ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา บัณฑิต นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณมาก

ก) เทคโนโลยีการเล่นเกม

ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

ตามระดับของกระบวนการจัดการ เกมธุรกิจต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

A) เกมสถานการณ์ที่ซับซ้อน;

B) เกมการศึกษา การออกแบบ;

C) การจำลอง เกมปฏิบัติการ;

ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

ในขั้นตอนการสร้างแบบจำลองของเทคโนโลยี เกมธุรกิจรวมถึง:

ก) การกำหนดเป้าหมายร่วมกัน;

C) การพัฒนาโครงการเกมธุรกิจพร้อมคำอธิบายสถานการณ์เฉพาะ

ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

ระบบปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่จำกัดระหว่างครูกับนักเรียน เนื้อหาของการแลกเปลี่ยนข้อมูล การให้ผลกระทบทางการศึกษา คือ:

ก) กระบวนการศึกษา

B) กระบวนการสอน;

C) การสื่อสารอย่างมืออาชีพและการสอน;

ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

การติดตามการสอนคือ:

ก) การติดตามวัตถุและปรากฏการณ์ใดๆ เป็นเวลานาน ความเป็นจริง;

B) กระบวนการดำเนินงานการสอน;

C) ระบบการทำงานของกระบวนการสอน

ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

พื้นฐานสำหรับการจำแนกประเภทของการติดตามออกเป็นการสอน สังคมวิทยา จิตวิทยา การแพทย์ เศรษฐกิจ ประชากรศาสตร์คือ:

ก) วัตถุประสงค์ของการตรวจสอบ;

ข) ขอบเขต;

ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

การวินิจฉัยการสอนเป็นส่วนหนึ่งของ:

ก) กระบวนการสอน;

B) การตรวจสอบการสอน;

C) กิจกรรมการสอน;

ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

ฟังก์ชันการตรวจสอบ ซึ่งทำให้สามารถรับข้อมูลเกี่ยวกับสถานะของออบเจกต์ ให้ข้อมูลป้อนกลับ คือ:

ก) ฟังก์ชันข้อมูล

B) ฟังก์ชั่นการวิเคราะห์

C) ฟังก์ชันการแก้ไข

ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

ขั้นตอนการตรวจสอบ โดดเด่นด้วยการรวบรวมและประมวลผลข้อมูล การวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับและการพัฒนาคำแนะนำ การคาดการณ์โอกาสสำหรับการเปลี่ยนแปลงในพื้นที่ศึกษา คือ:

A) ขั้นตอนการควบคุมและการติดตั้ง;

C) การวินิจฉัยและการพยากรณ์โรค;

ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

คำจำกัดความของวัตถุ วิชา หัวเรื่อง เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการติดตามการสอนหมายถึง:

A) ไปยังขั้นตอนการควบคุมและการติดตั้งของการตรวจสอบ;

B) ไปจนถึงขั้นตอนการตรวจวินิจฉัยและการพยากรณ์โรค;

C) ไปยังขั้นตอนการติดตามกิจกรรมราชทัณฑ์;

D) ไปจนถึงขั้นตอนการวินิจฉัยขั้นสุดท้ายของการตรวจติดตาม;

ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง

การออกแบบชั้นเรียนโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศดำเนินการตามขั้นตอนต่อไปนี้: แนวคิด, ขั้นตอนของการดำเนินการสอน, ขั้นตอนของการสะท้อนและการแก้ไข, ขั้นตอนทางเทคโนโลยี ไม่มีชื่อขั้นตอนใด

ก) วิเคราะห์;

B) การปฏิบัติงาน;

B) การปฏิบัติงาน;

ง) การสื่อสาร

ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง

หลักการฝึกอบรมด้านเทคโนโลยีสารสนเทศไม่รวมถึง:

ก) หลักการเริ่มต้นความรู้

ข) หลักการบูรณาการ;

C) หลักการของความปลอดภัยของข้อมูล

ง) หลักการของการสร้างแบบจำลอง

ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง

ประเภทของการเรียนทางไกลซึ่งมีจุดประสงค์หลักเพื่อดึงดูดนักเรียน:

ก) ชั้นเรียนเบื้องต้น

B) ชั้นเรียนสาธิต;

ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

ซอฟต์แวร์การสอนสำหรับวัตถุประสงค์ด้านระเบียบวิธีแบ่งออกเป็น:

ก) การฝึกอบรม

B) การสื่อสาร

B) วิเคราะห์;

ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

หน้าที่ของติวเตอร์รวมถึง:

ก) การสนับสนุนกระบวนการศึกษา

C) การเรียนการสอนทางไกล;

ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

ตัวเลือก 2

	ในความหมายทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป เทคโนโลยีคือ: ก) ชุดเทคนิคที่ใช้ในธุรกิจ ทักษะ ศิลปะ ข) ชุดของเทคนิคและวิธีการเพื่อให้ได้มา แปรรูป หรือแปรรูปวัตถุดิบ วัสดุ ผลิตภัณฑ์กึ่งสำเร็จรูปหรือผลิตภัณฑ์ที่ดำเนินการในสาขาและอุตสาหกรรมต่างๆ C) วิทยาศาสตร์ของวิธีการผลิตในพื้นที่เฉพาะและประเภทของกิจกรรมของมนุษย์ ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	คุณสมบัติที่สำคัญของเทคโนโลยีการสอนคือ: ก) ความสมบูรณ์; B) ความเหมาะสม; ข) ประสิทธิผล; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	ขึ้นอยู่กับโครงสร้างทางจิตวิทยา (I.Ya. Lerner) เทคโนโลยีต่อไปนี้มีความโดดเด่นและจำแนกประเภท: ข) มนุษยธรรม ค) ข้อมูล ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	จัดลำดับชั้นของโครงสร้างแนวตั้งของเทคโนโลยีการสอน โดยเริ่มจากลำดับที่ใหญ่ที่สุด: สาขาเทคโนโลยีมหภาค -1; เทคโนโลยีเมตา - 2; ไมโครเทคโนโลยี - 3; เทคโนโลยี meso แบบโมดูลาร์เฉพาะที่ - 4 ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	เทคโนโลยีการสอนที่ครอบคลุมกิจกรรมในกรอบของสาขาการศึกษา พื้นที่ ทิศทางของการฝึกอบรมหรือการศึกษา สาขาวิชา ได้แก่ ก) ไมโครเทคโนโลยี B) เทคโนโลยีมาโคร B) อภิเทคโนโลยี; ง) เทคโนโลยีมีโซ ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง
	ลักษณะที่รวมอยู่ในโครงสร้างแนวนอนของเทคโนโลยีการสอน ซึ่งเทคโนโลยีถูกนำเสนอเป็นวิธีแก้ปัญหาที่พัฒนาขึ้นทางวิทยาศาสตร์สำหรับปัญหาเฉพาะ ตามความสำเร็จของทฤษฎีการสอนและแนวปฏิบัติที่ดีที่สุด: ก) ด้านวิทยาศาสตร์ B) ด้านขั้นตอนและมีประสิทธิภาพ; ค) ด้านการประเมิน D) ลักษณะที่เป็นทางการ ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง
	ส่วนขั้นตอนของเทคโนโลยีการสอนประกอบด้วย: C) การตรวจสอบเทคโนโลยีการสอน ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง
	สถานการณ์การสอนที่มีความหมายโดยมีวัตถุประสงค์คือ: A) การสื่อสารการสอน B) งานสอน; C) ปฏิสัมพันธ์ในการสอน; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	ในการจำแนกประเภทของงานสอนตามกาลเวลาจะไม่แยกแยะสิ่งต่อไปนี้: ก) วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ B) งานทางยุทธวิธี; B) การปฏิบัติงาน; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	จัดขั้นตอนการแก้ปัญหาการสอนตามลำดับ: ขั้นตอนการพยากรณ์โรค - 2 ขั้นตอนการวิเคราะห์ - 3 เวทีสะท้อนแสง - 4 ขั้นตอนกระบวนการ - 1 ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง
	งานปัจจุบันที่ต้องทำโดยตรงที่ครูต้องเผชิญในแต่ละช่วงเวลาของกิจกรรมภาคปฏิบัติคือ: ก) งานยุทธวิธี B) การปฏิบัติงาน; ข) วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	การดำเนินการตั้งเป้าหมายการสอนเพื่อแก้ปัญหา การวินิจฉัยการกระทำส่วนบุคคลหรือกลุ่มบุคลิกภาพและส่วนรวมเกิดขึ้น: ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง
	สถานการณ์การศึกษารวมถึง: ก) สถานการณ์จูงใจ B) สถานการณ์ที่เลือก; C) สถานการณ์แห่งความสำเร็จ ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	กิจกรรมการสืบพันธุ์มีลักษณะดังนี้: ก) ความปรารถนาของนักเรียนที่จะเข้าใจ จดจำ และทำซ้ำความรู้ B) ความสนใจและความปรารถนาไม่เพียง แต่จะเจาะเข้าไปในสาระสำคัญของปรากฏการณ์เท่านั้น แต่ยังต้องค้นหาด้วย วิธีการใหม่โซลูชั่น; C) การเรียนรู้วิธีการใช้ความรู้ตามแบบจำลอง D) ความปรารถนาของนักเรียนที่จะระบุสิ่งที่กำลังศึกษา การเรียนรู้วิธีการใช้ความรู้ในเงื่อนไขใหม่ ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง
	ขึ้นอยู่กับการเปิดใช้งานและความเข้มข้นของกิจกรรม เทคโนโลยีต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้: ก) เทคโนโลยีการเล่นเกม B) เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบ ข) เทคโนโลยีการสื่อสาร ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	ประเภทของกิจกรรมในเงื่อนไขของสถานการณ์ที่มุ่งสร้างและหลอมรวมประสบการณ์ทางสังคมซึ่งมีการสร้างและปรับปรุงพฤติกรรมการปกครองตนเอง: ก) การสอน ข) การสังเกต; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	ขั้นตอนการเตรียมการของเทคโนโลยีเกมธุรกิจประกอบด้วย: ก) การกำหนดเป้าหมายร่วมกัน; B) การวิเคราะห์รายละเอียดของเกมธุรกิจ C) คำจำกัดความของหัวข้อและเนื้อหา ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	การสื่อสารการสอนในแง่ของเทคโนโลยีพบการแสดงออก: ก) ในความสามารถในการจัดการสภาพจิตใจของตนเอง; B) ในความสามารถในการเข้าใจสถานะของนักเรียน C) ในความสามารถในการถ่ายทอดข้อมูล ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	การแลกเปลี่ยนข้อมูลในการสื่อสารดำเนินการโดยใช้: ก) วิธีการทางวาจา; ข) ความเห็นอกเห็นใจ; ข) การสะท้อน; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	การสื่อสารที่ไม่ใช้คำพูดเกิดขึ้นได้ด้วยความช่วยเหลือของ: ก) คำพูดปากเปล่า; ข) การเขียน; B) การแสดงออกทางสีหน้า ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	การติดตามอย่างเป็นระบบ การตรวจสอบสถานะของวัตถุ กิจกรรมการศึกษา, การวิเคราะห์สถานะโดยการวัดผลลัพธ์ที่แท้จริงของกิจกรรมการศึกษาและการศึกษาของสถาบันการศึกษาที่มีเป้าหมายที่ระบุ, การคาดการณ์การเปลี่ยนแปลงในสถานะของวัตถุเพื่อทำการตัดสินใจด้านการจัดการ - เหล่านี้คือ: A) การวินิจฉัยการสอน; B) การตรวจสอบการสอน; C) การสะท้อนการสอน ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	ฟังก์ชันการตรวจสอบที่ช่วยให้คุณดำเนินการวินิจฉัยและรับข้อมูลที่สมบูรณ์เกี่ยวกับสถานะของวัตถุที่ถูกตรวจสอบคือ: ก) ฟังก์ชันข้อมูล B) ฟังก์ชั่นการวินิจฉัย C) ฟังก์ชันการแก้ไข ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	ขั้นตอนของการตรวจสอบลักษณะโดยการเลือกเกณฑ์และตัวบ่งชี้ระดับการก่อตัวของด้านการศึกษาของการติดตาม: A) ขั้นตอนการวินิจฉัยและการพยากรณ์โรค; B) ขั้นตอนกิจกรรมราชทัณฑ์; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	เหตุผลภายนอกสำหรับการแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศ ได้แก่ : ก) เพิ่มประสิทธิภาพในการทำงานของครูโดยประหยัดเวลา C) การจำลองแบบจำนวนมากโดยใช้ไอทีของเทคโนโลยีการเรียนรู้ขั้นสูง ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	ความซับซ้อนของเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษาประกอบด้วย: ก) เทคโนโลยีในการบันทึกและจัดเก็บข้อมูล ข) เทคโนโลยีโทรคมนาคม ค) เทคโนโลยีการค้นหาและระบบจัดการฐานข้อมูล ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	เครื่องมือซอฟต์แวร์การสอนที่ใช้ในการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร โดยมีจุดประสงค์เพื่อพัฒนาความสนใจ ปฏิกิริยาตอบสนอง ความจำ ได้แก่ ก) อุปกรณ์ช่วยสอน B) สิ่งอำนวยความสะดวกเพื่อการพักผ่อน; C) เครื่องมือสร้างแบบจำลอง ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	การดำเนินการตามมาตรการเพื่อรักษาความสมบูรณ์และความลับของข้อมูลการศึกษา การควบคุมการเข้าถึง และการระบุตัวตนของผู้ใช้นั้นดำเนินการบนพื้นฐานของ: ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	เครื่องมือแบบอินเทอร์แอกทีฟที่ช่วยให้คุณดำเนินการกับภาพนิ่ง วิดีโอ กราฟิกแอนิเมชั่น การทดสอบ เสียงพูด และเสียงประกอบได้พร้อม ๆ กัน ได้แก่: A) คอมเพล็กซ์การศึกษาและระเบียบวิธีทางอิเล็กทรอนิกส์ B) เครื่องมือมัลติมีเดีย ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	ระบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมตลอดจนวิธีการและเครื่องมือที่ใช้ในการสร้าง รวบรวม ถ่ายโอน จัดเก็บ และประมวลผลข้อมูลในสาขาวิชา ได้แก่ ก) เทคโนโลยีสารสนเทศ ค) กระบวนการข้อมูล ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

ตัวเลือก 3

	เทคโนโลยีการสอนคือ: A) ความรู้ทั้งหมดเกี่ยวกับวิธีการและวิธีการดำเนินการตามกระบวนการสอน ข) ชุดวิธีการและวิธีการประมวลผล นำเสนอ เปลี่ยนแปลง และนำเสนอข้อมูลทางการศึกษา C) การแนะนำวิธีคิดที่เป็นระบบในการสอน ซึ่งสามารถเรียกอีกอย่างว่า "การจัดระบบการศึกษา" ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	G. K. Selevko ไม่ใช้พารามิเตอร์ต่อไปนี้เป็นพื้นฐานในการจำแนกเทคโนโลยีการสอน: A) ระดับการเล่น B) พื้นฐานทางปรัชญา C) แนวทางระเบียบวิธี; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	เทคโนโลยีการสอนที่ครอบคลุมกระบวนการศึกษาแบบองค์รวมในประเทศหรือภูมิภาค: ก) ไมโครเทคโนโลยี B) เทคโนโลยีมาโคร B) อภิเทคโนโลยี; D) เทคโนโลยีขั้นสูง; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง
	ตามรูปแบบการจัดการเทคโนโลยีการสอนแบ่งออกเป็น: ก) ศีลธรรม ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	ลำดับชั้นแนวนอนของเทคโนโลยีการสอนไม่รวมถึง: A) เทคโนโลยีเดียว B) โพลีเทคโนโลยี ข) ไมโครเทคโนโลยี ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	โครงสร้าง (แบบจำลอง) ของคำอธิบายและการวิเคราะห์เทคโนโลยีการสอนไม่รวมถึง: A) ส่วนที่เป็นแนวคิด B) ส่วนมืออาชีพ ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	ส่วนการประเมินตามเกณฑ์ของเทคโนโลยีการสอนประกอบด้วย: ก) ชื่อของเทคโนโลยี ทิศทางของเป้าหมาย B) โครงสร้างและอัลกอริทึมของกิจกรรมของอาสาสมัคร C) การตรวจสอบเทคโนโลยีการสอน ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง
	การจำแนกประเภทของงานสอนตามประเภทของกิจกรรมของครูประกอบด้วย: A) งานบรรจบกัน; B) งานด้านการศึกษา B) การปฏิบัติงาน ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	จัดขั้นตอนการแก้ปัญหาการสอนอย่างสม่ำเสมอ ขั้นตอนการพยากรณ์โรค - 4 ขั้นตอนการวิเคราะห์ - 2 เวทีสะท้อนแสง - 1 ขั้นตอนกระบวนการ - 3 ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง
	การดำเนินการติดตามการดำเนินการอย่างต่อเนื่องอย่างเป็นระบบการปรับวิธีการดำเนินการที่เลือกอย่างรวดเร็วเกิดขึ้น: ก) ในขั้นตอนการวิเคราะห์เพื่อแก้ปัญหาการสอน B) ในขั้นตอนการแก้ปัญหาการสอน; C) ในขั้นตอนการพยากรณ์การแก้ปัญหาการสอน; D) ในขั้นตอนการสะท้อนกลับของการแก้ปัญหาการสอน ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง
	เมื่อวิเคราะห์สถานการณ์ทางการศึกษา จำเป็นต้องคำนึงถึง: ก) ทัศนคติของนักเรียนต่อการศึกษาและระดับความรู้ที่ต้องการ B) ระดับทักษะการฝึกอบรมและความสามารถของนักเรียน C) ความสัมพันธ์ที่พัฒนากับครูผู้สอนโดยเฉพาะ รูปแบบการสื่อสารของครูผู้สอน ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	ความสามารถของบุคคลในการสร้างการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญทางสังคมในโลกบนพื้นฐานของการจัดสรรความมั่งคั่งของวัฒนธรรมทางวัตถุและทางจิตวิญญาณซึ่งแสดงออกมาในความคิดสร้างสรรค์ การกระทำโดยเจตนา การสื่อสารคือ: ก) หลักการ; ข) กิจกรรม; ข) ความคิดสร้างสรรค์ ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	ขึ้นอยู่กับการเปิดใช้งานและความเข้มข้นของกิจกรรม เทคโนโลยีต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้: A) เทคโนโลยีการพัฒนาตนเอง B) เทคโนโลยีการเรียนรู้ด้วยโปรแกรม C) เทคโนโลยีเห็นอกเห็นใจ; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	ในกระบวนการสอนแบบองค์รวม กิจกรรมการเล่นเกมดำเนินการ: ก) ฟังก์ชั่นความบันเทิง B) ฟังก์ชั่นการสื่อสาร B) ฟังก์ชั่นการวินิจฉัย ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	ขั้นตอนของเทคโนโลยีเกมธุรกิจประกอบด้วย: ก) การกำหนดเป้าหมายร่วมกัน; B) การวิเคราะห์รายละเอียดของเกมธุรกิจ C) เล่นเกมตามรูปแบบที่พัฒนา; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	การปรับใช้การสื่อสารการสอนแบบแบ่งเป็นระยะไม่รวมถึงขั้นตอน: A) การจัดการการสื่อสารในกระบวนการสอน B) องค์กรของการสื่อสารโดยตรง; C) การสร้างแบบจำลองการสื่อสารที่จะเกิดขึ้น; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	การสื่อสารด้วยวาจาใช้เป็นระบบสัญญาณ: ก) การแสดงออกทางสีหน้า ข) ละครใบ้; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	ลักษณะเฉพาะของการโต้ตอบระหว่างครูกับนักเรียนคือ: ก) รูปแบบของการสื่อสาร B) วิธีการสื่อสาร ข) รูปแบบการสื่อสาร ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	รูปแบบการสื่อสารแบบประชาธิปไตยมีลักษณะดังนี้: ก) การตัดสินใจของครูแต่เพียงผู้เดียวสำหรับปัญหาทั้งหมด; B) ความปรารถนาของครูที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมน้อยที่สุด C) เพิ่มบทบาทของนักเรียนในการโต้ตอบ; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	อะไรเป็นพื้นฐานของการจำแนกประเภทของการเฝ้าติดตามในโรงเรียน เขต, ภูมิภาค (ภูมิภาค), รัฐบาลกลาง: ก) วัตถุประสงค์ในการติดตาม; ข) ขอบเขต; C) ลำดับชั้นของระบบควบคุม D) เหตุผลในการตรวจสอบ; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง
	ฟังก์ชั่นการตรวจสอบซึ่งเกี่ยวข้องกับการตรวจสอบสถานะของวัตถุที่ถูกตรวจสอบและเตรียมคำแนะนำสำหรับการตัดสินใจด้านการจัดการเชิงรุกและเชิงรุก: ก) ฟังก์ชันข้อมูล B) ฟังก์ชั่นการวินิจฉัย C) ฟังก์ชั่นองค์กรและการจัดการ; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	ขั้นตอนการตรวจสอบโดดเด่นด้วยการเปรียบเทียบผลลัพธ์ที่ได้รับ ขั้นตอนต่างๆด้วยต้นฉบับ: ก) ขั้นตอนการวินิจฉัยขั้นสุดท้าย B) ขั้นตอนกิจกรรมราชทัณฑ์; C) ขั้นตอนการควบคุมและการติดตั้ง; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	เหตุผลภายในสำหรับการแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศ ได้แก่ : ก) เพิ่มประสิทธิภาพในการทำงานของครูโดยประหยัดเวลา B) ความต้องการของประชาชนที่รู้วิธีการของเทคโนโลยีสารสนเทศ; C) การปรับปรุงอย่างรวดเร็วของวิธีการของข้อมูลใหม่ เทคโนโลยี; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	เครื่องมือซอฟต์แวร์การสอนที่ใช้สำหรับการนำเสนอด้วยภาพของสื่อการศึกษา การสร้างภาพของปรากฏการณ์ที่ศึกษา กระบวนการ และความสัมพันธ์ ได้แก่: ก) เครื่องมือสาธิต B) เครื่องมือจำลอง; C) อุปกรณ์ช่วยสอน ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	การกำหนดข้อกำหนดของการประเมินการสอนของแต่ละขั้นตอนในการออกแบบ การนำไปใช้ และการทำงานของเครื่องมือสารสนเทศนั้นดำเนินการบนพื้นฐานของ: A) หลักการของความได้เปรียบในการสอน; B) หลักการทำงานอิสระ C) หลักการของความปลอดภัยของข้อมูล ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	ประเภทของการเรียนทางไกลซึ่งมีจุดประสงค์หลักเพื่อกำหนดวิธีแก้ปัญหาการศึกษา: ก) ชั้นเรียนเบื้องต้น B) ชั้นเรียนสาธิต; C) การปรึกษาหารือเป็นรายบุคคล; ง) การทดสอบระยะไกล ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง
	ระบบการทำงานขององค์ประกอบทั้งหมดของกระบวนการสอนที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ ตั้งโปรแกรมในเวลาในอวกาศและนำไปสู่ผลลัพธ์โดยเจตนาคือ: ก) ระบบการสอน; ข) การศึกษา C) เทคโนโลยีการสอน ง) วิธีการ ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง
	ระบบไฮเปอร์เท็กซ์หรือไฮเปอร์มีเดียที่โฮสต์บนเซิร์ฟเวอร์หรือซีดีคือ: ก) e-book B) ซอฟต์แวร์การสอน; B) เครื่องมือมัลติมีเดีย ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	เทคโนโลยีการสอนโดยใช้วิธีการพิเศษ ซอฟต์แวร์ และฮาร์ดแวร์สำหรับการทำงานกับข้อมูล คือ: ก) เทคโนโลยีสารสนเทศ ข) เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา ค) กระบวนการข้อมูล ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
	หน้าที่ของติวเตอร์ไม่รวมถึง: ก) การเตรียมงานทดสอบ B) จัดทำหลักสูตรการบรรยาย; C) ดำเนินการเรียนรู้ทางไกล ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

