ENVIRONMENTÁLNÍ PROJEKT

ZVÍŘECÍ KRÁLOVSTVÍ

členové:

Děti starší skupiny, učitelka Yaroslavtseva Tatyana Vasilievna, rodiče, odborníci z předškolní vzdělávací instituce

PROJEKT:

1 Podle dominantní metody: informačně-kreativní.

2 Podle povahy obsahu: dítě a živý svět

3. Podle povahy účasti dítěte na projektu: účastník od počátku nápadu až po dosažení výsledku.

4. Podle povahy kontaktů: v rámci stejné věkové skupiny

5. Podle kvality účastníků: skupina.

6. Podle trvání: dlouhodobé (1 rok nebo déle)

Relevance projektu:

V moderní podmínky Problém environmentální výchovy se stává obzvláště akutním a aktuálním. Právě v období předškolního dětství dochází k formování lidské osobnosti, formování ekologické kultury. Proto je velmi důležité probouzet v dětech zájem o divokou přírodu, pěstovat k ní lásku, učit, jak chránit svět kolem nás.

Děti si nedostatečně uvědomují způsob života, zvyky, výživu a obydlí divokých zvířat našich lesů, zvířat horkých zemí, zvířat severu, zvířat moří a oceánů. Děti si také dostatečně neuvědomují zeměpisnou polohu biotopu těchto zvířat. Dát dětem představu o geografické poloze stanoviště jiný druh zvířat.

Děti nejsou dostatečně zběhlé v pojmech jako „čas“, „minulost“. Udělejte si představu o čase na příkladu úplně prvních vyhynulých zvířat na Zemi - dinosaurů.

Vzdělávat děti ve zvídavosti, touze získat základní znalosti o přírodě, udržovat zájem o znalosti světa kolem nich. Rozvíjet u dětí etické myšlenky, schopnost vcítit se do živých bytostí.

úkoly:

Vzdělávací:

- Poskytněte představu o zvířatech ( vnější vlastnosti, potřeby pro jejich růst a vývoj, vlastnosti stanovišť).

- Dejte dětem vědět, jak na to zeměpisná poloha, klimatické vlastnosti, ekologický stav přírody ovlivňuje zvyky, zvyky a životní styl zvířat.

- Naučit se klasifikovat zvířata, rozdělovat je do skupin podle různé znaky: životním prostředím (divoké, domácí), výživou (predátoři, býložravci, všežravci); savci, ptáci, plazi.

- Udělat představu o ohrožených a ohrožených druzích zvířat, co je Červená kniha přírody.

- Rozvíjet kognitivní zájem o svět zvířat.

Rozvíjející se:

- poskytnout představu o rozmanitosti světa zvířat;

- prohlubovat znalosti dětí o světě zvířat prostřednictvím četby děl o zvířatech;

- rozvíjet schopnost dětí vyjednávat, sdílet, pomáhat, podporovat v práci, projevovat zájem o splněný úkol;

- rozvíjet tvůrčí činnost, pozornost, představivost, paměť;

Vzdělávací:

- osobní komunikací se zvířaty podporovat u dětí výchovu k dobrým citům, zájmu a lásce ke zvířatům;

- pěstovat sympatie k mláďatům, nemocným a zraněným zvířatům;

- vychovávat touhu starat se o zvířata;

- vytvářet podmínky pro vyhledávací a výzkumnou činnost,

- podporovat dětskou iniciativu, zvídavost, aktivitu v kognitivních a jiných činnostech,

- rozvíjet fyzické, osobnostní a intelektuální vlastnosti dítěte;

-rozšířit znalosti dětí o zvířatech střední pruh Rusko, tropické, zvířata severu, moře a oceány;

- učit děti bezpečné chování v lese, na poli, v bažině, při komunikaci s domácími zvířaty.

- naučit děti nacházet kauzální vztahy (proč někteří ptáci odlétají do jiných zemí a jiní ne, proč některá zvířata hibernují a jiná ne atd.)

