Căutați după anumite câmpuri. recenzia medicului

Biografie

În 1966 a intrat la Institutul de Tehnologie Chimică din Moscova (din 1992 - Universitatea Rusă de Tehnologie Chimică) numită după D. I. Mendeleev și a absolvit cu onoare în 1972 cu o diplomă în chimia radiațiilor și radiochimia. Sub îndrumarea șefului catedrei, profesorul P. A. Zagorets, fondatorul școlii științifice naționale de sinteză radiație-chimică, a finalizat și în 1976 și-a susținut teza de doctorat pe tema „Radiații-sinteza chimică a alifaticului superior. cetone”.

În 1983 a absolvit Institutul de Inginerie Electronică din Moscova cu o diplomă în matematică aplicată (învățământ al doilea superior).

În 1989, a făcut un stagiu la Dartmouth College (SUA) cu profesorul Denis L. Meadows, șeful proiectului „Limits to Growth” al Clubului de la Roma. De atunci, ea a menținut contacte științifice strânse cu el, ceea ce i-a determinat interesul pentru așa-numitele probleme globale și modelarea prin simulare.

În 2000, a fost înființat Institutul de Chimie și Probleme de Dezvoltare Durabilă, care include Colegiul Superior de Chimie al Academiei Ruse de Științe, Colegiul Superior management de mediu, Departamentul de Dezvoltare Durabilă, Sociologie, politici publiceîn domeniul managementului mediului, siguranței vieții, Școala Superioară de Științe ale Mediului.

În 1994, N.P.Tărășova și-a susținut teza de doctorat pe o temă specială, iar în 1995 a fost aleasă în funcția de profesor la Catedra de Ecologie Industrială.

În 1997 a fost aleasă Membru Corespondent al Academiei Ruse de Științe, este membru al Departamentului de Chimie și Științe ale Materialelor.

Activități științifice și educaționale

NP Tarasova este directorul Institutului de Chimie si Probleme de Dezvoltare Durabila. În cadrul institutului a fost posibilă implementarea practică a ideilor de educație interdisciplinară pentru dezvoltare și integrare durabilă. educatie inalta si stiinta fundamentala. Sub conducerea Tarasova N.P., au fost sustinute 16 teze de candidat si una de doctorat.

Tarasova N.P. este membru al unui număr de consilii de experți și comisii ale Academiei Ruse de Științe, trei consilii doctorale de specialitate. Este vicepreședinte al Comitetului național al chimiștilor ruși, vicepreședinte al Societății Ruse de Chimie. D. I. Mendeleev, membru al biroului Consiliului Științific al Academiei Ruse de Științe privind problemele de ecologie și urgente, membru al biroului STC al Ministerului resurse naturale RF, membru al Consiliului Consultativ de Mediu din subordinea primarului Moscovei.

Tarasova N.P. - membru al Biroului Uniunea Internaționalăîn Chimie Teoretică și Aplicată (IUPAC).

Tarasova N.P. este membru al consiliilor editoriale ale Encyclopedia of Life Support Systems, al revistelor „Advances in Chemistry” si „Safety in the Technosphere”.

Premii și titluri

Tarasova N.P. - Doctor Onorific al Universității Bowling Green (SUA), Lucrător Onorat al Școlii Superioare a Federației Ruse, distins cu Ordinul Insigna de Onoare și medalii, este laureat al Președintelui Federației Ruse în domeniul educației , Guvernul Federației Ruse în domeniul educației și Guvernul Federației Ruse în domeniul științei și tehnologiei.

Legături științifice

Centrul de calcul. A. A. Dorodnitsyna RAS, Moscova

(IGEM RAS), Moscova

Institutul de Cataliză G. K. Boreskova SB RAS, Novosibirsk

Institutul de Chimie Organică și Fizică. A. E. Arbuzova KazSC RAS, Kazan

Institutul de Fizică Atmosferică A. M. Obukhov RAS, Moscova

Institutul de Chimie din Irkutsk. A. E. Favorsky SB RAS, Irkutsk

Universitatea York, Marea Britanie

Moscova Universitate de stat lor. M. V. Lomonosov,

Universitatea de Stat din Sankt Petersburg,

Universitatea Bowling Green, Centrul de Cercetare Fotochimică, Ohio, SUA

Universitatea din New Hampshire, SUA

Proiecte și granturi

Grant al președintelui Federației Ruse pentru sprijinul de stat al școlilor științifice de top din Federația Rusă (NSh-5305.2006.3) „Crearea de materiale cu proprietățile dorite pe bază de polimeri anorganici de fosfor”, 2006-2007

Grant RFBR (03-03-32821) „Studiul reactivității fosforului elementar în procesele de sinteză a fosforului roșu cu proprietăți controlate”, 2003-2005

Programul științific „Universitați din Rusia” (268) „Fundații teoretice pentru sinteza polimerilor anorganici cu proprietăți îmbunătățite (pe baza fosforului și sulfului elementar)”, 1996-2005

Grant RFBR (96-03-32755) „Structura și reactivitatea compușilor de fosfor în stări de oxidare inferioare”, 1996-1998

Cele mai importante publicații din ultimii ani

Kruchina E. B., Tarasova N. P., Sudakov S. A., Myasoedov S. N., Belyaeva M. P., „Evaluarea contribuției indicatorilor de bază la dinamica unui indicator complex al potențialului uman în formarea mecanismelor de dezvoltare durabilă a sistemelor economice” / / Management în Rusia și în străinătate, 2006 (2), 17 - 28

Kuimov V. A., Gusarova N. K., Malysheva S. F., Sukhov B. G., Smetannikov Yu. V., Tarasova N. P., Gusarov A. V., Trofimov B. A., „Reacțiile fosforului elementar și fosfinei cu electrofili în sistemele suprabazice ale XVIII1)-(chloromethyl)-(chloromethyl)-(chlorophory) naftalina " // Journal of General Chemistry, 2006, 76 (5), 744-749

Cekmarev A. M., Tarasova N. P., Smetannikov Yu. V. / ed. P. D. Sarkisova, „Chimie, energie nucleară și dezvoltare durabilă" // ICC "Akademkniga", 2006

Tarasova N. P., Smetannikov Yu. ) fosfor” // Rapoartele Academiei de Științe, 2006, 410 (5), 640-642

E. B. Kruchina, N. P. Tarasova, Yu. N. Pavlovsky, N. V. Belotelov, Yu. calitatea potențialului uman" // Managementul în Rusia și în străinătate, 2006 (4), 38 - 45

