्धिक विकास को बढ़ावा देती है, और उसकी आंतरिक क्षमता का एहसास करती है।

परियोजना के घटक

शिक्षात्मक

शिक्षात्मक

परियोजना के घटक।

रचनात्मक, अनुसंधान और का उपयोग कलात्मक कार्यशैक्षणिक विषयों में

छात्रों की रचनात्मक क्षमता का विकास

स्कूली बच्चों की स्वतंत्र परियोजना गतिविधि के कौशल का गठन और एक टीम में काम करने की क्षमता

युवा छात्रों की सौंदर्य शिक्षा में अनुभव का प्रसार और प्रचार।

छात्रों की अनुसंधान गतिविधियों के संगठन के रूप:

शांत घड़ी.

भ्रमण, सैर।

प्रयोगों और अवलोकनों का संचालन करना।

अतिरिक्त पाठयक्रम गतिविधियों.

परियोजना प्रतिभागी:

दूसरी कक्षा के प्राथमिक विद्यालय के छात्र

प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक

अभिभावक जनता

परियोजना कार्यान्वयन समयरेखा:

सितंबर 2014 - मई 2015

अपेक्षित परिणाम।

संयुक्त रचनात्मक, अनुसंधान और में उनके द्वारा प्राप्त अर्जित ज्ञान में छात्रों की सक्रिय रुचि व्यावहारिक कार्य.

शैक्षिक जानकारी का सकारात्मक प्रभाव जो मानक पाठ्यपुस्तकों से परे है।

तकनीक प्रशिक्षण अनुसंधान कार्यपुस्तकों के साथ, नया ज्ञान प्राप्त करने के लिए इंटरनेट उपकरणों का उपयोग, पुस्तकालय कौशल का निर्माण।

संचार कौशल का अधिग्रहण।

रिपोर्ट, लघु निबंध, समीक्षा, चित्र, फोटो आदि के रूप में अपने काम के परिणामों को पर्याप्त रूप से प्रस्तुत करने की क्षमता का विकास।

भाषण विकास और शब्दावली संवर्धन।

बच्चे के स्कूली जीवन में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी।

उठाना पेशेवर संगतताशिक्षकों की।

युवा छात्रों की सौंदर्य शिक्षा के कार्यक्रम की मुख्य गतिविधियाँ।

अवधिघटनाक्रमसितंबर प्रयोगों और टिप्पणियों का आयोजन बच्चों के पुस्तकालय के लिए भ्रमण शैक्षिक परियोजना "शरद ऋतु की सुंदरता" शैक्षिक परियोजना "कविता कैसे पैदा होती हैं" बच्चों के थिएटर में वृद्धिअक्टूबर आर्ट गैलरी के लिए भ्रमण शैक्षिक परियोजना "मैं एक कलाकार हूं" ड्राइंग प्रतियोगिता नवंबर एक्शन "कार्टून की दुनिया" शैक्षिक परियोजना "कार्टून कैसे बनाएं" एक्शन "मेरा अपना कार्टून"दिसंबर एक्शन "मैं एक निर्माता हूं" शैक्षिक परियोजना "क्रेजी हैंड्स" रचनात्मक शिल्प की प्रतियोगिता जनवरी शैक्षिक परियोजना "सर्दियों की सुंदरता" एक्शन "स्नोफ्लेक" "स्नोफ्लेक्स" की प्रदर्शनी में वृद्धि शीतकालीन पेंटिंग की प्रदर्शनीफरवरी एक्शन "लेखक" शैक्षिक परियोजना "तंबोव मार्च अभियान के प्रसिद्ध लेखक" वयस्कों के साथ बैठकें "शैक्षिक परियोजना" बच्चों और उनके माता-पिता के बीच संचार "घटना" पारिवारिक प्रतियोगिताएं "अप्रैल "मैं एक संगीतकार हूं" अभियान बच्चों के थिएटर में वृद्धि वर्ग प्रतिभाओं की प्रस्तुति प्रकृति में भ्रमण