Očekávaný výsledek:

-Děti budou rozvíjet znalosti o zvířatech středního Ruska, deštný prales, zvířata severu, moří a oceánů. Děti poznávají vyhynulá zvířata (dinosauři, mamuti)

-Děti si vyvinou stálý zájem o divokou přírodu,

-Děti budou umět uplatnit získané znalosti v různých činnostech.

Pro učitele:

Zobecnění pedagogické zkušenosti, implementace inovativní technologie a nové způsoby práce environmentální výchova předškoláci.

Zvyšování teoretické a odborné úrovně učitelů osvojením projektové metody v práci s dětmi.

Pro rodiče:

Vzdělávání rodičů v tomto směru, poskytování potřebných informací ke konkrétní problematice (individuální a podskupinové poradenství, informační listy, letáky apod.). Rodina se spojuje při hledání odpovědí na otázky o životě různých zvířat.

Projekt probíhá ve třech fázích:

Fáze 1 - organizační

Fáze 2 - plánování

3. etapa - finále

ORGANIZAČNÍ FÁZE

Plánování

Finále

Literatura

1. Ageeva S.I. Učení s vášní. 1. a 2. část. M.: Laida, 1995.
2. Skorolupová O.A. Divoká zvířata. Moskva: Nakladatelství Scriptorium, 2006.
3. Sladkov N. Povídání o zvířatech. M.: „Dragonfly – Press“, 2002.
4. Soboleva A.V. Hádanky jsou chytré. Praktická příručka pro logopedy, pedagogy a rodiče. M.: Nakladatelství "Gnome and D", 2000.
5. „Na různých kontinentech. Tyrannosauři“: Dragonfly-Press Publishing House, 2007.
6. „Zajímavý atlas. Zvířata. Dinosauři: Nakladatelství EPITION ATLAS, 2007
7. "Atlas Země": I. Svetlova., Nakladatelství EKSMO, Moskva, 2012
8. „Zajímavý atlas. Moře a oceány, Atlas Publishing House, 2007
9. "Velká kniha zvířat", : Bely Gorod LLC, Moskva, 2009.
10. „Zajímavý atlas. Divoká zvířata, Nakladatelství Atlas, 2007.
11. "Kdo žije v Africe": OOO "Nakladatelství" Satori ", Tver, 2008.
12. "Kdo žije v Rusku": OOO "Nakladatelství" Satori ", Tver, 2008
13. "Kdo žije v Americe": OOO "Nakladatelství" Satori ", Tver, 2008
14. „Kdo žije na pólu“ LLC „Vydavatelství „Satori“, Tver, 2008
15. "Kdo žije v Asii": OOO "Nakladatelství" Satori ", Tver, 2008
16. "Kdo žije v Austrálii": Satori Publishing House LLC, Tver, 2008
17. T.D. Nuzhdin, Encyklopedie pro děti. Zázrak je všude. Svět zvířat a rostlin": Nakladatelství "Akademie rozvoje", Jaroslavl, 1998

Q4.vlastnosti.

A) květy jsou velké, pestře zbarvené, silně voní.

B) květy jsou drobné, bez zápachu, shromážděné v květenstvích

C) pyl je velký a těžký

D) pyl je malý, suchý a lehký.

D) kvetení nastává brzy na jaře před rozkvětem listů

E) kvetou po celé léto.

typ opylení:

• větrem
• hmyz.

Přemýšlejte o tom, o čem mluvíme?

Živý organismus, tvor, který má schopnost pohybu a živí se ... hotovými organickými látkami.

Téma: Královská zvířata. Hlavní znaky zvířat.

cílová: Zvažte známky zvířat.

Práce s učebnicí.

Strana 88

Zakladatelem zoologie je Aristoteles, který jako první uvažoval o dělení zvířat do skupin.

Rozdělil je na zvířata s krví a bez krve.

