"Ako sa objavuje vietor a dá sa zmerať?"

Doplnila: Derbina Daria,

žiak 4. ročníka "b"

Vedúci: Nomokonova I.G.,

učiteľ Základná škola

Novoorlovsk 2017

Úvod

Relevantnosť. Rád pozorujem, pýtam sa a hľadám odpovede v encyklopédiách, zábavných populárno-vedeckých televíznych programoch. Mám záujem spoznávať záhady a tajomstvá niektorých javov. Preto ma bavilo študovať tento úžasný prírodný úkaz – vietor.

Téma vetra vždy bola a je aktuálna. Ľudia vždy snívali o skrotení vetra. A zabezpečiť, aby nebol ničiteľom, ale pracoval v prospech ľudí. Keď som sa prvýkrát dozvedel o vetre, zaujímala ma otázka, ako sa vietor objavuje a či sa dá zmerať. Vo svojom výskume som sa snažil nájsť odpovede na všetky tieto otázky.

Cieľ: dozvedieť sa o prírodnom jave „vietor“, o príčinách jeho vzniku a ako ho merať.

Úlohy:

Po preštudovaní a analýze literatúry sa zoznámte s pojmom „vietor“ a zistite príčiny jeho výskytu;

Zoznámte sa s niektorými typmi vetra, zariadeniami, ktoré umožňujú merať rýchlosť vetra a určiť jeho smer;

Vykonajte pozorovania a experimenty.

Zistite úlohu vetra a možnosti jeho využitia človekom;

Predmet štúdia: vietor.

Predmet štúdia: rýchlosť a smer vetra.

hypotéza: vietor je pohyb vzduchu.

Novinka štúdia spočíva v tom, že som pri svojich pokusoch zistil vplyv rôznych teplôt na pohyb vzduchu, dokázal jednu z príčin výskytu vetra a v praxi som videl, ako človek vietor využíva na svoje účely.

Popis práce

Výskumná práca uvádza hlavné príčiny vetra. Papier uvažuje rôzne druhy vetry a ich vplyv na ľudský život, život a nie voľne žijúcich živočíchov. Práca obsahuje pozorovania a experimenty dokazujúce príčiny vetra.

Teoretická časť. Čo je vietor.

Úloha vetra v prírode a v našom živote

Vietor je prúd vzduchu, ktorý sa pohybuje relatívne k zemského povrchu pri rýchlostiach nad 0,6 m/s. Toto je prevažne horizontálny pohyb vzduchu z oblasti zvýšenej atmosferický tlak do oblasti s nízkym atmosférickým tlakom.

Vietor je pohyb vzduchu spôsobený nerovnomerným ohrevom zemského povrchu Slnkom. A všetko, čo sa hýbe, má energiu. Veterná energia zohrala dôležitú úlohu v ľudskom rozvoji. Od staroveku ľudia využívali veternú energiu na mierové aj vojenské účely. 5 000 rokov pred narodením Krista používali starí Egypťania vietor na plavbu cez Níl na lodi. Tak bola vynájdená plachetnica. Všetky veľké geografické objavy sa uskutočnili vďaka plachetniciam. Vďaka plachetniciam, ktoré sa plavili kvôli vetru, bolo po prvýkrát možné cestovať na veľké vzdialenosti cez moria a oceány.

Balóny, ktoré sa pohybovali aj pomocou vetra, po prvý raz umožnili leteckú dopravu a moderné lietadlá využívajú vietor na zvýšenie vztlaku a úsporu paliva.

Vietor môže tiež ovplyvniť formovanie reliéfu, spôsobiť nánosy, ktoré tvoria rôzne typy pôd alebo eróziu. Môžu prenášať piesok a prach z púští na veľké vzdialenosti. Vetry rozptyľujú semená rastlín a napomáhajú pohybu lietajúcich zvierat, čo vedie k expanzii druhov na nové územie. Fenomény súvisiace s vetrom ovplyvňujú divokú prírodu rôznymi spôsobmi. Veľká estetická hodnota vetra. Cítiť jemný, jemný, ľahký letný vánok v horúcom dni je potešením.

Vietor dal do chodu veterné mlyny. Existuje názor, že ešte pred naším letopočtom bol v Číne vynájdený veterný mlyn. No potvrdené informácie o využívaní veternej energie na domáce účely k nám prišli z Perzie. Peržania používali vietor a veterné mlyny na mletie obilia okolo roku 200 pred Kristom.

Vietor však môže byť aj nebezpečný, pretože stúpanie vetra môže spôsobiť stratu kontroly nad lietadlom, rýchle vetry, ako aj nimi spôsobené veľké vlny, na veľkých vodných plochách často vedú k zničeniu kusových budov a v niektorých prípadoch môže vietor zväčšiť rozsah požiaru.

Význam vetra

1. Vietor poháňa mraky a mraky (inak by bol dážď a sneh len nad vodnou hladinou).

2. Čistí vzduch (odvádza z našej planéty výfukové plyny áut, dym z tovární).

3. Vyrába elektrinu (ľudia už dlho stavajú veterné mlyny. Polárnici napríklad využívajú veterné turbíny na výrobu tepla a svetla).

4. Podieľa sa na tvorbe reliéfu.

5. Prenáša semená rastlín na veľkú vzdialenosť.

Ako fúka vietor

Existuje niekoľko dôvodov pre vzhľad vetra:

1. Pokles tlaku. Bez slnka by nebol vietor. Slnko ohrieva vzduch. Horúci vzduch stúpa. Z tohto dôvodu v tej oblasti Zeme, kde sa ohrieva vzduch, klesá atmosférický tlak. Vyvstávacyklón . Vzduch stúpa do vyšších vrstiev atmosféry, ochladzuje sa a začína klesať, čím vytvára oblasť vysoký krvný tlak. Takéto oblasti sú tzvanticyklóny . Zo stredu tlakovej výše sa vzduch šíri do okrajových častí a presúva sa do oblasti nízkeho tlaku -cyklón .

2. Coriolisova sila. Sila, ktorú objavil francúzsky vedec Gustav Coriolis, je generovaná rotáciou Zeme. Keď sme na severnej pologuli, Zem sa nám pod nohami točí proti smeru hodinových ručičiek. Samotná Zem rotuje rýchlejšie ako atmosféra okolo nej. Preto, keď sa Zem pohybuje na severnej pologuli, vietor sa odchyľuje doprava. A na južnej pologuli - naopak, vľavo.

