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1. KLASSIFIZIERUNG VON SEHHILFEN IN DER BIOLOGIE

Die Hauptmethode des Biologiestudiums in der Schule ist die Beobachtung. Allerdings ist es nicht immer möglich, Objekte und Naturphänomene in ihrem natürlichen Zustand zu beobachten. In diesem Fall können die notwendigen Darstellungen und Konzepte mit visuellen Lehrmitteln gebildet werden. Anschauungshilfen können aufgrund ihrer Art und Bedeutung im Biologieunterricht in zwei Gruppen eingeteilt werden: Grund- und Hilfshilfen. Unter den Hauptmitteln werden reale (natürliche), Zeichen- (bildliche) und verbale (verbale) Mittel unterschieden, und unter den Hilfsmitteln - technische Lehrmittel (TUT) und Laborgeräte (LO). Natürliche (reale) Sehhilfen, die im Biologieunterricht verwendet werden, werden wiederum in lebende und nicht lebende oder sezierte unterteilt. Fein (Zeichen) werden in planar (gezeichnet) und dreidimensional unterteilt. visuelle Hilfe Herbarium Biologie Zoologie

2. Anfertigung von Anschauungsmaterial für den Kurs "Botanik»

2.1 Herstellung eines Herbariums

Aus Materialien, die in der Natur gesammelt wurden, müssen Anschauungsmaterialien und Handouts für den Botanikunterricht in der Schule sowie für außerschulische Aktivitäten hergestellt werden.

Sie können ein Herbarium zu verschiedenen Themen erstellen: Bäume, Sträucher, Waldkräuter, Heilpflanzen, essbare, technische Pflanzen; durch Pflanzenmorphologie - zum Beispiel Blätter verschiedene Formen, die Art der Befestigung am Stängel, Venation, verschiedene Arten von Stängeln, Blumen und Blütenständen. Es ist sinnvoll, ein Herbarium nach Hauptgruppen zusammenzustellen Flora: niedere Sporenpflanzen (Algen, Pilze, Flechten), höhere Sporenpflanzen (Moose, Farne - Farne, Schachtelhalme, Bärlappe), Samenpflanzen (Blütenpflanzen), Gymnospermen und Angiospermen - monokotyle und dikotyle. Das Herbarium verschiedener Familien von Blütenpflanzen ist auch nützlich. Es ist gut, ein Herbarium aus denselben Pflanzen, aber in unterschiedlichen Phasen ihrer Entwicklung, zu erstellen.

Um eine visuelle Hilfe für die Blattäderung zu erhalten, müssen die getrockneten Blätter mit einem trockenen Pinsel abgewischt werden, wonach sie mit farbiger Tinte behandelt werden und die Silhouetten der Blätter auf Papier erhalten werden. Es gibt einen anderen Weg: Die Blätter müssen in Wasser gehalten werden, bis sie zu faulen beginnen, und dann das Fruchtfleisch mit einer weichen Zahnbürste entfernen. die "Skelette" der Blätter werden erhalten, die nur aus Adern bestehen. Sie müssen getrocknet, leicht auf Karton geklebt, mit Glas abgedeckt und gesäumt werden. Zulässige Blattadern sollten eine Gruppe von Monokotyledonen (alle Adern, Nerven verlaufen mehr oder weniger parallel) und eine Gruppe von Dikotyledonen (es gibt immer einen Median - die dickste Vene, und sekundäre Adern bewegen sich davon weg) umfassen.

Bei der Herstellung von Herbarien nach der Morphologie der Blattspreite und anderer Organe ist es notwendig, die Namen der Formen bestimmten Pflanzen in den Inschriften zuzuordnen. So zeigen zum Beispiel beim Thema „Einfache Blätter“ nicht nur ihre Formen (herzförmig, rund, linealisch, lanzettlich, nadelförmig, eiförmig), sondern weisen auch darauf hin, dass es sich um Blätter bestimmter Arten handelt: Linde, Espe, Segge, Maiglöckchen, Fichte, Birke etc. d.

Es ist gut, eine Sammlung "Blattfall" zu erstellen, in der allmähliche Farbänderungen der Blattspreiten gezeigt werden.

Aus getrockneten Blättern und Blüten können Sie neben thematischen Herbarien eine künstlerische Tafel erstellen. Zum Trocknen sollten frische, frisch blühende Blumen genommen werden. Gläser sind präpariert und einige Millimeter kleiner als ihre Stücke aus Sperrholz oder Pappe, auf die eine Auskleidung gelegt wird: Blätter aus dickem Papier (farbig, dunkel) oder Stoff (Samt, Seide, Satin). Getrocknete Blumen oder Blätter werden schön vor dem Hintergrund der Auskleidung platziert, mit Glas bedeckt und mit Streifen aus farbigem Papier oder Stoff umrandet, so dass schmale Ränder auf dem Glas entstehen. Sie können Herbartafeln zu Themen erstellen, z. B. zu Pflanzenfamilien usw.

Ein Foto-Herbarium von Blättern kann als gute Anschauungshilfe für Schulen dienen. Ein Blatt wird auf die Emulsionsschicht aus Fotopapier gelegt, mit sauberem Glas gepresst und einige Sekunden lang mit Tages- oder Kunstlicht beleuchtet. Nach der Entwicklung erhält man einen fotografischen Abdruck des Blattes mit allen Adern. Um Fotografien zu kolorieren, werden nasse Abzüge mit grüner Tinte getränkter Watte gerieben.

Ein Herbarium (lat. herba - Gras) ist eine Sammlung getrockneter Pflanzen unter Erhaltung ihrer charakteristischen Form und natürlichen Farbe.

Für die korrekte Zusammenstellung von Herbarien müssen Sie die Namen der Pflanzen gut kennen, und dazu müssen Sie Pflanzen anhand von Determinanten bestimmen können. Eine Pflanze zu bestimmen bedeutet herauszufinden, zu welcher Familie, Gattung und Art sie gehört.

Pflanzen müssen bei trockenem, sonnigem Wetter gesammelt werden. Sie sollten gesund sein, mit normalen Blättern, Blüten und Früchten. Sammeln Sie 4 - 5 Exemplare jeder Pflanze, um die beste zum Trocknen auszuwählen.

Pflanzen für das Herbarium werden als Ganzes genommen - mit Wurzeln, Stängeln, Blättern und Blüten sowie (falls vorhanden) mit Früchten, Samen, Knollen, Rhizomen, Zwiebeln. Etwas von der Wurzel zurücktretend wird die Pflanze tiefer eingegraben und vorsichtig aus dem Boden entfernt. Die Erde wird abgeschüttelt. Wenn die Pflanze sehr lang ist, schneiden Sie die oberen, mittleren und unteren Teile ab und trocknen Sie sie separat. Samen werden in Umschlägen gesammelt. Von Bäumen und Sträuchern werden Zweige mit Blättern und Blüten geschnitten, später mit Früchten. Ein sehr wichtiger Punkt in der Kollektion ist das Befüllen des Etiketts. Sie markieren: 1) den Namen der Pflanze (wenn er noch nicht bekannt ist, wird er später nach der Definition angegeben); 2) Standort (Region, Bezirk usw.); 3) Lebensraum (Wald, Schlucht, Rand, Bodenbeschaffenheit, Feuchtigkeit, Grundwassertiefe, Relief, Exposition); 4) Datum, Monat, Jahr der Erhebung; 5) der Nachname des Sammlers. Notieren Sie im Notizbuch die Größe der Pflanze, die Farbe der Blüten, den Zeitpunkt der Blüte, der Fruchtbildung, das Wachstum in Gruppen oder einzeln usw.

Beim Trocknen sollten die Enden der Stängel, Blätter und Wurzeln nicht das Ende des Papiers erreichen. Saftige Stängel, Blätter, Blüten sollten gut mit Transferpapier oder Watte verschoben werden. Sehr dicke Stängel und Wurzeln werden der Länge nach in zwei Teile geschnitten; Längs- und Querplatten werden aus dicken Zwiebeln und Knollen geschnitten. Pflanzen werden in Pressen getrocknet. Die Presse besteht aus zwei Holzrahmen, Größe 45X30 cm, bestückt mit Drahtgeflechten mit Zellen der Größe 3 cm 2. Wenn kein Draht für das Netz vorhanden ist, kann die Presse aus zwei Sperrholzstücken hergestellt werden, indem Löcher mit einem Durchmesser von 8 in sie gebohrt werden mm alle 15 mm. Es ist wünschenswert, eine solche Presse mit Glaspapier zu reinigen, mit Beize zu beizen und mit Lack oder Farbe zu bedecken. Legen Sie auf beide Rahmen der Presse mehrere Blätter Zeitungspapier. Dann werden Blätter mit begradigten Pflanzen auf eine von ihnen gelegt, abwechselnd jeweils mit zwei oder drei Abstandshaltern. Nach dem Verlegen des zweiten Rahmens werden sie mit einem Seil zusammengezogen, das zu zwei Kreuzen gebunden ist. Die Presse wird in die Sonne oder in die Nähe des Ofens gehängt. Innerhalb von 2 - 3 Tagen alle 6 - 8 h Blätter mit Pflanzen werden aus der Presse genommen und gesichtet. Feuchte Pads werden durch trockene ersetzt, aber Papier mit Pflanzen wird nicht ersetzt. Das während der Kontrolle aus der Presse entnommene Paket wird in zwei Teile geteilt, danach werden die Blätter so gefaltet, dass die Pflanzen, die sich in der Mitte des Pakets befanden, oben und die oberen in der Mitte liegen. Es wird nicht empfohlen, die gesammelten Pflanzen in einem Druck zu trocknen andere Zeit. Abends wird die Presse ins Zimmer gebracht.

Beim Trocknen mit einem heißen Bügeleisen werden Herbariumblätter mit Pflanzen zwischen zwei dünne Filzstücke gelegt und schnell gebügelt. Als Herbarpapier wird in diesem Fall Filter- oder Löschpapier verwendet. Das Bügeln und Wechseln des Herbarpapiers wird fortgesetzt, bis es vollständig trocken ist. Getrocknete Pflanzen werden in Paketen gestapelt und in Rahmen aus der Presse oder zwischen zwei Sperrholzplatten gebunden.

Die Methode des Trocknens von Pflanzen in Sand wird ebenfalls verwendet. Sauberer feiner Sand wird gewaschen und auf Eisenblechen auf einem Ofen kalziniert. Um Pflanzen im Sand zu trocknen, werden Kartons in solchen Größen hergestellt, dass die Pflanze frei passen kann. Die Pflanze wird begradigt und mit vorsichtig nicht heißem Sand bedeckt, danach wird die Kiste in die Nähe des Ofens gestellt, wo sie bleibt, bis die Pflanze vollständig trocken ist.

Wenn die Pflanze trocknet, können Sie mit der Herbarisierung beginnen. Für Herbariumblätter nehmen Sie weißes dickes Papier im Format 35X22 cm. Getrocknete Pflanzen werden mit Klebepapierstreifen von 0,5 Breite befestigt cm(Sie können die Pflanze selbst nicht mit Klebstoff schmieren) oder nähen. Passen nicht alle Pflanzenteile auf ein Blatt, werden sie auf mehreren Blättern unter der gleichen Nummer platziert. Teile getrockneter Pflanzen sollten nicht über die Ränder des Papiers hinausragen. Umschläge mit Samen und Früchten werden auf dieselben Herbariumblätter genäht oder geklebt. Dicke Pflanzen oder deren Teile werden mit Fäden auf Blätter aus dünnem Karton genäht. Auf jedem Herbariumblatt ist ein 12X6-Etikett angebracht. cm, auf dem die folgenden Informationen über die Pflanze stehen: 1) der Name der Familie, zu der die Pflanze gehört (lateinisch und russisch); 2) der Name der Pflanze ist generisch und spezifisch (lateinisch und russisch); 3) Standort der Anlage; 4) Pflanzenhabitat; 5) Datum, Monat, Jahr der Erhebung; 6) Nachname, Name des Sammlers. Etiketten werden deutlich geschrieben, ohne Abkürzungen, immer mit Tinte, da die Tinte durch Feuchtigkeit verwischt wird. Zu jedem Herbarium ist es gut, ein Tagebuch zu haben, in das zusätzliche Informationen passen. Das Herbarium ist vor Feuchtigkeit, Staub und Insekten zu schützen, von Zeit zu Zeit mit Mottenkugeln zu bestreuen, in einem trockenen, geschlossenen Schrank aufzubewahren. Um die Benutzung des Herbariums zu erleichtern, sollte ein alphabetischer Katalog auf separaten Karten erstellt werden.

2.2 Stammschnitte

Um die Stämme von Bäumen und Sträuchern zu untersuchen, werden ziemlich große zylindrische Teile der Stämme so präpariert, dass an jedem von ihnen drei Schnitte vorgenommen werden können: quer, radial und tangential. Stammstücke müssen mit Rinde entnommen werden. Es ist möglich, Muster separat herzustellen: einen Quer- oder Endabschnitt in Form eines niedrigen Zylinders und einen radialen und tangentialen in Form von zwei Brettern. Diese Schnitte müssen auf einem Blatt Pappe oder Sperrholz montiert werden. Die Oberfläche der Querschnitte sollte mit Glaspapier geschliffen werden.

Breit Wachstumsringe weisen auf günstige Bedingungen für das Leben des Baumes hin und umgekehrt. Um das Dickenwachstum des Stammes und die Rolle des Kambiums zu charakterisieren, nehmen Sie Abschnitte von Baumstämmen unterschiedlichen Alters (von Baumstämmen, von Baumstümpfen). Spitzschnitte mit ausgeprägten Herbst- und Frühjahrsholzschichten; Machen Sie die Scheiben schräg, da die Grenzen der Schichten auf ihnen stärker hervortreten.

Sie können eine visuelle Hilfe machen - einen Vergleich von Abschnitten von Kiefernstämmen, die auf sandigem Lehm mit normaler Feuchtigkeit und zu viel Licht und auf sumpfigen Böden in einem Wald mit Lichtmangel gewachsen sind.

Es ist interessant, eine Sammlung von Gewächsen an Baumstämmen wie Birkenknollen zu sammeln. Um sich ein Bild von den verschiedenen Baumarten in ihrer verarbeiteten Form zu machen, ist es notwendig, die Längs- und Querschnitte zu polieren und eine Sammlung vorzubereiten, indem für jede Art ein Etikett angefertigt wird, das die Verwendung dieses Holzes beschreibt nationale Wirtschaft und seine Werte. Holzproben werden am besten im Winter gesammelt, da gefällte Bäume im Sommer schneller austrocknen und reißen.

2.3 Sammlung von Früchten und Samen

Sie sollten eine Sammlung von Trockenfrüchten und Samen von einheimischen Bäumen und Sträuchern machen, zum Beispiel fliegende Früchte zeigen: geflügelte Früchte der Linde, geflügelte Früchte der Ulme, Rotfeuerfische des Ahorns, Streufrüchte der Birke usw. In einer anderen Sammlung werden Früchte verteilt von Tieren gesammelt werden. Die Früchte werden auf dicke Papier- oder Kartonbögen geklebt oder genäht. Samen werden in kleinen Röhrchen mit flachem Boden ausgestellt, die in zwei oder drei Reihen auf Ständern oder in Kisten angeordnet werden können. Sie müssen vollreife Früchte oder Samen nehmen.

Sehhilfen aus saftigen Früchten, Pilzen und Beeren können in Form von Nasspräparaten zubereitet werden. Dazu wird eine 2 - 3 %ige Formalinlösung, Alkohol oder eine gesättigte Kochsalzlösung verwendet. Eine Konservierungslösung aus Alkohol wird wie folgt hergestellt: für 100 cm 3 95 ° Alkohol wird gegossen 30 cm 3 destilliertes Wasser oder gefiltertes abgekochtes Wasser. Für Kochsalzlösung wird Kochsalz in heißem Wasser gelöst, bis eine gesättigte Lösung erhalten wird. Er darf sich zwei Stunden absetzen, danach wird er filtriert. Diese Lösung wird am häufigsten zum Konservieren von Pilzen verwendet. Frische Früchte, Beeren, Pilze werden in Gläser mit Bodenstopfen gegeben (Reagenzgläser werden für kleine Zubereitungen verwendet), mit einer Konservierungsflüssigkeit übergossen und mit einem Stopfen verschlossen. Formalin- und Alkohollösungen werden gewechselt: das erste Mal - jeden zweiten Tag, das zweite Mal - am nächsten Tag und das dritte Mal - nach 15 - 20 Tagen. Die Kochsalzlösung wird am zweiten und dritten Tag 2 Mal gewechselt, am vierten, fünften und zehnten Tag jeweils 1 Mal, das letzte Mal am 20. oder 25. Tag. Nach dem letzten Wechsel der Lösungen werden die Korken, mit denen das Geschirr verschlossen wird, mit Wachs übergossen oder spezielle Kitte verwendet, damit die Flüssigkeit nicht verdunstet. Um den Korken vor versehentlicher Beschädigung zu schützen, wird er mit einer eingeweichten Blase festgezogen und nach dem Trocknen mit schwarzem Lack lackiert.

Jedes Medikament muss mit einem Etikett versehen sein, auf dem neben dem Namen des Sammelorts und dem Datum die Essbarkeit oder Toxizität angegeben werden muss.

Die Früchte von Berberitze, Wacholder, Euonymus, Preiselbeere, Maiglöckchen und anderen können durch einfaches Trocknen der Zweige mit Früchten in einem gut belüfteten Bereich konserviert werden.

2.4 Bodensammlung

Sie können eine Sammlung von Böden vorbereiten. An verschiedenen Stellen des Geländes (in einer Ebene, an einem sanften Hang, an einem steilen Hang, in einem Flachland) werden Bodenproben entnommen. Es gibt zwei Möglichkeiten, Bodenproben zu entnehmen. Erste Methode: Graben Sie ein Loch 60 - 70 tief cm mit einer steilen Wand, auf der drei Schichten sichtbar sind: dunkler gefärbt - Boden, Übergangs, Untergrund oder Muttergestein. Proben werden separat aus jeder Schicht entnommen und in Kartons oder Sperrholzkisten gelegt. Messen Sie die Dicke jeder Schicht und geben Sie an, aus welcher Tiefe sie entnommen wurden. Die zweite Methode: Proben werden sofort aus allen Schichten in Form einer Säule mit einer Höhe von 60 - 70 entnommen cm, Breite 17 cm und Dicke 15 cm gebildet, nachdem ein Loch von drei Seiten gegraben wurde. Eine Sperrholzkiste wird auf eine Erdsäule gestellt und die Säule wird abgeschnitten, so dass sie sich glatt anlehnt und in der Kiste liegt. Bodenproben werden mit einem Pass versehen, aus dem hervorgeht, wo und unter welchen Bedingungen diese Probe entnommen wurde: geografischer Punkt: Region, Landkreis, Dorf, Entfernung zum Dorf und in welche Richtung; Geländebedingungen (sog. situativ): flacher Ort, Hang und seine Exposition, Hügel, Tiefland, Mulde; die Art der Vegetationsdecke; der lokale Name des Bodens; Nachname, Name und Anschrift der Person, die die Probe entnommen hat. Musterboxen sind mit Glas abgedeckt. Machen Sie darunter schön gestaltete Etiketten.

2.5 Sehhilfen herstellenunter Glas montiert

Natürliche Hilfsmittel, bei denen Pflanzen unter Glas montiert werden, haben deutliche Vorteile gegenüber einfachem Herbarmaterial. Erstens sind diese Vorteile langlebiger, die Pflanzen darin verlieren nicht ihr Aussehen: Sie zerknittern nicht, brechen nicht und sammeln keinen Staub. Der Hauptvorteil solcher Handbücher gegenüber Herbarmaterialien besteht darin, dass sie es ermöglichen, Pflanzen thematisch mit anderen Naturobjekten oder mit Zeichnungen zu montieren und somit die für diesen Aspekt wichtigsten Eigenschaften von Pflanzen, die Beziehung dieser Eigenschaften, klarer und deutlicher darzustellen mit Bedingungen Außenumgebung. Anders als in einem Herbarium kann in solchen Naturhandbüchern die praktische Anwendung bestimmter Pflanzen im Detail gezeigt werden.

Einige Arten von Hilfsmitteln unter Glas ermöglichen es, die Farbe oder Struktur von Pflanzenorganen nicht von einer, sondern gleichzeitig von zwei oder von allen Seiten darzustellen.

Natürliche Handbücher unter Glas können sehr schön hergestellt werden, die Arbeit an ihrer Herstellung trägt zur Entwicklung des ästhetischen Geschmacks der Schüler bei, und fertige Handbücher dienen als gute Dekoration für das biologische Kabinett.

Materialien und Werkzeuge, für die Erzielung von Vorteilen erforderlich

1. Karton bis 2 mm Dicke (Sie können Kartons verwenden).

2. Zeichenpapier oder Halbzeichenpapier zum Bekleben von Karton.

3. Kantenpapier dunkle Farben, Schwarz ist am besten (Sie können schwarzes Fotopapier verwenden).

4. Fäden auf Spulen Nr. 30 oder 40 zum Flicken von Pflanzen (auch dunkle Farben, vorzugsweise die Farbe einer getrockneten Pflanze).

5. Nähnadeln mittlerer Dicke für Nähbetriebe.

6. Fensterglas, zugeschnitten auf die Installationsgröße.

7. Weizenmehl höchster Qualität oder Kartoffelstärke für Kochpaste.

8. Borstenbürsten 1-1,5 cm breit .

9. Flechtleinen weiß oder schwarz 1 cm breit zur Herstellung von Anhängern für Exponate (kann durch Gaze ersetzt werden).

10. Schwarze flüssige Tusche.

11. Graphitstifte mittlerer Weichheit.

12. Zeichenstifte mit Zeichenstiften.

13. Radiergummis.

14. Schere mit gerader Spitze.

15. Ein scharfes Messer oder chirurgisches Skalpell.

16. Diamant zum Schneiden von Glas oder Glasschneider.

17. Lineal 50 cm lang mit Divisionen.

18. Quadrate mit Divisionen.

Installation "Pflanze auf beklebtem Karton unter Glas"

Vorbereiten des beklebten Kartons und Flicken der Pflanze

Schneiden Sie ein Stück Pappe in Form eines Rechtecks ​​​​aus (Abb. 16, 1 ) ist etwas größer als die montierte Pflanze. Dieses Stück Pappe wird auf Zeichenpapier oder Halbzeichenpapier gelegt und darauf ein 3-5 cm großes Rechteck auf Papier gezeichnet. mehr auf jeder Seite als Pappe. Das Papierrechteck wird ebenfalls ausgeschnitten (Abb. 16, 2 ) und Pappe wird in die Mitte gelegt (Abb. 16, 3 ). Die Ecken des Papiers, die aus den Ecken des Kartons herausragen, werden abgeschnitten oder mit Klebstoff bestrichen, gebogen und auf den Karton geklebt (Abb. 16, 4 , 5 , 6 ). Danach verbleiben an allen Seiten des Kartons trapezförmige Ränder des Zeichenpapiers, die ebenfalls mit dem Karton verklebt werden (Abb. 16, 7 , 8 ).

Auf der so überklebten weißen Seite des Kartons sitzt die getrocknete Pflanze richtig und schön. Dann wird die Pflanze mit mehreren Stichen vernäht und das Fadenende mit einem Knoten auf der Unterseite des Kartons fixiert (Abb. 16, 9 , 10 ).

Auf dem Etikett (Abb. 15) schreiben sie in klarer und schöner Handschrift mit Tinte den Namen der Pflanze in russischer und lateinischer Sprache, den Sammelort (Wald, Lichtung, Wiese, Sumpf usw.), geographische Lage Versammlungsorte (d.h. seine Entfernung von Lokalität, Bezirk, Region), dann - der Name der Person, die die Pflanze gesammelt und identifiziert hat, und dann das Jahr, den Monat und den Tag.

