प्रमुख:बच्चों को स्कूली शिक्षा के लिए सफलतापूर्वक तैयार करने के लिए, यह इतना निश्चित ज्ञान नहीं है जितना कि लगातार और तार्किक रूप से सोचने, अनुमान लगाने, मानसिक रूप से तनाव की क्षमता की आवश्यकता है। मनोरंजक खेलों, कार्यों और मनोरंजन के उपयोग के बिना पूर्वस्कूली बच्चों को गणित पढ़ाना अकल्पनीय है।

सरलता, पहेलियाँ, मनोरंजक खेल के लिए कार्य बच्चे बनाते हैं गहन अभिरुचि. बच्चे, विचलित हुए बिना, अपनी योजना के अनुसार, दिए गए पैटर्न के अनुसार आकृतियों को बदलने, लाठी या अन्य वस्तुओं को स्थानांतरित करने में लंबे समय तक अभ्यास कर सकते हैं।

इन कक्षाओं में बच्चे:

• मानसिक गतिविधि को सक्रिय करें;
• नई गणितीय सामग्री में रुचि; दिमाग विकसित करो;
• गणितीय अभ्यावेदन का विस्तार, गहन करना;
• अर्जित ज्ञान और कौशल को मजबूत करना;
• अन्य गतिविधियों, एक नए वातावरण में इस ज्ञान के अनुप्रयोग में व्यायाम करें।

और यह सब बेहतर ढंग से समझने के लिए, हम तार्किक ज्ञान के देश में एक साथ जाएंगे और तार्किक पहाड़ों पर विजय प्राप्त करेंगे। (दो किनारों और एक शीर्ष के साथ एक पहाड़ का एक चित्र - एक वार्म-अप, एक बाधा कोर्स, तर्क खेलों की एक प्रस्तुति)।

हमारी यात्रा के दौरान, आप सक्रिय रूप से खुद को व्यक्त कर सकते हैं, साथ ही साथ बहुत सी नई और उपयोगी चीजें सीख सकते हैं।

और हम एक असामान्य वाहन पर जाएंगे। इसे क्या कहते हैं, मुझे लगता है कि आप सब मिलकर मुझे बताएंगे।

सुमा ओ (अक्षर जेड वी ओ)

यह सही है, यह वाहन- उमाबोज़। तो, हम उमावोज़ जा रहे हैं। आप आप इसके लिए तैयार हैं?

फिर चलो एक घेरे में खड़े हो जाएं, हाथों को कसकर पकड़ें। अपने पड़ोसी को बाईं ओर देखें, सोचें और कहें: “तुम एक दूसरे को यात्रा पर क्यों ले जा रहे हो? और उत्तर की शुरुआत शब्दों से करें "मैं तुम्हें अपने साथ ले जाता हूं क्योंकि तुम ..."

खेल "मैं तुम्हें अपने साथ ले जा रहा हूँ क्योंकि तुम ..."

प्रमुख:हमारे पास कितनी शानदार टीम है! टिकट प्राप्त करें और उनके रंग के अनुसार सीटें लें। अपनी यात्रा के अंत तक अपने टिकट रखें। (2 रंगों के टिकट सभी को दो टीमों में विभाजित करते हैं)।टिकट के रंग के आधार पर माता-पिता को टेबल पर बैठाया जाता है।

हां इसी तरह। आराम से बैठो। लेकिन कुछ याद आ रहा है। हमें सड़क पर अपने साथ और क्या ले जाने की आवश्यकता है?

अभिभावक:खैर, बेशक, एक मुस्कान, अच्छा मूडआदि।

प्रमुख:हमारी यात्रा शुरू होती है। जब हम गाड़ी चला रहे हों, तो आप जल्दी से अपनी टीम के नाम के साथ आ सकते हैं।

संगीत लगता है। शिक्षक एक टीम के नाम के साथ आते हैं.

प्रमुख:ध्यान! हम तार्किक पहाड़ों के आधार पर हैं। पहले चरण को पार करने के लिए, हमें, निश्चित रूप से, वार्म-अप की आवश्यकता है।

जोश में आना: तार्किक समस्याओं का समाधान। प्रत्येक टीम दो तार्किक कार्यों को हल करती है। (तर्क कार्य श्रृंखला "स्मार्ट किड")।

प्रमुख:अच्छा किया, आपने अपना काम कर दिया। लेकिन दूसरी सीढ़ी पर चढ़ना और भी मुश्किल है। ऐसा करने के लिए, आपको थोड़ा आराम करने की आवश्यकता है।

संगीत विराम (शिक्षक बारी-बारी से अपने शब्दों में संख्याओं के साथ गीत गाते हैं)

प्रमुख:इस तरह के आराम के बाद, आप फिर से सड़क पर जा सकते हैं। दूसरे चरण पर चढ़ने के लिए, आपको बाधा कोर्स को पार करना होगा। प्रत्येक व्यक्ति एक कार्य पूरा करता है।

1) एक खाली सेल में कौन सी आकृति होनी चाहिए? उसे आकर्षित करें (पृष्ठ 6, 16 ई। बोर्टनिकोवा "हम ध्यान और तार्किक सोच विकसित करते हैं")

2) एक पैटर्न खोजें और जारी रखें (ट्रैक से ज्यामितीय आकार)

3) अंतिम चित्र बनाएं (पृष्ठ 7, 24 ई। बोर्तनिकोवा "ध्यान और तार्किक सोच विकसित करना")

4) यहाँ कौन सा विषय अतिश्योक्तिपूर्ण है? क्यों? (पृष्ठ 5, 14 ई। बोर्टनिकोवा "ध्यान और तार्किक सोच विकसित करना")

5) कप्तानों की प्रतियोगिता। कौन सी लाइनें हटा दी जानी चाहिए? (पृष्ठ 5, 11 ई। बोर्टनिकोवा "ध्यान और तार्किक सोच विकसित करना")

प्रमुख: बहुत बढ़िया! तो हम आपके साथ तार्किक पहाड़ों की चोटी पर चढ़ गए। यहां हम तर्क खेलों से परिचित होंगे।

शिक्षक उन खेलों की प्रस्तुति देता है जो समूह में हैं।

विषय पर साहित्य की समीक्षा।

विकास के लिए नोटबुक्स का प्रदर्शन तार्किक सोचबच्चों के लिए।

प्रमुख:हमारे पास बहुत अच्छा समय था, लेकिन यह हमारे लिए वापस जाने का समय है। कृपया अपने टिकट तैयार रखें। मैं उनमें यात्रा के बारे में एक नोट बनाने का प्रस्ताव करता हूं: वह लिखें जो आपको आज सबसे ज्यादा पसंद आया और जो आपके लिए महत्वपूर्ण और आवश्यक लगा। आपकी शुभकामनायें। (शिक्षक अपने बयान लिखते हैं)

प्रमुख:और अब मैं आपसे मजबूती से हाथ पकड़ने के लिए कहता हूं, हम वापस लौट रहे हैं। शिक्षक एक मंडली में खड़े होते हैं, संगीत बजता है।

प्रमुख:हमारी यात्रा समाप्त हो गई है, लेकिन ताकि आप इसे न भूलें, हमने छोटे पुरस्कार तैयार किए हैं।

शिक्षक MBDOU किंडरगार्टन नंबर 1

साथ। यक्षुर-बोद्या, उदमुर्तिया, रूस

अधिक रोचक जानकारीआप मंच पर पढ़ सकते हैं और चर्चा कर सकते हैं

मरीना व्लादिमीरोवना मोरोज़ोवा

पूर्वस्कूली शिक्षकों के साथ व्यापार खेल

"मैं सब कुछ कर सकता हूँ और सब कुछ कर सकता हूँ"

लक्ष्य:

का उपयोग करते हुए खेल का रूपस्वास्थ्य के मुद्दों पर शिक्षकों की क्षमता के स्तर की पहचान करने के लिए बातचीत, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के परिचय और कार्यान्वयन के संदर्भ में पूर्वस्कूली बच्चों की उम्र की विशेषताएं।

कार्य:

शिक्षकों की मानसिक गतिविधि को सक्रिय करें;

टीम में अनुकूल सामाजिक-मनोवैज्ञानिक वातावरण का निर्माण;

एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करना;

दिए गए क्षेत्रों में शिक्षकों की क्षमता के स्तर की पहचान करना।

उपकरण:

टेलीविजन; वस्तुओं के साथ एक बैग (सु-जोक बॉल, ग्रास पैड, ऑडियो सीडी, नींबू, साबुन के बुलबुले, परियों की कहानी की किताब, दस्ताने, फूल); संख्याओं के साथ अंदर छोटे बैरल (लोटो से) के साथ एक लकड़ी का बैरल; टीमों के लिए हैंडआउट (पहेली पहेली के साथ पत्रक, कहावत और कहावत के साथ, एक गुब्बारे के साथ चित्र)।

खेल प्रक्रिया:

प्रमुख:नमस्कार! प्रिय साथियों! आज मैं आपको एक बिजनेस गेम में भाग लेने के लिए आमंत्रित करना चाहता हूं जिसे कहा जाता है (स्लाइड नंबर 1) "मैं कुछ भी कर सकता हूं और मैं कुछ भी कर सकता हूं।" नाम संयोग से नहीं चुना गया था, क्योंकि ये ऐसे शब्द हैं जो हमारे द्वारा चुने गए पेशे की विशेषता रखते हैं। उद्घाटन भाषण: (दृष्टांत) (स्लाइड नंबर 2) "बहुत समय पहले, देवता ओलिंप पर्वत पर रहते थे। वे ऊब गए, और उन्होंने एक आदमी बनाने और पृथ्वी ग्रह को आबाद करने का फैसला किया। लंबे समय तक उन्होंने सोचा कि एक व्यक्ति को क्या होना चाहिए। देवताओं में से एक ने कहा: "एक आदमी को मजबूत होना चाहिए", दूसरे ने कहा: "एक आदमी को स्वस्थ होना चाहिए", तीसरे ने कहा: "एक आदमी को स्मार्ट होना चाहिए।" लेकिन देवताओं में से एक ने यह कहा: "यदि किसी व्यक्ति के पास यह सब है, तो वह हमारे जैसा होगा।" और, उन्होंने मुख्य चीज को छिपाने का फैसला किया जो एक व्यक्ति के पास है - उसका स्वास्थ्य। वे सोचने लगे, तय करें - इसे कहाँ छिपाना है? कुछ ने स्वास्थ्य को नीले समुद्र में छुपाने का सुझाव दिया, दूसरों ने - पीछे ऊंचे पहाड़. आपको क्या लगता है कि देवताओं ने स्वास्थ्य को कहाँ छिपाया है?

देवताओं में से एक ने कहा: "स्वास्थ्य स्वयं व्यक्ति में छिपा होना चाहिए।"

(स्लाइड नंबर 3) इसी तरह से लोग प्राचीन काल से अपने स्वास्थ्य को खोजने की कोशिश कर रहे हैं। हाँ, हर कोई देवताओं के अमूल्य उपहार को ढूंढ और सहेज नहीं सकता है! इसका मतलब है कि स्वास्थ्य मुझमें और हम में से प्रत्येक में और हर बच्चे में छिपा है। और स्वास्थ्य देखभाल शिक्षकों का सबसे महत्वपूर्ण कार्य है।

मैं आपको खेलने के लिए आमंत्रित करता हूं

और समस्याओं का समाधान करें।

कुछ याद रखना, दोहराना,

जो हम नहीं जानते, सीखो।

(खेल शुरू करने से पहले, हमें दो टीमों में विभाजित करने की आवश्यकता है।)

प्रमुख:विश्वास और आराम का माहौल बनाने के लिए, मेरा सुझाव है कि आप सकारात्मक सहयोग के लिए खुद को स्थापित करें और शुरुआत के लिए, ग्रीटिंग अभ्यास "जॉयफुल मीटिंग" का संचालन करें।

व्यायाम प्रगति:

क्या आप जानते हैं कि विदेशी कैसे अभिवादन करते हैं? विदेशी इस तरह अभिवादन करते हैं: (स्लाइड नंबर 4) यूरोपीय जब मिलते हैं तो हाथ मिलाते हैं, इथियोपियाई उनके गालों को छूते हैं, अफ्रीकियों ने उनकी नाक रगड़ी है। मेरा सुझाव है कि खेल में सभी प्रतिभागी (मेहमान भी शामिल हो सकते हैं) यूरोपीय शैली में बाईं ओर पड़ोसी को बधाई देते हैं, पड़ोसी को इथियोपियाई की तरह दाईं ओर। बहुत बढ़िया!

