Și plantele la copii dezvoltă receptivitate emoțională și veselie, lor lumea interioara pline de culori și impresii noi, pe lângă aceasta, se dezvoltă orizonturile și intelectul. De la o vârstă fragedă, trebuie să începeți să dezvoltați o atitudine umană față de lumea din jurul copilului. La urma urmei, la o vârstă fragedă natura afectează sentimentele copilului cu strălucirea și diversitatea sa.

Respectul pentru mediul înconjurător trebuie dezvoltat în același mod ca și capacitatea de a citi și de a scrie. În fiecare act mic există o consecință, care se transformă apoi într-un obicei și caracter. Desigur, dacă un copil calcă în picioare un vierme, el nu va crește nepoliticos și crud, dar astfel de acțiuni lăsate nesupravegheate formează răceala și indiferența. Copiii fac acte crude și uneori lipsite de inimă față de ființele vii din unul dintre cele două motive: din curiozitate sau neînțelegerea consecințelor acțiunilor lor.

În ambele cazuri, sarcina unui adult este de a satisface interesul copilului introducând lumea naturii și dezvăluind secretele și misterele ei, explicând în același timp copilului consecințele acțiunilor sale. Arată că în raport cu lumea animalelor și a plantelor, el ia o poziție mai mult forteși, prin urmare, trebuie să protejeze această lume și să aibă grijă de ea. Este mai ușor pentru un preșcolar să stabilească asemănări decât să găsească diferențe. Aceste asemănări sunt cele care îl determină pe copil să se compare cu el însuși. De exemplu, spuneți: „Animalul doare, ca tine, se mișcă, mănâncă, respiră – la fel ca tine”.

Un preșcolar nu își poate evalua în mod adecvat acțiunile. El se concentrează pe opiniile și evaluările altora: „nu poți face asta”, „acest lucru este rău și nu este bine”. Dar nu este întotdeauna clar de ce este „imposibil” și de ce „nu este bun”. Este important să ne amintim că doar cunoștințele nu sunt suficiente. Copiii trebuie să fie incluși în activități practice care să poată interacționa cu reprezentanții naturii. De fapt, se rezumă la crearea unor situații în care copilul obține satisfacție din faptul că cineva a ajutat cu adevărat. Pentru el, doar un animal sau o plantă poate fi atât de slab, de nevoie. La urma urmei, adulții care înconjoară copilul sunt mai puternici decât el într-o astfel de măsură încât orice situație în care copilul „ajută” un adult este de fapt artificială.

Iana Kazakova
Rezumatul lecției „Omul și natura”

natura si omul.

Ţintă: explicați copiilor relația omul si natura(om de apă, om-aer) conditii de supravietuire uman.

Sarcini: Cultivați dragostea și respectul pentru natură, cheltuiește cu înțelepciune ceea ce este în el, protejează și protejează natură. Acumularea de cunoștințe despre vii și nevii natură, interconectarea și interacțiunea tuturor obiecte naturale ecologie.

muncă preliminară: 1. Examinarea ilustrațiilor și discuția cu copiii.

2. Realizarea unui experiment cu apă (apa murdara sau curata).

Progres:

1. Povestea-conversație.

îngrijitor: Băieți, uitați ce v-am adus! Această imagine arată natură care ne inconjoara. Știi ce este natură?

Natura este asta că noi înconjoară: soare, flori, plante, animale.

Si ce crezi, omul se raportează la natură? Face parte din ea? De ce?

Opțiuni pentru copii.

îngrijitor: Da, așa este, așa este. Omul este creat și de natură..

Ea este vie și neînsuflețită natură. Și ce părere ai despre neînsuflețit natură?

Copii: soare, apă

îngrijitor: Ce zici de viață natură?

Copii: animale, plante etc.

îngrijitor: Băieți, ce credeți ce condiții sunt necesare pentru a trăi natură?

Copii: Opțiuni (avem nevoie de aer, apa).