Životní prostředí a stanoviště

Hlavními stanovišti živočichů jsou voda, země-vzduch a půda. Nesmíme zapomínat na stanoviště organismu

JÍDLO

HETEROTROFNÍ

HNUTÍ

POHYBLIVÝ, KTERÝ JE PRO ZPRACOVÁNÍ POTRAVIN ZCELA POTŘEBNÝ

RŮST

OMEZENÝ

SYMETRIE TĚLA

BILATERÁLNÍ

ZÁŘENÍ

STRUKTURA BUNĚK

Žádná pevná buněčná stěna

Žádné chloroplasty a plastidy

Vakuoly jsou malé

Orgánové soustavy

Dýchací, nervové, vylučovací atd.

podrážděnost

regulované hormony a

nervový systém

znamení

Rostliny

Jídlo

autotrofní

Buněčná struktura

Zvířata

Existuje celulózová membrána, vakuoly, plastidy.

Schopnost růst

heterotrofní

činnost při hledání potravy

Neomezený

Žádné buněčné centrum

Neexistuje vakuola (s výjimkou trávicích prvoků), plastidy.

Neaktivní

Má buněčné centrum

zásobní látka

Omezený

Orgány

tělesná symetrie

Škrob

Ve většině případů aktivní

Vegetativní

Generativní

Glykogen

Somatické. Sexuální

Orgány tvoří orgánové soustavy

bilaterální

Záření

Květina spala a najednou se probudila - (kmen vpravo - vlevo)

Už se mi nechtělo spát.

(tělo dopředu, dozadu)

Dojatý, natažený

(paže zvedněte, natáhněte se)

Vznesl se a letěl.

(ruce nahoru, doleva, doprava)

Slunce se teprve ráno probudí, motýl krouží a vine (krouží)

Distribuovat značky.

Autotrofní typ výživy.

Neomezený růst.

Zásobným sacharidem je škrob.

Jsou spotřebiteli v potravinovém řetězci.

Dokončete frázi.

Zjistil jsem)…….

Domácí práce

1) str. 88

Strana 88 Obr.

2) Kreativní úkol: připrav fakta ze života zvířat.

Fáze 1 Starověcí řečtí vědci a lékaři - Aristoteles, Hippokrates. Fáze 2 Starověcí římští vědci a přírodovědci - Claudius Galen. Fáze 3 Renesanční vědci Fáze 4 století Základní představy o struktuře oběhový systém zvířata - A. Vesalius. Fáze 5 Holanďan A. Leeuwenhoek objev jednobuněčných živočichů a mikroorganismů. Fáze 6 "Systém přírody" -Carl Linné 1735 7. etapa Italský fyzik L. Galvani z 18. století objevil „živočišnou elektřinu“. 8. etapa Vznik paleontologie - J. Cuvier.

Etapa 9 Vynikající příspěvek k rozvoji zoologie měli domácí vědci: A.N. Formozov, V.A. Dogel, A.A. Zenkevič, K.I. Skrjabin, M.S. Gilyarov. Srovnávací morfologické genetické zoogeografické historické paleontologické fyziologické ekologické

1. V biosféře existují ... ... živočišné druhy. 2.Zoologie je věda……… 3.Říše zvířat se dělí na dvě….:….. a…. Určete typ symetrie těla živočichů: Motýl, korková houba, vážka, chobotnice, karas, had, sasanka, mořská hvězdice, kuře, medúza, kočka. Klasifikujte navrhovaná zvířata: brouk, myš, chobotnice, had, zajíc, hlemýžď, žába, ryba, pták, medúza, hvězdice, motýl, včela.

Královská zvířata. Obecná charakteristika. Klasifikace zvířat.

Hodina biologie (7. třída).

Účel lekce: ukázat rozmanitost světa zvířat, určit znaky zástupců Živočišné říše, zvážit zásady klasifikace zvířat.

Cíle lekce:

- vzdělávací: studovat znaky říše zvířat, rozšiřovat představy o divoké přírodě;

- rozvíjející se: pokračovat v rozvoji schopnosti samostatně formulovat hypotézy, navazovat vztahy příčina-následek;

- vzdělávací: formovat kulturu duševní práce, rozvíjet komunikativní vlastnosti.

Zoologie - nauka o zvířatech (z řeckého "zoon" - zvíře).

Etologie - věda o chování zvířat.

Entomologie - nauka o hmyzu.

Ornitologie - nauka o ptácích.

