Testul Kern-Jierasek a fost propus de J. Jirasek ca o modificare a tehnicii existente A. Kern și a primit un nume combinat. În 1978, testul grafic Kern-Jirasek a fost publicat pentru prima dată în limba rusă, dar nu a fost utilizat pe scară largă decât 6-10 ani mai târziu. Simplitatea excepțională a testării, accesibilitatea maximă au făcut din acesta un instrument preferat nu numai în rândul psihologilor, ci și al profesorilor și chiar al profesorilor de grădiniță.

Testul constă din trei sarcini. Prima sarcină este să desenați o figură masculină din memorie, a doua este să desenați litere scrise, iar a treia este să desenați un grup de puncte. Poate fi folosit atât în ​​grup, cât și individual.

Toate cele trei sarcini ale acestui test grafic au ca scop determinarea dezvoltării abilităților motorii fine ale mâinii și coordonarea vederii și a mișcărilor mâinii. Aceste abilități sunt necesare la școală pentru stăpânirea literei. În plus, testul vă permite să determinați în termeni generali dezvoltarea intelectuală a copilului (desenarea unei figuri masculine din memorie).

Sarcinile „desenarea literelor scrise” și „desenarea unui grup de puncte” dezvăluie capacitatea copilului de a imita un model. Această abilitate este necesară și în școlarizare. Subtestele vă permit, de asemenea, să determinați dacă copilul se poate concentra, fără distragerea atenției, să lucreze ceva timp la o sarcină care nu este foarte atractivă pentru el.

Jerasek subliniază că rezultatul testului poate fi considerat ca bază pentru o concluzie despre maturitatea școlară și nu poate fi interpretat ca imaturitate școlară (de exemplu, există cazuri în care copiii capabili desenează schematic o persoană, ceea ce le afectează semnificativ scorul total).

Autorul testului remarcă, de asemenea, limitările metodologiei în legătură cu neutilizarea subtestelor non-verbale, care permit formularea unei concluzii despre dezvoltarea gandire logica(testul de maturitate școlară vă permite practic să judecați dezvoltarea abilităților senzoriomotorii).

Instruire. Un copil (un grup de copii) i se oferă un formular de testare. Prima parte a formularului ar trebui să conțină informații despre copil și să lase spațiu liber pentru a desena o figură masculină, pe spate în partea din stânga sus există un eșantion de litere scrise, iar în partea inferioară - o mostră dintr-un grup de puncte. Partea dreaptă a acestei părți a foii este lăsată liberă pentru reproducerea mostrelor de către copil. In fata subiectului se pune un creion astfel incat acesta sa fie la aceeasi distanta de ambele maini (daca copilul este stangaci, experimentatorul trebuie sa faca o intrare corespunzatoare in protocol). Formularul este plasat în fața copilului cu o latură curată.

Testul Kern - Jraseka

Sarcina 1. Desenați un unchi (bărbat)

Instrucțiuni pentru sarcina nr. 1. „Aici (arată fiecare copil) desenează un bărbat. Pentru că poți." Nu mai sunt permise explicații, ajutor sau atragere a atenției asupra erorilor și neajunsurilor desenului. Dacă copiii încă încep să întrebe cum să deseneze, experimentatorul ar trebui totuși să se limiteze la o singură frază: „Desenează cât de bine poți”. Dacă copilul nu începe să deseneze, atunci ar trebui să te apropii de el și să-l încurajezi, de exemplu, să spui: „Desenează, vei reuși”. Uneori, băieții pun întrebarea, este posibil să desenezi o femeie în loc de un bărbat, în acest caz este necesar să răspunzi că toată lumea desenează un bărbat și trebuie să deseneze și un bărbat. Dacă copilul a început deja să deseneze o femeie, atunci ar trebui să ai voie să o termini și apoi să-i ceri să deseneze un bărbat lângă el. Trebuie avut în vedere că există momente în care un copil refuză categoric să deseneze un bărbat. Un astfel de refuz poate fi asociat cu probleme în familia copilului, atunci când tatăl fie nu este deloc în familie, fie este, dar un fel de amenințare vine de la el. Când termină de desenat figura umană, copiilor li se spune să întoarcă bucata de hârtie pe cealaltă parte.

Copiii sunt rugați să deseneze un bărbat pentru a putea vedea picioarele unei figuri umane, pentru a evalua modul în care copilul observă proporțiile atunci când desenează o persoană. Este important să acordați atenție modului în care copilul desenează detaliile, fața, elementele de îmbrăcăminte. În timp ce desenați, este inacceptabil să corectați copilul („ați uitat să desenați urechile”), observă adultul în tăcere.

Nota

1 punct: se desenează o figură masculină (elemente de îmbrăcăminte bărbătească), există un cap, trunchi, membre; capul este legat de corp prin gât, nu trebuie să fie mai mare decât corpul; capul este mai mic decât corpul; pe cap - păr, o coafură, urechi sunt posibile; pe față - ochi, nas, gură; mâinile au mâini cu cinci degete; picioarele sunt îndoite (există un picior sau cizmă); figura este desenată într-un mod sintetic (conturul este solid, picioarele și brațele par să crească din corp și nu sunt atașate de acesta.

2 puncte: îndeplinirea tuturor cerințelor, cu excepția metodei sintetice de desen, sau dacă există o metodă sintetică, dar nu se desenează 3 detalii: gât, păr, degete; fața este complet desenată.

3 puncte: figura are cap, trunchi, membre (brațele și picioarele sunt desenate cu două linii); pot lipsi: gâtul, urechile, părul, hainele, degetele, picioarele.

4 puncte: un desen primitiv cu cap și trunchi, brațele și picioarele nu sunt desenate, ele pot fi sub forma unei singure linii.

5 puncte: lipsa unei imagini clare a trunchiului, lipsa membrelor; bileţel.

Sarcina 2. Copiați eșantionul

Instrucțiuni pentru sarcina numărul 2. „Uite, e ceva scris aici. Încă nu știi să scrii, dar încearcă, poate vei reuși la fel. Uită-te bine la modul în care este scris și aici, lângă el, scrie la fel într-un spațiu gol. Se propune copierea sintagmei („Eu mananc supa”, „I se da ceai”, etc.) scrisa cu litere. Dacă niciun copil nu reușește să ghicească lungimea frazei și un cuvânt nu se potrivește pe linie, ar trebui să acordați atenție faptului că puteți scrie acest cuvânt mai sus sau mai jos. Trebuie avut în vedere că există copii care știu deja să citească un text scris, iar apoi, după ce au citit fraza propusă, o scriu cu litere de tipar. În acest caz, este necesar să aveți un eșantion de cuvinte străine scrise tot cu litere scrise.

Mulți părinți cred că această sarcină este de a testa dacă copilul poate scrie cu litere scrise, dar nu este cazul. Testul are ca scop identificarea capacității de a copia, de a menține proporțiile, de a vedea linia, de a evidenția cuvintele individuale. Se dă o mostră, trebuie să scrieți exact la fel. De exemplu: I s-a dat ceai .

Nota

1 punct: eșantion bine și complet copiat; literele pot fi puțin mai mari decât eșantionul, dar nu de 2 ori; prima literă este majusculă; fraza este formată din trei cuvinte, dispunerea lor pe foaie este orizontală (poate o ușoară abatere de la orizontală).

2 puncte: proba este copiată lizibil; dimensiunea literelor și poziția orizontală nu sunt luate în considerare (litera poate fi mai mare, linia poate merge în sus sau în jos).

3 puncte: inscripția este împărțită în trei părți, cel puțin 4 litere pot fi înțelese.

4 puncte: cel puțin 2 litere se potrivesc cu modelul, un șir este vizibil.

5 puncte: mâzgăliri ilizibile, zgârieturi.

Notă. Testul arată cât de pregătit este copilul pentru a învăța să scrie, dacă vede o linie, cuvinte individuale.

Sarcina 3. Atrageți puncte din eșantion

Instrucțiuni pentru sarcina numărul 3. „Uite, aici sunt desenate puncte. Încercați aici, alături, să desenați în același mod. În același timp, este necesar să se arate unde ar trebui să atragă copilul, deoarece este necesar să se țină cont de posibila slăbire a concentrării atenției la unii copii. În timp ce copiii îndeplinesc sarcinile, este necesar să le urmați, în timp ce faceți note scurte despre acțiunile lor. În primul rând, ei acordă atenție la ce mână desenează viitorul student - dreapta sau stânga, indiferent dacă mută creionul dintr-o mână în alta în timp ce desenează. De asemenea, ei notează dacă copilul se învârte prea mult, dacă scăpa creionul și îl caută sub masă, dacă a început să deseneze, în ciuda instrucțiunilor, în alt loc sau chiar conturează conturul probei, dacă dorește pentru a te asigura că desenează frumos etc.