îngrijitorÎ: De ce avem nevoie de aer?

Copii A: Să respir.

îngrijitor: Pentru ca toți oamenii să fie sănătoși, ce fel de aer este nevoie?

Copii: Curat.

îngrijitor: De exemplu, în camera noastră este mult praf și, prin urmare, aerul nu este curat. Și pentru ca acesta să fie curat, trebuie să aerisești camera, să faci curățare umedă. Cine crezi că poluează aerul? Aerul, băieți, poluează fabricile (arată ilustrații, pentru că eliberează gaze nocive și otrăvitoare. Mașinile care emit gaze de eșapament din țevile de eșapament poluează și aerul.

îngrijitor: De ce plantele și animalele au nevoie de aer curat?

Copii A: Să respir.

îngrijitorÎ: De ce este aerul poluat periculos?

Copii: Periculoase pentru că le este greu să respire.

îngrijitorÎ: Unde este cel mai curat aer?

Copii: În pădure, la mare, la munte.

îngrijitor: Băieți, ce credeți, fără de care nu poate trăi uman?

Copii: Fara apa si aer.

îngrijitor: Pentru ce omul are nevoie de apă? De ce o beau?

Copii: Ei beau apă pentru că nu poți trăi fără apă.

îngrijitor: Băieți, ce fel de apă este considerată curată?

Copii: Apă pură - transparentă, fără miros urât, fără gust rău.

îngrijitor: Uneori ni se pare că apa este curată, de exemplu, într-un pârâu, lac.

Dar nu îl poți bea, poate fi periculos pentru sănătate și, uneori, pentru viață. Ea este poluată. Cine o poluează?

Copii: Oameni.

îngrijitor: Mulți oameni aruncă apă la gunoi, fabricile aruncă deșeuri. Alimentarea cu apă provine din râu, dar această apă poate fi și băută, doar fiartă, deoarece în această apă mai rămân substanțe nocive și microbi.

2. Minutul de educație fizică: Jocul „Broaștele și stârcul” .

Aici din putrezul clocit

Broaștele au sărit în apă.

Va crona: "Kwa-ke-ke".

Pe râu va ploua.

îngrijitor: Și acum vom face un experiment. Se toarnă într-un singur borcan apă curatăși în altă apă murdară. Filtrăm apa murdară printr-o sită - vezi, apa este încă murdară. O astfel de apă poate fi văzută într-un râu, lac și cât de rău este pentru pești, plante și alți locuitori într-o astfel de apă. Ei pot muri.

îngrijitor: Fiecare dintre noi are apă curentă acasă. Și ne spălăm pe față în fiecare zi, spălăm vasele, bem apă, dar mai trebuie să economisim apă. Cum?

Copii: Închideți robinetul.

îngrijitor: Pentru ca toate corpurile de apă să rămână curate, nu este necesară poluarea apei, este necesară protejarea râurilor și lacurilor. Prin urmare, este necesar să-i învățăm pe toți să nu polueze, să economisească apa.

3. După poveste - conversație, profesorul pune întrebări copii:

1. Ce se va întâmpla cu noi dacă nu există apă? De ce?

2. De ce omul are nevoie de apă?

3. De ce nu poți bea apă dintr-un râu, lac etc.?

4. Ce ar trebui făcut pentru a face aerul curat?

Publicații conexe:

Stand ecologic. Propagandă etica mediului. Educația pentru mediu este educația moralității, spiritualității, inteligenței.

Joc interactiv „Omul și natura” Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal din cartierul urban „Grădinița” Petrozavodsk tip combinat № 91.

Scop: generalizarea cunoștințelor copiilor despre protecția naturii, despre relația dintre om și natură; ; învață să-și exprime emoțiile atunci când îndeplinesc sarcini; dezvolta.

Rezumat al lecției finale din clasa de pregătire preșcolară „Omul împotriva creierului” Rezumat al lecției finale din clasa de joc de pregătire preșcolară „Omul împotriva creierului” Obiective: fixarea scorului în ordinea înainte și inversă.