V. G. Tsirelson, N. P. Tarasova, M. F. Bobrov, Yu. V. Smetannikov, „Analiza cantitativă a legăturilor în clusterele P4” // Heteroatom Chemistry, 2006, 17 (6), 572-578

Trofimov B. A., Gusarova N. K., Malysheva S. F., Kuimov., V. A., Sukhov B. G., Shaikhudinova S. I., Tarasova N. P., Smetannikov Yu. V., O. G. Sinyashin, Yu. G. Budnikova, T. I. Kazantseva de element, V. electrofile în sisteme suprabazice XVII.* Fosforilarea arilalchenelor prin modificări active ale fosforului elementar.” // Journal of General Chemistry, 2005, 75 (9), 1439-1444

Yagodin G. A., Tarasova N. P., Purtova E. E., „Ecologie și dezvoltare durabilă” // Izd. Casa Universității Internaționale din Moscova, 2005

Tarasova N. P., Smetannikov Yu. V., Permyakov I. V., Mokhov A. V., „Regularități ale polimerizării în emulsie a fosforului elementar sub acțiunea radiațiilor gamma” // Izvestia instituțiilor de învățământ superior. Chimie și tehnologie chimică., 2004, 47 (9), 50 - 52

Alymov V. T., Tarasova N. P., „Riscul tehnogenic. Analiză și evaluare.” // Centrul de Știință și Tehnologie „Akademkniga”, 2004

Tarasova N.P., „Educația chimică și dezvoltarea durabilă în Rusia” // Intern. Chimie, 2004, 26 (4), 3 - 6

Sukhov B. G., Malysheva S. F., Kuimov V. A., Smetannikov Yu. V., Tarasova N. P., Lupanov A. N., Gusarova N. K., Trofimov B. A., „Reacție activată fosfor roșu cu allibromidă sub cataliză interfacială.” // Journal of General Chemistry (004,720) 7), 1219-1220

Sukhov B., Malysheva S., Vakul’skaya T., Tirsky V., Martynovich E., Smetannikov Y., Tarasova N.P., „Procesele de formare a defectelor de radiație ca metodă de activare a fosforului roșu în reacția Trofimov-Gusarova”. // Arkivoc., 2003, 4 (XIII), 196-204

Tarasova N.P., Smetannikov Yu.V. Polyiansky D.E., „Sinteza formelor polimerice ale fosforului”. // Aplicații industriale ecologice ale lichidelor ionice. / Kluwer Academic Publ. , 2003, 537-544

Tarasova N. P., Kuznetsov V. A., Smetannikov Yu. V., Malkov A. V., Dodonova A. A., „Probleme și întrebări în chimie mediu inconjurator: studii. indemnizație pentru universități. // Ed. „Pace”, 2002

Tarasova N. P., Smetannikov Yu. V., Permyakov I. V., „Sinteza chimică prin radiații a polimerilor care conțin fosfor în prezența aditivilor anorganici”. // Rapoarte ale Academiei de Științe, 2001, 380 (2), 204-207

Legături

• Tarasova Natalia Pavlovna pe site-ul RCTU.

Note

Categorii:

• Personalități în ordine alfabetică
• 2 iunie
• Născut în 1948
• Oamenii de știință în ordine alfabetică
• Membrii corespondenți ai RAS
• Doctori în științe chimice
• Laureații Premiului Guvernului Federației Ruse în domeniul științei și tehnologiei

Fundația Wikimedia. 2010 .

] Monografie. Publicație științifică.
(Moscova: Editura Quadriga, Editura MBA, 2011)
Scanare, OCR, procesare, format Djv: mor, 2015

• REZUMAT:
  Dostoievski recreat: text ca text (I.L. Volgin) (5).
  Prefață (18).
  Introducere (20).
  Partea I. Problema stabilirii unui text (39).
  Particularități ale scrierii cuvintelor și contextului (45).
  Sublinierea cuvintelor din manuscris (102).
  Accent (104).
  Chenarele stilurilor în textul scris de mână (106).
  Omisiuni de text (107).
  Ordinea înregistrărilor (119).
  Text barat (129).
  Raport sursă text (159).
  Autograf - listă - publicație:
  modificări necreative ale textului (159).
  Cazuri dificile de editare a textului scris de mână (161).
  Text dactilografiat și tipărit (165).
  Ediții de text tipărit (176).
  Scrisoarea ca sursă de text (177).
  Sintaxa de punctuație și scriere de mână (179).
  Înregistrați ortografia (201).
  Partea a II-a. Problema procesului creativ (227).
  Problema procesului creativ în cercetarea asupra lui Dostoievski (227).
  Procesul de creație în „Jurnalul unui scriitor” 1876-1877. (233).
  Caiete (233).
  Schițe pe foi separate (253).
  Proiect de text coerent (265).
  Manuscris de tipărire (271).
  Nume și titluri în istoria creativă a operei (276).
  Lermontov (277).
  Paratov (280).
  Păpușar - Câmp (296).
  Calendar cruce - Tihon din Zadonsk (298).
  Ryleev (306).
  Luminos (308).
  Agarieni (309).
  Italia (311).
  Tisa (315).
  Vatslik - Don Quijote (318).
  Partea a III-a. Problema publicării textului scris de mână (333).
  Concluzie (386).
  Lista abrevierilor (390).

Nota editorului:„Jurnalul unui scriitor” ocupă un loc aparte în opera lui F.M. Dostoievski, în istoria literaturii și jurnalismului rus. Scopul principal al cărții de N.A. Tarasova - abordarea autorului „Jurnalului” prin cuvânt, care este împiedicat de erori de citire a manuscrisului, denaturarea versiunii tipărite. Cartea este dedicată studiului surselor scrise de mână și tipărite ale „Jurnalului unui scriitor” din 1876-1877, text cu multă editare. În timpul analizei, straturile textului sunt separate unele de altele, iar cuvântul autorului se eliberează treptat de „zgomote” grafice.
Înțelegerea textului înseamnă înțelegerea modului în care se spune: „denaturarea literei” poate afecta conținutul actului spiritual în sine. La întrebarea dacă trebuie tipărit textul cu păstrarea aspectului de ortografie și punctuație a sursei originale, sau de a ține cont de toate progresele în evoluția limbii și a standardelor de ortografie, N.A. Tarasova abordeaza cu atentie, oferind solutii diferite.
Există multe completări semnificative în carte. Noilor lecturi li se oferă justificări exhaustive: dovezi textuale, comentarii reale și excursii istorice și literare detaliate. Lucrarea lui N.A. Mărturisește convingător Tarasova: în istoria textului „Jurnalului” există încă multe lucruri obscure și nerezolvate, rezultatele și metodele sale merită o atenție serioasă: o „revizuire” textologică a materialelor scrise de mână la toate lucrările lui Dostoievski, o nouă lectură a este nevoie de surse scrise de mână și tipărite.

