5. Zvířata jsou:

• průhledný;
• bezbarvý;
• čistý.

• z používání vody v každodenním životě;

• vytvářet bulváry a náměstí;

10. Co jsou přírodní rezervace?

• rezervace jsou pozemky, kde je veškerá příroda pod přísnou ochranou;
• rezervy jsou pozemky, kde rostou vzácné rostliny z celého světa;
• rezervace jsou oblasti země, kde žije široká škála zvířat, ptáků a hmyzu.

Vylepšená úroveň

komár dubový

ježek

jahodový jelen velryba

hřib březový cedr

14. Každý stát má:

odlesňování kvůli dřevu;

znečištění ovzduší;

hubení zvířat pro kožešiny;

znečištění vody;

vypustit odpadní voda;

vyhynutí některých živočišných druhů;

kouřové emise z továren a továren.

odlesňování

• v čestná kniha;
• v červené knize

Zobrazit obsah dokumentu
"Kontrola práce na vnějším světě, třída 3 EMC "School of Russia""

Dodatek 2

OVĚŘOVACÍ PRÁCE na dané téma

"Jak funguje svět?"

Základní úroveň

1. Podtrhněte jména přírodní objekty:

Heřmánek, pravítko, dlaždice, auto, hory, skříň, hlína, pták, mraky, zápisník, strom, dům.

2. Neživá příroda zahrnuje:

člověk, zvířata, rostliny, houby, mikroby;

Slunce, Země, vzduch, voda, člověk a vše, co je vyrobeno jeho rukama;

Slunce, obloha, mraky, země, kameny, voda, déšť, sníh.

3. Divoká zvěř zahrnuje:

člověk, zvířata, rostliny, houby, mikroby;

Slunce, Země, vzduch, voda, člověk a vše, co je vyrobeno jeho rukama;

Slunce, obloha, mraky, země, kameny, voda, déšť, sníh.

4. Živé bytosti se liší od předmětů neživá příroda v tomto:

dýchají, jedí, rostou, rodí potomstvo, umírají;

mluví, běhají a skáčou, smějí se a pláčou, rostou, umírají;

pohybují se, rostou, mění prostředí, umírají.

5. Zvířata jsou:

zvířata, hmyz, hadi, rostliny, houby, mikroby;

ptáci, zvířata, ryby, ještěrky, želvy, červi;

ptáci, zvířata, člověk, hmyz, rostliny, houby.

6. Proč je na Zemi méně lesů?

v důsledku požárů a přírodních katastrof;

v důsledku klimatických změn na Zemi;

kvůli výstavbě měst, silnic, obdělávání polí.

7. Jaký vzduch a jaká voda jsou nezbytné pro život rostlin, zvířat a lidí?

průhledný;

bezbarvý;

8. Proč je voda znečištěná v řekách a jezerech?

z používání vody v každodenním životě;

z používání vody ve výrobě;

z vypouštění odpadních vod z továren a továren, splašků z farem.

9. Co dělají lidé pro záchranu divoké zvěře?

vytvářet rezervace, botanické zahrady;

vytvářet bulváry a náměstí;

vytvářet farmy, včelíny a drůbežárny.

10. Co jsou přírodní rezervace?

přírodní rezervace jsou pozemky, kde je veškerá příroda pod přísnou ochranou;

přírodní rezervace jsou pozemky, kde se pěstují vzácné rostliny z celého světa;

přírodní rezervace jsou oblasti země, kde žije široká škála zvířat, ptáků a hmyzu.

Vylepšená úroveň

11. Podtrhněte přebytek v každém sloupci:

komár dubový

ježek

jahodový jelen velryba

hřib březový cedr

12.K vnitřní svět osoba zahrnuje:

sny, výška, věk, charakter, váha;

znalosti, nálada, charakter, myšlenky, sny;

ruce, oči, účes, věk, nálada.

13. Spojte pojmy a jejich odpovídající definice pomocí čar:

schopnost myslet představivost

schopnost uchovávat informace

schopnost představit si, co není vnímáno

schopnost přijímat informace o okolní paměti

14. Každý stát má:

jeho území, státní hranice, úřední jazyk, hlavní město;

vlastní území, společné hospodářství, národní tradice, státní jazyk, jeho území;

státní hranice, národní tradice, státní jazyk, jeho území.

15. Zdůrazněte, co tvoří životní prostředí pro borovici:

Vzduch, volavka, slunce, půda, klokan, dřevěná myš, ryby, racek, datel, voda.

16. Spojte linie jednání lidí a jejich odpovídající výsledky:

17. Zadávají se informace o vzácných rostlinách a zvířatech:

v Čestné knize;

v červené knize

OVĚŘOVACÍ PRÁCE na dané téma

"Tento úžasná příroda»

Student ______________________________________________

Základní úroveň

1. Co se nazývá tělo?

vše, co je vyrobeno lidskou rukou;

jakýkoli předmět, jakákoli živá bytost;

jakákoli rostlina, hmyz, pták nebo zvíře.

2. Ve kterém řádku jsou naznačena pouze tělesa?

hrnec, pánev, varná konvice, kohoutek, voda;

stůl, deska, stůl, židle, lampa;

tužka, pero, inkoust, penál, cukr.

3. Na kterém řádku jsou uvedeny pouze látky?

hliník, železo, měď;

hliníková pánev, železný pohrabáč, měděná mísa;

kostka cukru, kapka rosy, krystal soli.

4. Na kterém řádku jsou uvedeny pouze plynné látky?

voda, škrob, sůl, pepř;

kefír, fermentované pečené mléko, chlór, fluor;

dusík, kyslík, oxid uhličitý.

5. V jakých tělesech jsou mezery mezi částicemi největší?

v pevném stavu;

v kapalině;

v plynném.

6. Jaké látky jsou obsaženy v ovzduší?

vodík, měď, zinek;

kyslík, dusík, oxid uhličitý;

chlor, fluor, jód.

7. Jaký plyn, který je součástí vzduchu, je nezbytný k dýchání?

kyslík;

oxid uhličitý.

8. Jaké vlastnosti má vzduch?

modrá barva, vede zvuky, míjí sluneční paprsky, nemá zápach;

průhledný, bezbarvý, bez zápachu, při zahřátí se roztahuje a při ochlazení smršťuje, špatně vede teplo;

s větrem se vzduchem nese prach, vůně závisí na okolních předmětech, při prudké změně hranice tepla a chladu se tvoří větry.

9. Pro zachování tepla jsou v oknech instalovány dvojité rámy. Jaká vlastnost vzduchu se využívá?

při zahřátí se vzduch rozpíná;

při ochlazení je vzduch stlačen;

vzduch je špatný vodič tepla.

