Der Autor gibt ein Beispiel. Zusammensetzung der Prüfung auf Russisch. Neu in den Kriterien zur Bewertung der Prüfungsarbeit

die Schönheit

Fehler in unserem schweres Leben… Kann man ein Leben führen, ohne Fehler zu machen? Wie kann man Lebenserfahrung sammeln und weiser werden? Diese Fragen stellt der berühmte Philologe D.S. Lichatschow.

Als Beispiel für dieses Problem nennt der Autor den Brief einer Schülerin, die sich für Folgendes interessiert: Sollen wir auf die Fehler großer Menschen achten? Likhachev antwortet, dass "niemand frei von Fehlern ist", sogar in Alltagsleben. Tatsächlich ist es unmöglich zu leugnen, dass jeder Mensch mindestens einmal einen Fehler gemacht hat. Aber wie korrigierst du, was du getan hast? Likhachev entwickelt diese Frage und erinnert sich an eine Episode aus seinem Leben, als junger Mann Ich war stark genug, mein Fehlverhalten zuzugeben. Diese Bekanntschaft erfreute Likhachev und half ihm zu verstehen, dass es wichtig war, "sich selbst zu brechen, den Mut und den Mut zu finden, Fehler zuzugeben". Likhachev stellt auch fest, dass es noch nicht zu spät ist, die Fehler der Jugend auch im Erwachsenenalter zu korrigieren.

DS Likhachev glaubt, dass der Weg des Eingestehens von Fehlern lang und schwierig sein kann, aber nur eine Person, die ihre Sünden bereut hat, kann Ehre und Würde bewahren.

Oft am meisten schwerwiegende Fehler eine Person begeht in der Jugend aufgrund mangelnder Erfahrung. Diese Situation wird in dem Roman „Verbrechen und Sühne“ von F.M. Dostojewski. Rodion Raskolnikov, ein armer Student, der die Theorie in der Praxis testen möchte starke Persönlichkeit Er begeht ein Verbrechen gegen Gesetz und Gewissen: Kaltblütig bringt er einen alten Pfandleiher um. Aber Rodion kann seine menschliche Natur nicht überwinden, sein Gewissen quält ihn.

Bald erkennt er, dass er einen Fehler gemacht hat und kommt mit einem Geständnis, um für das zu bezahlen, was er getan hat. In harter Arbeit geht der Held allmählich den Weg der spirituellen und moralischen Entwicklung. FM Dostojewski betont, dass ein Mensch, der seine Fehler bereut, der Vergebung würdig ist und Führung und Mitgefühl braucht.

Den schwierigen Weg der Erlösung zeigt Bulgakov in dem Roman „Der Meister und Margarita“. Der Prokurator von Judäa, Pontius Pilatus, steht vor einer schwierigen Wahl: den Philosophen Yeshua Ha-Nozri hinrichten, der den Humanismus predigt, oder den Zorn Cäsars auf sich ziehen, dessen Macht „unbestreitbar“ ist. Feigheit übernimmt Pontius Pilatus und er unterschreibt das Todesurteil des Weisen, obwohl er selbst mit seiner Entscheidung nicht zufrieden ist. Die Vergeltung für diese Tat war Unsterblichkeit und Einsamkeit für zweitausend Jahre. Der Fehler des Staatsanwalts war irreparabel, aber er erkannte, was er getan hatte, und bereute aufrichtig, dass er Unschuldige bestraft hatte. Am Ende des Romans treffen sich der Meister und Pontius Pilatus in der ewigen Welt, Woland glaubt, dass der Prokurator Vergebung verdient hat und lässt ihn frei. Am Beispiel von Pontius Pilatus zeigt uns Bulgakov, dass wir dem Ruf des Gewissens folgen müssen, nur dies kann uns vor tragischen Fehlern bewahren.

Tatsächlich ist das ganze Leben eines Menschen eine ewige Suche nach seinem Platz im Leben durch Versuch und Irrtum. Die Hauptsache ist, dass eine Person, die Fehler macht, diese Fehler akzeptiert, sie analysiert und dadurch unschätzbare Lebenserfahrung gewinnt.

Die Seite widmet sich dem Schreiben eines Aufsatzes über die Prüfung in russischer Sprache. Hier finden Sie Kriterien zur Benotung von Hausarbeiten, Texte zum Verfassen von Aufsätzen, Richtlinien für Lehrende, Memos und Vorlagen für Studierende und weiteres nützliches Material.

Neu in den Kriterien zur Bewertung der Prüfungsarbeit.

Liebe Kolleginnen und Kollegen! Auf der FIPI-Website ist eine neue Demoversion mit der Überschrift PROJEKT erschienen, aber wir alle wissen, dass aus einem Projekt automatisch kein Projekt wird.

Um ehrlich zu sein, haben mich die Änderungen zuerst geschockt. Wozu? Wieso den? Solche Fragen waren in meinem Kopf.

Was gibt es Neues? Ein Kommentar zu einem Thema ist jetzt 5 statt 3 Punkte wert. Wir brauchen zwei Beispiele aus dem Text, Erklärungen dazu und zeigen, wie sie zusammenhängen. Was es ist und womit diese Verbindung gegessen wird, wurde noch nicht erklärt.

Kriterium 4 - Argumentation der eigenen Position - jetzt wird im Gegenteil 1 von 3 Punkten geschätzt Position ausgedrückt und logisch argumentiert - naja, 1 Punkt bekommen, nein, formell gesagt - den begehrten Punkt nicht bekommen. Das heißt, es ist nicht mehr notwendig, literarische Argumente vorzubringen.

Ich glaube, ich verstehe, warum. Erstens, weil die Kinder die Argumente noch von der Basis der Argumente abschreiben, da bei der Kontrolle klar ist, dass die Beispiele aus denselben Werken und denselben Wörtern stammen. Das ist null Autonomie. Nur etwa 10 % der Studierenden schreiben selbst und seriös. Es stellt sich heraus, Entweihung. Zweitens haben sie einen literarischen Essay über das Finale. Dort zeigen sie die Kenntnis der Texte.

Kommen wir zurück zum Kommentar. Also, zwei Beispiele aus dem Text. Was sind Beispiele? Ich sehe, dass dies nicht nur ein Zitat ist und vielleicht nicht unbedingt ein Zitat. Sie haben zum Beispiel einen Aufsatz über Mishka Eliseev und das Problem der Gier geschrieben. Wir beginnen, einen Kommentar wie diesen zu schreiben: "Beantwortung dieser Fragen (vorher gab es eine Reihe rhetorischer Fragen), zitiert der Autor als Beispiel Mishka Eliseev, der während der Hungerjahre nicht nur kein Essen mit seinen Kameraden teilte, sondern auch ein Schloss am Nachttisch aufhängte und seinen Nachbarn eindeutig nicht traute. ( Weitere Ausgabe) So sehen wir, dass ein gieriger Mensch ein schlechter Kamerad und Einzelbauer ist. (Das nächste kommt Verbindung zwei Beispiele) Um die typische Natur des Helden zu zeigen, zeichnet der Autor das Bild eines habgierigen Fahrers, der dem Helden des Textes ohne Gewissensbisse das Brot abnahm. Dem Autor fällt die äußerliche Ähnlichkeit der beiden Charaktere auf: Sie haben kleine schlaue Augen. (Als nächstes gebe ich noch ein beispiel, die die Verbindung zu den beiden vorherigen zeigt) Im Gegensatz zu ihnen wird der Heldenerzähler des Textes angegeben. Er ist ein selbstloser Mann, der alles für seine Kameraden opfern kann."

Nun, das war's. Das heißt, es wirklich selbstständige Arbeit, die zeigt, wie die Schüler den Text analysieren, die Beziehung zwischen Beispielen finden, Mikroschlussfolgerungen ziehen und dem Autor folgen können. Aber leider zeigt die Erfahrung, dass aus einem so kreativen Teil der Komposition eine Vorlage erstellt werden kann. Oft erstellen Lehrer (ich möchte niemandem die Schuld geben, aber ich kann nicht widerstehen) fertige Vorlagen für Schüler. Und sie machen das großartig! Kinder kritzeln wie eine Blaupause ihre Kommentare, nur Unabhängigkeit, da ist kein Cent Intelligenz dabei. Ich verstehe, dass Absolventen überall sehr unterschiedlich sind, und wenn ich Glück mit meinen Schülern hatte, können Schüler der 11. Klasse in vielen Schulen keine zwei Wörter verbinden, aber sie müssen freigelassen werden. So versuchen sie, es freizugeben. Nun, Ehre und Lob an diese Lehrer. (Das ist keine Ironie)

Hier sind einige Gedanken darüber, was die Verbindung zwischen den Beispielen sein könnte. Beispiele können

ergänzen einander,
erklären
um den Gedanken des Autors zu erweitern,
sie können sich für dies und das gegenüberstehen,
angeben

Hier ist eine Vorlage, die Sie geben können. Sie können gemeinsam mit Studierenden einmal einen Lehraufsatz schreiben, Sätze aussprechen, Teile des Aufsatzes, Fragen stellen. Das ist die Art von Arbeit, die ich machen werde. Und während wir K4 auf die alte Art schreiben, was zum Teufel ist ein Scherz)))

Anforderungen an den Prüfungsaufsatz

Die Präsentation stellt die Kriterien zur Bewertung der Prüfungsarbeit vor und gibt Vorlagen und Sprachklischees für deren Verfassen.

Problem und Position des Autors

Im Archiv - eine Präsentation und ein Text zum Schreiben eines Aufsatzes. Die Präsentation enthält Klischees zum Schreiben des Problems und der Position des Autors, es gibt Trainingsaufgaben zum Formulieren des Problems, und der Unterricht beinhaltet auch die Arbeit mit dem Text, um die Position des Autors und die Problematik des Textes zu erkennen.

Kommentieren Sie das Problem

Im Archiv finden Sie eine Präsentation für den Unterricht, einen Text für die Analyse und einen Kommentar für die Probe. Danke an die Kollegen, mit deren Entwicklungen ich dieses Material erstellt habe: Saglay Irina Vladimirovna und Eremeeva T.I.

Beim Kriterium K2 (Kommentar zur Problemstellung) wird ein Kommentar zum Text mit 2 Punkten bewertet und es müssen 2 Beispiele aus dem Text gegeben werden. Was kann als Beispiel betrachtet werden? Zitieren. Gleichzeitig soll es ein Zitat sein, mit dessen Hilfe der Autor das von Ihnen formulierte Problem löst. Verwenden Sie die Sätze: "Der Autor lenkt unsere Aufmerksamkeit ... Er gibt ein Beispiel ... Der Autor hebt solche Aspekte des Problems hervor ..." Wenn Sie einen Kommentar schreiben, müssen Sie "dem Autor folgen", das heißt, folge seinem Weg. Hier stellte er das Problem (Frage). Die Position des Autors ist die Antwort auf diese Frage. Was liegt zwischen einer Frage und einer Antwort? Welchen Weg geht der Autor? Welche „Teilfragen“ hebt er hervor? Welche Beispiele nennt er? Welche Zitate verwendet er und zu welchem Zweck? Wie verhält er sich zum Helden und wie kann man das sehen? Wie er die im Text angegebene Situation bewertet (wenn es sich um einen Text mit künstlerischem Stil handelt) Die Hauptsache ist, den Autor und den Helden-Erzähler nicht zu verwirren. Auch wenn der Autor über sich selbst zu schreiben scheint, da er „Ich“ schreibt, sollte man dennoch schreiben: „Der Autor verwendet …, wirft das Problem auf“, aber „Der Erzähler fühlt …, der Held versteht das. ..“ Sie können schreiben, dass dies ein „autobiografischer Erzähler“ ist.

