Langzeit-Kinder ökologisch

Projekt

"Sei der Freund der Natur!"

Erzieher: Kirsanova N.V.

Das Hauptziel des Projekts:

Schaffung von Bedingungen für die Bildung von Elementen der ökologischen Kultur im Kind, umweltbewusstes Verhalten in der Natur, humane Einstellung zu lebenden Objekten der Fauna.
Projektbeteiligte:Kinder der Junior-, Mittel-, Senioren- und Vorbereitungsgruppen Kindergarten; Pädagogen; Eltern.
Projektleiter:leitender Erzieher, Gruppenerzieher.
Ziel des Projekts: Das Studium von Objekten der belebten und unbelebten Natur in Bezug auf die Umwelt durch Kinder und die Bildung einer bewusst korrekten Interaktion mit ihren Mitmenschen bei Kindern große Welt Natur.
Projektziele:
1. Kindern beibringen, Objekte belebter und unbelebter Natur zu beobachten.
2. Spezifische Arten des Experimentierens und Erforschens von Naturobjekten zu lehren.
3. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen, indem Sie kausale Beziehungen zwischen Objekten der Natur herstellen.
4. Lehren Sie, einfache Experimente mit natürlichen Objekten unter Verwendung von Sicherheitsregeln durchzuführen.
5. Kultivieren Sie Umweltkompetenzen sicheres Verhalten in der Natur unter Einhaltung der Regeln für sicheres Arbeiten in der Natur
6. Entwickeln Sie ein Gefühl der Empathie und den Wunsch, bedürftigen Objekten der Natur zu helfen: Pflanzen, Insekten, Tieren, Fischen, Vögeln, Menschen.

Projektprodukte:

Fotos, Projektmappen, Zeichnungen, Forschungsarbeit, Ausstellungen, Karten von ökologischen Pfaden, Vogelhäuschen, Futterhäuschen, ein Blumengarten, didaktische ökologische Spiele, Zimmerblumen, Sammlungen, Labor- oder Experimentierzonen in Gruppen, neue Bäume im Kindergartenbereich, eine Musikbibliothek von Disketten mit Lehrmaterial über die Natur.

Projektphasen:
1. - vorbereitend: Festlegung von Zielen und Zielen, Festlegung von Richtungen, Objekten und Methoden der Forschung, Vorarbeit mit Lehrern, Kindern und ihren Eltern, Auswahl von Geräten und Materialien;
2. - eigentlich recherchieren: auf unterschiedliche Weise nach Antworten auf die gestellten Fragen suchen;
3. - Verallgemeinerung (endgültig): Verallgemeinerung der Ergebnisse der Arbeit in der Andere Form, ihre Analyse, Konsolidierung des erworbenen Wissens, die Formulierung von Schlussfolgerungen und, wenn möglich, die Ausarbeitung von Empfehlungen.

Erwartete Ergebnisse:
1. Kinder zeigen ein ausgeprägtes Interesse an Objekten und Naturphänomenen. Unterscheiden Sie zwischen lebend (Pflanzen, Pilze, Tiere, Menschen) und nicht Tierwelt(Luft, Boden, Wasser). Die Kinder lernen die Natur kennen Heimatland– Saratow und Gebiet Saratow.
2. Die Jungs kümmern sich um die Natur und bemühen sich um das richtige Verhalten in Bezug auf die Natur.
3. Kinder beherrschen die Fähigkeiten des umweltfreundlichen Verhaltens in der Natur. Sie lernen das Verbot und das Erlauben von Umweltzeichen kennen, erfinden eigene Zeichen.
4. Die Kinder entwickeln den Wunsch, Naturobjekte zu studieren, sie lernen, Schlüsse zu ziehen, Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen.
5. Kinder werden sicher unterscheiden und benennen Eigenschaften verschiedene Jahreszeiten. Sie können die Gründe für den Wechsel der Jahreszeiten erklären.
6. Die Jungs lernen die Bedeutung des Wassers im Leben aller lebenden Objekte der Natur und ihrer Eigenschaften kennen.
7. Die Jungs lernen die Bedeutung der Luft im Leben lebender Naturobjekte kennen.
8. Die Jungs erkunden die Erde, die Bodenarten, ihre Eigenschaften und Bedeutung.
9. Die Jungs lernen viele interessante Dinge aus dem Leben der Pflanzen (Bäume, Sträucher, Kräuter, Waldpflanzen, Gärten, Wiesen, Felder, Zimmerpflanzen), untersuchen Sie empirisch die Bedingungen, die für das Pflanzenwachstum notwendig sind; Lernen Sie die richtige Pflege von Pflanzen in einer Ecke der Natur, in einem Kindergarten-Blumengarten (Lockern, Gießen, Jäten).
10. Kinder festigen ihre Vorstellungen von Tieren: die Lebensbedingungen von Haus- und Wildtieren und ihren Jungen, Tieren und Vögeln der Polarregionen der Erde, Tieren und Vögeln heißer Länder, Überwinterungs- und Zugvögeln und Insekten. Die Kinder entwickeln die Vorstellung, dass es unmöglich ist, Objekte der Natur (Pflanzen, Insekten, Tiere, Vögel) in nützliche und schädliche zu unterteilen, und noch mehr, sich in ihrem Umgang mit ihnen davon leiten zu lassen.
11. Kinder entwickeln Fähigkeiten in der Pflege von Pflanzen und Tieren in einer Ecke der Natur.
12. Die Jungs lernen, Objekte der belebten und unbelebten Natur zu beobachten, die Zusammenhänge und Ketten in der Natur zu erklären, die Gesetze des gemeinsamen Hauses der Natur einzuhalten:
- Alle Lebewesen haben das gleiche Recht auf Leben.
Alles in der Natur ist miteinander verbunden.
- In der Natur verschwindet nichts irgendwo, sondern geht von einem Zustand in einen anderen über.
13. Viele Kinder werden lernen, wie man einfache und komplexe Experimente durchführt, Objekte der Natur erforscht und sich sinnvoll an Suchaktivitäten beteiligt.
14. Die Jungs werden alle Gegenstände der Natur human behandeln und die Regeln der Sicherheit in der Natur in Bezug auf sich selbst beachten. Die Natur ist auch voller Gefahren für das menschliche Leben.
15. Die Eltern werden in das Umweltprojekt einbezogen. Die Umweltbildung der Eltern wird der Umweltbildung der Kindergartenkinder ein großes Plus geben.