3. Teplo a chlad. Ďalším dôvodom výskytu vetra je periodická zmena teploty na akomkoľvek mieste.

Keď som bol na mori, znepokojovala ma otázka: prečo je voda cez deň chladná a večer, keď začne fúkať ľahký svieži vánok, zostáva voda v mori teplá? Pri tejto príležitosti som sa obrátil na mamu. Vysvetlila mi, že tento jav sa nazýva vánok.

V encyklopédii som sa dočítal, že sú denné a nočné vetríky. Počas dňa, keď svieti slnko, sa krajina ohrieva rýchlejšie a vodná plocha pomalšie. Teplý vzduch, ktorý sa tvorí nad pevninou, stúpa. Vytvorí sa oblasť nízkeho tlaku. Nad hladinou vody je vzduch ťažší a chladnejší. Preto v lete fúka chlad zo strany vody. Tu oblasť vysoký tlak, Studený vzduch z mora sa ponáhľa na pevninu: z oblasti vysokého tlaku do oblasti nízkeho tlaku. Vytvára sa vietor, ktorý sa nazýva denný vánok.

V noci je to naopak. Zem sa ochladzuje rýchlejšie ako voda. Studený vzduch kondenzuje a vytvára oblasť vysokého tlaku. Cez deň zohriata vodná plocha sa ochladzuje pomalšie. Tu sa vytvára oblasť nízkeho tlaku. Vzduch sa bude pohybovať z oblasti vysokého tlaku do oblasti nízkeho tlaku, t.j. zo zeme do vody. Je tu nočný vánok.

Vánok sa považuje za mierny vietor. Morský vánok začína fúkať okolo 10:00. A pobrežné - po západe slnka.

4. Večný vietor. Zem neustále oháňajú takzvané prevládajúce vetry. Na rovníku sa vzduch ohrieva a stúpa. Šíri sa smerom k trópom. To vytvára protiobchodný vietor. Po ochladení sa vzduch vracia k rovníku. Takýto vietor sa nazýva pasát. Vetry sa vyskytujú aj na póloch Zeme. Studený vzduch sa od nich presúva k rovníku. A potom stúpa a vracia sa k pólom. Monzún je vietor, ktorý mení svoj smer dvakrát do roka podľa ročného obdobia: v lete fúka z oceánu na pevninu a v zime z pevniny na oceán.

Okrem toho prevládajúce vetry sa vyskytujú v horných vrstvách zemskej atmosféry. Nazývajú sa tryskové prúdy. Tieto vetry fúkajú v zime. Vznikajú v dôsledku silného teplotného rozdielu medzi horúcimi rovníkovými a studenými polárnymi oblasťami Zeme.

Charakteristiky vetra

Čo dokáže vietor? Robiť hluk, triasť stromami, šuchotať lístím, vyť, pískať, dvíhať prach atď.

Vietor ale vie byť silný, ničivý, zlý – je to hurikán, tornádo.Takéto vetry spôsobujú obrovské škody: vyvracajú stromy, ničia domy, zrážajú stožiare elektrického vedenia, prevracajú autá. Nie bez ľudských obetí.

To znamená, že vietor je pohyb vzduchu, ktorý sa vyznačuje rýchlosťou. Na jej určenie námorníci používajú Beaufortovu stupnicu pozostávajúcu z 12 bodov, kde nula znamená úplný pokoj a 12 bodov je hurikán (pozri obr.).

Vietor je charakterizovaný silou (rýchlosťou) a smerom. Smer vetra sa v meteorológii určuje podľa strany horizontu, z ktorej fúka. Zvyčajne existuje osem smerov vetra. Štyri svetové strany: sever, juh, západ, východ. A štyri stredné smery vetra: severozápad, severovýchod, juhozápad, juhovýchod.

Okrem smeru je ďalšou charakteristikou vetra jeho rýchlosť. Ukazuje, koľko metrov sa pohybuje vrstva vzduchu za 1 sekundu. Čím väčší je rozdiel v atmosférickom tlaku medzi rôznymi oblasťami, tým rýchlejšie sa vzduch pohybuje.

Sila vetra (inými slovami rýchlosť) závisí od výšky, v ktorej vietor fúka, a od atmosférického tlaku. Čím väčší je teplotný rozdiel medzi vzduchovými hmotami, tým silnejší je vietor. Rýchlosť vetra sa meria v metroch za sekundu, kilometroch za hodinu alebo bodoch (1 bod sa rovná 2 m/s). Takže pri rýchlosti vetra do 1 m/s sa predpokladá, že je bezvetrie. Priemerná dlhodobá rýchlosť vetra v blízkosti zemského povrchu je 4-9 m/s. Uvažuje sa s rýchlosťou vetra 5-8 m/smierny, nad 14 m/s – silný, nad 20-25 m/s – búrka, nad 30-35 m/s – hurikán .

Vetry prinášajú vzduch do určitej oblasti, ktorá sa líši teplotou a vlhkosťou, a preto ovplyvňujú zmenu počasia v regióne.

Vietor môže byť priateľom aj nepriateľom človeka. Tento prírodný jav sa skúma, aby sa sila vetra dala využiť na užitočné skutky a varovala ľudí pred blížiacim sa nebezpečenstvom.

Praktická časť.

Prístroje, ktoré určujú smer a silu vetra

Rýchlosť vetra je veľmi variabilná: mení sa nielen počas dlhého času, ale aj počas krátkych časových úsekov (v priebehu hodiny, minúty a dokonca aj sekundy) vo veľkom rozsahu.

Rýchlosť a smer vetra sa meria pomocou špeciálnych meteorologických prístrojov – korouhvičky a anemometra.

Najjednoduchším prístrojom na určenie smeru vetra je korouhvička, no moderní meteorológovia používajú prístroj na ukazovanie vetra – anemometer, ľudovo nazývaný „čarodejník“, čo je kužeľ vyrobený z látky. Používa sa na určenie sily a smeru vetra napríklad na letiskách. Vedecky sa tomu hovorí „veterný rukáv“. Taká vitalita jednoduché zariadenie z toho dôvodu, že sa z neho dajú na prvý pohľad zistiť všetky potrebné údaje. Kam smeruje kužeľ, tam fúka vietor. A koľko sa látka prehýba, ukazuje približnú rýchlosť vetra.