Beim Kriterium K4 (Begründung der eigenen Position) werden wie im Vorjahr 3 Punkte für zwei Argumente vergeben, einer davon! literarisch. Die Hauptsache ist, ein Argument formulieren zu können. Wenn es einfacher zu sagen ist, beginnt jedes Argument mit einer roten Linie, wird durch eine eigene Begründung eingeleitet und erst dann wird ein Beispiel aus dem Text gegeben. Jungs verwechseln Beispiel und Argument. Das Argument enthält ein Beispiel (Abbildung), ist aber nach folgendem Schema aufgebaut: Mikrothese (Argument) + Beispiel + Mikroschlussfolgerung. Sie können einen Absatz nicht wie folgt beginnen: „In Dostojewskis Roman „Schuld und Sühne“, das heißt, das Beispiel sollte von Ihrer Argumentation „umrandet“ sein.

Angenommen, Sie sprechen über die Vorteile von Büchern und sprechen über Puschkin, den Nikolaus 1 den „klügsten Mann seiner Zeit“ nannte, und das war wirklich der Fall, seine Werke beweisen es. Aber was hat diesen scharfen Verstand geformt? Lektüre! Puschkin hat als Kind die gesamte Bibliothek seines Vaters erneut gelesen, obwohl es für ihn vielleicht noch zu früh war und wir jetzt sagen würden 16+.Lesen schafft uns also sowohl geistig als auch moralisch.

Andererseits sehen wir Negativbeispiele schädlicher Mangel an Lesegewohnheit. Erinnern wir uns an Mitrofanushka aus der Komödie "Undergrowth" von D. Fonvizin. Der Held wollte natürlich nicht lernen, las nichts. Sein Geist blieb makellos und seine Seele unentwickelt, denn selbst am Ende der Arbeit verrät er seine Mutter. Und wir sehen oft solche Beispiele in unserem modernen Leben, was leider zur spirituellen Verarmung der Nation führt.

Wie Sie sehen können, gibt es zwei Argumente. Einer mit Pluszeichen, der zweite mit Minuszeichen. Darüber hinaus sind nicht beide Beispiele literarisch, nur das zweite kann als solches betrachtet werden. Übrigens ist es besser, Literatur an erster Stelle zu setzen und nicht an zweiter Stelle. Das erste Beispiel über Puschkin wird nicht als literarisch betrachtet, da das Werk nicht benannt ist, obwohl geschrieben werden kann, dass das Beispiel beispielsweise aus dem Buch von Veresaev "Puschkin im Leben" stammt und dann wird das Argument bereits literarisch sein .

Bei der Zählung von Wörtern werden Zitate und Material aus Informationen über den Autor des Textes berücksichtigt. Das heißt, alles, was Sie aus dem Text zitiert und was Sie von den Angaben zum Autor abgeschrieben haben, wird bei der Wortzählung abgezogen. Also rate ich Ihnen - weniger Zitate, mehr von Ihren Gedanken. Schreiben Sie keine Sätze wie: "Alexander Isaevich Solzhenitsyn, russischer Publizist, Prosaschriftsteller, Persönlichkeit des öffentlichen Lebens..." Diese Informationen werden angegeben, damit Sie genau wissen, durch welche Synonyme Sie die Wörter "Autor" und "Solschenizyn" ersetzen können. Versuchen Sie nicht, die erforderliche Anzahl von Wörtern auf diese Weise einzugeben.

Wenn Sie für K1 (Problem) 0 Punkte erhalten haben, dann erhalten Sie gemäß den Kriterien für K2-K4 0 Punkte

Wenn nach K10 (Sprechfehler) die höchste Punktzahl keine 2 wert ist, dann wird nach dem Kriterium K6 (Ausdruckskraft der Sprache) die Höchstpunktzahl nicht vergeben.

Eindrücke von den Kompositionen 2011

(Ich kann sagen, dass ich meine Eindrücke über die Zusammensetzung von 2012, 2013 und 2014, 2015 nicht geschrieben habe, weil sie gleich sind)

Deshalb haben wir 2011 die Kompositionen des USE-Formats in russischer Sprache überprüft. Was soll ich sagen... Gesamteindruck: die Arbeit ist sehr schwach. Leider wurde im Gegensatz zu den Vorjahren an keinen einzigen erinnert. Der Text handelte vom Preis des Menschenlebens, von Stolz und Eitelkeit, von Lebenssinn und Selbstbehauptung.

Über Eitelkeit... Kinder können dieses Wort nicht schreiben, sie schreiben "Eitelkeit". Wieso den? Unverständlich. Aber es ist, Blumen.

Jedem wurde beigebracht, nach Mustern zu schreiben. Viele der Aufsätze haben kein einziges Wort für sich. Mir scheint, wir sollten Kindern keine Vorlagen geben, sondern nur einen Plan und sie an die Kriterien heranführen. Obwohl wir natürlich die sehr schwachen Schüler nicht vergessen sollten, die noch in die 10. Klasse gehen. Sie müssen sich vielleicht wirklich Muster merken.

Ich bin auf eine Arbeit gestoßen, die im Allgemeinen nicht im Text enthalten war. Das Kind schrieb den ganzen Aufsatz über die Wahrheit, über die es im Prinzip kein Wort gab. Was ist das? Nur ein auswendig gelernter Text eines Aufsatzes? Passt zum Beispiel alles?

Zweitens können sie das Problem nicht formulieren, viele verwechseln es mit dem Thema. Das Wort THEMA sollte nicht im Aufsatz stehen, obwohl sie in vielen Schulungshandbüchern schreiben, was sie brauchen. Aber Sie können den Aufsatz so beginnen: "Im Text von Slozhenitsyn über ... das Problem (von was?) ...

Ein weiterer häufiger Fehler besteht darin, eine ganze Reihe von Problemen zu beschreiben, aber einen Aufsatz im Allgemeinen zu schreiben, es ist nicht bekannt, wofür. ES IST NOTWENDIG, NUR EIN PROBLEM ZU FORMULIEREN UND DARAUF ZU SCHREIBEN.

Wie in den Vorjahren formulieren sie ein Problem, die Position des Autors ein anderes. Es ist notwendig, die Kinder darüber zu informieren, dass das Problem eine Frage ist und die Position des Autors die Antwort auf diese Frage ist, und sie müssen diese Korrespondenz überprüfen.

Das Schrecklichste sind die literarischen Beispiele, die anscheinend von allen Lehrern betont wurden. Hauptsache ein literarisches Beispiel, es spielt keine Rolle, dass es dem Problem nicht entspricht, Ihre These nicht bestätigt, die übrigens viele nicht haben. Was sie beweisen, ist nicht klar. Und hier gibt es bereits eine Reihe von sachlichen Fehlern: Wir nennen die Geschichte einen Roman, wir schreiben Bulgakov die Initialen "F. M." zu. (Haben sie es mit Dostojewski verwechselt?) In diesem Jahr schrieb ein junger Mann „Mitrofanushka“ anstelle von Mitrofanushka. Was ist das? Warum so? Und dies ist eine Übertragung aus dem Text des Internets, von wo er das Beispiel kopiert hat. Es gibt auch solche Perlen: "Maxim Gorki in seiner Arbeit e„Woe from Wit“ beschreibt einen Mann, der im Leben nie zu sich selbst gefunden hat. Während der ganzen Geschichte denkt er "er ist ein Geschöpf oder hat ein Recht"..." (*Rechtschreibung und Interpunktion der Quelle beibehalten)

Man möchte sagen: "Im Haus der Oblonskys ist alles durcheinander." Aber warum sollten Sie sich von unserem riesigen Programm mit 10-11 Klassen überraschen lassen, das in 3 Stunden pro Woche studiert wird? Kinder haben einfach keine Zeit, alles in ihren Kopf zu passen, und wir sagen: "Lesen". Welche Lektüre gibt es?

Literarische Beispiele Kinder wissen nicht, wie sie eintreten sollen. Ein Beispiel, zwei Beispiele, und es scheint, dass Sie 3 Punkte setzen müssen, weil einer oder sogar zwei davon literarisch sind, aber das Beispiel passt nicht, nicht aus dieser Oper, mit einer Reihe von sachlichen Fehlern und sogar nicht eingeführt. Wir brauchen einen fließenden Übergang: erst einen Beweis, dann eine Illustration, also ein eigentliches literarisches Beispiel.

Viele, die keine Beispiele gefunden haben, beginnen zu komponieren: „Also habe ich einen Artikel über einen Geschäftsmann (Sportler, Politiker) in der Zeitung Arguments and Facts (Izvestia, Sovetsky Sport) gelesen.“ Natürlich ist es unmöglich zu überprüfen, weil „wer ist den Autor, und in welcher Nummer, und wie hieß der Kaufmann, habe ich vergessen.“ So kommen wir aus der eben entstandenen Situation heraus.

Insgesamt ist das Bild deprimierend. Wer ist schuldig? Und was machen? - die ewigen Fragen der russischen Intelligenz. Der Grund ist zunächst, dass im Grundlehrplan nur sehr wenige Stunden für das Studium von Fächern wie der russischen Sprache und Literatur vorgesehen sind. Oft gehen offensichtlich schwache Schüler in die 10. Klasse, die nicht die erforderliche Punktzahl für das GIA erreicht haben und die den USE per Definition nicht zufriedenstellend bestehen können. Natürlich ist der allgemeine Rückgang des Bildungsniveaus und der Gelehrsamkeit die Dominanz von Massenkultur und unzensierte Medien. Leider können wir nichts dagegen tun. Folgendes können wir tun: Erfahrungen teilen, auch im Internet, Kinder unterrichten und wieder unterrichten, das berühmte Zitat aus dem Klassiker paraphrasieren.

So bereiten Sie sich auf das Schreiben vor

Natürlich müssen Sie sich schrittweise auf die Komposition vorbereiten. Zunächst ist es notwendig, die Kriterien für die Bewertung von Arbeiten und die Anforderungen an das Schreiben einzuführen. Ich widme dem eine ganze Unterrichtsstunde (oder ein Wahlfach oder eine Unterrichtsstunde in russischer Sprache). Die Jungs sollten genau wissen, was von ihnen verlangt wird, vielleicht lohnt es sich sogar, die Kriterien zu lernen. (Siehe Präsentation oben auf der Seite)

Dann arbeiten wir an den Konzepten des Problems und der Position des Autors. Die Jungs sollten verstehen, was es in der Praxis ist, lernen, das Problem und die Position des Autors zu diesem Thema zu identifizieren. Ich bitte Sie immer, zuerst Sätze im Text zu finden, in denen die Position des Autors dargestellt wird (es sei denn, es handelt sich natürlich um einen Text journalistischen Stils und die Position wird verbal ausgedrückt). Dann bitte ich, die Position in ein Problem (Frage) zu "verwandeln". Wenn das Problem eine Frage ist, dann ist die Position des Autors die Antwort auf diese Frage.