ตัวอย่างคำตอบสำหรับการทดสอบในสาขาวิชา "เทคโนโลยีการสอน" พิเศษ 030500.06 "การฝึกอบรมวิชาชีพ (วิทยาการคอมพิวเตอร์ วิศวกรรมคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์)"

ตัวเลือกที่ 1	ตัวเลือก 2	ตัวเลือก 3

3.3 รายการตัวอย่างคำถามสำหรับการสอบสาขาวิชา "เทคโนโลยีการศึกษา"

1. ระบบการสอน กระบวนการสอน และเทคโนโลยีการสอนในวิทยาศาสตร์การสอนสมัยใหม่ การวิเคราะห์เปรียบเทียบแนวทางนวัตกรรมและแนวทางดั้งเดิมในการศึกษา

2. ข้อกำหนดเบื้องต้นทางทฤษฎีและประวัติศาสตร์สำหรับการเกิดขึ้นของเทคโนโลยีการสอนเป็นปรากฏการณ์ทางวิทยาศาสตร์ แนวโน้มการปรับปรุงเทคโนโลยีการศึกษา

3. แนวทางเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา ศูนย์รวมของแนวทางเทคโนโลยีในการสร้างระบบการเรียนรู้เฉพาะ

4. เทคโนโลยีเป็นปรากฏการณ์ของการศึกษา การวิเคราะห์เปรียบเทียบแนวคิด "ระบบ" "วิธีการ" และ "เทคโนโลยี"

5. แนวคิดของ "เทคโนโลยีการศึกษา". องค์ประกอบและโครงสร้างของเทคโนโลยีการสอน หน้าที่ของเทคโนโลยีในกระบวนการศึกษา

6. วิธีการของระบบเป็นพื้นฐานวิธีการของเทคโนโลยีการสอน ลักษณะของหลักการของแนวทางที่เป็นระบบ

7. สาระสำคัญของเทคโนโลยีการสอนเป็นหมวดการสอน ระเบียบวินัยทางวิทยาศาสตร์ และวิชาการ

8. วิธีปรับปรุงประสิทธิภาพของกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กนักเรียนในบริบทของการใช้เทคโนโลยีการสอนที่ทันสมัย

9. คุณสมบัติหลักของเทคโนโลยีการสอนที่ทันสมัย เกณฑ์ประสิทธิภาพของเทคโนโลยีการสอน

10. การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีการสอนและลักษณะเฉพาะ

11. การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีการสอนบนพื้นฐานทางปรัชญา

12. การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีการสอนตามระดับของการใช้งาน

13. การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีการสอนตามปัจจัยสำคัญของการพัฒนาบุคลิกภาพ

14. การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีการสอนตามการวางแนวของทรงกลมและโครงสร้างส่วนบุคคลของแต่ละบุคคล

15. การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีการสอนตามลักษณะของเนื้อหาและโครงสร้าง

16. การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีการสอนตามประเภทหลักของกิจกรรมทางสังคมและการสอน

17. การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีการสอนตามประเภทของการจัดการกระบวนการศึกษา

18. การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีการสอนตามวิธีการและเทคนิคที่แพร่หลาย

19. การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีการสอนตามรูปแบบองค์กร

20. การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีการสอนตามอุปกรณ์ช่วยสอน

21. การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีการสอนตามแนวทางของเด็กและการวางแนวปฏิสัมพันธ์ในการสอน

22. การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีการสอนตามทิศทางของความทันสมัย

23. ลักษณะของลำดับชั้นแนวตั้งและแนวนอนของเทคโนโลยีการสอน

24. โครงสร้างของคำอธิบายและการวิเคราะห์เทคโนโลยีการสอน ลักษณะของแนวคิด เนื้อหา ขั้นตอน และเกณฑ์การประเมิน

25. เทคโนโลยีสำหรับการแก้ปัญหาการสอนในกระบวนการสอนแบบองค์รวม

26. สาระสำคัญและประเภทของงานสอน ความเป็นมืออาชีพและทักษะในการแก้ปัญหาการสอน

27. ลักษณะของขั้นตอนของเทคโนโลยีสำหรับการแก้ปัญหาการสอน (การวิเคราะห์, การพยากรณ์, ขั้นตอน, การไตร่ตรอง)

28. เทคโนโลยีการสอนขึ้นอยู่กับการเปิดใช้งานและความเข้มข้นของกิจกรรมของนักเรียน สาระสำคัญและบทบาทของหลักการของกิจกรรมในกระบวนการศึกษา

29. ประเภทของเทคโนโลยีการสอนขึ้นอยู่กับการเปิดใช้งานและความเข้มข้นของกิจกรรมของนักเรียน

30. ลักษณะของขั้นตอนของเทคโนโลยีเกมธุรกิจ (การเตรียมการ, การสร้างแบบจำลอง, ขั้นตอน, การประเมินแบบสะท้อนกลับ)

31. เทคโนโลยีการสื่อสารการสอนและการสร้างความสัมพันธ์ที่เหมาะสมในการสอน

32. ขั้นตอนของการสื่อสารการสอนและเทคโนโลยีสำหรับการนำไปใช้ ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการสร้างความสัมพันธ์ที่เหมาะสมในการสอน

33. เทคโนโลยีสำหรับตรวจสอบกระบวนการศึกษา ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดของ "การติดตาม" และ "การวินิจฉัย"

34. ประเภทและหน้าที่หลักของการติดตามในกระบวนการศึกษา ความเฉพาะเจาะจงของการติดตามการสอน

35. ลักษณะของขั้นตอนเทคโนโลยีของการตรวจสอบในกระบวนการศึกษา

36. โอกาสทางการศึกษาของเทคโนโลยีสารสนเทศ. ลักษณะเฉพาะของหลักการศึกษาด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ

37. สาระสำคัญของแนวคิดของเทคโนโลยีสารสนเทศ (คอมพิวเตอร์) ลักษณะของเครื่องมือซอฟต์แวร์การสอนสำหรับการสร้างเทคโนโลยีสารสนเทศ

38. ลักษณะของเทคโนโลยี การเรียนทางไกล. ประเภทของการเรียนทางไกล โอกาสในการพัฒนาเทคโนโลยีการเรียนรู้ทางไกล

39. ขั้นตอนการออกแบบชั้นเรียนโดยใช้เครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศ

40. ลักษณะของเทคโนโลยีในการพัฒนาการศึกษา (ตามทางเลือกของนักเรียน)

42. ลักษณะของเทคโนโลยีการสอนทางเลือก (การสอนแบบวอลดอร์ฟ R. Steiner, M. Montessori และอื่น ๆ )

44. เทคโนโลยีแห่งความร่วมมือ วิธีการเรียนรู้แบบรวม

45. วิธีการของโครงการ เทคโนโลยีการฝึกอบรมโครงการ

46. ​​เทคโนโลยีการเรียนรู้ด้วยโปรแกรม หลักการเรียนรู้ด้วยโปรแกรม

47. ประเภทของโปรแกรมการฝึกอบรมในการเรียนรู้ด้วยโปรแกรม: เชิงเส้น, แยก, ปรับตัว, รวมกัน

48. เทคโนโลยีการฝึกอบรมแบบแยกส่วน

49. เทคโนโลยีการวิจัย เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบฮิวริสติก

50. เทคโนโลยีของการก่อตัวของการกระทำทางจิตอย่างค่อยเป็นค่อยไป

คำถามสำหรับการสอบนั้นรวบรวมโดยคำนึงถึงความจริงที่ว่าควบคู่ไปกับการศึกษาวินัย "เทคโนโลยีการสอน" นักเรียนเรียนหลักสูตร "เทคโนโลยีการสอนสมัยใหม่" ซึ่งพวกเขาผ่านการทดสอบ

อภิธานศัพท์

กิจกรรม - 1) "สาเหตุของสาเหตุ" (I. Kant); 2) สถานะที่ใช้งานของสิ่งมีชีวิตเป็นเงื่อนไขสำหรับการดำรงอยู่ในโลก

การประชุมทางวิดีโอในระบบการเรียนรู้ทางไกลเป็นหนึ่งในเทคโนโลยีสารสนเทศที่เกี่ยวข้องกับการโต้ตอบแบบโต้ตอบทางอิเล็กทรอนิกส์ระหว่างนักเรียนและครู (ติวเตอร์) จากระยะไกล ซึ่งดำเนินการแบบเรียลไทม์โดยใช้อุปกรณ์โทรคมนาคม

วิดีโอบรรยาย - สื่อการศึกษาประเภทหนึ่งที่นำเสนอเป็นลำดับวิดีโอแบบไม่โต้ตอบ

เกมธุรกิจเป็นวิธีการตัดสินใจเชิงบริหารจัดการในสถานการณ์การผลิตจำลองต่างๆ โดยการเล่นกลุ่มนักเรียน (หรือนักเรียนคนเดียว) ด้วยคอมพิวเตอร์ตามกฎที่ระบุในโหมดการสนทนา วิธีการสอนเชิงรุกที่มุ่งพัฒนาความคิดอย่างอิสระของนักเรียน

เวอร์ชันสาธิตของบทช่วยสอน - เวอร์ชันของบทช่วยสอนที่ให้คุณแสดงฟังก์ชันการทำงานหลักทั้งหมด ซึ่งเมื่อเปรียบเทียบกับเวอร์ชันสุดท้าย มีข้อ จำกัด บางประการ (ในแง่ของการใช้งานหรือในแง่ของปริมาณของเนื้อหาที่แสดง)

วิธีการสอนของการเรียนทางไกล - วัสดุวิธีการและเทคนิคการสอนรูปแบบการจัดกิจกรรมการศึกษาและการเรียนรู้โดยคำนึงถึงข้อ จำกัด ของการสื่อสารโดยตรงกับครู

การเรียนทางไกลเป็นกระบวนการที่มีจุดประสงค์ในการโต้ตอบ (บทสนทนา) การโต้ตอบแบบอะซิงโครนัสหรือแบบซิงโครนัสระหว่างครูกับนักเรียนด้วยอุปกรณ์ช่วยสอน โดยไม่สนใจตำแหน่งของพวกเขาในอวกาศและเวลา

งานคือสถานการณ์ปัญหาที่สะท้อนอยู่ในใจหรือแสดงเป็นวัตถุในรูปแบบสัญญะ ซึ่งมีข้อมูลและเงื่อนไขที่จำเป็นและเพียงพอสำหรับการแก้ไขโดยความรู้และประสบการณ์ที่มีอยู่

เกม - รายละเอียดพฤติกรรมทางสังคมที่สร้างขึ้นในรูปแบบของแบบจำลองโดยมีกฎที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัดและขอบเขตทางโลกและอวกาศที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน แบบจำลองที่สร้างขึ้นโดยเลียนแบบลักษณะบางอย่างของกิจกรรมจริง

ลำดับชั้น - (ลำดับชั้นของกรีกจาก hieros - ศักดิ์สิทธิ์และ arche - อำนาจ) การจัดเรียงของส่วนหรือองค์ประกอบของทั้งหมดตามลำดับจากสูงสุดไปต่ำสุด หลักการของการจัดระเบียบโครงสร้างของระบบหลายระดับซึ่งประกอบด้วยการสั่งการปฏิสัมพันธ์ระหว่างระดับของการเป็นตามกฎหมายจากสูงสุดไปต่ำสุด (การมีส่วนร่วม) และในทางกลับกันจากต่ำสุดไปสูงสุด (วิวัฒนาการ)

การเพิ่มความเข้มข้น - การเพิ่มความเข้มของการผลิตผ่านการใช้ศักยภาพทรัพยากรแต่ละหน่วยอย่างสมบูรณ์ยิ่งขึ้น สามารถทำได้โดยการเพิ่มผลิตภาพแรงงาน การใช้วัสดุที่ดีขึ้น การเพิ่มผลตอบแทนจากสินทรัพย์ถาวร

การเรียนรู้แบบโต้ตอบเป็นวิธีการเรียนรู้ตามรูปแบบการโต้ตอบระหว่างผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา การฝึกอบรมเต็มไปด้วยการสื่อสารในระหว่างที่นักเรียนพัฒนาทักษะการทำกิจกรรมร่วมกัน ดังนั้น การเรียนรู้แบบโต้ตอบคือการเรียนรู้ที่สร้างขึ้นจากการโต้ตอบของผู้เรียนกับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ทำหน้าที่เป็นพื้นที่ของประสบการณ์การเรียนรู้

การโต้ตอบเป็นปฏิกิริยาในส่วนของโปรแกรมเพื่อตอบสนองต่อการกระทำของผู้ใช้ โดยจัดให้มีโหมดการสนทนากับคอมพิวเตอร์

เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบโต้ตอบ - ระบบวิธีการจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนในรูปแบบของเกมการศึกษาซึ่งรับประกันการสื่อสารทางปัญญาที่มีประสิทธิภาพในการสอนอันเป็นผลมาจากเงื่อนไขที่สร้างขึ้นเพื่อให้นักเรียนได้สัมผัสกับสถานการณ์แห่งความสำเร็จในกิจกรรมการศึกษาและ การเพิ่มพูนซึ่งกันและกันในด้านแรงจูงใจ สติปัญญา อารมณ์และด้านอื่นๆ

เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบโต้ตอบเป็นองค์กรของกระบวนการเรียนรู้ซึ่งการไม่มีส่วนร่วมของนักเรียนในกลุ่มเสริมขึ้นอยู่กับการโต้ตอบของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการเรียนรู้ความรู้ความเข้าใจนั้นเป็นไปไม่ได้

การจัดทำข้อมูลการศึกษา - การนำเทคโนโลยีสารสนเทศเข้าสู่กระบวนการศึกษาที่ตรงตามข้อกำหนดของชุมชนโลก การปรับปรุงคุณภาพการศึกษาทั่วไปและการฝึกอบรมวิชาชีพของผู้เชี่ยวชาญจากการใช้คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างแพร่หลาย

เทคโนโลยีสารสนเทศ (IT) คือระบบของวิธีการ กระบวนการผลิต และเครื่องมือซอฟต์แวร์และฮาร์ดแวร์ที่รวมเข้าด้วยกันเพื่อวัตถุประสงค์ในการรวบรวม ประมวลผล จัดเก็บ แจกจ่าย แสดง และใช้ข้อมูลจากผู้ใช้ข้อมูลนี้ ไอทีประกอบด้วยส่วนประกอบของฮาร์ดแวร์ ซอฟต์แวร์ และสารสนเทศ

เทคโนโลยีสารสนเทศ - กระบวนการเตรียมและส่งข้อมูลไปยังนักเรียนซึ่งหมายถึงการใช้งานคอมพิวเตอร์

เทคโนโลยีสารสนเทศสำหรับการเรียนทางไกล - เทคโนโลยีสำหรับการสร้าง ถ่ายโอน และจัดเก็บสื่อการศึกษา จัดระเบียบและสนับสนุนกระบวนการศึกษาทางไกล วิธีการถ่ายโอนข้อมูลการศึกษาไปยังนักเรียนและจัดระเบียบการสื่อสารระหว่างครูกับนักเรียน

ทรัพยากรข้อมูล - โมดูลข้อมูลการศึกษาที่นำเสนอโดยผู้เขียนหลักสูตรในรูปแบบของการบ่งชี้สิ่งพิมพ์ (หรือชิ้นส่วน), เทปเสียงหรือวิดีโอ (หรือชิ้นส่วนของการบันทึก), ซีดี (หรือของมัน แฟรกเมนต์) หรือในรูปแบบของไฟล์บนดิสเก็ตต์

คุณภาพการศึกษาเป็นหมวดหมู่ทางสังคมที่กำหนดสถานะและประสิทธิผลของกระบวนการศึกษาในสังคม การปฏิบัติตามความต้องการและความคาดหวังของสังคม (กลุ่มสังคมต่างๆ) ในการพัฒนาและการก่อตัวของพลเมือง ชีวิตประจำวัน และความสามารถทางวิชาชีพของแต่ละบุคคล . คุณภาพการศึกษาถูกกำหนดโดยชุดของตัวบ่งชี้ที่แสดงลักษณะต่างๆ ของกิจกรรมการศึกษาของสถาบันการศึกษา: เนื้อหาของการศึกษา, รูปแบบและวิธีการสอน, ฐานวัสดุและเทคนิค, บุคลากร ฯลฯ ซึ่งรับประกันการพัฒนาของ ความสามารถของเยาวชนที่กำลังศึกษาอยู่ (Kalnei V.A.)

กรณี (กรณี) - ชุดของสื่อการเรียนรู้เกี่ยวกับสื่อที่แตกต่างกัน (สิ่งพิมพ์, เสียง, วิดีโอ, วัสดุอิเล็กทรอนิกส์) ที่ออกให้กับนักเรียนสำหรับงานอิสระ

เทคโนโลยีกรณีศึกษาทางไกล - เทคโนโลยีสำหรับจัดกระบวนการศึกษาซึ่งวัสดุการศึกษาและระเบียบวิธีจะเสร็จสมบูรณ์ในชุดพิเศษ (กรณี) และโอน (ส่ง) ให้นักเรียนเพื่อการศึกษาอิสระ (โดยมีการปรึกษาหารือเป็นระยะกับผู้สอนที่ได้รับมอบหมาย) .