Môžete tiež navigovať podľa uhla kužeľa vzhľadom na zem.

Prvý pás stúpa vodorovne s vánkom 3 uzly (5,6 km/h, 3,5 mph). Pri takejto minimálnej rýchlosti vetra začne čarodejník ukazovať svoj smer

Druhý jazdný pruh - 6 uzlov (11 km/h, 6,9 mph)

Tretia priečka – 9 uzlov (16,7 km/h, 10,4 mph)

Štvrtá priečka - 12 uzlov (22,2 km/h, 13,8 km/h)

Posledný pruh - 15 uzlov (28 km/h, 17 mph) alebo viac

Navyše je veľmi jednoduché postaviť takýto meteorologický prístroj.

Na internete som našla návody a nákresy, ako si vyrobiť vlastné ruky

Ak chcete vyrobiť veterný rukáv, potrebujete najprv dlhú úzku tkaninu. Na tento účel sme použili polyetylén, alebo skôr vrecia na odpadky, ktorým sme jednoducho narezali dno a lepiacou páskou ich zlepili do dlhej klobásy. Celková dĺžka sa ukázala byť asi dva metre. Potom sme ho upevnili na drôtený rám. A aby sme presne poznali smer vetra, urobili sme veternú ružicu - na disk počítača sme nakreslili fixkou všetky svetové strany a usporiadali ich podľa svetových strán. Aby sa ukazovateľ ľahko otáčal, otec pripevnil na disk malé ložisko. Celú túto konštrukciu sme nainštalovali na plastovú rúrku a priviazali k zábradliu balkóna. Moja domáca meteostanica je pripravená!

Všetky údaje som zaznamenal do pozorovacieho denníka pomocou pravidla:Meteorologický smer vetra je opačný smer, ako ukazuje indikátor vetra. . To znamená, že v denníku pozorovaní je potrebné poznamenať si nie ODKAZ vietor, ale ODKAZ.

Záver: nazývajú sa rýchlosti vetra pozorované v krátkych časových úsekoch od niekoľkých sekúnd do 5 minútokamžité alebo skutočné . Rýchlosti vetra získané ako aritmetický priemer z okamžitých rýchlostí sa nazývajú priemerné rýchlosti vetra. Ak spočítate namerané rýchlosti vetra počas dňa a vydelíte počtom meraní, dostanetepriemerná denná rýchlosť vetra .

Ak spočítame priemerné denné rýchlosti vetra za celý mesiac a toto množstvo vydelíme počtom dní v mesiaci, dostanemepriemerná mesačná rýchlosť vetra . Pripočítaním priemerných mesačných sadzieb a vydelením sumy dvanástimi mesiacmi dostanemepriemerná ročná rýchlosť vetra .(Príloha 1)

Naučil som sa určiť smer vetra pomocou vlastnoručne vyrobeného veterného rukávu. Ale existuje oveľa viac znakov, podľa ktorých môžete určiť silu a smer vetra, napríklad podľa smeru dymu z komína, podľa pohybu konárov na stromoch. Ak je bezvetrie, dym z komína stúpa priamo hore, konáre stromov sú nehybné. Pri silnom vetre sa kývajú nielen konáre, ale aj vrcholce stromov, kmene a dym sa prudko odchyľuje na stranu

Všeobecný záver

V priebehu štúdia príčin vzniku vetra a samotného pojmu vietor v zistil, že:

Vietor je prevažne horizontálny pohyb vzduchu z oblasti s vysokým atmosférickým tlakom do oblasti s nízkym atmosférickým tlakom rýchlosťou nad 0,6 m/s.

Vietor rozháňa mraky a mraky (inak by bol dážď a sneh len nad vodnou hladinou) a tým ovplyvňuje zmenu počasia.

Vietor sa vyznačuje silou, smerom a rýchlosťou, takže môže priniesť nielen výhody, ale môže sa stať aj impozantným ničiteľom.

Naučil som sa určiť smer vetra pomocou vlastnoručne vyrobeného veterného rukávu. V okolitej prírode je ale oveľa viac znakov, podľa ktorých môžete určiť silu a smer vetra.

Záver.

Počas svojej výskumnej práce som sa veľa naučil o takom magickom prírodnom jave, akým je vietor. Dozvedel som sa, odkiaľ pochádza, aké druhy sa vyskytuje, ako môžete určiť jeho silu, smer a rýchlosť.

Po preštudovaní všetkých pozitívnych a negatívnych aspektov vetra som dospel k záveru, že vietor má obrovský vplyv na ľudí a voľne žijúce zvieratá. On je tiež najdôležitejším faktorom pri formovaní klímy na planéte Zem. Keby nebolo vetra, Zem by vyzerala úplne inak, boli by iné lokality. klimatickými zónamiľudia by žili inak.

Referencie, internetové zdroje:

Likum A. Všetko o všetkom. Populárna encyklopédia pre deti. Moskva: Slovo, 1993.

Kalašnikov V.I. Zázraky prírody. Na zemi aj vo vzduchu. Moskva: Biele mesto, 2005.

Galileo. Veda cez skúsenosť. Moskva: De Agostini, 2011

Planéta Zem. Encyklopédia. Moskva: Rosmen, 2010

Výkladový slovník živého veľkoruského jazyka.

http://shishkinles.ru

http://www.otvetim.info/detskie-voprosy/

Príloha 1

B o pevnostná mierka , podmienená stupnica na vizuálne hodnotenie sily (rýchlosti) vetra v bodoch podľa jeho účinku na pozemné objekty alebo na vlny na mori. Vyvinul ho anglický admirál F. Beaufort v roku 1806 a spočiatku ho používal iba on. V roku 1874 Stály výbor Prvého meteorologického kongresu prijal B. sh. na použitie v medzinárodnej synoptickej praxi. V ďalších rokoch sa B. sh. zmenené a prepracované. V roku 1963 Svetová meteorologická organizácia prijala B. sh., znázornené v tabuľke. B. sh. široko používané v námornej navigácii.