Aktionsplan für die Projektumsetzung

Bühne 1. Vorbereitend.
Ziele setzen, Richtungen, Gegenstände und Methoden der Forschung festlegen, Vorarbeit mit Lehrern, Kindern und Eltern, Auswahl von Geräten und Materialien.

Stufe 2. Richtige Recherche.
Suchen Sie auf unterschiedliche Weise nach Antworten auf die gestellten Fragen.
1. Organisation in Gruppen des kognitiv-ökologischen Umfelds.
2. Schaffung einer ökologischen Entwicklungsumgebung in einer vorschulischen Bildungseinrichtung. Gruppe kurzfristig Forschungsprojekte für das Studium natürlicher Objekte: Pflanzen, Tiere, Vögel, Insekten, Objekte der unbelebten Natur.
3. Kinderforschungsprojekte, Forschungsarbeiten in verschiedenen Umweltbereichen. Wettbewerb der Präsentationen von Forschungskinderarbeiten, Familienprojekten.
4. Entwicklung eines ökologischen Pfades und Beobachtungsobjekten in mittlere Gruppe. Beobachtung und Hilfestellung zu den Objekten des ökologischen Pfades.

5. Einen Blumengarten anlegen, Blumen pflegen.
6. Pflanzen einer Birkenallee. Sämlingspflege.
7. Beobachtungen bei Spaziergängen, Exkursionen.
8. Ein Zyklus praktischer Übungen zum Studium des Verbots und Erlaubens von Umweltzeichen.
9. Operation „Natur helfen“. Zweck: Reinigung bestimmter Teile der Natur von Trümmern, Hilfe für Bäume, Insekten.
10. Operation "Geschenk an die Vögel". Vogelhäuser und Futterhäuschen mit Hilfe der Eltern bauen und auf dem Territorium des Kindergartens aufhängen.
11. Ausflüge in den Stadtpark. Zweck: die Namen von Bäumen festzulegen, Veränderungen in der Natur, im Aussehen von Bäumen und Gräsern von Frühling bis Herbst zu bemerken.
12. Handarbeit mit ökologischer Ausrichtung. Herstellung von Modellen mit ökologischem Inhalt. Ausstellung von Layouts über das gebürtige Saratov: Flora, Fauna, unbelebte Natur, Arbeit der Menschen usw.
13. Ökologisches Gespräch in mittleren Gruppen "Mit Freundlichkeit zur Natur."
14. Ökologischer Ausflug "Lass uns in die Natur gehen, aufs Feld."
15. Wettbewerb von Kinderarbeiten aus Natur- und Abfallstoffen "Second Life of Packaging".
16. Wettbewerb für die beste Kinder- oder Familiengeschichte (Artikel, Gedicht) Umweltproblem unsere Stadt.
17. Fotoausstellung „Die Natur bittet um Hilfe“ mit inhaltlicher Beschreibung der Fotografien. Laden Sie die Eltern ein, an der Fotoausstellung teilzunehmen.

Stufe 3. Verallgemeinern.

Zusammenfassung der Ergebnisse der Arbeit an einem Umweltprojekt. Analyse, Festigung des erworbenen Wissens, Formulierung von Schlussfolgerungen durch Kinder. Schutz von Forschungsprojekten von Kindern. Pädagogischer Rat über die Ergebnisse des Projekts.
1. Diagnose des ökologischen Entwicklungsstands von Vorschulkindern

2. Sehen Sie sich die Forschungsarbeiten der Kinder an.
3. Verallgemeinerung des Bereicherungsgrades der fachbildenden Umgebung in Gruppen und allgemein im Kindergarten.
4. Der Pädagogische Rat zur Zusammenfassung der Ergebnisse der Projektarbeit, Erarbeitung von Empfehlungen für weitere Arbeit zur Umweltbildung von Vorschulkindern.

RELEVANZ DES PROJEKTS

Ökologische Erziehung und Bildung von Kindern ist ein äußerst drängendes Problem der Gegenwart: Nur ein ökologisches Weltbild, eine ökologische Kultur des lebendigen Menschen kann den Planeten und die Menschheit aus dem katastrophalen Zustand herausführen, in dem sie sich jetzt befinden.

Die Herausbildung eines verantwortungsvollen Umgangs mit der Natur bei Kindern ist ein komplexer und langwieriger Prozess. Wenn ein Kind die Welt kennenlernt, ist es wichtig, dass auch Gegenstände der Natur in seinen Wirkungsbereich eintreten. Ein Kind soll den Duft einer Blume einatmen, ein Blatt berühren, bellen, barfuß über das Gras laufen, einen Baum umarmen und mindestens ein Geheimnis der Natur selbstständig entdecken können.

Diese Arbeit sollte bereits im frühen Vorschulalter beginnen, wenn bei Kindern der Grundstein für kognitive Aktivitäten gelegt wird und das Interesse an der Umwelt geweckt wird.

Die gesamte moralische Ausrichtung des Kindes sollte auf die Entwicklung von Gefühlen und Zuständen wie Liebe, Gewissenserziehung, das Erleben der Kommunikation mit Natur und Menschen als höchstem Glück ausgerichtet sein. Es muss daran erinnert werden, dass die oft nachlässige und manchmal grausame Einstellung von Kindern zur Natur auf ihren Mangel an notwendigem Wissen zurückzuführen ist.

Kinder, die die Natur spüren: der Atem der Pflanzen, der Duft der Blumen, das Rauschen der Kräuter, der Gesang der Vögel, können diese Schönheit nicht mehr zerstören. Im Gegenteil, sie haben das Bedürfnis zu helfen, diese Schöpfung zu leben, sie zu lieben, mit ihnen zu kommunizieren, sie achtsam zu behandeln.

Projektteilnehmer.

Kinder der Ältesten u Vorbereitungsgruppe, Erzieher, Eltern, Lehrer MKDOU.

Projektleiter.

Stellvertretender Leiter der Wasserwirtschaft Kalutskaya O.L., Erzieher Kabanova N.N., Volik I.B.

Projekttyp.

Ziele: die Bildung einer elementaren ökologischen Kultur, allgemeine Gelehrsamkeit, die Erziehung moralischer Ideale als Grundlage des kindlichen Verhaltens.