Das nächste Kriterium, an dem wir arbeiten, ist der Kommentar, ein sehr problematischer Teil des USE-Essays. In der Regel weiß niemand, was man mit diesem Kommentar anfangen soll. Jemand schreibt es überhaupt nicht, jemand verliert sich im Nacherzählen, jemand schreibt über die Relevanz des Problems, jemand analysiert die Sprachmittel. Wir müssen „dem Autor nachgehen“. Der Autor hat ein Problem (Frage) gestellt, das er anhand einiger Beispiele unter Berücksichtigung einiger Aspekte des Problems löst. Gleichzeitig sollte der Student über ein Problem schreiben und nicht die Frage verlassen, die er bereits formuliert hat. Hier ist es auch wichtig, den Autor und den Helden (Erzähler) nicht zu verwechseln, der Autor schreibt den Text, verwendet einige Sprachmittel, gibt Beispiele, und alles, was im Text geschrieben steht, passiert dem Helden.

Der nächste knifflige Teil ist das Argument. Wie Sie wissen, müssen 2 Argumente angeführt werden, von denen eines literarisch sein muss. Leute, die nicht viel lesen, die eine enge Sichtweise haben, können keine Beispiele geben. Und ihnen dies beizubringen, ist im Prinzip unmöglich - Sie können Ihren Kopf nicht aufsetzen. Daher ist es notwendig, literarische Werke in den Klassen 10-11 zu lesen und Probleme hervorzuheben. Sie können das Programm überarbeiten (die Jungs haben diese Bücher vielleicht einmal gelesen, aber sie erinnern sich nicht mehr daran, Sie müssen Ihr Gehirn „klar machen“), sich an die Werke erinnern, eine Übersichtstabelle ausfüllen: Buch, Probleme, Autorenpositionen . Es ist wichtig, dass die Jungs verstehen, dass ein Beispiel kein Argument ist. Das Argument ist folgendermaßen aufgebaut: Mikrothese + Beispiel + Mikroschlussfolgerung. Ich gebe immer ein einfaches Beispiel. Wir beweisen die These: Es ist wichtig, Bücher zu lesen. Was sind die Argumente (Beweise)? Die erste Mikrothese (oder Argumentation): Bücher müssen gelesen werden, um mehr zu wissen. Das zweite Argument: Das Lesen von Büchern entwickelt die Sprache. Das dritte Argument: Lesen ist manchmal Unterhaltung. All dies ist primitiv und einfach, aber so viel verständlicher. Und jetzt ergänzen und entwickeln wir jedes dieser Argumente (Mikrothesen, Argumente, nennen Sie es, wie Sie wollen), wir geben Beispiele aus Büchern. Danach machen wir eine Mikro-Inferenz. In diesem Fall muss jedes Argument mit einer roten Linie ausgegeben werden.

Die nächste Stufe ist die Arbeit an der Sprachgestaltung der Werke. Nicht nur Jungs, sondern du und ich können Sprach- und Grammatikfehler manchmal nicht voneinander trennen. Zunächst sollten die Kinder an die Spracharten, grammatikalischen und logischen Fehler herangeführt und dann angeboten werden, diese zu korrigieren, an der Bearbeitung der Arbeit zu arbeiten.

Der nächste Schritt ist die Überprüfung der Arbeit. In einer separaten Unterrichtsstunde werden die Kinder aufgefordert, zunächst gemeinsam eine der Arbeiten zu prüfen, die der Lehrer bereits geprüft hat. Dazu können Sie Handreichungen vorbereiten: den Aufsatz selbst, den Text, zu dem er geschrieben wurde, die Bewertungskriterien. Gehen Sie dann alle Phasen der Bewertung durch, die der Experte durchläuft. Hier ist ein Beispielgespräch:

Markieren Sie die Probleme und Positionen des Autors zu den Problemen dieses Textes
Ist eines der Probleme im Aufsatz formuliert? Ist es richtig formuliert, ohne sachliche Verständnisfehler?
Vielleicht hat der Autor ein Problem formuliert, das Sie nicht formuliert haben, das aber im Text steht?
Gibt es eine Autorenposition? Es wird problembezogen formuliert, das heißt, die Antwort auf die Frage des Problems wird gegeben? Wenn die Position des Autors zu einem anderen Problem formuliert wird, das nicht im Aufsatz genannt wird, vergeben wir 0 Punkte für die Position des Autors (K3). Und dann sind sie gezwungen, gemäß dem K4-Kriterium 0 zu setzen.
Gibt es einen Kommentar zu dem Thema? Hat sich der Autor des Essays im Kommentar zur Nacherzählung verirrt? Gibt es eine Übernotierung? Gibt es sachliche Fehler im Textverständnis und Probleme? Verwechselt der Autor des Essays den Autor des Textes und den Erzähler? Gibt es 2 Beispiele aus dem Text zu diesem Thema?
Gibt es 2 Argumente im Essay, von denen eines literarisch ist? Passen sie zur These der Arbeit? Gibt es sachliche Fehler in der Argumentation? Ist die Argumentation richtig?
Ist die Arbeit logisch aufgebaut? Gibt es einen Zusammenhang zwischen den Absätzen? Gibt es logische Fehler in der Arbeit? (Die Erfahrung lehrt uns, dass wir selbst als Lehrkräfte logische Fehler nicht immer sehen, also müssen wir an diesem Punkt besonders akribisch arbeiten) Ist der Text richtig in Absätze gegliedert?
Wir suchen nach Rechtschreib-, Zeichensetzungs-, Grammatik- und Sprachfehlern. (Ich wiederhole, es ist schwierig, zwischen Grammatik- und Sprachfehlern zu unterscheiden. Der Haupthinweis ist, dass ein Sprachfehler im Kontext sichtbar ist und ein Grammatikfehler ohne Text sichtbar ist.)
Als nächstes denken wir darüber nach, wie ausdrucksstark die Sprache der Arbeit ist. Bei Grammatik- und Sprachfehlern können 2 Punkte nach dem K6-Kriterium nicht vergeben werden. Wenn die Komposition in syntaktischen Konstruktionen vielfältig ist, gibt es im übertragenen Sinne keine lexikalischen Fehler, dann können 2 Punkte gesetzt werden. Im Allgemeinen wird nach diesem Kriterium selten die höchste Punktzahl vergeben.
In der Regel liegen keine ethischen und sachlichen Fehler vor. Aber eine arrogante Haltung gegenüber dem Autor des Textes, Negativismus, kann als ethischer Fehler angesehen werden. BEI letzten Jahren, jedoch gibt es immer mehr sachliche Fehler.

In der nächsten Stunde bietet der Lehrer an, die Arbeit eines Freundes selbst zu analysieren und zu bewerten. Es ist nicht nur notwendig, für jedes Kriterium Punkte zu vergeben, sondern auch Ihre Bewertung zu begründen.

Nun, Kunstflug ist ein Selbsttest, denn es ist sehr schwierig, sich selbst objektiv einzuschätzen.

