เป้าหมาย:จัดระเบียบ กิจกรรมทางปัญญาให้นักเรียนได้รับความรู้เกี่ยวกับความสำคัญของน้ำต่อทุกชีวิตบนโลก เพื่อพัฒนาความสามารถในการสะท้อนความประทับใจที่ได้รับใน กิจกรรมการผลิต.
เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของทัศนคติที่ถูกต้องอย่างมีสติต่อธรรมชาติในนักเรียน
เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสนใจทางปัญญา ความสามารถในการวิเคราะห์และสรุปผล
งาน:
เพื่อจัดกิจกรรมของนักเรียนชี้แจงและขยายความรู้เกี่ยวกับน้ำและประเภทของอ่างเก็บน้ำ
เพื่อจัดกิจกรรมของนักเรียนในการดูดซึมความรู้ว่าน้ำสะอาดคือของขวัญล้ำค่าจากธรรมชาติ
เพื่อจัดกิจกรรมของนักเรียนเพื่อเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับแหล่งที่มาหลักของมลพิษทางน้ำและผลที่ตามมา
จัดกิจกรรมของนักเรียนเพื่อดำเนินกิจกรรมสร้างสรรค์ที่สร้างสรรค์โดยอิสระ
อุปกรณ์:
ภาพวาดของเด็ก ๆ ที่ทำร่วมกับพ่อแม่ในหัวข้อ "เราไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากน้ำ!", ลูกโลก, แล็ปท็อป, หน้าจอ, โปรเจ็กเตอร์, การ์ดสำหรับเกม "จะเกิดอะไรขึ้นถ้าน้ำหายไป", กระดานแม่เหล็ก, ภาพแบน โลก, ตะกร้าสำหรับวาดรูป ริบบิ้นยาวสีน้ำเงิน และริบบิ้นสั้นและยาว

ความคืบหน้าของบทเรียน

นักการศึกษาให้เด็กเป็นปริศนา

ในทะเลมักเค็ม
และในแม่น้ำฉันก็สดชื่น
เฉพาะในทะเลทรายร้อน
ฉันไม่คู่ควรเลย(น้ำ).

น้ำ - หนึ่งในสารที่น่าอัศจรรย์ที่สุดในโลกและภาพวาดของคุณ ซึ่งคุณวาดร่วมกับพ่อแม่ของคุณ ยืนยันประโยชน์ของน้ำต่อผู้คน การสนทนากับเด็กๆ ตามภาพวาดของพ่อแม่ในหัวข้อ "เราขาดน้ำไม่ได้"
นักการศึกษาต้องใช้น้ำในการทำสิ่งง่ายๆ ธรรมดาๆ มากมาย เธอไม่สามารถถูกแทนที่ได้ คุณคิดว่าคุณจะอยู่ได้โดยปราศจากน้ำได้อย่างไร? มนุษย์ไม่สามารถอยู่ได้นานโดยปราศจากน้ำ
นักการศึกษาคุณต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับน้ำหรือไม่?
จากนั้นเราจะไปที่เมืองแห่งความรู้ (แสดงลูกโลก)
นักการศึกษาคุณรู้หรือไม่ว่ามันคืออะไร? (คำตอบของเด็ก)
นักการศึกษาโลกนี้เป็นแบบจำลองของดาวเคราะห์โลก อะไรอยู่บนโลก สีฟ้า? (คำตอบของเด็ก)
นักการศึกษาคุณเห็นสีอะไรอีกบ้าง? สีเหล่านี้คืออะไร? (ที่ดิน).
โลกมีสีอะไรมากกว่ากัน? (หมุนโลก)
คุณคิดว่านี่หมายถึงอะไร? (คำตอบของเด็ก)
โลกของเรามีน้ำมากกว่าแผ่นดิน
เพื่อให้เด็กจินตนาการถึงสิ่งนี้ ครูจึงเชื้อเชิญให้เด็กแต่ละคนใช้ "แบบจำลองของโลก" และตัดส่วนต่างๆ ของแผ่นดินด้วยกรรไกร เด็กๆ ทำงานให้เสร็จ จากนั้นเปรียบเทียบขนาดดินกับน้ำซึ่งมีมากกว่า
นักการศึกษาธรรมชาติพบน้ำที่ไหน?
เด็ก.ในทะเล มหาสมุทร แม่น้ำ ทะเลสาบ
นักการศึกษาต่างกันอย่างไร และมีอะไรที่เหมือนกัน? (คำตอบของเด็ก)
นักการศึกษาเป็นไปได้ไหมที่จะดื่มน้ำจากทะเลและมหาสมุทร? น้ำทะเลประกอบด้วยเกลือหลายชนิดที่ผลิตโดยสาหร่าย มีประโยชน์ในการอาบน้ำจาก น้ำทะเลกลั้วคอของเธอ ทำให้ร่างกายแข็งแรงแต่ไม่เหมาะกับการดื่ม
คุณดื่มน้ำอะไรได้บ้าง? (คำตอบของเด็ก) เราต้องการน้ำสะอาดสำหรับดื่ม ทำอาหาร อาบน้ำ ที่ไหน น้ำจืด?
น้ำในแม่น้ำเรียกว่าสด น้ำในแม่น้ำได้รับการทำให้บริสุทธิ์ในสถานที่พิเศษที่เรียกว่าโรงบำบัดน้ำ หลังจากทำความสะอาดแล้ว น้ำในแม่น้ำจะเข้าสู่อพาร์ตเมนต์ของเราผ่านทางก๊อกน้ำ
นักการศึกษาที่ไหนมีน้ำมากขึ้น - ในมหาสมุทรหรือในแม่น้ำและทะเลสาบ?
ข้อสรุปใดที่สามารถดึงออกมาจากสิ่งนี้ (น้ำต้องอนุรักษ์ไว้เพราะน้ำจืดบนโลกมีน้อย)

ฟิซกุลทมินูทก้า.

เรารีบลงไปที่แม่น้ำ
ก้มตัวและล้าง
หนึ่งสองสามสี่-
เป็นอะไรที่สดชื่นดี!
และตอนนี้พวกเขาว่ายน้ำด้วยกัน
คุณต้องทำสิ่งนี้ด้วยมือ:
ร่วมกัน - หนึ่งนี่คือการว่ายน้ำท่าผีเสื้อ
หนึ่งอื่น ๆ คือการรวบรวมข้อมูล
บนแม่น้ำที่เราว่ายน้ำด้วยกัน
ขึ้นฝั่งที่สูงชัน
และขอโบกมือให้เธอ!

เกม: จะเกิดอะไรขึ้นถ้าน้ำหายไป?