10. Jak by měl být vzduch chráněn před znečištěním?

zastavit všechny továrny a továrny, zastavit těžbu dřeva, zakázat používání dopravy, proměnit Zemi v jednu obrovskou přírodní rezervaci;

továrny a továrny musí mít lapače prachu a škodlivých látek, doprava musí být ekologicky bezpečná, ve městech a kolem nich musí být vytvořeny pásy zahrad, parků a lesů.

11. Proč může v zimě prasknout vodovodní potrubí?

voda, měnící se v led, expanduje;

voda, měnící se v led, je stlačena;

Poškození vodovodního potrubí nesouvisí s přítomností vody v něm.

12. Umyli jste podlahu ve třídě. Proč to po chvíli vyschlo?

voda se odpařila z povrchu podlahy;

voda nasáklá do povrchu podlahy;

voda zůstala na podrážkách bot žáků, kteří chodili po třídě.

13. Sledujte pohyb kapky vody, která spadla z mraků. Jak bude zase v oblacích? Který z řetězců transformací je správný?

14. Kvůli čemu vznikají trhliny ve skalách a kamenech?

v důsledku ohřevu skal a kamenů za teplých slunečných dnů;

v důsledku ochlazení skal a kamenů v noci;

v důsledku nerovnoměrného rozpínání a smršťování hornin a kamenů.

15. Jací zástupci zvěře urychlují ničení hornin?

zvířata;

rostliny;

houby a mikroby.

16. Co vzniká při ničení hornin a kamenů?

písek a hlína;

mramor a žula;

voda a plyn.

17. Jaké přírodě lze přičíst půdu?

• k neživému

  neživé a Živá příroda kombinovat v půdě.

18. Z čeho se skládá půda?

z mikrobů, kořenů rostlin, různých živočichů žijících v půdě;

ze vzduchu, vody, humusu, písku, jílu, solí;

ze vzduchu, vody, humusu, písku, jílu, solí, ale i mikrobů, kořenů rostlin a různých živočichů žijících v půdě.

19. Co získávají rostliny z půdy?

humus, písek, hlína;

vzduch, voda, sůl;

rostlinné a živočišné zbytky.

20. Co ovlivňuje úrodnost půdy?

přítomnost humusu v půdě;

přítomnost vody v půdě;

přítomnost písku a jílu v půdě.

21. Díky čemu se humus mění na soli nezbytné pro výživu rostlin?

díky zvířatům, která žijí v půdě;

díky vodě a vzduchu obsaženým v půdě;

díky mikrobům, které žijí v půdě.

22. Jak se nazývá nauka o rostlinách?

botanika;

zoologie;

astronomie.

23. Názvy jehličnanů podtrhněte jednou čarou, kvetoucí rostliny dvěma řádky:

Jabloň, smrk, rybíz, borovice, pampeliška, jalovec.

24. Jaké podmínky potřebuje rostlina k tvorbě cukru a škrobu?

přítomnost vody a oxidu uhličitého;

přítomnost půdy a vzduchu;

dostupnost světla, vody a oxidu uhličitého.

25. Jaká důležitá látka se tvoří v listu spolu s živinami?

oxid uhličitý;

kyslík.

26. Jak se nazývá nauka o zvířatech?

botanika;

zoologie;

astronomie.

27. Které z následujících živočichů označuje ryby?

28. Které z následujících živočichů jsou býložravci?

krávy, hroši, žirafy;

vlci, lišky, divočáci;

losi, tuleni, velryby.

29. Který ze silových obvodů je indikován správně?

Vylepšená úroveň

30. Kdo rodí živá mláďata a krmí je mlékem?

31. Jaké slovo chybí: vejce - ... - dospělá ryba?

• pulec.

32. Jaké slovo chybí: vajíčko - larva - ... - motýl?

33. Kobylka je hmyz. Prochází ve svém vývoji stádiem kukly?

veškerý hmyz má kukly;

kobylky nemají stádium kukly;

z vajíčka kobylky se vylíhne dospělý hmyz - velký a s křídly.

34. V jakém ročním období je lov a rybolov jsou zakázány?

35. Jaké rostliny se používají v lékařství?

Krásná;

léčivý;

36. Vzácné rostliny je zakázáno sbírat. Jsou pod speciální ochranou:

v rezervách;

na osobním pozemku;

na bulvárech a náměstích.

37. Kde se pěstují vzácné rostliny přivezené z celého světa?

v parcích;

na náměstích;

v botanických zahradách.

38. Jaká zvířata jsou uvedena v Červené knize?

tygr, mrož, plameňák, zlatý orel;

kráva, kůň, husa, kohout;

prase, ovce, kachna, krůta.

39. Některé druhy zvířat se již podařilo zachránit. Vyjmenuj je.

veverka, zajíc, divočák;

bobr, sobol, kuna;

los, liška, vlk.

40. Dokončete potravní řetězce:

Testovací papíry

V datech kontrolní práce přijatá označení:

▲ - úkoly základní úrovně složitosti;

■ - úkoly pokročilá úroveň složitosti prováděné ve dvou až čtyřech krocích;

♦ - úkoly vysoké úrovně složitosti, vyžadující aplikaci znalostí v nestandardní situaci.

Test č. 1 Možnost 1

▲ 1. Nakreslete čáru AB a označte na něm bod C. Změřte segmenty AB a SVATÝ.

Vytvořte segment MN , jehož délka je 4 cm 8 mm. Označte na něm body. Na a R takže bod R ležet mezi tečkami M a NA.

Na souřadnicovém nosníku, jehož jednotkový segment je roven délce jedné buňky zápisníku, označte body A(2), B(6), D(8), C(11).

Označte tečky D a.E . OS, protínající přímku DE , a paprsek MK, nepřekročení čáry D.E.

Porovnejte čísla:

a) 40 200 a 40 020; b) 830 018 a 808 310.

■ X , pokud je jeho souřadnice přirozené číslo, větší než 11, ale menší než 13.

♦7. Zapište čtyřmístné číslo, které je menší než 1019 a končí 9.

Test č. 1 Možnost 2

▲ 1. Nakreslete čáru KM a označte na něm tečku R. Změřte segmenty KM a RM.

Vytvořte segment AB, jehož délka je 5 cm 4 mm. Označte body C a D takže bod C leží mezi body D a V.

Na souřadnicovém nosníku, jehož jednotkový segment je roven délce jedné buňky zápisníku, označte body M(3), N( 5), P(7), T(13).

Označte body A a V. Nakreslete přes ně rovnou čáru. nakreslit paprsek NEBO, protínající přímku AB, a paprsek MX , neprotínající čáru AB.

Porovnejte čísla:

a) 2 000 050 a 2 005 000; b) 63 208 a 62 803.