Aufgaben:

• die Bildung erster Fertigkeiten und Fähigkeiten umweltbewussten und sicheren Verhaltens für die Natur und das Kind, die Fähigkeit, natürliche Objekte und Phänomene zu beobachten;
• Umgang mit sensorisch-emotionalen Reaktionen von Kindern auf die Umwelt;
• Erziehung zu einem liebevollen, fürsorglichen Umgang mit der Natur durch systematische, zielgerichtete Kommunikation mit der Außenwelt;
• Bildung eines bewussten Verständnisses der Zusammenhänge in der Natur und deren Berücksichtigung im praktischen Handeln;
• Erziehung der moralischen Qualitäten der individuellen, ästhetischen und patriotischen Gefühle;
• Stärkung freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern;
• Schaffung von gegenseitigem Verständnis und gegenseitigem Respekt zwischen Lehrern und Kindern, ihren Eltern;
• Ökologisierung des Alltags und der Familientraditionen.

Grundsätze der Organisation des Bildungsprozesses.

1. Serielle Verteilung Programmmaterial unter Berücksichtigung der wachsenden Kompetenz der Kinder.
2. Integration von Bildungsbereichen.
3. Die Entwicklungsnatur des Lernens, basierend auf der Aktivität der Kinder beim Experimentieren und Lösen von Problemsituationen.
4. Rationelle Kombination verschiedene Typen Aktivitäten (altersabhängig, intellektuelle, motorische, emotionale Belastungen).
5. Bereitstellung von psychologischem Komfort, erhöhte Aufmerksamkeit für die Gesundheit von Kindern.
6. Einstellung zum Kind als Person, Orientierung an seinen Interessen und Motivationssphäre.
7. Zusammenarbeit zwischen Kindern, Lehrern und Eltern.

Projektphasen.

Das Projekt umfasst drei Hauptphasen:

1. vorbereitend - Festlegung von Zielen und Zielen, Festlegung von Richtungen, Objekten und Methoden der Forschung, Vorarbeit mit Lehrern, Kindern und ihren Eltern, Auswahl von Geräten und Materialien;
2. Recherche - Suche nach Antworten auf die gestellten Fragen auf unterschiedliche Weise;
3. verallgemeinern (abschließend) - die Ergebnisse der Arbeit in verschiedenen Formen zusammenfassen, analysieren, die gewonnenen Erkenntnisse konsolidieren, Schlussfolgerungen formulieren und, wenn möglich, Empfehlungen ausarbeiten.

Erwartete Ergebnisse:

1. Kinder haben ein ausgeprägtes Interesse an Objekten und Naturphänomenen. Unterscheiden Sie zwischen belebter Natur (Pflanzen, Pilze, Tiere, Menschen) und unbelebter Natur (Luft, Boden, Wasser). Die Kinder lernen die Besonderheiten der Natur ihrer Heimat kennen.
2. Die Kinder kümmern sich um die Natur, bemühen sich um das richtige Verhalten und die richtige Einstellung zur Natur.
3. Kinder werden die Fähigkeiten des umweltfreundlichen Verhaltens in der Natur beherrschen. Sie lernen das Verbot und das Erlauben von Umweltzeichen kennen, erfinden eigene Zeichen.
4. Die Kinder entwickeln den Wunsch, Naturobjekte zu studieren, sie lernen, Schlüsse zu ziehen, Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen.
5. Kinder können die charakteristischen Merkmale der verschiedenen Jahreszeiten sicher unterscheiden und benennen. Sie können die Gründe für den Wechsel der Jahreszeiten erklären.
6. Die Kinder lernen die Bedeutung des Wassers im Leben aller Lebewesen der Natur und seine Eigenschaften kennen.
7. Die Kinder lernen die Bedeutung der Luft im Leben der Lebewesen der Natur kennen.
8. Kinder erforschen die Erde, Bodenarten, ihre Eigenschaften und Bedeutung.
9. Die Jungs lernen viele interessante Dinge aus dem Leben der Pflanzen (Bäume, Sträucher, Kräuter, Wald-, Garten-, Wiesen-, Feld-, Zimmerpflanzen), erkunden durch Erfahrung die Bedingungen, die für das Wachstum von Pflanzen notwendig sind; Lernen Sie die richtige Pflege von Pflanzen in einer Ecke der Natur, in einem Kindergarten-Blumengarten (Lockern, Gießen, Jäten).
10. Kinder festigen ihre Vorstellungen von Tieren: Lebensbedingungen von Haus- und Wildtieren und ihren Jungen, Tieren und Vögeln der Polarregionen der Erde, Tieren und Vögeln heißer Länder, Überwinterungs- und Zugvögeln und Insekten. Die Kinder entwickeln die Vorstellung, dass es unmöglich ist, Objekte der Natur (Pflanzen, Insekten, Tiere, Vögel) in nützliche und schädliche zu unterteilen, und noch mehr, sich in ihrem Umgang mit ihnen davon leiten zu lassen.
11. Kinder entwickeln Fähigkeiten in der Pflege von Pflanzen in einer Ecke der Natur.
12. Die Kinder lernen, Objekte der belebten und unbelebten Natur zu beobachten, die Zusammenhänge und Ketten in der Natur zu erklären, die Gesetze des gemeinsamen Hauses der Natur einzuhalten:

• alle lebenden Organismen haben das gleiche Recht auf Leben;
• in der Natur ist alles miteinander verbunden;
• in der natur verschwindet nichts irgendwo, sondern geht von einem zustand in einen anderen über.

13. Viele Kinder werden lernen, wie man einfache und komplexe Experimente durchführt, Objekte der Natur erforscht und sich sinnvoll an Suchaktivitäten beteiligt.

14. Die Jungs werden alle Gegenstände der Natur human behandeln und die Regeln der Sicherheit in der Natur in Bezug auf sich selbst beachten. Die Natur ist auch voller Gefahren für das menschliche Leben.

15. Die Eltern werden in das Umweltprojekt einbezogen. Die Umweltbildung der Eltern wird der Umweltbildung der Kindergartenkinder ein großes Plus geben.