#1
Literarisches Argument kann aus ausländischer Literatur sein?
#2
#3
Hallo, Inessa Nikolaevna. Vielen Dank für Ihre Hilfe. Unter den vielfältigen methodischen Empfehlungen zu Themen sind mir Ihre Erfahrungen und Ihre Ratschläge am verständlichsten. Mit freundlichen Grüßen Olga.
#4
Ist es möglich, zwei Beispiele aus der Literatur als Argumente zu verwenden? Ohne Beispiele aus dem wirklichen Leben zu nennen
#5
Dürfen. Wichtig ist, dass mindestens ein Beispiel aus der Literatur stammt.
#6
Was ist, wenn der Aufsatz mehr als 350 Wörter hat? Wird es gezählt?Maximal 350.Es scheint wie +25%
#7
Maria, du kannst. Sie können so viel Sie wollen. Nur viele Worte - viele Fehler. Aber wenn Sie lesen und schreiben können, wird alles gut.
Heute war übrigens der erste Testtag. Pearls: Pierre Bezukhov lieferte sich ein Duell mit Boris und tötete ihn. Andrei Bolkonsky half Kindern, Waisen und eröffnete Kindergärten. Kinder, das sind sachliche Fehler im Hintergrundmaterial!
#8
Liebe Inessa Nikolaevna! Bitte teilen Sie mir mit, ob Sie Materialien zur Vorbereitung auf die Abschlussarbeit (Zulassung) haben? Sie haben dieses Jahr die 11. Klasse gegeben, ich bin MS, ich weiß nicht, wo ich anfangen soll.
#9
Alyona, ich habe dieses Jahr keine 11, also weiß ich es nicht. Sehen Sie sich die Materialien auf FIPI an. Sie sagen, dass dort bereits Anweisungen erschienen sind. Letztes Jahr, obwohl ich in der 11. Klasse keine Literatur hatte, haben wir uns so vorbereitet: Wir haben die Kriterien vorgestellt, Anweisungen, Bücher in den Anweisungen gelesen, über den Aufbau des Aufsatzes gesprochen, eine Plattform abgehalten. Nun, ich habe ein bisschen auf dieser Seite auf dieser Seite: http://site/2014/11/11/%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0% B2 %D0%BE%D0%B5-%D1%81%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D0% BF %D0%BE-%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B5-%D0% B2 -2015-%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D1%83/
#10
Hallo! Sagen Sie mir bitte, können Sie Argumente aus der ausländischen Literatur nennen?
#11
Sophia, das kannst du sogar aus dem Wissenschaftlichen: Historisches zum Beispiel. Aber es ist besser, dass ein Beispiel noch aus ist Fiktion, und egal welche: klassisch oder modern, russisch oder ausländisch.
#12
Liebe Inessa Nikolaevna! Und könnten Sie einen Text und einen Aufsatz dazu als Muster auf Ihrer Seite platzieren. Ich bin sicher, dass Sie eine große Menge dieser Entwicklungen haben. Nicht teilen?
Danke für die Antwort.
#13
Liebe Inessa Nikolaevna! Angesichts eines solchen Problems - der Lehrer sagt, dass es unmöglich ist, Argumente aus den Werken eines Autors im Aufsatz zu verwenden (zum Beispiel " Ruhig Don"und" Das Schicksal des Menschen "). Der Tutor behauptet das Gegenteil. Wem soll man glauben? Vielen Dank im Voraus für Ihre Antwort.
#14
Gregory, Sie können zwei Argumente desselben Autors verwenden, aber aus verschiedenen Werken ist die Hauptsache, dass sie nicht ähnlich sind und dass sie gerahmt sind. Dies wird in der Regel nicht gelehrt, daher betrachten Experten oft zwei Argumente als eines. Es ist besser, ein Argument und ein Gegenargument einzuführen. Einem Beispiel sollte eine Mikrothese vorangestellt werden, dann ein Beispiel und dann eine Mikroschlussfolgerung. Das ist es im Allgemeinen. Viel Glück!
#15
Inessa Nikolaevna, ich habe Ihre Methode zum Schreiben eines Aufsatzes gelesen. Es wurde einfacher)))) Vielen Dank für Ihre unschätzbare Erfahrung. Habe viel für mich. Und noch einmal möchte ich das auch mit Ihnen klären. Ist die Anzahl der Absätze in einem Aufsatz begrenzt oder liegt es im Ermessen des Absolventen? Und stimmt es, dass 2016 Beispiele aus dem Privatleben nicht gezählt werden? Wir geben also 2 Beispiele aus art.lit. Wir liegen also nicht falsch, oder?
#16
Lieber Aigul, ich werde nicht für alle Kommissionen sprechen: Jede Region prüft auf ihre eigene Weise. Wenn wir über die Region Moskau sprechen, wird die Anzahl der Absätze nach Ermessen des Schülers nicht angegeben. Es ist nur so, dass jeder neue Gedanke in einer neuen Zeile beginnen sollte. Ich bringe meinen Schülern bei, dass ein Satz nicht in einem separaten Absatz auffallen darf, aber wenn ich das überprüfe, ziehe ich keine Punkte ab. Idealerweise, so scheint es mir, sollte es so aussehen: Problem, Kommentar, Position des Autors und eigene Position (das ist die These), 1 Argument, 2 Argument, Fazit. Nur 6 Absätze. Jemand denkt anders.
Argument aus persönliche Erfahrung, sowie ein logisches Argument (eigene, nicht durch Beispiele belegte Argumente) gelten als Argumente. Die Hauptsache ist, dass sie korrekt gestaltet sind und der gestellten Problemstellung und These entsprechen. Was bedeutet „arrangiert“? Es gibt Argumente vor dem Beispiel und auch nach dem Beispiel.
Die Beispiele müssen nicht ähnlich sein. Das heißt, es ist zum Beispiel unmöglich, zwei Beispiele zu zeigen negative Einstellung zu Tieren. Besseres Argument und Gegenargument (schlechte Haltung und gut).
Ein häufiger Fehler sind Beispiele, die nicht zum angegebenen Problem passen. Zum Beispiel handelte der Text im Allgemeinen von Liebe, aber von Liebe, die demütigt, einen Fanatiker macht, und die Person gibt Beispiele für hohe Liebe, zum Beispiel Romeo und Julia. Das heißt, ich habe das Wort "Liebe" gesehen und sofort die Helden "an den Ohren gezogen", die dieser Art von Liebe nicht entsprechen.
Eine Neuerung in diesem Jahr: 3 Punkte pro Kommentar. Um 3 Punkte zu erhalten, müssen Sie 2 Beispiele aus dem gelesenen Text geben. Was können Beispiele sein? Zitat, nacherzählendes Element, Verweis auf ein Zitat. Das heißt, der Kommentar ist fast genauso geschrieben wie der Aufsatz über die OGE (ich erinnere mich nicht, welche Nummer dieser Aufsatz hat, es scheint 15.2 zu sein).
#17
Vielen Dank für die Materialien!
#18
Und wird der Aufsatz gezählt, wenn der Satz viele Fehler enthält?
#19
Oleg wird zählen. Wenn Sie sehr analphabetisch sind, erhalten Sie einfach Nullen für die Alphabetisierung (Rechtschreibung, Zeichensetzung, Grammatikfehler, Sprachfehler). Aber wer wenig Fehler macht, bekommt viele Punkte. Wählen Sie Wörter, deren Rechtschreibung Sie sicher sind, bilden Sie Sätze mit einer einfachen Struktur, an deren Zeichensetzung Sie keine Zweifel haben.
#20
Kann man die Biographie eines beliebigen Autors als Argument verwenden?
#21
Natasha, du kannst, du kannst sogar Fälle aus dem Leben verwenden. Die Hauptsache ist, dass ein Argument aus einem literarischen Werk stammen sollte und das zweite aus irgendeinem (aus der Geschichte, aus Ihrem Leben, aus einer Fernsehsendung, aus einem Film). Wenn Sie über die Biographie des Schriftstellers sprechen und den Titel des Buches angeben (z. B. Veresaev "Pushkin in Life", Slonim "Three Loves of Dostoevsky" usw.), wird dieses Beispiel als literarisch gezählt.
#22
Liebe Inessa Nikolajewna, um wie viel wird der Aufsatz gekürzt, wenn sie sich beeilt und den Nachnamen im Streit falsch geschrieben hat. ("Ein gutes Beispiel ist die Arbeit von Shukshina ......")
#23
Victoria, wenn Shukshin gemeint war, dann können sie es als Tippfehler zählen und nicht senken. Und sie können um 1 Punkt für eine Tatsache oder für die Rechtschreibung abziehen.
#24
Hallo, in dem Aufsatz habe ich die Arbeit von Tvardovsky als Beispiel angeführt. Werden Punkte abgezogen, wenn statt A.T. Tvardovsky schrieb an A.A. Tvardovsky (Anfangsbuchstaben verwechselt)?
#25
Olga, wenn sie es bemerken, werden sie 1 Punkt für die Tatsache gemäß dem letzten Kriterium abziehen. Daher ist es besser, keine Initialen zu schreiben.
#26
Hallo, bekomme ich 0 Punkte für meinen Aufsatz, wenn ich in Eile war und versehentlich die falsche Aufgabe umgeschrieben habe? Das Problem wird allein geschrieben, aber der Aufsatz selbst befasst sich mit einem völlig anderen Problem?
#27
Marina, es ist jetzt zu spät, sich Sorgen zu machen. Warten Sie auf das Ergebnis.
Wenn der Aufsatz überhaupt nicht diesem Text entspricht, werden Nullen gesetzt. Wenn Sie das falsche Problem herausgegriffen haben, setzen sie Nullen auf die ersten vier Kriterien und der Rest wird bewertet.
Hier ist ein Beispiel gestern: ein Text über Lieder, und ein Schüler hebt ein Gedächtnisproblem hervor. Es ist überhaupt nicht da, obwohl es scheint, dass sie nach diesem Text schreiben. Erhielt Nullen bei den ersten vier Kriterien, aber der Rest wurde bewertet.
#28
Hallo, Inessa Nikolaevna. Können sie für einen Aufsatz unterschätzen, wenn der Autor im Argument nicht angegeben ist?
#29
Maret im Prinzip können sie, aber höchstwahrscheinlich nicht dafür, sondern dafür, dass das Argument schlecht eingesetzt wurde oder nicht dem Problem entsprach. Es kommt vor, dass es zwei Beispiele gibt, aber für ein Argument können sie auch dafür reduziert werden.
#30
Inessa Nikolaevna hatte ich zwei Argumente: "Die Sonne, der alte Mann und das Mädchen" und das Gedicht "Haustiere" über das Problem des Einflusses der Natur auf das menschliche Leben. Ich habe die Autoren nicht angegeben, aber ich habe es gut eingesetzt. Halten Sie eine Beschwerde für sinnvoll?
#31
Inessa Nikolaevna, mein Freund, hat 86 Punkte. Wegen Argumenten herabgestuft. Sie hat das Problem (das Problem der Angst) richtig gefunden und zwei Argumente vorgebracht: "Der Mann im Fall" und "Eugen Onegin", die ihrer Meinung nach gut enthüllt wurden. Dem zweiten Argument zufolge schrieb sie, Onegin habe auch Angst vor Veränderungen in seinem Leben, habe Angst, seine Freiheit zu verlieren, und zitierte den Vers „Ich wollte meine hasserfüllte Freiheit nicht verlieren.“ Sie hat zwei Punkte bekommen. Können Sie versuchen, dies zu bestreiten?
#32
Maret, ich kann dir nicht antworten, ohne den Aufsatz gesehen zu haben.
Was Ihre Freundin betrifft, ist es unwahrscheinlich, da die Beispiele ähnlich sind, geht es in beiden um Angst, aber es war notwendig, ein Argument und ein Gegenargument anzuführen, dh zumindest ein Beispiel für Angst und ein Beispiel für Mut. Dann würde beides zählen. Und so zählten sie wahrscheinlich nur den ersten und setzten ihn als einen literarischen 2 Punkte. Leider versteht niemand den Unterschied zwischen einem Beispiel und einem Argument. Ein Beispiel ist Teil einer Argumentation.
#33
Hallo, ich habe eine Frage. Als eines der Argumente in dem Aufsatz nahm ich die Arbeit von A. I. Kuprin "Olesya", in der eine der Hauptfiguren Ivan Timofeevich hieß. Aber ich habe seinen zweiten Vornamen vergessen und in dem Aufsatz habe ich ihn einfach Ivan genannt. Dafür wurde mir ein Punkt abgezogen, da alle Namen immer vollständig angegeben werden müssen. Und nicht nur Namen. Nimmt man zum Beispiel Andrei Bolkonsky als Argument, dann muss man immer Prinz Andrei Bolkonsky in den Aufsatz schreiben, sonst kann man auch einen Punkt verlieren. Ist das wirklich ein Fehler?
Und weiter. Wenn ich die Initialen des Autors vergesse und zum Beispiel nicht A. I. Kuprin, sondern einfach Kuprin schreibe, ist das ein Fehler?
Vielen Dank im Voraus
#34
Yan, Ivan Timofeevich, hätte mit einem Patronym genannt werden sollen, da er nirgendwo in der Geschichte einfach "Ivan" genannt wird. Prinz Andrei kann sowohl "Prinz Andrei" als auch "Andrei Bolkonsky" genannt werden, da er auf den Seiten des Romans anders genannt wird. Es ist natürlich besser, Schriftsteller mit Initialen zu erwähnen, aber nur ein Nachname ohne Initialen ist kein Fehler. Wenn der Lehrer dir das sagt, dann will er nur, dass es dir gut geht. Man weiß nie, welcher Experte einem begegnet ... Der Lehrer möchte, dass du die maximale Punktzahl erzielst. Der Experte sollte dafür keine Punkte abziehen.
#35
Hallo, in meinem Aufsatz habe ich 2 Probleme identifiziert und dann genau auf zwei Probleme geschrieben, wird mir mein Aufsatz angerechnet? Sehr besorgt...
#36
Nun, worüber man sich Sorgen machen muss, der Aufsatz ist geschrieben. Jetzt kommt es auf den Experten an. Das kann ich nicht sagen, ohne den Aufsatz gesehen zu haben. Wenn ein Problem offengelegt und Beispiele gegeben werden, denke ich, dass sie zählen werden. Niemand hat das Ziel, Schüler durchfallen zu lassen.
#37
Hallo, wenn anstelle von F. M. Dostoevsky M. Dostoevsky geschrieben wurde, werden sie dann Punkte abziehen?
#38
Ja, wenn sie es bemerken, ziehen sie 1 Punkt für die Tatsache gemäß dem letzten Kriterium ab.
#39
Hallo, sagen Sie mir bitte, welche Argumente aus der Literatur zu einem gedankenlosen Wort, das eine andere Person verletzt, angeführt werden können. Ich danke Ihnen für Ihre Hilfe!
#40
Zinaida, denken Sie selbst nach, deshalb haben Sie die Aufgabe bekommen. Ich kann Sie an ein Gedicht von V Shefner erinnern:
Worte können töten, Worte können retten
Mit einem Wort, Sie können die Regale hinter sich führen.
Mit einem Wort, Sie können verkaufen und verraten und kaufen,
Das Wort kann in zerschlagenes Blei gegossen werden.
Poetische Zeilen können auch als Beispiel verwendet werden.
Und verwechseln Sie nicht Beispiel und Argument. Das Beispiel ist nur ein Teil der Argumentation.
Argumente:
1. Ein gedankenloses Wort kann einen Menschen verletzen und ihm die Hoffnung nehmen.
2. Ein unbedachtes Wort kann zu einem Irrtum führen. Die Person hat absichtlich gelogen, und die andere hat dieser unbestätigten Information geglaubt und ihrerseits einen Fehler gemacht.
Dies sind Argumente, und hängen Sie Ihre Beispiele an sie an. (Ein Beispiel sollte aus der Literatur stammen, das andere kann entweder aus Ihrer Lebenserfahrung oder beispielsweise aus der Geschichte stammen.)
#41
Hallo, sagen Sie mir bitte, welche Einstellungen die Prüfer haben, wenn sie die Argumente prüfen. Was passiert, wenn ich ein Argument aus einer Geschichte schreibe, die Sie nicht gelesen haben? Wird ein solches Argument zählen?
#42
Victor, wenn es eine solche Geschichte gibt und Sie den Autor und den Titel der Geschichte angeben, zählt der Experte nach Überprüfung dieses Beispiel.
#43
Hallo, bitte sagen Sie mir, wenn es nur ein Argument (aus der Literatur) in dem Aufsatz gibt und es kein zweites gibt, wie wird ihnen dann nur ein Argument gutgeschrieben?
#44
Dmitry, für die Argumentation nach dem K4-Kriterium gibt es maximal 3 Punkte, vorausgesetzt es gibt 2 Beispiele, davon eines aus der Literatur. Das heißt, ein literarisches Beispiel reicht aus, um die höchste Punktzahl zu erreichen. Der zweite kann aus einem Film, einer Geschichte, einer Zeitung, einer Zeitschrift oder deinem Leben stammen.
#45
Eine weitere Ergänzung. Wenn es nur ein Beispiel gibt und es aus der Literatur stammt, werden 2 von 3 Punkten vergeben.
#46
Es stellt sich heraus, dass, wenn ich in meinem Aufsatz nur ein Argument anstelle der zwei notwendigen habe (die Anzahl der Absätze beträgt 6, nicht 7), und es außerdem aus der Fiktion stammt, wird es mir als 2 Punkte gutgeschrieben?
#47
Ja, absolut richtig.
#48
Hallo! Können Sie mir bitte sagen, ob die Punkte abgezogen werden, weil der Autor oder das Genre des Werkes nicht angegeben ist?
#49
Hallo! Bitte sagen Sie mir, werden die Punkte abgezogen, wenn Sie den Namen des Autors oder seine Initialen nicht schreiben? Gibt es einen Unterschied zwischen vollständigem Namen und Initialen für Experten?
#50
Ekaterina, es ist nicht notwendig, das Genre anzugeben, Sie können schreiben: "In" Tochter des Kapitäns"Puschkin" oder "In Puschkins Werk" Die Kapitänstochter "".
Die Initialen müssen angegeben werden, wenn wir beispielsweise über Tolstoi sprechen. Schließlich gibt es L. N. Tolstoi, A. N. Tolstoi und A. K. Tolstoi. Worüber reden wir? In anderen Fällen kann man das nicht angeben, das ist meiner Meinung nach kein Fehler. Dafür ziehe ich keine Punkte ab. Vollständiger Name Sie müssen überhaupt nicht schreiben, es sei denn, Sie möchten auf diese Weise die Wortzahl erhalten.
#51
Hallo, ist es möglich einen Aufsatz mit Gedichten oder Zitaten zu schreiben?
#52
Anna, wenn du sowohl Zitate als Argumente als auch Gedichte meinst, dann ja, aber alle diese Zitate sollten von deiner Argumentation „umgeben“ sein.
#53
Hallo, liebe Inessa Nikolajewna! Bitte beantworten Sie, ob es möglich ist, in einem Kommentar zur Problemstellung auf die Quelltextsätze in Form einer Nummer zu verweisen, ohne diese zu zitieren. Mein Russischlehrer sagte, dass dies absolut unmöglich sei.
#54
Hallo, sagen Sie mir bitte, was kann man über eine Medienperson sagen?
#55
Kann das erste Argument ein Werk sein und das zweite der Autor dieses Werkes?
#56
Kolleginnen und Kollegen, ich entschuldige mich für die Verzögerung bei der Beantwortung: Ich habe keine Benachrichtigungen über Kommentare erhalten.
Liebe Larisa. Verweise auf Vorschläge halte ich grundsätzlich für falsch, obwohl in den Ausbildungshandbüchern und sogar in der Formulierung der Aufgaben selbst darauf hingewiesen wird, dass dies möglich und notwendig ist. Aber wir haben das in keinem hochkünstlerischen Text gesehen, oder auch nur in einem einfach künstlerischen. Also erlaube ich meinen Schülern nicht, so zu schreiben, und lasse sie faule Tomaten auf mich werfen))) Hören Sie der Lehrerin zu, meiner Meinung nach berät sie Sie richtig.
Tatyana, denke selbst über die Argumente nach, aber niemand wird dir während der Prüfung helfen. Schreiben Sie einfach über unsere Mediengesichter aus Ihrer persönlichen Erfahrung. Lassen Sie es kein literarisches Beispiel geben, lassen Sie sie nicht 3 Punkte geben, sondern 2, die Hauptsache ist, alles richtig zu schreiben.
Blat, Argument und Beispiel nicht verwechseln. Ein Argument ist eine Mikrothese, ein Argument, und ein Beispiel ist daran angehängt. Die Schüler sind darüber immer verwirrt. Was bedeutet es, Autor eines Werkes zu sein? Das heißt, Informationen aus der Biographie des Autors? Dürfen.
#57
Hallo, ich habe vergessen, ein Argument in den Aufsatz zu schreiben, was passiert jetzt? Wird die Arbeit angerechnet?
#58
Maxim, wenn die Arbeit genügend Wörter enthält, wird die Arbeit gezählt. Bekomme einfach nicht die maximale Punktzahl für Argumente.
#59
Hallo! Liebe Perova Inessa Nikolaevna. Sagen Sie mir, ist es notwendig, im zweiten Argument ein Beispiel aus der Lebenserfahrung zu geben? Und was passiert, wenn das Problem des Textes falsch eingerahmt ist? Danke für die Antwort.
#60
Bitte sagen Sie mir, was wäre, wenn ich alles geschrieben habe, wie das Thema offengelegt ist, 2 literarische Argumente gegeben sind, aber in einem habe ich den falschen Autor der Arbeit geschrieben (
#61
Guten Tag! Sagen Sie mir, meine Tochter hat heute beim Einheitlichen Staatsexamen in russischer Sprache im Aufsatz das falsche Problem des Originaltextes beschrieben, nicht die Liebe zum Vaterland, sondern die Liebe zum heimische Natur. Der Aufsatz wird nach anderen Kriterien bewertet, auch wenn k1-k4 0? Vielen Dank.
#62
Lieber Mirzakhan. Im 2. Argument kann ein beliebiges Beispiel angeführt werden: aus der Lebenserfahrung, aus Filmen, Büchern usw. Wenn Sie die Aufgabe falsch formuliert haben, gibt es 0 Punkte nach den Kriterien K1-K4. Aber vielleicht werden Experten in Betracht ziehen, dass es im Text immer noch ein solches Problem gibt. Wenn sie richtig ermittelt, aber falsch ausgegeben werden, dann werden sie zur Rede gestellt.
Wanja, wird für das letzte Kriterium K12 wegen eines sachlichen Fehlers im Hintergrundmaterial um 1 Punkt abgezogen.
Liebe Tatjana, ja, es wird natürlich nach anderen Kriterien bewertet.
#63
Hallo!
Sagen Sie mir bitte, wenn ich einen Aufsatz geschrieben habe, aber ich befürchte, dass das Problem nicht gezählt wird und ich die Argumente richtig geschrieben habe, wird dieser Aufsatz für mich gezählt oder nicht? Vielen Dank.
#64
Xenia, mach dir keine Sorgen! Experten sind ziemlich loyal, niemand will Sie "abfüllen". Aber wenn es sicherlich kein solches Problem gab und es für Sie nicht gezählt wird, werden die ersten vier Kriterien mit Nullen versehen, aber die Alphabetisierung und die restlichen Kriterien werden gezählt.
#65
Inessa Nikolaevna, Gott segne Sie für viele Jahre, vielen Dank.
#66
Hallo, wenn der Aufsatz mehr als 350 Wörter hat, wird er gezählt?
#67
Ja, aber weniger ist besser. 150-200 Wörter sind in Ordnung.