(บนกระดานแม่เหล็กมีไพ่ที่มีรูปน้ำ พืช นก สัตว์ ปลา คน ครูเอาไพ่ที่มีรูปน้ำออก แล้วให้เด็ก ๆ บอกว่าจะเกิดอะไรขึ้นกับสัตว์ที่เหลือ กับคนกับพืชปลา)

นักการศึกษามีน้ำ สำคัญมากเพื่อชีวิต. มันเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับสิ่งมีชีวิตทุกชนิด - สัตว์ พืช และผู้คน
ดูเหมือนว่ามีน้ำมากบนโลก แต่ น้ำสะอาดเริ่มเล็กลงเรื่อยๆ ทำไมคุณถึงคิดว่าสิ่งนี้กำลังเกิดขึ้น?
คำตอบของเด็ก
นักการศึกษา. ผู้คนแหกกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ อ่างเก็บน้ำไม่เพียงแต่มีมลพิษจากขยะเท่านั้น แต่ยังรวมถึงโรงงานต่างๆ พืชที่ก่อมลพิษในแม่น้ำด้วยของเสียจากการผลิต สิ่งนี้ฆ่าสัตว์น้ำ ชายฝั่งทะเลเต็มไปด้วยขยะ ผู้คนทิ้งสารพิษจำนวนมากลงสู่ทะเลและมหาสมุทร อุบัติเหตุเรือบรรทุกน้ำมันทิ้งคราบน้ำมันเหนียวไว้บนผิวน้ำ ทั้งหมดนี้ทำลายน้ำ มีหลายประเทศบนโลกใบนี้ที่น้ำสะอาดไม่เพียงพออีกต่อไป ดังนั้นในวันที่ 22 มีนาคม ผู้คนทั่วโลกจึงเฉลิมฉลองวันน้ำโลก คำขวัญของเขาคือ "น้ำคือชีวิต" เราต้องประหยัดน้ำให้มีเพียงพอสำหรับทุกคน
นักการศึกษาต้องใช้มาตรการอะไรเพื่อไม่ให้น้ำทิ้งเราและสะอาด?
เด็ก.
อย่าทิ้งขยะ.
น้ำต้องได้รับการบำบัดด้วยความระมัดระวังอย่าเปิดก๊อกทิ้งไว้
รักษาแม่น้ำ ทะเลสาบ ทะเล สระน้ำให้สะอาดและเป็นระเบียบ ไม่ทิ้งขยะในอ่างเก็บน้ำตามธรรมชาติ
ติดตั้งเครื่องกรองน้ำ.
นักการศึกษา
มีมากมายบนโลก แม่น้ำต่างๆ- พวกมันใหญ่และเล็กและทุกคนวิ่งที่ไหนสักแห่งแม่น้ำใหญ่ก่อตัวขึ้นจากแม่น้ำและลำธารเล็ก ๆ มากมาย และเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะให้น้ำมีขนาดเล็กและ แม่น้ำใหญ่จากมลภาวะ
ครูเชิญเด็ก ๆ ไปที่โต๊ะซึ่งมีรูปซูชิอยู่
เด็ก ๆ ดูที่ดินของเราว่ามีบางอย่างขาดหายไปคุณคิดอย่างไร?
เด็ก.น้ำ.
มาทำริบบิ้นและริบบิ้นชิ้นใหญ่กันเถอะ แม่น้ำลึก. สำหรับคำใบ้ คุณสามารถพิจารณาส่วนย่อยของแผนที่บนสไลด์
ด้วยความช่วยเหลือของริบบิ้นและริบบิ้นเส้นเล็ก เด็ก ๆ ภายใต้การแนะนำของครู จำลองภาพการไหลของลำธารสู่แม่น้ำและแม่น้ำสู่ทะเล
งานรวม. การสร้างแบบจำลอง แม่น้ำเกิดขึ้นได้อย่างไร?
นักการศึกษาใหญ่ กว้าง และ แม่น้ำสะอาดคุณได้รับมัน คุณอยากจะบอกอะไรกับคนอื่นบ้าง?
คำตอบของเด็ก(มนุษย์ พืช สัตว์ นก ต้องการน้ำ แผ่นดินของเราและทุกชีวิตบนนั้นจะพินาศโดยไม่มีน้ำ น้ำในแม่น้ำและทะเลจะต้องได้รับการปกป้องและป้องกันเพื่อไม่ให้เกิดปัญหา)

นักการศึกษา

น้ำเป็นสิ่งมหัศจรรย์ของธรรมชาติ
และเราไม่มีน้ำ
อย่ามีชีวิตอยู่
น้ำเป็นสมบัติของประชาชน!
เราต้องให้คุณค่ากับน้ำ!

Irina Komkova
บทคัดย่อของบทเรียนในกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาเรื่องสิ่งแวดล้อมศึกษา "ใครอาศัยอยู่ในน้ำ"

สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและ การศึกษาสิ่งแวดล้อม.

หัวข้อ: การสนทนา "ใคร อาศัยอยู่ในน้ำ» .

งาน:

เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับตัวแทนของสัตว์น้ำเพื่อแสดงลักษณะการปรับตัวในชีวิตในสภาพแวดล้อมทางน้ำ

อธิบายความจำเป็นในการปกป้องสัตว์เหล่านี้และที่อยู่อาศัยของพวกมัน

สอนเป็นรายบุคคลให้อธิบายสัตว์น้ำอย่างถูกต้องและสั้น ๆ Serezha P. , Danya K. , Andrey P.

เกมมือถือ: “พวกเราคือสัตว์น้ำ”. เป้า: รวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสัตว์น้ำเลียนแบบการเคลื่อนไหวของพวกเขา

วัสดุ: รูปภาพพร้อมภาพแม่น้ำ สัตว์: ปลา (ขน, ปลาคาร์พ crucian, หอก, กบ, บีเวอร์, กั้ง

แผงพร้อมรูปภาพ โลกใต้น้ำ, ภาพพร้อมภาพสัตว์น้ำ

งานเบื้องต้น: ดูปลาในตู้ปลา, เที่ยวอ่างเก็บน้ำ, ดูกบ, มะเร็ง

แสดงให้เด็กเห็นโลก:

V. - มีสีน้ำเงินเท่าไหร่!

สิ่งที่แสดงเป็นสีน้ำเงิน? (คำตอบของเด็ก)

ใช่แล้ว - นี่คือมหาสมุทร ทะเล แม่น้ำ - น้ำเป็นสีน้ำเงินบนแผนที่

เป็นที่ทราบกันว่าสิ่งมีชีวิตปรากฏตัวครั้งแรกใน น้ำ. และตอนนี้ครึ่งหนึ่งของสัตว์และพืชทั้งหมดในโลกของเราอาศัยอยู่ในนั้น

ที่ใช้ชีวิตทั้งชีวิตใน น้ำ? (คำตอบของเด็ก)

ถูกต้อง! ปลาใช้เวลาทั้งชีวิตใน น้ำ.

ไม่น่าแปลกใจที่พวกเขาพูดว่า: "ราศีมีนเป็นลูกของน้ำ". พวกเขาอาศัยอยู่ในเกลือและสด น้ำ. มีปลามากมายในโลก

และตอนนี้เราจะไปเที่ยวโลกใต้น้ำของแม่น้ำกัน (ฉันแนบแผงของโลกใต้น้ำของแม่น้ำ).

