UMWELTPROJEKT

TIERREICH

Mitglieder:

Kinder der Seniorengruppe, Lehrerin Yaroslavtseva Tatyana Vasilievna, Eltern, Spezialisten der vorschulischen Bildungseinrichtung

PROJEKT:

1 Nach der vorherrschenden Methode: informationskreativ.

2 Durch die Art des Inhalts: das Kind und die lebendige Welt

3. Durch die Art der Teilnahme des Kindes am Projekt: ein Teilnehmer von der Entstehung einer Idee bis zum Erreichen eines Ergebnisses.

4. Nach Art der Kontakte: innerhalb der gleichen Altersgruppe

5. Durch die Qualität der Teilnehmer: Gruppe.

6. Nach Dauer: langfristig (1 Jahr oder länger)

Projektrelevanz:

BEI modernen Bedingungen Das Problem der Umwelterziehung wird besonders akut und relevant. In der Zeit der Vorschulkindheit findet die Bildung der menschlichen Persönlichkeit, die Bildung der ökologischen Kultur statt. Daher ist es sehr wichtig, bei Kindern das Interesse an Wildtieren zu wecken, die Liebe dafür zu kultivieren und zu lehren, wie man die Welt um uns herum schützt.

Kinder sind sich der Lebensweise, der Gewohnheiten, der Ernährung und der Behausungen von wilden Tieren unserer Wälder, Tieren heißer Länder, Tieren des Nordens, Tieren der Meere und Ozeane nur unzureichend bewusst. Außerdem sind sich Kinder der geografischen Lage des Lebensraums dieser Tiere nicht ausreichend bewusst. Um Kindern eine Vorstellung von der geografischen Lage des Lebensraums zu geben andere Art Tiere.

Kinder sind mit Konzepten wie "Zeit", "Vergangenheit" nicht ausreichend vertraut. Geben Sie eine Vorstellung von der Zeit am Beispiel der allerersten ausgestorbenen Tiere auf der Erde - Dinosaurier.

Kinder neugierig zu machen, den Wunsch, elementares Wissen über die Natur zu erhalten, das Interesse am Wissen über die Welt um sie herum aufrechtzuerhalten. Ethische Vorstellungen bei Kindern zu entwickeln, die Fähigkeit, sich in Lebewesen einzufühlen.

Aufgaben:

Lehrreich:

- Geben Sie eine Vorstellung von Tieren ( äußere Merkmale, Bedürfnisse für ihr Wachstum und ihre Entwicklung, Lebensraumeigenschaften).

- Lassen Sie die Kinder wissen, wie geographische Lage, Klimamerkmale, der ökologische Zustand der Natur beeinflusst die Gewohnheiten, Gewohnheiten und den Lebensstil von Tieren.

- Lerne Tiere zu klassifizieren, teile sie in Gruppen ein verschiedene Zeichen: nach Lebensraum (wild, häuslich), nach Ernährung (Raubtiere, Pflanzenfresser, Allesfresser); Säugetiere, Vögel, Reptilien.

- Um eine Vorstellung von gefährdeten und gefährdeten Tierarten zu geben, was ist das Rote Buch der Natur.

- Ein kognitives Interesse an der Tierwelt entwickeln.

Entwicklung:

- eine Vorstellung von der Vielfalt der Tierwelt zu geben;

- das Wissen der Kinder über die Tierwelt vertiefen, indem sie Werke über Tiere lesen;

- Entwicklung der Fähigkeit von Kindern zu verhandeln, zu teilen, zu helfen, bei der Arbeit zu unterstützen, Interesse an der erledigten Aufgabe zu zeigen;

- kreative Aktivität, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, Gedächtnis entwickeln;

Lehrreich:

- durch persönliche Kommunikation mit Tieren die Erziehung von guten Gefühlen, Interesse und Liebe für Tiere bei Kindern zu fördern;

- Mitgefühl für Jungtiere, kranke und verletzte Tiere fördern;

- den Wunsch wecken, sich um Tiere zu kümmern;

- Bedingungen für Such- und Forschungsaktivitäten schaffen,

- Unterstützen Sie die Initiative, Neugierde, Aktivität in kognitiven und anderen Aktivitäten von Kindern,

- die körperlichen, persönlichen und intellektuellen Qualitäten des Kindes zu entwickeln;

-Erweitern Sie das Wissen der Kinder über Tiere mittlere Spur Russland, tropisch, Tiere des Nordens, Meere und Ozeane;

- Kinder zu unterrichten sicheres Verhalten im Wald, Feld, Sumpf, bei der Kommunikation mit Haustieren.