În eșantion, 10 puncte sunt distanțate uniform vertical și orizontal unul de celălalt:

Nota

1 punct: copierea exactă a probei, sunt permise ușoare abateri de la o linie sau coloană, o reducere a modelului, o creștere este inacceptabilă.

2 puncte: numărul și locația punctelor corespund eșantionului, este permisă o abatere de până la trei puncte cu jumătate din distanța dintre ele; punctele pot fi înlocuite cu cercuri.

3 puncte: desenul în ansamblu corespunde eșantionului, în înălțime sau lățime nu îl depășește de mai mult de 2 ori; este posibil ca numărul de puncte să nu se potrivească cu eșantionul, dar nu trebuie să fie mai mare de 20 și mai mic de 7; hai să rotim imaginea chiar și cu 180 de grade.

4 puncte: desenul este format din puncte, dar nu se potrivește cu eșantionul.

5 puncte: mâzgălire, mâzgălire.

Rezumând

După ce fiecare sarcină este evaluată, toate punctele sunt însumate. Dacă copilul a obținut un punctaj total pentru toate cele trei sarcini:

• 3-6 puncte– Are un nivel ridicat de pregătire pentru școală;
• 7-12 puncte – nivel mediu;
• 13-15 puncte- nivel scăzut de pregătire, copilul are nevoie de o examinare suplimentară a inteligenței și dezvoltării mentale.

Chestionar pentru proba de orientare a maturităţii şcolare

Subtestul se desfășoară individual. Fiecare întrebare este citită o singură dată. Experimentatorul trebuie să-și monitorizeze discursul, acesta trebuie să fie prietenos și clar pentru a preveni copilul să înțeleagă greșit întrebarea. Nu puteți permite întrebări conducătoare, corectați dacă copilul răspunde incorect, încurajați suplimentar un răspuns mai complet. Excepțiile necesare de la această cerință sunt menționate în mod specific în cheia testului.

Instruire la subtest verbal: „Acum vă voi pune întrebări despre cele mai multe lucruri diferite, cu care, desigur, sunteți familiarizat și, prin urmare, îmi puteți spune despre ele. Ascultă prima întrebare...

1. Ce animal este mai mare - un cal sau un câine?

Cal = 0 puncte, răspuns incorect = - 5 puncte.

2. Dimineața iei micul dejun, iar după-amiaza... Luăm prânzul.

Mâncăm supă, carne = 0 puncte. Luăm cina, dormim și alte răspunsuri eronate = - 3 puncte.

3. Este lumină în timpul zilei, iar noaptea...

Întuneric = 0 puncte, răspuns greșit = - 4 puncte.

4. Cerul este albastru și iarba...

Verde = 0 puncte, răspuns greșit = - 4 puncte.

5. Cireșe, pere, prune, mere - asta este...?

Fructe = 1 punct, răspuns greșit = - 1 punct.

6. De ce bariera este coborâtă înainte ca trenul să treacă de-a lungul șinei?

Pentru a preveni ciocnirea trenului cu vagonul. Pentru ca nimeni să nu fie lovit de tren (etc.) = 0 puncte, răspuns greșit = - 1 punct.

7. Ce este Moscova, Rostov, Kiev?

Orașe = 1 punct. Stații = 0 puncte. Răspuns greșit = - 1 punct.

8. La ce oră arată ceasul (afișează pe ceas)?

Bine arătat = 4 puncte. Doar sfert, oră întreagă, sfert și oră sunt afișate corect = 3 puncte. Nu știe ore = 0 puncte.

9. O vacă mică este un vițel, un câine mic este ..., o oaie mică este ...?

Cățeluș, miel = 4 puncte, doar un răspuns din două = 0 puncte. Răspuns greșit = - 1 punct.

10. Câinele seamănă mai mult cu un pui sau cu o pisică? Cum se aseamănă, ce au în comun?

Pentru o pisica, pentru ca are 4 picioare, par, coada, gheare (o asemanare este suficienta) = 0 puncte. Pentru o pisica (fara a aduce semne de asemanare) = - 1 punct. Pentru pui = - 3 puncte.

11. De ce toate mașinile au frâne?

Două motive (să frânezi la vale, să frânezi pe o curbă, să te oprești în caz de pericol de coliziune, să te oprești complet după terminarea cursei) = 1 punct. 1 motiv = 0 puncte. Răspuns incorect (de exemplu, nu ar conduce fără frâne) = - 1 punct.

12. Cum se aseamănă ciocanul și toporul?

Două caracteristici comune = 3 puncte (sunt din lemn și fier, au mânere, sunt unelte, puteți bate cuie cu ele, sunt plate pe spate). 1 asemanare = 2 puncte. Răspuns greșit = 0 puncte.

13. Cum se aseamănă o veveriță și o pisică?

Stabilirea că acestea sunt animale sau aducerea a două aspecte comune(au 4 labe, cozi, par, se pot catara in copaci) = 3 puncte. O asemănare 2 puncte. Răspuns greșit = 0 puncte.

14. Care este diferența dintre un cui și un șurub? Cum i-ai recunoaște dacă ar fi întinși aici în fața ta?

Au semne diferite: șurubul are un filet (filet, o astfel de linie răsucită, în jurul unei crestături) t 3 puncte. Șurubul este înșurubat, iar cuiul este băgat sau șurubul are piuliță = 2 puncte. Răspuns greșit = 0 puncte.

15. Fotbal, săritură în înălțime, tenis, înot este...?

Sport, educație fizică = 3 puncte. Jocuri (exerciții), gimnastică, competiții = 2 puncte. Răspuns greșit = 0 puncte.

16. Ce știi vehicule?

Trei vehicule terestre, aeronave sau navă = 4 puncte. Doar trei vehicule terestre sau o listă completă, cu o aeronavă sau o navă, dar numai după ce ai explicat că vehiculele sunt ceva ce poate fi folosit pentru a ocoli = 2 puncte. Răspuns greșit = 0 puncte.

17. Care este diferența dintre o persoană în vârstă și una tânără? Care este diferența dintre ele?

Trei semne ( păr alb, lipsa părului, riduri, nu mai poate funcționa așa, vede prost, aude prost, este mai des bolnav, mai probabil să moară decât tânăr) = 4 puncte. 1 sau 2 diferente = 2 puncte. Răspuns greșit (are un băț, fumează etc.) = 0 puncte.

18. De ce fac oamenii sport?

Două motive (să fii sănătos, în formă, puternic, să fii mai mobil, să stai drept, să nu fie gras, vor să obțină un record etc.) = 4 puncte. Un motiv = 2 puncte. Răspuns greșit (a putea face ceva) = 0 puncte.

19. De ce este rău când cineva se sustrage de la muncă?

Restul trebuie să funcționeze pentru el (sau o altă expresie a faptului că altcineva suferă prejudiciul ca urmare). E leneș. Câștigă puțin și nu poate cumpăra nimic = 2 puncte. Răspuns greșit = 0 puncte.

20. De ce trebuie să lipiți o ștampilă pe plic?

Deci ei plătesc expedierea, transportul scrisorii = 5 puncte. Celălalt ar trebui să plătească o amendă = 2 puncte. Răspuns greșit = 0 puncte.

După sondaj, rezultatele sunt calculate după numărul de puncte obținute la întrebările individuale. Rezultatele cantitative ale acestei sarcini sunt împărțite în cinci grupuri:

• 1 grup - plus 24 sau mai mult;
• grupa 2 - plus 14 la 23;
• grupa 3 - de la 0 la 13;
• grupa 4 - de la minus 1 la minus 10;
• Grupa 5 - mai puțin de minus 11.

Conform clasificării, primele trei grupuri sunt considerate pozitive. Copiii care au un punctaj între plus 24 și plus 13 sunt considerați pregătiți pentru școală.

Testul Kern-Jirasek a fost publicat pentru prima dată în limba rusă în 1978 (Yirasek J. „Diagnostic of school maturity.” Praga, 1978), dar a intrat în practica școlară abia la sfârșitul anilor optzeci, când a început să fie retipărit (adesea cu distorsiuni și abrevieri) în multe lucrări dedicate problemei pregătirii copiilor pentru școlarizare. Simplitatea exterioară și viteza de conducere, prezența unei descrieri detaliate a acțiunilor copilului, care sunt evaluate printr-un punct sau altul, au făcut acest test atractiv nu numai pentru psihologi, ci și pentru profesori, inclusiv pentru profesorii de grădiniță; folosind acest test, au început să tragă concluzii categorice despre pregătirea/nepregătirea copilului pentru școlarizare. Între timp, însuşi J. Jirasek a subliniat că dacă rezultate frumoase Conform acestui test, ei prezic destul de fiabil succesul ridicat de învățare, apoi un rezultat slab nu are o astfel de capacitate de predicție.