มองดูแม่น้ำ

และดูเหมือนว่าไม่มีตัวเล็กไม่มีคอน

น้ำสีฟ้าเท่านั้นที่ไหล

คดเคี้ยวผ่านทุ่งหญ้าไม่มีใครรู้ว่าที่ไหน

แต่ถ้ามองให้ลึกลงไป

ดำน้ำอย่างเงียบ ๆ ด้วยหน้ากากและดำน้ำตื้น

คุณจะเห็นได้ทันทีว่าไม่เป็นเช่นนั้น

นี่คือมะเร็งที่ซ่อนอยู่ภายใต้อุปสรรค์

Burbot ปีนใต้ดาดฟ้า

และหอกขนาดใหญ่นี้

ลอยเหมือนจรวด!

ที่ทางลาดชัน

ที่ด้านล่างของกระดูกอ่อน

ทรายแดงกำลังพักยืนเหมือนพลั่ว

ในน้ำนิ่ง คนเกียจคร้านจับกลุ่มอยู่ในโคลน

ในดวงอาทิตย์ ด้านข้างของไอเดสเป็นประกาย

ฝูงแมลงสาบกวนต้นอ้อ

สายพันธุ์ เดซ และ ruffs แวบวาบโดย

แม่น้ำไม่เพียงไหลและไหล

เธอคือ ชีวิตที่น่าสนใจ ชีวิต!

ในระหว่างการอ่านบทกวี เด็ก ๆ จะแนบรูปภาพของผู้อยู่อาศัยเข้ากับแผง เด็กแนบรูปภาพที่เหมาะสมมาบอกว่าใครปรากฎบนภาพและแสดงทัศนคติต่อสัตว์ผ่านการเคลื่อนไหวการแสดงออกทางสีหน้า

กั้ง: ฉันเป็นมะเร็ง ฉันคลานไปตามด้านล่างแล้วซ่อนกลับ ขยับกรงเล็บของฉัน กินสิ่งที่ฉันได้ ซ่อนในรูใต้อุปสรรค์

Ruff: ฉันจำได้ เม่น: หนามเหมือนกัน ฉันหวงแหนมากถ้าคุณโยนฉันลงบนน้ำแข็งฉันจะแช่แข็ง แต่ในความอบอุ่นฉันจะละลายและว่ายน้ำ!

ปลาคาร์พ: ฉันเป็นไม้กางเขน ไม่โอ้อวดมาก ยืนหยัดได้ น้ำ. กินทุกอย่าง. กาลครั้งหนึ่งทางทิศตะวันออก เราซึ่งเป็นปลาคาร์พไม้กางเขน ถูกเลี้ยงไว้ในแจกันพร้อมน้ำเพื่อประดับบ้าน

หอก: ปลาเรียกผมว่าหมาป่าแม่น้ำ ฉันโจมตีปลาตัวเล็กและตัวใหญ่ ถ้าฉันหิว ฉันสามารถลากลูกสุนัขหรือเป็ดลงไปด้านล่างได้ แต่ชื่อของฉันคือแม่น้ำอย่างเป็นระเบียบ ท้ายที่สุดฉันโจมตีปลาที่ป่วยเป็นอันดับแรกและด้วยเหตุนี้จึงทำความสะอาดอ่างเก็บน้ำไม่ให้โรคแพร่กระจาย

กบ: เราเคยเป็นคาเวียร์, ควา-ควา,

และตอนนี้เราทุกคนต่างก็เป็นวีรบุรุษ ตอนสอง

ลูกอ๊อดเป็น qua-qua

ร่วมกันตีด้วยหาง ตีสอง

และตอนนี้เราเป็นกบ qua-qua

กระโดดลงจากฝั่งนะพวกตีสอง

มีและไม่มีหาง

อยู่ในแสงของความงาม!

เกม “พวกเราคือสัตว์น้ำ”

V. - เราเป็นกบ พวกคุณต้องการที่จะเป็นกบ? ลองนึกภาพว่าคุณเป็นกบแม่น้ำที่สวยงาม (เด็กที่มี "กบ"เล่น เลียนแบบการเคลื่อนไหว ว่ายน้ำใน น้ำกระโดดออกไปที่ฝั่ง หิว - จับยุง และเพื่อไม่ให้เขาสังเกตเห็นเรา เราจะหยุด เราจะไม่ขยับ - เราจะนั่งลง แลบลิ้น ซึ่งเราจะจับยุง จับกินแล้วว่ายอีกครั้ง

พวกเราคือฝูงปลา

ปลาแหวกว่ายในแม่น้ำที่สะอาดของเรา

ปลาว่ายเร็ว เร็ว เร็ว!

ปลาก็คือปลาล้วน ดี:

พ่อกับแม่และลูก!

ลูกปลาตัวโตๆ

พวกเขาว่ายน้ำเหมือนพ่อด้วยเหมือนกัน!

ปลาเดินเท่านั้นใน น้ำ

และพวกเขาจะไม่ไปที่อื่น!

(เด็กที่มีอาการ "ปลา"ว่ายน้ำเลียนแบบการเคลื่อนไหวของเธอ เราว่ายน้ำอย่างเงียบ ๆ เพราะปลาเงียบ เราเป็นปลาเล็ก หอกใหญ่ไล่จับกินเราได้

ที่นี่เธอกำลังว่ายน้ำมาหาเรา - ครูวาดภาพหอก. ปลาว่ายออกไปอย่างรวดเร็วหอกพยายามจับใครซักคน

พวกเราคือนกนางนวล เรากางปีกออกแล้ววนข้ามแม่น้ำเพื่อหาเหยื่อ - ปลา เห็นปลาก็ลงไป น้ำ(ก้มลงจับปลาบินขึ้นฝั่งกิน).

เราเป็นหอยทาก เรายื่นเขาออกมา (นิ้ว)และค่อย ๆ คลานไปทั่วบริเวณพืชน้ำ

และตอนนี้เรามาเดินเหมือนห่านเดินเตาะแตะจากเท้าข้างหนึ่งไปอีกข้างหนึ่ง เรารีบไปที่แม่น้ำเราจะว่ายน้ำที่นั่น เราว่ายน้ำในแม่น้ำ ขึ้นฝั่ง สะบัดตัวออก ขนของเราไม่เปียก พวกมันยังคงแห้ง

ทำงานกับการ์ดการสอน

V. - เด็ก ๆ วันนี้เราได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับสัตว์น้ำ ผู้อยู่อาศัยในอาณาจักรใต้น้ำไม่ได้คิดด้วยซ้ำว่าจะมีชีวิตอยู่ได้อย่างไรเมื่อไม่มีน้ำ ได้ปรับตัวเข้ากับการใช้ชีวิตใน .ได้ดี น้ำพืชและสัตว์ในอ่างเก็บน้ำต้องการกันและกันหรือไม่?