Herpetologie - věda o plazech.

batrachologie - věda o obojživelnících .

Ichtyologie - věda o rybách.

arachnologie - věda o pavoucích...

V současné době známo o 2 miliony zvířat.

Fauna Země není zdaleka plně prostudována. Nejčastěji jsou popisovány nové druhy hmyzu, jejichž počet je u konce 1/ 3 všechny druhy zvířat.

Rozmanitost zvířat.

Prvoci 28 000

Střevní 9000

Členovci 1 500 000

Červi (plochí, kulatí, kroužkovci) 32 000,-

Korýši 128 000

Ryby 20 000

Plazi 6 000

Obojživelníci 2 600

Ptáci 8 000

Zvířata 4000

• co je

je to rozmanitost?

"Zvířata jsou královstvím živých organismů, jedním z největších pododdílů v systému organického světa..."

(Biologický encyklopedický slovník)

Zvířata jsou živé organismy.

Co znamená naživu organismus?

Ale spolu se znaky živých organismů mají zvířata jasné, zvláštní rysy pouze pro ně.

Porovnejte zvířata a rostliny.

Jak se od sebe liší?

Funkce zvířata:

1. Nedostatek silné buněčné stěny

4. Vývoj funkčních orgánových soustav

Oběhový systém raků

Nervový systém žížala

5. Jasná tělesná symetrie

Symetrie je určitý geometrický řád v uspořádání podobných částí (orgánů).

- oboustranná symetrie

- symetrie paprsků

Co může říci evoluční strom?

Klíčová slova:

- evolučně mladé skupiny

• evolučně staré skupiny
• složité organismy
• jednoduše uspořádané organismy
• původ

Tohle je věda...

• toto je velmi starověká věda, což vede k řadě hypotéz;

• předmět jejího zkoumání není vědcům zdaleka tak úplně známý;
• jsou s ním spojeny štítky s nevyslovitelnými latinskými názvy;

• hledá systém, který by vyhovoval všemu živému v okolním světě a výsledkem jejího hledání jsou ty nejsložitější klasifikační tabulky.

… SYSTEMATIKA

Klasifikace zvířat

Královská zvířata

Královská zvířata

Podříše Podříše

Jednobuněčný Mnohobuněčný

1. Typ Sarkotizhguticosa 1. Typ Sponge

2. Typ Sporozoans 2. Typ Coelenterates

3. Typ Ciliates 3. Type Flatworms

4. Zadejte Škrkavky

5. Typ Annelids

6. Zadejte Shellfish

7. Typ Členovci

8. Typ Echinoderm

9. Zadejte Chordates

Význam zvířat

Druhy zvířat

Význam v přírodě a lidském životě

1. Včely, čmeláci, motýli…

Zlepšit půdní strukturu a úrodnost.

3. Mravenci, louskáček, veverky ...

Podílet se na rozkladu mrtvol jiných zvířat.

5. Krávy, ovce, kuře, včely…

Závěr Dnes jsem se ve třídě naučil něco nového:

Zvířata jsou nejpočetnější z království, s asi 2 miliony druhů. Rozmanitost zvířat je nápadná v jejich tvaru a velikosti: modrá velryba může mít hmotnost 150 tisíc tun a améba je mikroskopický organismus.

Zvířata však mají společné rysy: struktura buněk, schopnost živit se, vyvíjet se, rozmnožovat se, dýchat a růst; a zvláštní rysy, které jiné organismy nemají.

Zvířata se liší od rostlin a hub:

• Jezte hotové organické látky;
• Nemají schopnost fotosyntézy;
• Téměř všechna zvířata mohou dělat aktivní pohyby a pohybovat se;
• Téměř všechna zvířata mají orgánové systémy: pohybový, dýchací, nervový, vylučovací, trávicí.