Conform observațiilor lui J. Jirasek, dintre copiii care, la intrarea în școală, au prezentat rezultate sub nivelul mediu, până la sfârșitul clasei a II-a, jumătate s-au descurcat bine la disciplinele principale - matematică și limba maternă (deși la la începutul învăţământului au existat unele dificultăţi de adaptare din cauza dezvoltării insuficiente a capacităţii de a controla mişcările degetelor). Astfel, cu un rezultat prost al testului, s-au observat performanțe slabe în 50% din cazuri (adică probabilitatea prognoză precisă- la nivel de șansă, ca atunci când aruncați o monedă: capete sau cozi) - aceasta nu este o bază suficientă pentru o concluzie certă despre „nepregătire”.

Acest lucru nu înseamnă că rezultatele scăzute la testul Kern-Jirasek nu oferă deloc informații de psihodiagnostic. Ele sunt motivul pentru o atenție sporită față de copil, un sprijin emoțional și pedagogic sporit chiar la începutul educației și, în unele cazuri (în special rezultate slabe) - efectuarea unui examen psihologic aprofundat.

Diagnosticul pregătirii pentru școlarizare.

„Testul indicativ de maturitate școlară”

Exercițiu.
Copilului i se oferă un formular special de testare: o foaie de hârtie necăptată de dimensiunea unei foi de caiet desfăcute, a cărei fețe este curată (pentru îndeplinirea sarcinii nr. 1), iar cealaltă este împărțită orizontal în două părți egale (pentru îndeplinirea sarcinilor nr. 2 și 3); în jumătatea superioară din stânga se află o mostră de scrisori scrise, iar în dreapta este spațiu pentru ca acesta să fie reprodus de către copil. În mod similar, în jumătatea inferioară din stânga este plasat un eșantion de puncte pentru reproducere, iar în dreapta este un spațiu liber. Testul începe cu desenarea unei persoane.

Sarcina numărul 1. „Uite, desenează o persoană. Cum poți face asta.” (5 mostre pentru evaluarea performanței testului sunt prezentate în Fig. 1

Sarcina numărul 2. „Uite, aici e scris ceva. Încă nu ai învățat să scrii, dar încearcă, poate o poți face și tu. Uită-te bine la cum este scris și aici, lângă (în dreapta) pe acest spațiu gol, scrie si asa.” (5 mostre pentru evaluare sunt prezentate în Fig. 2)

Sarcina numărul 3. "Uite - aici sunt puncte. Desenează-le pe aceleași lângă ele." (5 mostre pentru evaluare sunt prezentate în Fig. 3)

Evaluarea performanței testelor(scoruri de la 1 la 5)

Sarcina numărul 1. Desenul unei figuri masculine (Fig. 1).

1. Figura desenată trebuie să aibă cap, trunchi și membre. Capul este conectat la corp prin gât și nu este mai mare decât corpul. Capul are păr (sau o șapcă sau o pălărie le acoperă) și urechi, ochi, nas și gura pe față. Mâinile sunt terminate cu o mână cu cinci degete. Picioarele sunt îndoite în partea de jos. Aduceți haine bărbătești. Figura este desenată folosind așa-numita metodă sintetică.

2. Îndeplinirea tuturor cerințelor, ca la paragraful 1, cu excepția metodei imaginii sintetice. Trei părți lipsă (gât, păr, un deget al mâinii, dar nu o parte a feței) pot fi excluse din cerințe dacă acest lucru este echilibrat de modul de imagine sintetică.

3. Desenul trebuie să aibă cap, trunchi și membre. Brațele sau picioarele sunt desenate cu o linie dublă. Permitem neaducția gâtului, urechilor, părului, hainelor, degetelor și picioarelor.

4. Desen primitiv cu trunchi. Membrele (o pereche este suficientă) sunt exprimate doar cu linii simple.

5. Există o lipsă a unei imagini clare a trunchiului („imaginea cefalopodului” sau „depășirea imaginii cefalopodului”) sau a ambelor membre.

Sarcina numărul 2. Imitarea literelor scrise (Fig. 2).

1. Imitarea complet satisfăcătoare (în sensul lecturii) a modelului scris. Literele nu ating dimensiunea dublă a modelului. Litera inițială are o înălțime clar vizibilă a majusculei. Literele sunt bine legate în trei cuvinte. Nu puteți avea un punct deasupra literei (sau deasupra i). Propoziția rescrisă nu se abate de la linia orizontală cu mai mult de 30°.

2. O altă imitație lizibilă a unei propoziții scrise. Dimensiunea literelor și respectarea orizontalității nu sunt luate în considerare.

3.Evident, dezmembrarea este minim în două părți. Puteți distinge cel puțin patru litere de tipar.

4. Cel puțin două litere sunt similare cu eșantionul. Întregul formează încă o linie de „scriptie”.

5. Mâzgălire.

Sarcina numărul 3. Desenarea unui grup de puncte (Fig. 3).

1. Imitație aproape perfectă a modelului. Permitem doar o abatere foarte mică de un punct de la un rând sau coloană. reducerea cifrei este permisă, creșterea nu trebuie să fie mai mare de jumătate. Desenul trebuie să fie paralel cu proba.

2. Numărul și locația punctelor trebuie să corespundă eșantionului. Chiar și trei puncte pot fi lăsate să devieze cu jumătate din lățimea decalajului dintre rânduri sau coloane.

3. Întregul în conturul său este similar cu eșantionul. În înălțime și lățime, nu o depășește de mai mult de două ori. Punctele nu trebuie să fie în numărul corect, dar nu trebuie să fie mai mult de douăzeci sau mai puțin de șapte. Orice rotație este permisă - chiar și 180°.

4. Desenul nu mai este asemănător cu eșantionul din conturul său, dar este format în continuare din puncte. Mărimea modelului și numărul de puncte nu contează. Alte forme (linii) nu sunt permise

5. Mâzgălire.

Rezultatul general al testului este suma punctajelor pentru sarcinile individuale.

Testul „Gândire verbală”

1. Ce animal este mai mare - un cal sau un câine? Cal = 0. Răspuns greșit = -5.

2. Dimineața luăm micul dejun, iar la prânz...? Avem masa de pranz. Mâncăm supă, cartofi și carne = 0. Luați o gustare de după-amiază. Avem cina. Dormim și alte răspunsuri eronate = - 3

3. E lumină ziua, dar noaptea...? Întuneric = 0., Răspuns greșit = -4.

4. Cerul este albastru, dar iarba...? Verde = 0. Răspuns greșit = -4. 5. Cireșe, pere, prune, mere... ce este asta? Fructe = 1. Răspuns greșit = -1. 6. De ce se coboară barierele de-a lungul căii înainte de trecerea trenului? Pentru a preveni ciocnirea trenului cu vagonul. Pentru ca nimeni să nu fie lovit de tren etc. = 0. Răspuns greșit = - 1.

7. Ce este: Moscova, Kiev, Kazan? Orașe = 1, stații = 0. Răspuns greșit = -1.

8. Cât este ceasul? (Afișați pe un ceas de hârtie: șapte și un sfert, cinci minute până la opt, douăsprezece și un sfert și cinci minute.) Bine arătat = 4, afișat doar un sfert, oră întreagă, un sfert și ora corecte = 3, nu știe orele = 0.

9. O vacă mică este un vițel, un câine mic este ..., o oaie mică este ...? Cățeluș, miel = 4, doar una dintre cele două date = 0. Răspuns incorect = -1.

10. Câinele seamănă mai mult cu o pisică sau cu un pui? Ce, ce au în comun? Pentru o pisică, pentru că au patru picioare, lână, coadă, gheare (o asemănare este suficientă) = 0, pentru o pisică (fără a aduce semne de asemănare) = -1, pentru un pui = -3.

11. De ce toate mașinile au frâne? Două motive (să frânezi la vale, să frânezi pe o curbă, să te oprești în caz de pericol de coliziune, să te oprești complet după terminarea cursei) = 1, un motiv = 0. Răspuns incorect (de exemplu, el nu ar fi conduce fără frână) = -1.

12. Cum se aseamănă ciocanul și toporul? Două semne comune (sunt din lemn și fier, au mâner, pot bate cuie cu ele, sunt unelte, sunt plate pe partea din spate) = 3, o asemănare = 3. Răspuns incorect = 0.

13. Cum se aseamănă o veveriță și o pisică? Stabilirea că acestea sunt mamifere sau aducerea a două trăsături comune (au patru picioare, o coadă, lână, piele, sunt animale, se pot cățăra în copaci) = 3, o asemănare = 2. Răspuns incorect = 0.

14. Care este diferența dintre un cui și un șurub? Cum i-ai recunoaște dacă ar sta întinși aici, lângă tine, pe masă? Șurubul are un filet (filet, o astfel de linie răsucită în jurul crestăturii) = 3. Șurubul este înșurubat, iar cuiul este ciocănit sau șurubul are piuliță = 2. Răspuns incorect = 0.