การจำแนกประเภทเป็นอุปกรณ์เชิงตรรกะตามการแบ่งเชิงตรรกะของแนวคิดและใช้ในวิทยาศาสตร์เชิงประจักษ์เพื่อแจกจ่ายวัตถุเป็นจำพวกและสปีชีส์ ระบบของแนวคิดรอง (คลาส, วัตถุ, ปรากฏการณ์) ในสาขาความรู้หรือกิจกรรมของมนุษย์โดยเฉพาะ, รวบรวมโดยคำนึงถึงคุณสมบัติทั่วไปของวัตถุและความสัมพันธ์ปกติระหว่างพวกเขา, ซึ่งช่วยให้คุณนำทางในหลากหลาย วัตถุและเป็นแหล่งความรู้เกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้น

เวลาติดต่อในระบบการเรียนรู้ทางไกลคือเวลาที่กำหนดสำหรับรูปแบบการจัดกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ ซึ่งเกี่ยวข้องกับการติดต่อโดยตรงหรือโดยอ้อมระหว่างนักเรียนกับครู ซึ่งรวมถึง: บทเรียนในชั้นเรียนที่จัดทำโดยอาจารย์ผู้เขียนหลักสูตร; ชั้นเรียนที่ดำเนินการโดยครูสอนพิเศษที่ศูนย์ฝึกอบรมหรือโรงเรียนประจำภูมิภาค สัมมนาเครือข่าย การให้คำปรึกษาออนไลน์และออฟไลน์ ภาษาพูด; ควบคุมงานตรวจสอบ "ด้วยตนเอง" โดยครู

การควบคุม - การระบุและประเมินผลกิจกรรมการศึกษาของเด็กนักเรียนหรือนักเรียน

การควบคุมขั้นสุดท้าย - การประเมินผลงานของนักเรียนหลังจากจบหลักสูตรการฝึกอบรมทั้งหมด โดยทั่วไปแล้ว รูปแบบของการประเมินขั้นสุดท้ายของนักเรียนคือคะแนนสอบหรือผลการทดสอบขั้นสุดท้าย หนึ่งในประเด็นสำคัญสำหรับการดำเนินการควบคุมขั้นสุดท้ายคือการรับรองผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษา

การควบคุมเบื้องต้น - ดำเนินการเพื่อระบุระดับความรู้เริ่มต้น (เริ่มต้น) ของนักเรียนซึ่งจะช่วยให้เลือกเนื้อหาและกำหนดความซับซ้อนของเนื้อหาที่จะเชี่ยวชาญ

การควบคุมขอบเขต - เปิดเผยผลลัพธ์ของการฝึกระยะหนึ่ง ในกรณีนี้ ระดับการฝึกอบรมของผู้เข้ารับการฝึกอบรมจะได้รับการประเมินโดยใช้หน่วยกิตสำหรับส่วนต่างๆ ของโปรแกรม การสอบหรือแบบทดสอบ

การควบคุมปัจจุบัน - ดำเนินการโดยใช้การสำรวจปากเปล่า การทดสอบข้อเขียน และการทดสอบการสอน การควบคุมในปัจจุบันมีลักษณะเฉพาะคือการตั้งเป้าหมายอย่างมีสติเพื่อติดตามความก้าวหน้าของการเรียนรู้ การดำเนินการควบคุมในปัจจุบันเป็นวิธีที่ง่ายที่สุดสำหรับครูในการรับข้อมูลการดำเนินงานเกี่ยวกับการปฏิบัติตามความรู้ของนักเรียนด้วยมาตรฐานการดูดซึมที่วางแผนไว้

การควบคุมเฉพาะเรื่อง - แสดงระดับของการดูดซึมของส่วนหรือหัวข้อของโปรแกรม จากข้อมูลการควบคุมเฉพาะเรื่อง ครูจะเป็นผู้ตัดสินใจในการจัดการ เขาสรุปว่ามีความจำเป็นต้องหาข้อมูลเพิ่มเติมในหัวข้อนี้หากผลลัพธ์ของการควบคุมไม่เป็นที่พอใจ หรือเขาย้ายไปศึกษาหัวข้อถัดไปหากผลลัพธ์ของการควบคุมบ่งชี้ว่านักเรียนมีการเตรียมการที่ดี

การศึกษาที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง - การสร้างความสัมพันธ์อย่างเป็นระบบของการสอน การเรียนรู้ การพัฒนา (I.S. Yakimanskaya) การฝึกอบรมดังกล่าวซึ่งบุคลิกภาพของเด็ก, ความคิดริเริ่ม, คุณค่าในตนเอง, อยู่ในระดับแนวหน้า, ประสบการณ์ส่วนตัวของแต่ละคนจะถูกเปิดเผยก่อน, จากนั้นจึงประสานงานกับเนื้อหาของการศึกษา.

สื่อการเรียนรู้ในท้องถิ่น - สื่อการเรียนรู้ที่ถ่ายทอดบนสื่อทางกายภาพและรวมถึงสื่อสิ่งพิมพ์ การบันทึกเสียงและวิดีโอบนเทปแม่เหล็ก และข้อมูลบนสื่อที่เครื่องอ่านได้ (ฟล็อปปี้ดิสก์ ฮาร์ดดิสก์ และเลเซอร์ดิสก์ - ซีดี)

เทคโนโลยีมหภาค (อุตสาหกรรม) - เทคโนโลยีการสอนที่ครอบคลุมกิจกรรมภายในกรอบของอุตสาหกรรมการศึกษา, พื้นที่, พื้นที่การศึกษาหรือการศึกษา, สาขาวิชาการศึกษา

Mesotechnologies (โมดูลาร์ - ท้องถิ่น) - เป็นเทคโนโลยีสำหรับการใช้งานแต่ละส่วน (โมดูล) ของกระบวนการศึกษา มุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาส่วนตัว การสอนในท้องถิ่น ระเบียบวิธี หรืองานด้านการศึกษา

วิธีการ - ชุดของวิธีการ, เทคนิค, วิธีที่เหมาะสมในการดำเนินงานใด ๆ

วิธีการ - ระบบของหลักการ บรรทัดฐาน และวิธีการขององค์กรและการสร้างกิจกรรมทางทฤษฎีและการปฏิบัติตลอดจนหลักคำสอนของวิธีการบรรลุคุณค่าที่แท้จริงและผลการปฏิบัติที่เหมาะสมที่สุด

เทคโนโลยีจุลภาคเป็นเทคโนโลยีที่มุ่งแก้ปัญหาการปฏิบัติงานในวงแคบและเกี่ยวข้องกับการปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลหรืออิทธิพลต่อตนเองของวิชาในกระบวนการสอน

โมดูล - ส่วนที่เสร็จสมบูรณ์อย่างมีเหตุผลของสื่อการเรียนรู้ ซึ่งลงท้ายด้วยการดำเนินการควบคุม (การทดสอบ การทดสอบ ฯลฯ)

การตรวจสอบการสอน - การตรวจสอบระยะยาวของวัตถุใด ๆ ของความเป็นจริงในการสอน กระบวนการตรวจสอบสถานะทางวิทยาศาสตร์และการพยากรณ์โรคอย่างต่อเนื่องการพัฒนากระบวนการสอนเพื่อเลือกเป้าหมายการศึกษาวัตถุประสงค์และวิธีการแก้ปัญหาอย่างเหมาะสมที่สุด

หลักสูตรมัลติมีเดียคือความซับซ้อนของหน่วยการสอนที่มีโครงสร้างเชื่อมโยงกันทางตรรกะ ซึ่งนำเสนอในรูปแบบดิจิทัลและแอนะล็อก ซึ่งมีองค์ประกอบทั้งหมดของกระบวนการศึกษา หลักสูตรมัลติมีเดียเป็นวิธีการที่มีอิทธิพลซับซ้อนต่อนักเรียนโดยการรวมส่วนแนวคิด ภาพประกอบ การอ้างอิง การฝึกอบรม และการควบคุมเข้าด้วยกัน

การสื่อสาร - ปฏิสัมพันธ์ของบุคคลหรือกลุ่มทางสังคมซึ่งประกอบด้วยการแลกเปลี่ยนโดยตรงของกิจกรรม ทักษะ ความสามารถ ประสบการณ์ ข้อมูล และตอบสนองความต้องการของบุคคลในการติดต่อกับผู้อื่น

กิจกรรมการสอนเป็นกิจกรรมระดับมืออาชีพของครูซึ่งช่วยแก้ปัญหาการฝึกอบรมและการพัฒนา (การสอน, การให้ความรู้, องค์กร, การจัดการ, การวินิจฉัยเชิงสร้างสรรค์) ด้วยความช่วยเหลือของการกระทำต่างๆ กิจกรรมดังกล่าวประกอบด้วยองค์ประกอบห้าประการ ได้แก่ ความรู้เชิงความคิด เชิงสร้างสรรค์ โครงร่าง เชิงองค์กร; สื่อสาร

การวินิจฉัยการสอนเป็นกิจกรรมประเภทพิเศษซึ่งเป็นการสร้างและศึกษาสัญญาณที่แสดงลักษณะสถานะและผลลัพธ์ของกระบวนการเรียนรู้และช่วยให้สามารถทำนายกำหนดความเบี่ยงเบนที่เป็นไปได้วิธีการป้องกันและ แก้ไขกระบวนการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา

งานการสอนเป็นสถานการณ์การสอนที่มีความหมายโดยมีวัตถุประสงค์ที่นำมาใช้ซึ่งจะกำหนดการเลือกวิธีการและวิธีการแก้ปัญหา

ระบบการสอนเป็นเอกภาพของปัจจัยทั้งหมดที่เอื้อต่อการบรรลุเป้าหมายของการพัฒนามนุษย์ คุณสมบัติหลักของระบบการสอน: ความสมบูรณ์ขององค์ประกอบที่เกี่ยวข้องกับการบรรลุเป้าหมาย การมีลิงก์และการพึ่งพาระหว่างส่วนประกอบต่างๆ การมีลิงค์ชั้นนำซึ่งเป็นแนวคิดหลักที่จำเป็นในการรวมส่วนประกอบต่างๆ การเกิดขึ้นของคุณสมบัติทั่วไปในส่วนประกอบของระบบ

เทคโนโลยีการสอนเป็นสาขาของการวิจัยทางทฤษฎีและการปฏิบัติ (ภายในกรอบของระบบการศึกษา) ซึ่งเชื่อมโยงกับทุกแง่มุมขององค์กรของระบบการสอน เพื่อให้ได้ผลลัพธ์การสอนที่เฉพาะเจาะจงและอาจทำซ้ำได้ (พี มิทเชล)

เทคโนโลยีการสอนคืออัลกอริทึมของกิจกรรมของครูและนักเรียนตามการออกแบบสถานการณ์การเรียนรู้ทั้งหมด (B.V. Palchevsky, L.S. Fridman)

เทคโนโลยีการสอน (หรืออย่างแคบกว่า - เทคโนโลยีการเรียนรู้) เป็นส่วนสำคัญ (ขั้นตอน) ของระบบการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการสอน วิธีการ และรูปแบบการเรียนรู้ขององค์กร เป็นส่วนหนึ่งของระบบการเรียนรู้ที่ตอบคำถามแบบเดิม ๆ ว่า "จะสอนอย่างไร" โดยมีส่วนเสริมที่สำคัญอย่างหนึ่งคือ "สอนอย่างไรให้มีประสิทธิภาพ" (จากมุมมองของ V.Bespalko, B.Blum, V.Zhuravlev, M.Klarin, G.Morevoy, V.Monakhov ในการบอกเล่าของ O.Episheva ศาสตราจารย์ของ Tobolsk Pedagogical Institute ซึ่งตั้งชื่อตาม M.V.Lomonosov)

เทคโนโลยีการสอน [P.t. ] - ชุดของวิธีการและวิธีการในการผลิตซ้ำกระบวนการเรียนรู้และการอบรมเลี้ยงดูที่ได้รับการยืนยันทางทฤษฎีซึ่งทำให้สามารถบรรลุเป้าหมายการศึกษาที่ตั้งไว้ได้สำเร็จ ป. ประกอบด้วยหลักเกณฑ์ของกิจกรรม (กระบวนการสอน) เงื่อนไขที่กิจกรรมนี้ควรดำเนินการ (รูปแบบองค์กรของการเรียนรู้) และวิธีการดำเนินกิจกรรมนี้ จากมุมมองของการสอน P.t. -- เป็นการพัฒนาวิธีการประยุกต์ที่อธิบายการนำระบบการสอนไปใช้ในแต่ละองค์ประกอบ (พจนานุกรมสารานุกรมการสอน / หัวหน้าบรรณาธิการ B. M. Bim-Bad. - M.: Great Russian Encyclopedia, 2002. - S. 191.)

เทคโนโลยีการสอนเป็นกระบวนการเชิงบูรณาการที่ซับซ้อนซึ่งรวมถึงผู้คน ความคิด วิธีการ และวิธีการจัดกิจกรรมสำหรับการวิเคราะห์และวางแผนปัญหา การจัดหา การประเมิน และการจัดการการแก้ปัญหา ครอบคลุมทุกด้านของการเรียนรู้ (สมาคมเพื่อการสื่อสารและเทคโนโลยีการศึกษาแห่งสหรัฐอเมริกา)

เทคโนโลยีการสอนเป็นการนำวิธีคิดที่เป็นระบบมาใช้ในการสอน ซึ่งเรียกอีกอย่างว่า “การจัดระบบการศึกษา” (ท. ซากาโมโต้).

เทคโนโลยีการสอนเป็นวิธีการที่เป็นระบบในการสร้าง นำไปใช้ และกำหนดกระบวนการทั้งหมดของการเรียนการสอน โดยคำนึงถึงทรัพยากรทางเทคนิคและทรัพยากรบุคคล ตลอดจนปฏิสัมพันธ์ซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อปรับรูปแบบการศึกษาให้เหมาะสมที่สุด (ยูเนสโก)

กระบวนการสอนเป็นการจัดระเบียบเป็นพิเศษ พัฒนาทันเวลาและภายในระบบการศึกษาที่มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักการศึกษาและนักเรียน โดยมุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้และออกแบบมาเพื่อนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงคุณสมบัติส่วนบุคคลและคุณภาพของนักเรียน

เทคโนโลยีการสอนสามารถแสดงเป็นกระบวนการโต้ตอบ (อัลกอริทึม) ที่ตั้งโปรแกรมอย่างเข้มงวดมากขึ้นหรือน้อยลงระหว่างครูและนักเรียนซึ่งรับประกันความสำเร็จของเป้าหมายที่ตั้งไว้ (M.I. Makhmutov)

รูปแบบการโน้มน้าวใจ - ครูพยายามที่จะเข้าไปยุ่งในชีวิตของนักเรียนให้น้อยที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ถูกกำจัดออกจากการเป็นผู้นำพวกเขา จำกัด ตัวเองให้ปฏิบัติตามหน้าที่และคำแนะนำอย่างเป็นทางการจากฝ่ายบริหาร

การให้คะแนน (จากการจัดอันดับภาษาอังกฤษ - การประเมิน การสั่งซื้อ การจำแนกประเภท) - คำที่แสดงถึง การประเมินอัตนัยปรากฏการณ์ใด ๆ ในระดับที่กำหนด ด้วยความช่วยเหลือของการให้คะแนน การจำแนกประเภทหลักของวัตถุทางสังคมและจิตวิทยาจะดำเนินการตามความรุนแรงของทรัพย์สินส่วนกลาง (การประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ) ในสังคมศาสตร์ การให้คะแนนทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างมาตราส่วนการให้คะแนนต่างๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อประเมินด้านต่างๆ ของกิจกรรมแรงงาน ความนิยมของบุคคล ศักดิ์ศรีของอาชีพ ฯลฯ ข้อมูลที่ได้รับในกรณีนี้มักจะมีลักษณะของ เครื่องชั่งลำดับ

บุคลิกลักษณะที่สร้างสรรค์ของครูเป็นคุณลักษณะสูงสุดของกิจกรรมของเขา เช่นเดียวกับความคิดสร้างสรรค์อื่น ๆ มันเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับบุคลิกภาพของเขา

การประชุมทางไกลเป็นหนึ่งในเทคโนโลยีสารสนเทศที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสารผ่านเครือข่ายแบบรวมในโหมดอะซิงโครนัส

เทคโนโลยีออฟไลน์เป็นเทคโนโลยีการสื่อสารที่ให้การแลกเปลี่ยนข้อมูลในโหมดการตอบสนองที่ล่าช้า

เทคโนโลยีออนไลน์ - เทคโนโลยีการสื่อสารที่ให้การแลกเปลี่ยนข้อมูลแบบเรียลไทม์

เทคโนโลยีการเรียนทางไกลเป็นเทคโนโลยีที่อิงตาม แอพพลิเคชั่นที่กว้างวิธีการพัฒนาการศึกษาวิธีการที่มีปัญหาและการวิจัยรวมกับการใช้ความสำเร็จสูงสุดในด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ

สถานการณ์ทางเทคโนโลยีคือคำอธิบายของเทคโนโลยีสารสนเทศที่ใช้ในการสร้างสถานการณ์การสอน ในสถานการณ์ทางเทคโนโลยีเช่นเดียวกับในการสอนมุมมองของผู้เขียนเกี่ยวกับเนื้อหาและโครงสร้างของหลักสูตรหลักการวิธีการและวิธีการขององค์กรก็ได้รับการตระหนักเช่นกัน

ในด้านหนึ่ง เทคโนโลยีการสอนเป็นชุดของวิธีการและเครื่องมือในการประมวลผล นำเสนอ เปลี่ยนแปลง และนำเสนอข้อมูลทางการศึกษา ในทางกลับกัน เป็นศาสตร์ที่ว่าครูมีอิทธิพลต่อนักเรียนอย่างไรในกระบวนการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคที่จำเป็นหรือ ข้อมูลหมายถึง. ในเทคโนโลยีการสอน เนื้อหา วิธีการสอนมีความเชื่อมโยงและพึ่งพากัน (เทคโนโลยีการสอน: หนังสือเรียนสำหรับนักเรียนที่เชี่ยวชาญด้านการสอน / ภายใต้บรรณาธิการทั่วไปของ V.S. Kukushkin - Rostov-on-Don: มีนาคม 2545 - หน้า 5.)

เทคโนโลยีการสอนรวมถึงกระบวนการกำหนดเป้าหมายแบบองค์รวม การปรับปรุงหลักสูตรและโปรแกรมอย่างต่อเนื่อง การทดสอบกลยุทธ์ทางเลือกและสื่อการสอน การประเมินระบบการสอนโดยรวม และกำหนดเป้าหมายอีกครั้งทันทีที่ทราบข้อมูลเกี่ยวกับประสิทธิภาพของระบบ (ส. สปอลดิง).

ศูนย์ฝึกอบรมเป็นสิ่งพิมพ์เพื่อการศึกษาทางอิเล็กทรอนิกส์ที่เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ฝึกฝนทักษะที่กำหนดโดยเนื้อหาทางทฤษฎีอย่างอิสระเพื่อตรวจหาจุดอ่อนในการดูดซึมของหลักสูตร ตามกฎแล้วศูนย์ฝึกอบรมคือชุดคำถามงานและงานจริงที่ต้องการคำตอบทั่วไป

ติวเตอร์ - ผู้เชี่ยวชาญที่ให้ความช่วยเหลือโดยตรงแก่นักเรียนในการจัดกิจกรรมการศึกษาให้คำแนะนำเกี่ยวกับเรื่องที่เขาเป็นผู้เชี่ยวชาญ ดำเนินการภาคปฏิบัติ ห้องปฏิบัติการ ฯลฯ ชั้นเรียนที่ไม่สามารถดำเนินการทางไกลได้และต้องมีการสื่อสารโดยตรงระหว่างครูและนักเรียน

ภาคผนวก 1

ภาคผนวก 2

โฮสต์บน Allbest.ru

เอกสารที่คล้ายกัน

ประเภท โครงสร้าง และเทคโนโลยีของทรัพยากรทางการศึกษา วิธีการกระตุ้นและกระตุ้นการทำงานอิสระภายในภาคการศึกษาของนักศึกษา การใช้ระบบสารสนเทศการเรียนรู้ทางไกลและระบบให้คะแนนสำหรับการประเมินความรู้

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 09/30/2017


เทคโนโลยีการสอนเป็นเทคโนโลยีการสอน (เทคโนโลยีการสอน) และเทคโนโลยีการเลี้ยงดู สาระสำคัญ ประเภทของเทคโนโลยีการสอน ความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีการสอนกับทักษะการสอน เทคโนโลยีขั้นตอนของการสื่อสารการสอน

นามธรรมเพิ่ม 10/11/2010


คุณสมบัติหลักของเทคโนโลยีการสอนสมัยใหม่ ทฤษฎีทางจิตวิทยาเป็นพื้นฐานของเทคโนโลยีการสอนบางอย่าง การใช้องค์ประกอบของเทคโนโลยีโมดูลาร์และการประเมินความรู้ด้านความแตกต่างในการสอนคณิตศาสตร์

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 01/11/2011


แนวคิดของการศึกษาทางไกลและการเรียนรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอนในระบบการศึกษาทางไกล ประเภทของเทคโนโลยีในสถาบันการศึกษาประเภทใหม่ ระบบเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลในการศึกษาวิชาฟิสิกส์

ภาคนิพนธ์ เพิ่ม 21/11/2556


แนวคิดของการเรียนทางไกลและคุณภาพของการศึกษาทางไกล บล็อกตัวบ่งชี้คุณภาพ นักเรียนอันเป็นผลมาจากกระบวนการศึกษา ความสามารถในการแข่งขันของบัณฑิตในตลาดแรงงาน. เข้าใจคุณภาพคนหลากหลายช่วงวัย

ทดสอบเพิ่ม 04/21/2012


พื้นฐานทางจิตวิทยาและการสอนของการศึกษาแบบแยกส่วน การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีการสอนแบบมีปฏิสัมพันธ์แบบโมดูลาร์ในรายวิชาชีววิทยาของโรงเรียน (เกรด 8) งานวางแผนการทดสอบเทคโนโลยีการเรียนรู้แบบมีปฏิสัมพันธ์ การสร้างโมดูลการสอน

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 03/01/2551


สาระสำคัญของการศึกษาติดตามคุณภาพความรู้ทางวิชาชีพของช่างไฟฟ้าในอนาคตผ่านการใช้ทรัพยากรการศึกษาทางอิเล็กทรอนิกส์คือเนื้อหาของขั้นตอนการตรวจสอบเป็นระบบสำหรับการรวบรวมข้อมูลในการศึกษาสาขาพลังงาน

บทความเพิ่ม 04/24/2018


สาระสำคัญของแนวคิดนวัตกรรมการศึกษา พื้นฐานของเทคโนโลยีการสอนด้านมนุษยธรรมสมัยใหม่ของการศึกษา เนื้อหาของวิธีการตั้งค่าตัวเลข, กระบวนการสอน, สมาธิ, การเรียนรู้แบบฮิวริสติก, กิจกรรมทางจิตส่วนรวม

ภาคนิพนธ์ เพิ่ม 11/21/2010


เทคโนโลยีการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมและผลกระทบต่อประสิทธิภาพของกระบวนการเรียนรู้ เงื่อนไขการใช้งานการสอน เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมใหม่. การดำเนินการตามเงื่อนไขการสอนเพื่อการใช้เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมในโรงเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 06/27/2015