Rezumat al GCD despre lumea naturală „Ce este natura? Natura vie și nevie» Scop: Să-i învețe pe copii să distingă obiectele naturale de cele artificiale create de om, obiectele faunei sălbatice de obiectele naturii neînsuflețite.

Rezumatul lecției „Sunt un om în lume” pentru grupul pregătitor Scop: - să vă formați o idee despre dvs. ca persoană; Sarcini: - Introducerea copiilor în diferite manifestări ale emoțiilor. Învățați copiii să distingă.

Instituția Autonomă Municipală

educație suplimentară a orașului Nijnevartovsk

"Centru creativitatea copiilor»

Rezumatul lecției

pentru dezvoltare generală suplimentară

program educațional „Ecologie”

anul 2 de studii

SUBIECT:

"NATURA SI OMUL"

Profesor: Saprykina A.R.

Nijnevartovsk

TEMA: „NATURA ȘI OMUL”

Ţintă: formarea ideilor elevilor despre natură ca mediul natural habitatul uman.

Sarcini:

Extindeideile elevilor despre consecințele activității umane, impactul acesteia asupra naturii (defrișări, refacerea mlaștinilor, poluarea aerului).

Să dezvolte abilitățile elevilor de a stabili relații cauză-efect, de a generaliza, de a evalua acțiuni, de a evalua rezultatele activităților educaționale.

Cultivați respectul pentru naturăși utilizarea prudentă a resurselor naturale.

Tip de lecție: învăţarea de materiale noi.

Echipament:

carduri de instruire;

material ilustrativ pentru jocul „Sortarea deșeurilor”;

filme video;

prezentarea „Natura și omul”;

echipament pentru experimente - un „model de râu” (un vas cu apă în care înoată peștii de plastic); eprubetă cu ulei; pană de pasăre.

PROCESUL DE STUDIU

Organizarea timpului

Soarele întâmpina oamenii în zori
"Buna dimineata!" - vorbește atât cu adulții, cât și cu copiii.
Dimineața ar trebui să fie bună și bună.
Numai om bun totul în lume poate.

Poezia poetesei T. Yurina să devină motto-ul lecției noastre.

Repetarea materialului studiat anterior

Luați în considerare imaginile. Găsiți exemple de influență pozitivă și negativă a omului asupra naturii. Finalizați sarcina de pe cardul de instrucțiuni.

Lucrați pe cardul de instrucțiuni

Să verificăm cum ai finalizat sarcina. Dar mai întâi, schimbați cardurile unul cu celălalt și verificați sarcina.Verificare reciprocă

Atenție la ecran, verificăm dacă sarcina a fost finalizată corect.

Verificarea sarcinii pentru prezentare.

Stabilirea temei lecției

Ascultați o legendă: „Cu mult timp în urmă, o fiică s-a născut din mama Universului - numele ei era Pământ. Tatăl ei, Cosmos, a aranjat cu bucurie o sărbătoare pentru întreaga lume și a invitat toate galaxiile și constelațiile să le viziteze. Toți cei care veneau să privească frumosul Pământ i-au adus diverse daruri. Tatăl ei i-a dat soarele pentru a încălzi Pământul. Mama ei i-a dat Luna ca să poată visa în timp ce se uită la ea. Toată lumea s-a bucurat, privind frumosul Pământ. Și doar rea vrăjitoare Virulina, care nu a fost invitată la această sărbătoare, nu a iertat ofensa și a decis să se răzbune. S-a gândit mult timp ce să facă, a trecut mai bine de un milion de ani și, în cele din urmă, i-a venit o idee. A stabilit un om pe Pământ. Pământul nu a fost imediat îngrijorat. Lasă-l să trăiască, se gândi ea. Am o mulțime de avere, suficientă pentru toată lumea. Dar Virulina nu se grăbea, știa că răzbunarea ei va fi lungă și, în cele din urmă, a așteptat. Cumva, Universul a venit să-și viziteze fiica și nu a recunoscut-o. Întregul corp al Pământului este plin de cariere, rănit de exploziile bombelor, acoperit cu gunoaie. Odată ce mările și râurile curate sunt acoperite cu o peliculă de ulei. Aproape toate pădurile au fost tăiate. Există din ce în ce mai puțin oxigen în aer și din ce în ce mai mult dioxid de carbon. O acoperire subțire este plină de găuri, iar razele ultraviolete distructive ard corpul rănit al Pământului. Universul este îngrozit.”