15. Fotbal, săritură în înălțime, tenis, înot... așa-i? Sport (educație fizică) = 3. Jocuri (exerciții, gimnastică, competiții) = 2. Răspuns greșit = 0.

16. Ce vehicule cunoașteți? Trei vehicule terestre și un avion sau navă = 4. Doar trei vehicule terestre sau lista completă (și cu un avion sau o navă), dar numai după explicația „Un vehicul este ceea ce folosim pentru a ne deplasa” = 2. Răspuns greșit = 0.

17. Care este diferența dintre o persoană în vârstă și una tânără? Care este diferența dintre ele? Trei semne (par cărunt sau fără păr, riduri, nu mai poate funcționa așa, vede rău, aude rău, mai des bolnav, mai probabil să moară decât tânăr) 4. Una sau două diferențe \u003d 2. Răspuns greșit (are un băț, el fumează) = 0.

18. De ce fac oamenii sport? Două motive (să fii sănătos, întărit, puternic, să fii mai mobil, să țină pasul drept, să nu fie gras, asta este distractiv pentru ei, vor să obțină un record - câștig etc.) = 4. Un motiv = 2. Răspuns greșit (pentru a putea face ceva, ei pariază și câștigă bani) = 0.

19. De ce este imoral (greșit, rău) când cineva se sustrage de la muncă? Restul trebuie să lucreze pentru el (sau o altă expresie a faptului că, în consecință, altcineva este rănit) = 4. E leneș - sau: câștigă puțin și nu poate cumpăra nimic pentru sine = 0. Răspuns incorect = 0.

20. De ce trebuie ștampilată o scrisoare? Deci plătesc pentru expedierea (transportul) acestei scrisori = 5. Celălalt ar trebui să plătească o amendă = 2. Răspuns greșit = 0.

Rezultatul testului este suma punctajelor (+ și -) obținute la întrebările individuale. Clasificarea rezultatelor:

1...... + 24 și mai bine;

2...... + 14 la + 23;

3...... + 0 la 13;

4...... -1 până la -10;

Salutare tuturor! Subiectul pregătirii pentru școală este relevant pentru mulți. Am decis să trec, ca să spun așa, niște teste și chestionare pentru pregătirea școlară, astfel încât să ne putem familiariza cu ele pentru a înțelege ce trebuie învățat copiilor. Cred că este clar pentru toată lumea că atunci când se pregătește pentru școală, scopul nu este să memoreze sarcini, ci să se asigure că copilul stăpânește acele operații mentale, tehnici, abilități care l-ar ajuta să îndeplinească aceste sarcini nu numai în timpul testării, ci și în proces educaționalși în situații de viață.
Voi începe cu un test folosit unul dintre primele în practica testării școlare.

Test de orientare a maturității școlare a Kern - Jirasek (Їrasika) actualizat.

Varsta: Prescolara 5-7 ani.
Scop: Determinarea nivelului de pregătire a copilului pentru școlarizare. Testul dezvăluie nivel general dezvoltarea mentală, nivelul de dezvoltare a gândirii, capacitatea de a asculta, aminti și înțelege, îndeplini sarcini conform modelului.

Testul Kern-Jirasek (Irasek) constă din 4 părți:

a) test „Desen de bărbat” (figura masculină);
b) copierea unei fraze din scrisori scrise;
c) puncte de trasare;
d) chestionar.

Poveste scurta.

Acest test a fost propus de J. Jirasek ca modificare și actualizare a tehnicii existente A. Kern și a primit denumirea combinată „Testul Kern-Jirasek actualizat”. În 1978, testul grafic Kern-Jirasek a fost publicat pentru prima dată în limba rusă, dar abia 6-10 ani mai târziu a fost utilizat pe scară largă. Simplitatea excepțională a testării, accesibilitatea maximă au făcut din acesta un instrument preferat nu numai în rândul psihologilor, ci și al profesorilor și chiar al profesorilor de grădiniță.

Unii specialiști nefericiți au interpretat destul de liber rezultatele sondajului, etichetând copiii care nu au obținut numărul necesar de puncte „subperformanțe”, „în urmă” și chiar folosind expresii mai puternice care au pus capăt unui copil care a avut „ghinion” trece testul calitativ. Între timp, J. Jirasek a avertizat împotriva unei astfel de interpretări, a furnizat metodologiei instrucțiuni foarte clare și a dat explicații precise pentru interpretare.

Despre ce va spune testul Kern-Jirasek și cui este destinat?

Această tehnică este destinată copiilor de 5-7 ani, scopul ei este de a testa gradul de pregătire a acestora pentru școlarizare. Aceasta include o evaluare a maturității personale a copilului (sarcina 1), abilitățile sale motorii fine ale mâinilor și coordonarea vizuală (sarcina 2), testul vă permite, de asemenea, să identificați percepția vizual-spațială a viitorului elev de clasa I, memoria vizuală (sarcina 3) și gândire (pe baza evaluării generale a întregului test) . Testul poate fi utilizat atât individual, cât și în grup.

Copilului i se dă o coală A4 împăturită în jumătate și un creion simplu. Foaia ar trebui să stea ca un caiet. Prima pagină este goală. Pe partea desfăcută (în jumătatea stângă a foii), în partea de sus, scrieți o propoziție scurtă în scris (NU tipărită!) Scrisori în avans: El a mâncat supă, sau I s-a dat ceai, sau eu stau.

În partea de jos desenați un grup de puncte. Jumătatea dreaptă a foii este pentru sarcina de copiere.

Copilul trebuie să stea într-un mod confortabil pentru el, astfel încât masa și scaunul să fie ajustate la înălțimea lui.

Când totul este gata, așezați copilul, puneți o foaie de hârtie îndoită în fața lui, dați prima sarcină și așteptați ca el să le termine. Apoi cereți-i să desfacă foaia pentru a doua sarcină și așa mai departe.

a) Testul „Desenul unei persoane”.

Exercițiu.„Aici (arată unde) desenează un unchi, (omule) cât poți.” În timp ce desenați, este inacceptabil să corectați copilul („ați uitat să desenați urechile”), observă adultul în tăcere. Dacă copilul vă întreabă dacă puteți desena o femeie, spuneți: „Trebuie să desenați un bărbat”. Dacă copilul a început deja să deseneze o femeie, așteptați până când termină și repetați cererea de a desena un bărbat. Se întâmplă ca un copil să refuze să deseneze un bărbat. În acest caz, nu insistați - acestea sunt informații la care să vă gândiți. (Un astfel de refuz, probabil, poate indica probleme în familia copilului, atunci când tatăl lipsește deloc, vine o amenințare de la el sau îi sunt asociate impresii psiho-traumatice (Dar nu sari imediat la concluzii - o dispoziție proastă) sau stresul anterior poate fi motivul).

Evaluare

1 punct: se desenează o figură masculină (elemente de îmbrăcăminte bărbătească), există un cap, trunchi, membre; capul este legat de corp prin gât, nu trebuie să fie mai mare decât corpul; capul este mai mic decât corpul; pe cap - păr, o coafură, urechi sunt posibile; pe față - ochi, nas, gură; mâinile au mâini cu cinci degete; picioarele sunt îndoite (există un picior sau cizmă); figura este desenată într-un mod sintetic (conturul este solid, picioarele și brațele par să crească din corp și nu sunt atașate de acesta.
2 puncte: îndeplinirea tuturor cerințelor, cu excepția metodei sintetice de desen, sau dacă există o metodă sintetică, dar nu se desenează 3 detalii: gât, păr, degete; fața este complet desenată.
3 puncte: figura are cap, trunchi, membre (brațele și picioarele sunt desenate cu două linii); pot lipsi: gâtul, urechile, părul, hainele, degetele, picioarele.
4 puncte: un desen primitiv cu cap și trunchi, brațele și picioarele nu sunt desenate, ele pot fi sub forma unei singure linii.
5 puncte: lipsa unei imagini clare a trunchiului, lipsa membrelor; bileţel.

În ceea ce privește interpretarea, J. Jirasek a remarcat că calitatea înaltă a performanței indică o probabilitate mai mare ca subiectul să facă față cu succes a curriculum-ului școlar. Totuși, dacă a făcut față prost testului, asta NU înseamnă că la școală va deveni un ratat și un ignorant. Deloc. Copiii studiază bine. Se întâmplă ca un copil, în principiu, să deseneze schematic o persoană, ceea ce afectează doar suma totală de puncte.

b) Copierea unei fraze din litere scrise

Exercițiu. „Uite, aici e scris ceva. Încercați să o rescrieți în același mod aici (afișați mai jos fraza scrisă) cât de bine puteți.”
Pe foaie, scrieți fraza cu majuscule, prima literă este majusculă: A mâncat supa.

