Der Aufsatz zum Prüfungstext wird nach einem speziellen Algorithmus erstellt: Formulierung eines Problems, Erläuterung (d. H. Kommentieren mit Einführung von zwei Textbeispielen), Angabe der Position des Autors des Textes, Hervorhebung seiner Meinung (Zustimmung oder Ablehnung des Autors), Auswahl der Beweise (mindestens zwei Argumente) aus der Erfahrung des Lesers oder Lebensbeobachtungen.

Wenn das Problem des ursprünglichen (primären) Textes bereits formuliert wurde, ist es notwendig, es zu kommentieren, erläuternde Anmerkungen zu machen und das identifizierte Problem zu bewerten. Das ist der schwierigste Teil des Schreibens. Es zeigt, wie tief und genau das Problem verstanden wird, wie klar der Gedankengang des Autors für den Schriftsteller ist.

Die folgenden Komponenten sollten in einer Linie dargestellt werden: ein Problem von mehreren - seine Erklärung - die Position des Autors zu demselben Problem - die Äußerung seiner Meinung zu diesem Problem - das Vorhandensein seiner eigenen Argumente zu diesem formulierten Problem. Eine solche gemeinsame Verbindung aller Komponenten ist notwendig, damit der Sekundärtext Konsistenz, Konsistenz und Genauigkeit hat, um sein eigenes Verständnis des Primärtextes auszudrücken.

Als Arbeitsalgorithmus können Sie das Schema verwenden:

erstes Problem → Auswahl von Beispielen aus dem Text zum ersten Problem → Meinung des Autors zum ersten Problem → Argumente der Zustimmung oder Ablehnung zum ersten Problem → Auswahl von Büchern mit Beispielen zur Untermauerung der Argumente.

Nach diesem Schema ist es möglich, alle im Text angesprochenen Probleme zu identifizieren und verschiedene Probleme in Blöcke aufzuteilen. Daher werden mehrere Diagrammlinien skizziert, um über die Auswahl eines Problems für das Schreiben eines Essays zu entscheiden. Wenn alle Blöcke vorhanden sind und keine Lücken vorhanden sind, können Sie mit der Erstellung eines Aufsatzes beginnen.

Am besten formulieren Sie das Problem in Form eines Fragesatzes und formulieren die Position des Autors als Antwort auf diese Frage.

Beispiel eins:

Problem: Warum quält ein Mensch ein Tier, verurteilt es zu einem qualvollen Tod?

Zweites Beispiel:

Problem: Hilft das Studium der Merkmale der Arbeit berühmter Personen einer Person?

Beispiel drei:

Problem: Wie unterscheiden sich Genies von der Natur und Genies von sich selbst?

Position des Autors: Es gibt zwei Arten Kreative Aktivitäten: durch Inspiration oder durch unermüdliche Arbeit. Durch Inspiration schafft der Autor, wie es von außen scheint, mit außerordentlicher Leichtigkeit. Genius allein durchbricht äußere und innere Hindernisse, arbeitet unermüdlich und überwindet ständig Fehler und Fehler.

Beispiel vier:

Problem: Was ist wahre Freundschaft? Was ist sein Wert?

Beispiel fünf:

Wenn wir die gegebenen Beispiele analysieren, sehen wir, dass es möglich und notwendig ist, nach der Antwort des Autors auf die im Text gestellte Frage zu suchen, wenn nicht direkt, wie im Journalismus, dann indirekt (wie würde der Autor antworten, was würde er dazu sagen ).

Nun etwa wird der Platz zwischen dem Problem und der Position des Autors von einem Kommentar eingenommen. Die Aufgabe des Kommentars besteht darin, zu zeigen, wie der Autor zur Antwort auf die gestellte problematische Frage kommt, zu benennen, welche Tatsachen oder Episoden seine Schlussfolgerungen beeinflusst haben.

Ein Kommentar ist im Wesentlichen eine Erweiterung eines Problems, um es zu klären und zu bewerten. Wenn ein Problem eine Frage ist, dann ist ein Kommentar ein Verständnis der Ursachen und Folgen dessen, was die Frage verursacht hat. Der Autor kann bei der Darstellung von Tatsachen nicht unparteiisch bleiben, er ist empört, empört, argumentiert, beweist, analysiert, kritisiert, protestiert, bewundert, ist ratlos usw.

Suchen Sie bei der Arbeit mit einem literarischen oder journalistischen Text nach Beispielen, die die Gründe (Warum passiert oder ist das passiert?), Zwecke (Warum hat jemand etwas getan oder gehandelt?), Details (Wie ist etwas im Detail passiert?), Beziehungen veranschaulichen (Wie verhält es sich zu anderen Lebensbereichen?). Ein solcher Kommentar wird in der Regel als textuell bezeichnet. Sie folgen dem Autor bei der Offenlegung des Problems und suchen im Text nach Antworten auf die folgenden Fragen:

• Worauf und warum konzentriert sich der Autor besonders?
• Welche Namen, Fakten oder Ereignisse werden vom Autor erwähnt und warum?
• Welche Emotionen des Autors kommen im Text zum Ausdruck?
• Wie drückt sich die Haltung des Autors zum Abgebildeten aus?

Aber es gibt auch einen konzeptionellen Kommentar.

Als Referenz: KONZEPT (von Lat. conceptus - Kampf, Plan, Konzeption) - eine Einheit der Sprachäußerung, eine logisch semantische Komponente ihrer semantischen Struktur; charakterisiert den Akt des Verstehens und sein in der Kommunikation erzieltes Ergebnis und suggeriert damit eine Fokussierung auf den anderen; der Akt der Bedeutungserfassung.

Wenn Sie die Feinheiten eines journalistischen Textes verstehen, stellen Sie fest, warum dieses Problem die Aufmerksamkeit des Autors auf sich gezogen hat und zu welchen Schlussfolgerungen er den Leser führt. Sie können jede paradoxe Aussage oder jeden Aphorismus des Autors finden und aufschreiben, die Essenz des Ereignisses erklären oder versuchen, eine Art stabile Meinung zu ändern, oder seine eigene Lösung für das Problem anbieten.

Um einen Kommentar einzuleiten, ist es angebracht, zu verwenden Sprachphrasen:

2. Schreibt mit Bewunderung, Stolz, Verwirrung. Der Autor ist wirklich beunruhigt darüber ... Es lohnt sich, den Worten des Autors zuzuhören ... Es ist beängstigend und schmerzhaft für ihn zu sehen ...

In den Schriften der Studierenden fehlt der Kommentar oft ganz, leider wird er manchmal vergessen. Es kommt auch vor, dass ein anderes Problem kommentiert wird und nicht das formulierte.

Wenn Sie ein Problem kommentieren, sollten Sie den Text nicht nacherzählen oder sich zu übermäßigem Zitieren hinreißen lassen und ein Fragment der Rezension aus Aufgabe 24 neu schreiben. Natürlich ist es notwendig, sich auf den Ausgangstext zu verlassen, aber nicht gedankenlos. Die Analyse wird hier bevorzugt. Es ist notwendig zu zeigen, welche Beispiele der Autor gibt, wie er seine Gedanken beweist. Im Allgemeinen ist nicht wichtig, was die Charaktere getan haben, sondern was der Autor darüber denkt.

Wir dürfen zwei Beispiele im Kommentar nicht vergessen. Wie gibt man sie ein? Sie können Sätze aus dem Text kurz zitieren oder in Klammern die Nummern wichtiger Sätze angeben.

Oft werden der Autor des Textes und die Person, in deren Namen die Argumentation verwechselt wird, von den Studierenden nicht unterschieden. Auf keinen Fall sollten zwei Begriffe ersetzt werden: „Autor“ und „Held“. Der Autor kann jeden zum Erzähler machen: eine literarische Figur und sich selbst, das heißt, einen Schriftsteller. Der Held ist direkt Schauspieler Werke, es passiert ihm alles im Text, obwohl er dem Schriftsteller selbst vielleicht sogar sehr nahe steht oder ihm mit den Fakten seiner Biographie ähnlich ist, aber er ist nie mit ihm identisch.

Mit einem Wort, wenn das Pronomen „Ich“ in der Erzählung vorkommt, bedeutet dies nicht, dass der Erzähler der Autor selbst ist. Erzähler und Autor können tatsächlich sehr unterschiedliche Positionen, Meinungen, Einschätzungen haben.

Es ist Zeit, zu praktischen Beispielen überzugehen. Werfen wir einen Blick auf einige der Studentenaufsätze. Für die Arbeit wurde ihm ein Text des zeitgenössischen Prosaautors Sergei Kachalkov über Maxim Lyubavin angeboten.

Hier der vollständige Text.

(1) Wie die Zeit die Menschen verändert! (2) Unkenntlich! (3) Manchmal sind das nicht einmal Veränderungen, sondern echte Metamorphosen! (4) Als Kind gab es eine Prinzessin, gereift - verwandelte sich in einen Piranha. (5) Aber es passiert umgekehrt: In der Schule - eine graue Maus, unauffällig, unsichtbar, und dann bei dir - Elena die Schöne. (6) Warum passiert das? (7) Es scheint, dass Levitansky geschrieben hat, dass jeder eine Frau, eine Religion, einen Weg für sich selbst wählt ... (8) Es ist einfach nicht klar: Wählt eine Person wirklich einen Weg für sich selbst oder drängt ihn eine Kraft auf einen Weg oder andere? (9) Ist es wirklich unser Leben, das ursprünglich von oben bestimmt war: Wer zum Krabbeln geboren ist, kann nicht fliegen? (11) Ich weiß nicht! (12) Das Leben ist voll von Beispielen sowohl für eine Meinung als auch für die Verteidigung einer anderen.

(13) Wählen Sie, was Sie wollen? ..

(14) Maxim Lyubavin Wir haben Einstein in der Schule angerufen. (15) Er sah zwar äußerlich überhaupt nicht wie ein großer Wissenschaftler aus, aber er hatte alle Arten von Genies: Er war zerstreut, nachdenklich, immer brodelte ein komplexer Denkprozess in seinem Kopf, einige Entdeckungen wurden gemacht, und das führte oft dazu, dass er, wie Mitschüler scherzten, nicht ausreichte. (16) Sie haben ihn früher in Biologie gefragt, aber es stellt sich heraus, dass er damals auf knifflige Weise die Strahlung einiger Nuklide dort berechnet hat. (17) Er wird an die Tafel gehen und anfangen, unverständliche Formeln zu schreiben.