Deci, să încercăm să stabilim subiectul lecției noastre.

Corect! Astăziîn lecție vom vorbi despre natura și rolul omului în natură, precum și vom identifica problemele asociate cu sănătatea planetei noastre.

Ce este necesar pentru ca viața să existe pe Pământ?

(Soarele, aerul, apa si pamantul).

Soarele, aerul, apa, solul - acesta este mediul.

Învățarea de materiale noi

Și pentru a înțelege mai bine această problemă, să ne uităm la schema „Importanța naturii pentru oameni” din fișa de instrucțiuni. Descifrați diagrama. Spuneți diagrama despre importanța naturii pentru oameni.

Micrototal: natura este mediul uman; natura este un depozit de resurse, necesar unei persoane pe viata.

Toate viețuitoarele de pe pământ sunt legate prin cele mai puternice legături de rudenie naturală, printr-o interacțiune strânsă între ele.

Să încercăm să stabilim ce loc ocupă o persoană în lumea naturală, cumactivitatea umană afectează procesele naturale, mediul.

Oamenii de știință, făcând fotografii ale planetei noastre, au văzutfapte tulburătoare .

Gazele de eșapament de la mașini poluează aerul.

Distrugerea pădurilor duce la uscare și deteriorarea calității solului, schimbări climatice.

Gunoiul și gunoi menajer se acumulează foarte repede, dar se descompun foarte lent.

O balenă eșuată la țărm - consecințele poluării mării cu deșeurile de producție chimică.

Rezervoare acoperite cu petrol - consecințele accidentelor pe conducta de petrol.

Toate aceste fapte tulburătoare constituie probleme de mediu.

Vizionarea filmului video „Poluarea apei” (2 min 40 sec)

Ce sentimente ți-a trezit acest film? Să ne uităm la experiența la ce poate duce o astfel de poluare a apei.

EXPERIENȚĂ „Dezastru de mediu - scurgere de petrol pe râu”

Ţintă: arătați consecințele unui dezastru ecologic în urma unei scurgeri de petrol pe un râu, aflați ce rău le aduce petrolul locuitorilor râurilor și lacurilor.

Descrierea experienței.

Echipament:„model de râu” (un vas cu apă în care înoată peștii de plastic); eprubetă cu ulei; pană de pasăre.

Imaginați-vă că a fost un accident - a existat o scurgere de ulei.

Ce rău credeți că ar putea cauza acest lucru mediului înconjurător?

Uită-te la răul pe care petrolul le aduce locuitorilor râurilor și lacurilor. O peliculă de ulei a acoperit suprafața apei, aerul nu pătrunde în apă, peștele sare din apă trăgând să respire și corpul său este acoperit cu un lichid uleios negru. Și dacă păsări de apă va fi în asemenea apă, ce se va întâmpla cu ea? Penele de păsări sunt, de asemenea, acoperite cu ulei. Animalele nu se vor mai putea curăța de petrol, ceea ce înseamnă că le așteaptă moartea inevitabilă. Ce să fac? Cum să salvez animalele?

Cum se numește râul pe malurile căruia se află orașul nostru? Da, acesta este Ob, care este râul principal Regiunea autonomă Khanty-Mansi.

Ce activitate umană dăunează râului Ob?

(Scurgere de ape uzate, deversare de gunoi în apropierea țărmurilor, scurgeri de petrol)

Ce pești au trăit în Ob, dar au dispărut sau au devenit rari ca urmare a activității umane?