มอบชุดการ์ดที่มีรูปสัตว์ต่างๆ และภาพวาด ให้เด็กๆ อ่างเก็บน้ำ: “ชาวน้ำหลงทางและหาแม่น้ำของตนไม่พบ พวกเขาสามารถช่วยพวกเขาได้

งานสำหรับเด็ก: เลือกจากชุดไพ่ของชาวน้ำที่เสนอและวางลงบนภาพวาดของอ่างเก็บน้ำ สัญญาณใดที่สามารถใช้ระบุได้ว่าสัตว์เหล่านี้อาศัยอยู่ใน น้ำ. (คำตอบของเด็ก)

ถาม: พวกเรารู้ว่ามีน้ำมากบนโลกของเรา แต่เราต้องรักษา น้ำระวังอย่าเปิดก๊อกโดยไม่จำเป็นอย่าทำให้แหล่งน้ำสกปรก พืช สัตว์ และมนุษย์ไม่สามารถดำรงอยู่ได้โดยปราศจากน้ำ มาอนุรักษ์น้ำอ่างเก็บน้ำของเรากันเถอะ!

ผล. วันนี้เราได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับสัตว์ในอ่างเก็บน้ำ ฉันแนะนำให้คุณวาดสัตว์ที่คุณชอบที่สุดและเราจะแสดงนิทรรศการภาพวาด

เป็นส่วนหนึ่งของ การศึกษาสิ่งแวดล้อมเด็กก่อนวัยเรียนตาม GEF

การพัฒนาระเบียบวิธีของโครงการ

“ใครอยู่ในน้ำ?”

จัดทำโดย: อาจารย์กลุ่มอาวุโส MDOU "อนุบาลหมายเลข 000"

Toksonbaeva T. R. , Karaseva E. A.

การวิจัยทางปัญญา

โครงการ

« ใครอาศัยอยู่ในน้ำ?

ประเภทโครงการ:
- การฝึกอบรม
- การวิจัย
- การเล่นเกม

ความคิดสร้างสรรค์

ระยะเวลา: ในระยะสั้น

ผู้เข้าร่วมโครงการ:ครูเด็กผู้ปกครอง

เป้า:พัฒนาการในเด็กโต อายุก่อนวัยเรียนความคิดเกี่ยวกับพื้นที่น้ำ, เกี่ยวกับ หลากหลายชนิดอ่างเก็บน้ำและสัตว์เหล่านั้นและ ดอกไม้. ความคุ้นเคยของเด็ก ๆ กับอ่างเก็บน้ำประดิษฐ์และความสำคัญในชีวิตมนุษย์

งาน:

1. ขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับความหลากหลายของแหล่งน้ำต่อไป เล่าให้ลูกฟัง ผู้อยู่อาศัยที่น่าสนใจโลกใต้น้ำ แนะนำให้เด็กรู้จักปลาน้ำจืดและปลาทะเล
2. ทำความคุ้นเคยกับอ่างเก็บน้ำประดิษฐ์ความสำคัญในชีวิตมนุษย์

3. ทำความคุ้นเคยกับพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำและผู้อยู่อาศัย
4. พัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ จินตนาการ ความสามารถในการด้นสด การออกกำลังกายในการเลือกเฉดสีต่าง ๆ ที่มีสีเดียวกัน

5. ให้ความรู้เกี่ยวกับแหล่งน้ำทุกประเภท 6. แก้ไขกฎความปลอดภัยทางน้ำ

7. ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน

ความเกี่ยวข้องของโครงการ:

ในปัจจุบัน ในยุคของความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เมื่อบุคคลมีความเป็นไปได้อย่างไม่จำกัดที่จะมีอิทธิพลต่อธรรมชาติ นิเวศวิทยามีความสำคัญเป็นพิเศษ

สภาพทางนิเวศวิทยาของโลกของเราและแนวโน้มต่อการเสื่อมสภาพต้องการความเข้าใจในสถานการณ์ปัจจุบันและทัศนคติที่ใส่ใจต่อผู้คนที่มีชีวิต

ความเกี่ยวข้องของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนเกิดจากการที่ปฏิสัมพันธ์กับธรรมชาติมีศักยภาพทางจิตวิทยาและการสอนที่ดี ซึ่งควรใช้ในกระบวนการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม ซึ่งทำให้กลายเป็นปัจจัยในการก่อตัวและการพัฒนาโดยรวมของ รายบุคคล. ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องสร้างความรู้สึกเคารพธรรมชาติ รวมทั้งแหล่งน้ำและผู้อยู่อาศัย

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ

สเตจ 1

1. เปิดเผยความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับแหล่งน้ำและผู้อยู่อาศัยของเด็ก
2. ข้อมูลผู้ปกครองเกี่ยวกับกิจกรรมที่จะเกิดขึ้น
3. การคัดเลือกวรรณกรรมเกี่ยวกับอ่างเก็บน้ำ พืชและสัตว์ การนำเสนอ ภาพถ่าย โปสเตอร์ แฟ้ม-การย้าย

สเตจ 2

1. จัดสัปดาห์ "ใครอยู่ในน้ำ" ในกลุ่ม
2. ทำงานกับผู้ปกครองในหัวข้อที่กำหนด

3. นิทรรศการโฟลเดอร์ - ย้ายผู้ปกครองพร้อมข้อมูล:

สเตจ 3

1. การจัดนิทรรศการผลงานเกี่ยวกับโลกใต้ท้องทะเล (งานร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง)
2. ความคิดสร้างสรรค์ - การทำงานเป็นทีม - "พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำของเรา"
3. เดาปริศนา "เกี่ยวกับปลา"

3บทสรุป

ออกกำลังเพื่อลูก

งานเบื้องต้น:

1. เตรียมโฟลเดอร์ - ความเคลื่อนไหวสำหรับผู้ปกครองพร้อมข้อมูล:

2.เตรียมนำเสนอเกี่ยวกับ ประเภทของอ่างเก็บน้ำ, ปลา - ผู้ล่า, ปลาในมหาสมุทรอาร์กติก, ปลาโลมา

3. เตรียมสื่อการสอนเกี่ยวกับปลา (ปริศนา, ล็อตโต้)
4. รับภาพถ่าย - คอลเลกชันในธีม "Okeonaria"
5. รับนิทานบทกวีปริศนาเกี่ยวกับสัตว์ในอ่างเก็บน้ำเกี่ยวกับพืชในอาณาจักรใต้น้ำเกี่ยวกับความหลากหลายของอ่างเก็บน้ำ ..
6.เตรียมหน้าสีตามวัย

การสนทนาโดยใช้การนำเสนอ

1. การสนทนา "อ่างเก็บน้ำคืออะไร".
วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็กได้แนวคิดเกี่ยวกับ ประเภทต่างๆอ่างเก็บน้ำเกี่ยวกับพืชและสัตว์ของพวกเขาเพื่อค้นหาความรู้ของเด็ก ๆ ในเรื่องนี้
2. การสนทนา "พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำคืออะไร".