Zvířata jsou jednobuněčná a mnohobuněčná. Mnohobuněční živočichové tvoří největší skupinu živých organismů na planetě s více než 1,5 miliony žijících druhů. Jedním z nejdůležitějších rysů jejich organizace je morfologický a funkční rozdíl mezi tělními buňkami. Mezi buňkami v průběhu evoluce docházelo k dělení, které jim umožňovalo vykonávat své funkce efektivněji. Různé tkáně se spojují do orgánů a orgány do odpovídajících orgánových systémů. Pro realizaci vztahu mezi nimi a koordinaci jejich práce byly vytvořeny regulační systémy - nervový a endokrinní. Díky řízení činnosti všech systémů funguje mnohobuněčný organismus jako celek.

Mnohobuněční živočichové jsou větší. Aby poskytly živiny, tvoří trávicí kanál, který jim umožňuje polykat velké částice potravy, které dodávají velké množství energie. Pro jejich štěpení se objevují trávicí žlázy, které vylučují enzymy. rozvinutý pohybového aparátu zajišťoval udržení určitého tvaru těla, ochranu a oporu orgánů a také aktivní pohyb mnohobuněčného živočicha v prostoru. Díky této schopnosti byla zvířata schopna hledat potravu, najít úkryt a usadit se.

S nárůstem velikosti těla vyvstala potřeba vzniku systémů, které plní úlohu dodávání živin a kyslíku do buněk a tkání vzdálených od trávicího kanálu a povrchu těla, jakož i odstraňování metabolických produktů z nich. Tak vzniká oběhový, dýchací a vylučovací systém.

Hlavní transportní funkci začalo hrát tekuté pojivo – krev. Souběžně s progresivním vývojem probíhala intenzifikace dechové aktivity nervový systém a smyslové orgány. Centrální sekce nervového systému se přesunuly k přednímu konci těla, v důsledku toho došlo k izolaci hlavy. Tato stavba těla umožňovala zvířatům přijímat informace o změnách v životní prostředí a vhodně na ně reagovat. Mnohobuněční živočichové se rozmnožují převážně pohlavně, zatímco primitivní mnohobuněční živočichové se rozmnožují vegetativně a nepohlavně.

Na základě absence nebo přítomnosti vnitřní kostry se zvířata dělí do dvou skupin: bezobratlí a obratlovci. Mnohobuněční živočichové se zpravidla vyznačují symetrií stavby těla. Ve střevních dutinách je symetrie radiální, bilaterální symetrie umožňuje zvířatům aktivně se pohybovat v přímé linii, udržovat rovnováhu, se stejnou lehkostí se otáčet doprava i doleva.

Nejvíce organizovaná zvířata jsou ptáci a savci.

Úloha živočichů (zejména hmyzu) je velká jako opylovači kvetoucích rostlin, distributoři semen a plodů. Nesporný je jejich podíl na půdotvorných procesech (červi, larvy hmyzu, hrabání hlodavců) a na utváření krajiny (hrabající se zvířata, kopytníci, bobři).

Významná role zvířat v životě člověka je spojena především s využíváním mnoha druhů jako potravinových předmětů a dodavatelů různých forem surovin. Živočišná strava obohacuje lidskou stravu o vysoce kalorické, lehce stravitelné kompletní bílkoviny. Jejími dodavateli jsou různé druhy korýši, měkkýši, ryby, lov a lidmi chovaná domácí zvířata. Kožešinové suroviny dodává mnoho druhů zvířat: sobol, kuna, veverka, bobr, polární liška, mořská vydra, kočka. Člověk získává přírodní hedvábí jako výsledek šlechtění bource morušového. Dodavateli cenných léčivých surovin jsou včely, hadi. Při výrobě se používají žlázy některých zvířat hormonální léky. Mnoho zvířat je pro člověka nepostradatelných jako dopravní prostředek a pro fyzickou práci (kůň, velbloud, jelen, buvol, slon). Někteří zástupci zvířecího světa se používají jako laboratorní objekty ve vzdělávací a experimentální práci, jsou objekty vědeckého výzkumu (améby, nálevníci, brouci, hmyz, žáby, holubi, krysy, myši, morčata, kočky, psi atd.).

Mnoho živočišných druhů již vymizelo v důsledku přímého vyhubení a řady nepřímých důvodů. Člověk musí vynaložit velké úsilí a materiální prostředky, aby zachránil genofond.