În iunie 2014 în Centru medical A apărut „Rus”. noua structura- clinica ORL.

În iunie 2014, la Centrul Medical Rus a apărut o nouă structură - o clinică ORL. La conducerea clinicii a fost invitată Tarasova Natalya Valerievna, doctor în științe medicale, profesor, otorinolaringolog de cea mai înaltă categorie. Alegerea capului nu este întâmplătoare, deoarece imaginea capului determină fața și activitățile clinicii.

Natalya Valerievna Tarasova dintr-o familie medicală. rol principalîn formarea profilului ei medical l-a avut tatăl ei Chistyakov Valery Pavlovich - un otorinolaringolog militar, colonel al serviciului medical, o persoană foarte educată și un chirurg unic. El a fost cel care i-a arătat frumusețea otorinolaringologiei și i-a insuflat dragostea pentru pacienți. Din perioada studenției, Natalya Valerievna a căutat să învețe elementele de bază ale specialității sale, iar apoi, după ce a intrat deja la rezidențiatul clinic în otorinolaringologie la departamentul Universității Medicale Samara, a devenit otorinolaringolog sub îndrumarea șefului departamentului de boli. al urechii, nasului și gâtului, academician al Academiei Ruse de Științe Medicale Igor Borisovici Soldatov. Personalitatea sa a devenit al doilea stimulent puternic și ghid în lumea otorinolaringologiei. Sub îndrumarea sa, N.V. Tarasova și-a finalizat și susținut teza de doctorat în 1997. medical activ si activitate științifică combinat cu activitati didacticeîn catedră în calitate de asistent al departamentului. Nevoia de creștere profesională ca medic, chirurg, nevoia de îmbunătățire ca om de știință au stimulat-o pe Natalya Valerievna să se dezvolte în continuare, iar în 2001 și-a susținut cu succes teza de doctorat în două specialități - anatomie umană și boli ale urechii, nasului și gâtului. Domeniul ei de interes științific este rinologia, rinochirurgia, tratamentul bolilor nasului, sinusurilor paranazale, ea a propus, implementat și aplicat cu succes metode de operații pentru sindromul nasului gol, sinuzita frontală, etmoidita și alte boli.

Din 2002, N.V.Tarasova este sefa sectiei multidisciplinare de medicina clinica cu cursuri la Institutul Medical Samara „REAVIZ”, activitatea ei in aceasta calitate de organizatoare a procesului educational si metodologic, pe baza rezultatelor muncii institutului. de 12 ani, a fost recunoscut ca fiind foarte de succes. Conform rezultatelor a 2 acreditări, departamentul a fost recunoscut drept cel mai bun din institut.

Natalya Valerievna Tarasova este un medic otorinolaringolog recunoscut în regiunea Samara și în Rusia. Ea deține toate metode moderne tratamentul bolilor respiratorii și ale urechii. Nivelul competențelor sale medicale atrage pacienți din toate regiunile țării și din străinătate. Talentul de profesor și lector îi permite să pregătească medici ca parte a educației postuniversitare la cursuri de pregătire avansată în rezidențiat clinic, stagiu și studii postuniversitare în otorinolaringologie. N.V.Tarasova este autorul a 146 tiparite lucrări științificeși are 7 brevete de invenție. Ea participă la All-Russian, regional și oraș programe educaționale pentru medici generaliști, terapeuți și pediatri. Conferințe științifice și practice, mese rotunde, seminarii, prelegeri pentru medici și farmaciști ținute în Rusia și în străinătate au devenit o parte integrantă a muncii ei.

În 2013, Natalya Valerievna a devenit Femeia Anului în nominalizarea „Femeie om de știință” din regiunea Samara.