16. Kinder lernen, emotional auf die Schönheit natürlicher Objekte einzugehen.

Interessenvertretung der Projektbeteiligten:

Gruppe	Interessen der Projektbeteiligten
Eltern	Führen Sie Ihre Kinder durch gemeinsame Aktivitäten an neues Wissen heran
	Möglichkeit zur Verbesserung der psychologischen und pädagogischen Kompetenz in Angelegenheiten Umwelterziehung Kinder
	Möglichkeit, Ihren Horizont zu erweitern
Vorschulkinder	Vertiefen Sie Ihr Wissen durch Kennenlernen Naturphänomen auf spielerische Weise
	Entwickeln Sie die Vorstellungskraft der Kinder, kreative Vorstellungskraft
	Um die Fähigkeit zu bilden, Schlussfolgerungen zu ziehen, Schlussfolgerungen zu ziehen und Kommunikationsfähigkeiten zu entwickeln
	Nutzen Sie die Möglichkeit, sich an gemeinsamen Umweltprojekten mit den Eltern zu beteiligen
Lehrer	Erhöhen Sie das Professionalitätsniveau in der Erziehung zur Umweltkultur
	Verbesserung der Fähigkeiten zur Organisation aktiver Formen der Zusammenarbeit mit der Familie
	erreichen positive Resultate in der Entwicklung von Umweltwissen und -ideen durch Vorschulkinder

Formen und Methoden Umweltarbeit mit den Kindern:

• GCD über die Bildung von elementaren Umweltwahrnehmungen(thematisch, integriert, komplex, kombiniert);
• ökologische Exkursionen;
• Panorama "Gute Taten";
• Freundlichkeitsunterricht;
• Erstellen von ökologischen Karten;
• Sammeln;
• Kalender der Natur pflegen;
• Umweltausstellungen;
• Feiertage;
• Spiele und Reisespiele;
• Umweltförderung und -auktionen;
• Umweltgeschichten lesen und schreiben;
• Quiz, Wettbewerbe von Kinderzeichnungen "Natur mit den Augen von Kindern".

Ökologisch-entwicklungsfähiges Umfeld der Gruppe und des Kindergartens

Im Kindergarten wurde ein sich entwickelndes Umfeld geschaffen, das eine Vielzahl gemeinsamer Aktivitäten für Kinder und Erwachsene in den folgenden Bereichen bietet: Freizeit, Bildung, Soziales.

• Experimentierecken mit Minilabors;
• Spielplätze, Schuppen, Veranden, Gartenlauben;
• Garten von Obstpflanzen;
• Blumenbeete, Versuchsbeete;
• Gemüsegarten am Fenster;
• Ecke des Waldes (Fichte);
• Vogel-Speisesaal;
• Lichtung der Rätsel;
• Autoprodok;
• Ökopfad auf dem Gelände des Kindergartens;
• Lehrmittel (Bildmaterial, Phänologische Kalender, Friese, Reisespiele, Labyrinthe, Kreuzworträtsel, Umweltpass, Modelliermaterial, Kartei mit ausgebauten Veranstaltungen und Feiertagen, didaktische Spiele);
• Bibliothek.

Förderung des Umweltbewusstseins bei Eltern.

Wir betrachten die ökologische Erziehung von Vorschulkindern als einen Prozess der kontinuierlichen Bildung und Erziehung der Eltern, der auf die Bildung einer ökologischen Kultur aller Familienmitglieder abzielt.

Die Methode zur Organisation der Arbeit mit den Eltern umfasst:

1. Schaffung von Bedingungen für die Organisation der Arbeit mit der Familie:

• Erstellung eines langfristigen Arbeitsplans mit den Eltern;
• Definition von Zielen und Zielsetzungen;
• Bereitstellung von Fachliteratur;
• das Studium der visuellen Propaganda zum Thema;
• Erarbeitung von Notizen, Szenarien, gemeinsamen Interaktionen im Lichte neuer Ansätze der Familienarbeit;
• Auswahl von Texten, Erstellung von Fragebögen und Notizen für Eltern.

2. Organisation praktische Arbeit mit den Eltern:

• Elterntreffen;
• Befragung;
• Einzelgespräche;
• pädagogische Erziehung der Eltern;
• Vorträge, Diskussionen, Beratungen;
• Veröffentlichung von thematischen Ordnern-Mover, Memos, Umweltständen und Mini-Zeitungen;
• Elternabende im Öko-Wohnzimmer abhalten;
• gemeinsame ökologische Feiertage abhalten.

3. Organisation und Begrünung der sich entwickelnden Fachumgebung:

• Ausstattung der ökologischen Funktionszonen der Gruppe: Bildung, Sammlungen, Erholung, Bibliotheken;
• Einrichtung eines Labors (Anschaffung von Geräten für Experimente mit Hilfe der Eltern);
• Organisation einer Wohnecke (Garten am Fenster, Ecke gute Laune, Kalender der guten Taten, Dekorationen für Feiertage basteln, basteln Ökologische Spiele und Alben).

Formen der Elternarbeit

	Arbeitsform	Themen
	Fragebogen	Ökologische Erziehung in der Familie Buch in der Familie (Lesen Fiktion in der Familie).
	Organisation eines Themenentwicklungsumfelds, visuelle Propaganda	Erstellung der Sammlung „Ecological Tales“ Sparschwein "Omas Geheimnisse" Album " Hilfreiche Ratschläge für Kinder und Erwachsene" Buchbaby "Schau ins Schöne" Erstellung des „Roten Buches der Region Kursk“ Album "Schönheit um uns herum" Aktion "Deine Zeichnung - im Kalender" Ausgabe der Zeitung "Ökologischer Almanach" Erweiterung und Umbau der Experimentierecke im Konzern Wettbewerb der Fotoessays „Frühlingskaleidoskop“, „Farben des Herbstes“, „Sommersegel auf der Erde unter Segeln“, „Zauberin Winter“ Ordner-Schieberegler "Grüne Apotheke", " giftige Pflanzen und Pilze, Volk Omen Frühling Sommer Herbst Winter) Machen Sie hausgemachte Bücher "Vögel des Heimatlandes" Erstellen von Familienkreuzworträtseln, Rätseln über Vögel Plakat "Schützen wir die Freunde des Waldes!"
	Wettbewerbe	Bastelwettbewerb "Wunder für Menschen aus unnötigen Dingen" Wettbewerb des Bastelns aus Naturmaterialien "Herbstfantasien" Rezeptwettbewerb „Lecker, gesund, schön“ Malwettbewerb für Eltern und Kinder "Meine schöne, saubere Stadt!"
		Aktion „Helfen wir Vögeln beim Überwintern“ (Herstellung von Futternäpfen, Futterzubereitung) Die Aktion "Ich werde eine Blume pflanzen, ich werde mein Blumenbeet schmücken" (eine gemeinsame Aktion für Kinder und Eltern) Ökologischer Subbotnik mit Eltern bei der Landschaftsgestaltung des Territoriums des Kindergartens
	Elterngespräche (Runde Tische, Familientreffen, KVN)	Familientreffen "Gemeinsam lernen" Elterntreff-KVN "Geheimnisse der Natur" Elterntreffen „Was wissen wir über die Natur und ihren Schutz“ Runder Tisch „Lasst uns die Natur unserer Heimat retten“ Denk- und Kreativspiel "Im Einklang mit der Natur"
	Gespräche, Beratungen	Verhaltensregeln in der Natur Lassen Sie die Kräuter erblühen Schätze des Waldes Wir erziehen mit Freundlichkeit Spielend lernen wir die Natur kennen Bei uns grünen Freunden
	Feiertage	Frühlingsprimeln Tag der Erde Waldunterricht über Höflichkeit

TEILPROJEKT №1

"FRÜHLINGSROT"

Arbeitsformen zur Umsetzung des Teilprojekts.