วัตถุประสงค์: เพื่ออธิบายให้เด็ก ๆ ฟังว่าตู้ปลาคืออะไรเกี่ยวกับจุดประสงค์ของมันสิ่งที่อยู่ภายในตู้ปลา เกี่ยวกับชาวพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ สอนลูกถึงวิธีดูแลตู้ปลา

3. การสนทนา "ชาวแม่น้ำ"
วัตถุประสงค์: เพื่อค้นหาความคิดของเด็กเกี่ยวกับ ปลาแม่น้ำทำไมพวกมันถึงอยู่ได้ในน้ำจืดเท่านั้น ค้นหาความแตกต่างระหว่างน้ำจืดและน้ำทะเล

4. การสนทนา "ชาวทะเล" การนำเสนอ "เกี่ยวกับปลาโลมา" (Podvintseva Katya) การนำเสนอ "ปลาแห่งทะเลเหนือ" (Sveta Yashchuk)

วัตถุประสงค์: เพื่อขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกใต้ทะเล
5. การสนทนา "ชาวมหาสมุทร" วัตถุประสงค์: เพื่อชี้แจงความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับชาวมหาสมุทรเกี่ยวกับปลาที่กินสัตว์อื่นในมหาสมุทร

พื้นที่การศึกษา: GCD

1.ความรู้ หัวเรื่อง : น้ำและอ่างเก็บน้ำ. พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ

จุดประสงค์: เพื่อให้เด็ก ๆ รู้จักกับแหล่งน้ำที่หลากหลายเพื่อพูดคุยเกี่ยวกับความสำคัญของพวกเขาที่มีต่อมนุษย์ เสริมสร้างความปรารถนาเคารพต่อ แหล่งน้ำ. ที่จะบอกเกี่ยวกับ พฤติกรรมที่ปลอดภัยบนน้ำ

1. ดูการนำเสนอ "น้ำและอ่างเก็บน้ำ" (นักการศึกษา)

2. "ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับธรรมชาติในโรงเรียนอนุบาล" ตาม GEF O.A. SOLOMENNIKOV กลุ่มอาวุโส. เอ็ด. โมเสก-การสังเคราะห์, M. , 2016.

หัวข้อที่ 14, หน้า 69-71.

3. เรื่องราวของเด็ก ๆ เกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำของพวกเขา (Belova Varya, Monakhov Artem)

2.การสื่อสารหัวเรื่อง : ปลานักล่า. นักประดาน้ำ กีฬาโต้คลื่น.

วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำให้เด็กรู้จักปลาที่กินสัตว์อื่น เกี่ยวกับกฎความปลอดภัยทางน้ำ พูดถึงความหมายของอาชีพ-นักประดาน้ำ สร้างความเคารพต่อธรรมชาติและแหล่งน้ำ

1. ดูการนำเสนอ "ปลา - นักล่า" (Belyashina Nastya)

3.การวาดภาพหัวข้อ: “ฉันวาดทะเล” การวาดภาพคือการทดลอง

วัตถุประสงค์: เพื่อขยายขอบเขตอันไกลโพ้น ความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับทะเล พัฒนาการรับรู้สี รักษาความสนใจใน กิจกรรมทางสายตา; เรียนรู้การวาดต่อไปด้วยเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

การทำผลิตภัณฑ์ร่วมกัน

ในดีเอส กลุ่มอาวุโส. ไอ.เอ.ไลโควา บทที่ 79 น. 172-173.

2. ดูงานนำเสนอ "ปลาโลมา"9 Podvintseva Katya)

4. การสมัคร หัวข้อ: " ปลาสวยงามในตู้ปลา"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาการรับรู้สี ออกกำลังกายเด็กๆ ในการเลือกเฉดสีต่างๆ ที่มีสีเดียวกัน เรียนรู้การจัดเรียงปลาให้สวยงามทีละสี เพื่อแก้ไขเทคนิคการตัดและติดกาวให้เรียบร้อย

1. ชั้นเรียนบน ID ที่ กลุ่มอาวุโสดีเอส. ที.เอส.โคมาโรวา บทที่ 59, น. 77-78

5. การสร้างแบบจำลอง หัวข้อ: "วาฬและวาฬสเปิร์มว่ายอยู่ในทะเล".

วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้วิธีสร้างรูปร่างที่แบนราบ ชาวทะเลเชื่อมต่อพวกมันด้วยการละเลงส่วนหนึ่งไปยังอีกส่วนหนึ่ง มุ่งเน้นไปที่การค้นหาการผสมผสานที่กลมกลืนกันของรูปร่างที่แตกต่างกัน (ลำตัว - มีกรวย + หลายตัวเลือกสำหรับหางและครีบ

1. กิจกรรมทางสายตา ในดีเอส กลุ่มอาวุโส. ไอ.เอ.ไลโควา บทที่ 83. หน้า. 180-182

6.การออกแบบที่สร้างสรรค์ ทำผลิตภัณฑ์ร่วมกัน.

หัวข้อ: "พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำของเรา".
วัตถุประสงค์: เพื่อศึกษาสิ่งที่จำเป็นสำหรับตู้ปลา ร่วมกับเด็ก ๆ สร้างพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำจากวัสดุธรรมชาติที่จัดเตรียมไว้ (ทราย, หิน, เปลือกหอย, สาหร่าย) และปลาที่เด็กทำเอง ปฏิบัติตามกฎของงานที่ปลอดภัยด้วยการเจาะและการตัดวัตถุ

3 บทสรุป - เกมและความบันเทิง

ออกกำลังเพื่อลูก แบบทดสอบ "ใครอาศัยอยู่ในน้ำ?"

วัตถุประสงค์: การรวมวัสดุที่ผ่านของโครงการใน ฟอร์มเกม- แบบทดสอบ - การแข่งขัน

เกมกลางแจ้ง: (ดูภาคผนวก 1)

- "บรู๊ค"

- "หอกและปลาคาร์พ"

- “ ทะเลเป็นห่วงครั้งเดียว ... ”

- "กบและนกกระสา"

- "เบ็ดตกปลา"

เกมสวมบทบาท:

1. "กะลาสี-ชาวประมง"

เป้า: 1. สอนให้เด็กสวมบทบาทกัปตัน หางเสือ กะลาสี กุ๊ก-กุ๊ก กะลาสี-ชาวประมง

2. สอนวิธีการใช้ไอเทมทดแทนต่อไป ทำตามห่วงโซ่ของการกระทำของเกมอย่างชัดเจน

วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็กรู้จักวรรณกรรมเกี่ยวกับโลกแห่งสัตว์ในอ่างเก็บน้ำ ส่งเสริมกิจกรรมทางปัญญา

นิทานพื้นบ้านรัสเซีย:

"เจ้าหญิงกบ",

"สุนัขจิ้งจอกกับหมาป่า"

"วาฬ"

A. S. Pushkin "เรื่องของปลาทอง"

ดิสนีย์ "นางเงือกน้อย"

งานเดี่ยวและกลุ่ม:

- งานส่วนบุคคลในการพัฒนาคำพูด:

การนำเสนอข้อความในหัวข้อที่กำหนด

ตั้งชื่อตู้ปลา แม่น้ำ ทะเล และปลาในมหาสมุทร

วาดตู้ปลาของคุณ

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ (การวาดภาพบ่อและระบายสีภาพปลา)
- รวบรวมปริศนา ("ธีมทะเล")
- วางปลาจากการนับไม้

ผลิตภัณฑ์สุดท้าย- การผลิตงานวิจัย - หนังสือการศึกษา "ใครอยู่ในน้ำ"

งานกลุ่ม

การวาดภาพงานร่วมกัน "โลกใต้น้ำแห่งท้องทะเล";

เก็บอควาเรียม

ผล:

1. การออกแบบแผงรวม "โลกใต้น้ำแห่งท้องทะเล"

2. นิทรรศการภาพวาดผลงานเด็ก + appliqué

"พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำของฉัน"

"ใครอาศัยอยู่ในแม่น้ำ?"