Nikolay Tarasov este unul dintre fondatorii departamentului de coregrafie de la GITIS, care a lucrat la acesta timp de un sfert de secol. Tarasov a predat mai întâi compoziția, apoi metodologia dansului clasic, devenind profesor și director artistic al departamentului pedagogic al facultății de master de balet din GITIS - acum Academia Rusă de Artă Teatrală.
Tarasov este un balerin ereditar (tatăl său a dansat și la Teatrul Bolșoi). Nikolai Ivanovici a fost o persoană multi-talentată. Pasiunea pentru arta baletului, susținută în familie, l-a condus la școala coregrafică.
Despre personalitatea lui Tarasov stim multe din amintiri Artistul Poporului URSS, profesor RLapauri-Struchkova. O balerină și profesor remarcabil, care l-a cunoscut îndeaproape pe Nikolai Ivanovici, scrie următoarele despre personalitatea sa: „Fermecător, plin de duh, vesel, neobișnuit de tact, inteligent, a știut să se adune în jurul lui. oameni interesanți; de exemplu, compozitori, muzicieni, scriitori și artiști s-au adunat în zilele de joi pe care le organiza.
Și trebuie să spun, oricine vine în această casă... figură celebră artă sau un artist necunoscut aspirant, aici se simțea liber și natural. Inteligența aici s-a simțit în orice - așa erau proprietarii acestui apartament ospitalier.
Această inteligență, educație morală, cultură a comunicării s-a manifestat în el pretutindeni și în orice: la repetiții și lecții, în mediu de acasăși la o întâlnire, în disputele cu prietenii și în conversațiile cu elevii.
Elevii își iubeau profesorul, puteau veni oricând la el cu durerile, îndoielile, întrebările lor și pentru toată lumea Nikolai Ivanovici a găsit ocazia să fie cât mai util. N.I.Tarasov era foarte pasionat de cartile, colectate o bibliotecă bună. El însuși îi plăcea să citească poezie, se ocupa de pictură și sculptură, cânta bine la pian.
Pe lângă talentul său pedagogic unic, Tarasov a fost și un psiholog subtil. A studiat cu atenție elevii, le-a cunoscut abilitățile fizice, abilitățile creative, abilitățile artistice, rezistența, temperamentul, trăsăturile de caracter, dependențele, obiceiurile de zi cu zi. Și în lecțiile lui Tarasov, de regulă, era o disciplină ideală. Elevii l-au înțeles perfect.
Tarasov, ca persoană, nu și-a ascuns niciodată interesul pentru oameni, pentru munca tovarășilor săi mai tineri. Așa că, după ce a văzut o combinație valoroasă din punctul său de vedere, compusă de un tânăr coregraf, a folosit-o imediat în lecție. A urmărit munca tinerilor coregrafi nu din datorie, ci din interes creativ. Nașterea noului și-a stimulat propria creștere.
Opera lui Tarasov, după cum a arătat timpul, a fost inovatoare, iar căutarea a fost progresivă. Până la urmă, un dans detaliat, echipat tehnic, divers (în primul rând clasic) a fost pentru el principalul material al baletului, principala armă a coregrafului, limbajul actorului.
1. Păstrator al celor mai bune tradiții progresive ale baletului rusesc.
Nikolai Ivanovici Tarasov este un reprezentant al baletului din Moscova, un moscovit prin naștere, caracter și pasiuni artistice. Întreaga lui viață este legată de Moscova. Rareori a părăsit orașul său iubit. În aceste rare absențe, el trăia după ritmul ei, interesele ei, îi simțea peste tot respirația și starea ei de viață. A muncit până în ultimele zile ale vieții sale. A meditat și a certat despre pedagogia baletului, a fost invariabil interesat de noile premiere și de scena baletului. Nu deranja pe nimeni cu afecțiunile sale fizice, nu avea nevoie de îngrijire sau milă. A părăsit viața epic calm, curajos, frumos, așa cum a trăit.
Nikolai Ivanovici Tarasov s-a născut la 19 decembrie 1902 la Moscova în familia unui dansator. Teatrul Bolșoi. Există toate motivele să credem că tatăl a fost primul care a observat capacitatea fiului său de a dansa și i-a determinat astfel soarta. În 1913, Tarasov a fost admis la Școala Coregrafică din Moscova. Nikolai Ivanovici i-a considerat profesori pe N. Domashev și N. Legat.
Descriind stilul interpretativ al lui Tarasov, A. Darman, cel mai vechi solist al Baletului Bolshoi, a spus ca Tarasov avea un balon excelent, derive stralucitoare, claritate, masculinitate si plasticitate sculpturala.
N.I. Tarasov a rezumat științific și a consemnat metodic realizările în domeniul dansului clasic masculin. Lucrarea sa „Dansul clasic” a fost rezultatul multor ani de activitate fructuoasă, un studiu amănunțit al specificului performanței masculine. Cartea este o contribuție valoroasă la dezvoltarea artei coregrafice rusești și mondiale.
La 6 ianuarie 1920, Nikolai Tarasov a devenit dansator de balet la Teatrul Bolșoi. Perfect antrenat, chipeș, cu date externe de invidiat, încă din primele sezoane a ocupat funcția de solist principal al trupei de balet. Și cumva repertoriul lui a fost imediat determinat - Siegfried în Lacul lebedelor, Vasile în Don Quijote, Albert în Giselle, Solor în La Bayadère, Phoebus în Esmeralda, Franz în Coppelia, Jean de Brienne în Raymond, Prințul în Spărgătorul de nuci, Colin în zadar Precauție.
Spectacole cu balerine renumite precum E. Geltser, M. Semenova, V. Krieger, colegi talentați - M. Kandaurova, A. Bank, V. Kudryavtseva, N. Podgoretskaya, A. Abramova au contribuit la îmbunătățirea abilităților, dobândirea de aptitudini scenice virtuoase.
Ciocnind direct cu A. Gorsky, V. Tikhomirov, K. Goleizovsky, A. Arends, Y. Fayer, tânărul artist a dobândit nu numai abilități practice. Intelectul său artistic s-a maturizat, scopurile vieții au devenit din ce în ce mai clare.
Nikolai Ivanovici Tarasov a început să studieze pedagogia aproape din primii ani ai vieții sale în artă. În 1923, a venit pentru prima dată la ora de balet ca profesor. Dar activitatea pedagogică a artistului a început de fapt nu la Școală, ci în sălile de repetiție ale Teatrului Bolșoi. A condus sesiuni de antrenament în dans clasic cu soliștii de frunte ai trupei până în 1936. În clasa sa și-au șlefuit zilnic abilitățile, au dezvoltat tehnica lui A. Messerer, A. Ermolaev, M. Gabovich și alții. În plus, din 1923 până în 1960, Nikolai Ivanovici a predat continuu dans clasic la Școala Coregrafică din Moscova.
În aproape patruzeci de ani de predare, Tarasov a crescut mai mult de o generație de dansatori de balet. Dar în acești patruzeci de ani, nu numai că a educat și modelat viitorii maeștri de dans, ci și-a îmbunătățit și metodele de predare, a trăit viața de școală. Și de mai multe ori dragostea lui dezinteresată pentru artă, un mare simț al datoriei civice au scos școala din situații dificile, au contribuit la creșterea creativă.
I-a revenit lui Tarasov sa fie director artistic si director al scolii in timpul celor mai dificile armate si anii postbelici. Nikolai Ivanovici a repetat isprava lui A. Glushkovsky, care în timpul Războiului Patriotic din 1812 a evacuat școala din Moscova în cele mai dificile condiții și a salvat-o, de fapt, de la prăbușire. Preocuparea pentru conservarea școlii în anii Marelui Războiul Patriotic căzut complet pe umerii lui Tarasov. În Vasilsursk, supraaglomerat până la limită de evacuați, unde s-a mutat școala, Nikolai Ivanovici a trebuit să găsească o cameră pentru cursuri, un internat pentru studenți, locuințe pentru profesori. Tarasov a fost întotdeauna cunoscut ca o persoană precisă, colectată, cordială și bună. Dar nimeni nu bănuia că poseda și un talent organizatoric uimitor, capacitatea de a găsi o cale de ieșire din cea mai dificilă situație și, s-ar părea, o situație fără speranță.
Dăruind școlii toată energia sa profesională, căldura inimii sale generoase, Tarasov s-a gândit adesea la viitorul artei baletului, pentru care școala este temelia și baza căutărilor. În acest moment, Nikolai Ivanovici avea un sistem pedagogic și o metodologie deja stabilite. Principiile sale principale sunt indisolubil legate de tradițiile școlii ruse de dans clasic, de cerințele pe care teatrul fiecărei epoci le impune unei școli coregrafice. Desigur, Tarasov, într-o formă transformată creativ, a folosit mult din experiența lui N. Domashev, N. Legat, V. Tikhomirov. Dar cea mai mare greșeală ar fi să consideri metodologia sa pedagogică ca o sinteză a experienței predecesorilor săi. Tehnica lui Tarasov este foarte particulară și se bazează în principal pe o vastă experiență personală.
De-a lungul anilor de pregătire, elevii săi au dobândit capacitatea nu numai de a stăpâni tehnica dansului clasic, ci și de a conferi plasticității conștientizare, sens interior, completitudine figurativă. Tehnica de dans pentru Tarasov nu a existat izolat de începutul artistic și de sarcinile actoricești complexe.