Reis. 15. Beispiel eines ausgefüllten Etiketts

Glas kanten und befestigen

Auf Millimeterpapier oder auf ein Blatt Schreibpapier wird eine Schablone in einer Größe gezeichnet, die der Größe des Kartons mit der darauf aufgenähten Pflanze entspricht. Auf die Schablone wird Fensterglas aufgebracht und mit einem Lineal mit Diamant oder einem Glasschneider ein Stück Glas in der gewünschten Größe ausgeschnitten. Das resultierende Glasstück wird gründlich mit einem mit einer Sodalösung angefeuchteten Tuch abgewischt, um Fettflecken, Staub und Schmutz zu entfernen, gewaschen sauberes Wasser und beidseitig trocken wischen. Abgewischtes Glas wird mit einer Pflanze auf Karton gelegt und mit Kantenpapierstreifen umrandet.

Aus Kantenpapier werden bis zu 3 cm breite Streifen geschnitten und Länge gleich den Seiten des Glases. Eine Kante des Streifens wird 1/2 cm zurückgefaltet . Die gebogene Kante wird mit Paste bestrichen und auf das Glas geklebt, wobei mit einem sauberen Tuch oder einem in Gaze gewickelten Stück Watte abgewischt wird. Dann die breite Seite des Papierstreifens mit Kleister einfetten und nach unten biegend auf die Pappe kleben (Abb. 16, 10 , 11 ). Glas ist auf Karton fixiert. Fertig ist die Sehhilfe (Abb. 16, 12 ).

Als letztes bleibt noch die Suspendierung. Schneiden Sie dazu ein 8-10 cm langes Stück Zopf ab , sie werden zu einer Schlaufe gebogen, mit heißem Holzleim auf den Karton geklebt und dann wird der gesamte Karton auf der Rückseite mit weißem oder farbigem Papier versiegelt. Wenn Sie Papier aufkleben, müssen Sie es gut mit einem sauberen Tuch abwischen, damit das Papier flach auf dem mit Kleister bestrichenen Karton aufliegt, ohne Falten, Falten und Blasen.

Wenn der Kleber getrocknet ist, kann das Exponat an die Wand gehängt werden.

Reis. 16. Die Hauptphasen der Produktionsinstallation

"Pflanze auf beklebtem Karton unter Glas"

Installation „Zwischen zwei Scheiben pflanzen“

Für die Herstellung dieser Art von Handbuch wird kein Karton benötigt, das Hauptmaterial ist Glas.

Die Installation zwischen zwei Gläsern ermöglicht die Betrachtung von Pflanzen von zwei Seiten, was besonders wichtig ist, da Pflanzenorgane von verschiedenen Seiten in Form, Farbe, Behaarung usw. nicht gleich sind.

Sie nehmen die benötigte Pflanze in getrockneter Form und schneiden je nach Größe der Pflanze zwei Glasstücke in der passenden Größe aus (Abb. 17, 1 ). Die Gläser werden gründlich abgewischt, damit sie sauber und ohne Flecken sind. Ein Glas wird auf den Tisch gestellt und die montierte Pflanze darauf gestellt. In der unteren rechten Ecke wird ein vorbereitetes Etikett mit dem Namen der Pflanze, der Markierung des Sammelortes usw. angebracht. Der rechte Rand des Etiketts geht unter die Kante, sodass der Text des Etiketts nicht zu nahe kommen sollte zum rechten Rand.

Wenn die Pflanze und das Etikett verlegt sind, wird ein zweites Glas so aufgebracht, dass die Seiten beider Gläser zusammenfallen, und der Rand wird hergestellt. Für die Kanten werden Papierstreifen geschnitten, die in der Länge den Seiten des Glases entsprechen und so breit sind wie die Dicke von zwei Gläsern und der dazwischen liegenden Pflanze plus 1 cm. Diese Streifen werden auf beiden Seiten 1/2 cm gefaltet (Abb.17, 2 ) und nachdem die Streifen mit einer Paste geschmiert wurden, werden sie nacheinander auf den unteren und auf den oberen geklebt. Das Einfügen sollte langsam und vorsichtig erfolgen, um die Pflanze und das Glas nicht zu bewegen.

Reis. 17. Die Hauptphasen der Produktionsinstallation

"Eine Pflanze zwischen zwei Scheiben"

Wenn die Brille allseitig mit Kantenpapier befestigt ist, muss entweder eine Aufhängung oder ein spezieller Ständer aus dickem Sperrholz hergestellt werden. Auf Abb. 18 zeigt zwei Musterstände. Die Halterung wird in die Schlitze "a" eingesetzt, die jeweils eine Breite haben müssen, die der Dicke der Halterung entspricht. Die Teile des Ständers werden mit Holzleim zusammengehalten. Die Oberfläche des Ständers ist mit Glashaut geglättet und mit einer starken Kaliumpermanganatlösung geätzt. Nach dem Trocknen wird der Ständer mit Wachs oder einer Mischung aus Wachs und Terpentin (5 Teile Wachs und 2-3 Teile Terpentin werden im Wasserbad verschmolzen) eingerieben und mit einem Tuch auf Spiegelglanz poliert.

Reis. 18. Ständerproben montieren

Installation "Pflanze auf beklebtem Karton in einer Glasbox"

Eine Pflanze wird auf ein Papprechteck (in der Größe der Pflanze) montiert. Je nach Größe des Kartons, auf dem die Pflanze montiert ist, wird eine Schablone des Deckels und der Seitenwände der Schachtel auf das Papier gezeichnet (Abb. 19, 1 ). Glas wird auf eine Papierschablone gelegt und mit einem Diamant- oder Glasschneider die Seitenwände und der Deckel der Schachtel ausgeschnitten (Abb. 19, 2 ). Die resultierenden fünf Gläser werden auf beiden Seiten mit einer Alkalilösung und Alkohol abgewischt, um Fettflecken und Schmutz zu entfernen, und dann mit einem sauberen Tuch trocken gewischt.

Eine auf Pappe montierte Pflanze wird auf den Tisch gestellt und alle seitlichen Glaswände der Kiste dicht daran angelegt (Abb. 19, 3 ). Dann entlang des Lineals mit einem Skalpell oder scharfes Messer 1 cm breite Streifen Kantenpapier zuschneiden . Diese Streifen werden entsprechend der Länge der Montageseiten in Stücke geschnitten, jeder Streifen wird der Länge nach halbiert und mit einer Paste bestrichen entlang der Verbindungslinie von Pappe und Glas, die sich noch in derselben befinden, angebracht horizontale Ebene. Papierkantenbänder werden auf eine Breite von 1/2 cm geklebt sowohl auf Karton als auch auf Glas (Abb. 19, 3 ). Damit das Papier gleichmäßig und faltenfrei haftet, muss die Kante mit einem Wattestäbchen geglättet werden. Der Klebstoff, der unter dem Papier hervorgetreten und auf das Glas geschmiert ist, wird nach dem Trocknen entfernt, indem es mit einer Rasierklinge zerkratzt wird. Danach werden die einseitig mit dem Karton verklebten Gläser in einem Winkel von 90 ° zum Karton angehoben, so dass die Ränder aller Gläser nahe beieinander liegen, und sie werden außen mit dicken Fäden oder dünnem Garn gebunden . In der resultierenden Schachtel werden alle inneren Fugen zwischen den Gläsern von innen mit Kantenpapierstreifen verklebt (Abb. 19, 4 ). Kantenpapierstreifen 1 cm breit während Sie sich der Länge nach halbieren. Nach dem Trocknen des Leims wird die Umreifung vom Karton entfernt und die Gläser außen mit den gleichen Kantenpapierstreifen verklebt (Abb. 19, 5 ).

Wenn der Kleber trocknet, wird auf die entstandene Schachtel eine Glasabdeckung aufgebracht, die allseitig mit gebogenen Kantenpapierstreifen an die Seitenfenster geklebt wird. Nach dem Trocknen wird die Anlage auf den Kopf gestellt und ihr Boden mit Hilfe des bereits außen liegenden Kantenpapiers an den Seitenwänden befestigt.

Dann wird ein Stück Band zum Aufhängen abgeschnitten und die Enden dieses Bandes mit heißem Holzleim von der Seite des Kartons auf die Oberseite der Schachtel geklebt. Danach wird die gesamte Außenseite des Kartons mit Kleister bestrichen und mit dickem Papier versiegelt, das nach dem Kleben sorgfältig mit einem sauberen Tuch geglättet wird. Nach dem Trocknen ist die Sehhilfe fertig (Abb. 19, 6 ).

Reis. 19. Die Hauptphasen der Fertigungsinstallation

"Pflanze auf beklebtem Karton in einer Glasbox"

Installation "Pflanze in einem Glaskasten an einer Aufhängung"

Diese Art der Installation erfordert auch keinen Karton, ermöglicht jedoch im Gegensatz zur vorherigen die Montage eines umfangreichen Handbuchs. Auf diese Weise ist es möglich, die Wurzelsysteme von Pflanzen, in Sand getrocknete Pflanzen, die sogenannten volumetrischen Herbarmaterialien, Trockenfrüchte, Zapfen von Nadelbäumen usw.

Glasbox bauen

Je nach Größe des ausgewählten Objekts wird eine Papierschablone zur Herstellung einer Glasbox angefertigt. Zeichnen Sie mit einem Lineal und einem Winkel die Seiten, den Boden und den Deckel der zukünftigen Schachtel auf millimetergenaues oder weißes Schreibpapier (Abb. 20, 1 ). Nachdem Sie die Schablone vorbereitet haben, legen Sie Glas darauf und schneiden Sie das Glas mit einem Diamanten oder einem Glasschneider (Abb. 20, 2 ). Holen Sie sich drei Paar Brillen in drei Größen: 2 Paar Seitenwände ( a, b, in, G) und 1 Paar ( d, e) - Boden und Deckel.

Alle Seitengläser werden in der gleichen Ebene auf dem Tisch ausgelegt und alternierend entsprechend der Position in der Box (Abb. 20, 3 ). Die Gläser werden eng aneinander geschoben, mit einem Lineal nivelliert, so dass sie alle auf der gleichen Ebene sind. Dann entlang der Linealstreifen Kantenpapier 1/2 cm breit zuschneiden und mit diesen mit Paste bestrichenen Streifen werden benachbarte Gläser aneinander geklebt (Abb. 20, 3 ). Wenn die Klebestelle trocken ist, heben Sie die Gläser vorsichtig an, um die Papierstreifen nicht zu zerreißen, und stellen Sie sie vertikal in einem Winkel von 90 ° zueinander auf, wobei Sie die Ränder der Gläser zusammenbringen a und G(Abb. 20, 4 ). Die Wände des so entstandenen Glaskastens werden außen mit dicken Fäden oder dünnen Zwirnen und entlang der Kontaktlinie zwischen den Gläsern abgebunden a und G von innen mit einem Streifen Kantenpapier verklebt. Nach dem Trocknen des Leims wird die Umreifung entfernt und alle Kanten des Kartons außen mit 1-1,3 cm breiten Kantenpapierstreifen verklebt (Abb. 20, 5 ).

Vorbereitung des für die Installation ausgewählten Objekts

Angenommen, sie haben für diese Arbeit einen Nadelbaumkegel oder einen Zweig mit Zapfen genommen.

4 lange Stücke starken Fadens werden an der Basis und der Spitze des Kegels befestigt. Die freien Enden der Fäden werden auf die Spitzen der Ecken des Tetraeders (Kasten) gelegt, sie werden leicht gezogen, so dass das Exponat eine vertikale Position einnimmt, und diese Enden der Fäden werden von außen an die Spitzen der Tetraeder geklebt Ecken der Schachtel mit kleinen Papierstreifen. Wenn der Leim trocknet, wird der Tetraeder um 180 ° gedreht und die vier verbleibenden Enden der Fäden werden an den Scheitelpunkten der gegenüberliegenden Seite der Schachtel befestigt (ebenfalls mit kleinen mit Leim bestrichenen Papierstreifen). Das Exponat wird dabei an gespannten Fäden im Innern des Tetraeders schwebend fixiert (Abb. 20, 6 ).

Das vorbereitete und befüllte Etikett aus weißem Zeichenpapier wird von innen auf das Glas in der unteren rechten Ecke der Installation geklebt. Es bleibt, den Glasboden und den Deckel der Box zu befestigen. Dazu werden die entsprechenden Gläser passgenau auf die oberen und unteren Löcher des Tetraeders aufgesetzt und jeweils abwechselnd mit Hilfe einer Außenkante an den Rändern der Gläser befestigt, die die Seiten des Kastens bilden (Abb. 20 , 7 ). Fällt das Glas des Bodens oder Deckels der Schachtel etwas kleiner aus als die rechteckige Öffnung der Schachtel, so kann es mit Pappdreiecken befestigt werden, die an den Ecken der entsprechenden oberen oder unteren Öffnung der Schachtel festgeklebt werden.

Reis. 20. Die Hauptphasen der Produktionsinstallation

"Pflanze in einer Glasbox an einem Anhänger"

Montage "Eine Pflanze unter einer Glasglocke auf einem Holzständer"

Diese Art der Installation ermöglicht die Anfertigung von Anschauungshilfen aus Längs- und Querschliffen von Holz, aus Pilzen, harten Früchten, Zapfen von Nadelbäumen und schließlich aus im Sand getrockneten Pflanzen (volumetrisches Herbariummaterial).

Einen Holzständer für ein Objekt herstellen

Der Ständer ist ein flaches Holzrechteck, das auf zwei von unten angeklebten Beinen in Form von Holzbrettern ruht (Abb. 21, 1 , 2 , 3 ). Aus einem gut gehobelten Birken- oder Lindenbrett werden mit einer Bügelsäge rechteckige Segmente geschnitten, deren Größe je nach Objektgröße 912 cm oder 1015 cm, 1318 cm, 1824 cm und 2430 cm betragen kann usw. Die geschnittenen Stellen werden gut mit einem Jointer behandelt, damit sie glatt sind. Der Baum für Ständer sollte trocken sein. Rohes Holz kann nicht verwendet werden, da sich die Bretter beim Trocknen in Zukunft zu verziehen beginnen, die darauf vorgenommene Installation verziehen und das Handbuch beschädigt wird.

An der Unterseite des Brettständers sind parallel zueinander zwei 2 cm breite Streifen angebracht , 1 cm dick und 1cm lang länger als die Seite der Platine. Dielen werden am besten mit heißem Holzleim verklebt oder mit kurzen Schrauben verstärkt. Danach wird die gesamte Oberfläche der Diele mit einer starken Lösung aus Kaliumpermanganat geätzt und getrocknet. Dann werden sie mit einer dünnen Glashaut behandelt, mit einem Tuch abgewischt und mit Wachs eingerieben, wonach sie mit einem Tuch auf Spiegelglanz gebracht werden.

In die Mitte der polierten Platte wird ein Loch gebohrt, das der Dicke des Sockels des montierten Exponats entspricht. Das untere Ende des Exponats wird mit heißem Holzleim bestrichen und in das vorbereitete Loch geklebt.

Wenn Sägeschnitte aus Holz unter der Glaskappe montiert sind, dann werden diese Sägeschnitte mit Schrauben am Ständer befestigt.

Herstellung einer Glaskappe und Montage der gesamten Anleitung

Eine Glaskappe wird wie eine Glasbox hergestellt, nur ohne Boden (siehe vorherige Arbeit).

Wenn der Ständer fertig ist und das Objekt (und das Etikett) darauf befestigt ist, wird die Montage der Sehhilfe durch Anbringen eines Glasventils abgeschlossen (Abb. 21, 4 , 5 ). Die Kappe wird auf das Objekt aufgesetzt, an den Kanten des Holzständers angeschlagen und die Unterkante der Kappe mit der Außenkante am Ständer befestigt. Dazu werden 1 cm breite Papierstreifen im 90°-Winkel der Länge nach gefaltet, außen mit Kleister bestrichen und mit einer Kante auf den Ständer, mit der anderen Kante auf das Glas gelegt und mit einem Tuch leicht glattgestrichen .

Reis. 21. Montagedetails "Pflanze unter einer Glaskappe auf einem Holzständer"

Anfertigung von Sehhilfen aus zerbrechlichen und kleinen Objekten
mit Glasrahmen

Bei dieser Art von Vorteilen werden zarte, sehr spröde und zerbrechliche Pflanzen gut getrocknet in Papier montiert. Es ist unmöglich, mit den oben beschriebenen Methoden aus solch zerbrechlichen Pflanzen eine visuelle Hilfe herzustellen. Welche Pflanzen können und sollten für diese Art von Arbeit verwendet werden? Kleine und zarte Blüten, einige grüne Moose, Lebermoose, Sonnentau, Wasserlinsen usw.

Bei dieser Art von Arbeit wird kein Karton verwendet, sondern dünnes Sperrholz, das der gesamten Installation eine größere Steifigkeit und Festigkeit verleiht.

Aus Sperrholz wird ein Rechteck ausgeschnitten, dessen Größe dem zu montierenden Objekt entspricht. Die Kanten des geschnittenen Sperrholzes werden mit einer Feile oder einem scharfen Messer bearbeitet, damit keine Grate entstehen (Abb. 22, 1 ).

Dann schneiden Sie ein Stück Glas in der Größe einer Sperrholzplatte aus. Eine dünne Schicht Watte wird auf eine Sperrholzplatte gelegt, die oben mit Gaze bedeckt ist. Die Ränder der Gaze werden unter die Watte gelegt (Abb. 22, 2 ).

Auf der so hergestellten Matratze sind die montierten Pflanzen entsprechend dem thematischen Inhalt des Handbuchs schön angelegt. In der unteren rechten Ecke ein vorbereitetes Etikett mit dem Namen der Anlage in russischer Sprache anbringen Latein(Abb. 22, 3 ). Das vorbereitete Glasstück wird auf beiden Seiten sauber gewischt und auf eine Matratze mit Pflanzen gelegt, danach wird es mit dünnem Zwirn oder dicken Fäden quer verschnürt (Abb. 22, 4 ). Als nächstes machen Sie die Kanten aller Seiten der Installation der Reihe nach. Schneiden Sie dazu das Kantenpapier in Streifen, deren Breite der Dicke von Platte, Watte und Glas plus 1 cm entspricht . Die Ränder der Papierstreifen werden auf eine Breite von 0,5 cm gefaltet (Abb. 22, 5 ), mit Paste bestrichen und mit einer Kante über das Glas und mit der zweiten - von unten auf das Sperrholz aufgetragen. Zunächst werden die Schmalseiten der Installation gerahmt, nach dem Trocknen des Klebers werden die Querleisten entfernt und die Längsseiten gerahmt.

Reis. 22. Die Hauptphasen der Herstellung einer visuellen Hilfe aus zerbrechlichen und kleinen Objekten

Nach dem Trocknen wird die Anleitung mit Sperrholz zu sich selbst umgeschlagen, die gesamte Unterseite mit Kleister oder heißem Holzleim bestrichen, eine Aufhängung in Form einer Bandschlaufe aufgetragen und das gesamte Sperrholz mit Papier versiegelt.

Volumetrische Trocknung von Pflanzen in Sand

Sehr interessante, aber extrem zeitaufwändige volumetrische Trocknung von Pflanzen im Sand. Durch das Trocknen in Papier werden die Pflanzen zusammengedrückt, und sie werden flach und verlieren ihre natürliche Form. Durch das Trocknen im Sand kann die natürliche Form der Pflanzen bewahrt werden.

Für die Massentrocknung von Pflanzen benötigen Sie eine Blechdose oder eine 40 cm lange Schachtel aus dickem Karton, 20-25 cm breit, 10-15 cm tief .

Sand für Trocknungsanlagen erfordert eine spezielle Vorbereitung. Sand wird in Wasser (in einem Eimer oder in einem Becken) aufgewirbelt, einige Minuten absetzen gelassen, abgelassen schlammiges Wasser und gießen Sie eine neue Portion Wasser ein und rühren Sie den Sand mit einem Spatel um. Dies wird mehrmals durchgeführt, bis nach dem Rühren und Absetzen das Wasser über dem Sand nicht mehr trüb wird. Dann wird das Wasser abgelassen und der Sand auf einem Backblech oder einem Eisenblech auf einem Herd oder offenem Feuer kalziniert. Beim Schlämmen und Kalzinieren werden Tonpartikel und organisches Material aus dem Sand entfernt und es bleibt reiner feinkristalliner Sand zurück.

Der Vorgang des Trocknens im Sand reduziert sich auf die folgenden Vorgänge (Abb. 26, 1 , 2 , 3 ): Kalzinierter Sand wird in einer gleichmäßigen Schicht auf den Boden der Kiste gegossen, nivelliert und die zu trocknende Pflanze auf den Sand gestellt. Der zum Verfüllen der Anlage vorgesehene Sand wird in ein Stück dickes Papier gegossen. Das scharfe Ende des Funniks wird so geschnitten, dass das Loch nicht mehr als 1 mm beträgt. Indem Sie die Öffnung des Pilzes mit dem Finger anpassen, wird die Pflanze gleichmäßig mit Sand bedeckt. Wenn die Pflanze bedeckt ist, wird die Kiste hineingestellt warmer Platz wo für 2-3 Tage gelassen. Während dieser Zeit entzieht der Sand der Pflanze die gesamte Feuchtigkeit und die bedeckte Pflanze wird trocken sein.

Reis. 26. Die Hauptoperationen, die während der Massentrocknung von Pflanzen im Sand durchgeführt werden

Der schwierigste und verantwortungsvollste Teil der Arbeit ist das Lösen der Pflanze aus dem Sand, da die getrocknete Pflanze spröde wird. Um die Pflanze freizusetzen, wird die Schachtel in einem Winkel von 45° auf ein Blatt Zeitungspapier gestellt und leicht geschüttelt, damit der Sand langsam herunterfließt. Wenn der Großteil des Sandes abläuft und die Pflanze halb kahl ist, nehmen Sie eine Bürette oder Pipette und blasen Sie den Rest des Sandes, der die Pflanze bedeckt, mit Ihrem Mund ab. Die vom Sand befreite Pflanze wird vorsichtig mit einer Pinzette angehoben und in eine vorbereitete Kiste überführt, oder sie beginnen gleich mit der Montage der Sehhilfe. Schüttgut wird auf einem Holzständer unter einer Glaskappe montiert (siehe oben).

Konservierung von Pflanzen und deren Teilen

Während des Studiums von Systematik, Morphologie und Anatomie werden Laborkurse zur Vertiefung der Theorie abgehalten. Für diese Aktivitäten wird konserviertes Pflanzenmaterial benötigt: Wurzeln, Rhizome, Knollen, Früchte, Blüten, Fruchtkörper von Pilzen.

Die Konservierung wird in den folgenden Lösungen durchgeführt.

1. Konservierung in einer 5%igen Essigsäurelösung.

Auf diese Weise können Sie frische Tomaten, Auberginen, Tafel- und Paprikaschoten, Äpfel, Birnen, Kirschen, Pflaumen, Aprikosen usw. haltbar machen. Gleichzeitig behalten frische Früchte lange ihre natürliche Farbe.

2. Konservierung in einer Mischung aus Formalin, Wasser, Alkohol und Glycerin. Machen Sie zwei Lösungen. Für die erste Lösung 30 g 40%iges Formalin wird mit 300 g destilliertem Wasser verdünnt, die zweite Lösung wird aus 100 g hergestellt destilliertes Wasser, 15 g 96 % Alkohol und 1,5 g Glycerin. Vor der Konservenfabrik werden beide Lösungen gemischt. Die Pflanze oder ihre Teile sollten vor dem Gießen mit einer Mischung von Flüssigkeiten 24 Stunden lang in einer 2% igen Kupfersulfatlösung aufbewahrt werden. Nachdem die Pflanze in einer Vitriollösung aufbewahrt wurde, wird sie herausgenommen, in ein Gefäß gegeben und mit einer Mischung aus zwei Lösungen gegossen. Bei der angegebenen Konservierung behalten die Pflanzen und ihre Teile ihre Farbe und ihr Wachs.