(Muksun, nelma, sterlet, sturion)

Când este interzis pescuitul?

(În timpul depunerii, dezvoltarea alevinilor)

Cum să ajuți râul? Ce poți face în privința asta?

(Nu aruncați gunoi, curățați izvoarele, curățați gunoiul de-a lungul malurilor)

Nu doar râurile și lacurile suferă din cauza activității umane, ci și pădurea. Urmăriți un scurt videoclip.

Vizionarea videoclipului „Problemele de mediu ale pădurii”

Ce probleme ecologice ale pădurii ați văzut? Cu ce ​​este legat?

Ați denumit corect problemele de mediu ale pădurii - defrișări, incendii de pădure, poluare a solului cu petrol și gunoi. Toate acestea sunt legate de activitatea umană.

Știați?... Oamenii de știință au calculat:

Într-o singură zi, mai multe specii de plante și animale dispar pe pământ.

Cantitate aer curat este în continuă scădere din cauza defrișărilor, arderii gazelor asociate și a poluării aerului de la evacuarea vehiculelor.

Drenarea mlaștinilor perturbă alimentarea râurilor mici, contribuie la uscarea pădurii și duce la o creștere semnificativă a incendiilor forestiere.

În fiecare minut suprafața pădurii se micșorează, iar zona gropilor de gunoi crește.

Cum putem ajuta pădurea?

Jocul didactic „Clap - stomp”

Dacă vin în pădure și aleg un mușețel?

Dacă mănânc o plăcintă și arunc o bucată de hârtie?

Dacă las o bucată de pâine pe un ciot?

Dacă leg o creangă, voi înlocui un cuier?

Dacă fac focul și nu-l sting?

Ce se întâmplă dacă încurc mult și nu fac curățenie?

Dacă scot gunoiul, voi îngropa borcanul?

Iubesc foarte mult natura, o ajut.

Aceeași problemă a gropilor de gunoi există și în orase mari, care sunt înconjurate de munți mari de gunoi. Nu există unde să ducă gunoiul. Au încercat să-l ardă, dar aerul a fost poluat, iar oamenii din orașe s-au îmbolnăvit. Gunoiul a fost îngropat în pământ, dar s-a dovedit că a durat mult până se descompune în pământ.

Timp de eliminare a deșeurilor:

Risipuri alimentare - aproximativ o lună.

Cutii de carton - aproximativ 3 luni.

Sticle de plastic - 180-200 de ani.

Cutii de aluminiu - 500 de ani.

Sticla are peste 1000 de ani.

Baterii electrice - 110 ani.

Cutii de conserve - 10 ani.

Anvelope din cauciuc - 120-140 ani.

Metoda modernă de rezolvare a acestei probleme- colectare separată deșeurile și prelucrarea acestora.

La sortare, deșeurile sunt împărțite în mai multe grupuri: de obicei, sunt, hârtieși metal. Fabricat din fier vechi sârmă. Deșeurile de hârtie sunt reciclate hârtie, carton si alte materiale. Deșeurile de plastic sunt folosite pentru a face produse din materiale plastice, în producția de țevi.

Joc de sortare a gunoiului

În ce grupuri pot fi împărțite deșeurile? Da, este plastic, hârtie, metal, sticlă și mancare irosita. Uite, pe tablă sunt coșuri de gunoi, fiecare dintre ele are o inscripție care indică ce fel de deșeuri pot fi puse în el. Pe mese sunt plicuri care conțin carduri de deșeuri. Sortați-le și puneți-le în coșurile de gunoi.

Bine făcut! Toată lumea a făcut o treabă bună. Și acum vă sugerez să rezolvați problemele de mediu care se află pe birourile voastre. Timpul alocat pentru rezolvare este de 3 minute.

Sarcini ecologice.

Lucrați în perechi.