(18) Die Biologielehrerin wird mit den Schultern zucken:

(19) - Max, wovon redest du?

(20) Er wird es verstehen, sich auf den Kopf schlagen, ohne auf das Gelächter in der Klasse zu achten, dann wird er anfangen zu erzählen, was nötig ist, zum Beispiel über die diskreten Gesetze der Vererbung.

(21) Er zeigte seine Nase nicht in Discos, an kühlen Abenden. (22) Ich war mit niemandem befreundet, also war ich befreundet. (23) Bücher, ein Computer - das sind seine treuen Kameraden-Brüder. (24) Wir scherzten untereinander: Erinnern Sie sich gut, wie Maxim Lyubavin gekleidet war, wo er saß. (25) Und in zehn Jahren, wenn ihm der Nobelpreis verliehen wird, werden Journalisten hierher kommen, zumindest wird es etwas zu erzählen geben über ihren großen Klassenkameraden.

(26) Nach der Schule trat Max in die Universität ein. (27) Er hat es mit Bravour abgeschlossen ... (28) Und dann trennten sich unsere Wege. (29) Ich wurde Soldat, verließ meine Heimatstadt für lange Zeit, gründete eine Familie. (30) Das Leben eines Militärs ist stürmisch: Sobald man in den Urlaub fährt - eine Art Notfall ... (31) Trotzdem gelang ihm die Flucht in seine Heimat mit seiner Frau und seinen zwei Töchtern. (32) Am Bahnhof einigten sie sich mit einem privaten Händler, und er fuhr uns in seinem Auto zu seinem Elternhaus.

(33) - Nur, du hast mich nicht erkannt oder was? fragte der Fahrer plötzlich. (34) Ich sah ihn erstaunt an. (35) Ein großer, knochiger Mann, ein flüssiger Schnurrbart, eine Brille, eine Narbe auf seiner Wange ... (36) Das weiß ich nicht! (37) Aber die Stimme ist wirklich vertraut. (38) Max Lubavin?! (39) Ja, das kann nicht sein! (40) Ist der große Physiker ein Privatfahrer?

(41) - Nein! (42) Nimm es höher! Max kicherte. - (43) Ich arbeite als Lader im Großmarkt ...

(44) An meinem Gesicht erkannte er, dass ich diese Worte für einen Witz hielt.

(45) - Nein! (46) Ich kann nur zählen! (47) Wir verkaufen Zucker in Tüten! (48) Abends schütte ich aus jedem Beutel dreihundert oder vierhundert Gramm aus ... (49) Weißt du, wie viel im Monat herauskommt, wenn du nicht gierig bist? (50) Vierzigtausend! (51) Denken Sie nur, wenn ich Wissenschaftler werden würde, würde ich so viel Geld bekommen? (52) An den Wochenenden können Sie ein Taxi nehmen, ein paar Kunden fahren - weitere tausend. (53) Genug für ein Brötchen mit Butter...

(54) Er lachte zufrieden. (55) Ich schüttelte den Kopf.

(56) - Max, aber mit Zucker - ist das kein Diebstahl?

(57) - Nein! (58) Geschäft! Max antwortete.

(59) Er hat mich nach Hause gefahren. (60) Ich gab ihm zweihundert Rubel, er gab zehn Wechselgeld zurück und machte sich auf die Suche nach neuen Kunden.

(61) - Haben Sie zusammen studiert? fragte die Frau.

(62) - Das ist unser Einstein! Ich sagte ihr. - (63) Denken Sie daran, ich sprach über ihn!

(64) – Einstein?

(65) - Nur ersteres! sagte ich mit einem traurigen Seufzer.

(Nach S. Katschalkow*)

* Sergej Semjonowitsch Katschalkow (*1943) ist ein zeitgenössischer Prosaautor.

Da der Test auf den künstlerischen Stil zurückzuführen ist, ist es wichtig, die Charaktere hervorzuheben: Die Erzählung bewegt sich aus der Sicht des Ersten - des Erzählers Anatoly (33-34 Sätze "- Nur, Sie haben mich nicht erkannt oder etwas? - fragte plötzlich der Fahrer. Ich sah ihn verwundert an."), der seine Wunde teilt und Antworten auf philosophische Fragen sucht. Maxim Lyubavin, sein ehemaliger Schulfreund, tritt mit ihm in einen Dialog (Satz 14 „Wir haben Maxim Lyubavin Einstein in der Schule angerufen.“). Hier wird das Bild eines Militärs namens Anatoly sofort vom Bild des Autors - des Schriftstellers Sergei Kachalkov - getrennt.

Lassen Sie uns nun eines der Probleme definieren, die der Autor in diesem Text aufwirft. Das im 8. Satz des Textes formulierte Problem der moralischen Wahl liegt auf der Hand („Es ist einfach nicht klar: wählt ein Mensch wirklich einen Weg für sich selbst oder wird er von irgendetwas auf den einen oder anderen Weg gedrängt?“). Wir werden diese problematische Frage beantworten, indem wir die Position des Autors klären: Die Zukunft eines Menschen liegt in seinen eigenen Händen, er selbst baut und zerstört sie.

Hier sind einige Möglichkeiten, dieses Problem zu kommentieren, die von verschiedenen Studenten in ihren Aufsätzen zum Text gegeben wurden.

Erstes Kommentarbeispiel:

Der Autor spricht in seinem Text über junger Mann Maxim Lyubavin und über sein Leben. In der Schule hieß Max Einstein, aber nach außen und innen sah er nicht wie ein Wissenschaftler aus. Der Autor stellt fest, dass der junge Mann mit niemandem besonders befreundet war und einen Computer und Bücher bevorzugte. Aber bald änderte sich alles ... Maxim wählte nicht den Weg eines Wissenschaftlers, wurde kein großer Physiker, sondern nahm den privaten Transport auf und arbeitete als Lader auf dem Großhandelsmarkt.

Zweites Kommentarbeispiel:

Der Autor ist ernsthaft besorgt über das Schicksal seines Klassenkameraden, die Linie seines Lebens hat eine seltsame Rolle gespielt und führt überhaupt nicht dorthin, wo sie sich offensichtlich bewegen sollte. Die Fülle von Ausrufesätzen und Antithesen deutet darauf hin, dass der Autor zu keinem eindeutigen Schluss kommen kann. Kachalkov zitiert die Zeilen aus dem Gedicht von Y. Levitansky und kontrastiert sie sofort mit den Worten aus M. Gorkis "Song of the Falcon". Allerdings ist die Geschichte über einen Klassenkameraden auch widersprüchlich. Der Autor stellt zu Beginn fest, dass alle Lyubavin mit Einstein wegen der offensichtlichen Manieren eines Genies ärgerten, das Bücher und einen Computer als seine Kameraden wählte. Jetzt erinnert sich der Schriftsteller mit einem Lächeln, wie er und die Jungs über die Zukunft gescherzt haben Nobelpreis Maxime. Und das war kein Spott, sondern Prophezeiungen in lustiger Form. Der Autor macht uns darauf aufmerksam, dass Lyubavin die Universität brillant abgeschlossen hat und sich ihre Wege dann getrennt haben. Ein Treffen viele Jahre später enthüllte nicht nur äußere Veränderungen bei Maxim (ein flüssiger Schnurrbart, eine Brille, eine Narbe auf seiner Wange), sondern auch innere (die Physik wird aufgegeben, jetzt zählt Lyubavin Geld und nennt Diebstahl "Geschäft"). Eine solche Metamorphose macht dem Schriftsteller Angst, und mit einem traurigen Seufzer nennt er Maxim den "ehemaligen" Einstein.

Drittes Kommentarbeispiel:

Bei der Diskussion des Problems bezieht sich Kachalov auf die Erinnerungen eines Militärs, der in seine Stadt zurückkehrte und zufällig seinen Klassenkameraden traf. Er konnte sich nicht vorstellen, dass die Zeit einen Menschen bis zur Unkenntlichkeit verändern und sogar seinen Lebensstil, seine Ziele und seine Bestrebungen verändern kann.

Beispiel für den vierten Kommentar:

Der Autor macht auf das Schicksal seines Schulkameraden Maxim Lyubavin aufmerksam, "der junge Einstein", der mit niemandem befreundet war, nicht in Discos ging, nur studierte. Kachalkov erzählt bitter, dass Maxim später ein gewöhnlicher Lader auf dem Großhandelsmarkt wurde und die Wissenschaft nach dem Abschluss aufgab, wobei er sich auf die niedrigen Gehälter von Wissenschaftlern bezog.

In jedem Beispiel gibt es einige Mängel, wir werden sie verstehen. Bei der ersten fällt eine Verwechslung der Begriffe „Autor“ und „Autor“ auf. Der Autor hat in diesem Fall einen militärischen Beruf, sein Name ist Anatoly. Dies ist ein Geschichtenerzähler, der über die Zeit und ihre Auswirkungen auf eine Person nachdenkt, über die Wahl, die eine Person trifft, wenn sie ihre baut Lebenswerte und deinen Weg. Wir stimmen darin überein, dass der Schriftsteller Katschalkow hier dem Heldenerzähler Platz macht und anscheinend seine Position mit ihm teilt.

Dieselbe Ersetzung wird im zweiten Kommentar beobachtet, der ziemlich detailliert ist und Beispiele aus dem Text enthält. Basierend auf dem Text skizziert es frei die Hauptaspekte des identifizierten Problems und gibt ein Verständnis für die Hauptsache - die Besorgnis des Autors aufgrund der Tatsache, dass "ein Mensch sein Schicksal aufgeben und seine früheren Ideale ändern kann, indem er sie durch egoistische ersetzt Interesse."

Im dritten Beispiel kann man einen sachlichen Fehler finden: Der Nachname des Autors des Textes ist verzerrt (Kachalkov wird anstelle von Kachalkov geschrieben!), obwohl es keine Ersetzung zwischen den Begriffen "Autor" und "Held" gibt.

Im vierten Beispiel wird die Substitution von Konzepten, die wir bereits in den vorherigen Kommentaren bemerkt haben, offenbart. Der Student hat vergessen, Beispiele aus dem Text zu geben.