■ 6. Označte bod na souřadnicovém nosníku E, pokud je jeho souřadnice přirozené číslo menší než 15, ale větší než 13.

♦7. Zapište si pětimístné číslo, které je větší než 99 988 a končí 5.

Test č. 2Možnost 1

A 1. Proveďte následující:

a) 40 658 + 289 532; b) 594 136 - 47 185.

a) více než 11 282;

b) menší než číslo 37 123.

3. V červené složce je 243 listů papíru. V modré -
O 54 listů méně. Tolik papíru v zelené složce
kolik v červené a modré dohromady. Kolik listů
papíry ve třech složkách dohromady?

■
akce:

a) 1385 + 548 + 615; b) 937 - (137 + 794).

♦5. V trojúhelníku ABC strany AC a slunce jsou si rovni,
AC= 15 cm 6 mm. Postranní AB 6 cm o 8 mm méně
strany Slunce. Vypočítat obvod trojúhelníku ABC .

Test č. 2Možnost 2

A 1. Proveďte následující:

a) 399 645 + 80 261; b) 178 214 - 94 153.

2. Vypočítejte, kolik je číslo 27 843:

a) více než číslo 24 625;

b) menší než číslo 58 974.

3. Do obchodu byla přivezena jablka, švestky a hrušky. Yab
lok - 438 kg, hrušky o 69 kg méně. Odtok přinesl
tolik jako jablek a hrušek dohromady. Kolik
kilogramy ovoce přivezené do obchodu?

■4. Počítejte výběrem vhodného pořadí provedení
akce:

a) 241 + 2427 + 373; b) (654 + 289) - 354.

♦5. Obvod trojúhelníku KMR rovných 37 cm 5 mm.
Postranní KM rovný 11 cm 4 mm, strana MP kratší než ona
2 cm 6 mm. Najděte délku strany KR.

Test č. 3 Možnost 1

A 1. Proveďte následující: 1899 - 3 * (427 + 173).

a) 375+ A -175 pokud A = 89;

b) m + P,-li m = 99, P= 261.

3. Řešte rovnici:

A) X+ 24 = 43; b) 99 - v= 87.

■4. V aule je několik školáků
cov. Poté, co do něj vstoupilo 7 studentů a 9
vlevo, v sále zůstalo 99 studentů. Kolik studentů
kov byl původně v montážní hale?

♦5. Na segmentu AB označený bod NA. Najděte délku
dobře řezané AB,-li AK= 45 cm, řez KB kratší
segment AK na m viz Zjednodušte výsledný výraz
a vypočítejte jeho hodnotu, pokud:

A) m = 24; b) m = 44.

Test č. 3 Volba 2

A 1. Proveďte následující: 490 + (582 - 32): 5. 2. Najděte hodnotu výrazu:

a) 181 - s + 19 pokud S= 163;

b)x - y,-li X= 193, v= 43.

3. Řešte rovnici:

a) 37+ X= 64; b) y - 27 = 45.

■4. Obchod prodává magnetofony. Potom
jak přinesli dalších 35 magnetofonů a prodali 12,
z obchodu se stalo 93 magnetofonů. Kolik jich bylo
zpočátku v obchodě?

♦5. Na segmentu AB body jsou označeny Z a D tak
tečka D leží mezi body C a V. Najděte délky
segment D.B. , pokud AB = 56 cm, AC= 16 cm a CD = n cm
Zjednodušte výsledný výraz a najděte jeho hodnotu
hodnota, pokud:

A) P= 18;b) n = 29.

Test№ 4 Možnost 1

A 1. Proveďte následující:

a) 658-13;6) 401-79;

c) 6370:98; d) 29 116:58

2. V trojúhelníku ABC postranní AB rovná 56 cm Je větší než strana slunce 4 krát. Najděte délky stran slunce a AU, je-li součet délek všech stran trojúhelníku 130 cm.

■3. Vyberte kořen rovnice 15 y \u003d 15: y a
šek.

♦4. V obchodě je potřeba zabalit 343 kg tvarohu.
Jaký nejmenší počet tašek pojme
Po 3 kg tvarohu, nutné pro balení
tvaroh?

Zkušební práce č. 4 Možnost 2

A 1. Proveďte následující:

a) 294 x 24; 6) 85 x 603;

c) 1312:16; d) 7224:24.

2. V trojúhelníku KMR postranní KM rovná 13 cm.Je menší než strana MP 2krát. Najděte délky stran MP a KR, je-li součet délek všech stran trojúhelníku KMR rovných 59 cm.

■3. Vyberte kořen rovnice 10 * x \u003d x: 10 a
šek.

♦4. Podle železnice potřeba přepravit 830 t obilí
na. Jaký nejmenší počet vagonů se vejde
přepravující každý 30 tun obilí, nezbytných pro přepravu
ki obilí?

Test č. 5Možnost 1

A 1. Zjednodušte výraz:

a) 20 let + 7 y; b) 42a - a.

2. Najděte hodnotu výrazu:

a) 23 - 69: 3 + 21; b) (396 - 341) 8-104.

3. Ve dvou policích bylo umístěno 44 knih. Pro jeden z
byly umístěny o 14 knih více než na druhé.
Kolik knih bylo umístěno na každé polici?

■4. Najděte hodnotu výrazu 8 2 - 2 3 + 44.

♦5. Petya má několik mincí po 50 kopejkách. On má
příteli stejný počet mincí 5 kop. Kolik peněz máte.
každý z nich, pokud má Péťa o 270 kopejek víc,
než jeho přítel?

Test č. 5Možnost 2

▲ 1. Zjednodušte výraz:

a) 13x - 12x; b) 51 t + t.

2. Najděte hodnotu výrazu:

a) 49 + 41 11 - 300 b) 88 + (129 + 15): 12.

3. Ve dvou krabicích je 52 tužek. V jednom z nich
O 16 tužek méně než ostatní. Jak
tužky v každé krabici?

■ 4. Najděte hodnotu výrazu 7 3 + b 2 - 79.

♦ 5. Do divadla chodil stejný počet žáků 5. „A“ a 5. „B“ tříd. Žáci 5. třídy „A“ využívali autobus, jehož jízdné je 10 rublů. Žáci 5. „B“ použili taxi na pevné trase, jízdné v něm stojí 15 rublů. Jízdné pro všechny studenty ze školy do divadla bylo 450 rublů. Kolik studentů v každé třídě chodilo do divadla?

Test č. 8Možnost 1

ALE. 1. Napište do formuláře desetinné zlomkyčísla

2. Porovnejte čísla:

a) 0,26 a 0,27; b) 1,5 a 1,51; c) 2,1 a 1,85.