Evaluare
1 punct: eșantion bine și complet copiat; literele pot fi puțin mai mari decât eșantionul, dar nu de 2 ori; prima literă este majusculă; fraza este formată din trei cuvinte, dispunerea lor pe foaie este orizontală (poate o ușoară abatere de la orizontală).
2 puncte: proba este copiată lizibil; dimensiunea literelor și poziția orizontală nu sunt luate în considerare (litera poate fi mai mare, linia poate merge în sus sau în jos).
3 puncte: inscripția este împărțită în trei părți, cel puțin 4 litere pot fi înțelese.
4 puncte: cel puțin 2 litere se potrivesc cu modelul, un șir este vizibil.
5 puncte: mâzgăliri ilizibile, zgârieturi.

c) Puncte de desen.

Exercițiu. „Punctele sunt desenate aici. Încercați să desenați lângă același.
În eșantion, 10 puncte sunt distanțate uniform vertical și orizontal unul de celălalt.

Evaluare
1 punct: copierea exactă a probei, sunt permise ușoare abateri de la o linie sau coloană, o reducere a modelului, o creștere este inacceptabilă.
2 puncte: numărul și locația punctelor corespund eșantionului, este permisă o abatere de până la trei puncte cu jumătate din distanța dintre ele; punctele pot fi înlocuite cu cercuri.
3 puncte: desenul în ansamblu corespunde eșantionului, în înălțime sau lățime nu îl depășește de mai mult de 2 ori; este posibil ca numărul de puncte să nu se potrivească cu eșantionul, dar nu trebuie să fie mai mare de 20 și mai mic de 7; hai să rotim imaginea chiar și cu 180 de grade.
4 puncte: desenul este format din puncte, dar nu se potrivește cu eșantionul.
5 puncte: mâzgălire, mâzgălire.

După ce fiecare sarcină este evaluată, toate punctele sunt însumate.

Deci, dacă copilul a obținut un punctaj total pentru toate cele trei sarcini:
3-6 puncte - acesta este un nivel ridicat de pregătire pentru școală;
7-12 puncte - un nivel destul de mediu;
13-15 puncte - așa să fie, nivel scăzut de pregătire, copilul are nevoie de cursuri suplimentare, cercetări etc. (sau poate copilul doar a avut o dispoziție proastă? - într-o zi vom trece din nou testul! Totul se va rezolva , dar trebuie să fim mai atenți!)

Fișa pentru două sarcini arată astfel.

(Punctele din dreapta (verticală) indică linia de pliere a foii de hârtie.)

G) Chestionar.

Dezvăluie nivelul general de gândire, perspectiva, dezvoltarea calităților sociale.
Se desfășoară sub forma unei conversații cu întrebări și răspunsuri. Sarcina poate suna astfel: „Acum voi pune întrebări și voi încercați să le răspundeți”. Dacă unui copil îi este greu să răspundă la o întrebare imediat, îl puteți ajuta cu câteva întrebări principale. Răspunsurile sunt înregistrate în puncte, apoi rezumate:

Care animal este mai mare, un cal sau un câine?
(cal = 0 puncte; răspuns greșit = -5 puncte)

Dimineața luăm micul dejun, iar după-amiaza...
(pranz, supa, carne = 0; cina, somn si alte raspunsuri incorecte = -3 puncte)

E luminos ziua, dar noaptea...
(întunecat = 0; răspuns greșit = -4)

Cerul este albastru și iarba...
(verde = 0; răspuns greșit = -4)

Cireșe, pere, prune, mere - ce este asta?
(fruct = 1; răspuns greșit = -1)

De ce coboară bariera înainte să treacă trenul?
(pentru ca trenul să nu se ciocnească de vagon; pentru ca nimeni să nu fie rănit etc. = 0;
răspuns greșit = -1)

Ce este Moscova, Odesa, Sankt Petersburg? (numiți orice orașe)
(orașe = 1; stații = 0; răspuns greșit = -1)

Cat e ceasul acum? (arata pe un ceas, real sau de jucarie)
(afișat corect = 4; doar o oră întreagă sau un sfert de oră afișat = 3; nu știe ore = 0)

O vaca mică este un vițel, un câine mic este..., o oaie mică este...?
(cățeluș, miel = 4; un singur răspuns corect = 0; răspuns greșit = -1)

Câinele este mai mult ca un pui sau o pisică? Cum? Ce au in comun?
(pe pisica, pentru ca au 4 picioare, par, coada, gheare (o asemanare este suficienta) = 0;
pentru o pisică fără explicație = -1, pentru un pui = -3)

De ce toate mașinile au frâne?
(două motive date: frânarea în pantă, oprirea, evitarea unei coliziuni etc. = 1;
un motiv = 0; răspuns greșit = -1)

Cum se aseamănă ciocanul și securea unul cu celălalt?
(două semne comune: sunt din lemn și fier, sunt unelte, pot bate cuie, au mânere etc. = 3; o asemănare = 2; răspuns greșit = 0)

Cum se aseamănă pisicile și veverițele?
(determinând că acestea sunt animale sau dând două trăsături comune: au 4 picioare, cozi, păr, se pot cățăra în copaci etc. = 3; o asemănare = 2; răspuns greșit = 0)

Care este diferența dintre un cui și un șurub? Cum i-ai recunoaște dacă ar fi pe masa în fața ta?
(șurubul are un filet (filet, o astfel de linie răsucită în jur) = 3;
se inșurubează șurubul și se bat cuiul sau șurubul are piuliță = 2; răspuns greșit = 0)

Fotbal, sărituri în înălțime, tenis, înot...
(sport (educație fizică) = 3; jocuri (exerciții, gimnastică, concursuri) = 2; nu știu = 0)

Ce mașini cunoașteți?
(trei vehicule terestre + avion sau navă = 4;
doar trei vehicule terestre sau o listă completă cu o aeronavă, o navă, dar numai după ce ai explicat că vehiculele sunt în care te poți deplasa = 2;
răspuns greșit = 0)

Care este diferența dintre o persoană în vârstă și un tânăr? Care este diferența dintre ele?
(3 semne (par gri, lipsa parului, riduri, vedere slaba, adesea bolnav, etc.) = 4;
una sau două diferențe = 2; răspuns greșit (are un băț, fumează...) = 0

De ce fac oamenii sport?
(din doua motive (a fi sanatos, intarit, a nu fi gras etc.) = 4;
un motiv = 2; răspuns greșit (a putea face ceva, a câștiga bani etc.) = 0)

De ce este rău când cineva se abate de la muncă?
(alții trebuie să lucreze pentru el (sau altă expresie că cineva este rănit de asta) = 4; este leneș, câștigă puțin, nu poate cumpăra nimic = 2; răspuns greșit = 0)

De ce trebuie să puneți o ștampilă pe o scrisoare?
(deci plătesc pentru trimiterea acestei scrisori = 5;
celălalt, cel care primește, ar trebui să plătească o amendă = 2; răspuns greșit = 0)

Să însumăm punctele.
Sumă + 24 și peste - inteligență verbală ridicată (perspectivă).
Suma de la + 14 la 23 este peste medie.
Suma de la 0 la + 13 - in medie inteligența verbală.
De la -1 la -10 - sub medie.
De la - 11 și mai puțin - un indicator scăzut.
Dacă scorul de inteligență verbală este scăzut sau sub medie, este necesar examinare suplimentarăși cursuri suplimentare.

Acum subtilitățile: nu vă grăbiți la concluziile din serialul „Toți copiii sunt grozavi, dar ai mei..!!” Și al tău este grozav! Rezultatele acestei teste nu sunt principalele, nici ultimele, ci intermediare. Și cunoașterea testului nu se realizează, astfel încât copilul să învețe să pună aceste puncte și să deseneze aceste litere. Repet - trebuie să faceți cunoștință pentru a înțelege: ce operații mentale trebuie dezvoltate, astfel încât copilul să îndeplinească nu numai sarcinile testului, ci apoi sarcinile din manualul școlar, iar mai târziu să rezolve problemele vieții.
Vă doresc succes!!!

TEST DE MATURITATE SCOLAR AL KERN-YERASEK,
CONSTA DIN 3 SARCINI.

Definiţia school maturity.