Educația pentru profesionalism pentru Tarasov a fost indisolubil legată de educația conștiinței la elevi. Și a adus această conștientizare încă de la primele lecții, incluzând treptat în ele cerințe din ce în ce mai complexe. Era important pentru el nu numai să participe cu acuratețe la cursuri, ci să completeze cu exactitate sarcinile. S-a obișnuit cu dăruirea deplină, cu capacitatea de a gândi în limitele materialului studiat și de a simți necesitatea profesională a fiecărei lecții, a fiecărei combinații. Tarasov a fost un profesor strict, dar lecțiile sale au fost întotdeauna dominate de o atmosferă de bunăvoință și entuziasm de muncă.
Cu organizare internă și completitate artistică, lecția lui Tarasov semăna cu un spectacol de balet. Lecțiile se terminau uneori cu studii de muzică clasică și contemporană. Temele lor au fost cel mai adesea sublime, eroic-patriotice. Studiile au devenit, parcă, o legătură între combinații cool și piese viitoare de balet.
Tarasov a acordat o mare importanță structurii muzicale a lecțiilor. Le-a interzis concertmasterilor să cânte fragmente din opere celebre, balete, filme și le-a interzis să improvizeze pe teme ale cântecelor populare și romanțelor. Lecția a fost însoțită de muzică nouă, necunoscută. Ea, de regulă, avea un ritm clar, care nu se adapta elevilor, dar îi conducea. Introducerea și finalul piesei muzicale care a însoțit lecția au fost întotdeauna foarte clare, la fel ca și desenul plastic.
Nikolai Ivanovici și-a amintit întotdeauna că viața creativă a multor dansatori de balet se termină cu pedagogie. De aceea, la clasele superioare a analizat cu noi nu doar combinații individuale, ci întreaga lecție, ne-a învățat să gândim pedagogic.
Autoritatea lui Tarasov atat la scoala cat si la GITIS a fost incontestabila, a fost rezultatul multor munci si cunostinte care au convins mult timp si profund.
Tarasov a participat în mod repetat la crearea de programe de dans clasic și mijloace didactice. Un susținător al pedagogiei bazate pe dovezi și al unui sistem de predare unificat, Nikolai Ivanovici a susținut întotdeauna un profesor-creator care știe să refracte această metodologie în felul său. Cartea „Metodologia pregătirii clasice” formulează cu acuratețe această idee: „Unitatea sistemului nu ar trebui în niciun caz să îngrădească individualitatea pedagogică a profesorilor. Metodologia corectă nu poate împiedica manifestarea creativității profesorului, nu elimină nevoia ca fiecare profesor de artă dansului să fie el însuși artist.
În 1945, la Institutul de Stat de Arte Teatrale care poartă numele lui A.V. Lunacharsky, s-a deschis o facultate de master de balet, iar câțiva ani mai târziu, o facultate care a pregătit profesori în coregrafie. Pentru prima dată în istoria baletului mondial s-a înființat învățământul coregrafic superior.
GITIS a început o pagină nouă și foarte semnificativă în biografia lui Tarasov. Oficial, a fost listat ca șef al cursului „Compoziție de dans clasic”. În realitate, a condus și a regizat toate disciplinele legate de dansul clasic. Nikolai Ivanovici s-a asigurat ca cursurile zilnice de dans clasic să se transforme într-un laborator de creație, completând paleta artistică a viitorilor coregrafi.
Metodolog talentat și experimentat, Tarasov a creat un program pentru cursul „Compoziție de dans clasic”, definind cu exactitate obiectivele materiei și metodologia de predare a acesteia. Părea să aibă un presentiment că această materie va ocupa în curând un loc onorabil în programa facultăților coregrafice ale institutelor de cultură și ale institutelor de arte. Acest program este eficient, modern și astăzi.
Astăzi, în aproape toate școlile coregrafice ale țării noastre, în multe țări străine, predau absolvenți ai facultății pedagogice a GITIS, studenți ai lui N. I. Tarasov. Astăzi, Nikolai Ivanovici trăiește în studenții săi, iar aceștia îi păstrează cu sfințenie testamentele și, ca și el, sunt devotați artei.
Prima ediție a cărții Dansul clasic, apărută în 1971 în timpul vieții autorului, este ultimul omagiu al lui Tarasov adus artei sale natale. Și această carte este unică.
În 1975, Nikolai Ivanovich Tarasov a primit Premiul de Stat al URSS pentru cartea Dans clasic.
2. Profesori si mentori N.I.Tarasova. Activitate creativă și pedagogică.
Profesorii săi au fost A.N. Domashev și N.G. Legat, de la care a absolvit în 1919. După ce a primit o școală excelentă, Tarasov devine imediat solistul principal al Teatrului Bolșoi. A cântat în repertoriul clasic, dansând în „Lacul lebedelor”, „Giselle”, „Spărgătorul de nuci”, „Don Quijote”, „Coppelia”, „Raymonda” cu balerine celebre - E. Geltser, V. Krieger, M. Semenova , L. Bank, M. Kandaurova, N. Podgoretskaya și alții.
Ambii mentori școlii și-au oferit animalului lor cunoștințe solide, au adus o abordare conștientă a artei dansului. Devenit artist, apoi profesor, Tarasov a reușit nu numai să traverseze organic tradițiile școlilor din Moscova și Petrograd, ci și să creeze una nouă, care să îndeplinească vremurile atât în ​​abilitățile interpretative, cât și în pedagogie. Se pare că formarea lui Tarasov, profesor și la început actor, a avut influență mareîn V. D. Tikhomirov, care a dat dansului masculin un complet și formă nouă.
Din 1923 până în 1960, Tarasov a lucrat ca profesor de dans clasic la Școala Coregrafică din Moscova de la Teatrul Bolșoi, fiind profesor la clasele superioare și absolvente, iar timp de câțiva ani - într-o situație dificilă. timp de război- a lucrat ca director și director artistic în colaborare cu profesori străluciți, ale căror nume sunt mândria școlii coregrafice naționale - E. Gerdt, M. Kozhukhova, M. Leontieva, M. Semenova, A. Messerer, A. Rudenko, A Jukov, G.Petrova, M.Vasilieva-Rozhdestvenskaya și alții.
Timp de treisprezece ani, Tarasov a condus cursuri de pregătire pentru dansatorii de frunte ai Teatrului Bolșoi. A. Ermolaev, M. Gabovich și mulți alți maeștri celebri ai baletului rusesc au studiat cu el. .Zhdanov, Ya. Sekh și alții.
La Teatrul Bolșoi, Tarasov a lucrat în colaborare creativă cu celebri maeștri de balet ai Școlii din Moscova, precum A. Gorsky, V. Tikhomirov, K. Goleizovsky, cu dirijorii A. Arends, Y. Fire și alții. Pe lângă interpreți minunați, Tarasov a adus în lume o întreagă galaxie de coregrafi în dansul clasic masculin.
Printre elevii săi se numără profesorii cunoscuți A. Lapauri, E. Valukin, Ya-Sekh, G. Pribylov și profesori ai Școlii Coregrafice din Moscova de la Teatrul Bolșoi, precum P. Pestov și A. Prokofiev. Principalii coregrafi au fost elevii săi G. Vala-mat-Zade, V. Grivitskas, A. Chichinadze, O. Dadishkiliani, M. Martirosyan, E. Changa. În Germania, Ungaria, Iugoslavia, Cehia, Mongolia, lucrează activ profesori și directori artistici de teatre, foști elevi ai Tarasovului.
În anii de dinainte de război a apărut o carte, scrisă de N. Tarasov împreună cu V. Moritz și A. Cekrygin, „Metoda antrenamentului clasic” (1940). A fost primul manual despre metodologia predării dansului clasic.
Nikolai Ivanovich Tarasov, împreună cu Agrippina Yakovlevna Vaganova, au dezvoltat material pentru filmul educațional „Metodologia dansului clasic”, filmat la Studioul din Moscova documentareîn 1947.
În 1971, cartea lui N. Tarasov „Dansul clasic. Scoala de interpretare masculina”, care a concentrat vasta experienta creativa a maestrului ca dansator si profesor-coregraf.
În prima parte a cărții, Tarasov conturează principiile de bază ale școlii de performanță masculină, precum și metodologia orelor, ținând cont de planificarea acestora, precum și de progresul și creșterea creativă a elevilor, în partea a doua, mișcări elementare de dans clasic, poziții ale picioarelor și brațelor, posturi și pași de dans, sărituri și deplasări, întoarceri și rotații etc.
Profesoara Tarasova Legat – „ultimul dintre mohicani” ai scolii rusesti de dans clasic – i-a pazit cu gelozie traditiile. A apărat tradițiile ca interpret, ca coregraf și ca profesor. Și, deși aceste trei aspecte ale activității sale multiple au fost inegale, toate au lăsat o amprentă asupra muncii studenților săi, au influențat soarta teatrului de balet din secolul al XX-lea până în zilele noastre.
Legat a scris: „Școala italiană era magnifică în sine. Când a fost adusă în Rusia, a fost o revelație pentru noi. Am acceptat-o, am decorat, am înnobilat această școală. L-am făcut mai flexibil, mai ascultător, mai subțire, mai individual. L-am subordonat caracteristicilor unui geniu creator. Am turnat în școala italiană puterea bogată, de afirmare a vieții și de inspirație a „sufletului rus”. În aceste câteva cuvinte ale mele, este prezentată istoria celei mai înalte dezvoltări a baletului rusesc.