3. Proveďte akci:

a) 2,3 + 5,4; b) 5,7 + 0,332; c) 0,708 + 11,353;

d) 8,3 - 5,4;e) 3,9 - 1,785.

■ 4. Zaokrouhlete číslo 35,631 na:

a) setiny; b) jednotky.

♦ 5. Loď pluje proti proudu řeky rychlostí 15,3 km/h. Rychlost řeky je 2,9 km/h. Najděte vlastní rychlost lodi a její rychlost podél řeky.

Test č. 8 Možnost 2

A 1. Napište ve tvaru desetinných zlomků čísla

Porovnejte čísla: a) 0,53 a 0,54; b) 2,3 a 2,31; c) 3,2 a 2,75.

Proveďte akci:

a) 1,6 + 3,3; b) 6,4 + 0,795; c) 9,495 + 0,306;

d) 9,5 - 6,8; e) 7,5 - 2,493. ■ 4. Kolo 27 375 pro:

a) desetiny; b) jednotky.

♦ 5. Loď pluje po řece rychlostí 32,4 km/h. Rychlost řeky je 2,8 km/h. Najděte vlastní rychlost lodi a její rychlost proti proudu řeky.

Test č. 9Možnost 1

ALE 1. Postupujte takto:

a) 304-45; 6) 4,5-16; c) 4,07 x 28;

d) 2616:8;e) 17,78:7;

e) 26:03: 95.

Najděte hodnotu výrazu 12,378* y, Pokud) y= 10;b) v= 10 000.

Najděte hodnotu výrazu 48,7: m , pokud: a) m = 10, b) t.t = 100.

5. Najděte hodnotu výrazu

53-0,92 + 10,08: 42.

♦6. Dva motorkáři jedou proti sobě.
Rychlost jednoho je 38 km/h, druhého 46 km/h.
Nyní je vzdálenost mezi nimi 80 km. Jaká vzdálenost
bude mezi nimi za 0,6 hodiny?

Test č. 9Možnost 2

▲ 1. Proveďte akci

a) 206 x 65; 6) 3,5 x 18; c) 2,07 x 37;

d) 3942:9;e) 82,44:12; e) 47,94:85.

Najděte hodnotu výrazu 3,51 X, Pokud) X= 10; b) X= 1000.

Najděte hodnotu výrazu 61,6: R, pokud: a) p \u003d 10; 6) p \u003d 100.

■4. Vyjádřete čísla jako desetinná místa

5. Najděte hodnotu výrazu 53 * 3,72 — 2,72: 17.

♦6. Dva cyklisté jedou proti sobě.
Jeden na 13 km/h, druhý na 14 km/h. Sei
za hodinu je mezi nimi vzdálenost 10 km. Jaká vzdálenost
bude mezi nimi za 0,3 hodiny?

Test č. 10Možnost 1

A 1. Proveďte následující:

a) 21 * 0,56; 6) 4,31 * 1,2; c) 3,02 6,4;

d) 7,6: 0,2;e) 7,14: 1,4; e) 39:0,39.

Najděte hodnotu výrazu 2,3*x + 7,21: X-li x =0,01.

51,3; 53,7; 57,3.

■4. Aritmetický průměr dvou čísel je 4,6
Jeden z nich je 1,3krát větší než druhý. Najdi mě
číslo krku.

♦5. Ze dvou mol současně vyrazit
dvě lodě proti sobě. První má
vlastní rychlost 24,5 km/h a jít s proudem
řeky. Vlastní rychlost druhého je 28,5 km/h. Sko
růst proudu řeky je 2,5 km/h. Po kolika hodinách to dělají
se setká, pokud je vzdálenost mezi moly
185,5 km?

Test č. 10Možnost 2

▲ 1. Postupujte takto:

a) 64 * 2,1; 6) 6,08-3,5; c) 4,3 2,9;

d) 9,2: 0,4; e) 3,84: 2,4 f) 48: 4,8.

Najděte hodnotu výrazu 8.1 X+ 81,5 : X,-li X= 0,01.

Najděte aritmetický průměr čísel

12,9; 24,3; 18,6.

■4. Aritmetický průměr dvou čísel je 7,2.
Jedno číslo je 1,4krát menší než druhé. Najdi mě
číslo krku.

♦5. Dva motorové čluny pluly současně z
dvě vesnice proti sobě se stejným
přirozená rychlost 12,5 km/h. Vzdálenost mezi
vesnice 80 km. Rychlost řeky je 2,5 km/h.
Za kolik hodin se lodě setkají?

Test N2 11Možnost 1

▲
druhá je 4 cm a šířka 2,5 cm. Vyjádřete svou odpověď v
čtverečních milimetrů.

Vypočítejte objem pravoúhlého rovnoběžnostěnu, jehož rozměry jsou 3 dm, 1 dm, 2 dm.

Postupujte podle kroků: 3: 0,75 + (37 - 34,7) * 6,6.

Použijte vzorec cesty s = v *t a najděte hodnotu t , -li proti = 100 m/min, s = 200 m.

■

postavy. Všechny rozměry jsou v metrech.

♦6. Délka obdélníku je 35 cm
jeho plocha se zmenší, pokud šířka obdélníku
snížit o 4 cm?

Test č. 11Možnost 2

▲ 1. Vypočítejte plochu obdélníku, délku
torus je 6 dm a šířka je 1,5 dm. Vyjádřete svou odpověď
čtverečních centimetrů.

Vypočítejte objem pravoúhlého rovnoběžnostěnu, jehož rozměry jsou 5 cm, 2 cm, 3 cm.

Postupujte podle kroků: (45 - 42,6) 3,3 + 9: 7,5.

Použijte vzorec cesty s = proti t a najít hodnotu proti , -li s = 100 m, t = 5 minut.

■5. Použijte vzorec pro objem obdélníku
rovnoběžnostěn a vypočítat objem zobrazeného
postavy. Všechny rozměry jsou v centimetrech.

♦6. Šířka obdélníku je 28 cm.
ale jeho plocha se zvětší, pokud je délka rovná
čtverec zvětšit o 5 cm?

Test č. 12Volba 7

a) 0,37 b) 1,3.

a) 7 %, b) 25 %.

Najděte 10 % z čísla 150.

Najděte hodnotu výrazu

2,75*1,2 + 0,82: 0,8.

■5. Najděte číslo, které se 30 % rovná 6.

♦6. V oddíle volejbalu je 40 škol
přezdívky. Mezi nimi je 16 dívek. Jaké procento
z celkového počtu cvičících jsou dívky?

Test č. 12Možnost 2

A 1. Zapište desetinný zlomek pomocí procent:

a) 0,71 b) 2,1.