तो हम शुरू करते हैं।

(स्लाइड नंबर 5)

स्टेशन # 1 वार्म-अप "अपना विचार समाप्त करें"।

टीम के सदस्यों को स्वास्थ्य के बारे में कहावत जारी रखनी चाहिए:

टीम #1

जहां स्वास्थ्य है ... (सौंदर्य है)

पर स्वस्थ शरीर- (स्वस्थ मन)

अधिक ले जाएँ... (आप अधिक समय तक जीवित रहेंगे)

फिर से ख्याल रखना,... (और छोटी उम्र से ही सेहत)

लहसुन-प्याज खाएं-... (बीमारी नहीं होगी)

टीम #2

आप स्वस्थ रहेंगे-...(आपको सब कुछ मिलेगा)

आपका स्वास्थ्य खराब हो जाएगा... (नया नहीं खरीद सकते)

जो बहुत देर तक चबाता है,... (वह बहुत देर तक जीवित रहता है)

बीमार होना आसान है,... (ठीक होना मुश्किल है)

स्वास्थ्य क्रम में है - ... (चार्जिंग के लिए धन्यवाद)

(स्लाइड नंबर 6)

स्टेशन 2 स्वास्थ्य बचत "मैजिक बोरी"।

बैग से एक वस्तु निकालना और उत्तर देना आवश्यक है:

"यह किस स्वास्थ्य-बचत तकनीक को दर्शाता है?"

1) सु-जोक बॉल - सु-जोक थेरेपी

2) घास के साथ पैड - हर्बल दवा

3) ऑडियो सीडी - संगीत चिकित्सा

4) नींबू - अरोमाथेरेपी

5) साबुन के बुलबुले - साँस लेने के व्यायाम

6) परियों की कहानियों वाली एक किताब - परी कथा चिकित्सा

7) दस्ताने - फिंगर जिम्नास्टिक

8) फूल - रंग चिकित्सा।

(स्लाइड नंबर 7 और नंबर 8)

स्टेशन नंबर 3 बुद्धिमान "क्रॉसवर्ड"।

क्रॉसवर्ड नंबर 1

क्षैतिज:

5. किसी व्यक्ति के जीवन में सबसे महत्वपूर्ण चीज।

6. किसी व्यक्ति की मांसपेशियों में तनाव के कारण बाहरी प्रतिरोध को दूर करने या उसका विरोध करने की क्षमता।

लंबवत:

1. हाथों और पैरों के वैकल्पिक आंदोलन के माध्यम से चक्रीय आंदोलन किया जाता है।

2. मुख्य प्रकार का आंदोलन जो क्रॉल करने की क्षमता के बाद बच्चा महारत हासिल करता है।

3. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अग्रणी गतिविधि।

4. उत्पन्न होने वाले किसी भी मोटर कार्य से निपटने की क्षमता।

क्रॉसवर्ड नंबर 2

क्षैतिज:

3. एक व्यायाम जो आंख के विकास और आंदोलनों की सटीकता में योगदान देता है।

6. मोटर गतिविधि (एक शब्द में)।

लंबवत:

1. प्रतिरक्षा, संक्रामक रोगों के लिए शरीर की प्रतिरोधक क्षमता।

2. तेज, प्रतिकर्षण के साथ, शरीर की गति।

4. विश्राम की अवस्था या जोरदार गतिविधिशक्ति और प्रदर्शन की बहाली के लिए अग्रणी।

5. आत्मविश्वास से चलना सीखने के बाद बच्चा जिस मुख्य प्रकार के आंदोलन में महारत हासिल करता है।

(स्लाइड नंबर 9)

स्टेशन संख्या 4 व्यावहारिक "अभ्यास"।

एक टीम को दो मूल फिंगर गेम प्रदर्शित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, दूसरा - दो मूल शारीरिक प्रशिक्षण मिनट।

प्रमुख:हम न केवल बच्चों के साथ, बल्कि माता-पिता के साथ भी काम करते हैं।

(स्लाइड नंबर 10)

स्टेशन 5 परिवार "बातचीत"।

स्वस्थ जीवन शैली के निर्माण पर माता-पिता के साथ काम करने के रूपों का नाम बताइए।

(टीमें बारी-बारी से कॉल करती हैं कि कौन अधिक है)

उदाहरण: माता-पिता शहद की भागीदारी के साथ बैठक करते हैं। कर्मचारी;

संयुक्त खेलकूद की छुट्टियांऔर मनोरंजन;

वेबसाइट बाल विहार(समूह);

परामर्श;

स्वास्थ्य पुस्तकालय;

खुले दिन;

स्वास्थ्य के सूचना कोने;

विषयगत प्रदर्शनियाँ;

संयुक्त सैर और भ्रमण;

दौर के लिए बैठकें;

माता-पिता और काम के अन्य रूपों से पूछताछ।

(स्लाइड नंबर 11)

स्टेशन 6 वास्तविक "एक बैरल से परेशानी"।

खेल के प्रतिभागी संख्याओं के साथ कीग निकालते हैं और सवालों के जवाब देते हैं:

1. बच्चों के लिए टहलने की दैनिक अवधि कम से कम...

(3 - 4 घंटे)

2. सत्र के बीच में क्या करना चाहिए?

(शारीरिक शिक्षा मिनट)

3. 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ सप्ताह में कितनी बार शारीरिक शिक्षा की कक्षाएं लगती हैं?

(सप्ताह में 3 बार)

4. वरिष्ठ समूह में पाठ की अवधि क्या है?

5. कक्षाओं के बीच कितने मिनट का ब्रेक होता है?

(कम से कम 10 मिनट)

6. 1, 5 - 3 साल के बच्चों के लिए नींद कितनी देर तक चलती है?

(कम से कम 3 घंटे)

7. मध्य समूह में कक्षा की अवधि क्या है?

8. आंदोलन के मुख्य प्रकारों के नाम बताएं

(चलना, दौड़ना, कूदना, फेंकना, चढ़ना)

और मैं बैलून एक्सरसाइज के साथ अपने बिजनेस गेम को खत्म करना चाहूंगा।

(स्लाइड नंबर 12)

व्यायाम "गुब्बारा"

(एक व्यक्ति के लिए स्वास्थ्य के मूल्य के बारे में)

तस्वीर में आप देख रहे हैं गुब्बाराजो जमीन के ऊपर उड़ता है। एक आदमी को गुब्बारे की टोकरी में ड्रा करें। आप ही हैं। सूरज आपके चारों ओर चमकता है नीला आकाश. 9 मूल्य लिखें जो आपके लिए इतने महत्वपूर्ण हैं कि आप उन्हें अपने साथ यात्रा पर ले जाएंगे (उदाहरण के लिए, पैसा, स्वास्थ्य, परिवार, काम, प्यार, आदि)। अब कल्पना कीजिए कि आपका गुब्बारा उतरना शुरू हो गया है और जल्द ही गिरने का खतरा है। ऊपर चढ़ने के लिए आपको गिट्टी से छुटकारा पाना होगा। डंप करें, यानी सूची से 3 (और फिर 3 और) शब्दों को काट दें। आपने सूची में क्या छोड़ा?

हर कोई अपने जीवन मूल्यों को एक मंडली में पढ़ता है। पर्यवेक्षक रचनात्मक टीमउन्हें बोर्ड पर लिख देता है। यदि शब्दों को दोहराया जाता है, तो रचनात्मक टीम के प्रमुख प्लसस लगाते हैं। फिर रेटिंग निर्धारित की जाती है जीवन मूल्यप्लसस की संख्या और मौजूद लोगों के लिए महत्व से। उदाहरण के लिए, पहला स्थान - स्वास्थ्य, दूसरा स्थान - परिवार, आदि।

दृश्य-अध्ययन:

लिटिल रेड राइडिंग हूड और उसकी दादी दर्ज करें। उनके बीच निम्नलिखित संवाद होता है:

दादी, दादी, तुम्हारा इतना झुर्रीदार चेहरा क्यों है:

ऐसा इसलिए है क्योंकि मुझे सुबह और शाम को अपना चेहरा धोना पसंद नहीं था, मेरी पोती।

दादी, तुम्हारे इतने पीले दांत क्यों हैं?

क्योंकि मैंने उन्हें साफ नहीं किया और धूम्रपान नहीं किया, ठीक तुम्हारे दादा की तरह।

दादी, दादी, तुम्हारी आंखें इतनी सुस्त क्यों हैं?

क्योंकि मुझे गाजर खाना पसंद नहीं था, मेरी पोती।

दादी, दादी, तुम सब क्यों कांप रही हो और धीरे-धीरे चल रही हो?

ऐसा इसलिए है, मेरे बच्चे, कि मैंने सुबह व्यायाम नहीं किया

यहाँ आज हमारा सेटअप है।

(स्लाइड नंबर 13)

लक्ष्य:पता लगाएँ कि शिक्षक उस पूर्वस्कूली संस्था के बारे में क्या जानते हैं जहाँ वे काम करते हैं, वे इस जानकारी को माता-पिता और बच्चों तक कैसे पहुँचा सकते हैं; उन्हें पेशे के बारे में कितनी जानकारी है, वे अपने आप को माता-पिता, बच्चों, सहकर्मियों के सामने कैसे पेश कर सकते हैं।

आवश्यकताएँ: टीम के नाम, कागज़ की चादरें, लगा-टिप पेन, पेंसिल।

भूमिकाएँ: माता-पिता (जूरी), पूर्वस्कूली संस्थानों (टीमों) के प्रतिनिधि, प्रस्तुतकर्ता।

प्रतिभागी: एक पूर्वस्कूली संस्थान के शिक्षक, प्रमुख, डिप्टी। सिर आयुध डिपो में, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक।

नेता (वि.)आज, व्यावसायिक समस्या इस प्रकार है: "पूर्वस्कूली संस्थान की प्रतिस्पर्धात्मकता" आधुनिक परिस्थितियांया माता-पिता को इसमें कैसे शामिल किया जाए? पूर्वस्कूली? हम पूर्वस्कूली संस्थानों और अभिभावकों की भागीदारी से इस समस्या को हल करने का प्रयास करेंगे। तो, माता-पिता को प्रीस्कूल में कैसे आकर्षित करें? पूर्वस्कूली में माता-पिता को शामिल करने का उद्देश्य क्या है? आपके लिए प्रतिस्पर्धा का क्या अर्थ है? हमारे कठिन समय में किस प्रकार का किंडरगार्टन प्रतिस्पर्धी हो सकता है?

सभी प्रतिभागी अपने उत्तर-परिकल्पना देते हैं।

पर।हमने अलग-अलग राय और विचार सुने। मैं मेंढक राजकुमारी की कहानी को याद करने का प्रस्ताव करता हूं, कैसे इवान त्सारेविच ने एक तीर चलाया जो एक दलदल में गिर गया, और उसे दुल्हन के रूप में एक मेंढक मिला। क्या आपको नहीं लगता कि मेंढक की समस्या वैसी ही है जैसी हम चर्चा कर रहे हैं? जिस तरह इवान त्सारेविच एक सुंदर राजकुमारी को मेंढक में नहीं देख सकता है, उसी तरह ग्राहक - माता-पिता - पूर्वस्कूली संस्थान के सभी सर्वोत्तम गुणों, मौलिकता और मौलिकता को तुरंत नहीं देख सकते हैं जिसमें वह अपने बच्चे को लाया था। लेकिन मेंढक राजकुमारी को कोई नुकसान नहीं हुआ। उसने सक्रिय रूप से खुद को विज्ञापित करना शुरू कर दिया। याद है कैसे?

और, अंत में, मेंढक वास्तव में एक सुंदर राजकुमारी निकला। तो यह जीवन में है - एक किंडरगार्टन को विभिन्न तरीकों से माता-पिता का ध्यान आकर्षित करना चाहिए, ताकि ग्राहक तुरंत देख सकें कि वे सबसे अच्छे संस्थान में हैं। और आज हम इन्हीं रास्तों को तय करने की कोशिश करेंगे।

आप तीन टीमों में विभाजित हैं - तीन प्रतिस्पर्धी प्रीस्कूल। जूरी माता-पिता हैं जो प्रतिस्पर्धी आधारवे चुनेंगे कि उनके बच्चे किस किंडरगार्टन में सबसे अधिक आरामदायक होंगे, आदि।

प्रतियोगिता 1.« पूर्वस्कूली में माता-पिता को कैसे शामिल करें?»