Wie Sie sehen können, gehörten zu den Hauptfehlern beim Kommentieren die Ersetzung der Konzepte „Autor“ und „Held“, sachliche Fehler und das Fehlen von Beispielen. Wir sind davon überzeugt, dass es beim Schreiben eines Kommentars sehr wichtig ist, den Text selbst zu verstehen, seine Unterströmungen zu identifizieren, wenn Sie wollen, sein analytisches Schema zu erstellen: Wer ist wer und wer wird zu wem gebracht, wer ist der Autor und wer der Held ist, für wen die Argumentation geführt wird (Erzählung/Beschreibung) und Schlussfolgerungen ziehen.

In unseren Beispielen gibt es Elemente der Präsentation, aber es gibt nicht genügend Zitate, Verweise auf konkrete Vorschläge, nur im zweiten Kommentar kann die Bewegung des Autors von der Formulierung des Problems bis zu den wichtigsten Schlussfolgerungen verfolgt werden, die Logik des Autors und sein System Argumente sind in dieser Arbeit alle sichtbar Schlüsselpunkte Probleme.

Wir empfehlen, dass Sie auf einem Entwurf, bevor Sie einen zusammenhängenden Text Ihres Essays schreiben, ein ähnliches Diagramm erstellen und das Wichtigste herausschreiben Stichworte und Wendungen, unterscheiden Sie, welche Wendung den Namen des Problems enthält, in welchem ​​Absatz ein Kommentar mit zwei Beispielen enthalten ist, wie ein Satz aussieht, der die Position des Autors bezeichnet, markieren Sie die These Ihrer Meinung und listen Sie abschließend zwei zusammengestellte Argumente auf.

Da man den Text immer vor Augen hat, sollte man nicht faul sein, Überschriften, Zitate immer wieder zu überprüfen, Satzzahlen anzugeben, auf die später in Klammern verwiesen werden kann. Wenn der zusammenhängende Text geschrieben ist, müssen Wiederholungen gesetzt und in der Entfernungsposition bearbeitet werden: als ob der Text nicht von einem selbst, sondern von jemand anderem geschrieben worden wäre, und die Sprachverkörperung kritisch bewertet werden. Dann, und nur dann, wird das Schreiben gut.

(nach A. N. Ostrovsky)

Essay-Argumentation

Meiner Meinung nach, eines der Hauptprobleme von A.N. Ostrovsky im Text ist das Problem der Bedeutung der Schreibarbeit.
In Anbetracht dieses Problems gibt der Autor ein Beispiel für A.S. Puschkin. Ostrovsky schreibt, nachdem er sich der Arbeit von Alexander Sergeevich angeschlossen hat,

Puschkin bereitete dem Leser nicht nur Freude, sondern zeigte auch, wie man denken und fühlen kann.Der Autor stellt fest, dass Puschkin der Begründer der "Befreiung des Denkens vom Joch konventioneller Methoden" war, weil er immer er selbst sein wollte.Sein wichtigstes Verdienst ist, dass er es geschafft hat, die Seele eines russischen Menschen zu enthüllen und dem russischen Schriftsteller die Möglichkeit zu geben, stolz darauf zu sein, dass er Russe ist.

Die Position des Autors ist durchaus nachvollziehbar. Ostrovsky ist überzeugt, dass die Menschheit dank der Arbeit kreativer Köpfe die Möglichkeit bekommt, sich den höchsten moralischen Werten und einer duftenden Atmosphäre anzuschließen.in dem die Seele und die Gedanken die Möglichkeit haben, sich zu entwickeln, aufzusteigen.

Ich schließe mich der Meinung des Autors an. Die von Ostrovsky aufgeworfene Frage ist sehr wichtig. Welche Bedeutung könnte die Arbeit eines Schriftstellers oder Dichters haben? Schließlich ist er kein Arzt, kein Bauer, kein Fahrer.Hier ist alles klar: Ohne diese Berufe hätten es alle Menschen auf der Erde schwer, diese Menschen ernähren uns, behandeln uns und treiben uns an. Was macht ein Autor?Die Antwort ist einfach und komplex zugleich. Die Aufgabe eines wahren Schriftstellers besteht darin, zu lehren, zu erziehen und Sie dazu zu bringen, sich an Ihr Gewissen zu wenden, um Erlaubnis zu erhalten. kritische Fragen Sein.

Das oben Gesagte lässt sich an vielen Beispielen aus bestätigen Fiktion.

Der Protagonist schafft ein wirklich großartiges Werk. Im Gegensatz zu den meisten MASSOLIT-Leuten wirft der Meister in seinem Roman tiefe moralische Probleme auf – die Probleme der Wahl zwischen Gut und Böse, die Verantwortung für die eigenen Taten, Reue, Barmherzigkeit.Dieses Buch hatte sehr wenige Leser.Aber gerade weil das Buch des Meisters ewigen Fragen gewidmet war, wurde es auf wundersame Weise im Feuer bewahrt, weil

Ein weiteres Beispiel dafür, wie Bücher – das Schreiben – unseren Verstand und unser Herz zum Laufen bringen, kann als die Arbeit von A.I. Solschenizyn.Seine Arbeiten

und einige andere werfen Themen auf, die in den 50-60er Jahren auftauchen. XX Jahrhunderts war es nicht üblich zu sprechen.Er spricht das Problem der Barmherzigkeit und des Mitgefühls an und zeigt diese Qualitäten als die wichtigsten in einer Person.Wegen seiner (oft unkonstruktiven) Kritik am Staatssystem erschienen seine Bücher vielen Zeitgenossen als frischer Wind in der sowjetischen Literatur und wurden, obwohl einige von ihnen durch die Zensur verboten waren, vom Samisdat verbreitet.

Lassen Sie uns die Zusammensetzung der Zusammensetzung der Reihe nach analysieren.

Problem

Probleme (was?)
Komplex, wichtig, ernst, tief, aktuell, aktuell, akut, ungelöst.

Probleme (was?)
Erziehung, Bildung, Patriotismus, Heldentum, Adel, Intelligenz, Lebenssinn, Väter und Kinder, Persönlichkeitsbildung, Bewahrung der Muttersprache, Einfluss der Schönheit der Natur auf den Menschen.

Typische Designs

Der Autor reflektiert das Problem
Der Autor des Textes wirft das Problem auf
Der Autor konzentriert sich auf das Problem
Der Text (Name des Autors in r.p.) wirft das Problem auf
Der Text (Name des Autors in rp) hat mich über ein schwieriges Problem nachdenken lassen
(Name des Autors in im.p) lädt seine Leser ein, über das Problem nachzudenken
Wie (warum, warum usw.) …? Es ist dieses Problem, das die Aufmerksamkeit des Autors auf sich zieht.
Was ist Pflicht (Ehre, Adel, Intelligenz usw.) und welche Rolle spielt dieses Konzept im Leben einer Person und der Gesellschaft? Der Autor reflektiert dieses Problem.

Erinnern!
Das Problem (wovon?) des Sinns des Lebens.
Die Frage (worüber?) nach dem Sinn des Lebens.

Das zweite Element des Essays ist der Kommentar zum Problem.

Ein Kommentar ist eine Erläuterung einer Bemerkung, die das Problem des markierten Textes begründet.

Künstlerischer Text
Der Autor zeigt das Problem am Beispiel eines Falls aus dem Leben ... (die Beziehung von jemandem mit wem)
Es ist kein Zufall, dass der Autor (wer, was)
Die Handlung des Helden zeigt, dass ...
Die Worte (Gedanken) des Helden zeigen, dass ...
Der Autor verurteilt / billigt die Handlung (en) des (der) Helden (s)
Sympathie des Autors auf der Seite (wen)

publizistischer Text
Das Problem wird vom Autor am Beispiel offenbart ...
Als Beispiel verrät
Der Autor bringt den Leser zum Nachdenken (worüber)
Der Autor wendet sich dem Problem zu
In den Überlegungen des Autors ist die Idee dies
Der Autor teilt die Meinung (von wem)
Der Autor wird aufrichtig bewundert, verärgert (worüber)
Der Autor führt uns zu dem Schluss, dass

Das Problem (wovon?) ist eines der drängenden Probleme unserer Zeit.
Dieses soziale (moralische usw.) Problem hat eine lange Geschichte.
Jeder von uns ist diesem Problem mehr als einmal begegnet (wo, wann).
Wie die meisten von uns glaubt der Autor das
Der Autor geht ausführlich darauf ein
Der Autor macht uns darauf aufmerksam

Autor (Was macht er?)
Stellt fest, beschreibt, betont, verweilt, gibt ein Beispiel dafür, wie ..., stellt Bedeutung fest, überlegt, zitiert, bestätigt seine Gedanken mit Zitaten, stützt sich auf Meinungen, analysiert, erzählt, vergleicht, stellt gegenüber, beweist, überzeugt, kommt zu einem Abschluss.

Die Position des Autors manifestiert sich in folgenden Punkten: die Einstellung des Autors zu den dargestellten Phänomenen, Ereignissen, Charakteren und ihren Handlungen. Achten Sie beim Lesen des Textes auf die Sprachmittel, in denen die Haltung des Autors mit Hilfe von Markierungswörtern, bewertendem Vokabular, Mitteln, Ausdrucksstärke, einleitenden Wörtern, Impulssätzen ausgedrückt wird.

Die Position des Autors kann durch die Beantwortung der folgenden Fragen bestimmt werden
Manifestieren sich positive oder negative menschliche Eigenschaften in den Handlungen, Worten und Gedanken des Helden?
Wie stehen die Charaktere um ihn herum zu ihm?
Wie wirken sich die Handlungen des Helden um die Charaktere herum auf ihn aus?
Wie wirken sich die Handlungen des Helden auf die anderen Charaktere in der Geschichte aus? Stimmen Sie dem Helden zu oder nicht?
Verurteilt oder billigt der Autor das Verhalten der Figur?
Was wollte der Autor den Lesern sagen und die Sprache, Gedanken und Handlungen des Helden zeigen?

Denken Sie daran: Auch wenn der Autor nicht direkt über seine Einstellung zum Helden spricht und der Held aus Ihrer Sicht falsch handelt, Handlungen begeht, die anderen Böses bringen, dann denkt der Autor höchstwahrscheinlich genauso wie Sie.
Denken Sie daran: Die Positionen des Autors und des Helden-Erzählers dürfen nicht übereinstimmen!