3. นิทรรศการข้อความในหัวข้อนี้

4. ทำปริศนาเกี่ยวกับปลาและผู้อยู่อาศัยในอ่างเก็บน้ำ

5. ออกกำลังเพื่อลูก แบบทดสอบ "ใครอาศัยอยู่ในน้ำ?"

6. นิทรรศการองค์ความรู้ หนังสือที่เด็กๆทำเอง

7. นิทรรศการมุมนั่งเล่นของ AQUARIUM กับปลา

รายชื่อแหล่งที่มาและวรรณกรรม:

1. "ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับธรรมชาติในโรงเรียนอนุบาล" ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง O.A. SOLOMENNIKOV กลุ่มอาวุโส. เอ็ด. โมเสก-การสังเคราะห์, M. , 2016.

2..กิจกรรมทัศนศึกษาในกทม. กลุ่มอาวุโส. ไอ.เอ.ไลโควา

3. ชั้นเรียนบน ID ในกลุ่มอาวุโส DS. ที.เอส.โคมาโรวา

4. การนำเสนอ "น้ำและอ่างเก็บน้ำ" (นักการศึกษา)

5. การนำเสนอ "ปลา - นักล่า" (Belyashina Nastya)

6. การนำเสนอ "ปลาโลมา" (Podvintseva Katya)

แอปพลิเคชัน

เกมกลางแจ้ง

1. "กบและนกกระสา"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความเด็ดขาด ความว่องไว ความเร็วของปฏิกิริยา

คำอธิบายเกม

กฎ: คุณสามารถกระโดดออกจากหนองน้ำ; เด็กที่เหยียบเชือกถือว่าถูกจับได้

ภาวะแทรกซ้อน: แนะนำนกกระสาตัวที่สอง; ยกเชือกขึ้นสูง 20 ซม.

2. "ร็อด"

การพัฒนาความคล่องแคล่ว ความสนใจ ความมีไหวพริบ ความเฉลียวฉลาดของการกระทำ

คนขับที่อยู่ตรงกลางบิดเชือกด้วยถุงที่ปลายสายเพื่อให้กระเป๋าลอยที่ความสูง 5-10 ซม. จากพื้น ทุกคนกระโดดข้ามเชือกและเด็กที่ตีจะได้รับจุดโทษหลังจากนั้นเกมจะดำเนินต่อไป

กฎ: ผู้ชนะคือนักกระโดดร่มที่ได้รับคะแนนการลงโทษน้อยที่สุดหลังจาก 8-12 วงกลมของเชือกใต้ฝ่าเท้าของพวกเขา

3. "บรู๊ค"

วัตถุประสงค์: ความสามารถในการเล่นเป็นคู่

เนื้อหา: ผู้เล่นยืนเป็นคู่ ๆ จับมือกันไว้ด้านหลังศีรษะ จากมือที่ประสานกันจะได้ทางเดินยาว ผู้เล่นที่ไม่ได้รับคู่ไปที่ "แหล่งที่มา" ของกระแสน้ำและผ่านมือที่ประสานกันมองหาคู่ จับมือคู่ใหม่เดินไปที่ส่วนท้ายของทางเดินและคู่ที่ทั้งคู่แตกไปที่จุดเริ่มต้นของลำธารและผ่านไปภายใต้มือที่โอบกอดเอาคนที่เขาชอบไปด้วย กระแสน้ำจึงเคลื่อนไหว - than สมาชิกมากขึ้นยิ่งเกมสนุกมากขึ้นเท่านั้น

3. "ทะเลกังวลครั้งเดียว ... "

วัตถุประสงค์: การพัฒนาจินตนาการความสามารถในการพรรณนาวัตถุต่าง ๆ

ทะเลเป็นห่วง

ทะเลเป็นห่วงสอง

ทะเลหยาบสาม

ร่างทะเลหยุดนิ่ง!

ณ จุดนี้ เด็กแต่ละคนควรหยุดนิ่งในท่าที่แสดงถึงสัตว์ที่พวกเขานึกถึง คนขับเลี้ยวไปรอบ ๆ ผู้เล่นทุกคนตรวจสอบตัวเลขผลลัพธ์ เขาเลือกคนที่เขาชอบสัมผัสพวกเขา - เด็ก ๆ เริ่มเคลื่อนไหวพรรณนาถึงการตั้งครรภ์ ชีวิตทางทะเล. ผู้ชมพยายามเดาพวกเขา ผู้นำคือผู้ที่แสดงตัวเลขที่น่าสนใจที่สุด

แอปพลิเคชัน

สื่อการสอน

“ค้นหาสิ่งพิเศษ”

https://pandia.ru/text/80/287/images/image003_30.jpg" width="562" height="384 src=">

"หาปลาตัวเดียวกัน ตามสี รูปทรง ทิศทาง"

https://pandia.ru/text/80/287/images/image005_17.jpg" width="523" height="316">

บทคัดย่อการสนทนากับเด็กในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษาเรื่อง “สิ่งที่เติบโตในน้ำ”

ผู้แต่ง: Yatsenko Svetlana Valerievna อาจารย์ของ MBDOU d / s หมายเลข 28 ของหมู่บ้าน Temizhbekskaya เขต Kavkazsky เขต Krasnodar
คำอธิบายของวัสดุ: มันจะเป็นประโยชน์สำหรับครูอนุบาล
เป้าหมาย:
- เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับพืชน้ำบางชนิดที่มีลักษณะการปรับตัวให้เข้ากับชีวิตในสภาพแวดล้อมทางน้ำ
งาน:
- อธิบายความจำเป็นในการปกป้องพืชเหล่านี้และที่อยู่อาศัย
การพัฒนาสภาพแวดล้อม:
ภาพวาด ภาพถ่ายอ่างเก็บน้ำและพืชน้ำ (ดอกบัวสีขาว ดอกบัวสีเหลือง)
นิทาน: A. Tolstoy "กุญแจทองหรือการผจญภัยของ Pinocchio", G.Kh. Andersen "Thumbelina"
เนื้อหาของการสนทนา:
ครูถามเด็กๆ ว่าเคยไปทะเลสาป แม่น้ำ สระน้ำไหม
คุณเห็นพืชหรือไม่? คุณจำอะไรได้บ้าง?
เสนอให้พิจารณาแบบต้นไม้และเลือกแบบที่เห็นในสระน้ำ แนบภาพวาดของแม่น้ำกับพรม เขาขอให้หาภาพวาดดอกบัวสีขาว เรียกว่าอะไร (ลิลลี่) เขาติดดอกลิลลี่ไว้บนพรมและอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายโดย H.H. Andersen "Thumbelina":