- Kindern beibringen, kausale Zusammenhänge zu finden (warum einige Vögel in andere Länder fliegen und andere nicht, warum einige Tiere Winterschlaf halten und andere nicht usw.)

Erwartetes Ergebnis:

-Kinder entwickeln Wissen über die Tiere Zentralrusslands, Regenwald, Tiere des Nordens, Meere und Ozeane. Kinder erkennen ausgestorbene Tiere (Dinosaurier, Mammuts)

-Kinder werden ein stetiges Interesse an Wildtieren entwickeln,

-Kinder können das erworbene Wissen in verschiedenen Aktivitäten anwenden.

Für Lehrer:

Verallgemeinerung pädagogische Erfahrung, Implementierung innovative Technologien und neue Arbeitsweisen Umwelterziehung Vorschulkinder.

Anhebung des theoretischen und beruflichen Niveaus von Lehrern durch die Beherrschung der Projektmethode in der Arbeit mit Kindern.

Für Eltern:

Eltern in dieser Richtung aufklären, ihnen die notwendigen Informationen zu einem bestimmten Thema geben (Einzel- und Gruppenberatung, Informationsblätter, Broschüren usw.). Familienzusammenführung auf der Suche nach Antworten auf Fragen zum Leben verschiedener Tiere.

Das Projekt wird in drei Phasen durchgeführt:

Stufe 1 - organisatorisch

Stufe 2 - Planung

Stufe 3 - Finale

ORGANISATORISCHE STUFE

Planung

Finale

Literatur

1. Ageeva S.I. Lernen mit Leidenschaft. Teile 1 und 2. M.: Laida, 1995.
2. Skorolupova O.A. Wilde Tiere. Moskau: Verlag Scriptorium, 2006.
3. Sladkov N. Sprechen Sie über Tiere. M.: „Libelle – Presse“, 2002.
4. Soboleva A.V. Rätsel sind schlau. Ein praktischer Leitfaden für Logopäden, Erzieher und Eltern. M.: Verlag "Wichtel und D", 2000.
5. „Auf verschiedenen Kontinenten. Tyrannosaurier": Dragonfly-Press Verlag, 2007.
6. „Ein interessanter Atlas. Tiere. Dinosaurier: EPITION ATLAS Verlag, 2007
7. "Atlas der Erde".: I. Svetlova., Verlag EKSMO, Moskau, 2012
8. „Ein interessanter Atlas. Meere und Ozeane, Atlas Verlag, 2007
9. "Das große Buch der Tiere", : Bely Gorod LLC, Moskau, 2009.
10. „Ein interessanter Atlas. Wilde Tiere, Atlas-Verlag, 2007.
11. "Wer lebt in Afrika": OOO "Verlag" Satori ", Tver, 2008.
12. "Wer lebt in Russland": OOO "Verlag" Satori ", Twer, 2008
13. "Wer lebt in Amerika": OOO "Verlag" Satori ", Tver, 2008
14. „Wer lebt am Pol“ LLC „Verlag „Satori“, Twer, 2008
15. "Wer lebt in Asien": OOO "Verlag" Satori ", Tver, 2008
16. "Wer lebt in Australien": Satori Publishing House LLC, Tver, 2008
17. TD Nuzhdin, Enzyklopädie für Kinder. Wunder sind überall. Die Welt der Tiere und Pflanzen": Verlag "Akademie der Entwicklung", Jaroslawl, 1998

Q4.Funktionen.