การควบคุมความรู้ของนักเรียนเป็นองค์ประกอบหลักของการประเมินคุณภาพการศึกษา ลักษณะของระบบประเมินความรู้ของนักเรียน มาตราส่วนประมาณค่าแบบต่าง ๆ หลักการสร้างระบบประมาณค่าสำหรับประเมินความรู้ในการศึกษาเคมีอินทรีย์

ปัจจัยด้านข้อมูลเป็นปัจจัยชี้ขาดในการทำความเข้าใจโอกาสในการพัฒนาเศรษฐกิจ แท้จริงแล้ว ตลอดเส้นทางประวัติศาสตร์ทั้งหมด บุคคลได้เรียนรู้ที่จะเปลี่ยนและใช้พลังงานและวัตถุทางวัตถุโดยการลงทะเบียนและสะสมภาพข้อมูล

หัวใจของเทคโนโลยีสารสนเทศคือการเขียน การปรากฏตัวของการปฏิวัติข้อมูลครั้งแรก การเข้าถึงข้อมูลถูกจำกัด ระดับของการประมวลผลข้อมูลเป็นแบบแมนนวล ความรู้ไม่สามารถส่งผลกระทบต่อการผลิตอย่างมีนัยสำคัญ

การประดิษฐ์แท่นพิมพ์และการแพร่กระจายของการพิมพ์นำไปสู่การปฏิวัติข้อมูลครั้งที่สอง ความรู้เริ่มถูกทำซ้ำและมีอิทธิพลต่อการผลิต

การกำเนิดของคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลทำให้เกิดการปฏิวัติข้อมูลครั้งที่สาม ข้อมูลกลายเป็นทรัพยากรพร้อมกับวัสดุ พลังงาน และทุน ซึ่งก่อให้เกิดหมวดเศรษฐกิจใหม่ นั่นคือ ทรัพยากรสารสนเทศระดับชาติ ความรู้กลายเป็นพลังการผลิตโดยตรง

การไม่สามารถใช้ประโยชน์จากทรัพยากรสารสนเทศได้อย่างมีประสิทธิภาพ (ทั้งในด้านการผลิตและด้านการจัดจำหน่าย) ซึ่งกลายเป็นสาเหตุที่ร้ายแรงมากสำหรับการล่มสลายของระบบเศรษฐกิจและสังคมในอดีต แม้ว่าความสำคัญของขั้นตอนการประมวลผลข้อมูลจะได้รับการยอมรับแล้วก็ตาม ในช่วงทศวรรษที่ 70 เมื่อประเทศเริ่มออกแบบและจัดจำหน่ายเครื่องมือกลที่มีการควบคุมเชิงตัวเลข การแนะนำของวิทยาการหุ่นยนต์ การผลิตอัตโนมัติที่ยืดหยุ่น ฯลฯ

เฉพาะสังคมที่ใช้และปรับปรุงเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ (NIT) เท่านั้นจึงจะถือว่าทันสมัยพัฒนาได้ NIT เป็นชุดของฐานข้อมูลและธนาคารข้อมูล (ความรู้) เทคโนโลยีสำหรับการบำรุงรักษาและการใช้งาน เป็นชุดของข้อมูลและระบบโทรคมนาคมและเครือข่ายการรับส่งข้อมูล ทั้งเพื่อวัตถุประสงค์ระดับชาติและเฉพาะสำหรับแต่ละอุตสาหกรรมและภาคส่วนของเศรษฐกิจ นอกจากนี้ ฐานข้อมูลและข้อมูล (ความรู้) ธนาคารควรทำงานและโต้ตอบบนพื้นฐานของหลักการที่เหมือนกันและตามกฎทั่วไปที่ให้การสื่อสารข้อมูลของสหพันธ์โดยรวม ภูมิภาคส่วนบุคคล องค์กรและประชาชน ข้อมูลที่ก้าวหน้า วิธีการและข้อมูลทางคณิตศาสตร์ เครื่องมือการจัดการที่ได้รับการแนะนำ พัฒนา และดำเนินการโดยบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูง

NIT ได้รับการออกแบบมาเพื่อรวบรวม รับ สะสม จัดเก็บ ประมวลผล วิเคราะห์ และส่งข้อมูลโดยใช้คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีการสื่อสาร

ในระหว่างการก่อตัวของเศรษฐกิจตลาด ส่วนสำคัญของทรัพยากรข้อมูลเริ่มก่อตัวขึ้นในภาคส่วนที่ไม่ใช่ของรัฐของเศรษฐกิจ ซึ่งองค์กรที่ผลิตสินค้าและบริการข้อมูล เช่นเดียวกับที่เชี่ยวชาญด้านบริการข้อมูล ปฏิบัติการ.

ปัจจุบันองค์กรดังกล่าวครองตลาดข้อมูลธุรกิจหรือเชิงพาณิชย์ และมักจะมีประสิทธิภาพดีกว่าหน่วยงานของรัฐ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีความต้องการผลิตภัณฑ์ข้อมูลบางประเภท ในภาคส่วนนี้ ธนาคารข้อมูลและความรู้ถูกสร้างขึ้นเพื่อใช้ในด้านเศรษฐกิจและสังคม นี่คือข้อมูลทางการเงิน การธนาคาร การค้า ตลอดจนข้อมูลอ้างอิง วิทยาศาสตร์ ทางเทคนิค ประวัติศาสตร์ และข้อมูลประเภทอื่นๆ

โครงสร้างองค์กรและวิธีการโต้ตอบข้อมูลก่อให้เกิดโครงสร้างพื้นฐานด้านข้อมูล ซึ่งเป็นอุตสาหกรรมที่ซับซ้อนที่ให้บริการข้อมูลแก่หน่วยงานด้านการจัดการเศรษฐกิจและสังคมโดยรวม การพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานข้อมูลส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการสร้างอุตสาหกรรมสารสนเทศในประเทศที่ทันสมัย ควรพิจารณาภารกิจหลักในพื้นที่นี้:

การพัฒนาการผลิตวิธีการ NIT ในประเทศที่ทันสมัย ​​ระบบและวิธีการสื่อสาร เครือข่ายโทรคมนาคม

ความช่วยเหลือในการนำเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้กับระบบสารสนเทศต่างประเทศทั้งในระดับชาติและระดับนานาชาติ

การฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสมสำหรับการทำงานในด้านสารสนเทศ

บทบาทที่สำคัญในการก่อตัวของโครงสร้างพื้นฐานข้อมูลที่ได้รับการพัฒนานั้นมอบให้กับงานในการสร้างแกนหลักของโครงสร้างนี้ - เครือข่ายโทรคมนาคมทั่วประเทศที่จะอนุญาตให้รวมเครือข่ายระบบและคอมเพล็กซ์ของสิ่งอำนวยความสะดวกด้านการสื่อสารที่หลากหลายทำให้ผู้บริโภคสามารถเข้าถึงสิ่งอำนวยความสะดวกที่เกี่ยวข้องได้ ทรัพยากรสารสนเทศแบบกระจายการแลกเปลี่ยนข้อมูลในโหมดการรับส่งข้อมูลและอีเมล

ในระดับประเทศโดยรวม ยังไม่มีการสร้างโครงสร้างพื้นฐานการให้ข้อมูลอาณาเขตที่ทันสมัยที่สามารถตอบสนองความต้องการของศูนย์และภูมิภาคในการบริการข้อมูลในระดับที่ทันสมัย

ยิ่งไปกว่านั้น ในภูมิภาคส่วนใหญ่ไม่มีข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการแก้ปัญหาการสร้างโครงสร้างพื้นฐานที่จำเป็นโดยอิสระ: มีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคไม่เพียงพอและประสบการณ์ในการแก้ปัญหาของการให้ข้อมูลแบบบูรณาการ ไม่มีทรัพยากรบุคคลที่จำเป็น ฐานการผลิตบริการข้อมูลไม่ ไม่ตรงตามความต้องการ ทรัพยากร สารสนเทศไม่มีการจัดระบบฐานข้อมูล

ดังนั้นสถานะของการให้ข้อมูลของภูมิภาคจึงไม่สอดคล้องกับบทบาทที่เพิ่มขึ้นและกลายเป็นหนึ่งในปัจจัยสำคัญที่ขัดขวางการพัฒนาเศรษฐกิจของพวกเขา

ขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศนั้นโดดเด่นด้วยการแนะนำเครือข่ายและระบบส่งข้อมูลอย่างเข้มข้น การผลิตจากต่างประเทศ. แนวโน้มนี้เป็นภัยคุกคามต่อ ความมั่นคงของชาติรัสเซียด้วยเหตุผลดังต่อไปนี้:

ก) ประเทศต้องพึ่งพาผู้ผลิตจากต่างประเทศ

b) การได้มาและการบำรุงรักษาระบบดังกล่าวเป็นการเบี่ยงเบนทางการเงินและทรัพยากรมนุษย์ที่อาจถูกนำไปสร้างระบบสารสนเทศและโทรคมนาคมของประเทศตนเอง;

c) ระบบดังกล่าวไม่คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของระบบการสื่อสารของประเทศและปรับให้เข้ากับระบบเหล่านี้ได้ไม่ดี

วิธีแก้ปัญหาที่รุนแรงอยู่ในการดำเนินโครงการและการพัฒนาของเราเองในด้านการสร้างระบบโทรคมนาคมระดับโลกและระดับภูมิภาคที่คำนึงถึงความเฉพาะเจาะจงของโครงสร้างพื้นฐานข้อมูลที่มีอยู่และผลประโยชน์ของรัฐที่มีความสำคัญ

โครงสร้างพื้นฐานของข้อมูลถูกสร้างขึ้นในลักษณะของตลาดและไม่ได้ถูกควบคุมโดยบรรทัดฐานทางกฎหมาย ซึ่งก่อให้เกิดความไม่แน่นอนของเป้าหมายการจัดการ ลักษณะที่วุ่นวายของกระบวนการข้อมูลที่เกิดขึ้นในระบบเศรษฐกิจ

ในการเชื่อมต่อกับสิ่งที่กล่าวมาข้างต้น ดูเหมือนว่าจะเกี่ยวข้องกับการกำหนดหลักการของการให้ข้อมูลที่ยั่งยืนของระบบเศรษฐกิจองค์กร:

1. ระบบควรเปิดกว้างที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อรับข้อมูลจากแหล่งข้อมูลภายนอกที่มีอยู่ทั้งหมด และเพิ่มความสามารถ (วิธีการและเครื่องมือ) ของการประมวลผลเชิงวิเคราะห์ การแนะนำโครงสร้างเบื้องต้น (การกรอง) ของข้อมูลขาเข้าควรดำเนินการภายใต้การควบคุมที่สำคัญโดยตรงของผู้มีอำนาจตัดสินใจ

2. ระบบควรมีข้อมูลและกลไกการวิเคราะห์สำหรับการทำนายสถานการณ์ภายนอกที่เกี่ยวข้องกับมัน รวมถึงพฤติกรรมของมันเอง หากแหล่งข้อมูลภายนอกไม่เพียงพอ การพยากรณ์ควรเป็นไปตามขั้นตอนของผู้เชี่ยวชาญกลุ่ม

3. ระบบต้องมีสถาปัตยกรรมการจัดการข้อมูลแบบชั้น มันถูกสร้างขึ้นตามกฎ: การเพิ่มขึ้นของระดับความสำคัญทั่วไปของผลลัพธ์ที่ได้รับเมื่อระดับการจัดการเพิ่มขึ้นและในทางกลับกัน

4. เมื่อทำลาย ทำให้อ่อนแอลง หรือเปลี่ยนการเชื่อมโยงแต่ละส่วนระหว่างระดับของโครงสร้างการควบคุม ระบบควรทำงานต่อไปเท่าที่จะเป็นไปได้ โดยสูญเสียประสิทธิภาพไปบางส่วน เพื่อจุดประสงค์นี้ จำเป็นต้องแนะนำลิงก์ควบคุมที่ซ้ำกัน อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้ไม่ควรนำไปสู่ความแข็งแกร่งของโครงสร้างการควบคุมที่มากเกินไป

5. แต่ละฟังก์ชันหรืองานควบคุมควรแยกออกจากฟังก์ชันอื่น ๆ และมีความเป็นอิสระจากพวกเขา และจำนวนของฟังก์ชันสามารถมีได้ไม่จำกัด ทั่วไป พื้นที่ปัญหาการรวมฟังก์ชันเหล่านี้ต้องได้รับการกำหนดโดยสมบูรณ์

6. ความสามารถของวิธีการและวิธีการให้ข้อมูลควรจัดเตรียมฟังก์ชันทั้งหมดในการจัดการส่วนประกอบเทคโนโลยีสารสนเทศ (ระบบย่อย) ในจำนวนจำกัด ส่วนประกอบของระบบมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน และความซับซ้อนของการโต้ตอบก็เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง ฟังก์ชั่นการควบคุมแต่ละอย่างถูกนำไปใช้โดยชุดส่วนประกอบของระบบที่กำหนดไว้ล่วงหน้า (ควรเป็นชุดเดียว) ด้วยการเรียงลำดับระดับของระบบย่อย การกระจายจำนวนของส่วนประกอบตามระดับควรเป็นไปตามระเบียบลำดับ

หลักการที่ระบุไว้ตามมาจากรูปแบบพื้นฐานของการจัดการระบบข้อมูลอัจฉริยะอย่างยั่งยืน พวกเขาทำให้สามารถประเมินระดับความยั่งยืนของการดำเนินการตามการตัดสินใจบางอย่างในเชิงคุณภาพในด้านการจัดการการพัฒนากระบวนการให้ข้อมูลในโครงสร้างการจัดการ

เทคโนโลยีสารสนเทศที่มีอยู่สามารถแบ่งได้เป็น 2 ประเภทใหญ่ๆ ดังนี้

ก) ซอฟต์แวร์และเครื่องมือให้ข้อมูลทางคณิตศาสตร์ที่ออกแบบมาสำหรับการออกแบบ NIT สมัยใหม่

ข) ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่ช่วยในการตัดสินใจและสนับสนุนในด้านต่างๆ ของเทคโนโลยี เศรษฐศาสตร์ ฯลฯ

1. 
   การเรียนรู้แบบใดที่พัฒนาขึ้นในศตวรรษที่ 21?
   ก) การเรียนรู้ที่แตกต่าง
   b) การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ;
   ค) การเรียนทางไกล
   ง) การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก

2. เทคโนโลยีการสอนคือ:
ก) เงื่อนไขในการเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการศึกษา
b) ชุดของการดำเนินงานโครงการของระบบการสอนเฉพาะที่นำไปใช้จริง;
c) เครื่องมือสำหรับการบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ผลของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน
ง) ชุดของบทบัญญัติที่เปิดเผยเนื้อหาของทฤษฎี แนวคิด หรือหมวดใดๆ ในระบบวิทยาศาสตร์
e) ความเสถียรของผลลัพธ์ที่ได้รับระหว่างการควบคุมซ้ำ ๆ รวมถึงผลลัพธ์ที่ใกล้เคียงเมื่อดำเนินการโดยครูที่แตกต่างกัน

3. แนวคิดของ "เทคโนโลยีการเรียนรู้" เดิมเกี่ยวข้องกับ:
ก) ด้วยการกำเนิดของวิธีการทางเทคนิคในการสอน;
ข) การปฏิรูปการศึกษา
ค) ด้วยความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

4. ทิศทางในการสอนวิทยาศาสตร์ซึ่งเกี่ยวข้องกับการออกแบบระบบการเรียนรู้ที่เหมาะสมที่สุด, การออกแบบกระบวนการศึกษา, เรียกว่า:
ก) การสอน;
ข) ทฤษฎีการศึกษา
ค) เทคโนโลยีการสอน
d) แนวคิดการสอน;
จ) แนวคิดของการศึกษา

5. อัลกอริทึมของกระบวนการบรรลุผลการฝึกอบรมและการศึกษาที่วางแผนไว้เรียกว่าการสอน (-im):
ก) ระบบ;
ข) กระบวนการ;
ค) แนวคิด;
ง) เทคโนโลยี

6. เบสปาลโก V.P. นิยามเทคโนโลยีการสอนเป็น:
ก) ขั้นตอนสำคัญของระบบการสอน;
ข) คำอธิบายกระบวนการบรรลุผลการเรียนรู้ตามแผน;
c) จำนวนทั้งสิ้นที่เป็นระบบและลำดับการทำงานของส่วนบุคคลทั้งหมด
เครื่องมือและวิธีการใช้เพื่อบรรลุเป้าหมายการสอน
d) เทคนิคที่มีความหมายสำหรับการดำเนินการตามกระบวนการศึกษา

7. เทคโนโลยีการสอนแต่ละอย่างควรเป็นไปตามทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์บางอย่าง - นี่คือสาระสำคัญของหลักการ:
ก) การเข้าถึง;
ข) แนวความคิด;
ค) การจัดการ;
ง) ประสิทธิภาพ;
จ) ความสามารถในการทำซ้ำ

8. สาระสำคัญของเทคโนโลยีการสอนได้รับการพิจารณาในหมวด:
ความหมาย;
ข) หัวเรื่อง;
ค) วัตถุ
ง) วิธีการ;
จ) เป้าหมาย

9. เป้าหมายของเทคโนโลยีการสอนคือ:
จุดประสงค์;
ข) หมายถึง;
ค) รูปแบบองค์กร
ง) นักเรียน (นักเรียน);
จ) เนื้อหา

10. เรื่องของเทคโนโลยีการสอนคือ:
ก) การเปลี่ยนแปลงวิธีการและเทคนิคการสอน;
b) การเปลี่ยนแปลงรูปแบบการศึกษาขององค์กร;
c) เปลี่ยนนักเรียน (นักเรียน) ในทิศทางของการพัฒนาที่ก้าวหน้าของเขา;
d) การเปลี่ยนแปลงเนื้อหาของการฝึกอบรม;
จ) การเปลี่ยนแปลงอุปกรณ์ช่วยสอน

11. เทคโนโลยีการสอนต้องเป็นไปตามข้อกำหนดต่อไปนี้:
ก) การเข้าถึง จุดแข็ง ความเชื่อมโยงของทฤษฎีกับการปฏิบัติ
b) แนวคิด เป็นระบบ ทำซ้ำได้;
c) ทัศนวิสัย ลักษณะทางวิทยาศาสตร์ ประสิทธิภาพ;
d) ความคล่องตัว ความแปรปรวน ความสามารถในการจัดการ

12. พื้นฐานพื้นฐานของเทคโนโลยีการสอนคือ:
ก) กระบวนทัศน์การสอน;
b) วิธีการสอน;
c) แนวคิดการสอน;
ง) ทฤษฎีการสอน;
e) ระบบการสอน

13. จุดประสงค์ของเทคโนโลยีการสอนแสดงไว้ในการเปลี่ยนแปลงที่ควรเกิดขึ้นใน:
ก) นักเรียน (นักเรียน) ในทิศทางของการพัฒนาที่ก้าวหน้าของเขา;
b) รูปแบบการศึกษาขององค์กร;
ค) วิธีการสอนและเทคนิคการสอน
d) อุปกรณ์ช่วยสอน;
จ) เนื้อหาของการฝึกอบรม

14. เทคโนโลยีการสอนสมัยใหม่ควรมีประสิทธิภาพ คุ้มค่า รับประกันความสำเร็จของมาตรฐานการศึกษาที่แน่นอน - นี่คือสาระสำคัญของหลักการ:
ก) การเข้าถึง;
ข) แนวความคิด;
ค) การจัดการ;
ง) ประสิทธิภาพ;
จ) ความสามารถในการทำซ้ำ

15. เทคโนโลยีการสอนให้:
ก) รับประกันผลการเรียนรู้;
b) คำนึงถึงความสนใจและความโน้มเอียงของบุคลิกภาพของนักเรียนให้มากที่สุด
c) ความรู้เชิงคุณภาพที่เหมือนกันสำหรับทุกคน
ง) ปลดครูออกจากแรงงานไร้ฝีมือ

16. เทคโนโลยีการสอนแบบใหม่มุ่งเน้นไปที่:
ก) การพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน
b) ความเคารพต่อบุคลิกภาพของนักเรียน
c) เทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพจากต่างประเทศ
d) ความสำเร็จในการสอนของปีที่ผ่านมา

17. คุณสมบัติหลักของเทคโนโลยีการสอนไม่รวมถึง:
ก) ความสามารถในการผลิต
b) ความสามารถในการทำซ้ำ;
c) วิชาเลือกที่โรงเรียน
ง) เนื้อหาของการฝึกอบรม;
จ) ประสิทธิภาพ

18. โครงสร้างของเทคโนโลยีการสอนประกอบด้วย:
ก) ส่วนตรวจสอบ;
ข) กรอบความคิด;
ค) เนื้อหา;
d) ส่วนขั้นตอน

19. ความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงระบบการศึกษาแบบเรียนในชั้นเรียนมีความเกี่ยวข้องกับ:
ก) ปัญหาการเพิ่มจำนวนนักเรียน
b) จำนวนครูที่ลดลง;
ค) ความจำเป็นในการเปลี่ยนระบบการศึกษาที่ไม่มีประสิทธิภาพ
ง) การปลดปล่อยงานสอนด้วยวิธีการสมัยใหม่

20. คุณสมบัติพิเศษของเทคโนโลยีการเรียนรู้คือ:
ก) เป้าหมายการวินิจฉัย
b) ความสามารถในการทำซ้ำของขั้นตอนการสอนเฉพาะในโรงเรียนสมัยใหม่ที่มีฐานวัสดุที่ดี
c) การเสริมสร้างบทบาทการสอนและการเลี้ยงดูของครู;
d) ข้อเสนอแนะในการปฏิบัติงานผ่านการทดสอบวินิจฉัย