Davon ist der Autor überzeugt
Der Autor führt den Leser zu dem Schluss, dass
In Auseinandersetzung mit dem Problem kommt der Autor zu folgendem Schluss
Die Position des Autors ist
Die Position des Autors scheint mir wie folgt formuliert werden zu können
Der Autor ruft uns (zu was)
Das versichert uns der Autor
Der Autor verurteilt (wer/was, wofür)

Argumentation eigene Stellung.

In dem Aufsatz müssen Sie Ihre Meinung äußern, ob Sie mit dem Autor einverstanden sind oder nicht. In Ihrer Antwort müssen Sie zwei oder ein Argument aus der Literatur oder dem persönlichen Leben angeben.

Zum Beispiel: Es ist schwierig, der Position des Autors zu widersprechen. Ich glaube auch, dass Barmherzigkeit die wichtigste Tugend der menschlichen Natur ist und dass wir sie auf jeden Fall in unseren Herzen bewahren sollten.

Sie müssen Ihre Position dann mit zwei Argumenten untermauern.

Argumentation bringt Beweise, Erklärungen, Beispiele, um jeden Gedanken vor Zuhörern (Lesern) oder einem Gesprächspartner zu rechtfertigen.

Argumente sind Beweise zur Stützung der These: Fakten, Beispiele, Aussagen, Erklärungen, alles was die These stützen kann.

Die Seite widmet sich dem Schreiben eines Aufsatzes über die Prüfung in russischer Sprache. Hier finden Sie Kriterien zur Benotung von Hausarbeiten, Texte zum Verfassen von Aufsätzen, Richtlinien für Lehrende, Memos und Vorlagen für Studierende und weiteres nützliches Material.

Neu in den Kriterien zur Bewertung der Prüfungsarbeit.

Liebe Kolleginnen und Kollegen! Auf der FIPI-Website ist eine neue Demoversion mit der Überschrift PROJEKT erschienen, aber wir alle wissen, dass aus einem Projekt automatisch kein Projekt wird.

Um ehrlich zu sein, haben mich die Änderungen zuerst geschockt. Wofür? Warum? Solche Fragen waren in meinem Kopf.

Was gibt es Neues? Ein Kommentar zu einem Thema ist jetzt 5 statt 3 Punkte wert. Wir brauchen zwei Beispiele aus dem Text, Erklärungen dazu und zeigen, wie sie zusammenhängen. Was es ist und womit diese Verbindung gegessen wird, wurde noch nicht erklärt.

Kriterium 4 - Argumentation der eigenen Position - jetzt wird im Gegenteil 1 von 3 Punkten geschätzt Position ausgedrückt und logisch argumentiert - naja, 1 Punkt bekommen, nein, formell gesagt - den begehrten Punkt nicht bekommen. Das heißt, es ist nicht mehr notwendig, literarische Argumente vorzubringen.

Ich glaube, ich verstehe, warum. Erstens, weil die Kinder die Argumente noch von der Basis der Argumente abschreiben, da bei der Kontrolle klar ist, dass die Beispiele aus denselben Werken und denselben Wörtern stammen. Das ist null Autonomie. Nur etwa 10 % der Studierenden schreiben selbst und seriös. Es stellt sich heraus, Entweihung. Zweitens haben sie einen literarischen Essay über das Finale. Dort zeigen sie die Kenntnis der Texte.

Kommen wir zurück zum Kommentar. Also, zwei Beispiele aus dem Text. Was sind Beispiele? Ich sehe, dass dies nicht nur ein Zitat ist und vielleicht nicht unbedingt ein Zitat. Sie haben zum Beispiel einen Aufsatz über Mishka Eliseev und das Problem der Gier geschrieben. Wir beginnen, einen Kommentar wie diesen zu schreiben: "Beantwortung dieser Fragen (vorher gab es eine Reihe rhetorischer Fragen), zitiert der Autor als Beispiel Mishka Eliseev, der während der Hungerjahre nicht nur kein Essen mit seinen Kameraden teilte, sondern auch ein Schloss am Nachttisch aufhängte und seinen Nachbarn eindeutig nicht traute. ( Weitere Ausgabe) So sehen wir, dass ein gieriger Mensch ein schlechter Kamerad und Einzelbauer ist. (Das nächste kommt Verbindung zwei Beispiele) Um die typische Natur des Helden zu zeigen, zeichnet der Autor das Bild eines habgierigen Fahrers, der dem Helden des Textes ohne Gewissensbisse das Brot abnahm. Dem Autor fällt die äußerliche Ähnlichkeit der beiden Charaktere auf: Sie haben kleine schlaue Augen. (Als nächstes gebe ich noch ein beispiel, die die Verbindung zu den beiden vorherigen zeigt) Im Gegensatz zu ihnen wird der Heldenerzähler des Textes angegeben. Er ist ein selbstloser Mann, der alles für seine Kameraden opfern kann."

Nun, das war's. Das heißt, es wirklich selbstständige Arbeit, die zeigt, wie die Schüler den Text analysieren, die Beziehung zwischen Beispielen finden, Mikroschlussfolgerungen ziehen und dem Autor folgen können. Aber leider zeigt die Erfahrung, dass aus einem so kreativen Teil der Komposition eine Vorlage erstellt werden kann. Oft erstellen Lehrer (ich möchte niemandem die Schuld geben, aber ich kann nicht widerstehen) fertige Vorlagen für Schüler. Und sie machen das großartig! Kinder kritzeln wie eine Blaupause ihre Kommentare, nur Unabhängigkeit, da ist kein Cent Intelligenz dabei. Ich verstehe, dass Absolventen überall sehr unterschiedlich sind, und wenn ich Glück mit meinen Schülern hatte, können Schüler der 11. Klasse in vielen Schulen keine zwei Wörter verbinden, aber sie müssen freigelassen werden. So versuchen sie, es freizugeben. Nun, Ehre und Lob an diese Lehrer. (Das ist keine Ironie)

Hier sind einige Gedanken darüber, was die Verbindung zwischen den Beispielen sein könnte. Beispiele können

• ergänzen einander,
• erklären
• um den Gedanken des Autors zu erweitern,
• sie können sich für dies und das gegenüberstehen,
• angeben

Hier ist eine Vorlage, die Sie geben können. Sie können gemeinsam mit Studierenden einmal einen Lehraufsatz schreiben, Sätze aussprechen, Teile des Aufsatzes, Fragen stellen. Das ist die Art von Arbeit, die ich machen werde. Und während wir K4 auf die alte Art schreiben, was zum Teufel ist ein Scherz)))

Anforderungen an den Prüfungsaufsatz

Die Präsentation stellt die Bewertungskriterien vor Prüfungsaufsatz und gibt Vorlagen und Sprachklischees zum Schreiben.

Problem und Position des Autors

Im Archiv - eine Präsentation und ein Text zum Schreiben eines Aufsatzes. Die Präsentation enthält Klischees zum Schreiben des Problems und der Position des Autors, es gibt Trainingsaufgaben zum Formulieren des Problems, und der Unterricht beinhaltet auch die Arbeit mit dem Text, um die Position des Autors und die Problematik des Textes zu erkennen.

Kommentieren Sie das Problem

Im Archiv finden Sie eine Präsentation für den Unterricht, einen Text für die Analyse und einen Kommentar für die Probe. Danke an die Kollegen, mit deren Entwicklungen ich dieses Material erstellt habe: Saglay Irina Vladimirovna und Eremeeva T.I.

Beim Kriterium K2 (Kommentar zur Problemstellung) wird ein Kommentar zum Text mit 2 Punkten bewertet und es müssen 2 Beispiele aus dem Text gegeben werden. Was kann als Beispiel betrachtet werden? Zitieren. Gleichzeitig soll es ein Zitat sein, mit dessen Hilfe der Autor das von Ihnen formulierte Problem löst. Verwenden Sie die Sätze: "Der Autor lenkt unsere Aufmerksamkeit ... Er gibt ein Beispiel ... Der Autor hebt solche Aspekte des Problems hervor ..." Wenn Sie einen Kommentar schreiben, müssen Sie "dem Autor folgen", das heißt, folge seinem Weg. Hier stellte er das Problem (Frage). Die Position des Autors ist die Antwort auf diese Frage. Was liegt zwischen einer Frage und einer Antwort? Welchen Weg geht der Autor? Welche „Teilfragen“ hebt er hervor? Welche Beispiele nennt er? Welche Zitate verwendet er und zu welchem ​​Zweck? Wie verhält er sich zum Helden und wie kann man das sehen? Wie er die im Text angegebene Situation bewertet (wenn es sich um einen Text mit künstlerischem Stil handelt) Die Hauptsache ist, den Autor und den Helden-Erzähler nicht zu verwirren. Auch wenn der Autor über sich selbst zu schreiben scheint, da er „Ich“ schreibt, sollte man dennoch schreiben: „Der Autor verwendet …, wirft das Problem auf“, aber „Der Erzähler fühlt …, der Held versteht das. ..“ Sie können schreiben, dass dies ein „autobiografischer Erzähler“ ist.

Beim Kriterium K4 (Begründung der eigenen Position) werden wie im Vorjahr 3 Punkte für zwei Argumente vergeben, einer davon! literarisch. Die Hauptsache ist, ein Argument formulieren zu können. Wenn es einfacher zu sagen ist, beginnt jedes Argument mit einer roten Linie, wird durch eine eigene Begründung eingeleitet und erst dann wird ein Beispiel aus dem Text gegeben. Jungs verwechseln Beispiel und Argument. Das Argument enthält ein Beispiel (Abbildung), ist aber nach folgendem Schema aufgebaut: Mikrothese (Argument) + Beispiel + Mikroschlussfolgerung. Sie können einen Absatz nicht wie folgt beginnen: „In Dostojewskis Roman „Schuld und Sühne“, das heißt, das Beispiel sollte von Ihrer Argumentation „umrandet“ sein.

Angenommen, Sie sprechen über die Vorteile von Büchern und sprechen über Puschkin, den Nikolaus 1 den „klügsten Mann seiner Zeit“ nannte, und das war wirklich der Fall, seine Werke beweisen es. Aber was hat diesen scharfen Verstand geformt? Lektüre! Puschkin hat als Kind die gesamte Bibliothek seines Vaters erneut gelesen, obwohl es für ihn vielleicht noch zu früh war und wir jetzt sagen würden 16+.Lesen schafft uns also sowohl geistig als auch moralisch.