Sila vetra blízko zemského povrchu na Beaufortovej stupnici (v štandardnej výške 10m na otvorenom rovnom povrchu)

Beauffortove body

Slovná definícia sila vetra

Rýchlosť vetra, pani

pôsobenie vetra

na pozemku

na mori

Pokojne

0-0,2

Pokojne. Dym stúpa vertikálne

Zrkadlovo hladké more

Ticho

0,3-1,5

Smer vetra je badateľný podľa unášania dymu, nie však podľa korouhvičky

Vlnky, žiadna pena na hrebeňoch

Svetlo

1,6-3,3

Pohyb vetra cíti tvár, lístie šumí, korouhvička sa dáva do pohybu

Krátke vlny, hrebene sa neprevracajú a pôsobia sklovito

slabý

3,4-5,4

Listy a tenké konáre stromov sa neustále kývajú, vietor máva vrchnými vlajkami

Krátke, dobre definované vlny. Hrebene, prevrátené, tvoria sklovitú penu, občas sa vytvoria malé biele jahňatá

Mierne

5,5-7,9

Vietor dvíha prach a kúsky papiera, dáva do pohybu tenké konáre stromov.

Vlny sú pretiahnuté, na mnohých miestach vidno biele jahňatá

Čerstvé

8,0-10,7

Tenké kmene stromov sa hojdajú, na vode sa objavujú vlny s hrebeňmi

Dobre vyvinuté na dĺžku, ale nie príliš veľké vlny, biele jahňatá sú viditeľné všade (v niektorých prípadoch sa tvoria škvrny)

Silný

10,8-13,8

Hrubé konáre stromov sa kývajú, telegrafné drôty bzučia

Začínajú sa vytvárať veľké vlny. Biele spenené hrebene zaberajú veľké plochy (pravdepodobné postriekanie)

Silný

13,9-17,1

Kmene stromov sa kývajú, proti vetru sa ide ťažko

Vlny sa hromadia, hrebene sa lámu, pena padá v pruhoch vo vetre

Veľmi silný

17,2-20,7

Vietor láme konáre stromov, proti vetru ide len veľmi ťažko

Stredne vysoké dlhé vlny. Na okrajoch hrebeňov sa začína rozprašovať. Pruhy peny ležia v radoch v smere vetra

Búrka

20,8-24,4

Menšie poškodenie; vietor strhá dymové čiapky a strešné škridly

vysoké vlny. Vo vetre padá pena v širokých hustých pruhoch. Hrebene vĺn sa začnú prevracať a rozpadať sa na spŕšky, ktoré zhoršujú viditeľnosť.

Silná búrka

24,5-28,4

Výrazné ničenie budov, vyvrátené stromy. Zriedkavo na súši

Veľmi vysoké vlny s dlhými nadol zakrivenými hrebeňmi. Vzniknutú penu odfúkne vietor veľké vločky vo forme hrubých bielych pruhov. Hladina mora je biela s penou. Silný hukot vĺn je ako údery. Viditeľnosť je slabá

Silná búrka

28,5-32,6

Veľké zničenie na veľkej ploche. Na zemi veľmi zriedkavé

Výnimočne vysoké vlny. Malé až stredne veľké lode sú niekedy v nedohľadne. More je celé pokryté dlhými bielymi vločkami peny, ktoré sa nachádzajú vo vetre. Okraje vĺn sú všade vyfúkané do peny. Viditeľnosť je slabá

Hurikán

32,7 a viac

Vzduch je naplnený penou a sprejom. More je pokryté pásmi peny. Veľmi slabá viditeľnosť

Chikish Sergei Chikish Sergei študent 4 "B" triedy MAOU Domodedovo SOŠ č. 2 Tri. vedúci: Ponomarenko I. Yu.

Cieľom projektu Free Wind je zistiť: 1. aký je vietor;

2. ako sa tvorí;

3. aký význam má vietor pre človeka;

4. ako určiť smer vetra korouhvičkou;

5. ako si sami vyrobiť korouhvičku.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Výskum

Súvisiaci projekt:

"voľný vietor"

Pripravil: Chikish Sergey

Žiak 4 "B" triedy

SOŠ MAOU Domodedovo č.2

Cl. vedúci:Ponomarenko I. Yu.

2011

Voľný vietor.

1. Hádaj hádanku: "Bez rúk, bez nôh, ale strom utláča."

2. Vietor nie je možné vidieť, ale nemožno si to nevšimnúť: koruny stromov sa kývajú, silný vietor zasiahne tvár a hurikánový vietor môže spôsobiť prírodné katastrofy.

3. Čo je teda vietor a odkiaľ pochádza? Poďme na to.

4. Naša planéta Zem je obalená hrubou vrstvou vzduchu – to je Zemská atmosféra.

1. A naša Zem je veľmi veľká, a preto veľmi odlišná. Teplo, čo znamená život, Zem

Dáva slnko. Nedarí sa mu však svojimi lúčmi zohriať celý povrch.

Naša planéta rovnomerne. Dostáva najviac tepla rovník a póly

Sever a Juh sú oveľa menšie.

1. na rovníku Je tam vždy horúco, vzduch je tam veľmi horúci. Horúce

Vzduch stúpa a tlak v ňom klesá.

Po dosiahnutí hornej vrstvy atmosféry sa tento vzduch distribuuje na sever a na juh.

Najmenej zo všetkých slnečné lúče dostaneSeverný a Južný pól Zem.

Preto sa tam ľad neroztopí ani v zime, ani v lete. Na póloch vzduch úplne klesá

Nízka, chladí a sťahuje sa. Tlak je stále vysoký.

1. Povrch Zeme s horami, púšťami, oceánmi a lesmi zasa tiež

Ovplyvňuje vzduch. Cez obrovské púšte vzduch veľmi vysušuje. A viac

oceánov je nasýtený vlhkosťou.

1. Kde rastú nepreniknuteľné džungľa , napríklad v Južná Amerika(na rieke

Amazon) sa do vzduchu dostáva veľa kyslíka. A kde ich je veľa mestá a fajčenie

Továrne, vzduch je špinavý od dymu, horenia a sadzí.

1. Ak Slnko, Zem a oceánynechal vzduch na pokoji, potom po chvíli

Všade by bola rovnaká teplota a vlhkosť, vetry by sa upokojili

Navždy. A na Zemi bol absolútny mier.