21. ส่วนประกอบของเทคโนโลยีการสอนประกอบด้วย:
ก) เทคโนโลยีการเตรียมครูสำหรับชั้นเรียน
b) เทคโนโลยีการสอนที่มีอิทธิพลต่อนักเรียน
c) เทคโนโลยีการผลิตสารเคมี
ง) เทคโนโลยีเพื่อสร้างความสำเร็จในชั้นเรียน

22. ในเทคโนโลยีการสอนแบบใหม่ จะใช้วิธีการ:
ก) การศึกษาเชิงอธิบายและภาพประกอบ;
b) วิธีฮิวริสติก;
ค) การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน
ง) วิธีการทางวาจา

23. ประสิทธิภาพของเทคโนโลยีการสอนถูกกำหนดโดย:
ก) เปรียบเทียบระดับการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จของนักเรียน (นักเรียน) กับรูปแบบเป้าหมายของการพัฒนาของเขา
b) ความเป็นมืออาชีพของครู
c) เนื้อหาและรูปแบบกิจกรรมขององค์กร;
ง) ผลรวมของความรู้และทักษะของนักเรียน (นักเรียน)
จ) ประสิทธิผลของวิธีการและวิธีการที่ใช้

24. ความเป็นไปได้ของการใช้เทคโนโลยีการสอน (ซ้ำ) ในสถาบันการศึกษาประเภทเดียวกันโดยวิชาอื่นเป็นสาระสำคัญของหลักการ:
ก) การเข้าถึง;
ข) แนวความคิด;
ค) การจัดการ;
ง) ประสิทธิภาพ;
จ) ความสามารถในการทำซ้ำ

25. องค์ประกอบของระบบการสอนคือ:
ก) คำสั่งของรัฐ สถานศึกษา เนื้อหา วิธีการ;
b) กระบวนการสอน สถานการณ์การสอน งานสอน;
ค) จุดมุ่งหมาย วัตถุประสงค์ เนื้อหา กระบวนการสอน รูปแบบและวิธีการขององค์กร

26. การปฏิบัติตามเทคโนโลยีการสอนที่ทันสมัยพร้อมข้อกำหนดความเป็นไปได้ในการกำหนดเป้าหมายการวินิจฉัย การออกแบบกระบวนการเรียนรู้ การวินิจฉัยทีละขั้นตอน ฯลฯ ลักษณะคุณภาพเป็น:
ก) แนวความคิด;
ข) ความสม่ำเสมอ;
ค) การจัดการ;
ง) ประสิทธิภาพ

27. กระบวนการที่มีสติในการระบุและกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ในกิจกรรมการสอนเรียกว่า:
ก) การตั้งเป้าหมาย
ข) การออกแบบ
ค) การออกแบบ
ง) การวิเคราะห์

28. การวินิจฉัยการตั้งค่าเป้าหมายการสอนเกี่ยวข้องกับ:
ก) การสร้างความขัดแย้งที่ชัดเจน;
b) คำอธิบายการกระทำของนักเรียนที่สามารถวัดและประเมินผลได้
c) การเลือกเครื่องมือวินิจฉัย
ง) คำนึงถึงลักษณะของนักเรียน

29. องค์ประกอบใดของกระบวนการศึกษาที่เป็นกระดูกสันหลัง?
ก) การตั้งเป้าหมาย
b) กิจกรรมนอกหลักสูตร
ค) งานควบคุม;
ง) การบ้าน

30. รูปแบบที่สมบูรณ์อย่างมีเหตุผลของเนื้อหาส่วนหนึ่งของระเบียบวินัยทางวิชาการที่มีรูปแบบการควบคุมความรู้ที่เหมาะสมเรียกว่า:
ก) บทเรียน
b) โมดูลการฝึกอบรม;
c) วิชาการศึกษา

31. ขั้นตอนเริ่มต้นในการเตรียมครูสำหรับบทเรียนคือ:
ก) การพยากรณ์
ข) การวินิจฉัย
ค) การออกแบบ

32. จัดเรียงตามลำดับขั้นตอนของการออกแบบการสอน:
ก) การออกแบบ
ข) การสร้างแบบจำลอง;
ค) การออกแบบ

33. การทำซ้ำอย่างเป็นระบบของสื่อการศึกษาจำนวนมากในประเด็นสำคัญของโปรแกรมดำเนินการใน:
ก) บทเรียนของการสรุปและการจัดระบบความรู้
b) บทเรียนสำหรับการรวบรวมความรู้และพัฒนาทักษะ;
c) บทเรียนรวม

34. ครูหนุ่มประสบปัญหาในการจัดระเบียบความคิดเห็นจากนักเรียน องค์ประกอบใดของกระบวนการเรียนรู้ที่ครูนำไปใช้ไม่เพียงพอ
ก) ประเมินและมีประสิทธิภาพ;
b) การควบคุมและการปรับ;
ค) เป้าหมาย;
d) กระตุ้นและสร้างแรงบันดาลใจ

35. วิธีที่ง่ายที่สุดในการระบุประเภทและโครงสร้างของบทเรียนคือ:
ก) วัตถุประสงค์ในการสอนในแผนโครงร่าง
b) ที่ตั้งของแต่ละขั้นตอนของบทเรียน;
ค) เวลาที่ครูใช้เพื่อบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์
d) ลักษณะของกิจกรรมของครู
จ) ลักษณะรูปแบบการจัดกิจกรรมของนักเรียน

36. บทเรียนที่ไม่ได้มาตรฐานแตกต่างจากบทเรียนมาตรฐาน:
ก) ระยะเวลา;
ข) แบบฟอร์ม;
ค) วัตถุประสงค์;
ง) แบบจำลองที่พัฒนาขึ้น

^ หัวข้อ 2. ประเภททางจิตวิทยาสมัยใหม่และรูปแบบการฝึกอบรมในการศึกษาทางจิตวิทยา

ตัวเลือกที่ 1.

^ เทคโนโลยีการสอนคือ: A) ระบบการทำงานขององค์ประกอบทั้งหมดของกระบวนการสอน B) การจัดการเครื่องมือที่ถูกต้องของกระบวนการศึกษาและรับประกันความสำเร็จในการบรรลุเป้าหมายการสอน C) การจัดหลักสูตรการฝึกอบรมตามเป้าหมายการศึกษา ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ข ^ การพัฒนาจำนวนมากและการใช้เทคโนโลยีการสอนมีสาเหตุมาจากช่วงกลาง ... ปีของศตวรรษที่ผ่านมา: ก) 40 วินาที; ข) 50 ปี; ข) 70 ปี; ง) 80s; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ข ในขั้นต้นเทคโนโลยีการสอนเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นความพยายามที่จะทำให้กระบวนการศึกษาเป็นเทคนิคซึ่งส่งผลให้มีการสร้างการเรียนรู้แบบโปรแกรมซึ่งเป็นรากฐานทางทฤษฎีที่ได้รับการพัฒนา: ก) ง. ดิวอี้; B) บีเอฟ สกินเนอร์; C) G.K. Selevko; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ข ^ เทคโนโลยีการสอนมีลักษณะดังนี้: ก) อย่างเป็นระบบ; B) วัฏจักร; B) ลัทธิปฏิบัตินิยม; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ก ^ การสนับสนุนที่สำคัญในการพัฒนาการวิจัยในสาขาเทคโนโลยีการสอนทำโดย: ก) Bespalko V.P.; ข) ปิฎกสิสฺสทีป; B) Slastenin V.A.; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ก ^ จัดลำดับชั้นของโครงสร้างแนวตั้งของเทคโนโลยีการสอน โดยเริ่มจากลำดับที่เล็กที่สุด: เทคโนโลยีเมตา - 2; ไมโครเทคโนโลยี - 3; ก) 3,2,4,1; ข) 3,4,1,2; ค) 3,1,4,2; ง) 3,2,1,4; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ข เทคโนโลยีที่มุ่งแก้ปัญหาการปฏิบัติงานในวงแคบและเกี่ยวข้องกับการปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลหรืออิทธิพลต่อตนเองของวิชาในกระบวนการสอนคือ: ก) ไมโครเทคโนโลยี B) เทคโนโลยีมาโคร B) อภิเทคโนโลยี; D) เทคโนโลยีขั้นสูง; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ก แง่มุมที่รวมอยู่ในโครงสร้างแนวนอนของเทคโนโลยีการสอน ซึ่งเทคโนโลยีแสดงด้วยแบบจำลอง คำอธิบายของเป้าหมาย เนื้อหา วิธีการและวิธีการ อัลกอริทึมของการกระทำที่ใช้เพื่อให้บรรลุผล: ก) ด้านวิทยาศาสตร์ ค) ด้านการประเมิน D) ลักษณะเชิงพรรณนาที่เป็นทางการ; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ช ^ ส่วนที่เป็นแนวคิดของเทคโนโลยีการสอนประกอบด้วย: C) การตรวจสอบเทคโนโลยีการสอน ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ก ^ หน่วยของกระบวนการสอนคือ: A) สถานการณ์การสอน B) งานสอน; B) นักเรียน ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ข ^ นักเรียนไม่ได้เตรียมตัวสำหรับบทเรียน งานของครูคือการรวมนักเรียนในกิจกรรมในบทเรียน กำหนดประเภทงาน: ก) เป้าหมายเชิงกลยุทธ์ B) งานทางยุทธวิธี B) งานปฏิบัติการ; ง) งานดั้งเดิม ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ใน ^ จัดขั้นตอนการแก้ปัญหาการสอนตามลำดับ: ระยะพยากรณ์โรค -1 ขั้นตอนการวิเคราะห์ -2 ระยะสะท้อนแสง -3 ขั้นตอนกระบวนการ - 4 ก) 1,2,4,3; ข) 2,1,3,4; ค) 1,4,2,3; ง) 2,1,4,3; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ช งานการสอนใดที่ติดตามจากเป้าหมายทั่วไปของการศึกษาซึ่งก่อตัวขึ้นในรูปแบบของแนวคิดเกี่ยวกับวัฒนธรรมพื้นฐานของบุคคลซึ่งถูกกำหนดจากภายนอกซึ่งสะท้อนถึงความต้องการวัตถุประสงค์ของสังคม? ก) ยุทธวิธี B) การปฏิบัติงาน; ข) ยุทธศาสตร์; ง) การสอน; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ใน ^ ขั้นตอนใดของเทคโนโลยีในการแก้ปัญหา ped งานคือการเลือกวิธีการที่มีอยู่เพื่อให้บรรลุผล การออกแบบผลกระทบหรือปฏิสัมพันธ์? ก) ในขั้นตอนการวิเคราะห์ B) ในขั้นตอนของขั้นตอน; C) ในขั้นตอนการพยากรณ์โรค; D) ที่ระยะสะท้อนกลับ ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ใน กิจกรรมระดับใดในกระบวนการศึกษาที่นักเรียนต้องการเข้าใจ จดจำ และทำซ้ำความรู้ เพื่อฝึกฝนวิธีการใช้ความรู้ตามแบบจำลอง: ก) ความคิดสร้างสรรค์ B) ล่าม; B) การสืบพันธุ์; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ใน ^ ก) เทคโนโลยีการเล่นเกม ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ก ^ ตามระดับของกระบวนการจัดการ เกมธุรกิจต่อไปนี้มีความโดดเด่น: A) เกมสถานการณ์ที่ซับซ้อน; B) เกมการศึกษา การออกแบบ; C) การจำลอง เกมปฏิบัติการ; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ใน ^ ขั้นตอนการสร้างแบบจำลองของเทคโนโลยีเกมธุรกิจประกอบด้วย: ก) การกำหนดเป้าหมายร่วมกัน; C) การพัฒนาโครงการเกมธุรกิจพร้อมคำอธิบายสถานการณ์เฉพาะ ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ใน ^ ระบบปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่จำกัดระหว่างครูกับนักเรียน เนื้อหาของการแลกเปลี่ยนข้อมูล การให้ผลกระทบทางการศึกษา คือ: ก) กระบวนการศึกษา B) กระบวนการสอน; C) การสื่อสารอย่างมืออาชีพและการสอน; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ใน ^ การติดตามการสอนคือ: ก) การติดตามวัตถุและปรากฏการณ์ใดๆ เป็นเวลานาน ความเป็นจริง; B) กระบวนการดำเนินงานการสอน; C) ระบบการทำงานของกระบวนการสอน ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ก ^ อะไรเป็นพื้นฐานในการจำแนกประเภทของการติดตามออกเป็นการสอน สังคมวิทยา จิตวิทยา การแพทย์ เศรษฐกิจ ประชากรศาสตร์ ก) วัตถุประสงค์ในการติดตาม; ข) ขอบเขต; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ข ^ การวินิจฉัยการสอนเป็นส่วนหนึ่งของ: ก) กระบวนการสอน; B) การตรวจสอบการสอน; C) กิจกรรมการสอน; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ง ^ ฟังก์ชันการตรวจสอบ ซึ่งทำให้สามารถรับข้อมูลเกี่ยวกับสถานะของออบเจกต์ ให้ข้อมูลป้อนกลับ คือ: ก) ฟังก์ชันข้อมูล B) ฟังก์ชั่นการวิเคราะห์ C) ฟังก์ชันการแก้ไข ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ก ขั้นตอนการตรวจสอบ โดดเด่นด้วยการรวบรวมและประมวลผลข้อมูล การวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับและการพัฒนาคำแนะนำ การคาดการณ์โอกาสสำหรับการเปลี่ยนแปลงในพื้นที่ศึกษา คือ: A) ขั้นตอนการควบคุมและการติดตั้ง; C) การวินิจฉัยและการพยากรณ์โรค; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ใน ^ ขั้นใดของการติดตามคือคำจำกัดความของวัตถุ วิชา วิชา เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการติดตามการสอน? A) ตามมาตรฐานและการติดตั้ง; B) เพื่อการวินิจฉัยและการพยากรณ์โรค; C) กิจกรรมราชทัณฑ์; D) เพื่อการวินิจฉัยขั้นสุดท้าย ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ก การออกแบบชั้นเรียนโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศดำเนินการตามขั้นตอนต่อไปนี้: แนวคิด, ขั้นตอนของการดำเนินการสอน, ขั้นตอนของการสะท้อนและการแก้ไข, ขั้นตอนทางเทคโนโลยี ไม่มีชื่อขั้นตอนใด ก) วิเคราะห์; B) การปฏิบัติงาน; B) การปฏิบัติงาน; ง) การสื่อสาร ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ข ^ หลักการฝึกอบรมด้านเทคโนโลยีสารสนเทศไม่รวมถึง: ก) หลักการเริ่มต้นความรู้ ข) หลักการบูรณาการ; C) หลักการของความปลอดภัยของข้อมูล ง) หลักการของการสร้างแบบจำลอง ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ช ^ ประเภทของการเรียนทางไกลซึ่งมีจุดประสงค์หลักเพื่อดึงดูดนักเรียน: ก) ชั้นเรียนเบื้องต้น B) ชั้นเรียนสาธิต; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ข ^ ซอฟต์แวร์การสอนสำหรับวัตถุประสงค์ด้านระเบียบวิธีแบ่งออกเป็น: ก) การฝึกอบรม B) การสื่อสาร B) วิเคราะห์; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ก ตัวเลือก 2 ^ เนื้อหางาน คำตอบ ในความหมายทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป เทคโนโลยีคือ: ก) ชุดเทคนิคที่ใช้ในธุรกิจ ทักษะ ศิลปะ ข) ชุดของเทคนิคและวิธีการเพื่อให้ได้มา แปรรูป หรือแปรรูปวัตถุดิบ วัสดุ ผลิตภัณฑ์กึ่งสำเร็จรูปหรือผลิตภัณฑ์ที่ดำเนินการในสาขาและอุตสาหกรรมต่างๆ C) วิทยาศาสตร์ของวิธีการผลิตในพื้นที่เฉพาะและประเภทของกิจกรรมของมนุษย์ ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ง ^ คุณสมบัติที่สำคัญของเทคโนโลยีการสอนคือ: ก) ความสมบูรณ์; B) ความเหมาะสม; ข) ประสิทธิผล; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ง ^ ขึ้นอยู่กับโครงสร้างทางจิตวิทยา (I.Ya. Lerner) เทคโนโลยีต่อไปนี้มีความโดดเด่นและจำแนกประเภท: ก) เผด็จการ ข) มนุษยธรรม ค) ข้อมูล ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ใน ^ จัดลำดับชั้นของโครงสร้างแนวตั้งของเทคโนโลยีการสอน โดยเริ่มจากลำดับที่ใหญ่ที่สุด: สาขาเทคโนโลยีมหภาค -1; เทคโนโลยีเมตา - 2; ไมโครเทคโนโลยี - 3; เทคโนโลยี meso แบบโมดูลาร์เฉพาะที่ - 4 ก) 4,2,3,1; ข) 2,1,4,3; ค) 3,1,4,2; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ข เทคโนโลยีการสอนที่ครอบคลุมกิจกรรมในกรอบของสาขาการศึกษา พื้นที่ ทิศทางของการฝึกอบรมหรือการศึกษา สาขาวิชา ได้แก่ ก) ไมโครเทคโนโลยี B) เทคโนโลยีมาโคร B) อภิเทคโนโลยี; ง) เทคโนโลยีมีโซ ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ข ลักษณะที่รวมอยู่ในโครงสร้างแนวนอนของเทคโนโลยีการสอน ซึ่งเทคโนโลยีถูกนำเสนอเป็นวิธีแก้ปัญหาที่พัฒนาขึ้นทางวิทยาศาสตร์สำหรับปัญหาเฉพาะ ตามความสำเร็จของทฤษฎีการสอนและแนวปฏิบัติที่ดีที่สุด: ก) ด้านวิทยาศาสตร์ B) ด้านขั้นตอนและมีประสิทธิภาพ; ค) ด้านการประเมิน D) ลักษณะที่เป็นทางการ ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ก ^ ส่วนขั้นตอนของเทคโนโลยีการสอนประกอบด้วย: ก) ชื่อของเทคโนโลยี ทิศทางของเป้าหมาย B) โครงสร้างและอัลกอริทึมของกิจกรรมของอาสาสมัคร C) การตรวจสอบเทคโนโลยีการสอน ง) เนื้อหาและโครงสร้างของกิจกรรมของครูและนักเรียน จำนวนเนื้อหา ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ข ^ สถานการณ์การสอนที่มีความหมายโดยมีวัตถุประสงค์คือ: A) การสื่อสารการสอน B) งานสอน; C) ปฏิสัมพันธ์ในการสอน; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ข ^ ในการจำแนกประเภทของงานสอนตามกาลเวลาจะไม่แยกแยะสิ่งต่อไปนี้: ก) วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ B) งานทางยุทธวิธี; B) การปฏิบัติงาน; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ช ^ ขั้นตอนการพยากรณ์โรค - 2 ขั้นตอนการวิเคราะห์ - 3 เวทีสะท้อนแสง - 4 ขั้นตอนกระบวนการ - 1 ก) 1,2,4,3; ข) 2,1,3,4; ค) 1,4,2,3; ง) 2,1,4,3. ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง ^ งานปัจจุบันที่ต้องทำโดยตรงที่ครูต้องเผชิญในแต่ละช่วงเวลาของกิจกรรมภาคปฏิบัติคือ: ก) งานยุทธวิธี B) การปฏิบัติงาน; ข) วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ข ขั้นตอนใดของเทคโนโลยีในการแก้ปัญหา ped งานการดำเนินการตามเป้าหมายการสอนของการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น; การวินิจฉัยการกระทำ บุคลิกภาพ และส่วนรวมของบุคคลหรือกลุ่ม? ก) ในขั้นตอนการวิเคราะห์ B) ในขั้นตอนของขั้นตอน; C) ในขั้นตอนการพยากรณ์โรค; D) ที่ระยะสะท้อนกลับ ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ก ^ สถานการณ์การศึกษารวมถึง: ก) สถานการณ์จูงใจ B) สถานการณ์ที่เลือก; C) สถานการณ์แห่งความสำเร็จ ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ง ^ กิจกรรมการสืบพันธุ์มีลักษณะดังนี้: ก) ความปรารถนาของนักเรียนที่จะเข้าใจ จดจำ และทำซ้ำความรู้ B) ความสนใจและความปรารถนาไม่เพียง แต่จะเจาะเข้าไปในสาระสำคัญของปรากฏการณ์เท่านั้น แต่ยังต้องหาวิธีใหม่ในการแก้ปัญหาด้วย C) การเรียนรู้วิธีการใช้ความรู้ตามแบบจำลอง D) ความปรารถนาของนักเรียนที่จะระบุสิ่งที่กำลังศึกษา การเรียนรู้วิธีการใช้ความรู้ในเงื่อนไขใหม่ ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ก ^ ขึ้นอยู่กับการเปิดใช้งานและความเข้มข้นของกิจกรรม เทคโนโลยีต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้: ก) เทคโนโลยีการเล่นเกม B) เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบ ข) เทคโนโลยีการสื่อสาร ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ง ประเภทของกิจกรรมในเงื่อนไขของสถานการณ์ที่มุ่งสร้างและหลอมรวมประสบการณ์ทางสังคมซึ่งมีการสร้างและปรับปรุงพฤติกรรมการปกครองตนเอง: ก) การสอน ข) การสังเกต; ข) เกม ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ใน ^ ขั้นตอนการเตรียมการของเทคโนโลยีเกมธุรกิจประกอบด้วย: ก) การกำหนดเป้าหมายร่วมกัน; B) การวิเคราะห์รายละเอียดของเกมธุรกิจ C) คำจำกัดความของหัวข้อและเนื้อหา ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ก ^ การสื่อสารการสอนในแง่ของเทคโนโลยีพบการแสดงออก: ก) ในความสามารถในการจัดการสภาพจิตใจของตนเอง; B) ในความสามารถในการเข้าใจสถานะของนักเรียน C) ในความสามารถในการถ่ายทอดข้อมูล ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ง ^ การแลกเปลี่ยนข้อมูลในการสื่อสารดำเนินการโดยใช้: ก) วิธีการทางวาจา; ข) ความเห็นอกเห็นใจ; ข) การสะท้อน; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ก ^ การสื่อสารที่ไม่ใช้คำพูดเกิดขึ้นได้ด้วยความช่วยเหลือของ: ก) คำพูดปากเปล่า; ข) การเขียน; B) การแสดงออกทางสีหน้า ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ใน ^ รูปแบบการสื่อสารแบบเผด็จการมีลักษณะดังนี้: ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ก การติดตามอย่างเป็นระบบ, การสังเกตสถานะของวัตถุของกิจกรรมการศึกษา, การวิเคราะห์สถานะของมันโดยการวัดผลที่แท้จริงของกิจกรรมการศึกษาและกิจกรรมการศึกษาของสถาบันการศึกษาโดยมีเป้าหมายที่กำหนด, การคาดการณ์การเปลี่ยนแปลงสถานะของวัตถุเพื่อให้การจัดการ การตัดสินใจคือ: A) การวินิจฉัยการสอน; B) การตรวจสอบการสอน; C) การสะท้อนการสอน ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ข ^ ฟังก์ชันการตรวจสอบที่ช่วยให้คุณดำเนินการวินิจฉัยและรับข้อมูลที่สมบูรณ์เกี่ยวกับสถานะของวัตถุที่ถูกตรวจสอบคือ: ก) ฟังก์ชันข้อมูล B) ฟังก์ชั่นการวินิจฉัย C) ฟังก์ชันการแก้ไข ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ข ^ ขั้นตอนของการตรวจสอบลักษณะโดยการเลือกเกณฑ์และตัวบ่งชี้ระดับการก่อตัวของด้านการศึกษาของการติดตาม: A) ขั้นตอนการวินิจฉัยและการพยากรณ์โรค; B) ขั้นตอนกิจกรรมราชทัณฑ์; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ใน ^ เหตุผลภายนอกสำหรับการแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศ ได้แก่ : ก) เพิ่มประสิทธิภาพในการทำงานของครูโดยประหยัดเวลา C) การจำลองแบบจำนวนมากโดยใช้ไอทีของเทคโนโลยีการเรียนรู้ขั้นสูง ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ข ^ ความซับซ้อนของเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษาประกอบด้วย: ก) เทคโนโลยีในการบันทึกและจัดเก็บข้อมูล ข) เทคโนโลยีโทรคมนาคม ค) เทคโนโลยีการค้นหาและระบบจัดการฐานข้อมูล ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ง ^ เครื่องมือซอฟต์แวร์การสอนที่ใช้ในการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร โดยมีจุดประสงค์เพื่อพัฒนาความสนใจ ปฏิกิริยาตอบสนอง ความจำ ได้แก่ ก) อุปกรณ์ช่วยสอน B) สิ่งอำนวยความสะดวกเพื่อการพักผ่อน; C) เครื่องมือสร้างแบบจำลอง ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ข ^ การดำเนินการตามมาตรการเพื่อรักษาความสมบูรณ์และความลับของข้อมูลการศึกษา การควบคุมการเข้าถึง และการระบุตัวตนของผู้ใช้นั้นดำเนินการบนพื้นฐานของ: ก) หลักการ ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ใน เครื่องมือแบบอินเทอร์แอกทีฟที่ช่วยให้คุณดำเนินการกับภาพนิ่ง วิดีโอ กราฟิกแอนิเมชั่น การทดสอบ เสียงพูด และเสียงประกอบได้พร้อม ๆ กัน ได้แก่: A) คอมเพล็กซ์การศึกษาและระเบียบวิธีทางอิเล็กทรอนิกส์ B) ซอฟต์แวร์การสอน; B) เครื่องมือมัลติมีเดีย ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ใน ระบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมตลอดจนวิธีการและเครื่องมือที่ใช้ในการสร้าง รวบรวม ถ่ายโอน จัดเก็บ และประมวลผลข้อมูลในสาขาวิชา ได้แก่ ก) เทคโนโลยีสารสนเทศ ค) กระบวนการข้อมูล ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ก ตัวเลือก 3 ^ เนื้อหางาน คำตอบ เทคโนโลยีการสอนคือ: A) ความรู้ทั้งหมดเกี่ยวกับวิธีการและวิธีการดำเนินการตามกระบวนการสอน ข) ชุดวิธีการและวิธีการประมวลผล นำเสนอ เปลี่ยนแปลง และนำเสนอข้อมูลทางการศึกษา C) การแนะนำวิธีคิดที่เป็นระบบในการสอน ซึ่งสามารถเรียกอีกอย่างว่า "การจัดระบบการศึกษา" ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ข ^ พารามิเตอร์ใดที่ G.K. Selevko ไม่ได้ใช้เป็นพื้นฐานในการจำแนกเทคโนโลยีการสอน: A) ระดับการเล่น B) พื้นฐานทางปรัชญา C) แนวทางระเบียบวิธี; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ก ^ เทคโนโลยีการสอนที่ครอบคลุมกระบวนการศึกษาแบบองค์รวมในประเทศหรือภูมิภาค: ก) ไมโครเทคโนโลยี B) เทคโนโลยีมาโคร B) อภิเทคโนโลยี; D) เทคโนโลยีขั้นสูง; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ช ^ ตามรูปแบบการจัดการเทคโนโลยีการสอนแบ่งออกเป็น: ก) ศีลธรรม B) ฮิวริสติก; B) เผด็จการ; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ใน ^ ลำดับชั้นแนวนอนของเทคโนโลยีการสอนไม่รวมถึง: A) เทคโนโลยีเดียว B) โพลีเทคโนโลยี ข) ไมโครเทคโนโลยี ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ใน ^ โครงสร้าง (แบบจำลอง) ของคำอธิบายและการวิเคราะห์เทคโนโลยีการสอนไม่รวมถึง: A) ส่วนที่เป็นแนวคิด ข) เนื้อหา; B) ส่วนมืออาชีพ ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ใน ^ ส่วนการประเมินตามเกณฑ์ของเทคโนโลยีการสอนประกอบด้วย: ก) ชื่อของเทคโนโลยี ทิศทางของเป้าหมาย B) โครงสร้างและอัลกอริทึมของกิจกรรมของอาสาสมัคร C) การตรวจสอบเทคโนโลยีการสอน ง) เนื้อหาและโครงสร้างของกิจกรรมของครูและนักเรียน จำนวนเนื้อหา ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ใน ^ การจำแนกประเภทของงานสอนตามประเภทของกิจกรรมของครูประกอบด้วย: A) งานบรรจบกัน; B) งานด้านการศึกษา B) การปฏิบัติงาน ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ข ^ จัดขั้นตอนการแก้ปัญหาการสอนอย่างสม่ำเสมอ ขั้นตอนการพยากรณ์โรค - 4 ขั้นตอนการวิเคราะห์ - 2 เวทีสะท้อนแสง - 1 ขั้นตอนกระบวนการ - 3 ก) 1,2,4,3; ข) 2,1,3,4; ค) 1,4,2,3; ง) 2,4,3,1; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ช ขั้นตอนใดของเทคโนโลยีในการแก้ปัญหา ped งาน, มีการติดตามการดำเนินการอย่างต่อเนื่องอย่างเป็นระบบ, การปรับการดำเนินงานของวิธีการดำเนินการที่เลือก? ก) ในขั้นตอนการวิเคราะห์ B) ในขั้นตอนของขั้นตอน; C) ในขั้นตอนการพยากรณ์โรค; D) ที่ระยะสะท้อนกลับ ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ข ^ เมื่อวิเคราะห์สถานการณ์ทางการศึกษา จำเป็นต้องคำนึงถึง: ก) ทัศนคติของนักเรียนต่อการศึกษาและระดับความรู้ที่ต้องการ B) ระดับทักษะการฝึกอบรมและความสามารถของนักเรียน C) ความสัมพันธ์ที่พัฒนากับครูผู้สอนโดยเฉพาะ รูปแบบการสื่อสารของครูผู้สอน ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ง ความสามารถของบุคคลในการสร้างการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญทางสังคมในโลกบนพื้นฐานของการจัดสรรความมั่งคั่งของวัฒนธรรมทางวัตถุและทางจิตวิญญาณซึ่งแสดงออกมาในความคิดสร้างสรรค์ การกระทำโดยเจตนา การสื่อสารคือ: ก) หลักการ; ข) กิจกรรม; ข) ความคิดสร้างสรรค์ ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ข ^ ขึ้นอยู่กับการเปิดใช้งานและความเข้มข้นของกิจกรรม เทคโนโลยีต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้: A) เทคโนโลยีการพัฒนาตนเอง B) เทคโนโลยีการเรียนรู้ด้วยโปรแกรม C) เทคโนโลยีเห็นอกเห็นใจ; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ช ^ ในกระบวนการสอนแบบองค์รวม กิจกรรมการเล่นเกมดำเนินการ: ก) ฟังก์ชั่นความบันเทิง B) ฟังก์ชั่นการสื่อสาร B) ฟังก์ชั่นการวินิจฉัย ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ง ^ ขั้นตอนของเทคโนโลยีเกมธุรกิจประกอบด้วย: ก) การกำหนดเป้าหมายร่วมกัน; B) การวิเคราะห์รายละเอียดของเกมธุรกิจ C) เล่นเกมตามรูปแบบที่พัฒนา; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ใน ^ การปรับใช้การสื่อสารการสอนแบบแบ่งเป็นระยะไม่รวมถึงขั้นตอน: A) การจัดการการสื่อสารในกระบวนการสอน B) องค์กรของการสื่อสารโดยตรง; C) การสร้างแบบจำลองการสื่อสารที่จะเกิดขึ้น; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ช ^ การสื่อสารด้วยวาจาใช้เป็นระบบสัญญาณ: ก) การแสดงออกทางสีหน้า ข) ละครใบ้; ข) คำพูด ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ใน ^ ลักษณะเฉพาะของการโต้ตอบระหว่างครูกับนักเรียนคือ: ก) รูปแบบของการสื่อสาร B) วิธีการสื่อสาร ข) รูปแบบการสื่อสาร ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ใน ^ รูปแบบการสื่อสารแบบประชาธิปไตยมีลักษณะดังนี้: ก) การตัดสินใจของครูแต่เพียงผู้เดียวสำหรับปัญหาทั้งหมด; B) ความปรารถนาของครูที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมน้อยที่สุด C) เพิ่มบทบาทของนักเรียนในการโต้ตอบ; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ใน ^ อะไรเป็นพื้นฐานของการจำแนกประเภทของการเฝ้าติดตามในโรงเรียน เขต, ภูมิภาค (ภูมิภาค), รัฐบาลกลาง: ก) วัตถุประสงค์ในการติดตาม; ข) ขอบเขต; C) ลำดับชั้นของระบบควบคุม D) เหตุผลในการตรวจสอบ; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ใน ฟังก์ชันการตรวจสอบที่เกี่ยวข้องกับการตรวจสอบสถานะของวัตถุที่ถูกตรวจสอบและเตรียมคำแนะนำสำหรับการตัดสินใจด้านการจัดการเชิงรุกและเชิงรุก ก) ฟังก์ชันข้อมูล B) ฟังก์ชั่นการวินิจฉัย C) ฟังก์ชั่นองค์กรและการจัดการ; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ใน ^ ขั้นตอนการตรวจสอบมีลักษณะโดยการเปรียบเทียบผลลัพธ์ที่ได้รับในขั้นตอนต่าง ๆ กับขั้นตอนเริ่มต้น: ก) ขั้นตอนการวินิจฉัยขั้นสุดท้าย B) ขั้นตอนกิจกรรมราชทัณฑ์; C) ขั้นตอนการควบคุมและการติดตั้ง; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ก ^ เหตุผลภายในสำหรับการแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศ ได้แก่ : ก) เพิ่มประสิทธิภาพในการทำงานของครูโดยประหยัดเวลา B) ความต้องการของประชาชนที่รู้วิธีการของเทคโนโลยีสารสนเทศ; C) การปรับปรุงอย่างรวดเร็วของวิธีการของข้อมูลใหม่ เทคโนโลยี; ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ก ^ เครื่องมือซอฟต์แวร์การสอนที่ใช้สำหรับการนำเสนอด้วยภาพของสื่อการศึกษา การสร้างภาพของปรากฏการณ์ที่ศึกษา กระบวนการ และความสัมพันธ์ ได้แก่: ก) เครื่องมือสาธิต B) เครื่องมือจำลอง; C) อุปกรณ์ช่วยสอน ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ก ^ การกำหนดข้อกำหนดของการประเมินการสอนของแต่ละขั้นตอนในการออกแบบ การนำไปใช้ และการทำงานของเครื่องมือสารสนเทศนั้นดำเนินการบนพื้นฐานของ: A) หลักการของความได้เปรียบในการสอน; B) หลักการทำงานอิสระ C) หลักการของความปลอดภัยของข้อมูล ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ก ^ ประเภทของการเรียนทางไกลซึ่งมีจุดประสงค์หลักเพื่อกำหนดวิธีแก้ปัญหาการศึกษา: ก) ชั้นเรียนเบื้องต้น B) ชั้นเรียนสาธิต; C) การปรึกษาหารือเป็นรายบุคคล; ง) การทดสอบระยะไกล ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ใน ระบบการทำงานขององค์ประกอบทั้งหมดของกระบวนการสอนที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ ตั้งโปรแกรมในเวลาในอวกาศและนำไปสู่ผลลัพธ์โดยเจตนาคือ: ก) ระบบการสอน; ข) การศึกษา C) เทคโนโลยีการสอน ง) วิธีการ ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ใน ^ เทคโนโลยีการสอนที่ใช้วิธีการพิเศษ ซอฟต์แวร์และฮาร์ดแวร์สำหรับการทำงานกับข้อมูลคือ: ก) เทคโนโลยีสารสนเทศ ข) เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา ค) กระบวนการข้อมูล ง) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง ข