3. Konservierung in einer Lösung aus Formalin, Alkohol und Schwefelsäure in Wasser.

50 g 40 % Formalin wird mit 250 g gemischt 96% Alkohol, und zu dieser Lösung vorsichtig unter Rühren mit einem Glasstab 50 g in einem dünnen Strahl gießen normale Schwefelsäure. Die gesamte Mischung wird mit 2 Liter destilliertem Wasser verdünnt.

Vor dem Gießen werden die Pflanzen 24 Stunden in einer Lösung aus 2 % Kupfersulfat gehalten. Pflanzen behalten ihre Farbe gut.

4. Konservierung in einer Lösung aus Formalin und Essigsäure.

Es wird eine 1–2%ige Formalinlösung hergestellt, der eine 5%ige Essigsäurelösung zugesetzt wird. Pflanzen werden mit dieser Lösung in ein Glasgefäß gegossen, das sorgfältig verkorkt wird.

5. Konservierung in einer gesättigten Bittersalzlösung.

In dieser Lösung behalten Früchte und Blumen ihre Farbe gut.

Zur Anfertigung von Sehhilfen aus Kappe Pilze, müssen sie auf andere Weise konserviert werden.

Nehmen Sie dazu Lammfett, das in einem Dampfbad geschmolzen wird, durch eine doppelte Lage Gaze oder eine saubere Leinwand filtriert Blechdose und füge Naphthalin oder Kampfer hinzu.

Um die Fruchtkörper von Hutpilzen zu konservieren, schneiden Sie die Spitze des Stumpfes ab, stecken Sie den Stumpf auf einen dünnen, spitzen Stab und lassen Sie einen Teil davon außen (Abb. 27, 1 , 2 ). Das Schmalz schmelzen, ohne es zum Kochen zu bringen, und den Fruchtkörper des Pilzes am freien Ende des Stiels fassen und in das Schmalz absenken, sodass das Schmalz den gesamten Fruchtkörper bedeckt (Abb. 27, 3 ). Dadurch beginnt eine ziemlich schnelle Freisetzung von Luftblasen aus dem Pilz. Nachdem die Luftabgabe aufhört, bleibt der Fruchtkörper erhalten - die darin enthaltene Luft wird durch Fett ersetzt. Der Fruchtkörper des Pilzes wird aus dem Fett genommen, das überschüssige Fett abtropfen gelassen und nach dem Abkühlen der gesamte Fruchtkörper vorsichtig mit einem Tuch oder einem Stück Gaze abgewischt.

Der so konservierte Fruchtkörper des Pilzes kann unter einer Glaskappe auf einem Holzständer montiert werden (Abb. 27, 4 ).

Reis. 27. Operationen, die während der Konservierung des Fruchtkörpers des Pilzes durchgeführt werden.

3. PRODUKTION VON SICHTHILFEN IN DER ZOOLOGIE

3.1 Insekten

WIE MAN INSEKTEN UND ANDERE TIERE SAMMELT

WAS VORBEREITEN

Zunächst müssen Sie sicherstellen, dass es einen Ort gibt, an dem Gebühren erhoben werden können. Sammeln Sie dazu im Voraus alle Arten von Schachteln mit Süßigkeiten, Zigaretten, Kaffee, Schuhen und allerlei anderem. Auch leere Streichholzschachteln können manchmal sehr nützlich sein.

Alle Schachteln sollten, falls Kleister zur Hand ist, mit Papier überklebt werden, um ihnen ein ordentlicheres Aussehen zu verleihen.

Um einen Teil des gesammelten Materials aufzubewahren und viele Vorbereitungen zu treffen, benötigen Sie Watte: weiß - Apotheke, hygroskopisch und außerdem jede andere.

Lagern Sie etwa 200-300 Gramm Baumwolle für jeden Sammler.

Um Insekten zu fangen, müssen Sie ein Netz bauen. Völlig ungeeignet sind grelle Kindernetze, rot, grün, blau, die im Sommer oft in Spielwarenläden und an Verkaufsständen verkauft werden.

Ein echtes - entomologisches - Netz zum Fangen von Insekten sollte wie eine lange Tasche mit abgerundetem Boden aussehen.

Wie man es macht?

Erhalte für jedes Netz 1 m Gaze oder, was viel stärker ist, Musselin oder glatt, ohne Muster, Tüll.

Wie aus der Abbildung ersichtlich ist, entspricht diese Größe der Breite des Musters, dh dem Umfang des Netzes. Die Netztiefe sollte 70 betragen cm. Neben Gaze oder Musselin benötigen Sie einen Streifen aus starkem Stoff - Leinen oder zumindest dichtem Kattun - 90 lang cm und Weite 12 - 15 cm. Dieser Streifen wird mit einer Kante an die Kante von Gaze (oder Musselin) genäht. Wer nähen kann, weiß, wie man eine Naht zum Nähen legt. Danach wird ein Streifen aus dichtem Stoff der Länge nach halbiert und die freie Kante an den dünnen Stoff des Netzes genäht. Es wird sich eine Röhre aus starker Materie herausstellen, in die ein Reifen - ein Ring - ein Netz eingeführt wird. Wenn Sie Gaze direkt an den Reifen nähen, wird dieser dünne Stoff nach einer Woche Arbeit mit einem Netz abgewischt. Nachdem Sie die Leinwand aufgenäht haben, müssen Sie ein Netzmuster auf die Zeitung machen und es an Gaze oder Musselin heften. Musterbreite - 90 cm, und du hast Gaze mit einer Breite von 1 genommen m. Legen Sie das Muster so auf das Seihtuch, dass sich an den Seiten 5 Streifen befinden. cm, was zu den Nähten gehen wird. Dann die Gaze nach dem Zeitungsmuster ausschneiden und das Netz nähen. Wenn die Gaze gestärkt ist, muss der genähte Beutel in kochendem Wasser eingeweicht und getrocknet werden. Gleichzeitig ist es auch gut, es mit einem Bügeleisen zu bügeln.

Machen Sie jetzt einen Ring - einen Reifen - für das Netz. Nehmen Sie ein Stück Draht etwa 4 Millimeter, Länge - je nach Tasche - 112 cm. Markieren Sie den Abstand auf dem Draht: 1 cm + 10 cm + 94 cm + 6 cm + 1 cm.

Drahtenden 1 cm gebogen und abgeflacht, scharf gemacht. Dies ist notwendig, um den Draht leichter zu einem Stock zu hämmern. Stülpe den Netzbeutel über den Reifen. Wählen Sie einen guten Stock. Es sollte gerade, leicht, aber stark sein, 11 m. Länger braucht man es nicht, sonst gelingt beim Angeln kein souveräner und zielgerichteter Kescherschlag. Wie man den Reifen am Stock festigt, ist in der Abbildung zu sehen. 5. Löcher im Stock zum Biegen des Reifens müssen mit einem Messer gemacht werden, sonst splittert der Stock. "Bends" werden mit einem Hammer in einen Stock gehämmert und mit einem Seil (Schnur) fest gebunden. Das Netz ist fertig!

Reis. 5. Wie man den Reifen stärkt.

Reis. 6. Spreizvorrichtung.

Es ist auch nützlich, ein Wassernetz zu haben. Es wird mit einer Tiefe von 50 hergestellt cm. Der Draht wird so dick wie ein Bleistift genommen und der Ring an zwei Stellen auf einem Stock befestigt. Der Stab sollte dicker als das Luftnetz und länger sein - etwa 2 m.

Zur vorübergehenden Aufbewahrung gefangener Insekten sollten ein oder zwei Gläser zur Verfügung stehen. Am besten decken Sie sich mit Weithalsgläsern mit Korken ein, zum Beispiel aus Senf. Hat die Dose keinen Korken, sondern einen Schraubdeckel aus Aluminium, dann sollten Sie einen Pappkreis ausschneiden, mit Fett oder Vaseline tränken und in den Deckel stecken, damit er die Dose beim Zuschrauben dicht verschließt.

Sie können aus einem solchen Glas auch einen Fleck machen. Erst dann sollte ein Wattebausch von innen an den Korken gesteckt werden, auf den ein Schlafmittel getropft werden muss. Sie können es auch anders machen: Bohren Sie ein Loch in den Korken, durch das Sie ein kleines Reagenzglas stecken, das dem Loch im Glas gegenüberliegt. Gleichzeitig wird Watte in einem losen Klumpen in das Reagenzglas gelegt.

Viele Insekten und vor allem Schmetterlinge müssen begradigt werden. Für diese Arbeit müssen Sie Spreizer vorbereiten. Wenn Insekten zum Sammeln auf entomologischen Stiften präpariert werden, ist eine Ausbreitung wie in Abbildung 6 gezeigt erforderlich. generelle Form, unten - Ansicht des Spreaders von einem Ende; darüber befindet sich die gleiche Begradigung im Schnitt. Zwei kleine Blöcke sind sichtbar - Stützen für ihre Bretter. Es gibt eine Lücke zwischen den Planken etwa 1 cm; von unten, unter den Rändern der Lücke, werden Platten mit Flaschenverschlüssen oder ein Streifen weicher Pappe mit starkem Zimmermannskleber geklebt. In diesem Fall wird der Spalt zu einer Rille. Es ist notwendig, den Körper eines Schmetterlings in diese Nut zu legen, die mit einer Nadel durch einen Kork- oder Pappboden gestochen wird, während die Flügel gegen die Bretter gedrückt werden. Es ist sinnvoll, dass die Dielen ein Gefälle zur Nut haben, wie in der Abbildung dargestellt. Bretter sollten aus weichem Holz sein - Linde oder Espe, damit Stifte leicht gesteckt werden können. Die Abbildung zeigt alle Abmessungen des Streuers.

Aber Sammlungen von Insekten sind möglicherweise nicht auf Nadeln, sondern auf Watte. Dann kann die Ausrichtung viel einfacher erfolgen. Es ist notwendig, Bretter aus einem Espenstamm zu hacken, sie zu kratzen (wenn kein Hobel vorhanden ist, mit Glas) und mindestens mit einem Messer eine Nut entlang jedes Bretts in der Mitte zu stechen.

Sehr nützlich für alle Arten von Arbeitspinzetten. Diese Pinzetten werden in Lehrmittelgeschäften und Apotheken verkauft. Wählen Sie eine Pinzette sollte spitz sein. Selbstgemachte Pinzetten können aus einem Blechstreifen 15--18 hergestellt werden cm und einer Breite von 1 cm. Die Enden des Streifens sind wie bei einer echten Pinzette scharf und länglich; die sehr Spitzen sind zu einer Seite gebogen. Der gesamte Streifen wird in zwei Hälften gebogen, so dass die Enden wie eine Zange zusammenkommen. Die scharfen Enden müssen natürlich nach innen gebogen werden. Anstelle einer Pinzette kann oft auf Präpariernadeln verzichtet werden. Besorgen Sie sich 5 Nadeln – sie werden auch zum Nähen beim Erstellen von Kollektionen benötigt. Um eine Präpariernadel herzustellen, müssen Sie einen geraden Stock von einem bleistiftdicken Ast nehmen, 10 cm Länge. Stecken Sie eine Nadel in das Ende, machen Sie zuerst ein Loch mit dem spitzen Ende und stecken Sie dann die Nadel mit dem Öhr in den Baum.

Das ist die Grundausstattung für das Sammeln zoologischer Sammlungen, die trocken gehalten werden können.

Leider können viele der in der Schule unterrichteten Tiere nicht trocken gehalten werden. Sie müssen in 70-Grad-Alkohol oder Formalin eingelegt werden.

Es ist einfacher, Formalin zu bekommen. Es wird in Apotheken verkauft. Es genügt, eine kleine Flasche Formalin dabei zu haben, denn zur Konservierung muss dieses 40-Grad-Formalin mit Wasser verdünnt werden (1 Teil Formalin auf 15 Teile Wasser). Wenn möglich, besorgen Sie Weithalsgläser mit Korken: Es ist praktisch, das in Formalin konservierte Sammelobjekt darin aufzubewahren. Um sehr kleine Tiere zu sammeln - Mücken, Spinnen, kleine Insektenlarven - sollten Sie Glycerin (natürlich flüssig, nicht kondensiert) haben und es unter den Tropfen in Apothekenflaschen gießen.

SAMMLUNG VON INSEKTEN

Sehr viele Insekten wie Käfer, Heuschrecken, Blumenwanzen werden einfach per Hand gesammelt und in die Beize geworfen. Zu einer Hummel oder einer Biene, die auf einer Blume sitzt, müssen Sie sie von unten bringen offenes Glas und drücke das Insekt mit einem Korken dorthin. Sie sind mit ihrem Stachel gut vor Feinden geschützt, sind nicht so scheu wie Fliegen oder Schmetterlinge und fliegen nicht weg, wenn man ihnen ein Glas bringt. Schmetterlinge, Fliegen, Libellen werden mit einem Netz gefangen. Es ist sehr schwierig, ein Insekt im Flug zu fangen, und Sie müssen aufpassen, wenn es sich hinsetzt. Sie sollten das Netz vorsichtig zu dem Schmetterling bringen, der auf der Blume sitzt, und sich ihm nähern, damit der Schatten das Insekt nicht erschreckt. Dann müssen Sie mit dem Netz eine schnelle Bewegung machen, dann befindet sich der Schmetterling in der Tiefe des Netzes und drehen Sie das Netz so, dass sich sein Loch schließt.

Nachdem sie durch das Netz gefunden haben, wo das Insekt sitzt, nehmen sie es mit zwei Fingern der linken Hand, klemmen es in den Stoff, öffnen das Netz, rechte Hand Sie bringen ein offenes Glas und stecken ein Insekt hinein.

Insekten für die Sammlung müssen eingeschläfert werden. Verwenden Sie dazu Chloroform oder Schwefelsäureether, die auf ein Wattestäbchen in einem Glas getropft werden. Das Glas ist mit giftigen Dämpfen gefüllt, die Insekten einschläfern: Schmetterlinge nach 2-3 Stunden, Käfer nach 5-6 Stunden; nur eine halbe Stunde reicht für Fliegen. Obwohl Äther das bequemste Schlafmittel ist, ist es am besten, es zu vermeiden.

In ein Glas, in dem Insekten gesammelt werden, sollten viele schmale Streifen Löschpapier oder Zeitungspapier, die zu einem losen Klumpen zerknüllt sind, gelegt werden.

Andere Arten des Marinierens sind nicht so bequem, aber sicherer. Holen Sie sich Schwefel (in Stäbchen, Stücken oder Pulver), schmelzen Sie ihn in einer flachen Dose und tränken Sie Löschpapier in dem geschmolzenen Schwefel. Danach das Papier trocknen und in Stücke schneiden. Wenn Sie vor einer Reise einen Fleck vorbereiten, stecken Sie ein solches Stück mit einer Nadel von innen an den Korken des Glases, zünden Sie das Stück Papier an und lassen Sie es in dem geschlossenen Glas brennen, in dem sich das Insekt befindet.

Sie können Insekten und kochendes Wasser töten. Nachdem Sie die Insekten in einem Glas lebend nach Hause gebracht haben, müssen Sie Wasser in einer Dose erhitzen und, wenn es kocht, die Insekten hineingießen. Sie werden sofort getötet. Insekten werden auf einer Zeitung oder saugfähiger Baumwolle getrocknet. Selbst Schmetterlingen schadet das Einnässen nicht.

Von den gesammelten und eingeschläferten Insekten können Sie sofort Sammlungen vorbereiten. Wenn Sie diese Arbeit auf ein anderes Mal verschieben, übertragen Sie alle Insekten aus dem Fleck zur vorübergehenden Konservierung auf Watte. Diese Verlegung erfolgt auf geschichteter Watte, die entsprechend der Größe der Schachtel in Matratzen geschnitten wird.

Reis. 7. Zwischenlagerung von Insekten auf Wattepads mit Aufzeichnung von Ort und Zeit der Sammlung.

Reis. 8. Wie man Insekten verschiedener Ordnungen begradigt und wie man sie sticht.

Unter der Matratze, wie auf dem Bild gezeigt. 7, legen Sie einen Papierstreifen, der genauso breit wie die Watteschicht ist, aber länger als diese. Für die Enden dieses Streifens lässt sich Watte mit Insekten leicht aus der Schachtel entfernen, und wenn die Watte in die Schachtel gelegt wird, werden die Enden des Papiers von beiden Enden auf Watte gewickelt und die Insekten bedeckt.

Da Sammlungen von wissenschaftlicher Bedeutung sein können, insbesondere wenn sie an wenig erforschten Orten durchgeführt werden, ist es sinnvoll, den Sammlungen Aufzeichnungen darüber beizufügen, wo, wann und von wem die Insekten gefangen wurden. Dazu wird ein Blatt Schreibpapier gleicher Größe auf die Schicht mit Insekten gelegt, auf der alle notwendigen Informationen angegeben sind. Wenn nicht die gesamte Matratze mit einer separaten Sammlung belegt ist, sondern nur ein Teil davon, wird dieser Teil mit einem Stück schwarzem oder farbigem Faden abgetrennt, das auf die Watte gelegt wird, und mit einem Bleistift sollte eine Linie auf das Deckblatt gezogen werden , entsprechend dem Thread. Dann erfolgt jeder Eintrag nur zu einem bestimmten Teil (Abb. 7).

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LEHRMATERIAL

in Biologie

Biologie Lehrer

Krivoguzova O.V.

Didaktisches Material zur Biologie, präsentiert durch Tests, Aufgaben zu den Themen: "Blume", "Algen", "Leben der Organismen". Diese Aufgaben können im Unterricht bei der Festigung von Wissen, beim Überprüfen verwendet werden Hausaufgaben sowie im Abschlussunterricht.

Aufgabe: Wählen Sie aus dem vorgeschlagenen Text die falschen Sätze aus und schreiben Sie sie richtig auf.

Blume.

1. Eine Blume ist der hellste und schönste Teil einer Pflanze. 2. Absolut alle Pflanzen haben Blumen.3. Die Hauptteile der Blume - die Blütenblätter - haben eine außergewöhnlich helle Farbe. 4. Alle Blütenblätter sammeln sich und bilden eine Krone. 5. Die Blume wird immer aufrecht gehalten, weil sie auf einem Stiel gehalten wird. 6. Aber die grünen Blütenblätter sind an demselben Stiel befestigt. 7. Grüne Blütenblätter werden übrigens Kelchblätter genannt. 8. Der Stiel geht dann glatt in die Aufnahme über. 9. Auf dem Gefäß befindet sich ein Blütenkelch. 10. Der Kelch ist mal rot, mal weiß, mal blau. 11. In der Krone befindet sich ein Stempel, der von Staubblättern umgeben ist. 12. Staubblätter können fünf, sechs oder viele sein. 13. Die Blume ist ein gutes Werkzeug für die Bestäubung. 14. Blumen werden immer in Blütenständen gesammelt. 15. Blütenstände sind sehr unterschiedlich: Dies ist ein Pinsel und ein Korb und ein Regenschirm und ein Ohr und ein Kopf. 16. Zum Beispiel hat Dill einen einfachen Schirmblütenstand. 17. Die Blüte ist ein wichtiger Teil der Pflanze, denn sie ist das Organ der sexuellen Fortpflanzung.

Aufgabe: Wählen Sie die richtige Antwort aus den vorgegebenen Optionen.

Prüfen.

Der Wert der Wurzel für die Pflanze:

A. erhält Wasser und Nährstoffe

B. die Luft mit Sauerstoff anreichert

B. die Anlage an einer Stelle stärkt

2. Alle Wurzeln einer Pflanze werden Wurzelsystem genannt, weil

A. Die Pflanze hat viele Wurzeln

B. die Wurzeln unterschiedliche Namen haben

B. alle Nullstellen durch eine gemeinsame Funktion verbunden sind

3. Stabsystem, ggf

A. die Hauptwurzel ist nicht entwickelt

B. eine Hauptwurzel hat

V. hat Seiten- und Adventivwurzeln.

4. Es bildet sich die oberste Erdschicht

B. Humus

B. Sand und Ton

5. Der Boden besteht aus

A. Luft

B. organische Stoffe

B. Mineralien

6. Die Kommissionierung erfolgt, um:

A. Wachstum von Seiten- und Adventivwurzeln

B Beendigung des Wurzelwachstums

B. Pflanzenwachstumsverzögerung

7. Die Wurzelkappe besteht aus Stoff:

A. pädagogisch

B. Deckglas

V. Absaugung

8. Das Wurzelhaar ist

A. Auswuchs der Außenhaut der Wurzel

B. Auswuchs der Innenwand der Zelle

B. Auswuchs von Wurzelkappenzellen

9. Gefäße, die Wasser führen

A. durch die Wurzelrinde

B. durch das Mittelteil

V. durch den Mittelteil und Rinde.

Übung. Lösen Sie das Kreuzworträtsel zum Thema „Algen“. Füllen Sie die leeren Felder mit den Antworten auf die folgenden Fragen aus. Wenn alles stimmt, wird das Wort "ausgezeichnet" herauskommen.

Übung: Vervollständigen Sie die Tabelle, indem Sie die fehlenden Informationen in die entsprechenden Zeilen eintragen.

Übung. Wortschatzarbeit. Angebot hinzufügen.

Die Bildung komplexer Stoffe aus einfachen und der Abbau komplexer Stoffe in einfache unter Freisetzung von Energie nennt man ……………

Tiere, deren Körpertemperatur von der Temperatur abhängt Umfeld werden genannt ………………………………

Tiere, deren Körpertemperatur nicht von der Umgebungstemperatur abhängt, nennt man …………………

Grundsätzlich haben alle Wirbellosen ein Skelett ……………………, und alle Wirbeltiere haben ein Skelett ………………..

Infusorienschuh bewegt sich mit Hilfe von ……………...

Der Regenwurm bewegt sich im Boden durch die Kontraktion von ….... und ……….. Muskeln.

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Die Fähigkeit von Organismen, auf Umwelteinflüsse zu reagieren, nennt man ………………………………..

Die Arbeit aller Organe, ihre Verbindung mit der Umwelt bei komplexen Tieren wird reguliert durch …….und ………..

Die Art des Nervensystems in Hydra heißt …………….

Die Reaktion des Körpers auf Reizungen, die vom Nervensystem gesteuert wird, nennt man ……………….

Übung. Test "Abteilung Braunalgen". Finden Sie die richtige Antwort auf die Testfragen. Schreiben Sie die Buchstaben der richtigen Antworten in die Tabelle und erhalten Sie den Namen der Alge.

Aufgabe 1. Die Vielfalt der Pflanzenwelt.

Schauen Sie sich die Pflanzen, die Sie in der Stadt oder Ihrem Dorf umgeben, genauer an. Was sind das für Pflanzen? Versuchen Sie, ihre systematische Zugehörigkeit zu bestimmen; Zugehörigkeit zu Lebensformen: Bäume, Sträucher, Kräuter. Schauen Sie sich den Zustand ihrer Stämme und Kronen an, welche Arten blühen, welche Blüten und Früchte sie haben, wer sie bestäubt und wer sich dann von ihren Früchten ernährt.

Aufgabe 2. Sporenpflanzen.

Wenn Sie außerhalb der Stadt, in einem Park, in einem Landhaus, in einem Wald oder in einer anderen natürlichen Gemeinschaft sind, dort Beeren, Pilze kaufen oder einfach nur entspannen möchten, achten Sie auf Sporenpflanzen. Sehen Sie, wie vielfältig und schön grüne Moose sind. Wählen Sie ein oder zwei Triebe jeder Art aus. Machen Sie eine Moossammlung für sich selbst oder für die Schule.

Aufgabe 3. Blumenminiaturen.

Beteiligen Sie sich an der Herstellung wunderschöner floraler Miniaturhandwerke, Tafeln oder Kompositionen. Sammeln und trocknen Sie schöne Blätter, Triebe, Blüten, Blütenstände, Früchte und Zapfen in gerader Form. Erstellen Sie eine Komposition in Form eines Bildes, einer Geschenkkarte oder eines Lesezeichens.

Aufgabe 4. Sehhilfen.