कागज की चादरों पर, टीमों को नर्सरी में माता-पिता को शामिल करने के लिए यथासंभव अधिक से अधिक तरीके लिखने चाहिए। इस समय, माता-पिता लिखते हैं कि वे किन परिस्थितियों में अपने बच्चे को किंडरगार्टन भेजेंगे। तरीके और शर्तों को पढ़ा जाता है, और फिर चर्चा की जाती है कि तीन प्रीस्कूल संस्थानों में से कौन सा आवश्यक शर्तें प्रदान करने में सक्षम होगा।

प्रतियोगिता 2.« टीम प्रस्तुति».

पर।आप पहले ही कह चुके हैं कि किंडरगार्टन को विज्ञापन की जरूरत है। आपको अपना संस्थान प्रस्तुत करने की आवश्यकता है: आदर्श वाक्य, मुख्य गुण, क्षमताएं, शिक्षण स्टाफ की विशिष्टता और प्रत्येक शिक्षक व्यक्तिगत रूप से, गतिविधि के क्षेत्र।

रनटाइम - 7 मिनट। जूरी प्रतियोगिता का मूल्यांकन 5-बिंदु प्रणाली पर करती है।

प्रतियोगिता 3.« क्या? कहाँ पे? कब?»

हमारे पूर्वस्कूली को भी एक परिचय की आवश्यकता है। हम अपने पूर्वस्कूली बाल विकास केंद्र के बारे में क्या जानते हैं? अब चलो जाँच करते हैं। मैं टीमों से बारी-बारी से सवाल पूछूंगा (पूर्वस्कूली संस्थान के इतिहास से)।

प्रत्येक सही उत्तर के लिए - 1 अंक।

प्रतियोगिता 4.

माता-पिता शिक्षकों को शैक्षणिक स्थितियों को हल करने की पेशकश करते हैं।

जूरी प्रतियोगिता का मूल्यांकन 5-बिंदु प्रणाली पर करती है।

प्रतियोगिता 5.« विज्ञापन पोस्टर».

रनटाइम - 10 मिनट। फिर - प्रस्तुति।

प्रतियोगिता के परिणामों का सारांश तैयार किया जा रहा है। माता-पिता विजेता की घोषणा करते हैं। पुरस्कृत।

एन. बोचारोवा

परिचय

पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य मानक का अध्ययन शिक्षकों के सामने बड़ी मात्रा में सैद्धांतिक और कानूनी साहित्य का विश्लेषण करने की आवश्यकता रखता है।

शैक्षिक उद्देश्यों के लिए, शिक्षण कर्मचारियों के साथ व्यवस्थित कार्य का सबसे सफल रूप प्रशिक्षण और व्यावसायिक खेल है, क्योंकि। बेलचिकोव वाईएम के अनुसार, इस तरह के काम के दौरान, "सूचना का एक यांत्रिक संचय नहीं है, बल्कि मानव वास्तविकता के कुछ क्षेत्र का एक सक्रिय deobjectification है।"

लक्ष्य:संघीय राज्य शैक्षिक मानक के मुख्य प्रावधानों और सिद्धांतों के ज्ञान में शिक्षकों की मानसिक गतिविधि की सक्रियता; रचनात्मक और रचनात्मक सोच के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण।

सामग्री:प्रोजेक्टर, समुद्री शोर के साथ संगीत, हवा का शोर

प्रिय साथियों! एक बार हम समुद्री यात्रा पर निकले। अचानक जहाज दुर्घटनाग्रस्त हो गया और हम एक रेगिस्तानी द्वीप पर समाप्त हो गए। वरिष्ठ शिक्षक केवल एक संघीय राज्य मानक के साथ एक सूटकेस हथियाने में कामयाब रहे।

हमें द्वीप पर बैठना था, केवल रेत और ताड़ के पेड़ों के आसपास। हमने थोड़ा आराम करने का फैसला किया।

परिचयात्मक चरण

1. व्यायाम "क्रमिक गणना" »

हर कोई एक मंडली में बैठता है, एक व्यक्ति "एक" कहता है और खेल में किसी भी प्रतिभागी को देखता है, जिसे वह देखता है "दो", आदि।

2. व्यायाम "आप और मैं समान हैं"

गेंद को दूसरे को फेंकने वाले प्रतिभागी को उस मनोवैज्ञानिक गुण का नाम देना चाहिए जो उसे उस व्यक्ति से जोड़ता है जिसे वह गेंद फेंकता है। उसी समय, वह अपने वाक्यांश को शब्दों के साथ शुरू करता है: "मुझे लगता है कि हम एकजुट हैं ...", और इस गुण को कहते हैं, उदाहरण के लिए: "आप और मैं समान रूप से मिलनसार हैं"; "मुझे लगता है कि हम दोनों थोड़े कुंद हो जाते हैं।" जो गेंद प्राप्त करता है वह उत्तर देता है: "मैं सहमत हूं" यदि वह वास्तव में सहमत है, या: "मैं इसके बारे में सोचूंगा" यदि वह सहमत नहीं है। जिस पर गेंद हिट होती है वह व्यायाम जारी रखता है, गेंद को किसी और को पास करता है, और इसी तरह जब तक सभी को गेंद नहीं मिलती।

प्रमुख।"अचानक एक तूफान द्वीप पर आ गया, रेत एक दीवार थी - कुछ भी दिखाई नहीं दे रहा था! (मेजबान प्रतिभागियों को उठाता है, उनकी आंखों पर पट्टी बांधता है, उन्हें घुमाता है।)शिक्षक जाते हैं, वे कुछ नहीं कह सकते - ताकि उनके मुंह में धूल न जाए ( नियम बोलना नहीं है) यह बुरी बात है! वे अपना रास्ता महसूस करने लगे, एक कॉमरेड की तलाश में ( इस प्रकार, नेता प्रतिभागियों को एक साथ धकेलता है और टीम बनाता है).

और इसलिए, हमारे द्वीप पर, दो जनजातियाँ बनीं - एक द्वीप के एक तरफ, दूसरी - दूसरी तरफ। अचानक, कहीं से भी नीग्रो बच्चे दौड़ते हुए आते हैं, इतनी नीरसता से देखते हैं और कहते हैं: "शिक्षकों, हमें पढ़ाओ, हमें शिक्षित करो!" क्या करें - ऐसी मान्यता हमारे पास है!

उन्होंने प्रत्येक बालवाड़ी को स्थापित करने के लिए खुद को सुसज्जित करना शुरू कर दिया।

सूत्रधार सामग्री वितरित करता है: दो जुंगियन सैंडबॉक्स, कंकड़, प्राकृतिक सामग्री, पशु मूर्तियाँ, आदि।

प्रतिभागियों को असाइनमेंट: अपनी जनजाति को एक नाम दें - एक किंडरगार्टन, एक ट्रे पर जगह की संरचना करें, आदि। इसके बाद, टीमें अपना काम प्रस्तुत करती हैं।

प्रमुख।आपने भवन और क्षेत्र का निर्माण किया है। लेकिन, शायद, वे इस दौरान द्वीप पर जंगली दौड़ने में कामयाब रहे। अब टीमें पेशेवर कौशल में प्रतिस्पर्धा करेंगी। प्रश्नोत्तरी में प्रत्येक सही उत्तर के लिए, टीम को अतिरिक्त निर्माण सामग्री प्राप्त होती है जिसकी हमें बाद में आवश्यकता होगी।

प्रश्नोत्तरी खेल

आपको सही उत्तर चुनना होगा।

1. जूनियर में पूर्वस्कूली उम्ररोल-प्लेइंग गेम की विशेषता है:

• खेल क्रियाओं का कार्यान्वयन (कार को रोल करें, गुड़िया को खिलाएं);
• प्लॉट चरण: बच्चे व्यक्तिगत अनुभव के आधार पर खेल की साजिश का आविष्कार, संयोजन और विकास कर सकते हैं;
• वस्तुनिष्ठ क्रियाएं (चम्मच से दस्तक देना, ढक्कन खोलना)।

2. 1 वर्ष से 7 वर्ष तक के बच्चों की अग्रणी गतिविधियाँ:

• भूमिका निभाने वाला खेल;
• एक वयस्क के साथ व्यक्तिगत संचार;
• शैक्षिक गतिविधि;
• कोई सही उत्तर नहीं है।

3. माता-पिता बच्चे की स्वेच्छा (इच्छा) के विकास के लिए खेल को सलाह देने के लिए कहते हैं। सही विकल्प चुनें:

• एक वयस्क और एक बच्चे का संयुक्त भूमिका निभाने वाला खेल;
• व्यक्तिगत भूमिका निभाने वाला खेल (खिलौने वाला एक बच्चा);
• साथियों के साथ संयुक्त भूमिका निभाने वाला खेल;
• खेल मनमानी के विकास को प्रभावित नहीं करता है।

4. संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार लापता बच्चों के विकास और शिक्षा की दिशा का नाम बताएं:

क) सामाजिक और संचार विकास;

बी) भाषण विकास;

ग) कलात्मक और सौंदर्य विकास;

घ) शारीरिक विकास।

उत्तर: संज्ञानात्मक विकास

5. डीओ मानक का उद्देश्य क्या है?

ए) ज्ञान, कौशल का गठन;

बी) व्यक्ति के एकीकृत गुणों का गठन;

ग) पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए लक्ष्य;

6. पूर्वस्कूली शिक्षा के लक्ष्य क्या हैं?

क) ये पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के चरण में बच्चे की संभावित उपलब्धियों की सामाजिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताएं हैं;

बी) यह ज्ञान और कौशल है जो छात्र को मास्टर करना चाहिए, जैसे: लिखने, गिनने, पढ़ने का कौशल;

ग) ये शिक्षक की उपलब्धियां हैं, जिनका मूल्यांकन डिप्लोमा, पुरस्कार, प्रतियोगिताओं में जीत के रूप में किया जाता है।

7. अतिरिक्त हटा दें

GEF के अनुसार शैक्षिक वातावरण:

1. विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती की गारंटी देता है;
2. विद्यार्थियों की भावनात्मक और नैतिक भलाई सुनिश्चित करता है;
3. शिक्षण कर्मचारियों के व्यावसायिक विकास में योगदान देता है;
4. परिवर्तनीय पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास के लिए स्थितियां बनाता है;
5. विद्यार्थियों की विशिष्ट उपलब्धियों का निदान करके मूल्यांकन किया गया;
6. अपने खुलेपन और प्रेरक चरित्र को सुनिश्चित करता है।

8. संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, माता-पिता:

1. शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार बन जाता है;
2. शैक्षिक प्रक्रिया से बाहर रखा गया;
3. कोई सही उत्तर नहीं है।

प्रमुख।हम देखते हैं कि पेशेवर कौशल खो नहीं गया है। आपने एक किंडरगार्टन बनाया है, अब विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण को व्यवस्थित करने का समय आ गया है।

खेल "विकासशील वातावरण"

व्यायाम:किंडरगार्टन के परिसर को इस तरह से व्यवस्थित करें कि विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण मानक के अनुरूप हो

संचालन प्रक्रिया:

मेजबान सामग्री को हाथ में वितरित करता है (प्राकृतिक सामग्री, विभिन्न निर्माण सामग्री, छोटे खिलौने, आदि)।

शिक्षकों को सहायता के रूप में दृश्य सामग्री दी जाती है (अनुलग्नक 1 देखें), जो विषय-स्थानिक वातावरण के लिए आवश्यकताओं की एक सूची प्रदान करता है। शिक्षक का कार्य निर्मित वातावरण को आवश्यकताओं के अनुसार संरचना और प्रस्तुत करना है।

प्रमुख।अब आप बच्चों की शैक्षिक प्रक्रिया के बारे में चिंता नहीं कर सकते, क्योंकि उनके बगल में असली पेशेवर हैं! इस पर, प्रिय साथियों, हमारा असामान्य रोमांच समाप्त होता है। आइए एक मंडली में खड़े हों और आज की घटना के बारे में अपने इंप्रेशन साझा करें: आपको इसमें क्या पसंद आया समूह के कामजो मुश्किल था, जो दिलचस्प था।

ग्रंथ सूची।

1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विधायी कार्य। प्रभावी रूप और तरीके: विधि। लाभ / एन.ए. विनोग्रादोवा, एन.वी. मिक्लियेवा, यू.एन. रोडियोनोव। - एम।: आइरिस-प्रेस, 2008. - 192 पी। (एस - 4-8, 21, 24-26, 29, 30, 34-36, 47-51)।
2. पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक। रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश 17 अक्टूबर, 2013 नंबर 1155।
3. व्यक्तित्व और पेशा: मनोवैज्ञानिक समर्थन और समर्थन: पाठ्यपुस्तक। विश्वविद्यालयों के लिए मैनुअल / मितिना एल.एम., यू.ए. कोर्याकोव, जी.वी. शेवरिन। - एम .: अकादमी, 2005।
4. व्यापार प्रशिक्षण की ऊर्जा। वार्म-अप गाइड। एक अभ्यास व्यापार कोच के लिए मैनुअल / Zh.Zavyalova, ई। फरबा, ई। कडेनिलस-नेचैवा, इलेक्ट्रॉनिक संस्करण।