3. Metode speciale de studiere a mișcărilor dansurilor masculine.
Stilul interpretativ al lui Tarasov a absorbit cele mai bune tradiții ale școlii ruse de dans clasic - masculinitate, amploarea gesturilor, dorința unei interpretări realiste a imaginilor. Tarasov, în primul rând, a căutat să înțeleagă muzica de la elevii săi. Nu au efectuat mecanic o singură mișcare, nici un singur salt sau rotație. A crescut în secțiile sale disciplina, respectul pentru profesie, calmul și dansul.
La clasele superioare, N. Tarasov nu a reîncărcat niciodată combinații. Foarte clar, el a evidențiat principala mișcare care era antrenată. Combinațiile lui erau întotdeauna convenabile, logice, o mișcare urmată de alta. M. Liepa a amintit că N. Tarasov într-o formă transformată creativ a folosit mult din experiența lui N. Domashev, N. Legat, V. Tikhomirov. Dar metodologia lui este foarte particulară și se bazează în principal pe o experiență personală grozavă. Dar asta experienta personala este legată vital de viața teatrului, de acel lucru calitativ nou pe care scena îl introduce în vocabularul coregrafic, în imaginea profesională a actorului.
De-a lungul anilor de pregătire, elevii săi au dobândit capacitatea nu numai de a stăpâni tehnica dansului clasic, ci și de a conferi plasticității conștientizare, sens interior, completitudine figurativă. Tehnica de dans pentru Tarasov nu a existat izolat de începutul artistic și de sarcinile actoricești complexe. Tarasov a scris: „Dansul clasic ca materie academică nu are ca scop studierea elementelor de bază aptitudini de actorie. Cu toate acestea, lecțiile de dans clasic (de la prima până la ultima clasă) sunt indisolubil legate de dezvoltarea mijloacelor expresive, pe care se bazează priceperea unui dansator de balet. Și cu cât tehnica dansului clasic este studiată mai ferm, cu atât studentul se apropie de cunoașterea gestului expresiv al actorului de teatru de balet.
În 1946 la GITIS ei. V. A. Lunacharsky a deschis o facultate de master de balet, apoi un departament care pregătește profesori de coregrafie. Pentru prima dată în istoria baletului mondial s-a înființat învățământul coregrafic superior. Organizatorul facultății este remarcabilul coregraf R.V. Zaharov a reușit să găsească asociați și asistenți loiali care au putut să conducă cursuri la o facultate atât de complexă și să devină autori de programe în discipline individuale, organizatori proces educațional.
Personalitățile de balet asociate cu Teatrul Bolșoi și școala sa, N. Tarasov, M. Vasilyeva-Rozhdestvenskaya, T. Tkachenko, A. Shatin și alții, au devenit oameni asemănători lui Zaharov.
N. Tarasov a fost fondatorul si sufletul noii facultati. El a dezvoltat un curriculum general și un program de predare a dansului clasic. Cartea lui N. Tarasov „Dansul clasic” interpreteaza scoala de dans clasic ca pe o metoda, ca pe un sistem de educatie si formare a viitorului dansator profesionist al teatrului de balet.
Scopul tehnicii sale este interpretarea scenică a mișcărilor de dans clasic ca elemente ale limbajului organic al personajelor care joacă în balet. Prin urmare, conform memoriilor autorului, încă de la primul element al exercițiului, bara nu a avut o simplă mișcare, ci participarea întregului aparat de interpretare al dansatorului la sarcina propusă de profesor. Miezul clasei masculine este allegro, pe care însuși Tarasov și-a amintit și le-a amintit elevilor încă din primele minute ale lecției.
Apropiindu-se de partea lecției care este dedicată săriturii, Tarasov, parcă, a scos accentul pe aceste elemente ale dansului, crezând că în această parte a lecției ar trebui să se dezvolte singuri. Poate că principala sarcină metodologică a predării în această secțiune a lecției este punerea în aplicare a combinațiilor în sine, sau mai degrabă, construcția lor pricepută sau, mai precis, în felul lui Tarasov, apoi saturarea tipului de sărituri în care acest moment este principalul obiectiv educațional.
Metoda lui Tarasov în predarea săriturii a constat în pregătirea și expunerea în timpul lecției a tuturor elementelor laitmotiv-ului acestei mișcări în timpul combinației, în dezvoltarea acesteia în diferite unghiuri, combinații și modele ritmice, asigurând tehnica și forma scenica acesteia cu posturi verificate, mișcare. a mâinilor și a capului. N. Tarasov interpretează conceptul de „școală” în felul acesta: „Pentru a stăpâni aptitudinile performante ale dansului clasic, este necesar să cunoaștem și să-i asimilezi natura, mijloacele sale de exprimare, școala sa”.
Autorul propune un întreg sistem de cerințe pentru abilitățile de performanță ale unui dansator. Cartea analizează serios componentele muzicalității dansatorului și sugerează metode de formare a acestuia în procesul de predare a dansului clasic. Nu există un astfel de domeniu de pregătire și educare a unui dansator care să iasă din domeniul de activitate al lui Tarasov ca profesor. Ea abordează aspecte atât de rar discutate, cum ar fi orientarea în spațiu, dezvoltarea coordonării, pregătirea psihologică pentru dans și sarcinile sale artistice.
N. Tarasov este una dintre cele mai strălucitoare și profunde figuri ale teatrului de balet, un profesor și gânditor care a avut un impact uriaș asupra dezvoltării dansului clasic în a doua jumătate a secolului XX. Rusia este singura țară de pe harta baletului a Europei în care s-au păstrat nu numai tradițiile artei spectacolului masculin, ci și tehnica dansului clasic masculin.
La începutul secolului al XX-lea, au fost identificate trei direcții majore în interpretarea masculină: prima a fost păstrarea tradițiilor academice ale dansului masculin la începutul secolului al XIX-lea; a doua este revizuirea pașilor de dans vechi și alcătuirea unora noi cu introducerea unui început spontan, rebel, atât de caracteristic epocii; a treia este îmbunătățirea expresivității plastice a dansului.
Dezvoltarea dansului clasic masculin a avut loc în anii 20–40 ai secolului al XX-lea în mai multe direcții care au afectat secțiunea de sărituri și rotații.Pasurile tradiționale s-au complicat, au fost introduse noi tehnici de terminare a mișcărilor.Modificări fundamentale în vocabularul masculin. dansul clasic a apărut ca urmare a activării imaginilor de dans în drama Interesul pentru modernitate a dus la îmbogățirea și reînnoirea vocabularului de dans însuși, a principiilor de scenă și a naturii de gen a spectacolului de balet.
Rezumând, putem trage concluzii: - studiul şcolii de dans clasic are mare importanță pentru acele țări în care arta baletului este în stadiu de dezvoltare; - conceptul de școală nu este doar o metodologie de predare, trăsături academice ale dansului, ci și un credo artistic al artei, tradițiile sale filozofice și diversele legături de viață; școala dezvoltă dansul clasic ca principal mijloc expresiv al baletului și educă balerini;
Școala rusă se caracterizează printr-o tehnică perfectă, un stil strict academic, o manieră simplă de mișcare, reținută și moale, lipsită de efecte externe; - interpretarea feminină în baletul rus este asociată cu numele lui Didlo, Blasis, Istomina, Sankovskaya, Ioganson, Pavlova;
Baza metodologică a fost creată de A. Vaganova; - dansul masculin în școala rusă, precum și dansul feminin, a parcurs o cale lungă de formare și este asociat cu numele lui Ioganson, Gerdt, Petipa, Cecchetti;
Spectacolul masculin a luat contur metodic în lecțiile lui N. Legat, V. Tikhomirov, V. Ponomarev, A. Pușkin, A. Messerer, N. Tarasov, a căror moștenire este de mare valoare pentru figurile de balet străine; - de-a lungul anilor de dezvoltare a școlii ruse de dans clasic, sensul și raportul dintre dansul masculin și feminin într-un spectacol de balet s-a schimbat.
Dacă în secolul al XVIII-lea exista o egalitate de drepturi între dansator și balerină, atunci în epoca romantismului Talioniv, dansul masculin și-a pierdut semnificația; - situaţia a început să se schimbe la începutul secolului al XX-lea, iar până la jumătatea secolului s-a stabilit un nou stil interpretativ cu un început eroic clar atât pe scena baletului, cât şi în metodele de predare.
Baletul este un fel de artă care se bazează pe principiile estetice ale armoniei, frumuseții, logicii și oportunității dansului clasic ca limbaj al mișcărilor corpului. Baletul timpului nostru este arta interpreților noi, echipați tehnic
Concluzie.
Ilze Liepa vorbește despre profesorul remarcabil al școlii de balet din Moscova - Nikolai Ivanovich Tarasov. O întreagă galaxie de artiști geniali ai Teatrului Bolșoi și o lucrare științifică de manual numită „Dansul clasic” sunt asociate cu numele său.
Ilze Liepa: Nu întâmplător ne amintim cu toții de profesorii noștri – pentru că pentru noi devin părinți în profesie. Ei ne pot oferi această meserie, ne pot face cadou, ne pot învăța totul sau, din păcate, dacă nu ți se întâmplă să cazi pe mâini bune, poți chiar să pierzi un student capabil. În programele mele, am menționat deja Vaganova, Pușkin, Pestov, Saharov, Zolotova... Dar există profesori care trebuie discutați separat, pentru că sunt personalități incredibil de strălucitoare. Vorbim despre Nikolai Ivanovici Tarasov ... "
Erau dansatori foarte diferiți printre elevii lui Tarasov. Acesta este clasicul absolut Yuri Zhdanov, care poate fi văzut în filmul „Romeo și Julieta” împreună cu incomparabila Galina Ulanova. Aceștia sunt interpreți minunați ai unui repertoriu caracteristic - premierele Teatrului Bolșoi Alexander Lapauri, Georgy Farmanyants și Yaroslav Sekh. Și, de asemenea, dansatorii, care mai târziu au devenit ei înșiși profesori străluciți, și-au creat propria școală și metode de predare - Pyotr Pestov și Alexander Prokofiev. Și, desigur, doi artiști ale căror nume vorbesc de la sine - Mihail Lavrovsky și Maris Liepa.
Ilze Liepa: „Nikolai Ivanovich Tarasov a creat școala rusă din Moscova, care s-a bazat pe educația clasică corectă, dar s-a acordat foarte multă atenție și muzicalității și educației plasticității. Părea să tragă o linie sub poteca care era înaintea lui. Dacă în dansul clasic pentru femei există un profesor-legislator - aceasta este Agrippina Yakovlevna Vaganova, atunci ceva similar în dansul bărbaților a fost făcut de Nikolai Ivanovich Tarasov.
Datorită experiențelor și încercărilor sale, el a devenit un creator de tendințe în principiile educației dansatorilor în baletul clasic. Toate au fost ulterior reflectate într-o lucrare științifică unică, care se numește „Dansul clasic”. Cea mai mare parte a manualului este dedicată metodelor de predare a dansului - posturi, mișcări de dans, sărituri, viraje în succesiune și în acele combinații care au fost testate de experiență și asigură asimilarea tuturor, chiar și a celor mai complexe mișcări ale dansului clasic.
În manualul său, Nikolai Ivanovici vorbește în mod consecvent și în detaliu despre procesul complex de educare a unui dansator, explică întregul proces pedagogic, de la simplu la complex, de la particular la general, întreg. Alături de celebrul manual Vaganova, aceste două cărți au devenit o carte de referință pentru profesorii de balet din întreaga lume...”