1. Ale vzduch nemôže byť rovnaký. Príliš nerovnomerné

Všade na zemi a vo vode, slnko hreje všade príliš inak. Je to kvôli slnku

Vetry na našej planéte nemôže ustúpiť.Tvoria sa vetryv dôsledku premiestnenia

Vzduchové hmoty z oblastí vysokého tlaku do oblastí nízkeho tlaku.

1. A vzduch - je to plyn, molekuly v ňom voľne lietajú, nie sú v ňom žiadne steny

A hranice. Naopak, vzduch má tendenciu byť všade rovnaký. A tento pohyb

Vzduch, jeho túžba všade sa miešať, stať sa rovnakým a je vietor.

Teda vietor je pohyb vzduchu v dôsledku teploty a

tlak v rôzne časti Zem. Vietor fúka z oblasti s vysokým tlakom v oblasti

Nízky tlak.

1. Vďaka vetrom sa na našej planéte prerozdeľuje teplo, ktoré

Ovplyvňuje počasie. Zmeny počasia v dôsledku pohybu v atmosfére prúdov

Studený vzduch s nízkym tlakom - cyklóny a stúpajúci od rovníka teplý

Vzduch prúdi pod vysokým tlakom anticyklóny . Svieti počas anticyklón

Slnko a počas cyklónov zakrývajú oblohu mraky, prší alebo sneží. Preto veľmi

Dôležité je určiť, odkiaľ a aké vetry fúkajú.

Dlhodobé pozorovania smeru a sily vetra sú znázornené ako

grafika, ktorá je tzv Ruža vetra.

1. Vetry vždy ovplyvňovali ľudská civilizácia. Inšpirovali mytológiu

logické príbehy, ovplyvnili historickú akciu a kultúru. ľudia už dávno

Naučil sa používať veterná energia.

Moderné veterné turbínypremieňať veternú energiu na elektrickú.

14. Ľudia stavali od nepamäti mlyny ktorého krídla otáča vietor

A preniesli rotáciu na mlynské kamene a zrno pomleli na múku, z ktorej

Urobili chlieb.

15. Vietor je priateľský aj k športu. Toto je plavba. Čím silnejší vietor, tým rýchlejšie

Plachetnice sa pohybujú.

1. Windsurfing - Ďalší šport, kde hrá hlavnú úlohu vietor.

1. Teplovzdušný balón a klzák ktorý sa pohyboval aj pomocou vetra, po prvýkrát umožnil človeku cestovať lietadlom a prekonávať veľké vzdialenosti.

1. A aké skvelé je spustiť sa do nebašarkan, už asi vieš.

1. plachetnice, ktorá sa plavila vďaka vetru, pomáhala ľuďom dobyť moria

A oceány. Vietor však môže byť aj nebezpečný. Je pekné plaviť sa na lodi

Keď fúka mierny vánok - vánok.

1. Ale je veľmi nebezpečné byť na vode počas búrky. Búrka sa tvorí, keď

Zrážky vetrov z oblastí vysokého a nízkeho tlaku, potom sú

Atmosférické víry. Rýchlosť vetra v takýchto víroch môže byť veľmi vysoká.

21. Potom čakajte na také prírodné javy ako: hurikán, tornádo, tajfún, búrka a tornádo.

Ktoré si na svojej ceste ničia svoje a sú životu veľmi nebezpečné.

1. Tornádo prináša najkatastrofálnejšie následky. Tornádo - je atmosférický

vír kolosálnej ničivej sily. Prvý príznak vzniku tornáda -

skrúcanie tmavého hustého oblaku, z ktorého klesá na zem

rotujúci lievik vzduchu, ktorý nasáva všetko, čo príde. Budovy zachytené v lieviku explodujú, prasknú zvnútra tlakom vzduchu a trosky sa rozptýlia na mnoho kilometrov.

1. Preto je také dôležité sledovať pohyb vetrov, ich smer a silu.

Samozrejme, nie je také ľahké určiť, odkiaľ bude vietor fúkať a akou silou,

ovplyvnené mnohými dôvodmi. To, čo sme povedali, je len hlavný dôvod

všetky vetry.

Najjednoduchším zariadením na určenie smeru vetra je veterník na streche. Vyzerať ako

Korouhvička môže byť rôzna, ale jej hlavnou funkciou je ukazovať smer vetra,

Zostáva nezmenený.

1. Najčastejšie je na strechách budov vidieť korouhvičku. Nastavte si to takto

Do písmena N ukázal na sever. A šípka ukáže smer vetra.

1. Môžete si vyrobiť korouhvičku sami. K tomu budete potrebovať: drevené lamely, lepidlo,

Nožnice, ceruzka, farebný kartón, kovová podložka a kružidlo

Definície severu.

Zobrazuje model veternej korouhvičky, ktorú vyrobil sám.

1. V dôsledku toho sme zistili: 1. aký je vietor;

2. ako sa tvorí;

3. aký význam má vietor pre človeka;

4. ako určiť smer vetra.

Výskumný projekt "Tajomný vietor"

Gainetdinova Olesya Kamilevna, vychovávateľka Mestskej autonómnej škôlky vzdelávacia inštitúcia Materská škola č. 21, Baškirská republika Tuymazy, mesto Tuymazy

Relevantnosť: čo je vietor? Veda dáva nasledujúce vysvetlenie: ide o horizontálny pohyb vrstiev vzduchu z oblasti vysokého atmosférického tlaku do zóny nízkeho tlaku sprevádzaný určitou rýchlosťou. Ale ako to vysvetliť dieťaťu, ktoré zo všetkého vyššie uvedeného pochopí len slovo "vrstva" , a potom len preto, že vzhľadom na svoj vek má chuť na sladké a miluje koláče. To je to, čo ma podnietilo k vypracovaniu tejto výskumnej práce o dostupnosti "Jazyk" vysvetliť deťom, čo je vietor.

Účel projektu: zoznámiť sa s jedným z naj záhadné javy prírodou – vetrom jednoduchou a prístupnou formou a spolu s deťmi vidieť a pochopiť jej základné vlastnosti.