Lassen Sie uns die Zusammensetzung der Zusammensetzung der Reihe nach analysieren.

Problem

Probleme (was?)
Komplex, wichtig, ernst, tief, aktuell, aktuell, akut, ungelöst.

Probleme (was?)
Erziehung, Bildung, Patriotismus, Heldentum, Adel, Intelligenz, Lebenssinn, Väter und Kinder, Persönlichkeitsbildung, Bewahrung der Muttersprache, Einfluss der Schönheit der Natur auf den Menschen.

Typische Designs

Der Autor reflektiert das Problem
Der Autor des Textes wirft das Problem auf
Der Autor konzentriert sich auf das Problem
Der Text (Name des Autors in r.p.) wirft das Problem auf
Der Text (Name des Autors in rp) hat mich über ein schwieriges Problem nachdenken lassen
(Name des Autors in im.p) lädt seine Leser ein, über das Problem nachzudenken
Wie (warum, warum usw.) …? Es ist dieses Problem, das die Aufmerksamkeit des Autors auf sich zieht.
Was ist Pflicht (Ehre, Adel, Intelligenz usw.) und welche Rolle spielt dieses Konzept im Leben einer Person und der Gesellschaft? Der Autor reflektiert dieses Problem.

Denken Sie daran!
Das Problem (wovon?) des Sinns des Lebens.
Die Frage (worüber?) nach dem Sinn des Lebens.

Das zweite Element des Essays ist der Kommentar zum Problem.

Ein Kommentar ist eine Erläuterung einer Bemerkung, die das Problem des markierten Textes begründet.

Künstlerischer Text
Der Autor zeigt das Problem am Beispiel eines Falls aus dem Leben ... (die Beziehung von jemandem mit wem)
Es ist kein Zufall, dass der Autor (wer, was) porträtiert
Die Handlung des Helden zeigt, dass ...
Die Worte (Gedanken) des Helden zeigen, dass ...
Der Autor verurteilt / billigt die Handlung (en) des (der) Helden (s)
Sympathie des Autors auf der Seite (wen)

publizistischer Text
Das Problem wird vom Autor am Beispiel offenbart ...
Als Beispiel verrät
Der Autor bringt den Leser zum Nachdenken (worüber)
Der Autor wendet sich dem Problem zu
In den Überlegungen des Autors ist die Idee dies
Der Autor teilt die Meinung (von wem)
Der Autor wird aufrichtig bewundert, verärgert (worüber)
Der Autor führt uns zu dem Schluss, dass

Das Problem (wovon?) ist eines der drängenden Probleme unserer Zeit.
Dieses soziale (moralische usw.) Problem hat eine lange Geschichte.
Jeder von uns ist diesem Problem mehr als einmal begegnet (wo, wann).
Wie die meisten von uns glaubt der Autor das
Der Autor geht ausführlich darauf ein
Der Autor macht uns darauf aufmerksam

Autor (Was macht er?)
Stellt fest, beschreibt, betont, verweilt, gibt ein Beispiel dafür, wie ..., stellt Bedeutung fest, überlegt, zitiert, bestätigt seine Gedanken mit Zitaten, verlässt sich auf Meinungen, analysiert, erzählt, vergleicht, stellt gegenüber, beweist, überzeugt, kommt zu einem Fazit.