“ดอกบัวสีขาวจำนวนมากเติบโตในแม่น้ำ และใบกว้างของพวกมันก็ลอยอยู่บนน้ำ ใบที่ใหญ่ที่สุดอยู่ห่างจากฝั่งมากที่สุด คางคกแก่แหวกว่ายขึ้นไปบนใบไม้ใบนี้แล้ววางเปลที่มีธัมเบลินาไว้ เช้าตรู่ เด็กน้อยผู้น่าสงสารตื่นขึ้นและเมื่อเห็นว่าเธอไปถึงที่ใด ก็ร้องไห้อย่างขมขื่น “น้ำและน้ำมีอยู่รอบตัว ไม่ว่าคุณจะมองไปทางใด และฝั่งนั้นแทบจะมองไม่เห็นในระยะไกลเลย”
จากนั้นปลาก็ช่วยธัมเบลิน่า พวกเขา “แหวกว่ายขึ้นไปบนใบบัวบกที่ธัมเบลินายืนอยู่ กัดก้านสีเขียวของมัน แล้วใบไม้กับธัมเบลิน่าก็ไหลไปตามกระแสน้ำ
เงียบ ... มีเฉพาะบางที่
กกลั่นเอี๊ยด
นอนแช่น้ำกุหลาบ
ดอกบัวขาว.
นอนแล้วเห็นว่าไม่หลับ
และหลังฝูงฟรี
แมลงวันเป็ดขาว
เหนือผืนน้ำกว้างใหญ่
(ต. เบโลเซรอฟ)
ครูเชื้อเชิญให้เด็กพิจารณาใบและลำต้นของพืชชนิดนี้ ใบหนา รูปหัวใจ มีรอยบากที่ก้านใบ ทำไมอ้วน? เพราะภายในแต่ละใบจะมีขนาดเล็ก ถุงลมนิรภัย. เธอจะไม่ปล่อยให้ใบไม้จมแม้ว่านกตัวเล็ก ๆ จะนั่งอยู่ก็ตาม ใบและดอกของดอกบัวอยู่บนลำต้นยาว เชื่อมพืชที่มีรากหนาซึ่งอยู่ด้านล่างและให้อาหารแก่ดอกบัว ก้านนั้นบอบบางมาก - ในแม่น้ำนั้นมีน้ำอยู่และบนบกไม่สามารถตั้งตรงได้
ใครมาจาก ฮีโร่ในเทพนิยายนั่งบนใบบัว? (อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือของ A. Tolstoy "The Golden Key" บทที่ "Pinocchio พบกับชาวสระน้ำ ... ":
“พินอคคิโอ เพื่อที่จะพักผ่อน ปีนขึ้นไปบนใบบัวใหญ่ เขานั่งลงบนเธอคุกเข่าแน่นแล้วพูดพลางฟัน:“ เด็กชายและเด็กหญิงทุกคนดื่มนมและนอนบนเตียงอุ่น ๆ ฉันนั่งอยู่คนเดียวบนผ้าเปียก ... ให้อะไรฉันกินกบ ” กบนำขนมมาให้พินอคคิโอ จากนั้นก็กระโดดขึ้นไปบนใบไม้อีกครั้งแล้วนั่งเหมือนก้อนหิน เงยหน้าขึ้นพร้อมกับตาโปน
ดอกบัวขาวเติบโตในใบใด (ที่ซึ่งน้ำนิ่งหรือไม่ไหลเร็วมาก) ทำไม? (เพราะโครงสร้างของลำต้นและราก) ใครนั่งบนใบได้บ้าง? (กบ นก แมลงปอ ผีเสื้อ และแมลงอื่นๆ)
ดอกของดอกบัวสีขาวคืออะไร?
ดอกไม้สีขาวน่ารักกับสีเหลืองตรงกลาง แมลงต่าง ๆ มักจะบินไปหาพวกมันและดื่มน้ำหวาน - น้ำหวานส่งละอองเกสรจากดอกไม้หนึ่งไปอีกดอกหนึ่ง ดอกบัวเป็นดอกไม้พิเศษ ดูเหมือนพวกเขาจะรู้ว่าเวลาไหน ถึงเวลาเปิด และปิดเมื่อไร ดอกบัวเปิดกลีบในตอนเช้าและปิดในตอนเย็น พวกเขายังถูกเรียกว่าดอกไม้นาฬิกา ดอกไม้ร่วงลงไปในน้ำในตอนเย็นราวกับกลัวหมอกในยามค่ำคืนที่หนาวเย็น เป็นลำต้นที่สั้นและดึงดอกไปด้วย ดอกบัวสีขาวสวยงามมากผู้คนเต็มใจฉีกเป็นช่อ ดังนั้นดอกไม้วิเศษเหล่านี้จึงเหลือน้อยลงในแม่น้ำและทะเลสาบ หากไม่มีน้ำก็จะเหี่ยวเฉาทันทีดอกไม้จะปิดและต้องทิ้ง ทางที่ดีควรชมดอกบัวจากริมฝั่งแม่น้ำและไม่ฉีกขาด
ครูชวนเด็กๆ หาภาพวาดดอกไม้ที่ดูเหมือนดอกลิลลี่ มันเรียกว่าอะไร? (คูบิชก้า)
แคปซูลไข่กับดอกบัวมีความเหมือนและแตกต่างกันอย่างไร (แนบแคปซูลไข่กับพรม) พวกมันเติบโตเคียงข้างกันหรือไม่? (แคปซูลมักจะเติบโตถัดจากดอกบัว) พืชได้ชื่อมาเพราะผลไม้ที่มีลักษณะเหมือนฝักสีเขียวขนาดเล็ก บีเวอร์ชอบกินพวกมัน ในเรื่อง Thumbelina คางคกแก่ตกแต่งบ้านด้วยฝักไข่และกก
ในระหว่างวันหัวดอกไม้ที่ลอยอยู่จะหันเข้าหาดวงอาทิตย์เสมอ แคปซูลไข่และดอกบัวมีเหง้าที่ทรงพลังมาก เหง้าของแคปซูลไข่ดูเหมือนงูในดอกบัวสีขาวมีรูปร่างเหมือนหัวซึ่งกิ่งก้านลงไปที่พื้น 5 เมตร ผลของพืชเหล่านี้เป็นเหยือกขนาดใหญ่ แต่ในดอกบัวพวกมันทำให้สุกใต้น้ำและในฝักไข่ - เหนือน้ำ เหยือกเปิดออกและเมล็ดลอยอยู่ในน้ำแล้วจมลงสู่ก้นบ่อ และต่อไป ปีหน้าดอกไม้แห่งความงามอันน่าพิศวงเติบโตจากพวกเขา
ในเรื่อง Pinocchio มีคำเหล่านี้: “แหนเป็ดสีเขียวบนผิวสระน้ำลังเลและมีหัวงูขนาดใหญ่ที่น่ากลัวปรากฏขึ้น ... แต่มันไม่ใช่งู มันไม่ใช่ตอร์ติลาเต่าที่น่ากลัว
คุณเคยเห็นแหนในแหล่งน้ำของเราหรือไม่? มีแหนจำนวนมากในแม่น้ำของเรา แผ่นสีเขียวขนาดเล็ก (วงกลม) มักจะครอบคลุมส่วนสำคัญของอ่างเก็บน้ำ เป็ดเป็นนักว่ายน้ำที่ยอดเยี่ยม บางครั้งก็เกิดขึ้นมากจนปกคลุมผิวน้ำจนหมด
ครูเชื้อเชิญให้เด็กคิดว่าต้นไม้เหล่านี้สามารถอยู่ได้โดยปราศจากน้ำหรือไม่ (เปล่าเลย น้ำคือบ้านของพวกเขา หากปราศจากซึ่งพวกเขาอยู่ไม่ได้ ที่ใดไม่มีน้ำ ที่นั่นไม่มีพืชชนิดนี้)
งานส่วนตัวด้วยบัตร
มอบการ์ดเด็กกลุ่มหนึ่งที่พรรณนาถึงพืชที่อาศัยอยู่ในน้ำและบนบก
ภารกิจ: เลือกเฉพาะพืชน้ำและวางไว้ในบ่อชั่วคราว (กระดาษสีน้ำเงิน)
เด็กอีกกลุ่มเสนองานวาดภาพ เด็ก ๆ จะได้รับกระดาษที่มีรูปทรงของพืชที่อาศัยอยู่ในน้ำและบนบก
ภารกิจ: ทำสีเฉพาะพืชน้ำ
เมื่อเสร็จสิ้นภารกิจ เราจำสิ่งที่เราเรียนรู้จากการสนทนาได้