Andererseits sehen wir Negativbeispiele schädlicher Mangel an Lesegewohnheit. Erinnern wir uns an Mitrofanushka aus der Komödie "Undergrowth" von D. Fonvizin. Der Held wollte natürlich nicht lernen, las nichts. Sein Geist blieb makellos und seine Seele unentwickelt, denn selbst am Ende der Arbeit verrät er seine Mutter. Und wir sehen oft solche Beispiele in unserem modernen Leben, was leider zur spirituellen Verarmung der Nation führt.

Wie Sie sehen können, gibt es zwei Argumente. Einer mit Pluszeichen, der zweite mit Minuszeichen. Darüber hinaus sind nicht beide Beispiele literarisch, nur das zweite kann als solches betrachtet werden. Übrigens ist es besser, Literatur an erster Stelle zu setzen und nicht an zweiter Stelle. Das erste Beispiel über Puschkin wird nicht als literarisch betrachtet, da das Werk nicht benannt ist, obwohl geschrieben werden kann, dass das Beispiel beispielsweise aus dem Buch von Veresaev "Puschkin im Leben" stammt und dann wird das Argument bereits literarisch sein .

Bei der Zählung von Wörtern werden Zitate und Material aus Informationen über den Autor des Textes berücksichtigt. Das heißt, alles, was Sie aus dem Text zitiert und was Sie von den Angaben zum Autor abgeschrieben haben, wird bei der Wortzählung abgezogen. Also rate ich Ihnen - weniger Zitate, mehr von Ihren Gedanken. Schreiben Sie keine Sätze wie: "Alexander Isaevich Solzhenitsyn, russischer Publizist, Prosaschriftsteller, Persönlichkeit des öffentlichen Lebens..." Diese Informationen werden angegeben, damit Sie genau wissen, durch welche Synonyme Sie die Wörter "Autor" und "Solschenizyn" ersetzen können. Versuchen Sie nicht, die erforderliche Anzahl von Wörtern auf diese Weise einzugeben.

Wenn Sie für K1 (Problem) 0 Punkte erhalten haben, dann erhalten Sie gemäß den Kriterien für K2-K4 0 Punkte

Wenn nach K10 (Sprechfehler) die höchste Punktzahl keine 2 wert ist, dann wird nach dem Kriterium K6 (Ausdruckskraft der Sprache) die Höchstpunktzahl nicht vergeben.

Eindrücke von den Kompositionen 2011

(Ich kann sagen, dass ich meine Eindrücke über die Zusammensetzung von 2012, 2013 und 2014, 2015 nicht geschrieben habe, weil sie gleich sind)

Deshalb haben wir 2011 die Kompositionen des USE-Formats in russischer Sprache überprüft. Was soll ich sagen... Gesamteindruck: die Arbeit ist sehr schwach. Leider wurde im Gegensatz zu den Vorjahren an keinen einzigen erinnert. Der Text handelte vom Preis des Menschenlebens, von Stolz und Eitelkeit, von Lebenssinn und Selbstbehauptung.

Über Eitelkeit... Kinder können dieses Wort nicht schreiben, sie schreiben "Eitelkeit". Warum? Unverständlich. Aber es ist, Blumen.

Jedem wurde beigebracht, nach Mustern zu schreiben. Viele der Aufsätze haben kein einziges Wort für sich. Mir scheint, wir sollten Kindern keine Vorlagen geben, sondern nur einen Plan und sie an die Kriterien heranführen. Obwohl wir natürlich die sehr schwachen Schüler nicht vergessen sollten, die noch in die 10. Klasse gehen. Sie müssen sich vielleicht wirklich Muster merken.

Ich bin auf eine Arbeit gestoßen, die im Allgemeinen nicht im Text enthalten war. Das Kind schrieb den ganzen Aufsatz über die Wahrheit, über die es im Prinzip kein Wort gab. Was ist das? Nur ein auswendig gelernter Text eines Aufsatzes? Passt zum Beispiel alles?

Zweitens können sie das Problem nicht formulieren, viele verwechseln es mit dem Thema. Das Wort THEMA sollte nicht im Aufsatz stehen, obwohl sie in vielen Schulungshandbüchern schreiben, was sie brauchen. Aber Sie können den Aufsatz so beginnen: "Im Text von Slozhenitsyn über ... das Problem (von was?) ...

Ein weiterer häufiger Fehler besteht darin, eine ganze Reihe von Problemen zu beschreiben, aber einen Aufsatz im Allgemeinen zu schreiben, es ist nicht bekannt, wofür. ES IST NOTWENDIG, NUR EIN PROBLEM ZU FORMULIEREN UND DARAUF ZU SCHREIBEN.

Wie in den Vorjahren formulieren sie ein Problem, die Position des Autors ein anderes. Es ist notwendig, die Kinder darüber zu informieren, dass das Problem eine Frage ist und die Position des Autors die Antwort auf diese Frage ist, und sie müssen diese Korrespondenz überprüfen.

Das Schrecklichste sind die literarischen Beispiele, die anscheinend von allen Lehrern betont wurden. Hauptsache ein literarisches Beispiel, es spielt keine Rolle, dass es dem Problem nicht entspricht, Ihre These nicht bestätigt, die übrigens viele nicht haben. Was sie beweisen, ist nicht klar. Und hier gibt es bereits eine Reihe von sachlichen Fehlern: Wir nennen die Geschichte einen Roman, wir schreiben Bulgakov die Initialen "F. M." zu. (Haben sie es mit Dostojewski verwechselt?) In diesem Jahr schrieb ein junger Mann „Mitrofanushka“ anstelle von Mitrofanushka. Was ist das? Warum so? Und dies ist eine Übertragung aus dem Text des Internets, von wo er das Beispiel kopiert hat. Es gibt auch solche Perlen: "Maxim Gorki in seiner Arbeit e„Woe from Wit“ beschreibt einen Mann, der im Leben nie zu sich selbst gefunden hat. Während der ganzen Geschichte denkt er "er ist ein Geschöpf oder hat ein Recht"..." (*Rechtschreibung und Interpunktion der Quelle beibehalten)

Man möchte sagen: "Im Haus der Oblonskys ist alles durcheinander." Aber warum sollten Sie sich von unserem riesigen Programm mit 10-11 Klassen überraschen lassen, das in 3 Stunden pro Woche studiert wird? Kinder haben einfach keine Zeit, alles in ihren Kopf zu passen, und wir sagen: "Lesen". Welche Lektüre gibt es?

Literarische Beispiele Kinder wissen nicht, wie sie eintreten sollen. Ein Beispiel, zwei Beispiele, und es scheint, dass Sie 3 Punkte setzen müssen, weil einer oder sogar zwei davon literarisch sind, aber das Beispiel passt nicht, nicht aus dieser Oper, mit einer Reihe von sachlichen Fehlern und sogar nicht eingeführt. Wir brauchen einen fließenden Übergang: erst einen Beweis, dann eine Illustration, also ein eigentliches literarisches Beispiel.

Viele, die keine Beispiele gefunden haben, beginnen zu komponieren: „Also habe ich einen Artikel über einen Geschäftsmann (Sportler, Politiker) in der Zeitung Arguments and Facts (Izvestia, Sovetsky Sport) gelesen.“ Natürlich ist es unmöglich zu überprüfen, weil „wer ist den Autor, und in welcher Nummer, und wie hieß der Kaufmann, habe ich vergessen.“ So kommen wir aus der eben entstandenen Situation heraus.

Insgesamt ist das Bild deprimierend. Wer ist schuldig? Und was machen? - die ewigen Fragen der russischen Intelligenz. Der Grund ist zunächst, dass im Grundlehrplan nur sehr wenige Stunden für das Studium von Fächern wie der russischen Sprache und Literatur vorgesehen sind. Oft gehen offensichtlich schwache Schüler in die 10. Klasse, die nicht die erforderliche Punktzahl für das GIA erreicht haben und die den USE per Definition nicht zufriedenstellend bestehen können. Natürlich ist der allgemeine Rückgang des Bildungsniveaus und der Gelehrsamkeit die Dominanz von Massenkultur und unzensierte Medien. Leider können wir nichts dagegen tun. Folgendes können wir tun: Erfahrungen teilen, auch im Internet, Kinder unterrichten und wieder unterrichten, das berühmte Zitat aus dem Klassiker paraphrasieren.

So bereiten Sie sich auf das Schreiben vor

Natürlich müssen Sie sich schrittweise auf die Komposition vorbereiten. Zunächst ist es notwendig, die Kriterien für die Bewertung von Arbeiten und die Anforderungen an das Schreiben einzuführen. Ich widme dem eine ganze Unterrichtsstunde (oder ein Wahlfach oder eine Unterrichtsstunde in russischer Sprache). Die Jungs sollten genau wissen, was von ihnen verlangt wird, vielleicht lohnt es sich sogar, die Kriterien zu lernen. (Siehe Präsentation oben auf der Seite)

Dann arbeiten wir an den Konzepten des Problems und der Position des Autors. Die Jungs sollten verstehen, was es in der Praxis ist, lernen, das Problem und die Position des Autors zu diesem Thema zu identifizieren. Ich bitte Sie immer, zuerst Sätze im Text zu finden, in denen die Position des Autors dargestellt wird (es sei denn, es handelt sich natürlich um einen Text journalistischen Stils und die Position wird verbal ausgedrückt). Dann bitte ich, die Position in ein Problem (Frage) zu "verwandeln". Wenn das Problem eine Frage ist, dann ist die Position des Autors die Antwort auf diese Frage.

Das nächste Kriterium, an dem wir arbeiten, ist der Kommentar, ein sehr problematischer Teil des USE-Essays. In der Regel weiß niemand, was man mit diesem Kommentar anfangen soll. Jemand schreibt es überhaupt nicht, jemand verliert sich im Nacherzählen, jemand schreibt über die Relevanz des Problems, jemand analysiert die Sprachmittel. Wir müssen „dem Autor nachgehen“. Der Autor hat ein Problem (Frage) gestellt, das er anhand einiger Beispiele unter Berücksichtigung einiger Aspekte des Problems löst. Gleichzeitig sollte der Student über ein Problem schreiben und nicht die Frage verlassen, die er bereits formuliert hat. Hier ist es auch wichtig, den Autor und den Helden (Erzähler) nicht zu verwechseln, der Autor schreibt den Text, verwendet einige Sprachmittel, gibt Beispiele, und alles, was im Text geschrieben steht, passiert dem Helden.