2. Zapište v desítkové soustavě:

a) 3 %, b) 45 %.

Najděte 5 % z čísla 120.

Najděte hodnotu výrazu

2,575: 2,5-4,25*0,16.

■5. Najděte číslo, jehož 25 % se rovná 9.

♦6. V parku bylo vysazeno 160 stromů. Mezi nimi 48
ret. Jaké procento z počtu vysazených stromů
ev tvoří lípy?

Test č. 13Možnost 1

A 1. Sestavení:

a) úhel KABINA , rovný 53°;

b) úhel KMN , rovný 90°;

c) úhel JIKRY, rovný 118°.

Paprsek OE rozděluje úhel TRESKA TRESKA , -li / LCOE = 68° / LEOD = 37°.

■
30% pravý úhel.

5. V trojúhelníku ABC roh ALE rovný 50°, úhel V rovná se 75°. Vypočítejte míru úhlu C.

♦ 6. Paprsek MP rozděluje úhel KMN pro dva
úhel. Vypočítejte jejich míry míry, pokud je úhel KMR
2,6krát menší než úhel PMN .

Test č. 13Možnost 2

A 1. Sestavení:

a) úhel VY, rovný 28°;

b) úhel MNK , rovný 154°;

c) úhel EPO, rovný 90°.

Nakreslete dva úhly - ostrý a tupý. Označte je a změřte. Zaznamenejte výsledky měření.

Paprsek VC rozděluje úhel ABC do dvou rohů. Vypočítejte míru úhlu ABC , -li / LABK = 54°, Z . KBC = 68°.

■4. Sestrojte úhel, jehož míra stupňů je
45 % rozvinutého úhlu.

5. V trojúhelníku BCD úhel C je 90°, úhel D rovná se 35°. Vypočítejte míru úhlu V.

♦6. Paprsek NEBO rozděluje pravý úhel MOV do dvou rohů.
Vypočítejte jejich míry míry, pokud je úhel MPA při 18°
více úhlu SKÁLA.

Závěrečné kontrolní práceMožnost 1

A 1. Proveďte následující:

a) 21*192 + 11 988:37;

b) (1,09-3,8 x 0,15): 2,6.

Jeden traktorista dokáže za jeden den osít pole o velikosti 22,9 hektaru. Druhý je o 8 hektarů více. Kolik dní bude trvat, než dva traktoristé při společné práci osejí pole o rozloze 215,2 hektaru?

Plocha obdélníkového pole je 28 ha. Jeho délka je 700 m. Vypočítejte šířku pole.

■4. Sestrojte úhel, jehož míra stupňů je
25 % rozvinutého úhlu.

♦5. Ze dvou měst současně směrem k sobě
dva cyklisté vyjeli ke kamarádovi. Jejich rychlosti jsou stejné
11,5 km/h a 13,5 km/h. Po 0,8 hodinách se vzdálenost mezi
95,8 km bylo cyklistů. Najděte vzdálenost
mezi městy.

Závěrečné kontrolní práceMožnost 2

A 1. Proveďte následující:

a) 17*214 + 20 496:48;

b) (2,07-3,5 x 0,14): 7,9.

Jeden mlýn dokáže zpracovat 10,2 tuny obilí za jeden den. Na druhé straně - o 3 tuny méně. Za kolik dní lze zpracovat 104,4 tuny obilí při současném použití obou mlýnů?

Rozloha obdélníkového lesního areálu je 27 hektarů. Jeho šířka je 300 m. Vypočítejte délku úseku.

■4. Sestrojte úhel, jehož míra stupňů je
60% pravý úhel.

♦5. Ze dvou vesnic, vzdálenost mezi nimiž
rovných 103,8 km, doleva současně směrem
dva motocyklisté proti sobě. Rychlost jedna
65,5 km/h, druhý - 60,5 km/h. Jaká vzdálenost
bude mezi motocyklisty 0,6 hodiny po jejich
odchod?

(monitoring, září)
Specifikace

po celém světě studentů 4. ročníku (kontrola vstupu)

GBOU SOSH...

Účelem monitorovací práce je posoudit úroveň učení žáků na začátku vzdělávání ve 4. ročníku.

Práce obsahuje 12 úloh s možností výběru odpovědí, vyžadujících samostatnost

Stručná odpověď.

Maximální částka bodů, které může získat žák, který správně splnil úkoly - 12 bodů.

Stupnice hodnocení práce

"5" - 12 - 11 bodů

"4" - 10 - 9 bodů

"3" - 8 - 7 bodů

"2" - méně než 6 bodů

kodifikátor

4 třídy po celém světě

		Testované dovednosti
Člověk a příroda
		Provést analýzu objektů s přiřazením podstatných a nepodstatných vlastností.
		Rozlišovat (poznat) studované předměty a jevy neživé přírody.
		Vyzdvihnout hlavní podstatné rysy studovaných předmětů a jevů živé i neživé přírody.
Člověk a společnost
Pravidla bezpečný život
		Pochopte potřebu zdravý životní stylživot.

№ úkoly	Kontrolované dovednosti	Počet bodů
	Schopnost rozlišovat předměty neživé a živé přírody.
	Znalost pojmu koloběh vody v přírodě, význam ekologické hodnoty přírody.
	Znalost složek neživé přírody: voda a její vlastnosti.
	Implementace nastudovaných pravidel ochrany a podpory zdraví, bezpečného chování

schvaluji

Ředitel střední školy GBOU

Celé jméno

Možnost 1

Určete objekt divoké zvěře.

mlha 2) hmyz

3) měsíc 4) mráz

Upřesněte podzimní měsíce(najděte a označte správnou úplnou odpověď).

A) Listopad B) Říjen

B) Září D) Srpen

Jaká zvířata si dělají zásoby na zimu (najděte a označte správnou úplnou odpověď).

A) los B) myš

C) veverka D) jezevec

4. Najděte správnou a úplnou definici pojmu horizont.

2) horizont

3) viditelný prostor kolem nás

4) vše, co je vidět z okna

5. Co jsou to minerály?

1) vše, co lidé vytěží ze země

2) všechny minerály užitečné pro člověka a skály

3) všechny starověké látky uložené v zemi

4) minerály a horniny, které lidé získávají ze země a

použij je

6. Ve kterém jezeře v Rusku jsou největší zásoby sladké vody

voda na světě?

1) Onega 3) Ladoga

2) Bajkal 4) Bílá

7. Uveďte nejsprávnější hodnotu vody.

1) Voda je zdrojem života na Zemi

2) všechna zvířata potřebují vodu

3) všechny rostliny potřebují vodu

4) každý potřebuje vodu

8. Jaká vlastnost vzduchu nám umožňuje vidět vše kolem nás?

1) žádný zápach

2) průhlednost

3) elasticita

4) bezbarvý

9. Uveďte hlavní město Ruska.

1) Moskva 3) Vladivostok

2) Petrohrad 4) Irkutsk

10. Pomocí kterého orgánového systému dostává člověk nejvíce informací

o životním prostředí?