Există diverse metode de determinare a maturității școlare. Pentru a cunoaște copilul, cel mai convenabil este, în opinia mea, să folosiți testul de orientare Kern-Jirasek al maturității școlare, deoarece are standarde, necesită puțin timp pentru implementarea sa și este folosit pentru a examina copiii de 6-7 ani. copii.
Testul constă din trei sarcini. Prima sarcină este să desenați o figură masculină din memorie, a doua este să desenați litere scrise, iar a treia este să desenați un grup de puncte. Rezultatul fiecărei sarcini este evaluat conform unui sistem de cinci puncte (1 este cel mai mare scor, 5 este cel mai mic scor), iar apoi se calculează rezultatul total pentru cele trei sarcini. Dezvoltarea copiilor care au primit în total trei sarcini de la 3 la 6 puncte este considerată ca peste medie, de la 7 la 11 - ca medie, de la 12 la 15 - ca sub normă. Copiii care au primit 12-15 puncte ar trebui examinați în profunzime, deoarece printre ei pot fi și copii retardați mintal. Dar, în același timp, trebuie avut în vedere că, fără o examinare ulterioară, acest grup de copii nu poate fi clasificat drept subdezvoltat, caracterizat de imaturitatea școlară, deoarece un rezultat satisfăcător al testului de orientare este o bază relativ sigură pentru a concluziona despre maturitatea școlară. cu o prognoză de performanță școlară bună, dar un rezultat nesatisfăcător nu poate servi drept bază suficientă pentru concluzia despre imaturitatea școlară cu o prognoză de performanță școlară slabă.

Testul Kern-Iirasek

poate fi folosit atât în ​​grup, cât și individual.
Toate cele trei sarcini ale acestui test grafic au ca scop determinarea dezvoltării abilităților motorii fine ale mâinii și coordonarea vederii și a mișcărilor mâinii. Aceste abilități sunt necesare la școală pentru stăpânirea literei. În plus, testul vă permite să determinați în termeni generali dezvoltarea intelectuală a copilului (desenarea unei figuri masculine din memorie)
Sarcinile „desenarea literelor scrise” și „desenarea unui grup de puncte” dezvăluie capacitatea copilului de a imita un model. Această abilitate este necesară și în școlarizare. Subtestele vă permit, de asemenea, să determinați dacă copilul se poate concentra, fără distragerea atenției, să lucreze ceva timp la o sarcină care nu este foarte atractivă pentru el.
Prima sarcină –

desenând din memorie o figură masculină ,

al doilea –

desenând litere,

al treilea –

desenarea unui grup de puncte.

Rezultatul fiecărei sarcini este evaluat pe un sistem de cinci puncte

(1 scor cel mai mare; 5 cel mai mic scor), iar apoi se calculează totalul pentru cele 3 sarcini.

Dezvoltarea copiilor care au primit în total 3 sarcini:

- de la 3 la 6 scorurile sunt considerate ca fiind peste medie

- de la 7 la 11 puncte ca medie

- de la 12 la 15 scorurile sunt sub normal.

Copiii care au primit 12 - 15 puncte,

este necesar să se examineze în profunzime, deoarece printre ei pot fi retardați mintal.

Toate cele trei sarcini ale testului grafic au ca scop determinarea dezvoltării abilităților motorii fine ale mâinii și coordonarea vederii și a mișcărilor mâinii. Aceste abilități sunt necesare la școală pentru stăpânirea literei. În plus, testul vă permite să determinați în termeni generali dezvoltarea intelectuală a copilului. (desenul unei figuri masculine din memorie). Sarcina „desenarea literelor scrise” și „desenarea unui grup de puncte”

Ele dezvăluie capacitatea copilului de a imita un model - o abilitate necesară în școlarizare. Aceste sarcini vă permit, de asemenea, să determinați dacă copilul se poate concentra, fără distragerea atenției, să lucreze ceva timp la o sarcină care nu este foarte atractivă pentru el.

J. Jierasek a realizat un studiu pentru a stabili relația dintre succesul testului de maturitate școlară și succesul în educația ulterioară. Se pare că copiii care se descurcă bine la un test tind să se descurce bine la școală, dar copiii care se descurcă prost la un test pot avea rezultate bune la școală. Prin urmare, Jerasek subliniază că rezultatul testului poate fi considerat ca bază pentru concluzia despre maturitatea școlară și nu poate fi interpretat ca imaturitate școlară. (de exemplu, există cazuri în care copiii capabili desenează schematic o persoană, ceea ce le afectează în mod semnificativ scorul total). Autorul testului remarcă și limitările metodologiei datorate neutilizarii subtestelor non-verbale, care permit formularea unei concluzii despre dezvoltarea gândirii logice. (testul de maturitate școlară vă permite practic să judecați dezvoltarea abilităților senzoriomotorii).

Testul Kern-Jierasek poate fi utilizat atât în ​​grup, cât și individual.

Instrucțiuni pentru utilizarea testului:

Pentru copil (grup de copii) oferiți un formular de testare. Prima parte a formularului ar trebui să conțină informații despre copil și să lase spațiu liber pentru a desena o figură masculină, pe spate în partea din stânga sus există un eșantion de litere scrise, iar în partea inferioară - o mostră dintr-un grup de puncte. Partea dreaptă a acestei părți a foii este lăsată liberă pentru reproducerea mostrelor de către copil. O foaie de hârtie dactilografiată poate servi ca formă, orientată astfel încât partea inferioară să fie mai lungă decât lateralul. Un creion este plasat în fața subiectului, astfel încât acesta să fie la aceeași distanță de ambele mâini. (dacă copilul este stângaci, experimentatorul trebuie să facă o înregistrare corespunzătoare în protocol). Formularul este plasat în fața copilului cu o latură curată.

Instrucțiuni pentru sarcina numărul 1:

"Aici (arată fiecare copil) desenează un bărbat. Pentru că poți." Nu mai sunt permise explicații, ajutor sau atragere a atenției asupra erorilor și neajunsurilor desenului. Dacă copiii încă încep să întrebe cum să deseneze, experimentatorul ar trebui totuși să se limiteze la o singură frază: „Desenează cât de bine poți”. Dacă copilul nu începe să deseneze, atunci ar trebui să te apropii de el și să-l încurajezi, de exemplu, să spui: „Desenează, vei reuși”. Uneori, băieții pun întrebarea, este posibil să desenezi o femeie în loc de un bărbat, în acest caz este necesar să răspunzi că toată lumea desenează un bărbat și trebuie să deseneze și un bărbat. Dacă copilul a început deja să deseneze o femeie, atunci ar trebui să ai voie să o termini și apoi să-i ceri să deseneze un bărbat lângă el. Trebuie avut în vedere că există momente în care un copil refuză categoric să deseneze un bărbat. Experiența arată că un astfel de refuz poate fi asociat cu probleme în familia copilului, atunci când tatăl fie nu este deloc în familie, fie este, dar un fel de amenințare vine de la el. Când termină de desenat figura umană, copiilor li se spune să întoarcă bucata de hârtie pe cealaltă parte.

Instrucțiuni pentru sarcina numărul 2:

„Uite, e ceva scris aici. Încă nu știi să scrii, dar încearcă, poate vei reuși la fel. Uită-te bine la modul în care este scris și aici, lângă el, scrie la fel într-un spațiu gol. Se recomandă să copiați fraza:

„Mănânc supă”,

scris în cursivă. Dacă niciun copil nu reușește să ghicească lungimea frazei și un cuvânt nu se potrivește pe linie, ar trebui să acordați atenție faptului că puteți scrie acest cuvânt mai sus sau mai jos. Trebuie avut în vedere că există copii care știu deja să citească un text scris, iar apoi, după ce au citit fraza propusă, o scriu cu litere de tipar. În acest caz, este necesar să aveți un eșantion de cuvinte străine scrise tot cu litere scrise.

Instrucțiuni pentru sarcina numărul 3:

„Uite, aici sunt desenate puncte

* * *

* * *

* * *

Încercați aici, alături, să desenați în același mod.

În același timp, este necesar să se arate unde ar trebui să atragă copilul, deoarece este necesar să se țină cont de posibila slăbire a concentrării atenției la unii copii. În timp ce copiii îndeplinesc sarcinile, este necesar să le urmați, în timp ce faceți note scurte despre acțiunile lor. În primul rând, ei acordă atenție la ce mână desenează viitorul student - dreapta sau stânga, indiferent dacă mută creionul dintr-o mână în alta în timp ce desenează. De asemenea, ei notează dacă copilul se învârte prea mult, dacă scăpa creionul și îl caută sub masă, dacă a început să deseneze, în ciuda instrucțiunilor, în alt loc sau chiar conturează conturul probei, dacă dorește pentru a te asigura că desenează frumos etc.

EVALUAREA REZULTATELOR TESTULUI:

Sarcina numărul 1 - desenarea unei figuri masculine.