मोरोको नताल्या युरीवना

यानाओ शुरीशकर्स्की जिला एस। गोर्की

MBDOU "किंडरगार्टन" सेवेरियानोचका "

पूर्व विद्यालयी शिक्षा

प्रशिक्षण तत्वों वाले शिक्षकों के लिए व्यावसायिक खेल

विषय: "रचनात्मकता - एक आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षक की पेशेवर क्षमता के घटकों में से एक के रूप में"

व्याख्यात्मक नोट

एक शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक प्रक्रिया के किसी भी नवीनीकरण के लिए न केवल शिक्षा की सामग्री के पुनर्निर्माण की आवश्यकता होती है, बल्कि कर्मियों के मामले में एक निश्चित प्रगति भी होती है। ये रेखाएँ समानांतर में विकसित होती हैं। एक गैर-विकासशील, शिशु शिक्षक केवल नए कार्यक्रमों, प्रौद्योगिकियों को लागू करके एक रचनात्मक, रचनात्मक व्यक्तित्व को शिक्षित नहीं कर सकता है। यही कारण है कि पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए शिक्षकों की क्षमता और व्यावसायिकता में वृद्धि सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक है। और यह न केवल शिक्षकों के साथ व्यक्तिगत कार्य के रूपों को लागू करके प्राप्त किया जा सकता है, बल्कि दिलचस्प इंटरैक्टिव रूपों का उपयोग करके शैक्षणिक कार्यक्रमों को ठीक से आयोजित करके भी प्राप्त किया जा सकता है।

प्रशिक्षण के तत्वों का उपयोग करते हुए अपरंपरागत रूप में पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए एक कार्यक्रम में आपका ध्यान आकर्षित किया जाता है। काम का यह रूप आपको गतिविधियों में शिक्षकों को सक्रिय करने, शिक्षकों को इसमें शामिल करने की अनुमति देता है सामूहिक गतिविधिगैर-मानक स्थितियों को हल करने के लिए एक दूसरे के साथ बातचीत करने की क्षमता और इच्छा विकसित करना।

कार्यान्वयन योजना

व्यापार खेल के विषय का परिचय।

आयोजन का समय।

अभ्यास 1 - शीट पर ठीक करें, आपकी राय में, व्यक्तित्व लक्षण जो उसकी रचनात्मकता / रचनात्मकता की विशेषता रखते हैं।

टास्क 2- व्यायाम "घोषणा"।

टास्क 3 -चेंजलिंग।

टास्क 4 - TRIZ - प्रौद्योगिकी।

टास्क 5 -रचनात्मक।

टास्क 6-"संगीतकार"।

टास्क 7- साथ आएं सबसे बड़ी संख्याआइटम का उपयोग करने के लिए विकल्प।

टास्क 8- व्यायाम "दोस्ताना हाथ"

टास्क 9 - व्यायाम "राइमिंग"

मॉडरेटर द्वारा समापन टिप्पणी।

व्यापार खेल परिदृश्य।

वे क्या होंगे, हमारे बच्चे!

आखिर यह सब हम पर निर्भर करता है,

और भविष्य की सदियों की दहलीज पर

शायद वे हमसे बेहतर होंगे।

ए शेरशुनोविच, टी। चुकसोवा

लक्ष्य: शिक्षक की पेशेवर क्षमता के घटकों में से एक के रूप में शिक्षक के रचनात्मक, रचनात्मक विकास को साकार करना।

कार्य:

शिक्षकों के पेशेवर कौशल में सुधार करने के लिए, शिक्षकों के बीच रचनात्मकता की आवश्यकता बनाने के लिए, संसाधन कुशलता, सरलता, गैर-मानक सोच विकसित करने के लिए।

शिक्षकों को सामूहिक गतिविधियों में शामिल करना, गैर-मानक स्थितियों को हल करने के लिए एक दूसरे के साथ बातचीत करने की क्षमता और इच्छा विकसित करना।

शिक्षकों के संचार और बातचीत के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना।

कदम व्यापार खेल:

शुभ दोपहर, प्रिय साथियों!

पर अंग्रेजी से अनुवादित "रचनात्मकता" का अर्थ है- बनाना, बनाना। यह जरूरी नहीं कि परंपरागत रूप से "रचनात्मक" के रूप में वर्गीकृत गतिविधियों से जुड़ा हो, जैसे कि ड्राइंग, कविता या संगीत लिखना, मंच पर अभिनय करना आदि। यह तब प्रकट होता है जब किसी को अनिश्चितता, स्पष्ट एल्गोरिदम की कमी, सार की अनिश्चितता और किसी व्यक्ति के सामने आने वाली समस्याओं को हल करने के तरीके, अप्रत्याशित रूप से बदलती परिस्थितियों में कार्य करना पड़ता है। रचनात्मकता का तात्पर्य रचनात्मक क्षमताओं की एक प्रणाली से है।

« और इस प्रकार, रचनात्मकता को उन विशेषताओं के एक समूह के रूप में प्रस्तुत किया जाता है जो प्रत्येक इंसान के पास होती हैं, ऐसी विशेषताएं जो उनके मालिक को कल्पना के साथ स्वतंत्र रूप से, लचीले ढंग से सोचने के लिए विकसित और सक्षम कर सकती हैं। जो भी मतभेद स्थापित किए जा सकते हैं, रचनात्मकता सभी व्यक्तियों में निहित है ... ”(डॉनसन, 1997)।

रचनात्मकता है शैक्षणिक गतिविधि का प्रमुख घटक है और शिक्षक को शैक्षणिक कौशल की ऊंचाइयों तक पहुंचाने में एक निर्णायक कारक है। एक रचनात्मक शिक्षक का रचनात्मक उत्पाद नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियां, रूप, शिक्षण के तरीके और शिक्षा हो सकता है।

पर पिछले साल काकथन "एक रचनात्मक रूप से काम करने वाले शिक्षक ने बच्चों को रचनात्मक रूप से विकसित किया है" ने जड़ें जमा लीं। यहां तक ​​​​कि वी। ओ। सुखोमलिंस्की ने इस बात पर जोर दिया कि केवल एक रचनात्मक शिक्षक ही बच्चों में ज्ञान की प्यास जगाने में सक्षम है, इसलिए, प्रत्येक शिक्षक को रचनात्मकता विकसित करने की आवश्यकता है, जो उसकी पेशेवर क्षमता का मुख्य संकेतक है।

और इसलिए, आज, प्रशिक्षण के तत्वों के साथ एक व्यावसायिक खेल के संदर्भ में, मेरा सुझाव है कि आप मानक स्थितियों से गैर-मानक तरीकों की तलाश करना सीखें, रचनात्मक रूप से सोचें और इस तरह अपने पेशेवर स्तर को बढ़ाएं।

आयोजन का समय: टेबल पर, 2 टीमों में विभाजित, रंगीन वृत्त हैं। शिक्षकों को एक रंग चुनने और उपयुक्त स्थान लेने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

प्रिय शिक्षकों, आज हम एक दूसरे को असामान्य तरीके से संबोधित करेंगे। मेरा सुझाव है कि आप चुने हुए रंग को किसी वस्तु या घटना से जोड़कर अपना नाम दें।

मैंने अपने लिए चुना ... एक रंग। और मैं आपको आज मुझे फोन करने के लिए आमंत्रित करता हूं ....

पर क्या आप खुद को रचनात्मक मानते हैं? मैं एक छोटी कहानी दूंगा, जिसके नायक में रचनात्मक होने की स्पष्ट क्षमता है (प्रथम विश्व युद्ध के दौरान, एक निश्चित मिस्टर हैरिगन की पत्नी ने एक हताश पत्र भेजा। "ऐसा लगता है कि पूरे आयरलैंड में एक भी सक्षम व्यक्ति नहीं बचा है," उसने लिखा, "और मुझे खुद बगीचे को खोदना है।" जवाब में, हैरिगन ने लिखा: “बगीचे को मत खोदो। वहां हथियार दबे हुए हैं।" पत्र को सेंसर द्वारा खोला गया, सैनिकों ने उसकी पत्नी के घर पर छापा मारा और पूरे बगीचे को आखिरी इंच तक खोदा। "मुझे नहीं पता कि क्या सोचना है, प्रिय," श्रीमती हैरिगन ने अपने पति को लिखा, "सैनिकों ने आकर हमारे पूरे बगीचे में तोड़फोड़ की। "अब आलू लगाओ," हरिगन ने उत्तर दिया।)

कार्य 1. पी प्रारंभ में, मैं प्रत्येक टीम को आपकी राय में, उन व्यक्तित्व लक्षणों को ठीक करने के लिए कहूंगा जो उनकी रचनात्मकता / रचनात्मकता की विशेषता रखते हैं (जिसे मैंने बड़ी संख्या में मौजूदा सुविधाओं के आधार पर सामान्यीकृत किया है)डेविस):

सचेतन - एक रचनात्मक व्यक्ति के रूप में खुद की धारणा, कुछ नया बनाने में सक्षम।

मोलिकता - विचारों और विचारों में लचीलापन, संसाधनशीलता, प्रस्तावों को चुनौती देने की इच्छा, "क्या होगा?" सिद्धांत के आधार पर कार्य करें।

आजादी - आत्मविश्वास, आंतरिक मूल्यों और मानदंडों के आधार पर किसी के व्यवहार का प्रबंधन, बाहरी आवश्यकताओं का विरोध करने की क्षमता।

जोखिम लेने की क्षमता - कुछ नया करने की इच्छा, भले ही इससे प्रतिकूल परिणाम, असफलता का प्रतिरोध, आशावाद हो।

ऊर्जा - कार्यों, उद्यम, उत्साह, सहजता में अवशोषण, "उठने में आसानी।"

कलात्मकता - अभिव्यक्ति, सौंदर्य संबंधी रुचियां।

रुचि - रुचियों की चौड़ाई, जिज्ञासा, प्रयोग करने और प्रश्न पूछने की प्रवृत्ति।

हँसोड़पन - भावना - चंचलता।

जटिलता के लिए तरस - समझ से बाहर और रहस्यमय में रुचि, अस्पष्टता के लिए सहिष्णुता, भ्रम, असंगत का संयोजन।

ग्रहणशीलता - नए के प्रति संवेदनशीलता, अन्य दृष्टिकोणों के लिए, उदारवाद।

एकांत की आवश्यकता - आत्मनिरीक्षण, सजगता (आत्म-जागरूकता की प्रवृत्ति), अकेले काम करने की क्षमता, आंतरिक जरूरतों की उपस्थिति जो आमतौर पर दूसरों के सामने नहीं आती हैं।

सहजता - अंतर्दृष्टि, निहित कनेक्शन और संबंधों को देखने की क्षमता, अवलोकन।

अनिश्चितता के प्रति सहिष्णुता - ऐसी स्थिति में किसी व्यक्ति का आरामदायक व्यवहार जहां कोई व्यापक जानकारी नहीं है, कार्रवाई के कोई सटीक नियम नहीं हैं, घटनाओं के आगे विकास की संभावनाएं बिल्कुल स्पष्ट नहीं हैं। जिन लोगों ने रचनात्मक नहीं या कमजोर रूप से व्यक्त किया है, रचनात्मक कौशल, ऐसी स्थितियों में गंभीर बेचैनी और चिंता का अनुभव करते हैं, उनसे बचने की कोशिश करते हैं।

शिक्षक विश्लेषण करते हैं कि किन गुणों का नाम नहीं था।

टीम असाइनमेंट 2. अपने पेशेवर गुणों के लिए जाने और सराहे जाने के लिए, आपको खुद को किसी तरह पेश करने में सक्षम होना चाहिए।

व्यायाम "घोषणा"

5 मिनट के भीतर, प्रत्येक टीम को एक छोटा नौकरी विज्ञापन लिखना होगा जो उनकी पेशेवर विशिष्टता को दर्शाता है और इसमें कुछ ऐसा शामिल है जो कोई अन्य विशेषज्ञ पेश नहीं कर सकता है। यह घोषणा तब सभी को पढ़ी जाती है। हम यह सुनिश्चित करने के लिए विज्ञापन की सामग्री के बारे में कोई भी प्रश्न पूछ सकते हैं कि यह वास्तव में इस सेवा का उपयोग करने लायक है।

टीम असाइनमेंट 3.