1) s pomocí trávicího systému

2) pomocí lidské kostry

3) pomocí smyslového systému

4) pomocí oběhového systému

11. Moře, jaký oceán omývá Rusko ze severu?

1) Indián

2) Atlantik

3) Arktida

12. Najděte zlozvyk.

2) kousat nehty, pera, tužky

schvaluji

Ředitel střední školy GBOU

Celé jméno

Test interního sledování kvality znalostí o světě ve 4. ročníku.

Možnost 2

1. Určete objekt divoké zvěře.

kámen 3) vítr

ptáci 4) Slunce

Upřesněte letních měsících(najděte a označte správnou úplnou odpověď).

A) Září B) Červenec

B) Srpen D) Červen

Která zvířata si nedělají zásoby na zimu (najděte a označte správnou úplnou odpověď).

A) jezevec B) zajíc

B) liška D) vlk

4. Specifikujte úplnou definici konceptu horizontu.

1) vše, co je vidět kolem

2) místo, kde se zdá, že povrch Země sbíhá s oblohou

3) horizont

4) daleko

5. Do jakých skupin se minerály dělí?

A) různé B) tekuté

B) pevné D) plynné

6. Díky čemu přírodní jev Jsou zásoby podzemní vody na zeměkouli neustále doplňovány?

1) vítr 3) koloběh vody

2) mráz 4) slunce

7. Jaká část všeho zeměkoule pokrytý vodou?

1) jednu sekundu 3) dvě třetiny

2) jedna čtvrtina 4) dvě čtvrtiny

8. Určete, co je vzduch.

1) vzduch je pevná látka

2) vzduch je plynná látka

3) vzduch je kapalná látka

4) vzduch je směsná látka

9. Označte státní symboly Ruska.

A) erb B) ústava

B) vlajka D) hymna

10. Jaká je hlavní funkce lidské kostry?

1) je podpora a ochrana lidského těla

2) pomáhá běhat

3) pomáhá skákat

4) pomáhá růst

11. Moře, který oceán omývá Rusko z východu?

1) Indián

2) Atlantik

3) Arktida

12. Najděte si zlozvyk.

1) Jezte hodně zeleniny a ovoce obsahující vitamíny

2) používat předměty osobní hygieny jiných lidí

3) čistěte si zuby po jídle ráno a večer

4) pravidelně navštěvovat zubaře

Vstupní list z celého světa

Možnost ______________________

číslo práce

Školní známka: ____________

Možnost I

číslo práce

Možnost II

číslo práce

Třída: 4B

Předmět: svět

Celkem ve třídě: 8 studentů

Provedeno: 8 studentů

Udělal to: 8 studentů – 100 %

student FI

Celkový

Průměrné skóre:

1 bod – povedlo se

0 bodů - neuspěl

Míra dokončení - 6 z 12 úkolů

Učitel: Ponakshina V.I.

Analýza výsledků interního monitoringu po celém světěžáci 4. ročníku

Učitel: Ponakshina V.I.

Předmět: svět kolem

Forma kontroly: test

Datum: 18.09. 2014

Stručný popis test: 12 úloh

Počet testujících studentů - 8

Počet studentů, jejichž výsledek splňuje kritéria - 2

Kritéria hodnocení (ze specifikace) - 2

"5" - 12-11 bodů

"4" - 10-9 bodů

"3" - 8-6 bodů

"2" - 5-0 bodů

Výsledky testů

Počet studentů: 8

Provedené práce: 8

Odvedl práci: 8 - 100 %

№ úkoly	Specifikace	% dokončeno
	Schopnost rozlišovat předměty neživé a živé přírody.
	Znalosti o sezónní změny v přírodě.
	Znalost charakteristických rostlin a živočichů různých společenstev.
	Znalost pojmu co je horizont, horizont.
	Znalost vlastností minerálů, jejich využití.
	Znalost koloběhu vody v přírodě, význam ekologické hodnoty přírody.
	Znalost složek neživé přírody: vzduch, voda, jejich vlastnosti.
	Znalost rodné země a státních symbolů Ruska.
	Znalost stavby lidského těla, jeho nejdůležitějších orgánů a jejich funkcí; základy osobní hygieny.
	Znalost rysů přírody Ruska, největších plání a horských systémů, oceánů, řek, jezer, moří.
Všechno řídil

Závěry na základě výsledků monitorování:

Specifikace prostředí, stupeň 4
(monitoring, květen)
Specifikace

zkušební položky pro interní monitorovací práci

po celém světě studentů 4. ročníku (konečná kontrola)

vzdělávací instituce

GBOU SOSH...

Účelem monitorovací práce je posoudit úroveň učení žáků.

Dokumenty definující obsah práce:

1. Federal State Primary Standard obecné vzdělání

(Nařízení Ministerstva školství a vědy RFM373 ze dne 6.10.2009)

2. Program: "Svět kolem nás" ("Svět kolem nás"), 3. třída / A.A. Pleshakov,

Škola Ruska. Koncepce a programy pro začátek. třída Ve 14 hodin Ch 1/ [M.A. Bantová,

G.V. Beltyukova a další] - 3. vyd. M.: Osvěta, 2008

3. Svět kolem: závěrečná certifikace kurzu základní škola: typické testovací úlohy/ E.G. Katková. - M.: Zkouška, 2010

Popis struktury a obsahu monitorovací práce.

Práce obsahuje 18 úloh s možností výběru odpovědí, vyžadujících samostatnost

Stručná odpověď.

Rozdělení úkolů podle obsahu, typů dovedností a metod činnosti

Systém hodnocení jednotlivých úkolů i celé práce jako celku.

Za správné splnění každého úkolu získává žák 1 bod.

Za nesprávnou odpověď nebo její absenci se stanoví 0 bodů.

V úloze 5 je maximální počet bodů 4 (jeden bod za každou správně zvolenou odpověď)

Maximální počet bodů, které může student, který správně splnil úkoly, může získat 21 bodů.

Stupnice hodnocení práce

"5" - 21 - 20 bodů

"4" - 19 - 15 bodů

"3" - 14 - 11 bodů

"2" - méně než 10 bodů

kodifikátor

4 třídy po celém světě

Kodifikátor je systemizovaný seznam obsahových prvků a požadavků na úroveň přípravy žáků, sestavený v souladu se seznamem požadavků na úroveň přípravy absolventů základních škol pro vedení postupů hodnocení kvality základního vzdělávání.