GCD zur Bildung elementarer ökologischer Vorstellungen:

• Wie schön ist diese Welt;
• Worüber singen Vögel im Frühling?;
• Besuch eines Holzfällers (im Roten Buch aufgeführte Tiere);
• Ball der Frühlingsfarben;
• Diese erstaunlichen Insekten;
• Aus der Knospe gingen grüne Blätter hervor.

Ökologische Unterhaltung:

• Spielreise "Entlang der Waldränder";
• Ökologischer Denkring „Lasst uns alle Lebewesen retten!“;
• Ökologische Leistung „Wir sind alle Naturfreunde“;
• Freizeit "Wir verabschieden uns vom Frühling."

• „Ökologische Landung“: Reinigung des Geländes der Gruppe, ökologischer Wanderweg Kindergarten, Blumenbeete, Gemüsegarten, Pflanzen von Samen und Setzlingen von Blumen in einem Blumenbeet, Pflege von Setzlingen; Samen im Garten am Fenster pflanzen; Gartenpflege am Fenster (Gießen, Ausdünnen, Lockern).

Einzelgespräche:

• „Warum sind Pflanzen, Schmetterlinge, Vögel glücklich und traurig?“;
• "Danke und wütende Natur."

Gespräche (mit einer Gruppe):

• Vitamine aus dem Garten;
• Wenn das Essbare giftig ist;
• Waldapotheke im Dienste des Menschen;
• Pflanzen in unserer Ecke der Natur.

Sprachentwicklung:

• Aus Ihren Zeichnungen Geschichten erarbeiten „Der Frühling kommt!“;
• Kreatives Geschichtenerzählen zu den Themen: „Frühlingsabenteuer eines Baches“, „Forest News“ (Tiere im Frühling), „Warum ich den Frühling liebe“.

Themenwanderungen:

• Spaziergang mit Experimentierelementen "Erster Hauch des Frühlings";
• Exkursion auf dem ökologischen Pfad des Kindergartens „Strecke der Natur die Hand der Freundschaft“;
• Walk-Event "Happy Birthday, Earth!";
• Walk-Entertainment „Einwohner der Blumenstadt zu Besuch bei den Kindern“;
• Walk-Aktion "Lasst uns die Blumen retten."

produktive Tätigkeit.

Zeichnung:

• Unsere Freunde - medizinische Pflanzen;
• Portrait „Die Pflanze lächelt“;
• Zeichnungsausstellung "Zauberpflanzen";
• Mein blühender Kindergarten;
• Zeichnen von Umweltzeichen;
• Zeichenwettbewerb auf Asphalt "Was ist das Schönste von allem."

Anwendung:

• Bewerbung an Papierteller"Blühender Baum";
• Panel "Frühling";
• Frühlingsballon;
• Erste Schneeglöckchen.

Manuelle Arbeit:

• Löwenzahn aus Viskoseservietten "Sonne auf Beinen";
• Frühlingssträuße für Mütter;
• Jedes Mädchen, jeder Junge - ein Frühlingsvogel;
• Vesnyanka - eine Puppe aus farbigem Papier.

Didaktische Spiele:

• "Lasst uns die Natur retten";
• „Der Mensch ist ein Freund der Natur“;
• „Ich liebe die Natur zu jeder Jahreszeit“;
• "Vögel füttern";
• "Schatulle der Rätsel";
• "Sammle die Landschaft";
• „Allein mit der Natur“;
• "Wer will Ökologe werden?";
• „Was fühlen wir“;
• "Wunderbare Reisen in die Natur";
• "Ich bin ein Blatt";
• "Gut schlecht";
• "Was wäre wenn...?";
• "Lerne eine Heilpflanze";
• „Wer isst was“;
• "Ist es wahr dass...?";
• "Errate das Tier"

Rollenspiele:

• "Samenladen";
• "Reise in den Park";
• "Auf der Waldlichtung";
• "Frühlingsball".

Elena Emtschenko
Umweltprojekt"Sei der Freund der Natur"

„Die Liebe zum Vaterland beginnt mit der Liebe zum Natur» . Unter diesem Motto veranstalten wir Veranstaltungen, die darauf abzielen, dass unsere Kinder lernen, ihr Mutterland durch Liebe für die Welt um sie herum zu lieben. Die meisten Kinder von heute kommunizieren selten mit Natur. ökologisch Bildung beginnt mit der Vertrautheit mit den Gegenständen der unmittelbaren Umgebung, denen das Kind täglich begegnet. Deshalb haben wir geschaffen ökologischer Weg die Kindern die Möglichkeit gab, zu fühlen Natur.

Ziel: Das Studium von belebten und unbelebten Objekten durch Kinder Natur im Zusammenhang mit der Umwelt und der Bildung bei Kindern des bewusst richtigen Umgangs mit der großen Welt um ihn herum Natur.

Aufgaben:eines. Bringen Sie Kindern bei, lebende und nicht lebende Objekte zu beobachten Natur 2. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Schlussfolgerungen durch Einstellung zu ziehen kausal Verknüpfungen zwischen Objekten Natur. 3. Fähigkeiten entwickeln ökologisch sicheres Verhalten bei Natur durch Einhaltung der Regeln für sicheres Arbeiten in Natur. 4. Entwickeln Sie Empathie und den Wunsch, Bedürftigen zu helfen Natur: Pflanzen, Insekten, Vögel, Tiere.

Spielmotivation: Kinderreise durch ökologischer Weg.

Mitglieder Projekt: Kinder aller Altersgruppen des Kindergartens, Erzieher.

Ressourcen Projekt:

1. Ecken Natur in jeder Altersklasse.

2. Ein gemeinsamer Blumengarten zum Organisieren von Beobachtungen und Arbeiten Natur. Grünzone auf dem Gelände des Kindergartens, Gemüsegarten.