- प्रिय साथियों, अगला कार्य है -"शिफ्टर्स" . बच्चे हमेशा स्पष्ट रूप से अपने विचारों को व्यक्त करना नहीं जानते हैं, इसलिए किसी भी मामले में, आपको उन्हें समझना सीखना चाहिए।

आपको "शिफ्टर" द्वारा एक प्रसिद्ध फिल्म या कहावत के नाम का अनुमान लगाने की आवश्यकता है।

टीम कार्य 1.

वासिली इवानोविच काम पर रहता है - "इवान वासिलीविच अपना पेशा बदल रहा है।"

उदास वयस्क - "मजेदार लोग।"

आप जोर से खड़े होते हैं - आप करीब नहीं होंगे - "आप शांत हो जाते हैं - आप जारी रखेंगे।"

मेढ़ों का रोना - "मेमनों की चुप्पी।"

एक गाड़ी पर एक आदमी - यह एक जेलिंग के लिए कठिन है - "एक गाड़ी वाली महिला एक घोड़ी के लिए आसान है।"

टीम टास्क 2.

आलस्य से आप समुद्र में एक पक्षी भी नहीं रख सकते - "श्रम के बिना, आप तालाब से मछली भी नहीं पकड़ सकते।"

ठंडे पैर - "गर्म सिर"।

बाइक से न डरें - "कार से सावधान रहें।"

सिम्फनी ऑर्केस्ट्रा में केवल लड़के नहीं हैं - "केवल जैज़ में लड़कियां।"

मैनुअल कैक्टस - "जंगली आर्किड"।

टीम असाइनमेंट 4. अब मेरा सुझाव है कि आप जिस तकनीक से परिचित हैं, जिसे हम बच्चों के साथ काम करने में उपयोग करते हैं, उसे ठीक करने के आधार पर संसाधनशीलता, सरलता, गैर-मानक सोच के चमत्कार दिखाएं, आइए इसे याद रखने की कोशिश करें (TRIZ तकनीक - आविष्कारशील समस्याओं को हल करने के लिए तकनीक) )

1. "गुण विरोधी गुण हैं"। शब्दों के अधिक से अधिक जोड़े को नाम दें जिनमें विपरीत गुण हों, उदाहरण के लिए: हल्का - भारी। टीमें शब्दों के जोड़े को बारी-बारी से बुलाती हैं, जो टीम शब्दों की जोड़ी को अंतिम रूप देती है वह जीत जाती है।

2. इस कार्य में, आपको एक प्रणाली के साथ प्रस्तुत किया जाता है। इस प्रणाली से अधिक से अधिक शब्दों का चयन करना आवश्यक है। नीली टीम के लिए, वन प्रणाली, लाल टीम के लिए, नदी। (जंगल - शिकारी, भेड़िया, पेड़, झाड़ियाँ, पगडंडी; नदी - किनारा, मछली, मछुआरा, पानी, कीचड़)।

3. "एक पहेली सोचो।" प्रत्येक टीम "यह कैसा दिखता है - क्या अलग है" योजना के अनुसार एक पहेली के साथ आता है और विरोधी टीम को इसका अनुमान लगाता है। उदाहरण के लिए: गोल, गेंद नहीं, यह खड़खड़ाहट करता है, गड़गड़ाहट नहीं, वे इसके साथ परेड में जाते हैं, लेकिन यह झंडा नहीं है। (ड्रम)।

4. एक समाचार पत्र के लिए एक विज्ञापन लिखें ताकि सभी शब्द एक ही अक्षर से शुरू हों। उदाहरण के लिए: बिक्री के लिए शराबी तोता गुडी, पांच साल का, आधा हरा गाना। कुकीज़ खाना पसंद करते हैं, पेप्सी-कोला पीते हैं। कृपया आकर देखें।

टीम असाइनमेंट 5.

आपको आकर्षित करने की आवश्यकता है « इंद्रधनुष की गंध कैसी होती है? . दूसरी टीम-सितारे क्या सपने देखते हैं।

- अपनी ड्राइंग के बारे में बताएं, क्या ऐसे कार्य को पूरा करना कठिन था। कठिनाई क्या थी?

टीम असाइनमेंट 6 .

मेरा सुझाव है कि आप संगीतकार बनें। टीम के दो लोगों के हाथों में एक संगीत वाद्ययंत्र होता है, बाकी एक राग (बिना शब्दों के) गाते हैं। विपरीत टीम का कार्य इसका अनुमान लगाना और दूसरे से पूछना है।

कार्य दल 7 .

और अब मैं निम्नलिखित कार्य प्रस्तावित करता हूं। आपको अधिक से अधिक उपयोग के मामलों की पेशकश करने की आवश्यकता हैपहली टीम - बटन , दूसरी टीम - इत्र की एक खाली बोतल।

8. व्यायाम "दोस्ताना हथेली"।

प्रतिभागियों को कागज के टुकड़े दिए जाते हैं।

प्रमुख : आपके सामने हथेलियों की आकृतियाँ हैं, pl लिखें। उस पर आपका नाम है। फिर अपने सहपाठियों को हैंड आउटलाइन शीट पास करें और सभी से हाथ की किसी एक उंगली पर अपनी इच्छा या प्रशंसा छोड़ने को कहें। संदेश में रचनात्मक सामग्री, व्यक्तिगत अपील, किसी भी तरह से उल्लेख होना चाहिए ताकतखास व्यक्ति। और मैं खुशी-खुशी आपके साथ जुड़ूंगा।

अंतिम गेम का उद्देश्य हमारी बैठक के दौरान प्राप्त अनुभव को समझना और परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करना है।

9. मैं आपको "राइमिंग" अभ्यास की पेशकश करता हूं।

आपको पिछली बैठक के संबंध में कुछ वाक्यांशों को तुकबंदी में पूरा करना होगा।

हम मिले, हम खेले, हमने रचनात्मकता विकसित की ...

हम खेल में आए, जहां आपको और मुझे सिखाया गया था ...

रचनात्मकता - किस तरह का पक्षी?

हमें बहुत याद आता है...

हमारी मुलाकात हो चुकी है...

मेजबान द्वारा समापन टिप्पणी - क्या आप जानते हैं कि गिलफोर्ड (क्लासिक अध्ययनों में से एक के लेखक) ने रचनात्मक लोगों और बाकी सभी के बीच क्या अंतर किया? क्रिएटिव एक प्रश्न के कई उत्तर ढूंढ रहे हैं, जबकि बाकी सभी संभव का एकमात्र सही उत्तर ढूंढ रहे हैं। इसलिए मैं चाहता हूं कि आप एकमात्र संभावित उत्तर के लिए कई गैर-मानक उत्तर खोजें। और अपने छात्रों को यह सिखाएं।

अंत में, मैं आपको छोटी-छोटी पुस्तिकाएँ देना चाहूँगा जो आपके काम में आपकी मदद करेंगी।

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

1. शमोनिना एल.वी. अभिनव प्रौद्योगिकियांविधिपूर्वक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का काम. एम.: पब्लिशिंग हाउस "टीचर", 2009

2. वोलोबुएवा एल.एम. शिक्षकों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक का काम। मॉस्को: क्रिएटिव सेंटर, 2004

3. बेलाया के.यू. किंडरगार्टन के प्रमुख के सवालों के 300 जवाब। एम।, 2001।

4. बेलाया के.यू. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अभिनव गतिविधि। टूलकिट। एम .: क्रिएटिव सेंटर "स्फीयर", 2004।

5. मिक्लियेवा एन.वी. बालवाड़ी में नवाचार। शिक्षकों के लिए हैंडबुक। आईरिस प्रेस, एम।, 2008।

6. सेलेव्को जी.के. आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां: पाठ्यपुस्तक। एम।, 1998।

7. फालुशिना एल.आई. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया का गुणवत्ता प्रबंधन। एम.: अर्कती, 2004

आवेदन पत्र।

कार्यप्रणाली "रचनात्मक क्षमता के स्तर का आकलन"

उद्देश्य: विधि आपको आत्म-सम्मान निर्धारित करने की अनुमति देती है व्यक्तिगत गुणया उनकी अभिव्यक्ति की आवृत्ति, जो व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता के विकास के स्तर की विशेषता है।

निर्देश: 9-बिंदु पैमाने पर, 18 कथनों में से प्रत्येक को रेट करें। आपके द्वारा चुनी गई रेटिंग को सर्कल करें।

पी/एन	टेस्ट प्रश्न	दर्ज़ा पैमाने
	आपने जो शुरू किया है उसे उसके तार्किक अंत तक लाने के लिए आप कितनी बार प्रबंधन करते हैं?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	यदि सभी लोगों को मानसिक रूप से तर्कशास्त्रियों और अनुमानियों में विभाजित किया जाता है, अर्थात विचारों के जनक, तो आप किस हद तक विचारों के जनक हैं?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	आप खुद को किस हद तक निर्णायक मानते हैं?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	आपका अंतिम "उत्पाद", आपकी रचना, मूल परियोजना, विचार से किस हद तक भिन्न है?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	आप किस हद तक हठ और दृढ़ रहने में सक्षम हैं ताकि जिन लोगों ने आपसे कुछ वादा किया है वे अपना वादा पूरा करें?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	आपको कितनी बार किसी की आलोचनात्मक बात करनी पड़ती है?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	आपकी समस्याओं का समाधान कितनी बार आपकी ऊर्जा और मुखरता पर निर्भर करता है?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	आपकी टीम के कितने प्रतिशत लोग अक्सर आपका, आपकी पहलों और प्रस्तावों का समर्थन करते हैं? (1 अंक - लगभग 10%)	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	आप कितनी बार आशावादी और हंसमुख मिजाज रखते हैं?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	यदि पिछले एक साल में आपको जिन सभी समस्याओं को हल करना था, उन्हें सशर्त रूप से सैद्धांतिक और व्यावहारिक में विभाजित किया गया है, तो उनमें से व्यावहारिक लोगों का क्या हिस्सा है?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	आपको कितनी बार अपने सिद्धांतों और विश्वासों की रक्षा करनी पड़ी है?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	आपकी सामाजिकता और सामाजिकता आपके लिए महत्वपूर्ण समस्याओं को हल करने में किस हद तक योगदान करती है?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	टीम में सबसे जटिल समस्याओं और मामलों को हल करने के लिए मुख्य जिम्मेदारी लेने के दौरान आपके पास कितनी बार स्थितियां होती हैं?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	आपके विचारों, परियोजनाओं को कितनी बार और किस हद तक कार्यान्वित किया गया?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	आप कितनी बार काम या अध्ययन में अपने प्रतिद्वंद्वियों से कम से कम किसी तरह आगे निकलने के लिए, संसाधन और यहां तक ​​​​कि उद्यम दिखाते हुए प्रबंधन करते हैं?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	आपके दोस्तों और रिश्तेदारों में से कितने लोग आपको एक संस्कारी और बुद्धिमान व्यक्ति मानते हैं?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	आपके जीवन में आपको कितनी बार कुछ ऐसा करना पड़ा है जिसे आपके दोस्तों ने भी आश्चर्य के रूप में, एक मौलिक रूप से नई चीज के रूप में देखा हो?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
	आपको कितनी बार अपने जीवन में मौलिक सुधार करना पड़ा है या पुरानी समस्याओं को हल करने के लिए मौलिक रूप से नए दृष्टिकोण खोजने पड़े हैं?	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

परिणामों का प्रसंस्करण और व्याख्या। प्राप्त अंकों की कुल संख्या के आधार पर, अपनी रचनात्मकता का स्तर निर्धारित करें।

अंकों का योग। व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता का स्तर।

18-39 - बहुत निम्न स्तर।

40-54 - कम।

55-69 - औसत से नीचे।

70-84 - औसत से थोड़ा नीचे।

85-99 - मध्यम।

100-114 - औसत से थोड़ा ऊपर।

115-129 - औसत से ऊपर।

130-142 - उच्च स्तर।

143-162 - बहुत उच्च स्तर।

पुस्तिकाओं के उत्पादन के लिए सूचना।

रचनात्मकता। बुनियादी अवधारणाओं का विश्लेषण

आइए हम मुख्य परिभाषाओं की व्याख्या करें। "रचनात्मकता" और "शैक्षणिक रचनात्मकता" की अवधारणाओं का अर्थ हमारे सहयोगी द्वारा हमारे सामने प्रकट किया गया था। आइए अन्य अवधारणाओं पर विचार करें।