Erstellen Sie Anschauungshilfen beispielsweise zu folgenden Themen: „Blattvielfalt“, „Blattadern“, „Blattschäden“, „Unkraut des Gartens“, „Kiefernwaldflechten“, „Zapfen“. Nadelpflanzen„Sammle auf Klebeband Sporen verschiedener Moose, Farne, Hutpilze für die Schule, beschrifte sie.

Aufgabe 5. Untersuchung des Blühvorgangs von krautigen Pflanzen.

Suchen Sie nach insektenbestäubten Blüten und windbestäubten Blüten. Vergleichen Sie sie miteinander. Beobachten Sie, welche Insekten diese Blumen besuchen, welche Pflanzen sie anziehen. Fotos machen. Beachten Sie, wie sich blühende Pflanzen bei sonnigem und bewölktem Wetter, kühlen Morgen und heißen Nachmittagen verhalten. Tragen Sie dies in Ihr Beobachtungstagebuch ein.

Aufgabe 6. Beobachtungen des Zustands von Barometeranlagen.

Beobachten Sie den Zustand der Blüten von gelber Akazie, Malve, Ackerwinde, Asseln und Löwenzahnblütenständen, Ringelblumen (Calendula). Finden Sie heraus, was mit ihren Blüten oder Blütenständen bei schlechtem Wetter passiert, bevor der Regen einsetzt. Denken Sie darüber nach, warum sie solche Anpassungen haben.

Finden Sie heraus, welche anderen Pflanzen und wie das Herannahen von Regen vorhersagen können. Sammeln Sie jeweils eine Barometerpflanze, trocknen Sie sie zwischen Blättern von Zeitungspapier und montieren Sie Herbariumblätter mit Signaturen von Pflanzennamen.

Aufgabe 7. Beobachtung von Pflanzen mit Blumenuhren.

Beachten Sie die Öffnungs- und Schließzeiten von Blüten oder Blütenständen einiger Wild- und Gartenpflanzen, z. B. Löwenzahn, Ringelblume, Gartenwinde. Fotos machen. Finden Sie heraus, zu welcher Zeit sich die Blüten anderer blühender Pflanzen, die Sie am besten kennen, öffnen und schließen.

Stellen Sie fest, womit die beobachteten Phänomene im Pflanzenleben zusammenhängen. Sammeln Sie zum Trocknen und Herstellen von Herbariumblättern mehrere Pflanzen, die zu einer fest definierten Tageszeit Blüten oder Blütenstände öffnen.

Kontroll- und Messmaterialien zum Thema: "Die Struktur von Samen"

Übung:

Beschriften Sie die Teile des Samens. Welcher Teil des Samens enthält Nährstoffe?

Lösen Sie den Test:

1. Welche Pflanzen haben Samen?

a) Moose b) Algen c) Farne d) Blüte

2. Für Samen von Pflanzen der monokotylen Klasse, im Gegensatz zu den Samen der dikotylen Klasse, das Vorhandensein von:

a) Samenschale b) Embryo mit einem Keimblatt

c) ein Embryo mit zwei Keimblättern d) Endosperm

3. Das Endosperm besteht aus:

a) integumentär b) pädagogisch c) Lagerung d) mechanisch

4. Zweikeimblättrige Pflanzen umfassen:

a) Weizen b) Zwiebel c) Mais d) Apfelbaum

5. Reife Samen enthalten KEIN Endosperm in:

a) Kürbis b) Weizen c) Zwiebel d) Asche

6. Wo ist die Nährstoffversorgung im Bohnensamen?

a) im Endosperm b) in den Keimblättern c) in der Wurzel d) in der Samenschale

7. Samen welcher Pflanze gelten als die größten?

a) Eukalyptus b) Kokosnuss c) Ananas d) Seychellenpalme

8. Welcher Teil des Samenembryos wurde bei der Auflistung weggelassen: Wurzel, Stängel, Keimblätter:

a) Samenschale b) Niere c) Fruchtwand d) Endosperm

"Arten von Wurzeln und Arten von Wurzelsystemen"

Übung:

Beschriften Sie die Arten von Wurzeln. Welche Art von Wurzelsystem ist in der Abbildung dargestellt?

Lösen Sie den Test:

1. Was ist KEINE Funktion der Wurzel?

a) Pflanze im Boden fixieren

b) nimmt Wasser und Mineralsalze aus dem Boden auf

c) speichert Nährstoffe

d) bildet organische Stoffe aus anorganischen

2. Aus der Keimwurzel des Samens entwickelt sich:

3. Das Pfahlwurzelsystem hat sich gut entwickelt:

a) Hauptwurzel c) Nebenwurzeln

b) Seitenwurzeln d) Luftwurzeln

4. Das faserige Wurzelsystem wird gebildet von:

a) Hauptwurzel und Nebenwurzeln

b) Hauptwurzel und Seitenwurzeln

c) Adventiv- und Seitenwurzeln

d) Adventiv- und Luftwurzeln

5. Das Hilling von Pflanzen wird durchgeführt, um das Wachstum zu fördern:

a) Hauptwurzel c) Nebenwurzeln

b) Seitenwurzeln d) Luftwurzeln

6. Welche Pflanze hat ein Pfahlwurzelsystem?

a) Weizen c) Sauerampfer

b) Knoblauch d) Hafer

7. In Karotten isst eine Person:

a) Flucht c) Fötus

b) Wurzel d) Knolle

8. Wurzeln, die aus der Hauptwurzel wachsen, heißen:

a) Adnex c) Luft

b) seitliche d) Wurzelhaare

Kontroll- und Messmaterialien zum Thema:

Zellstruktur der Wurzel. Wurzelzonen»

Übung:

Beschriften Sie die Wurzelzonen.

Welche Funktionen erfüllen sie?

Lösen Sie den Test:

1 . Der Stoff ist:

a) der Teil einer Pflanze, der aus Zellen besteht

b) eine Gruppe von Zellen unterschiedlicher Struktur, die verschiedene Organe bilden

c) eine Gruppe von Zellen mit ähnlicher Struktur und Funktion

d) eine Gruppe von Zellen, die verschiedene Funktionen ausführen

2. Die Wurzelteilungszone wird durch Gewebe gebildet:

3. Die Wurzelsaugzone wird durch Gewebe gebildet:

a) decken b) leitfähig c) pädagogisch d) Haupt

4. Das Wurzelsystem wird dargestellt durch:

a) Seitenwurzeln c) Adventivwurzeln

b) die Hauptwurzel d) alle Wurzeln der Pflanze

5. Wurzelkappe:

a) sorgt für den Transport von Stoffen durch die Pflanze c) gibt den Wurzeln Kraft

b) übt eine Schutzfunktion aus d) ist an der Zellteilung beteiligt

6. Wurzelhaare befinden sich in der Zone:

7. Wurzelwachstum in der Länge erfolgt aufgrund von Gewebe:

a) decken b) leitfähig c) pädagogisch d) Haupt

8. Schiffe befinden sich in der Zone:

a) Absorption b) Leitung c) Wachstum d) Teilung

9. Das Zupfen der Wurzelspitze beim Umpflanzen von Jungpflanzen nennt man:

a) Pfropfen b) Hillen c) Pflücken d) Stecklinge

10. Die Festigkeit und Elastizität der Wurzel wird durch den Stoff bereitgestellt:

a) Abdeckung b) mechanisch c) leitfähig d) pädagogisch

Kontroll- und Messmaterialien zum Thema:

"Root-Änderungen"

Übung: Welche Funktion haben modifizierte Wurzeln? Nennen Sie die Pflanzen, in denen sie vorkommen.

Lösen Sie den Test:

1. Was ist eine Wurzel?

a) modifizierte Flucht

b) Knolle mit Augen

c) ein unterirdisches Organ, das Wasser und Mineralsalze aufnimmt

d) Rhizom

2. Welche Bedeutung hat die Hackfrucht im Pflanzenleben?

a) es speichert Stoffe

b) liefert Mineralsalze

c) es enthält organisches Material

d) Wasser bereitstellen

3. Modifizierte Wurzeln können durch das Vorhandensein von:

b) Adventivwurzeln

c) der Gehalt an organischen Stoffen in ihnen

d) Wurzelhaare

4. An der Bildung von Hackfrüchten sind beteiligt:

a) Adventivwurzeln

b) Hauptwurzel

c) Seitenwurzeln

d) Seiten- und Adventivwurzeln

5. Wurzelknollen erscheinen als Folge der Verdickung:

a) nur Adventivwurzeln

b) Hauptwurzel

c) nur Seitenwurzeln

d) Seiten- und Adventivwurzeln

6. Die Wurzeln dieser Pflanze sind frei von Wurzelhaaren:

a) Rüben

b) Dahlie

c) Orchideen

d) Seerosen

7. Luftwurzeln haben:

a) eine Orchidee

b) Löwenzahn

d) Karotten

8. Die Verdickung der Hauptwurzel hat:

a) Löwenzahn

b) Rüben

d) Orchidee

Kontroll- und Messmaterialien zum Thema:

"Flucht und Niere"

Übung 1:

Unterschreiben Sie die Hauptteile der Flucht

Aufgabe 2:

Welche Nieren sind auf dem Bild zu sehen?

Unterzeichnen Sie die Hauptteile der Nieren

Lösen Sie den Test:

1. Was ist eine Flucht?

a) Teil des Stängels b) Teil der Wurzel c) das sind Knospen und Blätter

d) ein Stamm mit darauf befindlichen Blättern oder Knospen

2. Was ist eine Niere?

a) modifizierter Spross b) Teil des Stammes c) Pflanzenorgan d) rudimentärer Spross

3. Der Wachstumskegel in der Niere wird durch Gewebe gebildet:

a) leitfähig b) Abdeckung c) pädagogisch d) mechanisch

4. Welche Pflanze hat wechselständige Blattanordnung?

5. Welche Pflanze hat eine quirlige Blattanordnung?
a) Ahorn b) Birke c) Flieder d) Elodea

6. Aus der generativen Niere entwickelt sich:

a) Blüte b) Spross c) Blatt d) Wurzel

7. Die vegetative Niere besteht aus:

a) Blattstiel und Blattspreite

b) embryonale Knospe

c) rudimentärer Stamm und Blätter

d) Stiel mit Knospen

8. Die entgegengesetzte Anordnung der Blätter dient als Anpassung an:

a) die Verdunstung von Jod reduzieren

b) bessere Ausleuchtung

c) erhöhte Verdunstung

d) Vervielfältigung

Kontroll- und Messmaterialien zum Thema:

"Äußere und zelluläre Struktur des Blattes"

Übung 1:

Unterschreiben Sie die Blattstruktur. Welches Gewebe bildet die Adern eines Blattes? (Abb. A)

Aufgabe 2:

Beschriften Sie die Teile des Stomas. Welchen Wert haben sie? (Abb. B)

Lösen Sie den Test:

1. Was ist KEINE Funktion eines Blattes?

a) Photosynthese b) Gasaustausch c) Zufuhr von Nährstoffen d) Verdunstung von Wasser

2. Ungestüme Blätter haben nicht:

a) Blattspreite b) Blattstiel c) Vene d) Spaltöffnungen

3. Birkenblätter:

a) einfach b) komplex c) sitzend d) alle oben genannten

4. Welches Gewebe bildet die Blattader?

5. Für Pflanzen, die zur Klasse der Dicots gehören, ist die Venation charakteristisch:

a) parallel b) Bogen c) Gitter d) parallel und Bogen

6. Die Haut des Blattes wird von Gewebe gebildet:

a) integumentär b) pädagogisch c) saugend d) leitfähig

7. Das Stoma ist:

a) zwei Schließzellen mit Chloroplasten und einer Lücke dazwischen

b) Abstand zwischen den Zellen

c) Bildungsgewebezellen

d) tote Zellen mit dicken Wänden

8. Luft gelangt in die Anlage aufgrund von:
a) transparente Hautzellen 6) das Vorhandensein von Chloroplasten

c) das Vorhandensein von Stomata d) das Vorhandensein von Gefäßbündeln

9. Der obere Teil des Hauptblattgewebes heißt:

a) Säulengewebe b) Schwammgewebe c) Leitfähiges Gewebe d) Interzellularräume

10. Die Zusammensetzung der Blattader umfasst NICHT:

a) Gefäße b) Siebröhren c) mechanische Fasern d) Spaltöffnungen

Kontroll- und Messmaterialien zum Thema:

„Einfluss der Umgebung auf die Struktur des Blattes.

Blattvariationen »

Übung: unterzeichnen Sie die Modifikationen der Blätter der in der Abbildung gezeigten Pflanzen. Welche Bedeutung haben Modifikationen für eine Anlage?

Lösen Sie den Test:

1. Die Wissenschaft, die die Beziehung von Organismen untereinander und zu ihrer Umwelt untersucht, heißt:

a) Ökologie

b) Phänologie

c) Botanik

d) Naturwissenschaft

2. Feuchtlebensraumpflanzen haben:

a) lange Wurzeln

b) große Blätter

c) wachsartiger Belag auf den Blättern

d) stachelige Blätter

3. Die oberen Blätter der Erbsen haben sich in Ranken verwandelt, um:

a) die Pflanze vor Verdunstung schützen

b) Schutz vor blattfressenden Insekten

c) die Pflanze aufrecht halten

d) Gewährleistung der Wasserbewegung durch die Anlage

4. Kaktusstacheln:

a) die Pflanze vor Schädlingen schützen

b) die Fruchtbarkeit der Pflanze erhöhen

c) Schutz vor Krankheiten

d) vor übermäßiger Verdunstung schützen

5. Welche Pflanze hat modifizierte Blätter?

a) Flieder

b) Berberitze

c) Apfelbaum

6. Welche Pflanze ist ein Insektenfresser?

a) Sonnentau

b) Brennnessel

c) Distel

d) Johanniskraut

Kontroll- und Messmaterialien zum Thema:

"Die Struktur des Stammes"

Übung: Was sind die wichtigsten Teile des Stängels, die mit bloßem Auge sichtbar sind?

Was ist leitfähiges Gewebe?

Lösen Sie den Test:

1. Welche Funktionen hat der Stiel?

a) bringt die Blätter ans Licht

b) Lebensmittel lagern

c) leitet Nährstoffe

d. Alles das oben Genannte

2. Die Härte des Stiels wird durch eine Substanz gegeben, die Teil der Zellmembranen ist:

a) Lignin b) Chitin c) Zellulose d) Stärke

3. Welche der folgenden Pflanzen hat einen Klettertrieb?

a) Mais b) Ackerwinde c) Trauben d) Erdbeeren

4. Die Haut besteht aus:

a) Abdeckung b) mechanisch c) leitfähig d) pädagogisch

5. Linsen erfüllen die Funktion:

a) vor Staub schützen b) am Gasaustausch teilnehmen

c) Verlangsamung der Wasserverdunstung d) Schutz vor Bakterien

6. Im Stamm wird organisches Material in der Reserve abgelagert in:

a) Rinde b) Kambium c) Mark d) Holz

7. Das Dickenwachstum des Stammes erfolgt aufgrund der Zellen:

a) Rinde b) Kambium c) Kernholz d) Holz

8. Die Siebrohre sind:

a) aus länglichen toten Zellen mit verholzten Wänden

b) aus lebenden länglichen Zellen mit Löchern in den Querwänden

c) aus lebenden Zellen verschiedener Formen

d) aus schmalen langen Zellen mit dünnen Membranen

9. Welche Pflanze hat einen Klettertrieb?

a) Ackerwinde b) Sonnenblume c) Erbse d) Erdbeere

10. Welche Pflanze hat einen kriechenden Stängel?

a) Himbeeren b) Erdbeeren c) Hopfen d) Löwenzahn

Kontroll- und Messmaterialien zum Thema:

"Escape-Modifikationen"

Übung 1: unterzeichnen Sie das Gebäude unter den Nummern 1-8. Was sind Augen? Wie kann man beweisen, dass eine Knolle ein modifizierter Spross ist?

Aufgabe 2: Unterschreiben Sie das Gebäude mit den Nummern von 9 bis 12.

Was ist ein Donce? Wie kann man beweisen, dass die Zwiebel ein modifizierter Spross ist?

Lösen Sie den Test:

1. Wählen Sie aus den aufgelisteten Modifikationen von Pflanzenorganen eine Modifikation der Wurzel aus:

2. Wählen Sie aus den aufgelisteten Modifikationen von Pflanzenorganen eine Blattmodifikation aus:

a) Rhizom b) Knolle c) Hackfrucht d) Dornen

3. Wählen Sie aus den aufgelisteten Modifikationen von Pflanzenorganen eine Modifikation des Stammes aus:

a) Rhizom b) Wurzelknolle c) Wurzelfrucht d) Dornen

4. Welche Funktion hat das Rhizom?

a) stärkt die Pflanze im Boden b) speichert einen Nährstoffvorrat

c) an der Vervielfältigung beteiligt ist d) alles oben Genannte

5. Unterirdische Triebe, auf denen sich Knollen entwickeln, heißen:

a) Ausläufer b) Augen c) Unterseite d) Rhizom

6. Welche Pflanzen haben eine solche Modifikation des Stammes wie eine Knolle?

a) Karotte b) Topinambur c) Tulpe d) Erbse

7. Welche Pflanzen haben eine solche Modifikation des Stängels wie eine Zwiebel?

a) Weizengras b) Topinambur c) Narzisse d) Erbse

8. Oberirdische Modifikationen Flucht - Stacheln sind zu finden in:

a) Kaktus b) Wildrose c) Weißdorn d) Kiefer

Kontroll- und Messmaterialien zum Thema:

"Blume. Blütenstände»

Übung 1: Unterzeichnen Sie die Struktur der Blume. Was ist die Blütenhülle dieser Blume?

Übung 2: Beschriften Sie die Teile von Stempel und Staubblatt. Warum werden diese Teile der Blume die Hauptteile genannt?

Aufgabe 3: Welche Arten von Blütenständen sind auf dem Bild zu sehen? Nennen Sie Beispiele für Pflanzen mit diesen Blütenständen.

Lösen Sie den Test:

1. Eine Blume ist ein Pflanzenorgan, das Folgendes bietet:

a) Samenvermehrung b) Gametenbildung c) Befruchtung d) alle oben genannten

2. Hauptbestandteile einer Blume:
a) Blütenblätter der Krone b) Kelchblätter c) Stempel und Staubblätter d) Gefäß

3. Die Blütenhülle wird doppelt genannt, falls vorhanden
a) Kelch und Krone b) nur Kelch c) nur Krone d) Kronblätter

4. Falsche Blume bei:

a) Apfelbäume b) Erbsen c) Tulpen d) Kohl

5. Samen entwickeln sich aus:

a) Narbe des Stempels b) Staubbeutel c) Eierstockwände d) Samenanlage

6. Bisexuelle Blüten in:

a) Weide und Kirsche b) Roggen und Weizen c) Gurke und Pflaume d) Gurke und Mais

7. Zweihäusige Pflanzen sind:

a) Weide und Kirsche b) Kirsche und Apfel c) Gurke und Pflaume d) Pappel und Weide