3. Didaktische Spiele, Spiele im Freien. usw.

4. Karte ökologische Wege, Informationsmaterial über Natur, Stifte, Papier, Farben, Naturmaterial.

Stufen Projekt: Projekt umfasst drei Hauptschritte. eines.- vorbereitend: Ziele setzen, Richtungen, Gegenstände und Methoden der Forschung bestimmen, Vorarbeit mit Kindern. 2.-eigentlich Forschung: auf unterschiedliche Weise nach Antworten auf die gestellten Fragen suchen.

3.-Verallgemeinerung: Arbeitsergebnisse in vielfältiger Form zusammenfassen und analysieren, gewonnene Erkenntnisse konsolidieren, Schlussfolgerungen formulieren.

Geschätztes Ergebnis: 1. Kinder haben ein ausgeprägtes Interesse an Objekten und Phänomenen Natur. Kinder werden lernen, Wohnen zu unterscheiden Natur u unbelebte Natur . Lernen Sie die Besonderheiten ihrer Heimat kennen.

2. Kinder werden sich gut um sie kümmern Natur, wird nach richtigem Verhalten in Bezug auf die Welt streben Natur.

3. Kinder beherrschen Fähigkeiten ökologisch sicheres Verhalten bei Natur.

4. Die Jungs werden den Wunsch entwickeln, Objekte zu erkunden Natur sie lernen, Schlussfolgerungen zu ziehen, Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen.

5. Kinder lernen viele interessante Dinge aus dem Leben der Pflanzen und lernen, wie man Pflanzen in der Ecke richtig pflegt Natur, im Blumengarten des Kindergartens (lockern, gießen, jäten, im Garten.

6. Kinder entwickeln ein kognitives Interesse an der Welt um sie herum sowie Gedächtnis, verbundene Sprache, die Fähigkeit zu analysieren und Schlussfolgerungen zu ziehen.

Aktionsplan zur Umsetzung Projekt.

Bühne 1. Ziele setzen, Richtungen, Forschungsgegenstände und -methoden festlegen, Vorarbeit mit Kindern, Geräte- und Materialauswahl.

Stufe 2. 1. Organisation in Gruppen kognitiv- Ökologisches Umfeld.

2. Gruppenkurzzeitforschung Projekte für das Studium von Objekten Natur: Pflanzen, Tiere, Vögel, Insekten, unbelebte Gegenstände Natur.

3. Entwicklung ökologisch Wege und Beobachtungsobjekte in allen Altersgruppen. Beobachtungen und Hilfestellungen zu Objekten ökologischer Weg. Karte ausstellen ökologischer Weg

4. Blumenpflege. (Gießen, Jäten)

5. Das Studium der Flora des Heimatlandes bei Spaziergängen, bei gemeinsamen Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern zum Studium Ökologie.

6. Hilfe Natur. Reinigung bestimmter Bereiche Natur aus Müll, helfen Bäume, Insekten.

7. Basteln aus Naturmaterial für« ökologischer Becher» .

8. Gemeinsame Aktivität eines Erwachsenen u Kinder: "Zu Besuch in Lesovichka", "Welt Natur» , „Vögel sind unsere Freunde“ usw.

9. Spiel - Quiz "In der Welt Natur» .

10. Fotoausstellung. "Wir besten Freunde Mit Natur» .

Stufe 3. Verallgemeinern. Zusammenfassung der Ergebnisse für Umweltprojekt« Sei der Freund der Natur» Analyse, Festigung des erworbenen Wissens, Formulierung von Schlussfolgerungen durch Kinder

Es ist bekannt, dass Begrünung Die Entwicklungsumgebung ist eine ernsthafte Grundlage für die Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten von Vorschulkindern. Daher wurde im Kindergarten beschlossen, Bedingungen für die Bildung von Grundlagen bei Kindern zu schaffen. ökologisches Bewusstsein, Elemente ökologische Kultur. Schaffung ökologisch Wanderwege boten Vorschulkindern die Möglichkeit, sich für die Erhaltung verantwortlich zu fühlen Natur. Erzieher sind die ersten Helfer der Kinder. Im Spiel lernen Kinder, Heilpflanzen zu erkennen und zu verwenden, die Sprache zu verstehen Natur.

Auf der ökologisch kinderwanderweg Garten:

Verwenden Sie Spaziergänge, um Kinder mit ihnen zu verbinden Natur unmittelbare Umwelt- und Gesundheitsverbesserung von Kindern an der frischen Luft.

Verwenden Sie Live-Überwachung Natur für die sensorische Entwicklung

Qualitäten jedes Kindes. - Stellen Sie verschiedene lebende Objekte vor Natur und seine Beziehung zur Außenwelt zeigen. Lassen Sie das Kind mit kommunizieren Natur sicher für das Kind und Natur.

Bauen Sie Gefühle der Nähe auf Natur und mit allen Lebewesen mitfühlen Natur.

Um die Fähigkeit zu bilden, ihre Eindrücke aus der Kommunikation mit zu vermitteln Natur in Zeichnungen, Kunsthandwerk, Geschichten und andere kreative Arbeiten.

Bahnhof "Holz".

Achten Sie darauf, dass der Baum eine Laubpflanze ist. Besonderes Augenmerk wird auf den Baumstamm, seine ungewöhnliche Farbe der Rinde und die taktilen Empfindungen bei Berührung gelegt. Betrachten Sie die Vielfalt der Baumarten und ihre Ähnlichkeiten und Unterschiede. Erinnern Sie sich, welche Bäume im Herbst waren, und vergleichen Sie, was sie im Sommer geworden sind.

Bahnhof "Erstaunliche Stümpfe"

Gelegenheit zu seelischer Entlastung und Spaziergängen geben, sie mit der Außenwelt vertraut machen, Kindern die Möglichkeit aufzeigen, alten Dingen Bedingungen für ein zweites Leben zu schaffen.

Arbeit mit Kindern: Neue Pflanzen vom Erzieher pflanzen, gießen, im Herbst Samen sammeln, Blumenbeete für den Winter vorbereiten. Blumen beobachten; biologische Merkmale, Vergleiche verschiedene Farben an Aussehen, Pflegemethoden, Fortpflanzungsmethoden, Kommunikation mit Insekten. sensorische Entwicklung beim Betrachten von Blumen.

Gespräche über die Rolle des Menschen im Pflanzenleben (Pflege, Betreuung etc.)