A) Die Blüten sind groß, hell gefärbt und haben einen starken Geruch.

B) die Blüten sind klein, geruchlos und in Blütenständen gesammelt

C) Pollen ist groß und schwer

D) Pollen ist klein, trocken und leicht.

D) Die Blüte erfolgt im zeitigen Frühjahr, bevor die Blätter blühen

E) blühen den ganzen Sommer über.

Bestäubungstyp:

• durch den Wind
• Insekten.

Denken Sie darüber nach, wovon wir reden?

Ein lebender Organismus, ein Wesen, das sich bewegen kann und sich von ... vorgefertigten organischen Substanzen ernährt.

Thema: Königreich Tiere. Die wichtigsten Zeichen der Tiere.

Ziel: Anzeichen von Tieren beachten.

Arbeite mit dem Lehrbuch.

Buchseite 88

Der Begründer der Zoologie ist Aristoteles, der als erster daran dachte, Tiere in Gruppen einzuteilen.

Er teilte sie in blutige und blutlose Tiere ein.

Lebenswelten und Lebensräume

Die Hauptlebensräume von Tieren sind Wasser, Landluft und Boden. Wir dürfen den Lebensraum des Organismus nicht vergessen

ERNÄHRUNG

HETEROTROPH

BEWEGUNG

BEWEGLICH, DAS FÜR DIE LEBENSMITTELVERARBEITUNG UNBEDINGT NOTWENDIG IST

WACHSTUM

BEGRENZT

KÖRPERSYMMETRIE

BILATERAL

STRAHLUNG

STRUKTUR DER ZELLEN

Keine starre Zellwand

Keine Chloroplasten und Plastiden

Vakuolen sind klein

Organsysteme

Atemwege, Nerven, Ausscheidungen usw.

Reizbarkeit

hormonreguliert u

nervöses System

Zeichen

Pflanzen

Ernährung

autotroph

Zellstruktur

Tiere

Es gibt eine Zellulosemembran, Vakuolen, Plastiden.

Fähigkeit zu wachsen

heterotroph

Aktivität auf der Suche nach Nahrung

Unbegrenzt

Kein Zellzentrum

Es gibt keine Vakuole (mit Ausnahme von Verdauungsprotozoen), Plastiden.

Nicht aktiv

Hat ein Zellzentrum

Speichersubstanz

Begrenzt

Organe

Körper Symmetrie

Stärke

In den meisten Fällen aktiv

Vegetativ

Generativ

Glykogen

Somatisch. Sexuell

Organe bilden Organsysteme

zweiseitig

Strahlung

Die Blume hat geschlafen und ist plötzlich aufgewacht - (Rüssel nach rechts - nach links)

Ich wollte nicht mehr schlafen.

(Körper vor, zurück)

Bewegt, gestreckt

(Arme hoch, strecken)

Aufgestiegen und geflogen.

(Hände hoch, links, rechts)

Die Sonne wacht erst morgens auf, der Schmetterling kreist und windet sich (kreist)

Schilder verteilen.

Autotrophe Art der Ernährung.

Unbegrenztes Wachstum.

Das Speicherkohlenhydrat ist Stärke.

Sie sind Verbraucher in der Nahrungskette.

Beenden Sie den Satz.

Ich habe erfahren)…….

Hausaufgaben

1)S. 88

Buchseite 88 Abb.

2) Kreative Aufgabe: Fakten aus dem Leben der Tiere aufbereiten.

Stufe 1 Altgriechische Wissenschaftler und Ärzte - Aristoteles, Hippokrates. Phase 2 Antike römische Wissenschaftler und Naturforscher - Claudius Galen. Stufe 3 Renaissance-Wissenschaftler Stufe 4 des Jahrhunderts Grundgedanken über die Struktur Kreislauf Tiere - A. Vesalius. Stufe 5 Holländer A. Leeuwenhoek Entdeckung einzelliger Tiere und Mikroorganismen. Stufe 6 „System der Natur“ - Carl von Linné 1735 7. Stufe Der italienische Physiker L. Galvani aus dem 18. Jahrhundert entdeckte die "tierische Elektrizität". Stufe 8 Die Entstehung der Paläontologie - J. Cuvier.