11. Caracteristici ale formelor de dans istoric și cotidian. Farsele sacre sunt spectacole de comedie cu cânt și dans. La sărbători se făceau și dansuri cu conținut religios – între feluri de mâncare. Mai târziu, astfel de dansuri au început să alterneze cu dansuri seculare. Treptat, dansurile sacre și-au pierdut conținutul religios. Dansurile populare din palate și castele s-au transformat în dansuri-cortegii solemne, care seamănă doar de departe cu izvorul originii lor. Stilul general al costumului a fost luxuriant și greu. S-a legat, fără a oferi libertate și ușurință de mișcare. Dansuri de bas, adică dansuri „jos”, (pavane, courant, alemand), dansuri „înalte”, în care dansatorii se învârteau (volta) și săreau (galliard). O caracteristică comună a fost o ușoară dependență de muzică. Tehnica de dans din secolele XIV-XV este extrem de simplă. Practic, acestea sunt dansuri de promenadă fără un model reglementat de mișcări ale mâinii, absența formelor clar stabilite. Jucăuș - bourre și farandole. În Renaștere - o suită de dans. Dansurile sunt mai dificile. Dansurile cu dans rotund și compoziție liniară sunt înlocuite cu dansuri în pereche (duet) „estampidas”, construite pe mișcări și figuri complexe. Picioarele în dansuri erau amplasate într-o linie dreaptă paralelă între ele. Apar profesorii de dans. După Revoluția Franceză, dansurile franceze din secolul al XVIII-lea sunt treptat uitate. Ele sunt înlocuite cu ecossaise, cvadrila, poloneză, vals, polca, mazurca devin dansuri paneuropene. sala de dansîn secolul al XIX-lea, capătă un stil și un mod diferit de performanță. Devin mai relaxați, mai ușori. Ritmul lor se accelerează. Dezvoltarea mișcărilor libere, de sărituri și de rotație a fost facilitată de o schimbare a modei, de lejeritatea masculină și costume de dama. Dansul maur. Dansuri de bas. Branle. tărâțe de bile. Montagnard. Volta. Galliard sau romanic. Sincpace. Pavan. Courant. Alemanda. Saltarella. Sarabande. Menuet. Passpie. Poloneză. Gavotă. Dansul popular și casnic al Franței în secolele XVI-XVII. a jucat un rol excepțional de mare în dezvoltarea teatrului de balet și a dansului de scenă. Coregrafi profesioniști ai Evului Mediu, cu priceperea lor, au ridicat arta dansului noua inaltime. maeștrii de dans creează forme canonice dansuri, care sunt studiate cu sârguință și punctual de către o societate privilegiată. Acest lucru este în mare măsură facilitat de manuale, unde mișcările sunt sistematizate și se încearcă repararea compozițiilor de dans. Coregrafia spectacolelor de operă și balet din secolele al XVI-lea, al XVII-lea și de la începutul secolului al XVIII-lea a constat din aceleași dansuri pe care societatea de curte le interpreta la baluri și festivități. Abia la sfârșitul secolului al XVIII-lea a avut loc distincția finală între dansurile de zi cu zi și cele de scenă. O serie de mișcări pe care se construiesc gavota, galiardul și mai ales menuetul au stat la baza vocabularului dansului clasic.