		Testované dovednosti
Člověk a příroda		Výběr objektu podle funkce.
		Vyzdvihnout hlavní podstatné rysy studovaných předmětů a jevů živé i neživé přírody.
		Najděte příklady pozitivního a negativního vlivu člověka na přírodu
		Rozlište charakteristické vlastnosti studovaných předmětů a jevů živé a neživé přírody jejich názvem.
		Proveďte nejjednodušší klasifikaci studovaných objektů přírody na základě vnější znaky nebo známé charakteristické vlastnosti.
		Pochopit nutnost dodržovat pravidla bezpečného chování.
		Schopnost najít informace na zeměkouli, mapě nebo plánu pomocí symbolů.
		Rozlišovat (poznat) studované předměty a jevy neživé přírody.
		Rozlišovat (poznat) studované předměty a jevy neživé přírody. Použijte informace.
		Vyzdvihnout hlavní podstatné rysy studovaných předmětů a jevů živé i neživé přírody.
		Schopnost najít informace na zeměkouli, mapě nebo plánu pomocí symbolů.
Člověk a společnost		Rozlišovat státní symboly Ruské federace; najít na mapě Ruskou federaci, Moskvu - hlavní město Ruska.
		Korelujte hlavní (studované) historické události s daty.
		Popište jednotlivé události z historie Otce vlasti.
		Rozlišujte minulost, přítomnost, budoucnost.
		Znát státní svátky.
Pravidla pro bezpečný život		Využijte znalosti o stavbě a fungování lidského těla k udržení a upevnění svého zdraví
		Schopnost rozpoznávat lidské orgány.

Kritéria pro hodnocení plnění úkolů

№ úkoly	Kontrolované dovednosti	Počet bodů
	Znalost složek neživé přírody: vzduch a jeho vlastnosti.
	Znalost charakteristických rostlin a živočichů různých společenstev.
	Znalost rysů přírody Ruska, největších plání a horských systémů, oceánů, řek, jezer, moří.
	Znalost rysů přírody Ruska, největších plání a horských systémů, oceánů, řek, jezer, moří.
	Znalost vlastností minerálů, jejich využití.
	Implementace nastudovaných pravidel ochrany a podpory zdraví, bezpečného chování.
	Znalost stavby lidského těla, jeho nejdůležitějších orgánů a jejich funkcí; základy osobní hygieny.
	Znalost rodné země a státních symbolů Ruska.

schvaluji

Ředitel střední školy GBOU

Celé jméno

Test interního sledování kvality znalostí o světě ve 4. ročníku.

Možnost 1

O čem je věda nebeská těla? Zakroužkuj správné písmeno

a) historie

b) zeměpis

c) ekologie

d) astronomie

Jaká vlastnost vzduchu nám umožňuje vidět vše kolem nás?

a) bez zápachu

b) transparentnost

c) elasticita

d) bezbarvý

Co by měli lidé dělat pro ochranu vodních ploch?

a) nekoupat se v řekách a jezerech

b) ničit obyvatele vodních ploch

c) vodní zahrady s vodou z řek a jezer

d) vyčistit břehy vodních ploch od úlomků

Která rostlina není luční rostlina?

a) řebříček

b) bluegrass

c) timotej

d) rákos

a) oves, proso, cibule, pšenice

b ) okurka, cuketa, česnek, třešeň

c) hruška, meruňka, pohanka, rybíz

d) zelí, lilie, kosatec, flox

Co uděláte, když v lese uvidíte neznámou rostlinu s krásnými bobulemi?

a) ochutnejte, abyste se rozhodli, zda je lze jíst nebo ne;

b) Budu sbírat bobule, abych pohostil své známé a přátele:

c) natrhám bobule spolu s větvemi a vyhodím je;

d) Půjdu kolem, protože neznámá rostlina, i její část, je nebezpečná ke konzumaci.

Můj region se nachází na pevnině:

a) Afrika;

b) Austrálie;

c) Eurasie;

G) Severní Amerika.

Místo, kde řeka pramení, se nazývá:

a) levý přítok;

b) zdroj;

c) pravostranný přítok;

d) ústa.

Z jakých minerálů se vyrábí kovy?

a) žula

b) z rudy;

c) z uhlí;

d) z ropy.

Úrodnost půdy závisí na množství:

c) humus;

Která přírodní oblast je zmíněna v řádku básně?

« Jižně od pásu lesů leží koberec bylin, květin»

a) zóna tundry;

b) lesní zóna;

c) stepní zóna;

d) pásmo arktických pouští.

Svaly při výkonu fyzická aktivita unavit se. Určete, co je třeba udělat, abyste předešli únavě.

a) odmítnout jakékoli fyzická práce;

b) střídat práci a odpočinek, popř odlišné typy práce;

c) nechodit na hodiny tělesné výchovy, nesportovat;

d) užívat speciální léky.

Co je to čichový orgán?

Uveďte pořadí pruhů na státní vlajce Ruské federace (zdola nahoru):

a) červená, modrá, bílá;

b) modrá, červená, bílá;

c) bílá, modrá, červená;

d) bílá, červená, modrá

Kdy francouzská armáda vedená Napoleonem napadla Rusko?

a) v roce 1821

b) v roce 1818

c) v roce 1812

d) v roce 1815

Kdo ukázal vůdčí talent v bitvě na ledě Čudského jezera?

a) Dmitrij Donskoj

b) Alexandr Něvský

c) Ivan Kalita

d) Jurij Dolgorukij

Kryštof Kolumbus objevil:

a) Antarktida

b) Amerika

c) Afrika

d) Austrálie

18. Den vítězství, který slavíme:

schvaluji

Ředitel střední školy GBOU

Celé jméno

Možnost 2

Jak se nazývá věda, která poznává minulost studiem starověkých předmětů, struktur?

Zakroužkuj správné písmeno

a) astronomie

b) archeologie

c) historie

d) zeměpis

Jaký plyn přijímají všechny živé bytosti, když dýchají?

a) oxid uhličitý

b) kyslík

v) zemní plyn

Které tvrzení je nesprávné?

a) Les je ochráncem půdy

b) lesů je tolik, že je nelze vykácet

c) les čistí vzduch

d) les chrání půdu před ničením

Nepatříte mezi sladkovodní rostliny?

a) lusk

b) leknín

c) timotej

d) střelec

Podtrhněte další slovo v každém řádku:

a) jahoda, švestka, proso, jablko;

b ) žito, mrkev, dýně, rajčata;

c) ječmen, kopr, oves, pohanka;

d) mečík, pivoňka, rybíz, astra.