Erforschung der Beziehung von Farben zur Umwelt

Sehen Sie die Schönheit und Einzigartigkeit jeder Blume.

Bauen Sie ein Gefühl der Nähe auf Natur und Empathie für alle Lebewesen, der Wunsch zu helfen und sich zu kümmern.

Bahnhof: Sportplatz "Weg der Gesundheit"

entwickeln Sie die Gesundheit von Kindern, bilden Sie weiterhin eine stabile Gewohnheit, körperliche Aktivität zu lösen.

Bahnhof: "Nest der Vögel."

Lernen Sie, Vögel und ihr Verhalten zu beobachten. Den Wunsch wecken, sich um Vögel zu kümmern.

Also das stationäre ökologisch- Die sich entwickelnde Umgebung im Kindergarten ist ein kontinuierlicher pädagogischer Prozess, der die Organisation von Gruppenräumen und die tägliche Aufrechterhaltung der Bedingungen umfasst, die für das volle Leben aller Lebewesen erforderlich sind. Eine solche ständige Aktivität lehrt Sie zu denken und sich systematisch und realistisch darum zu kümmern "kleinere Brüder" Wenn Sie in diesen Ecken arbeiten, können Sie das Territorium des Kindergartens nicht verlassen, um Kinder mit ihrer Muttersprache vertraut zu machen Natur lehren, sich um sie zu kümmern Natur

ökologischer Wanderweg: 1,2.- Station "Holz" 3-Station "Weg der Gesundheit". 4.- "Nest der Vögel" 5a, 5b - Bahnhof "Blumengärten".6,7 - Bäume und Sträucher. 8- Gemüsegarten. 9- Heilkraut. 10- „Erstaunliche Stümpfe.

MINISTERIUM FÜR BILDUNG UND WISSENSCHAFT DER REPUBLIK KASACHSTAN

KSU "SEKUNDARSCHULE Nr. 19" AKIMAT VON Ust-Kamenogorsk

Projekt

Thema Arbeit : "Sei der Freund der Natur!"

Abgeschlossen: Schüler 2 "M"-Klasse

Shvarts Artjom Alexandrowitsch

Leiter: Lehrer Grundschule

Moskowtschenko Natalja Michailowna

Ust-Kamenogorsk

2016

Einleitung…………………………………………………………….………..3

Hauptteil

ich………………………………….4

II………………….……..5

III. Wie werde ich Freund der Natur?………………………………………………6

Fazit …………………………………………………………………..7

Liste der verwendeten Quellen …………………………………………..8

Feedback des Managers .................................................. .. ..........................................9.

Ohne Natur in der Welt für Menschen

Du kannst nicht einmal einen Tag leben.

Also lass uns zu ihr gehen, wir werden

Behandelt wie Freunde .

Einführung

Unser Planet Erde ist reich an Tieren und Flora, aber viele von ihnen sind jetzt bedroht große Gefahr Verschwinden vom Angesicht der Erde, und einige von ihnen sind bereits verschwunden.

Die Umwelt selbst wird von Jahr zu Jahr gefährlicher für die menschliche Gesundheit. Die Menschen kümmern sich nicht immer um die Natur, wissen nicht wie und wollen sie manchmal nicht schützen und schützen.

Wie kann man die Menschen davon überzeugen, sich um die Natur zu kümmern und ihr keinen Schaden zuzufügen?
Diese Frage interessierte mich. Ich glaube, dass das Problem des Schutzes Umfeld ist heute offensichtlich. Schließlich ist der Mensch ein Teil der Natur. Um glücklich aufzuwachsen, umgeben von verschiedenen Tieren, Pflanzen, damit die Sonne lacht, muss man mit der Natur befreundet sein können.

Zielsetzung: Finden Sie heraus, was jeder Einzelne tun kann, um die Natur zu retten.

Aufgaben:

Informationsquellen zum Zustand und Umweltschutz studieren.

Finden Sie heraus, was das „Rote Buch“ ist und welche Informationen es enthält.

Formulieren Sie die Regeln des menschlichen Verhaltens in der Natur.

Hypothese: Wenn man die Verhaltensregeln der Natur kennt und sich daran hält, dann können wir den Planeten Erde für zukünftige Nachkommen retten.

Studienobjekt: Umweltschutz.

Gegenstand der Studie: menschliche Handlungen, die der Natur schaden, und Möglichkeiten, die Umwelt zu erhalten.

Forschungsmethoden: Studium von Informationsquellen, Gespräche, Ausflug ins Museum und in den Zoo.

Die Natur ist das Haus, in dem der Mensch lebt.

Dmitri Likhachev

"Es gibt keine Wald-Pflanze,

Kleiner Wald - nicht schneiden,

Viel Wald - pass auf dich auf.

ich. Unsere Umwelt ist in Gefahr!

Wir sind umgeben von fantastischer Naturschönheit, die wir manchmal gar nicht wahrnehmen. Aber wenn man genau hinschaut - Wälder, Felder, Seen, Tiere ... erfreuen. Nur jedes Jahr wird diese Schönheit immer weniger. Und wer ist daran schuld? Wir sind Menschen.

Die Menschheit holzt Wälder ab, vernichtet Tiere wegen Fell und Haut oder auch nur zum Spaß. Viele Menschen entspannen in der Natur, vergessen, Brände zu löschen, unter denen in Zukunft Hektar Wald und Hunderte von Tieren leiden.

So kann man unter den Hauptgründen, unter denen die Natur leidet, hervorheben:

Illegaler Abschuss von Tieren

Entwaldung

Illegale Fischerei

Pflanzenzerstörung

Umweltverschmutzung (Luft, Wasser, Boden).

Mit unseren eigenen Händen zerstören wir unsere Heimat - den Planeten Erde!

Fazit:Die Menschen kümmern sich nicht richtig um den Zustand der Umwelt, sie wissen nicht, wie sie ihre Schönheit genießen und den Reichtum schätzen können, den die Natur uns gibt. Wenn die Menschheit heute nicht darüber nachdenkt, zu welchen beklagenswerten Folgen dies führen kann, werden wir morgen vielleicht unsere Erde verlieren.

II. Das Rote Buch ist ein Notsignal der lebenden Welt!

Durch das Verschulden des Menschen sind viele Pflanzen- und Tierarten bereits verschwunden oder vom Aussterben bedroht.

BEI letzten Jahren Auf der Erde verschwinden täglich eine bis zehn Tierarten und eine Pflanzenart pro Woche. Dies ist mehr als neue erscheinen.