O sarcină 1

Un copac produce atât oxigen cât este necesar pentru respirația a 3 persoane. Sunt 12 persoane în clasă. Câți copaci sunt necesari pentru respirația tuturor elevilor din clasă?

(12:3=4 copaci)

Sarcina 2 Dăunătorii șoricilor de pădure aduc 12 pui o dată. Câți pui vor aduce 10 volei? (12X10=120 pui)

Sarcina 3. O bufniță ucide 10 șoareci pe zi, câți șoareci va ucide o bufniță într-o săptămână? De ce există suficientă hrană pentru toate păsările de pradă? (10x7=70 de șoareci)

Sarcina 4.

Cedru trăiește 300 de ani, iar zada - 500 de ani. Cu cât trăiește mai puțin cedrul decât zada? Câți ani trăiește zada mai mult decât cedrul? (500 - 300 = 200; răspuns: 200 de ani)

Sarcina 5.

În medie, un fluture bea nectar din 7 flori. Câți fluturi vor rămâne fără prânz dacă alegem 56 de flori pentru un buchet? (8 fluturi)

Sarcina 6.

1 omidă pe zi poate mânca o frunză de mesteacăn. Câte frunze de mesteacăn vor mânca 50 de omizi? (raspuns: 50)

Verificarea lucrărilor finalizate

Fixarea primară a materialului

Luați în considerare cardul. Ce se arată pe ea? Finalizați sarcina.

Schimbați carduri între ele, verificați corectitudinea sarcinii. Și acum atenție la tablă, răspunsul corect.

Răspunsul corect se deschide în prezentare.

Evaluare de la egal la egal, autotest.

Deci, să rezumam tot ce s-a spus. Omul, prin activitățile sale economice și industriale, dăunează mediului.

Poate o persoană să facă față unor astfel de probleme grave de mediu? Da, securitate mediu inconjurator este sarcina întregii omeniri. Creată organizatii internationale pentru ocrotirea naturii. Acesta este Greenpeace, uniunea internationala Conservare, Fondul Mondial pentru Natură.

Scopul principal al acestor organizații nu este doar să atragă atenția asupra probleme de mediu, dar și pentru a le atinge soluția.

Uită-te la card. Ce vezi? Așa e, acestea sunt acțiunile oamenilor folositoare naturii, numiți-le. Folosind codul, descifrați regula de bază a comportamentului uman în natură, pe care am putea-o scrie pe această carte.

cheie : Fii prietenul naturii!

Natura îi oferă bogății, dezvăluie secretele ei acelor oameni care o iubesc, o privesc cu răbdare și o tratează cu grijă și respect.

Rezumatul lecției

De ce face dezastre ecologice? Ce trebuie să facă o persoană pentru a le evita? Cum poate fiecare dintre noi să îmbunătățească ecologia orașului?

Să ieșim cu toții în curte,

Vom curăța covorul de pământ

De la gunoi, necurăție,

Vom planta flori în jur.

Și va fi mai multă bunătate

Speranță, credință, căldură.

Ne iubim mereu!

Spălăm murdăria, necazurile vor dispărea.

Să ne amintim cuvintele scriitorului Mihail Prișvin „Apă pentru un pește, aer pentru o pasăre, pădure, stepe, munți pentru o fiară. Și un bărbat are nevoie de o patrie. Și a proteja natura înseamnă a proteja Patria!

Reflecţie.

Dacă crezi că te-a interesat, dar știai deja multe din ce s-a spus la lecție, atunci galben.

Cine crede că lecția a fost neinteresantă și nimic nu te-a interesat, va alege o petală albastră.

Și acum vom colecta flori din petalele selectate.

Florile tale sunt dominate de petale roșii și galbene. Acest lucru sugerează că ai încercat și meriți note mari. Florile decorează natura și lasă florile tale să decoreze lecția noastră.

27.02. 2018 Elevii noștri din grupa nr. 7 „Krymusha” au participat la competiția internațională de jocuri „Omul și natura» în vederea promovării creării condiţiilor pentru dezvăluirea abilităţilor individuale ale preşcolarilor şi dezvoltarea interesului pentru disciplinele ciclului ştiinţelor naturii.