Der nächste knifflige Teil ist das Argument. Wie Sie wissen, müssen 2 Argumente angeführt werden, von denen eines literarisch sein muss. Leute, die nicht viel lesen, die eine enge Sichtweise haben, können keine Beispiele geben. Und ihnen dies beizubringen, ist im Prinzip unmöglich - Sie können Ihren Kopf nicht aufsetzen. Daher ist es notwendig, literarische Werke in den Klassen 10-11 zu lesen und Probleme hervorzuheben. Sie können das Programm überarbeiten (die Jungs haben diese Bücher vielleicht einmal gelesen, aber sie erinnern sich nicht mehr daran, Sie müssen Ihr Gehirn „klar machen“), sich an die Werke erinnern, eine Übersichtstabelle ausfüllen: Buch, Probleme, Autorenpositionen . Es ist wichtig, dass die Jungs verstehen, dass ein Beispiel kein Argument ist. Das Argument ist folgendermaßen aufgebaut: Mikrothese + Beispiel + Mikroschlussfolgerung. Ich gebe immer ein einfaches Beispiel. Wir beweisen die These: Es ist wichtig, Bücher zu lesen. Was sind die Argumente (Beweise)? Die erste Mikrothese (oder Argumentation): Bücher müssen gelesen werden, um mehr zu wissen. Das zweite Argument: Das Lesen von Büchern entwickelt die Sprache. Das dritte Argument: Lesen ist manchmal Unterhaltung. All dies ist primitiv und einfach, aber so viel verständlicher. Und jetzt ergänzen und entwickeln wir jedes dieser Argumente (Mikrothesen, Argumente, nennen Sie es, wie Sie wollen), wir geben Beispiele aus Büchern. Danach machen wir eine Mikro-Inferenz. In diesem Fall muss jedes Argument mit einer roten Linie ausgegeben werden.

Die nächste Stufe ist die Arbeit an der Sprachgestaltung der Werke. Nicht nur Jungs, sondern du und ich können Sprach- und Grammatikfehler manchmal nicht voneinander trennen. Zunächst sollten die Kinder an die Spracharten, grammatikalischen und logischen Fehler herangeführt und dann angeboten werden, diese zu korrigieren, an der Bearbeitung der Arbeit zu arbeiten.

Der nächste Schritt ist die Überprüfung der Arbeit. In einer separaten Unterrichtsstunde werden die Kinder aufgefordert, zunächst gemeinsam eine der Arbeiten zu prüfen, die der Lehrer bereits geprüft hat. Dazu können Sie Handreichungen vorbereiten: den Aufsatz selbst, den Text, zu dem er geschrieben wurde, die Bewertungskriterien. Gehen Sie dann alle Phasen der Bewertung durch, die der Experte durchläuft. Hier ist ein Beispielgespräch:

1. Markieren Sie die Probleme und Positionen des Autors zu den Problemen dieses Textes
2. Ist eines der Probleme im Aufsatz formuliert? Ist es richtig formuliert, ohne sachliche Verständnisfehler?
3. Vielleicht hat der Autor ein Problem formuliert, das Sie nicht formuliert haben, das aber im Text steht?
4. Gibt es eine Autorenposition? Es wird problembezogen formuliert, das heißt, die Antwort auf die Frage des Problems wird gegeben? Wenn die Position des Autors zu einem anderen Problem formuliert wird, das nicht im Aufsatz genannt wird, vergeben wir 0 Punkte für die Position des Autors (K3). Und dann sind sie gezwungen, gemäß dem K4-Kriterium 0 zu setzen.
5. Gibt es einen Kommentar zu dem Thema? Hat sich der Autor des Essays im Kommentar zur Nacherzählung verirrt? Gibt es eine Übernotierung? Gibt es sachliche Fehler im Textverständnis und Probleme? Verwechselt der Autor des Essays den Autor des Textes und den Erzähler? Gibt es 2 Beispiele aus dem Text zu diesem Thema?
6. Gibt es 2 Argumente im Essay, von denen eines literarisch ist? Passen sie zur These der Arbeit? Gibt es sachliche Fehler in der Argumentation? Ist die Argumentation richtig?
7. Ist die Arbeit logisch aufgebaut? Gibt es einen Zusammenhang zwischen den Absätzen? Gibt es logische Fehler in der Arbeit? (Die Erfahrung lehrt uns, dass wir selbst als Lehrkräfte logische Fehler nicht immer sehen, also müssen wir an diesem Punkt besonders akribisch arbeiten) Ist der Text richtig in Absätze gegliedert?
8. Wir suchen nach Rechtschreib-, Zeichensetzungs-, Grammatik- und Sprachfehlern. (Ich wiederhole, es ist schwierig, zwischen Grammatik- und Sprachfehlern zu unterscheiden. Der Haupthinweis ist, dass ein Sprachfehler im Kontext sichtbar ist und ein Grammatikfehler ohne Text sichtbar ist.)
9. Als nächstes denken wir darüber nach, wie ausdrucksstark die Sprache der Arbeit ist. Bei Grammatik- und Sprachfehlern können 2 Punkte nach dem K6-Kriterium nicht vergeben werden. Wenn die Komposition in syntaktischen Konstruktionen vielfältig ist, gibt es im übertragenen Sinne keine lexikalischen Fehler, dann können 2 Punkte gesetzt werden. Im Allgemeinen wird nach diesem Kriterium selten die höchste Punktzahl vergeben.
10. In der Regel liegen keine ethischen und sachlichen Fehler vor. Aber eine arrogante Haltung gegenüber dem Autor des Textes, Negativismus, kann als ethischer Fehler angesehen werden. IN letzten Jahren, jedoch gibt es immer mehr sachliche Fehler.

In der nächsten Stunde bietet der Lehrer an, die Arbeit eines Freundes selbst zu analysieren und zu bewerten. Es ist nicht nur notwendig, für jedes Kriterium Punkte zu vergeben, sondern auch Ihre Bewertung zu begründen.

Nun, Kunstflug ist ein Selbsttest, denn es ist sehr schwierig, sich selbst objektiv einzuschätzen.

• #1

  Literarisches Argument kann aus ausländischer Literatur sein?

• #2
• #3

  Hallo, Inessa Nikolaevna. Vielen Dank für deine Hilfe. Unter den vielfältigen methodischen Empfehlungen zu Themen sind mir Ihre Erfahrungen und Ihre Ratschläge am verständlichsten. Viele Grüße Olga.

• #4

  Ist es möglich, zwei Beispiele aus der Literatur als Argumente zu verwenden? Ohne Beispiele aus dem wirklichen Leben zu nennen

• #5

  Dürfen. Wichtig ist, dass mindestens ein Beispiel aus der Literatur stammt.

• #6

  Was ist, wenn der Aufsatz mehr als 350 Wörter hat? Wird es gezählt?Maximal 350.Es scheint wie +25%

• #7

  Maria, du kannst. Sie können so viel Sie wollen. Nur viele Worte - viele Fehler. Aber wenn Sie lesen und schreiben können, wird alles gut.
  Heute war übrigens der erste Testtag. Pearls: Pierre Bezukhov lieferte sich ein Duell mit Boris und tötete ihn. Andrei Bolkonsky half Kindern, Waisen und eröffnete Kindergärten. Kinder, das sind sachliche Fehler im Hintergrundmaterial!

• #8

  Liebe Inessa Nikolaevna! Bitte teilen Sie mir mit, ob Sie Materialien zur Vorbereitung auf die Abschlussarbeit (Zulassung) haben? Sie haben dieses Jahr die 11. Klasse gegeben, ich bin MS, ich weiß nicht, wo ich anfangen soll.

• #9

  Alyona, ich habe dieses Jahr keine 11, also weiß ich es nicht. Sehen Sie sich die Materialien auf FIPI an. Sie sagen, dass dort bereits Anweisungen erschienen sind. Letztes Jahr, obwohl ich in der 11. Klasse keine Literatur hatte, haben wir uns so vorbereitet: Wir haben die Kriterien vorgestellt, Anweisungen, Bücher in den Anweisungen gelesen, über den Aufbau des Aufsatzes gesprochen, eine Plattform abgehalten. Nun, ich habe ein bisschen auf dieser Seite auf dieser Seite: http://site/2014/11/11/%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0% B2 %D0%BE%D0%B5-%D1%81%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D0% BF %D0%BE-%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B5-%D0% B2 -2015-%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D1%83/

• #10

  Guten Tag! Sagen Sie mir bitte, können Sie Argumente aus der ausländischen Literatur nennen?

• #11

  Sophia, das kannst du sogar aus dem Wissenschaftlichen: Historisches zum Beispiel. Aber es ist besser, dass ein Beispiel immer noch aus der Fiktion stammt, und es spielt keine Rolle, welches: klassisch oder modern, russisch oder fremd.

• #12

  Liebe Inessa Nikolaevna! Und könnten Sie einen Text und einen Aufsatz dazu als Muster auf Ihrer Seite platzieren. Ich bin sicher, dass Sie eine große Menge dieser Entwicklungen haben. Nicht teilen?
  Danke für die Antwort.

• #13

  Liebe Inessa Nikolaevna! Angesichts eines solchen Problems - der Lehrer sagt, dass es unmöglich ist, Argumente aus den Werken eines Autors im Aufsatz zu verwenden (zum Beispiel " Ruhig Don"und" Das Schicksal des Menschen "). Der Tutor behauptet das Gegenteil. Wem soll man glauben? Vielen Dank im Voraus für Ihre Antwort.

• #14

  Gregory, Sie können zwei Argumente desselben Autors verwenden, aber aus verschiedenen Werken ist die Hauptsache, dass sie nicht ähnlich sind und dass sie gerahmt sind. Dies wird in der Regel nicht gelehrt, daher betrachten Experten oft zwei Argumente als eines. Es ist besser, ein Argument und ein Gegenargument einzuführen. Einem Beispiel sollte eine Mikrothese vorangestellt werden, dann ein Beispiel und dann eine Mikroschlussfolgerung. Das ist es im Allgemeinen. Viel Glück!