ส่วน: โรงเรียนประถม

“ถนนไม่ใช่ความรู้ที่สะสมอยู่ในสมองเหมือนไขมัน ถนนคือสิ่งที่กลายเป็นกล้ามเนื้อทางจิตใจ”

วันนี้เอกสารสำคัญของรัฐทั้งหมดเน้นย้ำถึงลักษณะการพัฒนาและการวางแนวส่วนบุคคลเป็นลำดับความสำคัญของการศึกษาของรัสเซีย วันนี้ ในระดับรัฐ เราได้ละทิ้งกระบวนทัศน์การสืบพันธุ์ทางการศึกษา: "จำและทำซ้ำ" และด้วยการรับรู้ของนักเรียนว่าเป็นวัตถุที่ไม่โต้ตอบ ครูคนใดจะอธิบายว่าสำหรับเขานักเรียนเป็นเรื่องของกระบวนการศึกษา แต่บ่อยครั้งที่ครูต้องเผชิญกับความจริงที่ว่าเด็ก ๆ ไม่แสดงความสนใจในกิจกรรมการเรียนรู้ ความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่เกิดขึ้นน้อยมากและมักจะไม่เกินหลักสูตรของโรงเรียน

กลยุทธ์ของรัฐบาลสำหรับความทันสมัยของการศึกษาหมายถึงการขยายหน้าที่การศึกษาของโรงเรียน เพื่อให้ในกระบวนการเรียนรู้ นักเรียนได้รับประสบการณ์ที่หลากหลาย รวมถึงประสบการณ์ของกิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระบนพื้นฐานของการผสมกลมกลืนของวิธีการได้มา ความรู้จากแหล่งข้อมูลต่างๆ เงื่อนไขถูกสร้างขึ้นสำหรับการก่อตัวของความสนใจทางปัญญาที่ยั่งยืนซึ่งมีลักษณะอารมณ์เชิงบวกที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมและการปรากฏตัวของอารมณ์เหล่านี้ด้านความรู้ความเข้าใจ นักจิตวิทยาเชื่อว่าการกระตุ้นความสนใจของนักเรียนสามารถทำได้ผ่านเนื้อหาของสื่อการศึกษาและผ่านกระบวนการเรียนรู้ที่จัดเป็นพิเศษ

เพื่อให้กิจกรรมการศึกษาของหัวข้อกระบวนการศึกษาดำเนินไปในลักษณะกิจกรรมทางปัญญา จะต้องอาศัยปัจจัยภายนอกและภายในเป็นสื่อกลาง ปัจจัยภายนอกที่กำหนดกิจกรรมการรับรู้ของแต่ละบุคคล ได้แก่ วิธีการ รูปแบบองค์กร เงื่อนไขและวิธีการจัดกระบวนการศึกษา ในบรรดาปัจจัยภายในที่เอื้อต่อการดำเนินกิจกรรมทางปัญญา ได้แก่ ความเป็นอิสระทางปัญญา ความสนใจทางปัญญา กิจกรรมทางปัญญาของแต่ละบุคคล , ซึ่งมีความสัมพันธ์กับแนวคิดพื้นฐานคือ กิจกรรมทางปัญญา.

ความสนใจทางปัญญาเป็นเอกภาพทางอินทรีย์ที่ซับซ้อนของกระบวนการทางปัญญาและอารมณ์ - จิตใจที่สัมพันธ์กันซึ่งทำหน้าที่เป็นแรงกระตุ้นของการเรียนรู้อย่างกระตือรือร้น ความเป็นอิสระทางปัญญาของนักเรียนคือความเต็มใจและความปรารถนาของวิชากิจกรรมทางปัญญาที่จะก้าวหน้าในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ขึ้นอยู่กับระยะ "กิจกรรมความรู้ความเข้าใจ"แนวคิดของกิจกรรมเป็นปรากฏการณ์หลายปัจจัยที่ต้องมีการวิเคราะห์ในระดับสหวิทยาการที่เกี่ยวข้องกับข้อมูลจากชีววิทยา จิตวิทยา สังคมวิทยา และการสอน

ควรสังเกตว่ากิจกรรมการรับรู้ไม่ได้จำกัดเฉพาะกิจกรรมการรับรู้เท่านั้น ควรได้รับการพิจารณาว่าเป็นสภาพจิตใจของเรื่องที่รับรู้ เป็นการศึกษาส่วนตัวของเขา โดยแสดงทัศนคติต่อกระบวนการรับรู้ กิจกรรมทางปัญญาเป็นสมบัติของบุคคลนั้นแสดงออกก่อตัวและพัฒนาในกิจกรรมโดยเฉพาะอย่างยิ่งกิจกรรมด้านการศึกษา

กิจกรรมทางปัญญามีลักษณะเป็นการผสมผสานที่เหมาะสมของระดับการสืบพันธุ์และการผลิต

มันถูกทำให้เป็นจริงผ่านความต้องการทางปัญญา ความคิดริเริ่ม การทำให้เป็นจริงในตนเอง และการควบคุมตนเอง ซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของมัน เป็นผลให้กิจกรรมทางปัญญา สร้างแรงบันดาลใจธรรมชาติ; มันถูกสื่อโดยการวางแนวค่า, การวางแนว พื้นที่สร้างแรงบันดาลใจของนักเรียนอายุน้อยกว่ามีลักษณะโดยมีแนวโน้มที่จะสร้างการควบคุมพฤติกรรมอย่างมีสติและตั้งใจ ในระบบของ แรงจูงใจ ที่กระตุ้นให้นักเรียนอายุน้อยกว่าเรียนมีแรงจูงใจสองประการที่แตกต่างกัน:

• ความรู้ความเข้าใจ (เกิดจากกิจกรรมการเรียนรู้เองและเกี่ยวข้องโดยตรงกับเนื้อหาและกระบวนการเรียนรู้)
• สังคม (เป็นไปได้ที่จะแยกแยะแรงจูงใจของสถานะ แรงจูงใจของ "คะแนนที่ดี" แรงจูงใจในการยืนยันตัวเองในทีมระดับเดียวกัน มุ่งมั่นเพื่อความเป็นเลิศ และยอมรับตนเองในฐานะเพื่อน)

กิจกรรมทางปัญญาเกิดขึ้นจริงในกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ และต้องขอบคุณการฝึกฝนที่กลายเป็นรูปแบบพฤติกรรมที่เป็นนิสัย

ระดับของกิจกรรมทางปัญญาต่อไปนี้แตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับธรรมชาติของกิจกรรมทางปัญญาของเรื่อง: การสืบพันธุ์เลียนแบบด้วยความช่วยเหลือจากประสบการณ์ของกิจกรรมที่สะสมผ่านประสบการณ์ของกิจกรรมของนักเรียนคนอื่น ผู้บริหารการค้นหา - ระดับที่สูงขึ้นโดยมีระดับความเป็นอิสระมากขึ้นงานจะถูกกำหนดไว้ต่อหน้านักเรียน - เพื่อทำความเข้าใจกับงานและค้นหาวิธีการนำไปใช้ ระดับความคิดสร้างสรรค์ซึ่งเป็นระดับสูงสุดเนื่องจากผู้เข้ารับการฝึกอบรมสามารถกำหนดงานการเรียนรู้ได้เองและเลือกวิธีการใหม่ในการนำไปใช้งาน

วิธีหนึ่งในการสร้างกิจกรรมการเรียนรู้คือการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารอย่างแข็งขันในกระบวนการศึกษา