Stufe 9 Ein herausragender Beitrag zur Entwicklung der Zoologie wurde von einheimischen Wissenschaftlern geleistet: A.N. Formozov, V.A. Dogel, A.A. Zenkevich, K.I. Skrjabin, MS Giljarow. Vergleichende Morphologische Genetische Zoogeographische Historische Paläontologische Physiologische Ökologische

1. In der Biosphäre gibt es ... ... Tierarten. 2.Zoologie ist eine Wissenschaft……… 3.Das Tierreich ist zweigeteilt….:….. und…. Bestimmen Sie die Art der Symmetrie des Körpers von Tieren: Schmetterling, Korkschwamm, Libelle, Krake, Karausche, Schlange, Seeanemone, Seestern, Huhn, Qualle, Katze. Klassifizieren Sie die vorgeschlagenen Tiere: Käfer, Maus, Oktopus, Schlange, Hase, Schnecke, Frosch, Fisch, Vogel, Qualle, Seestern, Schmetterling, Biene.

Königreich Tiere. Allgemeine Charakteristiken. Tierklassifikation.

Biologieunterricht (Klasse 7).

Das Ziel des Unterrichts: Zeigen Sie die Vielfalt der Tierwelt, bestimmen Sie die Zeichen von Vertretern des Tierreichs, berücksichtigen Sie die Prinzipien der Klassifizierung von Tieren.

Lernziele:

- lehrreich: die Zeichen des Tierreichs zu studieren, Vorstellungen über Wildtiere zu erweitern;

- Entwicklung: die Fähigkeit weiter entwickeln, Hypothesen selbstständig zu formulieren, Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen;

- lehrreich: eine Kultur der geistigen Arbeit zu bilden, kommunikative Qualitäten zu entwickeln.

Zoologie - die Wissenschaft der Tiere (vom griechischen "zoon" - Tier).

Ethologie - die Wissenschaft des tierischen Verhaltens.

Entomologie - Insektenwissenschaft.

Ornithologie - Vogel Wissenschaft.

Herpetologie - Reptilienwissenschaft.

Batrachologie - Wissenschaft der Amphibien .

Ichthyologie - Fisch Wissenschaft.

Arachnologie - Spinnenwissenschaft ...

Derzeit bekannt 2 Millionen Tiere.

Die Fauna der Erde ist noch lange nicht vollständig erforscht. Meistens werden neue Insektenarten beschrieben, deren Anzahl vorbei ist 1/ 3 alle Arten von Tieren.

Vielzahl von Tieren.

Protozoen 28.000

Darm 9000

Arthropoden 1.500.000

Würmer (flach, rund, Ringelwürmer) 32.000

Schalentiere 128.000

Fische 20 000

Reptilien 6 000

Amphibien 2 600

Vögel 8 000

Tiere 4 000

• Was ist

ist es Vielfalt?

„Tiere sind das Reich der lebenden Organismen, eine der größten Unterabteilungen im System der organischen Welt …“

(Biologisches Lexikon)

Tiere sind Lebewesen.

Was heißt am Leben Organismus?

Aber neben den Zeichen lebender Organismen haben Tiere nur für sie leuchtende, besondere Merkmale.

Tiere und Pflanzen vergleichen.

Wie unterscheiden sie sich voneinander?

Merkmale Tiere:

1. Fehlen einer starken Zellwand

4. Entwicklung funktionsfähiger Organsysteme

Das Kreislaufsystem der Flusskrebse

Nervensystem Regenwurm

5. Klare Körpersymmetrie

Symmetrie ist eine bestimmte geometrische Ordnung in der Anordnung ähnlicher Teile (Organe).

- bilaterale Symmetrie

- Strahlensymmetrie

Was kann der Evolutionsbaum sagen?