Úlohy:

1. oboznámenie sa s konceptom "vietor" ;
2. budovať triedy tak, aby bolo deťom jasné, prečo vietor vzniká, aké má vlastnosti a ako ovplyvňuje životy ľudí a prírody ako celku;
3. naučiť deti definovať vietor rôznymi spôsobmi;
4. Aktivovať slovná zásoba, precvičovanie detí vo výbere prídavných mien, slovies k slovu "vietor" ;
5. predstaviť deťom širokú škálu fikcia, hádanky, riekanky, príslovia, znamenia a piesne o vetre;
6. vzbudiť záujem a zvedavosť pri pozorovaní skutočných prírodných objektov a pri experimentovaní s nimi;
7. naučiť ich myslieť a konať samostatne;
8. pripraviť spolu s rodičmi vizuálno-rozvíjacie pomôcky na túto tému;
9. vzbudiť v deťoch záujem o prírodu okolo nás.

Metódy organizácie experimentálno - experimentálnej činnosti

1. Verbálne - čítanie básní, príbehov, výrokov a prísloví, znakov, zapamätanie si básní, hádanie hádaniek, rozprávanie na tému: "vietor" .
2. Vizuálne - pozorovania počas prechádzok, prezeranie obrázkov a fotografií, zobrazovanie vzdelávacích karikatúr o vetre.
3. Praktické - hry - pokusy, výroba gramofónov, korouhvičiek, návod na určovanie vetra pre kalendár prírody, oboznámenie sa s outdoorovými a spoločenskými hrami na danú tému. "vietor" .

Predmet štúdia: vietor.

Produkt práce: korouhvička na mieste MATERSKÁ ŠKOLA, gramofóny z brakového materiálu, návod na určovanie vetra pre kalendár prírody, hry "Dychové trenažéry" .

Výskumná hypotéza: pomocou jednoduchých a prístupných experimentov sa deti učia, že vietor je pohyb vzduchu; slovná zásoba detí je doplnená o slová ako vietor, točňa, korouhvička, mlyn atď.; naďalej sa učiť riešiť hádanky o vetre; získajte jasnejší a ucelenejší obraz o vetre pri oboznamovaní sa s prísloviami, znameniami, rozprávkami, riekankami, básňami a pesničkami.

Etapy projektovej činnosti

1. ETAPA - prípravná.

Stanovte si cieľ, ciele, dostupné techniky a metódy, naštudujte si potrebnú literatúru, zostavte plán činnosti.

2. ETAPA - realizácia projektu.

K nášmu prvému blízkemu stretnutiu s vetrom došlo pri organizovanej vzdelávacie aktivity počas Republikovej konferencie. Po tejto aktivite deti často kládli otázku o vetre. Rozhodli sme sa teda venovať chvíľu pozorovaniu vetra.

Deti už vedeli, že vietor je pohyb vzduchu a je neviditeľný. Len sledujeme, ako hýbe vecami. Na jeseň sme ho sledovali "hrá" s listami av zime so snehovými vločkami. Niekedy sme s deťmi za účelom pokusu zavesili stužky na konáre stromov a s ich pomocou sme mohli určiť prítomnosť a smer vetra. Sledovali sme aj oblaky na oblohe, ako pod vplyvom vetra plávajú po oblohe a menia svoj tvar.

V skupine sme viedli rozhovory o tom, aký je vietor: ľahký, teplý, studený, mrazivý atď. Aby sme deťom ukázali, ako sa tvorí vietor ručne, vyrobili sme papierové vejáre. Deti sa s nimi ovievali a vietor sa vyhol.

S deťmi sme si vypočuli audionahrávky vetra na mori, na poliach, v lesoch, zoznámili sa s charakteristikou vetra – silný a slabý.

Zoznámili sme sa s rozmanitosťou beletrie venovanej vetru. Tu a rozprávky "Vietor a kvet" , "Slnko a vietor" K.D. Ushinsky, "Ako vietor hľadal priateľa" Iris Revue, lotyšská rozprávka "Slnko, mráz a vietor" .

Teraz existuje veľké množstvo básničky, riekanky, hádanky, znaky o vetre, s ktorými sa týždenne zoznamujeme. Deti sa učia samé vymýšľať hádanky, vrátane tých o vetre.

Deti spolu s rodičmi vyrobili gramofóny, s ktorými ideme na prechádzku. Kognitívne na tejto hračke bolo, že na rôznych koncoch miesta sa točila buď rýchlejšie alebo pomalšie, ale niekde bola nehybná. Deťom sme tak ukázali, že vietor nefúka všade rovnakou silou a dá sa pred ním schovať.

V našej škôlke používame metódy a techniky TRIZ, niektoré sme zobrali ako úvod do vetra. Jednou z týchto metód je hra "Dobrý zlý" . Učiteľ s deťmi zdôrazňujú pozitívne a negatívne aspekty vetra: pozitívne - nesie semená, pomáha pri plachetniciach, prináša dážď, funguje veterný mlyn, môžete sa hrať s vetrom - lietať šarkany, hrať sa s točňami atď .; negatívny - ničí domy, prevracia všetko, čo mu stojí v ceste, láme stromy. Toto všetko je sprevádzané skutočné príbehy zo života, napríklad ako v roku 1970 v Bangladéši vietor zabil 1 000 000 ľudí, alebo ako v Mexico City naopak vietor zachránil 20 miliónov ľudí. človek. Použil som aj hru TRIZ "Čo by sa stalo, keby bolo bezvetrie?" a "Keby som bol vietor, potom..." .

V knižnici nám povedali, že pred viac ako 100 rokmi sme mali v Tuymazoch aj mlyn, ktorý bol tzv. "Batyrshina" .

O organizovaných vzdelávacích aktivitách v umeleckej - estetický vývoj kreslenie detí "Vietor v lese" , jedno z detí nakreslilo stromy s letiacimi listami vo vzduchu, ďalšie nakreslilo stromy s naklonenými kmeňmi a jedno dievča nakreslilo zajaca, ktorý sa pred vetrom skryl za strom!

Urobil som hru "Kto, kto býva v malom domčeku?" . Podstatou hry je, že v domčeku žijú zvieratká a kto presne zistíme, či sa okno otvorí. A tu je hádanka pre deti: "Ako otvoriť okno bez toho, aby ste sa ho dotkli rukami?" . Samozrejme, stačí fúknuť na okno. A potom deti radostne vykrikujú obyvateľov svojich domov. Pre zmenu potom môžete túto hru poraziť ďalej, napríklad nechať všetky domáce zvieratá zhromaždiť sa vedľa domu a tie divé pri strome, alebo každé povie o svojom obyvateľovi: pomenujte mláďa, čo jedáva,...