• #15

  Inessa Nikolaevna, ich habe Ihre Methode zum Schreiben eines Aufsatzes gelesen. Es wurde einfacher)))) Vielen Dank für Ihre unschätzbare Erfahrung. Habe viel für mich. Und noch einmal möchte ich das auch mit Ihnen klären. Ist die Anzahl der Absätze in einem Aufsatz begrenzt oder liegt es im Ermessen des Absolventen? Und stimmt es, dass 2016 Beispiele aus dem Privatleben nicht gezählt werden? Wir geben also 2 Beispiele aus art.lit. Wir liegen also nicht falsch, oder?

• #16

  Lieber Aigul, ich werde nicht für alle Kommissionen sprechen: Jede Region prüft auf ihre eigene Weise. Wenn wir über die Region Moskau sprechen, wird die Anzahl der Absätze nach Ermessen des Schülers nicht angegeben. Es ist nur so, dass jeder neue Gedanke in einer neuen Zeile beginnen sollte. Ich bringe meinen Schülern bei, dass ein Satz nicht in einem separaten Absatz auffallen darf, aber wenn ich das überprüfe, ziehe ich keine Punkte ab. Idealerweise, so scheint es mir, sollte es so aussehen: Problem, Kommentar, Position des Autors und eigene Position (das ist die These), 1 Argument, 2 Argument, Fazit. Nur 6 Absätze. Jemand denkt anders.
  Argument aus persönliche Erfahrung, sowie ein logisches Argument (eigene, nicht durch Beispiele belegte Argumente) gelten als Argumente. Die Hauptsache ist, dass sie korrekt gestaltet sind und der gestellten Problemstellung und These entsprechen. Was bedeutet „arrangiert“? Es gibt Argumente vor dem Beispiel und auch nach dem Beispiel.
  Die Beispiele müssen nicht ähnlich sein. Das heißt, es ist zum Beispiel unmöglich, zwei Beispiele zu zeigen negative Einstellung zu Tieren. Besseres Argument und Gegenargument (schlechte Haltung und gut).
  Ein häufiger Fehler sind Beispiele, die nicht zum angegebenen Problem passen. Zum Beispiel handelte der Text im Allgemeinen von Liebe, aber von Liebe, die demütigt, einen Fanatiker macht, und die Person gibt Beispiele für hohe Liebe, zum Beispiel Romeo und Julia. Das heißt, ich habe das Wort "Liebe" gesehen und sofort die Helden "an den Ohren gezogen", die dieser Art von Liebe nicht entsprechen.
  Eine Neuerung in diesem Jahr: 3 Punkte pro Kommentar. Um 3 Punkte zu erhalten, müssen Sie 2 Beispiele aus dem gelesenen Text geben. Was können Beispiele sein? Zitat, nacherzählendes Element, Verweis auf ein Zitat. Das heißt, der Kommentar ist fast genauso geschrieben wie der Aufsatz über die OGE (ich erinnere mich nicht, welche Nummer dieser Aufsatz hat, es scheint 15.2 zu sein).

• #17

  Vielen Dank für die Materialien!

• #18

  Und wird der Aufsatz gezählt, wenn der Satz viele Fehler enthält?
  

• #19

  Oleg wird zählen. Wenn Sie sehr analphabetisch sind, erhalten Sie einfach Nullen für die Alphabetisierung (Rechtschreibung, Zeichensetzung, Grammatikfehler, Sprachfehler). Aber wer wenig Fehler macht, bekommt viele Punkte. Wählen Sie Wörter, deren Rechtschreibung Sie sicher sind, bilden Sie Sätze mit einer einfachen Struktur, an deren Zeichensetzung Sie keine Zweifel haben.

• #20

  Kann man die Biographie eines beliebigen Autors als Argument verwenden?

• #21

  Natasha, du kannst, du kannst sogar Fälle aus dem Leben verwenden. Die Hauptsache ist, dass ein Argument aus einem literarischen Werk stammen sollte und das zweite aus irgendeinem (aus der Geschichte, aus Ihrem Leben, aus einer Fernsehsendung, aus einem Film). Wenn Sie über die Biographie des Schriftstellers sprechen und den Titel des Buches angeben (z. B. Veresaev "Pushkin in Life", Slonim "Three Loves of Dostoevsky" usw.), wird dieses Beispiel als literarisch gezählt.

• #22

  Liebe Inessa Nikolajewna, um wie viel wird der Aufsatz gekürzt, wenn sie sich beeilt und den Nachnamen im Streit falsch geschrieben hat. ("Ein gutes Beispiel ist die Arbeit von Shukshina ......")

• #23

  Victoria, wenn Shukshin gemeint war, dann können sie es als Tippfehler zählen und nicht senken. Und sie können um 1 Punkt für eine Tatsache oder für die Rechtschreibung abziehen.

• #24

  Hallo, in dem Aufsatz habe ich die Arbeit von Tvardovsky als Beispiel angeführt. Werden Punkte abgezogen, wenn statt A.T. Tvardovsky schrieb an A.A. Tvardovsky (Anfangsbuchstaben verwechselt)?

• #25

  Olga, wenn sie es bemerken, werden sie 1 Punkt für die Tatsache gemäß dem letzten Kriterium abziehen. Daher ist es besser, keine Initialen zu schreiben.

• #26

  Hallo, bekomme ich 0 Punkte für meinen Aufsatz, wenn ich in Eile war und versehentlich die falsche Aufgabe umgeschrieben habe? Das Problem wird allein geschrieben, aber der Aufsatz selbst befasst sich mit einem völlig anderen Problem?

• #27

  Marina, es ist jetzt zu spät, sich Sorgen zu machen. Warten Sie auf das Ergebnis.
  Wenn der Aufsatz überhaupt nicht diesem Text entspricht, werden Nullen gesetzt. Wenn Sie das falsche Problem herausgegriffen haben, setzen sie Nullen auf die ersten vier Kriterien und der Rest wird bewertet.
  Hier ist ein Beispiel gestern: ein Text über Lieder, und ein Schüler hebt ein Gedächtnisproblem hervor. Es ist überhaupt nicht da, obwohl es scheint, dass sie nach diesem Text schreiben. Erhielt Nullen bei den ersten vier Kriterien, aber der Rest wurde bewertet.

• #28

  Hallo, Inessa Nikolaevna. Können sie für einen Aufsatz unterschätzen, wenn der Autor im Argument nicht angegeben ist?

• #29

  Maret im Prinzip können sie, aber höchstwahrscheinlich nicht dafür, sondern dafür, dass das Argument schlecht eingesetzt wurde oder nicht dem Problem entsprach. Es kommt vor, dass es zwei Beispiele gibt, aber für ein Argument können sie auch dafür reduziert werden.

• #30

  Inessa Nikolaevna hatte ich zwei Argumente: "Die Sonne, der alte Mann und das Mädchen" und das Gedicht "Haustiere" über das Problem des Einflusses der Natur auf das menschliche Leben. Ich habe die Autoren nicht angegeben, aber ich habe es gut eingesetzt. Halten Sie eine Beschwerde für sinnvoll?

• #31

  Inessa Nikolaevna, mein Freund, hat 86 Punkte. Wegen Argumenten herabgestuft. Sie hat das Problem (das Problem der Angst) richtig gefunden und zwei Argumente vorgebracht: "Der Mann im Fall" und "Eugen Onegin", die ihrer Meinung nach gut enthüllt wurden. Dem zweiten Argument zufolge schrieb sie, Onegin habe auch Angst vor Veränderungen in seinem Leben, habe Angst, seine Freiheit zu verlieren, und zitierte den Vers „Ich wollte meine hasserfüllte Freiheit nicht verlieren.“ Sie hat zwei Punkte bekommen. Können Sie versuchen, dies zu bestreiten?

• #32

  Maret, ich kann dir nicht antworten, ohne den Aufsatz gesehen zu haben.
  Was Ihre Freundin betrifft, ist es unwahrscheinlich, da die Beispiele ähnlich sind, geht es in beiden um Angst, aber es war notwendig, ein Argument und ein Gegenargument anzuführen, dh zumindest ein Beispiel für Angst und ein Beispiel für Mut. Dann würde beides zählen. Und so zählten sie wahrscheinlich nur den ersten und setzten ihn als einen literarischen 2 Punkte. Leider versteht niemand den Unterschied zwischen einem Beispiel und einem Argument. Ein Beispiel ist Teil einer Argumentation.

• #33

  Hallo, ich habe eine Frage. Als eines der Argumente in dem Aufsatz nahm ich die Arbeit von A. I. Kuprin "Olesya", in der eine der Hauptfiguren Ivan Timofeevich hieß. Aber ich habe seinen zweiten Vornamen vergessen und in dem Aufsatz habe ich ihn einfach Ivan genannt. Dafür wurde mir ein Punkt abgezogen, da alle Namen immer vollständig angegeben werden müssen. Und nicht nur Namen. Nimmt man zum Beispiel Andrei Bolkonsky als Argument, dann muss man immer Prinz Andrei Bolkonsky in den Aufsatz schreiben, sonst kann man auch einen Punkt verlieren. Ist das wirklich ein Fehler?
  Und weiter. Wenn ich die Initialen des Autors vergesse und zum Beispiel nicht A. I. Kuprin, sondern einfach Kuprin schreibe, ist das ein Fehler?
  Vielen Dank im Voraus

• #34

  Yan, Ivan Timofeevich, hätte mit einem Patronym genannt werden sollen, da er nirgendwo in der Geschichte einfach "Ivan" genannt wird. Prinz Andrei kann sowohl "Prinz Andrei" als auch "Andrei Bolkonsky" genannt werden, da er auf den Seiten des Romans anders genannt wird. Es ist natürlich besser, Schriftsteller mit Initialen zu erwähnen, aber nur ein Nachname ohne Initialen ist kein Fehler. Wenn der Lehrer dir das sagt, dann will er nur, dass es dir gut geht. Man weiß nie, welcher Experte einem begegnet ... Der Lehrer möchte, dass du die maximale Punktzahl erzielst. Der Experte sollte dafür keine Punkte abziehen.