रचनात्मकता (अंग्रेजी से बनाएं - बनाएं, बनाएं) - व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता, मौलिक रूप से नए विचारों को स्वीकार करने और बनाने की इच्छा की विशेषता है जो पारंपरिक या स्वीकृत सोच पैटर्न से अलग हैं और एक स्वतंत्र कारक के रूप में उपहार की संरचना में शामिल हैं, साथ ही स्थैतिक प्रणालियों के अंदर उत्पन्न होने वाली समस्याओं को हल करने की क्षमता। अमेरिकी मनोवैज्ञानिक अब्राहम मास्लो के अनुसार, यह एक रचनात्मक दिशा है, जो सहज रूप से सभी की विशेषता है, लेकिन परवरिश, शिक्षा और सामाजिक अभ्यास की मौजूदा प्रणाली के प्रभाव में बहुमत से खो गई है।

रोज़मर्रा के स्तर पर, रचनात्मकता खुद को सरलता के रूप में प्रकट करती है - एक लक्ष्य प्राप्त करने की क्षमता, एक असामान्य तरीके से पर्यावरण, वस्तुओं और परिस्थितियों का उपयोग करते हुए, एक निराशाजनक स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजती है। एक व्यापक अर्थ में, किसी समस्या का एक गैर-तुच्छ और सरल समाधान (और, एक नियम के रूप में, दुर्लभ और गैर-विशिष्ट उपकरण या संसाधनों के साथ, यदि आवश्यकता भौतिक है)। साथ ही एक बोल्ड, गैर-मानक, जैसा कि वे कहते हैं, किसी समस्या को हल करने या एक अमूर्त विमान में एक आवश्यकता को पूरा करने के लिए गैर-मुद्रांकित दृष्टिकोण।

मनोविज्ञान के दृष्टिकोण से रचनात्मकता। ऐलिस पॉल टॉरेंस के अनुसार, रचनात्मकता में समस्याओं के प्रति संवेदनशीलता में वृद्धि, ज्ञान की कमी या असंगति, इन समस्याओं की पहचान करने के लिए कार्य, परिकल्पना के आधार पर समाधान खोजना, परिकल्पना का परीक्षण और परिवर्तन करना, समाधान का परिणाम तैयार करना शामिल है। रचनात्मकता का आकलन करने के लिए, विभिन्न विविध सोच परीक्षण, व्यक्तित्व प्रश्नावली और प्रदर्शन विश्लेषण का उपयोग किया जाता है।

किसी व्यक्ति की ज्ञान उत्पन्न करने की क्षमता के विशेषज्ञ और प्रायोगिक आकलन से पता चलता है कि किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताएं बहुत महान नहीं हैं। संगठन के निरंतर सुधार में सभी कर्मचारियों को शामिल करने से संगठन की रचनात्मकता नाटकीय रूप से बढ़ जाती है।

रचनात्मकता के लिए मानदंड:

 प्रवाह - समय की प्रति इकाई उत्पन्न होने वाले विचारों की संख्या;

 मौलिकता - असामान्य विचारों को उत्पन्न करने की क्षमता जो आम तौर पर स्वीकृत लोगों से भिन्न होती है;

 लचीलापन - इस पैरामीटर का महत्व दो परिस्थितियों से निर्धारित होता है: सबसे पहले, यह पैरामीटर उन व्यक्तियों को अलग करना संभव बनाता है जो किसी समस्या को हल करने की प्रक्रिया में लचीलापन दिखाते हैं, जो उन्हें हल करने में कठोरता दिखाते हैं; दूसरे, यह उन व्यक्तियों को अलग करना संभव बनाता है जो समस्याओं को मूल तरीके से हल करते हैं जो झूठी मौलिकता प्रदर्शित करते हैं;

 ग्रहणशीलता - असामान्य विवरणों, विरोधाभासों और अनिश्चितताओं के प्रति संवेदनशीलता, एक विचार से दूसरे विचार पर शीघ्रता से स्विच करने की इच्छा;

 रूपक - पूरी तरह से असामान्य संदर्भ में काम करने की तैयारी, प्रतीकात्मक, सहयोगी सोच की प्रवृत्ति, जटिल को सरल में देखने की क्षमता, और जटिल में सरल;

 संतुष्टि रचनात्मकता की अभिव्यक्ति का परिणाम है, एक नकारात्मक परिणाम के साथ, भावनाओं का अर्थ और आगे का विकास खो जाता है।

रचनात्मक क्षमताओं के उद्भव पर कई परिकल्पनाएँ हैं। पहले के अनुसार, यह माना जाता है कि रचनात्मक क्षमताएं एक उचित व्यक्ति में धीरे-धीरे, लंबे समय में उत्पन्न हुईं और मानव जाति में सांस्कृतिक और जनसांख्यिकीय परिवर्तनों का परिणाम थीं - विशेष रूप से, जनसंख्या वृद्धि, सबसे बुद्धिमान और की क्षमताओं को जोड़कर आबादी में प्रतिभाशाली व्यक्ति, उसके बाद संतानों में इन गुणों को ठीक करना। ।

दूसरी परिकल्पना के अनुसार, 2002 में स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय के मानवविज्ञानी रिचर्ड क्लाइन द्वारा सामने रखा गया था, रचनात्मकता का उदय स्पस्मोडिक था। यह लगभग 50,000 साल पहले अचानक आनुवंशिक उत्परिवर्तन के परिणामस्वरूप उत्पन्न हुआ था।

शिक्षक की रचनात्मकता यह शैक्षणिक उपहार की संरचना का प्रमुख घटक है। गिफ्टेडनेस का मूल: क्षमताएं (सामान्य और/या विशेष) एक औसत-औसत स्तर पर विकसित होती हैं।

लागू करने की क्षमता शैक्षणिक गतिविधि में रचनात्मक दृष्टिकोण (रचनात्मकता):

 सोचने की गति (समय की प्रति इकाई उत्पन्न होने वाले विचारों की संख्या);

 जल्दी और बिना आंतरिक प्रयास के एक विचार से दूसरे विचार पर स्विच करने की क्षमता;

 आम तौर पर स्वीकृत लोगों से विरोधाभासी, अप्रत्याशित समाधान (शिक्षक के लिए - नए रूपों, विधियों, शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों के साधनों की खोज) से भिन्न विचारों को उत्पन्न करने की क्षमता;

 आश्चर्य करने की क्षमता; सब कुछ नया करने में खुलापन और रुचि; अनिश्चितता की स्थितियों में निर्णय लेने की क्षमता, अपने स्वयं के निष्कर्षों से डरना नहीं और व्यक्तिगत सफलता और प्रतिष्ठा को जोखिम में डालकर उन्हें अंत तक लाना;

 लचीली कल्पनाशील सोच की क्षमता, जो एक नए मूल दृश्य के निर्माण में खुद को प्रकट कर सकती है; मौखिक सोच का लचीलापन, विशद आलंकारिक भाषा, बच्चों को उनकी कहानी से प्रज्वलित करने की क्षमता; नई चीजें सीखने में चयनात्मकता; सोच की खोज-रूपांतरण शैली; रचनात्मक कल्पना, विकसित कल्पना; स्थिति की समस्याग्रस्त दृष्टि; "शांति भंग" करने की क्षमता; अपनी पसंदीदा गतिविधि में खुद को विसर्जित करें; आविष्कारों की इच्छा, रचनात्मकता; पहेलियों, विरोधाभासों, कामचलाऊ व्यवस्था में रुचि; स्वतंत्र रूप से निर्णय लेने की क्षमता; जल्दी से ध्यान बदलें।

रचनात्मक शैक्षणिक अनुभव, क्षमता को लगातार विकसित करने की क्षमता:

 पेशेवर क्षमता में सुधार करने, नया ज्ञान प्राप्त करने, प्रासंगिक कौशल विकसित करने, शिक्षण कौशल विकसित करने की इच्छा; एक रचनात्मक खोज में नए ज्ञान को जल्दी से खोजने और प्राप्त करने की क्षमता, किसी के पेशेवर क्षितिज का विस्तार करने के लिए;

 शैक्षणिक गतिविधि से संबंधित प्रश्न या समस्या का उद्देश्यपूर्ण अध्ययन करने की क्षमता;

 शैक्षणिक गतिविधि के अनुभव को समृद्ध करने से संतुष्टि की भावना और साथ ही, पेशेवर क्षमता के बाद के विकास के लिए एक शर्त के रूप में उपलब्धियों के स्तर के साथ रचनात्मक असंतोष।

शैक्षणिक गतिविधि की रचनात्मक रणनीति बनाने और लागू करने की क्षमता:

 शैक्षणिक गतिविधि के अनुभव के व्यवस्थित संवर्धन की निरंतर आवश्यकता;

 प्रमुख शैक्षिक और शैक्षिक समस्याओं को हल करने में स्वतंत्र रूप से गहन और व्यवस्थित ज्ञान बनाने की क्षमता; लक्ष्य की परिभाषा और उपयुक्त कार्यक्रम के निर्माण के आधार पर रचनात्मक शैक्षणिक गतिविधि के लिए एक लचीली रणनीति विकसित करने की क्षमता;

 जुटाने की क्षमता अपना अनुभवया एक महत्वपूर्ण और जटिल शैक्षणिक समस्या को हल करने के लिए अतिरिक्त क्षमता प्राप्त करना;

 रचनात्मक पेशेवर कार्यों के प्रदर्शन में जिम्मेदारी की भावना।

शिक्षक की शैक्षणिक रचनात्मकता संपूर्ण शैक्षणिक गतिविधि में विकसित होती है और शैक्षणिक कौशल की ऊंचाइयों तक उसकी उन्नति में एक निर्णायक कारक है। यहां तक ​​​​कि वी। ओ। सुखोमलिंस्की ने इस बात पर जोर दिया कि केवल एक रचनात्मक शिक्षक ही बच्चों में ज्ञान की प्यास जगाने में सक्षम है, इसलिए, प्रत्येक शिक्षक को रचनात्मकता विकसित करने की आवश्यकता है, जो उसकी पेशेवर क्षमता का मुख्य संकेतक है। किसी भी गतिविधि को रचनात्मक माना जाता है यदि उसके उत्पाद में नवीनता होती है, जो उद्देश्य और व्यक्तिपरक दोनों हो सकती है। शिक्षाशास्त्र में, ऐसा उत्पाद नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियां, रूप, शिक्षण और पालन-पोषण के तरीके, शिक्षक के शैक्षणिक कौशल का विकास हो सकता है।

एक शिक्षक के व्यक्तित्व के व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण गुण

शिक्षक की गतिविधि की प्रभावशीलता को प्रभावित करने वाला एक महत्वपूर्ण कारक उसके व्यक्तिगत गुण हैं। एक युवा व्यक्ति, अपने भविष्य के पेशे की पसंद की परवाह किए बिना, अपने आप में ऐसे व्यक्तिगत गुणों को विकसित करने के उद्देश्य से होना चाहिए जो उसे न केवल मानव नैतिकता के सार्वभौमिक रूप से मान्यता प्राप्त मानदंडों के आधार पर अन्य लोगों के साथ संवाद करने की अनुमति दें, बल्कि इसे समृद्ध भी करें। नई सामग्री के साथ प्रक्रिया। हालांकि, प्रत्येक पेशा एक संभावित कर्मचारी के व्यक्तिगत गुणों पर विशिष्ट आवश्यकताओं को लागू करता है जिसे पेशेवर गतिविधियों को सफलतापूर्वक करना चाहिए।

19 वीं शताब्दी के अंत में, एक उत्कृष्ट रूसी शिक्षक और मनोवैज्ञानिक पीएफ कपटेरेव ने अपने अध्ययन में दिखाया कि शैक्षणिक गतिविधि की सफलता में महत्वपूर्ण कारकों में से एक शिक्षक के व्यक्तिगत गुण हैं। उन्होंने एक शिक्षक के लिए उद्देश्यपूर्णता, दृढ़ता, परिश्रम, विनय, अवलोकन, और जैसे गुणों की आवश्यकता की ओर इशारा किया। विशेष ध्यानउन्होंने बुद्धि, वक्तृत्व, कलात्मकता का भुगतान किया। सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षणों में सहानुभूति के लिए तत्परता, यानी छात्रों की मानसिक स्थिति, सहानुभूति और सामाजिक संपर्क की आवश्यकता को समझना शामिल हो सकता है। वैज्ञानिकों के कार्यों में, शैक्षणिक चातुर्य को बहुत महत्व दिया जाता है, जिसके प्रकटीकरण में शिक्षक की सामान्य संस्कृति और उनकी शैक्षणिक गतिविधि की उच्च व्यावसायिकता व्यक्त की जाती है।