บทเรียนบูรณาการ "ใครอาศัยอยู่ในน้ำจืด?".

วัตถุประสงค์: การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับผู้อยู่อาศัยในแหล่งน้ำจืด (แม่น้ำทะเลสาบ) วิถีชีวิตและความสำคัญของพวกเขา

1) แนะนำเด็กให้รู้จักกับตัวแทนของสัตว์น้ำ แสดงคุณลักษณะ การปรับตัวให้เข้ากับชีวิตในสิ่งแวดล้อมทางน้ำ

2) เรียนรู้ที่จะอธิบายสัตว์น้ำในรูปภาพ

3) แนะนำทวิสเตอร์ลิ้น "ฉันขี่ชาวกรีกข้ามแม่น้ำ"

วัสดุ: ภาพวาดโลกใต้น้ำ การนำเสนอของสัตว์น้ำ

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1. ช่วงเวลาขององค์กร:

นักการศึกษา: อย่างที่คุณรู้ แผ่นดินของเราประกอบด้วยดินและน้ำ มีแหล่งน้ำมากมายบนโลก มองดูโลก (ครูแสดงภาพน้ำบนลูกโลก) พวกมีน้ำจืดและน้ำทะเล (กับน้ำเกลือ).

เด็ก ๆ ตั้งชื่อแหล่งน้ำจืด: _ แม่น้ำ ทะเลสาบ บ่อน้ำ

ครู: วันนี้เราจะทำความคุ้นเคยกับชาวน้ำจืด

2. การสนทนาเกี่ยวกับภาพ

ครู: พวกที่อาศัยอยู่ในน้ำ?

เด็ก ๆ : ปลา กบ แมลง

นักการศึกษา: ใช่แล้ว ปลาใช้เวลาอยู่ในน้ำตลอดเวลา พวกมันสามารถหายใจใต้น้ำได้โดยใช้เหงือก น้ำมีอากาศพิเศษ พวกเขาสามารถหายใจกบและแมลงที่อาศัยอยู่ในน้ำ พวกเขาได้เรียนรู้ที่จะ "จับ" อากาศ ตัวอย่างเช่น ด้วงว่ายน้ำติดฟองอากาศไว้ที่หน้าท้องและดำดิ่งลงไปใต้น้ำ คุณคิดว่าผู้อยู่อาศัยในอ่างเก็บน้ำมีประโยชน์อย่างไร?

คำตอบของเด็ก: ชำระล้างน้ำ ทำให้มันโปร่งใส กินพืชที่ตายแล้ว ทำความสะอาดก้น

นักการศึกษา: และสิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับผู้อยู่อาศัยในอ่างเก็บน้ำคืออะไร? (น้ำ)

ตอนนี้เราจะกระโดดลงไปในที่โล่งของแม่น้ำและชมพันธุ์ปลาแม่น้ำ

ปลาในแม่น้ำแบ่งออกเป็นผู้ล่าและปลาสงบ

ใครเป็นผู้ล่า ใครเป็นปลาสงบ (เด็กตอบ)

มาดูปลาสงบกัน (การนำเสนอ "ชาวน้ำ")

นี่คือ รัดด์ บรีม ปลาคาร์พ crucian roach

ปลากินเนื้อ ได้แก่ ปลาดุก หอก คอน ปลาดุก

พวกฉันจะขอให้คุณอธิบายปลาที่คุณเห็นสีรูปร่างการปรากฏตัวของครีบและฉันจะบอกคุณเล็กน้อยเกี่ยวกับปลาแต่ละตัวแยกจากกัน ดังนั้น:

แมลงสาบ. ปลาชนิดนี้ชอบความสงบและน้ำอุ่น โดยมีพื้นทรายที่สะอาด มันกินสาหร่ายและอาหารจากพืชอื่น ๆ สิ่งมีชีวิตขนาดเล็ก

รัดด์ ปลาได้ชื่อมาเพราะสีสดใสของครีบ รัดด์กินสาหร่ายทอดคาเวียร์ของปลาอื่น ๆ เขาชอบน้ำอุ่นที่มีกระแสน้ำไหลช้าและเป็นโคลน เก็บไว้ใกล้ชายฝั่ง ชอบที่รก

บรีม. อาศัยอยู่ในครอบครัวที่นำโดยท่านผู้นำ ปลาตัวใหญ่. บรีมว่ายเป็นรูปสามเหลี่ยมเหมือนนกบิน ตกอยู่ในอันตราย พวกเขาเบียดเสียดกัน ขัดขวางการก่อตัว

ปลาคาร์พอาศัยอยู่ในหนองบึงและแม่น้ำ ปลาคาร์พไม้กางเขนนั้นมีสีทองและสีเงินขึ้นอยู่กับสีของเกล็ด พวกมันกินพืชและสัตว์ขนาดเล็ก ในฤดูหนาวที่รุนแรง พวกมันจะจำศีลและสามารถนอนหลับได้จนถึงฤดูใบไม้ผลิแม้ในแม่น้ำที่กลายเป็นน้ำแข็งโดยสมบูรณ์