ควรสังเกตว่าการแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศในฐานะกิจกรรมนวัตกรรมในแวดวงการศึกษาควรสอดคล้องกับเป้าหมายเชิงกลยุทธ์ของรัฐในด้านการศึกษาซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งดังต่อไปนี้:

การก่อตัวของระบบการศึกษาที่สามารถปรับให้เข้ากับสภาพและบรรทัดฐานของชีวิตผู้คน

การดำเนินการตามหลักการของการพัฒนาการศึกษาและวิธีการของแนวทางกิจกรรมการเปลี่ยนแปลงของการศึกษาไปสู่สภาพแวดล้อมสำหรับการเรียนรู้วิธีคิดและกิจกรรม

ด้วยการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศมีโอกาสไม่ จำกัด สำหรับการสร้างความแตกต่างและความแตกต่างของกระบวนการศึกษาปรับทิศทางไปสู่การพัฒนาความคิดจินตนาการเป็นกระบวนการหลักที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ และในที่สุดองค์กรที่มีประสิทธิภาพของกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนจะมั่นใจได้ การรวมข้อความ กราฟิก ข้อมูลเสียงและวิดีโอ ภาพเคลื่อนไหวในคอมพิวเตอร์ช่วยปรับปรุงคุณภาพของข้อมูลการศึกษาที่นำเสนอต่อเด็กนักเรียนและความสำเร็จในการเรียนรู้ได้อย่างมาก

ใน สังคมสมัยใหม่มนุษย์ไม่สามารถจินตนาการถึงการดำรงอยู่ของเขาโดยปราศจากข้อมูล เขาเอาข้อมูลมาจากไหน? แน่นอนจากหนังสือเพราะหนังสือเล่มนี้เป็นเพื่อนของคนรู้หนังสือและยังคงเป็น แต่ชีวิตไม่หยุดนิ่ง และมนุษย์พัฒนา ซึ่งหมายความว่าจำเป็นต้องขยายแหล่งที่มาของการได้รับข้อมูล และด้วยเหตุนี้แหล่งที่มาของการได้รับความรู้ คอมพิวเตอร์เป็นแหล่งที่ทันสมัยสำหรับการรับและประมวลผลข้อมูล คุณสามารถเรียนรู้วิธีการดึงข้อมูลโดยใช้คอมพิวเตอร์ได้จากที่ใด ก่อนอื่นฉันคิดว่าที่โรงเรียน

ในการสอนของโรงเรียนประถมศึกษาได้พัฒนาพื้นที่หลัก ๆ ต่อไปนี้ของการประยุกต์ใช้คอมพิวเตอร์:

• ศึกษาพื้นฐานของเทคโนโลยีสารสนเทศและคอมพิวเตอร์
• การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในกระบวนการศึกษา
• การบริหารจัดการสถานศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ

เทคโนโลยีสารสนเทศแบ่งออกได้เป็น 2 ประเภทคือ

1. เทคโนโลยีสารสนเทศแบบดั้งเดิม (ขึ้นอยู่กับการใช้หนังสือและผลิตภัณฑ์สิ่งพิมพ์อื่นๆ เป็นต้น)
2. เทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่ (ขึ้นอยู่กับการใช้คอมพิวเตอร์)

มันสำคัญมากที่จะต้องวางแนวคิดที่มีอยู่แล้วในโรงเรียนประถมว่าคอมพิวเตอร์ไม่ใช่เครื่องสล็อตและเป็นเพื่อนในการเดินทางผ่านโลกเสมือนจริง แต่เป็นเครื่องมือที่ช่วยให้ได้รับความรู้ ใครจะช่วยนักเรียนประถมได้รับความรู้ ใครจะสามารถจัดกิจกรรมที่หลากหลายในห้องเรียนโดยใช้ความสามารถของคอมพิวเตอร์ นี่คือครู ในการสอน วันนี้เน้นเป็นพิเศษกับกิจกรรมของเด็กในการค้นหา การรับรู้ และการประมวลผลความรู้ใหม่ ครูทำหน้าที่เป็นผู้จัดกระบวนการเรียนรู้ซึ่งเป็นผู้นำกิจกรรมสมัครเล่นของนักเรียน ความช่วยเหลือที่คุณต้องการและสนับสนุน

เป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าการใช้ความเป็นไปได้ของเทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัยในโรงเรียนประถมอย่างมีความสามารถนั้นก่อให้เกิด:

• เสริมสร้างกิจกรรมทางปัญญาพัฒนาคุณภาพของเด็กนักเรียน
• บรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ด้วยความช่วยเหลือของสื่อการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์ที่ทันสมัยสำหรับใช้ในบทเรียนระดับประถมศึกษา
• การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเองและการควบคุมตนเองในนักเรียนอายุน้อย เพิ่มระดับความสะดวกสบายในการเรียนรู้
• ลดความยุ่งยากในการสอนของนักเรียน
• เพิ่มกิจกรรมและความคิดริเริ่มของนักเรียนรุ่นน้องในห้องเรียน การพัฒนาความคิดด้านข้อมูลของเด็กนักเรียนการก่อตัวของข้อมูลและความสามารถในการสื่อสาร
• การได้มาซึ่งทักษะคอมพิวเตอร์ของนักเรียนระดับประถมศึกษาตามกฎความปลอดภัย

รูปแบบหลักของการศึกษาที่โรงเรียนคือและยังคงเป็นบทเรียน โครงสร้างของบทเรียนเกี่ยวข้องกับหลายขั้นตอน และแต่ละขั้นตอนสามารถใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการวิจัยอื่น เป็นแหล่งข้อมูลเพิ่มเติมในเรื่อง เป็นวิธีการจัดระเบียบการทำงานและการศึกษาด้วยตนเองด้วยตนเอง เป็นโอกาสสำหรับ แนวทางที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางสำหรับครู เป็นวิธีขยายโซนกิจกรรมส่วนตัวของนักเรียนทุกคน ในขณะเดียวกัน ความเร็วในการจัดหาเนื้อหาคุณภาพสูงภายในบทเรียนเดียวก็เพิ่มขึ้น

เมื่อคิดถึงบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร ฉันต้องการให้สื่อการเรียนรู้และวิธีการทำงานด้านการศึกษามีความหลากหลายเพียงพอ ซึ่งจะช่วยเพิ่มความสนใจทางปัญญาของเด็ก ๆ เพื่อให้นักเรียนของฉันสนใจบทเรียน และงานที่ต้องใช้ความตึงเครียดคือ น่าสนใจ. สามารถแยกแยะได้ดังต่อไปนี้ ขั้นตอนการก่อสร้างบทเรียนโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและทรัพยากรอินเทอร์เน็ต:

1. แนวความคิด

ในขั้นตอนนี้ เป้าหมายการสอนถูกกำหนดโดยมุ่งเน้นที่การบรรลุผล:

• การสร้าง การรวม การสรุปหรือการปรับปรุงความรู้
• การพัฒนาทักษะ
• ควบคุมการดูดซึม ฯลฯ

ตามบริบทของบทเรียนและงานการสอน ความจำเป็นในการใช้เครื่องมือ ICT หรือทรัพยากรอินเทอร์เน็ตในกระบวนการศึกษาเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ สาเหตุหลักได้แก่:

• ขาดแหล่งสื่อการศึกษา
• ความเป็นไปได้ในการนำเสนอข้อมูลเฉพาะในรูปแบบมัลติมีเดีย (รูปภาพ ต้นฉบับ คลิปวิดีโอ การบันทึกเสียง ฯลฯ );
• การสร้างภาพของปรากฏการณ์ กระบวนการ และความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุที่ศึกษา
• การพัฒนาทักษะและความสามารถของกิจกรรมการค้นคืนสารสนเทศ
• ความจำเป็นในการทำงานกับแบบจำลองของวัตถุ ปรากฏการณ์ หรือกระบวนการที่ศึกษาเพื่อศึกษาพวกมันในโหมดโต้ตอบ
• การสร้างเงื่อนไขสำหรับการใช้วิธีทางจิตวิทยาและการสอนแบบก้าวหน้าอย่างมีประสิทธิภาพ (การวิจัยเชิงทดลองและกิจกรรมโครงการเกมและรูปแบบการแข่งขันของการศึกษา ฯลฯ );
• ความจำเป็นในการประเมินความรู้และทักษะตามวัตถุประสงค์ในเวลาอันสั้น

ตามข้อโต้แย้งเหล่านี้ วัตถุประสงค์ของระเบียบวิธีของแหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์เพื่อการศึกษาที่จำเป็นก็ถูกเลือกเช่นกัน:

• การศึกษา (ตำราอิเล็กทรอนิกส์ โปรแกรมการฝึกอบรม);
• การดึงข้อมูล (สารานุกรม ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต _;
• การเลียนแบบ;
• สาธิต;
• การสร้างแบบจำลอง;
• เครื่องจำลอง;
• การควบคุม;
• เกมการศึกษา ฯลฯ

2. เทคโนโลยี

ตามข้อกำหนดที่กำหนดขึ้นสำหรับแหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์เพื่อการศึกษาเพื่อวัตถุประสงค์ในการสอนและวัตถุประสงค์ของวิธีการ การวิเคราะห์หลายตัวแปรและการเลือกทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์เพื่อการศึกษาจะดำเนินการ เลือกรูปแบบของบทเรียน: การนำเสนอบทเรียน, การวิจัยบทเรียน, ทัวร์เสมือนจริง, เวิร์กช็อป, โครงการเฉพาะเรื่อง ฯลฯ

การวิเคราะห์ระดับจุลภาคดำเนินการและหลัก โครงสร้างองค์ประกอบของบทเรียน, การเลือกวิธีการโต้ตอบของส่วนประกอบต่าง ๆ (ครู - นักเรียน - OER - สื่อการศึกษา), ความสัมพันธ์เชิงหน้าที่ในแต่ละขั้นตอนของบทเรียน ในขั้นตอนนี้ ครูจะทำการวิเคราะห์รายละเอียดเพิ่มเติม (อาจปรับแต่งหรือปรับปรุงให้ทันสมัย) ของทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์ (ทรัพยากร) จากจุดยืนของหลักการของการทำให้เป็นข้อมูลทั่วไป ศึกษาผู้สอนที่มาพร้อมกันและเอกสารประกอบวิธีการ คาดการณ์ประสิทธิภาพของการใช้ทรัพยากรนี้เมื่อ ดำเนินการชั้นเรียนประเภทต่าง ๆ กำหนดวิธีการดำเนินการและออกแบบกิจกรรมหลักด้วยทรัพยากรเหล่านี้ในกระบวนการศึกษา

ในขั้นตอนนี้ครูจะกำหนดฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ที่จำเป็น ( เครือข่ายท้องถิ่น,อินเทอร์เน็ต , คอมพิวเตอร์มัลติมีเดีย , ซอฟต์แวร์).

3. การปฏิบัติงาน

ในขั้นตอนนี้ รายละเอียดของฟังก์ชันที่สามารถกำหนดให้กับเครื่องมือ ICT และวิธีการใช้งาน ในแง่หนึ่ง ทางเลือกของวิธีการโต้ตอบระหว่างนักเรียนกับทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์และนักการศึกษา ในทางกลับกัน ดำเนินการ; การวางแผนบทเรียนเป็นขั้นตอน สำหรับแต่ละขั้นตอน มีการกำหนดสิ่งต่อไปนี้:

• เป้า;
• ระยะเวลาของเวที
• รูปแบบการจัดกิจกรรมของนักศึกษา
• หน้าที่ของครูและประเภทหลักของกิจกรรมในขั้นตอนนี้
• รูปแบบของการควบคุมระหว่างกลาง เป็นต้น

บนพื้นฐานของการกรอกบัตรเทคโนโลยี .

ตารางที่ 1

แผนภูมิเทคโนโลยีสำหรับการสร้างบทเรียนโดยใช้เครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศและทรัพยากรอินเทอร์เน็ต

วิชาเรียน	โลกรอบตัว ป.2
หัวข้อบทเรียน หมายเลขบทเรียนในหัวข้อ	พื้นที่ธรรมชาติ 1
	การสร้างภาพของแนวคิดที่ศึกษา
ประเภทบทเรียน จุดประสงค์ของบทเรียน	ทำความรู้จักกับแนวคิด พื้นที่ธรรมชาติ”
	OER - บทความสารานุกรม "สารานุกรมที่ยิ่งใหญ่ของ Cyril และ Methodius"
	คอมพิวเตอร์มัลติมีเดีย
ระยะเวลาของสเตจ
ขั้นตอนบทเรียน	คำอธิบายของเนื้อหาใหม่
	การรับชมแบบรวม
การควบคุมระดับกลาง	คำถามของครู
วิชาเรียน	ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
หัวข้อบทเรียน หมายเลขบทเรียนในหัวข้อ	การแยกคำนำหน้าและคำบุพบท 14, “บางส่วนของคำ”
ความเกี่ยวข้องของการใช้เครื่องมือ ICT	ความจำเป็นในการประเมินความรู้และทักษะตามวัตถุประสงค์ในเวลาอันสั้น
ประเภทบทเรียน จุดประสงค์ของบทเรียน	บทเรียนในการเรียนรู้เนื้อหาใหม่ พัฒนาความสามารถในการแยกแยะคำนำหน้าและคำบุพบท
ประเภทเครื่องมือ ICT ที่ใช้ในบทเรียน (สากล, OER ในซีดีรอม, ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต)	OER - ภาษารัสเซีย “วลี”
ฮาร์ดแวร์ที่จำเป็นและ ซอฟต์แวร์(เครือข่ายท้องถิ่น, อินเทอร์เน็ต, คอมพิวเตอร์มัลติมีเดีย, ซอฟต์แวร์)	คอมพิวเตอร์ - 5 ชิ้น
ทรัพยากรการศึกษาออนไลน์
ระยะเวลาของสเตจ
ขั้นตอนบทเรียน	การยึดหลัก
รูปแบบการจัดกิจกรรมนักศึกษา	งานกลุ่ม
การควบคุมระดับกลาง	ผลลัพธ์คือเครื่องหมายของคอมพิวเตอร์
วิชาเรียน	ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น วรรณกรรม ป.2
หัวข้อบทเรียน หมายเลขบทเรียนในหัวข้อ	Salekhard เป็นเมืองหลวงซึ่งเป็นเมืองหลักของภูมิภาคของเรา Istomin I. “ บนวงกลมขั้วโลกเอง…” 1
ความเกี่ยวข้องของการใช้เครื่องมือ ICT	ความเป็นไปได้ในการนำเสนอสื่อข้อมูล "Salekhard" ในรูปแบบมัลติมีเดีย (ภาพถ่าย, การบันทึกเสียง, คำถามแบบทดสอบ)
ประเภทบทเรียน จุดประสงค์ของบทเรียน	บทเรียนในการเรียนรู้เนื้อหาใหม่ สร้างงานนำเสนอในหัวข้อ
ประเภทเครื่องมือ ICT ที่ใช้ในบทเรียน (สากล, OER ในซีดีรอม, ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต)	การนำเสนอ
ฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ที่จำเป็น (เครือข่ายท้องถิ่น, อินเทอร์เน็ต, คอมพิวเตอร์มัลติมีเดีย, ซอฟต์แวร์)	คอมพิวเตอร์มัลติมีเดีย
ทรัพยากรการศึกษาออนไลน์	(เมื่อสร้างงานนำเสนอ)
ระยะเวลาของสเตจ
ขั้นตอนบทเรียน	สรุปบทเรียน
รูปแบบการจัดกิจกรรมนักศึกษา	งานเดี่ยว (ตอบคำถาม)
การควบคุมระดับกลาง	ผลลัพธ์คือคำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถามแบบทดสอบ
วิชาเรียน	การอ่านวรรณกรรม, ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
หัวข้อบทเรียน หมายเลขบทเรียนในหัวข้อ	การเดินทางผ่านเทพนิยาย
ความเกี่ยวข้องของการใช้เครื่องมือ ICT	การสร้างเงื่อนไขสำหรับการนำวิธีการทางจิตวิทยาและการสอนแบบก้าวหน้ามาใช้อย่างมีประสิทธิภาพ (เกมและรูปแบบการแข่งขันของการศึกษา)
ประเภทบทเรียน จุดประสงค์ของบทเรียน	บทเรียนทั่วไป สรุป ZUN ในหัวข้อ
ประเภทเครื่องมือ ICT ที่ใช้ในบทเรียน (สากล, OER ในซีดีรอม, ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต)	การนำเสนอ
ฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ที่จำเป็น (เครือข่ายท้องถิ่น อินเทอร์เน็ต คอมพิวเตอร์มัลติมีเดีย ซอฟต์แวร์)	คอมพิวเตอร์มัลติมีเดีย
ทรัพยากรการศึกษาออนไลน์	(เมื่อสร้างงานนำเสนอ)
ระยะเวลาของสเตจ
ขั้นตอนบทเรียน	ลักษณะทั่วไปของวัสดุ
รูปแบบการจัดกิจกรรมนักศึกษา	งานกลุ่ม - เกม "Blitz Tournament"
การควบคุมระดับกลาง	ความนับถือตนเอง

แต่ละขั้นตอนของบทเรียนโดยใช้เครื่องมือ NIT และทรัพยากรอินเทอร์เน็ตเป็นบล็อกที่สมบูรณ์ ที่จุดเริ่มต้นของแต่ละขั้นตอนควรมีช่วงเวลาขององค์กร มิฉะนั้นประสิทธิภาพของขั้นตอนนี้จะลดลง ขอแนะนำให้คิดด้วยวิธีนี้การจัดชั้นเรียนเพื่อให้นักเรียนเกือบจะทำงานประเภทใดประเภทหนึ่งให้เสร็จพร้อมกันที่คอมพิวเตอร์ สิ่งนี้จะช่วยให้คุณไปยังขั้นตอนต่อไปได้อย่างเป็นระเบียบ

4. การดำเนินการสอน

เป้าหมายหลักของเวทีคือการแปลหลักการทางจิตวิทยาและการสอนเป็นอิทธิพลทางการศึกษาเฉพาะ ในการจัดการกระบวนการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพตามวิธีการของ NIT จำเป็นต้องแก้ปัญหาหลักสองประการคืองานวินิจฉัยสภาพจิตใจและระดับความรู้ของนักเรียนและงานในการจัดการกิจกรรมการเรียนรู้ของเขา สาระสำคัญของภารกิจแรกคือการรับรู้สภาพจิตใจในปัจจุบันและระดับความรู้ของผู้เข้ารับการฝึกอบรม สาระสำคัญของงานที่สองคือการวางแผนและดำเนินการตามลำดับการกระทำที่เหมาะสมที่สุดซึ่งช่วยให้มั่นใจถึงการดูดซึมความรู้ที่จำเป็นในเวลาขั้นต่ำหรือจำนวนความรู้สูงสุดในเวลาที่กำหนด

ในขั้นตอนของบทเรียนที่เกี่ยวข้องกับการใช้เครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศ ครูส่วนใหญ่ให้การควบคุมการทำงานของนักเรียนเป็นรายบุคคล การอภิปรายเกี่ยวกับคำถาม (แน่นอนว่านี่เป็นขั้นตอนของการควบคุมอัตโนมัติ) ระหว่างนักเรียนไม่ควรถูกขัดขวางเพื่อให้ความรู้ที่ได้รับในบทเรียนมีความสำคัญต่อพวกเขาเป็นการส่วนตัว ครูในขั้นตอนนี้ของบทเรียนเป็นผู้ประสานงานที่ปรึกษาในประเด็นที่ซับซ้อน แต่ไม่ใช่ผู้มีส่วนร่วมในการสื่อสาร

ความสำคัญแบบดั้งเดิมในขั้นตอนของการดำเนินการสอนคือการประเมินผลลัพธ์ปัจจุบันและการแก้ไขการฝึกอบรมที่มีเป้าหมายเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้

ควรสังเกตว่าในปัจจุบันรูปแบบการนำเสนอเนื้อหาและการประเมินความรู้โดยใช้คอมพิวเตอร์ต่อไปนี้ส่วนใหญ่จะใช้ในบทเรียน:

• การนำเสนอ;
• ข้อมูลและโปรแกรมการฝึกอบรม
• การทดสอบ

ใน การนำเสนอช่วงเวลาที่ชนะมากที่สุดของหัวข้อ การทดลองและการเปลี่ยนแปลงที่น่าทึ่ง แผนที่ทางภูมิศาสตร์หรือประวัติศาสตร์แบบอิเล็กทรอนิกส์ ภาพบุคคล ใบเสนอราคาสามารถแสดงได้ คำจำกัดความอาจปรากฏบนหน้าจอ คำหลัก, วางแผนการเรียนเนื้อหา. สิ่งสำคัญในการนำเสนอคือการมองเห็น (สำหรับผู้ฟัง)

ทดสอบใน รุ่นอิเล็กทรอนิกส์, สามารถเป็นตัวเลือกจากบัตรอิเล็กทรอนิกส์พร้อมคำถามและคำตอบไปจนถึงโครงสร้างหลายระดับที่ซับซ้อน ซึ่งนักเรียนที่ขี้ลืมจะได้รับคำแนะนำเล็กๆ น้อยๆ และระดับความรู้จะได้รับการประเมินในทันที

ข้อมูลและโปรแกรมการฝึกอบรมพร้อมอินเทอร์เฟซที่ใช้งานอยู่นั้นสร้างขึ้นโดยอาจารย์ประจำวิชาโดยคำนึงถึงช่วงเวลาที่ยากลำบากในการทำความเข้าใจ และนักเรียนใช้เพื่อทำซ้ำ รวบรวม หรือเพิ่มพูนความรู้ในหัวข้อของบทเรียนให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น