8. Blütenstandspinsel bei:

a) Flieder b) Traubenkirsche c) Klee d) Kirsche

9. Korbblütenstand bei:

a) Weizen b) Nachtkerze c) Löwenzahn d) Mais

10. Welche biologische Bedeutung haben Blütenstände?

a) kleine unscheinbare Blüten fallen auf b) produzieren mehr Pollen

c) Insekten besser anlocken d) alle oben genannten

Kontroll- und Messmaterialien

MINISTERIUM FÜR BILDUNG UND WISSENSCHAFT DER RUSSISCHEN FÖDERATION Bundesstaatliche Haushaltsbildungseinrichtung für höhere Berufsbildung "Staatliche Universität Kemerowo" NFI KemGU Fakultät für Naturgeographie (Name der Fakultät (Zweigstelle), an der diese Disziplin durchgeführt wird) Arbeitsprogramm der Disziplin B3. V.DV.4.1 Herstellung von Sehhilfen in Biologie Richtung / Fachrichtung der Ausbildung 050100 Pädagogische Ausbildung (Kennzeichen, Name der Richtung) Richtung (Profil) der Ausbildung Biologie Abschluss (Abschluss) eines Absolventen Bachelor Ausbildungsform Vollzeit Novokuznetsk 20 14 Jahre 1. allgemeine Eigenschaften Grundbildungsprogramm (BEP) der höheren Berufsbildung 1.1. Die Ziele des BEP in der Ausbildungsrichtung 050100 PÄDAGOGISCHE AUSBILDUNG, Profil Biologie: Die Herausbildung allgemeiner kultureller und beruflicher Kompetenzen bei Studierenden gemäß den Anforderungen des Landesbildungsstandards Höhere Berufsbildung in der Ausbildungsrichtung 050100 PÄDAGOGISCHE AUSBILDUNG, Profil - Biologie - Erlangung eines beruflichen Profils durch Absolventen einer praxisorientierten Ausbildung, die es dem Absolventen ermöglicht, in seinem gewählten Tätigkeitsfeld erfolgreich zu arbeiten - als Biologielehrer die Ausbildung sozialer und persönlicher Qualitäten bei Schülern, die zur Stärkung der Moral beitragen, die Entwicklung allgemeiner kultureller Bedürfnisse, Kreativität, soziale Anpassungsfähigkeit, Kommunikationsfähigkeit, Toleranz, Beharrlichkeit bei der Zielerreichung, Entscheidungsbereitschaft und professionelles Handeln 1.2. Abschluss der Absolventen: Bachelor 1.3. Arten Professionelle Aktivität Absolventin: pädagogisch kultur- und bildungsorganisatorisch-betriebswissenschaftlich 1.4. OOP-Profil: Biologie 1.5. Geplante Ergebnisse der Bewältigung des BEP: Die Ergebnisse der Bewältigung des BEP (Bachelor) werden durch die vom Absolventen erworbenen Kompetenzen bestimmt, d.h. seine Fähigkeit, Kenntnisse, Fähigkeiten und persönliche Eigenschaften in Übereinstimmung mit den gewählten Arten der beruflichen Tätigkeit anzuwenden. Als Ergebnis der Beherrschung dieses BEP muss der Absolvent über folgende Kompetenzen im Fachgebiet verfügen: Anfertigung von Anschauungsmaterial in der Biologie: Kompetenzcodes Ergebnisse der Bewältigung des BEP Inhalt der Kompetenzen Liste der geplanten Lernergebnisse im Fach Spezielle Kompetenzen (SC) SC- 2 Kenntnisse über die Merkmale der Morphologie, Fortpflanzung und geographischen Verbreitung von Pflanzen, Tieren, Pilzen und Mikroorganismen haben; verstehen ihre Rolle in der Natur und kennen die Morphologie und Physiologie von Pflanzen und Tieren, die Systematik der organischen Welt, die Ökologie und geografische Verbreitung von Pflanzen, Tieren, Pilzen und Mikroorganismen; der menschlichen Aktivität SK-6 ist in der Lage, selbstständig zu forschen, ein naturwissenschaftliches Experiment aufzubauen, moderne Informationstechnologien einzusetzen, die Ergebnisse von Labor- und Feldstudien zu analysieren und auszuwerten SK-8 ist in der Lage, Lehrpläne für biologische Kurse in verschiedenen Bereichen umzusetzen Bildungsinstitutionen, wenden biologisches und umweltbezogenes Wissen an, um angewandte Probleme zu analysieren Wirtschaftstätigkeit 1.6. Index zu BOS, um die organische Welt, ihre Vielfalt und Zusammenhänge experimentell erlernen zu können; Biomonitoring durchführen; Bewertung menschlicher Umweltaktivitäten; verfügen über praktische Fähigkeiten zur Erforschung der Natur und Biodiversität auf der Erde, kennen die Methodik und Methoden der naturwissenschaftlichen Naturerkenntnis; naturwissenschaftliche Experimente, Labor- und Feldforschungen durchführen können; eigene moderne Informationstechnologie Studium der organischen Welt, um die Vielfalt der verschiedenen Lehrpläne in Biologie kennenzulernen; die Curricula biologischer Studiengänge in verschiedenen Bildungseinrichtungen umsetzen können; eigene Methoden der Analyse und Ergebnisvorhersage Auszug aus dem Landes-Bildungsstandard Höherer Berufsbildung Bezeichnung des Faches und Inhalte Herstellung von Anschauungsmaterial Herstellung von Anschauungsmaterial für den Biologieunterricht in der Schule aus lebenden Objekten. Haltung und Zucht von Tieren B3.V.DV.6 in einer Wohnecke des Biologiekabinetts. Demonstration und Beobachtung von Objekten und Handbüchern zu Lehr- und Forschungszwecken Arbeitsintensität in Stunden 108 Aufgaben und Ziele des Fachs: Das Fach „Herstellung von Anschauungsmaterial“ konzentriert sich auf die pädagogische, soziale und pädagogische, kulturelle und pädagogische, wissenschaftliche und methodische Vorbereitung der Studierenden , Organisations- und Managementtätigkeiten, gesundheitsfördernde und gestalterische Tätigkeiten trägt das Studium der Physiologie zur Lösung folgender typischer Aufgaben beruflicher Tätigkeit bei: im Bereich der pädagogischen Tätigkeit: - Umsetzung des Prozesses des Biologieunterrichts in Übereinstimmung mit der pädagogischen Tätigkeit Programm; - Planung und Durchführung des Biologieunterrichts unter Berücksichtigung der Themen- und Studienabschnittsspezifika und des Curriculums; − Einsatz moderner naturwissenschaftlich fundierter Methoden, Methoden und Mittel des Biologieunterrichts, einschließlich technischer Lehrmittel, Informations- und Computertechnologien; − Bestimmung des Grades und der Assimilationstiefe der Studierenden Programmmaterial ; - Bildung von Studenten, Bildung ihrer spirituellen, moralischen Werte und patriotischen Überzeugungen; − Umsetzung eines schülerzentrierten Ansatzes für die Bildung und Entwicklung von Schülern, um Lernmotivation zu schaffen; - Vermittlung von Fähigkeiten zur unabhängigen Ergänzung von Wissen und Forschung bei den Schülern, um natürliche Muster zu etablieren; - die Verwendung verschiedener Formen und Methoden des Unterrichts, fortschrittliche Methoden zur Verwaltung der Bildungsaktivitäten der Schüler; - Arbeit an Aus- und Weiterbildung unter Berücksichtigung der Korrektur von Entwicklungsabweichungen; im Bereich der sozialpädagogischen Aktivitäten: - Unterstützung bei der Sozialisation von Schülern; − Organisation von Einzel- und Gruppenunterricht mit Schülern nach komplizierten Programmen; − Laufbahnberatung durchführen; - Kontaktaufnahme mit den Eltern von Schülern, Unterstützung bei der Familienerziehung; im Bereich der kulturellen und pädagogischen Aktivitäten: - die Herausbildung einer gemeinsamen Studentenkultur; im Bereich der wissenschaftlich-methodischen Tätigkeit: − Durchführung wissenschaftlich-methodischer Arbeiten, Teilnahme an der Arbeit wissenschaftlich-methodischer Vereinigungen; - Selbstanalyse und Selbsteinschätzung zur Verbesserung ihrer pädagogischen Qualifikation; im Bereich der Organisations- und Managementtätigkeiten: − rationelle Organisation des Bildungsprozesses zur Stärkung und Erhaltung der Gesundheit von Schulkindern; − Gewährleistung des Schutzes von Leben und Gesundheit der Studierenden während des Bildungsprozesses; − Organisation der Kontrolle über die Ergebnisse der Aus- und Weiterbildung; - Organisation der selbstständigen Arbeit und außerschulischen Aktivitäten der Schüler; − Pflege der Schul- und Unterrichtsdokumentation; − Wahrnehmung der Funktionen eines Klassenlehrers; − Beteiligung an der Selbstverwaltung und Führung des Schulteams. Ziel der Disziplin „Herstellung von Sehhilfen“ ist die Erforschung der Methoden des Inhalts, der Beobachtung, des Experiments und der Herstellung von Sehhilfen aus lebenden Objekten als wissenschaftliche Grundlage für die Umsetzung des Lehrprozesses der Disziplinen des biologischen Kreislaufs in Institutionen der Sekundarschulbildung als wissenschaftliche Grundlage für die Umsetzung des Prozesses des Biologieunterrichts in Einrichtungen des Systems der Sekundarschulbildung Aufgaben: Beherrschung der Methoden zur Demonstration lebender Objekte, Aufbau experimenteller pädagogischer und wissenschaftlicher Forschung von Schülern; moderne Methoden der Bearbeitung und Präparation von Objekten zu studieren und daraus Lehrmittel für den Biologieunterricht herzustellen; die Fähigkeiten zur Haltung und Pflege von Tieren in einer Wohnecke zu entwickeln; die Fähigkeiten und Fertigkeiten zu bilden, um das Wissen über die Herstellung von Sehhilfen in zukünftigen beruflichen Aktivitäten einzusetzen. Voraussetzungen für die Beherrschung der Disziplin: Kenntnisse über die Merkmale der Morphologie, Physiologie, Ökologie, Fortpflanzung u geografische Verteilung Pflanzen, Tiere, Pilze und Mikroorganismen; ihre Rolle in der Natur und der menschlichen Wirtschaftstätigkeit verstehen (SK-2, SK-6, SK-8). Ein Student, der das Fach studiert hat, sollte wissen: die Vielfalt der unterschiedlichen Lehrpläne in der Biologie, die Methodik und Methoden naturwissenschaftlicher Naturerkenntnis; Morphologie und Physiologie von Pflanzen und Tieren, Systematik der organischen Welt, Ökologie und geographische Verbreitung von Pflanzen, Tieren, Pilzen und Mikroorganismen; Ein Student, der das Fach studiert hat, sollte in der Lage sein: die organische Welt, ihre Vielfalt und Verbindungen experimentell zu erkennen; Biomonitoring durchführen; Bewertung menschlicher Umweltaktivitäten; führen naturwissenschaftliche Experimente, Labor- und Feldforschungen durch, implementieren die Lehrpläne biologischer Studiengänge in verschiedenen Bildungseinrichtungen. 2. Die Stellung der Disziplin in der Struktur des BEP des Bachelorstudiums Diese Disziplin gehört zum berufsbezogenen Zyklus. Studium im 4. Studienjahr im 8. Semester. 3. Das Volumen des Fachs in Krediteinheiten, das die Anzahl der akademischen Stunden angibt, die für die Kontaktarbeit der Studenten mit dem Lehrer (nach Art der Beschäftigung) und für die unabhängige Arbeit der Studenten vorgesehen sind.Die gesamte Arbeitsintensität (Volumen) des Fachs ist 3 Krediteinheiten (CU), 108 akademische Stunden. 3.1. Das Fachvolumen nach Art der Trainingseinheiten (in Stunden) Gesamtstunden Das Fachvolumen für die Vollzeitausbildung Die gesamte Arbeitsintensität des Fachs Kontaktarbeit (Unterricht + Prüfung) von Schülern mit einem Lehrer (gesamt) Unterrichtsarbeit (gesamt ): darunter: Vorlesungen Seminare, Praktika Werkstätten Laborarbeit außerschulische Arbeit (gesamt): darunter Einzelarbeit von Studierenden mit Lehrkraft: Studiengestaltung Gruppen-, Einzelberatung und andere Formen Aktivitäten lernen, Bereitstellung von Gruppen- oder Einzelarbeit von Schülern mit einem Lehrer Kreative Arbeit (Aufsatz) Eigenständige Arbeit von Schülern (gesamt) Art der Zwischenzertifizierung des Schülers (Test) 108 58 22 36 50 Stunden und Arten von Schulungen Anzahl p / p 1 2 3 Fachbereich Herstellung von Anschauungsmaterial für den Biologieunterricht in der Schule aus lebenden Objekten. Haltung und Zucht von Tieren in einer Wohnecke des Biologieraums. Demonstrationen und Beobachtungen Gesamtarbeitsaufwand (Stunden) 4.1. Teilbereiche des Faches und Arbeitsintensität nach Art der Lehrveranstaltungen (in akademischen Stunden) Arten der Lehrveranstaltungen, darunter Eigenarbeit der Studierenden und Arbeitsintensität (in Stunden) Präsenzlehrveranstaltungen Eigenarbeit Formen der laufenden Fortschrittskontrolle des gesamten Vorlesungspraktikums Übungen 44 10 16 18 Zusammenfassung, Kolloquium 30 4 10 16 34 8 10 16 Fragen, Blocks erhalten, Berichten im Unterricht Testen, Fachteil Gesamtarbeitsintensität (Stunden) Nr. Arten von Trainingseinheiten, einschließlich selbstständiger Arbeit der Schüler und Arbeitsintensität ( in Stunden) insgesamt Präsenzschulungen Vorlesungen praktische Übungen eigenständige Arbeitsobjekte und Handbücher für Lehr- und Forschungszwecke. Gesamt: Test Einzelarbeit Gesamtarbeitsaufwand Formen der laufenden Fortschrittskontrolle Seminar. Kolloquium, Antworten auf Kontrollfragen 108 22 36 50 108 4.2. Der Inhalt der Disziplin, strukturiert nach Themen (Sektionen) 4.2.1. Thematische Planung Nr. Abschnitt des Landesbildungsstandards 1 1. Anfertigung von Anschauungsmaterial für den Biologieunterricht in der Schule aus lebenden Objekten. Vorlesungen 1. Einführung. Ziele und Ziele des Kurses. Herstellung von Kadavern und ausgestopften Tieren. Taxidermie. 2. Herstellung von Feuchtpräparaten von Tieren und Körperteilen. 3. Herstellung von tierischen Skelettpräparaten. Insektensammlungen 4. Sammlungen von Tierspuren und Pfotenabdrücken. 2 Haltung und Zucht von Tieren in einer Wohnecke des Biologieraums. 1. Zuchtkulturen von Protozoen. 2. Aquarienpflege Hydras, Schwämme, Mollusken und Krebstiere. Gehalt an Regenwürmern. Stunde. 4 2 2 Laborarbeit Stunde. 1. Herstellung eines Tierkörpers. 2. Machen Sie einen gefüllten (Kopf-) Fisch. 3. Herstellung von Feuchtpräparaten von Tieren und Körperteilen. 4. Herstellung eines Skelettpräparats. 4 1. Anlegen von Protozoenkulturen. 2. Der Inhalt von Schwämmen, Hydras 3. Der Inhalt von Regenwürmern 4. Der Inhalt von Krebsen und Mollusken in einer Wohnecke. 5. Haltung von Krebstieren, Daphnien und Artemia 2 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 3 Vorführungen und Beobachtungen von Gegenständen und Hilfsmitteln für Lehr- und Forschungszwecke. 1. Beobachtung von Tieren. Organisation von Bildungs- und Forschungsaktivitäten von Studenten in einer Wohnecke 8 1. Beobachtungen von Protozoenkulturen. 2. Organisation von Beobachtungen und Forschungen von Studenten. 4.2.2. Inhalt des Faches und Ergebnisse seiner Untersuchung № Thema und Inhalt 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Zusammenfassung der Vorlesungen Herstellung von Anschauungsmaterial für den Biologieunterricht in der Schule aus lebenden Objekten Einführung. Ziele und Ziele des Kurses. Anschauungsmaterial für den Biologieunterricht in der Schule aus lebenden Objekten herstellen. Einführung. Ziele und Ziele des Kurses. Herstellung von Kadavern und ausgestopften Tieren. Taxidermie. Herstellung von Feuchtpräparaten von Tieren und Körperteilen. Sammlungen von Tierspuren und Pfotenabdrücken. Einsammeln von Müll, Rätseln, Bissen, Essen. Tierpfotenabdrücke machen. Herstellung von tierischen Skelettpräparaten. Tierskelette. Tierschädel. Sammlungen von Insekten. Herstellung von Feuchtpräparaten von Tieren und Körperteilen. Sammlungen von Tierspuren und Pfotenabdrücken. Herstellung von tierischen Skelettpräparaten. Tierhaltung und Zucht in einer Wohnecke des Biologiekabinetts Zuchtkulturen von Protozoen. Anlegen von Kulturen von Protozoen. Ausflug zum Stausee zur Probenahme. Aquarienpflege von Hydras, Schwämmen, Mollusken und Krebstieren. Haltung von Regenwürmern Vorführung und Beobachtung von Objekten und Hilfsmitteln für Lehr- und Forschungszwecke. Tierbeobachtungen. Organisation von Lehr- und Forschungstätigkeiten der Studierenden in einer Wohnecke Kurzinhalte des Laborunterrichts Interaktive Durchführungsformen Vorlesung mit Präsentation Vorlesung mit Physiologielehrer Lernergebnisse, erworbene Kompetenzen SK-2, SK-6 SK-2, SK-6 Vorlesung mit Präsentation SK-2, SK-6, SK8 Vorlesung mit Präsentation Visualisierung der Vorlesung Problematische Vorlesung mit Präsentation Visualisierung der Vorlesung SK-2, SK-6 SK-2, SK-6, SK-8 SK-2, SK-6 SK -2, SK-6 2 8 1. Herstellung eines Tierkadavers. 2. 3. Grundlegende Präparationstechniken für Häute Herstellung eines ausgestopften (Kopf-)Fischs. 4. Merkmale der Arbeit mit Ichthyoobjekten. 5. 7. Herstellung von Feuchtpräparaten von Tieren und Körperteilen. Einsammeln von Müll, Rätseln, Bissen, Essen. Tierpfotenabdrücke machen. Herstellung einer Skelettpräparation. 8. Herstellung der Skelettpräparation. 9. Anlegen von Kulturen von Protozoen. Ausflug zum Stausee zur Probenahme. 6. 1 0. 1 1. 1 2. 1 3. 1 4. 1 5. Verarbeitung Arbeit in Kleingruppen Arbeit in Kleingruppen Arbeit in Kleingruppen Arbeit in Kleingruppen Arbeit in Kleingruppen Arbeit in Kleingruppen Arbeit in Kleingruppen Arbeit in kleinen Gruppen problematische Beschäftigung Haltung von Schwämmen, Hydras, Regenwürmern, Krebsen und Arbeiten bei kleinen Weichtieren in einer Wohnecke Regenwürmer halten Arbeit in kleinen Gruppen Haltung von Krebsen und Weichtieren in einer Wohnecke. Arbeit in Kleingruppen Pflege von Krebstieren, Daphnien und Artemia Arbeit in Kleingruppen Beobachtungen von Protozoenkulturen. Problematische Provisorien herstellen. Färbung. Feste Berufsvorbereitung. Organisation von Beobachtungen und Studien des Lehrpersonals Arbeit in kleinen Bereichen. Tierversuche in Forschungsgruppen der NOU-Forschungsarbeit. SK-2, SK-6, SK-8 SK-2, SK-6, SK-8 SK-2, SK-6, SK-8 SK-2, SK-6, SK-8 SK-2, SK- 6, SK-8 SK-2, SK-6, SK-8 SK-2, SK-6, SK-8 SK-2, SK-6, SK-8 SK-2, SK-6, SK-8 SK - 2, SK-6, SK-8 SK-2, SK-6, SK-8 SK-2, SK-6, SK-8 SK-2, SK-6, SK-8 SK-2, SK-6 , SK-8 SK-2, SK-6, SK-8 4.2.3. Eigenständiges Arbeiten von Studierenden Eigenständiges Arbeiten von Studierenden Titel des Abschnitts Anzahl la, Themen Nr. mit dem Thema der Fertigstellung des Tic-Plans Manufacturing Introduction. Ziele und Ziele des visuellen Kurses. Tubenherstellung für 7 Semester Unterricht 6 Shek und Kuscheltiere. 2. Woche Schutz biologischer Werke in der Schule Tierpräparation 1. Präsentation von lebenden Objekten Herstellung von Nasspräparaten 7. Semester zubereitete Präparate von Tieren und 2. Woche 4. Freigabe von Teilen ihrer Körper. 6 4 Haltung und Zucht von Tieren in einer Wohnecke des Biologieraums. 4 4 Zucht und Haltung hydr. 4 Zucht und Aquarienpflege von Mollusken 2. 4 Tierbeobachtungen. Organisation von pädagogischen und wissenschaftlichen3. Forschungsaktivitäten von Studenten in einer Wohnecke. Und die Herstellung von Skelettpräparaten von Tieren. Sammlungen von Insekten Sammlungen von Tierspuren und Pfotenabdrücken. Zuchtkulturen von Protozoen. 16 Wartung von Würmern. Regnerische Präsentation hergestellt manuelle Präsentation 7 Semester produziert 3 Wochen Handbuch 7 Semester Herstellung 4 Wochen Vorbereitung Präsentation eigener Versuche 7 Semester 4 Woche Vorbereitung Vorbereitung Präsentation eigener 7 Semester Versuche 5 Woche Vorbereitung Vorbereitung 7 Semester 3 Woche Präsentation eigener 7 Semester Versuche 5 Woche Vorbereitung Vorbereitungen Beobachtungen in einer Wohnecke 7 Semester- und Vorlesungspräsentationen für Schüler Beobachtungstagebuch, Präsentationen von Vorlesungen in einer Wohnecke mit Schülern 50 Stunden 5. Die Liste der pädagogischen und methodischen Unterstützung für die Arbeit der Studierenden in der Disziplin 5.1. Referenzen № 1 2 1 2 3 Name Hauptliteratur Baranik A.P., Marks L.P., Polikarenko V.I. Vorbereitung auf Laborarbeiten in der Zoologie. Empfehlungen zur Unterstützung des Biologielehrers. Nowokusnezk, 1978. 22 p. Kremenetsky N. G. Praktikum in Zoologie. M. 1953. Zusätzliche Literatur Averntsev SV Kleiner Workshop zur Zoologie der Wirbellosen. M. 1947. Borovitsky P.I. Kurzes Nachschlagewerk des Lehrers der Naturwissenschaften. L.. 1955. Zelikman A. L. Workshop on Invertebrate Zoology. Ed. „Höhere Verfügbarkeit in der Bibliothek (Anzahl Exemplare) 10 4 1 1 1 4 5 6 7 1 2 3 4 Schule“. M 1969. Ivanov A. V., Petrushevsky G. K., Polyansky Yu. I., Strelkov Ya. A. Großer Workshop zur Zoologie wirbelloser Tiere. L. 1941. Ivanov M. I. Leitfaden für Aquarianer. M. 1964. Paramonov A. A. Badyagi und Hydras als Gegenstand der Schularbeit. M. 1947. Zinger Ya. A. Protozoa. M. 1947. Software und Internetressourcen http://www:.scientific.ru http://www:.zapovednik.ru http://www:.biblfauna.ru http://www:.kuznezki-alatau .ru 1 1 1 1 5.2. Bereitstellung von Disziplin mit Ausrüstung / p Anzahl der Zuhörer, Klassenzimmer / Lehrmittel Auditorium Nr. 28, 29 Multimedia Videokomplex (VCR, TV) Auditorium Nr. 28 Mikroskope Ferngläser Sammelboxen Tischlampen Abdeckung und Objektträger Petrischalen Pinzette Stückzahl von Geräten 1 1 Form Verwendung Demonstration von Materialien aus Vorlesungen, Seminaren, Praktika, pädagogischen und wissenschaftlichen Videomaterialien Demonstration von Materialien aus Vorlesungen, Seminaren, praktischen Klassen, pädagogischen und wissenschaftlichen Videos Verantwortlich (Position) Laborant Laborant 8 1 50 Im Praktikum Klassen Im Praktikum Im Praktikum Laborant Im Praktikum Im Praktikum Im Praktikum Laborant Laborant 25 10 Im Praktikum Im Praktikum. Raum 29 Innere Struktur des Fisches Fischskelett 1 Froschskelett 2 Taubenskelett 3 Rattenskelett 4 9 9 10 3 4 - Laborant für praktische Übungen und Vorlesungen - Laborant für praktische Übungen und Vorlesungen - Laborant für Säugetierschädel Spurensammlungen Laborant von praktische Übungen und Dozent Laborassistent praktische Übungen und Dozent Laborassistent praktische Übungen und Dozent Laborassistent praktische Übungen und Dozent Laborassistent 6. Fund of Assessment Tools für die Durchführung der Zwischenzertifizierung von Studenten in der Disziplin Materialien, die das Verfahren und den Inhalt für die Durchführung von Zwischen- und Abschlusszertifizierungen bestimmen, entsprechen den Anforderungen des staatlichen Bildungsstandards, Anordnungen, Anweisungen und Empfehlungen der FAO und der Bildungs- und Methodenabteilung der Akademie. Die Kenntniskontrolle der Studierenden erfolgt nach folgendem Schema: - Zwischennachweis der Kenntnisse und Fähigkeiten während des Semesters; - Bescheinigung am Ende des Semesters in Form eines Tests und einer Prüfung. Materialien, die Ablauf und Inhalt von Zwischen- und Abschlusszeugnissen bestimmen, sind: - Kontrollfragen zu den Themen des Faches; - Fonds für individuelle Hausaufgaben; - Fonds Testgegenstände nach Disziplin; - Fragen für den Test, für die Prüfung; - eine Themenliste für die Prüfung; - Richtlinien für die Durchführung der praktischen Arbeit. Die Kenntnisse und Fähigkeiten der Studierenden werden in der Abschlussprüfung des Faches mit „bestanden“ und „nicht bestanden“ bewertet. Die abschließende Bewertung der Kenntnisse und Fähigkeiten in der Disziplin besteht aus drei Teilen: - 20 % der aktuellen Kontrollbewertung; - 30 %-Marke für Testaufgaben; - 50%-Marke für Kredit. Kriterien für die Beurteilung der Kenntnisse der Studierenden im Fach: - „bestanden“ – wird einem Studierenden verliehen, der vollständige, systematisierte Kenntnisse des Lehrplans des Fachs und die Fähigkeit, diese in der Praxis bei der Lösung spezifischer Probleme sicher anzuwenden, gezeigt und erworben hat einige Ungenauigkeiten in der Antwort oder bei der Lösung von Problemen. - "nicht bestanden" - wird an einen Studenten vergeben, dessen Antwort erhebliche Lücken in der Kenntnis der Hauptinhalte des Lehrplans des Fachs aufweist und der nicht weiß, wie er das erworbene Wissen zur Lösung praktischer Probleme anwenden soll. Tests: ≥ 70 % richtige Antworten im Test - ausgezeichnet; ≥ 60 % richtige Antworten im Test - gut; ≥ 50 % richtige Antworten im Test - befriedigend; ≤ 50 % der richtigen Antworten im Test - unbefriedigend. Termprüfungen: - 1 Term ist nicht angegeben - sehr gut; − 2 Begriffe sind nicht angegeben – gut; - nicht spezifiziert von 3 bis 5 Begriffen - befriedigend; − nicht mehr als 5 Terme angegeben - unbefriedigende Stromkontrolle. Formen der Kontrolle: Verteidigung der praktischen Arbeit und Führung eines praktischen Heftes, Seminare, Tests zur Systematik der Abteilungen, Abstracts, Berichte, Präsentationen. Abschlusskontrolle: Anrechnung im 7. Semester. 6.1. Pass des Fonds Evaluation Fonds für das Fach Nr. p / p 1. 2. 3. Kontrollierte Sektionen des Faches Herstellung von Anschauungsmaterial für den Biologieunterricht in der Schule aus lebenden Objekten. Haltung und Zucht von Tieren in einer Wohnecke des Biologieraums. Vorführungen und Beobachtungen von Gegenständen und Hilfsmitteln für Bildungs- und Forschungszwecke. Code of Controlled Competence (oder Teile davon) SK - 2, SK-6, SK-8 SK - 2, SK-6, SK-8 SK - 2, SK-6, SK-8 Blöcke, Kommunikation im Klassenzimmer Prüfung , Seminar. Kolloquium, Antworten auf Kontrollfragen 6.2. Typische Kontrollaufgaben oder andere Materialien Fragen für den Test: 1. Anschauungsmaterial für den Biologieunterricht in der Schule aus lebenden Gegenständen herstellen. Taxidermie. Der Inhalt des Faches, seine Geschichte und Bedeutung im Biologieunterricht. 2. Verfahren zur Herstellung von Tierkadavern. 3. Verfahren zur Herstellung ausgestopfter Tiere. 4. Grundlegende Präparationstechniken für die Verarbeitung von Häuten. 5. Einen gefüllten (Kopf-)Fisch zubereiten. Herstellung von Feuchtpräparaten von Tieren und Körperteilen. 6. Merkmale der Arbeit mit Ichthyoobjekten. 7. Herstellung von tierischen Skelettpräparaten. Tierskelette. Tierschädel. Umgang mit ihnen im Biologieunterricht 8. Insektensammlungen und Umgang damit im Biologieunterricht. 9. Feuchtpräparate von Tieren und Körperteilen herstellen und im Biologieunterricht damit arbeiten. 10. Sammeln von Tierspuren und Arbeit damit im Biologieunterricht 11. Sammeln von Einstreu, Pellets, Bisse, Futter. Tierpfotenabdrücke machen und im Biologieunterricht damit arbeiten. 12. Zuchtkulturen von Protozoen. Ausflug zum Stausee zur Probenahme. 13. Beobachtungen von Protozoenkulturen im Biologieunterricht. 14. Herstellung temporärer Präparate von Protozoen. Färbung. 15. Feste Zubereitungen von Protozoen. 16. Aquarienpflege von Hydras und Arbeit mit ihnen im Biologieunterricht. 17. Aquarienpflege von Schwämmen und Arbeit mit ihnen im Biologieunterricht. 18. Aquarienpflege von Weichtieren und Arbeit mit ihnen im Biologieunterricht. 19. Aquarienpflege von Krebstieren und Arbeit mit ihnen im Biologieunterricht. 20. Der Inhalt von Landweichtieren und die Arbeit mit ihnen im Biologieunterricht. 21. Fische in einer Wohnecke halten und im Biologieunterricht mit ihnen arbeiten. 22. Insekten in einer Wohnecke halten und im Biologieunterricht mit ihnen arbeiten. 23. Regenwürmer in einer Wohnecke halten und im Biologieunterricht mit ihnen arbeiten. 24. Die Haltung von Mollusken in einer Wohnecke und die Arbeit mit ihnen im Biologieunterricht. 25. Amphibien in einer Wohnecke halten und im Biologieunterricht mit ihnen arbeiten. 26. Reptilien in einer Wohnecke halten und im Biologieunterricht mit ihnen arbeiten. 27. Vögel in einer Wohnecke halten und im Biologieunterricht mit ihnen arbeiten. 28. Säugetiere in einer Wohnecke halten und im Biologieunterricht mit ihnen arbeiten. 29. Pflege und Fütterung von Tieren in einer Wohnecke. Veterinärmedizinische Tätigkeiten 30. Methoden zur Organisation von Beobachtungen lebender Objekte im Biologieunterricht. 31. Organisation von Bildungs- und Forschungsaktivitäten von Studenten in einer Wohnecke. 32. Organisation von Forschungsaktivitäten von Studenten in einer Wohnecke. 33. Tierversuche in der Forschungsarbeit der NOU. 7. Richtlinien Themen der Abstracts 1. Anfertigung von Anschauungsmaterial für den Biologieunterricht in der Schule aus lebenden Objekten. Taxidermie. Der Inhalt des Faches, seine Geschichte und Bedeutung im Biologieunterricht. 2. Verfahren zur Herstellung von Tierkadavern. 3. Verfahren zur Herstellung ausgestopfter Tiere. 4. Grundlegende Präparationstechniken für die Verarbeitung von Häuten. 5. Einen gefüllten (Kopf-)Fisch zubereiten. Herstellung von Feuchtpräparaten von Tieren und Körperteilen. 6. Merkmale der Arbeit mit Ichthyoobjekten. 7. Herstellung von tierischen Skelettpräparaten. Tierskelette. Tierschädel. Umgang mit ihnen im Biologieunterricht 8. Insektensammlungen und Umgang damit im Biologieunterricht. 9. Feuchtpräparate von Tieren und Körperteilen herstellen und im Biologieunterricht damit arbeiten. 10. Sammeln von Tierspuren und Arbeit damit im Biologieunterricht 11. Sammeln von Einstreu, Pellets, Bisse, Futter. Tierpfotenabdrücke machen und im Biologieunterricht damit arbeiten. 12. Zuchtkulturen von Protozoen. Ausflug zum Stausee zur Probenahme. 13. Beobachtungen von Protozoenkulturen im Biologieunterricht. 14. Herstellung temporärer Protozoenpräparate. Färbung. 15. Feste Zubereitungen von Protozoen. 16. Aquarienpflege von Hydras und Arbeit mit ihnen im Biologieunterricht. 17. Aquarienpflege von Schwämmen und Arbeit mit ihnen im Biologieunterricht. 18. Aquarienpflege von Weichtieren und Arbeit mit ihnen im Biologieunterricht. 19. Aquarienpflege von Krebstieren und Arbeit mit ihnen im Biologieunterricht. 20. Der Inhalt von Landweichtieren und die Arbeit mit ihnen im Biologieunterricht. 21. Fische in einer Wohnecke halten und im Biologieunterricht mit ihnen arbeiten. 22. Insekten in einer Wohnecke halten und im Biologieunterricht mit ihnen arbeiten. 23. Regenwürmer in einer Wohnecke halten und im Biologieunterricht mit ihnen arbeiten. 7.1. Hinweise für Studierende Das Fach „Herstellung von Sehhilfen“ ist eines der Fächer für die Wahl einer biologischen Ausbildung. Biologie ist eine Fachwissenschaft, und gerade in den zoologischen und botanischen Teilen lässt sich vieles gerade an den Studiengegenständen demonstrieren. Die Ausstattung schulischer Biologieunterrichtsräume mit visuellen Hilfsmitteln ist nicht immer zufriedenstellend. Veraltete Tische, hin und wieder auseinanderfallende Dummies, fast eingetrocknete Nasspräparate – das macht manchmal das ganze Arsenal eines Lehrers aus. Mittlerweile kann er zusammen mit seinen Schülern vieles mit den eigenen Händen machen. Die Disziplin „Anschauungsmaterialherstellung“ zielt auf die Fächerentwicklung der Biologie, die unter den Bedingungen der zunehmenden Loslösung der Mehrheit der Bevölkerung von der Natur eine wichtige Rolle spielt. Die Disziplin „Herstellung von Sehhilfen“ besteht aus drei zusammenhängenden Teilen: der direkten Herstellung von Sehhilfen für den Biologieunterricht in der Schule aus Objekten, der Haltung und Zucht von Tieren in einer Wohnecke des Biologieunterrichts und der Demonstration und Beobachtung von Objekten und Hilfsmitteln für den Unterricht und Forschungszwecke. In der Praxis wird der Stoff der Vorlesung gefestigt, indem Zubereitungsmethoden und Haltungsbedingungen von Tieren beherrscht werden. Beim Üben sehr wichtig erwirbt eigenständige studentische Arbeiten bei der Suche nach neuen Möglichkeiten und Methoden zur Anfertigung von Sehhilfen. Diese Ausrichtung des Programms soll Lehrkräfte für den Biologieunterricht an Schulen, Gymnasien und Lyzeen mit unterschiedlichen Profilen - geisteswissenschaftlich, naturwissenschaftlich und technisch - vorbereiten. 7.2. Richtlinien für Lehrer Beginnend mit dem Unterrichten der Disziplin "Herstellung von Anschauungsmaterial", muss der Lehrer selbst alle vorgeschlagenen Arten von Arbeiten beherrschen und in ihnen erreichen gute Ergebnisse. Jede Unterrichtsstunde muss sorgfältig vorbereitet werden, ihr Plan wird durchdacht, die Zeitbeschränkungen der Unterrichtsstunde berücksichtigt und alle Verbrauchsmaterialien bereitgestellt benötigte Menge. Es lohnt sich, Studierenden eine eigenständige Suche nach möglichen Sehhilfen anzubieten. 1. Lehrmaterialien Kontroll- und Messmaterialien. angerechnet: - der Student hat terminologische Kenntnisse nachgewiesen; enthüllte die Grundkonzepte, demonstrierte Kenntnisse der Techniken, erstellte eine bestimmte Anzahl von visuellen Hilfsmitteln; nicht bestanden: - kennt die Terminologie nicht und hat ein unscharfes Verständnis der wichtigsten Methoden, hat 50 % der visuellen Hilfsmittel nicht bestanden. Grundbegriffe der Disziplin 1. Gerben 2. Fetten 3. Sammeln 4. Kongorot 5. Kultivierung 6. Mezdra 7. Modell 8. Mumifizierung 9. Einweichen 10. Präparation 11. Präparation 12. Kadaver 13. Fixierer 14. Fixierung 15. Fuchsin 16. Vogelscheuche 17. Kennzeichnung Zusammengestellt von: Ph.D., Associate Professor Dronzikova M.V.