सौंदर्य सप्ताह योजना

सप्ताह के दिन कार्यक्रम के प्रतिभागी सोमवारकलाकार दिवसहॉलिडेटीम शिक्षक, बच्चे, माता-पितामंगलवार ड्राइंग और पोस्टर प्रतियोगिताकक्षा शिक्षक, बच्चेबुधवार पसंदीदा कविताएँपढ़नाकक्षा शिक्षक, बच्चेगुरुवार को शिल्प "हस्तनिर्मित"टीम शिक्षक, बच्चे, माता-पिताशुक्रवारहम कल्पना करते हैं, बनाते हैं, बनाते हैंकक्षा शिक्षक, बच्चे, माता-पिता

निष्कर्ष

सौंदर्य शिक्षा वास्तव में शैक्षिक प्रक्रिया की पूरी प्रणाली में एक महत्वपूर्ण स्थान रखती है, क्योंकि इसके पीछे न केवल किसी व्यक्ति के सौंदर्य गुणों का विकास होता है, बल्कि संपूर्ण व्यक्तित्व का भी विकास होता है: इसकी आवश्यक शक्तियां, आध्यात्मिक आवश्यकताएं, नैतिक आदर्श , व्यक्तिगत और सामाजिक विचार, विश्वदृष्टि।

किसी व्यक्ति पर जीवन और कला की सौंदर्य संबंधी घटनाओं का प्रभाव उद्देश्यपूर्ण और सहज दोनों तरह से हो सकता है। इस प्रक्रिया में बड़ी भूमिकास्कूल खेलता है। पाठ्यक्रम में ललित कला, संगीत, साहित्य जैसे विषय शामिल हैं, जिनका आधार कला है।

अध्ययन से पता चला है कि युवा छात्रों में कला में संज्ञानात्मक रुचि काफी बड़ी है, और रुचि की उपस्थिति सफल शिक्षा के लिए पहली शर्त है। इसके अलावा, कला सामग्री में एक बड़ी भावनात्मक क्षमता होती है, चाहे वह संगीत, साहित्य या कला का एक टुकड़ा हो। यह भावनात्मक प्रभाव की शक्ति है जो बच्चों की चेतना में प्रवेश करने का तरीका है, और व्यक्ति के सौंदर्य गुणों को बनाने का साधन है।

दरअसल, शिक्षा में इस्तेमाल होने वाले कला के साधन शैक्षिक प्रक्रिया, युवा छात्रों की सौंदर्य शिक्षा का एक प्रभावी साधन हैं। अनुभवी शिक्षक, यह जानते हुए, कला के माध्यम से किसी व्यक्ति के वास्तविक सौंदर्य गुणों को लाने में सक्षम होते हैं: स्वाद, मूल्यांकन करने, समझने और सौंदर्य बनाने की क्षमता।

स्कूली बच्चों के भावनात्मक अनुभव में सबसे महत्वपूर्ण स्रोतों में से एक अंतर-पारिवारिक संबंध है। परिवार का रचनात्मक और विकासशील महत्व स्पष्ट है। हालांकि, सभी आधुनिक परिवार इस पर ध्यान नहीं देते हैं सौंदर्य विकासआपके बच्चे। ऐसे परिवारों में, हमारे आस-पास की वस्तुओं की सुंदरता, प्रकृति के बारे में बात करना काफी दुर्लभ है, और थिएटर या संग्रहालय में जाना सवाल से बाहर है। एक कक्षा शिक्षक को ऐसे बच्चों की मदद करनी चाहिए, भावनात्मक अनुभव की कमी को पूरा करने का प्रयास करना चाहिए, कक्षा टीम में विशेष देखभाल के साथ। कक्षा शिक्षक का कार्य युवा पीढ़ी की सौंदर्य शिक्षा पर माता-पिता के साथ बातचीत, व्याख्यान आयोजित करना है।

इस प्रकार, सौंदर्य शिक्षा के साधन और रूप बहुत विविध हैं, स्कूल में प्राकृतिक-गणितीय चक्र के विषयों से लेकर "जूते के फीते" तक। सौंदर्यशास्त्र वस्तुतः सब कुछ, हमारे आस-पास की पूरी वास्तविकता को शिक्षित करता है। इस अर्थ में, कला भी बच्चों के सौंदर्य अनुभव का एक महत्वपूर्ण स्रोत है, क्योंकि कला वास्तविकता के प्रति व्यक्ति के सौंदर्यवादी दृष्टिकोण की सबसे केंद्रित अभिव्यक्ति है और इसलिए सौंदर्य शिक्षा में अग्रणी भूमिका निभाती है।

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