Stichworte:

- evolutionär junge Gruppen

• evolutionär alte Gruppen
• komplexe Organismen
• einfach angeordnete Organismen
• Ursprung

Das ist Wissenschaft...

• das ist sehr alte Wissenschaft, was zu zahlreichen Hypothesen führte;

• der Gegenstand seiner Untersuchung ist den Wissenschaftlern alles andere als vertraut;
• Etiketten mit unaussprechlichen lateinischen Namen sind damit verbunden;

• Sie sucht nach einem System, das zu allen Lebewesen in der umgebenden Welt passen würde, und das Ergebnis ihrer Suche sind die komplexesten Klassifikationstabellen.

… SYSTEMATIK

Tierklassifikation

Königreich Tiere

Königreich Tiere

Unterreich Unterreich

Einzellig Vielzellig

1. Typ Sarkotizhguticosa 1. Typ Schwamm

2. Typ Sporozoen 2. Typ Hohltiere

3. Typ Ciliaten 3. Typ Plattwürmer

4. Geben Sie Spulwürmer ein

5. Geben Sie Anneliden ein

6. Geben Sie Schalentiere ein

7. Arthropoden eingeben

8. Geben Sie Stachelhäuter ein

9. Geben Sie Chordaten ein

Bedeutung von Tieren

Arten von Tieren

Bedeutung in der Natur und im menschlichen Leben

1. Bienen, Hummeln, Schmetterlinge …

Bodenstruktur und Fruchtbarkeit verbessern.

3. Ameisen, Nussknacker, Eichhörnchen ...

Beteiligen Sie sich an der Zersetzung der Leichen anderer Tiere.

5. Kühe, Schafe, Hühner, Bienen …

Ausgabe Heute habe ich im Unterricht etwas Neues gelernt:

Tiere sind mit etwa 2 Millionen Arten die zahlreichsten der Königreiche. Die Vielfalt der Tiere ist in ihrer Form und Größe auffällig: Ein Blauwal kann eine Masse von 150.000 Tonnen haben, und eine Amöbe ist ein mikroskopisch kleiner Organismus.

Allerdings haben Tiere Gemeinsamkeiten: die Struktur von Zellen, die Fähigkeit, sich zu ernähren, zu entwickeln, zu reproduzieren, zu atmen und zu wachsen; und Besonderheiten, die andere Organismen nicht haben.

Tiere haben folgende Unterschiede zu Pflanzen und Pilzen:

• Essen Sie fertige organische Substanzen;
• Sie haben keine Fähigkeit zur Photosynthese;
• Fast alle Tiere können sich aktiv bewegen und bewegen;
• Fast alle Tiere haben Organsysteme: Bewegungsapparat, Atmung, Nerven, Ausscheidung, Verdauung.

Tiere sind Einzeller und Mehrzeller. Vielzellige Tiere bilden mit mehr als 1,5 Millionen lebenden Arten die größte Gruppe lebender Organismen auf dem Planeten. Eines der wichtigsten Merkmale ihrer Organisation ist der morphologische und funktionelle Unterschied zwischen Körperzellen. Zwischen den Zellen kam es im Laufe der Evolution zu einer Teilung, die es ihnen ermöglichte, ihre Funktionen effizienter zu erfüllen. Verschiedene Gewebe, die zu Organen vereint sind, und Organe zu entsprechenden Organsystemen. Um die Beziehung zwischen ihnen umzusetzen und ihre Arbeit zu koordinieren, wurden regulatorische Systeme gebildet - nervös und endokrin. Dank der Kontrolle über die Aktivitäten aller Systeme funktioniert ein vielzelliger Organismus als Ganzes.

Mehrzellige Tiere sind größer. Um Nährstoffe bereitzustellen, bilden sie einen Verdauungskanal, der es ihnen ermöglicht, große Nahrungspartikel zu schlucken, die viel Energie liefern. Für ihre Spaltung erscheinen Verdauungsdrüsen, die Enzyme absondern. entwickelten Bewegungsapparat sorgte für die Aufrechterhaltung einer bestimmten Körperform, den Schutz und die Unterstützung der Organe sowie die aktive Bewegung eines vielzelligen Tieres im Weltraum. Dank dieser Fähigkeit konnten Tiere nach Nahrung suchen, Unterschlupf finden und sich niederlassen.