Die Position des Autors manifestiert sich in folgenden Punkten: die Einstellung des Autors zu den dargestellten Phänomenen, Ereignissen, Charakteren und ihren Handlungen. Achten Sie beim Lesen des Textes auf die Sprachmittel, in denen die Haltung des Autors mit Hilfe von Markierungswörtern, bewertendem Vokabular, Mitteln, Ausdrucksstärke, einleitenden Wörtern, Impulssätzen ausgedrückt wird.

Die Position des Autors kann durch die Beantwortung der folgenden Fragen bestimmt werden
Manifestieren sich positive oder negative menschliche Eigenschaften in den Handlungen, Worten und Gedanken des Helden?
Was empfinden die Charaktere um ihn herum für ihn?
Wie wirken sich die Handlungen des Helden um die Charaktere herum auf ihn aus?
Wie wirken sich die Handlungen des Helden auf die anderen Charaktere in der Geschichte aus? Stimmen Sie dem Helden zu oder nicht?
Verurteilt oder billigt der Autor das Verhalten der Figur?
Was wollte der Autor den Lesern sagen und die Sprache, Gedanken und Handlungen des Helden zeigen?

Denken Sie daran: Auch wenn der Autor nicht direkt über seine Einstellung zum Helden spricht und der Held aus Ihrer Sicht falsch handelt, Handlungen begeht, die anderen Böses bringen, dann denkt der Autor höchstwahrscheinlich genauso wie Sie.
Denken Sie daran: Die Positionen des Autors und des Helden-Erzählers dürfen nicht übereinstimmen!

Davon ist der Autor überzeugt
Der Autor führt den Leser zu dem Schluss, dass
In Auseinandersetzung mit dem Problem kommt der Autor zu folgendem Schluss
Die Position des Autors ist
Die Position des Autors scheint mir wie folgt formuliert werden zu können
Der Autor ruft uns (zu was)
Das versichert uns der Autor
Der Autor verurteilt (wer/was, wofür)

Argumentation der eigenen Position.

In dem Aufsatz müssen Sie Ihre Meinung äußern, ob Sie mit dem Autor einverstanden sind oder nicht. In Ihrer Antwort müssen Sie zwei oder ein Argument aus der Literatur oder dem persönlichen Leben angeben.

Zum Beispiel: Es ist schwierig, der Position des Autors zu widersprechen. Ich glaube auch, dass Barmherzigkeit die wichtigste Tugend der menschlichen Natur ist und dass wir sie auf jeden Fall in unseren Herzen bewahren sollten.

Sie müssen Ihre Position dann mit zwei Argumenten untermauern.

Argumentation bringt Beweise, Erklärungen, Beispiele, um jeden Gedanken vor Zuhörern (Lesern) oder einem Gesprächspartner zu rechtfertigen.

Argumente sind Beweise zur Stützung der These: Fakten, Beispiele, Aussagen, Erklärungen, alles was die These stützen kann.

KAPITEL 4

ARGUMENTATION DER EIGENEN POSITION
BEACHTEN SIE! Es reicht nicht aus, nur formell seine Meinung zu äußern:Ich stimme dem Autor zu (stimme nicht zu). Ihre Position, auch wenn sie mit der des Autors übereinstimmt, sollte in einem eigenen Satz formuliert werden.

Zum Beispiel: So versucht der Autor, dem Leser die Idee zu vermitteln, dass die Natur seit langem die Hilfe eines jeden von uns benötigt.Ich stimme dem Autor voll und ganz zu und bin auch der Meinung, dass die Menschheit ihre Konsumeinstellung gegenüber der Natur überdenken sollte.

Dann muss Ihre Position durch zwei Argumente gestützt werden. Befolgen Sie in diesem Teil der Arbeit strikt die Regeln für die Erstellung einer Essay-Argumentation.
Argumentation

These

(zu beweisende Aussage)

Argumentation

(Beweise, Argumente)

Fazit

(Das Gesamtergebnis)

Argumentation- Dies bringt Beweise, Erklärungen, Beispiele, um jeden Gedanken vor Zuhörern (Lesern) oder Gesprächspartnern zu rechtfertigen.

Argumente- dies sind Belege zur Stützung der These: Fakten, Beispiele, Aussagen, Erläuterungen - kurzum alles, was die These bestätigen kann.

Ein wichtiges Element der Argumentation ist Illustrationen, d.h. Beispiele, die die Argumentation stützen. Zum Beispiel:

These	Die Sprache eines Menschen ist ein Indikator für seine intellektuelle und moralische Entwicklung.
Argument 1	In der Tat sagt Sprache manchmal mehr über eine Person aus als ein Gesicht, Kleidung und vieles mehr.
Illustration zu Argument 1	Zum Beispiel gibt es unter meinen engen Freunden niemanden, dessen Rede mit groben Worten durchsetzt wäre. Ich bin davon überzeugt, dass jedes solche Wort eine „negative Ladung“ trägt. Und wer möchte von hören Geliebte irgendetwas Anstößiges für das Ohr.
Argument 2	Die Richtigkeit des Autors wird durch die Erfahrung der Fiktion bestätigt. Es ist kein Zufall, dass Schriftsteller die Sprache der Figur immer als die wichtigste Art ihrer Charakterisierung angesehen haben.
Illustration zu Argument 2	Erinnern wir uns zumindest an Porfiry Golovlev - den Helden des Romans von M.E. Saltykow-Schtschedrin "Lord Golovlev". Judas (so lautet sein Spitzname!) spricht überhaupt keine Schimpfwörter, im Gegenteil, er streut bei jedem Schritt „liebevolle“ Verkleinerungswörter („Kohl“, „Lampe“, „Butter“, „Mutter“). Während seiner gesamten Rede manifestiert sich jedoch die heuchlerische Seele eines Menschen, für den es nichts Kostbareres gibt als Geld und Besitz.
Fazit	Nichts charakterisiert also einen Menschen besser als seine Sprache.

Arten von Argumenten:

Rätsel, oder rational - das sind Argumente, die an die menschliche Vernunft, die Vernunft (wissenschaftliche Axiome, Naturgesetze, Statistiken, Beispiele aus dem Leben und der Literatur) appellieren;
psychologische Argumente- Argumente, die bestimmte Gefühle, Emotionen beim Adressaten hervorrufen und eine bestimmte Einstellung gegenüber der beschriebenen Person, dem Objekt, dem Phänomen bilden (die emotionale Überzeugung des Schriftstellers, ein Appell an universelle menschliche Werte usw.).

Es gibt auch andere Klassifikationen Argumente, zum Beispiel:

rational (logisch): Tatsachen, Statistiken, Naturgesetze, Bestimmungen amtlicher Dokumente;
illustrativ: konkrete Beispiele aus dem Leben, Beispiele aus Kunstwerken, hypothetische Beispiele;
Links zu Autoritäten: Meinungen prominenter Personen, Zitate aus maßgeblichen Quellen, Augenzeugenmeinungen, öffentliche Meinung.

Möglich verschiedene Wege Argumentation: unterstützend und widerlegen.

Bei unterstützendes Argument Der Student stimmt der Meinung des Autors zu und gibt Argumente an, die die These des Autors bestätigen. Zum Beispiel:

THESE

Die russische Sprache und die russische Kultur sind eine untrennbare Einheit.

__________________________________________________________

Argument 1 Argument 2

Der Zusammenhang zwischen Sprache und Kultur ist für jeden offensichtlich. Das dürfen wir nicht vergessen

denkender Mensch. Es ist kein Zufall, dass D.S. Likhachev Wendepunkte in der Geschichte genau

im Aufsatzbuch „Heimatland“ wird die Sprache Muttersprache genannt, die zur Muttersprache wird

der wichtigste Reichtum der Nation. Eigentlich alle toations. Tatsächlich unterstützen all diese spirituellen Dinge das

Geistige Kultur ist ohne Sprache und Sprache nicht denkbar, sie sichert die Einheit der Nation. Exakt

die nicht nur einen besonderen „kulturellen“ IS schaffen, schrieb darüber. Turgenew ein

Schicht", sondern spiegeln auch den moralischen Zustand des Gedichts in Prosa "Russische Sprache"

Personen. ("Sei nicht du, wie man nicht in Verzweiflung fällt

beim Anblick dessen, was zu Hause gemacht wird").

Denken Sie auch an die berühmten Zeilen

Gedichte von A. Achmatowa

"Courage" in schrecklich geschrieben

Jahre des Großen Vaterländischen Krieges:

„Aber wir werden dich retten, russische Sprache,

Großartig Russisches Wort". Es scheint mir, dass in

diese Arbeit ist besonders hell

die Vorstellung von der Bedeutung des Russen

Sprache für jeden Russen.

_______________________________________________________________

FAZIT

Ja, die russische Sprache ist reich und großartig,

und die Aufgabe eines jeden von uns ist es, mitzumachen

zu diesem Reichtum und vermehre ihn.

Bei widerlegendes Argument Der Student ist mit dem Autor nicht einer Meinung und stellt, indem er seine eigene Position zum Problem formuliert, eine Gegenthese (Gegenthese des Autors) auf, deren Wahrheit er mit zwei Beispielen beweist. Zum Beispiel:

These: Im Krieg verwirklicht sich der Wert des Menschenlebens.

Gegenthese: Ich kann dem Autor nicht zustimmen: Sehr oft verlieren Menschen, die sich in unmenschlichen Kriegsbedingungen befinden, ihre moralischen Richtlinien und nehmen das Leben (insbesondere das eines anderen) nicht mehr als absoluten Wert wahr.

Argument 1: Als Beispiel können wir Menschen der „verlorenen Generation“ anführen - so werden im Westen junge Frontsoldaten genannt, die 1914-1918 gekämpft haben, unabhängig davon, für welches Land sie gekämpft haben, und moralisch nach Hause zurückgekehrt sind oder körperlich verkrüppelt. Sie werden auch als „unerfasste Opfer des Krieges“ bezeichnet. Nach der Rückkehr von der Front konnten diese Menschen kein normales Leben mehr führen. Alles andere erschien ihnen nach den erlebten Schrecken des Krieges kleinlich und unwürdig.

Argument 2: Bestätigung meiner Gedanken kann in der Fiktion gefunden werden. 1930 - 1931 schuf der deutsche Schriftsteller Erich-Maria Remarque den Roman "Rückkehr", der von der Rückkehr junger Soldaten in ihre Heimat nach dem Ersten Weltkrieg erzählt, die nicht mehr normal leben können. Remarque beschreibt die Situation, in der sich diese Menschen befanden. Als sie zurückkehrten, fanden viele von ihnen statt ihrer früheren Häuser Dolinen vor, die meisten verloren ihre Verwandten und Freunde. Der Krieg hat sie zäh und zynisch gemacht, alles zerstört, woran sie vorher geglaubt haben.