• #35

  Hallo, in meinem Aufsatz habe ich 2 Probleme identifiziert und dann genau auf zwei Probleme geschrieben, wird mir mein Aufsatz angerechnet? Sehr besorgt...

• #36

  Nun, worüber man sich Sorgen machen muss, der Aufsatz ist geschrieben. Jetzt kommt es auf den Experten an. Das kann ich nicht sagen, ohne den Aufsatz gesehen zu haben. Wenn ein Problem offengelegt und Beispiele gegeben werden, denke ich, dass sie zählen werden. Niemand hat das Ziel, Schüler durchfallen zu lassen.

• #37

  Hallo, wenn anstelle von F. M. Dostoevsky M. Dostoevsky geschrieben wurde, werden sie dann Punkte abziehen?

• #38

  Ja, wenn sie es bemerken, ziehen sie 1 Punkt für die Tatsache gemäß dem letzten Kriterium ab.

• #39

  Hallo, sagen Sie mir bitte, welche Argumente aus der Literatur zu einem gedankenlosen Wort, das eine andere Person verletzt, angeführt werden können. Ich danke Ihnen für Ihre Hilfe!

• #40

  Zinaida, denken Sie selbst nach, deshalb haben Sie die Aufgabe bekommen. Ich kann Sie an ein Gedicht von V Shefner erinnern:
  Worte können töten, Worte können retten
  Mit einem Wort, Sie können die Regale hinter sich führen.
  Mit einem Wort, Sie können verkaufen und verraten und kaufen,
  Das Wort kann in zerschlagenes Blei gegossen werden.
  Poetische Zeilen können auch als Beispiel verwendet werden.
  Und verwechseln Sie nicht Beispiel und Argument. Das Beispiel ist nur ein Teil der Argumentation.
  Argumente:
  1. Ein gedankenloses Wort kann einen Menschen verletzen und ihm die Hoffnung nehmen.
  2. Ein unbedachtes Wort kann zu einem Irrtum führen. Die Person hat absichtlich gelogen, und die andere hat dieser unbestätigten Information geglaubt und ihrerseits einen Fehler gemacht.
  Dies sind Argumente, und hängen Sie Ihre Beispiele an sie an. (Ein Beispiel sollte aus der Literatur stammen, das andere kann entweder aus Ihrer Lebenserfahrung oder beispielsweise aus der Geschichte stammen.)

• #41

  Hallo, sagen Sie mir bitte, welche Einstellungen die Prüfer haben, wenn sie die Argumente prüfen. Was passiert, wenn ich ein Argument aus einer Geschichte schreibe, die Sie nicht gelesen haben? Wird ein solches Argument zählen?

• #42

  Victor, wenn es eine solche Geschichte gibt und Sie den Autor und den Titel der Geschichte angeben, zählt der Experte nach Überprüfung dieses Beispiel.

• #43

  Hallo, bitte sagen Sie mir, wenn es nur ein Argument (aus der Literatur) in dem Aufsatz gibt und es kein zweites gibt, wie wird ihnen dann nur ein Argument gutgeschrieben?

• #44

  Dmitry, für die Argumentation nach dem K4-Kriterium gibt es maximal 3 Punkte, vorausgesetzt es gibt 2 Beispiele, davon eines aus der Literatur. Das heißt, ein literarisches Beispiel reicht aus, um die höchste Punktzahl zu erreichen. Der zweite kann aus einem Film, einer Geschichte, einer Zeitung, einer Zeitschrift oder deinem Leben stammen.

• #45

  Eine weitere Ergänzung. Wenn es nur ein Beispiel gibt und es aus der Literatur stammt, werden 2 von 3 Punkten vergeben.

• #46

  Es stellt sich heraus, dass, wenn ich in meinem Aufsatz nur ein Argument anstelle der zwei notwendigen habe (die Anzahl der Absätze beträgt 6, nicht 7), und es außerdem aus der Fiktion stammt, wird es mir als 2 Punkte gutgeschrieben?

• #47

  Ja, absolut richtig.

• #48

  Guten Tag! Können Sie mir bitte sagen, ob die Punkte abgezogen werden, weil der Autor oder das Genre des Werkes nicht angegeben ist?

• #49

  Guten Tag! Bitte sagen Sie mir, werden die Punkte abgezogen, wenn Sie den Namen des Autors oder seine Initialen nicht schreiben? Gibt es einen Unterschied zwischen vollständigem Namen und Initialen für Experten?

• #50

  Ekaterina, es ist nicht notwendig, das Genre anzugeben, Sie können schreiben: "In" Tochter des Kapitäns"Puschkin" oder "In Puschkins Werk" Die Kapitänstochter "".
  Die Initialen müssen angegeben werden, wenn wir beispielsweise über Tolstoi sprechen. Schließlich gibt es L. N. Tolstoi, A. N. Tolstoi und A. K. Tolstoi. Worüber reden wir? In anderen Fällen kann man das nicht angeben, das ist meiner Meinung nach kein Fehler. Dafür ziehe ich keine Punkte ab. Vollständiger Name Sie müssen überhaupt nicht schreiben, es sei denn, Sie möchten auf diese Weise die Wortzahl erhalten.

• #51

  Hallo, ist es möglich einen Aufsatz mit Gedichten oder Zitaten zu schreiben?

• #52

  Anna, wenn du sowohl Zitate als Argumente als auch Gedichte meinst, dann ja, aber alle diese Zitate sollten von deiner Argumentation „umgeben“ sein.

• #53

  Hallo, liebe Inessa Nikolajewna! Bitte beantworten Sie, ob es möglich ist, in einem Kommentar zur Problemstellung auf die Quelltextsätze in Form einer Nummer zu verweisen, ohne diese zu zitieren. Mein Russischlehrer sagte, dass dies absolut unmöglich sei.

• #54

  Hallo, sagen Sie mir bitte, was kann man über eine Medienperson sagen?
  

• #55

  Kann das erste Argument ein Werk sein und das zweite der Autor dieses Werkes?

• #56

  Kolleginnen und Kollegen, ich entschuldige mich für die Verzögerung bei der Beantwortung: Ich habe keine Benachrichtigungen über Kommentare erhalten.
  Liebe Larisa. Verweise auf Vorschläge halte ich grundsätzlich für falsch, obwohl in den Ausbildungshandbüchern und sogar in der Formulierung der Aufgaben selbst darauf hingewiesen wird, dass dies möglich und notwendig ist. Aber wir haben das in keinem hochkünstlerischen Text gesehen, oder auch nur in einem einfach künstlerischen. Also erlaube ich meinen Schülern nicht, so zu schreiben, und lasse sie faule Tomaten auf mich werfen))) Hören Sie der Lehrerin zu, meiner Meinung nach berät sie Sie richtig.
  Tatyana, denke selbst über die Argumente nach, aber niemand wird dir während der Prüfung helfen. Schreiben Sie einfach über unsere Mediengesichter aus Ihrer persönlichen Erfahrung. Lassen Sie es kein literarisches Beispiel geben, lassen Sie sie nicht 3 Punkte geben, sondern 2, die Hauptsache ist, alles richtig zu schreiben.
  Blat, Argument und Beispiel nicht verwechseln. Ein Argument ist eine Mikrothese, ein Argument, und ein Beispiel ist daran angehängt. Die Schüler sind darüber immer verwirrt. Was bedeutet es, Autor eines Werkes zu sein? Das heißt, Informationen aus der Biographie des Autors? Dürfen.

• #57

  Hallo, ich habe vergessen, ein Argument in den Aufsatz zu schreiben, was passiert jetzt? Wird die Arbeit angerechnet?

• #58

  Maxim, wenn die Arbeit genügend Wörter enthält, wird die Arbeit gezählt. Bekomme einfach nicht die maximale Punktzahl für Argumente.

• #59

  Guten Tag! Liebe Perova Inessa Nikolaevna. Sagen Sie mir, ist es notwendig, im zweiten Argument ein Beispiel aus der Lebenserfahrung zu geben? Und was passiert, wenn das Problem des Textes falsch eingerahmt ist? Danke für die Antwort.

• #60

  Bitte sagen Sie mir, was wäre, wenn ich alles geschrieben habe, wie das Thema offengelegt ist, 2 literarische Argumente gegeben sind, aber in einem habe ich den falschen Autor der Arbeit geschrieben (

• #61

  Guten Tag! Sagen Sie mir, meine Tochter hat heute beim Einheitlichen Staatsexamen in russischer Sprache im Aufsatz das falsche Problem des Originaltextes beschrieben, nicht die Liebe zum Vaterland, sondern die Liebe zum heimische Natur. Der Aufsatz wird nach anderen Kriterien bewertet, auch wenn k1-k4 0? Danke.
  

• #62

  Lieber Mirzakhan. Im 2. Argument kann ein beliebiges Beispiel angeführt werden: aus der Lebenserfahrung, aus Filmen, Büchern usw. Wenn Sie die Aufgabe falsch formuliert haben, gibt es 0 Punkte nach den Kriterien K1-K4. Aber vielleicht werden Experten in Betracht ziehen, dass es im Text immer noch ein solches Problem gibt. Wenn sie richtig ermittelt, aber falsch ausgegeben werden, dann werden sie zur Rede gestellt.
  Wanja, wird für das letzte Kriterium K12 wegen eines sachlichen Fehlers im Hintergrundmaterial um 1 Punkt abgezogen.
  Liebe Tatjana, ja, es wird natürlich nach anderen Kriterien bewertet.

• #63

  Guten Tag!
  Sagen Sie mir bitte, wenn ich einen Aufsatz geschrieben habe, aber ich befürchte, dass das Problem nicht gezählt wird und ich die Argumente richtig geschrieben habe, wird dieser Aufsatz für mich gezählt oder nicht? Danke.

• #64

  Xenia, mach dir keine Sorgen! Experten sind ziemlich loyal, niemand will Sie "abfüllen". Aber wenn es sicherlich kein solches Problem gab und es für Sie nicht gezählt wird, werden die ersten vier Kriterien mit Nullen versehen, aber die Alphabetisierung und die restlichen Kriterien werden gezählt.

• #65

  Inessa Nikolaevna, Gott segne Sie für viele Jahre, vielen Dank.

• #66

  Hallo, wenn der Aufsatz mehr als 350 Wörter hat, wird er gezählt?

• #67

  Ja, aber weniger ist besser. 150-200 Wörter sind in Ordnung.