Mit zunehmender Körpergröße entstand ein Bedarf für die Entstehung von Systemen, die die Rolle übernehmen, Nährstoffe und Sauerstoff an Zellen und Gewebe zu liefern, die vom Verdauungskanal und der Körperoberfläche entfernt sind, sowie Stoffwechselprodukte aus ihnen zu entfernen. So entstehen das Kreislauf-, Atmungs- und Ausscheidungssystem.

Die Haupttransportfunktion begann flüssiges Bindegewebe zu spielen - Blut. Parallel zur fortschreitenden Entwicklung verlief die Intensivierung der Atemtätigkeit nervöses System und Sinnesorgane. Die zentralen Abschnitte des Nervensystems wanderten zum vorderen Ende des Körpers, wodurch der Kopfabschnitt isoliert wurde. Diese Körperstruktur ermöglichte es den Tieren, Informationen über Veränderungen zu erhalten Umgebung und angemessen darauf reagieren. Mehrzellige Tiere vermehren sich hauptsächlich sexuell, während sich primitive vielzellige Tiere vegetativ und asexuell vermehren.

Aufgrund des Fehlens oder Vorhandenseins eines inneren Skeletts werden Tiere in zwei Gruppen eingeteilt: Wirbellose und Wirbeltiere. Vielzellige Tiere zeichnen sich in der Regel durch die Symmetrie der Körperstruktur aus. In Darmhöhlen ist die Symmetrie radial, die bilaterale Symmetrie ermöglicht es den Tieren, sich aktiv in einer geraden Linie zu bewegen, das Gleichgewicht zu halten und sich mit der gleichen Leichtigkeit nach rechts und links zu drehen.

Die am besten organisierten Tiere sind Vögel und Säugetiere.

Die Rolle von Tieren (insbesondere Insekten) als Bestäuber von Blütenpflanzen, Samen- und Fruchtverteilern ist groß. Ihr Beitrag zu bodenbildenden Prozessen (Würmer, Insektenlarven, grabende Nagetiere) und zur Landschaftsbildung (grabende Tiere, Huftiere, Biber) ist unbestritten.

Die bedeutende Rolle der Tiere im menschlichen Leben ist in erster Linie mit der Nutzung vieler Arten als Nahrungsobjekte und Lieferanten verschiedener Formen von Rohstoffen verbunden. Tierische Nahrung bereichert die menschliche Ernährung mit kalorienreichen, leicht verdaulichen Volleiweißen. Seine Lieferanten sind Verschiedene Arten Krebstiere, Weichtiere, Fische, Jagd- und vom Menschen gezüchtete Haustiere. Pelzrohstoffe werden von vielen Tierarten geliefert: Zobel, Marder, Eichhörnchen, Biber, Polarfuchs, Seeotter, Katze. Eine Person erhält natürliche Seide als Ergebnis der Zucht Seidenraupe. Lieferanten wertvoller medizinischer Rohstoffe sind Bienen, Schlangen. Bei der Herstellung werden die Drüsen einiger Tiere verwendet hormonelle Medikamente. Viele Tiere sind für den Menschen als Transportmittel und für körperliche Arbeit unverzichtbar (Pferd, Kamel, Hirsch, Büffel, Elefant). Einige Vertreter der Tierwelt werden als Laborobjekte in pädagogischen und experimentellen Arbeiten verwendet, sind Objekte wissenschaftlicher Forschung (Amöben, Ciliaten, Käfer, Insekten, Frösche, Tauben, Ratten, Mäuse, Meerschweinchen, Katzen, Hunde usw.).

Viele Tierarten sind bereits durch direkte Ausrottung und eine Reihe indirekter Gründe verschwunden. Eine Person muss viel Mühe und materielle Ressourcen aufwenden, um den Genpool zu retten.