Programul recepției:

n/a - fără date. Cel mai probabil nu există nicio acceptare.

Fă o programare la medic:

Pentru a face o programare la un specialist Tarasova N.V. (Obstetrică și Ginecologie institutie medicala Policlinica №86 Consultatie femei Nr. 39, în fila „Programare la medic”, selectați data și ora corespunzătoare de internare și introduceți datele pacientului.

1 recenzie despre medic:

După ce a vizitat un medic, sub rezerva unei întâlniri cu acesta prin intermediul site-ului nostru, pacientul este invitat să lase o recenzie despre vizită. Datorită acestei abordări, puteți face cunoștință cu recenzii de încredere numai ale pacienților reali ai specialistului Tarasov N.V..

Am întâlnit prima dată profesionalismul Nataliei Vladislavovna când a rămas însărcinată. Și, de regulă, necunoscutul este întotdeauna înfricoșător, având în vedere că înainte, în partea de ginecologie, eram mereu tratat de un alt medic. Și apoi urmează prima sarcină. Toate deodată, în general. Toate temerile mele au început să se dezvolte când am aflat de la doi dintre colegii mei că au fost anterior însărcinate cu acest specialist și de atunci nu pot decât să vorbească pozitiv despre ea. Și așa a început cunoștințele mele cu Natalya Vladislavovna. Și de la mine vreau să spun deja că acesta este cu adevărat un profesionist în domeniul lui. Da, cuiva i se poate părea că este destul de strictă, dar doctorul nu ar trebui să se ciocnească cu tine, la urma urmei, suntem adulți. Pentru mine, mai ales într-o perioadă atât de crucială precum sarcina, profesionalismul medicului obstetrician-ginecolog este pe primul loc și îi sunt foarte recunoscător Nataliei Vladislavovna că este gata să împărtășească acest profesionalism. Sunt foarte norocos să am un profesionist atât de amabil și atent.