गतिविधि के विषय के रूप में शिक्षक के गुणों पर विचार करते समय, शोधकर्ता पेशेवर और शैक्षणिक गुणों के बीच अंतर करते हैं, जो क्षमताओं के बहुत करीब हो सकते हैं, और वास्तव में व्यक्तिगत। ए के मार्कोव एक शिक्षक के महत्वपूर्ण पेशेवर गुणों पर विचार करता है: पांडित्य, लक्ष्य-निर्धारण, व्यावहारिक और नैदानिक ​​सोच, अंतर्ज्ञान, आशुरचना, अवलोकन, आशावाद, संसाधनशीलता, दूरदर्शिता और प्रतिबिंब, और इस संदर्भ में इन सभी गुणों को केवल शैक्षणिक पहलू में समझा जाता है। (उदाहरण के लिए, शैक्षणिक विद्वता, शैक्षणिक सोच)। ए के मार्कोवा में एक शिक्षक के व्यक्तित्व के पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण गुण "क्षमता" की अवधारणा के करीब हैं। उदाहरण के लिए, "शैक्षणिक अवलोकन एक पुस्तक की तरह अभिव्यंजक आंदोलनों द्वारा किसी व्यक्ति को पढ़ने की क्षमता है" (अवधारणात्मक क्षमता) (मार्कोवा ए.के. शिक्षक के काम का मनोविज्ञान। एम।, 1993। पी। 24)। ए के मार्कोवा की तरह, एक शिक्षक के पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण गुणों (शैक्षणिक अभिविन्यास, लक्ष्य-निर्धारण, सोच, प्रतिबिंब, चातुर्य) को ध्यान में रखते हुए, एल.एम. मितिना उन्हें शैक्षणिक क्षमताओं के दो स्तरों के साथ सहसंबंधित करता है - प्रक्षेपी और चिंतनशील-अवधारणात्मक। एल। एम। मितिना के अध्ययन में, एक शिक्षक के पचास से अधिक व्यक्तिगत गुणों की पहचान की गई (दोनों पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण गुण और स्वयं व्यक्तिगत विशेषताएं)। यहां इन गुणों की एक सूची दी गई है: राजनीति, विचारशीलता, सटीकता, प्रभावशालीता, अच्छी प्रजनन, सावधानी, धीरज और आत्म-नियंत्रण, व्यवहार का लचीलापन, नागरिकता, मानवता, दक्षता, अनुशासन, दया, कर्तव्यनिष्ठा, सद्भावना, वैचारिक दृढ़ विश्वास, पहल ईमानदारी, सामूहिकता, राजनीतिक चेतना, अवलोकन, दृढ़ता, आलोचनात्मकता, तार्किकता, बच्चों के लिए प्यार, जिम्मेदारी, जवाबदेही, संगठन, समाजक्षमता, शालीनता, देशभक्ति, सच्चाई, शैक्षणिक विद्वता, दूरदर्शिता, सिद्धांतों का पालन, स्वतंत्रता, आत्म-आलोचना, विनय न्याय, त्वरित बुद्धि, साहस, आत्म-सुधार की इच्छा, चातुर्य, नए की भावना, आत्म-सम्मान, संवेदनशीलता, भावुकता (मितिना एल। एम। शिक्षक के रूप में)व्यक्तित्व और पेशेवर।एम।, 1994। एस। 20)। इस सामान्य सूचीगुण आदर्श शिक्षक के मनोवैज्ञानिक चित्र का निर्माण करते हैं। इसका मूल, इसका मूल वास्तव में व्यक्तिगत गुण हैं - अभिविन्यास, दावों का स्तर, आत्म-सम्मान, "मैं" की छवि।

एक शिक्षक के व्यक्तित्व के व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण गुणों में से एक हैव्यक्तिगत अभिविन्यास . N. V. Kuzmina के अनुसार, पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधि में शीर्ष प्राप्त करने के लिए व्यक्तिगत अभिविन्यास सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तिपरक कारकों में से एक है। सामान्य मनोवैज्ञानिक अर्थों में, व्यक्तित्व के उन्मुखीकरण को स्थिर उद्देश्यों के एक समूह के रूप में परिभाषित किया जाता है जो व्यक्तित्व की गतिविधि को निर्देशित करता है, जिसमें रुचियों, झुकावों, विश्वासों, आदर्शों की विशेषता होती है, जिसमें व्यक्ति की विश्वदृष्टि व्यक्त की जाती है। शैक्षणिक गतिविधि के संबंध में इस परिभाषा का विस्तार करते हुए, एन.वी. कुज़मीना ने इसमें स्वयं छात्रों में रुचि, रचनात्मकता, शिक्षण पेशा, इसमें संलग्न होने की प्रवृत्ति, उनकी क्षमताओं के बारे में जागरूकता भी शामिल है।

वास्तव में शैक्षणिक अभिविन्यास का मुख्य उद्देश्य शैक्षणिक गतिविधि की सामग्री में रुचि है (एक शैक्षणिक विश्वविद्यालय के 85% से अधिक छात्र, एन। वी। कुज़मीना के अनुसार, इस मकसद की विशेषता है)। शैक्षणिक अभिविन्यास (इसके उच्चतम स्तर के रूप में) में एक व्यवसाय शामिल है जो इसके विकास में चयनित गतिविधि की आवश्यकता के साथ संबंध रखता है। विकास (व्यवसाय) के इस उच्चतम स्तर पर, "एक शिक्षक बिना स्कूल के, अपने छात्रों के जीवन और कार्य के बिना खुद की कल्पना नहीं कर सकता" (एन.वी. कुजमीना)।

शिक्षक की गतिविधि की व्यक्तिगत शैली अपने आप में पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण गुणों से नहीं, बल्कि उनके संयोजनों की अनूठी विविधता से निर्धारित होती है। किसी व्यक्ति के व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण गुणों के निम्नलिखित प्रकार के संयोजनों को उसकी गतिविधि की उत्पादकता (दक्षता) के स्तर के संबंध में प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

 पहले प्रकार के संयोजन ("सकारात्मक, निंदनीय") शिक्षक के काम के उच्च स्तर से मेल खाते हैं;

 दूसरे प्रकार ("निंदनीय के साथ सकारात्मक, लेकिन क्षमा करने योग्य") को नकारात्मक गुणों पर सकारात्मक गुणों की प्रबलता की विशेषता है, काम की उत्पादकता पर्याप्त हो जाती है, नकारात्मक, सहकर्मियों और छात्रों के अनुसार, महत्वहीन और क्षम्य के रूप में पहचाना जाता है ;

 तीसरा प्रकार ("सकारात्मक, नकारात्मकता से निष्प्रभावी") शैक्षणिक गतिविधि के अनुत्पादक स्तर से मेल खाता है। इस प्रकार के शिक्षकों के लिए, काम में मुख्य बात स्वयं पर ध्यान केंद्रित करना, आत्म-अभिव्यक्ति और कैरियर की वृद्धि है। इस तथ्य के कारण कि उनके पास कई विकसित शैक्षणिक क्षमताएं और सकारात्मक व्यक्तिगत गुण हैं, वे निश्चित अवधि में सफलतापूर्वक काम कर सकते हैं। हालांकि, एक नियम के रूप में, उनकी पेशेवर गतिविधि के उद्देश्यों की विकृति, कम अंतिम परिणाम की ओर ले जाती है।

इस प्रकार, एक आधुनिक शिक्षक के पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तिगत गुणों का ज्ञान, पेशेवर गतिविधियों में उनकी भूमिका प्रत्येक शिक्षक की इन गुणों को सुधारने की इच्छा में योगदान करती है, जो अंततः बच्चों के साथ शैक्षिक कार्यों में गुणात्मक परिवर्तन की ओर ले जाती है।

एक विकास कारक के रूप में शैक्षणिक रचनात्मकता
शिक्षक का व्यक्तित्व

रचनात्मकता एक ऐसी गतिविधि है जो मौजूदा अनुभव के पुनर्गठन और ज्ञान, कौशल, उत्पादों के नए संयोजनों के गठन के आधार पर कुछ नया उत्पन्न करती है, जो पहले मौजूद नहीं थी। रचनात्मकता के विभिन्न स्तर हैं। रचनात्मकता का एक स्तर पहले से मौजूद ज्ञान के उपयोग और उनके आवेदन के दायरे के विस्तार की विशेषता है; दूसरे स्तर पर, एक पूरी तरह से नया दृष्टिकोण बनाया जाता है जो किसी वस्तु या ज्ञान के क्षेत्र के सामान्य दृष्टिकोण को बदल देता है।

वी। आई। एंड्रीव, रचनात्मकता को एक प्रकार की मानवीय गतिविधि के रूप में परिभाषित करते हुए, कई विशेषताओं को नोट करते हैं जो इसे एक समग्र प्रक्रिया के रूप में चिह्नित करते हैं:

 किसी समस्या की स्थिति या रचनात्मक कार्य में विरोधाभास की उपस्थिति;

 सामाजिक और व्यक्तिगत महत्व और प्रगतिशीलता जो समाज और व्यक्ति के विकास में योगदान करती है (असामाजिक गतिविधि, यहां तक ​​​​कि अपने सबसे आविष्कारशील रूप में, रचनात्मकता नहीं है, बल्कि बर्बरता है);

 उद्देश्य (सामाजिक, भौतिक) पूर्वापेक्षाएँ, रचनात्मकता के लिए शर्तें;

 व्यक्तिपरक (व्यक्तिगत गुण - ज्ञान, कौशल, विशेष रूप से सकारात्मक प्रेरणा, व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता) की उपस्थिति रचनात्मकता के लिए आवश्यक शर्तें;

 प्रक्रिया या परिणाम की नवीनता और मौलिकता।

यदि नामित संकेतों में से कम से कम एक को बाहर करना सार्थक है, तो रचनात्मक गतिविधि या तो नहीं होगी, या गतिविधि को रचनात्मक नहीं कहा जा सकता है।

रचनात्मकता के स्तर के संकेत	 नए ज्ञान, विधियों, तकनीकों में महारत हासिल करना;  नए ज्ञान के आलोक में अपने स्वयं के कार्य पर पुनर्विचार करना;  नई विधियों, तकनीकों, रूपों, साधनों का विकास;  विधियों, तकनीकों, साधनों का संशोधन;  सर्वोत्तम प्रथाओं का प्रभावी ढंग से उपयोग करने की क्षमता;  गैर-मानक स्थितियों में किसी समस्या का मूल समाधान खोजने की क्षमता;  विशिष्ट स्थिति के आधार पर रणनीति और रणनीति बदलने की क्षमता, उच्चतम स्तर प्रशिक्षण, शिक्षा, विकास की एक नई प्रणाली का निर्माण है अनाथालय
रचनात्मकता के स्रोत हो सकते हैं	 शैक्षिक प्रक्रिया का विश्लेषण, "अड़चनों" और "डूबने" की समस्याओं की पहचान;  सहकर्मियों के अनुभव का अध्ययन;  वैज्ञानिक साहित्य पढ़ना;  फाइल आलमारी रोचक तथ्य, बयान;  बच्चों के प्रश्न जो शिक्षक लिखते हैं और उनका विश्लेषण करते हैं; सहकर्मियों, दोस्तों, विद्यार्थियों के साथ संचार;  काम में दृष्टिकोण की एक प्रणाली जो एक दूसरे को प्रतिस्थापित करती है, अधिक जटिल हो जाती है, अद्यतन हो जाती है
रचनात्मकता हो सकती है	 टीम का नैतिक और मनोवैज्ञानिक माहौल (सद्भावना का माहौल, व्यक्तिगत राय का सम्मान, प्रत्येक शिक्षक की रचनात्मक खोज);  गैर-मानक समाधानों के लिए उत्तेजना (उदाहरण के लिए: रचनात्मक कार्यों की प्रतियोगिताओं का आयोजन, रचनात्मकता के दिन और सप्ताह आयोजित करना, कार्यप्रणाली प्रदर्शनियों का आयोजन, विशेष डिप्लोमा स्थापित करना);  श्रम का वैज्ञानिक संगठन;  सामान्य संस्कृति, दृष्टिकोण, सूचनात्मकता का संवर्धन;  बौद्धिक सामान को फिर से भरने के लिए खाली समय की उपलब्धता;  सामग्री सुरक्षा, सामग्री आधार;  आलोचना की स्वतंत्रता, रचनात्मक चर्चा करना;  आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-अभिव्यक्ति के लिए शिक्षक की आवश्यकता का उपयोग करना;  संस्था के मुखिया के व्यक्तित्व का प्रभाव