Fazit: So zerstört jeder Krieg eher alle moralischen Werte, als dass es möglich wird, ihre Bedeutung zu erkennen. Die Geschichte der beiden Weltkriege dient all jenen als eindringliche Warnung, die meinen, der Krieg sei nur ein nervenaufreibendes Abenteuer, das sie die Fülle des Lebens schärfer spüren lässt.
Um dieselbe These zu beweisen, kann man verwenden "Argumente für ein Versprechen"(enthalten einen Hinweis auf positive Folgen Annahme der Dissertation) bzw "Argumente für eine Drohung"(Geben Sie die negativen Folgen der Annahme oder Nichtannahme der Abschlussarbeit an). Zum Beispiel:

These

Gute Rede ist ein Indikator für die intellektuelle und moralische Entwicklung einer Person.

Argument für ein Versprechen

Die Meinung eines Menschen wird weitgehend davon bestimmt, wie er spricht. Gute Sprache zeugt von Gelehrsamkeit, innerer Kultur und entwickelter Denklogik. Für viele Fachrichtungen sind mündliche und schriftliche Kommunikationsfähigkeiten eine unabdingbare Voraussetzung für die berufliche Weiterentwicklung. Von jedem Manager, Berater, Übersetzer, Sekretär wird die Fähigkeit verlangt, schnell und kompetent Dokumente zu erstellen, Geschäftsgespräche zu führen und Telefonanrufe entgegenzunehmen. Daher wird eine gute Rede einer Person in jedem Beruf immer zum Erfolg verhelfen.

Argument für eine Drohung

Eine Bestätigung des Gedankens des Autors findet sich im Artikel von D.S. Likhachev "Lernen zu sprechen und zu schreiben." Dmitry Sergeevich betont, dass Sprache ein Indikator für die Kultur einer Person ist, und erwähnt Menschen, die nicht sprechen, sondern "Worte ausspucken". Tatsächlich verbirgt sich hinter diesen „Spuckworten“ gewöhnliche Feigheit und geistige Leere. „Sprich, damit ich dich sehen kann“, sagte der antike griechische Philosoph Sokrates treffend. In der Tat sollte jeder von uns darüber nachdenken, wie unsere Gesprächspartner uns sehen, was sie in unserer Rede hören.
Argumente wert 2 Punkte:

Beispiele aus der Belletristik;
Beispiele aus der journalistischen Literatur;
Beispiele aus wissenschaftlicher (populärwissenschaftlicher) Literatur.

Diese Argumente beinhalten immer einen Verweis auf Autor und Titel des Werkes; Es ist auch notwendig, bestimmte Helden, ihre Handlungen, Worte und Gedanken anzugeben, die die Verbindung der zeigen Kunstwerk mit dem im Originaltext diskutierten Problem. Zum Beispiel: M. Gorki schrieb sehr emotional und ausdrucksstark über das Problem des Humanismus in der Geschichte "Alte Frau Izergil". Danko, der Held einer der Legenden, opferte sein Leben, um sein Volk zu retten. Er erschien genau dann, wenn Menschen Hilfe brauchten, und führte sie verzweifelt und verbittert durch den Wald in die Freiheit. Die Leistung von Danko, der sein Herz aus seiner Brust riss, um damit den Weg zur Freiheit zu erleuchten, ist ein beeindruckendes Beispiel für wahren Humanismus, grenzenlose Liebe zu den Menschen.

Vergessen Sie bei der Angabe von Beispielen aus journalistischer oder wissenschaftlicher (populärwissenschaftlicher) Literatur nicht, neben dem Namen des Autors auch den Titel der Notiz, des Artikels, des Aufsatzes und nach Möglichkeit den Namen der Publikation anzugeben, in der dies erfolgt Material veröffentlicht wurde. Zum Beispiel: 1. Zum Problem des Einflusses des Fernsehens auf die Moderne Russische Gesellschaft Der Fernsehjournalist Oleg Ptashkin reflektiert in dem auf der Website veröffentlichten Artikel "Tresh-TV".www . Gazeta . en . Dem Autor zufolge befindet sich das moderne Fernsehen in Russland in einer akuten Krise – einer Ideen- und Sinnkrise. Wer Fernsehsendungen macht, denkt überhaupt nicht an das Gemeinwohl. Der Journalist ist besorgt darüber, dass moderne Medien einen Mangel an Spiritualität und Unmoral fördern, und gewöhnt sich an die Vorstellung, dass ein normales Leben für die Familie, die Kinder und den Erfolg im Beruf das Los der Verlierer ist. Der Autor ist überzeugt, dass die Hauptaufgabe des modernen Fernsehens die Bildung ist: Es sollte lehren, die Familie, die Eltern und die kulturellen Traditionen zu ehren. Nur dann wird das Fernsehen zur Wiederbelebung der Spiritualität beitragen. 2. Menschen, die die Schwierigkeiten des Lebens nicht scheuen, die mutig der Wahrheit ins Auge sehen, sind die Herren ihres eigenen Schicksals. Der Historiker Lev Gumilyov nannte solche Menschen in seiner Arbeit "Ethnogenese und die Biosphäre der Erde" Passionäre. Unter ihnen sind viele große historische Persönlichkeiten, berühmte Feldherren, Kämpfer für Freiheit und Menschenrechte, und jeder von ihnen hat zur Entwicklung der Gesellschaft beigetragen.
Argumente wert 1 Punkt:

Beispiele aus dem Leben;
eigene Beobachtungen und Schlussfolgerungen;
Vermutungsbeispiele;
Verweise auf Behörden;
Sprichwörter und Redensarten, Aphorismen (ohne Erklärung angegeben);
Filmbeispiele.

Beispiele aus dem wirklichen Leben . Seien Sie vorsichtig mit Argumenten dieser Art, da sie oft nicht überzeugen. Zum Beispiel: Ein gutes Beispiel für das Problem dieses Textes sind einige meiner Klassenkameraden. Offensichtlich sind sie zu wenig erzogen worden und von Kindheit an nicht daran gewöhnt zu arbeiten, also tun sie nichts.

Sehen Sie überzeugender aus Beobachtung des Lebens der Menschen und der Gesellschaft als Ganzes , da einzelne Tatsachen in solchen Beispielen verallgemeinert und in Form bestimmter Schlussfolgerungen formuliert werden: Ich glaube, dass Empathie und Mitgefühl den Menschen von Kindheit an eingeimpft werden. Wenn das Kind von Fürsorge und Zuneigung umgeben war, wird es, nachdem es gereift ist, diese Freundlichkeit anderen schenken.

Mutmaßliche Beispiele sind Überlegungen darüber, was unter bestimmten Bedingungen passieren könnte: Ich kann mir mein Leben ohne Bücher nicht vorstellen: ohne Lehrbücher, die uns helfen, die Welt zu verstehen, ohne Fiktion, die die Geheimnisse menschlicher Beziehungen enthüllt und moralische Werte formt. Ein solches Leben wäre unglaublich arm und langweilig.

ARGUMENTSTRUKTUR

2. Logisch Überleitung: Es ist kein Zufall, dass sich russische Schriftsteller und Dichter in ihren Werken wiederholt dem Thema des Mutterlandes zuwandten und erstaunliche Bilder unseres Mutterlandes - Russlands - schufen.

3. Streit: WIE. Puschkin, M. Yu. Lermontov, N.A. Nekrasov, S.A. Yesenin, A.A. Blok - all diese Dichter zeigten den Lesern Russland mit verschiedene Seiten, mit seinen Vor- und Nachteilen, vor allem aber - mit großer Liebe zum Vaterland. Ich erinnere mich besonders an die Zeilen aus dem Gedicht von S.A. Yesenin:

Wenn die heilige Armee schreit:

"Wirf dich nach Russland, lebe im Paradies!"

Ich werde sagen: „Das Paradies ist nicht nötig,

Gib mir mein Land."

4. Mikroentzug: Wahrscheinlich ist dies eine der auffälligsten Liebeserklärungen des Dichters an seine Heimat, die uns Bürger Russlands nicht gleichgültig lassen sollte.
TYPISCHE ARGUMENTATIONSFEHLER

1 . Keine Argumente.	Das Fehlen von Argumenten weist in der Regel auf eine Unkenntnis der Anforderungen an die Argumentation des Aufsatzes und ein unaufmerksames Lesen der Aufgabe für Teil C hin.
2 . Das "Argument" des Studenten entwickelt die These nicht weiter, sondern paraphrasiert, wiederholt sie(und ist somit kein Argument).	Es ist schwer, dem Autor zu widersprechen. Ich glaube auch, dass Mitgefühl die wichtigste Eigenschaft eines Menschen ist, weil jeder lernen muss, seinem Nächsten zu helfen, mit ihm zu sympathisieren.
3. Die Argumentation wird durch den Ausdruck der eigenen Einstellung zum Autor, zu den Personen, zu den Ereignissen des Ausgangstextes ersetzt.	Ich akzeptiere die Position des Autors. Die Geschichte über das von Y. Trifonov beschriebene Pferd hat mir sehr gut gefallen. Es war ein schönes und freies Tier, das alle bewunderten. Das Tier hat die brutalen Repressalien, die gegen ihn verübt wurden, nicht verdient.
4. Eigene Argumentation durch eine Analyse der vom Autor verwendeten Argumente ersetzt. Anstatt eigene Beispiele zu geben, geht der Student ausführlich auf die Argumentation des Autors ein. Eine solche Argumentation ist in einem Kommentar oder bei der Darlegung der Position des Autors möglich, wird aber von einem Experten nicht als Ihr Argument akzeptiert.	Ich stimme der Position des Autors des Textes voll und ganz zu: Die Menschen schätzen historische Persönlichkeiten nicht immer. Als Beispiel nennt der Autor zunächst das Schicksal des russischen Kommandanten Barclay de Tolly, der von seinen Zeitgenossen nicht verstanden und geschätzt wurde. Zweitens erzählt der Text die Geschichte des Titanen Prometheus, der den Menschen das Feuer stahl, aus dem sie Eintopf machten.(Beachten Sie den Sprachfehler im letzten Satz.)
5. Abweichung von der These manifestiert sich darin, dass der Autor des Aufsatzes sich unmerklich von dem Gedanken entfernt, den er beweist, beginnt, über das zu schreiben, was er weiß, und nicht über das, was bewiesen werden soll.	Ich weiß, dass nicht alle Bücher gleich nützlich sind. Die Cover vieler von ihnen sind hell und farbenfroh und versprechen Ihnen beispielloses Vergnügen. Meiner Meinung nach werden all diese Versprechungen nicht zum Guten führen, und wie sie sagen, ist kostenloser Käse nur in einer Mausefalle. Das ist der Fall. Solche Situationen sind in meinem Leben passiert. Irgendwie wurde mir ein Gratispreis versprochen. Ich glaubte an ein Wunder, aber danach musste ich für alles bezahlen. Hier sind die Preise! ( Die Enttäuschung über den „Gratispreis“ erwies sich für den Autor des Essays als wichtiger als die Logik der Gedankendarstellung.)
6. Argumente korrelieren nicht mit der aufgestellten These. Die fehlende Fähigkeit, einen kohärenten, logisch aufgebauten Text aufzubauen, äußert sich oft darin, dass aus dem Aufsatz eine gewisse Aneinanderreihung von Gedanken wird, die praktisch nichts miteinander zu tun haben.	Ich teile voll und ganz die Meinung des Autors: Wer sich nicht nur um sich selbst kümmert, wird wohl nie allein gelassen werden. Als Beispiel kann ich den berühmten Schriftsteller Leo Tolstoi anführen. Zu Lebzeiten war er Graf, in seiner Jugend waren ihm Vertrautheit und Frivolität innewohnend. Aber im Laufe der Jahre ändern sich die Menschen, sammeln das "Gepäck" des Lebens an. Am Ende seines Lebens fanden grundlegende Veränderungen in seinem Kopf statt: Er begann bescheiden zu leben, es gab keine Gemälde an den Wänden. Die einstige reiche Dekoration fehlte im Haus, aber die Hauptsache ist, dass dieser Mann ständig an sich selbst arbeitete.(Bitte beachten Sie, dass der Autor des Essays sehr locker mit den Fakten von Tolstois Biografie umgeht und die zitierten „Fakten“ darüber hinaus die aufgestellte These nicht bestätigen.)
7. Ethisch unkorrekte Argumentation. Manchmal zeigen die Schüler bei einer Auseinandersetzung mit dem Autor Respektlosigkeit gegenüber der Position des Gesprächspartners, was die Glaubwürdigkeit der Argumente erheblich verringert und zum Verlust eines Punktes wegen Verletzung der ethischen Korrektheit führt.	Hier sitze ich etwa ein Jahr zu Hause im Internet und in einem bequemen Sessel lade ich mein Gehirn mit nützlichen Informationen auf, und renne nicht wie dieser Autor durch staubige und unbequeme Bibliotheken, wähle selbst das Internet oder sitze in einer unbequemen Bibliothek.(Wir haben bewusst die Rechtschreibung und Zeichensetzung des Autors des Essays beibehalten. Urteilen Sie selbst: ist da wirklich so viel nützliche Informationen in sein Gehirn "heruntergeladen"?)