Concursul se adresează copiilor care sunt interesați de lumea exterioară. Accentul său principal este omul și lumea, relația dintre om și natura, omul și realitatea înconjurătoare. Pentru a răspunde la întrebări, participanții au nevoie nu numai de cunoștințe, ci și de capacitatea de a observa, gândi, generaliza și trage concluzii. Tema competiției este „Lumea naturii”.
Simbolul competiției este iscoditorul Chip, vulpea roșie, care, împreună cu prietenii săi, se străduiește mereu să învețe lucruri noi, să caute răspunsuri la întrebări dificile și să dezlege misterele naturii.
Fiecare copil care participă la concurs primește o broșură colorată cu 15 sarcini și opțiuni de răspuns, precum și un mic cadou.
După rezumarea rezultatelor, tuturor participanților li se vor acorda certificate personale, iar câștigătorii vor fi premiați cu diplome și cadouri.
Așteptăm cu nerăbdare rezultatele competiției și dorim tuturor participanților victorie!

Dragi colegi!

Vă invităm pe dumneavoastră și elevii dumneavoastră să participați la competiția internațională de jocuri „Omul și natura” pentru preșcolari, tema competiției fiind „Lumea apei”, care va avea loc 19 februarie 2019.

Pentru a participa la concurs, dacă Grădiniţă nu a participat la concursul CHIP în noiembrie 2018, este necesar să se încheie contracte: unul - între instituție educațională iar comitetul de organizare regional, celălalt - între „Organizatorul școlar” și comitetul de organizare regional (fiecare în 2 exemplare). Exemple ale acestor contracte sunt postate pe site-ul MOU „GCRO” la secțiunea: Concursuri intelectuale / Organizare și conduită.

„Organizatorul școlar” este persoana responsabilă din organizare educaţională, care asigură organizarea și desfășurarea de concursuri într-o organizație de învățământ, organizează colectarea fondurilor și virarea contribuțiilor în contul comitetului regional de organizare. După semnarea contractelor, se formează o cerere de participare din partea unei organizații educaționale, care indică numărul de participanți la concurs.

Plata se face prin transfer bancar la primire (chitanță). Este necesar să introduceți numele competiției, numărul OO, suma de transferat și numele complet în ea. plătitor („Organizatorul școlar”).

Costul participării la concurs este de 70 de ruble per participant. După plată, o copie a chitanței de plată și a cererii în original cu sigiliu albastru și semnătura șefului sunt transmise comitetului de organizare regional. Termenul limită de aplicare este 18 ianuarie 2019. Contractele, cererea originală și o copie a documentului de plată trebuie aduse la comitetul de organizare regional (MOU „NCRO”, sector de sprijin al Olimpiadei All-Russian pentru școlari) la adresa: st. Z. Kosmodemyanskoy, 4-a, camera. 1. În cazul în care grădinița a participat la concursul CHIP în noiembrie 2018 și contracte pentru contul 2018/2019. au fost deja încheiate, cererea și o copie a cecului pot fi trimise prin e-mail. Poștă: . (cererea originală se predă la primirea materialelor).

Cu materiale din competițiile anterioare pt scoala elementara iar concursul CHIP pentru preșcolari poate fi găsit pe site-ul Comitetului Central de Organizare: www.konkurs-chip.ru

Pentru toate informațiile care vă interesează, puteți contacta prin e-mail comitetul de organizare regional - MOU „GCRO”, sectorul de susținere al Olimpiadei All-Russian pentru școlari (metodolog Shirmanova Valentina Valerievna). Poștă: Această adresă de e-mail este protejată de spamboți. Trebuie să aveți JavaScript activat pentru a vizualiza. sau la telefon: 73-02-50, 72-57-64.

Actualizat: 29 decembrie 2018 Vizualizări: 382