ทักษะในการค้นหา การจัดระบบ การวิเคราะห์ข้อมูลสามารถช่วยให้ผู้สำเร็จการศึกษามีความมั่นใจในชีวิตในอนาคต: พัฒนาทักษะของตนเอง หาความรู้ด้วยตนเอง และฝึกฝนใหม่

ฉันขอเสนอ รูปแบบการจัดบทเรียนโดยใช้เครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศและทรัพยากรอินเทอร์เน็ต

บน อันดับแรกในขั้นตอนนี้ครูดำเนินการสนทนาในระหว่างนั้นเขาแนะนำแนวคิดใหม่ ๆ หลังจากนั้นเพื่อกำหนดความพร้อมเริ่มต้นของนักเรียนสำหรับงานอิสระกับทรัพยากร การควบคุมระดับกลางจะดำเนินการโดยพิจารณาจากการก่อตัวของทักษะการศึกษาทั่วไป งานแต่ละงาน และกำหนดการสำหรับการดำเนินการ มีการออก ขั้นตอนนี้อาจรวมถึงการสาธิตเฉพาะของการทำงานกับทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์

บน ที่สองในขั้นตอนนี้ นักเรียนเริ่มการทำงานแบบซิงโครนัสด้วยทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์ภายใต้การแนะนำของครู หลังจากนั้นพวกเขาก็เริ่มใช้แผนส่วนบุคคล ความสำคัญของวิธีการซึ่งยากที่จะประเมินค่าสูงไป จุดประสงค์ของเวทีสามารถเป็นการเรียนรู้หรือรวบรวมเนื้อหาที่อธิบายโดยครู การตรวจสอบการดูดซึมของความรู้ที่ได้รับหรือทักษะการปฏิบัติงาน บทบาทของครูในขั้นตอนนี้คือการดำเนินการควบคุมระดับกลางและการปรับตารางเวลาส่วนบุคคล เส้นทางการศึกษา (หลักการของการปรับเป็นรายบุคคล)

ขั้นตอนที่สามอาจรวมถึงงานของนักเรียนที่มีเนื้อหาการสอนที่หลากหลาย (ไม่มีคอมพิวเตอร์) พวกเขาอาจได้รับสถานการณ์ปัญหาหรืองานเชิงตรรกะซึ่งวิธีแก้ปัญหาจะช่วยให้บรรลุวัตถุประสงค์ของบทเรียน

ขั้นตอนอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับบทเรียนนั้นๆ ตัวอย่างเช่น ในขั้นตอนที่สอง สามารถเสนอระบบแบบฝึกหัดเพื่อเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการทำงานกับทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์ และการทำงานกับทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์จะกลายเป็นจุดสูงสุดของบทเรียน สิ่งที่สำคัญที่สุดคือนักเรียนที่ปฏิบัติงานเดี่ยวบนคอมพิวเตอร์หรือทำงานเกี่ยวกับปัญหาการศึกษาในกลุ่มควรอยู่ในสภาพที่สะดวกสบายและพยายามอย่างเต็มที่ในการแก้ปัญหา โดยคำนึงถึงข้อมูลเกี่ยวกับช่วงเวลาของกิจกรรมที่มีประสิทธิผลของเด็กนักเรียน ฉันใช้โอกาสของเด็กแต่ละคนเพื่อการเรียนรู้หรือเปลี่ยนเป็นกิจกรรมประเภทอื่น โดยใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือสร้างแรงจูงใจที่ทรงพลัง.

การใช้ ICT มีข้อดีหลายประการ:

• ประหยัดเวลาระหว่างบทเรียน
• ให้โอกาสในการทดสอบความรู้ของนักเรียนแบบพหุภาคีและครอบคลุม
• เพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้เพิ่มความสนใจของนักเรียนในบทเรียน
• การทำงานกับคอมพิวเตอร์ ครูแต่ละคนเลือกจังหวะการทำงานของตนเอง

ทิศทางหลักของการพัฒนาระบบการศึกษาของโรงเรียนขึ้นอยู่กับแนวทางการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สิ่งที่เกี่ยวข้องมากที่สุดคือวิธีการของโครงการ วิธีนี้คิดไม่ถึงโดยไม่ต้องใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ ๆ คอมพิวเตอร์เป็นอันดับแรก เป็นเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ที่ทำให้สามารถเปิดเผยฟังก์ชันการสอนและการสอนของวิธีนี้ได้อย่างเต็มที่ เพื่อตระหนักถึงโอกาสที่เป็นไปได้ที่มีอยู่ในนั้น การประยุกต์ใช้วิธีการโครงการโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในกระบวนการศึกษาก่อให้เกิดทักษะการวิจัยและวัฒนธรรมข้อมูลของนักเรียนเพิ่มแรงจูงใจและการเรียนรู้เป็นรายบุคคล

การพัฒนากิจกรรมทางปัญญาและด้วยเหตุนี้กิจกรรมทางปัญญาจึงไม่จำกัดขอบเขตของบทเรียน ในกิจกรรมนอกหลักสูตรฉันไม่ได้ทำโดยไม่ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ การใช้แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์เพื่อการศึกษาและการนำเสนอมัลติมีเดีย เราทำซ้ำและศึกษากฎของถนน ความปลอดภัย ฉันใช้ชั่วโมงเรียนเฉพาะเรื่องเกี่ยวกับธรรมชาติ เกี่ยวกับกฎอนามัยส่วนบุคคล เกี่ยวกับวันหยุด ฉันใช้ NIT ในการจัดและทำแบบทดสอบและการแข่งขัน

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่เพื่อพัฒนากิจกรรมทางปัญญา ฉันไม่ลืมว่าสุขภาพของเด็กต้องมาก่อน งานของนักเรียนประถมที่คอมพิวเตอร์ตามมาตรฐานสุขอนามัยไม่สามารถอยู่ได้นานเกิน 15-20 นาที 3-4 ครั้งต่อสัปดาห์ ในระหว่างบทเรียนฉันใช้เวลาหลายนาที: การออกกำลังกายสำหรับระบบกล้ามเนื้อและกระดูก การออกกำลังกายสำหรับดวงตา แบบฝึกหัดเกม

ประสบการณ์การทำงานที่สะสมแสดงให้เห็นว่าเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่สามารถนำมาใช้ในกระบวนการศึกษาเป็นเครื่องมือของความรู้ที่นำไปสู่การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ที่สร้างสรรค์ของนักเรียน การดำเนินการตามความเป็นไปได้ของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่สร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการก่อตัวของวัฒนธรรมข้อมูลของกิจกรรมการศึกษาเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้เนื่องจากความเป็นไปได้ของการเลือกรูปแบบและวิธีการสอนที่เป็นอิสระและก่อให้เกิดการพัฒนาที่ครอบคลุม ของบุคลิกภาพของนักเรียน

เมื่อวิเคราะห์งานของฉัน ฉันสังเกตเห็นผลลัพธ์ที่เป็นบวกในเด็ก:

• พลวัตเชิงบวกของแรงจูงใจในการเรียนรู้ เพิ่มความสนใจในวิชานั้น
• พลวัตเชิงบวกของการพัฒนาความจำ ความคิด จินตนาการ ความสนใจ;
• การพัฒนาคุณภาพการศึกษา
• การพัฒนากิจกรรมทางปัญญาการเกิดขึ้นของความปรารถนาที่จะสร้างและดังนั้นจึงแสดงออกถึงบุคคลในกิจกรรม
• การมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในกิจกรรมนอกหลักสูตรซึ่งพวกเขากลายเป็นผู้ชนะและผู้ได้รับรางวัล

ขั้นตอนที่ทันสมัยของการให้ข้อมูลด้านการศึกษานั้นมีลักษณะเฉพาะคือการใช้คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลที่ทรงพลัง, ไดรฟ์ความจุสูงความเร็วสูง, เทคโนโลยีสารสนเทศและโทรคมนาคมใหม่, เทคโนโลยีมัลติมีเดียและความจริงเสมือนรวมถึงความเข้าใจเชิงปรัชญาของกระบวนการต่อเนื่องของการให้ข้อมูลและ ผลทางสังคมของมัน ขั้นตอนนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อกลับไปสู่หลักการศึกษาทั่วไปที่กำหนดขึ้นในทศวรรษที่ 60 - จำเป็นต้องย้ายไปตีความเนื้อหาของเรื่องนี้ให้กว้างขึ้น: จาก "ความรู้คอมพิวเตอร์" เป็น "วัฒนธรรมข้อมูล"

"วัฒนธรรมสารสนเทศคือความสามารถของบุคคลในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศทั้งชุดอย่างเหมาะสมในกิจกรรมของตน" วัฒนธรรมสารสนเทศถือว่าบุคคลใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการแก้ปัญหาที่เขาตั้งไว้เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของกิจกรรม: เขาสามารถวางแผนลำดับของการกระทำที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย เขารู้วิธีจัดระเบียบการค้นหาข้อมูลที่จำเป็นในการแก้ปัญหา ปัญหา เขารู้วิธีการทำงานกับข้อมูลที่เลือก จัดโครงสร้าง จัดระบบ สรุปและนำเสนอในรูปแบบที่คนอื่นเข้าใจได้ สามารถสื่อสารกับคนอื่นด้วยความช่วยเหลือของ วิธีการที่ทันสมัยสารสนเทศ

เนื่องจากเมื่อเร็ว ๆ นี้กระบวนการสื่อสารระหว่างผู้คนเกิดขึ้นบ่อยที่สุดทางตรงหรือทางอ้อมด้วยความช่วยเหลือของคอมพิวเตอร์เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับแนวคิดเช่นข้อมูลและวัฒนธรรมการสื่อสาร

วัฒนธรรมสารสนเทศและการสื่อสารคือความสามารถของบุคคลในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสื่อสารกับผู้คน รับ ส่ง และประมวลผลข้อมูล

เมื่อกระบวนการให้ข้อมูลของสังคมพัฒนาขึ้นเนื้อหาของการศึกษาจะเปลี่ยนไปในหลายด้าน:

"ทิศทางแรกเชื่อมโยงกับการก่อตัวของสาขาวิชาการศึกษาที่ให้การฝึกอบรมวิชาชีพแก่นักเรียนในสาขาสารสนเทศ

ประการที่สอง - ด้วยการใช้เครื่องมือการให้ข้อมูลที่เพิ่มขึ้นการใช้ซึ่งกลายเป็นบรรทัดฐานในทุกกิจกรรมของมนุษย์ กระบวนการนี้ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในเนื้อหาวิชาของทุกสาขาวิชาในทุกระดับการศึกษา

ทิศทางที่สามเชื่อมโยงกับอิทธิพลอย่างลึกซึ้งของการให้ข้อมูลเกี่ยวกับเป้าหมายการเรียนรู้

สารสนเทศของสังคมใน เงื่อนไขที่ทันสมัยจัดให้มีการใช้คอมพิวเตอร์ที่จำเป็นในการศึกษาของโรงเรียนซึ่งได้รับการออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนมีความรู้ด้านคอมพิวเตอร์และวัฒนธรรมข้อมูล ในวิชาที่สอน เป็นไปได้ที่จะใช้เทคนิคการสอนดังกล่าวที่ช่วยให้คุณทำงานพร้อมกันในหลายพื้นที่โดยใช้เวลาน้อยที่สุด ประมวลผลข้อมูลมหาศาล เนื่องจากหน่วยความจำและการคิดของมนุษย์ได้รับความช่วยเหลืออย่างมากในขั้นตอนของการเลือกและเปรียบเทียบข้อมูลเริ่มต้น . ในเวลาเดียวกัน ตำแหน่งของทั้งนักเรียนและครูเปลี่ยนไปอย่างมาก กิจกรรมการเรียนรู้และการเรียนรู้ของพวกเขาถูกสร้างขึ้นในลักษณะที่แตกต่างกัน

ขณะนี้ เมื่อคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลถูกสร้างขึ้นและเผยแพร่อย่างกว้างขวาง การทำงานโดยที่ไม่ต้องการการฝึกอบรมการเขียนโปรแกรมอย่างละเอียด การเปลี่ยนแปลงบางอย่างเกิดขึ้นในเนื้อหาของวัฒนธรรมคอมพิวเตอร์ และการเข้าถึงของการดูดซึมได้เพิ่มขึ้น ข้อสรุปเดียวกันนี้สามารถทำได้โดยการวิเคราะห์ความจำเป็นในการรวมภาษาเฉพาะโดเมนในวัฒนธรรมคอมพิวเตอร์ ซึ่งออกแบบมาเพื่ออำนวยความสะดวกในการทำงานของผู้ใช้มืออาชีพ การแนะนำคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลอย่างแพร่หลายทำให้สามารถจัดหาวิธีการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนของเนื้อหาวิชาต่าง ๆ ให้กับบุคคลใด ๆ โดยไม่ต้องมีความรู้และทักษะอย่างถี่ถ้วนในด้านการเขียนโปรแกรม

การสร้างระบบซอฟต์แวร์ที่จริงจังซึ่งมุ่งเน้นไปที่การใช้งานในบางสาขาวิชาเป็นงานสหวิทยาการที่ซับซ้อนและซับซ้อน ประสิทธิภาพของระบบนั้นพิจารณาจากความกว้างของความรู้ทางวิชาชีพและพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของนักพัฒนา ซึ่งมักจะไม่เกี่ยวข้องกับระบบใดระบบหนึ่ง แต่เกี่ยวข้องกับหลายระบบ พื้นที่ สิ่งนี้นำไปใช้อย่างเต็มที่กับการใช้คอมพิวเตอร์ในด้านการศึกษา

ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องสอนเด็กนักเรียนไม่ให้แก้ปัญหานามธรรมที่เป็นนามธรรมในคอมพิวเตอร์โดยรวบรวมโปรแกรมสำหรับสิ่งนี้ในภาษาโปรแกรมหนึ่งหรือภาษาอื่นกล่าวคือตั้งปัญหาในพื้นที่ความรู้และกิจกรรมที่รู้จักในลักษณะที่พวกเขาทำได้ ได้รับการแก้ไขบนคอมพิวเตอร์แล้วค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ดีที่สุดโดยใช้เครื่องมือซอฟต์แวร์ที่มีอยู่ ไม่รวมการพัฒนาโปรแกรมที่จำเป็นในบางกรณี

ในทุกขั้นตอนของการนำเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเข้ามาใช้ กระบวนการศึกษาประเด็นหลักต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้: การสอน, จิตวิทยา, สรีรวิทยา, วิทยาและการรับรู้

ด้านการสอนเกิดจากความจำเป็นในการกำหนดเงื่อนไขที่เอื้อต่อการดำเนินการตามเป้าหมายที่สำคัญที่สุดสำหรับการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารที่ทันสมัยเป็นเครื่องมือในกิจกรรมการศึกษาและการศึกษาด้วยตนเอง

ด้านจิตใจได้รับการพิจารณาจากจุดยืนของการก่อตัวของความต้องการของครูในกิจกรรมการศึกษาด้วยตนเองและการวิจัยทางการศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อให้มั่นใจถึงการควบคุมตนเอง กิจกรรม แรงจูงใจ ความสนใจทางปัญญาของบุคลิกภาพของนักเรียน โดยคำนึงถึงจิตใจ กระบวนการ คุณสมบัติ และสถานะของบุคลิกภาพ

ด้านสรีรวิทยารวมถึงการศึกษารูปแบบความรู้ของการเปลี่ยนแปลงในร่างกายที่เกิดขึ้นเมื่อใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

ลักษณะทางวารีวิทยาเกี่ยวข้องกับคำจำกัดความของเงื่อนไขและข้อกำหนดที่มีส่วนช่วยในการรักษาสุขภาพในระหว่างกิจกรรมของนักเรียนในสภาพแวดล้อมที่ใช้คอมพิวเตอร์

ด้านการดำเนินการพิจารณาประเด็นของการรับรองเงื่อนไขสำหรับการแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในกระบวนการศึกษาด้วยตนเองและการวิจัยตลอดจนการเลือกเกณฑ์สำหรับการประเมินเป็นระยะ ๆ ของประโยชน์การสอน (ความรวดเร็วและประสิทธิผล) ของการใช้งาน

กระบวนการศึกษาด้วยตนเองในเงื่อนไขของ "สังคมสารสนเทศ" แนะนำว่าแต่ละคนจะต้อง:

• สามารถเข้าถึงฐานข้อมูลและบริการสารสนเทศ
• เข้าใจ แบบฟอร์มต่างๆและวิธีการให้ข้อมูลในรูปแบบวาจา กราฟิก และตัวเลข
• ตระหนักถึงการมีอยู่ของแหล่งข้อมูลที่เปิดเผยต่อสาธารณะและสามารถนำมาใช้ได้
• สามารถประเมินและประมวลผลข้อมูลที่เขามีจากมุมมองต่างๆ
• สามารถวิเคราะห์และประมวลผลข้อมูลทางสถิติ
• สามารถใช้ข้อมูลที่มีอยู่แก้ปัญหาที่เขาเผชิญอยู่ได้

เป็นไปได้ที่จะแก้ปัญหาการสร้างบุคลิกภาพดังกล่าวเฉพาะในกระบวนการทำงานทางปัญญาร่วมกันของวิชาของกระบวนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารที่ทันสมัยซึ่งช่วยพัฒนาความจำการคิดประเภทต่าง ๆ สอนให้พวกเขาตัดสินใจได้อย่างถูกต้อง ฯลฯ

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษาที่หลากหลายในกระบวนการศึกษาช่วยให้เราสามารถแก้ไขงานต่อไปนี้:

1. การเรียนรู้สาขาวิชาในระดับความลึกและรายละเอียดต่างๆ
2. การพัฒนาทักษะและความสามารถในการแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติทั่วไปในสาขาวิชาที่เลือก
3. การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์และตัดสินใจในสถานการณ์ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐาน
4. การพัฒนาความสามารถสำหรับกิจกรรมบางอย่าง
5. ดำเนินการทดลองด้านการศึกษาและการวิจัยด้วยแบบจำลองของวัตถุกระบวนการที่ศึกษา
6. การฟื้นฟูความรู้ ทักษะ และความสามารถ
7. การควบคุมและประเมินระดับความรู้ความสามารถ

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารอย่างใดอย่างหนึ่งขึ้นอยู่กับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการฝึกอบรมเป็นอันดับแรก ช่วงของการใช้คอมพิวเตอร์และอุปกรณ์ช่วยสอนใหม่นั้นกว้างมาก เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการปรับปรุงประสิทธิภาพของการเรียนรู้และช่วยให้คุณสามารถเปลี่ยนการควบคุมกิจกรรมของนักเรียนในเชิงคุณภาพได้ ในขณะเดียวกันก็ให้ความยืดหยุ่นในการจัดการกระบวนการศึกษา

การแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศก่อให้เกิดการนำวิธีการที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางไปใช้จริงในหัวข้อของกระบวนการศึกษา เรากำหนดขอบเขตงานหลักในการนำเทคโนโลยีสารสนเทศเข้าสู่กระบวนการศึกษา:

• การพัฒนางานทดลองเกี่ยวกับการนำเทคโนโลยีสารสนเทศเข้าสู่กระบวนการ
• การใช้ระบบการศึกษาทางไกล
• ขยายการเข้าถึงกิจกรรมทางการศึกษา การแข่งขัน และการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกของนักเรียนโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
• ศึกษาและนำทรัพยากรการศึกษาดิจิทัลสมัยใหม่ (DER) เข้าสู่กระบวนการศึกษา การบูรณาการเข้ากับอุปกรณ์ช่วยสอนแบบดั้งเดิม เพื่อจัดทำหลักสูตรพื้นฐานสำหรับพื้นฐานและ มัธยม;
• การสร้างชั้นเรียนบรรยายโดยใช้เครื่องฉายมัลติมีเดียที่ติดตั้งอินเทอร์เน็ต
• การสร้างห้องอ่านหนังสือในห้องสมุดโรงเรียนพร้อมการเข้าถึงแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต
• การฝึกอบรมบุคลากรผู้สอนเพื่อพัฒนาและนำเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารมาใช้ในกระบวนการศึกษา

ด้วยการเติบโตอย่างต่อเนื่องของความก้าวหน้าทางเทคนิคในสาขาเทคโนโลยีสารสนเทศ โรงเรียนแห่งนี้จึงเป็นโรงเรียนที่เป็นองค์ประกอบแรกที่มีความรับผิดชอบมากที่สุดของระบบการศึกษา ซึ่งได้รับการเรียกร้องให้เตรียมการอย่างมีคุณภาพสูงสำหรับการใช้ข้อมูลใหม่อย่างมีประสิทธิภาพและมีประสิทธิภาพ เทคโนโลยีเพื่อไม่ให้เป็นลิงค์ที่ "อ่อนแอ" ในระบบและนำไปสู่การเพิ่มระดับการพัฒนาทางสังคม .

ดังนั้นโรงเรียนจึงมีหน้าที่หลักดังต่อไปนี้:

• ปรับปรุงฐานวัสดุและเทคนิคของโรงเรียน
• การสร้างเงื่อนไขสำหรับการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ในกระบวนการศึกษาซึ่งค่อนข้างยากเนื่องจากภาระงานที่หนักของห้องเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์
• การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศผ่านอินเทอร์เน็ต
• การใช้การเรียนรู้ทางไกลอย่างกระตือรือร้นภายในโปรไฟล์ที่เกี่ยวข้อง
• การสนับสนุนระเบียบวิธีสำหรับการแนะนำการเรียนทางไกล
• การนำเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในเขตพื้นที่การศึกษาอื่น