TYPISCHE SCHÜLERFEHLER BEI DER ARGUMENTATION

Analysieren wir einige Beispiele für eine erfolglose Argumentation der These „Werke der Populärliteratur haben negative Auswirkungüber die geistige Entwicklung des Menschen".

Essay-Beispiel

Kopylowa Tatjana Olegowna,
Lehrerin für russische Sprache und Literatur
GBOU-Gymnasium №209
Zentraler Bezirk von St. Petersburg
„Pawlowskaja-Gymnasium“

Was ist ein "Kommentar zum Problem"?

Kommentar- Dies sind erläuternde Bemerkungen, die auf das hervorgehobene Problem des Textes eingehen.

Es ist der Kommentar, der zeigt, wie tief und vollständig das Problem verstanden wird, wie der Autor seine vom Autor umrissenen Aspekte sehen konnte, wie er dem Gedankengang des Autors folgte.

Der Umfang des Kommentars ist gering: Drei oder vier detaillierte Sätze reichen aus.

Der schwierigste Teil ist der Kommentar. Weder eine Nacherzählung noch ein fortlaufendes Zitat wird hier passieren. Der einfachste Weg, über einige Fragen nachzudenken, die sich auf den gelesenen Text beziehen:

· An wen richtet sich der Text (schmale Fachkreise oder breite Öffentlichkeit, Jugendliche oder Menschen mittleren Alters, Intellektuelle oder alle, die sich für dieses Problem interessieren)? Hier wäre es gut zu vermerken, auf der Grundlage dessen, was Sie zu einer solchen Schlussfolgerung gezogen haben. Warum interessieren sie sich für dieses Thema?

· Können Sie den Grad der Relevanz des angesprochenen Problems einschätzen und erklären, warum es relevant ist?

Wie geht der Autor des Textes dieses Problem an? Auf welchem Lebens-/Literaturmaterial basiert der Text? Ist die vom Autor geschilderte Situation typisch? Auf welche Fakten, Details achtet der Autor? Wieso den? Welchen Eindruck hinterlässt das beim Leser?

· Wenn es Wörter in ungewöhnlichem Wortgebrauch (Metaphern, Epitheta) gibt, die Ihre Aufmerksamkeit erregt haben und Sie verstehen, dass es dem Autor dank ihrer Wahl gelungen ist, dem Leser seine Idee zu vermitteln, ist es gut, ihnen Aufmerksamkeit zu schenken.

Kommentaranforderungen:

1. Kommentar muss geschrieben werden basierend auf Lesetext.

2. Kommentar sollte widerspiegeln Denkweise des Autors Original Text.

3. Kommentieren muss assoziiere das formulierte Problem mit der Position des Autors.

4. Der Kommentar sollte sein 2 (zwei) Beispiele aus dem vorgeschlagenen Text.

Was sollte man beim Schreiben eines Kommentars nicht tun?

1. Es ist verboten kommentieren Sie das Problem ohne Text zu lesen.

2. Es ist verbotennacherzählen Text lesen.

3. Es ist verbotenzitieren große Fragmente des gelesenen Textes.

1. Eigene Lebenserfahrung, Beobachtungen

2. Historische Fakten

3. Aphorismen, Sprichwörter, Redewendungen

5. Statistiken

6. Literarische Quellen usw.

Der Kommentar ist nach einem bestimmten Schema aufgebaut:

Kommentarkomposition	Beispiele typischer Designs (Klischees)
1. Zachin
2. Entwicklung	Als ein Beispiel, das die Relevanz dieses Problems bestätigt, führt der Autor (vollständiger Name) an ... Fortsetzung des Aufbaus eines Systems von Argumenten, die für dieses Problem relevant sind, sagt der Autor, … usw.
3. Fazit (Ende)

Beispielfragen, die helfen, einen Kommentar zu dem Problem zu schreiben

Variante 1(nach dem Text des journalistischen Stils)

Fragen	Argumentationsmuster

	Iwan Iljin macht darauf aufmerksam , was wahre Freundschaft heute werden oft kurzfristige, seelenlose Beziehungen bevorzugt.
	Der Autor schreibt mit bitterer Ironie darüber „Freundschaft der Verleumdung“, „Freundschaft der Vorliebe“ und sogar „Freundschaft der Trinkgesellschaft“: Menschen stoßen versehentlich „wie Holzkugeln“ aneinander und bleiben wieder allein.
4. Welche Bedeutung haben diese Aussagen? (Wovon überzeugt uns der Autor?)	Also überzeugt uns Ivan Iljin davon Nur wahre Freundschaft, die auf spiritueller Intimität beruht, kann die Einsamkeit eines Menschen überwinden.

Option 2(nach dem Text des künstlerischen Stils)

Fragen	Argumentationsmuster
	Der Autor erläutert das Problem anhand eines Beispiels Beziehung zwischen Vater und Sohn. Der Autor sympathisiert aufrichtig ein alter Vater, der beim ersten Anruf seines Sohnes trotz fortgeschrittenem Alter und schlechtem Wetter in die Stadt fährt, um notfalls in der Nähe zu sein und zu helfen.
	S. Tursun drückt sein Bedauern aus darüber, dass der Sohn nicht über die Folgen nachgedacht hat Anruf, machte dem alten Mann Sorgen und ging einen für ihn schwierigen Weg.
3. Welche Gefühle der Charaktere beschreibt der Autor und wie?
4. Welche Worte (Gedanken) der Charaktere haben eine besondere Bedeutung?	„Lerne, Sohn. Es ist eine gute Sache, zu studieren “, in diesen Worten des alten Mannes Schriftsteller investiert tiefe Bedeutung: Anscheinend hat Murod nie wahre kindliche Liebe und Fürsorge gelernt.

Es können zwei Arten von Problemkommentaren unterschieden werden: textuelle und konzeptionelle (konzeptionelle).

Der Textkommentar ist eine Erläuterung des Textes und folgt dem Autor bei der Aufdeckung des Problems.

Mit Hilfe der folgenden Fragen können Sie den Inhalt des Kommentars präzisieren:

1) Wie, auf welchem Material deckt der Autor das Problem auf?

2) Worauf konzentriert sich die Aufmerksamkeit? Wieso den?

3) Welche Namen (Fakten, Ereignisse) nennt der Autor? Für was?

4) Welche Emotionen des Autors werden im Text ausgedrückt?

5) Wie drückt sich die Haltung des Autors zum Abgebildeten aus? Worin manifestiert es sich?

6) Welche Ausdrucksmittel helfen, die Einstellung des Autors zum Problem zu offenbaren?

2. Bei einem konzeptionellen Kommentar geht es um die Interpretation der Problematik des Textes, seine Relevanz, das Aufeinanderprallen unterschiedlicher Meinungen zur Fragestellung etc. Finden Sie Antworten auf die folgenden Fragen:

1) Um welche Art handelt es sich bei diesem Problem? (sozial, philosophisch, ökologisch, moralisch etc.)

2) Ist dieses Problem heute relevant? Welche Bedeutung hat es für die Gesellschaft?

3) Wie oft begegnen wir diesem Problem? Gilt es für jeden von uns oder nur für Menschen eines bestimmten Alters, Berufes etc.?

Typische Konstruktionen (Klischees) zur Kommentierung des Problems
Textkommentar(künstlerischer Text)	Textkommentar(publizistischer Text)	Konzeptioneller Kommentar(publizistischer Text)
Es ist kein Zufall, dass der Schriftsteller (wen, was) darstellt ... Die Handlung des Helden zeigt, dass ... Die Worte (Gedanken) des Helden zeigen, dass ...		Das Problem (wovon?) ist eines der drängenden Probleme unserer Zeit. Dieses soziale (moralische usw.) Problem hat eine lange Geschichte. Jeder von uns ist diesem Problem mehr als einmal begegnet (wo, wann).

stellt fest, beschreibt, betont, widerlegt, verweilt auf ..., gibt ein Beispiel dafür, wie ..., stellt die Bedeutung fest, erwägt, zitiert, bestätigt seine Gedanken mit Zitaten, stützt sich auf die Meinung ..., analysiert, fokussiert unsere Aufmerksamkeit (auf was?), stellt eine Analogie her, überlegt, vergleicht, vergleicht, kontrastiert, beweist, überzeugt, kommt zu einem Schluss usw.

Einfügen von Zitaten in den Text des Essays.

Im Kommentar, wie in keinem anderen Teil des Essays, sind Zitate, verschiedene Verweise auf den Text angebracht. Denken Sie daran, dass Zitate organisch in den Text des Aufsatzes eingewebt werden sollten und nicht nur dessen Volumen erhöhen. Das Zitieren zur Steigerung des Arbeitsvolumens fällt sofort ins Auge, weil es gegen die Logik der Gedankenentfaltung verstößt.

Es ist jedoch wichtig, nicht nur ein gutes Zitat zu finden, sondern es auch richtig zu formatieren. Leider führt die Unfähigkeit, Quelltextinformationen in einen Aufsatz einzugeben, zu vielen Fehlern. Betrachten Sie typische Methoden, um Textinformationen in einen Aufsatz aufzunehmen.

Verwendete Materialien:

N. A. Senina, A. G. Narushevich „Russische Sprache. Aufsatz zur Klausur. Intensivlehrgang „Legion, 2012