Na dvoře se objevil neznámý pes a malé děti si s ním začaly hrát. Jakou radu jim dáváte?

a) Pes je přítel člověka, takže si s ním můžete hrát;

b) musíte vzít hůl a vyhnat psa ze dvora:

c) s takovým psem si nelze hrát, protože může být nemocný a agresivní;

d) je třeba hlasitě křičet, aby se pes lekl a utekl.

Můj region se nachází v přírodní oblasti:

a) tundra;

d) pouští.

Jaký jev v životě rostlin lze pozorovat na jaře?

a) zrání plodů a semen;

b) nastavení růstu a rozvoje;

c) zlom pupenů, kvetení;

d) odumírání nadzemní části bylinné rostliny.

Jaké minerály se používají ve stavebnictví?

a) žula;

b) uhlí;

d) zemní plyn.

Ze zbytků mrtvých rostlin a živočichů pod vlivem mikroorganismů se tvoří:

d) humus.

Jaká přírodní oblast je v textu popsána?

Léta jsou teplá, ale zimy kruté, převládají jehličnaté rostliny, protože jsou méně náročné na teplo. Svět zvířat pestrý.

a) tundra;

c) poušť;

G) arktická poušť.

Mezi dýchací orgány nepatří:

a) plíce;

b) srdce;

c) průdušnice;

d) průdušky.

Ochrana vnitřní části lidské tělo před poškozením, před chladem a teplem, patogenní bakterie - to je práce:

a) kostra;

d) srdce

Jak se jmenuje naše vlast, naše země?

b) Bělorusko;

v) ruské impérium;

d) Rusko, Ruská Federace

Kdy Veliký Vlastenecká válka?

Ve kterém městě bylo otevřeno první ruské muzeum, Kunstkamera?

a) v Moskvě

b) v Petrohradě

c) ve Vladimíru

d) v Jaroslavli

Kdo byl ruský průkopník:

a) Dmitrij Donskoj

b) Ivan Fedorov

c) Ivan Hrozný

d) Kryštof Kolumbus

Poprvé se člověk dostal do vesmíru:

Formulář odpovědí na světové finále

zkušební práce ve 4. třídě

Datum dokončení _____________________

Celé jméno studenta ___________________________________________________________

Možnost ______________________

číslo práce

Počet získaných bodů: ____________

Školní známka: ____________

Učitel: ______________ _____________________

Klíč k testování práce po celém světě ve 4. třídě

1 možnost	Možnost 2
5 - a) cibule, b) třešeň, c) pohanka, d) zelí	5 - a) proso, b) žito, c) kopr, d) rybíz

Výsledky interního monitoringu

Třída: 4B

Předmět: svět

Celkem ve třídě: 8 studentů

Provedeno: studentů

Udělal to: studenti -%

Výsledky interního sledování kvality znalostí o světě ve 4. ročníku.

student FI

Celkový

Průměrné skóre:

1 bod – povedlo se

0 bodů - neuspěl

Míra dokončení - 10 z 21 úkolů

Učitel: Ponakshina V.I.

Analýza výsledků interního monitorování světa kolem žáků ve 4. ročníku

Učitel: Ponakshina V.I.

Předmět: svět kolem

Téma: hodnocení úrovně učení žáka

Forma kontroly: test

Datum: 20.05. 2015

Stručný popis testu: 18 úloh

Počet studentů skládajících se z testu -

Počet studentů, jejichž výsledek splňuje kritéria -

Doba testování byla 40 minut

Kritéria hodnocení (ze specifikace) -

"5" - 21-20 bodů

"4" - 19-15 bodů

"3" - 14-11 bodů

"2" - 10-0 bodů

Výsledky testů

Počet studentů: 8

Odvedl práci:

Odvedl práci: -%

Typologie chyb na základě výsledků testů

№ úkoly	Specifikace	% dokončeno
	Znalosti z věd: historie, geografie, archeologie, astronomie.
	Znalost složek neživé přírody: vzduch a jeho vlastnosti.
	Znalost pojmů: les, louka, nádrž jako příklady hlavních přírodních společenstev v Rusku.
	Znalost charakteristických rostlin a živočichů různých společenstev.
	Znalosti o vlastnostech vzhled a život různých skupin rostlin.
	Implementace naučených pravidel bezpečného chování.
	Znalost rysů přírody Ruska, největších plání a horských systémů, oceánů, řek, jezer, moří.
	Znalost rysů přírody Ruska, největších plání a horských systémů, oceánů, řek, jezer, moří.
	Znalost vlastností minerálů, jejich využití.
	Znalost hlavních podstatných znaků studovaných předmětů a jevů živé i neživé přírody.
	Znalost přírody a přírodní oblasti Rusko.
	Implementace nastudovaných pravidel ochrany a podpory zdraví, bezpečného chování.
	Znalost stavby lidského těla, jeho nejdůležitějších orgánů a jejich funkcí; základy osobní hygieny.
	Znalost rodné země a státních symbolů Ruska.
	Znalost hlavních historických dat.
	Znalosti nejvíce důležité události v různých historických obdobích.
	Znalost nejdůležitějších událostí.
	Znalost státních svátků
Všechno řídil

Závěry na základě výsledků monitorování:

Kvalita asimilace programový materiálžáky 4. ročníku splňuje požadavky základního stupně. Na tato témata se doporučuje provádět se studenty korektivní práce.

Ověřovací práce okolo světa

Téma: Ekosystém

Úkol číslo 1. Do textu vložte chybějící slova.

Koloběh látek v přírodě je velmi složitý proces. Zahrnuje mnoho různých živých organismů. Každý z nich v tomto cyklu má svou vlastní „profesi“. Obvykle je lze nazvat - _______________, __________________, ___________________.

1. _________________ - tohle je zelené rostliny. Přijímají oxid uhličitý ze vzduchu a vodu a minerální živiny z půdy.

2. _________________ jsou zvířata a lidé. Nedokážou, stejně jako rostliny, samy vytvářet organické látky z vody a oxidu uhličitého. Proto se tyto látky berou z hotového jídla.

3. _________________ - Jedná se o různé živé organismy, které samy nemohou vytvářet organické látky. Živí se mrtvými organismy.

Úkol číslo 2. Napište zástupce každé skupiny živých organismů.

První skupina -	Druhá skupina -	Třetí skupina -

Úkol číslo 3. Všechny živé organismy jsou účastníky koloběhu látek . Nejsou schopni žít jeden bez druhého. Abyste přírodě neublížili, musíte znát její zákony. Všechny organismy jsou navzájem propojeny a účastní se oběhu látek. Každý článek cyklu je nezbytný pro život obyvatel biosféry.

Nakreslete potravní řetězec dle vlastního výběru. Podepište každého účastníka cyklu.