और अब आइए सीधे शैक्षणिक रचनात्मकता और उससे जुड़ी हर चीज को देखें।

शिक्षाशास्त्र सबसे दिलचस्प सामाजिक विषयों में से एक है जो व्यापक सामाजिक प्रक्रियाओं से संबंधित है। और भावनाओं के इस ब्रह्मांड के पीछे, संवाद - असली लोग, असली बच्चे, असली शिक्षक। शैक्षणिक कार्य रचनात्मक नहीं हो सकता है, और वास्तव में नहीं हो सकता है, क्योंकि छात्र, परिस्थितियाँ, स्वयं शिक्षक का व्यक्तित्व, कोई भी शैक्षणिक समाधानइन हमेशा गैर-मानक कारकों से आना चाहिए। शैक्षणिक रचनात्मकता, एक विशेष घटना का प्रतिनिधित्व करते हुए, सभी बारीकियों के साथ, एक वैज्ञानिक, लेखक, कलाकार की गतिविधियों के साथ बहुत कुछ समान है।

इसलिए, शैक्षणिक गतिविधि एक प्रक्रिया हैस्थायी रचनात्मकता। आधुनिक साहित्य में, शैक्षणिक रचनात्मकता को बदलती परिस्थितियों में शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है। विशिष्ट और गैर-मानक कार्यों के असंख्य सेट के समाधान की ओर मुड़ते हुए, शिक्षक, किसी भी शोधकर्ता की तरह, अपनी गतिविधि को अनुमानी खोज के सामान्य नियमों के अनुसार बनाता है: शैक्षणिक स्थिति का विश्लेषण; प्रारंभिक डेटा के अनुसार परिणाम तैयार करना; धारणा का परीक्षण करने और वांछित परिणाम प्राप्त करने के लिए आवश्यक उपलब्ध साधनों का विश्लेषण; प्राप्त आंकड़ों का मूल्यांकन; नए कार्यों का सूत्रीकरण।

रचनात्मकता व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता से निर्धारित होती है, जो, अगर हम एक शिक्षक के बारे में बात कर रहे हैं, तो उसके संचित सामाजिक अनुभव, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और विषय ज्ञान, नए विचारों, क्षमताओं और कौशल के आधार पर बनता है जो खोजने और लागू करने की अनुमति देता है। मूल समाधान, नवीन रूप और तरीके, और इस तरह उनके पेशेवर कार्यों के प्रदर्शन में सुधार होता है। दूसरी ओर, अनुभव आश्वस्त करता है कि रचनात्मकता तभी आती है और केवल उन लोगों के लिए जो काम करने के लिए एक मूल्य दृष्टिकोण की विशेषता रखते हैं, जो पेशेवर योग्यता में सुधार करने का प्रयास करते हैं, ज्ञान की भरपाई करते हैं और व्यक्तिगत शिक्षकों और संपूर्ण शिक्षण टीमों दोनों के अनुभव का अध्ययन करते हैं।

शिक्षक सहित किसी भी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता कई व्यक्तित्व लक्षणों की विशेषता होती है, जिन्हें रचनात्मक व्यक्तित्व के लक्षण कहा जाता है। वहीं, लेखक ऐसे संकेतों की अलग-अलग सूचियां देते हैं। वे सतही योगों से बचने के लिए, पहली नज़र में स्पष्ट प्रश्न करने के लिए, विकल्पों को नोटिस करने और तैयार करने की किसी व्यक्ति की क्षमता को उजागर करते हैं; समस्या में तल्लीन करने और एक ही समय में वास्तविकता से दूर होने, भविष्य को देखने की क्षमता; अधिकारियों को उन्मुखीकरण से इनकार करने की क्षमता; एक परिचित वस्तु को पूरी तरह से नए दृष्टिकोण से, एक नए संदर्भ में देखने की क्षमता; सैद्धांतिक निर्णयों को छोड़ने की इच्छा, काले और सफेद में विभाजित करना, अनिश्चितता और खोज के लिए सामान्य जीवन संतुलन और स्थिरता से दूर जाना।

शैक्षणिक रचनात्मकता विभिन्न स्तरों की विशेषता है:

 तैयार सिफारिशों के पुनरुत्पादन का स्तर, अर्थात्, प्राथमिक बातचीत का स्तर, शिक्षक प्रतिक्रिया का उपयोग करता है, इसके परिणामों के अनुसार अपने प्रभावों को ठीक करता है, लेकिन वह "प्रशिक्षण मैनुअल के अनुसार", "टेम्पलेट के अनुसार" कार्य करता है। दूसरों के अनुभव के अनुसार;

 गतिविधियों के अनुकूलन का स्तर (योजना के साथ शुरू), जब रचनात्मकता कुशल विकल्प और सामग्री के समीचीन संयोजन, शिक्षक को पहले से ज्ञात शिक्षा के तरीकों और रूपों में प्रकट होती है;

 अनुमानी, जब शिक्षक बच्चे के साथ लाइव संचार की रचनात्मक संभावनाओं का उपयोग करता है;

 उच्चतरस्तर (व्यक्तिगत-स्वतंत्र), जो पूर्ण स्वतंत्रता, तैयार तकनीकों के उपयोग की विशेषता है, लेकिन जिसमें एक व्यक्तिगत शुरुआत का निवेश किया जाता है, इसलिए वे उसके रचनात्मक व्यक्तित्व, छात्र के व्यक्तित्व की विशेषताओं, समूह के विकास के विशिष्ट स्तर के अनुरूप होते हैं। .

शैक्षणिक रचनात्मकता की अभिव्यक्ति

आइए हम शैक्षणिक रचनात्मकता की अभिव्यक्ति के लिए अनुकूल क्षेत्र और परिस्थितियों पर विचार करें। वी। वी। क्रेव्स्की के अनुसार, शिक्षक की रचनात्मक गतिविधि दो मुख्य रूपों में की जाती है: नए संयोजनों में ज्ञात साधनों का उपयोग जो उत्पन्न होते हैं शैक्षिक प्रक्रियाशैक्षणिक स्थितियों और उन स्थितियों के संबंध में नए उपकरणों का विकास जिनके साथ शिक्षक पहले ही निपट चुका है। पहले चरण में, रचनात्मक शैक्षणिक प्रक्रिया पहले से ज्ञात अवधारणाओं और घटनाओं के नए कनेक्शन और संयोजन की स्थापना है और इसे एक विशेष पद्धति के आधार पर लागू किया जा सकता है। इसके कार्यान्वयन के इष्टतम तरीकों को एल्गोरिदम के माध्यम से या नियमों की एक अनुमानी प्रणाली की सहायता से निर्धारित किया जा सकता है, जिसके बाद समाधान खोजना आसान होता है। शैक्षणिक गतिविधि के लिए निर्देश, इस गतिविधि के मानदंड शिक्षक के काम में आवश्यक वैज्ञानिक रूप से आधारित मार्गदर्शन हैं। इन नुस्खों की पूर्ति (यदि उन्हें एक मार्गदर्शक के रूप में सटीक रूप से स्वीकार किया जाता है, न कि एक हठधर्मिता के रूप में) शिक्षक के लिए वास्तव में रचनात्मक कार्य करने की गुंजाइश खुलती है।

शैक्षणिक रचनात्मकता की अभिव्यक्ति का क्षेत्र शैक्षणिक गतिविधि की संरचना द्वारा निर्धारित किया जाता है और इसके सभी पहलुओं को शामिल करता है: रचनात्मक, संगठनात्मक, संचार और ज्ञानवादी। हालाँकि, शैक्षणिक गतिविधि में रचनात्मकता के कार्यान्वयन के लिए, कई शर्तें आवश्यक हैं (N. V. Kuzmina, V. A. Kan-Kalik):

 रचनात्मकता का अस्थायी संपीड़न, जब कार्यों और उन्हें हल करने के तरीकों के बीच कोई लंबी अवधि नहीं होती है;

 छात्रों और अन्य शिक्षकों की रचनात्मकता के साथ शिक्षक की रचनात्मकता का संयुग्मन;

 परिणाम की देरी और इसकी भविष्यवाणी करने की आवश्यकता;

 सार्वजनिक बोलने का माहौल;

 मानक शैक्षणिक तकनीकों और असामान्य स्थितियों के निरंतर सहसंबंध की आवश्यकता।

अक्सरवृत्त शिक्षक की रचनात्मकता की अभिव्यक्तियाँ अनैच्छिक रूप से संकुचित होती हैं, इसे एक गैर-मानक, शैक्षणिक समस्याओं के मूल समाधान तक कम कर देती हैं। इस बीच, निर्णय में शिक्षक की रचनात्मकता कम प्रकट नहीं होती है संचार कार्यएक प्रकार की पृष्ठभूमि और शैक्षणिक गतिविधि के आधार के रूप में कार्य करना।वी.ए. कान-कलिक,शिक्षक की रचनात्मक गतिविधि के तार्किक और शैक्षणिक पहलू के साथ-साथ, व्यक्तिपरक-भावनात्मक, शिक्षक की गतिविधि में संचार रचनात्मकता की उपस्थिति को नोट करता है (नए संचार कार्यों की खोज और खोज, कक्षा में छात्रों की पारस्परिक बातचीत को जुटाने के नए साधन। छात्रों के समूह कार्य में संचार के नए रूपों का निर्माण)।

व्यक्तित्व के क्षेत्र में, शैक्षणिक रचनात्मकता स्वयं को एक रचनात्मक व्यक्तित्व के रूप में आत्म-जागरूकता के आधार पर शिक्षक के आत्म-साक्षात्कार के रूप में प्रकट होती है, किसी के पेशेवर विकास के व्यक्तिगत तरीकों की परिभाषा और आत्म-सुधार कार्यक्रम के निर्माण के रूप में।

शिक्षक हमेशा विद्यार्थियों के सहयोग से रचना करता है। इसने वैज्ञानिकों-शिक्षकों वी। ए। कान-कालिक और एन। डी। निकंद्रोव को बच्चों के साथ एक शिक्षक के सह-निर्माण के विकल्पों का वर्णन करने की अनुमति दी:

 शिक्षक अपनी रचनात्मक प्रक्रिया को विद्यार्थियों की गतिविधियों से संबद्ध नहीं करता है; खुद के लिए और खुद से बनाता है (उदाहरण: पहल पर एक समूह में फर्नीचर को पुनर्व्यवस्थित करना, एक योजना के अनुसार और एक शिक्षक के स्थिर मार्गदर्शन में);

 शिक्षक समूह की गतिविधियों के साथ अपनी रचनात्मकता को सहसंबंधित करता है, समग्र रचनात्मक प्रक्रिया का प्रबंधन करता है (फर्नीचर की समान पुनर्व्यवस्था, लेकिन हुक्म के तहत नहीं, बल्कि शिक्षकों और बच्चों की सहभागिता के साथ);

 शिक्षक व्यक्तिगत विद्यार्थियों की गतिविधियों की बारीकियों को ध्यान में रखता है;

 शिक्षक शैक्षिक गतिविधियों (मामलों, कक्षाओं) की एक सामान्य अवधारणा बनाता है, व्यक्तिगत बच्चों की विशेषताओं को ध्यान में रखता है, उन्हें एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण प्रदान करता है और साथ ही सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त करता है।

अकारण नहीं, हाल के वर्षों में, "एक रचनात्मक रूप से काम करने वाले शिक्षक ने बच्चों को रचनात्मक रूप से विकसित किया है" कथन ने शिक्षाशास्त्र में जड़ें जमा ली हैं। अपने व्यक्तिगत गुणों के साथ रचनात्मक रूप से काम करने वाला शिक्षक विद्यार्थियों में रचनात्मक गतिविधि के विकास को प्रोत्साहित करता है। ऐसे शिक्षक के गुणों में शामिल हैं: एक रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण पर ध्यान केंद्रित करना (सामग्री की सामाजिक पसंद, तरीके, तकनीक, रूप और शैक्षणिक गतिविधि के साधन); शैक्षणिक चातुर्य; सहानुभूति, सहानुभूति की क्षमता; कलात्मकता; हास्य की विकसित भावना; अप्रत्याशित, दिलचस्प, विरोधाभासी प्रश्न पूछने की क्षमता; समस्या की स्थिति पैदा करना; बच्चों के सवाल उठाने की क्षमता; बच्चों की कल्पना के शिक्षक द्वारा प्रोत्साहन; रचनात्मक क्षमताओं और उनके शिक्षक के झुकाव के बारे में बच्चों का ज्ञान।