Anfertigung von Sehhilfen

Wer kennt nicht die lebensspendende, erfrischende Wirkung der Arbeit auf die Sinne!

K. D. Ushinsky

Aus den im Wald gesammelten Materialien müssen Anschauungsmaterial und Handreichungen für den Botanikunterricht in der Schule, aber auch bei außerschulischen Aktivitäten und der Arbeit in Pionierlagern hergestellt werden.

Sie können ein Waldherbarium zu verschiedenen Themen anlegen: Bäume, Sträucher, Waldkräuter, Heilpflanzen, essbare, technische Pflanzen; entsprechend der Pflanzenmorphologie - zum Beispiel Blätter verschiedener Formen, die Art der Befestigung am Stängel, Adern, verschiedene Arten von Stängeln, Blüten und Blütenstände. Es ist sinnvoll, ein Herbarium nach den Hauptgruppen der Pflanzenwelt zusammenzustellen: Niedere Sporenpflanzen (Algen, Pilze, Flechten), Höhere Sporenpflanzen (Moose, Farne - Farne, Schachtelhalme, Bärlappe), Samen-(Blüten-)Pflanzen, Gymnospermen und Angiospermen - Monokotylen und Dikotylen, auch nützliches Herbarium verschiedener Familien von Blütenpflanzen. Es ist gut, ein Herbarium aus denselben Pflanzen, aber in unterschiedlichen Phasen ihrer Entwicklung, zu erstellen.

Im Herbarium sind je nach Morphologie der Blattspreite folgende Formen einfacher Blätter mit ganzer Blattspreite erforderlich: lanzettlich - Weide; linear - Getreide; dreieckig - Quinoa; nierenförmig - Budra, Huf; pfeilförmig - Winde; speerförmig - Sauerampfer; abgerundet - Espe; eiförmig - Birke; Nadel - Fichte; herzförmig - Linde; oval - Geißblatt usw. Zerstückelung der Blattspreite einfacher Blätter: gefiedert - Eiche; dreilappig - Johannisbeere; gefiedert - Löwenzahn; handförmig gelappt - Ahorn; Fingerpräpariert - Aconitum; leierförmig - die unteren Blätter von wildem Rettich usw. Die Form komplexer Blätter: ternär - Klee, Erdbeere; ungepaart gefiedert - weiße Heuschrecke, Eberesche, Wildrose; paarig gefiedert - gelbe Akazie: Palmenkomplex - Lupine. Die Form des Randes der Blätter: ganze Kante - Nachtschönheit; gezackt - Erdbeeren; gezackt - Brennnessel, Brennnessel, Budra .. Nervation (Venation) der Blätter: paralleler Nerv - Getreide; bogenförmig - Wegerich, Maiglöckchen; Netzhaut - Salbei, Brennnessel.

Um eine visuelle Hilfe für die Blattäderung zu erhalten, müssen die getrockneten Blätter mit einem trockenen Pinsel abgewischt werden, wonach sie mit farbiger Tinte behandelt werden und die Silhouetten der Blätter auf Papier erhalten werden. Es gibt einen anderen Weg: Die Blätter müssen in Wasser gehalten werden, bis sie zu faulen beginnen, und dann das Fruchtfleisch mit einer weichen Zahnbürste entfernen. die "Skelette" der Blätter werden erhalten, die nur aus Adern bestehen. Sie müssen getrocknet, leicht auf Karton geklebt, mit Glas abgedeckt und gesäumt werden. Zulässige Blattadern sollten eine Gruppe von Monokotyledonen (alle Adern, Nerven verlaufen mehr oder weniger parallel) und eine Gruppe von Dikotyledonen (es gibt immer einen Median - die dickste Vene, und sekundäre Adern bewegen sich davon weg) umfassen.

Bei der Herstellung von Herbarien nach der Morphologie der Blattspreite und anderer Organe ist es notwendig, die Namen der Formen bestimmten Pflanzen in den Inschriften zuzuordnen. So zeigen zum Beispiel beim Thema „Einfache Blätter“ nicht nur ihre Formen (herzförmig, rund, linealisch, lanzettlich, nadelförmig, eiförmig), sondern weisen auch darauf hin, dass es sich um Blätter bestimmter Arten handelt: Linde, Espe, Segge, Maiglöckchen, Fichte, Birke etc. d.

Es ist gut, eine Sammlung "Blattfall" zu erstellen, in der allmähliche Farbänderungen der Blattspreiten gezeigt werden.

Aus getrockneten Blättern und Blüten können Sie neben thematischen Herbarien eine künstlerische Tafel erstellen. Zum Trocknen sollten frische, frisch blühende Blumen genommen werden. Gläser sind präpariert und einige Millimeter kleiner als ihre Stücke aus Sperrholz oder Pappe, auf die eine Auskleidung gelegt wird: Blätter aus dickem Papier (farbig, dunkel) oder Stoff (Samt, Seide, Satin). Getrocknete Blumen oder Blätter werden schön vor dem Hintergrund der Auskleidung platziert, mit Glas bedeckt und mit Streifen aus farbigem Papier oder Stoff umrandet, so dass schmale Ränder auf dem Glas entstehen. Sie können Herbartafeln zu Themen erstellen, z. B. zu Pflanzenfamilien usw.

Ein Foto-Herbarium von Blättern kann als gute Anschauungshilfe für Schulen dienen. Ein Blatt wird auf die Emulsionsschicht aus Fotopapier gelegt, mit sauberem Glas gepresst und einige Sekunden lang mit Tages- oder Kunstlicht beleuchtet. Nach der Entwicklung erhält man einen fotografischen Abdruck des Blattes mit allen Adern. Um Fotografien zu kolorieren, werden nasse Abzüge mit grüner Tinte getränkter Watte gerieben.

Zum Thema „Pflanzenvariabilität“ sollen einfache und komplexe Himbeerblätter, die Variabilität von Pfeilspitzenblättern gezeigt werden; Butterblume koshubsky mit ganzen und sezierten Blattspreiten usw. Auf den Blättern jeder Pflanze kann man ihre Vielfalt verfolgen. Zum Thema „Natürliche Auslese“ können Sie Handbücher erstellen, die die unterschiedliche Anpassungsfähigkeit von Pflanzen an die Bestäubung durch Wind (Hasel, Erle, Kiefer), Insekten (Apfel, Heckenrose, Kirsche); Anpassungsfähigkeit von Pflanzen gegen Selbstbestäubung: einhäusige Pflanzen - Hasel, zweihäusig - Weide; verschiedene Größen von Staubblättern und Stempel - Primel, Lungenkraut. Zeigen Sie die Anpassungsfähigkeit von Pflanzen gegenüber dem Fressen durch Tiere (Klette, Sukzession); Verteilung von Früchten durch Vögel (Eiche, Eberesche, Johannisbeere); selbststreuende Samen (Akazie).

Um die Stämme von Bäumen und Sträuchern zu untersuchen, werden ziemlich große zylindrische Teile der Stämme so präpariert, dass an jedem von ihnen drei Schnitte vorgenommen werden können: quer, radial und tangential. Stammstücke müssen mit Rinde entnommen werden. Es ist möglich, Muster separat herzustellen: einen Quer- oder Endabschnitt in Form eines niedrigen Zylinders und einen radialen und tangentialen in Form von zwei Brettern. Diese Schnitte müssen auf einem Blatt Pappe oder Sperrholz montiert werden. Die Oberfläche der Querschnitte sollte mit Glaspapier geschliffen werden.

Breite Jahresringe weisen auf günstige Lebensbedingungen für den Baum hin und umgekehrt. Um das Dickenwachstum des Stammes und die Rolle des Kambiums zu charakterisieren, nehmen Sie Abschnitte von Baumstämmen unterschiedlichen Alters (von Baumstämmen, von Baumstümpfen). Spitzschnitte mit ausgeprägten Herbst- und Frühjahrsholzschichten; Machen Sie die Scheiben schräg, da die Grenzen der Schichten auf ihnen stärker hervortreten.

Sie können eine visuelle Hilfe machen - einen Vergleich von Abschnitten von Kiefernstämmen, die auf sandigem Lehm mit normaler Feuchtigkeit und zu viel Licht und auf sumpfigen Böden in einem Wald mit Lichtmangel gewachsen sind.

Sie können die Wirkung von Wind auf Baumringe zeigen. Wenn der Baum unter dem Einfluss der vorherrschenden Winde zur Seite gebogen wird, entwickeln sich die Ringe auf der konvexen Seite schwach und sehr schmal und auf der konkaven Seite im Gegenteil.

Um den Kern zu zeigen, sollten Quer- und Längsschnitte von den Stämmen und jungen Zweigen des Holunders angefertigt werden. Der Rindenbast kommt am besten an einer Linde zur Geltung. Die Bildung einer Korkschicht - auf der Rinde eines Samtbaums, Korkeiche.

Es ist interessant, eine Sammlung von Gewächsen an Baumstämmen wie Birkenknollen zu sammeln. Um sich ein Bild von den verschiedenen Baumarten in der verarbeiteten Form zu machen, ist es notwendig, die Längs- und Querschnitte zu polieren und eine Sammlung vorzubereiten, wobei für jede Art ein Etikett mit einer Beschreibung der Verwendung dieses Holzes angefertigt wird Die Volkswirtschaft und ihr Wert. Holzproben werden am besten im Winter gesammelt, da gefällte Bäume im Sommer schneller austrocknen und reißen.

Sie können Anschauungsmaterial für einzelne Baumarten, wie z. B. Kiefer, erstellen, die neben biologischen Merkmalen die Verwendung in der Volkswirtschaft charakterisieren, oder Äste, Nadeln, Blüten, Zapfen, Rinde, Kiefernholz und Produkte aus Kiefer zeigen.

Sie sollten eine Sammlung von Trockenfrüchten und Samen von einheimischen Bäumen und Sträuchern machen, zum Beispiel fliegende Früchte zeigen: geflügelte Früchte der Linde, geflügelte Früchte der Ulme, Rotfeuerfische des Ahorns, Streufrüchte der Birke usw. In einer anderen Sammlung werden Früchte verteilt von Tieren gesammelt werden. Die Früchte werden auf dicke Papier- oder Kartonbögen geklebt oder genäht. Samen werden in kleinen Röhrchen mit flachem Boden ausgestellt, die in zwei oder drei Reihen auf Ständern oder in Kisten angeordnet werden können. Sie müssen vollreife Früchte oder Samen nehmen.

Sehhilfen aus saftigen Früchten, Pilzen und Beeren können in Form von Nasspräparaten zubereitet werden. Dazu wird eine 2 - 3 %ige Formalinlösung, Alkohol oder eine gesättigte Kochsalzlösung verwendet. Eine Konservierungslösung aus Alkohol wird wie folgt hergestellt: für 100 cm 3 95 ° Alkohol wird gegossen 30 cm 3 destilliertes Wasser oder gefiltertes abgekochtes Wasser. Für Kochsalzlösung wird Kochsalz in heißem Wasser gelöst, bis eine gesättigte Lösung erhalten wird. Er darf sich zwei Stunden absetzen, danach wird er filtriert. Diese Lösung wird am häufigsten zum Konservieren von Pilzen verwendet. Frische Früchte, Beeren, Pilze werden in Gläser mit Bodenstopfen gegeben (Reagenzgläser werden für kleine Zubereitungen verwendet), mit einer Konservierungsflüssigkeit übergossen und mit einem Stopfen verschlossen. Formalin- und Alkohollösungen werden gewechselt: das erste Mal - jeden zweiten Tag, das zweite Mal - am nächsten Tag und das dritte Mal - nach 15 - 20 Tagen. Die Kochsalzlösung wird am zweiten und dritten Tag 2 Mal gewechselt, am vierten, fünften und zehnten Tag jeweils 1 Mal, das letzte Mal am 20. oder 25. Tag. Nach dem letzten Wechsel der Lösungen werden die Korken, mit denen das Geschirr verschlossen wird, mit Wachs übergossen oder spezielle Kitte verwendet, damit die Flüssigkeit nicht verdunstet. Um den Korken vor versehentlicher Beschädigung zu schützen, wird er mit einer eingeweichten Blase festgezogen und nach dem Trocknen mit schwarzem Lack lackiert.

Jedes Medikament muss mit einem Etikett versehen sein, auf dem neben dem Namen des Sammelorts und dem Datum die Essbarkeit oder Toxizität angegeben werden muss.

Die Früchte von Berberitze, Wacholder, Euonymus, Preiselbeere, Maiglöckchen und anderen können durch einfaches Trocknen der Zweige mit Früchten in einem gut belüfteten Bereich konserviert werden.

In Boxen unter Glas können Sie Handbücher zu den Themen vorbereiten: "Zunderpilze"; "Borkenkäfer - die Feinde des Waldes" usw. Jedes Insekt muss in seiner natürlichen Umgebung präsentiert werden, zeigen Proben der Schäden, die von diesem Schädling verursacht werden. Es ist wünschenswert, eine Insektenmetamorphose zu geben - ein Ei, eine Larve (Raupe) unterschiedlichen Alters, eine Puppe. Das Etikett gibt genau Zeit und Ort des Fangs des Insekts an.

Im Wald können Sie eine Sammlung von Böden vorbereiten. An verschiedenen Stellen des Geländes (in einer Ebene, an einem sanften Hang, an einem steilen Hang, in einem Flachland) werden Bodenproben entnommen. Es gibt zwei Möglichkeiten, Bodenproben zu entnehmen. Erste Methode: Graben Sie ein Loch 60 - 70 tief cm mit einer steilen Wand, auf der drei Schichten sichtbar sind: dunkler gefärbt - Boden, Übergangs, Untergrund oder Muttergestein. Proben werden separat aus jeder Schicht entnommen und in Kartons oder Sperrholzkisten gelegt. Messen Sie die Dicke jeder Schicht und geben Sie an, aus welcher Tiefe sie entnommen wurden. Die zweite Methode: Proben werden sofort aus allen Schichten in Form einer Säule mit einer Höhe von 60 - 70 entnommen cm, Breite 17 cm und Dicke 15 cm gebildet, nachdem ein Loch von drei Seiten gegraben wurde. Eine Sperrholzkiste wird auf eine Erdsäule gestellt und die Säule wird abgeschnitten, so dass sie sich glatt anlehnt und in der Kiste liegt. Bodenproben werden mit einem Pass versehen, aus dem hervorgeht, wo und unter welchen Bedingungen diese Probe entnommen wurde: geografischer Punkt: Region, Landkreis, Dorf, Entfernung zum Dorf und in welche Richtung; Geländebedingungen (sog. situativ): flacher Ort, Hang und seine Exposition, Hügel, Tiefland, Mulde; die Art der Vegetationsdecke; der lokale Name des Bodens; Nachname, Name und Anschrift der Person, die die Probe entnommen hat. Musterboxen sind mit Glas abgedeckt. Machen Sie darunter schön gestaltete Etiketten.