Wissenschaftler begannen zu untersuchen, welche Pflanzen und Tiere überhaupt Hilfe brauchen. Ihre Listen wurden zusammengestellt und in Form eines Buches veröffentlicht. Dies war das erste Rote Buch seit langem ungewöhnliche Form. Es hatte einen roten Einband und mehrfarbige Seiten. Das Rote Buch ist nicht nur ein Notsignal, sondern auch ein Rettungsprogramm seltene Spezies gefährdet.

Warum heißt sie so? Tatsache ist, dass es auf der ganzen Welt üblich ist, Rot als Signal für Alarm und Gefahr zu betrachten. Wenn wir uns das Rote Buch ansehen, sehen wir, dass es einen roten Einband hat. Die Innenseiten sind mehrfarbig: schwarz, rot, gelb, grün, weiß.Dies geschieht, damit ersichtlich ist, in welcher Position sich dieses oder jenes Tier und diese Pflanze befindet.

Auf derrot Die Seiten haben diejenigen platziert, die in den kommenden Jahren möglicherweise verschwinden und ohne besondere Schutz- und Restaurierungsmaßnahmen nicht gerettet werden können. Zum Beispiel der Blauwal.

Auf dergelb Die Seiten enthalten Tiere, deren Zahl noch groß ist, aber stetig abnimmt. Konservierte Arten (Eisbären, rosa Möwe, roter Wolf).

Auf derWeiße Die Seiten sprechen von Arten, die auf der Erde im Allgemeinen selten sind: gefleckter Hirsch, Schnabeltier, Schneeleopard.

Auf dergrün - über die Arten, die vom Menschen gerettet werden konnten und deren Anzahl noch nicht bedroht ist.

Auf derSchwarz - bereits ausgestorbene Tiere (Seekuh, Wandertauben).

Wir wissen um die Existenz des „Roten Buches“, aber wir töten weiterhin Tiere und zerstören Pflanzen.

Fazit:Das Rote Buch nimmt einen besonderen Platz ein – denn es enthält Informationen über selten gewordene und vom Aussterben bedrohte Arten. Rot ist ein Alarmsignal für eine drohende Gefahr.

III. Wie werde ich Freund der Natur?

Was bedeutet es, ein „Freund“ zu sein? Im erklärenden Wörterbuch "Ein Freund ist ein Unterstützer, ein Verteidiger von jemandem oder etwas." Freunde zu sein bedeutet also, diejenigen zu beschützen, zu beschützen, ihnen zu helfen, mit denen man befreundet ist.

Ausgehend von den Gründen, warum die Natur leidet, haben wir im Unterricht die „Regeln der Naturfreundschaft“ zusammengestellt, die nicht nur mit Worten, sondern auch mit konventionellen Zeichen kommuniziert werden können:

Baumzweige nicht brechen

Machen Sie keine Feuer

Hinterlassen Sie keinen Müll

Berühren Sie keine Vogeleier

Pflücken Sie keine Blumensträuße

Mach keinen Lärm im Wald

Fangen Sie keine Insekten und töten Sie sie nicht

Füttern Sie die Vögel ein Winterzeit

Bäume pflanzen

Müll sortieren

In diesen herkömmliche Zeichen rot ist vorhanden. Und wir wissen bereits, dass Rot die Farbe der Angst ist, es warnt vor Gefahren, erregt Aufmerksamkeit. Und die Querlinie ist ein Signal, dass Sie dies nicht tun können!

Es ist sehr einfach, die Regeln der Freundschaft mit der Natur zu befolgen! Und wenn sich jeder Mensch auf der Erde daran hält und etwas Sinnvolles für die Umwelt tut, dann können wir unsere Welt zu einem besseren Ort machen, den Planeten vor der Zerstörung bewahren!

Fazit: Durch das Abholzen von Wäldern, die Verschmutzung von Luft, Wasser und Boden, die Zerstörung von Tieren und Pflanzen fügt der Mensch unserer Natur enorme Schäden zu. Um den Planeten vor der Zerstörung zu retten, muss ein Mensch lernen, mit allem, was ihn umgibt, befreundet zu sein. Freund zu sein bedeutet, demjenigen zu helfen und ihn zu beschützen, mit dem man befreundet ist. Basierend auf den Gründen, warum die Natur leidet, haben wir die „Regeln der Freundschaft mit der Natur“ zusammengestellt. Indem wir sie befolgen, können wir den Zustand der Umwelt zum Besseren verändern.

Fazit

Dieses Projekt befasst sich mit der Frage des menschlichen Einflusses auf die Natur; über die Bedeutung der Natur im menschlichen Leben; über die Verhaltensregeln in der Natur; über das Handeln aller zum Schutz der Umwelt.

Natürlich kann man nicht sagen, dass sich die Menschheit überhaupt nicht mit Umweltfragen auseinandersetzt. Zum Beispiel gibt es ein "Dokument des menschlichen Gewissens" - das ist das Rote Buch. Dies ist ein Buch über seltene und gefährdete Tier- und Pflanzenarten. Wenn wir Pflanzen und Tiere nicht schützen, werden sie sterben. Ihre Rettung ist ohne Jagdverbot, Schutz in Reservaten und Sorge um ihre Fortpflanzung nicht möglich.

Basierend auf den Informationen, die wir während der Arbeit an dem Projekt studiert haben, haben wir die „Regeln der Freundschaft mit der Natur“ zusammengestellt. Somit ist das Ziel des Projekts erreicht und wir wissen nun, was jeder von uns für die Natur tun kann und wie man ihr nicht schadet.

Wenn jeder Mensch auf unserem Planeten mit allem, was ihn umgibt, befreundet wäre und sich an die Regeln der Freundschaft mit der Natur halten würde, dann würden sicherlich viele Tiere und Pflanzen auf der Erde leben, die wir leider nicht mehr sehen können.

Liste der verwendeten Quellen

1. Anween M., Parker D., Hawkes N.: Die Welt um dich herum. Enzyklopädie der Ökologie für Kinder.

M.: Makhaon, 2011. - 128 S.

Oschegov S. I. Wörterbuch Russische Sprache. M.: - Oniks-LIT, Welt und Bildung, 2012. - 1376 p.

Skaldina O., Slizh E. Das Rote Buch der Erde. M.: - Eksmo, 2013. - 320 S.

4. K. Zhunusova, N. Zhapanbaeva. Wissen der Welt

Lehrbuch für die 2. Almaty „Atamura“, 2013.