S deťmi sme sa učili básničky o vetre, učíme sa ho rozprávať výrazom a intonáciou.

Tráva sa nakláňa.
Listy šuštia celý deň.
A samotné stromy
Presuňte vetvy.

Náš farebný šarkan
Stali sa agilnejšími, zábavnejšími -
Lieta a skáče -
Čo to všetko znamená?

Dospelí a deti vedia:
To znamená - teraz vietor!

Kisileva T.

Letí z diaľky
Prenasleduje mraky na oblohe
Poháňa vlny v oceáne
Otáčanie sa v hurikáne.

Môže jemne fúkať
Môže byť tichý a ospalý.
V každom kúte sveta
Fúka úplne iný vietor!

Shemyakina N.

V OOD pre fyzická aktivita spoznali mobilnú hru "Severný a južný vietor" . Zatiaľ čo nepoznáme severný a južný vietor, zmenili sme ich na modrý a červený. Účel hry: severný studený vietor (dieťa s modrou stuhou) snaží "zmraziť" čo najviac detí, a južných teplý vietor (dieťa s červenou stuhou) dotýkať sa ich "rozmrazovanie" .

Iná mobilná hra Ako vietor pomáha rastlinám? V tejto hre dieťa zobrazuje, ako vietor pomáha rastlinám šíriť semená.

Vyrobené s deťmi stolné hry: Aerofutbal , ktorej účelom je pomocou vetra dostať loptu do brány. Podobné hry "Nakŕm ma" , "Vtipné koloboky" , "sneženie" a "Pád listov" , "Kto rýchlo?" .

Na hodine ručných prác deti vyrábali lodičky, ktoré sme použili pri našom pokuse. "Ja som kapitán" . Deti sú rozdelené do dvojíc, pred každým z nich je umiestnená nádoba s vodou. Deti spúšťajú svoje člny do vody a fúkajú na nich tak, aby plávali na opačný okraj. Počas hry deťom vysvetľujeme, že ak budete silnejšie fúkať, tak sa rýchlosť lode zvýši a naopak.

Používaním interaktívna tabuľa deti si pozreli prezentáciu o vetre, ktorá odhalila širokú škálu jeho druhov.

Pozvali sme aj pracovníčku meteorologickej služby Tuymazy, ktorá hovorila o svojej práci, o pozorovaniach počasia, ktoré robia. Zoznámila deti s nástrojmi, ktoré používajú pri svojej práci. A povedala mi, aké vetry vejú v našom meste.

3. ETAPA - finále.

Na konci nášho tematický týždeň rodičia nám vyrobili korouhvičku, ktorá deťom pomôže samostatne určiť smer vetra. A dali to jasne najavo – stojan – plagát "Sila vetra" v ktorej si deti počas prechádzky všimnú silu vetra.

Záver

V priebehu práce sme deťom predstavili jednu z najunikátnejších prirodzený fenomén- vietor. Snažili sme sa vysvetliť a ukázať mechanizmus jeho pôsobenia, ako vzniká a ako pôsobí rôznych oblastiach okolitý život. Analyzovali jeho pozitívne a negatívne stránky. To všetko sme sa snažili sprostredkovať deťom hravou, zrozumiteľnou formou. predškolskom veku formulár.

Na našej štúdii sa okrem detí aktívne podieľali aj rodičia. Vyrobili názorné pomôcky, z ktorých jedna z najvýznamnejších bola inštalovaná na mieste materskej školy. Dúfame, že táto korouhvička bude základom, na ktorom budeme pokračovať v pozorovaní a štúdiu vetra.

Kroliková Vlada Vladislavovna

problém: čo je vietor?

_____________________________________________________________

Cieľ: naučte sa, čo je vietor.

Úlohy:

Hypotéza: je pravda, že v smere vetra na Evdokievov deň - 14. marca - je možné predpovedať, z ktorej strany bude vietor fúkať celé leto. Je možné predpovedať smer vetra na zimu podľa vetra na deň Pokrov - 14. októbra.

Výsledky:

darí nie vždy.

Závery:

2) v našej oblasti vlani na jar prevládali severné, západné a juhozápadné vetry;

v lete - severné;

na jeseň - západná, južná;

v decembri - sever;

v januári - juhozápad.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

VÝKON

názov výskumnej práce alebo kreatívneho projektu

Vietor

Osobné údaje účastníka (účastníkov) súťaže „Som výskumník“:

1. Priezvisko, meno, priezvisko autora (alebo autorov) Krolikova Vlada Vladislavovna
2. Dátum narodenia autora (alebo autorov) 09.03.2005
3. Vzdelávacia inštitúcia, okres/mesto:MBOU "Stredná škola Morgaush"
4. Priezvisko, meno, priezvisko vedúceho:Iosifova Tamara Fadeevna
5. Smer predmetu:

Fyzika - technika
Prírodná veda. Živá príroda
Prírodná veda. Neživá príroda
humanitárne

1. Veková skupina (pre skupinu je určená najstarším dieťaťom):

I, II, III, IV

Stručný popis práce:

Problém: Čo je vietor?

_____________________________________________________________

Cieľ: naučte sa, čo je vietor.

____________________________________________________________

Úlohy: 1) dozvedieť sa o príčinách vetra.

2) vykonajte experiment: je možné vytvoriť vietor v miestnosti sami

3) zoznámte sa so zariadením, ktoré umožňuje určiť smer vetra – korouhvičkou

4) naučte sa určovať smer vetra pomocou korouhvičky

5) podľa výsledkov mojich pozorovaní zistite, ktorým smerom v našej oblasti fúka vietor rôzne mesiace a ročné obdobia ____________________________________________________________________________

hypotéza: Je pravda, že v smere vetra na Evdokievov deň - 14. marca - môžete predpovedať, z ktorej strany bude vietor fúkať celé leto. Je možné predpovedať smer vetra na zimu podľa vetra na deň Pokrov - 14. októbra.