Der Wald bietet vielfältige Möglichkeiten, Handreichungen für die selbstständige Arbeit in der Schule und außerhalb des Unterrichts anzufertigen. Die Arbeit an der Herstellung von selbstgebauten Sehhilfen unterstützt das Studium von Schulfächern in Botanik, Zoologie und allgemeiner Biologie. Der Arbeitsprozess wird produktiver, wenn Sie die Methode des Vergleichens anwenden, Pflanzen im Einklang mit den sie umgebenden Lebensbedingungen zeigen, die Ergebnisse von Beobachtungen und Experimenten in Handbüchern wiedergeben und Sammlungen mit genauen Notizen und Skizzen begleiten. Indem die Arbeit nicht mechanisch, sondern kreativ ausgeführt wird, erwerben die Studierenden einige Fähigkeiten und Fertigkeiten für die zukünftige Forschungsarbeit.

Die Biologie gehört zu den Naturwissenschaften. Die Hauptmethoden der Erkenntnis der Lebensgesetze sind Beobachtung und Experiment. Die Beherrschung dieser Methoden hat nicht nur einen wissenschaftlichen, pädagogischen, sondern auch einen entwickelnden und erzieherischen Wert.

KA Timiryazev schrieb: "... Menschen, die ... Beobachtungen und Experimente gelernt haben, erwerben die Fähigkeit, selbst Fragen zu stellen und tatsächliche Antworten darauf zu erhalten, und befinden sich im Vergleich zu denen, die dies nicht getan haben, auf einer höheren geistigen und moralischen Ebene Schule."

Im Biologieunterricht haben sich verschiedene Formen der experimentellen Forschungsarbeit der Studierenden entwickelt. Dies ist ein Demonstrationsexperiment, Labor und praktische Arbeit Kameralnatur, Exkursionen, phänologische Beobachtungen, Feldpraktika, Expeditionen und Sommereinsätze. Jede Form spielt ihre eigene Rolle im Bildungsprozess und unterscheidet sich im Grad der Individualisierung und der Komplexität der Organisation, dem Umfang der geleisteten Arbeit und der Breite der Beteiligung der Schüler an aktiven Aktivitäten.

In unserer Turnhalle bieten wir Schülerinnen und Schülern im Sommer kreative Aufgaben an. Seit 1995 sind sie im Rahmen des langfristigen kreativen allgemeinen Gymnasiumsprojekts „Sommergymnasium“ in das System der außerschulischen Projekt- und Exkursionsforschungsaktivitäten von Schülern und Lehrern des Gymnasiums in Biologie, Geographie, Ökologie, Geschichte, Physik, Chemie, Informatik, Mathematik, Fremdsprachen, zusammen mit Lehrern und Studenten der Hochschulen der Städte Shuya und Ivanovo.

Sommeraufgaben werden in der günstigsten Jahreszeit durchgeführt, wenn alle Lebensprozesse intensiv ablaufen und spürbare Veränderungen in der Tierwelt auftreten. Im Sommer sind die Menschen der Natur am nächsten, die Aktivität, mit ihr zu kommunizieren.

Das von uns entwickelte System der sommerlichen Kreativaufgaben für Schülerinnen und Schüler der Klassen 5-10 umfasst Vorbereitungs-, Arbeits- und Berichtsphasen. Der Gegenstand der Arbeit umfasst den gesamten Studiengang Schulbiologie.

Es gibt Aufgaben für verschiedene Niveaus. Die Kinder können sich eine Aufgabe nach ihren Interessen und Fähigkeiten aussuchen. Bei der Bearbeitung der Aufgabe erhalten die Studierenden methodische Hilfestellungen:

- Anleitungskarten wurden für verschiedene Arten von Aufgaben erstellt;
– eine Auswahl bioökologischer Forschungsmethoden zusammengestellt wurde,
– Einzel- und Gruppenberatungen werden während des Studienjahres und während der Ferien organisiert.

Die Forschungstätigkeit von Gymnasiasten im Sommer ist hauptsächlich mit der Umweltüberwachung der Umwelt in ihren Wohngebieten verbunden. Sie werden damit zu Teilnehmern des kollektiven Forschungsprojekts „Wir und unsere Stadt“.

Eine ähnliche Arbeit im Mikrobezirk unseres Gymnasiums zielt auf die Zusammenstellung ab Ökologischer Pass das einzigartige Territorium des Zentrums der Stadt Shuya, um ihm in Zukunft den Status eines Naturdenkmals zuzuweisen. Dies ist ein mehrjähriges Umweltprojekt, einschließlich Feldforschung, chemische Analyse, biologische Indikation. Die Arbeit wird von Lehrern für Biologie, Geographie, Chemie geleitet, die wissenschaftlichen Betreuer des Projekts sind Lehrer der Fakultät für Naturgeographie der Shuya State Pedagogical University (SHPPU).

Exkursionen mit naturwissenschaftlichem Profil werden in drei Hauptbereichen durchgeführt: Medizin, Landwirtschaft und Umwelt.

Sommeraufgaben für Schüler der 10. naturwissenschaftlichen Klasse sind eng mit ihren Aktivitäten während der kreativen Praxis im Yasen-Sommerprofilcamp verzahnt. Für Absolventen der Physik- und Mathematikklasse ist es interessant, Themen zur Bionik, der technischen Umsetzung der perfekten Prinzipien des Aufbaus und der Funktionsweise lebender Systeme, zu entwickeln:

– biomechanische Modelle,
– Live-Wetterstationen,
– Biokommunikation, Wünschelrute und Navigation,
- Schönheit und Zweckmäßigkeit in der Architektur usw.

Wir betrachten den Erfolg unserer Studierenden als wichtigstes Ergebnis unserer Arbeit. Sie werden Preisträger und Gewinner von Stadt- und Regionalolympiaden in Biologie und Ökologie; Gewinner von Stadtwettbewerben für Forschungsarbeiten von Studenten im Bereich Ökologie und Diplomgewinner von regionalen Umweltkonferenzen.

Absolventen der 9. und 11. Klasse verteidigen jährlich Forschungsabstracts bei der Abschlusszertifizierung. Unsere Studierenden präsentieren ihre Forschungsarbeiten und Gemeinschaftsprojekte auf wissenschaftliche Konferenz Studierende der Fakultät für Naturgeographie der ShSPU.

Themen der Sommerarbeiten für den Kurs "Pflanzen, Bakterien, Pilze, Flechten"

1. Allgemeine Bekanntschaft mit Blütenpflanzen

1.1. Organe einer blühenden Pflanze.
1.2. Einjährige und zweijährige Pflanzen.
1.3. Vielzahl von Bäumen.
1.4. Vielzahl von Sträuchern.
1.5. Vielzahl von Sträuchern.

2. Wurzel

2.1. Arten von Wurzelsystemen.
2.2. Der Einfluss des Pflückens auf die Entwicklung von Wurzelsystemen.
2.3. Wirkung von Düngemitteln auf das Wachstum und die Entwicklung von Pflanzen.

3. Flucht

4. Blüte und Frucht

4.1. Bisexuelle Blüten mit einfacher und doppelter Blütenhülle.
4.2. Separate Blumen. Einhäusige Pflanzen.
4.3. Separate Blumen. Zweihäusige Pflanzen.
4.4. Arten von Blütenständen.
4.5. Vielzahl von Trockenfrüchten.
4.6. Verbreitung von Früchten und Samen durch Wind.

5. Ökologie der Pflanzen

5.1. Wiesenpflanzen.
5.2. Waldpflanzen (gemischt, Kiefer, Fichte).
5.3. Pflanzen trockener Lebensräume.
5.4. Wasser- und Küstenpflanzen.
5.5. Sumpfpflanzen.
5.6. Ephemeroide.

6. Klassifizierung von Blütenpflanzen

6.1. Die Struktur der Blüten von Pflanzen verschiedener Familien.
6.2. Vielzahl von Pflanzen verschiedener Familien.

7. Landwirtschaftliche Pflanzen

7.1. Phasen der Entwicklung des Weizens.
7.2. Vielzahl von Ölsaaten.
7.3. Vielzahl von Obst- und Beerenkulturen.

8. Die Hauptabteilungen der Pflanzen

8.1. Vielzahl von Algen.
8.2. Vielzahl von Moosen.
8.3. Vielzahl von Farnen.
8.4. Vielzahl von Gymnospermen.

9. „Bakterien. Pilze. Flechten»

II. Experimentelle Arbeit

Sortenuntersuchung von Feld-, Gemüse-, Obst- und Beeren-, Zierpflanzen.
Effizienzstudie verschiedene Wege Vegetative Reproduktion:

- Kartoffeln mit ganzen Knollen, Spitzen, Augen, Sprossen;
- Stachelbeeren mit horizontaler, bogenförmiger, vertikaler Schichtung;
- Johannisbeeren mit verholzten und grünen Stecklingen;
- Knoblauchknollen und Nelken;
- Pfingstrosen durch Teilen des Busches, Stecklinge, Schichtung.

Die Untersuchung des Einflusses solcher landwirtschaftlicher Praktiken auf das Wachstum, die Entwicklung und die Produktivität von Pflanzen wie:

– verschiedene Wege Vorbehandlung von Pflanzmaterial (Erhitzung, Härtung, Vernalisation, chemische Einwirkung, Bestrahlung usw.);
- Bedingungen für Aussaat, Hügelung, Bewässerung, Lockerung;
- Kneifen, Zupfen, Picken;
- Änderung des Fütterungsbereichs, Verwendung von Filmunterständen;
- Verwendungszweck verschiedene Typen Düngemittel (organisch, mineralisch, bakteriell), ihre Dosierungen, Anwendungsmethoden usw.

III. Beobachtungen, Recherchen in der Natur, Projektaktivitäten

Untersuchung des Einflusses verschiedener Faktoren auf das Wachstum und die Entwicklung von Pflanzen.
Untersuchung des Zustands von Bäumen und Sträuchern im Wohngebiet.
Flechtenanzeige des Luftzustandes im Wohngebiet.
Das Studium der Pflanzenanpassungen an die Fremdbestäubung.
Die Untersuchung der Pflanzengemeinschaft eines stehenden Stausees.
Projektaktivität im Pflanzendesign.
Berichte über Exkursionen zu Museen, Botanischen Gärten, Naturgemeinschaften.
Phänologische Beobachtungen.

Anweisungskarte

Erstellung einer Anschauungshilfe (Handout) „Entwicklungsphasen des Weizens“

2. Beobachten Sie seine Entwicklung, indem Sie die Daten festlegen:

1) Triebe,
2) das Aussehen des dritten Blattes,
3) Bestockung,
4) in den Hörer gehen,
5) Ohren,
6) Blüte,
7) Reifung (Milch, Wachs, Vollreife).

3. In jeder Entwicklungsphase mehrere Pflanzen ausgraben und trocknen.

4. Montieren Sie die Pflanzen in verschiedenen Entwicklungsphasen in der beobachteten Reihenfolge sorgfältig auf einem dicken Blatt A4-Papier und geben Sie die Phasen und Daten ihres Erscheinens an.

5. Bereiten Sie 5-15 solcher Montagen vor.

6. Fügen Sie Ihrer Anschauungshilfe eine Beschreibung der biologischen Eigenschaften der Kultur und Sorte bei.

Paporkov M.A. usw.

Anweisungskarte

Untersuchung der Pflanzenanpassungen an die Fremdbestäubung

1. Bestäubungsmuster in verschiedenen Pflanzenarten durch einfache visuelle Beobachtungen bestimmen.

2. Legen Sie mit Vaseline bestrichene Objektträger in die Nähe der Blume. Am Glas haftende Pollen der untersuchten Pflanzenart unter dem Mikroskop untersuchen, beschreiben und zeichnen.

3. Betrachten Sie sorgfältig die Struktur der Blüten verschiedener Pflanzen. Finden Sie heraus, wie sie an eine bestimmte Art der Bestäubung angepasst sind. Beschreibe und zeichne Blumen und ihre Anpassungen.

4. Machen Sie Beobachtungen zum „Verhalten“ von Blumen. Finden Sie den Zeitpunkt ihrer Öffnung heraus, beschreiben und skizzieren Sie die Abfolge des Biegens, Abwickelns der Blütenblätter, Strecken der Staubblätter, Ändern der Position der Blüte usw. Bestimmen Sie die Lebensdauer einer Blume.

5. Verfolgen Sie das "Verhalten" der Blütenstände, die Anordnung der Blumen darin. Finden Sie heraus, ob die Blüten im Blütenstand gleich sind, ob sie sich gleichzeitig öffnen.

6. Beobachten Sie das Verhalten von Insekten auf den untersuchten Pflanzen: welche Insekten besuchen die Blüten, wie sitzt das Insekt auf der Blüte, wie lange bleibt es darauf. Folgen Sie den Bewegungen der Beine und des Mundapparates des Insekts. Berechnen Sie die Häufigkeit der Insektenbesuche einer Blume in einer Stunde zu verschiedenen Tageszeiten.

7. Sie können die Merkmale der Bestäubung einer Pflanzenart verfolgen unterschiedliche Bedingungen(im Wald, auf der Wiese, am Rand ...).

8. Stellen Sie einen Zusammenhang zwischen der Struktur und dem "Verhalten" von Blüten und Blütenständen von Pflanzen, Insekten her.

9. Erstellen Sie einen Bericht über die geleistete Arbeit mit Beschreibungen, Zeichnungen und Fotos.

Halten Sie eine Präsentation in einer Unterrichtsstunde, einer Umweltkonferenz in der Schule.

1. Aleshko E.N. Lesebuch zur Botanik für die Klassen 5–6. – M.: Aufklärung, 1967. S. 84–93.
2. Pflanzenwelt. T. 5 (1). – M.: Aufklärung, 1980. S. 55–78.
3. Traitak D.I. Buch zum Lesen über Botanik. Für Schüler der Klassen 5–6. – M.: Aufklärung, 1985. S. 63–80.

Anweisungskarte

Versuchsdurchführung zum Thema: „Einfluss von Pflanzgut auf die Kartoffelernte“

1. Begleitet wird diese Erfahrung von der Übung im Führen eines Forschungstagebuchs. Gestalten Sie die Titelseite des Tagebuchs: das Thema des Erlebnisses, wer es durchgeführt hat (Nachname, Name des Schülers, Klasse, Schule, Stadt, Region), Leiter des Erlebnisses, Jahr der Markierung des Erlebnisses.

2. Zweck der Erfahrung.

3. Biologische Kulturmerkmale, Sorten.

4. Schema des Experiments: Optionen, Wiederholung, Parzellengröße (qm), Fläche unter dem Experiment, Zeichnung der Lage der Parzellen und Wiederholungen.

5. Standortbeschreibung: Relief, Boden, Verkrautung, Vorgänger, Düngemittel.

6. Kalenderarbeitsplan für das Experiment.

Name der Werke	Termin laut Plan	Datum der Fertigstellung
Die Knollenspitzen in eine Kiste pflanzen
Sprossen in eine Kiste pflanzen
Lesezeichen für Knollen für die Vernalisation
Knollen in die Augen schneiden und in eine Kiste pflanzen
Bodenvorbereitung
Wurzeltriebe aus Augen
Sämlinge pflanzen, Knollen in den Boden
Lockerung 5–10 Tage nach der Pflanzung
Gießen bei trockenem Wetter (2-3 Eimer pro qm)
Erstes Hillen und Jäten
Top-Dressing: 10 l für 12 Stk. (30 g Ammoniumsulfat, 40 g Doppelsuperphosphat, 70 g Kaliumchlorid)
Zweites Hilling, Jäten
Reinigen, Buchen, Sortieren

7. Überwachung des Wachstums und der Entwicklung von Pflanzen.

8. Ernte und Ernteabrechnung.

9. Schlussfolgerung aus der Erfahrung und ihre biologische Berechtigung.

10. Abschluss des Lehrers, Bewertung der Arbeit.

Paporkov M.A. usw. Pädagogische und experimentelle Arbeit am Schulstandort: Ein Leitfaden für Lehrerinnen und Lehrer. – M.: Aufklärung, 1980.

Themen der Sommerarbeiten für den Kurs "Tiere"

I. Herstellung von Lehr- und Anschauungsmaterial

Demonstrationssammlungen

1. Weichtierschalen.
2. Abteilung Coleoptera oder Käfer.
3. Bestellen Sie Lepidoptera oder Schmetterlinge.
4. Ablösung Diptera oder Mücken und Fliegen.
5. Hautflügler bestellen.
6. Abteilung Hemiptera oder Bettwanzen.
7. Bestellen Sie Orthopteren.
8. Libellentrupp.
9. Baukunst von Köcherfliegen.
10. Durch Insekten beschädigte Blätter.
11. Erstaunliche Federn.

Sammelhandzettel

1. Weichtierschalen.
2. Rumpf- und Schwanzwirbel von Fischen.
3. Schuppen verschiedener Fischarten.
4. Maikäfer.
5. Kalkschale eines Vogeleis.
6. Arten von Vogelfedern.

II. Durchführung von Beobachtungen und Experimenten

Erwerb einer Ciliatenkultur, Untersuchung ihrer Struktur und ihres Verhaltens.
Nachweis von Hydras in einem natürlichen Reservoir, Untersuchung ihrer Struktur, ihres Verhaltens und ihrer Fortpflanzung.
Der Inhalt von Planarien in einem Aquarium, das Studium ihrer Struktur, ihres Verhaltens und ihrer Reproduktionsmethoden.
Untersuchung der Struktur, des Verhaltens und der bodenbildenden Aktivität von Regenwürmern.
Die Studium äußere Struktur, Verhalten und Fortpflanzung der Gemeinen Sumpfschnecke.
Das Studium der äußeren Struktur, des Verhaltens und der Entwicklung:

- Schmetterlinge der Weißfische (Kohlmotte, Apfelmotte, Apfelwickler);
- beringte Seidenraupe (Winterschaufel usw.);
- Kartoffelkäfer (Nusskäfer, Marienkäfer, Laufkäfer usw.);
- Hautflügler: Ameisen, Bienen, Wespen, Hummeln, Blattwespen usw.;
- Diptera: Mücken (Beißer, Ringer, Peeps), Mücken, Mücken usw .;
- Köcherfliegen;
- Spinnen (Kreuz, Silberfischchen, Dolomedos usw.).

Das Studium der äußeren Struktur, des Verhaltens und der Entwicklung von Fischen.
Züchtung neuer Aquarienfischarten.
Beobachtung von Entwicklung und Verhalten gemeiner Frosch(Graukröte, gemeiner Molch).
Reptilienbeobachtung.
Vögel beobachten.
Haustierbeobachtung.

Anweisungskarte

Untersuchung der Struktur, des Verhaltens und der bodenbildenden Aktivität von Regenwürmern

Die Familie der echten Regenwürmer oder Lumbricidae, ( Lumbricidae) umfasst etwa 300 Arten. Am häufigsten bei mittlere Spur Der europäische Teil Russlands ist ein gewöhnlicher Regenwurm oder eine große rote Krieche ( Lumbricus terrestris), gekennzeichnet durch große Größe, abgeflachtes und verbreitertes kaudales Ende und intensive Färbung der dorsalen Seite des vorderen Drittels des Körpers. Diese Ansicht eignet sich für Beobachtungen und Experimente.

1. Fangen Sie mehrere Exemplare des gewöhnlichen Regenwurms, legen Sie eines davon auf eine ebene Fläche und untersuchen Sie seine äußere Struktur.

– Wie ist die Körperform? Regenwurm?
Warum heißt ein Regenwurm Anneliden?
- Finde das vordere (verdicktere und dunklere) und hintere Ende des Wurmkörpers, beschreibe ihre Färbung.
- Finden Sie eine Verdickung am Körper des Wurms - einen Gürtel. Zählen Sie, wie viele Segmente des Körpers es bilden.

Drehen Sie den Wurm mit der Bauchseite nach oben, führen Sie einen mit Wasser angefeuchteten Finger entlang der Bauchseite vom hinteren Ende des Körpers zum Kopf. Was fühlst du? Lassen Sie den Wurm über das Papier kriechen. Was hörst du?

Suchen Sie mit einer Lupe die Borsten, beschreiben Sie ihre Position und Bedeutung.

Bestimmen Sie die Geschwindigkeit, mit der sich der Wurm auf Glas und rauem Papier bewegt, wie sich dabei Form, Länge und Dicke des Körpers verändern. Erklären Sie die beobachteten Phänomene.

2. Beobachten Sie, wie der Wurm auf Reize reagiert. Berühre es mit einer Nadel. Bringen Sie ein Stück Zwiebel zum vorderen Ende des Körpers, ohne den Wurm zu berühren. Beleuchten Sie mit einer Taschenlampe. Was beobachtest du? Erklären Sie, was los ist.

3. Aus zwei identischen Gläsern (12 × 18 cm) und Abstandshaltern dazwischen (Gummischlauch, Holzklötze) einen schmalwandigen Käfig herstellen. Befestigen Sie die Gläser mit aus dünnem Blech geschnittenen Klammern. Sie können auch zwei Gläser (einen halben Liter und Mayonnaise) verwenden und das kleinere in das größere stellen.

4. Gießen Sie eine kleine (ca. 4 cm) Schicht angefeuchteter Humuserde in den Käfig, dann eine Schicht Sand und wieder Humus. Legen Sie 2-3 kleine Regenwürmer auf die Oberfläche des Käfigs. Beobachten Sie, wie sich die Würmer in den Oberboden graben. Versuchen Sie, einen halb vergrabenen Wurm am Ende des Körpers zu packen, um ihn zurückzuziehen. Ist es einfach zu tun? Wieso den?

5. Beschreiben, zeichnen oder fotografieren Sie alle 3-5 Tage die Veränderungen der Käfigbodenbedingungen im Detail. Untersuchen Sie die innere Oberfläche der Gänge des Regenwurms. Welche Bedeutung hat Schleim für das Leben eines Wurms im Boden?

6. Legen Sie 3-4 Würmer in ein Glasgefäß und füllen Sie das Glas zur Hälfte mit sauberem Sand. Halten Sie den Sand feucht, verteilen Sie abgefallene Blätter, die Spitzen verschiedener Pflanzen und gekochte Kartoffelstücke auf der Oberfläche des Sandes. Verfolgen Sie, was mit ihnen passiert. Messen Sie nach einem Monat die Dicke des gebildeten Humus, ziehen Sie eine Schlussfolgerung über die Wirkung von Regenwürmern auf die Zusammensetzung und Struktur des Bodens, seine Fruchtbarkeit.

7. Erstellen Sie einen ausführlichen Bericht über die Experimente und Ihre Beobachtungen und begleiten Sie die Beschreibung mit Zeichnungen und Fotos. Bewerten Sie die Bedeutung der Aktivität von Regenwürmern in der Natur und für den Menschen.

1. Raikov B.E., Rimsky-Korsakov M.N. Zoologische Exkursionen. – M.: Topikal, 1994.
2. Braun W. Handbuch eines Naturfreundes / Per. aus dem Englischen. - L.: Gidrometeoizdat, 1985.
3. Tierisches Leben. T. 1. S. 387. - M .: Bildung, 1988.

Anweisungskarte

Tierbeobachtung

1. Die Geschichte der Domestizierung dieser Tierart.
2. Biologische und wirtschaftlich wertvolle Merkmale dieser Rasse.
3. Die Geschichte des Erscheinens dieses Tieres in Ihrem Haus.
4. Aussehen Tier (Größe, Körpergewicht, Hautfarbe).
5. Haftbedingungen:

- der Raum und seine Eigenschaften (Fläche, Volumen, Temperatur, Beleuchtung, Belüftung);
- Gehen - ein Gerät, seine Bedeutung;
– Reinigung der Räumlichkeiten: Häufigkeit und Mittel.

6. Fütterung:

- Futtermittel, ihre Zubereitung zum Füttern;
– biologischer Nachweis der Futterration;
- Art der Fütterung;
- Feeder, Trinker, ihr Gerät.

7. Das Verhalten des Tieres, sein Charakter, seine Gewohnheiten. Der Wert konditionierter Reflexe für die Tierpflege. (Welche konditionierten Reflexe, wie und zu welchem ​​Zweck haben Sie bei Ihrem Tier entwickelt?)
8. Nachwuchs bekommen und Merkmale der Pflege. Beziehungen zwischen den Geschlechtern und Generationen.
9. Vorbeugende Maßnahmen für die häufigsten Krankheiten und Behandlung kranker Tiere.
10. Deine Beziehung zum Tier. Ihre Bedeutung für Sie und für ihn.
11. Erstellen Sie einen Bericht über die geleistete Arbeit mit Beschreibungen, Skizzen, Fotos und literarischen Materialien.