1 punct expusă în următoarele condiţii: figura desenată trebuie să aibă cap, trunchi, membre. Capul cu corpul este legat de gât și nu trebuie să fie mai mare decât corpul. Există păr pe cap (poate că sunt acoperite cu o pălărie sau o șapcă) iar urechile, pe față - ochi, nas, gură, mâini se termină cu o perie cu cinci degete. Picioarele sunt îndoite în partea de jos. Silueta are îmbrăcăminte bărbătească și este desenată în așa-numitul mod sintetic. (contur), ceea ce înseamnă că întreaga figură (cap, gat, trunchi, brate, picioare) sunt desenate deodată ca un întreg și nu sunt formate din părți finite separate. Cu această metodă de desen, întreaga figură poate fi conturată într-un singur contur fără a ridica creionul de pe hârtie. Figura arată că brațele și picioarele, așa cum ar fi, „cresc” din corp și nu sunt atașate de acesta. Spre deosebire de cea sintetică, o metodă analitică mai primitivă de desen implică imaginea separată a fiecărei părți constitutive ale figurii. Deci, de exemplu, trunchiul este desenat mai întâi, iar apoi brațele și picioarele sunt atașate de el.

2 puncte.Îndeplinirea tuturor cerințelor pe unitate, cu excepția modului sintetic de desen. Trei părți lipsă (gât, păr, un deget al mâinii, dar nu o parte a feței) poate fi ignorată dacă figura este desenată sintetic.

3 puncte. Silueta trebuie să aibă cap, trunchi, membre. Brațele și picioarele sunt desenate cu două linii. (volumetric). Este permisă absența gâtului, părului, urechilor, hainelor, degetelor și picioarelor.

4 puncte. Desen primitiv al capului și trunchiului. membrelor (o pereche este de ajuns) trasate cu o singură linie fiecare.

5 puncte. Nu există o imagine clară a corpului ("cefalopod" sau predominanța lui "cefalopod") sau ambele perechi de membre. Bileţel.

Sarcina numărul 2 - copierea cuvintelor scrise cu litere scrise.

1 punct Eșantionul scris este copiat bine și complet lizibil.

Literele depășesc dimensiunea literelor eșantion de cel mult de două ori. Prima literă în înălțime se potrivește clar majusculă. Literele sunt clar legate în trei cuvinte. Fraza copiată se abate de la linia orizontală cu cel mult 30 de grade.

2 puncte. Probă încă copiată lizibil. Dimensiunea literelor și respectarea liniei orizontale nu sunt luate în considerare.

3 puncte.Împărțirea explicită a inscripției în cel puțin două părți. Puteți înțelege cel puțin patru litere ale eșantionului.

4 puncte. Cel puțin două litere se potrivesc cu modelul. Modelul redat creează în continuare linia de legendă.

5 puncte. Bileţel.

Sarcina numărul 3 - desenarea unui grup de puncte.

1 punct O copie aproape perfectă a modelului. Este permisă o ușoară abatere de un punct de la o linie sau coloană. Reducerea eșantionului este acceptabilă, dar creșterea nu trebuie să fie mai mult decât dublată. Desenul trebuie să fie paralel cu modelul.

2 puncte. Numărul și aranjarea punctelor trebuie să se potrivească cu modelul. Puteți ignora abaterea de cel mult trei puncte pe jumătate din lățimea decalajului dintre rând și coloană.

3 puncte. Desenul în ansamblu corespunde eșantionului, nedepășindu-i de mai mult de două ori lățimea și înălțimea. Numărul de puncte poate să nu se potrivească cu eșantionul, dar nu trebuie să fie mai mare de 20 și mai mic de 7. Orice rotație este permisă, chiar și 180 de grade.

4 puncte. Conturul desenului nu se potrivește cu modelul, dar constă totuși din puncte. Dimensiunile eșantionului și numărul de puncte nu sunt luate în considerare. Alte forme (ca linii) nepermis.

5 puncte. Bileţel.

LUCRÂND CU SUBESTUL VERBAL Pagina a patra este destinată lucrului cu subtestul verbal din foaia de răspuns. Experimentatorul trebuie să înregistreze în întregime răspunsul copilului la fiecare întrebare subtest.

Instrucțiuni pentru subtestul verbal:

„Acum vă voi pune întrebări despre o varietate de lucruri cu care, desigur, sunteți familiarizați și, prin urmare, puteți să-mi spuneți despre ele. Ascultă prima întrebare. »

Subtestul se desfășoară individual. Fiecare întrebare este citită o singură dată. Experimentatorul trebuie să-și monitorizeze discursul, acesta trebuie să fie prietenos și clar pentru a preveni copilul să înțeleagă greșit întrebarea. Nu puteți permite întrebări conducătoare, corectați dacă copilul răspunde incorect, încurajați suplimentar un răspuns mai complet. Excepțiile necesare de la această cerință sunt menționate în mod specific în cheia testului.

subtest verbal.

Care animal este mai mare, un cal sau un câine?

Cal = 0 puncte.

Răspuns greșit = -5 puncte.

Luăm micul dejun dimineața și după-amiaza

Avem masa de pranz. Mâncăm supă, carne = 0 puncte.

Cina, somn, alte raspunsuri gresite = -3 puncte.

Lumină ziua și noaptea

Întuneric = 0 puncte.

Cerul este albastru și iarba

Verde = 0 puncte.

Răspuns greșit = -4 puncte.

Ciresele, perele, prunele, merele, ce sunt?

Fructe = 1 punct

De ce coboară bariera înainte să treacă trenul?

Pentru a preveni ciocnirea trenului cu vagonul. Pentru ca nimeni să nu fie lovit de tren (etc.)= 0 puncte.

Răspuns greșit = -1 punct.

Ce este Moscova, Rostov, Kiev?

Orașe = 1 punct.

Stații = 0 puncte.

Răspuns greșit = -1 punct.

Ce ora arată ceasul?

Afișat corect = 4 puncte.

Sunt afișate doar un sfert, o oră întreagă, un sfert și o oră, corect = 3 puncte.

Nu știe ore = 0 puncte.

O vacă mică este un vițel, un câine mic este acesta, o oaie mică este aceasta?

Cățeluș, miel = 4 puncte.

Doar un răspuns din două = 0 puncte.

Răspuns greșit = -1 punct.

Câinele este mai mult ca un pui sau o pisică? Cum se aseamănă, ce au în comun?

Pe o pisica, pentru ca are si 4 picioare, lana, gheare, coada (o asemanare este suficienta)= 0 puncte.

Pentru o pisică (fara a da semne de asemanare)= -1 punct.

Pentru pui = -3 puncte.

De ce toate mașinile au frâne?

Două motive (frânare la vale, oprire la o curbă; oprire în caz de pericol de coliziune, oprire completă după încheierea cursei)= 1 punct.

1 motiv = 0 puncte.

Răspuns greșit (exemplu: el nu ar conduce fără frâne)= -1 punct.

Cum se aseamănă ciocanul și securea unul cu celălalt?

Două caracteristici comune (sunt din lemn și fier, au mânere, acestea sunt unelte, pot bate cuie)= 3 puncte.

1 asemanare = 2 puncte.

Cum se aseamănă veverițele și pisicile?

Determinând că sunt animale sau dând două trăsături comune (au 4 labe, o coada, lana, se pot catara in copaci)= 3 puncte.

O asemănare = 2 puncte.

Răspuns greșit = 0 puncte.

Care este diferența dintre un cui și un șurub? Cum i-ai recunoaște dacă ar sta în fața ta?

Au caracteristici diferite: un șurub are filet (sculptură, o astfel de linie învolburată, în jurul unei crestături etc.)= 3 puncte.

Se înșurubează șurubul și se bagă cuiul; șurubul are piuliță = 2 puncte.

Răspuns greșit = 0 puncte.

Fotbal, săritură în înălțime, înot?

Sport, educație fizică = 3 puncte.

Jocuri (exerciții), gimnastica, concursuri = 2 puncte.

Răspuns greșit = 0 puncte.

Ce mașini cunoașteți?

Trei vehicule terestre, avion sau navă = 4 puncte.

Doar trei vehicule terestre sau lista completă cu aeronave și navă, dar numai după ce ați explicat că vehiculele sunt ceea ce puteți deplasa = 1 punct.

Răspuns greșit = 0 puncte.

Care este diferența dintre o persoană în vârstă și un tânăr? Care este diferența dintre ele?

Trei semne (parul gri, lipsa parului, riduri, nu mai poate functiona asa, vede prost, aude prost, prefera sa moara decat tanar)= 4 puncte.

Una sau două diferențe = 2 puncte.

Răspuns greșit (are un bat, fumeaza)= 0 puncte.

De ce fac oamenii sport?

Din două motive (a fi sanatos, intarit, puternic, a fi mobil, a sta drept, a nu fi gras, a realiza un record etc.)= 4 puncte.

Un motiv = 2 puncte.

Răspuns greșit (a sti ceva)= 0 puncte.

De ce este rău când cineva se sustrage de la muncă?

Restul ar trebui să funcționeze pentru el (sau o expresie pe care altcineva o suferă ca urmare a acestui fapt). E leneș. Câștigă puțin și nu poate cumpăra nimic = 2 puncte.

Răspuns greșit = 0 puncte.