____________________________________________________________________

Výsledky: predpovedať smer vetra podľa ľudových znamení

Nie vždy to vyjde.

Závery:1) VETOR je pohyb vzduchu v horizontálnom smere.

2) v našej oblasti vlani na jar prevládali severné, západné a juhozápadné vetry;

v lete - severné;

na jeseň - západná, južná;

v decembri - sever;

V januári - juhozápad.

_______________________________________________________

Účel môjho výskumu:

naučte sa, čo je vietor.

Úlohy:

• dozvedieť sa o príčinách vetra;
• vykonajte experiment: je možné vytvoriť vietor v miestnosti sami?
• zoznámte sa so zariadením, ktoré vám umožňuje určiť smer vetra - korouhvička;
• naučiť sa určovať smer vetra pomocou veternej korouhvičky;
• podľa výsledkov mojich pozorovaní zistite, ktorým smerom na našom území fúka vietor v rôznych mesiacoch a ročných obdobiach (od marca 2012 do januára 2013 - príloha 1)

Frčí, vrčí, láme konáre,

Prach stúpa

Zrazí ťa z nôh

Počuješ ho?

Ty ho nevidíš.

Kto nepozná hranice?

Kto lieta rýchlejšie ako vtáky?

Je škaredý, je pokojný

Spôsob, akým je jarné páperie jemné.

Kto je najslobodnejší na svete?

Uhádli ste? to..

Čo je teda vietor? Prečo fúka?

Je možné vytvoriť vietor v miestnosti sami?

Skúsenosť číslo 1.

Ukazuje sa, že môžete. Ak to chcete urobiť, stačí zapnúť ventilátor na pracovnej ploche. Vietor v miestnosti nastáva práve vtedy, keď sa vrtuľa začne točiť – vrtuľa, ktorá tlačí vzduch a dáva ho do pohybu.

Vietor je teda pohyb vzduchu.

Vietor cítime v miestnosti, keď sa v horúčave ovievame ventilátorom.

A kto vytvára vietor na ulici? Nie je tam žiadna vzduchová skrutka --- vrtuľa?

Môžete urobiť túto skúsenosť.

Skúsenosť číslo 2.

• vystrihnite papierovú špirálu.
• umiestnite ho na špičku ihly.

• pod špirálu bola umiestnená zapálená sviečka.

Všimol som si: papierová špirála sa začala otáčať. Stalo sa to preto, že vzduch ohriaty sviečkou stúpa a otáča špirálu

• po chvíli sviečka zhasla.

Všimol som si: špirála sa prestala otáčať, keď sa vzduch ochladil.

Dá sa to vysvetliť tým, že teplý vzduchľahší, stúpa a studený vzduch nahrádza teplé. Vzniká tak prúd vzduchu – vietor.

Tento záver možno overiť v inom experimente.

Skúsenosť číslo 3.

Ak v chladné počasie otvorte okno do ulice, držte zapálenú sviečku v hornej a dolnej časti medzery, potom môžete pozorovať, že plameň spodnej sviečky smeruje do vnútra miestnosti a plameň hornej --- von . Je to preto, že teplý vzduch je ľahší ako studený, stúpa hore a vystupuje cez trhlinu. Studený vzduch je ťažší a vstupuje do miestnosti zospodu. Po chvíli sa studený vzduch v miestnosti ohreje, stúpa hore a začne odchádzať von cez hornú štrbinu a na jeho miesto bude prúdiť studený vzduch zospodu znova a znova. Takto vzniká vietor v prírode.

Vietor sú silné vzdušné prúdy, ktoré zaberajú obrovský priestor na Zemi. A vyskytuje sa pri zmene počasia: z tepla na chlad alebo naopak, pred silným dažďom, búrkou. Povrch Zeme je rôznorodý.

Na severe a južné pólyĽad sa nikdy neroztopí v zime ani v lete. Vzduch je tam vždy studený.

A na rovníku je vždy teplo, vzduch je tam veľmi horúci.

Nad oceánmi je nasýtený vlhkosťou. A nad rozľahlými púšťami vzduch veľmi vysychá.

Teplý vzduch je ľahší ako studený, stúpa a na jeho miesto nastupuje studený vzduch. Vzduch je v neustálom pohybe. Keď je tento pohyb obzvlášť silný, nazývame ho vietor.

ZÁVER: VETOR je pohyb vzduchu v horizontálnom smere.

Ako môžeme určiť, ktorým smerom vietor fúka.

Existuje špeciálne zariadenie, pomocou ktorého sa určuje smer vetra - korouhvička.

Meno vetra sa dostáva na stranu obzoru, odkiaľ fúka.

• severný vietor fúka zo severu
• južný vietor fúka od juhu
• fúka západný vietor od západu
• fúka východný vietor od východu
• juhozápadný vietor fúka od juhozápadu
• fúka severozápadný vietor od severozápadu
• fúka juhovýchodný vietor od juhovýchodu
• fúka severovýchodný vietor od severovýchodu

Ktorým smerom fúka vietor v našej oblasti? Od marca 2012 sledujem smer vetra.

Dostal som tieto výsledky:

V marci prevládal severný vietor.

V apríli - sever

V máji - západ, juhozápad

V júni - sever

V júli sever

V auguste - sever

September – západný

V októbri - juh

November – západný

V decembri - sever

V januári 2013 - juhozápad

Záver:

V našej oblasti vlani na jar prevládali severné, západné a juhozápadné vetry;

V lete - severné;

na jeseň - západná, južná;

v decembri - sever;

V januári - juhozápad.

Ľudové znamenie „Odkiaľ prichádza vietor do Evdokie, odtiaľ prichádza na jar a celé leto“

Úplne potvrdené. V lete prevládal severný vietor.

Čiastočne je potvrdená tabuľa „Z ktorej strany vietor na Pokrovej, z tej strany bude celú zimu“.

V decembri prevládal severný vietor a v januári juhozápadný vietor.

ZÁVER: predpovedajte smer vetra podľa ľudových znamení

Nie vždy to vyjde.

Knihy, ktoré mi pomohli:

1. Detská encyklopédia. Čo? kto to?

2. Encyklopédia pre deti. M.D. Aksenovej.

3. Planéta je náš domov. I.G. Belavina. N.G. Naydenskaya.

4. Deťom o prírode. N.N. Nikandr