1. Akimuschkin I.I. Welt der Tiere: Geschichten über Haustiere. – M.: Mol. Wächter, 1981.
2.Onegov A. Jugendschule. – M.: Det. lit., 1990.
3. Harriot J.Über alle Kreaturen - groß und klein / Per. aus dem Englischen. Ed. D.F. Osidze. – M.: Mir, 1985.

Themen der Sommerarbeiten für den Kurs "Der Mensch und seine Gesundheit"

1. Die Untersuchung von Faktoren, die das Wachstum und die körperliche Entwicklung des Körpers beeinflussen:

1) Fragen zu Themen:

- Ihren Gesundheitszustand,
- Grad der Angst
- die Art des Lebensmittels,
- physische Aktivität,
- Tagesablauf;

2) Selbstkontrolle der Indikatoren ihrer körperlichen Entwicklung während der Sommerperiode (Studienjahr);
3) Ihr Wachstum mit verschiedenen Methoden vorhersagen;
4) Bestimmung der Harmonie der körperlichen Erscheinung ihrer Eltern;
5) Analyse von Faktoren, die den physischen Zustand des Organismus beeinflussen, und Bestimmung von Möglichkeiten zur Selbstverbesserung.

2. Durchführung eines Experiments zur Bildung und Hemmung eines bedingten Reflexes, Beobachtung des Reflexverhaltens von Mensch und Tier.

3. Arbeit an der beruflichen Selbstorientierung „Berufswahl“.

4. Essay Essay zum Thema „Schönheit als biologische Zweckmäßigkeit“.

Anweisungskarte

Bildung und Hemmung eines bedingten Reflexes

1. Ein ungefähres Schema für die Entwicklung und Hemmung eines bedingten Zeitreflexes bei einer Person:

- Stellen Sie den Wecker auf die gleiche Zeit,
- Bestimmen Sie, nach wie vielen Tagen Sie zu diesem Zeitpunkt von alleine aufgewacht sind,
– keinen Wecker stellen und die Weckzeit nicht einhalten,
- Bestimmen Sie, wie lange der entwickelte Reflex des Aufwachens zu einer bestimmten Zeit verschwinden wird,
Geben Sie eine physiologische Erklärung für die beobachteten Phänomene.

2. Ein ungefähres Schema für die Entwicklung der Hemmung eines konditionierten Reflexes bei Tieren:

– regelmäßig daran arbeiten, den Hund an die Ausführung von Befehlen zu gewöhnen und seine korrekten Handlungen mit einem Leckerli zu fördern,
- bestimmen, nach welcher Zeit der Hund, ohne auf das Leckerli zu warten, selbstbewusst beginnt, das Kommando auszuführen,
- den Hund nicht weiter ermutigen,
– bestimmen, nach welcher Zeit es nicht mehr auf Ihren Befehl reagiert,
- Vorstellen Beobachtungstagebuch,
- Geben Sie eine physiologische Begründung für die beobachteten Phänomene.

3. Versuchen Sie, Ihre eigenen Schemata für die Entwicklung und Hemmung eines konditionierten Reflexes bei einer Person oder einem Tier anzubieten.

4. Beobachten Sie die natürliche Entwicklung und Hemmung verschiedener konditionierter Reflexe bei sich selbst, nahen und vertrauten Menschen, Haustieren. Geben Sie eine Beschreibung und physiologische Erklärung für die beobachteten Reflexe an.

1. Tsuzmer A.M., Petrishina O.L. Biologie: Der Mensch und seine Gesundheit. Lehrbuch für die 9. Klasse des Gymnasiums. - M.: Bildung, 1990. § 49-50.
2. Rokhlov V.S. Biologie: Der Mensch und seine Gesundheit. 8. Klasse: Proc. für Allgemeinbildung Institutionen. – M.: Mnemosyne, 2005.
§23–27.

Anweisungskarte

An der beruflichen Selbstorientierung arbeiten

Berufswahl ist sehr wichtiger Punkt im Leben eines jeden Menschen. Ihr materielles Wohlergehen, Ihre geistige Befriedigung, Ihr Glück werden vom Erfolg dieser Wahl abhängen. Die Arbeit an der Aufgabe ermöglicht es Ihnen, diese wichtige Lebensentscheidung - die Berufswahl - bewusster zu treffen.

1. Beginnen Sie Ihre Berufswahl mit einer Diagnose der Schwere Ihrer persönlichen Interessen. Dazu müssen Sie spezielle psychologische Tests mit Hilfe eines Schulpsychologen oder Mitarbeiter des örtlichen Arbeitsamtes bestehen.

2. Versuchen Sie, den gewählten Beruf besser kennenzulernen, beschreiben Sie ihn möglichst vollständig nach folgendem ungefähren Schema:

- persönliche Bedeutung des Berufes,
- öffentliche Nachfrage nach diesem Beruf,
- körperliche und geistige Komponenten, Arbeitsbedingungen im gewählten Beruf.

3. Bestimmen Sie die Übereinstimmung der persönlichen Eigenschaften mit den Anforderungen des gewählten Berufs:

- Gesundheitszustand,
- körperliche Fitness,
- Interessenorientierung,
- Merkmale des Denkens, Gedächtnisses,
- Kontakt usw.

4. Erstellen Sie ein Programm zur möglichen Selbstverbesserung in der gewählten Richtung.

1.Klinkov S.A. Wie man einen Beruf wählt. – M.: Aufklärung, 1990.
2. Tsuzmer A.M., Petrishina O.L. Biologie: Der Mensch und seine Gesundheit. Lehrbuch für die 9. Klasse des Gymnasiums. - M .: Bildung, 1990. § 56–57.

Themen der Sommerarbeiten für den Studiengang "Allgemeine Biologie"

I. Erstellung von Lehr- und Anschauungsmaterial (Handouts für Laborarbeiten)

Themen der Laborarbeit und notwendige Handbücher

1. Morphologische Merkmale von Pflanzen verschiedener Arten: Herbarium von Sorten von Weizen, Gerste, Roggen usw.
2. Phänotypen lokaler Pflanzensorten: Herbarium verschiedener Sorten der gleichen Art von Weizen, Gerste, Roggen etc.
3. Variabilität von Organismen: Herbarien, Sammlungen von Samen und Früchten polyploider Pflanzen.
4. Konstruktion einer Variationsreihe und einer Variationskurve der Modifikationsvariabilität eines Merkmals: Blättersätze eines Baums, Strauchs; Sammlungen von Früchten und Samen einer selbstbestäubenden Pflanze (Erbse usw.)
5. Anpassungsfähigkeit von Organismen: Herbarium von Pflanzen aus verschiedenen Lebensräumen; Sammlung "Adaptive Veränderungen an den Gliedmaßen von Insekten" (Maikäfer, Laufkäfer, Maulwurfsgrille, Stubenfliege, Glattwanze).

II. Experimentelle, experimentelle, gestalterische Aktivitäten

Thema "Grundlagen der Genetik"

1. Die wichtigsten Vererbungsmuster von Merkmalen.

Monohybride Kreuzung: "Vererbung von Samenfarbmerkmalen bei Erbsen (Mais)".
Unvollständige Dominanz: „Vererbung von Anzeichen von Dornigkeit bei Weizen“; "Vererbung der Farbe der Blütenhülle in der nächtlichen Schönheit (Löwenmaul, Cosmea)".
Dihybrid-Kreuzung: "Vererbung von Farb- und Formmerkmalen von Samen bei Erbsen"; "Vererbt
Bildung und Färbung von Früchten in Tomaten“.
Analysierendes Kreuz: „Die Zahl herausfinden
Erbsensorte mit gelben glatten Samen.
Interaktion von Genen: "Vererbung der Form von Früchten in einem Kürbis"; "Vererbung der Fruchtfarbe im Kürbis"; "Vererbung der Erdbeerfähigkeit, Schnurrbärte zu bilden".
Verknüpfte Vererbung: "Vererbung von Samenfarbmerkmalen und Endospermcharakter bei Mais".
Geschlechtsgebundene Vererbung: "Vererbungsmuster der Gefiederfarbe bei Hühnern (Kanarienvögeln)".

2. Grundmuster der Merkmalsvariabilität.

"Muster der Modifikationsvariabilität von Merkmalen in Organismen".
"Untersuchung von Polyploiden in Weizen, Zuckerrüben".
"Einführung in Genmutationen, die das Gesetz der homologen Reihe in der erblichen Variation veranschaulichen".

Thema "Grundlagen der Auswahl"

"Das Studium verschiedener Arten, Sorten und Sorten von Kohl, Weizen, Sonnenblumen usw."
"Eine Studie über Heterosis bei Tomaten".
"Durchführung der Einzelauswahl bei Weizen".
"Durchführung der Massenselektion in Roggen".
"Gewinnung neuer kugelresistenter Stachelbeersorten basierend auf interspezifischer Hybridisierung".
"Untersuchung von Hühnerrassen mit unterschiedlichen Produktivitätsrichtungen".
"Untersuchung von Kaninchenrassen mit unterschiedlicher Farbe und Wollqualität".

Thema "Evolutionslehre"

Die Rolle der Variation in der Evolution: "Die Untersuchung der Variation eines Merkmals in einer Population".
Innerartlicher Daseinskampf: „Einfluss der Pflanzdichte (Ernährungsfläche) auf das Wachstum, die Entwicklung und den Ertrag von Karotten, auf die Blühdauer von Astern etc.“
Kampf um die Existenz zwischen Arten: „Untersuchung der gegenseitigen Unterdrückung von Arten am Darwin-Standort“; "Untersuchung der gegenseitigen Begünstigung von Arten in gemeinsamen Kulturen von Erbsen und Hafer, Mais und Bohnen, Luzerne und Weizengras usw.".

Thema "Grundlagen der Ökologie"

Untersuchung des Einflusses verschiedener abiotischer Faktoren auf das Wachstum und die Entwicklung von Pflanzen.

„Einfluss der Tageslänge auf die Entwicklung von Langtagpflanzen. Erfahrung mit Radieschen.
„Einfluss der Tageslänge auf die Pflanzenentwicklung kurzer Tag. Erfahrungen mit Hirse.
"Einfluss des Lebensraums auf das Wachstum und die Entwicklung der Pfeilspitze".
"Einfluss unterschiedlicher Beleuchtung auf das Wachstum und die Entwicklung von Löwenzahn".
"Einfluss unterschiedlicher Beleuchtung auf die Farbe von Buntlippenblättern".
"Auswirkung von Temperaturschwankungen auf die Blütenfarbe bei chinesischen Primeln".
"Einfluss der Temperatur auf die Kaninchenfellfarbe".

Thema "Biosphäre und wissenschaftlich-technischer Fortschritt"

Kollektiv Forschungsprojekt„Wir und unsere Stadt“

"Das Problem des sauberen Wassers".
"Die Luft, die wir atmen"
Stadt- und Hausmüll.
„Erzeugung und Verbrauch von Energie in der Stadt“.
städtische Industrie. Ökologische Probleme, suche nach einer Lösung.
„Auto in der Stadt. Probleme, Suche nach Lösungen.
„Grüne Zonen der Stadt“.
« Landhausgebiet wie ein Ökosystem."
„Zuhause in der Stadt“.
"Ökologischer Zustand des Schulgeländes".
"Meine Bedürfnisse und Ökologie".
"Gesundheit der Bürger"
"Die Stadt der Zukunft ist die Zukunft der Stadt."

Verbundforschungsprojekt „MasTerek Natur"

"Bionik ist die Wissenschaft der größten Möglichkeiten."
"Welt der Gefühle"
"Live-Barometer, Hygrometer, Seismographen".
"Biomechanik".
"Die Harmonie von Schönheit und Zweckmäßigkeit".
"Biologische Verbindung".

3. Abstrakte Werke.

"Zwillingsmethode in der Humangenetik".
"Größe und Tragödie der russischen Genetik".
„Lysenko vs. Vavilov – die Wahrheit liegt nicht in der Mitte.“
"Das Leben und Werk von Charles Darwin".
"Theorie natürliche Auslese Befürworter und Gegner.
"Hypothesen zur Entstehung des Lebens auf der Erde".
"Hypothesen zur Entstehung des Menschen".
"Rhythmen des Lebens".
"Die Vielfalt des Lebens auf dem Planeten als einzigartiger Wert."

Anweisungskarte

Die Untersuchung der Variabilität eines Merkmals in einer Population

1. Sammeln Sie während der Sommerzeit Material über die innerartliche Variabilität des Merkmals (bei 25–50 Individuen derselben Art, Rasse, Sorte).

2. Dies können Anzeichen sein wie:

- Größe der Kinder (Jungen und Mädchen getrennt);
- die Größe der Käfer (May, Colorado usw.);
- tägliche Milchleistung einer Gruppe von Kühen der gleichen Rasse;
- die Größe der Ähren von Weizen, Roggen;
- die Blütengröße von Tomaten (Gurken, Erdbeeren usw.) einer Sorte;
- die Größe der Früchte, Samen, die Anzahl der Samen in den Früchten von Pflanzen von Erbsen, Bohnen, Bohnen derselben Sorte;
- die Größe der Knollen von Kartoffelpflanzen derselben Sorte, die nicht zu demselben Busen gehören;
- die Größe von Eicheln, die in einem Eichenhain gesammelt wurden;
- die Größe gleichaltriger Hühner der gleichen Rasse;
- die Größe der Eier von Hühnern derselben Rasse usw.

3. Verarbeiten Sie das gesammelte Material:

- eine Variationsreihe der Ausprägung des untersuchten Merkmals in der Population erstellen und die Häufigkeit des Auftretens jeder Variante angeben;
- den Durchschnittswert dieses Merkmals in der Population bestimmen;
- Erstellen Sie ein Diagramm der Beziehung zwischen dem Ausmaß des Merkmals und der Häufigkeit seines Auftretens in der Population.

4. Legen Sie das Variabilitätsmuster dieses Merkmals in der Population fest.

5. Zeichnen Sie die Arbeit auf einem A4-Blatt auf.

6. Verwenden Sie die Ergebnisse, die Sie bei der Untersuchung der Frage "Formen der natürlichen Selektion in Populationen" erhalten haben.

7. Denken Sie:

- was ist der Unterschied zwischen den Begriffen „Genpool einer Population“ und „Genotyp eines Organismus“;
- was ist der Unterschied zwischen der Bildung des Durchschnittswerts des Merkmals des Organismus und des Durchschnittswerts des Merkmals der Population;
- welche biologische Bedeutung hat die Variabilität eines Merkmals eines Organismus und die Variabilität eines Merkmals in einer Population von Organismen.

Belyaev D.K. usw. Allgemeine Biologie: Proc. für die Klassen 10–11 Allgemeinbildung Institutionen. - M.: Bildung, 2001. § 30, 44.

Exkursionsaktivitäten während der Sommer-Kreativpraxis

Medizinische Leitung

ICH. Bluttransfusionsstation.

1. Bedeutung von Spenderblut.
2. Anforderungen an den Spender.
3. Vorbereitung von Materialien und Ausrüstung.
4. Technik der Blutentnahme und Plasmaphorese.
5. System der Blutuntersuchungen.
6. Konservierung und Lagerung von Blut.
7. Anforderungen an SEC-Mitarbeiter: Verantwortlichkeiten, Bildungsstand und Qualifikation, persönliche Eigenschaften.

II. Städtische Industrieapotheke.

1. Die Stellung der Apotheke im System der medizinischen Versorgung.
2. Apothekenabteilungen, ihr Zweck und ihre Ausstattung.
3. Anforderungen an Apothekenmitarbeiter: Aufgaben, Ausbildungsstand und Qualifikation, persönliche Eigenschaften.
4. Perspektiven für die Entwicklung des Apothekengeschäfts.

III. Medikamentenausgabe.

1. Suchtstoffe: ihre Vielfalt, Herkunft, Wirkung auf den menschlichen Körper.
2. Bedeutung des Narkologischen Dienstes, seine Organisation.
3. Abteilungen der Arzneimittelapotheke, deren Zweck und Ausstattung.
4. Die Situation mit der Verbreitung von Drogen in der Russischen Föderation, Gebiet Iwanowo, o. Shuya und Shuya-Viertel.
5. Vorbeugende Arbeit.
6. Anforderungen an Mitarbeiter der Arzneimittelapotheke: Aufgaben, Ausbildungs- und Qualifikationsniveau, persönliche Qualitäten.

IV. Shuisky regionale dermatovenerologische Apotheke.

1. Das Konzept der Geschlechtskrankheiten.
2. Merkmale der häufigsten sexuell übertragbaren Krankheiten.
3. Medizinische und soziale Probleme im Zusammenhang mit sexuell übertragbaren Krankheiten.
4. Abteilungen der dermatovenerologischen Apotheke, deren Zweck und Ausstattung.
5. Die Situation mit der Verbreitung von Geschlechtskrankheiten in der Russischen Föderation, Gebiet Iwanowo, Oblast. Shuya und Shuya-Viertel.
6. Vorbeugende Arbeit.
7. Anforderungen an Mitarbeiter der dermatovenerologischen Apotheke: ​​berufliche Verantwortlichkeiten, Bildungs- und Qualifikationsniveau, persönliche Eigenschaften.

Landwirtschaftliche Richtung

ICH. Zonales Veterinärlabor.

1. Historischer Bezug.
2. Benennung des Labors.
3. Die Hauptabteilungen des Labors, ihre Aufgaben und Ausstattung.
4. Die Situation mit der Ausbreitung von Tierseuchen in der Russischen Föderation, Gebiet Iwanowo, g.o. Shuya und Shuya-Viertel.
5. Probleme und Perspektiven dieser Abteilung des Veterinärdienstes in der Russischen Föderation, Gebiet Iwanowo, g.o. Shuya und Shuya-Viertel.
6. Anforderungen an Mitarbeiter des veterinärmedizinischen Labors: Aufgabenbereich, Ausbildungsstand und Qualifikation, persönliche Eigenschaften.

II. Veterinärlabor im Zentralmarkt.

1. Benennung des Labors, Ausstattung.
2. Hauptrichtungen und Umfang der Forschung.
3. Die Situation mit dem Zustand der an den Zentralmarkt gelieferten landwirtschaftlichen Produkte.
4. Probleme und Perspektiven dieser Abteilung des Veterinärdienstes in der Russischen Föderation, Gebiet Iwanowo, g.o. Shuya und Shuya-Viertel.
5. Anforderungen an Mitarbeiter des veterinärmedizinischen Labors: Aufgabenbereich, Ausbildungsstand und Qualifikation, persönliche Eigenschaften.

III. Veterinärstation zur Bekämpfung von Tierseuchen.

1. Zweck der Station, ihre Struktur und Ausrüstung.
2. Die häufigsten Tierkrankheiten, das Volumen der tierärztlichen Versorgung.
3. Probleme und Perspektiven dieser Abteilung des Veterinärdienstes in der Russischen Föderation, Gebiet Iwanowo, g.o. Shuya und Shuya-Viertel.
4. Anforderungen an Mitarbeiter der Veterinärstation: Aufgabenbereich, Ausbildungsstand und Qualifikation, persönliche Eigenschaften.

IV. Gewächshausanlagen von AOZT "Shuyskoye".

1. Produktionsrichtung der Wirtschaft.
2. Biologische Merkmale von Kulturpflanzen.
3. Technologischer Zyklus des Anbaus verschiedener Kulturpflanzen.
4. Merkmale von Sorten, die für geschützte Böden verwendet werden.
5. Rentabilität der Wirtschaft, Entwicklungsperspektiven.
6. Anforderungen an Gewächshausarbeiter: Aufgaben, Bildungsniveau und Qualifikation, persönliche Qualitäten.

v.Ölgewinnungsanlage.

1. Geschichte der Anlage.
2. Rohstoffe, Produkte, Absatzmarkt.
3. Technologischer Kreislauf.
4. Hauptwerkstätten, deren Zweck und Ausstattung.
5. Ökonomische und ökologische Probleme der Anlage, Entwicklungsperspektiven.
6. Anzahl der Mitarbeiter, Personalausstattung, Aufgabenbereiche, persönliche Eigenschaften.

Ökologische Richtung

ICH.Ökologieausschuss.

1. Die Entstehungsgeschichte des Ausschusses, die seiner Tätigkeit zugrunde liegenden Regulierungsdokumente.
2. Zweck, Aufgaben, Struktur des Gremiums.
3. Personal, Berufe. Finanzierung.
4. Umweltprobleme der Stadt: Gasverschmutzung, Müll, Landschaftsgestaltung.

II. Wasserentnahmeanlagen der Stadt.

1. Die Entstehungsgeschichte städtischer Oberwasserfassungen.
2. Technologischer Kreislauf der Reinigung von Flusswasser, das dem städtischen Wasserversorgungsnetz zugeführt wird:

- Wasseraufnahme
– mechanisches und chemisches Wasseraufbereitungssystem, Ausrüstung, Wert,
– chemische und bakteriologische Wasseranalysen, Laborgeräte,
– Einzugsgebiet, seine Fläche, Anordnung.

3. Ökologische und wirtschaftliche Probleme von Wasserentnahmeanlagen, Wege zu ihrer Lösung.
4. Servicepersonal: Ausbildung, berufliche Verantwortung, persönliche Qualitäten.

III. Städtische Behandlungseinrichtungen.

1. Die Entstehungsgeschichte städtischer Kläranlagen.
2. Technologischer Prozess Reinigung Abwasser Schlüsselwörter: Stufen, physikalisch-chemische und biologische Grundlagen, Ausrüstung.
3. Analyse der Qualität des in den Fluss eingeleiteten Wassers. Tezu.
4. Chemische Laborausrüstung.
5. Wirtschaftsprobleme Betrieb städtischer Behandlungsanlagen und Aussichten für deren Entwicklung.
6. Servicepersonal: Ausbildung, berufliche Verantwortung, persönliche Qualitäten.

IV. Stadtdeponien und Deponien für Feststoffe Hausmüll(MSW).

1. Das Müllproblem in der Stadt und die Aussichten für seine Lösung.
2. Deponie für feste Abfälle im Gebiet des Dorfes Kochnevo:

– Standortwahl, Ausstattung,
– Betrieb der Deponie,
- Landgewinnung.

3. Wirtschaftliche Probleme im Zusammenhang mit dem Betrieb der Festabfalldeponie.

v. Wasser- und Küstenpflanzen des Flusses Teza.

1. Funktion aquatische Umgebung ein Lebensraum.
2. Artenzusammensetzung von Wasser- und Küstenpflanzen.
3. Adaptive morphologische, anatomische und biologische Merkmale von Wasser- und Küstenpflanzen.
4. Die Rolle von Wasser- und Küstenpflanzen in der natürlichen Gemeinschaft.
5. Pflanzen sind Bioindikatoren für die Wasserqualität.
6. Praktische Nutzung von Wasser- und Küstenpflanzen.

VI. Botanischer Garten Rodnikovsky von Dr. Saleev.

1. Zweck und Entstehungsgeschichte des Gartens.
2. Abteilungen des Gartens.
3. Arten- und Sortenvielfalt der Pflanzen.
4. Arten von dekorativen Kompositionen.
5. Richtung des Gartens, Entwicklungsperspektiven.

VII. Ameisenhaufen als Modell ökologischer Zusammenhänge.

1. Lage, Größe, Form des Ameisenhaufens, seine Gestaltung, Baumaterial.
2. Eigenschaften des Bodens: Struktur, Dichte, Feuchtigkeit, Temperatur, mechanische Zusammensetzung, pH-Wert.
3. Intraspezifische Beziehungen: die Beziehung zwischen der äußeren Struktur und dem Verhalten von Ameisen und der Art ihrer Aktivitäten.
4. Richtung und Länge der Ameisenwege, Ernährung der Ameisen.
5. Schlussfolgerungen.