De ce trebuie să puneți o ștampilă pe plic?

Deci ei plătesc expedierea, transportul scrisorii = 5 puncte.

Celălalt trebuia să plătească o amendă = 2 puncte.

Răspuns greșit = 0 puncte.

După finalizarea sondajului, rezultatele sunt calculate în funcție de numărul de puncte obținute la întrebările individuale. Rezultatele cantitative ale acestei sarcini sunt împărțite în următoarele 5 grupuri:

1 grup - plus 24 sau mai mult

Grupa 2 - plus 14 la 23

3 grupe - de la 0 la 13

4 grupe - de la -1 la -10

5 grup - mai puțin de -11

După clasificare pozitiv considerată primele trei grupe .

Copiii care au un punctaj de la plus 24 la plus 13 sunt considerați pregătiți pentru școală.

Evaluarea generală a rezultatelor testelor.

Se consideră că copiii pregătiți pentru școală au primit primele trei subteste de la 3 la 6 puncte.

7-9 puncte- copiii reprezintă nivelul mediu de dezvoltare al pregătirii pentru școlarizare.

9-11 puncte- copiii necesită cercetări suplimentare pentru a obține date mai obiective.

12-15 puncte- trebuie acordată o atenție deosebită acestui grup de copii (de obicei, aceștia sunt băieți separați), deoarece aceasta constituie dezvoltare sub vizuina. Astfel de copii au nevoie de o examinare individuală amănunțită a intelectului, dezvoltarea calităților personale, motivaționale.

Astfel, putem spune că metoda Kern-Jierasek oferă o orientare preliminară în nivelul de dezvoltare a pregătirii pentru școlarizare.

Mănânc supă . . .
. . .
. . .

DIAGNOSTICUL AUTOEVALUAREA UNUI COPIL

STUDIU DE AUTOEVALUAREA UNUI COPIL CU AJUTORUL METODEI „SCAREA”.

Copilului i se arată o scară desenată și i se explică sarcina.
Instrucțiune: „Dacă toți copiii sunt așezați pe această scară, atunci copiii cuminți vor fi pe primele trei trepte: deștepți, amabili, puternici, ascultători - cu cât mai sus, cu atât mai bine (afișează: „bine”, „foarte bine”, „ cel mai bun”). Și pe cele trei trepte de jos vor fi copii răi - cu cât mai jos, cu atât mai rău ("răi", "foarte rău", "cel mai rău"). Pe treapta din mijloc, copiii nu sunt nici răi, nici buni. Arată-mi pe ce pas te-ai pus. Explică de ce?" După răspunsul copilului, acesta este întrebat: „Chiar ești așa sau ai vrea să fii așa? Marcați cine sunteți cu adevărat și cine ați vrea să fiți. „Arată-mi pe ce pas te-ar pune mama ta”. Se folosește un set standard de caracteristici: „bun – rău”, „bun – rău”, „deștept – prost”, „puternic – slab”, „curajos – laș”, „cel mai harnic – cel mai neglijent”. Numărul de caracteristici poate fi redus. În timpul examinării, este necesar să se țină seama de modul în care copilul îndeplinește sarcina: ezitând, gândind, argumentând alegerea sa. Dacă copilul nu dă nicio explicație, ar trebui să i se pună întrebări clarificatoare: „De ce te-ai pus aici? Îți place mereu asta?" etc.

Metoda "Ce sunt eu?"

NUMELE COMPLET. copil ________________________________data nașterii._______________
Data finalizării: _______________________ Completat de: _______________________

№

Trăsături de personalitate evaluate

Scorul verbal

da

Nu

Uneori

nu stiu

1

Bun

2

Drăguț

3

Inteligent

4

Atent

5

Ascultător

6

Atent

7

Politicos

8

priceput (capabil)

9

Muncitor

10

Sincer

Evaluarea rezultatelor

Da - 1 punct;

nu - 0 puncte;

Nu știu, uneori - 0,5 puncte.

10 puncte - foarte mare

8-9 puncte - mare

4-7 balloa - mediu

2-3 puncte - scăzut

0-1 punct - foarte scăzut
Studiul proceselor cognitive (memorie, atenție, gândire, imaginație, percepție)

Pentru a diagnostica imaginația s-a folosit tehnica „Aflați cine este”. Înainte de a aplica această tehnică, copilului i se explică că i se vor arăta părți, fragmente dintr-un desen, conform cărora va fi necesar să se determine întregul căruia îi aparțin aceste părți, adică. restaurați întregul desen pe parte sau fragment.
Examinarea psihodiagnostic folosind această tehnică se efectuează după cum urmează. Copilului i se arată un desen în care toate fragmentele sunt acoperite cu o bucată de hârtie, cu excepția fragmentului „a”, Copilului i se cere să spună din acest fragment cărui desen general îi aparține partea reprezentată. Aveți 10 secunde pentru a rezolva această problemă. Dacă în acest timp copilul nu a reușit să răspundă corect la întrebare, atunci pentru același timp - 10 secunde - i se arată următoarea imagine, puțin mai completă, „b”, și așa mai departe până când copilul ghicește în cele din urmă ceea ce este prezentat în aceasta. figura.
Se ia în considerare timpul necesar copilului în general pentru a rezolva problema și numărul de fragmente din desen pe care a trebuit să le privească înainte de a lua o decizie finală.

Pentru a diagnostica percepția, a fost folosită tehnica „Ce lipsește în aceste imagini?”.

Esența acestei tehnici este că copilului i se oferă o serie de desene. Fiecărei imagini din această serie îi lipsesc un detaliu semnificativ. Copilului i se dă sarcina să identifice și să numească partea lipsă cât mai repede posibil. Efectuarea psihodiagnosticului cu ajutorul unui cronometru fixează timpul petrecut de copil pentru a finaliza întreaga sarcină. Timpul de lucru este evaluat în puncte, care apoi servesc drept bază pentru concluzia despre nivelul de dezvoltare a percepției copilului. Pentru diagnosticarea memoriei mecanice auditive s-a folosit tehnica „10 cuvinte”. Este necesar după citirea cuvintelor să le numiți pe cele care sunt amintite. Pentru diagnosticarea memoriei vizuale și a atenției - așezarea imaginilor color.

Metodologie "Ce este de prisos aici?" Este conceput pentru a explora procesele gândirii figurativ-logice, operațiunile mentale de analiză și generalizare la un copil. În metodologie, copiilor li se prezintă o serie de imagini care prezintă diferite obiecte, însoțite de următoarele instrucțiuni: „În fiecare dintre aceste imagini, unul dintre cele patru obiecte descrise în ea este de prisos. Trebuie să vă uitați cu atenție la imagini și să determinați ce element și de ce este de prisos. Ai 3 minute pentru a rezolva problema.
„Conversație despre școală” (atitudine față de școală, poziția copilului)
Diagnosticul de adaptare la clasa I
TEHNICA PROSPECTIVA „ȘCOALA ANIMALELOR”
Pentru mulți copii, adaptarea la școală este o provocare dificilă. Copilul se confruntă cu o serie de probleme pe care nu le poate rezolva singur. Ca urmare, el poate dezvolta nevroze școlare. Diagnosticul precoce, corectarea și prevenirea nevrozelor școlare rămân o problemă urgentă și extrem de importantă.
În diagnosticarea acestui fenomen, psihologul se confruntă în primul rând cu diferite forme protecţie psihologică inadecvată. Pentru că protectie psihologica se formează la nivel inconștient, apoi studiul mecanismelor sale poate fi realizat folosind tehnici proiective. Una dintre ele este Școala Animalelor. Face posibilă identificarea nevrozelor școlare pe stadiul inițial dezvoltare, aflați cauzele și modalitățile de corectare. Incertitudinea materialului stimul, atmosfera de bunăvoință și absența judecăților de valoare îi permit copilului să se deschidă cel mai profund. În plus, desenul pentru studenții mai tineri este familiar și interesant. O analiză a ceea ce este descris face posibilă formularea unor presupuneri cu privire la dificultățile pe care le întâmpină copiii în procesul activităților de învățare.
Poate fi realizat atât în ​​grup, cât și în formă individuală.
Echipamente. Hârtie, creioane colorate.
Toate diagnosticele efectuate sunt înregistrate în protocolul de examinare a diagnosticului și în jurnalul de diagnosticare.
După efectuarea lucrărilor de diagnosticare cu elevii de clasa întâi, se întocmește o hartă pentru fiecare elev. Care reflectă toate datele despre copil și nivelul său de dezvoltare. În octombrie, particip la organizarea unei întâlniri pentru părinții elevilor de clasa întâi” Caracteristici psihologice perioada de adaptare: de la preșcolar la școlar. prezint si eu rezultate generale diagnostice. Apoi formez elevii în grupuri pentru lecții individuale sau de grup.